通過總結(jié)，我們可以更有條理地規(guī)劃自己未來的學習和工作?？偨Y(jié)時要注意避免的一些誤區(qū)有哪些？下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦，讓我們一起拓寬視野。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇一
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的.流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務(wù)。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇二
1.通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
3.前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏;能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【重點】
學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【難點】
前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏。
(一)新課導入
播放背景音樂《doremi》，并設(shè)疑提問學生：剛才我們聽到的音樂是什么?
學生根據(jù)已有的經(jīng)驗儲備回答出《doremi》。
教師提問：這是哪一部影片的插曲呢?
學生根據(jù)已有的知識儲備回答出《音樂之聲》。
教師總結(jié)：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！禿oremi》便是其中的'一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌?對!就是我們今天要學習的這首《雪絨花》，順勢揭示課題。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
教師播放完整音頻，提問：這首歌曲的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結(jié)：舒緩深情。
2.復聽歌曲
教師再次彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
(三)學唱歌曲
1.教師彈奏c大調(diào)音階，學生用la進行發(fā)聲，注意張大嘴巴，就像吃蘋果一樣，舌頭自然放平，音量不需要很大，眼睛平視前方，身體放松，自然呼吸使氣息平穩(wěn)，發(fā)聲要連貫，音越高氣息沉的越深。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師彈奏，范唱樂譜，學生觀看樂譜進行小聲跟唱，之后學生進行視唱樂譜，教師聆聽指導。
教師：通過剛剛的視唱老師發(fā)現(xiàn)大家有1個節(jié)奏沒有唱準，我們一起來鞏固一下。
節(jié)奏練習：
x00xx|
教師帶領(lǐng)學生回顧休止符的定義，接著在練習的過程中用拍手來代替，更加形象地幫助理解。在學生理解后，先放慢速度練習演唱，逐漸加速，并在心里默數(shù)出八分休止符，然后帶入到旋律中反復演唱練習，之后加入譜例進行視唱樂譜，由慢速逐漸加速至原速。
3.歌詞學習
教師帶領(lǐng)全班同學帶著節(jié)奏感情朗讀中文的歌詞，并提問：歌詞傳達了怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結(jié)：表達了對祖國的深切眷戀和熱愛。
教師帶領(lǐng)學生把歌詞帶入旋律中演唱。之后進行二聲部練習，首先，教師唱一聲部學生二聲部;其次，學生分聲部合唱，提醒學生聲部之間的配合，注意聆聽對方聲部。
4.完整演唱
通過男生女生分組合作的形式完整演唱，由音樂課代表擔任指揮，深情演唱，教師指點并錄制演唱效果，提醒學生演唱的過程中進一步體會對祖國的深切眷戀和熱愛。
(四)鞏固提高
教師播放英文版音樂劇中《雪絨花》的視頻片段，引導學生以前后四人為單位運用十分鐘的時間進行英文版歌曲的學唱，在這一過程中教師下臺巡視并予以指導和點評，之后邀請小組進行上臺展示，通過自評、互評的方式選出“最佳英文歌唱獎”。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符和二聲部等音樂知識，通過同學們的演唱感受到《雪絨花》這首歌曲的魅力，在以后的生活中我們繼續(xù)留心觀察生活，加強對祖國的喜愛和贊美之情，增強民族自豪感。
作業(yè)：課下搜看音樂劇《音樂之聲》的完整版，下節(jié)課一起分享感受。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇三
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
【教學重點和難點】
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
【教學用具】
電子琴、多媒體教學設(shè)備。
【教學過程】
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調(diào)歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領(lǐng)唱與齊唱）
（四）小結(jié)（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇四
聽：《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
通過欣賞，感受歌曲音樂形象和情緒。
結(jié)合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
難點：結(jié)合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
錄音機、磁帶。
1．組織教學：
（１）師生問好。
（２）發(fā)聲練習：
2．新授：
欣賞《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
（１）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
（２）老師簡介作品：
《do—re—mi》和《孤獨的牧羊人》均選自美國音樂故事片〈音樂之聲〉，奧斯卡．哈默斯坦作詞，理查德．羅杰斯作曲。
《do—re—mi》采用大調(diào)式，2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)寫成。歌曲第一樂段富于敘述性，以音階式進行為主，并與歌詞的音節(jié)、兒童的語言音調(diào)緊密結(jié)合。第二樂段的特點是將每句起音按音階“do、re、mi、fa、sol、la、si”的順序組織起來，樂句的結(jié)尾采取了兩種銜接形式。
《孤獨的牧羊人》是影片中小朋友們所扮演的木偶劇里的一首敘事歌曲。作者采用了擬人化的手法，敘述了一個牧羊人與老山羊、小山羊的對話，歌曲生動活潑。旋律中大跳音程的運用，以和上行模進等手法的運用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音模仿，使歌曲詼諧而又風趣。
（３）欣賞《do—re—mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分別比后面一句的起音高一級音，后四句的落音則與后面一句的起音相同，使樂句的展開環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，歌曲以上行的大調(diào)音階結(jié)束全曲。歌曲的歌詞原文是采用同音異義的手法來寫的。
分段欣賞。
請一些同學來扮演歌曲中的角色，隨音樂進行即興扮演，引導同學想象和感受。
（４）欣賞《孤獨的牧羊人》。
聽賞音樂一遍。
聽賞后，采用游戲方式讓同學聽辨旋律猜角色。
（５）對比欣賞。
（６）對比了解，重在感受。
3．小結(jié)。
4．結(jié)束下課。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇五
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲?！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國花。
2．音樂分析
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。
第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進，與第一段形成對比。此段音樂表現(xiàn)了對祖國的熱愛之情，情緒較為激動，力度相對加強，從第25小節(jié)開始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結(jié)束全曲。
1.通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
2.通過學唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。
3.學習了解三拍子的指揮圖示。
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
一、組織教學：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進教室，師生問好。
瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。
三、學唱歌曲：
1．聆聽、思考
a：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動）
2．歌曲介紹：
a.《雪絨花》為c大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。 b.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學習三拍子指揮圖示。
四．學唱歌曲：
a:播放伴奏，老師范唱（學生熟悉旋律）
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現(xiàn)了一次，后來在瑪麗亞成為七個孩子的母親之后不久德國xx占領(lǐng)了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務(wù)，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場時，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
