總結(jié)是一種方法,一種策略,通過定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn),可以更好地提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)??偨Y(jié)不僅僅是列舉事實(shí)和數(shù)據(jù),更要對(duì)背后的原因和意義進(jìn)行思考和總結(jié)。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文,讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。
科研課題研究講座心得篇一
童年是充滿幻想的歲月,兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實(shí),他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實(shí)不分的狀態(tài)。而現(xiàn)行的小學(xué)作文教學(xué)的核心思想、其出題所依據(jù)的“現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)觀念,卻是違背兒童思維規(guī)律的。童話是一種帶有濃厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羈絆,使孩子們從平常狀態(tài)中超越出來,在理想世界里暢游。是兒童感到特別親切的文學(xué)形式。小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早,他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng),把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此,指導(dǎo)學(xué)生寫童話,既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì),也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律,對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了廣闊童話空間,可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何拓展學(xué)生的空間,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略是我們研究的課題。
二、課題研究的原則
在新課程改革的浪潮中,我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實(shí)”的教育理念,教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動(dòng)激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則,因此我校在教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進(jìn)行整合,以激趣、促動(dòng)為載體,確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展,由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念,滲透于課堂、學(xué)科、綜合實(shí)踐、實(shí)踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。
三、課題研究的實(shí)施
(一)準(zhǔn)備階段
1、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
每個(gè)教師針對(duì)各年級(jí)學(xué)情,在總體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。
2、加大教科研力度
結(jié)合我校教材的特點(diǎn),我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中開展示范課、反思交流、案例點(diǎn)評(píng)、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動(dòng),及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)信息,達(dá)到資源共享,并且多種教材取長(zhǎng)補(bǔ)短,為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。
(二)實(shí)踐階段
1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到課堂教學(xué)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。
在平常的教學(xué)中,我們就注重深入挖掘教材,通過開放性情景、問題、任的設(shè)置,給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間,并注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例如:在一課中,老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際觀察指出在其他地點(diǎn)的一些不文明行為,同時(shí)開展“文明小使者”活動(dòng),讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標(biāo)語、辦報(bào)紙等活動(dòng)深化教學(xué)內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。如:在學(xué)介紹一課,老師引導(dǎo)學(xué)生就展開辯論。學(xué)生各抒己見,使新舊知識(shí)、課內(nèi)外知識(shí)、小組合作能力等多方面得到鍛煉和提高。在教學(xué)的同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容的相關(guān)材料,豐富學(xué)生課外知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力,如:在學(xué)完《小紅帽》、《嫦蛾奔月》等故事后,學(xué)生搜集了原版的故事材料,老師和同學(xué)一起欣賞,并且自編短劇表演。通過這些方式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的每個(gè)角落,大大的拓寬了學(xué)習(xí)范圍,提高了學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力。
2、在學(xué)科活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力,拓展學(xué)習(xí)空間。
生動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望,因此,我們將這一活動(dòng)向課外延伸,與校園活動(dòng)這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和年齡特點(diǎn),在低年級(jí)開展了“童話歌曲大家唱”,中年級(jí)開展了“精彩童話劇”比賽,高年級(jí)開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動(dòng)。同時(shí),我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間,學(xué)生可以自薦自己作品,學(xué)校利用廣播站、對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展播,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3、在實(shí)踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
實(shí)踐作業(yè)主要是對(duì)課本知識(shí)的擴(kuò)展和延伸,需要學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、操作來完成,在實(shí)踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分知識(shí)融合進(jìn)來,讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如:給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭;給老師發(fā)一封電子郵件;調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況;故事續(xù)編等創(chuàng)造性強(qiáng)的作業(yè),在實(shí)踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè),使學(xué)生在積累中運(yùn)用和創(chuàng)新。
四、課題實(shí)施效果
通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運(yùn)用能力也得到提高,學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識(shí),而是將學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落。
1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。
在“童話育人”課題的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展,這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如:在談到水果的時(shí)候,學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱,在談?wù)摳杏X的時(shí)候?qū)W生能說出人體的基本感覺,在談?wù)撔螤顣r(shí)學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯,以此類推,在每一單項(xiàng)知識(shí)擴(kuò)展中,學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高,當(dāng)他們?cè)诿枋鏊麜r(shí),他們會(huì)從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進(jìn)行表述。
同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù),探究和質(zhì)疑能力大大提高。如:當(dāng)老師提問“這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么,這樣學(xué)生會(huì)大膽的發(fā)表自己的見解,說明原因,知識(shí)得到更加靈活的運(yùn)用,達(dá)到創(chuàng)新和提高。
2、養(yǎng)成了合作與共享的個(gè)性品質(zhì)
在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),通過小組學(xué)習(xí),促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì),如:學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動(dòng),在這些活動(dòng)中學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)也有合作,他們除了分享別人的成果外,也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣,在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)空間更加開闊。
3、學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高,學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解,并且闡述原因,保護(hù)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)通過大量課外知識(shí)的積累,學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高,開拓了眼界,能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實(shí)踐解決問題,將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐,充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之,在實(shí)踐中我們還是初探者,還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),但我們相信通過不斷的努力和實(shí)踐,我們會(huì)從中收獲累累碩果。
科研課題研究講座心得篇二
首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。
其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。
第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的'不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無邊際地空喊口號(hào),寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十x方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以屆至xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。
科研課題研究講座心得篇三
我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究,在研究過程中的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過程中感受頗多,下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,通過聽講座,了解模式的框架,在教研組活動(dòng)中,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例,聽習(xí)作指導(dǎo)課,參與評(píng)課,自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中,從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼,多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,指導(dǎo)立意,開拓學(xué)生的思路,指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,勉勵(lì)他們自悟自得,從中取得進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的樂趣。例如,每周一學(xué)生上交周記后,我充分利用時(shí)間盡快批閱,在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容,找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀,其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué),又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見,那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這種形式,使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,樹立信心,激發(fā)興趣。總之,每組織一次交流活動(dòng),要使學(xué)生全員參與,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,激發(fā)他們寫作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力,以及修改作文的能力。
再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,抒真情、發(fā)實(shí)感,用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng),在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會(huì)上,組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一個(gè)交流會(huì)下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍,我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
科研課題研究講座心得篇四
“”(編號(hào):)
課題研究工作總結(jié)報(bào)告
和技術(shù)總結(jié)報(bào)告
佛山市第二人民醫(yī)院
20__-28
總目錄
課題研究工作總結(jié)報(bào)告(20__-300字)
(1)項(xiàng)目來源及研究目的;
(2)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題;
(3)主要研究過程;
(4)主要研究成果概述;
(5)成果的應(yīng)用情況和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益分析;
(6)存在的問題及改進(jìn)建議;
(7)完成單位排名及課題組研究人員名單。
課題研究技術(shù)總結(jié)報(bào)告
一、課題研究技術(shù)資料
中文題目
中文摘要
英文摘要
正文
前言
材料與方法
結(jié)果
討論
參考文獻(xiàn)
致謝
二、課題社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益分析報(bào)告
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究水平分析報(bào)告
四、課題公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等,急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析.《內(nèi)科急危重征雜志》20__,13(1),19-21.
五、相關(guān)課題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌,嚴(yán)俊儒,徐寧等,主動(dòng)脈球囊反搏對(duì)急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液動(dòng)力學(xué)及血腦多肽的影響.《中國(guó)醫(yī)師雜志》20__,增刊:71-74.
六、參加學(xué)術(shù)交流情況
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等,急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析《.嶺南心血管雜志》20__,3,13(1);增刊:16.
