在學習和工作中，總結是一種重要的反思方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。增加寫作細節(jié)和描寫的能力。以下是一些相關數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結果，可以為您做出決策提供依據(jù)。
如何寫教學心得篇一
近年來，我國教育系統(tǒng)實行了一系列的雙減政策，從拓寬學生選課自由度，減少學業(yè)負擔，到減少教師評價壓力，取消激勵性評價等，都是為了緩解當前教育體制下的問題。而作為一名教師，我親身經(jīng)歷了這一政策實施后的教學過程，并獲得了一些心得體會。
首先，我認為雙減后的教學需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。過去的教育體制往往注重的是學生的成績，而對于學生的興趣卻不夠重視。雙減后，我們可以更多地從學生的興趣出發(fā)，讓學生參與到有趣的實踐活動中，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在語文課上，我可以設計一些趣味性強的閱讀活動，讓學生通過閱讀故事、小說等來提升閱讀能力，同時也培養(yǎng)他們的文學欣賞能力。這樣一來，學生可以更主動地投入到學習中，提高學習效果。
其次，雙減后的教學需要注意培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。過去的教學往往過于注重知識的傳授，而對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等其他方面的培養(yǎng)則相對薄弱。而雙減后，我們可以更多地關注學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在數(shù)學課上，我可以增加一些應用題，讓學生將所學的知識應用于實際問題的解決中，培養(yǎng)他們的問題解決能力。在英語課上，我可以設計一些小組對話活動，讓學生通過互相討論、合作解決問題，培養(yǎng)他們的口語表達能力和團隊合作精神。
另外，雙減后的教學需要重視學生的自主學習能力。過去的教學常常是教師為中心，教師傳授知識，而學生被動接受。而雙減后，我們可以更多地倡導學生的自主學習。例如，在歷史課上，我可以給學生提供多樣的學習資源，讓他們自主選擇學習材料，并進行獨立的思考和研究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。這樣一來，學生可以更好地發(fā)揮個人潛力，提高學習效果。
此外，雙減后的教學需要加強學習資源的優(yōu)化。過去的教學資源往往有限，學校的圖書館、實驗室等資源不足，限制了學生的發(fā)展。而雙減后，我們可以借助現(xiàn)代化教育技術，提供更加豐富多樣的學習資源。例如，在化學課上，我可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展示一些精彩的實驗視頻，讓他們在觀看視頻后進行相關試驗和實踐，提升實驗技巧和實驗思維。這樣一來，學生可以更好地感受到學科的魅力，提高學習的積極性。
最后，雙減后的教學需要重視教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式往往使得教師始終在以教師為中心的教學方式下運作，限制了其專業(yè)發(fā)展。而雙減后，教師可以更多地參與教學設計、資源開發(fā)等活動，提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。例如，我可以參加一些教師培訓班、研討會等，了解最新的教育理論和教學方法，并將其運用到實際教學中。這樣一來，我可以通過不斷學習和反思來提高自己的教學效果，更好地促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，雙減政策的實施使得教育教學發(fā)生了積極的變化。在雙減后的教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣、綜合素養(yǎng)和自主學習能力，同時加強學習資源的優(yōu)化和教師的專業(yè)發(fā)展。通過這些方式，我們可以更好地引導學生積極參與到學習中，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
如何寫教學心得篇二
教育是社會發(fā)展的基石，而教師是教育事業(yè)中的重要角色。然而，教師的教學水平和方法不僅需要通過學歷和資歷來衡量，更需要不斷的培訓和學習來提升自己的教育能力。在教學培訓中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，教師需要具備對學生的了解以及個性化教育的能力。每個學生都是獨一無二的，每個人有自己的學習風格和興趣愛好。作為教師，我們需要通過觀察和了解學生的特點，為他們提供個性化的教育。我曾經(jīng)參加過一次關于個性化教育的培訓，了解到不同學生有不同的學習方式和需求。在教學中，我會采用不同的教學策略和評估方式，以滿足學生的個性化需求。例如，對于喜歡思考的學生，我會提供更多的探究性學習機會；對于喜歡合作學習的學生，我會安排小組活動等。個性化教育能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習效果。
其次，教師需要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)不僅包括學術能力，還包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。在教學培訓中，我也獲得了一些培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的方法。例如，在課堂上，我會設計一些啟發(fā)性問題引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力；我會鼓勵學生參加社會實踐活動，提高他們的社交和溝通能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習不再局限于書本知識，他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
另外，教師需要不斷地學習和更新自己的知識。教育是一個不斷發(fā)展的領域，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。作為教師，我們不能停止學習，要時刻關注教育前沿的動態(tài)。在我的教學培訓經(jīng)歷中，我參加了許多學習交流活動，與其他教師一起分享經(jīng)驗，學習新的教學方法。比如，我之前參加過一次關于信息技術在教學中的應用培訓，學習到了很多利用多媒體教具、教學軟件等開展互動教學的方法。這些學習不僅讓我更加了解了學科內(nèi)涵，也提高了我的教學能力。
最后，教師需要建立良好的師生關系。師生關系是教學中非常重要的一環(huán)，它直接影響到學生的學習效果和教師的教育效果。在教學培訓中，我了解到建立良好的師生關系需要教師具備一定的溝通能力和人際交往能力。我曾經(jīng)參加過一次關于師生關系的培訓，學習除了注意言行，還要耐心傾聽學生的心聲，尊重學生的需求和意見。在我的教學實踐中，我會積極主動地與學生交流，關心他們的學習和生活，為他們提供幫助和支持。通過這樣的交流，我發(fā)現(xiàn)學生們更加愿意與我溝通和合作，他們的學習態(tài)度也發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。
總之，教學培訓為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗和方法，讓我更加深入地了解到教育的本質(zhì)和目標。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個性化需求，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，不斷學習和更新自己的知識，并建立良好的師生關系。我相信，通過我的努力和持續(xù)的學習，我能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和未來做出貢獻。
如何寫教學心得篇三
教學質(zhì)量是教育工作的核心，也是教師工作的關鍵。作為教師，我們需要抓住教學質(zhì)量這個核心，掌握一定的方法和技巧，以提升自身教學水平和教學質(zhì)量，從而更好地為學生的學習和成長服務。
二、理清教學思路
在教學中，我們必須始終緊扣教學大綱，嚴格按照教學要求及時、有效地進行教育與教學。在教學之前，我們需要充分準備，認真審視教材，理清教學思路，制定并實施教學計劃。在教學過程中，我們需要注重學生的思維和興趣，探索開發(fā)其潛能和能力，將課程納入學生的生活環(huán)境中，使之變得更為深入、廣泛、系統(tǒng)，讓學生在課堂上可以學以致用，形成深刻的印象。同時，我們需要適當增加教學的互動與交流，引導學生發(fā)揚創(chuàng)造精神，培養(yǎng)批判思維。
三、提高課堂效率
教育是一種高度的人際交往過程，它對于學生的效果直接由教師的課堂效率決定。課堂效率的提高需要教師具備一定的基礎知識和技能，有效地組織和管理課堂，掌握信息化教學手段，提高教學的科學性和個性化，促進學生個體化發(fā)展，增強教學成效和質(zhì)量。在教學過程中，我們需要充分發(fā)揮學生學習的自主性，尊重學生的個性差異，適宜地滲透情境中的要素，培養(yǎng)學生自主學習等能力，從而更好地提高課堂效率。
四、豐富教學體驗
教學質(zhì)量的提高需要我們在平時的教學中注重體驗感的付與，注重讓學生感受到教學的趣味性和價值性，在教學中提高學生的參與度。我們要讓學生在教學中獲得更多的支持和啟發(fā)，更好地調(diào)動他們的積極性和學習熱情，使學習過程變得豐富、多彩和有質(zhì)感。在這個過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，注重將學科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，豐富教學內(nèi)容的形式和方法，從而更好地提高學生的參與度和激情。
五、注重自我反思
教學質(zhì)量的提高也需要教師注重自我反思和不斷改進。我們需要時常對教學效果進行自我檢查和評價，發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題，從而不斷地改進自己和提高教學質(zhì)量。同時，我們需要不斷地通過各種途徑和方式來獲取外界教學質(zhì)量評價和反饋，從而不斷提高教育教學水平和工作效率。
結語：
教育教學質(zhì)量的提高不僅是教師的職業(yè)本分，更是教育事業(yè)的靈魂和根本。只有不斷地從自己身上找問題、改進方法，才能不斷地提高教育教學水平和質(zhì)量。讓我們緊緊抓住教育教學質(zhì)量這個關鍵，努力提高教育教學質(zhì)量，更好地服務社會，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
如何寫教學心得篇四
在教學過程中，寫好心得體會是師生相互溝通和交流的重要方式之一。學生通過總結和思考自己的學習經(jīng)驗，可以更好地了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)不足之處，并尋求改進的方法。對于教師來說，通過學生的心得體會，可以獲取有關教學效果和方法的反饋，進而對自己的教學進行調(diào)整和優(yōu)化。以下將從提前準備、認真觀察、積極參與、深入思考以及準確表達等五個方面，探討如何寫好教學心得體會。
首先，提前準備是寫好心得體會的關鍵。在教學過程中，學生應該提前預習學習內(nèi)容，積極參與課前準備工作。這樣，在課堂上能更好地理解和把握教師的講解，從而更加深入地思考問題。同時，教師也要提前準備好課堂教學的內(nèi)容和教學方法。通過充分的準備工作，教師可以更好地把握教學節(jié)奏和重點，使學生能夠更加理解和跟上學習進度，達到事半功倍的效果。因此，學生和教師的提前準備是寫好心得體會的基礎。
其次，認真觀察是寫好心得體會的另一要素。教師和學生都應該對教學過程進行認真觀察。教師要關注學生的學習狀況和反應，了解學生的學習特點和問題，在此基礎上適時調(diào)整教學方法和策略，以促進學生的學習效果。而學生則要觀察教師的教學方法和技巧，了解自己能否適應教師的教學風格，并根據(jù)自己的觀察，寫下對教學的感悟和建議。通過認真觀察，教師和學生都可以更好地理解教學過程，為寫好心得體會提供素材和思路。
第三，積極參與是寫好心得體會的重要因素。學生要積極主動地參與到課堂討論和活動中，與教師和同學互動交流，共同探討問題和解決困難。通過積極參與，學生可以更好地理解和消化教學內(nèi)容，提出自己的觀點和問題，從而更加深入地思考和總結。教師也要鼓勵學生的積極參與，引導學生發(fā)展獨立思考和批判性思維的能力，并及時對學生的參與給予鼓勵和指導。積極參與既是學生展示自己學習成果和體驗教學的機會，也是寫好心得體會的前提。
其次，深入思考是寫好心得體會的核心內(nèi)容。學生要在課后對所學知識進行深入思考和總結。通過思考，學生可以對所學內(nèi)容進行整合和歸類，理清知識的脈絡和邏輯，從而形成系統(tǒng)的學習思維。同時，學生還可以思考自己在學習過程中遇到的問題和困難，尋找解決辦法和策略，做到有的放矢，不斷提高學習效果。教師也要在教學結束后，對自己的教學過程進行深入的反思和總結。通過思考，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的教學不足之處，并針對性地提出改進建議和方法，進一步提升自己的教學水平。因此，深入思考是寫好心得體會的關鍵環(huán)節(jié)。
最后，準確表達是寫好心得體會的重要要求。學生在寫心得體會時，要用簡潔準確的語言表達自己對教學的感悟和建議。遣詞造句要準確、清晰，能夠準確表達自己的觀點和理解。同時，要避免流于表面的膚淺描述，要通過實例和細節(jié)來支持自己的觀點，增強說服力。教師也要在寫心得體會時，扼要地總結自己的教學過程，準確表達學生的反饋和自己的思考，以便與學生進行交流和對話。準確表達可以使心得體會更加清晰明了，能夠更好地起到反思和改進的作用。
總的來說，寫好心得體會對于教學過程中的師生交流和改進有著重要的作用。通過提前準備、認真觀察、積極參與、深入思考以及準確表達等五個方面的實踐和探索，我們可以為寫好心得體會提供一些思路和方法。希望在今后的教學實踐中，我們能夠充分發(fā)揮心得體會的作用，并通過不斷總結和提高，為教學改進和學生發(fā)展做出更大的貢獻。
如何寫教學心得篇五
教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的工作，教師需要不斷地探索和發(fā)展自己的教學方法和技能，以提供更好的教學效果。為了能夠更好地抓住教學的要點和關鍵，我在教學實踐中總結出了一些心得體會，以此進行改進和提升。以下將從提前準備課堂內(nèi)容、調(diào)動學生積極性、合理安排教學方法、靈活應對教學環(huán)境和反思教學效果等五個方面進行探討。
首先，提前準備課堂內(nèi)容是有效抓住教學的重要關鍵。在為學生上課前，我會提前查閱相關教材和資源，了解課程要求和學生的背景情況。在充分了解之后，我會針對課程內(nèi)容和學生特點制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學方法和評估方式等。同時，我會為每個教學環(huán)節(jié)準備相應的教學資料和教學活動，確保課堂上的每個環(huán)節(jié)都有足夠的教學資源支持。通過提前準備，我能夠更好地把握教學的重點和難點，使課堂教學更加有條理和高效。
