讀后感是對書籍閱讀過程中的思考和心境的記錄和概括。寫一篇較為完美的讀后感首先需要真實而有深度的閱讀體驗?，F在讓我們一起來閱讀以下幾篇讀后感，對這本書有更全面的了解吧。
愛上語文讀后感篇一
?愛上讀書的妖怪》是一本家喻戶曉的兒童文學作品，作者是韓國知名作家李相培。在這本書中，他以獨特的手法，寫出了深刻的道理，讀來使人精神清氣爽，成為受讀者歡迎的好書，獲得了韓國兒童文學學會優(yōu)秀創(chuàng)作圖書獎、韓國阿拉丁圖書獎等。
書中的人物和情節(jié)頗為離奇：誰能知道，一個破破爛爛的柳條柜竟能幻化成精?還喜歡金錢，拼命斂財，成了遠近聞名的“柳財主”。掃帚精和筆記本精慕名而來，認他做了大哥。由于身上的妖怪味，他們處處被狗追趕。有一天，他們發(fā)現了一塊心儀的“風水寶地”，想在這塊土地上建造房子，以躲避狗的追趕和儲藏他們已經發(fā)霉的錢。妖怪為了得到這塊地，和學者打賭，學者要他們回答“人不通古今”的下句。為了找到問題的答案，他們到了嗜書如命的世宗大王那里。世宗大王告訴他們要自己去尋找答案，并送給他們一本《明心寶鑒》。他們?yōu)榱藢ふ掖鸢福汩_始識字，并愛上了讀書。最后，他們將所有的錢都給了學者，讓他建了一座圖書館。
讀完了這本書，我不禁感慨萬千，書的魅力居然這么大!是書，讓妖怪明白了金錢的意義;是書，讓妖怪變得和藹可親;是書，讓妖怪的內心變得快樂。
是啊!妖怪尚能放棄金錢，熱愛讀書，我們，更不應該只抓著金錢不放，做個守財奴。讀書，可以讓我們學到知識，豐富我們的大腦，增長我們的智慧。我們應當終生追尋的是真才實學，而不是金錢?？囱肿x書前后，簡直判若兩人!所以，我們要做一個追求知識，追求真理，熱愛讀書的人。只有學到的東西，才能一直握在自己手中，是丟不掉的。而錢是身外之物，倘若一個不小心，就全沒了。
書，讓我們學到知識;書，讓我們覺得快樂;書，是人類進步的階梯!人生在世，書和知識才是最重要的!連妖怪都愛上讀書了，那我們人不更應該讀書嗎?還等什么呢，一起來讀書吧!
愛上語文讀后感篇二
王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發(fā)展。提出“讓每個孩子走向成功”的教育理想。
學到這兒，王老師話鋒一轉，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？接著，層層設置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來越奇怪——更奇怪）為線索，同時不斷聯系重點段落，讓學生反復朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領下，學生聯系生活實際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應該戛然而止。但大師高瞻遠矚，領悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：不確定有時意味著可憐；有時意味著艱難；有時意味著痛苦。最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個，相信在座的許多老師、同學都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。
課文的結尾感動著每一位老師，震撼著每一位老師，因為他將本課提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個知見：無常！不確定就是無常！懂得無常，就要醒來！播放的佛家唱經的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊悠長，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學到文化的轉折、提升，踏雪無痕，浮萍漸開！
愛上語文讀后感篇三
?愛上讀書的妖怪》這本書讓我深受感動。妖怪們自從愛上了讀書，就發(fā)生了很大的變化。原來不愛分享的他們變得愛分享了；原來愛錢如命的他們變得不在乎錢了。他們輸了比賽，把錢給了學者建造圖書館。
我覺得這本書的道理對任何人都是很重要的。你從書中可以學到知識和很多做人的道理，甚至可以改變很多人的命運。就像列寧所說的：“書籍是巨大的力量。”還有高爾基所說的：“書籍是人類進步的階梯?！保灰蚕裱謧兯f的：“只要有書，萬事不難。”
比如說：美國總統林肯，就出生在一個貧困的家庭。他的父親是個鞋匠。由于它家境太貧窮，迫于生活，父親沒有辦法供他讀書，他每天跟著父親一起開墾、勞動。林肯自幼好學，一有機會就向別人請教。由于沒有錢，他每天東奔西跑，向富裕的人家借書來看。他放牛、砍柴、挖地，懷里總是抱著一本書。休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的面包，一邊津津有味地看著書。晚上，到夜深也不上床睡覺。林肯不斷地讀書，不斷地吸收書中的精華，最后成為了美國第16位總統。
這本書中，我還知道了：從書中，會不知不覺的學習知識；從書中，會習焉不察的改變看法；從書中，還會潛移默化的認識新的科技、新的道理、新的知識。
愛上語文讀后感篇四
大海如果失去了翻滾的巨浪，就會失去壯闊；沙漠如果失去了狂舞的飛沙，就會失去壯觀；人生如果失去了文學，就會失去魅力和樂趣。
在學校的圖書館，標語隨處可見。如“雖只是一點進步，但也是一種態(tài)度”，又如“一分耕耘一分收獲”，這句標語雖簡單，但我卻從中看到了語文的魅力——短短數字便可揭示一個人生哲思。再如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這句則讓我體會到時間有多么寶貴，浪費時間等于浪費生命。走進語文，你會有更多的發(fā)現，你會被它的魅力吸引。
古人對語文更是情有獨鐘，以至于創(chuàng)作出許許多多流芳百世的佳作。在劉向“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”中我了解到書是智慧的結晶，善于讀書便可醫(yī)治自己的精神；而“讀書百遍，其義自見”，又勉勵我們書只讀一遍是遠遠不夠的，只有反復閱讀、揣摩，才能領會深層的涵義；而偉大的孔子又說“敏而好學，不恥下問”，我感受到即便是一個知識淵博的偉人也是需要繼續(xù)學習，也是通過勤學好問來充實自己的腦袋。這就是語文，能從一詞一字中，感受到一個個精煉正確的道理，能從一詞一句中，感受到中華文字的魅力。文人墨客的吟詩論道，讓我對他們敬重，對他們欽佩，深深折服于他們濃厚的文學底蘊。也因為他們，文人墨客的吟詩論道，凝結著古人的智慧，激勵我積極向上。慢慢地，我發(fā)現我喜歡上了語文。
現代文學家的文筆的精美絕倫又是別具一格的。朱自清的《荷塘月色》寫道：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！泵烀５母杪曄袷锹劤鰜硭频?，令人心生向往；在林清玄的《與時間賽跑》里爸爸的那番話雖然聽得似懂非懂，卻在我的心中種下了一個種子，一顆探索時間奧秘的種子；《繁星·春水》是冰心奶奶隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”，但卻雋永深刻，富含哲理。作家文豪的文章作品，讓我從文中的一個個語句中感受到語文的博大精深，文筆辭藻的華麗優(yōu)美，字字句句中的人生哲思，也讓我感受到語文的精美絕倫。語文，我因此而感到自豪，因此愛上了你！
因為語文，照亮了道路；因為語文，創(chuàng)造了文化；因為語文，豐富了世界。生活中處處存在語文，語文，是你激勵著我向著美好的前途進發(fā)！愛上語文，是我一生無悔地選擇。
愛上語文讀后感篇五
讀后感悟是指讀一本書、一篇文章、一段話、幾句名言、一首音樂，然后把感悟和感悟寫進一篇文章，叫做讀后感悟。讀后感是閱讀筆記，是應用寫作研究中常用的文體之一。總之，就是看完這本書后的感覺。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
七八月間，央視《百家講壇》連播王崧舟先生十二集《愛上語文》,看了很有感想。他是我們章鎮(zhèn)人，現在是杭師大教授，國內語文界“詩意語文”教學的創(chuàng)立者，2010年評上全國勞動模范。之前，他的語文課在中國教育電視臺《名師講壇》播出，已在全國產生廣泛影響。如今看他上《百家講壇》，果然是文采斐然，言無虛發(fā)，可謂“含英咀華”；旁征博引而又清揚自如，稱得上“侃侃如也”。但我以為最值得稱道的，是他所切入的問題都相當精致，不落窠臼，富有新意，又發(fā)揮得融會貫通而恰到好處。這都同文化判斷力相關，是真功夫，是他從教三十一年來始終專心讀書和認真教書的結果，更是他勤于總結、善于創(chuàng)新的豐碩成果。
王崧舟的《愛上語文》多涉及詩歌——詩是他的最愛。作為一名小學語文教師，他最崇拜孔夫子?？鬃又v：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨……”想必王崧舟對這些話有著獨到的領悟，所以他講授詩歌深入淺出，又能舉一反三，如若“悠哉悠哉，輾轉反側”。也因此，他的講課學生子喜歡，像我這樣的老童生也愛聽。我想，王崧舟提出“詩意語文”這個課題，就是要讓語文教學多出詩意，無論什么課文都要教出有情有趣的詩意人文，然后才能達到讓學生“愛上語文”的目的。顯然，這個要求具有普遍的引領意義，但對于廣大教師而言，其實是一個很高的人文要求，因為必須有一個厚積薄發(fā)的過程。
王崧舟“詩意語文”的創(chuàng)新，其實質意義是對語文教學常態(tài)模式的突破。較長時期來，語文教學受“語文工具論”及其應試教育控制，很被動地從事形式上的“精講多練”，往往有意無意地忽略語文內容的人文性。從小學到高中，大體因襲著字詞句段篇的結構教學模式，重文字不重文學，重記背不重能力培養(yǎng)；詩意文心常被回避，因為被認為無關考試。照理，語文學科應當是一門最富文化教養(yǎng)的學科，而之所以總被批評為蒼白枯燥等，主要不在于教材的單薄與固執(zhí)，也不在于教師的“先天不足”或匠氣太重，關鍵在于“題庫教學”下的模式體制使然。因此，王崧舟的身體力行，他的“讓詩意語文回歸課堂”的奔走呼吁，首先體現了銳意改革的精神。
我們的語文教學，曾經遺忘了“樂學”這個教學原則和“以讀為本”的教學思想，通常以應接不暇的作業(yè)試題取代文本閱讀，讓學生以題目為伴而不以詩書為伴。王崧舟很早就注意到了這個問題，即首先是教材怎樣以足夠的文化含量，然后教師怎樣以足夠的文化水準，從而讓學生得到充分的審美陶冶。他主張教師應該以有聲有色令學生難忘的啟發(fā)指導，來助長學生的個性發(fā)展和自主學習意識，讓學生的語言文字功夫在盡可能多的閱讀實踐中積累豐富以致深厚。
王崧舟的“詩意語文”，很好地學習和發(fā)揮了于漪老師的“教文育人”、“文道統一”和“努力培養(yǎng)學生文化判斷力”的思想理論，即：把學生人文精神的培養(yǎng)作為語文課程目標的基本價值取向；語文課程應凸顯教師的人文關懷，在關注學生語文知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，實現人文性和工具性的統一。一句話，王崧舟注重以文化熏陶教育，強調“語文學習的人生價值”，提倡知、情、意的全面教養(yǎng)，目的是為學生今后的立身、立德、立業(yè)打好基礎。
在《百家講壇》上，王崧舟講的最后一集是“語文學習的三重境界”。他通過三首宋詞來講授尋求學問的過程境界：晏殊的“獨上高樓，望盡天涯路”；柳永的“為伊消得人憔悴”；辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這很適合王崧舟本人的治學過程，他的《詩意語文》成功的足跡，就是經過大量的閱讀體驗，艱辛的集中課題研究，再經過千百度尋求之后的成果獲得。現在他正年富力壯，如晴空一鶴。祝他百尺竿頭，更進一步——路上秋光正好，太陽正紅。
暑期觀看了王崧舟老師的十二集“愛上語文”系列百家講壇，在網上學習了王崧舟老師的部分課例。引發(fā)了我對小學語文教學的一些思考。
在這十二集中，王崧舟老師在向我們所有的語文老師強調一個正確的觀念:
學語文，就是學文化。
學好語文，就是讓自己變成一個文化人。
學語文要以學做人為第一要義。
學語文的最終的目的應該是活出自己的詩意人生。
學中國古典詩詞，就是學中國文化。
這些可謂是在語文教學中老師應該耳熟能詳的金句，我們往往會因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)。王崧舟老師用這些金句再一次為所有的語文老師明晰了為什么學語文，怎樣才能愛上語文。
那么在具體的語文教學中又應該怎么做呢。接下來我從以下三個方面來說一說我的思考。
王崧舟老師在愛上語文第1講語文中的文化美中，講了兩首詩，一首是王安石的泊船瓜洲，另一首是江雪。在講泊船瓜洲的時候，就有學生提出王安石沒有安全意識，而在講江雪時，又有學生提出來，這么冷的天，這個老爺爺為什么在這里釣魚?孩子之所以這樣問，是因為他是從實用的角度，理性的角度去讀詩的，他的思維路徑出現了問題，這個時候老師就應該加以引導。
