總結(jié)是一種寶貴的經(jīng)驗總結(jié)，它可以幫助我們不斷改進和提高自己。寫總結(jié)時需要注意語言表達的準確性和邏輯性，避免模糊和不清晰。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，希望能夠幫助大家更好地寫好總結(jié)。
總結(jié)反思的重要性篇一
近期面試多了，發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的問題，很多的應(yīng)聘者，雖然工作好多年，但所掌握的東西卻并不多，僅僅局限在其每天的工作或是學習到的內(nèi)容，重復(fù)著，機械地做著。
而離職原因都是學不到東西。
他們沒有想過，其實是自己沒有舉一反三、觸類旁通，那到哪里都是一樣學不到東西。
他們所謂的經(jīng)驗根本算不上經(jīng)驗，到了其他地方很多時候就等于零。
這一現(xiàn)象所折射的問題是他們沒有對所從事的工作進行過總結(jié)。
因此，我覺得很有必要強調(diào)一下總結(jié)的重要性。
總結(jié)，這個詞看似簡單實則不易，它是對過去一段時間的工作、學習等的情況的一種回顧、分析和評價。
從定義中，就可以看到，總結(jié)包括三層含義，一是回顧，即羅列、概括工作和學習的內(nèi)容;二是分析，即對所做的工作、對所學的內(nèi)容進行深入探究，從中發(fā)現(xiàn)問題、吸取教訓(xùn)、提煉精髓、總結(jié)經(jīng)驗;三是評價，即對工作和學習效果的一種判斷，是好還是壞。
可見，總結(jié)對每個人來說都十分重要，但在實際工作和生活中，大家卻對總結(jié)并不重視。
例如，每周的工作總結(jié)，時常聽到的是大家對此的抱怨和懼怕，感覺每周的工作都差不多，周周都寫，有啥好寫的，沒按時上交還要罰錢，好痛苦。
有這樣的負面反應(yīng)的根源是大家并沒搞清楚總結(jié)的重要性，也沒有明白其實總結(jié)的意義并不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，而是給自己看的。
就拿周總結(jié)來舉例說明(各部門有固定格式和規(guī)定內(nèi)容的僅供參考)。
第一，總結(jié)是對自己這周工作一個回顧。
檢查一下本周的工作任務(wù)是否都已完成，如果沒有完成，是什么原因沒有完成，預(yù)計什么時候可以完成，是否需要領(lǐng)導(dǎo)的支持等。
而且這也是在繁忙的工作中唯一能夠使自己靜下心來想想工作的好時間，如果沒有這樣一個過程和記錄，那時間長了工作將會一團糟。
第二，總結(jié)是一個分析過程。
總結(jié)并非只是把工作簡單地一一羅列，而是要將工作過程做一個比較具體和全面的剖析，這個過程就需要用到5w1h的分析方法。
從這些分析中找出對今后工作有利的經(jīng)驗或是需要避免的教訓(xùn)，處理問題的方法，亦或是新的知識和技能。
這都將會是自己積累的一大筆寶貴的財富和資本，是從哪都學不到的東西。
第三，總結(jié)是對自己的`工作業(yè)績的一個評估。
本周工作是做的好，還是做的壞，為什么其他人有獎勵，我卻沒有。
這就需要我們在總結(jié)的時候，對自己的工作做好一個客觀的評價和判斷，可以從多方面進行，即使是一個很小的改變也是一個很大的突破，說明自己在用心。
比如同樣的一件事，以前是怎么做的，現(xiàn)在是怎么做的，是否現(xiàn)在的處理方式要比以前的更好，為什么會更好等等。
這樣的自我解析過程才有助于自身的快速成長。
第四，總結(jié)也是一種溝通交流的有效方式和途徑。
平時沒時間和領(lǐng)導(dǎo)說的東西，都可以體現(xiàn)在總結(jié)之中。
領(lǐng)導(dǎo)也希望能夠從員工的工作總結(jié)中看到員工具體的工作情況、狀態(tài)和建議等等，可以及時溝通和反饋。
通過以上4點的闡述，我相信，總結(jié)將不會成為大家的負擔，而是欣然去做的事情，因為我們每個人都渴望進步，都渴望成功。
另外，每月的內(nèi)刊投稿，我們需要的內(nèi)容其實也是大家對自己某一段時間的工作和生活狀態(tài)的總結(jié)和分享，能夠給別人以啟迪或借鑒，并不需要多好的文采，只需要實實在在的東西，從工作中感悟到的，學到的都可以。
學會總結(jié)，是對工作的一種負責，更是對自己的一種負責。
恰逢年底，也希望對大家的年終總結(jié)的撰寫有所幫助和啟發(fā)，為述職做好充分的準備。
總結(jié)反思的重要性篇二
善于學習總結(jié)比過程更重要
對于孩子來說，善于總結(jié)與歸納是非常重要的學習本領(lǐng)。
然而，在學校中的孩子每天接受的大都是填鴨式的教育，對于知識理論往往是囫圇吞棗，不要說總結(jié)歸納了，可能連有條理的知識脈絡(luò)都理不清。
親子放大鏡
王唯是個學習很刻苦的孩子，但是，學習成績卻一直無法提高。
究其原因，主要在于他不善于總結(jié)，什么地方做錯了，什么地方做對了，怎樣學習效率會高，怎樣學習效率會低，他從來沒有總結(jié)過，經(jīng)驗與得失都沒有。
結(jié)果呢，這一次在這個問題上栽跟頭，下一次還會在這個問題上栽跟頭，一點兒進步都沒有。
王唯的爸爸知道孩子學習上很刻苦，只是學習方法上有所欠缺，王唯爸爸很想幫助他改進學習方法，于是，微笑著對王唯說：“王唯，如果學習上遇到了什么問題就跟爸爸說說，爸爸說不定能幫你點忙。”王唯嘆了一口氣說：“我也不知道怎么搞的，我已經(jīng)很盡力去學習了，可是成績總是上不去。
”說著說著，王唯的眼圈都紅了，聲音還有點哽咽呢!“喲，干嗎?男子漢還想掉眼淚是不是?王唯，你的努力我們都看見了，大家都知道你盡力了，至于成績沒上去，那也不是最重要的，盡力就好，你說是不是?不過，如果你還希望自己成績有所提高的話，爸爸這里倒是有一個比較簡單的方法，不知道你愛聽不愛聽?”王唯聽爸爸這樣說，抬頭看了看爸爸，欣喜而堅定地點了點頭。
爸爸是這樣說的：“爸爸的方法就是經(jīng)常做總結(jié)。
爸爸自己當年是這樣做的：為每一科都建立了一個總結(jié)本，這個總結(jié)本上的內(nèi)容分為三個部分。
第一部分是錯題難題部分。
首先，是把自己做錯的題記在本子上，并記下錯在哪里，然后在下面寫上正確的解題過程，爭取以后遇到了同樣的題的時候不再出錯。
然后，是把自己不會做的題也記下來，記下自己的思路是在哪里被阻斷的。
這部分記下來后，每過一段時間就把錯題和不會做的題統(tǒng)統(tǒng)看一遍，看看自己有沒有犯相似的錯誤，這樣可以總結(jié)一下經(jīng)驗教訓(xùn)。
“第二部分是階段總結(jié)。
就是每過一個月做一次小總結(jié)，主要目的是看看這一個月內(nèi)自己有什么收獲，又有什么失誤，哪一點做得比較好，哪一點做得不好等等。
這樣可以對每個月的學習過程做一個小小的反思。
“第三部分是學期總結(jié)。
就是總結(jié)自己一個學期以來的學習經(jīng)驗與得失，當一個學期即將結(jié)束的時候，回過頭看看自己是怎樣度過的.，哪里進步了，哪里退步了，掌握了哪些學習方法等?！?BR> 爸爸最后說：“如果你能有條不紊地做好總結(jié)，相信你一定可以取得你自己都不敢想象的成績?！?BR> 此后，王唯就照爸爸說的做了一個總結(jié)本，經(jīng)?？偨Y(jié)自己的經(jīng)驗得失，成績果然很快就名列班級前幾名了。
本領(lǐng)養(yǎng)成4招
總結(jié)是一種重要的學習方法。
沒有對經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)就不會取得進步。
許多父母在工作中，就是依靠著“總結(jié)”這種方法不斷開拓進取的。
讓孩子經(jīng)?？偨Y(jié)自己的得失，同樣能讓孩子更清楚地知道自己哪一方面做對了，哪一方面做錯了，哪一方面做得好，哪一方面做得不好，對孩子的成長是十分有利的。
回顧過去
讓孩子將自己過去的一個星期或一個月像放電影一樣在自己的腦子里回放一遍，找出自己表現(xiàn)好的時候和表現(xiàn)不好的時候，并記下來表現(xiàn)好是什么原因，而表現(xiàn)不好又是什么原因。
建立學習總結(jié)本
幫助孩子建立一個學習總結(jié)本。
讓孩子在上面總結(jié)出自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
比如，什么題不會做，為什么不會做，要寫明原因;什么題出了錯，為什么出了錯，也要寫明原因。
父母還應(yīng)該告訴孩子，建立總結(jié)本不僅僅是以建立為目的，而是以看為目的，要在學習的過程中不斷地翻看自己經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，這樣才能避免同樣的錯誤下次再犯。
學會歸納整理學習資料
平時就要教孩子妥善保存有關(guān)的教材，特別是各冊語文、數(shù)學、物理、化學書等。
在上課時，留心在書上記下老師強調(diào)的重點知識。
做練習冊時，要根據(jù)老師的評講篩選體現(xiàn)知識重點的典型例題，考完試后，一定要重視考后分析，教孩子做一個“錯題本”。
把一些有代表性的錯題篩選歸類，還有平時課堂上的筆記本，老師為學生精心準備的一些重要的補充題，以上說的這些都需要孩子自覺、隨時注意收存，便于以后總復(fù)習和考試時引起重視。
父母要做孩子的榜樣
父母要求孩子做總結(jié)，自己首先要做一個表率。
父母也要對自己的生活和工作做出總結(jié)，并拿出來讓孩子過目，指導(dǎo)孩子怎樣去做，也讓孩子感覺到一種家庭的平等。
如果父母自己都不肯做總結(jié)，那怎么去要求孩子呢?