七、廣東省醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所科技成果查新報(bào)告書
八、應(yīng)用證明(3個(gè)單位以上)
九、課題申報(bào)書
十、課題立項(xiàng)批文
鑒定材料:
1、計(jì)劃任務(wù)書或計(jì)劃合同書復(fù)印件
3、技術(shù)總結(jié)報(bào)告
4、小試報(bào)告(或小區(qū)試驗(yàn)報(bào)告)
5、中試報(bào)告(較大面積的試驗(yàn)、示范報(bào)告)
6、產(chǎn)品(或技術(shù))經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析
7、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)草案(國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),或技術(shù)操作規(guī)程建議草案)
8、部、省級(jí)法定檢測(cè)部門出具的檢測(cè)報(bào)告
9、省、部級(jí)定點(diǎn)查新檢索部門出具該成果的國(guó)內(nèi)外檢索報(bào)告(廣東省科技廳定點(diǎn)的檢索單位是省科技情報(bào)所)。
10、科技成果完成單位和人員排名確認(rèn)表(完成人須個(gè)人簽字,鑒定前應(yīng)無知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議)。
11、準(zhǔn)備鑒定多媒體演示文稿。
科研課題研究講座心得篇五
本學(xué)期,我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下,緊緊圍繞"二期課改",樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究,以校本培訓(xùn)為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以課例研究和校本教研為抓手,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。
一、重視課題研究,全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”?!叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語文組老師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》,開展集體備課,一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況,年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。
二、依托課題,深入教研。
1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究,并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次),執(zhí)教者必須上交詳案,聽課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思,課后語文教研組老師圍坐在一起集體評(píng)課,校聘專家參與指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,落實(shí)課題研究的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,認(rèn)真總結(jié)、反思;在公開教學(xué)后,和全體教師一起評(píng)課。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級(jí)以愛心為主題,中年級(jí)以童話為主題,低年級(jí)以童謠為主題),開設(shè)閱讀課程,每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。
4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文,并引導(dǎo)學(xué)生賞析,又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會(huì)》,這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語文知識(shí);而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記,學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
三、實(shí)施課題,突出特色。
本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題,深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
1、以文學(xué)社為重心,編纂??遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。其主要途徑是出版社刊,為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。
2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目,初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀,切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。
3、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩”、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng),誦讀古典詩詞,傳承傳統(tǒng)文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。
4、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái),為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期,語文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo),校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué),在語文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范,要求學(xué)生每天臨摹一頁鋼筆字,教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫,并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上,以此方式以寫促讀,讀寫并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展,展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中,我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不同獎(jiǎng)項(xiàng)。
5、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng),各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng),探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,我校一年級(jí)老師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
6、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份,王琳老師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,并獲得二等獎(jiǎng)。
本學(xué)期,我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)取早出成績(jī)。
科研課題研究講座心得篇六
在20--年7月,我有幸參與到--中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個(gè)課題中來。下面,我就自從參加這個(gè)課題以來所做的工作,做如下匯報(bào):
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師,前幾年英語教師師資隊(duì)伍特別小,教研氛圍極其不濃,失去了許多參與課題的機(jī)會(huì),能參加此次課題研究,我倍感榮幸,同時(shí)也感謝我校校長(zhǎng)、主任給予我這個(gè)機(jī)會(huì)。參與到課題中來,我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》,其次對(duì)于武主任課題方案的制定及開題報(bào)告,實(shí)施的周期,作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實(shí)踐課題
我參與的這個(gè)課題特別符合當(dāng)前教育形式,所以我堅(jiān)信這個(gè)課題一定會(huì)成功結(jié)題。--中心學(xué)校地處--市城郊,是一所村級(jí)完小,學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂,20--年10月安裝使用“班班通”以來,教師通過早期的培訓(xùn),對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),并且被廣泛應(yīng)用,一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20--年是課題實(shí)施階段,這個(gè)課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科,作為英語教師的我基于課題,首先立足英語教學(xué),表現(xiàn)在三月份的國(guó)家曬課活動(dòng)中,積極參與,并在--中心優(yōu)質(zhì)課英語競(jìng)賽中取得第二名的好成績(jī),在這些課中我積極利用交互式電子白板,光盤,課件,令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化,這對(duì)于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f,減輕負(fù)擔(dān),輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù):
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用,對(duì)于我們每位教師都是一個(gè)全新的概念,相信每位教師都有感而發(fā),在武主任的提醒下,我細(xì)心收集與整理,作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動(dòng)特別符合這個(gè)課題要求,我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包,打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量,只要參加教研室的講課活動(dòng),無論是拍圖片還是從--教育信息網(wǎng)上搜集資料,我都整理收集。
最后,通過這一年我參與課題研究,雖然在課題的理解上,還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識(shí),但是還是不夠,今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍,積極努力大膽實(shí)踐,做一個(gè)科研型的教師。
科研課題研究講座心得篇七
1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練??谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到熟練?!薄缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂本)》提出:“重視口算,加強(qiáng)估算,淡化筆算。”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出:“重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化,以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義?!睆男W(xué)課程目標(biāo)的歷史沿革可以看到,一直以來,口算教學(xué)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。這種被普遍關(guān)注的狀況,一方面反映出它在數(shù)學(xué)教育及教育者心目中的重要地位,另一方面,它又似乎在人們的泛用中成了教學(xué)日常用語中含義不言自明、也無需考究的“常識(shí)”??谒闶鞘裁?好像很清楚,又覺得不太清楚。在這樣清楚與不太清楚之間的徘徊,小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者慢慢對(duì)口算的本真意義在教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了異化,往往忽視了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,這個(gè)看似基本的教學(xué)問題有著十分豐富的內(nèi)涵需要探討和研究。
二、相關(guān)研究分析
1.國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀概述
口算發(fā)源于“日常數(shù)學(xué)”后,它融合了數(shù)學(xué)的特征與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。它基于個(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解,口算為個(gè)性化、多樣化地解決問題提供了機(jī)會(huì)??谒憬虒W(xué)過程,在本質(zhì)上是一種技能形成的過程,也是一種認(rèn)識(shí)的過程。這種過程只有以明確的、具體的目標(biāo)作為向?qū)?,才能順利、有效地進(jìn)行。否則,師生雙方就像在黑暗中走路,只能摸索著前進(jìn)。
傳統(tǒng)的口算教學(xué)往往把口算與解決問題分割開來,純粹為了口算而教,使口算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活明顯脫節(jié)。而課改初期,教師們往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系,導(dǎo)致口算課與解決問題的課分不清楚。新教材對(duì)口算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局,它把口算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合,這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
另外,傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果,忽視算理的推導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。而如今口算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個(gè)極端,十分重視你是怎么算的,還可以怎樣算,而缺少計(jì)算方法的提煉,導(dǎo)致算理很突出,算法不扎實(shí),學(xué)生口算技能不夠熟練。那么尋求算理與算法的平衡點(diǎn)就成了計(jì)算教學(xué)理性回歸的關(guān)鍵。
2.研究的價(jià)值
(1)口算源于學(xué)生作為未來的社會(huì)人生活的需要,生活中隨處都會(huì)用到口算,強(qiáng)化口算教學(xué)能為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(2)口算是學(xué)生建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)學(xué)心智、解決生活實(shí)際問題的重要方式,通過口算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力,充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展。
(3)關(guān)注口算教學(xué)有利于加深教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)行為的理解,提高自我反思力,增進(jìn)教師實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、核心概念界定
“口算”是指不借助任何計(jì)算工具,直接通過思維活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法,又稱心算?!靶W(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)”是指從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行建立在有意義基礎(chǔ)之上,符合小學(xué)生口算心理機(jī)制的口算解題方法的指導(dǎo)的教學(xué)。
“小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力,充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展研究。
四、研究目標(biāo)
(1)探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑。
(2)通過口算教學(xué)切實(shí)提升學(xué)生的思維能力。
(3)課題研究者對(duì)口算教學(xué)有較深刻的認(rèn)識(shí),并能改進(jìn)或提升口算教學(xué)。
