教案是教師為指導教學活動所編寫的一種教學設計綱要，它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容。教案的編寫是為了指導和規(guī)范教學活動，使教學更加系統(tǒng)和科學，提高教學效果。教案可以幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效果。因此，編寫一份好的教案對教師教學的質量至關重要。教案的編寫需要關注學生的學習特點和認知規(guī)律，合理選擇教學策略和方法。通過參考這些教案范文，教師可以更好地設計自己的教學方案，提高教學的針對性和靈活性。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇一
本周內(nèi)，我們小學教研組根據(jù)學校教研安排，組織新任教師進行了課堂教學研討活動。李文芳老師上的《聞官軍收河南河北》，給各位老師留下了深刻的映象。
《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一首快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。教學本課時，李老師力求使自己的課堂呈現(xiàn)出“語文味”來。
一、讓古詩沉浸在浩瀚的文化中。杜甫作為“詩圣”，在當時文壇中的影響可見一斑，因此讓孩子親近詩人，是李老師做的第一件事。“你對杜甫了解多少？”這一問題引導學生憑借自己的閱歷、工具書、文化積淀學語文，是語文課該做的事。于是學生知道了“李杜”，知道了他們的詩“各有千秋”，知道了詩人顛沛流離的生活處境，知道了讀杜甫的'詩就能了解當時的歷史。
二、讓質疑討論貫穿于整節(jié)課中。這個環(huán)節(jié)中，訓練學生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學生小組討論，然后讓學生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學生自讀自悟出來的。而教師只起到組織、指導、點撥的作用。
教學中也有幾處不足：
一、教師對學生放手不夠徹底。在學生自學完畢后教師應讓學生自主展示，不應以自己的講解代替學生的展示，學生會的不講，學生懂得不講，只做適當?shù)狞c撥補充即可，對學生應徹底放手。
二、對學生的朗讀指導不到位。對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展，學生朗誦古詩的情感不到位。
三、課堂上的發(fā)言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發(fā)言的機會。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇二
1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導學生課外閱讀杜甫的詩歌。
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
1課時
多媒體課件
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導學生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的.哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風所破歌》
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎上，要求學生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導學生課外閱讀杜甫的詩。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇三
４、古詩兩首
擬2課時
第1課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的.內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬2課時
第2課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
涕淚：妻子：
青春：便下：
即：穿：
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于聞官軍收河南河北,示兒,聞官軍收河南河北-示兒優(yōu)秀教案教學設計，希望對你有幫助！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇四
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想象詩中生動傳神的畫面，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提高對詩歌的審美能力。
3、有感情地朗讀并能熟讀成誦。
4、拓展杜甫其他有關愛國的詩，感受詩人憂國憂民的高尚品質。
時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
一、導入，激發(fā)情感。今天我們學習古詩,那我們就來對詩?！奥尻栍H友、、”“千磨萬擊還堅勁，、、、”“隨風潛入、、、”“兩個黃鸝、、、”
1、今天我們再來學習一首杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，(板書詩題)齊讀詩題。(課題讀得真好)你對大詩人杜甫有多少了解?(讓學生結合課前資料介紹杜甫)
2、(課件出示杜甫的圖像)師：杜甫是唐朝著名的愛國詩人。他的人格高尚，詩意精湛，被后人稱為“詩圣”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的年代。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。
3、同學們，試想一下，在那個兵荒馬亂的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望著什么?
4、這樣渴望八年了。忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。這一喜訊如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩，讀(生讀題)
二、讀題，解讀題意
1、河南河北是什么意思(課件出示地圖，讓學生了解指的是黃河兩岸)誰來說說題目的意思——(詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。)
2、讓我們一起大聲地把勝利的喜訊告訴前來聽課的老師吧!(齊讀詩題)
三、初讀，弄懂詩意。
1、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示整首詩)請同學們自由地讀讀古詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。讀不明白的打上問號。
2、生自由讀。
3、檢查學生自讀情況。
(1)指名朗讀，學生評價。隨機教學：讀準生詞“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的兩種讀音及意思，選擇這句詩中“漫卷”的正確讀音。
(2)再指名讀，不僅要讀準字音還要試著讀出古詩特有的韻味來。
(3)齊讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。
4、生提出質疑的地方，師相機理解詞義：劍外 薊北 巴峽 巫峽 襄陽洛陽(找出這些地名,結合課前查找的資料說說它們所處的省份。)(課件出示地理位置)
5、誰能說說這首詩的意思?(用自己的話說，不要看資料)
四、品讀，感悟詩情
1、師：古詩讀了幾遍，你從詩中感受到詩人寫這首詩時是什么心情?詩中哪個詞直接告訴了你?(板書：喜欲狂)
3、指導朗讀“喜欲狂”。
4、請同學們默讀古詩，找一找，詩中哪些字詞令你感受到詩人“喜欲狂”的心情。
5、匯報交流:
a.“初聞涕淚滿衣裳”。
(1)這是什么樣的淚?(激動、高興)
( 2 )請你帶著這種情緒讀一讀。
(3)讓我們一起走進詩人晚年去看看。(出示課件)
(4)又是一年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看著曾經(jīng)繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的一首詩。出示《春望》，配樂讀。
(5)詩小結：本是百花盛開的季節(jié)，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當時，詩人流的是什么樣的淚?(傷心的淚，深受戰(zhàn)亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉(xiāng)的淚)
(6)這樣痛苦，傷心了8年，終于盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊，讀(生齊讀這句)
b.“卻看妻子愁何在”。
(1)妻子和孩子曾經(jīng)有怎樣的憂愁?(為衣食而愁，為居無定所而愁，為貧困流離而愁，為生命時常受到威脅而愁)
( 2 )想象：詩人聽到喜訊后會怎樣告訴家人呢?
(3)過渡：聽到喜訊后的家人一掃愁云，看到此情此景，詩人又是怎樣的呢?(生：“漫卷詩書喜欲狂”)
(4)一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真是“喜欲狂”啊!齊讀這兩句。
c.“白日放歌須縱酒”。
(1)52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是“喜欲狂”了。因為詩人聽到(生：“劍外忽傳收薊北”)，想象馬上就要(生：“青春作伴好還鄉(xiāng)”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉”。
( 2)男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。)女生們，你們也端起自己的酒杯，加入這支快樂的隊伍吧!(唱)
d.體會最后兩行詩(“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”)
(1)詩人太高興了，高興得剛聽到這個喜訊就想好了回家的路線。誰來說說詩人將要從哪出發(fā)，經(jīng)過哪些地方，最終目的地在哪?(借助課件了解行走路線)
( 2)地圖上看起來就幾個厘米，但實際上那是千里之遙啊!從巴峽到巫峽，周圍高山峻嶺，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉，古時候沒有汽車、火車，沒有飛機，同學們，猜猜這一路可能走多久?多么漫長的一條路啊!
(3)可在這里詩人卻想得如此輕松，說得這樣簡單，讓我們感受到詩人的(生：歸心似箭)，這與李白的“千里江陵一日還”有異曲同工之妙。
(4)誰來讀讀這兩句。(語速要稍快)
(5)是啊，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩人心里，故鄉(xiāng)就在眼前， 洛陽就在眼前。(生齊讀)
(注：a-----d部分學生對詩句的品悟要隨機教學)
五、整理，敘說故事
1.師：同學們，都說杜甫“百年歌自若，未見有知音”，我覺得今天你們都是杜甫的知音。如果把剛才你們的理解和感受寫下來，那將是一篇敘事抒情文?？稍娔兀瑵饪s的都是精華，這就是詩歌的魅力。下面請你們根據(jù)剛才的理解、品悟，再適當加些合理的想象，用第一人稱，練習說說詩意，把它敘述成一個小故事。
3、生練習后指名說說。(有時間師就總結寫法)
4、師引讀：于是我心里一激動，隨口吟出：(出示整首詩)
六、再讀，升華情感
1.詩人喜欲狂了，我們也喜欲狂了，而所有的喜悅都是因為(生：“劍外忽傳收薊北”)，聽到這個喜訊，一個年過半百的老人為什么會如此高興，這喜極而泣的“涕淚”中包含了什么?(引導學生體會到杜甫為人民、為國家而高興，體會他的愛國之心)(板書：愛國)
2.師：詩人的這一份愛國情懷激動著我的心，我相信同樣也激動著你的心。因為他憂也為國，喜也為國啊!讀(出示整首詩配樂朗讀)
3.練習背誦。
七、積累，拓展延伸
1.出示課件，師總結：杜甫一生寫了1400多首詩，流傳下來的也很多。這些詩內(nèi)容豐富，但又明白如話，而且還洋溢著詩人愛祖國、愛人民的崇高精神，可以說是動地歌吟，感動千古?！尔惾诵小罚好枋龅氖菞钯F妃姐妹驕奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐敗;《兵車行》是杜甫名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災難;“三吏”“三別”：均是描述安史之亂時期朝廷征召軍士，百姓骨肉分離的悲慘場面;《茅屋為秋風所破歌》：杜甫得到親友的資助，在成都西郊外蓋起了一草堂，后為秋風所破。許多孩子扯下茅草，恥笑杜甫。杜甫百感交集，寫下這首詩。在詩中，詩人描寫了本身的痛苦，通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難，時代的苦難。杜甫這種熾熱地憂國憂民的情感，千百年來一直激動著讀者的心靈。課后同學們可以去收集相關的詩文讀一讀，以后開展一次“杜甫詩文交流會”，你一定會有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇五
教學目標：
1、能有感情地朗誦《春望》與《聞官軍收河南河北》兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、導入新課
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是――李白，稱為“詩仙”，杜是――杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復河南河北的消息)
3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。
二、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞――涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服?？梢娫娙硕嗝醇?誰來讀讀這句詩。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚啊?(高興、激動)這就叫喜極而泣(板書)指名讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人?誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰?(妻子和兒女)“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。(板書)
收復了薊北意味著什么?意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎?一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么?誰來讀第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放聲歌唱)，縱酒是(縱情喝酒)青春指的是(明麗的春天)。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個?
