大家都嘗試過(guò)寫(xiě)，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的想象作文【精選4篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
想象作文【精選4篇】一
想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類(lèi)就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)展他們的想象力。是語(yǔ)文綜合能力的表現(xiàn)，是以語(yǔ)言為工具，調(diào)動(dòng)觀察、記憶、思維、想象等大腦功能反映客觀事物的綜合實(shí)踐能力。因此，作文更需要有豐富的想象。遺憾的是在作文課上，常見(jiàn)一些學(xué)生托腮皺眉或咬著筆桿發(fā)呆，感到作文很難，其原因之一就是不會(huì)想象、文思阻塞、語(yǔ)言貧乏，再追根問(wèn)底，就是傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)只重視單一的記敘能力的訓(xùn)練，只重視句、段、篇的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，即使學(xué)生作文中偶爾有一絲絲幼稚的想象流露，也常會(huì)被“不符合事實(shí)”幾個(gè)紅色大字扼殺在搖籃里，嚴(yán)重地抑制了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，致使作文能力的提高舉步維艱。要從根本上來(lái)扭轉(zhuǎn)這一局面，必須在作文教學(xué)中加強(qiáng)想象作文的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
一、延伸性作文訓(xùn)練
一個(gè)有創(chuàng)新能力的人必善于獨(dú)立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。因此，多角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性。延伸性作文是在已有故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象、推測(cè)可能產(chǎn)生的新結(jié)局。如教學(xué)《狼和小羊》這一課，可讓學(xué)生延伸性想象結(jié)尾：狼向小羊撲去以后，將會(huì)發(fā)生什么事?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)閱讀的課外讀物，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維發(fā)散和大膽想象，然后作文，學(xué)生的習(xí)作中竟有許多種不同的結(jié)尾。有的學(xué)生一個(gè)人就能寫(xiě)出兩三種結(jié)尾。
通過(guò)互相啟發(fā)，學(xué)生努力尋求不同的結(jié)局，無(wú)形中在培養(yǎng)求異思維的同時(shí)進(jìn)行了多角度的、發(fā)散型的思維訓(xùn)練，新奇的設(shè)想層出不窮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就在這有趣的延伸性想象中得到了培養(yǎng)，習(xí)作能力也悄然提高了。
二、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合作文訓(xùn)練
早期兒童的繪畫(huà)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。入學(xué)以后，在教師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，他們的繪畫(huà)興趣會(huì)愈加濃厚，視野也更加開(kāi)闊，不僅能畫(huà)出比較復(fù)雜的物體，而且能畫(huà)出組合式的人物活動(dòng)的場(chǎng)景。教師可讓他們先繪畫(huà)，再習(xí)作，這樣既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，敞開(kāi)了心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行創(chuàng)造。如教學(xué)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這一課，先在黑板上出示大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自然界中大樹(shù)和小鳥(niǎo)有什么關(guān)系，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這種關(guān)系想象繪畫(huà)，對(duì)繪畫(huà)的水平不作要求，能表達(dá)意思即可。在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生邊想象邊繪畫(huà)，畫(huà)出了不少有獨(dú)特意境的想象畫(huà)。有個(gè)學(xué)生畫(huà)了兩個(gè)星球，其中一個(gè)是地球，另一個(gè)是無(wú)名星球，一只小鳥(niǎo)正從地球飛向無(wú)名星球。10分鐘后，我請(qǐng)學(xué)生們展示自己的畫(huà)并講解圖意，這位同學(xué)說(shuō)：“……地球上的樹(shù)被人們砍光了，小鳥(niǎo)失去了自己的家園，只好傷心地飛向別的星球……”多么獨(dú)特的想象，這種想象是語(yǔ)言啟發(fā)所無(wú)法代替的。而且學(xué)生在“構(gòu)思――繪畫(huà)――寫(xiě)文”的過(guò)程中經(jīng)歷了由抽象到形象思維再到抽象思維的發(fā)展過(guò)程，這其中必定會(huì)不斷融入學(xué)生新的想象和創(chuàng)造。那一幅幅色彩豐富、新穎獨(dú)特的彩畫(huà)，一篇篇生動(dòng)、形象的文章，不就是一朵朵創(chuàng)新之花嗎?
