編寫教案是教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究的過程，可以提高教師的教學(xué)水平。教案的設(shè)計(jì)要合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有序和連貫。通過觀摩他人的教案，可以幫助我們提高編寫教案的能力。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇一
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè) ；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè) 紙。
(一)引入。
1.引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2.提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同?
(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)?為什么?
(二)引出課題，形成概念。
1.教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2.板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
(三)新授。
1、出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2、從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3、欣賞范畫，感受色彩。
(1)欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
(2)繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
(3)討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比?
(四)練習(xí)。
1.觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2.根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3.也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
(五)作業(yè) 展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
教學(xué)過程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
一、欣賞導(dǎo)入感受色彩
1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。
提問：它們有什么不同？你是怎么看出來(lái)的？
2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？
3、明確對(duì)比概念。
4、比較兩張美術(shù)作品。
5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。
6、出示課題
二、運(yùn)用色彩體驗(yàn)創(chuàng)新
1、哪些色彩是對(duì)比色？
2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。
3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。
4、生活中的對(duì)比色。
提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色？
5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？
6、分析課本上畫家作品。
提問：畫面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。
1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。
2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
三、展示交流評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。
2、小組互評(píng)。
3、展示作品。
四、教學(xué)反思：
《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)的一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的課程，總體講來(lái)，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一是色彩的對(duì)比概念，二是對(duì)比色所表現(xiàn)的視覺效果。
色彩的對(duì)比知識(shí)，主要在于三個(gè)方面：色調(diào)、明度、飽和度。
本課只提到了色相，并且是在復(fù)習(xí)色相的基礎(chǔ)上，在色相環(huán)上找到強(qiáng)烈對(duì)比色，教學(xué)中順便把弱對(duì)比的概念介紹給學(xué)生。
色彩對(duì)比的知識(shí)非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。
對(duì)比色使用的視覺感受是結(jié)合書本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂》兩幅作品進(jìn)行分析。
在色彩的面積方面，原來(lái)打算給學(xué)生一定的暗示或簡(jiǎn)單介紹，但這樣就會(huì)削。
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
五、教學(xué)步驟
（一）引入。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2、提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同？
（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)？為什么？
（二）引出課題，形成概念。
1、教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2、板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
（三）新授。
1、出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3、欣賞范畫，感受色彩。
（1）欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
（2）繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的。是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
（3）討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比？
（四）練習(xí)。
1、觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2、根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3、也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
（五）作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
五、教學(xué)步驟
（一）引入。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2、提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同？
（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)？為什么？
（二）引出課題，形成概念。
1、教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2、板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
（三）新授。
1、出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3、欣賞范畫，感受色彩。
（1）欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
（2）繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
（3）討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比？
（四）練習(xí)。
1、觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2、根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3、也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
（五）作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇三
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
(一)引入。
1．引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2．提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同?
(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)?為什么?
(二)引出課題，形成概念。
1．教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2．板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
(三)新授。
1．出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3．欣賞范畫，感受色彩。
(1)欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
(2)繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
(3)討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比?
(四)練習(xí)。
1．觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2．根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3．也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
(五)作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
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小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇四
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學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比只是完成一幅作品。
通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
通過欣賞我國(guó)古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
一、組織教學(xué)
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導(dǎo)入新課
2、下面我們?cè)谟^察兩組圖片，列舉生活中的對(duì)比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對(duì)比現(xiàn)象，一起來(lái)了解對(duì)比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。
