最熱幼兒教育學(xué)論文(通用20篇)

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    總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問題和挑戰(zhàn),從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對策略。寫總結(jié)時(shí),要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣,能夠適應(yīng)不同讀者的需求。
    幼兒教育學(xué)論文篇一
    在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過程中,幼兒的教育十分的重要,幼兒的是祖國的未來,教育好幼兒才能打好人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ),以下是淺談?dòng)變航逃撐模黄饋砜纯窗桑?BR>    摘要:
    欣賞是一種理解,它是一種鼓勵(lì)和贊賞,教育是生活教育,愛的教育,是充滿了人類的情感,充滿激情是最合適的教育幼兒教育。
    關(guān)鍵詞:
    賞識面向整體 緣由 家園配合
    一、首先,要真正尊重心目中的孩子
    有句話說得好,“你若看不起孩子,你比孩子更小”,在日常工作中,我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子不聽話,有時(shí)會(huì)覺得很委屈,感嘆“真的很難教孩子們!”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子,我認(rèn)為要真正尊重幼兒,要能夠做到從心里欣賞接納每一個(gè)孩子。比如:當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時(shí)候,我們老師首先肯定了幼兒的想法,贊賞孩子動(dòng)腦經(jīng),還順進(jìn)的開展了我們的教學(xué)。要尊重孩子,賞識每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處,幼兒教育工作者必須始終堅(jiān)持做好每一關(guān)!
    二、多方引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒自賞能力
    自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的,信心是痛苦孩子的臉說:我可以做到的。而對于幼兒的性格差異,我們需要用不同眼光、不同角度,公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的可愛之處。
    在幼兒園里,很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如:一個(gè)內(nèi)向的孩子不愛說話,但是折紙卻很“厲害”,我們在集體面前表揚(yáng)他,并讓他幫助其它有困難的幼兒,我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識孩子,使他們的潛能得以發(fā)展。
    三、細(xì)心研讀每個(gè)幼兒,適時(shí)地進(jìn)行贊揚(yáng)
    我們只有非常仔細(xì)地了解每個(gè)孩子,真正貼近兒童的純真世界,為了及時(shí)準(zhǔn)確地識別幼兒,贊美幼兒每一個(gè)小細(xì)節(jié),讓孩子可以更快的進(jìn)步。比如:數(shù)學(xué)作業(yè)全對的`越來越多,這次比上次多對了一些題目,對于孩子的一些不完美進(jìn)行贊揚(yáng),而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時(shí)”指導(dǎo),我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復(fù)一日的堅(jiān)持中才能獲得的。
    四、教師對幼兒參與教育活動(dòng)過程給予贊賞
    我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長遠(yuǎn)發(fā)展,平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表揚(yáng),比如在繪畫《我愛的動(dòng)物》中當(dāng)我拿出我們班一個(gè)非常害羞的小女孩作品時(shí)候,小朋友都在喊:“亂七八糟的”我說:你們仔細(xì)看,小動(dòng)物的顏色和背景色不一樣,小動(dòng)物是紅色,背景是綠色和藍(lán)色,這樣我們就一眼看到紅色小動(dòng)物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美,肯定孩子的表現(xiàn),孩子在這種氛圍中也一個(gè)個(gè)認(rèn)可了同伴的作品。
    同樣,老師對所有的孩子一視同仁,貼心,更多的是鼓勵(lì),更多的是給他們足夠的時(shí)間,機(jī)會(huì),勇氣,讓他們在輕松,自由,快樂的環(huán)境里,孩子們展示自我,激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。
    五、賞識是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力
    孩子們在午餐后看書時(shí)間,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的,這時(shí)候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個(gè)機(jī)會(huì),馬上表揚(yáng)了他,我們唐一凡小是個(gè)會(huì)照顧圖書的人,還學(xué)著他做“拍灰塵”的動(dòng)作,并給他獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)貼紙以示獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒,把他的進(jìn)步告訴班上的孩子,讓同伴分享他的幸福和進(jìn)步。幼兒發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵(lì)的成年人,其實(shí),每個(gè)幼兒都渴望欣賞,他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識,成功的教育階梯就是贊賞。
    六、關(guān)注他人,給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識氛圍
    教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p,孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人,看到別人的好處,這就要求我們教給孩子自我獎(jiǎng)勵(lì),創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍,教給幼兒注意別人,看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量,不僅可以讓孩子們開闊眼界,看到和接受別人的慷慨,改變孩子自私的想法,也有利于性格內(nèi)向,孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格,孤僻,自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞,他們很容易被忽略,在這些幼兒的臉上,僅僅依靠老師“欣賞”,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師為主導(dǎo),創(chuàng)造群體的贊賞氣氛,孩子們懂得“團(tuán)隊(duì)”的作用,才能有事半功倍的效果。
    在幼兒園,我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果,比如:我們添加一個(gè)“優(yōu)勢樹”的課堂環(huán)境,請幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點(diǎn)和同伴的優(yōu)勢,愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點(diǎn)很快就找出來了,老師以欣賞的眼光對不愛表現(xiàn)的幼兒說:“你們的優(yōu)點(diǎn)都被你們藏起來了,藏得太久他就真的不出來了,比如你以前上課喜歡回答問題,現(xiàn)在愛動(dòng)腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來了。經(jīng)過老師的引導(dǎo),所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方,“優(yōu)勢樹”的果子也越來越茂盛。
    七、家園配合,家長參與賞識教育
    不僅是幼兒園教育,家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識,家長也要具有良好的幼兒教育知識,形成一種力量,但在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),家長扎堆,總是喜歡比較彼此的孩子,因?yàn)樗麄兊暮⒆硬蝗鐒e人在某些方面,而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的?家長恨鐵不成鋼的樣子,卻深深傷害了幼兒的心,否認(rèn)了孩子的人生觀和價(jià)值觀。使他們在子女的教育上,充滿了急功近利的味道,很快就責(zé)怪自己的孩子表達(dá)自己的不滿。
    總之,賞識,是為師之道。不懂賞識,不愿賞識,教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來越冷酷,少了一份欣賞,更多的是挑剔,少了一份關(guān)心。然后,老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”,這時(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就像感冒,流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望,每個(gè)人都希望聽到好話和贊譽(yù),可以說是正在進(jìn)行的正面激勵(lì)孩子是成長的源動(dòng)力。一個(gè)值得信賴的老師,微笑、肯定的點(diǎn)頭,鼓勵(lì)的眼神,親切的話語,就像冬日里的暖爐,溫暖著我們的心靈,夏日里的樹蔭,帶來一絲清涼,為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影,可以喚醒孩子的潛能、潛力。
    欣賞,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,賞識,可以打開幼兒的斗爭的心臟,賞識,還是教育成功教育的葵花寶典。因此,教育改革和創(chuàng)新的今天,真正有效的教育是賞識教育。
    幼兒教育學(xué)論文篇二
    美國散文作家兼詩人愛默生曾經(jīng)說過:“自信是成功的第一秘訣?!庇纱丝梢?,自信心對于一個(gè)人成長以及發(fā)展的重要性。幼兒階段是個(gè)性以及品質(zhì)可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期,在這一階段培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。該文章主要探討幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略。
    幼兒教育;幼兒;自信心;培養(yǎng)
    例如:幼兒教師在開展課堂活動(dòng)的過程中,善于與幼兒家長保持密切的聯(lián)系。幼兒教師會(huì)將幼兒在課堂上的一些表現(xiàn)拍照留念并發(fā)放到與家長共同的微信群里面,讓家長清晰地了解到幼兒在學(xué)校的活動(dòng)。而且,幼兒教師在平時(shí)也會(huì)將幼兒成長中的一些優(yōu)秀表現(xiàn)告知家長,讓家長對自己對幼兒的未來充滿信心。這樣一來,家長會(huì)用更加尊敬以及充滿希望的目光看待幼兒,并且在平時(shí)的生活中也會(huì)多多表揚(yáng)幼兒,而盡可能不去批評幼兒,這對于幼兒自信心的培養(yǎng)是非常重要的。
    世界上每一個(gè)個(gè)體的存在都有其意義,每一個(gè)個(gè)體都是不同的,但是每一個(gè)個(gè)體都具有其自身的閃光點(diǎn)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中,也要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn),賞識幼兒的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,多多用夸贊的語言來與幼兒進(jìn)行交流,這樣能夠讓幼兒變得更加自信。并且,在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候,幼兒教師要有一顆包容的胸懷,盡量用鼓勵(lì)以及相信的語氣來對幼兒進(jìn)行教育,而不能夠劈頭蓋臉地對幼兒進(jìn)行批評。因?yàn)橛變旱男撵`非常得脆弱,如果幼兒教師總是批評幼兒,就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏懼的情緒,不僅不利于幼兒以及教師之間良好關(guān)系的培養(yǎng),而且也不利于幼兒的身心健康成長以及發(fā)展。
    例如:幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何整理自己的學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,有一些幼兒的自理能力相對來說比較差,因此他們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題,并且學(xué)習(xí)得也非常慢。對于這部分幼兒,幼兒教師沒有用批評的方式對待他們,而且沒也有嫌棄他們拖累了整個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度,而是一遍一遍地為這些幼兒演示。并且,讓這部分幼兒慢慢地嘗試將自己的學(xué)習(xí)用品整理妥當(dāng)。如果幼兒在整理的過程中比前一次的表現(xiàn)有了進(jìn)步,幼兒教師就會(huì)立馬表揚(yáng)這位幼兒。通過這樣的方式幼兒的自信心明顯增強(qiáng),并且整理得一次比一次優(yōu)秀。
    例如:幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“系鞋帶”的時(shí)候,幼兒教師通過教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒演示了幾種系鞋帶的方法,并且又為幼兒做了親身的示范。之后,幼兒教師讓幼兒將自己的鞋帶解開,并且嘗試著自己將鞋帶系上。在幼兒系鞋帶的過程中,幼兒教師對他們進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)。很快班級里面的幼兒都能夠熟練地將自己的鞋帶系起來。幼兒教師看到幼兒掌握知識掌握得非常迅速,對幼兒進(jìn)行了表揚(yáng)。幼兒教師對幼兒說他們的學(xué)習(xí)能力非常得強(qiáng),每一位幼兒非常聰明,很快就能夠?qū)⑦@么困難的知識學(xué)會(huì),并且還能夠動(dòng)手操作,真是非常得優(yōu)秀。通過這樣的方式大大增強(qiáng)了幼兒的自信心,讓幼兒體會(huì)到了成功的樂趣。
    結(jié)語:總而言之,一個(gè)非常自信的人往往能夠給別人留下深刻的印象,而且能夠用更加樂觀向上的態(tài)度來應(yīng)對生活中的各種困難以及挑戰(zhàn)。幼兒階段作為人生成長的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段培養(yǎng)以及提升幼兒的自信心是非常重要的,這對于幼兒以后順利適應(yīng)社會(huì)生活具有非常重要的意義。幼兒教師可以充分聯(lián)合家長的力量,為幼兒不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),并且善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),通過這些方式都能夠更加高效地提升幼兒的自信心。
    [3]張玉芳.幼兒教育中激發(fā)與培養(yǎng)孩子自信心的策略[j].新課程.20xx(50):168.
    幼兒教育學(xué)論文篇三
    [摘要]幼兒教育小學(xué)化經(jīng)過了很多發(fā)展,但仍然存在很多問題,并且形成了很多問題。幼兒教育小學(xué)化方面標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,有很多標(biāo)準(zhǔn)不明確、現(xiàn)在幼兒園教師水平普遍不高、針對幼兒教育小學(xué)化方面的政策較少等等都是都是幼兒教育小學(xué)化存在的問題。本文就當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化形勢作出問題分析,提出建議。
    [關(guān)鍵詞]治理;幼兒教育小學(xué)化;合理路徑;分析
    幼兒教育小學(xué)化中存在的很多想要解決需要一個(gè)很長的時(shí)間,需要通過學(xué)校、家長、社會(huì)等等各方的關(guān)注,是一個(gè)長久需要解決的問題。不同的時(shí)候,政府要關(guān)注幼兒教育小學(xué)化問題。雖然不認(rèn)同幼兒教育小學(xué)化,但幼兒教學(xué)小學(xué)化的問題并沒有禁止,可見幼兒教育小學(xué)化的存在有一定的可行性。
    一、出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化情況的原因
    (一)家長存在攀比與從眾心理
    大家都知道,家長都希望自己的孩子得到別人的夸獎(jiǎng),所以家長的攀比與從眾心里是造成如今幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因,有很多家長在小班的時(shí)候就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)讀書認(rèn)字,或者在小時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)多種語言,讓孩子在外面展示自家孩子的優(yōu)點(diǎn),讓一些家長覺得自己的孩子不夠優(yōu)秀,給孩子增加了學(xué)習(xí)的壓力,告訴幼兒老師多教一些知識給自家孩子,正是家長的攀比與從眾的心理會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,長期下去,不僅不能讓孩子進(jìn)步,還會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。
    (二)傳統(tǒng)考試的限制
    中國應(yīng)試教育是幾千年封建文化的演變,學(xué)習(xí)的好壞成為了衡量一個(gè)人的重要因素,在封建傳統(tǒng)影響下,成績成為了學(xué)習(xí)好壞的主要因素,并且這一現(xiàn)象從中學(xué)延伸到幼兒園。眾所周知,幼兒園老師會(huì)給表現(xiàn)好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì),這樣的獎(jiǎng)勵(lì)雖然提高了學(xué)生的積極性,但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進(jìn)入到了小學(xué)化教育之中。
    二、幼兒教育小學(xué)化的解決方法
    (一)提高師資力量
    面對一些老師輪換教學(xué),有弊有利,利端就是,孩子還太小,本能地會(huì)對熟悉的人產(chǎn)生依賴心理,積極參加學(xué)習(xí),弊端使如果讓孩子面對新環(huán)境時(shí)會(huì)缺乏安全感,不利于孩子的身心健康發(fā)展。因此,應(yīng)該提高教師的師資水平。
    (二)提高家長思想認(rèn)識
    在孩子的成長過程中,家長是孩子的第一任老師。因此,老師應(yīng)該多與家長溝通。家長互相攀比為的也是希望自家孩子更優(yōu)秀從小贏在起跑線上,所以讓他們認(rèn)識到攀比在很多時(shí)候給孩子們的成長帶來了不利的影響,甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)的心理。我認(rèn)為,家長們會(huì)成為遏制幼兒教育小學(xué)化中很重要的一部分。
    結(jié)束語
    綜上所述,幼兒教育小學(xué)化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,遏制幼兒小學(xué)化的發(fā)展需要我們因材施教,需要學(xué)校、老師、家長以及社會(huì)各方面的力量來積極面對。對中班小班的教育內(nèi)容和方法要確保不能與小學(xué)化產(chǎn)物掛鉤,以免給予孩子過多的學(xué)習(xí)壓力,讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣,大班學(xué)生則需要接觸小學(xué)化內(nèi)容,為步入小學(xué)做準(zhǔn)備。
    參考文獻(xiàn)
    [1]張志磊.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[j].學(xué)周刊,.03.