王崧舟老師提出讀詩時思維的路徑，不能是從實用的角度、純理性的角度來讀。在嚴羽的《滄浪詩話》中這樣說到“詩有別材，非關書也，詩有別趣，非關理也”。詩應該形象地讀，感性的讀，充滿想象力的讀。
詩的邏輯不是知識的邏輯，詩的邏輯是情感的邏輯。語文老師應該在這個基礎上，在引導學生讀詩的時候做一些必要的點撥指導。
王崧舟老師不但關注了讀詩時的思維路徑，他還給我們所有老師傳授了語文教學的三個層次。
在愛上語文三讀詩中的厚與薄這一集中以納蘭性德的《長相思》為抓手，王崧舟教授為我們講解了語文教學中的三個層次。
這時就需要第二條思維路徑:去研究作者本人。研究這個人的生平，讀這個人的其他的作品。
第三條思維路徑是抓住關鍵的意象，再看看別的詩人是怎么寫這些意象的。例如別人的詩詞里邊是怎樣寫故園的，寫故園是因為有鄉(xiāng)心，那么別人的詩詞里邊又是怎樣寫這一顆鄉(xiāng)心。讀到這里就知道這一顆鄉(xiāng)心不只是納蘭性德的，是我們全體中國人的，這就是一種文化。
王崧舟教授在讀厚一首詞的過程中充分體現了蘇霍姆林斯基給教師的100條建議中所提出的，好的教師是用一輩子來備一節(jié)課。他讀納蘭性德的這些詞，又豈是一天兩天能夠達到的，真的是用一輩子來備了納蘭性德的《長相思》這一節(jié)課。讓我領悟到，作為老師就應該不斷的充實自己，看教育方面文學方面的書籍。
讀厚是基礎，而第二個層次是是能夠把它讀薄。
讀薄跟數量的多少篇幅的長短沒有太大的關系，讀薄關鍵的關鍵在于能夠聚焦和鎖定這首詞最核心最有價值的信息，舉一個簡單的例子，比如這首詞的詞牌是長相思，詞名也是長相思，而長相思三個字，你可以把它讀薄讀成一個字--思。
第三個層次:讀薄還不是最終的目的，最終的目的是讀活，要把自己放進去。要體驗著詩人的體驗。
這三步又不僅僅局限于詩詞教學，在其他的經典文學作品教學時也是同樣的。讀厚就是對這篇文章，這個作者有充分的了解，也是我們備課的第1步，對教材進行分析，占有大量的資料。而第二步讀薄，其實就是進行教學設計。而讀活，就是語文的實踐性的要求，把課本里里邊的知識與學生的生活相聯系起來。
王崧舟老師還用了好幾集為我們詩詞中的文化意象的重要性，他認為，讀出詩詞中的文化意象，才叫文化。因為這些意象承載著中國獨特的文化。但是，但是盡信書，不如無書。我在聽的過程有一些自己的思考和質疑。來和大家分享一下。
這篇課文很簡單只有寥寥55個字。王崧舟老師卻解讀出深藏在它淺顯文字背后的鮮為人知的文化現象。
在王崧舟老師眼里，“大雁”不再是“藍天上南飛的大雁”，他通過博古通今，旁征博引，解讀出了“大雁南飛”背后蘊含和寄托著的某些特殊心情的文化意象。
接著，話鋒一轉又說:“可是，這些話媽媽聽不到啊?怎么辦呢?把它們寫下來，寫成一封短短的信?！?BR> “信寫好了，可是怎么寄給媽媽呢?我們請大雁幫我們寄信，好嗎?”
兒童的思維是一種詩性的思維，是一種童話的思維。當這個時候，老師就會發(fā)現，當學生再讀課文，再讀一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字的時候，大雁就不再是一種自然現象，跟他對媽媽的思念，對媽媽的牽掛，對媽媽的愛就有關系了，大雁跟傳書，大雁跟離愁，大雁跟思念，就這樣悄無聲息自然而然地連接在了一起。
王崧舟老師認為學語文學的是文化，是要讓孩子們感受到我們語言文字背后所存在的幾千年積淀下來的文化內涵和文化意蘊。這個觀念我很贊同，但是他把大雁這個意象的學習放在這一課里我覺得有待商榷。
王崧舟老師在秋天這一課里邊增加了大雁這個意向的學習內容。他的目標是要讓孩子們感受到我們語言文字背后所存在的幾千年積淀下來的文化內涵和文化意蘊。
從這個目標來進行考量，那么它的這個教學內容的設計無可厚非。
但是盡信書，不如無書。
在我們的教學參考書中，關于這一課的教學目標是
一、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁，會寫“了、子”等4個子和橫撇一個筆畫。
二、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
三、結合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，認識自然段。
教學重點:正確朗讀課文，背誦課文，讀好“一”的不同讀音，認識首次出現的偏旁。認識自然段。
對一年級學生來說，這個教學內容還是很多的。而且很多都是學生第1次接觸，例如一的不同讀音，例如自然段，例如偏旁。
在教學目標和教參中都沒有出現對大雁這一意象，他所特有的傳送書信和思念親人的含義這方面的理解。
并且這就是一篇寫景的散文，它沒有非常明顯的情感線索，來說這個大雁的獨特含義。
教參書中明確提出，老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。
那么在這里，在增加關于大雁的這個意向的理解。是否偏離了這一刻的教學目標?
做為一個接受了系統的學校教育的成年人，我們懂得的知識，當然很多，如果第1課秋天要去增加這個大雁的思鄉(xiāng)的這個意象的內容，那么我再進行第2顆小小的船，講彎彎的月兒的時候，我們是不是就需要增加月亮關于思鄉(xiāng)的這個意象的理解呢。
語文的有趣就在于它的多向的解讀，只要自圓其說，我們都可以認為是正確的，但是作為一個小學的語文老師，我對蘇霍姆林斯基對第1次學習新教材這個概念非常贊同，在第1次學習新教材時，我們要明確知道孩子應該學習到什么程度，不要讓任何一個學生對事實現象規(guī)律性做出膚淺的理解。孩子學習的路很長，不能一年級去做二年級的事，小學去做初中的事，而該做的事沒有做好。
教學內容比教學設計更重要。有了正確的教學內容，也就是教學有了正確的方向。部編版教材最大的一個優(yōu)勢就是它進行的內容的序列性的，螺旋上升，逐步提升的設計。在多次的許昌教育局關于部編版語文教學的培訓中，各位專家都不止一次地強調了，對部編版教材的教學內容要照著做。
以上都是我自己的一些淺見，如有不當之處還請大家批評指正。
此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。聽說，他是“詩意語文”的倡導者;聽說，他在講座中用“劍氣合一”來談自己在語文家園中的安身立命;聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種“聽說”在我心中留下了王老師高大的形象，而且是那種遙不可及的高大。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強烈地感受到:
王老師愛讀書。有人問:“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好,”他說:“錯了，應該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當中是非常自然的?！笔前。趵蠋煷_實是愛書之人，據他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。在王老師從教的第二個五年，被他笑稱為“孤獨沉潛”的五年里，他讀了大量的書。他讀宗教類的書，讀哲學類的書，讀文學類的書，讀美學類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等。
王老師的讀書經歷深深地觸動了我。要做一個好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人。《語文課程標準》比較重視兒童閱讀，要求在整個小學階段，課外閱讀總量應該不少于145萬字;除此之外，《語文課程標準》還提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！痹囅?，一個語文教師自己不愛閱讀，又如何指導學生閱讀，讓學生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習慣呢,讀著這本書，我發(fā)現，王老師無論是談語文人生，還是談語文理念，都與談讀書緊緊聯系在一起。這更讓我明白，讀書不是一時的事情，也不單單是為了教學，它更是為了終身的幸福?！八緹o華，相蕩而生漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光?！鄙且粭l河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗。
王崧舟老師一直呼吁語文教師要細讀文本，他認為文本細讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細讀文本。在一次講座上，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了文本細讀感受，化成繁華如東流水的課程資源。只有閱讀，才有底氣把經典名作演繹為精彩的課堂。每一個匠心獨運的教學設計，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實實地閱讀與思考。
王老師覺得文本細讀就應該像朱光潛先生所說的“慢慢走(讀)，欣賞啊”;就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”;如南帆先生所說“沉入詞語”;要“穿行在多重話語之間”;要“從語言出發(fā)，再回到語言”;要“引發(fā)一種對語言的敏感”;要“傾聽文本發(fā)出的細微聲響”;要“在字里行間閱讀”;要“徜徉在語言之途”。
王崧舟老師談到對《小珊迪》這一課如何進行細讀的時候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》,文章當中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個字，出現“珊迪”也才6次，于是他的敏感點就聚焦到這個“小”字上。由此，聯想到自己平時上公開課時。我首先想到的不是潛心細讀文本，而是花大力氣制作課件，所以在課堂上常?？吹降氖墙舆B不斷的圖片，視頻等。學生卻沒有足夠的時間靜心讀書和沉思默想，沒有引領學生走到語言文字的背后，感悟思想內涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內涵，我們的作用，就是引領學透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們語文教師必須擔負起文本閱讀的引領任務。這個引領，本質上使學生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨特。教材理解不到位，教學肯定出問題。所以，當我們語文老師在細讀文本時，請暫時忘記自己是老師，因為只有放下功利的目的，我們才能真正走入文本，才能穿越時空，與作者產生共鳴。一個善于細讀文本的語文教師，不一定就能擁有成功的語文教學，但成功的語文教學一定要有深入的文本細讀。一個真正會細讀文本的語文教師一定是詩意和快樂的，因為閱讀本身就是一種幸福。
作為語文教師，今后的我應當，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。
愛上語文讀后感篇六
韓國著名作家李相培的《愛上讀書的妖怪》這本書向我們講述了這三個妖怪的身世以及它們是如何愛上讀書的。下面，就讓我們一起走進書中，去認識這三個可愛的妖怪吧。
這三個妖怪分別是柜子精、筆記本精和掃帚精，它們愛財如命。你看，柜子精“把錢鋪了厚厚的一層，然后坐在上面，像坐在軟綿綿的坐墊上似的。”每天晚上，三個妖怪要枕著錢才能睡得著呢。
但是，經過世宗大王的指點，它們愛上了讀書：“三個妖怪更加愛讀書了，爭先恐后地搶著讀，無時無刻不在讀，瑯瑯書聲總是從它們的家里飄出?！币郧白類蹟靛X的妖怪們現在迷上了讀書，令人刮目相看。
細細品讀，最大的感受是這本書里面的很多語句，甚至某個小故事的題目都有著獨特的精妙之處。你看，這句話寫得真好：“柜子精雙手接過書，激動得全身都在抖，就連那鋼鐵般的心也開始顫抖了?！睍牧α靠烧娲蟀?！
合上這本書，我不由得感嘆：讀書真好，讀書改變了三個妖怪的命運?？墒菋寢尭嬖V我，據報道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本、日本的人均40本、俄羅斯的人均55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。中國人不愛讀書這一事實，讓人震驚。
好像事實真是如此，就拿我的爸爸來說吧，他一回家不是玩手機就是看電視，很少見他捧著書認真讀；媽媽稍微好一點兒，現在正努力告別手機，每天能看幾頁書了。我的很多親戚中，也只有舅舅和哥哥愛讀書。
讀完這本書，我深深地愛上了這三個妖怪，我也要做一個愛讀書的小“妖怪”。我多么希望所有人都來當愛讀書的“妖怪”??！
愛上語文讀后感篇七
最近閱讀王崧舟老師的書《愛上語文》，心靈感受到了深深地震撼:感嘆于王老師的思辨能力，探索精神極其深厚的文學素養(yǎng)。他能從一個小小的點，引發(fā)各種思考，并深入探究，最終得出結論，引發(fā)讀者深層地的思考。他說他準備百家講壇的一次演講稿，一萬字左右的演講稿，他要閱讀約一百萬字的文獻資料。十二篇演講稿，就要閱讀一千兩百萬字的資料，這個工作量該有多大啊!
