教案的評估是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要及時檢查和修正教案，確保教學目標的達成。教案的編寫需要根據(jù)學生的認知能力和發(fā)展特點進行調整。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望對你的備課工作有所幫助。
小學生心理輔導課教案設計篇一
感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導之恩，有時會熟視無睹、置若惘然。應對這種現(xiàn)狀，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學的心靈。
教學過程分為五個環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩教師，感恩幫忙過你的人，感恩社會，最終感恩升華，感激所有的人。
根據(jù)學生的認知特點，從談父母、教師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過自我的人，最終上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。
教學活動多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情，學會感恩。從意識到行動。到達教學的目的。
1、使學生懂得，對關懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則。
2、使學生明白，此刻每個人享受的歡樂生活是透過別人的付出得到的，培養(yǎng)學生對父母、他人、社會的感恩意識。
3、教育學生在實際生活中，學會感恩，為關心過自我的人做一些力所能及的事情。
重點：培養(yǎng)學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。
難點：教育學生在實際生活中學會感恩。
（一）感恩父母
1、聽音樂《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫忙最大，請寫出五個人的名字。
3、感受父母的愛
使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題請同學按照教師的指令進行。
說一說，父母給你那些愛。學生讀材料，談感受。學生針對此刻的我進行暢談。
（二）感恩教師
1、師恩回放
生活中除了父母無微不至的關心我們，再就是我們的恩師了。教師的愛如春風
小學生心理輔導課教案設計篇二
無論男孩還是女孩,都應具有良好的心態(tài),人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。
良好的心態(tài)是成功的一個必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
1、 男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,現(xiàn)代社會,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠實,博愛,愉快。由于性別的不同,心態(tài)對人生的影響尤為重要。
2、男孩女孩在學習和工作中應互相取長補短,學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。
1、問卷調查,你希望與什么樣的異性同學交往?
2、喜歡與班上哪幾位異性同學交往?
3、角色反串
1、課前發(fā)放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：
男孩:我希望她......
a、善良、有愛心愛（ ）
b、誠實正直 （ ）
c、聰明好學（ ）
d、勤勞能干
e、助人為樂
f、溫和雅靜
g、開朗活潑
其他：
女孩：我希望他……
a、有愛心、同情心愛（ ）
b、誠實正直播（ ）
c、聰明好學 （ ）
d、勤勞能干 （ ）
e、助人為樂 （ ）
f、堅強勇敢 （ ）
g、幽默開朗 （ ）
其他：
輔導步驟
2、 男女生在哪些方面應該互相取長補短?
3、 男女生在交往中應該注意什么?
4、 你喜歡同什么樣的異性交往?
教師總結
1、女孩如果能向男孩子一樣積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，獨立自主地解決問題。那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角，成為更令人欣賞的女孩。
2、男孩在勇敢，堅強的同時，也要更多地學習女孩的沉靜，這樣他們會變得儒雅柔和，成為更令人欣賞的男孩子。
名言警句
兼具兩性優(yōu)點的人是最完美的人。
兩種性別共一片藍天。
只有尊重他人，自己才能受人尊敬。
結交莫學之春桃，因風吐艷隨風飄。
路遙知馬力，日久見人心。
嚴以律己，寬以待人。
小學生心理輔導課教案設計篇三
我很榮幸能與二中合作，觀摩了馮老師的心理輔導課——《人，認識你自己》。這堂心理輔導課設計巧妙，給大家留下了深刻的印象。以下是我課堂中所感受到的幾點想法：
1、整堂課思路清晰，整體性強，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成；這種設計形式新穎體現(xiàn)了馮日平教師的素質，也體現(xiàn)了他具有很強的駕御課堂的能力，課堂從頭到尾體現(xiàn)了“關注—傾聽—民主—同感”的`團體心理輔導課的特點，讓學生在尊重、傾聽、關心這種氛圍中慢慢去發(fā)現(xiàn)自己，認識自己。
2、課堂遵循以學生為主體、心理輔導師為主導的原則，主題選擇有針對性強，根據(jù)高一學生心理特征，通過“簡單互動—猜猜我是誰---發(fā)現(xiàn)自己是金礦---悅納自我---榜樣學習”五個環(huán)節(jié)緊扣主題而展開，有效地幫助學生認識到生理、心理、社會三個層面的自我，發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足，學會接納自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進學生全面準確的認識自己。
3、寓言小故事與課件設計與主題情景非常協(xié)調，很好地起到了多媒體的輔助作用，與活動主題相輔相成。教師娓娓道來，引導學生感受故事的真諦，其中有《找金礦》和《缺口的蘋果》，使課堂自然地過渡到下一環(huán)節(jié)，起到了畫龍點睛的作用。
4、本節(jié)心理輔導課的高潮出現(xiàn)在“集體朗讀《為青春喝彩》”部分，全班師生的集體朗讀，鏗鏘有力，給到場的所有的人的內心產(chǎn)生了強烈的震撼，使課堂推向了高潮。
5、心理輔導師在第二環(huán)節(jié)《猜猜我是誰》所花時間得當，整整10分鐘，充分發(fā)揮了學生的主體作用，給與學生足夠的時間活動來認識自己，以互動的形式來猜一猜，使學生迅速地解開枷鎖，打開心扉，增強了心理輔導活動課的團體張力。
6、最值得一提的是，教師課堂設計收放結合，在活動之后給與學生理論指導，提出了生理自己、心理自己和社會自己，幫助學生學會全面認識自己，這既是課堂的重點也是課堂的亮點。
以上我個人聽課的感悟，僅代表個人觀點。不當之處歡迎大家批評指正！
小學生心理輔導課教案設計篇四
1、了解每個人都有自己獨特的名字，樂意在群體中表述自己對名字的想法。
2、初步了解父母帶給自己名字的含義，并愛上自己的名字。
重點：了解每個人都有自己獨特的名字，并了解自己名字的含義。
難點：
1、了解自己名字的含義；
2、在群體中表達自己對名字的想法。
1、幼兒名牌；
2、繪本ppt；
3、視頻；
4、愛心卡活動過程：
1、我們初次見面，你愿意分享下你的名字嗎？（出示名字卡）
2、教師分享自己的`名字（名字卡）
1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對于名字也有喜歡或不喜歡的。
2、你對自己名字有什么感受？
1、傾聽小老鼠的煩惱（兩個錄音）。
2、它為什么會不喜歡自己的名字？請幼兒說說。
3、了解小老鼠名字的秘密。
4、請幼兒說說原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。
1、播放一個媽媽的錄音
2、打開父母的愛心卡
3、分享感動時刻
小學生心理輔導課教案設計篇五
學生認識到暗示的巨大作用，學會在生活中減少消極暗示，增加積極暗示。
心理小實驗、舉例子
紙杯、水、暗示例子
1、學生念自我激勵口號
2、實驗：學生品嘗水，暗示水是有味道的。
3、討論：為什么會有這樣的感覺？
4、暗示有神奇的作用。
5、平時也會使用心理暗示，學生舉例。（積極：口頭禪：小事，我來搞掂。啦啦隊的鼓勵，自己對自己說：穩(wěn)住，不著急。）
（消極：考試緊張、沒信心：“我不行、我干不好的.”）
6、討論什么情況下使用心理暗示能收到好的效果？
（生病時、考試時、演出時、回答問題時、學習時、完成任務時）
7、實踐：背古詩
小學生心理輔導課教案設計篇六
導語：客觀的認識自己是自我意識輔導中的一個重要內容。自我意識是指對自己存在的覺察，即認識自己的一切，自我意識輔導主要解決“我是一個怎么樣的人”的問題。下面由小編為您整理出的心理輔導課教學設計內容，一起來看看吧。
