通過寫心得體會，我們能夠更好地認(rèn)識自己，提高自身的學(xué)習(xí)和工作能力。寫心得體會可以適當(dāng)運用一些修辭手法，如比喻、夸張等，增強語言的生動性和感染力。下面是一些經(jīng)過精心篩選的優(yōu)秀心得體會范文，或許能為大家提供一些啟示和思考。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇一
留守兒童是指父母因工作、學(xué)習(xí)等原因長期不在家，由其他親屬或祖輩代為照顧的兒童。在日常生活中，留守兒童常常存在學(xué)習(xí)成績下降、存在學(xué)習(xí)與性格問題等現(xiàn)象。為了幫助留守兒童解決問題，我在大學(xué)期間參加了一些輔導(dǎo)留守兒童的活動。這些活動使我深刻體會到如何做好留守兒童的心理輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)，以及增進(jìn)與他們之間的情感交流。
二、了解留守兒童
首先，為了更好地了解留守兒童，我們應(yīng)該加強對他們的了解。在我的實踐經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童面臨的問題主要集中在成長環(huán)境和交友方面。由于長期與父母分離，他們在情感上較為敏感，容易感到孤獨、失落和無助。同時，他們也容易受到周圍環(huán)境的影響，比如同齡人的影響、社會環(huán)境的影響等。我們應(yīng)該認(rèn)真聆聽他們的心聲，了解他們的需求和煩惱，從而為他們提供正確的引導(dǎo)和支持。
三、建立情感交流
與留守兒童建立良好的情感交流是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。我們要通過有效的方式與他們建立聯(lián)系，比如組織團(tuán)隊活動、提供義務(wù)幫助等，以此來拉近與他們之間的距離，并在交流中建立起更深層次的信任關(guān)系。在我的經(jīng)驗中，我曾經(jīng)聆聽過一個留守兒童的故事。她在跟我分享的過程中逐漸打開了心扉，自愿向我表達(dá)了她內(nèi)心的苦悶和煩惱。這讓我更加意識到通過言語和行動，能夠為留守兒童帶來巨大的心靈支持。
四、提升心理能力
當(dāng)我們與留守兒童建立好情感交流關(guān)系時，我們就應(yīng)該著重提升自己的心理輔導(dǎo)能力，在正確的時間和良好的氛圍下提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。我們要與他們深入交流，具體了解他們存在的心理問題，然后根據(jù)他們的問題制定出針對性方案，比如通過疏導(dǎo)、建議和安慰等渠道解決問題。通過長時間的交流，我意識到留守兒童一般都是在心理上受傷的，所以我們要尊重他們內(nèi)心的感受，幫助他們發(fā)泄負(fù)面情緒，提升他們的心理素質(zhì)。
五、家庭與社會關(guān)注
家庭和社會的重視對留守兒童發(fā)展非常重要。在我們的實踐中，我們也會發(fā)現(xiàn)有一些留守兒童有良好家庭背景和社會資源，這些因素給了他們生活上的支持和鼓舞。我們應(yīng)該通過不同的途徑，比如媒體、宣傳推廣等重視留守兒童的存在，并幫助他們、關(guān)注他們，以此向他們描繪一幅美好的未來。
結(jié)語
留守兒童是社會中一個特殊的群體，面臨的心理、生活、教育等方面的問題也是非常復(fù)雜和嚴(yán)峻的。對于大學(xué)生來說，參與留守兒童的心理輔導(dǎo)工作既是體現(xiàn)愛心、責(zé)任心的表現(xiàn)，也是鍛煉自己的實踐機(jī)會。在這個過程中，我們需要了解留守兒童、建立情感交流、提升心理能力，并達(dá)到引導(dǎo)和支持他們的目的。同時，我們也需要更多的關(guān)注和支持，以幫助他們創(chuàng)造一個更健康、快樂和美好的成長環(huán)境。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二
留守兒童輔導(dǎo)是我近來參加過的一個活動。在這個過程中，我認(rèn)為最重要的是理解和關(guān)愛這些孩子。這些孩子在家中缺乏親人的陪伴，我們需要成為他們的家人。經(jīng)過此活動后，我深刻認(rèn)識到了留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)，營造出適合他們的教學(xué)氛圍并將他們的身心健康的完善是至關(guān)重要的。
第二段：結(jié)交朋友
在開展這項活動時，我認(rèn)識了很多有趣的留守兒童。他們在活動中帶給我許多快樂和歡聲笑語。我發(fā)現(xiàn)這些孩子很有天賦且協(xié)作能力強，我們認(rèn)真在活動中教育他們，讓他們感受到了自己的優(yōu)秀。我了解到留守兒童需要更多的強大的同伴和朋友，尤其是在集體環(huán)境中，與他們建立良好的感情關(guān)系可以幫助他們更自信、更健康地成長。
第三段：學(xué)習(xí)機(jī)會
在這次活動中，我們給留守兒童帶來了許多學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)?shù)氐闹驹刚呓淌诹怂麄冋n程，讓他們學(xué)習(xí)新知識并提高其學(xué)習(xí)能力。我們鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時，嘗試將文化和傳統(tǒng)價值觀傳遞給他們。這不僅可以滿足留守兒童的學(xué)習(xí)需求，還可以增強他們的自信和學(xué)習(xí)能力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：心理疏導(dǎo)
留守兒童通常要面對父母的長期離開。 這種缺失可能會引起孩子的不安和親情缺失。 上述情況尤其表現(xiàn)在他們的個性和心理健康方面。我們努力為留守兒童提供安全舒適的環(huán)境，并運用心理學(xué)知識和技能，嘗試減輕們的痛苦。當(dāng)他們需要時，必須要傾聽他們的內(nèi)心，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)他們的情感。
第五段：展望未來
隨著社會和家庭變化，留守兒童群體的數(shù)量可能會越來越增加。我們應(yīng)該努力做到為這些孩子提供幫助，讓他們成為健康、自信和充滿希望的公民。在這個過程中，我們必須建立一個全社會的關(guān)愛留守兒童的格局，在他們未來的發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
結(jié)論：這次合作活動不僅幫助留守兒童規(guī)劃未來，也使我們意識到了教育的重要性，為我們的未來做好了準(zhǔn)備。我們期待在未來能夠繼續(xù)為留守兒童提供幫助，并堅信我們的努力和付出向眾人展示了廣泛的公共關(guān)注和親情的美好價值。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇三
近年來，中國的城市化進(jìn)程不斷加速，大量的農(nóng)民工和他們的家屬來到城市打工。這些在城市中打拼的父母們往往忙于工作，無暇顧及家庭教育。而他們的孩子，便成為了“留守兒童”。這些孩子常常在沒有大人陪伴的情況下，獨自完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項需要有耐心和愛心的工作。在這篇文章中，我想分享一下我的體驗和心得，希望能對大家有所幫助。
第二段：心得體會
在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我深刻地體會到了親子關(guān)系的重要性。由于這些孩子缺少家庭教育和照顧，他們的性格和表現(xiàn)與一般孩子有所不同，更為孤僻，需要更多的關(guān)懷和照顧。因此，在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我們既不能過于嚴(yán)厲，也不能過于松懈，應(yīng)該以耐心和愛心來與他們相處。
第三段：因材施教
每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。在教留守兒童做作業(yè)時，我們需要因材施教，不能一刀切。對于一些孩子，我們應(yīng)該以游戲的方式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，或者加入小組學(xué)習(xí)，這樣既可以降低孩子們的壓力，也能夠增強他們的學(xué)習(xí)興趣。對于那些渴望表現(xiàn)的孩子，我們應(yīng)該鼓勵他們，讓他們自主學(xué)習(xí)，爭取自己的成就感。
第四段：信任和鼓勵
教留守兒童做作業(yè)也需要培養(yǎng)他們的信任和鼓勵他們，讓他們明白自己的學(xué)習(xí)有很多進(jìn)步的空間，也有可能取得很高的成就。我們可以從他們正在學(xué)習(xí)的事情入手，讓他們逐漸獲得信任感，相信別人和相信自己。同時，對于一些成績不好的孩子，我們也要及時給予鼓勵和幫助，讓他們認(rèn)識到自己比自己想象中要優(yōu)秀。
第五段：結(jié)尾
教留守兒童做作業(yè)需要有耐心和愛心，同時也需要運用一些技巧和策略，以逐漸引導(dǎo)孩子們走上正確的學(xué)習(xí)道路。在教育孩子的過程中，我們也需要學(xué)會尊重孩子們的個性和差異，才能夠真正達(dá)到教育的效果。如果我們能更多地關(guān)注留守兒童的教育問題，給予他們幫助和支持，我們相信他們一定能夠成為更加優(yōu)秀的人，走好自己的人生之路。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇四
如今，隨著城市化進(jìn)程的加速，許多農(nóng)村家庭選擇將孩子送往城市上學(xué)，這就導(dǎo)致了大量的留守兒童產(chǎn)生。他們在城市生活，卻往往不能與父母團(tuán)聚，只能過著微信和電話為家的生活。為了解決留守兒童的學(xué)習(xí)問題，一種叫做“智慧作業(yè)”的教育模式應(yīng)運而生。智慧作業(yè)采用了在線學(xué)習(xí)平臺和移動應(yīng)用等現(xiàn)代科技手段，為留守兒童提供了更便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。作為一名留守兒童，我深刻體會到了智慧作業(yè)的便利和重要性。
第二段：智慧作業(yè)帶來的便利和靈活性
智慧作業(yè)的最大優(yōu)勢在于它具備了隨時隨地學(xué)習(xí)的特點。不論是在家里，還是在學(xué)校，只要有手機(jī)或電腦，我就可以隨時打開學(xué)習(xí)平臺，完成作業(yè)或閱讀材料。這對于我這樣經(jīng)常需要移動的留守兒童而言，無疑是一個巨大的方便。此外，智慧作業(yè)還提供了多樣的學(xué)習(xí)資源和互動功能，我可以通過觀看視頻、聽錄音和參與討論來更好地理解和掌握知識點。這使得學(xué)習(xí)不再枯燥，反而成為我生活中的一部分。
第三段：智慧作業(yè)加強了家長和孩子的溝通
留守兒童與父母相隔千里，無法與他們面對面交流，這是讓我最為痛苦的地方。然而，自從我開始使用智慧作業(yè)后，與父母的溝通變得更加頻繁和緊密。智慧作業(yè)中的消息功能可以讓我與父母隨時保持聯(lián)系，告訴他們我的近況和學(xué)習(xí)的進(jìn)展。同時，父母也可以通過學(xué)習(xí)平臺了解我的學(xué)習(xí)情況，并給予指導(dǎo)和支持。這種溝通方式雖然不及面對面的交流，但它為我們共同度過了難以逾越的時空距離。
第四段：智慧作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力
作為一個留守兒童，我經(jīng)常需要獨立面對問題和困難。而智慧作業(yè)則給我提供了鍛煉自己的機(jī)會。學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是單純的填空和選擇題，還包括了一些思考性的問題和情境模擬，需要我自己進(jìn)行分析和解答。這讓我學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力，不再依賴他人的幫助。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有用，還將對我成為一個獨立自主的人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)智慧作業(yè)的好處并展望未來
通過使用智慧作業(yè)，我深刻產(chǎn)生了對于這種教育模式的認(rèn)同和喜愛。智慧作業(yè)不僅帶來了學(xué)習(xí)的便利、加強了與父母間的溝通，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。我相信，在科技的不斷進(jìn)步下，智慧作業(yè)會越來越普及和完善，為更多的留守兒童帶來福音，助力他們獲得更好的學(xué)習(xí)和成長。我希望未來能有更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓每個留守兒童都能享受到公平和優(yōu)質(zhì)的教育資源。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇五
作為家長或者老師，我們都知道輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項重要的任務(wù)。然而，如何高效地輔導(dǎo)兒童作業(yè)卻是一個有挑戰(zhàn)性的問題。在過去的幾年里，我一直在尋找最佳的輔導(dǎo)方式，通過實踐和總結(jié)，我得出了一些心得體會。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗，并希望對其他家長和老師有所幫助。
首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立良好的溝通是成功輔導(dǎo)的關(guān)鍵。孩子們經(jīng)常會遇到困難或者不理解作業(yè)的部分內(nèi)容，他們需要有一個可以信任和傾訴的人。作為家長或者老師，我們應(yīng)該耐心地傾聽他們的困惑和問題，并盡力幫助他們解決。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的兒子數(shù)學(xué)作業(yè)時，我會鼓勵他把問題具體化，然后一步一步地解決。通過這種方式，他不僅能夠得到解答，還能培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標(biāo)對于孩子的學(xué)習(xí)非常重要。當(dāng)孩子知道他們需要達(dá)到什么樣的成果時，他們會更有動力去完成作業(yè)。作為家長或者老師，我們可以與孩子共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為他們提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。同時，我們也應(yīng)該及時給予他們正面的鼓勵和認(rèn)可，以增加他們的自信心。例如，當(dāng)我看到我的學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)上取得進(jìn)步時，我會表揚他們的努力和成果，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。
第三，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的專注力和效率非常重要。我們可以為孩子準(zhǔn)備一個安靜、整潔和光線充足的學(xué)習(xí)空間。在這個環(huán)境中，孩子可以更好地集中精力完成作業(yè)。此外，我們還可以為孩子提供一定的休息時間，讓他們放松一下大腦，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的女兒寫作文時，我會讓她每隔一段時間休息幾分鐘，以保持她的注意力和學(xué)習(xí)動力。
另外，我發(fā)現(xiàn)將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合是一種有效的方法。通過與實際生活相關(guān)的例子和故事，孩子們可以更好地理解作業(yè)的內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文時，我會與他們共同探討環(huán)保的重要性，并舉例說明如何保護(hù)環(huán)境。通過這種方式，他們不僅能夠完成作業(yè)，還能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
最后，我發(fā)現(xiàn)給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)該鼓勵孩子們獨立思考，獨立解決問題。當(dāng)他們遇到困難時，我們可以引導(dǎo)他們使用一些學(xué)習(xí)工具和資源，而不是直接給予答案。通過這種方式，孩子可以培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。例如，當(dāng)我的兒子在作業(yè)中遇到難題時，我會問他是否了解如何使用書本或者互聯(lián)網(wǎng)來尋找答案。這樣，他可以通過自己的努力來解決問題，同時也能夠更好地記憶和消化所學(xué)知識。
總之，輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項需要耐心、關(guān)愛和專注的任務(wù)。通過與孩子建立良好的溝通、設(shè)定明確的目標(biāo)、創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合以及給予孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們可以更高效地輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌议L和老師有所啟發(fā)和幫助。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇六
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家長外出打工，導(dǎo)致了越來越多的留守兒童問題。留守兒童往往由于得不到父母的照顧和關(guān)心，成長環(huán)境的不良導(dǎo)致身心健康問題的出現(xiàn)。然而，在這個信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，智慧作業(yè)卻成為解決這一問題的有效途徑之一。我身邊有許多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提升了學(xué)習(xí)效果和生活素養(yǎng)，今天，我就來分享一下他們的心得體會。
第一段：智慧作業(yè)提供了高效的學(xué)習(xí)平臺
智慧作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂中的學(xué)習(xí)資源移植到互聯(lián)網(wǎng)上，為學(xué)生提供一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，智慧作業(yè)通過各種學(xué)習(xí)資源的整合和在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，使留守兒童在家中就能夠享受到與在校學(xué)習(xí)相同的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，智慧作業(yè)還減少了作業(yè)傳遞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更加專注和高效地完成作業(yè)。在我的身邊，很多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提供的學(xué)習(xí)平臺，通過在線輔導(dǎo)和課后學(xué)習(xí)資源的補充，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：智慧作業(yè)豐富了留守兒童的生活素養(yǎng)