三、組合性作文訓(xùn)練
善于組合是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)大門(mén)的敞開(kāi)，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用，現(xiàn)在的學(xué)校已漸趨于更開(kāi)放的、沒(méi)有圍墻的、沒(méi)有國(guó)界的學(xué)校，知識(shí)更新非常迅速，僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)的積累已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，只有踩著巨人的肩膀，才能立于不敗之地。一些研究生和學(xué)者寫(xiě)論文前都有個(gè)收集資料的過(guò)程，然后批判性地借鑒、創(chuàng)造性的組合、發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我想這不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種創(chuàng)新的方法，而組合性作文就是把兩種各自獨(dú)立的材料，經(jīng)過(guò)一定的組合、取舍，成為一個(gè)整體，這就需要學(xué)生能迅速找到材料之間的結(jié)合點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象。如教了《少年閏土》和《第一場(chǎng)雪》后，就引導(dǎo)學(xué)生把《少年閏土》中的雪地捕鳥(niǎo)的情節(jié)與《第一場(chǎng)雪》中描寫(xiě)雪景的內(nèi)容重新組合，想象閏土在鳥(niǎo)聲中醒來(lái)看到了怎樣的雪景，他是怎樣在雪地里捕鳥(niǎo)的……此外，還可以啟發(fā)學(xué)生跨學(xué)科組合，課內(nèi)和課外組合，古今中外組合。這樣的組合訓(xùn)練，既幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，又增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)了思維的敏捷性、靈活性，使創(chuàng)新能力和作文能力都得到了提高。
四、童話引路作文訓(xùn)練
愛(ài)拼才會(huì)贏，敢想才會(huì)有創(chuàng)造。從古到今，哪一種發(fā)明，不是從最初的、看來(lái)是令人不可思議的想象中創(chuàng)造出來(lái)的?敢于想象，正是創(chuàng)新能力的不竭之源。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的創(chuàng)新品質(zhì)。而童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張編寫(xiě)的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。因?yàn)樾W(xué)生有好奇的心理特點(diǎn)和愛(ài)幻想的天性，所以小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期。為此，教師采用童話引路作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新品質(zhì)和想象能力，提高習(xí)作能力的一條有效途徑。如，有位特級(jí)教師以“我有一個(gè)奇怪的想法”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己有什么奇怪的想法，學(xué)生們暢談了自己的幻想，“我要嘗嘗石頭的味道”“我要長(zhǎng)出翅膀”“地球上要是沒(méi)有水”“我是一條魚(yú)”“每個(gè)人如果活到200歲”等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，教師趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒(méi)有?假如長(zhǎng)出了翅膀，你想干什么?地球怎么會(huì)沒(méi)有水?沒(méi)有水以后將會(huì)怎樣?……在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時(shí)空，碰撞出創(chuàng)新的火花。聽(tīng)!一位學(xué)生在《我是一條魚(yú)》中這樣寫(xiě)道：“爹媽生我原本是一條魚(yú)，現(xiàn)在我還是一條魚(yú)，原來(lái)我們?cè)谒铩F(xiàn)在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現(xiàn)在我多孤獨(dú)……”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)意，多么有靈氣的文章，這難道是語(yǔ)言積累和寫(xiě)作技巧簡(jiǎn)單相加的產(chǎn)物嗎?不!
這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。
此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練也是一種激發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高作文能力的好方法。比如《贈(zèng)汪倫》這一課，教師可抓住課文插圖，利用音樂(lè)、富有激情的導(dǎo)語(yǔ)、有啟發(fā)性的提問(wèn)等誘因，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是詩(shī)人李白，展開(kāi)想象，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入意境，想象出一幅幅特有的鏡頭，再現(xiàn)與朋友離別的生動(dòng)場(chǎng)面，此時(shí)再要求學(xué)生改寫(xiě)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)，習(xí)作能力也得到了提高。還有假想作文，如《如果我是班長(zhǎng)》《如果我是局長(zhǎng)》《我長(zhǎng)大了干什么》《假如記憶能移植》等，都能開(kāi)拓學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高習(xí)作能力。
俗話說(shuō)，“教無(wú)定法”，只要我們勇于探索，就能不斷開(kāi)拓想象作文的形式，學(xué)生想象的翅膀就會(huì)更加豐滿。我想，學(xué)生有了豐富的想象力和創(chuàng)新能力，那作文能力的提高就不再是一句空話了!