(4)形成一批有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、教學(xué)論文。
(5)能對(duì)全校的數(shù)學(xué)教育科研和教學(xué)研究起推動(dòng)和輻射作用。
五、研究?jī)?nèi)容
1.小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制的研究
2.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究
3.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)模式研究
4.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)途徑研究
六、研究方法、步驟
1、研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。在研究準(zhǔn)備階段,查閱國(guó)內(nèi)主要報(bào)刊雜志,了解國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和相關(guān)的理論信息,瀏覽網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)研究?jī)?nèi)容,把握正確的研究方向,借鑒先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)。
(2)案例研究法。一是進(jìn)行課例研究,二是進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)的個(gè)案研究。
(3)行動(dòng)研究法。不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑,不斷觀察、不斷反思、不斷改進(jìn)。
2、研究步驟
(1)準(zhǔn)備階段:(2007.2~2007.6)確定課題名稱,進(jìn)行調(diào)查分析,填寫課題申報(bào)表。
(2)初步研究階段:(2007.9~2008.1)開題論證,通過文獻(xiàn)查找和觀察了解,研究小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制。
(3)深入研究階段:(2008.3~2008.6)積累個(gè)案,探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑,對(duì)已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升。
(4)總結(jié)階段:(2008.9~.9)整理課題研究過程資料,撰寫研究報(bào)告,將研究成果匯編成集,申請(qǐng)結(jié)題。
科研課題研究講座心得篇八
隨著教育的不斷發(fā)展,教育科研越來越受到人們的重視。能否開展教育科研課題的研究,是衡量教師業(yè)務(wù)水平高低的重要標(biāo)志之一,也是21世紀(jì)體育教師的必備素質(zhì)。教育要發(fā)展,必須重科研。
一、什么是體育科研課題
體育科研課題是把體育學(xué)科中的問題,用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行研究,最后得出正確的結(jié)論??蒲姓n題的研究應(yīng)有以下幾個(gè)實(shí)施過程:1.科研課題立項(xiàng);2.成立科研課題組;3.制定課題研究方案;4.課題論證評(píng)價(jià);5.結(jié)題驗(yàn)收。
二、怎樣選好科研課題
科學(xué)研究始于問題,教育研究也是如此。在體育教學(xué)中需要研究問題很多,但并非每個(gè)問題都值得我們研究。因此,如何選好科研課題,就顯得尤為重要,我們應(yīng)從以下幾方面遴選。
1.課題必須具有實(shí)用性
課題的意義是確立選題的重要依據(jù),它制約著選題的方向。因此,選題要從當(dāng)前體育教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā),要具有代表性和針對(duì)性。我們?cè)诤饬窟x定課題有無使用價(jià)值時(shí),主要看兩個(gè)方面:一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要;是否有利于提高教育質(zhì)量,有利于促進(jìn)青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要,為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論,建立科學(xué)的體育教育理論體系進(jìn)行的專門研究。作為教學(xué)一線的教育工作者,我們應(yīng)主要關(guān)注的是前一方面問題。
2.課題必須具有科學(xué)性
課題的科學(xué)性,首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實(shí)依據(jù),立論根據(jù)充實(shí)、合理。這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ);其次,還要以體育教育的基本科學(xué)原理為依據(jù),這是選題的理論基礎(chǔ)。選題的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的'全過程,影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學(xué)性,必須對(duì)選定的課題進(jìn)行充分論證。
3.課題必須具體明確,具有可操作性
所選定的課題一定要具體化,界限清,范圍明,宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊,針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,而且不易操作。
4.課題要有獨(dú)創(chuàng)性
要做到選題新穎具有獨(dú)創(chuàng)性,就要把課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過去體育學(xué)科取得的實(shí)踐成果和體育科學(xué)理論基礎(chǔ)上。我們應(yīng)該看到,科學(xué)上的任何成果,都是科學(xué)工作者在前人工作成就的基礎(chǔ)上一步步取得的。因此,在選題時(shí),要廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料,弄清所要研究的課題,目前在國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果,要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類似的問題。這樣才會(huì)使選題具有獨(dú)創(chuàng)性,我們才不至于作無用功。
三、成立科研課題組
每一項(xiàng)科研成果都是集體智慧的結(jié)晶,靠一兩個(gè)人的“單槍匹馬”是很難取得成功的。因此,一般課題組最好由4人以上組成,要選出一名業(yè)務(wù)水平高,組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師來擔(dān)任課題組組長(zhǎng)。在選拔課題組成員時(shí),應(yīng)盡量考慮到教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性,必要時(shí)還可以跨學(xué)科或聘請(qǐng)一些在這一研究領(lǐng)域具有權(quán)威性的德高望重的專家學(xué)者,來擔(dān)任課題組的組長(zhǎng)或顧問,從而提高課題研究成果的權(quán)威性。由于各校體育教師相對(duì)較少,也可以采取幾所學(xué)校聯(lián)合或把一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來,組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結(jié)構(gòu)的合理性,又解決了學(xué)校體育教師少、不利于開展課題研究的難題。
四、如何設(shè)計(jì)科研課題方案
一項(xiàng)科研課題,經(jīng)過選題和必要的論證之后,就可以著手設(shè)計(jì)課題方案了。課題方案是對(duì)研究問題的提出、課題解義、課題研究假設(shè)、課題的實(shí)施步驟等諸多方面問題進(jìn)行整體的設(shè)計(jì),這樣可使操作做到心中有數(shù),按計(jì)劃進(jìn)行課題研究。
1.問題的提出
教育科研始于問題,某個(gè)科研課題總是為解決某個(gè)問題或某類教育教學(xué)的問題而設(shè)立。要把問題的來源交代清楚,把實(shí)施課題的意義闡述透徹,把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外,還要說明一下國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問題的研究現(xiàn)狀,明確該課題研究領(lǐng)域所面對(duì)的問題狀態(tài)。
2.課題釋義
課題釋義是要求闡明課題的含義,是對(duì)“是什么”的回答。對(duì)于這個(gè)問題,既要從理論上溯源,又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵,是指這個(gè)課題的內(nèi)容是什么,有哪些要素;所謂外延,是指這個(gè)課題的范圍有多大。這里需要說明的是,作為一個(gè)科研課題總要有所創(chuàng)新,總要有一些新的內(nèi)涵,所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來表達(dá),但決非是不證自明的普通概念,都需要課題研究者給以釋義。
3.課題研究假設(shè)和課題目標(biāo)
假設(shè)是以一定的理論和事實(shí)為依據(jù),對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論,是對(duì)某種尚待建立的變量關(guān)系的推測(cè)。有些課題方案,用課題目標(biāo)的方式來表達(dá)研究假設(shè)的結(jié)論內(nèi)容,這也是一種可行的、常見的表達(dá)方式。
4.科研研究的實(shí)施步驟
一個(gè)科研課題的完成是從理論構(gòu)想到科研實(shí)踐逐步完善的過程。課題研究的實(shí)施步驟是一個(gè)從準(zhǔn)備到操作、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到全局的實(shí)施過程。
課題研究方案設(shè)計(jì)完成后,并不表明就可完全照本實(shí)施了。隨著課題研究的展開,還會(huì)不斷地出現(xiàn)一些新問題,要根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整,使其不斷完善。
五、課題論證評(píng)價(jià)體系
一個(gè)課題研究進(jìn)行得如何,有沒有得到課題假設(shè)和結(jié)論,有沒有達(dá)到課題目標(biāo),要通過論證評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)。課題論證評(píng)價(jià)體系是根據(jù)課題目標(biāo)和操作定義,由課題研究者制定的具體檢驗(yàn)指標(biāo)。這些指標(biāo)是對(duì)應(yīng)課題目標(biāo)和操作定義的,完成了這些指標(biāo),就可以認(rèn)為已達(dá)到了課題目標(biāo)。一個(gè)好的論證評(píng)價(jià)體系,要有很好的信度和效度,指標(biāo)本身要有較好的客觀性,指標(biāo)和課題目標(biāo)要有較好的一致性,這樣才能夠獲得正確的結(jié)論。
六、結(jié)題驗(yàn)收
課題按計(jì)劃研究全部完成后,就進(jìn)入到了結(jié)題驗(yàn)收階段。課題組應(yīng)邀請(qǐng)上一級(jí)業(yè)務(wù)主管部門,聘請(qǐng)專家對(duì)其研究成果作出結(jié)論性終評(píng)。成果形式一般包括論文,研究報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)際成果展示等。終評(píng)委要對(duì)該課題作出全面、公正、客觀的評(píng)價(jià),在肯定成績(jī)的同時(shí)還應(yīng)指出存在的問題和提出改進(jìn)意見,以便今后在經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)收到更好的效果。
科研課題研究講座心得篇九
科研講座是研究生期間必不可少的一部分,它不僅是展示科研成果的平臺(tái),更是研究生們獲取新知識(shí)、交流學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。最近,我參加了一場(chǎng)有關(guān)科研方法與技巧的講座,給我留下了深刻的印象。在本文中,我將分享我對(duì)這場(chǎng)講座的體會(huì)和收獲。
首先,講座的開篇讓我受益匪淺。演講者首先介紹了科研的目的和意義,使我更深入地理解了科學(xué)研究的重要性。他強(qiáng)調(diào)了科研的應(yīng)用價(jià)值,并舉了一些成功的科研案例,使我認(rèn)識(shí)到只有通過科學(xué)研究,才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。這一點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了極大的鼓舞,我開始對(duì)科研充滿了渴望和熱情。
其次,講座中所提及的科研方法和技巧讓我大開眼界。演講者對(duì)研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解釋。他強(qiáng)調(diào)了科研的系統(tǒng)性和規(guī)范性,在演講中使用了許多實(shí)際案例進(jìn)行說明,給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。我學(xué)到了許多關(guān)于問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和文獻(xiàn)綜述的實(shí)用技巧,這些將對(duì)我未來的科研工作起到重要的指導(dǎo)作用。
第三,講座中的分享和互動(dòng)使我受益匪淺。該講座不僅是演講者的獨(dú)白,還設(shè)有問答環(huán)節(jié)和小組討論,使我們能夠積極參與其中。我有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)分享我的觀點(diǎn)和想法,并聽取他們的意見和建議。這種互動(dòng)幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),并且培養(yǎng)了我解決問題和與他人合作的能力。
第四,在講座最后,演講者強(qiáng)調(diào)了科研中的困難與挑戰(zhàn)。他們提到了科研中可能遇到的困難和挫折,并鼓勵(lì)我們要保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。這對(duì)我來說是一種及時(shí)的提醒和激勵(lì)。研究工作常常伴隨著挑戰(zhàn)和失敗,但只有堅(jiān)持下去,才能取得成功。這種鼓勵(lì)讓我更加堅(jiān)定了自己科研的決心,激發(fā)了我面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。
最后,我要特別提到這場(chǎng)講座的組織和安排。演講者以其親切和幽默的風(fēng)格贏得了我們的喜愛和共鳴。演講時(shí)間安排合理,內(nèi)容豐富,讓我們愉快地度過了整個(gè)講座。此外,組織者還為我們提供了講座資料和參考書目,使我們能夠深入研究和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這種細(xì)致入微的組織工作也是講座能夠成功的重要因素之一。
總的來說,這場(chǎng)科研講座給我留下了深刻的印象,使我對(duì)科研有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我了解到科研的目的和意義,掌握了一些科研的方法和技巧,并且培養(yǎng)了對(duì)科研的熱情和堅(jiān)持。通過互動(dòng)和分享,我獲得了與同學(xué)們的交流和合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這場(chǎng)講座的成功舉辦,不僅給了我無限的啟示,也使我深深感受到了科研的魅力和挑戰(zhàn)。我相信,通過不懈的努力和持續(xù)地學(xué)習(xí),我一定能夠取得更多的科研成果,并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十
抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態(tài)下,我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》,最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余,卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題,對(duì)于如何開展課題研究,如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是,在區(qū)教院的重視之下,我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo),而在導(dǎo)師的幫助下,我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處。
