優(yōu)質高一數(shù)學總結與反思(通用22篇)

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    通過總結,我們可以總結出一些有價值的經(jīng)驗和教訓,供自己和他人參考。總結時要提出問題,分析問題,并提出改進的方法和措施。接下來,小編將為大家介紹一些精選的總結范文,希望能給大家在寫作時提供一些思路和參考。
    高一數(shù)學總結與反思篇一
    本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,淡化了證明的技巧,盡量在探索中讓學生發(fā)現(xiàn)新知。在削弱證明的同時,強調(diào)發(fā)展學生聯(lián)系實際、觀察和利用所學知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力。教學中要注意控制難度,避免進行綜合性強、難度較大的數(shù)學題的訓練,避免在解題技巧上做文章。
    高一數(shù)學總結與反思篇二
    高一數(shù)學教師工作總結,學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。
    本學期,根據(jù)需要,學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學工作總結如下:
    一、認真?zhèn)湔n,做到既備學生又備教材與備教法。
    本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,認真寫好教案。首先,我認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學資料,適當增減教學內(nèi)容,認真細致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學生,根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案,每一課都做到“有備而去”。
    二、不斷提高自身的教學教研能力,努力提高教學質量。
    我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學教研活動,不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力,語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕松,學得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學,深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
    三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問。
    在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。
    四、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法
    學生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。
    1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念,樹立學好數(shù)學的信心。在開學初,我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放松學習。
    2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態(tài)度。開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調(diào)總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結,做錯題檔案,總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數(shù)同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。
    五、認真批改三單
    為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的三單批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    六、做好課后輔導工作,注意分層教學。
    在課后,利用自習時間,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,我并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在后進生的轉化工作中,我特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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    高一數(shù)學總結與反思篇三
    20xx—20xx學年度第二學期高一數(shù)學期中考試,命題范圍:文科是高一數(shù)學選修1—1、理科是高一數(shù)學選修2—1的全部內(nèi)容。考試的主要目的是了解我校高一數(shù)學現(xiàn)階段的教學以及學生的學習情況,以利于高一數(shù)學教師下階段合理、高效地組織教學,學生更有效的學習,打好基礎、不斷地提高我校高中數(shù)學的教學質量。
    1、試題模式
    按照高考試題的模式進行命題,一共有21題,其中選擇題12題,填空題4題,解答題5題??荚嚂r間120分鐘,滿分150分。
    2、注重基礎知識、基本技能的考查
    讓不同的學生掌握不同層次的數(shù)學,本次高一試卷特注重基礎知識的考查,90%是基礎知識題,只有10%是靈活性比較強的題目,這樣就可以讓更多的學生對數(shù)學學習充滿信心。
    3、注重能力考查
    考查學生基礎知識的掌握程度,是高考的重要目標之一、要善于知識之間的聯(lián)系,善于綜合應用、考查時,既注重綜合性,又兼顧到全面,更注意突出重點、整個試卷的計算量有點大,,注重考查數(shù)學思想和基本方法以及靈活地解決問題的能力,如第21題的靈活性比較強,使絕大多數(shù)的學生在此處失掉過多的分,有針對性地考查解析幾何中的運算能力。
    全年級只有5個人及格,其中文科3個人,理科2個人。文科最高分為108分,理科最高分為105分。
    第5題,很多同學選d,主要原因是忘記了中點坐標公式和計算能力差:
    第7題,主要錯誤是不記得真命題的概念,數(shù)學知識薄弱難以判斷真假:
    第8題,主要錯誤在于:
    (1)不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿足的關系式;
    (2)不考慮m、n的取值范圍;
    第9題(理),主要錯誤在于向量的數(shù)量積概念和運算法則掌握不牢固;
    第12題,主要錯誤在于學生對雙曲線的漸近線、離心率知識綜合運用能力較差;
    第19題(理),主要錯誤在于:
    (1)不懂得建立空間直角坐標系;
    (2)不懂得表示點的坐標;
    (3)不懂得表示法向量的坐標:
    第21題,主要錯誤在于:
    (1)學生的代換能力差;
    (2)證明不符合邏輯;
    (3)學生的運算能力不是太強;
    (4)對直線與拋物線問題的處理方法掌握得也不是很好;
    從本次考試可以看出,整體質量不容樂觀、低分的人很多,這反映了學生的基礎不夠扎實,解決問題的能力不強,有一些知識還沒有真正掌握。給出教學建議如下:
    1、平時教學應注重基礎,讓所有學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定義的教學就應注重基礎,讓學生真正理解、掌握、記憶到位。
    2、平時講解數(shù)學例題時有意識地滲透數(shù)學思想方法,讓學生逐漸養(yǎng)成思考數(shù)學問題的習慣。
    3、要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維習慣和作業(yè)習慣,強化解題規(guī)范的要求。
    4、要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力,解析幾何問題的運算較繁,應提倡學生尋找最簡的處理方法,更要讓學生多體會運算當中的技巧。
    5、應注重培養(yǎng)學生獨立思考問題,解決問題的能力,讓學生體驗數(shù)學的巨大作用,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,不斷提高數(shù)學教學質量。
    高一數(shù)學總結與反思篇四
    經(jīng)過新教材一學期的教學,現(xiàn)備課組對一學期以來的教學反思如下。
    存在問題與困難
    1.初、高中教材間的跨度過大
    初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。
    2.高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法
    同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應的練習,學生到黑板表演的機會相當多。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
    3.高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習
    高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力,還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求.上述的學習方法,不適應高中階段的正常學習。
    4.符合教材要求的配套練習少
    練習是學生進行鞏固訓練必不可少的載體,而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習隨處可見,無法讓學生進行訓練。
    應對措施
    1.高一教師要鉆研初中大綱和教材
    高中教師應了解初中教材,了解學生掌握知識的程度和學生的學習慣。
    根據(jù)高一教材,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。
    2.高一要放慢進度,降低難度,注意教學內(nèi)容和方法的銜接。
    高一要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學生的可接受性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
    3.嚴格要求,打好基礎。
    4.指導學生改進學習方法。
    良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結論。
    5.精心選題,編制符合自己學生的配套練習
    備課組老師分配任務,精心選題,出好周末練習、章末練習、考前復習講義等。并要求做到有作有改有講評。
    高一數(shù)學總結與反思篇五
    高一數(shù)學期中考試按事先約定的計劃已圓滿地結束了。從考試的.結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果?,F(xiàn)將考前考后的一些東西總結。
    (1)考試的內(nèi)容:
    本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊,必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。
