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本科生論文格式篇一
一、選題的依據(jù)和意義
(一)選題的依據(jù)
許昌旅游資源非常豐富，文化和生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，先后獲得“三國(guó)之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國(guó)家園林城”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”等稱號(hào)，為發(fā)展旅游奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但是，由于發(fā)展起點(diǎn)低，規(guī)劃水平落后，旅游業(yè)發(fā)展水平相對(duì)滯后，許多旅游資源沒(méi)有得到有效的開發(fā)和利用，停留在初級(jí)階段，效益不高，因此優(yōu)化開發(fā)格局非常必要。
2006年以來(lái)，許昌市旅游局完成了許昌市、長(zhǎng)葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長(zhǎng)葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向，但普遍存在定位過(guò)高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過(guò)大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率，完善各類項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營(yíng)銷的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。
(二)選題的意義
本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學(xué)依據(jù)和藍(lán)圖;培育和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，使之成為許昌國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，提升許昌市在全國(guó)的城市知名度和在全國(guó)旅游中的地位，使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國(guó)出境旅游的主要客源地;增強(qiáng)旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)效應(yīng)，提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。
許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位，本論文的完成，其價(jià)值、意義將在許昌、在河南，乃至在全國(guó)產(chǎn)生影響。它將在全國(guó)兩類資源整合和深度開發(fā)領(lǐng)域提供案例研究范本，一定程度上填補(bǔ)和豐富該領(lǐng)域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出操作性很強(qiáng)的發(fā)展思路與方案，構(gòu)思許昌旅游資源構(gòu)成系統(tǒng)和價(jià)值等級(jí)系統(tǒng)，使許昌旅游的的開發(fā)格局全貌得以清楚、科學(xué)、準(zhǔn)確地展示，解決許昌旅游多年來(lái)缺乏科學(xué)定位，開發(fā)無(wú)序的現(xiàn)象。因此，該論文具有重大理論價(jià)值。再次，有利于提高許昌的知名度。在21世紀(jì)，文化旅游在當(dāng)今旅游業(yè)中已成為一個(gè)熱點(diǎn)。許昌的文化旅游資源豐富而獨(dú)特，但遺憾的是，由于開發(fā)力度不夠，許昌目前在中國(guó)的知名度還比較低。開發(fā)文化旅游，打文化牌子，創(chuàng)文化旅游產(chǎn)品，不僅可以利用許昌在三國(guó)文化旅游資源方面的優(yōu)勢(shì)，而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場(chǎng)上的地位。
二、國(guó)內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)
隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時(shí)，而在我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家，文化旅游才剛剛起步。
我國(guó)文化旅游開發(fā)由于起步較晚，相比于國(guó)外，還有很大差距。從全國(guó)的范圍看，還有很多地方不重視文化旅游，不懂得如何進(jìn)行文化旅游開發(fā)，或者開發(fā)的層次很淺，仍停留在初級(jí)階段。
謝淑芳(2002)就提出，許昌市旅游業(yè)的開發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國(guó)文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培(2007)對(duì)許昌開展三國(guó)文化旅游的`優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)遇，挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽(yáng)煉(2008)對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云，劉軍偉，李長(zhǎng)坡(2009)從宏觀的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書廷(2005)對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。
三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
許昌市位處中原中部，旅游資源豐富，文化歷史悠久，是我國(guó)重要文化旅游目的地。當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)旅游資源和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，必須提高資源的有效開發(fā)和利用率，不但要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域之間的外部協(xié)同，而且要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域內(nèi)部協(xié)同，優(yōu)化資源配置，本論文在消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化素質(zhì)提高、國(guó)民帶薪休假的背景下，重點(diǎn)研究許昌市文史旅游資源開發(fā)和優(yōu)化格局問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：資源分布格局;深度開發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來(lái)格局和動(dòng)態(tài)拓展。
四、擬解決的主要問(wèn)題
(一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經(jīng)濟(jì)效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓＠?，提供勞?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會(huì)功能為主，成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主?？茖W(xué)的功能定位能夠防止盲目開發(fā)和草率開發(fā)。
(二)旅游資源深度開發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據(jù)佩魯?shù)脑鲩L(zhǎng)極原理，旅游資源開發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢(shì)資源和特色資源的區(qū)域，其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開發(fā)，這是旅游城鎮(zhèn)開發(fā)戰(zhàn)略，如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關(guān)鎮(zhèn)等。還可以采用專項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場(chǎng)開發(fā)戰(zhàn)略等。
(三)旅游項(xiàng)目布局的功能聯(lián)系。旅游項(xiàng)目之間具有功能聯(lián)系，如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯(lián)系(千里走單騎)，采摘園與農(nóng)家樂(lè)之間的聯(lián)系(農(nóng)事體驗(yàn))。本課題將根據(jù)許昌現(xiàn)有和潛在項(xiàng)目之間的功能聯(lián)系進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)旅游線路，開發(fā)專題產(chǎn)品。
五、研究方法
本論文采用的主要研究方法如下：
(一)文獻(xiàn)資料法：根據(jù)已掌握的文獻(xiàn)，查找相關(guān)三國(guó)文化旅游書籍，期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等。
(二)網(wǎng)絡(luò)資源法：通過(guò)運(yùn)用搜索引擎，查閱相關(guān)知識(shí)等手段來(lái)對(duì)許昌三國(guó)文化旅游開發(fā)歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
(三)對(duì)比分析法：利用許昌三國(guó)文化旅游開發(fā)的具體情況和湖北，四川等開發(fā)較完善地區(qū)的情況進(jìn)行對(duì)照比較，得出許昌開發(fā)三國(guó)文化旅游的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，以及劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的方法。
(四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國(guó)文化旅游開發(fā)成功案例。
六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)
許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經(jīng)開發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問(wèn)題很多：建設(shè)多，保護(hù)少;利用多，發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多，區(qū)域聯(lián)合少;投入多，收益少。2009年接待游客272萬(wàn)人次，與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護(hù)和開發(fā)，又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內(nèi)，尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn)，開發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開發(fā)，優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。
七、主要參考文獻(xiàn)
寫作進(jìn)度及具體時(shí)間安排
起止日期主要研究?jī)?nèi)容
2010-3-至2010-5-12論文撰寫及修改
2010-5-1至2010-5-30論文答辯
指導(dǎo)教師對(duì)開題報(bào)告的意見
該論文選題特色突出，選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開發(fā)的基本狀況，具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看，作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰，研究方法科學(xué)合理，針對(duì)擬解決的主要問(wèn)題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平來(lái)看，具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范，對(duì)論文寫作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。
同意開題。
指導(dǎo)教師簽名：年月日
本科生論文格式篇二
使用“插入/索引和目錄/目錄：選中“顯示頁(yè)碼”，設(shè)置顯示級(jí)別為3(或4)”進(jìn)行自動(dòng)目錄編排。否則需要錄入標(biāo)題名稱及頁(yè)碼。
注意，使用自動(dòng)插入目錄，需要首先對(duì)各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行設(shè)置，即采用相應(yīng)的標(biāo)題樣式(參看下一個(gè)步驟)。還需要注意，在完成排版之后，目錄頁(yè)碼才能最終確定。如果目錄插入在同一個(gè)文檔中，則頁(yè)碼會(huì)自動(dòng)更改。否則，應(yīng)該在文檔最后位置插入目錄，然后剪切、粘貼到另一個(gè)文檔;在后一個(gè)文檔中立即刪除原來(lái)的頁(yè)碼，并在該位置填入與原來(lái)頁(yè)碼相同的數(shù)字。所以，目錄編排也可以在文檔最終排版完成后進(jìn)行。
(以windows系統(tǒng)為例)，使用“格式/樣式”命令打開“樣式”對(duì)話框，分別選中“標(biāo)題1”、“標(biāo)題2”、“標(biāo)題3”依次對(duì)其“更改：格式”，格式要求如上，主要是字體和段落需要更改。
本科生論文格式篇三
愛好英語(yǔ)的人都知道，李陽(yáng)，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人，以自己不懈的追求和不斷努力奮斗，演繹了精彩的人生傳奇。十多年來(lái)，他憑著自己成功的經(jīng)驗(yàn)和一口地道的美式英語(yǔ)，在全國(guó)各地近百所高校進(jìn)行瘋狂講學(xué)，掀起一股股瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱潮，把中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情推向了最高潮。通過(guò)自己對(duì)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，的確發(fā)覺(jué)有許多有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)值得借鑒，再結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和實(shí)際考察，我發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力比較差。基于這一情況，進(jìn)行分析，我大膽地推崇李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)輔助，并以此列提綱，進(jìn)行展開。