3、那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會(huì)怎樣？ 學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒有生機(jī)，死氣沉沉 教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過：“色彩就是生命，因?yàn)闆]有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起回顧三原色，三間色。同時(shí)閱讀教材小資料，分析9頁(yè)教材。
2、師出示色卡請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對(duì)比色，再出示色相環(huán)請(qǐng)學(xué)生指出對(duì)比色。
a：同類色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比。特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
b：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
c：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。
四、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過對(duì)稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱，這樣會(huì)讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評(píng)價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇五
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。
繪畫工具
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片
a、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。
我們生活的.環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
（2）師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。
（3）欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
（4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
（5）師生總結(jié)梳理
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評(píng)：
五、收拾與整理
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇六
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
一、欣賞導(dǎo)入感受色彩
1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來(lái)的？
2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？
3、明確對(duì)比概念。
4、比較兩張美術(shù)作品。
5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。
6、出示課題
二、運(yùn)用色彩體驗(yàn)創(chuàng)新
1、哪些色彩是對(duì)比色？
2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。
3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。
4、生活中的對(duì)比色。
提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色？
5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？
6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。
1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。
2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
三、展示交流評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。
2、小組互評(píng)。
3、展示作品。
《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。上完這節(jié)課后，覺得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說(shuō)，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)形容顏色的詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說(shuō)，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺都很對(duì)，第一位同學(xué)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說(shuō)明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開放就不會(huì)出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇七
本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它在生活應(yīng)用在哪些方面。這些是通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導(dǎo)學(xué)生在了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。也為下節(jié)課色彩調(diào)和奠定基礎(chǔ)。學(xué)生人數(shù)為30人，在課堂教學(xué)中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發(fā)使用和相互學(xué)習(xí)。
(1)通過欣賞和講解。讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比。
(2)通過分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，使學(xué)生在感受色彩對(duì)比的形式美感等同時(shí)能初步運(yùn)用色彩對(duì)比規(guī)律。
1.各種生活中有明顯色彩對(duì)比的圖片。
2.老師準(zhǔn)備十二色相環(huán)及各種彩紙動(dòng)物剪影。
3.學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)紙、各種條狀或塊狀彩紙。
一(師生互動(dòng)激趣，創(chuàng)設(shè)情境)
1.師：今天開始講課前我們先做一個(gè)小游戲：我說(shuō)一個(gè)字或詞，看誰(shuí)反應(yīng)最快說(shuō)出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
2.師：我們剛才說(shuō)的那些詞在大自然是常見的現(xiàn)象。(觀看大自然的圖片)這些出現(xiàn)在大自然中反差比較大的現(xiàn)象我們稱它們?yōu)槭裁船F(xiàn)象?生答：對(duì)比現(xiàn)象。
3.剛才你們的反應(yīng)很快，現(xiàn)在老師考考你們的眼力：師：這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘?？纯凑l(shuí)能看出圖片中是什么?(放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環(huán)境很類似)學(xué)生第一張比第二張容易識(shí)別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來(lái)，而第二張圖片分辨起來(lái)要困難些?引出物體與背景間存在色彩對(duì)比：色彩中也存在對(duì)比，我們稱之為色彩對(duì)比。(出示課題)
二、(邊說(shuō)邊學(xué)自主學(xué)習(xí))貼(強(qiáng)烈對(duì)比的字和色相環(huán))
師：給你們一分鐘的時(shí)間在你們手中的水彩筆中找出你認(rèn)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色。(學(xué)生積極動(dòng)手找，老師這時(shí)把十二色相環(huán)貼在黑板上。找完后學(xué)生有的把找到的色都舉起來(lái)了。)生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍(lán)色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色.師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無(wú)色系，這節(jié)課我們不作探討，以后我們?cè)谟懻撍?學(xué)生一邊說(shuō)一邊把色在色相環(huán)中標(biāo)一下位置。)
師：我們來(lái)看看誰(shuí)找的對(duì)比更強(qiáng)呢?(拿出學(xué)生說(shuō)得三色卡藍(lán)和黃黃和紫)這三組顏色那組顏色對(duì)比強(qiáng)呢。學(xué)生生齊聲說(shuō)：紅色和綠色。師：它們?cè)谏喹h(huán)中成多少度角?生：180度。師：在色相環(huán)中成180度的，也就是直線對(duì)應(yīng)的兩個(gè)顏色對(duì)比最強(qiáng)，例如：藍(lán)(老師在色相環(huán)中畫一直線)讓學(xué)生說(shuō)相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)對(duì)比色。師：藍(lán)色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對(duì)對(duì)比強(qiáng)，綠色與黃色相對(duì)對(duì)比弱(一邊說(shuō)一邊把相對(duì)寫在黑板上，來(lái)強(qiáng)調(diào)色彩的對(duì)比是相對(duì)而言的)，在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比，90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。(出示板書：柔和對(duì)比、強(qiáng)烈對(duì)比)
三、(啟發(fā)引導(dǎo)拓展思維)
1.師：我們除了可以利用色彩對(duì)比美化我們的生活之外，還可利用它的規(guī)律在生活中做一些其他的用途。(課件觀看圖片)
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)(引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察)師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
2.師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得太好了。你們知道嗎，動(dòng)物也是大自然中運(yùn)用色彩對(duì)比的高手?他們運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比來(lái)保護(hù)自己。(欣賞分析4-5張圖片后進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié))
四、(動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)掌握)
師：現(xiàn)在老師這有許多動(dòng)物，你們利用現(xiàn)有的工具和材料來(lái)幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來(lái)保護(hù)自己吧。出示一張范畫來(lái)說(shuō)明制作方法：用色塊或色條來(lái)隱藏動(dòng)物。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生制作中提問：注意(是先貼背景還是先貼動(dòng)物呢?先貼中間還是先貼邊上?)
