在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,結合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。我們應該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學綱要心得體會篇一
綱要學是一門關乎學習方法和效率的課程,通過系統(tǒng)地講授學習各科的基本知識和學習方法,幫助我們提高學習成績。在綱要學這門課中,我學到了許多寶貴的學習方法和思考方式,提高了自己的學習效率。下面我將從整體的學習規(guī)劃、階段目標的制定、課程知識的整理、學習心理的調(diào)節(jié)以及實踐應用等方面,分享我在綱要學中的心得體會。
首先,整體的學習規(guī)劃對于學習的成功至關重要。在綱要學中,我們學習了制定學習計劃的重要性。在制定學習計劃時,我要先根據(jù)自身情況確定學習時間,然后合理安排各科目學習的時間和進度。制定計劃時還要考慮到時間的合理利用,避免過分浪費,提高學習效率。此外,制定學習計劃時要注意合理分配各科目的難易程度和時長,避免出現(xiàn)學習壓力過大或浪費時間的情況。通過合理的學習規(guī)劃,我發(fā)現(xiàn)我的學習效率和成績都明顯提高了。
其次,階段目標的制定對于綱要學也非常重要。在綱要學中,我們學習了如何根據(jù)自己的實際情況和時間長短制定階段目標。在制定目標時,我要注意確保目標的合理性和可達性。目標合理性指的是目標要與自己的能力和實際情況相符合,不能過于苛求。目標可達性則是要確保自己能夠通過自己的努力達到目標。通過制定階段目標,我能夠有針對性地進行學習,更好地掌握知識。同時,每次達到一個階段目標都給予自己適當?shù)莫剟睿@樣能夠更好地激勵自己繼續(xù)前進。
再次,課程知識的整理是綱要學中的重要環(huán)節(jié)。在綱要學中,我們學習了如何有效地整理課程知識。在整理課程知識時,我會將知識點按照章節(jié)進行分類,然后用自己的話總結和概括每個知識點的要點。同時,我還會將課堂筆記和教材內(nèi)容結合起來,形成一個完整的知識體系。這樣一方面能夠更好地理解和記憶課程知識,另一方面也方便了我在需要復習時能夠快速找到相關的知識點。通過課程知識的整理,我發(fā)現(xiàn)我的記憶力和理解能力都得到了大大的提高。
此外,學習心理的調(diào)節(jié)也是綱要學中的重點內(nèi)容。在綱要學中,我們學習了如何有效地調(diào)節(jié)學習心理。在學習過程中,遇到困難和挫折是常有的事情。要想取得好的學習效果,就需要保持積極的心態(tài)和良好的心理調(diào)節(jié)能力。在遇到困難和挫折時,我會告訴自己要堅持下去,相信自己一定能夠克服困難。我也會利用一些放松和調(diào)節(jié)的方法,如運動、聽音樂等,讓自己保持良好的學習狀態(tài)。通過學習心理的調(diào)節(jié),我能夠在遇到困難時更好地應對,保持高效的學習狀態(tài)。
最后,實踐應用是綱要學最重要的環(huán)節(jié)之一。在綱要學中,我們學習了如何將學到的知識應用于實踐中。在實踐中,我會嘗試將學到的學習方法應用于不同的學科,不斷調(diào)整和改進。同時,我會利用課余時間進行自主學習和自我提升,如閱讀一些與學科相關的書籍、參加一些與學科相關的講座等。通過實踐應用,我能夠更好地將學到的知識轉化為實際能力,提高自己的學習水平。
總之,綱要學是一門非常有價值的課程,它教會了我許多寶貴的學習方法和思考方式。通過整體的學習規(guī)劃、階段目標的制定、課程知識的整理、學習心理的調(diào)節(jié)以及實踐應用等方面的學習,我在綱要學中有了很多收獲。我相信在今后的學習和生活中,我會更加有效地應用這些學習方法和思考方式,取得更好的成績和更高的學習效率。
學綱要心得體會篇二
首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利,身心的發(fā)展……保教并重,關心個別差異,促進個性的發(fā)展,體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內(nèi)容,目標是為教育工作者提供的指導思想,并啟發(fā)教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比,新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性,對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主,園長以及有關管理人員,其他教師和家長等等與評價的制度。反映了,評價不再是幼兒園的事了,而是家園雙方的事。其中指出:對幼兒發(fā)展狀況的評估,要避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面慎用橫向的比較,這提示得很好,在教師的實際的工作中,往往能遇到相似的問題,例如:在一個數(shù)學活動中,有些孩子能快而準地回答問題,但有些孩子卻答不上,教師很可能第一個反應是:你怎么這樣笨,誰誰誰比你強多了!這就違背了——用客觀的眼光看問題了,凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解他現(xiàn)有水平,更要關注其發(fā)展的速度,以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實施中,最關鍵的要素是人,教師是教育孩子的關鍵,因此:作為教師更應該深入學習《綱要》內(nèi)容,觀察了解幼兒,走進幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多,一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的,在實踐中也積累了一點經(jīng)驗,但理論的支撐點在哪?我心里一直還是挺茫然的。由于本學期幼兒園要進行等級評估,在教研活動中,組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》,學習后,我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點,學習綱要知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師,也是老教師,在幼兒園教育海洋中的教育理論導師,為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關重要的影響。我園幼兒的學習活動正好是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的,這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導思想。回憶過去以學科式教學為主要形式的學習活動,我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。現(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中,我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會,變以往被動的知識接受,為如今主動的操作、探索和學習,符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動,保教并重,來開展幼兒教育工作。作為教師,我們要很好的把握教育教學方向、目標、內(nèi)容,做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展,就應該深入學習幼兒園綱要,在不斷的學習中提高自身素質(zhì),在不斷學習中建立現(xiàn)代化教育觀念,在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新,在不斷學習中提高業(yè)務水平,在不斷學習中提高自己的教研能力,為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力!