自2017年下旬選定題目后，為了完成論文，本人進(jìn)行了大量的資料收集，有來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊，圖書館的書目，最主要是來(lái)自于李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)教材。在凌紅波老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)閱讀資料，擬定提綱，調(diào)研，寫
開題報(bào)告
初稿、定稿，
畢業(yè)論文
初稿、修改等一系列程序，于2017年3月正式定稿。
全文總共分為五個(gè)部分，約9000字：
第二部分重點(diǎn)介紹了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。其中特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：1、辦班靈活，注重課堂互動(dòng);2、學(xué)習(xí)過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由短句到長(zhǎng)句，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快，同時(shí)訓(xùn)練方式也叫為獨(dú)特;3、各種場(chǎng)合講話善于借助身體語(yǔ)言，使語(yǔ)言與動(dòng)作相結(jié)合，更形象化;4、訓(xùn)練句型非正規(guī)性(damn it! watch your month)、幽默性、中成英表、鼓勵(lì)性(no pain, no gain)等。而優(yōu)勢(shì)則包含六個(gè)方面：1、大聲讀，在讀中克服羞怯;2、大聲拼，在拼中學(xué)會(huì)記憶;3、大聲唱，在唱中找到樂(lè)趣;4、大聲說(shuō)，在說(shuō)中找到自信;5、重視非智力因素的培養(yǎng)。也就是指注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)，而把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與人生奮斗相聯(lián)系起來(lái)。如：“一分耕耘，一分收獲”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起!攻克英語(yǔ)，小菜一碟!”“打擊我吧!迫害我吧!主我成為真正的人!”等;6、教材更符合生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容多取自歐美國(guó)家的實(shí)際生活的情景，而且口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)地道，實(shí)用(如：is everything under control?一切都在掌握之中嗎? give me a favor!幫我一把吧!)。
第三部分介紹了貴州地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)水平普遍偏差的原因?？偣哺爬橐韵铝鶄€(gè)方面：1、缺乏有利于外語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)大環(huán)境;2、教育體制的弊端;3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不齊全;4、學(xué)生自身的內(nèi)在因素;5、教師自身素質(zhì)的影響和教學(xué)傳統(tǒng)觀念的干擾;6、地方方言的干擾等。也正是以上一系列不利因素的存在，使得貴州落后山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效較低。
第四部分，也就是全文的核心部分，講了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，共八個(gè)方面。1、教師示范作用，課堂推廣瘋狂口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)。這一小點(diǎn)主要講了“一口氣訓(xùn)練法”(指盡量在一口氣內(nèi)讀完盡量多的段落，在一段時(shí)間訓(xùn)練之后，原來(lái)需要換三、四口氣才能讀完的短文，可以一口氣讀完)和“三最口腔肌肉訓(xùn)練法”(最大聲、最清晰、最快速);2、組建瘋狂英語(yǔ)角或瘋狂英語(yǔ)俱樂(lè)部，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍;3、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)結(jié)合瘋狂英語(yǔ)神奇的句子中心論。即以句子結(jié)構(gòu)為中心，將口語(yǔ)變成說(shuō)句子(如：what’s your favorite…?)這一句型，后面可以變接(food, pastime, holiday)等，由一個(gè)句型演變成十幾個(gè)甚至上百個(gè)句子，也就是所謂的：“以一頂十，以一頂百的核裂變超級(jí)句型”;4、開展多種瘋狂式英語(yǔ)演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性;5、幫助學(xué)生樹立瘋狂的情感意識(shí)。情感是指制約行為的感情、感覺(jué)、心情、態(tài)度等方面;6、多媒體輔助，輸入瘋狂信息資料;7、在瘋狂口語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，巧妙地借助身體語(yǔ)言;8、用瘋狂英語(yǔ)手勢(shì)法和五大發(fā)音秘訣，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關(guān)。手勢(shì)法：指用不同的手勢(shì)扮演不同的發(fā)音部位，盡情地跟隨手勢(shì)，張嘴進(jìn)行模仿、練習(xí)，直到真正做到位;五大發(fā)音秘訣即為：長(zhǎng)元音和雙元音飽滿、短元音急促有力、干凈利落、連音和省略、咬舌音、
繞口令
訓(xùn)練等，真正幫助學(xué)生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關(guān)。結(jié)合實(shí)際，說(shuō)明了推崇李陽(yáng)瘋狂的必要性!
經(jīng)過(guò)本次論文寫作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于本人才疏學(xué)淺，能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望還相差甚遠(yuǎn)，許多問(wèn)題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯(cuò)誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對(duì)自己的論文簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)各位老師提問(wèn)，謝謝。
本科生論文格式篇四
1、研究來(lái)源及其意義：
長(zhǎng)期以來(lái)，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了"培養(yǎng)閱讀能力"這一主要任務(wù)，成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向，而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結(jié)果是，不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡(jiǎn)單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是"初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽，說(shuō)，讀，寫的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位，體現(xiàn)了"高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"的原則。有此可見，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，提高分析能力，從而獲得新知識(shí)的方法，是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率的一種教學(xué)手段。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)"以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異"的基本理念。據(jù)此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，把課文內(nèi)容作為話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評(píng)價(jià)，延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。
而且，國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程，創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為："復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。"他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)，提出了嶄新的閱讀理論，他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是作者，語(yǔ)言信息，和讀者三方面共同作用的結(jié)果。隨著心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。20世紀(jì)80年代初，carrol等人提出了"現(xiàn)代圖式理論"。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前，在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著兩種不同的意見：一種是"自下而上"的模式，認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴(kuò)展到全文。另一種是"自上而下"的模式，強(qiáng)調(diào)"reading is a psycholingual guessing game"此外，國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息，掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。
本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi)，通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快，更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解，更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用，另一方面，由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。
2、研究目標(biāo)：
針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
本科生論文格式篇五
應(yīng)反映出作者確已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有開闊的科學(xué)視野，對(duì)研究方案要作充分論證，因此，有關(guān)歷史回顧和前人工作的綜合評(píng)述，以及理論分析等，應(yīng)用足夠的文字?jǐn)⑹觯牟坏玫陀?000字。
:說(shuō)明本設(shè)計(jì)課題的來(lái)源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問(wèn)題及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求;簡(jiǎn)述本課題發(fā)展概況及存在的問(wèn)題，本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
:說(shuō)明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案(包括各種方案的分析、比較)以及所采用方案的特點(diǎn)。
:指學(xué)生對(duì)自己的研究工作或工程設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。
:對(duì)研究過(guò)程或工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量分析，得出結(jié)論、推論及設(shè)計(jì)方案特點(diǎn)。
中文摘要的內(nèi)容300字左右，關(guān)鍵詞3～5個(gè)。摘要是論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要中要有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用。摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。
關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文選取若干個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，涉及的內(nèi)容領(lǐng)域從大到小排列，便于文獻(xiàn)檢索與查閱。
，即僅看圖、圖題和圖例，不閱讀正文，就可理解圖意。圖中標(biāo)注的量的符號(hào)和縮略詞必須與正文中一致。
照片圖要求主題和主要顯示部分的輪廓鮮明。如用放大縮小的復(fù)制品，必須清晰，反差適中。照片上應(yīng)該有表示目的物尺寸的標(biāo)度。
，必須與正文中一致。表內(nèi)同一欄的數(shù)字必須上下對(duì)齊。表內(nèi)不宜用“同上”、“同左”等類似詞，一律填入具體數(shù)字或文字。
，如：拉丁文、希臘文、俄文、德文花體、草體;羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字;字符的正斜體、黑白體、大小寫、上下角標(biāo)、上下偏差等。
，并遵照《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位使用方法》執(zhí)行。使用各種量、單位和符號(hào)，必須遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定執(zhí)行。單位名稱和符號(hào)的書寫方式一律采用國(guó)際通用符號(hào)。
。如無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可循，可采納本學(xué)科或本專業(yè)的權(quán)威性機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體所公布的規(guī)定，也可以采用國(guó)家自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)編印的各學(xué)科詞匯的用詞。如不得不引用某些不是公知公用的、且又不易為同行讀者所理解的、或系作者自定的符號(hào)、記號(hào)、縮略詞、首字母縮寫字等時(shí)，均應(yīng)在第一次出現(xiàn)時(shí)一一加以說(shuō)明，給以明確的定義。