五、(展示評(píng)價(jià)談?wù)搼?yīng)用)
分別找出幾個(gè)強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比的作業(yè)到前面展示。提出作業(yè)評(píng)價(jià)要求：
誰(shuí)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的作品用了哪些色，用的是強(qiáng)烈對(duì)比還是柔和對(duì)比?你用你的作品中的色打算作什么呢?學(xué)生上來(lái)說(shuō)。一堂課在愉悅的氣氛中結(jié)束。
(板書如下：)
色彩的對(duì)比
強(qiáng)互補(bǔ)色180
烈
對(duì)
柔中差色90
和
對(duì)
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇八
本課是一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的課程，重點(diǎn)難點(diǎn)都是有關(guān)“色彩對(duì)比”的知識(shí)。整堂課都是圍繞這一主體進(jìn)行。
總體講來(lái)，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一個(gè)方面是課本身的內(nèi)容造成的，另一個(gè)方面是處于一種嘗試的態(tài)度，即自己選擇的作業(yè)完成方式。
色彩的對(duì)比知識(shí)，主要在于三個(gè)方面：色調(diào)、明度、飽和度。
課本知識(shí)窗的內(nèi)容只提到了色相（即色調(diào)），并且是在認(rèn)識(shí)色相環(huán)的基礎(chǔ)上，在色相環(huán)上找到的。有色環(huán)，就難以避免出現(xiàn)同類色，在這個(gè)方面的取舍上，考慮了很久，才形成最后的上課方式——讓學(xué)生自己根據(jù)感覺、遵循色環(huán)的規(guī)律，在適合的位置上貼上適合的顏色，而不再做講解，點(diǎn)到為止。
由于課本內(nèi)容以“色相”為主，原來(lái)的課程設(shè)計(jì)也是重點(diǎn)在于色相，但是在實(shí)際生活中和美術(shù)創(chuàng)作中，不可避免的要出現(xiàn)明度對(duì)比和飽和度的問題。飽和度，對(duì)學(xué)生而言，屬于更深一層次的內(nèi)容，而明度相對(duì)比較容易理解，并且在色彩對(duì)比方面，占重要角色。針對(duì)這一點(diǎn)，在課本的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)為“色相”與“明度”兩個(gè)方面，避開了有關(guān)飽和度的知識(shí)。
色彩對(duì)比的知識(shí)非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。在色彩的面積方面，原來(lái)打算給學(xué)生一定的暗示或簡(jiǎn)單介紹，但這樣就會(huì)削弱課程本身的重點(diǎn)。于是，在課程內(nèi)容上，如何避免進(jìn)行這一類內(nèi)容的引導(dǎo)，也進(jìn)行了一番思考。在展示圖片的選擇上，盡量比較這一類差距較大的作品出現(xiàn)，讓學(xué)生重點(diǎn)只關(guān)注與“色相”與“明度”。最初仍是更偏重于課本提到的色相方面的知識(shí)點(diǎn)，但在試講中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于色相和明度在一定程度上仍然難于區(qū)分，所以之后課程的重心發(fā)生了大膽的偏移，直接提出：明度的范圍比色相更為廣泛，且某些時(shí)候，其對(duì)比的強(qiáng)烈程度也更大，因此提倡不必拘泥于色環(huán)上相對(duì)的色相對(duì)比，而可以憑感覺多使用明度對(duì)比。
為了能讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，增加了小練習(xí)的環(huán)節(jié)：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好各色小彩紙，讓學(xué)生憑著感覺找出對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，貼到黑板上展示，老師把色相和明度的知識(shí)講解完畢后，再讓學(xué)生對(duì)自己的小練習(xí)進(jìn)行分類，自己來(lái)判斷哪些屬于色相對(duì)比，哪些屬于明度對(duì)比。
由于不再?gòu)?qiáng)調(diào)色彩的對(duì)比要以色相為主，在之后的作業(yè)環(huán)節(jié)，就沒有要求學(xué)生一定要使用單一的色相對(duì)比來(lái)完成。
自我設(shè)定的研究課宗旨：大膽嘗試新的形式方法，不回避失敗的可能。所以，在學(xué)生作業(yè)形式的選擇上，運(yùn)用了三種不同的形式，并且是三種自己以前在公開課上都從未嘗試過的。
水粉，對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能有一定要求，需要提前有過一段時(shí)間的練習(xí)。正好，四年級(jí)學(xué)生在之前的一個(gè)月一直進(jìn)行著水粉有關(guān)的作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)水粉筆、水粉顏料的掌握剛剛有了些入門的感覺。
拓印，可以順帶使用水粉顏料，是一種趣味性較強(qiáng)的形式，容易完成、出效果，作為最后的作業(yè)展示，可有望最先完成。
紙貼畫，本來(lái)的打算是普通的彩紙剪貼，后來(lái)改為皺紋紙貼畫，這是一種新的作業(yè)形式。
之所以選了三種形式，而不是單一的某一種，也是出于兩個(gè)方面的原因：《色彩的對(duì)比》一課，專業(yè)性較強(qiáng)，相對(duì)的，趣味性就比較弱，最后的作業(yè)形式上多樣化，能夠豐富課堂、呈現(xiàn)較好的效果；另一方面，就算是自我的挑戰(zhàn)吧，嘗試一下，能否在多種形式的情況下，不至于出現(xiàn)混亂，能有序的完成課堂教學(xué)。
這三種作業(yè)形式，為課程的準(zhǔn)備增加不少的難度，也多了很多工作量。這一節(jié)研究課，不僅是在課程的設(shè)計(jì)、取舍上，費(fèi)了番腦筋，在學(xué)生的作業(yè)形式上，也提前做了很多準(zhǔn)備。
也正是由于課前準(zhǔn)備比較充分，學(xué)生能很好的運(yùn)用材料制作出色彩對(duì)比強(qiáng)烈的作品。在重點(diǎn)難點(diǎn)的解決上，有些問題因?yàn)閺?qiáng)調(diào)不是很突出，仍有少數(shù)學(xué)生存在一定的疑惑，這一點(diǎn)，在最后分類貼自己的小彩紙練習(xí)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了——個(gè)別學(xué)生仍然把明度對(duì)比的顏色，放到了色相對(duì)比一欄。為此，在課堂上，又重新做了一遍強(qiáng)調(diào)：色相對(duì)比，只是單純指對(duì)比色之間產(chǎn)生的對(duì)比。
色彩知識(shí)不是一堂課就可以講解明白的，這更需要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感悟。有了理論的指導(dǎo)，還需要在日常的美術(shù)創(chuàng)作中有大量的實(shí)踐，相輔相成，才能有深刻的理解，才能夠靈活的運(yùn)用，以提高個(gè)人的審美能力。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇九
本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺(tái)，沒有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，自由的表達(dá)自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。
1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運(yùn)用裝飾色彩表達(dá)自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫或者色彩來(lái)引入，應(yīng)該用些具象，實(shí)物來(lái)引導(dǎo)，這樣好理解。
2、我覺得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽的也會(huì)一頭霧水。
3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時(shí)間，“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡(jiǎn)單一些就好。
4、知識(shí)點(diǎn)連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組織的一些承接性的語(yǔ)言有很多都忘記了，所以顯得知識(shí)點(diǎn)之間的過度僵硬。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與欣賞的本領(lǐng)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會(huì)美。通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)非常感興趣，積極性高。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在欣賞圖畫時(shí)，學(xué)生不僅能從色彩上來(lái)分析，還能從圖畫內(nèi)容上來(lái)解說(shuō)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)圖案的造型上也有很深的了解。通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。可見，美術(shù)教學(xué)不但可以讓學(xué)生感受美，還可以將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)藝術(shù)的殿堂，去體會(huì)美、欣賞美。
在學(xué)生繪畫時(shí)，學(xué)生們顯得更是樂不可支，興趣盎然。學(xué)生們通過交流，開始描繪自己心中的節(jié)日，學(xué)生們的作品各有千秋。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)節(jié)日的裝飾有了更深的了解，并通過多種形式進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)，美術(shù)教學(xué)不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信，也增強(qiáng)了學(xué)生的美感。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十一
