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體育與游戲小論文如何寫初中篇一
中小學體育教學是基礎教育的重要組成部分，體育游戲在中小學體育教學中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復練習，且又比較單調、枯燥的技術動作，設計成游戲的形式進行練習，通過“游戲”手段，使學生在輕松愉悅的情緒中對基本技術建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
日常教學中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：
一、培養(yǎng)學生興趣、提高練習的積極性
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學當中由于某些基礎項目枯燥乏味，導致學生學習積極性不高，嚴重影響教學效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當懲罰的措施培養(yǎng)學生團結一致的集體主義精神使學生全面鍛煉身體，促進身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。在日常教學當中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導致不合群的同學，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結，是改善人際關系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關系。
三、培養(yǎng)學生遵守紀律的重要手段
在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學生執(zhí)行，或學生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導致參與的學生必須嚴格按照規(guī)則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。
四、體育游戲對提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用
在體育游戲過程中，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認識問題、分析問題的能力，進行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，在體育教學改革中科學合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更有利于教學任務的順利完成。
體育與游戲小論文如何寫初中篇二
摘要：結合實踐經(jīng)驗分析，提出學生體育檔案的建立應該包含多方面內(nèi)容，就體育檔案的建立辦法提出了具體的操作思路和方法途徑。
關鍵詞：體育檔案；建立；測試
在初中體育教學活動過程中，體育教師實施對每個學生進行系統(tǒng)性的跟蹤建檔，大致包括以下環(huán)節(jié)：
一、明確目標
建立體育檔案并不是只為了記錄學生的幾項體育成績、出勤表現(xiàn)那么簡單，而是要依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準》中提出的關于“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個領域目標要求而設計。要有月評價、學期評價、年度評價及學段評價機制。其目的就是讓教師和學生本人充分地了解身體發(fā)展過程、學習情況及表現(xiàn)。
二、檔案建立思路
1.檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，體育教師主要負責指導學生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。從新生入學起，體育老師就要對每個學生進行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：（1）基本信息：姓名、性別、出生年月、班次、學號、家庭住址、聯(lián)系電話及小學段獲獎情況；（2）基本素質、運動能力；（3）身體狀況：包括健康狀況、身高、體重、視力、肺合量、胸圍、立位體前屈；（4）體育合格登記表、參加體育鍛煉情況登記表；（5）學生自評、學生互評、體育教師評價。
2.檔案袋鼓勵的是學生的自省和反思，激勵學生積極參加體育鍛煉。教師主要負責定期主持召開學生的反思、交流與評價工作。發(fā)動學生自評、互評，充分發(fā)展學生的自省意識和能力。
體質測試內(nèi)容及途徑
1.新生入學后，體育老師對學生的`基本情況要進行摸底測試，準確地掌握他們的基本情況。例如，身體狀況：包括身高、體重、視力、肺合量、立位體前屈；運動技能包括25米×8往返跑，看學生短距離快速奔跑能力及反應速度；女生800米（男生1000米）跑，看學生耐久跑能力；引體向上看學生上肢力量和腰腹能力；立定跳遠，看學生腿部力量和彈跳能力；前（后）滾翻，看學生協(xié)調性和柔韌等。
2.在每學期體育老師還應對每位學生進行分階段或每學期測試計入檔案，并且要對學生各項指標進行逐項對照，及時分析，診斷掌握學生學習鍛煉的情況。
四、分析總結
體育檔案的建立與運用，是讓體育教師對學生的學習、鍛煉、身體發(fā)展情況進行分析、診斷、調控、引導和激勵；只有當體育教師真正了解每一個學生后，才能從學生素質的全面發(fā)展入手，提高學生的體育學習質量。
實踐證明，初中體育教師在體育教學過程中加強學生體育檔案建設機制，還有利于學生掌握自身身體發(fā)展規(guī)律及學習情況的掌握，從而激發(fā)學習的欲望、提高自我鍛煉意識及終身體育意識。
體育與游戲小論文如何寫初中篇三
湖北省荊州市公安縣鄭公中學黃本才
基金項目：本文系教育部規(guī)劃課題“西南聯(lián)大教育模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（課題批準號：bia100062）的子課題“農(nóng)村完全中學大課間活動的評價和管理研究”的研究成果之一。
一、初中體育課開展分組學習的特點
體育是一門綜合性課程，不僅綜合了各個學科的知識，還要發(fā)揮全體學生的智慧和體能，讓學生將理論知識與實踐相結合，通過模仿和體驗、學會和提高、完善和超越等過程來真正掌握動作技能。在這一前提下，在體育教學中采用分組學習法可以有效提高教學效率，提高學生的技能水平。分組學習有如下特點：
1.特色性。為了讓學生更加積極、主動地參與學習，使各個小組都有自己的特色。分組時，讓學生決定自己的組長、組名、口號，同組學生的表現(xiàn)影響自己所在小組的未來，學生會為了提高小組的綜合實力而不斷探索新的方法。
2.合作性。進行集體性游戲活動時，小組成員間的合作默契程度是制勝的關鍵。組內(nèi)成員都無法完成目標任務時，就會向鄰近的小組尋求幫助，學生在運動參與的同時學會運動技能，保持身體健康，最重要的是培養(yǎng)合作意識和良好的意志品質。
3.自主性。小組間的差異讓學生在小組中自主找到自己的角色和位置，有一定專項技能的學生成為“小老師”，思維敏捷、語言組織力強的學生成為“智囊團”，技能水平較差的學生成為“小學員”。學生在學練時自然分配角色，讓學生幫助學生，自主討論和學練，有時還形成“一幫一”特訓，比起教師一人對眾多學生的教法，收效要好很多。
4.適應性。學生上體育課，不僅是獲取知識，也是增進人與人之間的交流。在上體育課過程中培養(yǎng)學生的自信心、果敢頑強的意志品質、良好的體育道德、合作精神和公平競爭的意識，讓學生能在學習知識的同時學會如何更好地融入群體，適應群體。
二、初中體育課分組學習的基本策略
1.男女分大組。在教學上采用男女生分組教學（每組約20余人），女生在體能和技能方面與男生相比有一定差距，這樣可大大減輕女生在學練時的心理壓力，()還能提高場地利用率和上課效率。例如，進行中長跑項目教學時，女生學練項目為800米，男生學練項目為1000米，同時男女生跑速差異也很大。在練習時，讓女生跑1、2道，男生跑3、4道，可以提高田徑場的利用率，同時也能針對男女生的體能進行分層訓練。
2.同質分小組。在技能學習初期，將體能和運動技能大致相同的學生分在一組（每組約5～6人）。在組內(nèi)讓學生個體之間感覺差異較小，可以通過小組合作共同討論的方式提高技能方法，讓學生覺得自己有趕超同伴的可能，通過良性競爭激發(fā)學生的運動動機，提高運動技能。在組間有一定梯度，可以讓學生根據(jù)運動水平選擇不同的訓練環(huán)境。例如，在實心球學練中，水平較低的小組可以選擇在距離沙坑的5米起擲線后投擲實心球入沙坑，水平較高的小組可以選擇8米起擲線后投擲實心球入沙坑，當整組學生都可以完成投擲實心球入沙坑時，可以讓學生繼續(xù)選擇更遠距離的'起擲線進行練習。這樣可以使學生都保持一定的自信心，同時也避免技能較好的學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
3.小組內(nèi)異質。所謂異質，是指組內(nèi)學生在體能和運動技能方面均存在一定差異。小組內(nèi)異質，是在同質分組的基礎上，通過一段時間的學練，有些學生的技能有了大幅提高，同組學生的體能和運動技能水平產(chǎn)生一定梯度，這時不將技能水平已經(jīng)提高的學生調離本組，而是讓此類學生成為本組的“小教練”，結合自己的學習心得與本組同學共同討論探究，提高本組學生的技能水平，讓學生運用集體智慧盡力趕超其他小組。例如，進行立定跳遠學練時，學生根據(jù)拋物線原理了解起跳后的運動軌跡。本體感受比較好的學生通過控制身體在空中的姿態(tài)提高了運動成績，小組內(nèi)學生在討論身體運動規(guī)律和最佳空中姿態(tài)后通過學生的身體展示，讓其他學生看到更直觀、更真切的演示。盡管演示可能不盡完美和規(guī)范，但學生覺得自己能超越身邊同學，會激發(fā)練習興趣，進一步提高運動水平。
4.組間調整。將班級中個頭不高、體能較差的男生調整到女生組，或者將個頭較高、技能較好的女生調整到男生組。進行此類調整前，要讓學生了解自己的身體條件與相對應的技能水平，需要通過理性學習合理提高體能和運動技能。教師可以給出合理的引導建議，讓學生自己決定是否調動到其他小組。
三、初中體育課分組學習的效果分析
湖北省荊州市公安縣鄭公中學（以下簡稱“我?！保┦且凰r(nóng)村完全中學，筆者在對我校八年級共6個班級的學生進行中長跑單元教學時，第一課采用全班整體教學的方法，簡單說明中長跑的基本跑步方法、注意事項和考試規(guī)則之后，隨即進行一次摸底測驗。測驗項目為男子1000米和女子800米，并記錄成績。
測驗結束后，進行為期2周的中長跑單元教學。期間隨機選3個班級實行分組學習，作為實驗組；另外3個班級作為對照組。教學的內(nèi)容是向學生介紹中長跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑、彎道跑技術，呼吸的方法及克服“極點”方法；學習方法是以學生體驗為主，在體驗感受中初觸中長跑技術，使學生形成正確的動作概念。實驗組的學生進行分組學習和體驗，主要形式是教師上課時引導學生分組學練，指導學生進行組內(nèi)溝通和討論，再和其他小組在班級內(nèi)共同討論和分享體驗練習的經(jīng)驗。師生共同總結后再付諸實踐，對照組則不改變教學方法，基本采用全班整體教學。2周課程結束后，進行期中測驗，測驗項目與之前摸底測驗相同，并記錄成績。
參加摸底測驗的學生總人數(shù)為543人，參加期中測驗的學生總人數(shù)為323人，故可進行成績對比的人數(shù)為323人。實驗組3個班共157人，對照組3個班共166人。其中，男生實驗組總人數(shù)78人，男生對照組總人數(shù)80人；女生實驗組總人數(shù)79人，女生對照組總人數(shù)86人。期中測驗結束后，根據(jù)學生成績做出分組前后成績統(tǒng)計對比表。
由表1可知：摸底測驗時，對照組平均成績均比實驗組好，期中測驗時，實驗組的平均成績均超過對照組，平均進步成績比對照組多12秒；在性別組別中，期中測驗時，男生實驗組平均成績比對照組快8秒，平均進步成績比對照組多20秒；女生實驗組平均成績比對照組快1秒，平均進步成績比對照組多5秒。男生實驗組平均進步成績比女生實驗組多23秒；男生對照組平均進步成績比女生對照組多8秒。以上數(shù)據(jù)表明，進行分組學習的學生的測驗平均成績比未進行分組學習的學生提升幅度大，進行分組學習后的男生成績提高速度比女生快。
在分組學習時，使各個小組具有特色。學生自主選擇自己的組長、組名、口號，讓學生決定自己小組的發(fā)展，增加學生的責任感和凝聚力，再通過教師語言激勵，學生同呼小組口號等方式，使學生有參與感和責任感。上課時通過教師引導，讓各個小組的組員互幫互助，小組之間進行溝通競爭，讓學生在自主學習、自主探究的學習氛圍中不斷提高自己，超越自己。
參考文獻：
[1]陸霄。新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析[j].體育世界（學術版），,（8）。
（編輯：易繼斌）
體育與游戲小論文如何寫初中篇四
小學生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質量的體育學習能促進學生骨骼發(fā)育、增強體質，同時為學生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學生的不良情緒，對學生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學體育教學中，學生主要以各類田徑運動學習為主，學習過程枯燥，學生的學習積極性不高。將體育游戲融入小學體育教學當中，能有效彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，讓學生在愉悅的心理環(huán)境下進行體育學習，既達到教學目標，保證教學質量，又充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎。
一、體育游戲的類型
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調節(jié)學習情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規(guī)則要求，主要訓練學生的策略思維。三是教育型，將某一教學目標，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當中，通過游戲過程幫助學生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標而不限定游戲過程，任由學生自我發(fā)揮，從而達到教學目的。一般來說，在體育教學中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應該根據(jù)教學實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學需要，進一步提高教學質量。
二、體育游戲的選取
體育游戲是教學行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學生的參與興趣，又能進一步挖掘學生的身體潛能，增強學生體質，達到相關教學目標。首先，要考慮是否符合教學目標。體育游戲作為課堂教學的一個重要組成部分，自然為特定教學目標所服務，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容。其次，要符合學生身心發(fā)展特點。每個學生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學生，教師可以設置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學生，教師可以選取具有藝術性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學，又要做到因材施教，根據(jù)學生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學游戲，保證每個學生都能夠在原有基礎上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學習羽毛球雙打時，教學活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學內(nèi)容，學生搭檔之間的磨合往往是教學難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓練學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生團隊意識，又訓練學生的體能，增強學生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學成功的關鍵，教師要全方面考慮，充分調動學生的參與熱情，激發(fā)學生的個體潛力。
三、體育游戲的運用
1.在課堂導入階段應用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達到預期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當中，轉變以往單調、枯燥的課前熱身方式，從而調動學生的學習積極性，為課堂學習做好充分準備。2.在技能學習階段應用技能學習往往要靠反復訓練，在長期學習中，小學生需要忍耐枯燥的動作練習，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學生學習情感體驗，提高學生的投入度。例如在學習乒乓球發(fā)球時，初學者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學生進行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學生，對得分較低的學生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學生好勝心激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。
四、恰當?shù)脑u價
合適的評價機制是教學活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學生，在評價中既要指出學生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿Γ忠沂緦W生的短處，給予相關發(fā)展建議，促進學生全面發(fā)展。其次是學生評價教師，教師要不定期聽取學生對相關教學活動的評價，從學生角度出發(fā)，了解教學中存在的不足，并及時予以補救，提高教學質量。只有通過不斷評價與反思，總結體育游戲在課堂教學中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學中的優(yōu)勢，使得教學效率最大化。結語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出了以上四點關于體育游戲在小學體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學生的身心健康成長。
[參考文獻]
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體育與游戲小論文如何寫初中篇五
淺析農(nóng)村小學教學質量現(xiàn)狀及提高對策
云臺小學：沈永鵬