結(jié)論或結(jié)束語(yǔ)一般控制在300字左右。論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。結(jié)論應(yīng)對(duì)整個(gè)研究或設(shè)計(jì)工作進(jìn)行歸納和綜合，闡述本課題研究或?qū)嵺`中尚存在的問(wèn)題及進(jìn)一步開展工作的見解和建議。如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒(méi)有結(jié)論而采用結(jié)束語(yǔ)進(jìn)行必要的討論。可以在結(jié)論或結(jié)束語(yǔ)中提出建議、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改進(jìn)意見、尚待解決的問(wèn)題等。
可以在正文后的致謝詞中向下列各方面致謝：
指導(dǎo)教師;
資助研究工作的組織或個(gè)人;
協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人;
在研究工作中提出建議和提供幫助的人;
給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者;
其他應(yīng)感謝的組織或個(gè)人。
科學(xué)有繼承性。研究成果絕大部分是前人工作的發(fā)展和繼續(xù)，所以畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))多引用參考文獻(xiàn)。作者列出參考文獻(xiàn)，反映出嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，也體現(xiàn)尊重前人成果。參考文獻(xiàn)應(yīng)盡量選擇近5年來(lái)的文獻(xiàn)含[專著、教材、論文]不少于8篇。
下列內(nèi)容可以作為附錄編于論文后，如果附錄內(nèi)容較多，也可以另編成冊(cè)：
(2)由于篇幅過(guò)大或取材于復(fù)制品而不便于編入正文的材料;
(3)不便于編入正文的罕見珍貴資料;
(4)對(duì)一般讀者并非必要閱讀，但對(duì)本專業(yè)同行有參考價(jià)值的資料;
(5)某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、設(shè)計(jì)圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等。
本科生論文格式篇六
操作方法
01
畢業(yè)論文印刷品全部印刷在一面，而紙張是a4復(fù)印紙。保證金要求：距上邊緣2.54厘米，下邊緣2.54厘米，左邊距4.17厘米，右邊距3.17厘米。綁定封面左側(cè)的裝訂。
02
插圖中，每個(gè)圖形應(yīng)該有一個(gè)圖片順序和一個(gè)圖形標(biāo)題，圖形順序和圖形標(biāo)題應(yīng)該位于圖形位置下方。圖紙應(yīng)在描圖紙或白紙上用墨水線或電腦畫出。
03
04
內(nèi)容要求：摘要是一篇簡(jiǎn)短的聲明，沒(méi)有對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和評(píng)論。它應(yīng)該準(zhǔn)確地總結(jié)論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，包括目的，方法，結(jié)果和結(jié)論。摘要不分段，不引用公式圖表，不標(biāo)注，一般不少于300字。
本科生論文格式篇七
(一)畢業(yè)論文撰寫的格式規(guī)范：
1.字?jǐn)?shù)：
除有特殊要求的專業(yè)外，畢業(yè)論文正文一般不少于5000字。各專業(yè)可根據(jù)需要確定具體的文字和字?jǐn)?shù)要求，并報(bào)教務(wù)處備案。
2.字體和字號(hào):
論文題目 三號(hào)宋體加粗
各部分標(biāo)題 四號(hào)黑體并左對(duì)齊空兩個(gè)
中文摘要、關(guān)鍵詞標(biāo)題 五號(hào)黑體并加方括號(hào)
中文摘要、關(guān)鍵詞內(nèi)容 五號(hào)楷體
英文摘要內(nèi)容 小四號(hào)新羅馬體(times new roman)
目錄標(biāo)題 三號(hào)宋體加粗
目錄內(nèi)容 四號(hào)黑體
正文 小四號(hào)宋體
注釋、參考文獻(xiàn)標(biāo)題 小五號(hào)黑體并加冒號(hào)
注釋、參考文獻(xiàn)內(nèi)容 小五號(hào)宋體
致謝、附錄標(biāo)題 四號(hào)黑體
致謝、附錄內(nèi)容 小四號(hào)宋體
論文頁(yè)碼 頁(yè)腳居中、阿拉伯?dāng)?shù)字(五號(hào)新羅馬體)連續(xù)編碼
本科生論文格式篇八
(一)傾注真情，用愛心滋潤(rùn)他們
“從愛起步”。
著名學(xué)者羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教育缺乏愛的地方，無(wú)論品德，還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。
”陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。
”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，
要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，
因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
所以，愛生是教師必備的重要情感品質(zhì)。
教師要熱愛學(xué)困生，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本所在。
因此教師要毫無(wú)保留地獻(xiàn)出師愛。
(二)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，樹立自信
1、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育
自我教育既是教育的手段，又是教育的目的。
學(xué)校德育的最終目的是要學(xué)生不用他人教育，而是自己教育自己。
因此，學(xué)生只有在充分了解自己、認(rèn)識(shí)自我之后，才能不斷地自我完善、自我提高。
教育者首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生正確地認(rèn)識(shí)人。
教育者可用大量的事實(shí)，包括對(duì)自己的無(wú)情剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世界上沒(méi)有絕對(duì)好的人，也沒(méi)有絕對(duì)壞的人，任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的統(tǒng)一體，而且人是不斷發(fā)展變化的，制約變化的因素，一是自己，二是環(huán)境，但前者起決定作用。
其次，指導(dǎo)學(xué)困生看到自己的不足。
“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有充分看到自己的不足，才能開展自我教育。
總之，只有增強(qiáng)學(xué)生自我教育的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己追求的目標(biāo)，不斷升華，我們的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
2、挖寶——發(fā)現(xiàn)學(xué)困生“閃光點(diǎn)”
發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就是利用他們爭(zhēng)上進(jìn)，愛表?yè)P(yáng)等心理。
這是他們內(nèi)心深處的點(diǎn)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”。
是學(xué)困生求上進(jìn)的表現(xiàn)。
學(xué)困生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，是改變學(xué)困生的一條重要契機(jī)。
馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
”因此，要指導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，從而堅(jiān)定信心，看到希望，產(chǎn)生“別人行，我也能行”的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再展望自己的前程。
在我現(xiàn)在教的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)喜歡打鬧，經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，有人認(rèn)為他是“無(wú)可救藥”的。
后來(lái)我經(jīng)常對(duì)他細(xì)心觀察，有一次發(fā)現(xiàn)他為兩位低年級(jí)同學(xué)勸架。
我覺(jué)得很納悶：自己平時(shí)經(jīng)常打架。
今天怎么為小朋友勸架了。
后來(lái)我對(duì)他做的這樁小事我沒(méi)有輕易放過(guò)，我決定以這為動(dòng)力鼓勵(lì)他進(jìn)步。
在班隊(duì)課的時(shí)候，我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，并讓他上臺(tái)講一下體會(huì)。
當(dāng)時(shí)我看到了他非常自豪的表情，帶著羞澀的笑容。
第二天早上，我看到了我抽屜里的一張紙條：“謝謝您，老師，本來(lái)幫助小同學(xué)，我是不經(jīng)意的，但是您卻表?yè)P(yáng)了我，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)也是一種榮譽(yù)，我決心做一個(gè)助人為樂(lè)的學(xué)生，從此以后在班級(jí)中好好表現(xiàn)，不打架了……”
我看到這些，我的心理感到特別的欣慰。
可見，學(xué)困生并非一無(wú)是處，樣樣都差，他們也會(huì)有發(fā)“亮”之處。
教師只有從愛的角度上去觀察和發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的“亮”點(diǎn)，才能做好轉(zhuǎn)化工作。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)樹立他們轉(zhuǎn)化的信心
歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。
”因此，使學(xué)困生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。
教師要花功夫，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。
(三)、排除心理障礙，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
學(xué)困生究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。
因此，要促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就得千方百計(jì)排除各種心理障礙，這是非常重要的。
1、排除自卑心理恢復(fù)自信心
學(xué)困生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。
喪失了學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，陷入了“失敗是失敗之母”的惡性循環(huán)之中，于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。
因此，教師必須千方百計(jì)促使學(xué)困生成功，善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。
2、排除逆反心理學(xué)會(huì)與人相處
學(xué)困生因成績(jī)差，經(jīng)常受到人格污辱，使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生“你說(shuō)你的，我做我的”的逆反心理。
消除學(xué)生的逆反心理是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。
為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
使他們排除逆反心理，與大家融洽相處，做到心理相容。
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本科生論文格式篇九
1,本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.
2,研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量.
3,研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與閱讀教學(xué),在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力.
本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1),對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.
(2),根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.
(3),總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).
4,研究的方法和手段:(1),方法:調(diào)查法,歸納總結(jié)法,例證法,教學(xué)觀摩法,查閱文獻(xiàn)資料法.(2),課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主,兼以完善這一理論研究.
5,研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排,并結(jié)合論文寫作的實(shí)際情況,認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟.
參考文獻(xiàn):
1.程曉堂,鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[m].上海:外語(yǔ)教育與研究出版社,xx
2.桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,xx
3.胡春洞,王才仁.英語(yǔ)閱讀論[m].南寧:廣西教育出版社,1998
5.施建萍.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的五種問(wèn)題設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(2):41.
6.遲克曉.設(shè)計(jì)創(chuàng)新問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),xx(7):128.
7.沈正南.高中“開放式”課堂教學(xué)初探[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(4):11.
8.何文琴.高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)初探[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(2):18.
