心得體會的寫作可以幫助我們鞏固和加深對學習和工作的理解和應(yīng)用。如何撰寫一篇完美的心得體會？下面給出一些寫作技巧和注意事項供大家參考。以下是小編為大家整理的一些精心打磨的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
如何教好語文課的心得體會篇一
語文課是每個學生必須修讀的科目，它是我們學習國家語言文字的基礎(chǔ)。隨著時間的推移，我在語文課上漸漸地收獲了許多心得和體會。在本文中，我想分享我在學習語文課上所得到的幾個心得體會。
第一段：培養(yǎng)語文閱讀習慣
語文課程的重點不在于知識點的掌握，更主要的是要培養(yǎng)語文閱讀習慣。這是因為，只有閱讀習慣的建立，我們才能更好的理解文本。在閱讀文本時，我們需要仔細分析、理解和思考其中的內(nèi)涵，逐漸提升我們的閱讀水平。在語文課上，老師會帶領(lǐng)我們一起閱讀優(yōu)秀文學作品并分析，讓我們養(yǎng)成了一個好的閱讀習慣。同時，我們也學到了一些閱讀技巧，比如合理安排閱讀時間、注意心理因素的影響等，這些都讓我在語文閱讀方面受益匪淺。
第二段：提高寫作能力
語文課也是提高寫作能力的好地方。在學習中，我們通過寫作文來實踐語文知識。我們學會了如何使用好詞語、如何構(gòu)思文章、如何運用修辭手法等等，這些都是提高寫作能力的關(guān)鍵。而且，在語文課上我們也教會了如何修改文章，讓它更加完美。通過這些，我不僅提高了自己的寫作能力，而且也更加自信地面對課堂上的作文題目。
第三段：理解語文知識的內(nèi)涵
語文課不單是單純地學習語言文字的知識點，更是通過語文知識中的內(nèi)涵，使我們更好的了解文化和思想。在課堂上，我們研究文本背景和作者意圖，了解文化內(nèi)涵和歷史背景，真正掌握作品的精髓。同時，我們也學習了很多文學作品，這些作品中所蘊含的思想和價值觀影響了我們的成長和思想。在這方面的學習中，我逐漸體會到語文學科的深度和廣度。
第四段：訓練思維能力
語文學科的學習，不單是單純的閱讀和寫作，更讓我們鍛煉了思維能力。在學習過程中，我們需要通過對文本的認識和分析，推理和歸納出作者的用意、思想和立場。這種思維能力的訓練也會在我們將來的學習生活中受益不淺。
第五段：學會欣賞文學作品
最后，在語文課中，我們還學會了欣賞文學作品。優(yōu)秀的文學作品不僅是文化的載體，同時也是感受生活、凝聚情感的一種藝術(shù)形式。在學習中，通過學習詩歌、小說、散文等，我們欣賞到了不同的藝術(shù)形式，領(lǐng)略到了作家的創(chuàng)意和獨特風格。在欣賞文學作品中，我們學到了感受和表現(xiàn)情感的能力。
總之，語文學科是我們學習中非常重要的一門課程。在學習中，我們學到了很多知識，鍛煉了很多能力。我相信，在未來的學習和成長中，這些知識和能力都會讓我們受益匪淺。
如何教好語文課的心得體會篇二
一、認真搞好教學各個環(huán)節(jié)的工作。
作為教師在教學中要做到認真鉆研教材教法、備教材、備學生、備大綱，盡可能深入淺出的進行講授，作業(yè)要強調(diào)精練，要認真批改作業(yè)，及時反饋信息，及時調(diào)整上課方法、課程進度等。二、樹立所有的學生都能教好的觀念。
每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進行教育。數(shù)學教學的困難是暫時的，核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教師應(yīng)樹立所有的學生都能教好的意識，在充分考慮學生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數(shù)學教學工作的前提。
三、喚起學生學習的熱情。
教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，學生能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，都可能為其提供熱愛學習，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，給學生一種無形的力量。
四、讓學生樹立成功的自信心。
較差學生數(shù)學學習跟不上是由于在學習上基礎(chǔ)薄弱，他們?nèi)狈W習自信心。教師就應(yīng)充分相信學生，引導學生樹立自信心，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，形成積極的自我學習的機制。
五、科學運用各種教學手段，激發(fā)學生的求知欲。
數(shù)學教學講成“報告課”，容易養(yǎng)成學生的惰性和乏味的感覺。學習沒勁頭，但我們知道，絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，運用多種教學手段，例如：使用教學模型、電腦等教學方法。設(shè)計出新穎的教學過程，把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。
通過對較差學生的輔導，我最大的感觸就是對差生要更有耐心，講話語速一定要慢、清晰，教學講解需要更清楚、更詳細。甚至對所講的問題要逐字逐句的進行分析。如有些幾何語言、數(shù)學語言，我在教學過程中要求學生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，反復記憶，達到熟練運用。教學過程中一定要作到不厭其煩，作為數(shù)學教師，在教差生時要特別注重組織教學的技巧，問題分析要透徹，解題思路一定要簡潔清晰，要善于調(diào)動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生的思維充分活躍起來，才能更好的實施教學，更有利于學生接受知識。
數(shù)學教學中數(shù)學思想和方法訓練
我們在運用數(shù)學方法解決具體問題的過程也就是人們的感性認識不斷積累的過程，這種量的積累最終結(jié)果是上升為數(shù)學思想。在初中數(shù)學教學中它們是同等重要的，我們應(yīng)特別注重學生在數(shù)學思想和數(shù)學方法方面的訓練。
一、注重數(shù)學思想和數(shù)學方法訓練的教學策略
在初中數(shù)學教學中，應(yīng)該特別注重學生數(shù)學思想和數(shù)學方法的訓練，重點應(yīng)該牢牢把握以下兩個方面的策略。
(一)結(jié)合新課標的具體要求，落實層次教學法
新的課程標準對初中數(shù)學中滲透的數(shù)學思想和方法有了解、理解、會應(yīng)用三個層次的要求，需要學生了解的數(shù)學思想主要有函數(shù)思想、化歸的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類思想、類比思想等。我們在教學中，就是要把這些抽象的思想通過具體的數(shù)學方法體現(xiàn)出來，把復雜的問題簡單化。比如，在初中數(shù)學中化歸思想是滲透在學習過程中一個普遍的數(shù)學思想，七年級數(shù)學中“一元一次方程簡介”這一章，為體現(xiàn)這一思想在解方程中具有指導作用，每一步都點明了解方程的目的，各個步驟的目的就是要使一元一次方程變形為x=a的形式，把方程中的未知轉(zhuǎn)化為已知。在課程標準中要求了解的數(shù)學方法有分類法和反證法，要求理解或者會應(yīng)用的數(shù)學方法有待定系數(shù)法、圖像法、降次法、配方法、消元法、換元法等。在具體教學中，教師要認真把握好這三個層次，不能超出新課標中對學生的要求，不能將本來需要學生了解的內(nèi)容上升到理解或者會用的層次，打擊學生的積極性。
(二)通過數(shù)學方法認識數(shù)學思想，充分發(fā)揮數(shù)學思想對數(shù)學方法的指導
數(shù)學方法是比較具體的，是具體數(shù)學思想得以實施的技術(shù)手段，數(shù)學思想是比較抽象的，屬于數(shù)學觀念的范疇。因此，在教學過程中，要通過加強學生對數(shù)學方法的掌握和運用來了解數(shù)學思想，在了解了數(shù)學思想以后，在處理類似數(shù)學問題的時候，可以運用數(shù)學思想對我們的求解過程進行指導。例如，我們在向?qū)W生講授化歸思想的時候，首先要通過一系列的習題，讓學生對化歸思想所體現(xiàn)出來的從未知到已知、從一般到特殊、從局部到整體的轉(zhuǎn)化中了解和認識這一數(shù)學思想，然后，縱觀初中數(shù)學的各章節(jié)內(nèi)容，大多都體現(xiàn)了這一思想，因此，在處理有關(guān)數(shù)學問題的時候，要運用這一思想對求解的過程進行指導。讓學生通過對數(shù)學方法的學習逐步領(lǐng)略數(shù)學思想的內(nèi)涵，同時，用數(shù)學思想指導和深化數(shù)學方法的運用。
二、遵循規(guī)律，把握原則，實施創(chuàng)新教育
培養(yǎng)學生的能力是數(shù)學教育的重要目標之一，尤其是通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學學習可以發(fā)展學生的理性思維，這也是新課標的重要要求。為此，我們應(yīng)該把握好以下幾方面的原則，切實培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學方法的同時了解數(shù)學思想。初中學生的數(shù)學知識相對比較匱乏，抽象思維能力較差，不能夠把數(shù)學思想和數(shù)學方法作為一門獨立的課程，只能以數(shù)學知識為載體，把數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透到具體教學中。二是通過數(shù)學方法的訓練進一步理解數(shù)學思想。數(shù)學思想的內(nèi)容很豐富，方法也是多樣化的，必須分層次進行滲透和教學活動，這就需要教師全面地鉆研教材，挖掘教材中進行數(shù)學思想、方法滲透的重要因素，由淺入深、由易到難分層次地貫徹數(shù)學思想和數(shù)學方法。三是在掌握數(shù)學方法的基礎(chǔ)上運用數(shù)學思想。在數(shù)學的學習過程中，我們都是通過課堂聽講、課后復習、習題訓練等幾個環(huán)節(jié)，才能真正掌握和鞏固數(shù)學知識。在掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，也要遵循循序漸進的規(guī)律，教師要有意識地讓學生進行有針對性的訓練，進而掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學思想和數(shù)學方法的觀念，逐步建立起自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學方法的過程中完善數(shù)學思想。在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學模式下的“照本宣科”，要創(chuàng)新教學方法，在教學過程中要對課堂內(nèi)容進行精心的組織，特別是要在涉及數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，有意識地進行及時的總結(jié)，引導學生進行探究性學習的同時，總結(jié)學習的過程，梳理知識體系，并能夠準確地提煉出數(shù)學思想和數(shù)學方法。在教學中，也可以引入一些經(jīng)典的故事，讓學生從中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法。比如，可以引導學生從魯班造鋸的故事中提煉出數(shù)學中的類比思想，讓學生從曹沖稱象的故事中提煉出轉(zhuǎn)化思想，也就是化歸的思想，從司馬光砸缸的故事中提煉出逆向思維的思想。通過這些故事，不僅可以活躍課堂氣氛，增加課堂感染力，提高學生們的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生從具體事例中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法的能力。
如何教好語文課的心得體會篇三
摘要劇本雖然從性愛血緣關(guān)系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側(cè)面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
關(guān)鍵詞賞析；主題；人物；情節(jié)
1《雷雨》的主題
《雷雨》是四幕悲劇。它通過周、魯兩個家庭，8個人物，前后30年間復雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。在作者看來，這場悲劇和罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封建階級和資產(chǎn)階級。周樸園與侍萍的矛盾分明帶有階級對立的性質(zhì)，周樸園與魯大海的沖突，更可看出社會階級斗爭對作者的直接影響。劇本雖然從性愛血緣關(guān)系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側(cè)面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
2《雷雨》的人物和戲劇沖突
曹禺在《雷雨》中，描寫五四以后一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭的黑暗生活，以封建家長和資本家的周樸園為中心，展開了他所直接和間接造成的各種復雜尖銳的矛盾沖突，揭露了舊中國的家庭和社會的罪惡。
30年前，周樸園還是一個“大少爺”的時候，曾經(jīng)勾引使女梅侍萍，后來為了要娶“一位有錢有門第的小姐”，將她和新生的第二個兒子趕出門去。前，他又娶了繁漪。繁漪不堪忍受他像“閻王”似的壓迫和“監(jiān)獄”似的家庭生活，3年前就和他的長子周萍發(fā)生戀愛。但是周萍像他父親一樣，不久就厭棄了她，又去勾引使女魯四鳳。同時，繁漪的兒子周沖也在愛著四鳳。周樸園繼續(xù)壓迫繁漪，她就只好抓住周萍不放，而周萍卻竭力逃避。繁漪就叫四鳳的母親來帶走四鳳，以此向周萍報復。梅侍萍后來嫁給魯貴，生了四鳳。因此，周萍和四鳳原是異父同母兄妹，這種亂倫關(guān)系一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭悲劇就無可避免地發(fā)生了。
《雷雨》以周樸園和婦女尤其是勞動婦女的矛盾為主要矛盾，同時還表現(xiàn)了資本家和工人之間的階級矛盾。周樸園一貫剝削工人，“發(fā)的是絕子絕孫的昧心財”。他曾經(jīng)命令礦警打死了30多個礦工，罷工工人魯大海前來和他交涉，他后來雖然知道魯大海就是他的第二個兒子，但他終究毫不留情地鎮(zhèn)壓工潮，并將魯大海開除。
3情節(jié)、人物賞析
開幕之后，我們看到“在周宅的客廳里”，四鳳在“濾藥”，魯貴在“擦著矮幾上的銀煙具”。這一場很長，其中穿插著魯大海的`上場和周沖的過場。作者在這第一場中，并不平鋪直敘，而是通過魯貴用威嚇哄騙的手段向四鳳要錢這一動作，表現(xiàn)了鮮明的父女兩人的不同性格，而從性格的矛盾中，生動地交代了許多幕前情節(jié)。他在交代這些幕前情節(jié)時，沒有脫離人物的性格，而將敘述和動作結(jié)合起來，這就使人不會感到沉悶，而在不知不覺中被逐步引導到戲劇沖突的中心。
曹禺在這以后的幾個場面中，一方面迅速發(fā)展矛盾沖突，一方面繼續(xù)交代前情?！独子辍芳纫悦鑼戇@個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭生活為主，作者就首先要著重表現(xiàn)四鳳和繁漪、繁漪和周萍以及周樸園和繁漪之間的矛盾。周萍明天要離家到礦上去做事，這就使得早已存在的復雜矛盾更加尖銳化和表面化，而四鳳和繁漪的命運，也將因此發(fā)生新的變化。關(guān)于周萍明天要走這一情節(jié)，曹禺并不用簡單的方法隨便加以敘述，而是在四鳳和繁漪的場面中結(jié)合人物的內(nèi)心活動交代出來的，這就增強了戲劇的效果。繁漪是主婦而四鳳是使女，但是兩人都愛周萍，繁漪分明懷著敵意可又不便露出聲色，因此吞吞吐吐地追問，而四鳳卻兢兢業(yè)業(yè)地故意回避，這是一場充滿內(nèi)心動作的戲，十分耐人尋味。
周樸園以一個封建家長和資本家的姿態(tài)，出現(xiàn)在舞臺上。曹禺從側(cè)面描寫他忙著會客，暗示他正在設(shè)法對付工潮，所以等他上場以后，就談到礦上已經(jīng)復工，魯大海已被開除。從正面和側(cè)面揭露了周樸園對家庭的專制統(tǒng)治和對工人的殘酷手段，因而使得戲劇動作更進一步地向前發(fā)展。
戲劇動作在第二幕迅速發(fā)展。在侍萍上場以前，萍和四鳳之間以及周萍和繁漪之間的關(guān)系，這樣可以使她在更加緊張的氣氛中出現(xiàn)，形成一觸即發(fā)之勢。而侍萍的出現(xiàn)，使矛盾沖突更加尖銳復雜。在“現(xiàn)在的戲劇”開幕之后，通過侍萍揭開了“過去的戲劇”的帷幕，兩者交織起來，戲劇動作于是逐步推向總的高潮。在這過程中，周樸園的罪惡徹底被揭發(fā)，我們還看到了由于他的罪惡，侍萍和四鳳無辜遭受了悲慘的命運。曹禺在穿插侍萍這條線索時，在結(jié)構(gòu)上顯然是采用了希臘悲劇家所慣用的形式――“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)”。
戲劇沖突在第三幕中逐漸發(fā)展，而且愈來愈激烈。周沖到魯大海家來找四鳳，一方面是奉母命送錢――其實繁漪是要他來監(jiān)視周萍，一方面是來訴說愛情。這就引起侍萍的疑心，逼著四鳳在雷聲中起誓，永遠“不見周家的人”。這位相信命運的善良女人，認為這樣就可以逃避不幸的命運，但是接著由于周萍的闖入和繁漪的阻撓，使她又“發(fā)現(xiàn)”了一件比她所想象的更可怕的事情――子女亂倫關(guān)系。在這一場中，每個人物都具有強烈的動作，展開了激烈的斗爭：自私的周萍追求著四鳳的愛情；絕望的繁漪開始作“困獸之斗”；侍萍發(fā)現(xiàn)四鳳被勾引以及亂倫關(guān)系之后就竭力要挽救這可怕的命運；四鳳處在對周萍和對母親的愛的尖銳矛盾中，由于不能抗拒周萍而違反了自己的誓言，并且終于被母親所發(fā)現(xiàn)，最后只得出走；而魯大海看到周萍，仇恨當然更深，但是礙于母命，只得暫時放過敵人。
曹禺在表現(xiàn)全劇高潮逐步形成的時候，結(jié)合人物性格，既是層次分明，而又極盡曲折之能事。而所有這一切，又和周樸園直接或間接相聯(lián)系。曹禺從一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭中來揭示這一悲劇的社會根源，因而第四幕中的戲劇動作又在周家展開。戲劇沖突是由不同階級或不同思想的人所形成，在沖突過程中，人的性格不僅得到表現(xiàn)，而且發(fā)生變化。曹禺在寫全劇高潮出現(xiàn)之前，先寫周樸園的性格的某些變化。這位封建家長和資本家，一貫剝削人壓迫人，在表面上似乎頗有聲勢，但是經(jīng)過繁漪的反抗、侍萍的控訴以及魯大海的斗爭，逐漸感到他的統(tǒng)治地位不像以前那樣穩(wěn)如泰山。在半夜兩點鐘光景，外面下著雨，除了自己，“屋子里一個人也沒有”，他后來只好對著周沖談起自己的沒落情緒，他“有點覺得老了”，而且還想到“死”。這和第一幕中他和家人見面那一場相比，前后恰成對照。非常明顯，他已預感到他所代表的社會力量似乎開始有些動搖了。
如何教好語文課的心得體會篇四
2、文史不分家，將語文的講解融化在歷史中，而語文中的歷史不要求孩子記人物事件時間，對他們而言就跟故事是一樣的，所以一個語文老師最好要通歷史，還能把歷史想說事一樣講出來，而不是只有人物時間之類的.