輔導目的：健全人格，增強自信心。
輔導方法：活動體驗法
活動一：失敗考驗
布置學生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看后就撕掉?；顒咏Y束問：
“看到老師撕掉這么多字條，有什么感受？”
小結：其實，這是一個測驗，目的就是要看同學們在這么多的失敗面前，還能不能堅持自己的選擇，還能不能相信自己。
活動二：信心檢測
教師隨意點名，進行評價：
你是我見過的最傻的學生。（男生）
你是我見過的最丑的學生。（男生）
你神經(jīng)過敏。（女生）
你的眼神一點也沒有神采。（女生）
小結：同學們，剛才我們又做了一個測驗，是專門檢測同學們的`自信心的。很多同學都這樣，哪怕是聽到一些不切實際的話，也都會很在意，進而對自己產(chǎn)生懷疑，懷疑自己就像別人說的那樣，于是產(chǎn)生自卑感。
活動三：尋找自信
其實，害怕老師提問的同學一般是不夠自信的同學。不夠自信的同學愿不愿意找回信心？好，請幾個同學上來跟老師合作做個游戲。游戲是這樣：面對全體老師和同學大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。
展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：
在眾人面前大聲說話。
每次開會都坐在前面。
每天起床對著鏡子笑一笑，告訴自己：你很優(yōu)秀！
走路抬頭挺胸。
走路速度比平時快25% 。
在困難面前握起拳頭，給自己勇氣。
活動四：擁抱自信
“自信是成功的一半”，是的，無數(shù)成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學們，只要我們擁有自信，我們就會擁有一切。讓我們都做一個自信成功的人?，F(xiàn)在我們一起做個游戲，讓自信永遠陪伴我們的人生。要求全班同學站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優(yōu)秀！
小學生心理輔導課教案設計篇七
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
準備活動中所要用的各種情景問題。
1．導入
五年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議
如何調控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
（1）演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。……
6、自主學習巧安排
活動目標：
1、知道要合理安排時間，培養(yǎng)時效觀念。
2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。
活動過程：
一、談話導入，揭示課題
總結：：時間對每個人都是公平的，如果一個人活一百歲，也不過活了36500天，時間是多么寶貴。
2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時間里，你做了哪些事情？（交流）
在同樣的時間里，有的同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理安排時間，做時間的主人。
二、學習名人，明白道理
1、你知道哪些關于名人珍惜時間的故事？
2、這些名人是怎樣巧用時間的？
總結：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。
3、全班交流惜時格言。
三、聯(lián)系實際，指導行為
2、總結方法。
（1）完成家庭作業(yè)要專時專用，不能在寫作業(yè)時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得也不扎實。
（2）打掃衛(wèi)生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。
（3）課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。
（4）中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。
3、親身體驗
給大家五分鐘自習時間，自己安排學習內容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。
4、同學們總結出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了?，F(xiàn)在我們都來動手，根據(jù)自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。
5、挑選同學展示自己的時間安排表，其他同學提出修改意見。
時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領。
小學生心理輔導課教案設計篇八
新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質，樹立學生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結果處處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年齡特點出發(fā)，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。
1．通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點，樹立自信心。
2．通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。
3．能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質，走向成功。
每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。
1．創(chuàng)設情景，激情導入
教師：同學們，你們好！今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來！今天我們討論的話題就是：相信我能行！請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行！
學生：有！
教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始！
教師小結：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵！同學們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧！
2．播放錄音故事，談體會
我可以給大家提幾個要求嗎？一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可；二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。
我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。 錄音內容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數(shù)學老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！
討論：聽了這個小同學的內心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學們談一談。
設計意圖：通過一個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。
3．分組討論，勇于面對
教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)
孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。
為讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法。
4．生生互動，師生互動
采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。 設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學生的自信心，又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性。
在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優(yōu)點(全班交流)。
分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果)。
5．小結