其次，調(diào)動學生的積極性也是抓住教學的關鍵之一。在教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我會通過多種形式的教學活動和示范，讓學生參與其中，積極參與課堂互動，鼓勵學生思考和表達自己的觀點。我還會根據(jù)學生的特點和需求，設計一些趣味性強的活動，激發(fā)學生學習的熱情，并且及時給予肯定和表揚，以鼓勵他們的積極表現(xiàn)。通過積極調(diào)動學生的積極性，我能夠更好地引導學生全身心地投入學習，提高他們的學習效果。
另一方面，合理安排教學方法也是抓住教學要點的重要環(huán)節(jié)。不同的教學目標和學生特點需要采用不同的教學方法和手段。在教學中，我會根據(jù)具體情況選擇合適的教學方法。對于探索性和開放性的問題，我會采用討論、小組活動等互動性強的教學方法，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。對于重點知識點，我會采用講解、演示等傳授性的教學方法，幫助學生理解和掌握知識。在教學過程中，我還會注重靈活運用不同的教學方法，以滿足學生不同的學習需求和風格。
此外，靈活應對教學環(huán)境也是抓住教學的重要一環(huán)。教學環(huán)境是指教室設施、學生人數(shù)和學生背景等方面的因素。在不同的教學環(huán)境下，我會靈活調(diào)整自己的教學策略和方法。當教室設施有限或者學生人數(shù)較多時，我會采取組合式或者分組式的教學活動，以便更好地組織學生參與。當學生背景差異較大時，我會采取個別輔導或者強調(diào)個性化學習，以滿足不同學生的需求。通過靈活應對教學環(huán)境，我能夠更好地適應不同情況，提供高效的教學服務。
最后，反思教學效果也是抓住教學要點的必不可少的環(huán)節(jié)。在每次教學結束后，我會進行教學反思，針對教學過程和教學效果進行評估和總結。我會思考自己的優(yōu)點和不足，找出不足之處，并制定改進措施。同時，我還會主動向同事和學生索取反饋意見，以便更全面地了解自己的教學效果，并根據(jù)反饋意見進行調(diào)整和改進。通過反思教學效果，我能夠不斷提升自己的教學水平，提供更好的教學服務。
總之，抓住教學的要點和關鍵是一項需要不斷探索和發(fā)展的工作。通過提前準備課堂內(nèi)容、調(diào)動學生積極性、合理安排教學方法、靈活應對教學環(huán)境和反思教學效果等五個方面的努力，我相信我能夠不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教學服務。希望通過這些心得體會，能夠?qū)ζ渌處熢谧ソ虒W上有所啟示和幫助。
如何寫教學心得篇六
一、明確心得體會的目的和意義（200字）
心得體會是指在教學實踐過程中，對所學知識和經(jīng)驗的總結和反思，它不僅可以幫助教師提高教學水平，還可以促進個人的成長和進步。寫好心得體會意味著能夠深入思考和總結自己在教學過程中的所思所想，理清教學的脈絡，把握教學的要點，對知識和教學方法有更深入的認識和理解。因此，在教學中如何寫好心得體會，是每一位教師都需要關注和探索的問題。
二、選擇適合的時間和地點（200字）
要想寫好心得體會，首先需要選擇適合的時間和地點進行寫作。心得體會的寫作應在教學活動結束后盡快進行，以免遺忘重要的事項。此外，應選擇相對安靜、沒有干擾的地點，以便于專注思考和寫作?？梢赃x擇教研室、辦公室或家中等環(huán)境，保證自己有足夠的時間和空間，集中精力進行寫作。
三、提前準備材料和資料（200字）
在寫心得體會之前，還需要提前準備教學過程中所涉及的材料和資料。這包括學生作業(yè)、教材、課堂筆記等。這些材料和資料可以幫助教師回憶教學過程中的細節(jié)，幫助教師更好地總結和反思。同時，還可以引用相應的案例和實例，讓心得體會有更具體的內(nèi)容和觀點，增加說服力和可讀性。
四、按照邏輯結構撰寫心得體會（400字）
心得體會的撰寫需要按照邏輯結構進行，保證文章內(nèi)容的連貫性和條理性。一般來說，可以按照以下框架進行寫作：
1.引言部分：簡要回顧教學活動的背景和目標，明確寫心得體會的動機和目的。
2.教學過程的總結：對教學過程進行全面、客觀的總結，包括教學活動的設計和組織、學生的反應和表現(xiàn)等。
3.教學中的亮點和問題：分析和評價教學中的亮點和問題，探討導致問題發(fā)生的原因，提出改進和優(yōu)化的方案。
4.教學的收獲和反思：總結教學過程中的收獲和反思，思考自己在教學過程中的不足和不足之處，為今后的教學提供經(jīng)驗和啟示。
5.對教師個人發(fā)展的思考：根據(jù)教學經(jīng)驗和反思的結果，對自己的教學理念和教學方法進行思考和調(diào)整，為個人的教學發(fā)展提供指導和借鑒。
五、反復修改和完善（200字）
在完成第一稿的心得體會后，還需要進行反復修改和完善。這可以通過與同事、教研組成員的交流和討論，以及閱讀相關的教育文獻和研究成果來完成。通過他人的建議和意見，可以發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足和問題，及時加以修改和完善。此外，還可以注意語言的準確性和表達的清晰性，使文章更加通順和易讀。
總之，教學中寫好心得體會是對教學過程的總結和反思，對教師個人發(fā)展的促進和提升具有重要意義。通過明確寫作目的和意義、選擇適合的時間和地點、提前準備材料和資料、按照邏輯結構撰寫心得體會以及反復修改和完善，可以寫出一篇連貫、條理清晰的心得體會，幫助教師不斷進步和成長。
如何寫教學心得篇七
教學是一項復雜而充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一位教師，如何抓住教學的心得和體會，不僅能提高自身的教學水平，也能為學生的學習帶來更多的幫助和啟發(fā)。在我多年的教學實踐中，我深刻地認識到，抓住教學的心得和體會可以從以下幾個方面著手：了解學生需求、靈活運用教學方法、注重學生參與、定期反思和不斷學習。
第一，了解學生需求至關重要。教師首先要深入了解學生的知識背景、興趣愛好和學習方法等方面的情況，對學生的需求要有清晰的認識。只有了解了學生的需求，教師才能更好地制定教學目標和教學計劃，進而有針對性地進行教學。同時，在教學過程中，教師還要關注學生的學習效果，通過觀察和評估，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法，以滿足學生的需求。
第二，靈活運用教學方法是關鍵之一。不同的學生有不同的學習方式和學習特點，教師在教學中應采取靈活多樣的教學方法，根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的教學策略。例如，對于喜歡聽故事的學生，可以運用生動有趣的故事來激發(fā)學生的學習興趣和參與度；對于喜歡實踐操作的學生，可以通過實驗、觀察等方式來加深學生對知識的理解。只有通過靈活運用教學方法，教師才能真正與學生產(chǎn)生共鳴，提高學生的學習效果。
第三，注重學生的參與是必要的。教師不能僅僅扮演傳授知識的角色，更應該成為學生學習的引導者和組織者。在課堂上，教師應當鼓勵學生積極參與討論、提問、分享觀點，通過與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，教師還可以組織小組合作學習、小研究項目等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和主動學習能力。通過學生的參與，教師不僅能夠了解學生的學習情況，也能夠收集到更多的教學反饋和建議。
第四，定期反思是必要的。教學工作是一個不斷探索和成長的過程，教師應當定期進行教學反思。在課后，教師可以回顧教學過程，對自己的教學方法進行評估和反思。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并加以解決和改進。同時，教師還可以尋求同行的建議和意見，通過交流和分享，不斷提高自己的教學能力。定期反思可以使教師不斷成長和進步，提升教學質(zhì)量。
第五，不斷學習是重要的。教學工作是一個知識更新和技能提升的過程，教師應當保持學習的狀態(tài)。教師可以通過參加教育培訓、閱讀教育專業(yè)書籍、關注教學研究等方式來不斷更新自己的教學知識和教學理念。同時，教師還可以通過與同行的交流互動，分享教學心得和體會，共同學習和成長。只有保持不斷學習的狀態(tài)，教師才能掌握最新的教學方法和理論，提供更好的教學服務。
總之，抓住教學的心得和體會，對于教師的成長和學生的學習都具有重要意義。通過了解學生需求、靈活運用教學方法、注重學生參與、定期反思和不斷學習，教師可以提高自己的教學水平和教學質(zhì)量，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。而這一切的努力和付出都值得，當看到學生的進步和成功時，教師也會有著一份滿足和喜悅。
如何寫教學心得篇八
教學并不僅僅是灌輸知識，更是引導學生發(fā)現(xiàn)自己的價值和意義，開拓他們的視野和思維。作為一名老師，每一次上課都是一個挑戰(zhàn)和機遇，我在這個過程中不斷地成長和進步。通過我的經(jīng)驗和體會，我深刻理解到了教學的真諦，更掌握了教學的藝術。今天，我想與大家分享一下我的教學心得和體會，探討如何更好地去教學，讓學生更加主動地學習和探索。
第二段：積極調(diào)動學生的積極性
教學是雙向的過程，而學生的積極性則是決定教學效果的關鍵。在我的教學中，我始終堅持積極調(diào)動學生的興趣和積極性，讓他們在教學中更好地發(fā)揮能力，展現(xiàn)價值。我通過多種手段，如組織小組討論、探究式學習等，讓學生參與其中，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的教學場景。我相信，只要學生感受到教師的關注和尊重，他們就會變得更加主動，更加積極地參與到學習中來。
第三段：注重個性化教學
每個學生都是獨特的個體，都有著不同的學習方法和需求。因此，在我的教學中，我注重個性化教學，根據(jù)學生的特點和需要，量身定制教學計劃，并靈活選擇教學方法和手段，以滿足學生的需求。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和富有創(chuàng)意的教學方式，例如，通過游戲、競賽等形式提高學生的學習興趣和參與度，以及讓學生獨立設計和完成作品等，讓學生在自我探究中得到鍛煉和提高。
第四段：持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新
教學是一項不斷創(chuàng)新的工作，永遠沒有定法和定論。因此，作為一名教師，我始終保持著對自己的反思和對教學方式的不斷探究和改進。我很珍惜每一次教學機會，會在教學中時時關注學生的反應和理解，以及自己的表現(xiàn)和不足，從而進行反思和調(diào)整。同時，我也不斷地尋找新的教學資源和方法，探索新的教學手段和形式，以讓學生在充滿挑戰(zhàn)和刺激的環(huán)境中得到全面的成長。
第五段：總結
在我的教學中，我學到了很多，也享受了很多。通過不斷地探索和實踐，我感受到了教學的魅力和價值，更懂得了如何以一種更加積極、創(chuàng)新和開放的態(tài)度去教學。我相信，只要我們始終堅持以學生為中心，注重個性化教學，持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新，我們一定能夠把教學的藝術發(fā)揮到極致，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。
如何寫教學心得篇九
教學案例作為教學研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學水平的方法而采用。其效果也被廣泛認同。那么教學案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結合自己的理解，和大家作如下交流。
要學習教學案例的寫法，首先要了解什么是教學案例。
一、什么是教學案例
教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實際活動的反思。
每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教學活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源于教學實踐但又不是簡單的教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教學工作的復雜性，并引人入勝。
作為一個能夠提供借鑒的教學案例，既可以是教學活動中的成功事例，也可以是教學實踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導意義。
二、教學案例的特點
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的具體說明；教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對某種具體情景的記錄，是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。所提供的一個或一組教學事件不是虛構的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例；案例是為了突出一個主題而截取的教學行為片段，這些片段蘊涵了一定教育理論。
三、教學案例的一般要素
1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題
每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細節(jié)
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果――某種教學措施所產(chǎn)生的效果，包括學生的反應和教師的感受等。
5、評析
評析是在記敘基礎上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
四、一個成功的案例應有下列內(nèi)涵
（一）描述一個真實的故事（教學情景事件）
1、以一個旁觀者的角度去描述（少一點主觀色彩）
2、故事既要生動感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認的邏輯相悖，與權威的預言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點
1、在撰寫時，不能面面俱到
2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、翔實
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評析
（五）要與時俱進，體現(xiàn)時代感、當前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實踐
五、如何撰寫教學案例
1、寫作前期
2、資料收集階段
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準備；課前的相關內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學注釋和分析。
六、教學案例的一般格式