一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單,學(xué)生可以輕易解決的問題,就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng),但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生的完成效果非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況,忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo),而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當(dāng)然的考慮問題,而是做好事先的調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來讀本書,已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究,我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見——枯燥與乏味,而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),總是憑借著經(jīng)驗(yàn),知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上,而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后,我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之,我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
科研課題研究講座心得篇十一
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座,此次活動(dòng)在我心中留下了深刻的印象。在這次講座中,我不僅了解到了課題研究的意義和方法,還對(duì)未來的學(xué)術(shù)道路有了更加明確的規(guī)劃。接下來,我將就此次講座的主要內(nèi)容,我自己在講座中的收獲以及我對(duì)將來課題研究的設(shè)想進(jìn)行深入的探討。
首先,這次講座系統(tǒng)地介紹了課題研究的意義和重要性。講座中指出,課題研究是科學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能夠從根本上促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,并且對(duì)解決實(shí)際問題也起到了巨大的推動(dòng)作用。通過這次講座,我深刻領(lǐng)悟到了課題研究的價(jià)值和意義,并對(duì)加入學(xué)術(shù)界有了更深的認(rèn)識(shí)。
其次,講座還重點(diǎn)講解了課題研究的方法和技巧。在講座中,專家們?cè)敿?xì)介紹了課題研究的整個(gè)流程,包括選題、研究設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和撰寫報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過這些詳細(xì)的講解,我了解到課題研究需要有系統(tǒng)性和科學(xué)性,并且在整個(gè)過程中需要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。這些方法和技巧對(duì)于我今后進(jìn)行科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)意義。
接下來,我將分享一下我自己在講座中的收獲。首先,我對(duì)于選題的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在過去的學(xué)習(xí)和研究中,我常常對(duì)于選題的重要性不夠重視,導(dǎo)致研究的方向不明確,進(jìn)而影響了研究的質(zhì)量。通過這次講座,我明白了選題應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)來確定,并且要與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和社會(huì)需求相結(jié)合。其次,我對(duì)于數(shù)據(jù)收集和分析的重要性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在過去的研究中,我常常對(duì)于數(shù)據(jù)的收集和分析過程不夠重視,導(dǎo)致最終的研究結(jié)果不夠有說服力。通過這次講座,我了解到數(shù)據(jù)的收集和分析應(yīng)該精確和全面,才能保證研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
最后,我將分享一下我對(duì)未來課題研究的設(shè)想。在展望未來的課題研究時(shí),我想要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的課題上。比如,通過研究教育領(lǐng)域的問題,提出解決方案,以促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。另外,我還希望能夠在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,并深入?yún)⑴c到學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴當(dāng)中去。
通過參加這次課題研究講座,我深刻了解到了課題研究的意義,掌握了課題研究的方法和技巧,并且對(duì)于將來的課題研究有了更加明確的規(guī)劃。我將不斷努力,提高自己的研究能力,以更好地為社會(huì)進(jìn)步和人民幸福作出貢獻(xiàn)。課題研究,有著無限的魅力和挑戰(zhàn),我期待著在未來的學(xué)術(shù)道路上追尋自己的興趣和價(jià)值。
科研課題研究講座心得篇十二
《初中英語學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究》課題研究開始了一段時(shí)間了,在這段研究過程中,課題組在學(xué)校的親切關(guān)懷下,在課題組各成員的精心配合下,認(rèn)真開展研究工作,目前已取得了一定的成績(jī),為了使課題研究在下階段順利進(jìn)展,達(dá)到一定的收效,現(xiàn)將上階段的研究工作總結(jié)如下:
一、開題工作
1.撰寫開題報(bào)告:選題背景,理論依據(jù),實(shí)用價(jià)值。
2.宣讀課題組成員的工作分配,介紹整體課題實(shí)施方案(分三個(gè)階段)。
二、課題研究準(zhǔn)備階段
1.搜集學(xué)習(xí)各種相關(guān)理論文獻(xiàn):
1)“國(guó)培計(jì)劃(20--)”陜西省中小學(xué)教師—教學(xué)能力提升“自主選學(xué)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)
2)20--奧鵬國(guó)培教師網(wǎng)絡(luò)研修
3)陜西省人人同綜合服務(wù)平臺(tái)
2.理論學(xué)習(xí):課題組全體成員集中學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)閱讀方面的理論知識(shí)。
3 .分散學(xué)習(xí):課題組成員個(gè)人學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生問卷調(diào)查表:《初中生英語閱讀水平調(diào)查表》。
5.調(diào)查結(jié)果分析:現(xiàn)狀分析,方案制定。
三、課題研究實(shí)施階段
1.針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果,有的放矢的的指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀意識(shí)。
2.在平時(shí)的閱讀課上,開展適合我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的閱讀教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答問題能力,判斷正誤以及通過上下文猜測(cè)詞義的能力,當(dāng)然在實(shí)施此項(xiàng)閱讀研究的同時(shí),也對(duì)教師的備課技能提出了很高的要求,對(duì)此令我們組成員高興的是,去年在我們這個(gè)課題審批的同時(shí),我作為次課題的負(fù)責(zé)人有幸參加了赴北京的英語高級(jí)研修活動(dòng),在此次活動(dòng)中,我學(xué)習(xí)了一些有關(guān)閱讀課設(shè)計(jì)等內(nèi)容,對(duì)我們組開展此項(xiàng)研究提供了很大的幫助。
3.在研究過程中,我們組的三個(gè)成員及時(shí)進(jìn)行磨課,針對(duì)一節(jié)閱讀課各抒己見,最后達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、課題研究初步成果展示:
在本階段的研究過程中,我們課題組成員結(jié)合各自的課堂教學(xué)實(shí)際,對(duì)學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)與幫助?,F(xiàn)將近段研究成果展示如下:
1.我們?cè)诒倦A段的研究過程中,對(duì)學(xué)生的英語閱讀主要從幾方面給予幫助,比如英語閱讀當(dāng)中的詞匯的學(xué)習(xí),閱讀速度的把握,并且教給學(xué)生一些閱讀技巧,如詳讀、略讀、跳讀,尋讀、簡(jiǎn)單回答問題,判斷正誤、通過上下文猜測(cè)詞義等同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)。
2.在本階段的研究過程中,我們課題組的成員能夠精誠(chéng)團(tuán)結(jié),對(duì)閱讀課能夠以磨課的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)研討,并能夠?qū)γ抗?jié)課制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的適量的導(dǎo)學(xué)案,以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.在本階段期間,我要求我們?nèi)齻€(gè)課題組成員進(jìn)行互相間的聽評(píng)課活動(dòng),以便我們深入交流探討。
五、存在問題與困惑
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)把握的不透徹,理論與實(shí)際有些脫節(jié)。
2.學(xué)生底子差,對(duì)英語閱讀興趣不高。
3.學(xué)生不能夠正確運(yùn)用老師講給他們的閱讀技巧。
我們課題組成員堅(jiān)信,只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐,加強(qiáng)宣傳英語閱讀在以后學(xué)習(xí)中的重要性,使學(xué)生真正養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)在自主閱讀中享受到濃濃的樂趣,我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。
科研課題研究講座心得篇十三
近日,筆者參加了一場(chǎng)以“如何寫好論文”為主題的科研講座,此次講座,不僅有著權(quán)威的講師,還有許多積極參與的研究工作者。通過聽取講座,與大家的研討和講解,筆者深深的領(lǐng)悟到,如何寫好一篇論文的重要性,從而使筆者受益匪淺。
【第一段】
如何做到好的論文寫作?首先,必須強(qiáng)調(diào)的是文獻(xiàn)檢索的重要性。對(duì)于一篇好的論文,一定要在有關(guān)方面進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)檢索,保證研究材料的充分性和準(zhǔn)確性。同時(shí),需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為支撐,這樣才能夠進(jìn)行有條理的設(shè)計(jì)。
【第二段】
對(duì)于這一點(diǎn),講座上的講師更進(jìn)一步提出,使用文獻(xiàn)檢索工具也很重要。在講座中,講師向我們介紹了一些常用的文獻(xiàn)檢索工具,比如Web of Science、PubMed和Google Scholar等,毫不夸張地說,這些工具從某種程度上來說,是指導(dǎo)論文寫作的關(guān)鍵元素,必須充分利用。
【第三段】
其次,書寫內(nèi)容與方法對(duì)于一篇好的論文同樣非常重要。關(guān)于這個(gè)問題,講座中的講師會(huì)告訴我們,要注意方法和體例,要有自己的思想,要有自己的思路。當(dāng)然,還需要有科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,做到論點(diǎn)和論據(jù)互相支撐,不放過一個(gè)細(xì)節(jié),寫出非常好的論文。
【第四段】
最后,當(dāng)然也不會(huì)漏掉好的論文寫作的體現(xiàn)和格式。毫不夸張地說,寫出一篇規(guī)范正確、格式清晰的論文和寫出內(nèi)容有價(jià)值的論文一樣重要。因此,需要注意文件內(nèi)容的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)和語言的精練性,這樣可以大幅度地提升論文的形式,讓論文更容易被讀者接受。
【結(jié)語】
總之,科研講座的主題是如何寫好論文,這是一個(gè)需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的技能,也是研究過程中必經(jīng)之路。通過對(duì)這幾點(diǎn)的介紹,無疑可以對(duì)我們的論文寫作起到重要的指導(dǎo)作用,希望大家都能夠運(yùn)用這些技巧和方法,寫出優(yōu)秀的論文。
科研課題研究講座心得篇十四
科研是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域,對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的探究是無止境的。講座則是一種常見的學(xué)術(shù)活動(dòng)形式,也是同行交流的重要途徑。在研究階段,參加講座聽取創(chuàng)新的想法和方法極為重要。我曾參加過多次不同領(lǐng)域的講座,今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為參加講座的目的是重要的。對(duì)于不同的人來說,有不同的目的,例如學(xué)生可能是要擴(kuò)展知識(shí)面,了解前沿動(dòng)態(tài),而研究人員則是想查找問題的解決方法。這些目的決定了你在講座上的態(tài)度和聽取的內(nèi)容。為此,在參加講座之前,我會(huì)仔細(xì)閱讀講座信息,了解講座主題、主講人、講座時(shí)間和地點(diǎn)等內(nèi)容,確保自己的出席不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,也會(huì)為自己的學(xué)術(shù)研究提供幫助。
其次,參加講座時(shí),我注意到要仔細(xì)記錄講座內(nèi)容。講座是一個(gè)快速獲取信息的過程,而筆記的重要性也在這種情況下顯得尤為重要。記錄過程可以幫助我集中注意力,總結(jié)演講者的想法,留下自己的思考過程,結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容,完善自己的學(xué)術(shù)知識(shí)體系。同時(shí),我認(rèn)為筆記本的選擇也很重要,一般來說,在記錄過程中,選用小巧精致的筆記本會(huì)更加方便隨身攜帶。
第三,合理規(guī)劃時(shí)間對(duì)于參加講座也是必不可少的。從事科學(xué)研究的人都知道,學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間的掌握才能保持學(xué)業(yè)和工作的生產(chǎn)力。而在講座的過程中,精力和注意力使用的時(shí)間也很重要。因此,對(duì)于聽眾而言,合理規(guī)劃時(shí)間是至關(guān)重要的。 在聽講座之前,先規(guī)劃好自己的時(shí)間,要能夠在沒有打盹或者失神的情況下,聆聽整個(gè)講座的內(nèi)容,將聚集在會(huì)場(chǎng)上的所有精力都分配到合適的時(shí)間點(diǎn)。
第四,與演講者的溝通和互動(dòng)也是我重要的體會(huì)之一。講座的交流和互動(dòng)氛圍也是對(duì)于觀眾來說非常重要的環(huán)節(jié),直接與演講者溝通交流更能夠深入了解科研領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。在講座上,我認(rèn)為可以利用問答環(huán)節(jié)和演講者進(jìn)行溝通,目的是理解和探究科學(xué)的含義、研究中的挑戰(zhàn)和解決方法,也可以和同行交流自己的想法和研究成果。
最后,我認(rèn)為,參加講座不僅是個(gè)人受益的過程,也是視野和思維的對(duì)話。通過參加不同領(lǐng)域的講座,我擴(kuò)展了自己零碎的科研知識(shí)和理解,了解了領(lǐng)域的交叉和交融。同時(shí)也幫助自己了解不同職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,了解學(xué)科教育、思想啟發(fā)和方法探究,促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
總之,參加講座體會(huì)豐富的過程,其意義和重要性不可小視。而如何擴(kuò)展自己的視野、打造自己的研究成果則是在實(shí)踐的過程中逐漸提升和實(shí)現(xiàn)的。每一次參加講座都是把握機(jī)遇的過程,也是為自己添置學(xué)術(shù)元素的重要途徑。在未來的學(xué)術(shù)探究過程中,我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高聆聽和思考的能力,不斷更新對(duì)自己領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。
科研課題研究講座心得篇一
