藝術(shù)是人類靈魂的表達，我們應該重視和推廣藝術(shù)教育。提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，供大家參考和學習。
生活中的綠色化學論文篇一
環(huán)境污染是目前全世界都在關(guān)心的大事，我們在地球上生存，我們只有一個地球，如果地球被污染了，我們?nèi)祟悓o法生存。
環(huán)境污染與物理現(xiàn)象、化學現(xiàn)象、生物現(xiàn)象都有關(guān)系。
其中，化學污染是環(huán)境污染非常重要的一個方面。
在中學化學教育中引進綠色化學的概念，是要讓學生了解到保護環(huán)境的重要意義、化學教育與我們周圍環(huán)境的關(guān)系、怎樣通過學到的化學知識改變我們周圍的環(huán)境等知識。
通過向?qū)W生樹立綠色化學的思想，不僅可以對學生展開情感教育，而且能讓學生將學習的知識轉(zhuǎn)化為實踐。
二、綠色化學教育的內(nèi)容
1.課本中的綠色化學知識
在化學課本中，有很多與綠色化學相關(guān)的知識，只是化學課本中常常會將它當成一種科學來教育，沒有把它當作一個專題來教育，有些知識僅僅只是給出一個概念。
而隨著綠色化學教育的提出，教師就有必要在教學時，將其中化學教育的內(nèi)容專門提出來讓學生思考。
比如初中化學中提到化學肥料，教師可以對學生專門講述氮素是化學肥料中最重要營養(yǎng)元素之一，它的使用能決定水稻的產(chǎn)量與品質(zhì)。
然而，氮素使用過多，則會使土地的性質(zhì)改變，下一年，甚至好幾年水稻的產(chǎn)量不會增產(chǎn)反而下降。
這種改變土質(zhì)性質(zhì)的化學轉(zhuǎn)換，就是一種化學污染。
課本中提到的綠色污染可能篇幅不多，但是教師可以提出其中綠色化學的知識給學生思考。
2.實驗中的綠色化學知識
要讓學生理解到綠色化學，就要讓學生從一點一滴做起。
教師要讓學生理解到，之所以現(xiàn)在環(huán)境污染現(xiàn)象很嚴重這是由于很多人都覺得污染一點點環(huán)境不要緊，然而積少成多，我們的地球就負擔不起這樣的污染。
要減少化學污染，就要從自己做起，從小事做起，看能不能在日常生活中盡可能的減少污染，如果每個人都這樣想，才會有一個適合人生存的環(huán)境。
在化學實驗中，常常要做到化學實驗，教師可以從實驗中引導學生去思索綠色化學的知識，讓學生在化學中了解怎樣減少污染，并用實際行動自覺減少化學污染。
3.實踐中的綠色化學知識
化學的教學是來源于生活，人們研究化學也是為了更好的滿足生活的需要，教師在引導學生學習化學中，常常常要用到實踐的方式讓學生學習化學，那么，可以將綠色化學的知識融入到實踐中。
教師可以將綠色化學做為一個項目課題，引導學生通過實踐去學習，通過完成項目式的化學學習，可以自主的思考、自主的實現(xiàn)，通過這樣的學習學生能完成從理論知識到動手實踐的轉(zhuǎn)化，這樣能對化學知識和綠色化學知識的概念理解得更深刻。
三、綠色化學教育的實踐方法
1.讓學生對課本中的綠色化學知識產(chǎn)生思考
課本中談到的一些知識僅僅只是概念，學生要能把概念轉(zhuǎn)化為自己的思考才算是真正完成自己對知識的理解，學生在思考中得到自己的結(jié)論才算真正學懂了知識。
比如教師在教學化學肥料講述氮素使用過多會引起環(huán)境污染的問題時，教師可以引導學生去對比國外氮肥用量的吸收率、我國氮肥用量的吸收率。
學生可以通過自己比較資料能了解到我國在氮肥化學的應用中和國外先進國家的差距。
然后教師可以引導學生去思索使用怎樣的方法才能優(yōu)化氮肥的使用效果?部份的學生通過思索得到減少氮肥揮發(fā)、通過減少氮肥的使用加大鉀肥的使用到達增產(chǎn)的效果等等方法來優(yōu)化氮肥的使用。
雖然學生的設(shè)想僅僅是設(shè)想，他們的思考還不夠成熟甚至沒有條件證明自己的思索答案，但是當他們展開思考時，就是未來愿意走上綠色化學實踐的第一步。
2.讓學生在實驗中理解減少環(huán)境污染的真諦
在中學化學實驗中，經(jīng)濟要用到化學物質(zhì)，教師在引導學生進行化學時，可以讓學生在化學實驗中思考綠色化學的知識。
比如學生要學習到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的實驗時常常要用到硫類的物質(zhì)，教師可以引導學生了解到，大量的硫類物質(zhì)通過轉(zhuǎn)換在空氣中就會形成二氧化硫，它能讓空氣受到污染。
那么教師可以引導學生進行思考，在完成化學實驗時，用怎樣的方法可以既完成實驗又減少硫的用量?有沒有辦法盡量讓實驗減少二氧化硫的生成?怎樣讓生成的二氧化硫不排放在空氣中?教師通過學生在實驗中思考，并通過動手實驗了解到可以通過綠色化學的方法抑制環(huán)境污染。
3.讓學生在實踐中完成化學從理論走向生活
化學的研究，實際上是人們從生活上發(fā)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，然后對此展開專門的研究，以后這類現(xiàn)象的科學就成為化學。
人們學習化學，可以控制物質(zhì)轉(zhuǎn)換的過程，并可以通過化學轉(zhuǎn)換讓物質(zhì)更能滿足自己的需求。
目前由于環(huán)境的污染，大量有益的物質(zhì)被轉(zhuǎn)化為影響人們生活的有害物質(zhì)，那么通過化學轉(zhuǎn)換，則可以將一步份有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)。
教師可以通過讓學生實踐這種過程讓學生學會用知識改變周圍的生活。
比如在學習有機化合物塑料、化學反應和能量時，教師可以引導學生去思考，使用難以二次利用的塑料會給環(huán)境帶來怎樣的影響、如果將廢舊的電池隨意丟棄會有怎樣的影響。
通過教師的引導，學生就會自發(fā)的思索在日常生活中，從此在日常生活中開始有環(huán)保的意識。
在了解這些知識以后，學生不僅自己去超市會使用布制購物袋，而且會將垃圾分類丟棄。
同時他們也會自發(fā)的讓身邊的人也這樣做。
學生從自己身邊的事做起，大家通過一點一滴的改變，就會減緩我們地球的污染。
總結(jié)：
生活中的綠色化學論文篇二
摘要：化學教師有責任在教學中培養(yǎng)學生的綠色化學意識,在課堂教學中綜合滲透綠色化學教育知識和理念;在實驗及課外活動中培養(yǎng)學生的情感體驗和相關(guān)能力;將綠色化學滲透到高中化學教學中。
關(guān)鍵詞：綠色化學；化學教育；思想教育
隨著化學領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應的存在很多弊端，地球的資源有限，化學生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學教學中，對學生進行綠色化學教育，目的是強化學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)化學教育和環(huán)保意識的有機結(jié)合，既要體現(xiàn)化學對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學教育的重要性和方法做出敘述。
一、綠色化學的重要性
化學與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學的理念。綠色化學是一種環(huán)境友好型化學，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，高中化學教育是學生接觸化學學科的初始階段，將這一理念滲透到教學中就很有必要，讓學生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學教育中培養(yǎng)出來的學生，將會更具有社會意識和科學精神，在獲取新的化學產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學的理念，讓學生不僅要領(lǐng)悟綠色化學，而且在實際生活中加以應用。
二、實現(xiàn)綠色化學教育的方法
由于是一種新型的理念，同學們在認知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因為這些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實例講解、實際應用、擴大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學教育。
1.思想教育
由于在過去同學們并未形成綠色化學的思想，對于什么是綠色化學，為什么要進行綠色化學教學以及綠色化學與我們傳統(tǒng)的化學相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應該讓同學們意識到綠色化學離我們并不遙遠，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應等現(xiàn)象，讓學生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實例講解
在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實例，讓同學們自己分析談?wù)?，找出其缺點和造成的嚴重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學思維形成的過程，這種方式不但讓同學們更加明確綠色化學的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實驗室經(jīng)常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實際應用
知識永遠在大腦中，不拿來運用，那就失去了本身的價值。不只是在教學中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實質(zhì)上是對其的深度改造。此外，教學中在做實驗的'時候，對于實驗廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學有關(guān)，在學校實驗中心開設(shè)綠色化學實驗模擬基地，制定符合綠色化學的實驗設(shè)計原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實際操練中形成綠色化學理念，這才是綠色化學教育成功的體現(xiàn)。
4.擴大宣傳范圍
綠色化學以高中化學教育作為載體，讓學生們感受到綠色化學和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應該讓更多人群了解這一理念才是要達到的效果，學生可以作為傳播者，這種使命使學生在一定程度上產(chǎn)生榮譽感，比如在學校組織綠色化學小組，進行明確分工，宣傳組負責宣傳綠色化學理念，技術(shù)組負責宣傳材料的制作，策劃小組負責定期舉辦活動，人事組負責招收新成員，這樣的組織可以督促學生在實際生活中實施綠色化學，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽
化學是一門實用性學科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學生并不具備相關(guān)知識儲備，僅僅作為一個項目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進入高校的問題，這樣的獨特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學教學中，學生不僅要學習純粹的化學知識，還要了解化學對我們生活造成的改變，不論是促進了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應該讓學生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
［1］歐陽學浩，劉杰.化學史在中學化學教學中應用的回顧與反思［j］.山東化工，20xx（15）.
［2］鮑東陽，黃泰華，姜大雨.中學化學教學課堂問答的有效策略研究［j］.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（16）.
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生活中的綠色化學論文篇三
化學教學中的綠色化學教育論文【1】
隨著時代的發(fā)展，我國綠色化學教育正在興起。
“綠色化學教育”定義為“綠色化學的教育”與“綠色的化學教育”的“共同體”。
前者，是要解決教育“教什么”的問題;后者，是要解決教育“怎么教”的問題。
把綠色化學基礎(chǔ)知識融入到化學教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實我們的教學內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
綠色化學又稱為環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。
其理想在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物。
從化學科學觀點來看，綠色化學是化學科學基礎(chǔ)內(nèi)容的更新;從環(huán)境觀點來看，它強調(diào)從源頭上消除污染;從經(jīng)濟觀點來看，它提倡合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本。
綠色化學不同于環(huán)境保護，綠色化學不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動的防止化學污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學是更高層次的環(huán)境友好化學。
把綠色化學基礎(chǔ)知識融入到化學教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實我們的教學內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
怎樣對學生進行綠色化學教育呢？
一、化學教學中如何對學生進行綠色化學的教育
（一）在教學中樹立學生的環(huán)境憂患意識
對學生進行環(huán)境教育，首先要使學生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。
環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以通過介紹環(huán)境污染及其危害，逐步樹立學生的環(huán)境憂患意識，從而培養(yǎng)學生的綠色化學思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
例如：在講氮族元素這一章時，特別講了氮在自然界的循環(huán)，穿插了汽車尾氣的排放，氮的氧化物造成光化學煙霧;水中氮、磷過多，會造成水體富營養(yǎng)化，形成赤潮造成污染。
由學生相互討論工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染的嚴重性，講述了世界環(huán)境污染最著名的環(huán)境污染事件，讓學生認識到保護環(huán)境、防止污染的重要性和緊迫性。
（二）在化學教學中滲透綠色化學內(nèi)容
化學不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣大有用武之地。
現(xiàn)行的化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現(xiàn)出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。
例如：在講“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等;“烴與烴的衍生物”中講講生態(tài)環(huán)境的破壞與保護、室內(nèi)化學物質(zhì)的污染與健康、農(nóng)藥與化學、有毒的物品與化學、白色污染與綜合治理等知識。
使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
（三）在實驗教學中滲透綠色化學思想
用綠色化學觀點改進化學實驗，是培養(yǎng)學生綠色化學思想又一重要的教育方法。
用綠色化學的.新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的“三廢”。
它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
化學實驗中，師生都要接觸到有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，會聞到有害和無害的氣體。
因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。
嚴格教育學生規(guī)范各種操作，正確取藥品、聞氣體、取有毒原料。
實驗結(jié)束后，處理化學廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。
把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環(huán)保教育的課堂。
二、在化學教學中貫穿綠色的化學教育
綠色化學教育不但要讓學生獲得知識，還注重培養(yǎng)學生的科學精神和價值觀。
要求教師能幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力和實踐能力。
教師應在素質(zhì)教育過程中，樹立教育的“綠色化”的觀念。
在這里教育綠色化，不僅僅是冠之“綠色”之名，它更應體現(xiàn)在綠色的教育理念上。
有道是：在寬容中成長的學生學會忍讓;在鼓勵中成長的學生學會自信;在支持中成長的學生學會信任。
學生犯點錯誤不足為奇，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌Υ稿e的學生。
我們必須掌握批評的科學方法和藝術(shù)，做到既嚴肅又耐心，使學生心服口服地接受批評，改正錯誤。
在課堂教學中，教師要把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。
在課堂上學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)更多機會讓學生思考、討論的時間和空間，并且通過與學習小組其他成員的討論合作，尋找問題的答案或結(jié)論，使學生從中也獲得了成功的喜悅感。
三、在化學教學中進行綠色化學教育的意義
現(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育，綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導思想、一種研究策略。
這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
綠色化學不能取代系統(tǒng)教學，但必須融合其中，如此便對教師提出了更高的要求：一是更新觀念;二是教師本身要進行終身教育，這樣才能不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己能力，完成他的人格，在人類文化上盡一分子的責任;不是把被教育的人，造成一種機器?！痹诮逃幸喂檀_立“綠色”觀念，讓灰色在學生的心靈里褪色，使綠色在學生的心靈里增長。
只有在這樣的環(huán)境里，學生才能心情舒暢、精神振奮、情緒愉快，思想才能積極向上，學生的能力才能得到充分的發(fā)揮，個性才能得到盡情張揚，素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。
參考文獻：
生活中的綠色化學論文篇四
根據(jù)我國印刷工業(yè)的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展需要，結(jié)合印刷專業(yè)特點，文章指出在印刷專業(yè)進行綠色化學教育的必要性，并提出了在理論教學、實踐教學中實施綠色化學教育的措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念和素養(yǎng)，進而為社會輸送高素質(zhì)的印刷人才。
一、引言
綠色化學又稱環(huán)境無害化學或環(huán)境友好化學，是指用化學的技術(shù)、原理和方法來降低或消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品的使用和生產(chǎn)[1]。綠色化學是以開發(fā)原子經(jīng)濟反應為核心理念，在獲取新物質(zhì)的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在反應過程中和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除有害物質(zhì)的生成，實現(xiàn)了從根源上就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段，實現(xiàn)每個環(huán)節(jié)均為零排放和零污染。綠色化學文件倡導主動地根本上切斷化學污染，而不是被動地治理環(huán)境污染，它合理利用資源和能源、降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求，符合世界的環(huán)保要求。隨著綠色化學的發(fā)展，人們逐漸認識到綠色化學的科研成果對解決環(huán)境問題所具有的重大意義，同時也認識到對社會大眾，尤其是在校學生進行綠色化學教育，教學中溶入綠色化學理念，對綠色化學的發(fā)展至關(guān)重要。
二、印刷工程專業(yè)進行綠色化學教育的必要性和緊迫性
當今社會，工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展的同時也帶來了一系列的環(huán)境問題，它制約了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，危害了人類的長遠利益。印刷行業(yè)也毫無例外地面臨著環(huán)境、資源等問題。印刷與人類的生活密不可分，同時印刷行業(yè)也是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，印刷業(yè)日新月異地不斷發(fā)展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來文明的同時，也造成了環(huán)境污染，印刷行業(yè)的污染來源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個環(huán)節(jié)都存在污染源，如圖1所示。長期以來，印刷業(yè)為了在微利中求取高利潤，忽視了環(huán)保綠色的因素，傳統(tǒng)印刷過程對自然資源和能耗的過度消耗，印刷過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對環(huán)境產(chǎn)生了嚴重污染，對人類健康產(chǎn)生了極大的危害，致使長期以來印刷行業(yè)都頂著“高污染”的帽子，已嚴重阻礙行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著全球?qū)G色環(huán)保的重視，人類的環(huán)保意識也在不斷提高，各行各業(yè)都在積極采取綠色環(huán)保行動。印刷行業(yè)為了適應可持續(xù)性發(fā)展的需要，就必須積極利用綠色化學的知識和技術(shù)把印刷工業(yè)的“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上節(jié)約能源、根除污染”，如更新原材料，進行綠色印前設(shè)計，改進工藝標準和新的管理理念，引進高新設(shè)備，淘汰落后工藝、技術(shù)和產(chǎn)能，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)對環(huán)境的污染等，使印刷變?yōu)榫G色環(huán)保印刷，已成為印刷業(yè)面臨的歷史責任，也是全世界印刷業(yè)發(fā)展的趨勢，是消費者未來的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命?；瘜W家提出的綠色化學正是從化學角度對環(huán)境治理提出的新概念，其根本就是從節(jié)約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統(tǒng)化學，從而使人類對環(huán)境的治理由治標轉(zhuǎn)向治本[2]。印刷專業(yè)的學生是未來印刷科技革命的主力軍，印刷科學技術(shù)的掌握者、創(chuàng)造者、應用者及傳播者，對印刷專業(yè)學生的教學中滲透“綠色化學”理念，進行綠色化學教育，使其樹立綠色化學觀，增強環(huán)境責任感，具有極其重要的意義。
三、印刷工程專業(yè)實施綠色化學教育的措施
1.在印刷化學課程教學中引入綠色化學。綠色化學教育早在已經(jīng)開始引起高校的注意，目前，已有越來越多的高校開展了形式多樣的綠色化學教育，但是也有一些高校并沒有意識到將此重要的新信息、新知識傳授給學生的重要性，這一遲緩行動必將阻滯教育的快速發(fā)展。在高等院校與化學相關(guān)的專業(yè)和課程中，進行綠色化學教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業(yè)雖然與化學關(guān)系密切，但由于教學總課時緊張，不可能對綠色化學課程獨立設(shè)課，可以采取在學生的基礎(chǔ)化學課——《印刷化學》的教學中進行綠色化學教育的滲透。教師在教學中，不僅要傳授學生學習印刷所必要掌握的基本化學知識和技能，且要在平時的教學中深入研究教材，及時挖掘、適時滲透綠色化學思想。比如，在無機化學的鹵化銀內(nèi)容的教學中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點及常規(guī)應用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經(jīng)曝光會產(chǎn)生潛影——一種看不見的影像。當菲林顯影的同時，鹵化銀晶體(結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化)便轉(zhuǎn)化為黑色金屬銀顆粒的聚結(jié)，不可避免地大量的銀離子和一些化學物質(zhì)被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質(zhì)若不經(jīng)處理直接排入環(huán)境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對環(huán)境的危害。讓學生明白在印刷工藝流程中，出菲林環(huán)節(jié)的去除，不僅節(jié)省人力、財力和時間，更是從源頭上減輕了環(huán)境污染治理的負擔。在有機化學中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質(zhì)的溶劑，說明為避免環(huán)境污染和按照綠色化學的要求應加以回收利用。油墨中的有機揮發(fā)物，可以形成比二氧化碳更嚴重的溫室效應，而且在陽光的照射下會形成氧化物和光化學煙霧，嚴重污染大氣環(huán)境[3]。對于酒精潤濕，潤版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫揮發(fā)后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會引起火災，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環(huán)境保護，影響植物生長。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤版液中的用量是一種必然的.趨勢。再如講解油墨中的溶劑、有機顏料、染料在包裝上的遷移對食品、藥品的污染，印刷紙張中過度添加的熒光增白劑對人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動魄的數(shù)據(jù)、紀實的新聞報道等對學生進行綠色教育。在教授高分子酶時，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學藥品用量，減輕廢水處理負荷。
通過這些教學，不僅可以使教學過程更加生動有趣，更能使學生視野開闊，在潛移默化中受到綠色化學教育，增強綠色化學觀念和意識，加深對印刷專業(yè)的了解，提起學習興趣和積極性，啟發(fā)他們自己去思考人類生活中的綠色化學的重要性。
2.印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透。在印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透，具體地說，就是針對印刷工業(yè)的發(fā)展前沿和學生未來的職業(yè)需要，整合印刷工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，每節(jié)課花費幾分鐘的教學時間，將涉及有關(guān)綠色化學方面的知識及時地、適當?shù)卮┎逶诮虒W中，這樣在課堂教學中占時不多，而學生又能收獲頗多。印刷工程專業(yè)課程涉及了印前設(shè)計、印刷工藝、印后加工等印刷各個環(huán)節(jié)及印刷材料、印刷設(shè)備的內(nèi)容，在這些課程教學中，可以充分利用教材中的綠色化學相關(guān)知識，結(jié)合具體的教學大綱及任務(wù)，將綠色化學知識“適時、適度、適量”地滲透于課堂教學中。
在印前設(shè)計環(huán)節(jié)，教授學生合理拼版技巧，滿足印刷機的最大印刷面積和合理紙開的同時，還能提高工效，減少時間、機械損耗以及紙張開切損耗的浪費。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環(huán)保、印刷質(zhì)量好、可反復清洗、經(jīng)久耐用的可清洗紙質(zhì)，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環(huán)境污染，不經(jīng)漂白，安全健康，且所印刷刊物長時間閱讀不易造成視覺疲勞[4]。
在印刷環(huán)節(jié)，教學中滲透能源節(jié)約、環(huán)境保護的思想，如講授計算機直接制版系統(tǒng)(ctp)、數(shù)字化工作流程軟件、中央集中供墨系統(tǒng)、油墨預置技術(shù)等對節(jié)能的貢獻以及采取單張紙印刷機的噴粉收集裝置、印刷設(shè)備廢氣收集裝置對環(huán)保的影響[5]。普及正確的印刷設(shè)備操作及維修方法，把環(huán)保理念細化到每一個印刷操作細節(jié)上。
印后加工環(huán)節(jié)，教學生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對人體有害物質(zhì)，在使用過程中不產(chǎn)生氧化、分解沉淀物及揮發(fā)性煙霧，且能在短時間內(nèi)快速熔解具備膠粘特性，節(jié)省電能。新型材料水性上光油和uv上光油不含溶劑，不會危害人體，目前已在標簽、食品、藥品包裝袋等產(chǎn)品的包裝上得到廣泛應用。另外，合理選擇低碳、節(jié)能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來講比覆膜要簡單，從成本上來講也更合算。
3.用綠色化學思想設(shè)計、改進印刷實踐教學。印刷工程專業(yè)作為我校的國家級特色專業(yè)，加強課堂基礎(chǔ)理論教學的同時，非常重視實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的實踐訓練，開設(shè)的課程中《印刷化學》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實驗課的教學。實驗教學和綠色化學的聯(lián)系最緊密、最直接，可以直觀地體現(xiàn)節(jié)約資源和防止污染這一綠色化學的根本目的，是培養(yǎng)學生綠色化學觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對學生進行綠色化學教育，有必要對相關(guān)實踐課程教學進行創(chuàng)新性的改革。
首先，在保證教學效果的前提下，教師要強化綠色化學教育意識，大力推廣微型實驗。微型化學實驗是以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗原理和技術(shù)，使用無毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節(jié)約水、能源、紙張、油墨及其他實驗耗材。微型實驗既可節(jié)約原料的消耗又可減少實驗時間，減少污染，是推廣綠色化學的重要實踐，且體現(xiàn)了綠色化學的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實驗中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實驗紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時又可減少實驗廢水的產(chǎn)生，減少對實驗環(huán)境的污染。
其次，要結(jié)合印刷專業(yè)特點，增設(shè)與專業(yè)內(nèi)容及環(huán)境保護密切相關(guān)的實驗內(nèi)容，在實驗原理、實驗過程設(shè)計中滲入綠色化學的基本觀念，達到激發(fā)學生創(chuàng)新思維、引導學生樹立綠色化學思想觀念、增強學生對環(huán)保的感性認識，如在印刷材料與適性實驗中產(chǎn)生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來，用于帶領(lǐng)學生做一些課題實驗研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業(yè)設(shè)計中，帶領(lǐng)學生做一些課題，如“環(huán)保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。
再次，可通過采用多媒體技術(shù)仿真實驗，對印刷實驗原理、印刷設(shè)備結(jié)構(gòu)、故障產(chǎn)生及解決進行仿真。印刷工程專業(yè)大多是上機操作實驗，隨著印刷機的飛速運轉(zhuǎn)，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤版液、印版等實驗材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問題，不僅給師生身體健康帶來極大的危害，且對環(huán)境造成較大的破壞。同時難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會導致學生反感，失去實驗興趣，不能達到有效的實驗教學目的。利用印刷模擬系統(tǒng)進行印刷實驗課教學將是一個不錯的多媒體仿真實驗的選擇，它是一種印刷故障學習系統(tǒng)，它不僅呈現(xiàn)在學習者面前一臺虛擬的印刷機，印刷機的細部及操作面板與印刷機幾乎一致，學習者可以了解印刷機的各部位結(jié)構(gòu)。同時印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復雜性的特點，學生難以在短時間內(nèi)掌握對眾多印刷故障的識別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統(tǒng)能夠模擬不同機型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數(shù)百種多樣而復雜的印刷問題，印刷模擬系統(tǒng)的應用使得學生在脫離真實印刷機的情況下，可以根據(jù)虛擬印刷品學習快速判斷印刷故障的類型、產(chǎn)生的原因和有效的解決方法。在模擬系統(tǒng)操作過程中，學生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產(chǎn)生及噪聲的污染[8]。模擬實驗雖然在操作上不能代替實際的上機操作而存在缺點，但其成功率高，無污染、安全可靠，趣味性強，不失為常規(guī)上機實驗的有益的補充，不僅能夠彌補理論教學中的疏漏，還可以增強學生對非常見問題的認識，從而提高教學質(zhì)量，增進學習興趣，同時又使那些耗材昂貴、污染環(huán)境、危害人身安全的實驗變成了綠色化實驗，從而實現(xiàn)了“零污染”和“零排放”。
