"讀后感是讀完一本書或者一篇文章之后，根據(jù)自己的理解和感受進行總結和思考的一種寫作形式。它能夠幫助我們加深對書中內容的理解，并且可以讓我們從中獲得一些啟發(fā)和收獲。我覺得寫一篇讀后感對于我們的閱讀來說是很有必要的"寫讀后感時，可以結合自己的日常生活經(jīng)驗和感悟，展示作品對自己的啟迪和影響。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，希望對大家有所啟發(fā)。
從課堂教學到學校改革讀后感篇一
第一，稅制結構進一步優(yōu)化。目前，從我國中央稅收收入結構看，過多依賴于增值稅；從地方稅收收入結構看，主體稅種不夠明確。因此，首先，應加快現(xiàn)行稅種的改革，在增值稅轉型的基礎上，不斷提高所得稅比重。其次，將現(xiàn)行房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅以及土地出讓金等稅費合并，統(tǒng)一開征物業(yè)稅。最后，開征一些新的稅種，主要是社會保障稅、遺產(chǎn)與贈與稅、環(huán)境保護稅等。
第二，要重視稅收制度的公平性，進一步完善流轉稅。我國的稅收制度與發(fā)達國家的一個重要差別是流轉稅在稅制中占主導地位，這種稅制結構最大的缺陷是公平性有所欠缺，但我們可以通過完善流轉稅來緩解這個矛盾。可以考慮采取以下兩個措施：一是，調整增值稅的稅率結構；二是擴大消費稅的征稅范圍和加大征收力度。
第三，完善綠色稅制。綠色稅制，是指政府為了實現(xiàn)特定的環(huán)境保護目標，而籌集環(huán)境保護資金，強化納稅人環(huán)境保護行為征收的一系列稅種，以及采取的各種稅收措施。在我國現(xiàn)行的稅制中，與環(huán)境資源有關的稅種主要有資源稅、消費稅、城建稅、車船使用稅等。這些綠色稅收收入占國家總稅收收入的8%左右。雖然起到一定的調節(jié)作用，但其力度遠遠不夠。因此宜在現(xiàn)行的稅收體制中按照“誰受益誰付費”的原則。一方面調整現(xiàn)行的資源稅，根據(jù)資源的價格適當提高資源稅的稅率；另一方面，引進新的環(huán)境稅，如排污稅，同時加大對環(huán)保工程和綠色投資項目的稅收優(yōu)惠力度。
參考文獻：
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從課堂教學到學校改革讀后感篇二
我校認真學習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學習永威經(jīng)驗的東風，有力地推進我校的課堂教學改革，真正使課堂教學改革落到實處，我們決定積極行動起來,制定一系列的改革方案。我們認識到：學習永威經(jīng)驗，不是學習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結合我校的教學現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學技能、思維層次等這些基本實際，制訂我校切實可行的、循序漸進的課改運行模式。
校長學習后，就向領導班成員傳達了學習的內容和體會，全體領導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領導小組：
組長：副組長：
成員：
課改實質上就是改變原來“教師操縱課堂，學生被動接受知識”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀念轉變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實現(xiàn)全體學生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進行，先是領導班子成員，然后是全體教師，課改實驗班教師，實驗班學生，甚至學生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導向。
課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領地。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。
為了有力地帶動課改，促進課改，給課改教師引好路，帶好頭，學校領導班子成員中7位同志涉及7個學科，每人都要在認真學習永威課改經(jīng)驗的基礎上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調動全體同學的積極性，讓學生充分參與到課堂教學中去。
為了形成課改合力，以點帶面，促進課改工作在有效調控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開。
通過領導班子的集體討論及征求教師代表的意見，學校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,八年級1班和2班,。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學校的課改工作帶個好頭，開個好路。
（一）、明確方向。
根據(jù)我校實際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領導小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大三分三清實驗力度,調動學生的積極性，發(fā)揮學生潛能，讓學生主動參與到課堂教學中去。不是套搬永威模式。
（二）、確立突破口。
要調動學生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出問題，激勵學生回答問題，培養(yǎng)學生的問題意識抓起。
（三）、班級分組排位。
考慮到小組合作、組內互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學習中各層次的學生，小組中學生結構為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
（四）、制訂課改課堂教學實施細則，實施課堂改革實踐。
課堂改革是一項長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實施細則草案，并督促教師深入實踐，大膽摸索，細心總結。
（五）、跟蹤服務、合作交流、反思改進。
學校領導班子成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。并要求：
（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結。
（一）制定出評估細則。課改過程中，領導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進度，強化課改力度。
（二）階段性評估。定時抽考，檢驗課改成果，總結課改經(jīng)驗，在此基礎上，對課改工作進行重新認定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進一步深化課改工作。
從課堂教學到學校改革讀后感篇三
20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
（一）通過課堂教學改革，使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其是那些“學困生”。
（二）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
（三）樹立“先學后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學觀念。
（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生訓練支配的時間不少于15分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。
課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業(yè)素質和教學能力，全面提高課堂的效益；調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質量。同時培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：
（一）落實“三主”—教為主導、學為主體、練為主線
（二）倡導“三自”—自主學習、自主探究、自主交流
（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手
（四）實現(xiàn)“三會”—學會、會學、會用
（五）發(fā)展“三維”—認知、情感、技能
從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學效果。
學校嘗試構建“雙五”理想課堂教學模式?！半p五”即課堂教學滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導、預、探、練、測”。
導：創(chuàng)設情境，導入新課。一個好的導課設計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設情境，調動和激發(fā)學生的學習積極性。
預：預習反饋，找出問題。預習因教學內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預習指導，讓學生帶著問題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。
探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。
練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結合教學內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權還給學生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。
（一）集體備課：
每周三（語文）、四（數(shù)學）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學校組織的集體備課，同級部同學科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預設教學過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員。
（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度，集體備課的內容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談課堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學過程中應該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關注了學生？二是從聽課中反思自己的教學：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學習機會，達到了互相學習、共同進步的目的。
（三）指導督促。每次集體備課時間，教務處人員分工到各備課組去指導，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分。“績”的考核也有所改變：與兄弟學校相比，學?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%，個人成績占40%，合起來納入教師個人的“績”的考核。調動備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學水平。
學校高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。
（一）成立由校長為組長，教務處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領導小組，負責制訂學校實施方案，并督促實施。
（二）抓實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓、教研組、備課組活動。
（三）堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。以課堂教學改革為重點，加強對教學過程、學習效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（四）借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構建我?！半p五”理想課堂教學改革模式。
（五）充分發(fā)揮中層領導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（六）充分運用現(xiàn)代信息技術，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
（七）科學引用區(qū)“理想課堂”評價標準，從而引領課堂教學的發(fā)展方向。
構建理想課堂活動安排：
時間活動安排
九月
1、“理想課堂我來談”專題研討：
如何構建理想課堂？
如何搞好課堂評價？
如何上好預習課？
2、新調入教師公開課
十月
1、名師示范課
2、學校公開課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學)
2、教務處，教科室組織課堂教學調研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達標活動
2、理想課堂總結
從課堂教學到學校改革讀后感篇四
為了有步驟地推進課堂教學改革，盡快改變我校課堂教學傳統(tǒng)、落后的教學模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學成效，特制定《推進課堂教學改革工作的指導意見》。
積極貫徹素質教育和新課程理念，認真落實課堂教學改革，通過改革教法和學法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學模式，積極構建生本課堂、學本課堂，進一步提高教育教學質量。
1、推行導學稿。
2、構建“先學后教、討論提高”的教學模式，積極構建“1:1學本課堂”。
3、轉變課堂評價標準。課堂教學評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學生學得怎樣”上來。
組長：吳權利 王良峰
副組長：趙剛、劉尋貝
成員：教研組長及備課組長
課改工作具體由教學塊負責實施，辦公室設在教務處，負責人趙剛、劉尋貝。
1、導學案
“導學案”就是對傳統(tǒng)所說“預習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學的重要抓手。“導學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點，是謂“先學后教”，很有科學性。
導學案的開發(fā)原則：“導學問題化，問題思維化，思維品質化”。 “導學問題化”將是我校開發(fā)導學案的主導思想，意在通過教師的巧妙“設疑”引導學生自學，培養(yǎng)學生思維品質。當然，導學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務處負責設計“導學案”模板，任課老師在此基礎上根據(jù)需要再做補充。
導學案是對教師“教學設計”中“預習設計”部分的一個細化，所以，導學案不能代替教學設計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學設計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮W案“問題設計”和“課堂互動”（教師活動和學生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。
2、 合作學習小組
每個教學班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”?！昂献鲗W習小組”分組原則：“組內異質，組間同質”?！敖M內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人。
高橋中學的“合作學習小組” 由3人按照“組內異質”的指導思想構建，相對學習較好（充當主持人）的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。當然，各科根據(jù)學科及學情特點在課堂可以靈活調整。
“合作學習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。
4、課堂管理及評價
教師上課是“一崗雙責”，即集教學和安全管理于一身。課堂教學要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在學習目標的`確定、作業(yè)布置以及評價上，學困生應該與其他學生有所區(qū)別，把分層教學管理落實到位。
1、 制定《 課堂教學改革工作的指導意見》（5月份）。教學塊根據(jù)校情、教情和學情，并結合相關培訓制定《 高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》。教務處設計導學案初稿，并在廣泛征求意見的基礎上修訂。
2、召開課堂教學改革工作會議（6月初）。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性。結合《 高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》明確學校課堂教學改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導學案、課堂討論小組的建立、課堂教學時間設置（20:20即1:1）、針對學困生的分層教學與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓會（6月初）。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學科“導學精要”，特別就我校設計的導學稿模板和課堂教學要求做重點培訓。
4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。首先，教務處要收查教案和“導學稿”，其次，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調研，據(jù)此不斷完善導學稿的設計。