教師：同學們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，相信我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中?！?BR> 小學生心理輔導課教案設計篇九
活動目標：
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
活動重點：
讓幼兒理解故事內容，根據(jù)內容回答問題。
活動難點：
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動過程：
一、引起幼兒興趣
二、孤零零的小熊
1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）
三、小熊笑了
1、小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）
4、小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）
四、笑一個
1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）
自己修改過的，希望對你有用。
附：故事《孤獨的小熊》
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍ΘD―”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學生心理輔導課教案設計篇十
隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始關注心理健康問題，在這樣的背景下，越來越多的課程開始出現(xiàn)在人們的視野中，其中心理輔導課就是一種備受追捧的課程，可以提高人們的自我意識和自我認知，使人們更加容易解決自己在生活和工作中遇到的問題。在實踐中，如何設計一堂心理輔導課，為學員提供優(yōu)質的服務，是每一位心理輔導師都在思考和探索的問題。
一、關注課程的目標
設計一堂心理輔導課，需要首先明確課程的目標，課程的目標需要與實際需求相匹配。在明確課程目標的過程中，要考慮學員的特點、課程的壽命、課程的價值等因素，通過科學的方法和清晰的思維來確定目標和需要。
二、注重課程的效果
在課程設計中，除了課程目標，課程效果也是另一個非常重要的方面。課程效果的評估是非常關鍵的，它可以幫助輔導師確定課程的優(yōu)勢和不足之處。可以從學員的角度來考慮評估，特別是從特定的語境和需求出發(fā)，評估過程應該是一個數(shù)據(jù)采集和分享的過程，這也是提高課程效果的重要前提。
三、思考教育的策略
在課程設計中，教育策略的運用非常重要，需要在教學過程中思考如何提高學員的學習效果。可以采用不同的教育策略和方法，以適應不同學員的需求。例如，可以采用小組討論、案例研究、問答游戲、情景模擬等不同的教育策略，來使學員在課程中獲得更好的學習體驗和學習效果。
四、考慮教育資源的利用
在課程設計時，考慮如何利用現(xiàn)有的教育資源是非常重要的?？梢钥紤]使用引材、文獻、圖片、教材等教育資源來豐富課程內容，為學員創(chuàng)造一個更加廣泛的學習環(huán)境。合適的教育資源可以極大地促進學員的學習效果和學習滿意度。
五、建立良好的課程評估體系
在課程設計中，沒有評估是無法保障課程的質量和效果的。每一個心理輔導課程都應該具備良好的評估機制，可以通過定期的問卷調查、學員反饋、學習跟蹤、案例分析、影響力評估等方法來進行。這樣可以通過反饋機制，及時糾正課程中的不足，同時可以為課程改進和提升提供重要的依據(jù)。
總之，在設計一堂心理輔導課時，需要考慮清晰的課程目標、充分的教育資源利用、合理的教育策略運用、精細的課程效果評估和完善的課程評估體系。只有通過優(yōu)化課程設計和改進課程評估，才能實現(xiàn)心理輔導課程在滿足學員需求的同時，提高課程的質量和效果。
小學生心理輔導課教案設計篇十一
為了更好的推動我校心理健康教育的開展，探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式，促進學生心理素質的提高，根據(jù)上級有關心理健康教育的文件精神，特擬定本實施方案。
心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座
在調查、摸底的基礎上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組
學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（四）辦好學習園地，使之成為心理健康教育的平臺。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
小學生心理輔導課教案設計篇十二
1、聽懂小豬臟臟故事。
2、學會做一個愛干凈的小朋友。
3、體會勤洗臉洗頭，愛干凈的好處。
臟兮兮的小豬圖片，小鳥圖片，小貓圖片。干凈的小豬圖片。
自覺愛干凈。
一、故事導入。
《小豬臟臟》故事大概：小豬臟兮兮的去找小鳥和小貓玩，小鳥小貓拒絕了他，并說“小豬臟臟快走開?！毙∝i傷心的走了，回去把自己從頭到腳洗得白白的，再來找小鳥和小貓，他們高興的一起玩。
三、引人愛干凈。老師檢查小朋友們的干凈程度。
四、教導小朋友如何把自己洗的白白的。從頭到腳，要洗哪些地方。
洗頭，洗臉，刷牙，洗手，洗澡，洗腳。
現(xiàn)在我們帶它們出去曬曬太陽，然后把它們送回家吧！
小學生心理輔導課教案設計篇十三
隨著社會節(jié)奏的日益加快，人類面臨著越來越多的壓力和困難。面對這些壓力，我們很容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、失眠等心理問題。因此，心理輔導作為一種有效的心理健康手段，越來越受到關注。在心理輔導大環(huán)境下，如何設計心理輔導課程，為人們提供一種有益的心理教育，成為行業(yè)內許多人的關注點。本文作者就此為主題，分享自己在心理輔導課設計中的體會和思考。
第二段：針對對象
本人曾在一所大學就讀期間，參加了一些心理輔導課，深感其中的受益良多?；诖耍救藳Q定在學習心理學的基礎上，嘗試為大學生群體設計一套獨特的心理輔導課程。首先，考慮到大學生在成長和學業(yè)方面面臨的壓力，選擇情緒管理、學習方法、人際交往等課程模塊。其次，本人還深度挖掘大學生群體特征，根據(jù)大學生生活習慣，選擇開展晚課、微信交流、課間小游戲等活動，以增加大學生參與的多元化和積極性。
第三段：課程設計思路
在選定了主要模塊和課程形式后，本人開始思考如何設計課程和提升教學效果。首先，本人注重情感體驗，通過結對肢體相親、對數(shù)同步呼吸、安靜冥想等活動增強情感共鳴，增強教育效果。其次，進行情境重塑，通過畫面呈現(xiàn)不同情境、角色和情緒，使學生可以體驗多種不同的情緒，幫助他們理解和掌握情緒管理等技巧。最后，本人強化實踐操作，通過多種情境和交互式操作，讓學生主動參與和體驗，提高教育效果，實現(xiàn)心理干預的目的。
第四段：教學效果反饋
在設計并實施課程后，本人還主動征得學生反饋。可喜的是，學生反響熱烈，認為課程內容豐富，形式多樣，情感體驗深刻，提出問題可以得到解答等優(yōu)點；部分學生反饋本人課程整體難度有點高，建議增加一些實用技巧和工具應用學習。
第五段：總結與反思
總的來說，通過思維拓展和形式創(chuàng)新等方式，本人制定了一套獨特且富有實用性的心理輔導課，受到了參與學生的熱烈贊揚。不過在實施過程中，本人也深刻意識到還存在一些問題和需要改進之處。例如，要提高學習課程的生動性和趣味性，增加學習實用性和貼近生活的內容。此外，還需根據(jù)學生實際需求和心理健康問題，精準制定輔導課程內容和目標，提高課程針對性，更好地實現(xiàn)心理教育的效果。
小學生心理輔導課教案設計篇十四
無論男孩還是女孩，都應具有良好的心態(tài)，人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。
良好的心態(tài)是成功的一個必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
1、男女性別的不同，存在不同的差異，男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的風采，現(xiàn)代社會，男孩，女孩有共同的名字，它叫:自信，誠實，博愛，愉快.由于性別的不同，心態(tài)對人生的影響尤為重要。
2、男孩女孩在學習和工作中應互相取長補短，學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。
1、問卷調查，你希望與什么樣的異性同學交往?
2、喜歡與班上哪幾位異性同學交往?
3、角色反串
1、課前發(fā)放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：
男孩:我希望她......
a、善良、有愛心愛（）
b、誠實正直（）
c、聰明好學（）
d、勤勞能干
e、助人為樂
f、溫和雅靜
g、開朗活潑
其他：
女孩：我希望他…….
a、有愛心、同情心愛（）
b、誠實正直播（）
c、聰明好學（）
d、勤勞能干（）
e、助人為樂（）
f、堅強勇敢（）
g、幽默開朗（）
其他：
輔導步驟
2、男女生在哪些方面應該互相取長補短?
3、男女生在交往中應該注意什么?
4、你喜歡同什么樣的異性交往?