3、以文言文為主，要求學生背誦詩詞古文
如何教好語文課的心得體會篇五
借助傳統(tǒng)游戲創(chuàng)編數(shù)學游戲
1.來源于體育游戲
體育游戲是大班幼兒最喜愛的游戲，我們創(chuàng)編了許多源自傳統(tǒng)體育游戲的數(shù)學游戲。如“和時間賽跑”，該游戲是由體育游戲“丟手帕”改編的，目標是幫助幼兒掌握昨天、今天、明天和一個星期中每天的順序等時間概念。玩法是每位幼兒都佩戴了星期×掛牌，教師以擊鼓傳花的方式發(fā)令，當鼓停時花傳到誰手中誰就說：“我的昨天(或今天、明天)快快跑”，此時佩戴的星期×掛牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼兒，就得逃跑，以免被發(fā)口令者抓住。又如我們將體育游戲“老狼老狼幾點鐘”改編為同名的數(shù)學游戲，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。玩法是每位幼兒分別戴上1～9的數(shù)字胸飾，每次玩時，老狼先說出一個數(shù)，如10，游戲中當老狼說“10點鐘，天黑了”，那么小羊就得去找與自己的數(shù)字合起來是10的朋友，找對了朋友就可以避開狼的抓捕，找錯或沒找到就要被狼抓。
2.來源于益智游戲
我們創(chuàng)編的許多數(shù)學游戲是來自益智類游戲，如改編于同名紙牌游戲的數(shù)學游戲“抽烏龜”，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，玩法是取出一副牌中所有1到9的紙牌和大王，均分給兩個玩者。兩個玩者先商定一個數(shù)，如10，玩者先將自己手中合起來是10的兩張牌拿出來放在一旁，然后開始輪流抽對方的一張牌，如果抽到的牌能和自己手中的一張牌組成10，就把這兩張牌放到一旁，誰先沒牌就是贏家。又如數(shù)學游戲“碰碰樂”，它是在拼圖游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的，其目的是幫助幼兒了解圖形組合的規(guī)律。玩法是兩個玩者各持有若干塊小三角形，一人發(fā)出一次指令：碰一碰，碰一碰，兩個三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后變成×型(如正方形、長方形、三角形等)。誰先用手中的三角形拼成指令要求的圖形，就把用過的三角形放置一旁，誰的三角形先沒了誰就贏。
巧妙制訂數(shù)學游戲的規(guī)則
1.借殼巧用――游戲前制訂規(guī)則
對來源于傳統(tǒng)游戲的數(shù)學游戲，考慮到幼兒十分熟悉前者的游戲規(guī)則，可以采用借殼巧用的方法，即套用原來游戲的規(guī)則，并根據(jù)數(shù)學游戲的內(nèi)容對原有規(guī)則進行修改。如數(shù)學游戲“和時間賽跑”的規(guī)則，就是套用和組合了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”和“丟手絹”的游戲規(guī)則，游戲開始部分的規(guī)則是用鼓聲來制約傳花時間，游戲基本部分的規(guī)則是鼓聲停止時手上有花者為發(fā)令者(原有規(guī)則是持花者是表演者)，同時又是追者，而掛有相匹配星期牌的人為逃者(原有規(guī)則是投放手帕者)。
2.對癥下藥――游戲中深化規(guī)則
制訂的數(shù)學游戲規(guī)則可能有不完善之處，可以根據(jù)游戲中出現(xiàn)的情況而增設(shè)新的規(guī)則，即對癥下藥。游戲中需要增設(shè)新規(guī)則的時候，教師可以將規(guī)則增設(shè)權(quán)交給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決。如數(shù)學游戲“抽烏龜”，有一次兩位幼兒始終分不出勝負，因為其中一玩者手中剩下了“烏龜”(即大王)和紙牌4，而另一玩者剩下的是紙牌7。面對這一情況，教師組織孩子們對問題進行分析并找到了原因：4和7無法組成10，這說明前面玩的時候肯定有人犯錯。為此，孩子們制訂了新規(guī)則：將每次組成10的兩張紙牌整齊地放在自己身邊。這樣，游戲中是否有錯誤，犯錯者是誰，錯在何處就一目了然了。
2激發(fā)學習數(shù)學熱情
1.“隨聲附和”，減少心理壓力
經(jīng)常有教師抱怨：“上課就是一個人唱獨腳戲，學生多數(shù)不愿意開口?！贬槍@種情況，教師可以采取集體回答“隨聲附和”的方式，激發(fā)學生說話。因為集體回答的心理壓力遠小于單獨回答時的壓力，故不妨先讓學生隨聲附和，減輕他們的心理壓力，然后在適當時候采取小組討論的形式，逐步鍛煉學生從小組中的“你一言，我一語”，發(fā)展到能單獨發(fā)表自己的意見，從而提高課堂的教學效果。課堂的提問形式也要隨內(nèi)容變化不斷創(chuàng)新，可以小組討論、小組競賽，也可以是規(guī)定時間完成規(guī)定的幾個問題，既比速度又比質(zhì)量，在不斷更新的教學形式中提高學生的參與熱情。
2.“再來一次”。增加信心
不同學生的接受能力是有差距的，在教學中，教師不僅要給接受快的學生以表現(xiàn)的機會，更應(yīng)給那些學習能力不強的學生以表現(xiàn)機會。例如，對于那些回答錯誤或不夠完整的學生，首先應(yīng)給予適當?shù)目隙ê凸膭?，然后讓其他同學糾正或補充，補充完了后可以向該生再提一個類似的問題，讓他“再來一次”，這時他會體驗到成功的樂趣，感受到集體的尊重。在這種良好的情緒指導下，所有學生都會以更大的熱情投入到學習中。
3.偶爾“出錯”，加深印象
教師針對教學中的重點、易錯的知識點，若正面強調(diào)，往往效果不明顯，而有時可以故意出錯，引導學生去糾正，這對提高學生的學習興趣與創(chuàng)新能力有很大幫助。例如，二次函數(shù)的二次項系數(shù)不為零，三角形的任兩邊之和大于第三邊，這些知識點在具體解題過程中常常會被忽視。教師在課堂上可適時“出錯”，引導學生去發(fā)現(xiàn)、糾正，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深學生的印象，從而收到良好教學效果。
3樹立學生學好數(shù)學的信心
理解和記憶數(shù)學基礎(chǔ)知識是學好數(shù)學的前提
在數(shù)學學習過程中,涉及到好多數(shù)學定義、定理、公式、法則等基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識是學好數(shù)學的工具,而正確理解和記憶數(shù)學基礎(chǔ)知識是很多學生的薄弱環(huán)節(jié),有很多學生死記硬背數(shù)學概念,不重視知識、方法的產(chǎn)生過程,不能用自己的語言對概念進行表述。比如:學生在記憶一元二次方程的求根公式時,忽視了由配方法推導公式的過程,因而對根的判別式理解不夠深刻。再如:學生學習“絕對值”概念,因為忽略了對絕對值的實際知識背景“距離”的理解,所以抓不住點與數(shù)的關(guān)系這個關(guān)鍵問題。
學生死記法則,機械運用,不能理解記憶是學好數(shù)學的大忌。如果學生能夠重視知識的形成過程和表述,重視知識的引申及其蘊涵的數(shù)學思想和數(shù)學思維方法,養(yǎng)成分階段整理數(shù)學基礎(chǔ)知識,加強系統(tǒng)理解概念的習慣,并能在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,可以極大地促進數(shù)學學習。
提高運算能力是學好數(shù)學的基本條件
初中數(shù)學內(nèi)容大都和運算有關(guān),如,有理數(shù)運算、整式運算、分式運算、根式運算、解方程等。就其運算內(nèi)容和原理來說完成運算難度不大,但因為有時間限制,所以要算得既快又準,這對一部分學生來說就難了。運算需要認真心細,運算能力差的同學往往粗枝大葉,不求甚解,眼高手低,特別容易在某一運算環(huán)節(jié)上出錯,造成最后結(jié)果的錯誤。通過作業(yè)批改和考試分析來看,數(shù)學題出錯之處往往是運算上的錯誤,并且有時是一些極其簡單的錯誤。
比如:90°-25°=55°,x-42=16,若2x=3,則x=2/3等等,由于運算的錯誤造成了雖然解題思路非常清晰到位,但最終結(jié)果是錯誤的。有一句名言說得好:“1%的錯誤,會帶來100%的失敗(100-1=0)。”有很多同學在完成多個問題的數(shù)學題時,因為第一步運算結(jié)果的錯誤,導致整個大題的失利,這種現(xiàn)象是屢見不鮮的,而解決這一問題的關(guān)鍵點就是要養(yǎng)成良好的運算習慣和良好的個性品質(zhì)。在面對復雜運算的時候,一位名師為學生總結(jié)出了兩點注意事項。一是情緒穩(wěn)定,算理明確,過程合理,速度均勻,結(jié)果準確。二是要自信,爭取一次做對;慢一點,想清楚再寫;少跳步、少心算、養(yǎng)成好習慣。
4數(shù)學教學方法
重視鼓勵，激活學生的對話動力
對話教學是加深學生學習體驗、增強學生愉悅感的過程。況且小學階段的學生思維比較活躍，受到教師的鼓勵會更加活躍。而且會更加愿意表達自己的想法，從而真正提高學生的學習積極性。為此，小學數(shù)學教師應(yīng)當重視鼓勵學生，并表達出自己的欣賞和鼓勵，真正促使學生敢于對話，樂于對話。
搭建平臺，增強課堂對話氛圍
小學數(shù)學教師要發(fā)散思維，利用豐富的教學資源，從學生實際出發(fā)，搭建能夠引導學生積極對話的平臺，從而激發(fā)學生的對話欲望和熱情。尤其是在小學數(shù)學教學中，教師要重視激發(fā)l學生敢于表達自己的內(nèi)心想法，以方便教師進行專項教育，提高課堂效率。
對話最大的優(yōu)勢在于能夠讓教師充分了解學生的學習狀況和思想發(fā)展。另外，對話還能夠活躍學生思維，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。例如，在有關(guān)圓的知識學習中，教師在講解完有關(guān)圓的圓心、半徑、直徑等知識后，教師可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生深入教學探究圓的其他性質(zhì)。在此過程中，教師不能打擊學生的學習積極性，并給予足夠的思維空間，積極和學生一起進行圓性質(zhì)的探究、驗證。這樣在整個動態(tài)性的教學活動中，能夠有效搭建促進師生和諧交流的平臺，增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習效率。而且在師生交流的過程中，學生能夠感受到教師的思維發(fā)展，加以利用，從而促進自身的思維發(fā)展。由此可見，小學數(shù)學教師應(yīng)當重視在教學中搭建對話平臺，增強課堂的對話氛圍，以提高對話教學的有效性。
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如何教好語文課的心得體會篇六
情感是語文課的靈魂，學生在課堂上情感奔涌，心靈飛揚，需要一個情感豐富的語文老師去點燃。因此每節(jié)課教師首要考慮的就是如何以飽滿的激情去感染學生，點燃學生學習的熱情，思維的火花。在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣。“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問。我認為教師應(yīng)該懷著一顆寬容的心讓學生在課堂上自由的問、自由地讀、自由地想、自由地答、自由地評價、自由地選擇，從而受到美的感染和熏陶。并通過各種手段，找準教學的切入口，如運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，把自己對于課文內(nèi)容，對于生活，對于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己充滿激情的語言、眼神、動作一一傳遞給學生，讓教師的知識服務(wù)于教學，展示給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!讓學生不斷獲得語文學習的高峰體驗。也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，達到“親其師，信其道”的效果。做一個稱職的讓學生喜歡的語文老師。
二、課堂是一個充滿激情的地方
情感，是體現(xiàn)語文學科人文性的基點。語文課應(yīng)該是一個激情涌動的課堂。雖然生活中會遇到很多的不如意，但無論如何，我認為教師首先要做到在講臺上永遠滿懷激情。在我的語文課堂上，無論遇到多少挫折或者痛苦，在登上講臺的那一刻，我都會調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情面對學生，把自己美好的情感傳遞給學生，把自己最陽光的一面展示給學生，把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。深入挖掘教材中每一點情感因素。用自己的滿腔熱情演繹語文課的魅力，讓學生感受語文的韻律美、鏗鏘美、情韻美、修辭美、跌宕美、意境美、語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望，用一顆真誠的心感染每一個學生，點燃學生學習的熱情。
如何教好語文課的心得體會篇七
語文課是每個學生在學校必修的一門課程，它不僅僅是一門科目，更是我們用來表達思想、交流情感的工具。在我多年的學習生涯中，我收獲了許多關(guān)于學語文課的心得體會。
1. 熱愛語文課，享受美妙的閱讀體驗
閱讀是我們學習語文課不可或缺的一部分，它可以擴展我們的知識面，提高我們的閱讀水平。不同類型的文章里隱藏著各自獨特的利益，“雜書易讀成書難”，長時間的坐閱能夠使我們的經(jīng)驗和想象力更加豐富，也為我們打開廣闊的眼界。當我們置身于文字之中，身臨其境，感受到迷人的故事和場景，我們就會對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。
2. 讀書不僅局限于課本，從五湖四海汲取營養(yǎng)
課本只是語文課程學習的一部分，我們還可以向外擴展，在世界上各個角落尋找優(yōu)美的文字和精彩的故事。讀書可以讓我們更好地理解不同的文化和思想，提升我們的文化水平，有助于我們更深入體會語文課程中的內(nèi)容。同時，多讀書能夠讓我們逐漸形成獨特的閱讀風格，開拓我們的思維和視野，使我們更有自信，更具批判思維。
3. 記得發(fā)揮想象力，縱深思考，不說空話
語文課程要求我們要發(fā)揮自己的想象力，充分表達自己的思想。許多學生不夠自信，總是害怕表達自己的觀點。事實上，我們應(yīng)該更多地運用想象能力，體會作品中種種細節(jié)和情感，可以是自己的思考深入，也可以是和朋友，老師交流，讓討論更有價值。這種交流不僅能夠錘煉我們的思維和表達能力，同時也能夠推動我們思考得更深入，不說空話。
4. 語文學習也需要科學方法，注重實效
學習語文課的同時，我們需要采用一些科學方法，從而取得更好的效果。沉浸在故事中并不是最重要的，更關(guān)鍵的是如何對這些經(jīng)驗和故事進行分析和提煉。我們應(yīng)該學會提出問題，探究一個論點的真正含義以及含義背后的根本意圖，而不僅僅局限于文字表面的意義。我們還應(yīng)該多進行大量的語言實踐，比如寫作、口語表達和朗讀等，從而更好地加深對語言的理解和掌握。
5. 學語文課也憑借耐心和毅力，而非輕信外力
學習語文課不是一蹴而就的，它需要我們持續(xù)不斷的努力和極大的耐心和毅力。我們需要不斷地學習和實踐，要有明確的目標和堅韌不拔的態(tài)度。同時，我們不能輕信外力，要學會自我修正、自我完善。學好語文，也就意味著我們能夠更好地理解自己和外部世界的一切。它能夠讓我們更好地表達自己的思想和情感，更好地認識自己的欲望和需求。我們需要通過語文學習，保持健康的心態(tài)和良好的學習習慣，讓自己的未來得到更多的美好。
如何教好語文課的心得體會篇八
語文課是我們每個學生必修的一門課程，它不僅是讓我們掌握語言表達能力的途徑，更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學習中，我深深體會到了學習語文課的重要性，以下是我對語文課學習的一些心得體會。
第一段：語文課學習要有“不斷追求進步”的心態(tài)
在學習語文課的過程中，我們必須要保持一種“不斷追求進步”的心態(tài)，這樣才能夠不斷地提升自己的語文水平。我們所學的語文知識是廣泛深厚的，包括了語言表達能力、文化常識、歷史和社會知識等等。因此，我們在學習中，一定要時刻注重全面的運用和提高，不斷深入地學習和探索。
第二段：加強語言的素養(yǎng)和表達能力
語文課程不僅是從課本中學知識，更重要的是要培養(yǎng)語言的素養(yǎng)和表達能力。我們在日常生活中，經(jīng)常面對各種形式的表達，如口語表達、書面表達、演講表達等等。因此，進一步提高我們的語言素養(yǎng)和表達能力，是學習語文課程的重要目標。
第三段：深化對文化知識的理解和領(lǐng)悟
語文課程中還包括了文化常識的學習，這是我們了解和認識一個國家和文化的重要窗口。在學習語文課程中，我們要增強文化自覺意識，積極深入地閱讀經(jīng)典名著，了解文化底蘊，提高對文化知識的理解和領(lǐng)悟。只有深入地了解與認識了文化知識，我們的思考和表達才會更加準確和到位。
第四段：積極主動地學習方法
在學習語文課程中，我們要學會主動總結(jié)、積極探究學習方法，將其不斷運用到學習生活中。通過總結(jié)經(jīng)驗與教訓，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，尋找更合適有效的學習方法和技巧，提升學習語文的效率和水平。
第五段：培養(yǎng)對語文課程的熱愛
最后，我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛語文課程的習慣。只有熱愛學習，我們才能保持積極性和學習的動力，更好的掌握語文學科，接觸到更加美好、豐富的文化，成為一個有著多元人格儲備、深情的個體。
總之，學習語文課程是我們不可或缺的一部分，通過積極掌握語言表達、文化常識、探究學習方法等，爭取在語文學科上取得更好的收獲，讓自己處于更高的學習狀態(tài)，向著更廣闊的未來前進。
如何教好語文課的心得體會篇九
“讀”是語文教學的重要手段，是使學生獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因而在教學中，教題詞恰當?shù)剡\用讀的方式激學激發(fā)學生的學習興趣，要注意營造閱讀的氛圍，提高學生的閱讀能力。為了營造閱讀氛圍，一是我在班上利用好班級的黑板報、學習園地向?qū)W生推薦好書，介紹科學的讀書方法，營造書香氛圍;二是引導學生搜集讀書名言，把收到的名言抄到黑板上或做成書簽給同學;三是建設(shè)班級圖書角，發(fā)動學生踴躍捐書，鼓勵大家互換好書、看書，保證圖書角有充足的藏書量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，四是定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，激發(fā)學生的讀書興趣，拓寬其知識面。在教學中，我還想方設(shè)法讓創(chuàng)造時機讓學生體味、發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。如在學《雷雨》一課，我利用分組讀比賽的方式激發(fā)學生讀的興趣，要求他們在讀時注意人物身份，讀出情感。
二、提問要有度、有趣