中午看到《未經思辨的語文毫無價值》這一篇時，又有種醍醐灌頂之感。原先，我們對童趣詩的誤解太多了。不是所有含有“兒童”這一意象的詩都是童趣詩，都是寫出兒童的童真童趣，這種理解太片面、太機械了?！皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來”給耄耋之年歸鄉(xiāng)的詩人的感受是多元的，是能引起讀者思緒萬千的?！皟和币庀?，給詩人的生命底色添加了鮮活的一筆。
宋朝詩人范成大寫的《四時田園雜興》，也被我們誤讀誤教了，把它簡單的當做田園詩來對待了。田園詩發(fā)展到宋朝已經發(fā)生了很大的變化，描寫的重點已從歌詠田園風光轉而直接描寫農民的疾苦和農事活動……這些詩稱為“農事詩”。(陳文華《中國古代農業(yè)文明史》)
所以，我們理解詩時，要把詩放在大的歷史背景中，結合詩人的生平等多維度來體悟，才能真正的讀懂詩人所要表達的真實情感。我們不要盲目相信教學參考書，它只是給我們作為參考，遇到困惑要查閱、細心地比對相關的資料才行，也要向他人求教，無同行交流……正所謂“盡信書不如無書”。王崧舟老師正是通過多方的論證才得出結論——范成大《四時田園雜興》中所寫的不是不是農忙時節(jié)收獲的喜悅，也無寧靜可言，連童孫也要學種瓜。詩人想要表達的是對農民辛勤生產、艱苦生活的深切同情。
愛上語文讀后感篇八
最近學校向我們推薦了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書，看完后真的很受益匪淺，特別是對于我剛踏上教師崗位的新教師來說，起到了一個很好的導向作用。
本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧，共六篇，分別為課前準備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學點撥篇，學法指導篇和調控管理篇。在各篇中，作者針對各種教學問題和狀況，提供給教師日常用的精囊妙計讓教師可以針對自身情況加以參考運用，以減少嘗試錯誤的時間，是課堂教育進行的更具有效率。 在趙老師的任何一個篇章里都在不斷的指引著我，讀著這本書，我也在不斷的審視我自己。其中有些內容對我印象深刻，下面就針對自己在教學方面的一些問題進行闡述和思考。
挖掘教材中的趣味因素
美術課程本身就是一個趣味性比較強、孩子比較感興趣的一個課程，但是如何上好一節(jié)美術課并不是那么容易。所以挖掘美術課本中有趣的因素去調動孩子們的興趣，這樣就更好的讓孩子們在樂中學了！
反思從課前開始
通常我們的反思是從課后寫的教學反思，而作者提出，在上課前也應該有所反思。的確如此，之前我在準備《漂亮的房間》這一課時，我開始的設計就在想著如何讓學生做出漂亮的房間就可以了，到時讓他們拼裝組合就好了而忽略了本課的三維目標和重難點，所以師傅看到我的教案時告訴我說我設計方案不符合本課預訂的目標，不能很好的引導和培養(yǎng)孩子的動手制作能力。是的，一個好的課程的設定需要我們不斷的去反思，反思自己是否真正讀懂教材，我的設計是否真正符合學生的接受水平。
創(chuàng)設課堂情境，培養(yǎng)創(chuàng)新個性
創(chuàng)設課堂情境對于美術教學來說是非常有利的，因為情境的設置會把孩子帶入一種氛圍中，從而增強他們對美術學習的熱情和興趣。之前聽過丹陽小學何梅老師的《花兒朵朵》，她所設置的情境貫穿于整個課堂中。她將自己扮演成了花仙子唱著歌把孩子帶入花兒朵朵的世界，最后他們一起創(chuàng)造出了美麗的花園。孩子們也有一種身臨其境的感覺并且大膽的創(chuàng)作出了自己的作品。所以說創(chuàng)設課堂情境對于美術教學來說是非常棒的！
課堂提問，教師要積極評價
趙老師的這個技巧是我比較容易忽略的，記得我在上課提問的過程中，我常常犯的一個毛病就是會重復學生的回答，這樣做我是為了肯定學生的回答。這個技巧也提醒了我，在學生回答問題后，我應該有積極的評價而不是以這種重復的方式去肯定。我記得師父也和我說過這類問題，要對學生的回答作出及時的回應和積極的評價，這樣有利于孩子更加積極的去思考去動腦筋。
引導學生設疑自探
在這個技巧上我通常都是以教師來設疑共探，很少會引導學生去發(fā)現問題。就比如我設計《會說話的手》的這一課，當我揭示這一課題時，我就有這樣的提問看到這個標題大家有什么疑問嗎？大家會說：為什么手會說話呢？手是怎么說話的呢？最后通過學習就會豁然開朗起來。其實孩子們萌生的一些疑問或許是我們老師想不到的。之前我是沒想到要這樣設置，我會自己直接把這個問題拋給學生，這樣會和孩子們發(fā)現問題的結果是完全不一樣的。后來聽了其他老師的這一課受到了一些啟發(fā)，我們需要充分的調動孩子們的積極性，讓孩子們真正成為課堂的小主人。
其實在美術教學中我還存在很多問題去反思，趙老師的這本書真的是點亮了我前方的路，我會好好汲取趙老師的寶貴技巧運用到我的美術課堂中去。作為一名教師，只有愛上自己的教學工作，也只有真正產生興趣，才能作為強大的前進動力。我想只要讓孩子們在我的課堂中有所益、畫出優(yōu)秀的作品、喜歡我的課都將是一件非?？鞓返氖?！
愛上語文讀后感篇九
?愛上讀書的妖怪》故事的開始，以柜子精為首的三個妖怪經常搗蛋作亂，被狗趕出了村子，愛上讀書的妖怪讀后感。后來他們在爭奪一塊風水寶地的過程中碰到了學者，然后認識了世宗大王，在大王的引導下愛上讀書，最后把錢給學者造圖書館。
我最喜歡的是故事中的柜子精。雖然他之前偷錢，但是這是因為他的老主人是嗜錢如命的吝嗇鬼老頭兒。后來他愛上讀書后，變得彬彬有禮，而且開始做好事。我覺得他就像我身邊的一些同學，雖然他們容易學壞，但是他們心地還是善良的。他們讀書后，就不再調皮搗蛋了，甚至還會幫其他同學。我喜歡柜子精的另一個原因是他很守信。當他答應把風水寶地讓給學者后，就真的履行諾言了。
故事中的學者也是我喜歡的人物。首先他很勇敢。當他第一次見到妖怪的時候，雖然很害怕，還是敢于向妖怪談條件。他之前的那些人都因為怕妖怪而放棄這塊地了。其次他很善良。他要那塊地是為了造圖書館給孩子們看書，最后他還給妖怪們留了一個陰暗的地方看書。
世宗大王也是我喜歡的人物之一。他如饑似渴地讀書，甚至忘了吃飯。他故意讓柜子精他們買書，是為了讓他們去書店感受書的魅力。我覺得圖書館里很多人就像世宗大王一樣，我看到他們，就想向他們一樣，安靜地閱讀。
這個故事告訴我們，閱讀能讓人變得更好、更勇敢、更有愛心、有禮貌。希望越來越多的小朋友像故事里的世宗大王、學者、柜子精一樣愛上讀書。
愛上語文讀后感篇十
因為每一個圖書館都住著3個愛讀書的妖怪。說起這個，還有一個小故事呢！
有一只妖怪叫做柜子精，他很貪財。有一天他變成人，帶著主人的一大筆錢逃走了。（他的主人原本有6個柜子，都是用來存錢的，從來都不舍得花一分錢。）
他找了一棵柳樹住了下來，因為它是用柳樹枝做成的柜子。柳樹對他來說就是五星級酒店。接著又來了兩個小妖怪，一個是掃帚精，一個是筆記本精。他們也很貪財。他們每天都在思考：“怎樣把錢放在一個安全的地方?！惫褡泳终伊艘粋€樹洞，他們把所有的錢全部搬到了新柳樹洞。
新柳樹洞外邊是個公園，他們看中了一塊風光寶地，很想買下來。可是有一個學者也想買下來。這該怎么辦呢？學者問了妖怪一個問題：“人不通古今”的下一句是？三個妖怪立刻傻眼了，他們誰也不知道答案。他們找到了世宗大王去問答案，大王在紙上寫道“馬牛而襟裾”。學者又讓他們解釋這一句話，結果他們還是不知道。最終妖怪們從書中找到了答案。他們認識到讀書的好處。我也認識到讀書的好處！因為讀書可以讓我獲得無限的知識。妖怪們開始買很多很多的書。最后他們把所有的錢捐給學者建圖書館用了。那個圖書館的名字叫“愛上讀書的妖怪圖書館”。
我就像里面的妖怪一樣，從不愛看書，到愛看書。從不認識字，到認識字。讀書給我的生活添了一份美麗的色彩！
最后悄悄的告訴大家：千萬不要在圖書館里大聲喧嘩，要不然會有妖怪把你捉走的！
愛上語文讀后感篇十一
《愛上奔跑的羊》讀后感
--金睿
國慶長假我看了一本《愛上奔跑的羊》，藍色的漂亮的封面，有趣的圖畫，一看就是我所喜歡的書籍。我看完以后，被書里的人物和情節(jié)深深吸引了。從這本書中，我看到了人與自然和藹親近，拉近了我們和動物之間的距離，讓我們學習多吉團長的英雄善戰(zhàn)、小元牛次仁的堅持不懈，以及所有狂風猛士團的團結友愛和互相幫助的精神。從書中看到了友誼，看到了信任，看到了團結的力量，它教會我們英勇善戰(zhàn)、團結一致、堅持不懈。
這本書主要講述了主人公小元?！按稳省钡某砷L故事，元牛是生長在雪山上的一種動物，剛出生的小元牛次仁，由于雪崩失去了父母。它唯一的`食物是奶，在雪山上根本找不到代哺的奶媽，只有找到風羚才能救“次仁”。出生還沒一個月的次仁被迫離開山頂，到山腳尋找風羚。有一次次仁進了一個山洞，那是食肉動物猞猁的住宅，當它快抓住次仁的時候，被路經此處的風羚部落的“狂風猛士團”的團長多吉所救，并把次仁交給了一只叫噶瑪的雌羚羊，從此噶瑪就把次仁當成自己的孩子一樣撫養(yǎng)長大。從此，多吉就成了小次仁心中的偶像，而且“狂風猛士團”的亞東、噶瑪等都對次仁非常好，也是次仁最喜歡的人，所以次仁心里想著要加入“狂風猛士團”，給團長多吉當助手，為了爭取早日達成心愿，每天都在努力，都在堅持。但是多吉喜歡瓦達，不太喜歡次仁，次仁并不氣餒，在一次次打擊仍堅持著自己的夢想，有一次在與狼交戰(zhàn)的時候，當瓦達有危險的時候，雖然多吉喜歡瓦達，次仁有點嫉妒它，但是因為次仁心眼好，次仁什么也沒想就去救瓦達，所以本來不喜歡跟它玩的小伙伴們，現在常常在一起玩，它的夢想感染了我。
我忍不住一頁一頁的看下去，我一次次被它的執(zhí)著感動著，也從內心激勵著我，我也有這樣的經歷，我也要學次仁的那股勇敢堅強，前幾年我很喜歡語文，所以喜歡給我們上課的語文老師，喜歡她的上課方式，成績很好，但因為我的一些壞習慣，老師不關注我了，久而久之，我也就疏遠老師，我的成績也就下降了。如今換了新的語文老師，我要下決心改掉自己的缺點，成為班主任的得力助手，團結同學，好好學習好好聽課，適應每一科的老師，讓班級因我而精彩，我因在這個班里而驕傲。聽說這部動物童話的續(xù)集《愛上奔跑的羊?星辰守護者》在年底推出，我期待著時光快點到來，盡早看到這部好看的書的續(xù)集。