5、強化檢測和評價工作?！熬v精練”是課堂教學的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術性目標任務和要求，是學校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
從課堂教學到學校改革讀后感篇五
正式上線運行，截止到年底，完全上線的單位12個，不完全上線的單位28個，集中支付資金總量4173萬元，直接支付資金3671萬元，直接支付率達到88%，整個支付系統(tǒng)運行比較順利。但是，隨著支付業(yè)務量的逐步增加和支付范圍的擴大，國庫集中收付在操作過程中也漸漸凸現(xiàn)出其不容忽視的一面，這也正是我們今后工作應該努力的方向。首先，加強對財政制度改革的政策宣傳和業(yè)務流程培訓是基礎。公共財政框架下的財政國庫制度改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，改革的覆蓋面廣、工作量大，對操作人員的業(yè)務素質、微機熟練程度要求高，是一項全新的業(yè)務，整個工程涉及到基層預算單位、主管部門、財政部門、代理銀行、人民銀行、收款人等多個單位或個人，而自全省推行這項改革以來，從上到下缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的、專業(yè)的培訓，特別是到縣這一級，除開少數(shù)業(yè)務單純的行政單位在運用中能得心應手外，多數(shù)是下設數(shù)個二、三級單位或基層站（所）的主管部門，這種管理職能延伸面寬、收入支出、往來款項、代扣代繳資金業(yè)務頻繁的部門，在國庫集中收付這個絕對程序化的系統(tǒng)中，對操作中遇到的實際問題茫然無措，沒有可借鑒的完整模式得以合理解決。同時，新的國庫收付制度從根本上打破了單位過去現(xiàn)金收支的隨意性，使單位用錢與過去相比顯得“不方便”，對改革帶來的規(guī)范化要求短時期內不適應，特別是現(xiàn)在正處于改革的過渡期，銀行、財政、單位等各環(huán)節(jié)的業(yè)務銜接還不是十分到位，軟件也處于逐步完善階段，不免引起少數(shù)單位的反感。那么，作為占改革主導地位的財政部門，能夠有組織有計劃、專人負責對整個國庫系統(tǒng)業(yè)務人員的培訓顯得十分重要。一是從宣傳政策、營造輿論聲勢出發(fā)，改變單位負責人和財務人員的認識觀念，使之從傳統(tǒng)的模式中蛻變出來，從理解到接納改革所帶來的業(yè)務變化；二是對系統(tǒng)業(yè)務操作流程進行指導，搞好跟蹤服務，使經(jīng)辦人員能熟練地掌握系統(tǒng)軟件，隨時有問題隨時解決，使之盡快在改革的大環(huán)境中進入角色，解除他們的后顧之憂，為國庫集中收付的順利推進鋪就一條軟環(huán)境通道。其次，細化預算編制，全面推行內容完整、項目明細、定額科學、程序規(guī)范的部門預算是關鍵。國庫集中收付制度是預算執(zhí)行的過程，預算執(zhí)行必須以科學規(guī)范的預算編制為基礎。我縣是全省29個貧困縣之一，經(jīng)濟基礎薄弱，地方自有財力小，預算單位之間因職能、人員、財力等因素的差異，所列支的范圍和標準也不盡相同，那么在具體操作中就應該遵循定項目、定額度、定標準的編制要求，最大限度地平衡單位之間的人均支出水平，真正體現(xiàn)出公開、公平、公正的原則。在預算計劃執(zhí)行中，國庫集中收付系統(tǒng)要求嚴格按部門預算為依據(jù)，只有部門預算細化到每筆支出項目，單位才能按月報出相對準確的用款計劃，財政才能按部門預算編制審定計劃的可行性，最終達到預算編制與預算執(zhí)行相吻合。再次，科學編制財政預算，鋼化預算執(zhí)行是保證。隨著部門預算的實施，按照預算編制要求，部門預算必須經(jīng)過“二上二下”的程序，首先由財政部門按照統(tǒng)一標準審核預算草案，再報同級人大常委會討論通過后執(zhí)行，是一套嚴密的具有法律效率的預算執(zhí)行文本。對預算單位而言，部門預算就是單位一年間所有收支活動的“明細賬”；對財政而言，部門預算就是預算執(zhí)行的“指標單”，鋼化預算執(zhí)行、杜絕資金撥付的隨意性是維護預算嚴肅性的唯一途徑，也是順利實施財政預算的根本保證。
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從課堂教學到學校改革讀后感篇六
教學常規(guī)是我們在教學過程中必須遵循的規(guī)范，是學校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學行為，關系到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。
我認為自己在教學常規(guī)月活動中還存在以下問題：
1.大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主動性。但是由于學習基礎參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關注。
今后，應力爭面向全體，學生尊重差異。
2.在教學活動月中，自己努力地進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養(yǎng)成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發(fā)不夠，學生參與不夠。今后還應真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。
3.備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的`編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。
4.大多數(shù)學生認為教師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應減少機械性重復抄寫的作業(yè)適當增加學生喜愛的實踐作業(yè)。
改進措施：
一、轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業(yè)道德水準，增強責任感。新課程將會讓教師們認識到：認真執(zhí)行教學常規(guī)是教師的基本職責，是教師自我發(fā)展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。
二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結晶，要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求多一點實質少一點形式。
三、課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者;應處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習;應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。
在課堂教學中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變?yōu)橹匾曇龑W生經(jīng)歷知識的形成過程;由重視學生記住現(xiàn)成知識轉變?yōu)橹匾曇龑W生再現(xiàn)和重組知識;由重視書本知識轉變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變?yōu)橹匾晫W科間和知識之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉變?yōu)橹匾晫W生的差異資源和個性發(fā)展。
四、練習性的作業(yè)提倡在課內完成，課外以實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養(yǎng)成，師評和生評相結合，促進學生的發(fā)展。
從課堂教學到學校改革讀后感篇七
20xx年8月16日，德宏州委、州政府啟動了德宏州教育教學改革，并將州民中、芒市中學、梁河一中、xx一中等學校作為改革試點學校。在州委、州政府的領導下，在白濤教授的指導下，xx縣教育局在xx一中高中部積極開展教育教學改革試點工作，現(xiàn)已全面啟動實施。并將于20xx年9月在全縣部分中學實施教育教學改革工作，為認真做好此項工作，根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號《德宏州人民政府辦公室關于印發(fā)德宏州中小學教育教學改革工作實施方案的通知》文件精神，經(jīng)縣教育局研究，制定如下實施方案，請各學校認真貫徹執(zhí)行。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發(fā)展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。
通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學發(fā)生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發(fā)生轉變，教學和學習狀況發(fā)生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。
本次改革主要從以下三個方面進行：
(一)教育主管部門
要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學校的教育教學改革監(jiān)督、指導和服務工作，將干部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態(tài)的業(yè)務專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。
(二)教研部門
要建立以教科研部門為核心的業(yè)務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領學校教育教學。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統(tǒng)一部署、協(xié)調發(fā)展的基礎上，又為不同學校提供個性發(fā)展空間，達到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。
(三)學校的改革
一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發(fā)揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統(tǒng)籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。
二是要建立常態(tài)的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統(tǒng)一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協(xié)調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現(xiàn)在學科教學與教研上，有效地避免師生重復機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監(jiān)督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。
三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然后各學科長一起根據(jù)學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯(lián)動的教學管理的運行機制。
四是教師要變統(tǒng)一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續(xù)保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協(xié)調各學科的教學任務，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。
五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。
六是各學校要從農(nóng)村義務教育保障經(jīng)費中安排一定的資金用于教育教學改革。
為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立xx縣教育局中小學教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中小學教育教學改革工作。
領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協(xié)調，共同推進教育改革工作的開展。
專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中小學教研員、xx一中校長、教務主任、教科室主任及xx縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業(yè)務指導等工作。
全縣中小學教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學推進。
1、20xx年9月，根據(jù)全州部署、安排，在xx一中高中部進行試點改革，積極探索改革經(jīng)驗，為下一步全面推進改革總結經(jīng)驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。
2、20xx年9月，xx一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經(jīng)驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在xx一中(初中部)、xx二中、xx三中、清平中學進行試行改革;小學階段少數(shù)民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。
3、20xx年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，并在部分小學試行教育教學改革。
4、20xx年9月，全縣中小學正式全面推行教育教學改革。
從課堂教學到學校改革讀后感篇八
為了有步驟地推進課堂教學改革，盡快改變我校課堂教學傳統(tǒng)、落后的教學模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學成效，特制定《推進課堂教學改革工作的指導意見》。
一、指導思想
積極貫徹素質教育和新課程理念，認真落實課堂教學改革，通過改革教法和學法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，積極構建生本課堂、學本課堂，進一步提高教育教學質量。
二、目標任務
1、推行導學稿。
2、構建“先學后教、討論提高”的教學模式，積極構建“1:1學本課堂”。
3、轉變課堂評價標準。課堂教學評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學生學得怎樣”上來。
三、課改工作領導小組
組長：吳權利王良峰
副組長：趙剛、劉尋貝
成員：教研組長及備課組長
課改工作具體由教學塊負責實施，辦公室設在教務處，負責人趙剛、劉尋貝。
四、重點環(huán)節(jié)
1、導學案
“導學案”就是對傳統(tǒng)所說“預習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學的重要抓手。“導學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點，是謂“先學后教”，很有科學性。
導學案的開發(fā)原則：“導學問題化，問題思維化，思維品質化”。“導學問題化”將是我校開發(fā)導學案的主導思想，意在通過教師的巧妙“設疑”引導學生自學，培養(yǎng)學生思維品質。當然，導學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務處負責設計“導學案”模板，任課老師在此基礎上根據(jù)需要再做補充。
導學案是對教師“教學設計”中“預習設計”部分的一個細化，所以，導學案不能代替教學設計(舊稱“教案”)，教師上課還必須有教學設計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮W案“問題設計”和“課堂互動”(教師活動和學生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。
2、合作學習小組
每個教學班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”?！昂献鲗W習小組”分組原則：“組內異質，組間同質”?！敖M內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人。
高橋中學的“合作學習小組”由3人按照“組內異質”的指導思想構建，相對學習較好(充當主持人)的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。當然，各科根據(jù)學科及學情特點在課堂可以靈活調整。
“合作學習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。
4、課堂管理及評價
教師上課是“一崗雙責”，即集教學和安全管理于一身。課堂教學要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在學習目標的確定、作業(yè)布置以及評價上，學困生應該與其他學生有所區(qū)別，把分層教學管理落實到位。
五、實施方法與步驟
1、制定《課堂教學改革工作的指導意見》(5月份)。教學塊根據(jù)校情、教情和學情，并結合相關培訓制定《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》。教務處設計導學案初稿，并在廣泛征求意見的基礎上修訂。