童年是充滿幻想的歲月,兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實(shí),他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實(shí)不分的狀態(tài)。而現(xiàn)行的小學(xué)作文教學(xué)的核心思想、其出題所依據(jù)的“現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)觀念,卻是違背兒童思維規(guī)律的。童話是一種帶有濃厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羈絆,使孩子們從平常狀態(tài)中超越出來,在理想世界里暢游。是兒童感到特別親切的文學(xué)形式。小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早,他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng),把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此,指導(dǎo)學(xué)生寫童話,既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì),也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律,對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了廣闊童話空間,可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何拓展學(xué)生的空間,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略是我們研究的課題。
二、課題研究的原則
在新課程改革的浪潮中,我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實(shí)”的教育理念,教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動(dòng)激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則,因此我校在教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進(jìn)行整合,以激趣、促動(dòng)為載體,確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展,由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念,滲透于課堂、學(xué)科、綜合實(shí)踐、實(shí)踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。
三、課題研究的實(shí)施
(一)準(zhǔn)備階段
1、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
每個(gè)教師針對(duì)各年級(jí)學(xué)情,在總體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。
2、加大教科研力度
結(jié)合我校教材的特點(diǎn),我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中開展示范課、反思交流、案例點(diǎn)評(píng)、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動(dòng),及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)信息,達(dá)到資源共享,并且多種教材取長(zhǎng)補(bǔ)短,為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。
(二)實(shí)踐階段
1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到課堂教學(xué)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。
在平常的教學(xué)中,我們就注重深入挖掘教材,通過開放性情景、問題、任的設(shè)置,給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間,并注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例如:在一課中,老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際觀察指出在其他地點(diǎn)的一些不文明行為,同時(shí)開展“文明小使者”活動(dòng),讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標(biāo)語、辦報(bào)紙等活動(dòng)深化教學(xué)內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。如:在學(xué)介紹一課,老師引導(dǎo)學(xué)生就展開辯論。學(xué)生各抒己見,使新舊知識(shí)、課內(nèi)外知識(shí)、小組合作能力等多方面得到鍛煉和提高。在教學(xué)的同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容的相關(guān)材料,豐富學(xué)生課外知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力,如:在學(xué)完《小紅帽》、《嫦蛾奔月》等故事后,學(xué)生搜集了原版的故事材料,老師和同學(xué)一起欣賞,并且自編短劇表演。通過這些方式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的每個(gè)角落,大大的拓寬了學(xué)習(xí)范圍,提高了學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力。
2、在學(xué)科活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力,拓展學(xué)習(xí)空間。
生動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望,因此,我們將這一活動(dòng)向課外延伸,與校園活動(dòng)這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和年齡特點(diǎn),在低年級(jí)開展了“童話歌曲大家唱”,中年級(jí)開展了“精彩童話劇”比賽,高年級(jí)開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動(dòng)。同時(shí),我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間,學(xué)生可以自薦自己作品,學(xué)校利用廣播站、對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展播,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3、在實(shí)踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
實(shí)踐作業(yè)主要是對(duì)課本知識(shí)的擴(kuò)展和延伸,需要學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、操作來完成,在實(shí)踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分知識(shí)融合進(jìn)來,讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如:給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭;給老師發(fā)一封電子郵件;調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況;故事續(xù)編等創(chuàng)造性強(qiáng)的作業(yè),在實(shí)踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè),使學(xué)生在積累中運(yùn)用和創(chuàng)新。
四、課題實(shí)施效果
通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運(yùn)用能力也得到提高,學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識(shí),而是將學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落。
1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。
在“童話育人”課題的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展,這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如:在談到水果的時(shí)候,學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱,在談?wù)摳杏X的時(shí)候?qū)W生能說出人體的基本感覺,在談?wù)撔螤顣r(shí)學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯,以此類推,在每一單項(xiàng)知識(shí)擴(kuò)展中,學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高,當(dāng)他們?cè)诿枋鏊麜r(shí),他們會(huì)從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進(jìn)行表述。
同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù),探究和質(zhì)疑能力大大提高。如:當(dāng)老師提問“這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么,這樣學(xué)生會(huì)大膽的發(fā)表自己的見解,說明原因,知識(shí)得到更加靈活的運(yùn)用,達(dá)到創(chuàng)新和提高。
2、養(yǎng)成了合作與共享的個(gè)性品質(zhì)
在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),通過小組學(xué)習(xí),促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì),如:學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動(dòng),在這些活動(dòng)中學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)也有合作,他們除了分享別人的成果外,也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣,在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)空間更加開闊。
3、學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高,學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解,并且闡述原因,保護(hù)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)通過大量課外知識(shí)的積累,學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高,開拓了眼界,能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實(shí)踐解決問題,將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐,充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之,在實(shí)踐中我們還是初探者,還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),但我們相信通過不斷的努力和實(shí)踐,我們會(huì)從中收獲累累碩果。
科研課題研究講座心得篇二
首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。
其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。
第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的'不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無邊際地空喊口號(hào),寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十x方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以屆至xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。
科研課題研究講座心得篇三
我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究,在研究過程中的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過程中感受頗多,下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,通過聽講座,了解模式的框架,在教研組活動(dòng)中,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例,聽習(xí)作指導(dǎo)課,參與評(píng)課,自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中,從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼,多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,指導(dǎo)立意,開拓學(xué)生的思路,指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,勉勵(lì)他們自悟自得,從中取得進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的樂趣。例如,每周一學(xué)生上交周記后,我充分利用時(shí)間盡快批閱,在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容,找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀,其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué),又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見,那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這種形式,使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,樹立信心,激發(fā)興趣。總之,每組織一次交流活動(dòng),要使學(xué)生全員參與,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,激發(fā)他們寫作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力,以及修改作文的能力。
再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,抒真情、發(fā)實(shí)感,用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng),在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會(huì)上,組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一個(gè)交流會(huì)下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍,我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
科研課題研究講座心得篇四
“”(編號(hào):)
課題研究工作總結(jié)報(bào)告
和技術(shù)總結(jié)報(bào)告
佛山市第二人民醫(yī)院
20__-28
總目錄
課題研究工作總結(jié)報(bào)告(20__-300字)
(1)項(xiàng)目來源及研究目的;
(2)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題;
(3)主要研究過程;
(4)主要研究成果概述;
(5)成果的應(yīng)用情況和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益分析;
(6)存在的問題及改進(jìn)建議;
(7)完成單位排名及課題組研究人員名單。
課題研究技術(shù)總結(jié)報(bào)告
一、課題研究技術(shù)資料
中文題目
中文摘要
英文摘要
正文
前言
材料與方法
結(jié)果
討論
參考文獻(xiàn)
致謝
二、課題社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益分析報(bào)告
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究水平分析報(bào)告
四、課題公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等,急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析.《內(nèi)科急危重征雜志》20__,13(1),19-21.
五、相關(guān)課題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1]劉懷昌,嚴(yán)俊儒,徐寧等,主動(dòng)脈球囊反搏對(duì)急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液動(dòng)力學(xué)及血腦多肽的影響.《中國(guó)醫(yī)師雜志》20__,增刊:71-74.
六、參加學(xué)術(shù)交流情況
[1]劉懷昌劉映峰熊華峰等,急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析《.嶺南心血管雜志》20__,3,13(1);增刊:16.