總結(jié)反思的重要性篇三
在數(shù)學課堂教學的改革中,“導(dǎo)入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結(jié)束時的總結(jié)很少有人重視。
一堂課如一樂曲,結(jié)尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。
好的總結(jié),可以使一節(jié)課諸多的教學內(nèi)容,濃縮成“板塊”,得以系統(tǒng)概括、深化,便于學生理解;可以使課堂教學的結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊、融為一體,顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美;還可以誘發(fā)學生的求知欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質(zhì)佳的認識成果,以得到精神上的滿足。
總結(jié)是課堂教學整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié),是提高學生能力的重要步驟。
一、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。
這樣做,不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學生的`探究能力。
在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。
在學習“圓周率”后,可以設(shè)計這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內(nèi)容,又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學習,有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。
二、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學生感到乏味,設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學生調(diào)節(jié)疲勞,保持學習興趣。
通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學習。
教師可以把一節(jié)課知識的重點、關(guān)鍵編成歌訣。
如,“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學后,教師可以這樣幫助學生進行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊?！绷硗?課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時運用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。
每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學生用準確簡練的語言,對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。
這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學習提供基礎(chǔ)和動力。
這種總結(jié)方式,它多用于新授課。
在一節(jié)數(shù)學課里,或者為了形成某一個數(shù)學概念,或者為了確立某個法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學方法,課堂總結(jié)時,將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實有必要。
這樣做,可以使學生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。
在教學幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。
如何交給學生一條“繩子”,讓學生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學生進行歸納,共同總結(jié)出“求誰的百分率,就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y(jié),要簡明扼要,畫龍點睛。
這樣做,既能加深學生對所學知識的理解,又能減輕學生的記憶負擔,同時也有助于培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激發(fā)情趣。
數(shù)學課的總結(jié),也可以通過巧設(shè)懸念,撥動學生的好奇心,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。
例如,一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學中,給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目:“某班有男生26人,女生24人?！弊寣W生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個問題。
學生提出了六個問題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女生占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對前兩問,讓學生口頭列式教師板書;中間兩問讓學生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問題,均放在下節(jié)課研究。
這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動了學生學習的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
當然,數(shù)學課的總結(jié)還遠遠不止以上這些方法。
總結(jié)的方法也不是孤立地單獨去使用,往往是幾種方法的綜合運用。
數(shù)學課堂總結(jié),是整個課堂教學的有機組成部分,是重要的教學環(huán)節(jié),數(shù)學教師應(yīng)從教學目標出發(fā),周密思考,精心設(shè)計。
一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。
我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
總結(jié)反思的重要性篇四
(一)家長。社會心理學的研究表明，個人態(tài)度總會受到社會上他人的態(tài)度的影響。這種影響主要表現(xiàn)在兩個方面;一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。如一個孩子對藝術(shù)或體育活動的態(tài)度，常常受其父母對藝術(shù)或體育活動態(tài)度的影響;二是個人固有的態(tài)度也可因他人態(tài)度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。就學生學習態(tài)度的形成來說，首先受其家長態(tài)度的影響。家長對科學文化知識的態(tài)度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態(tài)度。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。相反，大多數(shù)不愛學習，學習成績差的學生，其父母學歷很低，輕視文化科學知識的價值。另外，從許多經(jīng)驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關(guān)心子女的學習進展情況，對孩子的學習態(tài)度和學習行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態(tài)度的形成和學習成績的提高。相反，在對孩子的學習不聞不問、任其自由發(fā)展的家庭環(huán)境中長大的學生，很少有積極的學習態(tài)度和獲得優(yōu)秀的學習成績。
(二)教師。學生的學習態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學生學習態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學科的態(tài)度，即對所教學科的實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學科進展成果的關(guān)心等，/zl/請保留生對該學科的態(tài)度。一位心理學家曾測量了45名初中一年級代數(shù)教師和他們所教的1063名學生對代數(shù)的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師和他們所教的學生。不僅對代數(shù)的態(tài)度是一致的。對代數(shù)的實用價值的評價也是完全一致的。
總結(jié)反思的重要性篇五
良好的邏輯思維的自主性在孩子處于邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長過程的階段具備如下的能力：
1)會更多和更豐富地采集、收集和儲存以及交換信息；
2)會更主動地形成邏輯思維的延伸和;復(fù)合性邏輯思維;的完整性
3)孩子會在未來社會生存信息環(huán)境中能夠更加主動地編織;目的性邏輯思維;
4)能主動積極地為;目的性邏輯思維;目的的實現(xiàn)而進行信息的交換。
在這個階段，對孩子進行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。那么，父母在客觀現(xiàn)實生活中，應(yīng)當如何培育孩子的邏輯思維自主性呢？比如說運用合理的方式、方法取消孩子;被抱;的權(quán)利就是一個很好的培育方法。;被抱;就是孩子會走路卻;千方百計;的不走路，讓父母抱的外在肢體表現(xiàn)。
在現(xiàn)實生活中父母通常的做法是：
在和孩子共同進行某種事物的過程中，比如在一起散步的路上：
媽媽：媽媽抱不動了，孩子可以自己走一段嗎？
孩子：不好，我要媽媽抱。
媽媽：媽媽很累了，實在抱不動了，你已經(jīng)長大了。好嗎？自己走一走。
孩子:不。
媽媽：這孩子怎么這么不懂事？下來，自己走。
孩子開始哭……。
我們說這種方法的使用對于父母，尤其是對于;獨采信息源;(媽媽)來說，不是好辦法，也不會很好地解決問題。對部分孩子來講，在沒有準備的前提下，被;獨采信息源;強行地拒絕，會使他們的;安全感;和;依賴感;受到一定的影響，從而在復(fù)制采集、收集和儲存過程中，逐步喪失拓展信息種類和范疇的主動性。而可以借鑒的方法是：
策略：媽媽不能;抱你;
第一步:確認
?確認現(xiàn)階段孩子的興趣源，以次作為交換;抱;的權(quán)利。例如：孩子非常喜歡在公園玩。
說明：引導(dǎo)孩子習慣不;被抱;的正確方法應(yīng)當是在了解孩子成長過程中相對時間內(nèi);興趣源;的基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子的;興趣源;明確不;被抱;的條件，比如陪同孩子進行某項活動前和孩子做出約定.同時我們建議，這種引導(dǎo)活動要相對頻繁進行，以此為前提在其它共同進行的活動中以這個;引導(dǎo)約定;(不;被抱;)來對孩子;被抱;的要求予以拒絕。
第二步：引導(dǎo)約定
媽媽：孩子，我們?nèi)ス珗@好嗎？
孩子：好，走吧！
媽媽：可是媽媽今天很累，所以你不能要媽媽抱，如果答應(yīng)媽媽，我們就去，如果不答應(yīng)就不去了。
孩子：好的。
第三步：實施
如果遇到孩子反悔
孩子：媽媽抱抱，我走不動了。
媽媽：可是，你已經(jīng)答應(yīng)媽媽自己走路的。
孩子：可是我就是走不動了，媽媽抱抱。
如果要去一個孩子不感興趣的地方，如商場，飯店，可以這么做：
媽媽：;孩子還記得嗎？媽媽平時帶你去公園玩的時候都說好了，在媽媽累的時候，你就不讓媽媽抱。今天媽媽很累，如果抱你的話，媽媽會累壞的，如果累壞媽媽就不能陪你回家，不能給你做好吃的了？;等等諸如此類的話。
父母應(yīng)當在了解其運用本質(zhì)的基礎(chǔ)上舉一反三地應(yīng)用到培育孩子的過程中去，這樣才能最好的實現(xiàn)培育目的。比如：孩子喜歡玩汽車，那么先要求孩子答應(yīng)媽媽，玩完后把玩具整理好；想獲得禮物就要幫助媽媽整理碗筷等等。合理的運用;引導(dǎo)約定;來對孩子進行;引導(dǎo)約束;。只有這樣，孩子在得到良好的邏輯思維自主性基礎(chǔ)培育的同時，其對成長所依賴的客觀具體生存環(huán)境和對父母的;安全感;和;依賴感;才不會受到影響，才能保證孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和豐富成長過程的良好進行。
總結(jié)反思的重要性篇六
我們都知道，學習是要通過總結(jié)來提高的。
老師經(jīng)常會告訴學生，要適當總結(jié)，那么，總結(jié)在學習過程中帶來的重要性到底有哪些呢?
首先，總結(jié)能幫助學生理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點。
在老師講課的過程中，為了方便學生記憶，不僅會講到知識點，還會涉及到許多與知識點相關(guān)的內(nèi)容。
但是這些往往在考試中是不會考的，所以我們就有必要提取老師在課堂上講的以及書本上的考點，難點。
這樣才能有針對性的為復(fù)習，掌握知識打好基礎(chǔ)，提高學習效率。
其次，在總結(jié)的過程中可以幫助學生復(fù)習知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認識。
這就要求學生在復(fù)習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。
這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。
最后，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準備工作。
數(shù)學的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內(nèi)容。
所以總結(jié)可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解。
眾所周知，理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
通過以上幾條，我們便可以看出總結(jié)在學習中的.重要性。
特別是優(yōu)秀、高質(zhì)的總結(jié)更能收到事半功倍的效果。
所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，總結(jié)習慣，和總結(jié)方法，不能不說是提高其學習成績的一條極其重要途徑。
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考后總結(jié)對我們學習的重要性
考試后我們不是萬事大吉了，我們還有很多的事去做，我覺得首先我們要對考試進行一次系統(tǒng)的總結(jié)，我們要認識到這樣做的重要性，為此我么邀請了學大的教育專家給我們講解考后總結(jié)對我們學習的重要性。
俗話說：“吃一塹，長一智”。
每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。