語文教學中，提問解疑是關(guān)鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關(guān)鍵點來設(shè)計。一問重點，對重點要反復設(shè)計問題，要抓住重點的內(nèi)容，詞語來設(shè)問，使學生明確重點、理解重點、掌握重點，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學生進一步解答相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。二問盲點，使學生不容易被注意，但在解決問題中又往往會影響人們正確思維的地方。三問模湖點，對模糊點進行恰當?shù)脑O(shè)問，往往可以使學生在愉悅的氣氛中增強分析辨別的能力，提高思維的嚴謹性和精確性，同時，問題要有度、要有趣，要立足學生的特點，在提問學生心理之問時，創(chuàng)設(shè)一種能觸及學生情感和意志領(lǐng)域的情境，有意識的把握機遇，將學生引入一種解題的最佳心理狀態(tài)。通過心理上的接受，達到提問情境與學生心理情境的共鳴，充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學生在解題過程中的主觀能動性，促進學生智力潛能的超常發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，也就是說，提問時要旁敲側(cè)擊，繞道迂回，生動含蓄，并結(jié)合一定的問題情景，喚起學生的注意，促進學生的思考。
如何教好語文課的心得體會篇十
實習以，我經(jīng)常在思考一個問題：高中語究竟教什么？到底如何才能教好高中語？
語學科和其他學科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，所以別的學科歷非常注重的題海戰(zhàn)術(shù)對語學科而言其實沒有太大的作用。語學科從都不像其他的學科一樣，學什么考什么，高中語更注重對學生語素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的考察，所以，語學科的試題和教材聯(lián)系的.并不緊密，這也就給學生造成了一種錯誤的認知，那就是上不用好好聽，反正學的也不考，聽也是浪費時間。
作為教師，首先就要從思想上矯正學生，讓他們意識到，教材是知識點的載體，對于考試說，教材是根本，學不好教材中這些典型的內(nèi)容，語素養(yǎng)更不容易得到一個比較大的提升。而且，教師也要對學生做出要求，那就是，因為中學語在廣不在深，所以學生自己要積極主動的拓寬自己的知識面，還要不斷擴大自己的閱讀視野，但現(xiàn)實并不是這樣的?，F(xiàn)在學生的時間被學校安排的非常緊湊，他們根本就沒有多余的時間靜下心欣賞學作品，他們幾乎把上和下的大部分時間都用學習數(shù)理化了。而且，現(xiàn)在社會上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生說也是極其不利的，所以，學生們沒有一個良好的學習語的環(huán)境，這也是他們語綜合能力差的原因之一。
所以，語老師要緊緊抓住4分鐘的上時間，讓學生可以由淺入深的學習，將理論和實踐結(jié)合起，對學生負責，對堂負責。
如何教好語文課的心得體會篇十一
完權(quán)
翻開語文課本，在密密麻麻的方塊漢字中夾雜著為數(shù)眾多的阿拉伯數(shù)字，也有一些是漢字數(shù)字。語文和數(shù)字看似風馬牛不相及，因而在語文閱讀課教學中，常常有一些老師忽略了對涉及數(shù)字的語句的教讀，而事實上，這是忽略了對學生進行語文能力訓練的一個大好機會。
一、重視數(shù)字教讀的意義
小而言之，是為幫助學生理解文章，大而言之，可以發(fā)展學生的形象思維，以及精確細致的思維品質(zhì)；總而言之，是為了學生學懂語文，學好語文，愛好語文，受用終身。
1、理解文章
文章是作者思維活動的語言表述。入選課本的范文更是如此?？鋸堻c說，不管是作者有意而為之，還是作者思想感情的下意識流露，沒有那個詞語不是表達思想的。數(shù)字作為作者抽象思維活動的結(jié)果出現(xiàn)在文章中，有其不同于文字表達的特殊性，就這一點而言，數(shù)學較一般的表述語言更應(yīng)在閱讀教學中受到重視。
無論在記敘文還是是說明文中，數(shù)字都廣泛出現(xiàn)，議論文中也少不了數(shù)字，其表達的內(nèi)容涉及數(shù)量、長度、面積、體積、重量、溫度、時間、年代等方方面面；其表現(xiàn)形式有整數(shù)、分散、確數(shù)、約數(shù)、基數(shù)、序數(shù)等多種多樣。作者在使用這些數(shù)詞時在都經(jīng)過測算，統(tǒng)計與調(diào)查，大都思考過使用還是不用這些數(shù)詞。在對這些數(shù)字的閱讀理解中，我們抓住了數(shù)字就等于抓住了作者的思想。其中，有的數(shù)字的使用還恰恰就是理解文章的關(guān)鍵，決不能放過。
比如《絞刑架下的報告》的開頭，“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步。”要讓學生會背這一句，簡直太簡單了，學生也很快能理解這是說牢房太小，但這還遠遠不夠。學生還沒有真正理解作者，還沒有和作者產(chǎn)生共鳴，還不能體會作者為什么要這樣表達，因而這時學生的臉上一般沒有什么表情，這樣教太膚淺。那么，如何讓學生驚嘆愁苦于牢房的小，讓學生深切的體會出這是作者走了七百、七千步的結(jié)果呢？這就要看教師如何來教這數(shù)字了。再如，《一雙手》中引用林業(yè)局同志的介紹：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵，從1981至1985年就造林33響，改造跡地林和次生林44.5坰，這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。”這是文中的一個關(guān)鍵句子，緊扣文章的主旨－－“奇”。但也許因為學生能一眼就看出上千上萬的數(shù)字當然是多，有了老師便不再深入。其實，學生此時的'認識中是停留在表面現(xiàn)象上，并沒有在心中留下多少深刻的印象。很可能過目“即”忘。怎么辦？學生理解不深入，有待老師來引導。引導得好，就不但能使學生深入理解文章，更能夠培養(yǎng)學生的閱讀速度，理解深度，起到事半功倍的效果。像這樣的含有數(shù)字的關(guān)鍵句在很多課文中都有，大多數(shù)都可以以對數(shù)字的理解為突破口來組織教學。
2、發(fā)展思維。
“想，是聽說讀寫的總開關(guān)?！保ê樽诙Y語。）在遇到有數(shù)字表述的句子中尤其要打開這個開關(guān)。因為，作為數(shù)字所表述的原物基本上是有形象的，但表達為數(shù)字后就成為抽象的，學生對此進行理解的過程就是把抽象的符號還原成具象的原物的過程。沒有這樣一個形象思維的過程，學生的理解就不可能深刻。再者，該原物又常常是學生所不熟知的事物，要形成具體可感的形象以必須調(diào)動大腦中既有的思維表象，這個思維表象在各人的心中又各各不同，這個理解的過程可以說是對作品的二次創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。比如蘇教版語文第一冊前有篇《名人學語文》中寫道：“魯迅……筆耕30載，留下900多萬字的光輝著述?！边@里作者的統(tǒng)計數(shù)字，旨在教育學生魯迅成就之大來自于堅實的語文基礎(chǔ)。學生無疑是讀得懂這一句的，但十幾歲的學生很明顯不可能理解30年的真正意味，也不會有多少同學知道900多萬字意味著什么？因為這兩個數(shù)據(jù)在學生大腦里缺少形象。怎么辦，老師應(yīng)調(diào)動學生固有表象，讓他加以創(chuàng)造，學生就有可能真正對魯迅心服口服，從而學習他，從小打下堅實的基礎(chǔ)。心理學對腦功能的研究表明：“創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)同進行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用?！保ā度X速讀記憶》p.59，中國民航出版社出版，北京教育科學研究院昌武平主編。）因此，我們不應(yīng)放棄研讀數(shù)字這一開發(fā)學生思維潛力的絕好工具。再者，詞語的使用必須精確，對此詳加揣摹能提高學生思維的精確性、細致性早有定論，課本中亦有這方面的思考練習題，在此不必贅述。
3、熱愛語文
有很多學生不愛學語文，問其原因，大都答曰語文枯燥無味，不像數(shù)學要動腦筋等等。實在令人痛心！誠然，文字本身是枯燥的，語言分析枯燥的，但文字中蘊含的形象則是鮮活的，如果學生在語文學習中既真正理解了文章又開發(fā)了左右腦的思維，知道了文章和自己生活的密切聯(lián)系，他還會覺得語文枯燥嗎？對數(shù)字這個具體概念的教學僅是如何讓學生熱愛語文這個大問題中很小很小的一部分。讓學生讀懂數(shù)字的深意，可以開發(fā)學生智力，使之熱愛語文。
二、教好數(shù)字的方法
以筆者粗淺的認識，要教好數(shù)字，至少應(yīng)遵循四個原則：生活化、形象化、特殊性和真實性。
1、生活化
語文即是生活，數(shù)字也不例外。他來自作者的生活，教師要通過指導閱讀使之進入學生的生活。關(guān)鍵是要調(diào)動學生生活中熟知的思維表象。教師要做好在數(shù)字和和學生生活之間架橋的工作。
仍以《一雙手》中引句為例。學生不能體會26萬棵的意思，可以問如果隔一米栽一棵，這排樹有多長。學生立即得出結(jié)論：26萬米，即260公里。這還不能走進學生的生活，學生大多沒走過這么遠，但很多人去過南京?？梢詥?，如果樹是沿寧鎮(zhèn)鐵路種的，可以種幾排。去過南京的同學可以想像一下，坐在火車上，從車窗向外看，有4排樹，隔一米一棵，密密匝匝全都是張迎善的功勞，學生會驚嘆不已－－“奇”，教學目的達到了。再有，學生不知道坰有多大，讓學生算一算張迎善種了多少個學校大面積的樹即可。
再以剛才所舉魯迅寫作句為例。學生對30年沒有明確認識，但他們對父母的年紀是有感性認識的，可以說：從你上小學一年級會寫字起就進行寫作，一直寫到你父母現(xiàn)在這般年紀。900多萬字學生不可感，但語文書有多厚學生是知道的，可以說：如果用像語文課本這樣大小的字號來印刷有一米多高。
再如，《愚公移山》中有：“高萬丈。”學生無法確知，可讓學生算一算，當時的萬丈約合今天的15000米，有兩個珠穆朗瑪峰高。學生立即會明白這是夸張，這時再追問為什么即有助于理解文章主題。
2、形象化
如前所述，形象化是學生深入理解數(shù)字深意的重要過程，教學中應(yīng)有所體現(xiàn)，才能切實感染、熏陶學生，訓練學生思維能力。再者，措助形象加強記憶的記憶術(shù)早已有之，其理論基礎(chǔ)這里不多涉及。教師應(yīng)該讓學生對其所學留下深刻印象。不是通過強制性的背書，而是應(yīng)研究如何提高當堂的記憶效率。形象化不失為一個好辦法。
仍以前述《名人學語文》選句為例，要使教學形象化，可以請一位同學站起來指著他說《魯迅全集》有這么高。
再如，《人民英雄永垂不朽》中寫到記念碑有“37.94米，有十層樓那么高”本來就使用了打比方的手法形象的說明，但這還不夠，因為一算可知這里的一層有3.794米，遠高于學生所熟悉的住宅樓層、教室高度，當以大商場為準，可以說“比商業(yè)城還高”。
再如，《雄偉的人民大會堂》中寫道：“大禮堂頂上藏著比北京新擴建的長安街路面還寬的12榀鋼屋架?！本渲幸策\用了作比較的說明，但對沒有去過北京的學生來說，仍不夠形象，可描述為：“把屋架放在學校300米的操場上正好一樣長?！?BR> 3、趣味性
初中學生尚小，有時還可適當增加一些刺激信息來提高課堂的趣味性，避免學生產(chǎn)生枯燥厭學心理，吸引學生的無意注意。如果每節(jié)課都能在開心一笑中學到知識，學生對語文學習自然會產(chǎn)生興趣，愛上語文課，學生便愛上了語文。
趣味性可以來自參與性。如理解“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步”這一句，可以讓學生走七步，真切地感受一下牢房之?。焕斫狻爸硪膫€人合抱才能抱過來”（《雄偉的人民大會堂》），可以讓四個學生手拉手抱一圈，看看柱子到底有多粗；理解“排出九文大錢”（《孔乙己》），便讓學生排一排，一定要排到九個，才能體會出“排”是需要時間的，進而領(lǐng)會孔乙己是在利用這段時間來穩(wěn)定情緒，最終把握其性格。
趣味性還可以來自于新奇性。這要看教師是不是有創(chuàng)造性思維，能不能化平淡的數(shù)字為新奇的意象。久而久之，學生深受感染也就能進行創(chuàng)造性思維了。解說數(shù)字時往往可以就地取材，拿校園中路途上能看到的事物作比，賦平日之所見以新意，學生每有新得，趣味自然而生。同時，這也收到引導學生觀察身邊事物的效果。比如《萬里長城的構(gòu)造》一文中有對長城高度、寬度的列數(shù)字說明。這時即可拿學生腳下的教學樓作比，一一比來，宛如置身長城之上，趣味盎然。
4、真實性
解說時一定要符合事實，解說數(shù)字是為了幫助學生理解文章的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，不是為了博學生一笑。千萬不能夸張。教師在解說數(shù)字時的教學語言當屬主動說明，也應(yīng)遵循說明文真實性的要求。
另外，在實施的過程中有兩個注意點。文中涉及作者思想感情、創(chuàng)作意圖的數(shù)字才有必要重點講解；講解中必須牢牢把握授之以法這一教育的永恒的原則，讓學生的思維動起來，否則教師就成了一出不甚精彩的獨角戲的演員，而不是一個善于指導演員的好導演。
如何教好語文課的心得體會篇十二
大家好！
今天，我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學習小組對三位老師的課談一談我們的看法。
第一節(jié)：黃小偉《將相和》
亮點一：在語文教學中鼓勵大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題，比解決一個問題更重要”，黃老師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學生說說由題目想知道什么，然后讀課題，再質(zhì)疑，讓學生帶著質(zhì)疑展開教學。
亮點二：黃老師讓學生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標第三學段對閱讀的要求。另外，黃老師上課很認真，相信他這種認真教學的態(tài)度，一定能使自己的教學水平很快得到提高。
下面談?wù)勎覀冴狘S老師需要改進的地方的看法。
1、課堂評價語言不少，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認為，評價語應(yīng)該多樣且符合實際的，如：真棒，你真聰明，非常不錯等。
2、重視字詞教學但不符合高年段學情要求。對于生字，學生已經(jīng)讀得很好了，老師還一直追問學生有沒有哪個字不會寫的，并且這時下面的學生都表示沒有了。你這個時候可以馬上說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了。”可以檢查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學設(shè)計吧自己認為易讀錯易寫錯的.字硬跟學生分析一通。
第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》
亮點一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手，營造活躍的課堂氣氛。
亮點二：興趣是最好的老師，低年級學段的學生最喜歡游戲。李老師活學活用，把錢兩天培訓老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生自信心。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲，這個方法好，一下子吸引了學生的注意力，學生的積極性又被調(diào)動起來了。
接下來談?wù)勎覀儗罾蠋熯@節(jié)課不成熟的看法：
從教育學的理論看，強調(diào)學生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用，畢竟低年級學生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強調(diào)課堂紀律，很多學生都是伏臺的，個別學生交頭接耳，老師也沒有提醒學生注意。
第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》
亮點一：莫老師的教學設(shè)計思路清晰，能將識字教學落到實處，讓學生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點指導書寫，符合學段要求。
亮點二：莫老師的教學有自己獨特的風格，善于激勵學生，充
至于不足，我們認為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點親和力。如果多一點親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了。
如何教好語文課的心得體會篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育成為了現(xiàn)代人們獲取知識和提升技能的重要途徑之一。而線上語文課作為其中的一門課程也得到了越來越多學生的關(guān)注和參與。我曾有幸參與了一門線上語文課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對線上語文課的心得體會。
首先，線上語文課讓我更好地理解了文學作品。在線上語文課上，老師引導我們一起閱讀和分析各種文學作品，從文字的表面到深層的內(nèi)涵，讓我走進了其中。通過老師的講解和討論，我對文學作品的背景、情節(jié)、人物形象等有了更深入的了解，在閱讀文學作品時能夠更加準確地把握作者的用意和傳達的信息。這不僅提高了我的閱讀能力，也培養(yǎng)了我對文學的興趣和欣賞能力。
其次，線上語文課讓我學會了有效的寫作技巧。在線上語文課上，老師會教授各種寫作技巧和方法，如寫作結(jié)構(gòu)、修辭手法等。通過反復的訓練和實踐，我不僅能夠熟練地運用這些技巧，還能夠?qū)⑵潇`活運用到不同類型的寫作中。線上語文課程提供了大量的寫作機會，讓我有足夠的時間和空間去嘗試并不斷改進自己的寫作。我發(fā)現(xiàn)，在不斷的練習和反思中，我的寫作能力得到了極大的提高。
此外，線上語文課讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在線上課堂上，我們需要按時參加討論、提交作業(yè)，這強迫我養(yǎng)成了良好的時間管理習慣。每天按時參加線上課堂和完成課后作業(yè)，讓我學會了規(guī)劃時間和任務(wù)，培養(yǎng)了較強的自律能力。而且，線上課程要求學生積極與老師和同學互動，這促使我主動提問、發(fā)表自己的看法，鍛煉了我的口頭表達和溝通能力。這些良好的學習習慣和交流能力必將在我未來的學習和工作中起到積極的作用。
最后，線上語文課讓我體驗到了一種全新的學習方式。相比傳統(tǒng)的教室教學，線上語文課具有更多的靈活性和便捷性。通過網(wǎng)絡(luò)，我可以隨時隨地參加課程，不再受到時間和地點的限制。另外，線上課程還提供了豐富的學習資源和互動平臺，讓我可以更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，與老師和同學進行更廣泛和深入的交流。這種全新的學習方式拓寬了我的學習渠道，增加了學習的樂趣和效果。
總的來說，線上語文課給我?guī)砹嗽S多收獲和體驗。通過線上語文課，我更好地理解了文學作品，學會了有效的寫作技巧，養(yǎng)成了良好的學習習慣，體驗了全新的學習方式。我相信這些收獲和體會將對我未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我對線上語文課懷有無盡的感激之情，也期待著繼續(xù)在線上語文課程中學習和成長。
如何教好語文課的心得體會篇十四
語文課是我最喜歡的課程之一，通過學習語文，我不僅增強了對語言文字的理解能力，還培養(yǎng)了我對文學的熱愛和欣賞能力。在這個過程中，我有了一些關(guān)于語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課讓我意識到語言文字的重要性。作為人類溝通交流的工具，語言文字承載著無盡的信息和思想。通過語文課，我學會了運用正確的語言文字表達自己的想法，使得我的表達更加準確、清晰。同時，語文課也提醒我要注意言辭的力量，因為恰當?shù)难赞o可以激發(fā)人們的情感，而不當?shù)难赞o則可能帶來負面影響。