課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。
教具學(xué)具：繪畫工具
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片
a、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。
2、新授：
(1)師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
(2)師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。
(3)欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用(進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊)。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
(4)生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
(5)師生總結(jié)梳理
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評(píng)：
五、收拾與整理
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十二
課時(shí)：兩課時(shí)
教材分析：本課屬于“造型―表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調(diào)和色帶給人的美感。
課業(yè)類型：造型―表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和給人帶來(lái)的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的'方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是色彩調(diào)和，能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、欣賞導(dǎo)入：
課件出示：比較兒童居室效果圖。
思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？
教師：這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。
揭示課題
板書：色彩的調(diào)和
二、講授新課：
1、色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調(diào)和的方法？
讓學(xué)生打開書本第十四頁(yè)，自學(xué)。
2、學(xué)生匯報(bào)，讀定義。
3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的？
組織小組交流，分析書中作品是如何使用調(diào)和色的，說(shuō)說(shuō)帶給人的感受。
設(shè)計(jì)意圖：了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的調(diào)和之美。
4、如果我們來(lái)創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調(diào)和的方法？
看書第十五頁(yè)，我們一起來(lái)研究。
分組研究，討論。
5、演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師：我們也來(lái)試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。
（1）起稿。
（2）選擇水粉色。
（3）調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。
三、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：
根據(jù)掌握的色彩調(diào)和的知識(shí)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。
2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
第二節(jié)
一、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你介紹一下自己的畫，它使用了什么調(diào)色的方法？給人什么感覺？
2、評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情
1、優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩調(diào)和
2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)
三、繼續(xù)完善或創(chuàng)作自己的繪畫作品，教師輔導(dǎo)。
四、課后拓展
展示其他內(nèi)容的作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十三
本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的.。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比――――欣賞和分析對(duì)比色――――理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十四
《裝飾畫》是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實(shí)的繪畫不同，他偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進(jìn)行創(chuàng)作，給人強(qiáng)烈的美感。具有簡(jiǎn)潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風(fēng)格，也具有秩序化、夸張變形等藝術(shù)個(gè)性。
根據(jù)以上裝飾畫的特點(diǎn)，在上課時(shí)我才用了對(duì)比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實(shí)繪畫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫的的特點(diǎn)，學(xué)生基本上可以看出簡(jiǎn)潔、夸張、變形的特征，看著他們說(shuō)的挺像那么回事，我覺得應(yīng)該是掌握住了裝飾畫的特點(diǎn)及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候有的孩子卻不知道從何入手，仔細(xì)想一想，裝飾畫在我們生活中是經(jīng)?？梢钥匆姷?，但是很容易被我們忽視，更別說(shuō)孩子了，所以說(shuō)如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應(yīng)該是我在引導(dǎo)方面做得不夠，有孩子說(shuō)正是因?yàn)榭梢援嫷拿嫣珡V了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導(dǎo)，在創(chuàng)作前要準(zhǔn)備多一些的直觀的范畫，學(xué)生可能會(huì)覺得難度低一些，這是我在下一次行課時(shí)要改進(jìn)的地方。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十五
本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但要使學(xué)生理解色彩的.對(duì)比特性，并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。
我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。
在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想要調(diào)配出完美色調(diào)，不可太遷就畫面的內(nèi)容，必須要恰當(dāng)將對(duì)比色當(dāng)作調(diào)色的配置。我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體——課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過這個(gè)載體展示出來(lái)的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，為何不予其所求，舍其多余的呢，這樣學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)生體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇一
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè) ；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè) 紙。
(一)引入。
1.引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2.提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同?
(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)?為什么?
(二)引出課題，形成概念。
1.教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2.板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
(三)新授。
1、出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2、從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3、欣賞范畫，感受色彩。
(1)欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
(2)繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
(3)討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比?
