總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時刻和寶貴的經(jīng)驗。如何寫好一篇議論文是許多人感興趣的問題，下面給出幾點參考意見。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
長課文教學心得篇一
《森林中的紳士》第一課時，講學稿（學生版）導(dǎo)學案(人教版高二選修)
課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢境
《森林中的紳士》
年級：高二（）班學生姓名：學號：組名：
教學目標：
1、正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象--豪豬的特點。
2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
3、認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實”的關(guān)系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言內(nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。
教學方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學課時：2課時
《森林中的紳士》第一課時
教學過程：
一、走進作者
（1896-1981），原名沈德鴻，字，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時代起大量接觸古典文學作品，并開始接受進步社會思潮影響。19入北京大學預(yù)科，1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅持開展抗日文化工作。
茅盾的文學創(chuàng)作，以小說成就為最。著有長篇小說《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說《林家鋪子》《春蠶》等，同時也寫了大量散文。20世紀40年代的散文作品，視野更加開闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風貌與弘揚民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會生活、譏刺時政積弊的隨筆雜記。
二、預(yù)習
1、預(yù)習提示：課前閱讀課本p106、107頁《現(xiàn)代散文的虛與實》。
，（即“言內(nèi)意”），‘虛’指這些形象或
。”（即“言外意”）。需要指出的是，“虛”與“實”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。
2、預(yù)習要求。朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容。
三、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言內(nèi)意”。
思考討論下列問題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨厚”體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在
刺毛的作用在于：（1）；（2）
；（3）；（4）
2、作者稱豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對應(yīng)之處后，再進行概括。）
答：（1）形態(tài)上：；
（2）：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敵反應(yīng)：；（6）：無病呻吟。
答：兩種原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會作者的用詞、語氣，想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來敘述和描寫，具有什么意味？）
1、作者在最后一段中說“可是我因此更覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問題是對豪豬生活方式的實質(zhì)進行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）
答：“寒心”包含著之意。
這種生活方式實質(zhì)就是一種的生活方式。
參考答案：
《森林中的'紳士》是一篇、含蘊深刻的散文。作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因為豪豬與現(xiàn)實中的有很多相似之處。文章通過對森林紳士的描寫及其的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患：
！
。
其實，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結(jié)：
1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會作者的用詞、語氣，明確作者是在采用的筆調(diào)來敘述和描寫，有強烈的意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過品味語言來探究作者深意的。
2、明確文中的虛實內(nèi)容：
“實”：
“虛”：
劉芳
長課文教學心得篇二
在我國教育教學領(lǐng)域，始終存在著不斷涌現(xiàn)的新的教學觀念和理念。而近年來，教學觀潮課文備受關(guān)注，成為教育界的熱點話題。我在近期參加了一場有關(guān)教學觀潮的講座，對此有了一些新的認識和體會。下面，我將圍繞課文主題，通過連貫的五段式來表達我的心得體會。
第一段：課文的主題和背景介紹
近年來，我國教育教學領(lǐng)域深受教學觀潮的影響。教學觀潮源自于西方教育發(fā)展的趨勢變化和研究成果的影響，探討了更加實用和科學的教學方法和策略。教學觀潮的核心是以學生為中心的教學理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的主體能動性和創(chuàng)新能力。這一主題對于教師而言無疑是具有重要的指導(dǎo)意義的。參加此次講座，希望能夠更加深入地了解教學觀潮的理念與實踐，為自己的教學工作提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：認識教學觀潮的內(nèi)涵與特點
通過講座，我了解到教學觀潮的主要內(nèi)涵和特點。首先，教學觀潮關(guān)注學生的學習和發(fā)展，將學生置于教學的中心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。其次，教學觀潮注重學生的主體能動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與課堂活動，并通過探究式學習、合作學習、實踐性學習等方式來培養(yǎng)學生的能力。再次，教學觀潮提倡因材施教，注重個性差異的尊重和發(fā)展。不同學生有不同的需求和潛能，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況進行差異化教學。最后，教學觀潮鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，提倡教師在教學中不斷探索和改進，推動教育教學的變革與創(chuàng)新。
第三段：教學觀潮的影響與啟示
教學觀潮對于我國教育教學工作具有積極的影響與啟示。首先，教學觀潮突出了學生的主體地位，強調(diào)學生的人本智慧和能力的發(fā)展，有助于提高學生的學習興趣和能力。其次，教學觀潮注重因材施教，鼓勵教師根據(jù)學生的需求和特點，靈活運用教學手段和方法，激發(fā)學生的學習潛能。再次，教學觀潮強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，鼓勵教師不斷學習和改進，提高自己的教學水平和能力。最后，教學觀潮對于教育教學改革具有指導(dǎo)性意義，有助于促進教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
第四段：教學觀潮的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
教學觀潮在推動教育教學改革的同時，也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教學觀潮的理念和實踐需要得到廣大教師的認同和轉(zhuǎn)化。目前，我國教育教學領(lǐng)域仍存在著傳統(tǒng)教育觀念的影響和固化，教師需要意識到教學觀潮的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學方式和方法。其次，教學觀潮的實施需要解決諸多問題，如學生數(shù)量過多、教學資源不足等。教育部門和學校應(yīng)加大投入，提供必要的支持和條件。最后，教學觀潮需要教師不斷學習和創(chuàng)新，提高自己的教學水平和能力，而這對于一些經(jīng)驗不足的教師來說是一個挑戰(zhàn)。
第五段：對教學觀潮的展望和總結(jié)
教學觀潮是我國教育教學改革的重要方向，也是我國教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在未來，教學觀潮將繼續(xù)引領(lǐng)教育教學的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供重要支持。同時，教師應(yīng)不斷學習和提高自己的教學能力，積極適應(yīng)教育教學的變革和發(fā)展。只有通過與時俱進的教學觀潮，我們才能實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新與進步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我對教學觀潮課文的心得體會。通過參加講座和對教學觀潮的認識，我對于教學的理念和方法有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，在教學觀潮的指導(dǎo)下，我會不斷提升自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。
長課文教學心得篇三
駱駝吃草的樣子我沒瞧見過。林海音在文章里是這樣描述的——“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜地態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去。大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上……”
真是有畫面感，課堂上請小葛同學上來演示。小葛長得俊俏，要模仿丑極了的駱駝有點難度。不過，小葛抓住“交錯”和“磨來磨去”兩個詞語極盡努力，很是讓課堂熱鬧了一番。這樣的熱鬧有些專家會批判，認為浪費課堂時間而無實效。從前唯唯諾諾，語文課上的久了，就有些不以為然。喜歡上語文課的孩子不多，很大原因是語文課上得太嚴肅了。微言大義，文以載道，都需要，但偶爾的插科打諢，調(diào)節(jié)氣氛，刺激一下孩子昏昏欲睡的神經(jīng)，也無不可吧。
一笑過后，進入正題，學駱駝的哲學——慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。讀后之后，讓學生用這樣的句式造句，先寫后說。小楊同學這學期進步很大，站起來說：慢慢地畫，總會畫好的。好的，就這樣說，很棒!受了鼓勵，孩子們開始爭先恐后：慢慢地練習，總會有成就的;慢慢地開導(dǎo)，總會理解的;慢慢地爬，總會爬到樹頂?shù)摹T如此類。
小劉說，我想到一句話，不積跬步無以至千里，我們堅持邁出一小步，最后總能到達成功之處。老師是要林海音學堅持吧!