a：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩(wěn)重莊嚴，表達了對祖國的的熱愛之情。
b：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次，不同的地點、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結(jié)：
電影《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》等，同學們在課后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂，希望大家通過學習了解能喜歡并關(guān)注電影音樂藝術(shù)。
學情分析
八年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣，本節(jié)課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來激發(fā)學生學習，求知興趣。.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以本節(jié)課我抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，學生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇六
教學目的`：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學拓展
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務(wù)。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇七
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
電子琴、多媒體教學設(shè)備。
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調(diào)歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領(lǐng)唱與齊唱）
（四）小結(jié)（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇八
一、說內(nèi)容：
二、說教材：
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的`單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學目標之一就是指導學生們用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、說教法、學法：
1、為了讓學生們更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生們的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設(shè)計：介紹電影劇情--聽《do-re-mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生們在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生們思維。
2、在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生們自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生們能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
3、始終注意引導學生們的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生們提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生們都很熟悉，。七年級的學生們由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生們的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《do-re-mi》。
2、猜謎導入歌曲：
一說到猜謎，學生們積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生們猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生們帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生們通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學生們提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學生們唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生們進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生們唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導學生們把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點。
4、拓展感受：
學生們唱好歌曲后我發(fā)給學生們英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生們欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學生們產(chǎn)生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生們介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段：
學生們已經(jīng)學唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生們通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生們演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇九
一、教學目標:
1、通過學習歌曲《雪絨花》,達到能有表情的演唱的要求。
2、通過學習三拍子以及分組體驗,達到能感知音樂要求。
二、重點與難點:
1、能有表情的演唱歌曲為重點。
2、學習三拍子以及分組體驗,進而能感知音樂為難點。
三、教具:
電子琴或鋼琴、多媒體課件
四、教學過程
組織教學:
唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進教室,師生問好。
導入:
進教室時同學們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎?教師簡介歌曲。
學唱歌曲:
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受:聽了這個故事,想不想聽郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了什么?(表達了上?？释腋！矊幍纳詈蛯ψ约鹤鎳臒釔?。)
2、聽琴默唱,找出歌曲的特點和難點。(分析特點,練習難點,并正音。)
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用?(先學生自己說,然后教師小結(jié):讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應(yīng)加強一些。)
6、把自己當成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》的插曲，該部電影還包括膾炙人口的歌曲《孤獨的牧羊人》、《多來米》、《音樂之聲》、《晚安，再見》等。《雪絨花》為aa’ba’結(jié)構(gòu)，3/4拍，優(yōu)美起伏的旋律、簡潔的歌詞表達了對雪絨花的真切贊美，對家鄉(xiāng)的美好祝福。
1、全曲音區(qū)較高，引導學生用正確的呼吸、發(fā)聲方法演唱歌曲。
2、把握歌曲aa’ba’結(jié)構(gòu)。a段歌曲要唱得連貫、有起伏，b段歌曲要斷、連結(jié)合演唱。
1．找一找、比一比。請學生打開“小音庫”找出學過的音符朋友，并一一寫在黑板上，比比誰記得多！再請大家隨老師的手號或手勢指點著唱歌曲旋律，比比誰唱得準。通過比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風格上、旋律結(jié)構(gòu)上、情緒上的不同。
2．唱一唱、評一評。把學生分成四小組自學練唱，每組一句識譜唱詞。再以小組為單位進行交流匯報，引導學生互相傾聽，互相評價。
3．聽一聽、學一學。播放電影《音樂之聲》里面由上校演唱的深情無限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情向往的歌者形象。全班集體表現(xiàn)歌曲意境，老師用豎笛輕輕伴奏。
4．拓展教學。請學生完整欣賞電影《音樂之聲》，感受它的永恒魅力，拓寬視野。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十一
教學目的:
1、理解課文，積累語言。
2、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題
用一分鐘的時間復習本課字詞，讓學生感受一分鐘，導入新課。
二、朗讀理解課文
(一)教師范讀課文，學生初步感知課文內(nèi)容?。
(二)理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子?。
2、請看圖，用手指給同桌看哪個小朋友是元元，。
3、猜猜此時此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。
4、齊讀最后一段。
5、元元后悔什么呢?請讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語氣。
a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 7、自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、拓展課文，實踐體悟
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、讀拓展資料。
3、寫一寫：你想對元元說些什么呢?
