心得體會是對個人經(jīng)驗的總結(jié),有助于我們形成自己的價值觀和人生觀。寫心得體會時,要有自己的觀點和思考,不要輕易被他人的意見左右。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的好文,希望能給大家的學(xué)習(xí)和工作帶來啟示。
教師的素養(yǎng)心得體會篇一
“人文素養(yǎng)”是一個抽象的詞語,無法用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,只能在心中慢慢體會。因此,在學(xué)校管理者和教育研究者的眼中,培養(yǎng)人文素養(yǎng)無疑是一道難題。在說不清、道不明狀況之下,“空對空”、“虛對虛”成為學(xué)校管理者和研究者的一致做法。學(xué)校管理者大喊“切實提高教師的人文素養(yǎng),人人都要讀書;”研究者在xx中大談人文素養(yǎng)包括那些情感、態(tài)度,價值觀,然后層層劃分,最后得出空洞的理論和無法實施的策略。實際上,人文素養(yǎng)的提升并不是靠晦澀而高深莫測的理論才能解決,只要遵循合理的途徑,便能收到“柳暗花明又一村”的效果。
人文素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn),“它”不是什么知識,卻是在知識的積淀中提煉出來的,“它”不是可以觸摸的,卻時時體現(xiàn)于個人的行為舉止之中。教師不僅是學(xué)生的知識傳授者,還是學(xué)生的精神導(dǎo)師。尤其是在人格塑造和行為養(yǎng)成的中小學(xué)時期,教師的人文素養(yǎng)對學(xué)生的影響可見一斑。然而,通過對眾多中小學(xué)教師的接觸,筆者發(fā)現(xiàn),中小學(xué)教師人文素養(yǎng)的匱乏讓人咂舌。
(一)功利化的教學(xué)態(tài)度和行為
在社會高速發(fā)展,物質(zhì)欲高度膨脹的當(dāng)代社會,人們對精神世界的追求在物欲橫流的淫威之下動力漸弱。即使作為人類靈魂的工程師也未能幸免,教師的目光一致向能產(chǎn)生最大經(jīng)濟(jì)收益的學(xué)科看齊,向能給自己帶來榮譽和晉升機會的升學(xué)率看齊。特別是在應(yīng)試教育的陰影之下,學(xué)生的升學(xué)率成為衡量教師優(yōu)秀與否的主要評價標(biāo)準(zhǔn),教師向?qū)W生灌輸大量的與考試相關(guān)的知識,好學(xué)生是教師關(guān)注的焦點。在教師眼里,人文素養(yǎng)是虛的東西,根本無法納入評價標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。把時間浪費在不能帶來現(xiàn)實效益的讀書上面,是在教師的潛在價值觀中不被認(rèn)同的做法。因此。時間緊張成為眾多教師無暇發(fā)展人文素質(zhì)的借口,進(jìn)而導(dǎo)致教師原來滿懷的教育理想和審美情趣,甚至于興趣愛好都在逐漸的褪色和消失。
(二)失衡化的專業(yè)知識和能力
自從實行學(xué)科專業(yè)化以來,教育行業(yè)里便出現(xiàn)了“各家自掃門前雪”的局面,自然學(xué)科的教師一心致力于自然教學(xué)的嫻熟,不去關(guān)注人文社會學(xué)科的知識;普通學(xué)科的教師一心致力于專業(yè)知識的掌握,不去關(guān)注藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的狀況。由此導(dǎo)致的結(jié)果是自然學(xué)科的教師不懂得寫xx。人文社會學(xué)科的教師不懂得自然現(xiàn)象的規(guī)律;普通學(xué)科的教師不懂得欣賞達(dá)芬奇和莫札特,藝術(shù)學(xué)科的教師不懂得欣賞老舍和莎士比亞。在這種教師的素質(zhì)都有待提高的狀況下,對學(xué)生實行素質(zhì)教育似乎成為一個悖論,語文教師不懂得音樂,如何用學(xué)生的音樂智能強項去開發(fā)語言智能;數(shù)學(xué)教師不懂得美術(shù),如何用學(xué)生的視覺空間智能強項去挖掘數(shù)理邏輯智能。
(三)斷裂化的文化認(rèn)知和理想
中華五千年的文明積淀下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在遭遇現(xiàn)代多元文化的沖擊之后,正面臨失落的危機。中華民族的傳統(tǒng)美德,諸如責(zé)任感、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等已成為迂腐過時的思想。中國先秦諸子百家的文化典籍、兩漢的史學(xué)、魏晉南北南朝的玄學(xué)、隋唐的佛道哲學(xué)、炙燴人口的唐詩、宋詞和明清時期的'程朱理學(xué),這些閃爍著人類智慧光芒、彰顯著對人性的尊重、對人類自身存在價值的肯定和對人之所以為人的探尋的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為無人問津的陳詞舊典。處在文化斷裂中的教師正緊跟時代的潮流,崇尚效率,注重規(guī)則,學(xué)校不再是他們的精神家園,而是生存的名利場。
(一)領(lǐng)導(dǎo)對人文素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠
從人文素養(yǎng)本身的內(nèi)涵來看,“人文素養(yǎng)就其核心來說是人的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn),內(nèi)容包括人生的意義、追求、目的、理想、信念、道德、價值等?!本推洮F(xiàn)實基礎(chǔ)來說,人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進(jìn)了自己理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu),是對人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。從人文素養(yǎng)的核心價值體系和現(xiàn)實基礎(chǔ)來看,人文素養(yǎng)只有經(jīng)過全方面的發(fā)展,歷經(jīng)現(xiàn)實的錘煉才能形成。但是,真正的具體實施起來卻還是有一定難度的。而且,由于人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的滯后性,效果好壞一時也是無法檢驗出來的,正如通過要求教師讀書來提高人文素養(yǎng),但教師讀多讀少,讀好讀壞,一時是無法評價的。所以。導(dǎo)致一些急功近利的學(xué)校管理者不愿投入太多精力在培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)上。
(二)人文素養(yǎng)培養(yǎng)對象的片面性
在大多數(shù)人的眼里,語文教師成為人文素養(yǎng)的代表,因為語文教師是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要責(zé)任者,是中國傳統(tǒng)文化的傳承者。因此。作為一名語文教師,應(yīng)該文采飛揚、超凡脫俗、博古通今;有審美的眼光和情趣,有感性含蓄的熱情,有對崇高理想的執(zhí)著追求。除了語文教師,優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)也是要具備深厚的人文素養(yǎng)。學(xué)校管理者在管理中,把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重點放在這兩類人身上。研究者在論文中大談如何提高語文教師的人文素養(yǎng)、優(yōu)秀教師人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,對數(shù)學(xué)教師、體育教師、物理教師等學(xué)科教師的人文素養(yǎng)研究卻相當(dāng)匱乏。由于這些偏見的存在,導(dǎo)致其它學(xué)科的教師和普通的教師也覺得人文素養(yǎng)不是自己必須具備的方面,對其聽之任之。
(三)科研無法成為思考的動力
中小學(xué)的科研狀況一直是中小學(xué)校管理者為之頭疼的問題,大多數(shù)學(xué)科的教師不愿做科研,也不具備做科研的能力,而學(xué)校也只是設(shè)立專門的科研部門進(jìn)行教學(xué)研究。筆者通過數(shù)次深入中小學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)科的教師比如計算機、音樂、體育、美術(shù)的教師科研動力特別不足,即使逼著寫出的xx,竟會出現(xiàn)文字不通。上下文不相關(guān)的情況。由做科研的情況可以看出教師的人文修養(yǎng)已經(jīng)降低到了什么程度。究其原因,學(xué)校在科研管理中,不注意培養(yǎng)教師參與科研的意識,教師不用做科研,便不愿去讀書思考,更不愿動筆把自己的實踐經(jīng)驗提煉成文字。
針對當(dāng)前中小學(xué)教師素養(yǎng)匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校管理者采取了許多的方式,研究者也進(jìn)行了深入的研究。然而,出現(xiàn)的結(jié)果是學(xué)校管理中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的形式化。校長不時的強調(diào)讓教師讀書,卻不給教師提供空間和機會。教育研究者從理論到理論的談?wù)摻處煈?yīng)有愛心、責(zé)任心、人格魅力。他們似乎從未考慮過教師的感受,教師究竟需要的是什么,教師是怎樣看待人文素養(yǎng)的,學(xué)校的實際情況又是什么樣的。如果不能究根溯源,只治標(biāo)不治本是毫無意義可言的。人文素養(yǎng)雖然是比較虛化的,但只要能以教師的實際需要為出發(fā)點,采取各種有利于教師成長的策略和措施。最終使教師從內(nèi)心認(rèn)識到人文素養(yǎng)的重要性,從而主動地去追求自身內(nèi)涵的提升。因此,筆者認(rèn)為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)落實到實處。
(一)關(guān)注教師的生存狀態(tài)
學(xué)校的發(fā)展自始至終都是與教師的發(fā)展分不開的,關(guān)注教師,不僅要考慮到教師的工作狀態(tài)、工作成績,還要關(guān)注教師的精神狀態(tài)?!敖處煵恢皇且粋€教育者,同時也是一個社會人,教師的情感是豐富多彩的,教師的生活也應(yīng)該是多姿多彩的,關(guān)注教師的情感世界和生存品質(zhì)是提升一個學(xué)校教師素養(yǎng)和教育競爭力的良好途徑?!币虼?,從關(guān)注教師生存狀態(tài)的角度,學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造以下條件和機會。
1、提供良好的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作、生活環(huán)境,讓教師對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感,當(dāng)作自己成長的樂園。比如,學(xué)??梢酝ㄟ^改善教師的辦公條件、節(jié)日給老師送一份關(guān)懷,來讓教師產(chǎn)生對學(xué)校的親切感和歸屬感。
2、創(chuàng)造書香校園的人文氛圍。學(xué)??梢栽O(shè)立:“讀書角”來鼓勵教師讀書,通過舉辦“讀書沙龍”來為教師提供分享讀書樂趣和交流心得的機會。從而讓讀書變成一種樂趣而不是任務(wù)。
3、給教師發(fā)揮專長的機會。學(xué)校可以通過設(shè)立各種各樣的作品展,鼓勵教師發(fā)展自己的興趣和愛好,給教師提供精神上的享受。
(二)創(chuàng)造共享的課程文化
隨著素質(zhì)教育的提出和課程改革腳步的加快,教師僅僅依靠注入式的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不再僅僅依靠教師的講授,而是逐步的走向自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體意識也不斷地增強,問題越來越多,而且,涉及不同的學(xué)科和領(lǐng)域。學(xué)生需要的是啟發(fā)式教學(xué),而啟發(fā)式教學(xué)需要教師有廣博的知識儲備。而且,新課程的均衡性、綜合性和選擇性以及學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的多元化的特點也決定了教師僅僅依靠自己現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗是無法獨立完成課程任務(wù)的。種種的變化都要求不同學(xué)科教師之間加強合作。“教師之間必須組成能力和特長互補性較強的關(guān)系或組織,充分發(fā)揮教師的集體智慧,實施跨年級、跨學(xué)科、跨層次的協(xié)同教學(xué),根本改變教師教育行為和工作方式,構(gòu)建一種共享的課程文化。”因此,為了能夠?qū)崿F(xiàn)文化的共享,以下建議值得嘗試。
1、不同學(xué)科教師互相聽課。在以往的聽課習(xí)慣中,總是語文教師聽語文課,數(shù)學(xué)教師聽數(shù)學(xué)課,在這種習(xí)慣模式下,教師的知識面只局限于本學(xué)科之內(nèi),無法得到新的教學(xué)靈感來改革自身的教學(xué)思想和水平。因此,學(xué)校應(yīng)鼓勵不同學(xué)科的教師互相聽課,提高教學(xué)水平。
2、不同學(xué)科教師互相推薦讀物。不同學(xué)科教師對自己的專業(yè)經(jīng)典書籍都比較了解。通過不同學(xué)科教師之間互相推薦經(jīng)典書籍,可以讓教師在比較短的時間內(nèi)了解其它學(xué)科的狀況,拓寬視野,有深入研究興趣的還可以和專業(yè)教師切磋,這樣也加強了不同學(xué)科之間的交流和互動,有助于學(xué)科的發(fā)展。同時,由于教師之間的協(xié)作也加強了彼此之間的感情,形成良好的人際關(guān)系。
(三)鼓勵全員參與科研創(chuàng)新
中小學(xué)的科研通常只是專門人員來參與,而其他的教師根本沒有參與科研的機會,久而久之,對于科研便毫無熱情。其實,科研是全體教師的權(quán)利,教師通過自己的教學(xué)實踐,都會產(chǎn)生自己的教學(xué)心得。如果學(xué)校能夠用積極的方式去鼓勵教師動筆去寫,比如,把優(yōu)秀論文編成論文集。那么,教師能夠見到自己的論文變成科研成果,將是很大的精神鼓勵。由此。也會帶動教師讀書的熱情。因此。為了提高教師的科研熱情,學(xué)??梢园呀處煼殖筛鱾€科研小組,每個科研小組定期召開會議,交流心得體會,最終的科研成果以論文的形式來呈現(xiàn)出來。對于科研能力層次不一的狀況,可以采取結(jié)對互助的方式來進(jìn)行。
人文精神教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,它的目標(biāo)是要提高人的人文素質(zhì),使他們遠(yuǎn)離盲目和低俗,做進(jìn)步的現(xiàn)代人。人文教育的核心是塑造人文精神,它是通過人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等體現(xiàn)出來的。人文修養(yǎng)培養(yǎng)人文精神,人文精神造就人的靈魂,靈魂主導(dǎo)人的一生。因此,注重塑造學(xué)生的人文精神在現(xiàn)代教育中是十分重要的。
新課改后的小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美,內(nèi)容極為豐富,上至天文下至地理,大到宇宙空間小到細(xì)菌微生物,無所不有,真可謂是一部小型的百科全書。課文中不僅知識豐富,大部分的課文都反映了作者對人生,對社會,對自然深刻的理解,體現(xiàn)了作者真摯的思想感情,蘊含著豐富的情感與人文關(guān)懷,積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神,是培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)很好的教育資源。作為一名語文老師,應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重任。利用教材中的人文資源對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
首先,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多積累。
作者的思想感情不是貼在xx上的標(biāo)簽,需要學(xué)生遵循一定的路徑才內(nèi)有所體會。在課文學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮朗讀的作用,在朗讀的過程中,無聲的語言變成了有聲的語言,學(xué)生入于眼,出于口,聞于聲,記于心,文中的人、情、景、物越出紙面,學(xué)生多方面的感知了教材,不假思索的感受到了xx所寫事物的美。要重視積累和背誦,在背誦的過程中,學(xué)生經(jīng)歷了審美體驗,受到了情感文化的熏陶,為什么那些讀書讀的多的人,其言談舉止跟別人不一樣呢?道理就是如此。
其次,盡可能地采取“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的最佳方式。這是因為:這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在積極的思維和情感活動中自由的發(fā)展,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的興趣得以激活,加深了理解和體驗,有所感悟和思考,受到了思想啟迪,感受了審美樂趣。因而,做這樣的學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀一定會潛移默化的受到熏陶感染。
最后,教師的言傳身教也是不可忽視的教育資源。
蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直,心地純潔,情感和信念端正。”教師高尚的品格,誠摯的感情,淵博的學(xué)識,整潔的外表,生動形象,文明禮貌的語言,整齊美觀的板書等等具有美育因素的諸多方面,無不給予學(xué)生美的享受和教育。