    [2]曹馨月.治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑探索[j].教育教學(xué)論壇,.01.
    [3]張海艷.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[j].中國校外教育,.11.
    幼兒教育學(xué)論文篇四
    【摘要】《綱要》中明確指出,“玩是幼兒的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性,幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?!蔽覈逃谊慂Q琴先生曾說過:“小孩生來就是活潑好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯?,游戲是幼兒的基本活?dòng),對于孩子來說,游戲就是生命,生命就是游戲?!庇纱丝梢姡螒蛟谟變旱某砷L過程中有著舉足輕重的作用民間。而民間游戲,在漫長的歲月里,伴隨了一代又一代人的成長。民間游戲是中華民族優(yōu)秀歷史中的一道亮麗的風(fēng)景線,為曾今的無數(shù)代人的童年帶來了無窮無盡的歡樂。
    【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒;教育價(jià)值
    隨著近些年人們生活條件的改善,現(xiàn)在的家長越來越愛給孩子買一些很高檔的、很新奇的現(xiàn)代化玩具。那種電動(dòng)的、會(huì)發(fā)光、會(huì)講話的,甚至一些家庭中很多孩子都能熟練的玩ipad,平板電腦上的游戲。長時(shí)間的玩這些玩具,孩子越來越少的能接觸大自然,失去和同齡伙伴一起玩耍的機(jī)會(huì),有的甚至小小年紀(jì)就已經(jīng)戴上了近視眼鏡。然而民間游戲卻漸漸淡出了人們的視線。其實(shí)民間游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性,而且很多民間游戲還有很強(qiáng)的名族特色和地方特點(diǎn)。因此,幼兒園充分挖掘開發(fā)民間游戲是很有必要的,不僅能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,而且有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。
    一、民間游戲的特點(diǎn)
    1.民間游戲有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂性民間幼兒的內(nèi)容豐富,沒有固定的模式,使兒童在自發(fā)的狀態(tài)下也十分樂于游戲,讓他們玩中有樂,樂中有學(xué),學(xué)中有創(chuàng)。而且很多的民間游戲還配有一些朗朗上口的兒歌以及游戲口令。如小時(shí)候很愛玩的丟手絹的游戲,一塊簡單的手絹,配以朗朗上口的兒歌,讓玩的人始終處于快樂的情緒狀態(tài)中。
    2.民間游戲開展的隨機(jī)性民間游戲在玩的時(shí)候常常是想玩就玩,不受場地、地點(diǎn),人數(shù)、年齡等的限制。只要你想玩,教室的角落、走廊、空地都可以。如,跳房子的游戲,地方有粉筆或是小石頭,畫上幾個(gè)格子就可以開展。還有丟沙包,小小的一個(gè)沙包,可以你丟給我,我丟給你,還可以利用沙包開展各種各樣的有趣的游戲。
    3.民間游戲有濃厚的民族特色和地方特點(diǎn)民間游戲來源于民間,流傳在民間的游戲自然也是多種多樣,有著各自的特色。很多的民間游戲,可以配上當(dāng)?shù)氐姆窖曰蚴钱?dāng)?shù)氐母柚{,不僅朗朗上口而且旋律優(yōu)美。
    二、民間游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值
    1.民間游戲有助于促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展。民間兒童游戲內(nèi)容豐富多樣,深受幼兒兒童喜愛。其內(nèi)容不僅涉及自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,還包括了社會(huì)生活的各個(gè)方面。兒童在參與游戲的過程中,不僅需要注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速等而且還需要充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的參與,如手、眼、腳、頭等。
    2.民間游戲有助于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)是幼兒教育的重要任務(wù),在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我們都要注意培養(yǎng)幼兒的良好的個(gè)性品質(zhì)。而游戲則是幼兒園開展日常教學(xué)的重要手段。開展民間游戲幼兒可以幫助培養(yǎng)幼兒的合作意識。而許多的民間游戲在玩的時(shí)候,就取決于幼兒是否會(huì)和他人合作。比如我們開展的抬花轎的游戲,玩的時(shí)候需要兩個(gè)人互相用手搭一座轎子,參與的另一個(gè)人則是坐在轎子上,這個(gè)游戲要想順利開展,就需要與他人的合作,配合。只有玩的人同心協(xié)力,才能走向成功的終點(diǎn)。在這個(gè)游戲的過程中,幼兒逐步增強(qiáng)了與他人合作的意識,孩子們在游戲的過程中學(xué)會(huì)了互相配合,團(tuán)結(jié)合作。
    3.民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。很多的民間游戲帶有競爭性,這讓幼兒在幼兒的過程中會(huì)品嘗到成功與失敗。如玩跳繩、跳皮筋等游戲時(shí),當(dāng)幼兒在玩的過程中能夠順利,則是品嘗到了成功的喜悅可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感;反之,如果在玩的過程中沒有順利完成。比如跳繩,當(dāng)幼兒跳不過去時(shí)就會(huì)產(chǎn)生挫折感。但跳繩本身的樂趣會(huì)讓幼兒忽視這個(gè)小小的挫折。因而在這個(gè)過程中,他們會(huì)通過不斷練習(xí),克服自己的不足不害怕困難,繼續(xù)參加游戲。因此在這個(gè)過程中,幼兒學(xué)會(huì)耐挫能力,還有助于形成樂觀、開朗的的個(gè)性品質(zhì)。
    4.開展民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁?,F(xiàn)在社會(huì),生活節(jié)奏加快,很多的家庭往往生活在自己的獨(dú)立的圈子里,缺少和他人溝通交流。孩子也是一樣,家長往往一放學(xué)就將孩子接回家中,很少有機(jī)會(huì)能和其他家庭一起接觸。如:我園開展的“爸爸,寶貝向前沖”的活動(dòng),我們就特意為工作繁忙的爸爸們加入民間游戲“拔河”,爸爸在這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身力量的特長,團(tuán)結(jié)協(xié)作,而且很多的爸爸感覺找回了從前兒時(shí)伙伴們一起快樂游戲的感覺。在這個(gè)活動(dòng)中,取勝也許不是關(guān)鍵,難能可貴的是大家一起交往機(jī)會(huì),民間游戲發(fā)揮了其他游戲難以替代的社會(huì)教育作用。由于民間游戲,幼兒園、家庭、社區(qū),有了共同的話題,人們的關(guān)系變得更加密切。幼兒園、家庭、社區(qū)在民間幼兒的開展下,也有越來越多的家庭都會(huì)參與其間,體驗(yàn)這其中的樂趣。讓現(xiàn)在的孩子不局限于只在自己的家中跟父母,獨(dú)自玩。而是更多的走出家庭,拉動(dòng)孩子與孩子、家庭與家庭之間良好的感情,增進(jìn)彼此的交流。民間游戲是中華民族燦爛文化的瑰寶,優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對那些質(zhì)樸,詼諧,活潑及深愛幼兒喜歡的民間游戲,我們可以根據(jù)實(shí)際需要加以改進(jìn),將這些游戲資源巧妙地融入到幼兒園課程中。讓民間游戲資源在幼兒園和幼兒的發(fā)展中發(fā)揮更大的價(jià)值。
    參考文獻(xiàn):
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    幼兒教育學(xué)論文篇五
    摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,幼兒教育的外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境也在不斷變化,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的一部分是尤為重要的,是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步,不但能夠有效提高我國的國民素質(zhì),還能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。本文就我國幼兒教育發(fā)展過程中遇到的問題和對策做了以下研究。
    關(guān)鍵詞:幼兒教育;問題和對策;品德教育
    幼兒教育在人生階段中有著不可替代的地位,是關(guān)系到我國發(fā)展進(jìn)步的國民大計(jì)。幼兒教育是指幼兒園或其他針對幼兒開設(shè)的教育機(jī)構(gòu)所實(shí)行的教育,可以有效的促進(jìn)幼兒對于情感、性格、認(rèn)知的積極養(yǎng)成。在幼兒教育的過程中,不但是學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任進(jìn)行教育,社會(huì)和家庭也都有責(zé)任去關(guān)心幼兒的健康發(fā)展。
    一、幼兒教育發(fā)展過程中遇到的主要問題
    1.教育結(jié)構(gòu)急需完善的`問題
    教育結(jié)構(gòu)的問題首先就體現(xiàn)在教育的不公,很多地方都顯現(xiàn)出“入園難”“入園貴”的問題,很多城市都有大量的農(nóng)村務(wù)工人員,他們的孩子上學(xué)難,幼兒園的教育資源和規(guī)模都難以滿足社會(huì)需求,而另一方面,政府的財(cái)政投入也顯得尤為不足,對整體幼兒教育的相關(guān)服務(wù)和設(shè)施也亟待完善。求大于供直接就導(dǎo)致了幼兒園上學(xué)亂收費(fèi)、學(xué)費(fèi)貴的社會(huì)問題,致使很多幼兒到了適學(xué)年齡卻遲遲得不到應(yīng)該有的幼兒教育。由于歷史原因,我國的幼兒早期教育事業(yè)相比較其他國家來說起步較晚,還沒有形成完善、系統(tǒng)的教育體系,這也直接導(dǎo)致了幼兒教育中教育結(jié)構(gòu)中的各種問題。
    2.教育觀念急需更新的問題
    在教育上,我國的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統(tǒng)教育的思想,始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上,這個(gè)問題則更加突出。很多幼兒教師在觀念上還沒有承認(rèn)幼兒為幼兒教育主體的思想,往往在實(shí)際的幼兒教育中,采取著“填鴨式教學(xué)”,導(dǎo)致了整個(gè)課堂中,老師說、學(xué)生聽;老師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,幼兒教育也淪為了拼音、計(jì)算、寫字的學(xué)習(xí)。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養(yǎng)。
    3.幼師的綜合素質(zhì)還需提高
    隨著幼兒教育需求的不斷擴(kuò)大,各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應(yīng)的在各地建立起來,但是幼師的層次不齊對幼兒教育的成果起著負(fù)面的影響。對于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著教育觀點(diǎn)陳舊的問題,對于幼兒教育資歷比較淺的幼師,各方面綜合素質(zhì)也需加強(qiáng),針對這部分幼師,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r來開設(shè)不同的課程對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),努力提高幼師對于幼兒教育的教育認(rèn)識,讓幼兒在舒適、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的接受幼兒教育。另外針對最近幾年時(shí)常出現(xiàn)的虐童事件,我們應(yīng)該保持警惕,千萬不要讓部分品德敗壞,素質(zhì)低下的幼師對幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害,這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質(zhì)。
    二、幼兒教育發(fā)展的對策
    1.保持教育理念的先進(jìn)性
    幼兒教育要想符合時(shí)代的需求,就必須讓幼兒教育現(xiàn)代化,而基本前提就是保持教育理念的先進(jìn)性,在這一方面政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭都有義務(wù)、有責(zé)任的參與到其中來,教育要面向每一個(gè)幼兒,以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向,重點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒對于外部世界和內(nèi)心世界的認(rèn)知為主。作為政府來說,要加大幼兒教育的投資,取締不合格幼兒園;學(xué)校則需要以學(xué)生為主導(dǎo),淘汰綜合素質(zhì)低下的幼師,對于優(yōu)秀的幼師要進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。努力提高幼兒教育的整體成果。
    2.探索符合幼兒身心發(fā)展的教育課程
    幼兒園的日常活動(dòng)和課程都是載體,目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開闊他們的視野、培養(yǎng)幼兒綜合能力、塑造健康品格、享受童年樂趣,讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩(wěn)。因此,在幼兒課程的選擇上,要遵循幼兒的身心特點(diǎn),滿足幼兒的需求,在實(shí)際的教學(xué)中,教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,努力根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)來構(gòu)建相適應(yīng)的幼兒教育課程,開創(chuàng)出一條特色化的幼兒教育道路。在實(shí)際操作中要讓孩子有自己的選擇,從孩子的興趣出發(fā),提升孩子的幸福感。
    3.開發(fā)幼兒教育游戲
    對于幼兒來說,最喜歡的事情莫過于游戲了。開發(fā)好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發(fā),通過開發(fā)好的課堂游戲和網(wǎng)絡(luò)教育游戲,將幼兒需學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)融會(huì)其中,方便于幼兒的學(xué)習(xí)的理解。在游戲的時(shí)候,幼兒可以很好的提高自身的注意力,學(xué)習(xí)效率也就自然而然的得到了提高。在游戲的過程中,家長和幼師也要對幼兒起到監(jiān)督作用,防止幼兒沉迷于游戲,讓幼兒健康的去玩游戲,在游戲中得到對社會(huì)的認(rèn)識,對知識的學(xué)習(xí)。另外一方面,對于幼兒教育游戲的開發(fā),還要注意避免近視、無運(yùn)動(dòng)、自閉等幼兒容易出現(xiàn)的問題,避免這些問題對幼兒帶來危害。
    4.促進(jìn)家園合作與家園互動(dòng)