可是考完試后，很多同學卻只關(guān)心分數(shù)，你得多少分?我得多少分?當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。
但不應(yīng)該只關(guān)注分數(shù)，還應(yīng)該認真地做好考試的總結(jié)與反思。
關(guān)于考試正確的做法是考前重視考試、重視復(fù)習，考中認真對待，考后淡化分數(shù)、注重總結(jié)與反思。
對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發(fā)現(xiàn)不足以便及時彌補，為高考豐富知識、積累經(jīng)驗。
也有不少同學考后不會總結(jié)，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學不認真總結(jié)，在老師安排的考試總結(jié)上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關(guān)。
這樣的做法是不對的。
考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經(jīng)驗。
因此我們建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結(jié)，讓每一次考試發(fā)揮它應(yīng)有的效用。
考后總結(jié)對我們學習的重要性經(jīng)過講解大家都知道了，希望大家在以后考完試及時的進行總結(jié)，爭取在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣我們才會在下次去的好成績。
總結(jié)反思的重要性篇七
寫工作總結(jié)到底有什么意義和作用呢?我們一起來具體學習下：
首先，經(jīng)歷了自己每天寫工作日志和總結(jié)寫好工作總結(jié)的過程，我認為每天寫工作總結(jié)是非常重要的，但也要非常困難的。
難度主要表現(xiàn)在兩方面;一是總(過去的工作)，二是結(jié)(工作的經(jīng)驗，教訓(xùn)，規(guī)律)。
要正確處理好兩者關(guān)系:總是結(jié)的依據(jù)，結(jié)是總的概括。
工作總結(jié)是對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。
它所要解決和回答的中心問題，不是某一時期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實踐的一種理性認識。
工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。
通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優(yōu)缺點;可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。
工作總結(jié)還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經(jīng)之路。
通過工作總結(jié)，使零星的，膚淺的，表面的感性認識上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認識上來，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律。
自從院長要求老師們堅持每天一小節(jié)，總結(jié)自己的工作方法以來，我都堅持每天都寫工作日志，算起來已經(jīng)半年時間了，當時的不理解現(xiàn)在回頭看看才知道院長的用心良苦，我們每天的工作都很繁瑣，工作日志就是總結(jié)每天工作的最好途徑，只要是自己做過的事情一定都能總結(jié)出經(jīng)驗。
如果我們沒有經(jīng)歷過這個過程，經(jīng)驗和教訓(xùn)，那么也就在日常工作中丟失了，這無疑就像丟失了自己財富一樣，只有我們堅持下來每天總結(jié)一小點，才能慢慢積累大的財富，屬于自己的財富。
總結(jié)的意義【2】
無論我們做什么工作，都是為了解決問題。
問題解決得好壞與快慢，都需要總結(jié)。
不過，有的人拿出的總結(jié)，不能算是純粹意義的總結(jié)，只是羅列所做的事情，很像是工作匯報，有一點點流水賬的樣子。
毛澤東同志是大學問家。
他曾經(jīng)說：“我靠總結(jié)經(jīng)驗吃飯。”陳云同志也說：“總結(jié)經(jīng)驗是提高自己的重要方法。”真正意義的總結(jié)，應(yīng)該是對過去一段工作進行認真回顧，找出成功的經(jīng)驗以及失敗的教訓(xùn)。
一句話，就是無論是成功還是失敗，都應(yīng)該找到真正的原因。
人非圣賢，任何人都可能會犯錯誤。
犯了錯誤怎么辦?一般認為比較正確的做法，基本是對所犯錯誤進行總結(jié)反思，找到產(chǎn)生錯誤的原因，才可以杜絕同樣錯誤的再次發(fā)生，同時警示自己力爭少犯錯誤或不犯大的錯誤。
人們面對自己所犯的錯誤，可能有三種態(tài)度。
有的人就是不肯承認自己的錯誤，喜歡去找客觀原因。
有的人是口頭上否認自己的錯誤，但背地里還是愿意加以改正。
而有的人則是大方地坦然承認自己的錯誤，認真從主觀上查找原因。
我覺得，凡是不肯承認錯誤的人，無論干什么，基本上都不會有什么大的進步。
因為，他們沒有總結(jié)的習慣，也不可能對自己的言行，進行不斷地改進，也很難使自己得到較快的提高。
學者徐焰在《軍事家毛澤東》一書中寫道：“毛澤東之偉大，正在于他能比別人長于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，一發(fā)現(xiàn)問題馬上更改并總結(jié)經(jīng)驗，在后來的革命斗爭及戰(zhàn)爭指導(dǎo)中愈來愈高明，能夠比別人更好地駕馭革命戰(zhàn)爭的特殊規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律越來越得心應(yīng)手地指導(dǎo)革命斗爭?！?BR> 一個人無論是經(jīng)商、辦企業(yè)，還是從政、從軍，要達到高水平，都應(yīng)該重視讀萬卷書、行萬里路、閱萬種人。
如果只是光拉車、不看路，忽視了總結(jié)，就很難使經(jīng)驗上升到理論，也不易使知識轉(zhuǎn)化為能力，結(jié)果常常是事倍功半。
總結(jié)反思的重要性篇八
反思是教育的本質(zhì)要求。
蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過：“我們往往認為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。
這難道不是我們的錯誤認識嗎？有這樣的人，他在學校工作了三四十年，并為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復(fù)。
他沒有熱情，沒有靈感地工作著，忠實仔細地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問，沒有矛盾，他對新經(jīng)驗?zāi)魂P(guān)心，害怕改革，他自始至終這樣地在學校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取了獎?wù)潞蜆s譽稱號。
然而，這樣的‘行家’卻早已對學校、對兒童、對日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了。”而另一種人，“從初為人師之日起，他就貪婪地汲取同事們的經(jīng)驗，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學。
每一堂課，每一次與自己學生的會面，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計……他工作細心周到，對學生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
就這樣，他也在學校工作三四十年，積累了什么？教齡嗎？不！——創(chuàng)造性地進行教育活動的經(jīng)驗”。
因此，阿莫納什維利認為：“重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質(zhì)的教齡！”美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。
肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的想法與做法，哪怕是一點點?！?BR> 通過反思，班主任可以把自己的新經(jīng)驗和原有經(jīng)驗結(jié)合在一起，可以把他人的經(jīng)驗和自己的經(jīng)驗結(jié)合在一起，從而提升自己的專業(yè)認知和專業(yè)能力。
反思，可以改變班主任的工作方式。
班主任和學生每天都在“重復(fù)著昨天的故事”，但每天的故事都孕育著大量的教育契機。
如果一個班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來，在反思中凝練出其中的教育智慧，這名班主任就離優(yōu)秀班主任并不遙遠，他會發(fā)現(xiàn)自己正走上一條班主任的成功之路，他的班主任工作也就擁有了全新的狀態(tài)和快樂。
無數(shù)優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷證明，反思是一個班主任專業(yè)成長的關(guān)鍵。
做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。
總結(jié)反思的重要性篇九
安全是身心健康、家庭美滿、企業(yè)安身、社會和諧的共同基礎(chǔ)，也是我們鐵路干部職工的共同期望。我們在工作中經(jīng)常會望見高高興興上班來，平平安安回家去等安全提示標語，也經(jīng)常會開展安全檢查整治活動，能夠說，安全話題無處不在。然而在這濃厚的安全氛圍中，違章違紀問題卻時而發(fā)生。追根溯源，不難發(fā)現(xiàn)有法不依、有章不循、管理失嚴、措施不力等問題因素，認真分析問題實質(zhì)，大都總歸于“安全意識淡薄”。
事故苗子千千萬，安全意識是關(guān)鍵。有人認為意識不是安全的決定性因素，因為每年鐵路都會開展眾多的安全系列活動，安全氛圍可謂是濃烈醇厚。從表面看，確實對安全工作極為重視，但在落實過程中，有些職工走馬觀花，敷衍了事，只為重“視”，而卻從未重“實”，安全思想猶如一陣風，風過而止，并未真正將安全入腦入心。
思想是行動的先導(dǎo)，安全意識的淡薄與濃厚決定著我們?nèi)粘９ぷ髦械陌踩栊浴０踩庾R的核心是尊重生命的價值，是對生命理念的傳達。所以，輕視自我和他人價值是造成安全意識淡薄的根本原因。增強安全意識，不僅僅僅是為了生產(chǎn)生活，而是服務(wù)于生命本身的一種職責，是安全工作的靈魂。安全意識決定著人們的安全行為，透過提高安全意識到達糾正危險行為是安全工作的重要任務(wù)。在許多安全問題中，最難以克服的屬于習慣性違章。安全行為意識在一般狀況下，無論是有無文化、無論是干部職工，在任何時候做任何事情時都存在著僥幸和懶惰心理，安全意識薄弱，于是在日常的生產(chǎn)生活中逐漸構(gòu)成習慣性的潛意識違章行為。
安全意識的培養(yǎng)是一項長期持久的工程，我們要用心動員，全方位開展各項安全工作。切實發(fā)揮好親情助安全、技術(shù)保安全、教育促安全、協(xié)作助安全等安全保障作用，不斷增強干部職工的安全意識，促進干部職工從要我安全的保護型升華到我要安全的自覺型，構(gòu)建安全防范長效機制，真正從自身做起，從點滴做起，為安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定奠定堅實基礎(chǔ)。
總結(jié)反思的重要性篇十
十幾年來的教學經(jīng)驗在我心里真正領(lǐng)悟了反思對教師成長的重要性：
一、教學反思能使教師形成自己獨特的風格。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識的、謹慎的將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自已獨特的風格。
二、教學反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學不斷優(yōu)化成熟。首先,教師把教學過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當然，“人無完人，金無足赤”。再完美的課堂教學總會有點滴疏漏、失誤之處。
三、教學反思能夠把課堂教學中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學的效果一直沒有達到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學題的解法、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。
教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程?？傊?，只有經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才會萌發(fā)多一點教學反思的靈感，經(jīng)常進行教學反思，就能在新課程標準的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。
總結(jié)反思的重要性篇十一
人要學會常常總結(jié)自己，人生就是一個不斷反省不斷進步的過程，工作總結(jié)的重要性。
工作總結(jié)也一樣，總結(jié)有利于及時找到自己的不足并改正，有利于對自己的計劃進行規(guī)劃，總結(jié)給了人努力工作的動力，培養(yǎng)了人思考的習慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標更加明確，工作更有意義。
日事日畢，日清日結(jié)。
我們都知道學習的重要性，要平時多看書。
書怎樣誕生的呢?其實就是思想總結(jié)的書面化。
但盡信書則不如無書。書是一部分人的意愿思想。所以我們自己的總結(jié)也是必要的。
思想總結(jié)使人類迅速發(fā)展，趨利避害，有了總結(jié)使人少走彎路，熟練操作，思維清晰，工作總結(jié)《工作總結(jié)的重要性》。如果說世間沒有思想總結(jié)，那么人就是一個一個獨立體，沒有任何規(guī)律沒有任何相同及聯(lián)系。
也許一個錯誤不會貫穿他的一生，但重復(fù)出現(xiàn)的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若沒有總結(jié)，說不定，我們還在張牙舞爪的吃手抓飯呢。
在總結(jié)中規(guī)劃自己的人生藍圖，我應(yīng)該過什么樣的生活，在過三五年之內(nèi)，我應(yīng)該成為怎么樣的一個人。
有人總是抱怨我們?nèi)缏榈纳?總是找不到方向。
看著如流水般的時間,總是在追趕著它的背影,連感嘆都來不及抒發(fā)。
其實,我們的生活隨著時間一秒秒的前進,如同車水馬龍的道路一樣,各行其道,遵守規(guī)則,則就不會出現(xiàn)交通事故;同樣,我們的生活要學會懂得總結(jié)。
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?!
其實,很多著名的人生大師們的履歷同我們一樣的平凡,可是他們?yōu)槭裁茨艹蔀榇髱?無非在于他們懂得怎么去總結(jié)自己,在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)好的方面,避免壞的影響,爭取更好的結(jié)果,就這樣,在這一人人都可以做的過程中,每天進步著.