2、召開課堂教學改革工作會議(6月初)。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性。結合《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》明確學校課堂教學改革具體時間表(__年6月中旬啟動)，就導學案、課堂討論小組的建立、課堂教學時間設置(20:20即1:1)、針對學困生的分層教學與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓會(6月初)。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學科“導學精要”，特別就我校設計的導學稿模板和課堂教學要求做重點培訓。
4、深入一線督查落實(6月中旬開始)。首先，教務處要收查教案和“導學稿”，其次，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調研，據(jù)此不斷完善導學稿的設計。
5、強化檢測和評價工作?！熬v精練”是課堂教學的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術性目標任務和要求，是學校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
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從課堂教學到學校改革讀后感篇九
深化基礎教育課程改革，是當前基礎教育領域里的一項重要任務。學校真正把課堂教改模式抓到實處，才能全面實施素質教育，提高教師、學生素質，提升自我教育科研水平，制定
工作計劃
能夠讓工作開展的更加順利。以下是本站小編為你精心整理的關于學校20xx-20xx學年度課堂教學改革計劃的內容，希望你喜歡。
一、理論依據(jù)
實施素質教育，提高課堂學習效率，落實學生的主體地位，探究學習捷徑。鍛煉學生的探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學生的健全人格，實現(xiàn)教、學、做合一。促進學校管理的和諧發(fā)展。
二、實踐歸納
在不斷學習實踐的探討過程中，我校以邱學華嘗試教育理論為支撐，通過學習借鑒外地教學經(jīng)驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領的基礎上構建一種具有我校特色的適應小學階段的課堂教學模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學充分體現(xiàn)先進經(jīng)驗與本地課堂教學有效整合，學生的自主學習與合作學習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權還給學生，實現(xiàn)課堂教學的有效性，做到“實、活、趣”，實現(xiàn)教、學、做合一。
"四"指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應用提升
以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，眾所周知，合作學習在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現(xiàn)它的價值，以往的課堂小組合作學習常常流于形式：學生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認真傾聽，有的小組是總是那一兩個學生說，每組里總有同學跟在后面不去學。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學習任務的完成。
(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學習情況或對文本的不同理解。此環(huán)節(jié)的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。主要是學生自己活動，是學生與學生、學生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。教師是其中平等的一員，要注重學生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機會，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調整，各小組把預習好的任務在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過各組對不同任務的完成或同一任務的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā)。
(4)應用提升指學生通過課堂學習分享他人的成果，學習知識啟迪智慧。教師根據(jù)教學目標，設計相應的檢測題目進行達標檢測，應用所學知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)知識來源于生活，應用于生活，達到學以致用的目的。同時在應用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸。
“二”即“兩個五分鐘”
因為是小學生，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學處理好“兩個五分鐘”。
前五分鐘：激活學生原有的知識，教師引導學生共同確定學習明標。
一分鐘引入學習情境。
一分鐘提示學習目標。
一分鐘共議問題。
一分鐘記錄自學收獲。
一分鐘質疑問難。
后五分鐘：對知識的回顧、總結與鞏固。
一分鐘小結。內化知識，提高能力，引導學生自己總結本節(jié)課所學。
一分鐘朗讀本課重點。
一分鐘對學困生的輔導。
一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
這兩個五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學科和學生年級特點而靈活運用。
“六”依據(jù)陶行知教學做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”，解放學生的時間，讓學生合作自主學習;解放學生的空間，給學生搭建交流探討的平臺;解放學生的雙手，讓學生在做中感悟。解放學生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學生的頭腦讓學生深入思考;解放學生的嘴巴，讓學生自由表達。教師根據(jù)學生的學的情況及時調整教學內容、教學方法、教學進度，由學生的學來決定教師的教，充分發(fā)揮學生的學習的主體性，自主性。
三、實施方案
1、學校各年級根據(jù)學生的年齡特點、知識結構、學生基礎進行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成學生在小組內討論問題、爭先發(fā)言的好習慣。
2、為學生提供展示空間。有利于學生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學生可以圍繞所學的問題，盡情的表達與展示。
3、教學模式的變化。打破教師只管講學生被動聽陳舊的教學模式，學校規(guī)定，每堂課延長學生自學和小組探討問題的時間，在這一過程中教師只能進行引導和點撥，使每個學生都能在自己的小組內發(fā)揮長處，延長學生的討論、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們的思維，調動了孩子們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點播、提示、調控為主，并在學生小組展示的過程中把學生不能解答的問題精講清楚。幫助學生更好的完成預習任務，拓寬學生的視野。
4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學生的參與度高。再有教學時，要充分利用了身邊的材料。
5、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！边€有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學生感受成功的喜悅。
我們要真正實現(xiàn)學生主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的“先教后學，先講后練”變?yōu)椤跋葘W后教，先練后講”。主科先從中高年級入手，小學科試行。
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，確立學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實施策略
(一)導學案設計
1、認真學習新課標，充分了解學情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。
2、多從學生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學生的自主學習和小組協(xié)作的能力。
3、教師語言要以引導點撥評價為主。引導點撥要把握好深淺，組織教學要機制科學，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的學生有不同的評價標準。
4、程序設計要符合課型特點，形成科學的模式。新授課：情境-問題-策略研究-達標檢測;練習課：回憶總結-練習鞏固-達標檢測;復習課：構建知識框架-方法梳理-典型題目訓練-達標檢測。
(二)課堂教學
1、精心組織課堂教學語言，充分調動學生積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學情，適時調整教學策略。
2、嚴格落實課堂教學四常規(guī)，以學生的自主學習和小組協(xié)作學習為主，突出學生主體地位，積極為學生搭建自主學習，協(xié)作交流的平臺。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學習機制。
4、評價小結要關注學生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
(三)評價機制
1、評價要從學生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。
2、實行學生自我反思，學生對自己一天的在校情況進行回顧，并填寫反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評價總結作用，每組每周要進行小結評價，每位組員客觀的認識自我，認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導學生進行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導評價相結合。
5、家長參與評價。堅持家校聯(lián)系，家長對學生在家庭中的學習、勞動、品行進行評價。
三、方法與措施
1、備好導學案，客觀，適用，堅持課后反思。
2、積極參加研訓，從其他教師的課堂中學習課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3、加強業(yè)務學習，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡媒體中了解課改動態(tài)，汲取先進的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設工作?？茖W劃分小組，組織各小組制定組名、
口號
，進行小組分工，定期進行組長培訓。
5、 配合班主任，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。
6、 制定培優(yōu)輔差計劃，建立和諧融洽的師生關系，了解不同層次學生的內心世界，促進高質高效課堂發(fā)展。
7、 加強學生讀寫姿勢、書寫習慣的培養(yǎng)，教學中滲透思想品德教育，教育學生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風貌。
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從課堂教學到學校改革讀后感篇十
20__年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學課堂教學改革方案》的通知，要求從20__年起，計劃用三年的時間在我市中小學全面深入實施課堂教學改革。依據(jù)通知精神和要求，結合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學校成功經(jīng)驗的基礎上，確立了我校課堂教學改革的基本思路：
一、課堂教學改革的指導思想：
通過課堂教學改革，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，構建“以學生為主”的課堂教學模式，全面提高課堂教學效益;調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、科學實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質量。同時培養(yǎng)學生獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
二、課堂教學改革的基本原則：
課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。課堂教學改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：
1、把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。
2、要充分相信學生。學生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學到“超市提供”，讓每一個學生按自己的需求主動學習。
3、認真研究學習過程。重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。教師設計在先，引導在后、組織在先，調控在后。學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導下主動學習。
4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學習方式。教師要改變原有的備課、上課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學教育理論，培養(yǎng)新的教學和學習習慣。
三、課堂教學改革的總體目標：
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，一學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體，分層實施。
四、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：
1、只注重老師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以灌輸為主，教師對學生一百個不放心，對自己所教的內容一百個不放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉，順著教師的思路、教師的設計被動學習，教師的思考最多的是我講什么?很少指導學生應該怎樣學?長此以往，學生習慣于被動學習，主體逐漸喪失，學習能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。
2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學僅定位在知識和技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內容，忽視了教學的生成性和學生的差異性。只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。
3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結構框架和教師的簡要講解過程，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過感知——概況——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得不到訓練，能力得不到培養(yǎng)。
4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導學生如何學習的問題。結果只能是教師滿堂灌——教的苦，學生被動學——學得苦。而不可能是教師教得巧，學生學得樂。
五、課堂教學改革的基本模式：
1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學模式。這種新型模式具有三個階段：自主學習交流討論-----鞏固訓練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：
(1)創(chuàng)設教學情景;(引入新課)
(2)展示學習目標;(教學重難點)
(3)指導學生自學;(出事學習提綱)
(4)學生自主學習;(小組合作探究)
(5)檢測自學效果;(小組展示成果，師生交流)
(6)教師精講點播;(解決學生困惑問題)
(7)課堂鞏固訓練;(精心設計習題)
(8)教學小結提升;(師生共同總結)
在嘗試這種新的教學模式時，教師要注意結合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。
2、積極運用現(xiàn)代化教育技術，探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。
3、教學過程：預習、展示、反饋
(1)預習環(huán)節(jié)：
預習的主要任務：
1、確立學習目標
2、明確重難點3初步達成學習目標。
預習的主要形式：
1小組內學生自學，互學，討論，
2教師指導點播
預習的主要方法：
b、向學生提示預習內容，提供導學案;
d教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領作用，和學生共同達成學習目標和重難點、
e、發(fā)揮小組合作學習的作用，共同完成學習內容、
f、學生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內容。
g、教師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況;
