回憶錄是一種回顧個(gè)人或歷史事件，記錄經(jīng)歷和感悟的書籍。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇一
xx年12月3―5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長(zhǎng)、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告―“漫談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問題”，虞校長(zhǎng)那富有幽默風(fēng)趣的開場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性――課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對(duì)聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對(duì)的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺(tái)階，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺(tái)。虞校長(zhǎng)的課更是充滿大師級(jí)的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì)園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。武瓊的精彩報(bào)告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太，無(wú)論是在她的精彩報(bào)告中還是《七律長(zhǎng)征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。王老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠(chéng)的笑容，用真誠(chéng)的話語(yǔ)去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被稱贊的快樂；再設(shè)計(jì)寫生這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對(duì)同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂于稱贊別人的心態(tài)，支老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸。
總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請(qǐng)到小語(yǔ)會(huì)這么多名家，聆聽名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂，這對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇二
通過這次學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
首先，閱讀對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)很重要。正如專家所說(shuō)閱讀是吸收，吸收得越豐富，表達(dá)就越傳神。所以我一般情況下會(huì)要求我的學(xué)生多讀課外書。關(guān)于給學(xué)生開閱讀書目這一點(diǎn)，我做得不是很好，我也會(huì)給學(xué)生一些建議，但是有的學(xué)生只對(duì)武俠言情小說(shuō)感興趣，這時(shí)我會(huì)對(duì)他們說(shuō)武俠言情也可以看，當(dāng)然黃色暴力的除外。因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)生只要有在看，他就一定會(huì)有收獲，多少都有。
其次，閱讀完了以后我認(rèn)為還要有練筆，這點(diǎn)也很重要，實(shí)踐出真知嘛，如果只是讀而沒有練習(xí)我想提升不會(huì)太大。閱讀是積累，寫作是運(yùn)用，二者都不能丟。所以我要求學(xué)生每讀完一本書都要有寫，多少都要寫，至于寫什么就由他們自己去定。對(duì)什么有感悟，就寫什么，這樣往往能得到比較好的結(jié)果，實(shí)踐證明這樣一段時(shí)間學(xué)生的寫作能力確實(shí)有提高。
另外作為老師自己也不能忽視閱讀與寫作，只有自己也做好了，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我還有很多不足的地方，我正朝著更好的方向繼續(xù)努力!
教師教學(xué)專著閱讀心得篇三
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，而教師是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要人物。作為一個(gè)教師，在教學(xué)過程中積累了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。今天，我想分享一些我個(gè)人對(duì)于閱讀教學(xué)的思考和體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀是一種心理活動(dòng)，也是一種修養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和健康的閱讀心態(tài)。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)選擇感興趣的閱讀材料，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛。我通過分享閱讀經(jīng)歷和閱讀感悟，感染學(xué)生，讓他們理解到閱讀是一種享受和啟迪心靈的活動(dòng)，培養(yǎng)他們內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種思維的過程，也是一種獲取知識(shí)和信息的途徑。在教學(xué)中，我通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力，激發(fā)他們的求知欲望。我提倡學(xué)生在閱讀之前先了解背景知識(shí)，培養(yǎng)他們形成結(jié)構(gòu)化的閱讀思維，使他們能夠更好地理解文章的內(nèi)容和意圖。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀之間的比較和聯(lián)想，從而提升他們的綜合思維能力。通過這些方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，還能夠更好地掌握閱讀的技巧和方法，進(jìn)而提高他們的閱讀水平。
再次，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種情感的體驗(yàn)，也是一種培養(yǎng)學(xué)生基于情感的人文素養(yǎng)的途徑。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的情感共鳴。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行情感投入，讓他們通過與文本中的人物經(jīng)歷和情感的共鳴，從而增進(jìn)自己的人生感悟和情感體驗(yàn)。我還通過開展閱讀感悟的分享與交流，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀是一種理解人性的途徑，通過閱讀，我們能夠更好地理解人性，塑造自己的情感世界。
最后，我領(lǐng)悟到閱讀是一種啟迪智慧和培養(yǎng)品格的過程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和道德修養(yǎng)。我推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品和智慧之書，如《圣經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，讓他們領(lǐng)略到不同文化的智慧和深邃的思想。通過閱讀，學(xué)生能夠獲取到更廣闊的知識(shí)和思想的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文精神和道德情操。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來(lái)培養(yǎng)自己的品格和修養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、責(zé)任、尊重等價(jià)值觀。
總之，作為一個(gè)閱讀教師，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、思維能力、情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。通過這些方式，讓學(xué)生在閱讀中得到學(xué)識(shí)、智慧和思想的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文精神和品格修養(yǎng)。我堅(jiān)信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能夠更好地引導(dǎo)他們走向知識(shí)的海洋，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，作為一個(gè)閱讀教師，我將繼續(xù)深入探索和研究閱讀教學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的閱讀者貢獻(xiàn)自己的力量。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇四
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是人類獲取知識(shí)的常用途徑。作為一名閱讀教師，我一直致力于提升學(xué)生的閱讀能力和興趣。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
首先，閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生參加閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)和閱讀比賽等。此外，我還會(huì)通過選取生動(dòng)、有趣的教材，以及結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)多樣化的閱讀任務(wù)。這樣，學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受到快樂和成就感，從而更加主動(dòng)地投入到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的閱讀技巧。閱讀技巧是學(xué)生成功閱讀的基礎(chǔ)，也是他們獲取信息的手段。因此，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。在教學(xué)中，我會(huì)教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，如預(yù)測(cè)、推測(cè)、歸納等。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的閱讀技巧，如速讀、掃讀和精讀等。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高閱讀的效率和準(zhǔn)確性。
第三，閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。閱讀思維是指學(xué)生在閱讀過程中的思考和分析能力。通過閱讀，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。為此，我會(huì)給學(xué)生提供一些具有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以促使他們主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，在教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出問題，激發(fā)他們的思維潛能，培養(yǎng)他們的邏輯思維和判斷能力。
第四，閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是學(xué)生長(zhǎng)期閱讀的基礎(chǔ)，也是形成良好閱讀能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一段時(shí)間，并要求他們記錄閱讀心得和感受。我還會(huì)和學(xué)生一起討論閱讀體會(huì)，分享閱讀心得。通過這樣的方式，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的積極性和主動(dòng)性。
最后，閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)和反思。學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)和反思能夠幫助教師深入了解學(xué)生的閱讀情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。因此，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)和反思的交流，了解他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和感受，以及對(duì)教學(xué)的反饋和建議。同時(shí)，我也會(huì)從學(xué)生的閱讀作業(yè)和答題情況中收集信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)，需要教師不斷地進(jìn)行實(shí)踐和思考。我相信，通過不斷地嘗試和反思，我將不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的閱讀發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和幫助。讓我們共同致力于培養(yǎng)更多的閱讀愛好者，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展注入無(wú)窮的能量和智慧。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇五
有了這個(gè)交流的平臺(tái)卻沒有好好的利用，也就失去了和同事們交流的機(jī)會(huì)。今天，在網(wǎng)上閱讀了很多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的內(nèi)容，把閱讀的可借鑒到的東西轉(zhuǎn)發(fā)。大家共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中。
在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重。其閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)與新修改的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求：對(duì)閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累語(yǔ)文材料。記的竇桂梅老師曾說(shuō)過你想教好語(yǔ)文嗎?那就讓你的學(xué)生去讀，從讀中領(lǐng)悟、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會(huì)!