提高教育教學的質量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，基礎教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎教育的要求也越來越高。在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學教育教學質量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領導和各位同行斧正。
一、制約農(nóng)村小學教學質量提高的原因
1、師資隊伍老齡化
現(xiàn)在農(nóng)村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學校任教。年齡大、身體差、教學方法陳舊、教學手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學任教，因學生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調往中心校或調入城區(qū)學校，這樣使得不少農(nóng)村小學只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質亟待提高
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質不夠，創(chuàng)新意識、質量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學科的課程。一些教師參與進修培訓、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務素質與文化素質低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題
目前，農(nóng)村大部分學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學質量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校本來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學校只有一、兩個班，幾個或十來個學生，教師孤獨、寂寞，教學興趣全無；學生少，學生交流面窄，大都孤僻、厭學。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學質量，確實不是一件容易的事。
5、學前教育的質量問題
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教學質量，幼兒教育質量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓，小學代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學前教育質量上不去，從而影響到小學教育的質量。
6、家庭教育的配合不夠
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質量的絆腳石。
二、提高農(nóng)村小學教育教學質量的對策
1、以人為本，更多關注農(nóng)村教師這個特殊群體
我們農(nóng)村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業(yè)有著很強的依戀情結，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學質量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務實農(nóng)村小學教學研究活動
農(nóng)村教師參與進修培訓、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學校領導不重視，如果外出學習或集中培訓，由于沒有其他老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學校信息網(wǎng)絡不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學理念、教學方法、教育信息只有通過與學校領導在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學習培訓，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學習資料，方便自學。三是通過強制力手段，如檢查學習筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學質量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學
目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引發(fā)所謂的質量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學。
5、學校要進一步加強教學常規(guī)管理。
學校的常規(guī)工作要常抓不懈，學校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。
6、學校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學評價方法
村級學校與中心校由于辦學條件、師資、教學設備設施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應該把學校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學教育質量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學校和上級的關愛，我們應該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學質量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領導對我們寄予了很高的期望，我們應該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學教學質量問題還有待專家、同行共同探索。
體育與游戲小論文如何寫初中篇六
游戲和語言是兒童生活中的直接構成要素，通過游戲活動，兒童能夠將自己內(nèi)心的活動和語言轉化為外部的活動表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強身體素質。體育游戲不僅能夠增強兒童的身體素質，培養(yǎng)他們外向的性格，促進班級內(nèi)部的交流，增強團結友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學目的，增強體育課堂教學質量。游戲失敗的常性還能鍛煉學生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質。所以體育教師應當對體育游戲有一個充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學的各個環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨生子女的增多，越來越多的.兒童有機會接觸到手機和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時長的戶外活動的時間，更傾向于在這些電子設備上花費時間。而我國一項研究也證實這一嚴峻的事實，根據(jù)近十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，兒童進行戶外鍛煉的時間正在不斷縮短。這對小學體育教學的任務提出了挑戰(zhàn)，體育教學的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學生特點的前提下，必須科學引導兒童的興趣和安排好體育活動的時間，利用體育游戲培養(yǎng)小學生的活動興趣和習慣。
2體育游戲應用于小學體育教學的現(xiàn)狀分析
體育游戲以其獨特的優(yōu)點深入滲透于現(xiàn)今小學體育教學的各個環(huán)節(jié)。在課前準備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學生備感枯燥的部分，往往這個階段小學生熱身的情緒不高，動作不到位，存在偷懶的情況。這時候如果一味地向學生強調熱身準備的重要性是沒有多大作用的，可以適當換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學熱身階段，可以讓學生玩?zhèn)髑蚪恿Γ匣@接力等奔跑類的游戲達到熱身的目的，還可以加強學生的即時反映速度和動作速度。在正式教學階段，體育游戲應用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動，就可以變成體育游戲形式的教學。這時候，在順應教學大綱的要求下，根據(jù)教學內(nèi)容，運用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學生參與熱情的游戲就是很考驗體育教師能力的一種教學手段。舉個例子來說，比如在進行跳繩教學的過程中，體育教師可以設置四個速度不同的甩繩關卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關模式，鼓勵學生挑戰(zhàn)不同的關卡，也增強學生的能力。這種教學方法的運用有效提高了學生學習跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學習，有著很好地實踐效果。
體育與游戲小論文如何寫初中篇七
摘要：體育游戲教學的方式以其普及性、趣味性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學生和老師的喜愛和推崇，是寓教于樂的教育原則的體現(xiàn)。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質量。
關鍵詞：小學；體育教學；游戲；應用
小學體育教學是小學德智體美勞教育的基礎構成部分，是兒童在進入小學接受基礎教育之時有效提升身體素質和認識能力的教育途徑之一。小學體育教學的目的應該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動的技巧。而體育游戲就是深受小學生喜愛的，幫助活躍小學體育課堂，提高學生運動的興趣和加強團隊意識的重要體育教學方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動加上一定的規(guī)則約束和情節(jié)，讓學生按照制定的規(guī)則達成目標，或者是以學生完成體育活動的結果判定勝負的活動性游戲。本文將介紹體育游戲的特點下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質量。
體育與游戲小論文如何寫初中篇八
在新一輪基礎教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅實的步伐，體育與健康課程是以身體練習為主，增進學生身心健康為目的的必修課程，確立了“健康第一”的指導思想?？汕靶┠?，迫于應試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學習而在學生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質教育的推行及考試制度的改革，學生們將會從繁重的學習中擺脫出來，有更多的時間去參加體育鍛煉，這不僅要求學生要有更高的動手協(xié)作能力，更是對體育教師的自身素質和中小學體育教學的效果提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
根據(jù)國家衛(wèi)生組織對中小學生的身體素質的測試，其中有32.5%學生的身體各方面發(fā)育不正常，處于“亞健康狀態(tài)”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務的達標課，而是健康教育課。如何把學生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在教師面前的首要問題。
體育游戲的運用正好克服了體育課中枯燥的缺點，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動，它內(nèi)容要求新穎、形式多樣，適應學生身心特點和個性需求方面發(fā)展，更加強調體驗運動的快樂，在生理和心理健康方面協(xié)調發(fā)展。
體育游戲可以生動形象地與教學內(nèi)容有機的結合起來，其運用方式可以有兩種：一種是課的開始部分，氣氛沉悶，可以用一兩個新穎的游戲來活躍氣氛，使得課的主要部分能夠充分完成。其二就是將課的主要內(nèi)容編成游戲，貫穿于課的始終，使學生更快的掌握動作，完成教學任務。例如，拿一節(jié)小學以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠課作示范。在教學中，教師可以設計四個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路青蛙跳荷葉，使學生在玩游戲中初步了解立定跳遠的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時，蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出課的重點。運用游戲的手段牢牢抓住學生的興趣，使他們一直處于興奮中，教師在教學中適時地對學生進行指導，教授正確的動作，指出錯誤所在，并始終關注學生在學習中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學中互動，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的.、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學生，我想他們一定會被吸引過來，參加到活動中來。
孩子們的天性是好動愛
玩，如何讓孩子們真正的動起來，體育游戲最大的特點是調動學生參與活動的積極性，寓學于樂中，使學生身心得到放松和鍛煉，為文化的學習打下身體基礎，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實際的教學過程中，應該注意在選取游戲教學時需要根據(jù)學生的年齡、特點和愛好興趣等進行，不可以只憑教師的想象，不切實際一味的把體育教學課變成游戲課，這樣會適得其反，使學生失去了對游戲的新鮮感。
因此，在教學過程中，教師不妨合理的運用游戲進行教學，把孩子們的天性發(fā)掘出來，使他們各方面都得到全面發(fā)展，為他們的學習和今后的人生奠定堅實的基礎。
體育與游戲小論文如何寫初中篇九
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著教學質量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”“法則關”“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣
當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十
淺談初中歷史“分層導學”教學中導學問題的設置與實施
摘要：分層導學是倡導有效教學的重要模式之一，是提高學生學習效率的重要利器。如何讓分層導學落到實處，導學問題的設置顯得極其重要。因為它直接關系到教師是否能夠讓全體學生迅速主動地學習好本節(jié)課的知識點，真正地讓學生成為課堂的主角，也關系到“分層導學”六個完整環(huán)節(jié)的落實效果，進而關系到有效課堂的真正落實。因此，可以說導學問題的設置直接關系到整個課堂的成敗。
關鍵詞：“分層導學”;導學提綱；導學問題的設置
在游惠松先生《持經(jīng)達易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導學生在短時間內(nèi)完成學生所困惑的知識點，精益求精，大膽取舍，促成學生主動性的生成。同時，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學中填鴨式的教學方式。當然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達到這樣的目標，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導學”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準備。特別是對導學提綱和導學問題的設置更是要精益求精。為了能在短時間內(nèi)達到高效課堂，并避免重復性講解，我們往往將導學提綱中的問題與重難點精講中導學過程中的問題結合起來，甚至問題基本一致。導學提綱為導學過程中的問題做好基礎鋪墊，導學問題是導學提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導學提綱中較難的題目放置在重難點精講中來導引、精講和提升。
以下就對導學問題的設置過程和要點做一簡要分析。
一、在設置導學問題前吃透學生的實際情況，做好學情分析，做好“分層”
將學生進行分層，大致分為a、b、c三大類學生：a類學生自主學習能力強，極少讓教師擔心，他們常常一點就通，能迅速地掌握知識點的內(nèi)容。對a類學生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導他們自主學習，最重要的是需要燃起他們的興趣點，增強發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學習任務。b類學生學習能力中等，能較好地掌握好基礎，但是由于學習習慣等各種原因，他們常常會遺漏或沒辦法跟進較高層次問題的思考，對b類學生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵，并嚴格要求，督促這類學生向a類學生看齊，為他們找好學習的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認識和吃透教材，夯實基礎，扎實提升。c類學生基礎較弱，學習習慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學生的具體情況后，再研究導學問題的設置。高效的課堂往往是在分層的基礎上進行導學的。
二、針對三個層次的學生，將導學問題進行有步驟地分層
我們習慣將問題的層次分為：基礎題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應從c類學生入手，從基礎的問題講起，分層導學的問題就必須首先確保將課堂的基礎內(nèi)容讓全體學生高效地掌握，基礎的知識問題不能設置得太難，必須讓全體學生，特別是讓c類的學生能容易掌握。（2）設置中等難度題目，激發(fā)b類學生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵，引導b類學生參與進來。（3）設置較難題目，主要針對a類學生，在引導a層學生思考時，不是意味著將b類和c類學生拋在一邊不管，而是在a類學生的啟發(fā)和帶領下一起融入進來，讓b類的學生也能透徹理解，讓c類的學生也能大體明白。對待學，我們不能“一刀切”，一個標準做到底是錯誤的，學生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，讓每個學生都能按照自己的特性快樂學習，并達到真正的提高。