除了學(xué)習(xí)效果的提高，智慧作業(yè)還可以豐富留守兒童的生活素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)科知識的傳授，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而智慧作業(yè)不僅提供了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還提供了各種豐富多樣的生活技能培訓(xùn)和興趣愛好發(fā)展的機(jī)會。很多留守兒童朋友在智慧作業(yè)的幫助下，學(xué)會了烹調(diào)、手工藝等生活技能，并通過在線社交平臺結(jié)識了很多志同道合的朋友，豐富了他們的生活經(jīng)驗和社交能力。
第三段：智慧作業(yè)加強了留守兒童和父母的情感聯(lián)系
留守兒童與父母的分離是一個巨大的心理創(chuàng)傷，孩子們常常因為缺乏父母的關(guān)愛和陪伴而感到孤獨和寂寞。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為留守兒童與父母之間的聯(lián)系提供了新的途徑。留守兒童可以通過在線視頻和語音通話與父母進(jìn)行即時互動，分享學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴。這種親子互動不僅使他們感到父母的關(guān)懷與愛，還有助于緩解他們的孤獨和焦慮情緒。
第四段：智慧作業(yè)激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣
智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相比更加靈活多樣，能夠激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，留守兒童常常由于語言不通或者性格內(nèi)向而很難融入學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動力不足。而智慧作業(yè)通過游戲化學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等方式，使學(xué)習(xí)變得有趣并且與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我的朋友小明就通過智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始主動參加英語角的活動，取得了顯著的進(jìn)步。
第五段：智慧作業(yè)促進(jìn)了留守兒童的全面發(fā)展
智慧作業(yè)的應(yīng)用不僅有助于留守兒童的學(xué)業(yè)提高，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。通過智慧作業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，留守兒童們可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識。同時，智慧作業(yè)還為他們提供了與其他留守兒童交流和合作的機(jī)會，加強了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。通過這樣的全面培養(yǎng)，留守兒童們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭，走向成功的道路。
總結(jié)：
智慧作業(yè)為留守兒童提供了一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺，并豐富了他們的生活素養(yǎng)，加強了與父母的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了留守兒童的全面發(fā)展。智慧作業(yè)的實施解決了留守兒童面臨的種種問題，為他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間。我們應(yīng)該充分利用智慧作業(yè)的機(jī)會，幫助留守兒童們健康成長，為他們創(chuàng)造更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇七
現(xiàn)如今，現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展為城鄉(xiāng)之間的發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。但是，相應(yīng)的，農(nóng)村地區(qū)人口越來越稀少，造成了“留守兒童”的現(xiàn)象。一方面，留守兒童的教育問題受到關(guān)注。在這些關(guān)注中，眾多教育者提出了“教留守兒童做作業(yè)”的方法。今天，我就來分享一下我教留守兒童做作業(yè)的心得體會。
第二段：了解留守兒童的心理狀態(tài)
留守兒童通常是因為父母外出務(wù)工或因為其他原因，無法和父母在一起生活和成長。他們經(jīng)常感到孤獨、焦慮、失落和無助。特別是在晚上，留守兒童更容易情緒低落。這些心理狀態(tài)會影響到留守兒童的學(xué)習(xí)。因此，作為教師應(yīng)該了解留守兒童的心理狀態(tài)。在做作業(yè)時，我們應(yīng)該注重留守兒童的情感體驗，提供有趣的環(huán)境和體驗，鼓勵并贊揚他們的努力和成就。
第三段：關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)特點
留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城市兒童不同。在城市，兒童們通常在校外選擇興趣班來發(fā)展自己，但留守兒童卻通常只能在家學(xué)習(xí)。同時由于網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)、資源不充足的原因，核心城市的教育資源也無法融入到留守兒童的學(xué)習(xí)中。因此，作為教師，必須注意留守兒童的學(xué)習(xí)特點。針對性的掌握留守兒童的知識水平，切實實施有針對性的訓(xùn)練，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
第四段：提高做作業(yè)的效率
在給留守兒童做作業(yè)時，我們要始終把效率放在首位。留守兒童的家庭資源有限，如果作業(yè)的時間過長，會給留守兒童帶來更大的壓力。因此，我們需要設(shè)計出一些合理的做作業(yè)方式，可以讓留守兒童在相對較短的時間內(nèi)完成作業(yè)。例如，通過使用錄制的視頻來輔導(dǎo)做題，把學(xué)習(xí)網(wǎng)課中的重點信息提醒給留守兒童，讓他們更好地掌握重點知識和能力，提高效率。
第五段：建立聯(lián)系與情感交流
教師需要把自己看做是一位留守兒童的好朋友和指導(dǎo)老師，而不是一個傳統(tǒng)意義上的教師。建立聯(lián)系和情感交流，鼓勵并支持留守兒童，努力讓他們明白在學(xué)習(xí)中存在問題是很正常的。及時了解留守兒童的心理狀況，適時對他們表現(xiàn)出的行動給予及時的回應(yīng)，例如表揚或聆聽他們的問題。與留守兒童的聯(lián)系不僅僅是在做作業(yè)時，更是在日常與他們的交往中。因此，教育者需要通過多種方式建立起日常與留守兒童的聯(lián)系，真正與他們建立起一種彼此理解和信任的關(guān)系，這對留守兒童的成長至關(guān)重要。
總之，教留守兒童做作業(yè)并不是一項困難的工作。只要了解留守兒童的特點和心理狀態(tài)，注重效率提高，同時建立聯(lián)系和情感交流，我們可以很好的解決這個問題，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇八
每天放學(xué)回家，很多家長都會絮絮叨叨地囑咐孩子要完成好作業(yè)。但是孩子們卻往往因為各種原因不愿意做作業(yè)或者做作業(yè)時效率低下。作為家長，我們應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？近期我通過多次輔導(dǎo)孩子作業(yè)，總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，我們要樹立正確的作業(yè)觀念。作為成年人，我們應(yīng)該理解作業(yè)的重要性，并正確認(rèn)識到作業(yè)所帶來的益處。作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。換位思考一下，我們要是沒有機(jī)會自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，那在工作和生活中無疑是一種巨大的缺陷。同時，我們要明白作業(yè)的完成需要花費時間和精力，不能對孩子的要求過高，否則可能會讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，我們要制定一個合理的作業(yè)時間表。孩子們在一天的學(xué)習(xí)時間中已經(jīng)度過了長時間的上課時間，他們有權(quán)休息和娛樂一下。我們可以與孩子商量，確定一個適合他們的作業(yè)時間表。在這個時間表上，要合理地安排每日作業(yè)的量，確保孩子能夠在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。同時，我們也要注意作息時間的合理安排，保證孩子有足夠的睡眠和休息，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我們要提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在家里完成作業(yè)時，需要一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以為孩子準(zhǔn)備一個寬敞明亮的桌子，保證他們有足夠的空間來放置書本和作業(yè)材料。同時，我們要清除干擾因素，如電視、電腦和游戲機(jī)等，避免這些娛樂設(shè)備引起孩子的注意力分散。在給孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，我們也要鼓勵孩子保持興趣和動力，可以在桌子上擺放一些有趣的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我們要有耐心和信心。家庭輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一個耐心與信心的過程。孩子在做作業(yè)期間可能會遇到各種困難和問題，我們要給予他們充分的支持和鼓勵。不要過于苛求孩子的學(xué)習(xí)成績，要以進(jìn)步為主要目標(biāo)。同時，在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的過程中，我們也要學(xué)會傾聽孩子的意見和想法，以體現(xiàn)尊重和信任，促進(jìn)與孩子的溝通和互動。
總之，正確的作業(yè)觀念、合理的時間表、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及耐心和信心是輔導(dǎo)兒童作業(yè)的關(guān)鍵要素。通過合理的安排和有效的輔導(dǎo)，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的同時，我們也要時刻關(guān)注孩子的身心健康，保持良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂和溫暖的氛圍中健康成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇九
中國是個人口眾多的國家，而在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童問題一直存在。因為父母為了謀生，常年在外地打工，留下孩子獨自生活。這種生活環(huán)境對于留守兒童的成長會產(chǎn)生很大影響。近年來，留守兒童輔導(dǎo)成為一個熱點話題，各式各樣的留守兒童輔導(dǎo)項目不斷涌現(xiàn)出來。在我參與的留守兒童輔導(dǎo)項目中，感受最深的就是，只有真正關(guān)注孩子的情感需求，才能夠真正幫助他們健康成長。
第二段：傾聽孩子內(nèi)心
在與留守兒童接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多的問題。他們的父母長期在外，孩子們沒有得到足夠的關(guān)注和陪伴，去理解和解決生活中的困難。社會心理專家指出，留守兒童多數(shù)存在心理孤獨感、焦慮、自卑等問題,如果不及時得到人的關(guān)注和幫助，將會影響到他們的正常成長。我們在開展留守兒童輔導(dǎo)項目的過程中，嘗試傾聽孩子內(nèi)心。只有了解他們的真實想法和需求，才能更好地幫助他們走出困境。
第三段：打造公共平臺
留守兒童輔導(dǎo)需要一個可持續(xù)的平臺。在我的工作經(jīng)驗中，我們需要打造一個公共平臺，讓基層社區(qū)組織、志愿者組織、民間機(jī)構(gòu)等各種資源共享。在這個平臺上，我們可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同為留守兒童的成長發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：營造積極向上的氛圍
一個良好的氛圍是留守兒童輔導(dǎo)必不可少的組成部分。在我們的工作中，我們要盡力營造一個積極向上、充滿激情、讓孩子們感到關(guān)愛的氛圍。關(guān)注孩子們的心理需求，以激發(fā)他們積極向上的動力，充分體現(xiàn)出來，以此幫助他們更好的成長。
第五段：結(jié)語
留守兒童輔導(dǎo)是個多元化、細(xì)致化、長期化的工作。我們需要充分關(guān)注留守兒童的各種需求，建立公共平臺，營造積極向上的氛圍，引導(dǎo)他們主動找到自身存在的問題，及時表達(dá)自己的情感，并提供有效的幫助和指導(dǎo)，在每個人的力所能及的范圍內(nèi)為留守兒童輔導(dǎo)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)我們?yōu)榱羰貎和龀隽艘稽c微小的貢獻(xiàn)時，也同時激發(fā)了我們內(nèi)心的慈善之心，為社會和諧、發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十
近年來，隨著城市化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷增長，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了大量的留守兒童，他們的父母在城市工作，他們被迫留在農(nóng)村的家中。與城市里的孩子相比，留守兒童缺乏家長的關(guān)愛和教育支持，他們常常無法完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項挑戰(zhàn)性的工作，本文將分享作者的經(jīng)驗和體會。
第一段，引出話題
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移至城市工作，這股轉(zhuǎn)移潮也導(dǎo)致了大量的留守兒童。他們因為家長工作和生活的原因，被迫留在農(nóng)村的家中。留守兒童面臨的挑戰(zhàn)主要是缺乏教育和家庭的關(guān)愛以及支持。這讓他們完成作業(yè)變得相當(dāng)困難，需要更多的幫助和指導(dǎo)。
第二段，解釋教學(xué)方法
對于留守兒童來說，完成作業(yè)是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和傾聽。我發(fā)現(xiàn)讓孩子重復(fù)讀題目是很有效的，這幫助他們理解題目和意思。同時，讓他們講述自己的想法和理解，以幫助他們更好地理解作業(yè)。在講解例題時，我會引導(dǎo)孩子思考過程，逐步提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第三段，強調(diào)家長的參與
留守兒童缺乏家庭的支持和關(guān)愛，這使得他們對完成作業(yè)沒有積極性。因此，我們應(yīng)該主動爭取家長的參與。我會鼓勵家長花時間看孩子的作業(yè)和幫助他們理解問題，這樣才能達(dá)到更好的成效。我們還可以通過微信、QQ、電話等方式與家長交流，及時了解孩子的情況，以便采取更有效的幫助措施。
第四段，分享解決方案
很多留守兒童的問題在于缺乏課堂教育和較差的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高他們的學(xué)習(xí)成績，我們可以采取一些方法，如組織補習(xí)班、提供學(xué)習(xí)資源、安排志愿者服務(wù)等。這些措施可以改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)能力。
第五段，總結(jié)體會
教留守兒童做作業(yè)是一項不容易的工作，需要我們耐心和關(guān)愛。我們需要與孩子建立信任和友好的關(guān)系，了解他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以幫助他們更好地完成作業(yè)。同時，我們也需要鼓勵家長參與，提高他們的教育意識和關(guān)注程度，以支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。盡管教留守兒童做作業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但是這些孩子也需要我們的關(guān)懷和支持。讓我們一起關(guān)心他們，讓他們更好地成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十一
近年來，隨著家庭教育的重視和競爭的加劇，許多家長開始尋求各種方式來幫助孩子完成作業(yè)。其中，輔導(dǎo)兒童作業(yè)成為了一個熱門話題。在我多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望能對他人有所幫助。本文將以五段式來介紹這些心得體會。
首先，溝通是輔導(dǎo)兒童作業(yè)的關(guān)鍵。與孩子進(jìn)行有效的溝通能夠增進(jìn)雙方的理解和信任，從而提高輔導(dǎo)的效果。我發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)作業(yè)過程中，了解孩子的需求和困惑非常重要。有時候，孩子只是需要一個簡單的解釋，有時候，他們需要更多的實際操作。我會通過詢問問題，觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式來了解孩子的學(xué)習(xí)方式，以便根據(jù)他們的需求進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和幫助。
其次，輔導(dǎo)兒童作業(yè)需要耐心和細(xì)心。孩子們在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到各種困難和挫折。作為輔導(dǎo)者，我們要有足夠的耐心來傾聽他們的問題，并給予積極的回應(yīng)和解決方案。在解答問題時，我會盡可能細(xì)致地解釋，以幫助孩子更好地理解和掌握知識。如果遇到孩子遺漏或錯誤的地方，我會適時糾正，并幫助他們找到錯誤的原因和修改方法。耐心和細(xì)心的輔導(dǎo)能夠增加學(xué)習(xí)過程的效果，也能培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
