熱門教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告大全（21篇）

    報(bào)告是一種向上級(jí)或相關(guān)人員匯報(bào)某種情況或工作進(jìn)展的文字材料。在寫報(bào)告時(shí)，要注意段落的銜接和過(guò)渡，使整篇報(bào)告具有邏輯性。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題，包括市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、年度工作匯報(bào)、學(xué)術(shù)研究報(bào)告等。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這些優(yōu)秀報(bào)告的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，我們可以提高自己的報(bào)告寫作水平，更好地向讀者傳遞所需信息。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇一
    教育（社會(huì)）調(diào)查報(bào)告 頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷 年級(jí)：
    班級(jí)：
    為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)和課余生活的情況，我特設(shè)計(jì)此方案，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地選擇每一項(xiàng)。
    1 你個(gè)人的主動(dòng)性如何？（）2 你上課時(shí)的具體狀態(tài)是（）d 記一下板書提綱 e 跟不上老師的速度 f 不想聽 3 你在掌握學(xué)習(xí)方面（）a 有自己的一套方案 b 經(jīng)常借鑒別人的方法 c 除了刻苦努力，沒有什么方法 d 死記硬背是有效的方法 e 其他(請(qǐng)注明)4 你覺得有趣的科目（）a 語(yǔ)文 b 數(shù)學(xué) c 英語(yǔ) d 政治 e 計(jì)算機(jī) f 體育 g 敏特英語(yǔ) h 歷史 i 美術(shù) k 地理 l 音樂(lè) 5 老師講的東西能夠聽懂，但是一做題就不會(huì)了（）a 非常符合 b 比較符合 c 有點(diǎn)符合 d 不符合（我沒有這個(gè)問(wèn)題）6 我平時(shí)不敢問(wèn)老師問(wèn)題（）a 非常符合 b 比較符合 c 有點(diǎn)符合 d 不符合（我沒有這個(gè)問(wèn)題）7 你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)效率較低的原因是（）（多選題）a 上課沒認(rèn)真聽講 b 上課能夠聽懂，課后沒來(lái)得及鞏固 c 做作業(yè)時(shí)常常開小差 d 有做事拖拉的毛病 e 不適合老師的授課方式 f 其他 8 當(dāng)你獨(dú)自做作業(yè)玉帶難題時(shí)，你通常會(huì)（）（多選題）a 查閱課本或相關(guān)資料 b 很詳解決但沒有辦法 c 放著等老師講解時(shí)解決 d 問(wèn)老師或同學(xué) e 跳過(guò)不理會(huì) f 其他 9 你希望考入哪所高中（）a 景泰一中 b 景泰二中 c 景泰四中 d 其他 10 談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上困難（50 字左右）
    社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告范文
    社會(huì)調(diào)查(實(shí)習(xí))報(bào)告
    調(diào)查問(wèn)卷樣本
    關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷
    創(chuàng)業(yè)社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷1
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇二
    運(yùn)城市位于山西省西南部，地處黃河中游，黃土高原東南邊沿，全境屬典型的暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候。全市面積為13968平方千米。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全市生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已十分嚴(yán)峻。為此我調(diào)查了關(guān)于我市城鎮(zhèn)綠化的情況。80—90年代，我市各縣均加強(qiáng)城市綠化系統(tǒng)和城市建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃管理。實(shí)施以“點(diǎn)”、“線”、“面”結(jié)合，喬、灌、草規(guī)范化布置的綠化措施。鹽湖區(qū)1985年市區(qū)綠化面積為77萬(wàn)平方米,覆蓋率為8.6%。1990年建成渠堤公園長(zhǎng)2.8公里，面積22400平方米，1991年建東郊公園，面積55361平方米，城市大道綠化，栽植綠化樹木21萬(wàn)株，植草坪3200平方米，綠化覆蓋率達(dá)23%以上。20xx年建市中心南風(fēng)廣場(chǎng)，占地面積13.3萬(wàn)平方米，綠地面積占40%。永濟(jì)市栽植綠化樹木15萬(wàn)株，草坪綠化帶23萬(wàn)平方米，城市綠化率達(dá)到26%。河津市城市綠化覆蓋率達(dá)到20%，新建河津龍門廣場(chǎng)占地4萬(wàn)平方米，綠化面積40%。萬(wàn)榮縣城市綠化覆蓋率達(dá)到15%，飛云公園綠化面積40%。稷山縣、新絳縣均進(jìn)行街道、街心調(diào)查報(bào)告園綠化。
    聞喜縣1958年建成6萬(wàn)平方米西湖公園，后對(duì)城市街道學(xué)校實(shí)施綠化。絳縣、平陸、芮城縣城街道、機(jī)關(guān)、學(xué)校進(jìn)行了綠化，芮城城區(qū)綠化面積近30萬(wàn)平方米。垣曲縣城街道、街心公園綠化良好，新建舜王廣場(chǎng)面積1.7萬(wàn)多平方米，城市綠地22.5萬(wàn)余平方米。另外中條山有色金屬公司機(jī)關(guān)綠化面積達(dá)8萬(wàn)余平方米。城市綠化面積達(dá)到23%，人均綠地面積2.6余平方米。
    結(jié)果分析：通過(guò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，我市的城鎮(zhèn)綠化情況還是比較好的。我們應(yīng)該我們保護(hù)身邊的每一朵小調(diào)查報(bào)告，每一棵小樹，每一片綠地；提高調(diào)查報(bào)告意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，落實(shí)調(diào)查報(bào)告行動(dòng)，自己不做破壞環(huán)境的事，還與污染環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇三
    俗話說(shuō)的好：“孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是希望，是花朵…”。所以，城里的大人們千方百計(jì)地為“希望們”能茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳的條件：小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，該給他們的書包“減減肥”;中學(xué)生的知識(shí)面不寬，要大力提倡素質(zhì)教育;很多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活能力差，要讓他們多接受“磨難教育”。
    我的家鄉(xiāng)河北省 廊坊市 安次區(qū)
    一.農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺
    在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對(duì)小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有教學(xué)設(shè)施。調(diào)查情況見下表：
    調(diào)查問(wèn)題 調(diào)查結(jié)果
    結(jié)果百分比
    對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
    滿意40.5%
    較滿意45.5%
    不滿意14%
    學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
    夠用48%
    基本夠用50%
    不夠用2%
    學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?
    有30%
    沒有70%
    ------
    體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?
    充足22.5%
    不充足70.5%
    無(wú)7%
    農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。
    1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資
    在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì)慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì)有限。在有限收入的情況下，政府在對(duì)教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資。
    2.市政府的教育投資傾向于城市
    市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制，中央和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí)、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。
    3.小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少
    國(guó)家對(duì)中小學(xué)進(jìn)行改革后，“一費(fèi)制”的實(shí)施，避免了學(xué)校的亂收費(fèi)情況，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，但是學(xué)校的收入也相對(duì)減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
    二.農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱
    調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資在力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查情況如下表：
    調(diào)查問(wèn)題 調(diào)查結(jié)果
    結(jié)果百分比
    你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?
    是36%
    不是30.5%
    不清楚28.5%
    你喜歡老師的課嗎?
    很喜歡49.5%
    一般48.5%
    不喜歡1%
    你的老師負(fù)責(zé)任嗎?
    負(fù)責(zé)任45.5%
    一般38%
    不負(fù)責(zé)任16.5%
    你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎?
    基本上是15%
    個(gè)別70%
    一人一門課25%
    1.工資待遇不高，難留人才
    在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對(duì)教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。
    2..環(huán)境、地理位置、交通等因素
    農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因，對(duì)一些知識(shí)層次相對(duì)比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的生存環(huán)境。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等社會(huì)環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn)。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板，不可能是自己一生的落腳點(diǎn)。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。
    3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性
    很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因?yàn)檗r(nóng)村的各方面環(huán)境的問(wèn)題，還有以后的發(fā)展問(wèn)題。農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和空間比較狹隘，相對(duì)城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會(huì)地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì)。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱。
    綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們?cè)诩涌旖?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
    三.家庭教育薄弱
    1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題
    在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少，大部分的家長(zhǎng)是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示，家長(zhǎng)不能夠幫助輔導(dǎo)功課。還有一些學(xué)生表示，家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
    2.父母在外打工，留守孩子無(wú)人教育
    近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長(zhǎng)，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長(zhǎng)把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無(wú)從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要有待國(guó)家對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。
    3.家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)欠缺
    農(nóng)村家長(zhǎng)普遍缺乏最基本的家庭教育知識(shí)，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。很多家長(zhǎng)稱孩子上學(xué)后至今沒有接待過(guò)一次老師家訪，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。
    4.家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏溝通
    調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們?cè)趯W(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，這一空白亟待填補(bǔ)。家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校。堅(jiān)持把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展。
    三.小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查
    1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇四
    在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告十分的重要，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)生教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
    我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
    （一）具體目標(biāo)
    1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
    2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
    3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
    （二）調(diào)查方法
    學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
    對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
    （一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
    1、教育價(jià)值觀
    調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。
    調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
    2、學(xué)習(xí)態(tài)度
    調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。
    3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
    當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
    4、學(xué)習(xí)目的
    調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
    （二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
    調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
    1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
    他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的`教育。
    中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
    我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：
    一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；
    二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
    2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
    在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