（一）標題——醒目、鮮明
1、用事件定標題
2、用主題定標題
（二）背景（案例的背景）
1、間接背景
2、直接背景
（三）展示（案例的描述）
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應細致描述。
（四）反思和分析（案例反思）
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會
3、解決問題的設想
【校本培訓材料】
馮 明 亮 整 理
2009.8.19
如何寫教學心得篇十
第一段：引入教學質(zhì)量的重要性（200字）
教學質(zhì)量一直是教育界關注的重點，因為它直接關系到學生的學習效果。好的教學質(zhì)量能夠促進學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效率，使他們的學習成果得到有效的體現(xiàn)。因此，抓好教學質(zhì)量是每一位教師必須重視和關注的任務。但是，如何才能抓好教學質(zhì)量，是一個很大的難題。本文給大家分享一些個人的心得和體會，希望對廣大教師們提供一些參考和幫助。
第二段：注重教學內(nèi)容的質(zhì)量（200字）
教學內(nèi)容是教學質(zhì)量的重要組成部分，教師應該盡可能的將學科知識、學術理論和實踐技能等方面的內(nèi)容融為一體，使學生在各個方面都得到充分的培養(yǎng)。為了提升教學內(nèi)容的質(zhì)量，教師應該不斷更新自己的教材資料、參考書目，挖掘其他領域的信息知識，不斷豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，教師還應該注重語言表達、聲音語調(diào)、形象展示等方面的表現(xiàn)，盡最大的努力呈現(xiàn)出優(yōu)秀的教學形象和技能。
第三段：提高教學方法的變化性（200字）
教學方法是影響教學效果的重要因素，只有應用適合的教學方法，才能提高教學效果。為了發(fā)掘教學方法的變化性，教師應該注重引導學生從不同的角度去學習同一課程，采用多種教學方法和手段，例如講解、案例研究、小組討論、課堂展示等方式，調(diào)動不同學生的興趣和能動性，發(fā)揮其潛力，創(chuàng)造良好的學習氛圍，推進教學質(zhì)量的提升。
第四段：關注教學效果的評估（200字）
教學效果是考核教學質(zhì)量的重要標準，好的教學效果必須要求教師和學生共同參與。教師需要定期對學生的學習情況進行評估，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，為學生提供相應的指導和幫助。而學生也需要主動參與教學活動，根據(jù)自己的實際情況不斷改進自己的學習方法和習慣，提升自己的學習成績。同時，教師和學生也需要充分地溝通和交流，共同關注教學效果和提高教學質(zhì)量。
第五段：結論（200字）
總的來說，抓好教學質(zhì)量是教師的基本要求和任務。教師需要不斷提高自己的教學技能和知識水平，注重教學內(nèi)容的質(zhì)量、方法的變化性和教學效果的評估，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和氛圍，提高教學質(zhì)量，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。相信只要銷魂珊些心得體會變成實際的行動，就一定能夠提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。
如何寫教學心得篇十一
本文是關于心得體會的小學語文教學案例心得，感謝您的閱讀！
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍
《義務教育語文課程標準》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容。閱讀教學要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的。”
下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談談我自己的一點看法。
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學生的人間大愛，贊頌的是他對學生的情，是他對學生的愛與責任。
課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動作、語言的細節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】
第一板塊：感受獨特姿勢
師：災難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護住了四個學生?！?BR> 師：請圈出譚老師臨終時的三個動作，讀一讀，想一想：你從中體會到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會表達出來？（學生有感情地朗讀）
第二板塊：追憶震撼瞬間
師：在危急時刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動的詞句。
師：誰能用成語形容一下當時危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達出來？
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課件出示地震時的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、護”只是他潛意識的動作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）
師：面對此情此景，救援人員眼含熱淚，我們在座的每一位同學有什么話要說呢？（生充分表達自己的情感）
【案例2】
第一板塊：你眼中的譚老師
1.他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關鍵的字詞，談談感受嗎？（來不及多想）
出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學反思)整個樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急?。ㄉR讀）
師：此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）
當遇到突然的災難時，逃難、求生是人的本能，而當大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時的作用便是側(cè)面烘托）
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
師：你能抓住關鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護）
師：你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當時的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?BR> （譚老師是出于對學生的愛和責任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對學生無私的大愛）
師小結：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當?shù)恼Z言、動作、環(huán)境描寫對突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學們要學習運用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師
1.請同學們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學生思考、交流）
生：顯然不可以。因為文章的8-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學們說得很好，從這三個人物所說的話里面，你能體會到譚老師是個什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個誓死保護學生的老師。
生：從被救學生的話里我看到了一個奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學生的眼里他還是一個幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個以學生為重的好老師。
師：人們的評價讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責任。
（學生分角色朗讀課文）
小語會會長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學，轉(zhuǎn)向以策咯為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力?！倍谖覈拈喿x教學實踐中，教師面對一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學“其弊也久，其害也深”。
案例1設計了三個環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關注細節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點沒有，教師仍是牽著學生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
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如何寫教學心得篇十二
在教育領域中，如何教學是一個永恒的話題。作為一名教師，我在教學實踐中悟出了不少心得和體會，下面將以五段式來分別闡述。
第一段，有效溝通是教學的基石。作為一名教師，我們應該注重與學生的有效溝通。首先，我們要非常清楚自己的語言和表達是否清晰易懂，是否能夠讓學生接受到信息。其次，我們要耐心傾聽學生的需求和問題。最后，我們要及時反饋學生的學習狀況，針對性地調(diào)整教學方法和內(nèi)容。在實踐中不斷探索有效的溝通技巧，才能讓教學更加高效。
第二段，借鑒其他教師的經(jīng)驗也是非常重要的。我們應該關注其他教師的教學風格、教學內(nèi)容和組織形式，從中學習借鑒，吸取他們的優(yōu)點。通過借鑒其他教師的經(jīng)驗，同樣可以反思自己的不足，從而不斷完善自己的教學方式，讓教育改變生命。
第三段，注重啟發(fā)式教學以及學生自主學習。教師的任務并非僅僅是灌輸知識，更重要的是引導學生的學習方式和思維方式。因此，我們需要采用一些啟發(fā)式的教學方法來激發(fā)學生的興趣，并讓學生主動思考，自主學習。當學生能夠主動學習時，他們所掌握的知識會更加深刻和廣泛。
第四段，多元化教學的方法是必不可少的?，F(xiàn)在的學生在學習過程中有很多不同的需求和偏好，我們需要采用多元化的教學方法來滿足不同學生的需求。例如，進行小組討論、實踐活動、項目作業(yè)等方式，都可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效果。
第五段，注重與社會實踐的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在的學生需要具備更多的實踐能力，因此，我們需要注重把課堂教學與社會實踐緊密結合起來。不僅可以讓學生感受到知識的實際應用，同時也可以讓學生更直觀地了解社會現(xiàn)狀，增進社會責任感，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，我在教學實踐中深刻認識到教育的重要性，盡力讓自己成為一名能夠教育改變生命的好教師。以上分享的心得和體會是我不斷探索和總結的結果，我相信通過不斷努力，可以讓我的教學更加出色。
如何寫教學心得篇十三
讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書，我感觸很深。鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種.種現(xiàn)象，并進行了深刻的剖析?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應堅持獨立思考，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的。
(一)教師的學科素養(yǎng)是決定課堂有效性的重要因素。
文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認為，在摸球之前，教師可設計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個黃球較多，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球?比較可以明顯的看出后者的設計更體現(xiàn)了活動的價值，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高，實效性更強。而我們設計教學活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還有關于"情境設置的標準"不應僅僅有益于調(diào)動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設計，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設計的質(zhì)量。一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。
(二)數(shù)學教學中處處有"哲學"，
如何實行"合作學習"、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵"、"雙基教學"應強調(diào)的問題、"課堂中的權力關系"、學生如何由"不自覺的學習者(新手學習者)逐步演變成"自覺的學習者"(成熟的學習者)等。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受啟發(fā)。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板";"最大讀書心得是什么?許多事情，過去有過;許多問題，前人想過;許多辦法，曾經(jīng)用過;許多錯誤，屢屢犯過…懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從"。
數(shù)學不止是一種有趣的活動，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功。因為，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應的活動或情境背后關于數(shù)學的東西，才是我們教學的關注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關注到了，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味"。這就是我們數(shù)學教師應該努力的方向!