    從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i部分140分,約占總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。
    (2)考試卷面題型分析。
    卷面上只有填空和解答兩種題型。
    畫圖后比較端點大小,沒有講過這種問題的班級做對的學生很少。
    第ii卷解答題15題一般性集合問題,
    16題一般性二次函數(shù)問題,考查奇偶性,圖象,單調(diào)區(qū)間,值域等等。17題為三角函數(shù)問題,學生初學又沒有復習深化,大多數(shù)人被扣分,對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數(shù)總結在一起扣分,其實扣分也不太合理。
    19題,第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范,第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數(shù)過程。
    20題,較難要求學生有較強的思維能力和表達能力。一般學生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題,全校僅有數(shù)人能完整解答出來。
    高一數(shù)學總結與反思篇六
    在學校的安排下,我擔任高一(5)、(6)班的數(shù)學課教學,兩個班分別屬于高一年級的普通班和平行班,學生剛剛經(jīng)歷中考,他們有的是朝氣,但同樣也缺乏耐心和信心,畢竟他們來時不是最優(yōu)秀的,或多或少有數(shù)學上的缺點,可能是知識也可能是技巧,但是我告訴他們要對自己負責。
    回顧這半個學年的教學,通過對新教材的實踐,對學生學情的掌握,我逐步適應了這個層次學生的接受能力,學生也慢慢適應了我的'這種教學模式。這是對我的一個檢驗,也使得我對教學有了更深層次的認識,為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想:
    一、組內(nèi)學習探討
    我和我的同事通過相互聽課,評課等教學活動,讓我進步很快。另外我們還通過教研組備課活動來討論和安排教學活動,我們一致認為不應該急于求成趕進度,應該將學生的基礎夯實,并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣,讓學生理解所學的基本知識點,把握學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,加強學生對解題過程的理解,使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用。
    二、認真聽取學生對數(shù)學課的意見和建議
    開學前幾周,在課堂教學過程中,學生情況不是很好,上課睡覺的學生大有人在,作業(yè)完成情況也不樂觀,解題格式不清楚,概念混淆等情況時有發(fā)生。因此,我在某節(jié)課上留了5分鐘給學生,把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式),我在閱讀他們的意見和建議的過程中,發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況:
    1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善。
    2、課堂例題應以課本為主,出題要有針對性,還要從易到難逐步遞進。
    3、題目講解、分析要清晰明了,步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后,大為改觀,尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,解題格式明顯清晰許多。
    4、上課互動性的增強:在課堂中,對學生完成課堂練習的情況進行分析,分析學生的解題情況,通過提問其他學生,讓全班學生幫助分析錯題原因,做到講、練、評的有效結合。
    特別是高一(5)班的學生,學生的基礎普遍較差,所以要耐心加細心,不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節(jié)課學生的掌握情況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中知識點進行復習記憶,幫助學生鞏固初中知識。
    三、對學生的要求及反饋
    針對學生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況,在接下來的教學中我明確給學生提出了以下三個要求:
    1、課前必須要預習新課內(nèi)容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件,沒有預習,就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,自己所不會的是什么,更不清楚新課中的重點和難點在哪了。
    2、上課時必須準備一本數(shù)學專用的筆記本,用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆,只有多動手做題,理解解題過程,才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用,才能更好的記憶有關知識點。
    四、初,高中教材間的跨度過大
    映射等知識,緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),它們具有不同的性質和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,立體幾何想象空間又大,學習有一定難度.教材概念多、符號多、定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
    五、高一新生普遍不適應高中數(shù)學教學
    期中考試后,我看到學生的數(shù)學成績,心里很不是滋味,我覺得自己教的不錯上課反映也挺好,可是學生的成績??私下里與學生交流,了解學習情況,同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說,平時自認為學得不錯,考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應的練習,學生到黑板表演的機會相當多。為了提高成績,不少初中教師把題型分類,讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫,學生剛開始接觸聽有一定困難,我想這一點上我要做的還有很多。
    高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力,還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。針對上述問題,我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,應采取如下措施。
    1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。又特別是像我這樣的新老師.
    高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。
    2.高一要放慢進度,降低難度,注意教學內(nèi)容和方法的銜接。
    要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學生的可接受性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
    3.嚴格要求,打好基礎。
    開學第一節(jié)課,教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣??荚嚨拿芏纫黾討?jīng)?;?,用以督促、檢查、鞏固所學知識。
    高一數(shù)學總結與反思篇七
    摘要:高中數(shù)學任務重、時間緊,大部分重難點內(nèi)容集中在高一,加之初、高中數(shù)學教材銜接不當及初、高中教師的教學方法迥異,導致高一學生普遍覺得數(shù)學太難,成績大面積下降。本文就這個問題,略談了自己的淺見。
    關鍵詞:成績下降,原因,解決方案,課堂實效
    加里寧曾說:“數(shù)學是鍛煉思維的體操”??墒歉咭粚W生普遍覺得想愛上這種“體操”實在很難,不知道如何去有效地學習,心理上畏難懼怕,學習缺乏主動,每每考前焦躁不安,無所適從,考后又不會調(diào)整狀態(tài),成績持續(xù)下降,陷入惡性循環(huán)。好的開始是成功的一半,如何分析并解決好這一問題將直接關系到高二、高三的后繼學習。下面就這個問題,談談自己的淺見。
    一、存在問題
    1.初中、高中教材跨度過大。因“普九”的需要,現(xiàn)行初中教材中刪掉了原教材中與高中教材銜接較為密切的部分內(nèi)容,如“十字相乘法(學生不管解哪種一元二次方程,只會機械地套用求根公式)”、“三角形內(nèi)角平分線性質”、“簡單的高次方程”、“韋達定理”等,對于“二次函數(shù)”等內(nèi)容也降低了要求。這樣,學生的能力與以往相比,必然會有所降低。高中教材則把初中刪去的內(nèi)容分散在相應章節(jié)中,有的甚至沒有編排。
    2.初、高中數(shù)學教師的教學方法迥異。如解方程分幾步、三角形全等或相似的模式有哪幾種等等。初中生習慣于這種機械的、封閉的、便于操作的思維定勢,科學、嚴謹、流暢的思維品質尚未完全開發(fā)。而高中教師在授課時則強調(diào)數(shù)學思想和方法,注重舉一反三、論證的邏輯性和推理的嚴密性、培養(yǎng)學生拓展創(chuàng)新等綜合能力。課時緊張與容量過多的矛盾又限制了學生板演的次數(shù)。因此造成初、高中教師教學方法上存在巨大差距,中間缺乏過渡過程。但學生思維能力的發(fā)展是漸進的,思維方式的轉換也是漸進的,高一學生較難在短時間內(nèi)適應這種對思維能力高要求的突變,致使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
    3.主觀原因。沿襲初中的學習方法和學習習慣,高一學生比較懶散。大部分學生上課能夠注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè),但是他們課前不預習,課堂上僅滿足于聽,沒有做筆記的習慣,課后也不及時復習,作業(yè)只是對照著公式或模式機械地套用,不求甚解,缺乏積極思維,遇到難題不是自己思考,而是寄希望于老師或家長,不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力,沒有持之以恒的毅力。上述的學習方法,不適應高中階段的正常學習。
    二、反思
    1.設法讓學生成為主宰課堂的靈魂。相關專家調(diào)查表明:傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式,學生的掌握率僅為5%,而如果讓學生間互動探究,學生的掌握率為75%!因此,對新入學的高一新生而言,我們首當其沖要讓他們學會合作、學會交流、學會凡事有個提前量。當然,良好的學習習慣需要有心人的精心培養(yǎng),“三案六環(huán)節(jié)”建構式教學模式給我們指明了努力的方向,那就是:還課堂給學生,尊重學生的個性差異,利用課堂生成資源及學生已有的生活經(jīng)驗鼓勵學生質疑問難、獨立思考,注重學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,讓學生主動學習、主動發(fā)展,通過嘗試、合作、探究、創(chuàng)造性的解決問題,使學生真正成為學習的主人,成為主宰課堂的靈魂!