想象作文【精選4篇】二
萬(wàn)能汽車(chē)
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現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，我們公司發(fā)明了一種新型汽車(chē)，2020年這種汽車(chē)出“爐”了。
現(xiàn)在大氣污染嚴(yán)重，汽車(chē)尾氣是罪魁禍?zhǔn)?。這種新型汽車(chē)用二氧化碳作燃料，噴出的是氧氣，大大保護(hù)了環(huán)境。
車(chē)內(nèi)有許多按鈕，它們有各種各樣的功能，例如：按水滴形狀的按鈕，汽車(chē)會(huì)把下雨時(shí)收集的雨水多次處理，變成天然水。按刀叉形狀的按鈕它會(huì)給你食物，當(dāng)然，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，這些材料你要提前輸入進(jìn)去。
萬(wàn)能汽車(chē)能在天上、地面、水面、水下行駛，也就是它集所有的交通工具的功能于一身，它采用了最先進(jìn)的聲控裝置，也就是你說(shuō)一聲“剎車(chē)”，它便會(huì)立刻剎住車(chē)。而且你睡覺(jué)的時(shí)候，他會(huì)啟動(dòng)無(wú)人駕駛裝置，并且車(chē)體變成“床車(chē)”，讓你安心舒適地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
看！這種汽車(chē)不錯(cuò)吧！而且這種汽車(chē)外形美觀，追求流線，顏色也很酷，真是一款“萬(wàn)能迷你車(chē)”??！
我發(fā)明的汽車(chē)是多功能的，我給你介紹一下吧！
它的上面有很多顏色的按鈕。按一下紅色按鈕，汽車(chē)就變成了飛機(jī)，在天空中飛行，每分鐘可飛12000千米。我們呼出的二氧化碳，它吸收之后可轉(zhuǎn)化成氧氣，只要心里想什么，它幾乎都可辦到。
按一下綠色按鈕，它就可以變成潛水艇，如果沒(méi)有了能量，它就可以吸收光、風(fēng)、水轉(zhuǎn)化成能量。
按一下白色按鈕，它就可以變成火車(chē)，在軌道上開(kāi)，每分鐘10000千米是沒(méi)有任何問(wèn)題。如果車(chē)上的顧客餓了、渴了，它可以以最快的速度為顧客服務(wù)。
這就是我設(shè)計(jì)的汽車(chē)，很合情合理吧！
現(xiàn)在，人們穿的鞋子，不是覺(jué)得穿久了變小了，變舊了，就是擔(dān)心不趕時(shí)髦了，所以我想發(fā)明一種萬(wàn)能鞋子。
我所發(fā)明的鞋子上面有4個(gè)按鈕。第1個(gè)按鈕是綠色的，它可以隨時(shí)調(diào)換寬度。第2個(gè)按鈕是藍(lán)色的，如果你覺(jué)得鞋子不夠長(zhǎng)就可以按一下藍(lán)色按鈕。
第3個(gè)粉色按鈕是管樣式的，你要是覺(jué)得鞋子不夠時(shí)髦，就按粉色按鈕。第4個(gè)按鈕是黃色按鈕，要是想過(guò)河，但那里沒(méi)有橋和船的話就按黃色按鈕，鞋子會(huì)立刻變成船形的。
這種萬(wàn)能鞋最大的一個(gè)功能就是走的快，因?yàn)樾紫掠幸粋€(gè)開(kāi)關(guān)，要是你有急事時(shí)，就按一下鞋底下的那個(gè)開(kāi)關(guān)。鞋底下就會(huì)出來(lái)兩個(gè)輪子，只要輕輕的一滑，就會(huì)飛快，就會(huì)馬上到達(dá)你要去的目的地。
我想發(fā)明的這種萬(wàn)能鞋，既環(huán)保又省錢(qián)，怎么樣？不錯(cuò)吧！
想象作文【精選4篇】三
小鳥(niǎo)問(wèn)小樹(shù):“小樹(shù)小樹(shù)，你為什么總像個(gè)英姿颯爽的軍人，毫不畏懼嚴(yán)寒酷暑，也不害怕風(fēng)吹雨打，每天都精神抖擻地佇立在路旁呢?”小樹(shù)說(shuō):“因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)堅(jiān)定的信念，我相信總有一天，自己將會(huì)長(zhǎng)成一棵高大挺拔的參天大樹(shù)。給人們帶來(lái)陰涼，這就是我的夢(mèng)。”
小鳥(niǎo)問(wèn)小溪:“小溪啊小溪，你為什么總唱著歡快的歌兒，馬不停蹄地向前奔流，而從不歇息呢?”小溪說(shuō):“因?yàn)槲乙魅虢?，奔向大海，那里有我的?mèng)。”
小鳥(niǎo)一轉(zhuǎn)身，小蜜蜂們正在花叢中不知疲憊地采蜜。
“小蜜蜂，你為什么每天總是這樣勤勞的工作，而你又無(wú)怨無(wú)悔，從不乞求一丁點(diǎn)兒回報(bào)呢?”
