寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更深入地思考自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。寫(xiě)心得體會(huì)要注意條理性和邏輯性，對(duì)于每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)和感悟，都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的論證和解釋。下面是一些成功人士的心得體會(huì)，他們的經(jīng)驗(yàn)和故事可能會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
地方課程心得體會(huì)篇一
地方課程教育，是指根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文歷史以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)并開(kāi)展的具有地方特色的教育課程。相對(duì)于國(guó)家課程和教材，地方課程更能夠符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的興趣和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我深感地方課程的重要性。下面就我所獲得的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第一，地方課程滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)際需求。地方課程是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開(kāi)發(fā)的教育資源，包含了更多的生活常識(shí)和實(shí)踐技能。在這里，學(xué)生能夠接受到更為靈活多樣的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)餐桌禮儀、跳當(dāng)?shù)氐奈璧浮⒂^(guān)當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E等。地方課程本身就具有親和力和生活化，而且涵蓋的內(nèi)容更加豐富。我曾經(jīng)任教于一個(gè)小鎮(zhèn)，設(shè)計(jì)了一門(mén)名為“生活實(shí)踐”的地方課程。學(xué)生們非常喜歡這門(mén)課程，每周都在期待著上課，因?yàn)樗麄冇X(jué)得在這門(mén)課程中，他們獲得了更多的知識(shí)和技能，可以更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。
第二，地方課程促進(jìn)了全面素質(zhì)的發(fā)展。地方課程強(qiáng)調(diào)綜合性和個(gè)性化，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在地方課程中不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)和技能，還能夠開(kāi)展自主探究和群體合作等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。我曾經(jīng)在地方課程中設(shè)計(jì)了一個(gè)外出旅游的活動(dòng)，讓學(xué)生自己規(guī)劃行程，拍攝景點(diǎn)照片，制作旅游手冊(cè)等，這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生接受了大量的文化知識(shí)，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，地方課程豐富了教師的教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名地方教師，我了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)需求，可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更容易理解和接受。地方課程需要教師更多的創(chuàng)造力和對(duì)當(dāng)?shù)亟逃Y源的掌握，提升了教師的教育素質(zhì)。我曾經(jīng)在幾位教育專(zhuān)家的幫助下，設(shè)計(jì)了一門(mén)名為“鄉(xiāng)村文化”的地方課程，通過(guò)外出考察、座談交流等方式，讓自己更多地接觸到當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕徒逃枨螅岣吡俗约旱慕逃健?BR> 第四，地方課程提升了地方教育的質(zhì)量。地方課程的開(kāi)展，能夠讓當(dāng)?shù)氐慕逃咛厣透?jìng)爭(zhēng)力。地方課程不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)際需求，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而提高整個(gè)地方的教育質(zhì)量和水平。通過(guò)自己的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程對(duì)于推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃母锓浅Ｓ欣?，能夠把握?dāng)?shù)氐慕逃Y源和特點(diǎn)，引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展方向，推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型和升級(jí)。
第五，地方課程讓教育更具人性化。地方課程是因地制宜，量身定制的課程，能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和人性化關(guān)懷。地方課程在設(shè)計(jì)和開(kāi)展中，注重學(xué)生的身心健康和精神成長(zhǎng)，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，更好地照顧學(xué)生的身體和情感。通過(guò)自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程是學(xué)生的心靈港灣，能夠讓學(xué)生在家園的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，更加自信和堅(jiān)定。
總之，作為一名地方教師，我深深體會(huì)到地方課程教育的重要性和實(shí)際性。地方課程可以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展，提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提高地方教育的質(zhì)量，讓教育更具人性化。地方教育是一個(gè)多元化的教育體系，地方課程是其中一個(gè)非常重要的組成部分，我們應(yīng)該深入了解它，發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)提供支持和保障。
地方課程心得體會(huì)篇二
地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)是為培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)人才而制定的教學(xué)大綱，它明確了地方導(dǎo)游課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和可行性。在這篇文章中，我將分五段詳細(xì)敘述我的體會(huì)和心得。
首先，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)明確了地方導(dǎo)游的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能要求。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我了解到地方導(dǎo)游需要具備一系列的職業(yè)道德、素質(zhì)和知識(shí)。例如，地方導(dǎo)游應(yīng)具備豐富的地方文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠解讀景點(diǎn)的歷史、人文和自然特點(diǎn)。此外，地方導(dǎo)游還需要具備良好的溝通能力和服務(wù)意識(shí)，能夠與游客建立互動(dòng)和友好的關(guān)系。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到地方導(dǎo)游是一個(gè)非常綜合的職業(yè)，需要掌握多個(gè)方面的知識(shí)和技能。
其次，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)提供了有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照了國(guó)內(nèi)外地方導(dǎo)游的實(shí)際情況，確定了地方導(dǎo)游的主要學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我逐漸掌握了地方導(dǎo)游的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了合適的教學(xué)方法，如實(shí)地考察、案例分析和模擬導(dǎo)覽等。這些方法使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性和實(shí)用性，使得我的學(xué)習(xí)更加有效和高效。
第三，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)明確了地方導(dǎo)游的能力要求，并要求學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。這使我能夠根據(jù)自身情況，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，并通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐、閱讀學(xué)習(xí)、討論交流等多種方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中去。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)方面起到了積極的作用。
第四，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。地方導(dǎo)游行業(yè)是一個(gè)與旅游業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)，而旅游業(yè)又是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)。地方導(dǎo)游行業(yè)的規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化程度直接關(guān)系到旅游業(yè)的發(fā)展。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展起到了一定的規(guī)范引導(dǎo)作用。它規(guī)定了地方導(dǎo)游的素質(zhì)和技能要求，使得行業(yè)有了更加明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了地方導(dǎo)游行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和安全管理等方面的要求，保障了游客的合法權(quán)益和旅游體驗(yàn)。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得地方導(dǎo)游行業(yè)走上了更加規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路。
最后，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教育培訓(xùn)部門(mén)的工具，也是地方導(dǎo)游個(gè)人的發(fā)展基石。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。它為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，增強(qiáng)了我的自信心和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)還樹(shù)立了一個(gè)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任的榜樣，引導(dǎo)我做一個(gè)優(yōu)秀的地方導(dǎo)游。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠成為一個(gè)令人滿(mǎn)意的地方導(dǎo)游。
總之，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)人才的重要依據(jù)。它明確了地方導(dǎo)游的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能要求，提供了有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，同時(shí)也是地方導(dǎo)游個(gè)人發(fā)展的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游人才的重要性和可行性。我將始終以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，為地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
地方課程心得體會(huì)篇三
地方風(fēng)俗是一個(gè)地區(qū)獨(dú)有的文化遺產(chǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗課程，我們有機(jī)會(huì)深入了解和體驗(yàn)這些珍貴的文化資源。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，分享在地方風(fēng)俗課程中所獲得的心得和體會(huì)。
第二段：對(duì)地方風(fēng)俗的認(rèn)知與重要性
地方風(fēng)俗是一個(gè)地區(qū)特有的文化現(xiàn)象，包括習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等多個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，我們能夠了解一個(gè)地區(qū)的歷史、人文和民俗，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到地方的獨(dú)特性和多樣性。地方風(fēng)俗作為文化的承載者，不僅是一種非物質(zhì)遺產(chǎn)，更是一種凝聚了人們智慧和生活智慧的文化瑰寶。因此，地方風(fēng)俗的保護(hù)和傳承對(duì)于一個(gè)地區(qū)的文化發(fā)展和歷史記憶至關(guān)重要。
第三段：地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)體會(huì)
在地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力和活力。通過(guò)參觀(guān)地方風(fēng)俗博物館和實(shí)地考察，我了解到了我國(guó)各個(gè)地方獨(dú)有的風(fēng)俗特色，比如四川的舞獅、江蘇的刺繡等。這些細(xì)致入微的傳統(tǒng)工藝和藝術(shù)形式令人驚嘆，它們不僅代表了地方人民的智慧，也展示了我們祖先的勤勞和創(chuàng)造力。通過(guò)親身體驗(yàn)，我不僅認(rèn)識(shí)到了地方文化的價(jià)值和魅力，還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。
第四段：地方風(fēng)俗課程對(duì)個(gè)人的影響
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)不僅影響到了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也影響到了我的個(gè)人成長(zhǎng)。在這門(mén)課程中，我學(xué)會(huì)了尊重和包容不同的文化。通過(guò)與地方人民交流和互動(dòng)，我明白了每個(gè)地方都有其獨(dú)特的風(fēng)俗和文化，我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)去接納和學(xué)習(xí)。此外，地方風(fēng)俗課程也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)了地方傳統(tǒng)風(fēng)俗的歷史和背景，還發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的方面。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承，我們可以為社會(huì)文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：地方風(fēng)俗課程的意義與展望
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。作為一名學(xué)生，我將會(huì)積極參與地方風(fēng)俗的傳統(tǒng)工藝保護(hù)和文化推廣活動(dòng)。同時(shí)，我也希望地方風(fēng)俗課程能夠在學(xué)校教育中得到更多的重視和推廣，讓更多的人了解和感受到地方文化的魅力。通過(guò)這門(mén)課程，我們可以更好地傳承和發(fā)展我們的傳統(tǒng)文化，為社會(huì)的多元化和文化繁榮做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，還鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這門(mén)課程為我們開(kāi)啟了一扇通向地方文化的大門(mén)，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我們的文化自信和家國(guó)情懷。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和傳承，我們才能讓地方風(fēng)俗永遠(yuǎn)流傳下去，并為下一代留下寶貴的文化財(cái)富。
地方課程心得體會(huì)篇四
地方特色課程是指在某一地方或某一文化背景下形成的獨(dú)特的教育課程，具有地域性和文化性。在這其中，我選擇了云南楚雄的地方特色課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到了楚雄這座城市無(wú)窮無(wú)盡的魅力，并對(duì)這個(gè)城市獨(dú)有的地方特色課程有了深入的了解。
第二段：探究楚雄地方特色課程的背景
楚雄地方特色課程的形成與楚雄的地理環(huán)境、民族文化密不可分。楚雄是一個(gè)多民族混居的地方，不同的民族有著不同的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。因此，楚雄的地特色課程也充滿(mǎn)了豐富多彩的多元文化，例如彝族文化、哈尼族文化和傣族文化，這些文化課程都有著自己的獨(dú)特魅力和價(jià)值。
第三段：學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程的體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程的過(guò)程中，我深深感受到了楚雄的多元文化之美。例如，在學(xué)習(xí)哈尼族特色手工藝課程時(shí)，我嘗試去親手制作了一些哈尼族傳統(tǒng)的工藝品，例如香囊和包袱。這些手工藝品都蘊(yùn)含著哈尼族的文化內(nèi)涵，讓我更深入的了解了這個(gè)民族的文化底蘊(yùn)。
第四段：楚雄地方特色課程帶來(lái)的收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)楚雄的地方特色課程，我不僅增強(qiáng)了對(duì)楚雄這座城市的了解和認(rèn)知，還拓寬了自己的視野和文化背景。在學(xué)習(xí)中，我還結(jié)交了一些來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的朋友，并與他們一起分享了楚雄的文化與歷史；這也讓我更好的了解和關(guān)注多元文化，增長(zhǎng)了我對(duì)于文化事務(wù)的認(rèn)知和理解。
第五段：心得總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程，我得到了一些非常重要的啟示：首先，文化是一種人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)象，是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力和文明發(fā)展的結(jié)果；其次，不同的文化有著不同的內(nèi)涵和價(jià)值，通過(guò)多元文化交流和交融，我們能夠更好的認(rèn)清自我，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)；最后，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該注重本土文化的學(xué)習(xí)和探究，也要關(guān)注和了解其他地區(qū)和國(guó)家的文化，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的綜合素質(zhì)。
地方課程心得體會(huì)篇五
地方課程是無(wú)論在學(xué)生時(shí)代還是工作時(shí)代，都是必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。而隨著社會(huì)的不斷變化，每個(gè)人也都必須不斷地接受新的知識(shí)、技能和方法，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，在這篇文章中，我想分享一下我在參加地方課程培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第一段：選擇適合自己發(fā)展的地方課程
選擇適合自己發(fā)展的地方課程至關(guān)重要。在選擇地方課程時(shí)，我們不僅要考慮課程的內(nèi)容是否符合自己的職業(yè)規(guī)劃，而且還要考慮課程的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間安排。因此，在選擇地方課程時(shí)，我們要通過(guò)自己的觀(guān)察、調(diào)查和了解，選擇適合自己的課程，才能切實(shí)地提升自我。
第二段：注重實(shí)踐性培訓(xùn)
地方課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣，但其中最重要的是實(shí)踐性培訓(xùn)。學(xué)習(xí)理論知識(shí)固然重要，但如果沒(méi)有實(shí)踐中的運(yùn)用和鞏固，那么學(xué)到的知識(shí)將會(huì)無(wú)從實(shí)踐。因此，在地方課程的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，盡量將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。
第三段：與同學(xué)或同事進(jìn)行互動(dòng)
在地方課程的學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該孤立地學(xué)習(xí)，而應(yīng)該與同學(xué)或同事進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)與交流，我們可以更深入地理解課程的內(nèi)容，同時(shí)也可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助。在學(xué)習(xí)地方課程過(guò)程中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：擴(kuò)展自己的知識(shí)面
地方課程只是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪幸恍〔糠值闹R(shí)，因此，我們?cè)诘胤秸n程學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意擴(kuò)展自己的知識(shí)面。學(xué)習(xí)知識(shí)是一種積累，而每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃都是需要不斷修煉的。因此，我們可以通過(guò)自學(xué)、閱讀、課外拓展等方式來(lái)積累更多的知識(shí)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)體會(huì)、不斷提升自我
最后，我們要注意總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，不斷提升自我。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和工作技能，進(jìn)而在未來(lái)的發(fā)展中更加成功。因此，我們要時(shí)刻保持對(duì)自我提升的要求，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
總之，地方課程的培訓(xùn)是我們個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展中不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)地方課程時(shí)，我們應(yīng)該注意選擇適合自己發(fā)展的課程、注重實(shí)踐、與同學(xué)或同事進(jìn)行互動(dòng)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面、總結(jié)體會(huì)并不斷提升自我。這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
地方課程心得體會(huì)篇六
地方風(fēng)俗是一個(gè)國(guó)家豐富多彩的文化遺產(chǎn)，它承載著一代又一代人的智慧與傳承。作為一名大學(xué)生，我有幸在課程中學(xué)習(xí)到了地方風(fēng)俗的知識(shí)。這門(mén)課程不僅拓寬了我的眼界，還增強(qiáng)了我對(duì)自己國(guó)家文化的認(rèn)同感。在接下來(lái)的文章中，我將分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心得感悟。
第二段：學(xué)習(xí)的過(guò)程
在地方風(fēng)俗課程中，我們了解到了我國(guó)各個(gè)地方的特色風(fēng)俗。從北方的冰雪節(jié)到南方的舞火龍，每一種風(fēng)俗都有其獨(dú)特的歷史淵源和文化內(nèi)涵。我們通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻和實(shí)地考察等方式，加深了對(duì)地方風(fēng)俗的了解與研究。課堂上師生的互動(dòng)也讓我們更好地感受到了地方風(fēng)俗的魅力所在。
第三段：收獲與感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，我對(duì)自己的國(guó)家有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。我曾經(jīng)以為我的家鄉(xiāng)是個(gè)普通的地方，然而通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)背后隱藏著許多有趣的風(fēng)俗與故事。這讓我更加珍惜自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我去探索更多地方風(fēng)俗的欲望。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)地方風(fēng)俗之間存在著某種共通性，這種共通性超越了地域和民族的界限，更加彰顯了中華民族的博大精深。
第四段：?jiǎn)l(fā)與啟示
地方風(fēng)俗課程不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更重要的是它啟發(fā)了我對(duì)生活的思考。地方風(fēng)俗是人們生活的一部分，它記錄了人們的習(xí)俗和信仰，反映了一個(gè)地方的獨(dú)特性。當(dāng)我們挖掘和傳承這些風(fēng)俗的時(shí)候，我們正在捕捉歷史的脈搏，也在延續(xù)著祖先們的智慧和精神財(cái)富。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和傳承地方風(fēng)俗，讓這個(gè)寶貴的文化遺產(chǎn)得以傳承。
第五段：未來(lái)的展望
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)不僅對(duì)我個(gè)人有著重要意義，也對(duì)整個(gè)社會(huì)有著深遠(yuǎn)影響。通過(guò)激發(fā)對(duì)地方風(fēng)俗的興趣，我們可以進(jìn)一步加強(qiáng)地方風(fēng)俗的研究和保護(hù)工作。同時(shí)，我們也需要通過(guò)不同的方式將地方風(fēng)俗的知識(shí)傳播出去，讓更多的人了解和認(rèn)同這些獨(dú)特的文化符號(hào)。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，并將這些知識(shí)傳遞給更多的人，讓地方風(fēng)俗的魅力永遠(yuǎn)流傳下去。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗課程，我對(duì)自己國(guó)家的文化有了更深的認(rèn)識(shí)與了解。這不僅擴(kuò)大了我的眼界，更增強(qiáng)了我對(duì)自己文化的認(rèn)同感。同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到地方風(fēng)俗的保存與傳承的重要性，希望未來(lái)能把這些知識(shí)傳遞給更多的人，讓地方風(fēng)俗的魅力流傳下去。