人文教育是塑造人類靈魂的教育,是塑造民族靈魂的教育,沒有強大的人文精神支持就沒有崇高的獻(xiàn)身精神,就難有“留取丹心照汗青”的業(yè)績。因此,作為教師,要把人文素質(zhì)的養(yǎng)成滲透在具體的教學(xué)過程和社會實踐中,在語文知識教學(xué)、語文能力訓(xùn)練貫徹人文精神,潛移默化,春風(fēng)化雨,人文之光自可隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。讓充滿崇高的理想情操,充滿創(chuàng)造力、想象力的語文學(xué)科真正成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。
教師的素養(yǎng)心得體會篇二
小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會作為一名參賽教師,能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽,親身體驗比賽的全過程,可以說我是幸運的。而作為觀眾,能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程,我更是幸福的。
因為參賽,所以對比賽有更深刻的體會,因為親臨比賽現(xiàn)場觀摩,所以對比賽有了更深刻的認(rèn)識。
因為這次比賽,讓我有了重新認(rèn)識自己,給自己定位的機會,在多年的教學(xué)中,一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中,隨著歲月的流逝,進(jìn)取心在慢慢消退,懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位,好久都沒有練過基本功了,一下子全副武裝真有些吃不消,靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距,在緊張的比賽中,讓自己受到了洗禮,要想做一個優(yōu)秀的教師,就要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底,否則真要被社會淘汰。
觀看了眾位選手的'精彩表現(xiàn),不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字,如出一人,雪松小學(xué)的朗頌,如沐春風(fēng),精彩的快板,瑯瑯的評書,扎實的課堂教學(xué),各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂,既為選手緊張又為自己的不足而汗顏,更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心,讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展。
素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處,及時讓我們認(rèn)清了自己,擺正自己的位置。不在盲目自大,不在自我滿足,而是趁年輕重頭積累,下功夫精心備課,常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個老師不易,做一個語文老師很不易,做一個優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師,能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!
語文教學(xué)是一座莽莽的高山,是一片無邊的海洋,無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身,語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念,那就是讀書,讀書,終身讀書?!澳緹o本則枯,水無源則竭”,只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題,才能彌補自己的種種不足,才能成就自己廣博的知識和才能!
教師的素養(yǎng)心得體會篇三
以前說到師德,腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子:深夜,羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的狀況下,依然堅持教育教學(xué)一線。不明白為什么,每當(dāng)聽到此,在我心里涌上深深敬意的瞬間,更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫,我的身邊有這樣的人和事嗎?透過聆聽過幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報告后,我才真正看到和感覺到了,原先就在我的身邊,有那么多愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來我是那么的渺小,同時我又似乎找到了一些什么。
當(dāng)前,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”,對后進(jìn)生“橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我覺得主要有以下幾個方面:
一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,重者對學(xué)生體罰。
三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會關(guān)愛學(xué)生。
應(yīng)對新的狀況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,我想講以下幾點:
一轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師應(yīng)對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價,過分苛求學(xué)生的成績,換取暫時的高分。眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué),愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍,德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,而此刻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實證明,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以理解,我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范,情感育人
搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中,絕大多數(shù)職責(zé)心都很強,然而,僅僅有職責(zé)心是不夠的,變單純的“職責(zé)”為豐富的“情感”,去應(yīng)對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種狀況。
教師的素養(yǎng)心得體會篇四
在此次上崗之前所培訓(xùn)的這三天半的時間里,我真的學(xué)到了很多老師所應(yīng)該具備的一些專業(yè)知識,專業(yè)水準(zhǔn)和專業(yè)素質(zhì)做如下總結(jié):
1通過第一天李校的講話讓我知道了金橋中專教師工作計劃中的指導(dǎo)思想:“以服務(wù)為宗旨”,讓我更清楚地明白了我們是教師,我們的職責(zé)就是服務(wù)學(xué)校,為家長 培育出一個好的子女而服務(wù),為社會培養(yǎng)出一個好人才而服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個好的未來而服務(wù),尤其我們機電組是一個大組,學(xué)生多為男生,干的就是“車、鉗、電、鉚、焊”這些手藝活,更應(yīng)該好好培養(yǎng)他們,為以后更好的服務(wù)于社會作貢獻(xiàn)。
2“責(zé)任”也是一個不可缺少的職責(zé),教師的總要做的就是責(zé)任,對學(xué)校,對家長,對孩子都要負(fù)責(zé),好好的上完每一節(jié)課,看好每一個自習(xí),值好每一班崗都是我們應(yīng)盡的責(zé)任。
3“愛”這個字在何老師的講座中提到過多次,這個字現(xiàn)在讓我深有體會,你對你的學(xué)生付出一分愛,他們就會還你十分,若你對自己的學(xué)生付出十分愛,他們當(dāng)然 就會還你一百分,所以我們要更好的去愛我們的每一個學(xué)生,對待他們就像對待自己的親人,慢慢他們就會把你當(dāng)成不可缺少的親人,在我當(dāng)11機電2班的副班主 任時,學(xué)生會親切的叫我一聲“二姐”,此時我的心里永遠(yuǎn)都是幸福的,當(dāng)剛接手調(diào)皮搗蛋的11高級班時,我沒把自己當(dāng)成高高在上的班主任,而是和他們一起做 衛(wèi)生,整理宿舍,慢慢地他們接受了我,而且也會把我當(dāng)朋友、親人一樣對待。
4魏老師的”松、靜、勻、樂”四個字,用于教學(xué)中更是恰當(dāng)用放松的心態(tài)對待每一堂課,用平靜的心去對待每一個學(xué)生,用勻稱的思想去對待每一份教案,用快樂的心情去對待每一天的工作。
通過此次培訓(xùn)讓我明白的不止這些,還有更多更多,以后會嚴(yán)格遵守學(xué)校的每一項規(guī)章制度,為金橋中專以后的輝煌而努力。
教師的素養(yǎng)心得體會篇五
在xxxx年x月xx日,xx市進(jìn)修學(xué)校對全市幼教工作者進(jìn)行了“幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座”,xx老師的語言詼諧幽默、生動有趣,讓聽者感到輕松愉快,美不勝收,學(xué)習(xí)之后,我的感受頗深,她用一些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養(yǎng)和工作素養(yǎng)。
在講座中她有這樣一個實例:一對普通工人夫婦,在生下兒子之后,為了改變生活狀況,而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí),經(jīng)過幾年堅持不懈的努力,最后丈夫成為了一名律師,愛人成為一名會計師,在他們學(xué)習(xí)的過程中,無形的就影響了孩子,兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí),堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿?,兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué),大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生,當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士,這對我們來說是天大的好事,可兒子對父母說:“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求,我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了,我要到外國流學(xué)。”父母經(jīng)過一天的思考之后,給她了一個結(jié)果:“兒子,你去吧,我們給你充分的自由,需要多少錢,我們來籌?!眱鹤诱f:“爸爸,我不需要你們的一分錢,我要自己掙錢上學(xué)?!痹趦赡曛畠?nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué),都以優(yōu)異的成績被入取,還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中,我深深的體會到,父母、老師的行動,無時無刻的不在影響著孩子,也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此,在班級里,我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時,都要跟老師問好,可有的幼兒經(jīng)常忘記,跟據(jù)這一情況,我想出了一個辦法,那就是他們不跟我說,我就主動的跟他們說,這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練,幼兒把早晨問好,當(dāng)成了自己必須做的事,也就成了習(xí)慣,習(xí)慣成自然,所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好,我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子:在某所幼兒園里,一位母親與老師聊天,說:“老師,你看你們的工作多好啊,就是哄哄孩子,也沒有工作壓力?!苯處熉牭竭@句話沒有說什么,在一次家園共建活動中,老師在黑板上寫了一個5的分解,然后請這位家長上講臺,教給孩子們,這位家長興致勃勃的上臺了,可怎么講幼兒都說不會,這位家長最后說了一句:“老師,我真的沒辦法了,我真的不會教,您教吧?!苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊,然后說:“小朋友們,你要給爸爸幾塊,你自己留幾塊,但自己不能不留,你可以怎么分呢?”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動,得出了5的分解。家長心服口服的說:“老師,您太厲害了?!痹谌粘9ぷ髦校覀円矔龅胶芏噙@樣的情況,遇到一些同行、家長、社會上的不理解,說我們一天吃兩頓飯,睡一覺,輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相,我分析有以下幾點:
1、幼兒教師隊伍不完善,沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些,中學(xué)畢業(yè)生教幼兒,給人造成一種,幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒,無非也就是教點1、2、3,a、o、e等。其實不然,在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教,但要教幼兒,必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校,培訓(xùn)三年,才可以當(dāng)一名幼兒教師,原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時,我們所用的成人語言,而在教幼兒園時,我們用的是兒童語言,在教小學(xué)生時,我們可以拿出一道例題,對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀,讓他們?nèi)プ杂蓡?,自由想,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時,我們告訴學(xué)生一遍什么不能做,他可能就會改正??山逃變簣@時,我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng),讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位,就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍,成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說:“別人不重視我們,我們要自己重視自己,我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?!?BR> 2、國家對我們不重視,這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園,在教師侍遇,園所建設(shè)上沒有專項資金,現(xiàn)在國家對我們重視了,最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了,近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之,我該做的就是:放平心態(tài),樂觀工作,這幾年我也正是這樣做的,我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo),自學(xué)、參加各種活動,積累一些教學(xué)經(jīng)驗,我愛幼兒教育事業(yè),正是因為愛,我才不斷的努力,奮進(jìn),并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
教師的素養(yǎng)心得體會篇六
一位作家曾說過這樣一句話“一個人面對外面的世界時,需要的是窗子;一個人面對自我時,需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮,使用鏡子才能看見自己的污點。其實,窗子和鏡子并不重要,重要的是你的心,你的心廣大書房就廣大了,你的心照亮了,世界就明亮了?!?BR> 通過學(xué)習(xí),我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,就是要求我們時刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己,做一名合格的教師。
熱愛教育,獻(xiàn)身教育,是教師職業(yè)道德的基本要求。一個教師的事業(yè)成就和價值實現(xiàn),不僅僅依靠他的知識水平和教育才能,更重要的是取決于他對教育事業(yè)的熱愛和忠誠的態(tài)度。很難想象一個見異思遷、心猿意馬,不熱愛教育工作的教師,能傾盡全力投身教育,擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的崇高職責(zé)。通過這次學(xué)習(xí),我更堅定了信念,終生愛自己的職業(yè)。
陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高而無私的獻(xiàn)身精神。顯然,沒有強烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到:選擇了教師,我們就應(yīng)該甘愿清貧;選擇了教師,我們就應(yīng)該樂于奉獻(xiàn);選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。
在今后的工作中,我將謹(jǐn)遵教書育人的歷史使命,忠于祖國的教育事業(yè),把自己的汗水,無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的花園里,在祖國蔚藍(lán)色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁!