三、精心設置和落實導學過程，讓三類學生都得到兼顧
1、導學過程應積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生主動探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學方式因為知識的枯燥無味，使學生對知識的學習沒有任何高效的學習動力。當然，設置的問題需要注意幾個方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識點。（3）能起到激起學生興趣的作用。（4）激發(fā)學生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵學生創(chuàng)造性的答案。
2、導學要適時拋磚引玉，舉一反三
對待知識點不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學中，教師可以根據(jù)實際情況，適當?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵學生將知識點及時運用、擴展、升華。教師在引導學生回答問題時，不要過分地限定死答案，而應當適時拋磚引玉，舉一反三。如此，學生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會過分依賴教師的講解和答案。適當時機促成學生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學所必備的，也是提升學生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時刻注意學生的學習情況，不生搬硬套答案，讓學生自主、主動去摸索答案，教師給予適當?shù)囊龑А⒊浞值目隙ā⒋罅Φ馁澷p，并逐漸地教會學生分析和理解問題的方式和方法，從而調動學生的積極性。
太難的知識點，一大部分學生會難以接受，特別是c類學生更是如此。而難以接受的知識點是不可能讓課堂達到高效的，因此，對難的知識點，教師需要給知識點降低難度。讓學生樂于接受。如，巧妙地設置記憶方法，可以減輕學生記憶負擔，提升學習歷史的興趣，同時也增強了導學問題的落實程度。
4、導學過程應設置能讓學生及時領悟的銜接問題，并及時獲得成功
如何讓學生感興趣之后，繼續(xù)探究知識，同一個知識點，有些學生有能力繼續(xù)探究，而有些學生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識接受能力較弱的學生。如何能讓這些學生更進一步地提高自身學習的積極性呢？我想就是要讓這些學生及時獲得成功，及時享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識點的過程中，應該要讓成績落后的學生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學生的學習積極性就不會減弱。
5、巧用多媒體教學輔助導學過程
在導學過程中，運用多媒體教學手段往往可以使學生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運用多媒體放映一些小紀錄片（時間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學生的課外知識內(nèi)容，還可以大大提升學生的學習積極性。比如，學生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學生是較為不理解的。甚至有些學生想法天真，會問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時候，學生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導學問題的設置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學生課堂學習效率最有效的手段
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當一部分有學習能力的學生，因為厭學、懶惰、壞習慣而無法全面發(fā)揮好自身的學習潛質。甚至，有些學生因一時的成績落差而影響了長期的學習信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學生也自卑不已。在長期的教學中，我們逐漸地認識到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學生最好的老師。它是教師吸引學生主動學習的法寶，是學生學習的.內(nèi)在驅動力，是學生探究學習源源不絕的動力源泉！因此，教師如何提高學生學習積極性顯得極其重要。
2、問題的導引過程設置需科學
遵循好由淺入深、循序漸進、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領，充分考慮學生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵和引導。
3、導學問題的設置數(shù)量要合理
題數(shù)的設置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達到知識點的覆蓋）。如，以10題作為參照標準，則基礎題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導學所要達到的目標
分層教學要促兩頭、保中間，確保每個學生真正地自主學習，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉W”并非要每個學生都達到齊頭并進的效果，而是讓每個層次的學生都能達到所預期的學習效果，每個個體均存在差異性，我們不能否認這一點，只要最終能讓每個學生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學有所獲，不斷地進步，就達到了我們預期的目標了，所以教師應大力鼓勵學生回答和思考問題，并適時對學生進行大力地鼓勵。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學生、備教法。只有教師課前充分地準備，才可能有高效的“分層導學”課堂。教師應敢于充當鮮為人知的幕后英雄，成為學生學習的推動力。
五、在基礎檢測、分層運用和分層作業(yè)中，加強對導學提綱的補充和完善
導學問題不一定要全部設置在導學提綱或重難點精講中，有時候，有些問題通過習題的形式講解，反而會起到更好的效果。因此，“分層導學”沒有將導學過程設定得過分死板，它應當是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學模式。這也需要教師在教學中不斷總結經(jīng)驗教訓和不斷地反思，這樣才能讓“分層導學”模式越發(fā)生機與活力。
總之，導學問題的設置是“分層導學”的核心，上好一節(jié)課，關鍵看導學過程，導學過程關鍵看導學問題和導學方式設置得成功與否。當然，教無止境，“分層導學”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進，真正落到實處，更多更好的教學方式方法需要教師在今后的教學工作中不斷總結。
參考文獻：
張熊飛.誘思探究學科教學論。陜西人民出版社，2004—06.
體育與游戲小論文如何寫初中篇十一
興趣是學生在學習中不可或缺的動力。什么樣的學生最喜歡學習數(shù)學?什么樣的學生數(shù)學學得最好?當然是對數(shù)學有興趣的學生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質疑、勇于表現(xiàn)的學生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學生如此喜歡數(shù)學?通過對這些學生的學習心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。
二、平時教學始終貫徹“因材施教，分類教學”的原則
1、注重對尖子學生的培養(yǎng)。在解題過程中，應要求學生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進生的轉化。如何調動后進生的積極性呢?在考試中應降低起點，出課本的例題、習題，使學生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應面批面改，組織補考，直到考好為止。
三、給學生充分發(fā)展的空間，指導學生學習
1、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。
四、充分發(fā)揮“學生為主體，教師為主導”的作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，從而讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十二
論文關鍵詞初中生主動參與體育課堂
論文摘要本文根據(jù)工作在一線上的體育教學經(jīng)驗，展開“初中生不主動參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動參與體育課堂的學習。
一、引言
在“全國億萬學生陽光體育運動”的精神感召下，學校教育要樹立“健康第一”的思想，促進學生主動參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終生體育鍛煉的本領和習慣。體育課堂作為運動技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動參與課堂練習這一現(xiàn)象日漸突出。
二、調查對象與方法
在南陽市市直學校隨機選擇幾所學校，對初一、初二、初三3個年級進行問卷調查，同時走訪任課體育老師，反饋數(shù)據(jù)如下：
類型年級
喜歡運動不喜歡體育課堂
喜歡運動又喜歡體育課堂
不喜歡運動及體育課堂
初一級
21.3%
73.2%
4.2%
初二級
40.9%
50.6%
7.3%
初三級
30.7%
65.4%
2.9%
三、透析成因
數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動參與體育課堂學習鍛煉并非是某所學校的事情，而存在一個普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級不主動參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認為在新課改的倡導下與組織者外，更重要是剖析當今中學生這一年齡段的特征以及現(xiàn)階段下體育學科的特殊性，從而有計劃針對性調控課堂。
1、小學階段上體育課積極而到了中學階段學生為什麼不主動參與體育課堂呢？因為初中生階段生理和心理上都是一個不穩(wěn)定的時期，作為體育教師必須充分認識，讓每一個初中生平穩(wěn)度過這一時期而主動參與課堂的學習。
2、另一方面看，從初一下學期開始，大部分女生進入青春期后，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對體育運動的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動參與運動，對學習內(nèi)容興趣較低，對于一些難度高或運動量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運動。自由活動項目時，比較消極不參加選擇運動項目，喜歡“扎堆”聊天。
3、在現(xiàn)階段初中生體育考核制度下，體育課堂結構模式過于組織化、單一化。調查表明在初中三年級學生排斥體育課堂教學模式較為突出，所占的比例較多。體育老師為了出成績，采用傳統(tǒng)保守的練習方式，考什么練什么，完全忽視學生的興趣。
四、解決方法
教師必須從多方位著手，有計劃針對性調控，促進學生主動參與課堂的學習，提高身體素質。結合我校的情況，我們體育組開展實施以下思路途徑：
1.設置“環(huán)境”是前提。營造適度寬松的課堂氛圍，我們學校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學課堂的獨到之處就是教學場所大、學生活動范圍大。學生在進行分組或單個練習的過程，只要學生的行為不違紀，讓學生在這時的活動有一定的自由度。這樣學生在心理上就會覺得體育課堂嚴中有松，充滿張力，就不會從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
2.培養(yǎng)學生的學習興趣。學習積極性與學習興趣緊密相連，因此探討如何調動學生的學習積極性問題，不能不了解學生對體育的興趣?，F(xiàn)在學生信息廣見識多，興趣廣泛。再加上電視媒體的轉播，吸引了不少的學生觀看，比較來說，男生喜歡籃球、足球武術等活動量較大，能充分表現(xiàn)機智勇敢的項目；女生則喜歡排球、羽毛球、韻律操、游戲等一些富有韻律，能表現(xiàn)美的項目，如果教師不了解這方面的特點，就很難對某些學生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學手段就不一定符合學生的.心理，甚至會挫傷學生的學習積極性。
3.創(chuàng)新教學方式是宗旨。為了克服單調枯燥的教學形式，改變單一的體能專項練習課堂模式，課堂上必須落實創(chuàng)新教學模式這一宗旨。如在教學途中跑時，一改往日重復練習跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競賽形式進行。使學生在積極主動投入課堂，不知不覺地完成課堂訓練任務。
4、因材施教--課堂“半邊天”：隨著生長發(fā)育，女生的運動機能在弱化，而變得不愿意參與體育課堂學習。針對這一現(xiàn)象，我們認為首先從初一年級開展女生生理講座，闡述體育鍛煉對女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能。其次，在課堂上適當改變傳統(tǒng)跑跳練習。根據(jù)女生的身體特點，在教學上安排一定比例的健美操藝術體操等內(nèi)容。這樣課堂的“半邊天”動起來了，往往能影響到全班的學生，那樣就會起到事半功倍的效果。
五、實施成效
經(jīng)過將近一年的促進初中生主動參與體育課堂的校本教學開展，就我校三個年級學生而言，我們發(fā)放1900份問卷調查，收回1868份，結果表明：
類型年級
喜歡運動不喜歡體育課堂
喜歡運動又喜歡體育課堂
不喜歡運動及體育課堂
初一級
10.3%
86.2%
2.1%
初二級
17.2%
77.3%
4.2%
初三級
14.6%
81.7%
2.6%
學生明顯感覺到體育課堂不在枯燥，變得寬松和諧了，兩類學生分別體驗到體育課堂上自我運動的價值，女生對體育鍛煉更加重視并積極參與，在體育課堂中愿意發(fā)揮她們的運動特長了。讓我們的初中體育課堂開展更順利，結出更大碩果。
參考文獻
[1]現(xiàn)代生活環(huán)境方式對青少年兒童心理健康發(fā)展的負面影響
[2]試論現(xiàn)代體育教學中學生厭學心里的產(chǎn)生與其對策
體育與游戲小論文如何寫初中篇十三
分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對策
1.1對體育課認識有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學生難以盡興，技術提高有限，女生的自身身體素質有偏差，結果導致學生“厭學”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1.3體育教學內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學內(nèi)容的重復出現(xiàn)。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導的前提下，學生互教、互幫、互學和自選內(nèi)容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產(chǎn)生厭學。
2.1加強體育價值觀的教育。
使學生了解體育鍛煉的價值在于增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標。引導學生建立“生命在于運動”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識，使學生體育意識得以加強。學生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎。
2.2了解女生的個性特點及興趣愛好。
根據(jù)初中女生的特點在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運動器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結合，在身體素質基礎訓練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項目的多樣性，不能一個訓練項目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認識，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調查。
附：喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調查結果（234名女生）
教學內(nèi)容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124
從調查結果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠多于田徑、足球項目的人數(shù)，調查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學方法，使得某些項目的學習周期太長，不集中練習，學生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點，選用協(xié)調性、柔韌性等素質作為練習內(nèi)容，有意識發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學以及豐富多彩的練習形式，對激發(fā)學生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進，增強學習信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示范，使學生建立正確的動作概念，然后分解練習：
（1）助跑踏跳練習；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習；
（5）低箱練習；
（6）逐步完整練習。
只有循序漸進的教學方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進，因勢利導的教學方法使學生積極參與體育課堂練習，使學生在學中樂，樂中學，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點與承受能力[j]中國學校體育2001,(5)
[2]王國林.《學生學習動機與對策探析》[j].體育教學2001.1
[3]崔雅玲.《淺談培養(yǎng)學生體育興趣》[j].體育教學2001.5
體育與游戲小論文如何寫初中篇十四
情境教學,指在教學過程中為了達到既定的教學目的',從教學需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍,引起學生的情感體驗,使學生在情境中動情,在情境中共鳴,潛意識地進入學習狀態(tài),幫助學生迅速而準確的理解教學內(nèi)容.