其次，語文課讓我感受到了文學的魅力。文學是生活的映照，也是情感的表達。通過學習文學作品，我欣賞到了各種各樣的美。比如，我體會到了《紅樓夢》中的人情世故和人生百態(tài)，感受到了《西游記》中的友情和奮斗精神，品味到了《駱駝祥子》中的社會黑暗和個人命運。這些作品不僅豐富了我的內(nèi)心世界，還啟迪了我的人生理念。
第三，語文課培養(yǎng)了我的閱讀和寫作能力。通過課本中的文章閱讀和課外的文學作品，我提高了我的閱讀理解能力和文學欣賞能力。同時，寫作也是我在語文課中不可或缺的一環(huán)。在寫作過程中，我要思考如何組織邏輯，如何運用正確的語言文字表達觀點。語文課給了我寫作的機會，讓我能夠放飛自己的想象力，并通過文字傳達給他人。
第四，語文課促進了我與他人的交流與合作。在語文課上，我們進行文學賞析、研討課文，這需要我們與同學們進行思想碰撞和觀點交流。通過這種方式，我不僅能夠傾聽不同的聲音，也能夠和他人相互學習，共同進步。除此之外，在語文課堂上，老師與學生之間的互動也增強了我對話術(shù)和表達能力，使我更加自信地與人交流。
最后，語文課教會了我尊重不同文化和觀點的重要性。語文不僅僅是我們自己的語言文字，也是世界上其他民族的語言文字。通過學習不同文化背景的文學作品，我了解到了不同民族的思想觀念和生活方式。這讓我更加包容和理解他人，也更加愿意去傾聽和尊重不同的觀點。
總之，語文課給了我很多的感悟和體會。它不僅培養(yǎng)了我的語言文字能力，也讓我欣賞到了文學的美，同時也促進了我與他人的交流與合作。我深深地意識到，語文不僅僅是一門學科，更是一種終身的修養(yǎng)和追求。我將繼續(xù)努力學習語文，用語言文字去豐富我的思想和人生。
如何教好語文課的心得體會篇十五
語文課，是中學生必須上的一門學科。而在我進入中學之后，我逐漸認識到語文課不僅僅是一門學科，更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，鍛煉了閱讀和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。以下是我對語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課不僅僅是學習文字的工具，更是文明的傳承。在語文課上，我們接觸到了古代文化、古代先哲的思想，他們的智慧和思考方式依然對我們產(chǎn)生著深遠的影響。諸如《論語》、《孫子兵法》等經(jīng)典著作，不僅能夠讓我們了解古代文化的瑰寶，更能夠從中汲取到對人生的指導和思考方法。這些古代文化的傳承，使得我們能夠領(lǐng)略到人類智慧的輝煌，也使我們有機會汲取那些智慧，發(fā)揚光大。
其次，語文課的學習也是對自我修養(yǎng)的提升。在學習語文的過程中，我們往往需要研讀大量的篇章，積累豐富的詞匯和句式。通過不斷地閱讀與思考，我們能夠提升自己的語言表達能力，使自己的文字更加準確、有力、流暢。而在寫作過程中，我們也需要展現(xiàn)自己的思考能力和邏輯思維。這些過程不僅幫助我們鍛煉了大腦，更提升了我們的個人修養(yǎng)。
同時，語文課的學習也能培養(yǎng)我們的審美情趣。通過學習古代文學作品、經(jīng)典詩詞，我們能夠品味到不同時期、不同風格的文字之美。古人所寫的文字常常給人以深刻而思考的感覺，他們的文學作品也常常透露出豐富的哲理和人生智慧。而通過閱讀這些作品，我們能夠?qū)γ赖淖非笥懈钊氲牧私猓瑢θ松懈嗟乃伎肌?BR> 此外，語文課的學習還能培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上獨具特色的文化之一，它凝聚了數(shù)千年的智慧和精華。通過學習語文，我們能夠更好地理解和傳承中華文化，從而增強我們對自己文化的自信心。這樣的自信心將為我們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使我們在國家民族面前能夠自豪地展示自己的文化底蘊。
最后，通過學習語文，我也逐漸認識到語文并不是一門枯燥的學科，而是一個有趣的領(lǐng)域。通過解讀文學作品、研究語言規(guī)律，我們能夠深入了解文字背后的世界，發(fā)現(xiàn)其中的智慧和美麗。語文課也能讓我們感受到閱讀和寫作的樂趣，從而激發(fā)我們的學習動力。
總之，進入中學以來，我對語文課的認識逐漸深入。語文課不僅僅是一門學科，更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，提升了自身的語言表達和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。我相信，通過不斷學習語文，我們將走向一個更加充實和完美的人生道路。
如何教好語文課的心得體會篇十六
隨著科技的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，線上教育逐漸成為一種流行的學習方式。在這個數(shù)字時代，線上語文課也逐漸成為了很多學生學習語文的選擇之一。在這段時間里，我參加了一些線上語文課，給我留下了深刻的印象和寶貴的學習經(jīng)驗。
雖然線上語文課與傳統(tǒng)的實體課堂有所不同，但它也有許多優(yōu)點。首先，線上語文課程的靈活性讓我可以根據(jù)自己的時間安排制定學習計劃。在傳統(tǒng)課堂上，我需要按照固定的時間表去上課，而線上語文課程則可以根據(jù)我的實際情況來安排上課的時間，這讓我可以更好地合理安排時間，適應(yīng)自己的學習節(jié)奏。
其次，線上語文課程提供了更多的學習資源和學習支持。在課堂上，老師會分享許多優(yōu)質(zhì)的資料和資源，這讓我能夠更全面地了解所學內(nèi)容。而且，在線上課程中，我還可以通過課后溝通與老師進行更多的交流和討論，解答我在學習過程中遇到的問題。這種學習方式可以更好地激發(fā)我的學習興趣，提高學習效果。
然而，線上語文課程也存在一些挑戰(zhàn)和難點。首先，線上語文課程需要良好的自律與時間管理能力。在線上學習中，沒有老師和同學的監(jiān)督，需要我自己主動管理時間，保持專注度，并且要有一定的自主學習能力。這對我來說是一個較大的挑戰(zhàn)，需要我付出更多的努力和耐心。
其次，線上語文課程的互動性相對較低。在實體課堂上，我可以直接向老師提問，與同學進行討論，互相交流想法和心得。而在線上語文課程中，這種互動的機會相對較少，我更多的是以一個被動接受知識的角色。這讓我感到有點遺憾，因為我認為語文學習應(yīng)該是一個充滿互動和交流的過程。
總的來說，線上語文課程給我?guī)砹撕芏嘁嫣幒褪斋@。它的靈活性和豐富的學習資源讓我能夠更好地學習語文，提高自己的語言表達和閱讀理解能力。然而，我也認識到在線上課程中需要更加自律和主動的學習態(tài)度，不斷提高自己的學習能力和時間管理能力。同時，我也希望能有更多的互動和交流機會，與同學們一起共同學習，分享學習心得。
總而言之，線上語文課程是一種非常有價值的學習方式。它既具有靈活性和豐富的學習資源，又需要我們具備良好的自律和時間管理能力。通過線上語文課程，我不僅提高了語文水平，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。未來，我會繼續(xù)參加線上語文課程，并努力克服其中的困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的學習效果和學習品質(zhì)。
如何教好語文課的心得體會篇十七
近期，我在某中學實習期間，負責教授高中語文課程。在這段時間里，我學到了許多關(guān)于教學和學習的寶貴經(jīng)驗。這不僅讓我更深入理解了語文知識的重要性，還增強了我的教學技能。以下是我在實習上語文課的心得體會。
首先，教學需要鞏固學生的基礎(chǔ)知識。在初入中學的新生們中，我觀察到有些同學的語文基礎(chǔ)較為薄弱。因此，我將重點放在了基礎(chǔ)知識的鞏固上。通過給學生們布置閱讀理解和作文等練習，我?guī)椭麄兘⒘死喂痰恼Z文基礎(chǔ)。同時，我還與學生家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學生的學習狀況，以便制定個性化的學習計劃。
其次，激發(fā)學生學習興趣是非常重要的。語文作為一門人文科學課程，需要培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，同時也要激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，我采用了多種教學方法和手段來吸引學生的注意力，如課堂討論、小組合作和應(yīng)用實例等。在文學作品的教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生們共同欣賞和探究文學作品背后的深意，使他們能夠真正感受到語文學科的魅力，從而激發(fā)他們對語文學習的興趣。
第三，培養(yǎng)學生的批判思維非常重要。作為一名語文教師，我認為培養(yǎng)學生的批判思維能力不僅能提高他們的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，鼓勵他們進行深入思考和發(fā)表自己獨特的見解。我還組織學生們進行辯論活動，開展文字寫作和演講比賽等，以促進他們的批判思維發(fā)展。
第四，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的基石，也是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在語文課堂上，我不僅引導學生們進行文本閱讀，還閱讀了各種各樣的文學作品，以提高他們的閱讀能力和閱讀理解水平。此外，我還鼓勵學生們廣泛閱讀各類書籍，提高他們的閱讀興趣和習慣，進而培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
最后，我認為語文教育需要綜合分析問題。語文學科是一門綜合性較強的學科，需要學生具備多學科的融合能力。因此，我在語文教學中注重與其他學科的連接，將數(shù)學、科學、歷史和地理等知識與語文知識相結(jié)合，拓寬學生的知識視野。通過舉辦跨學科課題研究和多種課外活動，我讓學生們更好地理解和應(yīng)用語文知識。
在實習期間，我深刻體會到了語文教育的魅力和挑戰(zhàn)。通過實際教學實踐，我更加明確了自己作為一名語文教師的責任和使命。我會繼續(xù)研究語文教育的最新理論和方法，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。同時，我也希望能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展做出更大的貢獻。
如何教好語文課的心得體會篇十八
一、識字教學扎實有效
低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中，吳老師設(shè)計了多種方法來幫助學生識字，這些設(shè)計，激發(fā)了學生學習生字的興趣，也使學生輕輕松松地獲得了新知。
吳老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，吳老師引導學生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學的難點，吳老師引導學生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便，且不太會搞錯。
二、抓關(guān)鍵詞理解感悟
吳老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導學生感受文本，可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如：老師引導學生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語，老師引導學生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導學生用“到處”進行說話訓練，讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。
三、注重進行朗讀指導
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的'心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領(lǐng)學生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。
綜觀整堂課，上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了。
如何教好語文課的心得體會篇十九
最近看了吉林長春希塑中學張冬梅老師講戴望舒《雨巷》的錄像，很有感觸，新課標推動的語文課改的確有效。
總的來看，張老師這節(jié)課設(shè)計得非常好。能較好地體現(xiàn)新課標的精神。首先，她充分調(diào)動了學生學習的主動性，改變了以往常見的滿堂灌的做法，真正實現(xiàn)了教與學的互動，課堂氣氛非?；钴S。課一開始老師先朗讀作品，讓學生對作品有初步印象;隨后又由學生朗讀兩遍，一遍是個人讀，一遍是集體朗讀，每讀一遍老師都提醒學生注意自己的感受;接著學生發(fā)言，談自己對詩的印象，較多的是“凄清”“迷惘”“寂寥”等，大都是摘詩中某個詞語來表達;然后老師及時抓住學生的感受逐步往詩作的基調(diào)與氛圍上引導。這些引導很自然，因為緊密結(jié)合學生的第一閱讀印象，并非高頭講章，也不是一味灌輸。這樣，學生不知不覺地沉浸到詩歌氛圍之中，閱讀、感受和理解的積極性調(diào)動起來了。
講文學作品，讀非常重要，只有通過反復閱讀或朗讀才能更好地進入作品。讓學生在感受、體驗核想象中得到熏陶，從而提升審美能力。詩詞教學更加要求閱讀主體的融入，講求氛圍的浸潤，沒有閱讀的引導，那情味是出不來的。張老師這堂課強化朗讀的效果，并力圖以此調(diào)動學生的感受與體驗，是對路的，也符合新課標提倡發(fā)揮學生主動性的精神。
這堂課還有一點比較成功，就是既放得開，又不面面俱到，要解決的問題比較集中，整體安排干凈利落，井井有條。課堂前半部分反復閱讀課文，從中穿插引導學生感受詩作氛圍，然后順勢提出探討“美的原因”;接下來用細讀的方法，重點分析油紙傘、丁香等意象，講得很深入，又能結(jié)合學生的體會，把學生的想象力與感受力引發(fā)出來了;最后則提升一步，重點解說形成詩作美的主要原因一一意境之美，并說明意境在詩歌創(chuàng)作與欣賞中的作用，這就把《雨巷》的藝術(shù)特色勾勒出來了，同時也讓學生了解了詩歌中意境之美的重要。
新課標提倡啟發(fā)式教學。所謂啟發(fā)式，很重要的一點就是善于抓住學生在學習過程中常見的問題，引導學生通過自己的體驗和探討逐步加以解決，從而使感受力、理解力與表達能力都得到提高。張老師在課的每一段都不斷引發(fā)學生感受與思考，這節(jié)課是在不斷的提問與引導中完成的。其實，怎樣引導提問、怎樣層層推進很有講究。所提的問題要深淺適當、有層次感，且符合學生的接受能力，讓學生有興趣，這并不容易。如講到油紙傘這個意象，老師問學生聯(lián)想到了什么，學生說想到電視劇《白蛇傳》中的許仙就是常打著油紙傘的。于是老師順勢讓學生從樸實、古老等方面去體會油紙傘這一意象所喚起的感覺。這里我替張老師補充一點：油紙傘其實是比較傳統(tǒng)(不宜用“古老”這個詞)的日常用具，也比較優(yōu)雅，很適合雨巷的氛圍。不妨讓同學們想象一下，如果把油紙傘變成塑料雨衣，那味道就兩樣，詩味就會失去了。所以應(yīng)當讓學生全身心去體驗，才能發(fā)現(xiàn)詩歌的美。張老師這節(jié)課的節(jié)奏也掌握得比較好，沒有嘩眾取寵的表演，而且又能扣住教學的基本要求，實現(xiàn)教學目標。
但如果用更高的標準來要求，這節(jié)課也存在一些可商榷或者說應(yīng)當改進的地方。我這里結(jié)合自己對戴望舒《雨巷》以及現(xiàn)代詩歌的理解，同時考慮到在高中一年級應(yīng)如何講現(xiàn)代詩，談一點意見。
一是應(yīng)當重視閱讀的第一印象。講詩歌一定要非常重視閱讀，只有反復閱讀，才能沉浸到作品的氛圍中，獲得自己的感受。這一點張老師已經(jīng)做得不錯，課開始大約三分之一的時間都用來引導朗讀，效果不錯。但對于第一印象的強調(diào)還不夠。張老師只是一再提醒學生閱讀時要把握思想情感，這當然沒有錯。但是“思想情感”這個詞用得太多了，學生可能已經(jīng)有“固定反應(yīng)”，不利于引發(fā)興趣。如果改動一下，不用“思想情感”，而要求學生把握并說出各自讀詩后的第一印象，大家可能會更有興趣。第一印象也就是直觀感受，對于詩歌欣賞來說，這是一件最重要的事情。其實張老師也有一處提到了直觀感覺，可惜未能突出，也未能幫助學生了解怎樣去獲取這種直觀感覺。
也就是說，有必要啟發(fā)學生學會如何去接觸一首詩，特別是帶有象征與朦朧色彩的現(xiàn)代詩。應(yīng)當向?qū)W生提示，第一印象的獲取必須通過整體感受。讀一首詩，不要一開始就字斟句酌，不妨在整個作品一氣讀完后，體會一下其中給自己最突出的感覺是什么。這第一印象是分析欣賞一首詩的前提與基礎(chǔ)。文學課講究情感培養(yǎng)和審美能力的提升，感受和印象的引發(fā)是題中應(yīng)有之義。從課堂效果來看，學生是有他們的閱讀印象的，如果老師能就此強調(diào)這個前提對詩歌欣賞的重要，并引申一步，讓學生了解這是一種讀詩的方法，那教學效果就會凸現(xiàn)出來。
如:：
撐著/油紙傘，/獨自/
彷徨在/悠長、/悠長/
又寂寥的/雨巷，/
我希望/逢著/
一個/丁香一樣的/
結(jié)著/愁:怨的/姑娘。
其中斜杠標示的是閱讀時很自然的短暫停頓。句子音頓的多少會影響節(jié)奏，音頓多的(比如三次“頓”以上)讀起來徐緩，音頓少的讀起來急促?！队晗铩分幸纛D的句子約占全詩三分之二，所以能造成一種舒緩效果，產(chǎn)生一種沉郁的節(jié)奏美。其次，是句子雙音煞尾。一般來講，單字音或者三字音煞尾，會顯得輕快，形成吟唱式。而雙字音煞尾，則較平緩，呈現(xiàn)悠悠訴說的調(diào)式?！队晗铩?2行中有32行雙音煞尾，因此造成一種平緩舒展的效果。雙聲疊韻是造成《雨巷》音樂美的一個方面，這首詩的語音纏綿，有徘徊意味，就與此有關(guān)。以上諸多方面，是形式問題，也是形成意境的條件。張老師在課上曾提到雙聲疊韻，可惜未能稍加展開。
再者，是詩行處理。古詩不分行排列，靠音韻句讀，現(xiàn)代詩的特點之一就是分行。比如《雨巷》第一節(jié)其實就是兩句話，中間只有兩個逗點，可以讓學生試驗一下，如果不分行處理，而采用通常的習慣將這兩句話排列在一起，那就完全是散文，而不見詩味了：
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長(悠長)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。
這就可以讓學生發(fā)現(xiàn)，分行也大有講究，可以產(chǎn)生詩的韻律，這正是新詩的特點之一。上述理論知識老師不一定都講，但應(yīng)當有這些儲備，應(yīng)當適當講清楚這首詩形式和手法上的特色，讓學生了解詩歌美形成的秘密，從而激發(fā)學生讀詩寫詩的沖動。最后還要談?wù)勔饩车膯栴}，這與知識性教學也相關(guān)。張老師這節(jié)課著力要學生領(lǐng)會《雨巷》的意境之美，教學目標是基本實現(xiàn)了，但在引導學生體會其中的意境美時，最好能以斑見豹，讓學生了解意境的一般知識，從而掌握讀詩的一般方法。張老師這方面做了一些安排，但同樣是提煉不夠清晰，沒有形成能讓學生明確把握的知識點。張老師在引導學生欣賞《雨巷》時先后用過“思想感情”“內(nèi)容”“環(huán)境”“情緒”“意象”等多個概念，這些概念和意境有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別，老師應(yīng)當加以說明。張老師也曾經(jīng)要解釋意境的含義，但同樣沒有作為知識點凸現(xiàn)出來。意境是傳統(tǒng)文論使用頻率很高的一個概念，學術(shù)界有各種解釋，當然沒有必要給高中一年級學生做繁瑣的介紹，但根據(jù)學生的接受水平介紹簡要的定義，是非常必要的。對意境(還有意象)這樣的中心概念做必要的提取與解釋，并作為重要的知識點提示學生掌握，對這樣一堂詩歌課是非常必要的。