教師的素養(yǎng)心得體會篇七
一、有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng),嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派。
1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心:對幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé),熱愛尊重每一個幼兒;有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神,勇于吃苦,為了工作不計較個人得失;能意識到自己的工作與幼兒園、企業(yè)、國家的命運、前途和社會發(fā)展的關(guān)系。
2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系:善于交流、化解矛盾;以集體利益為重,與人為善、和諧;能意識到與他人合作的價值。
3、積極主動開展工作,樂于助人,能與他人分享教育經(jīng)驗和教育成果;模范遵守社會公德;追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍;有積極的生活態(tài)度和價值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點;語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌;言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝:衣著活潑大方,大小得體,便于活動,顏色鮮艷,不同場合穿不同服裝,給孩子以美的熏陶。 細(xì)則:日常著裝柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳;上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班時間不穿脫鞋,赤腳;當(dāng)班時間穿平底鞋。
2、儀容(化妝):精神飽滿,健康向上,充滿活力。細(xì)則:日常生活化妝要求自然、大方、淡雅,與膚色衣服相匹配;杜絕濃妝艷抹,使用有刺激性味道的化妝品;工作時間將長發(fā)束起,不披頭散發(fā);額前頭發(fā)不可過長,擋住視線。
3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢):姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則:體態(tài)挺拔,站立自然,挺胸收腹,頭微上仰,兩手自然下垂,面帶微笑;走姿穩(wěn)健,頭正胸挺,雙肩放平,兩臂自然擺動,雙目平視,不左顧右盼,隨時問候家長、同事和幼兒;手勢自然、適度,曲線柔美,動作緩慢,力度適中,左右擺動,不宜過寬;交談姿態(tài)以站姿為主,自然親切,對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱,盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。
4、語言:語速適中,態(tài)度溫和,語言生動、有趣、兒童化。
a、上課語言:語速適中,語言生動、有趣、兒童化。 細(xì)則:使用普通話,用詞規(guī)范;語氣柔和,委婉中聽,忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確,吐音清晰;語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn),抑揚頓挫,語速適中。
b、課間語言:活潑歡快,親切溫柔,力求言簡意賅。細(xì)則:語言生動活潑,言情一致,精神飽滿,目光恰當(dāng);說話時不可過分夸張,不過分喜怒形于色;杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語言;杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。
c、生活語言:親切關(guān)愛,體貼入微,力求體現(xiàn)母愛。細(xì)則:不講粗話,臟話,忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫,不要離聽者太近;時刻面帶微笑,保持恰當(dāng)?shù)哪抗猓徊淮叽俸⒆舆^快飲食,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力
1、做人以德為本,注重個人修養(yǎng)。
2、熱愛生活,追求健康、愉快、的生活方式。
3、有積極向上的心態(tài),始終以飽滿的熱情對待工作。
4、自信心強,能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。
5、有較強的溝通協(xié)作能力,與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。
6、注重與他人的情感溝通,妥善處理各種不利因素。
7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。
8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新的教育觀念,積極主動獲取知識。
2、有正確的兒童觀和教育觀,能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒;堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力;尊重幼兒和幼兒的個體差異。
3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識:對幼兒感興趣的.知識有初步的常識;對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。
4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力:樂于接受新事物,善于超越自己;敢于向權(quán)威挑戰(zhàn);有超前意識、競爭意識。
5、有簡單的英語會話基礎(chǔ),能與幼兒與家長簡短對話。
6、會使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,會使用電教手段;能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件;會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能
1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功,并在某方面有特長。
2、有較強的教育教學(xué)技能;教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng);能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐;教學(xué)效率高、適用。
3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力:能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化;能采取有效措施加強和改善幼兒的生長發(fā)展;能及時準(zhǔn)確進(jìn)行個別教育,有因材施教的能力。
4、有較強的隨機應(yīng)變的能力:能及時捕獲教育契機進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?;善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件;能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。
5、有利用時間、空間、材料進(jìn)行教育的能力:能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境;能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境 ;能利用環(huán)境資源對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?BR> 6、語言能力突出:口語表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確,說普通話;指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng);有較強的寫作能力;善于運用語言進(jìn)行交往。
7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色:有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗;至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。
8、有較強的組織管理能力:班級管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣;班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
六、有較強的學(xué)習(xí)能力和教科研能力
1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動地自我學(xué)習(xí)和提高。
2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法,善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。
3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。
4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實踐,形成自己的教育教學(xué)特色。
5、能積極開展、參與教科研活動,獨立進(jìn)行教科研課題研究,至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力從知識型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識。
教師的素養(yǎng)心得體會篇八
但丁曾說:“道德可以彌補智慧的不足,而智慧卻無法彌補道德的不足。”因此,對于一位教師來說,最重要的是具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。
于是。那位堅持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德,那位堅持給一個學(xué)生上完一節(jié)課的教師也遵守了教師的職業(yè)道德。那么,我們作為一名教師,也必須遵守教師的職業(yè)道德。因為這是對真理的永恒追求,對責(zé)任的永不言棄。
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的,孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長,勢必形成不健全的性格。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍,還有利于孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
因此,作為一名教師。首先要熱愛自己的學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,僅僅具備熱愛學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識外,還要具備廣博的文化知識和必備的教育教學(xué)方法。教師教書育人,需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一杯水。教師不僅要教給學(xué)生知識,培養(yǎng)學(xué)生能力,還要在教育教學(xué)過程中,運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。
教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時,要運用教學(xué)機智靈活而巧妙地處理,具體問題具體分析。例如,教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇,若立刻處理,會影響其他同學(xué)的.聽課;若不予理睬,會影響教師的威信,并致使學(xué)生變本加厲。這時,教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智,以使教學(xué)工作正常進(jìn)行。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,最重要的是要堅持以人為本的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論,每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的,其智力特長也是不一樣的。作為教育者,應(yīng)根據(jù)每個孩子的個性差異,實施不同的教育,做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)。
教師的素養(yǎng)心得體會篇九
蘇霍姆林斯基說:“相信教育者的話語有著強大無比的力量。語言是一種最精細(xì)、最銳利的工具,我們的教師們應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪學(xué)生們的心扉。只有當(dāng)話語里蘊藏著追求道德理想種子的時候,話語才能成為道德教育的工具?!?BR> 我認(rèn)為,改變與學(xué)生的談話方式,能讓學(xué)生更容易接受。正如書中序言所說:“學(xué)生的成長離不開故事,學(xué)生與故事有著一種融合感,故事對學(xué)生具有一種普遍的吸引力,絢麗斑斕、情節(jié)生動曲折的故事不僅能帶給學(xué)生們無數(shù)的歡笑和快樂,而且也能帶給學(xué)生們深刻的啟示和思考。故事是一種語言,故事是一種情感,故事是一種繪聲繪色的表演,用講故事來解決學(xué)生的思想問題,可以收到事半功倍的效果?!?BR> 從事小學(xué)教育這些年,對孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的愛讓我越來越喜歡他們,于是,在孩子們的身上我就發(fā)現(xiàn)了很多很多一閃即逝或者很容易被忽略的小故事——能折射出真善美的小故事。
孩子們喜歡聽故事,是因為他們的心靈是一片純土,講故事能在這片凈土里播下寶貴的種子,種子會隨著孩子們的成長而生根發(fā)芽。
不僅孩子們喜歡聽故事,我們教師自身也需要聽故事,也要學(xué)會給自己講故事,讓自己也能深刻的體會講故事給人的心靈所帶來的觸動作用,自己有了深切體會在教育孩子們的時候才能達(dá)到更好的效果。同時這也是我們自身不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步所必需的。
當(dāng)我們用故事講話時,我們的眼光將會停留在美好的事物身上,我們的思維將會更富有智慧……教育的功效自然會更加水到渠成。
記得有一句發(fā)人深思的話:愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育,僅有愛心是不夠的,還需要慧心,更需要教育技巧。作為一名教師,我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的'愛學(xué)生,而通過講故事來啟發(fā)和教育學(xué)生則是這種愛的一種具體表現(xiàn)形式。讓我們用故事來說話。
教師的素養(yǎng)心得體會篇十
今天,我中心全體教師觀看學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)素養(yǎng)講座》。大家就教師職業(yè)素養(yǎng)的每項標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系自己平時教學(xué)中遇到的實際問題進(jìn)行了積極的探討,每位教職工都對成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師有了更加明確的認(rèn)識。
一名優(yōu)秀的職業(yè)教師不能用應(yīng)試的手段給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,更多的是需要用自己獨特的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們自覺地找到實現(xiàn)自我升華的正確途徑;這需要我們傾注更多的精力,給予學(xué)生更多的愛與關(guān)懷,而不是冷冰冰的制度管理及死硬的知識填充;另一方面,也需要同學(xué)們具有高度的學(xué)習(xí)自覺性及上進(jìn)心。目前的現(xiàn)狀,我們覺得這兩個方面均沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。
通過學(xué)習(xí)思考,從新的角度分析了成為一個完美的職業(yè)教師所應(yīng)具備的'職業(yè)素養(yǎng)。這種教師職業(yè)素養(yǎng)的要求,一定是多方面因素的辯證統(tǒng)一,各個方面的均衡協(xié)調(diào),簡單的概括如下:
教師的素養(yǎng)心得體會篇十一
來自濮陽市第十中學(xué)都娟校長《做一名有溫度的班主任》中,都娟老師從自身經(jīng)歷、交流兩個故事和分享四個觀點三個方面強調(diào)要成為一位有“溫度”的人。通過講述自身經(jīng)歷都老師建議大家要嘗試著做一些能力之外的事情,這樣才能成長。都老師啟示大家:如果可以多一把尺子,就多一個好學(xué)生;永遠(yuǎn)不要剝奪學(xué)生為班級做事的.權(quán)利。通過分享四個觀點,都老師告訴我們要做溫暖而堅定的班主任。有溫度,就是對教育從未改變的初心和夢想;有溫度,就是為立德樹人不懈努力的勇氣與執(zhí)著;有溫度,就是一顆永遠(yuǎn)不會退熱的滾燙心的激情綻放!
