在日常生活中，我們需要關注和探索許多不同的領域。要注重總結(jié)的可操作性，提出切實可行的建議和改進措施。接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
一年級語文要下雨了課件篇一
1、 學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
1、 教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學生可在課前搜集太陽的有關資料。
三課時
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。）
1、 認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。
1、 同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、 開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、 你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）
1、 記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、 學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、 指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、 教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
1、 選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、 全文背誦。教師小結(jié)：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
1、 你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）
（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）
1、 種太陽。（擴詞練習）
水（）（）鳥（）（）
2、 讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）
3、 畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
一年級語文要下雨了課件篇二
《我上學了》是初入校園的.小一年級學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉(zhuǎn)換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名 字——語文。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！ 設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內(nèi)心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一 讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級語文要下雨了課件篇三
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學習“孩”字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的'字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀：“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
一年級語文要下雨了課件篇四
教學目標
1、知識與技能：認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
教學用途
課中講解或活動
制作方式（可多選）
拍攝錄屏演示文稿
微課設計過程及設計意圖
教學過程
設計意圖
一、課件導入，激發(fā)情趣。
1.教師導語：讓我們一起來領略一下大海的風光吧！課件播放大海的圖片。
2.在欣賞大海的圖片之后，也許有許多話要說，現(xiàn)在我們先一起來聽一聽這首詩，在聽的同時畫出生字詞。
上課開始，利用畫面喚起學生的舊知，創(chuàng)設了閱讀的情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則，學生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識生字詞
2.指名讀課文，糾正字音。
3.指導學生讀通讀順
整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學生的個體感受，發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1.默讀詩歌。
2.課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關詩句。
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容，進行小組討論與交流。
從學生的閱讀實際出發(fā)，讓學生通過自己的朗讀
中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、集體交流、感悟《大海睡了》。
1.體悟大海沉睡時的靜。
（1）讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
（2）交流：你是從哪些詞語中讀出的？隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒有白天的喧嘩，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。
2.體悟大海沉睡時的美。
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。
（4）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生在積累語言的基礎上，結(jié)合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。
感受讀書。
抓住這一特點，不但要引導學生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導他們積極體驗美、表達美。讓學生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過議論、交流的形式講述出來。
設計亮點：
《大海的.歌》是一組兒童詩歌，《海上的風》、《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。教學時，我重點指導學生進行有感情地朗讀，通過朗讀來體會作者對大海的熱愛之情。通過引導學生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美。在指導學生的朗讀，體會作者的想象，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作者是從視覺和聽覺兩方面來寫這首詩的。讓學生都來當當小詩人，為了激發(fā)孩子們的自信心，我先讓學生在小組內(nèi)展開想象，這樣既能調(diào)動先想出來的孩子的積極性，增強他們的自信心，又能啟發(fā)還沒有想出來的孩子的思路，達到一石二鳥的目的。課下留作業(yè)仿照本課的寫法寫《大海的歌》，效果比較滿意。
一年級語文要下雨了課件篇五
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的`兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人 個 大 手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級語文要下雨了課件篇六
教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文;
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習;
(2)結(jié)合圖片、動畫，體驗學習的快樂;
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
教學重點、難點：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教法、學法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥薄！白x的進”即讓學生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構(gòu)建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
教學設計全解：
一、創(chuàng)設寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)
4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)
5、老師領讀課題：家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
三、學習課文
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是( )的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)
思考：為什么說祖國是我們的'花朵呢?