好了，已經(jīng)不錯了。孩子們發(fā)現(xiàn)、歸納、分享，教育的目標已經(jīng)達成。
該老師上價值的時候了。灌雞湯是施老師的拿手戲。
“孩子們，你們說得真好，老師很感動。我想起我的每一屆孩子，我都會和他們說一個故事——能最終攀上金字塔頂峰的，除了翱翔的雄鷹外，還有蝸牛。你們想得到嗎?只要目標是向上，哪怕每天只爬一點點，總有一天，你能登上頂峰。在座的很多同學，可能從小到大都沒取得過漂亮的成績，有一些，甚至開始懷疑自己是不是比較笨，因而失去自信。今天，讓我們學學蝸牛，學學駱駝。慢慢走，總有走到的一天，慢慢努力，總有成功的一天，永遠不要放棄……”
課堂有些情感微微蕩漾，但愿不是老師的自我陶醉……
其實，寫到這里，我突然想起老家門口的那片水杉林子。常年心無旁騖地長，從明媚的春到枯落的冬，長得很慢，但很直。如果有機會，我要和我的孩子們說，看看這片林子，唯其慢，所以直，所以堪為棟梁。
公眾號：跟著施老師學語文
長課文教學心得篇四
近年來，隨著全球化的推進，英語已成為國際交流的主要工具。在中國，學校英語課程的教學無疑是培養(yǎng)學生英語運用能力的重要環(huán)節(jié)之一。作為一名英語教師，我在教授課文時有著自己獨特的理解和體會。
首先，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語課文教學的關(guān)鍵所在。掌握好基本的英語詞匯和語法是學生們閱讀英文文本的前提，因此我把大量的時間和精力放在了詞匯和語法的講解上。然后，我著重培養(yǎng)學生理解和推測的能力，讓他們從課文中總結(jié)出重要信息，并能準確地解讀隱含的意思。在實際教學中，我積極為學生提供豐富的閱讀材料，鼓勵他們課外閱讀，不斷提高自己的閱讀水平。
其次，激發(fā)學生的學習興趣也是英語課文教學中的重要環(huán)節(jié)。對于學生來說，單調(diào)的文本往往難以激發(fā)他們的學習興趣。因此，我注重在教學中加入多媒體資源和各種教學工具，如音頻、視頻和圖片等，以提供更生動、形象的教學內(nèi)容。我還積極組織課外活動，如英語角和朗誦比賽等，為學生提供更多展示英語能力的機會，讓他們從實踐中提高英語的興趣和自信心。
第三，提高學生的語言運用能力是英語課文教學的核心目標。讀懂課文只是學習的開始，能用流利準確的語言表達自己才是學習的最終目的。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。我引導(dǎo)學生使用課文中的句子和詞匯進行對話練習，提高他們的口語表達能力。我還鼓勵學生寫作短文，鞏固課堂所學內(nèi)容。通過這些綜合訓練，學生的語言運用能力得到了明顯的提高。
第四，英語課文教學中，個性化教學是非常重要的。每個學生都有自己的學習特點和需求，因此，我注重針對不同學生進行個性化的輔導(dǎo)。我通過與學生的交流和觀察，了解他們的學習習慣和困難點，然后有針對性地制定輔導(dǎo)方案。我與學生建立了良好的師生關(guān)系，給予他們充分的鼓勵和支持，讓他們在輕松、自由的氛圍中學好英語。
最后，反思是英語課文教學中的重要環(huán)節(jié)。在每一堂課的結(jié)束時，我會帶領(lǐng)學生一起回顧所學內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。同時，我也會主動收集學生的反饋，了解他們對課程和教學的感受，不斷改進自己的教學方法。
總之，英語課文教學是培養(yǎng)學生英語運用能力的重要環(huán)節(jié)。通過注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，個性化教學和反思，我相信我的英語課文教學定會越來越出色。同時，我也會不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育環(huán)境。
長課文教學心得篇五
第一段：引言和背景介紹（約200字）
英語課文是英語學習的重要組成部分，通過課文的學習，學生可以鞏固語法知識、擴展詞匯量、提高閱讀理解能力等。我作為一名英語教師，近年來一直致力于提高英語課文的教學效果。在教學實踐中，我深感到教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用以及學生的積極參與都對英語課文教學的效果有著重要的影響。
第二段：課文內(nèi)容的選擇和重視背景知識（約250字）
在教授英語課文時，我注重選擇與學生實際生活和興趣相關(guān)的話題，以增加學生的學習動力。同時，我也注重選擇符合學生年齡和英語水平的課文，使學生更容易理解和接受。此外，我還注重引導(dǎo)學生了解課文背后的文化背景知識，通過對背景知識的介紹，增強學生對課文的理解和興趣。
第三段：教學方法的運用（約300字）
在英語課文的教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體性，采用多種教學方法，以提高學生的參與度和學習效果。例如，我會讓學生在小組內(nèi)進行合作學習，共同解讀課文，討論課文中的難點和疑惑，并向全班展示他們的思考。此外，我還會布置相關(guān)的任務(wù)，要求學生閱讀并總結(jié)課文中的主要觀點和重點句子。通過這些互動和實踐，學生可以更好地理解和掌握課文的內(nèi)容。
第四段：激發(fā)學生的閱讀興趣（約250字）
在提高英語課文教學效果的過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，我會根據(jù)學生的興趣和需求，選擇一些與課文相關(guān)的擴展閱讀材料，如詩歌、小故事等。這些材料不僅能幫助學生更好地理解課文中的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。我也鼓勵學生自主選擇并分享自己喜歡的英語文章，通過互相欣賞和推薦，激發(fā)學生的學習熱情。
第五段：學生參與的重要性（約200字）
在英語課文教學中，學生的積極參與是提高教學效果的關(guān)鍵之一。因此，我鼓勵學生在課堂上勇敢表達自己的想法和意見，不斷提問和討論。我也會組織各種形式的活動，如辯論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與熱情。通過學生之間的互動和交流，學生可以更好地理解和消化課文的內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達和思維能力。
總結(jié)：
英語課文教學是培養(yǎng)學生英語綜合能力的重要手段之一。通過選擇恰當?shù)恼n文內(nèi)容，運用有效的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣和積極參與，我們可以取得更好的教學效果，提高學生的英語水平。因此，作為教師，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新英語課文教學的方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。
長課文教學心得篇六
《雨后》第一課時，我完成了這樣幾個任務(wù)：復(fù)習了兩首古詩導(dǎo)入新課——讀準生字的字音，尤其是平翹舌音、前后鼻音、多音字和兒化音——認清字形——把課文讀正確、流利，了解課文主要內(nèi)容——寫字。
上完課后，大家都說不錯。其實我自己還茫茫然，聽大家這樣的反應(yīng)才細細對這節(jié)課進行反思。
這節(jié)課我采用的是二人小組捆綁評價的方式組織教學。檢查預(yù)習、匯報生字等任務(wù)都采用小組形式，目的是想讓所有的學生都能在課堂上有活動的機會。平時的課我就是這樣訓練的，所不同的是平時我還有加分獎勵。
指導(dǎo)生字讀音的同時解決課文中難讀的.句子。如兒化音，多次指導(dǎo)學生朗讀后，馬上放到課文中讀，下一個環(huán)節(jié)朗讀課文時就沒有出現(xiàn)問題。相反，“興奮”一詞，“興”是多音字，在這里讀一聲，“奮”是前鼻音，對我們太谷人來說比較難讀，盡管我一次一次地糾正，讀詞時學生讀得很準，但因我沒有及時放到課文中讀，后邊讀課文時就遇到了很大的困難，甚至到了寫作業(yè)的時候依然有學生出錯。因此，我覺得易錯的字，不僅要讀準詞語，還要及時放到語言環(huán)境中鞏固。
這課生字是由形聲字和會意字組成的。形聲字我請學生根據(jù)其特點分析字形，猜測字義，很短時間解決了6個生字，且大部分時間都是學生在活動，教師只是略加點撥。對于會意字的學習，我采用了圖畫的方式，讓學生猜是什么字，順勢講解了字的由來，幫助學生理解字義。這樣教學，就是要突出一個趣字，讓學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
為幫助學生了解課文主要內(nèi)容，我設(shè)計了一個填空練習。雨后，(誰)(干什么)。設(shè)計時我就想第一個空學生們可能會回答小哥哥和小妹妹，而我要讓學生們學習準確地表達，讓他們精煉成一對小兄妹，這里面有人數(shù)、年齡、人物關(guān)系，都交代得清清楚楚。第二個空準確地填應(yīng)當是踩水。教學時我把全部注意力放到學生身上，不放過一個點撥的機會，一步步指導(dǎo)學生更接近文本。
教學生寫“射”時，我把左邊部分想象成一個人，頭部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身體要正，兩根肋骨要平，挨左不挨右，第三橫左邊要長，表示上身寫完，踢出去的腿要舒展。有個學生把上半部分寫得很大，我畫了一個上身很長腿很短的簡筆畫小人，逗得大家哈哈大笑，當我把原因說完之后，學生們紛紛檢查自己筆下的身字旁是否也是這樣的難看。相信他們已經(jīng)牢牢記住身字旁怎樣才能寫得勻稱。
長課文教學心得篇七
英語課文教學是教師在英語教育中非常重要的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的英語讀寫能力和語言運用能力具有重要的作用。在教授課文的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會，這些經(jīng)驗不僅對于提高學生的學習興趣和英語水平有所幫助，也對于促進整個教學環(huán)境的營造產(chǎn)生積極影響。
第二段：選擇適當?shù)慕虒W材料
在進行課文教學之前，教師首先需要認真選擇適合學生的教材。教材應(yīng)當具有與學生實際生活相關(guān)的主題，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材應(yīng)當具有一定的難度，既不過于簡單以至于無法促進學生的能力提升，也不過于困難以至于讓學生望而卻步。只有選擇恰當?shù)慕滩模拍芨玫匾龑?dǎo)學生學習，提升他們的英語水平。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍
在課文教學過程中，教師應(yīng)當注重創(chuàng)建一個良好的學習氛圍。學生傾向于在積極、互動的環(huán)境中學習，這需要教師引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點。同時，合理的引導(dǎo)學生進行小組討論和合作學習可以增加學生的參與度，并提高他們在閱讀、寫作和口語方面的能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀理解能力
英語課文的教學最終目的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教師在課堂上可以采用一系列的閱讀活動來提升學生的理解能力，如帶領(lǐng)學生一起朗讀課文、解釋生詞和短語的含義，討論課文的主題和中心思想等。同時，教師還應(yīng)當鼓勵學生閱讀相關(guān)的外文材料，并提供相應(yīng)的練習來鞏固學生的理解能力。
第五段：激發(fā)學生的學習興趣
教師在課文教學中應(yīng)當注重激發(fā)學生的學習興趣。這可以通過設(shè)計一些趣味性的活動來實現(xiàn)，如角色扮演、游戲和競賽等。同時，教師還應(yīng)當關(guān)注學生的反饋和需求，根據(jù)學生的特點和能力水平設(shè)計差異化的學習任務(wù)。只有在學生獲得積極的學習體驗的同時，他們才能更好地參與到課文教學中，提高自己的英語能力。
總結(jié)部分：
通過我的教學經(jīng)驗，我逐漸意識到課文教學涉及到多個方面的問題，如教材選擇、學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)等。只有在這些方面都能得到充分的注意和改進，我們才能更好地提高學生的英語能力，培養(yǎng)出能夠在全球交流中勝任的英語人才。因此，在今后的課文教學中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的學習體驗。
長課文教學心得篇八
詩歌：雨后
席慕容
生命其實也可以是一首詩
如果你能讓我慢慢前行
靜靜盼望搜尋
懷帶著逐漸加深的暮色
經(jīng)過不可知的泥淖
在暗黑的云層里
終于流下了淚為所有
錯過或者并沒有錯過的相遇
生命其實到最后總能成詩
在滂沱的雨后
我的心靈將更加潔凈
如果你肯等待
所有漂浮不定的云彩
到了最后終于都會匯成河流
詩歌：雨后
陳敬容
雨后的黃昏的'天空，
靜穆如祈禱女肩上的披巾；
樹葉的碧意是一個流動的海，
煩熱的軀體在那兒沐浴。
我們避雨到槐樹底下，
坐著看雨后的云霞，
看黃昏退落，看黑夜行進，
看林梢閃出第一顆星星。
有什么在時間里沉睡，
帶著假想的悲哀？
從歲月里常常有什么飛去，
又有什么悄悄地飛來？
我們手握著手、心靠著心，
溪水默默地向我們傾聽；
當一只青蛙在草叢間跳躍，
我仿佛看見大地在眨著眼睛
詩歌：雨后
冰心
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
長課文教學心得篇九
教學觀潮是一門專門研究教學的學科，它致力于探索教學原理和方法，以提高學生的學習效果和教師的教學能力。近期，我參加了一門教學觀潮的課程，通過觀摩他人的教學過程，結(jié)合自己的實踐體驗，我深刻領(lǐng)悟到了教學觀潮的重要性和價值。以下是我對教學觀潮課程的心得體會。
首先，在這門課程中，我收獲了對教學過程的全面認識。在教學觀潮活動中，我們通過實地觀察他人的課堂，了解了教學的各個環(huán)節(jié)，比如教學目標的設(shè)定、導(dǎo)入的方式、教學過程的設(shè)置、教學資源的運用等。同時，我們還觀察了教師和學生的互動情況，分析了教師和學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足之處。這使我對于一個完整的教學過程有了更加清晰的認識，為我今后的教學實踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學觀潮課程增強了我對教學方法的理解和應(yīng)用。在觀摩他人的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學方法，并通過實際觀察和反思，大致了解了不同教學方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語課上，老師運用合作學習的方式讓學生進行團隊合作，學生們自由互動，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認識到并嘗試了更多的教學方法，對于提高教學效果具有重要意義。