一堂課要講得好，設(shè)計自然要精到，但怎樣才能做到，恐怕還得靠老師的學習積累。厚積薄發(fā)，有足夠的學養(yǎng)，才能提高教學水平。
如何教好語文課的心得體會篇一
語文課是每個學生必須修讀的科目，它是我們學習國家語言文字的基礎(chǔ)。隨著時間的推移，我在語文課上漸漸地收獲了許多心得和體會。在本文中，我想分享我在學習語文課上所得到的幾個心得體會。
第一段：培養(yǎng)語文閱讀習慣
語文課程的重點不在于知識點的掌握，更主要的是要培養(yǎng)語文閱讀習慣。這是因為，只有閱讀習慣的建立，我們才能更好的理解文本。在閱讀文本時，我們需要仔細分析、理解和思考其中的內(nèi)涵，逐漸提升我們的閱讀水平。在語文課上，老師會帶領(lǐng)我們一起閱讀優(yōu)秀文學作品并分析，讓我們養(yǎng)成了一個好的閱讀習慣。同時，我們也學到了一些閱讀技巧，比如合理安排閱讀時間、注意心理因素的影響等，這些都讓我在語文閱讀方面受益匪淺。
第二段：提高寫作能力
語文課也是提高寫作能力的好地方。在學習中，我們通過寫作文來實踐語文知識。我們學會了如何使用好詞語、如何構(gòu)思文章、如何運用修辭手法等等，這些都是提高寫作能力的關(guān)鍵。而且，在語文課上我們也教會了如何修改文章，讓它更加完美。通過這些，我不僅提高了自己的寫作能力，而且也更加自信地面對課堂上的作文題目。
第三段：理解語文知識的內(nèi)涵
語文課不單是單純地學習語言文字的知識點，更是通過語文知識中的內(nèi)涵，使我們更好的了解文化和思想。在課堂上，我們研究文本背景和作者意圖，了解文化內(nèi)涵和歷史背景，真正掌握作品的精髓。同時，我們也學習了很多文學作品，這些作品中所蘊含的思想和價值觀影響了我們的成長和思想。在這方面的學習中，我逐漸體會到語文學科的深度和廣度。
第四段：訓練思維能力
語文學科的學習，不單是單純的閱讀和寫作，更讓我們鍛煉了思維能力。在學習過程中，我們需要通過對文本的認識和分析，推理和歸納出作者的用意、思想和立場。這種思維能力的訓練也會在我們將來的學習生活中受益不淺。
第五段：學會欣賞文學作品
最后，在語文課中，我們還學會了欣賞文學作品。優(yōu)秀的文學作品不僅是文化的載體，同時也是感受生活、凝聚情感的一種藝術(shù)形式。在學習中，通過學習詩歌、小說、散文等，我們欣賞到了不同的藝術(shù)形式，領(lǐng)略到了作家的創(chuàng)意和獨特風格。在欣賞文學作品中，我們學到了感受和表現(xiàn)情感的能力。
總之，語文學科是我們學習中非常重要的一門課程。在學習中，我們學到了很多知識，鍛煉了很多能力。我相信，在未來的學習和成長中，這些知識和能力都會讓我們受益匪淺。
如何教好語文課的心得體會篇二
一、認真搞好教學各個環(huán)節(jié)的工作。
作為教師在教學中要做到認真鉆研教材教法、備教材、備學生、備大綱，盡可能深入淺出的進行講授，作業(yè)要強調(diào)精練，要認真批改作業(yè)，及時反饋信息，及時調(diào)整上課方法、課程進度等。二、樹立所有的學生都能教好的觀念。
每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進行教育。數(shù)學教學的困難是暫時的，核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教師應(yīng)樹立所有的學生都能教好的意識，在充分考慮學生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數(shù)學教學工作的前提。
三、喚起學生學習的熱情。
教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，學生能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，都可能為其提供熱愛學習，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，給學生一種無形的力量。
四、讓學生樹立成功的自信心。
較差學生數(shù)學學習跟不上是由于在學習上基礎(chǔ)薄弱，他們?nèi)狈W習自信心。教師就應(yīng)充分相信學生，引導學生樹立自信心，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，形成積極的自我學習的機制。
五、科學運用各種教學手段，激發(fā)學生的求知欲。
數(shù)學教學講成“報告課”，容易養(yǎng)成學生的惰性和乏味的感覺。學習沒勁頭，但我們知道，絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，運用多種教學手段，例如：使用教學模型、電腦等教學方法。設(shè)計出新穎的教學過程，把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。
通過對較差學生的輔導，我最大的感觸就是對差生要更有耐心，講話語速一定要慢、清晰，教學講解需要更清楚、更詳細。甚至對所講的問題要逐字逐句的進行分析。如有些幾何語言、數(shù)學語言，我在教學過程中要求學生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，反復記憶，達到熟練運用。教學過程中一定要作到不厭其煩，作為數(shù)學教師，在教差生時要特別注重組織教學的技巧，問題分析要透徹，解題思路一定要簡潔清晰，要善于調(diào)動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生的思維充分活躍起來，才能更好的實施教學，更有利于學生接受知識。
數(shù)學教學中數(shù)學思想和方法訓練
我們在運用數(shù)學方法解決具體問題的過程也就是人們的感性認識不斷積累的過程，這種量的積累最終結(jié)果是上升為數(shù)學思想。在初中數(shù)學教學中它們是同等重要的，我們應(yīng)特別注重學生在數(shù)學思想和數(shù)學方法方面的訓練。
一、注重數(shù)學思想和數(shù)學方法訓練的教學策略
在初中數(shù)學教學中，應(yīng)該特別注重學生數(shù)學思想和數(shù)學方法的訓練，重點應(yīng)該牢牢把握以下兩個方面的策略。
(一)結(jié)合新課標的具體要求，落實層次教學法
新的課程標準對初中數(shù)學中滲透的數(shù)學思想和方法有了解、理解、會應(yīng)用三個層次的要求，需要學生了解的數(shù)學思想主要有函數(shù)思想、化歸的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類思想、類比思想等。我們在教學中，就是要把這些抽象的思想通過具體的數(shù)學方法體現(xiàn)出來，把復雜的問題簡單化。比如，在初中數(shù)學中化歸思想是滲透在學習過程中一個普遍的數(shù)學思想，七年級數(shù)學中“一元一次方程簡介”這一章，為體現(xiàn)這一思想在解方程中具有指導作用，每一步都點明了解方程的目的，各個步驟的目的就是要使一元一次方程變形為x=a的形式，把方程中的未知轉(zhuǎn)化為已知。在課程標準中要求了解的數(shù)學方法有分類法和反證法，要求理解或者會應(yīng)用的數(shù)學方法有待定系數(shù)法、圖像法、降次法、配方法、消元法、換元法等。在具體教學中，教師要認真把握好這三個層次，不能超出新課標中對學生的要求，不能將本來需要學生了解的內(nèi)容上升到理解或者會用的層次，打擊學生的積極性。
(二)通過數(shù)學方法認識數(shù)學思想，充分發(fā)揮數(shù)學思想對數(shù)學方法的指導
數(shù)學方法是比較具體的，是具體數(shù)學思想得以實施的技術(shù)手段，數(shù)學思想是比較抽象的，屬于數(shù)學觀念的范疇。因此，在教學過程中，要通過加強學生對數(shù)學方法的掌握和運用來了解數(shù)學思想，在了解了數(shù)學思想以后，在處理類似數(shù)學問題的時候，可以運用數(shù)學思想對我們的求解過程進行指導。例如，我們在向?qū)W生講授化歸思想的時候，首先要通過一系列的習題，讓學生對化歸思想所體現(xiàn)出來的從未知到已知、從一般到特殊、從局部到整體的轉(zhuǎn)化中了解和認識這一數(shù)學思想，然后，縱觀初中數(shù)學的各章節(jié)內(nèi)容，大多都體現(xiàn)了這一思想，因此，在處理有關(guān)數(shù)學問題的時候，要運用這一思想對求解的過程進行指導。讓學生通過對數(shù)學方法的學習逐步領(lǐng)略數(shù)學思想的內(nèi)涵，同時，用數(shù)學思想指導和深化數(shù)學方法的運用。
二、遵循規(guī)律，把握原則，實施創(chuàng)新教育
培養(yǎng)學生的能力是數(shù)學教育的重要目標之一，尤其是通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學學習可以發(fā)展學生的理性思維，這也是新課標的重要要求。為此，我們應(yīng)該把握好以下幾方面的原則，切實培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學方法的同時了解數(shù)學思想。初中學生的數(shù)學知識相對比較匱乏，抽象思維能力較差，不能夠把數(shù)學思想和數(shù)學方法作為一門獨立的課程，只能以數(shù)學知識為載體，把數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透到具體教學中。二是通過數(shù)學方法的訓練進一步理解數(shù)學思想。數(shù)學思想的內(nèi)容很豐富，方法也是多樣化的，必須分層次進行滲透和教學活動，這就需要教師全面地鉆研教材，挖掘教材中進行數(shù)學思想、方法滲透的重要因素，由淺入深、由易到難分層次地貫徹數(shù)學思想和數(shù)學方法。三是在掌握數(shù)學方法的基礎(chǔ)上運用數(shù)學思想。在數(shù)學的學習過程中，我們都是通過課堂聽講、課后復習、習題訓練等幾個環(huán)節(jié)，才能真正掌握和鞏固數(shù)學知識。在掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，也要遵循循序漸進的規(guī)律，教師要有意識地讓學生進行有針對性的訓練，進而掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學思想和數(shù)學方法的觀念，逐步建立起自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學方法的過程中完善數(shù)學思想。在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學模式下的“照本宣科”，要創(chuàng)新教學方法，在教學過程中要對課堂內(nèi)容進行精心的組織，特別是要在涉及數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，有意識地進行及時的總結(jié)，引導學生進行探究性學習的同時，總結(jié)學習的過程，梳理知識體系，并能夠準確地提煉出數(shù)學思想和數(shù)學方法。在教學中，也可以引入一些經(jīng)典的故事，讓學生從中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法。比如，可以引導學生從魯班造鋸的故事中提煉出數(shù)學中的類比思想，讓學生從曹沖稱象的故事中提煉出轉(zhuǎn)化思想，也就是化歸的思想，從司馬光砸缸的故事中提煉出逆向思維的思想。通過這些故事，不僅可以活躍課堂氣氛，增加課堂感染力，提高學生們的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生從具體事例中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法的能力。
如何教好語文課的心得體會篇三
摘要劇本雖然從性愛血緣關(guān)系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側(cè)面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
關(guān)鍵詞賞析；主題；人物；情節(jié)
1《雷雨》的主題
《雷雨》是四幕悲劇。它通過周、魯兩個家庭，8個人物，前后30年間復雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。在作者看來，這場悲劇和罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封建階級和資產(chǎn)階級。周樸園與侍萍的矛盾分明帶有階級對立的性質(zhì)，周樸園與魯大海的沖突，更可看出社會階級斗爭對作者的直接影響。劇本雖然從性愛血緣關(guān)系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側(cè)面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
2《雷雨》的人物和戲劇沖突
曹禺在《雷雨》中，描寫五四以后一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭的黑暗生活，以封建家長和資本家的周樸園為中心，展開了他所直接和間接造成的各種復雜尖銳的矛盾沖突，揭露了舊中國的家庭和社會的罪惡。
30年前，周樸園還是一個“大少爺”的時候，曾經(jīng)勾引使女梅侍萍，后來為了要娶“一位有錢有門第的小姐”，將她和新生的第二個兒子趕出門去。前，他又娶了繁漪。繁漪不堪忍受他像“閻王”似的壓迫和“監(jiān)獄”似的家庭生活，3年前就和他的長子周萍發(fā)生戀愛。但是周萍像他父親一樣，不久就厭棄了她，又去勾引使女魯四鳳。同時，繁漪的兒子周沖也在愛著四鳳。周樸園繼續(xù)壓迫繁漪，她就只好抓住周萍不放，而周萍卻竭力逃避。繁漪就叫四鳳的母親來帶走四鳳，以此向周萍報復。梅侍萍后來嫁給魯貴，生了四鳳。因此，周萍和四鳳原是異父同母兄妹，這種亂倫關(guān)系一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭悲劇就無可避免地發(fā)生了。
《雷雨》以周樸園和婦女尤其是勞動婦女的矛盾為主要矛盾，同時還表現(xiàn)了資本家和工人之間的階級矛盾。周樸園一貫剝削工人，“發(fā)的是絕子絕孫的昧心財”。他曾經(jīng)命令礦警打死了30多個礦工，罷工工人魯大海前來和他交涉，他后來雖然知道魯大海就是他的第二個兒子，但他終究毫不留情地鎮(zhèn)壓工潮，并將魯大海開除。
3情節(jié)、人物賞析
開幕之后，我們看到“在周宅的客廳里”，四鳳在“濾藥”，魯貴在“擦著矮幾上的銀煙具”。這一場很長，其中穿插著魯大海的`上場和周沖的過場。作者在這第一場中，并不平鋪直敘，而是通過魯貴用威嚇哄騙的手段向四鳳要錢這一動作，表現(xiàn)了鮮明的父女兩人的不同性格，而從性格的矛盾中，生動地交代了許多幕前情節(jié)。他在交代這些幕前情節(jié)時，沒有脫離人物的性格，而將敘述和動作結(jié)合起來，這就使人不會感到沉悶，而在不知不覺中被逐步引導到戲劇沖突的中心。
曹禺在這以后的幾個場面中，一方面迅速發(fā)展矛盾沖突，一方面繼續(xù)交代前情?！独子辍芳纫悦鑼戇@個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭生活為主，作者就首先要著重表現(xiàn)四鳳和繁漪、繁漪和周萍以及周樸園和繁漪之間的矛盾。周萍明天要離家到礦上去做事，這就使得早已存在的復雜矛盾更加尖銳化和表面化，而四鳳和繁漪的命運，也將因此發(fā)生新的變化。關(guān)于周萍明天要走這一情節(jié)，曹禺并不用簡單的方法隨便加以敘述，而是在四鳳和繁漪的場面中結(jié)合人物的內(nèi)心活動交代出來的，這就增強了戲劇的效果。繁漪是主婦而四鳳是使女，但是兩人都愛周萍，繁漪分明懷著敵意可又不便露出聲色，因此吞吞吐吐地追問，而四鳳卻兢兢業(yè)業(yè)地故意回避，這是一場充滿內(nèi)心動作的戲，十分耐人尋味。
周樸園以一個封建家長和資本家的姿態(tài)，出現(xiàn)在舞臺上。曹禺從側(cè)面描寫他忙著會客，暗示他正在設(shè)法對付工潮，所以等他上場以后，就談到礦上已經(jīng)復工，魯大海已被開除。從正面和側(cè)面揭露了周樸園對家庭的專制統(tǒng)治和對工人的殘酷手段，因而使得戲劇動作更進一步地向前發(fā)展。
戲劇動作在第二幕迅速發(fā)展。在侍萍上場以前，萍和四鳳之間以及周萍和繁漪之間的關(guān)系，這樣可以使她在更加緊張的氣氛中出現(xiàn)，形成一觸即發(fā)之勢。而侍萍的出現(xiàn)，使矛盾沖突更加尖銳復雜。在“現(xiàn)在的戲劇”開幕之后，通過侍萍揭開了“過去的戲劇”的帷幕，兩者交織起來，戲劇動作于是逐步推向總的高潮。在這過程中，周樸園的罪惡徹底被揭發(fā)，我們還看到了由于他的罪惡，侍萍和四鳳無辜遭受了悲慘的命運。曹禺在穿插侍萍這條線索時，在結(jié)構(gòu)上顯然是采用了希臘悲劇家所慣用的形式――“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)”。
戲劇沖突在第三幕中逐漸發(fā)展，而且愈來愈激烈。周沖到魯大海家來找四鳳，一方面是奉母命送錢――其實繁漪是要他來監(jiān)視周萍，一方面是來訴說愛情。這就引起侍萍的疑心，逼著四鳳在雷聲中起誓，永遠“不見周家的人”。這位相信命運的善良女人，認為這樣就可以逃避不幸的命運，但是接著由于周萍的闖入和繁漪的阻撓，使她又“發(fā)現(xiàn)”了一件比她所想象的更可怕的事情――子女亂倫關(guān)系。在這一場中，每個人物都具有強烈的動作，展開了激烈的斗爭：自私的周萍追求著四鳳的愛情；絕望的繁漪開始作“困獸之斗”；侍萍發(fā)現(xiàn)四鳳被勾引以及亂倫關(guān)系之后就竭力要挽救這可怕的命運；四鳳處在對周萍和對母親的愛的尖銳矛盾中，由于不能抗拒周萍而違反了自己的誓言，并且終于被母親所發(fā)現(xiàn)，最后只得出走；而魯大海看到周萍，仇恨當然更深，但是礙于母命，只得暫時放過敵人。
曹禺在表現(xiàn)全劇高潮逐步形成的時候，結(jié)合人物性格，既是層次分明，而又極盡曲折之能事。而所有這一切，又和周樸園直接或間接相聯(lián)系。曹禺從一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭中來揭示這一悲劇的社會根源，因而第四幕中的戲劇動作又在周家展開。戲劇沖突是由不同階級或不同思想的人所形成，在沖突過程中，人的性格不僅得到表現(xiàn)，而且發(fā)生變化。曹禺在寫全劇高潮出現(xiàn)之前，先寫周樸園的性格的某些變化。這位封建家長和資本家，一貫剝削人壓迫人，在表面上似乎頗有聲勢，但是經(jīng)過繁漪的反抗、侍萍的控訴以及魯大海的斗爭，逐漸感到他的統(tǒng)治地位不像以前那樣穩(wěn)如泰山。在半夜兩點鐘光景，外面下著雨，除了自己，“屋子里一個人也沒有”，他后來只好對著周沖談起自己的沒落情緒，他“有點覺得老了”，而且還想到“死”。這和第一幕中他和家人見面那一場相比，前后恰成對照。非常明顯，他已預感到他所代表的社會力量似乎開始有些動搖了。
如何教好語文課的心得體會篇四
2、文史不分家，將語文的講解融化在歷史中，而語文中的歷史不要求孩子記人物事件時間，對他們而言就跟故事是一樣的，所以一個語文老師最好要通歷史，還能把歷史想說事一樣講出來，而不是只有人物時間之類的.