小學生心理輔導課教案設計篇十五
心理輔導課是幫助學生提高心理健康水平的重要途徑，不僅在情感問題上提供支持，也能幫助培養(yǎng)學生的自我認識和解決問題的能力。作為一名心理輔導老師，我在實踐中逐漸總結出了一些心得體會，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地設計和實施輔導課，也能提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
第二段：理念與目標
心理輔導課的設計首先要有明確的理念和目標，即關于心理教育的價值觀和在學生身上所期待達到的效果。我的理念是：注重學生的主體性，引導學生積極參與，促進學生的全面成長。我的目標則是：幫助學生認識自己的情感問題，培養(yǎng)學生的情感管理能力，使學生能夠更加自信、積極、健康地面對生活。
第三段：課堂設計
針對理念和目標，課堂設計應該結合實際，具有可操作性和針對性。在授課時，我盡可能地穿插生動的案例和活動類教學，使學生能夠更加深入地理解心理問題，并且在實踐中提高解決問題的能力。同時，還要合理進行時間分配，保證本次課程教學效果的最大化。
第四段：教學反思和改進
結束一節(jié)心理輔導課后，老師還需要對課堂教學進行反思和總結，綜合評估本次課的教學效果和學生反饋情況，以確定下一次課程的教學策略和方法。對于那些出現(xiàn)的疑問或誤區(qū)，老師應該及時解決，并給學生提供更多的支持和關注，以提高學生的主體性和參與度。
第五段：結語
總之，心理輔導課的設計需要有明確的理念和目標，以及可行的教學策略和方法。在實踐中，老師們應該始終保持敏感和關注，引導學生積極發(fā)掘自身的問題和需求，并且通過針對性和有效的心理輔導課程，幫助學生快速提高心理健康咨詢水平和能力素養(yǎng)。
小學生心理輔導課教案設計篇十六
心理輔導是一門幫助他人解決心理問題的學科，通過專業(yè)知識和技巧，心理輔導師能夠對個體的情緒、心理狀態(tài)和行為進行分析和干預。為了更好地掌握這門學科，我在大學期間參加了一門心理輔導課程。在這門課程中，我學到了很多關于心理輔導的理論和方法，并在實踐中提升了自己的能力。通過這一段時間的學習和實踐，我收獲頗豐，深刻體會到心理輔導課程的重要性和必要性。
首先，心理輔導課程讓我認識到人的心理問題是普遍存在的。在課程中，我們學習了許多心理問題的案例和解決方法。其中一個讓我印象深刻的案例是一個學生因為考試焦慮而無法集中注意力。通過對他的情緒和思維進行分析，我們發(fā)現(xiàn)他在考試前總是擔心自己會失敗，并且過度想象失敗的場景，導致自己產(chǎn)生過多的壓力。在課程中我們學到了一些緩解焦慮的技巧，比如深呼吸和正向自我暗示。在幫助這位學生進行心理輔導時，我采用了這些方法，并幫助他調整了他的思維模式。經(jīng)過幾次輔導，他的焦慮癥狀明顯減輕，他也變得更加自信和放松。
其次，心理輔導課程讓我學會了傾聽和理解他人的能力。在課程中，我們進行了很多關于有效溝通和傾聽技巧的訓練。例如，在一次角色扮演中，我扮演了一個傷心的學生，而我的同學扮演了一名心理輔導師。在這個情景中，我的同學很好地傾聽了我表達的情緒和困擾，并通過問問題和給予支持來幫助我解決問題。這個經(jīng)歷讓我意識到，傾聽和關懷是心理輔導的重要組成部分，只有當別人感受到被理解和接納時，他們才會更愿意接受幫助和改變。
再次，心理輔導課程教會了我從客觀的角度看待問題。在課程中，我們學習了很多心理理論和模型，如認知行為理論和解決問題的步驟。通過學習這些理論和模型，我明白了心理問題并不全然是內在的因素引起的，而是由個體的思維模式和行為習慣所導致的。因此，在進行心理輔導時，我們要幫助個體找到他們思維和行為中的問題，并幫助他們找到解決問題的方法和策略。這種客觀的角度讓我意識到，任何問題都可以通過認真分析和解決來找到答案，而不是只關注問題本身。
最后，心理輔導課程提高了我的自我認知和自我管理能力。在課程中，我們進行了一些與自我認知和自我管理有關的訓練，如情緒管理和決策分析。這些訓練讓我更加了解自己的情緒和行為，并學會了如何更好地管理自己的情緒和決策。通過這些訓練，我學到了控制情緒的技巧，如通過運動和放松來緩解壓力。這些技巧對我個人生活和工作都有很大的幫助，讓我更加從容和成熟地面對各種困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，通過參加心理輔導課程，我不僅學到了很多關于心理輔導的理論和方法，還提升了自己的能力和水平。心理輔導課程讓我認識到人的心理問題是普遍存在的，教會了我傾聽和理解他人的能力，幫助我從客觀的角度看待問題，并提高了我的自我認知和自我管理能力?？偟膩碚f，心理輔導課程讓我成為一個更有同理心、理解力和解決問題能力的人，也更加明白心理輔導的重要性和必要性。
小學生心理輔導課教案設計篇十七
心理輔導課程設計是一項重要的工作，它為學生提供了心理學知識和技巧，幫助他們更好地應對生活中的困難和壓力。作為一名心理輔導師，在經(jīng)過一段時間的實踐和總結后，我對心理輔導課程設計有了一些體會。以下是我對這方面的體會和思考。
首先，我認為一個好的心理輔導課程應該充滿趣味和互動。學生們通常對枯燥的理論知識不感興趣，他們更喜歡有趣的活動和互動的方式來學習。因此，我注重課堂的設計和組織，將理論知識融入到具體的案例分析中，通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我設計了一堂關于決策和應對的課程，給學生們提供了一個場景，讓他們在模擬的環(huán)境中嘗試不同的應對方式，從中學習如何做出正確的決策。這樣的活動能夠幫助學生更好地理解和應用所學的心理學知識。
其次，我認為一個好的心理輔導課程應該注重學生的實際需求。每個學生在心理方面的需求都是不同的，因此，一個好的心理輔導課程應該注重個性化指導。我會在課程中安排一些小測驗和問卷調查，了解學生的特點和問題，然后根據(jù)他們的需求來調整課程內容和方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)一個學生在人際交往方面有困難，我會設置一些相關的小組活動，幫助他們提升交際能力。通過這種方式，學生們不僅能夠更好地理解自己的問題，而且能夠找到有效的解決方法。
此外，一個好的心理輔導課程應該注重情感培養(yǎng)。學生們在成長的過程中，往往會遭遇到困惑和挫折，他們需要有一個安全的空間來訴說自己的感受和情緒。因此，我會在課程中設置一些反思和分享的環(huán)節(jié)，鼓勵學生們表達自己的情感和體驗。通過分享和交流，學生們不僅能夠得到他人的支持和理解，還可以從中獲得情感的宣泄和情緒的調節(jié)，從而更好地面對困難和挫折。
另外，一個好的心理輔導課程應該注重實踐和應用。心理學知識是可以運用到生活中的，但僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的。因此，我會在課程中配備一些實踐活動，讓學生們通過案例分析和角色扮演等方式來實踐所學的知識和技巧。例如，在課程最后，我會組織學生們分成小組，選擇一個自己感興趣的主題進行深入研究，并給予他們一定的時間進行調研和準備，最后展示他們的成果。這樣的實踐活動不僅能夠加深學生們對心理學知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
最后，一個好的心理輔導課程應該注重持續(xù)的反思和改進。每一次的課程設計和實施都是一次寶貴的經(jīng)驗，我們需要從中總結經(jīng)驗教訓，不斷進行反思和改進。我會定期組織學生們進行課程評估和反饋，聽取他們的意見和建議。我也會與同行交流心得，參加一些相關的研討會和培訓，不斷提升自己的專業(yè)能力和水平。通過這種持續(xù)的反思和改進，我相信我能夠設計出更加優(yōu)質的心理輔導課程，為學生們提供更好的幫助和指導。
總之，心理輔導課程設計是一項令人成就感滿滿的工作。我在實踐中逐漸摸索出了一些經(jīng)驗和方法，體會到了一個好的課程應該具有的特點和要求。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的課程設計和教學方法，為學生們提供更好的心理輔導服務。
小學生心理輔導課教案設計篇一
感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導之恩，有時會熟視無睹、置若惘然。應對這種現(xiàn)狀，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學的心靈。
教學過程分為五個環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩教師，感恩幫忙過你的人，感恩社會，最終感恩升華，感激所有的人。
根據(jù)學生的認知特點，從談父母、教師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過自我的人，最終上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。
教學活動多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情，學會感恩。從意識到行動。到達教學的目的。
1、使學生懂得，對關懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則。
2、使學生明白，此刻每個人享受的歡樂生活是透過別人的付出得到的，培養(yǎng)學生對父母、他人、社會的感恩意識。
3、教育學生在實際生活中，學會感恩，為關心過自我的人做一些力所能及的事情。
重點：培養(yǎng)學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。
難點：教育學生在實際生活中學會感恩。
（一）感恩父母
1、聽音樂《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫忙最大，請寫出五個人的名字。
3、感受父母的愛
使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題請同學按照教師的指令進行。
說一說，父母給你那些愛。學生讀材料，談感受。學生針對此刻的我進行暢談。
（二）感恩教師
1、師恩回放
生活中除了父母無微不至的關心我們，再就是我們的恩師了。教師的愛如春風
小學生心理輔導課教案設計篇二
無論男孩還是女孩,都應具有良好的心態(tài),人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。
良好的心態(tài)是成功的一個必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
1、 男女性別的不同,存在不同的差異,男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,現(xiàn)代社會,男孩,女孩有共同的名字,它叫:自信,誠實,博愛,愉快。由于性別的不同,心態(tài)對人生的影響尤為重要。
2、男孩女孩在學習和工作中應互相取長補短,學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。
1、問卷調查,你希望與什么樣的異性同學交往?