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成小作家
板書設(shè)計：
1分鐘=60秒
反思：
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導入，我采用了用一分鐘復習字詞的方式導入，這樣做既復習了字詞又讓學生感受到一分鐘的長度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了?！蓖ㄟ^看插圖來體會元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學生的學習興趣，一味的牽著學生往前走，學生的學習效果不是很好，沒有真正體會課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時學生讀得直白，斷句，錯詞時有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學。
我認為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學任務(wù)。也讓學生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實處，沒有充分發(fā)揮學生的學習自主性。這也是今后在我的教學中所要學習和努力。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十二
1、通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2、學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
3、前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏；能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【重點】
學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【難點】
前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏。
（一）新課導入
播放背景音樂《doremi》，并設(shè)疑提問學生：剛才我們聽到的音樂是什么？
學生根據(jù)已有的`經(jīng)驗儲備回答出《doremi》。
教師提問：這是哪一部影片的插曲呢？
學生根據(jù)已有的知識儲備回答出《音樂之聲》。
教師總結(jié)：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《doremi》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是我們今天要學習的這首《雪絨花》，順勢揭示課題。
（二）初步感知
1、初聽歌曲
教師播放完整音頻，提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結(jié)：舒緩深情。
2、復聽歌曲
教師再次彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？
學生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
（三）學唱歌曲
1、教師彈奏c大調(diào)音階，學生用la進行發(fā)聲，注意張大嘴巴，就像吃蘋果一樣，舌頭自然放平，音量不需要很大，眼睛平視前方，身體放松，自然呼吸使氣息平穩(wěn)，發(fā)聲要連貫，音越高氣息沉的越深。
2、教師播放音頻，學生跟唱。
教師彈奏，范唱樂譜，學生觀看樂譜進行小聲跟唱，之后學生進行視唱樂譜，教師聆聽指導。
教師：通過剛剛的視唱老師發(fā)現(xiàn)大家有1個節(jié)奏沒有唱準，我們一起來鞏固一下。
節(jié)奏練習：
x00xx|
教師帶領(lǐng)學生回顧休止符的定義，接著在練習的過程中用拍手來代替，更加形象地幫助理解。在學生理解后，先放慢速度練習演唱，逐漸加速，并在心里默數(shù)出八分休止符，然后帶入到旋律中反復演唱練習，之后加入譜例進行視唱樂譜，由慢速逐漸加速至原速。
3、歌詞學習
教師帶領(lǐng)全班同學帶著節(jié)奏感情朗讀中文的歌詞，并提問：歌詞傳達了怎樣的情感？
學生自由回答。
教師總結(jié)：表達了對祖國的深切眷戀和熱愛。
教師帶領(lǐng)學生把歌詞帶入旋律中演唱。之后進行二聲部練習，首先，教師唱一聲部學生二聲部；其次，學生分聲部合唱，提醒學生聲部之間的配合，注意聆聽對方聲部。
4、完整演唱
通過男生女生分組合作的形式完整演唱，由音樂課代表擔任指揮，深情演唱，教師指點并錄制演唱效果，提醒學生演唱的過程中進一步體會對祖國的深切眷戀和熱愛。
（四）鞏固提高
教師播放英文版音樂劇中《雪絨花》的視頻片段，引導學生以前后四人為單位運用十分鐘的時間進行英文版歌曲的學唱，在這一過程中教師下臺巡視并予以指導和點評，之后邀請小組進行上臺展示，通過自評、互評的方式選出“最佳英文歌唱獎”。
（五）小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符和二聲部等音樂知識，通過同學們的演唱感受到《雪絨花》這首歌曲的魅力，在以后的生活中我們繼續(xù)留心觀察生活，加強對祖國的喜愛和贊美之情，增強民族自豪感。
作業(yè)：課下搜看音樂劇《音樂之聲》的完整版，下節(jié)課一起分享感受。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十三
教學目標
1.在學唱《雪絨花》的過程中，學習用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受和體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.在歌唱活動中感受歌曲和聲的魅力。
3.學習四三拍的指揮圖式。
教學重、難點
在歌唱和指揮活動中感受體驗四三拍的韻律美感，并學習、應(yīng)用歌曲中的創(chuàng)作手法。
教材分析
教學過程
一、導入
1.學生隨著《doremi》音樂，律動進入教室。
教師：剛才我們進教室時聽的音樂是什么？
學生自由回答。
2.導入新課內(nèi)容。
師：它是哪一部影片的插曲呢？
學生回答：《音樂之聲》。
3.學生欣賞歌曲范唱。（教師播放《音樂之聲》中《雪絨花》視頻。）
師：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？咱們再聽一遍歌曲，請同學們邊聽邊看《雪絨花》譜例。
教師播放歌曲《雪絨花》音頻。
二、《雪絨花》歌曲學習
1.再次聆聽歌曲（教師指曲譜）。
2.教師和學生一起輕聲哼唱曲譜（邊唱邊指譜，一起打四三拍的節(jié)奏，演唱中注意半拍休止符）。
3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴完整地演唱曲譜。
在學唱過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并指導學生正確唱譜。
4.學唱歌詞。
師：雪絨花是哪些國家的國花？一般生長在什么地方呢？
學生自由回答。
師：（教師出示雪絨花圖片）雪絨花也叫火絨草，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)，是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。有著“世界花園”之稱的瑞士，把火絨草定為國花。奧地利也以火絨草作為榮譽和友誼的象征，把火絨草定為國花。
學生：隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。
教師根據(jù)學生學唱的情況，指出存在的問題，并指導學生正確地演唱。同時向?qū)W生強調(diào)要用正確的演唱方法，注意換氣的地方。
5.教師鋼琴伴奏，學生輕聲演唱歌曲第二聲部譜例及哼鳴hm。(聲音優(yōu)美有感情)
6.學生隨《雪絨花》伴奏，完整演唱歌曲。（二聲部的聲音要和諧優(yōu)美）。
7.鞏固好二部合唱，可以變換演唱形式，更加優(yōu)美地演唱。
三、分析歌曲的風格特點
1.請學生看曲譜，分析歌曲的旋律進行有什么特點（教師可提示：歌曲旋律進行中，有什么相同的樂句？掌握四三拍子的強弱規(guī)律。）
2.指導學生學習四三拍指揮圖示，隨歌曲《雪絨花》練習三拍子的指揮。
啟發(fā)學生富有情感地歌唱，表達人們對祖國的.深切眷戀和熱愛。
四、體驗歌曲的情感
1.教師播放《音樂之聲》，學生了解影片中的歌曲。
（1）再次欣賞《雪絨花》視頻。
（2）學生試著感受影片主人公對祖國的深切眷戀和熱愛。學生隨著影片演唱歌曲。
（3）再一次隨音樂《雪絨花》伴奏，完整地演唱，要充滿感情，注意高音處深吸氣并做到打開口型，用動聽的聲音演唱。
（4）口風琴吹奏《雪絨花》，教師講解跨指指法的運用，學生用弱的氣息輕聲吹奏。
2.欣賞《doremi》視頻片段。
師生共同討論，歌曲《doremi》與同學們演唱的《雪絨花》歌曲的風格有什么不同？
學生自由回答：第一首歡快活潑，第二首優(yōu)美抒情……
3.聆聽歌曲《孤獨的牧羊人》感受歌曲的風格特點，學生說出歌曲的風格特點。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課學習，我們學會了這首很好聽的《雪絨花》，我們明白在不同的情況下，歌聲可以表達人們內(nèi)心不同的情感，宣泄人們不同的思想。課后老師希望大家，用口風琴好好練習吹奏自己承擔的聲部，下一課我們要全班合奏，更好地完成歌曲。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十四
教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對雪絨花的贊頌，與第一樂段形成對比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧。