作者：周劍波作者單位：河南省鹿邑縣第二高級中學,河南,周口,477200刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g633.3關鍵詞：
體育與游戲小論文如何寫初中篇十五
目前，我國初中體育教學存在的現(xiàn)狀主要是部分學生對于體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發(fā)展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認知體系，豐富教學內(nèi)容，改變教學手段，打破傳統(tǒng)教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生對于初中體育鍛煉的興趣。
受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應試教育模式的影響，我國教育對于學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導致老師和學生對于體育教學的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經(jīng)說過，學校最大的浪費在于學生不能在學校中完全自由的運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉變傳統(tǒng)的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質、內(nèi)容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇?，在以學生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養(yǎng)學生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態(tài)和水平不僅與教學方式、手段、環(huán)境有關，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優(yōu)美標準的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學生的熱情和模仿的欲望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容可以引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術、籃球、足球、游戲與教學內(nèi)容相結合，設計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇于參與，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復始的反復練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與游戲相結合，如“逆向反應”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學生鍛煉短跑、慢跑、反應靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結合，可以極大的調動學生的參與力度和積極性，激發(fā)了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。
在教學過程中要采用多種教學方式和手段，為學生展現(xiàn)自己提供平臺和機會，充分發(fā)掘學生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應該根據(jù)學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當?shù)脑u價，對于學生的進步要給予積極鼓勵，細心發(fā)現(xiàn)學生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發(fā)學生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教于樂，提高學生的學習效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉變教學理念，提高教師自身的素質和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發(fā)展。
[1]李樹榮.淺談如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣[j].呂梁教育學院學報,2011,(02).
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體育與游戲小論文如何寫初中篇十六
物理教學中如何培養(yǎng)學生主動參與課堂學習的習慣
作者/毛成陽
摘要：我國基礎教育課程改革綱要指出：強調學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學方式，不僅教師組織教學的行為方式要改變，學生的學習行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動的學習習慣，以適應新課程的教學方式，改變學生被動接受知識，等著教師“填鴨”的惰性學習習慣。
關鍵詞：培養(yǎng)；主動；習慣
培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成主動參與、自主探究、交流與合作的主動性學習習慣，是推進新課程中提高有效課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學中怎樣培養(yǎng)和訓練學生形成積極主動參與教學活動的習慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個重要因素。在此僅將本人實際教學實踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，巧設師生互動的教學情境。師生互動的教學情境的巧妙設計，使學生動靜結合，手腦并用，既消除學生大腦的疲勞，又可使學生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學生做引領，這樣做有兩個好處，一是膽大的敢說，二是體現(xiàn)教師對學生平等，不歧視學困生，對學生一視同仁。我在上“骨傳聲”時，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調皮的學生上來與教師配合做，因為他膽大敢做，做完后敢說，效果非常好，經(jīng)過后來考試驗證，很少有學生在問題上出錯。我在講到“音色”時，知道學生對“音色”的.理解有較大的難度，于是巧設了一個情境：讓四個學生（調皮學困生）到教室后面背對前面的學生，前面座著的學生不準反臉看后面的同學，然后讓后面的四個學生分別朗讀書上的一句話，讓學生辨別發(fā)音的同學是誰。然后告訴學生，我們能辨別是哪位同學發(fā)音，就是因為他們的發(fā)音有不同于其他同學的聲音特色――音色。學生通過這一教學情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學活動中營造合作學習氛圍
教師在平時的各種教學環(huán)境和教學環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設學生合作學習情境和氛圍，使學生感受到合作學習的快樂和團隊合作學習取得成績是每一位成員共同努力的結果，使學生對合作學習產(chǎn)生愉悅感受，從而營造合作學習氣氛。例如，開展小組學習提高評比、小組課外綜合實踐評比、實驗協(xié)調配合評比等課內(nèi)外活動，使學生認識到很多學習和實驗單憑一個人很難完成，需要多人參與合作，讓學生體會到合作的重要性。經(jīng)過多次訓練，使每一個學習小組形成學習團隊，讓合作學習成為學生學習的一種心理需求，創(chuàng)設良好的合作學習氛圍。比如，多安排一些合作性較強的實驗、帶有探究性的實驗、綜合趣味性的實驗，這些實驗單憑一個人很難完成，需多人參與合作，讓學生體會到合作實驗的成功率非常高，提高學生對合作學習的心理肯定，變被動學習為主動合作。例如，在做“同種物質的質量與體積的關系”的實驗，由于該實驗所用到的儀器較多，且操作復雜，調節(jié)天平、測量鋁柱質量、測量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內(nèi)部的分工與合作，通過小組成員間合作與協(xié)調做好實驗，這樣不僅節(jié)省了時間，還培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，使學生在這些良好活動氛圍的驅動下積極主動地參與到學習中。
三、對學生的主動學習習慣進行培養(yǎng)和訓練
我們現(xiàn)在的學生大都養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，教師說對
就對，說錯就錯，學生缺乏主動意識、主動思考，教師也習以為常，既然學生不愿主動，那教師就自問自答，也懶得去思考怎樣調動學生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學生的惰性學習習慣。其實，培養(yǎng)學生的主動性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學生主動學習的意識，課前作好思考與設計，從細節(jié)做起，點滴培養(yǎng)，教學中不遷就學生的惰性，經(jīng)過訓練使學生很快變得主動起來。如，教師的提問技巧。常聽到有的教師上課提問學生：對不對、是不是、有沒有等到無效提問，學生常常是隨口就答：對、不對、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學生的主動思考？如，某教師出示一組關于力的示意圖，讓學生判斷哪一個是正確的。教師提問：同學們看一看這些圖中有沒有正確的力的示意圖？全班學生當即就回答：“有”“沒有”。一陣亂答。我認為若改成這樣問：同學們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來與同學交流？學生就會主動去看、去識別、去交流，學生也不會不思考就回答，學生就會養(yǎng)成先思考、后回答的習慣，學習就會主動起來。因此，教師要從“教”的細節(jié)，學生“學”的細節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學生學的習慣，注重教師主導、學生主體地位的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)與訓練，學生就會養(yǎng)成主動學習的習慣。
總之，課堂是學生獲取知識、提高技能的主戰(zhàn)場，調動學生積極主動地參與課堂學習，是教師提高課堂教學有效性的關鍵，因此，教師要從教與學的細微之處設計好教學活動，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習習慣，只有這樣，我們的課堂教學才會事半功倍。
（作者單位貴州省羅甸縣八茂中學）
體育與游戲小論文如何寫初中篇十七
新課程標準所崇尚的體育教學思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能于體育中體現(xiàn)快樂的便是游戲。游戲在小學體育教學中占有重要地位，它是體育教學重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
一、明確游戲的目的
體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動。它是以身體活動為主線，具有一定的情節(jié)和比賽因素，能使學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發(fā)展身體基本活動能力以及協(xié)調性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等；還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動能力，促進思維和心理素質的發(fā)展，進行思想教育的重要教學內(nèi)容。例如在上二年級《原地高抬腿跑》那一課時，我組織了《傳遞實心球》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快的活動中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通過一系列的活動，培養(yǎng)學生團結一致的集體主義精神和踏踏實實、認認真真的品質，使學生全面鍛煉身體，促進身體的健康生長發(fā)育。
可見，通過體育游戲，不僅提高學生各種技能技巧，還培養(yǎng)學生熱愛集體、機智、果斷、團結、負責、活潑、樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識。
二、游戲的示范和講解
體育游戲教學一般是從教師的講解和示范開始的。講解游戲的順序，一般按照游戲的名稱、結構、方法、動作要領、運動路線、交替信號和一般規(guī)律規(guī)則等。特別要講清游戲的方法和規(guī)則，力求生動形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。目的是為了引起學生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了使學生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據(jù)游戲的難易程度選擇講解的方法：例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊戰(zhàn)”的游戲就只示范關鍵動作就可以了。有時可以讓學生嘗試性的練習一遍，以進一步激發(fā)學生的興趣。
選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當，不僅是游戲的成敗關鍵，還是突破教材教學難點的關鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通過障礙”的教學中，先把動作做完整、準確的示范一次，然后再進行分解示范，邊做動作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方凳，讓學生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯誤的；再用二至三種示范動作爬過欄架，讓學生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動作。這樣，既突出教學重點、突破難點，也能使學生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達到教學的目的。
三、游戲在課中的運用
1、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的.有利因素。
2、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育游戲隨著人類社會的發(fā)展，在不斷完善和規(guī)范，它以其獨特的運動形式、鍛煉價值，越來越受到孩子們的喜愛，它已成為體育教學和運動訓練的重要內(nèi)容。作為教師的我們將為之不懈努力，認認真真地上好每一堂課，一步一個腳印。
體育與游戲小論文如何寫初中篇一
中小學體育教學是基礎教育的重要組成部分，體育游戲在中小學體育教學中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復練習，且又比較單調、枯燥的技術動作，設計成游戲的形式進行練習，通過“游戲”手段，使學生在輕松愉悅的情緒中對基本技術建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
日常教學中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：
一、培養(yǎng)學生興趣、提高練習的積極性
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學當中由于某些基礎項目枯燥乏味，導致學生學習積極性不高，嚴重影響教學效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當懲罰的措施培養(yǎng)學生團結一致的集體主義精神使學生全面鍛煉身體，促進身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。在日常教學當中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導致不合群的同學，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結，是改善人際關系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關系。
三、培養(yǎng)學生遵守紀律的重要手段
在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學生執(zhí)行，或學生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導致參與的學生必須嚴格按照規(guī)則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。
四、體育游戲對提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用
在體育游戲過程中，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認識問題、分析問題的能力，進行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，在體育教學改革中科學合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更有利于教學任務的順利完成。
體育與游戲小論文如何寫初中篇二
摘要：結合實踐經(jīng)驗分析，提出學生體育檔案的建立應該包含多方面內(nèi)容，就體育檔案的建立辦法提出了具體的操作思路和方法途徑。