“即”是什么意思?(立即)此時，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢?(迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動、興奮)這就叫“歸心似箭”。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人?(愛國、憂國憂民)
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。(指板書)這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧!讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
三、課外拓展
讀一讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》。
[聞官軍收河南河北教案]
聞官軍收河南河北第二課時教案篇六
1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。
理解詩意，體會詩情
品詞析句，提高對古詩的欣賞水平
以讀促悟，悟中品讀
搜集相關的背景資料
一、延伸導入
二、初讀古詩，了解背景
1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結合題目了解背景。
（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）
三、自由讀詩，引發(fā)思考
1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）
3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析
1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設計
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
聞官軍收河南河北第二課時教案篇七
《聞官軍收河南河北》是小學語文第十二冊第十五課的第二首古詩。安排這篇詩文旨在讓學生體會詩人濃烈的愛國、愛家情懷，感受詩的意境和韻味美?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一快詩”，當時詩人正攜帶妻、子流落四川梓州，聽到安史之亂徹底平息的消息不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫，含蓄蘊籍的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言寫下了這首膾炙人口的七言律詩。詩歌以“劍外忽傳收薊北”為發(fā)端，直接續(xù)寫喜訊，詩人通過他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反應他那種悲喜交加的心情，詩的第二聯(lián)詩人將他驚喜之情淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，看見家人正沉浸在歡樂中是給他最大的安慰，他高興的簡直要發(fā)狂了，隨手收拾詩書再也無心伏案讀書。于是因“喜欲狂”而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的遐想。詩人把內(nèi)心的狂喜之情作了進一步渲染和升華，想象出具體的返鄉(xiāng)路線，準確的表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復失地的喜悅之情。
學習這首詩，除了在理解詩文和詩人情感的基礎上，還要求學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想，想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與老師、同學交流，進一步培養(yǎng)學生的自學習慣和方法。
二：教學目標??
1、正確、流利朗讀詩文，會寫“涕、洛”兩字。
2、理解詩意，體會詩的意境，展開想象交流詩文。
3、體會詩文中表達的強烈的愛國、愛家情感。
三：學生分析：
六年級學生的口頭表達能力和自學能力都比較強，而且善于表現(xiàn)自己，所以本篇課文的學習，應放手讓學生自學，教師只作引導。但由于是借班上課，師生互相不熟悉，不便于溝通，而且此篇詩文學生在前期已經(jīng)學過，學生再來學習可能已經(jīng)沒有新鮮感，不易引起學生的興趣和激情。所以此次教學不能是上次知識的反饋，必須挖掘新的知識點，才能吸引學生的注意力，也才能起到教學的效果和目的。
四：教學重點：理解詩意，體會詩人的愛國、愛家鄉(xiāng)情懷。
教學難點：展開想象，想到與詩文有關的內(nèi)容和意境并交流。
五：媒體資源的應用：
1、遠程教育資源及設備
2、自制課件
3、 錄音
六：教學過程：
（一）復習：
1、背詩文《示兒》并默寫，然后同桌指正，并部分說說默寫中出現(xiàn)的問題。
2、《示兒》這首詩表達了詩人的什么情感？（愛國。并板書）
導語：我們接著學習另一為愛國主義詩人杜甫的一首愛國詩篇《聞官軍收河南河北》。
（二）新授：
1、投影出示詩文，聽課件范讀注意模仿，然后學生自由有感情的朗讀詩文，教師播放錄音配音。
2、這首詩，誰來說說你知道的或了解的與詩文有關的資料。比如時代背景方面、作者方面或是其他方面。（學生自由回答，教師再完整介紹作者和時代背景，并出示相關課件。）
3、教師口述詩人逃亡前的過程，將學生帶回到戰(zhàn)火紛飛，金戈鐵馬的唐朝，給學生呈現(xiàn)人民舉家搬遷的流亡圖，（課件展示一幅戰(zhàn)爭流民圖，播放戰(zhàn)爭的廝殺聲）。
4、學生邊讀邊抄寫詩文，要求工整，準確，同桌指正，然后并說說抄寫中的問題？
5、說說全詩的意思，也可用語言詳細描述。師作慨述。?????
遐想回家的時間：青春作伴
回家路線：表達詩人急切想回家的心情。結合自己說說想回家的感受，體會詩人那種急切的心情。
6、說說全詩表達了詩人的什么情感？（愛國、愛家。師板書）
7、拓展：猜猜杜甫后來到底回到家鄉(xiāng)了嗎？若回了那么你想想：假如現(xiàn)在已到了青春作伴時節(jié)，他該怎樣準備回家？一路是怎樣走的？什么心情？回家后是什么情景？可能會是什么情況？；若沒有回又是什么原因？發(fā)揮想象，不管什么答案都可以。（課件出示問題）
8、推薦讀讀其他愛國詩篇，背誦本詩。（課件出示推薦詩作）
（三）板書設計：
聞官軍收河南河北
杜甫???? 愛國??? 愛家鄉(xiāng)
喜欲狂??? （涕淚滿衣裳、漫卷詩書、放歌、縱酒）
聞官軍收河南河北第二課時教案篇八
教學目標：
1、能有感情地朗誦《春望》與《聞官軍收河南河北》兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、導入新課
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復河南河北的消息)
3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的`心情讀。
二、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)?！八E北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳?！俺趼劇本褪莿倓偮犝f，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動!誰來讀讀這句詩。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚啊?(高興、激動)這就叫喜極而泣(板書)指名讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人?誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰?(妻子和兒女)“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。(板書)
收復了薊北意味著什么?意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎?一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么?誰來讀第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放聲歌唱)，縱酒是(縱情喝酒)青春指的是(明麗的春天)。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個?