學習目標：
1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。
2、通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
3、通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
學習重點：
用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。
學習難點：
三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
教學方法：
視唱法、講授法。
教學過程：
一、組織教學：（播放背景音樂《雪絨花》）
1、組織學生有秩序地進入音樂室，了解缺席情況。
2、進行音樂課禮式。
二、多媒體播放圖片，導入新課：
1、師設(shè)問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？
師總結(jié)：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。
2、雪絨花相關(guān)知識：
師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關(guān)知識。
雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十五
教學目標:
1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。
教學重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。
教學過程：
一、復習生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘翻身嘆氣哈欠決定遲到后悔書包影子
二、聽音樂，導入新課
同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？課件出示：
2、請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：
因為多睡了一分鐘，所以（）；
因為多睡了一分鐘，所以（）；
因為多睡了一分鐘，所以（）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（）。
可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？
四、體會心情，朗讀感悟。
1、學習第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？指名朗讀。
指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝该x，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學習第二件事
過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是??！等紅燈時，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。
因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結(jié)果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？
3、學習第五六自然段
采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？
我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……?！?BR> 你是元元的老師，你會對他說：“……。”
2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電?？梢姡虝旱囊环昼娨彩呛軐氋F的。我們千萬不可以小看它。
3、你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？
4、學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……?！?BR> 5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十六
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字
2、能正確，流利地朗讀課文
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言
一、復習生字
二、談話設(shè)疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
三、初讀課文
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細讀課文
1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀
2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話
大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？
小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是?。∵@一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段
c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。
你能想象他是怎么走到學校去的嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、讀最后兩個自然段，師生合作讀
5、這時元元會想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、通讀全文
五、課外拓展
名言警句
1、你都知道哪些關(guān)于時間的名言警句？
2、教師出示有關(guān)時間的名人名言
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。
二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養(yǎng)。
1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。
2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。
三、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘?！痹谡n堂的結(jié)尾，我讓學生把收集到的關(guān)于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎(chǔ)知識的掌握。
2、需要進一步加強教學機智。
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十七
山東省淄博市淄川區(qū)峨莊鄉(xiāng)孫家小學 單春燕
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠?”?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了。”中的“眼看就”?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察，再抽學生表演。學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
結(jié)合實踐，課外延伸，突出重點。在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”趁機和學生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學生：
時間就是金錢。
一年之季在于春，一日之季在于晨。
今天的事不要拖到明天。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學反思
一、從課題入手，游戲?qū)搿?BR> 正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能踢個毽子，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?BR> 這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學反思
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結(jié)合實踐，課外延伸
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！?BR> 自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：
學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”
我：“因為我想多睡一分鐘！”
學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘?。∧愫蠡趩?？你要學會珍惜時間?。 ?BR> 我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！”
學生：“不用客氣！”
······
這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間.