第三，教學觀潮課程拓寬了我的教學視野。通過參與教學觀潮活動，我不僅觀摩了不同學科的不同課堂，還有機會觀摩了不同教育機構(gòu)和不同地區(qū)的教學。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學科和不同教學背景下的教學特點和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學校的一節(jié)數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎(chǔ)知識的講解，通過白板和口頭解釋與學生進行互動，以確保每一個學生都能理解。這讓我深刻地認識到，在不同的教學環(huán)境下，教師需要根據(jù)學生的實際情況和需求制定不同的教學策略。
此外，通過教學觀潮，我還了解到了一些教學現(xiàn)象和問題。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識，導(dǎo)致學生的被動學習和學習興趣的下降。還有一些老師缺乏教學組織和管理能力，無法有效地引導(dǎo)學生學習，并浪費了大量時間。這些問題使我充分認識到，作為一個教師，我們不僅需要掌握科學的教學方法，更需要具備良好的教學素質(zhì)和教學態(tài)度，以真正為學生的學習提供有效的幫助。
最后，教學觀潮課程對我的教學能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學過程，我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗和啟示。這些啟示不僅會對我今后的教學實踐產(chǎn)生影響，也會讓我不斷反思并不斷改進自己的教學方式和方法。教學觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機會，學習到了他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，也為我今后進一步研究教學提供了思路和方向。
總而言之，教學觀潮課程給了我一個寶貴的機會，讓我全面了解了教學過程和教學方法的重要性。通過觀摩、分析和反思，我不僅加深了對教學的理解，提高了自己的教學能力，也為我今后的教學實踐提供了重要的指導(dǎo)。我將會將所學的教學觀潮理念融入到自己的教學中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平。這對于為學生的學習提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
長課文教學心得篇十
一個初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因為我估計這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?！蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對世上萬物的重大作用。但對于一年級剛?cè)雽W的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學生預(yù)習了，可我實在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學們，你們看，陽光照進了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對它說些什么嗎？馬上有幾位同學舉起手來，我指了一位平時思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點點頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學的名字，沒想到她倒是給我扔了個燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯的，因為媽媽告訴我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計的教學步驟，對不上號啊！欲自己講給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個試探性的問題卻引發(fā)了一場精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽光值一萬元。（有人笑）
生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）
生3：陽光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時我適時擋住了學生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們再想想，陽光到底值多少錢呢？這時學生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場小小的辯論賽。
甲方：陽光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
乙方：（不甘示弱地）不會的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因為金子能把人打扮得很漂亮。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因為老師戴上手鐲就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認為陽光的作用更加大，因為沒有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟悺Ｋ?，我認為，陽光是真正的無價之寶。
乙方：不對，有時沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場上去玩。
甲方：（情緒激昂地）那是因為人們想把自己打扮得更加漂亮啊，離開了金子，人們會變得不太漂亮，可是不會死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會死的。
乙方：（點點頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆游?、植物的生命，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。
（全班同學笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因為金子丟了就沒有了，再買的`話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學就是想不通。看著同學們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
學而不思則罔，思而不學則殆，學習要跟思維緊密結(jié)合在一起。學貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學習才是有效的學習。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓練價值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點處，在學生爭執(zhí)時放手，并組織學生展開辯論，激發(fā)學生大膽想象，不僅有效地訓練了學生的發(fā)散性思維，使學生獲得了成功的體驗，加深了對重點句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達能力的訓練，何樂而不為呢？事實證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點兒》時再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時仍堅持金子更寶貴的那個孩子就是一個很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學生體驗，張揚學生個性，就顯得尤為重要。一時不解不會影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點的存在，正是為了不拔掉學生身上的那根刺??！
課堂教學的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會給我們更多的驚喜。
長課文教學心得篇十一
近年來，教學觀潮作為一種新型的教學觀察方式，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我也參加了相關(guān)的培訓和實踐，通過實際體驗和反思，我不禁對教學觀潮產(chǎn)生了深刻的認識和思考。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勎业慕虒W觀潮課文心得體會。
首先，教學觀潮給我?guī)淼淖畲蟮男牡檬顷P(guān)于課堂互動的重要性。在過去的教學過程中，我通常將課堂視為自己的“舞臺”，學生則是我的“觀眾”。我會以講解為主，學生則往往處于被動接受的狀態(tài)。然而，在實踐教學觀潮的過程中，我意識到了課堂互動對于學生學習的重要性。通過觀察其他老師的教學，我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，極大地提高了學生的學習興趣和效果。于是，我開始嘗試改變自己的教學方式，鼓勵學生積極參與課堂，扮演更為活躍的角色。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情明顯提高，課堂氛圍也變得更加融洽。
其次，教學觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學過程中，我往往將自己局限在知識傳授的角色中，忽視了與學生的情感交流。然而，通過教學觀潮，我看到了其他老師與學生之間的密切互動，他們能夠傾聽學生的心聲，尊重學生的意見，讓學生感受到他們的關(guān)懷和支持。對此，我感到深受啟發(fā)。因此，我開始注重與學生的情感溝通，努力成為學生真正信賴的人。我制定了一系列的活動，如班會、個別輔導(dǎo)等，來增進與學生之間的互動和信任。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生更加愿意與我溝通，也更愿意接受我的指導(dǎo)與幫助。
再次，教學觀潮讓我提醒到了學習目標的重要性。在教學過程中，我時?？吹狡渌蠋煾鶕?jù)學生的實際水平和需要，制定了明確的學習目標，并通過各種手段幫助學生達到目標。這讓我深感自愧不如?；叵肫鹱约旱慕虒W經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)我對學生的學習目標并不十分明確，導(dǎo)致了課堂教學的效果不佳。因此，我開始思考如何制定更清晰的學習目標，并通過提前準備好的教案和教具來支持學生的學習。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生更能理解和把握學習的方向，課堂效果也有了明顯的提升。
最后，教學觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長的無窮可能。通過觀察其他老師的教學，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也汲取了其他老師的優(yōu)點和教學經(jīng)驗。我相信，只要保持對教育事業(yè)的熱愛和對自身的不斷追求，我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此，我會繼續(xù)關(guān)注教學觀潮，不斷反思自己的教學實踐，不斷提升自己的教育教學能力。
綜上所述，通過教學觀潮，我認識到了課堂互動的重要性、師生情感溝通的重要性、學習目標的重要性以及教師專業(yè)成長的重要性。這些認識和思考不僅影響了我的教學實踐，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加堅定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信，在教學觀潮的指導(dǎo)下，我將不斷進步，給學生帶來更好的教育。
長課文教學心得篇十二
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？我們來看看別的'小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。
第二課時
一、復(fù)習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
長課文教學心得篇十三
我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復(fù)課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產(chǎn)生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學習起來才能夠?qū)W得主動、學的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。
對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關(guān)系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關(guān)心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。
鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內(nèi)容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學習物理的熱情。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉(zhuǎn)化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。
教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。
長課文教學心得篇十四
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。
第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
長課文教學心得篇十五