看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習，積極探索，深刻反思，及時改進，才會不斷的提高。
如何寫教學心得篇十四
隨著疫情的爆發(fā)，線上教學成為了一種剛需。然而，與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重學生自主學習、互動交流和創(chuàng)新思維。因此，如何寫好線上教學心得體會，成為一項非常重要的工作。
第二段：準備工作
在進行線上教學之前，教師應該準備好一系列的工作，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學工具等。在教學目標方面，要求學習者能夠進行積極參與、主動思考和創(chuàng)造性思維；在教學內(nèi)容方面，要注重知識的系統(tǒng)性和應用性；在教學形式方面，要選擇適合學生的交互形式，如討論、交流、小組學習等；在教學工具方面，要選用簡潔、實用而又易操作的學習平臺。
第三段：線上教學技巧和注意事項
在進行線上教學時，教師需要具備很多技巧和注意事項。首先，要通過聲音、文字和圖片等方式與學生進行互動交流，讓學生感受到教師的熱情和專業(yè)。其次，在進行語言表達時，要注意簡介明了、重點突出、鼓勵互動。最后，要注重評價和反饋，及時糾正學習中的問題，不斷提高學生的學習興趣和積極性。
第四段：心得體會和展望
在進行線上教學中，我體會到了很多的快樂和滿足感。通過線上教學，能夠更好地觀察學生的學習表現(xiàn)，及時掌握學生的學習狀況，提高教學效率。此外，線上課程可以讓學習者更加自由和靈活地安排自己的學習時間和方式。未來，我相信，隨著社會的發(fā)展和技術的進步，線上教學將會成為未來的一種趨勢，更多的教育工作者也將會加入其中。
第五段：總結
通過以上的分析，我們可以得出以下幾點結論:一是教學準備工作非常重要，在進行線上教學時，一定要充分地做好教學目標、教學內(nèi)容、教學形式和教學工具的準備工作;二是在進行線上教學時，教師需要具有良好的互動性、語言表達能力以及針對性的評價和反饋，以便提高學生的學習效率和興趣。同時，教師還需要具有適應線上教學的心理調(diào)節(jié)能力和抗壓能力。在未來，我們相信，線上教學將會逐漸成為教育教學領域的新趨勢。
如何寫教學心得篇十五
一、什么是教學案例
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個層次來理解：
教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。
教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。
二、案例與其他體例的區(qū)別
1、案例與論文的區(qū)別：
從文體和表達方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式上來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別：
教案、教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教育情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容，取決于案例撰寫的目的和功能。
三、案例的基本組成元素
從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的組成元素：（1）背景
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細節(jié)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評析
對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
四、撰寫教學案例的方法
（1）選擇一個有沖突的教學事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇？哪一個對于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？案例的性質(zhì)怎樣，是關于教學策略、學生行為還是教學政策方面？案例的目的是為了增進理解，還是為了職業(yè)發(fā)展？盡管沒有一個選擇是非遵循不可的規(guī)則，但下面一些建議對寫好一個案例卻仍是有益的：事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進退兩難的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答嗎？事件暗示一個與道德或道義上相關的問題嗎？如果有沖突的事件滿足以上各條，那么你的選擇在自我學習、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
（2）對事件背景進行描述。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應是什么？你的反應怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動的結果。
（5）假設你再次遇到該事件。
五、寫好案例的關鍵
寫好一個教學案例，有三個關鍵問題需要注意。
（1）選擇復雜的情境
所謂復雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學校教學中有許多典型事例和兩難問題，應該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復雜，也是相對的。你認為復雜，他認為不復雜；以前覺得復雜，現(xiàn)在覺得不復雜。因此教學情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。
人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇復雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領悟和掌握。
六、好的教學案例的標準
（1）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上——要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景——案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為著眼點，至少應該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個好的案例應該講述一個故事——案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的敘述和評點也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實——案例不應該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料，也應作具體的陳述，因為背景材料中往往交待了問題發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應該影響到對主要問題實質(zhì)的把握。
（6）一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題？如此等等。這是案例分析的關鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細過程，這應該是案例寫作的重點。如果一個問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應該是與特定的背景材料相關最密切的那一個。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評價——評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。（10）一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
七、教學案例撰寫基本格式 第一部分
案例背景
案例背景是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個案例都應提煉出一個鮮明的主題，它關系到課堂教學的核心理念，困擾事件，要富有時代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點、時間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點、難點以及教學目標；學生的基本知識和思維特點；教師的基本素質(zhì)、教學風格、教學思想；教學環(huán)境與當前社會研究的熱點等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領敘述清楚即可。
第二部分
案例描述
案例反思
案例反思是結合有關的教育理論來詮釋教學活動，針對描述的情景談個人感受或理論的說明，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平?？捎媒逃碚搶Π咐鞫嘟嵌鹊慕庾x，包括對課堂教學行為作技術分析，課堂教學實錄以及教學活動背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某一個問題，從幾個方面加以分析；也可以對描述中的幾個問題，集中從一個方面加以分析。
讓學生來演
——《學習化社會》教學案例 教學內(nèi)容
1．如何引導學生在親身體驗中實現(xiàn)知識的內(nèi)化以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
2．如何引導學生進行民主、互動的合作學習。
3．新課程下教師的角色應該怎樣轉(zhuǎn)變。案例描述
新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對封閉的教學狀態(tài)，一個多月下來，學生已經(jīng)非常喜歡這種開放、生動、多樣、平等的上課方式，尤其是對把課堂變成一個大舞臺，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學生非常喜歡，所以學生們樂意上《歷史與社會》課，參與的熱情挺高。
當課上到《學習化社會》的時候，我發(fā)現(xiàn)這塊內(nèi)容要是光靠教師講的話，學生可能會覺得很枯燥難懂。我思前想后地琢磨了很久，有個念頭在腦子里一直停留——讓學生來導來演這節(jié)課，看看效果會如何？最終，我就這么決定了。
隨著上課鈴聲的響起，看上去還沒玩盡興的孩子們按時蹦蹦跳跳地返回了教室。上課時，面對學生齊刷刷的眼睛，我不由得懷疑起我這個想法的可行性了。坐著的他們還戴著紅領巾，稚氣未脫，也不是很安穩(wěn)，《學習化社會》這樣一塊相對抽象的內(nèi)容對他們來說是不是太難了？然而，時間不允許我多想，“還是試試看吧，或許會有奇跡?！蔽腋嬖V自己。
10分鐘后，第一組舉手了，示意我他們準備好了。15分鐘后，其余三組也都回到了自己的坐位上。這時，第一組的學生已經(jīng)有點追不及待了，從他們自信而又興奮的笑容里，我看到了一些希望。于是，匆匆準備出來的但又讓我佩服的《小擦鞋匠的一生》就這樣上演了。
第一組的學生采用了邊講故事進表演的形式，內(nèi)容大致是這樣的：
山的那邊有一個擦鞋匠，他已經(jīng)給人家擦了十多年的皮鞋了，慢慢地積攢了點錢，娶了個媳婦，生了個孩子。孩子從小就跟著父親，看父親給別人擦皮鞋，人們都叫他“小擦鞋匠”。8歲那年，父親把他送進了學校，5年后父親病故，小擦鞋匠輟學了，干起了父親的老本行。20歲那年，他跟著老鄉(xiāng)來到南方一個大城市，城市的繁華讓他覺得外面的世界很精彩。他依舊給別人擦鞋，只是在他工作的時候愈來愈多地想著一些問題：“為什么我只能給人擦擦鞋？要是有一天皮鞋用不著擦了，我去做什么……”想著想著，他更加拼命地擦鞋，原來他想多賺些錢去學習。后來他開始上夜校，學很多的東西……20年后，他有了自己的一個小型家政服務部。他不停地學習，不停地工作，同時還要求員工參加各類與工作有關的培訓班，鼓勵他的員工學習各種知識。由于服務質(zhì)量過硬，他的服務部規(guī)模不斷擴大，在小擦鞋匠的服務部里還有小型閱覽室，還在雙休日對外開展家政工作知識的講解……后來，他把他的媽媽從山的那邊接過來，他們過著幸福的生活，小擦鞋匠從沒停止過學習，一直到死。
我驚訝于學生能在這短短的10分鐘內(nèi)編出這樣不偏離主題的故事，又配合著演得那么好。道具都是就地取材的：背起椅子當工具箱，拿塊抹布做擦鞋布，挪桌搬凳地布置閱覽室……這個故事表演完，教室里頓時被全班同學熱烈的掌聲所充盈。憑借著這樣一個有著童話般美好結局的故事，接下去的課上得很順利。我讓學生結合課本聯(lián)系實際來談談在這個表演中他們看到了、看懂了什么，小家伙們七嘴八舌，爭先恐后地舉手。
有人說：“故事表演里的小擦鞋匠知道了知識的重要性，一個人必須學習，不學習就只有苦日子過。雖然擦鞋也是一種自我價值的實現(xiàn)，但是學好了知識他就可以更好地發(fā)展自己了。”
有人說：“在這個社會里，知識更新是很快的，我從故事里看懂了人要活到老，學到老。”
有人說：“小擦鞋匠只在正規(guī)的學校讀了5年書，后來是邊工作邊學習的，這說明在學校學習不是惟一的學習方式，人們可以在社會中的一些業(yè)余培訓機構學習。”
也有人說：“他還自己建閱覽室，這樣方便了員工的學習。對外還開展家政知識講座，這樣人們就可以去聽了，為學習化社會的建立做了貢獻。”
還有人說：“他不光自己學習，還鼓勵、建議別人學習呢，挺先進的嘛！有點像那種先富的帶動后富的，最終的目的是讓大家都能通過不斷的學習而過上好日子?！?BR> “老師，那我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是學習化社會了嗎？”一個平時調(diào)皮但又愛思考提問的男生打斷了我的講課。我微笑著，并不反對這種積極參與教學活動的“插嘴”。
“同學們認為呢？我把問題交給了全體學生。
大多數(shù)的學生都大聲回答“是”，但也有少數(shù)相反的意見。兩方開始你一句我一言地爭論起來。其中一個學生說：“我爺爺都去學電腦了，這還不是學習化社會??？”另外一個學生馬上提出異議：“可我爺爺就沒去學，還是吧嗒吧嗒抽抽煙、曬曬太陽?！比囝D時大笑，天真的孩子真是可愛。
笑聲平靜下來后，我談了自己對這個問題的看法：“準確地說，我國是正在步入學習化社會，大家不難看到人們的學習方式正在改變，教育正在成為全社會的行為，學校的教育方式也更為開放了。當然，我們和一些發(fā)達國家相比，在這項建設上還有一段不小的距離，但是建立學習化社會是我國一個重要的社會發(fā)展戰(zhàn)略，所以我國正在加快對學習化社會的建設。大家要知道這項宏偉工程的建設需要國家和人民的共同努力，那么，作為一個中國人，一名普通的中學生，我們能為此做點什么嗎？”
“好好學習，天天向上?！睅缀跞嗤瑢W一下子就脫口而出。
“要多向身邊的人宣傳學習的重要性，讓他們和我一起學習、學習、再學習?！卑嗬锏摹按笊らT”喊得字字有力。
“學好知識可以去做小老師，教社區(qū)的老爺爺老奶奶。”一位文靜的女生說。
本節(jié)課教學的一個很大目的是要讓學生通過學習，明白教育是自我發(fā)展的需要，從而改變長期以來“接受教育”、“被動教育”的思想，確立終身學習的信念，增強學習的主動性和積極性，學會學習。
我認為學生學習的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展創(chuàng)新的目的不能實現(xiàn)，那么一切的學習實際上都是沒有什么真正意義的。社會的發(fā)展需要敢于標新立異、敢于創(chuàng)新的人才，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學中就要努力實現(xiàn)學生主體的回歸，大膽放手來讓學生做課堂的主人、學習的主人、自己的主人。
初一的學生喜新好動，形象思維好，實踐證明他們也有較敏銳的洞察力和較強的應變力。他們能把身邊或生活中發(fā)生的、看到的事件儲存在自己的知識系統(tǒng)中，然后在適當?shù)臅r候用自己獨到的見解和在自主學習中冒出來的靈感把它不偏離主題地呈現(xiàn)出來，從而很好地配合教師的課堂教學，使之成為一個開放的、探究的過程，因而大大提高了思想教育的實效性。我想說的是：“其實，每個孩子都很精彩”。
今天，我們?nèi)唷皯言小?BR> [案例]2：
今天早上，學校出了件怪事，從我班中走出來的男生、女生們每一個都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了？難道是……？不可能！全班都這樣呢！原來，他們正進行一項體驗活動呢，主題就是“體驗母親”。[背景]：