    3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
    對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè) 上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇五
    姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí):
    學(xué)院:
    大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查信息與通信工程學(xué)院年月日
    關(guān)鍵詞：
    大學(xué)生，消費(fèi)情況，價(jià)值取向，消費(fèi)觀念
    一．前言
    1.1調(diào)查的背景
    大學(xué)生作為一種特殊的消費(fèi)團(tuán)體，自身有著經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立的特點(diǎn)，在這樣的前提下，大學(xué)生還是有著獨(dú)特的消費(fèi)觀念，消費(fèi)心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對(duì)他們的消費(fèi)有很大影響。同時(shí)，他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)在一定程度上折射出當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價(jià)值取向。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為向?qū)?，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的“財(cái)商”，在當(dāng)前就成為我們當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。根據(jù)此問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)此問(wèn)卷進(jìn)行了分析整合。
    1.2調(diào)查的參加者、時(shí)間、地點(diǎn)
    調(diào)查的參與者：大一至大四的在校大學(xué)生
    時(shí)間：寒假期間（2月15日~3月15日）
    地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)
    1.3調(diào)查使用的調(diào)研方法——網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷式
    1.4致謝
    在此感謝各位填寫調(diào)查問(wèn)卷，參加調(diào)查的各位同學(xué)對(duì)這次課題研究的支持，在問(wèn)卷中提供的資料為研究分析做出了很大的貢獻(xiàn)。同時(shí)對(duì)了解大學(xué)生消費(fèi)情況，了解大學(xué)生消費(fèi)觀念并引導(dǎo)大學(xué)生理性合理消費(fèi)有很大的幫助，再次表示衷心的感謝。
    二．報(bào)告主體
    2.1調(diào)查活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容和經(jīng)過(guò)
    1.在選題后，首先完成了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同方面，不同的側(cè)重點(diǎn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了進(jìn)一步的修改和完善。
    2.邀請(qǐng)好友同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
    3.回收有效問(wèn)卷，采有效樣本。其中有效回收34份。
    4.針對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并總結(jié)結(jié)論。
    2.2調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)和事實(shí)
    統(tǒng)計(jì)分析得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
    1.您的性別：
    2.您所在的年級(jí)：
    3.您每月的基本消費(fèi)水平在：
    4.您每月的消費(fèi)的主要來(lái)源：
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇六
    近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ?，汽車在給我們帶來(lái)眾多交通便捷的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們?cè)诔鞘薪诸^做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。
    我們對(duì)一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對(duì)交通規(guī)則和一些交通知識(shí)并不陌生。但通過(guò)我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī)，都自由的在馬路上穿行，對(duì)眼前的車輛或行人全是視而無(wú)睹。其實(shí)，這就是交通事故的來(lái)源。
    其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識(shí)普及也非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快，機(jī)動(dòng)車的數(shù)量也越來(lái)越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過(guò)我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長(zhǎng)一起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識(shí)就可以了。
    最近，學(xué)校里近視的人越來(lái)越多了，特別是高年級(jí)的同學(xué)。校園里，進(jìn)進(jìn)出出的同學(xué)有不少人戴起了小眼鏡。一個(gè)一年級(jí)的小朋友，臉上一副十分稚氣的樣子，可鼻梁上卻已經(jīng)掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學(xué)可真不少!我們很想知道為什么，就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，我們針對(duì)近視做了關(guān)于少先隊(duì)員近視率與用眼習(xí)慣的調(diào)查。
    在查找資料時(shí)，我看到了一組觸目驚心的數(shù)字：我國(guó)青少年近視發(fā)病率是世界第2位，發(fā)病率為50%。其中，小學(xué)生近視率為22.78%，初中生為55.22%，高中生為70.34%，大學(xué)生高達(dá)80%以上。我國(guó)中小學(xué)生患近視的人數(shù)占整個(gè)學(xué)生比例的60%，患者人數(shù)超過(guò)6000萬(wàn)。居世界首位。看了這一則網(wǎng)訊，我心中不禁一顫，產(chǎn)生了疑云：“為什么小學(xué)生也有那么多人近視呢?為什么大學(xué)生近視人數(shù)那么多呢?從小學(xué)生到大學(xué)生人數(shù)逐漸上升，近視和年齡有關(guān)嗎?”一切疑問(wèn)，都在我心中產(chǎn)生。我又查找到了其他資料，猜測(cè)造成近視的原因是用眼習(xí)慣不良與學(xué)習(xí)任務(wù)加重。
    在蔣老師的幫助下，我們又拿到了學(xué)校20xx年9月份的學(xué)生視力表，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我得到如下近視(視力不到5.0)數(shù)據(jù)：一年級(jí)92人中有12人近視;二年級(jí)82人中有8人近視;三年級(jí)92人中有7人近視;四年級(jí)94人中有5人近視;五年級(jí)130人中有15人近視;六年級(jí)133人有42人近視。我發(fā)現(xiàn)近視人數(shù)從一年級(jí)到四年級(jí)逐漸減少，但五、六年級(jí)卻又增加了，特別是六年級(jí)近視人數(shù)大約占了六年級(jí)總?cè)藬?shù)的30%?！暗降资窃趺椿厥履?”我們針對(duì)近視做了進(jìn)一步的調(diào)查。
    不體會(huì)生活，就不知道生活的甜。同樣，不問(wèn)同學(xué)，怎么能知道近視的原因呢?我們采取了詢問(wèn)法。我來(lái)到六年級(jí)班中詢問(wèn)了同學(xué)。其中a同學(xué)說(shuō)，他在家里經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，時(shí)常玩到半夜才睡覺，放假時(shí)還玩?zhèn)€通宵;b同學(xué)說(shuō)，她看書寫字喜歡趴在桌子上，有時(shí)一邊看電視一邊寫作業(yè)，離電視機(jī)很近;c同學(xué)說(shuō)，他做眼保健操時(shí)經(jīng)常與同學(xué)說(shuō)笑吵鬧，眼睛痛時(shí)還經(jīng)常用臟手擦;d同學(xué)是又矮又胖的，他說(shuō)他喜歡吃巧克力、糖等甜食，不喜歡吃西紅柿、桔子等含維生素的食物。許許多多的同學(xué)都說(shuō)出了日常不良的用眼習(xí)慣。通過(guò)詢問(wèn)，我知道了同學(xué)有許多不良用眼習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們近視的主要原因是:
    1、閱讀時(shí)間太長(zhǎng)，注意力集中，視力工作時(shí)間長(zhǎng)，
    2、缺乏應(yīng)有的體育鍛煉和室外活動(dòng)。
    3、看書、寫字姿勢(shì)不端正。
    4、家長(zhǎng)不重視孩子的視力健康。
    5、臥床、躺在車廂里看書。
    6、在太強(qiáng)、太暗的燈光下看書、寫字。
    7、近距離、長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)。
    8、不認(rèn)真做眼保健操。
    9、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。
    10、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心里壓力大。
    11、經(jīng)常用臟手擦、揉眼睛。
    12、發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)視力不好，不及時(shí)檢查、治療。
    眼睛是心靈的窗口，是探索萬(wàn)物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。如果失去了尋找光明的眼睛，我們的世界將會(huì)是一片黑暗。同學(xué)們，一定要保護(hù)好眼睛，做眼睛的好主人。記住，千萬(wàn)不要做到以上12點(diǎn)，還要注意日常飲食習(xí)慣哦!我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用科學(xué)的方法保護(hù)眼睛，愛護(hù)我們心靈的窗戶!
    進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)以后，我發(fā)現(xiàn)我們班戴近視鏡的同學(xué)逐漸多起來(lái)了，在我座位的四周就有李林泉、于涵冰等同學(xué)。見到我小時(shí)候的玩伴，現(xiàn)在在東方一小上學(xué)的浩浩，聽他說(shuō)，他們班也有不少人近視了。我聽姑姑說(shuō)，她們小時(shí)候同學(xué)中近視的不很多。這是為什么呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我開始進(jìn)行了調(diào)查。
    調(diào)查
    我對(duì)近視的同學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)我們班就有十多名同學(xué)戴近視鏡，四年級(jí)其它班也有近三分之一的學(xué)生近視。低年級(jí)近視同學(xué)較少，而高年級(jí)的同學(xué)近視率更高，六年級(jí)平均每班近視的學(xué)生有二十多個(gè)。在農(nóng)村聽我上六年級(jí)的哥哥說(shuō)他們班近視的人只有幾個(gè)。
    分析
    我對(duì)這些近視同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)、個(gè)人習(xí)慣等進(jìn)行了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)習(xí)好近視的有五人，坐姿不正確導(dǎo)致近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過(guò)度導(dǎo)致近視的`有七人。在農(nóng)村導(dǎo)致近視的一般都是坐姿不正確或過(guò)度用眼，有的營(yíng)養(yǎng)方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學(xué)的父母一方或雙方為近視。
    結(jié)論
    1.有些同學(xué)坐姿不正確導(dǎo)致近視。
    2.有些同學(xué)不做眼保健操導(dǎo)致近視。
    3.有些同學(xué)玩電視、電腦過(guò)度導(dǎo)致近視。
    4.有些同學(xué)受到父母近視的遺傳，自己又過(guò)度用眼，更容易導(dǎo)致近視。
    建議
    1.要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不在過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱光下看書;讀書寫字坐姿端正。
    2.不要長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦。
    3.養(yǎng)成做眼保健操的習(xí)慣。
    4.加強(qiáng)預(yù)防近視的宣傳，保護(hù)好眼睛，及時(shí)治療眼病。
    現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒?，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。
    調(diào)查
    我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
    分析
    1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?BR>    2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。
    結(jié)論
    經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢，然后去買地?cái)偵系牧闶场⑼婢?。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。
    建議
    我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛!
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇七
    摘要：
    20xx年9月12日教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在國(guó)務(wù)院新聞發(fā)布會(huì)上發(fā)言中提到：從擴(kuò)招到現(xiàn)在,我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到了23%,學(xué)生人數(shù)已經(jīng)是世界第一。近年來(lái),在各種因素的影響下,大學(xué)生逃課現(xiàn)象有愈演愈烈之勢(shì),“逃課風(fēng)”一直在學(xué)生中盤旋，揮之不去，這種不良風(fēng)氣在不斷的影響著其他學(xué)生觀念，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降，破壞了校園文化和風(fēng)氣。而總理20xx年1月4日在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上的講話中更是明確提出了“要提高高等教育質(zhì)量”、“把提高高等教育的質(zhì)量擺在更加突出的位置”。因此,研究大學(xué)生的逃課現(xiàn)象,分析大學(xué)生逃課的原因,有針對(duì)性地提出一些對(duì)策,減少逃課率,就顯得非常必要了。
    調(diào)查背景
    據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課——在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫照。面對(duì)逃課一族，很多人批評(píng)大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對(duì)大學(xué)生逃課不能簡(jiǎn)單地求全責(zé)備，相反要引起我們對(duì)高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。
    我們背負(fù)著父母的殷切希望，歷盡千辛萬(wàn)苦邁進(jìn)了自己夢(mèng)寐以求
    的大學(xué)校園。大學(xué)是知識(shí)的殿堂，是我們偉大夢(mèng)想的新起點(diǎn),但是現(xiàn)身在大學(xué)校園里的我們卻不珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而是彌漫著一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散的范圍越來(lái)越廣,持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng),對(duì)校園文化有很大的破壞性。
    調(diào)查目的
    希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生逃課問(wèn)題的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課問(wèn)題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教育模式提供幫助，加強(qiáng)教師、學(xué)生以及學(xué)校社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。
    調(diào)查方式
    以問(wèn)卷調(diào)查方式（包括電子稿和紙稿）為主，以口頭調(diào)查和網(wǎng)上查閱相關(guān)資料（包括參考文獻(xiàn)）為輔。
    調(diào)查對(duì)象：
    以安陽(yáng)市所有在校本科大學(xué)生（包括安陽(yáng)師范學(xué)院、人文管理學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院）為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查。
    調(diào)查特殊說(shuō)明
    本次調(diào)查的主要是大學(xué)四年的本科生，調(diào)查年級(jí)從大一到大四。共發(fā)放問(wèn)卷200份，其中電子問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷98份，回收率達(dá)98%；紙質(zhì)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，回收率達(dá)100%。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇八
     “紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)，能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，能夠增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的了解。下面是一篇教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，歡迎大家閱讀!