關鍵詞：體育檔案；建立；測試
在初中體育教學活動過程中，體育教師實施對每個學生進行系統(tǒng)性的跟蹤建檔，大致包括以下環(huán)節(jié)：
一、明確目標
建立體育檔案并不是只為了記錄學生的幾項體育成績、出勤表現(xiàn)那么簡單，而是要依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準》中提出的關于“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個領域目標要求而設計。要有月評價、學期評價、年度評價及學段評價機制。其目的就是讓教師和學生本人充分地了解身體發(fā)展過程、學習情況及表現(xiàn)。
二、檔案建立思路
1.檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，體育教師主要負責指導學生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。從新生入學起，體育老師就要對每個學生進行立卡建檔。主要內(nèi)容包括：（1）基本信息：姓名、性別、出生年月、班次、學號、家庭住址、聯(lián)系電話及小學段獲獎情況；（2）基本素質、運動能力；（3）身體狀況：包括健康狀況、身高、體重、視力、肺合量、胸圍、立位體前屈；（4）體育合格登記表、參加體育鍛煉情況登記表；（5）學生自評、學生互評、體育教師評價。
2.檔案袋鼓勵的是學生的自省和反思，激勵學生積極參加體育鍛煉。教師主要負責定期主持召開學生的反思、交流與評價工作。發(fā)動學生自評、互評，充分發(fā)展學生的自省意識和能力。
體質測試內(nèi)容及途徑
1.新生入學后，體育老師對學生的`基本情況要進行摸底測試，準確地掌握他們的基本情況。例如，身體狀況：包括身高、體重、視力、肺合量、立位體前屈；運動技能包括25米×8往返跑，看學生短距離快速奔跑能力及反應速度；女生800米（男生1000米）跑，看學生耐久跑能力；引體向上看學生上肢力量和腰腹能力；立定跳遠，看學生腿部力量和彈跳能力；前（后）滾翻，看學生協(xié)調性和柔韌等。
2.在每學期體育老師還應對每位學生進行分階段或每學期測試計入檔案，并且要對學生各項指標進行逐項對照，及時分析，診斷掌握學生學習鍛煉的情況。
四、分析總結
體育檔案的建立與運用，是讓體育教師對學生的學習、鍛煉、身體發(fā)展情況進行分析、診斷、調控、引導和激勵；只有當體育教師真正了解每一個學生后，才能從學生素質的全面發(fā)展入手，提高學生的體育學習質量。
實踐證明，初中體育教師在體育教學過程中加強學生體育檔案建設機制，還有利于學生掌握自身身體發(fā)展規(guī)律及學習情況的掌握，從而激發(fā)學習的欲望、提高自我鍛煉意識及終身體育意識。
體育與游戲小論文如何寫初中篇三
湖北省荊州市公安縣鄭公中學黃本才
基金項目：本文系教育部規(guī)劃課題“西南聯(lián)大教育模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（課題批準號：bia100062）的子課題“農(nóng)村完全中學大課間活動的評價和管理研究”的研究成果之一。
一、初中體育課開展分組學習的特點
體育是一門綜合性課程，不僅綜合了各個學科的知識，還要發(fā)揮全體學生的智慧和體能，讓學生將理論知識與實踐相結合，通過模仿和體驗、學會和提高、完善和超越等過程來真正掌握動作技能。在這一前提下，在體育教學中采用分組學習法可以有效提高教學效率，提高學生的技能水平。分組學習有如下特點：
1.特色性。為了讓學生更加積極、主動地參與學習，使各個小組都有自己的特色。分組時，讓學生決定自己的組長、組名、口號，同組學生的表現(xiàn)影響自己所在小組的未來，學生會為了提高小組的綜合實力而不斷探索新的方法。
2.合作性。進行集體性游戲活動時，小組成員間的合作默契程度是制勝的關鍵。組內(nèi)成員都無法完成目標任務時，就會向鄰近的小組尋求幫助，學生在運動參與的同時學會運動技能，保持身體健康，最重要的是培養(yǎng)合作意識和良好的意志品質。
3.自主性。小組間的差異讓學生在小組中自主找到自己的角色和位置，有一定專項技能的學生成為“小老師”，思維敏捷、語言組織力強的學生成為“智囊團”，技能水平較差的學生成為“小學員”。學生在學練時自然分配角色，讓學生幫助學生，自主討論和學練，有時還形成“一幫一”特訓，比起教師一人對眾多學生的教法，收效要好很多。
4.適應性。學生上體育課，不僅是獲取知識，也是增進人與人之間的交流。在上體育課過程中培養(yǎng)學生的自信心、果敢頑強的意志品質、良好的體育道德、合作精神和公平競爭的意識，讓學生能在學習知識的同時學會如何更好地融入群體，適應群體。
二、初中體育課分組學習的基本策略
1.男女分大組。在教學上采用男女生分組教學（每組約20余人），女生在體能和技能方面與男生相比有一定差距，這樣可大大減輕女生在學練時的心理壓力，()還能提高場地利用率和上課效率。例如，進行中長跑項目教學時，女生學練項目為800米，男生學練項目為1000米，同時男女生跑速差異也很大。在練習時，讓女生跑1、2道，男生跑3、4道，可以提高田徑場的利用率，同時也能針對男女生的體能進行分層訓練。
2.同質分小組。在技能學習初期，將體能和運動技能大致相同的學生分在一組（每組約5～6人）。在組內(nèi)讓學生個體之間感覺差異較小，可以通過小組合作共同討論的方式提高技能方法，讓學生覺得自己有趕超同伴的可能，通過良性競爭激發(fā)學生的運動動機，提高運動技能。在組間有一定梯度，可以讓學生根據(jù)運動水平選擇不同的訓練環(huán)境。例如，在實心球學練中，水平較低的小組可以選擇在距離沙坑的5米起擲線后投擲實心球入沙坑，水平較高的小組可以選擇8米起擲線后投擲實心球入沙坑，當整組學生都可以完成投擲實心球入沙坑時，可以讓學生繼續(xù)選擇更遠距離的'起擲線進行練習。這樣可以使學生都保持一定的自信心，同時也避免技能較好的學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
3.小組內(nèi)異質。所謂異質，是指組內(nèi)學生在體能和運動技能方面均存在一定差異。小組內(nèi)異質，是在同質分組的基礎上，通過一段時間的學練，有些學生的技能有了大幅提高，同組學生的體能和運動技能水平產(chǎn)生一定梯度，這時不將技能水平已經(jīng)提高的學生調離本組，而是讓此類學生成為本組的“小教練”，結合自己的學習心得與本組同學共同討論探究，提高本組學生的技能水平，讓學生運用集體智慧盡力趕超其他小組。例如，進行立定跳遠學練時，學生根據(jù)拋物線原理了解起跳后的運動軌跡。本體感受比較好的學生通過控制身體在空中的姿態(tài)提高了運動成績，小組內(nèi)學生在討論身體運動規(guī)律和最佳空中姿態(tài)后通過學生的身體展示，讓其他學生看到更直觀、更真切的演示。盡管演示可能不盡完美和規(guī)范，但學生覺得自己能超越身邊同學，會激發(fā)練習興趣，進一步提高運動水平。
4.組間調整。將班級中個頭不高、體能較差的男生調整到女生組，或者將個頭較高、技能較好的女生調整到男生組。進行此類調整前，要讓學生了解自己的身體條件與相對應的技能水平，需要通過理性學習合理提高體能和運動技能。教師可以給出合理的引導建議，讓學生自己決定是否調動到其他小組。
三、初中體育課分組學習的效果分析
湖北省荊州市公安縣鄭公中學（以下簡稱“我?！保┦且凰r(nóng)村完全中學，筆者在對我校八年級共6個班級的學生進行中長跑單元教學時，第一課采用全班整體教學的方法，簡單說明中長跑的基本跑步方法、注意事項和考試規(guī)則之后，隨即進行一次摸底測驗。測驗項目為男子1000米和女子800米，并記錄成績。
測驗結束后，進行為期2周的中長跑單元教學。期間隨機選3個班級實行分組學習，作為實驗組；另外3個班級作為對照組。教學的內(nèi)容是向學生介紹中長跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑、彎道跑技術，呼吸的方法及克服“極點”方法；學習方法是以學生體驗為主，在體驗感受中初觸中長跑技術，使學生形成正確的動作概念。實驗組的學生進行分組學習和體驗，主要形式是教師上課時引導學生分組學練，指導學生進行組內(nèi)溝通和討論，再和其他小組在班級內(nèi)共同討論和分享體驗練習的經(jīng)驗。師生共同總結后再付諸實踐，對照組則不改變教學方法，基本采用全班整體教學。2周課程結束后，進行期中測驗，測驗項目與之前摸底測驗相同，并記錄成績。
參加摸底測驗的學生總人數(shù)為543人，參加期中測驗的學生總人數(shù)為323人，故可進行成績對比的人數(shù)為323人。實驗組3個班共157人，對照組3個班共166人。其中，男生實驗組總人數(shù)78人，男生對照組總人數(shù)80人；女生實驗組總人數(shù)79人，女生對照組總人數(shù)86人。期中測驗結束后，根據(jù)學生成績做出分組前后成績統(tǒng)計對比表。
由表1可知：摸底測驗時，對照組平均成績均比實驗組好，期中測驗時，實驗組的平均成績均超過對照組，平均進步成績比對照組多12秒；在性別組別中，期中測驗時，男生實驗組平均成績比對照組快8秒，平均進步成績比對照組多20秒；女生實驗組平均成績比對照組快1秒，平均進步成績比對照組多5秒。男生實驗組平均進步成績比女生實驗組多23秒；男生對照組平均進步成績比女生對照組多8秒。以上數(shù)據(jù)表明，進行分組學習的學生的測驗平均成績比未進行分組學習的學生提升幅度大，進行分組學習后的男生成績提高速度比女生快。
在分組學習時，使各個小組具有特色。學生自主選擇自己的組長、組名、口號，讓學生決定自己小組的發(fā)展，增加學生的責任感和凝聚力，再通過教師語言激勵，學生同呼小組口號等方式，使學生有參與感和責任感。上課時通過教師引導，讓各個小組的組員互幫互助，小組之間進行溝通競爭，讓學生在自主學習、自主探究的學習氛圍中不斷提高自己，超越自己。
參考文獻：
[1]陸霄。新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析[j].體育世界（學術版），,（8）。
（編輯：易繼斌）
體育與游戲小論文如何寫初中篇四
小學生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質量的體育學習能促進學生骨骼發(fā)育、增強體質，同時為學生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學生的不良情緒，對學生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學體育教學中，學生主要以各類田徑運動學習為主，學習過程枯燥，學生的學習積極性不高。將體育游戲融入小學體育教學當中，能有效彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，讓學生在愉悅的心理環(huán)境下進行體育學習，既達到教學目標，保證教學質量，又充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎。
一、體育游戲的類型
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調節(jié)學習情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規(guī)則要求，主要訓練學生的策略思維。三是教育型，將某一教學目標，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當中，通過游戲過程幫助學生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標而不限定游戲過程，任由學生自我發(fā)揮，從而達到教學目的。一般來說，在體育教學中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應該根據(jù)教學實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學需要，進一步提高教學質量。
二、體育游戲的選取
體育游戲是教學行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學生的參與興趣，又能進一步挖掘學生的身體潛能，增強學生體質，達到相關教學目標。首先，要考慮是否符合教學目標。體育游戲作為課堂教學的一個重要組成部分，自然為特定教學目標所服務，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容。其次，要符合學生身心發(fā)展特點。每個學生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學生，教師可以設置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學生，教師可以選取具有藝術性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學，又要做到因材施教，根據(jù)學生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學游戲，保證每個學生都能夠在原有基礎上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學習羽毛球雙打時，教學活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學內(nèi)容，學生搭檔之間的磨合往往是教學難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓練學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生團隊意識，又訓練學生的體能，增強學生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學成功的關鍵，教師要全方面考慮，充分調動學生的參與熱情，激發(fā)學生的個體潛力。
三、體育游戲的運用
1.在課堂導入階段應用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達到預期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當中，轉變以往單調、枯燥的課前熱身方式，從而調動學生的學習積極性，為課堂學習做好充分準備。2.在技能學習階段應用技能學習往往要靠反復訓練，在長期學習中，小學生需要忍耐枯燥的動作練習，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學生學習情感體驗，提高學生的投入度。例如在學習乒乓球發(fā)球時，初學者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學生進行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學生，對得分較低的學生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學生好勝心激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。
四、恰當?shù)脑u價
合適的評價機制是教學活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學生，在評價中既要指出學生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿Γ忠沂緦W生的短處，給予相關發(fā)展建議，促進學生全面發(fā)展。其次是學生評價教師，教師要不定期聽取學生對相關教學活動的評價，從學生角度出發(fā)，了解教學中存在的不足，并及時予以補救，提高教學質量。只有通過不斷評價與反思，總結體育游戲在課堂教學中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學中的優(yōu)勢，使得教學效率最大化。結語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出了以上四點關于體育游戲在小學體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學生的身心健康成長。
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體育與游戲小論文如何寫初中篇五
淺析農(nóng)村小學教學質量現(xiàn)狀及提高對策
云臺小學：沈永鵬
提高教育教學的質量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提；提高教育教學的水平，既是學校的中心工作，也是家長們的要求和學生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，基礎教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎教育的要求也越來越高。在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學教育教學質量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領導和各位同行斧正。
一、制約農(nóng)村小學教學質量提高的原因
1、師資隊伍老齡化
現(xiàn)在農(nóng)村小學教師大多是過去民辦教師，學?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學校任教。年齡大、身體差、教學方法陳舊、教學手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學任教，因學生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調往中心校或調入城區(qū)學校，這樣使得不少農(nóng)村小學只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質亟待提高
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質不夠，創(chuàng)新意識、質量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學科的課程。一些教師參與進修培訓、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務素質與文化素質低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學質量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題