    2.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
    (1)高中教師應聽聽初中數(shù)學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要通過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清初中知識體系、初中教師授課特點、學生狀況的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。
    (2)要努力提高高一教師的綜合素質。教師除了具備本專業(yè)的知識外,還要努力使自己成為多面能手,充分發(fā)揮自己的特長。學校也應根據(jù)課程的發(fā)展需要,從實際出發(fā),相應地制定出長短期教師培訓計劃,根據(jù)學校的整體需要和個人的志愿,分期、分批培訓更新知識,使教師具備一專多能。
    3.把好“課堂”關,提升課堂的實效性。曾說過:“問題是數(shù)學的心臟?!鼻擅畹摹皢栴}”設置可以激發(fā)學生思維的火花,促使學生積極探索解決問題的途徑和方法。以“問題”的形式展現(xiàn)知識和能力的數(shù)學背景材料,并通過解決問題的思維過程加深學生對數(shù)學知識的理解、應用和綜合,展現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程,領悟科學觀念,體現(xiàn)學科的價值觀,是問題解決模式的追求目標。
    4.指導學生改進學習方法。隨著信息量的激增、知識面的迅速擴展,學習方法比單純的知識顯得更為重要。學生不僅要掌握知識,更重要的是必須學會如何學習知識。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點,開展學習方法的主題班會,幫助學生制訂學習計劃,養(yǎng)成“三習慣”:
    第二,養(yǎng)成課堂學習的習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”;重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;積極思考老師提出的問題,主動參與討論,積極發(fā)言,集中全力與老師的步調(diào)保持一致。
    第三、養(yǎng)成復習的習慣:這里的復習不僅是完成老師布置的作業(yè)就可以了。要在做作業(yè)之前,將當天所學重溫一遍,理清知識綱要,做題時一氣呵成,不會的跳過,全部做完再回頭做,還不會,可以再看看課本,或是問老師、同學。堅決不要一邊做題,一邊找公式。
    高一數(shù)學總結與反思篇八
    高一數(shù)學教師工作總結,學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。
    本學期,根據(jù)需要,學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學工作總結如下:
    一、認真?zhèn)湔n,做到既備學生又備教材與備教法。
    本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,認真寫好教案。首先,我認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學資料,適當增減教學內(nèi)容,認真細致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學生,根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案,每一課都做到“有備而去”。
    二、不斷提高自身的教學教研能力,努力提高教學質量。
    我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學教研活動,不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力,語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕松,學得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學,深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
    三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問。
    在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。
    四、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法
    學生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。
    1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念,樹立學好數(shù)學的信心。在開學初,我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放松學習。
    2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態(tài)度。開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調(diào)總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結,做錯題檔案,總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數(shù)同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。
    五、認真批改三單
    為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的三單批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    六、做好課后輔導工作,注意分層教學。
    在課后,利用自習時間,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,我并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在后進生的轉化工作中,我特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    高一數(shù)學總結與反思篇九
    高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結,適當給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中,教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,讓學生復述;講完一個例題后,將解答擦掉,請中等水平學生上臺板演。有時,對于基礎差的學生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn),及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學,學習數(shù)學。
    新課程提出教師的教要“以學生的學為中心”,教師是課堂“舞臺”上的“導演”,是學習數(shù)學的組織者、引導者與合作者,而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學教育的主要目標。但學生的日常經(jīng)驗還不能支撐全部數(shù)學,因此數(shù)學教學要把隱藏在背后的理性思考激活,要把數(shù)學的文化價值點穿,幫助學生體會“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學解題意境,學生才會喜歡數(shù)學。
    高一數(shù)學總結與反思篇十
    為了強調(diào)學生的主體性,把時間還給學生,有的教師上課便叫學生自己看書,教師指導性差、沒有提示和具體要求,看得如何沒有檢查也沒有反饋等等。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學習形式,對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真設計。這些學習方式,學生表面上獲得了自主的權利,可實際上并沒有做到真正的自主。
    課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中要有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習;要引導學生自然地合理地提出問題、自然地合理地解決問題、自然地合理地拓展問題,從而提高邏輯思維能力和解決問題的能力。
    由于提出問題是解決問題的邏輯前提,并且提出問題對學生的思維品質和主動性有更高的要求,因此完整的數(shù)學學習應包括學“問”與學“答”兩方面。教師應創(chuàng)設問題產(chǎn)生的情境,引導學生從解決現(xiàn)實問題和數(shù)學知識邏輯發(fā)展的需要中提出問題。如對兩角和與差的余弦公式,既可以由觀察誘導公式提出,也可以由如何求sin75°=?,cos15°=?等提出,也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過平移得到進而猜想它們的表達式也有內(nèi)在的聯(lián)系,也可以由現(xiàn)實中相應的問題提出。一節(jié)課尾聲時,讓學生進行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。
    本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,淡化了證明的技巧,盡量在探索中讓學生發(fā)現(xiàn)新知。在削弱證明的同時,強調(diào)發(fā)展學生聯(lián)系實際、觀察和利用所學知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力。
    教學中要注意控制難度,避免進行綜合性強、難度較大的數(shù)學題的訓練,避免在解題技巧上做文章。
    對課堂教學的有效性,我們不僅應該有全面衡量的意識,也應該有從定性與定量兩方面衡量的意識。就當前課堂教學而言,我們要特別關注數(shù)學教學層次問題。以《平面向量基本定理》為例,采用“一個定理+三項注意”的模式,重點放在學生接受平面向量的基本定理和例題、習題的模仿與訓練上,是一個層次;告訴學生平面向量基本定理蘊含著分解、轉化思想,重點放在定理的得出和證明的方法上是另一層次;理解平面向量基底的作用與意義,師生共同探討為什么要研究這個問題,怎樣研究這個問題,搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學思維是更高的一個層次;如果學生能由平面向量基本定理體會到“事物是相互聯(lián)系、相互轉化的”,“事情是由一定的基本要素構成的,可以用構成它的基本要素來表示”,“研究事物可轉化為對它的基本要素的研究”,有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問題的習慣,那就更理想。
    高一數(shù)學總結與反思篇十一
    隨著高教課堂的深入,為了強調(diào)學生的主體性,把時間還給學生,剛開始上課我便叫學生自己根據(jù)導學案的提示看書,教師指導性差、沒有提示和具體要求,看得如何沒有檢查也沒有反饋,由學生一看到底;然后通過小組互助的方式自由討論,得出結論。這是一種典型的自流式的學習方式,學生表面上獲得了自主的權利,可實際上并沒有做到真正的自主。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學習形式,對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真設計。只要有疑問,無論難易,甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。討論的時間有時也沒有保證,有時學生還沒進入討論狀態(tài),小組合作學習在教師的要求下就結束了。教師在小組合作學習中不是一個引導者,學生處在一個被動式的討論中。對學生而言,如果小組合作學習沒有組織引導好,往往就會缺乏平等的交流與溝通,結果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法。這種教學方式從一個由教師一言堂需要變革的方式走向了另一個極端的缺失教師的主導性的散漫、微效程式。
    新課程標準告訴我們,在教學活動中,教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者,教師的教學方法應該靈活多樣,教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式,引導學生積極主動的學習,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力,要關注每個學生,使每個學生都得到充分發(fā)展。
    高一數(shù)學總結與反思篇十二
    在內(nèi)容安排上,第一章三角函數(shù)的學習為第二章平面向量作了必要的準備,同時()應用第二章平面向量的知識為第三章推導兩角差的余弦公式,使第三章三角恒等變換可以獨立成章。學習完后,心中有幾點體會如下:
    為了強調(diào)學生的主體性,把時間還給學生,有的教師上課便叫學生自己看書,教師指導性差、沒有提示和具體要求,看得如何沒有檢查也沒有反饋等等。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學習形式,對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真設計。這些學習方式,學生表面上獲得了自主的權利,可實際上并沒有做到真正的自主。
    課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中要有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習;要引導學生自然地合理地提出問題、自然地合理地解決問題、自然地合理地拓展問題,從而提高邏輯思維能力和解決問題的能力。
    由于提出問題是解決問題的邏輯前提,并且提出問題對學生的思維品質和主動性有更高的要求,因此完整的數(shù)學學習應包括學“問”與學“答”兩方面。教師應創(chuàng)設問題產(chǎn)生的情境,引導學生從解決現(xiàn)實問題和數(shù)學知識邏輯發(fā)展的需要中提出問題。如對兩角和與差的余弦公式,既可以由觀察誘導公式提出,也可以由如何求sin75°=?,cos15°=?等提出,也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過平移得到進而猜想它們的表達式也有內(nèi)在的聯(lián)系,也可以由現(xiàn)實中相應的問題提出。一節(jié)課尾聲時,讓學生進行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。