總結(jié)反思的重要性篇十二
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學習滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣?！苯虒W反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識，掌握一定的教學反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。學校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識。
（二）加強教育理論學習，增強教學反思能力。
理論學習可以增強教師反思意識的覺醒，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學習者，才能不斷提升教育教學能力和其他相關(guān)能力。
（三）掌握教學反思策略，促進反思方法實踐。
很多教師不愿意進行教學反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進行教學反思。
（四）拓寬反思交流空間，分享教學反思成果。
學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學反思的積極性，為教師提供有利交流的空間。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式，將教師的教學反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學反思寫得更好。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學習、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。
總之，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
23期頂崗實習房易分隊房山三中蔡嘉寧
總結(jié)反思的重要性篇十三
作者/楊菊霞
摘要：反思是回顧教學過程，發(fā)現(xiàn)不足，進而進行檢查、分析、調(diào)整、修正、補充的教學實踐活動，只有在反思中總結(jié)、進步，才能提高自身能力，謀求高效課堂。從教學實踐的角度對高中物理教學反思進行了探索與研究。
總結(jié)反思的重要性篇十四
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學習滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣，教學反思對教師的重要性?！苯虒W反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識，掌握一定的教學反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。學校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識。
（二）加強教育理論學習，增強教學反思能力。
理論學習可以增強教師反思意識的覺醒，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學習者，才能不斷提升教育教學能力和其他相關(guān)能力。
（三）掌握教學反思策略，促進反思方法實踐，教學反思《教學反思對教師的重要性》。
很多教師不愿意進行教學反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進行教學反思。
（四）拓寬反思交流空間，分享教學反思成果。
學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學反思的積極性，為教師提供有利交流的空間。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式，將教師的教學反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學反思寫得更好。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學習、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。
總之，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
總結(jié)反思的重要性篇十五
英語教學涉及聽、說、讀、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學中，只要常抓不泄，學生的聽說能力一定會有提高的。
dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學生應(yīng)對各種日常問題，從而熟知名字，年齡，愛好等問題的提問和回答。學生間互問互答，形成良好的交流氛圍，使學生在輕松自然的環(huán)境中練了會話，提高了英語進行日常會話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要；會話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景，如生日聚會，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學生的想象力，學生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學成為很好的聆聽者。
總結(jié)反思的重要性篇十六
1、自滿、自高自大和輕信，是人生的三大暗礁?！蜖栐?BR> 2、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m
4、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲
5、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)
6、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭
7、知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞
8、只有自己深深痛過，才能體會別人的痛，于是難得自我反省。——席絹
12、最甘美的'成功，只有從未成功的人才知道。——狄更斯
13、反躬自省是通向美德和上帝的途徑。——瓦茨
15、要想了解自己，最好問問別人。——日本
16、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生
17、每個人都知道鞋子擠腳的地方。——拉丁美洲
19、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?BR> 20、管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思?！ㄋ固?BR> 21、我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。——王選
22、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個。——日本
24、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?BR> 26、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?BR> 28、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利?！旯?BR> 31、蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋。——蘭陵笑笑生
32、三十而立，四十而不惑?！鬃?BR> 34、只有在人群中間，才能認識自己。——德國
35、靜坐常思己過，閑談莫論人非。——《增廣賢文》
36、莫笑別人背駝，自己把腰挺直。——蘇聯(lián)
總結(jié)反思的重要性篇十七
本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一，為了體現(xiàn)新課程的理念，讓不同層次的.學生都能在輕松愉快的氛圍下學有所得，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過對該課題的教學內(nèi)容進行研讀和分析、課前對學情的簡要調(diào)查（例如，安排學生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等），制訂了比較符合學生學情的教學目標和學習目標。然后在參賽學校上課前，又和南溪一中同學進行了簡單的見面和對話，對原訂的教學目標和學習目標再次進行了適度的調(diào)整。
總結(jié)反思的重要性篇十八
我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學記》中說:“學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.”則是從學習方面提出反思在學習活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學反思作為一種能力和過程,走進越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學活動本身的復(fù)雜性,在教學反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學,探討不同階段教學反思的目標、特性以及實施策略等方面的問題.
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學中,要引導(dǎo)學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.
總結(jié)反思的重要性篇十九
1、自滿、自高自大和輕信，是人生的三大暗礁。——巴爾扎克
2、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m
4、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?BR> 5、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)
6、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭
8、只有自己深深痛過，才能體會別人的痛，于是難得自我反省。——席絹
12、最甘美的成功，只有從未成功的人才知道。——狄更斯
13、反躬自省是通向美德和上帝的途徑?！叽?BR> 15、要想了解自己，最好問問別人?！毡?BR> 16、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域?！∧嵘?BR> 17、每個人都知道鞋子擠腳的地方?！∶乐?BR> 19、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?BR> 20、要讓我寫自己的`歷史，我就寫我的錯誤?！芏鱽?BR> 21、我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。——王選
22、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個?！毡?BR> 24、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
26、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?BR> 28、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利?！旯?BR> 31、蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋?！m陵笑笑生
32、三十而立，四十而不惑?！鬃?BR> 34、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?BR> 35、靜坐常思己過，閑談莫論人非?！对鰪V賢文》
36、莫笑別人背駝，自己把腰挺直。——蘇聯(lián)
37、人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步?！珴蓶|
38、知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞
39、管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思?！ㄋ固?BR> 總結(jié)反思的重要性篇二十
在這一節(jié)教學中，比較不好處理的知識點是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機理。在實際教學中，很多學生沒有聽說過空調(diào)病，甚至家里貧困的'學生就沒有用過空調(diào)。所以提到空調(diào)病很多學生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化。所以在教學中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征，再引導(dǎo)學生討論。
不足：
1、本課應(yīng)該準備學生體溫調(diào)查結(jié)果表，通過觀察使學生
總結(jié)
規(guī)律，年老和年輕人，男性和女性，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律
2、還需更簡潔，主要知識點主要生物學觀念更明晰。
3、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置，這樣觀察現(xiàn)象更明顯。時間允許可分組。
4、宏觀與微觀，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型。
下次課可用經(jīng)驗：
1、p7材料分析，指導(dǎo)學生學習信息獲取方法
2、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點提?。▌討B(tài)平衡觀念滲透）
3、調(diào)節(jié)機制總結(jié)
4、演示實驗結(jié)合教學
總結(jié)反思的重要性篇二十一
這堂課，本質(zhì)上還是一種文言"仿真學習"，其所"仿"之"真"，乃是采用角色換位的方式，讓學生真實地進入文本描述的情境，真實地揣測人物心態(tài)，真實地體驗人物情感，從而激發(fā)學生主動地品味、咀嚼文言。
這次特殊的文言情景教學，促使我對現(xiàn)在關(guān)于文言教學的兩個熱門論題繼續(xù)進行著思考。
第一，文言文的教學是背讀在前還是分析在前。傳統(tǒng)的文言教學模式是重背讀在前的?，F(xiàn)在中國臺灣等地正在大力倡導(dǎo)的幼童讀經(jīng)活動也在回歸傳統(tǒng)力主文言學習"背下來"再說。為了讓《出師表》的這次"背讀在前"的學習能夠有效實施，我采取了很多的輔助措施。比如為學生講述劉勰、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發(fā)學習熱情。讓學生聽課文錄音，發(fā)起總動員，掀起背誦大潮。采用豐富多彩的比賽的形式進行誦讀比賽，如"背誦擊鼓傳花"、"背誦pk賽"等，力爭優(yōu)生中等生熟誦，"憂生"重點段落基本成誦等等。有了全文的反復(fù)誦讀，才可能有整體的獨特感知，"情景教學"才能取得實效?？梢哉f，從語感的培養(yǎng)規(guī)律來說，"背讀在前"的方式對學習文言文是經(jīng)濟有效的。
第二，文言文的教學是以文言字詞積累為主還是以理解內(nèi)容為主。我認為，這并不是矛盾的問題。比如關(guān)于識字教學的問題，小學初年級采取集中識字的方法，而高年級則采取分散識字的方式。從人的長遠學習來看，字詞的掌握和文本內(nèi)容的.理解是融和在一起的。"融和觀"也應(yīng)該是符合語文學習規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的。片面強調(diào)文言字詞的積累只會把文言文學習推到純粹技術(shù)化的尷尬境地。我們應(yīng)該相信，文言學習也不能夠脫離語言學習的一般規(guī)律。當然，有意識地恰當?shù)目偨Y(jié)歸納文言字詞的用法是有必要的，這和片面追求文言學習字詞化不是同一個概念。
這堂課不足的是，因為重情感體驗，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠遠不夠。爭取在有限的教學時間內(nèi)，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學生對人物和主題有較為深入的理解，這就是文言教學的較高層次了吧。
總結(jié)反思的重要性篇二十二
在自然界中，只要我們擁有大腦，我們就會思考，當然反思也是其中的一部分。但現(xiàn)在的人過多的注意外察，即智育。諺去：“知人者智”，所以多數(shù)人都喜歡琢磨別人或是琢磨別人的東西，以期使自己成為真正的智者。如此做，無可厚非，牛頓如果不琢磨伽利略等人，就不會發(fā)現(xiàn)牛頓第一運動定律，不琢磨惠更斯等人，就不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。連牛頓自己都如此說：“我是站在巨人的肩上”。這說明琢磨別人、琢磨別人的東西是有好處的。它本身就是一個向他人學習的過程，但僅靠向他人學習，能夠獲得智慧、技能嗎?跟游泳教練學游泳，自己不下水能學會游泳嗎?只背別人的詩，自己不體驗生活，能寫出自己的詩句嗎?只看別人寫的書，自己不寫作，能寫出自己的書來嗎?都不能!只有在實踐中，才能獲得最新鮮生動的材料充實到生命體驗中，有了生命的體驗還不夠，生動的材料雖然有營養(yǎng)，但必須經(jīng)過消化過程才能將這些營養(yǎng)分解出來，消化的過程天如牛羊反芻，把自己通過實踐獲得的材料統(tǒng)統(tǒng)在腦海中過一遍，大腦就是這些材料的胃腸，同樣是參觀同一處景觀，讓人寫觀后感，有人能將景物描寫的繪聲繪色，并能從景物中提升出為人處世之道，而有人則干干巴巴、味同嚼臘。這不是因為眼睛、耳朵或其它感官的功能有問題，而是大腦這個知識的腸胃不同。前者消化的完全徹底、吸收的淋漓盡致，后者則怎么進去，怎么呆著，沒有好的消化液，同時缺乏胃動力。只能望美味而興無口福之嘆!
其實，怎么會沒口福呢?任何人都有口福的。只要日常生活中多干活、多鍛煉!就能吃嘛嘛香!什么意思呢?反思!現(xiàn)在教育部門對老師成長提的最多的，我認為也最有效的就是寫教學反思。
反思就是在鍛煉大腦的.消化能力，同時也在實現(xiàn)著吸收營養(yǎng)的功能?？匆幌卢F(xiàn)代的大的團體，都相當重視反思。但說法各異：佛教中講“禪”“坐禪”，儒家文化中講究“省”“自省”，道家文化中講究“觀自在”“反觀自照”，伊斯蘭教中更厲害，有專門的牧師在教堂里，接受信徒們訴說自己的罪業(yè)，美其名曰：“做懺悔”，而我們的中國共產(chǎn)黨則講究：“自覺”“自我批評”，這一切其實都是在反思、反省自己，提升自我而已。
中國的佛儒道中的“坐禪”“自省”“觀自在”提高的多是人的道行，而伊斯蘭教中的“懺悔”卻可以提高人的德行。
中國為何發(fā)展到封建后期衰落。一代代的研究為人處世之道，道行太深，你爭我奪，明爭暗斗，內(nèi)耗太重!西方講德行，看看咱的道行，瞧瞧人家的德行，中西社會文明程度有別，也就可以找到點原因了。
因此，反思首先要立德、其次要明則、再次要悟智、最后要通情。
立德是理念問題，明則是底線問題，悟智是方法問題，通情是交流問題。此四問題解決，則天下無難事矣!
總結(jié)反思的重要性篇二十三
一、明確目標，讓教學實踐不盲目
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的`某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用?；@球運動是一項集體性項目,我在上籃球課時,根據(jù)集體合作游戲改編,將兩人之間的傳球改編成集體合作完成,集體要求是:所有學生分成幾組成縱隊排列,面向教師站立,所有學生手臂上舉,排頭拿球,將球依次傳到排尾,再從排尾傳到傳頭,傳得最快的隊為贏.
