2023年除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案(通用18篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)具有合理的教學(xué)順序和科學(xué)的教學(xué)方法。教案中的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重有效的交流和互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案是教師教學(xué)的指南和參考,以下是一些優(yōu)秀教案的范文,供大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇一
    1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。
    2、進(jìn)一步理解除法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
    3、學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。
    以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
    1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
    能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。
    掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。
    教學(xué)主題圖,小黑板等。
    (1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答。
    240里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作是()個(gè)十。
    3000里面有()個(gè)千,也可以看作是()個(gè)百。
    (2)口算24÷2=,并說(shuō)出口算方法。
    學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問(wèn)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    2、提煉問(wèn)題:趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?強(qiáng)調(diào)“平均”。
    3、學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。
    指名列式,板書60÷3=
    4、組織學(xué)生討論算法。
    將學(xué)生的算法板書在黑板上。
    可能出現(xiàn)的方法:
    2×30=6060÷3=20
    6÷3=260÷3=20
    5、比較算法,選擇優(yōu)化。
    6、體驗(yàn)新知
    師:下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎?
    李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?
    王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
    生獨(dú)立嘗試解答,匯報(bào)交流算法。
    小結(jié):同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
    1、完成p15頁(yè)的'“做一做”的第2題。
    師出示卡片,指名口算。
    90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=
    150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=
    2、完成p15頁(yè)的“做一做”的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。。
    3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。
    開(kāi)火車口算,其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。
    4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。
    小組長(zhǎng)組織,一學(xué)生完成,其余矯正,交流算法。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    2、質(zhì)疑問(wèn)難。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇二
    《口算除法》說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
    今天我說(shuō)課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時(shí)《口算除法》。
    一、說(shuō)教材的地位和作用。
    本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”,也就是有關(guān)整
    十、整百、整千數(shù)的乘法口算,所以學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù),商是整
    十、整百、整千數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理,并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算,還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),讓教學(xué)為生活服務(wù)。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    基于以上認(rèn)識(shí),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了如下目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應(yīng)的估算,能正確地進(jìn)行口算;培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力。
    2、能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
    3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)自主探究掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,正確進(jìn)行口算和估算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
    四、教法和學(xué)法。
    本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),并提供動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程基本上分為五大塊:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知
    這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,并引出課題。
    二、自主探究,發(fā)現(xiàn)方法:
    第一步:(多媒體出示)在布置班級(jí)分氣球的情境中,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決列式“80÷20=”請(qǐng)學(xué)生小組合作交流口算的方法并匯報(bào),教師評(píng)議??偨Y(jié)兩種方法:第一種:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。也就是算除想乘。第二種:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。
    第二步:練習(xí)60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =
    第三步:(多媒體出示)分彩旗的活動(dòng),由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=?”。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。要求學(xué)生說(shuō)的完整表述的更具體。
    第四步:總結(jié)算法,鞏固練習(xí)180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步:探索估算 出示了兩道估算題:83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間,讓學(xué)生完成,交流并總結(jié)估算方法 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),我直接讓學(xué)生估算122÷30≈ 120÷28≈。
    三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí):
    要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)內(nèi)容:
    例如比一比:
    準(zhǔn)備幾道口算和估算題進(jìn)行比賽,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又讓學(xué)生對(duì)口算和估算內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
    還有贈(zèng)書活動(dòng):
    新年到了,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。一共有240本書,你打算怎樣捆包呢? 學(xué)生交流、做題,然后集體評(píng)訂,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    四、歸納總結(jié),深化新知:
    總結(jié)是全課的再一次升華,我是這樣設(shè)計(jì)的:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法再次鞏固。
    五、布置作業(yè):
    為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題:請(qǐng)同學(xué)們編幾道像除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,考考你身邊的朋友們,看看他們會(huì)不會(huì)。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇三
    人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)(口算除法)。
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
    知識(shí)與技能
    1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問(wèn)題的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。
    過(guò)程與方法
    以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的`習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中,通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過(guò)觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
    2、自主探索,合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對(duì)比練習(xí),突破難點(diǎn)。
    4、鞏固升華,總結(jié)提升
    在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇四
    工農(nóng)小學(xué) 胡艷紅
    各位評(píng)委老師,您們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法》,我將從以下五方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