蜜蜂說(shuō):“因?yàn)槲乙獋鞒形覀兠鄯浼易宓膲?mèng)想，為人類(lèi)的健康事業(yè)貢獻(xiàn)出我的一份微薄之力?！?BR> 小鳥(niǎo)聽(tīng)了，沉默了很久，它心想：大家都有自己的夢(mèng)，那我也該去找尋屬于自己的夢(mèng)了。于是，它展開(kāi)翅膀，飛向天邊去追夢(mèng)了。
其實(shí)，在我幼小的心靈里也裝著一個(gè)夢(mèng)，那正是周恩來(lái)爺爺提倡的“為中華之崛起而讀書(shū)”。如果可以，我希望自己將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人，能為我們中國(guó)明日的繁榮昌盛做出自己小小的貢獻(xiàn)，我希望能有那么一天。想到這里，我想為所有追夢(mèng)之人加油。
我對(duì)小樹(shù)說(shuō):“加油!”
我對(duì)小溪說(shuō):“加油!”
我對(duì)蜜蜂說(shuō):“加油!”
我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“加油!”
我朝著太陽(yáng)升起的方向，對(duì)自己說(shuō):“加油!夢(mèng)就在前方。”
想象作文【精選4篇】四
假如記憶可以移植，世界該多么美好。
假如記憶可以移植，我要把科學(xué)家的記憶移植給我。我要做個(gè)時(shí)光機(jī)，去看看古代項(xiàng)羽烏江自刎是怎樣的場(chǎng)面，我要組織項(xiàng)羽的烏江自刎，讓項(xiàng)羽逃離烏江，不曉得他后面的生活會(huì)怎么樣，貧窮?富貴?我也不知道。我還要發(fā)明一種桌子，人們吃飯的時(shí)候，不是吃大魚(yú)大肉，而是無(wú)毒蔬菜，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。還給小懶蟲(chóng)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)綠色按鈕，按鈕一按就會(huì)出現(xiàn)一些從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，有大鯨魚(yú)，有水母等一些珍貴的水中動(dòng)物，這些都是桌子上面的景物，讓孩子們一邊吃飯一邊觀賞，增加孩子們的食欲。
假如記憶可以移植，我想把鋼琴家的記憶移植給我。這樣，我就成了有名的第二代貝多芬——中國(guó)第一個(gè)女貝多芬，我會(huì)把世界上最動(dòng)聽(tīng)最優(yōu)美的五線譜記下來(lái)，然后創(chuàng)作出世界上最能打動(dòng)人心的曲譜，再向世界上最厲害的鋼琴家挑戰(zhàn)，我要代替他的位子，哈哈哈，比賽的時(shí)候，第一個(gè)音符就足以讓全場(chǎng)的評(píng)委和聽(tīng)眾震驚。比賽結(jié)束了，我成功了，我成為了世界第一的女鋼琴家!我是世界鋼琴王!我是中國(guó)的女鋼琴家!我為我的成功感到自豪!