目前，農(nóng)村大部分學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣的形成，逃學、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學質量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。學校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學校本來學生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學校只有一、兩個班，幾個或十來個學生，教師孤獨、寂寞，教學興趣全無；學生少，學生交流面窄，大都孤僻、厭學。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學質量，確實不是一件容易的事。
5、學前教育的質量問題
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學教學質量，幼兒教育質量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓，小學代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學前教育質量上不去，從而影響到小學教育的質量。
6、家庭教育的配合不夠
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學校提高教育質量的絆腳石。
二、提高農(nóng)村小學教育教學質量的對策
1、以人為本，更多關注農(nóng)村教師這個特殊群體
我們農(nóng)村教師不是不愛學校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學校、學生和職業(yè)有著很強的依戀情結，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學質量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務實農(nóng)村小學教學研究活動
農(nóng)村教師參與進修培訓、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學校領導不重視，如果外出學習或集中培訓，由于沒有其他老師代班，學生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學校信息網(wǎng)絡不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學理念、教學方法、教育信息只有通過與學校領導在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學習培訓，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學習資料，方便自學。三是通過強制力手段，如檢查學習筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學質量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學
目前，一些村校只有幾個學生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學生多，愁的是學生太少，由此而引發(fā)所謂的質量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學。
5、學校要進一步加強教學常規(guī)管理。
學校的常規(guī)工作要常抓不懈，學校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學過程。抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。
6、學校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學評價方法
村級學校與中心校由于辦學條件、師資、教學設備設施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應該把學校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學評價工作更加科學、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學教育質量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學校和上級的關愛，我們應該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學質量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領導對我們寄予了很高的期望，我們應該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學生，啟迪學生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學教學質量問題還有待專家、同行共同探索。
體育與游戲小論文如何寫初中篇六
游戲和語言是兒童生活中的直接構成要素，通過游戲活動，兒童能夠將自己內(nèi)心的活動和語言轉化為外部的活動表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強身體素質。體育游戲不僅能夠增強兒童的身體素質，培養(yǎng)他們外向的性格，促進班級內(nèi)部的交流，增強團結友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學目的，增強體育課堂教學質量。游戲失敗的常性還能鍛煉學生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質。所以體育教師應當對體育游戲有一個充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學的各個環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨生子女的增多，越來越多的.兒童有機會接觸到手機和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時長的戶外活動的時間，更傾向于在這些電子設備上花費時間。而我國一項研究也證實這一嚴峻的事實，根據(jù)近十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，兒童進行戶外鍛煉的時間正在不斷縮短。這對小學體育教學的任務提出了挑戰(zhàn)，體育教學的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學生特點的前提下，必須科學引導兒童的興趣和安排好體育活動的時間，利用體育游戲培養(yǎng)小學生的活動興趣和習慣。
2體育游戲應用于小學體育教學的現(xiàn)狀分析
體育游戲以其獨特的優(yōu)點深入滲透于現(xiàn)今小學體育教學的各個環(huán)節(jié)。在課前準備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學生備感枯燥的部分，往往這個階段小學生熱身的情緒不高，動作不到位，存在偷懶的情況。這時候如果一味地向學生強調熱身準備的重要性是沒有多大作用的，可以適當換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學熱身階段，可以讓學生玩?zhèn)髑蚪恿Γ匣@接力等奔跑類的游戲達到熱身的目的，還可以加強學生的即時反映速度和動作速度。在正式教學階段，體育游戲應用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動，就可以變成體育游戲形式的教學。這時候，在順應教學大綱的要求下，根據(jù)教學內(nèi)容，運用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學生參與熱情的游戲就是很考驗體育教師能力的一種教學手段。舉個例子來說，比如在進行跳繩教學的過程中，體育教師可以設置四個速度不同的甩繩關卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關模式，鼓勵學生挑戰(zhàn)不同的關卡，也增強學生的能力。這種教學方法的運用有效提高了學生學習跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學習，有著很好地實踐效果。
體育與游戲小論文如何寫初中篇七
摘要：體育游戲教學的方式以其普及性、趣味性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學生和老師的喜愛和推崇，是寓教于樂的教育原則的體現(xiàn)。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質量。
關鍵詞：小學；體育教學；游戲；應用
小學體育教學是小學德智體美勞教育的基礎構成部分，是兒童在進入小學接受基礎教育之時有效提升身體素質和認識能力的教育途徑之一。小學體育教學的目的應該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動的技巧。而體育游戲就是深受小學生喜愛的，幫助活躍小學體育課堂，提高學生運動的興趣和加強團隊意識的重要體育教學方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動加上一定的規(guī)則約束和情節(jié)，讓學生按照制定的規(guī)則達成目標，或者是以學生完成體育活動的結果判定勝負的活動性游戲。本文將介紹體育游戲的特點下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質量。
體育與游戲小論文如何寫初中篇八
在新一輪基礎教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅實的步伐，體育與健康課程是以身體練習為主，增進學生身心健康為目的的必修課程，確立了“健康第一”的指導思想?？汕靶┠?，迫于應試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學習而在學生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質教育的推行及考試制度的改革，學生們將會從繁重的學習中擺脫出來，有更多的時間去參加體育鍛煉，這不僅要求學生要有更高的動手協(xié)作能力，更是對體育教師的自身素質和中小學體育教學的效果提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
根據(jù)國家衛(wèi)生組織對中小學生的身體素質的測試，其中有32.5%學生的身體各方面發(fā)育不正常，處于“亞健康狀態(tài)”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務的達標課，而是健康教育課。如何把學生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在教師面前的首要問題。
體育游戲的運用正好克服了體育課中枯燥的缺點，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動，它內(nèi)容要求新穎、形式多樣，適應學生身心特點和個性需求方面發(fā)展，更加強調體驗運動的快樂，在生理和心理健康方面協(xié)調發(fā)展。
體育游戲可以生動形象地與教學內(nèi)容有機的結合起來，其運用方式可以有兩種：一種是課的開始部分，氣氛沉悶，可以用一兩個新穎的游戲來活躍氣氛，使得課的主要部分能夠充分完成。其二就是將課的主要內(nèi)容編成游戲，貫穿于課的始終，使學生更快的掌握動作，完成教學任務。例如，拿一節(jié)小學以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠課作示范。在教學中，教師可以設計四個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路青蛙跳荷葉，使學生在玩游戲中初步了解立定跳遠的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時，蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出課的重點。運用游戲的手段牢牢抓住學生的興趣，使他們一直處于興奮中，教師在教學中適時地對學生進行指導，教授正確的動作，指出錯誤所在，并始終關注學生在學習中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學中互動，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的.、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學生，我想他們一定會被吸引過來，參加到活動中來。
孩子們的天性是好動愛
玩，如何讓孩子們真正的動起來，體育游戲最大的特點是調動學生參與活動的積極性，寓學于樂中，使學生身心得到放松和鍛煉，為文化的學習打下身體基礎，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實際的教學過程中，應該注意在選取游戲教學時需要根據(jù)學生的年齡、特點和愛好興趣等進行，不可以只憑教師的想象，不切實際一味的把體育教學課變成游戲課，這樣會適得其反，使學生失去了對游戲的新鮮感。
因此，在教學過程中，教師不妨合理的運用游戲進行教學，把孩子們的天性發(fā)掘出來，使他們各方面都得到全面發(fā)展，為他們的學習和今后的人生奠定堅實的基礎。
體育與游戲小論文如何寫初中篇九
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著教學質量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”“法則關”“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣
當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十
淺談初中歷史“分層導學”教學中導學問題的設置與實施
摘要：分層導學是倡導有效教學的重要模式之一，是提高學生學習效率的重要利器。如何讓分層導學落到實處，導學問題的設置顯得極其重要。因為它直接關系到教師是否能夠讓全體學生迅速主動地學習好本節(jié)課的知識點，真正地讓學生成為課堂的主角，也關系到“分層導學”六個完整環(huán)節(jié)的落實效果，進而關系到有效課堂的真正落實。因此，可以說導學問題的設置直接關系到整個課堂的成敗。
關鍵詞：“分層導學”;導學提綱；導學問題的設置
在游惠松先生《持經(jīng)達易，成就立人》的精神中提到：“要求教師做到凡學生已理解掌握的內(nèi)容不講，只對學生迷惑的問題針對性地講解，且做到言簡意賅，時間用得越少也好（建議初中少于10分鐘）?！痹摼穹浅Ｃ鞔_地指明了教師需要高效地引導學生在短時間內(nèi)完成學生所困惑的知識點，精益求精，大膽取舍，促成學生主動性的生成。同時，該模式的執(zhí)行也可以避免傳統(tǒng)教學中填鴨式的教學方式。當然，如果能把握好“該講的講，不該講的不講”這一原則，根據(jù)不同學科、不同課程內(nèi)容的需要，教師不一定要死守10分鐘的限制?？偟膩砜?，要達到這樣的目標，就對教師提出了很高的要求。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，“十分鐘”看起來很少很短，教師上課貌似輕松，但真正的“分層導學”課則需要教師在課前做大量而充分的備課準備。特別是對導學提綱和導學問題的設置更是要精益求精。為了能在短時間內(nèi)達到高效課堂，并避免重復性講解，我們往往將導學提綱中的問題與重難點精講中導學過程中的問題結合起來，甚至問題基本一致。導學提綱為導學過程中的問題做好基礎鋪墊，導學問題是導學提綱中的再次深度提升。我們往往將一些導學提綱中較難的題目放置在重難點精講中來導引、精講和提升。
以下就對導學問題的設置過程和要點做一簡要分析。
一、在設置導學問題前吃透學生的實際情況，做好學情分析，做好“分層”
將學生進行分層，大致分為a、b、c三大類學生：a類學生自主學習能力強，極少讓教師擔心，他們常常一點就通，能迅速地掌握知識點的內(nèi)容。對a類學生需要有拔高、發(fā)散性的問題指導他們自主學習，最重要的是需要燃起他們的興趣點，增強發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣就可以讓他們高效地完成學習任務。b類學生學習能力中等，能較好地掌握好基礎，但是由于學習習慣等各種原因，他們常常會遺漏或沒辦法跟進較高層次問題的思考，對b類學生需要做的就是多做情感教育工作，大力鼓勵，并嚴格要求，督促這類學生向a類學生看齊，為他們找好學習的競爭對手和幫手，要求他們從多角度去認識和吃透教材，夯實基礎，扎實提升。c類學生基礎較弱，學習習慣極差，對教師的依賴程度極高，需要教師的輔助較多，是教師需要多花心思的群體，掌握好學生的具體情況后，再研究導學問題的設置。高效的課堂往往是在分層的基礎上進行導學的。
二、針對三個層次的學生，將導學問題進行有步驟地分層
我們習慣將問題的層次分為：基礎題、中等難度題、較高難度題三類。（1）問題應從c類學生入手，從基礎的問題講起，分層導學的問題就必須首先確保將課堂的基礎內(nèi)容讓全體學生高效地掌握，基礎的知識問題不能設置得太難，必須讓全體學生，特別是讓c類的學生能容易掌握。（2）設置中等難度題目，激發(fā)b類學生的思考積極性和求知的欲望，大力鼓勵，引導b類學生參與進來。（3）設置較難題目，主要針對a類學生，在引導a層學生思考時，不是意味著將b類和c類學生拋在一邊不管，而是在a類學生的啟發(fā)和帶領下一起融入進來，讓b類的學生也能透徹理解，讓c類的學生也能大體明白。對待學，我們不能“一刀切”，一個標準做到底是錯誤的，學生的差異性的客觀存在要求我們尊重教育的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，讓每個學生都能按照自己的特性快樂學習，并達到真正的提高。
三、精心設置和落實導學過程，讓三類學生都得到兼顧