《烙餅問題》是四年級上冊第七單元第一課時的教學內(nèi)容。教材從現(xiàn)實生活中的烙餅現(xiàn)象入手，提取出一個新的數(shù)學問題：烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間？讓學生尋找解決問題的最優(yōu)策略，初步體會優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。“烙餅”雖然是學生熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學的高度，探索其中蘊涵的優(yōu)化策略，從整體考慮，合理安排，突破完整烙熟單個餅的生活經(jīng)驗，對學生而言是有一定困難的。怎樣展開教學才能更加貼近學生的認知基礎(chǔ)，保證學生有效地參與學習的全過程呢？這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學生，依據(jù)學習內(nèi)容與學生原有認知基礎(chǔ)之間的差距，恰當?shù)丶茉O(shè)學生探究的“腳手架”，使學生的探究活動得以實實在在地展開。
學生拿出準備好的4張圓片代替餅，在課桌上比劃不同的烙法，很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法，只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。
探究怎樣在最短的時間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點和難點。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，如果讓學生研究3張餅的烙法，學生往往認為 12分鐘是最短時間，要是沒有老師進一步的追問和提示——“還有更短的時間嗎？”學生的探究很可能就到此為止；如果循序漸進地按照一張、兩張、三張的順序去烙，學生則會因為一張餅與兩張餅用時相同，從而理所當然地認為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時間，探究也難以自覺地深入。
因此在引導(dǎo)學生探究的起始環(huán)節(jié)，教師要充分意識到學生原有的認知經(jīng)驗對課堂學習所取的作用。本課從烙 4張餅引入，正合乎學生的生活經(jīng)驗。對學生而言，4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當多的類似的積累，將 3張餅置于其后研究，學生的疑惑就會油然而生，有了疑惑當然會促使他們做進一步的思考，去嘗試別樣的方案?？梢哉f，以烙 4張餅作為切入口，是精心選擇的一個特例，在引導(dǎo)學生展開探究時起到指明方向的路標作用，使學生產(chǎn)生進一步探究的欲望。
教學實踐表明，通過進一步的嘗試，會有少數(shù)學生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案，但大多數(shù)學生仍然難有突破。如果此時教師急于將教學推向下一個匯報、交流的環(huán)節(jié)，那么將會有多數(shù)學生的探究是流于形式而沒有實質(zhì)作用的；但如果不提供任何幫助讓這部分學生繼續(xù)嘗試，課堂時間又有限，而且部分學生的探究依然會徒勞無功，小組合作的需要因此產(chǎn)生。
這一表格設(shè)計非常直觀，為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺階，而分工合作的方式，則有效分散了難點。由于每人要“烙熟”一張餅，盡管是在進行小組合作，但畢竟是孩子的心理，他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后，就會思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用，從而尋找見縫插針、見空烙餅的機會，而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時，每人只負責烙一張餅，也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。
這樣，學生通過分工合作，終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見，有效的小組合作探究，能最大限度地滿足每一個學生的學習需要，特別是激發(fā)了學習上暫時有困難的學生的潛能，使課堂教學真正做到面向全體。
發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略，那么烙 5張、6張、7張……的最優(yōu)策略，對學生來講就比較容易得出。尤其是 6張餅，既可以2張 2張地烙，也可以3張 3張地烙。當學生出現(xiàn)這些不同的方案，教師還可以引導(dǎo)學生比較哪種方案更便捷，進一步體會優(yōu)化的思想。
在學生有了更多的“烙餅經(jīng)驗”，得出烙餅的最短時間后，教師可以歸納出一個統(tǒng)計表
然后引導(dǎo)學生觀察思考、討論交流：你發(fā)現(xiàn)烙餅的時間與張數(shù)有什么關(guān)系？
學生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外，其余的所用時間都是張數(shù)的3倍。教師可以進一步要求學生解釋原因，從而明確所需時間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的。這樣，學生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略，從中了解有關(guān)的數(shù)學思想方法。
各好課是為了上好課，可以說任何一節(jié)課的教學設(shè)計都不可能找到一種固定不變的模式。在小學數(shù)學課堂上開展合作探究學習，把握不當會形成放任自流的局面，課堂的活躍被雜亂代替，容易迷失教學目標；或者與之相反，教師對學生不敢放開，過多地進行暗示和解釋，致使學生用被動的操作替代所謂的“探究”。要實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，教師必須著眼于現(xiàn)實生活和學生實際，根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)慕M織形式，通過各種數(shù)學活動引領(lǐng)學生去思考、去探索。本課教學在引導(dǎo)學生探究學習中層層遞進：嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律，使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性，又接近學生的最近發(fā)展區(qū)，使探究具備成功的可能。
長課文教學心得篇十六
因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學生的厭學，致使學習低效、無效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學生的心理之上，引發(fā)學生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會競爭激烈，教學任務(wù)繁重，客觀條件與教學要求落差大。
一線教師既要面對一些越來越難管的學生，又要面對學生家長和社會輿論強大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學生心理健康不良率高達50%以上。
北京教育科學院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。
因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學生在校才會有好心情。
師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。
長課文教學心得篇十七
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎(chǔ)。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設(shè)計教學時，要以課程標準為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
長課文教學心得篇十八
初中化學是整個化學學習的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計算量也不大，這是它的特點，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學生會產(chǎn)生厭學的問題，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生以后的學習意義重大?；瘜W是現(xiàn)代科學，體現(xiàn)著科學的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學生的科學精神。本文將介紹筆者在初中化學教學中的心得體會，主要是一些小技巧。
1、巧用文學知識
初中學生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學生會對較熟悉的文學產(chǎn)生濃厚興趣，而化學是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學的知識來介紹化學概念，這樣有助于學生理解記憶。學生剛接觸化學時會遇到物理變化和化學變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學生很容易理解。另外一些學生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學變化啊，蠟水變成淚水這就是化學變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字
對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風趣一些，這是為了學生更容易接受。另一方面，化學概念都是高度精煉和準確的，一字之差，天差地別，相信學過化學的都會有這種感受。所以，在學生理解的基礎(chǔ)上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學生準確掌握。作為自然科學的基礎(chǔ)課程，學生一定要嚴謹學習，不能對定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關(guān)鍵詞重點介紹，否則學生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應(yīng)”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學反應(yīng)”，這是大前提，只有化學反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念
注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎(chǔ)概念的理解為主，都是考最基礎(chǔ)的概念，而不是大量的計算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學生真正理解。在初中化學中有一個難點就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設(shè)計的知識也多，讓學生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關(guān)鍵點：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個點就很容易理解，老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學生真正理解概念。
4、輔導(dǎo)和鼓勵
初中化學是學生第一次接觸化學，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵學生，輔導(dǎo)時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導(dǎo)時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。
初中化學是學生第一次接觸化學，由于這部分知識主要是概念和原理，學生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握，太深學生理解不了，太淺了會使學生以后的學習困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點幫助。
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長課文教學心得篇十九
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學生去組織。
首先，學生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。
下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進行。
這樣，學生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實，在我們的學習過程中，放開手，讓學生主動去探索，遠比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學?；貋砗螅姨貏e注意讓學生主動學習。
例如在學習應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習時，我先布置幾道應(yīng)用題讓學生自己思考，一部分學生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學生說思路，既幫助不會做的學生理清了思路，又讓會做的學生鍛煉了口才。
同時，還讓有不同算法的學生板書到黑板上。
這樣，學生在主動學習中體驗到了成功的樂趣，擁有了學好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學越好。
放開手，讓學生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學生不相信，不敢放開手，結(jié)果學生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。
很多時候，我們看上去是讓學生主動探索，但其實還是把學生的思維納入一個固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。
有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學生真是難教。
其實隨著時代的發(fā)展，學生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢，真正相信學生，放開手讓他們會走的更好。
長課文教學心得篇二十
——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現(xiàn)學生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
關(guān)鍵詞：學生? 探究? 主動性 ?