“即”是什么意思?(立即)此時，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢?(迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動、興奮)這就叫“歸心似箭”。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人?(愛國、憂國憂民)
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。(指板書)這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧!讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
三、課外拓展
讀一讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇九
2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請來了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來!(生鼓掌)
1．導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示詩全文)
2．分組自學古詩。
(1)詢問學生學習古詩有什么好的方法。(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)
(2)每組安排小組長、記錄員、匯報員。提出要求：把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請匯報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 3．學生匯報。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
4．知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很高興)
5．生讀詩，背詩。
2．現(xiàn)在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎?你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩)
3．請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。
4．全班配樂讀詩(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
5．讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。
1．小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像!讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)
3．出示《春望》。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
1、請同學們打開書，自由朗讀，結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復了洛陽等地，長達數(shù)年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
第一小組來說說。
（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”?！吧选保推綍r的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十一
４、古詩兩首
擬2課時
第1課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬2課時
第2課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的'自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
涕淚：妻子：
青春：便下：
即：穿：
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于聞官軍收河南河北,示兒,聞官軍收河南河北-示兒優(yōu)秀教案教學設計，希望對你有幫助！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十二
教學目標：
1﹑在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
2﹑會寫詩中生字“涕”“洛”，并理解詩意。
3﹑有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學重點：理解詩意，聯(lián)系寫作背景體會詩人的心情。
教學難點：有感情地朗誦詩句
教學模式：模式三：“雙主互動”教學模式。
教學準備
1﹑鼓勵學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解。
2﹑教師準備ppt課件。
教學過程：
一、談話引入課題。
同學們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，他是……？李白人們尊稱他為“詩仙”，那么人們又如何尊稱杜甫呢？（對學生作出表揚，鼓勵課前預習）。他的詩還被人們稱為“史詩”。為人性僻耽佳句，語不驚人死不休：詩人對詩歌語言的刻意求工，對文學創(chuàng)作的嚴肅認真態(tài)度。六年來我們也學了他的不少詩，能背一首他的詩嗎？（每首詩由教師起頭，讓學生一起背誦）
教師總結點評：
詩中有的表現(xiàn)出杜甫對景物的細膩描寫和無限喜愛，有的寫出杜甫憂國憂民的思想，其中表現(xiàn)杜甫關心時事、戰(zhàn)爭題材的詩數(shù)量很大，其詩體裁多樣，內(nèi)容豐富，一些佳篇名句千百年來為人們所傳誦，如《望岳》中最后兩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”成為很多人的座佑銘；再如揭示統(tǒng)治階級腐敗和人民苦難的警世之句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。
老師和你們一樣，也非常喜歡杜甫的詩?！洞和肪褪瞧渲械囊皇住?BR> （教師和學生一起誦讀）
春望
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
以沉痛的筆調(diào)抒發(fā)胸中無限悲憤之情，將國仇與家恨融為一體?？梢钥闯鲈娙吮鞈懭说牟┐笮貞眩侨绱司o密地與祖國的命運、時局的變化和人民的痛苦息息相連。
杜甫晚年作的詩詩風蒼茫而沉郁。這與作者生活的環(huán)境有很大關系。讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，也就是作者45歲之時，安史之亂爆發(fā)。大家知道“安史之亂”嗎？請學生來談一談。
之后，查找相關資料。
（安史之亂公元755-763年，指的是安祿山，史懸明反叛唐玄宗的一次內(nèi)亂，安史叛軍十分殘暴，每到一處就搶掠民財，燒毀房屋，甚至把殺人當作兒戲。在安祿山軍隊的暴行下，黃河中下游的許多城鎮(zhèn)村莊變成了一片瓦礫廢墟。作者杜甫的家鄉(xiāng)也不例外。）
安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
請同學們和老師再一起朗誦《春望》，想象一下當時的社會情景和作者當時的感受。
同學們，從詩中你體會到杜甫當時怎樣的心境？
教師概括：這是詩人目睹昔日都城長安城垣破敗，雜草繁蕪的凄涼春景而創(chuàng)作的，表現(xiàn)詩人面對國破家亡的無限氣憤和對安史叛軍暴行的無比痛恨。此時的杜甫內(nèi)心充斥著無盡的擔憂和無限的期待渴望，他在期待著什么？渴望著什么呢？（讓學生自由地說一說）
他期待平息安史之亂，他渴望早日返回故鄉(xiāng)
點評：誰說杜甫“百年歌自苦，未見有知音”，今天你就是杜甫的知音
終于，公元763年，唐王朝的軍隊先后收復了河南河北，延續(xù)了八年的“安史之亂”被徹底平息，詩人不在流離失所，他終于可以回到自己的家鄉(xiāng)，此時，欣喜若狂的杜甫在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫，儲蓄蘊藉的詩風，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，寫下了膾炙人口的七律名作《聞官軍收河南河北》。
二、解題、試讀。
2、試讀：
同學們對詩題的理解非常正確，好的開頭是成功的一半，我相信同學們只要認真聽講、積極舉手發(fā)言，就一定會把這首詩學得更好。下面讓我們自由讀這首詩，請大家先自由地讀，讀準字音，把詩讀流暢。之后，教師指名讀。
三、理解句意。
1、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
2、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
不足以表達詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因為他聽到了……看到了——“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春：現(xiàn)在的意思是：青春年少。有陽春三月伴著作者回到家鄉(xiāng)。一路上有他的妻子作伴，有他的子女作伴，此時，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。
4、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
解釋四個地名。課件演示。
杜甫歸心似箭的心情體現(xiàn)在哪幾個字？圈一圈“即從”、“穿”、“便下”、“向”?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。在讀的時候要讀出這種疾馳的畫面。（示范讀）請學生連讀、齊讀。作者此時從劍外到洛陽，途徑四川，湖北，河南三省，實際相隔千里之途，卻因喜悅至極，感覺如同近在咫尺，這兩句中地點的轉換，準確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！弊髡哂兄?、喜悅的心情，千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，洛陽就在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。
聽課文朗讀。
齊讀。
一路走來，我們感受到杜甫的這首《聞官軍收河南河北》語言生動活潑，爽朗奔放，寫出了作者欣喜若狂的心情，請同學們再讀一讀，這次我們的要求要高一點，不光是讀熟，還要讀出作者杜甫當時寫作時的狂喜的思想情感，然后在小組內(nèi)相互讀一讀，看誰讀得最好。我們要來比一比，看誰能夠走進偉大愛國詩人杜甫的心靈深處。
學生練習朗讀。
同學們讀得很認真，讀書就應當如此，那只有你認真地、用心地去讀書，你才能理解我常說的那句話：讀書是一種享受。
指名讀。
若是想配樂朗誦，該選擇什么樣的曲呢？是低沉的還是激昂的，誰想來試一試？播放音樂詩朗誦。
再練讀，不光要讀熟，讀出作者的思想感情，還要背誦。
學生練習朗讀。
指名配樂背誦。
指名配樂背誦。
杜甫的詩流傳下來很多，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛祖國愛人民的崇高精神。在他的筆尖流淌的愛感動每一個讀者。老師讀過杜甫的“三吏”“三別”，寫得是非常感人，感興趣的同學課下可以廣泛閱讀，深入學習。相信你一定會有更多的收獲！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十三
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2、掌握作者生平及在詩歌史的地位。
3、理解把握本課的思想主題。
4、感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
一課時
一、導入新課，板書課題
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
二、檢查預習
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩句
1、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?BR> “劍外”，劍門關以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩講了收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！?BR> “卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?BR> “即”，就。
這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。
四、內(nèi)容分析
1、這首詩寫了什么內(nèi)容？
學生討論后教師總結：主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？
學生討論后教師總結：多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？
學生討論后教師總結：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？
學生討論后教師總結：都表達了深厚的愛國之情。
五、課堂復習
1、有感情的朗讀課文。
2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預習“基礎訓練1”。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十四
教學過程：
一、導入：
1、師：中國古代的文化燦若星辰，其中古詩以它語言的凝煉、精純和雋永而流傳久遠。它或是寄托著人們對自然贊美，或是吟詠著人們對真情的頌揚，或是記錄著人們心靈的獨白……短小精悍富于音樂美的字里行間蘊含著太多的情思和想象。今天我們就一起來學習我們在小學階段的最后一篇課文三十? 《古詩四首》（板書）這節(jié)課我想和同學們一起來欣賞一下唐代著名詩人杜甫自稱為“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。
2、師：誰愿意先給大家讀一讀。（1人）
3、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩和我們以往學的古詩有所不同。（以往是五言或七言的絕句，今天所學為七言律詩。滲透）
二、學習新詩
（一）回憶學習方法，制定學習計劃
（二）破題，知作者
1、師：破題、知作者兩個問題，對于學習這首詩來講哪個問題是重點？為什么？
3、分句講解
（1） 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
學生講重點詞（劍外，薊北，出示地圖幫助理解。）（教師引導明確，此涕淚為喜極而泣。再引導學生想想他當時會想些什么。明確杜甫當時是悲喜交加。）
（2） 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
學生講重點詞（卻，妻子，漫卷。他的妻子們在想些什么？）
（3） 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
學生重點講解（白日，青春。重點體會“放”歌，“縱”酒。）
（4） 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
學生重點講解（巴峽，巫峽，襄陽，洛陽。重點理解“穿”及“下”。a不知道大家注意到了嗎？這一句中有四個地名，用了兩個不同的表示動作的詞語“穿”“下”這是為什么呢？b說明了什么？c怎么讀？）
4、我們分句講解完了，誰來完整的給大家讀一讀這首詩。
5、同學們，當你讀了這優(yōu)美詩句，眼前都浮現(xiàn)出了哪些景象？
（四）指導朗讀知意境，熟讀成誦
師：古人常以詩明志，以詩寄情。在詩句中，情感是線將語言的珠子串聯(lián)起來。詩離不開樂，讓我們配上音樂，再美美的讀一讀。先聽我來讀，你閉上眼睛想象一下。
三、擴充練習
四、結束語
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十五
這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國主義思想感情的古詩。一首是陸游的《示兒》，這是詩人臨終前的詩，相當于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復，當時詩人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩。
教學這兩首詩，要引導學生自讀自悟，然后在學生熟讀的基礎上，引導學生講講自己的感受和體會。例如《示兒》，可以讓學生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。
1、了解兩首詩.寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2、學會生字，理解詩句，了解內(nèi)容。
3、背誦課文，默寫《示兒》。
一、啟發(fā)談話，導入新課
前一個單元我們曾學過《七步詩》、《長歌行》、《出塞》，每一首詩都表達了一定的思想感情。詩人寫的詩里表達愛國情感的不少，今天我們就學習兩首。一首是陸游寫的《示兒》，這是臨終前寫的，表達了對祖國統(tǒng)一的渴望；另一首是杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，表達了對祖國重新獲得統(tǒng)一的歡樂心情。
二、范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有個初步的了解。
三、學生自讀。
四、學習第一首詩《示兒》。
1、作者簡介。
2、借助注釋自學這首詩。
3、檢查自學的效果。
（1）說說詩句“死去元知萬事空”。意思是：本來就知道人死就什么都沒有了。
（2）“但悲不見九洲同”。但，相當于“只”。九洲：指全國。同，指統(tǒng)一。詩句的意思是：只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。
（3）“王師北定中原日”。王師，指南宋的軍隊。定，指平定，這里指收復的意思。中原，被金兵占領的地區(qū)。詩句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候。
（4）“家祭無忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。無，這里同“勿”。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩句的意思是：家祭的時候，不要忘了（把收復中原的事）告訴你們的父親。
（5）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈愛國的感情。）
（6）指導朗讀。
五、鞏固練習
1、有感情的朗讀這首詩并背誦。
2、預習《聞官軍收河南河北》。
第二課時
一、學習《聞官軍收河南河北》
1、作者簡介。
2、借助注釋自學這首詩。
3、檢查自學的效果。說說這首詩每一句的意思。
（1）“劍外忽傳受薊北?！眲ν?，指劍門關以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩句的意思是：那收復薊北的消息，忽然間劍外傳揚。
（2）“初聞涕淚滿衣裳”。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因為高興極了而流淚。這詩句的.意思是：剛剛聽到這個喜訊，眼淚就灑滿衣裳。
（3）“卻看妻子愁何在”。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂傷。
（4）“漫卷詩書喜欲狂”。漫卷，指胡亂卷起。這詩句的意思是：胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
（5）“白日放歌須縱酒”。放歌，指放聲歌唱?？v酒，指縱情飲酒。這詩句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。
（6）“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春，指春光，春天的景物。這詩句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
（7）“即從巴峽穿巫峽”。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
（8）“便下襄陽向洛陽”。襄陽，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩句的意思是：順流而下，一過襄陽，便一直向洛陽。