七、廣東省醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所科技成果查新報(bào)告書
八、應(yīng)用證明(3個(gè)單位以上)
九、課題申報(bào)書
十、課題立項(xiàng)批文
鑒定材料:
1、計(jì)劃任務(wù)書或計(jì)劃合同書復(fù)印件
3、技術(shù)總結(jié)報(bào)告
4、小試報(bào)告(或小區(qū)試驗(yàn)報(bào)告)
5、中試報(bào)告(較大面積的試驗(yàn)、示范報(bào)告)
6、產(chǎn)品(或技術(shù))經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析
7、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)草案(國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),或技術(shù)操作規(guī)程建議草案)
8、部、省級(jí)法定檢測(cè)部門出具的檢測(cè)報(bào)告
9、省、部級(jí)定點(diǎn)查新檢索部門出具該成果的國(guó)內(nèi)外檢索報(bào)告(廣東省科技廳定點(diǎn)的檢索單位是省科技情報(bào)所)。
10、科技成果完成單位和人員排名確認(rèn)表(完成人須個(gè)人簽字,鑒定前應(yīng)無知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議)。
11、準(zhǔn)備鑒定多媒體演示文稿。
科研課題研究講座心得篇五
本學(xué)期,我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下,緊緊圍繞"二期課改",樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究,以校本培訓(xùn)為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以課例研究和校本教研為抓手,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。
一、重視課題研究,全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”?!叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語文組老師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》,開展集體備課,一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況,年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。
二、依托課題,深入教研。
1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究,并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次),執(zhí)教者必須上交詳案,聽課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思,課后語文教研組老師圍坐在一起集體評(píng)課,校聘專家參與指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,落實(shí)課題研究的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,認(rèn)真總結(jié)、反思;在公開教學(xué)后,和全體教師一起評(píng)課。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級(jí)以愛心為主題,中年級(jí)以童話為主題,低年級(jí)以童謠為主題),開設(shè)閱讀課程,每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。
4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文,并引導(dǎo)學(xué)生賞析,又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會(huì)》,這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語文知識(shí);而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記,學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
三、實(shí)施課題,突出特色。
本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題,深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
1、以文學(xué)社為重心,編纂??遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。其主要途徑是出版社刊,為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。
2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目,初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀,切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。
3、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩”、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng),誦讀古典詩詞,傳承傳統(tǒng)文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。
4、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái),為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期,語文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo),校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué),在語文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范,要求學(xué)生每天臨摹一頁鋼筆字,教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫,并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上,以此方式以寫促讀,讀寫并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展,展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中,我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不同獎(jiǎng)項(xiàng)。
5、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng),各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng),探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,我校一年級(jí)老師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
6、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份,王琳老師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,并獲得二等獎(jiǎng)。
本學(xué)期,我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)取早出成績(jī)。
科研課題研究講座心得篇六
在20--年7月,我有幸參與到--中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個(gè)課題中來。下面,我就自從參加這個(gè)課題以來所做的工作,做如下匯報(bào):
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師,前幾年英語教師師資隊(duì)伍特別小,教研氛圍極其不濃,失去了許多參與課題的機(jī)會(huì),能參加此次課題研究,我倍感榮幸,同時(shí)也感謝我校校長(zhǎng)、主任給予我這個(gè)機(jī)會(huì)。參與到課題中來,我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》,其次對(duì)于武主任課題方案的制定及開題報(bào)告,實(shí)施的周期,作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實(shí)踐課題
我參與的這個(gè)課題特別符合當(dāng)前教育形式,所以我堅(jiān)信這個(gè)課題一定會(huì)成功結(jié)題。--中心學(xué)校地處--市城郊,是一所村級(jí)完小,學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂,20--年10月安裝使用“班班通”以來,教師通過早期的培訓(xùn),對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),并且被廣泛應(yīng)用,一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20--年是課題實(shí)施階段,這個(gè)課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科,作為英語教師的我基于課題,首先立足英語教學(xué),表現(xiàn)在三月份的國(guó)家曬課活動(dòng)中,積極參與,并在--中心優(yōu)質(zhì)課英語競(jìng)賽中取得第二名的好成績(jī),在這些課中我積極利用交互式電子白板,光盤,課件,令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化,這對(duì)于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f,減輕負(fù)擔(dān),輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù):
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用,對(duì)于我們每位教師都是一個(gè)全新的概念,相信每位教師都有感而發(fā),在武主任的提醒下,我細(xì)心收集與整理,作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動(dòng)特別符合這個(gè)課題要求,我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包,打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量,只要參加教研室的講課活動(dòng),無論是拍圖片還是從--教育信息網(wǎng)上搜集資料,我都整理收集。
最后,通過這一年我參與課題研究,雖然在課題的理解上,還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識(shí),但是還是不夠,今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍,積極努力大膽實(shí)踐,做一個(gè)科研型的教師。
科研課題研究講座心得篇七
1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練??谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到熟練?!薄缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂本)》提出:“重視口算,加強(qiáng)估算,淡化筆算。”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出:“重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化,以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義?!睆男W(xué)課程目標(biāo)的歷史沿革可以看到,一直以來,口算教學(xué)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。這種被普遍關(guān)注的狀況,一方面反映出它在數(shù)學(xué)教育及教育者心目中的重要地位,另一方面,它又似乎在人們的泛用中成了教學(xué)日常用語中含義不言自明、也無需考究的“常識(shí)”??谒闶鞘裁?好像很清楚,又覺得不太清楚。在這樣清楚與不太清楚之間的徘徊,小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者慢慢對(duì)口算的本真意義在教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了異化,往往忽視了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,這個(gè)看似基本的教學(xué)問題有著十分豐富的內(nèi)涵需要探討和研究。
二、相關(guān)研究分析
1.國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀概述
口算發(fā)源于“日常數(shù)學(xué)”后,它融合了數(shù)學(xué)的特征與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。它基于個(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解,口算為個(gè)性化、多樣化地解決問題提供了機(jī)會(huì)??谒憬虒W(xué)過程,在本質(zhì)上是一種技能形成的過程,也是一種認(rèn)識(shí)的過程。這種過程只有以明確的、具體的目標(biāo)作為向?qū)?,才能順利、有效地進(jìn)行。否則,師生雙方就像在黑暗中走路,只能摸索著前進(jìn)。
傳統(tǒng)的口算教學(xué)往往把口算與解決問題分割開來,純粹為了口算而教,使口算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活明顯脫節(jié)。而課改初期,教師們往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系,導(dǎo)致口算課與解決問題的課分不清楚。新教材對(duì)口算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局,它把口算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合,這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
另外,傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果,忽視算理的推導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。而如今口算教學(xué)轉(zhuǎn)到了另一個(gè)極端,十分重視你是怎么算的,還可以怎樣算,而缺少計(jì)算方法的提煉,導(dǎo)致算理很突出,算法不扎實(shí),學(xué)生口算技能不夠熟練。那么尋求算理與算法的平衡點(diǎn)就成了計(jì)算教學(xué)理性回歸的關(guān)鍵。
2.研究的價(jià)值
(1)口算源于學(xué)生作為未來的社會(huì)人生活的需要,生活中隨處都會(huì)用到口算,強(qiáng)化口算教學(xué)能為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(2)口算是學(xué)生建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)學(xué)心智、解決生活實(shí)際問題的重要方式,通過口算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力,充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展。
(3)關(guān)注口算教學(xué)有利于加深教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)行為的理解,提高自我反思力,增進(jìn)教師實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、核心概念界定
“口算”是指不借助任何計(jì)算工具,直接通過思維活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法,又稱心算?!靶W(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)”是指從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行建立在有意義基礎(chǔ)之上,符合小學(xué)生口算心理機(jī)制的口算解題方法的指導(dǎo)的教學(xué)。
“小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力、記憶力、理解力,充分激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展研究。
四、研究目標(biāo)
(1)探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑。