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,幼兒的生活環(huán)境也和許多年前有了翻天覆地的變化,很多幼兒園都認(rèn)識到了家園合作和家園互動(dòng)的重要性,讓家長深入到幼兒園,讓家長參與到幼兒園的日常管理和教學(xué)中來,讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過這些家園合作和家園互動(dòng),能夠有效的讓幼兒園幫助家長提高教育能力,同時(shí)讓家長了解和參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來。這樣的雙邊教育形式是符合現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需求的。總而言之,幼兒教育發(fā)展過程中我們總會(huì)遇到各種各樣的問題,但是只要我們始終加強(qiáng)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系,嘗試從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā),總能找出解決的辦法,以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進(jìn)。
    幼兒教育學(xué)論文篇六
    隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和提高,我國在幼兒教育事業(yè)上的投入也在不斷地增加。近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),幼兒教育也取得了長足的發(fā)展。但是,除了取得了一些成績外,同樣還存在著一些問題,比如說師資力量整體來說較為薄弱,師資水平也都有待提高,管理的方法也不夠科學(xué),城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展不平衡等等。這些問題都是亟待解決的,問題,這些問題解決了,我國的幼兒教育也就能夠更進(jìn)一步,還能為幼兒的教育與成長帶來很大的幫助。
    幼兒的好奇心都比較的強(qiáng),凡事都喜歡多問幾個(gè)為什么,有一些看似幼稚、可笑的問題在幼兒那里卻成為了積極探究的體現(xiàn)。幼兒剛走近學(xué)習(xí)的大門,走近生活,缺乏一定的生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),猶如一張白紙,對于他們提出來的各種各樣且稀奇古怪的問題我們也就不足為奇了。教師切記不要顯得不耐煩,也不要當(dāng)面指責(zé)孩子們笨,因?yàn)檫@樣會(huì)傷害他們的自尊心。教師要不斷地滿足他們的這種好奇心,在教育上多給予一些耐心和愛心,能耐心地與孩子們交流,對于幼兒提出來的問題要認(rèn)真的解答,不要怕孩子多問“為什么”,也不要怕他們總是出錯(cuò)。教師要與小朋友們一起探討,引起孩子們的探究好奇心,用小朋友們能接受話語讓他們都能夠?qū)W得進(jìn)去,讓孩子們也都有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思路。
    每一位孩子的脾氣秉性、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等都不相同,這也就使得每一位孩子都有自己的個(gè)體,在教學(xué)的時(shí)候,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子接受新事物比較快,有些孩子卻學(xué)不進(jìn)去。
    對于不同的科目,同一個(gè)學(xué)生們會(huì)有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此,教師要充分地考慮到每一個(gè)小朋友的學(xué)習(xí)情況,然后再有針對性地進(jìn)行教學(xué),因材施教,不要把孩子都看成是一樣的、相似的,不要用相同的教育要求、方式方法來對待不同的兒童,要有區(qū)別地對待。首先,要全面了解每一位孩子的個(gè)性特點(diǎn),在日常的點(diǎn)滴觀察中,去挖掘他們的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而再進(jìn)行有的放矢的教育,這樣也利于讓學(xué)生更好的接受。其次,在因材施教的過程中,也要爭取家長們積極配合與支持,這對于幼兒教育也是很有幫助的。教師也要及時(shí)地和家長取得聯(lián)系,及時(shí)地跟每一位家長都交流一下幼兒們在園的具體情況,和家長爭取共同對幼兒進(jìn)行有效的教育,對于幼兒的健康發(fā)展都是很有幫助的。
    要想培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力最有效的渠道就是組織孩子通過語言活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒園的語言教材充滿著意趣、圖文并茂,而且還向幼兒展示了一個(gè)絢麗多彩的世界。教師們除了依據(jù)語言的教學(xué)目標(biāo)、兒童的興趣以及發(fā)展需求選擇一些充實(shí)教材外,也要在引導(dǎo)兒童理解感受教材的基礎(chǔ)上不斷地挖掘其內(nèi)涵,進(jìn)而再引發(fā)遷移的作用,以此來不斷地拓展兒童語言的表達(dá)空間。
    比如,小朋友們在午餐的時(shí)間鬧哄哄的,這樣既會(huì)影響孩子們進(jìn)餐的速度,也不利于他們的腸胃健康。針對這種情況,教師可以專門與小朋友展開討論,然后再組織小小辯論會(huì),請正、反兩方闡述一下自己的意見與看法。這樣既能夠發(fā)展、鍛煉孩子們的口語表達(dá)的能力,而且還能夠收到品德教育的效果,比起教師單一的說教效果要好的多。
    幼兒時(shí)期的教育還有一個(gè)比較重要的就是習(xí)慣的養(yǎng)成。國家素質(zhì)教育也倡導(dǎo)要培育德智體美勞等全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設(shè)人才。在幼兒階段教育中,需要注意培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)技能,比如說加強(qiáng)對歌唱、跳舞、運(yùn)動(dòng)、品德等方面的教育意識。當(dāng)然,還要一項(xiàng)是不能夠忽視的,兒童的紀(jì)律觀念以及規(guī)矩意識的養(yǎng)成。對學(xué)習(xí)知識來說,幫助兒童養(yǎng)成一個(gè)好的生活或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非常重要的。孩子一旦養(yǎng)成了良好習(xí)慣,在他們之后的學(xué)習(xí)生活中也就不至于會(huì)劍走偏鋒,更不可能成為問題少年了。所以說,兒童一旦養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都是有很大的幫助的。
    總而言之,幼兒是國家民族興旺發(fā)達(dá)的希望,是國家未來發(fā)展的希望,加強(qiáng)對幼兒教育的投資力度,加強(qiáng)國家對幼兒教育的重視程度,對幼兒教育的發(fā)展都是極為有利的。注重幼兒教育,既有利于個(gè)體的成長,同時(shí)也關(guān)乎著國計(jì)民生的事業(yè),我國的執(zhí)政黨以及行政機(jī)關(guān),還有一些從事在教育第一線的教育工作者的發(fā)展,因此要注重對幼兒的科學(xué)有效的教育培養(yǎng),促使幼兒都能夠健健康康地成長,促使和諧社會(huì)的有效構(gòu)建。
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    幼兒教育學(xué)論文篇七
    (一)選題依據(jù)
    幼兒教學(xué)不僅對教學(xué)內(nèi)容的知識性有一定的要求,同時(shí)對教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮堋那叭说难芯拷?jīng)驗(yàn)來看,兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外,此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感,對其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。
    (二)研究綜述
    幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來針對幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對較多,主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。
    2課題的基本內(nèi)容
    本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:
    第一,對兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征,并對兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析。
    第二,對目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。
    第三,基于存在的問題對后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對策性研究,并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng)。
    3課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
    本文研究重點(diǎn)為對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
    本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少,此種教學(xué)模式還處于探索階段,并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循。
    本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法,并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用。同時(shí)對其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究,能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。
    4論文提綱
    本文研究提綱如下:
    摘要:
    關(guān)鍵詞:
    一、引言
    11研究背景與目的
    12研究內(nèi)容與意義
    13文獻(xiàn)綜述
    二、幼兒教學(xué)特征分析
    21幼兒心理特征分析
    22幼兒教學(xué)特征分析
    三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用
    31兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒識字能力的作用
    32兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒語言能力的作用
    33兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用
    34兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用
    四、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)
    41老師—學(xué)生互動(dòng)模式
    42學(xué)生—學(xué)生互動(dòng)模式
    43家長—學(xué)生互動(dòng)模式
    44老師—家長互動(dòng)模式
    45注意事項(xiàng)
    五、總結(jié)
    參考文獻(xiàn)
    5進(jìn)度安排(包括文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算、論文書寫等)及其可行性分析
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    幼兒教育學(xué)論文篇八
    摘要:情境游戲可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒的潛力,讓幼兒在游戲中不斷地進(jìn)步和成長。在實(shí)際教學(xué)中,幼兒教師要從實(shí)際出發(fā),為幼兒選擇適合的游戲,并在游戲過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。
    關(guān)鍵詞:幼兒園;情境游戲;氛圍;創(chuàng)新
    幼兒教育中應(yīng)用情境游戲是教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn),也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。愛玩是幼兒的天性,在游戲中開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關(guān)注的實(shí)際問題。所謂情境游戲就是通過形象的描述或教學(xué)環(huán)境的設(shè)置和模擬,引導(dǎo)幼兒積極開展活動(dòng),從而獲得知識,形成能力,激發(fā)情感,達(dá)到一定目的的教育方式。許多教學(xué)成功的案例說明在幼兒教育階段應(yīng)用情境游戲可以很好地開發(fā)幼兒的智力,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成從小愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。游戲化的教學(xué)能夠改善幼兒教學(xué)的氛圍,對于幼兒的語言培養(yǎng)和思維方式培養(yǎng)有重要的意義。其實(shí),在幼兒階段就應(yīng)該重視孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這樣在九年義務(wù)教育階段才能夠更加有效的進(jìn)行提升。另外,通過游戲還可以提高幼兒的身體素質(zhì),讓幼兒更加具有活力。本文將著重探討如何在幼兒教育中應(yīng)用情境游戲。
    一、合理設(shè)計(jì)情境游戲的內(nèi)容和步驟
    通常幼兒園中進(jìn)行的游戲主要有班級集體游戲和學(xué)生自由游戲以及定向游戲等,不同游戲的選擇所產(chǎn)生的作用也是不同的。幼兒教師在設(shè)計(jì)情境游戲的時(shí)候要從幼兒的實(shí)際出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際要求和教學(xué)內(nèi)容,合理組織幼兒進(jìn)行游戲。對于情境游戲的內(nèi)容則需要幼兒教師仔細(xì)進(jìn)行斟酌,既要符合幼兒的特點(diǎn),還要發(fā)揮幼兒的特長,還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設(shè)計(jì)好,然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng),以達(dá)到最佳的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中,為了提高幼兒的見識和能力,我會(huì)經(jīng)常給幼兒設(shè)置各種角色情境游戲,讓幼兒體驗(yàn)不同的角色,了解不同角色所具備的特點(diǎn)。比如在模擬“美食城”的情境游戲中,我會(huì)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些帶有角色名稱的卡片,讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務(wù)員”“客人”等角色,然后把卡片貼在相應(yīng)的幼兒的胸前,然后進(jìn)行模擬游戲,“客人”來到美食城會(huì)找“服務(wù)員”點(diǎn)餐,然后“服務(wù)員”會(huì)把菜單交給“廚師”,然后“廚師”把菜做好以后由“服務(wù)員”端給“客人”,最后“客人”吃完飯會(huì)找“餐廳老板”結(jié)賬,然后走出美食城。通過這個(gè)模擬游戲的進(jìn)行,使幼兒學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行點(diǎn)餐和結(jié)賬等交際用語,也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的,讓幼兒在多樣的情境中廣泛進(jìn)行交流,提高角色游戲的互動(dòng)性。