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇一
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的.流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務(wù)。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇二
1.通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
3.前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏;能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【重點】
學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【難點】
前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏。
(一)新課導入
播放背景音樂《doremi》，并設(shè)疑提問學生：剛才我們聽到的音樂是什么?
學生根據(jù)已有的經(jīng)驗儲備回答出《doremi》。
教師提問：這是哪一部影片的插曲呢?
學生根據(jù)已有的知識儲備回答出《音樂之聲》。
教師總結(jié)：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！禿oremi》便是其中的'一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌?對!就是我們今天要學習的這首《雪絨花》，順勢揭示課題。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
教師播放完整音頻，提問：這首歌曲的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結(jié)：舒緩深情。
2.復聽歌曲
教師再次彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
(三)學唱歌曲
1.教師彈奏c大調(diào)音階，學生用la進行發(fā)聲，注意張大嘴巴，就像吃蘋果一樣，舌頭自然放平，音量不需要很大，眼睛平視前方，身體放松，自然呼吸使氣息平穩(wěn)，發(fā)聲要連貫，音越高氣息沉的越深。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師彈奏，范唱樂譜，學生觀看樂譜進行小聲跟唱，之后學生進行視唱樂譜，教師聆聽指導。
教師：通過剛剛的視唱老師發(fā)現(xiàn)大家有1個節(jié)奏沒有唱準，我們一起來鞏固一下。
節(jié)奏練習：
x00xx|
教師帶領(lǐng)學生回顧休止符的定義，接著在練習的過程中用拍手來代替，更加形象地幫助理解。在學生理解后，先放慢速度練習演唱，逐漸加速，并在心里默數(shù)出八分休止符，然后帶入到旋律中反復演唱練習，之后加入譜例進行視唱樂譜，由慢速逐漸加速至原速。
3.歌詞學習
教師帶領(lǐng)全班同學帶著節(jié)奏感情朗讀中文的歌詞，并提問：歌詞傳達了怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結(jié)：表達了對祖國的深切眷戀和熱愛。
教師帶領(lǐng)學生把歌詞帶入旋律中演唱。之后進行二聲部練習，首先，教師唱一聲部學生二聲部;其次，學生分聲部合唱，提醒學生聲部之間的配合，注意聆聽對方聲部。
4.完整演唱
通過男生女生分組合作的形式完整演唱，由音樂課代表擔任指揮，深情演唱，教師指點并錄制演唱效果，提醒學生演唱的過程中進一步體會對祖國的深切眷戀和熱愛。
(四)鞏固提高
教師播放英文版音樂劇中《雪絨花》的視頻片段，引導學生以前后四人為單位運用十分鐘的時間進行英文版歌曲的學唱，在這一過程中教師下臺巡視并予以指導和點評，之后邀請小組進行上臺展示，通過自評、互評的方式選出“最佳英文歌唱獎”。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符和二聲部等音樂知識，通過同學們的演唱感受到《雪絨花》這首歌曲的魅力，在以后的生活中我們繼續(xù)留心觀察生活，加強對祖國的喜愛和贊美之情，增強民族自豪感。
作業(yè)：課下搜看音樂劇《音樂之聲》的完整版，下節(jié)課一起分享感受。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇三
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
【教學重點和難點】
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
【教學用具】
電子琴、多媒體教學設(shè)備。
【教學過程】
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調(diào)歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領(lǐng)唱與齊唱）
（四）小結(jié)（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇四
聽：《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
通過欣賞，感受歌曲音樂形象和情緒。
結(jié)合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
難點：結(jié)合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
錄音機、磁帶。
1．組織教學：
（１）師生問好。
（２）發(fā)聲練習：
2．新授：
欣賞《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
（１）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
（２）老師簡介作品：
《do—re—mi》和《孤獨的牧羊人》均選自美國音樂故事片〈音樂之聲〉，奧斯卡．哈默斯坦作詞，理查德．羅杰斯作曲。
《do—re—mi》采用大調(diào)式，2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)寫成。歌曲第一樂段富于敘述性，以音階式進行為主，并與歌詞的音節(jié)、兒童的語言音調(diào)緊密結(jié)合。第二樂段的特點是將每句起音按音階“do、re、mi、fa、sol、la、si”的順序組織起來，樂句的結(jié)尾采取了兩種銜接形式。
《孤獨的牧羊人》是影片中小朋友們所扮演的木偶劇里的一首敘事歌曲。作者采用了擬人化的手法，敘述了一個牧羊人與老山羊、小山羊的對話，歌曲生動活潑。旋律中大跳音程的運用，以和上行模進等手法的運用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音模仿，使歌曲詼諧而又風趣。
（３）欣賞《do—re—mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分別比后面一句的起音高一級音，后四句的落音則與后面一句的起音相同，使樂句的展開環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，歌曲以上行的大調(diào)音階結(jié)束全曲。歌曲的歌詞原文是采用同音異義的手法來寫的。
分段欣賞。
請一些同學來扮演歌曲中的角色，隨音樂進行即興扮演，引導同學想象和感受。
（４）欣賞《孤獨的牧羊人》。
聽賞音樂一遍。
聽賞后，采用游戲方式讓同學聽辨旋律猜角色。
（５）對比欣賞。
（６）對比了解，重在感受。
3．小結(jié)。
4．結(jié)束下課。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇五
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲?！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國花。
2．音樂分析
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。
第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進，與第一段形成對比。此段音樂表現(xiàn)了對祖國的熱愛之情，情緒較為激動，力度相對加強，從第25小節(jié)開始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結(jié)束全曲。
1.通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
2.通過學唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。
3.學習了解三拍子的指揮圖示。
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
一、組織教學：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進教室，師生問好。
瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。
三、學唱歌曲：
1．聆聽、思考
a：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動）
2．歌曲介紹：
a.《雪絨花》為c大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。 b.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學習三拍子指揮圖示。
四．學唱歌曲：
a:播放伴奏，老師范唱（學生熟悉旋律）
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現(xiàn)了一次，后來在瑪麗亞成為七個孩子的母親之后不久德國xx占領(lǐng)了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務(wù)，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場時，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
a：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩(wěn)重莊嚴，表達了對祖國的的熱愛之情。