在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：
例如在初步理解階段，要了解文章內(nèi)容梗概，遇到障礙自查工具書，選好注釋，不能解決的劃出來(lái);到深入理解階段，要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，弄懂重要詞語(yǔ)的含義和在文中的作用，分析思想內(nèi)容和表達(dá)方式，在此之后，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，跟同學(xué)互相討論;最后是消化運(yùn)用階段，這個(gè)階段要聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)一步吸收，學(xué)用結(jié)合。
學(xué)生掌握了閱讀方法，就能獨(dú)立去思考探索，把握規(guī)律，舉一反三，所以教師應(yīng)多從讀書方法上給指導(dǎo)。如怎樣默讀、朗讀，怎樣理解題目，怎樣讀懂詞句，怎樣分段和歸納段意，怎樣理解課文內(nèi)容，怎樣掌握中心等。教學(xué)《美麗的小興安嶺》，可教學(xué)學(xué)生弄清以標(biāo)題為線索去閱讀課文，讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個(gè)重點(diǎn)詞，帶著“小興安嶺是怎樣美麗的?”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進(jìn)行自學(xué)。此外，也可以教給學(xué)生讀某類文章的方法。
1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號(hào)，就不能說(shuō)閱讀。教學(xué)認(rèn)讀，必須做到逐字逐句的認(rèn)讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞，認(rèn)真的讀。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。
3、感受能力。在教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō):我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說(shuō)的或做的事時(shí)，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時(shí)，就會(huì)讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時(shí)就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。
4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇六
教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高
教學(xué)
水平和思想教育能力。下面是教師聽講座心得體會(huì)，希望大家喜歡。
周一例會(huì)我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告。我聽后第一個(gè)感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒成功經(jīng)驗(yàn)又沒失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一"有譜"的是"我有愛"。因?yàn)樵诖饲?0多年的教育生涯中，她即是在"有了愛就有了一切"的實(shí)踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于"用人格魅力去感染學(xué)生"的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條："有了愛就有了一切"。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來(lái)用心積累，用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊(yùn)的老師才有魅力!
高老師的講座給我的感觸太多，我無(wú)法一一述說(shuō)。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書，一些有用的書。"一本好書，就是一個(gè)好老師!"博覽群書，取之所長(zhǎng)，為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，教師的教育工作會(huì)如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報(bào)告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名"充滿陽(yáng)光味道"的老師!