     根據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年3月7日至4月17日對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
    
     實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
     1. 在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
     2. 在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
     3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行.
    
     1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
     2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
     3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
     4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
     5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
    
     實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。
     1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的.教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
     2. 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
     3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
     4. 有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。
     5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇九
    一、調(diào)查概況
    我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
    二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
    (一)具體目標(biāo)
    1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
    2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
    3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
    (二)調(diào)查方法
    學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
    三、調(diào)查結(jié)果
    對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
    (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
    1、教育價(jià)值觀
    調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。
    調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
    2、學(xué)習(xí)態(tài)度
    調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
    3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
    當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
    4、學(xué)習(xí)目的
    調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
    (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
    調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
    1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
    他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
    中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
    我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的`。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
    2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
    3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
    對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十
    摘要：20xx年末，哥本哈根氣候變化大會(huì)的旋風(fēng)讓“低碳”一詞席卷全國(guó)。一時(shí)間，低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活、低碳住宅等名詞不絕于耳，低碳成為時(shí)尚生活方式的新標(biāo)簽。低碳生活(lowcarbonliving)」，正是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的環(huán)保意識(shí)怎樣？學(xué)校和家庭又是如何對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育的呢？對(duì)此，我們對(duì)昌樂(lè)小學(xué)等廣州市十幾所小學(xué)的學(xué)生及他們的家長(zhǎng)以及昌樂(lè)小學(xué)的老師們進(jìn)行了此次調(diào)研。
    關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)環(huán)保家庭教育環(huán)保學(xué)校教育1調(diào)研基本情況
    1.1調(diào)查對(duì)象：昌樂(lè)小學(xué)等廣州市十幾所小學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，昌樂(lè)小學(xué)老師。
    1.2調(diào)查方式：對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)采取發(fā)放問(wèn)卷的方式，對(duì)老師進(jìn)行訪談。
    2調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
    2.1學(xué)生們具備一定的環(huán)保知識(shí)，但仍需加強(qiáng)。
    2.2大多數(shù)學(xué)生在生活中注重環(huán)保。
    眾所周知，廢舊電池含有重金屬，如果隨便扔回污染土壤，水源，最終危害人體健康，因此需要回收起來(lái)特殊處理。在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有92%的學(xué)生會(huì)把廢舊電池放進(jìn)專門回收箱，但也有7%的同學(xué)會(huì)把電池扔到垃圾桶，這些同學(xué)的行為令人堪憂。一次性飯盒，一次性筷子因?yàn)榉奖愣粡V泛應(yīng)用與快餐店中，但他們卻因?yàn)殡y以降解或者需要消耗大量木材而成為一大環(huán)保難題。據(jù)調(diào)查，有78%的同學(xué)只是偶爾使用這些一次性物品，更有20%的學(xué)生表示從未用過(guò)。
    塑料袋曾經(jīng)因?yàn)槠漭p便，耐用的特點(diǎn)而大受歡迎，但其也因?yàn)殡y以降解且大量使用造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，成為20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明，這正是限塑令頒布的背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有8%的學(xué)生經(jīng)常使用塑料袋，其他的同學(xué)只是偶爾用或者很少用。
    除此之外，大部分的學(xué)生能對(duì)水、紙張等進(jìn)行循環(huán)利用，在校做到人走關(guān)燈，吃完口香糖后會(huì)先吐到紙上包好，再扔進(jìn)垃圾桶里，避免污染環(huán)境?？傮w上，學(xué)生們?cè)谏钪凶龅搅谁h(huán)保。
    小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的高低直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家環(huán)保的實(shí)施。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育就顯得尤其重要與迫切。家庭和學(xué)校作為學(xué)生日常生活的主要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)主要的教育任務(wù)。為了了解環(huán)保教育在家庭和學(xué)校中的開展?fàn)顩r，我們針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)對(duì)昌樂(lè)小學(xué)的幾位老師隨機(jī)進(jìn)行了訪談。以下是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
    2.3環(huán)保中的家庭教育
    我們共調(diào)查了85位學(xué)生家長(zhǎng)，其中男性19人，女性66人。這些人當(dāng)中有34%的人接受過(guò)高中以下的教育，36%的人接受過(guò)大專教育，20%的人擁有本科學(xué)歷，還有10%的人擁有本科以上學(xué)歷。
    家長(zhǎng)作為孩子的第一人教師，其對(duì)孩子的影響是不言而喻的。有71%的家長(zhǎng)認(rèn)為自身的環(huán)保行為會(huì)對(duì)孩子造成影響，有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為不會(huì)造成影響，也有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為雖有影響但影響不大。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)掌握了一定的關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。在選擇那些選項(xiàng)有利于保護(hù)環(huán)境時(shí)，有78%的家長(zhǎng)選擇了使用無(wú)磷洗衣粉，88%的價(jià)值選擇了少開空調(diào)，但也有9%的家長(zhǎng)選擇了使用含鉛汽油，8%的家長(zhǎng)選擇使用高檔紅木家具。在節(jié)約水電方面，有54的家長(zhǎng)有注意節(jié)約水電，但不嚴(yán)格，46%的家長(zhǎng)平時(shí)嚴(yán)格節(jié)約水電，令人欣慰的是沒有家長(zhǎng)會(huì)隨意地使用水電。出行的時(shí)候，有17%的家長(zhǎng)選擇開私家車或打的，71%的家長(zhǎng)選擇乘坐工共汽車，另外12%的家長(zhǎng)則選擇步行或自行車。在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，有35%的家長(zhǎng)只會(huì)在東西多是才使用塑料袋，64%的家長(zhǎng)會(huì)自己隨身攜帶購(gòu)物袋。
    接受調(diào)查的家長(zhǎng)都認(rèn)為培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要，很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育。如果孩子亂丟垃圾，浪費(fèi)水電，92%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行有關(guān)環(huán)保方面的教育，其余的家長(zhǎng)則會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，懲罰孩子。在生活中，家長(zhǎng)們也會(huì)給孩子們灌輸環(huán)保知識(shí)。教育可以是多方面的，教育方式也可以不拘一格，有88%的家長(zhǎng)會(huì)采取自己注重環(huán)保行為，成為孩子的榜樣這樣的方式進(jìn)行環(huán)保教育，40%的家長(zhǎng)會(huì)在生活中對(duì)孩子嚴(yán)格要求，54%的家長(zhǎng)會(huì)借助電視，書刊等媒體，另外有44%的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子走出家門親自了解環(huán)境現(xiàn)狀，以激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。
    總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育，并且能在生活中通過(guò)多種途徑，借助多種媒體以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十一
    我們已經(jīng)是六年的學(xué)生了，當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)也就更重了，也有很多近視，有同學(xué)戴上了眼鏡，但有些同學(xué)雖然近視但也沒有戴眼鏡。我調(diào)查班上有多少人戴眼鏡了，而又有多少人沒有戴。
    上星期，我做了表格，有戴眼鏡的和不戴眼鏡的兩個(gè)選項(xiàng)給同學(xué)選擇?！?BR>    最終結(jié)果是：全班有20個(gè)人戴了眼鏡，有24個(gè)人沒有戴眼鏡。但我們知道的，全班這有六個(gè)人不近視，大約有七分之一的人不近視，全班有38個(gè)人都是近視的。說(shuō)明我們班我們班同學(xué)的視力還是很成問(wèn)題的。
    但是38個(gè)近視的人當(dāng)中只有20個(gè)同學(xué)戴了眼鏡，這又說(shuō)明了這18個(gè)同學(xué)有可能是不想戴眼鏡，但更多的應(yīng)該是假性近視。我看了一下，好學(xué)生基本上都近視了，成績(jī)稍微偏下的學(xué)生基本上也都近視了，而不近視的基本上都是中等生和中等偏上。這能反映一個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)不是最認(rèn)真和最努力的。好學(xué)生很認(rèn)真，而差同學(xué)的家長(zhǎng)老師都督促很多，就算是被逼的也會(huì)寫很多作業(yè)，上很多課。但這只是單方面的，所以有些同學(xué)眼睛保護(hù)得好也是一方面。
    老師的任務(wù)并不是非常重，班上有很多同學(xué)并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，而是因?yàn)榻?jīng)?？措娔X而導(dǎo)致近視的，這就非常不好了，要控制好上網(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)。
    學(xué)校每天都有眼保健操，同時(shí)我們也有休息時(shí)間，為什么還是有那么多人近視呢?回頭想一想，每次眼保健操，基本上很多近視的人都沒有認(rèn)真做操，而假性近視的人并沒有認(rèn)真做眼保健操，怎么能讓視力恢復(fù)呢?為什么又不去配眼鏡呢?有很多同學(xué)在抄英語(yǔ)家業(yè)和數(shù)學(xué)每日一練時(shí)看不見就成了一個(gè)問(wèn)題，甚至有人拿看不見為理由不寫作業(yè)，這個(gè)就要嚴(yán)重了。而上課時(shí)，有人因?yàn)榭床灰娋透纱嗖宦犞v。連鎖反應(yīng)和惡性循環(huán)。
    所以，希望同學(xué)們能好好保護(hù)視力，愛護(hù)我們的眼睛。
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    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十二
    根據(jù)縣電大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，我被安排在小學(xué)幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中，我得到了小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的全面指導(dǎo)和幫助，我比較成功的將自己在電大所學(xué)的學(xué)前教育理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了本次實(shí)踐活動(dòng)中，順利并優(yōu)秀的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。并且我覺得自己也從實(shí)習(xí)中得到了不少工作經(jīng)驗(yàn)，深刻了解到作為一名合格的幼兒教師面對(duì)的是活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪、童趣幼稚、模仿性強(qiáng)、好奇好問(wèn)的孩童，其教師應(yīng)具備積極向上、健康快樂(lè)的工作心態(tài)，具備幼兒教育專業(yè)知識(shí)技能，全心全意，盡職盡責(zé)的工作作風(fēng)，積極營(yíng)造寓教于樂(lè)的優(yōu)良課堂教學(xué)氛圍，努力構(gòu)建和諧向上的師生關(guān)系去開展學(xué)前教育工作。實(shí)習(xí)對(duì)我職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)是十分重要的，也是我個(gè)人專業(yè)技術(shù)人水平的提升，收獲很多，遺憾也不少。下面就我在這一實(shí)習(xí)活動(dòng)中自己所做的及其收獲，報(bào)告如下：
