總結是對工作的總結，通過總結可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點和成果。寫總結時，我們要注意用詞準確，避免使用模糊和含糊不清的表達方式。歡迎大家閱讀以下總結范文，以便更好地了解總結的寫作技巧和注意事項。
小學分數(shù)教學的體會篇一
學生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯都應該讓他們經(jīng)歷一個過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學生學會與人合作，更能加強學生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學生學習不同的數(shù)學，讓不同的學生有不同的發(fā)展，也許有的學生一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容，但是通過交流和解說他的表達能力會得到提高，也許有的學生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會慢慢的理解，更有的學生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設計圖的時候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學會這節(jié)課的知識點，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學會了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進步的地方。
小學分數(shù)教學的體會篇二
小學語文教學的一點體會
素質(zhì)教育已提倡多年，我們在語文教學中也不斷探索新的教學方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學的方向，作為一名小學語文教師，我們要深刻領會課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實驗，努力提高每學生的語文水平，努力提高全民族的文化素質(zhì)。
一個人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會寫”。(一)讀書的水平在于會讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯別字，不重復咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會說、能說，說話有條理會用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學的課文都是很好的范文。
語文教學最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠?qū)懗鑫恼隆?BR> 新課改后的語文課本，注重了讀的練習，我們在教學實踐中更應該有所側(cè)重讀書能力的培養(yǎng)。讓學生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領會，熟能生巧，達到順口就能溜出來的程度，最終達到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細的讀，慢慢的體會，細嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學階段要經(jīng)常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經(jīng)高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細胞振動，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會讀書的好習慣呢?1、課前布置預習，要求每個學生都認真的預習課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學生自由的閱讀，號召學生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進行矯正、修改、體會。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學的最終目的。只要我們在教學中，充分利用教材讓學生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅持寫日記，堅持寫讀書筆記，堅持寫作練習。學生的語文水平一定會得到提高。
（中國大學網(wǎng)）
小學分數(shù)教學的體會篇三
在領導和同事的信任下，的我成為了小學的教學副校長，責任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心dd融入集體的敲門磚
當初，得到上任通知時，我知道，這是領導給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學校的教學大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經(jīng)驗，資歷淺，這樣的我能當一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當我在老師們的業(yè)務筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談論起文字中的內(nèi)容；當我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務的給予是領導和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠是一名老師，在廣闊的學問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心dd學校發(fā)展的生命線
悅的體驗，內(nèi)在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心dd帶動集體的凝聚力
說實話，在學校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學副校長的職責，但更多的時候，老師們愿意把我當作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應了她，從選題到外出，從設計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個細節(jié)而反復討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的.心感覺到充實；對于學校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學校的教學工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔子更重了。作為一個管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
一、信心dd開拓局面的大斧
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負擔，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心dd反思自我的明鏡
停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學習。殊不知，生活中，處處皆學問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經(jīng)驗。
三、耐心dd提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉(zhuǎn)變角色，很多事務都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負領導對我的期望，我想，耐心dd是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學教育管理者，面臨的是紛繁復雜的具體事務。如何在做好這些具體事務的同時，抽出身來思考學校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎，為質(zhì)變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學分數(shù)教學的體會篇四
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數(shù)學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關系應轉(zhuǎn)化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
小學分數(shù)教學的體會篇五
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全?？偲饋碚f，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認識自己的實際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習，而專門去學習怎么樣去評課。可事實往往事與愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢蹋抑雷约哄e了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排，去研讀教參、學習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領導。在此，我要向領導們認錯，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
二、認清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領域分析教材的特點，教很值得我學習。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣說課、怎樣設計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認清差距、找準目標、努力學
習，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
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小學分數(shù)教學的體會篇六
新的教育觀念認為教師的教學活動應該以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，不能單純注重基礎知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學的要求，教師要想方設法提高學生的學習興趣，運用恰當有效的教學方法和策略來提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進學生的全面健康發(fā)展。本文將結合小學數(shù)學實踐教學工作來談一談自己對做好小學數(shù)學教學的幾點體會。
一、在玩耍中學到數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。
小學階段的學生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀，因此，要想提高小學數(shù)學教學效率，教師就要從激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣入手，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調(diào)動起學生的各個感官，發(fā)揮每一名學生的聰明才智，使他們在玩中學到知識，提高數(shù)學能力。那么，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要采用什么樣的教學手段才能激發(fā)學生的學習興趣呢？第一，教師要通過巧妙設計課堂導入語來激發(fā)學生興趣。在上課剛開始時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容來設計一段能夠吸引學生注意力、激發(fā)學生積極思考的導入語來引入新課，以此來激活學生的探索意識，調(diào)動起學生的參與積極性。第二，設計各類數(shù)學競賽。小學生好勝心較強，希望得到別人的關注和贊揚，教師可以抓住學生的這些心理特點，在課堂教學過程中有針對性地設計一些比賽，學生就會熱情高漲，學習氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學題目設計成限定時間的必答題、把難題設計成小學數(shù)學奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學成績，促進學生數(shù)學能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學教材，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學教學的目的。