b：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次，不同的地點、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結(jié)：
電影《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》等，同學們在課后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂，希望大家通過學習了解能喜歡并關(guān)注電影音樂藝術(shù)。
學情分析
八年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣，本節(jié)課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來激發(fā)學生學習，求知興趣。.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以本節(jié)課我抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，學生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇六
教學目的`：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學拓展
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務(wù)。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇七
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
電子琴、多媒體教學設(shè)備。
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調(diào)歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領(lǐng)唱與齊唱）
（四）小結(jié)（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇八
一、說內(nèi)容：
二、說教材：
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的`單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學目標之一就是指導學生們用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、說教法、學法：
1、為了讓學生們更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生們的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設(shè)計：介紹電影劇情--聽《do-re-mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生們在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生們思維。
2、在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生們自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生們能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
3、始終注意引導學生們的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生們提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生們都很熟悉，。七年級的學生們由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生們的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《do-re-mi》。
2、猜謎導入歌曲：
一說到猜謎，學生們積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生們猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生們帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生們通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學生們提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學生們唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生們進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生們唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導學生們把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點。
4、拓展感受：
學生們唱好歌曲后我發(fā)給學生們英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生們欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學生們產(chǎn)生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生們介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段：
學生們已經(jīng)學唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生們通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生們演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇九
一、教學目標:
1、通過學習歌曲《雪絨花》,達到能有表情的演唱的要求。
2、通過學習三拍子以及分組體驗,達到能感知音樂要求。
二、重點與難點:
1、能有表情的演唱歌曲為重點。
2、學習三拍子以及分組體驗,進而能感知音樂為難點。
三、教具:
電子琴或鋼琴、多媒體課件
四、教學過程
組織教學:
唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進教室,師生問好。
導入:
進教室時同學們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎?教師簡介歌曲。
學唱歌曲:
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受:聽了這個故事,想不想聽郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了什么?(表達了上?？释腋！矊幍纳詈蛯ψ约鹤鎳臒釔?。)
2、聽琴默唱,找出歌曲的特點和難點。(分析特點,練習難點,并正音。)
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用?(先學生自己說,然后教師小結(jié):讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應(yīng)加強一些。)
6、把自己當成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》的插曲，該部電影還包括膾炙人口的歌曲《孤獨的牧羊人》、《多來米》、《音樂之聲》、《晚安，再見》等。《雪絨花》為aa’ba’結(jié)構(gòu)，3/4拍，優(yōu)美起伏的旋律、簡潔的歌詞表達了對雪絨花的真切贊美，對家鄉(xiāng)的美好祝福。
1、全曲音區(qū)較高，引導學生用正確的呼吸、發(fā)聲方法演唱歌曲。
2、把握歌曲aa’ba’結(jié)構(gòu)。a段歌曲要唱得連貫、有起伏，b段歌曲要斷、連結(jié)合演唱。
1．找一找、比一比。請學生打開“小音庫”找出學過的音符朋友，并一一寫在黑板上，比比誰記得多！再請大家隨老師的手號或手勢指點著唱歌曲旋律，比比誰唱得準。通過比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風格上、旋律結(jié)構(gòu)上、情緒上的不同。
2．唱一唱、評一評。把學生分成四小組自學練唱，每組一句識譜唱詞。再以小組為單位進行交流匯報，引導學生互相傾聽，互相評價。
3．聽一聽、學一學。播放電影《音樂之聲》里面由上校演唱的深情無限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情向往的歌者形象。全班集體表現(xiàn)歌曲意境，老師用豎笛輕輕伴奏。
4．拓展教學。請學生完整欣賞電影《音樂之聲》，感受它的永恒魅力，拓寬視野。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十一
教學目的:
1、理解課文，積累語言。
2、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題
用一分鐘的時間復習本課字詞，讓學生感受一分鐘，導入新課。
二、朗讀理解課文
(一)教師范讀課文，學生初步感知課文內(nèi)容?。
(二)理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子?。
2、請看圖，用手指給同桌看哪個小朋友是元元，。
3、猜猜此時此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。
4、齊讀最后一段。
5、元元后悔什么呢?請讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語氣。
a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 7、自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、拓展課文，實踐體悟
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、讀拓展資料。
3、寫一寫：你想對元元說些什么呢?