    1、培養(yǎng)熱愛幼教工作，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想；增強(qiáng)熱愛幼兒的思想情感、事業(yè)心和工作責(zé)任感。幼兒園老師必須要有愛心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這是每個(gè)幼兒工作者必須做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)班也有二十幾個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，我們必須要做到不落下每一個(gè)，這就要求我們?yōu)槊恳晃挥變壕帉懥恕俺砷L(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚憴n案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們不斷成長(zhǎng)的點(diǎn)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通話題。
    論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。教師要不斷了解本班的幼兒學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)，有效促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。
    3、進(jìn)一步從實(shí)習(xí)中不斷獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育和保育工作的實(shí)際能力。在電大幾年的理論學(xué)習(xí)中學(xué)到了到很多理論知識(shí)，但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)則是教育理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)一步所積累的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)。
    4、不斷了解幼兒園一日生活常規(guī)，并熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的解讀。當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么難道只是教會(huì)他書本上的知識(shí)嗎答案是否定的!一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
    5、當(dāng)今世界改革發(fā)展日新月異，幼兒教育也不例外。作為一名幼兒教師，必須不斷了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求，明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向，掌握學(xué)前教育先進(jìn)的教育理念，不斷參加學(xué)前教育科研課題，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，才能更好的服務(wù)于學(xué)前教育，促進(jìn)孩子更加健康快樂(lè)發(fā)展。
    有40個(gè)幼兒，有兩個(gè)老師。我在班里見習(xí)了一天，在這一天里，我一邊聽老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。孩子的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的，在教學(xué)過(guò)程中，老師上課主要是將游戲貫穿到活動(dòng)中。中班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話，小朋友才安靜下來(lái)。在與輔導(dǎo)老師的交流中，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的；并且幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、上廁等；在幼兒周末將離園的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園平安健康快樂(lè)，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到學(xué)校教師手上。
    在見習(xí)的這一天里，我對(duì)學(xué)校幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一周生活安排有了更深的了解，知道了老師及保育老師的職責(zé)，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了進(jìn)一步的了解。
    2、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教相結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心健康愉快發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。
    動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式。在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，帶著幼兒積極開展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。
    同時(shí)我參與和諧班級(jí)文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與班級(jí)幼兒舞蹈編排及道具制作，積極進(jìn)行實(shí)習(xí)天日記，周小結(jié)，填寫學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)周志，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
    （一）在實(shí)習(xí)帶班的這幾個(gè)多月里，我覺得自己做的好的：
    1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。
    冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前叫我：“媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了?！钡鹊戎惖脑?。
    2、我將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè)陽(yáng)光。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”——“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我側(cè)重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
    3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。去年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。
    4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。每周我都會(huì)認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱情幫助老師、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽。
    （二）在收獲中反思，也存在很多不足：
    比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十三
    20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯，我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名的實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向里有的請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索素質(zhì)教育的新子，提供了客觀依據(jù)。
    二、調(diào)查的具體目標(biāo)
    (一)具體目標(biāo)
    1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。
    2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
    3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
    (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
    三、調(diào)查結(jié)果
    1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。
    其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很，而且減少了互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多看一些圖畫，對(duì)圖畫的倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
    另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒有采取的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
    2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。
    我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。
    通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂難以維持，另外由于資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有亮的眼睛。
    調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師，他們會(huì)去老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。
    我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的`接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話："每一片葉子都做著相同的工作--把變成的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。"這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。
    據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫。針對(duì)這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒。
    3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要，與老師和在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及的一些基本技能技巧。
    師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的，適時(shí)他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和素質(zhì)，要培養(yǎng)一批學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十四
    該班33名同學(xué)于20xx年9月13日分成兩組，到達(dá)海南州和黃南州。海南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由銀措吉老師指導(dǎo)，其中海南州藏文中學(xué)有我系的8名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、海南州民族師范學(xué)校有我系的9名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)；黃南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由格日措毛老師指導(dǎo)，其中黃南州民族師范學(xué)校有我系的6名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、同仁縣民族中學(xué)有我系的`10名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，兩位指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)，工作踏實(shí)。每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教，實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生的周課時(shí)是8-14節(jié)，承擔(dān)了四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校高中、初中的代數(shù)、幾何、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、物理、藏文、音樂(lè)等課程，每人承擔(dān)了一個(gè)班的班主任工作；在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一堂課，同時(shí)積極互相學(xué)習(xí)，每位實(shí)習(xí)生的聽課記錄20次以上。在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開展計(jì)劃，班主任工作記錄等?？傊?，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。這次教育實(shí)習(xí)中，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的小組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)和監(jiān)督生活、教學(xué)、紀(jì)律等方面的情況，他們都認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)中做了大量工作，取得了良好成績(jī)，象謝周尼瑪同學(xué)，在搞好自己的教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí)，協(xié)助指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)海南民族師范學(xué)校實(shí)習(xí)生的生活、上課、考勤、紀(jì)律等方面，監(jiān)督實(shí)習(xí)生的到崗情況，他對(duì)管理工作和教學(xué)工作都認(rèn)真細(xì)致，實(shí)習(xí)生中存在的各種問(wèn)題及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋，自己在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法靈活，體現(xiàn)出了一定的管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力，得到了大家的信任和一致好評(píng)，等等。
    40多天的教育實(shí)習(xí)，我們按照《青海師大教育實(shí)習(xí)綱要》的條例和實(shí)習(xí)大綱的要求，使實(shí)習(xí)生盡職盡責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行宿舍作息制度，認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師的建議，在40多天的時(shí)間里，使他們的教學(xué)方法有了明顯改進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高，也獲得了很多從書本上無(wú)法學(xué)到的東西，無(wú)論從教學(xué)工作和班主任工作、紀(jì)律等各方面來(lái)說(shuō)，這次的教育實(shí)習(xí)是成功的，受到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)，這與同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的工作精神和4年來(lái)我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開的。通過(guò)這次教育實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍反映，他們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的一些技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的一些方法，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，同時(shí)也嘗到了教師的辛苦、樂(lè)趣和光榮，對(duì)人民教師這一神圣職業(yè)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。
    這次我們的教育實(shí)習(xí)是比較成功的，但通過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師于10月份到實(shí)習(xí)點(diǎn)的看望也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)。
    1．由于擔(dān)任科目較多、課時(shí)量大，有些課程準(zhǔn)備不充分，內(nèi)容不夠熟練，教學(xué)效果不太好。
    2．由于條件的限制，少數(shù)同學(xué)不能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做不到藏漢雙語(yǔ)教學(xué)。
    3．專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，需進(jìn)一步加強(qiáng)。青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十五
    省教育廳：