2、喜歡與班上哪幾位異性同學交往?
3、角色反串
1、課前發(fā)放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：
男孩:我希望她......
a、善良、有愛心愛（ ）
b、誠實正直 （ ）
c、聰明好學（ ）
d、勤勞能干
e、助人為樂
f、溫和雅靜
g、開朗活潑
其他：
女孩：我希望他……
a、有愛心、同情心愛（ ）
b、誠實正直播（ ）
c、聰明好學 （ ）
d、勤勞能干 （ ）
e、助人為樂 （ ）
f、堅強勇敢 （ ）
g、幽默開朗 （ ）
其他：
輔導步驟
2、 男女生在哪些方面應該互相取長補短?
3、 男女生在交往中應該注意什么?
4、 你喜歡同什么樣的異性交往?
教師總結
1、女孩如果能向男孩子一樣積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，獨立自主地解決問題。那麼他們同樣可以在科研與創(chuàng)新中嶄露頭角，成為更令人欣賞的女孩。
2、男孩在勇敢，堅強的同時，也要更多地學習女孩的沉靜，這樣他們會變得儒雅柔和，成為更令人欣賞的男孩子。
名言警句
兼具兩性優(yōu)點的人是最完美的人。
兩種性別共一片藍天。
只有尊重他人，自己才能受人尊敬。
結交莫學之春桃，因風吐艷隨風飄。
路遙知馬力，日久見人心。
嚴以律己，寬以待人。
小學生心理輔導課教案設計篇三
我很榮幸能與二中合作，觀摩了馮老師的心理輔導課——《人，認識你自己》。這堂心理輔導課設計巧妙，給大家留下了深刻的印象。以下是我課堂中所感受到的幾點想法：
1、整堂課思路清晰，整體性強，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成；這種設計形式新穎體現(xiàn)了馮日平教師的素質，也體現(xiàn)了他具有很強的駕御課堂的能力，課堂從頭到尾體現(xiàn)了“關注—傾聽—民主—同感”的`團體心理輔導課的特點，讓學生在尊重、傾聽、關心這種氛圍中慢慢去發(fā)現(xiàn)自己，認識自己。
2、課堂遵循以學生為主體、心理輔導師為主導的原則，主題選擇有針對性強，根據(jù)高一學生心理特征，通過“簡單互動—猜猜我是誰---發(fā)現(xiàn)自己是金礦---悅納自我---榜樣學習”五個環(huán)節(jié)緊扣主題而展開，有效地幫助學生認識到生理、心理、社會三個層面的自我，發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足，學會接納自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進學生全面準確的認識自己。
3、寓言小故事與課件設計與主題情景非常協(xié)調，很好地起到了多媒體的輔助作用，與活動主題相輔相成。教師娓娓道來，引導學生感受故事的真諦，其中有《找金礦》和《缺口的蘋果》，使課堂自然地過渡到下一環(huán)節(jié)，起到了畫龍點睛的作用。
4、本節(jié)心理輔導課的高潮出現(xiàn)在“集體朗讀《為青春喝彩》”部分，全班師生的集體朗讀，鏗鏘有力，給到場的所有的人的內心產(chǎn)生了強烈的震撼，使課堂推向了高潮。
5、心理輔導師在第二環(huán)節(jié)《猜猜我是誰》所花時間得當，整整10分鐘，充分發(fā)揮了學生的主體作用，給與學生足夠的時間活動來認識自己，以互動的形式來猜一猜，使學生迅速地解開枷鎖，打開心扉，增強了心理輔導活動課的團體張力。
6、最值得一提的是，教師課堂設計收放結合，在活動之后給與學生理論指導，提出了生理自己、心理自己和社會自己，幫助學生學會全面認識自己，這既是課堂的重點也是課堂的亮點。
以上我個人聽課的感悟，僅代表個人觀點。不當之處歡迎大家批評指正！
小學生心理輔導課教案設計篇四
1、了解每個人都有自己獨特的名字，樂意在群體中表述自己對名字的想法。
2、初步了解父母帶給自己名字的含義，并愛上自己的名字。
重點：了解每個人都有自己獨特的名字，并了解自己名字的含義。
難點：
1、了解自己名字的含義；
2、在群體中表達自己對名字的想法。
1、幼兒名牌；
2、繪本ppt；
3、視頻；
4、愛心卡活動過程：
1、我們初次見面，你愿意分享下你的名字嗎？（出示名字卡）
2、教師分享自己的`名字（名字卡）
1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對于名字也有喜歡或不喜歡的。
2、你對自己名字有什么感受？
1、傾聽小老鼠的煩惱（兩個錄音）。
2、它為什么會不喜歡自己的名字？請幼兒說說。
3、了解小老鼠名字的秘密。
4、請幼兒說說原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。
1、播放一個媽媽的錄音
2、打開父母的愛心卡
3、分享感動時刻
小學生心理輔導課教案設計篇五
學生認識到暗示的巨大作用，學會在生活中減少消極暗示，增加積極暗示。
心理小實驗、舉例子
紙杯、水、暗示例子
1、學生念自我激勵口號
2、實驗：學生品嘗水，暗示水是有味道的。
3、討論：為什么會有這樣的感覺？
4、暗示有神奇的作用。
5、平時也會使用心理暗示，學生舉例。（積極：口頭禪：小事，我來搞掂。啦啦隊的鼓勵，自己對自己說：穩(wěn)住，不著急。）
（消極：考試緊張、沒信心：“我不行、我干不好的.”）
6、討論什么情況下使用心理暗示能收到好的效果？
（生病時、考試時、演出時、回答問題時、學習時、完成任務時）
7、實踐：背古詩
小學生心理輔導課教案設計篇六
導語：客觀的認識自己是自我意識輔導中的一個重要內容。自我意識是指對自己存在的覺察，即認識自己的一切，自我意識輔導主要解決“我是一個怎么樣的人”的問題。下面由小編為您整理出的心理輔導課教學設計內容，一起來看看吧。
輔導目的：健全人格，增強自信心。
輔導方法：活動體驗法
活動一：失敗考驗
布置學生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看后就撕掉?；顒咏Y束問：
“看到老師撕掉這么多字條，有什么感受？”
小結：其實，這是一個測驗，目的就是要看同學們在這么多的失敗面前，還能不能堅持自己的選擇，還能不能相信自己。
活動二：信心檢測
教師隨意點名，進行評價：
你是我見過的最傻的學生。（男生）
你是我見過的最丑的學生。（男生）
你神經(jīng)過敏。（女生）
你的眼神一點也沒有神采。（女生）
小結：同學們，剛才我們又做了一個測驗，是專門檢測同學們的`自信心的。很多同學都這樣，哪怕是聽到一些不切實際的話，也都會很在意，進而對自己產(chǎn)生懷疑，懷疑自己就像別人說的那樣，于是產(chǎn)生自卑感。
活動三：尋找自信
其實，害怕老師提問的同學一般是不夠自信的同學。不夠自信的同學愿不愿意找回信心？好，請幾個同學上來跟老師合作做個游戲。游戲是這樣：面對全體老師和同學大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。
展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：
在眾人面前大聲說話。
每次開會都坐在前面。
每天起床對著鏡子笑一笑，告訴自己：你很優(yōu)秀！
走路抬頭挺胸。
走路速度比平時快25% 。
在困難面前握起拳頭，給自己勇氣。
活動四：擁抱自信
“自信是成功的一半”，是的，無數(shù)成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學們，只要我們擁有自信，我們就會擁有一切。讓我們都做一個自信成功的人?，F(xiàn)在我們一起做個游戲，讓自信永遠陪伴我們的人生。要求全班同學站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優(yōu)秀！
小學生心理輔導課教案設計篇七
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
準備活動中所要用的各種情景問題。
1．導入
五年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議