在昨天的《歷史與社會》課上，我設計了這樣的一個課堂調(diào)查：班中有多少同學知道父母生日的，并能為父母慶祝生日？原以為這是個很老套的問題，他們能解決的很好。沒有想到，問題老套，答案卻是一樣的沒變。舉手的人少的出乎意料，我剛想向他們說說自己的關于孝心看法。有一個學生竟然靠在位置上恨恨的說，“他們有的時候都會忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日？有時候，看著他們對我的生日忘記或是無所謂的樣子，我就覺得生氣……”那個咬牙切齒的樣子，讓我有點心寒，“可是他們有那么多的事務，偶爾忘記也是可以原諒的??？”我想要緩解一下氣氛，“那他們既然這樣對我，為什么還把我生出來？”這一切說的很自然，絲毫也沒有不好意思。面對侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒！但我還是冷靜的壓下了自己的怒火，并臨時決定舉行一次“體驗母親”的教育活動！[實施措施]：
設定體驗活動內(nèi)容為“體驗母親”：每個學生準備2個8斤重的沙袋，從第二天早晨開始，將他們一前一后的縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學習生活一天，以體驗母親十月懷胎的辛苦。[具體過程]：
綁上沙袋的學生，酷似“孕婦”，一個個腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學生還摸摸自己的肚子說，“孩子，快長大吧，老爸等你出來給你買好吃的呢！”有的孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對手！”有的則是和同學們挺起肚子將沙袋相撞，說是練習孩子未來的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的！一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當母親的快樂中，興奮不已！上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有！今天真是全班“懷孕”啊，呵呵！
下午了，我在上課的時候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說……
我明白，教育體驗活動的效果已經(jīng)出現(xiàn)了！[感想傾訴]：
a：今天，我當了一回“孕婦”，確實累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時我真正的能夠感受到，母親當年懷著我的不易，真的明白為什么人家說的天下最偉大的愛是母愛了！
教師：同學們，十多年前，你們的母親們正身負你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無限愛護、一心一意……從而才把我們平安的帶來到這個世界上，面對給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動呢？我們有什么理由不去熱愛她們呢？做一個母親的好孩子吧！[評價及反思]：
在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認為教育中必須以人為本，以學生為主體，真正的實現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識本位、學科本位代替人本的教育目標，從而也導致了教育的失敗。這次的教育方式的設計，則在根本上體現(xiàn)了學生為本的理念，讓孩子主動、自主的通過體驗接受教育，從而在自主中建構自己新的認識體系，不斷進步！
蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育就是自我的教育”！教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。她是要求學生能夠在主動的體驗下，得出認識，同化、順應舊認知體系，建構新認知體系的過程。而且，也只有在這樣的體驗---認識---感悟的教育過程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學生能夠在學習中體驗，并結合實踐，通過與生活實踐結合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學生最深的體驗，并在切身體驗的認識過程中，實現(xiàn)自我教育。
如何寫教學心得篇一
近年來，我國教育系統(tǒng)實行了一系列的雙減政策，從拓寬學生選課自由度，減少學業(yè)負擔，到減少教師評價壓力，取消激勵性評價等，都是為了緩解當前教育體制下的問題。而作為一名教師，我親身經(jīng)歷了這一政策實施后的教學過程，并獲得了一些心得體會。
首先，我認為雙減后的教學需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。過去的教育體制往往注重的是學生的成績，而對于學生的興趣卻不夠重視。雙減后，我們可以更多地從學生的興趣出發(fā)，讓學生參與到有趣的實踐活動中，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在語文課上，我可以設計一些趣味性強的閱讀活動，讓學生通過閱讀故事、小說等來提升閱讀能力，同時也培養(yǎng)他們的文學欣賞能力。這樣一來，學生可以更主動地投入到學習中，提高學習效果。
其次，雙減后的教學需要注意培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。過去的教學往往過于注重知識的傳授，而對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等其他方面的培養(yǎng)則相對薄弱。而雙減后，我們可以更多地關注學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在數(shù)學課上，我可以增加一些應用題，讓學生將所學的知識應用于實際問題的解決中，培養(yǎng)他們的問題解決能力。在英語課上，我可以設計一些小組對話活動，讓學生通過互相討論、合作解決問題，培養(yǎng)他們的口語表達能力和團隊合作精神。
另外，雙減后的教學需要重視學生的自主學習能力。過去的教學常常是教師為中心，教師傳授知識，而學生被動接受。而雙減后，我們可以更多地倡導學生的自主學習。例如，在歷史課上，我可以給學生提供多樣的學習資源，讓他們自主選擇學習材料，并進行獨立的思考和研究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。這樣一來，學生可以更好地發(fā)揮個人潛力，提高學習效果。
此外，雙減后的教學需要加強學習資源的優(yōu)化。過去的教學資源往往有限，學校的圖書館、實驗室等資源不足，限制了學生的發(fā)展。而雙減后，我們可以借助現(xiàn)代化教育技術，提供更加豐富多樣的學習資源。例如，在化學課上，我可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展示一些精彩的實驗視頻，讓他們在觀看視頻后進行相關試驗和實踐，提升實驗技巧和實驗思維。這樣一來，學生可以更好地感受到學科的魅力，提高學習的積極性。
最后，雙減后的教學需要重視教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式往往使得教師始終在以教師為中心的教學方式下運作，限制了其專業(yè)發(fā)展。而雙減后，教師可以更多地參與教學設計、資源開發(fā)等活動，提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。例如，我可以參加一些教師培訓班、研討會等，了解最新的教育理論和教學方法，并將其運用到實際教學中。這樣一來，我可以通過不斷學習和反思來提高自己的教學效果，更好地促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，雙減政策的實施使得教育教學發(fā)生了積極的變化。在雙減后的教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣、綜合素養(yǎng)和自主學習能力，同時加強學習資源的優(yōu)化和教師的專業(yè)發(fā)展。通過這些方式，我們可以更好地引導學生積極參與到學習中，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
如何寫教學心得篇二
教育是社會發(fā)展的基石，而教師是教育事業(yè)中的重要角色。然而，教師的教學水平和方法不僅需要通過學歷和資歷來衡量，更需要不斷的培訓和學習來提升自己的教育能力。在教學培訓中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，教師需要具備對學生的了解以及個性化教育的能力。每個學生都是獨一無二的，每個人有自己的學習風格和興趣愛好。作為教師，我們需要通過觀察和了解學生的特點，為他們提供個性化的教育。我曾經(jīng)參加過一次關于個性化教育的培訓，了解到不同學生有不同的學習方式和需求。在教學中，我會采用不同的教學策略和評估方式，以滿足學生的個性化需求。例如，對于喜歡思考的學生，我會提供更多的探究性學習機會；對于喜歡合作學習的學生，我會安排小組活動等。個性化教育能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習效果。
其次，教師需要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)不僅包括學術能力，還包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。在教學培訓中，我也獲得了一些培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的方法。例如，在課堂上，我會設計一些啟發(fā)性問題引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力；我會鼓勵學生參加社會實踐活動，提高他們的社交和溝通能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習不再局限于書本知識，他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
另外，教師需要不斷地學習和更新自己的知識。教育是一個不斷發(fā)展的領域，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。作為教師，我們不能停止學習，要時刻關注教育前沿的動態(tài)。在我的教學培訓經(jīng)歷中，我參加了許多學習交流活動，與其他教師一起分享經(jīng)驗，學習新的教學方法。比如，我之前參加過一次關于信息技術在教學中的應用培訓，學習到了很多利用多媒體教具、教學軟件等開展互動教學的方法。這些學習不僅讓我更加了解了學科內(nèi)涵，也提高了我的教學能力。
最后，教師需要建立良好的師生關系。師生關系是教學中非常重要的一環(huán)，它直接影響到學生的學習效果和教師的教育效果。在教學培訓中，我了解到建立良好的師生關系需要教師具備一定的溝通能力和人際交往能力。我曾經(jīng)參加過一次關于師生關系的培訓，學習除了注意言行，還要耐心傾聽學生的心聲，尊重學生的需求和意見。在我的教學實踐中，我會積極主動地與學生交流，關心他們的學習和生活，為他們提供幫助和支持。通過這樣的交流，我發(fā)現(xiàn)學生們更加愿意與我溝通和合作，他們的學習態(tài)度也發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。
總之，教學培訓為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗和方法，讓我更加深入地了解到教育的本質(zhì)和目標。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個性化需求，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，不斷學習和更新自己的知識，并建立良好的師生關系。我相信，通過我的努力和持續(xù)的學習，我能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和未來做出貢獻。
如何寫教學心得篇三
教學質(zhì)量是教育工作的核心，也是教師工作的關鍵。作為教師，我們需要抓住教學質(zhì)量這個核心，掌握一定的方法和技巧，以提升自身教學水平和教學質(zhì)量，從而更好地為學生的學習和成長服務。
二、理清教學思路
在教學中，我們必須始終緊扣教學大綱，嚴格按照教學要求及時、有效地進行教育與教學。在教學之前，我們需要充分準備，認真審視教材，理清教學思路，制定并實施教學計劃。在教學過程中，我們需要注重學生的思維和興趣，探索開發(fā)其潛能和能力，將課程納入學生的生活環(huán)境中，使之變得更為深入、廣泛、系統(tǒng)，讓學生在課堂上可以學以致用，形成深刻的印象。同時，我們需要適當增加教學的互動與交流，引導學生發(fā)揚創(chuàng)造精神，培養(yǎng)批判思維。
三、提高課堂效率
教育是一種高度的人際交往過程，它對于學生的效果直接由教師的課堂效率決定。課堂效率的提高需要教師具備一定的基礎知識和技能，有效地組織和管理課堂，掌握信息化教學手段，提高教學的科學性和個性化，促進學生個體化發(fā)展，增強教學成效和質(zhì)量。在教學過程中，我們需要充分發(fā)揮學生學習的自主性，尊重學生的個性差異，適宜地滲透情境中的要素，培養(yǎng)學生自主學習等能力，從而更好地提高課堂效率。
四、豐富教學體驗
教學質(zhì)量的提高需要我們在平時的教學中注重體驗感的付與，注重讓學生感受到教學的趣味性和價值性，在教學中提高學生的參與度。我們要讓學生在教學中獲得更多的支持和啟發(fā)，更好地調(diào)動他們的積極性和學習熱情，使學習過程變得豐富、多彩和有質(zhì)感。在這個過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，注重將學科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，豐富教學內(nèi)容的形式和方法，從而更好地提高學生的參與度和激情。
五、注重自我反思
教學質(zhì)量的提高也需要教師注重自我反思和不斷改進。我們需要時常對教學效果進行自我檢查和評價，發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題，從而不斷地改進自己和提高教學質(zhì)量。同時，我們需要不斷地通過各種途徑和方式來獲取外界教學質(zhì)量評價和反饋，從而不斷提高教育教學水平和工作效率。
結語：
教育教學質(zhì)量的提高不僅是教師的職業(yè)本分，更是教育事業(yè)的靈魂和根本。只有不斷地從自己身上找問題、改進方法，才能不斷地提高教育教學水平和質(zhì)量。讓我們緊緊抓住教育教學質(zhì)量這個關鍵，努力提高教育教學質(zhì)量，更好地服務社會，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
如何寫教學心得篇四
在教學過程中，寫好心得體會是師生相互溝通和交流的重要方式之一。學生通過總結和思考自己的學習經(jīng)驗，可以更好地了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)不足之處，并尋求改進的方法。對于教師來說，通過學生的心得體會，可以獲取有關教學效果和方法的反饋，進而對自己的教學進行調(diào)整和優(yōu)化。以下將從提前準備、認真觀察、積極參與、深入思考以及準確表達等五個方面，探討如何寫好教學心得體會。
首先，提前準備是寫好心得體會的關鍵。在教學過程中，學生應該提前預習學習內(nèi)容，積極參與課前準備工作。這樣，在課堂上能更好地理解和把握教師的講解，從而更加深入地思考問題。同時，教師也要提前準備好課堂教學的內(nèi)容和教學方法。通過充分的準備工作，教師可以更好地把握教學節(jié)奏和重點，使學生能夠更加理解和跟上學習進度，達到事半功倍的效果。因此，學生和教師的提前準備是寫好心得體會的基礎。
其次，認真觀察是寫好心得體會的另一要素。教師和學生都應該對教學過程進行認真觀察。教師要關注學生的學習狀況和反應，了解學生的學習特點和問題，在此基礎上適時調(diào)整教學方法和策略，以促進學生的學習效果。而學生則要觀察教師的教學方法和技巧，了解自己能否適應教師的教學風格，并根據(jù)自己的觀察，寫下對教學的感悟和建議。通過認真觀察，教師和學生都可以更好地理解教學過程，為寫好心得體會提供素材和思路。
