總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作，還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面，如家庭管理、情感處理等。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。接下來(lái)是一些把握發(fā)展機(jī)遇的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。
2、重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法、提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、在動(dòng)手剪紙的活動(dòng)中，對(duì)青蛙有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。
一、猜謎游戲
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜是什么小動(dòng)物?請(qǐng)聽(tīng)："水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。"(青蛙)對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，現(xiàn)在我們就扮成可愛(ài)的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)作模仿動(dòng)作進(jìn)教室)
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性和特征。
(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。)
二、示范講解
1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
(1)與幼兒共同討論這個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。(對(duì)稱(chēng))(2)提問(wèn)：對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對(duì)邊折)(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來(lái)，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線(xiàn)剪下。
(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點(diǎn)講解，多次示范。(先整體在部分)。
三、實(shí)踐操作
1、靈活幼兒手指，做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線(xiàn)，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲(chóng)!
3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。
4、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞聯(lián)想
1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時(shí)候是什么樣子的。
(大腦袋，小尾巴，青蛙小時(shí)候叫蝌蚪)
2、聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》
五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，我們小朋友要愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)青蛙。
六、情景游戲
歡樂(lè)的池塘幼兒動(dòng)手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛(ài)得小青蛙在歡樂(lè)的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲(chóng)等自然結(jié)束本課。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
用與同學(xué)生活息息相關(guān)的`內(nèi)容作為命題畫(huà)創(chuàng)作題材，為的是讓同學(xué)更關(guān)注生活和自身周?chē)氖挛?，也讓同學(xué)由此和彼，放開(kāi)思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風(fēng)是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的禮物，有給人帶來(lái)舒適的輕風(fēng)、微風(fēng)，也有給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的狂風(fēng)、颶風(fēng)，各種各樣的風(fēng)都會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受。本課旨在讓同學(xué)體驗(yàn)風(fēng)、感受風(fēng)，并通過(guò)自身的觀察、感知表示以風(fēng)作為主題的作品。
1．感受風(fēng)的奇妙，運(yùn)用各種教學(xué)手段使同學(xué)了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
2.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)意和繪畫(huà)，表示風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地感受人自然和生活的美好。
1.引導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)風(fēng)的觀察、體驗(yàn)與感受表達(dá)丁畫(huà)面中。
2．體驗(yàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的教學(xué)組織和時(shí)間的調(diào)控。作畫(huà)大膽、自由，作品生動(dòng)、富有發(fā)明力。
師：范畫(huà)、彩色皺紋紙條、風(fēng)車(chē)
生：課本、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來(lái)會(huì)更漂亮。那怎么做它才會(huì)飄起來(lái)？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學(xué)，同學(xué)動(dòng)手嘗試）
同學(xué)們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來(lái)，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來(lái)的？（先四人小組討論，再全班討論）
對(duì)，是風(fēng)。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)。（板書(shū)課題）
什么叫風(fēng)？
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過(guò)程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩
教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《色彩的魔術(shù)師》。
板書(shū)課題:《色彩的魔術(shù)師》
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)
4、間色：橙、紫、綠
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活?
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:
學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。
學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫(huà)
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過(guò)程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
一、激趣引入
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
二、探究新知
1、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
提問(wèn)：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難?請(qǐng)大家討論一下。
2、解決問(wèn)題：
針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫(huà)的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作
三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè)
搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢?大家想一下?通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。
學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)生：漂亮!
學(xué)生都說(shuō)不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
第三課：美麗的染紙
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
一、組織教學(xué)
師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過(guò)程
師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書(shū)——折、染
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。
師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透? 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩
師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。
師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說(shuō)說(shuō)你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺
五、課堂延伸
1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活!請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編
課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
過(guò)程方法
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。
情感態(tài)度
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問(wèn)：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動(dòng)手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開(kāi)始啦!
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動(dòng)手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷(xiāo)會(huì)
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)
有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫(huà)等方法制作出一件拋接玩具。
過(guò)程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對(duì)制作和玩耍拋接玩具有興趣。
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)
“龍”的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線(xiàn)和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開(kāi)討論。
提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見(jiàn)?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問(wèn)：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫(huà)文具
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線(xiàn)條進(jìn)行寫(xiě)生。
過(guò)程方法能夠用線(xiàn)條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線(xiàn)描寫(xiě)生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)
教師在黑板上畫(huà)一根波浪線(xiàn)，問(wèn)：這是什么?除了波浪線(xiàn)，生活中還有血多起它的線(xiàn)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、感受線(xiàn)
欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線(xiàn)描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線(xiàn)條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線(xiàn)條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放) (5)要求學(xué)生用線(xiàn)流暢、肯定的線(xiàn)條畫(huà)出本組的文具。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)
5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線(xiàn)。
學(xué)生畫(huà)線(xiàn)條，感受線(xiàn)條。
學(xué)生：直線(xiàn)感覺(jué)較硬，曲線(xiàn)比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條，讓學(xué)生充分感受不同的線(xiàn)給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線(xiàn)的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠以線(xiàn)描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過(guò)程方法能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。
情感態(tài)度喜歡用線(xiàn)描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究
1、欣賞畫(huà)家筆下的花草
課件出示名家的現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫(huà)法，從最基本的開(kāi)始。(先畫(huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié))
三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