教師的素養(yǎng)心得體會篇十二
我們xx小學(xué)全體教師接受了開學(xué)以來的第一次教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),這是由張奠石教授為我們做的精彩講座。通過學(xué)習(xí),我們對教師職業(yè)有了更深層的理解,以下是我在這次教師職業(yè)素質(zhì)教育的心得與體會。
面向成功必具備的十八種性格,包括自信、樂觀、謙虛、誠信、堅韌、理智、勇敢、果斷等。同時也讓我們認(rèn)識了失敗者的原因,讓我明白用積極樂觀的心態(tài)對待生活與工作。在于孩子相處時,要首相培養(yǎng)他們學(xué)會寬容勇敢。對不同個性的孩子,用不同的教育方式一道孩子。
張教授講的時間管理讓我明白了,要從現(xiàn)在起管理好自己的時間,不浪費一分一秒。你如果需要時間就自己去創(chuàng)造它。高效時間管理方法就是拖延時間馬上行動,緊緊跟著時間的步伐幸運之神就會有緣跟著你。徘徊不定的人永遠(yuǎn)為那些珍惜時間的人讓路。
學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)不要問自己學(xué)到什么,結(jié)合工作我要改進(jìn)什么?在工作中我們要不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)團(tuán)結(jié)同事,多做多動多練習(xí)。練習(xí)與孩子相處融入談們,接納他們。
任何事情都是做出來的,不是說出來的。想把事情做到最好,首先要做出好的行動計劃。在行動中去嘗試去奮斗去超越去增添勇氣創(chuàng)造奇跡。最后自己管理自己,開始是行動的重要部分。
工作的態(tài)度對事業(yè)的影響很大。我要學(xué)會用成熟的情感對待工作,能控制住自己的情緒。在工作中尋找快樂幸福的感覺,用心關(guān)注孩子的衣食住行。多和孩子相處,也讓孩子喜歡上你接納你。
以上是我在這次講座中的心得體會,同時作為教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作,為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能力,自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺,走向成功!
教師的素養(yǎng)心得體會篇十三
在20-年11月22日下午,我校全體教師在學(xué)校品正樓會議室認(rèn)真聆聽了來自貴州師范大學(xué)謝萍教授的《教師的人文素養(yǎng)》的講座,在兩個多小時的培訓(xùn)時間里,現(xiàn)場所有的老師聽得比較認(rèn)真還作了筆記,謝教授所舉得例子和培訓(xùn)的內(nèi)容使我頗有體會。我們深知“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?;顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心,表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責(zé)任感和歷史使命感。
通過培訓(xùn)后我覺得作為一名教師,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任,教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。教師首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。同時,我覺得教師作為當(dāng)今社會的“文化人”、“文明人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育觀念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。謝教授還說道現(xiàn)在的教師要使學(xué)生有一碗水,自己必須要有源源不斷的泉水。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的'稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到--對工作中。
俗話說“書到用時方恨少”?,F(xiàn)在的孩子知識面寬,接受的信息廣,這就對我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識和教育技巧,做一個復(fù)合型的教師,在培訓(xùn)中謝教授也舉了《司馬光砸缸》的故事說明當(dāng)今的學(xué)生知識面相當(dāng)廣泛,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)給自己充電,才能適應(yīng)社會的發(fā)展,學(xué)生的需求,也舉了很多師德出現(xiàn)問題的例子,使我深感教育,我認(rèn)為那些師德嚴(yán)重敗壞的教師應(yīng)該嚴(yán)懲那些禽獸更不能容忍。在培訓(xùn)的最后由于時間的關(guān)系謝教授并沒有講完,用幾組圖片讓我們輕松一下,作了結(jié)束語培訓(xùn)就結(jié)束了,本次培訓(xùn)時間雖然短,但收獲頗豐,不僅學(xué)到了教師的人文素養(yǎng)方面知識,更懂得了生命的可貴和如何在生活中找幸福,以及怎樣做一名合格的中學(xué)教師。
總之,通過培訓(xùn)后我覺得要提高自己的人文素養(yǎng),教師就必需善于讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教師成功的必備條件,是教師成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路,也是新課程順利實施的關(guān)鍵。
教師的素養(yǎng)心得體會篇十四
1.良好的政治思想品質(zhì)和強烈的事業(yè)心。
作為育人的教師就更需要具備這種熱愛祖國、熱愛人民思想的教師。不管學(xué)的是哪國的語言,其目的都是為民族,為國家的繁榮富強而服務(wù)。其次,一名合格的教師還必須具備高尚的人格和情操。作為小學(xué)英語教師,接受的.是兩種文明,應(yīng)是具備兩種文化中情操、人格的精化,并能使學(xué)生感染并學(xué)習(xí)之。我們不僅要敬業(yè),更要愛業(yè)。教育事業(yè)平凡但又艱辛,沒有鮮花也沒有掌聲;榮譽、金錢遙不可及。為了這種成功,我們更需要積極探索的精神。因而,英語教師必須具備探索新知識的精神和意志,并為此百折不撓。
2.廣專結(jié)合的文化素質(zhì)和扎實精深的專業(yè)素質(zhì)
科學(xué)文化素質(zhì)是小學(xué)英語教師從事教育教學(xué)工作最基本的素質(zhì)。主要是扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識、基本的教育科學(xué)知識等。優(yōu)秀的小學(xué)英語教師如果沒有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的基本功是很難勝任當(dāng)前新課程下的英語教學(xué)工作的。因此,作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)具備語言基本技能、英語游戲組織技能、多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能、備課和寫教案技能等教學(xué)技能。只有達(dá)到這樣的水平,才能準(zhǔn)確地理解新課程,才能熟練地掌握教材,才能適應(yīng)并通過實施新課程而達(dá)到自身教學(xué)水平的提高,加速實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。
3.必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)以及"三個教會"素質(zhì)
當(dāng)我們談到"優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)"時,往往只強調(diào)教師的英語專業(yè)水平,而忽視其心理素質(zhì)和身心素質(zhì)的作用。事實上,小學(xué)英語教師不僅要通過自己掌握的知識去影響學(xué)生,還要通過自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。同時還要具備"三個教會"素質(zhì):要教會做人即如何在"言"上引,"行"上導(dǎo),從而使學(xué)生"親其師而信其道",使學(xué)生會做人,這是作為一名優(yōu)秀小學(xué)英語教師必需具備的素質(zhì)。
1.自學(xué)和培訓(xùn)、進(jìn)修
英語教師應(yīng)經(jīng)常觀摩英語教學(xué)錄像、影碟,并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段,了解最新時事,形成廣博的知識體系;要進(jìn)一步鉆研英語專業(yè)知識,提高自身應(yīng)用語言的能力,同時小學(xué)英語教師培訓(xùn)也是提高小學(xué)英語教師素質(zhì)的一種方式。廣大教師還應(yīng)在學(xué)歷達(dá)標(biāo)的前提下,通過自修、遠(yuǎn)程教育等途徑去獲取更高學(xué)歷,并在學(xué)習(xí)過程中不斷更新知識,完善自我。
2.同行交流,優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)實績考查
教師可通過科、組會晤的形式,共同設(shè)計具體章節(jié)或單元的教案,然后創(chuàng)造性地加以實施。作為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,也要積極參加"教師技能競賽"和"優(yōu)質(zhì)課比賽"等活動。既為自己贏得自我挑戰(zhàn)、展示才華的舞臺,同時也為同行提供借鑒、研討的機會。學(xué)校要通過多種途徑(如,檢查教案、作業(yè),觀摩課堂教學(xué)等)考核教師的教學(xué)實績。
3.自我反思
教師要利用教學(xué)札記、日志、個人記錄等材料,通過觀察自己和他人課堂教學(xué)錄像等途徑,經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)的規(guī)范性。教師進(jìn)行教學(xué)反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,把教學(xué)實踐提升到新的高度。
教師的素養(yǎng)心得體會篇十五
近幾個月以來,我校組織了一系列的師德培訓(xùn)活動,在這幾天的研究過程中,作為一個剛剛從事教學(xué)工作的我而言是極其重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時候,認(rèn)為教師“在其位,謀其職”就是把書教好,開啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個品行端正的人。殊不知,教師除了教書以外更重要的是育人,而怎樣育人最重要的就是要以身作則。
程序。只有不斷研究,才能夠不斷充實自己,才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成,但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo),將間接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷研究,才能不斷提升自己、美滿自己。
教師的責(zé)任是教育學(xué)生,然而學(xué)生的思想人格在很大程度主要不是教出
在我們心中要有學(xué)生,要充分認(rèn)識到學(xué)生在研究過程中的主體地位。
位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通,自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點,不如說是教師的感情特點。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。時常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷,集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。記得我班里有一個不太聽話的學(xué)生,研究態(tài)度不好,有一次在課堂上隨意講話,我批評了她,之后也沒有及時的找她談話教育,結(jié)果這個學(xué)生不僅在背后罵了我,竟然連我的課也不來聽了?,F(xiàn)在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,了解學(xué)生的需要,做一個服眾的而有的老師。
另外,通過培訓(xùn)研究,我了解到新課程改革已全面鋪開,其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體位置,而尊重學(xué)生,同等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要條件。每小我都有自己的自尊,每小我都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自在的獨立個體,被同等對待是一大愿望,能得到教師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的`實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有尋求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體,從尊重學(xué)生動身,建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來,要從家長的嚴(yán)中束縛出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學(xué)會聆聽,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會觀賞,懂得嘉贊,善于交流,成為學(xué)生成長的伙伴,成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和勉勵者,成為“孩子們的同志和同伙”。
雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。
“言必行,行必果”,行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實,在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng),作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的師德素質(zhì),這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點體會。
教師的責(zé)任光榮而偉大,學(xué)高為師,身正為范。這個身正就是要修師德,
教師的素養(yǎng)心得體會篇十六
作為一名人民教師,我們應(yīng)該盡職盡責(zé)做好自己的本職工作,教書育人。我軟環(huán)境建設(shè)添磚加瓦。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的好壞已經(jīng)成為地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)競爭、形象競爭和社會競爭的焦點問題,誰在軟環(huán)境建設(shè)上落后,誰就會在競爭中敗北。這里結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會,就加強經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)及相關(guān)問題談幾點個人的看法。
目前,與市委的要求和群眾的期望相比,與加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形勢相比,與發(fā)達(dá)地區(qū)相比,我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境方面仍然存在一定的差距,主要表現(xiàn)在:一是思想觀念跟不上形勢發(fā)展的需要;二是關(guān)于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的制度或政策措施不健全、不完善;三是存在工作措施不力、落實不到位的現(xiàn)象;四是一些政府部門職能轉(zhuǎn)變不到位,還沒有真正實現(xiàn)由“管理型”向“服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變;五是一些政府部門服務(wù)質(zhì)量不高,有關(guān)要求服務(wù)的一些規(guī)定沒有得到很好的落實,甚至存在流于形式的問題;六是一些行業(yè)存在不正之風(fēng);七是一些部門執(zhí)法不規(guī)范;八是信用環(huán)境還存在很大的差距。這些問題表明,我市建設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的任務(wù)還十分艱巨。
(一)切實加大宣傳教育力度,全力塑造招商、親商、富商的人文環(huán)境。要開展扎實有效的宣傳教育活動,使廣大干部牢固樹立起“抓軟環(huán)境就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展。抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須抓軟環(huán)境”的意識,形成人人關(guān)心、人人支持、人人參與軟環(huán)境治理的良好格局。
(二)深化改革,強化服務(wù),努力打造優(yōu)質(zhì)、高效、文明的政務(wù)環(huán)境。政務(wù)環(huán)境是打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境優(yōu)勢的重要標(biāo)志。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能;
2、繼續(xù)深化審批制度改革;
3、大力推行政務(wù)公開和加快發(fā)展電子政務(wù);
4、進(jìn)一步加強機關(guān)效能建設(shè);
5、堅決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng),切實加強政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。
(三)依法規(guī)范行政和司法行為。傾力創(chuàng)造公正、嚴(yán)明、安全的法制環(huán)境。
1、各級行政執(zhí)法部門和司法部門必須找準(zhǔn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點和切入點,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的司法保障和法律服務(wù)。