(四)練習(xí)。
1.觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2.根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3.也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
(五)作業(yè) 展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
教學(xué)過程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
一、欣賞導(dǎo)入感受色彩
1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。
提問：它們有什么不同？你是怎么看出來(lái)的？
2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？
3、明確對(duì)比概念。
4、比較兩張美術(shù)作品。
5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。
6、出示課題
二、運(yùn)用色彩體驗(yàn)創(chuàng)新
1、哪些色彩是對(duì)比色？
2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。
3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。
4、生活中的對(duì)比色。
提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色？
5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？
6、分析課本上畫家作品。
提問：畫面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。
1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。
2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
三、展示交流評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。
2、小組互評(píng)。
3、展示作品。
四、教學(xué)反思：
《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)的一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的課程，總體講來(lái)，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一是色彩的對(duì)比概念，二是對(duì)比色所表現(xiàn)的視覺效果。
色彩的對(duì)比知識(shí)，主要在于三個(gè)方面：色調(diào)、明度、飽和度。
本課只提到了色相，并且是在復(fù)習(xí)色相的基礎(chǔ)上，在色相環(huán)上找到強(qiáng)烈對(duì)比色，教學(xué)中順便把弱對(duì)比的概念介紹給學(xué)生。
色彩對(duì)比的知識(shí)非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。
對(duì)比色使用的視覺感受是結(jié)合書本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂》兩幅作品進(jìn)行分析。
在色彩的面積方面，原來(lái)打算給學(xué)生一定的暗示或簡(jiǎn)單介紹，但這樣就會(huì)削。
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
五、教學(xué)步驟
（一）引入。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2、提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同？
（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)？為什么？
（二）引出課題，形成概念。
1、教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2、板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
（三）新授。
1、出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3、欣賞范畫，感受色彩。
（1）欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
（2）繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的。是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
（3）討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比？
（四）練習(xí)。
1、觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2、根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3、也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
（五）作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
五、教學(xué)步驟
（一）引入。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2、提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同？
（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)？為什么？
（二）引出課題，形成概念。
1、教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2、板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
（三）新授。
1、出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3、欣賞范畫，感受色彩。
（1）欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
（2）繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
（3）討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比？
（四）練習(xí)。
1、觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2、根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3、也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
（五）作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇三
掌握色彩對(duì)比中強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的概念，并能運(yùn)用其中一種對(duì)比形式進(jìn)行作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受和辨識(shí)能力。
形成色彩對(duì)比的慨念，并能準(zhǔn)確區(qū)分。
強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比的色彩組合。
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
(一)引入。
1．引導(dǎo)學(xué)生聽2段音樂，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2．提問：
(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達(dá)的情緒有何不同?
(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來(lái)?為什么?
(二)引出課題，形成概念。
1．教師講解概念
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，叫色彩的對(duì)比。
2．板書：色彩的對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比，柔和對(duì)比。
(三)新授。
1．出示色輪表，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的顏料。
3．欣賞范畫，感受色彩。
(1)欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，，
(2)繼續(xù)觀察，找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色。
強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色
柔和對(duì)比——較多的是鄰近色
(3)討論：生活中哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比?
(四)練習(xí)。
1．觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。
2．根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。
3．也可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。
(五)作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，下課。
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小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇四
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學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比只是完成一幅作品。
通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
通過欣賞我國(guó)古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
一、組織教學(xué)
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導(dǎo)入新課
2、下面我們?cè)谟^察兩組圖片，列舉生活中的對(duì)比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對(duì)比現(xiàn)象，一起來(lái)了解對(duì)比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。
3、那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會(huì)怎樣？ 學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒有生機(jī)，死氣沉沉 教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過：“色彩就是生命，因?yàn)闆]有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起回顧三原色，三間色。同時(shí)閱讀教材小資料，分析9頁(yè)教材。
2、師出示色卡請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對(duì)比色，再出示色相環(huán)請(qǐng)學(xué)生指出對(duì)比色。