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應(yīng)以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據(jù)不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認真指導(dǎo)學生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導(dǎo)學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務(wù)，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演；而根據(jù)各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務(wù)。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設(shè)計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標教學目標中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學中對學生進行評價時，我充分利用以上的評價方式，對學生進行多角度、多方位的評價，以此調(diào)動學生學習的主動性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學生積極探究。
瑞士心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學中必須注重學生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學生探究的空間，如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計了不少讓學生探究的題目。在教學中我充分利用這些空間、題目讓學生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學生積極踐行。學生在課堂上學到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學，既可內(nèi)化學生在課堂上所學的知識，也能充分調(diào)動學生自主探究、主動學習的積極性。如在學完《融入新集體》時，我布置學生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置。在學完《師生情誼》時，我設(shè)計了一次“尊師活動”，讓學生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華。在學完《我和父母》時，我則布置學生給自己的父母寫一封信：表達自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實踐證明，此活動為學生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學知識。
在教學過程中，學生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國教育家陶行之先生所說“要把學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學問……”（《小學教師與民主運動》）因此，在教學過程中，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學生通過主體參與和體驗來提高其主動學習、自主探究的能力，并將所學知識運用于實際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越，從而促進學生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》）只要能喚起學生學習知識的欲望，激發(fā)起學習的熱情，我們就會有意想不到的收獲。
2005 .9.18
長課文教學心得篇二十一
語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
長課文教學心得篇一
《森林中的紳士》第一課時，講學稿（學生版）導(dǎo)學案(人教版高二選修)
課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢境
《森林中的紳士》
年級：高二（）班學生姓名：學號：組名：
教學目標：
1、正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象--豪豬的特點。
2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
3、認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實”的關(guān)系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言內(nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。
教學方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學課時：2課時
《森林中的紳士》第一課時
教學過程：
一、走進作者
（1896-1981），原名沈德鴻，字，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時代起大量接觸古典文學作品，并開始接受進步社會思潮影響。19入北京大學預(yù)科，1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅持開展抗日文化工作。
茅盾的文學創(chuàng)作，以小說成就為最。著有長篇小說《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說《林家鋪子》《春蠶》等，同時也寫了大量散文。20世紀40年代的散文作品，視野更加開闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風貌與弘揚民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會生活、譏刺時政積弊的隨筆雜記。
二、預(yù)習
1、預(yù)習提示：課前閱讀課本p106、107頁《現(xiàn)代散文的虛與實》。
，（即“言內(nèi)意”），‘虛’指這些形象或
。”（即“言外意”）。需要指出的是，“虛”與“實”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。
2、預(yù)習要求。朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容。
三、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言內(nèi)意”。
思考討論下列問題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨厚”體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在
刺毛的作用在于：（1）；（2）
；（3）；（4）
2、作者稱豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對應(yīng)之處后，再進行概括。）
答：（1）形態(tài)上：；
（2）：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敵反應(yīng)：；（6）：無病呻吟。
答：兩種原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會作者的用詞、語氣，想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來敘述和描寫，具有什么意味？）
1、作者在最后一段中說“可是我因此更覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問題是對豪豬生活方式的實質(zhì)進行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）
答：“寒心”包含著之意。
這種生活方式實質(zhì)就是一種的生活方式。
參考答案：
《森林中的'紳士》是一篇、含蘊深刻的散文。作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因為豪豬與現(xiàn)實中的有很多相似之處。文章通過對森林紳士的描寫及其的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患：
！
。
其實，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結(jié)：
1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會作者的用詞、語氣，明確作者是在采用的筆調(diào)來敘述和描寫，有強烈的意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過品味語言來探究作者深意的。
2、明確文中的虛實內(nèi)容：
“實”：
“虛”：
劉芳
長課文教學心得篇二
在我國教育教學領(lǐng)域，始終存在著不斷涌現(xiàn)的新的教學觀念和理念。而近年來，教學觀潮課文備受關(guān)注，成為教育界的熱點話題。我在近期參加了一場有關(guān)教學觀潮的講座，對此有了一些新的認識和體會。下面，我將圍繞課文主題，通過連貫的五段式來表達我的心得體會。
第一段：課文的主題和背景介紹
近年來，我國教育教學領(lǐng)域深受教學觀潮的影響。教學觀潮源自于西方教育發(fā)展的趨勢變化和研究成果的影響，探討了更加實用和科學的教學方法和策略。教學觀潮的核心是以學生為中心的教學理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的主體能動性和創(chuàng)新能力。這一主題對于教師而言無疑是具有重要的指導(dǎo)意義的。參加此次講座，希望能夠更加深入地了解教學觀潮的理念與實踐，為自己的教學工作提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：認識教學觀潮的內(nèi)涵與特點
通過講座，我了解到教學觀潮的主要內(nèi)涵和特點。首先，教學觀潮關(guān)注學生的學習和發(fā)展，將學生置于教學的中心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。其次，教學觀潮注重學生的主體能動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與課堂活動，并通過探究式學習、合作學習、實踐性學習等方式來培養(yǎng)學生的能力。再次，教學觀潮提倡因材施教，注重個性差異的尊重和發(fā)展。不同學生有不同的需求和潛能，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況進行差異化教學。最后，教學觀潮鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，提倡教師在教學中不斷探索和改進，推動教育教學的變革與創(chuàng)新。
第三段：教學觀潮的影響與啟示
教學觀潮對于我國教育教學工作具有積極的影響與啟示。首先，教學觀潮突出了學生的主體地位，強調(diào)學生的人本智慧和能力的發(fā)展，有助于提高學生的學習興趣和能力。其次，教學觀潮注重因材施教，鼓勵教師根據(jù)學生的需求和特點，靈活運用教學手段和方法，激發(fā)學生的學習潛能。再次，教學觀潮強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，鼓勵教師不斷學習和改進，提高自己的教學水平和能力。最后，教學觀潮對于教育教學改革具有指導(dǎo)性意義，有助于促進教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
第四段：教學觀潮的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
教學觀潮在推動教育教學改革的同時，也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教學觀潮的理念和實踐需要得到廣大教師的認同和轉(zhuǎn)化。目前，我國教育教學領(lǐng)域仍存在著傳統(tǒng)教育觀念的影響和固化，教師需要意識到教學觀潮的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學方式和方法。其次，教學觀潮的實施需要解決諸多問題，如學生數(shù)量過多、教學資源不足等。教育部門和學校應(yīng)加大投入，提供必要的支持和條件。最后，教學觀潮需要教師不斷學習和創(chuàng)新，提高自己的教學水平和能力，而這對于一些經(jīng)驗不足的教師來說是一個挑戰(zhàn)。
第五段：對教學觀潮的展望和總結(jié)
教學觀潮是我國教育教學改革的重要方向，也是我國教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在未來，教學觀潮將繼續(xù)引領(lǐng)教育教學的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供重要支持。同時，教師應(yīng)不斷學習和提高自己的教學能力，積極適應(yīng)教育教學的變革和發(fā)展。只有通過與時俱進的教學觀潮，我們才能實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新與進步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我對教學觀潮課文的心得體會。通過參加講座和對教學觀潮的認識，我對于教學的理念和方法有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，在教學觀潮的指導(dǎo)下，我會不斷提升自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。
長課文教學心得篇三
駱駝吃草的樣子我沒瞧見過。林海音在文章里是這樣描述的——“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜地態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去。大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上……”
真是有畫面感，課堂上請小葛同學上來演示。小葛長得俊俏，要模仿丑極了的駱駝有點難度。不過，小葛抓住“交錯”和“磨來磨去”兩個詞語極盡努力，很是讓課堂熱鬧了一番。這樣的熱鬧有些專家會批判，認為浪費課堂時間而無實效。從前唯唯諾諾，語文課上的久了，就有些不以為然。喜歡上語文課的孩子不多，很大原因是語文課上得太嚴肅了。微言大義，文以載道，都需要，但偶爾的插科打諢，調(diào)節(jié)氣氛，刺激一下孩子昏昏欲睡的神經(jīng)，也無不可吧。
一笑過后，進入正題，學駱駝的哲學——慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。讀后之后，讓學生用這樣的句式造句，先寫后說。小楊同學這學期進步很大，站起來說：慢慢地畫，總會畫好的。好的，就這樣說，很棒!受了鼓勵，孩子們開始爭先恐后：慢慢地練習，總會有成就的;慢慢地開導(dǎo)，總會理解的;慢慢地爬，總會爬到樹頂?shù)摹T如此類。
小劉說，我想到一句話，不積跬步無以至千里，我們堅持邁出一小步，最后總能到達成功之處。老師是要林海音學堅持吧!