9.楊李花.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)[j].天津教育,xx(11):54.
10.范煜華.精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題提高課堂教學(xué)效率[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(6):22.
11.余冰清,謝建珍.充分利用新教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(6):21.
12.孫曼麗.高中閱讀課導(dǎo)入與小結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(9):21.
13.周春敏.談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(5):20.
14.林松青.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性[j].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,xx(9):56.
15.葛文山,朱俊爽.淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(3):6.
16.朱惠芳.研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整閱讀教學(xué)策略[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(9):24.
17.杜星.討論式教學(xué)在sefc教材中的運(yùn)用[j],中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(3):13.
18.魯芬芬.高中英語(yǔ)閱讀課教法探討[j],中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(11):17.
本科生論文格式篇十
(一)封面要求
上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面(裝訂線一律在左面)，正封面上的題目等內(nèi)容要求用套打的方式打印在下發(fā)的正封面上。
封三的
畢業(yè)論文
(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定記錄的最后一欄——“答辯小組意見”，不參加優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯者不需要填寫。
(二)
開題報(bào)告
要求
開題報(bào)告內(nèi)容包括：選題的背景與意義(對(duì)與選題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出選題的研究意義)，課題研究的主要內(nèi)容、方法、技術(shù)路線，課題研究擬解決的主要問(wèn)題及創(chuàng)新之處，課題研究的總體安排與進(jìn)度，參考文獻(xiàn)等方面。
(三)論文題目
論文題目應(yīng)以簡(jiǎn)短、明確的詞語(yǔ)恰當(dāng)概括整個(gè)論文的核心內(nèi)容，避免使用不常見的縮略詞、縮寫字。讀者通過(guò)標(biāo)題可大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。中文題目一般不宜超過(guò)24個(gè)字，必要時(shí)可增加副標(biāo)題。外文題目一般不宜超過(guò)12個(gè)實(shí)詞。
(四)摘要、關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.中文摘要和中文關(guān)鍵詞
摘要內(nèi)容應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，主要說(shuō)明本論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，不要與引言相混淆。語(yǔ)言力求精練、準(zhǔn)確，以300—500字為宜。
在摘要的下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞(3—5個(gè))。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。摘要與關(guān)鍵詞應(yīng)在同一頁(yè)。
2.英文摘要和英文關(guān)鍵詞
英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同，以250—400個(gè)實(shí)詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關(guān)鍵詞(keywords3—5個(gè))。
3.設(shè)計(jì)說(shuō)明
畢業(yè)設(shè)計(jì)需附有設(shè)計(jì)說(shuō)明,主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)為1000個(gè)實(shí)詞左右，關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為宜。
(五)目錄
論文目錄是論文的提綱，也是論文各章節(jié)組成部分的小標(biāo)題。要求標(biāo)題層次清晰，目錄中的標(biāo)題要與正文中的標(biāo)題一致。
(六)正文
正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，不同學(xué)科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫作方式。正文一般包括以下幾個(gè)方面：
1.引言或背景
引言是論文正文的開端，應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡(jiǎn)要評(píng)述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。要求言簡(jiǎn)意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
2.主體
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴(yán)格遵循本學(xué)科國(guó)際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。在寫作上要注意結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出，章節(jié)標(biāo)題、公式圖表符號(hào)必須規(guī)范統(tǒng)一。論文主體的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))總體方案或選題的論證;
(4)論文主體的所有數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確、結(jié)論清晰;人文和社會(huì)學(xué)科的論文應(yīng)把握論點(diǎn)正確、論證充分、論據(jù)可靠，恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進(jìn)行模型或方案設(shè)計(jì)，注重實(shí)證研究和案例分析，根據(jù)分析結(jié)果提出建議和改進(jìn)措施等。
3.結(jié)論
結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，應(yīng)精煉、準(zhǔn)確、完整。結(jié)論應(yīng)著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
(七)中外文參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料,列入的文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。
(八)相關(guān)的科研成果目錄
包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關(guān)的已發(fā)表論文或被鑒定的技術(shù)成果、發(fā)明專利等成果，應(yīng)在成果目錄中列出。此項(xiàng)不是必需項(xiàng)，空缺時(shí)可以略掉。
(九)致謝
謝辭應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)課題研究與論文撰寫過(guò)程中曾直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示對(duì)自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)當(dāng)遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范。內(nèi)容限一頁(yè)。
(十)附錄
對(duì)于一些不宜放在正文中的重要支撐材料，可編入畢業(yè)論文的附錄中。包括某些重要的原始數(shù)據(jù)、詳細(xì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)、程序全文及其說(shuō)明、復(fù)雜的圖表、設(shè)計(jì)圖紙等一系列需要補(bǔ)充提供的說(shuō)明材料。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中引用的實(shí)例、數(shù)據(jù)資料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等符號(hào)較多時(shí)，為了節(jié)約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個(gè)符號(hào)說(shuō)明，注明符號(hào)代表的意義。附錄的篇幅不宜太多，一般不超過(guò)正文。
本科生論文格式篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
1、碩士學(xué)位論文應(yīng)表明作者確已在本學(xué)科上掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，并對(duì)所研究課題有新的見解，有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
2、學(xué)位論文一般應(yīng)用中文撰寫(外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各專業(yè)除外)，碩士學(xué)位論文文科一般在30000字左右，理工科一般在15000字左右。
本科生論文格式篇十二
目錄
“目錄”兩字為黑體3號(hào)，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁(yè)碼加小括號(hào)，頁(yè)碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
本科生論文格式篇十三
本科生
實(shí)習(xí)證明
1
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí) 該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________ 該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,并能夠舉一反三.對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時(shí)間緊迫的情況下,加班加點(diǎn)完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)
規(guī)章制度
.實(shí)習(xí)時(shí)間,服從實(shí)習(xí)安排,完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.
特此證明.
_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)
_______年_____月_____日
本科生實(shí)習(xí)證明2
謹(jǐn)證明______同學(xué)在____年__月__日至____年__月__日期間于本公司擔(dān)任_____職位.
_____同學(xué)在本公司負(fù)責(zé)______工作.______同學(xué)在本公司服務(wù)期間,(請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)內(nèi)容及其工作表現(xiàn)).
公司負(fù)責(zé)人姓名_____及公司蓋印
_______年_____月_____日
本科生實(shí)習(xí)證明3
姓名______，性別______，出生年___月___日，該生系北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院20xx屆專業(yè)畢業(yè)生，于20xx年月日至20xx年月日在______(單位)實(shí)習(xí)，因?qū)嵙?xí)期未滿，暫不簽定就業(yè)協(xié)議。工作期間月薪元。我單位屬于性質(zhì)單位，單位地址，聯(lián)系電話。
特此證明!