環(huán)保論文
相關(guān)信息
，并進行比賽評優(yōu)。還可利用節(jié)假日組織學生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關(guān)企業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在潛移默化中增強環(huán)保的意識和責任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質(zhì)。
四、結(jié)語
為了實現(xiàn)印刷行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師要在印刷專業(yè)的課堂教學、實踐教學、課外活動等多方面，向?qū)W生滲透綠色化學的思想，傳授綠色化學知識，讓印刷專業(yè)的學生了解綠色化學，接受綠色化學，利用綠色化學知識為印刷生產(chǎn)服務(wù)，這樣，不但能向社會輸送更多高素質(zhì)、高能力人才，也可為印刷行業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇五
摘要:目前，很多高校都開設(shè)了化學課程，化學課程在眾多課程中很普遍。目前的社會更加提倡綠色化學，在進行化學實驗時無污染無浪費，這對環(huán)境的改造有著很重大的意義。這也符合現(xiàn)在這個時代的標志。
關(guān)鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略
一、了解綠色化學，與時代發(fā)展相隨
綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領(lǐng)域的實驗。綠色化學保證了從一開始的無污染到最后反應完成后對環(huán)境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發(fā)展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。
二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性
當今社會面臨著重大的問題就是環(huán)境污染問題，隨著科學技術(shù)的提高自己化學水平的飛速發(fā)展，許多企業(yè)以及工廠利用大量化學品生產(chǎn)各種產(chǎn)品，各種毒氣尾氣沒有經(jīng)過任何處理隨意排放，這給環(huán)境帶來了很大的負擔，環(huán)境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環(huán)境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環(huán)境形勢，讓學生們知道環(huán)境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環(huán)境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。
三、了解相關(guān)知識，應對環(huán)境問題
在教學的過程中老師要適當?shù)臐B透一些環(huán)境知識，明白了一些污染成因之后就能對環(huán)境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環(huán)境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(hc)和氮氧化物(nox)等污染環(huán)境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發(fā)生的化學反應從而生成二次污染物，污染環(huán)境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質(zhì)和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現(xiàn)象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉(xiāng)村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到最大值。光化學煙霧對于環(huán)境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環(huán)境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環(huán)境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環(huán)境問題有了更深刻的.理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。
四、進行實際講解，舉出具體實際
綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產(chǎn)生的核廢料，從此微波技術(shù)被廣泛應用。有人發(fā)現(xiàn)在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節(jié)約資源。這一發(fā)現(xiàn)引起了人們對微波技術(shù)在化學合成應用方面的興趣。經(jīng)過人們大量對于微波實驗的研究發(fā)現(xiàn)，把微波技術(shù)應用到化學化合反應中去會比一般的加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術(shù)節(jié)約了大量的能源，并且沒有造成任何環(huán)境的污染。在實際的生活生產(chǎn)中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術(shù)就是在生產(chǎn)中充分地應用到了綠色化學的理念。該公司生產(chǎn)的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環(huán)境沒有特別大的不良影響。在其中起關(guān)鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產(chǎn)生實驗失控從而造成危險污染環(huán)境等。但是在技術(shù)人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關(guān)綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。
五、總結(jié)
綠色化學在整個化學領(lǐng)域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關(guān)注環(huán)境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發(fā)展。學校應該培養(yǎng)學生的綠色化學意識，從而培養(yǎng)出適合學生順應時代的發(fā)展。
參考文獻:
［1］梁文平．唐晉當代化學的一個重要前沿———綠色化學［j］．化學進展，.
生活中的綠色化學論文篇六
綠色化學是近來發(fā)展起來的一門新興學科，又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學、原子經(jīng)濟學等。
綠色化學的目的在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，最終實現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學是一門從源頭上阻止污染的化學。
用化學的技術(shù)、原理和方法去消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品，它更加關(guān)注人類的生存質(zhì)量，強調(diào)人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國都在進行綠色化學的研究。
生活中的綠色化學論文篇七
一、改變使用裝置，優(yōu)化實驗效果
在進行教學活動中，適當?shù)闹匦略O(shè)計安排部分的化學實驗，以期望達到節(jié)儉藥品、減少污染、縮短實驗時間、優(yōu)化實驗結(jié)果的目的。盡量在維持實驗效果的前提下，實驗無毒的安全性高的藥品與實驗裝置。
例如二氧化硫與硫化氫氣體的反應的實驗裝置的改進。這兩種氣體都是有毒害的氣體，反應中盡量不泄露氣體，它們的制取方法都是用固體與液體反應，且不需要加熱，需用到鹽酸。按照傳統(tǒng)方法分別制取這兩種氣體，然后混合，勢必會造成氣體的泄漏。
若用一個空塑料瓶，其中放入小試管，在塑料瓶和小試管中分別裝入fes和na2so3，迅速加入鹽酸，擠壓塑料瓶，排出里面的部分空氣，使瓶子癟掉，然后再塞進橡皮塞。觀察實驗現(xiàn)象會看到，開始產(chǎn)生的h2s和so2，使得塑料瓶鼓起來，隨著反應的進行又癟了下去。加入氫氧化鈉，吸收過量氣體同時中和未反應的鹽酸。這樣觀察到了實驗現(xiàn)象，避免了氣體的`泄漏。在實驗中不要拘泥于書本中安排的現(xiàn)成的實驗方案，多動腦子，尋找規(guī)律，大膽探索，不斷創(chuàng)新，多采納利用別人的好經(jīng)驗，這樣很多會產(chǎn)生毒害物質(zhì)的化學實驗都能變成綠色實驗。
二、進行微型化實驗，減少排放
微型化實驗，是指在不改變實驗方法、實驗操作技術(shù)的前提下，實驗中盡量的使用小容量的儀器。減少藥品的用量，反應產(chǎn)物減少了，同樣造成的污染也能減少。一方面較少了藥品使用量，節(jié)約了經(jīng)費，減少污染，縮短了反應時間，另一方面提高了實驗的安全性。
在實驗時，可以借助點滴板、小試管等微型化的儀器，鼓勵學生積極思考，對實驗進行重新的設(shè)計與探索，在保證實驗現(xiàn)象的前提下禁令減低反應濃度，組合實驗，減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生。
三、通過多媒體進行實驗教學
實驗室的化學實驗有時會產(chǎn)生有害的物質(zhì)，污染環(huán)境，危害師生的健康。應該用生動的多媒體演示的方法來替代那些操作性差、產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)、容易爆炸以及操作難度極大的課堂演示實驗。另外一些課堂實驗，不是性質(zhì)實驗，不需要記住實驗現(xiàn)象以及過程的化學反應完全可以用視頻錄像來代替。
現(xiàn)在，綠色化學研究在我國還處在初級階段，而綠色化學的教育更是處于萌芽階段。綠色化學實驗的全面普及更是需要相當長的一個過程，一方面需要學者對綠色化學理論的深入研究，另一方面需要從事實驗教學人員的共同努力。作為化學教育，除了要在課堂上講解、宣傳綠色化學知識，很多的工作要做。
比如相關(guān)的課程教材，綠色化學實驗所需的實驗裝置等。當然，這需要更多的化學教育工作者長期的努力，積極推進教育教學的改革，從而真正實施好綠色化學教育。以達到人類與環(huán)境和諧相處的新階段。
生活中的綠色化學論文篇八
1重慶科技學院
《綠色化學與生活》
小 論 文
題目：綠色生活從我做起
學院
專業(yè)班級學生姓名 學號
成績
綠色生活從我做起
作者：
專業(yè)：
摘要：隨著人們生活水平的提高，對生活質(zhì)量的追求也顯著提高。人們現(xiàn)在不擔心吃不飽穿不暖，而是關(guān)注他們生活是否綠色與健康。于是綠色生活開始被人們廣泛的提及。本文重點介紹幾個比較重要的與綠色生活相關(guān)聯(lián)的話題以及我們?nèi)粘Ｉ钅軌蜃龅降囊恍┘毠?jié)，綠色化學有待在理論、實踐領(lǐng)域中進行更深入的研究發(fā)展，其發(fā)展必然會推動人類社會的進步，相信隨著科學的進步和人們綠色意識的提高，人類賴以生存的地球環(huán)境會變得更加美好。
關(guān)鍵詞：綠色生活節(jié)能節(jié)排低碳生活綠色科技措施
正文：20世紀80年代，隨著中國改革開放，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的生活也得到顯著的改善，但伴隨著而來的是全球環(huán)境污染的加劇能源的匱乏和社會公眾對環(huán)境保護及人類可持續(xù)發(fā)展的日益關(guān)注。如何環(huán)保并且健康的生活方式是人們所追求的。綠色生活備受人們關(guān)注。倡導綠色生活已經(jīng)是全民的共同心愿。這就要求我們對當前的生活狀態(tài)有所了解，從而著手加以改善。
一、綠色科技
科技的在發(fā)展過程中，會有很多的資源沒有利用到，為了實現(xiàn)資源的充分利用，我們需要進行綠色科技。這樣可以減少我國所浪費的資源，提高能源的利用效率。這對我國的經(jīng)濟有很大的影響，利用創(chuàng)建綠色科技，這樣經(jīng)濟就能快速穩(wěn)定發(fā)展。一個國家的經(jīng)濟穩(wěn)定，才能有人們的和諧生活。北京林業(yè)大學10月21日舉行了“創(chuàng)建和諧，秀美，綠色家園”為主題的全國博士生學術(shù)論壇中，突出和諧主題，以建設(shè)社會主義新農(nóng)村，促進城鄉(xiāng)和諧發(fā)展，弘揚生態(tài)文化，展示綠色科技，共筑和諧社會為主要內(nèi)容。教育部副部長吳啟迪在論壇中強調(diào)，加強生態(tài)建設(shè)，維護生態(tài)安全，是２１世紀人類面臨的共同主題，也是我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，必須走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。而人口，資源，環(huán)境的協(xié)調(diào)又和綠色科技息息相關(guān)。因此要創(chuàng)建和諧生活，實行綠色科技是首要條件。
1．汽車是一大主體，汽車在運行的時候會耗費大量的汽油。而這些汽油是從石油，煤炭等提煉出來的，這些能源都是不可再生的資源，對于我們來說是相當?shù)膶氋F的。如何才能及讓汽車繼續(xù)作為我們的交通工具，又不消耗我們的不可再生的資源呢？這是我們值得探究的問題。針對這一任務(wù)，技術(shù)人員們經(jīng)過仔細的研究與探索。終于找到了解決的方案。可以實現(xiàn)綠色城市的目標，從而實現(xiàn)和諧生活的目標。
2．我國是一個人口大國，住房是不可少的。我國面積的大部分土地用來建造房屋，然而在建設(shè)這些房屋的時候，會消耗大量的建筑材料。同時也會產(chǎn)生大量的廢渣，在以前這些廢渣是沒有用的，而現(xiàn)在推行的綠色科技就是利用這些廢渣來制造原料的。眾所周知，我們在修建建筑的時候，一個必備的材料就是磚。而這些磚幾乎都是用土給燒制成的，其工序麻煩不說，而且成本還很高，而這種新型的磚不但制作簡單，而且一點也不重，最主要的是它的抗壓力比一般的紅磚強。
為發(fā)展綠色科技，黃石市鴻森新型輕質(zhì)磚有限公司推出了水泥發(fā)泡混泥土輕質(zhì)氣塊，這種新型轉(zhuǎn)比一般的紅磚輕三分之一，而且有隔音的功效，特別適合高層建筑。利用這種技術(shù)，我國的建筑更加的結(jié)實，也更加的環(huán)保，讓人們有一個舒適的家居環(huán)境，這也是綠色科技為和諧生活所創(chuàng)建的。
3．隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們不可或缺的工具。以往電腦都很笨重，用起來也一點也不方便。現(xiàn)在市場上你會看到許多繽紛絢爛的筆記本電腦，粉色的，綠色的，用奢華的皮質(zhì)做機身材料的，甚至還有鑲鉆的等等。但這些材料都極其的浪費，買的價格也是相當?shù)陌嘿F。在生產(chǎn)這些電腦的時候也會產(chǎn)生很多的化學污染，有些零件里面還含有有毒物質(zhì)，對人體是相當?shù)牟焕?BR> 二、節(jié)能減排
在目前，多數(shù)人認為環(huán)境污染問題離自己很遙遠，不是自己的事情，也不是浪費自己的錢財，甚至有一些人認為自己有錢，無所謂浪費。但是，他們沒有認識到在這些電白白消耗掉的同時，電腦所排放的二氧化碳等有害氣體，發(fā)電廠發(fā)電所需要的煤炭等資源以及所排放廢氣和污水所給環(huán)境帶來的危害；發(fā)電廠的機器設(shè)備、電腦豪材等生產(chǎn)資料在生產(chǎn)過程中所給環(huán)境帶來的巨大危害??殊不知，水、電、氣這些都是人類共同的資源，現(xiàn)在的浪費，就給子孫后代帶來無窮隱患。因此，節(jié)能減排人人有責，需要人人參與，社會的主體是人，節(jié)能減排的主體也必須是人，節(jié)能減排必須從每一個來抓起。要解決問題就要從環(huán)境危害的根源做起，減少生活垃圾排放，研發(fā)可以循環(huán)利用的生活用品，提高人民的節(jié)能環(huán)保意識。
1．加強組織領(lǐng)導，健全考核機制。要成立發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)節(jié)約型社會工作機構(gòu)，研究制定發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)節(jié)約型社會的各項政策措施。要設(shè)立發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)節(jié)約型社會專項資金，重點扶持循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展項目、節(jié)能降耗活動、減量減排技術(shù)創(chuàng)新補助等。要把萬元生產(chǎn)總值、化學需氧量和二氧化硫排放總量納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃；要建立健全能源節(jié)約和環(huán)境保護的保障機制，將降耗減排指標納入政府目標責任和干部考核體系。
2．要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)化分工和提高社會效率為重點，積極發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)；以滿足人們需求和方便群眾生活為中心，提升發(fā)展生活性服務(wù)業(yè)；要大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，堅持走新型工業(yè)化道路，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，提高高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)中的比重。要積極實施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，加快淘汰落后生產(chǎn)能力、工藝、技術(shù)和設(shè)備；對不按期淘汰的企業(yè)，要依法責令其停產(chǎn)或予以關(guān)閉。
3．要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。要按照循環(huán)經(jīng)濟理念，加快園區(qū)生態(tài)化改造，推進生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，構(gòu)建跨產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，推進行業(yè)間廢物循環(huán)。要推進企業(yè)清潔生產(chǎn)，從源頭減少廢物的產(chǎn)生，實現(xiàn)由末端治理向污染預防和生產(chǎn)全過程控制轉(zhuǎn)變，促進企業(yè)能源消費、工業(yè)固體廢棄物、包裝廢棄物的減量化與資源化利用，控制和減少污染物排放，提高資源利用效率。
1．低碳生活含義
氣候作為人類賴以生存的自然環(huán)境的一個重要組成部分，它的任何變化都會對自然生態(tài)系統(tǒng)以及社會經(jīng)濟系統(tǒng)產(chǎn)生影響。目前面對日益惡化的氣候現(xiàn)象，它的負面影響更受關(guān)注，因為不利影響可能會危及人類社會未來的生存與發(fā)展。現(xiàn)今低碳經(jīng)濟成為熱點問題，應該說是意料之中的事情。內(nèi)外因的綜合作用力，正推動著我國走向低碳經(jīng)濟的時代。
低碳生活是能源緊張的必然要求，石油、天然氣、煤炭等這些不可再生資源越來越少。而且加上能源的不充分利用，資源更加枯竭！另外，環(huán)境被污染的越來越嚴重，空氣質(zhì)量下降。就憑人們對生活質(zhì)量的追求，也必然要低碳生活。
2．環(huán)保責任
低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)水，從點滴做起。有人說，在二氧化碳減排過程中，“普通民眾擁有改變未來的力量”，如今這種力量正在潛移默化地改變著我們的生活。其實低碳生活并不困難，只要注意一些很小的細節(jié)就行。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。生活要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟社會發(fā)展和保護環(huán)境的重要途徑。在低碳經(jīng)濟模式下，人們的生活可以逐漸遠離因能源的不合理利用而帶來的負面效應，享受以經(jīng)濟能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。顧名思義，低碳生活就是在生活中盡量采用低能耗、低排放的生活方式。低碳生活既是一種生活方式，同時也是一種生活理念，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。低碳生活是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質(zhì)量觀。
低碳生活雖然主要集中于生活領(lǐng)域，主要靠人們自覺轉(zhuǎn)變觀念加以踐行，但也需要政府營造一個助推的制度環(huán)境，包括制訂長遠戰(zhàn)略，出臺鼓勵科技創(chuàng)新等政策，實施財政補貼、綠色信貸等措施，也需要企業(yè)積極跟進，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟的“集體行動”。實現(xiàn)低碳生活是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、社區(qū)、學校、家庭和個人的共同努力。
四、綠色生活的措施
在平時生活中只要我們注意，綠色生活就在我們身邊。
1． 拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品
2． 不追求過度的時尚
3． 拒絕使用珍貴動植物制品
4． 使用節(jié)約型水具
5． 拒絕過分包裝
6． 支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品
7． 盡量購買本地產(chǎn)品
8． 一水多用
9． 隨手關(guān)閉水龍頭
10． 消費肉類要適度
11． 節(jié)約糧食
12． 雙面使用紙張
13． 垃圾盡量分類入箱
14． 隨手關(guān)燈，節(jié)約用電
15． 提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車
16． 提倡使用布袋與紙袋，建議循環(huán)使用
創(chuàng)造綠色生活不僅是我們自身對健康的追求，也是社會發(fā)展進步的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。在保護環(huán)境的前提下創(chuàng)造美好的生活是對自己及其他人乃至子孫后代的負責。只要我們?nèi)巳藙邮?，多留心一些生活中的小竅門，健康美好的生活就不會很遠。只要你愿意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以成為低碳一族、環(huán)保達人，過上“綠色生活”。我們要從自我做起，從身邊的人做起，從小事做起，時刻注意細節(jié)，為我們的未來以及地球做出一份貢獻。
參考文獻
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（1）：11—12
生活中的綠色化學論文篇九
摘要：綠色化學是指在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。教師應將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，使學生牢固樹立起綠色化學和環(huán)境保護的意識，推動綠色化學事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學化學教學綠色化學教育環(huán)保意識
目前，環(huán)境問題已成為當今人類面臨的嚴峻而緊迫的問題。20世紀90年代初，美國化學會針對日益嚴重的環(huán)境污染問題，提出了綠色化學口號。綠色化學是指在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。作為化學教育工作者，我們有必要在中學化學教學中對學生進行綠色化學教育，使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起，進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，樹立學生的環(huán)境憂患意識
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以密切聯(lián)系當?shù)貙嶋H，給學生介紹本地區(qū)的資源特點、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀，以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。隨著改革開放的深入，我縣工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展，但隨之而來的城市污水、工業(yè)三廢的無節(jié)制排放，不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。我們應組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣和附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告。讓學生親身體驗到污染給人們帶來的危害，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感，讓學生意識到實施綠色化學的重要性;明確發(fā)展經(jīng)濟不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而樹立學生的綠色化學思想。
二、在化學教學中滲透綠色化學內(nèi)容
現(xiàn)行的.中學化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識，教師要時刻滲透綠色化學教育。例如：實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣應用氫氧化鈉溶液吸收，防止尾氣對環(huán)境造成污染，教師可同時講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;在硫和氮的氧化物的教學中，教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化的教學中，教師可介紹硝酸型酸雨和光化學煙霧的危害，以及汽車尾氣的處理;在原電池的教學中，教師應指出化學電源產(chǎn)生的負面影響，并倡導回收舊電池，減少污染;在講化學反應及其能量變化時說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用，等等，使學生意識到應合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻。
三、在實驗教學中滲透綠色化學思想
在新課標化學教材中實驗所占的比重很大，實驗過程中往往會產(chǎn)生、排放大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)的產(chǎn)生排放給環(huán)境造成了危害。在中學化學實驗中實施綠色化學，有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率，減少原料的消耗，降低實驗成本，減少學校的開支，同時可減少污染的排放，提高環(huán)境質(zhì)量。在實驗教學中滲透綠色化學思想，教師可以從下幾個方面著手。
1。開展微型化學實驗
用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的三廢。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
2。改進化學實驗，減少環(huán)境污染
化學實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，會造成環(huán)境污染。做實驗時教師要引導學生認真考慮這些實驗有沒有污染環(huán)境，是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用，如何防止污染。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，改進實驗內(nèi)容與儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。
如：鈉與氯氣反應的裝置可作如下改進（圖1）：將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連，玻璃管內(nèi)放一塊黃豆粒大的金屬鈉（已吸凈煤油），玻璃管尾部塞一團浸有naoh的棉花球。先給鈉預熱，到鈉熔融成圓球時，撤火，通入氯氣，即可見鈉著火燃燒，生成大量白煙。
在實驗中，用綠色化學的思想來指導，能有效地防止污染。
3。實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。
在化學演示和學生分組實驗中，都存在著廢氣、廢液、廢渣的問題，這些問題的處理過程，是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣和體現(xiàn)綠色化學理念的難得的機會。在實驗操作過程中，教師在演示實驗時要言行一致，做到實驗操作正確規(guī)范，尤其是涉及綠色化學教育的內(nèi)容，比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、過濾等基本操作過程中，準確熟練的動作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定程序傾倒或回收，這樣才會牢固樹立學生的環(huán)保意識。
4。創(chuàng)意利用廢物
利用生活中的一些廢物作為化學實驗中的容器或反應裝置，既可節(jié)省開支，又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽，以飲料吸管作氣體導管，用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈，以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙，青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導氣管、多用滴管，塑料吸引管可做取藥管，等等。
結(jié)語
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種方針、一種指導思想、一種研究策略。教師將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，可使得學生在學習化學知識時受到綠色化學思想的熏陶，在學習化學課程的同時掌握綠色化學知識，從而樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為未來的綠色化學家，為綠色化學事業(yè)作出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇十
在化學教學中所倡導的綠色化學，其核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處，達到保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、綠色化學的概念
綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學，是通過化學方法合成對環(huán)境無害或友好的物質(zhì)的一門新興學科。其內(nèi)涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。是從源頭阻止污染或預防污染的化學，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學的基本內(nèi)涵體現(xiàn)在“5r”原則上。
(1)減量，即節(jié)省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環(huán)境的污染。
(2)重復使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學反應過程中催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設(shè)計。
(3)回收，可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應的原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應試劑，達到循環(huán)使用的目的。
(4)再生，即變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。
(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。如全國查禁毒鼠強，停止使用含磷洗衣粉。
二、綠色化學思想的教育意義