第三，創(chuàng)造良好的輔導(dǎo)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)成果有著重要的作用。在輔導(dǎo)兒童作業(yè)時，我會創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣有助于孩子集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我會鼓勵孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、復(fù)習(xí)所學(xué)知識等。同時，我也會隨時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展并予以鼓勵，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。一個良好的輔導(dǎo)環(huán)境能夠營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，促使孩子們更好地投入學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四，與家長的合作是輔導(dǎo)兒童作業(yè)中不可或缺的一環(huán)。在我進(jìn)行輔導(dǎo)之前，我會與家長進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況和老師的要求。這使得我能夠更好地為孩子提供有針對性的輔導(dǎo)和幫助。與家長保持良好的溝通，能夠及時了解孩子在輔導(dǎo)過程中的問題和進(jìn)展。同時，家長在家中的輔導(dǎo)和監(jiān)督也是孩子學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過與家長的合作，我們能夠共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并建立起良好的教育合作關(guān)系。
最后，輔導(dǎo)兒童作業(yè)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主性的過程。在作業(yè)輔導(dǎo)過程中，我始終強調(diào)培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。我鼓勵孩子們在完成作業(yè)時多思考、多動手實踐，提高他們的思維能力和解決問題的能力。我也幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃，提供學(xué)習(xí)方法和技巧，讓他們能夠在未來獨立完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的輔導(dǎo)方式，我希望孩子們能夠從中學(xué)到更多的知識和技能，并積累下自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和自信心。
總之，輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一個需要技巧和耐心的過程。通過與孩子進(jìn)行有效的溝通、提供良好的輔導(dǎo)環(huán)境、與家長的合作以及培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主性，我們能夠幫助孩子順利完成作業(yè)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在輔導(dǎo)兒童作業(yè)的過程中，我也得到了很多的收獲和成長。每個孩子都是獨一無二的，他們的成長和進(jìn)步是我輔導(dǎo)的最大動力。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌议L和教育者有所啟發(fā)，讓更多的孩子能夠受益于良好的輔導(dǎo)。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷壯大，一直以來，中國都面臨著留守兒童問題。智慧作業(yè)的興起在一定程度上改善了留守兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。作為一名智慧作業(yè)實踐者之一，我深有體會地感受到了智慧作業(yè)在留守兒童中的正面影響。下面是我對智慧作業(yè)留守兒童心得體會的總結(jié)。
首先，智慧作業(yè)打破了地域的限制，使留守兒童能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。傳統(tǒng)的留守兒童教育受到地域條件的限制，往往只能接受質(zhì)量不高的教學(xué)。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一線城市、乃至國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源帶到了留守兒童身邊。留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看名師講座、參加線上課程，與城市里的同齡人一起學(xué)習(xí)、交流。在這個過程中，他們可以接觸到更多的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，增強自信心。
其次，智慧作業(yè)為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于父母長時間不在家，留守兒童往往缺乏學(xué)習(xí)的支持和指導(dǎo)。而智慧作業(yè)通過線上學(xué)習(xí)平臺，為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童可以在家里安靜地完成作業(yè)，不受時間和地點的限制。同時，智慧作業(yè)還提供了個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在作業(yè)過程中給予留守兒童必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，留守兒童能夠更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧作業(yè)讓留守兒童在學(xué)習(xí)中有了自主性和主動性。傳統(tǒng)的教育方式往往是教育者傳授知識，學(xué)生 passively接受。而智慧作業(yè)建立在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，鼓勵留守兒童思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在智慧作業(yè)的過程中，留守兒童可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)調(diào)整。他們可以反復(fù)思考和實踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和問題解決能力。
此外，智慧作業(yè)還提高了留守兒童的動手能力和社交能力。智慧作業(yè)注重學(xué)生的實踐操作和實踐實踐，鼓勵留守兒童積極地參與到實踐環(huán)節(jié)中去。留守兒童可以通過智慧作業(yè)參加線上實驗、模擬操作等活動，提高自己的動手能力和實踐能力。同時，智慧作業(yè)還可以促進(jìn)留守兒童之間的交流和合作。學(xué)生可以在智慧作業(yè)平臺上與其他留守兒童互動、交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。通過這種社交互動，留守兒童可以在學(xué)習(xí)中建立起更廣泛的人際關(guān)系，增強自己的合作意識和團(tuán)隊精神。
綜上所述，智慧作業(yè)在留守兒童中發(fā)揮著積極的作用。它不僅打破了地域限制，提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，智慧作業(yè)培養(yǎng)了留守兒童的自主性和主動性，提高了他們的動手能力和社交能力。在智慧作業(yè)的引導(dǎo)下，留守兒童可以更好地發(fā)揮自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，我們應(yīng)該積極推廣智慧作業(yè)，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十三
要正確的.看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待。我國從一個農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進(jìn)了我們國家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當(dāng)前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認(rèn)為留守兒童的父母不負(fù)責(zé)任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學(xué)校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災(zāi)，經(jīng)濟(jì)會崩潰。顯然，當(dāng)前社會發(fā)展離不開農(nóng)民工。他們是英雄。我們應(yīng)坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
2、作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學(xué)生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學(xué)生的愛心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè)。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學(xué)生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標(biāo)簽。
總之，通過十天的培訓(xùn)，使我更深刻的認(rèn)識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛，從內(nèi)心關(guān)愛他們。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十四
近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負(fù)面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差、自覺性不強。行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現(xiàn)象和問題，學(xué)校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學(xué)生”的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學(xué)生”，走進(jìn)"留守兒童"的家庭，走進(jìn)“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
建立“三知、三多”機(jī)制(對留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。)為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。
學(xué)校開設(shè)了“心靈小屋”，安排專任教師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，為他們排憂解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內(nèi)逐步得到矯正。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十五
隨著城市化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)民離開家鄉(xiāng)來到城市打拼。而他們留下的則是一群留守兒童，這些孩子由于缺乏父母的陪伴，面臨著各種成長難題。作為一名關(guān)注教育和社會發(fā)展的教育學(xué)生，我深入農(nóng)村調(diào)研，并聽取了留守兒童及其家長、老師的意見和建議。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并總結(jié)出一些解決留守兒童成長問題的建議。
第一段：農(nóng)民留守兒童的現(xiàn)狀和困境
農(nóng)村留守兒童是一群特殊的群體，由于父母長期在外打工，他們長期處于缺乏親情關(guān)愛和咨詢的狀態(tài)下。而這種狀態(tài)已經(jīng)成為了留守兒童之間的共性特點。首先，由于長期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童的心理健康狀況十分敏感。他們?nèi)菀赘械焦陋殹⒖謶?、壓抑等?fù)面情緒，需要得到老師和家長的關(guān)心和指導(dǎo)。其次，在留守兒童家庭中，性別教育和獨生子女的問題更加突出。缺乏正確的性別教育和兄弟姐妹的陪伴，孩子們?nèi)菀紫萑胄詣e認(rèn)同危機(jī)和對家庭關(guān)系的嚴(yán)重誤解中。再次，由于留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，他們多數(shù)上的是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，缺乏好的教育資源和先進(jìn)的教育理念。這一問題明顯阻礙了他們的成長和綜合能力的發(fā)展。
第二段：留守兒童成長中需要的幫助和資源
然而，農(nóng)民留守兒童既有困境也有需要。他們需要得到關(guān)愛，得到支援和幫助，為他們提供充分利用本土教育資源和設(shè)施的機(jī)會。首先，老師們應(yīng)該把家庭和學(xué)校的關(guān)系糅合起來，讓兒童更加接近社會和加強依托。其次，留守兒童應(yīng)該得到更多的關(guān)心和培養(yǎng)，并建立一套有效的心理教育機(jī)制，提供專業(yè)的輔導(dǎo)和服務(wù)。此外，對于留守兒童的性別教育問題和獨生子女問題，也需要加強農(nóng)村家庭教育的普及工作，增進(jìn)家長對對孩子的了解和關(guān)心，發(fā)掘每個孩子的潛力與興趣。
第三段：建設(shè)性的工作與支持
解決農(nóng)村留守兒童的問題，既需要社會的關(guān)注和政府的支持，更需要家長和學(xué)校的努力。家長們應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育的實踐作用，讓孩子們有更廣闊的視野和認(rèn)識，了解家庭和社會之間的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)該提供適合留守兒童自身特點的教育活動和課程，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和個性。政府也應(yīng)該優(yōu)化農(nóng)村教育資源，提供更多可持續(xù)的財政支持和特殊保障政策。
第四段：留守兒童的成長與發(fā)展
家庭和社會是留守兒童成長的兩個重要環(huán)節(jié)。在家庭中，父母應(yīng)該積極參與孩子的成長，與子女分享成長的煩惱、細(xì)節(jié)和變化，了解孩子的需求和身心發(fā)展，給孩子更多的愛和關(guān)心。在社會中，我們應(yīng)該提倡關(guān)注留守兒童，能夠通過志愿活動、贈書捐助、親子文化課和聯(lián)系等方式幫助留守兒童，讓孩子感受到社會的溫暖和關(guān)愛，同時也幫助他們更好地抵抗精神危機(jī)。
第五段：結(jié)論與展望
農(nóng)民留守兒童是一個值得關(guān)注和支持的群體，也是中國社會教育的一大挑戰(zhàn)。解決留守兒童問題的關(guān)鍵是建立一個更加優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村教育系統(tǒng)，包括更好的教師培訓(xùn)機(jī)制、校園文化和心理咨詢等。同時，也要加強家庭教育和社區(qū)的支持，以便更好地促進(jìn)留守兒童健康成長和個性發(fā)展，建設(shè)更加和諧的社會。
總之，通過詳細(xì)觀察和思考留守兒童的狀況和存在的問題，可以看出給他們創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境和條件的重要性。這篇文章雖然沒有給出全部的解決方案，但我們應(yīng)該注意到這個問題的重要性，并共同努力把工作做好。只有有效做好留守兒童的支持工作，才能在中國教育上建設(shè)一個更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十六
自從改革開放以來，中國的城鄉(xiāng)差距越來越大，城市的發(fā)展越來越快，而農(nóng)村卻落后許多。在這種背景下，不少農(nóng)村家庭因為種種原因，父母需要外出打工，這就導(dǎo)致了“農(nóng)民留守兒童”的出現(xiàn)。他們在家中寂寞出入不便，缺乏關(guān)愛和教育。近年來，社會各界廣泛關(guān)注農(nóng)民留守兒童的發(fā)展和成長問題，以期幫助他們成長為有道德、有文化、有素質(zhì)、有責(zé)任感的公民。
第二段：農(nóng)民留守兒童的現(xiàn)狀
農(nóng)民留守兒童是指在農(nóng)村地區(qū)父母因為打工等原因離開家鄉(xiāng)，而把未成年子女留在家鄉(xiāng)的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對留守兒童的身心健康、社會性格、心理發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響影響。農(nóng)民留守兒童缺乏父母的關(guān)愛和教育，常常無人看管、缺乏安全保障，長期處于寂寞和被動狀態(tài)下。因此，他們情感上容易孤單寂寞，同時也面臨著飲食起居，學(xué)習(xí)、生活的諸多困難。
第三段：農(nóng)民留守兒童的教育困境
從教育的角度來看，留守兒童也面臨著重重困境。他們常常缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源，不能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。由于長時間的個體孤立狀態(tài)，農(nóng)民留守兒童普遍表現(xiàn)為大膽、孤獨、性格上畸形、學(xué)業(yè)成績低下等。他們與城市學(xué)生相比，學(xué)習(xí)資源明顯不足。當(dāng)然，也存在著一些家庭條件優(yōu)秀的農(nóng)村留守兒童，但這仍是少數(shù)。
第四段：解決農(nóng)民留守兒童問題的途徑
針對農(nóng)民留守兒童的問題，我們應(yīng)該尋找出路。首先，政府應(yīng)該加大教育投入，推行免費義務(wù)教育政策，支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教師的待遇，打造農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，落實“讓留守兒童回家讀書”的政策措施。其次，社會各界應(yīng)積極參與，加強對留守兒童的監(jiān)督和關(guān)注，通過各種渠道為留守兒童提供幫助，使他們能夠成長為有用之才。此外，志愿者、社會組織也可以發(fā)揮重要的作用，組織各種教育活動，豐富留守兒童的精神生活，并通過各類公益活動為其提供物質(zhì)和精神的幫助，讓農(nóng)民留守兒童能夠得到關(guān)愛和教育。