    農(nóng)村中等職業(yè)教育是面向全民的就業(yè)教育，也是弱勢(shì)教育。發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育有助于解決"三農(nóng)"問(wèn)題，有助于加快國(guó)家工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，將人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為人力資源強(qiáng)國(guó)，對(duì)于提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，調(diào)結(jié)構(gòu)，保就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村都有重要意義。我們羅田縣教育局根據(jù)政協(xié)全國(guó)委員會(huì)辦公廳(政全廳函【20xx】282號(hào))文件精神和省教育廳指示，圍繞我縣農(nóng)村中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展中存在的問(wèn)題、縣政府對(duì)中職教育的管理、中職學(xué)校與初中及大學(xué)的銜接、我縣中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合情況、我縣職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能、在農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)行"兩免一補(bǔ)"的可行性、我縣落實(shí)教育部建設(shè)全國(guó)千強(qiáng)示范中職的情況、對(duì)農(nóng)村中職及職業(yè)教育發(fā)展的宏觀政策建議，認(rèn)真組織調(diào)研。
    現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
    全縣職業(yè)教育以羅田理工中專為主體，該校的發(fā)展現(xiàn)狀是：
    基本辦學(xué)條件：學(xué)校現(xiàn)占地面積250畝，建筑面積8.8萬(wàn)平方米。同時(shí)正在縣工業(yè)園區(qū)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)園，占地40畝?，F(xiàn)有各類在籍學(xué)生9538人，教師302人(含聘用教師42人)，其中專任教師228人，"雙師型"教師16人。有各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室21個(gè)，多媒體教室6個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)開辦有數(shù)控技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工商物流等17個(gè)專業(yè)，其中數(shù)控、機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)被評(píng)定為省級(jí)骨干專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)為湖北省品牌專業(yè)。
    學(xué)科專業(yè)設(shè)置：學(xué)校校現(xiàn)有綜合高中、信息技術(shù)類、機(jī)械電子類、財(cái)經(jīng)護(hù)理類、藝術(shù)師范類、管理服務(wù)類等六大專業(yè)群二十余個(gè)專業(yè)，涵蓋成人本、?？?電大、師訓(xùn))，高等職業(yè)教育(與國(guó)家示范高職院校—武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦羅田教學(xué)區(qū))，中等職業(yè)教育，對(duì)口高考和短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種教育類型。專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)需求和我縣實(shí)際。
    教育教學(xué)質(zhì)量：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到用人單位廣泛認(rèn)可，教學(xué)特色突出，成果豐碩。在市以上各類技能大賽中，共獲得了560余個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在20xx年國(guó)際辦公軟件大賽中潘盼同學(xué)獲湖北省滿分第一名，亞太地區(qū)決賽第五名。20xx年，在全省電子技能大賽中獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，參賽選手全部進(jìn)入20強(qiáng);在黃岡市計(jì)算機(jī)技能大賽中囊括專業(yè)組和非專業(yè)組兩個(gè)團(tuán)體第一名，在車工、鉗工、焊工技能大賽中分獲團(tuán)體一、二名。20xx年，在全國(guó)計(jì)算機(jī)核心技能三項(xiàng)大賽中獲一項(xiàng)冠軍、一項(xiàng)季軍，參賽選手全部進(jìn)入20強(qiáng);在國(guó)家教育信息中心舉辦的計(jì)算機(jī)技能大賽中，獲湖北省第一名、全國(guó)決賽第三名，所有選手全部進(jìn)入20強(qiáng);在華中數(shù)控杯第三屆數(shù)控技能大賽中獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，參賽選手全部進(jìn)入20強(qiáng)。
    生源及就業(yè)情況：學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生5291人，生源主要是本縣應(yīng)屆初中畢業(yè)生。先后與華為、長(zhǎng)城、人本、亞南等數(shù)十家知名企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上。畢業(yè)生中，萬(wàn)余人月薪超過(guò)3000元，20xx余人成為企業(yè)中層干部和技術(shù)骨干;300多人當(dāng)上了經(jīng)理、廠長(zhǎng);500多人年薪超過(guò)10萬(wàn)元;360多人自立門戶創(chuàng)辦實(shí)業(yè)。
    縣政府對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校的管理：我縣人民政府以"政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、社會(huì)參與"的思路指導(dǎo)我縣職業(yè)教育工作，在宏觀上進(jìn)行管理運(yùn)作。主要做好了六件事：一是執(zhí)行中央和我省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《職業(yè)教育法》等文件精神，對(duì)我縣職業(yè)教育進(jìn)行統(tǒng)籌管理和政策扶持;二是出臺(tái)政策，整合我縣職教資源，圓滿完成5.12工程;三是是把辦好我縣職業(yè)教育提高科教興縣戰(zhàn)略的高度，把《縣理工中專關(guān)于發(fā)展羅田經(jīng)濟(jì)、旅游急需的產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃》納入全縣工業(yè)強(qiáng)縣、旅游強(qiáng)縣的重要組成部分;四是出臺(tái)xx職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，舉全縣之力辦好羅田理工中專，把創(chuàng)建全國(guó)千強(qiáng)示范中職列入規(guī)劃主要內(nèi)容，并組織創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行統(tǒng)一部署、安排和協(xié)調(diào);五是積極爭(zhēng)取省和國(guó)家的項(xiàng)目支持，爭(zhēng)創(chuàng)了國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，獲得中央財(cái)政撥款400萬(wàn)元;爭(zhēng)創(chuàng)湖北省首批中等職業(yè)教育示范學(xué)校，獲得省政府100萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì);六是招商引資，引企入校。縣政府引進(jìn)了南昌巴頓軸承有限公司，和學(xué)校一起投資20xx萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦湖北巴頓軸承有限公司，為學(xué)生搭建頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。
    縣政府對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校的投入：一是加大職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)和發(fā)展的力度。在縣工業(yè)園區(qū)劃撥40畝土地給理工中專，建設(shè)我省首家中職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)園，并大力支持學(xué)校利用本地及外地企業(yè)的技術(shù)、資金、銷售市場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)開展校企合作，給予校企合作企業(yè)進(jìn)入工業(yè)園區(qū)和招商引資等方面優(yōu)惠政策，并在稅費(fèi)征收等方面予以優(yōu)惠和減免;給予理工中專項(xiàng)目及資金的支持與傾斜，減免行政事業(yè)規(guī)費(fèi)。二是把城市教育費(fèi)附加的30%作為職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)劃撥給職業(yè)教育。
    我縣職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃：近十年來(lái)，羅田職業(yè)教育按照縣政府制訂的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃一步步得到發(fā)展和壯大，從5.12工程到國(guó)家首批重點(diǎn)職校，再到全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、湖北省首批中職示范學(xué)校，體現(xiàn)了縣政府對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和高度重視。20xx年，縣政府和勞動(dòng)局、人事局、編辦、教育局等涉教部門多次召開專題會(huì)議，出臺(tái)了《羅田職業(yè)教育20xx——20xx年發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃的主要內(nèi)容是：依據(jù)《職業(yè)教育法》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，貫徹落實(shí)"以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位"的辦學(xué)理念，面向農(nóng)民及其子女、初高中畢業(yè)生、在崗和下崗職工，走規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化的辦學(xué)之路，在20xx年前把羅田理工中專建設(shè)成為各類在籍學(xué)生(學(xué)員)10000人，以中等職業(yè)教育為主體，融成人高等教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為一體的國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。
    我們認(rèn)為：縣政府對(duì)職業(yè)教育的"管"，落腳點(diǎn)在統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調(diào)控上。一是要執(zhí)行國(guó)家職業(yè)教育相關(guān)政策、法規(guī)、決議，落實(shí)《職業(yè)教育法》和各級(jí)職教會(huì)議精神，出臺(tái)相關(guān)政策，加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳和支持力度。營(yíng)造全社會(huì)理解、支持和重視職業(yè)教育的氛圍。二是要加強(qiáng)部門參與中職招生的管理，維護(hù)招生秩序，打擊買賣招生行為，建立中職招生的準(zhǔn)入制度，控制中職生源外流，維護(hù)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的大局。三是要重視高中階段的布局調(diào)整，按照xx大要求，確保普職比例大體相當(dāng)。四是要將城市教育費(fèi)附加的30℅作為職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。五是要把發(fā)展職業(yè)教育作為各級(jí)政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分。
    縣政府對(duì)職業(yè)教育的"放"，應(yīng)該體現(xiàn)在職業(yè)教育面向市場(chǎng)，按照市場(chǎng)規(guī)律開門辦學(xué)，走企業(yè)化、集團(tuán)化發(fā)展的道路。各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該給予相應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán)，使職業(yè)教育有一個(gè)自由發(fā)展的空間。在辦學(xué)體制、人事、專業(yè)設(shè)置和校企合作等方面給予政策支持。
    "收費(fèi)"上建議由物價(jià)部門綜合考慮職業(yè)教育的辦學(xué)成本和農(nóng)村群眾生活水平實(shí)際，給定一個(gè)既有利于農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，又能讓農(nóng)村老百姓承受得起的合理收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。如果國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，承擔(dān)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)，收費(fèi)問(wèn)題也將迎刃而解。
    我縣農(nóng)村中職與初中和高等職業(yè)教育的銜接情況：我縣小學(xué)和初中開設(shè)了勞動(dòng)技能課程，對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行了"三加短"培訓(xùn)。同時(shí)，縣理工中專在中職生套讀高職上作出了有益的嘗試。學(xué)校與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦武漢職院羅田校區(qū)，招收中職生套讀武職大專班。這樣我縣農(nóng)村初中和中職學(xué)校、中職和高等職業(yè)教育之間有了很好的銜接，開通了初中、中職、高職三個(gè)階段職業(yè)教育"直通車"。
    我縣農(nóng)村初中增加職業(yè)教育課程內(nèi)容的情況：我縣農(nóng)村初中普及了勞動(dòng)技能教育。在初一、初二開設(shè)了《勞技》課程，對(duì)初三畢業(yè)生進(jìn)行了"三加短"技術(shù)培訓(xùn)。從教學(xué)大綱、課程計(jì)劃、備課、上課、考試、教研等方面，納入了學(xué)校課程教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃和管理，并納入年度考核重要內(nèi)容。
    如何在普教和職教之間搭建"立交橋"：中職和高職溝通，職教和普教融通，是促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要保障。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題：一是中等與高等職業(yè)教育溝通銜接不暢。學(xué)生選擇中等職業(yè)學(xué)校后，很難繼續(xù)升學(xué)讀高職院校。按照有關(guān)規(guī)定，高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例只有5%，影響了家長(zhǎng)送學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校的積極性和職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是職業(yè)教育和普通教育溝通不暢。由于高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生很難再考到普通高校就讀，影響了學(xué)生報(bào)考高等職業(yè)學(xué)校的積極性。因此，建議一是提高高職院校招收農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例;二是出臺(tái)政策打通普通教育和職業(yè)教育的通道，就讀職校的學(xué)生，也可以參加普通高考;三是實(shí)現(xiàn)中職與高職的套讀。我縣理工中專在這方面做出了積極的探索，效果顯著。
    "以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨"是職業(yè)教育的辦學(xué)方向，"校企合作、工學(xué)結(jié)合"是職業(yè)教育辦學(xué)的普遍規(guī)律?？h理工中專堅(jiān)持走"校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合"的辦學(xué)之路，大力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。20xx年與武漢泓淋電子有限公司合作，引進(jìn)兩條電子生產(chǎn)線，建立電子生產(chǎn)車間，承接武漢泓淋電子的電源線和數(shù)據(jù)線的來(lái)料加工，全套引進(jìn)企業(yè)的管理模式和企業(yè)文化。20xx年5月，在縣委、縣政府的大力支持下，學(xué)校在縣工業(yè)園區(qū)內(nèi)，通過(guò)校企合作和招商引資的方式征地40畝，建設(shè)羅田理工中專實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)園區(qū)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)園區(qū)包括國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、湖北巴頓軸承有限公司和電工電子實(shí)訓(xùn)基地三大項(xiàng)目。
    學(xué)校通過(guò)組建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)園區(qū)，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)促專業(yè)發(fā)展，為大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合搭建了平臺(tái)。從而真正意義實(shí)現(xiàn)學(xué)校與現(xiàn)代企業(yè)的零距離對(duì)接，最終形成"學(xué)校與企業(yè)合一、教室與車間合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一、老師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、育人與創(chuàng)收合一"六合一的辦學(xué)特色。