1.綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。綠色化學思想是一種戰(zhàn)略、方針、指導思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學研究成果將會走進我們的生活。而且它所倡導的預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
2.把綠色化學思想貫穿在化學教學的全過程中，能夠培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。在中學化學教學中應該加強綠色化學思想的宣傳，使學生清除從社會上帶來的對化學的種種誤解和偏見，尤其要突出環(huán)保意識。
3.在化學教學中，滲透綠色化學思想，應用綠色化學的理念進行化學教學設(shè)計，并且還要著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應，保護臭氧層，保護土壤、水質(zhì)及生態(tài)環(huán)境中的重要貢獻，介紹化學產(chǎn)品對提高生活質(zhì)量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，明確化學學習的目的。
化學新課程教材中融入了綠色化學內(nèi)容，舉例如下：(1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
(2)在鎂的提取及應用中，強調(diào)氯氣循環(huán)利用生產(chǎn)鹽酸，節(jié)約資源，并減少污染。
(3)在二氧化硫的性質(zhì)和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的反應中，多余的so2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
三、綠色化學思想在中學化學教育中的實施
中學化學教材中涉及綠色化學知識的內(nèi)容不多，這就要求教師在化學教學中注重對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學中不斷地滲透綠色化學教育理念。
1.在教學設(shè)計中滲透綠色化學思想。在教學設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)有效情境，滲透綠色化學思想。例如，在學習氮氧化物時，我們先講no、no2的毒性、性質(zhì)、致毒原理、形成的危害：no直接結(jié)合血紅蛋白引起中毒，no2則刺激呼吸道引起中毒，no、no2相互作用并形成光化學煙霧等。再根據(jù)no、no2的性質(zhì)，讓學生思考如何除去實驗室產(chǎn)生的no、no2尾氣。接著講述大氣中no、no2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的no、no2的除去方法。通過在化學課堂上滲透綠色化學思想，既培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新意識，又加強了學生的環(huán)保意識。
2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想。在實驗教學中要盡量體現(xiàn)綠色化學實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。
(1)實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學思想。教育學生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理，減少環(huán)境污染。
(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進實驗裝置，將常規(guī)實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。
(3)改進化學實驗，減少環(huán)境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質(zhì)實驗、二氧化硫的制備與性質(zhì)實驗。
3.在習題教學中滲透綠色化學思想。習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發(fā)學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態(tài)，學以致用，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。
總而言之，培養(yǎng)學生樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業(yè)做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇十一
一、樹立改進教學的教育理念
我國在現(xiàn)階段的幼兒師范生教育中，大家普遍認為化學知識是附屬的。這從心理上導致相當部分學生對化學學習不夠重視，甚至，產(chǎn)生了厭學情緒，也影響了教師教學的信心和學生的化學成績的提高。因此，學校和教師必須充分認識到化學教學對幼兒師范生健全人格及做人的基本素質(zhì)的提升是十分重要的，這樣，才能理解化學教學對幼兒師范生教育的內(nèi)在價值，理解要培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒師范生，也必須做好化學教學的理念，良好教育理念的樹立是教學改進成敗的關(guān)鍵。
二、化學教學改進，要堅持以人為本
幼兒教育專業(yè)教學改進在于教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新必須要以人為本，為幼兒教育專業(yè)中的化學教學初探了每個學生的發(fā)展，全面推行素質(zhì)教育，大面積地提高課堂教學質(zhì)量。在教學方法上，應從過去以知識傳授為中心的“灌輸式”教學向以學生發(fā)展及提高學生全面素質(zhì)為中心的自主學習、探究式學習、合作學習轉(zhuǎn)變；在教學目標宗旨上，應改變過去的“掌握雙基”、“培養(yǎng)能力”為核心的“應試教學”模式，注重培養(yǎng)社會化、素質(zhì)化、個性化的幼師人才；在教學評價方式上，向評價學生發(fā)展性的功能轉(zhuǎn)變；還要根據(jù)幼兒師范生的特點，將科學教育作為幼兒師范生教育的重要目標和內(nèi)容，突出化學教育，能促使幼師生產(chǎn)生強烈掌握“激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣、情感和探究科學的方法”欲望，讓幼師生學會培養(yǎng)幼兒“簡單科學方法及形成最基本的科學品質(zhì)”。
三、教學改進及教學探究
教學改進和教學探究應有一定教學模式，教學模式涉及兩個方面的因素：一種是從教學經(jīng)驗中歸納總結(jié)出來的；一種是在理論的指導下，再經(jīng)過實驗而形成的。教學模式的設(shè)計不僅要體現(xiàn)教師如何教？更重要的是要體現(xiàn)學生如何學？正如蘇霍姆林斯基曾指出的：“在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不能把現(xiàn)成的結(jié)論，對某一定理的正確性的證明告訴學生。而是讓學生提出好幾種假設(shè)，然后在實際學習中對所提出的每種假設(shè)進行肯定或否定”。因此，教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，要根據(jù)幼師生的.特點重視對化學“生活化和趣味化”的實用教學，重視多做開放性的、多樣化的簡單的家庭小實驗并進行分析討論。讓學生一看就會，一學就懂；也可引導學生自己設(shè)計一些簡單可行的實驗或問題進行驗證或討論，使之有成就感。如：分析“帶小朋友玩耍時，被蚊蟲叮咬后，應該如何處理？”；“炒完菜不刷鍋為什么不好？”；還可進行“人呼出的氣體為什么能使‘清水’變渾濁？”實驗驗證等包含化學知識的貼近生活的常識。
四、小結(jié)
任何教學都是有一定法則的，但教無定法，要因材施教，且重在實效。但無論采取什么方法教學，都必須要切實提高學生的全面素質(zhì)，必須充分發(fā)揮學生的主體地位，積極營造學生探索的機會。使之在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步形成終生的學習能力。
生活中的綠色化學論文篇十二
（一）高職院校進行綠色化學教育的必要性
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學意識。高職院校的畢業(yè)生是化學工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學理念和專業(yè)技術(shù)，引導化學工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學意識。另外，高職院校畢業(yè)的學生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學生的就業(yè)面，而且也拓寬了學校的辦學領(lǐng)域，從而有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院?；瘜W教學過程中，開展綠色化學教育，讓化學充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，高職院校的化學教育依然是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，綠色化學完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學向綠色化學發(fā)展的今天，對于化學學科這一重大變革，化學教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學教育觀，把綠色化學滲透到整個化學教學過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學工作者。
（一）把綠色化學教育滲透到理論教學中
在教學過程中，教師滲透綠色化學教育便是在化學基本知識的`時候，將與之有關(guān)的綠色化學知識一并講解給學生。例如在組織學生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導學生在學習生產(chǎn)流程、化學反應知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學教育滲透到化學實驗教學
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學的實施基礎(chǔ)
在化學教學過程中，化學演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容
高職化學教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎(chǔ)。
3、把綠色化學理念貫穿于整個實驗過程
高職學生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學理念，引導學生在開展實驗前制定好預備實驗方案，使得學生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學生的綠色化學精神更加重要。
（三）把綠色化學教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學生只有在社會實踐中自主進行設(shè)計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學課外興趣小組的方式進行綠色化學教育。例如，組織學生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設(shè)施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學生找出這些措施與設(shè)備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學教師引導學生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學知識制定出科學合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學教師在教學過程中深入探究綠色化學教育方式，只有這樣才能將綠色化學教育真正滲透到化學教學過程中、引導學生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學觀、促使學生養(yǎng)成正確的科學素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務(wù)，使得學生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學教師希望通過綠色化學教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
生活中的綠色化學論文篇十三
隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現(xiàn)化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現(xiàn)化學學科特色的關(guān)鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學實驗在幫助學生構(gòu)建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結(jié)合中學化學實驗教學目標和內(nèi)容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發(fā)，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。
2.化學試劑回收和重復使用?；瘜W試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節(jié)約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化
1.實驗裝置的串聯(lián)?；瘜W實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(zhì)(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質(zhì)實驗;乙烯的制取及其性質(zhì)實驗均可以設(shè)計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質(zhì)實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設(shè)備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化
化學實驗不可避免地會產(chǎn)生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結(jié)束之后，都應該監(jiān)督學生做好相關(guān)實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向?qū)W生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設(shè)綠色化實驗室。
四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間
現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、以實驗為基礎(chǔ)的學科，促進信息技術(shù)在化學實驗教學中的廣泛應用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。
在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。
生活中的綠色化學論文篇十四
國際上對綠色化學化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進行凈化處理。其二,進行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計。其三,進行產(chǎn)品設(shè)計時,考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過程中的損耗和其對環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不需要的化學衍生物。其八,選擇更符合化學計量的催化劑。其九,化學產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進一步分解成為無毒無害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學化工的生產(chǎn)過程,做到在危險物形成前對其進行檢測和控制。
2綠色化學化工的發(fā)展趨勢
2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計提高綠色化工設(shè)計的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計過程中,應遵循以下設(shè)計原則,即:全生命周期設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、利用計算機技術(shù)設(shè)計等。
2.2綠色化原料及新型原料平臺基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺在化工生產(chǎn)中越來越受到矚目,如以石油化學工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺。此外,對于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。
2.3新型反應技術(shù)開發(fā)傳統(tǒng)有機合成反應中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的發(fā)展方向。另外,反應與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開發(fā)新型反應路徑提供了發(fā)展空間。
2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變原有的化學反應過程,而對催化劑制備時的綠化問題很少關(guān)注。因此,對可回收并能反復使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。
2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無毒無害的溶劑來代替揮發(fā)性的有機化合物溶劑是目前綠色化學的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。
2.6新型分離技術(shù)對于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。
3結(jié)語
在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴重,為了保護人類賴以生存的家園,世界各國都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點。綠色化學化工的出現(xiàn)緩解了化工對環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非?？?所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學化工工作者應積極投入到這一學科中,促進學科的發(fā)展,為保護生態(tài)環(huán)境做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇十五
隨著人民生活水平的提高及生態(tài)環(huán)境的惡化，綠色生活理念受到人們越來越多的重視。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，符合時代的發(fā)展需求，是在現(xiàn)實生態(tài)環(huán)境的驅(qū)使下形成的，也是順應新課標改革要求的體現(xiàn)。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠讓學生樹立正確的綠色觀念，積極參與綠色生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，提高學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。如何在高中化學教學中滲透綠色化學理念呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會。
綠色化學主要研究的是環(huán)保方式和環(huán)境問題，又稱為環(huán)境無害化學。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在化學實驗中利用化學原理，減少有害氣體或有害物質(zhì)的產(chǎn)生，使實驗過程達到最低污染、最低排放的目的。另外，綠色化學是一種從根本上預防和防止污染源的化學手段。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，是現(xiàn)代高中化學教學的任務(wù)及目標。綠色化學理念的滲透，能夠幫助學生樹立科學的文化觀念，讓學生充分認識到化學污染的危害，將綠色觀念植根于學生的思想體系中，讓學生用陽光、健康的心態(tài)對待綠色化學。此外，教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的.重要措施，教育質(zhì)量的好壞，關(guān)系到國家未來的發(fā)展。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠促使現(xiàn)代人形成較強的綠色環(huán)保理念，讓學生在將來的發(fā)展道路上牢記化學污染的危害，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
1。綠色化學理念在高中化學教學中的理論滲透。（1）綠色化學理念的理論滲透。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，應該從理論課程開始，讓學生對綠色化學理念有深入的認識。在高中化學教學中，教師要針對時代發(fā)展的需求和現(xiàn)代化學教學的趨勢，對高中生滲透綠色化學理念，并對化學教學進行優(yōu)化整合，增強高中生的綠色環(huán)保意識。在綠色化學理念的滲透中，教師要挖掘教材內(nèi)容，在化學知識中融入綠色化學理念，并在介紹化學物質(zhì)性質(zhì)、實驗方法時，引入綠色環(huán)保意識，增強學生對綠色化學的理解，調(diào)動學生對綠色化學學習的積極性。（2）綠色化學理念與高中化學試題的結(jié)合。在高中化學教學中，教師要將綠色化學融入化學試題中，讓學生將所學的綠色化學理念理論知識用于解答化學相關(guān)試題，提高學生對綠色化學理念的理解，使其能夠重視綠色化學理念，并做到學以致用。（3）綠色化學理念在學生實際生活中的滲透。如今，社會環(huán)境的加劇惡化，使人們的生活環(huán)境逐漸遭到破壞。在化學理念的滲透中，教師要結(jié)合實際生活，讓學生深入體會綠色化學理念，并從生活中小事做起，促使學生自發(fā)主動地在實際生活中避免使用一次性塑料袋，養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水的習慣，垃圾分類處理，使用綠色環(huán)保物品。
2。綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透。（1）綠色化學的規(guī)范性操作。在化學實驗中，會產(chǎn)生一些化學污染物和化學氣體。教師要對學生滲透綠色化學理念，規(guī)范學生的化學實驗操作，讓學生在化學實驗中嚴格按照規(guī)范性標準進行操作。規(guī)范化學實驗操作，要求學生在實驗中合理設(shè)置化學裝置，正確取用化學物品，對實驗中出現(xiàn)的問題要善于反思，改善化學實驗方法，降低化學實驗的污染。（2）對化學實驗中產(chǎn)生的廢物、廢氣、廢水的妥善處理。在高中化學實驗中，教師要讓學生樹立妥善處理化學實驗廢物的意識。在化學實驗中，若教師只強調(diào)化學實驗的過程，而忽視化學實驗的善后問題，學生就不會重視化學實驗的污染，也不會利用有效方法處理化學實驗中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，從而使化學實驗中產(chǎn)生的廢物、廢氣、廢水對環(huán)境造成不同程度的污染，不利于學生綠色環(huán)保觀念的形成。（3）減少化學實驗中的化學物質(zhì)用量。在化學實驗中，如果不對學生的化學用量加以控制，就會加大化學物品的浪費，而且造成實驗環(huán)境的破壞。在高中化學實驗教學中綠色化學理念的滲透，應從節(jié)約成本，降低化學污染物開始。教師可以讓學生利用微型裝置的實驗器具進行化學實驗，有效減少化學物質(zhì)的用量，以實現(xiàn)化學實驗的低污染甚至是零污染，讓學生在樹立綠色化學理念的同時，加深理解相關(guān)化學反應，提高學習效果。
總之，綠色化學理念在高中化學教學中的滲透，是新課標背景下化學教學的必然要求，也是順應現(xiàn)代社會的發(fā)展目標的體現(xiàn)。在化學教學過程中，教師要對學生進行綠色化學理念的理論滲透，讓學生將綠色化學理念融入實際生活，并在化學實驗中滲透綠色化學理念，讓學生樹立節(jié)約、環(huán)保的綠色化學觀念，使學生時刻牢記綠色環(huán)保理念，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
生活中的綠色化學論文篇十六
隨著時代的進步，科技也在隨之發(fā)展，社會的發(fā)展必然會帶來各種各樣的環(huán)境問題，污染也是越來越嚴重。化學工業(yè)的發(fā)展也在不斷突破，經(jīng)濟發(fā)展中離不開大量的化學工業(yè)，在強調(diào)綠色發(fā)展的潮流中，人們對化學工業(yè)的使用要求也是在提升。化學工程研究是一個復雜的體系，在化學研究中，化學劑的使用所引起的反應是難以控制的，結(jié)果充滿了未知性，想要完全掌控的話就需要更好的研究了。
：綠色化學；化學工程與工藝；化學工業(yè)節(jié)能
人口持續(xù)增加，能源緊缺，環(huán)境污染、資源的大量浪費等問題是人們面臨的嚴重挑戰(zhàn)，自然環(huán)境也在人類社會的發(fā)展中受到威脅，水資源減少、浪費，廢氣排放的增加，自然生態(tài)環(huán)境破壞。人們想要更好的生活，必須學會與自然和諧相處，如果在人類建設(shè)活動當中，忽視對環(huán)境的影響，那么自然必定會對人類做出反擊。人與自然的矛盾問題一直困擾著地球上的每一個居民。然而綠色化學工程被提出，綠色發(fā)展理念深入人心，運用有效的手段降低污染，可以提高化學工業(yè)節(jié)能的發(fā)展。
研究綠色化學本身就是化學工業(yè)節(jié)能的一大進步。綠色化學發(fā)展能夠有效降低化學原料在加工過程中的損耗，利用率大大提升。提升化學工程與工藝的技術(shù)有效解決能源資源研究過程中的疑問。化學工業(yè)在生產(chǎn)過程當中會產(chǎn)出許多有毒體，這些有毒物體就是需要解決的部分，因為一旦這些有毒物質(zhì)排放到了自然環(huán)境中，對水資源，土壤資源等等都會不利。發(fā)展綠色化學就是要實現(xiàn)零污染排放。相關(guān)部門既要減少能源浪費，又要減少為了處理化學廢物所需要的花費。高度重視化學工業(yè)與工藝的發(fā)展，投入一定的資源以更好的促進其發(fā)展。綠色化學生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有很大的優(yōu)點，對人體的傷害更小，并且可以很好的促進技術(shù)的.前進。綠色化學不僅能夠促進化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科學技術(shù)的發(fā)展，甚至還能促進社會的發(fā)展，是全面發(fā)展的紐帶，為人類探索未來化學工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
綠色工業(yè)生產(chǎn)是無污染的生產(chǎn)，提供人們?nèi)粘５乃?，對現(xiàn)有資源的合理的最大化的使用，實現(xiàn)綠色清潔下的生產(chǎn)，遵循環(huán)境保護生產(chǎn)的要求，對生態(tài)環(huán)境平衡的維護具有很大的作用。通過綠色工業(yè)，達到使用原料廢物減少，節(jié)能生產(chǎn)。我國的相關(guān)工業(yè)部門認真執(zhí)行國家提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，國家嚴格要求工業(yè)生產(chǎn)者實現(xiàn)綠色化發(fā)展，想要達到這一要求相關(guān)部門要對化學產(chǎn)業(yè)的整體結(jié)構(gòu)做出合理化調(diào)整，科學化優(yōu)化發(fā)展，借助電子信息現(xiàn)代化手段技術(shù)的支持，實現(xiàn)化學產(chǎn)業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展。
(1)對綠色化學工程與工藝的開發(fā)與分析綠色化學發(fā)展是化工企業(yè)的目標，要求化學生產(chǎn)企業(yè)在運用化學原料進行生產(chǎn)的時候不會使用有害物質(zhì)，避免三廢的產(chǎn)生，以此達到綠色化學生產(chǎn)目的。綠色化學工程與工藝和傳統(tǒng)的化學工程與工藝相比，在處理化學排放物體的時候所需消耗量大，導致處理成本較高。綠色化學工程與工藝更容易達到節(jié)能標準，從根本上解決空氣污染與社會環(huán)境問題。綠色化學工程與工藝的開發(fā)是化學產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的必經(jīng)之路，注重產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，相關(guān)部門應該重視開發(fā)技術(shù)，組織專業(yè)人員進行開發(fā)研究，給予經(jīng)濟的支持，推廣綠色化學工程理念，兼顧經(jīng)濟效益與社會效益，推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
(2)化學原料無毒性原料問題是化學生產(chǎn)污染的主要來源，只有在一開始處理好化學原料問題，才能徹底解決化學生產(chǎn)污染問題，在原料來源上進行嚴格把控。排放的污染物體都是原料加工之后的廢棄物，基本上都是來源于原料本身。實現(xiàn)綠色化學工程和工藝的第一步就是要拒絕有毒原料的使用，選擇可再生的綠色的原料。
(1)綠色化學和現(xiàn)代生物的有效結(jié)合現(xiàn)代化的生物技術(shù)和化學技術(shù)在催化劑的使用中也有體現(xiàn)，體現(xiàn)了科技與技術(shù)的融合應用，綠色化學生產(chǎn)與生物技術(shù)的相互促進。胚胎工程、細胞工程、基因工程都屬于生物技術(shù)，可以將生物化學技術(shù)與化學工業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)綠色化學工業(yè)生產(chǎn)。
(2)清潔技術(shù)的應用在化學工業(yè)生產(chǎn)中應用清潔技術(shù)是現(xiàn)代綠色化學工業(yè)的最佳選擇。清潔技術(shù)是一種極其特殊、復雜的技術(shù)，具有節(jié)能環(huán)保，綠色安全的特點。應用到現(xiàn)代化學工業(yè)中，可以有效清理化學物質(zhì)，實現(xiàn)化學原料和廢棄物的最終處理，有效體現(xiàn)清潔技術(shù)的使用效益。在實現(xiàn)綠色化學生產(chǎn)中使用最多的是綠色消毒劑，這種消毒劑可以消除任何有害殘留物，是一種極其環(huán)保的環(huán)保型消毒劑。運用最廣泛的清潔技術(shù)是脫硝和脫硫?；U水按規(guī)定需要經(jīng)過處理達標之后才能被允許外排，所以現(xiàn)在的許多大型企業(yè)為了減少取水成本，建立中水系統(tǒng)，深度清理廢水，使廢水清理之后還能反復使用，更好的節(jié)約取水，在取得經(jīng)濟效益的同時又滿足了社會效益。例如在輪胎行業(yè)，國內(nèi)的企業(yè)都裝了節(jié)能監(jiān)控系統(tǒng)，檢測用氣情況與分配，壓縮空氣系統(tǒng)節(jié)能量很大。還可以回收蒸汽，在一部分上減少取水。在化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)中，要以清潔生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的污染為主，選擇無毒無害的化學原料，無廢工藝也可以被采用，對現(xiàn)有自然資源合理有效利用，實現(xiàn)綠色工業(yè)生產(chǎn)。
經(jīng)濟的發(fā)展會促進社會的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展還需要與環(huán)境保護相結(jié)合，只有兼顧了環(huán)境的發(fā)展才是有益的、良性的發(fā)展，才是成功的發(fā)展，綠色環(huán)保是人們健康生活的基礎(chǔ)，重視環(huán)境保護問題才能從根本上使人類的文明得到升華，使生活質(zhì)量得到提高。有效實施綠色化學工程與工藝，徹底解決化學生產(chǎn)污染問題，綠色生產(chǎn)，環(huán)保生產(chǎn)，努力實現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。綠色化學工藝的環(huán)境保護效果比傳統(tǒng)的化學工藝效果更加好，綠色化學工藝使用的原料是無毒無污染的，使用的是具有環(huán)保效果的化學催化劑。具有綠色環(huán)保、無污染、耗能量低的特點，在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)上十分受追捧，得到了社會上的廣泛認可。結(jié)合以上所說的，現(xiàn)代化化學生產(chǎn)的發(fā)展趨勢就是綠色化學工程，這是十分符合環(huán)境友好型建設(shè)的要求的，對化學工藝的提高具有里程碑式的意義。解決化學生產(chǎn)對環(huán)境產(chǎn)生的污染，實現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展目標。我國的相關(guān)部門應該有重視綠色化學工藝研究的意識，加強具體實施力度，重視環(huán)境保護工作，提高化學工藝對化學節(jié)能作用。
[1]周祥順,盧玉明.綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能的促進作用探析[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計,20xx(15):25.