h、教師共同確定各小組展示內容，做好展示準備。
(2)展示環(huán)節(jié)：
展示的主要任務：
1、展示交流預習的初步成果。
2、鞏固深化學習目標。
3、共享學習成果。
展示的主要形式：
1、教師引導、點撥。
2、學生板演講解。展示的主要方法：
1、設定情景，激發(fā)興趣，時間是1——3分鐘。
2、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。
3、展示中教師予以指導、點撥。
4、師生共同對展示內容質疑、評價。
(3)反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務：
1、對教學內容進行反思和總結。
2、對預設的學習目標進行回歸性檢測。
3、對學困生進行查漏補缺。
4、對優(yōu)秀生進行知識拓展。
反饋的主要形式：
1、課堂練習。
2、試卷測試。
3、輔導答疑。
4、互學互教
反饋的主要方法：
1、鞏固練習?？刹扇√釂?、測試等方法組織實施。
2、查缺補漏。對學困生可以進行互教互學、生生互動、分層練習等手段進行組織。
3、知識拓展。對優(yōu)等生進行知識拓展、深化。
六、課堂教學改革分四個階段進行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學改革分四個階段進行：
(一)第一階段：20__年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。
(二)第二階段：20__年8月15日至20__年1月15日，示范引領，全面推行階段。
(三)第三階段：20__年3月至20__年7月，總結提高，規(guī)范管理階段。
(四)第四階段：20__年8月至20__年7月，開拓創(chuàng)新，形成特色階段。
七、課堂教學改革的具體措施：
1、轉變觀念：推進課堂教學改革，轉變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學實踐。為了幫助我校教師盡快轉變教育教學觀念，我們先后組織廣大教師認真學習，使廣大教師明確的認識到，課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式，使學生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學校要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了轉變，進一步認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。
2、自覺實踐：課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關鍵。為此，學校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內有較大的突破。
3、示范引領：在自覺實踐的基礎上，進行示范引領是推進課堂教學改革的捷徑。為此，根據(jù)學校的教學計劃，每學期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學科帶頭人和骨干教師承擔。在他們的示范引領下，學校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導師帶徒弟活動。相互討論交流，共同提高。以推進我校的課堂教學改革順利進行。
4、保障機制：
為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：
(1)成立課堂教學改革領導組織組長：高國輝
副組長：
成員：
各教研組長
課堂教學改革領導小組負責制定學校實施方案，并督促實施。
(2)扎實開展校本教研。各教研組每周進行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等，由教研組長負責。集體備課核心是研究新教材;集體備課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法。每個月舉行一次大教研，學校教導處負責。每學期舉行一次課堂教學競賽。學校要對校本教研的開展情況進行考核。對教研組長的考核已組織能力為主，過程看活動紀實材料，結果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質量。對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對開展活動認真的教研組，學校予以表彰;對于成果顯著地，、學校予以精神獎勵和物質獎勵。
(3)探究新型教學模式。在學?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學模式的引領下，各教研組要分析本學科特征，分清教學的不同課型(如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復習小結課、練習課、實驗課)，研究一定的教學模式(包括教學程序、時間分配、師生活動等)，既留給學生學習空間，又提高學生學習質量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。
總之，在課堂教學改革之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。它和學校管理，學生管理，教師素質，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學模式的創(chuàng)建，絕非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學改革的新天地!
從課堂教學到學校改革讀后感篇十一
今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動。從上學期開始，我校進行了轟轟烈烈的（課）教改活動。下面談談我在課改教學中的一些措施、方法以及我個人一些粗淺的看法。
在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。
活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
課改過程中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。在今后的教學中，我會結合自身與學生的實際，把握（課）教改內涵，深刻領會，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十二
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒?，讓學生把自己對課文內容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十三
為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學經(jīng)驗，繼續(xù)在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：
1、以設疑激趣為先導;
2、以思維訓練為核心;
3、以揭示規(guī)律為重點;
4、以精講精練為策略;
5、以學生參與為途徑;
6、以整體教學為目標。
在董事長、校長的直接領導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。
1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學;后教，是指在學生先學的基礎上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一(根據(jù)學習內容靈活掌握)。
3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者;由居高臨下轉向“平等中的首席”。
1、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。
(1)組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設計每課的預習題。
(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享。
(3)負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
(1)負責“自測題”設計的檢查、指導。
(2)組織組內的研討課和研討會。
(3)今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一次單周四、第二次為雙周三，每次一人;參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
(5)評課的標準：其他老師先評，主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高;進一步提高我校升學率和社會知名度!辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校!
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;
5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。
6、備課組長填寫備課記錄。
7、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十四
北京高考將不分文理文理科目6選3
科目調整為“3+3”模式，即3門必考科目(語數(shù)外)+3門自選科目。未來，文理不分科，考生可從物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德6科中任選3科。自選科目不用參加高考統(tǒng)考，采取高中學業(yè)水平考試的方式，計算高考成績。新高考方案實施。
除了基礎的語數(shù)外三門課，個人可以根據(jù)自己的強項，20種組合。
高考英語改革大明年起聽力一年兩考
從2019年起，英語采用計算化考試，英語30分的分值不變，但英語聽力一年可兩考，取最高成績計入高考英語總分。從起，英語增加口語考試，口語加聽力總計50分。
高等院校要求提前公布選考科目要求
根據(jù)最新高考改革方案，高等院?？梢愿鶕?jù)各自的培養(yǎng)需求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門自選科目中，對考生的選考科目范圍提出要求，但要求科目最多不能超過3門，必須提前向社會公布?？忌鷿M足選考科目其中任何1門，即視為符合報考條件。
2019年高考少數(shù)民族加分范圍調整
從2019年高考起，少數(shù)民族考生加分范圍調整為“從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉學到本市的少數(shù)民族考生”，加分分值為5分，僅適用于北京市屬高校招生錄取。中考加分項目和分值，也將參照高考加分項目調整。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十五
作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關于考試招生制度改革的實施意見4日正式發(fā)布，這也是恢復高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。現(xiàn)在給大家獨家盤點一下本次改革都改了啥。
1、起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷省份
科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。20起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。
年高考統(tǒng)一命題的省份：
新課標全國i卷使用地區(qū)：河南、河北、山西;
2、不分文理科高考總分由兩部分組成
本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。
另一部分是高中學業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經(jīng)“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。
3、減少和規(guī)范考試加分，地方性高考加分只適用省屬高校當?shù)卣猩?BR> 大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2019年起取消體育、藝術等特長生加分項目。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。2019年底出臺進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見。
4、上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點
5、2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行
規(guī)范招生簡章，強化招生委員會，實施第三方監(jiān)督，建立考錄申訴機制，校長簽發(fā)錄取通知書。主要選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生，2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。推行高考成績公布后填報志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。2019年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。
6、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率
綜合考慮生源數(shù)量及辦學條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執(zhí)行招生計劃。繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2019年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2019年的6個百分點縮小至4個百分點以內。
7、增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)
繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學生。2019年貧困地區(qū)農(nóng)村學生進入重點高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學生上重點高校的長效機制。
8、完善中小學招生辦法__擇校難題
推進九年義務教育均衡發(fā)展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區(qū)制和九年一貫對口招生。改進高中階段學?？荚囌猩绞?。實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。
9、完善高中學業(yè)水平考試規(guī)范高中學生綜合素質評價
各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2019年出臺完善高中學業(yè)水平考試的指導意見。建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內容真實準確。2019年出臺規(guī)范高中學生綜合素質評價的指導意見。
10、加快推進高職院校分類考試
高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。2019年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2019年成為主渠道。
11、試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換
拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業(yè)學?？蓪嵭凶匀雽W，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現(xiàn)多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長“立交橋”。2019年研究出臺學分互認和轉換的意見。
12、改革監(jiān)督管理機制，加強信息公開加強制度保障和加大違規(guī)查處力度
進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學校和社會的監(jiān)督。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規(guī)，提高考試招生法制化水平。加強考試招生全程監(jiān)督。嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十六
貫徹落實黨的__大報告提出的“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-20)》關于“按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發(fā)展、維護社會公平的原則”和“完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制”的精神，根據(jù)我市教育發(fā)展的實際，制定本方案。
一、指導思想
(一)適應創(chuàng)新型國家建設和北京國際化大都市建設的需要，完善人才選拔機制，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
(二)適應高等教育普及化、多樣化的需求，為更多的學生提供公平接受高等教育的機會，讓多樣化的高等教育選拔更多的適合培養(yǎng)的學生。
(三)適應高中新課程改革的需要，積極引導基礎教育堅持育人為本，減輕學生過重課業(yè)負擔，推進素質教育。
(四)適應社會發(fā)展的需要，充分考慮社會的接受程度和方案的可操作性，穩(wěn)妥推進，分步實施。
二、命題原則