學綱要心得體會篇三
——南海機關第二幼兒園利文斐《綱要》中明確指出的教育要求有:
1.引導幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣;
2.結合和利用生活經(jīng)驗,幫助幼兒認識自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關系;
4.引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;
5.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索;
6.引導幼兒關注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關系,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學;
7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學概念,發(fā)展思維能力;
8.鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結果,表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。
環(huán)境是指個人之外存在的全部客觀現(xiàn)實,它包括一切外部條件,也包括個人身體內(nèi)部的運動與變化,環(huán)境在人的心理發(fā)展過程中起著決定作用。如果我們仔細分析兒童生活的環(huán)境,就會發(fā)現(xiàn)它是一個復雜的整體。它既包括自然環(huán)境,又包括社會環(huán)境,既包括空間環(huán)境,又包括教師設計、選擇和提供的環(huán)境,又包括未經(jīng)選擇、無法控制的環(huán)境。新綱要中指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要……。的確,幼兒只有處在與教育相適應的環(huán)境中才能受到良好的影響。但如何為幼兒創(chuàng)設最適合其成長的教育環(huán)境,利用環(huán)境來促進幼兒發(fā)展呢?我在科學啟蒙教育中作了一些嘗試,收到了一些效果。對此,在我的兩年教學過程中,得出了以下體會:
一:創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境,引導幼兒主動探索。
幼兒進行科學探索需要一個良好的心理環(huán)境,在這樣的環(huán)境里幼兒有安全感,感受到被尊重、被關心,能消除顧慮,集中精力大膽嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
(1)鼓勵支持,引導探索
事物的好奇,引起他對事物的碰觸,我應該允許他支持他去玩。
(2)感受成功,樹立信心
蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂也是一種巨大的情緒力量,他可以促進兒童好好學習的愿望”。在科學探索活動中,我抓住幼兒每一點成功,及時鼓勵,使其獲得成功的愉快與滿足得出“我也行”結論。如在“怎樣讓沉的物體浮起來”的實驗活動中,平時能力較差的軒軒看著自己身前的材料不知所措,我親切安慰他、鼓勵他,并暗示他怎么做,實驗便很快成功了?;顒咏Y束時,我第一個請他講,其他幼兒都為他鼓掌,他笑了,他嘗到了成功的喜悅。在以后的的科學活動中他都積極動腦動手,有問題還主動問我,由此可見,成功是獲得自信心和求知欲的催化劑,教師為幼兒營造一種寬松、自由、和諧的活動氛圍,能讓每個幼兒都在活動中主動發(fā)展。
學綱要心得體會篇四
史綱要課程是一門深入淺出的歷史梳理課程,通過系統(tǒng)性、功能性的方式,將中國歷史的主要事件、人物、文化等要素融入其中,讓學生更好地了解和理解中國歷史的發(fā)展脈絡。在學習這門課程的過程中,我有了一些心得體會。
首先,史綱要課程幫助我理清了中國歷史的發(fā)展脈絡。中國歷史悠久而復雜,其中的事件、人物、政治、經(jīng)濟等因素密不可分。而史綱要課程通過清晰的時間線和邏輯框架,將這些要素有機地聯(lián)系在一起,使得整個歷史發(fā)展過程一目了然。通過學習這門課程,我對于先秦時期的諸子百家、秦漢之際的爭霸、唐宋元明的盛世以及近代歷史的動亂等時期有了更加深入的了解,同時也能夠更好地理解這些事件對于當時以及后世的影響。由于有了整體的認識,我對于歷史的發(fā)展脈絡也能夠更加清晰地理解和回顧。
其次,史綱要課程拓展了我的歷史視野。在傳統(tǒng)的歷史課程中,我們往往只關注了解和記憶重要事件和人物的名字和事跡。但是,史綱要課程通過涉及到政治、經(jīng)濟、文化、社會等多個方面的要素,讓我們對于歷史有了更加全面的認識。比如,在學習元朝時期的政治治理制度時,除了了解到元朝的專制制度,我們還能夠了解到元朝時期的行政機構、稅制等方面的內(nèi)容。這種綜合性的學習,讓我們對于歷史的理解更加全面,也有助于我們在解決問題和分析事件時能夠從更多的角度來思考和分析。
此外,史綱要課程也培養(yǎng)了我的思辨能力和批判精神。在學習中,我們不僅僅是被動地接受知識,更要去思考和分析歷史上的事件和人物。通過學習歷史,我們可以看到不同歷史學家對于同一個事件的不同解讀,從而培養(yǎng)我們的批判精神,并且學會如何從多個角度去審視歷史。這種思辨能力和批判精神不僅僅對于歷史學科有益,也對于我們在解決問題和分析事物時具有積極的影響。
最后,史綱要課程也激發(fā)了我的興趣。歷史是一門非常豐富的學科,其中涉及到的事件、人物、文化等要素給我們提供了很多有趣的故事和信息。通過學習這門課程,我對于歷史的興趣進一步增加,也讓我對于研究歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望能夠繼續(xù)深入學習歷史,進一步了解更多的歷史知識,也有機會參與到歷史研究和解密的工作中來。
綜上所述,史綱要課程是一門有益的課程,通過學習這門課程,讓我對于中國歷史有了更加全面和深入的了解,也培養(yǎng)了我的綜合思維和分析能力。同時,它也激發(fā)了我對于歷史的興趣,并且讓我對于未來的學習和研究充滿了期待。相信通過這門課程的學習,同樣能夠讓更多的學生受益,對于歷史有更深入的認識,并在未來的人生中運用所學的歷史知識。
學綱要心得體會篇五
樂疃小學
李新鋒
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后,根據(jù)上級要求,校認真組織了學習綱要活動。通過學習《規(guī)劃綱要》,我感到這份綱要體現(xiàn)出黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心。下面結合本人學習情況,談談自己的體會:
一、學校教育應始終以人為本
《綱要》明確提出:育人為本是教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。學校教育應始終以人為本,以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性,促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關心每個學生,促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學生提供適合的教育,促進學生全面發(fā)展,著力提高學生服務國家人民的社會責任感,著力提高學生勇于探索的創(chuàng)新精神,著力提高學生解決問題的實踐能力,培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)勞動者和拔尖創(chuàng)新人才。
二、學校教育應堅持德育為先
《綱要》明確提出:學校教育,德育為先。學校教育應把社會主義核心價值體系融入教育的全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育,加強民族精神和時代精神教育,增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強社會主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育,樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會主義合格公民。要把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié),要把德育貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的方方面面。構建中小學有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和實效性。教師要將之貫穿于教育的整個過程,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學研究,不斷學習,努力提高教學業(yè)務能力,增強愛崗敬業(yè),愛生如子的精神,把自己的教學工作當做一種事業(yè),做實做好,只有這樣才能將綱要落到實處。