[2]李麗,王超.論綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能的促進作用[j].化工管理,20xx(02):232.
生活中的綠色化學論文篇十七
“綠色化學”是順應“美麗中國”主題的學科發(fā)展方向，也是促進化學學科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當下化學界對“綠色化學理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學一線的髙中化學教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學實驗教學中來,培養(yǎng)學生的健康、綠色的化學意識和實驗能力，引領(lǐng)著化學教學朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學實踐。
一、嚴格規(guī)范實驗操作
化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務(wù)必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經(jīng)驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規(guī)范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。
嚴格規(guī)范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認為我們教師應該注重學生最基礎(chǔ)的實驗操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強調(diào)與疏導,必須落實到實驗每一個環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴格規(guī)范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時還能節(jié)約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應物
高中化學實驗,幾乎所有的化學反應發(fā)生的過程中都會有一些污染環(huán)境的物質(zhì)生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環(huán)境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統(tǒng)的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的pp片）作為反應物與濃鹽酸發(fā)生反應制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，pp片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當?shù)姆磻?是實現(xiàn)綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗
與傳統(tǒng)實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發(fā)和設(shè)計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內(nèi),尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現(xiàn)象進行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用
在當前建設(shè)節(jié)約型經(jīng)濟社會的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現(xiàn)綠色課堂的有效實現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀hn03進行加熱反應生成agn03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經(jīng)過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學實驗器具。
例如，“一次性針筒”經(jīng)過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力,學生的在選材和設(shè)計的過程中,是知識創(chuàng)新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物
從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關(guān)的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養(yǎng)成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質(zhì)出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。
總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在化學課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。
生活中的綠色化學論文篇十八
綠色化學又被稱之為環(huán)境無害化學、清潔化學以及環(huán)境友好化學，即利用化學中的技術(shù)和方法去減少或清除對人類健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產(chǎn)品、催化劑、產(chǎn)物、溶劑與試劑等，其最主要的目標還是在以后的生產(chǎn)、生活中不再使用那些有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物和處理廢物。綠色化學是一門從源頭上阻止污染的學科，同時也是更深次意義上的科學化學。從“綠色化學”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責任。
2.1綠色化學追求的是高校的目標
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產(chǎn)成品；在最大程度上減少廢物排放量，不斷提高轉(zhuǎn)換率。我國在對污染物制定排放標準時，主要是通過假設(shè)的形式，假設(shè)是每個工業(yè)行業(yè)都以生產(chǎn)高效操作為前提。
2.2開放“原子經(jīng)濟性”的反應
“原子經(jīng)濟性”反應是一種近似理想的反應，是利用原子經(jīng)濟性反應將原子分子中的原子完全轉(zhuǎn)換為產(chǎn)物，從而達到污染物“零排放”的目標。從現(xiàn)在各個大型化工工業(yè)來看，尤其是在制造生產(chǎn)有機原料的過程中，有很大一部分已經(jīng)開始使用原子經(jīng)濟性反應，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機原料的生產(chǎn)制造所使用的是一步原子經(jīng)濟性反應，比如生產(chǎn)制造環(huán)氧乙烷。
2.3積極使用無害、五毒溶劑
所有在化學生產(chǎn)制造過程中產(chǎn)生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產(chǎn)品所引起的，并且還源于在生產(chǎn)制造過程中所使用的物質(zhì)，在反應制造過程中所使用的溶劑和介質(zhì)是最常見的。當前在工業(yè)生產(chǎn)制造過程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機化合物，在使用過程中會形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實現(xiàn)綠色化學所要研究的重點內(nèi)容。目前在化學中重點要研究開發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關(guān)注的是超臨界流體內(nèi)的co2，其優(yōu)點是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。
2.4加強回收和重復使用材料
回收所遵循的理念基礎(chǔ)是節(jié)約降低資源，而重復利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實際經(jīng)營成本。針對自然環(huán)境在短時間內(nèi)難以回收或無法回收的各種材料，應采取重復利用材料的方式；而對于高度污染的化學制品，比如眾所周知的電池材料，應盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復利用材料的意識也是實現(xiàn)綠色化學的關(guān)鍵途徑。
3.1使用綠色化學改革教材
我國應在目前的化學教材中增添多個國家在綠色化學領(lǐng)域的應用和探究成果，以及關(guān)于綠色化學的理論知識。從學生的角度出發(fā)，教師應和學生之間關(guān)于綠色化學知識進行討論和交流，加強這類學科知識的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應積極引導學生關(guān)注與綠色化學有關(guān)的理論知識。
3.2在課堂中融入“綠色化學”教育
在實際的教學過程中，教師要幫助學生樹立綠色環(huán)保節(jié)能意識，在教學過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識。應盡可能的翻閱關(guān)于綠色環(huán)保類的文章和書籍等，將“綠色化學”融入到課堂教學中，改革傳統(tǒng)的教學方式和教學思維，重點強調(diào)部分化學物質(zhì)排放所造成的危害，而不只是單純的教導學生認識其功能和具體效用。與此同時，在平時教師還應當多多關(guān)注關(guān)于“綠色化學”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學課堂中將“綠色化學”的發(fā)展過程及動向傳遞給學生。
3.3靈活補充教材知識
教學教材在一段時期內(nèi)是固定不變的，可是科學技術(shù)的發(fā)展確實日新月異的，在科學技術(shù)的發(fā)展過程中，面對日益變動的“綠色化學”知識，相對那些固定不變的教材，在教學過程中教師應靈活的補充教材知識，促使學生對“綠色化學”知識有個完整的形成過程。而不是簡單的掌握過時和滯后的信息。特別值得注意的是在有機化學知識方面，很多有機物質(zhì)在一定程度上都對環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學過程中做重點強調(diào)，對這些有機物質(zhì)能夠利用生物科學技術(shù)，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學制劑，從而降低廢物排放等。
[1]谷春秀，王子君，李穎，張童，柳成，馬艾琦。微型實驗與綠色化學教育——在化學類實驗教學中實施環(huán)境教育的途徑和方法[j].中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（03）：27-29.
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生活中的綠色化學論文篇十九
綠色化學思想主要是針對自然、科學以及可持續(xù)發(fā)展目標提出的理念，是人與環(huán)境或者自然相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，對工業(yè)發(fā)展意義重大。本文主要是把綠色化學思想和高中化學相結(jié)合，通過探討其特點和結(jié)合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學生的化學學習興趣。
高中化學教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應付考試，其實更多體現(xiàn)的是素質(zhì)教育。高中綠色化學教育的開展，主要是在基本化學知識的前提下，通過設(shè)計和改良污染性比較強的實驗，對學生進行環(huán)保和科學化的思想意識培養(yǎng)?？偠灾?，高中化學教育主要包含兩方面內(nèi)容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學教學之后，很多特點將會展現(xiàn)出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環(huán)保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產(chǎn)生污染性較強的物質(zhì)；第四，化學實驗的各類產(chǎn)物不但要達到制定的目的，并且要對環(huán)境沒有太大的影響。
（一）轉(zhuǎn)變教學理念
學生在學習高中化學的過程中，沒有形成系統(tǒng)和穩(wěn)定的化學思維，所以，教師在平時的教學中體現(xiàn)出的教學理念，對學生的思想構(gòu)成有很重要的影響。因而引入綠色化學就要讓教師轉(zhuǎn)變積極的教學觀念，并且注重在平時的教學活動中重視有關(guān)綠色化學思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學，讓自身的觀念發(fā)生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生綠色化學的意識，比如，列舉化學實驗中的各種可能引發(fā)的事故，并分析事故解決相關(guān)的措施和方法。
（二）變革教材內(nèi)容
教材作為高中化學課程的基礎(chǔ)，是學生開展化學學習的工具，因而在教學過程中需要將綠色化學思維引入高中化學課堂中，并且以教材改革為主要的出發(fā)點，避免學生的抵觸和懷疑，有助于學生科學鞏固與綠色化學相關(guān)的知識內(nèi)容。教材的變革不是刪除原有的內(nèi)容，主要是在保留高中化學大綱的前提下，增添與綠色化學有關(guān)的知識。比如，在學習能源這一內(nèi)容時，不僅需要在課堂上講解有關(guān)傳統(tǒng)能源的內(nèi)容，像碳和煤氣等相關(guān)資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學生可以充分了解能源發(fā)展史，這樣更能樹立綠色能源意識。
（一）讓綠色化學融合教學內(nèi)容
任何與生活實踐不相適應的教學方式，學生都會感覺很排斥，綠色化學也不能排除在外。因而在教學過程中結(jié)合生活中的形象事例，可以提高學生學習綠色化學的效果。為了提升學生對化學的興趣，教師可以在課堂教學中融入生動典型的案例。比如，通過給學生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學生了解污染帶給學生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結(jié)合硫和氮以及其他化合物的性質(zhì)和知識，讓學生根據(jù)掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領(lǐng)學生制定預防酸雨的方案，并且討論應對酸雨的具體措施。
在化學元素講解過程中，不但要帶領(lǐng)學生了解各類化學元素的性質(zhì)以及作用，更要告訴學生在生活中各類化學元素帶給人的危害。比如，生活生產(chǎn)中經(jīng)常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產(chǎn)生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質(zhì)量的提升，但是也會危害人類的生存發(fā)展。教學過程中要培養(yǎng)學生反思知識的能力，讓學生從環(huán)保、循環(huán)、原子經(jīng)濟等角度評價有關(guān)化工的生產(chǎn)和生活。
（二）綠色實驗引入化學教學中
1.設(shè)計簡易實驗步驟
簡易實驗不是要刪減化學教學目標，而是在滿足實驗目標的基礎(chǔ)上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節(jié)省相關(guān)材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規(guī)模。其主要的優(yōu)勢是進一步降低實驗成本，節(jié)省實驗經(jīng)費，并且降低實驗的危險系數(shù)。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質(zhì)的出現(xiàn)，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質(zhì)損害。簡易化學實驗要求教師帶領(lǐng)學生通過實驗驗證相關(guān)知識點，不但要加強綠色化學思想，并且能夠在實驗中驗證化學猜想，提升學生的自主探究能力。
2.規(guī)范實驗操作步驟
讓實驗操作步驟更有規(guī)范性，一方面，實驗過程中需要反復推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規(guī)范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據(jù)實驗步驟完成實驗操作，化學試劑的取和拿要按照規(guī)定步驟進行，要稱量化學試劑并對有害物質(zhì)進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的用量，實驗結(jié)束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規(guī)范，很有可能會出現(xiàn)很多可控范圍外的實驗事故，給學生和教師的人身造成損害。
我國目前綠色化學物質(zhì)的使用依舊處于起步階段，很多設(shè)想依舊不完善，例如有關(guān)綠色化學教材的編寫、新型化學試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學生在教師的引導下，探尋知識，并且所有的活動都要以環(huán)保和安全為前提，其最終的目的是讓學生多接觸化學，通過動手轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽X，最終自己思考學習中的不足和困惑，提高自己的化學學習能力。
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們的環(huán)保意識越來越突出。近些年來綠色化學思想得到了廣泛的傳播，在高中化學的教學中也得到了應用。而綠色化學思想有助于提高學生的環(huán)保意識，進而提高學生的綜合素質(zhì)。因此本文將結(jié)合高中化學教學的具體實例，對綠色化學思想的應用效果和應用措施進行探究，以期能夠促進高中化學的教學效果和環(huán)保教育工作。
素質(zhì)教育推廣以來，要求教育工作者要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，將促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)作為教學的目標。綠色化學思想應用到高中化學的教學中不僅符合環(huán)保教育的要求，還能極大地促進學生的綜合素質(zhì)。因此本文對于綠色化學思想在高中化學教學中應用的探究是非常有必要的。
（一）增強了學生的環(huán)保意識
環(huán)境的保護需要一代又一代人的努力去實現(xiàn)，因此對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。因此在高中化學教學中使用綠色化學思想能夠不斷強化學生對環(huán)境保護的認識，潛移默化的培養(yǎng)了環(huán)保的意識。通過綠色化學思想在化學課堂上的體現(xiàn)和具體的實踐，學生能夠慢慢培養(yǎng)良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環(huán)保的要求，加強對自我的約束。因此將綠色化學思想滲透在高中化學中能夠增強學生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）提高了學生的綜合素質(zhì)
綠色化學思想不僅僅是一種指導思想，應用到高中化學的教學中還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育和理論教育的結(jié)合，進而提高學生的綜合素質(zhì)。在高中化學的學習中有很多關(guān)于資源和能源的綜合利用，而綠色化學思想能夠引導學生對能源和資源使用現(xiàn)狀以及對環(huán)境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節(jié)約能源和資源的重要性，進一步引發(fā)對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學生的思想水平和對社會、自然的關(guān)心，進而提高自身的綜合素質(zhì)。
（一）加強教學內(nèi)容的綠色化
要想強化學生對學科的重視，就要將學科內(nèi)容多和社會生活相聯(lián)系，在高中化學的教學中也不例外。綠色化學思想要想在高中化學教學中更好的應用，就要多和生活中具體的實例相結(jié)合，引發(fā)學生學習的興趣。例如在學習必修一中《酸雨及其防治》的時候，引導學生對酸雨的危害和形成的原因進行思考，并啟發(fā)學生對減少酸雨形成的方法進行設(shè)計，并結(jié)合實際探索應對酸雨的措施。另外老師也要多提醒學生對實驗產(chǎn)生的廢棄物不要隨意丟棄，不斷強化學生的環(huán)保意識。
（二）加強實驗方法的綠色化
高中化學是以實驗為基礎(chǔ)的課程，但是課本上很多實驗沒有進行綠色化，實驗過程中產(chǎn)生的氣味或者氣體會造成環(huán)境污染。例如在學習必修二《乙烯》時，在相關(guān)的實驗中會產(chǎn)生二氧化硫反應物，這種物質(zhì)不僅給環(huán)境造成污染而且對學生的身體健康也帶來了影響。因此老師需要對這些內(nèi)容進行綠色化，在教學的時候要說明實驗過程中產(chǎn)生的氣體是有害的，并引導學生充分發(fā)揮自己的能力對實驗的材料、步驟、工藝和裝置等進行適當?shù)母脑?，讓化學實驗變得安全和綠色無污染。
（三）教學中使用小型或者微型的實驗器材
高中化學中有很多實驗，而且很多是學生能夠動手操作的、沒有危險的實驗，為了能夠?qū)瘜W知識更好的理解就需要老師帶領(lǐng)學生進行實驗。而實驗過程中用到的實驗材料、設(shè)備等都可能會造成污染，如果將使用微型化或者小型化的實驗器材，就能在很大程度上減少實驗材料的使用，也能節(jié)約實驗的時間，進而減少污染，實現(xiàn)綠色化學思想的教學。而微型化實驗器材不是將常規(guī)的器材簡單的縮小，而是利用新的技術(shù)和方法對實驗器材進行改進，以防止實驗帶來的污染。因此實驗的微型化對提高綠色化學思想在高中化學中的應用具有非常重要的作用。
（四）加強教學方式的綠色化
科學技術(shù)的發(fā)展極大的促進了教學方式的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的應用不僅能提高教學的效果，也能實現(xiàn)教學方式的綠色化。在高中化學的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學的效果，因此利用多媒體課件，為學生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現(xiàn)教學的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。比如在學習《二氧化硫的性質(zhì)和作用》時，老師可以利用多媒體課件展示硫酸等具有強烈腐蝕性的物質(zhì)，讓學生對它的特性有更直觀的了解和認識。
綜上所述，綠色化學思想應用到高中化學教學中是非常重要的，它符合時代發(fā)展的潮流和素質(zhì)教育的要求。要想實現(xiàn)高中化學的綠色化教學，化學老師需要不斷發(fā)揮自身的作用，將課本中的化學知識多和實際生活相聯(lián)系，提高學生的環(huán)保意識。并盡量減少化學實驗中的污染，提醒學生注意實驗過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，并引導學生對其進行改造。不斷提高綠色化學思想在高中化學教學中的應用，促進學生環(huán)保意識和綜合素質(zhì)的提升。
生活中的綠色化學論文篇二十
綠色化學理念是以科學發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學過程中重點強調(diào)化學與人類社會以及與自然、社會的關(guān)系，強調(diào)科學、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學理念也主要是在化學教學中培養(yǎng)學生的化學環(huán)保意識，讓學生在以后的化學實驗和化學學習中形成環(huán)保習慣，學會綠色化學的真正理念及內(nèi)涵。接下來就來研究綠色化學理念在初中化學教學中的滲透。
一、在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關(guān)于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學的關(guān)鍵所在。在新的化學課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性有二：（1）為了增強學生的綠色化學理念，通過在教學中滲透這一理念來促使學生能夠在平時的學習和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學教學中，關(guān)于綠色化學理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進一步加強對這一理念的貫徹。
二、加強綠色化學理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識，這樣才能夠在實際教學中起到積極的作用。在現(xiàn)實教學中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學理念，不能真正在教學中為學生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識。
2.結(jié)合實際貫徹綠色化學理念
在實際教學中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進行分析，引申到化學與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學生的綠色化學理念，增強學生的環(huán)境保護意識。綠色化學理念是現(xiàn)代化學教學中的新課題，在初中化學教學中可以更好地培養(yǎng)學生這一理念。本文研究了在初中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在促使更好地進行化學教學。
生活中的綠色化學論文篇一
環(huán)境污染是目前全世界都在關(guān)心的大事，我們在地球上生存，我們只有一個地球，如果地球被污染了，我們?nèi)祟悓o法生存。
環(huán)境污染與物理現(xiàn)象、化學現(xiàn)象、生物現(xiàn)象都有關(guān)系。
其中，化學污染是環(huán)境污染非常重要的一個方面。
在中學化學教育中引進綠色化學的概念，是要讓學生了解到保護環(huán)境的重要意義、化學教育與我們周圍環(huán)境的關(guān)系、怎樣通過學到的化學知識改變我們周圍的環(huán)境等知識。
通過向?qū)W生樹立綠色化學的思想，不僅可以對學生展開情感教育，而且能讓學生將學習的知識轉(zhuǎn)化為實踐。
二、綠色化學教育的內(nèi)容
1.課本中的綠色化學知識
在化學課本中，有很多與綠色化學相關(guān)的知識，只是化學課本中常常會將它當成一種科學來教育，沒有把它當作一個專題來教育，有些知識僅僅只是給出一個概念。
而隨著綠色化學教育的提出，教師就有必要在教學時，將其中化學教育的內(nèi)容專門提出來讓學生思考。
比如初中化學中提到化學肥料，教師可以對學生專門講述氮素是化學肥料中最重要營養(yǎng)元素之一，它的使用能決定水稻的產(chǎn)量與品質(zhì)。
然而，氮素使用過多，則會使土地的性質(zhì)改變，下一年，甚至好幾年水稻的產(chǎn)量不會增產(chǎn)反而下降。
這種改變土質(zhì)性質(zhì)的化學轉(zhuǎn)換，就是一種化學污染。
課本中提到的綠色污染可能篇幅不多，但是教師可以提出其中綠色化學的知識給學生思考。
2.實驗中的綠色化學知識
要讓學生理解到綠色化學，就要讓學生從一點一滴做起。
教師要讓學生理解到，之所以現(xiàn)在環(huán)境污染現(xiàn)象很嚴重這是由于很多人都覺得污染一點點環(huán)境不要緊，然而積少成多，我們的地球就負擔不起這樣的污染。
要減少化學污染，就要從自己做起，從小事做起，看能不能在日常生活中盡可能的減少污染，如果每個人都這樣想，才會有一個適合人生存的環(huán)境。
在化學實驗中，常常要做到化學實驗，教師可以從實驗中引導學生去思索綠色化學的知識，讓學生在化學中了解怎樣減少污染，并用實際行動自覺減少化學污染。
3.實踐中的綠色化學知識
化學的教學是來源于生活，人們研究化學也是為了更好的滿足生活的需要，教師在引導學生學習化學中，常常常要用到實踐的方式讓學生學習化學，那么，可以將綠色化學的知識融入到實踐中。
教師可以將綠色化學做為一個項目課題，引導學生通過實踐去學習，通過完成項目式的化學學習，可以自主的思考、自主的實現(xiàn)，通過這樣的學習學生能完成從理論知識到動手實踐的轉(zhuǎn)化，這樣能對化學知識和綠色化學知識的概念理解得更深刻。
三、綠色化學教育的實踐方法
1.讓學生對課本中的綠色化學知識產(chǎn)生思考
課本中談到的一些知識僅僅只是概念，學生要能把概念轉(zhuǎn)化為自己的思考才算是真正完成自己對知識的理解，學生在思考中得到自己的結(jié)論才算真正學懂了知識。
比如教師在教學化學肥料講述氮素使用過多會引起環(huán)境污染的問題時，教師可以引導學生去對比國外氮肥用量的吸收率、我國氮肥用量的吸收率。
學生可以通過自己比較資料能了解到我國在氮肥化學的應用中和國外先進國家的差距。
然后教師可以引導學生去思索使用怎樣的方法才能優(yōu)化氮肥的使用效果?部份的學生通過思索得到減少氮肥揮發(fā)、通過減少氮肥的使用加大鉀肥的使用到達增產(chǎn)的效果等等方法來優(yōu)化氮肥的使用。
雖然學生的設(shè)想僅僅是設(shè)想，他們的思考還不夠成熟甚至沒有條件證明自己的思索答案，但是當他們展開思考時，就是未來愿意走上綠色化學實踐的第一步。
2.讓學生在實驗中理解減少環(huán)境污染的真諦
在中學化學實驗中，經(jīng)濟要用到化學物質(zhì)，教師在引導學生進行化學時，可以讓學生在化學實驗中思考綠色化學的知識。
比如學生要學習到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的實驗時常常要用到硫類的物質(zhì)，教師可以引導學生了解到，大量的硫類物質(zhì)通過轉(zhuǎn)換在空氣中就會形成二氧化硫，它能讓空氣受到污染。
那么教師可以引導學生進行思考，在完成化學實驗時，用怎樣的方法可以既完成實驗又減少硫的用量?有沒有辦法盡量讓實驗減少二氧化硫的生成?怎樣讓生成的二氧化硫不排放在空氣中?教師通過學生在實驗中思考，并通過動手實驗了解到可以通過綠色化學的方法抑制環(huán)境污染。
3.讓學生在實踐中完成化學從理論走向生活
化學的研究，實際上是人們從生活上發(fā)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，然后對此展開專門的研究，以后這類現(xiàn)象的科學就成為化學。
人們學習化學，可以控制物質(zhì)轉(zhuǎn)換的過程，并可以通過化學轉(zhuǎn)換讓物質(zhì)更能滿足自己的需求。
目前由于環(huán)境的污染，大量有益的物質(zhì)被轉(zhuǎn)化為影響人們生活的有害物質(zhì)，那么通過化學轉(zhuǎn)換，則可以將一步份有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)。
教師可以通過讓學生實踐這種過程讓學生學會用知識改變周圍的生活。
比如在學習有機化合物塑料、化學反應和能量時，教師可以引導學生去思考，使用難以二次利用的塑料會給環(huán)境帶來怎樣的影響、如果將廢舊的電池隨意丟棄會有怎樣的影響。
通過教師的引導，學生就會自發(fā)的思索在日常生活中，從此在日常生活中開始有環(huán)保的意識。
在了解這些知識以后，學生不僅自己去超市會使用布制購物袋，而且會將垃圾分類丟棄。
同時他們也會自發(fā)的讓身邊的人也這樣做。
學生從自己身邊的事做起，大家通過一點一滴的改變，就會減緩我們地球的污染。
總結(jié)：
生活中的綠色化學論文篇二
摘要：化學教師有責任在教學中培養(yǎng)學生的綠色化學意識,在課堂教學中綜合滲透綠色化學教育知識和理念;在實驗及課外活動中培養(yǎng)學生的情感體驗和相關(guān)能力;將綠色化學滲透到高中化學教學中。