教材是教師實施數(shù)學課堂教學的依據(jù)，也是達成數(shù)學教學計劃、落實數(shù)學教學大綱的載體。作為一名小學數(shù)學教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學教材，以此來提高自己的教育教學水平和質(zhì)量。首先，教師要認真學習教材，領會教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個小學數(shù)學教材體系中的作用和地位。其次，教師要結合自己的教學實際和學生的認知特點，對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減或者補充?？傊谛W數(shù)學教學過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學實際對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整，改革教學過程中的不良因素，進行數(shù)學教學工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。
三、采用多種教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
要使學生成為高素質(zhì)的綜合性人才，除了讓學生掌握扎實的數(shù)學基本知識以外，教師還應該有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以適應社會的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學生獲得數(shù)學知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，大部分教師只重視對學生進行數(shù)學知識的講解，而忽略了學生在學習數(shù)學知識、獲得數(shù)學技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是對于學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學使學生成為了學習的機器，造成了學生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學工作中不但要督促學生掌握數(shù)學基礎知識和各項數(shù)學技能，同時還要挖掘?qū)W生的智力因素和學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的.主體作用。現(xiàn)代教育思想主張教學工作的開展要以人為本，所以，小學數(shù)學課堂教學中，教師要喚醒學生的主體意識，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，讓學生成為課堂學習的主角，引導學生積極主動地參與到知識的探索中。只有學生能夠自覺主動地學習，我們的教學工作才算是落到了實處，學生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學課堂是激發(fā)學生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，通過自己的獨立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導學生進行小組合作學習，使學生自覺主動地參與到數(shù)學學習中。
在數(shù)學課堂教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的合作精神。教師是整個課堂教學活動的組織者、參與者和引導者，可以通過一定的教學方法及時地引導學生進行合作學習，并且使學生能夠意識到：
自己是整個學習小組的一份子，小組的建設需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學生合作的方法，有計劃、有步驟地訓練學生的合作能力。
總之，作為一名小學數(shù)學教師，要充分考慮到小學生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結合小學數(shù)學本身的學科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學方法和手段，為學生營造一個輕松愉快的教學情境，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓每一個學生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
參考文獻：
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[4]徐麗萍。淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂[j].都市家教月刊，2014（11）。
[5]陳陽。淺談小學數(shù)學如何與生活接軌[j].小作家選刊：教學交流，（11）。
小學分數(shù)教學的體會篇七
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負擔，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心――反思自我的明鏡
唐太宗曾說：“以人為鏡，可以知得失?！蔽矣X得自己還缺乏處處留心的習慣。因為自己閱歷淺，經(jīng)驗不足，很多東西還只停留在理論上。而經(jīng)驗對于領導者來講，又是書本上學不到，別人教不會的學問，經(jīng)驗越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多。我感覺自己沒有一個謀劃全局的理念，很多事情只停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學習。殊不知，生活中，處處皆學問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經(jīng)驗。
三、耐心――提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉(zhuǎn)變角色，很多事務都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負領導對我的期望，我想，耐心――是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學教育管理者，面臨的是紛繁復雜的具體事務。如何在做好這些具體事務的同時，抽出身來思考學校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎，為質(zhì)變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學分數(shù)教學的體會篇八
隨著第二次月考的到，邱縣一中的高一新生們也即將面臨著理分科，這是高中生在高中階段面臨的重大抉擇，同時也是高中生決定自己命運的關鍵抉擇。在學校領導和老師們的積極引導下，在學生家長的積極配合下，同學們也確定了自己的決定。本周是理分科之后的第一周。
作為一名科地理教師，我談談自己的感受和看法。首先，在理分科之前，我們地理組每名教師帶三個班級，現(xiàn)在理分科之后我教一個科普通班和三個理科班，理科班每周只有一節(jié)。對比一下，教師的工作量的確有所減輕，但是一系列問題也是層出不窮。首先談談學生：本次分班可以看出，學生的層次比較鮮明，普通班的學生大多是愛搗亂、不愛學習的，雖然活躍的性格可以增進與任教師的關系，這也就出現(xiàn)了很多學生不尊重老師，不怕老師的現(xiàn)象，所以學校要求教師一定要樹立自己的威嚴；再者，分班之后，同學們會進入到一個新的學習環(huán)境，新的班級、新的教師、新的同學等，很多對新環(huán)境不太適應的同學會出現(xiàn)所謂的“懷舊”情節(jié)，他們有些會不適應新老師的教方法，或者不適應新同學的相處模式等，因此很多學生會想通過找關系轉(zhuǎn)班，當然這也是學校不允許的`。其次談談教師：分科之后，教師由之前的三個班變?yōu)楝F(xiàn)在的一個班，這就更有利于教師去認真認識每一位同學，了解同學們的學習狀態(tài)和學習情況，從而根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學方式，并且有利于班級的管理。
對于理分科的選擇，我的看法是：科理科沒有誰好誰壞，現(xiàn)在很多職業(yè)都沒有理科的限制，只要根據(jù)自己的學習情況去選擇一個更合適自己的就好，同時這也與性格有關系。再者，不管選擇科還是理科，只要認真學習，不辜負當初的選擇，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是學生們學習生涯的一個重要階段，我希望每一名高中生都可以不辜負家長老師對自己的期望，不辜負青春，努力學習，為自己的人生打下堅實的基礎，以后回想起自己的高中生活不覺得留有遺憾。
不忘初心，方得始終。
小學分數(shù)教學的體會篇九
在領導和同事的信任下，的我成為了小學的教學副校長，責任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心――融入集體的敲門磚
當初，得到上任通知時，我知道，這是領導給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學校的教學大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經(jīng)驗，資歷淺，這樣的我能當一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當我在老師們的.業(yè)務筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談論起文字中的內(nèi)容；當我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務的給予是領導和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠是一名老師，在廣闊的學問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心――學校發(fā)展的生命線
教育同行都知道，教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，剛來到，作為教學副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個人的過錯，也不是某一個人能夠立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實實在在地去做，不一定會有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學校的改變，務實地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學校主導地位的老師開始改變，根據(jù)學校年輕人多、成長比較緩慢的現(xiàn)狀，教導處與支部聯(lián)手為年輕老師聘請雙師，通過校內(nèi)校外的師傅引領，幫助年輕教師快速成長；然后，依據(jù)教研室的活動方向，我們堅持開展課堂診斷活動，每周教研從不間斷，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開方”，并堅持讓老師們寫教學反思，從中有所收獲；在學生層面上，我們堅持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時檢查，及時反饋，在學生中間形成一種積極的氛圍。年輕的老師開玩笑對我說：“一看你腦袋動，就知道你在想辦法折磨我們?！钡俏曳置鞲惺艿剑哼@種所謂的“折磨”正是老師們精神愉悅的體驗，內(nèi)在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心――帶動集體的凝聚力