三、學校教育應不斷改革創(chuàng)新
《綱要》明確提出:學校教育要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔,必需進行教學改革。不但要改變教師的教,更要促進學生的學。要轉變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習等新模式。教學不光是課程的改革,應該是整個教學的改革。在現(xiàn)行教學中,我們比較注重認知,也就是學生學習成績。在認知方法上我們主要是灌輸,這有很大缺陷。其實,認知應該是啟發(fā),教學生學會如何學習,掌握認知的手段,而不僅僅是知識的本身。學生不僅要學會知識,還要學會動手,學會動腦,學會做事,學會生存,學會與別人共同生活,這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。解放學生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ?,而是給他們留下了解社會的時間,留下思考的時間,留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng),教會學生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學習。學和思的結合,行和知的結合,對于學生來講非常重要,人的理想和思維,教師是不能手把手教出來的,而恰恰理想和思維決定人的一生,這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合,就是學思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔,最重要的是提高課堂教學的有效性。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間,而是引導教師關注課堂教學效率,同時改變教育評價機制,才能有效抑制過重課業(yè)負擔。
四、學校教育應發(fā)展繼續(xù)教育
《綱要》明確提出:繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育,是教師知識和技能進行更新、補充、拓展和提高,進一步完善知識結構,提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術水平的主要途徑。知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段,著重點是開發(fā)人才的潛在能力,提高隊伍整體素質(zhì),是專業(yè)技術隊伍建設的重要內(nèi)容。
總之,通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學習,讓我收獲不小?!毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務,對我國教育實現(xiàn)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義;《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標準,樹立新的科學質(zhì)量觀,我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我們在今后的工作中加強課程建設,加強文化引領,加強團隊合作,促進師生共同發(fā)展。
學綱要心得體會篇六
綱要六是我所在團隊中的管理工具,通過它,我們團隊的工作思路和目標得以明確。在使用過程中,我深受啟發(fā)和教育。以下是我總結出的六個心得體會。
首先,明確目標是成功的第一步。在綱要六中,設定一個明確的目標是至關重要的。一個清晰的目標可以提供團隊成員工作方向,激發(fā)他們的動力。同時,目標也應該是可量化的,這樣才能對工作的進展進行評估和調(diào)整。例如,我們團隊的目標是提高銷售額20%,這個目標幫助我們明確了努力的方向和力度。
其次,溝通是團隊合作的基石。無論是團隊內(nèi)部的溝通還是團隊與其他部門之間的溝通,都至關重要。在工作中,經(jīng)常需要和不同部門的同事合作完成任務,而溝通能夠幫助我們更好地理解彼此的需求和困難,提高工作效率。例如,團隊內(nèi)部的每周例會和查詢的郵件溝通,使得工作信息流動更加順暢,減少了工作沖突。
第三,團隊共識決策為工作注入活力。綱要六中強調(diào)了“平等民主”的原則,團隊成員通過討論、交流來達成共識。這種方式可以提高團隊成員的參與感和歸屬感,增強了團隊的凝聚力和協(xié)作效果。在我們團隊中,每個人都有發(fā)言的權利。我們會根據(jù)各種意見做出決策,不僅僅是由領導決定。這種團隊共識決策的模式使得大家都能夠對工作目標和任務有更強的認同感。
第四,鼓勵創(chuàng)新是團隊成長的動力。在綱要六的管理理念中,鼓勵創(chuàng)新被認為是推動團隊發(fā)展的重要動力。我們團隊注重培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,在工作中鼓勵提出新的想法和解決方案。通過分享經(jīng)驗和學習,我們團隊的工作模式不斷得到改進。例如,我們通過引入新的市場營銷方式,成功提升了產(chǎn)品的知名度和銷售額。
最后,持續(xù)學習是團隊進步的保障。綱要六強調(diào)學習和知識的重要性,要求團隊成員要持續(xù)學習和提升自己的專業(yè)能力。在我們團隊中,每個人都被要求定期參加培訓和學習課程,提高自己的專業(yè)知識。團隊成員還會相互交流學習心得和經(jīng)驗,不斷提升自己和團隊的能力。學習的過程中,我們也會發(fā)現(xiàn)問題和提出改進的方案,推動團隊不斷進步。
綜上所述,綱要六的管理理念是非常有益的工具,它對團隊的發(fā)展和工作效率有著顯著的影響。通過明確目標、加強溝通、推崇團隊共識決策、鼓勵創(chuàng)新和持續(xù)學習,團隊能夠更好地實現(xiàn)工作目標,提高工作質(zhì)量和效率,為團隊的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。未來,我會繼續(xù)在工作中運用綱要六的理念,并不斷總結和積累經(jīng)驗,提升自己在團隊中的領導能力。
學綱要心得體會篇七
學校管理有兩個層面:宏觀層面,就是政府對學校的管理,政府對學校的管理主要是通過教育主管部門實現(xiàn)。微觀層面,就是學校自身的管理。學校自身管理的核心是校長管理,因為我國中小學校實行校長負責制。
《綱要》中對學校管理的宏觀層面提出的要求是,
(三十八)推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求,建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度,構建政府、學校、社會之間新型關系。適應國家行政管理體制改革要求,明確政府管理的權限和職責,明確各級各類學校辦學的權利和責任,形成不同辦學模式,避免千校一面。
(三十九)落實和擴大學校辦學自主權。政府及其部門要樹立服務意識,改進管理方式,完善管理制度,減少和規(guī)范對學校的行政審批事項,依法保障學校充分行使辦學自主權。擴大普通高中及中等職業(yè)學校在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學、服務社區(qū)等方面的自主權。
(四十五)健全統(tǒng)籌有力權責明確的教育管理體制。以簡政放權和轉變政府職能為重點,深化教育管理體制改革,提高公共教育服務水平。推進中央向地方放權、政府向學校放權,明確各級政府責任,規(guī)范學校辦學行為,促進管辦評分離,形成政事分開、權責明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
(四十七)轉變政府教育管理職能。改變直接管理學校的單一方式,綜合應用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務、政策指導和必要的行政措施,減少不必要的行政干預。
概括起來就是通過政府放權,擴大學校的辦學自主權。一句話,簡政放權。
為什么要出這樣一個改革措施呢?