1、有條件的帶學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。
2、配上文字
畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
四、作品展示
對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫(huà)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線(xiàn)的表現(xiàn)上。
第八課：透過(guò)紙筒看
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線(xiàn)描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程方法能夠通過(guò)練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線(xiàn)造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線(xiàn)描寫(xiě)生練習(xí)。
一、談體會(huì)：
通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線(xiàn)描寫(xiě)生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)生更多地是關(guān)注對(duì)物體客觀的描畫(huà)，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫(xiě)生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知
1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，大家把書(shū)卷起來(lái)，透過(guò)圓圈大家互望，非常有趣，開(kāi)始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫(xiě)生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)
學(xué)生寫(xiě)生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識(shí)拓展
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。
學(xué)生談寫(xiě)生的體會(huì)
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開(kāi)心。學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫(huà)不出來(lái)，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說(shuō)明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》是人美版第八冊(cè)第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過(guò)欣賞、臨摹農(nóng)民畫(huà)，了解農(nóng)民畫(huà)的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位，感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材，運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫(huà)。
1、通過(guò)欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法和風(fēng)格改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà)作品。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫(huà)的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
運(yùn)用裝飾色、裝飾線(xiàn)大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導(dǎo)入——小鯉魚(yú)
師：出示新朋友小鯉魚(yú)，不夠漂亮。重新形象設(shè)計(jì)
師：將設(shè)計(jì)形象后鯉魚(yú)展示，完成小鯉魚(yú)的形象設(shè)計(jì)。
生：看設(shè)計(jì)后鯉魚(yú)。
師：通過(guò)形象設(shè)計(jì)后的小魚(yú)引起關(guān)注紋樣和色彩。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小魚(yú)的美麗大變身，讓學(xué)生對(duì)這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設(shè)計(jì)后的小魚(yú)和原本的小魚(yú)有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析農(nóng)民畫(huà)《魚(yú)》來(lái)初步感受畫(huà)面的裝飾和色彩有些怎樣的特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風(fēng)格的.繪畫(huà)作品就叫做《農(nóng)民畫(huà)》。
板書(shū)《農(nóng)民畫(huà)》，簡(jiǎn)述什么是農(nóng)民畫(huà)。
3、師生探知
讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞小魚(yú)收集的農(nóng)民畫(huà)。邊欣賞邊小組交流問(wèn)題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問(wèn)題：
內(nèi)容：（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞農(nóng)民畫(huà)作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這種繪畫(huà)風(fēng)格的了解，了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)，了解裝飾手法和夸張的運(yùn)用，感受民間藝術(shù)的美感）
造型（外形）：（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納農(nóng)民畫(huà)的表現(xiàn)手法，以及它的藝術(shù)魅力，通過(guò)師生共同探知，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這種農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫(huà)特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ)）
三、探究改添畫(huà)：
1、看畫(huà)作，學(xué)習(xí)添畫(huà)和改畫(huà)方法。
師：看書(shū)畫(huà)面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和添畫(huà)的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對(duì)比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)和添畫(huà)的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評(píng)：
出示簡(jiǎn)易農(nóng)民畫(huà)線(xiàn)稿，同學(xué)改畫(huà)添畫(huà)，動(dòng)物造型
1、提出要求：利用小鯉魚(yú)給的動(dòng)物造型，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà)，注意畫(huà)面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
2、作業(yè)要點(diǎn)：添畫(huà)或改畫(huà)注意構(gòu)圖飽滿(mǎn)、紋樣獨(dú)特、色彩搭配合理。
小鯉魚(yú)給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、根據(jù)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課是小學(xué)生上的第一節(jié)美術(shù)課，主要了解常用的美術(shù)工具與材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生選擇和使用美術(shù)工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術(shù)常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，逐步提高學(xué)生的觀察能力。
主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受使用美術(shù)工具創(chuàng)作的愉悅，積極準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)工具、學(xué)習(xí)使用這些工具和材料的方法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)各種畫(huà)紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過(guò)程與方法】通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的繪畫(huà)坐姿、握筆等方法，欣賞美術(shù)作品并體驗(yàn)工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，師生共同欣賞美術(shù)作品，獲得審美體驗(yàn)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理學(xué)具，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來(lái)畫(huà)畫(huà)或做手工，學(xué)會(huì)欣賞自己的作品，生成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞自己和同伴的作品時(shí)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，大膽表達(dá)美術(shù)作品與工具材料的關(guān)聯(lián)，講述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)工具材料和繪畫(huà)的習(xí)慣。
解決措施：
帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教科書(shū)，了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備并認(rèn)識(shí)美術(shù)課常用的工具和材料。用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術(shù)的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與情感。
教師準(zhǔn)備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫(huà)或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫(huà)冊(cè)或成長(zhǎng)袋）。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具。
1課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
引導(dǎo)階段
（3分鐘）
一、導(dǎo)入新課
教師出示一張紙，提問(wèn)：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術(shù)學(xué)習(xí)中還有哪些工具和材料呢我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課：（板書(shū)）認(rèn)識(shí)美術(shù)工具
學(xué)生用發(fā)散性思維回答問(wèn)題。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)“百寶箱”里的學(xué)具嗎
這些豐富的美術(shù)材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫(huà)一畫(huà)，做一做。）
2、播放動(dòng)畫(huà)：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
提問(wèn)：你看到了哪些不同的美術(shù)表現(xiàn)形式
學(xué)生觀察、分析，回答問(wèn)題。
學(xué)生觀看視頻
圖片：美術(shù)工具與材料
動(dòng)畫(huà)視頻：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評(píng)述
1繪畫(huà)館
（1）出示圖片：水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)它們是用什么工具畫(huà)的
（2）出示圖片：線(xiàn)描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)
提問(wèn)：找一找它們分別是用什么筆來(lái)畫(huà)的
教師小結(jié)：水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆是同學(xué)們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風(fēng)眠的中國(guó)畫(huà)《小鳥(niǎo)》
提問(wèn)：小朋友們看一看：兩只小鳥(niǎo)在哪里它們?cè)诟墒裁?BR> 想一想，畫(huà)家是用什么工具和材料畫(huà)的
小結(jié)：樹(shù)枝的中間，兩只小鳥(niǎo)，好像在說(shuō)悄悄話(huà)。畫(huà)家是用中國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問(wèn)：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動(dòng)畫(huà)游戲：
找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具。
學(xué)生感受使用不同工具與材料作品的特點(diǎn)。
學(xué)生在欣賞與討論，說(shuō)說(shuō)自己欣賞《小鳥(niǎo)》的感受和對(duì)國(guó)畫(huà)工具與材料的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生欣賞多種手工造型作品。
學(xué)生在視頻游戲中進(jìn)一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)
圖片：林風(fēng)眠《小鳥(niǎo)》
圖片：學(xué)生工藝作品
動(dòng)畫(huà)：找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具
（三）實(shí)踐探索
1、正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)的握筆姿勢(shì)，握筆試一試！
2、油畫(huà)棒的用筆方法
試一試：用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)不同角度線(xiàn)條和塊面，你也來(lái)動(dòng)動(dòng)手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)！
學(xué)生學(xué)會(huì)正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)和握筆方法。
學(xué)生了解油畫(huà)棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)圖，正確的握筆姿勢(shì)圖。
圖片：油畫(huà)棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導(dǎo)