（9）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（這首詩抒發(fā)了詩人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩人愛國熱情的自然流露。）
4、指導朗讀。
二、.總結課文
這兩首詩在表達思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
三、鞏固練習
1、有感情的朗讀這兩首古詩。
2、練習背誦《聞官軍收河南河北》。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
2、能背誦、默寫兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
3、理解兩首詩的詞句意思，并體會詞句所表達的思想感情。
二課時
第一課時
聞官軍收河南河北
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
教學過程：
一、板題示標：
請看我們本節(jié)課的學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
過渡：信心達到目標嗎？（生答：有）
二、第一次“先學后教”（初讀古詩，讀準字音）
1、了解作者
師：同學們，在學習這首古詩之前，我們來了解一下作者簡介。請看老師為大家準備的資料（出示）：
詩人簡介：陸游（1125年―1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。
師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀詩句，要求讀準字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認真。
2、自由讀詞句。
3、檢測：誰有信心讀好？
4、指名讀（后進生）――生糾錯（兵教兵）
5、師板書學生易讀錯的字：薊北放歌縱酒
6、讓后進生認讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
7、再指名讀古詩。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
8、齊讀。
三、第二次“先學后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學指導
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講古詩。我們一起來看本課的自學指導。
自學指導：
請同學們讀詞句，結合資料，逐字逐句練習譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詩的意思。
5分鐘后，比誰能正確譯講。
二生練習，準備譯講；師巡視，了解學情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳）
2、師引導：根據(jù)字面的意思來理解。
聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。
收：收復。
（3）指名說第一句的意思：在劍南外忽然聽到官軍已經(jīng)收復河南、河北一帶，高興得連淚水都沾濕了我衣裳。
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認為對的舉手。若學生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學生譯講第二句：
（1）出示：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂
（2）指名譯講
妻子：妻子和兒女。喜欲狂：簡直要發(fā)狂。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、找兩名學生譯講最后一句：
（1）指名譯講
放歌：放聲歌唱。
（2）指名說古詩意思：我忍不住在這陽光明媚的日子里縱情高歌，開懷暢飲，一路春光可以伴我回故鄉(xiāng)了。我準備即刻從巴峽穿過巫峽，又直下襄陽回到洛陽。
4、質疑問難
（1）詞譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學生讀書，質疑問難。
5、通過譯講，你知道這首詞表達了作者什么樣的思想感情嗎？
指名說，其他學生補充。
師總結，出示答案。
（：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。）
全班齊讀
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詞人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受詞人愉快的心情。
四、第三次“先學后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首詩讓我們體會到了，詩人的喜悅之情。我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
3、指名背。（后進生）
4、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當堂訓練（比誰能正確地背寫詞。）
（一）先學
1、學生先認真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進生板演。）
2、師巡視，了解學情。（及時記錄巡視過程中學生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學生訂正（師再次搜集學生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎。）
易錯字（薊涕襄）
板書設計：
聞官軍收河南河北
宋陸游
愛國聽到收復失地的喜悅之情
畢生的心事和無盡的希望
第二課時
示兒
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
教學過程：
一、板題示標：
請看我們本節(jié)課的學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
過渡：信心達到目標嗎？（生答：有）
二、第一次“先學后教”（初讀古詩，讀準字音）
1、了解作者
師：陸游（1125年11月13日1210年1月26日），南宋詩人。漢族。字務觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。
2、師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀古詩，要求讀準字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認真。
3、自由讀古詩。
4、檢測：誰有信心讀好？
5、指名讀（后進生）――生糾錯（兵教兵）
6、師板書學生易讀錯的字：九州同無忘告乃翁
7、讓后進生認讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
8、再指名讀詞。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
9、齊讀。
三、第二次“先學后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學指導
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講詞。我們一起來看本課的自學指導。
自學指導：
1、請同學們讀古詩，結合資料，逐字逐句練習譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詞的意思。
2、這整首詩抒發(fā)了怎樣的感情？
5分鐘后，比誰能正確譯講、回答。
二生練習，準備譯講；師巡視，了解學情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（本來，我知道人一旦死去，就什么成空了。但是，中原被異族霸占，國家沒有一統(tǒng)這點，即使我死了，我依然感到悲痛。）
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認為對的舉手。若學生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學生譯講第二句：
（1）出示：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（2）指名譯講
無忘，不要忘記。
（3）指名說古詩意思：唯獨一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、這首詞中表達了作者怎樣的感情？
（1）指名回答（后進生）――生糾錯（兵教兵）
（2）師公布答案：表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。
4、質疑問難
（1）古詩譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學生讀書，質疑問難。
指名說，其他學生補充。
師總結，出示答案。
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詩人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受作者詩人的愛國情感。
四、第三次“先學后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首古詩讓我們體會到了作者強烈的愛國熱情，我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
1、指名背。（后進生）
2、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當堂訓練（比誰能正確地背寫詞。）
（三）先學
1、學生先認真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。
（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進生板演。）
2、師巡視，了解學情。（及時記錄巡視過程中學生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學生訂正（師再次搜集學生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎。）
板書設計：
示兒
萬事空國不統(tǒng)一
九州同死不瞑目
中原日至死不變
告乃翁收復失地
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十七
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
1、指名讀課文。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
2、提出讀不懂的語句。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學生討論后教師總結）
（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩表達了作者怎樣的`心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）
洛，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。
預習基礎訓練1。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十八
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 1 課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 2 課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十九
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 1 課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 2 課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
涕淚： 妻子：
青春： 便下：
即： 穿：
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于聞官軍收河南河北,示兒,聞官軍收河南河北-示兒優(yōu)秀教案教學設計，希望對你有幫助！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇二十
教學目的與要求：
1.掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2.掌握作者生平及在詩歌史的地位。
3.理解把握本課的思想主題。
4.感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學重點：掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學難點：感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
二、檢查預習
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩句
1.“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?BR> “劍外”，劍門關以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩講了收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！?BR> “卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?BR> “即”，就。
這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。
四、內(nèi)容分析
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？
學生討論后教師總結：主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？
學生討論后教師總結：多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？
學生討論后教師總結：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？
學生討論后教師總結：都表達了深厚的愛國之情。
五、課堂復習
1、有感情的朗讀課文。2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預習“基礎訓練1”。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇二十一
４、古詩兩首
擬2課時
第1課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬2課時
第2課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的'一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
聞官軍收河南河北第二課時教案篇一
本周內(nèi)，我們小學教研組根據(jù)學校教研安排，組織新任教師進行了課堂教學研討活動。李文芳老師上的《聞官軍收河南河北》，給各位老師留下了深刻的映象。
《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一首快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。教學本課時，李老師力求使自己的課堂呈現(xiàn)出“語文味”來。
一、讓古詩沉浸在浩瀚的文化中。杜甫作為“詩圣”，在當時文壇中的影響可見一斑，因此讓孩子親近詩人，是李老師做的第一件事。“你對杜甫了解多少？”這一問題引導學生憑借自己的閱歷、工具書、文化積淀學語文，是語文課該做的事。于是學生知道了“李杜”，知道了他們的詩“各有千秋”，知道了詩人顛沛流離的生活處境，知道了讀杜甫的'詩就能了解當時的歷史。
二、讓質疑討論貫穿于整節(jié)課中。這個環(huán)節(jié)中，訓練學生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學生小組討論，然后讓學生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學生自讀自悟出來的。而教師只起到組織、指導、點撥的作用。
教學中也有幾處不足：
一、教師對學生放手不夠徹底。在學生自學完畢后教師應讓學生自主展示，不應以自己的講解代替學生的展示，學生會的不講，學生懂得不講，只做適當?shù)狞c撥補充即可，對學生應徹底放手。
二、對學生的朗讀指導不到位。對情感朗讀的引導雖有層次，但沒有很好的拓展，學生朗誦古詩的情感不到位。
三、課堂上的發(fā)言機會不夠民主，許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發(fā)言的機會。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇二
1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導學生課外閱讀杜甫的詩歌。
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
1課時
多媒體課件
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導學生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的.哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風所破歌》
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎上，要求學生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導學生課外閱讀杜甫的詩。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇三
４、古詩兩首
擬2課時
第1課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的.內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬2課時
第2課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
涕淚：妻子：
青春：便下：
即：穿：
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于聞官軍收河南河北,示兒,聞官軍收河南河北-示兒優(yōu)秀教案教學設計，希望對你有幫助！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇四
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想象詩中生動傳神的畫面，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提高對詩歌的審美能力。
3、有感情地朗讀并能熟讀成誦。
4、拓展杜甫其他有關愛國的詩，感受詩人憂國憂民的高尚品質。
時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
一、導入，激發(fā)情感。今天我們學習古詩,那我們就來對詩?！奥尻栍H友、、”“千磨萬擊還堅勁，、、、”“隨風潛入、、、”“兩個黃鸝、、、”
1、今天我們再來學習一首杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，(板書詩題)齊讀詩題。(課題讀得真好)你對大詩人杜甫有多少了解?(讓學生結合課前資料介紹杜甫)
2、(課件出示杜甫的圖像)師：杜甫是唐朝著名的愛國詩人。他的人格高尚，詩意精湛，被后人稱為“詩圣”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的年代。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。
3、同學們，試想一下，在那個兵荒馬亂的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望著什么?