三、實施有效教學，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學活起來了，師生關(guān)系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓(xùn)練。
所以我們一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
24期欒元石趙頂崗分隊欒城鎮(zhèn)二中體育高婧霞
總結(jié)反思的重要性篇一
近期面試多了，發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的問題，很多的應(yīng)聘者，雖然工作好多年，但所掌握的東西卻并不多，僅僅局限在其每天的工作或是學習到的內(nèi)容，重復(fù)著，機械地做著。
而離職原因都是學不到東西。
他們沒有想過，其實是自己沒有舉一反三、觸類旁通，那到哪里都是一樣學不到東西。
他們所謂的經(jīng)驗根本算不上經(jīng)驗，到了其他地方很多時候就等于零。
這一現(xiàn)象所折射的問題是他們沒有對所從事的工作進行過總結(jié)。
因此，我覺得很有必要強調(diào)一下總結(jié)的重要性。
總結(jié)，這個詞看似簡單實則不易，它是對過去一段時間的工作、學習等的情況的一種回顧、分析和評價。
從定義中，就可以看到，總結(jié)包括三層含義，一是回顧，即羅列、概括工作和學習的內(nèi)容;二是分析，即對所做的工作、對所學的內(nèi)容進行深入探究，從中發(fā)現(xiàn)問題、吸取教訓(xùn)、提煉精髓、總結(jié)經(jīng)驗;三是評價，即對工作和學習效果的一種判斷，是好還是壞。
可見，總結(jié)對每個人來說都十分重要，但在實際工作和生活中，大家卻對總結(jié)并不重視。
例如，每周的工作總結(jié)，時常聽到的是大家對此的抱怨和懼怕，感覺每周的工作都差不多，周周都寫，有啥好寫的，沒按時上交還要罰錢，好痛苦。
有這樣的負面反應(yīng)的根源是大家并沒搞清楚總結(jié)的重要性，也沒有明白其實總結(jié)的意義并不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，而是給自己看的。
就拿周總結(jié)來舉例說明(各部門有固定格式和規(guī)定內(nèi)容的僅供參考)。
第一，總結(jié)是對自己這周工作一個回顧。
檢查一下本周的工作任務(wù)是否都已完成，如果沒有完成，是什么原因沒有完成，預(yù)計什么時候可以完成，是否需要領(lǐng)導(dǎo)的支持等。
而且這也是在繁忙的工作中唯一能夠使自己靜下心來想想工作的好時間，如果沒有這樣一個過程和記錄，那時間長了工作將會一團糟。
第二，總結(jié)是一個分析過程。
總結(jié)并非只是把工作簡單地一一羅列，而是要將工作過程做一個比較具體和全面的剖析，這個過程就需要用到5w1h的分析方法。
從這些分析中找出對今后工作有利的經(jīng)驗或是需要避免的教訓(xùn)，處理問題的方法，亦或是新的知識和技能。
這都將會是自己積累的一大筆寶貴的財富和資本，是從哪都學不到的東西。
第三，總結(jié)是對自己的`工作業(yè)績的一個評估。
本周工作是做的好，還是做的壞，為什么其他人有獎勵，我卻沒有。
這就需要我們在總結(jié)的時候，對自己的工作做好一個客觀的評價和判斷，可以從多方面進行，即使是一個很小的改變也是一個很大的突破，說明自己在用心。
比如同樣的一件事，以前是怎么做的，現(xiàn)在是怎么做的，是否現(xiàn)在的處理方式要比以前的更好，為什么會更好等等。
這樣的自我解析過程才有助于自身的快速成長。
第四，總結(jié)也是一種溝通交流的有效方式和途徑。
平時沒時間和領(lǐng)導(dǎo)說的東西，都可以體現(xiàn)在總結(jié)之中。
領(lǐng)導(dǎo)也希望能夠從員工的工作總結(jié)中看到員工具體的工作情況、狀態(tài)和建議等等，可以及時溝通和反饋。
通過以上4點的闡述，我相信，總結(jié)將不會成為大家的負擔，而是欣然去做的事情，因為我們每個人都渴望進步，都渴望成功。
另外，每月的內(nèi)刊投稿，我們需要的內(nèi)容其實也是大家對自己某一段時間的工作和生活狀態(tài)的總結(jié)和分享，能夠給別人以啟迪或借鑒，并不需要多好的文采，只需要實實在在的東西，從工作中感悟到的，學到的都可以。
學會總結(jié)，是對工作的一種負責，更是對自己的一種負責。
恰逢年底，也希望對大家的年終總結(jié)的撰寫有所幫助和啟發(fā)，為述職做好充分的準備。
總結(jié)反思的重要性篇二
善于學習總結(jié)比過程更重要
對于孩子來說，善于總結(jié)與歸納是非常重要的學習本領(lǐng)。
然而，在學校中的孩子每天接受的大都是填鴨式的教育，對于知識理論往往是囫圇吞棗，不要說總結(jié)歸納了，可能連有條理的知識脈絡(luò)都理不清。
親子放大鏡
王唯是個學習很刻苦的孩子，但是，學習成績卻一直無法提高。
究其原因，主要在于他不善于總結(jié)，什么地方做錯了，什么地方做對了，怎樣學習效率會高，怎樣學習效率會低，他從來沒有總結(jié)過，經(jīng)驗與得失都沒有。
結(jié)果呢，這一次在這個問題上栽跟頭，下一次還會在這個問題上栽跟頭，一點兒進步都沒有。
王唯的爸爸知道孩子學習上很刻苦，只是學習方法上有所欠缺，王唯爸爸很想幫助他改進學習方法，于是，微笑著對王唯說：“王唯，如果學習上遇到了什么問題就跟爸爸說說，爸爸說不定能幫你點忙。”王唯嘆了一口氣說：“我也不知道怎么搞的，我已經(jīng)很盡力去學習了，可是成績總是上不去。
”說著說著，王唯的眼圈都紅了，聲音還有點哽咽呢!“喲，干嗎?男子漢還想掉眼淚是不是?王唯，你的努力我們都看見了，大家都知道你盡力了，至于成績沒上去，那也不是最重要的，盡力就好，你說是不是?不過，如果你還希望自己成績有所提高的話，爸爸這里倒是有一個比較簡單的方法，不知道你愛聽不愛聽?”王唯聽爸爸這樣說，抬頭看了看爸爸，欣喜而堅定地點了點頭。
爸爸是這樣說的：“爸爸的方法就是經(jīng)常做總結(jié)。
爸爸自己當年是這樣做的：為每一科都建立了一個總結(jié)本，這個總結(jié)本上的內(nèi)容分為三個部分。
第一部分是錯題難題部分。
首先，是把自己做錯的題記在本子上，并記下錯在哪里，然后在下面寫上正確的解題過程，爭取以后遇到了同樣的題的時候不再出錯。
然后，是把自己不會做的題也記下來，記下自己的思路是在哪里被阻斷的。
這部分記下來后，每過一段時間就把錯題和不會做的題統(tǒng)統(tǒng)看一遍，看看自己有沒有犯相似的錯誤，這樣可以總結(jié)一下經(jīng)驗教訓(xùn)。
“第二部分是階段總結(jié)。
就是每過一個月做一次小總結(jié)，主要目的是看看這一個月內(nèi)自己有什么收獲，又有什么失誤，哪一點做得比較好，哪一點做得不好等等。
這樣可以對每個月的學習過程做一個小小的反思。
“第三部分是學期總結(jié)。
就是總結(jié)自己一個學期以來的學習經(jīng)驗與得失，當一個學期即將結(jié)束的時候，回過頭看看自己是怎樣度過的.，哪里進步了，哪里退步了，掌握了哪些學習方法等?！?BR> 爸爸最后說：“如果你能有條不紊地做好總結(jié)，相信你一定可以取得你自己都不敢想象的成績?！?BR> 此后，王唯就照爸爸說的做了一個總結(jié)本，經(jīng)?？偨Y(jié)自己的經(jīng)驗得失，成績果然很快就名列班級前幾名了。
本領(lǐng)養(yǎng)成4招
總結(jié)是一種重要的學習方法。
沒有對經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)就不會取得進步。
許多父母在工作中，就是依靠著“總結(jié)”這種方法不斷開拓進取的。
讓孩子經(jīng)?？偨Y(jié)自己的得失，同樣能讓孩子更清楚地知道自己哪一方面做對了，哪一方面做錯了，哪一方面做得好，哪一方面做得不好，對孩子的成長是十分有利的。
回顧過去
讓孩子將自己過去的一個星期或一個月像放電影一樣在自己的腦子里回放一遍，找出自己表現(xiàn)好的時候和表現(xiàn)不好的時候，并記下來表現(xiàn)好是什么原因，而表現(xiàn)不好又是什么原因。
建立學習總結(jié)本
幫助孩子建立一個學習總結(jié)本。
讓孩子在上面總結(jié)出自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
比如，什么題不會做，為什么不會做，要寫明原因;什么題出了錯，為什么出了錯，也要寫明原因。
父母還應(yīng)該告訴孩子，建立總結(jié)本不僅僅是以建立為目的，而是以看為目的，要在學習的過程中不斷地翻看自己經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，這樣才能避免同樣的錯誤下次再犯。
學會歸納整理學習資料
平時就要教孩子妥善保存有關(guān)的教材，特別是各冊語文、數(shù)學、物理、化學書等。
在上課時，留心在書上記下老師強調(diào)的重點知識。
做練習冊時，要根據(jù)老師的評講篩選體現(xiàn)知識重點的典型例題，考完試后，一定要重視考后分析，教孩子做一個“錯題本”。
把一些有代表性的錯題篩選歸類，還有平時課堂上的筆記本，老師為學生精心準備的一些重要的補充題，以上說的這些都需要孩子自覺、隨時注意收存，便于以后總復(fù)習和考試時引起重視。
父母要做孩子的榜樣
父母要求孩子做總結(jié)，自己首先要做一個表率。
父母也要對自己的生活和工作做出總結(jié)，并拿出來讓孩子過目，指導(dǎo)孩子怎樣去做，也讓孩子感覺到一種家庭的平等。
如果父母自己都不肯做總結(jié)，那怎么去要求孩子呢?