    在結(jié)合市場(chǎng)需求，對(duì)就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型上，羅田理工中專1991-1995年，主要開辦板栗、蠶桑、水產(chǎn)、畜牧、農(nóng)產(chǎn)品加工、食用菌栽培等為農(nóng)服務(wù)的專業(yè)，1995年至今，根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)方向，開辦了數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、信息技術(shù)、電子商務(wù)等市場(chǎng)急需的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等專業(yè)。
    職業(yè)教育的根本目的，是為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。我縣以理工中專為依托，在辦好中等職業(yè)學(xué)歷教育的同時(shí)，努力拓展培訓(xùn)途徑，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的能力。主要表現(xiàn)在：
    一是全力抓好轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。我們通過(guò)實(shí)施陽(yáng)光工程，全面推進(jìn)"農(nóng)民工"轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，每年轉(zhuǎn)移培訓(xùn)千余人，累計(jì)向本地和外地轉(zhuǎn)移8000余人。
    二是關(guān)注返鄉(xiāng)農(nóng)民工。學(xué)校為回鄉(xiāng)農(nóng)民工免費(fèi)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)、數(shù)控、電子、機(jī)電等方面專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。
    三是關(guān)注高中后的學(xué)生。去年，我校與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展合作，成立武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅田校區(qū)，利用高校優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)高中后的學(xué)生開展技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，當(dāng)年招生3個(gè)班105人。
    四是服務(wù)本地企業(yè)。我校與落戶工業(yè)園企業(yè)相鄰，因此我們經(jīng)常到園區(qū)調(diào)查，關(guān)注他們對(duì)人才的需求情況，時(shí)刻準(zhǔn)備為他們提供人才支持和技術(shù)支撐。目前，已舉辦培訓(xùn)班十三期。
    我縣在以理工中專為主體，提升服務(wù)能力，抓好各類培訓(xùn)上取得了可喜的成績(jī)：1991年以來(lái)，學(xué)校依托高效農(nóng)業(yè)示范園，開辦了板栗、蠶桑、水產(chǎn)、畜牧、農(nóng)產(chǎn)品加工、食用菌栽培等專業(yè)培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)民5787人。這些農(nóng)民學(xué)員中，80%在農(nóng)村就業(yè)，300余人成為農(nóng)村科技致富帶頭人。20xx年參與農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)以來(lái)，先后開辦培訓(xùn)班70多個(gè)，共培訓(xùn)學(xué)員5000余人，向深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)輸送并安置4800多人，每年創(chuàng)打工經(jīng)濟(jì)收入8000萬(wàn)元。近十年來(lái)，學(xué)校輸送了各類畢業(yè)生20xx0余人，為我縣打工經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    在農(nóng)村實(shí)行"兩免一補(bǔ)"是一項(xiàng)為農(nóng)民謀福利，有利于普及農(nóng)村職業(yè)教育的德政工程，是可行的。目前"一補(bǔ)"即生活補(bǔ)貼已經(jīng)實(shí)施。僅從目前對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生實(shí)行生活補(bǔ)貼的效果來(lái)看，我縣應(yīng)屆初中畢業(yè)生在逐年下降，而理工中專招生人數(shù)不降反升，學(xué)生輟學(xué)率由過(guò)去的18%下降到5%以內(nèi)，這就是最好的證明。如果在"一補(bǔ)"的基礎(chǔ)上，再實(shí)行"兩免"，也就是減免學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)的，普及農(nóng)村職業(yè)教育的愿望就可以實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村中等職業(yè)教育將得到前所未有的發(fā)展和飛躍。但是，需要著重指出的是，在實(shí)行"兩免一補(bǔ)"之后，國(guó)家應(yīng)該按照各職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)，對(duì)學(xué)校用在每一個(gè)學(xué)生身上的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)予以足額補(bǔ)償，并以此力促職業(yè)教育的發(fā)展。
    縣政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，作出了"舉全縣之力，辦好羅田理工中專"的決定。在創(chuàng)建全國(guó)千強(qiáng)示范中職工作中，把縣理工中專納入創(chuàng)建規(guī)劃，并對(duì)照國(guó)家示范中職條件，狠抓落實(shí)。目前取得的主要成績(jī)有：
    1、辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大：近三年來(lái)，理工中專中職教育每年招生2500多人，成人教育每年招生800多人，陽(yáng)光工程每年培訓(xùn)1000多人，學(xué)?，F(xiàn)有各類在籍學(xué)生9538人，達(dá)到了國(guó)家職業(yè)教育示范學(xué)校的規(guī)模要求。
    2、辦學(xué)水平進(jìn)一步提高：幾年來(lái)，理工中專積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等辦學(xué)新模式。先后與華為、人本、創(chuàng)維、富士康、亞南電子等30多家國(guó)內(nèi)國(guó)際知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。并與武漢泓淋電子合作，引進(jìn)了泓淋電子生產(chǎn)線，組建了計(jì)算機(jī)仿真公司，并積極籌建機(jī)械加工實(shí)習(xí)工廠。目前，學(xué)校已經(jīng)成立了校辦產(chǎn)業(yè)公司，并在縣工業(yè)園區(qū)內(nèi)征地40畝，建設(shè)全省首家中職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)園。這些為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了條件，基本達(dá)到了國(guó)家示范學(xué)校的辦學(xué)水平要求。
    3、縣理工中專創(chuàng)建工作的主要榮譽(yù)有：(1)20xx年9月被教育部、財(cái)政部確定為國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地;(2)20xx年11月被評(píng)為湖北省首批職業(yè)教育示范學(xué)校;(3)20xx年11月計(jì)算機(jī)專業(yè)被評(píng)為湖北省首批品牌專業(yè);(4)20xx年以來(lái)計(jì)算機(jī)、機(jī)電、電子、數(shù)控4個(gè)專業(yè)被評(píng)為湖北省重點(diǎn)專業(yè)，是全省中專學(xué)校中省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)最多的學(xué)校之一。
    (一)根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展需要，修訂《職業(yè)教育法》
    1996年《職業(yè)教育法》的實(shí)施，有力促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。全國(guó)各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)。但是。隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求變化，《職業(yè)教育法》已經(jīng)不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。職業(yè)教育辦學(xué)體制、管理體制、國(guó)家和地方政府對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因此，建議國(guó)家根據(jù)市場(chǎng)和職業(yè)教育自身發(fā)展需求，研究職業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中因?yàn)檎吆头ㄖ企w系的缺失帶來(lái)的發(fā)展難題，修訂《職業(yè)教育法》，用法制手段為職業(yè)教育保駕護(hù)航。
    (二)國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加大對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌力度，特別是要加強(qiáng)和規(guī)范縣一級(jí)人民政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，要建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度。
    國(guó)家要把職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，列入國(guó)務(wù)院重要議事日程，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、研究解決職業(yè)教育發(fā)展中的重大問(wèn)題。要出臺(tái)相應(yīng)政策加強(qiáng)縣一級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)政府要理順職業(yè)教育管理體制，明確教育、勞動(dòng)等各相關(guān)部門在職教工作中的責(zé)任。整頓職教市場(chǎng)，嚴(yán)把職教機(jī)構(gòu)審批關(guān)、宣傳關(guān)、收費(fèi)關(guān)、招生關(guān)和安全關(guān)，確保職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)范化，促其良性發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
    同時(shí)，國(guó)家要出臺(tái)相關(guān)政策和法規(guī)，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的需要，建立職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會(huì)議制度，邀請(qǐng)教育、人事、勞動(dòng)、財(cái)政、發(fā)改委、經(jīng)委、農(nóng)委、行業(yè)協(xié)會(huì)、辦學(xué)機(jī)構(gòu)等參加，定期商討和決策職教方面的重大事項(xiàng)。制定規(guī)劃，完善制度，分工協(xié)調(diào)，改變部門分割的現(xiàn)狀。
    (三)盡快實(shí)行職業(yè)教育免費(fèi)機(jī)制，大力促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
    教育要面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化，歸根結(jié)底是要趕上時(shí)代的要求。職業(yè)教育同樣如此。職業(yè)教育要立足我國(guó)現(xiàn)代化需求，辦出中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的現(xiàn)代化職業(yè)教育，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)，就必須增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展能力，以滿足國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程中對(duì)人力資源開發(fā)和技能型人才培養(yǎng)的需要。而實(shí)行職業(yè)教育免費(fèi)機(jī)制，讓每一個(gè)農(nóng)家子弟都讀得起書，讓社會(huì)更多的人接受職業(yè)教育，這對(duì)普及農(nóng)村職業(yè)教育，緩解當(dāng)前技能型、應(yīng)用型人才緊缺的矛盾，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐和擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)將起到巨大的推動(dòng)作用。因此建議國(guó)家盡快實(shí)行"兩免一補(bǔ)"政策，建立職業(yè)教育免費(fèi)機(jī)制，從而保證職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。
    (四)進(jìn)一步加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，為職業(yè)教育發(fā)展增強(qiáng)活力。
    近幾年來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，把它放在了優(yōu)先發(fā)展的位置。就拿獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)說(shuō)，國(guó)家把最好的待遇給了職業(yè)教育。但是，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展起點(diǎn)低，起步晚，和德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距很大。因此，我們建議進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育的投入，切實(shí)提高職業(yè)教育的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，尤其是要幫助農(nóng)村職業(yè)學(xué)校建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拿出專項(xiàng)資金培訓(xùn)雙師型師資隊(duì)伍，從而使職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
    (五)依法規(guī)范職業(yè)資格證書制，就業(yè)準(zhǔn)入制，勞動(dòng)預(yù)備制，建立規(guī)范有序的勞務(wù)市場(chǎng)，縣一級(jí)政府要統(tǒng)籌規(guī)范職業(yè)教育的招生、培訓(xùn)和就業(yè)等辦學(xué)行為。
    國(guó)家要全面推行和規(guī)范職業(yè)資格證書制度，依法推行"先培訓(xùn)、后上崗"、"先培訓(xùn)再就業(yè)"的規(guī)定，用人單位聘請(qǐng)員工，必須通過(guò)中等職業(yè)教育以上培訓(xùn)，獲取相關(guān)合格證，技能等級(jí)證書或?qū)I(yè)資格證，否則用工單位不能聘用。勞動(dòng)保障、人事和工商等部門要加大對(duì)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度，對(duì)違反規(guī)定，隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育或培訓(xùn)人員的用工單位給予處罰，并責(zé)令其限期對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
    縣一級(jí)政府要加強(qiáng)部門參與中職招生的管理，維護(hù)招生秩序，打擊買賣招生行為，建立中職招生的準(zhǔn)入制度，控制中職生源外流，維護(hù)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展大局;要重視高中階段的布局調(diào)整，按照xx大要求，確保普職比例大體相當(dāng)。要規(guī)范農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和就業(yè)安置行為，對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校的招生、教學(xué)和就業(yè)安置實(shí)行一條龍管理，全面監(jiān)督和調(diào)控，以此推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十六
    教育實(shí)習(xí)是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位必經(jīng)階段，也是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。
    根據(jù)天津市師范大學(xué)暖疆班領(lǐng)導(dǎo)的要求，20xx年3月14日我們物理培訓(xùn)班的培訓(xùn)教師到天津市河西區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為我們的實(shí)習(xí)單位，在那里開始了我們七周的教育實(shí)習(xí)，在河西區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理教學(xué)組各位教師的明白和幫忙下，我們順利的完成了實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)查工作，對(duì)我個(gè)人而言，我收獲很多，現(xiàn)將本次教育實(shí)習(xí)調(diào)查工作情景做如下報(bào)告7周的教育實(shí)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)物理的教學(xué)有了更深一層次的認(rèn)識(shí)。教育實(shí)習(xí)不僅僅鍛煉了我們實(shí)習(xí)生在講臺(tái)上向?qū)W生傳授知識(shí)的本事與口才，也使我們能夠站在教師的角度發(fā)現(xiàn)，分析存在于現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