高考命題要以科學、公平、準確、規(guī)范為目標，依據(jù)普通高中課程標準和高等學校人才培養(yǎng)需求，堅持素質教育導向，體現(xiàn)基礎教育向高等教育的過渡與銜接，體現(xiàn)首都基礎教育整體質量和學生個性化發(fā)展水平，體現(xiàn)中學教育在學生終身發(fā)展中的重要作用。
高考命題要在多年積累的經(jīng)驗基礎上更加重視學習借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，運用先進教育測量理論、命題技術，結合北京實際，命制出能更好地考查學生素質、促進學生能力提高的試題。在現(xiàn)有高考試題資源庫基礎上，采取更大范圍向社會征題的方式，集思廣益，群策群力，進一步豐富充實高考試題資源庫。
命題采用學生熟悉的背景材料和語言，避免人為設置障礙和繁難偏怪，使學生能用熟悉的思維方式進行思考。關注學生接受基礎教育期間所積累的基礎知識，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維課程目標的實現(xiàn)。
數(shù)學學科要注重基本的數(shù)學能力、數(shù)學素養(yǎng)和學習潛能的考查;突出主干知識，考查基本的數(shù)學思想、方法，強調通性通法;注意數(shù)學應用，考查學生利用數(shù)學概念、原理和方法，結合數(shù)據(jù)分析、圖像解析等內容，解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的數(shù)學問題;考查學生分析、解決綜合問題的能力。
英語學科要突出語言的實際應用，回歸到英語學科應有的位置上，降低英語學科分數(shù)在高考招生中的權重，實行社會化考試，一年兩次考試。英語學科的考查限于基礎知識和基本能力，體現(xiàn)課程標準的基本要求。
文科綜合要注重考查學生運用所學的基礎知識、基本原理、基本觀點和基本方法從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，貼近社會現(xiàn)實，引導學生緊密結合與自己息息相關的政治、經(jīng)濟、文化生活，進行深入思考;以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主，培養(yǎng)學生的民族自豪感與歷史使命感，形成開放的世界意識與深厚的人文情懷;引導學生關注身邊的事物和現(xiàn)象，認識其發(fā)生、發(fā)展過程，探究其成因、原理與規(guī)律;重視發(fā)展學生參與社會生活的能力，促進正確的情感、態(tài)度和價值觀形成。
理科綜合要從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，以學生在日常生活和實驗探究中所接觸的科學事物和現(xiàn)象為基本內容，考查學生利用學科知識、學科思想和方法解決實際問題的能力;通過生產(chǎn)、生活中的一些真實情境和實驗觀察、自然體驗，考查學生聯(lián)系實際深化、應用知識的策略和學科素養(yǎng)。
三、舉措及時間規(guī)劃
(一)
1.堅持20命題方向
2019年高考命題要堅持2019年命題方向，繼續(xù)調整試卷結構，把握好學科間的平衡，確保在2019年的基礎上穩(wěn)定、持續(xù)、深化發(fā)展，使考試內容改革成效隨時間顯現(xiàn)更加充分。
2.調整志愿設計及投檔方式
從2019年起，本科志愿填報實行本科批次平行志愿組填報方式，即：對本科一批、二批、三批的志愿設置由原來的4所學校擴大到5所學校，具體為：每批次第一志愿為2所平行的學校;第二志愿為3所平行的學校。第一志愿、第二志愿均采用平行志愿投檔方式。在每個批次一志愿和二志愿錄取完成后，公布未完成的招生計劃，再進行征集志愿填報及錄取。
高考本科志愿仍在考前填報。
(二)2019年
在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設本科專項招生計劃(招生對象、條件另行公布)。將參加本科一批部分招生學校的在京招生計劃劃分一定比例定向投到生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)，提高這些地區(qū)升入本科一批高校的學生人數(shù)，從而加大學生在本地接受基礎教育的吸引力，在持續(xù)改善教學條件和提高師資水平的同時，不斷提高當?shù)亟逃虒W質量。
(三)2019年
實施新的高考方案，其要點是調整考試方式、考試內容、試卷結構、考試科目的分值。
1.考試科目
2.試卷分值
高考文史類、理工類總分均為750分。
英語滿分100分，其中聽力部分占30分，閱讀寫作等占70分
從課堂教學到學校改革讀后感篇十七
小班化教學是以學生為中心的教育方法。小班化教學研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數(shù)學課堂。學生是有潛力的，有差異的，并且是不斷發(fā)展的；教師與學生是學習的伙伴，是共同成長的伙伴；讓每個學生得到充分和諧的發(fā)展。
在新課程理念的引領下，進一步讀懂課標，深度研究教材，善于把握學情，更大膽地開放課堂，讓教師設身處地融入到學生的學習共同體中進行指導、引領、激勵；讓每個學生都擁有平等發(fā)言的機會，張揚自己個性的舞臺；創(chuàng)新的平臺；讓課堂真正成為師生生命成長的地方。
1.教師根據(jù)學生的特點，活用數(shù)學教材，把課堂真正還給學生，讓他們成為學習的主人。形成師生對話，生生對話。不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
2.數(shù)學導學案有效提問的設計能夠引導學生自主學習、激發(fā)學生學習興趣、學會傾聽同學發(fā)言。能夠引發(fā)學生傾聽、思考、探索、交流、再提問。
3.培養(yǎng)學習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；能夠充分調動學生學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望；能夠促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，促使人人進步。
4.在1-3年內數(shù)學組學科培養(yǎng)2名以上學科帶頭人或名優(yōu)教師，并在承擔市級以上課堂教學的展示，打造市級精品課例。
“先學后教，以學定教”
第一階段：（201x.3—201x.7）：
該階段制定數(shù)學組“小班化”教學研究基地實施方案。主要是環(huán)境、氛圍、使教師進入狀態(tài)。研究導學案的設計、小組建設、課堂環(huán)節(jié)。
課題：“有效提問”
1.教師撰寫個人研究課題項目方案。
2.通過隔周一次的數(shù)學集體備課時間進行理論學習、開展導學案的有效設計、小組建設、課堂環(huán)節(jié)研究等活動。
3.組織教師參觀學習，交流活動。
第二階段：（201x.9—2017.7）：
課題：“創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣”
1.教師撰寫個人研究課題項目方案。
2.根據(jù)班級特點開展小班化課堂教學研究活動。
3.階段性總結。
成果展示階段：（2017.9—2018.12）：
1.公開課，活動展示。
2.收集教師論文，組成論文集。
3.收集教師優(yōu)秀課件，建立課件夾。
4.撰寫課題總結。
數(shù)學課題組成員：
組長：金xx
組員（7名）：南xx。
五.人員安排：
金xx：寫“小班化”研究方案、階段性總結。
孫xx：收集，整理有關課題材料。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十八
《中中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。
二、課程性質
貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。
我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。
三、教學目標
1、樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。
3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術水平及理論基礎知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
四、意義
1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向學生全面開放。
2、根據(jù)學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設。
五、開設自選“套餐”的具體操作過程
設想一：
(一)課程設置
1、分別在三個年級每周開設3學時體育課(每學年每個班級96學時)修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質練習隨課堂進行。
(二)“套餐”內容的設置
課程內容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設該項，每個年級設兩套套餐供學生選擇，另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設必修課(田徑和體操)身體素質練習貫穿每節(jié)課。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十九
為全面貫徹落實高等教育_，切實把重點放在提高教學質量上，根據(jù)《教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[20__]2號)和《黑龍江省普通高等學校教學質量與改革工程實施方案》，結合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。
一、指導思想
為全面落實_，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。
二、建設目標
通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規(guī)模、結構、質量、效益方面協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學質量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
三、建設內容
(一)課程、教材建設與資源共享
針對學院當前優(yōu)質教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務列入“質量工程”，根據(jù)學院網(wǎng)絡平臺建設的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。
1.校、省級精品課程建設
(1)建設目的
在“”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內容改革和建設，形成優(yōu)質教學資源，并利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。
(2)建設內容
省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等6個方面；用信息化技術與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質教育資源。
2.網(wǎng)絡教育資源共享平臺建設
(1)建設目的
本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術，搭建網(wǎng)絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。
(2)建設內容
按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質量。省級及學校精品課在本校內實現(xiàn)共享，同時要求每個學生每年必選一門網(wǎng)絡教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。
(二)教學團隊與高水平教師隊伍建設
由于我國當前高等學校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。
1.教學團隊建設
(1)建設目的
本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。
(2)建設內容
英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
(三)教師科研隊伍建設
按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內外訪學和學術活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學。
四、保障措施
(一)加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：
1.領導小組
組長：谷柏玲
副組長：陳艷玲
成員：任波、姚敏、李建榮、
2.工作小組
組長：陳艷玲(兼)
副組長：貫麗麗
成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌
(二)進一步完善教學質量監(jiān)控體系，建立并完善教學質量評價體系，通過聽課評課、教學調研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質量反饋機制。同時每年進行一次社會調研和畢業(yè)生跟蹤調查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質量的監(jiān)控作用。
(三)建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專業(yè)建設、課程建設、教學內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質獎勵。
從課堂教學到學校改革讀后感篇二十
為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學經(jīng)驗，繼續(xù)在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：
一、課堂改革思路：
1、以設疑激趣為先導；
2、以思維訓練為核心；
3、以揭示規(guī)律為重點；
4、以精講精練為策略；
5、以學生參與為途徑；
6、以整體教學為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在董事長、校長的直接領導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體
1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學；后教，是指在學生先學的基礎上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一（根據(jù)學習內容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。
（2）組織本組教師分工完成每課訓練題的'設計，做到資源共享；
（3）負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
（1）負責“自測題”設計的檢查、指導；
（2）組織組內的研討課和研…討會；
（3）今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉載自：請保留此標記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
（5）評課的標準：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氛圍；促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高；進一步提高我校升學率和社會知名度！辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校！
五、課堂改革中注意的問題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；
5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的4篇《學校課堂教學改革實施方案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
從課堂教學到學校改革讀后感篇二十一
堅持以_
為指導，促進學生全面發(fā)展，以快速提升教育教學質量為核心，更新校長治教理念，有效提升學校文化品位和自主發(fā)展能力，強化師德建設，促進專業(yè)化成長，引領教師過一種幸福完整的教育生活，進一步推進素質教育，努力促進教育內涵的發(fā)展。
二、目標任務
1.遵循“六模塊”理念下的“先學后教，已學定教，已學促教，能學不教”教學原則。充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課堂容量，全力保證所有學生掌握課標規(guī)定的課堂教學內容，將德育、美育貫穿課堂全過程。
2.計劃三年時間，所有學科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3.20__—20__學年度，30%的老師課達到優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個百分點。
4.三年后學生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5.20__年—20__年度要消滅不合格課。
三、具體措施
1、實行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
(1)優(yōu)化集體備課。加強集體備課的管理，把三次備課落到實處。集體備課，重在首備。教師個人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法。教研組備課，要備教學預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式。