說實話，在學校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學副校長的職責，但更多的時候，老師們愿意把我當作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應了她，從選題到外出，從設計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個細節(jié)而反復討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的心感覺到充實；對于學校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學校的教學工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔子更重了。作為一個管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
小學分數(shù)教學的體會篇十
1、提綱挈領發(fā) 把一組學習材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學知識的基本規(guī)則、原理等，使知識的整體層次和結構一目了然，既深化理解又便于記憶。指導時，應從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導學生有序、準確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當?shù)恼Z言概括的表達出來。
2、咬文嚼字法 數(shù)學教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復的推敲，以幫助學生逐步弄清結論成立的條件，準確把握結論的內(nèi)涵。這樣，通過細琢磨。深推敲，不僅能實實在在的解決了學生心中的“為什么”而且也能使學生領悟蘊藏其中的閱讀方法。
3、融會貫通法 數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關系到學生認知結構的形成。數(shù)學閱讀學習時，要善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關系，從而理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學習方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。
1、自覺進行數(shù)學閱讀的習慣。自覺進行數(shù)學閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預習閱讀。
課前預習是數(shù)學學習的一個重要組成部分。恰當?shù)恼n前預習有助于提高學生獨立獲取新知識的能力，學生帶著預習中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預習離不開閱讀，為提高預習閱讀的針對性和有效性，教師要明確預習的范圍和要求。若有必要，還要設計相應的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關的有趣的練習題，促使學生進行預習。
(2)課后溫習閱讀。及時的課后溫習，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學生對學習活動進行有效的反思。正確的數(shù)學課后溫習方法，應該是回憶、解題與閱讀思考的有機結合。那種只解題、不讀書的課后溫習對正確學習方法、良好學習習慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習的閱讀要求。并給予必要的方法指導，使學生在溫習閱讀后有強烈的收獲體驗。
2、養(yǎng)成數(shù)學閱讀思考的習慣。 在數(shù)學閱讀學習過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習慣。
古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學學科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學知識，更談不上靈活運用。為引導學生養(yǎng)成良好閱讀思考的習慣，教師往往采取一些措施：
(1)標注引思。
(2)問題導讀。
(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學教學中努力發(fā)揮數(shù)學閱讀學習的作用，指導學生養(yǎng)成數(shù)學閱讀的習慣，掌握多種數(shù)學閱讀學習的方法，在實踐中不斷提高學生數(shù)學閱讀學習的能力。
小學分數(shù)教學的體會篇十一
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：
1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學生學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網(wǎng)絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務于學生。
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網(wǎng)絡教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性）
3、影響孩子視力。現(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
小學分數(shù)教學的體會篇十二
語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的'關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學分數(shù)教學的體會篇十三
淺談數(shù)學分層教學的體會
廣西容縣黎村中學黃有柱
【摘要】根據(jù)學生的數(shù)學基礎和思維能力，把學生分開層次進行教學，更能體現(xiàn)因材施教的教學原則，有利于對學生進行個性化教育，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，因而能較好地提高數(shù)學教學效果。
【關鍵詞】分層教學教學策略因材施教
目前素質(zhì)教育正在全面推廣，素質(zhì)教育的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學教學要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學生的潛能。但初中學生尤其是初三學生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學教學實踐）初中數(shù)學教學尤其是初三數(shù)學教學，進行分層教學能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。
在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到，初中數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，初二和初三的學生的知識水平和思維能力差別會更大，進行分層教學效果會更加顯著。
以下談談我在初中數(shù)學教學實踐中進行分層教學的一些做法和教學效果：
首先對自己所教的學生進行分層：
a層：數(shù)學基礎較好，思維能力也較好。
b層：數(shù)學基礎一般，思維能力一般或較好。
c層：數(shù)學基礎中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學基礎較差，學習品質(zhì)不夠好。
d層：數(shù)學基礎較差，思維能力一般或中下。
當然，這樣將學生進行分層我是不告訴學生的，只要自己心中有數(shù)，教學有針對性就行了。
對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。
a層：數(shù)學基礎扎實，數(shù)學思維能力更強，成為數(shù)學尖子。有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習題外，盡量多看些有關解題和數(shù)學競賽的課外書，鼓勵他們提數(shù)學問題，多鼓勵他們自學和進行一題多解。
b層：提高數(shù)學基礎知識水平和數(shù)學基本運算技能，提高他們的'思維能力，使他們一部分能向a層轉(zhuǎn)化。
提高他們學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學。
c層：提高他們學習數(shù)學的積極性，提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，使他們其中一部分向b層轉(zhuǎn)化。
多鼓勵多提問多輔導，提高他們學習數(shù)學的興趣和解數(shù)學題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
d層：盡量提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，提高他們學習數(shù)學的積極性。使部分向c層甚至b層轉(zhuǎn)化。
多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們聽數(shù)學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究和結合學生情況進行教材處理
初中數(shù)學教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學知識，但其中包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法沒有明顯地敘述出來，探索推導的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，把握數(shù)學知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學知識所包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法（數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學的精髓）。而學生的數(shù)學基礎和思維能力以及學習數(shù)學的興趣都有差異，所以我又必須對數(shù)學的教材進行恰當?shù)奶幚怼?BR> 為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何；為了實現(xiàn)教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求；如何設計各層次學生的作業(yè)。(教學論文)等等。
三、在課堂教學中進行分層教學的實踐和教學效果
在課堂教學中，我曾嘗試在兩個數(shù)學基礎一樣的班進行實踐，一個班用傳統(tǒng)教學法，另一個班我試用分層教學法，以便探究分層教學法和提高自己的教學水平。以下我主要談談進行分層教學的那個班的一些做法：
1.在課堂教學中我針對不同層次的學生采取不同的教學方法，使各層次的學生都能理解掌握數(shù)學知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓a和b層學生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導下找出答案，并多鼓勵他們質(zhì)疑已有答案和對數(shù)學題進行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。而對c和d層次的學生則在講解教學內(nèi)容之后還加強個別輔導。
上課前的復習提問，課堂的練習，課外的作業(yè)都針對不同層次的學生分開層次，一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學生做，c和d層次的學生可以不做，但仍鼓勵他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習和作業(yè)分層次則視學生的整體基礎情況而定。如果學生對某節(jié)的基礎知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎題和提高題的深度就適當增加一些。