    我所在的實(shí)習(xí)的天津市河西區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)工作很成功，無(wú)論是聽課，寫教案，說(shuō)課稿等等工作還是教育調(diào)研工作，都得到了指導(dǎo)教師們的好評(píng)與支持。實(shí)習(xí)期間，也發(fā)現(xiàn)了存在于自身的不足，今后需要繼續(xù)改正，完善自我。
    樣不僅僅自我能按照自我備課時(shí)的思路走，也能使學(xué)生按照教師的思路走。
    其次說(shuō)下我認(rèn)為存在于我身上的問(wèn)題。我感覺主要是講課速度與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)理解本事稍有出入。我個(gè)人習(xí)慣，一堂課的前半部分用于知識(shí)點(diǎn)的傳授，后半部分直接經(jīng)過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解?？墒怯行W(xué)生，基礎(chǔ)較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完知識(shí)點(diǎn)之后做一必要的知識(shí)小結(jié)。在和聽課中，明白了這一點(diǎn)。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。對(duì)于整體基礎(chǔ)較差的班級(jí)，這更是必不可少。很值得我們教師注意。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，多做習(xí)題固然好，可是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往會(huì)構(gòu)成還沒來(lái)得及回顧知識(shí)點(diǎn)，就投入做題中，導(dǎo)致前后知識(shí)在解題過(guò)程中運(yùn)用很亂，不知從何入手。本著“照顧學(xué)生的實(shí)際情景”這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，我在今后的教學(xué)中要重視這個(gè)問(wèn)題。
    最終說(shuō)下關(guān)于教學(xué)方式的創(chuàng)新。我在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師們很善于創(chuàng)新，教師上新課時(shí)用到的不是課本上的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法，而是自我的數(shù)學(xué)演繹式教學(xué)方法。具體說(shuō)來(lái)，就是把根據(jù)實(shí)驗(yàn)推結(jié)論這樣的過(guò)程換成根據(jù)已有的結(jié)論運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推未知的結(jié)論。這個(gè)思路有點(diǎn)類似于大學(xué)的理論物理教學(xué)。我的想法也是來(lái)源于此。兩種方法比較，前者優(yōu)勢(shì)明顯在于實(shí)驗(yàn)式講授過(guò)程直觀易懂，學(xué)生易于理解?？墒羌?xì)想，這樣的實(shí)驗(yàn)雖然對(duì)學(xué)生有著必須的吸引力，可是不必須能夠集中全班同學(xué)的注意力聽講。因?yàn)閷W(xué)生見了實(shí)驗(yàn)，心理上的好奇會(huì)引起議論，對(duì)于課堂秩序沒有百分之百的保證，可是對(duì)于集中學(xué)生注意力有著必須的正面作用。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就會(huì)朦朧一片。再者，實(shí)驗(yàn)式教學(xué)廣泛見于此刻的中學(xué)物理教學(xué)中，而我們卻容易忽視數(shù)學(xué)對(duì)物理的重要性。因?yàn)閿[在眼前的現(xiàn)實(shí)是中考，高考這樣的升學(xué)考試仍然是書面考試，也就是解題依然要靠自我現(xiàn)有的物理知識(shí)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)公式表達(dá)出來(lái)。所以，從學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有意鍛煉學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的本事，是我的主要想法。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)是最直接體現(xiàn)物理知識(shí)的途徑，所以我對(duì)實(shí)驗(yàn)的安排主要在實(shí)驗(yàn)課。在講授正課的時(shí)候，用到的更多是數(shù)學(xué)方法。這就是我大概的實(shí)習(xí)感受，還有許多，篇幅所限，不能一一列數(shù)了。今后的教學(xué)中，還是要注意提到的問(wèn)題，完善自我的同時(shí)，我會(huì)進(jìn)取創(chuàng)新教學(xué)思路，給教師教學(xué)以更大的發(fā)揮余地。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十七
    我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)資料包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我進(jìn)取地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，并且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也進(jìn)取地找學(xué)生談話，同教師交流，以便更好地了解情景。
    在此，我介紹一下自我的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果。
    首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情景。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此刻的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的，它貼合教學(xué)的實(shí)際情景。很多語(yǔ)文教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，到達(dá)和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文教師對(duì)我說(shuō)此刻的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不必須能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。所以上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面能夠使教師和學(xué)生交流，另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
    一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很夢(mèng)想，并且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來(lái)，大部分教師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些教師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
    教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，能夠把學(xué)生分為幾等。一個(gè)教師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情景，視個(gè)人的情景不一樣而對(duì)學(xué)生有不一樣的要求。對(duì)于成績(jī)異常差的學(xué)生一些教師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，并且教師的精力也是有限的。教師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。教師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
    在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，并且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于到達(dá)背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有教師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了教師們能因材施教。
    在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自我所教的學(xué)生的實(shí)際情景去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不一樣的教師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)教師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情景，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情景有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
    其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情景。
    在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到此刻一向都在學(xué)，每一天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。異常是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自我又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自我考試時(shí)得分也不會(huì)太低。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不一樣，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)本事是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十八
    這次實(shí)習(xí)，我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無(wú)幾，而代課教師卻占了多數(shù)。
    我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢？于是，我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。
    這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外，并沒有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
    基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn)的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。
    代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件。
    他們之所以被稱為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因?yàn)樗麄儧]有與學(xué)校簽定正式的。合同，沒有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。
    從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點(diǎn)了。
    以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制。
    在別人看來(lái)，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
    通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。
    這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說(shuō)，平時(shí)還好，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅耍透鷮W(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧?！庇诶蠋熆嘈χf(shuō)道。
    談到代課教師的待遇問(wèn)題，于老師也覺得挺委屈的。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢。.。.。.我們都是寫臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課，以后還沒有退休工資。.。.。.不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí)，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
    1、國(guó)家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?？比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇十九
    一調(diào)查地點(diǎn)簡(jiǎn)介廣南縣第二中學(xué)校地處廣南縣西北重鎮(zhèn)——珠琳鎮(zhèn)，位于珠琳鎮(zhèn)珠廣路68號(hào)，始建于1958年，現(xiàn)為云南省定三級(jí)一等完全中學(xué)。
    學(xué)?，F(xiàn)有占地面積33060平方米，建筑面積13306平方米。有教學(xué)班31個(gè)，其中高中10個(gè)，初中21個(gè)。在校生1734人，教職工131人，其中專任教師123人，職工8人。專任教師中，初中教師學(xué)歷合格率為98.8%，高中教師學(xué)歷合格率為64%。有高級(jí)職稱教師3人，中級(jí)職稱教師23人。微機(jī)室2個(gè)，遠(yuǎn)程教育設(shè)備1套，物理實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，圖書室1個(gè)。
    我于20xx年10月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的云南省廣南縣第二中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
    (一)具體目標(biāo)
    １、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
    ２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
    ３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
    (二)調(diào)查方法
    學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在實(shí)習(xí)班級(jí)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
    對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
    (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
    １、教育價(jià)值觀
    調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
    調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
    ２、學(xué)習(xí)態(tài)度
    調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的.課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
    3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
    當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
    ４、學(xué)習(xí)目的
    調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
    (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
    調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
    １、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
    他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
    中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
    的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
    ２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
    在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
    ３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
    對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    （一）充分發(fā)揮教師在教書育人過(guò)程中提高學(xué)生心理素質(zhì)的作用