總結(jié)反思的重要性篇三
在數(shù)學課堂教學的改革中,“導(dǎo)入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結(jié)束時的總結(jié)很少有人重視。
一堂課如一樂曲,結(jié)尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。
好的總結(jié),可以使一節(jié)課諸多的教學內(nèi)容,濃縮成“板塊”,得以系統(tǒng)概括、深化,便于學生理解;可以使課堂教學的結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊、融為一體,顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美;還可以誘發(fā)學生的求知欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質(zhì)佳的認識成果,以得到精神上的滿足。
總結(jié)是課堂教學整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié),是提高學生能力的重要步驟。
一、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。
這樣做,不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學生的`探究能力。
在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。
在學習“圓周率”后,可以設(shè)計這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內(nèi)容,又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學習,有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。
二、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學生感到乏味,設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學生調(diào)節(jié)疲勞,保持學習興趣。
通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學習。
教師可以把一節(jié)課知識的重點、關(guān)鍵編成歌訣。
如,“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學后,教師可以這樣幫助學生進行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊?！绷硗?課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時運用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。
每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學生用準確簡練的語言,對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。
這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學習提供基礎(chǔ)和動力。
這種總結(jié)方式,它多用于新授課。
在一節(jié)數(shù)學課里,或者為了形成某一個數(shù)學概念,或者為了確立某個法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學方法,課堂總結(jié)時,將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實有必要。
這樣做,可以使學生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。
在教學幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。
如何交給學生一條“繩子”,讓學生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學生進行歸納,共同總結(jié)出“求誰的百分率,就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y(jié),要簡明扼要,畫龍點睛。
這樣做,既能加深學生對所學知識的理解,又能減輕學生的記憶負擔,同時也有助于培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激發(fā)情趣。
數(shù)學課的總結(jié),也可以通過巧設(shè)懸念,撥動學生的好奇心,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。
例如,一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學中,給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目:“某班有男生26人,女生24人?！弊寣W生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個問題。
學生提出了六個問題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女生占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對前兩問,讓學生口頭列式教師板書;中間兩問讓學生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問題,均放在下節(jié)課研究。
這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動了學生學習的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
當然,數(shù)學課的總結(jié)還遠遠不止以上這些方法。
總結(jié)的方法也不是孤立地單獨去使用,往往是幾種方法的綜合運用。
數(shù)學課堂總結(jié),是整個課堂教學的有機組成部分,是重要的教學環(huán)節(jié),數(shù)學教師應(yīng)從教學目標出發(fā),周密思考,精心設(shè)計。
一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。
我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
總結(jié)反思的重要性篇四
(一)家長。社會心理學的研究表明，個人態(tài)度總會受到社會上他人的態(tài)度的影響。這種影響主要表現(xiàn)在兩個方面;一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。如一個孩子對藝術(shù)或體育活動的態(tài)度，常常受其父母對藝術(shù)或體育活動態(tài)度的影響;二是個人固有的態(tài)度也可因他人態(tài)度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。就學生學習態(tài)度的形成來說，首先受其家長態(tài)度的影響。家長對科學文化知識的態(tài)度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態(tài)度。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。相反，大多數(shù)不愛學習，學習成績差的學生，其父母學歷很低，輕視文化科學知識的價值。另外，從許多經(jīng)驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關(guān)心子女的學習進展情況，對孩子的學習態(tài)度和學習行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態(tài)度的形成和學習成績的提高。相反，在對孩子的學習不聞不問、任其自由發(fā)展的家庭環(huán)境中長大的學生，很少有積極的學習態(tài)度和獲得優(yōu)秀的學習成績。
(二)教師。學生的學習態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學生學習態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學科的態(tài)度，即對所教學科的實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學科進展成果的關(guān)心等，/zl/請保留生對該學科的態(tài)度。一位心理學家曾測量了45名初中一年級代數(shù)教師和他們所教的1063名學生對代數(shù)的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師和他們所教的學生。不僅對代數(shù)的態(tài)度是一致的。對代數(shù)的實用價值的評價也是完全一致的。
總結(jié)反思的重要性篇五
良好的邏輯思維的自主性在孩子處于邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長過程的階段具備如下的能力：
1)會更多和更豐富地采集、收集和儲存以及交換信息；
2)會更主動地形成邏輯思維的延伸和;復(fù)合性邏輯思維;的完整性
3)孩子會在未來社會生存信息環(huán)境中能夠更加主動地編織;目的性邏輯思維;
4)能主動積極地為;目的性邏輯思維;目的的實現(xiàn)而進行信息的交換。
在這個階段，對孩子進行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。那么，父母在客觀現(xiàn)實生活中，應(yīng)當如何培育孩子的邏輯思維自主性呢？比如說運用合理的方式、方法取消孩子;被抱;的權(quán)利就是一個很好的培育方法。;被抱;就是孩子會走路卻;千方百計;的不走路，讓父母抱的外在肢體表現(xiàn)。
在現(xiàn)實生活中父母通常的做法是：
在和孩子共同進行某種事物的過程中，比如在一起散步的路上：
媽媽：媽媽抱不動了，孩子可以自己走一段嗎？
孩子：不好，我要媽媽抱。
媽媽：媽媽很累了，實在抱不動了，你已經(jīng)長大了。好嗎？自己走一走。
孩子:不。
媽媽：這孩子怎么這么不懂事？下來，自己走。
孩子開始哭……。
我們說這種方法的使用對于父母，尤其是對于;獨采信息源;(媽媽)來說，不是好辦法，也不會很好地解決問題。對部分孩子來講，在沒有準備的前提下，被;獨采信息源;強行地拒絕，會使他們的;安全感;和;依賴感;受到一定的影響，從而在復(fù)制采集、收集和儲存過程中，逐步喪失拓展信息種類和范疇的主動性。而可以借鑒的方法是：
策略：媽媽不能;抱你;
第一步:確認
?確認現(xiàn)階段孩子的興趣源，以次作為交換;抱;的權(quán)利。例如：孩子非常喜歡在公園玩。
說明：引導(dǎo)孩子習慣不;被抱;的正確方法應(yīng)當是在了解孩子成長過程中相對時間內(nèi);興趣源;的基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子的;興趣源;明確不;被抱;的條件，比如陪同孩子進行某項活動前和孩子做出約定.同時我們建議，這種引導(dǎo)活動要相對頻繁進行，以此為前提在其它共同進行的活動中以這個;引導(dǎo)約定;(不;被抱;)來對孩子;被抱;的要求予以拒絕。
第二步：引導(dǎo)約定
媽媽：孩子，我們?nèi)ス珗@好嗎？
孩子：好，走吧！
媽媽：可是媽媽今天很累，所以你不能要媽媽抱，如果答應(yīng)媽媽，我們就去，如果不答應(yīng)就不去了。
孩子：好的。
第三步：實施
如果遇到孩子反悔
孩子：媽媽抱抱，我走不動了。
媽媽：可是，你已經(jīng)答應(yīng)媽媽自己走路的。
孩子：可是我就是走不動了，媽媽抱抱。
如果要去一個孩子不感興趣的地方，如商場，飯店，可以這么做：
媽媽：;孩子還記得嗎？媽媽平時帶你去公園玩的時候都說好了，在媽媽累的時候，你就不讓媽媽抱。今天媽媽很累，如果抱你的話，媽媽會累壞的，如果累壞媽媽就不能陪你回家，不能給你做好吃的了？;等等諸如此類的話。
父母應(yīng)當在了解其運用本質(zhì)的基礎(chǔ)上舉一反三地應(yīng)用到培育孩子的過程中去，這樣才能最好的實現(xiàn)培育目的。比如：孩子喜歡玩汽車，那么先要求孩子答應(yīng)媽媽，玩完后把玩具整理好；想獲得禮物就要幫助媽媽整理碗筷等等。合理的運用;引導(dǎo)約定;來對孩子進行;引導(dǎo)約束;。只有這樣，孩子在得到良好的邏輯思維自主性基礎(chǔ)培育的同時，其對成長所依賴的客觀具體生存環(huán)境和對父母的;安全感;和;依賴感;才不會受到影響，才能保證孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和豐富成長過程的良好進行。
總結(jié)反思的重要性篇六
我們都知道，學習是要通過總結(jié)來提高的。
老師經(jīng)常會告訴學生，要適當總結(jié)，那么，總結(jié)在學習過程中帶來的重要性到底有哪些呢?
首先，總結(jié)能幫助學生理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點。
在老師講課的過程中，為了方便學生記憶，不僅會講到知識點，還會涉及到許多與知識點相關(guān)的內(nèi)容。
但是這些往往在考試中是不會考的，所以我們就有必要提取老師在課堂上講的以及書本上的考點，難點。
這樣才能有針對性的為復(fù)習，掌握知識打好基礎(chǔ)，提高學習效率。
其次，在總結(jié)的過程中可以幫助學生復(fù)習知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認識。
這就要求學生在復(fù)習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。
這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。
最后，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準備工作。
數(shù)學的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內(nèi)容。
所以總結(jié)可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解。
眾所周知，理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
通過以上幾條，我們便可以看出總結(jié)在學習中的.重要性。
特別是優(yōu)秀、高質(zhì)的總結(jié)更能收到事半功倍的效果。
所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，總結(jié)習慣，和總結(jié)方法，不能不說是提高其學習成績的一條極其重要途徑。
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考后總結(jié)對我們學習的重要性
考試后我們不是萬事大吉了，我們還有很多的事去做，我覺得首先我們要對考試進行一次系統(tǒng)的總結(jié)，我們要認識到這樣做的重要性，為此我么邀請了學大的教育專家給我們講解考后總結(jié)對我們學習的重要性。
俗話說：“吃一塹，長一智”。
每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。