    一、說(shuō)教材內(nèi)容
    本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第78-80頁(yè)《口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此,學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)和技能:掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧,能正確地進(jìn)行口算和估算,培養(yǎng)計(jì)算能力。
    2.過(guò)程和方法:經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
    3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,掌握算法。
    三、說(shuō)學(xué)情:
    在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整
    十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算,對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉,有一定的基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理。
    四、說(shuō)教法和學(xué)法
    1、教法。
    在這一教育理論支撐下,基于本節(jié)課的特點(diǎn),我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學(xué)方法,展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。
    2、學(xué)法。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,不能單純的依賴模仿與記憶,應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?;谶@樣的教學(xué)理念,我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化,采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。
    五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    通過(guò)運(yùn)用資源庫(kù)中的資源,組織教學(xué)過(guò)程的具體方案和步驟。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
    1、導(dǎo)入新知
    課的開(kāi)始我先讓學(xué)生做了八道口算除法題,這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,并引出課題。(這樣的教學(xué)導(dǎo)入,緊緊扣住新知的生長(zhǎng)點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區(qū),加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)遷移到陌生的新問(wèn)題情境中。)
    2、探究新知,理解新知:
    第一步:(多媒體出示)在布置班級(jí)分氣球的情境中,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決列式“80÷20=”請(qǐng)學(xué)生小組合作交流口算的方法,并匯報(bào)。教師板書。有兩種方法:第一種:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。第二種:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。
    (利用資源庫(kù)中的資源,創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動(dòng),把學(xué)生推上主人的地位,讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),發(fā)揮“主導(dǎo)”作用,培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。)
    第二步:出示了兩道估算題:83÷20≈ 80÷19≈ 給學(xué)生一定的思考空間,讓學(xué)生完成。
    第三步:練習(xí)60÷20 = 80÷40 =
    62÷20 ≈ 80÷36≈
    讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。
    第四步:(多媒體出示)分彩旗的活動(dòng),由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,指名說(shuō)一說(shuō)“ 120÷30=?”。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。
    第五步:是兩道估算的題:122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。
    第六步:練習(xí)180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 184÷30 ≈240÷37 ≈ 420÷58 ≈讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。
    (我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí):主要是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試練習(xí),始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過(guò)自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。)
    3、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí):
    要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我從資源庫(kù)中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習(xí)鞏固。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容: 比一比:從資源庫(kù)中找到四道估算題進(jìn)行比賽,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又讓學(xué)生對(duì)估算內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。(數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作,讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)
    4、歸納總結(jié),深化新知:
    總結(jié)是全課的再一次升華,我是這樣設(shè)計(jì)的:這節(jié)課我們一起參與學(xué)校的新學(xué)期的準(zhǔn)備工作。新學(xué)期就要有新的氣象,老師在這里祝大家在新的學(xué)期里:學(xué)習(xí)進(jìn)步,快樂(lè)成長(zhǎng)!請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。
    5、布置作業(yè):
    為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題。
    (通過(guò)資源庫(kù)中的資源來(lái)教學(xué),能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,我利用資源庫(kù)中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂中,我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。)
    整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),趣味性強(qiáng),方法重在“巧”。我覺(jué)得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念:關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中去探究,去感悟,學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,同時(shí),他們有了足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),他們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃,創(chuàng)造的火花被激發(fā)。教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。我想,通過(guò)這堂課的教學(xué),我們的孩子們,一定積累了知識(shí),發(fā)展了思維。學(xué)無(wú)止境,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更努力地鉆研教材,設(shè)計(jì)教法,力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇五
    本節(jié)課是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時(shí)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。
    二、知識(shí)背景
    ?口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握除法口算的思維方法,理解算理。
    四、設(shè)計(jì)理念
    第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中,通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過(guò)觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    五、教學(xué)過(guò)程
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
    2、自主探索,合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的'實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。
    (1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。
    (2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對(duì)比練習(xí),突破難點(diǎn)。
    4、鞏固升華,總結(jié)提升
    在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇六
    1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
    2.通過(guò)練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來(lái)一起除的算理。
    開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
    1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    通過(guò)形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
    小黑板
    1.課本第21頁(yè)練習(xí)四的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議。
    2 .課本第21頁(yè)的第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。
    1.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    (1)( )×5+( ) =47
    47÷5=( ) ……( )
    (2)( )×7+ ( )=47
    47÷7=( )……( )
    你是怎樣填的?
    觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
    2.出示( )×8+( )=52
    ( )×6+( )=52
    (1)先在 ( )填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
    (2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
    3.出示75×3=( )+15=( )
    74×4=280+( )=( )
    (1)你會(huì)填寫嗎?試一試。
    教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
    (2)向大家介紹一下自己的填法。
    (3)說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式的意思。
    1、課本第21頁(yè)第3題。
    分組活動(dòng):從第問(wèn)題中題中選一題與同伴說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
    2、課本第21頁(yè)第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
    反饋:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完成第3題時(shí)自己的思考方法?
    通過(guò)今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇七
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.
    理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算
    一、導(dǎo)入新課
    1.口答
    (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
    (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
    2.口算:
    36÷324÷230÷360÷6
    48÷484÷480÷290÷3
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,
    2、能正確、迅速地進(jìn)行口算.
    三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    1、出示主題圖:根據(jù)你的觀察,看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
    2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?
    3、自學(xué)提示(一):(1)平均每人分多少?gòu)??你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的
    同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的.思路。
    (2)60÷3=?想()
    (3)、把66平均分成3份,每份是().
    4、自學(xué)提示
    (1)王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。
    (2)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
    5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
    四、學(xué)習(xí)檢測(cè):
    630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=
    2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=
    五、課堂練習(xí).
    必做題:p16做一做。
    選做題:
    1、知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)
    2、完成課本練習(xí)三第1、2題。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇八
    除數(shù)是一位數(shù)的除法
    1、通過(guò)練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
    2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
    掌握算理。
    提高口算正確率。
    多媒體課件口算卡片
    1、口算。
    4509
    60006
    10010
    153
    37+18
    393
    724
    805
    303
    27009
    120+48
    2、估算。
    3875
    4268
    2184
    1425
    1357
    3206
    說(shuō)一說(shuō)4268、1425的估算過(guò)程。
    1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。
    指名學(xué)生讀題。
    分析數(shù)量關(guān)系。
    集體列式計(jì)算。
    說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算。
    說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。
    2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。
    理解題意。
    說(shuō)一說(shuō),題中要我們求什么。
    要求這兩個(gè)問(wèn)題,都需要哪些相關(guān)信息?
    說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算3604、3609
    (1)讀題。
    (2)獨(dú)立分析題意,列式解答。
    (3)訂正口算過(guò)程及結(jié)果。
    2、出示課件。
    海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問(wèn)題?
    (1)閱讀所給信息。
    (2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問(wèn)題?
    (3)教師板書學(xué)生所提問(wèn)題。
    (4)嘗試解決這些問(wèn)題。
    找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。
    481632()
    24381279()
    25112347()
    824123618()
    通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法,使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在計(jì)算過(guò)程中,碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練,需加強(qiáng)訓(xùn)練,提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇九
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
    2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的'思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。
    【教學(xué)過(guò)程】
    (一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
    1.師出示口算卡片:
    1800÷32400÷6250÷5420÷6
    2700÷9140÷7120÷65400÷6
    學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)??茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。
    2.同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。
    (二)引入情境,激發(fā)興趣:
    1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖
    師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。
    2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
    師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?
    (用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)
    課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問(wèn)題嗎?
    同桌交流、討論。
    請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師板書:
    李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
    師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)
    (二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:
    師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
    生討論后反饋結(jié)果。
    請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
    可能出現(xiàn)以下幾種情況:
    (1)把124看成120,120÷3=40(箱)
    (2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
    師板書:124÷3≈40(箱)
    或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
    124÷3≈41(箱)
    (三)應(yīng)用
    老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生代表進(jìn)行列式,教師總結(jié)。
    (四)小結(jié):
    師:剛才你們是用什么方法很快地解決難題的?這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生發(fā)言)
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能
    1、師出示口算卡片:生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù),看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。
    180032400625054206
    270091407120654006
    2、同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。
    二、引入情境,激發(fā)興趣
    1、呈現(xiàn)李叔叔三人的`情境圖:師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?你們看,李叔叔他們想怎么把蔬菜運(yùn)走呀?(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)
    2、課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問(wèn)題嗎?
    同桌交流、討論后請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師板書:
    李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
    師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)
    3、自主探索,學(xué)習(xí)新知
    師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
    生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。124340(箱)或124341(箱)(師板書)
    4、小結(jié):估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西,而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。
    三、實(shí)踐應(yīng)用,加深印象
    做p16做一做第1、2題
    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
    之后解答這道題目。
    2、要求學(xué)生獨(dú)立完成然后進(jìn)行全班性講評(píng)。
    四、全課總結(jié)
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么新的知識(shí)?