地方課程心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
地方課程是指針對(duì)特定地域或社區(qū)的需求，為學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的課程。我作為一名學(xué)生，在經(jīng)歷了地方課程之后，深感其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：地方課程的個(gè)性化特點(diǎn)（250字）
地方課程相比傳統(tǒng)的全國(guó)課程，具有更多的個(gè)性化特點(diǎn)。每個(gè)地方的特色與需求不同，地方課程可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如，我所在的地區(qū)是一個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，地方課程中包括了農(nóng)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等課程，我們能夠更好地了解農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r，并提高自己的實(shí)踐能力。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓我感到非常實(shí)用和有意義。
第三段：地方課程的針對(duì)性強(qiáng)（250字）
地方課程具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在地方課程中，教師根據(jù)我們的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，開(kāi)設(shè)了一系列具有針對(duì)性的課程。例如，在我所學(xué)習(xí)的地方課程中，有針對(duì)性地設(shè)置了藝術(shù)、體育和音樂(lè)等方面的課程。這不僅使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到有趣，也提高了我們的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并在特定領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。
第四段：地方課程的實(shí)踐性培養(yǎng)（250字）
地方課程注重實(shí)踐性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力。在地方課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐。例如，在農(nóng)業(yè)地方課程中，我們親手種植、養(yǎng)殖，親眼見(jiàn)證了農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣的實(shí)踐能讓我們更加深入地了解農(nóng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐性的培養(yǎng)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力，對(duì)將來(lái)的工作有了更好的準(zhǔn)備。
第五段：地方課程的價(jià)值與意義（300字）
地方課程在個(gè)性化、針對(duì)性和實(shí)踐性培養(yǎng)等方面表現(xiàn)出了重要價(jià)值和意義。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提高，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。地方課程順應(yīng)了當(dāng)?shù)氐男枨蠛吞厣龠M(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，地方課程也為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想。
總結(jié)（100字）
地方課程給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的個(gè)性化與特色化的重要性。希望地方課程能夠得到更多的支持和發(fā)展，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解自己，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地方課程心得體會(huì)篇八
地方課程是指在特定地區(qū)或國(guó)家開(kāi)設(shè)的針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求的課程，旨在幫助學(xué)生更好地了解并適應(yīng)自己的社會(huì)環(huán)境。在過(guò)去的一年里，我參加了我所在地區(qū)開(kāi)設(shè)的地方課程，并通過(guò)親身實(shí)踐了解了地方課程的重要性與價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)地方課程的心得體會(huì)，以及它給我?guī)?lái)的益處。
首先，地方課程為我們提供了更貼近生活的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在地方課程中，我們主要學(xué)習(xí)與我們所在地區(qū)緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，這使得我們對(duì)我們所處的社會(huì)環(huán)境有了更深入的理解。比如，在我所在地區(qū)的地方課程中，我學(xué)習(xí)了關(guān)于當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化等方面的知識(shí)，這讓我更加了解了自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，通過(guò)參觀(guān)實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)等，我們也有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)并應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，還讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活。
其次，地方課程培養(yǎng)了我們對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并通過(guò)課程設(shè)置使我們更好地了解社會(huì)問(wèn)題，并學(xué)習(xí)如何主動(dòng)參與改變自己所處的環(huán)境。比如，在我所參加的地方課程中，我們進(jìn)行了一次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，志愿者們一起清理垃圾并宣傳環(huán)保意識(shí)，這讓我深刻體會(huì)到每個(gè)人都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這樣的經(jīng)歷使我明白，我們每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，即使是小小的行動(dòng)也能帶來(lái)積極的影響。
再次，地方課程提高了我們的社交能力。地方課程通常采用小班教學(xué)，有利于學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論、合作活動(dòng)等，這培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，地方課程也提供了豐富多樣的社交機(jī)會(huì)，比如與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目，參與社區(qū)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，拓寬了自己的社交圈子，也提高了我的人際交往能力。
最后，地方課程培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。在地方課程中，我們通常會(huì)接觸到一些實(shí)踐技能的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)種植、制作手工藝品、動(dòng)手解決問(wèn)題等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，更能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在我的體驗(yàn)中，我通過(guò)地方課程學(xué)習(xí)了一些種植技巧和手工制作技能，這不僅讓我在家庭中有了一份實(shí)用的技能，還讓我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
總的來(lái)說(shuō)，地方課程提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)了我們的各方面綜合能力。通過(guò)參與地方課程，我從中受益匪淺，不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還提高了自己的社會(huì)責(zé)任感、社交能力和實(shí)際操作能力。我相信，在不斷改進(jìn)和推進(jìn)地方課程的過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)享受到地方課程帶來(lái)的益處，并成長(zhǎng)為有責(zé)任感和能力的社會(huì)人才。
地方課程心得體會(huì)篇九
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。
教師是課程改革實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者，我們的教育觀(guān)念是否符合課改的要求，直接關(guān)實(shí)驗(yàn)的成效。過(guò)去的教育觀(guān)念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的容器，認(rèn)為能培養(yǎng)出一個(gè)考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀(guān)念，那么我們將培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生絕對(duì)是一個(gè)高分低能、被社會(huì)所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教育觀(guān)念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教育觀(guān)念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，增強(qiáng)了課改工作的主動(dòng)性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際、虛無(wú)縹緲的。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，我并沒(méi)有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計(jì)算法則，而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題。接到這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們高興極了，都到商場(chǎng)、市場(chǎng)去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計(jì)算。等到第二天上課，我就以學(xué)生所找的實(shí)際生活問(wèn)題作為例題，然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計(jì)算法則，由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計(jì)算過(guò)程中，很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計(jì)算法則，計(jì)算起來(lái)得心應(yīng)手。
(二) 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)體的意識(shí)和集體的觀(guān)念，又有培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，我先發(fā)放六個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進(jìn)行操作、研究和探討，看誰(shuí)能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式。經(jīng)過(guò)十分鐘合作交流，不少學(xué)生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺(tái)演示說(shuō)明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計(jì)算的方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了三角形面積計(jì)算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過(guò)程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。學(xué)生掌握了知識(shí)和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測(cè)量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹(shù)陰的面積。然后運(yùn)用所學(xué)多邊形的面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)行匯總并填寫(xiě)調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹(shù)陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測(cè)量 估測(cè) 查資料 詢(xún)問(wèn)別人通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計(jì)算，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
三、 運(yùn)用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。
新課標(biāo)提出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期，我改變了以往完全由師評(píng)價(jià)的方式，增加了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，并將這些評(píng)價(jià)的成績(jī)記錄在冊(cè)。這樣使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀(guān)，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我所教兩個(gè)班的學(xué)生，不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對(duì)待各種評(píng)價(jià)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的正常發(fā)展。
地方課程心得體會(huì)篇十
通過(guò)項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項(xiàng)目管理的知識(shí)體系及其架構(gòu)、項(xiàng)目過(guò)程組合及啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施等基礎(chǔ)知識(shí)。項(xiàng)目管理總體有五個(gè)過(guò)程：?jiǎn)?dòng)過(guò)程、計(jì)劃過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、執(zhí)行過(guò)程和收尾過(guò)程，包含了九大領(lǐng)域的知識(shí)：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購(gòu)管理和整體管理及其方法和工具。通過(guò)在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到什么是項(xiàng)目管理以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門(mén)課程的心得體會(huì)總結(jié)為如下：
從定義來(lái)看，項(xiàng)目是為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。根據(jù)這個(gè)定義，項(xiàng)目就具有了目標(biāo)明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話(huà)說(shuō)，具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng)，都可以看作是項(xiàng)目?，F(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目隨處可見(jiàn)，如北京的奧運(yùn)會(huì)、上海的世博會(huì)、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項(xiàng)目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項(xiàng)目。項(xiàng)目管理則是將各種知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目之中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。就是用正確的行為方式來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的成功，更強(qiáng)調(diào)了方法的合理性。所以除了績(jī)效，項(xiàng)目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過(guò)程中始終追求著這樣一個(gè)終極目標(biāo)：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿(mǎn)意的項(xiàng)目范圍。項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域是指作為項(xiàng)目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識(shí)與能力。其中核心的四大知識(shí)領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識(shí)領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù)，以用來(lái)幫助項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目組成員完成項(xiàng)目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項(xiàng)目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項(xiàng)目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項(xiàng)目的各個(gè)過(guò)程中完成計(jì)劃、跟蹤、控制等管理過(guò)程。
通過(guò)項(xiàng)目管理培訓(xùn)在線(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，我從最初對(duì)項(xiàng)目管理的知之甚少，到初步了解項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)，感覺(jué)收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進(jìn)行，相信本次課程知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)我以后大學(xué)畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項(xiàng)目管理，還需不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中，我們要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì)，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。
通過(guò)這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計(jì)，我從中學(xué)會(huì)了很多。這次的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問(wèn)題，所以對(duì)此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡(jiǎn)單的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細(xì)節(jié)都做好了所完成的工作才會(huì)有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實(shí)體滿(mǎn)足明確和隱含需要的能力的特性總和。對(duì)于不同的建筑不同的實(shí)際使用需要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過(guò)查找一些書(shū)籍得到了很好的結(jié)果。
且建立以公司總工程師為中心，項(xiàng)目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人參加的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問(wèn)題。比如說(shuō)鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對(duì)于這些具體的問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施都有了確定的了解。
除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過(guò)和組內(nèi)人員的討論我對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理這門(mén)課的其他方面的一些知識(shí)也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護(hù)，方案的研究與實(shí)行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書(shū)本上的知識(shí)突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類(lèi)的并沒(méi)有實(shí)際去實(shí)行但是還是比書(shū)上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題也使我的精神動(dòng)手能力有了極大的提升。自己找參考書(shū)，一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)于這門(mén)課有了深入的了解，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
之前，我覺(jué)得項(xiàng)目管理的概念非?；逎y懂。通過(guò)唐坤軍老師的這個(gè)課程，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理其實(shí)是一門(mén)很專(zhuān)業(yè)、很實(shí)用也很有趣的學(xué)問(wèn)，唐老師課程中使用了特步erp項(xiàng)目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我終于對(duì)項(xiàng)目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知：項(xiàng)目是為提供某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所承擔(dān)的臨時(shí)性任務(wù);項(xiàng)目是一個(gè)特殊的將完成的有限任務(wù)，在一定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并按照項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng);是在一定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿(mǎn)足一定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。
而項(xiàng)目的主要屬性又包括：獨(dú)特性;一次性，由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù)，一旦完成就不會(huì)重復(fù);多目標(biāo)性，項(xiàng)目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項(xiàng)目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項(xiàng)的進(jìn)度、成本等;生命期，任何項(xiàng)目都會(huì)經(jīng)歷啟動(dòng)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、結(jié)束的過(guò)程，因而是有起點(diǎn)和終點(diǎn)的。
接著唐老師對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行清晰地講解。所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項(xiàng)目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的計(jì)劃、評(píng)估、控制工作活動(dòng)，以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到理想的最終效果。而有效的利用項(xiàng)目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項(xiàng)目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應(yīng)對(duì)快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實(shí)例，進(jìn)行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實(shí)踐解析。
專(zhuān)業(yè)的概念和實(shí)用的案例讓我看到信息時(shí)代接受新的知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性。而自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的技術(shù)、知識(shí)、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項(xiàng)目管理中所涉及的團(tuán)隊(duì)合作就像erp項(xiàng)目中一樣，匯集了特步各個(gè)部門(mén)的中堅(jiān)力量。分配到這個(gè)項(xiàng)目組的人員齊心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項(xiàng)目的實(shí)施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個(gè)比喻：項(xiàng)目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的知識(shí)和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話(huà)，真正能炒出一桌滿(mǎn)足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)、技巧、對(duì)企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身技能，去實(shí)踐、去實(shí)戰(zhàn)!