老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯(lián)系
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，
填一填：
( )是( )的家。( )是( )的家。
一年級語文要下雨了課件篇七
1、認識8個生字。
2、會用“連忙”“馬上”“立刻”說句子。
能理解課文大意，從中受到做事不要三心二意的教育。
多媒體課件
一、設疑激趣
同學們，今天老師給大家?guī)韮煞荻Y物，你們想知道是什么嗎？（多媒體課件出示小貓圖和魚圖）誰能用“小貓”和“魚”這兩個詞來說一句話？小貓愛吃魚，所以才會和媽媽一起去釣魚。那小貓釣沒釣到魚呢？今天，我們就來學習《小貓釣魚》。（板書課題）
學習“釣”字可用加一加的方法記住這個字。钅+勺=釣。讓學生說幾個帶有“钅”的字。老師多媒體出示，自創(chuàng)兒歌：
金屬是個大家族，
銅、鋅、鐵、鋁全都有，
它們都是形聲字，
聲旁表彰形表義，
小朋友們要記勞。
二、自主探究
1、自由讀文，標出自然段落。
2、再讀課文，圈出課文中的生字寶寶，把生字寶寶大聲讀3遍。
3、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
三、交流感悟
小小青蛙和蜻蜓，
它們都是大眼睛，
請你保護青蛙和蜻蜓，
多為人們捉害蟲。
2、蜻蜓飛來了，小貓是怎么做的呢？（小貓連忙放下釣魚竿，去撲打蜻蜓。）
學習生字“忙”“竿”，它們都是形聲字，都可以用加一加的方法來學習。
老師用“手忙腳亂”的動作讓學生猜成語。可見“忙”是表示特別著急做某一件事。
那這句話中哪個詞可以看出小貓?zhí)貏e著急去撲打蜻蜓？（連忙）那么文中還有哪兩個詞也表示與“連忙”相同的意思？（立刻、馬上）
3、讓學生用“連忙”“立刻”“馬上”說句子。
老師說句子，學生仿說。（上課了，同學們連忙走進教室。上課了，同學們立刻走進教室。上課了，同學們馬上走進教室。）
4、小貓盾蝴蝶飛來了，它又是怎么做的呢？（它馬上放下釣魚竿，雙手去追蝴蝶。）學習生字“放”“雙”，“放”讓學生們組詞，說句子。從而記住這個字。
5、小貓看到麻雀飛來了，它又是怎么做的呢？（它立刻放下釣魚竿，去捉麻雀。）
學習生字“立”“刻”“丟”。“立”讓學生做動作識記；“刻”與“孩”區(qū)別識記；“丟”可以用去加一撇的方法識記。
6、書寫漢字“立”。先書空，再看電腦是怎么寫的，最后，老師在虛宮格里指導學生書寫。
7、小貓沒釣到魚，它是怎么說的呢？指導學生朗讀，要用生氣的語氣來讀。
8、貓媽媽又是怎么對小貓說呢？指導學生朗讀，讓學生說一說小貓做事三心二意，所以不會釣到魚。那怎么才能釣到魚呢？從而對學生進行思想教育，要培養(yǎng)做事一心一意的好習慣。
四、拓展創(chuàng)新
小貓做事三心二意的，沒有釣到魚，那我們能不能幫小貓來釣魚呢？做游戲“小貓釣魚”。
一年級語文要下雨了課件篇八
教師談話。
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學習第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
一年級語文要下雨了課件篇九
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓一年級學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓一年級學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，一年級學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導一年級學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(老師)
2、預習生字，做字卡。(一年級學生) 課時安排 1課時。
2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3、(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”) 設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2、一年級學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？ 3、互動活動。老師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導一年級學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，一年級學生小組內(nèi)進行交流表達。
4、老師板書“你 我 他”，一年級學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導一年級學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
1、老師引導一年級學生觀察板書的6個會認字，一年級學生充分認讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，一年級學生可以當小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5、一年級學生舉字卡到黑板前匯報交流，老師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
一年級語文要下雨了課件篇十
這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。
知識與技能
1.認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
2.通過書寫漢字，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。
通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。
情感、態(tài)度與價值觀：通過書寫漢字，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。
一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。
指名讀文，師：這節(jié)課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）
二、教學新課
1.發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。
2.復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調(diào)寫字“姿勢”的重要性）。
課本插圖老師示范
3.課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：
（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）
4、教學寫字：
（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點，
(3)動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。
（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節(jié)約時間，讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。）