關(guān)鍵詞：綠色化學；化學教育；思想教育
隨著化學領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應的存在很多弊端，地球的資源有限，化學生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學教學中，對學生進行綠色化學教育，目的是強化學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)化學教育和環(huán)保意識的有機結(jié)合，既要體現(xiàn)化學對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學教育的重要性和方法做出敘述。
一、綠色化學的重要性
化學與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學的理念。綠色化學是一種環(huán)境友好型化學，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，高中化學教育是學生接觸化學學科的初始階段，將這一理念滲透到教學中就很有必要，讓學生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學教育中培養(yǎng)出來的學生，將會更具有社會意識和科學精神，在獲取新的化學產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學的理念，讓學生不僅要領(lǐng)悟綠色化學，而且在實際生活中加以應用。
二、實現(xiàn)綠色化學教育的方法
由于是一種新型的理念，同學們在認知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因為這些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實例講解、實際應用、擴大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學教育。
1.思想教育
由于在過去同學們并未形成綠色化學的思想，對于什么是綠色化學，為什么要進行綠色化學教學以及綠色化學與我們傳統(tǒng)的化學相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應該讓同學們意識到綠色化學離我們并不遙遠，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應等現(xiàn)象，讓學生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實例講解
在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實例，讓同學們自己分析談?wù)?，找出其缺點和造成的嚴重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學思維形成的過程，這種方式不但讓同學們更加明確綠色化學的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實驗室經(jīng)常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實際應用
知識永遠在大腦中，不拿來運用，那就失去了本身的價值。不只是在教學中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實質(zhì)上是對其的深度改造。此外，教學中在做實驗的'時候，對于實驗廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學有關(guān)，在學校實驗中心開設(shè)綠色化學實驗模擬基地，制定符合綠色化學的實驗設(shè)計原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實際操練中形成綠色化學理念，這才是綠色化學教育成功的體現(xiàn)。
4.擴大宣傳范圍
綠色化學以高中化學教育作為載體，讓學生們感受到綠色化學和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應該讓更多人群了解這一理念才是要達到的效果，學生可以作為傳播者，這種使命使學生在一定程度上產(chǎn)生榮譽感，比如在學校組織綠色化學小組，進行明確分工，宣傳組負責宣傳綠色化學理念，技術(shù)組負責宣傳材料的制作，策劃小組負責定期舉辦活動，人事組負責招收新成員，這樣的組織可以督促學生在實際生活中實施綠色化學，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽
化學是一門實用性學科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學生并不具備相關(guān)知識儲備，僅僅作為一個項目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進入高校的問題，這樣的獨特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學教學中，學生不僅要學習純粹的化學知識，還要了解化學對我們生活造成的改變，不論是促進了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應該讓學生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
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［2］鮑東陽，黃泰華，姜大雨.中學化學教學課堂問答的有效策略研究［j］.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（16）.
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生活中的綠色化學論文篇三
化學教學中的綠色化學教育論文【1】
隨著時代的發(fā)展，我國綠色化學教育正在興起。
“綠色化學教育”定義為“綠色化學的教育”與“綠色的化學教育”的“共同體”。
前者，是要解決教育“教什么”的問題;后者，是要解決教育“怎么教”的問題。
把綠色化學基礎(chǔ)知識融入到化學教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實我們的教學內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
綠色化學又稱為環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。
其理想在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物。
從化學科學觀點來看，綠色化學是化學科學基礎(chǔ)內(nèi)容的更新;從環(huán)境觀點來看，它強調(diào)從源頭上消除污染;從經(jīng)濟觀點來看，它提倡合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本。
綠色化學不同于環(huán)境保護，綠色化學不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動的防止化學污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學是更高層次的環(huán)境友好化學。
把綠色化學基礎(chǔ)知識融入到化學教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個重要因素，充實我們的教學內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
怎樣對學生進行綠色化學教育呢？
一、化學教學中如何對學生進行綠色化學的教育
（一）在教學中樹立學生的環(huán)境憂患意識
對學生進行環(huán)境教育，首先要使學生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。
環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以通過介紹環(huán)境污染及其危害，逐步樹立學生的環(huán)境憂患意識，從而培養(yǎng)學生的綠色化學思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
例如：在講氮族元素這一章時，特別講了氮在自然界的循環(huán)，穿插了汽車尾氣的排放，氮的氧化物造成光化學煙霧;水中氮、磷過多，會造成水體富營養(yǎng)化，形成赤潮造成污染。
由學生相互討論工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染的嚴重性，講述了世界環(huán)境污染最著名的環(huán)境污染事件，讓學生認識到保護環(huán)境、防止污染的重要性和緊迫性。
（二）在化學教學中滲透綠色化學內(nèi)容
化學不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣大有用武之地。
現(xiàn)行的化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現(xiàn)出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。
例如：在講“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等;“烴與烴的衍生物”中講講生態(tài)環(huán)境的破壞與保護、室內(nèi)化學物質(zhì)的污染與健康、農(nóng)藥與化學、有毒的物品與化學、白色污染與綜合治理等知識。
使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
（三）在實驗教學中滲透綠色化學思想
用綠色化學觀點改進化學實驗，是培養(yǎng)學生綠色化學思想又一重要的教育方法。
用綠色化學的.新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的“三廢”。
它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
化學實驗中，師生都要接觸到有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，會聞到有害和無害的氣體。
因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。
嚴格教育學生規(guī)范各種操作，正確取藥品、聞氣體、取有毒原料。
實驗結(jié)束后，處理化學廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。
把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環(huán)保教育的課堂。
二、在化學教學中貫穿綠色的化學教育
綠色化學教育不但要讓學生獲得知識，還注重培養(yǎng)學生的科學精神和價值觀。
要求教師能幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力和實踐能力。
教師應在素質(zhì)教育過程中，樹立教育的“綠色化”的觀念。
在這里教育綠色化，不僅僅是冠之“綠色”之名，它更應體現(xiàn)在綠色的教育理念上。
有道是：在寬容中成長的學生學會忍讓;在鼓勵中成長的學生學會自信;在支持中成長的學生學會信任。
學生犯點錯誤不足為奇，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌Υ稿e的學生。
我們必須掌握批評的科學方法和藝術(shù)，做到既嚴肅又耐心，使學生心服口服地接受批評，改正錯誤。
在課堂教學中，教師要把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。
在課堂上學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)更多機會讓學生思考、討論的時間和空間，并且通過與學習小組其他成員的討論合作，尋找問題的答案或結(jié)論，使學生從中也獲得了成功的喜悅感。
三、在化學教學中進行綠色化學教育的意義
現(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育，綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導思想、一種研究策略。
這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
綠色化學不能取代系統(tǒng)教學，但必須融合其中，如此便對教師提出了更高的要求：一是更新觀念;二是教師本身要進行終身教育，這樣才能不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己能力，完成他的人格，在人類文化上盡一分子的責任;不是把被教育的人，造成一種機器?！痹诮逃幸喂檀_立“綠色”觀念，讓灰色在學生的心靈里褪色，使綠色在學生的心靈里增長。
只有在這樣的環(huán)境里，學生才能心情舒暢、精神振奮、情緒愉快，思想才能積極向上，學生的能力才能得到充分的發(fā)揮，個性才能得到盡情張揚，素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。
參考文獻：
生活中的綠色化學論文篇四
根據(jù)我國印刷工業(yè)的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展需要，結(jié)合印刷專業(yè)特點，文章指出在印刷專業(yè)進行綠色化學教育的必要性，并提出了在理論教學、實踐教學中實施綠色化學教育的措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念和素養(yǎng)，進而為社會輸送高素質(zhì)的印刷人才。
一、引言
綠色化學又稱環(huán)境無害化學或環(huán)境友好化學，是指用化學的技術(shù)、原理和方法來降低或消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品的使用和生產(chǎn)[1]。綠色化學是以開發(fā)原子經(jīng)濟反應為核心理念，在獲取新物質(zhì)的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在反應過程中和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除有害物質(zhì)的生成，實現(xiàn)了從根源上就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段，實現(xiàn)每個環(huán)節(jié)均為零排放和零污染。綠色化學文件倡導主動地根本上切斷化學污染，而不是被動地治理環(huán)境污染，它合理利用資源和能源、降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求，符合世界的環(huán)保要求。隨著綠色化學的發(fā)展，人們逐漸認識到綠色化學的科研成果對解決環(huán)境問題所具有的重大意義，同時也認識到對社會大眾，尤其是在校學生進行綠色化學教育，教學中溶入綠色化學理念，對綠色化學的發(fā)展至關(guān)重要。
二、印刷工程專業(yè)進行綠色化學教育的必要性和緊迫性
當今社會，工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展的同時也帶來了一系列的環(huán)境問題，它制約了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，危害了人類的長遠利益。印刷行業(yè)也毫無例外地面臨著環(huán)境、資源等問題。印刷與人類的生活密不可分，同時印刷行業(yè)也是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，印刷業(yè)日新月異地不斷發(fā)展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來文明的同時，也造成了環(huán)境污染，印刷行業(yè)的污染來源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個環(huán)節(jié)都存在污染源，如圖1所示。長期以來，印刷業(yè)為了在微利中求取高利潤，忽視了環(huán)保綠色的因素，傳統(tǒng)印刷過程對自然資源和能耗的過度消耗，印刷過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對環(huán)境產(chǎn)生了嚴重污染，對人類健康產(chǎn)生了極大的危害，致使長期以來印刷行業(yè)都頂著“高污染”的帽子，已嚴重阻礙行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著全球?qū)G色環(huán)保的重視，人類的環(huán)保意識也在不斷提高，各行各業(yè)都在積極采取綠色環(huán)保行動。印刷行業(yè)為了適應可持續(xù)性發(fā)展的需要，就必須積極利用綠色化學的知識和技術(shù)把印刷工業(yè)的“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上節(jié)約能源、根除污染”，如更新原材料，進行綠色印前設(shè)計，改進工藝標準和新的管理理念，引進高新設(shè)備，淘汰落后工藝、技術(shù)和產(chǎn)能，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)對環(huán)境的污染等，使印刷變?yōu)榫G色環(huán)保印刷，已成為印刷業(yè)面臨的歷史責任，也是全世界印刷業(yè)發(fā)展的趨勢，是消費者未來的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命?；瘜W家提出的綠色化學正是從化學角度對環(huán)境治理提出的新概念，其根本就是從節(jié)約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統(tǒng)化學，從而使人類對環(huán)境的治理由治標轉(zhuǎn)向治本[2]。印刷專業(yè)的學生是未來印刷科技革命的主力軍，印刷科學技術(shù)的掌握者、創(chuàng)造者、應用者及傳播者，對印刷專業(yè)學生的教學中滲透“綠色化學”理念，進行綠色化學教育，使其樹立綠色化學觀，增強環(huán)境責任感，具有極其重要的意義。
三、印刷工程專業(yè)實施綠色化學教育的措施
1.在印刷化學課程教學中引入綠色化學。綠色化學教育早在已經(jīng)開始引起高校的注意，目前，已有越來越多的高校開展了形式多樣的綠色化學教育，但是也有一些高校并沒有意識到將此重要的新信息、新知識傳授給學生的重要性，這一遲緩行動必將阻滯教育的快速發(fā)展。在高等院校與化學相關(guān)的專業(yè)和課程中，進行綠色化學教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業(yè)雖然與化學關(guān)系密切，但由于教學總課時緊張，不可能對綠色化學課程獨立設(shè)課，可以采取在學生的基礎(chǔ)化學課——《印刷化學》的教學中進行綠色化學教育的滲透。教師在教學中，不僅要傳授學生學習印刷所必要掌握的基本化學知識和技能，且要在平時的教學中深入研究教材，及時挖掘、適時滲透綠色化學思想。比如，在無機化學的鹵化銀內(nèi)容的教學中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點及常規(guī)應用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經(jīng)曝光會產(chǎn)生潛影——一種看不見的影像。當菲林顯影的同時，鹵化銀晶體(結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化)便轉(zhuǎn)化為黑色金屬銀顆粒的聚結(jié)，不可避免地大量的銀離子和一些化學物質(zhì)被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質(zhì)若不經(jīng)處理直接排入環(huán)境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對環(huán)境的危害。讓學生明白在印刷工藝流程中，出菲林環(huán)節(jié)的去除，不僅節(jié)省人力、財力和時間，更是從源頭上減輕了環(huán)境污染治理的負擔。在有機化學中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質(zhì)的溶劑，說明為避免環(huán)境污染和按照綠色化學的要求應加以回收利用。油墨中的有機揮發(fā)物，可以形成比二氧化碳更嚴重的溫室效應，而且在陽光的照射下會形成氧化物和光化學煙霧，嚴重污染大氣環(huán)境[3]。對于酒精潤濕，潤版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫揮發(fā)后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會引起火災，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環(huán)境保護，影響植物生長。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤版液中的用量是一種必然的.趨勢。再如講解油墨中的溶劑、有機顏料、染料在包裝上的遷移對食品、藥品的污染，印刷紙張中過度添加的熒光增白劑對人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動魄的數(shù)據(jù)、紀實的新聞報道等對學生進行綠色教育。在教授高分子酶時，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學藥品用量，減輕廢水處理負荷。
通過這些教學，不僅可以使教學過程更加生動有趣，更能使學生視野開闊，在潛移默化中受到綠色化學教育，增強綠色化學觀念和意識，加深對印刷專業(yè)的了解，提起學習興趣和積極性，啟發(fā)他們自己去思考人類生活中的綠色化學的重要性。
2.印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透。在印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透，具體地說，就是針對印刷工業(yè)的發(fā)展前沿和學生未來的職業(yè)需要，整合印刷工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，每節(jié)課花費幾分鐘的教學時間，將涉及有關(guān)綠色化學方面的知識及時地、適當?shù)卮┎逶诮虒W中，這樣在課堂教學中占時不多，而學生又能收獲頗多。印刷工程專業(yè)課程涉及了印前設(shè)計、印刷工藝、印后加工等印刷各個環(huán)節(jié)及印刷材料、印刷設(shè)備的內(nèi)容，在這些課程教學中，可以充分利用教材中的綠色化學相關(guān)知識，結(jié)合具體的教學大綱及任務(wù)，將綠色化學知識“適時、適度、適量”地滲透于課堂教學中。
在印前設(shè)計環(huán)節(jié)，教授學生合理拼版技巧，滿足印刷機的最大印刷面積和合理紙開的同時，還能提高工效，減少時間、機械損耗以及紙張開切損耗的浪費。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環(huán)保、印刷質(zhì)量好、可反復清洗、經(jīng)久耐用的可清洗紙質(zhì)，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環(huán)境污染，不經(jīng)漂白，安全健康，且所印刷刊物長時間閱讀不易造成視覺疲勞[4]。
在印刷環(huán)節(jié)，教學中滲透能源節(jié)約、環(huán)境保護的思想，如講授計算機直接制版系統(tǒng)(ctp)、數(shù)字化工作流程軟件、中央集中供墨系統(tǒng)、油墨預置技術(shù)等對節(jié)能的貢獻以及采取單張紙印刷機的噴粉收集裝置、印刷設(shè)備廢氣收集裝置對環(huán)保的影響[5]。普及正確的印刷設(shè)備操作及維修方法，把環(huán)保理念細化到每一個印刷操作細節(jié)上。
印后加工環(huán)節(jié)，教學生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對人體有害物質(zhì)，在使用過程中不產(chǎn)生氧化、分解沉淀物及揮發(fā)性煙霧，且能在短時間內(nèi)快速熔解具備膠粘特性，節(jié)省電能。新型材料水性上光油和uv上光油不含溶劑，不會危害人體，目前已在標簽、食品、藥品包裝袋等產(chǎn)品的包裝上得到廣泛應用。另外，合理選擇低碳、節(jié)能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來講比覆膜要簡單，從成本上來講也更合算。
3.用綠色化學思想設(shè)計、改進印刷實踐教學。印刷工程專業(yè)作為我校的國家級特色專業(yè)，加強課堂基礎(chǔ)理論教學的同時，非常重視實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的實踐訓練，開設(shè)的課程中《印刷化學》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實驗課的教學。實驗教學和綠色化學的聯(lián)系最緊密、最直接，可以直觀地體現(xiàn)節(jié)約資源和防止污染這一綠色化學的根本目的，是培養(yǎng)學生綠色化學觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對學生進行綠色化學教育，有必要對相關(guān)實踐課程教學進行創(chuàng)新性的改革。
首先，在保證教學效果的前提下，教師要強化綠色化學教育意識，大力推廣微型實驗。微型化學實驗是以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗原理和技術(shù)，使用無毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節(jié)約水、能源、紙張、油墨及其他實驗耗材。微型實驗既可節(jié)約原料的消耗又可減少實驗時間，減少污染，是推廣綠色化學的重要實踐，且體現(xiàn)了綠色化學的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實驗中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實驗紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時又可減少實驗廢水的產(chǎn)生，減少對實驗環(huán)境的污染。
其次，要結(jié)合印刷專業(yè)特點，增設(shè)與專業(yè)內(nèi)容及環(huán)境保護密切相關(guān)的實驗內(nèi)容，在實驗原理、實驗過程設(shè)計中滲入綠色化學的基本觀念，達到激發(fā)學生創(chuàng)新思維、引導學生樹立綠色化學思想觀念、增強學生對環(huán)保的感性認識，如在印刷材料與適性實驗中產(chǎn)生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來，用于帶領(lǐng)學生做一些課題實驗研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業(yè)設(shè)計中，帶領(lǐng)學生做一些課題，如“環(huán)保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。
再次，可通過采用多媒體技術(shù)仿真實驗，對印刷實驗原理、印刷設(shè)備結(jié)構(gòu)、故障產(chǎn)生及解決進行仿真。印刷工程專業(yè)大多是上機操作實驗，隨著印刷機的飛速運轉(zhuǎn)，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤版液、印版等實驗材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問題，不僅給師生身體健康帶來極大的危害，且對環(huán)境造成較大的破壞。同時難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會導致學生反感，失去實驗興趣，不能達到有效的實驗教學目的。利用印刷模擬系統(tǒng)進行印刷實驗課教學將是一個不錯的多媒體仿真實驗的選擇，它是一種印刷故障學習系統(tǒng)，它不僅呈現(xiàn)在學習者面前一臺虛擬的印刷機，印刷機的細部及操作面板與印刷機幾乎一致，學習者可以了解印刷機的各部位結(jié)構(gòu)。同時印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復雜性的特點，學生難以在短時間內(nèi)掌握對眾多印刷故障的識別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統(tǒng)能夠模擬不同機型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數(shù)百種多樣而復雜的印刷問題，印刷模擬系統(tǒng)的應用使得學生在脫離真實印刷機的情況下，可以根據(jù)虛擬印刷品學習快速判斷印刷故障的類型、產(chǎn)生的原因和有效的解決方法。在模擬系統(tǒng)操作過程中，學生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產(chǎn)生及噪聲的污染[8]。模擬實驗雖然在操作上不能代替實際的上機操作而存在缺點，但其成功率高，無污染、安全可靠，趣味性強，不失為常規(guī)上機實驗的有益的補充，不僅能夠彌補理論教學中的疏漏，還可以增強學生對非常見問題的認識，從而提高教學質(zhì)量，增進學習興趣，同時又使那些耗材昂貴、污染環(huán)境、危害人身安全的實驗變成了綠色化實驗，從而實現(xiàn)了“零污染”和“零排放”。
環(huán)保論文
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，并進行比賽評優(yōu)。還可利用節(jié)假日組織學生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關(guān)企業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在潛移默化中增強環(huán)保的意識和責任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質(zhì)。
四、結(jié)語
為了實現(xiàn)印刷行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師要在印刷專業(yè)的課堂教學、實踐教學、課外活動等多方面，向?qū)W生滲透綠色化學的思想，傳授綠色化學知識，讓印刷專業(yè)的學生了解綠色化學，接受綠色化學，利用綠色化學知識為印刷生產(chǎn)服務(wù)，這樣，不但能向社會輸送更多高素質(zhì)、高能力人才，也可為印刷行業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇五
摘要:目前，很多高校都開設(shè)了化學課程，化學課程在眾多課程中很普遍。目前的社會更加提倡綠色化學，在進行化學實驗時無污染無浪費，這對環(huán)境的改造有著很重大的意義。這也符合現(xiàn)在這個時代的標志。
關(guān)鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略
一、了解綠色化學，與時代發(fā)展相隨
綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領(lǐng)域的實驗。綠色化學保證了從一開始的無污染到最后反應完成后對環(huán)境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發(fā)展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。
二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性
當今社會面臨著重大的問題就是環(huán)境污染問題，隨著科學技術(shù)的提高自己化學水平的飛速發(fā)展，許多企業(yè)以及工廠利用大量化學品生產(chǎn)各種產(chǎn)品，各種毒氣尾氣沒有經(jīng)過任何處理隨意排放，這給環(huán)境帶來了很大的負擔，環(huán)境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環(huán)境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環(huán)境形勢，讓學生們知道環(huán)境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環(huán)境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。