(2)優(yōu)化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”:目標要明確，容量要充足，重點要突出;“三互”:師生互動，三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉，(課堂)內外互延;確保學生實現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學評價堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進，一周后重上匯報課。
(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學生課間活動時間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學生到室外進行有氧運動，不允許留在室內。
(4)優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過關，要嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進行試卷分析，進行失分率、失分人數(shù)以及達標率、優(yōu)秀率統(tǒng)計，認真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進單位，由班主任負責統(tǒng)籌安排，有效分配各學科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課，嚴格控制作業(yè)量。
節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設計的教案要熟“背”于心，做到背教學目標、背教學內容、背教學程序、背練習設計，特別是要求學生背誦和記憶的內容，教師必須要背熟;要求學生掌握的內容，教師必須精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實提高授課藝術，增強課堂吸引力，力求讓每一節(jié)課都能達到“自己賞識、同行贊賞、學生欣賞”的目標。在批改上避免“皮”字，做到精批細改，切忌馬虎草率。在輔導上突出一個“扶”字。課后輔導要由針對性，要重抓學困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關愛和教育，學會賞識班上的學困生，切忌使用傷害學生自尊的語言，幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習上要突出一個“聯(lián)”字。練習要以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，重點考查學生運用所學知識解決問題的能力。要幫助學生梳理所學知識，將相關內容連成知識鏈條、形成體系。
2.推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學的總體要求，是評價課堂教學優(yōu)劣的主要依據(jù)?！跋葘W后教”看的是教學思想的轉變，“合作探究”看的是教學方式的選擇，“當堂達標”看的效果的體現(xiàn)。
要認真學習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學后教”為首要任務，備課時重抓學案設計，學案要提前發(fā)給學生，并給足夠的課前或課堂預習時間，課堂檢測預習效果，重點查學生不懂的東西，教師準備教什么，著重查什么，做到“先學后教，以學定教，已學促教，能學不教”。關于“合作探究”，學習問題的提出以學生為主體，讓學生通過合作討論，自己解決問題，實在有困難的再由教師協(xié)助解決。關于“當堂達標”，其要求是:基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學生，要按照“以學為主”的教學原則，確立當堂達標的教學方式;或先學后教;或自學輔導，或分組合作;或精講精練;或探究體驗，或講練結合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學生進行針對性學習，實現(xiàn)堂堂清，保證課堂教學目標的高效達成。
要在實施“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學基本模式的基礎上，根據(jù)不同的課型，構建科學、實用、高效的課堂教學結構。要重點探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學大致可分成四個時段，檢測預習效果;提交預習難題、學生自主探究;教師指導釋疑;當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3.加強學生學習常規(guī)訓練，以學法的優(yōu)化促進“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學法出效益的觀念，加強學法規(guī)范的研究，加大學法指導的力度，培養(yǎng)學生良好學習習慣。從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉化為學生學習成果，提高課堂教學效益。抓好課前預習、課堂自學、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養(yǎng)。重點培養(yǎng)學生做事要專心，要有計劃性和條理性，提高時間利用率和學習效率。
4.整合教學資源，以現(xiàn)代化教學手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握計算機與網(wǎng)絡基礎知識，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術應用和多媒體課件制作能力，提高實驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質教學光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學優(yōu)質教學資源進課堂”相關活動，加強對優(yōu)質教學資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質資源”高效進入課堂。
5.注重德育美育，以綜合素質提升實現(xiàn)“高效課堂”。
各科教學都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領學生求真、求異、求活，培養(yǎng)學生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進學生全面發(fā)展。
從課堂教學到學校改革讀后感篇一
第一，稅制結構進一步優(yōu)化。目前，從我國中央稅收收入結構看，過多依賴于增值稅；從地方稅收收入結構看，主體稅種不夠明確。因此，首先，應加快現(xiàn)行稅種的改革，在增值稅轉型的基礎上，不斷提高所得稅比重。其次，將現(xiàn)行房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅以及土地出讓金等稅費合并，統(tǒng)一開征物業(yè)稅。最后，開征一些新的稅種，主要是社會保障稅、遺產(chǎn)與贈與稅、環(huán)境保護稅等。
第二，要重視稅收制度的公平性，進一步完善流轉稅。我國的稅收制度與發(fā)達國家的一個重要差別是流轉稅在稅制中占主導地位，這種稅制結構最大的缺陷是公平性有所欠缺，但我們可以通過完善流轉稅來緩解這個矛盾。可以考慮采取以下兩個措施：一是，調整增值稅的稅率結構；二是擴大消費稅的征稅范圍和加大征收力度。
第三，完善綠色稅制。綠色稅制，是指政府為了實現(xiàn)特定的環(huán)境保護目標，而籌集環(huán)境保護資金，強化納稅人環(huán)境保護行為征收的一系列稅種，以及采取的各種稅收措施。在我國現(xiàn)行的稅制中，與環(huán)境資源有關的稅種主要有資源稅、消費稅、城建稅、車船使用稅等。這些綠色稅收收入占國家總稅收收入的8%左右。雖然起到一定的調節(jié)作用，但其力度遠遠不夠。因此宜在現(xiàn)行的稅收體制中按照“誰受益誰付費”的原則。一方面調整現(xiàn)行的資源稅，根據(jù)資源的價格適當提高資源稅的稅率；另一方面，引進新的環(huán)境稅，如排污稅，同時加大對環(huán)保工程和綠色投資項目的稅收優(yōu)惠力度。
參考文獻：
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從課堂教學到學校改革讀后感篇二
我校認真學習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學習永威經(jīng)驗的東風，有力地推進我校的課堂教學改革，真正使課堂教學改革落到實處，我們決定積極行動起來,制定一系列的改革方案。我們認識到：學習永威經(jīng)驗，不是學習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結合我校的教學現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學技能、思維層次等這些基本實際，制訂我校切實可行的、循序漸進的課改運行模式。
校長學習后，就向領導班成員傳達了學習的內容和體會，全體領導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領導小組：
組長：副組長：
成員：
課改實質上就是改變原來“教師操縱課堂，學生被動接受知識”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀念轉變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實現(xiàn)全體學生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進行，先是領導班子成員，然后是全體教師，課改實驗班教師，實驗班學生，甚至學生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導向。
課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領地。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。
為了有力地帶動課改，促進課改，給課改教師引好路，帶好頭，學校領導班子成員中7位同志涉及7個學科，每人都要在認真學習永威課改經(jīng)驗的基礎上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調動全體同學的積極性，讓學生充分參與到課堂教學中去。
為了形成課改合力，以點帶面，促進課改工作在有效調控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開。
通過領導班子的集體討論及征求教師代表的意見，學校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,八年級1班和2班,。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學校的課改工作帶個好頭，開個好路。
（一）、明確方向。
根據(jù)我校實際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領導小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大三分三清實驗力度,調動學生的積極性，發(fā)揮學生潛能，讓學生主動參與到課堂教學中去。不是套搬永威模式。
（二）、確立突破口。
要調動學生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出問題，激勵學生回答問題，培養(yǎng)學生的問題意識抓起。
（三）、班級分組排位。
考慮到小組合作、組內互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學習中各層次的學生，小組中學生結構為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
（四）、制訂課改課堂教學實施細則，實施課堂改革實踐。
課堂改革是一項長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實施細則草案，并督促教師深入實踐，大膽摸索，細心總結。
（五）、跟蹤服務、合作交流、反思改進。
學校領導班子成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。并要求：
（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結。
（一）制定出評估細則。課改過程中，領導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進度，強化課改力度。
（二）階段性評估。定時抽考，檢驗課改成果，總結課改經(jīng)驗，在此基礎上，對課改工作進行重新認定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進一步深化課改工作。
從課堂教學到學校改革讀后感篇三
20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
（一）通過課堂教學改革，使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其是那些“學困生”。
（二）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
（三）樹立“先學后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學觀念。
（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生訓練支配的時間不少于15分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。
課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業(yè)素質和教學能力，全面提高課堂的效益；調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質量。同時培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：
（一）落實“三主”—教為主導、學為主體、練為主線
（二）倡導“三自”—自主學習、自主探究、自主交流
（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手
（四）實現(xiàn)“三會”—學會、會學、會用
（五）發(fā)展“三維”—認知、情感、技能
從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學效果。
學校嘗試構建“雙五”理想課堂教學模式?！半p五”即課堂教學滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導、預、探、練、測”。
導：創(chuàng)設情境，導入新課。一個好的導課設計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設情境，調動和激發(fā)學生的學習積極性。
預：預習反饋，找出問題。預習因教學內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預習指導，讓學生帶著問題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。
探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。
練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結合教學內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權還給學生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。
（一）集體備課：
每周三（語文）、四（數(shù)學）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學校組織的集體備課，同級部同學科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預設教學過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員。
（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度，集體備課的內容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談課堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學過程中應該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關注了學生？二是從聽課中反思自己的教學：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學習機會，達到了互相學習、共同進步的目的。
（三）指導督促。每次集體備課時間，教務處人員分工到各備課組去指導，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分。“績”的考核也有所改變：與兄弟學校相比，學?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60%，個人成績占40%，合起來納入教師個人的“績”的考核。調動備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學水平。
學校高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。
（一）成立由校長為組長，教務處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領導小組，負責制訂學校實施方案，并督促實施。
（二）抓實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓、教研組、備課組活動。