第三，積極參與是寫好心得體會的重要因素。學生要積極主動地參與到課堂討論和活動中，與教師和同學互動交流，共同探討問題和解決困難。通過積極參與，學生可以更好地理解和消化教學內(nèi)容，提出自己的觀點和問題，從而更加深入地思考和總結。教師也要鼓勵學生的積極參與，引導學生發(fā)展獨立思考和批判性思維的能力，并及時對學生的參與給予鼓勵和指導。積極參與既是學生展示自己學習成果和體驗教學的機會，也是寫好心得體會的前提。
其次，深入思考是寫好心得體會的核心內(nèi)容。學生要在課后對所學知識進行深入思考和總結。通過思考，學生可以對所學內(nèi)容進行整合和歸類，理清知識的脈絡和邏輯，從而形成系統(tǒng)的學習思維。同時，學生還可以思考自己在學習過程中遇到的問題和困難，尋找解決辦法和策略，做到有的放矢，不斷提高學習效果。教師也要在教學結束后，對自己的教學過程進行深入的反思和總結。通過思考，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的教學不足之處，并針對性地提出改進建議和方法，進一步提升自己的教學水平。因此，深入思考是寫好心得體會的關鍵環(huán)節(jié)。
最后，準確表達是寫好心得體會的重要要求。學生在寫心得體會時，要用簡潔準確的語言表達自己對教學的感悟和建議。遣詞造句要準確、清晰，能夠準確表達自己的觀點和理解。同時，要避免流于表面的膚淺描述，要通過實例和細節(jié)來支持自己的觀點，增強說服力。教師也要在寫心得體會時，扼要地總結自己的教學過程，準確表達學生的反饋和自己的思考，以便與學生進行交流和對話。準確表達可以使心得體會更加清晰明了，能夠更好地起到反思和改進的作用。
總的來說，寫好心得體會對于教學過程中的師生交流和改進有著重要的作用。通過提前準備、認真觀察、積極參與、深入思考以及準確表達等五個方面的實踐和探索，我們可以為寫好心得體會提供一些思路和方法。希望在今后的教學實踐中，我們能夠充分發(fā)揮心得體會的作用，并通過不斷總結和提高，為教學改進和學生發(fā)展做出更大的貢獻。
如何寫教學心得篇五
教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的工作，教師需要不斷地探索和發(fā)展自己的教學方法和技能，以提供更好的教學效果。為了能夠更好地抓住教學的要點和關鍵，我在教學實踐中總結出了一些心得體會，以此進行改進和提升。以下將從提前準備課堂內(nèi)容、調(diào)動學生積極性、合理安排教學方法、靈活應對教學環(huán)境和反思教學效果等五個方面進行探討。
首先，提前準備課堂內(nèi)容是有效抓住教學的重要關鍵。在為學生上課前，我會提前查閱相關教材和資源，了解課程要求和學生的背景情況。在充分了解之后，我會針對課程內(nèi)容和學生特點制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學方法和評估方式等。同時，我會為每個教學環(huán)節(jié)準備相應的教學資料和教學活動，確保課堂上的每個環(huán)節(jié)都有足夠的教學資源支持。通過提前準備，我能夠更好地把握教學的重點和難點，使課堂教學更加有條理和高效。
其次，調(diào)動學生的積極性也是抓住教學的關鍵之一。在教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我會通過多種形式的教學活動和示范，讓學生參與其中，積極參與課堂互動，鼓勵學生思考和表達自己的觀點。我還會根據(jù)學生的特點和需求，設計一些趣味性強的活動，激發(fā)學生學習的熱情，并且及時給予肯定和表揚，以鼓勵他們的積極表現(xiàn)。通過積極調(diào)動學生的積極性，我能夠更好地引導學生全身心地投入學習，提高他們的學習效果。
另一方面，合理安排教學方法也是抓住教學要點的重要環(huán)節(jié)。不同的教學目標和學生特點需要采用不同的教學方法和手段。在教學中，我會根據(jù)具體情況選擇合適的教學方法。對于探索性和開放性的問題，我會采用討論、小組活動等互動性強的教學方法，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。對于重點知識點，我會采用講解、演示等傳授性的教學方法，幫助學生理解和掌握知識。在教學過程中，我還會注重靈活運用不同的教學方法，以滿足學生不同的學習需求和風格。
此外，靈活應對教學環(huán)境也是抓住教學的重要一環(huán)。教學環(huán)境是指教室設施、學生人數(shù)和學生背景等方面的因素。在不同的教學環(huán)境下，我會靈活調(diào)整自己的教學策略和方法。當教室設施有限或者學生人數(shù)較多時，我會采取組合式或者分組式的教學活動，以便更好地組織學生參與。當學生背景差異較大時，我會采取個別輔導或者強調(diào)個性化學習，以滿足不同學生的需求。通過靈活應對教學環(huán)境，我能夠更好地適應不同情況，提供高效的教學服務。
最后，反思教學效果也是抓住教學要點的必不可少的環(huán)節(jié)。在每次教學結束后，我會進行教學反思，針對教學過程和教學效果進行評估和總結。我會思考自己的優(yōu)點和不足，找出不足之處，并制定改進措施。同時，我還會主動向同事和學生索取反饋意見，以便更全面地了解自己的教學效果，并根據(jù)反饋意見進行調(diào)整和改進。通過反思教學效果，我能夠不斷提升自己的教學水平，提供更好的教學服務。
總之，抓住教學的要點和關鍵是一項需要不斷探索和發(fā)展的工作。通過提前準備課堂內(nèi)容、調(diào)動學生積極性、合理安排教學方法、靈活應對教學環(huán)境和反思教學效果等五個方面的努力，我相信我能夠不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教學服務。希望通過這些心得體會，能夠?qū)ζ渌處熢谧ソ虒W上有所啟示和幫助。
如何寫教學心得篇六
一、明確心得體會的目的和意義（200字）
心得體會是指在教學實踐過程中，對所學知識和經(jīng)驗的總結和反思，它不僅可以幫助教師提高教學水平，還可以促進個人的成長和進步。寫好心得體會意味著能夠深入思考和總結自己在教學過程中的所思所想，理清教學的脈絡，把握教學的要點，對知識和教學方法有更深入的認識和理解。因此，在教學中如何寫好心得體會，是每一位教師都需要關注和探索的問題。
二、選擇適合的時間和地點（200字）
要想寫好心得體會，首先需要選擇適合的時間和地點進行寫作。心得體會的寫作應在教學活動結束后盡快進行，以免遺忘重要的事項。此外，應選擇相對安靜、沒有干擾的地點，以便于專注思考和寫作?？梢赃x擇教研室、辦公室或家中等環(huán)境，保證自己有足夠的時間和空間，集中精力進行寫作。
三、提前準備材料和資料（200字）
在寫心得體會之前，還需要提前準備教學過程中所涉及的材料和資料。這包括學生作業(yè)、教材、課堂筆記等。這些材料和資料可以幫助教師回憶教學過程中的細節(jié)，幫助教師更好地總結和反思。同時，還可以引用相應的案例和實例，讓心得體會有更具體的內(nèi)容和觀點，增加說服力和可讀性。
四、按照邏輯結構撰寫心得體會（400字）
心得體會的撰寫需要按照邏輯結構進行，保證文章內(nèi)容的連貫性和條理性。一般來說，可以按照以下框架進行寫作：
1.引言部分：簡要回顧教學活動的背景和目標，明確寫心得體會的動機和目的。
2.教學過程的總結：對教學過程進行全面、客觀的總結，包括教學活動的設計和組織、學生的反應和表現(xiàn)等。
3.教學中的亮點和問題：分析和評價教學中的亮點和問題，探討導致問題發(fā)生的原因，提出改進和優(yōu)化的方案。
4.教學的收獲和反思：總結教學過程中的收獲和反思，思考自己在教學過程中的不足和不足之處，為今后的教學提供經(jīng)驗和啟示。
5.對教師個人發(fā)展的思考：根據(jù)教學經(jīng)驗和反思的結果，對自己的教學理念和教學方法進行思考和調(diào)整，為個人的教學發(fā)展提供指導和借鑒。
五、反復修改和完善（200字）
在完成第一稿的心得體會后，還需要進行反復修改和完善。這可以通過與同事、教研組成員的交流和討論，以及閱讀相關的教育文獻和研究成果來完成。通過他人的建議和意見，可以發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足和問題，及時加以修改和完善。此外，還可以注意語言的準確性和表達的清晰性，使文章更加通順和易讀。
總之，教學中寫好心得體會是對教學過程的總結和反思，對教師個人發(fā)展的促進和提升具有重要意義。通過明確寫作目的和意義、選擇適合的時間和地點、提前準備材料和資料、按照邏輯結構撰寫心得體會以及反復修改和完善，可以寫出一篇連貫、條理清晰的心得體會，幫助教師不斷進步和成長。
如何寫教學心得篇七
教學是一項復雜而充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一位教師，如何抓住教學的心得和體會，不僅能提高自身的教學水平，也能為學生的學習帶來更多的幫助和啟發(fā)。在我多年的教學實踐中，我深刻地認識到，抓住教學的心得和體會可以從以下幾個方面著手：了解學生需求、靈活運用教學方法、注重學生參與、定期反思和不斷學習。
第一，了解學生需求至關重要。教師首先要深入了解學生的知識背景、興趣愛好和學習方法等方面的情況，對學生的需求要有清晰的認識。只有了解了學生的需求，教師才能更好地制定教學目標和教學計劃，進而有針對性地進行教學。同時，在教學過程中，教師還要關注學生的學習效果，通過觀察和評估，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法，以滿足學生的需求。
第二，靈活運用教學方法是關鍵之一。不同的學生有不同的學習方式和學習特點，教師在教學中應采取靈活多樣的教學方法，根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的教學策略。例如，對于喜歡聽故事的學生，可以運用生動有趣的故事來激發(fā)學生的學習興趣和參與度；對于喜歡實踐操作的學生，可以通過實驗、觀察等方式來加深學生對知識的理解。只有通過靈活運用教學方法，教師才能真正與學生產(chǎn)生共鳴，提高學生的學習效果。
第三，注重學生的參與是必要的。教師不能僅僅扮演傳授知識的角色，更應該成為學生學習的引導者和組織者。在課堂上，教師應當鼓勵學生積極參與討論、提問、分享觀點，通過與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，教師還可以組織小組合作學習、小研究項目等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和主動學習能力。通過學生的參與，教師不僅能夠了解學生的學習情況，也能夠收集到更多的教學反饋和建議。
第四，定期反思是必要的。教學工作是一個不斷探索和成長的過程，教師應當定期進行教學反思。在課后，教師可以回顧教學過程，對自己的教學方法進行評估和反思。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并加以解決和改進。同時，教師還可以尋求同行的建議和意見，通過交流和分享，不斷提高自己的教學能力。定期反思可以使教師不斷成長和進步，提升教學質(zhì)量。
第五，不斷學習是重要的。教學工作是一個知識更新和技能提升的過程，教師應當保持學習的狀態(tài)。教師可以通過參加教育培訓、閱讀教育專業(yè)書籍、關注教學研究等方式來不斷更新自己的教學知識和教學理念。同時，教師還可以通過與同行的交流互動，分享教學心得和體會，共同學習和成長。只有保持不斷學習的狀態(tài)，教師才能掌握最新的教學方法和理論，提供更好的教學服務。
總之，抓住教學的心得和體會，對于教師的成長和學生的學習都具有重要意義。通過了解學生需求、靈活運用教學方法、注重學生參與、定期反思和不斷學習，教師可以提高自己的教學水平和教學質(zhì)量，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。而這一切的努力和付出都值得，當看到學生的進步和成功時，教師也會有著一份滿足和喜悅。
如何寫教學心得篇八
教學并不僅僅是灌輸知識，更是引導學生發(fā)現(xiàn)自己的價值和意義，開拓他們的視野和思維。作為一名老師，每一次上課都是一個挑戰(zhàn)和機遇，我在這個過程中不斷地成長和進步。通過我的經(jīng)驗和體會，我深刻理解到了教學的真諦，更掌握了教學的藝術。今天，我想與大家分享一下我的教學心得和體會，探討如何更好地去教學，讓學生更加主動地學習和探索。
第二段：積極調(diào)動學生的積極性
教學是雙向的過程，而學生的積極性則是決定教學效果的關鍵。在我的教學中，我始終堅持積極調(diào)動學生的興趣和積極性，讓他們在教學中更好地發(fā)揮能力，展現(xiàn)價值。我通過多種手段，如組織小組討論、探究式學習等，讓學生參與其中，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的教學場景。我相信，只要學生感受到教師的關注和尊重，他們就會變得更加主動，更加積極地參與到學習中來。
第三段：注重個性化教學
每個學生都是獨特的個體，都有著不同的學習方法和需求。因此，在我的教學中，我注重個性化教學，根據(jù)學生的特點和需要，量身定制教學計劃，并靈活選擇教學方法和手段，以滿足學生的需求。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和富有創(chuàng)意的教學方式，例如，通過游戲、競賽等形式提高學生的學習興趣和參與度，以及讓學生獨立設計和完成作品等，讓學生在自我探究中得到鍛煉和提高。
第四段：持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新
教學是一項不斷創(chuàng)新的工作，永遠沒有定法和定論。因此，作為一名教師，我始終保持著對自己的反思和對教學方式的不斷探究和改進。我很珍惜每一次教學機會，會在教學中時時關注學生的反應和理解，以及自己的表現(xiàn)和不足，從而進行反思和調(diào)整。同時，我也不斷地尋找新的教學資源和方法，探索新的教學手段和形式，以讓學生在充滿挑戰(zhàn)和刺激的環(huán)境中得到全面的成長。
第五段：總結
在我的教學中，我學到了很多，也享受了很多。通過不斷地探索和實踐，我感受到了教學的魅力和價值，更懂得了如何以一種更加積極、創(chuàng)新和開放的態(tài)度去教學。我相信，只要我們始終堅持以學生為中心，注重個性化教學，持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新，我們一定能夠把教學的藝術發(fā)揮到極致，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。
如何寫教學心得篇九
教學案例作為教學研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學水平的方法而采用。其效果也被廣泛認同。那么教學案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結合自己的理解，和大家作如下交流。
要學習教學案例的寫法，首先要了解什么是教學案例。
一、什么是教學案例
教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實際活動的反思。
每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教學活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源于教學實踐但又不是簡單的教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教學工作的復雜性，并引人入勝。
作為一個能夠提供借鑒的教學案例，既可以是教學活動中的成功事例，也可以是教學實踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導意義。
二、教學案例的特點
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的具體說明；教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對某種具體情景的記錄，是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。所提供的一個或一組教學事件不是虛構的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例；案例是為了突出一個主題而截取的教學行為片段，這些片段蘊涵了一定教育理論。
三、教學案例的一般要素
1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題
每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細節(jié)
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果――某種教學措施所產(chǎn)生的效果，包括學生的反應和教師的感受等。
5、評析