好了，已經(jīng)不錯了。孩子們發(fā)現(xiàn)、歸納、分享，教育的目標已經(jīng)達成。
該老師上價值的時候了。灌雞湯是施老師的拿手戲。
“孩子們，你們說得真好，老師很感動。我想起我的每一屆孩子，我都會和他們說一個故事——能最終攀上金字塔頂峰的，除了翱翔的雄鷹外，還有蝸牛。你們想得到嗎?只要目標是向上，哪怕每天只爬一點點，總有一天，你能登上頂峰。在座的很多同學，可能從小到大都沒取得過漂亮的成績，有一些，甚至開始懷疑自己是不是比較笨，因而失去自信。今天，讓我們學學蝸牛，學學駱駝。慢慢走，總有走到的一天，慢慢努力，總有成功的一天，永遠不要放棄……”
課堂有些情感微微蕩漾，但愿不是老師的自我陶醉……
其實，寫到這里，我突然想起老家門口的那片水杉林子。常年心無旁騖地長，從明媚的春到枯落的冬，長得很慢，但很直。如果有機會，我要和我的孩子們說，看看這片林子，唯其慢，所以直，所以堪為棟梁。
公眾號：跟著施老師學語文
長課文教學心得篇四
近年來，隨著全球化的推進，英語已成為國際交流的主要工具。在中國，學校英語課程的教學無疑是培養(yǎng)學生英語運用能力的重要環(huán)節(jié)之一。作為一名英語教師，我在教授課文時有著自己獨特的理解和體會。
首先，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語課文教學的關(guān)鍵所在。掌握好基本的英語詞匯和語法是學生們閱讀英文文本的前提，因此我把大量的時間和精力放在了詞匯和語法的講解上。然后，我著重培養(yǎng)學生理解和推測的能力，讓他們從課文中總結(jié)出重要信息，并能準確地解讀隱含的意思。在實際教學中，我積極為學生提供豐富的閱讀材料，鼓勵他們課外閱讀，不斷提高自己的閱讀水平。
其次，激發(fā)學生的學習興趣也是英語課文教學中的重要環(huán)節(jié)。對于學生來說，單調(diào)的文本往往難以激發(fā)他們的學習興趣。因此，我注重在教學中加入多媒體資源和各種教學工具，如音頻、視頻和圖片等，以提供更生動、形象的教學內(nèi)容。我還積極組織課外活動，如英語角和朗誦比賽等，為學生提供更多展示英語能力的機會，讓他們從實踐中提高英語的興趣和自信心。
第三，提高學生的語言運用能力是英語課文教學的核心目標。讀懂課文只是學習的開始，能用流利準確的語言表達自己才是學習的最終目的。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。我引導(dǎo)學生使用課文中的句子和詞匯進行對話練習，提高他們的口語表達能力。我還鼓勵學生寫作短文，鞏固課堂所學內(nèi)容。通過這些綜合訓練，學生的語言運用能力得到了明顯的提高。
第四，英語課文教學中，個性化教學是非常重要的。每個學生都有自己的學習特點和需求，因此，我注重針對不同學生進行個性化的輔導(dǎo)。我通過與學生的交流和觀察，了解他們的學習習慣和困難點，然后有針對性地制定輔導(dǎo)方案。我與學生建立了良好的師生關(guān)系，給予他們充分的鼓勵和支持，讓他們在輕松、自由的氛圍中學好英語。
最后，反思是英語課文教學中的重要環(huán)節(jié)。在每一堂課的結(jié)束時，我會帶領(lǐng)學生一起回顧所學內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。同時，我也會主動收集學生的反饋，了解他們對課程和教學的感受，不斷改進自己的教學方法。
總之，英語課文教學是培養(yǎng)學生英語運用能力的重要環(huán)節(jié)。通過注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，個性化教學和反思，我相信我的英語課文教學定會越來越出色。同時，我也會不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育環(huán)境。
長課文教學心得篇五
第一段：引言和背景介紹（約200字）
英語課文是英語學習的重要組成部分，通過課文的學習，學生可以鞏固語法知識、擴展詞匯量、提高閱讀理解能力等。我作為一名英語教師，近年來一直致力于提高英語課文的教學效果。在教學實踐中，我深感到教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用以及學生的積極參與都對英語課文教學的效果有著重要的影響。
第二段：課文內(nèi)容的選擇和重視背景知識（約250字）
在教授英語課文時，我注重選擇與學生實際生活和興趣相關(guān)的話題，以增加學生的學習動力。同時，我也注重選擇符合學生年齡和英語水平的課文，使學生更容易理解和接受。此外，我還注重引導(dǎo)學生了解課文背后的文化背景知識，通過對背景知識的介紹，增強學生對課文的理解和興趣。
第三段：教學方法的運用（約300字）
在英語課文的教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體性，采用多種教學方法，以提高學生的參與度和學習效果。例如，我會讓學生在小組內(nèi)進行合作學習，共同解讀課文，討論課文中的難點和疑惑，并向全班展示他們的思考。此外，我還會布置相關(guān)的任務(wù)，要求學生閱讀并總結(jié)課文中的主要觀點和重點句子。通過這些互動和實踐，學生可以更好地理解和掌握課文的內(nèi)容。
第四段：激發(fā)學生的閱讀興趣（約250字）
在提高英語課文教學效果的過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，我會根據(jù)學生的興趣和需求，選擇一些與課文相關(guān)的擴展閱讀材料，如詩歌、小故事等。這些材料不僅能幫助學生更好地理解課文中的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。我也鼓勵學生自主選擇并分享自己喜歡的英語文章，通過互相欣賞和推薦，激發(fā)學生的學習熱情。
第五段：學生參與的重要性（約200字）
在英語課文教學中，學生的積極參與是提高教學效果的關(guān)鍵之一。因此，我鼓勵學生在課堂上勇敢表達自己的想法和意見，不斷提問和討論。我也會組織各種形式的活動，如辯論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與熱情。通過學生之間的互動和交流，學生可以更好地理解和消化課文的內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達和思維能力。
總結(jié)：
英語課文教學是培養(yǎng)學生英語綜合能力的重要手段之一。通過選擇恰當?shù)恼n文內(nèi)容，運用有效的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣和積極參與，我們可以取得更好的教學效果，提高學生的英語水平。因此，作為教師，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新英語課文教學的方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。
長課文教學心得篇六
《雨后》第一課時，我完成了這樣幾個任務(wù)：復(fù)習了兩首古詩導(dǎo)入新課——讀準生字的字音，尤其是平翹舌音、前后鼻音、多音字和兒化音——認清字形——把課文讀正確、流利，了解課文主要內(nèi)容——寫字。
上完課后，大家都說不錯。其實我自己還茫茫然，聽大家這樣的反應(yīng)才細細對這節(jié)課進行反思。
這節(jié)課我采用的是二人小組捆綁評價的方式組織教學。檢查預(yù)習、匯報生字等任務(wù)都采用小組形式，目的是想讓所有的學生都能在課堂上有活動的機會。平時的課我就是這樣訓練的，所不同的是平時我還有加分獎勵。
指導(dǎo)生字讀音的同時解決課文中難讀的.句子。如兒化音，多次指導(dǎo)學生朗讀后，馬上放到課文中讀，下一個環(huán)節(jié)朗讀課文時就沒有出現(xiàn)問題。相反，“興奮”一詞，“興”是多音字，在這里讀一聲，“奮”是前鼻音，對我們太谷人來說比較難讀，盡管我一次一次地糾正，讀詞時學生讀得很準，但因我沒有及時放到課文中讀，后邊讀課文時就遇到了很大的困難，甚至到了寫作業(yè)的時候依然有學生出錯。因此，我覺得易錯的字，不僅要讀準詞語，還要及時放到語言環(huán)境中鞏固。
這課生字是由形聲字和會意字組成的。形聲字我請學生根據(jù)其特點分析字形，猜測字義，很短時間解決了6個生字，且大部分時間都是學生在活動，教師只是略加點撥。對于會意字的學習，我采用了圖畫的方式，讓學生猜是什么字，順勢講解了字的由來，幫助學生理解字義。這樣教學，就是要突出一個趣字，讓學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
為幫助學生了解課文主要內(nèi)容，我設(shè)計了一個填空練習。雨后，(誰)(干什么)。設(shè)計時我就想第一個空學生們可能會回答小哥哥和小妹妹，而我要讓學生們學習準確地表達，讓他們精煉成一對小兄妹，這里面有人數(shù)、年齡、人物關(guān)系，都交代得清清楚楚。第二個空準確地填應(yīng)當是踩水。教學時我把全部注意力放到學生身上，不放過一個點撥的機會，一步步指導(dǎo)學生更接近文本。
教學生寫“射”時，我把左邊部分想象成一個人，頭部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身體要正，兩根肋骨要平，挨左不挨右，第三橫左邊要長，表示上身寫完，踢出去的腿要舒展。有個學生把上半部分寫得很大，我畫了一個上身很長腿很短的簡筆畫小人，逗得大家哈哈大笑，當我把原因說完之后，學生們紛紛檢查自己筆下的身字旁是否也是這樣的難看。相信他們已經(jīng)牢牢記住身字旁怎樣才能寫得勻稱。
長課文教學心得篇七
英語課文教學是教師在英語教育中非常重要的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的英語讀寫能力和語言運用能力具有重要的作用。在教授課文的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會，這些經(jīng)驗不僅對于提高學生的學習興趣和英語水平有所幫助，也對于促進整個教學環(huán)境的營造產(chǎn)生積極影響。
第二段：選擇適當?shù)慕虒W材料
在進行課文教學之前，教師首先需要認真選擇適合學生的教材。教材應(yīng)當具有與學生實際生活相關(guān)的主題，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材應(yīng)當具有一定的難度，既不過于簡單以至于無法促進學生的能力提升，也不過于困難以至于讓學生望而卻步。只有選擇恰當?shù)慕滩模拍芨玫匾龑?dǎo)學生學習，提升他們的英語水平。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍
在課文教學過程中，教師應(yīng)當注重創(chuàng)建一個良好的學習氛圍。學生傾向于在積極、互動的環(huán)境中學習，這需要教師引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點。同時，合理的引導(dǎo)學生進行小組討論和合作學習可以增加學生的參與度，并提高他們在閱讀、寫作和口語方面的能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀理解能力
英語課文的教學最終目的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教師在課堂上可以采用一系列的閱讀活動來提升學生的理解能力，如帶領(lǐng)學生一起朗讀課文、解釋生詞和短語的含義，討論課文的主題和中心思想等。同時，教師還應(yīng)當鼓勵學生閱讀相關(guān)的外文材料，并提供相應(yīng)的練習來鞏固學生的理解能力。
第五段：激發(fā)學生的學習興趣
教師在課文教學中應(yīng)當注重激發(fā)學生的學習興趣。這可以通過設(shè)計一些趣味性的活動來實現(xiàn)，如角色扮演、游戲和競賽等。同時，教師還應(yīng)當關(guān)注學生的反饋和需求，根據(jù)學生的特點和能力水平設(shè)計差異化的學習任務(wù)。只有在學生獲得積極的學習體驗的同時，他們才能更好地參與到課文教學中，提高自己的英語能力。
總結(jié)部分：
通過我的教學經(jīng)驗，我逐漸意識到課文教學涉及到多個方面的問題，如教材選擇、學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)等。只有在這些方面都能得到充分的注意和改進，我們才能更好地提高學生的英語能力，培養(yǎng)出能夠在全球交流中勝任的英語人才。因此，在今后的課文教學中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的學習體驗。
長課文教學心得篇八
詩歌：雨后
席慕容
生命其實也可以是一首詩
如果你能讓我慢慢前行
靜靜盼望搜尋
懷帶著逐漸加深的暮色
經(jīng)過不可知的泥淖
在暗黑的云層里
終于流下了淚為所有
錯過或者并沒有錯過的相遇
生命其實到最后總能成詩
在滂沱的雨后
我的心靈將更加潔凈
如果你肯等待
所有漂浮不定的云彩
到了最后終于都會匯成河流
詩歌：雨后
陳敬容
雨后的黃昏的'天空，
靜穆如祈禱女肩上的披巾；
樹葉的碧意是一個流動的海，
煩熱的軀體在那兒沐浴。
我們避雨到槐樹底下，
坐著看雨后的云霞，
看黃昏退落，看黑夜行進，
看林梢閃出第一顆星星。
有什么在時間里沉睡，
帶著假想的悲哀？
從歲月里常常有什么飛去，
又有什么悄悄地飛來？
我們手握著手、心靠著心，
溪水默默地向我們傾聽；
當一只青蛙在草叢間跳躍，
我仿佛看見大地在眨著眼睛
詩歌：雨后
冰心
嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場上成了一片海洋！
水里一群赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
說著自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說：“糟糕——糟糕！”
而他通紅歡喜的臉上，
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，
緊緊地跟在這泥褲子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤！
長課文教學心得篇九
教學觀潮是一門專門研究教學的學科，它致力于探索教學原理和方法，以提高學生的學習效果和教師的教學能力。近期，我參加了一門教學觀潮的課程，通過觀摩他人的教學過程，結(jié)合自己的實踐體驗，我深刻領(lǐng)悟到了教學觀潮的重要性和價值。以下是我對教學觀潮課程的心得體會。
首先，在這門課程中，我收獲了對教學過程的全面認識。在教學觀潮活動中，我們通過實地觀察他人的課堂，了解了教學的各個環(huán)節(jié)，比如教學目標的設(shè)定、導(dǎo)入的方式、教學過程的設(shè)置、教學資源的運用等。同時，我們還觀察了教師和學生的互動情況，分析了教師和學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足之處。這使我對于一個完整的教學過程有了更加清晰的認識，為我今后的教學實踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學觀潮課程增強了我對教學方法的理解和應(yīng)用。在觀摩他人的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學方法，并通過實際觀察和反思，大致了解了不同教學方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語課上，老師運用合作學習的方式讓學生進行團隊合作，學生們自由互動，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認識到并嘗試了更多的教學方法，對于提高教學效果具有重要意義。
第三，教學觀潮課程拓寬了我的教學視野。通過參與教學觀潮活動，我不僅觀摩了不同學科的不同課堂，還有機會觀摩了不同教育機構(gòu)和不同地區(qū)的教學。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學科和不同教學背景下的教學特點和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學校的一節(jié)數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎(chǔ)知識的講解，通過白板和口頭解釋與學生進行互動，以確保每一個學生都能理解。這讓我深刻地認識到，在不同的教學環(huán)境下，教師需要根據(jù)學生的實際情況和需求制定不同的教學策略。