從理論來看,簡政放權是教育規(guī)律的客觀要求。
總理一再強調(diào),“讓教育家辦學,我這里所說的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家,但是他們第一熱愛教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一線,不是一時而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實存在許多問題,教育行政化傾向需要改變?!?BR> 為什么溫總理特別強調(diào)教育家辦學呢?因為只有教育家辦學才能豐厚學校辦學內(nèi)涵,彰顯辦學特色,激發(fā)辦學活力,營造百花齊放、生動活潑的教育局面;才能回歸教育本質(zhì),實現(xiàn)“育人為本”的要求;才能充分發(fā)揮教育服務學生、服務社會的功能。
那么,什么樣的人都能稱做教育家呢?我認為教育家(不包括純粹的教育理論家)應當具備四個特征:一是有自己的教育思想,二是有自主的教育實踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學,張伯齡之于南開中學,陶行知之于曉莊師范),三是形成自主的理論成果和實踐成果,四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國家、甚至國際上產(chǎn)生一定影響。
以上四點的核心是自主。也就是說,沒有辦學自主權,就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家,就要創(chuàng)造適宜教育家成長的環(huán)境,政府就要簡政放權,轉變職能。
從現(xiàn)實來看,傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性,制約了教育的健康發(fā)展。
《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述,本身就說明了當前管得過細、統(tǒng)得過死的管理體制已經(jīng)造成了嚴重后果。朱永新在今年兩會期間接受記者采訪時說,中小學可以稱為“教育局辦學”。“一些中小學校長對我說,他們根本不是校長,最多是一個排課表的教務人員,因為一切都被教育行政部門規(guī)定了,上什么課,幾點上課,幾點放學,考什么內(nèi)容,怎么考,所有的一切,校長說了都不算?!?BR> 傳統(tǒng)的管理體制不改革,學校就不可能有活力,教育就不可能有真正的變革。
造成這種后果是不是因為基層教育行政部門不愿放權呢?不是的,基層領導根本不想這么忙。放權,“非不想也,實不能也。”中國的許多問題不是想不想的問題,而是能不能的問題。
基層教育行政部門到底能不能放權呢?
我的回答是,如果自上而下地放權,可以。否則,基層教育行政部門絕不能率先放權。
為什么呢?
因為制約的因素太多、太大。具體來說,主要有四個方面的因素。
一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權式行政管理體制。這種體制的顯著特點就是,自上而下、絕對服從、越俎代皰、無所不管。因此,只要中國集權式的行政管理體制不改革,基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如,教師的聘任應當是在教育主管部門的指導下,由學校自主決定,但現(xiàn)實是教育主管部門根本管不了,是人事部門在管。每年新教師招聘,教育局都是在為人事局打工。在這種情況下,說人事權下放,你怎么放?權力本來就不在你的手上,你放什么權?再比如,我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建,如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對學校發(fā)展不是沒有一點好處,但由于過多過濫、缺乏統(tǒng)籌,事實上已經(jīng)給學校工作帶來了很大的消極影響,基層學校對此苦不堪言。但教育部門還不能不做。
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學綱要心得體會篇八
在寒假期間,我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點心得體會。
小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術和文化發(fā)展特點的基礎教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術學科,需要對學生進行重復性的技能訓練。但是,在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對,學習自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度,則更多的同學將跟不上,導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求,那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計,引入更多學生感興趣的教學任務,同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時,不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標,必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后,通過組織學生共同研討、分析任務,盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際,收集、組織、開發(fā)必要的教學資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中,應面向學生的需要,為學生自主學習提供更多的支持,應遵循相關技術規(guī)范,便于交流與共享,應充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā),在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中,讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法,同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中,更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導,充分利用學生的評價能力,適時引導學生進行自我反思和自我評價,激發(fā)和維持學生學習,應用信息技術的興趣,組織學生互評,在互評中相互學習,相互交流,幫助學生學會未來社會的交流合作能力,以評價促學習,以評價促發(fā)展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式:總結性評價(師評——自評——互評——展評——家長評)、過程性評價(電子學檔——成長記錄袋)。實施評價主體的多元化,不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性,使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用,而且多方位、多層次的評價,可使學生真正成為學習活動的主體,各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升,真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上,目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W活動中真正予以落實,使課程改革的目標具體化、可操作化。
學綱要心得體會篇九
作為一位政治學生,我對聞名全球的“綱要六心得體會”有了深刻的理解與體會。綱要六心得體會是指“推進黨的建設新的偉大工程,著眼于黨在新時代的新任務新使命,通過新氣象新作為新?lián)?,把黨全面建設成為世界一流黨的綱領”,而這一綱領對于我們國家和黨的發(fā)展具有重要意義。從我的實際觀察和思考中,我總結出以下幾點心得體會。
首先,認識到綱要六心得體會對于中國共產(chǎn)黨的建設至關重要。作為一個執(zhí)政黨,中國共產(chǎn)黨的力量和影響力決定了國家發(fā)展的前進方向。綱要六心得體會的提出,無疑為黨的建設指明了新的方向。這一綱領從時代發(fā)展的角度對黨的建設作出了切實的指導,要求黨員干部在新時代有新作為,有新?lián)?。這種精神動力無疑會深刻影響黨員干部的意識形態(tài),并引領他們勇往直前,為中國的現(xiàn)代化進程貢獻力量。
其次,深刻體會到綱要六心得體會是改革開放的必然產(chǎn)物。中國自改革開放以來取得了舉世矚目的成就,但同時也面臨著新的挑戰(zhàn)和困難。隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會變革的加速,黨的建設不容忽視。綱要六心得體會正是對改革開放新時期的延伸和發(fā)展,為黨的建設指明了具體的方向和任務。只有通過黨的建設的不斷完善,才能更好地推動社會進步和發(fā)展。