12月6號(hào), 陳默老師的心理學(xué)《德育教育工作中的心理學(xué)視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來(lái)聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個(gè)小時(shí)的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個(gè)年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流：
講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當(dāng)今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?首先她為我們分析了各個(gè)年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。
針對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應(yīng)對(duì)策略。所以班主任應(yīng)該當(dāng)學(xué)生的保護(hù)人，把對(duì)學(xué)生的愛放在第一位，讓學(xué)生感受到班主任的愛，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個(gè)性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學(xué)生?？傊挥行牡?，班主任才能做好。
想讓孩子愿意學(xué)習(xí)，就要懂得孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學(xué)習(xí)好才能有出息等，家長(zhǎng)說(shuō)千萬(wàn)遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)有沒有樂趣?他們對(duì)學(xué)習(xí)有沒有感覺?所以，想讓孩子愿意去學(xué)習(xí)，要把握三點(diǎn)：
1、有趣味，要"引誘"孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這件事情好玩了，他才會(huì)去持續(xù)關(guān)注;
2、能分享，要為孩子營(yíng)造分享的氛圍，這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是心理需求;
3、有成就感，對(duì)孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)真誠(chéng)地鼓勵(lì)，并且堅(jiān)持不懈。
以上三點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)理想狀態(tài)，在中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，是完全相悖的，不可能實(shí)現(xiàn)，就連做實(shí)驗(yàn)，老師都要求把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟背會(huì)，全部是教條的，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，永遠(yuǎn)是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生，這樣的環(huán)境下，對(duì)好學(xué)生差學(xué)生都不利。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)環(huán)境，也不能成天抱怨和無(wú)奈，陳老師特別強(qiáng)調(diào)——學(xué)校沒有的家長(zhǎng)補(bǔ)!父母一定要把這些學(xué)校沒有的"營(yíng)養(yǎng)"給孩子補(bǔ)上，通過日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)建立興趣，特別是在很小的時(shí)候。多講故事，多提問題，他可能會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣;散步的時(shí)候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個(gè)空，她可能對(duì)數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語(yǔ)言，對(duì)孩子學(xué)到的新知識(shí)展開真誠(chéng)的探討，鼓勵(lì)他不斷地挖掘知識(shí)的內(nèi)涵;堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，及時(shí)真誠(chéng)地贊美和肯定，等等。其實(shí)，成人學(xué)習(xí)也是這幾個(gè)特點(diǎn)，我們的拓展訓(xùn)練就強(qiáng)調(diào)"體驗(yàn)"、"互動(dòng)"、"寓教于樂"，強(qiáng)調(diào)"分享"，用及時(shí)并且夸張的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
父母還要記住一點(diǎn)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學(xué)習(xí)，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的思想，即使在嬰兒期，他們對(duì)事物都有自己獨(dú)特的認(rèn)知，家長(zhǎng)盡可能減少干預(yù)就是對(duì)孩子最大的幫助。
在中國(guó)的傳統(tǒng)教育環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕?，考好大學(xué)，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長(zhǎng)大的，并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊(duì)，高考幾乎全民動(dòng)員)。我們并不幸福，因?yàn)檫@根本不是我們自己的期望。從心理學(xué)的角度講，父母對(duì)孩子的高期望應(yīng)該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢(mèng)想。做到這一點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期信任!讓孩子自己做選擇，自己承擔(dān)責(zé)任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對(duì)幸福人生的定義：你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會(huì)平均水平，能夠欣賞自然美，會(huì)享受藝術(shù)美，獨(dú)處時(shí)不焦慮，群處時(shí)也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說(shuō)得特別好，以一個(gè)平和的心面對(duì)孩子，讓孩子在自然的環(huán)境中成長(zhǎng)，不要忽略他，也不要過度關(guān)注。
一個(gè)人的心理是否健康，人格是否健全，小時(shí)候的影響是特別大的，而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素，我們已經(jīng)總會(huì)為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。
5月14日下午，學(xué)校邀請(qǐng)了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場(chǎng)法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應(yīng)該注意哪些問題》后，使我對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。每位教師都應(yīng)把《教育法》《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師首先要加強(qiáng)自身的法治修養(yǎng)，提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。
教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)采取說(shuō)服教育的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，指出他們的不足，肯定他們的成績(jī)，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。
教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠(chéng)心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語(yǔ)和文明語(yǔ)言，不使用土語(yǔ)、方言和大粗話。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師要提高法制教育能力，注重調(diào)查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長(zhǎng)的配合，更期待著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇七
體育教學(xué)是學(xué)校教育課程中不可或缺的部分。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開始關(guān)注如何更好地教授體育課程。近期，我有幸閱讀了一本體育教學(xué)專著——《提升體育教學(xué)效果的技巧與策略》，讀后深感受益匪淺，接下來(lái)將分享一下我的體會(huì)心得。
第二段：對(duì)書籍內(nèi)容的概述
本書作者從教育與心理學(xué)的角度出發(fā)，探討了如何提升教師的教育教學(xué)能力，以及如何激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和興趣。在書中，作者為我們提供了大量的教學(xué)技巧和策略，例如多元化的教學(xué)模式，個(gè)性化的教學(xué)方式等等?？傊?，這本書的目的是幫助教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施體育教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
第三段：對(duì)書籍內(nèi)容的個(gè)人評(píng)價(jià)
在閱讀這本書的過程中，我深感作者對(duì)體育教學(xué)這一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。他不僅理論功底扎實(shí)，還將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，給出了許多經(jīng)過驗(yàn)證的有效方法。對(duì)于一位教育工作者來(lái)說(shuō)，這些方法可以大大提升我們的工作效率和教學(xué)水平。同時(shí)，作者還充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供了許多針對(duì)性的教學(xué)策略，讓我們更好地關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：對(duì)書籍內(nèi)容的啟示
通過閱讀這本書，我深刻地意識(shí)到教育教學(xué)需要不斷更新、創(chuàng)新和改進(jìn)。舊有的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，需要我們不斷地尋找新的授課方式和方法。這需要我們自身?yè)碛幸欢ǖ膭?chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，盡力讓每一位學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助。
第五段：結(jié)論和展望
總之，這本體育教學(xué)專著為我們提供了許多有價(jià)值的教學(xué)技巧和策略，這些方法可以大大提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果。作為一名教育工作者，我深信閱讀這本書對(duì)我的職業(yè)成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。未來(lái)我也會(huì)不斷更新學(xué)習(xí)，探索更多有效的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在我的教育引導(dǎo)下，得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇八