假如記憶可以移植，我要給尋夢(mèng)者一個(gè)完美的夢(mèng)，不再是那殘缺的，遺憾的夢(mèng)。不會(huì)再失望，不會(huì)再驚慌，只有幸福，只有甜美。夢(mèng)中，在無(wú)邊的花海，如蝴蝶般幸福的飛翔，在空中劃出一條條優(yōu)美的弧線……
想象作文【精選4篇】一
想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類(lèi)就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)展他們的想象力。是語(yǔ)文綜合能力的表現(xiàn)，是以語(yǔ)言為工具，調(diào)動(dòng)觀察、記憶、思維、想象等大腦功能反映客觀事物的綜合實(shí)踐能力。因此，作文更需要有豐富的想象。遺憾的是在作文課上，常見(jiàn)一些學(xué)生托腮皺眉或咬著筆桿發(fā)呆，感到作文很難，其原因之一就是不會(huì)想象、文思阻塞、語(yǔ)言貧乏，再追根問(wèn)底，就是傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)只重視單一的記敘能力的訓(xùn)練，只重視句、段、篇的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，即使學(xué)生作文中偶爾有一絲絲幼稚的想象流露，也常會(huì)被“不符合事實(shí)”幾個(gè)紅色大字扼殺在搖籃里，嚴(yán)重地抑制了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，致使作文能力的提高舉步維艱。要從根本上來(lái)扭轉(zhuǎn)這一局面，必須在作文教學(xué)中加強(qiáng)想象作文的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
一、延伸性作文訓(xùn)練
一個(gè)有創(chuàng)新能力的人必善于獨(dú)立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。因此，多角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性。延伸性作文是在已有故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象、推測(cè)可能產(chǎn)生的新結(jié)局。如教學(xué)《狼和小羊》這一課，可讓學(xué)生延伸性想象結(jié)尾：狼向小羊撲去以后，將會(huì)發(fā)生什么事?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)閱讀的課外讀物，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維發(fā)散和大膽想象，然后作文，學(xué)生的習(xí)作中竟有許多種不同的結(jié)尾。有的學(xué)生一個(gè)人就能寫(xiě)出兩三種結(jié)尾。
通過(guò)互相啟發(fā)，學(xué)生努力尋求不同的結(jié)局，無(wú)形中在培養(yǎng)求異思維的同時(shí)進(jìn)行了多角度的、發(fā)散型的思維訓(xùn)練，新奇的設(shè)想層出不窮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就在這有趣的延伸性想象中得到了培養(yǎng)，習(xí)作能力也悄然提高了。
二、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合作文訓(xùn)練
早期兒童的繪畫(huà)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。入學(xué)以后，在教師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，他們的繪畫(huà)興趣會(huì)愈加濃厚，視野也更加開(kāi)闊，不僅能畫(huà)出比較復(fù)雜的物體，而且能畫(huà)出組合式的人物活動(dòng)的場(chǎng)景。教師可讓他們先繪畫(huà)，再習(xí)作，這樣既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，敞開(kāi)了心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行創(chuàng)造。如教學(xué)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這一課，先在黑板上出示大樹(shù)和小鳥(niǎo)的圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自然界中大樹(shù)和小鳥(niǎo)有什么關(guān)系，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這種關(guān)系想象繪畫(huà)，對(duì)繪畫(huà)的水平不作要求，能表達(dá)意思即可。在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生邊想象邊繪畫(huà)，畫(huà)出了不少有獨(dú)特意境的想象畫(huà)。有個(gè)學(xué)生畫(huà)了兩個(gè)星球，其中一個(gè)是地球，另一個(gè)是無(wú)名星球，一只小鳥(niǎo)正從地球飛向無(wú)名星球。10分鐘后，我請(qǐng)學(xué)生們展示自己的畫(huà)并講解圖意，這位同學(xué)說(shuō)：“……地球上的樹(shù)被人們砍光了，小鳥(niǎo)失去了自己的家園，只好傷心地飛向別的星球……”多么獨(dú)特的想象，這種想象是語(yǔ)言啟發(fā)所無(wú)法代替的。而且學(xué)生在“構(gòu)思――繪畫(huà)――寫(xiě)文”的過(guò)程中經(jīng)歷了由抽象到形象思維再到抽象思維的發(fā)展過(guò)程，這其中必定會(huì)不斷融入學(xué)生新的想象和創(chuàng)造。那一幅幅色彩豐富、新穎獨(dú)特的彩畫(huà)，一篇篇生動(dòng)、形象的文章，不就是一朵朵創(chuàng)新之花嗎?