    2、師總結(jié)。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十一
    (適時(shí)提煉出四字法:看、商、算、檢)
    師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
    師:以上,我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來(lái)試試行嗎?(行?。?BR>    師:來(lái)!直接說(shuō)得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的出示)
    40÷4=808÷9≈
    900÷3=141÷2≈
    300÷5=718÷8≈
    2700÷9=449÷5≈
    師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來(lái)比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))
    能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來(lái)分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的。同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)
    (稍后)
    師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
    都完成了嗎?(完成了!)
    光做的快還不行,得保證能做對(duì)才行!趕緊和你的小伙伴核對(duì)一下答案吧!
    (稍后)沒(méi)有問(wèn)題吧?
    生:沒(méi)有問(wèn)題
    師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺(jué)得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
    老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng),“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
    生:買8本筆記本就送一本!
    師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
    學(xué)生思考……
    師:好,同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
    這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
    板書設(shè)計(jì):
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第67、68頁(yè)的例15、例16,練習(xí)十五第1―4題。
    教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)單估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
    教學(xué)過(guò)程():
    一、復(fù)習(xí)。
    復(fù)習(xí)教科書第67頁(yè)復(fù)習(xí)(1)、(2)、(3)。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的'方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
    二、新授。
    1、教學(xué)例15。
    教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4
    提問(wèn):
    (1)要求“小麗每星期大約看了多少頁(yè)?”是求精確的商還是求近似的商?
    (2)被除數(shù)最高位4夠不夠除?
    教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。
    (3)400除以4得多少?這個(gè)商在算式中用什么符號(hào)來(lái)連接上算式?為什么?
    板書:432÷4≈100(頁(yè))
    答:小麗每星期大約看了100頁(yè)書。
    (4)如果把問(wèn)題改為小麗平均每星期看了多少頁(yè),又應(yīng)該怎么算呢?
    432÷4=108(頁(yè))
    (5)比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果,看是不是很接近。
    432÷4≈100(頁(yè))
    432÷4=108(頁(yè))
    (6)集體試算“做一做”中的題目。
    915÷3≈792÷4≈
    集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。
    2、教學(xué)例16。
    (1)怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算?
    (2)在黑板上列式3486÷7≈
    (3)被除數(shù)的最高位不夠除,應(yīng)看前幾位?
    教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。
    (4)應(yīng)把3486看作多少?(看作3500)
    3486÷7≈500(千克)
    (5)引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近?
    (6)試算“做一做”中的題目:
    5632÷7≈4780÷6≈
    集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在求被除數(shù)的近似數(shù)時(shí),兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
    3、小結(jié)。
    (1)讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)上的結(jié)語(yǔ)。
    4、課堂練習(xí)。
    做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)地加以指導(dǎo)和糾正。
    5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十三
    在本堂課的教學(xué)中,通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛活躍。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
    1、大膽對(duì)教材進(jìn)行整改
    《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,如果按照一期教材進(jìn)行處理,學(xué)生雖然也能掌握知識(shí),但是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容最大的轉(zhuǎn)變是生活化和綜合化,而老教材在這一方面是比較欠缺的。根據(jù)估算這一教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我大膽對(duì)教材進(jìn)行整改。實(shí)際上,在教學(xué)之前,我就反復(fù)思考這個(gè)問(wèn)題:書本上的例題用不用?由于書本上的例題完全脫離學(xué)生生活實(shí)際,最后我決定不用。在刪除原有例題的基礎(chǔ)上,我以當(dāng)前比較敏感的話題——中國(guó)臺(tái)灣貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)解決有關(guān)“中國(guó)臺(tái)灣”的一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)完成教學(xué),把數(shù)學(xué)學(xué)科與思品學(xué)科有機(jī)整合,既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),又結(jié)合了生活實(shí)際,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得我的決定是對(duì)的。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)由過(guò)去的發(fā)展“雙基”的基礎(chǔ)上重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)演變?yōu)橹匾晫W(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中,通過(guò)一些有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的信息,讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情,從而加強(qiáng)對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂患,增強(qiáng)責(zé)任感,進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。
    2、機(jī)智處理教學(xué)中出現(xiàn)的情況
    課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生在思維發(fā)展及情感交流中,往往