教師嘗試用水彩筆畫(huà)點(diǎn)、連線(xiàn)、涂色、添畫(huà)。請(qǐng)大家猜一猜：老師畫(huà)的內(nèi)容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學(xué)生想象點(diǎn)和線(xiàn)的自由組合。
提問(wèn)：用你喜歡的筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)和線(xiàn)，還能畫(huà)成什么
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線(xiàn)、涂涂色、添些畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫(huà)，展開(kāi)想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)
（20分鐘）
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線(xiàn)，添些畫(huà)……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的內(nèi)容。
作業(yè)步驟：
1、畫(huà)畫(huà)點(diǎn)
2、連連線(xiàn)
3、凃涂色
4、添些畫(huà)。
教師巡視、幫助學(xué)生。
學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅性。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評(píng)
展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。
1、說(shuō)一說(shuō)：“我”用了什么筆畫(huà)了什么表達(dá)了自己什么想法和感受
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品你看出來(lái)他用了什么工具畫(huà)了什么
本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們了解了美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了常用的美術(shù)工具與材料，并學(xué)會(huì)了正確的坐姿和方法，以后請(qǐng)大家?guī)舷矚g的彩色筆來(lái)，我們期待更有趣的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫(huà)畫(huà)或做手工吧！
繼續(xù)感受美術(shù)作品的工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)美的能力。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生了解"美術(shù)形象"的基本含義和一般特征；
2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征；
3、初步知道美術(shù)形象類(lèi)型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會(huì)？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國(guó)法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品，問(wèn)畢加索："這是你的杰作？"畢加索當(dāng)即回答說(shuō)："no，這是你們?cè)斐鰜?lái)的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫(huà)家以鮮明的個(gè)性來(lái)表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫(huà)里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國(guó)北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫(huà)中的典型形象。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。
各種藝術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的，馬克思說(shuō)"藝術(shù)地掌握世界"，的確如此。不過(guò)，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂(lè)形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺(jué)感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來(lái)了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺(jué)特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫(xiě)照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)，其作品具有獨(dú)特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的物象，追求超感覺(jué)的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語(yǔ)言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開(kāi)的。例如同是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對(duì)日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)德國(guó)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對(duì)這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來(lái)了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象
（1）具象性形象注重于對(duì)象視覺(jué)特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國(guó)畫(huà)《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的動(dòng)人的藝術(shù)形象。
（2）意象性形象是作者依靠直覺(jué)、想象乃至幻覺(jué)等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。
（3）抽象是指視覺(jué)形態(tài)的抽象，它只是對(duì)自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然對(duì)象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類(lèi)。另一類(lèi)則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類(lèi)的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫(huà)等。
小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對(duì)象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。
3、課堂總結(jié)
今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)美術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的。像中國(guó)古代美術(shù)刻畫(huà)人物，就是運(yùn)用以形寫(xiě)神的手法而使形象形神兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)感人，如《山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國(guó)畫(huà)家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對(duì)審美對(duì)象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長(zhǎng)松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫(huà)。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"?？偲饋?lái)說(shuō)，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫(huà)和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類(lèi)意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來(lái)，并能簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
能對(duì)一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具：多媒體課件一個(gè)
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)紙盒一個(gè)、裝著10個(gè)紅色圓圈和10個(gè)綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對(duì)話(huà)導(dǎo)入課題。
(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛(ài)的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對(duì)阿凡提說(shuō)：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)
：同學(xué)們，你們說(shuō)大財(cái)主的主意可不可行呢?讓我們來(lái)試一試。
出示——硬幣做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們集體見(jiàn)證，推翻財(cái)主的想法。
小結(jié)：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測(cè)，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。
——《可能性》，生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次。
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次。
：通過(guò)游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。
——練習(xí)1、判斷連線(xiàn)題(從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)?連一連。)
——練習(xí)2、考考你
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)能用“一定、可能、不可能”說(shuō)說(shuō)下面的這三句話(huà)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過(guò)想像大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
1、在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)常用的顏色。
2、在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、嘗試使用各種線(xiàn)條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)。
（1）教師準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫(huà)制作工具。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫(huà)制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
1、引導(dǎo)階段：
通過(guò)展示圖片或錄像資料，讓學(xué)生了解冰箱的造型特征，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在日常生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想未來(lái)的冰箱。
2、發(fā)展階段：
教師要仔細(xì)清晰地將冰箱的制作方法演示給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛(ài)的工具、材料，通過(guò)畫(huà)、撕、剪、拼貼等造型手段表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想像。在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，也可以倡導(dǎo)畫(huà)想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫(huà)與紙工制作結(jié)合起來(lái)，誕生獨(dú)特的作品。作業(yè)完成后可以布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
第一課時(shí)完成新型冰箱的設(shè)計(jì)工作。
第二課時(shí)完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
鼓勵(lì)學(xué)生回家觀察冰箱及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解冰箱的基本工作原理。
本節(jié)課堂學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容比較單一，構(gòu)圖較為千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)作新意，我認(rèn)為主要是受傳統(tǒng)冰箱的影響，在學(xué)生頭腦中形成了定勢(shì)思維，學(xué)生不敢突破而造成的，本節(jié)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì)被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
漂亮媽媽
漂亮媽媽
以畫(huà)像的方式表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
學(xué)習(xí)畫(huà)人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征。
我愛(ài)媽媽
教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。
請(qǐng)幼兒看看媽媽的照片，每個(gè)小朋友都有媽媽?zhuān)粗鴭寢尩恼掌拖窨匆?jiàn)媽媽一樣，心里特別高興。
老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛(ài)自己的媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒對(duì)著媽媽的照片個(gè)別或集體說(shuō)一聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。
通過(guò)照片和畫(huà)像的對(duì)照，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型、五官等局部特征進(jìn)行大致的比較。
小朋友和老師一樣，都愛(ài)自己的媽媽。我們來(lái)為媽媽畫(huà)張像，畫(huà)出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。
同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型和是否戴眼鏡等處進(jìn)行粗略比較。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力。