地方課程心得體會(huì)篇十一
把《走進(jìn)新課程》這一書(shū)看完了，合上書(shū)仍覺(jué)得意猶未盡深有感觸，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍中看到過(guò)關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，可是更多的流于理論上的說(shuō)教，讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書(shū)，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對(duì)我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 一、 教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學(xué)生成為聽(tīng)眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學(xué)生參與課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。
同時(shí)，我們還要深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，而且培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們?cè)谡n堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點(diǎn)具體落實(shí)到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。教師把精力過(guò)多地放在對(duì)教材內(nèi)容的鉆研，忽視對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個(gè)體學(xué)習(xí)情況更是知之甚少。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀(guān)行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對(duì)新課程，教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一點(diǎn)我們一定要認(rèn)真思考，那就是如果你是是學(xué)生，你喜歡什么樣的課堂。我們?cè)诜此贾行盐颍簜湔n是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。一句話(huà)，備課要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與意識(shí)上多下功夫，要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話(huà)不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實(shí)地落實(shí)到我們的教學(xué)中去。
關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^(guò)書(shū)之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對(duì)此講解的還不夠充分模糊，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差，雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說(shuō)，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進(jìn)新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒(méi)有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話(huà)，教師做的也是無(wú)用功。對(duì)照書(shū)中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話(huà)、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏(yíng)得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來(lái)的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績(jī)，心理學(xué)上稱(chēng)之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話(huà)，則會(huì)影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會(huì)讓他們喪失取得好成績(jī)的信心，和學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話(huà)說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性與富有個(gè)性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而形成一種自主學(xué)習(xí)能力。
三、 評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)該多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。雖然有極個(gè)別的學(xué)生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來(lái)看，他們?cè)诒举|(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認(rèn)的事實(shí)。那么為什么我們還經(jīng)常聽(tīng)到老師們報(bào)怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個(gè)觀(guān)念的問(wèn)題，有一個(gè)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。我們的老師，大多還是以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點(diǎn)上觀(guān)念依然是陳舊的，依然是抱著唯分?jǐn)?shù)論的觀(guān)點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒(méi)錯(cuò)的，可是這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識(shí)，它更應(yīng)該包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點(diǎn) 分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的老師開(kāi)玩笑說(shuō)：學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說(shuō)明問(wèn)題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度去想問(wèn)題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有更重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個(gè)人思考的問(wèn)題，尤其是作為教師的我們。校長(zhǎng)有一句話(huà)說(shuō)得好，課改課改，其實(shí)要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀(guān)念，而這最根本的一點(diǎn)，我想就是我們的育人觀(guān)念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀(guān)念，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教育的本質(zhì)目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
地方課程心得體會(huì)篇十二
校本課程是由某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說(shuō)，教師正確的課程價(jià)值觀(guān)，教師與新課程的理念相適合的角色觀(guān)，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類(lèi)。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
地方課程心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，地方課程成為了教育改革的重要內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多元化、更貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在參與地方課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其帶來(lái)的積極影響。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從五個(gè)方面來(lái)探討地方課程給予我的心得體會(huì)。
首先，地方課程讓我更加了解和熟悉我的家鄉(xiāng)。在地方課程的學(xué)習(xí)中，我接觸到了許多關(guān)于我家鄉(xiāng)的歷史、文化和地理等方面的知識(shí)。以前，我對(duì)這些知識(shí)幾乎一無(wú)所知，通過(guò)學(xué)習(xí)地方課程，我逐漸了解到了家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處和深厚的文化底蘊(yùn)。例如，在學(xué)習(xí)地方歷史的過(guò)程中，我了解到了我家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生的一場(chǎng)重大戰(zhàn)斗，這讓我對(duì)家鄉(xiāng)的歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對(duì)家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些都讓我對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了更大的歸屬感和自豪感。
其次，地方課程實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。在地方課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參與了各種實(shí)踐活動(dòng)，如采訪(fǎng)當(dāng)?shù)乩先?、參觀(guān)當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我了解到了更多的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，還培養(yǎng)了我的觀(guān)察能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力。例如，當(dāng)我參與采訪(fǎng)活動(dòng)時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)和傾聽(tīng)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)，也對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。
第三，地方課程為我提供了更多文化交流的機(jī)會(huì)。地方課程的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課堂內(nèi)部，還有課外拓展活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流，分享各自的文化。這種跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多樣性，拓寬了我的視野。例如，在一次校際交流活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一位來(lái)自北方的同學(xué)。我們的交流讓我對(duì)北方的氣候、食物和方言有了更深的了解。這種交流不僅豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，也拉近了不同地區(qū)學(xué)生之間的距離。
第四，地方課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)各種啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，在一次地理課上，老師布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，要求我們調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，還鍛煉了自己的調(diào)查研究能力和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了理論與實(shí)踐的關(guān)系，也讓我更加自信地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
最后，地方課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動(dòng)力。以前，我常常感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我的生活脫節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以與生活緊密結(jié)合，可以在實(shí)踐中得到運(yùn)用。這種體驗(yàn)讓我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力大大提高。在地方課程的學(xué)習(xí)中，我逐漸找到了學(xué)習(xí)的愉悅，也逐漸明確了自己未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。
綜上所述，地方課程的學(xué)習(xí)為我?guī)?lái)了許多積極的影響。不僅讓我更加了解和熟悉家鄉(xiāng)的文化與歷史，還培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)與其他地區(qū)的學(xué)生的交流，我了解到了更多的文化多樣性，拓寬了我的視野。地方課程的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動(dòng)力。我相信，在地方課程的積極引導(dǎo)下，我們的未來(lái)將更加美好。
地方課程心得體會(huì)篇十四
第一段：在學(xué)校中的課程體會(huì)
在學(xué)校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)等等。每一門(mén)課程都有其獨(dú)特之處。比如，語(yǔ)文課程讓我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想和情感；數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；英語(yǔ)課程讓我對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這些不同的課程，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
第二段：對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的感悟
在大學(xué)中，我所學(xué)習(xí)的課程更加專(zhuān)業(yè)和深入。比如，我選修了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。這門(mén)課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等等。通過(guò)編程實(shí)踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，還培養(yǎng)了對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的追求和熱愛(ài)。雖然這門(mén)課程內(nèi)容較為復(fù)雜和繁瑣，但我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
第三段：在線(xiàn)課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的在線(xiàn)課程開(kāi)始走進(jìn)了我們的生活。在線(xiàn)課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過(guò)一個(gè)在線(xiàn)編程平臺(tái)學(xué)習(xí)了人工智能課程。通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻和完成編程任務(wù)，我對(duì)人工智能的基本原理和應(yīng)用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和熱情地參與到課程中，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：課程體會(huì)對(duì)生活的影響
課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，它對(duì)我個(gè)人的生活也有著深遠(yuǎn)的影響。比如，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)課程，這門(mén)課程教會(huì)了我欣賞音樂(lè)，通過(guò)演奏樂(lè)器和唱歌來(lái)表達(dá)自己的情感。音樂(lè)不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)和放松，還培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和審美能力。另外，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程，這門(mén)課程讓我了解了人類(lèi)思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會(huì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)中的課堂，更是對(duì)我整個(gè)生活的影響和提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)
課程是人們認(rèn)識(shí)世界、提高自己的重要方式之一。通過(guò)各種課程的學(xué)習(xí)，我鍛煉了自己的思維能力、解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。不僅如此，課程體會(huì)也為我的個(gè)人生活帶來(lái)了積極的影響。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
地方課程心得體會(huì)篇十五
秋悄悄的來(lái)了，來(lái)到了這充滿(mǎn)希望的田野間，來(lái)到小溪邊，來(lái)到這藍(lán)天白云中，大地在秋風(fēng) 的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學(xué)農(nóng)生活即將結(jié)束的時(shí)候，但往日的一幕幕又浮現(xiàn) 在我們的腦海中。
這是我們第一次走入學(xué)農(nóng)基地， 我們的心中充滿(mǎn)了興奮與喜悅， 對(duì)學(xué)農(nóng)生活充滿(mǎn)了無(wú)限美好 的憧憬。但是第一天的學(xué)農(nóng)勞動(dòng)，就讓我們深深體會(huì)到了農(nóng)民們勞動(dòng)的辛酸與艱苦，當(dāng)我們 感到一絲疲倦時(shí)，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過(guò)，可是他們沒(méi) 有一絲怨言， 從他們堅(jiān)定的眼神中我們看到了他們那種堅(jiān)定的信念和剛強(qiáng)的意志， 是那眼神 敲醒了我們，使堅(jiān)定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅(jiān)定和自信激勵(lì)著我們，去迎 接無(wú)數(shù)未知的挑戰(zhàn)與新奇的生活。
學(xué)農(nóng)的生活雖然有些艱苦，但是我們沒(méi)有退縮，而是勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)，以堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝自 我。我班有許多同學(xué)帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，像我班孫毅同學(xué)，在學(xué)農(nóng)期間一直在發(fā)燒，但是每天都 可以在勞動(dòng)中看到他的身影，從來(lái)沒(méi)有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學(xué)共同努力。像我 班的袁婧同學(xué)，因?yàn)樯眢w原因不能長(zhǎng)時(shí)間勞動(dòng)，但是她沒(méi)有錯(cuò)過(guò)一天的勞動(dòng)，有時(shí)看到他疼 的受不了，可是他沒(méi)有放棄，即使實(shí)在不能參加勞動(dòng)了，也在一旁見(jiàn)習(xí)。還有像張軼同學(xué)， 帶著腿傷，最后整條腿都腫起來(lái)，但是他仍然積極參加勞動(dòng)。像這樣帶著傷病卻堅(jiān)持訓(xùn)練的 同學(xué)我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動(dòng)過(guò)程當(dāng)中也涌現(xiàn)出許 多勞動(dòng)模范。
在掰玉米的時(shí)候， 像我班的李滿(mǎn)、 夏韜、 周磊等同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起搬玉米的責(zé)任， 任勞任怨。像我班的李滿(mǎn)同學(xué)， 在搓玉米的時(shí)候他完成自己的勞動(dòng)后還主動(dòng)幫助其他同學(xué) 一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅(jiān)持勞動(dòng)，不怕苦不怕累。在最后的聯(lián)歡會(huì)上我們班 演節(jié)目的同學(xué)像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，一遍又一 遍的練習(xí)著，為班集體獻(xiàn)出自己的一份力量。這些只是眾多優(yōu)秀事跡中的一小部分，但從他 們身上體現(xiàn)出我們高二五班同學(xué)那種不向困難低頭， 堅(jiān)忍不拔、 寧可流血也不流淚的頑強(qiáng)精 神，體現(xiàn)了同學(xué)們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