第三,從綱要六心得體會中理解到黨員干部的責任與使命。綱要六心得體會要求黨員干部要牢固樹立全局觀念,強化服務意識,把人民放在心中最高位置。作為黨員干部,我們的責任就是要推進黨的建設成為世界一流黨,為人民服務,為國家繁榮發(fā)展作出貢獻。同時,我們也要以黨的建設新的偉大工程為指引,增強黨性修養(yǎng),提高自身素質(zhì),以更強的能力和智慧投入到黨和國家的建設中去。
第四,體驗到綱要六心得體會對于黨員干部的教育和培養(yǎng)的重要性。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)綱要六心得體會為黨員干部提供了一個明確的方向和目標,同時也為我們提供了一個實現(xiàn)自身價值的平臺。我們需要時刻警醒自己,加強學習和實踐,以更好地履行黨員干部的職責和使命。同時,加強黨員干部隊伍的建設,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的干部,為黨和國家的發(fā)展提供有力的支持。
最后,綱要六心得體會的貫徹實施需要全黨全社會的共同努力。綱要六心得體會的實施不是孤立的,需要每個黨員干部的積極參與和貢獻。同時,也需要全社會的支持和配合。我們需要用實際行動去踐行綱要六心得體會,通過日常工作中的每一個細節(jié)去推進黨的建設,為實現(xiàn)國家富強和人民幸福做出應有的貢獻。
綜上所述,我對綱要六心得體會有了更深刻的理解和體會。這一綱領的提出,無論從黨的建設的角度還是國家的發(fā)展的角度來看,都具有重要的意義。綱要六心得體會需要每個黨員干部的共同努力和實踐,也需要全社會的支持和參與。只有通過全面貫徹落實綱要六心得體會,中國共產(chǎn)黨才能更好地引領國家的發(fā)展,實現(xiàn)中國夢的偉大復興。
學綱要心得體會篇一
綱要學是一門關乎學習方法和效率的課程,通過系統(tǒng)地講授學習各科的基本知識和學習方法,幫助我們提高學習成績。在綱要學這門課中,我學到了許多寶貴的學習方法和思考方式,提高了自己的學習效率。下面我將從整體的學習規(guī)劃、階段目標的制定、課程知識的整理、學習心理的調(diào)節(jié)以及實踐應用等方面,分享我在綱要學中的心得體會。
首先,整體的學習規(guī)劃對于學習的成功至關重要。在綱要學中,我們學習了制定學習計劃的重要性。在制定學習計劃時,我要先根據(jù)自身情況確定學習時間,然后合理安排各科目學習的時間和進度。制定計劃時還要考慮到時間的合理利用,避免過分浪費,提高學習效率。此外,制定學習計劃時要注意合理分配各科目的難易程度和時長,避免出現(xiàn)學習壓力過大或浪費時間的情況。通過合理的學習規(guī)劃,我發(fā)現(xiàn)我的學習效率和成績都明顯提高了。
其次,階段目標的制定對于綱要學也非常重要。在綱要學中,我們學習了如何根據(jù)自己的實際情況和時間長短制定階段目標。在制定目標時,我要注意確保目標的合理性和可達性。目標合理性指的是目標要與自己的能力和實際情況相符合,不能過于苛求。目標可達性則是要確保自己能夠通過自己的努力達到目標。通過制定階段目標,我能夠有針對性地進行學習,更好地掌握知識。同時,每次達到一個階段目標都給予自己適當?shù)莫剟睿@樣能夠更好地激勵自己繼續(xù)前進。
再次,課程知識的整理是綱要學中的重要環(huán)節(jié)。在綱要學中,我們學習了如何有效地整理課程知識。在整理課程知識時,我會將知識點按照章節(jié)進行分類,然后用自己的話總結和概括每個知識點的要點。同時,我還會將課堂筆記和教材內(nèi)容結合起來,形成一個完整的知識體系。這樣一方面能夠更好地理解和記憶課程知識,另一方面也方便了我在需要復習時能夠快速找到相關的知識點。通過課程知識的整理,我發(fā)現(xiàn)我的記憶力和理解能力都得到了大大的提高。
此外,學習心理的調(diào)節(jié)也是綱要學中的重點內(nèi)容。在綱要學中,我們學習了如何有效地調(diào)節(jié)學習心理。在學習過程中,遇到困難和挫折是常有的事情。要想取得好的學習效果,就需要保持積極的心態(tài)和良好的心理調(diào)節(jié)能力。在遇到困難和挫折時,我會告訴自己要堅持下去,相信自己一定能夠克服困難。我也會利用一些放松和調(diào)節(jié)的方法,如運動、聽音樂等,讓自己保持良好的學習狀態(tài)。通過學習心理的調(diào)節(jié),我能夠在遇到困難時更好地應對,保持高效的學習狀態(tài)。
最后,實踐應用是綱要學最重要的環(huán)節(jié)之一。在綱要學中,我們學習了如何將學到的知識應用于實踐中。在實踐中,我會嘗試將學到的學習方法應用于不同的學科,不斷調(diào)整和改進。同時,我會利用課余時間進行自主學習和自我提升,如閱讀一些與學科相關的書籍、參加一些與學科相關的講座等。通過實踐應用,我能夠更好地將學到的知識轉化為實際能力,提高自己的學習水平。
總之,綱要學是一門非常有價值的課程,它教會了我許多寶貴的學習方法和思考方式。通過整體的學習規(guī)劃、階段目標的制定、課程知識的整理、學習心理的調(diào)節(jié)以及實踐應用等方面的學習,我在綱要學中有了很多收獲。我相信在今后的學習和生活中,我會更加有效地應用這些學習方法和思考方式,取得更好的成績和更高的學習效率。
學綱要心得體會篇二
首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利,身心的發(fā)展……保教并重,關心個別差異,促進個性的發(fā)展,體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內(nèi)容,目標是為教育工作者提供的指導思想,并啟發(fā)教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比,新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性,對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主,園長以及有關管理人員,其他教師和家長等等與評價的制度。反映了,評價不再是幼兒園的事了,而是家園雙方的事。其中指出:對幼兒發(fā)展狀況的評估,要避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面慎用橫向的比較,這提示得很好,在教師的實際的工作中,往往能遇到相似的問題,例如:在一個數(shù)學活動中,有些孩子能快而準地回答問題,但有些孩子卻答不上,教師很可能第一個反應是:你怎么這樣笨,誰誰誰比你強多了!這就違背了——用客觀的眼光看問題了,凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解他現(xiàn)有水平,更要關注其發(fā)展的速度,以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實施中,最關鍵的要素是人,教師是教育孩子的關鍵,因此:作為教師更應該深入學習《綱要》內(nèi)容,觀察了解幼兒,走進幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多,一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的,在實踐中也積累了一點經(jīng)驗,但理論的支撐點在哪?我心里一直還是挺茫然的。由于本學期幼兒園要進行等級評估,在教研活動中,組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》,學習后,我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點,學習綱要知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師,也是老教師,在幼兒園教育海洋中的教育理論導師,為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關重要的影響。我園幼兒的學習活動正好是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的,這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導思想。回憶過去以學科式教學為主要形式的學習活動,我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。現(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中,我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會,變以往被動的知識接受,為如今主動的操作、探索和學習,符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動,保教并重,來開展幼兒教育工作。作為教師,我們要很好的把握教育教學方向、目標、內(nèi)容,做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展,就應該深入學習幼兒園綱要,在不斷的學習中提高自身素質(zhì),在不斷學習中建立現(xiàn)代化教育觀念,在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新,在不斷學習中提高業(yè)務水平,在不斷學習中提高自己的教研能力,為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力!