可是考完試后，很多同學卻只關(guān)心分數(shù)，你得多少分?我得多少分?當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。
但不應(yīng)該只關(guān)注分數(shù)，還應(yīng)該認真地做好考試的總結(jié)與反思。
關(guān)于考試正確的做法是考前重視考試、重視復(fù)習，考中認真對待，考后淡化分數(shù)、注重總結(jié)與反思。
對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發(fā)現(xiàn)不足以便及時彌補，為高考豐富知識、積累經(jīng)驗。
也有不少同學考后不會總結(jié)，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學不認真總結(jié)，在老師安排的考試總結(jié)上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關(guān)。
這樣的做法是不對的。
考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經(jīng)驗。
因此我們建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結(jié)，讓每一次考試發(fā)揮它應(yīng)有的效用。
考后總結(jié)對我們學習的重要性經(jīng)過講解大家都知道了，希望大家在以后考完試及時的進行總結(jié)，爭取在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣我們才會在下次去的好成績。
總結(jié)反思的重要性篇七
寫工作總結(jié)到底有什么意義和作用呢?我們一起來具體學習下：
首先，經(jīng)歷了自己每天寫工作日志和總結(jié)寫好工作總結(jié)的過程，我認為每天寫工作總結(jié)是非常重要的，但也要非常困難的。
難度主要表現(xiàn)在兩方面;一是總(過去的工作)，二是結(jié)(工作的經(jīng)驗，教訓(xùn)，規(guī)律)。
要正確處理好兩者關(guān)系:總是結(jié)的依據(jù)，結(jié)是總的概括。
工作總結(jié)是對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。
它所要解決和回答的中心問題，不是某一時期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實踐的一種理性認識。
工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。
通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優(yōu)缺點;可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。
工作總結(jié)還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經(jīng)之路。
通過工作總結(jié)，使零星的，膚淺的，表面的感性認識上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認識上來，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律。
自從院長要求老師們堅持每天一小節(jié)，總結(jié)自己的工作方法以來，我都堅持每天都寫工作日志，算起來已經(jīng)半年時間了，當時的不理解現(xiàn)在回頭看看才知道院長的用心良苦，我們每天的工作都很繁瑣，工作日志就是總結(jié)每天工作的最好途徑，只要是自己做過的事情一定都能總結(jié)出經(jīng)驗。
如果我們沒有經(jīng)歷過這個過程，經(jīng)驗和教訓(xùn)，那么也就在日常工作中丟失了，這無疑就像丟失了自己財富一樣，只有我們堅持下來每天總結(jié)一小點，才能慢慢積累大的財富，屬于自己的財富。
總結(jié)的意義【2】
無論我們做什么工作，都是為了解決問題。
問題解決得好壞與快慢，都需要總結(jié)。
不過，有的人拿出的總結(jié)，不能算是純粹意義的總結(jié)，只是羅列所做的事情，很像是工作匯報，有一點點流水賬的樣子。
毛澤東同志是大學問家。
他曾經(jīng)說：“我靠總結(jié)經(jīng)驗吃飯。”陳云同志也說：“總結(jié)經(jīng)驗是提高自己的重要方法。”真正意義的總結(jié)，應(yīng)該是對過去一段工作進行認真回顧，找出成功的經(jīng)驗以及失敗的教訓(xùn)。
一句話，就是無論是成功還是失敗，都應(yīng)該找到真正的原因。
人非圣賢，任何人都可能會犯錯誤。
犯了錯誤怎么辦?一般認為比較正確的做法，基本是對所犯錯誤進行總結(jié)反思，找到產(chǎn)生錯誤的原因，才可以杜絕同樣錯誤的再次發(fā)生，同時警示自己力爭少犯錯誤或不犯大的錯誤。
人們面對自己所犯的錯誤，可能有三種態(tài)度。
有的人就是不肯承認自己的錯誤，喜歡去找客觀原因。
有的人是口頭上否認自己的錯誤，但背地里還是愿意加以改正。
而有的人則是大方地坦然承認自己的錯誤，認真從主觀上查找原因。
我覺得，凡是不肯承認錯誤的人，無論干什么，基本上都不會有什么大的進步。
因為，他們沒有總結(jié)的習慣，也不可能對自己的言行，進行不斷地改進，也很難使自己得到較快的提高。
學者徐焰在《軍事家毛澤東》一書中寫道：“毛澤東之偉大，正在于他能比別人長于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，一發(fā)現(xiàn)問題馬上更改并總結(jié)經(jīng)驗，在后來的革命斗爭及戰(zhàn)爭指導(dǎo)中愈來愈高明，能夠比別人更好地駕馭革命戰(zhàn)爭的特殊規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律越來越得心應(yīng)手地指導(dǎo)革命斗爭?！?BR> 一個人無論是經(jīng)商、辦企業(yè)，還是從政、從軍，要達到高水平，都應(yīng)該重視讀萬卷書、行萬里路、閱萬種人。
如果只是光拉車、不看路，忽視了總結(jié)，就很難使經(jīng)驗上升到理論，也不易使知識轉(zhuǎn)化為能力，結(jié)果常常是事倍功半。
總結(jié)反思的重要性篇八
反思是教育的本質(zhì)要求。
蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過：“我們往往認為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。
這難道不是我們的錯誤認識嗎？有這樣的人，他在學校工作了三四十年，并為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復(fù)。
他沒有熱情，沒有靈感地工作著，忠實仔細地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問，沒有矛盾，他對新經(jīng)驗?zāi)魂P(guān)心，害怕改革，他自始至終這樣地在學校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取了獎?wù)潞蜆s譽稱號。
然而，這樣的‘行家’卻早已對學校、對兒童、對日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了。”而另一種人，“從初為人師之日起，他就貪婪地汲取同事們的經(jīng)驗，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學。
每一堂課，每一次與自己學生的會面，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計……他工作細心周到，對學生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
就這樣，他也在學校工作三四十年，積累了什么？教齡嗎？不！——創(chuàng)造性地進行教育活動的經(jīng)驗”。
因此，阿莫納什維利認為：“重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質(zhì)的教齡！”美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。
肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的想法與做法，哪怕是一點點?！?BR> 通過反思，班主任可以把自己的新經(jīng)驗和原有經(jīng)驗結(jié)合在一起，可以把他人的經(jīng)驗和自己的經(jīng)驗結(jié)合在一起，從而提升自己的專業(yè)認知和專業(yè)能力。
反思，可以改變班主任的工作方式。
班主任和學生每天都在“重復(fù)著昨天的故事”，但每天的故事都孕育著大量的教育契機。
如果一個班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來，在反思中凝練出其中的教育智慧，這名班主任就離優(yōu)秀班主任并不遙遠，他會發(fā)現(xiàn)自己正走上一條班主任的成功之路，他的班主任工作也就擁有了全新的狀態(tài)和快樂。
無數(shù)優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷證明，反思是一個班主任專業(yè)成長的關(guān)鍵。
做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。
總結(jié)反思的重要性篇九
安全是身心健康、家庭美滿、企業(yè)安身、社會和諧的共同基礎(chǔ)，也是我們鐵路干部職工的共同期望。我們在工作中經(jīng)常會望見高高興興上班來，平平安安回家去等安全提示標語，也經(jīng)常會開展安全檢查整治活動，能夠說，安全話題無處不在。然而在這濃厚的安全氛圍中，違章違紀問題卻時而發(fā)生。追根溯源，不難發(fā)現(xiàn)有法不依、有章不循、管理失嚴、措施不力等問題因素，認真分析問題實質(zhì)，大都總歸于“安全意識淡薄”。
事故苗子千千萬，安全意識是關(guān)鍵。有人認為意識不是安全的決定性因素，因為每年鐵路都會開展眾多的安全系列活動，安全氛圍可謂是濃烈醇厚。從表面看，確實對安全工作極為重視，但在落實過程中，有些職工走馬觀花，敷衍了事，只為重“視”，而卻從未重“實”，安全思想猶如一陣風，風過而止，并未真正將安全入腦入心。
思想是行動的先導(dǎo)，安全意識的淡薄與濃厚決定著我們?nèi)粘９ぷ髦械陌踩栊浴０踩庾R的核心是尊重生命的價值，是對生命理念的傳達。所以，輕視自我和他人價值是造成安全意識淡薄的根本原因。增強安全意識，不僅僅僅是為了生產(chǎn)生活，而是服務(wù)于生命本身的一種職責，是安全工作的靈魂。安全意識決定著人們的安全行為，透過提高安全意識到達糾正危險行為是安全工作的重要任務(wù)。在許多安全問題中，最難以克服的屬于習慣性違章。安全行為意識在一般狀況下，無論是有無文化、無論是干部職工，在任何時候做任何事情時都存在著僥幸和懶惰心理，安全意識薄弱，于是在日常的生產(chǎn)生活中逐漸構(gòu)成習慣性的潛意識違章行為。
安全意識的培養(yǎng)是一項長期持久的工程，我們要用心動員，全方位開展各項安全工作。切實發(fā)揮好親情助安全、技術(shù)保安全、教育促安全、協(xié)作助安全等安全保障作用，不斷增強干部職工的安全意識，促進干部職工從要我安全的保護型升華到我要安全的自覺型，構(gòu)建安全防范長效機制，真正從自身做起，從點滴做起，為安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定奠定堅實基礎(chǔ)。
總結(jié)反思的重要性篇十
十幾年來的教學經(jīng)驗在我心里真正領(lǐng)悟了反思對教師成長的重要性：
一、教學反思能使教師形成自己獨特的風格。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識的、謹慎的將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自已獨特的風格。
二、教學反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學不斷優(yōu)化成熟。首先,教師把教學過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當然，“人無完人，金無足赤”。再完美的課堂教學總會有點滴疏漏、失誤之處。
三、教學反思能夠把課堂教學中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學的效果一直沒有達到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學題的解法、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。
教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程?？傊?，只有經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才會萌發(fā)多一點教學反思的靈感，經(jīng)常進行教學反思，就能在新課程標準的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。
總結(jié)反思的重要性篇十一
人要學會常常總結(jié)自己，人生就是一個不斷反省不斷進步的過程，工作總結(jié)的重要性。
工作總結(jié)也一樣，總結(jié)有利于及時找到自己的不足并改正，有利于對自己的計劃進行規(guī)劃，總結(jié)給了人努力工作的動力，培養(yǎng)了人思考的習慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標更加明確，工作更有意義。
日事日畢，日清日結(jié)。
我們都知道學習的重要性，要平時多看書。
書怎樣誕生的呢?其實就是思想總結(jié)的書面化。
但盡信書則不如無書。書是一部分人的意愿思想。所以我們自己的總結(jié)也是必要的。
思想總結(jié)使人類迅速發(fā)展，趨利避害，有了總結(jié)使人少走彎路，熟練操作，思維清晰，工作總結(jié)《工作總結(jié)的重要性》。如果說世間沒有思想總結(jié)，那么人就是一個一個獨立體，沒有任何規(guī)律沒有任何相同及聯(lián)系。
也許一個錯誤不會貫穿他的一生，但重復(fù)出現(xiàn)的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若沒有總結(jié)，說不定，我們還在張牙舞爪的吃手抓飯呢。
在總結(jié)中規(guī)劃自己的人生藍圖，我應(yīng)該過什么樣的生活，在過三五年之內(nèi)，我應(yīng)該成為怎么樣的一個人。
有人總是抱怨我們?nèi)缏榈纳?總是找不到方向。
看著如流水般的時間,總是在追趕著它的背影,連感嘆都來不及抒發(fā)。
其實,我們的生活隨著時間一秒秒的前進,如同車水馬龍的道路一樣,各行其道,遵守規(guī)則,則就不會出現(xiàn)交通事故;同樣,我們的生活要學會懂得總結(jié)。
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?!
其實,很多著名的人生大師們的履歷同我們一樣的平凡,可是他們?yōu)槭裁茨艹蔀榇髱?無非在于他們懂得怎么去總結(jié)自己,在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)好的方面,避免壞的影響,爭取更好的結(jié)果,就這樣,在這一人人都可以做的過程中,每天進步著.