1、導學過程應積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生主動探索的能力
初中生的內(nèi)心是充滿求知的世界，他們對很多事物都很感興趣，但是往往教師傳統(tǒng)的教學方式因為知識的枯燥無味，使學生對知識的學習沒有任何高效的學習動力。當然，設置的問題需要注意幾個方面：（1）不能離題萬里。（2）容易理解，適合切入知識點。（3）能起到激起學生興趣的作用。（4）激發(fā)學生的發(fā)散性思維。（5）鼓勵學生創(chuàng)造性的答案。
2、導學要適時拋磚引玉，舉一反三
對待知識點不能僅限于定性思維答案或者教材只要求的內(nèi)容。在平常的教學中，教師可以根據(jù)實際情況，適當?shù)丶尤氚l(fā)散思維的問題，大膽鼓勵學生將知識點及時運用、擴展、升華。教師在引導學生回答問題時，不要過分地限定死答案，而應當適時拋磚引玉，舉一反三。如此，學生的創(chuàng)新思維能力才能得到較為全面而迅速的提升，而不會過分依賴教師的講解和答案。適當時機促成學生思維的發(fā)散與飛躍，是有效教學所必備的，也是提升學生思維能力的重要環(huán)節(jié)。在綜合過程中，要時刻注意學生的學習情況，不生搬硬套答案，讓學生自主、主動去摸索答案，教師給予適當?shù)囊龑А⒊浞值目隙ā⒋罅Φ馁澷p，并逐漸地教會學生分析和理解問題的方式和方法，從而調動學生的積極性。
太難的知識點，一大部分學生會難以接受，特別是c類學生更是如此。而難以接受的知識點是不可能讓課堂達到高效的，因此，對難的知識點，教師需要給知識點降低難度。讓學生樂于接受。如，巧妙地設置記憶方法，可以減輕學生記憶負擔，提升學習歷史的興趣，同時也增強了導學問題的落實程度。
4、導學過程應設置能讓學生及時領悟的銜接問題，并及時獲得成功
如何讓學生感興趣之后，繼續(xù)探究知識，同一個知識點，有些學生有能力繼續(xù)探究，而有些學生則到中途便淺嘗輒止，而后者往往是知識接受能力較弱的學生。如何能讓這些學生更進一步地提高自身學習的積極性呢？我想就是要讓這些學生及時獲得成功，及時享受成功的喜悅，而且這種喜悅是他經(jīng)過自身的努力后而獲得的快感。因此，教師在講述知識點的過程中，應該要讓成績落后的學生不斷地感受這種喜悅。如此，這些學生的學習積極性就不會減弱。
5、巧用多媒體教學輔助導學過程
在導學過程中，運用多媒體教學手段往往可以使學生興趣不減。在講世界史的過程中，經(jīng)常運用多媒體放映一些小紀錄片（時間5分鐘左右為宜），不僅可以增加學生的課外知識內(nèi)容，還可以大大提升學生的學習積極性。比如，學生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，如何對待戰(zhàn)爭，如何珍惜和平，學生是較為不理解的。甚至有些學生想法天真，會問教師“為什么我們不戰(zhàn)爭”等較為不成熟甚至出格的問題。但是運用多媒體往往可以解決很多問題，比如，戰(zhàn)爭的殘酷性在畫面中展示得淋漓盡致的時候，學生自然而然就懂得和平的珍貴了。
四、導學問題的設置需要注意的問題
1、始終記住興趣是提升學生課堂學習效率最有效的手段
古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兂３０l(fā)現(xiàn)有相當一部分有學習能力的學生，因為厭學、懶惰、壞習慣而無法全面發(fā)揮好自身的學習潛質。甚至，有些學生因一時的成績落差而影響了長期的學習信心，從此一蹶不振，讓家長和教師為之惋惜，最后連學生也自卑不已。在長期的教學中，我們逐漸地認識到了興趣的重要性，我們發(fā)現(xiàn)興趣是學生最好的老師。它是教師吸引學生主動學習的法寶，是學生學習的.內(nèi)在驅動力，是學生探究學習源源不絕的動力源泉！因此，教師如何提高學生學習積極性顯得極其重要。
2、問題的導引過程設置需科學
遵循好由淺入深、循序漸進、發(fā)人深省、引人入勝的基本要領，充分考慮學生的接受能力和思維發(fā)散能力。教師在導引過程中，需考慮好各種可能出現(xiàn)的答案或問題，并對學生的回答，不管好壞，都要做充分的鼓勵和引導。
3、導學問題的設置數(shù)量要合理
題數(shù)的設置：總的數(shù)目一般為10題以內(nèi)較為合適（超出10題學生可能沒辦法完成，數(shù)量太少可能很難達到知識點的覆蓋）。如，以10題作為參照標準，則基礎題目需占70%，即7題，中等難度題占20%，即2題，高難度題10%，即1題，基本做到7∶2∶1的比例。
4、明確分層導學所要達到的目標
分層教學要促兩頭、保中間，確保每個學生真正地自主學習，使弱生不弱，使優(yōu)生更優(yōu)。正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能說“種豆得瓜”?！胺謱訉W”并非要每個學生都達到齊頭并進的效果，而是讓每個層次的學生都能達到所預期的學習效果，每個個體均存在差異性，我們不能否認這一點，只要最終能讓每個學生都能發(fā)揮出自身的最大效能，學有所獲，不斷地進步，就達到了我們預期的目標了，所以教師應大力鼓勵學生回答和思考問題，并適時對學生進行大力地鼓勵。
5、教師要有耐得住寂寞的毅力和肯于鉆研的決心
高效課堂需要背后大量而充分的“三備”，即備教材、備學生、備教法。只有教師課前充分地準備，才可能有高效的“分層導學”課堂。教師應敢于充當鮮為人知的幕后英雄，成為學生學習的推動力。
五、在基礎檢測、分層運用和分層作業(yè)中，加強對導學提綱的補充和完善
導學問題不一定要全部設置在導學提綱或重難點精講中，有時候，有些問題通過習題的形式講解，反而會起到更好的效果。因此，“分層導學”沒有將導學過程設定得過分死板，它應當是靈活巧妙的、不拘泥于形式的教學模式。這也需要教師在教學中不斷總結經(jīng)驗教訓和不斷地反思，這樣才能讓“分層導學”模式越發(fā)生機與活力。
總之，導學問題的設置是“分層導學”的核心，上好一節(jié)課，關鍵看導學過程，導學過程關鍵看導學問題和導學方式設置得成功與否。當然，教無止境，“分層導學”的有效發(fā)揮，需要仰仗多個環(huán)節(jié)步驟的齊頭并進，真正落到實處，更多更好的教學方式方法需要教師在今后的教學工作中不斷總結。
參考文獻：
張熊飛.誘思探究學科教學論。陜西人民出版社，2004—06.
體育與游戲小論文如何寫初中篇十一
興趣是學生在學習中不可或缺的動力。什么樣的學生最喜歡學習數(shù)學?什么樣的學生數(shù)學學得最好?當然是對數(shù)學有興趣的學生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質疑、勇于表現(xiàn)的學生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學生如此喜歡數(shù)學?通過對這些學生的學習心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。
二、平時教學始終貫徹“因材施教，分類教學”的原則
1、注重對尖子學生的培養(yǎng)。在解題過程中，應要求學生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進生的轉化。如何調動后進生的積極性呢?在考試中應降低起點，出課本的例題、習題，使學生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應面批面改，組織補考，直到考好為止。
三、給學生充分發(fā)展的空間，指導學生學習
1、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。
四、充分發(fā)揮“學生為主體，教師為主導”的作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，從而讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。
體育與游戲小論文如何寫初中篇十二
論文關鍵詞初中生主動參與體育課堂
論文摘要本文根據(jù)工作在一線上的體育教學經(jīng)驗，展開“初中生不主動參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動參與體育課堂的學習。
一、引言
在“全國億萬學生陽光體育運動”的精神感召下，學校教育要樹立“健康第一”的思想，促進學生主動參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終生體育鍛煉的本領和習慣。體育課堂作為運動技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動參與課堂練習這一現(xiàn)象日漸突出。
二、調查對象與方法
在南陽市市直學校隨機選擇幾所學校，對初一、初二、初三3個年級進行問卷調查，同時走訪任課體育老師，反饋數(shù)據(jù)如下：
類型年級
喜歡運動不喜歡體育課堂
喜歡運動又喜歡體育課堂
不喜歡運動及體育課堂
初一級
21.3%
73.2%
4.2%
初二級
40.9%
50.6%
7.3%
初三級
30.7%
65.4%
2.9%
三、透析成因
數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動參與體育課堂學習鍛煉并非是某所學校的事情，而存在一個普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級不主動參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認為在新課改的倡導下與組織者外，更重要是剖析當今中學生這一年齡段的特征以及現(xiàn)階段下體育學科的特殊性，從而有計劃針對性調控課堂。
1、小學階段上體育課積極而到了中學階段學生為什麼不主動參與體育課堂呢？因為初中生階段生理和心理上都是一個不穩(wěn)定的時期，作為體育教師必須充分認識，讓每一個初中生平穩(wěn)度過這一時期而主動參與課堂的學習。
2、另一方面看，從初一下學期開始，大部分女生進入青春期后，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對體育運動的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動參與運動，對學習內(nèi)容興趣較低，對于一些難度高或運動量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運動。自由活動項目時，比較消極不參加選擇運動項目，喜歡“扎堆”聊天。
3、在現(xiàn)階段初中生體育考核制度下，體育課堂結構模式過于組織化、單一化。調查表明在初中三年級學生排斥體育課堂教學模式較為突出，所占的比例較多。體育老師為了出成績，采用傳統(tǒng)保守的練習方式，考什么練什么，完全忽視學生的興趣。
四、解決方法
教師必須從多方位著手，有計劃針對性調控，促進學生主動參與課堂的學習，提高身體素質。結合我校的情況，我們體育組開展實施以下思路途徑：
1.設置“環(huán)境”是前提。營造適度寬松的課堂氛圍，我們學校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學課堂的獨到之處就是教學場所大、學生活動范圍大。學生在進行分組或單個練習的過程，只要學生的行為不違紀，讓學生在這時的活動有一定的自由度。這樣學生在心理上就會覺得體育課堂嚴中有松，充滿張力，就不會從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
2.培養(yǎng)學生的學習興趣。學習積極性與學習興趣緊密相連，因此探討如何調動學生的學習積極性問題，不能不了解學生對體育的興趣?，F(xiàn)在學生信息廣見識多，興趣廣泛。再加上電視媒體的轉播，吸引了不少的學生觀看，比較來說，男生喜歡籃球、足球武術等活動量較大，能充分表現(xiàn)機智勇敢的項目；女生則喜歡排球、羽毛球、韻律操、游戲等一些富有韻律，能表現(xiàn)美的項目，如果教師不了解這方面的特點，就很難對某些學生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學手段就不一定符合學生的.心理，甚至會挫傷學生的學習積極性。
3.創(chuàng)新教學方式是宗旨。為了克服單調枯燥的教學形式，改變單一的體能專項練習課堂模式，課堂上必須落實創(chuàng)新教學模式這一宗旨。如在教學途中跑時，一改往日重復練習跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競賽形式進行。使學生在積極主動投入課堂，不知不覺地完成課堂訓練任務。
4、因材施教--課堂“半邊天”：隨著生長發(fā)育，女生的運動機能在弱化，而變得不愿意參與體育課堂學習。針對這一現(xiàn)象，我們認為首先從初一年級開展女生生理講座，闡述體育鍛煉對女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能。其次，在課堂上適當改變傳統(tǒng)跑跳練習。根據(jù)女生的身體特點，在教學上安排一定比例的健美操藝術體操等內(nèi)容。這樣課堂的“半邊天”動起來了，往往能影響到全班的學生，那樣就會起到事半功倍的效果。
五、實施成效
經(jīng)過將近一年的促進初中生主動參與體育課堂的校本教學開展，就我校三個年級學生而言，我們發(fā)放1900份問卷調查，收回1868份，結果表明：
類型年級
喜歡運動不喜歡體育課堂
喜歡運動又喜歡體育課堂
不喜歡運動及體育課堂
初一級
10.3%
86.2%
2.1%
初二級
17.2%
77.3%
4.2%
初三級
14.6%
81.7%
2.6%
學生明顯感覺到體育課堂不在枯燥，變得寬松和諧了，兩類學生分別體驗到體育課堂上自我運動的價值，女生對體育鍛煉更加重視并積極參與，在體育課堂中愿意發(fā)揮她們的運動特長了。讓我們的初中體育課堂開展更順利，結出更大碩果。
參考文獻
[1]現(xiàn)代生活環(huán)境方式對青少年兒童心理健康發(fā)展的負面影響
[2]試論現(xiàn)代體育教學中學生厭學心里的產(chǎn)生與其對策
體育與游戲小論文如何寫初中篇十三
分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對策
1.1對體育課認識有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學生難以盡興，技術提高有限，女生的自身身體素質有偏差，結果導致學生“厭學”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1.3體育教學內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學內(nèi)容的重復出現(xiàn)。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導的前提下，學生互教、互幫、互學和自選內(nèi)容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產(chǎn)生厭學。
2.1加強體育價值觀的教育。
使學生了解體育鍛煉的價值在于增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標。引導學生建立“生命在于運動”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識，使學生體育意識得以加強。學生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎。
2.2了解女生的個性特點及興趣愛好。
根據(jù)初中女生的特點在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運動器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結合，在身體素質基礎訓練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項目的多樣性，不能一個訓練項目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認識，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調查。
附：喜歡或者感興趣體育教學內(nèi)容的調查結果（234名女生）
教學內(nèi)容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124
從調查結果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠多于田徑、足球項目的人數(shù)，調查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學方法，使得某些項目的學習周期太長，不集中練習，學生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點，選用協(xié)調性、柔韌性等素質作為練習內(nèi)容，有意識發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學以及豐富多彩的練習形式，對激發(fā)學生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進，增強學習信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示范，使學生建立正確的動作概念，然后分解練習：
（1）助跑踏跳練習；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習；
（5）低箱練習；
（6）逐步完整練習。
只有循序漸進的教學方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進，因勢利導的教學方法使學生積極參與體育課堂練習，使學生在學中樂，樂中學，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點與承受能力[j]中國學校體育2001,(5)
[2]王國林.《學生學習動機與對策探析》[j].體育教學2001.1
[3]崔雅玲.《淺談培養(yǎng)學生體育興趣》[j].體育教學2001.5
體育與游戲小論文如何寫初中篇十四
情境教學,指在教學過程中為了達到既定的教學目的',從教學需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍,引起學生的情感體驗,使學生在情境中動情,在情境中共鳴,潛意識地進入學習狀態(tài),幫助學生迅速而準確的理解教學內(nèi)容.