此外，通過教學觀潮，我還了解到了一些教學現(xiàn)象和問題。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識，導(dǎo)致學生的被動學習和學習興趣的下降。還有一些老師缺乏教學組織和管理能力，無法有效地引導(dǎo)學生學習，并浪費了大量時間。這些問題使我充分認識到，作為一個教師，我們不僅需要掌握科學的教學方法，更需要具備良好的教學素質(zhì)和教學態(tài)度，以真正為學生的學習提供有效的幫助。
最后，教學觀潮課程對我的教學能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學過程，我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗和啟示。這些啟示不僅會對我今后的教學實踐產(chǎn)生影響，也會讓我不斷反思并不斷改進自己的教學方式和方法。教學觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機會，學習到了他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，也為我今后進一步研究教學提供了思路和方向。
總而言之，教學觀潮課程給了我一個寶貴的機會，讓我全面了解了教學過程和教學方法的重要性。通過觀摩、分析和反思，我不僅加深了對教學的理解，提高了自己的教學能力，也為我今后的教學實踐提供了重要的指導(dǎo)。我將會將所學的教學觀潮理念融入到自己的教學中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平。這對于為學生的學習提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
長課文教學心得篇十
一個初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因為我估計這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?！蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對世上萬物的重大作用。但對于一年級剛?cè)雽W的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學生預(yù)習了，可我實在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學們，你們看，陽光照進了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對它說些什么嗎？馬上有幾位同學舉起手來，我指了一位平時思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點點頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學的名字，沒想到她倒是給我扔了個燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯的，因為媽媽告訴我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計的教學步驟，對不上號啊！欲自己講給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個試探性的問題卻引發(fā)了一場精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽光值一萬元。（有人笑）
生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）
生3：陽光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時我適時擋住了學生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們再想想，陽光到底值多少錢呢？這時學生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場小小的辯論賽。
甲方：陽光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
乙方：（不甘示弱地）不會的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因為金子能把人打扮得很漂亮。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因為老師戴上手鐲就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認為陽光的作用更加大，因為沒有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟悺Ｋ?，我認為，陽光是真正的無價之寶。
乙方：不對，有時沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場上去玩。
甲方：（情緒激昂地）那是因為人們想把自己打扮得更加漂亮啊，離開了金子，人們會變得不太漂亮，可是不會死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會死的。
乙方：（點點頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆游?、植物的生命，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。
（全班同學笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因為金子丟了就沒有了，再買的`話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學就是想不通。看著同學們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
學而不思則罔，思而不學則殆，學習要跟思維緊密結(jié)合在一起。學貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學習才是有效的學習。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓練價值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點處，在學生爭執(zhí)時放手，并組織學生展開辯論，激發(fā)學生大膽想象，不僅有效地訓練了學生的發(fā)散性思維，使學生獲得了成功的體驗，加深了對重點句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達能力的訓練，何樂而不為呢？事實證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點兒》時再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時仍堅持金子更寶貴的那個孩子就是一個很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學生體驗，張揚學生個性，就顯得尤為重要。一時不解不會影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點的存在，正是為了不拔掉學生身上的那根刺??！
課堂教學的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會給我們更多的驚喜。
長課文教學心得篇十一
近年來，教學觀潮作為一種新型的教學觀察方式，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我也參加了相關(guān)的培訓和實踐，通過實際體驗和反思，我不禁對教學觀潮產(chǎn)生了深刻的認識和思考。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勎业慕虒W觀潮課文心得體會。
首先，教學觀潮給我?guī)淼淖畲蟮男牡檬顷P(guān)于課堂互動的重要性。在過去的教學過程中，我通常將課堂視為自己的“舞臺”，學生則是我的“觀眾”。我會以講解為主，學生則往往處于被動接受的狀態(tài)。然而，在實踐教學觀潮的過程中，我意識到了課堂互動對于學生學習的重要性。通過觀察其他老師的教學，我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，極大地提高了學生的學習興趣和效果。于是，我開始嘗試改變自己的教學方式，鼓勵學生積極參與課堂，扮演更為活躍的角色。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情明顯提高，課堂氛圍也變得更加融洽。
其次，教學觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學過程中，我往往將自己局限在知識傳授的角色中，忽視了與學生的情感交流。然而，通過教學觀潮，我看到了其他老師與學生之間的密切互動，他們能夠傾聽學生的心聲，尊重學生的意見，讓學生感受到他們的關(guān)懷和支持。對此，我感到深受啟發(fā)。因此，我開始注重與學生的情感溝通，努力成為學生真正信賴的人。我制定了一系列的活動，如班會、個別輔導(dǎo)等，來增進與學生之間的互動和信任。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生更加愿意與我溝通，也更愿意接受我的指導(dǎo)與幫助。
再次，教學觀潮讓我提醒到了學習目標的重要性。在教學過程中，我時?？吹狡渌蠋煾鶕?jù)學生的實際水平和需要，制定了明確的學習目標，并通過各種手段幫助學生達到目標。這讓我深感自愧不如?；叵肫鹱约旱慕虒W經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)我對學生的學習目標并不十分明確，導(dǎo)致了課堂教學的效果不佳。因此，我開始思考如何制定更清晰的學習目標，并通過提前準備好的教案和教具來支持學生的學習。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生更能理解和把握學習的方向，課堂效果也有了明顯的提升。
最后，教學觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長的無窮可能。通過觀察其他老師的教學，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也汲取了其他老師的優(yōu)點和教學經(jīng)驗。我相信，只要保持對教育事業(yè)的熱愛和對自身的不斷追求，我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此，我會繼續(xù)關(guān)注教學觀潮，不斷反思自己的教學實踐，不斷提升自己的教育教學能力。
綜上所述，通過教學觀潮，我認識到了課堂互動的重要性、師生情感溝通的重要性、學習目標的重要性以及教師專業(yè)成長的重要性。這些認識和思考不僅影響了我的教學實踐，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加堅定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信，在教學觀潮的指導(dǎo)下，我將不斷進步，給學生帶來更好的教育。
長課文教學心得篇十二
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？我們來看看別的'小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。
第二課時
一、復(fù)習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
長課文教學心得篇十三
我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復(fù)課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產(chǎn)生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學習起來才能夠?qū)W得主動、學的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。
對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關(guān)系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關(guān)心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。
鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內(nèi)容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學習物理的熱情。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉(zhuǎn)化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。
教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。
長課文教學心得篇十四
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。
第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
長課文教學心得篇十五
《烙餅問題》是四年級上冊第七單元第一課時的教學內(nèi)容。教材從現(xiàn)實生活中的烙餅現(xiàn)象入手，提取出一個新的數(shù)學問題：烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間？讓學生尋找解決問題的最優(yōu)策略，初步體會優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。“烙餅”雖然是學生熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學的高度，探索其中蘊涵的優(yōu)化策略，從整體考慮，合理安排，突破完整烙熟單個餅的生活經(jīng)驗，對學生而言是有一定困難的。怎樣展開教學才能更加貼近學生的認知基礎(chǔ)，保證學生有效地參與學習的全過程呢？這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學生，依據(jù)學習內(nèi)容與學生原有認知基礎(chǔ)之間的差距，恰當?shù)丶茉O(shè)學生探究的“腳手架”，使學生的探究活動得以實實在在地展開。
學生拿出準備好的4張圓片代替餅，在課桌上比劃不同的烙法，很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法，只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。
探究怎樣在最短的時間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點和難點。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，如果讓學生研究3張餅的烙法，學生往往認為 12分鐘是最短時間，要是沒有老師進一步的追問和提示——“還有更短的時間嗎？”學生的探究很可能就到此為止；如果循序漸進地按照一張、兩張、三張的順序去烙，學生則會因為一張餅與兩張餅用時相同，從而理所當然地認為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時間，探究也難以自覺地深入。
因此在引導(dǎo)學生探究的起始環(huán)節(jié)，教師要充分意識到學生原有的認知經(jīng)驗對課堂學習所取的作用。本課從烙 4張餅引入，正合乎學生的生活經(jīng)驗。對學生而言，4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當多的類似的積累，將 3張餅置于其后研究，學生的疑惑就會油然而生，有了疑惑當然會促使他們做進一步的思考，去嘗試別樣的方案?？梢哉f，以烙 4張餅作為切入口，是精心選擇的一個特例，在引導(dǎo)學生展開探究時起到指明方向的路標作用，使學生產(chǎn)生進一步探究的欲望。