閱讀體育教學(xué)專著是鍛煉教師專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路，通過閱讀，我們能夠更全面、系統(tǒng)地理解體育教學(xué)的理論和方法，提高我們的教學(xué)水平。最近我也借助業(yè)余時(shí)間，閱讀了一本名為《體育教學(xué)專著》的書籍，對(duì)其中的內(nèi)容深受啟發(fā)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)
該書在教學(xué)理念方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和多元化，注重培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)、態(tài)度和能力。其中一個(gè)最為重要的理念就是“適性教學(xué)”，即根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、興趣愛好等方面，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。這種理念的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
第三段：對(duì)教學(xué)方法的思考
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念，書中提出了許多行之有效的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、讓學(xué)生互相指導(dǎo)并交流、讓學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解或演示等等。這些方法不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，也幫助學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)技能，增強(qiáng)了他們體育方面的綜合素養(yǎng)。
第四段：對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃
教學(xué)過程中，規(guī)劃是非常重要的一環(huán)?！扼w育教學(xué)專著》中，講義制定和教案撰寫等方面都做出了具體的指導(dǎo)。其實(shí)，只有規(guī)劃得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。貫徹一定的規(guī)劃，能使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中步調(diào)一致、奮發(fā)向上。
第五段：總結(jié)
到了文章的結(jié)尾，我想再次強(qiáng)調(diào)教師的閱讀與學(xué)習(xí)的重要性。教師不斷地閱讀、學(xué)習(xí)新的理論和方法，才能實(shí)現(xiàn)自身的提升和發(fā)展。通過閱讀《體育教學(xué)專著》的過程，我認(rèn)識(shí)到教育慕課、研究型教育、專業(yè)教育等各個(gè)層面的重要性。只有在廣泛的知識(shí)深度拓展的情況下，才能更好的推進(jìn)教育事業(yè)的深入發(fā)展。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇九
語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，不僅與語(yǔ)文考試及日常生活息息相關(guān)，更定能為孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。因此，如何進(jìn)行高質(zhì)量的語(yǔ)文閱讀教育至關(guān)重要。接下來(lái)，我將就《語(yǔ)文閱讀教學(xué)專著》這本書，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)讀
書中提到，教師應(yīng)該把課文分為預(yù)習(xí)階段、閱讀階段、小組交流階段、呈現(xiàn)展示階段、自學(xué)鞏固階段以及貫穿全過程的評(píng)價(jià)、反思和總結(jié)階段七個(gè)階段進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。其中，預(yù)習(xí)階段十分重要。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)階段能夠起到讓學(xué)生有備而來(lái)的效果，幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則能夠充分展示學(xué)生的自學(xué)能力。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀積極性
激發(fā)學(xué)生興趣是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)篇大論文的時(shí)候，他們積極性往往很低，容易出現(xiàn)厭倦的情況。教師可以采用故事、圖畫、歌曲、評(píng)話等多種形式，以互動(dòng)、趣味、情感、思考為功能點(diǎn)，新穎的語(yǔ)言和深刻的思想感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。
三、注重閱讀策略的教育
語(yǔ)文閱讀教育應(yīng)該注重閱讀策略的培養(yǎng)。閱讀策略對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提高是至關(guān)重要的。學(xué)生在閱讀中，如果能夠掌握正確的閱讀策略，就能夠更好地處理閱讀中的難點(diǎn)和問題，從而更好地理解身邊的事物和文化知識(shí)。
四、提高語(yǔ)文綜合能力
通過語(yǔ)文閱讀，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。例如，閱讀中學(xué)生需要翻譯單詞，查閱資料，編寫概括性文章，展開討論等，這樣可以讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。同時(shí)，還可以在閱讀中了解到豐富的知識(shí)，擴(kuò)展自己的文化視野。
五、加強(qiáng)師生閱讀活動(dòng)
加強(qiáng)師生閱讀活動(dòng)也是語(yǔ)文教育中很重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生們與老師共同閱讀同一本書時(shí)，可以說(shuō)是一個(gè)非常愉悅的經(jīng)歷，既可以鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能，又增加了師生之間的感情。在閱讀中，老師可以幫助學(xué)生解決閱讀過程中的問題，同時(shí)也能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地引導(dǎo)和指導(dǎo)。
總之，在語(yǔ)文閱讀教育中，教師需要采取多種策略，以盡快完善學(xué)生的閱讀能力，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。通過課前閱讀、興趣激發(fā)、閱讀策略教育、語(yǔ)文綜合能力的提升以及師生共同閱讀、學(xué)生自學(xué)等多個(gè)方面的教育，來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀能力，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇十
我感覺《如何說(shuō)，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會(huì)如下：
第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：1、不要否定學(xué)生的情緒2、不要隨意批評(píng)和忠告3、不要概括和解釋4、不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng)。第二章，合作更詳細(xì)說(shuō)明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧。
書中體現(xiàn)出的：“無(wú)論孩子什么地方做的不好或者不對(duì)，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說(shuō)感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評(píng)。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。
文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們?cè)谌粘Ｉ钪校己苋菀琢?xí)慣性地去否定孩子的情緒。其實(shí)，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個(gè)事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說(shuō)吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令。比如有同學(xué)講話時(shí)，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說(shuō)：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會(huì)下課我們來(lái)分享一下。”結(jié)果可能會(huì)好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想，多研究，努力實(shí)踐，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法。
教師讀教育類書籍心得體會(huì)
最近，利用空閑時(shí)間我讀了《給教師的一百條新建議》，收獲不小。
《給教師的一百條新建議》中提到了學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
教育中，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠(chéng)笑對(duì)，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!
我們的學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的，他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美賞識(shí)，愿學(xué)生在教師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀。
讀著鄭杰的這一百條新建議，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。
課余，我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致?面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧!
教師教學(xué)專著閱讀心得篇十一
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一名有智慧、有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書，感觸頗深。
作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的`，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教英語(yǔ)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。
我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。
教師應(yīng)該真正地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉，他們卻說(shuō)：“沒事，老師，你都是為我好”;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。
做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無(wú)源之水。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂!