評析是在記敘基礎上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
四、一個成功的案例應有下列內(nèi)涵
（一）描述一個真實的故事（教學情景事件）
1、以一個旁觀者的角度去描述（少一點主觀色彩）
2、故事既要生動感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認的邏輯相悖，與權威的預言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點
1、在撰寫時，不能面面俱到
2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、翔實
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評析
（五）要與時俱進，體現(xiàn)時代感、當前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實踐
五、如何撰寫教學案例
1、寫作前期
2、資料收集階段
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準備；課前的相關內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學注釋和分析。
六、教學案例的一般格式
（一）標題——醒目、鮮明
1、用事件定標題
2、用主題定標題
（二）背景（案例的背景）
1、間接背景
2、直接背景
（三）展示（案例的描述）
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應細致描述。
（四）反思和分析（案例反思）
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會
3、解決問題的設想
【校本培訓材料】
馮 明 亮 整 理
2009.8.19
如何寫教學心得篇十
第一段：引入教學質(zhì)量的重要性（200字）
教學質(zhì)量一直是教育界關注的重點，因為它直接關系到學生的學習效果。好的教學質(zhì)量能夠促進學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效率，使他們的學習成果得到有效的體現(xiàn)。因此，抓好教學質(zhì)量是每一位教師必須重視和關注的任務。但是，如何才能抓好教學質(zhì)量，是一個很大的難題。本文給大家分享一些個人的心得和體會，希望對廣大教師們提供一些參考和幫助。
第二段：注重教學內(nèi)容的質(zhì)量（200字）
教學內(nèi)容是教學質(zhì)量的重要組成部分，教師應該盡可能的將學科知識、學術理論和實踐技能等方面的內(nèi)容融為一體，使學生在各個方面都得到充分的培養(yǎng)。為了提升教學內(nèi)容的質(zhì)量，教師應該不斷更新自己的教材資料、參考書目，挖掘其他領域的信息知識，不斷豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，教師還應該注重語言表達、聲音語調(diào)、形象展示等方面的表現(xiàn)，盡最大的努力呈現(xiàn)出優(yōu)秀的教學形象和技能。
第三段：提高教學方法的變化性（200字）
教學方法是影響教學效果的重要因素，只有應用適合的教學方法，才能提高教學效果。為了發(fā)掘教學方法的變化性，教師應該注重引導學生從不同的角度去學習同一課程，采用多種教學方法和手段，例如講解、案例研究、小組討論、課堂展示等方式，調(diào)動不同學生的興趣和能動性，發(fā)揮其潛力，創(chuàng)造良好的學習氛圍，推進教學質(zhì)量的提升。
第四段：關注教學效果的評估（200字）
教學效果是考核教學質(zhì)量的重要標準，好的教學效果必須要求教師和學生共同參與。教師需要定期對學生的學習情況進行評估，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，為學生提供相應的指導和幫助。而學生也需要主動參與教學活動，根據(jù)自己的實際情況不斷改進自己的學習方法和習慣，提升自己的學習成績。同時，教師和學生也需要充分地溝通和交流，共同關注教學效果和提高教學質(zhì)量。
第五段：結論（200字）
總的來說，抓好教學質(zhì)量是教師的基本要求和任務。教師需要不斷提高自己的教學技能和知識水平，注重教學內(nèi)容的質(zhì)量、方法的變化性和教學效果的評估，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和氛圍，提高教學質(zhì)量，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。相信只要銷魂珊些心得體會變成實際的行動，就一定能夠提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。
如何寫教學心得篇十一
本文是關于心得體會的小學語文教學案例心得，感謝您的閱讀！
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍
《義務教育語文課程標準》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容。閱讀教學要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的。”
下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談談我自己的一點看法。
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學生的人間大愛，贊頌的是他對學生的情，是他對學生的愛與責任。
課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動作、語言的細節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】
第一板塊：感受獨特姿勢
師：災難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護住了四個學生?！?BR> 師：請圈出譚老師臨終時的三個動作，讀一讀，想一想：你從中體會到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會表達出來？（學生有感情地朗讀）
第二板塊：追憶震撼瞬間
師：在危急時刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動的詞句。
師：誰能用成語形容一下當時危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達出來？
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課件出示地震時的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、護”只是他潛意識的動作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）
師：面對此情此景，救援人員眼含熱淚，我們在座的每一位同學有什么話要說呢？（生充分表達自己的情感）
【案例2】
第一板塊：你眼中的譚老師
1.他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關鍵的字詞，談談感受嗎？（來不及多想）
出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學反思)整個樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急?。ㄉR讀）
師：此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）
當遇到突然的災難時，逃難、求生是人的本能，而當大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時的作用便是側(cè)面烘托）
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
師：你能抓住關鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護）
師：你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當時的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?BR> （譚老師是出于對學生的愛和責任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對學生無私的大愛）
師小結：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當?shù)恼Z言、動作、環(huán)境描寫對突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學們要學習運用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師
1.請同學們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學生思考、交流）
生：顯然不可以。因為文章的8-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學們說得很好，從這三個人物所說的話里面，你能體會到譚老師是個什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個誓死保護學生的老師。
生：從被救學生的話里我看到了一個奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學生的眼里他還是一個幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個以學生為重的好老師。
師：人們的評價讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責任。
（學生分角色朗讀課文）
小語會會長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學，轉(zhuǎn)向以策咯為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力?！倍谖覈拈喿x教學實踐中，教師面對一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學“其弊也久，其害也深”。
案例1設計了三個環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關注細節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點沒有，教師仍是牽著學生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
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如何寫教學心得篇十二
在教育領域中，如何教學是一個永恒的話題。作為一名教師，我在教學實踐中悟出了不少心得和體會，下面將以五段式來分別闡述。
第一段，有效溝通是教學的基石。作為一名教師，我們應該注重與學生的有效溝通。首先，我們要非常清楚自己的語言和表達是否清晰易懂，是否能夠讓學生接受到信息。其次，我們要耐心傾聽學生的需求和問題。最后，我們要及時反饋學生的學習狀況，針對性地調(diào)整教學方法和內(nèi)容。在實踐中不斷探索有效的溝通技巧，才能讓教學更加高效。
第二段，借鑒其他教師的經(jīng)驗也是非常重要的。我們應該關注其他教師的教學風格、教學內(nèi)容和組織形式，從中學習借鑒，吸取他們的優(yōu)點。通過借鑒其他教師的經(jīng)驗，同樣可以反思自己的不足，從而不斷完善自己的教學方式，讓教育改變生命。
第三段，注重啟發(fā)式教學以及學生自主學習。教師的任務并非僅僅是灌輸知識，更重要的是引導學生的學習方式和思維方式。因此，我們需要采用一些啟發(fā)式的教學方法來激發(fā)學生的興趣，并讓學生主動思考，自主學習。當學生能夠主動學習時，他們所掌握的知識會更加深刻和廣泛。
第四段，多元化教學的方法是必不可少的?，F(xiàn)在的學生在學習過程中有很多不同的需求和偏好，我們需要采用多元化的教學方法來滿足不同學生的需求。例如，進行小組討論、實踐活動、項目作業(yè)等方式，都可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效果。
第五段，注重與社會實踐的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在的學生需要具備更多的實踐能力，因此，我們需要注重把課堂教學與社會實踐緊密結合起來。不僅可以讓學生感受到知識的實際應用，同時也可以讓學生更直觀地了解社會現(xiàn)狀，增進社會責任感，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，我在教學實踐中深刻認識到教育的重要性，盡力讓自己成為一名能夠教育改變生命的好教師。以上分享的心得和體會是我不斷探索和總結的結果，我相信通過不斷努力，可以讓我的教學更加出色。
如何寫教學心得篇十三
讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書，我感觸很深。鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種.種現(xiàn)象，并進行了深刻的剖析?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應堅持獨立思考，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的。
(一)教師的學科素養(yǎng)是決定課堂有效性的重要因素。
文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認為，在摸球之前，教師可設計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個黃球較多，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球?比較可以明顯的看出后者的設計更體現(xiàn)了活動的價值，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高，實效性更強。而我們設計教學活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還有關于"情境設置的標準"不應僅僅有益于調(diào)動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設計，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設計的質(zhì)量。一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。
(二)數(shù)學教學中處處有"哲學"，
如何實行"合作學習"、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵"、"雙基教學"應強調(diào)的問題、"課堂中的權力關系"、學生如何由"不自覺的學習者(新手學習者)逐步演變成"自覺的學習者"(成熟的學習者)等。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受啟發(fā)。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板";"最大讀書心得是什么?許多事情，過去有過;許多問題，前人想過;許多辦法，曾經(jīng)用過;許多錯誤，屢屢犯過…懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從"。
數(shù)學不止是一種有趣的活動，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功。因為，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應的活動或情境背后關于數(shù)學的東西，才是我們教學的關注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關注到了，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味"。這就是我們數(shù)學教師應該努力的方向!