學(xué)農(nóng)生活一天天過(guò)去，我們從中學(xué)會(huì)了自理、自立、自信、自強(qiáng)，懂得了如何去幫助他人關(guān) 心他人，大大增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)了這個(gè)新班集體的凝聚力，當(dāng)我們感到疲憊的 時(shí)候，來(lái)自同學(xué)的一句關(guān)心話(huà)語(yǔ)，或是一個(gè)安慰的眼神，都會(huì)讓我們深深的感到班集體的溫 暖和無(wú)窮的力量。在我中間涌現(xiàn)出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同 學(xué)之間的互助友愛(ài)，也讓我們深深體會(huì)到親如一家的深情。
昨天在這片充滿(mǎn)希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影， 歡笑與汗水灌溉那片土地， 今天滿(mǎn) 載著知識(shí)與成就感的我們即將離開(kāi)這片藍(lán)天白云， 明天我們帶著這經(jīng)過(guò)堅(jiān)強(qiáng)磨練的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的陽(yáng)光中， 我們同濟(jì)二附中高二年級(jí) 100 多人來(lái)到了前進(jìn)遠(yuǎn)卓教育基地， 參加為期一 個(gè)禮拜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。
去的路上， 昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會(huì)是一次艱辛卻 又充實(shí)的探索。
學(xué)農(nóng)實(shí)踐，顧名思義， “面朝黃土背朝天”才是我們這次活動(dòng)的主要內(nèi)容。起初，每個(gè)人都 興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚 衛(wèi)生干凈，手里不沾一點(diǎn)泥的小女生們很快在氣勢(shì)上落下了男生?？墒遣灰粫?huì)兒，我們就被 男生調(diào)動(dòng)起了積極性，再加上天生的細(xì)心，更是不輸一籌。接下來(lái)的種植環(huán)節(jié)反而輕松了不 少，大家齊心協(xié)力，一鼓作氣地“趴在了大地上” 。等我們?cè)俅瓮χ绷松碜?，筆筆直的土色 “絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學(xué)農(nóng)實(shí)踐中還包括了我最感興趣 的野炊，這也是最讓我不可思議的一個(gè)環(huán)節(jié)。我班男生充分發(fā)揮了上海“新好男人”的優(yōu)良 品質(zhì)， 涌上了野炊第一線(xiàn)， 完全把女生們護(hù)在身后， 使得我們只需整理整理桌子， 擺擺碗筷， 坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。
當(dāng)然， 學(xué)農(nóng)活動(dòng)絕不只是如此， 編草繩、 挑扁擔(dān)、 拔河…… 讓我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，也讓我們學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的艱苦奮斗精神， 真是受益良多。
在一個(gè)禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進(jìn)基地后沒(méi)幾天，我們就召開(kāi) 了“仰望星空與腳踏實(shí)地”主題班會(huì)。第一次在露天的環(huán)境下，大家圍著篝火，雖然背后夜 風(fēng)陣陣， 但從篝火中傳來(lái)的溫暖以及同學(xué)們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。
有人朗誦 詩(shī)歌、有人知識(shí)問(wèn)答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后，我們手拉手，繞著篝火，邊 唱邊跳， 一片歡樂(lè)， 多么美好! 在這樣一個(gè)夜晚， 我們高二三班第一次真正的像一家人一樣， 歡歌笑語(yǔ)，執(zhí)手天明?；氐剿奚岷螅m然大家都已經(jīng)很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛 在每個(gè)人的臉上。
雖然并沒(méi)有什么高遠(yuǎn)的志向和轟動(dòng)的結(jié)果， 但這次班會(huì)確確實(shí)實(shí)是成功而 且值得幾年的，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這一晚的。
社會(huì)實(shí)踐， 六項(xiàng)評(píng)比， 哪怕是吃飯睡覺(jué)時(shí)嚴(yán)格的紀(jì)律要求都將會(huì)對(duì)我們將來(lái)的社會(huì)生活起到 深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領(lǐng)悟了各自不同的領(lǐng)悟。不僅是上文中提 到的艱苦奮斗精神以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，我們還見(jiàn)識(shí)到了崇明當(dāng)?shù)厝藰銓?shí)的民風(fēng)和樂(lè)觀(guān)的心 態(tài)?；貋?lái)的路上，雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時(shí)，我也依依不舍，不舍這一片 美好自然的土的。 時(shí)間如白駒過(guò)隙，為期三天的學(xué)農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的學(xué)農(nóng)生活是短暫的，但也 是充滿(mǎn)意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學(xué)農(nóng)生活將永遠(yuǎn)成為我腦海里最最深刻 的一道印痕， 我將永遠(yuǎn)記住這段難忘的集體生活， 永遠(yuǎn)記住這讓我學(xué)到了那么多東西的日子。
在來(lái)學(xué)農(nóng)之前，憑著印象總以為農(nóng)村是文人墨客筆下“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送 青來(lái)”的鄉(xiāng)村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”的悠閑的田園生活?？墒堑搅嘶睾?才知道實(shí)際的情況與想象中完全不同。
起初遠(yuǎn)離了父母的生活是我們無(wú)法想象的。我們開(kāi)始顯得措手不及，一切都毫無(wú)頭緒，毫無(wú) 章法，但隨著時(shí)間的流逝，我們開(kāi)始適應(yīng)，開(kāi)始懂得去打理自己的生活。我想：這就是學(xué)農(nóng) 帶給我們的最大收獲——獨(dú)立、自主。
遠(yuǎn)離父母后， 我們的棲身之所便是我們的又一個(gè)家——寢室。
寢室的衛(wèi)生工作是一個(gè)重要的 環(huán)節(jié)。因?yàn)樗阋藻憻捨覀兊淖岳砟芰?。從剛進(jìn)去時(shí)自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每 一個(gè)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)學(xué)習(xí)做好。從剛進(jìn)去時(shí)的措手不及，忙亂慌張到學(xué)會(huì)從容鎮(zhèn)定，熟練嫻熟， 我們經(jīng)歷了一個(gè)什么都要自己學(xué)著做的過(guò)程。我們告別了那種飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的王子， 公主般的生活，學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己為自己考慮。一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著做，一點(diǎn)一點(diǎn)從不懂到 懂,也正印證了我們當(dāng)初給自己的誓言，印證了在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們正慢慢長(zhǎng)大，慢慢成 熟，慢慢獨(dú)立，自主。
在此次學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化，機(jī)械化除草等等，雖然 烈日當(dāng)空然而艱苦的條件并沒(méi)有阻擋同學(xué)們的熱情， 我們?cè)诨亟坦賯兊膸ьI(lǐng)下積極地參加 勞動(dòng)，依照要求磨練自己的意志并且培養(yǎng)自己的獨(dú)立與自主。
然而獨(dú)立與自主并不是這次學(xué)農(nóng)的所有， 它還為我們提供一個(gè)環(huán)境去讓我們更為深切地體會(huì) 到集體的含義與意義。
有些事情一個(gè)人干會(huì)很累還干不好， 可是幾個(gè)人干不僅效率高還可以 完成得很好。正所謂：團(tuán)結(jié)才是力量。集體的凝聚力不是到關(guān)鍵時(shí)刻是看不出的。而我很高 興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。
三天兩夜過(guò)去了， 但我想留給我們的啟迪是學(xué)農(nóng)留給我們的又一收獲。
特別是作為學(xué)生的我 們?cè)撊绾伟言趯W(xué)農(nóng)中體味到的東西融會(huì)貫通到學(xué)習(xí)中。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要開(kāi)好頭，就可能 會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。做任何事，碰到任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力 與潛力， 給自己最大的信心去解決在學(xué)習(xí)路上的任何一只攔路虎。
相信我會(huì)把這期間在學(xué)農(nóng) 中的精神和好的品質(zhì)拓展到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)上取得更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
學(xué)農(nóng)讓我學(xué)到了一定的獨(dú)立生活的能力和自理能力; 培養(yǎng)了我的集體榮譽(yù)感; 增強(qiáng)了我的交 際能力以及勞動(dòng)能力?？傊覍W(xué)到了許多以前沒(méi)學(xué)到的東西，這次豐富多彩的學(xué)農(nóng)活動(dòng)讓 我受益匪淺。 為期短短六天的學(xué)農(nóng)生活終于結(jié)束了。
直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見(jiàn)時(shí)， 才 發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是對(duì)在這里的生活那么的不舍。
按下腦海中的快退鍵，時(shí)間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在 宿舍門(mén)口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿(mǎn)灰塵的 電風(fēng)扇和小柜; 吱扭作響的上下鋪; 靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌 嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個(gè)個(gè)困難更似冰雹般紛紛向我們?cè)襾?lái)：六點(diǎn)多從暖暖的被 窩里爬起在清晨的寒風(fēng)中晨跑; 十幾個(gè)人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜; 每當(dāng)干完農(nóng)活 都是渾身的泥土， 硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐; 而后又將如此疲憊不堪的身體拖入 課堂，與困意做激烈而頑強(qiáng)的斗爭(zhēng);在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰(zhàn)” ，在滴滴答答的細(xì) 流中迅速結(jié)束戰(zhàn)斗;晚自習(xí)有時(shí)還會(huì)添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低，凍得 瑟瑟發(fā)抖、難以入眠的我們稍一輾轉(zhuǎn)，床架便會(huì)發(fā)出刺耳的吱吱聲…… 但就是在這樣如此惡劣的條件下， 我才漸漸的學(xué)到了很多在城里學(xué)不到的東西， 改掉了自己 以前許多不良的習(xí)慣， 也在勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的雙重考驗(yàn)下不斷挖掘自己的潛力。
談到這次學(xué)農(nóng)的 主要認(rèn)識(shí)與體會(huì)，我想說(shuō)三點(diǎn)感觸最為深刻的。
第一就是我體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的 說(shuō)，這些農(nóng)活是我以前從未接觸到的。剛上手時(shí)會(huì)感到陌生的有些不知所措。但我很快會(huì)進(jìn) 入狀態(tài)，尤其印象深刻的是掰老玉米，當(dāng)密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個(gè)個(gè) 掰下的老玉米落成金燦燦的小山， 我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來(lái)的感覺(jué)。
這和小時(shí) 候第一次給家里人刷碗得到表?yè)P(yáng)時(shí)的感覺(jué)截然不同。
這是一種勞動(dòng)后收獲的， 不需要任何人 來(lái)證明、夸贊的，發(fā)自心底的喜悅?？吹阶约旱陌嗉w落成的小山比別的班更大更廣，我更 為自己是這個(gè)先進(jìn)集體的一員感到由衷的自豪和心滿(mǎn)意足。
我也是第一次吃驚看到這個(gè)新組 建的班集體如此強(qiáng)大的凝聚力。
第二是學(xué)習(xí)的重要性。
這次將學(xué)習(xí)安排在學(xué)農(nóng)之中， 我認(rèn)為比其他學(xué)校安排的純學(xué)農(nóng)生活要 緊迫很多，這也更是在深層次地挖掘我們學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的潛能。平時(shí)在家中，明亮的燈光，平 整寬闊的書(shū)桌，溫暖的書(shū)房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高自己的學(xué)習(xí) 效率。在學(xué)農(nóng)基地，空曠的飯?zhí)脙?nèi)略顯昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來(lái)的寒氣， 更讓我懂得了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)氛圍， 我也感覺(jué)到村莊里學(xué)校的簡(jiǎn)陋和我們學(xué)校為我們提供的 優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和完善的設(shè)備所形成的巨大反差。
我們更沒(méi)有理由身處明亮的教室卻無(wú)視學(xué) 習(xí)的重要性。
我將會(huì)把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去， 為以后把自己的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大貢 獻(xiàn)出一份我自己的力量。
第三就是生活自理能力的提高和同學(xué)間濃厚情誼的加深。
首先離開(kāi)了父母， 這本身對(duì)我們來(lái) 講就是一種考驗(yàn)與自我提高。平時(shí)在家總以學(xué)習(xí)為由，連家務(wù)都很少能幫得上忙，更別提照 顧自己?，F(xiàn)在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖 然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個(gè)可以脫離父母自己獨(dú)自生活的人， 但至少我懂得了 如何合理安排與分配自己的時(shí)間， 如何在最短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)做更多的事， 這讓我看到了自己 很大的進(jìn)步。說(shuō)到同學(xué)，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發(fā)現(xiàn)無(wú)論生活條件有 多艱苦，只要有同學(xué)朋友的陪伴，總不會(huì)認(rèn)為是件多難過(guò)的事。這種為數(shù)不多的集體生活因 為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。
我也明白在以后的人生路上， 豐富的人脈是一個(gè)人不可缺 少的財(cái)富， 我也會(huì)竭盡自己所能做更多人的朋友， 在他們遇到困難時(shí)毫不猶豫地伸出自己援 助的雙手。
我也的確做到了， 在最后一天的玉米脫粒競(jìng)賽中， 我雖然沒(méi)有參與到比賽當(dāng)中去， 但是我為參加比賽的同學(xué)們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲， 當(dāng)我感到我的聲音壓過(guò)其他班任 何呼喊聲時(shí)， 高二一班已不再僅僅是個(gè)代稱(chēng)， 它仿佛承載了一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體至 高無(wú)上的榮譽(yù)，這令我為這個(gè)集體再一次感到無(wú)比驕傲。賽后，班上許多男同學(xué)為了爭(zhēng)奪集 體的榮譽(yù)，在比賽過(guò)程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創(chuàng)口貼時(shí)，我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用， 。我為我自己沒(méi)有作為一個(gè)局外人袖手旁觀(guān)，而是熱心地 獻(xiàn)上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來(lái)的“風(fēng)火輪”比賽中， 我更是榮幸的成為了比賽的其中一員， 雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)， 但我依舊為和這個(gè)班級(jí)融洽的 合為一體感到無(wú)比的愉悅。我深知，這才是比競(jìng)賽結(jié)果更重要的。
總之，這次學(xué)農(nóng)生活讓我感觸頗深。感謝這次學(xué)校提供給我們的這次寶貴的學(xué)農(nóng)機(jī)會(huì)，它將 是我人生記憶中不可或缺的一部分。
它也將我的成長(zhǎng)歷程推向另一個(gè)高潮， 不僅僅只是發(fā)現(xiàn) 自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識(shí)到，自己，真的又長(zhǎng)大一歲。
第一篇:學(xué)農(nóng)體會(huì)600字
你我攜手，共創(chuàng)輝煌 天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十分艱難地從 六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風(fēng)輕。
我們的大巴很快到了學(xué)校，一路上我沒(méi)有講話(huà)，只是安靜地望著 窗外，累了便睡上一覺(jué)，與剛來(lái)時(shí)的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我 收獲了內(nèi)斂和成熟。
學(xué)校門(mén)口早就人山人海，許多家長(zhǎng)翹首等盼著他們的孩子。我甚 至看到有的家長(zhǎng)抱著小孩哭了。
區(qū)區(qū)五天，倒像是五年。
老媽照例在十字路口等我。見(jiàn)著我，只是微微一笑，說(shuō)：
“我收 到了你的信。
”這時(shí)我才想起前些日子大家統(tǒng)一寫(xiě)給媽媽的信。大多 都是抱怨伙食不好，上課辛苦。其實(shí)對(duì)我而言，并不覺(jué)得辛苦。我并 非一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的小孩，離開(kāi)父母的時(shí)間很多。為了去猛洞河漂流， 乘了八個(gè)多小時(shí)的巴士，在張家界每天 10 公里的長(zhǎng)征，出去玩的時(shí) 候再差的伙食也吃過(guò)......我自以為受得了苦。
但是這些日子我突然 發(fā)現(xiàn)我的不合群，我的固執(zhí)。感到一種莫名的孤單與不安。
印象最深的就是寢室。14 個(gè)女生一個(gè)房間，我本滿(mǎn)心向往，以 為可以躲在被窩里說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，拿著手電筒晃來(lái)晃去，跟值周老師玩 捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實(shí)卻并非如此，至少我們 這些自以為聰明的小孩逃不過(guò)值周老師的眼睛。
我又肩負(fù)著寢室長(zhǎng)的 重任，雖深知管理的嚴(yán)苛，卻也明白老師的不易。每當(dāng)辛苦了一天的 “小公主”想在夜間發(fā)發(fā)牢騷，談?wù)勏爰业哪铑^的時(shí)候，我總是大聲 呵斥，有時(shí)不起作用，我便大喊大叫直到?jīng)]有聲音了為止。大家恐怕 被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠(yuǎn)越好! 我害怕失敗， 不能一鼓作氣同我的伙伴走過(guò)獨(dú)木橋; 我心存依賴(lài)， 以為團(tuán)隊(duì)中其他的同學(xué)能帶我逃離密室;我十分固執(zhí)，即使什么也不 會(huì)，卻總以為自己是對(duì)的...... 我這才如此深刻地感覺(jué)到別人的遷就， 只是為了小心保護(hù)我那顆 驕傲的心。沒(méi)有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃 出重圍，重見(jiàn)天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像 個(gè)刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。
“賭書(shū)消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。
”容若錯(cuò)過(guò)了那個(gè)溫婉明 亮的女子，而我并不想錯(cuò)過(guò)愛(ài)我的人。
總而言之，我們算是共同經(jīng)歷了一場(chǎng)苦難。經(jīng)受過(guò)重重考驗(yàn)，我 們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上 成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書(shū)寫(xiě)我們的精彩 與輝煌!