三、了解相關(guān)知識，應對環(huán)境問題
在教學的過程中老師要適當?shù)臐B透一些環(huán)境知識，明白了一些污染成因之后就能對環(huán)境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環(huán)境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(hc)和氮氧化物(nox)等污染環(huán)境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發(fā)生的化學反應從而生成二次污染物，污染環(huán)境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質(zhì)和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現(xiàn)象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉(xiāng)村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到最大值。光化學煙霧對于環(huán)境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環(huán)境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環(huán)境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環(huán)境問題有了更深刻的.理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。
四、進行實際講解，舉出具體實際
綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產(chǎn)生的核廢料，從此微波技術(shù)被廣泛應用。有人發(fā)現(xiàn)在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節(jié)約資源。這一發(fā)現(xiàn)引起了人們對微波技術(shù)在化學合成應用方面的興趣。經(jīng)過人們大量對于微波實驗的研究發(fā)現(xiàn)，把微波技術(shù)應用到化學化合反應中去會比一般的加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術(shù)節(jié)約了大量的能源，并且沒有造成任何環(huán)境的污染。在實際的生活生產(chǎn)中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術(shù)就是在生產(chǎn)中充分地應用到了綠色化學的理念。該公司生產(chǎn)的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環(huán)境沒有特別大的不良影響。在其中起關(guān)鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產(chǎn)生實驗失控從而造成危險污染環(huán)境等。但是在技術(shù)人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關(guān)綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。
五、總結(jié)
綠色化學在整個化學領(lǐng)域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關(guān)注環(huán)境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發(fā)展。學校應該培養(yǎng)學生的綠色化學意識，從而培養(yǎng)出適合學生順應時代的發(fā)展。
參考文獻:
［1］梁文平．唐晉當代化學的一個重要前沿———綠色化學［j］．化學進展，.
生活中的綠色化學論文篇六
綠色化學是近來發(fā)展起來的一門新興學科，又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學、原子經(jīng)濟學等。
綠色化學的目的在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，最終實現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學是一門從源頭上阻止污染的化學。
用化學的技術(shù)、原理和方法去消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品，它更加關(guān)注人類的生存質(zhì)量，強調(diào)人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國都在進行綠色化學的研究。
生活中的綠色化學論文篇七
一、改變使用裝置，優(yōu)化實驗效果
在進行教學活動中，適當?shù)闹匦略O(shè)計安排部分的化學實驗，以期望達到節(jié)儉藥品、減少污染、縮短實驗時間、優(yōu)化實驗結(jié)果的目的。盡量在維持實驗效果的前提下，實驗無毒的安全性高的藥品與實驗裝置。
例如二氧化硫與硫化氫氣體的反應的實驗裝置的改進。這兩種氣體都是有毒害的氣體，反應中盡量不泄露氣體，它們的制取方法都是用固體與液體反應，且不需要加熱，需用到鹽酸。按照傳統(tǒng)方法分別制取這兩種氣體，然后混合，勢必會造成氣體的泄漏。
若用一個空塑料瓶，其中放入小試管，在塑料瓶和小試管中分別裝入fes和na2so3，迅速加入鹽酸，擠壓塑料瓶，排出里面的部分空氣，使瓶子癟掉，然后再塞進橡皮塞。觀察實驗現(xiàn)象會看到，開始產(chǎn)生的h2s和so2，使得塑料瓶鼓起來，隨著反應的進行又癟了下去。加入氫氧化鈉，吸收過量氣體同時中和未反應的鹽酸。這樣觀察到了實驗現(xiàn)象，避免了氣體的`泄漏。在實驗中不要拘泥于書本中安排的現(xiàn)成的實驗方案，多動腦子，尋找規(guī)律，大膽探索，不斷創(chuàng)新，多采納利用別人的好經(jīng)驗，這樣很多會產(chǎn)生毒害物質(zhì)的化學實驗都能變成綠色實驗。
二、進行微型化實驗，減少排放
微型化實驗，是指在不改變實驗方法、實驗操作技術(shù)的前提下，實驗中盡量的使用小容量的儀器。減少藥品的用量，反應產(chǎn)物減少了，同樣造成的污染也能減少。一方面較少了藥品使用量，節(jié)約了經(jīng)費，減少污染，縮短了反應時間，另一方面提高了實驗的安全性。
在實驗時，可以借助點滴板、小試管等微型化的儀器，鼓勵學生積極思考，對實驗進行重新的設(shè)計與探索，在保證實驗現(xiàn)象的前提下禁令減低反應濃度，組合實驗，減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生。
三、通過多媒體進行實驗教學
實驗室的化學實驗有時會產(chǎn)生有害的物質(zhì)，污染環(huán)境，危害師生的健康。應該用生動的多媒體演示的方法來替代那些操作性差、產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)、容易爆炸以及操作難度極大的課堂演示實驗。另外一些課堂實驗，不是性質(zhì)實驗，不需要記住實驗現(xiàn)象以及過程的化學反應完全可以用視頻錄像來代替。
現(xiàn)在，綠色化學研究在我國還處在初級階段，而綠色化學的教育更是處于萌芽階段。綠色化學實驗的全面普及更是需要相當長的一個過程，一方面需要學者對綠色化學理論的深入研究，另一方面需要從事實驗教學人員的共同努力。作為化學教育，除了要在課堂上講解、宣傳綠色化學知識，很多的工作要做。
比如相關(guān)的課程教材，綠色化學實驗所需的實驗裝置等。當然，這需要更多的化學教育工作者長期的努力，積極推進教育教學的改革，從而真正實施好綠色化學教育。以達到人類與環(huán)境和諧相處的新階段。
生活中的綠色化學論文篇八
1重慶科技學院
《綠色化學與生活》
小 論 文
題目：綠色生活從我做起
學院
專業(yè)班級學生姓名 學號
成績
綠色生活從我做起
作者：
專業(yè)：
摘要：隨著人們生活水平的提高，對生活質(zhì)量的追求也顯著提高。人們現(xiàn)在不擔心吃不飽穿不暖，而是關(guān)注他們生活是否綠色與健康。于是綠色生活開始被人們廣泛的提及。本文重點介紹幾個比較重要的與綠色生活相關(guān)聯(lián)的話題以及我們?nèi)粘Ｉ钅軌蜃龅降囊恍┘毠?jié)，綠色化學有待在理論、實踐領(lǐng)域中進行更深入的研究發(fā)展，其發(fā)展必然會推動人類社會的進步，相信隨著科學的進步和人們綠色意識的提高，人類賴以生存的地球環(huán)境會變得更加美好。
關(guān)鍵詞：綠色生活節(jié)能節(jié)排低碳生活綠色科技措施
正文：20世紀80年代，隨著中國改革開放，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的生活也得到顯著的改善，但伴隨著而來的是全球環(huán)境污染的加劇能源的匱乏和社會公眾對環(huán)境保護及人類可持續(xù)發(fā)展的日益關(guān)注。如何環(huán)保并且健康的生活方式是人們所追求的。綠色生活備受人們關(guān)注。倡導綠色生活已經(jīng)是全民的共同心愿。這就要求我們對當前的生活狀態(tài)有所了解，從而著手加以改善。
一、綠色科技
科技的在發(fā)展過程中，會有很多的資源沒有利用到，為了實現(xiàn)資源的充分利用，我們需要進行綠色科技。這樣可以減少我國所浪費的資源，提高能源的利用效率。這對我國的經(jīng)濟有很大的影響，利用創(chuàng)建綠色科技，這樣經(jīng)濟就能快速穩(wěn)定發(fā)展。一個國家的經(jīng)濟穩(wěn)定，才能有人們的和諧生活。北京林業(yè)大學10月21日舉行了“創(chuàng)建和諧，秀美，綠色家園”為主題的全國博士生學術(shù)論壇中，突出和諧主題，以建設(shè)社會主義新農(nóng)村，促進城鄉(xiāng)和諧發(fā)展，弘揚生態(tài)文化，展示綠色科技，共筑和諧社會為主要內(nèi)容。教育部副部長吳啟迪在論壇中強調(diào)，加強生態(tài)建設(shè)，維護生態(tài)安全，是２１世紀人類面臨的共同主題，也是我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，必須走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。而人口，資源，環(huán)境的協(xié)調(diào)又和綠色科技息息相關(guān)。因此要創(chuàng)建和諧生活，實行綠色科技是首要條件。
1．汽車是一大主體，汽車在運行的時候會耗費大量的汽油。而這些汽油是從石油，煤炭等提煉出來的，這些能源都是不可再生的資源，對于我們來說是相當?shù)膶氋F的。如何才能及讓汽車繼續(xù)作為我們的交通工具，又不消耗我們的不可再生的資源呢？這是我們值得探究的問題。針對這一任務(wù)，技術(shù)人員們經(jīng)過仔細的研究與探索。終于找到了解決的方案。可以實現(xiàn)綠色城市的目標，從而實現(xiàn)和諧生活的目標。
2．我國是一個人口大國，住房是不可少的。我國面積的大部分土地用來建造房屋，然而在建設(shè)這些房屋的時候，會消耗大量的建筑材料。同時也會產(chǎn)生大量的廢渣，在以前這些廢渣是沒有用的，而現(xiàn)在推行的綠色科技就是利用這些廢渣來制造原料的。眾所周知，我們在修建建筑的時候，一個必備的材料就是磚。而這些磚幾乎都是用土給燒制成的，其工序麻煩不說，而且成本還很高，而這種新型的磚不但制作簡單，而且一點也不重，最主要的是它的抗壓力比一般的紅磚強。
為發(fā)展綠色科技，黃石市鴻森新型輕質(zhì)磚有限公司推出了水泥發(fā)泡混泥土輕質(zhì)氣塊，這種新型轉(zhuǎn)比一般的紅磚輕三分之一，而且有隔音的功效，特別適合高層建筑。利用這種技術(shù)，我國的建筑更加的結(jié)實，也更加的環(huán)保，讓人們有一個舒適的家居環(huán)境，這也是綠色科技為和諧生活所創(chuàng)建的。
3．隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們不可或缺的工具。以往電腦都很笨重，用起來也一點也不方便。現(xiàn)在市場上你會看到許多繽紛絢爛的筆記本電腦，粉色的，綠色的，用奢華的皮質(zhì)做機身材料的，甚至還有鑲鉆的等等。但這些材料都極其的浪費，買的價格也是相當?shù)陌嘿F。在生產(chǎn)這些電腦的時候也會產(chǎn)生很多的化學污染，有些零件里面還含有有毒物質(zhì)，對人體是相當?shù)牟焕?BR> 二、節(jié)能減排
在目前，多數(shù)人認為環(huán)境污染問題離自己很遙遠，不是自己的事情，也不是浪費自己的錢財，甚至有一些人認為自己有錢，無所謂浪費。但是，他們沒有認識到在這些電白白消耗掉的同時，電腦所排放的二氧化碳等有害氣體，發(fā)電廠發(fā)電所需要的煤炭等資源以及所排放廢氣和污水所給環(huán)境帶來的危害；發(fā)電廠的機器設(shè)備、電腦豪材等生產(chǎn)資料在生產(chǎn)過程中所給環(huán)境帶來的巨大危害??殊不知，水、電、氣這些都是人類共同的資源，現(xiàn)在的浪費，就給子孫后代帶來無窮隱患。因此，節(jié)能減排人人有責，需要人人參與，社會的主體是人，節(jié)能減排的主體也必須是人，節(jié)能減排必須從每一個來抓起。要解決問題就要從環(huán)境危害的根源做起，減少生活垃圾排放，研發(fā)可以循環(huán)利用的生活用品，提高人民的節(jié)能環(huán)保意識。
1．加強組織領(lǐng)導，健全考核機制。要成立發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)節(jié)約型社會工作機構(gòu)，研究制定發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)節(jié)約型社會的各項政策措施。要設(shè)立發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)節(jié)約型社會專項資金，重點扶持循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展項目、節(jié)能降耗活動、減量減排技術(shù)創(chuàng)新補助等。要把萬元生產(chǎn)總值、化學需氧量和二氧化硫排放總量納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃；要建立健全能源節(jié)約和環(huán)境保護的保障機制，將降耗減排指標納入政府目標責任和干部考核體系。
2．要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)化分工和提高社會效率為重點，積極發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)；以滿足人們需求和方便群眾生活為中心，提升發(fā)展生活性服務(wù)業(yè)；要大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，堅持走新型工業(yè)化道路，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，提高高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)中的比重。要積極實施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，加快淘汰落后生產(chǎn)能力、工藝、技術(shù)和設(shè)備；對不按期淘汰的企業(yè)，要依法責令其停產(chǎn)或予以關(guān)閉。
3．要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。要按照循環(huán)經(jīng)濟理念，加快園區(qū)生態(tài)化改造，推進生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，構(gòu)建跨產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，推進行業(yè)間廢物循環(huán)。要推進企業(yè)清潔生產(chǎn)，從源頭減少廢物的產(chǎn)生，實現(xiàn)由末端治理向污染預防和生產(chǎn)全過程控制轉(zhuǎn)變，促進企業(yè)能源消費、工業(yè)固體廢棄物、包裝廢棄物的減量化與資源化利用，控制和減少污染物排放，提高資源利用效率。
1．低碳生活含義
氣候作為人類賴以生存的自然環(huán)境的一個重要組成部分，它的任何變化都會對自然生態(tài)系統(tǒng)以及社會經(jīng)濟系統(tǒng)產(chǎn)生影響。目前面對日益惡化的氣候現(xiàn)象，它的負面影響更受關(guān)注，因為不利影響可能會危及人類社會未來的生存與發(fā)展。現(xiàn)今低碳經(jīng)濟成為熱點問題，應該說是意料之中的事情。內(nèi)外因的綜合作用力，正推動著我國走向低碳經(jīng)濟的時代。
低碳生活是能源緊張的必然要求，石油、天然氣、煤炭等這些不可再生資源越來越少。而且加上能源的不充分利用，資源更加枯竭！另外，環(huán)境被污染的越來越嚴重，空氣質(zhì)量下降。就憑人們對生活質(zhì)量的追求，也必然要低碳生活。
2．環(huán)保責任
低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)水，從點滴做起。有人說，在二氧化碳減排過程中，“普通民眾擁有改變未來的力量”，如今這種力量正在潛移默化地改變著我們的生活。其實低碳生活并不困難，只要注意一些很小的細節(jié)就行。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。生活要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟社會發(fā)展和保護環(huán)境的重要途徑。在低碳經(jīng)濟模式下，人們的生活可以逐漸遠離因能源的不合理利用而帶來的負面效應，享受以經(jīng)濟能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。顧名思義，低碳生活就是在生活中盡量采用低能耗、低排放的生活方式。低碳生活既是一種生活方式，同時也是一種生活理念，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。低碳生活是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質(zhì)量觀。
低碳生活雖然主要集中于生活領(lǐng)域，主要靠人們自覺轉(zhuǎn)變觀念加以踐行，但也需要政府營造一個助推的制度環(huán)境，包括制訂長遠戰(zhàn)略，出臺鼓勵科技創(chuàng)新等政策，實施財政補貼、綠色信貸等措施，也需要企業(yè)積極跟進，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟的“集體行動”。實現(xiàn)低碳生活是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、社區(qū)、學校、家庭和個人的共同努力。
四、綠色生活的措施
在平時生活中只要我們注意，綠色生活就在我們身邊。
1． 拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品
2． 不追求過度的時尚
3． 拒絕使用珍貴動植物制品
4． 使用節(jié)約型水具
5． 拒絕過分包裝
6． 支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品
7． 盡量購買本地產(chǎn)品
8． 一水多用
9． 隨手關(guān)閉水龍頭
10． 消費肉類要適度
11． 節(jié)約糧食
12． 雙面使用紙張
13． 垃圾盡量分類入箱
14． 隨手關(guān)燈，節(jié)約用電
15． 提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車
16． 提倡使用布袋與紙袋，建議循環(huán)使用
創(chuàng)造綠色生活不僅是我們自身對健康的追求，也是社會發(fā)展進步的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。在保護環(huán)境的前提下創(chuàng)造美好的生活是對自己及其他人乃至子孫后代的負責。只要我們?nèi)巳藙邮?，多留心一些生活中的小竅門，健康美好的生活就不會很遠。只要你愿意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以成為低碳一族、環(huán)保達人，過上“綠色生活”。我們要從自我做起，從身邊的人做起，從小事做起，時刻注意細節(jié)，為我們的未來以及地球做出一份貢獻。
參考文獻
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（1）：11—12
生活中的綠色化學論文篇九
摘要：綠色化學是指在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。教師應將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，使學生牢固樹立起綠色化學和環(huán)境保護的意識，推動綠色化學事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學化學教學綠色化學教育環(huán)保意識
目前，環(huán)境問題已成為當今人類面臨的嚴峻而緊迫的問題。20世紀90年代初，美國化學會針對日益嚴重的環(huán)境污染問題，提出了綠色化學口號。綠色化學是指在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。作為化學教育工作者，我們有必要在中學化學教學中對學生進行綠色化學教育，使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起，進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，樹立學生的環(huán)境憂患意識
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以密切聯(lián)系當?shù)貙嶋H，給學生介紹本地區(qū)的資源特點、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀，以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。隨著改革開放的深入，我縣工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展，但隨之而來的城市污水、工業(yè)三廢的無節(jié)制排放，不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。我們應組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣和附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告。讓學生親身體驗到污染給人們帶來的危害，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感，讓學生意識到實施綠色化學的重要性;明確發(fā)展經(jīng)濟不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而樹立學生的綠色化學思想。
二、在化學教學中滲透綠色化學內(nèi)容
現(xiàn)行的.中學化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識，教師要時刻滲透綠色化學教育。例如：實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣應用氫氧化鈉溶液吸收，防止尾氣對環(huán)境造成污染，教師可同時講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;在硫和氮的氧化物的教學中，教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化的教學中，教師可介紹硝酸型酸雨和光化學煙霧的危害，以及汽車尾氣的處理;在原電池的教學中，教師應指出化學電源產(chǎn)生的負面影響，并倡導回收舊電池，減少污染;在講化學反應及其能量變化時說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用，等等，使學生意識到應合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻。
三、在實驗教學中滲透綠色化學思想
在新課標化學教材中實驗所占的比重很大，實驗過程中往往會產(chǎn)生、排放大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)的產(chǎn)生排放給環(huán)境造成了危害。在中學化學實驗中實施綠色化學，有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率，減少原料的消耗，降低實驗成本，減少學校的開支，同時可減少污染的排放，提高環(huán)境質(zhì)量。在實驗教學中滲透綠色化學思想，教師可以從下幾個方面著手。
1。開展微型化學實驗
用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的三廢。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
2。改進化學實驗，減少環(huán)境污染
化學實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，會造成環(huán)境污染。做實驗時教師要引導學生認真考慮這些實驗有沒有污染環(huán)境，是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用，如何防止污染。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，改進實驗內(nèi)容與儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。
如：鈉與氯氣反應的裝置可作如下改進（圖1）：將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連，玻璃管內(nèi)放一塊黃豆粒大的金屬鈉（已吸凈煤油），玻璃管尾部塞一團浸有naoh的棉花球。先給鈉預熱，到鈉熔融成圓球時，撤火，通入氯氣，即可見鈉著火燃燒，生成大量白煙。
在實驗中，用綠色化學的思想來指導，能有效地防止污染。
3。實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。
在化學演示和學生分組實驗中，都存在著廢氣、廢液、廢渣的問題，這些問題的處理過程，是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣和體現(xiàn)綠色化學理念的難得的機會。在實驗操作過程中，教師在演示實驗時要言行一致，做到實驗操作正確規(guī)范，尤其是涉及綠色化學教育的內(nèi)容，比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、過濾等基本操作過程中，準確熟練的動作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定程序傾倒或回收，這樣才會牢固樹立學生的環(huán)保意識。
4。創(chuàng)意利用廢物
利用生活中的一些廢物作為化學實驗中的容器或反應裝置，既可節(jié)省開支，又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽，以飲料吸管作氣體導管，用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈，以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙，青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導氣管、多用滴管，塑料吸引管可做取藥管，等等。
結(jié)語
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種方針、一種指導思想、一種研究策略。教師將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，可使得學生在學習化學知識時受到綠色化學思想的熏陶，在學習化學課程的同時掌握綠色化學知識，從而樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為未來的綠色化學家，為綠色化學事業(yè)作出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇十
在化學教學中所倡導的綠色化學，其核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處，達到保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、綠色化學的概念
綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學，是通過化學方法合成對環(huán)境無害或友好的物質(zhì)的一門新興學科。其內(nèi)涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。是從源頭阻止污染或預防污染的化學，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學的基本內(nèi)涵體現(xiàn)在“5r”原則上。
(1)減量，即節(jié)省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環(huán)境的污染。
(2)重復使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學反應過程中催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設(shè)計。
(3)回收，可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應的原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應試劑，達到循環(huán)使用的目的。
(4)再生，即變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。
(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。如全國查禁毒鼠強，停止使用含磷洗衣粉。
二、綠色化學思想的教育意義
1.綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。綠色化學思想是一種戰(zhàn)略、方針、指導思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學研究成果將會走進我們的生活。而且它所倡導的預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
2.把綠色化學思想貫穿在化學教學的全過程中，能夠培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。在中學化學教學中應該加強綠色化學思想的宣傳，使學生清除從社會上帶來的對化學的種種誤解和偏見，尤其要突出環(huán)保意識。
3.在化學教學中，滲透綠色化學思想，應用綠色化學的理念進行化學教學設(shè)計，并且還要著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應，保護臭氧層，保護土壤、水質(zhì)及生態(tài)環(huán)境中的重要貢獻，介紹化學產(chǎn)品對提高生活質(zhì)量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，明確化學學習的目的。
化學新課程教材中融入了綠色化學內(nèi)容，舉例如下：(1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
(2)在鎂的提取及應用中，強調(diào)氯氣循環(huán)利用生產(chǎn)鹽酸，節(jié)約資源，并減少污染。
(3)在二氧化硫的性質(zhì)和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的反應中，多余的so2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
三、綠色化學思想在中學化學教育中的實施
中學化學教材中涉及綠色化學知識的內(nèi)容不多，這就要求教師在化學教學中注重對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學中不斷地滲透綠色化學教育理念。