愛上語文讀后感篇十二
今天，我讀了一本書，，這才讓我知道“穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡”的道理。
它的名字叫?愛上讀書的妖怪?，一開始，我一讀題目就想：妖怪為什么會愛上讀書呢？妖怪應該不會愛上讀書的呀。帶著這些問題，我翻開了書頁。
三個妖怪不知道答案，只好出去尋找答案。他們問了好多人，都不知道。最后，宗世大王告訴他們，想知道答案，必需去看書。妖怪聽了后，看了幾本書，便愛上了讀書。最后，妖怪用他們那一堆錢來幫助學者開了讀書館。
雖然這本書篇幅不長，但卻意味深長。以前，我以為讀書大多為了賺錢。讀完這本書，我明白了，讀書是為了使自己擁有更加淵博的知識，豐富自己的生活，錢不是最重要的，知識比金錢更重要，擁有真才實學才是我們終生應該追尋的。以前，我總是不愛看書，看了這本書，我覺得：連妖怪都喜歡看書，我也應該努力了。
高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯?！弊屛覀兿裱謧兂蔀闀x吧！相信書會讓我們的生活更加精彩！
愛上語文讀后感篇十三
--讀《愛上奔跑的羊》有感
如果，你什么項目都是倒數第一會怎么辦?看了作家夏寧寫的《愛上奔跑的羊》，你就找到答案了。
失去種族的小元牛次仁被康力風鈴部落的猛士多吉團長所救，錯當風鈴，讓雌風鈴噶瑪撫養(yǎng)。從此，次仁就懷著一份忠誠和感恩的心，夢想成為“狂風猛士團”的成員，當恩人多吉最得力的助手。要成為勇士，得擅長奔跑，雖然很努力，但因為是元牛，奔跑的速度根本無法跟風羚相媲美，每次還是最后一名。為了夢想，次仁想了種種辦法，努力訓練，可結果總是適得其反，多吉反而表現出了一種厭惡，罵它是“害群風羚”。但是養(yǎng)母噶瑪對次仁視如己出，傾注了全部的愛；根果老師、猛士團副團長亞東哥哥對它很好，常常給予幫助、鼓勵；小青鳥小琦也經常在它傷心的時候開導它，還有桑杰對它語言能力的佩服。正因為有眾風羚的鼓勵和支持，才使次仁一直堅持不懈地追求自己的夢想。當康力風鈴部落遭到了天敵銀狼的進攻時，許多老少風鈴被殺死了，根果老師也為了救次仁而死。次仁很自責、很憤怒，意外地爆發(fā)出了元牛驚人的力量，救了很多風鈴，幫了大忙。我很佩服次仁的毅力和執(zhí)著！
夢想總是那么遙不可及，文章的結尾寫了“一切真的會好起來嗎?”，很讓讀者吊胃口，等待下一部書。
其實，在我身上可以找到次仁的影子。上幼兒園小小班時，我不就是個處處落后的“木頭人”嗎?一個學期早操不做，一聲不吭，什么都跟在別人屁股后面，用魯迅先生筆下的祥林嫂來說，那就是：眼珠偶爾一轉表明還是一個活物。但現在，我卻膽子那么大、那么自信！這當中，是不是經過了許多人的幫助呢?當然是的。其中有父母、老師、同學…每個人的鼓勵和幫助，使我一點一點地積累起自信來，才成為今天的這個我。雖然沒有什么了不起，但和以前的“木頭人”相比，已經進步了許多了。落后的人要是得到強者的'幫助，可能會成為了不起的人物哩！像愛迪生、丘吉爾，不都是小時候的差生嗎?可是，失敗只是暫時的，未來你可以成功！愛迪生得到了媽媽的幫助，從一個被趕出學校的“笨蛋”成為大發(fā)明家，丘吉爾也因為校長韋爾登的賞識，從零分差生卻成為聞名世界的首相和演講家。那么，我們?yōu)楹尾蝗椭约嚎梢詭椭娜四?比如說班級里學習差的同學，我們不應該歧視他們，而是熱心幫助他們，告訴他們“其實你是優(yōu)秀的，你會和次仁一樣學會奔跑的”！再比如貧困山區(qū)的兒童，只要我們有條件，就應該向他們伸出援助之手。像我和媽媽去當義工，也就是義賣啊、打掃啊、助學敬老義演呀這些小事，可對被幫助的人來說，卻很有意義，而且我們幫助別人，自己也十分快樂。
“贈人玫瑰，手有余香”，讓我們都來幫助生活中的“次仁”吧！
愛上語文讀后感篇十四
好奇心驅使著我一定要親自探個究竟。這本書真有趣！接下來，我就和你們講講吧！
從前，有三個有靈性的妖怪，他們分別是柜子精老大、掃帚精老二、筆記本精老三。
他們三個本來住在一個山洞里，每天都要去偷錢，因為老大沒有聞到錢味就無法入睡。晚上，村子里的狗出門巡邏時，總會到洞門口聞一聞，老大決定到別處找安全的家。幾天后，他住進了公園的一棵樹里，并通知老二和老三?？墒且恢幻麨閳A咕嚕的狗，天天往里探，讓他們又走上了尋找之路，他們看上了一塊“風水寶地”，但寶地的主人要求他們回答并理解他提出的問題。
于是三個妖怪向世宗大王請教，世宗大王給了他們答案并讓他們?yōu)樗ベI書。
在為大王買書的過程中，妖怪們明白了讀書的趣味。他們回來后，世宗大王又給了他們一本《明心寶鑒》。老三認識一些字，就教給老大和老二，他們廢寢忘食，享受著讀書的樂趣。
但他們沒有找到意思，只好把“風水寶地”給了學者。不過，妖怪們也沒有放棄，日夜苦讀，找到了答案。學者得到寶地后，想建一座圖書館，卻沒有足夠的資金，三個妖怪把錢給了他，讓學者建了一座獨一無二的圖書館，叫“愛上讀書的妖怪圖書館”。
書不僅是人類的好朋友，也是人類的好老師。妖怪們也知道了：只要有書，萬事不難。書既蘊含著知識，也讓人心情爽朗。多讀書還會心里踏實，不再焦慮。妖怪都愛上了讀書，我們也應該好好讀書、天天向上。作者借有故事來告訴我們：金錢并不重要，知識是最重要的，真才實學才是無價之寶，才是我們應該終身追求的。讀書的樂趣是什么事物都不能相比的，書中的知識是我們精神上的糧食，所以我們要多看好書，增長知識。
愛上語文讀后感篇十五
最近讀了李中瑩老師的《愛上雙人舞》，它的真實、貼近生活以及在生活中曾經遇到的或者正在發(fā)生的大大小小事情，讓你在迷霧中一點一點的走出來，使我一開始便被此書吸引，相信自己今后還會不時的拿出來多讀幾遍。
自信是信賴自己的能力，也就是那種能夠帶給一個人正面價值的能力。任何能帶給自己很多價值的東西，自己都會愛護它。對它有了愛護之心，才會尊重它存在。所以先有足夠的自信，才能夠建立足夠的自愛和自尊。
擁有足夠自信，就會感恩自己擁有的一切，同時也認為這一切自己是值得擁有的，并且相信自己還會擁有的更多，當然前提是感恩。那么在生活中就不會總是要對方來證明“他是愛自己的”這種現象。比如很多女子在生日、結婚紀念日等等自認為特殊的日子，就希望能收到特別的禮物，以此來證明對方是愛自己的。其實這就是不自信的表現，內心有極大的不安全因素，潛意識里認為自己不值得得到對方的愛。
從古代的“三從四德”到現在爸爸媽媽常對女婿說的“我把女人交給你啦，你一定要給她幸?！?，就是一種托付心理，相信現在絕大多數女子的價值觀也是如此的，結婚以后便是把自己的終身幸福都托付給了對方。有了這種心理，就感覺我是屬于你的，你要為我負責，你的責任是給我幸福快樂，我的責任是等你給我這些，因為結婚后有了孩子，你會越來越難做到，老人、孩子、工作等等壓的你踹不過氣來，而我只是不斷的抱怨，也因為事情無法改善而感到無力。這時女性往往因此而完全停頓下來，再沒有成長提升，雙方的差距也就越來越大了。那么這一切的起源就是托付心理所造成的。
正確的心態(tài)：我有足夠的能力照顧自己的人生，你也有足夠的能力照顧自己的人生，而兩人在一起的時候，更能增添額外的火花，產生一些獨自一人不能獲得的成功快樂。
看到這里，其實自己很受感觸，之前遇到事的時候，我總是喜歡沉默，認為傳遞負面情緒給對方是不好的，也認為我即使不說，他應該也要明白我心理的想法，而丈夫總是會說，“你是怎么想的不說出來我怎么會知道呢”，每個人對一件事的看法都會不一樣，我總是保留自己的看法，但是在心理卻不認同對方的看法，可想而知，事情只會越來越糟。
“請你把情緒帶回家吧！”看到這句話時，真心說出了我內心深處的想法，我們準備同甘共苦、白頭到老，所以我愿意分享或分擔你的情緒感受，因為我知道當自己有情緒的時候，亦希望你來分擔。
感恩自己有緣讀到此書，相信通過自己的不斷學習和努力，自己的人生“舞伴”會越來越幸福，他的幸福也是我人生最大的幸福！
愛上語文讀后感篇十六
《愛上科學的100道開心問答》是一本豐富有趣的科學書籍，它給了我許多的收獲和體會，我非常喜歡這本書！
通過這本書，我知道了世界上第一架飛機叫做“飛行者1號”，是在1912月17日由美國的萊特兄弟發(fā)明。
萊特兄弟從小就對機械裝配和飛行懷有濃厚的興趣，他們特別研究了鳥的飛行，并深入鉆研了當時幾乎所有關于航空理論方面的書籍。從19至19期間，他們除了進行1000多次滑翔試飛之外，還自制了200多個不同的機翼進行了上千次風洞實驗。
他們在1903年制造出了第一架依靠自身動力進行載人飛行的.飛機“飛行者1號”。1903年12月14日至17日，“飛行者1號”共進行4次試飛，地點在美國北卡羅萊納州基蒂霍克的一片沙丘上。第一次試飛共飛行了36米，留空12秒。第四次試飛共飛行了260米，留空59秒。19，他們的飛機在美國獲得專利發(fā)明權。他們因此于19獲得美國國會榮譽獎。同年，他們創(chuàng)辦了“萊特飛機公司”，并開辦了飛行學校，從這以后，飛機成了人們又一項先進的運輸工具。
萊特兄弟為了實現讓飛機飛上天的夢想，進行了無數次試驗，做了無數次改進和經歷了無數次失敗，最后終于取得了成功。這使我明白了兩個道理：（一）成功不是輕易得來的，而是經過不懈努力獲得的；（二）失敗是成功之母，只有從失敗中吸取教訓和不斷改進，才能走向成功。
《愛上科學的100道開心問答》這本書不僅讓我開闊了視野，增長了知識，還讓我明白了許多道理，使我更快樂！
愛上語文讀后感篇十七
在同事的推薦下，上周迫不及待的下載了該書，經過一周的閱讀，覺得這本書很適用于現在的婚姻家庭生活中。
里面有一些觀點我很贊同，現在拿出來與大家分享：
1)對方總抱著“我就是這樣，我不想改變，應該改變的人是你”這種想法
2)把自己的成功快樂寄托到對方身上
3)不愿將自己的內心與對方分享
*什么是愛?關于這個問題我相信每個人都看似知道其實卻不知道，但此書中給了很明確的答復：
愛唯一的權利就是為對方做事！而不是控制對方！這點是我讀此書之前沒有意識到的
*如何取得有效的溝通?