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成小作家
板書設(shè)計：
1分鐘=60秒
反思：
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導入，我采用了用一分鐘復習字詞的方式導入，這樣做既復習了字詞又讓學生感受到一分鐘的長度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了?！蓖ㄟ^看插圖來體會元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學生的學習興趣，一味的牽著學生往前走，學生的學習效果不是很好，沒有真正體會課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時學生讀得直白，斷句，錯詞時有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學。
我認為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學任務(wù)。也讓學生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實處，沒有充分發(fā)揮學生的學習自主性。這也是今后在我的教學中所要學習和努力。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十二
1、通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2、學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
3、前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏；能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【重點】
學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【難點】
前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏。
（一）新課導入
播放背景音樂《doremi》，并設(shè)疑提問學生：剛才我們聽到的音樂是什么？
學生根據(jù)已有的`經(jīng)驗儲備回答出《doremi》。
教師提問：這是哪一部影片的插曲呢？
學生根據(jù)已有的知識儲備回答出《音樂之聲》。
教師總結(jié)：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《doremi》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是我們今天要學習的這首《雪絨花》，順勢揭示課題。
（二）初步感知
1、初聽歌曲
教師播放完整音頻，提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結(jié)：舒緩深情。
2、復聽歌曲
教師再次彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？
學生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
（三）學唱歌曲
1、教師彈奏c大調(diào)音階，學生用la進行發(fā)聲，注意張大嘴巴，就像吃蘋果一樣，舌頭自然放平，音量不需要很大，眼睛平視前方，身體放松，自然呼吸使氣息平穩(wěn)，發(fā)聲要連貫，音越高氣息沉的越深。
2、教師播放音頻，學生跟唱。
教師彈奏，范唱樂譜，學生觀看樂譜進行小聲跟唱，之后學生進行視唱樂譜，教師聆聽指導。
教師：通過剛剛的視唱老師發(fā)現(xiàn)大家有1個節(jié)奏沒有唱準，我們一起來鞏固一下。
節(jié)奏練習：
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教師帶領(lǐng)學生回顧休止符的定義，接著在練習的過程中用拍手來代替，更加形象地幫助理解。在學生理解后，先放慢速度練習演唱，逐漸加速，并在心里默數(shù)出八分休止符，然后帶入到旋律中反復演唱練習，之后加入譜例進行視唱樂譜，由慢速逐漸加速至原速。
3、歌詞學習
教師帶領(lǐng)全班同學帶著節(jié)奏感情朗讀中文的歌詞，并提問：歌詞傳達了怎樣的情感？
學生自由回答。
教師總結(jié)：表達了對祖國的深切眷戀和熱愛。
教師帶領(lǐng)學生把歌詞帶入旋律中演唱。之后進行二聲部練習，首先，教師唱一聲部學生二聲部；其次，學生分聲部合唱，提醒學生聲部之間的配合，注意聆聽對方聲部。
4、完整演唱
通過男生女生分組合作的形式完整演唱，由音樂課代表擔任指揮，深情演唱，教師指點并錄制演唱效果，提醒學生演唱的過程中進一步體會對祖國的深切眷戀和熱愛。
（四）鞏固提高
教師播放英文版音樂劇中《雪絨花》的視頻片段，引導學生以前后四人為單位運用十分鐘的時間進行英文版歌曲的學唱，在這一過程中教師下臺巡視并予以指導和點評，之后邀請小組進行上臺展示，通過自評、互評的方式選出“最佳英文歌唱獎”。
（五）小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符和二聲部等音樂知識，通過同學們的演唱感受到《雪絨花》這首歌曲的魅力，在以后的生活中我們繼續(xù)留心觀察生活，加強對祖國的喜愛和贊美之情，增強民族自豪感。
作業(yè)：課下搜看音樂劇《音樂之聲》的完整版，下節(jié)課一起分享感受。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十三
教學目標
1.在學唱《雪絨花》的過程中，學習用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受和體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.在歌唱活動中感受歌曲和聲的魅力。
3.學習四三拍的指揮圖式。
教學重、難點
在歌唱和指揮活動中感受體驗四三拍的韻律美感，并學習、應(yīng)用歌曲中的創(chuàng)作手法。
教材分析
教學過程
一、導入
1.學生隨著《doremi》音樂，律動進入教室。
教師：剛才我們進教室時聽的音樂是什么？
學生自由回答。
2.導入新課內(nèi)容。
師：它是哪一部影片的插曲呢？
學生回答：《音樂之聲》。
3.學生欣賞歌曲范唱。（教師播放《音樂之聲》中《雪絨花》視頻。）
師：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？咱們再聽一遍歌曲，請同學們邊聽邊看《雪絨花》譜例。
教師播放歌曲《雪絨花》音頻。
二、《雪絨花》歌曲學習
1.再次聆聽歌曲（教師指曲譜）。
2.教師和學生一起輕聲哼唱曲譜（邊唱邊指譜，一起打四三拍的節(jié)奏，演唱中注意半拍休止符）。
3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴完整地演唱曲譜。
在學唱過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并指導學生正確唱譜。
4.學唱歌詞。
師：雪絨花是哪些國家的國花？一般生長在什么地方呢？
學生自由回答。
師：（教師出示雪絨花圖片）雪絨花也叫火絨草，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)，是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。有著“世界花園”之稱的瑞士，把火絨草定為國花。奧地利也以火絨草作為榮譽和友誼的象征，把火絨草定為國花。
學生：隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。
教師根據(jù)學生學唱的情況，指出存在的問題，并指導學生正確地演唱。同時向?qū)W生強調(diào)要用正確的演唱方法，注意換氣的地方。
5.教師鋼琴伴奏，學生輕聲演唱歌曲第二聲部譜例及哼鳴hm。(聲音優(yōu)美有感情)
6.學生隨《雪絨花》伴奏，完整演唱歌曲。（二聲部的聲音要和諧優(yōu)美）。
7.鞏固好二部合唱，可以變換演唱形式，更加優(yōu)美地演唱。
三、分析歌曲的風格特點
1.請學生看曲譜，分析歌曲的旋律進行有什么特點（教師可提示：歌曲旋律進行中，有什么相同的樂句？掌握四三拍子的強弱規(guī)律。）
2.指導學生學習四三拍指揮圖示，隨歌曲《雪絨花》練習三拍子的指揮。
啟發(fā)學生富有情感地歌唱，表達人們對祖國的.深切眷戀和熱愛。
四、體驗歌曲的情感
1.教師播放《音樂之聲》，學生了解影片中的歌曲。
（1）再次欣賞《雪絨花》視頻。
（2）學生試著感受影片主人公對祖國的深切眷戀和熱愛。學生隨著影片演唱歌曲。
（3）再一次隨音樂《雪絨花》伴奏，完整地演唱，要充滿感情，注意高音處深吸氣并做到打開口型，用動聽的聲音演唱。
（4）口風琴吹奏《雪絨花》，教師講解跨指指法的運用，學生用弱的氣息輕聲吹奏。
2.欣賞《doremi》視頻片段。
師生共同討論，歌曲《doremi》與同學們演唱的《雪絨花》歌曲的風格有什么不同？
學生自由回答：第一首歡快活潑，第二首優(yōu)美抒情……
3.聆聽歌曲《孤獨的牧羊人》感受歌曲的風格特點，學生說出歌曲的風格特點。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課學習，我們學會了這首很好聽的《雪絨花》，我們明白在不同的情況下，歌聲可以表達人們內(nèi)心不同的情感，宣泄人們不同的思想。課后老師希望大家，用口風琴好好練習吹奏自己承擔的聲部，下一課我們要全班合奏，更好地完成歌曲。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十四
教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對雪絨花的贊頌，與第一樂段形成對比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧。