    本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,淡化了證明的技巧,盡量在探索中讓學生發(fā)現(xiàn)新知。在削弱證明的同時,強調(diào)發(fā)展學生聯(lián)系實際、觀察和利用所學知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力。
    教學中要注意控制難度,避免進行綜合性強、難度較大的數(shù)學題的訓練,避免在解題技巧上做文章。
    對課堂教學的有效性,我們不僅應該有全面衡量的意識,也應該有從定性與定量兩方面衡量的意識。就當前課堂教學而言,我們要特別關注數(shù)學教學層次問題。以《平面向量基本定理》為例,采用“一個定理+三項注意”的模式,重點放在學生接受平面向量的基本定理和例題、習題的模仿與訓練上,是一個層次;告訴學生平面向量基本定理蘊含著分解、轉化思想,重點放在定理的得出和證明的方法上是另一層次;理解平面向量基底的作用與意義,師生共同探討為什么要研究這個問題,怎樣研究這個問題,搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學思維是更高的一個層次;如果學生能由平面向量基本定理體會到“事物是相互聯(lián)系、相互轉化的”,“事情是由一定的基本要素構成的,可以用構成它的基本要素來表示”,“研究事物可轉化為對它的基本要素的研究”,有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問題的習慣,那就更理想。
    高一數(shù)學總結與反思篇十三
    1、加強理論學習,不斷豐富自己的知識結構
    教育教學工作反思?!薄盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋?!睘榇耍援厴I(yè)以來我不斷進修學習,先后取得了專科和本科學歷,豐富了自己的知識結構,同時加強專業(yè)理論學習,不斷更新自己的教育理念,用新課程標準指導自己的教學實踐,使自己的業(yè)務水平和工作潛力不斷提高。
    2、對學生能傾注全心的愛
    在教育教學工作中,我對待每一位學生都傾注愛心,真誠對待每一位學生,用自己的真情感動學生,對學生用寬容的眼光看待,對學生盡心盡責,贏得了學生的信任和愛戴,因此學生也喜歡學習數(shù)學。
    3、落實課堂常規(guī),關心學困生的成長
    根據(jù)學生的實際狀況,我平時注重因材施教,努力提優(yōu)輔差。在每學期初,就確定了班級里需要課后輔導的學困生,充分利用放學后的時間和家庭教育相結合進行輔導,使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時,又注重落實課堂教學常規(guī),嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式,努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣,促進課堂教學效益,提高了學生的成績。
    4、更新教育觀念,活化課堂教學。
    教學是教師最重要的工作,而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民主、平等型的課堂,期盼得到老師的贊揚和鼓勵。新課程標準的一個新理念,就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者。因此,營造民主、平等,放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,張揚個性的場所,課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣,教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率,我總是堅持多渠道查閱跟學習資料相關的資料,做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學生的個性,所以課堂氣氛活躍,學生也較喜歡上語文課。
    5、增強科研意識,提高自身素質。
    我深知,作為一名教師,務必要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程,以科學、民主的精神組織實施課程,先進的教育理念指導、調(diào)整教育實踐,努力構建充滿生命活力的課堂教學模式,讓學生主動的富有個性的學習,讓每個學生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進行科學研究,用科學理論武裝自己,才能真正的勝任肩負的使命。平時里,我經(jīng)常翻閱有關教育理論專著和報刊,上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息,使自己的研究水平不斷提升。
    1、更新教育教學觀念
    (1)重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中,在傳授知識的過程中務必始終關注著學生的發(fā)展。在教學設計和組織課堂教學時,要時時思考如何讓每個學生樂意學,學會學習,善于學習,學生在學習過程中可能會遇到哪些困難,教師如何引導學生解決這些困難。
    (2)要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素質的主要場所,但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中,滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。
    (3)要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要,讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為這天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。
    (4)敢說一個“不”字
    實施創(chuàng)新教育,要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說,要用質疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經(jīng)常進行反思,并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,是否能夠對教材中的有關資料進行必要的增刪,再者,書本上、教參上說的是否都是“真理”。
    2、精心備課,力爭舊教材體現(xiàn)新理念
    如何用新課程標準指導自己的課堂教學,我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念,要備教材,更要備學生;要備教法,更要備學法;要備如何促進學生的全員參與,如何創(chuàng)設適宜的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放。備課是一個過程,它需要教師不斷思考,不斷收集資料,不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備,要有自己的教學機智,要有自己的創(chuàng)新意識和潛力。教學反思要詳細具體,在學習中,廣泛吸取教改的新鮮空氣,力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。
    3、創(chuàng)設學生喜歡的民主、平等型的課堂。
    新課程標準的一個新理念,就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者,課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。因此,營造民主、平等,放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,張揚個性的場所,課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣,教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生,把講的機會、做的過程交給學生,使學生能充分發(fā)揮其主體作用,而教師的作用在于調(diào)動學生的用心性,調(diào)控教學進程,引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有超多的時間和空間留給學生,很多時候我就這樣去做的,在學生方面,的確做到了注重學生的個性,但結果呢不能完成本節(jié)課的教學資料,有時候為了完成教學任務不得不進行剎車,取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系,值得進一步研究。
    4、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
    我雖然在學生身上化了許多心思,很多學生的學習、習慣有所好轉,但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密,審題潛力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡潦草,盡管我反復教育他們,甚至讓他們重寫,作業(yè)的字跡沒多大好轉,只有老師坐在他們面旁邊,他寫一個我說一下,他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業(yè)還不能按時完成,時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè),因此如何激發(fā)學生學習的興趣,對作業(yè)能樂此不疲,這是我需要探究解決的問題。
    5、多讀有關教育教學方面的理論知識,提高自身的理論水平,提高駕馭課堂的潛力。
    書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案,但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手,只能是有意識地多收集資料,多看報刊雜志,多與同事交流等,以提高自身的教育教學及科研水平。
    6、加強自我反思,自我成長
    講究一個“思”字,就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。反思應貫穿于教學的整個過程之中,就課堂教學而言,既有教學設計過程中的“行動前反思”,又有教學過程中的“行動中反思”,還要有教學后的“行動后反思”;反思的主要資料為:教學設計是還切合實際,行之有效;教學行為是否貼合新的教學理念;教學方法是否解決現(xiàn)實問題;教學效果是否到達預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學和教研的主人。反思自己教學行為,對自己的教學反思進行理論總結,不斷改善自己的教學工作。
    高一數(shù)學總結與反思篇十四
    高中數(shù)學任務重、時間緊,大部分重難點內(nèi)容集中在高一,加之初、高中數(shù)學教材銜接不當及初、高中教師的教學方法迥異,導致高一學生普遍覺得數(shù)學太難,成績大面積下降。本文就這個問題,略談了自己的淺見。
    成績下降,原因,解決方案,課堂實效
    加里寧曾說:“數(shù)學是鍛煉思維的體操”??墒歉咭粚W生普遍覺得想愛上這種“體操”實在很難,不知道如何去有效地學習,心理上畏難懼怕,學習缺乏主動,每每考前焦躁不安,無所適從,考后又不會調(diào)整狀態(tài),成績持續(xù)下降,陷入惡性循環(huán)。好的開始是成功的一半,如何分析并解決好這一問題將直接關系到高二、高三的后繼學習。下面就這個問題,談談自己的淺見。
    1.初中、高中教材跨度過大。因“普九”的需要,現(xiàn)行初中教材中刪掉了原教材中與高中教材銜接較為密切的部分內(nèi)容,如“十字相乘法(學生不管解哪種一元二次方程,只會機械地套用求根公式)”、“三角形內(nèi)角平分線性質”、“簡單的高次方程”、“韋達定理”等,對于“二次函數(shù)”等內(nèi)容也降低了要求。這樣,學生的能力與以往相比,必然會有所降低。高中教材則把初中刪去的內(nèi)容分散在相應章節(jié)中,有的甚至沒有編排。
    2.初、高中數(shù)學教師的教學方法迥異。如解方程分幾步、三角形全等或相似的模式有哪幾種等等。初中生習慣于這種機械的、封閉的、便于操作的思維定勢,科學、嚴謹、流暢的思維品質尚未完全開發(fā)。而高中教師在授課時則強調(diào)數(shù)學思想和方法,注重舉一反三、論證的邏輯性和推理的嚴密性、培養(yǎng)學生拓展創(chuàng)新等綜合能力。課時緊張與容量過多的矛盾又限制了學生板演的次數(shù)。因此造成初、高中教師教學方法上存在巨大差距,中間缺乏過渡過程。但學生思維能力的發(fā)展是漸進的,思維方式的轉換也是漸進的,高一學生較難在短時間內(nèi)適應這種對思維能力高要求的突變,致使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
    3.主觀原因。沿襲初中的學習方法和學習習慣,高一學生比較懶散。大部分學生上課能夠注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè),但是他們課前不預習,課堂上僅滿足于聽,沒有做筆記的習慣,課后也不及時復習,作業(yè)只是對照著公式或模式機械地套用,不求甚解,缺乏積極思維,遇到難題不是自己思考,而是寄希望于老師或家長,不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力,沒有持之以恒的毅力。上述的學習方法,不適應高中階段的正常學習。
    1.設法讓學生成為主宰課堂的靈魂。相關專家調(diào)查表明:傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式,學生的掌握率僅為5%,而如果讓學生間互動探究,學生的掌握率為75%!因此,對新入學的高一新生而言,我們首當其沖要讓他們學會合作、學會交流、學會凡事有個提前量。當然,良好的學習習慣需要有心人的精心培養(yǎng),“三案六環(huán)節(jié)”建構式教學模式給我們指明了努力的方向,那就是:還課堂給學生,尊重學生的個性差異,利用課堂生成資源及學生已有的生活經(jīng)驗鼓勵學生質疑問難、獨立思考,注重學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,讓學生主動學習、主動發(fā)展,通過嘗試、合作、探究、創(chuàng)造性的解決問題,使學生真正成為學習的主人,成為主宰課堂的靈魂!