溝通是雙方要做的，當一方不想溝通的時候，ta是有權利不做溝通的，包括你自己。但要給對方一個承諾，告訴對方什么時候再進行溝通，而這個承諾不能是應付的，如“等我心情好了再說吧”。諸如此類，要說“3天以后我們再談”，“明天晚上吃飯時再說”
恩，現代婚姻生活確實是一個令人頭疼的問題，希望能找到一點啟示。
愛上語文讀后感篇一
?愛上讀書的妖怪》是一本家喻戶曉的兒童文學作品，作者是韓國知名作家李相培。在這本書中，他以獨特的手法，寫出了深刻的道理，讀來使人精神清氣爽，成為受讀者歡迎的好書，獲得了韓國兒童文學學會優(yōu)秀創(chuàng)作圖書獎、韓國阿拉丁圖書獎等。
書中的人物和情節(jié)頗為離奇：誰能知道，一個破破爛爛的柳條柜竟能幻化成精?還喜歡金錢，拼命斂財，成了遠近聞名的“柳財主”。掃帚精和筆記本精慕名而來，認他做了大哥。由于身上的妖怪味，他們處處被狗追趕。有一天，他們發(fā)現了一塊心儀的“風水寶地”，想在這塊土地上建造房子，以躲避狗的追趕和儲藏他們已經發(fā)霉的錢。妖怪為了得到這塊地，和學者打賭，學者要他們回答“人不通古今”的下句。為了找到問題的答案，他們到了嗜書如命的世宗大王那里。世宗大王告訴他們要自己去尋找答案，并送給他們一本《明心寶鑒》。他們?yōu)榱藢ふ掖鸢福汩_始識字，并愛上了讀書。最后，他們將所有的錢都給了學者，讓他建了一座圖書館。
讀完了這本書，我不禁感慨萬千，書的魅力居然這么大!是書，讓妖怪明白了金錢的意義;是書，讓妖怪變得和藹可親;是書，讓妖怪的內心變得快樂。
是啊!妖怪尚能放棄金錢，熱愛讀書，我們，更不應該只抓著金錢不放，做個守財奴。讀書，可以讓我們學到知識，豐富我們的大腦，增長我們的智慧。我們應當終生追尋的是真才實學，而不是金錢?？囱肿x書前后，簡直判若兩人!所以，我們要做一個追求知識，追求真理，熱愛讀書的人。只有學到的東西，才能一直握在自己手中，是丟不掉的。而錢是身外之物，倘若一個不小心，就全沒了。
書，讓我們學到知識;書，讓我們覺得快樂;書，是人類進步的階梯!人生在世，書和知識才是最重要的!連妖怪都愛上讀書了，那我們人不更應該讀書嗎?還等什么呢，一起來讀書吧!
愛上語文讀后感篇二
王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發(fā)展。提出“讓每個孩子走向成功”的教育理想。
學到這兒，王老師話鋒一轉，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？接著，層層設置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來越奇怪——更奇怪）為線索，同時不斷聯系重點段落，讓學生反復朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領下，學生聯系生活實際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應該戛然而止。但大師高瞻遠矚，領悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：不確定有時意味著可憐；有時意味著艱難；有時意味著痛苦。最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個，相信在座的許多老師、同學都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。
課文的結尾感動著每一位老師，震撼著每一位老師，因為他將本課提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個知見：無常！不確定就是無常！懂得無常，就要醒來！播放的佛家唱經的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊悠長，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學到文化的轉折、提升，踏雪無痕，浮萍漸開！
愛上語文讀后感篇三
?愛上讀書的妖怪》這本書讓我深受感動。妖怪們自從愛上了讀書，就發(fā)生了很大的變化。原來不愛分享的他們變得愛分享了；原來愛錢如命的他們變得不在乎錢了。他們輸了比賽，把錢給了學者建造圖書館。
我覺得這本書的道理對任何人都是很重要的。你從書中可以學到知識和很多做人的道理，甚至可以改變很多人的命運。就像列寧所說的：“書籍是巨大的力量。”還有高爾基所說的：“書籍是人類進步的階梯?！保灰蚕裱謧兯f的：“只要有書，萬事不難。”
比如說：美國總統林肯，就出生在一個貧困的家庭。他的父親是個鞋匠。由于它家境太貧窮，迫于生活，父親沒有辦法供他讀書，他每天跟著父親一起開墾、勞動。林肯自幼好學，一有機會就向別人請教。由于沒有錢，他每天東奔西跑，向富裕的人家借書來看。他放牛、砍柴、挖地，懷里總是抱著一本書。休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的面包，一邊津津有味地看著書。晚上，到夜深也不上床睡覺。林肯不斷地讀書，不斷地吸收書中的精華，最后成為了美國第16位總統。
這本書中，我還知道了：從書中，會不知不覺的學習知識；從書中，會習焉不察的改變看法；從書中，還會潛移默化的認識新的科技、新的道理、新的知識。
愛上語文讀后感篇四
大海如果失去了翻滾的巨浪，就會失去壯闊；沙漠如果失去了狂舞的飛沙，就會失去壯觀；人生如果失去了文學，就會失去魅力和樂趣。
在學校的圖書館，標語隨處可見。如“雖只是一點進步，但也是一種態(tài)度”，又如“一分耕耘一分收獲”，這句標語雖簡單，但我卻從中看到了語文的魅力——短短數字便可揭示一個人生哲思。再如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這句則讓我體會到時間有多么寶貴，浪費時間等于浪費生命。走進語文，你會有更多的發(fā)現，你會被它的魅力吸引。
古人對語文更是情有獨鐘，以至于創(chuàng)作出許許多多流芳百世的佳作。在劉向“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”中我了解到書是智慧的結晶，善于讀書便可醫(yī)治自己的精神；而“讀書百遍，其義自見”，又勉勵我們書只讀一遍是遠遠不夠的，只有反復閱讀、揣摩，才能領會深層的涵義；而偉大的孔子又說“敏而好學，不恥下問”，我感受到即便是一個知識淵博的偉人也是需要繼續(xù)學習，也是通過勤學好問來充實自己的腦袋。這就是語文，能從一詞一字中，感受到一個個精煉正確的道理，能從一詞一句中，感受到中華文字的魅力。文人墨客的吟詩論道，讓我對他們敬重，對他們欽佩，深深折服于他們濃厚的文學底蘊。也因為他們，文人墨客的吟詩論道，凝結著古人的智慧，激勵我積極向上。慢慢地，我發(fā)現我喜歡上了語文。
現代文學家的文筆的精美絕倫又是別具一格的。朱自清的《荷塘月色》寫道：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！泵烀５母杪曄袷锹劤鰜硭频?，令人心生向往；在林清玄的《與時間賽跑》里爸爸的那番話雖然聽得似懂非懂，卻在我的心中種下了一個種子，一顆探索時間奧秘的種子；《繁星·春水》是冰心奶奶隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”，但卻雋永深刻，富含哲理。作家文豪的文章作品，讓我從文中的一個個語句中感受到語文的博大精深，文筆辭藻的華麗優(yōu)美，字字句句中的人生哲思，也讓我感受到語文的精美絕倫。語文，我因此而感到自豪，因此愛上了你！
因為語文，照亮了道路；因為語文，創(chuàng)造了文化；因為語文，豐富了世界。生活中處處存在語文，語文，是你激勵著我向著美好的前途進發(fā)！愛上語文，是我一生無悔地選擇。
愛上語文讀后感篇五
讀后感悟是指讀一本書、一篇文章、一段話、幾句名言、一首音樂，然后把感悟和感悟寫進一篇文章，叫做讀后感悟。讀后感是閱讀筆記，是應用寫作研究中常用的文體之一。總之，就是看完這本書后的感覺。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
七八月間，央視《百家講壇》連播王崧舟先生十二集《愛上語文》,看了很有感想。他是我們章鎮(zhèn)人，現在是杭師大教授，國內語文界“詩意語文”教學的創(chuàng)立者，2010年評上全國勞動模范。之前，他的語文課在中國教育電視臺《名師講壇》播出，已在全國產生廣泛影響。如今看他上《百家講壇》，果然是文采斐然，言無虛發(fā)，可謂“含英咀華”；旁征博引而又清揚自如，稱得上“侃侃如也”。但我以為最值得稱道的，是他所切入的問題都相當精致，不落窠臼，富有新意，又發(fā)揮得融會貫通而恰到好處。這都同文化判斷力相關，是真功夫，是他從教三十一年來始終專心讀書和認真教書的結果，更是他勤于總結、善于創(chuàng)新的豐碩成果。
王崧舟的《愛上語文》多涉及詩歌——詩是他的最愛。作為一名小學語文教師，他最崇拜孔夫子?？鬃又v：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨……”想必王崧舟對這些話有著獨到的領悟，所以他講授詩歌深入淺出，又能舉一反三，如若“悠哉悠哉，輾轉反側”。也因此，他的講課學生子喜歡，像我這樣的老童生也愛聽。我想，王崧舟提出“詩意語文”這個課題，就是要讓語文教學多出詩意，無論什么課文都要教出有情有趣的詩意人文，然后才能達到讓學生“愛上語文”的目的。顯然，這個要求具有普遍的引領意義，但對于廣大教師而言，其實是一個很高的人文要求，因為必須有一個厚積薄發(fā)的過程。
王崧舟“詩意語文”的創(chuàng)新，其實質意義是對語文教學常態(tài)模式的突破。較長時期來，語文教學受“語文工具論”及其應試教育控制，很被動地從事形式上的“精講多練”，往往有意無意地忽略語文內容的人文性。從小學到高中，大體因襲著字詞句段篇的結構教學模式，重文字不重文學，重記背不重能力培養(yǎng)；詩意文心常被回避，因為被認為無關考試。照理，語文學科應當是一門最富文化教養(yǎng)的學科，而之所以總被批評為蒼白枯燥等，主要不在于教材的單薄與固執(zhí)，也不在于教師的“先天不足”或匠氣太重，關鍵在于“題庫教學”下的模式體制使然。因此，王崧舟的身體力行，他的“讓詩意語文回歸課堂”的奔走呼吁，首先體現了銳意改革的精神。
我們的語文教學，曾經遺忘了“樂學”這個教學原則和“以讀為本”的教學思想，通常以應接不暇的作業(yè)試題取代文本閱讀，讓學生以題目為伴而不以詩書為伴。王崧舟很早就注意到了這個問題，即首先是教材怎樣以足夠的文化含量，然后教師怎樣以足夠的文化水準，從而讓學生得到充分的審美陶冶。他主張教師應該以有聲有色令學生難忘的啟發(fā)指導，來助長學生的個性發(fā)展和自主學習意識，讓學生的語言文字功夫在盡可能多的閱讀實踐中積累豐富以致深厚。
王崧舟的“詩意語文”，很好地學習和發(fā)揮了于漪老師的“教文育人”、“文道統一”和“努力培養(yǎng)學生文化判斷力”的思想理論，即：把學生人文精神的培養(yǎng)作為語文課程目標的基本價值取向；語文課程應凸顯教師的人文關懷，在關注學生語文知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，實現人文性和工具性的統一。一句話，王崧舟注重以文化熏陶教育，強調“語文學習的人生價值”，提倡知、情、意的全面教養(yǎng)，目的是為學生今后的立身、立德、立業(yè)打好基礎。
在《百家講壇》上，王崧舟講的最后一集是“語文學習的三重境界”。他通過三首宋詞來講授尋求學問的過程境界：晏殊的“獨上高樓，望盡天涯路”；柳永的“為伊消得人憔悴”；辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這很適合王崧舟本人的治學過程，他的《詩意語文》成功的足跡，就是經過大量的閱讀體驗，艱辛的集中課題研究，再經過千百度尋求之后的成果獲得。現在他正年富力壯，如晴空一鶴。祝他百尺竿頭，更進一步——路上秋光正好，太陽正紅。
暑期觀看了王崧舟老師的十二集“愛上語文”系列百家講壇，在網上學習了王崧舟老師的部分課例。引發(fā)了我對小學語文教學的一些思考。
在這十二集中，王崧舟老師在向我們所有的語文老師強調一個正確的觀念:
學語文，就是學文化。
學好語文，就是讓自己變成一個文化人。
學語文要以學做人為第一要義。
學語文的最終的目的應該是活出自己的詩意人生。
學中國古典詩詞，就是學中國文化。
這些可謂是在語文教學中老師應該耳熟能詳的金句，我們往往會因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)。王崧舟老師用這些金句再一次為所有的語文老師明晰了為什么學語文，怎樣才能愛上語文。
那么在具體的語文教學中又應該怎么做呢。接下來我從以下三個方面來說一說我的思考。
王崧舟老師在愛上語文第1講語文中的文化美中，講了兩首詩，一首是王安石的泊船瓜洲，另一首是江雪。在講泊船瓜洲的時候，就有學生提出王安石沒有安全意識，而在講江雪時，又有學生提出來，這么冷的天，這個老爺爺為什么在這里釣魚?孩子之所以這樣問，是因為他是從實用的角度，理性的角度去讀詩的，他的思維路徑出現了問題，這個時候老師就應該加以引導。