2.采取多舉學生感興趣的實例或采用多媒體教學的方法，提高學生（尤其是c，d層次學生）對數(shù)學概念，定理，性質(zhì)的感性認識，提高他們學習數(shù)學的興趣。
該班c，d層次的學生基礎較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當作式題計算來做，知道他們對解方程的同解原理不理解，我就引導他們認識解方程的同解原理。
通過舉例講解，提高了學生學習的興趣，使c，d層次的學生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會用同解原理按解方程的步驟來解方程了。
3.對學生的引導由少到多，使各層次的學生都能得到所需的啟發(fā)。
教學效果對比：
1.就教學進度來說，進行分層教學的班要比用傳統(tǒng)教學法的班快。因為在用傳統(tǒng)教學法的班有些數(shù)學課有較多學生掌握得不夠好要經(jīng)常補課和增加練習課，而在分層教學的班班則較少需要這樣做。
2.兩班期終考數(shù)學成績對比后，發(fā)現(xiàn)使用分層教學法比使用傳統(tǒng)教學法教學效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。
其中原因是什么呢？由我多年的教學經(jīng)驗和對分層教學的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學中，傳統(tǒng)教學法主要照顧全面，往往沒有強調(diào)個別，其實不能真正做到因材施教，而分層教學法雖然也是班級教學，但要求老師強調(diào)個別（至少是一個層面上的部分學生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學生進行個性化教育，因而能更好地提高學生的學習積極性和數(shù)學思維能力，進而提高了數(shù)學的教學效果。
小學分數(shù)教學的體會篇十四
通過“課內(nèi)比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學能力。
本次“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領學生們走進了文本，主導著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領著學生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。
本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。
本次“課內(nèi)比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)因為學生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關心學生、耐心的教育學生。通過“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。
通過本次的課內(nèi)比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。
通過課內(nèi)比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學上的頓悟。
篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學這個舞臺上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉(zhuǎn)變，帶來的.是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。
小學分數(shù)教學的體會篇十五
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質(zhì)，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生，他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
一天半的溧陽學習，見到了許多網(wǎng)友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。
本次習作論壇，讓我對習作教學有了較為明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法，引領學生走進習作、樂于習作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學邊構思著自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎，活動后讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導學生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學拼音的目的：讓孩子們學習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學習漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學會的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導學生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設計，一個個為方便教者更好地教學，方便學生更好地理解的故事、問題設計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學生充分感受規(guī)則的重要性后，引導學生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設計的，或孩子們在引證時設計的小游戲，以此來導行，讓規(guī)則深入學生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導入，如何引發(fā)學生展開辨論，都是我們要好好思考和設計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應對策略才行。
小學分數(shù)教學的體會篇十六
數(shù)學教學的一點體會
新疆兵團農(nóng)六師奇臺農(nóng)場一一零社區(qū)學校趙欣
數(shù)學是一門細致精密的科學，在自然科學的領域中應用極廣，教育和引導青年學生學好數(shù)學，不但對發(fā)展自然科學將起重大作用，而且對我國改革開放實現(xiàn)現(xiàn)代化建設也有深刻的意義。
表面看來，數(shù)學是數(shù)學符號的堆積和圖形的變換，令人感到枯燥乏味，實際上，它卻是一種饒有趣味性飽含科學性的學問，只要師生共同堅持下去，深入進去，教學雙方都會感到其樂無窮，但是，教師的“教”是外因，學生的“學”是內(nèi)因，必須內(nèi)外結合，才能使學生學好數(shù)學，為此，數(shù)學教師必須樹立高度的責任感，永遠忠誠和熱愛自己的事業(yè)，時刻發(fā)揮教師的主導作用，引導和促進學生自覺地、積極地創(chuàng)造性地進行學習。
數(shù)學知識的科學性，表現(xiàn)在數(shù)字符號的正確性，幾何圖形的嚴格性和運算過程的縝密性上，一是一、二是二、方是方、圓是圓；對是對、錯是錯，不許有半點虛假和含混，因此，作為一個數(shù)學教師，課上課下，說話辦事，必須保持嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的精神，切忌做“差不多先生”，無論何時何地，決不說含糊其詞，模棱兩可的話，這是每個數(shù)學教師應該具有的“風度”，沒有這種“風度”，是很難教好學生的。
抓緊抓好課堂教學是保證學生掌握數(shù)學基礎知識的關鍵，在課堂上，教師是主動的，學生是被動的，所以，課堂教學的好壞，主要決定于教師的知識水平和教學態(tài)度，如果我們“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，上課不斷講錯例題，課下不能解答學生的問題，既丟失教師的個人威信，又影響學生的學習信心，如果我們對學生不夠了解，對教材缺乏理解，“臨陣磨槍”，盲目教學，就會效果不好，收獲很少，為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，數(shù)學教師必須在平時不斷進修業(yè)務，提高自己的`知識水平，同時還要精心備課，認真考慮學生程度、教材分量，教學要求和教學方法，做到心中有數(shù)，然后，有條不紊地進行課堂教學。
雖然是同一個班的學生，由于基礎不同，天賦各異，對同一堂課的教學會產(chǎn)生不同的反應：態(tài)度自然、表情輕松的，是理解了；目光呆滯、愁眉苦臉的是沒有聽懂，東張西望，心猿意馬的，是思想開小差了，當教師的，就必須鼓勵和鞏固已理解的學生，吸引思想開小差的學生，幫助和指導尚未聽懂的學生、實現(xiàn)面面俱到，以期齊頭并進。
隨著時間的推移，教學的深入，學生必然產(chǎn)生兩極分化，有的學生成績好，越學興趣越高，有的學生成績差，越學興趣越低，這種情況在數(shù)學課程中跟更為嚴重，必須引起教師重視，經(jīng)常加以區(qū)別對待、對學習好，感到“吃不飽”的學生，應當“添菜加飯”，要求他們發(fā)揮獨立思考的能力，進行一題多解或一題多證；對學習差，感到“吃不掉”的學生，應當“拉一把，推一下，加強課堂輔導，幫助他們理解教材，掌握知識達到應有的水平。
一個優(yōu)秀的中學數(shù)學教師，不應滿足于常規(guī)的課堂教學，要有遠大的抱負，要有崇高的理想，要力爭為祖國培養(yǎng)出有名望的數(shù)學家來，這就要求教師具備“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)人才，一旦人才被發(fā)現(xiàn)，尖子冒出來，教師就要像園丁照料鮮花一樣地對待他們，百般加以愛護，適時“施肥灌溉”，在課外加大教學量，給他們補充知識，滿足他們的求知欲，尤其重要的是，必須培養(yǎng)數(shù)學尖子的獨立思考能力，要求他們在更多場合里，在沒有教師指導的情況下，通過自己努力，去學習、去思考、去嘗試、去攀登，在教師的鼓勵下、幫助督促下，這些數(shù)學尖子是會健康成長的，他們必將在祖國的科學事業(yè)中作出巨大的貢獻。
小學分數(shù)教學的體會篇十七
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設計了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
小學分數(shù)教學的體會篇十八
《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》就是一本指導我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學實際相聯(lián)系的好書。本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構特點，概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設計的創(chuàng)新，并對小學語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據(jù)小學語文教學的特點，精選了29篇課文，每篇課文給出了2-3種不同的設計思路與相應的課堂實錄，并對設計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設計的方法與策略。
打破定勢，引導思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學生個體進行培養(yǎng)，使每一個學生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的.調(diào)動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。
小學分數(shù)教學的體會篇十九
一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學。執(zhí)其兩端而用其中，應是語文哲學的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學的諸多范疇，如：工具與人文、學文與做人、繼承與發(fā)展、基礎與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學的那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學分數(shù)教學的體會篇一