4、這樣渴望八年了。忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。這一喜訊如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩，讀(生讀題)
二、讀題，解讀題意
1、河南河北是什么意思(課件出示地圖，讓學生了解指的是黃河兩岸)誰來說說題目的意思——(詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。)
2、讓我們一起大聲地把勝利的喜訊告訴前來聽課的老師吧!(齊讀詩題)
三、初讀，弄懂詩意。
1、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示整首詩)請同學們自由地讀讀古詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。讀不明白的打上問號。
2、生自由讀。
3、檢查學生自讀情況。
(1)指名朗讀，學生評價。隨機教學：讀準生詞“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的兩種讀音及意思，選擇這句詩中“漫卷”的正確讀音。
(2)再指名讀，不僅要讀準字音還要試著讀出古詩特有的韻味來。
(3)齊讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。
4、生提出質疑的地方，師相機理解詞義：劍外 薊北 巴峽 巫峽 襄陽洛陽(找出這些地名,結合課前查找的資料說說它們所處的省份。)(課件出示地理位置)
5、誰能說說這首詩的意思?(用自己的話說，不要看資料)
四、品讀，感悟詩情
1、師：古詩讀了幾遍，你從詩中感受到詩人寫這首詩時是什么心情?詩中哪個詞直接告訴了你?(板書：喜欲狂)
3、指導朗讀“喜欲狂”。
4、請同學們默讀古詩，找一找，詩中哪些字詞令你感受到詩人“喜欲狂”的心情。
5、匯報交流:
a.“初聞涕淚滿衣裳”。
(1)這是什么樣的淚?(激動、高興)
( 2 )請你帶著這種情緒讀一讀。
(3)讓我們一起走進詩人晚年去看看。(出示課件)
(4)又是一年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看著曾經(jīng)繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的一首詩。出示《春望》，配樂讀。
(5)詩小結：本是百花盛開的季節(jié)，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當時，詩人流的是什么樣的淚?(傷心的淚，深受戰(zhàn)亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉(xiāng)的淚)
(6)這樣痛苦，傷心了8年，終于盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊，讀(生齊讀這句)
b.“卻看妻子愁何在”。
(1)妻子和孩子曾經(jīng)有怎樣的憂愁?(為衣食而愁，為居無定所而愁，為貧困流離而愁，為生命時常受到威脅而愁)
( 2 )想象：詩人聽到喜訊后會怎樣告訴家人呢?
(3)過渡：聽到喜訊后的家人一掃愁云，看到此情此景，詩人又是怎樣的呢?(生：“漫卷詩書喜欲狂”)
(4)一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真是“喜欲狂”啊!齊讀這兩句。
c.“白日放歌須縱酒”。
(1)52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是“喜欲狂”了。因為詩人聽到(生：“劍外忽傳收薊北”)，想象馬上就要(生：“青春作伴好還鄉(xiāng)”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉”。
( 2)男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。)女生們，你們也端起自己的酒杯，加入這支快樂的隊伍吧!(唱)
d.體會最后兩行詩(“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”)
(1)詩人太高興了，高興得剛聽到這個喜訊就想好了回家的路線。誰來說說詩人將要從哪出發(fā)，經(jīng)過哪些地方，最終目的地在哪?(借助課件了解行走路線)
( 2)地圖上看起來就幾個厘米，但實際上那是千里之遙啊!從巴峽到巫峽，周圍高山峻嶺，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉，古時候沒有汽車、火車，沒有飛機，同學們，猜猜這一路可能走多久?多么漫長的一條路啊!
(3)可在這里詩人卻想得如此輕松，說得這樣簡單，讓我們感受到詩人的(生：歸心似箭)，這與李白的“千里江陵一日還”有異曲同工之妙。
(4)誰來讀讀這兩句。(語速要稍快)
(5)是啊，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩人心里，故鄉(xiāng)就在眼前， 洛陽就在眼前。(生齊讀)
(注：a-----d部分學生對詩句的品悟要隨機教學)
五、整理，敘說故事
1.師：同學們，都說杜甫“百年歌自若，未見有知音”，我覺得今天你們都是杜甫的知音。如果把剛才你們的理解和感受寫下來，那將是一篇敘事抒情文?？稍娔兀瑵饪s的都是精華，這就是詩歌的魅力。下面請你們根據(jù)剛才的理解、品悟，再適當加些合理的想象，用第一人稱，練習說說詩意，把它敘述成一個小故事。
3、生練習后指名說說。(有時間師就總結寫法)
4、師引讀：于是我心里一激動，隨口吟出：(出示整首詩)
六、再讀，升華情感
1.詩人喜欲狂了，我們也喜欲狂了，而所有的喜悅都是因為(生：“劍外忽傳收薊北”)，聽到這個喜訊，一個年過半百的老人為什么會如此高興，這喜極而泣的“涕淚”中包含了什么?(引導學生體會到杜甫為人民、為國家而高興，體會他的愛國之心)(板書：愛國)
2.師：詩人的這一份愛國情懷激動著我的心，我相信同樣也激動著你的心。因為他憂也為國，喜也為國啊!讀(出示整首詩配樂朗讀)
3.練習背誦。
七、積累，拓展延伸
1.出示課件，師總結：杜甫一生寫了1400多首詩，流傳下來的也很多。這些詩內(nèi)容豐富，但又明白如話，而且還洋溢著詩人愛祖國、愛人民的崇高精神，可以說是動地歌吟，感動千古?！尔惾诵小罚好枋龅氖菞钯F妃姐妹驕奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐敗;《兵車行》是杜甫名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災難;“三吏”“三別”：均是描述安史之亂時期朝廷征召軍士，百姓骨肉分離的悲慘場面;《茅屋為秋風所破歌》：杜甫得到親友的資助，在成都西郊外蓋起了一草堂，后為秋風所破。許多孩子扯下茅草，恥笑杜甫。杜甫百感交集，寫下這首詩。在詩中，詩人描寫了本身的痛苦，通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難，時代的苦難。杜甫這種熾熱地憂國憂民的情感，千百年來一直激動著讀者的心靈。課后同學們可以去收集相關的詩文讀一讀，以后開展一次“杜甫詩文交流會”，你一定會有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇五
教學目標：
1、能有感情地朗誦《春望》與《聞官軍收河南河北》兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、導入新課
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是――李白，稱為“詩仙”，杜是――杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復河南河北的消息)
3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。
二、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞――涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服?？梢娫娙硕嗝醇?誰來讀讀這句詩。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚啊?(高興、激動)這就叫喜極而泣(板書)指名讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人?誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰?(妻子和兒女)“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。(板書)
收復了薊北意味著什么?意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎?一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么?誰來讀第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放聲歌唱)，縱酒是(縱情喝酒)青春指的是(明麗的春天)。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個?