1.在教學設(shè)計中滲透綠色化學思想。在教學設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)有效情境，滲透綠色化學思想。例如，在學習氮氧化物時，我們先講no、no2的毒性、性質(zhì)、致毒原理、形成的危害：no直接結(jié)合血紅蛋白引起中毒，no2則刺激呼吸道引起中毒，no、no2相互作用并形成光化學煙霧等。再根據(jù)no、no2的性質(zhì)，讓學生思考如何除去實驗室產(chǎn)生的no、no2尾氣。接著講述大氣中no、no2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的no、no2的除去方法。通過在化學課堂上滲透綠色化學思想，既培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新意識，又加強了學生的環(huán)保意識。
2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想。在實驗教學中要盡量體現(xiàn)綠色化學實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。
(1)實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學思想。教育學生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理，減少環(huán)境污染。
(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進實驗裝置，將常規(guī)實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。
(3)改進化學實驗，減少環(huán)境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質(zhì)實驗、二氧化硫的制備與性質(zhì)實驗。
3.在習題教學中滲透綠色化學思想。習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發(fā)學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態(tài)，學以致用，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。
總而言之，培養(yǎng)學生樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業(yè)做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇十一
一、樹立改進教學的教育理念
我國在現(xiàn)階段的幼兒師范生教育中，大家普遍認為化學知識是附屬的。這從心理上導致相當部分學生對化學學習不夠重視，甚至，產(chǎn)生了厭學情緒，也影響了教師教學的信心和學生的化學成績的提高。因此，學校和教師必須充分認識到化學教學對幼兒師范生健全人格及做人的基本素質(zhì)的提升是十分重要的，這樣，才能理解化學教學對幼兒師范生教育的內(nèi)在價值，理解要培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒師范生，也必須做好化學教學的理念，良好教育理念的樹立是教學改進成敗的關(guān)鍵。
二、化學教學改進，要堅持以人為本
幼兒教育專業(yè)教學改進在于教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新必須要以人為本，為幼兒教育專業(yè)中的化學教學初探了每個學生的發(fā)展，全面推行素質(zhì)教育，大面積地提高課堂教學質(zhì)量。在教學方法上，應從過去以知識傳授為中心的“灌輸式”教學向以學生發(fā)展及提高學生全面素質(zhì)為中心的自主學習、探究式學習、合作學習轉(zhuǎn)變；在教學目標宗旨上，應改變過去的“掌握雙基”、“培養(yǎng)能力”為核心的“應試教學”模式，注重培養(yǎng)社會化、素質(zhì)化、個性化的幼師人才；在教學評價方式上，向評價學生發(fā)展性的功能轉(zhuǎn)變；還要根據(jù)幼兒師范生的特點，將科學教育作為幼兒師范生教育的重要目標和內(nèi)容，突出化學教育，能促使幼師生產(chǎn)生強烈掌握“激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣、情感和探究科學的方法”欲望，讓幼師生學會培養(yǎng)幼兒“簡單科學方法及形成最基本的科學品質(zhì)”。
三、教學改進及教學探究
教學改進和教學探究應有一定教學模式，教學模式涉及兩個方面的因素：一種是從教學經(jīng)驗中歸納總結(jié)出來的；一種是在理論的指導下，再經(jīng)過實驗而形成的。教學模式的設(shè)計不僅要體現(xiàn)教師如何教？更重要的是要體現(xiàn)學生如何學？正如蘇霍姆林斯基曾指出的：“在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不能把現(xiàn)成的結(jié)論，對某一定理的正確性的證明告訴學生。而是讓學生提出好幾種假設(shè)，然后在實際學習中對所提出的每種假設(shè)進行肯定或否定”。因此，教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，要根據(jù)幼師生的.特點重視對化學“生活化和趣味化”的實用教學，重視多做開放性的、多樣化的簡單的家庭小實驗并進行分析討論。讓學生一看就會，一學就懂；也可引導學生自己設(shè)計一些簡單可行的實驗或問題進行驗證或討論，使之有成就感。如：分析“帶小朋友玩耍時，被蚊蟲叮咬后，應該如何處理？”；“炒完菜不刷鍋為什么不好？”；還可進行“人呼出的氣體為什么能使‘清水’變渾濁？”實驗驗證等包含化學知識的貼近生活的常識。
四、小結(jié)
任何教學都是有一定法則的，但教無定法，要因材施教，且重在實效。但無論采取什么方法教學，都必須要切實提高學生的全面素質(zhì)，必須充分發(fā)揮學生的主體地位，積極營造學生探索的機會。使之在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步形成終生的學習能力。
生活中的綠色化學論文篇十二
（一）高職院校進行綠色化學教育的必要性
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學意識。高職院校的畢業(yè)生是化學工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學理念和專業(yè)技術(shù)，引導化學工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學意識。另外，高職院校畢業(yè)的學生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學生的就業(yè)面，而且也拓寬了學校的辦學領(lǐng)域，從而有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院?；瘜W教學過程中，開展綠色化學教育，讓化學充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，高職院校的化學教育依然是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，綠色化學完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學向綠色化學發(fā)展的今天，對于化學學科這一重大變革，化學教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學教育觀，把綠色化學滲透到整個化學教學過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學工作者。
（一）把綠色化學教育滲透到理論教學中
在教學過程中，教師滲透綠色化學教育便是在化學基本知識的`時候，將與之有關(guān)的綠色化學知識一并講解給學生。例如在組織學生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導學生在學習生產(chǎn)流程、化學反應知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學教育滲透到化學實驗教學
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學的實施基礎(chǔ)
在化學教學過程中，化學演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容
高職化學教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎(chǔ)。
3、把綠色化學理念貫穿于整個實驗過程
高職學生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學理念，引導學生在開展實驗前制定好預備實驗方案，使得學生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學生的綠色化學精神更加重要。
（三）把綠色化學教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學生只有在社會實踐中自主進行設(shè)計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學課外興趣小組的方式進行綠色化學教育。例如，組織學生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設(shè)施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學生找出這些措施與設(shè)備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學教師引導學生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學知識制定出科學合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學教師在教學過程中深入探究綠色化學教育方式，只有這樣才能將綠色化學教育真正滲透到化學教學過程中、引導學生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學觀、促使學生養(yǎng)成正確的科學素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務(wù)，使得學生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學教師希望通過綠色化學教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
生活中的綠色化學論文篇十三
隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現(xiàn)化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現(xiàn)化學學科特色的關(guān)鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學實驗在幫助學生構(gòu)建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結(jié)合中學化學實驗教學目標和內(nèi)容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發(fā)，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。
2.化學試劑回收和重復使用?；瘜W試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節(jié)約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化
1.實驗裝置的串聯(lián)?；瘜W實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(zhì)(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質(zhì)實驗;乙烯的制取及其性質(zhì)實驗均可以設(shè)計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質(zhì)實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設(shè)備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化
化學實驗不可避免地會產(chǎn)生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結(jié)束之后，都應該監(jiān)督學生做好相關(guān)實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向?qū)W生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設(shè)綠色化實驗室。
四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間
現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、以實驗為基礎(chǔ)的學科，促進信息技術(shù)在化學實驗教學中的廣泛應用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。
在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。
生活中的綠色化學論文篇十四
國際上對綠色化學化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進行凈化處理。其二,進行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計。其三,進行產(chǎn)品設(shè)計時,考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過程中的損耗和其對環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不需要的化學衍生物。其八,選擇更符合化學計量的催化劑。其九,化學產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進一步分解成為無毒無害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學化工的生產(chǎn)過程,做到在危險物形成前對其進行檢測和控制。
2綠色化學化工的發(fā)展趨勢
2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計提高綠色化工設(shè)計的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計過程中,應遵循以下設(shè)計原則,即:全生命周期設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、利用計算機技術(shù)設(shè)計等。
2.2綠色化原料及新型原料平臺基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺在化工生產(chǎn)中越來越受到矚目,如以石油化學工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺。此外,對于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。
2.3新型反應技術(shù)開發(fā)傳統(tǒng)有機合成反應中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的發(fā)展方向。另外,反應與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開發(fā)新型反應路徑提供了發(fā)展空間。
2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變原有的化學反應過程,而對催化劑制備時的綠化問題很少關(guān)注。因此,對可回收并能反復使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。
2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無毒無害的溶劑來代替揮發(fā)性的有機化合物溶劑是目前綠色化學的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。
2.6新型分離技術(shù)對于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。
3結(jié)語
在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴重,為了保護人類賴以生存的家園,世界各國都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點。綠色化學化工的出現(xiàn)緩解了化工對環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非?？?所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學化工工作者應積極投入到這一學科中,促進學科的發(fā)展,為保護生態(tài)環(huán)境做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇十五
隨著人民生活水平的提高及生態(tài)環(huán)境的惡化，綠色生活理念受到人們越來越多的重視。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，符合時代的發(fā)展需求，是在現(xiàn)實生態(tài)環(huán)境的驅(qū)使下形成的，也是順應新課標改革要求的體現(xiàn)。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠讓學生樹立正確的綠色觀念，積極參與綠色生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，提高學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。如何在高中化學教學中滲透綠色化學理念呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會。
綠色化學主要研究的是環(huán)保方式和環(huán)境問題，又稱為環(huán)境無害化學。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在化學實驗中利用化學原理，減少有害氣體或有害物質(zhì)的產(chǎn)生，使實驗過程達到最低污染、最低排放的目的。另外，綠色化學是一種從根本上預防和防止污染源的化學手段。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，是現(xiàn)代高中化學教學的任務(wù)及目標。綠色化學理念的滲透，能夠幫助學生樹立科學的文化觀念，讓學生充分認識到化學污染的危害，將綠色觀念植根于學生的思想體系中，讓學生用陽光、健康的心態(tài)對待綠色化學。此外，教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的.重要措施，教育質(zhì)量的好壞，關(guān)系到國家未來的發(fā)展。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠促使現(xiàn)代人形成較強的綠色環(huán)保理念，讓學生在將來的發(fā)展道路上牢記化學污染的危害，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
1。綠色化學理念在高中化學教學中的理論滲透。（1）綠色化學理念的理論滲透。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，應該從理論課程開始，讓學生對綠色化學理念有深入的認識。在高中化學教學中，教師要針對時代發(fā)展的需求和現(xiàn)代化學教學的趨勢，對高中生滲透綠色化學理念，并對化學教學進行優(yōu)化整合，增強高中生的綠色環(huán)保意識。在綠色化學理念的滲透中，教師要挖掘教材內(nèi)容，在化學知識中融入綠色化學理念，并在介紹化學物質(zhì)性質(zhì)、實驗方法時，引入綠色環(huán)保意識，增強學生對綠色化學的理解，調(diào)動學生對綠色化學學習的積極性。（2）綠色化學理念與高中化學試題的結(jié)合。在高中化學教學中，教師要將綠色化學融入化學試題中，讓學生將所學的綠色化學理念理論知識用于解答化學相關(guān)試題，提高學生對綠色化學理念的理解，使其能夠重視綠色化學理念，并做到學以致用。（3）綠色化學理念在學生實際生活中的滲透。如今，社會環(huán)境的加劇惡化，使人們的生活環(huán)境逐漸遭到破壞。在化學理念的滲透中，教師要結(jié)合實際生活，讓學生深入體會綠色化學理念，并從生活中小事做起，促使學生自發(fā)主動地在實際生活中避免使用一次性塑料袋，養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水的習慣，垃圾分類處理，使用綠色環(huán)保物品。
2。綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透。（1）綠色化學的規(guī)范性操作。在化學實驗中，會產(chǎn)生一些化學污染物和化學氣體。教師要對學生滲透綠色化學理念，規(guī)范學生的化學實驗操作，讓學生在化學實驗中嚴格按照規(guī)范性標準進行操作。規(guī)范化學實驗操作，要求學生在實驗中合理設(shè)置化學裝置，正確取用化學物品，對實驗中出現(xiàn)的問題要善于反思，改善化學實驗方法，降低化學實驗的污染。（2）對化學實驗中產(chǎn)生的廢物、廢氣、廢水的妥善處理。在高中化學實驗中，教師要讓學生樹立妥善處理化學實驗廢物的意識。在化學實驗中，若教師只強調(diào)化學實驗的過程，而忽視化學實驗的善后問題，學生就不會重視化學實驗的污染，也不會利用有效方法處理化學實驗中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，從而使化學實驗中產(chǎn)生的廢物、廢氣、廢水對環(huán)境造成不同程度的污染，不利于學生綠色環(huán)保觀念的形成。（3）減少化學實驗中的化學物質(zhì)用量。在化學實驗中，如果不對學生的化學用量加以控制，就會加大化學物品的浪費，而且造成實驗環(huán)境的破壞。在高中化學實驗教學中綠色化學理念的滲透，應從節(jié)約成本，降低化學污染物開始。教師可以讓學生利用微型裝置的實驗器具進行化學實驗，有效減少化學物質(zhì)的用量，以實現(xiàn)化學實驗的低污染甚至是零污染，讓學生在樹立綠色化學理念的同時，加深理解相關(guān)化學反應，提高學習效果。
總之，綠色化學理念在高中化學教學中的滲透，是新課標背景下化學教學的必然要求，也是順應現(xiàn)代社會的發(fā)展目標的體現(xiàn)。在化學教學過程中，教師要對學生進行綠色化學理念的理論滲透，讓學生將綠色化學理念融入實際生活，并在化學實驗中滲透綠色化學理念，讓學生樹立節(jié)約、環(huán)保的綠色化學觀念，使學生時刻牢記綠色環(huán)保理念，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
生活中的綠色化學論文篇十六
隨著時代的進步，科技也在隨之發(fā)展，社會的發(fā)展必然會帶來各種各樣的環(huán)境問題，污染也是越來越嚴重。化學工業(yè)的發(fā)展也在不斷突破，經(jīng)濟發(fā)展中離不開大量的化學工業(yè)，在強調(diào)綠色發(fā)展的潮流中，人們對化學工業(yè)的使用要求也是在提升。化學工程研究是一個復雜的體系，在化學研究中，化學劑的使用所引起的反應是難以控制的，結(jié)果充滿了未知性，想要完全掌控的話就需要更好的研究了。
：綠色化學；化學工程與工藝；化學工業(yè)節(jié)能
人口持續(xù)增加，能源緊缺，環(huán)境污染、資源的大量浪費等問題是人們面臨的嚴重挑戰(zhàn)，自然環(huán)境也在人類社會的發(fā)展中受到威脅，水資源減少、浪費，廢氣排放的增加，自然生態(tài)環(huán)境破壞。人們想要更好的生活，必須學會與自然和諧相處，如果在人類建設(shè)活動當中，忽視對環(huán)境的影響，那么自然必定會對人類做出反擊。人與自然的矛盾問題一直困擾著地球上的每一個居民。然而綠色化學工程被提出，綠色發(fā)展理念深入人心，運用有效的手段降低污染，可以提高化學工業(yè)節(jié)能的發(fā)展。
研究綠色化學本身就是化學工業(yè)節(jié)能的一大進步。綠色化學發(fā)展能夠有效降低化學原料在加工過程中的損耗，利用率大大提升。提升化學工程與工藝的技術(shù)有效解決能源資源研究過程中的疑問。化學工業(yè)在生產(chǎn)過程當中會產(chǎn)出許多有毒體，這些有毒物體就是需要解決的部分，因為一旦這些有毒物質(zhì)排放到了自然環(huán)境中，對水資源，土壤資源等等都會不利。發(fā)展綠色化學就是要實現(xiàn)零污染排放。相關(guān)部門既要減少能源浪費，又要減少為了處理化學廢物所需要的花費。高度重視化學工業(yè)與工藝的發(fā)展，投入一定的資源以更好的促進其發(fā)展。綠色化學生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有很大的優(yōu)點，對人體的傷害更小，并且可以很好的促進技術(shù)的.前進。綠色化學不僅能夠促進化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科學技術(shù)的發(fā)展，甚至還能促進社會的發(fā)展，是全面發(fā)展的紐帶，為人類探索未來化學工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
綠色工業(yè)生產(chǎn)是無污染的生產(chǎn)，提供人們?nèi)粘５乃?，對現(xiàn)有資源的合理的最大化的使用，實現(xiàn)綠色清潔下的生產(chǎn)，遵循環(huán)境保護生產(chǎn)的要求，對生態(tài)環(huán)境平衡的維護具有很大的作用。通過綠色工業(yè)，達到使用原料廢物減少，節(jié)能生產(chǎn)。我國的相關(guān)工業(yè)部門認真執(zhí)行國家提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，國家嚴格要求工業(yè)生產(chǎn)者實現(xiàn)綠色化發(fā)展，想要達到這一要求相關(guān)部門要對化學產(chǎn)業(yè)的整體結(jié)構(gòu)做出合理化調(diào)整，科學化優(yōu)化發(fā)展，借助電子信息現(xiàn)代化手段技術(shù)的支持，實現(xiàn)化學產(chǎn)業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展。
(1)對綠色化學工程與工藝的開發(fā)與分析綠色化學發(fā)展是化工企業(yè)的目標，要求化學生產(chǎn)企業(yè)在運用化學原料進行生產(chǎn)的時候不會使用有害物質(zhì)，避免三廢的產(chǎn)生，以此達到綠色化學生產(chǎn)目的。綠色化學工程與工藝和傳統(tǒng)的化學工程與工藝相比，在處理化學排放物體的時候所需消耗量大，導致處理成本較高。綠色化學工程與工藝更容易達到節(jié)能標準，從根本上解決空氣污染與社會環(huán)境問題。綠色化學工程與工藝的開發(fā)是化學產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的必經(jīng)之路，注重產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，相關(guān)部門應該重視開發(fā)技術(shù)，組織專業(yè)人員進行開發(fā)研究，給予經(jīng)濟的支持，推廣綠色化學工程理念，兼顧經(jīng)濟效益與社會效益，推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
(2)化學原料無毒性原料問題是化學生產(chǎn)污染的主要來源，只有在一開始處理好化學原料問題，才能徹底解決化學生產(chǎn)污染問題，在原料來源上進行嚴格把控。排放的污染物體都是原料加工之后的廢棄物，基本上都是來源于原料本身。實現(xiàn)綠色化學工程和工藝的第一步就是要拒絕有毒原料的使用，選擇可再生的綠色的原料。
(1)綠色化學和現(xiàn)代生物的有效結(jié)合現(xiàn)代化的生物技術(shù)和化學技術(shù)在催化劑的使用中也有體現(xiàn)，體現(xiàn)了科技與技術(shù)的融合應用，綠色化學生產(chǎn)與生物技術(shù)的相互促進。胚胎工程、細胞工程、基因工程都屬于生物技術(shù)，可以將生物化學技術(shù)與化學工業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)綠色化學工業(yè)生產(chǎn)。
(2)清潔技術(shù)的應用在化學工業(yè)生產(chǎn)中應用清潔技術(shù)是現(xiàn)代綠色化學工業(yè)的最佳選擇。清潔技術(shù)是一種極其特殊、復雜的技術(shù)，具有節(jié)能環(huán)保，綠色安全的特點。應用到現(xiàn)代化學工業(yè)中，可以有效清理化學物質(zhì)，實現(xiàn)化學原料和廢棄物的最終處理，有效體現(xiàn)清潔技術(shù)的使用效益。在實現(xiàn)綠色化學生產(chǎn)中使用最多的是綠色消毒劑，這種消毒劑可以消除任何有害殘留物，是一種極其環(huán)保的環(huán)保型消毒劑。運用最廣泛的清潔技術(shù)是脫硝和脫硫?；U水按規(guī)定需要經(jīng)過處理達標之后才能被允許外排，所以現(xiàn)在的許多大型企業(yè)為了減少取水成本，建立中水系統(tǒng)，深度清理廢水，使廢水清理之后還能反復使用，更好的節(jié)約取水，在取得經(jīng)濟效益的同時又滿足了社會效益。例如在輪胎行業(yè)，國內(nèi)的企業(yè)都裝了節(jié)能監(jiān)控系統(tǒng)，檢測用氣情況與分配，壓縮空氣系統(tǒng)節(jié)能量很大。還可以回收蒸汽，在一部分上減少取水。在化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)中，要以清潔生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的污染為主，選擇無毒無害的化學原料，無廢工藝也可以被采用，對現(xiàn)有自然資源合理有效利用，實現(xiàn)綠色工業(yè)生產(chǎn)。
經(jīng)濟的發(fā)展會促進社會的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展還需要與環(huán)境保護相結(jié)合，只有兼顧了環(huán)境的發(fā)展才是有益的、良性的發(fā)展，才是成功的發(fā)展，綠色環(huán)保是人們健康生活的基礎(chǔ)，重視環(huán)境保護問題才能從根本上使人類的文明得到升華，使生活質(zhì)量得到提高。有效實施綠色化學工程與工藝，徹底解決化學生產(chǎn)污染問題，綠色生產(chǎn)，環(huán)保生產(chǎn)，努力實現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。綠色化學工藝的環(huán)境保護效果比傳統(tǒng)的化學工藝效果更加好，綠色化學工藝使用的原料是無毒無污染的，使用的是具有環(huán)保效果的化學催化劑。具有綠色環(huán)保、無污染、耗能量低的特點，在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)上十分受追捧，得到了社會上的廣泛認可。結(jié)合以上所說的，現(xiàn)代化化學生產(chǎn)的發(fā)展趨勢就是綠色化學工程，這是十分符合環(huán)境友好型建設(shè)的要求的，對化學工藝的提高具有里程碑式的意義。解決化學生產(chǎn)對環(huán)境產(chǎn)生的污染，實現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展目標。我國的相關(guān)部門應該有重視綠色化學工藝研究的意識，加強具體實施力度，重視環(huán)境保護工作，提高化學工藝對化學節(jié)能作用。
[1]周祥順,盧玉明.綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能的促進作用探析[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計,20xx(15):25.