2、學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。
4、學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。
本冊(cè)教材分造型。表現(xiàn)、設(shè)計(jì)。應(yīng)用、欣賞。評(píng)述、綜合。探索四個(gè)方面。本學(xué)期美術(shù)共20課，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內(nèi)容豐富，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡(jiǎn)單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫(huà)的具體形象上有所要求，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把基礎(chǔ)打?qū)崱?BR> 1、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識(shí)教育要點(diǎn)：
(1)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(2)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫(huà)、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(4)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
5、全冊(cè)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
(一)重點(diǎn)：
1、用蠟筆或油畫(huà)棒的形式進(jìn)行平涂作畫(huà)，描繪觀察、記憶、想象中的動(dòng)植物，
2、線(xiàn)條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動(dòng)活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫(huà)的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí);
4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)面制作;
5、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
(二)難點(diǎn)：
1、在繪畫(huà)訓(xùn)練中，要求線(xiàn)條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類(lèi)、特點(diǎn)及表達(dá)出的吉祥寓意等，能夠表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)的感受和見(jiàn)解。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、討論等課堂活動(dòng)，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。
【重點(diǎn)】
掌握民間美術(shù)的不同種類(lèi)及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放過(guò)年的視頻，并提問(wèn)：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫(huà)等，由此引出課題。
活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象
1.了解民間美術(shù)概念及種類(lèi)
提問(wèn)：從哪些場(chǎng)合和地方看到過(guò)民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2.感悟民間美術(shù)
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點(diǎn)是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實(shí)物風(fēng)箏沙燕，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長(zhǎng)壽，“蝠”與“?！敝C音，因此蝙蝠就成為“運(yùn)氣”和“幸?！钡南笳?。
活動(dòng)三：欣賞評(píng)述，實(shí)踐練習(xí)
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類(lèi)進(jìn)行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進(jìn)行鑒賞。
每組推選出一個(gè)代表到前面說(shuō)說(shuō)自己組的民間美術(shù)作品進(jìn)行講解，然后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語(yǔ)言等方面評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四：總結(jié)評(píng)議，拓展提高
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點(diǎn)什么呢?留作業(yè)寫(xiě)一篇小短文陳述你的觀點(diǎn)。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購(gòu)買(mǎi)，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽(tīng))進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
調(diào)查與了解：
觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，查找了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。
通過(guò)觀察、回憶、大膽的想象，運(yùn)用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹(shù)。
述課前收集到的樹(shù)的資料，并能對(duì)自己和他人共同合作的樹(shù)進(jìn)行欣賞與合理的評(píng)述。
隱性滲透：培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺(jué)性，以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹(shù)立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
了解認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，以及樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹(shù)。
共同合作完成的畫(huà)面的構(gòu)圖美的處理。
觀察認(rèn)識(shí)身邊的書(shū)收集樹(shù)的資料
課件剪刀彩筆蠟筆
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)
一、了解——身邊的樹(shù)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，查找了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系
2、認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)。(課件展示)
3、樹(shù)的分類(lèi)知識(shí)。(課件展示)
教學(xué)意圖
通過(guò)課前的觀察、了解認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
二、認(rèn)識(shí)——樹(shù)的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)課前的觀察、了解、收集，匯報(bào)樹(shù)對(duì)人類(lèi)都有那些作用。
2、思考：如果沒(méi)有樹(shù)，人類(lèi)會(huì)怎樣?(課件展示)
教學(xué)意圖
樹(shù)是人類(lèi)的朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過(guò)各種方式的匯報(bào)展示，真正達(dá)到了資源共享的目的，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)以及視覺(jué)形象。
三、暢想——我們來(lái)植樹(shù)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、怎樣保護(hù)我們的家園?
2、你想怎樣來(lái)做?
教學(xué)意圖
樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，樹(shù)立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
四、設(shè)計(jì)——綠化校園
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、我們共同設(shè)計(jì)完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫(huà)的方法，每人至少設(shè)計(jì)一棵樹(shù)。
3、樹(shù)的造型要美，樹(shù)的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學(xué)意圖
集體合作完成設(shè)計(jì)綠化校園的任務(wù)，感受集體力量的`強(qiáng)大;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛(ài)校園生活的情感。
五、升華——保護(hù)樹(shù)木
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們身邊的樹(shù)?
教學(xué)意圖
面對(duì)全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時(shí)感受到集體力量的強(qiáng)大!共同調(diào)整畫(huà)面的組合，又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力，并樹(shù)立了保護(hù)樹(shù)木要從身邊的小事做起的思想意識(shí)。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)顏色的基本特性-冷暖色性。掌握運(yùn)用冷暖色進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化的能力
一、組織教學(xué)
二、授新課
冷色能使人感覺(jué)清爽、安靜、冷的感覺(jué)等。
教師出示色環(huán)，分別表示出冷、暖色的劃分區(qū)域。
２、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩冷暖特性的相對(duì)性
書(shū)中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個(gè)紫色是冷色、還是暖色呢？
給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的'；而襯上藍(lán)色背景時(shí)則為暖色的
有時(shí)候色彩有冷暖特性是隨環(huán)境的變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。
３、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)：
請(qǐng)學(xué)生用冷色或暖色畫(huà)一幅畫(huà)
三、課后小結(jié)
色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經(jīng)常利用冷色和暖色來(lái)進(jìn)行生活布置和藝術(shù)創(chuàng)作。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、影像資料或課件
繪畫(huà)工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學(xué)過(guò)程
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
（板書(shū)課題）
1.欣賞來(lái)自生活的圖片
2.欣賞繪畫(huà)形式的圖片
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看你以前有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
1.討論：你以前的繪畫(huà)是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫(huà)主題、形式以及繪畫(huà)的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫(huà)順序、繪畫(huà)比例、顏色的.搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)
1.請(qǐng)?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《》的評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。
2.結(jié)束語(yǔ)：
板書(shū)：
3.前前后后
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小
主題：
繪畫(huà)形式：
順序：
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。
2、重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法、提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、在動(dòng)手剪紙的活動(dòng)中，對(duì)青蛙有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。
一、猜謎游戲
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜是什么小動(dòng)物?請(qǐng)聽(tīng)："水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。"(青蛙)對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，現(xiàn)在我們就扮成可愛(ài)的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)作模仿動(dòng)作進(jìn)教室)
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性和特征。
(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。)
二、示范講解
1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
(1)與幼兒共同討論這個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。(對(duì)稱(chēng))(2)提問(wèn)：對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對(duì)邊折)(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來(lái)，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線(xiàn)剪下。
(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點(diǎn)講解，多次示范。(先整體在部分)。
三、實(shí)踐操作
1、靈活幼兒手指，做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線(xiàn)，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲(chóng)!