2、公、檢、法、司部門要切實做好企業(yè)周邊環(huán)境的社會治安綜合治理工作,依法維護(hù)投資商的合法權(quán)益和民營企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序。
3、要深化行政執(zhí)法體制和司法體制改革。
4、紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)要會同有關(guān)部門嚴(yán)肅查處破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的違紀(jì)違法案件。
(四)不斷完善政策措施,大力營造優(yōu)惠寬松的政策環(huán)境。良好的政策環(huán)境是吸引域外資金、技術(shù)、人才和引進(jìn)大項目的重要前提條件和有力保障。要不斷制定、調(diào)整和完善更寬松、更開放、更優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策,狠抓政策落實,不折不扣地執(zhí)行、落實、兌現(xiàn)各項政策;明確重點,準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向,對投資者一律實行平等待遇。
教師的素養(yǎng)心得體會篇一
“人文素養(yǎng)”是一個抽象的詞語,無法用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,只能在心中慢慢體會。因此,在學(xué)校管理者和教育研究者的眼中,培養(yǎng)人文素養(yǎng)無疑是一道難題。在說不清、道不明狀況之下,“空對空”、“虛對虛”成為學(xué)校管理者和研究者的一致做法。學(xué)校管理者大喊“切實提高教師的人文素養(yǎng),人人都要讀書;”研究者在xx中大談人文素養(yǎng)包括那些情感、態(tài)度,價值觀,然后層層劃分,最后得出空洞的理論和無法實施的策略。實際上,人文素養(yǎng)的提升并不是靠晦澀而高深莫測的理論才能解決,只要遵循合理的途徑,便能收到“柳暗花明又一村”的效果。
人文素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn),“它”不是什么知識,卻是在知識的積淀中提煉出來的,“它”不是可以觸摸的,卻時時體現(xiàn)于個人的行為舉止之中。教師不僅是學(xué)生的知識傳授者,還是學(xué)生的精神導(dǎo)師。尤其是在人格塑造和行為養(yǎng)成的中小學(xué)時期,教師的人文素養(yǎng)對學(xué)生的影響可見一斑。然而,通過對眾多中小學(xué)教師的接觸,筆者發(fā)現(xiàn),中小學(xué)教師人文素養(yǎng)的匱乏讓人咂舌。
(一)功利化的教學(xué)態(tài)度和行為
在社會高速發(fā)展,物質(zhì)欲高度膨脹的當(dāng)代社會,人們對精神世界的追求在物欲橫流的淫威之下動力漸弱。即使作為人類靈魂的工程師也未能幸免,教師的目光一致向能產(chǎn)生最大經(jīng)濟(jì)收益的學(xué)科看齊,向能給自己帶來榮譽和晉升機會的升學(xué)率看齊。特別是在應(yīng)試教育的陰影之下,學(xué)生的升學(xué)率成為衡量教師優(yōu)秀與否的主要評價標(biāo)準(zhǔn),教師向?qū)W生灌輸大量的與考試相關(guān)的知識,好學(xué)生是教師關(guān)注的焦點。在教師眼里,人文素養(yǎng)是虛的東西,根本無法納入評價標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。把時間浪費在不能帶來現(xiàn)實效益的讀書上面,是在教師的潛在價值觀中不被認(rèn)同的做法。因此。時間緊張成為眾多教師無暇發(fā)展人文素質(zhì)的借口,進(jìn)而導(dǎo)致教師原來滿懷的教育理想和審美情趣,甚至于興趣愛好都在逐漸的褪色和消失。
(二)失衡化的專業(yè)知識和能力
自從實行學(xué)科專業(yè)化以來,教育行業(yè)里便出現(xiàn)了“各家自掃門前雪”的局面,自然學(xué)科的教師一心致力于自然教學(xué)的嫻熟,不去關(guān)注人文社會學(xué)科的知識;普通學(xué)科的教師一心致力于專業(yè)知識的掌握,不去關(guān)注藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的狀況。由此導(dǎo)致的結(jié)果是自然學(xué)科的教師不懂得寫xx。人文社會學(xué)科的教師不懂得自然現(xiàn)象的規(guī)律;普通學(xué)科的教師不懂得欣賞達(dá)芬奇和莫札特,藝術(shù)學(xué)科的教師不懂得欣賞老舍和莎士比亞。在這種教師的素質(zhì)都有待提高的狀況下,對學(xué)生實行素質(zhì)教育似乎成為一個悖論,語文教師不懂得音樂,如何用學(xué)生的音樂智能強項去開發(fā)語言智能;數(shù)學(xué)教師不懂得美術(shù),如何用學(xué)生的視覺空間智能強項去挖掘數(shù)理邏輯智能。
(三)斷裂化的文化認(rèn)知和理想
中華五千年的文明積淀下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在遭遇現(xiàn)代多元文化的沖擊之后,正面臨失落的危機。中華民族的傳統(tǒng)美德,諸如責(zé)任感、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等已成為迂腐過時的思想。中國先秦諸子百家的文化典籍、兩漢的史學(xué)、魏晉南北南朝的玄學(xué)、隋唐的佛道哲學(xué)、炙燴人口的唐詩、宋詞和明清時期的'程朱理學(xué),這些閃爍著人類智慧光芒、彰顯著對人性的尊重、對人類自身存在價值的肯定和對人之所以為人的探尋的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為無人問津的陳詞舊典。處在文化斷裂中的教師正緊跟時代的潮流,崇尚效率,注重規(guī)則,學(xué)校不再是他們的精神家園,而是生存的名利場。
(一)領(lǐng)導(dǎo)對人文素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠
從人文素養(yǎng)本身的內(nèi)涵來看,“人文素養(yǎng)就其核心來說是人的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn),內(nèi)容包括人生的意義、追求、目的、理想、信念、道德、價值等?!本推洮F(xiàn)實基礎(chǔ)來說,人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進(jìn)了自己理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu),是對人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。從人文素養(yǎng)的核心價值體系和現(xiàn)實基礎(chǔ)來看,人文素養(yǎng)只有經(jīng)過全方面的發(fā)展,歷經(jīng)現(xiàn)實的錘煉才能形成。但是,真正的具體實施起來卻還是有一定難度的。而且,由于人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的滯后性,效果好壞一時也是無法檢驗出來的,正如通過要求教師讀書來提高人文素養(yǎng),但教師讀多讀少,讀好讀壞,一時是無法評價的。所以。導(dǎo)致一些急功近利的學(xué)校管理者不愿投入太多精力在培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)上。
(二)人文素養(yǎng)培養(yǎng)對象的片面性
在大多數(shù)人的眼里,語文教師成為人文素養(yǎng)的代表,因為語文教師是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要責(zé)任者,是中國傳統(tǒng)文化的傳承者。因此。作為一名語文教師,應(yīng)該文采飛揚、超凡脫俗、博古通今;有審美的眼光和情趣,有感性含蓄的熱情,有對崇高理想的執(zhí)著追求。除了語文教師,優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)也是要具備深厚的人文素養(yǎng)。學(xué)校管理者在管理中,把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重點放在這兩類人身上。研究者在論文中大談如何提高語文教師的人文素養(yǎng)、優(yōu)秀教師人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,對數(shù)學(xué)教師、體育教師、物理教師等學(xué)科教師的人文素養(yǎng)研究卻相當(dāng)匱乏。由于這些偏見的存在,導(dǎo)致其它學(xué)科的教師和普通的教師也覺得人文素養(yǎng)不是自己必須具備的方面,對其聽之任之。
(三)科研無法成為思考的動力
中小學(xué)的科研狀況一直是中小學(xué)校管理者為之頭疼的問題,大多數(shù)學(xué)科的教師不愿做科研,也不具備做科研的能力,而學(xué)校也只是設(shè)立專門的科研部門進(jìn)行教學(xué)研究。筆者通過數(shù)次深入中小學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)科的教師比如計算機、音樂、體育、美術(shù)的教師科研動力特別不足,即使逼著寫出的xx,竟會出現(xiàn)文字不通。上下文不相關(guān)的情況。由做科研的情況可以看出教師的人文修養(yǎng)已經(jīng)降低到了什么程度。究其原因,學(xué)校在科研管理中,不注意培養(yǎng)教師參與科研的意識,教師不用做科研,便不愿去讀書思考,更不愿動筆把自己的實踐經(jīng)驗提煉成文字。
針對當(dāng)前中小學(xué)教師素養(yǎng)匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校管理者采取了許多的方式,研究者也進(jìn)行了深入的研究。然而,出現(xiàn)的結(jié)果是學(xué)校管理中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的形式化。校長不時的強調(diào)讓教師讀書,卻不給教師提供空間和機會。教育研究者從理論到理論的談?wù)摻處煈?yīng)有愛心、責(zé)任心、人格魅力。他們似乎從未考慮過教師的感受,教師究竟需要的是什么,教師是怎樣看待人文素養(yǎng)的,學(xué)校的實際情況又是什么樣的。如果不能究根溯源,只治標(biāo)不治本是毫無意義可言的。人文素養(yǎng)雖然是比較虛化的,但只要能以教師的實際需要為出發(fā)點,采取各種有利于教師成長的策略和措施。最終使教師從內(nèi)心認(rèn)識到人文素養(yǎng)的重要性,從而主動地去追求自身內(nèi)涵的提升。因此,筆者認(rèn)為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)落實到實處。
(一)關(guān)注教師的生存狀態(tài)
學(xué)校的發(fā)展自始至終都是與教師的發(fā)展分不開的,關(guān)注教師,不僅要考慮到教師的工作狀態(tài)、工作成績,還要關(guān)注教師的精神狀態(tài)?!敖處煵恢皇且粋€教育者,同時也是一個社會人,教師的情感是豐富多彩的,教師的生活也應(yīng)該是多姿多彩的,關(guān)注教師的情感世界和生存品質(zhì)是提升一個學(xué)校教師素養(yǎng)和教育競爭力的良好途徑?!币虼?,從關(guān)注教師生存狀態(tài)的角度,學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造以下條件和機會。
1、提供良好的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作、生活環(huán)境,讓教師對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感,當(dāng)作自己成長的樂園。比如,學(xué)??梢酝ㄟ^改善教師的辦公條件、節(jié)日給老師送一份關(guān)懷,來讓教師產(chǎn)生對學(xué)校的親切感和歸屬感。
2、創(chuàng)造書香校園的人文氛圍。學(xué)??梢栽O(shè)立:“讀書角”來鼓勵教師讀書,通過舉辦“讀書沙龍”來為教師提供分享讀書樂趣和交流心得的機會。從而讓讀書變成一種樂趣而不是任務(wù)。
3、給教師發(fā)揮專長的機會。學(xué)校可以通過設(shè)立各種各樣的作品展,鼓勵教師發(fā)展自己的興趣和愛好,給教師提供精神上的享受。
(二)創(chuàng)造共享的課程文化
隨著素質(zhì)教育的提出和課程改革腳步的加快,教師僅僅依靠注入式的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不再僅僅依靠教師的講授,而是逐步的走向自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體意識也不斷地增強,問題越來越多,而且,涉及不同的學(xué)科和領(lǐng)域。學(xué)生需要的是啟發(fā)式教學(xué),而啟發(fā)式教學(xué)需要教師有廣博的知識儲備。而且,新課程的均衡性、綜合性和選擇性以及學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的多元化的特點也決定了教師僅僅依靠自己現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗是無法獨立完成課程任務(wù)的。種種的變化都要求不同學(xué)科教師之間加強合作。“教師之間必須組成能力和特長互補性較強的關(guān)系或組織,充分發(fā)揮教師的集體智慧,實施跨年級、跨學(xué)科、跨層次的協(xié)同教學(xué),根本改變教師教育行為和工作方式,構(gòu)建一種共享的課程文化。”因此,為了能夠?qū)崿F(xiàn)文化的共享,以下建議值得嘗試。
1、不同學(xué)科教師互相聽課。在以往的聽課習(xí)慣中,總是語文教師聽語文課,數(shù)學(xué)教師聽數(shù)學(xué)課,在這種習(xí)慣模式下,教師的知識面只局限于本學(xué)科之內(nèi),無法得到新的教學(xué)靈感來改革自身的教學(xué)思想和水平。因此,學(xué)校應(yīng)鼓勵不同學(xué)科的教師互相聽課,提高教學(xué)水平。
2、不同學(xué)科教師互相推薦讀物。不同學(xué)科教師對自己的專業(yè)經(jīng)典書籍都比較了解。通過不同學(xué)科教師之間互相推薦經(jīng)典書籍,可以讓教師在比較短的時間內(nèi)了解其它學(xué)科的狀況,拓寬視野,有深入研究興趣的還可以和專業(yè)教師切磋,這樣也加強了不同學(xué)科之間的交流和互動,有助于學(xué)科的發(fā)展。同時,由于教師之間的協(xié)作也加強了彼此之間的感情,形成良好的人際關(guān)系。
(三)鼓勵全員參與科研創(chuàng)新
中小學(xué)的科研通常只是專門人員來參與,而其他的教師根本沒有參與科研的機會,久而久之,對于科研便毫無熱情。其實,科研是全體教師的權(quán)利,教師通過自己的教學(xué)實踐,都會產(chǎn)生自己的教學(xué)心得。如果學(xué)校能夠用積極的方式去鼓勵教師動筆去寫,比如,把優(yōu)秀論文編成論文集。那么,教師能夠見到自己的論文變成科研成果,將是很大的精神鼓勵。由此。也會帶動教師讀書的熱情。因此。為了提高教師的科研熱情,學(xué)??梢园呀處煼殖筛鱾€科研小組,每個科研小組定期召開會議,交流心得體會,最終的科研成果以論文的形式來呈現(xiàn)出來。對于科研能力層次不一的狀況,可以采取結(jié)對互助的方式來進(jìn)行。
人文精神教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,它的目標(biāo)是要提高人的人文素質(zhì),使他們遠(yuǎn)離盲目和低俗,做進(jìn)步的現(xiàn)代人。人文教育的核心是塑造人文精神,它是通過人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等體現(xiàn)出來的。人文修養(yǎng)培養(yǎng)人文精神,人文精神造就人的靈魂,靈魂主導(dǎo)人的一生。因此,注重塑造學(xué)生的人文精神在現(xiàn)代教育中是十分重要的。
新課改后的小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美,內(nèi)容極為豐富,上至天文下至地理,大到宇宙空間小到細(xì)菌微生物,無所不有,真可謂是一部小型的百科全書。課文中不僅知識豐富,大部分的課文都反映了作者對人生,對社會,對自然深刻的理解,體現(xiàn)了作者真摯的思想感情,蘊含著豐富的情感與人文關(guān)懷,積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神,是培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)很好的教育資源。作為一名語文老師,應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重任。利用教材中的人文資源對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
首先,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多積累。
作者的思想感情不是貼在xx上的標(biāo)簽,需要學(xué)生遵循一定的路徑才內(nèi)有所體會。在課文學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮朗讀的作用,在朗讀的過程中,無聲的語言變成了有聲的語言,學(xué)生入于眼,出于口,聞于聲,記于心,文中的人、情、景、物越出紙面,學(xué)生多方面的感知了教材,不假思索的感受到了xx所寫事物的美。要重視積累和背誦,在背誦的過程中,學(xué)生經(jīng)歷了審美體驗,受到了情感文化的熏陶,為什么那些讀書讀的多的人,其言談舉止跟別人不一樣呢?道理就是如此。
其次,盡可能地采取“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的最佳方式。這是因為:這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在積極的思維和情感活動中自由的發(fā)展,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的興趣得以激活,加深了理解和體驗,有所感悟和思考,受到了思想啟迪,感受了審美樂趣。因而,做這樣的學(xué)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀一定會潛移默化的受到熏陶感染。
最后,教師的言傳身教也是不可忽視的教育資源。
蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直,心地純潔,情感和信念端正。”教師高尚的品格,誠摯的感情,淵博的學(xué)識,整潔的外表,生動形象,文明禮貌的語言,整齊美觀的板書等等具有美育因素的諸多方面,無不給予學(xué)生美的享受和教育。