學生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯都應該讓他們經(jīng)歷一個過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學生學會與人合作，更能加強學生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學生學習不同的數(shù)學，讓不同的學生有不同的發(fā)展，也許有的學生一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容，但是通過交流和解說他的表達能力會得到提高，也許有的學生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會慢慢的理解，更有的學生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設計圖的時候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學會這節(jié)課的知識點，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學會了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進步的地方。
小學分數(shù)教學的體會篇二
小學語文教學的一點體會
素質(zhì)教育已提倡多年，我們在語文教學中也不斷探索新的教學方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學的方向，作為一名小學語文教師，我們要深刻領會課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實驗，努力提高每學生的語文水平，努力提高全民族的文化素質(zhì)。
一個人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會寫”。(一)讀書的水平在于會讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯別字，不重復咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會說、能說，說話有條理會用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學的課文都是很好的范文。
語文教學最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠?qū)懗鑫恼隆?BR> 新課改后的語文課本，注重了讀的練習，我們在教學實踐中更應該有所側(cè)重讀書能力的培養(yǎng)。讓學生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領會，熟能生巧，達到順口就能溜出來的程度，最終達到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細的讀，慢慢的體會，細嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學階段要經(jīng)常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經(jīng)高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細胞振動，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會讀書的好習慣呢?1、課前布置預習，要求每個學生都認真的預習課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學生自由的閱讀，號召學生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進行矯正、修改、體會。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學的最終目的。只要我們在教學中，充分利用教材讓學生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅持寫日記，堅持寫讀書筆記，堅持寫作練習。學生的語文水平一定會得到提高。
（中國大學網(wǎng)）
小學分數(shù)教學的體會篇三
在領導和同事的信任下，的我成為了小學的教學副校長，責任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心dd融入集體的敲門磚
當初，得到上任通知時，我知道，這是領導給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學校的教學大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經(jīng)驗，資歷淺，這樣的我能當一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當我在老師們的業(yè)務筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談論起文字中的內(nèi)容；當我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務的給予是領導和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠是一名老師，在廣闊的學問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心dd學校發(fā)展的生命線
悅的體驗，內(nèi)在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心dd帶動集體的凝聚力
說實話，在學校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學副校長的職責，但更多的時候，老師們愿意把我當作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應了她，從選題到外出，從設計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個細節(jié)而反復討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的.心感覺到充實；對于學校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學校的教學工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔子更重了。作為一個管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
一、信心dd開拓局面的大斧
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負擔，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心dd反思自我的明鏡
停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學習。殊不知，生活中，處處皆學問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經(jīng)驗。
三、耐心dd提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉(zhuǎn)變角色，很多事務都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負領導對我的期望，我想，耐心dd是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學教育管理者，面臨的是紛繁復雜的具體事務。如何在做好這些具體事務的同時，抽出身來思考學校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎，為質(zhì)變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學分數(shù)教學的體會篇四
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數(shù)學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關系應轉(zhuǎn)化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
小學分數(shù)教學的體會篇五
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全?？偲饋碚f，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認識自己的實際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習，而專門去學習怎么樣去評課。可事實往往事與愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢蹋抑雷约哄e了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排，去研讀教參、學習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領導。在此，我要向領導們認錯，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
二、認清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領域分析教材的特點，教很值得我學習。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣說課、怎樣設計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認清差距、找準目標、努力學
習，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
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小學分數(shù)教學的體會篇六
新的教育觀念認為教師的教學活動應該以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，不能單純注重基礎知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學的要求，教師要想方設法提高學生的學習興趣，運用恰當有效的教學方法和策略來提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進學生的全面健康發(fā)展。本文將結合小學數(shù)學實踐教學工作來談一談自己對做好小學數(shù)學教學的幾點體會。
一、在玩耍中學到數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。
小學階段的學生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀，因此，要想提高小學數(shù)學教學效率，教師就要從激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣入手，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調(diào)動起學生的各個感官，發(fā)揮每一名學生的聰明才智，使他們在玩中學到知識，提高數(shù)學能力。那么，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要采用什么樣的教學手段才能激發(fā)學生的學習興趣呢？第一，教師要通過巧妙設計課堂導入語來激發(fā)學生興趣。在上課剛開始時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容來設計一段能夠吸引學生注意力、激發(fā)學生積極思考的導入語來引入新課，以此來激活學生的探索意識，調(diào)動起學生的參與積極性。第二，設計各類數(shù)學競賽。小學生好勝心較強，希望得到別人的關注和贊揚，教師可以抓住學生的這些心理特點，在課堂教學過程中有針對性地設計一些比賽，學生就會熱情高漲，學習氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學題目設計成限定時間的必答題、把難題設計成小學數(shù)學奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學成績，促進學生數(shù)學能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學教材，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學教學的目的。