學綱要心得體會篇三
——南海機關第二幼兒園利文斐《綱要》中明確指出的教育要求有:
1.引導幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣;
2.結合和利用生活經(jīng)驗,幫助幼兒認識自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關系;
4.引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;
5.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索;
6.引導幼兒關注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關系,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學;
7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學概念,發(fā)展思維能力;
8.鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結果,表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。
環(huán)境是指個人之外存在的全部客觀現(xiàn)實,它包括一切外部條件,也包括個人身體內(nèi)部的運動與變化,環(huán)境在人的心理發(fā)展過程中起著決定作用。如果我們仔細分析兒童生活的環(huán)境,就會發(fā)現(xiàn)它是一個復雜的整體。它既包括自然環(huán)境,又包括社會環(huán)境,既包括空間環(huán)境,又包括教師設計、選擇和提供的環(huán)境,又包括未經(jīng)選擇、無法控制的環(huán)境。新綱要中指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要……。的確,幼兒只有處在與教育相適應的環(huán)境中才能受到良好的影響。但如何為幼兒創(chuàng)設最適合其成長的教育環(huán)境,利用環(huán)境來促進幼兒發(fā)展呢?我在科學啟蒙教育中作了一些嘗試,收到了一些效果。對此,在我的兩年教學過程中,得出了以下體會:
一:創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境,引導幼兒主動探索。
幼兒進行科學探索需要一個良好的心理環(huán)境,在這樣的環(huán)境里幼兒有安全感,感受到被尊重、被關心,能消除顧慮,集中精力大膽嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
(1)鼓勵支持,引導探索
事物的好奇,引起他對事物的碰觸,我應該允許他支持他去玩。
(2)感受成功,樹立信心
蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂也是一種巨大的情緒力量,他可以促進兒童好好學習的愿望”。在科學探索活動中,我抓住幼兒每一點成功,及時鼓勵,使其獲得成功的愉快與滿足得出“我也行”結論。如在“怎樣讓沉的物體浮起來”的實驗活動中,平時能力較差的軒軒看著自己身前的材料不知所措,我親切安慰他、鼓勵他,并暗示他怎么做,實驗便很快成功了?;顒咏Y束時,我第一個請他講,其他幼兒都為他鼓掌,他笑了,他嘗到了成功的喜悅。在以后的的科學活動中他都積極動腦動手,有問題還主動問我,由此可見,成功是獲得自信心和求知欲的催化劑,教師為幼兒營造一種寬松、自由、和諧的活動氛圍,能讓每個幼兒都在活動中主動發(fā)展。
學綱要心得體會篇四
史綱要課程是一門深入淺出的歷史梳理課程,通過系統(tǒng)性、功能性的方式,將中國歷史的主要事件、人物、文化等要素融入其中,讓學生更好地了解和理解中國歷史的發(fā)展脈絡。在學習這門課程的過程中,我有了一些心得體會。
首先,史綱要課程幫助我理清了中國歷史的發(fā)展脈絡。中國歷史悠久而復雜,其中的事件、人物、政治、經(jīng)濟等因素密不可分。而史綱要課程通過清晰的時間線和邏輯框架,將這些要素有機地聯(lián)系在一起,使得整個歷史發(fā)展過程一目了然。通過學習這門課程,我對于先秦時期的諸子百家、秦漢之際的爭霸、唐宋元明的盛世以及近代歷史的動亂等時期有了更加深入的了解,同時也能夠更好地理解這些事件對于當時以及后世的影響。由于有了整體的認識,我對于歷史的發(fā)展脈絡也能夠更加清晰地理解和回顧。
其次,史綱要課程拓展了我的歷史視野。在傳統(tǒng)的歷史課程中,我們往往只關注了解和記憶重要事件和人物的名字和事跡。但是,史綱要課程通過涉及到政治、經(jīng)濟、文化、社會等多個方面的要素,讓我們對于歷史有了更加全面的認識。比如,在學習元朝時期的政治治理制度時,除了了解到元朝的專制制度,我們還能夠了解到元朝時期的行政機構、稅制等方面的內(nèi)容。這種綜合性的學習,讓我們對于歷史的理解更加全面,也有助于我們在解決問題和分析事件時能夠從更多的角度來思考和分析。
此外,史綱要課程也培養(yǎng)了我的思辨能力和批判精神。在學習中,我們不僅僅是被動地接受知識,更要去思考和分析歷史上的事件和人物。通過學習歷史,我們可以看到不同歷史學家對于同一個事件的不同解讀,從而培養(yǎng)我們的批判精神,并且學會如何從多個角度去審視歷史。這種思辨能力和批判精神不僅僅對于歷史學科有益,也對于我們在解決問題和分析事物時具有積極的影響。
最后,史綱要課程也激發(fā)了我的興趣。歷史是一門非常豐富的學科,其中涉及到的事件、人物、文化等要素給我們提供了很多有趣的故事和信息。通過學習這門課程,我對于歷史的興趣進一步增加,也讓我對于研究歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望能夠繼續(xù)深入學習歷史,進一步了解更多的歷史知識,也有機會參與到歷史研究和解密的工作中來。
綜上所述,史綱要課程是一門有益的課程,通過學習這門課程,讓我對于中國歷史有了更加全面和深入的了解,也培養(yǎng)了我的綜合思維和分析能力。同時,它也激發(fā)了我對于歷史的興趣,并且讓我對于未來的學習和研究充滿了期待。相信通過這門課程的學習,同樣能夠讓更多的學生受益,對于歷史有更深入的認識,并在未來的人生中運用所學的歷史知識。
學綱要心得體會篇五
樂疃小學
李新鋒
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后,根據(jù)上級要求,校認真組織了學習綱要活動。通過學習《規(guī)劃綱要》,我感到這份綱要體現(xiàn)出黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心。下面結合本人學習情況,談談自己的體會:
一、學校教育應始終以人為本
《綱要》明確提出:育人為本是教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。學校教育應始終以人為本,以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性,促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關心每個學生,促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學生提供適合的教育,促進學生全面發(fā)展,著力提高學生服務國家人民的社會責任感,著力提高學生勇于探索的創(chuàng)新精神,著力提高學生解決問題的實踐能力,培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)勞動者和拔尖創(chuàng)新人才。
二、學校教育應堅持德育為先
《綱要》明確提出:學校教育,德育為先。學校教育應把社會主義核心價值體系融入教育的全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育,加強民族精神和時代精神教育,增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強社會主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育,樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會主義合格公民。要把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié),要把德育貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的方方面面。構建中小學有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和實效性。教師要將之貫穿于教育的整個過程,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學研究,不斷學習,努力提高教學業(yè)務能力,增強愛崗敬業(yè),愛生如子的精神,把自己的教學工作當做一種事業(yè),做實做好,只有這樣才能將綱要落到實處。