a：同類色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比。特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
b：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
c：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色，及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。
四、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的掛虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過對(duì)稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱，這樣會(huì)讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評(píng)價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇五
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。
繪畫工具
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片
a、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。
我們生活的.環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
（2）師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。
（3）欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
（4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
（5）師生總結(jié)梳理
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評(píng)：
五、收拾與整理
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇六
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
一、欣賞導(dǎo)入感受色彩
1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來(lái)的？
2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？
3、明確對(duì)比概念。
4、比較兩張美術(shù)作品。
5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。
6、出示課題
二、運(yùn)用色彩體驗(yàn)創(chuàng)新
1、哪些色彩是對(duì)比色？
2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。
3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。
4、生活中的對(duì)比色。
提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色？
5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？
6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。
1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。
2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
三、展示交流評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。
2、小組互評(píng)。
3、展示作品。
《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。上完這節(jié)課后，覺得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說(shuō)，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)形容顏色的詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說(shuō)，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺都很對(duì)，第一位同學(xué)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說(shuō)明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開放就不會(huì)出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇七
本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它在生活應(yīng)用在哪些方面。這些是通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導(dǎo)學(xué)生在了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。也為下節(jié)課色彩調(diào)和奠定基礎(chǔ)。學(xué)生人數(shù)為30人，在課堂教學(xué)中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發(fā)使用和相互學(xué)習(xí)。
(1)通過欣賞和講解。讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比。
(2)通過分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，使學(xué)生在感受色彩對(duì)比的形式美感等同時(shí)能初步運(yùn)用色彩對(duì)比規(guī)律。
1.各種生活中有明顯色彩對(duì)比的圖片。
2.老師準(zhǔn)備十二色相環(huán)及各種彩紙動(dòng)物剪影。
3.學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)紙、各種條狀或塊狀彩紙。
一(師生互動(dòng)激趣，創(chuàng)設(shè)情境)
1.師：今天開始講課前我們先做一個(gè)小游戲：我說(shuō)一個(gè)字或詞，看誰(shuí)反應(yīng)最快說(shuō)出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
2.師：我們剛才說(shuō)的那些詞在大自然是常見的現(xiàn)象。(觀看大自然的圖片)這些出現(xiàn)在大自然中反差比較大的現(xiàn)象我們稱它們?yōu)槭裁船F(xiàn)象?生答：對(duì)比現(xiàn)象。
3.剛才你們的反應(yīng)很快，現(xiàn)在老師考考你們的眼力：師：這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘?？纯凑l(shuí)能看出圖片中是什么?(放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環(huán)境很類似)學(xué)生第一張比第二張容易識(shí)別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來(lái)，而第二張圖片分辨起來(lái)要困難些?引出物體與背景間存在色彩對(duì)比：色彩中也存在對(duì)比，我們稱之為色彩對(duì)比。(出示課題)
二、(邊說(shuō)邊學(xué)自主學(xué)習(xí))貼(強(qiáng)烈對(duì)比的字和色相環(huán))
師：給你們一分鐘的時(shí)間在你們手中的水彩筆中找出你認(rèn)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色。(學(xué)生積極動(dòng)手找，老師這時(shí)把十二色相環(huán)貼在黑板上。找完后學(xué)生有的把找到的色都舉起來(lái)了。)生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍(lán)色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色.師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無(wú)色系，這節(jié)課我們不作探討，以后我們?cè)谟懻撍?學(xué)生一邊說(shuō)一邊把色在色相環(huán)中標(biāo)一下位置。)
師：我們來(lái)看看誰(shuí)找的對(duì)比更強(qiáng)呢?(拿出學(xué)生說(shuō)得三色卡藍(lán)和黃黃和紫)這三組顏色那組顏色對(duì)比強(qiáng)呢。學(xué)生生齊聲說(shuō)：紅色和綠色。師：它們?cè)谏喹h(huán)中成多少度角?生：180度。師：在色相環(huán)中成180度的，也就是直線對(duì)應(yīng)的兩個(gè)顏色對(duì)比最強(qiáng)，例如：藍(lán)(老師在色相環(huán)中畫一直線)讓學(xué)生說(shuō)相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)對(duì)比色。師：藍(lán)色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對(duì)對(duì)比強(qiáng)，綠色與黃色相對(duì)對(duì)比弱(一邊說(shuō)一邊把相對(duì)寫在黑板上，來(lái)強(qiáng)調(diào)色彩的對(duì)比是相對(duì)而言的)，在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比，90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。(出示板書：柔和對(duì)比、強(qiáng)烈對(duì)比)
三、(啟發(fā)引導(dǎo)拓展思維)
1.師：我們除了可以利用色彩對(duì)比美化我們的生活之外，還可利用它的規(guī)律在生活中做一些其他的用途。(課件觀看圖片)
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)(引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察)師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
2.師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得太好了。你們知道嗎，動(dòng)物也是大自然中運(yùn)用色彩對(duì)比的高手?他們運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比來(lái)保護(hù)自己。(欣賞分析4-5張圖片后進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié))
四、(動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)掌握)
師：現(xiàn)在老師這有許多動(dòng)物，你們利用現(xiàn)有的工具和材料來(lái)幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來(lái)保護(hù)自己吧。出示一張范畫來(lái)說(shuō)明制作方法：用色塊或色條來(lái)隱藏動(dòng)物。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生制作中提問：注意(是先貼背景還是先貼動(dòng)物呢?先貼中間還是先貼邊上?)