“即”是什么意思?(立即)此時，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢?(迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動、興奮)這就叫“歸心似箭”。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人?(愛國、憂國憂民)
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。(指板書)這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧!讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
三、課外拓展
讀一讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》。
[聞官軍收河南河北教案]
聞官軍收河南河北第二課時教案篇六
1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。
理解詩意，體會詩情
品詞析句，提高對古詩的欣賞水平
以讀促悟，悟中品讀
搜集相關的背景資料
一、延伸導入
二、初讀古詩，了解背景
1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結合題目了解背景。
（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）
三、自由讀詩，引發(fā)思考
1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）
3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析
1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設計
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
聞官軍收河南河北第二課時教案篇七
《聞官軍收河南河北》是小學語文第十二冊第十五課的第二首古詩。安排這篇詩文旨在讓學生體會詩人濃烈的愛國、愛家情懷，感受詩的意境和韻味美?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q為杜甫“生平第一快詩”，當時詩人正攜帶妻、子流落四川梓州，聽到安史之亂徹底平息的消息不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫，含蓄蘊籍的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言寫下了這首膾炙人口的七言律詩。詩歌以“劍外忽傳收薊北”為發(fā)端，直接續(xù)寫喜訊，詩人通過他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反應他那種悲喜交加的心情，詩的第二聯(lián)詩人將他驚喜之情淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，看見家人正沉浸在歡樂中是給他最大的安慰，他高興的簡直要發(fā)狂了，隨手收拾詩書再也無心伏案讀書。于是因“喜欲狂”而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的遐想。詩人把內(nèi)心的狂喜之情作了進一步渲染和升華，想象出具體的返鄉(xiāng)路線，準確的表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復失地的喜悅之情。
學習這首詩，除了在理解詩文和詩人情感的基礎上，還要求學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想，想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與老師、同學交流，進一步培養(yǎng)學生的自學習慣和方法。
二：教學目標??
1、正確、流利朗讀詩文，會寫“涕、洛”兩字。
2、理解詩意，體會詩的意境，展開想象交流詩文。
3、體會詩文中表達的強烈的愛國、愛家情感。
三：學生分析：
六年級學生的口頭表達能力和自學能力都比較強，而且善于表現(xiàn)自己，所以本篇課文的學習，應放手讓學生自學，教師只作引導。但由于是借班上課，師生互相不熟悉，不便于溝通，而且此篇詩文學生在前期已經(jīng)學過，學生再來學習可能已經(jīng)沒有新鮮感，不易引起學生的興趣和激情。所以此次教學不能是上次知識的反饋，必須挖掘新的知識點，才能吸引學生的注意力，也才能起到教學的效果和目的。
四：教學重點：理解詩意，體會詩人的愛國、愛家鄉(xiāng)情懷。
教學難點：展開想象，想到與詩文有關的內(nèi)容和意境并交流。
五：媒體資源的應用：
1、遠程教育資源及設備
2、自制課件
3、 錄音
六：教學過程：
（一）復習：
1、背詩文《示兒》并默寫，然后同桌指正，并部分說說默寫中出現(xiàn)的問題。
2、《示兒》這首詩表達了詩人的什么情感？（愛國。并板書）
導語：我們接著學習另一為愛國主義詩人杜甫的一首愛國詩篇《聞官軍收河南河北》。
（二）新授：
1、投影出示詩文，聽課件范讀注意模仿，然后學生自由有感情的朗讀詩文，教師播放錄音配音。
2、這首詩，誰來說說你知道的或了解的與詩文有關的資料。比如時代背景方面、作者方面或是其他方面。（學生自由回答，教師再完整介紹作者和時代背景，并出示相關課件。）
3、教師口述詩人逃亡前的過程，將學生帶回到戰(zhàn)火紛飛，金戈鐵馬的唐朝，給學生呈現(xiàn)人民舉家搬遷的流亡圖，（課件展示一幅戰(zhàn)爭流民圖，播放戰(zhàn)爭的廝殺聲）。
4、學生邊讀邊抄寫詩文，要求工整，準確，同桌指正，然后并說說抄寫中的問題？
5、說說全詩的意思，也可用語言詳細描述。師作慨述。?????
遐想回家的時間：青春作伴
回家路線：表達詩人急切想回家的心情。結合自己說說想回家的感受，體會詩人那種急切的心情。
6、說說全詩表達了詩人的什么情感？（愛國、愛家。師板書）
7、拓展：猜猜杜甫后來到底回到家鄉(xiāng)了嗎？若回了那么你想想：假如現(xiàn)在已到了青春作伴時節(jié)，他該怎樣準備回家？一路是怎樣走的？什么心情？回家后是什么情景？可能會是什么情況？；若沒有回又是什么原因？發(fā)揮想象，不管什么答案都可以。（課件出示問題）
8、推薦讀讀其他愛國詩篇，背誦本詩。（課件出示推薦詩作）
（三）板書設計：
聞官軍收河南河北
杜甫???? 愛國??? 愛家鄉(xiāng)
喜欲狂??? （涕淚滿衣裳、漫卷詩書、放歌、縱酒）
聞官軍收河南河北第二課時教案篇八
教學目標：
1、能有感情地朗誦《春望》與《聞官軍收河南河北》兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
教學過程：
一、導入新課
1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復河南河北的消息)
3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的`心情讀。
二、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)?！八E北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳?！俺趼劇本褪莿倓偮犝f，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動!誰來讀讀這句詩。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚啊?(高興、激動)這就叫喜極而泣(板書)指名讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人?誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰?(妻子和兒女)“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。(板書)
收復了薊北意味著什么?意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎?一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么?誰來讀第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放聲歌唱)，縱酒是(縱情喝酒)青春指的是(明麗的春天)。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個地名，哪4個?
“即”是什么意思?(立即)此時，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢?(迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動、興奮)這就叫“歸心似箭”。
學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人?(愛國、憂國憂民)
所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。(指板書)這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧!讀。
6、請同學們自由地背一背這首古詩。
三、課外拓展
讀一讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇九
2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請來了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來!(生鼓掌)
1．導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示詩全文)
2．分組自學古詩。
(1)詢問學生學習古詩有什么好的方法。(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)
(2)每組安排小組長、記錄員、匯報員。提出要求：把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請匯報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 3．學生匯報。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
4．知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很高興)
5．生讀詩，背詩。
2．現(xiàn)在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎?你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩)
3．請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。
4．全班配樂讀詩(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
5．讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。
1．小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像!讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)
3．出示《春望》。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
1、請同學們打開書，自由朗讀，結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復了洛陽等地，長達數(shù)年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
第一小組來說說。
（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”?！吧选保推綍r的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十一
４、古詩兩首
擬2課時
第1課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬2課時
第2課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的'自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
涕淚：妻子：
青春：便下：
即：穿：
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于聞官軍收河南河北,示兒,聞官軍收河南河北-示兒優(yōu)秀教案教學設計，希望對你有幫助！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十二
教學目標：
1﹑在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。
2﹑會寫詩中生字“涕”“洛”，并理解詩意。
3﹑有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學重點：理解詩意，聯(lián)系寫作背景體會詩人的心情。
教學難點：有感情地朗誦詩句
教學模式：模式三：“雙主互動”教學模式。
教學準備
1﹑鼓勵學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解。
2﹑教師準備ppt課件。
教學過程：
一、談話引入課題。
同學們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，他是……？李白人們尊稱他為“詩仙”，那么人們又如何尊稱杜甫呢？（對學生作出表揚，鼓勵課前預習）。他的詩還被人們稱為“史詩”。為人性僻耽佳句，語不驚人死不休：詩人對詩歌語言的刻意求工，對文學創(chuàng)作的嚴肅認真態(tài)度。六年來我們也學了他的不少詩，能背一首他的詩嗎？（每首詩由教師起頭，讓學生一起背誦）
教師總結點評：
詩中有的表現(xiàn)出杜甫對景物的細膩描寫和無限喜愛，有的寫出杜甫憂國憂民的思想，其中表現(xiàn)杜甫關心時事、戰(zhàn)爭題材的詩數(shù)量很大，其詩體裁多樣，內(nèi)容豐富，一些佳篇名句千百年來為人們所傳誦，如《望岳》中最后兩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”成為很多人的座佑銘；再如揭示統(tǒng)治階級腐敗和人民苦難的警世之句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。
老師和你們一樣，也非常喜歡杜甫的詩?！洞和肪褪瞧渲械囊皇住?BR> （教師和學生一起誦讀）
春望
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
以沉痛的筆調(diào)抒發(fā)胸中無限悲憤之情，將國仇與家恨融為一體?？梢钥闯鲈娙吮鞈懭说牟┐笮貞眩侨绱司o密地與祖國的命運、時局的變化和人民的痛苦息息相連。
杜甫晚年作的詩詩風蒼茫而沉郁。這與作者生活的環(huán)境有很大關系。讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，也就是作者45歲之時，安史之亂爆發(fā)。大家知道“安史之亂”嗎？請學生來談一談。
之后，查找相關資料。
（安史之亂公元755-763年，指的是安祿山，史懸明反叛唐玄宗的一次內(nèi)亂，安史叛軍十分殘暴，每到一處就搶掠民財，燒毀房屋，甚至把殺人當作兒戲。在安祿山軍隊的暴行下，黃河中下游的許多城鎮(zhèn)村莊變成了一片瓦礫廢墟。作者杜甫的家鄉(xiāng)也不例外。）