三、組合性作文訓(xùn)練
善于組合是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)大門(mén)的敞開(kāi)，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用，現(xiàn)在的學(xué)校已漸趨于更開(kāi)放的、沒(méi)有圍墻的、沒(méi)有國(guó)界的學(xué)校，知識(shí)更新非常迅速，僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)的積累已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，只有踩著巨人的肩膀，才能立于不敗之地。一些研究生和學(xué)者寫(xiě)論文前都有個(gè)收集資料的過(guò)程，然后批判性地借鑒、創(chuàng)造性的組合、發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我想這不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種創(chuàng)新的方法，而組合性作文就是把兩種各自獨(dú)立的材料，經(jīng)過(guò)一定的組合、取舍，成為一個(gè)整體，這就需要學(xué)生能迅速找到材料之間的結(jié)合點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象。如教了《少年閏土》和《第一場(chǎng)雪》后，就引導(dǎo)學(xué)生把《少年閏土》中的雪地捕鳥(niǎo)的情節(jié)與《第一場(chǎng)雪》中描寫(xiě)雪景的內(nèi)容重新組合，想象閏土在鳥(niǎo)聲中醒來(lái)看到了怎樣的雪景，他是怎樣在雪地里捕鳥(niǎo)的……此外，還可以啟發(fā)學(xué)生跨學(xué)科組合，課內(nèi)和課外組合，古今中外組合。這樣的組合訓(xùn)練，既幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，又增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)了思維的敏捷性、靈活性，使創(chuàng)新能力和作文能力都得到了提高。
四、童話引路作文訓(xùn)練
愛(ài)拼才會(huì)贏，敢想才會(huì)有創(chuàng)造。從古到今，哪一種發(fā)明，不是從最初的、看來(lái)是令人不可思議的想象中創(chuàng)造出來(lái)的?敢于想象，正是創(chuàng)新能力的不竭之源。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的創(chuàng)新品質(zhì)。而童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張編寫(xiě)的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。因?yàn)樾W(xué)生有好奇的心理特點(diǎn)和愛(ài)幻想的天性，所以小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期。為此，教師采用童話引路作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新品質(zhì)和想象能力，提高習(xí)作能力的一條有效途徑。如，有位特級(jí)教師以“我有一個(gè)奇怪的想法”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己有什么奇怪的想法，學(xué)生們暢談了自己的幻想，“我要嘗嘗石頭的味道”“我要長(zhǎng)出翅膀”“地球上要是沒(méi)有水”“我是一條魚(yú)”“每個(gè)人如果活到200歲”等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，教師趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒(méi)有?假如長(zhǎng)出了翅膀，你想干什么?地球怎么會(huì)沒(méi)有水?沒(méi)有水以后將會(huì)怎樣?……在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時(shí)空，碰撞出創(chuàng)新的火花。聽(tīng)!一位學(xué)生在《我是一條魚(yú)》中這樣寫(xiě)道：“爹媽生我原本是一條魚(yú)，現(xiàn)在我還是一條魚(yú)，原來(lái)我們?cè)谒铩F(xiàn)在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現(xiàn)在我多孤獨(dú)……”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)意，多么有靈氣的文章，這難道是語(yǔ)言積累和寫(xiě)作技巧簡(jiǎn)單相加的產(chǎn)物嗎?不!
這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。
此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練也是一種激發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高作文能力的好方法。比如《贈(zèng)汪倫》這一課，教師可抓住課文插圖，利用音樂(lè)、富有激情的導(dǎo)語(yǔ)、有啟發(fā)性的提問(wèn)等誘因，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是詩(shī)人李白，展開(kāi)想象，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入意境，想象出一幅幅特有的鏡頭，再現(xiàn)與朋友離別的生動(dòng)場(chǎng)面，此時(shí)再要求學(xué)生改寫(xiě)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)，習(xí)作能力也得到了提高。還有假想作文，如《如果我是班長(zhǎng)》《如果我是局長(zhǎng)》《我長(zhǎng)大了干什么》《假如記憶能移植》等，都能開(kāi)拓學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高習(xí)作能力。
俗話說(shuō)，“教無(wú)定法”，只要我們勇于探索，就能不斷開(kāi)拓想象作文的形式，學(xué)生想象的翅膀就會(huì)更加豐滿。我想，學(xué)生有了豐富的想象力和創(chuàng)新能力，那作文能力的提高就不再是一句空話了!