（三）堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。以課堂教學改革為重點，加強對教學過程、學習效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（四）借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構建我?！半p五”理想課堂教學改革模式。
（五）充分發(fā)揮中層領導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（六）充分運用現(xiàn)代信息技術，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
（七）科學引用區(qū)“理想課堂”評價標準，從而引領課堂教學的發(fā)展方向。
構建理想課堂活動安排：
時間活動安排
九月
1、“理想課堂我來談”專題研討：
如何構建理想課堂？
如何搞好課堂評價？
如何上好預習課？
2、新調入教師公開課
十月
1、名師示范課
2、學校公開課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學)
2、教務處，教科室組織課堂教學調研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達標活動
2、理想課堂總結
從課堂教學到學校改革讀后感篇四
為了有步驟地推進課堂教學改革，盡快改變我校課堂教學傳統(tǒng)、落后的教學模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學成效，特制定《推進課堂教學改革工作的指導意見》。
積極貫徹素質教育和新課程理念，認真落實課堂教學改革，通過改革教法和學法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學模式，積極構建生本課堂、學本課堂，進一步提高教育教學質量。
1、推行導學稿。
2、構建“先學后教、討論提高”的教學模式，積極構建“1:1學本課堂”。
3、轉變課堂評價標準。課堂教學評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學生學得怎樣”上來。
組長：吳權利 王良峰
副組長：趙剛、劉尋貝
成員：教研組長及備課組長
課改工作具體由教學塊負責實施，辦公室設在教務處，負責人趙剛、劉尋貝。
1、導學案
“導學案”就是對傳統(tǒng)所說“預習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學的重要抓手。“導學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點，是謂“先學后教”，很有科學性。
導學案的開發(fā)原則：“導學問題化，問題思維化，思維品質化”。 “導學問題化”將是我校開發(fā)導學案的主導思想，意在通過教師的巧妙“設疑”引導學生自學，培養(yǎng)學生思維品質。當然，導學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務處負責設計“導學案”模板，任課老師在此基礎上根據(jù)需要再做補充。
導學案是對教師“教學設計”中“預習設計”部分的一個細化，所以，導學案不能代替教學設計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學設計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮W案“問題設計”和“課堂互動”（教師活動和學生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。
2、 合作學習小組
每個教學班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”?！昂献鲗W習小組”分組原則：“組內異質，組間同質”?！敖M內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人。
高橋中學的“合作學習小組” 由3人按照“組內異質”的指導思想構建，相對學習較好（充當主持人）的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。當然，各科根據(jù)學科及學情特點在課堂可以靈活調整。
“合作學習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。
4、課堂管理及評價
教師上課是“一崗雙責”，即集教學和安全管理于一身。課堂教學要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在學習目標的`確定、作業(yè)布置以及評價上，學困生應該與其他學生有所區(qū)別，把分層教學管理落實到位。
1、 制定《 課堂教學改革工作的指導意見》（5月份）。教學塊根據(jù)校情、教情和學情，并結合相關培訓制定《 高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》。教務處設計導學案初稿，并在廣泛征求意見的基礎上修訂。
2、召開課堂教學改革工作會議（6月初）。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性。結合《 高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》明確學校課堂教學改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導學案、課堂討論小組的建立、課堂教學時間設置（20:20即1:1）、針對學困生的分層教學與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓會（6月初）。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學科“導學精要”，特別就我校設計的導學稿模板和課堂教學要求做重點培訓。
4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。首先，教務處要收查教案和“導學稿”，其次，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調研，據(jù)此不斷完善導學稿的設計。
5、強化檢測和評價工作?！熬v精練”是課堂教學的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術性目標任務和要求，是學校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
從課堂教學到學校改革讀后感篇五
正式上線運行，截止到年底，完全上線的單位12個，不完全上線的單位28個，集中支付資金總量4173萬元，直接支付資金3671萬元，直接支付率達到88%，整個支付系統(tǒng)運行比較順利。但是，隨著支付業(yè)務量的逐步增加和支付范圍的擴大，國庫集中收付在操作過程中也漸漸凸現(xiàn)出其不容忽視的一面，這也正是我們今后工作應該努力的方向。首先，加強對財政制度改革的政策宣傳和業(yè)務流程培訓是基礎。公共財政框架下的財政國庫制度改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，改革的覆蓋面廣、工作量大，對操作人員的業(yè)務素質、微機熟練程度要求高，是一項全新的業(yè)務，整個工程涉及到基層預算單位、主管部門、財政部門、代理銀行、人民銀行、收款人等多個單位或個人，而自全省推行這項改革以來，從上到下缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的、專業(yè)的培訓，特別是到縣這一級，除開少數(shù)業(yè)務單純的行政單位在運用中能得心應手外，多數(shù)是下設數(shù)個二、三級單位或基層站（所）的主管部門，這種管理職能延伸面寬、收入支出、往來款項、代扣代繳資金業(yè)務頻繁的部門，在國庫集中收付這個絕對程序化的系統(tǒng)中，對操作中遇到的實際問題茫然無措，沒有可借鑒的完整模式得以合理解決。同時，新的國庫收付制度從根本上打破了單位過去現(xiàn)金收支的隨意性，使單位用錢與過去相比顯得“不方便”，對改革帶來的規(guī)范化要求短時期內不適應，特別是現(xiàn)在正處于改革的過渡期，銀行、財政、單位等各環(huán)節(jié)的業(yè)務銜接還不是十分到位，軟件也處于逐步完善階段，不免引起少數(shù)單位的反感。那么，作為占改革主導地位的財政部門，能夠有組織有計劃、專人負責對整個國庫系統(tǒng)業(yè)務人員的培訓顯得十分重要。一是從宣傳政策、營造輿論聲勢出發(fā)，改變單位負責人和財務人員的認識觀念，使之從傳統(tǒng)的模式中蛻變出來，從理解到接納改革所帶來的業(yè)務變化；二是對系統(tǒng)業(yè)務操作流程進行指導，搞好跟蹤服務，使經(jīng)辦人員能熟練地掌握系統(tǒng)軟件，隨時有問題隨時解決，使之盡快在改革的大環(huán)境中進入角色，解除他們的后顧之憂，為國庫集中收付的順利推進鋪就一條軟環(huán)境通道。其次，細化預算編制，全面推行內容完整、項目明細、定額科學、程序規(guī)范的部門預算是關鍵。國庫集中收付制度是預算執(zhí)行的過程，預算執(zhí)行必須以科學規(guī)范的預算編制為基礎。我縣是全省29個貧困縣之一，經(jīng)濟基礎薄弱，地方自有財力小，預算單位之間因職能、人員、財力等因素的差異，所列支的范圍和標準也不盡相同，那么在具體操作中就應該遵循定項目、定額度、定標準的編制要求，最大限度地平衡單位之間的人均支出水平，真正體現(xiàn)出公開、公平、公正的原則。在預算計劃執(zhí)行中，國庫集中收付系統(tǒng)要求嚴格按部門預算為依據(jù)，只有部門預算細化到每筆支出項目，單位才能按月報出相對準確的用款計劃，財政才能按部門預算編制審定計劃的可行性，最終達到預算編制與預算執(zhí)行相吻合。再次，科學編制財政預算，鋼化預算執(zhí)行是保證。隨著部門預算的實施，按照預算編制要求，部門預算必須經(jīng)過“二上二下”的程序，首先由財政部門按照統(tǒng)一標準審核預算草案，再報同級人大常委會討論通過后執(zhí)行，是一套嚴密的具有法律效率的預算執(zhí)行文本。對預算單位而言，部門預算就是單位一年間所有收支活動的“明細賬”；對財政而言，部門預算就是預算執(zhí)行的“指標單”，鋼化預算執(zhí)行、杜絕資金撥付的隨意性是維護預算嚴肅性的唯一途徑，也是順利實施財政預算的根本保證。
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從課堂教學到學校改革讀后感篇六
教學常規(guī)是我們在教學過程中必須遵循的規(guī)范，是學校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學行為，關系到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。
我認為自己在教學常規(guī)月活動中還存在以下問題：
1.大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主動性。但是由于學習基礎參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關注。
今后，應力爭面向全體，學生尊重差異。
2.在教學活動月中，自己努力地進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養(yǎng)成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發(fā)不夠，學生參與不夠。今后還應真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。
3.備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的`編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。
4.大多數(shù)學生認為教師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應減少機械性重復抄寫的作業(yè)適當增加學生喜愛的實踐作業(yè)。
改進措施：
一、轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業(yè)道德水準，增強責任感。新課程將會讓教師們認識到：認真執(zhí)行教學常規(guī)是教師的基本職責，是教師自我發(fā)展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。
二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結晶，要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求多一點實質少一點形式。
三、課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者;應處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習;應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。
在課堂教學中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變?yōu)橹匾曇龑W生經(jīng)歷知識的形成過程;由重視學生記住現(xiàn)成知識轉變?yōu)橹匾曇龑W生再現(xiàn)和重組知識;由重視書本知識轉變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變?yōu)橹匾晫W科間和知識之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉變?yōu)橹匾晫W生的差異資源和個性發(fā)展。
四、練習性的作業(yè)提倡在課內完成，課外以實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養(yǎng)成，師評和生評相結合，促進學生的發(fā)展。
從課堂教學到學校改革讀后感篇七
20xx年8月16日，德宏州委、州政府啟動了德宏州教育教學改革，并將州民中、芒市中學、梁河一中、xx一中等學校作為改革試點學校。在州委、州政府的領導下，在白濤教授的指導下，xx縣教育局在xx一中高中部積極開展教育教學改革試點工作，現(xiàn)已全面啟動實施。并將于20xx年9月在全縣部分中學實施教育教學改革工作，為認真做好此項工作，根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號《德宏州人民政府辦公室關于印發(fā)德宏州中小學教育教學改革工作實施方案的通知》文件精神，經(jīng)縣教育局研究，制定如下實施方案，請各學校認真貫徹執(zhí)行。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發(fā)展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。
通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學發(fā)生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發(fā)生轉變，教學和學習狀況發(fā)生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。
本次改革主要從以下三個方面進行：
(一)教育主管部門
要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學校的教育教學改革監(jiān)督、指導和服務工作，將干部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態(tài)的業(yè)務專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。
(二)教研部門
要建立以教科研部門為核心的業(yè)務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領學校教育教學。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統(tǒng)一部署、協(xié)調發(fā)展的基礎上，又為不同學校提供個性發(fā)展空間，達到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。
(三)學校的改革
一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發(fā)揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統(tǒng)籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。
二是要建立常態(tài)的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統(tǒng)一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協(xié)調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現(xiàn)在學科教學與教研上，有效地避免師生重復機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監(jiān)督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。
三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然后各學科長一起根據(jù)學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯(lián)動的教學管理的運行機制。
四是教師要變統(tǒng)一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續(xù)保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協(xié)調各學科的教學任務，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。