3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。
4、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞聯(lián)想
1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時(shí)候是什么樣子的。
(大腦袋，小尾巴，青蛙小時(shí)候叫蝌蚪)
2、聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》
五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，我們小朋友要愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)青蛙。
六、情景游戲
歡樂(lè)的池塘幼兒動(dòng)手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛(ài)得小青蛙在歡樂(lè)的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲(chóng)等自然結(jié)束本課。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
用與同學(xué)生活息息相關(guān)的`內(nèi)容作為命題畫(huà)創(chuàng)作題材，為的是讓同學(xué)更關(guān)注生活和自身周?chē)氖挛?，也讓同學(xué)由此和彼，放開(kāi)思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風(fēng)是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的禮物，有給人帶來(lái)舒適的輕風(fēng)、微風(fēng)，也有給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的狂風(fēng)、颶風(fēng)，各種各樣的風(fēng)都會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受。本課旨在讓同學(xué)體驗(yàn)風(fēng)、感受風(fēng)，并通過(guò)自身的觀察、感知表示以風(fēng)作為主題的作品。
1．感受風(fēng)的奇妙，運(yùn)用各種教學(xué)手段使同學(xué)了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
2.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)意和繪畫(huà)，表示風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地感受人自然和生活的美好。
1.引導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)風(fēng)的觀察、體驗(yàn)與感受表達(dá)丁畫(huà)面中。
2．體驗(yàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的教學(xué)組織和時(shí)間的調(diào)控。作畫(huà)大膽、自由，作品生動(dòng)、富有發(fā)明力。
師：范畫(huà)、彩色皺紋紙條、風(fēng)車(chē)
生：課本、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來(lái)會(huì)更漂亮。那怎么做它才會(huì)飄起來(lái)？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學(xué)，同學(xué)動(dòng)手嘗試）
同學(xué)們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來(lái)，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來(lái)的？（先四人小組討論，再全班討論）
對(duì)，是風(fēng)。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)。（板書(shū)課題）
什么叫風(fēng)？
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過(guò)程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩
教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《色彩的魔術(shù)師》。
板書(shū)課題:《色彩的魔術(shù)師》
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)
4、間色：橙、紫、綠
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活?
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:
學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。
學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫(huà)
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過(guò)程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
一、激趣引入
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
二、探究新知
1、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
提問(wèn)：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難?請(qǐng)大家討論一下。
2、解決問(wèn)題：
針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫(huà)的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作
三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè)
搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢?大家想一下?通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。
學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)生：漂亮!
學(xué)生都說(shuō)不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
第三課：美麗的染紙
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
一、組織教學(xué)
師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過(guò)程
師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書(shū)——折、染
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。
師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透? 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩
師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。
師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說(shuō)說(shuō)你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺
五、課堂延伸
1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活!請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編
課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
過(guò)程方法
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。
情感態(tài)度
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問(wèn)：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動(dòng)手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開(kāi)始啦!
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動(dòng)手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷(xiāo)會(huì)
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)
有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫(huà)等方法制作出一件拋接玩具。
過(guò)程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對(duì)制作和玩耍拋接玩具有興趣。
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)
“龍”的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線(xiàn)和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開(kāi)討論。
提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見(jiàn)?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問(wèn)：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫(huà)文具
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線(xiàn)條進(jìn)行寫(xiě)生。
過(guò)程方法能夠用線(xiàn)條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線(xiàn)描寫(xiě)生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)
教師在黑板上畫(huà)一根波浪線(xiàn)，問(wèn)：這是什么?除了波浪線(xiàn)，生活中還有血多起它的線(xiàn)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、感受線(xiàn)
欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線(xiàn)描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線(xiàn)條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線(xiàn)條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放) (5)要求學(xué)生用線(xiàn)流暢、肯定的線(xiàn)條畫(huà)出本組的文具。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)
5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線(xiàn)。
學(xué)生畫(huà)線(xiàn)條，感受線(xiàn)條。
學(xué)生：直線(xiàn)感覺(jué)較硬，曲線(xiàn)比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條，讓學(xué)生充分感受不同的線(xiàn)給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線(xiàn)的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠以線(xiàn)描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過(guò)程方法能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。
情感態(tài)度喜歡用線(xiàn)描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究
1、欣賞畫(huà)家筆下的花草
課件出示名家的現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫(huà)法，從最基本的開(kāi)始。(先畫(huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié))
三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
1、有條件的帶學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。
2、配上文字
畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
四、作品展示
對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫(huà)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線(xiàn)的表現(xiàn)上。
第八課：透過(guò)紙筒看
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線(xiàn)描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程方法能夠通過(guò)練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線(xiàn)造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線(xiàn)描寫(xiě)生練習(xí)。
一、談體會(huì)：
通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線(xiàn)描寫(xiě)生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)生更多地是關(guān)注對(duì)物體客觀的描畫(huà)，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫(xiě)生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知