地方課程心得體會(huì)篇一
地方課程教育，是指根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文歷史以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)并開(kāi)展的具有地方特色的教育課程。相對(duì)于國(guó)家課程和教材，地方課程更能夠符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的興趣和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我深感地方課程的重要性。下面就我所獲得的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第一，地方課程滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)際需求。地方課程是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開(kāi)發(fā)的教育資源，包含了更多的生活常識(shí)和實(shí)踐技能。在這里，學(xué)生能夠接受到更為靈活多樣的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)餐桌禮儀、跳當(dāng)?shù)氐奈璧浮⒂^(guān)當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E等。地方課程本身就具有親和力和生活化，而且涵蓋的內(nèi)容更加豐富。我曾經(jīng)任教于一個(gè)小鎮(zhèn)，設(shè)計(jì)了一門(mén)名為“生活實(shí)踐”的地方課程。學(xué)生們非常喜歡這門(mén)課程，每周都在期待著上課，因?yàn)樗麄冇X(jué)得在這門(mén)課程中，他們獲得了更多的知識(shí)和技能，可以更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。
第二，地方課程促進(jìn)了全面素質(zhì)的發(fā)展。地方課程強(qiáng)調(diào)綜合性和個(gè)性化，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在地方課程中不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)和技能，還能夠開(kāi)展自主探究和群體合作等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。我曾經(jīng)在地方課程中設(shè)計(jì)了一個(gè)外出旅游的活動(dòng)，讓學(xué)生自己規(guī)劃行程，拍攝景點(diǎn)照片，制作旅游手冊(cè)等，這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生接受了大量的文化知識(shí)，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，地方課程豐富了教師的教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名地方教師，我了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)需求，可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更容易理解和接受。地方課程需要教師更多的創(chuàng)造力和對(duì)當(dāng)?shù)亟逃Y源的掌握，提升了教師的教育素質(zhì)。我曾經(jīng)在幾位教育專(zhuān)家的幫助下，設(shè)計(jì)了一門(mén)名為“鄉(xiāng)村文化”的地方課程，通過(guò)外出考察、座談交流等方式，讓自己更多地接觸到當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕徒逃枨螅岣吡俗约旱慕逃健?BR> 第四，地方課程提升了地方教育的質(zhì)量。地方課程的開(kāi)展，能夠讓當(dāng)?shù)氐慕逃咛厣透?jìng)爭(zhēng)力。地方課程不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)際需求，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而提高整個(gè)地方的教育質(zhì)量和水平。通過(guò)自己的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程對(duì)于推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃母锓浅Ｓ欣?，能夠把握?dāng)?shù)氐慕逃Y源和特點(diǎn)，引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展方向，推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型和升級(jí)。
第五，地方課程讓教育更具人性化。地方課程是因地制宜，量身定制的課程，能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和人性化關(guān)懷。地方課程在設(shè)計(jì)和開(kāi)展中，注重學(xué)生的身心健康和精神成長(zhǎng)，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，更好地照顧學(xué)生的身體和情感。通過(guò)自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程是學(xué)生的心靈港灣，能夠讓學(xué)生在家園的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，更加自信和堅(jiān)定。
總之，作為一名地方教師，我深深體會(huì)到地方課程教育的重要性和實(shí)際性。地方課程可以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展，提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提高地方教育的質(zhì)量，讓教育更具人性化。地方教育是一個(gè)多元化的教育體系，地方課程是其中一個(gè)非常重要的組成部分，我們應(yīng)該深入了解它，發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)提供支持和保障。
地方課程心得體會(huì)篇二
地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)是為培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)人才而制定的教學(xué)大綱，它明確了地方導(dǎo)游課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和可行性。在這篇文章中，我將分五段詳細(xì)敘述我的體會(huì)和心得。
首先，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)明確了地方導(dǎo)游的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能要求。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我了解到地方導(dǎo)游需要具備一系列的職業(yè)道德、素質(zhì)和知識(shí)。例如，地方導(dǎo)游應(yīng)具備豐富的地方文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠解讀景點(diǎn)的歷史、人文和自然特點(diǎn)。此外，地方導(dǎo)游還需要具備良好的溝通能力和服務(wù)意識(shí)，能夠與游客建立互動(dòng)和友好的關(guān)系。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到地方導(dǎo)游是一個(gè)非常綜合的職業(yè)，需要掌握多個(gè)方面的知識(shí)和技能。
其次，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)提供了有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照了國(guó)內(nèi)外地方導(dǎo)游的實(shí)際情況，確定了地方導(dǎo)游的主要學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我逐漸掌握了地方導(dǎo)游的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了合適的教學(xué)方法，如實(shí)地考察、案例分析和模擬導(dǎo)覽等。這些方法使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性和實(shí)用性，使得我的學(xué)習(xí)更加有效和高效。
第三，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)明確了地方導(dǎo)游的能力要求，并要求學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。這使我能夠根據(jù)自身情況，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，并通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐、閱讀學(xué)習(xí)、討論交流等多種方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中去。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)方面起到了積極的作用。
第四，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。地方導(dǎo)游行業(yè)是一個(gè)與旅游業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)，而旅游業(yè)又是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)。地方導(dǎo)游行業(yè)的規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化程度直接關(guān)系到旅游業(yè)的發(fā)展。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展起到了一定的規(guī)范引導(dǎo)作用。它規(guī)定了地方導(dǎo)游的素質(zhì)和技能要求，使得行業(yè)有了更加明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了地方導(dǎo)游行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和安全管理等方面的要求，保障了游客的合法權(quán)益和旅游體驗(yàn)。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得地方導(dǎo)游行業(yè)走上了更加規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路。
最后，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教育培訓(xùn)部門(mén)的工具，也是地方導(dǎo)游個(gè)人的發(fā)展基石。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。它為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，增強(qiáng)了我的自信心和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)還樹(shù)立了一個(gè)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任的榜樣，引導(dǎo)我做一個(gè)優(yōu)秀的地方導(dǎo)游。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠成為一個(gè)令人滿(mǎn)意的地方導(dǎo)游。
總之，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)人才的重要依據(jù)。它明確了地方導(dǎo)游的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能要求，提供了有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，同時(shí)也是地方導(dǎo)游個(gè)人發(fā)展的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游人才的重要性和可行性。我將始終以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，為地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
地方課程心得體會(huì)篇三
地方風(fēng)俗是一個(gè)地區(qū)獨(dú)有的文化遺產(chǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗課程，我們有機(jī)會(huì)深入了解和體驗(yàn)這些珍貴的文化資源。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，分享在地方風(fēng)俗課程中所獲得的心得和體會(huì)。
第二段：對(duì)地方風(fēng)俗的認(rèn)知與重要性
地方風(fēng)俗是一個(gè)地區(qū)特有的文化現(xiàn)象，包括習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等多個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，我們能夠了解一個(gè)地區(qū)的歷史、人文和民俗，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到地方的獨(dú)特性和多樣性。地方風(fēng)俗作為文化的承載者，不僅是一種非物質(zhì)遺產(chǎn)，更是一種凝聚了人們智慧和生活智慧的文化瑰寶。因此，地方風(fēng)俗的保護(hù)和傳承對(duì)于一個(gè)地區(qū)的文化發(fā)展和歷史記憶至關(guān)重要。
第三段：地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)體會(huì)
在地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力和活力。通過(guò)參觀(guān)地方風(fēng)俗博物館和實(shí)地考察，我了解到了我國(guó)各個(gè)地方獨(dú)有的風(fēng)俗特色，比如四川的舞獅、江蘇的刺繡等。這些細(xì)致入微的傳統(tǒng)工藝和藝術(shù)形式令人驚嘆，它們不僅代表了地方人民的智慧，也展示了我們祖先的勤勞和創(chuàng)造力。通過(guò)親身體驗(yàn)，我不僅認(rèn)識(shí)到了地方文化的價(jià)值和魅力，還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。
第四段：地方風(fēng)俗課程對(duì)個(gè)人的影響
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)不僅影響到了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也影響到了我的個(gè)人成長(zhǎng)。在這門(mén)課程中，我學(xué)會(huì)了尊重和包容不同的文化。通過(guò)與地方人民交流和互動(dòng)，我明白了每個(gè)地方都有其獨(dú)特的風(fēng)俗和文化，我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)去接納和學(xué)習(xí)。此外，地方風(fēng)俗課程也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)了地方傳統(tǒng)風(fēng)俗的歷史和背景，還發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的方面。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承，我們可以為社會(huì)文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：地方風(fēng)俗課程的意義與展望
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。作為一名學(xué)生，我將會(huì)積極參與地方風(fēng)俗的傳統(tǒng)工藝保護(hù)和文化推廣活動(dòng)。同時(shí)，我也希望地方風(fēng)俗課程能夠在學(xué)校教育中得到更多的重視和推廣，讓更多的人了解和感受到地方文化的魅力。通過(guò)這門(mén)課程，我們可以更好地傳承和發(fā)展我們的傳統(tǒng)文化，為社會(huì)的多元化和文化繁榮做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，還鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這門(mén)課程為我們開(kāi)啟了一扇通向地方文化的大門(mén)，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我們的文化自信和家國(guó)情懷。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和傳承，我們才能讓地方風(fēng)俗永遠(yuǎn)流傳下去，并為下一代留下寶貴的文化財(cái)富。
地方課程心得體會(huì)篇四
地方特色課程是指在某一地方或某一文化背景下形成的獨(dú)特的教育課程，具有地域性和文化性。在這其中，我選擇了云南楚雄的地方特色課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到了楚雄這座城市無(wú)窮無(wú)盡的魅力，并對(duì)這個(gè)城市獨(dú)有的地方特色課程有了深入的了解。
第二段：探究楚雄地方特色課程的背景
楚雄地方特色課程的形成與楚雄的地理環(huán)境、民族文化密不可分。楚雄是一個(gè)多民族混居的地方，不同的民族有著不同的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。因此，楚雄的地特色課程也充滿(mǎn)了豐富多彩的多元文化，例如彝族文化、哈尼族文化和傣族文化，這些文化課程都有著自己的獨(dú)特魅力和價(jià)值。
第三段：學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程的體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程的過(guò)程中，我深深感受到了楚雄的多元文化之美。例如，在學(xué)習(xí)哈尼族特色手工藝課程時(shí)，我嘗試去親手制作了一些哈尼族傳統(tǒng)的工藝品，例如香囊和包袱。這些手工藝品都蘊(yùn)含著哈尼族的文化內(nèi)涵，讓我更深入的了解了這個(gè)民族的文化底蘊(yùn)。
第四段：楚雄地方特色課程帶來(lái)的收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)楚雄的地方特色課程，我不僅增強(qiáng)了對(duì)楚雄這座城市的了解和認(rèn)知，還拓寬了自己的視野和文化背景。在學(xué)習(xí)中，我還結(jié)交了一些來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的朋友，并與他們一起分享了楚雄的文化與歷史；這也讓我更好的了解和關(guān)注多元文化，增長(zhǎng)了我對(duì)于文化事務(wù)的認(rèn)知和理解。
第五段：心得總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程，我得到了一些非常重要的啟示：首先，文化是一種人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)象，是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力和文明發(fā)展的結(jié)果；其次，不同的文化有著不同的內(nèi)涵和價(jià)值，通過(guò)多元文化交流和交融，我們能夠更好的認(rèn)清自我，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)；最后，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該注重本土文化的學(xué)習(xí)和探究，也要關(guān)注和了解其他地區(qū)和國(guó)家的文化，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的綜合素質(zhì)。
地方課程心得體會(huì)篇五
地方課程是無(wú)論在學(xué)生時(shí)代還是工作時(shí)代，都是必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。而隨著社會(huì)的不斷變化，每個(gè)人也都必須不斷地接受新的知識(shí)、技能和方法，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，在這篇文章中，我想分享一下我在參加地方課程培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第一段：選擇適合自己發(fā)展的地方課程
選擇適合自己發(fā)展的地方課程至關(guān)重要。在選擇地方課程時(shí)，我們不僅要考慮課程的內(nèi)容是否符合自己的職業(yè)規(guī)劃，而且還要考慮課程的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間安排。因此，在選擇地方課程時(shí)，我們要通過(guò)自己的觀(guān)察、調(diào)查和了解，選擇適合自己的課程，才能切實(shí)地提升自我。
第二段：注重實(shí)踐性培訓(xùn)
地方課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣，但其中最重要的是實(shí)踐性培訓(xùn)。學(xué)習(xí)理論知識(shí)固然重要，但如果沒(méi)有實(shí)踐中的運(yùn)用和鞏固，那么學(xué)到的知識(shí)將會(huì)無(wú)從實(shí)踐。因此，在地方課程的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，盡量將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。
第三段：與同學(xué)或同事進(jìn)行互動(dòng)
在地方課程的學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該孤立地學(xué)習(xí)，而應(yīng)該與同學(xué)或同事進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)與交流，我們可以更深入地理解課程的內(nèi)容，同時(shí)也可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助。在學(xué)習(xí)地方課程過(guò)程中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：擴(kuò)展自己的知識(shí)面
地方課程只是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪幸恍〔糠值闹R(shí)，因此，我們?cè)诘胤秸n程學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意擴(kuò)展自己的知識(shí)面。學(xué)習(xí)知識(shí)是一種積累，而每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃都是需要不斷修煉的。因此，我們可以通過(guò)自學(xué)、閱讀、課外拓展等方式來(lái)積累更多的知識(shí)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)體會(huì)、不斷提升自我
最后，我們要注意總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，不斷提升自我。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和工作技能，進(jìn)而在未來(lái)的發(fā)展中更加成功。因此，我們要時(shí)刻保持對(duì)自我提升的要求，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
總之，地方課程的培訓(xùn)是我們個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展中不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)地方課程時(shí)，我們應(yīng)該注意選擇適合自己發(fā)展的課程、注重實(shí)踐、與同學(xué)或同事進(jìn)行互動(dòng)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面、總結(jié)體會(huì)并不斷提升自我。這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
地方課程心得體會(huì)篇六
地方風(fēng)俗是一個(gè)國(guó)家豐富多彩的文化遺產(chǎn)，它承載著一代又一代人的智慧與傳承。作為一名大學(xué)生，我有幸在課程中學(xué)習(xí)到了地方風(fēng)俗的知識(shí)。這門(mén)課程不僅拓寬了我的眼界，還增強(qiáng)了我對(duì)自己國(guó)家文化的認(rèn)同感。在接下來(lái)的文章中，我將分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心得感悟。
第二段：學(xué)習(xí)的過(guò)程
在地方風(fēng)俗課程中，我們了解到了我國(guó)各個(gè)地方的特色風(fēng)俗。從北方的冰雪節(jié)到南方的舞火龍，每一種風(fēng)俗都有其獨(dú)特的歷史淵源和文化內(nèi)涵。我們通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻和實(shí)地考察等方式，加深了對(duì)地方風(fēng)俗的了解與研究。課堂上師生的互動(dòng)也讓我們更好地感受到了地方風(fēng)俗的魅力所在。
第三段：收獲與感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，我對(duì)自己的國(guó)家有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。我曾經(jīng)以為我的家鄉(xiāng)是個(gè)普通的地方，然而通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)背后隱藏著許多有趣的風(fēng)俗與故事。這讓我更加珍惜自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我去探索更多地方風(fēng)俗的欲望。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)地方風(fēng)俗之間存在著某種共通性，這種共通性超越了地域和民族的界限，更加彰顯了中華民族的博大精深。
第四段：?jiǎn)l(fā)與啟示
地方風(fēng)俗課程不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更重要的是它啟發(fā)了我對(duì)生活的思考。地方風(fēng)俗是人們生活的一部分，它記錄了人們的習(xí)俗和信仰，反映了一個(gè)地方的獨(dú)特性。當(dāng)我們挖掘和傳承這些風(fēng)俗的時(shí)候，我們正在捕捉歷史的脈搏，也在延續(xù)著祖先們的智慧和精神財(cái)富。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和傳承地方風(fēng)俗，讓這個(gè)寶貴的文化遺產(chǎn)得以傳承。
第五段：未來(lái)的展望
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)不僅對(duì)我個(gè)人有著重要意義，也對(duì)整個(gè)社會(huì)有著深遠(yuǎn)影響。通過(guò)激發(fā)對(duì)地方風(fēng)俗的興趣，我們可以進(jìn)一步加強(qiáng)地方風(fēng)俗的研究和保護(hù)工作。同時(shí)，我們也需要通過(guò)不同的方式將地方風(fēng)俗的知識(shí)傳播出去，讓更多的人了解和認(rèn)同這些獨(dú)特的文化符號(hào)。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，并將這些知識(shí)傳遞給更多的人，讓地方風(fēng)俗的魅力永遠(yuǎn)流傳下去。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗課程，我對(duì)自己國(guó)家的文化有了更深的認(rèn)識(shí)與了解。這不僅擴(kuò)大了我的眼界，更增強(qiáng)了我對(duì)自己文化的認(rèn)同感。同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到地方風(fēng)俗的保存與傳承的重要性，希望未來(lái)能把這些知識(shí)傳遞給更多的人，讓地方風(fēng)俗的魅力流傳下去。