我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創(chuàng)新點：運用學生已有的排隊知識，來強調(diào)在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）
（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。
學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調(diào)第一筆）。遇到學生說不準的地方，教師重點講解“上”的筆順：
。
（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學手段，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）
三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
教師巡視，對個別學生予以指導。
四、小結(jié)全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。
一年級語文要下雨了課件篇十一
教學內(nèi)容：
指導朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導書寫生字。
學生學習過程：
一、看圖導入，教學部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景?！保ń處熧N掛圖。）
2.這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎？（學生表述，教師鼓勵性地點評。）
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著圖。）瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚兒（貼生字卡片：魚兒。）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！
4.揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南。）指名讀。開火車讀。齊讀。
5.教學貼在圖旁的'生字詞。
（1）學生自讀。
（2）指名讀。開火車讀。齊讀。
（3）看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？
6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1.根據(jù)上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：戲東西南北。
（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，（指圖。）魚兒在水中歡快地游戲。（出示卡片：聶。）這些魚兒，一會兒游到東，（出示卡片：東。）一會兒游到西，（出示卡片：西。）一會兒游到南，（出示卡片：南。）一會兒游到北。（出示卡片：北）
（2）指名讀生字。齊讀。
（3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
（1）（看圖。）小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）
（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎？小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉”。
2.自學書后第二題，看看該如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。
4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。
作業(yè)設計：
背誦課文
板書設計：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
課后反思：
一年級語文要下雨了課件篇十二
1、認識“秋、氣”等10個生字和“木字旁、口字旁、人字頭”等3個偏旁；會寫“了”字和筆畫“橫撇”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀好“一”字的不同讀音。
1、認識10個生字。
2、讀好“一”字的不同讀音。
1、師：出示一片枯黃的樹葉，引導學生談話：“葉子為什么會變黃？”引入課題：秋天
2、認識生字“秋”師用字卡演示“禾與火”組成“秋”。
1、認識自然段
2、學生標出自然段。
3、教師范讀課文。
4、學生讀課文圈畫生字，認讀生字。
5、集體交流識字方法：
教師隨機點撥：
找出平翹舌音的字。
氣：組詞：天氣、空氣、生氣
了：數(shù)筆畫的方法。觀察田字格，寫一寫。
樹：認識偏旁“木”演示木做偏旁的變化。
葉：熟字加偏旁的方法。認識“口字旁”
大、飛、片：象形字，結(jié)合古文字講解字理，識記生字。
一片()一片()一片()
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：(演示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會、個：認識“人字頭”加一加，組詞識記。
6、鞏固識字：
帶拼音領讀、擦掉拼音領讀、打亂順序讀
摘蘋果游戲。
1、指名讀第一自然段，理解“一片片”和“一片”的區(qū)別。指導朗讀出秋天到來時的變化。
2、指名讀第二自然段，出示“一”字的讀音不同變化。教學生讀。
3、引讀第三自然段：師：秋天可真美呀！
同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對呀，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，我們要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察秋天，感受秋天的美麗呀！
一年級語文要下雨了課件篇十三
教學目標:
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級語文要下雨了課件篇十四
2、出示本課時教學目標
1、自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？
文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2、按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？
孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
3、學習第一小節(jié)
(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？
(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）
(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。
(板書：動物世界很新奇）
4、學習第2-8小節(jié)
(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動物是如何生活的語句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?BR> 這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）
觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?