如何調控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
（1）演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。……
6、自主學習巧安排
活動目標：
1、知道要合理安排時間，培養(yǎng)時效觀念。
2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。
活動過程：
一、談話導入，揭示課題
總結：：時間對每個人都是公平的，如果一個人活一百歲，也不過活了36500天，時間是多么寶貴。
2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時間里，你做了哪些事情？（交流）
在同樣的時間里，有的同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理安排時間，做時間的主人。
二、學習名人，明白道理
1、你知道哪些關于名人珍惜時間的故事？
2、這些名人是怎樣巧用時間的？
總結：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。
3、全班交流惜時格言。
三、聯(lián)系實際，指導行為
2、總結方法。
（1）完成家庭作業(yè)要專時專用，不能在寫作業(yè)時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得也不扎實。
（2）打掃衛(wèi)生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。
（3）課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。
（4）中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。
3、親身體驗
給大家五分鐘自習時間，自己安排學習內容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。
4、同學們總結出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了?，F(xiàn)在我們都來動手，根據(jù)自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。
5、挑選同學展示自己的時間安排表，其他同學提出修改意見。
時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領。
小學生心理輔導課教案設計篇八
新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質，樹立學生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結果處處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年齡特點出發(fā)，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。
1．通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點，樹立自信心。
2．通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。
3．能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質，走向成功。
每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。
1．創(chuàng)設情景，激情導入
教師：同學們，你們好！今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來！今天我們討論的話題就是：相信我能行！請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行！
學生：有！
教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始！
教師小結：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵！同學們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧！
2．播放錄音故事，談體會
我可以給大家提幾個要求嗎？一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可；二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。
我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。 錄音內容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數(shù)學老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！
討論：聽了這個小同學的內心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學們談一談。
設計意圖：通過一個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。
3．分組討論，勇于面對
教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)
孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。
為讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法。
4．生生互動，師生互動
采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。 設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學生的自信心，又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性。
在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優(yōu)點(全班交流)。
分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果)。
5．小結
教師：同學們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，相信我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中?！?BR> 小學生心理輔導課教案設計篇九
活動目標：
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
活動重點：
讓幼兒理解故事內容，根據(jù)內容回答問題。
活動難點：
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動過程：
一、引起幼兒興趣
二、孤零零的小熊
1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）
三、小熊笑了
1、小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）
4、小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）
四、笑一個
1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）
自己修改過的，希望對你有用。
附：故事《孤獨的小熊》