地方課程心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）
地方課程是指針對(duì)特定地域或社區(qū)的需求，為學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的課程。我作為一名學(xué)生，在經(jīng)歷了地方課程之后，深感其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：地方課程的個(gè)性化特點(diǎn)（250字）
地方課程相比傳統(tǒng)的全國(guó)課程，具有更多的個(gè)性化特點(diǎn)。每個(gè)地方的特色與需求不同，地方課程可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如，我所在的地區(qū)是一個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，地方課程中包括了農(nóng)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等課程，我們能夠更好地了解農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r，并提高自己的實(shí)踐能力。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓我感到非常實(shí)用和有意義。
第三段：地方課程的針對(duì)性強(qiáng)（250字）
地方課程具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在地方課程中，教師根據(jù)我們的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，開(kāi)設(shè)了一系列具有針對(duì)性的課程。例如，在我所學(xué)習(xí)的地方課程中，有針對(duì)性地設(shè)置了藝術(shù)、體育和音樂(lè)等方面的課程。這不僅使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到有趣，也提高了我們的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并在特定領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。
第四段：地方課程的實(shí)踐性培養(yǎng)（250字）
地方課程注重實(shí)踐性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力。在地方課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐。例如，在農(nóng)業(yè)地方課程中，我們親手種植、養(yǎng)殖，親眼見(jiàn)證了農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣的實(shí)踐能讓我們更加深入地了解農(nóng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐性的培養(yǎng)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力，對(duì)將來(lái)的工作有了更好的準(zhǔn)備。
第五段：地方課程的價(jià)值與意義（300字）
地方課程在個(gè)性化、針對(duì)性和實(shí)踐性培養(yǎng)等方面表現(xiàn)出了重要價(jià)值和意義。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提高，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。地方課程順應(yīng)了當(dāng)?shù)氐男枨蠛吞厣龠M(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，地方課程也為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想。
總結(jié)（100字）
地方課程給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的個(gè)性化與特色化的重要性。希望地方課程能夠得到更多的支持和發(fā)展，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解自己，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地方課程心得體會(huì)篇八
地方課程是指在特定地區(qū)或國(guó)家開(kāi)設(shè)的針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求的課程，旨在幫助學(xué)生更好地了解并適應(yīng)自己的社會(huì)環(huán)境。在過(guò)去的一年里，我參加了我所在地區(qū)開(kāi)設(shè)的地方課程，并通過(guò)親身實(shí)踐了解了地方課程的重要性與價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)地方課程的心得體會(huì)，以及它給我?guī)?lái)的益處。
首先，地方課程為我們提供了更貼近生活的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在地方課程中，我們主要學(xué)習(xí)與我們所在地區(qū)緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，這使得我們對(duì)我們所處的社會(huì)環(huán)境有了更深入的理解。比如，在我所在地區(qū)的地方課程中，我學(xué)習(xí)了關(guān)于當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化等方面的知識(shí)，這讓我更加了解了自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，通過(guò)參觀(guān)實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)等，我們也有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)并應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，還讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活。
其次，地方課程培養(yǎng)了我們對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并通過(guò)課程設(shè)置使我們更好地了解社會(huì)問(wèn)題，并學(xué)習(xí)如何主動(dòng)參與改變自己所處的環(huán)境。比如，在我所參加的地方課程中，我們進(jìn)行了一次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，志愿者們一起清理垃圾并宣傳環(huán)保意識(shí)，這讓我深刻體會(huì)到每個(gè)人都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這樣的經(jīng)歷使我明白，我們每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，即使是小小的行動(dòng)也能帶來(lái)積極的影響。
再次，地方課程提高了我們的社交能力。地方課程通常采用小班教學(xué)，有利于學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論、合作活動(dòng)等，這培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，地方課程也提供了豐富多樣的社交機(jī)會(huì)，比如與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目，參與社區(qū)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，拓寬了自己的社交圈子，也提高了我的人際交往能力。
最后，地方課程培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。在地方課程中，我們通常會(huì)接觸到一些實(shí)踐技能的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)種植、制作手工藝品、動(dòng)手解決問(wèn)題等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，更能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在我的體驗(yàn)中，我通過(guò)地方課程學(xué)習(xí)了一些種植技巧和手工制作技能，這不僅讓我在家庭中有了一份實(shí)用的技能，還讓我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
總的來(lái)說(shuō)，地方課程提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)了我們的各方面綜合能力。通過(guò)參與地方課程，我從中受益匪淺，不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還提高了自己的社會(huì)責(zé)任感、社交能力和實(shí)際操作能力。我相信，在不斷改進(jìn)和推進(jìn)地方課程的過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)享受到地方課程帶來(lái)的益處，并成長(zhǎng)為有責(zé)任感和能力的社會(huì)人才。
地方課程心得體會(huì)篇九
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。
教師是課程改革實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者，我們的教育觀(guān)念是否符合課改的要求，直接關(guān)實(shí)驗(yàn)的成效。過(guò)去的教育觀(guān)念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的容器，認(rèn)為能培養(yǎng)出一個(gè)考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀(guān)念，那么我們將培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生絕對(duì)是一個(gè)高分低能、被社會(huì)所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教育觀(guān)念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教育觀(guān)念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，增強(qiáng)了課改工作的主動(dòng)性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際、虛無(wú)縹緲的。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，我并沒(méi)有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計(jì)算法則，而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題。接到這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們高興極了，都到商場(chǎng)、市場(chǎng)去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計(jì)算。等到第二天上課，我就以學(xué)生所找的實(shí)際生活問(wèn)題作為例題，然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計(jì)算法則，由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計(jì)算過(guò)程中，很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計(jì)算法則，計(jì)算起來(lái)得心應(yīng)手。
(二) 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)體的意識(shí)和集體的觀(guān)念，又有培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，我先發(fā)放六個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進(jìn)行操作、研究和探討，看誰(shuí)能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式。經(jīng)過(guò)十分鐘合作交流，不少學(xué)生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺(tái)演示說(shuō)明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計(jì)算的方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了三角形面積計(jì)算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過(guò)程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。學(xué)生掌握了知識(shí)和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測(cè)量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹(shù)陰的面積。然后運(yùn)用所學(xué)多邊形的面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)行匯總并填寫(xiě)調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹(shù)陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測(cè)量 估測(cè) 查資料 詢(xún)問(wèn)別人通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計(jì)算，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
三、 運(yùn)用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。
新課標(biāo)提出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期，我改變了以往完全由師評(píng)價(jià)的方式，增加了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，并將這些評(píng)價(jià)的成績(jī)記錄在冊(cè)。這樣使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀(guān)，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我所教兩個(gè)班的學(xué)生，不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對(duì)待各種評(píng)價(jià)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的正常發(fā)展。
地方課程心得體會(huì)篇十
通過(guò)項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項(xiàng)目管理的知識(shí)體系及其架構(gòu)、項(xiàng)目過(guò)程組合及啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施等基礎(chǔ)知識(shí)。項(xiàng)目管理總體有五個(gè)過(guò)程：?jiǎn)?dòng)過(guò)程、計(jì)劃過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、執(zhí)行過(guò)程和收尾過(guò)程，包含了九大領(lǐng)域的知識(shí)：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購(gòu)管理和整體管理及其方法和工具。通過(guò)在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到什么是項(xiàng)目管理以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門(mén)課程的心得體會(huì)總結(jié)為如下：
從定義來(lái)看，項(xiàng)目是為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。根據(jù)這個(gè)定義，項(xiàng)目就具有了目標(biāo)明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話(huà)說(shuō)，具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng)，都可以看作是項(xiàng)目?，F(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目隨處可見(jiàn)，如北京的奧運(yùn)會(huì)、上海的世博會(huì)、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項(xiàng)目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項(xiàng)目。項(xiàng)目管理則是將各種知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目之中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。就是用正確的行為方式來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的成功，更強(qiáng)調(diào)了方法的合理性。所以除了績(jī)效，項(xiàng)目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過(guò)程中始終追求著這樣一個(gè)終極目標(biāo)：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿(mǎn)意的項(xiàng)目范圍。項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域是指作為項(xiàng)目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識(shí)與能力。其中核心的四大知識(shí)領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識(shí)領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù)，以用來(lái)幫助項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目組成員完成項(xiàng)目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項(xiàng)目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項(xiàng)目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項(xiàng)目的各個(gè)過(guò)程中完成計(jì)劃、跟蹤、控制等管理過(guò)程。
通過(guò)項(xiàng)目管理培訓(xùn)在線(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，我從最初對(duì)項(xiàng)目管理的知之甚少，到初步了解項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)，感覺(jué)收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進(jìn)行，相信本次課程知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)我以后大學(xué)畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項(xiàng)目管理，還需不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中，我們要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì)，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。
通過(guò)這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計(jì)，我從中學(xué)會(huì)了很多。這次的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問(wèn)題，所以對(duì)此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡(jiǎn)單的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細(xì)節(jié)都做好了所完成的工作才會(huì)有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實(shí)體滿(mǎn)足明確和隱含需要的能力的特性總和。對(duì)于不同的建筑不同的實(shí)際使用需要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過(guò)查找一些書(shū)籍得到了很好的結(jié)果。
且建立以公司總工程師為中心，項(xiàng)目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人參加的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問(wèn)題。比如說(shuō)鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對(duì)于這些具體的問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施都有了確定的了解。
除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過(guò)和組內(nèi)人員的討論我對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理這門(mén)課的其他方面的一些知識(shí)也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護(hù)，方案的研究與實(shí)行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書(shū)本上的知識(shí)突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類(lèi)的并沒(méi)有實(shí)際去實(shí)行但是還是比書(shū)上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題也使我的精神動(dòng)手能力有了極大的提升。自己找參考書(shū)，一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)于這門(mén)課有了深入的了解，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
之前，我覺(jué)得項(xiàng)目管理的概念非?；逎y懂。通過(guò)唐坤軍老師的這個(gè)課程，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理其實(shí)是一門(mén)很專(zhuān)業(yè)、很實(shí)用也很有趣的學(xué)問(wèn)，唐老師課程中使用了特步erp項(xiàng)目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我終于對(duì)項(xiàng)目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知：項(xiàng)目是為提供某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所承擔(dān)的臨時(shí)性任務(wù);項(xiàng)目是一個(gè)特殊的將完成的有限任務(wù)，在一定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并按照項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng);是在一定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿(mǎn)足一定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。
而項(xiàng)目的主要屬性又包括：獨(dú)特性;一次性，由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù)，一旦完成就不會(huì)重復(fù);多目標(biāo)性，項(xiàng)目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項(xiàng)目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項(xiàng)的進(jìn)度、成本等;生命期，任何項(xiàng)目都會(huì)經(jīng)歷啟動(dòng)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、結(jié)束的過(guò)程，因而是有起點(diǎn)和終點(diǎn)的。
接著唐老師對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行清晰地講解。所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項(xiàng)目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的計(jì)劃、評(píng)估、控制工作活動(dòng)，以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到理想的最終效果。而有效的利用項(xiàng)目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項(xiàng)目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應(yīng)對(duì)快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實(shí)例，進(jìn)行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實(shí)踐解析。
專(zhuān)業(yè)的概念和實(shí)用的案例讓我看到信息時(shí)代接受新的知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性。而自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的技術(shù)、知識(shí)、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項(xiàng)目管理中所涉及的團(tuán)隊(duì)合作就像erp項(xiàng)目中一樣，匯集了特步各個(gè)部門(mén)的中堅(jiān)力量。分配到這個(gè)項(xiàng)目組的人員齊心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項(xiàng)目的實(shí)施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個(gè)比喻：項(xiàng)目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的知識(shí)和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話(huà)，真正能炒出一桌滿(mǎn)足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)、技巧、對(duì)企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身技能，去實(shí)踐、去實(shí)戰(zhàn)!