預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。
示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護莊稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。
這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？
“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。）
朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。
(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”說明了什么？
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非?？鞓贰?板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）
(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）
(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）
推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。
本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。
《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。
為什么要保護動物？
因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。
板書設計
孔雀伙伴是錦雞。
雄鷹飛翔云彩間。
天空雁群會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課后反思
成功之處：
1、識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。
2、課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內(nèi)容。
不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態(tài)下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現(xiàn)象。
一年級語文要下雨了課件篇十五
《我上學了》是初入校園的小一年級學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉(zhuǎn)換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
【課前準備】
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
【教學過程】
一、活動導入，師生間增進了解
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級語文要下雨了課件篇十六
第一課時
教學目標
1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。
2、進一步鞏固漢語拼音。
3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣
教學過程
一、讀背漢語拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點,
3、試試背下來。
4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。
出示大寫字母表
5、試一試，你能背下來嗎？
6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？
7、稍有區(qū)別的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。
9、練習
按字母表的順序排列下面字母
jmhlnisqtorp
二、照樣子連一連。
1、同學們有時候喜歡把音節(jié)讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？
（1）、讀準聲母。
（2）、帶調(diào)讀準韻母，拼出字音。
（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內(nèi)容，先讀音節(jié)，再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時
教學目標
提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學過程
一、導入。
漢字是勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。
從－（）烏－（）日－（）－（）
問－（）目－（）大－（）－（）
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。
（1）、注意筆畫的先后順序。
（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。
2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。
片：長：
3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。
5、大家評議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？
工上王刀牙午由
2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？
第三課時
教學目標
1、通過閱讀詩文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、給學生創(chuàng)設語言實踐活動的機會，培養(yǎng)學生說話、寫字的興趣和能力。
教學重難點
1、培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學生說話、寫字的能力。
教學過程
一、閱讀欣賞。
1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？
2、指名讀。大家評議。
3、再讀兒歌，提出不理解的內(nèi)容，大家討論。
二、語文生活。
1、導語。
2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。
3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。
提示：
（1）、什么時間？和誰？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最難忘的內(nèi)容講清楚。
（3）、你還想到些什么？
5、請同學們記錄下剛才的內(nèi)容。由兩種記錄的方法，同學們自選。
（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。
（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年級語文要下雨了課件篇十七
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。
培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
生字卡片、音節(jié)卡片。
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
1、認識12個生字，并認識一種新筆畫“︱”及1個偏旁撇橫撇。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、復習導入
1、開火車認讀學過的生字卡山 水 田 土 石 魚
2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。
二、嘗試新字
1、出示生字：日、月、兔，看看誰能認識這幾個字，是怎么認識的？
2、出示日月兔的實物卡片，請同學上臺貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。
三、圖文結(jié)合，整體感知
1、出示其他的實物卡片，學生看圖說說，圖上畫著什么？
2、小組討論：把手中的生字卡帖到哪一幅圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？
3、全班交流
4、小結(jié)。
四、揭示課題，教目字
1、出示課題，學生試讀，教師示范，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
（1）、讀字看圖 認讀目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形 比一比目字和象形字有什么關系
（3）、識記生字
小組討論：你是怎么記住“目”字的？
教師引導：“目”的字型與實物的形的聯(lián)系是外面的：“口”表示眼眶里面的兩橫表示眼珠。
（4） 師生共同小結(jié)學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。
五、學習生字
1.小組合作，自學其余的生字。
2.教師巡視，點撥指導。
六、匯報交流
1.學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的？
2.教師提示易忽略的筆畫。
如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。
“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
3、隨“兔”的教學，認識角字頭，說說還認識哪些帶角字頭的字。
七、鞏固生字
1.抽讀生字卡片。
2.開火車讀、個別讀、齊讀。
3.摘果游戲。
一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。
八、指導書寫
1、認識新筆畫豎
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱
（2）教師范寫并介紹兩種寫法。
懸針豎，帶針尖，起筆要重，從上到下寫。
垂露豎，起筆和收筆都要重些。
2、學生書空
3、學生練習筆畫，師巡視。
九、總結(jié)