    2.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
    (1)高中教師應聽聽初中數(shù)學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要通過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清初中知識體系、初中教師授課特點、學生狀況的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。
    (2)要努力提高高一教師的綜合素質。教師除了具備本專業(yè)的知識外,還要努力使自己成為多面能手,充分發(fā)揮自己的特長。學校也應根據(jù)課程的發(fā)展需要,從實際出發(fā),相應地制定出長短期教師培訓計劃,根據(jù)學校的整體需要和個人的志愿,分期、分批培訓更新知識,使教師具備一專多能。
    3.把好“課堂”關,提升課堂的實效性。曾說過:“問題是數(shù)學的心臟?!鼻擅畹摹皢栴}”設置可以激發(fā)學生思維的火花,促使學生積極探索解決問題的途徑和方法。以“問題”的形式展現(xiàn)知識和能力的數(shù)學背景材料,并通過解決問題的思維過程加深學生對數(shù)學知識的理解、應用和綜合,展現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程,領悟科學觀念,體現(xiàn)學科的價值觀,是問題解決模式的追求目標。
    4.指導學生改進學習方法。隨著信息量的激增、知識面的迅速擴展,學習方法比單純的知識顯得更為重要。學生不僅要掌握知識,更重要的是必須學會如何學習知識。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點,開展學習方法的主題班會,幫助學生制訂學習計劃,養(yǎng)成“三習慣”:
    第二,養(yǎng)成課堂學習的習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”;重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;積極思考老師提出的問題,主動參與討論,積極發(fā)言,集中全力與老師的步調(diào)保持一致。
    第三、養(yǎng)成復習的習慣:這里的復習不僅是完成老師布置的作業(yè)就可以了。要在做作業(yè)之前,將當天所學重溫一遍,理清知識綱要,做題時一氣呵成,不會的跳過,全部做完再回頭做,還不會,可以再看看課本,或是問老師、同學。堅決不要一邊做題,一邊找公式。
    高一數(shù)學總結與反思篇十五
    高一數(shù)學教師工作總結,學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。
    本學期,根據(jù)需要,學校安排我上高一三個班數(shù)學。高一數(shù)學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學工作總結如下:
    本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,認真寫好教案。首先,我認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學資料,適當增減教學內(nèi)容,認真細致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學生,根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案,每一課都做到"有備而去"。
    我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學教研活動,不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力,語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕松,學得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學,深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
    在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。
    學生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。
    1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念,樹立學好數(shù)學的信心。在開學初,我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放松學習。
    2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態(tài)度。開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調(diào)總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結,做錯題檔案,總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數(shù)同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。
    為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的三單批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    在課后,利用自習時間,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,我并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在后進生的轉化工作中,我特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學、善思、實干"的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    高一數(shù)學總結與反思篇十六
    數(shù)學必修1即將學習結束,我有以下幾點體會:
    1、剛開學,高一數(shù)學要放慢進度,降低難度,注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學實踐,我認為高一第一章,第二章課時數(shù)要適當增加,要加強基本概念、基礎知識的教學。學習時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。用一個星期的時間進行課堂5分鐘小考,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,把做的好的學生的過程貼在教室,讓錯誤的學生自己看,章節(jié)考試題難度不能太大。求復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題,要不斷的練習,幫助學生找出求解規(guī)律,學習才可能很好的理解。通上述方法,提高學生的接受能力,增強學生的學習信心,讓學生盡快的適應高中數(shù)學的學習。
    2、高一學生在初中養(yǎng)成的固定的學習習慣和學習方法。進入高中以后,相當一部分的同學滿足于課堂上認真聽講,滿足于課后的作業(yè)模仿,缺乏積極的思維;遇到難題或者沒有見過的題,不是動腦子思考,而是希望教師講解整個解題過程,缺乏自學、看書的能力,甚至有少數(shù)同學抄答案,還有少部分學生還相信可以通過“考前突擊復習”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫,因此造成初,高中教師教學上的巨大差距,中間又缺少過渡過程,至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學法方法。
    3、嚴格要求,打好基矗開學第一節(jié)課,教師就應難學習的五大環(huán)
    節(jié)提出具體,可行的要求,如:作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生學習上在每一章節(jié)有學習技巧和方法應及時的告訴學生,指導學生改進學學方法。教師還要向學生介紹高中數(shù)學的學習特點,聽課的方法,答題的書寫要求,提倡學生進行章節(jié)總結,把知識串成線,基本的概念能牢記,在記憶的基礎上去理解,去應用。這樣才能學習好高中數(shù)學。
    高一數(shù)學總結與反思篇十七
    今天,能有幸在這里和大家1起交流心得,我要非常感謝學校的領導和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助,特別要感謝我們高1數(shù)學備課組的各位老師,特別是我們的組長李運根老師。正是因為在李運根老師的悉心指導下,在全體備課組老師的努力進取、團結協(xié)作下,高1年級的數(shù)學統(tǒng)考才取得了較好的成績,我們老師的教學能力也得到了很大的提高。
    回想起這學期的工作,我感受頗多。當然經(jīng)驗談不上,因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了,我只想和大家1起交流1下這學期工作心得體會,有不妥之處希望各位老師批評指正。
    這學期,我擔任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學教學工作。首先,我想就數(shù)學教學工作談談我及我們備課組的1些做法:
    1、對學生嚴格要求,培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法
    學生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態(tài)度等1些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,我確實下了1翻功夫。
    1、改變學生學習數(shù)學的1些思想觀念,樹立學好數(shù)學的信心
    在開學初,我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有1個心理準備。我們班是1個重點班,全班大多數(shù)同學初中升高中成績比較好,這造成1些成績相對較差學生有自卑感,害怕自己不能學好數(shù)學;相反有些成績較好學生驕傲自大,放松對數(shù)學的學習。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同1起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放松學習。