    二、在情境游戲中融合課堂教學(xué)知識
    幼兒教學(xué)中應(yīng)用情境游戲不能脫離課堂,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠達(dá)到游戲的目的。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對所學(xué)知識的鞏固,然后讓幼兒利用所學(xué)知識進(jìn)行游戲,在游戲中還可以對生活上的知識進(jìn)行拓展,達(dá)到開發(fā)幼兒智力的作用。當(dāng)孩子們在游戲中盡情的玩耍的時(shí)候,還可以提高他們之間的默契程度,讓幼兒更喜歡上幼兒園。幼兒教學(xué)需要用心,要平等看待每一名學(xué)生,讓幼兒都能健康的成長,不區(qū)別對待,也不能分三六九等,這是對幼兒教師的要求,也是對幼兒園整體教學(xué)宗旨的一個(gè)考驗(yàn)。在幼兒園里教師經(jīng)常教小朋友要尊老愛幼,要孝順父母長輩,這也是對幼兒進(jìn)行德育的一種方式。我在實(shí)際教學(xué)中會(huì)通過情境游戲來增強(qiáng)幼兒對道德的理解,讓幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣。比如我會(huì)設(shè)計(jì)一場名為“我?guī)О职謰寢屓ソ加巍钡那榫秤螒?,因?yàn)槿粘I钪兄苣┑臅r(shí)候有的家長就會(huì)帶著孩子去郊游,孩子們也會(huì)觀看爸爸開車的動(dòng)作。所以我讓幼兒模擬成為一名司機(jī),帶著爸爸媽媽去郊游,目的地有幼兒自己選擇,我會(huì)給幼兒提供一些場景和模擬道具,讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流,好東西要與其他人分享,不能任性和自私。通過組織這個(gè)情境游戲,小朋友們會(huì)更加熱愛生活,熱愛自己的爸爸媽媽,平時(shí)要做一個(gè)懂事的好孩子,要聽爸爸媽媽的話。
    三、科學(xué)的設(shè)置情境游戲的難易程度
    在設(shè)置情境游戲的過程中,幼兒教師要對游戲的難度進(jìn)行考慮,不能設(shè)計(jì)一些幼兒無法完成的游戲內(nèi)容。同時(shí),教師還要淡化幼兒在游戲中的評比和嫉妒心理,要從小樹立良好的人生態(tài)度和價(jià)值觀,為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼兒園的教師水平參差不齊,有的教師學(xué)歷不高,技能不強(qiáng),對于幼兒教育理解不透徹,所以也就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題,影響幼兒的發(fā)展。幼兒園需要加強(qiáng)對幼兒教師的考核力度,招聘一些能力強(qiáng),素質(zhì)高的優(yōu)秀教師為幼兒授課,從而使幼兒教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。在選擇情境游戲過程中,幼兒教師要多聽取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和建議,再結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)心得,選擇有利于幼兒的游戲內(nèi)容,并且要避免游戲難度多大導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理壓力。比如幼兒手工制作的時(shí)候,我會(huì)設(shè)計(jì)一場“我是小小制作家”的情境游戲,讓小朋友們可以發(fā)揮優(yōu)勢,展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。我會(huì)假設(shè)小朋友家里來了客人,小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作)。把幼兒分為若干組,每組給予同樣的橡皮泥,讓幼兒在一起“包餃子”,然后教師對幼兒的勞動(dòng)成果進(jìn)行綜合評價(jià)。當(dāng)然,可能小朋友對于餃子的包法并不是十分了解,所以我會(huì)提前給小朋友做示范,讓小朋友跟著我一起學(xué),在學(xué)包餃子的過程中給幼兒講解餃子的歷史,豐富幼兒的知識面。
    四、情境游戲要貼近學(xué)生的生活
    現(xiàn)在許多幼兒教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)時(shí)往往是憑借自己的感覺進(jìn)行授課,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。同時(shí),幼兒教師會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些情境游戲,在進(jìn)行簡單改編之后就應(yīng)用到幼兒教學(xué)中,這些游戲有的是日常教學(xué)無法完成的,有的是脫離現(xiàn)實(shí)生活的。所以,在選擇情境游戲的時(shí)候,一定要從實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,選擇貼近生活的游戲,這樣才能夠讓幼兒更加喜愛做游戲。另外,幼兒教師在教學(xué)中還要善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光燈,注重對幼兒的個(gè)性化培養(yǎng),創(chuàng)造一切有利于幼兒成長的條件。幼兒教學(xué)中有個(gè)語言故事叫《小兔學(xué)跳繩》,幼兒對這個(gè)故事都很感興趣,這也使我產(chǎn)生了一些教學(xué)靈感。公園里有假山、有長凳、有流水,有健身器材,可以利用具有生活化的景觀來進(jìn)行故事表演。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的公園中進(jìn)行情境游戲,以樓梯當(dāng)作山坡,以長凳為獨(dú)木橋,以流水當(dāng)河流,以健身器材當(dāng)作小動(dòng)物的家等等,然后讓小朋友們以故事中角色的出場順序進(jìn)行語言描述練習(xí),孩子們會(huì)踴躍的參與到游戲中,還會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)缺乏創(chuàng)新的尷尬。通過組織這個(gè)情境游戲能讓全體幼兒參加到活動(dòng)中,極大地促進(jìn)了幼兒之間的溝通交流,激發(fā)幼兒對生活和大自然的喜愛之情,更好地培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和積極思考的良好習(xí)慣。
    參考文獻(xiàn):
    幼兒教育學(xué)論文篇九
    現(xiàn)在的家長非常重視幼兒的早期教育,幾乎所有的家長從孩子牙牙學(xué)語就教孩子識字、數(shù)數(shù)、背唐詩,還有些家長將孩子送去學(xué)英語、學(xué)舞蹈、學(xué)音樂,恨不得把孩子培養(yǎng)成全能手。孩子的早期教育的確值得重視,但是,不遵循科學(xué)的教育方法,有點(diǎn)拔苗助長的味道。如果只重視知識的灌輸,而忽略能力的培養(yǎng),長此以往會(huì)讓孩子就覺得讀書是一件毫無意義的事,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。本來很好的教育目的卻走向了反面,這種適得其反的教育方法是我們值得反思的?!坝螒蚴呛⒆拥牡诙?,是孩子的第一所學(xué)校?!边^家家、搭積木、聽故事、講故事、捉迷藏……這些游戲是孩子們熱衷于玩的,是百玩不厭的游戲。看起來他們玩得不亦樂乎,對周圍的事物毫不在意,恰恰相反,孩子們在玩的過程中,對周圍人、事物的認(rèn)知就是從這里啟蒙的。幼兒的模仿能力極強(qiáng),是無師自通的,沒有人教,他們在刻意模仿別人的言語表情行為。一歲以前的嬰兒就能模仿出成人的臉部表情,兩歲的嬰兒會(huì)打電話,模仿著大人的各種行為動(dòng)作。隨著年齡的增長,幼兒在玩游戲的過程中,想象的能力得到了很好的開發(fā),創(chuàng)造能力也得到了很好的鍛煉。比如他們可以將一塊積木當(dāng)成照相機(jī),這就是想象力的表現(xiàn)。他們還可以在玩的過程中根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)出各種具體的情節(jié)來。心理學(xué)的研究表明,想象力豐富的孩子更有耐心,更能將注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。游戲?qū)τ谟變旱乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。所以,有經(jīng)驗(yàn)的教師在游戲過程中及時(shí)選取與游戲有關(guān)的物品,為幼兒的思維發(fā)展提供了物質(zhì)寄托,各種物質(zhì)的外在條件又能創(chuàng)設(shè)很多不同的幼兒活動(dòng)的情景,各種情景又能產(chǎn)生不同的問題,一系列的活動(dòng)場景為幼兒創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景,所以,游戲中的各種場景提高了幼兒解決問題的能力。教師經(jīng)常開展各種智力游戲,組織幼兒進(jìn)行比賽,這樣大大提高了幼兒思考問題的速度及思考問題的靈活程度。在教學(xué)中,我不問:“小朋友們,算算看1+3等于幾?”如果這樣上課,用不了幾天,他們就不愿上課了。如果用一副撲克牌來認(rèn)識1-10的數(shù)字,那么小朋友們肯定是樂于接受的,在玩中自然而然地就學(xué)會(huì)了數(shù)的運(yùn)算。
    二、放手也是一種教育
    有天早上吃完小點(diǎn)心后,有個(gè)小朋友問:“老師,現(xiàn)在到院子里去玩,好不好?”“好的,你們可要聽話喲!”玩了一陣陣時(shí)間,有些孩子為了活動(dòng)區(qū)域,爭搶了起來,都要爭著玩剛添置的過山車。這時(shí)我想,不參與他們的爭搶,看看他們怎樣處理,他們處理不了我再參與處理。結(jié)果,他們采用“石頭、剪刀、布”方法,決定誰先來玩。我及時(shí)表揚(yáng)了孩子們的做法。在院子西北區(qū)域的數(shù)學(xué)區(qū)里,我放置了我制作的“玩具”?!斑@是用什么來做成的呀?”幾個(gè)孩子邊玩邊好奇地問。孩子們你一言我一語地議論著,我只是微笑,爾后點(diǎn)點(diǎn)頭,以示他們自己發(fā)表各自的想法看法。于是他們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試,看著他們有點(diǎn)笨手笨腳的樣子,我從內(nèi)心里擔(dān)憂起來,很想過去幫他們一把??墒俏覜]有這么做,這是靜靜地等待他們自己探索。日常教學(xué)活動(dòng)中,像這樣的事情很多很多,舉不勝舉。假如我們教師一味地約束孩子,不許這樣不許那樣,生怕孩子離開教師的手天就會(huì)塌下來。他們認(rèn)為只有在教師的控制下,讓孩子們?nèi)プ鍪?,才是合乎?guī)范的邏輯的。殊不知這種教學(xué)行為限制了孩子模仿學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,這樣的教育,培養(yǎng)出的孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力,將來是一事無成的。以上就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間,還能激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性,還能增強(qiáng)他們的自信心,更能激發(fā)他們無限的想象力和創(chuàng)造力。在以后的教學(xué)中,我要大膽放心地施行“放手”的原則,讓他們的個(gè)性在陽光下快樂地張揚(yáng),讓他們都能享受創(chuàng)造的樂趣。
    三、讓孩子充滿自信
    生活中我們經(jīng)常聽到有的父母說“這孩子不行”。此類的話嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心,打擊了他們的積極性,挫傷了孩子的進(jìn)取心。所以,聽到此話的小朋友的表現(xiàn)就是失去信心,對自己感到失望,沒有拼搏的精神氣,有的甚至通過罵人打架來展示自己是個(gè)強(qiáng)者,撫平自己的失望情緒,擺脫“我不行”的評價(jià),換取“我能行”的看法。我教過的學(xué)生里面,劉振東小朋友就是其中一個(gè)典型的例子。他的父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落劉振東,從不考慮孩子的感受,總認(rèn)為孩子小聽不懂他們的話,殊不知久而久之,劉振東的自信在父母的打擊的話語下喪失殆盡。上學(xué)第二年,他做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,好像凡事他不會(huì)做,也不想做,看上去自信心一點(diǎn)兒都沒有。別的小朋友獲得成功時(shí),他便會(huì)諷刺地說:“真沒意思!”我感到奇怪,這樣小的孩子,怎么能如此冷漠無情,不求上進(jìn)呢?起初我認(rèn)為他在情緒上還沒有成熟,后來他經(jīng)常這樣對他人的事說三道四,還經(jīng)常和自卑的孩子混在一起,一起指責(zé)他人的所作所為。于是我就通過各種方式對這個(gè)孩子進(jìn)行了解,最終得出的結(jié)論就是父母的無端指責(zé),他性格怪異是直接原因。在這個(gè)年齡段的孩子,應(yīng)該天真活潑,快樂無比,不應(yīng)該是優(yōu)柔寡斷,不思進(jìn)取,好像這個(gè)世界不屬于他們,而是別人的。所以,當(dāng)父母絮絮叨叨地埋怨孩子,實(shí)際上是反反復(fù)復(fù)地告訴孩子:“你不行!”從這個(gè)事例我們可以清醒地看出,在實(shí)際生活中不論是父母還是教師,實(shí)施鼓勵(lì)教育刻不容緩。當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,及時(shí)送上鼓勵(lì)的話語,而不是一味地給孩子潑涼水,說風(fēng)涼話,甚至斥責(zé)孩子。孩子幼小的心靈,正是需要靠大人的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長的。大人鼓勵(lì)的言語猶如一泓清泉,滋潤孩子成長過程中干涸的心靈;父母的一句溫暖的話語,猶如一縷春雨,撫慰孩子創(chuàng)傷的心靈;教師一句話猶如一縷春風(fēng),撫過孩子渴望知識的心頭,溫暖孩子求知的童心。讓我們一起手挽手,給孩子們搭建起避風(fēng)的港灣,給他們一個(gè)自由生長的空間,給他們一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、快快樂樂生活的平臺(tái)。幼兒教育的方法有很多,因人、因時(shí)、因事而有各自具體的教育方式,我們要靈活多樣地去采納最適合的辦法,來達(dá)到我們所預(yù)期的教育效果。
    幼兒教育學(xué)論文篇十
    今年,我有幸參加了海南省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓(xùn)。培訓(xùn)前三天里,我們先是在吳官友老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)了一些美術(shù)基礎(chǔ)理論和技能。吳老師通過課堂實(shí)訓(xùn)和教學(xué)展示,對我們進(jìn)行了繪畫的基本技能如素描、色彩、簡筆畫理論方法和技能的提高培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何表現(xiàn)物體和光線的關(guān)系,人物的比例關(guān)系。用了幼兒園最常用的油畫棒,學(xué)習(xí)嘗試了平時(shí)很少涉及的畫法:風(fēng)景、花鳥;學(xué)習(xí)用更專業(yè)的方法和技能畫人物和動(dòng)物;如何創(chuàng)作簡筆畫。我學(xué)習(xí)到了畫簡筆畫的規(guī)律和關(guān)鍵:角度和特征。知道了如何將繪畫對象簡單化,找出繪畫對象最具代表性、最基本最突出的特征,并用流暢動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)出來。簡筆畫在幼兒園使用最多,對我們今后的教學(xué)和工作幫助非常大。
    我們還聆聽了海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長的講座《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)》。在講座中我收獲很多,講座更新了我的美術(shù)教育理念,解開了我多年來美術(shù)教學(xué)的一些困惑,堅(jiān)定了我對自己教學(xué)的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點(diǎn)收獲:
    一、教師要更新自己的美術(shù)教育理念,知道美術(shù)教學(xué)的核心要素是讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美,樂于用自己的方式表現(xiàn)美。而不止是美術(shù)技能的傳授和簡單的臨摹。
    要讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美,可將美感教育融入幼兒一日生活中,例如可引導(dǎo)幼兒從大肌肉活動(dòng)中感受身體的美,從人際交往中感受善行的美,從閱讀中體驗(yàn)文學(xué)的美,從科學(xué)活動(dòng)中感受大自然的美,從數(shù)學(xué)中感受秩序的美,色彩、圖形、建筑的美,讓幼兒發(fā)現(xiàn)美無處不在。學(xué)會(huì)欣賞,幼兒才能夠表現(xiàn)和創(chuàng)造。
    二、兒童在美術(shù)的發(fā)展上是自然發(fā)展的過程。不應(yīng)過早地教授繪畫技能,干擾幼兒的發(fā)展。
    幼兒畫畫不是教會(huì)的,受制于幼兒的認(rèn)知水平,教師所教的繪畫技能是很難遷移的,幼兒的繪畫技能是在大量表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)中自然成熟的。
    三、幼兒繪畫需要大量更多的觀察,只要得到充分的觀察,拋開繪畫技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求,幼兒天生都會(huì)用自己的方式畫任何他們想要表達(dá)的東西。
    四、幼兒繪畫時(shí),盡量少提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒按照范畫來畫。
    范畫臨摹局限了幼兒的思維和對事物的認(rèn)識,使幼兒的繪畫模式化。而范畫臨摹對繪畫技巧的要求,會(huì)使幼兒對繪畫喪失信心和樂趣,導(dǎo)致常常有幼兒說“我不會(huì)畫”。
    五、最基礎(chǔ)的技能技巧如點(diǎn)、線、面的學(xué)習(xí)。
    于園長在講座中提到諸如點(diǎn)、線、面等最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),可融入到情景性強(qiáng)、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的繪畫練習(xí)中,采用多種表現(xiàn)形式和材料,用游戲的方式去練習(xí)。如果是內(nèi)容、形式枯燥單一的練習(xí)會(huì)讓幼兒失去興趣,不能充分感受繪畫的美和樂趣??梢孕蕾p一些有趣的作品再嘗試模仿再創(chuàng)作:如吳冠中《小鳥天堂》。點(diǎn)的練習(xí)可通過手指點(diǎn)畫,線的練習(xí)可用毛線沾顏料,面的練習(xí)可用棉簽、海綿印畫等更有趣的材料進(jìn)行。我覺得這些可在集體活動(dòng)中進(jìn)行,也可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。
    六、教師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng),要讓幼兒自主學(xué)習(xí),給幼兒更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),必要時(shí)才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達(dá),組織幼兒互相欣賞作品,鼓勵(lì)、傾聽幼兒表述自己的畫,理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動(dòng)可在每天的離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行,請幾位幼兒來向大家說說自己的作品,可以提高幼兒的表達(dá)、欣賞作品和他人的能力。
    通過這幾天的學(xué)習(xí),我感覺自己在繪畫理論、技能技巧和自身美術(shù)素養(yǎng)都得到了提升,對今后的幼兒美術(shù)教育教學(xué)有了更明確的方向和信心。
    幼兒教育學(xué)習(xí)心得3
    幼兒教育學(xué)論文篇十一
    對造成幼兒園教育小學(xué)化傾向成因進(jìn)行研究,通過對問卷結(jié)果的分析,其原因具體表現(xiàn)在以下幾方面:
    從表 2—1 可以看出,有 58。7%的家長很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,28。9%的家長對孩子的學(xué)習(xí)成績持一般的態(tài)度,僅僅只有 11。3%的家長不是很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績??梢?,家長最重視的還是孩子的學(xué)習(xí)成績,評價(jià)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)成績。
    從表 2—2 可以看出,家長送孩子來幼兒園的目的,有 50。5%的家長是讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)科知識,為以后進(jìn)入小學(xué)尊準(zhǔn)備。另外,32。9%的家長送孩子來幼兒園的目的是讓其與其他孩子接觸,以鍛煉孩子的社交能力。而以照顧孩子為目的的送孩子來幼兒園的家長只占 14。4%。有相當(dāng)一部分家長給孩子選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)就是看哪家教的拼音多、會(huì)寫的字多,他們?nèi)雸@前考察都會(huì)問同樣的問題:“你們幼兒園教給孩子認(rèn)字嗎,寫拼音嗎?!比艚處熁卮鸩唤?,那談話就不會(huì)深入,直接走人。
    xx 幼兒園招生時(shí),家長們第一個(gè)問題就是:“老師,你們教小學(xué)知識嗎?你看人誰誰家幼兒園都教拼音、教識字、教算數(shù),你們?yōu)槭裁床唤?,你們不教這些干什么,成天讓孩子瘋玩啊?而且人家學(xué)了,我們沒學(xué),到了小學(xué)我們會(huì)吃虧跟不上的”。 幼兒園也會(huì)為了生源不斷的對家長的要求一再妥協(xié),明知是不對的,還是一直在行動(dòng),覺得好像大家私下都是如此,雙方都滿意,何樂而不為呢?訪談中一位老師說:“農(nóng)村的家長,大部分受教育的程度不高,不懂幼兒教育的身心發(fā)展規(guī)律。對于幼兒的園中生活,家長更傾向于孩子能學(xué)到知識,而對于技能,不太重視”。觀察中我發(fā)現(xiàn),每天下午孩子放學(xué),很多家長來接孩子,關(guān)心最多的是孩子今天在幼兒園學(xué)到了什么,識了幾個(gè)字等。如果孩子回答,今天沒有識字,老師帶我們玩來,家長便會(huì)流露出失望的神色,還會(huì)說,幼兒園就是管吃管玩的地方。 從以上調(diào)查結(jié)果可以看出:很多幼兒家長不了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,家長們希望幼兒園能夠多教授幼兒基礎(chǔ)知識,更希望幼兒園能把小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入幼兒園。盡可能的讓孩子學(xué)習(xí)漢字、拼音、數(shù)學(xué)等知識,不顧孩子的興趣,強(qiáng)制性的讓孩子學(xué)習(xí)他們不喜歡的東西。有些家長覺得交了錢上幼兒園就得有效果,每天要看見點(diǎn)實(shí)在的東西,要不就認(rèn)為老師就會(huì)領(lǐng)著耍,還不如在家玩又不浪費(fèi)錢。教拼音的幼兒園就是好幼兒園,對孩子在幼兒園的身體和心理的關(guān)心太少。
    總拿孩子跟“別人家”孩子進(jìn)行比較,為了不輸在起跑線上,也是拼盡全力,報(bào)輔導(dǎo)班,請家教,盲目要求給孩子灌輸各種拼音、心算、寫字、數(shù)學(xué)等知識,甚至主動(dòng)要求老師每天晚上布置作業(yè)。農(nóng)村年輕家長外出打工的相對較多,孩子交給爺爺奶奶帶,隔輩親可不會(huì)親,他們根本不懂什么五大領(lǐng)域,不管什么素質(zhì)教育,在她們的意識中,幼兒園就應(yīng)該學(xué)拼音學(xué)算題,每天送孩子就一句老話:“好好聽話,好好寫字”。家長盲目攀比,還把幼兒的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)幼兒的手段,作為衡量辦園好壞的標(biāo)準(zhǔn)。家長的“力”用反了,“親”錯(cuò)位了,愛的不智慧,不能透過自己的心看懂孩子的心,打著為孩子好的幌子傷害了孩子。而幼兒園只能按照家長的意愿,服從家長的要求,不顧幼兒教育的本質(zhì)幼。這樣做的結(jié)果就是使許多孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,嚴(yán)重影響了將來孩子的學(xué)習(xí)。
    目前,一些幼兒園受利益的驅(qū)動(dòng),不按幼兒身心發(fā)展規(guī)律,不按幼兒年齡特點(diǎn),只讓讓孩子寫字、算術(shù),孩子沒有游戲時(shí)間和機(jī)會(huì),失去了幼兒的天真和快樂,扼殺了幼兒的天才和創(chuàng)造力。訪談中一位老師說道:“我們幼兒園的辦園宗旨并不是按照國家標(biāo)準(zhǔn)的辦園理念進(jìn)行,在辦園過程中,并不是將幼兒放在主體地位,而是會(huì)根據(jù)家長的需求進(jìn)行調(diào)整,爭取迎合大多數(shù)家長的觀念,以實(shí)現(xiàn)最大化的招收?!?因此,幼兒園在辦園方面,要樹立正確的辦園宗旨,遵循幼兒的身心健康發(fā)展,全面提高學(xué)前教育的質(zhì)量。
    幼兒教師是幼兒教育的主導(dǎo),他們的一言一行,對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響?!皼]有壞孩子,只有壞老師”說的也就是教師的重要性,教師的觀念直接決定幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容。本次研究對農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查,具體情況見表 2—3。
    從表 2—3 可以看出,有 31。9%的幼兒老師為大專學(xué)歷;14。2%的老師學(xué)歷是本科。雖然幼兒老師的學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)與老師的知識能力不成正比,但在很大程度上,任課教師專業(yè)合格率偏低會(huì)直接影響幼兒教育質(zhì)量。許多教師抱著老本不放,不愛學(xué)習(xí),一直在用自己的錯(cuò)誤懲罰一批一批的孩子。幼兒園活動(dòng)內(nèi)容廣泛,需要教師具備淵博的知識,幼兒園組織形式多樣有趣,備課要下深功夫,這和教幾個(gè)拼音認(rèn)識幾個(gè)字比起來太累,而且又沒有明顯的外在成績,所以許多教師,尤其是老教師就樂此不疲的助長小學(xué)化的歪風(fēng)。農(nóng)村師資力量不足,老齡化嚴(yán)重,大部分老師因其原先為代課老師,所以慣用小學(xué)老師的那一套教學(xué)方式去教孩子,沒有或者少數(shù)受過此專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),專業(yè)知識不足,又缺少外出學(xué)習(xí)和接觸新知識新視野新發(fā)展的機(jī)會(huì),思想呆滯不前,無法創(chuàng)新和改變。同時(shí)年輕的幼師力量因各種原因不愿走進(jìn)農(nóng)村園。許多幼兒教師是小學(xué)教師的臨時(shí)轉(zhuǎn)崗老師。他們對自己所從事的幼教事業(yè)缺乏理性的思考,甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只要傳授給幼兒的知識是正確的,那就越多越好,完全忽略了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),沒有尊重幼兒的教育規(guī)律。前幾年幼兒教育管理滯后,各種私立園泛濫,教師門檻太低,各家幼兒園為了搶奪生源,絞盡腦汁,違背規(guī)律,犧牲孩子的幸福童年博取家長的歡心,也是導(dǎo)致小學(xué)化傾向遺留的一個(gè)重要病根。
    辦園經(jīng)費(fèi)不足,尤其是用于教育研究、師資培訓(xùn)、教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,制約了教師素質(zhì)的再提高進(jìn)程。專用教室、大型玩具、圖書資料、現(xiàn)代化電教設(shè)施及幼兒活動(dòng)空間不足,制約了幼兒的活動(dòng)。農(nóng)村幼兒園教師成分復(fù)雜,正式公辦教師少,大多是非公辦教師,工資待遇較低,影響工作積極性。
    總之,(1)農(nóng)村幼兒園教育的教學(xué)內(nèi)容存在小學(xué)化傾向。幼兒園為了讓幼兒多學(xué)習(xí)知識,錯(cuò)把識字、拼音、算術(shù)作為幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng),而忽視了游戲等其他活動(dòng)。
    (2)農(nóng)村的幼兒園教育的教學(xué)組織形式存在小學(xué)化傾向。農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動(dòng),并非靈活的采取集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式,而是采取單一的集體教學(xué)活動(dòng),使其教學(xué)組織形式的小學(xué)化明顯。(3)農(nóng)村的幼兒園教育的教學(xué)管理存在小學(xué)化傾向。農(nóng)村的幼兒園,在生活上制定統(tǒng)一的作息時(shí)間、在學(xué)習(xí)上以班級集體教學(xué)活動(dòng)為主,不論是生活還是學(xué)習(xí), 其小學(xué)化傾向都十分明顯。
    (4)農(nóng)村的幼兒園教育的教學(xué)評價(jià)存在小學(xué)化傾向。以幼兒的學(xué)習(xí)成績作為主要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)質(zhì)是重視知識的學(xué)習(xí)。幼兒教師過分重視幼兒的學(xué)習(xí)成績,忽視了孩子能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成。
    (5)幼兒教育小學(xué)化傾向這種超前教育違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
    幼兒教育學(xué)論文篇十二
    尊敬的校長先生:
    您好!我是黃山學(xué)院初等教育學(xué)院20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生,畢業(yè)在際,我已做好各方面的準(zhǔn)備,有足夠的信心和能力從事幼兒教育工作。衷心希望能到貴校任教,在您麾下效力。
    我的性格比較開朗,為人直爽,平時(shí)愛說愛笑愛玩愛鬧,但做起事來認(rèn)真投入,責(zé)任感強(qiáng),思維比較活躍,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和能力。
    在校期間,主修了音樂舞蹈和幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等相關(guān)的課程與實(shí)驗(yàn),選修了乒乓球和特崗等課程,學(xué)習(xí)認(rèn)真努力,成績優(yōu)良。教育實(shí)習(xí)期間,積極深入班級、悉心研究教法,虛心向師長求教,在教學(xué)方面進(jìn)步很快,受到師生的一致好評,實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀。
    我對自己的能力頗有信心,參加過樣校舞蹈大賽的演出及外面活動(dòng)的演出;我積極參加學(xué)校社團(tuán)的活動(dòng)鍛煉,深入社會(huì),感受頗多;大四的時(shí)候去過南京一所幼兒園見實(shí)習(xí)。作為畢業(yè)時(shí)選擇去向的參考。我是一個(gè)敢想敢做的人,猶如此刻,我想著自己的未來,也在做著自己的努力。
    做一優(yōu)秀的教師是我一直以來的理想;我所崇高的教育是以人為本,因人施教。教育、教師、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。為一切學(xué)生,為學(xué)生的一切,我愿用我畢生精力,精心培育滿園桃李!