第五段：總結(jié)
農(nóng)民留守兒童的問題仍然嚴(yán)重，需要我們共同關(guān)注，加大教育投入，完善相關(guān)制度，增強社會責(zé)任和公益意識。只有這樣，我們才能為農(nóng)村留守兒童的成長提供幫助，讓他們能夠在良好的環(huán)境下、健康、快樂、有益地成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十七
留守兒童正處在心理成長的關(guān)鍵時期,長期與父母分離,無法享受父母的撫慰和關(guān)愛,得不到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常,導(dǎo)致人格發(fā)展不健全。
留守兒童心理健康問題檢出率較高,心理健康狀況令人堪憂。
1.1.scl-90檢出心理健康方面
李寶峰等[4]采用scl-90量表研究顯示,留守兒童在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子上分值均高于全國常模(p0.01),軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對4個因子已達(dá)到顯著性差異水平(p0.001)。
王東宇等[5]研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)留守孩的心理健康問題較為突出,有30.3%的中學(xué)留守孩存在各種明顯的心理健康問題,他們的心理問題明顯多于非留守孩。
1.2人格方面
范方等[6]對親子教育缺失組(留守兒童)和對照組的16pf得分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn):留守兒童組樂群性、穩(wěn)定性、輕松性、自律性方面得分顯著低于對照組,世故性、緊張性、憂慮性得分顯著高于對照組。
趙紅[7]等采用epq個性問卷和兒童自我意識量表作為調(diào)查工具對留守兒童組與非留守兒童組各自進(jìn)行因子分之間的性別比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)留守組兒童男女之間在內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、行為、智力與學(xué)校情況、合群和自我意識總分這6個因子上有顯著差異,非留守組男女之間僅在行為因子上有差異。
而程少貴等[8]用mht和epq量表在江西省調(diào)查顯示，留守兒童與非留守兒童的總體心理健康水平差異無統(tǒng)計學(xué)意義，留守兒童表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)焦慮，留守兒童的精神質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾性量表得分均顯著低于同齡常模，神經(jīng)質(zhì)量表得分留守男性兒童與同齡常模差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但留守女性兒童的神經(jīng)質(zhì)量表得分顯著高于同齡常模。
1.3焦慮狀況
劉正奎等[9]對重慶、貴州兩地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生(包括留守及非留守兒童)進(jìn)行焦慮水平及相關(guān)因素調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯地高于非留守兒童,而兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著的差異。
同時,農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在著一定差異。
首先,父母離開時,兒童的年齡越小,留守兒童的焦慮水平越高。
其次,父母與留守兒童的聯(lián)系頻次對其焦慮水平也有重要的影響。
龔開國[10]研究結(jié)論也顯示：農(nóng)村留守兒童狀態(tài)焦慮水平普遍比非留守兒童高,但特質(zhì)焦慮水平兩者沒有顯著差異。
農(nóng)村留守兒童焦慮水平受多種因素影響，如：是否父母雙方外出打工、年級、性別等因素。
張順等[11]對安徽省某縣兩所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童社交焦慮的發(fā)生率為17.1%，顯著高于非留守兒童。
1.4其他方面
周青云等[12]研究顯示：留守兒童群體當(dāng)中有較嚴(yán)重的心理危機(jī),主要表現(xiàn)在:脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑,做事無恒心,為人處事孤僻不合群。
在調(diào)查中,相當(dāng)一部分留守兒童任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、情緒多變、逆反心理重,常為一點小事怒發(fā)沖冠、暴怒不已,有的出現(xiàn)暴力傾向,甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。
霍金芝等[13]研究指出不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)是兒童個性發(fā)展偏異的高危因素，親子關(guān)系是影響個性發(fā)展的核心，父母與子女長期分離是導(dǎo)致親子關(guān)系不良的重要因素。
施學(xué)忠等[14]認(rèn)為不良家庭教育方式易使兒童青少年出現(xiàn)各種情緒行為問題、神經(jīng)癥狀、學(xué)業(yè)不良和反社會行為。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十八
農(nóng)村留守兒童作為社會問題之一，已經(jīng)引起了許多人的關(guān)注。隨著中國農(nóng)村發(fā)展的不斷進(jìn)步，農(nóng)村地區(qū)留守兒童的問題也逐漸被重視。作為小時候也屬于留守兒童的我，對這一問題的理解和思考愈發(fā)深刻，也希望能通過這篇文章，與更多的人分享我的心得和體會。
第二段：留守兒童的生活
留守兒童的生活并不容易。大部分時間他們要獨自生活，父母不在身邊，很多時候幾乎要靠自己。沒有家長的安慰和陪伴，沒有溫暖的家庭，并且他們會缺少和父母的交流和聯(lián)絡(luò)，從而產(chǎn)生孤獨感和寂寞感。但同時，留守兒童也要學(xué)會獨立自主，學(xué)會承擔(dān)一些責(zé)任和家務(wù)，這也讓他們較早地面對社會，在某種程度上也會讓他們的人生更加成熟。
第三段：留守兒童的家庭
留守兒童的家庭通常都比較貧窮，父母為了生計而到外地打工，很少有時間和精力去顧及家里。這造成了留守兒童的自尊心和孤獨感較強，而且對于自己的未來也沒有很清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。所以這些家庭，應(yīng)該得到更多的幫助和支持，政府、社會組織以及慈善機(jī)構(gòu)可以為他們提供更多的資源和服務(wù)。
第四段：如何幫助留守兒童
關(guān)注和支持留守兒童不應(yīng)該停留在口頭上，我們需要采取切實有效的措施去幫助他們。在家庭方面，父母應(yīng)該定期回家，多給孩子一些關(guān)愛和陪伴；在社會方面，社會組織和慈善機(jī)構(gòu)可以為留守兒童提供豐富多彩的培訓(xùn)和活動，讓他們在家外也能夠感受到社會的溫暖和關(guān)懷。同時，還可以啟動一些公益捐贈計劃，來幫助那些貧窮的留守兒童，從而讓他們能夠更好地面對未來。
第五段：總結(jié)
留守兒童的問題不是簡單的被關(guān)注就可以解決的，需要整個社會的關(guān)注和參與。每個人都有義務(wù)去關(guān)注和支持這些孩子，讓他們得以感受到這個社會的溫暖和關(guān)愛，成長為有知識、有技能、有勇氣、有幸福的人。在這個過程中，我們需要提升自己的公益意識，積極作為，讓我們的關(guān)注和關(guān)愛落到實處，為留守兒童獻(xiàn)上一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十九
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他,只有愛孩子的人,才可以教育孩子?！弊鳛榻處熚覀儾粌H僅教書，做得更多的，是在用師愛去關(guān)懷學(xué)生、溫暖學(xué)生、滋潤學(xué)生。
從教十幾年來,雖工作很重，但我感到欣喜和滿足，因為我愛著我的學(xué)生，也被我的學(xué)生愛著。迎著清晨的第一縷陽光，走進(jìn)校園?！袄蠋煟?”稚嫩的童音讓我心潮澎湃，看著他們比陽光還要燦爛的笑臉，自豪感油然而生。
開學(xué)不久我接手五(1)班級，發(fā)現(xiàn)有一名叫張的男學(xué)生 性格自由散漫。經(jīng)常遲到、早退，家庭作業(yè)拖交或不交，上課吃東西、看漫畫或看著外面發(fā)呆。衣服臟兮兮的還喜歡撒謊。對于此情此景，我有些感到棘手。于是我利用課余時間與他談心。了解到，她母親是一個傷殘人，沒有勞動能力。父親年歲已高，身體也不好，靠打點零工掙錢維持生活。上學(xué)也是靠親戚和學(xué)校的幫助才實現(xiàn)的。我想，孩子是我們的希望和未來，能否給孩子提供一個穩(wěn)定、舒適的成長環(huán)境關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。留守孩因其特殊的原因，需要我們給予更多的關(guān)心和呵護(hù)，讓他們生活在同樣蔚藍(lán)的天空下。
一、學(xué)習(xí)上多一點鼓勵
張學(xué)習(xí)成績很不理想，我對他想了很多辦法，但效果不好，我很著急，有時對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個孩子缺少家庭溫暖，他也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵他，表揚他，引導(dǎo)他，也許效果會好些。他經(jīng)常拖交或不交作業(yè),終于有一次他按時完成了,字也寫的比較好。我便抓住此機(jī)會在班上表揚他，并要求全班同學(xué)要學(xué)習(xí)他認(rèn)真書寫的態(tài)度。在我的鼓勵下，他學(xué)習(xí)有了信心，作業(yè)書寫也越來越認(rèn)真，我對他說，如果你這樣堅持下去，你的進(jìn)步會越來越快，將來也許會成為一名書法家。他高興極了，露出滿臉笑容。從那以后，他就開始練字，寫字有了明顯進(jìn)步?！傲弧眱和?jié)，班上舉行書法比賽，他的作品名列班級前矛。同時被評為學(xué)?！皶ㄖ恰?。他得到了讀書以來的第一張獎狀。當(dāng)他領(lǐng)取獎狀時,雙手捧著獎狀真是笑的合不攏嘴。直到現(xiàn)在他從沒拖交過作業(yè)。并做的很仔細(xì)。
二、習(xí)慣上多一點寬容
張以前上課常常遲到，我并沒責(zé)怪他什么，我是想到自己的孩子十歲時什么都靠父母料理，我同情和理解他，視他為自己的孩子。當(dāng)上早讀課時，我發(fā)現(xiàn)他還沒來，我便上宿舍去叫他。我?guī)状稳ソ虚T他還在床上睡。他起床開門見我時很害怕，我便伸出手摸著他的頭說：“睡好了嗎?早上吃什么的?老師給你買?快準(zhǔn)備好了上學(xué)去，老師等著你呢”。有時早上我要上課就派同學(xué)去叫他。下課了我就走近他，輕言細(xì)語地和他聊天，傾聽他的心聲。細(xì)心地告訴他，做人要做自尊，自信，自強的人。并教他應(yīng)該怎樣去自理。連洗澡、洗衣服、穿衣、做飯我都精心指導(dǎo)。經(jīng)過我的努力，他學(xué)會了許多自理的好習(xí)慣。學(xué)校里要求學(xué)生做校服，我在班上進(jìn)行了統(tǒng)一要求。等到校服發(fā)下來，我看到全班就是張福欽沒有!我看著他那衣服穿得長袍短褂的可憐樣子，我的心酸了，痛了。我愛撫的對她說：“你沒有校服老師可以給你想辦法?！彼０驼０偷男⊙劭粗尹c了點頭。后來我為了買了一套新的校服送給了他。在他接收校服時，從他眼里迸出感動的淚花。
三、生活上多一點關(guān)愛
張的父親每月給她10元的零花錢。他平時身上幾乎沒有零花錢，有次他要買工具書，他沒錢，我便掏出13元錢給他。平時他缺本子，我就給他買。當(dāng)國家實行兩免一補的政策時。我是第一個考慮到了他，使他第一個享受到國家的兩免一補的優(yōu)惠政策。 經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關(guān)注留守孩兒，盡一個老師的職責(zé)，為他(她)們的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
師愛如泰山巍，如東海寬;似陽光普照一視同仁，似雨露滋潤把大地灑遍;“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓我們沿著陶行知先生留下的足跡堅定地走下去，真心關(guān)愛學(xué)生，傾情奉獻(xiàn)教育!特別是要把更多的愛給那些留守孩子，使他們的心不再孤獨。
關(guān)愛留守兒童心得體會與總結(jié)5
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二十
隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學(xué)生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生心理健康，上好小學(xué)心理活動課。
激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預(yù)示著：21世紀(jì)最大的財富就是人才。因此，關(guān)注21世紀(jì)的主人——兒童青少年，尤其是小學(xué)生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生，在人生成長、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來的成長，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會必不可少的教育課程。
現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)如下：
現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。小學(xué)階段是一切的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護(hù)、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生心適應(yīng)問題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問題，其中學(xué)習(xí)方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識自我方面。針對這一實際，在活動課中，我認(rèn)為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)中的動力因素，通過活動讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點。
(1)切實加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校和校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動，充分認(rèn)識了在農(nóng)村小學(xué)開展心理課的必要性，在小學(xué)階段的重要意義，同時也推動學(xué)校素質(zhì)教育和素質(zhì)實踐的全面進(jìn)行，加強和改進(jìn)了學(xué)校的德育工作。
(2)制定教育計劃。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上分層次有重點的制定各年級段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。
(3)營造活動氛圍。學(xué)校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。
心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學(xué)生的日常小事抓起，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：
(1)如何正確認(rèn)識自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。通過活動幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認(rèn)識，懂得什么是悅納自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動力，興趣對學(xué)生的成長起著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”
(3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習(xí)慣就可以幫助學(xué)生獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習(xí)慣。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二十一
幸福，是父母一聲輕輕的問候;幸福，是父母一次親切撫摸;幸福，是放學(xué)后飯桌上母親親手熬制的稀粥;幸福，是人生路上父親永恒不變的支持……然而，這樣的幸福，卻因為父母的雙雙外出務(wù)工，便久違了我的生活。于是，我加入了留守學(xué)生的隊伍，掩藏起了一顆孤獨的留守之心。
正在我獨自忍受孤獨之時，我們學(xué)校的“留守兒童之家”猶如雪中送炭般地創(chuàng)辦了起來。我那顆浮萍般飄搖不定的心，終于又有了一個溫馨的港灣。這個家，讓留守的心不再孤獨;這個家，讓灰色的心重?zé)ü獠省?BR> 當(dāng)我閑暇的時候，我便一頭鉆進(jìn)“家”里琳瑯滿目的圖書中，從浩瀚的書海里，我感受到了保爾崇高的一生，看到了海倫。凱勒堅強美麗的心靈，明白了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”人生價值，懂得了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)……書籍——我的朋友，我的精神糧倉。
當(dāng)我思念父母的時候，我就回到“家”中，拿起親情電話，撥通了遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母的電話，于是，一根長長的線便把兩地的心兒相牽。聽筒里母親關(guān)切的問候，催下了我兩行相思淚，那不是苦，是甜甜的幸福。母親知道我在校生活學(xué)習(xí)很快樂，我聽到了她哽咽的氣息聲，那不是痛，是深深的慰安。電話——我的親人，我的親情橋梁。
當(dāng)我無聊孤獨孤獨的時候，家里的“家長們”又想方設(shè)法，帶領(lǐng)我們這些學(xué)生翻著花樣的玩起來，我們的心似乎沒有機(jī)會去品味孤獨。乒乓球比賽、籃球比賽、書法繪畫比賽，手工制作活動……我一口氣也說不完我的在家中玩的花樣來?；顒印业膿从眩议_心的伙伴。
當(dāng)我迷茫無助時，我們那可敬可佩的心理輔導(dǎo)老師，用慈母般的溫情融化我心中的堅冰，讓我迷茫的心變得燦然，充滿綠意。我喜歡老師談心時的神情，因為從那不經(jīng)意的眼神中，我察覺到父母般的關(guān)愛，感受到了父母般的體貼。老師——我的父母，我的人生導(dǎo)師。
我愛我家，因為她讓留守的心永遠(yuǎn)也不覺得孤獨;我愛我家，因為她讓留守的孩子體會到無盡的歡樂。
我愛我家——留守兒童之家!