王崧舟老師提出讀詩時思維的路徑，不能是從實用的角度、純理性的角度來讀。在嚴羽的《滄浪詩話》中這樣說到“詩有別材，非關書也，詩有別趣，非關理也”。詩應該形象地讀，感性的讀，充滿想象力的讀。
詩的邏輯不是知識的邏輯，詩的邏輯是情感的邏輯。語文老師應該在這個基礎上，在引導學生讀詩的時候做一些必要的點撥指導。
王崧舟老師不但關注了讀詩時的思維路徑，他還給我們所有老師傳授了語文教學的三個層次。
在愛上語文三讀詩中的厚與薄這一集中以納蘭性德的《長相思》為抓手，王崧舟教授為我們講解了語文教學中的三個層次。
這時就需要第二條思維路徑:去研究作者本人。研究這個人的生平，讀這個人的其他的作品。
第三條思維路徑是抓住關鍵的意象，再看看別的詩人是怎么寫這些意象的。例如別人的詩詞里邊是怎樣寫故園的，寫故園是因為有鄉(xiāng)心，那么別人的詩詞里邊又是怎樣寫這一顆鄉(xiāng)心。讀到這里就知道這一顆鄉(xiāng)心不只是納蘭性德的，是我們全體中國人的，這就是一種文化。
王崧舟教授在讀厚一首詞的過程中充分體現了蘇霍姆林斯基給教師的100條建議中所提出的，好的教師是用一輩子來備一節(jié)課。他讀納蘭性德的這些詞，又豈是一天兩天能夠達到的，真的是用一輩子來備了納蘭性德的《長相思》這一節(jié)課。讓我領悟到，作為老師就應該不斷的充實自己，看教育方面文學方面的書籍。
讀厚是基礎，而第二個層次是是能夠把它讀薄。
讀薄跟數量的多少篇幅的長短沒有太大的關系，讀薄關鍵的關鍵在于能夠聚焦和鎖定這首詞最核心最有價值的信息，舉一個簡單的例子，比如這首詞的詞牌是長相思，詞名也是長相思，而長相思三個字，你可以把它讀薄讀成一個字--思。
第三個層次:讀薄還不是最終的目的，最終的目的是讀活，要把自己放進去。要體驗著詩人的體驗。
這三步又不僅僅局限于詩詞教學，在其他的經典文學作品教學時也是同樣的。讀厚就是對這篇文章，這個作者有充分的了解，也是我們備課的第1步，對教材進行分析，占有大量的資料。而第二步讀薄，其實就是進行教學設計。而讀活，就是語文的實踐性的要求，把課本里里邊的知識與學生的生活相聯系起來。
王崧舟老師還用了好幾集為我們詩詞中的文化意象的重要性，他認為，讀出詩詞中的文化意象，才叫文化。因為這些意象承載著中國獨特的文化。但是，但是盡信書，不如無書。我在聽的過程有一些自己的思考和質疑。來和大家分享一下。
這篇課文很簡單只有寥寥55個字。王崧舟老師卻解讀出深藏在它淺顯文字背后的鮮為人知的文化現象。
在王崧舟老師眼里，“大雁”不再是“藍天上南飛的大雁”，他通過博古通今，旁征博引，解讀出了“大雁南飛”背后蘊含和寄托著的某些特殊心情的文化意象。
接著，話鋒一轉又說:“可是，這些話媽媽聽不到啊?怎么辦呢?把它們寫下來，寫成一封短短的信?！?BR> “信寫好了，可是怎么寄給媽媽呢?我們請大雁幫我們寄信，好嗎?”
兒童的思維是一種詩性的思維，是一種童話的思維。當這個時候，老師就會發(fā)現，當學生再讀課文，再讀一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字的時候，大雁就不再是一種自然現象，跟他對媽媽的思念，對媽媽的牽掛，對媽媽的愛就有關系了，大雁跟傳書，大雁跟離愁，大雁跟思念，就這樣悄無聲息自然而然地連接在了一起。
王崧舟老師認為學語文學的是文化，是要讓孩子們感受到我們語言文字背后所存在的幾千年積淀下來的文化內涵和文化意蘊。這個觀念我很贊同，但是他把大雁這個意象的學習放在這一課里我覺得有待商榷。
王崧舟老師在秋天這一課里邊增加了大雁這個意向的學習內容。他的目標是要讓孩子們感受到我們語言文字背后所存在的幾千年積淀下來的文化內涵和文化意蘊。
從這個目標來進行考量，那么它的這個教學內容的設計無可厚非。
但是盡信書，不如無書。
在我們的教學參考書中，關于這一課的教學目標是
一、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁，會寫“了、子”等4個子和橫撇一個筆畫。
二、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
三、結合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，認識自然段。
教學重點:正確朗讀課文，背誦課文，讀好“一”的不同讀音，認識首次出現的偏旁。認識自然段。
對一年級學生來說，這個教學內容還是很多的。而且很多都是學生第1次接觸，例如一的不同讀音，例如自然段，例如偏旁。
在教學目標和教參中都沒有出現對大雁這一意象，他所特有的傳送書信和思念親人的含義這方面的理解。
并且這就是一篇寫景的散文，它沒有非常明顯的情感線索，來說這個大雁的獨特含義。
教參書中明確提出，老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。
那么在這里，在增加關于大雁的這個意向的理解。是否偏離了這一刻的教學目標?
做為一個接受了系統的學校教育的成年人，我們懂得的知識，當然很多，如果第1課秋天要去增加這個大雁的思鄉(xiāng)的這個意象的內容，那么我再進行第2顆小小的船，講彎彎的月兒的時候，我們是不是就需要增加月亮關于思鄉(xiāng)的這個意象的理解呢。
語文的有趣就在于它的多向的解讀，只要自圓其說，我們都可以認為是正確的，但是作為一個小學的語文老師，我對蘇霍姆林斯基對第1次學習新教材這個概念非常贊同，在第1次學習新教材時，我們要明確知道孩子應該學習到什么程度，不要讓任何一個學生對事實現象規(guī)律性做出膚淺的理解。孩子學習的路很長，不能一年級去做二年級的事，小學去做初中的事，而該做的事沒有做好。
教學內容比教學設計更重要。有了正確的教學內容，也就是教學有了正確的方向。部編版教材最大的一個優(yōu)勢就是它進行的內容的序列性的，螺旋上升，逐步提升的設計。在多次的許昌教育局關于部編版語文教學的培訓中，各位專家都不止一次地強調了，對部編版教材的教學內容要照著做。
以上都是我自己的一些淺見，如有不當之處還請大家批評指正。
此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。聽說，他是“詩意語文”的倡導者;聽說，他在講座中用“劍氣合一”來談自己在語文家園中的安身立命;聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種“聽說”在我心中留下了王老師高大的形象，而且是那種遙不可及的高大。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強烈地感受到:
王老師愛讀書。有人問:“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好,”他說:“錯了，應該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當中是非常自然的?！笔前。趵蠋煷_實是愛書之人，據他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。在王老師從教的第二個五年，被他笑稱為“孤獨沉潛”的五年里，他讀了大量的書。他讀宗教類的書，讀哲學類的書，讀文學類的書，讀美學類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等。
王老師的讀書經歷深深地觸動了我。要做一個好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人。《語文課程標準》比較重視兒童閱讀，要求在整個小學階段，課外閱讀總量應該不少于145萬字;除此之外，《語文課程標準》還提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！痹囅?，一個語文教師自己不愛閱讀，又如何指導學生閱讀，讓學生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習慣呢,讀著這本書，我發(fā)現，王老師無論是談語文人生，還是談語文理念，都與談讀書緊緊聯系在一起。這更讓我明白，讀書不是一時的事情，也不單單是為了教學，它更是為了終身的幸福?！八緹o華，相蕩而生漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光?！鄙且粭l河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗。
王崧舟老師一直呼吁語文教師要細讀文本，他認為文本細讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細讀文本。在一次講座上，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了文本細讀感受，化成繁華如東流水的課程資源。只有閱讀，才有底氣把經典名作演繹為精彩的課堂。每一個匠心獨運的教學設計，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實實地閱讀與思考。
王老師覺得文本細讀就應該像朱光潛先生所說的“慢慢走(讀)，欣賞啊”;就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”;如南帆先生所說“沉入詞語”;要“穿行在多重話語之間”;要“從語言出發(fā)，再回到語言”;要“引發(fā)一種對語言的敏感”;要“傾聽文本發(fā)出的細微聲響”;要“在字里行間閱讀”;要“徜徉在語言之途”。
王崧舟老師談到對《小珊迪》這一課如何進行細讀的時候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》,文章當中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個字，出現“珊迪”也才6次，于是他的敏感點就聚焦到這個“小”字上。由此，聯想到自己平時上公開課時。我首先想到的不是潛心細讀文本，而是花大力氣制作課件，所以在課堂上常?？吹降氖墙舆B不斷的圖片，視頻等。學生卻沒有足夠的時間靜心讀書和沉思默想，沒有引領學生走到語言文字的背后，感悟思想內涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內涵，我們的作用，就是引領學透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們語文教師必須擔負起文本閱讀的引領任務。這個引領，本質上使學生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨特。教材理解不到位，教學肯定出問題。所以，當我們語文老師在細讀文本時，請暫時忘記自己是老師，因為只有放下功利的目的，我們才能真正走入文本，才能穿越時空，與作者產生共鳴。一個善于細讀文本的語文教師，不一定就能擁有成功的語文教學，但成功的語文教學一定要有深入的文本細讀。一個真正會細讀文本的語文教師一定是詩意和快樂的，因為閱讀本身就是一種幸福。
作為語文教師，今后的我應當，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。
愛上語文讀后感篇六
韓國著名作家李相培的《愛上讀書的妖怪》這本書向我們講述了這三個妖怪的身世以及它們是如何愛上讀書的。下面，就讓我們一起走進書中，去認識這三個可愛的妖怪吧。
這三個妖怪分別是柜子精、筆記本精和掃帚精，它們愛財如命。你看，柜子精“把錢鋪了厚厚的一層，然后坐在上面，像坐在軟綿綿的坐墊上似的。”每天晚上，三個妖怪要枕著錢才能睡得著呢。
但是，經過世宗大王的指點，它們愛上了讀書：“三個妖怪更加愛讀書了，爭先恐后地搶著讀，無時無刻不在讀，瑯瑯書聲總是從它們的家里飄出?！币郧白類蹟靛X的妖怪們現在迷上了讀書，令人刮目相看。
細細品讀，最大的感受是這本書里面的很多語句，甚至某個小故事的題目都有著獨特的精妙之處。你看，這句話寫得真好：“柜子精雙手接過書，激動得全身都在抖，就連那鋼鐵般的心也開始顫抖了?！睍牧α靠烧娲蟀?！
合上這本書，我不由得感嘆：讀書真好，讀書改變了三個妖怪的命運?？墒菋寢尭嬖V我，據報道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本、日本的人均40本、俄羅斯的人均55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。中國人不愛讀書這一事實，讓人震驚。
好像事實真是如此，就拿我的爸爸來說吧，他一回家不是玩手機就是看電視，很少見他捧著書認真讀；媽媽稍微好一點兒，現在正努力告別手機，每天能看幾頁書了。我的很多親戚中，也只有舅舅和哥哥愛讀書。
讀完這本書，我深深地愛上了這三個妖怪，我也要做一個愛讀書的小“妖怪”。我多么希望所有人都來當愛讀書的“妖怪”??！
愛上語文讀后感篇七
最近閱讀王崧舟老師的書《愛上語文》，心靈感受到了深深地震撼:感嘆于王老師的思辨能力，探索精神極其深厚的文學素養(yǎng)。他能從一個小小的點，引發(fā)各種思考，并深入探究，最終得出結論，引發(fā)讀者深層地的思考。他說他準備百家講壇的一次演講稿，一萬字左右的演講稿，他要閱讀約一百萬字的文獻資料。十二篇演講稿，就要閱讀一千兩百萬字的資料，這個工作量該有多大啊!