第二課時
復習：
1、鞏固所認識的生字
2、學寫“十、木、竹”，認識筆畫。
一、游戲引路，復習鞏固
1、給字寶寶戴帽子
（1）出示12個生字和12頂帽子
（2）把帽子戴在相應的字寶寶上
（3）開火車讀
2、擺一擺
把幾個字寶寶分成4隊
二、指導書寫“十、木、禾”
1、書寫“十”
（1）分析筆畫“十”有幾個筆畫？
（2）介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。
（3）學生觀察范字，說一說。
（4）教師范寫
（5）學生描
（6）繼續(xù)練寫
2、認識新筆畫
（1） 出示筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2） 教師范寫，講要領。
（3）學生書空
3、書寫“木、禾 ”
（1）觀察范字，說說同與不同
（2）教師范寫
（3）學生描
（4）練寫
三、實踐活動
1、我會連
2、加一加，變一變
四、擴展練習
找一找生活中你還認識哪些象形字？
五、總結(jié)
一年級語文要下雨了課件篇一
1、 學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
1、 教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學生可在課前搜集太陽的有關資料。
三課時
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。）
1、 認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。
1、 同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、 開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、 你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）
1、 記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、 學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、 指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、 教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
1、 選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、 全文背誦。教師小結(jié)：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
1、 你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）
（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）
1、 種太陽。（擴詞練習）
水（）（）鳥（）（）
2、 讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）
3、 畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
一年級語文要下雨了課件篇二
《我上學了》是初入校園的.小一年級學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉(zhuǎn)換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名 字——語文。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！ 設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內(nèi)心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一 讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級語文要下雨了課件篇三
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學習“孩”字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的'字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀：“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
一年級語文要下雨了課件篇四
教學目標
1、知識與技能：認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
教學用途
課中講解或活動
制作方式（可多選）
拍攝錄屏演示文稿
微課設計過程及設計意圖
教學過程
設計意圖
一、課件導入，激發(fā)情趣。
1.教師導語：讓我們一起來領略一下大海的風光吧！課件播放大海的圖片。
2.在欣賞大海的圖片之后，也許有許多話要說，現(xiàn)在我們先一起來聽一聽這首詩，在聽的同時畫出生字詞。
上課開始，利用畫面喚起學生的舊知，創(chuàng)設了閱讀的情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則，學生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識生字詞
2.指名讀課文，糾正字音。
3.指導學生讀通讀順
整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學生的個體感受，發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1.默讀詩歌。
2.課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關詩句。
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容，進行小組討論與交流。
從學生的閱讀實際出發(fā)，讓學生通過自己的朗讀
中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、集體交流、感悟《大海睡了》。
1.體悟大海沉睡時的靜。
（1）讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
（2）交流：你是從哪些詞語中讀出的？隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒有白天的喧嘩，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。
2.體悟大海沉睡時的美。
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。
（4）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生在積累語言的基礎上，結(jié)合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。
感受讀書。
抓住這一特點，不但要引導學生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導他們積極體驗美、表達美。讓學生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過議論、交流的形式講述出來。
設計亮點：
《大海的.歌》是一組兒童詩歌，《海上的風》、《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。教學時，我重點指導學生進行有感情地朗讀，通過朗讀來體會作者對大海的熱愛之情。通過引導學生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美。在指導學生的朗讀，體會作者的想象，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作者是從視覺和聽覺兩方面來寫這首詩的。讓學生都來當當小詩人，為了激發(fā)孩子們的自信心，我先讓學生在小組內(nèi)展開想象，這樣既能調(diào)動先想出來的孩子的積極性，增強他們的自信心，又能啟發(fā)還沒有想出來的孩子的思路，達到一石二鳥的目的。課下留作業(yè)仿照本課的寫法寫《大海的歌》，效果比較滿意。
一年級語文要下雨了課件篇五
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的`兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人 個 大 手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級語文要下雨了課件篇六
教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文;
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習;
(2)結(jié)合圖片、動畫，體驗學習的快樂;
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
教學重點、難點：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教法、學法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥薄！白x的進”即讓學生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構(gòu)建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
教學設計全解：
一、創(chuàng)設寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)
4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)
5、老師領讀課題：家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
三、學習課文
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是( )的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)
思考：為什么說祖國是我們的'花朵呢?