人文教育是塑造人類靈魂的教育,是塑造民族靈魂的教育,沒有強大的人文精神支持就沒有崇高的獻(xiàn)身精神,就難有“留取丹心照汗青”的業(yè)績。因此,作為教師,要把人文素質(zhì)的養(yǎng)成滲透在具體的教學(xué)過程和社會實踐中,在語文知識教學(xué)、語文能力訓(xùn)練貫徹人文精神,潛移默化,春風(fēng)化雨,人文之光自可隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。讓充滿崇高的理想情操,充滿創(chuàng)造力、想象力的語文學(xué)科真正成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。
教師的素養(yǎng)心得體會篇二
小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會作為一名參賽教師,能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽,親身體驗比賽的全過程,可以說我是幸運的。而作為觀眾,能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程,我更是幸福的。
因為參賽,所以對比賽有更深刻的體會,因為親臨比賽現(xiàn)場觀摩,所以對比賽有了更深刻的認(rèn)識。
因為這次比賽,讓我有了重新認(rèn)識自己,給自己定位的機會,在多年的教學(xué)中,一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中,隨著歲月的流逝,進(jìn)取心在慢慢消退,懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位,好久都沒有練過基本功了,一下子全副武裝真有些吃不消,靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距,在緊張的比賽中,讓自己受到了洗禮,要想做一個優(yōu)秀的教師,就要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底,否則真要被社會淘汰。
觀看了眾位選手的'精彩表現(xiàn),不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字,如出一人,雪松小學(xué)的朗頌,如沐春風(fēng),精彩的快板,瑯瑯的評書,扎實的課堂教學(xué),各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂,既為選手緊張又為自己的不足而汗顏,更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心,讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展。
素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處,及時讓我們認(rèn)清了自己,擺正自己的位置。不在盲目自大,不在自我滿足,而是趁年輕重頭積累,下功夫精心備課,常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個老師不易,做一個語文老師很不易,做一個優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師,能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!
語文教學(xué)是一座莽莽的高山,是一片無邊的海洋,無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身,語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念,那就是讀書,讀書,終身讀書?!澳緹o本則枯,水無源則竭”,只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題,才能彌補自己的種種不足,才能成就自己廣博的知識和才能!
教師的素養(yǎng)心得體會篇三
以前說到師德,腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子:深夜,羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的狀況下,依然堅持教育教學(xué)一線。不明白為什么,每當(dāng)聽到此,在我心里涌上深深敬意的瞬間,更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫,我的身邊有這樣的人和事嗎?透過聆聽過幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報告后,我才真正看到和感覺到了,原先就在我的身邊,有那么多愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來我是那么的渺小,同時我又似乎找到了一些什么。
當(dāng)前,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”,對后進(jìn)生“橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我覺得主要有以下幾個方面:
一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,重者對學(xué)生體罰。
三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會關(guān)愛學(xué)生。
應(yīng)對新的狀況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,我想講以下幾點:
一轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師應(yīng)對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價,過分苛求學(xué)生的成績,換取暫時的高分。眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué),愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍,德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,而此刻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實證明,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以理解,我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范,情感育人
搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中,絕大多數(shù)職責(zé)心都很強,然而,僅僅有職責(zé)心是不夠的,變單純的“職責(zé)”為豐富的“情感”,去應(yīng)對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種狀況。
教師的素養(yǎng)心得體會篇四
在此次上崗之前所培訓(xùn)的這三天半的時間里,我真的學(xué)到了很多老師所應(yīng)該具備的一些專業(yè)知識,專業(yè)水準(zhǔn)和專業(yè)素質(zhì)做如下總結(jié):
1通過第一天李校的講話讓我知道了金橋中專教師工作計劃中的指導(dǎo)思想:“以服務(wù)為宗旨”,讓我更清楚地明白了我們是教師,我們的職責(zé)就是服務(wù)學(xué)校,為家長 培育出一個好的子女而服務(wù),為社會培養(yǎng)出一個好人才而服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個好的未來而服務(wù),尤其我們機電組是一個大組,學(xué)生多為男生,干的就是“車、鉗、電、鉚、焊”這些手藝活,更應(yīng)該好好培養(yǎng)他們,為以后更好的服務(wù)于社會作貢獻(xiàn)。
2“責(zé)任”也是一個不可缺少的職責(zé),教師的總要做的就是責(zé)任,對學(xué)校,對家長,對孩子都要負(fù)責(zé),好好的上完每一節(jié)課,看好每一個自習(xí),值好每一班崗都是我們應(yīng)盡的責(zé)任。
3“愛”這個字在何老師的講座中提到過多次,這個字現(xiàn)在讓我深有體會,你對你的學(xué)生付出一分愛,他們就會還你十分,若你對自己的學(xué)生付出十分愛,他們當(dāng)然 就會還你一百分,所以我們要更好的去愛我們的每一個學(xué)生,對待他們就像對待自己的親人,慢慢他們就會把你當(dāng)成不可缺少的親人,在我當(dāng)11機電2班的副班主 任時,學(xué)生會親切的叫我一聲“二姐”,此時我的心里永遠(yuǎn)都是幸福的,當(dāng)剛接手調(diào)皮搗蛋的11高級班時,我沒把自己當(dāng)成高高在上的班主任,而是和他們一起做 衛(wèi)生,整理宿舍,慢慢地他們接受了我,而且也會把我當(dāng)朋友、親人一樣對待。
4魏老師的”松、靜、勻、樂”四個字,用于教學(xué)中更是恰當(dāng)用放松的心態(tài)對待每一堂課,用平靜的心去對待每一個學(xué)生,用勻稱的思想去對待每一份教案,用快樂的心情去對待每一天的工作。
通過此次培訓(xùn)讓我明白的不止這些,還有更多更多,以后會嚴(yán)格遵守學(xué)校的每一項規(guī)章制度,為金橋中專以后的輝煌而努力。
教師的素養(yǎng)心得體會篇五
在xxxx年x月xx日,xx市進(jìn)修學(xué)校對全市幼教工作者進(jìn)行了“幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座”,xx老師的語言詼諧幽默、生動有趣,讓聽者感到輕松愉快,美不勝收,學(xué)習(xí)之后,我的感受頗深,她用一些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養(yǎng)和工作素養(yǎng)。
在講座中她有這樣一個實例:一對普通工人夫婦,在生下兒子之后,為了改變生活狀況,而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí),經(jīng)過幾年堅持不懈的努力,最后丈夫成為了一名律師,愛人成為一名會計師,在他們學(xué)習(xí)的過程中,無形的就影響了孩子,兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí),堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿?,兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué),大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生,當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士,這對我們來說是天大的好事,可兒子對父母說:“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求,我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了,我要到外國流學(xué)。”父母經(jīng)過一天的思考之后,給她了一個結(jié)果:“兒子,你去吧,我們給你充分的自由,需要多少錢,我們來籌?!眱鹤诱f:“爸爸,我不需要你們的一分錢,我要自己掙錢上學(xué)?!痹趦赡曛畠?nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué),都以優(yōu)異的成績被入取,還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中,我深深的體會到,父母、老師的行動,無時無刻的不在影響著孩子,也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此,在班級里,我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時,都要跟老師問好,可有的幼兒經(jīng)常忘記,跟據(jù)這一情況,我想出了一個辦法,那就是他們不跟我說,我就主動的跟他們說,這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練,幼兒把早晨問好,當(dāng)成了自己必須做的事,也就成了習(xí)慣,習(xí)慣成自然,所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好,我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子:在某所幼兒園里,一位母親與老師聊天,說:“老師,你看你們的工作多好啊,就是哄哄孩子,也沒有工作壓力?!苯處熉牭竭@句話沒有說什么,在一次家園共建活動中,老師在黑板上寫了一個5的分解,然后請這位家長上講臺,教給孩子們,這位家長興致勃勃的上臺了,可怎么講幼兒都說不會,這位家長最后說了一句:“老師,我真的沒辦法了,我真的不會教,您教吧?!苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊,然后說:“小朋友們,你要給爸爸幾塊,你自己留幾塊,但自己不能不留,你可以怎么分呢?”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動,得出了5的分解。家長心服口服的說:“老師,您太厲害了?!痹谌粘9ぷ髦校覀円矔龅胶芏噙@樣的情況,遇到一些同行、家長、社會上的不理解,說我們一天吃兩頓飯,睡一覺,輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相,我分析有以下幾點:
1、幼兒教師隊伍不完善,沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些,中學(xué)畢業(yè)生教幼兒,給人造成一種,幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒,無非也就是教點1、2、3,a、o、e等。其實不然,在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教,但要教幼兒,必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校,培訓(xùn)三年,才可以當(dāng)一名幼兒教師,原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時,我們所用的成人語言,而在教幼兒園時,我們用的是兒童語言,在教小學(xué)生時,我們可以拿出一道例題,對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀,讓他們?nèi)プ杂蓡?,自由想,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時,我們告訴學(xué)生一遍什么不能做,他可能就會改正??山逃變簣@時,我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng),讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位,就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍,成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說:“別人不重視我們,我們要自己重視自己,我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?!?BR> 2、國家對我們不重視,這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園,在教師侍遇,園所建設(shè)上沒有專項資金,現(xiàn)在國家對我們重視了,最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了,近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之,我該做的就是:放平心態(tài),樂觀工作,這幾年我也正是這樣做的,我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進(jìn)修老師、園長的指導(dǎo),自學(xué)、參加各種活動,積累一些教學(xué)經(jīng)驗,我愛幼兒教育事業(yè),正是因為愛,我才不斷的努力,奮進(jìn),并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
教師的素養(yǎng)心得體會篇六
一位作家曾說過這樣一句話“一個人面對外面的世界時,需要的是窗子;一個人面對自我時,需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮,使用鏡子才能看見自己的污點。其實,窗子和鏡子并不重要,重要的是你的心,你的心廣大書房就廣大了,你的心照亮了,世界就明亮了?!?BR> 通過學(xué)習(xí),我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,就是要求我們時刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己,做一名合格的教師。
熱愛教育,獻(xiàn)身教育,是教師職業(yè)道德的基本要求。一個教師的事業(yè)成就和價值實現(xiàn),不僅僅依靠他的知識水平和教育才能,更重要的是取決于他對教育事業(yè)的熱愛和忠誠的態(tài)度。很難想象一個見異思遷、心猿意馬,不熱愛教育工作的教師,能傾盡全力投身教育,擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的崇高職責(zé)。通過這次學(xué)習(xí),我更堅定了信念,終生愛自己的職業(yè)。
陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高而無私的獻(xiàn)身精神。顯然,沒有強烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到:選擇了教師,我們就應(yīng)該甘愿清貧;選擇了教師,我們就應(yīng)該樂于奉獻(xiàn);選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。
在今后的工作中,我將謹(jǐn)遵教書育人的歷史使命,忠于祖國的教育事業(yè),把自己的汗水,無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的花園里,在祖國蔚藍(lán)色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁!