三、學校教育應不斷改革創(chuàng)新
《綱要》明確提出:學校教育要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔,必需進行教學改革。不但要改變教師的教,更要促進學生的學。要轉變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習等新模式。教學不光是課程的改革,應該是整個教學的改革。在現(xiàn)行教學中,我們比較注重認知,也就是學生學習成績。在認知方法上我們主要是灌輸,這有很大缺陷。其實,認知應該是啟發(fā),教學生學會如何學習,掌握認知的手段,而不僅僅是知識的本身。學生不僅要學會知識,還要學會動手,學會動腦,學會做事,學會生存,學會與別人共同生活,這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。解放學生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ?,而是給他們留下了解社會的時間,留下思考的時間,留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng),教會學生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學習。學和思的結合,行和知的結合,對于學生來講非常重要,人的理想和思維,教師是不能手把手教出來的,而恰恰理想和思維決定人的一生,這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合,就是學思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔,最重要的是提高課堂教學的有效性。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間,而是引導教師關注課堂教學效率,同時改變教育評價機制,才能有效抑制過重課業(yè)負擔。
四、學校教育應發(fā)展繼續(xù)教育
《綱要》明確提出:繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育,是教師知識和技能進行更新、補充、拓展和提高,進一步完善知識結構,提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術水平的主要途徑。知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段,著重點是開發(fā)人才的潛在能力,提高隊伍整體素質(zhì),是專業(yè)技術隊伍建設的重要內(nèi)容。
總之,通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學習,讓我收獲不小?!毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務,對我國教育實現(xiàn)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義;《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標準,樹立新的科學質(zhì)量觀,我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我們在今后的工作中加強課程建設,加強文化引領,加強團隊合作,促進師生共同發(fā)展。
學綱要心得體會篇六
綱要六是我所在團隊中的管理工具,通過它,我們團隊的工作思路和目標得以明確。在使用過程中,我深受啟發(fā)和教育。以下是我總結出的六個心得體會。
首先,明確目標是成功的第一步。在綱要六中,設定一個明確的目標是至關重要的。一個清晰的目標可以提供團隊成員工作方向,激發(fā)他們的動力。同時,目標也應該是可量化的,這樣才能對工作的進展進行評估和調(diào)整。例如,我們團隊的目標是提高銷售額20%,這個目標幫助我們明確了努力的方向和力度。
其次,溝通是團隊合作的基石。無論是團隊內(nèi)部的溝通還是團隊與其他部門之間的溝通,都至關重要。在工作中,經(jīng)常需要和不同部門的同事合作完成任務,而溝通能夠幫助我們更好地理解彼此的需求和困難,提高工作效率。例如,團隊內(nèi)部的每周例會和查詢的郵件溝通,使得工作信息流動更加順暢,減少了工作沖突。
第三,團隊共識決策為工作注入活力。綱要六中強調(diào)了“平等民主”的原則,團隊成員通過討論、交流來達成共識。這種方式可以提高團隊成員的參與感和歸屬感,增強了團隊的凝聚力和協(xié)作效果。在我們團隊中,每個人都有發(fā)言的權利。我們會根據(jù)各種意見做出決策,不僅僅是由領導決定。這種團隊共識決策的模式使得大家都能夠對工作目標和任務有更強的認同感。
第四,鼓勵創(chuàng)新是團隊成長的動力。在綱要六的管理理念中,鼓勵創(chuàng)新被認為是推動團隊發(fā)展的重要動力。我們團隊注重培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,在工作中鼓勵提出新的想法和解決方案。通過分享經(jīng)驗和學習,我們團隊的工作模式不斷得到改進。例如,我們通過引入新的市場營銷方式,成功提升了產(chǎn)品的知名度和銷售額。
最后,持續(xù)學習是團隊進步的保障。綱要六強調(diào)學習和知識的重要性,要求團隊成員要持續(xù)學習和提升自己的專業(yè)能力。在我們團隊中,每個人都被要求定期參加培訓和學習課程,提高自己的專業(yè)知識。團隊成員還會相互交流學習心得和經(jīng)驗,不斷提升自己和團隊的能力。學習的過程中,我們也會發(fā)現(xiàn)問題和提出改進的方案,推動團隊不斷進步。
綜上所述,綱要六的管理理念是非常有益的工具,它對團隊的發(fā)展和工作效率有著顯著的影響。通過明確目標、加強溝通、推崇團隊共識決策、鼓勵創(chuàng)新和持續(xù)學習,團隊能夠更好地實現(xiàn)工作目標,提高工作質(zhì)量和效率,為團隊的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。未來,我會繼續(xù)在工作中運用綱要六的理念,并不斷總結和積累經(jīng)驗,提升自己在團隊中的領導能力。
學綱要心得體會篇七
學校管理有兩個層面:宏觀層面,就是政府對學校的管理,政府對學校的管理主要是通過教育主管部門實現(xiàn)。微觀層面,就是學校自身的管理。學校自身管理的核心是校長管理,因為我國中小學校實行校長負責制。
《綱要》中對學校管理的宏觀層面提出的要求是,
(三十八)推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求,建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度,構建政府、學校、社會之間新型關系。適應國家行政管理體制改革要求,明確政府管理的權限和職責,明確各級各類學校辦學的權利和責任,形成不同辦學模式,避免千校一面。
(三十九)落實和擴大學校辦學自主權。政府及其部門要樹立服務意識,改進管理方式,完善管理制度,減少和規(guī)范對學校的行政審批事項,依法保障學校充分行使辦學自主權。擴大普通高中及中等職業(yè)學校在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學、服務社區(qū)等方面的自主權。
(四十五)健全統(tǒng)籌有力權責明確的教育管理體制。以簡政放權和轉變政府職能為重點,深化教育管理體制改革,提高公共教育服務水平。推進中央向地方放權、政府向學校放權,明確各級政府責任,規(guī)范學校辦學行為,促進管辦評分離,形成政事分開、權責明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
(四十七)轉變政府教育管理職能。改變直接管理學校的單一方式,綜合應用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務、政策指導和必要的行政措施,減少不必要的行政干預。
概括起來就是通過政府放權,擴大學校的辦學自主權。一句話,簡政放權。
為什么要出這樣一個改革措施呢?