教師教學(xué)專著閱讀心得篇十二
名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。下面是聽教師講座心得體會(huì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
幾天來(lái)和國(guó)家特級(jí)教師們零距離接觸，專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂的高超把握，無(wú)不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位教師用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實(shí)寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面掌握知識(shí)，提升能力。如：田老師在教學(xué)(認(rèn)識(shí)體積與容積)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)?、、、真正履行著組織者，參與者，指導(dǎo)者的角色。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度
1．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性，展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。
2．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西(哪怕你塞給他許多知識(shí))。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察，去感受，去實(shí)驗(yàn)，去猜測(cè)，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來(lái)，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識(shí)，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。
四、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇一
xx年12月3―5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長(zhǎng)、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告―“漫談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問題”，虞校長(zhǎng)那富有幽默風(fēng)趣的開場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性――課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對(duì)聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對(duì)的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺(tái)階，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺(tái)。虞校長(zhǎng)的課更是充滿大師級(jí)的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì)園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。武瓊的精彩報(bào)告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太，無(wú)論是在她的精彩報(bào)告中還是《七律長(zhǎng)征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。王老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠(chéng)的笑容，用真誠(chéng)的話語(yǔ)去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被稱贊的快樂；再設(shè)計(jì)寫生這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對(duì)同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂于稱贊別人的心態(tài)，支老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸。
總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請(qǐng)到小語(yǔ)會(huì)這么多名家，聆聽名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂，這對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇二
通過這次學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
首先，閱讀對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)很重要。正如專家所說(shuō)閱讀是吸收，吸收得越豐富，表達(dá)就越傳神。所以我一般情況下會(huì)要求我的學(xué)生多讀課外書。關(guān)于給學(xué)生開閱讀書目這一點(diǎn)，我做得不是很好，我也會(huì)給學(xué)生一些建議，但是有的學(xué)生只對(duì)武俠言情小說(shuō)感興趣，這時(shí)我會(huì)對(duì)他們說(shuō)武俠言情也可以看，當(dāng)然黃色暴力的除外。因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)生只要有在看，他就一定會(huì)有收獲，多少都有。
其次，閱讀完了以后我認(rèn)為還要有練筆，這點(diǎn)也很重要，實(shí)踐出真知嘛，如果只是讀而沒有練習(xí)我想提升不會(huì)太大。閱讀是積累，寫作是運(yùn)用，二者都不能丟。所以我要求學(xué)生每讀完一本書都要有寫，多少都要寫，至于寫什么就由他們自己去定。對(duì)什么有感悟，就寫什么，這樣往往能得到比較好的結(jié)果，實(shí)踐證明這樣一段時(shí)間學(xué)生的寫作能力確實(shí)有提高。
另外作為老師自己也不能忽視閱讀與寫作，只有自己也做好了，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我還有很多不足的地方，我正朝著更好的方向繼續(xù)努力!
教師教學(xué)專著閱讀心得篇三
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，而教師是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要人物。作為一個(gè)教師，在教學(xué)過程中積累了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。今天，我想分享一些我個(gè)人對(duì)于閱讀教學(xué)的思考和體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀是一種心理活動(dòng)，也是一種修養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和健康的閱讀心態(tài)。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)選擇感興趣的閱讀材料，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛。我通過分享閱讀經(jīng)歷和閱讀感悟，感染學(xué)生，讓他們理解到閱讀是一種享受和啟迪心靈的活動(dòng)，培養(yǎng)他們內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種思維的過程，也是一種獲取知識(shí)和信息的途徑。在教學(xué)中，我通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力，激發(fā)他們的求知欲望。我提倡學(xué)生在閱讀之前先了解背景知識(shí)，培養(yǎng)他們形成結(jié)構(gòu)化的閱讀思維，使他們能夠更好地理解文章的內(nèi)容和意圖。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀之間的比較和聯(lián)想，從而提升他們的綜合思維能力。通過這些方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，還能夠更好地掌握閱讀的技巧和方法，進(jìn)而提高他們的閱讀水平。
再次，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種情感的體驗(yàn)，也是一種培養(yǎng)學(xué)生基于情感的人文素養(yǎng)的途徑。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的情感共鳴。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行情感投入，讓他們通過與文本中的人物經(jīng)歷和情感的共鳴，從而增進(jìn)自己的人生感悟和情感體驗(yàn)。我還通過開展閱讀感悟的分享與交流，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀是一種理解人性的途徑，通過閱讀，我們能夠更好地理解人性，塑造自己的情感世界。
最后，我領(lǐng)悟到閱讀是一種啟迪智慧和培養(yǎng)品格的過程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和道德修養(yǎng)。我推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品和智慧之書，如《圣經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，讓他們領(lǐng)略到不同文化的智慧和深邃的思想。通過閱讀，學(xué)生能夠獲取到更廣闊的知識(shí)和思想的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文精神和道德情操。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來(lái)培養(yǎng)自己的品格和修養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、責(zé)任、尊重等價(jià)值觀。
總之，作為一個(gè)閱讀教師，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、思維能力、情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。通過這些方式，讓學(xué)生在閱讀中得到學(xué)識(shí)、智慧和思想的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文精神和品格修養(yǎng)。我堅(jiān)信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能夠更好地引導(dǎo)他們走向知識(shí)的海洋，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，作為一個(gè)閱讀教師，我將繼續(xù)深入探索和研究閱讀教學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的閱讀者貢獻(xiàn)自己的力量。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇四
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是人類獲取知識(shí)的常用途徑。作為一名閱讀教師，我一直致力于提升學(xué)生的閱讀能力和興趣。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
首先，閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生參加閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)和閱讀比賽等。此外，我還會(huì)通過選取生動(dòng)、有趣的教材，以及結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)多樣化的閱讀任務(wù)。這樣，學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受到快樂和成就感，從而更加主動(dòng)地投入到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的閱讀技巧。閱讀技巧是學(xué)生成功閱讀的基礎(chǔ)，也是他們獲取信息的手段。因此，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。在教學(xué)中，我會(huì)教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，如預(yù)測(cè)、推測(cè)、歸納等。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的閱讀技巧，如速讀、掃讀和精讀等。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高閱讀的效率和準(zhǔn)確性。
第三，閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。閱讀思維是指學(xué)生在閱讀過程中的思考和分析能力。通過閱讀，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。為此，我會(huì)給學(xué)生提供一些具有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以促使他們主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，在教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出問題，激發(fā)他們的思維潛能，培養(yǎng)他們的邏輯思維和判斷能力。
第四，閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是學(xué)生長(zhǎng)期閱讀的基礎(chǔ)，也是形成良好閱讀能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一段時(shí)間，并要求他們記錄閱讀心得和感受。我還會(huì)和學(xué)生一起討論閱讀體會(huì)，分享閱讀心得。通過這樣的方式，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的積極性和主動(dòng)性。
最后，閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)和反思。學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)和反思能夠幫助教師深入了解學(xué)生的閱讀情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。因此，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)和反思的交流，了解他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和感受，以及對(duì)教學(xué)的反饋和建議。同時(shí)，我也會(huì)從學(xué)生的閱讀作業(yè)和答題情況中收集信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)，需要教師不斷地進(jìn)行實(shí)踐和思考。我相信，通過不斷地嘗試和反思，我將不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的閱讀發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和幫助。讓我們共同致力于培養(yǎng)更多的閱讀愛好者，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展注入無(wú)窮的能量和智慧。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇五
有了這個(gè)交流的平臺(tái)卻沒有好好的利用，也就失去了和同事們交流的機(jī)會(huì)。今天，在網(wǎng)上閱讀了很多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的內(nèi)容，把閱讀的可借鑒到的東西轉(zhuǎn)發(fā)。大家共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中。
在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重。其閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)與新修改的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求：對(duì)閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累語(yǔ)文材料。記的竇桂梅老師曾說(shuō)過你想教好語(yǔ)文嗎?那就讓你的學(xué)生去讀，從讀中領(lǐng)悟、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會(huì)!