    最后,感謝您百忙之中閱讀我的求職信,更希望能有機(jī)會(huì)向您當(dāng)面致謝!
    幼兒教育學(xué)論文篇十三
    幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。
    每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
    如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也個(gè)性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
    幼教工作是十分辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200,對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
    兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
    幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)潛力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通潛力,幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處,對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
    作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程,而不是一個(gè)智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
    幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
    幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
    同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥硎澜绶?wù)的,那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
    在幼兒園時(shí)期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,透過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
    國家的未來靠教育,教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。
    幼兒教育學(xué)心得5
    幼兒教育學(xué)論文篇十四
    我有幸參加了醴泉鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)班,在這一天的培訓(xùn)中,我們聆聽了鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座 。鎮(zhèn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈感染與深深理論引領(lǐng)。在一次次感悟中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),觀摩了幾位為幼兒園骨干教師的說課,并進(jìn)行交流與研討,拓展了學(xué)習(xí)視野,更新了教育觀念,理論的教育應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到了提升。
    這次幼兒園教師培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到的幾個(gè)方面的體會(huì):
    一、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論
    鎮(zhèn)幼兒園呂園長首先總結(jié)了過去一年里,幼兒教育在省市級取得的優(yōu)異成績,然后簡要闡述了幼兒教育科學(xué)理論方面的精辟要點(diǎn),為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,她們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。
    接著英園長和我們一起學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干文件》,文件指示:必須把學(xué)前教育擺在突出位置,幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點(diǎn),注意個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)引導(dǎo),合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透到幼兒一日生活中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中。
    伴隨著熱烈的掌聲,鎮(zhèn)教管辦周主任來到了我們的培訓(xùn)中心,對我們進(jìn)行了職業(yè)道德方面的教育。他認(rèn)為:教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè)、熱愛孩子是第一位的,幼兒不同于小學(xué)生,孩子的自我保護(hù)能力差,是一生中良好的品德行為行車的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn),要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直、和善、溫柔、可愛,要因愛而美麗動(dòng)人,我們要做到母愛般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響,教育他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人勞動(dòng),積極樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠實(shí),幼兒教師要有”敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”精神,要公正的愛每一個(gè)孩子,我們帶給她們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無私的愛。
    二:學(xué)習(xí)技能技巧,提高個(gè)人能力
    這次培訓(xùn)給我們安排了骨干教師示范說課,跟著鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),我們感受頗深。
    張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境,在她手中簡單的塑料瓶,一面小鼓,一把小米,搖身一變成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的用品,一會(huì)兒敲打小鼓,聽發(fā)出什么聲音,一會(huì)兒,把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動(dòng),在這樣的氛圍中,孩子們樂此不疲。本次活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展?jié)L率,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
    另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā),她結(jié)合實(shí)例,邊背誦兒歌,邊示范講解,使我們在幼兒手指訓(xùn)練方面拓展了視野,把握了最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
    通過這次培訓(xùn),我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念,先進(jìn)的教育思想理念,使我們幼兒教師必須思考的問題。有人說過:開展好一次活動(dòng),不僅是知識信息的傳播過程,也是一個(gè)心交匯的心里場,如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)成功與否。
    今天的幼兒教師培訓(xùn),不僅給我?guī)硪曈X上的享受,更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
    幼兒教育學(xué)論文篇十五
    幼兒教育是一項(xiàng)學(xué)問深遠(yuǎn)的教育,隨著家長對于早教的重視程度提高,幼兒過早的接觸音樂、游泳、數(shù)學(xué)等項(xiàng)目,雖然培養(yǎng)了人才,但是很容易忽視孩子的興趣,適得其反。筆者認(rèn)為,對于幼兒基礎(chǔ)教學(xué)和技能學(xué)習(xí)過程中,游戲的開展有助于幼兒個(gè)性的培養(yǎng),增加其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,從而提高教學(xué)效果。就目前幼兒教育中游戲開展現(xiàn)狀展開分析,闡述了這一教學(xué)方式的實(shí)施過程。
    幼兒教育;游戲教學(xué);實(shí)效性;措施
    幼兒教育階段的教學(xué)效果對于孩子未來的發(fā)展具有一定的指引作用,為此,應(yīng)在這一教育階段采用正確的教學(xué)方法,尤其是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過于滿的內(nèi)容安排,進(jìn)行改革。游戲是孩子喜歡的教學(xué)方法,在幼兒教育中,結(jié)合游戲這一教學(xué)方法,應(yīng)制定完善的教學(xué)措施,才能推進(jìn)教學(xué)的開展。幼兒教學(xué)應(yīng)正確的選擇游戲的形式,游戲的內(nèi)容,將其與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,以推動(dòng)我國幼兒教育的順利發(fā)展。
    有效形式的選擇要從幼兒的需求出發(fā),正確選擇幼兒游戲,使游戲能夠激起孩子的興趣,使其主動(dòng)參與游戲,并在游戲中完成教學(xué)目標(biāo)。具體應(yīng)從幼兒的興趣和與教育內(nèi)容相關(guān)兩個(gè)方面入手。
    (一)選擇幼兒感興趣的游戲形式
    孩子的興趣是教育的起點(diǎn),只有滿足興趣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,尤其是幼兒階段,錯(cuò)誤的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致孩子走神,甚至是哭鬧。因此要正確發(fā)揮游戲的作用,使游戲符合孩子的心理,我國大量的教育專家提出了一些適合孩子的教學(xué)課程,當(dāng)然幼兒教師作為教學(xué)主體之一,還應(yīng)在教學(xué)中針對孩子的個(gè)性正確地運(yùn)用,對游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。一方面使游戲具有可行性,不可難度過大,要對孩子起到激勵(lì)作用。使孩子既可以獨(dú)立完成,又可以通過伙伴們的相互幫助完成,總之要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
    (二)選擇與教育內(nèi)容相關(guān)的游戲形式
    游戲的最終目的是完成教學(xué)目標(biāo),雖然幼兒階段學(xué)生要學(xué)的東西本應(yīng)不多,但是依然要明確教學(xué)目標(biāo),選擇正確的游戲形式,使其與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),如選擇看圖識字,可以選擇與孩子年齡段相符的圖片內(nèi)容,并且采用舉手競猜的方式,教師在這一過程中要起到引導(dǎo)和助推作用,完成教學(xué)過程,促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。同時(shí),幼兒教師在教學(xué)中所選擇的游戲較多,應(yīng)正確分析,采用具有指導(dǎo)意義的游戲,并采取游戲的形式使其發(fā)揮積極作用。
    對于幼兒教育中的游戲,應(yīng)采用合理的內(nèi)容,當(dāng)然,首先要明確教學(xué)目標(biāo)。提高對游戲的重視程度,并且要與教學(xué)相結(jié)合,明確教學(xué)目標(biāo),并豐富教學(xué)內(nèi)容。
    (一)游戲教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)
    要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,首先要明確教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合幼兒的發(fā)展和喜好,來調(diào)整基本的教學(xué)內(nèi)容,才能使教學(xué)更加合理,保證其執(zhí)行效果。游戲固然重要,但是不能貫穿始終,否則浪費(fèi)孩子的精力,又不利于其知識的掌握。
    (二)游戲教學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容
    在教學(xué)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,對于幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)堅(jiān)持多樣性,游戲不斷的變化才能滿足幼兒的喜好,并且在內(nèi)容選擇上應(yīng)循序漸進(jìn),不應(yīng)起步就選擇過難的游戲。根據(jù)幼兒的年齡,游戲的選擇也應(yīng)不同,發(fā)揮游戲在教學(xué)中的積極作用,另外游戲還應(yīng)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的作用,獨(dú)立完成的作用,要具有多個(gè)環(huán)節(jié),豐富的內(nèi)容才能保證這一教學(xué)效果。
    對于幼兒教育中的游戲,應(yīng)具有針對性,明確教學(xué)對象是幼兒,從幼兒的特點(diǎn)出發(fā),只有這樣才能使教學(xué)內(nèi)容合理,教學(xué)的形式多樣化,因此明確教學(xué)對象是游戲教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。從這一角度出發(fā),對于幼兒游戲教學(xué)做出如下要求和調(diào)整。
    (一)游戲教學(xué)應(yīng)以幼兒為主要對象
    將幼兒作為主要的對象,可以保證教學(xué)效果。一方面,將幼兒作為教學(xué)對象才能促進(jìn)下一步教學(xué)的實(shí)施,也使教師明確教學(xué)目標(biāo),在游戲和其他教學(xué)方法的選擇上始終從幼兒的需求出發(fā)。對游戲的足夠重視不代表所有的教學(xué)內(nèi)容均以游戲開始和結(jié)束,而是要靈活運(yùn)用,教師除了通過游戲來吸引學(xué)生的注意,還應(yīng)對幼兒學(xué)生具有指導(dǎo)和管理能力,保證課堂紀(jì)律和學(xué)生的安全,是以幼兒為對象的教學(xué)要求之一。將幼兒作為教學(xué)對象也是其興趣被挖掘的主要手段,每個(gè)幼兒具有自己的興趣,盡早的挖掘孩子的興趣,對于其特長培養(yǎng)具有積極作用,也是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。
    (二)游戲教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的代表性
    游戲作為一種特殊的教學(xué)方式,不僅在幼兒階段,小學(xué)階段,甚至在高中階段均使用,但是幼兒階段也處于特殊階段,游戲的選擇要具有代表性,創(chuàng)新在這一過程中十分重要,重復(fù)的游戲最容易使孩子失去興趣。當(dāng)然,教師的重點(diǎn)還應(yīng)放在孩子的應(yīng)變能力、思考能力提高上,而不是刻意的去編制游戲,經(jīng)過驗(yàn)證的游戲可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,甚至可以引入,只要能夠滿足幼兒需求,并且能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展便可以應(yīng)用。
    (三)分層次的進(jìn)行教學(xué)
    我國教育中越來越重視幼兒教育這一部分,尤其是家長,甚至將早教作為培養(yǎng)孩子的唯一出路,這種過于重視的教育使得幼兒教育走入誤區(qū),現(xiàn)代很多幼兒園開始大量的學(xué)習(xí)英語,游泳甚至是鋼琴等教學(xué)內(nèi)容,對于這種現(xiàn)象應(yīng)正確對待,一方面教師和家長都應(yīng)認(rèn)真對待這種現(xiàn)象,根據(jù)孩子的能力去選擇項(xiàng)目,并且盡量不要多項(xiàng)選擇項(xiàng)目,要注重培養(yǎng)孩子健康的人格,才能達(dá)到教育的最終目標(biāo),在不偏離主方向的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)孩子的興趣和特長,才符合幼兒教育的發(fā)展。
    幼兒教育階段,游戲是一種重要的教學(xué)方式,在游戲過程中,應(yīng)注意方式和內(nèi)容,才能符合教學(xué)發(fā)展的需求。教師作為重要的組織者,要對游戲正確的掌握,并對幼兒起到引導(dǎo)作用,順利完成游戲,并在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容。
    幼兒教育學(xué)論文篇十六
    (一)選題依據(jù)
    幼兒教學(xué)不僅對教學(xué)內(nèi)容的知識性有一定的要求,同時(shí)對教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來看,兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外,此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感,對其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。
    (二)研究綜述
    幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來針對幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對較多,主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。
    本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:
    第一,對兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征,并對兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析。
    第二,對目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。
    第三,基于存在的問題對后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對策性研究,并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng)。
    本文研究重點(diǎn)為對兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
    本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少,此種教學(xué)模式還處于探索階段,并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循。
    本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法,并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用。同時(shí)對其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究,能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。
    本文研究提綱如下:
    摘要:
    關(guān)鍵詞:
    一、引言
    11研究背景與目的
    12研究內(nèi)容與意義
    13文獻(xiàn)綜述
    二、幼兒教學(xué)特征分析
    21幼兒心理特征分析
    22幼兒教學(xué)特征分析
    三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用
    31兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒識字能力的作用
    32兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒語言能力的作用
    33兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用
    34兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用
    四、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)
    41老師—學(xué)生互動(dòng)模式
    42學(xué)生—學(xué)生互動(dòng)模式
    43家長—學(xué)生互動(dòng)模式
    44老師—家長互動(dòng)模式
    45注意事項(xiàng)
    五、總結(jié)
    參考文獻(xiàn)
    [6]王巍小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究[d]東北師范大學(xué),2011
    [9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[d]華東師范大學(xué),2008
    幼兒教育學(xué)論文篇十七
    [關(guān)鍵詞]教育技能;專業(yè)發(fā)展;幼兒教師。
    過去,人們衡量一位幼兒教師教育水平的標(biāo)準(zhǔn)就是看這位教師彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫的技能如何。隨著幼兒教育的改革和發(fā)展,這種教育技能觀越來越為實(shí)踐所淘汰。人們對幼兒教師應(yīng)具備的教育技能有了更深入與開闊的理解。[1]總的來說,幼兒教師應(yīng)善于抓住情、趣、恒、細(xì)、誠等關(guān)鍵點(diǎn)來完善和提高自己的教育技能,才能不斷適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展提出的新要求。
    一、在建立師幼關(guān)系上應(yīng)善于抓住一個(gè)“情”字。
    愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。良好的師幼關(guān)系是兒童適應(yīng)幼兒園生活的重要前提,[2]而要建立起良好的師幼關(guān)系,就需要教師像父母那樣付出真誠的愛,才能贏得孩子的信賴與尊重。為此,教師每天都應(yīng)高高興興地、面帶微笑地接待每一個(gè)孩子,蹲下身來摸摸孩子的頭,親親、抱抱他們,平時(shí)用溫和、親切的語氣對孩子們說話,即使孩子們做錯(cuò)了事,也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥,而是給他們講道理,讓他們自己找找錯(cuò)誤的原因。對于新入園的孩子,教師更要給予加倍的關(guān)心與照顧。如入園前,力邀家長帶孩子到幼兒園來試讀,參加親子活動(dòng),開展游戲活動(dòng),玩玩具等;正式入園編班后,教師應(yīng)特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要,在生活上給予無微不至的照顧和關(guān)懷,給他們擦鼻涕,幫他們提褲子,為他們梳頭發(fā),替他們剪指甲,午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒,并來回不停地巡視,給他們蓋被子等,讓孩子們真實(shí)而充分地感受到老師就像媽媽一樣,以此改變孩子們不安的心理狀態(tài),穩(wěn)定情緒,因?yàn)橐缿俳處煻M快適應(yīng)幼兒園生活。
    二、在組織教育活動(dòng)上應(yīng)善于抓住一個(gè)“趣”字。
    教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段,教師選擇和組織教育活動(dòng)的能力將對幼兒的興趣與教育效果產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),教師在選擇和組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采用游戲的形式,營造充滿趣味的環(huán)境,[3]讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如數(shù)學(xué)活動(dòng)對孩子們來說通常是很枯燥、抽象的,如果教師善于運(yùn)用游戲的形式,使之變得生動(dòng)有趣,比如用找伙伴的游戲?qū)W習(xí)比較數(shù)的大小,用圖形娃娃找家的游戲?qū)W習(xí)區(qū)分各種圖形,用小貓釣魚的游戲?qū)W習(xí)數(shù)的組成與分解,孩子們就能很快掌握基本的數(shù)概念,并形成從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的數(shù)概念體系。
    為給予孩子們輕松、自主發(fā)展的空間與機(jī)會(huì),教師還應(yīng)善于根據(jù)本班幼兒的興趣和年齡特征,激發(fā)幼兒參與,共同創(chuàng)設(shè)適宜的富有趣味的活動(dòng)區(qū)。如小班孩子戀家,教師就可以為他們設(shè)置“電話亭”“娃娃家”等活動(dòng)區(qū),滿足他們與家庭聯(lián)系的心理需要。大班幼兒的生活比較豐富,教師可以為他們設(shè)置“小超市”的活動(dòng)區(qū),根據(jù)孩子能力和水平為他們提供具有不同難度的趣味操作材料,并鼓勵(lì)幼兒自主分配角色,以促使所有幼兒在原有水平上都能得到充分的發(fā)展。
    三、在培養(yǎng)兒童常規(guī)上應(yīng)善于抓住一個(gè)“恒”字。
    幼兒每天在園時(shí)間通常比較長,要使幼兒在這么長的時(shí)間里生活得充實(shí)、愉快,并且各個(gè)環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用,除內(nèi)容的安排要符合幼兒的發(fā)展需要外,良好的常規(guī)是有力的保證。幼兒年齡小,自控能力差,具有好模仿、易學(xué)、易忘等特點(diǎn),為此教師首先應(yīng)對一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體的要求,并引導(dǎo)幼兒理解這些要求的具體內(nèi)涵與意義;其次,教師應(yīng)不厭其煩地時(shí)時(shí)提醒幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則,對常規(guī)教育常抓不懈,使幼兒知道什么時(shí)侯做什么,什么事情該怎樣做,從而保證各項(xiàng)活動(dòng)都能有條不紊地進(jìn)行。再次,教師應(yīng)促進(jìn)幼兒自我控制能力與獨(dú)立性的發(fā)展,使常規(guī)內(nèi)化為幼兒的自覺要求與行為,最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規(guī),并發(fā)展獨(dú)立做事、與人和睦相處的能力。特別在兒童生活自理能力的培養(yǎng)上,教師應(yīng)在爭取家長理解與配合的前提下,堅(jiān)持對兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育,讓幼兒從小堅(jiān)持自己吃飯、擦嘴、漱口,自己穿、脫衣服和鞋、襪,自己喝水、盥洗、大小便等,以促進(jìn)幼兒獨(dú)立自主性的良好發(fā)展,同時(shí)懂得如何照顧自己,如何保護(hù)自己。
    四、在觀察評估上應(yīng)善于抓住一個(gè)“細(xì)”字。
    觀察評估幼兒的目的,在于為幼兒提供富有針對性的教育,促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。由于幼兒語言表達(dá)能力有限,其內(nèi)心想法常常通過外部動(dòng)作表現(xiàn)出來,這就要求教師的觀察記錄必須是深入細(xì)致的,才有可能是準(zhǔn)確的。為此,教師應(yīng)重視每天的觀察記錄,建立幼兒個(gè)人成長檔案,隨時(shí)系統(tǒng)地記錄幼兒的發(fā)展變化,并根據(jù)觀察結(jié)果,不斷變化教育對策,以有效促進(jìn)每一位幼兒的健康發(fā)展。
    (一)重視天天觀察記錄。
    為了如實(shí)地記錄幼兒成長中有價(jià)值的事件,對幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),老師可隨身攜帶照相機(jī),以便隨時(shí)拍下幼兒精彩的瞬間和有趣的現(xiàn)象,下班后再追記為文字。由于班上幼兒人數(shù)多,不可能同時(shí)對每一位幼兒做詳細(xì)記錄,教師可以每個(gè)月選擇6名有代表性的幼兒作為重點(diǎn)觀察對象,并保證每月對這6名兒童分別記錄4次,其他幼兒做一般記錄。
    在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師都應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn),如他們在活動(dòng)中的興趣、情緒如何,對教師的引導(dǎo)有何反應(yīng)等,同時(shí)對幼兒的各種表現(xiàn)做出評價(jià),以此分析和判斷教育活動(dòng)的效果。
    在記錄幼兒活動(dòng)的同時(shí),教師也可記下自己的反思或與幼兒的討論,以改進(jìn)自己的教育方法、途徑或策略等。(二)為每個(gè)幼兒建立“小天使檔案”。
    為確保對所有幼兒都進(jìn)行了一定量的觀察與評估,教師應(yīng)為每個(gè)幼兒建立“小天使檔案”。為此,教師首先應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),擬定觀察目標(biāo)及評判標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)觀察記錄表格,并印刷成冊。觀察評估的內(nèi)容可以分為三大領(lǐng)域,即學(xué)習(xí)、生活、生長發(fā)育,然后再確定每個(gè)領(lǐng)域的具體指標(biāo),及每項(xiàng)指標(biāo)的水平等級,從而方便教師確定幼兒在某一階段的發(fā)展?fàn)顩r,并采取富有針對性的補(bǔ)救措施或補(bǔ)充策略,促進(jìn)每一位幼兒的均衡全面發(fā)展。這種高度個(gè)別化的、內(nèi)容豐富綜合的幼兒成長檔案也有助于讓家長充分了解幼兒在園的發(fā)展變化,從而促進(jìn)家長對幼兒園工作的理解與支持,更好地開展家園合作。
    五、在家長工作上應(yīng)善于抓住一個(gè)“誠”字。
    只有家庭與幼兒園在教育上取得共識,形成合力,才能取得高效而高質(zhì)的教育效果。為此,在開展家長工作時(shí),教師應(yīng)特別注重一個(gè)“誠”字,即用誠心打動(dòng)家長,贏得家長的信賴和支持。當(dāng)今幼兒多為獨(dú)生子女,在入園之前通常都是家里的小皇帝,備受祖輩與父輩的寵愛與呵護(hù),因此大大加劇了當(dāng)今幼兒適應(yīng)幼兒園生活的難度,他們在入園初期通常都有著強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),對上幼兒園很抵觸,有的幼兒甚至?xí)霈F(xiàn)一上幼兒園就生病,一回家就好了的怪現(xiàn)象。不知其根源的家長,特別是祖父母通常難以接受這種局面,甚至?xí)⒂變旱纳w罪于教師照顧不周。此時(shí),教師就必須能換位思考,不計(jì)較家長的猜疑與不信任,一如既往地?zé)o私細(xì)致地照顧幼兒,并利用一切可能的途徑與方式主動(dòng)加強(qiáng)與家長的溝通和交流,向家長及時(shí)反映孩子在園的點(diǎn)滴進(jìn)步,同時(shí)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園。通過這樣誠心誠意的交流與溝通,絕大部分家長都會(huì)逐漸認(rèn)可和支持教師與幼兒園的工作,并愿意配合教師的要求,共同促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。
    為更好地做好家園聯(lián)系工作,教師還可以采取以下策略,如在幼兒園的家園合作園地里設(shè)立“育兒妙招”的小欄目,由教師根據(jù)家長們普遍存在的育兒困惑,給予解答。一封又一封說理而又傳情的書信一定會(huì)深深打動(dòng)家長們的心;在教室門口,教師可以設(shè)立家長信箱,鼓勵(lì)家長向教師反饋有關(guān)兒童成長與發(fā)展方面的任何意見與建議;每學(xué)期向家長開放半日活動(dòng),開辦家長座談會(huì),舉辦家教講壇;通過《家園聯(lián)系冊》建立日常性家園聯(lián)系等。無論何時(shí)何地采取何種方式與家長溝通,教師都應(yīng)態(tài)度誠懇,虛心聽取家長的意見,以心交心,才能贏得家長的信任、理解和支持。
    總之,提高幼兒教師的教育技能,改善幼兒教師的教育行為,是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。
    教育技能作為教師順利完成教育任務(wù)的行為方式,只有在正確的教育理論指導(dǎo)下,在實(shí)踐的磨練中才能得到真正的提高,因此幼兒園應(yīng)根據(jù)本園條件與教師的實(shí)際情況,因地制宜地采取多樣化的研討方式與途徑,[4]促進(jìn)全園教師對教育技能的深刻認(rèn)識,在相互交流成功經(jīng)驗(yàn)中促進(jìn)自身教育技能的逐步提升。
    參考文獻(xiàn):
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    [4]石艷,潘虹嵐,于玲。促進(jìn)教師專業(yè)成長的園本教研管理。學(xué)前教育研究,20xx,(4)
    幼兒教育學(xué)論文篇十八
    游戲是幼兒認(rèn)識世界的獨(dú)特方式,孩子們的游戲不僅是娛樂,也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活,孩子們在游戲中,或許是從頭到尾都在“玩”,但也正是在“玩”中,引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    在游戲中,幼兒能夠?qū)W習(xí)知識,增長才干,鍛煉能力,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡單闡述了幼兒園教育中的引入游戲的重要意義。
    游戲是幼兒認(rèn)識世界的獨(dú)特方式,孩子們的游戲不僅是娛樂,也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活,孩子們在游戲中,或許是從頭到尾都在“玩”,但也正是在“玩”中,引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我國兒童教育家陳鶴琴這樣評價(jià)孩子的游戲:“兒童視游戲?yàn)樯?,兒童好游戲是天然的傾向。”
    好游戲是孩子的天性,是與生俱來的,是自然賦予的,非人力所能控制的,只有順應(yīng)孩子天性的發(fā)展,才能挖掘孩子內(nèi)在的潛力。反之我們?nèi)藶榈丶右钥刂疲舷?,扼殺孩子的天性,孩子自身成長的多種可能性將被限制,孩子發(fā)展的潛能會(huì)在成人人為的控制中失去原有的魅力,有可能一個(gè)天才的萌芽被無情的抹殺。我園在開展豐富多彩的游戲活動(dòng)方面取得了很好的效果,筆者將在本文對自己的點(diǎn)滴體會(huì)和大家談?wù)劇?BR>    首先,大力宣傳豐富多彩的游戲活動(dòng)。雖然說游戲已經(jīng)深入人心,但是受傳統(tǒng)觀念影響較深的家長,對它有所抵觸,人們的認(rèn)識大多停留在萬般皆下品、惟有讀書高的層面上。對此,我們邀請家長參加學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、《幼兒體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、大課間特色展演等活動(dòng),讓游戲體育滲透到家長的思想意識深處,使家長認(rèn)識到健康就是生命,沒有了健康就沒有了一切。我們要向社會(huì)傳遞一種健康的理念,讓人們認(rèn)識到健康是人生命中最寶貴的,以此喚起全社會(huì)對健康的關(guān)注,進(jìn)一步宣傳農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲活動(dòng),引導(dǎo)廣大幼兒自覺走向操場,走到陽光下,積極參加體育鍛煉。