    充分發(fā)揮教師教書育人，特別是班主任的作用是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。班主任工作無(wú)時(shí)不刻地在做學(xué)生的思想政治工作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的品德和具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目的。所以教師尤其是班主任在日常工作中要不斷摸索探討，逐步了解并掌握學(xué)生心理，提高和完善解決學(xué)生心理的手段和方法。班主任要善于了解學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，特別是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為道德動(dòng)機(jī)，把培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。班主任還要積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)和理順自己和學(xué)生之間的關(guān)系，做到寬容有度、嚴(yán)于律己。通過(guò)班主任工作，使學(xué)生明確生活目的，端正生活態(tài)度，排除情緒困擾，克服意志缺陷，培養(yǎng)剛毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和思想方法，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)、糾正認(rèn)知偏差，保持健康的心理素質(zhì)。
    （二）發(fā)揮學(xué)校家庭的協(xié)同作用，優(yōu)化心理成長(zhǎng)環(huán)境
    在學(xué)生心理健康教育中的作用，提高家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)方面的緊迫感和責(zé)任心。提高家長(zhǎng)的心理健康意識(shí)和心理素質(zhì)觀念，規(guī)范家長(zhǎng)的教育方式和行為，形成和睦的家庭氛圍，在強(qiáng)化挫折教育的同時(shí)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
    （三）建立和完善心理健康服務(wù)輔導(dǎo)機(jī)制
    建立和完善學(xué)生心理健康服務(wù)輔導(dǎo)機(jī)制，一旦學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題或者心理危機(jī)事件，學(xué)生能夠找到合適的渠道，而不是采取一些有害的消極處理方式。為此我提出應(yīng)該建立起一套比較完善的學(xué)生心理健康服務(wù)輔導(dǎo)機(jī)制:要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)查，及時(shí)甄別、發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生；要采取主動(dòng)跟蹤服務(wù)的方式，把學(xué)生心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；高職院校要建立并完善心理咨詢制度，開設(shè)心理熱線和心理咨詢信箱等，讓有心理問(wèn)題的學(xué)生有一個(gè)傾吐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使他們的心理困惑和壓力通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩脚c手段宣泄出來(lái)，避免他們因心理失衡作出于己無(wú)利、于社會(huì)有害的行為。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇二十
    伴隨著天氣急劇變化，氣溫明顯下降。據(jù)有關(guān)疾控部門預(yù)測(cè)，季節(jié)和氣溫的變化，會(huì)讓甲型h1n1流感出現(xiàn)新的流行高峰。流感病毒和甲型h1n1流感病毒都更加活躍。學(xué)校是人群密集場(chǎng)所，病菌傳播特別適宜，因此學(xué)生是流感、甲型h1n1流感的高發(fā)人群，預(yù)防甲流是當(dāng)前防控工作的一個(gè)重點(diǎn)。
    為了更好的預(yù)防甲流，針對(duì)這一情況，杭州多數(shù)學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)教育、衛(wèi)生部門的要求，進(jìn)行了一系列有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。
    我于20xx年11月份，對(duì)我所在實(shí)習(xí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育情況的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生對(duì)于學(xué)校所做的預(yù)防甲流的宣傳教育情況有了一定的了解，總體來(lái)說(shuō)，宣傳教育還是到位的，但是在宣傳教育方面還存在著形式單一，學(xué)生只對(duì)部分內(nèi)容了解的情況等等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，調(diào)查為探索更好的實(shí)施宣傳教育提供了客觀依據(jù)。
    （一）具體目標(biāo)：
    1、了解學(xué)校有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育和預(yù)防措施的實(shí)施情況；
    2、了解當(dāng)前中學(xué)生對(duì)預(yù)防甲型h1n1流感的了解；
    3、分析學(xué)生對(duì)甲型h1n1流感的了解和探討像該類的宣傳教育有什么特點(diǎn)；
    4、給學(xué)校預(yù)防甲流知識(shí)宣傳教育提些建議。
    （二）調(diào)查方法
    1、走訪校醫(yī)務(wù)室，了解學(xué)校的一些預(yù)防甲流的措施，學(xué)生發(fā)燒及停課情況。
    2、學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋對(duì)甲流的認(rèn)識(shí)、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況和對(duì)甲流的看法這四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在初一和初三幾個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷74份，接近理想的高效樣本數(shù)。
    3、隨機(jī)抽樣訪問(wèn)調(diào)查。在校園內(nèi)，如醫(yī)務(wù)室、操場(chǎng)、校門口、辦公室等地方隨機(jī)訪問(wèn)經(jīng)過(guò)的學(xué)生和老師，詢問(wèn)有關(guān)學(xué)校宣傳教育預(yù)防甲流的實(shí)施情況及對(duì)甲流的看法等等較為具體的問(wèn)題。
    （一）學(xué)校的具體措施
    1、在一些大大小小的工作會(huì)議上強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)、宣傳甲流的預(yù)防工作，并要求班主任及任課老師都要做好學(xué)生發(fā)燒、發(fā)病情況的調(diào)查和緊急處理。
    2、在學(xué)校里設(shè)立了有關(guān)甲流知識(shí)主題的櫥窗，內(nèi)容包括什么是甲流及甲流的一些預(yù)防措施。并要求班級(jí)設(shè)立專門的信息欄粘貼有關(guān)甲流的宣傳知識(shí)材料。
    3、利用午休時(shí)間，通過(guò)廣播，進(jìn)行健康教育的宣傳活動(dòng)，如“甲型h1n1流感等呼吸道傳染病的預(yù)防”。
    4、進(jìn)入校門均要進(jìn)行體溫測(cè)量，并要求每個(gè)班級(jí)在一定時(shí)間內(nèi)必要開窗通風(fēng)半小時(shí)，同時(shí)每天進(jìn)行教室消毒，并加大醫(yī)務(wù)室的體溫計(jì)、口罩和部分防甲流藥品的用量。
    5、與家長(zhǎng)配合，做好每天早晚兩次的體溫檢測(cè)工作，填寫每周上交的《一周體溫記錄表》。如有發(fā)現(xiàn)有流感癥狀和身體不適的學(xué)生，由家長(zhǎng)帶回，并要求在家休息、自學(xué)一周后由醫(yī)院開具證明到校醫(yī)務(wù)室，經(jīng)校醫(yī)允許后方可進(jìn)班學(xué)習(xí)。
    6、以班級(jí)為單位，若有班級(jí)發(fā)燒、請(qǐng)假人數(shù)過(guò)多，則由學(xué)校統(tǒng)一安排個(gè)別班級(jí)停課。
    （二）對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人隨機(jī)訪談（7名學(xué)生、2名教師）的分析。
    1、對(duì)甲流的認(rèn)識(shí)
    調(diào)查顯示，通過(guò)學(xué)校的一系列有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)甲流還是有一定的認(rèn)識(shí)的，但認(rèn)識(shí)程度不一，相差的較大。100％的學(xué)生了解甲流的部分臨床表現(xiàn)和部分傳播途徑。這說(shuō)明學(xué)校的甲流知識(shí)宣傳教育是成功的。但是約有21％的學(xué)生認(rèn)為甲流的臨床表現(xiàn)有僅有發(fā)燒，學(xué)生能夠完整的知道甲流的臨床表現(xiàn)和傳播途徑的也只占了29%。這說(shuō)明，學(xué)校的宣傳教育還是不夠到位的。而且，我們?cè)谡{(diào)查訪問(wèn)中還發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，問(wèn)學(xué)生對(duì)甲流的了解，其中有3位學(xué)生對(duì)甲流不了解，甚至有1位竟然表示對(duì)其一無(wú)所知。還有同學(xué)反應(yīng)，每次的宣傳教育，大部分都是貼在班級(jí)或?qū)W校的`宣傳欄里讓學(xué)生自己去看，這樣一來(lái)反而許多學(xué)生不會(huì)去了解了。
    2、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況
    調(diào)查結(jié)果表明，100％的學(xué)生知道部分預(yù)防甲流的措施，但有46%的學(xué)生知道的并不全面。其中有83％的學(xué)生表示愿意注射甲流疫苗，卻有17％的學(xué)生并不知道感冒后、吃了消炎藥的是不可以打疫苗的。值得注意的是，多數(shù)學(xué)生了解了預(yù)防甲流的措施，但是預(yù)防措施的實(shí)施部分卻是十分薄弱的。據(jù)調(diào)查，雖然有70%的學(xué)生會(huì)因預(yù)防甲流而勤洗手，但僅有47%的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天測(cè)量體溫，有甚至7%的學(xué)生表示從未測(cè)量過(guò)體溫，但是學(xué)校要求每周上交的《一周體溫記錄表》是要求學(xué)生每天早晚兩次測(cè)量體溫并記錄的。這說(shuō)明，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通還不夠，預(yù)防甲流的有關(guān)措施的落實(shí)情況還是十分不理想的。確實(shí)，這項(xiàng)預(yù)防措施落實(shí)起來(lái)有許多困難，但只要學(xué)校方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)方面的聯(lián)系，我想，多多少少會(huì)有些效果的。我在訪問(wèn)調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些出門、上課學(xué)習(xí)的預(yù)防措施，如戴口罩、開窗通風(fēng)、少和有感冒癥狀的同學(xué)聊天等措施均表示理解和已在實(shí)施。
    3、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況
    52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育十分了解，可是卻有68%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校的甲流宣傳教育效果一般。當(dāng)問(wèn)及“人感染甲型h1n1流感的潛伏期一般1至7天左右時(shí)，是如何看待因?yàn)榘l(fā)燒而要求在家休息、觀察一周的預(yù)防措施？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生發(fā)表了自己的看法。約有22%的學(xué)生認(rèn)為不好，會(huì)影響學(xué)習(xí)；約有46%的學(xué)生表示無(wú)所謂；約有26%表示贊同學(xué)校的做法，但是希望學(xué)校不要一概而論，從而影響學(xué)校的正常秩序。也有一部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)校放假表示“幸災(zāi)樂(lè)禍”，很希望學(xué)校沒事放放假什么的。在訪問(wèn)的過(guò)程中，也有教師表示，在這個(gè)甲流高發(fā)季節(jié)，尤其是天氣驟變、溫度急降的時(shí)候，進(jìn)行全校性調(diào)整時(shí)間作息表，放寬一些衣著要求，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。
    4、對(duì)甲流的看法
    調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生是沒有想法的，這說(shuō)明，甲流對(duì)他們的影響并不是很大，這是好事。更值得鼓勵(lì)的是，有少部分學(xué)生明確認(rèn)為甲流并不可怕，只要做好防預(yù)工作，就能度過(guò)這個(gè)甲流高發(fā)期。還有學(xué)生寫到“衛(wèi)生從平時(shí)做起(包括環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生)，從我做起?！?BR>    學(xué)校在應(yīng)對(duì)全社會(huì)性的甲型h1n1流感中起到十分重要的位置，尤其是對(duì)學(xué)生關(guān)于甲型h1n1流感知識(shí)的宣傳教育。從總體來(lái)說(shuō)，該學(xué)校的宣傳教育是十分到位的，一些具體的預(yù)防措施是落實(shí)的十分好的，不論是從學(xué)生的知識(shí)方面還是從學(xué)生的落實(shí)情況分析，都達(dá)到了一定的要求和目標(biāo)。
    但在宣傳的教育過(guò)程中一些漏洞是再所難免的。比如，宣傳教育的形式缺乏多樣性，與家長(zhǎng)的反映情況的處理和溝通，針對(duì)教師的一些預(yù)防措施，及教師得流感后的處理情況等問(wèn)題還有待更好的解決。
    教育實(shí)習(xí)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告篇二十一
    市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的報(bào)告中提出，學(xué)前教育的公益性質(zhì)決定了政府要承擔(dān)主要責(zé)任，但目前青島市各級(jí)財(cái)政對(duì)學(xué)前教育的投入，據(jù)統(tǒng)計(jì)只占總投入的四分之一左右，其中包含70%的自收自支的公辦性質(zhì)幼兒園的自收部分，財(cái)政投入數(shù)字"摻水"，部分市(區(qū))投入明顯不足。
    此外，有限的財(cái)政資金投向單
    一、分配不合理，影響了學(xué)前教育的普惠性。本來(lái)就不多的學(xué)前教育財(cái)政資金通常只分給占1.2%的公辦園，主要用于在編教師的人頭費(fèi)和公辦幼兒園的基建項(xiàng)目，70%屬于公辦性質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)辦幼兒園大部分屬于自收自支，對(duì)于具有普惠性質(zhì)的民辦幼兒園財(cái)政補(bǔ)貼僅占0.04%，其房租、教師工資主要由自己負(fù)擔(dān)，高成本必然帶來(lái)高收費(fèi)。
    幼兒教師缺口6000人
    在市人大的調(diào)查報(bào)告中，青島幼兒教師數(shù)量不足，待遇偏低，整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀也很突出。一是從教師數(shù)量看，青島市現(xiàn)有園長(zhǎng)及幼兒教師13800余人，按3歲至6歲在園幼兒約20萬(wàn)人測(cè)算，20xx年前配齊幼兒教師約需新增6000人，這其中還未包括正常的教師流動(dòng)及退休等情況。
    二是從學(xué)歷情況看，現(xiàn)有學(xué)前教育教師中本科及以上學(xué)歷者占9%，大專學(xué)歷者占37.5%，中專及以下學(xué)歷者占53.5%，其中約有一半的教師未接受過(guò)幼師院校的專門培養(yǎng)，五市幼兒教師中僅有35.1%接受過(guò)幼兒師范及以上院校專門培養(yǎng)，教師素質(zhì)亟待提高。
    三是青島市85%的幼兒教師由于自收自支或民辦性質(zhì)而享受不到公辦幼兒教師的工資待遇，目前平均工資僅為公辦教師的一半左右，農(nóng)村幼兒教師月平均工資不足1000元。
    35所配套園沒交付
    市人大對(duì)于小區(qū)配套園的建設(shè)進(jìn)行了權(quán)威調(diào)查，調(diào)查報(bào)告中指出，當(dāng)前在舊城改造和新建住宅小區(qū)中存在規(guī)劃與建設(shè)配套幼兒園不同步現(xiàn)象。
    《青島市托幼管理?xiàng)l例》的規(guī)定沒有得到很好的落實(shí)。一些開發(fā)商或推遲建園，或者雖已建設(shè)幼兒園但將其出售或出租給私人辦幼兒園，有的甚至被改為物業(yè)用房等。目前，全市已建成未交付的小區(qū)配套幼兒園共有35所，市內(nèi)四區(qū)總計(jì)23所，其中出讓地12所、劃撥地11所;五市三區(qū)總計(jì)12所，其中出讓地11所、劃撥地1所。
    三類公辦園需分清
    "市人大的報(bào)告對(duì)青島學(xué)前教育的問(wèn)題分析比較透徹，很多問(wèn)題需要進(jìn)一步突破。"在4月29日的分組審議中，劉麗萍委員認(rèn)為，根據(jù)政府的報(bào)告，在20xx年前，青島要有八成公辦和公辦性質(zhì)的幼兒園，從目前情況來(lái)看，公辦園有財(cái)政全額撥款和差額撥款;公辦性質(zhì)幼兒園，基本指由政府提供場(chǎng)所，但運(yùn)營(yíng)要靠自收自支的幼兒園，在八成幼兒園中，這三種各占多少比例，應(yīng)該具體一些。
    此外，劉麗萍認(rèn)為，20xx年前建設(shè)1000所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園的數(shù)量有點(diǎn)兒少，目前青島農(nóng)村有6000多個(gè)村居，這些幼兒園還不太夠，達(dá)不到讓所有孩子就近入園的要求。