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍ΘD―”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學生心理輔導課教案設計篇十
隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始關注心理健康問題，在這樣的背景下，越來越多的課程開始出現(xiàn)在人們的視野中，其中心理輔導課就是一種備受追捧的課程，可以提高人們的自我意識和自我認知，使人們更加容易解決自己在生活和工作中遇到的問題。在實踐中，如何設計一堂心理輔導課，為學員提供優(yōu)質的服務，是每一位心理輔導師都在思考和探索的問題。
一、關注課程的目標
設計一堂心理輔導課，需要首先明確課程的目標，課程的目標需要與實際需求相匹配。在明確課程目標的過程中，要考慮學員的特點、課程的壽命、課程的價值等因素，通過科學的方法和清晰的思維來確定目標和需要。
二、注重課程的效果
在課程設計中，除了課程目標，課程效果也是另一個非常重要的方面。課程效果的評估是非常關鍵的，它可以幫助輔導師確定課程的優(yōu)勢和不足之處。可以從學員的角度來考慮評估，特別是從特定的語境和需求出發(fā)，評估過程應該是一個數(shù)據(jù)采集和分享的過程，這也是提高課程效果的重要前提。
三、思考教育的策略
在課程設計中，教育策略的運用非常重要，需要在教學過程中思考如何提高學員的學習效果。可以采用不同的教育策略和方法，以適應不同學員的需求。例如，可以采用小組討論、案例研究、問答游戲、情景模擬等不同的教育策略，來使學員在課程中獲得更好的學習體驗和學習效果。
四、考慮教育資源的利用
在課程設計時，考慮如何利用現(xiàn)有的教育資源是非常重要的?？梢钥紤]使用引材、文獻、圖片、教材等教育資源來豐富課程內容，為學員創(chuàng)造一個更加廣泛的學習環(huán)境。合適的教育資源可以極大地促進學員的學習效果和學習滿意度。
五、建立良好的課程評估體系
在課程設計中，沒有評估是無法保障課程的質量和效果的。每一個心理輔導課程都應該具備良好的評估機制，可以通過定期的問卷調查、學員反饋、學習跟蹤、案例分析、影響力評估等方法來進行。這樣可以通過反饋機制，及時糾正課程中的不足，同時可以為課程改進和提升提供重要的依據(jù)。
總之，在設計一堂心理輔導課時，需要考慮清晰的課程目標、充分的教育資源利用、合理的教育策略運用、精細的課程效果評估和完善的課程評估體系。只有通過優(yōu)化課程設計和改進課程評估，才能實現(xiàn)心理輔導課程在滿足學員需求的同時，提高課程的質量和效果。
小學生心理輔導課教案設計篇十一
為了更好的推動我校心理健康教育的開展，探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式，促進學生心理素質的提高，根據(jù)上級有關心理健康教育的文件精神，特擬定本實施方案。
心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座
在調查、摸底的基礎上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組
學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（四）辦好學習園地，使之成為心理健康教育的平臺。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
小學生心理輔導課教案設計篇十二
1、聽懂小豬臟臟故事。
2、學會做一個愛干凈的小朋友。
3、體會勤洗臉洗頭，愛干凈的好處。
臟兮兮的小豬圖片，小鳥圖片，小貓圖片。干凈的小豬圖片。
自覺愛干凈。
一、故事導入。
《小豬臟臟》故事大概：小豬臟兮兮的去找小鳥和小貓玩，小鳥小貓拒絕了他，并說“小豬臟臟快走開?！毙∝i傷心的走了，回去把自己從頭到腳洗得白白的，再來找小鳥和小貓，他們高興的一起玩。
三、引人愛干凈。老師檢查小朋友們的干凈程度。
四、教導小朋友如何把自己洗的白白的。從頭到腳，要洗哪些地方。
洗頭，洗臉，刷牙，洗手，洗澡，洗腳。
現(xiàn)在我們帶它們出去曬曬太陽，然后把它們送回家吧！
小學生心理輔導課教案設計篇十三
隨著社會節(jié)奏的日益加快，人類面臨著越來越多的壓力和困難。面對這些壓力，我們很容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、失眠等心理問題。因此，心理輔導作為一種有效的心理健康手段，越來越受到關注。在心理輔導大環(huán)境下，如何設計心理輔導課程，為人們提供一種有益的心理教育，成為行業(yè)內許多人的關注點。本文作者就此為主題，分享自己在心理輔導課設計中的體會和思考。
第二段：針對對象
本人曾在一所大學就讀期間，參加了一些心理輔導課，深感其中的受益良多?；诖耍救藳Q定在學習心理學的基礎上，嘗試為大學生群體設計一套獨特的心理輔導課程。首先，考慮到大學生在成長和學業(yè)方面面臨的壓力，選擇情緒管理、學習方法、人際交往等課程模塊。其次，本人還深度挖掘大學生群體特征，根據(jù)大學生生活習慣，選擇開展晚課、微信交流、課間小游戲等活動，以增加大學生參與的多元化和積極性。
第三段：課程設計思路
在選定了主要模塊和課程形式后，本人開始思考如何設計課程和提升教學效果。首先，本人注重情感體驗，通過結對肢體相親、對數(shù)同步呼吸、安靜冥想等活動增強情感共鳴，增強教育效果。其次，進行情境重塑，通過畫面呈現(xiàn)不同情境、角色和情緒，使學生可以體驗多種不同的情緒，幫助他們理解和掌握情緒管理等技巧。最后，本人強化實踐操作，通過多種情境和交互式操作，讓學生主動參與和體驗，提高教育效果，實現(xiàn)心理干預的目的。
第四段：教學效果反饋
在設計并實施課程后，本人還主動征得學生反饋。可喜的是，學生反響熱烈，認為課程內容豐富，形式多樣，情感體驗深刻，提出問題可以得到解答等優(yōu)點；部分學生反饋本人課程整體難度有點高，建議增加一些實用技巧和工具應用學習。
第五段：總結與反思
總的來說，通過思維拓展和形式創(chuàng)新等方式，本人制定了一套獨特且富有實用性的心理輔導課，受到了參與學生的熱烈贊揚。不過在實施過程中，本人也深刻意識到還存在一些問題和需要改進之處。例如，要提高學習課程的生動性和趣味性，增加學習實用性和貼近生活的內容。此外，還需根據(jù)學生實際需求和心理健康問題，精準制定輔導課程內容和目標，提高課程針對性，更好地實現(xiàn)心理教育的效果。
小學生心理輔導課教案設計篇十四
無論男孩還是女孩，都應具有良好的心態(tài)，人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。
良好的心態(tài)是成功的一個必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
1、男女性別的不同，存在不同的差異，男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的風采，現(xiàn)代社會，男孩，女孩有共同的名字，它叫:自信，誠實，博愛，愉快.由于性別的不同，心態(tài)對人生的影響尤為重要。
2、男孩女孩在學習和工作中應互相取長補短，學習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。
1、問卷調查，你希望與什么樣的異性同學交往?
2、喜歡與班上哪幾位異性同學交往?
3、角色反串
1、課前發(fā)放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：
男孩:我希望她......
a、善良、有愛心愛（）
b、誠實正直（）
c、聰明好學（）
d、勤勞能干
e、助人為樂
f、溫和雅靜
g、開朗活潑
其他：
女孩：我希望他…….
a、有愛心、同情心愛（）
b、誠實正直播（）
c、聰明好學（）
d、勤勞能干（）
e、助人為樂（）
f、堅強勇敢（）
g、幽默開朗（）
其他：
輔導步驟
2、男女生在哪些方面應該互相取長補短?
3、男女生在交往中應該注意什么?
4、你喜歡同什么樣的異性交往?