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二十二
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，留守兒童問題逐漸凸顯出來。為加強對留守兒童的保護(hù)，我國相繼頒布了一系列留守兒童條例。這些條例的實施對于改善留守兒童的生活環(huán)境、促進(jìn)其身心健康發(fā)展起到了積極的作用。在條例出臺的近幾年里，我通過觀察和了解，深刻感受到了留守兒童條例所帶來的變化與成效。以下將從法規(guī)實施、生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關(guān)愛等幾個方面，總結(jié)自己在條例實施過程中的感受和體會。
首先，留守兒童條例的實施在一定程度上強化了法規(guī)保障，為留守兒童提供了更加安全和有力的保護(hù)。留守兒童法規(guī)的頒布使留守兒童的權(quán)益得到明確的保障和落實。通過落實家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等多方面的責(zé)任，既要求家庭保護(hù)、學(xué)校教育、社會監(jiān)督等各方面的努力，也要求政府及相關(guān)部門的政策制定和監(jiān)督實施。這對于提高留守兒童問題的專業(yè)化處理，確保其權(quán)益得到應(yīng)有的保護(hù)至關(guān)重要。
其次，留守兒童條例推動了留守兒童的生活環(huán)境改善。留守兒童條例規(guī)定了在村鎮(zhèn)、社區(qū)等留守兒童較為集中的地方設(shè)立留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)構(gòu)，為留守兒童提供日常生活照料、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理咨詢及社交交流等服務(wù)。例如，在我的家鄉(xiāng)，我們村落中新建了一所留守兒童之家，孩子們在這里可以集中居住，享受到和其他孩子一樣的家庭生活。這種改變對于孩子們來說，是一種巨大的福音。
此外，教育保障是留守兒童條例給我們留守兒童帶來的顯著變化之一。根據(jù)條例規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障留守兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。對于沒有監(jiān)護(hù)人或監(jiān)護(hù)人因故不能履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的留守兒童，要由街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村社區(qū)出具一份留守兒童狀況證明，并為其辦理跨地區(qū)入學(xué)手續(xù)。這一政策的貫徹執(zhí)行確保了留守兒童能夠順利完成基礎(chǔ)教育，并為他們的未來發(fā)展提供了更多的可能性。
此外，心理健康保護(hù)也是留守兒童條例實施中的一大亮點。條例對留守兒童的心理健康給予了特別關(guān)注。根據(jù)條例規(guī)定，留守兒童自愿參加的心理健康教育和咨詢活動都應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｕ希瑸榱羰貎和峁└噘Y源改善心理健康問題。同時，條例還明確了對于心理健康問題嚴(yán)重的留守兒童，當(dāng)?shù)卣皶r組織專業(yè)機(jī)構(gòu)給予幫助。這種心理健康保障給了留守兒童更多的安全感，使他們能夠更好地積極面對生活的困難和挑戰(zhàn)。
最后，留守兒童條例的出臺也增加了留守兒童的社會關(guān)愛。條例規(guī)定，各級政府、社會團(tuán)體和群眾要關(guān)心和支持留守兒童的成長發(fā)展，幫助其解決生活困難。在實施過程中，我們看到許多社會愛心組織和志愿者投身到留守兒童關(guān)愛工作中，給予他們幫助和支持。這種無私的關(guān)愛暖化了留守兒童的內(nèi)心世界，使他們能夠充分感受到社會的關(guān)懷和溫暖。
綜上所述，留守兒童條例的實施為我們留守兒童提供了更好的保護(hù)和關(guān)心，改善了他們的生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關(guān)愛等方面。我們期待未來能夠有更多相關(guān)政策的出臺，落地實施，為我國的留守兒童提供更全面的關(guān)懷和幫助，讓每個孩子都能夠享受到安全、健康和快樂的童年。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇一
留守兒童是指父母因工作、學(xué)習(xí)等原因長期不在家，由其他親屬或祖輩代為照顧的兒童。在日常生活中，留守兒童常常存在學(xué)習(xí)成績下降、存在學(xué)習(xí)與性格問題等現(xiàn)象。為了幫助留守兒童解決問題，我在大學(xué)期間參加了一些輔導(dǎo)留守兒童的活動。這些活動使我深刻體會到如何做好留守兒童的心理輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)，以及增進(jìn)與他們之間的情感交流。
二、了解留守兒童
首先，為了更好地了解留守兒童，我們應(yīng)該加強對他們的了解。在我的實踐經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)留守兒童面臨的問題主要集中在成長環(huán)境和交友方面。由于長期與父母分離，他們在情感上較為敏感，容易感到孤獨、失落和無助。同時，他們也容易受到周圍環(huán)境的影響，比如同齡人的影響、社會環(huán)境的影響等。我們應(yīng)該認(rèn)真聆聽他們的心聲，了解他們的需求和煩惱，從而為他們提供正確的引導(dǎo)和支持。
三、建立情感交流
與留守兒童建立良好的情感交流是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。我們要通過有效的方式與他們建立聯(lián)系，比如組織團(tuán)隊活動、提供義務(wù)幫助等，以此來拉近與他們之間的距離，并在交流中建立起更深層次的信任關(guān)系。在我的經(jīng)驗中，我曾經(jīng)聆聽過一個留守兒童的故事。她在跟我分享的過程中逐漸打開了心扉，自愿向我表達(dá)了她內(nèi)心的苦悶和煩惱。這讓我更加意識到通過言語和行動，能夠為留守兒童帶來巨大的心靈支持。
四、提升心理能力
當(dāng)我們與留守兒童建立好情感交流關(guān)系時，我們就應(yīng)該著重提升自己的心理輔導(dǎo)能力，在正確的時間和良好的氛圍下提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。我們要與他們深入交流，具體了解他們存在的心理問題，然后根據(jù)他們的問題制定出針對性方案，比如通過疏導(dǎo)、建議和安慰等渠道解決問題。通過長時間的交流，我意識到留守兒童一般都是在心理上受傷的，所以我們要尊重他們內(nèi)心的感受，幫助他們發(fā)泄負(fù)面情緒，提升他們的心理素質(zhì)。
五、家庭與社會關(guān)注
家庭和社會的重視對留守兒童發(fā)展非常重要。在我們的實踐中，我們也會發(fā)現(xiàn)有一些留守兒童有良好家庭背景和社會資源，這些因素給了他們生活上的支持和鼓舞。我們應(yīng)該通過不同的途徑，比如媒體、宣傳推廣等重視留守兒童的存在，并幫助他們、關(guān)注他們，以此向他們描繪一幅美好的未來。
結(jié)語
留守兒童是社會中一個特殊的群體，面臨的心理、生活、教育等方面的問題也是非常復(fù)雜和嚴(yán)峻的。對于大學(xué)生來說，參與留守兒童的心理輔導(dǎo)工作既是體現(xiàn)愛心、責(zé)任心的表現(xiàn)，也是鍛煉自己的實踐機(jī)會。在這個過程中，我們需要了解留守兒童、建立情感交流、提升心理能力，并達(dá)到引導(dǎo)和支持他們的目的。同時，我們也需要更多的關(guān)注和支持，以幫助他們創(chuàng)造一個更健康、快樂和美好的成長環(huán)境。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二
留守兒童輔導(dǎo)是我近來參加過的一個活動。在這個過程中，我認(rèn)為最重要的是理解和關(guān)愛這些孩子。這些孩子在家中缺乏親人的陪伴，我們需要成為他們的家人。經(jīng)過此活動后，我深刻認(rèn)識到了留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)，營造出適合他們的教學(xué)氛圍并將他們的身心健康的完善是至關(guān)重要的。
第二段：結(jié)交朋友
在開展這項活動時，我認(rèn)識了很多有趣的留守兒童。他們在活動中帶給我許多快樂和歡聲笑語。我發(fā)現(xiàn)這些孩子很有天賦且協(xié)作能力強，我們認(rèn)真在活動中教育他們，讓他們感受到了自己的優(yōu)秀。我了解到留守兒童需要更多的強大的同伴和朋友，尤其是在集體環(huán)境中，與他們建立良好的感情關(guān)系可以幫助他們更自信、更健康地成長。
第三段：學(xué)習(xí)機(jī)會
在這次活動中，我們給留守兒童帶來了許多學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)?shù)氐闹驹刚呓淌诹怂麄冋n程，讓他們學(xué)習(xí)新知識并提高其學(xué)習(xí)能力。我們鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時，嘗試將文化和傳統(tǒng)價值觀傳遞給他們。這不僅可以滿足留守兒童的學(xué)習(xí)需求，還可以增強他們的自信和學(xué)習(xí)能力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：心理疏導(dǎo)
留守兒童通常要面對父母的長期離開。 這種缺失可能會引起孩子的不安和親情缺失。 上述情況尤其表現(xiàn)在他們的個性和心理健康方面。我們努力為留守兒童提供安全舒適的環(huán)境，并運用心理學(xué)知識和技能，嘗試減輕們的痛苦。當(dāng)他們需要時，必須要傾聽他們的內(nèi)心，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)他們的情感。
第五段：展望未來
隨著社會和家庭變化，留守兒童群體的數(shù)量可能會越來越增加。我們應(yīng)該努力做到為這些孩子提供幫助，讓他們成為健康、自信和充滿希望的公民。在這個過程中，我們必須建立一個全社會的關(guān)愛留守兒童的格局，在他們未來的發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
結(jié)論：這次合作活動不僅幫助留守兒童規(guī)劃未來，也使我們意識到了教育的重要性，為我們的未來做好了準(zhǔn)備。我們期待在未來能夠繼續(xù)為留守兒童提供幫助，并堅信我們的努力和付出向眾人展示了廣泛的公共關(guān)注和親情的美好價值。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇三
近年來，中國的城市化進(jìn)程不斷加速，大量的農(nóng)民工和他們的家屬來到城市打工。這些在城市中打拼的父母們往往忙于工作，無暇顧及家庭教育。而他們的孩子，便成為了“留守兒童”。這些孩子常常在沒有大人陪伴的情況下，獨自完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項需要有耐心和愛心的工作。在這篇文章中，我想分享一下我的體驗和心得，希望能對大家有所幫助。
第二段：心得體會
在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我深刻地體會到了親子關(guān)系的重要性。由于這些孩子缺少家庭教育和照顧，他們的性格和表現(xiàn)與一般孩子有所不同，更為孤僻，需要更多的關(guān)懷和照顧。因此，在教留守兒童做作業(yè)的過程中，我們既不能過于嚴(yán)厲，也不能過于松懈，應(yīng)該以耐心和愛心來與他們相處。
第三段：因材施教
每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。在教留守兒童做作業(yè)時，我們需要因材施教，不能一刀切。對于一些孩子，我們應(yīng)該以游戲的方式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，或者加入小組學(xué)習(xí)，這樣既可以降低孩子們的壓力，也能夠增強他們的學(xué)習(xí)興趣。對于那些渴望表現(xiàn)的孩子，我們應(yīng)該鼓勵他們，讓他們自主學(xué)習(xí)，爭取自己的成就感。
第四段：信任和鼓勵
教留守兒童做作業(yè)也需要培養(yǎng)他們的信任和鼓勵他們，讓他們明白自己的學(xué)習(xí)有很多進(jìn)步的空間，也有可能取得很高的成就。我們可以從他們正在學(xué)習(xí)的事情入手，讓他們逐漸獲得信任感，相信別人和相信自己。同時，對于一些成績不好的孩子，我們也要及時給予鼓勵和幫助，讓他們認(rèn)識到自己比自己想象中要優(yōu)秀。
第五段：結(jié)尾
教留守兒童做作業(yè)需要有耐心和愛心，同時也需要運用一些技巧和策略，以逐漸引導(dǎo)孩子們走上正確的學(xué)習(xí)道路。在教育孩子的過程中，我們也需要學(xué)會尊重孩子們的個性和差異，才能夠真正達(dá)到教育的效果。如果我們能更多地關(guān)注留守兒童的教育問題，給予他們幫助和支持，我們相信他們一定能夠成為更加優(yōu)秀的人，走好自己的人生之路。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇四
如今，隨著城市化進(jìn)程的加速，許多農(nóng)村家庭選擇將孩子送往城市上學(xué)，這就導(dǎo)致了大量的留守兒童產(chǎn)生。他們在城市生活，卻往往不能與父母團(tuán)聚，只能過著微信和電話為家的生活。為了解決留守兒童的學(xué)習(xí)問題，一種叫做“智慧作業(yè)”的教育模式應(yīng)運而生。智慧作業(yè)采用了在線學(xué)習(xí)平臺和移動應(yīng)用等現(xiàn)代科技手段，為留守兒童提供了更便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。作為一名留守兒童，我深刻體會到了智慧作業(yè)的便利和重要性。
第二段：智慧作業(yè)帶來的便利和靈活性
智慧作業(yè)的最大優(yōu)勢在于它具備了隨時隨地學(xué)習(xí)的特點。不論是在家里，還是在學(xué)校，只要有手機(jī)或電腦，我就可以隨時打開學(xué)習(xí)平臺，完成作業(yè)或閱讀材料。這對于我這樣經(jīng)常需要移動的留守兒童而言，無疑是一個巨大的方便。此外，智慧作業(yè)還提供了多樣的學(xué)習(xí)資源和互動功能，我可以通過觀看視頻、聽錄音和參與討論來更好地理解和掌握知識點。這使得學(xué)習(xí)不再枯燥，反而成為我生活中的一部分。
第三段：智慧作業(yè)加強了家長和孩子的溝通
留守兒童與父母相隔千里，無法與他們面對面交流，這是讓我最為痛苦的地方。然而，自從我開始使用智慧作業(yè)后，與父母的溝通變得更加頻繁和緊密。智慧作業(yè)中的消息功能可以讓我與父母隨時保持聯(lián)系，告訴他們我的近況和學(xué)習(xí)的進(jìn)展。同時，父母也可以通過學(xué)習(xí)平臺了解我的學(xué)習(xí)情況，并給予指導(dǎo)和支持。這種溝通方式雖然不及面對面的交流，但它為我們共同度過了難以逾越的時空距離。
第四段：智慧作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力
作為一個留守兒童，我經(jīng)常需要獨立面對問題和困難。而智慧作業(yè)則給我提供了鍛煉自己的機(jī)會。學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是單純的填空和選擇題，還包括了一些思考性的問題和情境模擬，需要我自己進(jìn)行分析和解答。這讓我學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力，不再依賴他人的幫助。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有用，還將對我成為一個獨立自主的人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第五段：總結(jié)智慧作業(yè)的好處并展望未來
通過使用智慧作業(yè)，我深刻產(chǎn)生了對于這種教育模式的認(rèn)同和喜愛。智慧作業(yè)不僅帶來了學(xué)習(xí)的便利、加強了與父母間的溝通，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。我相信，在科技的不斷進(jìn)步下，智慧作業(yè)會越來越普及和完善，為更多的留守兒童帶來福音，助力他們獲得更好的學(xué)習(xí)和成長。我希望未來能有更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓每個留守兒童都能享受到公平和優(yōu)質(zhì)的教育資源。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇五
作為家長或者老師，我們都知道輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項重要的任務(wù)。然而，如何高效地輔導(dǎo)兒童作業(yè)卻是一個有挑戰(zhàn)性的問題。在過去的幾年里，我一直在尋找最佳的輔導(dǎo)方式，通過實踐和總結(jié)，我得出了一些心得體會。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗，并希望對其他家長和老師有所幫助。
首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立良好的溝通是成功輔導(dǎo)的關(guān)鍵。孩子們經(jīng)常會遇到困難或者不理解作業(yè)的部分內(nèi)容，他們需要有一個可以信任和傾訴的人。作為家長或者老師，我們應(yīng)該耐心地傾聽他們的困惑和問題，并盡力幫助他們解決。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的兒子數(shù)學(xué)作業(yè)時，我會鼓勵他把問題具體化，然后一步一步地解決。通過這種方式，他不僅能夠得到解答，還能培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標(biāo)對于孩子的學(xué)習(xí)非常重要。當(dāng)孩子知道他們需要達(dá)到什么樣的成果時，他們會更有動力去完成作業(yè)。作為家長或者老師，我們可以與孩子共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為他們提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。同時，我們也應(yīng)該及時給予他們正面的鼓勵和認(rèn)可，以增加他們的自信心。例如，當(dāng)我看到我的學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)上取得進(jìn)步時，我會表揚他們的努力和成果，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。
第三，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的專注力和效率非常重要。我們可以為孩子準(zhǔn)備一個安靜、整潔和光線充足的學(xué)習(xí)空間。在這個環(huán)境中，孩子可以更好地集中精力完成作業(yè)。此外，我們還可以為孩子提供一定的休息時間，讓他們放松一下大腦，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的女兒寫作文時，我會讓她每隔一段時間休息幾分鐘，以保持她的注意力和學(xué)習(xí)動力。
另外，我發(fā)現(xiàn)將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合是一種有效的方法。通過與實際生活相關(guān)的例子和故事，孩子們可以更好地理解作業(yè)的內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)我輔導(dǎo)我的學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文時，我會與他們共同探討環(huán)保的重要性，并舉例說明如何保護(hù)環(huán)境。通過這種方式，他們不僅能夠完成作業(yè)，還能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
最后，我發(fā)現(xiàn)給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)該鼓勵孩子們獨立思考，獨立解決問題。當(dāng)他們遇到困難時，我們可以引導(dǎo)他們使用一些學(xué)習(xí)工具和資源，而不是直接給予答案。通過這種方式，孩子可以培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。例如，當(dāng)我的兒子在作業(yè)中遇到難題時，我會問他是否了解如何使用書本或者互聯(lián)網(wǎng)來尋找答案。這樣，他可以通過自己的努力來解決問題，同時也能夠更好地記憶和消化所學(xué)知識。
總之，輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一項需要耐心、關(guān)愛和專注的任務(wù)。通過與孩子建立良好的溝通、設(shè)定明確的目標(biāo)、創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、將輔導(dǎo)作業(yè)與實際生活相結(jié)合以及給予孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們可以更高效地輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌议L和老師有所啟發(fā)和幫助。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇六