用工單位：(公章)
學(xué)生本人簽字：
_______年_____月_____日
本科生實(shí)習(xí)證明4
茲有**學(xué)校**同學(xué)于**年**月**日至**年**月**日在__________ 公司__________部門實(shí)習(xí)。期間，工作積極，成績(jī)突出。
該同學(xué)不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作中，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，較好地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)已結(jié)束。
特此證明。
實(shí)習(xí)單位
(實(shí)習(xí)單位蓋章)寫作模板
本科生實(shí)習(xí)證明5
茲有______學(xué)校______班________同學(xué)現(xiàn)在我公司進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，期間擔(dān)任_________，情況屬實(shí)，特此證明。
公司地址：
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
公司落款，蓋章
本科生論文格式篇十四
題目：
專 業(yè)
學(xué) 號(hào) e
學(xué) 生 姓 名
指 導(dǎo) 教 師
1. 字跡清楚，文字簡(jiǎn)潔。
2. 數(shù)據(jù)、曲線、圖表、照片應(yīng)齊全。
3. 參考書目錄要注明作者，出版單位及出版日期。
上海師范大學(xué)夜大學(xué)本科
畢業(yè)論文
(設(shè)計(jì))
本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，題目《培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的阻力所在和化解策略》 是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。除此之外，本論文(設(shè)計(jì))不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。本人完全意識(shí)到本聲明應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
作者簽名：
日期：年 月 日
本科生論文格式篇十五
茲有___________學(xué)校________同學(xué)于________年__月__日至年__月__日在__________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)（/或者_(dá)_________公司__________部門實(shí)習(xí)）。
工作期間表現(xiàn)良好，有效地幫助了_________作了_____________。（/可選）
特此證明。
_________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地（/或者_(dá)_______公司）（蓋章）
日期xx年xx月xx日
本科生論文格式篇一
一、選題的依據(jù)和意義
(一)選題的依據(jù)
許昌旅游資源非常豐富，文化和生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，先后獲得“三國(guó)之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國(guó)家園林城”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”等稱號(hào)，為發(fā)展旅游奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但是，由于發(fā)展起點(diǎn)低，規(guī)劃水平落后，旅游業(yè)發(fā)展水平相對(duì)滯后，許多旅游資源沒(méi)有得到有效的開發(fā)和利用，停留在初級(jí)階段，效益不高，因此優(yōu)化開發(fā)格局非常必要。
2006年以來(lái)，許昌市旅游局完成了許昌市、長(zhǎng)葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長(zhǎng)葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向，但普遍存在定位過(guò)高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過(guò)大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率，完善各類項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營(yíng)銷的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。
(二)選題的意義
本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學(xué)依據(jù)和藍(lán)圖;培育和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，使之成為許昌國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，提升許昌市在全國(guó)的城市知名度和在全國(guó)旅游中的地位，使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國(guó)出境旅游的主要客源地;增強(qiáng)旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)效應(yīng)，提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。
許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位，本論文的完成，其價(jià)值、意義將在許昌、在河南，乃至在全國(guó)產(chǎn)生影響。它將在全國(guó)兩類資源整合和深度開發(fā)領(lǐng)域提供案例研究范本，一定程度上填補(bǔ)和豐富該領(lǐng)域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出操作性很強(qiáng)的發(fā)展思路與方案，構(gòu)思許昌旅游資源構(gòu)成系統(tǒng)和價(jià)值等級(jí)系統(tǒng)，使許昌旅游的的開發(fā)格局全貌得以清楚、科學(xué)、準(zhǔn)確地展示，解決許昌旅游多年來(lái)缺乏科學(xué)定位，開發(fā)無(wú)序的現(xiàn)象。因此，該論文具有重大理論價(jià)值。再次，有利于提高許昌的知名度。在21世紀(jì)，文化旅游在當(dāng)今旅游業(yè)中已成為一個(gè)熱點(diǎn)。許昌的文化旅游資源豐富而獨(dú)特，但遺憾的是，由于開發(fā)力度不夠，許昌目前在中國(guó)的知名度還比較低。開發(fā)文化旅游，打文化牌子，創(chuàng)文化旅游產(chǎn)品，不僅可以利用許昌在三國(guó)文化旅游資源方面的優(yōu)勢(shì)，而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場(chǎng)上的地位。
二、國(guó)內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)
隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時(shí)，而在我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)家，文化旅游才剛剛起步。
我國(guó)文化旅游開發(fā)由于起步較晚，相比于國(guó)外，還有很大差距。從全國(guó)的范圍看，還有很多地方不重視文化旅游，不懂得如何進(jìn)行文化旅游開發(fā)，或者開發(fā)的層次很淺，仍停留在初級(jí)階段。
謝淑芳(2002)就提出，許昌市旅游業(yè)的開發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國(guó)文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培(2007)對(duì)許昌開展三國(guó)文化旅游的`優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)遇，挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽(yáng)煉(2008)對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云，劉軍偉，李長(zhǎng)坡(2009)從宏觀的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書廷(2005)對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。
三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
許昌市位處中原中部，旅游資源豐富，文化歷史悠久，是我國(guó)重要文化旅游目的地。當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)旅游資源和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，必須提高資源的有效開發(fā)和利用率，不但要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域之間的外部協(xié)同，而且要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域內(nèi)部協(xié)同，優(yōu)化資源配置，本論文在消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化素質(zhì)提高、國(guó)民帶薪休假的背景下，重點(diǎn)研究許昌市文史旅游資源開發(fā)和優(yōu)化格局問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：資源分布格局;深度開發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來(lái)格局和動(dòng)態(tài)拓展。
四、擬解決的主要問(wèn)題
(一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經(jīng)濟(jì)效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓＠?，提供勞?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會(huì)功能為主，成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主?？茖W(xué)的功能定位能夠防止盲目開發(fā)和草率開發(fā)。
(二)旅游資源深度開發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據(jù)佩魯?shù)脑鲩L(zhǎng)極原理，旅游資源開發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢(shì)資源和特色資源的區(qū)域，其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開發(fā)，這是旅游城鎮(zhèn)開發(fā)戰(zhàn)略，如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關(guān)鎮(zhèn)等。還可以采用專項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場(chǎng)開發(fā)戰(zhàn)略等。
(三)旅游項(xiàng)目布局的功能聯(lián)系。旅游項(xiàng)目之間具有功能聯(lián)系，如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯(lián)系(千里走單騎)，采摘園與農(nóng)家樂(lè)之間的聯(lián)系(農(nóng)事體驗(yàn))。本課題將根據(jù)許昌現(xiàn)有和潛在項(xiàng)目之間的功能聯(lián)系進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)旅游線路，開發(fā)專題產(chǎn)品。
五、研究方法
本論文采用的主要研究方法如下：
(一)文獻(xiàn)資料法：根據(jù)已掌握的文獻(xiàn)，查找相關(guān)三國(guó)文化旅游書籍，期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等。
(二)網(wǎng)絡(luò)資源法：通過(guò)運(yùn)用搜索引擎，查閱相關(guān)知識(shí)等手段來(lái)對(duì)許昌三國(guó)文化旅游開發(fā)歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
(三)對(duì)比分析法：利用許昌三國(guó)文化旅游開發(fā)的具體情況和湖北，四川等開發(fā)較完善地區(qū)的情況進(jìn)行對(duì)照比較，得出許昌開發(fā)三國(guó)文化旅游的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，以及劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的方法。
(四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國(guó)文化旅游開發(fā)成功案例。
六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)
許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經(jīng)開發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問(wèn)題很多：建設(shè)多，保護(hù)少;利用多，發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多，區(qū)域聯(lián)合少;投入多，收益少。2009年接待游客272萬(wàn)人次，與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護(hù)和開發(fā)，又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內(nèi)，尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn)，開發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開發(fā)，優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。
七、主要參考文獻(xiàn)
寫作進(jìn)度及具體時(shí)間安排
起止日期主要研究?jī)?nèi)容
2010-3-至2010-5-12論文撰寫及修改
2010-5-1至2010-5-30論文答辯
指導(dǎo)教師對(duì)開題報(bào)告的意見
該論文選題特色突出，選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開發(fā)的基本狀況，具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看，作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰，研究方法科學(xué)合理，針對(duì)擬解決的主要問(wèn)題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平來(lái)看，具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范，對(duì)論文寫作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。
同意開題。
指導(dǎo)教師簽名：年月日
本科生論文格式篇二
使用“插入/索引和目錄/目錄：選中“顯示頁(yè)碼”，設(shè)置顯示級(jí)別為3(或4)”進(jìn)行自動(dòng)目錄編排。否則需要錄入標(biāo)題名稱及頁(yè)碼。
注意，使用自動(dòng)插入目錄，需要首先對(duì)各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行設(shè)置，即采用相應(yīng)的標(biāo)題樣式(參看下一個(gè)步驟)。還需要注意，在完成排版之后，目錄頁(yè)碼才能最終確定。如果目錄插入在同一個(gè)文檔中，則頁(yè)碼會(huì)自動(dòng)更改。否則，應(yīng)該在文檔最后位置插入目錄，然后剪切、粘貼到另一個(gè)文檔;在后一個(gè)文檔中立即刪除原來(lái)的頁(yè)碼，并在該位置填入與原來(lái)頁(yè)碼相同的數(shù)字。所以，目錄編排也可以在文檔最終排版完成后進(jìn)行。