(2)通過口算教學(xué)切實(shí)提升學(xué)生的思維能力。
(3)課題研究者對(duì)口算教學(xué)有較深刻的認(rèn)識(shí),并能改進(jìn)或提升口算教學(xué)。
(4)形成一批有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、教學(xué)論文。
(5)能對(duì)全校的數(shù)學(xué)教育科研和教學(xué)研究起推動(dòng)和輻射作用。
五、研究?jī)?nèi)容
1.小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制的研究
2.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究
3.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)模式研究
4.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)途徑研究
六、研究方法、步驟
1、研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。在研究準(zhǔn)備階段,查閱國(guó)內(nèi)主要報(bào)刊雜志,了解國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和相關(guān)的理論信息,瀏覽網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)研究?jī)?nèi)容,把握正確的研究方向,借鑒先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)。
(2)案例研究法。一是進(jìn)行課例研究,二是進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)的個(gè)案研究。
(3)行動(dòng)研究法。不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑,不斷觀察、不斷反思、不斷改進(jìn)。
2、研究步驟
(1)準(zhǔn)備階段:(2007.2~2007.6)確定課題名稱,進(jìn)行調(diào)查分析,填寫課題申報(bào)表。
(2)初步研究階段:(2007.9~2008.1)開題論證,通過文獻(xiàn)查找和觀察了解,研究小學(xué)生口算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與心理機(jī)制。
(3)深入研究階段:(2008.3~2008.6)積累個(gè)案,探索口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效策略、模式和途徑,對(duì)已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升。
(4)總結(jié)階段:(2008.9~.9)整理課題研究過程資料,撰寫研究報(bào)告,將研究成果匯編成集,申請(qǐng)結(jié)題。
科研課題研究講座心得篇八
隨著教育的不斷發(fā)展,教育科研越來越受到人們的重視。能否開展教育科研課題的研究,是衡量教師業(yè)務(wù)水平高低的重要標(biāo)志之一,也是21世紀(jì)體育教師的必備素質(zhì)。教育要發(fā)展,必須重科研。
一、什么是體育科研課題
體育科研課題是把體育學(xué)科中的問題,用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行研究,最后得出正確的結(jié)論??蒲姓n題的研究應(yīng)有以下幾個(gè)實(shí)施過程:1.科研課題立項(xiàng);2.成立科研課題組;3.制定課題研究方案;4.課題論證評(píng)價(jià);5.結(jié)題驗(yàn)收。
二、怎樣選好科研課題
科學(xué)研究始于問題,教育研究也是如此。在體育教學(xué)中需要研究問題很多,但并非每個(gè)問題都值得我們研究。因此,如何選好科研課題,就顯得尤為重要,我們應(yīng)從以下幾方面遴選。
1.課題必須具有實(shí)用性
課題的意義是確立選題的重要依據(jù),它制約著選題的方向。因此,選題要從當(dāng)前體育教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā),要具有代表性和針對(duì)性。我們?cè)诤饬窟x定課題有無使用價(jià)值時(shí),主要看兩個(gè)方面:一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要;是否有利于提高教育質(zhì)量,有利于促進(jìn)青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要,為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論,建立科學(xué)的體育教育理論體系進(jìn)行的專門研究。作為教學(xué)一線的教育工作者,我們應(yīng)主要關(guān)注的是前一方面問題。
2.課題必須具有科學(xué)性
課題的科學(xué)性,首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實(shí)依據(jù),立論根據(jù)充實(shí)、合理。這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ);其次,還要以體育教育的基本科學(xué)原理為依據(jù),這是選題的理論基礎(chǔ)。選題的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的'全過程,影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學(xué)性,必須對(duì)選定的課題進(jìn)行充分論證。
3.課題必須具體明確,具有可操作性
所選定的課題一定要具體化,界限清,范圍明,宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊,針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,而且不易操作。
4.課題要有獨(dú)創(chuàng)性
要做到選題新穎具有獨(dú)創(chuàng)性,就要把課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過去體育學(xué)科取得的實(shí)踐成果和體育科學(xué)理論基礎(chǔ)上。我們應(yīng)該看到,科學(xué)上的任何成果,都是科學(xué)工作者在前人工作成就的基礎(chǔ)上一步步取得的。因此,在選題時(shí),要廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料,弄清所要研究的課題,目前在國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果,要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類似的問題。這樣才會(huì)使選題具有獨(dú)創(chuàng)性,我們才不至于作無用功。
三、成立科研課題組
每一項(xiàng)科研成果都是集體智慧的結(jié)晶,靠一兩個(gè)人的“單槍匹馬”是很難取得成功的。因此,一般課題組最好由4人以上組成,要選出一名業(yè)務(wù)水平高,組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師來擔(dān)任課題組組長(zhǎng)。在選拔課題組成員時(shí),應(yīng)盡量考慮到教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性,必要時(shí)還可以跨學(xué)科或聘請(qǐng)一些在這一研究領(lǐng)域具有權(quán)威性的德高望重的專家學(xué)者,來擔(dān)任課題組的組長(zhǎng)或顧問,從而提高課題研究成果的權(quán)威性。由于各校體育教師相對(duì)較少,也可以采取幾所學(xué)校聯(lián)合或把一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來,組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結(jié)構(gòu)的合理性,又解決了學(xué)校體育教師少、不利于開展課題研究的難題。
四、如何設(shè)計(jì)科研課題方案
一項(xiàng)科研課題,經(jīng)過選題和必要的論證之后,就可以著手設(shè)計(jì)課題方案了。課題方案是對(duì)研究問題的提出、課題解義、課題研究假設(shè)、課題的實(shí)施步驟等諸多方面問題進(jìn)行整體的設(shè)計(jì),這樣可使操作做到心中有數(shù),按計(jì)劃進(jìn)行課題研究。
1.問題的提出
教育科研始于問題,某個(gè)科研課題總是為解決某個(gè)問題或某類教育教學(xué)的問題而設(shè)立。要把問題的來源交代清楚,把實(shí)施課題的意義闡述透徹,把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外,還要說明一下國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問題的研究現(xiàn)狀,明確該課題研究領(lǐng)域所面對(duì)的問題狀態(tài)。
2.課題釋義
課題釋義是要求闡明課題的含義,是對(duì)“是什么”的回答。對(duì)于這個(gè)問題,既要從理論上溯源,又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵,是指這個(gè)課題的內(nèi)容是什么,有哪些要素;所謂外延,是指這個(gè)課題的范圍有多大。這里需要說明的是,作為一個(gè)科研課題總要有所創(chuàng)新,總要有一些新的內(nèi)涵,所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來表達(dá),但決非是不證自明的普通概念,都需要課題研究者給以釋義。
3.課題研究假設(shè)和課題目標(biāo)
假設(shè)是以一定的理論和事實(shí)為依據(jù),對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論,是對(duì)某種尚待建立的變量關(guān)系的推測(cè)。有些課題方案,用課題目標(biāo)的方式來表達(dá)研究假設(shè)的結(jié)論內(nèi)容,這也是一種可行的、常見的表達(dá)方式。
4.科研研究的實(shí)施步驟
一個(gè)科研課題的完成是從理論構(gòu)想到科研實(shí)踐逐步完善的過程。課題研究的實(shí)施步驟是一個(gè)從準(zhǔn)備到操作、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到全局的實(shí)施過程。
課題研究方案設(shè)計(jì)完成后,并不表明就可完全照本實(shí)施了。隨著課題研究的展開,還會(huì)不斷地出現(xiàn)一些新問題,要根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整,使其不斷完善。
五、課題論證評(píng)價(jià)體系
一個(gè)課題研究進(jìn)行得如何,有沒有得到課題假設(shè)和結(jié)論,有沒有達(dá)到課題目標(biāo),要通過論證評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)。課題論證評(píng)價(jià)體系是根據(jù)課題目標(biāo)和操作定義,由課題研究者制定的具體檢驗(yàn)指標(biāo)。這些指標(biāo)是對(duì)應(yīng)課題目標(biāo)和操作定義的,完成了這些指標(biāo),就可以認(rèn)為已達(dá)到了課題目標(biāo)。一個(gè)好的論證評(píng)價(jià)體系,要有很好的信度和效度,指標(biāo)本身要有較好的客觀性,指標(biāo)和課題目標(biāo)要有較好的一致性,這樣才能夠獲得正確的結(jié)論。
六、結(jié)題驗(yàn)收
課題按計(jì)劃研究全部完成后,就進(jìn)入到了結(jié)題驗(yàn)收階段。課題組應(yīng)邀請(qǐng)上一級(jí)業(yè)務(wù)主管部門,聘請(qǐng)專家對(duì)其研究成果作出結(jié)論性終評(píng)。成果形式一般包括論文,研究報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)際成果展示等。終評(píng)委要對(duì)該課題作出全面、公正、客觀的評(píng)價(jià),在肯定成績(jī)的同時(shí)還應(yīng)指出存在的問題和提出改進(jìn)意見,以便今后在經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)收到更好的效果。
科研課題研究講座心得篇九
科研講座是研究生期間必不可少的一部分,它不僅是展示科研成果的平臺(tái),更是研究生們獲取新知識(shí)、交流學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。最近,我參加了一場(chǎng)有關(guān)科研方法與技巧的講座,給我留下了深刻的印象。在本文中,我將分享我對(duì)這場(chǎng)講座的體會(huì)和收獲。
首先,講座的開篇讓我受益匪淺。演講者首先介紹了科研的目的和意義,使我更深入地理解了科學(xué)研究的重要性。他強(qiáng)調(diào)了科研的應(yīng)用價(jià)值,并舉了一些成功的科研案例,使我認(rèn)識(shí)到只有通過科學(xué)研究,才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。這一點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了極大的鼓舞,我開始對(duì)科研充滿了渴望和熱情。
其次,講座中所提及的科研方法和技巧讓我大開眼界。演講者對(duì)研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解釋。他強(qiáng)調(diào)了科研的系統(tǒng)性和規(guī)范性,在演講中使用了許多實(shí)際案例進(jìn)行說明,給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。我學(xué)到了許多關(guān)于問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和文獻(xiàn)綜述的實(shí)用技巧,這些將對(duì)我未來的科研工作起到重要的指導(dǎo)作用。
第三,講座中的分享和互動(dòng)使我受益匪淺。該講座不僅是演講者的獨(dú)白,還設(shè)有問答環(huán)節(jié)和小組討論,使我們能夠積極參與其中。我有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)分享我的觀點(diǎn)和想法,并聽取他們的意見和建議。這種互動(dòng)幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),并且培養(yǎng)了我解決問題和與他人合作的能力。
第四,在講座最后,演講者強(qiáng)調(diào)了科研中的困難與挑戰(zhàn)。他們提到了科研中可能遇到的困難和挫折,并鼓勵(lì)我們要保持積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。這對(duì)我來說是一種及時(shí)的提醒和激勵(lì)。研究工作常常伴隨著挑戰(zhàn)和失敗,但只有堅(jiān)持下去,才能取得成功。這種鼓勵(lì)讓我更加堅(jiān)定了自己科研的決心,激發(fā)了我面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。
最后,我要特別提到這場(chǎng)講座的組織和安排。演講者以其親切和幽默的風(fēng)格贏得了我們的喜愛和共鳴。演講時(shí)間安排合理,內(nèi)容豐富,讓我們愉快地度過了整個(gè)講座。此外,組織者還為我們提供了講座資料和參考書目,使我們能夠深入研究和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這種細(xì)致入微的組織工作也是講座能夠成功的重要因素之一。
總的來說,這場(chǎng)科研講座給我留下了深刻的印象,使我對(duì)科研有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我了解到科研的目的和意義,掌握了一些科研的方法和技巧,并且培養(yǎng)了對(duì)科研的熱情和堅(jiān)持。通過互動(dòng)和分享,我獲得了與同學(xué)們的交流和合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這場(chǎng)講座的成功舉辦,不僅給了我無限的啟示,也使我深深感受到了科研的魅力和挑戰(zhàn)。我相信,通過不懈的努力和持續(xù)地學(xué)習(xí),我一定能夠取得更多的科研成果,并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
科研課題研究講座心得篇十
抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態(tài)下,我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》,最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余,卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題,對(duì)于如何開展課題研究,如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是,在區(qū)教院的重視之下,我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo),而在導(dǎo)師的幫助下,我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處。