安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
請同學們和老師再一起朗誦《春望》，想象一下當時的社會情景和作者當時的感受。
同學們，從詩中你體會到杜甫當時怎樣的心境？
教師概括：這是詩人目睹昔日都城長安城垣破敗，雜草繁蕪的凄涼春景而創(chuàng)作的，表現(xiàn)詩人面對國破家亡的無限氣憤和對安史叛軍暴行的無比痛恨。此時的杜甫內(nèi)心充斥著無盡的擔憂和無限的期待渴望，他在期待著什么？渴望著什么呢？（讓學生自由地說一說）
他期待平息安史之亂，他渴望早日返回故鄉(xiāng)
點評：誰說杜甫“百年歌自苦，未見有知音”，今天你就是杜甫的知音
終于，公元763年，唐王朝的軍隊先后收復了河南河北，延續(xù)了八年的“安史之亂”被徹底平息，詩人不在流離失所，他終于可以回到自己的家鄉(xiāng)，此時，欣喜若狂的杜甫在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫，儲蓄蘊藉的詩風，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，寫下了膾炙人口的七律名作《聞官軍收河南河北》。
二、解題、試讀。
2、試讀：
同學們對詩題的理解非常正確，好的開頭是成功的一半，我相信同學們只要認真聽講、積極舉手發(fā)言，就一定會把這首詩學得更好。下面讓我們自由讀這首詩，請大家先自由地讀，讀準字音，把詩讀流暢。之后，教師指名讀。
三、理解句意。
1、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
2、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
不足以表達詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因為他聽到了……看到了——“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春：現(xiàn)在的意思是：青春年少。有陽春三月伴著作者回到家鄉(xiāng)。一路上有他的妻子作伴，有他的子女作伴，此時，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。
4、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
解釋四個地名。課件演示。
杜甫歸心似箭的心情體現(xiàn)在哪幾個字？圈一圈“即從”、“穿”、“便下”、“向”?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。在讀的時候要讀出這種疾馳的畫面。（示范讀）請學生連讀、齊讀。作者此時從劍外到洛陽，途徑四川，湖北，河南三省，實際相隔千里之途，卻因喜悅至極，感覺如同近在咫尺，這兩句中地點的轉換，準確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！弊髡哂兄?、喜悅的心情，千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，洛陽就在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。
聽課文朗讀。
齊讀。
一路走來，我們感受到杜甫的這首《聞官軍收河南河北》語言生動活潑，爽朗奔放，寫出了作者欣喜若狂的心情，請同學們再讀一讀，這次我們的要求要高一點，不光是讀熟，還要讀出作者杜甫當時寫作時的狂喜的思想情感，然后在小組內(nèi)相互讀一讀，看誰讀得最好。我們要來比一比，看誰能夠走進偉大愛國詩人杜甫的心靈深處。
學生練習朗讀。
同學們讀得很認真，讀書就應當如此，那只有你認真地、用心地去讀書，你才能理解我常說的那句話：讀書是一種享受。
指名讀。
若是想配樂朗誦，該選擇什么樣的曲呢？是低沉的還是激昂的，誰想來試一試？播放音樂詩朗誦。
再練讀，不光要讀熟，讀出作者的思想感情，還要背誦。
學生練習朗讀。
指名配樂背誦。
指名配樂背誦。
杜甫的詩流傳下來很多，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛祖國愛人民的崇高精神。在他的筆尖流淌的愛感動每一個讀者。老師讀過杜甫的“三吏”“三別”，寫得是非常感人，感興趣的同學課下可以廣泛閱讀，深入學習。相信你一定會有更多的收獲！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十三
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2、掌握作者生平及在詩歌史的地位。
3、理解把握本課的思想主題。
4、感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
一課時
一、導入新課，板書課題
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
二、檢查預習
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩句
1、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?BR> “劍外”，劍門關以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩講了收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！?BR> “卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?BR> “即”，就。
這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。
四、內(nèi)容分析
1、這首詩寫了什么內(nèi)容？
學生討論后教師總結：主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？
學生討論后教師總結：多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？
學生討論后教師總結：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？
學生討論后教師總結：都表達了深厚的愛國之情。
五、課堂復習
1、有感情的朗讀課文。
2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預習“基礎訓練1”。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十四
教學過程：
一、導入：
1、師：中國古代的文化燦若星辰，其中古詩以它語言的凝煉、精純和雋永而流傳久遠。它或是寄托著人們對自然贊美，或是吟詠著人們對真情的頌揚，或是記錄著人們心靈的獨白……短小精悍富于音樂美的字里行間蘊含著太多的情思和想象。今天我們就一起來學習我們在小學階段的最后一篇課文三十? 《古詩四首》（板書）這節(jié)課我想和同學們一起來欣賞一下唐代著名詩人杜甫自稱為“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。
2、師：誰愿意先給大家讀一讀。（1人）
3、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩和我們以往學的古詩有所不同。（以往是五言或七言的絕句，今天所學為七言律詩。滲透）
二、學習新詩
（一）回憶學習方法，制定學習計劃
（二）破題，知作者
1、師：破題、知作者兩個問題，對于學習這首詩來講哪個問題是重點？為什么？
3、分句講解
（1） 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
學生講重點詞（劍外，薊北，出示地圖幫助理解。）（教師引導明確，此涕淚為喜極而泣。再引導學生想想他當時會想些什么。明確杜甫當時是悲喜交加。）
（2） 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
學生講重點詞（卻，妻子，漫卷。他的妻子們在想些什么？）
（3） 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
學生重點講解（白日，青春。重點體會“放”歌，“縱”酒。）
（4） 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
學生重點講解（巴峽，巫峽，襄陽，洛陽。重點理解“穿”及“下”。a不知道大家注意到了嗎？這一句中有四個地名，用了兩個不同的表示動作的詞語“穿”“下”這是為什么呢？b說明了什么？c怎么讀？）
4、我們分句講解完了，誰來完整的給大家讀一讀這首詩。
5、同學們，當你讀了這優(yōu)美詩句，眼前都浮現(xiàn)出了哪些景象？
（四）指導朗讀知意境，熟讀成誦
師：古人常以詩明志，以詩寄情。在詩句中，情感是線將語言的珠子串聯(lián)起來。詩離不開樂，讓我們配上音樂，再美美的讀一讀。先聽我來讀，你閉上眼睛想象一下。
三、擴充練習
四、結束語
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十五
這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國主義思想感情的古詩。一首是陸游的《示兒》，這是詩人臨終前的詩，相當于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復，當時詩人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩。
教學這兩首詩，要引導學生自讀自悟，然后在學生熟讀的基礎上，引導學生講講自己的感受和體會。例如《示兒》，可以讓學生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。
1、了解兩首詩.寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2、學會生字，理解詩句，了解內(nèi)容。
3、背誦課文，默寫《示兒》。
一、啟發(fā)談話，導入新課
前一個單元我們曾學過《七步詩》、《長歌行》、《出塞》，每一首詩都表達了一定的思想感情。詩人寫的詩里表達愛國情感的不少，今天我們就學習兩首。一首是陸游寫的《示兒》，這是臨終前寫的，表達了對祖國統(tǒng)一的渴望；另一首是杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，表達了對祖國重新獲得統(tǒng)一的歡樂心情。
二、范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有個初步的了解。
三、學生自讀。
四、學習第一首詩《示兒》。
1、作者簡介。
2、借助注釋自學這首詩。
3、檢查自學的效果。
（1）說說詩句“死去元知萬事空”。意思是：本來就知道人死就什么都沒有了。
（2）“但悲不見九洲同”。但，相當于“只”。九洲：指全國。同，指統(tǒng)一。詩句的意思是：只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到悲傷。
（3）“王師北定中原日”。王師，指南宋的軍隊。定，指平定，這里指收復的意思。中原，被金兵占領的地區(qū)。詩句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候。
（4）“家祭無忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。無，這里同“勿”。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩句的意思是：家祭的時候，不要忘了（把收復中原的事）告訴你們的父親。
（5）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈愛國的感情。）
（6）指導朗讀。
五、鞏固練習
1、有感情的朗讀這首詩并背誦。
2、預習《聞官軍收河南河北》。
第二課時
一、學習《聞官軍收河南河北》
1、作者簡介。
2、借助注釋自學這首詩。
3、檢查自學的效果。說說這首詩每一句的意思。
（1）“劍外忽傳受薊北?！眲ν?，指劍門關以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩句的意思是：那收復薊北的消息，忽然間劍外傳揚。
（2）“初聞涕淚滿衣裳”。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因為高興極了而流淚。這詩句的.意思是：剛剛聽到這個喜訊，眼淚就灑滿衣裳。
（3）“卻看妻子愁何在”。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂傷。
（4）“漫卷詩書喜欲狂”。漫卷，指胡亂卷起。這詩句的意思是：胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
（5）“白日放歌須縱酒”。放歌，指放聲歌唱?？v酒，指縱情飲酒。這詩句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。
（6）“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春，指春光，春天的景物。這詩句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
（7）“即從巴峽穿巫峽”。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
（8）“便下襄陽向洛陽”。襄陽，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩句的意思是：順流而下，一過襄陽，便一直向洛陽。
（9）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（這首詩抒發(fā)了詩人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩人愛國熱情的自然流露。）
4、指導朗讀。
二、.總結課文
這兩首詩在表達思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
三、鞏固練習
1、有感情的朗讀這兩首古詩。
2、練習背誦《聞官軍收河南河北》。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
2、能背誦、默寫兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
3、理解兩首詩的詞句意思，并體會詞句所表達的思想感情。
二課時
第一課時
聞官軍收河南河北
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
教學過程：
一、板題示標：
請看我們本節(jié)課的學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
過渡：信心達到目標嗎？（生答：有）
二、第一次“先學后教”（初讀古詩，讀準字音）
1、了解作者
師：同學們，在學習這首古詩之前，我們來了解一下作者簡介。請看老師為大家準備的資料（出示）：
詩人簡介：陸游（1125年―1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。
師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀詩句，要求讀準字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認真。
2、自由讀詞句。
3、檢測：誰有信心讀好？
4、指名讀（后進生）――生糾錯（兵教兵）
5、師板書學生易讀錯的字：薊北放歌縱酒
6、讓后進生認讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
7、再指名讀古詩。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
8、齊讀。
三、第二次“先學后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學指導