小學生心理輔導課教案設計篇十五
心理輔導課是幫助學生提高心理健康水平的重要途徑，不僅在情感問題上提供支持，也能幫助培養(yǎng)學生的自我認識和解決問題的能力。作為一名心理輔導老師，我在實踐中逐漸總結出了一些心得體會，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地設計和實施輔導課，也能提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
第二段：理念與目標
心理輔導課的設計首先要有明確的理念和目標，即關于心理教育的價值觀和在學生身上所期待達到的效果。我的理念是：注重學生的主體性，引導學生積極參與，促進學生的全面成長。我的目標則是：幫助學生認識自己的情感問題，培養(yǎng)學生的情感管理能力，使學生能夠更加自信、積極、健康地面對生活。
第三段：課堂設計
針對理念和目標，課堂設計應該結合實際，具有可操作性和針對性。在授課時，我盡可能地穿插生動的案例和活動類教學，使學生能夠更加深入地理解心理問題，并且在實踐中提高解決問題的能力。同時，還要合理進行時間分配，保證本次課程教學效果的最大化。
第四段：教學反思和改進
結束一節(jié)心理輔導課后，老師還需要對課堂教學進行反思和總結，綜合評估本次課的教學效果和學生反饋情況，以確定下一次課程的教學策略和方法。對于那些出現(xiàn)的疑問或誤區(qū)，老師應該及時解決，并給學生提供更多的支持和關注，以提高學生的主體性和參與度。
第五段：結語
總之，心理輔導課的設計需要有明確的理念和目標，以及可行的教學策略和方法。在實踐中，老師們應該始終保持敏感和關注，引導學生積極發(fā)掘自身的問題和需求，并且通過針對性和有效的心理輔導課程，幫助學生快速提高心理健康咨詢水平和能力素養(yǎng)。
小學生心理輔導課教案設計篇十六
心理輔導是一門幫助他人解決心理問題的學科，通過專業(yè)知識和技巧，心理輔導師能夠對個體的情緒、心理狀態(tài)和行為進行分析和干預。為了更好地掌握這門學科，我在大學期間參加了一門心理輔導課程。在這門課程中，我學到了很多關于心理輔導的理論和方法，并在實踐中提升了自己的能力。通過這一段時間的學習和實踐，我收獲頗豐，深刻體會到心理輔導課程的重要性和必要性。
首先，心理輔導課程讓我認識到人的心理問題是普遍存在的。在課程中，我們學習了許多心理問題的案例和解決方法。其中一個讓我印象深刻的案例是一個學生因為考試焦慮而無法集中注意力。通過對他的情緒和思維進行分析，我們發(fā)現(xiàn)他在考試前總是擔心自己會失敗，并且過度想象失敗的場景，導致自己產(chǎn)生過多的壓力。在課程中我們學到了一些緩解焦慮的技巧，比如深呼吸和正向自我暗示。在幫助這位學生進行心理輔導時，我采用了這些方法，并幫助他調整了他的思維模式。經(jīng)過幾次輔導，他的焦慮癥狀明顯減輕，他也變得更加自信和放松。
其次，心理輔導課程讓我學會了傾聽和理解他人的能力。在課程中，我們進行了很多關于有效溝通和傾聽技巧的訓練。例如，在一次角色扮演中，我扮演了一個傷心的學生，而我的同學扮演了一名心理輔導師。在這個情景中，我的同學很好地傾聽了我表達的情緒和困擾，并通過問問題和給予支持來幫助我解決問題。這個經(jīng)歷讓我意識到，傾聽和關懷是心理輔導的重要組成部分，只有當別人感受到被理解和接納時，他們才會更愿意接受幫助和改變。
再次，心理輔導課程教會了我從客觀的角度看待問題。在課程中，我們學習了很多心理理論和模型，如認知行為理論和解決問題的步驟。通過學習這些理論和模型，我明白了心理問題并不全然是內在的因素引起的，而是由個體的思維模式和行為習慣所導致的。因此，在進行心理輔導時，我們要幫助個體找到他們思維和行為中的問題，并幫助他們找到解決問題的方法和策略。這種客觀的角度讓我意識到，任何問題都可以通過認真分析和解決來找到答案，而不是只關注問題本身。
最后，心理輔導課程提高了我的自我認知和自我管理能力。在課程中，我們進行了一些與自我認知和自我管理有關的訓練，如情緒管理和決策分析。這些訓練讓我更加了解自己的情緒和行為，并學會了如何更好地管理自己的情緒和決策。通過這些訓練，我學到了控制情緒的技巧，如通過運動和放松來緩解壓力。這些技巧對我個人生活和工作都有很大的幫助，讓我更加從容和成熟地面對各種困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，通過參加心理輔導課程，我不僅學到了很多關于心理輔導的理論和方法，還提升了自己的能力和水平。心理輔導課程讓我認識到人的心理問題是普遍存在的，教會了我傾聽和理解他人的能力，幫助我從客觀的角度看待問題，并提高了我的自我認知和自我管理能力?？偟膩碚f，心理輔導課程讓我成為一個更有同理心、理解力和解決問題能力的人，也更加明白心理輔導的重要性和必要性。
小學生心理輔導課教案設計篇十七
心理輔導課程設計是一項重要的工作，它為學生提供了心理學知識和技巧，幫助他們更好地應對生活中的困難和壓力。作為一名心理輔導師，在經(jīng)過一段時間的實踐和總結后，我對心理輔導課程設計有了一些體會。以下是我對這方面的體會和思考。
首先，我認為一個好的心理輔導課程應該充滿趣味和互動。學生們通常對枯燥的理論知識不感興趣，他們更喜歡有趣的活動和互動的方式來學習。因此，我注重課堂的設計和組織，將理論知識融入到具體的案例分析中，通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我設計了一堂關于決策和應對的課程，給學生們提供了一個場景，讓他們在模擬的環(huán)境中嘗試不同的應對方式，從中學習如何做出正確的決策。這樣的活動能夠幫助學生更好地理解和應用所學的心理學知識。
其次，我認為一個好的心理輔導課程應該注重學生的實際需求。每個學生在心理方面的需求都是不同的，因此，一個好的心理輔導課程應該注重個性化指導。我會在課程中安排一些小測驗和問卷調查，了解學生的特點和問題，然后根據(jù)他們的需求來調整課程內容和方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)一個學生在人際交往方面有困難，我會設置一些相關的小組活動，幫助他們提升交際能力。通過這種方式，學生們不僅能夠更好地理解自己的問題，而且能夠找到有效的解決方法。
此外，一個好的心理輔導課程應該注重情感培養(yǎng)。學生們在成長的過程中，往往會遭遇到困惑和挫折，他們需要有一個安全的空間來訴說自己的感受和情緒。因此，我會在課程中設置一些反思和分享的環(huán)節(jié)，鼓勵學生們表達自己的情感和體驗。通過分享和交流，學生們不僅能夠得到他人的支持和理解，還可以從中獲得情感的宣泄和情緒的調節(jié)，從而更好地面對困難和挫折。
另外，一個好的心理輔導課程應該注重實踐和應用。心理學知識是可以運用到生活中的，但僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的。因此，我會在課程中配備一些實踐活動，讓學生們通過案例分析和角色扮演等方式來實踐所學的知識和技巧。例如，在課程最后，我會組織學生們分成小組，選擇一個自己感興趣的主題進行深入研究，并給予他們一定的時間進行調研和準備，最后展示他們的成果。這樣的實踐活動不僅能夠加深學生們對心理學知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
最后，一個好的心理輔導課程應該注重持續(xù)的反思和改進。每一次的課程設計和實施都是一次寶貴的經(jīng)驗，我們需要從中總結經(jīng)驗教訓，不斷進行反思和改進。我會定期組織學生們進行課程評估和反饋，聽取他們的意見和建議。我也會與同行交流心得，參加一些相關的研討會和培訓，不斷提升自己的專業(yè)能力和水平。通過這種持續(xù)的反思和改進，我相信我能夠設計出更加優(yōu)質的心理輔導課程，為學生們提供更好的幫助和指導。
總之，心理輔導課程設計是一項令人成就感滿滿的工作。我在實踐中逐漸摸索出了一些經(jīng)驗和方法，體會到了一個好的課程應該具有的特點和要求。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的課程設計和教學方法，為學生們提供更好的心理輔導服務。