3、以文言文為主，要求學生背誦詩詞古文
如何教好語文課的心得體會篇五
借助傳統(tǒng)游戲創(chuàng)編數(shù)學游戲
1.來源于體育游戲
體育游戲是大班幼兒最喜愛的游戲，我們創(chuàng)編了許多源自傳統(tǒng)體育游戲的數(shù)學游戲。如“和時間賽跑”，該游戲是由體育游戲“丟手帕”改編的，目標是幫助幼兒掌握昨天、今天、明天和一個星期中每天的順序等時間概念。玩法是每位幼兒都佩戴了星期×掛牌，教師以擊鼓傳花的方式發(fā)令，當鼓停時花傳到誰手中誰就說：“我的昨天(或今天、明天)快快跑”，此時佩戴的星期×掛牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼兒，就得逃跑，以免被發(fā)口令者抓住。又如我們將體育游戲“老狼老狼幾點鐘”改編為同名的數(shù)學游戲，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。玩法是每位幼兒分別戴上1～9的數(shù)字胸飾，每次玩時，老狼先說出一個數(shù)，如10，游戲中當老狼說“10點鐘，天黑了”，那么小羊就得去找與自己的數(shù)字合起來是10的朋友，找對了朋友就可以避開狼的抓捕，找錯或沒找到就要被狼抓。
2.來源于益智游戲
我們創(chuàng)編的許多數(shù)學游戲是來自益智類游戲，如改編于同名紙牌游戲的數(shù)學游戲“抽烏龜”，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，玩法是取出一副牌中所有1到9的紙牌和大王，均分給兩個玩者。兩個玩者先商定一個數(shù)，如10，玩者先將自己手中合起來是10的兩張牌拿出來放在一旁，然后開始輪流抽對方的一張牌，如果抽到的牌能和自己手中的一張牌組成10，就把這兩張牌放到一旁，誰先沒牌就是贏家。又如數(shù)學游戲“碰碰樂”，它是在拼圖游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的，其目的是幫助幼兒了解圖形組合的規(guī)律。玩法是兩個玩者各持有若干塊小三角形，一人發(fā)出一次指令：碰一碰，碰一碰，兩個三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后變成×型(如正方形、長方形、三角形等)。誰先用手中的三角形拼成指令要求的圖形，就把用過的三角形放置一旁，誰的三角形先沒了誰就贏。
巧妙制訂數(shù)學游戲的規(guī)則
1.借殼巧用――游戲前制訂規(guī)則
對來源于傳統(tǒng)游戲的數(shù)學游戲，考慮到幼兒十分熟悉前者的游戲規(guī)則，可以采用借殼巧用的方法，即套用原來游戲的規(guī)則，并根據(jù)數(shù)學游戲的內(nèi)容對原有規(guī)則進行修改。如數(shù)學游戲“和時間賽跑”的規(guī)則，就是套用和組合了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”和“丟手絹”的游戲規(guī)則，游戲開始部分的規(guī)則是用鼓聲來制約傳花時間，游戲基本部分的規(guī)則是鼓聲停止時手上有花者為發(fā)令者(原有規(guī)則是持花者是表演者)，同時又是追者，而掛有相匹配星期牌的人為逃者(原有規(guī)則是投放手帕者)。
2.對癥下藥――游戲中深化規(guī)則
制訂的數(shù)學游戲規(guī)則可能有不完善之處，可以根據(jù)游戲中出現(xiàn)的情況而增設(shè)新的規(guī)則，即對癥下藥。游戲中需要增設(shè)新規(guī)則的時候，教師可以將規(guī)則增設(shè)權(quán)交給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決。如數(shù)學游戲“抽烏龜”，有一次兩位幼兒始終分不出勝負，因為其中一玩者手中剩下了“烏龜”(即大王)和紙牌4，而另一玩者剩下的是紙牌7。面對這一情況，教師組織孩子們對問題進行分析并找到了原因：4和7無法組成10，這說明前面玩的時候肯定有人犯錯。為此，孩子們制訂了新規(guī)則：將每次組成10的兩張紙牌整齊地放在自己身邊。這樣，游戲中是否有錯誤，犯錯者是誰，錯在何處就一目了然了。
2激發(fā)學習數(shù)學熱情
1.“隨聲附和”，減少心理壓力
經(jīng)常有教師抱怨：“上課就是一個人唱獨腳戲，學生多數(shù)不愿意開口?！贬槍@種情況，教師可以采取集體回答“隨聲附和”的方式，激發(fā)學生說話。因為集體回答的心理壓力遠小于單獨回答時的壓力，故不妨先讓學生隨聲附和，減輕他們的心理壓力，然后在適當時候采取小組討論的形式，逐步鍛煉學生從小組中的“你一言，我一語”，發(fā)展到能單獨發(fā)表自己的意見，從而提高課堂的教學效果。課堂的提問形式也要隨內(nèi)容變化不斷創(chuàng)新，可以小組討論、小組競賽，也可以是規(guī)定時間完成規(guī)定的幾個問題，既比速度又比質(zhì)量，在不斷更新的教學形式中提高學生的參與熱情。
2.“再來一次”。增加信心
不同學生的接受能力是有差距的，在教學中，教師不僅要給接受快的學生以表現(xiàn)的機會，更應(yīng)給那些學習能力不強的學生以表現(xiàn)機會。例如，對于那些回答錯誤或不夠完整的學生，首先應(yīng)給予適當?shù)目隙ê凸膭?，然后讓其他同學糾正或補充，補充完了后可以向該生再提一個類似的問題，讓他“再來一次”，這時他會體驗到成功的樂趣，感受到集體的尊重。在這種良好的情緒指導下，所有學生都會以更大的熱情投入到學習中。
3.偶爾“出錯”，加深印象
教師針對教學中的重點、易錯的知識點，若正面強調(diào)，往往效果不明顯，而有時可以故意出錯，引導學生去糾正，這對提高學生的學習興趣與創(chuàng)新能力有很大幫助。例如，二次函數(shù)的二次項系數(shù)不為零，三角形的任兩邊之和大于第三邊，這些知識點在具體解題過程中常常會被忽視。教師在課堂上可適時“出錯”，引導學生去發(fā)現(xiàn)、糾正，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深學生的印象，從而收到良好教學效果。
3樹立學生學好數(shù)學的信心
理解和記憶數(shù)學基礎(chǔ)知識是學好數(shù)學的前提
在數(shù)學學習過程中,涉及到好多數(shù)學定義、定理、公式、法則等基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識是學好數(shù)學的工具,而正確理解和記憶數(shù)學基礎(chǔ)知識是很多學生的薄弱環(huán)節(jié),有很多學生死記硬背數(shù)學概念,不重視知識、方法的產(chǎn)生過程,不能用自己的語言對概念進行表述。比如:學生在記憶一元二次方程的求根公式時,忽視了由配方法推導公式的過程,因而對根的判別式理解不夠深刻。再如:學生學習“絕對值”概念,因為忽略了對絕對值的實際知識背景“距離”的理解,所以抓不住點與數(shù)的關(guān)系這個關(guān)鍵問題。
學生死記法則,機械運用,不能理解記憶是學好數(shù)學的大忌。如果學生能夠重視知識的形成過程和表述,重視知識的引申及其蘊涵的數(shù)學思想和數(shù)學思維方法,養(yǎng)成分階段整理數(shù)學基礎(chǔ)知識,加強系統(tǒng)理解概念的習慣,并能在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,可以極大地促進數(shù)學學習。
提高運算能力是學好數(shù)學的基本條件
初中數(shù)學內(nèi)容大都和運算有關(guān),如,有理數(shù)運算、整式運算、分式運算、根式運算、解方程等。就其運算內(nèi)容和原理來說完成運算難度不大,但因為有時間限制,所以要算得既快又準,這對一部分學生來說就難了。運算需要認真心細,運算能力差的同學往往粗枝大葉,不求甚解,眼高手低,特別容易在某一運算環(huán)節(jié)上出錯,造成最后結(jié)果的錯誤。通過作業(yè)批改和考試分析來看,數(shù)學題出錯之處往往是運算上的錯誤,并且有時是一些極其簡單的錯誤。
比如:90°-25°=55°,x-42=16,若2x=3,則x=2/3等等,由于運算的錯誤造成了雖然解題思路非常清晰到位,但最終結(jié)果是錯誤的。有一句名言說得好:“1%的錯誤,會帶來100%的失敗(100-1=0)。”有很多同學在完成多個問題的數(shù)學題時,因為第一步運算結(jié)果的錯誤,導致整個大題的失利,這種現(xiàn)象是屢見不鮮的,而解決這一問題的關(guān)鍵點就是要養(yǎng)成良好的運算習慣和良好的個性品質(zhì)。在面對復雜運算的時候,一位名師為學生總結(jié)出了兩點注意事項。一是情緒穩(wěn)定,算理明確,過程合理,速度均勻,結(jié)果準確。二是要自信,爭取一次做對;慢一點,想清楚再寫;少跳步、少心算、養(yǎng)成好習慣。
4數(shù)學教學方法
重視鼓勵，激活學生的對話動力
對話教學是加深學生學習體驗、增強學生愉悅感的過程。況且小學階段的學生思維比較活躍，受到教師的鼓勵會更加活躍。而且會更加愿意表達自己的想法，從而真正提高學生的學習積極性。為此，小學數(shù)學教師應(yīng)當重視鼓勵學生，并表達出自己的欣賞和鼓勵，真正促使學生敢于對話，樂于對話。
搭建平臺，增強課堂對話氛圍
小學數(shù)學教師要發(fā)散思維，利用豐富的教學資源，從學生實際出發(fā)，搭建能夠引導學生積極對話的平臺，從而激發(fā)學生的對話欲望和熱情。尤其是在小學數(shù)學教學中，教師要重視激發(fā)l學生敢于表達自己的內(nèi)心想法，以方便教師進行專項教育，提高課堂效率。
對話最大的優(yōu)勢在于能夠讓教師充分了解學生的學習狀況和思想發(fā)展。另外，對話還能夠活躍學生思維，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。例如，在有關(guān)圓的知識學習中，教師在講解完有關(guān)圓的圓心、半徑、直徑等知識后，教師可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生深入教學探究圓的其他性質(zhì)。在此過程中，教師不能打擊學生的學習積極性，并給予足夠的思維空間，積極和學生一起進行圓性質(zhì)的探究、驗證。這樣在整個動態(tài)性的教學活動中，能夠有效搭建促進師生和諧交流的平臺，增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習效率。而且在師生交流的過程中，學生能夠感受到教師的思維發(fā)展，加以利用，從而促進自身的思維發(fā)展。由此可見，小學數(shù)學教師應(yīng)當重視在教學中搭建對話平臺，增強課堂的對話氛圍，以提高對話教學的有效性。
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如何教好語文課的心得體會篇六
情感是語文課的靈魂，學生在課堂上情感奔涌，心靈飛揚，需要一個情感豐富的語文老師去點燃。因此每節(jié)課教師首要考慮的就是如何以飽滿的激情去感染學生，點燃學生學習的熱情，思維的火花。在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣。“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問。我認為教師應(yīng)該懷著一顆寬容的心讓學生在課堂上自由的問、自由地讀、自由地想、自由地答、自由地評價、自由地選擇，從而受到美的感染和熏陶。并通過各種手段，找準教學的切入口，如運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，把自己對于課文內(nèi)容，對于生活，對于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己充滿激情的語言、眼神、動作一一傳遞給學生，讓教師的知識服務(wù)于教學，展示給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!讓學生不斷獲得語文學習的高峰體驗。也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，達到“親其師，信其道”的效果。做一個稱職的讓學生喜歡的語文老師。
二、課堂是一個充滿激情的地方
情感，是體現(xiàn)語文學科人文性的基點。語文課應(yīng)該是一個激情涌動的課堂。雖然生活中會遇到很多的不如意，但無論如何，我認為教師首先要做到在講臺上永遠滿懷激情。在我的語文課堂上，無論遇到多少挫折或者痛苦，在登上講臺的那一刻，我都會調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情面對學生，把自己美好的情感傳遞給學生，把自己最陽光的一面展示給學生，把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。深入挖掘教材中每一點情感因素。用自己的滿腔熱情演繹語文課的魅力，讓學生感受語文的韻律美、鏗鏘美、情韻美、修辭美、跌宕美、意境美、語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望，用一顆真誠的心感染每一個學生，點燃學生學習的熱情。
如何教好語文課的心得體會篇七
語文課是每個學生在學校必修的一門課程，它不僅僅是一門科目，更是我們用來表達思想、交流情感的工具。在我多年的學習生涯中，我收獲了許多關(guān)于學語文課的心得體會。
1. 熱愛語文課，享受美妙的閱讀體驗
閱讀是我們學習語文課不可或缺的一部分，它可以擴展我們的知識面，提高我們的閱讀水平。不同類型的文章里隱藏著各自獨特的利益，“雜書易讀成書難”，長時間的坐閱能夠使我們的經(jīng)驗和想象力更加豐富，也為我們打開廣闊的眼界。當我們置身于文字之中，身臨其境，感受到迷人的故事和場景，我們就會對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。
2. 讀書不僅局限于課本，從五湖四海汲取營養(yǎng)
課本只是語文課程學習的一部分，我們還可以向外擴展，在世界上各個角落尋找優(yōu)美的文字和精彩的故事。讀書可以讓我們更好地理解不同的文化和思想，提升我們的文化水平，有助于我們更深入體會語文課程中的內(nèi)容。同時，多讀書能夠讓我們逐漸形成獨特的閱讀風格，開拓我們的思維和視野，使我們更有自信，更具批判思維。
3. 記得發(fā)揮想象力，縱深思考，不說空話
語文課程要求我們要發(fā)揮自己的想象力，充分表達自己的思想。許多學生不夠自信，總是害怕表達自己的觀點。事實上，我們應(yīng)該更多地運用想象能力，體會作品中種種細節(jié)和情感，可以是自己的思考深入，也可以是和朋友，老師交流，讓討論更有價值。這種交流不僅能夠錘煉我們的思維和表達能力，同時也能夠推動我們思考得更深入，不說空話。
4. 語文學習也需要科學方法，注重實效
學習語文課的同時，我們需要采用一些科學方法，從而取得更好的效果。沉浸在故事中并不是最重要的，更關(guān)鍵的是如何對這些經(jīng)驗和故事進行分析和提煉。我們應(yīng)該學會提出問題，探究一個論點的真正含義以及含義背后的根本意圖，而不僅僅局限于文字表面的意義。我們還應(yīng)該多進行大量的語言實踐，比如寫作、口語表達和朗讀等，從而更好地加深對語言的理解和掌握。
5. 學語文課也憑借耐心和毅力，而非輕信外力
學習語文課不是一蹴而就的，它需要我們持續(xù)不斷的努力和極大的耐心和毅力。我們需要不斷地學習和實踐，要有明確的目標和堅韌不拔的態(tài)度。同時，我們不能輕信外力，要學會自我修正、自我完善。學好語文，也就意味著我們能夠更好地理解自己和外部世界的一切。它能夠讓我們更好地表達自己的思想和情感，更好地認識自己的欲望和需求。我們需要通過語文學習，保持健康的心態(tài)和良好的學習習慣，讓自己的未來得到更多的美好。
如何教好語文課的心得體會篇八
語文課是我們每個學生必修的一門課程，它不僅是讓我們掌握語言表達能力的途徑，更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學習中，我深深體會到了學習語文課的重要性，以下是我對語文課學習的一些心得體會。
第一段：語文課學習要有“不斷追求進步”的心態(tài)
在學習語文課的過程中，我們必須要保持一種“不斷追求進步”的心態(tài)，這樣才能夠不斷地提升自己的語文水平。我們所學的語文知識是廣泛深厚的，包括了語言表達能力、文化常識、歷史和社會知識等等。因此，我們在學習中，一定要時刻注重全面的運用和提高，不斷深入地學習和探索。
第二段：加強語言的素養(yǎng)和表達能力
語文課程不僅是從課本中學知識，更重要的是要培養(yǎng)語言的素養(yǎng)和表達能力。我們在日常生活中，經(jīng)常面對各種形式的表達，如口語表達、書面表達、演講表達等等。因此，進一步提高我們的語言素養(yǎng)和表達能力，是學習語文課程的重要目標。
第三段：深化對文化知識的理解和領(lǐng)悟
語文課程中還包括了文化常識的學習，這是我們了解和認識一個國家和文化的重要窗口。在學習語文課程中，我們要增強文化自覺意識，積極深入地閱讀經(jīng)典名著，了解文化底蘊，提高對文化知識的理解和領(lǐng)悟。只有深入地了解與認識了文化知識，我們的思考和表達才會更加準確和到位。
第四段：積極主動地學習方法
在學習語文課程中，我們要學會主動總結(jié)、積極探究學習方法，將其不斷運用到學習生活中。通過總結(jié)經(jīng)驗與教訓，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，尋找更合適有效的學習方法和技巧，提升學習語文的效率和水平。
第五段：培養(yǎng)對語文課程的熱愛
最后，我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛語文課程的習慣。只有熱愛學習，我們才能保持積極性和學習的動力，更好的掌握語文學科，接觸到更加美好、豐富的文化，成為一個有著多元人格儲備、深情的個體。
總之，學習語文課程是我們不可或缺的一部分，通過積極掌握語言表達、文化常識、探究學習方法等，爭取在語文學科上取得更好的收獲，讓自己處于更高的學習狀態(tài)，向著更廣闊的未來前進。
如何教好語文課的心得體會篇九
“讀”是語文教學的重要手段，是使學生獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因而在教學中，教題詞恰當?shù)剡\用讀的方式激學激發(fā)學生的學習興趣，要注意營造閱讀的氛圍，提高學生的閱讀能力。為了營造閱讀氛圍，一是我在班上利用好班級的黑板報、學習園地向?qū)W生推薦好書，介紹科學的讀書方法，營造書香氛圍;二是引導學生搜集讀書名言，把收到的名言抄到黑板上或做成書簽給同學;三是建設(shè)班級圖書角，發(fā)動學生踴躍捐書，鼓勵大家互換好書、看書，保證圖書角有充足的藏書量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，四是定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，激發(fā)學生的讀書興趣，拓寬其知識面。在教學中，我還想方設(shè)法讓創(chuàng)造時機讓學生體味、發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。如在學《雷雨》一課，我利用分組讀比賽的方式激發(fā)學生讀的興趣，要求他們在讀時注意人物身份，讀出情感。
二、提問要有度、有趣
語文教學中，提問解疑是關(guān)鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關(guān)鍵點來設(shè)計。一問重點，對重點要反復設(shè)計問題，要抓住重點的內(nèi)容，詞語來設(shè)問，使學生明確重點、理解重點、掌握重點，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學生進一步解答相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。二問盲點，使學生不容易被注意，但在解決問題中又往往會影響人們正確思維的地方。三問模湖點，對模糊點進行恰當?shù)脑O(shè)問，往往可以使學生在愉悅的氣氛中增強分析辨別的能力，提高思維的嚴謹性和精確性，同時，問題要有度、要有趣，要立足學生的特點，在提問學生心理之問時，創(chuàng)設(shè)一種能觸及學生情感和意志領(lǐng)域的情境，有意識的把握機遇，將學生引入一種解題的最佳心理狀態(tài)。通過心理上的接受，達到提問情境與學生心理情境的共鳴，充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學生在解題過程中的主觀能動性，促進學生智力潛能的超常發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，也就是說，提問時要旁敲側(cè)擊，繞道迂回，生動含蓄，并結(jié)合一定的問題情景，喚起學生的注意，促進學生的思考。