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講古詩。我們一起來看本課的自學指導。
自學指導：
請同學們讀詞句，結合資料，逐字逐句練習譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詩的意思。
5分鐘后，比誰能正確譯講。
二生練習，準備譯講；師巡視，了解學情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳）
2、師引導：根據(jù)字面的意思來理解。
聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。
收：收復。
（3）指名說第一句的意思：在劍南外忽然聽到官軍已經(jīng)收復河南、河北一帶，高興得連淚水都沾濕了我衣裳。
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認為對的舉手。若學生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學生譯講第二句：
（1）出示：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂
（2）指名譯講
妻子：妻子和兒女。喜欲狂：簡直要發(fā)狂。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、找兩名學生譯講最后一句：
（1）指名譯講
放歌：放聲歌唱。
（2）指名說古詩意思：我忍不住在這陽光明媚的日子里縱情高歌，開懷暢飲，一路春光可以伴我回故鄉(xiāng)了。我準備即刻從巴峽穿過巫峽，又直下襄陽回到洛陽。
4、質疑問難
（1）詞譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學生讀書，質疑問難。
5、通過譯講，你知道這首詞表達了作者什么樣的思想感情嗎？
指名說，其他學生補充。
師總結，出示答案。
（：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。）
全班齊讀
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詞人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受詞人愉快的心情。
四、第三次“先學后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首詩讓我們體會到了，詩人的喜悅之情。我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
3、指名背。（后進生）
4、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當堂訓練（比誰能正確地背寫詞。）
（一）先學
1、學生先認真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進生板演。）
2、師巡視，了解學情。（及時記錄巡視過程中學生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學生訂正（師再次搜集學生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎。）
易錯字（薊涕襄）
板書設計：
聞官軍收河南河北
宋陸游
愛國聽到收復失地的喜悅之情
畢生的心事和無盡的希望
第二課時
示兒
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
教學過程：
一、板題示標：
請看我們本節(jié)課的學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達的思想感情。
過渡：信心達到目標嗎？（生答：有）
二、第一次“先學后教”（初讀古詩，讀準字音）
1、了解作者
師：陸游（1125年11月13日1210年1月26日），南宋詩人。漢族。字務觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。
2、師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀古詩，要求讀準字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認真。
3、自由讀古詩。
4、檢測：誰有信心讀好？
5、指名讀（后進生）――生糾錯（兵教兵）
6、師板書學生易讀錯的字：九州同無忘告乃翁
7、讓后進生認讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
8、再指名讀詞。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
9、齊讀。
三、第二次“先學后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學指導
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講詞。我們一起來看本課的自學指導。
自學指導：
1、請同學們讀古詩，結合資料，逐字逐句練習譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詞的意思。
2、這整首詩抒發(fā)了怎樣的感情？
5分鐘后，比誰能正確譯講、回答。
二生練習，準備譯講；師巡視，了解學情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（本來，我知道人一旦死去，就什么成空了。但是，中原被異族霸占，國家沒有一統(tǒng)這點，即使我死了，我依然感到悲痛。）
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認為對的舉手。若學生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學生譯講第二句：
（1）出示：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（2）指名譯講
無忘，不要忘記。
（3）指名說古詩意思：唯獨一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、這首詞中表達了作者怎樣的感情？
（1）指名回答（后進生）――生糾錯（兵教兵）
（2）師公布答案：表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。
4、質疑問難
（1）古詩譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學生讀書，質疑問難。
指名說，其他學生補充。
師總結，出示答案。
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詩人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受作者詩人的愛國情感。
四、第三次“先學后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首古詩讓我們體會到了作者強烈的愛國熱情，我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
1、指名背。（后進生）
2、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當堂訓練（比誰能正確地背寫詞。）
（三）先學
1、學生先認真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。
（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進生板演。）
2、師巡視，了解學情。（及時記錄巡視過程中學生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學生訂正（師再次搜集學生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎。）
板書設計：
示兒
萬事空國不統(tǒng)一
九州同死不瞑目
中原日至死不變
告乃翁收復失地
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十七
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
1、指名讀課文。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
2、提出讀不懂的語句。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學生討論后教師總結）
（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩表達了作者怎樣的`心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）
洛，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。
預習基礎訓練1。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十八
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 1 課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 2 課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
聞官軍收河南河北第二課時教案篇十九
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 1 課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛 聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。 縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬 2 課時
第 2 課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞
涕淚： 妻子：
青春： 便下：
即： 穿：
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于聞官軍收河南河北,示兒,聞官軍收河南河北-示兒優(yōu)秀教案教學設計，希望對你有幫助！
聞官軍收河南河北第二課時教案篇二十
教學目的與要求：
1.掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2.掌握作者生平及在詩歌史的地位。
3.理解把握本課的思想主題。
4.感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學重點：掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學難點：感受和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。
二、檢查預習
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩句
1.“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?BR> “劍外”，劍門關以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩講了收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！?BR> “卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?BR> “即”，就。
這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。
四、內(nèi)容分析
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？
學生討論后教師總結：主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？
學生討論后教師總結：多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？
學生討論后教師總結：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？
學生討論后教師總結：都表達了深厚的愛國之情。
五、課堂復習
1、有感情的朗讀課文。2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預習“基礎訓練1”。
聞官軍收河南河北第二課時教案篇二十一
４、古詩兩首
擬2課時
第1課時
1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。
一、再讀詩，理解詩意。
1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。
2、匯報交流。
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。
3、引導學生體會詩人表達的情感。
（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？
（2）你是從哪些地方看出來的呢？
4、引導學生從詩中想開去。
（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音，練習有感情地朗讀。
解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
初：剛聞：聽
劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。
（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
作業(yè)設計
實踐活動
布置作業(yè)。
悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！
教學札記
教學內(nèi)容
４、古詩兩首
擬2課時
第2課時
教學目標
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
重點難點
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
突破重、難點的過程
一、導入課題：
1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的'一首牽掛祖國的詩。（板題）
2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
二、提示詩題，介紹背景。
1、讀題質疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
四、細讀體會，理解內(nèi)容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
練習有感情地朗讀課文。
六、課堂練習。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
搜集與之內(nèi)容相近的詩歌進行比較。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
名詞解釋：
杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創(chuàng)作的大量的詩篇，當時的社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。
作業(yè)設計
實踐活動
作業(yè)：
1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
2．理解相關的字詞