教師的素養(yǎng)心得體會篇七
一、有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng),嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派。
1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心:對幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé),熱愛尊重每一個幼兒;有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神,勇于吃苦,為了工作不計較個人得失;能意識到自己的工作與幼兒園、企業(yè)、國家的命運、前途和社會發(fā)展的關(guān)系。
2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系:善于交流、化解矛盾;以集體利益為重,與人為善、和諧;能意識到與他人合作的價值。
3、積極主動開展工作,樂于助人,能與他人分享教育經(jīng)驗和教育成果;模范遵守社會公德;追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍;有積極的生活態(tài)度和價值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點;語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌;言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝:衣著活潑大方,大小得體,便于活動,顏色鮮艷,不同場合穿不同服裝,給孩子以美的熏陶。 細(xì)則:日常著裝柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳;上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班時間不穿脫鞋,赤腳;當(dāng)班時間穿平底鞋。
2、儀容(化妝):精神飽滿,健康向上,充滿活力。細(xì)則:日常生活化妝要求自然、大方、淡雅,與膚色衣服相匹配;杜絕濃妝艷抹,使用有刺激性味道的化妝品;工作時間將長發(fā)束起,不披頭散發(fā);額前頭發(fā)不可過長,擋住視線。
3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢):姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則:體態(tài)挺拔,站立自然,挺胸收腹,頭微上仰,兩手自然下垂,面帶微笑;走姿穩(wěn)健,頭正胸挺,雙肩放平,兩臂自然擺動,雙目平視,不左顧右盼,隨時問候家長、同事和幼兒;手勢自然、適度,曲線柔美,動作緩慢,力度適中,左右擺動,不宜過寬;交談姿態(tài)以站姿為主,自然親切,對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱,盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。
4、語言:語速適中,態(tài)度溫和,語言生動、有趣、兒童化。
a、上課語言:語速適中,語言生動、有趣、兒童化。 細(xì)則:使用普通話,用詞規(guī)范;語氣柔和,委婉中聽,忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確,吐音清晰;語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn),抑揚頓挫,語速適中。
b、課間語言:活潑歡快,親切溫柔,力求言簡意賅。細(xì)則:語言生動活潑,言情一致,精神飽滿,目光恰當(dāng);說話時不可過分夸張,不過分喜怒形于色;杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語言;杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。
c、生活語言:親切關(guān)愛,體貼入微,力求體現(xiàn)母愛。細(xì)則:不講粗話,臟話,忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫,不要離聽者太近;時刻面帶微笑,保持恰當(dāng)?shù)哪抗猓徊淮叽俸⒆舆^快飲食,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力
1、做人以德為本,注重個人修養(yǎng)。
2、熱愛生活,追求健康、愉快、的生活方式。
3、有積極向上的心態(tài),始終以飽滿的熱情對待工作。
4、自信心強,能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。
5、有較強的溝通協(xié)作能力,與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。
6、注重與他人的情感溝通,妥善處理各種不利因素。
7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。
8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新的教育觀念,積極主動獲取知識。
2、有正確的兒童觀和教育觀,能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒;堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力;尊重幼兒和幼兒的個體差異。
3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識:對幼兒感興趣的.知識有初步的常識;對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。
4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力:樂于接受新事物,善于超越自己;敢于向權(quán)威挑戰(zhàn);有超前意識、競爭意識。
5、有簡單的英語會話基礎(chǔ),能與幼兒與家長簡短對話。
6、會使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,會使用電教手段;能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件;會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能
1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功,并在某方面有特長。
2、有較強的教育教學(xué)技能;教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng);能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐;教學(xué)效率高、適用。
3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力:能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化;能采取有效措施加強和改善幼兒的生長發(fā)展;能及時準(zhǔn)確進(jìn)行個別教育,有因材施教的能力。
4、有較強的隨機應(yīng)變的能力:能及時捕獲教育契機進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?;善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件;能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。
5、有利用時間、空間、材料進(jìn)行教育的能力:能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境;能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境 ;能利用環(huán)境資源對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?BR> 6、語言能力突出:口語表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確,說普通話;指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng);有較強的寫作能力;善于運用語言進(jìn)行交往。
7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色:有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗;至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。
8、有較強的組織管理能力:班級管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣;班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
六、有較強的學(xué)習(xí)能力和教科研能力
1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動地自我學(xué)習(xí)和提高。
2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法,善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。
3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。
4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實踐,形成自己的教育教學(xué)特色。
5、能積極開展、參與教科研活動,獨立進(jìn)行教科研課題研究,至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力從知識型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識。
教師的素養(yǎng)心得體會篇八
但丁曾說:“道德可以彌補智慧的不足,而智慧卻無法彌補道德的不足。”因此,對于一位教師來說,最重要的是具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。
于是。那位堅持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德,那位堅持給一個學(xué)生上完一節(jié)課的教師也遵守了教師的職業(yè)道德。那么,我們作為一名教師,也必須遵守教師的職業(yè)道德。因為這是對真理的永恒追求,對責(zé)任的永不言棄。
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的,孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長,勢必形成不健全的性格。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍,還有利于孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
因此,作為一名教師。首先要熱愛自己的學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,僅僅具備熱愛學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識外,還要具備廣博的文化知識和必備的教育教學(xué)方法。教師教書育人,需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一杯水。教師不僅要教給學(xué)生知識,培養(yǎng)學(xué)生能力,還要在教育教學(xué)過程中,運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。
教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時,要運用教學(xué)機智靈活而巧妙地處理,具體問題具體分析。例如,教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇,若立刻處理,會影響其他同學(xué)的.聽課;若不予理睬,會影響教師的威信,并致使學(xué)生變本加厲。這時,教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智,以使教學(xué)工作正常進(jìn)行。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,最重要的是要堅持以人為本的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論,每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的,其智力特長也是不一樣的。作為教育者,應(yīng)根據(jù)每個孩子的個性差異,實施不同的教育,做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)。
教師的素養(yǎng)心得體會篇九
蘇霍姆林斯基說:“相信教育者的話語有著強大無比的力量。語言是一種最精細(xì)、最銳利的工具,我們的教師們應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪學(xué)生們的心扉。只有當(dāng)話語里蘊藏著追求道德理想種子的時候,話語才能成為道德教育的工具?!?BR> 我認(rèn)為,改變與學(xué)生的談話方式,能讓學(xué)生更容易接受。正如書中序言所說:“學(xué)生的成長離不開故事,學(xué)生與故事有著一種融合感,故事對學(xué)生具有一種普遍的吸引力,絢麗斑斕、情節(jié)生動曲折的故事不僅能帶給學(xué)生們無數(shù)的歡笑和快樂,而且也能帶給學(xué)生們深刻的啟示和思考。故事是一種語言,故事是一種情感,故事是一種繪聲繪色的表演,用講故事來解決學(xué)生的思想問題,可以收到事半功倍的效果?!?BR> 從事小學(xué)教育這些年,對孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的愛讓我越來越喜歡他們,于是,在孩子們的身上我就發(fā)現(xiàn)了很多很多一閃即逝或者很容易被忽略的小故事——能折射出真善美的小故事。
孩子們喜歡聽故事,是因為他們的心靈是一片純土,講故事能在這片凈土里播下寶貴的種子,種子會隨著孩子們的成長而生根發(fā)芽。
不僅孩子們喜歡聽故事,我們教師自身也需要聽故事,也要學(xué)會給自己講故事,讓自己也能深刻的體會講故事給人的心靈所帶來的觸動作用,自己有了深切體會在教育孩子們的時候才能達(dá)到更好的效果。同時這也是我們自身不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步所必需的。
當(dāng)我們用故事講話時,我們的眼光將會停留在美好的事物身上,我們的思維將會更富有智慧……教育的功效自然會更加水到渠成。
記得有一句發(fā)人深思的話:愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育,僅有愛心是不夠的,還需要慧心,更需要教育技巧。作為一名教師,我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的'愛學(xué)生,而通過講故事來啟發(fā)和教育學(xué)生則是這種愛的一種具體表現(xiàn)形式。讓我們用故事來說話。
教師的素養(yǎng)心得體會篇十
今天,我中心全體教師觀看學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)素養(yǎng)講座》。大家就教師職業(yè)素養(yǎng)的每項標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系自己平時教學(xué)中遇到的實際問題進(jìn)行了積極的探討,每位教職工都對成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師有了更加明確的認(rèn)識。
一名優(yōu)秀的職業(yè)教師不能用應(yīng)試的手段給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,更多的是需要用自己獨特的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們自覺地找到實現(xiàn)自我升華的正確途徑;這需要我們傾注更多的精力,給予學(xué)生更多的愛與關(guān)懷,而不是冷冰冰的制度管理及死硬的知識填充;另一方面,也需要同學(xué)們具有高度的學(xué)習(xí)自覺性及上進(jìn)心。目前的現(xiàn)狀,我們覺得這兩個方面均沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。
通過學(xué)習(xí)思考,從新的角度分析了成為一個完美的職業(yè)教師所應(yīng)具備的'職業(yè)素養(yǎng)。這種教師職業(yè)素養(yǎng)的要求,一定是多方面因素的辯證統(tǒng)一,各個方面的均衡協(xié)調(diào),簡單的概括如下:
教師的素養(yǎng)心得體會篇十一
來自濮陽市第十中學(xué)都娟校長《做一名有溫度的班主任》中,都娟老師從自身經(jīng)歷、交流兩個故事和分享四個觀點三個方面強調(diào)要成為一位有“溫度”的人。通過講述自身經(jīng)歷都老師建議大家要嘗試著做一些能力之外的事情,這樣才能成長。都老師啟示大家:如果可以多一把尺子,就多一個好學(xué)生;永遠(yuǎn)不要剝奪學(xué)生為班級做事的.權(quán)利。通過分享四個觀點,都老師告訴我們要做溫暖而堅定的班主任。有溫度,就是對教育從未改變的初心和夢想;有溫度,就是為立德樹人不懈努力的勇氣與執(zhí)著;有溫度,就是一顆永遠(yuǎn)不會退熱的滾燙心的激情綻放!