老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯(lián)系
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，
填一填：
( )是( )的家。( )是( )的家。
一年級語文要下雨了課件篇七
1、認識8個生字。
2、會用“連忙”“馬上”“立刻”說句子。
能理解課文大意，從中受到做事不要三心二意的教育。
多媒體課件
一、設疑激趣
同學們，今天老師給大家?guī)韮煞荻Y物，你們想知道是什么嗎？（多媒體課件出示小貓圖和魚圖）誰能用“小貓”和“魚”這兩個詞來說一句話？小貓愛吃魚，所以才會和媽媽一起去釣魚。那小貓釣沒釣到魚呢？今天，我們就來學習《小貓釣魚》。（板書課題）
學習“釣”字可用加一加的方法記住這個字。钅+勺=釣。讓學生說幾個帶有“钅”的字。老師多媒體出示，自創(chuàng)兒歌：
金屬是個大家族，
銅、鋅、鐵、鋁全都有，
它們都是形聲字，
聲旁表彰形表義，
小朋友們要記勞。
二、自主探究
1、自由讀文，標出自然段落。
2、再讀課文，圈出課文中的生字寶寶，把生字寶寶大聲讀3遍。
3、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
三、交流感悟
小小青蛙和蜻蜓，
它們都是大眼睛，
請你保護青蛙和蜻蜓，
多為人們捉害蟲。
2、蜻蜓飛來了，小貓是怎么做的呢？（小貓連忙放下釣魚竿，去撲打蜻蜓。）
學習生字“忙”“竿”，它們都是形聲字，都可以用加一加的方法來學習。
老師用“手忙腳亂”的動作讓學生猜成語。可見“忙”是表示特別著急做某一件事。
那這句話中哪個詞可以看出小貓?zhí)貏e著急去撲打蜻蜓？（連忙）那么文中還有哪兩個詞也表示與“連忙”相同的意思？（立刻、馬上）
3、讓學生用“連忙”“立刻”“馬上”說句子。
老師說句子，學生仿說。（上課了，同學們連忙走進教室。上課了，同學們立刻走進教室。上課了，同學們馬上走進教室。）
4、小貓盾蝴蝶飛來了，它又是怎么做的呢？（它馬上放下釣魚竿，雙手去追蝴蝶。）學習生字“放”“雙”，“放”讓學生們組詞，說句子。從而記住這個字。
5、小貓看到麻雀飛來了，它又是怎么做的呢？（它立刻放下釣魚竿，去捉麻雀。）
學習生字“立”“刻”“丟”。“立”讓學生做動作識記；“刻”與“孩”區(qū)別識記；“丟”可以用去加一撇的方法識記。
6、書寫漢字“立”。先書空，再看電腦是怎么寫的，最后，老師在虛宮格里指導學生書寫。
7、小貓沒釣到魚，它是怎么說的呢？指導學生朗讀，要用生氣的語氣來讀。
8、貓媽媽又是怎么對小貓說呢？指導學生朗讀，讓學生說一說小貓做事三心二意，所以不會釣到魚。那怎么才能釣到魚呢？從而對學生進行思想教育，要培養(yǎng)做事一心一意的好習慣。
四、拓展創(chuàng)新
小貓做事三心二意的，沒有釣到魚，那我們能不能幫小貓來釣魚呢？做游戲“小貓釣魚”。
一年級語文要下雨了課件篇八
教師談話。
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學習第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
一年級語文要下雨了課件篇九
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓一年級學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓一年級學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，一年級學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導一年級學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(老師)
2、預習生字，做字卡。(一年級學生) 課時安排 1課時。
2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3、(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”) 設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2、一年級學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？ 3、互動活動。老師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導一年級學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，一年級學生小組內(nèi)進行交流表達。
4、老師板書“你 我 他”，一年級學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導一年級學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
1、老師引導一年級學生觀察板書的6個會認字，一年級學生充分認讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，一年級學生可以當小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5、一年級學生舉字卡到黑板前匯報交流，老師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
一年級語文要下雨了課件篇十
這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。
知識與技能
1.認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
2.通過書寫漢字，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。
通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。
情感、態(tài)度與價值觀：通過書寫漢字，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。
一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。
指名讀文，師：這節(jié)課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）
二、教學新課
1.發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。
2.復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調(diào)寫字“姿勢”的重要性）。
課本插圖老師示范
3.課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：
（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）
4、教學寫字：
（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點，
(3)動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。
（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節(jié)約時間，讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。）