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家長外出打工，導(dǎo)致了越來越多的留守兒童問題。留守兒童往往由于得不到父母的照顧和關(guān)心，成長環(huán)境的不良導(dǎo)致身心健康問題的出現(xiàn)。然而，在這個信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，智慧作業(yè)卻成為解決這一問題的有效途徑之一。我身邊有許多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提升了學(xué)習(xí)效果和生活素養(yǎng)，今天，我就來分享一下他們的心得體會。
第一段：智慧作業(yè)提供了高效的學(xué)習(xí)平臺
智慧作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂中的學(xué)習(xí)資源移植到互聯(lián)網(wǎng)上，為學(xué)生提供一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，智慧作業(yè)通過各種學(xué)習(xí)資源的整合和在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，使留守兒童在家中就能夠享受到與在校學(xué)習(xí)相同的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，智慧作業(yè)還減少了作業(yè)傳遞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更加專注和高效地完成作業(yè)。在我的身邊，很多留守兒童朋友利用智慧作業(yè)提供的學(xué)習(xí)平臺，通過在線輔導(dǎo)和課后學(xué)習(xí)資源的補充，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：智慧作業(yè)豐富了留守兒童的生活素養(yǎng)
除了學(xué)習(xí)效果的提高，智慧作業(yè)還可以豐富留守兒童的生活素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)科知識的傳授，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而智慧作業(yè)不僅提供了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還提供了各種豐富多樣的生活技能培訓(xùn)和興趣愛好發(fā)展的機(jī)會。很多留守兒童朋友在智慧作業(yè)的幫助下，學(xué)會了烹調(diào)、手工藝等生活技能，并通過在線社交平臺結(jié)識了很多志同道合的朋友，豐富了他們的生活經(jīng)驗和社交能力。
第三段：智慧作業(yè)加強了留守兒童和父母的情感聯(lián)系
留守兒童與父母的分離是一個巨大的心理創(chuàng)傷，孩子們常常因為缺乏父母的關(guān)愛和陪伴而感到孤獨和寂寞。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為留守兒童與父母之間的聯(lián)系提供了新的途徑。留守兒童可以通過在線視頻和語音通話與父母進(jìn)行即時互動，分享學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴。這種親子互動不僅使他們感到父母的關(guān)懷與愛，還有助于緩解他們的孤獨和焦慮情緒。
第四段：智慧作業(yè)激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣
智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相比更加靈活多樣，能夠激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，留守兒童常常由于語言不通或者性格內(nèi)向而很難融入學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動力不足。而智慧作業(yè)通過游戲化學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等方式，使學(xué)習(xí)變得有趣并且與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我的朋友小明就通過智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始主動參加英語角的活動，取得了顯著的進(jìn)步。
第五段：智慧作業(yè)促進(jìn)了留守兒童的全面發(fā)展
智慧作業(yè)的應(yīng)用不僅有助于留守兒童的學(xué)業(yè)提高，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。通過智慧作業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，留守兒童們可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識。同時，智慧作業(yè)還為他們提供了與其他留守兒童交流和合作的機(jī)會，加強了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。通過這樣的全面培養(yǎng)，留守兒童們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭，走向成功的道路。
總結(jié)：
智慧作業(yè)為留守兒童提供了一個高效便捷的學(xué)習(xí)平臺，并豐富了他們的生活素養(yǎng)，加強了與父母的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了留守兒童的全面發(fā)展。智慧作業(yè)的實施解決了留守兒童面臨的種種問題，為他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間。我們應(yīng)該充分利用智慧作業(yè)的機(jī)會，幫助留守兒童們健康成長，為他們創(chuàng)造更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇七
現(xiàn)如今，現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展為城鄉(xiāng)之間的發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。但是，相應(yīng)的，農(nóng)村地區(qū)人口越來越稀少，造成了“留守兒童”的現(xiàn)象。一方面，留守兒童的教育問題受到關(guān)注。在這些關(guān)注中，眾多教育者提出了“教留守兒童做作業(yè)”的方法。今天，我就來分享一下我教留守兒童做作業(yè)的心得體會。
第二段：了解留守兒童的心理狀態(tài)
留守兒童通常是因為父母外出務(wù)工或因為其他原因，無法和父母在一起生活和成長。他們經(jīng)常感到孤獨、焦慮、失落和無助。特別是在晚上，留守兒童更容易情緒低落。這些心理狀態(tài)會影響到留守兒童的學(xué)習(xí)。因此，作為教師應(yīng)該了解留守兒童的心理狀態(tài)。在做作業(yè)時，我們應(yīng)該注重留守兒童的情感體驗，提供有趣的環(huán)境和體驗，鼓勵并贊揚他們的努力和成就。
第三段：關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)特點
留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城市兒童不同。在城市，兒童們通常在校外選擇興趣班來發(fā)展自己，但留守兒童卻通常只能在家學(xué)習(xí)。同時由于網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)、資源不充足的原因，核心城市的教育資源也無法融入到留守兒童的學(xué)習(xí)中。因此，作為教師，必須注意留守兒童的學(xué)習(xí)特點。針對性的掌握留守兒童的知識水平，切實實施有針對性的訓(xùn)練，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
第四段：提高做作業(yè)的效率
在給留守兒童做作業(yè)時，我們要始終把效率放在首位。留守兒童的家庭資源有限，如果作業(yè)的時間過長，會給留守兒童帶來更大的壓力。因此，我們需要設(shè)計出一些合理的做作業(yè)方式，可以讓留守兒童在相對較短的時間內(nèi)完成作業(yè)。例如，通過使用錄制的視頻來輔導(dǎo)做題，把學(xué)習(xí)網(wǎng)課中的重點信息提醒給留守兒童，讓他們更好地掌握重點知識和能力，提高效率。
第五段：建立聯(lián)系與情感交流
教師需要把自己看做是一位留守兒童的好朋友和指導(dǎo)老師，而不是一個傳統(tǒng)意義上的教師。建立聯(lián)系和情感交流，鼓勵并支持留守兒童，努力讓他們明白在學(xué)習(xí)中存在問題是很正常的。及時了解留守兒童的心理狀況，適時對他們表現(xiàn)出的行動給予及時的回應(yīng)，例如表揚或聆聽他們的問題。與留守兒童的聯(lián)系不僅僅是在做作業(yè)時，更是在日常與他們的交往中。因此，教育者需要通過多種方式建立起日常與留守兒童的聯(lián)系，真正與他們建立起一種彼此理解和信任的關(guān)系，這對留守兒童的成長至關(guān)重要。
總之，教留守兒童做作業(yè)并不是一項困難的工作。只要了解留守兒童的特點和心理狀態(tài)，注重效率提高，同時建立聯(lián)系和情感交流，我們可以很好的解決這個問題，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇八
每天放學(xué)回家，很多家長都會絮絮叨叨地囑咐孩子要完成好作業(yè)。但是孩子們卻往往因為各種原因不愿意做作業(yè)或者做作業(yè)時效率低下。作為家長，我們應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？近期我通過多次輔導(dǎo)孩子作業(yè)，總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，我們要樹立正確的作業(yè)觀念。作為成年人，我們應(yīng)該理解作業(yè)的重要性，并正確認(rèn)識到作業(yè)所帶來的益處。作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。換位思考一下，我們要是沒有機(jī)會自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，那在工作和生活中無疑是一種巨大的缺陷。同時，我們要明白作業(yè)的完成需要花費時間和精力，不能對孩子的要求過高，否則可能會讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，我們要制定一個合理的作業(yè)時間表。孩子們在一天的學(xué)習(xí)時間中已經(jīng)度過了長時間的上課時間，他們有權(quán)休息和娛樂一下。我們可以與孩子商量，確定一個適合他們的作業(yè)時間表。在這個時間表上，要合理地安排每日作業(yè)的量，確保孩子能夠在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。同時，我們也要注意作息時間的合理安排，保證孩子有足夠的睡眠和休息，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我們要提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在家里完成作業(yè)時，需要一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以為孩子準(zhǔn)備一個寬敞明亮的桌子，保證他們有足夠的空間來放置書本和作業(yè)材料。同時，我們要清除干擾因素，如電視、電腦和游戲機(jī)等，避免這些娛樂設(shè)備引起孩子的注意力分散。在給孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，我們也要鼓勵孩子保持興趣和動力，可以在桌子上擺放一些有趣的學(xué)習(xí)用品，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我們要有耐心和信心。家庭輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一個耐心與信心的過程。孩子在做作業(yè)期間可能會遇到各種困難和問題，我們要給予他們充分的支持和鼓勵。不要過于苛求孩子的學(xué)習(xí)成績，要以進(jìn)步為主要目標(biāo)。同時，在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的過程中，我們也要學(xué)會傾聽孩子的意見和想法，以體現(xiàn)尊重和信任，促進(jìn)與孩子的溝通和互動。
總之，正確的作業(yè)觀念、合理的時間表、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及耐心和信心是輔導(dǎo)兒童作業(yè)的關(guān)鍵要素。通過合理的安排和有效的輔導(dǎo)，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的同時，我們也要時刻關(guān)注孩子的身心健康，保持良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂和溫暖的氛圍中健康成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇九
中國是個人口眾多的國家，而在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童問題一直存在。因為父母為了謀生，常年在外地打工，留下孩子獨自生活。這種生活環(huán)境對于留守兒童的成長會產(chǎn)生很大影響。近年來，留守兒童輔導(dǎo)成為一個熱點話題，各式各樣的留守兒童輔導(dǎo)項目不斷涌現(xiàn)出來。在我參與的留守兒童輔導(dǎo)項目中，感受最深的就是，只有真正關(guān)注孩子的情感需求，才能夠真正幫助他們健康成長。
第二段：傾聽孩子內(nèi)心
在與留守兒童接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多的問題。他們的父母長期在外，孩子們沒有得到足夠的關(guān)注和陪伴，去理解和解決生活中的困難。社會心理專家指出，留守兒童多數(shù)存在心理孤獨感、焦慮、自卑等問題,如果不及時得到人的關(guān)注和幫助，將會影響到他們的正常成長。我們在開展留守兒童輔導(dǎo)項目的過程中，嘗試傾聽孩子內(nèi)心。只有了解他們的真實想法和需求，才能更好地幫助他們走出困境。
第三段：打造公共平臺
留守兒童輔導(dǎo)需要一個可持續(xù)的平臺。在我的工作經(jīng)驗中，我們需要打造一個公共平臺，讓基層社區(qū)組織、志愿者組織、民間機(jī)構(gòu)等各種資源共享。在這個平臺上，我們可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同為留守兒童的成長發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：營造積極向上的氛圍
一個良好的氛圍是留守兒童輔導(dǎo)必不可少的組成部分。在我們的工作中，我們要盡力營造一個積極向上、充滿激情、讓孩子們感到關(guān)愛的氛圍。關(guān)注孩子們的心理需求，以激發(fā)他們積極向上的動力，充分體現(xiàn)出來，以此幫助他們更好的成長。
第五段：結(jié)語
留守兒童輔導(dǎo)是個多元化、細(xì)致化、長期化的工作。我們需要充分關(guān)注留守兒童的各種需求，建立公共平臺，營造積極向上的氛圍，引導(dǎo)他們主動找到自身存在的問題，及時表達(dá)自己的情感，并提供有效的幫助和指導(dǎo)，在每個人的力所能及的范圍內(nèi)為留守兒童輔導(dǎo)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)我們?yōu)榱羰貎和龀隽艘稽c微小的貢獻(xiàn)時，也同時激發(fā)了我們內(nèi)心的慈善之心，為社會和諧、發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十
近年來，隨著城市化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷增長，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了大量的留守兒童，他們的父母在城市工作，他們被迫留在農(nóng)村的家中。與城市里的孩子相比，留守兒童缺乏家長的關(guān)愛和教育支持，他們常常無法完成作業(yè)。教留守兒童做作業(yè)是一項挑戰(zhàn)性的工作，本文將分享作者的經(jīng)驗和體會。
第一段，引出話題
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移至城市工作，這股轉(zhuǎn)移潮也導(dǎo)致了大量的留守兒童。他們因為家長工作和生活的原因，被迫留在農(nóng)村的家中。留守兒童面臨的挑戰(zhàn)主要是缺乏教育和家庭的關(guān)愛以及支持。這讓他們完成作業(yè)變得相當(dāng)困難，需要更多的幫助和指導(dǎo)。
第二段，解釋教學(xué)方法
對于留守兒童來說，完成作業(yè)是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和傾聽。我發(fā)現(xiàn)讓孩子重復(fù)讀題目是很有效的，這幫助他們理解題目和意思。同時，讓他們講述自己的想法和理解，以幫助他們更好地理解作業(yè)。在講解例題時，我會引導(dǎo)孩子思考過程，逐步提高他們的思維能力和解決問題的能力。
第三段，強調(diào)家長的參與
留守兒童缺乏家庭的支持和關(guān)愛，這使得他們對完成作業(yè)沒有積極性。因此，我們應(yīng)該主動爭取家長的參與。我會鼓勵家長花時間看孩子的作業(yè)和幫助他們理解問題，這樣才能達(dá)到更好的成效。我們還可以通過微信、QQ、電話等方式與家長交流，及時了解孩子的情況，以便采取更有效的幫助措施。
第四段，分享解決方案
很多留守兒童的問題在于缺乏課堂教育和較差的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高他們的學(xué)習(xí)成績，我們可以采取一些方法，如組織補習(xí)班、提供學(xué)習(xí)資源、安排志愿者服務(wù)等。這些措施可以改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)能力。
第五段，總結(jié)體會
教留守兒童做作業(yè)是一項不容易的工作，需要我們耐心和關(guān)愛。我們需要與孩子建立信任和友好的關(guān)系，了解他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以幫助他們更好地完成作業(yè)。同時，我們也需要鼓勵家長參與，提高他們的教育意識和關(guān)注程度，以支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。盡管教留守兒童做作業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但是這些孩子也需要我們的關(guān)懷和支持。讓我們一起關(guān)心他們，讓他們更好地成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十一
近年來，隨著家庭教育的重視和競爭的加劇，許多家長開始尋求各種方式來幫助孩子完成作業(yè)。其中，輔導(dǎo)兒童作業(yè)成為了一個熱門話題。在我多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望能對他人有所幫助。本文將以五段式來介紹這些心得體會。
首先，溝通是輔導(dǎo)兒童作業(yè)的關(guān)鍵。與孩子進(jìn)行有效的溝通能夠增進(jìn)雙方的理解和信任，從而提高輔導(dǎo)的效果。我發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)作業(yè)過程中，了解孩子的需求和困惑非常重要。有時候，孩子只是需要一個簡單的解釋，有時候，他們需要更多的實際操作。我會通過詢問問題，觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式來了解孩子的學(xué)習(xí)方式，以便根據(jù)他們的需求進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和幫助。
其次，輔導(dǎo)兒童作業(yè)需要耐心和細(xì)心。孩子們在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到各種困難和挫折。作為輔導(dǎo)者，我們要有足夠的耐心來傾聽他們的問題，并給予積極的回應(yīng)和解決方案。在解答問題時，我會盡可能細(xì)致地解釋，以幫助孩子更好地理解和掌握知識。如果遇到孩子遺漏或錯誤的地方，我會適時糾正，并幫助他們找到錯誤的原因和修改方法。耐心和細(xì)心的輔導(dǎo)能夠增加學(xué)習(xí)過程的效果，也能培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