    第1次月考,全班很多同學考得不好,甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說,她從來沒有考過這么低的分,對學好數(shù)學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因,1是試卷的難度大,2是考查的知識點上課時沒能重點掌握,3是沒有做好復習工作,教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,期中考試中,這位女生數(shù)學考了96分。1段時間的調(diào)整,全班基本上樹立了能學好數(shù)學的信心。
    2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態(tài)度
    開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調(diào)總結的重要性,并有1些具體的做法,如寫章節(jié)小結,做錯題檔案,總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下,大多數(shù)同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然,要改變根深蒂固的問題并不容易,這學期還要堅持下去。
    2、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學教研能力
    高1的教學對我來說是1個新的內(nèi)容,要做好不容易。
    首先,我認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學資料,適當增減教學內(nèi)容,認真細致的備好每1節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外,我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文,如《中學數(shù)學教學參考》等,認真學習各種教學方法,并嘗試運用到實踐教學中去,當然,還有很多是不成熟。
    積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調(diào)控能力,語言表達能力,運用多種教學器材,為了節(jié)省時間和增加課堂容量,我堅持用投影儀。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測試卷,這樣也提高了我對教材重難點的理解。
    積極安排時間做好學生的輔導工作,學生有問題及時解決。
    堅持了1個學期,我感覺收獲頗多。
    3、備課組的精誠合作是取得成績的關鍵
    如果說高1數(shù)學取得了1點成績的話,那也是我們備課組在組長的指導下,團結合作的結果。
    組長李運根老師教學能力強、經(jīng)驗豐富,對我們年輕老師的指導更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改,從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課,對各種問題給予正確的指導,可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。
    我們的備課組的新老師占了大多數(shù),有的剛剛走上工作崗位,教學經(jīng)驗不足,這更需要發(fā)揮集體的力量。首先,集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)1,理解更深刻,時間安排1致。除了規(guī)定的時間集體備課外,我們還經(jīng)常在1起討論,解決問題。其次,統(tǒng)1測試、統(tǒng)1復習資料。平時,備課組安排老師出單元資料、檢測題,然后統(tǒng)1使用。在期末復習階段,組長安排每個老師負責出各章節(jié)的復習資料、復習題,資料共享。所以,最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結果。
    下面,我想簡略的談談我的班主任工作兩個方面。
    1、高標準,嚴格要求學生
    班主任的工作方法有很多,每個班主任的方法有可能各不相同。對于剛進校的高1新生來說,可能不適應新的環(huán)境,容易犯1些錯誤是難免的。但如果不嚴格管理,放任自流,到最后會出現(xiàn)更大的問題。所以,從軍訓起,我就對他們提出了高的標準,嚴格要求。高標準是各方面要做到最好,最終考上理想的大學。嚴格要求做到幾個方面:
    1、紀律方面嚴格按照校、班的各項規(guī)章制度來要求學生,并將問題落實到位,決不馬虎。
    2、學習方面提出班級目標和個人目標,力爭上游,對學習態(tài)度差的學生給予嚴厲的批評和指正;對學習成績有退步的學生給以耐心的指導,分析原因,幫助其提高。
    3、對各項活動積極參與,努力取得成績,以之來不斷鍛煉進取心。通過高標準,嚴格要求學生,創(chuàng)造1個良好的學習氛圍,建立積極向上的班級體。
    2、與科任老師密切配合,做好各科的協(xié)調(diào)工作
    班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學工作。高1新生剛開始很難適應新的老師的教法或口音,因而出現(xiàn)1些與老師之間的問題。通過了解,將1些問題向各位老師反映,爭取雙方慢慢適應。另外,當科任老師發(fā)現(xiàn)某同學學習存在問題,我將會及時處理。期末考試臨近,各科有大量作業(yè),為了避免爭時間輔導,我將各時間段安排給各位老師。
    作為班主任,我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,我會不斷的向他們學習,爭取做得更好。
    以上是我工作的1個總結和體會,當然,有些可能是膚淺的,有些是大家平常都知道的。在我工作中,也有很多沒能達到預期的效果,但我始終相信1分耕耘,總會有1分收獲,所以我也將會繼續(xù)努力,力爭做的更好。
    高一數(shù)學總結與反思篇十八
    學生入學時首先給學生講清:高一數(shù)學在整個中學數(shù)學中舉足地位;與初中相比,高中數(shù)學內(nèi)容體系特點;初高中數(shù)學學法的本質區(qū)別,引導高一學生盡快適應高中課程學習。然后摸清學生知識基礎,深入研究初高中課標,全面了解初高中知識體系,找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點,從而規(guī)劃教學目標及重難點,諸如“十字相乘法分解因式、立方和(差)公式”等。教師在課堂上要對高一學生穿插講解,達到因材施教,為學生后續(xù)學習夯實基礎。
    根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,讓學生在學習過程中及時復習舊知識,加強所學知識的綜合訓練,反復思考相似內(nèi)容的區(qū)別,長期堅持查漏補缺和糾錯,達到舉一反三,讓學生意識到適當調(diào)整自己學習方法的必要性與緊迫性。實現(xiàn)自主學習與合作探究相結合。充分發(fā)揮內(nèi)因作用,培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。注意三點:一是培養(yǎng)學生自主學習習慣。學生需備4本(知識歸納本,典型題采集本,糾錯本,作業(yè)本),做到每時都糾錯,每天有訓練,每周有小結。上課做到“兩前一后”即課前兩分鐘整理當堂上課所需資料文具等,回顧上節(jié)課學習內(nèi)容,課后一分鐘反思當堂所學內(nèi)容;二是合理搭配成績、性格差異的學生,讓品學兼優(yōu)的學生默化其他學生自主學習,外向性與內(nèi)向性學生相互牽制,達到相輔相成,相互促進的目的。
    新課程最大特點就是引導學生探求新的事實、論證猜想、認識事物的“數(shù)”“形”屬性、規(guī)律和處理相應的邏輯關系。如函數(shù)學習通過觀察圖象的變化總結函數(shù)性質,分析函數(shù)問題。鑒于數(shù)學理論的抽象性,教師加強直觀教學,并引用生活實例降低學生理解抽象概念的難度。如學習面面垂直判定時借助門與地面的關系等。
    實際教學中,教師需要在言行舉止上感染學生,專業(yè)知識上震懾學生,并對學生進行情感教育。由于大部分高一學生初次背井離鄉(xiāng),獨自求學,少了父母的寵愛,家庭的溫暖,容易產(chǎn)生失落感、憂郁感,這就需要教師課前觀察,課后了解,給予適當?shù)年P心,尤其是對上課走神的學生給予適當暗示,防止他們產(chǎn)生厭煩、恐懼等負面情緒,從而影響到數(shù)學學習。
    以上是本人就我校校情及學情的一點嘗試。但在新課標下,如何盡快讓學生適應高中數(shù)學學習,還需要不斷反思總結。
    高一數(shù)學總結與反思篇十九
    今年我在高中一年級擔任數(shù)學教師。自從我成為xx中學的教師以來,我決心在各方面嚴格要求自己,在教學中虛心請教老教師,結合我校和班級學生的實際情況,有針對性地開展教學工作,使工作有計劃、有組織、有步驟地進行。經(jīng)過近一年的教學,我對如何做好教學有了深刻的體會:
    高一是學生從初中到高中的過渡階段,許多學生不能適應新的學習環(huán)境。例如,新的競爭壓力、以往的'學習方法不能適應高中學習、不良的學習習慣和學習態(tài)度等問題困擾和制約著學生的學習。我真的很努力地解決這些問題。
    1、轉變學生學習數(shù)學的觀念,樹立學好數(shù)學的信心
    開學之初,我向他們指出,高中數(shù)學學習難度更大,材料更多,知識面更廣,比初中時抽象性更強,邏輯性更強,有心理準備。我們學校是一所重點高中,所以班上大多數(shù)學生從初中到高中都有好成績,這使得一些數(shù)學成績相對較差的學生產(chǎn)生自卑感,擔心自己不能學好數(shù)學。在這方面,我從一開始就向他們表明,目前,每個人都在同一條起跑線上。無論你在初中如何學習,誰跑得第一,誰跑得好,誰就會成功。***經(jīng)過一段時間的調(diào)整,全班同學基本樹立了學好數(shù)學的信心。2、改變學生不良的學習習慣,樹立良好的學習方法和態(tài)度,良好的學習方法和習慣不僅是高中學習的需要,也是學生終身受益的需要。一開始,一些學生有不良的學習習慣,比如寫作業(yè),不寫解題過程,不喜歡課前預習和課后復習,不總結和消化知識,學習不認真,過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式,引導他們預習和復習,強調(diào)總結的重要性,并有一些具體的實踐,如撰寫章節(jié)總結、制作錯誤的問題檔案、總結問題制作規(guī)則等。在我的嚴格要求下,大多數(shù)學生能夠快速理解并慢慢建立良好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然,要改變這些根深蒂固的問題并不容易,這學期我們必須堅持下去。