我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創(chuàng)新點：運用學生已有的排隊知識，來強調(diào)在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）
（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。
學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調(diào)第一筆）。遇到學生說不準的地方，教師重點講解“上”的筆順：
。
（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學手段，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）
三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
教師巡視，對個別學生予以指導。
四、小結(jié)全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。
一年級語文要下雨了課件篇十一
教學內(nèi)容：
指導朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導書寫生字。
學生學習過程：
一、看圖導入，教學部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景?！保ń處熧N掛圖。）
2.這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎？（學生表述，教師鼓勵性地點評。）
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著圖。）瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚兒（貼生字卡片：魚兒。）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！
4.揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南。）指名讀。開火車讀。齊讀。
5.教學貼在圖旁的'生字詞。
（1）學生自讀。
（2）指名讀。開火車讀。齊讀。
（3）看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？
6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1.根據(jù)上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：戲東西南北。
（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，（指圖。）魚兒在水中歡快地游戲。（出示卡片：聶。）這些魚兒，一會兒游到東，（出示卡片：東。）一會兒游到西，（出示卡片：西。）一會兒游到南，（出示卡片：南。）一會兒游到北。（出示卡片：北）
（2）指名讀生字。齊讀。
（3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
（1）（看圖。）小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）
（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎？小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉”。
2.自學書后第二題，看看該如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。
4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。
作業(yè)設計：
背誦課文
板書設計：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
課后反思：
一年級語文要下雨了課件篇十二
1、認識“秋、氣”等10個生字和“木字旁、口字旁、人字頭”等3個偏旁；會寫“了”字和筆畫“橫撇”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀好“一”字的不同讀音。
1、認識10個生字。
2、讀好“一”字的不同讀音。
1、師：出示一片枯黃的樹葉，引導學生談話：“葉子為什么會變黃？”引入課題：秋天
2、認識生字“秋”師用字卡演示“禾與火”組成“秋”。
1、認識自然段
2、學生標出自然段。
3、教師范讀課文。
4、學生讀課文圈畫生字，認讀生字。
5、集體交流識字方法：
教師隨機點撥：
找出平翹舌音的字。
氣：組詞：天氣、空氣、生氣
了：數(shù)筆畫的方法。觀察田字格，寫一寫。
樹：認識偏旁“木”演示木做偏旁的變化。
葉：熟字加偏旁的方法。認識“口字旁”
大、飛、片：象形字，結(jié)合古文字講解字理，識記生字。
一片()一片()一片()
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：(演示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會、個：認識“人字頭”加一加，組詞識記。
6、鞏固識字：
帶拼音領讀、擦掉拼音領讀、打亂順序讀
摘蘋果游戲。
1、指名讀第一自然段，理解“一片片”和“一片”的區(qū)別。指導朗讀出秋天到來時的變化。
2、指名讀第二自然段，出示“一”字的讀音不同變化。教學生讀。
3、引讀第三自然段：師：秋天可真美呀！
同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對呀，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，我們要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察秋天，感受秋天的美麗呀！
一年級語文要下雨了課件篇十三
教學目標:
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級語文要下雨了課件篇十四
2、出示本課時教學目標
1、自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？
文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2、按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？
孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
3、學習第一小節(jié)
(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？
(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）
(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。
(板書：動物世界很新奇）
4、學習第2-8小節(jié)
(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動物是如何生活的語句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?BR> 這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）
觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?