在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：
例如在初步理解階段，要了解文章內(nèi)容梗概，遇到障礙自查工具書，選好注釋，不能解決的劃出來(lái);到深入理解階段，要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，弄懂重要詞語(yǔ)的含義和在文中的作用，分析思想內(nèi)容和表達(dá)方式，在此之后，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，跟同學(xué)互相討論;最后是消化運(yùn)用階段，這個(gè)階段要聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)一步吸收，學(xué)用結(jié)合。
學(xué)生掌握了閱讀方法，就能獨(dú)立去思考探索，把握規(guī)律，舉一反三，所以教師應(yīng)多從讀書方法上給指導(dǎo)。如怎樣默讀、朗讀，怎樣理解題目，怎樣讀懂詞句，怎樣分段和歸納段意，怎樣理解課文內(nèi)容，怎樣掌握中心等。教學(xué)《美麗的小興安嶺》，可教學(xué)學(xué)生弄清以標(biāo)題為線索去閱讀課文，讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個(gè)重點(diǎn)詞，帶著“小興安嶺是怎樣美麗的?”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進(jìn)行自學(xué)。此外，也可以教給學(xué)生讀某類文章的方法。
1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號(hào)，就不能說(shuō)閱讀。教學(xué)認(rèn)讀，必須做到逐字逐句的認(rèn)讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞，認(rèn)真的讀。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。
3、感受能力。在教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō):我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說(shuō)的或做的事時(shí)，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時(shí)，就會(huì)讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時(shí)就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。
4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇六
教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高
教學(xué)
水平和思想教育能力。下面是教師聽講座心得體會(huì)，希望大家喜歡。
周一例會(huì)我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告。我聽后第一個(gè)感覺就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒成功經(jīng)驗(yàn)又沒失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一"有譜"的是"我有愛"。因?yàn)樵诖饲?0多年的教育生涯中，她即是在"有了愛就有了一切"的實(shí)踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于"用人格魅力去感染學(xué)生"的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條："有了愛就有了一切"。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報(bào)告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來(lái)用心積累，用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊(yùn)的老師才有魅力!
高老師的講座給我的感觸太多，我無(wú)法一一述說(shuō)。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書，一些有用的書。"一本好書，就是一個(gè)好老師!"博覽群書，取之所長(zhǎng)，為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，教師的教育工作會(huì)如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報(bào)告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名"充滿陽(yáng)光味道"的老師!
12月6號(hào), 陳默老師的心理學(xué)《德育教育工作中的心理學(xué)視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來(lái)聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個(gè)小時(shí)的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個(gè)年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流：
講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當(dāng)今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?首先她為我們分析了各個(gè)年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。
針對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應(yīng)對(duì)策略。所以班主任應(yīng)該當(dāng)學(xué)生的保護(hù)人，把對(duì)學(xué)生的愛放在第一位，讓學(xué)生感受到班主任的愛，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個(gè)性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學(xué)生?？傊挥行牡?，班主任才能做好。
想讓孩子愿意學(xué)習(xí)，就要懂得孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學(xué)習(xí)好才能有出息等，家長(zhǎng)說(shuō)千萬(wàn)遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)有沒有樂趣?他們對(duì)學(xué)習(xí)有沒有感覺?所以，想讓孩子愿意去學(xué)習(xí)，要把握三點(diǎn)：
1、有趣味，要"引誘"孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這件事情好玩了，他才會(huì)去持續(xù)關(guān)注;
2、能分享，要為孩子營(yíng)造分享的氛圍，這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是心理需求;
3、有成就感，對(duì)孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)真誠(chéng)地鼓勵(lì)，并且堅(jiān)持不懈。
以上三點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)理想狀態(tài)，在中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，是完全相悖的，不可能實(shí)現(xiàn)，就連做實(shí)驗(yàn)，老師都要求把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟背會(huì)，全部是教條的，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，永遠(yuǎn)是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生，這樣的環(huán)境下，對(duì)好學(xué)生差學(xué)生都不利。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)環(huán)境，也不能成天抱怨和無(wú)奈，陳老師特別強(qiáng)調(diào)——學(xué)校沒有的家長(zhǎng)補(bǔ)!父母一定要把這些學(xué)校沒有的"營(yíng)養(yǎng)"給孩子補(bǔ)上，通過日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)建立興趣，特別是在很小的時(shí)候。多講故事，多提問題，他可能會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣;散步的時(shí)候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個(gè)空，她可能對(duì)數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語(yǔ)言，對(duì)孩子學(xué)到的新知識(shí)展開真誠(chéng)的探討，鼓勵(lì)他不斷地挖掘知識(shí)的內(nèi)涵;堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，及時(shí)真誠(chéng)地贊美和肯定，等等。其實(shí)，成人學(xué)習(xí)也是這幾個(gè)特點(diǎn)，我們的拓展訓(xùn)練就強(qiáng)調(diào)"體驗(yàn)"、"互動(dòng)"、"寓教于樂"，強(qiáng)調(diào)"分享"，用及時(shí)并且夸張的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
父母還要記住一點(diǎn)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學(xué)習(xí)，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的思想，即使在嬰兒期，他們對(duì)事物都有自己獨(dú)特的認(rèn)知，家長(zhǎng)盡可能減少干預(yù)就是對(duì)孩子最大的幫助。