地方課程心得體會(huì)篇十一
把《走進(jìn)新課程》這一書(shū)看完了，合上書(shū)仍覺(jué)得意猶未盡深有感觸，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍中看到過(guò)關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，可是更多的流于理論上的說(shuō)教，讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書(shū)，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對(duì)我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 一、 教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學(xué)生成為聽(tīng)眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學(xué)生參與課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。
同時(shí)，我們還要深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，而且培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們?cè)谡n堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點(diǎn)具體落實(shí)到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。教師把精力過(guò)多地放在對(duì)教材內(nèi)容的鉆研，忽視對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個(gè)體學(xué)習(xí)情況更是知之甚少。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀(guān)行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對(duì)新課程，教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一點(diǎn)我們一定要認(rèn)真思考，那就是如果你是是學(xué)生，你喜歡什么樣的課堂。我們?cè)诜此贾行盐颍簜湔n是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。一句話(huà)，備課要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與意識(shí)上多下功夫，要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話(huà)不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實(shí)地落實(shí)到我們的教學(xué)中去。
關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^(guò)書(shū)之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對(duì)此講解的還不夠充分模糊，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差，雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說(shuō)，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進(jìn)新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒(méi)有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話(huà)，教師做的也是無(wú)用功。對(duì)照書(shū)中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話(huà)、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏(yíng)得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來(lái)的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績(jī)，心理學(xué)上稱(chēng)之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話(huà)，則會(huì)影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會(huì)讓他們喪失取得好成績(jī)的信心，和學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話(huà)說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性與富有個(gè)性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而形成一種自主學(xué)習(xí)能力。
三、 評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)該多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。雖然有極個(gè)別的學(xué)生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來(lái)看，他們?cè)诒举|(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認(rèn)的事實(shí)。那么為什么我們還經(jīng)常聽(tīng)到老師們報(bào)怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個(gè)觀(guān)念的問(wèn)題，有一個(gè)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。我們的老師，大多還是以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點(diǎn)上觀(guān)念依然是陳舊的，依然是抱著唯分?jǐn)?shù)論的觀(guān)點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒(méi)錯(cuò)的，可是這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識(shí)，它更應(yīng)該包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點(diǎn) 分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的老師開(kāi)玩笑說(shuō)：學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說(shuō)明問(wèn)題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度去想問(wèn)題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有更重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個(gè)人思考的問(wèn)題，尤其是作為教師的我們。校長(zhǎng)有一句話(huà)說(shuō)得好，課改課改，其實(shí)要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀(guān)念，而這最根本的一點(diǎn)，我想就是我們的育人觀(guān)念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀(guān)念，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教育的本質(zhì)目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
地方課程心得體會(huì)篇十二
校本課程是由某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說(shuō)，教師正確的課程價(jià)值觀(guān)，教師與新課程的理念相適合的角色觀(guān)，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類(lèi)。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
地方課程心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，地方課程成為了教育改革的重要內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多元化、更貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在參與地方課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其帶來(lái)的積極影響。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從五個(gè)方面來(lái)探討地方課程給予我的心得體會(huì)。
首先，地方課程讓我更加了解和熟悉我的家鄉(xiāng)。在地方課程的學(xué)習(xí)中，我接觸到了許多關(guān)于我家鄉(xiāng)的歷史、文化和地理等方面的知識(shí)。以前，我對(duì)這些知識(shí)幾乎一無(wú)所知，通過(guò)學(xué)習(xí)地方課程，我逐漸了解到了家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處和深厚的文化底蘊(yùn)。例如，在學(xué)習(xí)地方歷史的過(guò)程中，我了解到了我家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生的一場(chǎng)重大戰(zhàn)斗，這讓我對(duì)家鄉(xiāng)的歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對(duì)家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些都讓我對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了更大的歸屬感和自豪感。
其次，地方課程實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。在地方課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參與了各種實(shí)踐活動(dòng)，如采訪(fǎng)當(dāng)?shù)乩先?、參觀(guān)當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我了解到了更多的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，還培養(yǎng)了我的觀(guān)察能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力。例如，當(dāng)我參與采訪(fǎng)活動(dòng)時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)和傾聽(tīng)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)，也對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。
第三，地方課程為我提供了更多文化交流的機(jī)會(huì)。地方課程的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課堂內(nèi)部，還有課外拓展活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流，分享各自的文化。這種跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多樣性，拓寬了我的視野。例如，在一次校際交流活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一位來(lái)自北方的同學(xué)。我們的交流讓我對(duì)北方的氣候、食物和方言有了更深的了解。這種交流不僅豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，也拉近了不同地區(qū)學(xué)生之間的距離。
第四，地方課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)各種啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，在一次地理課上，老師布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，要求我們調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，還鍛煉了自己的調(diào)查研究能力和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了理論與實(shí)踐的關(guān)系，也讓我更加自信地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
最后，地方課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動(dòng)力。以前，我常常感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我的生活脫節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以與生活緊密結(jié)合，可以在實(shí)踐中得到運(yùn)用。這種體驗(yàn)讓我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力大大提高。在地方課程的學(xué)習(xí)中，我逐漸找到了學(xué)習(xí)的愉悅，也逐漸明確了自己未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。
綜上所述，地方課程的學(xué)習(xí)為我?guī)?lái)了許多積極的影響。不僅讓我更加了解和熟悉家鄉(xiāng)的文化與歷史，還培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)與其他地區(qū)的學(xué)生的交流，我了解到了更多的文化多樣性，拓寬了我的視野。地方課程的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動(dòng)力。我相信，在地方課程的積極引導(dǎo)下，我們的未來(lái)將更加美好。
地方課程心得體會(huì)篇十四
第一段：在學(xué)校中的課程體會(huì)
在學(xué)校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)等等。每一門(mén)課程都有其獨(dú)特之處。比如，語(yǔ)文課程讓我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想和情感；數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；英語(yǔ)課程讓我對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這些不同的課程，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
第二段：對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的感悟
在大學(xué)中，我所學(xué)習(xí)的課程更加專(zhuān)業(yè)和深入。比如，我選修了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。這門(mén)課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等等。通過(guò)編程實(shí)踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，還培養(yǎng)了對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的追求和熱愛(ài)。雖然這門(mén)課程內(nèi)容較為復(fù)雜和繁瑣，但我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
第三段：在線(xiàn)課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的在線(xiàn)課程開(kāi)始走進(jìn)了我們的生活。在線(xiàn)課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過(guò)一個(gè)在線(xiàn)編程平臺(tái)學(xué)習(xí)了人工智能課程。通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻和完成編程任務(wù)，我對(duì)人工智能的基本原理和應(yīng)用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和熱情地參與到課程中，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：課程體會(huì)對(duì)生活的影響
課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，它對(duì)我個(gè)人的生活也有著深遠(yuǎn)的影響。比如，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)課程，這門(mén)課程教會(huì)了我欣賞音樂(lè)，通過(guò)演奏樂(lè)器和唱歌來(lái)表達(dá)自己的情感。音樂(lè)不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)和放松，還培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和審美能力。另外，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程，這門(mén)課程讓我了解了人類(lèi)思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會(huì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)中的課堂，更是對(duì)我整個(gè)生活的影響和提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)
課程是人們認(rèn)識(shí)世界、提高自己的重要方式之一。通過(guò)各種課程的學(xué)習(xí)，我鍛煉了自己的思維能力、解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。不僅如此，課程體會(huì)也為我的個(gè)人生活帶來(lái)了積極的影響。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
地方課程心得體會(huì)篇十五
秋悄悄的來(lái)了，來(lái)到了這充滿(mǎn)希望的田野間，來(lái)到小溪邊，來(lái)到這藍(lán)天白云中，大地在秋風(fēng) 的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學(xué)農(nóng)生活即將結(jié)束的時(shí)候，但往日的一幕幕又浮現(xiàn) 在我們的腦海中。
這是我們第一次走入學(xué)農(nóng)基地， 我們的心中充滿(mǎn)了興奮與喜悅， 對(duì)學(xué)農(nóng)生活充滿(mǎn)了無(wú)限美好 的憧憬。但是第一天的學(xué)農(nóng)勞動(dòng)，就讓我們深深體會(huì)到了農(nóng)民們勞動(dòng)的辛酸與艱苦，當(dāng)我們 感到一絲疲倦時(shí)，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過(guò)，可是他們沒(méi) 有一絲怨言， 從他們堅(jiān)定的眼神中我們看到了他們那種堅(jiān)定的信念和剛強(qiáng)的意志， 是那眼神 敲醒了我們，使堅(jiān)定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅(jiān)定和自信激勵(lì)著我們，去迎 接無(wú)數(shù)未知的挑戰(zhàn)與新奇的生活。
學(xué)農(nóng)的生活雖然有些艱苦，但是我們沒(méi)有退縮，而是勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)，以堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝自 我。我班有許多同學(xué)帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，像我班孫毅同學(xué)，在學(xué)農(nóng)期間一直在發(fā)燒，但是每天都 可以在勞動(dòng)中看到他的身影，從來(lái)沒(méi)有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學(xué)共同努力。像我 班的袁婧同學(xué)，因?yàn)樯眢w原因不能長(zhǎng)時(shí)間勞動(dòng)，但是她沒(méi)有錯(cuò)過(guò)一天的勞動(dòng)，有時(shí)看到他疼 的受不了，可是他沒(méi)有放棄，即使實(shí)在不能參加勞動(dòng)了，也在一旁見(jiàn)習(xí)。還有像張軼同學(xué)， 帶著腿傷，最后整條腿都腫起來(lái)，但是他仍然積極參加勞動(dòng)。像這樣帶著傷病卻堅(jiān)持訓(xùn)練的 同學(xué)我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動(dòng)過(guò)程當(dāng)中也涌現(xiàn)出許 多勞動(dòng)模范。
在掰玉米的時(shí)候， 像我班的李滿(mǎn)、 夏韜、 周磊等同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起搬玉米的責(zé)任， 任勞任怨。像我班的李滿(mǎn)同學(xué)， 在搓玉米的時(shí)候他完成自己的勞動(dòng)后還主動(dòng)幫助其他同學(xué) 一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅(jiān)持勞動(dòng)，不怕苦不怕累。在最后的聯(lián)歡會(huì)上我們班 演節(jié)目的同學(xué)像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，一遍又一 遍的練習(xí)著，為班集體獻(xiàn)出自己的一份力量。這些只是眾多優(yōu)秀事跡中的一小部分，但從他 們身上體現(xiàn)出我們高二五班同學(xué)那種不向困難低頭， 堅(jiān)忍不拔、 寧可流血也不流淚的頑強(qiáng)精 神，體現(xiàn)了同學(xué)們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