(以windows系統(tǒng)為例)，使用“格式/樣式”命令打開“樣式”對(duì)話框，分別選中“標(biāo)題1”、“標(biāo)題2”、“標(biāo)題3”依次對(duì)其“更改：格式”，格式要求如上，主要是字體和段落需要更改。
本科生論文格式篇三
愛好英語(yǔ)的人都知道，李陽(yáng)，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人，以自己不懈的追求和不斷努力奮斗，演繹了精彩的人生傳奇。十多年來(lái)，他憑著自己成功的經(jīng)驗(yàn)和一口地道的美式英語(yǔ)，在全國(guó)各地近百所高校進(jìn)行瘋狂講學(xué)，掀起一股股瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱潮，把中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情推向了最高潮。通過(guò)自己對(duì)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，的確發(fā)覺(jué)有許多有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)值得借鑒，再結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和實(shí)際考察，我發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力比較差。基于這一情況，進(jìn)行分析，我大膽地推崇李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)輔助，并以此列提綱，進(jìn)行展開。
自2017年下旬選定題目后，為了完成論文，本人進(jìn)行了大量的資料收集，有來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊，圖書館的書目，最主要是來(lái)自于李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)教材。在凌紅波老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)閱讀資料，擬定提綱，調(diào)研，寫
開題報(bào)告
初稿、定稿，
畢業(yè)論文
初稿、修改等一系列程序，于2017年3月正式定稿。
全文總共分為五個(gè)部分，約9000字：
第二部分重點(diǎn)介紹了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。其中特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：1、辦班靈活，注重課堂互動(dòng);2、學(xué)習(xí)過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由短句到長(zhǎng)句，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快，同時(shí)訓(xùn)練方式也叫為獨(dú)特;3、各種場(chǎng)合講話善于借助身體語(yǔ)言，使語(yǔ)言與動(dòng)作相結(jié)合，更形象化;4、訓(xùn)練句型非正規(guī)性(damn it! watch your month)、幽默性、中成英表、鼓勵(lì)性(no pain, no gain)等。而優(yōu)勢(shì)則包含六個(gè)方面：1、大聲讀，在讀中克服羞怯;2、大聲拼，在拼中學(xué)會(huì)記憶;3、大聲唱，在唱中找到樂(lè)趣;4、大聲說(shuō)，在說(shuō)中找到自信;5、重視非智力因素的培養(yǎng)。也就是指注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)，而把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與人生奮斗相聯(lián)系起來(lái)。如：“一分耕耘，一分收獲”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起!攻克英語(yǔ)，小菜一碟!”“打擊我吧!迫害我吧!主我成為真正的人!”等;6、教材更符合生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容多取自歐美國(guó)家的實(shí)際生活的情景，而且口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)地道，實(shí)用(如：is everything under control?一切都在掌握之中嗎? give me a favor!幫我一把吧!)。
第三部分介紹了貴州地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)水平普遍偏差的原因?？偣哺爬橐韵铝鶄€(gè)方面：1、缺乏有利于外語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)大環(huán)境;2、教育體制的弊端;3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不齊全;4、學(xué)生自身的內(nèi)在因素;5、教師自身素質(zhì)的影響和教學(xué)傳統(tǒng)觀念的干擾;6、地方方言的干擾等。也正是以上一系列不利因素的存在，使得貴州落后山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效較低。
第四部分，也就是全文的核心部分，講了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，共八個(gè)方面。1、教師示范作用，課堂推廣瘋狂口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)。這一小點(diǎn)主要講了“一口氣訓(xùn)練法”(指盡量在一口氣內(nèi)讀完盡量多的段落，在一段時(shí)間訓(xùn)練之后，原來(lái)需要換三、四口氣才能讀完的短文，可以一口氣讀完)和“三最口腔肌肉訓(xùn)練法”(最大聲、最清晰、最快速);2、組建瘋狂英語(yǔ)角或瘋狂英語(yǔ)俱樂(lè)部，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍;3、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)結(jié)合瘋狂英語(yǔ)神奇的句子中心論。即以句子結(jié)構(gòu)為中心，將口語(yǔ)變成說(shuō)句子(如：what’s your favorite…?)這一句型，后面可以變接(food, pastime, holiday)等，由一個(gè)句型演變成十幾個(gè)甚至上百個(gè)句子，也就是所謂的：“以一頂十，以一頂百的核裂變超級(jí)句型”;4、開展多種瘋狂式英語(yǔ)演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性;5、幫助學(xué)生樹立瘋狂的情感意識(shí)。情感是指制約行為的感情、感覺(jué)、心情、態(tài)度等方面;6、多媒體輔助，輸入瘋狂信息資料;7、在瘋狂口語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，巧妙地借助身體語(yǔ)言;8、用瘋狂英語(yǔ)手勢(shì)法和五大發(fā)音秘訣，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關(guān)。手勢(shì)法：指用不同的手勢(shì)扮演不同的發(fā)音部位，盡情地跟隨手勢(shì)，張嘴進(jìn)行模仿、練習(xí)，直到真正做到位;五大發(fā)音秘訣即為：長(zhǎng)元音和雙元音飽滿、短元音急促有力、干凈利落、連音和省略、咬舌音、
繞口令
訓(xùn)練等，真正幫助學(xué)生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關(guān)。結(jié)合實(shí)際，說(shuō)明了推崇李陽(yáng)瘋狂的必要性!
經(jīng)過(guò)本次論文寫作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于本人才疏學(xué)淺，能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望還相差甚遠(yuǎn)，許多問(wèn)題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯(cuò)誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對(duì)自己的論文簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)各位老師提問(wèn)，謝謝。
本科生論文格式篇四
1、研究來(lái)源及其意義：
長(zhǎng)期以來(lái)，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了"培養(yǎng)閱讀能力"這一主要任務(wù)，成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向，而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結(jié)果是，不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡(jiǎn)單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的精神，高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是"初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽，說(shuō)，讀，寫的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位，體現(xiàn)了"高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"的原則。有此可見，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂體溫，是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，提高分析能力，從而獲得新知識(shí)的方法，是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率的一種教學(xué)手段。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)"以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異"的基本理念。據(jù)此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí)，在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，把課文內(nèi)容作為話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評(píng)價(jià)，延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。
而且，國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程，創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為："復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。"他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。1967年goodman借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)，提出了嶄新的閱讀理論，他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，是作者，語(yǔ)言信息，和讀者三方面共同作用的結(jié)果。隨著心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。20世紀(jì)80年代初，carrol等人提出了"現(xiàn)代圖式理論"。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前，在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面，則主要存在著兩種不同的意見：一種是"自下而上"的模式，認(rèn)為閱讀教學(xué)的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴(kuò)展到全文。另一種是"自上而下"的模式，強(qiáng)調(diào)"reading is a psycholingual guessing game"此外，國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息，掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。
本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi)，通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧，一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快，更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解，更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用，另一方面，由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少，而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。
2、研究目標(biāo)：
針對(duì)課文內(nèi)容的不同，在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)，使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在有限的課堂中限度地獲取文章的內(nèi)在信息，提高其閱讀速度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。
本科生論文格式篇五
應(yīng)反映出作者確已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有開闊的科學(xué)視野，對(duì)研究方案要作充分論證，因此，有關(guān)歷史回顧和前人工作的綜合評(píng)述，以及理論分析等，應(yīng)用足夠的文字?jǐn)⑹觯牟坏玫陀?000字。
:說(shuō)明本設(shè)計(jì)課題的來(lái)源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問(wèn)題及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求;簡(jiǎn)述本課題發(fā)展概況及存在的問(wèn)題，本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
:說(shuō)明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案(包括各種方案的分析、比較)以及所采用方案的特點(diǎn)。
:指學(xué)生對(duì)自己的研究工作或工程設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。
:對(duì)研究過(guò)程或工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量分析，得出結(jié)論、推論及設(shè)計(jì)方案特點(diǎn)。
中文摘要的內(nèi)容300字左右，關(guān)鍵詞3～5個(gè)。摘要是論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要中要有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用。摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。
關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文選取若干個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，涉及的內(nèi)容領(lǐng)域從大到小排列，便于文獻(xiàn)檢索與查閱。
，即僅看圖、圖題和圖例，不閱讀正文，就可理解圖意。圖中標(biāo)注的量的符號(hào)和縮略詞必須與正文中一致。