作者：周劍波作者單位：河南省鹿邑縣第二高級中學,河南,周口,477200刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g633.3關鍵詞：
體育與游戲小論文如何寫初中篇十五
目前，我國初中體育教學存在的現(xiàn)狀主要是部分學生對于體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發(fā)展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認知體系，豐富教學內(nèi)容，改變教學手段，打破傳統(tǒng)教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生對于初中體育鍛煉的興趣。
受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應試教育模式的影響，我國教育對于學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導致老師和學生對于體育教學的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經(jīng)說過，學校最大的浪費在于學生不能在學校中完全自由的運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉變傳統(tǒng)的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質、內(nèi)容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇?，在以學生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養(yǎng)學生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態(tài)和水平不僅與教學方式、手段、環(huán)境有關，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優(yōu)美標準的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學生的熱情和模仿的欲望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容可以引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術、籃球、足球、游戲與教學內(nèi)容相結合，設計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇于參與，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復始的反復練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與游戲相結合，如“逆向反應”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學生鍛煉短跑、慢跑、反應靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結合，可以極大的調動學生的參與力度和積極性，激發(fā)了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。
在教學過程中要采用多種教學方式和手段，為學生展現(xiàn)自己提供平臺和機會，充分發(fā)掘學生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應該根據(jù)學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當?shù)脑u價，對于學生的進步要給予積極鼓勵，細心發(fā)現(xiàn)學生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發(fā)學生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教于樂，提高學生的學習效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉變教學理念，提高教師自身的素質和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發(fā)展。
[1]李樹榮.淺談如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣[j].呂梁教育學院學報,2011,(02).
[2]金超.新時期初中體育教學觀念的有效轉變策略[j].讀與寫,2011,(12).
體育與游戲小論文如何寫初中篇十六
物理教學中如何培養(yǎng)學生主動參與課堂學習的習慣
作者/毛成陽
摘要：我國基礎教育課程改革綱要指出：強調學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學方式，不僅教師組織教學的行為方式要改變，學生的學習行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動的學習習慣，以適應新課程的教學方式，改變學生被動接受知識，等著教師“填鴨”的惰性學習習慣。
關鍵詞：培養(yǎng)；主動；習慣
培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成主動參與、自主探究、交流與合作的主動性學習習慣，是推進新課程中提高有效課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學中怎樣培養(yǎng)和訓練學生形成積極主動參與教學活動的習慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個重要因素。在此僅將本人實際教學實踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，巧設師生互動的教學情境。師生互動的教學情境的巧妙設計，使學生動靜結合，手腦并用，既消除學生大腦的疲勞，又可使學生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學生做引領，這樣做有兩個好處，一是膽大的敢說，二是體現(xiàn)教師對學生平等，不歧視學困生，對學生一視同仁。我在上“骨傳聲”時，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調皮的學生上來與教師配合做，因為他膽大敢做，做完后敢說，效果非常好，經(jīng)過后來考試驗證，很少有學生在問題上出錯。我在講到“音色”時，知道學生對“音色”的.理解有較大的難度，于是巧設了一個情境：讓四個學生（調皮學困生）到教室后面背對前面的學生，前面座著的學生不準反臉看后面的同學，然后讓后面的四個學生分別朗讀書上的一句話，讓學生辨別發(fā)音的同學是誰。然后告訴學生，我們能辨別是哪位同學發(fā)音，就是因為他們的發(fā)音有不同于其他同學的聲音特色――音色。學生通過這一教學情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學活動中營造合作學習氛圍
教師在平時的各種教學環(huán)境和教學環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設學生合作學習情境和氛圍，使學生感受到合作學習的快樂和團隊合作學習取得成績是每一位成員共同努力的結果，使學生對合作學習產(chǎn)生愉悅感受，從而營造合作學習氣氛。例如，開展小組學習提高評比、小組課外綜合實踐評比、實驗協(xié)調配合評比等課內(nèi)外活動，使學生認識到很多學習和實驗單憑一個人很難完成，需要多人參與合作，讓學生體會到合作的重要性。經(jīng)過多次訓練，使每一個學習小組形成學習團隊，讓合作學習成為學生學習的一種心理需求，創(chuàng)設良好的合作學習氛圍。比如，多安排一些合作性較強的實驗、帶有探究性的實驗、綜合趣味性的實驗，這些實驗單憑一個人很難完成，需多人參與合作，讓學生體會到合作實驗的成功率非常高，提高學生對合作學習的心理肯定，變被動學習為主動合作。例如，在做“同種物質的質量與體積的關系”的實驗，由于該實驗所用到的儀器較多，且操作復雜，調節(jié)天平、測量鋁柱質量、測量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內(nèi)部的分工與合作，通過小組成員間合作與協(xié)調做好實驗，這樣不僅節(jié)省了時間，還培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，使學生在這些良好活動氛圍的驅動下積極主動地參與到學習中。
三、對學生的主動學習習慣進行培養(yǎng)和訓練
我們現(xiàn)在的學生大都養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，教師說對
就對，說錯就錯，學生缺乏主動意識、主動思考，教師也習以為常，既然學生不愿主動，那教師就自問自答，也懶得去思考怎樣調動學生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學生的惰性學習習慣。其實，培養(yǎng)學生的主動性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學生主動學習的意識，課前作好思考與設計，從細節(jié)做起，點滴培養(yǎng)，教學中不遷就學生的惰性，經(jīng)過訓練使學生很快變得主動起來。如，教師的提問技巧。常聽到有的教師上課提問學生：對不對、是不是、有沒有等到無效提問，學生常常是隨口就答：對、不對、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學生的主動思考？如，某教師出示一組關于力的示意圖，讓學生判斷哪一個是正確的。教師提問：同學們看一看這些圖中有沒有正確的力的示意圖？全班學生當即就回答：“有”“沒有”。一陣亂答。我認為若改成這樣問：同學們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來與同學交流？學生就會主動去看、去識別、去交流，學生也不會不思考就回答，學生就會養(yǎng)成先思考、后回答的習慣，學習就會主動起來。因此，教師要從“教”的細節(jié)，學生“學”的細節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學生學的習慣，注重教師主導、學生主體地位的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)與訓練，學生就會養(yǎng)成主動學習的習慣。
總之，課堂是學生獲取知識、提高技能的主戰(zhàn)場，調動學生積極主動地參與課堂學習，是教師提高課堂教學有效性的關鍵，因此，教師要從教與學的細微之處設計好教學活動，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習習慣，只有這樣，我們的課堂教學才會事半功倍。
（作者單位貴州省羅甸縣八茂中學）
體育與游戲小論文如何寫初中篇十七
新課程標準所崇尚的體育教學思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能于體育中體現(xiàn)快樂的便是游戲。游戲在小學體育教學中占有重要地位，它是體育教學重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
一、明確游戲的目的
體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動。它是以身體活動為主線，具有一定的情節(jié)和比賽因素，能使學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發(fā)展身體基本活動能力以及協(xié)調性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等；還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動能力，促進思維和心理素質的發(fā)展，進行思想教育的重要教學內(nèi)容。例如在上二年級《原地高抬腿跑》那一課時，我組織了《傳遞實心球》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快的活動中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通過一系列的活動，培養(yǎng)學生團結一致的集體主義精神和踏踏實實、認認真真的品質，使學生全面鍛煉身體，促進身體的健康生長發(fā)育。
可見，通過體育游戲，不僅提高學生各種技能技巧，還培養(yǎng)學生熱愛集體、機智、果斷、團結、負責、活潑、樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識。
二、游戲的示范和講解
體育游戲教學一般是從教師的講解和示范開始的。講解游戲的順序，一般按照游戲的名稱、結構、方法、動作要領、運動路線、交替信號和一般規(guī)律規(guī)則等。特別要講清游戲的方法和規(guī)則，力求生動形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。目的是為了引起學生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了使學生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據(jù)游戲的難易程度選擇講解的方法：例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊戰(zhàn)”的游戲就只示范關鍵動作就可以了。有時可以讓學生嘗試性的練習一遍，以進一步激發(fā)學生的興趣。
選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當，不僅是游戲的成敗關鍵，還是突破教材教學難點的關鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通過障礙”的教學中，先把動作做完整、準確的示范一次，然后再進行分解示范，邊做動作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方凳，讓學生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯誤的；再用二至三種示范動作爬過欄架，讓學生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動作。這樣，既突出教學重點、突破難點，也能使學生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達到教學的目的。
三、游戲在課中的運用
1、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的.有利因素。
2、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育游戲隨著人類社會的發(fā)展，在不斷完善和規(guī)范，它以其獨特的運動形式、鍛煉價值，越來越受到孩子們的喜愛，它已成為體育教學和運動訓練的重要內(nèi)容。作為教師的我們將為之不懈努力，認認真真地上好每一堂課，一步一個腳印。