學(xué)農(nóng)生活一天天過(guò)去，我們從中學(xué)會(huì)了自理、自立、自信、自強(qiáng)，懂得了如何去幫助他人關(guān) 心他人，大大增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)了這個(gè)新班集體的凝聚力，當(dāng)我們感到疲憊的 時(shí)候，來(lái)自同學(xué)的一句關(guān)心話(huà)語(yǔ)，或是一個(gè)安慰的眼神，都會(huì)讓我們深深的感到班集體的溫 暖和無(wú)窮的力量。在我中間涌現(xiàn)出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同 學(xué)之間的互助友愛(ài)，也讓我們深深體會(huì)到親如一家的深情。
昨天在這片充滿(mǎn)希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影， 歡笑與汗水灌溉那片土地， 今天滿(mǎn) 載著知識(shí)與成就感的我們即將離開(kāi)這片藍(lán)天白云， 明天我們帶著這經(jīng)過(guò)堅(jiān)強(qiáng)磨練的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的陽(yáng)光中， 我們同濟(jì)二附中高二年級(jí) 100 多人來(lái)到了前進(jìn)遠(yuǎn)卓教育基地， 參加為期一 個(gè)禮拜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。
去的路上， 昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會(huì)是一次艱辛卻 又充實(shí)的探索。
學(xué)農(nóng)實(shí)踐，顧名思義， “面朝黃土背朝天”才是我們這次活動(dòng)的主要內(nèi)容。起初，每個(gè)人都 興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚 衛(wèi)生干凈，手里不沾一點(diǎn)泥的小女生們很快在氣勢(shì)上落下了男生?？墒遣灰粫?huì)兒，我們就被 男生調(diào)動(dòng)起了積極性，再加上天生的細(xì)心，更是不輸一籌。接下來(lái)的種植環(huán)節(jié)反而輕松了不 少，大家齊心協(xié)力，一鼓作氣地“趴在了大地上” 。等我們?cè)俅瓮χ绷松碜?，筆筆直的土色 “絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學(xué)農(nóng)實(shí)踐中還包括了我最感興趣 的野炊，這也是最讓我不可思議的一個(gè)環(huán)節(jié)。我班男生充分發(fā)揮了上海“新好男人”的優(yōu)良 品質(zhì)， 涌上了野炊第一線(xiàn)， 完全把女生們護(hù)在身后， 使得我們只需整理整理桌子， 擺擺碗筷， 坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。
當(dāng)然， 學(xué)農(nóng)活動(dòng)絕不只是如此， 編草繩、 挑扁擔(dān)、 拔河…… 讓我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，也讓我們學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的艱苦奮斗精神， 真是受益良多。
在一個(gè)禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進(jìn)基地后沒(méi)幾天，我們就召開(kāi) 了“仰望星空與腳踏實(shí)地”主題班會(huì)。第一次在露天的環(huán)境下，大家圍著篝火，雖然背后夜 風(fēng)陣陣， 但從篝火中傳來(lái)的溫暖以及同學(xué)們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。
有人朗誦 詩(shī)歌、有人知識(shí)問(wèn)答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后，我們手拉手，繞著篝火，邊 唱邊跳， 一片歡樂(lè)， 多么美好! 在這樣一個(gè)夜晚， 我們高二三班第一次真正的像一家人一樣， 歡歌笑語(yǔ)，執(zhí)手天明?；氐剿奚岷螅m然大家都已經(jīng)很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛 在每個(gè)人的臉上。
雖然并沒(méi)有什么高遠(yuǎn)的志向和轟動(dòng)的結(jié)果， 但這次班會(huì)確確實(shí)實(shí)是成功而 且值得幾年的，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這一晚的。
社會(huì)實(shí)踐， 六項(xiàng)評(píng)比， 哪怕是吃飯睡覺(jué)時(shí)嚴(yán)格的紀(jì)律要求都將會(huì)對(duì)我們將來(lái)的社會(huì)生活起到 深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領(lǐng)悟了各自不同的領(lǐng)悟。不僅是上文中提 到的艱苦奮斗精神以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，我們還見(jiàn)識(shí)到了崇明當(dāng)?shù)厝藰銓?shí)的民風(fēng)和樂(lè)觀(guān)的心 態(tài)?；貋?lái)的路上，雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時(shí)，我也依依不舍，不舍這一片 美好自然的土的。 時(shí)間如白駒過(guò)隙，為期三天的學(xué)農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的學(xué)農(nóng)生活是短暫的，但也 是充滿(mǎn)意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學(xué)農(nóng)生活將永遠(yuǎn)成為我腦海里最最深刻 的一道印痕， 我將永遠(yuǎn)記住這段難忘的集體生活， 永遠(yuǎn)記住這讓我學(xué)到了那么多東西的日子。
在來(lái)學(xué)農(nóng)之前，憑著印象總以為農(nóng)村是文人墨客筆下“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送 青來(lái)”的鄉(xiāng)村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”的悠閑的田園生活?？墒堑搅嘶睾?才知道實(shí)際的情況與想象中完全不同。
起初遠(yuǎn)離了父母的生活是我們無(wú)法想象的。我們開(kāi)始顯得措手不及，一切都毫無(wú)頭緒，毫無(wú) 章法，但隨著時(shí)間的流逝，我們開(kāi)始適應(yīng)，開(kāi)始懂得去打理自己的生活。我想：這就是學(xué)農(nóng) 帶給我們的最大收獲——獨(dú)立、自主。
遠(yuǎn)離父母后， 我們的棲身之所便是我們的又一個(gè)家——寢室。
寢室的衛(wèi)生工作是一個(gè)重要的 環(huán)節(jié)。因?yàn)樗阋藻憻捨覀兊淖岳砟芰?。從剛進(jìn)去時(shí)自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每 一個(gè)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)學(xué)習(xí)做好。從剛進(jìn)去時(shí)的措手不及，忙亂慌張到學(xué)會(huì)從容鎮(zhèn)定，熟練嫻熟， 我們經(jīng)歷了一個(gè)什么都要自己學(xué)著做的過(guò)程。我們告別了那種飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的王子， 公主般的生活，學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己為自己考慮。一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著做，一點(diǎn)一點(diǎn)從不懂到 懂,也正印證了我們當(dāng)初給自己的誓言，印證了在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們正慢慢長(zhǎng)大，慢慢成 熟，慢慢獨(dú)立，自主。
在此次學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化，機(jī)械化除草等等，雖然 烈日當(dāng)空然而艱苦的條件并沒(méi)有阻擋同學(xué)們的熱情， 我們?cè)诨亟坦賯兊膸ьI(lǐng)下積極地參加 勞動(dòng)，依照要求磨練自己的意志并且培養(yǎng)自己的獨(dú)立與自主。
然而獨(dú)立與自主并不是這次學(xué)農(nóng)的所有， 它還為我們提供一個(gè)環(huán)境去讓我們更為深切地體會(huì) 到集體的含義與意義。
有些事情一個(gè)人干會(huì)很累還干不好， 可是幾個(gè)人干不僅效率高還可以 完成得很好。正所謂：團(tuán)結(jié)才是力量。集體的凝聚力不是到關(guān)鍵時(shí)刻是看不出的。而我很高 興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。
三天兩夜過(guò)去了， 但我想留給我們的啟迪是學(xué)農(nóng)留給我們的又一收獲。
特別是作為學(xué)生的我 們?cè)撊绾伟言趯W(xué)農(nóng)中體味到的東西融會(huì)貫通到學(xué)習(xí)中。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要開(kāi)好頭，就可能 會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。做任何事，碰到任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力 與潛力， 給自己最大的信心去解決在學(xué)習(xí)路上的任何一只攔路虎。
相信我會(huì)把這期間在學(xué)農(nóng) 中的精神和好的品質(zhì)拓展到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)上取得更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
學(xué)農(nóng)讓我學(xué)到了一定的獨(dú)立生活的能力和自理能力; 培養(yǎng)了我的集體榮譽(yù)感; 增強(qiáng)了我的交 際能力以及勞動(dòng)能力?？傊覍W(xué)到了許多以前沒(méi)學(xué)到的東西，這次豐富多彩的學(xué)農(nóng)活動(dòng)讓 我受益匪淺。 為期短短六天的學(xué)農(nóng)生活終于結(jié)束了。
直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見(jiàn)時(shí)， 才 發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是對(duì)在這里的生活那么的不舍。
按下腦海中的快退鍵，時(shí)間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在 宿舍門(mén)口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿(mǎn)灰塵的 電風(fēng)扇和小柜; 吱扭作響的上下鋪; 靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌 嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個(gè)個(gè)困難更似冰雹般紛紛向我們?cè)襾?lái)：六點(diǎn)多從暖暖的被 窩里爬起在清晨的寒風(fēng)中晨跑; 十幾個(gè)人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜; 每當(dāng)干完農(nóng)活 都是渾身的泥土， 硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐; 而后又將如此疲憊不堪的身體拖入 課堂，與困意做激烈而頑強(qiáng)的斗爭(zhēng);在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰(zhàn)” ，在滴滴答答的細(xì) 流中迅速結(jié)束戰(zhàn)斗;晚自習(xí)有時(shí)還會(huì)添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低，凍得 瑟瑟發(fā)抖、難以入眠的我們稍一輾轉(zhuǎn)，床架便會(huì)發(fā)出刺耳的吱吱聲…… 但就是在這樣如此惡劣的條件下， 我才漸漸的學(xué)到了很多在城里學(xué)不到的東西， 改掉了自己 以前許多不良的習(xí)慣， 也在勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的雙重考驗(yàn)下不斷挖掘自己的潛力。
談到這次學(xué)農(nóng)的 主要認(rèn)識(shí)與體會(huì)，我想說(shuō)三點(diǎn)感觸最為深刻的。
第一就是我體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的 說(shuō)，這些農(nóng)活是我以前從未接觸到的。剛上手時(shí)會(huì)感到陌生的有些不知所措。但我很快會(huì)進(jìn) 入狀態(tài)，尤其印象深刻的是掰老玉米，當(dāng)密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個(gè)個(gè) 掰下的老玉米落成金燦燦的小山， 我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來(lái)的感覺(jué)。
這和小時(shí) 候第一次給家里人刷碗得到表?yè)P(yáng)時(shí)的感覺(jué)截然不同。
這是一種勞動(dòng)后收獲的， 不需要任何人 來(lái)證明、夸贊的，發(fā)自心底的喜悅?？吹阶约旱陌嗉w落成的小山比別的班更大更廣，我更 為自己是這個(gè)先進(jìn)集體的一員感到由衷的自豪和心滿(mǎn)意足。
我也是第一次吃驚看到這個(gè)新組 建的班集體如此強(qiáng)大的凝聚力。
第二是學(xué)習(xí)的重要性。
這次將學(xué)習(xí)安排在學(xué)農(nóng)之中， 我認(rèn)為比其他學(xué)校安排的純學(xué)農(nóng)生活要 緊迫很多，這也更是在深層次地挖掘我們學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的潛能。平時(shí)在家中，明亮的燈光，平 整寬闊的書(shū)桌，溫暖的書(shū)房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高自己的學(xué)習(xí) 效率。在學(xué)農(nóng)基地，空曠的飯?zhí)脙?nèi)略顯昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來(lái)的寒氣， 更讓我懂得了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)氛圍， 我也感覺(jué)到村莊里學(xué)校的簡(jiǎn)陋和我們學(xué)校為我們提供的 優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和完善的設(shè)備所形成的巨大反差。
我們更沒(méi)有理由身處明亮的教室卻無(wú)視學(xué) 習(xí)的重要性。
我將會(huì)把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去， 為以后把自己的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大貢 獻(xiàn)出一份我自己的力量。
第三就是生活自理能力的提高和同學(xué)間濃厚情誼的加深。
首先離開(kāi)了父母， 這本身對(duì)我們來(lái) 講就是一種考驗(yàn)與自我提高。平時(shí)在家總以學(xué)習(xí)為由，連家務(wù)都很少能幫得上忙，更別提照 顧自己?，F(xiàn)在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖 然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個(gè)可以脫離父母自己獨(dú)自生活的人， 但至少我懂得了 如何合理安排與分配自己的時(shí)間， 如何在最短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)做更多的事， 這讓我看到了自己 很大的進(jìn)步。說(shuō)到同學(xué)，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發(fā)現(xiàn)無(wú)論生活條件有 多艱苦，只要有同學(xué)朋友的陪伴，總不會(huì)認(rèn)為是件多難過(guò)的事。這種為數(shù)不多的集體生活因 為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。
我也明白在以后的人生路上， 豐富的人脈是一個(gè)人不可缺 少的財(cái)富， 我也會(huì)竭盡自己所能做更多人的朋友， 在他們遇到困難時(shí)毫不猶豫地伸出自己援 助的雙手。
我也的確做到了， 在最后一天的玉米脫粒競(jìng)賽中， 我雖然沒(méi)有參與到比賽當(dāng)中去， 但是我為參加比賽的同學(xué)們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲， 當(dāng)我感到我的聲音壓過(guò)其他班任 何呼喊聲時(shí)， 高二一班已不再僅僅是個(gè)代稱(chēng)， 它仿佛承載了一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體至 高無(wú)上的榮譽(yù)，這令我為這個(gè)集體再一次感到無(wú)比驕傲。賽后，班上許多男同學(xué)為了爭(zhēng)奪集 體的榮譽(yù)，在比賽過(guò)程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創(chuàng)口貼時(shí)，我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用， 。我為我自己沒(méi)有作為一個(gè)局外人袖手旁觀(guān)，而是熱心地 獻(xiàn)上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來(lái)的“風(fēng)火輪”比賽中， 我更是榮幸的成為了比賽的其中一員， 雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)， 但我依舊為和這個(gè)班級(jí)融洽的 合為一體感到無(wú)比的愉悅。我深知，這才是比競(jìng)賽結(jié)果更重要的。
總之，這次學(xué)農(nóng)生活讓我感觸頗深。感謝這次學(xué)校提供給我們的這次寶貴的學(xué)農(nóng)機(jī)會(huì)，它將 是我人生記憶中不可或缺的一部分。
它也將我的成長(zhǎng)歷程推向另一個(gè)高潮， 不僅僅只是發(fā)現(xiàn) 自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識(shí)到，自己，真的又長(zhǎng)大一歲。
第一篇:學(xué)農(nóng)體會(huì)600字
你我攜手，共創(chuàng)輝煌 天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十分艱難地從 六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風(fēng)輕。
我們的大巴很快到了學(xué)校，一路上我沒(méi)有講話(huà)，只是安靜地望著 窗外，累了便睡上一覺(jué)，與剛來(lái)時(shí)的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我 收獲了內(nèi)斂和成熟。
學(xué)校門(mén)口早就人山人海，許多家長(zhǎng)翹首等盼著他們的孩子。我甚 至看到有的家長(zhǎng)抱著小孩哭了。
區(qū)區(qū)五天，倒像是五年。
老媽照例在十字路口等我。見(jiàn)著我，只是微微一笑，說(shuō)：
“我收 到了你的信。
”這時(shí)我才想起前些日子大家統(tǒng)一寫(xiě)給媽媽的信。大多 都是抱怨伙食不好，上課辛苦。其實(shí)對(duì)我而言，并不覺(jué)得辛苦。我并 非一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的小孩，離開(kāi)父母的時(shí)間很多。為了去猛洞河漂流， 乘了八個(gè)多小時(shí)的巴士，在張家界每天 10 公里的長(zhǎng)征，出去玩的時(shí) 候再差的伙食也吃過(guò)......我自以為受得了苦。
但是這些日子我突然 發(fā)現(xiàn)我的不合群，我的固執(zhí)。感到一種莫名的孤單與不安。
印象最深的就是寢室。14 個(gè)女生一個(gè)房間，我本滿(mǎn)心向往，以 為可以躲在被窩里說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，拿著手電筒晃來(lái)晃去，跟值周老師玩 捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實(shí)卻并非如此，至少我們 這些自以為聰明的小孩逃不過(guò)值周老師的眼睛。
我又肩負(fù)著寢室長(zhǎng)的 重任，雖深知管理的嚴(yán)苛，卻也明白老師的不易。每當(dāng)辛苦了一天的 “小公主”想在夜間發(fā)發(fā)牢騷，談?wù)勏爰业哪铑^的時(shí)候，我總是大聲 呵斥，有時(shí)不起作用，我便大喊大叫直到?jīng)]有聲音了為止。大家恐怕 被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠(yuǎn)越好! 我害怕失敗， 不能一鼓作氣同我的伙伴走過(guò)獨(dú)木橋; 我心存依賴(lài)， 以為團(tuán)隊(duì)中其他的同學(xué)能帶我逃離密室;我十分固執(zhí)，即使什么也不 會(huì)，卻總以為自己是對(duì)的...... 我這才如此深刻地感覺(jué)到別人的遷就， 只是為了小心保護(hù)我那顆 驕傲的心。沒(méi)有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃 出重圍，重見(jiàn)天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像 個(gè)刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。
“賭書(shū)消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。
”容若錯(cuò)過(guò)了那個(gè)溫婉明 亮的女子，而我并不想錯(cuò)過(guò)愛(ài)我的人。
總而言之，我們算是共同經(jīng)歷了一場(chǎng)苦難。經(jīng)受過(guò)重重考驗(yàn)，我 們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上 成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書(shū)寫(xiě)我們的精彩 與輝煌!