五、(展示評(píng)價(jià)談?wù)搼?yīng)用)
分別找出幾個(gè)強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比的作業(yè)到前面展示。提出作業(yè)評(píng)價(jià)要求：
誰(shuí)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的作品用了哪些色，用的是強(qiáng)烈對(duì)比還是柔和對(duì)比?你用你的作品中的色打算作什么呢?學(xué)生上來(lái)說(shuō)。一堂課在愉悅的氣氛中結(jié)束。
(板書如下：)
色彩的對(duì)比
強(qiáng)互補(bǔ)色180
烈
對(duì)
柔中差色90
和
對(duì)
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇八
本課是一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的課程，重點(diǎn)難點(diǎn)都是有關(guān)“色彩對(duì)比”的知識(shí)。整堂課都是圍繞這一主體進(jìn)行。
總體講來(lái)，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一個(gè)方面是課本身的內(nèi)容造成的，另一個(gè)方面是處于一種嘗試的態(tài)度，即自己選擇的作業(yè)完成方式。
色彩的對(duì)比知識(shí)，主要在于三個(gè)方面：色調(diào)、明度、飽和度。
課本知識(shí)窗的內(nèi)容只提到了色相（即色調(diào)），并且是在認(rèn)識(shí)色相環(huán)的基礎(chǔ)上，在色相環(huán)上找到的。有色環(huán)，就難以避免出現(xiàn)同類色，在這個(gè)方面的取舍上，考慮了很久，才形成最后的上課方式——讓學(xué)生自己根據(jù)感覺、遵循色環(huán)的規(guī)律，在適合的位置上貼上適合的顏色，而不再做講解，點(diǎn)到為止。
由于課本內(nèi)容以“色相”為主，原來(lái)的課程設(shè)計(jì)也是重點(diǎn)在于色相，但是在實(shí)際生活中和美術(shù)創(chuàng)作中，不可避免的要出現(xiàn)明度對(duì)比和飽和度的問題。飽和度，對(duì)學(xué)生而言，屬于更深一層次的內(nèi)容，而明度相對(duì)比較容易理解，并且在色彩對(duì)比方面，占重要角色。針對(duì)這一點(diǎn)，在課本的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)為“色相”與“明度”兩個(gè)方面，避開了有關(guān)飽和度的知識(shí)。
色彩對(duì)比的知識(shí)非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。在色彩的面積方面，原來(lái)打算給學(xué)生一定的暗示或簡(jiǎn)單介紹，但這樣就會(huì)削弱課程本身的重點(diǎn)。于是，在課程內(nèi)容上，如何避免進(jìn)行這一類內(nèi)容的引導(dǎo)，也進(jìn)行了一番思考。在展示圖片的選擇上，盡量比較這一類差距較大的作品出現(xiàn)，讓學(xué)生重點(diǎn)只關(guān)注與“色相”與“明度”。最初仍是更偏重于課本提到的色相方面的知識(shí)點(diǎn)，但在試講中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于色相和明度在一定程度上仍然難于區(qū)分，所以之后課程的重心發(fā)生了大膽的偏移，直接提出：明度的范圍比色相更為廣泛，且某些時(shí)候，其對(duì)比的強(qiáng)烈程度也更大，因此提倡不必拘泥于色環(huán)上相對(duì)的色相對(duì)比，而可以憑感覺多使用明度對(duì)比。
為了能讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，增加了小練習(xí)的環(huán)節(jié)：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好各色小彩紙，讓學(xué)生憑著感覺找出對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，貼到黑板上展示，老師把色相和明度的知識(shí)講解完畢后，再讓學(xué)生對(duì)自己的小練習(xí)進(jìn)行分類，自己來(lái)判斷哪些屬于色相對(duì)比，哪些屬于明度對(duì)比。
由于不再?gòu)?qiáng)調(diào)色彩的對(duì)比要以色相為主，在之后的作業(yè)環(huán)節(jié)，就沒有要求學(xué)生一定要使用單一的色相對(duì)比來(lái)完成。
自我設(shè)定的研究課宗旨：大膽嘗試新的形式方法，不回避失敗的可能。所以，在學(xué)生作業(yè)形式的選擇上，運(yùn)用了三種不同的形式，并且是三種自己以前在公開課上都從未嘗試過的。
水粉，對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能有一定要求，需要提前有過一段時(shí)間的練習(xí)。正好，四年級(jí)學(xué)生在之前的一個(gè)月一直進(jìn)行著水粉有關(guān)的作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)水粉筆、水粉顏料的掌握剛剛有了些入門的感覺。
拓印，可以順帶使用水粉顏料，是一種趣味性較強(qiáng)的形式，容易完成、出效果，作為最后的作業(yè)展示，可有望最先完成。
紙貼畫，本來(lái)的打算是普通的彩紙剪貼，后來(lái)改為皺紋紙貼畫，這是一種新的作業(yè)形式。
之所以選了三種形式，而不是單一的某一種，也是出于兩個(gè)方面的原因：《色彩的對(duì)比》一課，專業(yè)性較強(qiáng)，相對(duì)的，趣味性就比較弱，最后的作業(yè)形式上多樣化，能夠豐富課堂、呈現(xiàn)較好的效果；另一方面，就算是自我的挑戰(zhàn)吧，嘗試一下，能否在多種形式的情況下，不至于出現(xiàn)混亂，能有序的完成課堂教學(xué)。
這三種作業(yè)形式，為課程的準(zhǔn)備增加不少的難度，也多了很多工作量。這一節(jié)研究課，不僅是在課程的設(shè)計(jì)、取舍上，費(fèi)了番腦筋，在學(xué)生的作業(yè)形式上，也提前做了很多準(zhǔn)備。
也正是由于課前準(zhǔn)備比較充分，學(xué)生能很好的運(yùn)用材料制作出色彩對(duì)比強(qiáng)烈的作品。在重點(diǎn)難點(diǎn)的解決上，有些問題因?yàn)閺?qiáng)調(diào)不是很突出，仍有少數(shù)學(xué)生存在一定的疑惑，這一點(diǎn)，在最后分類貼自己的小彩紙練習(xí)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了——個(gè)別學(xué)生仍然把明度對(duì)比的顏色，放到了色相對(duì)比一欄。為此，在課堂上，又重新做了一遍強(qiáng)調(diào)：色相對(duì)比，只是單純指對(duì)比色之間產(chǎn)生的對(duì)比。
色彩知識(shí)不是一堂課就可以講解明白的，這更需要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感悟。有了理論的指導(dǎo)，還需要在日常的美術(shù)創(chuàng)作中有大量的實(shí)踐，相輔相成，才能有深刻的理解，才能夠靈活的運(yùn)用，以提高個(gè)人的審美能力。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇九
本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺(tái)，沒有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，自由的表達(dá)自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。
1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運(yùn)用裝飾色彩表達(dá)自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫或者色彩來(lái)引入，應(yīng)該用些具象，實(shí)物來(lái)引導(dǎo)，這樣好理解。
2、我覺得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽的也會(huì)一頭霧水。
3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時(shí)間，“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡(jiǎn)單一些就好。
4、知識(shí)點(diǎn)連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組織的一些承接性的語(yǔ)言有很多都忘記了，所以顯得知識(shí)點(diǎn)之間的過度僵硬。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與欣賞的本領(lǐng)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會(huì)美。通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)非常感興趣，積極性高。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在欣賞圖畫時(shí)，學(xué)生不僅能從色彩上來(lái)分析，還能從圖畫內(nèi)容上來(lái)解說(shuō)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)圖案的造型上也有很深的了解。通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。可見，美術(shù)教學(xué)不但可以讓學(xué)生感受美，還可以將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)藝術(shù)的殿堂，去體會(huì)美、欣賞美。