1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，大家把書(shū)卷起來(lái)，透過(guò)圓圈大家互望，非常有趣，開(kāi)始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫(xiě)生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)
學(xué)生寫(xiě)生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識(shí)拓展
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。
學(xué)生談寫(xiě)生的體會(huì)
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開(kāi)心。學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫(huà)不出來(lái)，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說(shuō)明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》是人美版第八冊(cè)第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過(guò)欣賞、臨摹農(nóng)民畫(huà)，了解農(nóng)民畫(huà)的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位，感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材，運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫(huà)。
1、通過(guò)欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法和風(fēng)格改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà)作品。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫(huà)的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
運(yùn)用裝飾色、裝飾線(xiàn)大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導(dǎo)入——小鯉魚(yú)
師：出示新朋友小鯉魚(yú)，不夠漂亮。重新形象設(shè)計(jì)
師：將設(shè)計(jì)形象后鯉魚(yú)展示，完成小鯉魚(yú)的形象設(shè)計(jì)。
生：看設(shè)計(jì)后鯉魚(yú)。
師：通過(guò)形象設(shè)計(jì)后的小魚(yú)引起關(guān)注紋樣和色彩。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小魚(yú)的美麗大變身，讓學(xué)生對(duì)這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設(shè)計(jì)后的小魚(yú)和原本的小魚(yú)有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析農(nóng)民畫(huà)《魚(yú)》來(lái)初步感受畫(huà)面的裝飾和色彩有些怎樣的特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風(fēng)格的.繪畫(huà)作品就叫做《農(nóng)民畫(huà)》。
板書(shū)《農(nóng)民畫(huà)》，簡(jiǎn)述什么是農(nóng)民畫(huà)。
3、師生探知
讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞小魚(yú)收集的農(nóng)民畫(huà)。邊欣賞邊小組交流問(wèn)題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問(wèn)題：
內(nèi)容：（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞農(nóng)民畫(huà)作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這種繪畫(huà)風(fēng)格的了解，了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)，了解裝飾手法和夸張的運(yùn)用，感受民間藝術(shù)的美感）
造型（外形）：（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納農(nóng)民畫(huà)的表現(xiàn)手法，以及它的藝術(shù)魅力，通過(guò)師生共同探知，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這種農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫(huà)特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ)）
三、探究改添畫(huà)：
1、看畫(huà)作，學(xué)習(xí)添畫(huà)和改畫(huà)方法。
師：看書(shū)畫(huà)面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和添畫(huà)的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對(duì)比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)和添畫(huà)的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評(píng)：
出示簡(jiǎn)易農(nóng)民畫(huà)線(xiàn)稿，同學(xué)改畫(huà)添畫(huà)，動(dòng)物造型
1、提出要求：利用小鯉魚(yú)給的動(dòng)物造型，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà)，注意畫(huà)面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
2、作業(yè)要點(diǎn)：添畫(huà)或改畫(huà)注意構(gòu)圖飽滿(mǎn)、紋樣獨(dú)特、色彩搭配合理。
小鯉魚(yú)給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、根據(jù)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課是小學(xué)生上的第一節(jié)美術(shù)課，主要了解常用的美術(shù)工具與材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生選擇和使用美術(shù)工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術(shù)常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，逐步提高學(xué)生的觀察能力。
主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受使用美術(shù)工具創(chuàng)作的愉悅，積極準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)工具、學(xué)習(xí)使用這些工具和材料的方法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)各種畫(huà)紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過(guò)程與方法】通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的繪畫(huà)坐姿、握筆等方法，欣賞美術(shù)作品并體驗(yàn)工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，師生共同欣賞美術(shù)作品，獲得審美體驗(yàn)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理學(xué)具，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來(lái)畫(huà)畫(huà)或做手工，學(xué)會(huì)欣賞自己的作品，生成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞自己和同伴的作品時(shí)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，大膽表達(dá)美術(shù)作品與工具材料的關(guān)聯(lián)，講述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)工具材料和繪畫(huà)的習(xí)慣。
解決措施：
帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教科書(shū)，了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備并認(rèn)識(shí)美術(shù)課常用的工具和材料。用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術(shù)的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與情感。
教師準(zhǔn)備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫(huà)或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫(huà)冊(cè)或成長(zhǎng)袋）。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具。
1課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
引導(dǎo)階段
（3分鐘）
一、導(dǎo)入新課
教師出示一張紙，提問(wèn)：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術(shù)學(xué)習(xí)中還有哪些工具和材料呢我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課：（板書(shū)）認(rèn)識(shí)美術(shù)工具
學(xué)生用發(fā)散性思維回答問(wèn)題。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)“百寶箱”里的學(xué)具嗎
這些豐富的美術(shù)材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫(huà)一畫(huà)，做一做。）
2、播放動(dòng)畫(huà)：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
提問(wèn)：你看到了哪些不同的美術(shù)表現(xiàn)形式
學(xué)生觀察、分析，回答問(wèn)題。
學(xué)生觀看視頻
圖片：美術(shù)工具與材料
動(dòng)畫(huà)視頻：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評(píng)述
1繪畫(huà)館
（1）出示圖片：水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)它們是用什么工具畫(huà)的
（2）出示圖片：線(xiàn)描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)
提問(wèn)：找一找它們分別是用什么筆來(lái)畫(huà)的
教師小結(jié)：水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆是同學(xué)們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風(fēng)眠的中國(guó)畫(huà)《小鳥(niǎo)》
提問(wèn)：小朋友們看一看：兩只小鳥(niǎo)在哪里它們?cè)诟墒裁?BR> 想一想，畫(huà)家是用什么工具和材料畫(huà)的
小結(jié)：樹(shù)枝的中間，兩只小鳥(niǎo)，好像在說(shuō)悄悄話(huà)。畫(huà)家是用中國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問(wèn)：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動(dòng)畫(huà)游戲：
找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具。
學(xué)生感受使用不同工具與材料作品的特點(diǎn)。
學(xué)生在欣賞與討論，說(shuō)說(shuō)自己欣賞《小鳥(niǎo)》的感受和對(duì)國(guó)畫(huà)工具與材料的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生欣賞多種手工造型作品。
學(xué)生在視頻游戲中進(jìn)一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)
圖片：林風(fēng)眠《小鳥(niǎo)》
圖片：學(xué)生工藝作品
動(dòng)畫(huà)：找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具
（三）實(shí)踐探索
1、正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)的握筆姿勢(shì)，握筆試一試！
2、油畫(huà)棒的用筆方法
試一試：用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)不同角度線(xiàn)條和塊面，你也來(lái)動(dòng)動(dòng)手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)！
學(xué)生學(xué)會(huì)正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)和握筆方法。
學(xué)生了解油畫(huà)棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)圖，正確的握筆姿勢(shì)圖。
圖片：油畫(huà)棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導(dǎo)
教師嘗試用水彩筆畫(huà)點(diǎn)、連線(xiàn)、涂色、添畫(huà)。請(qǐng)大家猜一猜：老師畫(huà)的內(nèi)容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學(xué)生想象點(diǎn)和線(xiàn)的自由組合。