想象作文【精選4篇】二
萬(wàn)能汽車(chē)
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現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，我們公司發(fā)明了一種新型汽車(chē)，2020年這種汽車(chē)出“爐”了。
現(xiàn)在大氣污染嚴(yán)重，汽車(chē)尾氣是罪魁禍?zhǔn)?。這種新型汽車(chē)用二氧化碳作燃料，噴出的是氧氣，大大保護(hù)了環(huán)境。
車(chē)內(nèi)有許多按鈕，它們有各種各樣的功能，例如：按水滴形狀的按鈕，汽車(chē)會(huì)把下雨時(shí)收集的雨水多次處理，變成天然水。按刀叉形狀的按鈕它會(huì)給你食物，當(dāng)然，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，這些材料你要提前輸入進(jìn)去。
萬(wàn)能汽車(chē)能在天上、地面、水面、水下行駛，也就是它集所有的交通工具的功能于一身，它采用了最先進(jìn)的聲控裝置，也就是你說(shuō)一聲“剎車(chē)”，它便會(huì)立刻剎住車(chē)。而且你睡覺(jué)的時(shí)候，他會(huì)啟動(dòng)無(wú)人駕駛裝置，并且車(chē)體變成“床車(chē)”，讓你安心舒適地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
看！這種汽車(chē)不錯(cuò)吧！而且這種汽車(chē)外形美觀，追求流線，顏色也很酷，真是一款“萬(wàn)能迷你車(chē)”??！
我發(fā)明的汽車(chē)是多功能的，我給你介紹一下吧！
它的上面有很多顏色的按鈕。按一下紅色按鈕，汽車(chē)就變成了飛機(jī)，在天空中飛行，每分鐘可飛12000千米。我們呼出的二氧化碳，它吸收之后可轉(zhuǎn)化成氧氣，只要心里想什么，它幾乎都可辦到。
按一下綠色按鈕，它就可以變成潛水艇，如果沒(méi)有了能量，它就可以吸收光、風(fēng)、水轉(zhuǎn)化成能量。
按一下白色按鈕，它就可以變成火車(chē)，在軌道上開(kāi)，每分鐘10000千米是沒(méi)有任何問(wèn)題。如果車(chē)上的顧客餓了、渴了，它可以以最快的速度為顧客服務(wù)。
這就是我設(shè)計(jì)的汽車(chē)，很合情合理吧！
現(xiàn)在，人們穿的鞋子，不是覺(jué)得穿久了變小了，變舊了，就是擔(dān)心不趕時(shí)髦了，所以我想發(fā)明一種萬(wàn)能鞋子。
我所發(fā)明的鞋子上面有4個(gè)按鈕。第1個(gè)按鈕是綠色的，它可以隨時(shí)調(diào)換寬度。第2個(gè)按鈕是藍(lán)色的，如果你覺(jué)得鞋子不夠長(zhǎng)就可以按一下藍(lán)色按鈕。
第3個(gè)粉色按鈕是管樣式的，你要是覺(jué)得鞋子不夠時(shí)髦，就按粉色按鈕。第4個(gè)按鈕是黃色按鈕，要是想過(guò)河，但那里沒(méi)有橋和船的話就按黃色按鈕，鞋子會(huì)立刻變成船形的。
這種萬(wàn)能鞋最大的一個(gè)功能就是走的快，因?yàn)樾紫掠幸粋€(gè)開(kāi)關(guān)，要是你有急事時(shí)，就按一下鞋底下的那個(gè)開(kāi)關(guān)。鞋底下就會(huì)出來(lái)兩個(gè)輪子，只要輕輕的一滑，就會(huì)飛快，就會(huì)馬上到達(dá)你要去的目的地。
我想發(fā)明的這種萬(wàn)能鞋，既環(huán)保又省錢(qián)，怎么樣？不錯(cuò)吧！
想象作文【精選4篇】三
小鳥(niǎo)問(wèn)小樹(shù):“小樹(shù)小樹(shù)，你為什么總像個(gè)英姿颯爽的軍人，毫不畏懼嚴(yán)寒酷暑，也不害怕風(fēng)吹雨打，每天都精神抖擻地佇立在路旁呢?”小樹(shù)說(shuō):“因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)堅(jiān)定的信念，我相信總有一天，自己將會(huì)長(zhǎng)成一棵高大挺拔的參天大樹(shù)。給人們帶來(lái)陰涼，這就是我的夢(mèng)。”
小鳥(niǎo)問(wèn)小溪:“小溪啊小溪，你為什么總唱著歡快的歌兒，馬不停蹄地向前奔流，而從不歇息呢?”小溪說(shuō):“因?yàn)槲乙魅虢?，奔向大海，那里有我的?mèng)。”
小鳥(niǎo)一轉(zhuǎn)身，小蜜蜂們正在花叢中不知疲憊地采蜜。
“小蜜蜂，你為什么每天總是這樣勤勞的工作，而你又無(wú)怨無(wú)悔，從不乞求一丁點(diǎn)兒回報(bào)呢?”