看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習，積極探索，深刻反思，及時改進，才會不斷的提高。
如何寫教學心得篇十四
隨著疫情的爆發(fā)，線上教學成為了一種剛需。然而，與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重學生自主學習、互動交流和創(chuàng)新思維。因此，如何寫好線上教學心得體會，成為一項非常重要的工作。
第二段：準備工作
在進行線上教學之前，教師應該準備好一系列的工作，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學工具等。在教學目標方面，要求學習者能夠進行積極參與、主動思考和創(chuàng)造性思維；在教學內(nèi)容方面，要注重知識的系統(tǒng)性和應用性；在教學形式方面，要選擇適合學生的交互形式，如討論、交流、小組學習等；在教學工具方面，要選用簡潔、實用而又易操作的學習平臺。
第三段：線上教學技巧和注意事項
在進行線上教學時，教師需要具備很多技巧和注意事項。首先，要通過聲音、文字和圖片等方式與學生進行互動交流，讓學生感受到教師的熱情和專業(yè)。其次，在進行語言表達時，要注意簡介明了、重點突出、鼓勵互動。最后，要注重評價和反饋，及時糾正學習中的問題，不斷提高學生的學習興趣和積極性。
第四段：心得體會和展望
在進行線上教學中，我體會到了很多的快樂和滿足感。通過線上教學，能夠更好地觀察學生的學習表現(xiàn)，及時掌握學生的學習狀況，提高教學效率。此外，線上課程可以讓學習者更加自由和靈活地安排自己的學習時間和方式。未來，我相信，隨著社會的發(fā)展和技術的進步，線上教學將會成為未來的一種趨勢，更多的教育工作者也將會加入其中。
第五段：總結
通過以上的分析，我們可以得出以下幾點結論:一是教學準備工作非常重要，在進行線上教學時，一定要充分地做好教學目標、教學內(nèi)容、教學形式和教學工具的準備工作;二是在進行線上教學時，教師需要具有良好的互動性、語言表達能力以及針對性的評價和反饋，以便提高學生的學習效率和興趣。同時，教師還需要具有適應線上教學的心理調(diào)節(jié)能力和抗壓能力。在未來，我們相信，線上教學將會逐漸成為教育教學領域的新趨勢。
如何寫教學心得篇十五
一、什么是教學案例
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個層次來理解：
教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。
教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。
二、案例與其他體例的區(qū)別
1、案例與論文的區(qū)別：
從文體和表達方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式上來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別：
教案、教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教育情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容，取決于案例撰寫的目的和功能。
三、案例的基本組成元素
從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的組成元素：（1）背景
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細節(jié)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評析
對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
四、撰寫教學案例的方法
（1）選擇一個有沖突的教學事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇？哪一個對于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？案例的性質(zhì)怎樣，是關于教學策略、學生行為還是教學政策方面？案例的目的是為了增進理解，還是為了職業(yè)發(fā)展？盡管沒有一個選擇是非遵循不可的規(guī)則，但下面一些建議對寫好一個案例卻仍是有益的：事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進退兩難的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答嗎？事件暗示一個與道德或道義上相關的問題嗎？如果有沖突的事件滿足以上各條，那么你的選擇在自我學習、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
（2）對事件背景進行描述。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應是什么？你的反應怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動的結果。
（5）假設你再次遇到該事件。
五、寫好案例的關鍵
寫好一個教學案例，有三個關鍵問題需要注意。
（1）選擇復雜的情境
所謂復雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學校教學中有許多典型事例和兩難問題，應該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復雜，也是相對的。你認為復雜，他認為不復雜；以前覺得復雜，現(xiàn)在覺得不復雜。因此教學情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。
人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇復雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領悟和掌握。
六、好的教學案例的標準
（1）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上——要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景——案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為著眼點，至少應該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個好的案例應該講述一個故事——案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的敘述和評點也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實——案例不應該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料，也應作具體的陳述，因為背景材料中往往交待了問題發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應該影響到對主要問題實質(zhì)的把握。
（6）一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題？如此等等。這是案例分析的關鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細過程，這應該是案例寫作的重點。如果一個問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應該是與特定的背景材料相關最密切的那一個。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評價——評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。（10）一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
七、教學案例撰寫基本格式 第一部分
案例背景
案例背景是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個案例都應提煉出一個鮮明的主題，它關系到課堂教學的核心理念，困擾事件，要富有時代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點、時間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點、難點以及教學目標；學生的基本知識和思維特點；教師的基本素質(zhì)、教學風格、教學思想；教學環(huán)境與當前社會研究的熱點等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領敘述清楚即可。
第二部分
案例描述
案例反思
案例反思是結合有關的教育理論來詮釋教學活動，針對描述的情景談個人感受或理論的說明，反思自己的教學理念、教學過程、教學行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平?？捎媒逃碚搶Π咐鞫嘟嵌鹊慕庾x，包括對課堂教學行為作技術分析，課堂教學實錄以及教學活動背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某一個問題，從幾個方面加以分析；也可以對描述中的幾個問題，集中從一個方面加以分析。
讓學生來演
——《學習化社會》教學案例 教學內(nèi)容
1．如何引導學生在親身體驗中實現(xiàn)知識的內(nèi)化以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
2．如何引導學生進行民主、互動的合作學習。
3．新課程下教師的角色應該怎樣轉(zhuǎn)變。案例描述
新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對封閉的教學狀態(tài)，一個多月下來，學生已經(jīng)非常喜歡這種開放、生動、多樣、平等的上課方式，尤其是對把課堂變成一個大舞臺，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學生非常喜歡，所以學生們樂意上《歷史與社會》課，參與的熱情挺高。
當課上到《學習化社會》的時候，我發(fā)現(xiàn)這塊內(nèi)容要是光靠教師講的話，學生可能會覺得很枯燥難懂。我思前想后地琢磨了很久，有個念頭在腦子里一直停留——讓學生來導來演這節(jié)課，看看效果會如何？最終，我就這么決定了。
隨著上課鈴聲的響起，看上去還沒玩盡興的孩子們按時蹦蹦跳跳地返回了教室。上課時，面對學生齊刷刷的眼睛，我不由得懷疑起我這個想法的可行性了。坐著的他們還戴著紅領巾，稚氣未脫，也不是很安穩(wěn)，《學習化社會》這樣一塊相對抽象的內(nèi)容對他們來說是不是太難了？然而，時間不允許我多想，“還是試試看吧，或許會有奇跡?！蔽腋嬖V自己。
10分鐘后，第一組舉手了，示意我他們準備好了。15分鐘后，其余三組也都回到了自己的坐位上。這時，第一組的學生已經(jīng)有點追不及待了，從他們自信而又興奮的笑容里，我看到了一些希望。于是，匆匆準備出來的但又讓我佩服的《小擦鞋匠的一生》就這樣上演了。
第一組的學生采用了邊講故事進表演的形式，內(nèi)容大致是這樣的：
山的那邊有一個擦鞋匠，他已經(jīng)給人家擦了十多年的皮鞋了，慢慢地積攢了點錢，娶了個媳婦，生了個孩子。孩子從小就跟著父親，看父親給別人擦皮鞋，人們都叫他“小擦鞋匠”。8歲那年，父親把他送進了學校，5年后父親病故，小擦鞋匠輟學了，干起了父親的老本行。20歲那年，他跟著老鄉(xiāng)來到南方一個大城市，城市的繁華讓他覺得外面的世界很精彩。他依舊給別人擦鞋，只是在他工作的時候愈來愈多地想著一些問題：“為什么我只能給人擦擦鞋？要是有一天皮鞋用不著擦了，我去做什么……”想著想著，他更加拼命地擦鞋，原來他想多賺些錢去學習。后來他開始上夜校，學很多的東西……20年后，他有了自己的一個小型家政服務部。他不停地學習，不停地工作，同時還要求員工參加各類與工作有關的培訓班，鼓勵他的員工學習各種知識。由于服務質(zhì)量過硬，他的服務部規(guī)模不斷擴大，在小擦鞋匠的服務部里還有小型閱覽室，還在雙休日對外開展家政工作知識的講解……后來，他把他的媽媽從山的那邊接過來，他們過著幸福的生活，小擦鞋匠從沒停止過學習，一直到死。
我驚訝于學生能在這短短的10分鐘內(nèi)編出這樣不偏離主題的故事，又配合著演得那么好。道具都是就地取材的：背起椅子當工具箱，拿塊抹布做擦鞋布，挪桌搬凳地布置閱覽室……這個故事表演完，教室里頓時被全班同學熱烈的掌聲所充盈。憑借著這樣一個有著童話般美好結局的故事，接下去的課上得很順利。我讓學生結合課本聯(lián)系實際來談談在這個表演中他們看到了、看懂了什么，小家伙們七嘴八舌，爭先恐后地舉手。
有人說：“故事表演里的小擦鞋匠知道了知識的重要性，一個人必須學習，不學習就只有苦日子過。雖然擦鞋也是一種自我價值的實現(xiàn)，但是學好了知識他就可以更好地發(fā)展自己了。”
有人說：“在這個社會里，知識更新是很快的，我從故事里看懂了人要活到老，學到老。”
有人說：“小擦鞋匠只在正規(guī)的學校讀了5年書，后來是邊工作邊學習的，這說明在學校學習不是惟一的學習方式，人們可以在社會中的一些業(yè)余培訓機構學習。”
也有人說：“他還自己建閱覽室，這樣方便了員工的學習。對外還開展家政知識講座，這樣人們就可以去聽了，為學習化社會的建立做了貢獻。”
還有人說：“他不光自己學習，還鼓勵、建議別人學習呢，挺先進的嘛！有點像那種先富的帶動后富的，最終的目的是讓大家都能通過不斷的學習而過上好日子?！?BR> “老師，那我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是學習化社會了嗎？”一個平時調(diào)皮但又愛思考提問的男生打斷了我的講課。我微笑著，并不反對這種積極參與教學活動的“插嘴”。
“同學們認為呢？我把問題交給了全體學生。
大多數(shù)的學生都大聲回答“是”，但也有少數(shù)相反的意見。兩方開始你一句我一言地爭論起來。其中一個學生說：“我爺爺都去學電腦了，這還不是學習化社會??？”另外一個學生馬上提出異議：“可我爺爺就沒去學，還是吧嗒吧嗒抽抽煙、曬曬太陽?！比囝D時大笑，天真的孩子真是可愛。
笑聲平靜下來后，我談了自己對這個問題的看法：“準確地說，我國是正在步入學習化社會，大家不難看到人們的學習方式正在改變，教育正在成為全社會的行為，學校的教育方式也更為開放了。當然，我們和一些發(fā)達國家相比，在這項建設上還有一段不小的距離，但是建立學習化社會是我國一個重要的社會發(fā)展戰(zhàn)略，所以我國正在加快對學習化社會的建設。大家要知道這項宏偉工程的建設需要國家和人民的共同努力，那么，作為一個中國人，一名普通的中學生，我們能為此做點什么嗎？”
“好好學習，天天向上?！睅缀跞嗤瑢W一下子就脫口而出。
“要多向身邊的人宣傳學習的重要性，讓他們和我一起學習、學習、再學習?！卑嗬锏摹按笊らT”喊得字字有力。
“學好知識可以去做小老師，教社區(qū)的老爺爺老奶奶。”一位文靜的女生說。
本節(jié)課教學的一個很大目的是要讓學生通過學習，明白教育是自我發(fā)展的需要，從而改變長期以來“接受教育”、“被動教育”的思想，確立終身學習的信念，增強學習的主動性和積極性，學會學習。
我認為學生學習的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展創(chuàng)新的目的不能實現(xiàn)，那么一切的學習實際上都是沒有什么真正意義的。社會的發(fā)展需要敢于標新立異、敢于創(chuàng)新的人才，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學中就要努力實現(xiàn)學生主體的回歸，大膽放手來讓學生做課堂的主人、學習的主人、自己的主人。
初一的學生喜新好動，形象思維好，實踐證明他們也有較敏銳的洞察力和較強的應變力。他們能把身邊或生活中發(fā)生的、看到的事件儲存在自己的知識系統(tǒng)中，然后在適當?shù)臅r候用自己獨到的見解和在自主學習中冒出來的靈感把它不偏離主題地呈現(xiàn)出來，從而很好地配合教師的課堂教學，使之成為一個開放的、探究的過程，因而大大提高了思想教育的實效性。我想說的是：“其實，每個孩子都很精彩”。
今天，我們?nèi)唷皯言小?BR> [案例]2：
今天早上，學校出了件怪事，從我班中走出來的男生、女生們每一個都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了？難道是……？不可能！全班都這樣呢！原來，他們正進行一項體驗活動呢，主題就是“體驗母親”。[背景]：
在昨天的《歷史與社會》課上，我設計了這樣的一個課堂調(diào)查：班中有多少同學知道父母生日的，并能為父母慶祝生日？原以為這是個很老套的問題，他們能解決的很好。沒有想到，問題老套，答案卻是一樣的沒變。舉手的人少的出乎意料，我剛想向他們說說自己的關于孝心看法。有一個學生竟然靠在位置上恨恨的說，“他們有的時候都會忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日？有時候，看著他們對我的生日忘記或是無所謂的樣子，我就覺得生氣……”那個咬牙切齒的樣子，讓我有點心寒，“可是他們有那么多的事務，偶爾忘記也是可以原諒的??？”我想要緩解一下氣氛，“那他們既然這樣對我，為什么還把我生出來？”這一切說的很自然，絲毫也沒有不好意思。面對侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒！但我還是冷靜的壓下了自己的怒火，并臨時決定舉行一次“體驗母親”的教育活動！[實施措施]：
設定體驗活動內(nèi)容為“體驗母親”：每個學生準備2個8斤重的沙袋，從第二天早晨開始，將他們一前一后的縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學習生活一天，以體驗母親十月懷胎的辛苦。[具體過程]：
綁上沙袋的學生，酷似“孕婦”，一個個腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學生還摸摸自己的肚子說，“孩子，快長大吧，老爸等你出來給你買好吃的呢！”有的孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對手！”有的則是和同學們挺起肚子將沙袋相撞，說是練習孩子未來的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的！一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當母親的快樂中，興奮不已！上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有！今天真是全班“懷孕”啊，呵呵！
下午了，我在上課的時候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說……
我明白，教育體驗活動的效果已經(jīng)出現(xiàn)了！[感想傾訴]：
a：今天，我當了一回“孕婦”，確實累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時我真正的能夠感受到，母親當年懷著我的不易，真的明白為什么人家說的天下最偉大的愛是母愛了！
教師：同學們，十多年前，你們的母親們正身負你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無限愛護、一心一意……從而才把我們平安的帶來到這個世界上，面對給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動呢？我們有什么理由不去熱愛她們呢？做一個母親的好孩子吧！[評價及反思]：
在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認為教育中必須以人為本，以學生為主體，真正的實現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識本位、學科本位代替人本的教育目標，從而也導致了教育的失敗。這次的教育方式的設計，則在根本上體現(xiàn)了學生為本的理念，讓孩子主動、自主的通過體驗接受教育，從而在自主中建構自己新的認識體系，不斷進步！
蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育就是自我的教育”！教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。她是要求學生能夠在主動的體驗下，得出認識，同化、順應舊認知體系，建構新認知體系的過程。而且，也只有在這樣的體驗---認識---感悟的教育過程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學生能夠在學習中體驗，并結合實踐，通過與生活實踐結合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學生最深的體驗，并在切身體驗的認識過程中，實現(xiàn)自我教育。