在中國(guó)的傳統(tǒng)教育環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕?，考好大學(xué)，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長(zhǎng)大的，并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊(duì)，高考幾乎全民動(dòng)員)。我們并不幸福，因?yàn)檫@根本不是我們自己的期望。從心理學(xué)的角度講，父母對(duì)孩子的高期望應(yīng)該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢(mèng)想。做到這一點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期信任!讓孩子自己做選擇，自己承擔(dān)責(zé)任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對(duì)幸福人生的定義：你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會(huì)平均水平，能夠欣賞自然美，會(huì)享受藝術(shù)美，獨(dú)處時(shí)不焦慮，群處時(shí)也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說(shuō)得特別好，以一個(gè)平和的心面對(duì)孩子，讓孩子在自然的環(huán)境中成長(zhǎng)，不要忽略他，也不要過度關(guān)注。
一個(gè)人的心理是否健康，人格是否健全，小時(shí)候的影響是特別大的，而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素，我們已經(jīng)總會(huì)為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。
5月14日下午，學(xué)校邀請(qǐng)了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場(chǎng)法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應(yīng)該注意哪些問題》后，使我對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。每位教師都應(yīng)把《教育法》《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師首先要加強(qiáng)自身的法治修養(yǎng)，提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。
教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)采取說(shuō)服教育的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，指出他們的不足，肯定他們的成績(jī)，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。
教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠(chéng)心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語(yǔ)和文明語(yǔ)言，不使用土語(yǔ)、方言和大粗話。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師要提高法制教育能力，注重調(diào)查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長(zhǎng)的配合，更期待著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇七
體育教學(xué)是學(xué)校教育課程中不可或缺的部分。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開始關(guān)注如何更好地教授體育課程。近期，我有幸閱讀了一本體育教學(xué)專著——《提升體育教學(xué)效果的技巧與策略》，讀后深感受益匪淺，接下來(lái)將分享一下我的體會(huì)心得。
第二段：對(duì)書籍內(nèi)容的概述
本書作者從教育與心理學(xué)的角度出發(fā)，探討了如何提升教師的教育教學(xué)能力，以及如何激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和興趣。在書中，作者為我們提供了大量的教學(xué)技巧和策略，例如多元化的教學(xué)模式，個(gè)性化的教學(xué)方式等等?？傊?，這本書的目的是幫助教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施體育教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
第三段：對(duì)書籍內(nèi)容的個(gè)人評(píng)價(jià)
在閱讀這本書的過程中，我深感作者對(duì)體育教學(xué)這一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。他不僅理論功底扎實(shí)，還將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，給出了許多經(jīng)過驗(yàn)證的有效方法。對(duì)于一位教育工作者來(lái)說(shuō)，這些方法可以大大提升我們的工作效率和教學(xué)水平。同時(shí)，作者還充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供了許多針對(duì)性的教學(xué)策略，讓我們更好地關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：對(duì)書籍內(nèi)容的啟示
通過閱讀這本書，我深刻地意識(shí)到教育教學(xué)需要不斷更新、創(chuàng)新和改進(jìn)。舊有的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，需要我們不斷地尋找新的授課方式和方法。這需要我們自身?yè)碛幸欢ǖ膭?chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，盡力讓每一位學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助。
第五段：結(jié)論和展望
總之，這本體育教學(xué)專著為我們提供了許多有價(jià)值的教學(xué)技巧和策略，這些方法可以大大提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果。作為一名教育工作者，我深信閱讀這本書對(duì)我的職業(yè)成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。未來(lái)我也會(huì)不斷更新學(xué)習(xí)，探索更多有效的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在我的教育引導(dǎo)下，得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇八
閱讀體育教學(xué)專著是鍛煉教師專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路，通過閱讀，我們能夠更全面、系統(tǒng)地理解體育教學(xué)的理論和方法，提高我們的教學(xué)水平。最近我也借助業(yè)余時(shí)間，閱讀了一本名為《體育教學(xué)專著》的書籍，對(duì)其中的內(nèi)容深受啟發(fā)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)
該書在教學(xué)理念方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和多元化，注重培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)、態(tài)度和能力。其中一個(gè)最為重要的理念就是“適性教學(xué)”，即根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、興趣愛好等方面，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。這種理念的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
第三段：對(duì)教學(xué)方法的思考
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念，書中提出了許多行之有效的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、讓學(xué)生互相指導(dǎo)并交流、讓學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解或演示等等。這些方法不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，也幫助學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)技能，增強(qiáng)了他們體育方面的綜合素養(yǎng)。
第四段：對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃
教學(xué)過程中，規(guī)劃是非常重要的一環(huán)?！扼w育教學(xué)專著》中，講義制定和教案撰寫等方面都做出了具體的指導(dǎo)。其實(shí)，只有規(guī)劃得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。貫徹一定的規(guī)劃，能使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中步調(diào)一致、奮發(fā)向上。
第五段：總結(jié)
到了文章的結(jié)尾，我想再次強(qiáng)調(diào)教師的閱讀與學(xué)習(xí)的重要性。教師不斷地閱讀、學(xué)習(xí)新的理論和方法，才能實(shí)現(xiàn)自身的提升和發(fā)展。通過閱讀《體育教學(xué)專著》的過程，我認(rèn)識(shí)到教育慕課、研究型教育、專業(yè)教育等各個(gè)層面的重要性。只有在廣泛的知識(shí)深度拓展的情況下，才能更好的推進(jìn)教育事業(yè)的深入發(fā)展。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇九
語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，不僅與語(yǔ)文考試及日常生活息息相關(guān)，更定能為孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。因此，如何進(jìn)行高質(zhì)量的語(yǔ)文閱讀教育至關(guān)重要。接下來(lái)，我將就《語(yǔ)文閱讀教學(xué)專著》這本書，談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)讀