    會(huì)不由自主地產(chǎn)生一些教案預(yù)設(shè)以外的新情況,若不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,會(huì)令人遺憾。我覺(jué)得這節(jié)課最精彩的地方就是在于當(dāng)學(xué)生解決364300÷9≈時(shí),我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒(méi)有掌握,我靈機(jī)一動(dòng),補(bǔ)充了一道3547÷5≈來(lái)加強(qiáng)估算合理性的訓(xùn)練。有的學(xué)生把3547估成3500,有的學(xué)生把3547估成4000,這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣估最合理,同學(xué)們迫不及待的在下面討論起來(lái)。沒(méi)想到這一不露痕跡的小小變化,能產(chǎn)生這么好的教學(xué)效果,學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞,在碰撞中學(xué)生的智慧得以升華,自然而然解決了本堂課的重難點(diǎn)。這也反映了教師的教學(xué)機(jī)智,根據(jù)課學(xué)的實(shí)際情況,隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。
    3、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力
    教學(xué)中,我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生參與交往,引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn),學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中,我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng),才有交流,因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)別人的發(fā)言,要學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法,要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn),并要從中受到啟發(fā),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,讓交流的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,我還做到關(guān)注學(xué)困生,讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后,我請(qǐng)了一位知識(shí)接受比較慢的學(xué)生,鼓勵(lì)她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法,做到把陽(yáng)光灑到每一個(gè)角落。相信這個(gè)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,發(fā)言的欲望會(huì)不斷增強(qiáng),交流的能力也會(huì)提高。
    4、存在的問(wèn)題
    由于要對(duì)教材進(jìn)行整改,在選擇信息時(shí),還要注意數(shù)據(jù)的合理性,例如在開(kāi)
    放型練習(xí)中,以這樣一道題:臺(tái)灣省終年不冷不熱,長(zhǎng)夏無(wú)冬,每年4-11月是中國(guó)臺(tái)灣的夏季,8個(gè)月的總溫度只有176攝氏度,估計(jì)一下,中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫約為多少攝氏度?176÷8≈,如果把176估成200,中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫約為25攝氏度,而實(shí)際情況中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫是22攝氏度,因此教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)。
    總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,教師必須因勢(shì)利導(dǎo),講求策略,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),利用知識(shí)的遷移原理,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十四
    【教材分析】除數(shù)是一位數(shù)的除法是在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商,初步學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法和有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好除數(shù)是一位數(shù)的除法,將使學(xué)生了解并掌握除法計(jì)算中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。教材內(nèi)容包括兩部分。1、口算除法??谒愠òㄓ靡晃粩?shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù),以及一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百數(shù)的口算。2、筆算除法。筆算除法包括一位數(shù)除二、三、四位數(shù),商中間、末尾有0的除法和已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識(shí)與技能:使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
    過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。。
    【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
    【學(xué)情分析】 本單元有著承上啟下的作用,它是在表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
    【教法學(xué)法】談話,合作探究。
    【課時(shí)安排】 9課時(shí)。
    口算除法:1課時(shí)
    除數(shù)是一位數(shù)除法的估算:1課時(shí)
    一位數(shù)除兩位數(shù):1
    一位數(shù)除三位數(shù):2課時(shí)
    除法的驗(yàn)算:2課時(shí)
    商中間或末尾有零的除法:2課時(shí)
    第一課時(shí)??? 口算除法
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識(shí):在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
    技能:能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。(技能)
    情感:在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。(情感)
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
    【授課類型】新授課。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】口算卡片;小木棒;小黑板。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入新課
    1.口答
    (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
    (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
    2.口算:
    36÷3?? 24÷2?? 30÷3?? 60÷6
    48÷4?? 84÷4?? 80÷2?? 90÷3
    二、教授新課:
    1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
    你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
    小組匯報(bào):解題思路
    2、20×3=60?????? 60÷3=30
    3、把60平均分成3份,每份是20。
    60÷3=30
    第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
    2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
    你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。
    600÷3=200(箱)
    3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
    240÷3=
    這題如何考慮?
    4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
    可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
    三、課堂練習(xí):做一做;知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)。
    四、作業(yè):練習(xí)三的1、2題。
    【板書設(shè)計(jì)】6÷3=2? 60÷3=30
    20×3=60?????? 60÷3=30
    600÷3=200(箱)
    240÷3=80(箱)
    【教學(xué)反思】
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十五
    除法的驗(yàn)算
    1.通過(guò)觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
    2.通過(guò)新舊知識(shí)的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索新知。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,爭(zhēng)當(dāng)小老師。
    1、出示書25頁(yè)例4的情境圖。
    他們算得對(duì)嗎?你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎?