教材是教師實施數(shù)學課堂教學的依據(jù)，也是達成數(shù)學教學計劃、落實數(shù)學教學大綱的載體。作為一名小學數(shù)學教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學教材，以此來提高自己的教育教學水平和質(zhì)量。首先，教師要認真學習教材，領會教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個小學數(shù)學教材體系中的作用和地位。其次，教師要結合自己的教學實際和學生的認知特點，對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減或者補充?？傊谛W數(shù)學教學過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學實際對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整，改革教學過程中的不良因素，進行數(shù)學教學工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。
三、采用多種教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
要使學生成為高素質(zhì)的綜合性人才，除了讓學生掌握扎實的數(shù)學基本知識以外，教師還應該有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以適應社會的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學生獲得數(shù)學知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，大部分教師只重視對學生進行數(shù)學知識的講解，而忽略了學生在學習數(shù)學知識、獲得數(shù)學技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是對于學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學使學生成為了學習的機器，造成了學生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學工作中不但要督促學生掌握數(shù)學基礎知識和各項數(shù)學技能，同時還要挖掘?qū)W生的智力因素和學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的.主體作用。現(xiàn)代教育思想主張教學工作的開展要以人為本，所以，小學數(shù)學課堂教學中，教師要喚醒學生的主體意識，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，讓學生成為課堂學習的主角，引導學生積極主動地參與到知識的探索中。只有學生能夠自覺主動地學習，我們的教學工作才算是落到了實處，學生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學課堂是激發(fā)學生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，通過自己的獨立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導學生進行小組合作學習，使學生自覺主動地參與到數(shù)學學習中。
在數(shù)學課堂教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的合作精神。教師是整個課堂教學活動的組織者、參與者和引導者，可以通過一定的教學方法及時地引導學生進行合作學習，并且使學生能夠意識到：
自己是整個學習小組的一份子，小組的建設需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學生合作的方法，有計劃、有步驟地訓練學生的合作能力。
總之，作為一名小學數(shù)學教師，要充分考慮到小學生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結合小學數(shù)學本身的學科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學方法和手段，為學生營造一個輕松愉快的教學情境，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓每一個學生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
參考文獻：
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[2]鮑晴。淺談新課標下如何做好小學數(shù)學練習設計[j].教育管理與藝術，（7）。
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[4]徐麗萍。淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂[j].都市家教月刊，2014（11）。
[5]陳陽。淺談小學數(shù)學如何與生活接軌[j].小作家選刊：教學交流，（11）。
小學分數(shù)教學的體會篇七
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負擔，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心――反思自我的明鏡
唐太宗曾說：“以人為鏡，可以知得失?！蔽矣X得自己還缺乏處處留心的習慣。因為自己閱歷淺，經(jīng)驗不足，很多東西還只停留在理論上。而經(jīng)驗對于領導者來講，又是書本上學不到，別人教不會的學問，經(jīng)驗越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多。我感覺自己沒有一個謀劃全局的理念，很多事情只停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學習。殊不知，生活中，處處皆學問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經(jīng)驗。
三、耐心――提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉(zhuǎn)變角色，很多事務都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負領導對我的期望，我想，耐心――是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學教育管理者，面臨的是紛繁復雜的具體事務。如何在做好這些具體事務的同時，抽出身來思考學校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎，為質(zhì)變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學分數(shù)教學的體會篇八
隨著第二次月考的到，邱縣一中的高一新生們也即將面臨著理分科，這是高中生在高中階段面臨的重大抉擇，同時也是高中生決定自己命運的關鍵抉擇。在學校領導和老師們的積極引導下，在學生家長的積極配合下，同學們也確定了自己的決定。本周是理分科之后的第一周。
作為一名科地理教師，我談談自己的感受和看法。首先，在理分科之前，我們地理組每名教師帶三個班級，現(xiàn)在理分科之后我教一個科普通班和三個理科班，理科班每周只有一節(jié)。對比一下，教師的工作量的確有所減輕，但是一系列問題也是層出不窮。首先談談學生：本次分班可以看出，學生的層次比較鮮明，普通班的學生大多是愛搗亂、不愛學習的，雖然活躍的性格可以增進與任教師的關系，這也就出現(xiàn)了很多學生不尊重老師，不怕老師的現(xiàn)象，所以學校要求教師一定要樹立自己的威嚴；再者，分班之后，同學們會進入到一個新的學習環(huán)境，新的班級、新的教師、新的同學等，很多對新環(huán)境不太適應的同學會出現(xiàn)所謂的“懷舊”情節(jié)，他們有些會不適應新老師的教方法，或者不適應新同學的相處模式等，因此很多學生會想通過找關系轉(zhuǎn)班，當然這也是學校不允許的`。其次談談教師：分科之后，教師由之前的三個班變?yōu)楝F(xiàn)在的一個班，這就更有利于教師去認真認識每一位同學，了解同學們的學習狀態(tài)和學習情況，從而根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學方式，并且有利于班級的管理。
對于理分科的選擇，我的看法是：科理科沒有誰好誰壞，現(xiàn)在很多職業(yè)都沒有理科的限制，只要根據(jù)自己的學習情況去選擇一個更合適自己的就好，同時這也與性格有關系。再者，不管選擇科還是理科，只要認真學習，不辜負當初的選擇，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是學生們學習生涯的一個重要階段，我希望每一名高中生都可以不辜負家長老師對自己的期望，不辜負青春，努力學習，為自己的人生打下堅實的基礎，以后回想起自己的高中生活不覺得留有遺憾。
不忘初心，方得始終。
小學分數(shù)教學的體會篇九
在領導和同事的信任下，的我成為了小學的教學副校長，責任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心――融入集體的敲門磚
當初，得到上任通知時，我知道，這是領導給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學校的教學大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經(jīng)驗，資歷淺，這樣的我能當一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當我在老師們的.業(yè)務筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談論起文字中的內(nèi)容；當我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務的給予是領導和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠是一名老師，在廣闊的學問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心――學校發(fā)展的生命線
教育同行都知道，教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，剛來到，作為教學副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個人的過錯，也不是某一個人能夠立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實實在在地去做，不一定會有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學校的改變，務實地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學校主導地位的老師開始改變，根據(jù)學校年輕人多、成長比較緩慢的現(xiàn)狀，教導處與支部聯(lián)手為年輕老師聘請雙師，通過校內(nèi)校外的師傅引領，幫助年輕教師快速成長；然后，依據(jù)教研室的活動方向，我們堅持開展課堂診斷活動，每周教研從不間斷，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開方”，并堅持讓老師們寫教學反思，從中有所收獲；在學生層面上，我們堅持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時檢查，及時反饋，在學生中間形成一種積極的氛圍。年輕的老師開玩笑對我說：“一看你腦袋動，就知道你在想辦法折磨我們?！钡俏曳置鞲惺艿剑哼@種所謂的“折磨”正是老師們精神愉悅的體驗，內(nèi)在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心――帶動集體的凝聚力