中午看到《未經思辨的語文毫無價值》這一篇時，又有種醍醐灌頂之感。原先，我們對童趣詩的誤解太多了。不是所有含有“兒童”這一意象的詩都是童趣詩，都是寫出兒童的童真童趣，這種理解太片面、太機械了?！皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來”給耄耋之年歸鄉(xiāng)的詩人的感受是多元的，是能引起讀者思緒萬千的?！皟和币庀?，給詩人的生命底色添加了鮮活的一筆。
宋朝詩人范成大寫的《四時田園雜興》，也被我們誤讀誤教了，把它簡單的當做田園詩來對待了。田園詩發(fā)展到宋朝已經發(fā)生了很大的變化，描寫的重點已從歌詠田園風光轉而直接描寫農民的疾苦和農事活動……這些詩稱為“農事詩”。(陳文華《中國古代農業(yè)文明史》)
所以，我們理解詩時，要把詩放在大的歷史背景中，結合詩人的生平等多維度來體悟，才能真正的讀懂詩人所要表達的真實情感。我們不要盲目相信教學參考書，它只是給我們作為參考，遇到困惑要查閱、細心地比對相關的資料才行，也要向他人求教，無同行交流……正所謂“盡信書不如無書”。王崧舟老師正是通過多方的論證才得出結論——范成大《四時田園雜興》中所寫的不是不是農忙時節(jié)收獲的喜悅，也無寧靜可言，連童孫也要學種瓜。詩人想要表達的是對農民辛勤生產、艱苦生活的深切同情。
愛上語文讀后感篇八
最近學校向我們推薦了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書，看完后真的很受益匪淺，特別是對于我剛踏上教師崗位的新教師來說，起到了一個很好的導向作用。
本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧，共六篇，分別為課前準備篇，課堂講授篇，有效提問篇，教學點撥篇，學法指導篇和調控管理篇。在各篇中，作者針對各種教學問題和狀況，提供給教師日常用的精囊妙計讓教師可以針對自身情況加以參考運用，以減少嘗試錯誤的時間，是課堂教育進行的更具有效率。 在趙老師的任何一個篇章里都在不斷的指引著我，讀著這本書，我也在不斷的審視我自己。其中有些內容對我印象深刻，下面就針對自己在教學方面的一些問題進行闡述和思考。
挖掘教材中的趣味因素
美術課程本身就是一個趣味性比較強、孩子比較感興趣的一個課程，但是如何上好一節(jié)美術課并不是那么容易。所以挖掘美術課本中有趣的因素去調動孩子們的興趣，這樣就更好的讓孩子們在樂中學了！
反思從課前開始
通常我們的反思是從課后寫的教學反思，而作者提出，在上課前也應該有所反思。的確如此，之前我在準備《漂亮的房間》這一課時，我開始的設計就在想著如何讓學生做出漂亮的房間就可以了，到時讓他們拼裝組合就好了而忽略了本課的三維目標和重難點，所以師傅看到我的教案時告訴我說我設計方案不符合本課預訂的目標，不能很好的引導和培養(yǎng)孩子的動手制作能力。是的，一個好的課程的設定需要我們不斷的去反思，反思自己是否真正讀懂教材，我的設計是否真正符合學生的接受水平。
創(chuàng)設課堂情境，培養(yǎng)創(chuàng)新個性
創(chuàng)設課堂情境對于美術教學來說是非常有利的，因為情境的設置會把孩子帶入一種氛圍中，從而增強他們對美術學習的熱情和興趣。之前聽過丹陽小學何梅老師的《花兒朵朵》，她所設置的情境貫穿于整個課堂中。她將自己扮演成了花仙子唱著歌把孩子帶入花兒朵朵的世界，最后他們一起創(chuàng)造出了美麗的花園。孩子們也有一種身臨其境的感覺并且大膽的創(chuàng)作出了自己的作品。所以說創(chuàng)設課堂情境對于美術教學來說是非常棒的！
課堂提問，教師要積極評價
趙老師的這個技巧是我比較容易忽略的，記得我在上課提問的過程中，我常常犯的一個毛病就是會重復學生的回答，這樣做我是為了肯定學生的回答。這個技巧也提醒了我，在學生回答問題后，我應該有積極的評價而不是以這種重復的方式去肯定。我記得師父也和我說過這類問題，要對學生的回答作出及時的回應和積極的評價，這樣有利于孩子更加積極的去思考去動腦筋。
引導學生設疑自探
在這個技巧上我通常都是以教師來設疑共探，很少會引導學生去發(fā)現問題。就比如我設計《會說話的手》的這一課，當我揭示這一課題時，我就有這樣的提問看到這個標題大家有什么疑問嗎？大家會說：為什么手會說話呢？手是怎么說話的呢？最后通過學習就會豁然開朗起來。其實孩子們萌生的一些疑問或許是我們老師想不到的。之前我是沒想到要這樣設置，我會自己直接把這個問題拋給學生，這樣會和孩子們發(fā)現問題的結果是完全不一樣的。后來聽了其他老師的這一課受到了一些啟發(fā)，我們需要充分的調動孩子們的積極性，讓孩子們真正成為課堂的小主人。
其實在美術教學中我還存在很多問題去反思，趙老師的這本書真的是點亮了我前方的路，我會好好汲取趙老師的寶貴技巧運用到我的美術課堂中去。作為一名教師，只有愛上自己的教學工作，也只有真正產生興趣，才能作為強大的前進動力。我想只要讓孩子們在我的課堂中有所益、畫出優(yōu)秀的作品、喜歡我的課都將是一件非?？鞓返氖?！
愛上語文讀后感篇九
?愛上讀書的妖怪》故事的開始，以柜子精為首的三個妖怪經常搗蛋作亂，被狗趕出了村子，愛上讀書的妖怪讀后感。后來他們在爭奪一塊風水寶地的過程中碰到了學者，然后認識了世宗大王，在大王的引導下愛上讀書，最后把錢給學者造圖書館。
我最喜歡的是故事中的柜子精。雖然他之前偷錢，但是這是因為他的老主人是嗜錢如命的吝嗇鬼老頭兒。后來他愛上讀書后，變得彬彬有禮，而且開始做好事。我覺得他就像我身邊的一些同學，雖然他們容易學壞，但是他們心地還是善良的。他們讀書后，就不再調皮搗蛋了，甚至還會幫其他同學。我喜歡柜子精的另一個原因是他很守信。當他答應把風水寶地讓給學者后，就真的履行諾言了。
故事中的學者也是我喜歡的人物。首先他很勇敢。當他第一次見到妖怪的時候，雖然很害怕，還是敢于向妖怪談條件。他之前的那些人都因為怕妖怪而放棄這塊地了。其次他很善良。他要那塊地是為了造圖書館給孩子們看書，最后他還給妖怪們留了一個陰暗的地方看書。
世宗大王也是我喜歡的人物之一。他如饑似渴地讀書，甚至忘了吃飯。他故意讓柜子精他們買書，是為了讓他們去書店感受書的魅力。我覺得圖書館里很多人就像世宗大王一樣，我看到他們，就想向他們一樣，安靜地閱讀。
這個故事告訴我們，閱讀能讓人變得更好、更勇敢、更有愛心、有禮貌。希望越來越多的小朋友像故事里的世宗大王、學者、柜子精一樣愛上讀書。
愛上語文讀后感篇十
因為每一個圖書館都住著3個愛讀書的妖怪。說起這個，還有一個小故事呢！
有一只妖怪叫做柜子精，他很貪財。有一天他變成人，帶著主人的一大筆錢逃走了。（他的主人原本有6個柜子，都是用來存錢的，從來都不舍得花一分錢。）
他找了一棵柳樹住了下來，因為它是用柳樹枝做成的柜子。柳樹對他來說就是五星級酒店。接著又來了兩個小妖怪，一個是掃帚精，一個是筆記本精。他們也很貪財。他們每天都在思考：“怎樣把錢放在一個安全的地方?！惫褡泳终伊艘粋€樹洞，他們把所有的錢全部搬到了新柳樹洞。
新柳樹洞外邊是個公園，他們看中了一塊風光寶地，很想買下來。可是有一個學者也想買下來。這該怎么辦呢？學者問了妖怪一個問題：“人不通古今”的下一句是？三個妖怪立刻傻眼了，他們誰也不知道答案。他們找到了世宗大王去問答案，大王在紙上寫道“馬牛而襟裾”。學者又讓他們解釋這一句話，結果他們還是不知道。最終妖怪們從書中找到了答案。他們認識到讀書的好處。我也認識到讀書的好處！因為讀書可以讓我獲得無限的知識。妖怪們開始買很多很多的書。最后他們把所有的錢捐給學者建圖書館用了。那個圖書館的名字叫“愛上讀書的妖怪圖書館”。
我就像里面的妖怪一樣，從不愛看書，到愛看書。從不認識字，到認識字。讀書給我的生活添了一份美麗的色彩！
最后悄悄的告訴大家：千萬不要在圖書館里大聲喧嘩，要不然會有妖怪把你捉走的！
愛上語文讀后感篇十一
《愛上奔跑的羊》讀后感
--金睿
國慶長假我看了一本《愛上奔跑的羊》，藍色的漂亮的封面，有趣的圖畫，一看就是我所喜歡的書籍。我看完以后，被書里的人物和情節(jié)深深吸引了。從這本書中，我看到了人與自然和藹親近，拉近了我們和動物之間的距離，讓我們學習多吉團長的英雄善戰(zhàn)、小元牛次仁的堅持不懈，以及所有狂風猛士團的團結友愛和互相幫助的精神。從書中看到了友誼，看到了信任，看到了團結的力量，它教會我們英勇善戰(zhàn)、團結一致、堅持不懈。
這本書主要講述了主人公小元?！按稳省钡某砷L故事，元牛是生長在雪山上的一種動物，剛出生的小元牛次仁，由于雪崩失去了父母。它唯一的`食物是奶，在雪山上根本找不到代哺的奶媽，只有找到風羚才能救“次仁”。出生還沒一個月的次仁被迫離開山頂，到山腳尋找風羚。有一次次仁進了一個山洞，那是食肉動物猞猁的住宅，當它快抓住次仁的時候，被路經此處的風羚部落的“狂風猛士團”的團長多吉所救，并把次仁交給了一只叫噶瑪的雌羚羊，從此噶瑪就把次仁當成自己的孩子一樣撫養(yǎng)長大。從此，多吉就成了小次仁心中的偶像，而且“狂風猛士團”的亞東、噶瑪等都對次仁非常好，也是次仁最喜歡的人，所以次仁心里想著要加入“狂風猛士團”，給團長多吉當助手，為了爭取早日達成心愿，每天都在努力，都在堅持。但是多吉喜歡瓦達，不太喜歡次仁，次仁并不氣餒，在一次次打擊仍堅持著自己的夢想，有一次在與狼交戰(zhàn)的時候，當瓦達有危險的時候，雖然多吉喜歡瓦達，次仁有點嫉妒它，但是因為次仁心眼好，次仁什么也沒想就去救瓦達，所以本來不喜歡跟它玩的小伙伴們，現在常常在一起玩，它的夢想感染了我。
我忍不住一頁一頁的看下去，我一次次被它的執(zhí)著感動著，也從內心激勵著我，我也有這樣的經歷，我也要學次仁的那股勇敢堅強，前幾年我很喜歡語文，所以喜歡給我們上課的語文老師，喜歡她的上課方式，成績很好，但因為我的一些壞習慣，老師不關注我了，久而久之，我也就疏遠老師，我的成績也就下降了。如今換了新的語文老師，我要下決心改掉自己的缺點，成為班主任的得力助手，團結同學，好好學習好好聽課，適應每一科的老師，讓班級因我而精彩，我因在這個班里而驕傲。聽說這部動物童話的續(xù)集《愛上奔跑的羊?星辰守護者》在年底推出，我期待著時光快點到來，盡早看到這部好看的書的續(xù)集。
愛上語文讀后感篇十二