提問(wèn)：用你喜歡的筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)和線(xiàn)，還能畫(huà)成什么
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線(xiàn)、涂涂色、添些畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫(huà)，展開(kāi)想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)
（20分鐘）
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線(xiàn)，添些畫(huà)……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的內(nèi)容。
作業(yè)步驟：
1、畫(huà)畫(huà)點(diǎn)
2、連連線(xiàn)
3、凃涂色
4、添些畫(huà)。
教師巡視、幫助學(xué)生。
學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅性。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評(píng)
展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。
1、說(shuō)一說(shuō)：“我”用了什么筆畫(huà)了什么表達(dá)了自己什么想法和感受
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品你看出來(lái)他用了什么工具畫(huà)了什么
本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們了解了美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了常用的美術(shù)工具與材料，并學(xué)會(huì)了正確的坐姿和方法，以后請(qǐng)大家?guī)舷矚g的彩色筆來(lái)，我們期待更有趣的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫(huà)畫(huà)或做手工吧！
繼續(xù)感受美術(shù)作品的工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)美的能力。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生了解"美術(shù)形象"的基本含義和一般特征；
2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征；
3、初步知道美術(shù)形象類(lèi)型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會(huì)？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國(guó)法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品，問(wèn)畢加索："這是你的杰作？"畢加索當(dāng)即回答說(shuō)："no，這是你們?cè)斐鰜?lái)的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫(huà)家以鮮明的個(gè)性來(lái)表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫(huà)里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國(guó)北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫(huà)中的典型形象。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。
各種藝術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的，馬克思說(shuō)"藝術(shù)地掌握世界"，的確如此。不過(guò)，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂(lè)形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺(jué)感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來(lái)了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺(jué)特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫(xiě)照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)，其作品具有獨(dú)特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的物象，追求超感覺(jué)的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語(yǔ)言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開(kāi)的。例如同是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對(duì)日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)德國(guó)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對(duì)這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來(lái)了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象
（1）具象性形象注重于對(duì)象視覺(jué)特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國(guó)畫(huà)《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的動(dòng)人的藝術(shù)形象。
（2）意象性形象是作者依靠直覺(jué)、想象乃至幻覺(jué)等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。
（3）抽象是指視覺(jué)形態(tài)的抽象，它只是對(duì)自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然對(duì)象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類(lèi)。另一類(lèi)則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類(lèi)的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫(huà)等。
小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對(duì)象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。
3、課堂總結(jié)
今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)美術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的。像中國(guó)古代美術(shù)刻畫(huà)人物，就是運(yùn)用以形寫(xiě)神的手法而使形象形神兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)感人，如《山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國(guó)畫(huà)家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對(duì)審美對(duì)象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長(zhǎng)松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫(huà)。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"?？偲饋?lái)說(shuō)，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫(huà)和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類(lèi)意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來(lái)，并能簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
能對(duì)一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具：多媒體課件一個(gè)
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)紙盒一個(gè)、裝著10個(gè)紅色圓圈和10個(gè)綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對(duì)話(huà)導(dǎo)入課題。
(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛(ài)的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對(duì)阿凡提說(shuō)：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)
：同學(xué)們，你們說(shuō)大財(cái)主的主意可不可行呢?讓我們來(lái)試一試。
出示——硬幣做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們集體見(jiàn)證，推翻財(cái)主的想法。
小結(jié)：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測(cè)，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。
——《可能性》，生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次。
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次。
：通過(guò)游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。
——練習(xí)1、判斷連線(xiàn)題(從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)?連一連。)
——練習(xí)2、考考你
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)能用“一定、可能、不可能”說(shuō)說(shuō)下面的這三句話(huà)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過(guò)想像大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
1、在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)常用的顏色。
2、在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、嘗試使用各種線(xiàn)條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)。
（1）教師準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫(huà)制作工具。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫(huà)制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
1、引導(dǎo)階段：
通過(guò)展示圖片或錄像資料，讓學(xué)生了解冰箱的造型特征，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在日常生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想未來(lái)的冰箱。
2、發(fā)展階段：
教師要仔細(xì)清晰地將冰箱的制作方法演示給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛(ài)的工具、材料，通過(guò)畫(huà)、撕、剪、拼貼等造型手段表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想像。在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，也可以倡導(dǎo)畫(huà)想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫(huà)與紙工制作結(jié)合起來(lái)，誕生獨(dú)特的作品。作業(yè)完成后可以布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
第一課時(shí)完成新型冰箱的設(shè)計(jì)工作。
第二課時(shí)完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
鼓勵(lì)學(xué)生回家觀察冰箱及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解冰箱的基本工作原理。
本節(jié)課堂學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容比較單一，構(gòu)圖較為千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)作新意，我認(rèn)為主要是受傳統(tǒng)冰箱的影響，在學(xué)生頭腦中形成了定勢(shì)思維，學(xué)生不敢突破而造成的，本節(jié)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì)被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
漂亮媽媽
漂亮媽媽
以畫(huà)像的方式表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。
學(xué)習(xí)畫(huà)人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征。
我愛(ài)媽媽
教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。