蜜蜂說(shuō):“因?yàn)槲乙獋鞒形覀兠鄯浼易宓膲?mèng)想，為人類(lèi)的健康事業(yè)貢獻(xiàn)出我的一份微薄之力?！?BR> 小鳥(niǎo)聽(tīng)了，沉默了很久，它心想：大家都有自己的夢(mèng)，那我也該去找尋屬于自己的夢(mèng)了。于是，它展開(kāi)翅膀，飛向天邊去追夢(mèng)了。
其實(shí)，在我幼小的心靈里也裝著一個(gè)夢(mèng)，那正是周恩來(lái)爺爺提倡的“為中華之崛起而讀書(shū)”。如果可以，我希望自己將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人，能為我們中國(guó)明日的繁榮昌盛做出自己小小的貢獻(xiàn)，我希望能有那么一天。想到這里，我想為所有追夢(mèng)之人加油。
我對(duì)小樹(shù)說(shuō):“加油!”
我對(duì)小溪說(shuō):“加油!”
我對(duì)蜜蜂說(shuō):“加油!”
我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“加油!”
我朝著太陽(yáng)升起的方向，對(duì)自己說(shuō):“加油!夢(mèng)就在前方。”
想象作文【精選4篇】四
假如記憶可以移植，世界該多么美好。
假如記憶可以移植，我要把科學(xué)家的記憶移植給我。我要做個(gè)時(shí)光機(jī)，去看看古代項(xiàng)羽烏江自刎是怎樣的場(chǎng)面，我要組織項(xiàng)羽的烏江自刎，讓項(xiàng)羽逃離烏江，不曉得他后面的生活會(huì)怎么樣，貧窮?富貴?我也不知道。我還要發(fā)明一種桌子，人們吃飯的時(shí)候，不是吃大魚(yú)大肉，而是無(wú)毒蔬菜，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。還給小懶蟲(chóng)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)綠色按鈕，按鈕一按就會(huì)出現(xiàn)一些從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，有大鯨魚(yú)，有水母等一些珍貴的水中動(dòng)物，這些都是桌子上面的景物，讓孩子們一邊吃飯一邊觀賞，增加孩子們的食欲。
假如記憶可以移植，我想把鋼琴家的記憶移植給我。這樣，我就成了有名的第二代貝多芬——中國(guó)第一個(gè)女貝多芬，我會(huì)把世界上最動(dòng)聽(tīng)最優(yōu)美的五線譜記下來(lái)，然后創(chuàng)作出世界上最能打動(dòng)人心的曲譜，再向世界上最厲害的鋼琴家挑戰(zhàn)，我要代替他的位子，哈哈哈，比賽的時(shí)候，第一個(gè)音符就足以讓全場(chǎng)的評(píng)委和聽(tīng)眾震驚。比賽結(jié)束了，我成功了，我成為了世界第一的女鋼琴家!我是世界鋼琴王!我是中國(guó)的女鋼琴家!我為我的成功感到自豪!
假如記憶可以移植，我要給尋夢(mèng)者一個(gè)完美的夢(mèng)，不再是那殘缺的，遺憾的夢(mèng)。不會(huì)再失望，不會(huì)再驚慌，只有幸福，只有甜美。夢(mèng)中，在無(wú)邊的花海，如蝴蝶般幸福的飛翔，在空中劃出一條條優(yōu)美的弧線……