如何教好語文課的心得體會篇十
實習以，我經(jīng)常在思考一個問題：高中語究竟教什么？到底如何才能教好高中語？
語學科和其他學科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，所以別的學科歷非常注重的題海戰(zhàn)術(shù)對語學科而言其實沒有太大的作用。語學科從都不像其他的學科一樣，學什么考什么，高中語更注重對學生語素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的考察，所以，語學科的試題和教材聯(lián)系的.并不緊密，這也就給學生造成了一種錯誤的認知，那就是上不用好好聽，反正學的也不考，聽也是浪費時間。
作為教師，首先就要從思想上矯正學生，讓他們意識到，教材是知識點的載體，對于考試說，教材是根本，學不好教材中這些典型的內(nèi)容，語素養(yǎng)更不容易得到一個比較大的提升。而且，教師也要對學生做出要求，那就是，因為中學語在廣不在深，所以學生自己要積極主動的拓寬自己的知識面，還要不斷擴大自己的閱讀視野，但現(xiàn)實并不是這樣的?，F(xiàn)在學生的時間被學校安排的非常緊湊，他們根本就沒有多余的時間靜下心欣賞學作品，他們幾乎把上和下的大部分時間都用學習數(shù)理化了。而且，現(xiàn)在社會上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生說也是極其不利的，所以，學生們沒有一個良好的學習語的環(huán)境，這也是他們語綜合能力差的原因之一。
所以，語老師要緊緊抓住4分鐘的上時間，讓學生可以由淺入深的學習，將理論和實踐結(jié)合起，對學生負責，對堂負責。
如何教好語文課的心得體會篇十一
完權(quán)
翻開語文課本，在密密麻麻的方塊漢字中夾雜著為數(shù)眾多的阿拉伯數(shù)字，也有一些是漢字數(shù)字。語文和數(shù)字看似風馬牛不相及，因而在語文閱讀課教學中，常常有一些老師忽略了對涉及數(shù)字的語句的教讀，而事實上，這是忽略了對學生進行語文能力訓練的一個大好機會。
一、重視數(shù)字教讀的意義
小而言之，是為幫助學生理解文章，大而言之，可以發(fā)展學生的形象思維，以及精確細致的思維品質(zhì)；總而言之，是為了學生學懂語文，學好語文，愛好語文，受用終身。
1、理解文章
文章是作者思維活動的語言表述。入選課本的范文更是如此?？鋸堻c說，不管是作者有意而為之，還是作者思想感情的下意識流露，沒有那個詞語不是表達思想的。數(shù)字作為作者抽象思維活動的結(jié)果出現(xiàn)在文章中，有其不同于文字表達的特殊性，就這一點而言，數(shù)學較一般的表述語言更應(yīng)在閱讀教學中受到重視。
無論在記敘文還是是說明文中，數(shù)字都廣泛出現(xiàn)，議論文中也少不了數(shù)字，其表達的內(nèi)容涉及數(shù)量、長度、面積、體積、重量、溫度、時間、年代等方方面面；其表現(xiàn)形式有整數(shù)、分散、確數(shù)、約數(shù)、基數(shù)、序數(shù)等多種多樣。作者在使用這些數(shù)詞時在都經(jīng)過測算，統(tǒng)計與調(diào)查，大都思考過使用還是不用這些數(shù)詞。在對這些數(shù)字的閱讀理解中，我們抓住了數(shù)字就等于抓住了作者的思想。其中，有的數(shù)字的使用還恰恰就是理解文章的關(guān)鍵，決不能放過。
比如《絞刑架下的報告》的開頭，“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步。”要讓學生會背這一句，簡直太簡單了，學生也很快能理解這是說牢房太小，但這還遠遠不夠。學生還沒有真正理解作者，還沒有和作者產(chǎn)生共鳴，還不能體會作者為什么要這樣表達，因而這時學生的臉上一般沒有什么表情，這樣教太膚淺。那么，如何讓學生驚嘆愁苦于牢房的小，讓學生深切的體會出這是作者走了七百、七千步的結(jié)果呢？這就要看教師如何來教這數(shù)字了。再如，《一雙手》中引用林業(yè)局同志的介紹：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵，從1981至1985年就造林33響，改造跡地林和次生林44.5坰，這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。”這是文中的一個關(guān)鍵句子，緊扣文章的主旨－－“奇”。但也許因為學生能一眼就看出上千上萬的數(shù)字當然是多，有了老師便不再深入。其實，學生此時的'認識中是停留在表面現(xiàn)象上，并沒有在心中留下多少深刻的印象。很可能過目“即”忘。怎么辦？學生理解不深入，有待老師來引導。引導得好，就不但能使學生深入理解文章，更能夠培養(yǎng)學生的閱讀速度，理解深度，起到事半功倍的效果。像這樣的含有數(shù)字的關(guān)鍵句在很多課文中都有，大多數(shù)都可以以對數(shù)字的理解為突破口來組織教學。
2、發(fā)展思維。
“想，是聽說讀寫的總開關(guān)?！保ê樽诙Y語。）在遇到有數(shù)字表述的句子中尤其要打開這個開關(guān)。因為，作為數(shù)字所表述的原物基本上是有形象的，但表達為數(shù)字后就成為抽象的，學生對此進行理解的過程就是把抽象的符號還原成具象的原物的過程。沒有這樣一個形象思維的過程，學生的理解就不可能深刻。再者，該原物又常常是學生所不熟知的事物，要形成具體可感的形象以必須調(diào)動大腦中既有的思維表象，這個思維表象在各人的心中又各各不同，這個理解的過程可以說是對作品的二次創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。比如蘇教版語文第一冊前有篇《名人學語文》中寫道：“魯迅……筆耕30載，留下900多萬字的光輝著述?！边@里作者的統(tǒng)計數(shù)字，旨在教育學生魯迅成就之大來自于堅實的語文基礎(chǔ)。學生無疑是讀得懂這一句的，但十幾歲的學生很明顯不可能理解30年的真正意味，也不會有多少同學知道900多萬字意味著什么？因為這兩個數(shù)據(jù)在學生大腦里缺少形象。怎么辦，老師應(yīng)調(diào)動學生固有表象，讓他加以創(chuàng)造，學生就有可能真正對魯迅心服口服，從而學習他，從小打下堅實的基礎(chǔ)。心理學對腦功能的研究表明：“創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)同進行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用?！保ā度X速讀記憶》p.59，中國民航出版社出版，北京教育科學研究院昌武平主編。）因此，我們不應(yīng)放棄研讀數(shù)字這一開發(fā)學生思維潛力的絕好工具。再者，詞語的使用必須精確，對此詳加揣摹能提高學生思維的精確性、細致性早有定論，課本中亦有這方面的思考練習題，在此不必贅述。
3、熱愛語文
有很多學生不愛學語文，問其原因，大都答曰語文枯燥無味，不像數(shù)學要動腦筋等等。實在令人痛心！誠然，文字本身是枯燥的，語言分析枯燥的，但文字中蘊含的形象則是鮮活的，如果學生在語文學習中既真正理解了文章又開發(fā)了左右腦的思維，知道了文章和自己生活的密切聯(lián)系，他還會覺得語文枯燥嗎？對數(shù)字這個具體概念的教學僅是如何讓學生熱愛語文這個大問題中很小很小的一部分。讓學生讀懂數(shù)字的深意，可以開發(fā)學生智力，使之熱愛語文。
二、教好數(shù)字的方法
以筆者粗淺的認識，要教好數(shù)字，至少應(yīng)遵循四個原則：生活化、形象化、特殊性和真實性。
1、生活化
語文即是生活，數(shù)字也不例外。他來自作者的生活，教師要通過指導閱讀使之進入學生的生活。關(guān)鍵是要調(diào)動學生生活中熟知的思維表象。教師要做好在數(shù)字和和學生生活之間架橋的工作。
仍以《一雙手》中引句為例。學生不能體會26萬棵的意思，可以問如果隔一米栽一棵，這排樹有多長。學生立即得出結(jié)論：26萬米，即260公里。這還不能走進學生的生活，學生大多沒走過這么遠，但很多人去過南京?？梢詥?，如果樹是沿寧鎮(zhèn)鐵路種的，可以種幾排。去過南京的同學可以想像一下，坐在火車上，從車窗向外看，有4排樹，隔一米一棵，密密匝匝全都是張迎善的功勞，學生會驚嘆不已－－“奇”，教學目的達到了。再有，學生不知道坰有多大，讓學生算一算張迎善種了多少個學校大面積的樹即可。
再以剛才所舉魯迅寫作句為例。學生對30年沒有明確認識，但他們對父母的年紀是有感性認識的，可以說：從你上小學一年級會寫字起就進行寫作，一直寫到你父母現(xiàn)在這般年紀。900多萬字學生不可感，但語文書有多厚學生是知道的，可以說：如果用像語文課本這樣大小的字號來印刷有一米多高。
再如，《愚公移山》中有：“高萬丈。”學生無法確知，可讓學生算一算，當時的萬丈約合今天的15000米，有兩個珠穆朗瑪峰高。學生立即會明白這是夸張，這時再追問為什么即有助于理解文章主題。
2、形象化
如前所述，形象化是學生深入理解數(shù)字深意的重要過程，教學中應(yīng)有所體現(xiàn)，才能切實感染、熏陶學生，訓練學生思維能力。再者，措助形象加強記憶的記憶術(shù)早已有之，其理論基礎(chǔ)這里不多涉及。教師應(yīng)該讓學生對其所學留下深刻印象。不是通過強制性的背書，而是應(yīng)研究如何提高當堂的記憶效率。形象化不失為一個好辦法。
仍以前述《名人學語文》選句為例，要使教學形象化，可以請一位同學站起來指著他說《魯迅全集》有這么高。
再如，《人民英雄永垂不朽》中寫到記念碑有“37.94米，有十層樓那么高”本來就使用了打比方的手法形象的說明，但這還不夠，因為一算可知這里的一層有3.794米，遠高于學生所熟悉的住宅樓層、教室高度，當以大商場為準，可以說“比商業(yè)城還高”。
再如，《雄偉的人民大會堂》中寫道：“大禮堂頂上藏著比北京新擴建的長安街路面還寬的12榀鋼屋架?！本渲幸策\用了作比較的說明，但對沒有去過北京的學生來說，仍不夠形象，可描述為：“把屋架放在學校300米的操場上正好一樣長?！?BR> 3、趣味性
初中學生尚小，有時還可適當增加一些刺激信息來提高課堂的趣味性，避免學生產(chǎn)生枯燥厭學心理，吸引學生的無意注意。如果每節(jié)課都能在開心一笑中學到知識，學生對語文學習自然會產(chǎn)生興趣，愛上語文課，學生便愛上了語文。
趣味性可以來自參與性。如理解“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步”這一句，可以讓學生走七步，真切地感受一下牢房之?。焕斫狻爸硪膫€人合抱才能抱過來”（《雄偉的人民大會堂》），可以讓四個學生手拉手抱一圈，看看柱子到底有多粗；理解“排出九文大錢”（《孔乙己》），便讓學生排一排，一定要排到九個，才能體會出“排”是需要時間的，進而領(lǐng)會孔乙己是在利用這段時間來穩(wěn)定情緒，最終把握其性格。
趣味性還可以來自于新奇性。這要看教師是不是有創(chuàng)造性思維，能不能化平淡的數(shù)字為新奇的意象。久而久之，學生深受感染也就能進行創(chuàng)造性思維了。解說數(shù)字時往往可以就地取材，拿校園中路途上能看到的事物作比，賦平日之所見以新意，學生每有新得，趣味自然而生。同時，這也收到引導學生觀察身邊事物的效果。比如《萬里長城的構(gòu)造》一文中有對長城高度、寬度的列數(shù)字說明。這時即可拿學生腳下的教學樓作比，一一比來，宛如置身長城之上，趣味盎然。
4、真實性
解說時一定要符合事實，解說數(shù)字是為了幫助學生理解文章的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，不是為了博學生一笑。千萬不能夸張。教師在解說數(shù)字時的教學語言當屬主動說明，也應(yīng)遵循說明文真實性的要求。
另外，在實施的過程中有兩個注意點。文中涉及作者思想感情、創(chuàng)作意圖的數(shù)字才有必要重點講解；講解中必須牢牢把握授之以法這一教育的永恒的原則，讓學生的思維動起來，否則教師就成了一出不甚精彩的獨角戲的演員，而不是一個善于指導演員的好導演。
如何教好語文課的心得體會篇十二
大家好！
今天，我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學習小組對三位老師的課談一談我們的看法。
第一節(jié)：黃小偉《將相和》
亮點一：在語文教學中鼓勵大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題，比解決一個問題更重要”，黃老師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學生說說由題目想知道什么，然后讀課題，再質(zhì)疑，讓學生帶著質(zhì)疑展開教學。
亮點二：黃老師讓學生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標第三學段對閱讀的要求。另外，黃老師上課很認真，相信他這種認真教學的態(tài)度，一定能使自己的教學水平很快得到提高。
下面談?wù)勎覀冴狘S老師需要改進的地方的看法。
1、課堂評價語言不少，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認為，評價語應(yīng)該多樣且符合實際的，如：真棒，你真聰明，非常不錯等。
2、重視字詞教學但不符合高年段學情要求。對于生字，學生已經(jīng)讀得很好了，老師還一直追問學生有沒有哪個字不會寫的，并且這時下面的學生都表示沒有了。你這個時候可以馬上說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了。”可以檢查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學設(shè)計吧自己認為易讀錯易寫錯的.字硬跟學生分析一通。
第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》
亮點一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手，營造活躍的課堂氣氛。
亮點二：興趣是最好的老師，低年級學段的學生最喜歡游戲。李老師活學活用，把錢兩天培訓老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生自信心。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲，這個方法好，一下子吸引了學生的注意力，學生的積極性又被調(diào)動起來了。
接下來談?wù)勎覀儗罾蠋熯@節(jié)課不成熟的看法：
從教育學的理論看，強調(diào)學生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用，畢竟低年級學生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強調(diào)課堂紀律，很多學生都是伏臺的，個別學生交頭接耳，老師也沒有提醒學生注意。
第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》
亮點一：莫老師的教學設(shè)計思路清晰，能將識字教學落到實處，讓學生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點指導書寫，符合學段要求。
亮點二：莫老師的教學有自己獨特的風格，善于激勵學生，充
至于不足，我們認為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點親和力。如果多一點親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了。
如何教好語文課的心得體會篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育成為了現(xiàn)代人們獲取知識和提升技能的重要途徑之一。而線上語文課作為其中的一門課程也得到了越來越多學生的關(guān)注和參與。我曾有幸參與了一門線上語文課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對線上語文課的心得體會。
首先，線上語文課讓我更好地理解了文學作品。在線上語文課上，老師引導我們一起閱讀和分析各種文學作品，從文字的表面到深層的內(nèi)涵，讓我走進了其中。通過老師的講解和討論，我對文學作品的背景、情節(jié)、人物形象等有了更深入的了解，在閱讀文學作品時能夠更加準確地把握作者的用意和傳達的信息。這不僅提高了我的閱讀能力，也培養(yǎng)了我對文學的興趣和欣賞能力。
其次，線上語文課讓我學會了有效的寫作技巧。在線上語文課上，老師會教授各種寫作技巧和方法，如寫作結(jié)構(gòu)、修辭手法等。通過反復的訓練和實踐，我不僅能夠熟練地運用這些技巧，還能夠?qū)⑵潇`活運用到不同類型的寫作中。線上語文課程提供了大量的寫作機會，讓我有足夠的時間和空間去嘗試并不斷改進自己的寫作。我發(fā)現(xiàn)，在不斷的練習和反思中，我的寫作能力得到了極大的提高。
此外，線上語文課讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在線上課堂上，我們需要按時參加討論、提交作業(yè)，這強迫我養(yǎng)成了良好的時間管理習慣。每天按時參加線上課堂和完成課后作業(yè)，讓我學會了規(guī)劃時間和任務(wù)，培養(yǎng)了較強的自律能力。而且，線上課程要求學生積極與老師和同學互動，這促使我主動提問、發(fā)表自己的看法，鍛煉了我的口頭表達和溝通能力。這些良好的學習習慣和交流能力必將在我未來的學習和工作中起到積極的作用。
最后，線上語文課讓我體驗到了一種全新的學習方式。相比傳統(tǒng)的教室教學，線上語文課具有更多的靈活性和便捷性。通過網(wǎng)絡(luò)，我可以隨時隨地參加課程，不再受到時間和地點的限制。另外，線上課程還提供了豐富的學習資源和互動平臺，讓我可以更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，與老師和同學進行更廣泛和深入的交流。這種全新的學習方式拓寬了我的學習渠道，增加了學習的樂趣和效果。
總的來說，線上語文課給我?guī)砹嗽S多收獲和體驗。通過線上語文課，我更好地理解了文學作品，學會了有效的寫作技巧，養(yǎng)成了良好的學習習慣，體驗了全新的學習方式。我相信這些收獲和體會將對我未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我對線上語文課懷有無盡的感激之情，也期待著繼續(xù)在線上語文課程中學習和成長。
如何教好語文課的心得體會篇十四
語文課是我最喜歡的課程之一，通過學習語文，我不僅增強了對語言文字的理解能力，還培養(yǎng)了我對文學的熱愛和欣賞能力。在這個過程中，我有了一些關(guān)于語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課讓我意識到語言文字的重要性。作為人類溝通交流的工具，語言文字承載著無盡的信息和思想。通過語文課，我學會了運用正確的語言文字表達自己的想法，使得我的表達更加準確、清晰。同時，語文課也提醒我要注意言辭的力量，因為恰當?shù)难赞o可以激發(fā)人們的情感，而不當?shù)难赞o則可能帶來負面影響。
其次，語文課讓我感受到了文學的魅力。文學是生活的映照，也是情感的表達。通過學習文學作品，我欣賞到了各種各樣的美。比如，我體會到了《紅樓夢》中的人情世故和人生百態(tài)，感受到了《西游記》中的友情和奮斗精神，品味到了《駱駝祥子》中的社會黑暗和個人命運。這些作品不僅豐富了我的內(nèi)心世界，還啟迪了我的人生理念。