在學(xué)生繪畫時(shí)，學(xué)生們顯得更是樂不可支，興趣盎然。學(xué)生們通過交流，開始描繪自己心中的節(jié)日，學(xué)生們的作品各有千秋。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)節(jié)日的裝飾有了更深的了解，并通過多種形式進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)，美術(shù)教學(xué)不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信，也增強(qiáng)了學(xué)生的美感。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十一
課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評(píng)述
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。
教具學(xué)具：繪畫工具
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片
a、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。
2、新授：
(1)師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
(2)師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。
(3)欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用(進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊)。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
(4)生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
(5)師生總結(jié)梳理
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評(píng)：
五、收拾與整理
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十二
課時(shí)：兩課時(shí)
教材分析：本課屬于“造型―表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調(diào)和色帶給人的美感。
課業(yè)類型：造型―表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和給人帶來(lái)的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的'方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是色彩調(diào)和，能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、欣賞導(dǎo)入：
課件出示：比較兒童居室效果圖。
思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？
教師：這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。
揭示課題
板書：色彩的調(diào)和
二、講授新課：
1、色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調(diào)和的方法？
讓學(xué)生打開書本第十四頁(yè)，自學(xué)。
2、學(xué)生匯報(bào)，讀定義。
3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的？
組織小組交流，分析書中作品是如何使用調(diào)和色的，說(shuō)說(shuō)帶給人的感受。
設(shè)計(jì)意圖：了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的調(diào)和之美。
4、如果我們來(lái)創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調(diào)和的方法？
看書第十五頁(yè)，我們一起來(lái)研究。
分組研究，討論。
5、演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師：我們也來(lái)試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。
（1）起稿。
（2）選擇水粉色。
（3）調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。
三、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：
根據(jù)掌握的色彩調(diào)和的知識(shí)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。
2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
第二節(jié)
一、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你介紹一下自己的畫，它使用了什么調(diào)色的方法？給人什么感覺？
2、評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情
1、優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩調(diào)和
2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)
三、繼續(xù)完善或創(chuàng)作自己的繪畫作品，教師輔導(dǎo)。
四、課后拓展
展示其他內(nèi)容的作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十三
本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的.。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比――――欣賞和分析對(duì)比色――――理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十四
《裝飾畫》是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實(shí)的繪畫不同，他偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進(jìn)行創(chuàng)作，給人強(qiáng)烈的美感。具有簡(jiǎn)潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風(fēng)格，也具有秩序化、夸張變形等藝術(shù)個(gè)性。
根據(jù)以上裝飾畫的特點(diǎn)，在上課時(shí)我才用了對(duì)比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實(shí)繪畫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫的的特點(diǎn)，學(xué)生基本上可以看出簡(jiǎn)潔、夸張、變形的特征，看著他們說(shuō)的挺像那么回事，我覺得應(yīng)該是掌握住了裝飾畫的特點(diǎn)及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候有的孩子卻不知道從何入手，仔細(xì)想一想，裝飾畫在我們生活中是經(jīng)?？梢钥匆姷?，但是很容易被我們忽視，更別說(shuō)孩子了，所以說(shuō)如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應(yīng)該是我在引導(dǎo)方面做得不夠，有孩子說(shuō)正是因?yàn)榭梢援嫷拿嫣珡V了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導(dǎo)，在創(chuàng)作前要準(zhǔn)備多一些的直觀的范畫，學(xué)生可能會(huì)覺得難度低一些，這是我在下一次行課時(shí)要改進(jìn)的地方。
小學(xué)美術(shù)色彩的對(duì)比教案反思篇十五
本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但要使學(xué)生理解色彩的.對(duì)比特性，并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。
我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。
在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想要調(diào)配出完美色調(diào)，不可太遷就畫面的內(nèi)容，必須要恰當(dāng)將對(duì)比色當(dāng)作調(diào)色的配置。我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體——課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過這個(gè)載體展示出來(lái)的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，為何不予其所求，舍其多余的呢，這樣學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)生體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。