教師的素養(yǎng)心得體會篇十二
我們xx小學(xué)全體教師接受了開學(xué)以來的第一次教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),這是由張奠石教授為我們做的精彩講座。通過學(xué)習(xí),我們對教師職業(yè)有了更深層的理解,以下是我在這次教師職業(yè)素質(zhì)教育的心得與體會。
面向成功必具備的十八種性格,包括自信、樂觀、謙虛、誠信、堅韌、理智、勇敢、果斷等。同時也讓我們認(rèn)識了失敗者的原因,讓我明白用積極樂觀的心態(tài)對待生活與工作。在于孩子相處時,要首相培養(yǎng)他們學(xué)會寬容勇敢。對不同個性的孩子,用不同的教育方式一道孩子。
張教授講的時間管理讓我明白了,要從現(xiàn)在起管理好自己的時間,不浪費一分一秒。你如果需要時間就自己去創(chuàng)造它。高效時間管理方法就是拖延時間馬上行動,緊緊跟著時間的步伐幸運之神就會有緣跟著你。徘徊不定的人永遠(yuǎn)為那些珍惜時間的人讓路。
學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)不要問自己學(xué)到什么,結(jié)合工作我要改進(jìn)什么?在工作中我們要不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)團(tuán)結(jié)同事,多做多動多練習(xí)。練習(xí)與孩子相處融入談們,接納他們。
任何事情都是做出來的,不是說出來的。想把事情做到最好,首先要做出好的行動計劃。在行動中去嘗試去奮斗去超越去增添勇氣創(chuàng)造奇跡。最后自己管理自己,開始是行動的重要部分。
工作的態(tài)度對事業(yè)的影響很大。我要學(xué)會用成熟的情感對待工作,能控制住自己的情緒。在工作中尋找快樂幸福的感覺,用心關(guān)注孩子的衣食住行。多和孩子相處,也讓孩子喜歡上你接納你。
以上是我在這次講座中的心得體會,同時作為教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作,為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能力,自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺,走向成功!
教師的素養(yǎng)心得體會篇十三
在20-年11月22日下午,我校全體教師在學(xué)校品正樓會議室認(rèn)真聆聽了來自貴州師范大學(xué)謝萍教授的《教師的人文素養(yǎng)》的講座,在兩個多小時的培訓(xùn)時間里,現(xiàn)場所有的老師聽得比較認(rèn)真還作了筆記,謝教授所舉得例子和培訓(xùn)的內(nèi)容使我頗有體會。我們深知“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?;顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心,表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責(zé)任感和歷史使命感。
通過培訓(xùn)后我覺得作為一名教師,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任,教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。教師首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。同時,我覺得教師作為當(dāng)今社會的“文化人”、“文明人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育觀念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。謝教授還說道現(xiàn)在的教師要使學(xué)生有一碗水,自己必須要有源源不斷的泉水。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的'稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到--對工作中。
俗話說“書到用時方恨少”?,F(xiàn)在的孩子知識面寬,接受的信息廣,這就對我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識和教育技巧,做一個復(fù)合型的教師,在培訓(xùn)中謝教授也舉了《司馬光砸缸》的故事說明當(dāng)今的學(xué)生知識面相當(dāng)廣泛,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)給自己充電,才能適應(yīng)社會的發(fā)展,學(xué)生的需求,也舉了很多師德出現(xiàn)問題的例子,使我深感教育,我認(rèn)為那些師德嚴(yán)重敗壞的教師應(yīng)該嚴(yán)懲那些禽獸更不能容忍。在培訓(xùn)的最后由于時間的關(guān)系謝教授并沒有講完,用幾組圖片讓我們輕松一下,作了結(jié)束語培訓(xùn)就結(jié)束了,本次培訓(xùn)時間雖然短,但收獲頗豐,不僅學(xué)到了教師的人文素養(yǎng)方面知識,更懂得了生命的可貴和如何在生活中找幸福,以及怎樣做一名合格的中學(xué)教師。
總之,通過培訓(xùn)后我覺得要提高自己的人文素養(yǎng),教師就必需善于讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教師成功的必備條件,是教師成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路,也是新課程順利實施的關(guān)鍵。
教師的素養(yǎng)心得體會篇十四
1.良好的政治思想品質(zhì)和強烈的事業(yè)心。
作為育人的教師就更需要具備這種熱愛祖國、熱愛人民思想的教師。不管學(xué)的是哪國的語言,其目的都是為民族,為國家的繁榮富強而服務(wù)。其次,一名合格的教師還必須具備高尚的人格和情操。作為小學(xué)英語教師,接受的.是兩種文明,應(yīng)是具備兩種文化中情操、人格的精化,并能使學(xué)生感染并學(xué)習(xí)之。我們不僅要敬業(yè),更要愛業(yè)。教育事業(yè)平凡但又艱辛,沒有鮮花也沒有掌聲;榮譽、金錢遙不可及。為了這種成功,我們更需要積極探索的精神。因而,英語教師必須具備探索新知識的精神和意志,并為此百折不撓。
2.廣專結(jié)合的文化素質(zhì)和扎實精深的專業(yè)素質(zhì)
科學(xué)文化素質(zhì)是小學(xué)英語教師從事教育教學(xué)工作最基本的素質(zhì)。主要是扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識、基本的教育科學(xué)知識等。優(yōu)秀的小學(xué)英語教師如果沒有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的基本功是很難勝任當(dāng)前新課程下的英語教學(xué)工作的。因此,作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)具備語言基本技能、英語游戲組織技能、多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能、備課和寫教案技能等教學(xué)技能。只有達(dá)到這樣的水平,才能準(zhǔn)確地理解新課程,才能熟練地掌握教材,才能適應(yīng)并通過實施新課程而達(dá)到自身教學(xué)水平的提高,加速實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。
3.必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)以及"三個教會"素質(zhì)
當(dāng)我們談到"優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)"時,往往只強調(diào)教師的英語專業(yè)水平,而忽視其心理素質(zhì)和身心素質(zhì)的作用。事實上,小學(xué)英語教師不僅要通過自己掌握的知識去影響學(xué)生,還要通過自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。同時還要具備"三個教會"素質(zhì):要教會做人即如何在"言"上引,"行"上導(dǎo),從而使學(xué)生"親其師而信其道",使學(xué)生會做人,這是作為一名優(yōu)秀小學(xué)英語教師必需具備的素質(zhì)。
1.自學(xué)和培訓(xùn)、進(jìn)修
英語教師應(yīng)經(jīng)常觀摩英語教學(xué)錄像、影碟,并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段,了解最新時事,形成廣博的知識體系;要進(jìn)一步鉆研英語專業(yè)知識,提高自身應(yīng)用語言的能力,同時小學(xué)英語教師培訓(xùn)也是提高小學(xué)英語教師素質(zhì)的一種方式。廣大教師還應(yīng)在學(xué)歷達(dá)標(biāo)的前提下,通過自修、遠(yuǎn)程教育等途徑去獲取更高學(xué)歷,并在學(xué)習(xí)過程中不斷更新知識,完善自我。
2.同行交流,優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)實績考查
教師可通過科、組會晤的形式,共同設(shè)計具體章節(jié)或單元的教案,然后創(chuàng)造性地加以實施。作為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,也要積極參加"教師技能競賽"和"優(yōu)質(zhì)課比賽"等活動。既為自己贏得自我挑戰(zhàn)、展示才華的舞臺,同時也為同行提供借鑒、研討的機會。學(xué)校要通過多種途徑(如,檢查教案、作業(yè),觀摩課堂教學(xué)等)考核教師的教學(xué)實績。
3.自我反思
教師要利用教學(xué)札記、日志、個人記錄等材料,通過觀察自己和他人課堂教學(xué)錄像等途徑,經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)的規(guī)范性。教師進(jìn)行教學(xué)反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,把教學(xué)實踐提升到新的高度。
教師的素養(yǎng)心得體會篇十五
近幾個月以來,我校組織了一系列的師德培訓(xùn)活動,在這幾天的研究過程中,作為一個剛剛從事教學(xué)工作的我而言是極其重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時候,認(rèn)為教師“在其位,謀其職”就是把書教好,開啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個品行端正的人。殊不知,教師除了教書以外更重要的是育人,而怎樣育人最重要的就是要以身作則。
程序。只有不斷研究,才能夠不斷充實自己,才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成,但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo),將間接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷研究,才能不斷提升自己、美滿自己。
教師的責(zé)任是教育學(xué)生,然而學(xué)生的思想人格在很大程度主要不是教出
在我們心中要有學(xué)生,要充分認(rèn)識到學(xué)生在研究過程中的主體地位。
位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通,自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點,不如說是教師的感情特點。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。時常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷,集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。記得我班里有一個不太聽話的學(xué)生,研究態(tài)度不好,有一次在課堂上隨意講話,我批評了她,之后也沒有及時的找她談話教育,結(jié)果這個學(xué)生不僅在背后罵了我,竟然連我的課也不來聽了?,F(xiàn)在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,了解學(xué)生的需要,做一個服眾的而有的老師。
另外,通過培訓(xùn)研究,我了解到新課程改革已全面鋪開,其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體位置,而尊重學(xué)生,同等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要條件。每小我都有自己的自尊,每小我都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自在的獨立個體,被同等對待是一大愿望,能得到教師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的`實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有尋求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體,從尊重學(xué)生動身,建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來,要從家長的嚴(yán)中束縛出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學(xué)會聆聽,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會觀賞,懂得嘉贊,善于交流,成為學(xué)生成長的伙伴,成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和勉勵者,成為“孩子們的同志和同伙”。
雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。
“言必行,行必果”,行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實,在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng),作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)提高老師自己的師德素質(zhì),這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點體會。
教師的責(zé)任光榮而偉大,學(xué)高為師,身正為范。這個身正就是要修師德,
教師的素養(yǎng)心得體會篇十六
作為一名人民教師,我們應(yīng)該盡職盡責(zé)做好自己的本職工作,教書育人。我軟環(huán)境建設(shè)添磚加瓦。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的好壞已經(jīng)成為地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)競爭、形象競爭和社會競爭的焦點問題,誰在軟環(huán)境建設(shè)上落后,誰就會在競爭中敗北。這里結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會,就加強經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)及相關(guān)問題談幾點個人的看法。
目前,與市委的要求和群眾的期望相比,與加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形勢相比,與發(fā)達(dá)地區(qū)相比,我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境方面仍然存在一定的差距,主要表現(xiàn)在:一是思想觀念跟不上形勢發(fā)展的需要;二是關(guān)于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的制度或政策措施不健全、不完善;三是存在工作措施不力、落實不到位的現(xiàn)象;四是一些政府部門職能轉(zhuǎn)變不到位,還沒有真正實現(xiàn)由“管理型”向“服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變;五是一些政府部門服務(wù)質(zhì)量不高,有關(guān)要求服務(wù)的一些規(guī)定沒有得到很好的落實,甚至存在流于形式的問題;六是一些行業(yè)存在不正之風(fēng);七是一些部門執(zhí)法不規(guī)范;八是信用環(huán)境還存在很大的差距。這些問題表明,我市建設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的任務(wù)還十分艱巨。
(一)切實加大宣傳教育力度,全力塑造招商、親商、富商的人文環(huán)境。要開展扎實有效的宣傳教育活動,使廣大干部牢固樹立起“抓軟環(huán)境就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展。抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須抓軟環(huán)境”的意識,形成人人關(guān)心、人人支持、人人參與軟環(huán)境治理的良好格局。
(二)深化改革,強化服務(wù),努力打造優(yōu)質(zhì)、高效、文明的政務(wù)環(huán)境。政務(wù)環(huán)境是打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境優(yōu)勢的重要標(biāo)志。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能;
2、繼續(xù)深化審批制度改革;
3、大力推行政務(wù)公開和加快發(fā)展電子政務(wù);
4、進(jìn)一步加強機關(guān)效能建設(shè);
5、堅決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng),切實加強政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。
(三)依法規(guī)范行政和司法行為。傾力創(chuàng)造公正、嚴(yán)明、安全的法制環(huán)境。
1、各級行政執(zhí)法部門和司法部門必須找準(zhǔn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點和切入點,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的司法保障和法律服務(wù)。
2、公、檢、法、司部門要切實做好企業(yè)周邊環(huán)境的社會治安綜合治理工作,依法維護(hù)投資商的合法權(quán)益和民營企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序。
3、要深化行政執(zhí)法體制和司法體制改革。
4、紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)要會同有關(guān)部門嚴(yán)肅查處破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的違紀(jì)違法案件。
(四)不斷完善政策措施,大力營造優(yōu)惠寬松的政策環(huán)境。良好的政策環(huán)境是吸引域外資金、技術(shù)、人才和引進(jìn)大項目的重要前提條件和有力保障。要不斷制定、調(diào)整和完善更寬松、更開放、更優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策,狠抓政策落實,不折不扣地執(zhí)行、落實、兌現(xiàn)各項政策;明確重點,準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向,對投資者一律實行平等待遇。