    ii、刻苦學習教材,不斷提高教研技能
    我以前沒有學習過新課程。雖然我在大學里做過家教,但我主要專注于講座。在高一實習期間,我真正接觸到了新課程的教學,所以我努力做好高一的教學工作。
    1、認真?zhèn)湔n,包括學生、教材和教學方法。
    為了備課,我認真閱讀新課程標準,學習新教材,熟悉教材,查閱教材,適當增減教材,認真?zhèn)湔n,真正做到重點明確,難點分解。如果你遇到難以解決的問題,請向老老師尋求建議或在備課小組中討論。此外,我還積極閱讀教學參考書和教學論文,認真研究各種教學方法,并嘗試將其應用到實際教學中。當然,許多人還不成熟。
    我校的教學模式是“目標明確,先學后教,課堂培訓”。在遵循學校教學模式的情況下,根據(jù)教材和學生的實際情況,設計課程教學,制定教學方法,盡可能提前研究教學過程中遇到的問題,認真編寫教學計劃。每節(jié)課都應該是準備好的;每節(jié)課都要在課前做好充分的準備。
    2、提高課堂技能,提高教學質量。
    提高課堂技能和教學質量是每位新教師的目標。我追求課堂講解的清晰、有序、準確、有序、情感、生動,力求做到知識線索清晰、層次清晰、教學簡潔全面。我認為學生的積極參與可以在教學中取得更好的效果。因此,在課堂上,我特別注重調(diào)動學生的進取精神,加強師生之間的溝通,充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,讓學生輕松愉快地學習。在我平時的指導中,我的導師一再強調(diào),我必須注意口語的精煉,在課堂上少說,讓學生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦。同時,我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學生的學習需求和理解技能,以提高各層次學生的學習水平。
    3、虛心向其他老師學習,在教學中提問。
    學校非常關心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導師來指導我們,并加強了備課小組的活動,使我們有更多的機會向其他教師學習。在每一章的教學中,我都會征求其他有經(jīng)驗的老師的意見并學習他們的方法。為了提高課堂教學和語言表達能力,我經(jīng)常聽其他老師的課,尤其是老老師。在課堂上,我學習其他老師如何教學,如何拓展,如何處理教材和課堂問題。在聽力和學習的過程中,我不斷地給自己充電,彌補我在教學中的不足。我的導師每周都來上課,給我的教學提出了很好的建議。除了導師外,我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。
    iii仔細標記并分配具有針對性和層次性的作業(yè)。
    各種咨詢材料,并努力使每次練習的效果最大化。同時,及時認真地糾正學生的作業(yè),分析記錄學生的作業(yè)情況,及時評價學生作業(yè)過程中存在的問題,并根據(jù)反映的情況及時改進教學方法,達到有針對性的目標。
    課后針對不同層次的學生提供相應的指導,滿足不同層次學生的需求,避免一刀切的弊端,加強對后進生的指導。對后進生的指導不僅限于學習知識的指導,更重要的是學習觀念的指導。要提高后進生的學習成績,首先要解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,讓他們對學習產(chǎn)生興趣。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善,讓他們認識到學習不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的事情,從而自覺地把身心投入到學習中去。這樣,后進生的轉化將從簡單、粗糙、強迫的學習轉化為自覺的求知。讓學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,教他們學習方法,提高他們的技能。認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識缺陷,這些缺陷是后進生轉化過程中的墊腳石。做好后進生轉化工作,要特別注意為后進生補課,補課。通過這種方式,他們將輕松學習,快速提高,并增加他們的興趣和求知欲。
    v銳意進取,推進素質教育。
    雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng),但我在教學中注重學生能力的培養(yǎng),把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結合起來,在知識層面注入思想情感教育因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,加強知識在生活中的應用,數(shù)學源于生活,服務于生活,有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學生的各種素質。
    以上幾點是我的經(jīng)驗。我希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結經(jīng)驗等
    高一數(shù)學總結與反思篇二十
    我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,應采取如下措施。
    1、高一教師要鉆研初中大綱和教材。高中教師應聽初中數(shù)學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要通過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。同時學校也應該組織初,高中老師座談,交流教法。
    2、高一要放慢進度,降低難度,注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實踐,我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學生的可接受性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
    3、嚴格要求,打好基礎。開學第一節(jié)課,教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣。考試的.密度要增加,如第一章可分為三塊進行教學,每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70%應重新復習、測驗,課前5分鐘小條測驗,應經(jīng)?;靡远酱?、檢查、鞏固所學知識。實踐表明,教好課與嚴要求,是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。
    4、指導學生改進學習方法。良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點,進行學習方法的專題講座,幫助學生制訂學習計劃。這里,重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書,以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結,把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會,讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。我這篇文章和“教育敘事”不相符,但我希望我的反思對下一屆高一的教學有一點幫助,讓我們樂外的教學少走彎路,下屆高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績。
    高一數(shù)學總結與反思篇二十一
    摘要:初中升入高中是學生人生中最重要的一個轉折點,新生如何來適應高中階段數(shù)學的學習及提高思維能力,顯得尤為突出。新課程改革實踐與研究表明:何以做好初高中數(shù)學銜接指導工作,是高中數(shù)學學習成敗的關鍵。本文以三個“二次”問題有效教學為突破點,圍繞函數(shù)這條主線,來做好銜接教學的基本策略。構建橋梁,激發(fā)學生學習熱情和趣味,增強信心,培養(yǎng)思維能力,提升意志品質。
    關鍵詞:信息技術;銜接教學;建模等數(shù)學思想方法
    前蘇聯(lián)著名教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。” 而銜接教學,就是在教師的主導下,依據(jù)學生的學習規(guī)律,有針對性地創(chuàng)設條件,促使學生的嘗試學習順利進行,實現(xiàn)學生主動的、生動的學習和全面發(fā)展。充分體現(xiàn)“以學生為主體,教師為主導”的教學原則,符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。因此,銜接教學已成為信息技術下新課程改革、學校特色教學和校本課程研發(fā)的重要組成部分。
    函數(shù)是學生進入高中后學習的第一個重要概念,其中蘊涵的思想方法與觀點不僅貫穿于高一函數(shù)本身的學習過程,而且應用于后續(xù)解析幾何、立體幾何、統(tǒng)計等其它方面問題的解決,由此,函數(shù)知識掌握的好壞是高中數(shù)學學習成敗的關鍵。函數(shù)教學又特別是“二次函數(shù)”,“出發(fā)點”在初中,限于初中教學要求和初中生認知水平所限,對“二次函數(shù)”學習過程多是淺層次、機械模仿的多。新課改下的高中新教材對“二次函數(shù)”又沒有設計獨立的章節(jié),隨著學習的不斷深入,看似熟悉的二次函數(shù),學生卻不能借此很好地溫故知新,融會貫通。因此,我認為“二次函數(shù)”是我們初高中數(shù)學銜接教學的最好原材料。下面結合三個“二次”問題,談一談課堂有效教學的實踐與思考。
    新教材的特色之一是內(nèi)容安排上的“螺旋式”上升,這要求老師整體把握初高中數(shù)學的知識結構和體系,了解數(shù)學知識在不同學習階段是如何螺旋上升、循環(huán)呈現(xiàn)的,這樣設計教學內(nèi)容時才能安排適宜的進度、難度和深度,讓學生在學習過程中體驗“跳一跳就能能夠達到”的喜悅,切忌一步到位。所以有計劃、有目標地將一些預備知識穿插在所學內(nèi)容的過程中,如在集合中講一元二次方程及不等式的解時,補充講解了十字相乘法,韋達定理。另外對二次方程、二次函數(shù)、二次不等式綜合性強的問題可以作專題研究等。以二次函數(shù)為紐帶,深入研究“三個”二次問題教學這一實際出發(fā),逐步實現(xiàn)初高中數(shù)學教學的有效銜接。