    可以用不同的方法。你是用什么方法的?
    學(xué)生匯報(bào)
    通過(guò)同學(xué)們剛才做出來(lái)的多種方法,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。(板書課題)
    1、練習(xí)驗(yàn)證
    出示54÷8
    請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確。
    教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。
    3、小結(jié):驗(yàn)算時(shí),先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時(shí),凡題里要求驗(yàn)算的,要寫出驗(yàn)算的.豎式,沒(méi)有要求驗(yàn)算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。
    二、練習(xí)
    1、書25頁(yè)做一做剩余兩題
    學(xué)生單獨(dú)練習(xí)
    2、反饋:
    根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解
    3、小結(jié)
    除法驗(yàn)算的方法是什么?
    商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
    三、課堂作業(yè):
    85÷4112÷9756÷8124÷3
    985÷9423÷4
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十六
    16頁(yè)例2估算
    1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
    2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。
    3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。
    根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。
    一、復(fù)習(xí)
    1、聽(tīng)算。(略)
    2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。
    148
    193
    87
    896
    253
    二、新授
    1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
    2、學(xué)生說(shuō),教師一邊列式243教師問(wèn):大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問(wèn):怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報(bào)。教師板書。
    3、讓學(xué)生多說(shuō)自己的'想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
    4、對(duì)比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
    5、總結(jié)加強(qiáng)。
    三、鞏固練習(xí)
    做一做
    1、2604260可以看成240,也可以看成280。
    2、估算練習(xí)。
    四、作業(yè):第18頁(yè)6、7題。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十七
    本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。
    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。
    從學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果看,多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學(xué)生都是從簡(jiǎn)單的算法上想方法計(jì)算,沒(méi)有想到利用除法的意義來(lái)理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。
    由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中,我則采取了不同形式的'連續(xù),如:記時(shí)比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。
    總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案篇十八
    筆算除法
    19頁(yè)例1
    1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
    2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
    以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
    打開(kāi)課本第3頁(yè),在里填上正確地?cái)?shù)。
    60÷3=
    9÷3=
    ———————
    69÷3=
    80÷2=
    6÷2=
    ———————
    86÷2=
    1.出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
    2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
    3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))
    5.有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。)
    6.試一試。
    第21頁(yè)第2題。前兩題
    今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
    20頁(yè)例2
    1、通過(guò)實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
    2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
    通過(guò)分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程,從而明白算理。
    1.口算
    2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
    觀察:一共有多少元?
    根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書:
    300÷3=100
    30÷3=10
    12÷3=4
    重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的?
    342÷3=114
    1.出示例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?
    2.如果學(xué)生猜對(duì)了:?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_?如果學(xué)生猜得不正確:?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)26。
    3.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書豎式計(jì)算過(guò)程。
    4.課本第20頁(yè)做一做第2題。
    展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)學(xué)生判斷,并說(shuō)明原因。
    5.小結(jié):你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么?
    1.第21頁(yè)第4題。
    除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法
    1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
    2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
    通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1.口算:全體練習(xí),同桌校對(duì)
    2.出示課本練習(xí)題。
    邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
    3.界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
    1.80÷568÷498÷7
    864÷4936÷2696÷4
    2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
    出示小黑板練習(xí)題
    1.第21頁(yè)第4題。
    22頁(yè)例3
    1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
    2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn),同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
    通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
    1.口算
    2.出示74×4=29652×7=364
    296÷4=364÷7=
    你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎?你是怎么想的?
    3.出示284÷4=350÷7=
    16÷4=14÷7=
    296÷4=364÷7=
    邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系?
    1.出示例3。
    2.你能列式計(jì)算嗎?算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題:
    (1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?
    (2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?
    (3)接下來(lái)的商你又寫在哪一位上?為什么?
    學(xué)生說(shuō),教師板書:
    3.試一試:156÷3
    集體訂正
    4.計(jì)算。
    378÷6425÷5
    引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
    強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
    6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn):
    說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么?
    1.做一做
    156÷3434÷8605÷5863÷7
    2.計(jì)算。
    176÷2456÷4
    381÷3495÷5