[2]李麗,王超.論綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能的促進作用[j].化工管理,20xx(02):232.
生活中的綠色化學論文篇十七
“綠色化學”是順應“美麗中國”主題的學科發(fā)展方向，也是促進化學學科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當下化學界對“綠色化學理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學一線的髙中化學教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學實驗教學中來,培養(yǎng)學生的健康、綠色的化學意識和實驗能力，引領(lǐng)著化學教學朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學實踐。
一、嚴格規(guī)范實驗操作
化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務(wù)必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經(jīng)驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規(guī)范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。
嚴格規(guī)范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認為我們教師應該注重學生最基礎(chǔ)的實驗操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強調(diào)與疏導,必須落實到實驗每一個環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴格規(guī)范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時還能節(jié)約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應物
高中化學實驗,幾乎所有的化學反應發(fā)生的過程中都會有一些污染環(huán)境的物質(zhì)生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環(huán)境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統(tǒng)的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的pp片）作為反應物與濃鹽酸發(fā)生反應制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，pp片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當?shù)姆磻?是實現(xiàn)綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗
與傳統(tǒng)實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發(fā)和設(shè)計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內(nèi),尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現(xiàn)象進行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用
在當前建設(shè)節(jié)約型經(jīng)濟社會的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現(xiàn)綠色課堂的有效實現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀hn03進行加熱反應生成agn03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經(jīng)過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學實驗器具。
例如，“一次性針筒”經(jīng)過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力,學生的在選材和設(shè)計的過程中,是知識創(chuàng)新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物
從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關(guān)的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養(yǎng)成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質(zhì)出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。
總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在化學課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。
生活中的綠色化學論文篇十八
綠色化學又被稱之為環(huán)境無害化學、清潔化學以及環(huán)境友好化學，即利用化學中的技術(shù)和方法去減少或清除對人類健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產(chǎn)品、催化劑、產(chǎn)物、溶劑與試劑等，其最主要的目標還是在以后的生產(chǎn)、生活中不再使用那些有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物和處理廢物。綠色化學是一門從源頭上阻止污染的學科，同時也是更深次意義上的科學化學。從“綠色化學”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責任。
2.1綠色化學追求的是高校的目標
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產(chǎn)成品；在最大程度上減少廢物排放量，不斷提高轉(zhuǎn)換率。我國在對污染物制定排放標準時，主要是通過假設(shè)的形式，假設(shè)是每個工業(yè)行業(yè)都以生產(chǎn)高效操作為前提。
2.2開放“原子經(jīng)濟性”的反應
“原子經(jīng)濟性”反應是一種近似理想的反應，是利用原子經(jīng)濟性反應將原子分子中的原子完全轉(zhuǎn)換為產(chǎn)物，從而達到污染物“零排放”的目標。從現(xiàn)在各個大型化工工業(yè)來看，尤其是在制造生產(chǎn)有機原料的過程中，有很大一部分已經(jīng)開始使用原子經(jīng)濟性反應，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機原料的生產(chǎn)制造所使用的是一步原子經(jīng)濟性反應，比如生產(chǎn)制造環(huán)氧乙烷。
2.3積極使用無害、五毒溶劑
所有在化學生產(chǎn)制造過程中產(chǎn)生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產(chǎn)品所引起的，并且還源于在生產(chǎn)制造過程中所使用的物質(zhì)，在反應制造過程中所使用的溶劑和介質(zhì)是最常見的。當前在工業(yè)生產(chǎn)制造過程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機化合物，在使用過程中會形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實現(xiàn)綠色化學所要研究的重點內(nèi)容。目前在化學中重點要研究開發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關(guān)注的是超臨界流體內(nèi)的co2，其優(yōu)點是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。
2.4加強回收和重復使用材料
回收所遵循的理念基礎(chǔ)是節(jié)約降低資源，而重復利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實際經(jīng)營成本。針對自然環(huán)境在短時間內(nèi)難以回收或無法回收的各種材料，應采取重復利用材料的方式；而對于高度污染的化學制品，比如眾所周知的電池材料，應盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復利用材料的意識也是實現(xiàn)綠色化學的關(guān)鍵途徑。
3.1使用綠色化學改革教材
我國應在目前的化學教材中增添多個國家在綠色化學領(lǐng)域的應用和探究成果，以及關(guān)于綠色化學的理論知識。從學生的角度出發(fā)，教師應和學生之間關(guān)于綠色化學知識進行討論和交流，加強這類學科知識的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應積極引導學生關(guān)注與綠色化學有關(guān)的理論知識。
3.2在課堂中融入“綠色化學”教育
在實際的教學過程中，教師要幫助學生樹立綠色環(huán)保節(jié)能意識，在教學過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識。應盡可能的翻閱關(guān)于綠色環(huán)保類的文章和書籍等，將“綠色化學”融入到課堂教學中，改革傳統(tǒng)的教學方式和教學思維，重點強調(diào)部分化學物質(zhì)排放所造成的危害，而不只是單純的教導學生認識其功能和具體效用。與此同時，在平時教師還應當多多關(guān)注關(guān)于“綠色化學”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學課堂中將“綠色化學”的發(fā)展過程及動向傳遞給學生。
3.3靈活補充教材知識
教學教材在一段時期內(nèi)是固定不變的，可是科學技術(shù)的發(fā)展確實日新月異的，在科學技術(shù)的發(fā)展過程中，面對日益變動的“綠色化學”知識，相對那些固定不變的教材，在教學過程中教師應靈活的補充教材知識，促使學生對“綠色化學”知識有個完整的形成過程。而不是簡單的掌握過時和滯后的信息。特別值得注意的是在有機化學知識方面，很多有機物質(zhì)在一定程度上都對環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學過程中做重點強調(diào)，對這些有機物質(zhì)能夠利用生物科學技術(shù)，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學制劑，從而降低廢物排放等。
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生活中的綠色化學論文篇十九
綠色化學思想主要是針對自然、科學以及可持續(xù)發(fā)展目標提出的理念，是人與環(huán)境或者自然相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，對工業(yè)發(fā)展意義重大。本文主要是把綠色化學思想和高中化學相結(jié)合，通過探討其特點和結(jié)合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學生的化學學習興趣。
高中化學教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應付考試，其實更多體現(xiàn)的是素質(zhì)教育。高中綠色化學教育的開展，主要是在基本化學知識的前提下，通過設(shè)計和改良污染性比較強的實驗，對學生進行環(huán)保和科學化的思想意識培養(yǎng)?？偠灾?，高中化學教育主要包含兩方面內(nèi)容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學教學之后，很多特點將會展現(xiàn)出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環(huán)保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產(chǎn)生污染性較強的物質(zhì)；第四，化學實驗的各類產(chǎn)物不但要達到制定的目的，并且要對環(huán)境沒有太大的影響。
（一）轉(zhuǎn)變教學理念
學生在學習高中化學的過程中，沒有形成系統(tǒng)和穩(wěn)定的化學思維，所以，教師在平時的教學中體現(xiàn)出的教學理念，對學生的思想構(gòu)成有很重要的影響。因而引入綠色化學就要讓教師轉(zhuǎn)變積極的教學觀念，并且注重在平時的教學活動中重視有關(guān)綠色化學思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學，讓自身的觀念發(fā)生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生綠色化學的意識，比如，列舉化學實驗中的各種可能引發(fā)的事故，并分析事故解決相關(guān)的措施和方法。
（二）變革教材內(nèi)容
教材作為高中化學課程的基礎(chǔ)，是學生開展化學學習的工具，因而在教學過程中需要將綠色化學思維引入高中化學課堂中，并且以教材改革為主要的出發(fā)點，避免學生的抵觸和懷疑，有助于學生科學鞏固與綠色化學相關(guān)的知識內(nèi)容。教材的變革不是刪除原有的內(nèi)容，主要是在保留高中化學大綱的前提下，增添與綠色化學有關(guān)的知識。比如，在學習能源這一內(nèi)容時，不僅需要在課堂上講解有關(guān)傳統(tǒng)能源的內(nèi)容，像碳和煤氣等相關(guān)資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學生可以充分了解能源發(fā)展史，這樣更能樹立綠色能源意識。
（一）讓綠色化學融合教學內(nèi)容
任何與生活實踐不相適應的教學方式，學生都會感覺很排斥，綠色化學也不能排除在外。因而在教學過程中結(jié)合生活中的形象事例，可以提高學生學習綠色化學的效果。為了提升學生對化學的興趣，教師可以在課堂教學中融入生動典型的案例。比如，通過給學生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學生了解污染帶給學生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結(jié)合硫和氮以及其他化合物的性質(zhì)和知識，讓學生根據(jù)掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領(lǐng)學生制定預防酸雨的方案，并且討論應對酸雨的具體措施。
在化學元素講解過程中，不但要帶領(lǐng)學生了解各類化學元素的性質(zhì)以及作用，更要告訴學生在生活中各類化學元素帶給人的危害。比如，生活生產(chǎn)中經(jīng)常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產(chǎn)生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質(zhì)量的提升，但是也會危害人類的生存發(fā)展。教學過程中要培養(yǎng)學生反思知識的能力，讓學生從環(huán)保、循環(huán)、原子經(jīng)濟等角度評價有關(guān)化工的生產(chǎn)和生活。
（二）綠色實驗引入化學教學中
1.設(shè)計簡易實驗步驟
簡易實驗不是要刪減化學教學目標，而是在滿足實驗目標的基礎(chǔ)上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節(jié)省相關(guān)材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規(guī)模。其主要的優(yōu)勢是進一步降低實驗成本，節(jié)省實驗經(jīng)費，并且降低實驗的危險系數(shù)。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質(zhì)的出現(xiàn)，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質(zhì)損害。簡易化學實驗要求教師帶領(lǐng)學生通過實驗驗證相關(guān)知識點，不但要加強綠色化學思想，并且能夠在實驗中驗證化學猜想，提升學生的自主探究能力。
2.規(guī)范實驗操作步驟
讓實驗操作步驟更有規(guī)范性，一方面，實驗過程中需要反復推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規(guī)范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據(jù)實驗步驟完成實驗操作，化學試劑的取和拿要按照規(guī)定步驟進行，要稱量化學試劑并對有害物質(zhì)進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的用量，實驗結(jié)束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規(guī)范，很有可能會出現(xiàn)很多可控范圍外的實驗事故，給學生和教師的人身造成損害。
我國目前綠色化學物質(zhì)的使用依舊處于起步階段，很多設(shè)想依舊不完善，例如有關(guān)綠色化學教材的編寫、新型化學試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學生在教師的引導下，探尋知識，并且所有的活動都要以環(huán)保和安全為前提，其最終的目的是讓學生多接觸化學，通過動手轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽X，最終自己思考學習中的不足和困惑，提高自己的化學學習能力。
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們的環(huán)保意識越來越突出。近些年來綠色化學思想得到了廣泛的傳播，在高中化學的教學中也得到了應用。而綠色化學思想有助于提高學生的環(huán)保意識，進而提高學生的綜合素質(zhì)。因此本文將結(jié)合高中化學教學的具體實例，對綠色化學思想的應用效果和應用措施進行探究，以期能夠促進高中化學的教學效果和環(huán)保教育工作。
素質(zhì)教育推廣以來，要求教育工作者要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，將促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)作為教學的目標。綠色化學思想應用到高中化學的教學中不僅符合環(huán)保教育的要求，還能極大地促進學生的綜合素質(zhì)。因此本文對于綠色化學思想在高中化學教學中應用的探究是非常有必要的。
（一）增強了學生的環(huán)保意識
環(huán)境的保護需要一代又一代人的努力去實現(xiàn)，因此對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。因此在高中化學教學中使用綠色化學思想能夠不斷強化學生對環(huán)境保護的認識，潛移默化的培養(yǎng)了環(huán)保的意識。通過綠色化學思想在化學課堂上的體現(xiàn)和具體的實踐，學生能夠慢慢培養(yǎng)良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環(huán)保的要求，加強對自我的約束。因此將綠色化學思想滲透在高中化學中能夠增強學生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）提高了學生的綜合素質(zhì)
綠色化學思想不僅僅是一種指導思想，應用到高中化學的教學中還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育和理論教育的結(jié)合，進而提高學生的綜合素質(zhì)。在高中化學的學習中有很多關(guān)于資源和能源的綜合利用，而綠色化學思想能夠引導學生對能源和資源使用現(xiàn)狀以及對環(huán)境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節(jié)約能源和資源的重要性，進一步引發(fā)對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學生的思想水平和對社會、自然的關(guān)心，進而提高自身的綜合素質(zhì)。
（一）加強教學內(nèi)容的綠色化
要想強化學生對學科的重視，就要將學科內(nèi)容多和社會生活相聯(lián)系，在高中化學的教學中也不例外。綠色化學思想要想在高中化學教學中更好的應用，就要多和生活中具體的實例相結(jié)合，引發(fā)學生學習的興趣。例如在學習必修一中《酸雨及其防治》的時候，引導學生對酸雨的危害和形成的原因進行思考，并啟發(fā)學生對減少酸雨形成的方法進行設(shè)計，并結(jié)合實際探索應對酸雨的措施。另外老師也要多提醒學生對實驗產(chǎn)生的廢棄物不要隨意丟棄，不斷強化學生的環(huán)保意識。
（二）加強實驗方法的綠色化
高中化學是以實驗為基礎(chǔ)的課程，但是課本上很多實驗沒有進行綠色化，實驗過程中產(chǎn)生的氣味或者氣體會造成環(huán)境污染。例如在學習必修二《乙烯》時，在相關(guān)的實驗中會產(chǎn)生二氧化硫反應物，這種物質(zhì)不僅給環(huán)境造成污染而且對學生的身體健康也帶來了影響。因此老師需要對這些內(nèi)容進行綠色化，在教學的時候要說明實驗過程中產(chǎn)生的氣體是有害的，并引導學生充分發(fā)揮自己的能力對實驗的材料、步驟、工藝和裝置等進行適當?shù)母脑?，讓化學實驗變得安全和綠色無污染。
（三）教學中使用小型或者微型的實驗器材
高中化學中有很多實驗，而且很多是學生能夠動手操作的、沒有危險的實驗，為了能夠?qū)瘜W知識更好的理解就需要老師帶領(lǐng)學生進行實驗。而實驗過程中用到的實驗材料、設(shè)備等都可能會造成污染，如果將使用微型化或者小型化的實驗器材，就能在很大程度上減少實驗材料的使用，也能節(jié)約實驗的時間，進而減少污染，實現(xiàn)綠色化學思想的教學。而微型化實驗器材不是將常規(guī)的器材簡單的縮小，而是利用新的技術(shù)和方法對實驗器材進行改進，以防止實驗帶來的污染。因此實驗的微型化對提高綠色化學思想在高中化學中的應用具有非常重要的作用。
（四）加強教學方式的綠色化
科學技術(shù)的發(fā)展極大的促進了教學方式的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的應用不僅能提高教學的效果，也能實現(xiàn)教學方式的綠色化。在高中化學的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學的效果，因此利用多媒體課件，為學生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現(xiàn)教學的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。比如在學習《二氧化硫的性質(zhì)和作用》時，老師可以利用多媒體課件展示硫酸等具有強烈腐蝕性的物質(zhì)，讓學生對它的特性有更直觀的了解和認識。
綜上所述，綠色化學思想應用到高中化學教學中是非常重要的，它符合時代發(fā)展的潮流和素質(zhì)教育的要求。要想實現(xiàn)高中化學的綠色化教學，化學老師需要不斷發(fā)揮自身的作用，將課本中的化學知識多和實際生活相聯(lián)系，提高學生的環(huán)保意識。并盡量減少化學實驗中的污染，提醒學生注意實驗過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，并引導學生對其進行改造。不斷提高綠色化學思想在高中化學教學中的應用，促進學生環(huán)保意識和綜合素質(zhì)的提升。
生活中的綠色化學論文篇二十
綠色化學理念是以科學發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學過程中重點強調(diào)化學與人類社會以及與自然、社會的關(guān)系，強調(diào)科學、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學理念也主要是在化學教學中培養(yǎng)學生的化學環(huán)保意識，讓學生在以后的化學實驗和化學學習中形成環(huán)保習慣，學會綠色化學的真正理念及內(nèi)涵。接下來就來研究綠色化學理念在初中化學教學中的滲透。
一、在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關(guān)于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學的關(guān)鍵所在。在新的化學課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性有二：（1）為了增強學生的綠色化學理念，通過在教學中滲透這一理念來促使學生能夠在平時的學習和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學教學中，關(guān)于綠色化學理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進一步加強對這一理念的貫徹。
二、加強綠色化學理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識，這樣才能夠在實際教學中起到積極的作用。在現(xiàn)實教學中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學理念，不能真正在教學中為學生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識。
2.結(jié)合實際貫徹綠色化學理念
在實際教學中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進行分析，引申到化學與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學生的綠色化學理念，增強學生的環(huán)境保護意識。綠色化學理念是現(xiàn)代化學教學中的新課題，在初中化學教學中可以更好地培養(yǎng)學生這一理念。本文研究了在初中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在促使更好地進行化學教學。