今天，我讀了一本書，，這才讓我知道“穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡”的道理。
它的名字叫?愛上讀書的妖怪?，一開始，我一讀題目就想：妖怪為什么會愛上讀書呢？妖怪應該不會愛上讀書的呀。帶著這些問題，我翻開了書頁。
三個妖怪不知道答案，只好出去尋找答案。他們問了好多人，都不知道。最后，宗世大王告訴他們，想知道答案，必需去看書。妖怪聽了后，看了幾本書，便愛上了讀書。最后，妖怪用他們那一堆錢來幫助學者開了讀書館。
雖然這本書篇幅不長，但卻意味深長。以前，我以為讀書大多為了賺錢。讀完這本書，我明白了，讀書是為了使自己擁有更加淵博的知識，豐富自己的生活，錢不是最重要的，知識比金錢更重要，擁有真才實學才是我們終生應該追尋的。以前，我總是不愛看書，看了這本書，我覺得：連妖怪都喜歡看書，我也應該努力了。
高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯?！弊屛覀兿裱謧兂蔀闀x吧！相信書會讓我們的生活更加精彩！
愛上語文讀后感篇十三
--讀《愛上奔跑的羊》有感
如果，你什么項目都是倒數第一會怎么辦?看了作家夏寧寫的《愛上奔跑的羊》，你就找到答案了。
失去種族的小元牛次仁被康力風鈴部落的猛士多吉團長所救，錯當風鈴，讓雌風鈴噶瑪撫養(yǎng)。從此，次仁就懷著一份忠誠和感恩的心，夢想成為“狂風猛士團”的成員，當恩人多吉最得力的助手。要成為勇士，得擅長奔跑，雖然很努力，但因為是元牛，奔跑的速度根本無法跟風羚相媲美，每次還是最后一名。為了夢想，次仁想了種種辦法，努力訓練，可結果總是適得其反，多吉反而表現出了一種厭惡，罵它是“害群風羚”。但是養(yǎng)母噶瑪對次仁視如己出，傾注了全部的愛；根果老師、猛士團副團長亞東哥哥對它很好，常常給予幫助、鼓勵；小青鳥小琦也經常在它傷心的時候開導它，還有桑杰對它語言能力的佩服。正因為有眾風羚的鼓勵和支持，才使次仁一直堅持不懈地追求自己的夢想。當康力風鈴部落遭到了天敵銀狼的進攻時，許多老少風鈴被殺死了，根果老師也為了救次仁而死。次仁很自責、很憤怒，意外地爆發(fā)出了元牛驚人的力量，救了很多風鈴，幫了大忙。我很佩服次仁的毅力和執(zhí)著！
夢想總是那么遙不可及，文章的結尾寫了“一切真的會好起來嗎?”，很讓讀者吊胃口，等待下一部書。
其實，在我身上可以找到次仁的影子。上幼兒園小小班時，我不就是個處處落后的“木頭人”嗎?一個學期早操不做，一聲不吭，什么都跟在別人屁股后面，用魯迅先生筆下的祥林嫂來說，那就是：眼珠偶爾一轉表明還是一個活物。但現在，我卻膽子那么大、那么自信！這當中，是不是經過了許多人的幫助呢?當然是的。其中有父母、老師、同學…每個人的鼓勵和幫助，使我一點一點地積累起自信來，才成為今天的這個我。雖然沒有什么了不起，但和以前的“木頭人”相比，已經進步了許多了。落后的人要是得到強者的'幫助，可能會成為了不起的人物哩！像愛迪生、丘吉爾，不都是小時候的差生嗎?可是，失敗只是暫時的，未來你可以成功！愛迪生得到了媽媽的幫助，從一個被趕出學校的“笨蛋”成為大發(fā)明家，丘吉爾也因為校長韋爾登的賞識，從零分差生卻成為聞名世界的首相和演講家。那么，我們?yōu)楹尾蝗椭约嚎梢詭椭娜四?比如說班級里學習差的同學，我們不應該歧視他們，而是熱心幫助他們，告訴他們“其實你是優(yōu)秀的，你會和次仁一樣學會奔跑的”！再比如貧困山區(qū)的兒童，只要我們有條件，就應該向他們伸出援助之手。像我和媽媽去當義工，也就是義賣啊、打掃啊、助學敬老義演呀這些小事，可對被幫助的人來說，卻很有意義，而且我們幫助別人，自己也十分快樂。
“贈人玫瑰，手有余香”，讓我們都來幫助生活中的“次仁”吧！
愛上語文讀后感篇十四
好奇心驅使著我一定要親自探個究竟。這本書真有趣！接下來，我就和你們講講吧！
從前，有三個有靈性的妖怪，他們分別是柜子精老大、掃帚精老二、筆記本精老三。
他們三個本來住在一個山洞里，每天都要去偷錢，因為老大沒有聞到錢味就無法入睡。晚上，村子里的狗出門巡邏時，總會到洞門口聞一聞，老大決定到別處找安全的家。幾天后，他住進了公園的一棵樹里，并通知老二和老三?？墒且恢幻麨閳A咕嚕的狗，天天往里探，讓他們又走上了尋找之路，他們看上了一塊“風水寶地”，但寶地的主人要求他們回答并理解他提出的問題。
于是三個妖怪向世宗大王請教，世宗大王給了他們答案并讓他們?yōu)樗ベI書。
在為大王買書的過程中，妖怪們明白了讀書的趣味。他們回來后，世宗大王又給了他們一本《明心寶鑒》。老三認識一些字，就教給老大和老二，他們廢寢忘食，享受著讀書的樂趣。
但他們沒有找到意思，只好把“風水寶地”給了學者。不過，妖怪們也沒有放棄，日夜苦讀，找到了答案。學者得到寶地后，想建一座圖書館，卻沒有足夠的資金，三個妖怪把錢給了他，讓學者建了一座獨一無二的圖書館，叫“愛上讀書的妖怪圖書館”。
書不僅是人類的好朋友，也是人類的好老師。妖怪們也知道了：只要有書，萬事不難。書既蘊含著知識，也讓人心情爽朗。多讀書還會心里踏實，不再焦慮。妖怪都愛上了讀書，我們也應該好好讀書、天天向上。作者借有故事來告訴我們：金錢并不重要，知識是最重要的，真才實學才是無價之寶，才是我們應該終身追求的。讀書的樂趣是什么事物都不能相比的，書中的知識是我們精神上的糧食，所以我們要多看好書，增長知識。
愛上語文讀后感篇十五
最近讀了李中瑩老師的《愛上雙人舞》，它的真實、貼近生活以及在生活中曾經遇到的或者正在發(fā)生的大大小小事情，讓你在迷霧中一點一點的走出來，使我一開始便被此書吸引，相信自己今后還會不時的拿出來多讀幾遍。
自信是信賴自己的能力，也就是那種能夠帶給一個人正面價值的能力。任何能帶給自己很多價值的東西，自己都會愛護它。對它有了愛護之心，才會尊重它存在。所以先有足夠的自信，才能夠建立足夠的自愛和自尊。
擁有足夠自信，就會感恩自己擁有的一切，同時也認為這一切自己是值得擁有的，并且相信自己還會擁有的更多，當然前提是感恩。那么在生活中就不會總是要對方來證明“他是愛自己的”這種現象。比如很多女子在生日、結婚紀念日等等自認為特殊的日子，就希望能收到特別的禮物，以此來證明對方是愛自己的。其實這就是不自信的表現，內心有極大的不安全因素，潛意識里認為自己不值得得到對方的愛。
從古代的“三從四德”到現在爸爸媽媽常對女婿說的“我把女人交給你啦，你一定要給她幸?！?，就是一種托付心理，相信現在絕大多數女子的價值觀也是如此的，結婚以后便是把自己的終身幸福都托付給了對方。有了這種心理，就感覺我是屬于你的，你要為我負責，你的責任是給我幸福快樂，我的責任是等你給我這些，因為結婚后有了孩子，你會越來越難做到，老人、孩子、工作等等壓的你踹不過氣來，而我只是不斷的抱怨，也因為事情無法改善而感到無力。這時女性往往因此而完全停頓下來，再沒有成長提升，雙方的差距也就越來越大了。那么這一切的起源就是托付心理所造成的。
正確的心態(tài)：我有足夠的能力照顧自己的人生，你也有足夠的能力照顧自己的人生，而兩人在一起的時候，更能增添額外的火花，產生一些獨自一人不能獲得的成功快樂。
看到這里，其實自己很受感觸，之前遇到事的時候，我總是喜歡沉默，認為傳遞負面情緒給對方是不好的，也認為我即使不說，他應該也要明白我心理的想法，而丈夫總是會說，“你是怎么想的不說出來我怎么會知道呢”，每個人對一件事的看法都會不一樣，我總是保留自己的看法，但是在心理卻不認同對方的看法，可想而知，事情只會越來越糟。
“請你把情緒帶回家吧！”看到這句話時，真心說出了我內心深處的想法，我們準備同甘共苦、白頭到老，所以我愿意分享或分擔你的情緒感受，因為我知道當自己有情緒的時候，亦希望你來分擔。
感恩自己有緣讀到此書，相信通過自己的不斷學習和努力，自己的人生“舞伴”會越來越幸福，他的幸福也是我人生最大的幸福！
愛上語文讀后感篇十六
《愛上科學的100道開心問答》是一本豐富有趣的科學書籍，它給了我許多的收獲和體會，我非常喜歡這本書！
通過這本書，我知道了世界上第一架飛機叫做“飛行者1號”，是在1912月17日由美國的萊特兄弟發(fā)明。
萊特兄弟從小就對機械裝配和飛行懷有濃厚的興趣，他們特別研究了鳥的飛行，并深入鉆研了當時幾乎所有關于航空理論方面的書籍。從19至19期間，他們除了進行1000多次滑翔試飛之外，還自制了200多個不同的機翼進行了上千次風洞實驗。
他們在1903年制造出了第一架依靠自身動力進行載人飛行的.飛機“飛行者1號”。1903年12月14日至17日，“飛行者1號”共進行4次試飛，地點在美國北卡羅萊納州基蒂霍克的一片沙丘上。第一次試飛共飛行了36米，留空12秒。第四次試飛共飛行了260米，留空59秒。19，他們的飛機在美國獲得專利發(fā)明權。他們因此于19獲得美國國會榮譽獎。同年，他們創(chuàng)辦了“萊特飛機公司”，并開辦了飛行學校，從這以后，飛機成了人們又一項先進的運輸工具。
萊特兄弟為了實現讓飛機飛上天的夢想，進行了無數次試驗，做了無數次改進和經歷了無數次失敗，最后終于取得了成功。這使我明白了兩個道理：（一）成功不是輕易得來的，而是經過不懈努力獲得的；（二）失敗是成功之母，只有從失敗中吸取教訓和不斷改進，才能走向成功。
《愛上科學的100道開心問答》這本書不僅讓我開闊了視野，增長了知識，還讓我明白了許多道理，使我更快樂！
愛上語文讀后感篇十七
在同事的推薦下，上周迫不及待的下載了該書，經過一周的閱讀，覺得這本書很適用于現在的婚姻家庭生活中。
里面有一些觀點我很贊同，現在拿出來與大家分享：
1)對方總抱著“我就是這樣，我不想改變，應該改變的人是你”這種想法
2)把自己的成功快樂寄托到對方身上
3)不愿將自己的內心與對方分享
*什么是愛?關于這個問題我相信每個人都看似知道其實卻不知道，但此書中給了很明確的答復：
愛唯一的權利就是為對方做事！而不是控制對方！這點是我讀此書之前沒有意識到的
*如何取得有效的溝通?
溝通是雙方要做的，當一方不想溝通的時候，ta是有權利不做溝通的，包括你自己。但要給對方一個承諾，告訴對方什么時候再進行溝通，而這個承諾不能是應付的，如“等我心情好了再說吧”。諸如此類，要說“3天以后我們再談”，“明天晚上吃飯時再說”
恩，現代婚姻生活確實是一個令人頭疼的問題，希望能找到一點啟示。