請(qǐng)幼兒看看媽媽的照片，每個(gè)小朋友都有媽媽?zhuān)粗鴭寢尩恼掌拖窨匆?jiàn)媽媽一樣，心里特別高興。
老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛(ài)自己的媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒對(duì)著媽媽的照片個(gè)別或集體說(shuō)一聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。
通過(guò)照片和畫(huà)像的對(duì)照，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型、五官等局部特征進(jìn)行大致的比較。
小朋友和老師一樣，都愛(ài)自己的媽媽。我們來(lái)為媽媽畫(huà)張像，畫(huà)出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。
同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型和是否戴眼鏡等處進(jìn)行粗略比較。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力。
2、學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。
4、學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。
本冊(cè)教材分造型。表現(xiàn)、設(shè)計(jì)。應(yīng)用、欣賞。評(píng)述、綜合。探索四個(gè)方面。本學(xué)期美術(shù)共20課，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內(nèi)容豐富，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡(jiǎn)單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫(huà)的具體形象上有所要求，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把基礎(chǔ)打?qū)崱?BR> 1、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識(shí)教育要點(diǎn)：
(1)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(2)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫(huà)、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(4)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
5、全冊(cè)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
(一)重點(diǎn)：
1、用蠟筆或油畫(huà)棒的形式進(jìn)行平涂作畫(huà)，描繪觀察、記憶、想象中的動(dòng)植物，
2、線(xiàn)條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動(dòng)活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫(huà)的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí);
4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)面制作;
5、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
(二)難點(diǎn)：
1、在繪畫(huà)訓(xùn)練中，要求線(xiàn)條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類(lèi)、特點(diǎn)及表達(dá)出的吉祥寓意等，能夠表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)的感受和見(jiàn)解。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、討論等課堂活動(dòng)，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。
【重點(diǎn)】
掌握民間美術(shù)的不同種類(lèi)及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放過(guò)年的視頻，并提問(wèn)：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫(huà)等，由此引出課題。
活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象
1.了解民間美術(shù)概念及種類(lèi)
提問(wèn)：從哪些場(chǎng)合和地方看到過(guò)民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2.感悟民間美術(shù)
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點(diǎn)是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實(shí)物風(fēng)箏沙燕，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長(zhǎng)壽，“蝠”與“?！敝C音，因此蝙蝠就成為“運(yùn)氣”和“幸?！钡南笳?。
活動(dòng)三：欣賞評(píng)述，實(shí)踐練習(xí)
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類(lèi)進(jìn)行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進(jìn)行鑒賞。
每組推選出一個(gè)代表到前面說(shuō)說(shuō)自己組的民間美術(shù)作品進(jìn)行講解，然后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語(yǔ)言等方面評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四：總結(jié)評(píng)議，拓展提高
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點(diǎn)什么呢?留作業(yè)寫(xiě)一篇小短文陳述你的觀點(diǎn)。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購(gòu)買(mǎi)，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽(tīng))進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
調(diào)查與了解：
觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，查找了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。
通過(guò)觀察、回憶、大膽的想象，運(yùn)用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹(shù)。
述課前收集到的樹(shù)的資料，并能對(duì)自己和他人共同合作的樹(shù)進(jìn)行欣賞與合理的評(píng)述。
隱性滲透：培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺(jué)性，以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹(shù)立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
了解認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，以及樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹(shù)。
共同合作完成的畫(huà)面的構(gòu)圖美的處理。
觀察認(rèn)識(shí)身邊的書(shū)收集樹(shù)的資料
課件剪刀彩筆蠟筆
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)
一、了解——身邊的樹(shù)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，查找了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系
2、認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)。(課件展示)
3、樹(shù)的分類(lèi)知識(shí)。(課件展示)
教學(xué)意圖
通過(guò)課前的觀察、了解認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
二、認(rèn)識(shí)——樹(shù)的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)課前的觀察、了解、收集，匯報(bào)樹(shù)對(duì)人類(lèi)都有那些作用。
2、思考：如果沒(méi)有樹(shù)，人類(lèi)會(huì)怎樣?(課件展示)
教學(xué)意圖
樹(shù)是人類(lèi)的朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過(guò)各種方式的匯報(bào)展示，真正達(dá)到了資源共享的目的，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)以及視覺(jué)形象。
三、暢想——我們來(lái)植樹(shù)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、怎樣保護(hù)我們的家園?
2、你想怎樣來(lái)做?
教學(xué)意圖
樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，樹(shù)立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
四、設(shè)計(jì)——綠化校園
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、我們共同設(shè)計(jì)完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫(huà)的方法，每人至少設(shè)計(jì)一棵樹(shù)。
3、樹(shù)的造型要美，樹(shù)的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學(xué)意圖
集體合作完成設(shè)計(jì)綠化校園的任務(wù)，感受集體力量的`強(qiáng)大;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛(ài)校園生活的情感。
五、升華——保護(hù)樹(shù)木
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們身邊的樹(shù)?
教學(xué)意圖
面對(duì)全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時(shí)感受到集體力量的強(qiáng)大!共同調(diào)整畫(huà)面的組合，又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力，并樹(shù)立了保護(hù)樹(shù)木要從身邊的小事做起的思想意識(shí)。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)顏色的基本特性-冷暖色性。掌握運(yùn)用冷暖色進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化的能力
一、組織教學(xué)
二、授新課
冷色能使人感覺(jué)清爽、安靜、冷的感覺(jué)等。
教師出示色環(huán)，分別表示出冷、暖色的劃分區(qū)域。
２、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩冷暖特性的相對(duì)性
書(shū)中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個(gè)紫色是冷色、還是暖色呢？
給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的'；而襯上藍(lán)色背景時(shí)則為暖色的
有時(shí)候色彩有冷暖特性是隨環(huán)境的變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。
３、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)：
請(qǐng)學(xué)生用冷色或暖色畫(huà)一幅畫(huà)
三、課后小結(jié)
色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經(jīng)常利用冷色和暖色來(lái)進(jìn)行生活布置和藝術(shù)創(chuàng)作。
美術(shù)編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、影像資料或課件
繪畫(huà)工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學(xué)過(guò)程
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
（板書(shū)課題）
1.欣賞來(lái)自生活的圖片
2.欣賞繪畫(huà)形式的圖片
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看你以前有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
1.討論：你以前的繪畫(huà)是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫(huà)主題、形式以及繪畫(huà)的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫(huà)順序、繪畫(huà)比例、顏色的.搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)
1.請(qǐng)?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《》的評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。
2.結(jié)束語(yǔ)：
板書(shū)：
3.前前后后
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小
主題：
繪畫(huà)形式：
順序：