照片圖要求主題和主要顯示部分的輪廓鮮明。如用放大縮小的復(fù)制品，必須清晰，反差適中。照片上應(yīng)該有表示目的物尺寸的標(biāo)度。
，必須與正文中一致。表內(nèi)同一欄的數(shù)字必須上下對(duì)齊。表內(nèi)不宜用“同上”、“同左”等類似詞，一律填入具體數(shù)字或文字。
，如：拉丁文、希臘文、俄文、德文花體、草體;羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字;字符的正斜體、黑白體、大小寫、上下角標(biāo)、上下偏差等。
，并遵照《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位使用方法》執(zhí)行。使用各種量、單位和符號(hào)，必須遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定執(zhí)行。單位名稱和符號(hào)的書寫方式一律采用國(guó)際通用符號(hào)。
。如無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可循，可采納本學(xué)科或本專業(yè)的權(quán)威性機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體所公布的規(guī)定，也可以采用國(guó)家自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)編印的各學(xué)科詞匯的用詞。如不得不引用某些不是公知公用的、且又不易為同行讀者所理解的、或系作者自定的符號(hào)、記號(hào)、縮略詞、首字母縮寫字等時(shí)，均應(yīng)在第一次出現(xiàn)時(shí)一一加以說(shuō)明，給以明確的定義。
結(jié)論或結(jié)束語(yǔ)一般控制在300字左右。論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。結(jié)論應(yīng)對(duì)整個(gè)研究或設(shè)計(jì)工作進(jìn)行歸納和綜合，闡述本課題研究或?qū)嵺`中尚存在的問(wèn)題及進(jìn)一步開展工作的見解和建議。如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒(méi)有結(jié)論而采用結(jié)束語(yǔ)進(jìn)行必要的討論。可以在結(jié)論或結(jié)束語(yǔ)中提出建議、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改進(jìn)意見、尚待解決的問(wèn)題等。
可以在正文后的致謝詞中向下列各方面致謝：
指導(dǎo)教師;
資助研究工作的組織或個(gè)人;
協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人;
在研究工作中提出建議和提供幫助的人;
給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者;
其他應(yīng)感謝的組織或個(gè)人。
科學(xué)有繼承性。研究成果絕大部分是前人工作的發(fā)展和繼續(xù)，所以畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))多引用參考文獻(xiàn)。作者列出參考文獻(xiàn)，反映出嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，也體現(xiàn)尊重前人成果。參考文獻(xiàn)應(yīng)盡量選擇近5年來(lái)的文獻(xiàn)含[專著、教材、論文]不少于8篇。
下列內(nèi)容可以作為附錄編于論文后，如果附錄內(nèi)容較多，也可以另編成冊(cè)：
(2)由于篇幅過(guò)大或取材于復(fù)制品而不便于編入正文的材料;
(3)不便于編入正文的罕見珍貴資料;
(4)對(duì)一般讀者并非必要閱讀，但對(duì)本專業(yè)同行有參考價(jià)值的資料;
(5)某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、設(shè)計(jì)圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等。
本科生論文格式篇六
操作方法
01
畢業(yè)論文印刷品全部印刷在一面，而紙張是a4復(fù)印紙。保證金要求：距上邊緣2.54厘米，下邊緣2.54厘米，左邊距4.17厘米，右邊距3.17厘米。綁定封面左側(cè)的裝訂。
02
插圖中，每個(gè)圖形應(yīng)該有一個(gè)圖片順序和一個(gè)圖形標(biāo)題，圖形順序和圖形標(biāo)題應(yīng)該位于圖形位置下方。圖紙應(yīng)在描圖紙或白紙上用墨水線或電腦畫出。
03
04
內(nèi)容要求：摘要是一篇簡(jiǎn)短的聲明，沒(méi)有對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和評(píng)論。它應(yīng)該準(zhǔn)確地總結(jié)論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，包括目的，方法，結(jié)果和結(jié)論。摘要不分段，不引用公式圖表，不標(biāo)注，一般不少于300字。
本科生論文格式篇七
(一)畢業(yè)論文撰寫的格式規(guī)范：
1.字?jǐn)?shù)：
除有特殊要求的專業(yè)外，畢業(yè)論文正文一般不少于5000字。各專業(yè)可根據(jù)需要確定具體的文字和字?jǐn)?shù)要求，并報(bào)教務(wù)處備案。
2.字體和字號(hào):
論文題目 三號(hào)宋體加粗
各部分標(biāo)題 四號(hào)黑體并左對(duì)齊空兩個(gè)
中文摘要、關(guān)鍵詞標(biāo)題 五號(hào)黑體并加方括號(hào)
中文摘要、關(guān)鍵詞內(nèi)容 五號(hào)楷體
英文摘要內(nèi)容 小四號(hào)新羅馬體(times new roman)
目錄標(biāo)題 三號(hào)宋體加粗
目錄內(nèi)容 四號(hào)黑體
正文 小四號(hào)宋體
注釋、參考文獻(xiàn)標(biāo)題 小五號(hào)黑體并加冒號(hào)
注釋、參考文獻(xiàn)內(nèi)容 小五號(hào)宋體
致謝、附錄標(biāo)題 四號(hào)黑體
致謝、附錄內(nèi)容 小四號(hào)宋體
論文頁(yè)碼 頁(yè)腳居中、阿拉伯?dāng)?shù)字(五號(hào)新羅馬體)連續(xù)編碼
本科生論文格式篇八
(一)傾注真情，用愛心滋潤(rùn)他們
“從愛起步”。
著名學(xué)者羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教育缺乏愛的地方，無(wú)論品德，還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。
”陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。
”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，
要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，
因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
所以，愛生是教師必備的重要情感品質(zhì)。
教師要熱愛學(xué)困生，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本所在。
因此教師要毫無(wú)保留地獻(xiàn)出師愛。
(二)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，樹立自信
1、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育
自我教育既是教育的手段，又是教育的目的。
學(xué)校德育的最終目的是要學(xué)生不用他人教育，而是自己教育自己。
因此，學(xué)生只有在充分了解自己、認(rèn)識(shí)自我之后，才能不斷地自我完善、自我提高。
教育者首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生正確地認(rèn)識(shí)人。
教育者可用大量的事實(shí)，包括對(duì)自己的無(wú)情剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世界上沒(méi)有絕對(duì)好的人，也沒(méi)有絕對(duì)壞的人，任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的統(tǒng)一體，而且人是不斷發(fā)展變化的，制約變化的因素，一是自己，二是環(huán)境，但前者起決定作用。
其次，指導(dǎo)學(xué)困生看到自己的不足。
“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有充分看到自己的不足，才能開展自我教育。
總之，只有增強(qiáng)學(xué)生自我教育的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己追求的目標(biāo)，不斷升華，我們的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
2、挖寶——發(fā)現(xiàn)學(xué)困生“閃光點(diǎn)”
發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就是利用他們爭(zhēng)上進(jìn)，愛表?yè)P(yáng)等心理。
這是他們內(nèi)心深處的點(diǎn)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”。
是學(xué)困生求上進(jìn)的表現(xiàn)。
學(xué)困生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，是改變學(xué)困生的一條重要契機(jī)。
馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
”因此，要指導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，從而堅(jiān)定信心，看到希望，產(chǎn)生“別人行，我也能行”的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再展望自己的前程。
在我現(xiàn)在教的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)喜歡打鬧，經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，有人認(rèn)為他是“無(wú)可救藥”的。
后來(lái)我經(jīng)常對(duì)他細(xì)心觀察，有一次發(fā)現(xiàn)他為兩位低年級(jí)同學(xué)勸架。
我覺(jué)得很納悶：自己平時(shí)經(jīng)常打架。
今天怎么為小朋友勸架了。
后來(lái)我對(duì)他做的這樁小事我沒(méi)有輕易放過(guò)，我決定以這為動(dòng)力鼓勵(lì)他進(jìn)步。
在班隊(duì)課的時(shí)候，我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，并讓他上臺(tái)講一下體會(huì)。
當(dāng)時(shí)我看到了他非常自豪的表情，帶著羞澀的笑容。
第二天早上，我看到了我抽屜里的一張紙條：“謝謝您，老師，本來(lái)幫助小同學(xué)，我是不經(jīng)意的，但是您卻表?yè)P(yáng)了我，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)也是一種榮譽(yù)，我決心做一個(gè)助人為樂(lè)的學(xué)生，從此以后在班級(jí)中好好表現(xiàn)，不打架了……”
我看到這些，我的心理感到特別的欣慰。
可見，學(xué)困生并非一無(wú)是處，樣樣都差，他們也會(huì)有發(fā)“亮”之處。
教師只有從愛的角度上去觀察和發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的“亮”點(diǎn)，才能做好轉(zhuǎn)化工作。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)樹立他們轉(zhuǎn)化的信心
歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。
”因此，使學(xué)困生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。
教師要花功夫，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。
(三)、排除心理障礙，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
學(xué)困生究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。
因此，要促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就得千方百計(jì)排除各種心理障礙，這是非常重要的。
1、排除自卑心理恢復(fù)自信心
學(xué)困生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。
喪失了學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，陷入了“失敗是失敗之母”的惡性循環(huán)之中，于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。
因此，教師必須千方百計(jì)促使學(xué)困生成功，善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。
2、排除逆反心理學(xué)會(huì)與人相處
學(xué)困生因成績(jī)差，經(jīng)常受到人格污辱，使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生“你說(shuō)你的，我做我的”的逆反心理。
消除學(xué)生的逆反心理是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。
為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
使他們排除逆反心理，與大家融洽相處，做到心理相容。
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本科生論文格式篇九
1,本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考.它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著.
2,研究目標(biāo):針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量.
3,研究的內(nèi)容:主要探討如何在閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與閱讀教學(xué),在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的閱讀能力.
本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1),對(duì)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)來(lái)改善閱讀教學(xué)的必要性.
(2),根據(jù)閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)的技巧特征.
(3),總結(jié)和探索在閱讀課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié).
4,研究的方法和手段:(1),方法:調(diào)查法,歸納總結(jié)法,例證法,教學(xué)觀摩法,查閱文獻(xiàn)資料法.(2),課題的研究手段主要是以實(shí)際應(yīng)用為主,兼以完善這一理論研究.
5,研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排,并結(jié)合論文寫作的實(shí)際情況,認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟.
參考文獻(xiàn):
1.程曉堂,鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[m].上海:外語(yǔ)教育與研究出版社,xx
2.桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,xx
3.胡春洞,王才仁.英語(yǔ)閱讀論[m].南寧:廣西教育出版社,1998
5.施建萍.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的五種問(wèn)題設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(2):41.