學習目標：
1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。
2、通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
3、通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
學習重點：
用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。
學習難點：
三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
教學方法：
視唱法、講授法。
教學過程：
一、組織教學：（播放背景音樂《雪絨花》）
1、組織學生有秩序地進入音樂室，了解缺席情況。
2、進行音樂課禮式。
二、多媒體播放圖片，導入新課：
1、師設(shè)問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？
師總結(jié)：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。
2、雪絨花相關(guān)知識：
師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關(guān)知識。
雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十五
教學目標:
1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。
教學重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。
教學過程：
一、復習生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘翻身嘆氣哈欠決定遲到后悔書包影子
二、聽音樂，導入新課
同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？課件出示：
2、請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：
因為多睡了一分鐘，所以（）；
因為多睡了一分鐘，所以（）；
因為多睡了一分鐘，所以（）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（）。
可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？
四、體會心情，朗讀感悟。
1、學習第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？指名朗讀。
指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝该x，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學習第二件事
過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是??！等紅燈時，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。
因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結(jié)果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？
3、學習第五六自然段
采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？
我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……?！?BR> 你是元元的老師，你會對他說：“……。”
2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電?？梢姡虝旱囊环昼娨彩呛軐氋F的。我們千萬不可以小看它。
3、你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？
4、學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……?！?BR> 5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十六
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字
2、能正確，流利地朗讀課文
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言
一、復習生字
二、談話設(shè)疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
三、初讀課文
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細讀課文
1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀
2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話
大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？
小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是?。∵@一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段
c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。
你能想象他是怎么走到學校去的嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、讀最后兩個自然段，師生合作讀
5、這時元元會想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、通讀全文
五、課外拓展
名言警句
1、你都知道哪些關(guān)于時間的名言警句？
2、教師出示有關(guān)時間的名人名言
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。
二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養(yǎng)。
1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。
2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。
三、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘?！痹谡n堂的結(jié)尾，我讓學生把收集到的關(guān)于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎(chǔ)知識的掌握。
2、需要進一步加強教學機智。
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
雪絨花教學設(shè)計分鐘篇十七
山東省淄博市淄川區(qū)峨莊鄉(xiāng)孫家小學 單春燕
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠?”?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了。”中的“眼看就”?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察，再抽學生表演。學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
結(jié)合實踐，課外延伸，突出重點。在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”趁機和學生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學生：
時間就是金錢。
一年之季在于春，一日之季在于晨。
今天的事不要拖到明天。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學反思
一、從課題入手，游戲?qū)搿?BR> 正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能踢個毽子，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?BR> 這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學反思
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結(jié)合實踐，課外延伸
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！?BR> 自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：
學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”
我：“因為我想多睡一分鐘！”
學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘?。∧愫蠡趩?？你要學會珍惜時間?。 ?BR> 我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！”
學生：“不用客氣！”
······
這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間.