說實話，在學校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學副校長的職責，但更多的時候，老師們愿意把我當作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應了她，從選題到外出，從設計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個細節(jié)而反復討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的心感覺到充實；對于學校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學校的教學工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔子更重了。作為一個管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
小學分數(shù)教學的體會篇十
1、提綱挈領發(fā) 把一組學習材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學知識的基本規(guī)則、原理等，使知識的整體層次和結構一目了然，既深化理解又便于記憶。指導時，應從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導學生有序、準確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當?shù)恼Z言概括的表達出來。
2、咬文嚼字法 數(shù)學教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復的推敲，以幫助學生逐步弄清結論成立的條件，準確把握結論的內(nèi)涵。這樣，通過細琢磨。深推敲，不僅能實實在在的解決了學生心中的“為什么”而且也能使學生領悟蘊藏其中的閱讀方法。
3、融會貫通法 數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關系到學生認知結構的形成。數(shù)學閱讀學習時，要善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關系，從而理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學習方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。
1、自覺進行數(shù)學閱讀的習慣。自覺進行數(shù)學閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預習閱讀。
課前預習是數(shù)學學習的一個重要組成部分。恰當?shù)恼n前預習有助于提高學生獨立獲取新知識的能力，學生帶著預習中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預習離不開閱讀，為提高預習閱讀的針對性和有效性，教師要明確預習的范圍和要求。若有必要，還要設計相應的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關的有趣的練習題，促使學生進行預習。
(2)課后溫習閱讀。及時的課后溫習，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學生對學習活動進行有效的反思。正確的數(shù)學課后溫習方法，應該是回憶、解題與閱讀思考的有機結合。那種只解題、不讀書的課后溫習對正確學習方法、良好學習習慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習的閱讀要求。并給予必要的方法指導，使學生在溫習閱讀后有強烈的收獲體驗。
2、養(yǎng)成數(shù)學閱讀思考的習慣。 在數(shù)學閱讀學習過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習慣。
古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學學科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學知識，更談不上靈活運用。為引導學生養(yǎng)成良好閱讀思考的習慣，教師往往采取一些措施：
(1)標注引思。
(2)問題導讀。
(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學教學中努力發(fā)揮數(shù)學閱讀學習的作用，指導學生養(yǎng)成數(shù)學閱讀的習慣，掌握多種數(shù)學閱讀學習的方法，在實踐中不斷提高學生數(shù)學閱讀學習的能力。
小學分數(shù)教學的體會篇十一
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：
1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學生學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網(wǎng)絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務于學生。
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網(wǎng)絡教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性）
3、影響孩子視力。現(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
小學分數(shù)教學的體會篇十二
語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的'關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學分數(shù)教學的體會篇十三
淺談數(shù)學分層教學的體會
廣西容縣黎村中學黃有柱
【摘要】根據(jù)學生的數(shù)學基礎和思維能力，把學生分開層次進行教學，更能體現(xiàn)因材施教的教學原則，有利于對學生進行個性化教育，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，因而能較好地提高數(shù)學教學效果。
【關鍵詞】分層教學教學策略因材施教
目前素質(zhì)教育正在全面推廣，素質(zhì)教育的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學教學要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學生的潛能。但初中學生尤其是初三學生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學教學實踐）初中數(shù)學教學尤其是初三數(shù)學教學，進行分層教學能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。
在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到，初中數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，初二和初三的學生的知識水平和思維能力差別會更大，進行分層教學效果會更加顯著。
以下談談我在初中數(shù)學教學實踐中進行分層教學的一些做法和教學效果：
首先對自己所教的學生進行分層：
a層：數(shù)學基礎較好，思維能力也較好。
b層：數(shù)學基礎一般，思維能力一般或較好。
c層：數(shù)學基礎中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學基礎較差，學習品質(zhì)不夠好。
d層：數(shù)學基礎較差，思維能力一般或中下。
當然，這樣將學生進行分層我是不告訴學生的，只要自己心中有數(shù)，教學有針對性就行了。
對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。
a層：數(shù)學基礎扎實，數(shù)學思維能力更強，成為數(shù)學尖子。有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習題外，盡量多看些有關解題和數(shù)學競賽的課外書，鼓勵他們提數(shù)學問題，多鼓勵他們自學和進行一題多解。
b層：提高數(shù)學基礎知識水平和數(shù)學基本運算技能，提高他們的'思維能力，使他們一部分能向a層轉(zhuǎn)化。
提高他們學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學。
c層：提高他們學習數(shù)學的積極性，提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，使他們其中一部分向b層轉(zhuǎn)化。
多鼓勵多提問多輔導，提高他們學習數(shù)學的興趣和解數(shù)學題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
d層：盡量提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，提高他們學習數(shù)學的積極性。使部分向c層甚至b層轉(zhuǎn)化。
多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們聽數(shù)學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究和結合學生情況進行教材處理
初中數(shù)學教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學知識，但其中包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法沒有明顯地敘述出來，探索推導的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，把握數(shù)學知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學知識所包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法（數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學的精髓）。而學生的數(shù)學基礎和思維能力以及學習數(shù)學的興趣都有差異，所以我又必須對數(shù)學的教材進行恰當?shù)奶幚怼?BR> 為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何；為了實現(xiàn)教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求；如何設計各層次學生的作業(yè)。(教學論文)等等。
三、在課堂教學中進行分層教學的實踐和教學效果
在課堂教學中，我曾嘗試在兩個數(shù)學基礎一樣的班進行實踐，一個班用傳統(tǒng)教學法，另一個班我試用分層教學法，以便探究分層教學法和提高自己的教學水平。以下我主要談談進行分層教學的那個班的一些做法：
1.在課堂教學中我針對不同層次的學生采取不同的教學方法，使各層次的學生都能理解掌握數(shù)學知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓a和b層學生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導下找出答案，并多鼓勵他們質(zhì)疑已有答案和對數(shù)學題進行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。而對c和d層次的學生則在講解教學內(nèi)容之后還加強個別輔導。
上課前的復習提問，課堂的練習，課外的作業(yè)都針對不同層次的學生分開層次，一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學生做，c和d層次的學生可以不做，但仍鼓勵他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習和作業(yè)分層次則視學生的整體基礎情況而定。如果學生對某節(jié)的基礎知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎題和提高題的深度就適當增加一些。