6.遲克曉.設(shè)計(jì)創(chuàng)新問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),xx(7):128.
7.沈正南.高中“開放式”課堂教學(xué)初探[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(4):11.
8.何文琴.高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)初探[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(2):18.
9.楊李花.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)[j].天津教育,xx(11):54.
10.范煜華.精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題提高課堂教學(xué)效率[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(6):22.
11.余冰清,謝建珍.充分利用新教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(6):21.
12.孫曼麗.高中閱讀課導(dǎo)入與小結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(9):21.
13.周春敏.談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(5):20.
14.林松青.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性[j].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,xx(9):56.
15.葛文山,朱俊爽.淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(3):6.
16.朱惠芳.研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整閱讀教學(xué)策略[j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(9):24.
17.杜星.討論式教學(xué)在sefc教材中的運(yùn)用[j],中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,xx(3):13.
18.魯芬芬.高中英語(yǔ)閱讀課教法探討[j],中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),xx(11):17.
本科生論文格式篇十
(一)封面要求
上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面(裝訂線一律在左面)，正封面上的題目等內(nèi)容要求用套打的方式打印在下發(fā)的正封面上。
封三的
畢業(yè)論文
(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定記錄的最后一欄——“答辯小組意見”，不參加優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯者不需要填寫。
(二)
開題報(bào)告
要求
開題報(bào)告內(nèi)容包括：選題的背景與意義(對(duì)與選題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出選題的研究意義)，課題研究的主要內(nèi)容、方法、技術(shù)路線，課題研究擬解決的主要問(wèn)題及創(chuàng)新之處，課題研究的總體安排與進(jìn)度，參考文獻(xiàn)等方面。
(三)論文題目
論文題目應(yīng)以簡(jiǎn)短、明確的詞語(yǔ)恰當(dāng)概括整個(gè)論文的核心內(nèi)容，避免使用不常見的縮略詞、縮寫字。讀者通過(guò)標(biāo)題可大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。中文題目一般不宜超過(guò)24個(gè)字，必要時(shí)可增加副標(biāo)題。外文題目一般不宜超過(guò)12個(gè)實(shí)詞。
(四)摘要、關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.中文摘要和中文關(guān)鍵詞
摘要內(nèi)容應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，主要說(shuō)明本論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，不要與引言相混淆。語(yǔ)言力求精練、準(zhǔn)確，以300—500字為宜。
在摘要的下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞(3—5個(gè))。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。摘要與關(guān)鍵詞應(yīng)在同一頁(yè)。
2.英文摘要和英文關(guān)鍵詞
英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同，以250—400個(gè)實(shí)詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關(guān)鍵詞(keywords3—5個(gè))。
3.設(shè)計(jì)說(shuō)明
畢業(yè)設(shè)計(jì)需附有設(shè)計(jì)說(shuō)明,主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)為1000個(gè)實(shí)詞左右，關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為宜。
(五)目錄
論文目錄是論文的提綱，也是論文各章節(jié)組成部分的小標(biāo)題。要求標(biāo)題層次清晰，目錄中的標(biāo)題要與正文中的標(biāo)題一致。
(六)正文
正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，不同學(xué)科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫作方式。正文一般包括以下幾個(gè)方面：
1.引言或背景
引言是論文正文的開端，應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡(jiǎn)要評(píng)述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。要求言簡(jiǎn)意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
2.主體
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴(yán)格遵循本學(xué)科國(guó)際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。在寫作上要注意結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出，章節(jié)標(biāo)題、公式圖表符號(hào)必須規(guī)范統(tǒng)一。論文主體的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))總體方案或選題的論證;
(4)論文主體的所有數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確、結(jié)論清晰;人文和社會(huì)學(xué)科的論文應(yīng)把握論點(diǎn)正確、論證充分、論據(jù)可靠，恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進(jìn)行模型或方案設(shè)計(jì)，注重實(shí)證研究和案例分析，根據(jù)分析結(jié)果提出建議和改進(jìn)措施等。
3.結(jié)論
結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，應(yīng)精煉、準(zhǔn)確、完整。結(jié)論應(yīng)著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
(七)中外文參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料,列入的文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。
(八)相關(guān)的科研成果目錄
包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關(guān)的已發(fā)表論文或被鑒定的技術(shù)成果、發(fā)明專利等成果，應(yīng)在成果目錄中列出。此項(xiàng)不是必需項(xiàng)，空缺時(shí)可以略掉。
(九)致謝
謝辭應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)課題研究與論文撰寫過(guò)程中曾直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示對(duì)自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)當(dāng)遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范。內(nèi)容限一頁(yè)。
(十)附錄
對(duì)于一些不宜放在正文中的重要支撐材料，可編入畢業(yè)論文的附錄中。包括某些重要的原始數(shù)據(jù)、詳細(xì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)、程序全文及其說(shuō)明、復(fù)雜的圖表、設(shè)計(jì)圖紙等一系列需要補(bǔ)充提供的說(shuō)明材料。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中引用的實(shí)例、數(shù)據(jù)資料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等符號(hào)較多時(shí)，為了節(jié)約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個(gè)符號(hào)說(shuō)明，注明符號(hào)代表的意義。附錄的篇幅不宜太多，一般不超過(guò)正文。
本科生論文格式篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
1、碩士學(xué)位論文應(yīng)表明作者確已在本學(xué)科上掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，并對(duì)所研究課題有新的見解，有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
2、學(xué)位論文一般應(yīng)用中文撰寫(外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各專業(yè)除外)，碩士學(xué)位論文文科一般在30000字左右，理工科一般在15000字左右。
本科生論文格式篇十二
目錄
“目錄”兩字為黑體3號(hào)，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁(yè)碼加小括號(hào)，頁(yè)碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
本科生論文格式篇十三
本科生
實(shí)習(xí)證明
1
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí) 該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________ 該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,并能夠舉一反三.對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時(shí)間緊迫的情況下,加班加點(diǎn)完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)
規(guī)章制度
.實(shí)習(xí)時(shí)間,服從實(shí)習(xí)安排,完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.
特此證明.
_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)
_______年_____月_____日
本科生實(shí)習(xí)證明2
謹(jǐn)證明______同學(xué)在____年__月__日至____年__月__日期間于本公司擔(dān)任_____職位.
_____同學(xué)在本公司負(fù)責(zé)______工作.______同學(xué)在本公司服務(wù)期間,(請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)內(nèi)容及其工作表現(xiàn)).
公司負(fù)責(zé)人姓名_____及公司蓋印
_______年_____月_____日
本科生實(shí)習(xí)證明3
姓名______，性別______，出生年___月___日，該生系北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院20xx屆專業(yè)畢業(yè)生，于20xx年月日至20xx年月日在______(單位)實(shí)習(xí)，因?qū)嵙?xí)期未滿，暫不簽定就業(yè)協(xié)議。工作期間月薪元。我單位屬于性質(zhì)單位，單位地址，聯(lián)系電話。
特此證明!
用工單位：(公章)
學(xué)生本人簽字：
_______年_____月_____日
本科生實(shí)習(xí)證明4
茲有**學(xué)校**同學(xué)于**年**月**日至**年**月**日在__________ 公司__________部門實(shí)習(xí)。期間，工作積極，成績(jī)突出。
該同學(xué)不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作中，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，較好地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)已結(jié)束。
特此證明。
實(shí)習(xí)單位
(實(shí)習(xí)單位蓋章)寫作模板
本科生實(shí)習(xí)證明5
茲有______學(xué)校______班________同學(xué)現(xiàn)在我公司進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，期間擔(dān)任_________，情況屬實(shí)，特此證明。
公司地址：
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
公司落款，蓋章
本科生論文格式篇十四
題目：
專 業(yè)
學(xué) 號(hào) e
學(xué) 生 姓 名
指 導(dǎo) 教 師
1. 字跡清楚，文字簡(jiǎn)潔。
2. 數(shù)據(jù)、曲線、圖表、照片應(yīng)齊全。
3. 參考書目錄要注明作者，出版單位及出版日期。
上海師范大學(xué)夜大學(xué)本科
畢業(yè)論文
(設(shè)計(jì))
本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，題目《培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的阻力所在和化解策略》 是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。除此之外，本論文(設(shè)計(jì))不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。本人完全意識(shí)到本聲明應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
作者簽名：
日期：年 月 日
本科生論文格式篇十五
茲有___________學(xué)校________同學(xué)于________年__月__日至年__月__日在__________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)（/或者_(dá)_________公司__________部門實(shí)習(xí)）。
工作期間表現(xiàn)良好，有效地幫助了_________作了_____________。（/可選）
特此證明。
_________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地（/或者_(dá)_______公司）（蓋章）
日期xx年xx月xx日