書中提到，教師應(yīng)該把課文分為預(yù)習(xí)階段、閱讀階段、小組交流階段、呈現(xiàn)展示階段、自學(xué)鞏固階段以及貫穿全過程的評(píng)價(jià)、反思和總結(jié)階段七個(gè)階段進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。其中，預(yù)習(xí)階段十分重要。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)階段能夠起到讓學(xué)生有備而來(lái)的效果，幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則能夠充分展示學(xué)生的自學(xué)能力。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀積極性
激發(fā)學(xué)生興趣是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)篇大論文的時(shí)候，他們積極性往往很低，容易出現(xiàn)厭倦的情況。教師可以采用故事、圖畫、歌曲、評(píng)話等多種形式，以互動(dòng)、趣味、情感、思考為功能點(diǎn)，新穎的語(yǔ)言和深刻的思想感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。
三、注重閱讀策略的教育
語(yǔ)文閱讀教育應(yīng)該注重閱讀策略的培養(yǎng)。閱讀策略對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提高是至關(guān)重要的。學(xué)生在閱讀中，如果能夠掌握正確的閱讀策略，就能夠更好地處理閱讀中的難點(diǎn)和問題，從而更好地理解身邊的事物和文化知識(shí)。
四、提高語(yǔ)文綜合能力
通過語(yǔ)文閱讀，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。例如，閱讀中學(xué)生需要翻譯單詞，查閱資料，編寫概括性文章，展開討論等，這樣可以讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。同時(shí)，還可以在閱讀中了解到豐富的知識(shí)，擴(kuò)展自己的文化視野。
五、加強(qiáng)師生閱讀活動(dòng)
加強(qiáng)師生閱讀活動(dòng)也是語(yǔ)文教育中很重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生們與老師共同閱讀同一本書時(shí)，可以說(shuō)是一個(gè)非常愉悅的經(jīng)歷，既可以鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能，又增加了師生之間的感情。在閱讀中，老師可以幫助學(xué)生解決閱讀過程中的問題，同時(shí)也能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地引導(dǎo)和指導(dǎo)。
總之，在語(yǔ)文閱讀教育中，教師需要采取多種策略，以盡快完善學(xué)生的閱讀能力，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。通過課前閱讀、興趣激發(fā)、閱讀策略教育、語(yǔ)文綜合能力的提升以及師生共同閱讀、學(xué)生自學(xué)等多個(gè)方面的教育，來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀能力，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
教師教學(xué)專著閱讀心得篇十
我感覺《如何說(shuō)，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會(huì)如下：
第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：1、不要否定學(xué)生的情緒2、不要隨意批評(píng)和忠告3、不要概括和解釋4、不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng)。第二章，合作更詳細(xì)說(shuō)明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧。
書中體現(xiàn)出的：“無(wú)論孩子什么地方做的不好或者不對(duì)，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說(shuō)感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評(píng)。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。
文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們?cè)谌粘Ｉ钪校己苋菀琢?xí)慣性地去否定孩子的情緒。其實(shí)，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個(gè)事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說(shuō)吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令。比如有同學(xué)講話時(shí)，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說(shuō)：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會(huì)下課我們來(lái)分享一下。”結(jié)果可能會(huì)好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想，多研究，努力實(shí)踐，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法。
教師讀教育類書籍心得體會(huì)
最近，利用空閑時(shí)間我讀了《給教師的一百條新建議》，收獲不小。
《給教師的一百條新建議》中提到了學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
教育中，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培養(yǎng)習(xí)慣;總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠(chéng)笑對(duì)，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望??總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!
我們的學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的，他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美賞識(shí)，愿學(xué)生在教師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀。
讀著鄭杰的這一百條新建議，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。
課余，我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致?面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧!
教師教學(xué)專著閱讀心得篇十一
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一名有智慧、有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書，感觸頗深。
作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的`，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教英語(yǔ)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。
我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。
教師應(yīng)該真正地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉，他們卻說(shuō)：“沒事，老師，你都是為我好”;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。
做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無(wú)源之水。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂!
教師教學(xué)專著閱讀心得篇十二
名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。下面是聽教師講座心得體會(huì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
幾天來(lái)和國(guó)家特級(jí)教師們零距離接觸，專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂的高超把握，無(wú)不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位教師用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實(shí)寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面掌握知識(shí)，提升能力。如：田老師在教學(xué)(認(rèn)識(shí)體積與容積)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)?、、、真正履行著組織者，參與者，指導(dǎo)者的角色。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度
1．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性，展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。
2．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西(哪怕你塞給他許多知識(shí))。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察，去感受，去實(shí)驗(yàn)，去猜測(cè)，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來(lái)，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識(shí)，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。
四、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。