教學實踐表明，通過進一步的嘗試，會有少數(shù)學生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案，但大多數(shù)學生仍然難有突破。如果此時教師急于將教學推向下一個匯報、交流的環(huán)節(jié)，那么將會有多數(shù)學生的探究是流于形式而沒有實質(zhì)作用的；但如果不提供任何幫助讓這部分學生繼續(xù)嘗試，課堂時間又有限，而且部分學生的探究依然會徒勞無功，小組合作的需要因此產(chǎn)生。
這一表格設(shè)計非常直觀，為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺階，而分工合作的方式，則有效分散了難點。由于每人要“烙熟”一張餅，盡管是在進行小組合作，但畢竟是孩子的心理，他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后，就會思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用，從而尋找見縫插針、見空烙餅的機會，而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時，每人只負責烙一張餅，也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。
這樣，學生通過分工合作，終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見，有效的小組合作探究，能最大限度地滿足每一個學生的學習需要，特別是激發(fā)了學習上暫時有困難的學生的潛能，使課堂教學真正做到面向全體。
發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略，那么烙 5張、6張、7張……的最優(yōu)策略，對學生來講就比較容易得出。尤其是 6張餅，既可以2張 2張地烙，也可以3張 3張地烙。當學生出現(xiàn)這些不同的方案，教師還可以引導(dǎo)學生比較哪種方案更便捷，進一步體會優(yōu)化的思想。
在學生有了更多的“烙餅經(jīng)驗”，得出烙餅的最短時間后，教師可以歸納出一個統(tǒng)計表
然后引導(dǎo)學生觀察思考、討論交流：你發(fā)現(xiàn)烙餅的時間與張數(shù)有什么關(guān)系？
學生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外，其余的所用時間都是張數(shù)的3倍。教師可以進一步要求學生解釋原因，從而明確所需時間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的。這樣，學生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略，從中了解有關(guān)的數(shù)學思想方法。
各好課是為了上好課，可以說任何一節(jié)課的教學設(shè)計都不可能找到一種固定不變的模式。在小學數(shù)學課堂上開展合作探究學習，把握不當會形成放任自流的局面，課堂的活躍被雜亂代替，容易迷失教學目標；或者與之相反，教師對學生不敢放開，過多地進行暗示和解釋，致使學生用被動的操作替代所謂的“探究”。要實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，教師必須著眼于現(xiàn)實生活和學生實際，根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)慕M織形式，通過各種數(shù)學活動引領(lǐng)學生去思考、去探索。本課教學在引導(dǎo)學生探究學習中層層遞進：嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律，使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性，又接近學生的最近發(fā)展區(qū)，使探究具備成功的可能。
長課文教學心得篇十六
因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學生的厭學，致使學習低效、無效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學生的心理之上，引發(fā)學生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會競爭激烈，教學任務(wù)繁重，客觀條件與教學要求落差大。
一線教師既要面對一些越來越難管的學生，又要面對學生家長和社會輿論強大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學生心理健康不良率高達50%以上。
北京教育科學院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。
因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學生在校才會有好心情。
師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。
長課文教學心得篇十七
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎(chǔ)。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設(shè)計教學時，要以課程標準為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
長課文教學心得篇十八
初中化學是整個化學學習的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計算量也不大，這是它的特點，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學生會產(chǎn)生厭學的問題，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生以后的學習意義重大?；瘜W是現(xiàn)代科學，體現(xiàn)著科學的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學生的科學精神。本文將介紹筆者在初中化學教學中的心得體會，主要是一些小技巧。
1、巧用文學知識
初中學生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學生會對較熟悉的文學產(chǎn)生濃厚興趣，而化學是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學的知識來介紹化學概念，這樣有助于學生理解記憶。學生剛接觸化學時會遇到物理變化和化學變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學生很容易理解。另外一些學生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學變化啊，蠟水變成淚水這就是化學變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字
對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風趣一些，這是為了學生更容易接受。另一方面，化學概念都是高度精煉和準確的，一字之差，天差地別，相信學過化學的都會有這種感受。所以，在學生理解的基礎(chǔ)上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學生準確掌握。作為自然科學的基礎(chǔ)課程，學生一定要嚴謹學習，不能對定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關(guān)鍵詞重點介紹，否則學生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應(yīng)”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學反應(yīng)”，這是大前提，只有化學反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念
注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎(chǔ)概念的理解為主，都是考最基礎(chǔ)的概念，而不是大量的計算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學生真正理解。在初中化學中有一個難點就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設(shè)計的知識也多，讓學生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關(guān)鍵點：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個點就很容易理解，老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學生真正理解概念。
4、輔導(dǎo)和鼓勵
初中化學是學生第一次接觸化學，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵學生，輔導(dǎo)時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導(dǎo)時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。
初中化學是學生第一次接觸化學，由于這部分知識主要是概念和原理，學生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握，太深學生理解不了，太淺了會使學生以后的學習困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點幫助。
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長課文教學心得篇十九
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學生去組織。
首先，學生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。
下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進行。
這樣，學生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實，在我們的學習過程中，放開手，讓學生主動去探索，遠比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學?；貋砗螅姨貏e注意讓學生主動學習。
例如在學習應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習時，我先布置幾道應(yīng)用題讓學生自己思考，一部分學生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學生說思路，既幫助不會做的學生理清了思路，又讓會做的學生鍛煉了口才。
同時，還讓有不同算法的學生板書到黑板上。
這樣，學生在主動學習中體驗到了成功的樂趣，擁有了學好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學越好。
放開手，讓學生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學生不相信，不敢放開手，結(jié)果學生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。
很多時候，我們看上去是讓學生主動探索，但其實還是把學生的思維納入一個固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。
有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學生真是難教。
其實隨著時代的發(fā)展，學生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢，真正相信學生，放開手讓他們會走的更好。
長課文教學心得篇二十
——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現(xiàn)學生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
關(guān)鍵詞：學生? 探究? 主動性 ?
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應(yīng)以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據(jù)不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認真指導(dǎo)學生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導(dǎo)學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務(wù)，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演；而根據(jù)各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務(wù)。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設(shè)計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標教學目標中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學中對學生進行評價時，我充分利用以上的評價方式，對學生進行多角度、多方位的評價，以此調(diào)動學生學習的主動性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學生積極探究。
瑞士心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學中必須注重學生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學生探究的空間，如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計了不少讓學生探究的題目。在教學中我充分利用這些空間、題目讓學生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學生積極踐行。學生在課堂上學到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學，既可內(nèi)化學生在課堂上所學的知識，也能充分調(diào)動學生自主探究、主動學習的積極性。如在學完《融入新集體》時，我布置學生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置。在學完《師生情誼》時，我設(shè)計了一次“尊師活動”，讓學生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華。在學完《我和父母》時，我則布置學生給自己的父母寫一封信：表達自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實踐證明，此活動為學生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學知識。
在教學過程中，學生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國教育家陶行之先生所說“要把學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學問……”（《小學教師與民主運動》）因此，在教學過程中，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學生通過主體參與和體驗來提高其主動學習、自主探究的能力，并將所學知識運用于實際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越，從而促進學生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》）只要能喚起學生學習知識的欲望，激發(fā)起學習的熱情，我們就會有意想不到的收獲。
2005 .9.18
長課文教學心得篇二十一
語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。