2.采取多舉學生感興趣的實例或采用多媒體教學的方法，提高學生（尤其是c，d層次學生）對數(shù)學概念，定理，性質(zhì)的感性認識，提高他們學習數(shù)學的興趣。
該班c，d層次的學生基礎較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當作式題計算來做，知道他們對解方程的同解原理不理解，我就引導他們認識解方程的同解原理。
通過舉例講解，提高了學生學習的興趣，使c，d層次的學生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會用同解原理按解方程的步驟來解方程了。
3.對學生的引導由少到多，使各層次的學生都能得到所需的啟發(fā)。
教學效果對比：
1.就教學進度來說，進行分層教學的班要比用傳統(tǒng)教學法的班快。因為在用傳統(tǒng)教學法的班有些數(shù)學課有較多學生掌握得不夠好要經(jīng)常補課和增加練習課，而在分層教學的班班則較少需要這樣做。
2.兩班期終考數(shù)學成績對比后，發(fā)現(xiàn)使用分層教學法比使用傳統(tǒng)教學法教學效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。
其中原因是什么呢？由我多年的教學經(jīng)驗和對分層教學的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學中，傳統(tǒng)教學法主要照顧全面，往往沒有強調(diào)個別，其實不能真正做到因材施教，而分層教學法雖然也是班級教學，但要求老師強調(diào)個別（至少是一個層面上的部分學生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學生進行個性化教育，因而能更好地提高學生的學習積極性和數(shù)學思維能力，進而提高了數(shù)學的教學效果。
小學分數(shù)教學的體會篇十四
通過“課內(nèi)比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學能力。
本次“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領學生們走進了文本，主導著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領著學生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。
本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。
本次“課內(nèi)比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)因為學生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關心學生、耐心的教育學生。通過“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。
通過本次的課內(nèi)比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。
通過課內(nèi)比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學上的頓悟。
篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學這個舞臺上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉(zhuǎn)變，帶來的.是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。
小學分數(shù)教學的體會篇十五
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質(zhì)，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生，他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
一天半的溧陽學習，見到了許多網(wǎng)友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。
本次習作論壇，讓我對習作教學有了較為明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法，引領學生走進習作、樂于習作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學邊構思著自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎，活動后讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導學生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學拼音的目的：讓孩子們學習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學習漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學會的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導學生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設計，一個個為方便教者更好地教學，方便學生更好地理解的故事、問題設計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學生充分感受規(guī)則的重要性后，引導學生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設計的，或孩子們在引證時設計的小游戲，以此來導行，讓規(guī)則深入學生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導入，如何引發(fā)學生展開辨論，都是我們要好好思考和設計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應對策略才行。
小學分數(shù)教學的體會篇十六
數(shù)學教學的一點體會
新疆兵團農(nóng)六師奇臺農(nóng)場一一零社區(qū)學校趙欣
數(shù)學是一門細致精密的科學，在自然科學的領域中應用極廣，教育和引導青年學生學好數(shù)學，不但對發(fā)展自然科學將起重大作用，而且對我國改革開放實現(xiàn)現(xiàn)代化建設也有深刻的意義。
表面看來，數(shù)學是數(shù)學符號的堆積和圖形的變換，令人感到枯燥乏味，實際上，它卻是一種饒有趣味性飽含科學性的學問，只要師生共同堅持下去，深入進去，教學雙方都會感到其樂無窮，但是，教師的“教”是外因，學生的“學”是內(nèi)因，必須內(nèi)外結合，才能使學生學好數(shù)學，為此，數(shù)學教師必須樹立高度的責任感，永遠忠誠和熱愛自己的事業(yè)，時刻發(fā)揮教師的主導作用，引導和促進學生自覺地、積極地創(chuàng)造性地進行學習。
數(shù)學知識的科學性，表現(xiàn)在數(shù)字符號的正確性，幾何圖形的嚴格性和運算過程的縝密性上，一是一、二是二、方是方、圓是圓；對是對、錯是錯，不許有半點虛假和含混，因此，作為一個數(shù)學教師，課上課下，說話辦事，必須保持嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的精神，切忌做“差不多先生”，無論何時何地，決不說含糊其詞，模棱兩可的話，這是每個數(shù)學教師應該具有的“風度”，沒有這種“風度”，是很難教好學生的。
抓緊抓好課堂教學是保證學生掌握數(shù)學基礎知識的關鍵，在課堂上，教師是主動的，學生是被動的，所以，課堂教學的好壞，主要決定于教師的知識水平和教學態(tài)度，如果我們“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，上課不斷講錯例題，課下不能解答學生的問題，既丟失教師的個人威信，又影響學生的學習信心，如果我們對學生不夠了解，對教材缺乏理解，“臨陣磨槍”，盲目教學，就會效果不好，收獲很少，為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，數(shù)學教師必須在平時不斷進修業(yè)務，提高自己的`知識水平，同時還要精心備課，認真考慮學生程度、教材分量，教學要求和教學方法，做到心中有數(shù)，然后，有條不紊地進行課堂教學。
雖然是同一個班的學生，由于基礎不同，天賦各異，對同一堂課的教學會產(chǎn)生不同的反應：態(tài)度自然、表情輕松的，是理解了；目光呆滯、愁眉苦臉的是沒有聽懂，東張西望，心猿意馬的，是思想開小差了，當教師的，就必須鼓勵和鞏固已理解的學生，吸引思想開小差的學生，幫助和指導尚未聽懂的學生、實現(xiàn)面面俱到，以期齊頭并進。
隨著時間的推移，教學的深入，學生必然產(chǎn)生兩極分化，有的學生成績好，越學興趣越高，有的學生成績差，越學興趣越低，這種情況在數(shù)學課程中跟更為嚴重，必須引起教師重視，經(jīng)常加以區(qū)別對待、對學習好，感到“吃不飽”的學生，應當“添菜加飯”，要求他們發(fā)揮獨立思考的能力，進行一題多解或一題多證；對學習差，感到“吃不掉”的學生，應當“拉一把，推一下，加強課堂輔導，幫助他們理解教材，掌握知識達到應有的水平。
一個優(yōu)秀的中學數(shù)學教師，不應滿足于常規(guī)的課堂教學，要有遠大的抱負，要有崇高的理想，要力爭為祖國培養(yǎng)出有名望的數(shù)學家來，這就要求教師具備“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)人才，一旦人才被發(fā)現(xiàn)，尖子冒出來，教師就要像園丁照料鮮花一樣地對待他們，百般加以愛護，適時“施肥灌溉”，在課外加大教學量，給他們補充知識，滿足他們的求知欲，尤其重要的是，必須培養(yǎng)數(shù)學尖子的獨立思考能力，要求他們在更多場合里，在沒有教師指導的情況下，通過自己努力，去學習、去思考、去嘗試、去攀登，在教師的鼓勵下、幫助督促下，這些數(shù)學尖子是會健康成長的，他們必將在祖國的科學事業(yè)中作出巨大的貢獻。
小學分數(shù)教學的體會篇十七
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設計了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
小學分數(shù)教學的體會篇十八
《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》就是一本指導我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學實際相聯(lián)系的好書。本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構特點，概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設計的創(chuàng)新，并對小學語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據(jù)小學語文教學的特點，精選了29篇課文，每篇課文給出了2-3種不同的設計思路與相應的課堂實錄，并對設計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設計的方法與策略。
打破定勢，引導思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學生個體進行培養(yǎng)，使每一個學生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的.調(diào)動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。
小學分數(shù)教學的體會篇十九
一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學。執(zhí)其兩端而用其中，應是語文哲學的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學的諸多范疇，如：工具與人文、學文與做人、繼承與發(fā)展、基礎與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學的那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。