    案例2.1.1函數(shù)圖象教學為例,蘇教版必修1書本25頁例4我們可以適當改編一下問題。
    例1.畫出下列函數(shù)圖象,并求值域(或其最值)
    (1) (2)
    (3)
    將二次函數(shù)圖像與值域(最值)教學整合在一起,既復習初中函數(shù)知識點(概念,圖像性質,圖像特征等),通過幾組具體的二次函數(shù),引出在給定范圍上的值域問題。讓學生多訓練作圖,在畫二次函數(shù)圖象的過程中加深對性質的理解,引起學生對二次函數(shù)圖象的對稱軸相對于區(qū)間的位置變化對函數(shù)最值影響的思考,不斷強化定義域是函數(shù)的靈魂意識,滲透數(shù)形結合思想。(另外讓學生自己構造如定義域改變?yōu)?,解析式修改等同類型題目,作為鞏固反饋)
    數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂,是知識轉化為能力的橋梁,而數(shù)學的“文字、符號 、圖象 ”這三種語言,是準確、靈活表達數(shù)學問題及轉化的根本。因此,在銜接階段,教師尤其應加強這方面的滲透,以“二次問題”教學為載體,最能體現(xiàn)函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結合、等價轉化等數(shù)學思想方法的運用。如上述幾個例題的選擇,特別是例5及例6設計時注重一題多解及一題多變,展示數(shù)學方法的多樣性及語言變化的深刻性,加強比較,通過老師有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學美,讓學生從行之有效的解題方法和數(shù)學語言變化中感受數(shù)學的無窮魅力,不斷培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的內(nèi)驅力。
    “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”新《課標》指出:“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動”,也就是說在課堂教學中,教師要把課堂真正還給學生,把學生當作學習的主人,讓他們一開始就學會學習,學會發(fā)展,學會創(chuàng)新,體驗學習數(shù)學的樂趣。這學期我校已經(jīng)開始嘗試實行活動單教學模式,提倡“小組合作學習”,我認為這樣的學習方式不但提高了學習效率,而且在學習的過程中,學會了與別人合作,同時也學會了思考和表達。事實證明:只有親身經(jīng)歷才能深刻感悟。因而銜接教學階段的數(shù)學教學要舍得花時間,以學生熟悉的問題情境或已有的知識經(jīng)驗為背景,精心設計問題引發(fā)學生的認知沖突,激發(fā)學生的學習動力和參與教學活動的熱情,為學生搭建探索并主動獲取知識的平臺,引導學生學會數(shù)學地思考問題。
    “我們必須知道,我們必將知道”這是數(shù)學家希爾伯特在《認識自然和邏輯》中的最后一句話,表達了數(shù)學家對探索數(shù)學的決心和信心。在學習高中數(shù)學的起始階段,我們老師要深刻理解學生學習數(shù)學的困難,為他們的探索成長提供良好的教學環(huán)境,切實做好銜接教學工作,讓學生在展示自己的成果中獲得自信,在提出解決問題的過程中體驗快樂,在經(jīng)歷成功與失敗的反思中提升自我。
    高一數(shù)學總結與反思篇二十二
    對高一學生來講,高中環(huán)境可以說是全新的,新教材、新同學、新教師、新集體……顯然要有一個由陌生到熟悉的適應過程。當然,能夠考上高中的學生應該說基礎是很好的,可是進入高中后,由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高了,有一部分學生不適應這樣的變化,于是在學習能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績分化。因此,高一數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵期,能否適應高中數(shù)學的學習,是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。高一階段是學習高中數(shù)學的轉折點。除了學習環(huán)境,教學內(nèi)容和教學方法等外部因素外,同學們應該轉變觀念,提高認識和改進學法。
    有些“自我感覺良好”的學生,常輕視課本中基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠,重“量”輕“質”,陷入題海,到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。因此,同學們應從高一開始,增強自己從課本入手進行研究的意識??梢园衙織l定理、每道例題都當作習題,認真地重證、重解,并適當加些批注,特別是通過對典型例題的講解分析,最后要抽象出解決這類問題的數(shù)學思想和方法,并做好書面的解題后的反思,總結出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,以便推廣和靈活運用。另外,學生要盡可能獨立解題,因為求解過程,也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個過程,同時更是一個研究過程。
    首先,在課堂教學中培養(yǎng)好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的,聽能使注意力集中,要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題,但是光聽不記,或光記不聽必然顧此失彼,課堂效益低下,因此應適當?shù)赜心康男缘挠浐霉P記,領會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。
    其次,要提高數(shù)學能力,當然是通過課堂來提高,要充分利用好課堂這塊陣地,學習數(shù)學的過程是活的,老師教學的對象也是活的,都在隨著教學過程的發(fā)展而變化,尤其是當老師注重能力教學的時候,教材是反映不出來的。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,無論是形成一個概念,掌握一條法則,會做一個習題,都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學,理解所學內(nèi)容在教材中的地位,弄清與前后知識的聯(lián)系等,只有把握住教材,才能掌握學習的主動。
    再次,如果數(shù)學課沒有一定的速度,那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度,訓練不出思維的敏捷性,是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的,這就要求在數(shù)學學習中一定要有節(jié)奏,這樣久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。
    最后,在數(shù)學課堂中,老師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題討論,因此可以聽到許多的信息,這些問題是很有價值的。對于那些典型問題,帶有普遍性的問題都必須及時解決,不能把問題的結癥遺留下來,甚至沉淀下來,有價值的問題要及時抓住,遺留問題要有針對性地補,注重實效。
    在課堂、課外練習中培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔,培養(yǎng)一種美感,還要有條理,這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑,必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率,應該十分鐘完成的作業(yè),不拖到半小時完成,疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中,這對培養(yǎng)數(shù)學能力是有害而無益的。抓數(shù)學學習習慣必須從高一年級主動抓起,無論從年齡增長的心理特征上講,還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的培養(yǎng)。
    和課外學習幾個方面,簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復習總結)。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強的目的性、針對性,要落實到位。堅持“兩先兩后一小結”(先預習后聽課,先復習后做作業(yè),寫好每個單元的總結)的學習習慣。
    學習要注重反思,練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵外延,分析重點難點,突出思想方法,而一部分同學上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背,也有的晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結果是事倍功半,收效甚微。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任,它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,對能力的要求較高。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用反思中才能培養(yǎng)和提高。數(shù)學內(nèi)容的巨變和學習方法的落后,在學習高中數(shù)學的過程中,肯定會遇到不少困難和問題,同學們要有克服困難的勇氣和信心,勝不驕,敗不餒,千萬不能讓問題堆積如山,形成惡性循環(huán),而是要在老師的引導下,尋求解決問題的辦法,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力,這就是最好的悟性。
    總之,同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣,勤奮的學習態(tài)度,科學的學習方法,充分發(fā)揮自身的主體作用,不僅學會,而且會學,只有這樣,才能達到事半功倍,進一步學好數(shù)學。