總結(jié)反思的重要性篇十二
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學習滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣?！苯虒W反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識，掌握一定的教學反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。學校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識。
（二）加強教育理論學習，增強教學反思能力。
理論學習可以增強教師反思意識的覺醒，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學習者，才能不斷提升教育教學能力和其他相關(guān)能力。
（三）掌握教學反思策略，促進反思方法實踐。
很多教師不愿意進行教學反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進行教學反思。
（四）拓寬反思交流空間，分享教學反思成果。
學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學反思的積極性，為教師提供有利交流的空間。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式，將教師的教學反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學反思寫得更好。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學習、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。
總之，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
23期頂崗實習房易分隊房山三中蔡嘉寧
總結(jié)反思的重要性篇十三
作者/楊菊霞
摘要：反思是回顧教學過程，發(fā)現(xiàn)不足，進而進行檢查、分析、調(diào)整、修正、補充的教學實踐活動，只有在反思中總結(jié)、進步，才能提高自身能力，謀求高效課堂。從教學實踐的角度對高中物理教學反思進行了探索與研究。
總結(jié)反思的重要性篇十四
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學習滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣，教學反思對教師的重要性?！苯虒W反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識，掌握一定的教學反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。學校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識。
（二）加強教育理論學習，增強教學反思能力。
理論學習可以增強教師反思意識的覺醒，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學習者，才能不斷提升教育教學能力和其他相關(guān)能力。
（三）掌握教學反思策略，促進反思方法實踐，教學反思《教學反思對教師的重要性》。
很多教師不愿意進行教學反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進行教學反思。
（四）拓寬反思交流空間，分享教學反思成果。
學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學反思的積極性，為教師提供有利交流的空間。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式，將教師的教學反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學反思寫得更好。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學習、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。
總之，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
總結(jié)反思的重要性篇十五
英語教學涉及聽、說、讀、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學中，只要常抓不泄，學生的聽說能力一定會有提高的。
dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學生應(yīng)對各種日常問題，從而熟知名字，年齡，愛好等問題的提問和回答。學生間互問互答，形成良好的交流氛圍，使學生在輕松自然的環(huán)境中練了會話，提高了英語進行日常會話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要；會話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景，如生日聚會，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學生的想象力，學生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學成為很好的聆聽者。
總結(jié)反思的重要性篇十六
1、自滿、自高自大和輕信，是人生的三大暗礁?！蜖栐?BR> 2、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m
4、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲
5、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)
6、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭
7、知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞
8、只有自己深深痛過，才能體會別人的痛，于是難得自我反省。——席絹
12、最甘美的'成功，只有從未成功的人才知道。——狄更斯
13、反躬自省是通向美德和上帝的途徑。——瓦茨
15、要想了解自己，最好問問別人。——日本
16、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生
17、每個人都知道鞋子擠腳的地方。——拉丁美洲
19、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?BR> 20、管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思?！ㄋ固?BR> 21、我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。——王選
22、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個。——日本
24、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?BR> 26、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?BR> 28、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利?！旯?BR> 31、蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋。——蘭陵笑笑生
32、三十而立，四十而不惑?！鬃?BR> 34、只有在人群中間，才能認識自己。——德國
35、靜坐常思己過，閑談莫論人非。——《增廣賢文》
36、莫笑別人背駝，自己把腰挺直。——蘇聯(lián)
總結(jié)反思的重要性篇十七
本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一，為了體現(xiàn)新課程的理念，讓不同層次的.學生都能在輕松愉快的氛圍下學有所得，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過對該課題的教學內(nèi)容進行研讀和分析、課前對學情的簡要調(diào)查（例如，安排學生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等），制訂了比較符合學生學情的教學目標和學習目標。然后在參賽學校上課前，又和南溪一中同學進行了簡單的見面和對話，對原訂的教學目標和學習目標再次進行了適度的調(diào)整。
總結(jié)反思的重要性篇十八
我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學記》中說:“學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.”則是從學習方面提出反思在學習活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學反思作為一種能力和過程,走進越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學活動本身的復(fù)雜性,在教學反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學,探討不同階段教學反思的目標、特性以及實施策略等方面的問題.
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學中,要引導(dǎo)學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.
總結(jié)反思的重要性篇十九
1、自滿、自高自大和輕信，是人生的三大暗礁。——巴爾扎克
2、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m
4、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?BR> 5、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)
6、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭
8、只有自己深深痛過，才能體會別人的痛，于是難得自我反省。——席絹
12、最甘美的成功，只有從未成功的人才知道。——狄更斯
13、反躬自省是通向美德和上帝的途徑?！叽?BR> 15、要想了解自己，最好問問別人?！毡?BR> 16、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域?！∧嵘?BR> 17、每個人都知道鞋子擠腳的地方?！∶乐?BR> 19、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?BR> 20、要讓我寫自己的`歷史，我就寫我的錯誤?！芏鱽?BR> 21、我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。——王選
22、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個?！毡?BR> 24、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
26、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?BR> 28、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利?！旯?BR> 31、蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋?！m陵笑笑生
32、三十而立，四十而不惑?！鬃?BR> 34、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?BR> 35、靜坐常思己過，閑談莫論人非?！对鰪V賢文》
36、莫笑別人背駝，自己把腰挺直。——蘇聯(lián)
37、人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步?！珴蓶|
38、知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞
39、管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思?！ㄋ固?BR> 總結(jié)反思的重要性篇二十
在這一節(jié)教學中，比較不好處理的知識點是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機理。在實際教學中，很多學生沒有聽說過空調(diào)病，甚至家里貧困的'學生就沒有用過空調(diào)。所以提到空調(diào)病很多學生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化。所以在教學中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征，再引導(dǎo)學生討論。
不足：
1、本課應(yīng)該準備學生體溫調(diào)查結(jié)果表，通過觀察使學生
總結(jié)
規(guī)律，年老和年輕人，男性和女性，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律
2、還需更簡潔，主要知識點主要生物學觀念更明晰。
3、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置，這樣觀察現(xiàn)象更明顯。時間允許可分組。
4、宏觀與微觀，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型。
下次課可用經(jīng)驗：
1、p7材料分析，指導(dǎo)學生學習信息獲取方法
2、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點提?。▌討B(tài)平衡觀念滲透）
3、調(diào)節(jié)機制總結(jié)
4、演示實驗結(jié)合教學
總結(jié)反思的重要性篇二十一
這堂課，本質(zhì)上還是一種文言"仿真學習"，其所"仿"之"真"，乃是采用角色換位的方式，讓學生真實地進入文本描述的情境，真實地揣測人物心態(tài)，真實地體驗人物情感，從而激發(fā)學生主動地品味、咀嚼文言。
這次特殊的文言情景教學，促使我對現(xiàn)在關(guān)于文言教學的兩個熱門論題繼續(xù)進行著思考。
第一，文言文的教學是背讀在前還是分析在前。傳統(tǒng)的文言教學模式是重背讀在前的?，F(xiàn)在中國臺灣等地正在大力倡導(dǎo)的幼童讀經(jīng)活動也在回歸傳統(tǒng)力主文言學習"背下來"再說。為了讓《出師表》的這次"背讀在前"的學習能夠有效實施，我采取了很多的輔助措施。比如為學生講述劉勰、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發(fā)學習熱情。讓學生聽課文錄音，發(fā)起總動員，掀起背誦大潮。采用豐富多彩的比賽的形式進行誦讀比賽，如"背誦擊鼓傳花"、"背誦pk賽"等，力爭優(yōu)生中等生熟誦，"憂生"重點段落基本成誦等等。有了全文的反復(fù)誦讀，才可能有整體的獨特感知，"情景教學"才能取得實效?？梢哉f，從語感的培養(yǎng)規(guī)律來說，"背讀在前"的方式對學習文言文是經(jīng)濟有效的。
第二，文言文的教學是以文言字詞積累為主還是以理解內(nèi)容為主。我認為，這并不是矛盾的問題。比如關(guān)于識字教學的問題，小學初年級采取集中識字的方法，而高年級則采取分散識字的方式。從人的長遠學習來看，字詞的掌握和文本內(nèi)容的.理解是融和在一起的。"融和觀"也應(yīng)該是符合語文學習規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的。片面強調(diào)文言字詞的積累只會把文言文學習推到純粹技術(shù)化的尷尬境地。我們應(yīng)該相信，文言學習也不能夠脫離語言學習的一般規(guī)律。當然，有意識地恰當?shù)目偨Y(jié)歸納文言字詞的用法是有必要的，這和片面追求文言學習字詞化不是同一個概念。
這堂課不足的是，因為重情感體驗，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠遠不夠。爭取在有限的教學時間內(nèi)，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學生對人物和主題有較為深入的理解，這就是文言教學的較高層次了吧。
總結(jié)反思的重要性篇二十二
在自然界中，只要我們擁有大腦，我們就會思考，當然反思也是其中的一部分。但現(xiàn)在的人過多的注意外察，即智育。諺去：“知人者智”，所以多數(shù)人都喜歡琢磨別人或是琢磨別人的東西，以期使自己成為真正的智者。如此做，無可厚非，牛頓如果不琢磨伽利略等人，就不會發(fā)現(xiàn)牛頓第一運動定律，不琢磨惠更斯等人，就不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。連牛頓自己都如此說：“我是站在巨人的肩上”。這說明琢磨別人、琢磨別人的東西是有好處的。它本身就是一個向他人學習的過程，但僅靠向他人學習，能夠獲得智慧、技能嗎?跟游泳教練學游泳，自己不下水能學會游泳嗎?只背別人的詩，自己不體驗生活，能寫出自己的詩句嗎?只看別人寫的書，自己不寫作，能寫出自己的書來嗎?都不能!只有在實踐中，才能獲得最新鮮生動的材料充實到生命體驗中，有了生命的體驗還不夠，生動的材料雖然有營養(yǎng)，但必須經(jīng)過消化過程才能將這些營養(yǎng)分解出來，消化的過程天如牛羊反芻，把自己通過實踐獲得的材料統(tǒng)統(tǒng)在腦海中過一遍，大腦就是這些材料的胃腸，同樣是參觀同一處景觀，讓人寫觀后感，有人能將景物描寫的繪聲繪色，并能從景物中提升出為人處世之道，而有人則干干巴巴、味同嚼臘。這不是因為眼睛、耳朵或其它感官的功能有問題，而是大腦這個知識的腸胃不同。前者消化的完全徹底、吸收的淋漓盡致，后者則怎么進去，怎么呆著，沒有好的消化液，同時缺乏胃動力。只能望美味而興無口福之嘆!
其實，怎么會沒口福呢?任何人都有口福的。只要日常生活中多干活、多鍛煉!就能吃嘛嘛香!什么意思呢?反思!現(xiàn)在教育部門對老師成長提的最多的，我認為也最有效的就是寫教學反思。
反思就是在鍛煉大腦的.消化能力，同時也在實現(xiàn)著吸收營養(yǎng)的功能?？匆幌卢F(xiàn)代的大的團體，都相當重視反思。但說法各異：佛教中講“禪”“坐禪”，儒家文化中講究“省”“自省”，道家文化中講究“觀自在”“反觀自照”，伊斯蘭教中更厲害，有專門的牧師在教堂里，接受信徒們訴說自己的罪業(yè)，美其名曰：“做懺悔”，而我們的中國共產(chǎn)黨則講究：“自覺”“自我批評”，這一切其實都是在反思、反省自己，提升自我而已。
中國的佛儒道中的“坐禪”“自省”“觀自在”提高的多是人的道行，而伊斯蘭教中的“懺悔”卻可以提高人的德行。
中國為何發(fā)展到封建后期衰落。一代代的研究為人處世之道，道行太深，你爭我奪，明爭暗斗，內(nèi)耗太重!西方講德行，看看咱的道行，瞧瞧人家的德行，中西社會文明程度有別，也就可以找到點原因了。
因此，反思首先要立德、其次要明則、再次要悟智、最后要通情。
立德是理念問題，明則是底線問題，悟智是方法問題，通情是交流問題。此四問題解決，則天下無難事矣!
總結(jié)反思的重要性篇二十三
一、明確目標，讓教學實踐不盲目
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的`某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用?；@球運動是一項集體性項目,我在上籃球課時,根據(jù)集體合作游戲改編,將兩人之間的傳球改編成集體合作完成,集體要求是:所有學生分成幾組成縱隊排列,面向教師站立,所有學生手臂上舉,排頭拿球,將球依次傳到排尾,再從排尾傳到傳頭,傳得最快的隊為贏.
三、實施有效教學，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學活起來了，師生關(guān)系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓(xùn)練。
所以我們一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
24期欒元石趙頂崗分隊欒城鎮(zhèn)二中體育高婧霞