一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單,學(xué)生可以輕易解決的問題,就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng),但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生的完成效果非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況,忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo),而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當(dāng)然的考慮問題,而是做好事先的調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來讀本書,已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究,我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見——枯燥與乏味,而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),總是憑借著經(jīng)驗(yàn),知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上,而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后,我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之,我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
科研課題研究講座心得篇十一
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座,此次活動(dòng)在我心中留下了深刻的印象。在這次講座中,我不僅了解到了課題研究的意義和方法,還對(duì)未來的學(xué)術(shù)道路有了更加明確的規(guī)劃。接下來,我將就此次講座的主要內(nèi)容,我自己在講座中的收獲以及我對(duì)將來課題研究的設(shè)想進(jìn)行深入的探討。
首先,這次講座系統(tǒng)地介紹了課題研究的意義和重要性。講座中指出,課題研究是科學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能夠從根本上促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,并且對(duì)解決實(shí)際問題也起到了巨大的推動(dòng)作用。通過這次講座,我深刻領(lǐng)悟到了課題研究的價(jià)值和意義,并對(duì)加入學(xué)術(shù)界有了更深的認(rèn)識(shí)。
其次,講座還重點(diǎn)講解了課題研究的方法和技巧。在講座中,專家們?cè)敿?xì)介紹了課題研究的整個(gè)流程,包括選題、研究設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和撰寫報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過這些詳細(xì)的講解,我了解到課題研究需要有系統(tǒng)性和科學(xué)性,并且在整個(gè)過程中需要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。這些方法和技巧對(duì)于我今后進(jìn)行科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)意義。
接下來,我將分享一下我自己在講座中的收獲。首先,我對(duì)于選題的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在過去的學(xué)習(xí)和研究中,我常常對(duì)于選題的重要性不夠重視,導(dǎo)致研究的方向不明確,進(jìn)而影響了研究的質(zhì)量。通過這次講座,我明白了選題應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)來確定,并且要與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和社會(huì)需求相結(jié)合。其次,我對(duì)于數(shù)據(jù)收集和分析的重要性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在過去的研究中,我常常對(duì)于數(shù)據(jù)的收集和分析過程不夠重視,導(dǎo)致最終的研究結(jié)果不夠有說服力。通過這次講座,我了解到數(shù)據(jù)的收集和分析應(yīng)該精確和全面,才能保證研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
最后,我將分享一下我對(duì)未來課題研究的設(shè)想。在展望未來的課題研究時(shí),我想要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的課題上。比如,通過研究教育領(lǐng)域的問題,提出解決方案,以促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。另外,我還希望能夠在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,并深入?yún)⑴c到學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴當(dāng)中去。
通過參加這次課題研究講座,我深刻了解到了課題研究的意義,掌握了課題研究的方法和技巧,并且對(duì)于將來的課題研究有了更加明確的規(guī)劃。我將不斷努力,提高自己的研究能力,以更好地為社會(huì)進(jìn)步和人民幸福作出貢獻(xiàn)。課題研究,有著無限的魅力和挑戰(zhàn),我期待著在未來的學(xué)術(shù)道路上追尋自己的興趣和價(jià)值。
科研課題研究講座心得篇十二
《初中英語學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究》課題研究開始了一段時(shí)間了,在這段研究過程中,課題組在學(xué)校的親切關(guān)懷下,在課題組各成員的精心配合下,認(rèn)真開展研究工作,目前已取得了一定的成績(jī),為了使課題研究在下階段順利進(jìn)展,達(dá)到一定的收效,現(xiàn)將上階段的研究工作總結(jié)如下:
一、開題工作
1.撰寫開題報(bào)告:選題背景,理論依據(jù),實(shí)用價(jià)值。
2.宣讀課題組成員的工作分配,介紹整體課題實(shí)施方案(分三個(gè)階段)。
二、課題研究準(zhǔn)備階段
1.搜集學(xué)習(xí)各種相關(guān)理論文獻(xiàn):
1)“國(guó)培計(jì)劃(20--)”陜西省中小學(xué)教師—教學(xué)能力提升“自主選學(xué)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)
2)20--奧鵬國(guó)培教師網(wǎng)絡(luò)研修
3)陜西省人人同綜合服務(wù)平臺(tái)
2.理論學(xué)習(xí):課題組全體成員集中學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)閱讀方面的理論知識(shí)。
3 .分散學(xué)習(xí):課題組成員個(gè)人學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生問卷調(diào)查表:《初中生英語閱讀水平調(diào)查表》。
5.調(diào)查結(jié)果分析:現(xiàn)狀分析,方案制定。
三、課題研究實(shí)施階段
1.針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果,有的放矢的的指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀意識(shí)。
2.在平時(shí)的閱讀課上,開展適合我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的閱讀教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答問題能力,判斷正誤以及通過上下文猜測(cè)詞義的能力,當(dāng)然在實(shí)施此項(xiàng)閱讀研究的同時(shí),也對(duì)教師的備課技能提出了很高的要求,對(duì)此令我們組成員高興的是,去年在我們這個(gè)課題審批的同時(shí),我作為次課題的負(fù)責(zé)人有幸參加了赴北京的英語高級(jí)研修活動(dòng),在此次活動(dòng)中,我學(xué)習(xí)了一些有關(guān)閱讀課設(shè)計(jì)等內(nèi)容,對(duì)我們組開展此項(xiàng)研究提供了很大的幫助。
3.在研究過程中,我們組的三個(gè)成員及時(shí)進(jìn)行磨課,針對(duì)一節(jié)閱讀課各抒己見,最后達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、課題研究初步成果展示:
在本階段的研究過程中,我們課題組成員結(jié)合各自的課堂教學(xué)實(shí)際,對(duì)學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)與幫助?,F(xiàn)將近段研究成果展示如下:
1.我們?cè)诒倦A段的研究過程中,對(duì)學(xué)生的英語閱讀主要從幾方面給予幫助,比如英語閱讀當(dāng)中的詞匯的學(xué)習(xí),閱讀速度的把握,并且教給學(xué)生一些閱讀技巧,如詳讀、略讀、跳讀,尋讀、簡(jiǎn)單回答問題,判斷正誤、通過上下文猜測(cè)詞義等同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)。
2.在本階段的研究過程中,我們課題組的成員能夠精誠(chéng)團(tuán)結(jié),對(duì)閱讀課能夠以磨課的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)研討,并能夠?qū)γ抗?jié)課制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的適量的導(dǎo)學(xué)案,以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.在本階段期間,我要求我們?nèi)齻€(gè)課題組成員進(jìn)行互相間的聽評(píng)課活動(dòng),以便我們深入交流探討。
五、存在問題與困惑
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)把握的不透徹,理論與實(shí)際有些脫節(jié)。
2.學(xué)生底子差,對(duì)英語閱讀興趣不高。
3.學(xué)生不能夠正確運(yùn)用老師講給他們的閱讀技巧。
我們課題組成員堅(jiān)信,只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐,加強(qiáng)宣傳英語閱讀在以后學(xué)習(xí)中的重要性,使學(xué)生真正養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)在自主閱讀中享受到濃濃的樂趣,我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。
科研課題研究講座心得篇十三
近日,筆者參加了一場(chǎng)以“如何寫好論文”為主題的科研講座,此次講座,不僅有著權(quán)威的講師,還有許多積極參與的研究工作者。通過聽取講座,與大家的研討和講解,筆者深深的領(lǐng)悟到,如何寫好一篇論文的重要性,從而使筆者受益匪淺。
【第一段】
如何做到好的論文寫作?首先,必須強(qiáng)調(diào)的是文獻(xiàn)檢索的重要性。對(duì)于一篇好的論文,一定要在有關(guān)方面進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)檢索,保證研究材料的充分性和準(zhǔn)確性。同時(shí),需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為支撐,這樣才能夠進(jìn)行有條理的設(shè)計(jì)。
【第二段】
對(duì)于這一點(diǎn),講座上的講師更進(jìn)一步提出,使用文獻(xiàn)檢索工具也很重要。在講座中,講師向我們介紹了一些常用的文獻(xiàn)檢索工具,比如Web of Science、PubMed和Google Scholar等,毫不夸張地說,這些工具從某種程度上來說,是指導(dǎo)論文寫作的關(guān)鍵元素,必須充分利用。
【第三段】
其次,書寫內(nèi)容與方法對(duì)于一篇好的論文同樣非常重要。關(guān)于這個(gè)問題,講座中的講師會(huì)告訴我們,要注意方法和體例,要有自己的思想,要有自己的思路。當(dāng)然,還需要有科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,做到論點(diǎn)和論據(jù)互相支撐,不放過一個(gè)細(xì)節(jié),寫出非常好的論文。
【第四段】
最后,當(dāng)然也不會(huì)漏掉好的論文寫作的體現(xiàn)和格式。毫不夸張地說,寫出一篇規(guī)范正確、格式清晰的論文和寫出內(nèi)容有價(jià)值的論文一樣重要。因此,需要注意文件內(nèi)容的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)和語言的精練性,這樣可以大幅度地提升論文的形式,讓論文更容易被讀者接受。
【結(jié)語】
總之,科研講座的主題是如何寫好論文,這是一個(gè)需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的技能,也是研究過程中必經(jīng)之路。通過對(duì)這幾點(diǎn)的介紹,無疑可以對(duì)我們的論文寫作起到重要的指導(dǎo)作用,希望大家都能夠運(yùn)用這些技巧和方法,寫出優(yōu)秀的論文。
科研課題研究講座心得篇十四
科研是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域,對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的探究是無止境的。講座則是一種常見的學(xué)術(shù)活動(dòng)形式,也是同行交流的重要途徑。在研究階段,參加講座聽取創(chuàng)新的想法和方法極為重要。我曾參加過多次不同領(lǐng)域的講座,今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為參加講座的目的是重要的。對(duì)于不同的人來說,有不同的目的,例如學(xué)生可能是要擴(kuò)展知識(shí)面,了解前沿動(dòng)態(tài),而研究人員則是想查找問題的解決方法。這些目的決定了你在講座上的態(tài)度和聽取的內(nèi)容。為此,在參加講座之前,我會(huì)仔細(xì)閱讀講座信息,了解講座主題、主講人、講座時(shí)間和地點(diǎn)等內(nèi)容,確保自己的出席不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,也會(huì)為自己的學(xué)術(shù)研究提供幫助。
其次,參加講座時(shí),我注意到要仔細(xì)記錄講座內(nèi)容。講座是一個(gè)快速獲取信息的過程,而筆記的重要性也在這種情況下顯得尤為重要。記錄過程可以幫助我集中注意力,總結(jié)演講者的想法,留下自己的思考過程,結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容,完善自己的學(xué)術(shù)知識(shí)體系。同時(shí),我認(rèn)為筆記本的選擇也很重要,一般來說,在記錄過程中,選用小巧精致的筆記本會(huì)更加方便隨身攜帶。
第三,合理規(guī)劃時(shí)間對(duì)于參加講座也是必不可少的。從事科學(xué)研究的人都知道,學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間的掌握才能保持學(xué)業(yè)和工作的生產(chǎn)力。而在講座的過程中,精力和注意力使用的時(shí)間也很重要。因此,對(duì)于聽眾而言,合理規(guī)劃時(shí)間是至關(guān)重要的。 在聽講座之前,先規(guī)劃好自己的時(shí)間,要能夠在沒有打盹或者失神的情況下,聆聽整個(gè)講座的內(nèi)容,將聚集在會(huì)場(chǎng)上的所有精力都分配到合適的時(shí)間點(diǎn)。
第四,與演講者的溝通和互動(dòng)也是我重要的體會(huì)之一。講座的交流和互動(dòng)氛圍也是對(duì)于觀眾來說非常重要的環(huán)節(jié),直接與演講者溝通交流更能夠深入了解科研領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。在講座上,我認(rèn)為可以利用問答環(huán)節(jié)和演講者進(jìn)行溝通,目的是理解和探究科學(xué)的含義、研究中的挑戰(zhàn)和解決方法,也可以和同行交流自己的想法和研究成果。
最后,我認(rèn)為,參加講座不僅是個(gè)人受益的過程,也是視野和思維的對(duì)話。通過參加不同領(lǐng)域的講座,我擴(kuò)展了自己零碎的科研知識(shí)和理解,了解了領(lǐng)域的交叉和交融。同時(shí)也幫助自己了解不同職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,了解學(xué)科教育、思想啟發(fā)和方法探究,促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
總之,參加講座體會(huì)豐富的過程,其意義和重要性不可小視。而如何擴(kuò)展自己的視野、打造自己的研究成果則是在實(shí)踐的過程中逐漸提升和實(shí)現(xiàn)的。每一次參加講座都是把握機(jī)遇的過程,也是為自己添置學(xué)術(shù)元素的重要途徑。在未來的學(xué)術(shù)探究過程中,我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高聆聽和思考的能力,不斷更新對(duì)自己領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。