第三，創(chuàng)造良好的輔導(dǎo)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)成果有著重要的作用。在輔導(dǎo)兒童作業(yè)時，我會創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣有助于孩子集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我會鼓勵孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、復(fù)習(xí)所學(xué)知識等。同時，我也會隨時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展并予以鼓勵，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。一個良好的輔導(dǎo)環(huán)境能夠營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，促使孩子們更好地投入學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四，與家長的合作是輔導(dǎo)兒童作業(yè)中不可或缺的一環(huán)。在我進(jìn)行輔導(dǎo)之前，我會與家長進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況和老師的要求。這使得我能夠更好地為孩子提供有針對性的輔導(dǎo)和幫助。與家長保持良好的溝通，能夠及時了解孩子在輔導(dǎo)過程中的問題和進(jìn)展。同時，家長在家中的輔導(dǎo)和監(jiān)督也是孩子學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過與家長的合作，我們能夠共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并建立起良好的教育合作關(guān)系。
最后，輔導(dǎo)兒童作業(yè)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主性的過程。在作業(yè)輔導(dǎo)過程中，我始終強調(diào)培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。我鼓勵孩子們在完成作業(yè)時多思考、多動手實踐，提高他們的思維能力和解決問題的能力。我也幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃，提供學(xué)習(xí)方法和技巧，讓他們能夠在未來獨立完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的輔導(dǎo)方式，我希望孩子們能夠從中學(xué)到更多的知識和技能，并積累下自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和自信心。
總之，輔導(dǎo)兒童作業(yè)是一個需要技巧和耐心的過程。通過與孩子進(jìn)行有效的溝通、提供良好的輔導(dǎo)環(huán)境、與家長的合作以及培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主性，我們能夠幫助孩子順利完成作業(yè)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在輔導(dǎo)兒童作業(yè)的過程中，我也得到了很多的收獲和成長。每個孩子都是獨一無二的，他們的成長和進(jìn)步是我輔導(dǎo)的最大動力。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌议L和教育者有所啟發(fā)，讓更多的孩子能夠受益于良好的輔導(dǎo)。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷壯大，一直以來，中國都面臨著留守兒童問題。智慧作業(yè)的興起在一定程度上改善了留守兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。作為一名智慧作業(yè)實踐者之一，我深有體會地感受到了智慧作業(yè)在留守兒童中的正面影響。下面是我對智慧作業(yè)留守兒童心得體會的總結(jié)。
首先，智慧作業(yè)打破了地域的限制，使留守兒童能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。傳統(tǒng)的留守兒童教育受到地域條件的限制，往往只能接受質(zhì)量不高的教學(xué)。而智慧作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一線城市、乃至國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源帶到了留守兒童身邊。留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看名師講座、參加線上課程，與城市里的同齡人一起學(xué)習(xí)、交流。在這個過程中，他們可以接觸到更多的知識，提高自己的綜合素質(zhì)，增強自信心。
其次，智慧作業(yè)為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于父母長時間不在家，留守兒童往往缺乏學(xué)習(xí)的支持和指導(dǎo)。而智慧作業(yè)通過線上學(xué)習(xí)平臺，為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童可以在家里安靜地完成作業(yè)，不受時間和地點的限制。同時，智慧作業(yè)還提供了個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在作業(yè)過程中給予留守兒童必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，留守兒童能夠更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧作業(yè)讓留守兒童在學(xué)習(xí)中有了自主性和主動性。傳統(tǒng)的教育方式往往是教育者傳授知識，學(xué)生 passively接受。而智慧作業(yè)建立在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，鼓勵留守兒童思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在智慧作業(yè)的過程中，留守兒童可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)調(diào)整。他們可以反復(fù)思考和實踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和問題解決能力。
此外，智慧作業(yè)還提高了留守兒童的動手能力和社交能力。智慧作業(yè)注重學(xué)生的實踐操作和實踐實踐，鼓勵留守兒童積極地參與到實踐環(huán)節(jié)中去。留守兒童可以通過智慧作業(yè)參加線上實驗、模擬操作等活動，提高自己的動手能力和實踐能力。同時，智慧作業(yè)還可以促進(jìn)留守兒童之間的交流和合作。學(xué)生可以在智慧作業(yè)平臺上與其他留守兒童互動、交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。通過這種社交互動，留守兒童可以在學(xué)習(xí)中建立起更廣泛的人際關(guān)系，增強自己的合作意識和團(tuán)隊精神。
綜上所述，智慧作業(yè)在留守兒童中發(fā)揮著積極的作用。它不僅打破了地域限制，提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，智慧作業(yè)培養(yǎng)了留守兒童的自主性和主動性，提高了他們的動手能力和社交能力。在智慧作業(yè)的引導(dǎo)下，留守兒童可以更好地發(fā)揮自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，我們應(yīng)該積極推廣智慧作業(yè)，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十三
要正確的.看待留守兒童的父母，必須從社會發(fā)展的角度來全面的看待。我國從一個農(nóng)業(yè)大國向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型，需要大量的自由勞動力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ?。正是他們促進(jìn)了我們國家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當(dāng)前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認(rèn)為留守兒童的父母不負(fù)責(zé)任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學(xué)校來，總是有點意見，希望他們能回來。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會怎么樣？我們的吉首會怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會有滅頂之災(zāi)，經(jīng)濟(jì)會崩潰。顯然，當(dāng)前社會發(fā)展離不開農(nóng)民工。他們是英雄。我們應(yīng)坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
2、作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。以愛打動留守兒童，每個學(xué)生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學(xué)生的愛心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè)。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學(xué)生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題是多包容，不要貼標(biāo)簽。
總之，通過十天的培訓(xùn)，使我更深刻的認(rèn)識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛，從內(nèi)心關(guān)愛他們。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十四
近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負(fù)面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差、自覺性不強。行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現(xiàn)象和問題，學(xué)校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學(xué)生”的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學(xué)生”，走進(jìn)"留守兒童"的家庭，走進(jìn)“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
建立“三知、三多”機(jī)制(對留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。)為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。
學(xué)校開設(shè)了“心靈小屋”，安排專任教師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，為他們排憂解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內(nèi)逐步得到矯正。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十五
隨著城市化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)民離開家鄉(xiāng)來到城市打拼。而他們留下的則是一群留守兒童，這些孩子由于缺乏父母的陪伴，面臨著各種成長難題。作為一名關(guān)注教育和社會發(fā)展的教育學(xué)生，我深入農(nóng)村調(diào)研，并聽取了留守兒童及其家長、老師的意見和建議。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并總結(jié)出一些解決留守兒童成長問題的建議。
第一段：農(nóng)民留守兒童的現(xiàn)狀和困境
農(nóng)村留守兒童是一群特殊的群體，由于父母長期在外打工，他們長期處于缺乏親情關(guān)愛和咨詢的狀態(tài)下。而這種狀態(tài)已經(jīng)成為了留守兒童之間的共性特點。首先，由于長期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童的心理健康狀況十分敏感。他們?nèi)菀赘械焦陋殹⒖謶?、壓抑等?fù)面情緒，需要得到老師和家長的關(guān)心和指導(dǎo)。其次，在留守兒童家庭中，性別教育和獨生子女的問題更加突出。缺乏正確的性別教育和兄弟姐妹的陪伴，孩子們?nèi)菀紫萑胄詣e認(rèn)同危機(jī)和對家庭關(guān)系的嚴(yán)重誤解中。再次，由于留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，他們多數(shù)上的是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，缺乏好的教育資源和先進(jìn)的教育理念。這一問題明顯阻礙了他們的成長和綜合能力的發(fā)展。
第二段：留守兒童成長中需要的幫助和資源
然而，農(nóng)民留守兒童既有困境也有需要。他們需要得到關(guān)愛，得到支援和幫助，為他們提供充分利用本土教育資源和設(shè)施的機(jī)會。首先，老師們應(yīng)該把家庭和學(xué)校的關(guān)系糅合起來，讓兒童更加接近社會和加強依托。其次，留守兒童應(yīng)該得到更多的關(guān)心和培養(yǎng)，并建立一套有效的心理教育機(jī)制，提供專業(yè)的輔導(dǎo)和服務(wù)。此外，對于留守兒童的性別教育問題和獨生子女問題，也需要加強農(nóng)村家庭教育的普及工作，增進(jìn)家長對對孩子的了解和關(guān)心，發(fā)掘每個孩子的潛力與興趣。
第三段：建設(shè)性的工作與支持
解決農(nóng)村留守兒童的問題，既需要社會的關(guān)注和政府的支持，更需要家長和學(xué)校的努力。家長們應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育的實踐作用，讓孩子們有更廣闊的視野和認(rèn)識，了解家庭和社會之間的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)該提供適合留守兒童自身特點的教育活動和課程，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和個性。政府也應(yīng)該優(yōu)化農(nóng)村教育資源，提供更多可持續(xù)的財政支持和特殊保障政策。
第四段：留守兒童的成長與發(fā)展
家庭和社會是留守兒童成長的兩個重要環(huán)節(jié)。在家庭中，父母應(yīng)該積極參與孩子的成長，與子女分享成長的煩惱、細(xì)節(jié)和變化，了解孩子的需求和身心發(fā)展，給孩子更多的愛和關(guān)心。在社會中，我們應(yīng)該提倡關(guān)注留守兒童，能夠通過志愿活動、贈書捐助、親子文化課和聯(lián)系等方式幫助留守兒童，讓孩子感受到社會的溫暖和關(guān)愛，同時也幫助他們更好地抵抗精神危機(jī)。
第五段：結(jié)論與展望
農(nóng)民留守兒童是一個值得關(guān)注和支持的群體，也是中國社會教育的一大挑戰(zhàn)。解決留守兒童問題的關(guān)鍵是建立一個更加優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村教育系統(tǒng)，包括更好的教師培訓(xùn)機(jī)制、校園文化和心理咨詢等。同時，也要加強家庭教育和社區(qū)的支持，以便更好地促進(jìn)留守兒童健康成長和個性發(fā)展，建設(shè)更加和諧的社會。
總之，通過詳細(xì)觀察和思考留守兒童的狀況和存在的問題，可以看出給他們創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境和條件的重要性。這篇文章雖然沒有給出全部的解決方案，但我們應(yīng)該注意到這個問題的重要性，并共同努力把工作做好。只有有效做好留守兒童的支持工作，才能在中國教育上建設(shè)一個更好的未來。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十六
自從改革開放以來，中國的城鄉(xiāng)差距越來越大，城市的發(fā)展越來越快，而農(nóng)村卻落后許多。在這種背景下，不少農(nóng)村家庭因為種種原因，父母需要外出打工，這就導(dǎo)致了“農(nóng)民留守兒童”的出現(xiàn)。他們在家中寂寞出入不便，缺乏關(guān)愛和教育。近年來，社會各界廣泛關(guān)注農(nóng)民留守兒童的發(fā)展和成長問題，以期幫助他們成長為有道德、有文化、有素質(zhì)、有責(zé)任感的公民。
第二段：農(nóng)民留守兒童的現(xiàn)狀
農(nóng)民留守兒童是指在農(nóng)村地區(qū)父母因為打工等原因離開家鄉(xiāng)，而把未成年子女留在家鄉(xiāng)的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對留守兒童的身心健康、社會性格、心理發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響影響。農(nóng)民留守兒童缺乏父母的關(guān)愛和教育，常常無人看管、缺乏安全保障，長期處于寂寞和被動狀態(tài)下。因此，他們情感上容易孤單寂寞，同時也面臨著飲食起居，學(xué)習(xí)、生活的諸多困難。
第三段：農(nóng)民留守兒童的教育困境
從教育的角度來看，留守兒童也面臨著重重困境。他們常常缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源，不能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。由于長時間的個體孤立狀態(tài)，農(nóng)民留守兒童普遍表現(xiàn)為大膽、孤獨、性格上畸形、學(xué)業(yè)成績低下等。他們與城市學(xué)生相比，學(xué)習(xí)資源明顯不足。當(dāng)然，也存在著一些家庭條件優(yōu)秀的農(nóng)村留守兒童，但這仍是少數(shù)。
第四段：解決農(nóng)民留守兒童問題的途徑
針對農(nóng)民留守兒童的問題，我們應(yīng)該尋找出路。首先，政府應(yīng)該加大教育投入，推行免費義務(wù)教育政策，支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教師的待遇，打造農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，落實“讓留守兒童回家讀書”的政策措施。其次，社會各界應(yīng)積極參與，加強對留守兒童的監(jiān)督和關(guān)注，通過各種渠道為留守兒童提供幫助，使他們能夠成長為有用之才。此外，志愿者、社會組織也可以發(fā)揮重要的作用，組織各種教育活動，豐富留守兒童的精神生活，并通過各類公益活動為其提供物質(zhì)和精神的幫助，讓農(nóng)民留守兒童能夠得到關(guān)愛和教育。
第五段：總結(jié)
農(nóng)民留守兒童的問題仍然嚴(yán)重，需要我們共同關(guān)注，加大教育投入，完善相關(guān)制度，增強社會責(zé)任和公益意識。只有這樣，我們才能為農(nóng)村留守兒童的成長提供幫助，讓他們能夠在良好的環(huán)境下、健康、快樂、有益地成長。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十七
留守兒童正處在心理成長的關(guān)鍵時期,長期與父母分離,無法享受父母的撫慰和關(guān)愛,得不到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常,導(dǎo)致人格發(fā)展不健全。
留守兒童心理健康問題檢出率較高,心理健康狀況令人堪憂。
1.1.scl-90檢出心理健康方面
李寶峰等[4]采用scl-90量表研究顯示,留守兒童在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子上分值均高于全國常模(p0.01),軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對4個因子已達(dá)到顯著性差異水平(p0.001)。
王東宇等[5]研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)留守孩的心理健康問題較為突出,有30.3%的中學(xué)留守孩存在各種明顯的心理健康問題,他們的心理問題明顯多于非留守孩。
1.2人格方面
范方等[6]對親子教育缺失組(留守兒童)和對照組的16pf得分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn):留守兒童組樂群性、穩(wěn)定性、輕松性、自律性方面得分顯著低于對照組,世故性、緊張性、憂慮性得分顯著高于對照組。
趙紅[7]等采用epq個性問卷和兒童自我意識量表作為調(diào)查工具對留守兒童組與非留守兒童組各自進(jìn)行因子分之間的性別比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)留守組兒童男女之間在內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、行為、智力與學(xué)校情況、合群和自我意識總分這6個因子上有顯著差異,非留守組男女之間僅在行為因子上有差異。