第三，語文課培養(yǎng)了我的閱讀和寫作能力。通過課本中的文章閱讀和課外的文學作品，我提高了我的閱讀理解能力和文學欣賞能力。同時，寫作也是我在語文課中不可或缺的一環(huán)。在寫作過程中，我要思考如何組織邏輯，如何運用正確的語言文字表達觀點。語文課給了我寫作的機會，讓我能夠放飛自己的想象力，并通過文字傳達給他人。
第四，語文課促進了我與他人的交流與合作。在語文課上，我們進行文學賞析、研討課文，這需要我們與同學們進行思想碰撞和觀點交流。通過這種方式，我不僅能夠傾聽不同的聲音，也能夠和他人相互學習，共同進步。除此之外，在語文課堂上，老師與學生之間的互動也增強了我對話術(shù)和表達能力，使我更加自信地與人交流。
最后，語文課教會了我尊重不同文化和觀點的重要性。語文不僅僅是我們自己的語言文字，也是世界上其他民族的語言文字。通過學習不同文化背景的文學作品，我了解到了不同民族的思想觀念和生活方式。這讓我更加包容和理解他人，也更加愿意去傾聽和尊重不同的觀點。
總之，語文課給了我很多的感悟和體會。它不僅培養(yǎng)了我的語言文字能力，也讓我欣賞到了文學的美，同時也促進了我與他人的交流與合作。我深深地意識到，語文不僅僅是一門學科，更是一種終身的修養(yǎng)和追求。我將繼續(xù)努力學習語文，用語言文字去豐富我的思想和人生。
如何教好語文課的心得體會篇十五
語文課，是中學生必須上的一門學科。而在我進入中學之后，我逐漸認識到語文課不僅僅是一門學科，更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，鍛煉了閱讀和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。以下是我對語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課不僅僅是學習文字的工具，更是文明的傳承。在語文課上，我們接觸到了古代文化、古代先哲的思想，他們的智慧和思考方式依然對我們產(chǎn)生著深遠的影響。諸如《論語》、《孫子兵法》等經(jīng)典著作，不僅能夠讓我們了解古代文化的瑰寶，更能夠從中汲取到對人生的指導和思考方法。這些古代文化的傳承，使得我們能夠領(lǐng)略到人類智慧的輝煌，也使我們有機會汲取那些智慧，發(fā)揚光大。
其次，語文課的學習也是對自我修養(yǎng)的提升。在學習語文的過程中，我們往往需要研讀大量的篇章，積累豐富的詞匯和句式。通過不斷地閱讀與思考，我們能夠提升自己的語言表達能力，使自己的文字更加準確、有力、流暢。而在寫作過程中，我們也需要展現(xiàn)自己的思考能力和邏輯思維。這些過程不僅幫助我們鍛煉了大腦，更提升了我們的個人修養(yǎng)。
同時，語文課的學習也能培養(yǎng)我們的審美情趣。通過學習古代文學作品、經(jīng)典詩詞，我們能夠品味到不同時期、不同風格的文字之美。古人所寫的文字常常給人以深刻而思考的感覺，他們的文學作品也常常透露出豐富的哲理和人生智慧。而通過閱讀這些作品，我們能夠?qū)γ赖淖非笥懈钊氲牧私猓瑢θ松懈嗟乃伎肌?BR> 此外，語文課的學習還能培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上獨具特色的文化之一，它凝聚了數(shù)千年的智慧和精華。通過學習語文，我們能夠更好地理解和傳承中華文化，從而增強我們對自己文化的自信心。這樣的自信心將為我們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使我們在國家民族面前能夠自豪地展示自己的文化底蘊。
最后，通過學習語文，我也逐漸認識到語文并不是一門枯燥的學科，而是一個有趣的領(lǐng)域。通過解讀文學作品、研究語言規(guī)律，我們能夠深入了解文字背后的世界，發(fā)現(xiàn)其中的智慧和美麗。語文課也能讓我們感受到閱讀和寫作的樂趣，從而激發(fā)我們的學習動力。
總之，進入中學以來，我對語文課的認識逐漸深入。語文課不僅僅是一門學科，更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，提升了自身的語言表達和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。我相信，通過不斷學習語文，我們將走向一個更加充實和完美的人生道路。
如何教好語文課的心得體會篇十六
隨著科技的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，線上教育逐漸成為一種流行的學習方式。在這個數(shù)字時代，線上語文課也逐漸成為了很多學生學習語文的選擇之一。在這段時間里，我參加了一些線上語文課，給我留下了深刻的印象和寶貴的學習經(jīng)驗。
雖然線上語文課與傳統(tǒng)的實體課堂有所不同，但它也有許多優(yōu)點。首先，線上語文課程的靈活性讓我可以根據(jù)自己的時間安排制定學習計劃。在傳統(tǒng)課堂上，我需要按照固定的時間表去上課，而線上語文課程則可以根據(jù)我的實際情況來安排上課的時間，這讓我可以更好地合理安排時間，適應(yīng)自己的學習節(jié)奏。
其次，線上語文課程提供了更多的學習資源和學習支持。在課堂上，老師會分享許多優(yōu)質(zhì)的資料和資源，這讓我能夠更全面地了解所學內(nèi)容。而且，在線上課程中，我還可以通過課后溝通與老師進行更多的交流和討論，解答我在學習過程中遇到的問題。這種學習方式可以更好地激發(fā)我的學習興趣，提高學習效果。
然而，線上語文課程也存在一些挑戰(zhàn)和難點。首先，線上語文課程需要良好的自律與時間管理能力。在線上學習中，沒有老師和同學的監(jiān)督，需要我自己主動管理時間，保持專注度，并且要有一定的自主學習能力。這對我來說是一個較大的挑戰(zhàn)，需要我付出更多的努力和耐心。
其次，線上語文課程的互動性相對較低。在實體課堂上，我可以直接向老師提問，與同學進行討論，互相交流想法和心得。而在線上語文課程中，這種互動的機會相對較少，我更多的是以一個被動接受知識的角色。這讓我感到有點遺憾，因為我認為語文學習應(yīng)該是一個充滿互動和交流的過程。
總的來說，線上語文課程給我?guī)砹撕芏嘁嫣幒褪斋@。它的靈活性和豐富的學習資源讓我能夠更好地學習語文，提高自己的語言表達和閱讀理解能力。然而，我也認識到在線上課程中需要更加自律和主動的學習態(tài)度，不斷提高自己的學習能力和時間管理能力。同時，我也希望能有更多的互動和交流機會，與同學們一起共同學習，分享學習心得。
總而言之，線上語文課程是一種非常有價值的學習方式。它既具有靈活性和豐富的學習資源，又需要我們具備良好的自律和時間管理能力。通過線上語文課程，我不僅提高了語文水平，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。未來，我會繼續(xù)參加線上語文課程，并努力克服其中的困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的學習效果和學習品質(zhì)。
如何教好語文課的心得體會篇十七
近期，我在某中學實習期間，負責教授高中語文課程。在這段時間里，我學到了許多關(guān)于教學和學習的寶貴經(jīng)驗。這不僅讓我更深入理解了語文知識的重要性，還增強了我的教學技能。以下是我在實習上語文課的心得體會。
首先，教學需要鞏固學生的基礎(chǔ)知識。在初入中學的新生們中，我觀察到有些同學的語文基礎(chǔ)較為薄弱。因此，我將重點放在了基礎(chǔ)知識的鞏固上。通過給學生們布置閱讀理解和作文等練習，我?guī)椭麄兘⒘死喂痰恼Z文基礎(chǔ)。同時，我還與學生家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學生的學習狀況，以便制定個性化的學習計劃。
其次，激發(fā)學生學習興趣是非常重要的。語文作為一門人文科學課程，需要培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，同時也要激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，我采用了多種教學方法和手段來吸引學生的注意力，如課堂討論、小組合作和應(yīng)用實例等。在文學作品的教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生們共同欣賞和探究文學作品背后的深意，使他們能夠真正感受到語文學科的魅力，從而激發(fā)他們對語文學習的興趣。
第三，培養(yǎng)學生的批判思維非常重要。作為一名語文教師，我認為培養(yǎng)學生的批判思維能力不僅能提高他們的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，鼓勵他們進行深入思考和發(fā)表自己獨特的見解。我還組織學生們進行辯論活動，開展文字寫作和演講比賽等，以促進他們的批判思維發(fā)展。
第四，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的基石，也是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在語文課堂上，我不僅引導學生們進行文本閱讀，還閱讀了各種各樣的文學作品，以提高他們的閱讀能力和閱讀理解水平。此外，我還鼓勵學生們廣泛閱讀各類書籍，提高他們的閱讀興趣和習慣，進而培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
最后，我認為語文教育需要綜合分析問題。語文學科是一門綜合性較強的學科，需要學生具備多學科的融合能力。因此，我在語文教學中注重與其他學科的連接，將數(shù)學、科學、歷史和地理等知識與語文知識相結(jié)合，拓寬學生的知識視野。通過舉辦跨學科課題研究和多種課外活動，我讓學生們更好地理解和應(yīng)用語文知識。
在實習期間，我深刻體會到了語文教育的魅力和挑戰(zhàn)。通過實際教學實踐，我更加明確了自己作為一名語文教師的責任和使命。我會繼續(xù)研究語文教育的最新理論和方法，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。同時，我也希望能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展做出更大的貢獻。
如何教好語文課的心得體會篇十八
一、識字教學扎實有效
低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中，吳老師設(shè)計了多種方法來幫助學生識字，這些設(shè)計，激發(fā)了學生學習生字的興趣，也使學生輕輕松松地獲得了新知。
吳老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，吳老師引導學生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學的難點，吳老師引導學生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便，且不太會搞錯。
二、抓關(guān)鍵詞理解感悟
吳老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導學生感受文本，可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如：老師引導學生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語，老師引導學生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導學生用“到處”進行說話訓練，讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。
三、注重進行朗讀指導
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的'心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領(lǐng)學生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。
綜觀整堂課，上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了。
如何教好語文課的心得體會篇十九
最近看了吉林長春希塑中學張冬梅老師講戴望舒《雨巷》的錄像，很有感觸，新課標推動的語文課改的確有效。
總的來看，張老師這節(jié)課設(shè)計得非常好。能較好地體現(xiàn)新課標的精神。首先，她充分調(diào)動了學生學習的主動性，改變了以往常見的滿堂灌的做法，真正實現(xiàn)了教與學的互動，課堂氣氛非?；钴S。課一開始老師先朗讀作品，讓學生對作品有初步印象;隨后又由學生朗讀兩遍，一遍是個人讀，一遍是集體朗讀，每讀一遍老師都提醒學生注意自己的感受;接著學生發(fā)言，談自己對詩的印象，較多的是“凄清”“迷惘”“寂寥”等，大都是摘詩中某個詞語來表達;然后老師及時抓住學生的感受逐步往詩作的基調(diào)與氛圍上引導。這些引導很自然，因為緊密結(jié)合學生的第一閱讀印象，并非高頭講章，也不是一味灌輸。這樣，學生不知不覺地沉浸到詩歌氛圍之中，閱讀、感受和理解的積極性調(diào)動起來了。
講文學作品，讀非常重要，只有通過反復閱讀或朗讀才能更好地進入作品。讓學生在感受、體驗核想象中得到熏陶，從而提升審美能力。詩詞教學更加要求閱讀主體的融入，講求氛圍的浸潤，沒有閱讀的引導，那情味是出不來的。張老師這堂課強化朗讀的效果，并力圖以此調(diào)動學生的感受與體驗，是對路的，也符合新課標提倡發(fā)揮學生主動性的精神。
這堂課還有一點比較成功，就是既放得開，又不面面俱到，要解決的問題比較集中，整體安排干凈利落，井井有條。課堂前半部分反復閱讀課文，從中穿插引導學生感受詩作氛圍，然后順勢提出探討“美的原因”;接下來用細讀的方法，重點分析油紙傘、丁香等意象，講得很深入，又能結(jié)合學生的體會，把學生的想象力與感受力引發(fā)出來了;最后則提升一步，重點解說形成詩作美的主要原因一一意境之美，并說明意境在詩歌創(chuàng)作與欣賞中的作用，這就把《雨巷》的藝術(shù)特色勾勒出來了，同時也讓學生了解了詩歌中意境之美的重要。
新課標提倡啟發(fā)式教學。所謂啟發(fā)式，很重要的一點就是善于抓住學生在學習過程中常見的問題，引導學生通過自己的體驗和探討逐步加以解決，從而使感受力、理解力與表達能力都得到提高。張老師在課的每一段都不斷引發(fā)學生感受與思考，這節(jié)課是在不斷的提問與引導中完成的。其實，怎樣引導提問、怎樣層層推進很有講究。所提的問題要深淺適當、有層次感，且符合學生的接受能力，讓學生有興趣，這并不容易。如講到油紙傘這個意象，老師問學生聯(lián)想到了什么，學生說想到電視劇《白蛇傳》中的許仙就是常打著油紙傘的。于是老師順勢讓學生從樸實、古老等方面去體會油紙傘這一意象所喚起的感覺。這里我替張老師補充一點：油紙傘其實是比較傳統(tǒng)(不宜用“古老”這個詞)的日常用具，也比較優(yōu)雅，很適合雨巷的氛圍。不妨讓同學們想象一下，如果把油紙傘變成塑料雨衣，那味道就兩樣，詩味就會失去了。所以應(yīng)當讓學生全身心去體驗，才能發(fā)現(xiàn)詩歌的美。張老師這節(jié)課的節(jié)奏也掌握得比較好，沒有嘩眾取寵的表演，而且又能扣住教學的基本要求，實現(xiàn)教學目標。
但如果用更高的標準來要求，這節(jié)課也存在一些可商榷或者說應(yīng)當改進的地方。我這里結(jié)合自己對戴望舒《雨巷》以及現(xiàn)代詩歌的理解，同時考慮到在高中一年級應(yīng)如何講現(xiàn)代詩，談一點意見。
一是應(yīng)當重視閱讀的第一印象。講詩歌一定要非常重視閱讀，只有反復閱讀，才能沉浸到作品的氛圍中，獲得自己的感受。這一點張老師已經(jīng)做得不錯，課開始大約三分之一的時間都用來引導朗讀，效果不錯。但對于第一印象的強調(diào)還不夠。張老師只是一再提醒學生閱讀時要把握思想情感，這當然沒有錯。但是“思想情感”這個詞用得太多了，學生可能已經(jīng)有“固定反應(yīng)”，不利于引發(fā)興趣。如果改動一下，不用“思想情感”，而要求學生把握并說出各自讀詩后的第一印象，大家可能會更有興趣。第一印象也就是直觀感受，對于詩歌欣賞來說，這是一件最重要的事情。其實張老師也有一處提到了直觀感覺，可惜未能突出，也未能幫助學生了解怎樣去獲取這種直觀感覺。
也就是說，有必要啟發(fā)學生學會如何去接觸一首詩，特別是帶有象征與朦朧色彩的現(xiàn)代詩。應(yīng)當向?qū)W生提示，第一印象的獲取必須通過整體感受。讀一首詩，不要一開始就字斟句酌，不妨在整個作品一氣讀完后，體會一下其中給自己最突出的感覺是什么。這第一印象是分析欣賞一首詩的前提與基礎(chǔ)。文學課講究情感培養(yǎng)和審美能力的提升，感受和印象的引發(fā)是題中應(yīng)有之義。從課堂效果來看，學生是有他們的閱讀印象的，如果老師能就此強調(diào)這個前提對詩歌欣賞的重要，并引申一步，讓學生了解這是一種讀詩的方法，那教學效果就會凸現(xiàn)出來。
如:：
撐著/油紙傘，/獨自/
彷徨在/悠長、/悠長/
又寂寥的/雨巷，/
我希望/逢著/
一個/丁香一樣的/
結(jié)著/愁:怨的/姑娘。
其中斜杠標示的是閱讀時很自然的短暫停頓。句子音頓的多少會影響節(jié)奏，音頓多的(比如三次“頓”以上)讀起來徐緩，音頓少的讀起來急促?！队晗铩分幸纛D的句子約占全詩三分之二，所以能造成一種舒緩效果，產(chǎn)生一種沉郁的節(jié)奏美。其次，是句子雙音煞尾。一般來講，單字音或者三字音煞尾，會顯得輕快，形成吟唱式。而雙字音煞尾，則較平緩，呈現(xiàn)悠悠訴說的調(diào)式?！队晗铩?2行中有32行雙音煞尾，因此造成一種平緩舒展的效果。雙聲疊韻是造成《雨巷》音樂美的一個方面，這首詩的語音纏綿，有徘徊意味，就與此有關(guān)。以上諸多方面，是形式問題，也是形成意境的條件。張老師在課上曾提到雙聲疊韻，可惜未能稍加展開。
再者，是詩行處理。古詩不分行排列，靠音韻句讀，現(xiàn)代詩的特點之一就是分行。比如《雨巷》第一節(jié)其實就是兩句話，中間只有兩個逗點，可以讓學生試驗一下，如果不分行處理，而采用通常的習慣將這兩句話排列在一起，那就完全是散文，而不見詩味了：
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長(悠長)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。
這就可以讓學生發(fā)現(xiàn)，分行也大有講究，可以產(chǎn)生詩的韻律，這正是新詩的特點之一。上述理論知識老師不一定都講，但應(yīng)當有這些儲備，應(yīng)當適當講清楚這首詩形式和手法上的特色，讓學生了解詩歌美形成的秘密，從而激發(fā)學生讀詩寫詩的沖動。最后還要談?wù)勔饩车膯栴}，這與知識性教學也相關(guān)。張老師這節(jié)課著力要學生領(lǐng)會《雨巷》的意境之美，教學目標是基本實現(xiàn)了，但在引導學生體會其中的意境美時，最好能以斑見豹，讓學生了解意境的一般知識，從而掌握讀詩的一般方法。張老師這方面做了一些安排，但同樣是提煉不夠清晰，沒有形成能讓學生明確把握的知識點。張老師在引導學生欣賞《雨巷》時先后用過“思想感情”“內(nèi)容”“環(huán)境”“情緒”“意象”等多個概念，這些概念和意境有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別，老師應(yīng)當加以說明。張老師也曾經(jīng)要解釋意境的含義，但同樣沒有作為知識點凸現(xiàn)出來。意境是傳統(tǒng)文論使用頻率很高的一個概念，學術(shù)界有各種解釋，當然沒有必要給高中一年級學生做繁瑣的介紹，但根據(jù)學生的接受水平介紹簡要的定義，是非常必要的。對意境(還有意象)這樣的中心概念做必要的提取與解釋，并作為重要的知識點提示學生掌握，對這樣一堂詩歌課是非常必要的。
一堂課要講得好，設(shè)計自然要精到，但怎樣才能做到，恐怕還得靠老師的學習積累。厚積薄發(fā)，有足夠的學養(yǎng)，才能提高教學水平。