從理論來看,簡政放權是教育規(guī)律的客觀要求。
總理一再強調(diào),“讓教育家辦學,我這里所說的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家,但是他們第一熱愛教育,第二懂得教育,第三要站在教育的第一線,不是一時而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實存在許多問題,教育行政化傾向需要改變?!?BR> 為什么溫總理特別強調(diào)教育家辦學呢?因為只有教育家辦學才能豐厚學校辦學內(nèi)涵,彰顯辦學特色,激發(fā)辦學活力,營造百花齊放、生動活潑的教育局面;才能回歸教育本質(zhì),實現(xiàn)“育人為本”的要求;才能充分發(fā)揮教育服務學生、服務社會的功能。
那么,什么樣的人都能稱做教育家呢?我認為教育家(不包括純粹的教育理論家)應當具備四個特征:一是有自己的教育思想,二是有自主的教育實踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學,張伯齡之于南開中學,陶行知之于曉莊師范),三是形成自主的理論成果和實踐成果,四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國家、甚至國際上產(chǎn)生一定影響。
以上四點的核心是自主。也就是說,沒有辦學自主權,就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家,就要創(chuàng)造適宜教育家成長的環(huán)境,政府就要簡政放權,轉變職能。
從現(xiàn)實來看,傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性,制約了教育的健康發(fā)展。
《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述,本身就說明了當前管得過細、統(tǒng)得過死的管理體制已經(jīng)造成了嚴重后果。朱永新在今年兩會期間接受記者采訪時說,中小學可以稱為“教育局辦學”。“一些中小學校長對我說,他們根本不是校長,最多是一個排課表的教務人員,因為一切都被教育行政部門規(guī)定了,上什么課,幾點上課,幾點放學,考什么內(nèi)容,怎么考,所有的一切,校長說了都不算?!?BR> 傳統(tǒng)的管理體制不改革,學校就不可能有活力,教育就不可能有真正的變革。
造成這種后果是不是因為基層教育行政部門不愿放權呢?不是的,基層領導根本不想這么忙。放權,“非不想也,實不能也。”中國的許多問題不是想不想的問題,而是能不能的問題。
基層教育行政部門到底能不能放權呢?
我的回答是,如果自上而下地放權,可以。否則,基層教育行政部門絕不能率先放權。
為什么呢?
因為制約的因素太多、太大。具體來說,主要有四個方面的因素。
一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權式行政管理體制。這種體制的顯著特點就是,自上而下、絕對服從、越俎代皰、無所不管。因此,只要中國集權式的行政管理體制不改革,基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如,教師的聘任應當是在教育主管部門的指導下,由學校自主決定,但現(xiàn)實是教育主管部門根本管不了,是人事部門在管。每年新教師招聘,教育局都是在為人事局打工。在這種情況下,說人事權下放,你怎么放?權力本來就不在你的手上,你放什么權?再比如,我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建,如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對學校發(fā)展不是沒有一點好處,但由于過多過濫、缺乏統(tǒng)籌,事實上已經(jīng)給學校工作帶來了很大的消極影響,基層學校對此苦不堪言。但教育部門還不能不做。
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學綱要心得體會篇八
在寒假期間,我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點心得體會。
小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術和文化發(fā)展特點的基礎教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術學科,需要對學生進行重復性的技能訓練。但是,在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對,學習自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度,則更多的同學將跟不上,導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求,那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計,引入更多學生感興趣的教學任務,同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時,不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標,必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后,通過組織學生共同研討、分析任務,盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際,收集、組織、開發(fā)必要的教學資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中,應面向學生的需要,為學生自主學習提供更多的支持,應遵循相關技術規(guī)范,便于交流與共享,應充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā),在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中,讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法,同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中,更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導,充分利用學生的評價能力,適時引導學生進行自我反思和自我評價,激發(fā)和維持學生學習,應用信息技術的興趣,組織學生互評,在互評中相互學習,相互交流,幫助學生學會未來社會的交流合作能力,以評價促學習,以評價促發(fā)展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式:總結性評價(師評——自評——互評——展評——家長評)、過程性評價(電子學檔——成長記錄袋)。實施評價主體的多元化,不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性,使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用,而且多方位、多層次的評價,可使學生真正成為學習活動的主體,各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升,真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上,目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W活動中真正予以落實,使課程改革的目標具體化、可操作化。
學綱要心得體會篇九
作為一位政治學生,我對聞名全球的“綱要六心得體會”有了深刻的理解與體會。綱要六心得體會是指“推進黨的建設新的偉大工程,著眼于黨在新時代的新任務新使命,通過新氣象新作為新?lián)?,把黨全面建設成為世界一流黨的綱領”,而這一綱領對于我們國家和黨的發(fā)展具有重要意義。從我的實際觀察和思考中,我總結出以下幾點心得體會。
首先,認識到綱要六心得體會對于中國共產(chǎn)黨的建設至關重要。作為一個執(zhí)政黨,中國共產(chǎn)黨的力量和影響力決定了國家發(fā)展的前進方向。綱要六心得體會的提出,無疑為黨的建設指明了新的方向。這一綱領從時代發(fā)展的角度對黨的建設作出了切實的指導,要求黨員干部在新時代有新作為,有新?lián)?。這種精神動力無疑會深刻影響黨員干部的意識形態(tài),并引領他們勇往直前,為中國的現(xiàn)代化進程貢獻力量。
其次,深刻體會到綱要六心得體會是改革開放的必然產(chǎn)物。中國自改革開放以來取得了舉世矚目的成就,但同時也面臨著新的挑戰(zhàn)和困難。隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會變革的加速,黨的建設不容忽視。綱要六心得體會正是對改革開放新時期的延伸和發(fā)展,為黨的建設指明了具體的方向和任務。只有通過黨的建設的不斷完善,才能更好地推動社會進步和發(fā)展。
第三,從綱要六心得體會中理解到黨員干部的責任與使命。綱要六心得體會要求黨員干部要牢固樹立全局觀念,強化服務意識,把人民放在心中最高位置。作為黨員干部,我們的責任就是要推進黨的建設成為世界一流黨,為人民服務,為國家繁榮發(fā)展作出貢獻。同時,我們也要以黨的建設新的偉大工程為指引,增強黨性修養(yǎng),提高自身素質(zhì),以更強的能力和智慧投入到黨和國家的建設中去。
第四,體驗到綱要六心得體會對于黨員干部的教育和培養(yǎng)的重要性。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)綱要六心得體會為黨員干部提供了一個明確的方向和目標,同時也為我們提供了一個實現(xiàn)自身價值的平臺。我們需要時刻警醒自己,加強學習和實踐,以更好地履行黨員干部的職責和使命。同時,加強黨員干部隊伍的建設,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的干部,為黨和國家的發(fā)展提供有力的支持。
最后,綱要六心得體會的貫徹實施需要全黨全社會的共同努力。綱要六心得體會的實施不是孤立的,需要每個黨員干部的積極參與和貢獻。同時,也需要全社會的支持和配合。我們需要用實際行動去踐行綱要六心得體會,通過日常工作中的每一個細節(jié)去推進黨的建設,為實現(xiàn)國家富強和人民幸福做出應有的貢獻。
綜上所述,我對綱要六心得體會有了更深刻的理解和體會。這一綱領的提出,無論從黨的建設的角度還是國家的發(fā)展的角度來看,都具有重要的意義。綱要六心得體會需要每個黨員干部的共同努力和實踐,也需要全社會的支持和參與。只有通過全面貫徹落實綱要六心得體會,中國共產(chǎn)黨才能更好地引領國家的發(fā)展,實現(xiàn)中國夢的偉大復興。