預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。
示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護莊稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。
這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？
“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。）
朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。
(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”說明了什么？
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非?？鞓贰?板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）
(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）
(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）
推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。
本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。
《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。
為什么要保護動物？
因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。
板書設計
孔雀伙伴是錦雞。
雄鷹飛翔云彩間。
天空雁群會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課后反思
成功之處：
1、識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。
2、課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內(nèi)容。
不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態(tài)下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現(xiàn)象。
一年級語文要下雨了課件篇十五
《我上學了》是初入校園的小一年級學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉(zhuǎn)換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
【課前準備】
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
【教學過程】
一、活動導入，師生間增進了解
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級語文要下雨了課件篇十六
第一課時
教學目標
1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。
2、進一步鞏固漢語拼音。
3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣
教學過程
一、讀背漢語拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點,
3、試試背下來。
4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。
出示大寫字母表
5、試一試，你能背下來嗎？
6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？
7、稍有區(qū)別的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。
9、練習
按字母表的順序排列下面字母
jmhlnisqtorp
二、照樣子連一連。
1、同學們有時候喜歡把音節(jié)讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？
（1）、讀準聲母。
（2）、帶調(diào)讀準韻母，拼出字音。
（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內(nèi)容，先讀音節(jié)，再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時
教學目標
提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學過程
一、導入。
漢字是勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。
從－（）烏－（）日－（）－（）
問－（）目－（）大－（）－（）
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。
（1）、注意筆畫的先后順序。
（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。
2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。
片：長：
3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。
5、大家評議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？
工上王刀牙午由
2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？
第三課時
教學目標
1、通過閱讀詩文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、給學生創(chuàng)設語言實踐活動的機會，培養(yǎng)學生說話、寫字的興趣和能力。
教學重難點
1、培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學生說話、寫字的能力。
教學過程
一、閱讀欣賞。
1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？
2、指名讀。大家評議。
3、再讀兒歌，提出不理解的內(nèi)容，大家討論。
二、語文生活。
1、導語。
2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。
3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。
提示：
（1）、什么時間？和誰？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最難忘的內(nèi)容講清楚。
（3）、你還想到些什么？
5、請同學們記錄下剛才的內(nèi)容。由兩種記錄的方法，同學們自選。
（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。
（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年級語文要下雨了課件篇十七
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。
培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
生字卡片、音節(jié)卡片。
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
1、認識12個生字，并認識一種新筆畫“︱”及1個偏旁撇橫撇。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、復習導入
1、開火車認讀學過的生字卡山 水 田 土 石 魚
2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。
二、嘗試新字
1、出示生字：日、月、兔，看看誰能認識這幾個字，是怎么認識的？
2、出示日月兔的實物卡片，請同學上臺貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。
三、圖文結(jié)合，整體感知
1、出示其他的實物卡片，學生看圖說說，圖上畫著什么？
2、小組討論：把手中的生字卡帖到哪一幅圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？
3、全班交流
4、小結(jié)。
四、揭示課題，教目字
1、出示課題，學生試讀，教師示范，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
（1）、讀字看圖 認讀目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形 比一比目字和象形字有什么關系
（3）、識記生字
小組討論：你是怎么記住“目”字的？
教師引導：“目”的字型與實物的形的聯(lián)系是外面的：“口”表示眼眶里面的兩橫表示眼珠。
（4） 師生共同小結(jié)學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。
五、學習生字
1.小組合作，自學其余的生字。
2.教師巡視，點撥指導。
六、匯報交流
1.學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的？
2.教師提示易忽略的筆畫。
如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。
“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
3、隨“兔”的教學，認識角字頭，說說還認識哪些帶角字頭的字。
七、鞏固生字
1.抽讀生字卡片。
2.開火車讀、個別讀、齊讀。
3.摘果游戲。
一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。
八、指導書寫
1、認識新筆畫豎
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱
（2）教師范寫并介紹兩種寫法。
懸針豎，帶針尖，起筆要重，從上到下寫。
垂露豎，起筆和收筆都要重些。
2、學生書空
3、學生練習筆畫，師巡視。
九、總結(jié)
第二課時
復習：
1、鞏固所認識的生字
2、學寫“十、木、竹”，認識筆畫。
一、游戲引路，復習鞏固
1、給字寶寶戴帽子
（1）出示12個生字和12頂帽子
（2）把帽子戴在相應的字寶寶上
（3）開火車讀
2、擺一擺
把幾個字寶寶分成4隊
二、指導書寫“十、木、禾”
1、書寫“十”
（1）分析筆畫“十”有幾個筆畫？
（2）介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。
（3）學生觀察范字，說一說。
（4）教師范寫
（5）學生描
（6）繼續(xù)練寫
2、認識新筆畫
（1） 出示筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2） 教師范寫，講要領。
（3）學生書空
3、書寫“木、禾 ”
（1）觀察范字，說說同與不同
（2）教師范寫
（3）學生描
（4）練寫
三、實踐活動
1、我會連
2、加一加，變一變
四、擴展練習
找一找生活中你還認識哪些象形字？
五、總結(jié)