而程少貴等[8]用mht和epq量表在江西省調(diào)查顯示，留守兒童與非留守兒童的總體心理健康水平差異無統(tǒng)計學(xué)意義，留守兒童表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)焦慮，留守兒童的精神質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾性量表得分均顯著低于同齡常模，神經(jīng)質(zhì)量表得分留守男性兒童與同齡常模差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但留守女性兒童的神經(jīng)質(zhì)量表得分顯著高于同齡常模。
1.3焦慮狀況
劉正奎等[9]對重慶、貴州兩地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生(包括留守及非留守兒童)進(jìn)行焦慮水平及相關(guān)因素調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯地高于非留守兒童,而兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著的差異。
同時,農(nóng)村留守兒童個體焦慮水平之間存在著一定差異。
首先,父母離開時,兒童的年齡越小,留守兒童的焦慮水平越高。
其次,父母與留守兒童的聯(lián)系頻次對其焦慮水平也有重要的影響。
龔開國[10]研究結(jié)論也顯示：農(nóng)村留守兒童狀態(tài)焦慮水平普遍比非留守兒童高,但特質(zhì)焦慮水平兩者沒有顯著差異。
農(nóng)村留守兒童焦慮水平受多種因素影響，如：是否父母雙方外出打工、年級、性別等因素。
張順等[11]對安徽省某縣兩所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童社交焦慮的發(fā)生率為17.1%，顯著高于非留守兒童。
1.4其他方面
周青云等[12]研究顯示：留守兒童群體當(dāng)中有較嚴(yán)重的心理危機(jī),主要表現(xiàn)在:脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑,做事無恒心,為人處事孤僻不合群。
在調(diào)查中,相當(dāng)一部分留守兒童任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、情緒多變、逆反心理重,常為一點小事怒發(fā)沖冠、暴怒不已,有的出現(xiàn)暴力傾向,甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。
霍金芝等[13]研究指出不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)是兒童個性發(fā)展偏異的高危因素，親子關(guān)系是影響個性發(fā)展的核心，父母與子女長期分離是導(dǎo)致親子關(guān)系不良的重要因素。
施學(xué)忠等[14]認(rèn)為不良家庭教育方式易使兒童青少年出現(xiàn)各種情緒行為問題、神經(jīng)癥狀、學(xué)業(yè)不良和反社會行為。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十八
農(nóng)村留守兒童作為社會問題之一，已經(jīng)引起了許多人的關(guān)注。隨著中國農(nóng)村發(fā)展的不斷進(jìn)步，農(nóng)村地區(qū)留守兒童的問題也逐漸被重視。作為小時候也屬于留守兒童的我，對這一問題的理解和思考愈發(fā)深刻，也希望能通過這篇文章，與更多的人分享我的心得和體會。
第二段：留守兒童的生活
留守兒童的生活并不容易。大部分時間他們要獨自生活，父母不在身邊，很多時候幾乎要靠自己。沒有家長的安慰和陪伴，沒有溫暖的家庭，并且他們會缺少和父母的交流和聯(lián)絡(luò)，從而產(chǎn)生孤獨感和寂寞感。但同時，留守兒童也要學(xué)會獨立自主，學(xué)會承擔(dān)一些責(zé)任和家務(wù)，這也讓他們較早地面對社會，在某種程度上也會讓他們的人生更加成熟。
第三段：留守兒童的家庭
留守兒童的家庭通常都比較貧窮，父母為了生計而到外地打工，很少有時間和精力去顧及家里。這造成了留守兒童的自尊心和孤獨感較強，而且對于自己的未來也沒有很清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。所以這些家庭，應(yīng)該得到更多的幫助和支持，政府、社會組織以及慈善機(jī)構(gòu)可以為他們提供更多的資源和服務(wù)。
第四段：如何幫助留守兒童
關(guān)注和支持留守兒童不應(yīng)該停留在口頭上，我們需要采取切實有效的措施去幫助他們。在家庭方面，父母應(yīng)該定期回家，多給孩子一些關(guān)愛和陪伴；在社會方面，社會組織和慈善機(jī)構(gòu)可以為留守兒童提供豐富多彩的培訓(xùn)和活動，讓他們在家外也能夠感受到社會的溫暖和關(guān)懷。同時，還可以啟動一些公益捐贈計劃，來幫助那些貧窮的留守兒童，從而讓他們能夠更好地面對未來。
第五段：總結(jié)
留守兒童的問題不是簡單的被關(guān)注就可以解決的，需要整個社會的關(guān)注和參與。每個人都有義務(wù)去關(guān)注和支持這些孩子，讓他們得以感受到這個社會的溫暖和關(guān)愛，成長為有知識、有技能、有勇氣、有幸福的人。在這個過程中，我們需要提升自己的公益意識，積極作為，讓我們的關(guān)注和關(guān)愛落到實處，為留守兒童獻(xiàn)上一份力量。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇十九
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他,只有愛孩子的人,才可以教育孩子?！弊鳛榻處熚覀儾粌H僅教書，做得更多的，是在用師愛去關(guān)懷學(xué)生、溫暖學(xué)生、滋潤學(xué)生。
從教十幾年來,雖工作很重，但我感到欣喜和滿足，因為我愛著我的學(xué)生，也被我的學(xué)生愛著。迎著清晨的第一縷陽光，走進(jìn)校園?！袄蠋煟?”稚嫩的童音讓我心潮澎湃，看著他們比陽光還要燦爛的笑臉，自豪感油然而生。
開學(xué)不久我接手五(1)班級，發(fā)現(xiàn)有一名叫張的男學(xué)生 性格自由散漫。經(jīng)常遲到、早退，家庭作業(yè)拖交或不交，上課吃東西、看漫畫或看著外面發(fā)呆。衣服臟兮兮的還喜歡撒謊。對于此情此景，我有些感到棘手。于是我利用課余時間與他談心。了解到，她母親是一個傷殘人，沒有勞動能力。父親年歲已高，身體也不好，靠打點零工掙錢維持生活。上學(xué)也是靠親戚和學(xué)校的幫助才實現(xiàn)的。我想，孩子是我們的希望和未來，能否給孩子提供一個穩(wěn)定、舒適的成長環(huán)境關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。留守孩因其特殊的原因，需要我們給予更多的關(guān)心和呵護(hù)，讓他們生活在同樣蔚藍(lán)的天空下。
一、學(xué)習(xí)上多一點鼓勵
張學(xué)習(xí)成績很不理想，我對他想了很多辦法，但效果不好，我很著急，有時對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個孩子缺少家庭溫暖，他也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵他，表揚他，引導(dǎo)他，也許效果會好些。他經(jīng)常拖交或不交作業(yè),終于有一次他按時完成了,字也寫的比較好。我便抓住此機(jī)會在班上表揚他，并要求全班同學(xué)要學(xué)習(xí)他認(rèn)真書寫的態(tài)度。在我的鼓勵下，他學(xué)習(xí)有了信心，作業(yè)書寫也越來越認(rèn)真，我對他說，如果你這樣堅持下去，你的進(jìn)步會越來越快，將來也許會成為一名書法家。他高興極了，露出滿臉笑容。從那以后，他就開始練字，寫字有了明顯進(jìn)步?！傲弧眱和?jié)，班上舉行書法比賽，他的作品名列班級前矛。同時被評為學(xué)?！皶ㄖ恰?。他得到了讀書以來的第一張獎狀。當(dāng)他領(lǐng)取獎狀時,雙手捧著獎狀真是笑的合不攏嘴。直到現(xiàn)在他從沒拖交過作業(yè)。并做的很仔細(xì)。
二、習(xí)慣上多一點寬容
張以前上課常常遲到，我并沒責(zé)怪他什么，我是想到自己的孩子十歲時什么都靠父母料理，我同情和理解他，視他為自己的孩子。當(dāng)上早讀課時，我發(fā)現(xiàn)他還沒來，我便上宿舍去叫他。我?guī)状稳ソ虚T他還在床上睡。他起床開門見我時很害怕，我便伸出手摸著他的頭說：“睡好了嗎?早上吃什么的?老師給你買?快準(zhǔn)備好了上學(xué)去，老師等著你呢”。有時早上我要上課就派同學(xué)去叫他。下課了我就走近他，輕言細(xì)語地和他聊天，傾聽他的心聲。細(xì)心地告訴他，做人要做自尊，自信，自強的人。并教他應(yīng)該怎樣去自理。連洗澡、洗衣服、穿衣、做飯我都精心指導(dǎo)。經(jīng)過我的努力，他學(xué)會了許多自理的好習(xí)慣。學(xué)校里要求學(xué)生做校服，我在班上進(jìn)行了統(tǒng)一要求。等到校服發(fā)下來，我看到全班就是張福欽沒有!我看著他那衣服穿得長袍短褂的可憐樣子，我的心酸了，痛了。我愛撫的對她說：“你沒有校服老師可以給你想辦法?！彼０驼０偷男⊙劭粗尹c了點頭。后來我為了買了一套新的校服送給了他。在他接收校服時，從他眼里迸出感動的淚花。
三、生活上多一點關(guān)愛
張的父親每月給她10元的零花錢。他平時身上幾乎沒有零花錢，有次他要買工具書，他沒錢，我便掏出13元錢給他。平時他缺本子，我就給他買。當(dāng)國家實行兩免一補的政策時。我是第一個考慮到了他，使他第一個享受到國家的兩免一補的優(yōu)惠政策。 經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒有白費。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關(guān)注留守孩兒，盡一個老師的職責(zé)，為他(她)們的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
師愛如泰山巍，如東海寬;似陽光普照一視同仁，似雨露滋潤把大地灑遍;“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓我們沿著陶行知先生留下的足跡堅定地走下去，真心關(guān)愛學(xué)生，傾情奉獻(xiàn)教育!特別是要把更多的愛給那些留守孩子，使他們的心不再孤獨。
關(guān)愛留守兒童心得體會與總結(jié)5
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二十
隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學(xué)生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生心理健康，上好小學(xué)心理活動課。
激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預(yù)示著：21世紀(jì)最大的財富就是人才。因此，關(guān)注21世紀(jì)的主人——兒童青少年，尤其是小學(xué)生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生，在人生成長、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來的成長，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會必不可少的教育課程。
現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)如下：
現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。小學(xué)階段是一切的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護(hù)、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生心適應(yīng)問題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問題，其中學(xué)習(xí)方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識自我方面。針對這一實際，在活動課中，我認(rèn)為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)中的動力因素，通過活動讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點。
(1)切實加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校和校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動，充分認(rèn)識了在農(nóng)村小學(xué)開展心理課的必要性，在小學(xué)階段的重要意義，同時也推動學(xué)校素質(zhì)教育和素質(zhì)實踐的全面進(jìn)行，加強和改進(jìn)了學(xué)校的德育工作。
(2)制定教育計劃。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上分層次有重點的制定各年級段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。
(3)營造活動氛圍。學(xué)校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。
心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學(xué)生的日常小事抓起，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：
(1)如何正確認(rèn)識自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。通過活動幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認(rèn)識，懂得什么是悅納自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動力，興趣對學(xué)生的成長起著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”
(3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習(xí)慣就可以幫助學(xué)生獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習(xí)慣。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二十一
幸福，是父母一聲輕輕的問候;幸福，是父母一次親切撫摸;幸福，是放學(xué)后飯桌上母親親手熬制的稀粥;幸福，是人生路上父親永恒不變的支持……然而，這樣的幸福，卻因為父母的雙雙外出務(wù)工，便久違了我的生活。于是，我加入了留守學(xué)生的隊伍，掩藏起了一顆孤獨的留守之心。
正在我獨自忍受孤獨之時，我們學(xué)校的“留守兒童之家”猶如雪中送炭般地創(chuàng)辦了起來。我那顆浮萍般飄搖不定的心，終于又有了一個溫馨的港灣。這個家，讓留守的心不再孤獨;這個家，讓灰色的心重?zé)ü獠省?BR> 當(dāng)我閑暇的時候，我便一頭鉆進(jìn)“家”里琳瑯滿目的圖書中，從浩瀚的書海里，我感受到了保爾崇高的一生，看到了海倫。凱勒堅強美麗的心靈，明白了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”人生價值，懂得了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)……書籍——我的朋友，我的精神糧倉。
當(dāng)我思念父母的時候，我就回到“家”中，拿起親情電話，撥通了遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母的電話，于是，一根長長的線便把兩地的心兒相牽。聽筒里母親關(guān)切的問候，催下了我兩行相思淚，那不是苦，是甜甜的幸福。母親知道我在校生活學(xué)習(xí)很快樂，我聽到了她哽咽的氣息聲，那不是痛，是深深的慰安。電話——我的親人，我的親情橋梁。
當(dāng)我無聊孤獨孤獨的時候，家里的“家長們”又想方設(shè)法，帶領(lǐng)我們這些學(xué)生翻著花樣的玩起來，我們的心似乎沒有機(jī)會去品味孤獨。乒乓球比賽、籃球比賽、書法繪畫比賽，手工制作活動……我一口氣也說不完我的在家中玩的花樣來?；顒印业膿从眩议_心的伙伴。
當(dāng)我迷茫無助時，我們那可敬可佩的心理輔導(dǎo)老師，用慈母般的溫情融化我心中的堅冰，讓我迷茫的心變得燦然，充滿綠意。我喜歡老師談心時的神情，因為從那不經(jīng)意的眼神中，我察覺到父母般的關(guān)愛，感受到了父母般的體貼。老師——我的父母，我的人生導(dǎo)師。
我愛我家，因為她讓留守的心永遠(yuǎn)也不覺得孤獨;我愛我家，因為她讓留守的孩子體會到無盡的歡樂。
我愛我家——留守兒童之家!
留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)心得體會總結(jié)篇二十二
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，留守兒童問題逐漸凸顯出來。為加強對留守兒童的保護(hù)，我國相繼頒布了一系列留守兒童條例。這些條例的實施對于改善留守兒童的生活環(huán)境、促進(jìn)其身心健康發(fā)展起到了積極的作用。在條例出臺的近幾年里，我通過觀察和了解，深刻感受到了留守兒童條例所帶來的變化與成效。以下將從法規(guī)實施、生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關(guān)愛等幾個方面，總結(jié)自己在條例實施過程中的感受和體會。
首先，留守兒童條例的實施在一定程度上強化了法規(guī)保障，為留守兒童提供了更加安全和有力的保護(hù)。留守兒童法規(guī)的頒布使留守兒童的權(quán)益得到明確的保障和落實。通過落實家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等多方面的責(zé)任，既要求家庭保護(hù)、學(xué)校教育、社會監(jiān)督等各方面的努力，也要求政府及相關(guān)部門的政策制定和監(jiān)督實施。這對于提高留守兒童問題的專業(yè)化處理，確保其權(quán)益得到應(yīng)有的保護(hù)至關(guān)重要。
其次，留守兒童條例推動了留守兒童的生活環(huán)境改善。留守兒童條例規(guī)定了在村鎮(zhèn)、社區(qū)等留守兒童較為集中的地方設(shè)立留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)構(gòu)，為留守兒童提供日常生活照料、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理咨詢及社交交流等服務(wù)。例如，在我的家鄉(xiāng)，我們村落中新建了一所留守兒童之家，孩子們在這里可以集中居住，享受到和其他孩子一樣的家庭生活。這種改變對于孩子們來說，是一種巨大的福音。
此外，教育保障是留守兒童條例給我們留守兒童帶來的顯著變化之一。根據(jù)條例規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障留守兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。對于沒有監(jiān)護(hù)人或監(jiān)護(hù)人因故不能履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的留守兒童，要由街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村社區(qū)出具一份留守兒童狀況證明，并為其辦理跨地區(qū)入學(xué)手續(xù)。這一政策的貫徹執(zhí)行確保了留守兒童能夠順利完成基礎(chǔ)教育，并為他們的未來發(fā)展提供了更多的可能性。
此外，心理健康保護(hù)也是留守兒童條例實施中的一大亮點。條例對留守兒童的心理健康給予了特別關(guān)注。根據(jù)條例規(guī)定，留守兒童自愿參加的心理健康教育和咨詢活動都應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｕ希瑸榱羰貎和峁└噘Y源改善心理健康問題。同時，條例還明確了對于心理健康問題嚴(yán)重的留守兒童，當(dāng)?shù)卣皶r組織專業(yè)機(jī)構(gòu)給予幫助。這種心理健康保障給了留守兒童更多的安全感，使他們能夠更好地積極面對生活的困難和挑戰(zhàn)。
最后，留守兒童條例的出臺也增加了留守兒童的社會關(guān)愛。條例規(guī)定，各級政府、社會團(tuán)體和群眾要關(guān)心和支持留守兒童的成長發(fā)展，幫助其解決生活困難。在實施過程中，我們看到許多社會愛心組織和志愿者投身到留守兒童關(guān)愛工作中，給予他們幫助和支持。這種無私的關(guān)愛暖化了留守兒童的內(nèi)心世界，使他們能夠充分感受到社會的關(guān)懷和溫暖。
綜上所述，留守兒童條例的實施為我們留守兒童提供了更好的保護(hù)和關(guān)心，改善了他們的生活環(huán)境、教育保障、心理健康和社會關(guān)愛等方面。我們期待未來能夠有更多相關(guān)政策的出臺，落地實施，為我國的留守兒童提供更全面的關(guān)懷和幫助，讓每個孩子都能夠享受到安全、健康和快樂的童年。