    其次,建立一種體育文化機(jī)制。只有活動(dòng)是不行的,我們還要有一套完整的制度,即要有一套體育文化機(jī)制來規(guī)范我們的豐富多彩的游戲活動(dòng),不能讓游戲活動(dòng)成為一陣風(fēng),不能讓這種活動(dòng)處于散漫的狀態(tài)。所以,學(xué)校出臺(tái)了專項(xiàng)政策,專門派人組織豐富多彩的游戲活動(dòng)。
    我們一直堅(jiān)持“健康第一、和諧發(fā)展”的教育理念,把豐富多彩的游戲活動(dòng)擺在突出的位置。我園的課間活動(dòng)中,游戲活動(dòng)就占很大的比例,堅(jiān)持天天訓(xùn)練天天活動(dòng),堅(jiān)持制度的約束機(jī)制,保質(zhì)保量地開展活動(dòng)。
    第一步,我們組織有活力的游戲活動(dòng),幼兒積極報(bào)名,教師精心挑選。以前的做法是只要幼兒報(bào)名,教師就批準(zhǔn)參加,結(jié)果是有的孩子一時(shí)興趣來了就參加了,到了社團(tuán)沒幾天就打退堂鼓了,這樣,一學(xué)期下來,能堅(jiān)持下來的幼兒沒有幾個(gè)了。所以,經(jīng)過教師篩選的社團(tuán)成員,都能夠經(jīng)常訓(xùn)練。
    第二步,就是日常訓(xùn)練了。學(xué)校的大課間可以訓(xùn)練豐富多彩的游戲,每周的星期四下午專門安排一節(jié)課的時(shí)間,把幼兒拉到教室外面訓(xùn)練。經(jīng)過長時(shí)間開展游戲活動(dòng),幼兒感覺到自己的能力提高了很多,家長也看到了訓(xùn)練的效果,看到了游戲活動(dòng)的閃光點(diǎn),慢慢地也認(rèn)識到游戲活動(dòng)的意義,它不但不會(huì)影響幼兒的文化課學(xué)習(xí),還能促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)步,而且通過參加游戲活動(dòng),幼兒身體越來越健壯了。
    第三步就是在發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)上,把這項(xiàng)活動(dòng)延伸到家庭,以此來促進(jìn)豐富多彩的游戲活動(dòng)的全方位開展。在實(shí)際的具體操作中,我們成立了學(xué)校興趣小組,也倡導(dǎo)各班也成立了興趣小組。這樣,以大的社團(tuán)帶動(dòng)小的社團(tuán),在校園掀起了豐富多彩的游戲活動(dòng)熱,提高了學(xué)校的整體運(yùn)動(dòng)水平。有的班級還把游戲和班級的特色文化建設(shè)結(jié)合起來,在班級的活動(dòng)中經(jīng)常展演。這種活動(dòng)形式是非常值得大家學(xué)習(xí)和推廣的,因?yàn)樗坏_展了游戲活動(dòng),還在集體場合有力地宣傳了這項(xiàng)活動(dòng),收到了一箭雙雕的效果。
    首先,充分發(fā)揮班主任的作用。班級活動(dòng)的開展,主要依靠班主任來完成,班主任要經(jīng)常督促幼兒及時(shí)參加游戲活動(dòng),按時(shí)參加每天的訓(xùn)練。好的方法和經(jīng)驗(yàn),就是從班主任那里得來的,畢竟他們面對幼兒的時(shí)間長,遇到的問題多,想到的法子也多。有的班主任經(jīng)常開展“農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲伴我行”主題班會(huì),我認(rèn)為這點(diǎn)做得非常不錯(cuò),可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,對游戲的普及起到了很好的宣傳和引導(dǎo)作用。
    其次,發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)作用。游戲活動(dòng)的最終落實(shí)在于教師,教師要以身作則,引導(dǎo)幼兒每天按時(shí)參加活動(dòng),形成緊張團(tuán)結(jié)的氛圍,不能開展幾次就不見教師的蹤影了。以前很多活動(dòng)就是這樣不了了之的,原因就是教師做得不到位。所以,教師要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去完成工作,扎扎實(shí)實(shí)地開展好豐富多彩的游戲活動(dòng)。
    開展游戲活動(dòng)的目的就是促進(jìn)幼兒的健康,增強(qiáng)他們的體質(zhì),如果在活動(dòng)中發(fā)生了意外傷害事故,那就有悖于體育鍛煉的宗旨。所以,教師應(yīng)該經(jīng)常檢查場地設(shè)施是否存在安全隱患,如果有就要及時(shí)排除,防患于未然,另外,我們要把安全的警鐘經(jīng)常敲響于幼兒的耳邊,增強(qiáng)他們的防范意識。游戲是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng),稍不留神就發(fā)生傷害事故,因?yàn)樵谏眢w的對抗中,沖擊力是非常大的,所以,教師務(wù)必要提前預(yù)判,提前防范。
    總而言之,在農(nóng)村幼兒園開展豐富多彩的游戲活動(dòng)對提高校園游戲水平有著至關(guān)重要的作用。從學(xué)校的角度思考,成立社團(tuán)是非常必要的,也是符合時(shí)代潮流的,發(fā)揮社團(tuán)的積極作用,帶動(dòng)校園游戲的整體發(fā)展,在當(dāng)前的游戲活動(dòng)中是有重要意義的。
    幼兒教育學(xué)論文篇十九
    為幼兒提供一個(gè)健康、安全的環(huán)境,是每一個(gè)幼兒園工作的重中之重。安全的環(huán)境需要從孩子的角度入手,精心地布置、巧妙地創(chuàng)設(shè),才能做到讓每一塊墻面說話,每一個(gè)細(xì)節(jié)育人。
    1.小標(biāo)志,大用途
    孩子的天性好奇好動(dòng),對每一個(gè)房間、每一個(gè)角落都有探索的欲望,而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方,我們在這些地方,設(shè)置與孩子視線相應(yīng)的“禁止入內(nèi)”的卡通圖標(biāo),并且統(tǒng)一使用黃色的警示色,讓孩子們了解標(biāo)志的含義,知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動(dòng),在幼兒園的樓梯、衛(wèi)生間等處最容易發(fā)生擁擠摔跤現(xiàn)象。我們在樓梯上、衛(wèi)生間設(shè)置了彩色的小腳印,看到這些腳印,孩子們自然而然地跟著小腳印走,知道按腳印排隊(duì),不擁擠、不推搡,有效抑制了意外事故的發(fā)生。
    2.宣傳畫,常提醒
    進(jìn)入校園,我們就在走廊里設(shè)置了幼兒常規(guī)培養(yǎng)系列圖畫:“我會(huì)排隊(duì)滑滑梯”、“飯前洗手講衛(wèi)生”等,讓幼兒能經(jīng)??吹接變簣@的安全常規(guī)要求,知道遵守幼兒園的常規(guī)。我們梳理了幼兒意外事故發(fā)生率較高的情況,結(jié)合園內(nèi)經(jīng)常開展的安全教育案例,在校園門口設(shè)置了宣傳欄,用生動(dòng)的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”,通過這些安全校園文化建設(shè),營造了人人重視的育人氛圍,讓大家謹(jǐn)記“安全第一”。
    3.小舉措,防隱患
    對于校園環(huán)境,我們除了常規(guī)的安全檢查外,還組織教職工開展安全隱患排查,發(fā)動(dòng)大家及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,制定改建方案,通過一些小舉措,杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動(dòng)器械裝上海綿套,就像毛毛蟲的小腳,孩子們很是喜歡;在鐵制的下水道口蓋上半個(gè)皮球,告訴孩子這是下水道的帽子,要盡量避開;調(diào)整教室的布置,盡量留給孩子足夠大的活動(dòng)空間,對孩子容易碰撞的地方設(shè)置防撞條等等。
    二、創(chuàng)新安全教育途徑
    安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復(fù)的叮嚀為主,有時(shí)易引起孩子的逆反心理,不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受,就需要我們找到孩子的興趣點(diǎn),創(chuàng)新安全教育形式。
    1.朗朗上口的安全兒歌
    念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結(jié)合主題活動(dòng),分別設(shè)置了不同的安全課程,將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌:“上下樓梯不打鬧,手扶欄桿要走好,一步一步慢慢走,小心腳下別滑倒?!贝蟀嗟膬焊瑁骸靶∨笥眩矫圆?,汽車后面不能藏。發(fā)現(xiàn)汽車要開車,盡快走開不停留?!蓖ㄟ^這類兒歌鞏固孩子的安全意識,指導(dǎo)他們的具體行為。
    2.情景逼真的模擬演練
    我們定期開展各類安全演練活動(dòng),如火災(zāi)演練、地震演練等。在火災(zāi)演練中,從警報(bào)響起,幼兒知道在老師的指導(dǎo)下用毛巾捂住口鼻,有序快速地離開教室,通過走廊、樓梯,安全到達(dá)空曠地點(diǎn),觀看消防員叔叔的滅火展示,從而掌握火災(zāi)的逃生技能;在防誘拐演練中,老師設(shè)置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景,通過演練,讓小中班的孩子提高了自控能力,知道不能跟陌生人走,逐漸增強(qiáng)了安全意識。
    3.簡單有趣的標(biāo)志制作
    對幼兒來說,參與性活動(dòng)更能充分地調(diào)動(dòng)起他們的興趣和積極性。因此,在大班幼兒中我們開展了制作安全標(biāo)志活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒參觀校園的各個(gè)角落,尋找存在安全隱患的部位,回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標(biāo)志。比如為欄桿設(shè)置“禁止攀爬”的標(biāo)志、為電源插頭處設(shè)置“禁止觸碰”的標(biāo)志等。在孩子們自己制作標(biāo)志過程中,對自己親手貼標(biāo)記的地方就會(huì)特別注意,很少需要老師提醒,達(dá)到安全教育的目的。
    三、強(qiáng)化安全教育意識
    在開展安全教育過程中,我們發(fā)現(xiàn)一些家長對安全習(xí)慣方面重視不夠,對幼兒園的安全管理不知情。因此,在幼兒園開展安全教育的同時(shí),我們還通過多種手段和形式,加強(qiáng)家長的安全教育意識,將其納入安全教育實(shí)施者的隊(duì)伍。
    1.內(nèi)容豐富的安全講座
    為讓家長了解幼兒園的規(guī)章制度,通過新生講座,我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應(yīng)急等內(nèi)容向家長進(jìn)行講解,讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患,開設(shè)家長講座,如“兒童交通安全”講座,指導(dǎo)家長平時(shí)帶孩子外出時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志,并遵守交通規(guī)則;指導(dǎo)幼兒明白走失時(shí)怎么辦。通過講座,讓家長提高了安全意識。
    2.形式多樣的家長參與
    開展形式多樣的家長活動(dòng),邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中,請家長做一次媽媽老師,挑選相關(guān)的安全課題參加“家長助教”活動(dòng)。通過親身的參與,讓每一個(gè)家長更加重視安全教育。組織家委會(huì)成員為幼兒園的安全工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,針對放學(xué)時(shí)大門口比較擁擠的現(xiàn)象,大家自愿成立了“家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)”,共同來維持秩序,指引大家有序入園,形成綠色通道,解決了擁堵的安全問題。
    3.新穎有趣的網(wǎng)絡(luò)教育
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,我們還通過安全教育平臺(tái),組織家長利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行安全教育。網(wǎng)絡(luò)教育涉及的教育面更加廣泛,有關(guān)自然災(zāi)害、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)安全等多方面的內(nèi)容,有利于家長全面了解安全防范點(diǎn)。而且平臺(tái)中還有適合孩子的圖畫、動(dòng)畫片等,寓教于樂,有針對性的對孩子實(shí)行安全教育,同時(shí)使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會(huì)都高度重視的一項(xiàng)工作,也是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作,我們要利用一切的教育資源和教育方式,防患于未然,科學(xué)、合理的開展安全教育,為孩子撐開一片安全的天空。
    幼兒教育學(xué)論文篇二十
    孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說,雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母,我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書,買了很多的光盤,請教了許多同事……孩子一天天長大,成績也漸趨穩(wěn)定,可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
    好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的,它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣,孩子小的時(shí)候早早開發(fā)鍛煉他的識字能力,為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后,我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書。在我們家經(jīng)??梢钥吹竭@樣一幅畫面:一家三口人各自捧著自己的書在看。而且,只要有機(jī)會(huì)就從書店買各種圖書給他閱讀,“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時(shí)間長了,孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
    從孩子上學(xué)起,我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成,玩過的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為,習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
    教育孩子,我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的,需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧,我以前心里一直不踏實(shí),就是我感覺自己內(nèi)心沒有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴的整體價(jià)值體系來教育孩子,這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中,一邊反省自身的行為道德規(guī)范,一邊省思孩子成長的種.種表現(xiàn),我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向,我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長。
    不要給孩子定太高的要求,給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間,在其中觀察孩子的長處和不足,再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過孩子的,應(yīng)該知道孩子喜歡什么,過多的說教,都不如用自己的行為來引導(dǎo)孩子的效果來的好。要求孩子做到的,大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候,一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前,我就糾正他,他馬上就指斥說:“你也老是天天上網(wǎng),一玩就老長時(shí)間,眼睛也要看壞的?!泵鎸⒆拥馁|(zhì)問,我只有自己先改正,用自己的行為來影響孩子,我告訴孩子:“你看媽媽改正了,只上一會(huì)兒網(wǎng)了,你也應(yīng)該改正吧!”這時(shí),孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
    為了開闊視野,培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間,給他報(bào)名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了,他很有興趣并取得了很好的成績。
    孩子喜歡手工制作,我就給他提供材料,給他盡可能多的幫助。有時(shí)候,看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”,沾沾自喜地給我們看,神情中充滿了自豪??吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過程中得到了快樂,我從心底里感到欣慰。
    總之,我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子,我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂趣,是一個(gè)熱愛生活的人。
    幼兒教育學(xué)心得3