五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。
六是各學校要從農(nóng)村義務教育保障經(jīng)費中安排一定的資金用于教育教學改革。
為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立xx縣教育局中小學教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中小學教育教學改革工作。
領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協(xié)調，共同推進教育改革工作的開展。
專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中小學教研員、xx一中校長、教務主任、教科室主任及xx縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業(yè)務指導等工作。
全縣中小學教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學推進。
1、20xx年9月，根據(jù)全州部署、安排，在xx一中高中部進行試點改革，積極探索改革經(jīng)驗，為下一步全面推進改革總結經(jīng)驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。
2、20xx年9月，xx一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經(jīng)驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在xx一中(初中部)、xx二中、xx三中、清平中學進行試行改革;小學階段少數(shù)民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。
3、20xx年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，并在部分小學試行教育教學改革。
4、20xx年9月，全縣中小學正式全面推行教育教學改革。
從課堂教學到學校改革讀后感篇八
為了有步驟地推進課堂教學改革，盡快改變我校課堂教學傳統(tǒng)、落后的教學模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學成效，特制定《推進課堂教學改革工作的指導意見》。
一、指導思想
積極貫徹素質教育和新課程理念，認真落實課堂教學改革，通過改革教法和學法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，積極構建生本課堂、學本課堂，進一步提高教育教學質量。
二、目標任務
1、推行導學稿。
2、構建“先學后教、討論提高”的教學模式，積極構建“1:1學本課堂”。
3、轉變課堂評價標準。課堂教學評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學生學得怎樣”上來。
三、課改工作領導小組
組長：吳權利王良峰
副組長：趙剛、劉尋貝
成員：教研組長及備課組長
課改工作具體由教學塊負責實施，辦公室設在教務處，負責人趙剛、劉尋貝。
四、重點環(huán)節(jié)
1、導學案
“導學案”就是對傳統(tǒng)所說“預習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學的重要抓手。“導學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點，是謂“先學后教”，很有科學性。
導學案的開發(fā)原則：“導學問題化，問題思維化，思維品質化”。“導學問題化”將是我校開發(fā)導學案的主導思想，意在通過教師的巧妙“設疑”引導學生自學，培養(yǎng)學生思維品質。當然，導學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務處負責設計“導學案”模板，任課老師在此基礎上根據(jù)需要再做補充。
導學案是對教師“教學設計”中“預習設計”部分的一個細化，所以，導學案不能代替教學設計(舊稱“教案”)，教師上課還必須有教學設計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮W案“問題設計”和“課堂互動”(教師活動和學生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。
2、合作學習小組
每個教學班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”?！昂献鲗W習小組”分組原則：“組內異質，組間同質”?！敖M內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人。
高橋中學的“合作學習小組”由3人按照“組內異質”的指導思想構建，相對學習較好(充當主持人)的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。當然，各科根據(jù)學科及學情特點在課堂可以靈活調整。
“合作學習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”，“錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。
4、課堂管理及評價
教師上課是“一崗雙責”，即集教學和安全管理于一身。課堂教學要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在學習目標的確定、作業(yè)布置以及評價上，學困生應該與其他學生有所區(qū)別，把分層教學管理落實到位。
五、實施方法與步驟
1、制定《課堂教學改革工作的指導意見》(5月份)。教學塊根據(jù)校情、教情和學情，并結合相關培訓制定《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》。教務處設計導學案初稿，并在廣泛征求意見的基礎上修訂。
2、召開課堂教學改革工作會議(6月初)。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性。結合《高橋中學課堂教學改革工作的指導意見》明確學校課堂教學改革具體時間表(__年6月中旬啟動)，就導學案、課堂討論小組的建立、課堂教學時間設置(20:20即1:1)、針對學困生的分層教學與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓會(6月初)。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學科“導學精要”，特別就我校設計的導學稿模板和課堂教學要求做重點培訓。
4、深入一線督查落實(6月中旬開始)。首先，教務處要收查教案和“導學稿”，其次，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調研，據(jù)此不斷完善導學稿的設計。
5、強化檢測和評價工作?！熬v精練”是課堂教學的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術性目標任務和要求，是學校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
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從課堂教學到學校改革讀后感篇九
深化基礎教育課程改革，是當前基礎教育領域里的一項重要任務。學校真正把課堂教改模式抓到實處，才能全面實施素質教育，提高教師、學生素質，提升自我教育科研水平，制定
工作計劃
能夠讓工作開展的更加順利。以下是本站小編為你精心整理的關于學校20xx-20xx學年度課堂教學改革計劃的內容，希望你喜歡。
一、理論依據(jù)
實施素質教育，提高課堂學習效率，落實學生的主體地位，探究學習捷徑。鍛煉學生的探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學生的健全人格，實現(xiàn)教、學、做合一。促進學校管理的和諧發(fā)展。
二、實踐歸納
在不斷學習實踐的探討過程中，我校以邱學華嘗試教育理論為支撐，通過學習借鑒外地教學經(jīng)驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領的基礎上構建一種具有我校特色的適應小學階段的課堂教學模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學充分體現(xiàn)先進經(jīng)驗與本地課堂教學有效整合，學生的自主學習與合作學習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權還給學生，實現(xiàn)課堂教學的有效性，做到“實、活、趣”，實現(xiàn)教、學、做合一。
"四"指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應用提升
以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，眾所周知，合作學習在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現(xiàn)它的價值，以往的課堂小組合作學習常常流于形式：學生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認真傾聽，有的小組是總是那一兩個學生說，每組里總有同學跟在后面不去學。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學習任務的完成。
(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學習情況或對文本的不同理解。此環(huán)節(jié)的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。主要是學生自己活動，是學生與學生、學生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。教師是其中平等的一員，要注重學生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機會，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調整，各小組把預習好的任務在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過各組對不同任務的完成或同一任務的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā)。
(4)應用提升指學生通過課堂學習分享他人的成果，學習知識啟迪智慧。教師根據(jù)教學目標，設計相應的檢測題目進行達標檢測，應用所學知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)知識來源于生活，應用于生活，達到學以致用的目的。同時在應用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸。
“二”即“兩個五分鐘”
因為是小學生，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學處理好“兩個五分鐘”。
前五分鐘：激活學生原有的知識，教師引導學生共同確定學習明標。
一分鐘引入學習情境。
一分鐘提示學習目標。
一分鐘共議問題。
一分鐘記錄自學收獲。
一分鐘質疑問難。
后五分鐘：對知識的回顧、總結與鞏固。
一分鐘小結。內化知識，提高能力，引導學生自己總結本節(jié)課所學。
一分鐘朗讀本課重點。
一分鐘對學困生的輔導。
一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
這兩個五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學科和學生年級特點而靈活運用。
“六”依據(jù)陶行知教學做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”，解放學生的時間，讓學生合作自主學習;解放學生的空間，給學生搭建交流探討的平臺;解放學生的雙手，讓學生在做中感悟。解放學生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學生的頭腦讓學生深入思考;解放學生的嘴巴，讓學生自由表達。教師根據(jù)學生的學的情況及時調整教學內容、教學方法、教學進度，由學生的學來決定教師的教，充分發(fā)揮學生的學習的主體性，自主性。
三、實施方案
1、學校各年級根據(jù)學生的年齡特點、知識結構、學生基礎進行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成學生在小組內討論問題、爭先發(fā)言的好習慣。
2、為學生提供展示空間。有利于學生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學生可以圍繞所學的問題，盡情的表達與展示。
3、教學模式的變化。打破教師只管講學生被動聽陳舊的教學模式，學校規(guī)定，每堂課延長學生自學和小組探討問題的時間，在這一過程中教師只能進行引導和點撥，使每個學生都能在自己的小組內發(fā)揮長處，延長學生的討論、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們的思維，調動了孩子們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點播、提示、調控為主，并在學生小組展示的過程中把學生不能解答的問題精講清楚。幫助學生更好的完成預習任務，拓寬學生的視野。
4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學生的參與度高。再有教學時，要充分利用了身邊的材料。
5、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！边€有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學生感受成功的喜悅。
我們要真正實現(xiàn)學生主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的“先教后學，先講后練”變?yōu)椤跋葘W后教，先練后講”。主科先從中高年級入手，小學科試行。
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，確立學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實施策略
(一)導學案設計
1、認真學習新課標，充分了解學情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。
2、多從學生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學生的自主學習和小組協(xié)作的能力。
3、教師語言要以引導點撥評價為主。引導點撥要把握好深淺，組織教學要機制科學，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的學生有不同的評價標準。
4、程序設計要符合課型特點，形成科學的模式。新授課：情境-問題-策略研究-達標檢測;練習課：回憶總結-練習鞏固-達標檢測;復習課：構建知識框架-方法梳理-典型題目訓練-達標檢測。
(二)課堂教學
1、精心組織課堂教學語言，充分調動學生積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學情，適時調整教學策略。
2、嚴格落實課堂教學四常規(guī)，以學生的自主學習和小組協(xié)作學習為主，突出學生主體地位，積極為學生搭建自主學習，協(xié)作交流的平臺。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學習機制。
4、評價小結要關注學生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
(三)評價機制
1、評價要從學生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。
2、實行學生自我反思，學生對自己一天的在校情況進行回顧，并填寫反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評價總結作用，每組每周要進行小結評價，每位組員客觀的認識自我，認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導學生進行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導評價相結合。
5、家長參與評價。堅持家校聯(lián)系，家長對學生在家庭中的學習、勞動、品行進行評價。
三、方法與措施
1、備好導學案，客觀，適用，堅持課后反思。
2、積極參加研訓，從其他教師的課堂中學習課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3、加強業(yè)務學習，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡媒體中了解課改動態(tài)，汲取先進的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設工作?？茖W劃分小組，組織各小組制定組名、
口號
，進行小組分工，定期進行組長培訓。
5、 配合班主任，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。
6、 制定培優(yōu)輔差計劃，建立和諧融洽的師生關系，了解不同層次學生的內心世界，促進高質高效課堂發(fā)展。
7、 加強學生讀寫姿勢、書寫習慣的培養(yǎng)，教學中滲透思想品德教育，教育學生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動，保持朝氣蓬勃的精神風貌。
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從課堂教學到學校改革讀后感篇十
20__年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學課堂教學改革方案》的通知，要求從20__年起，計劃用三年的時間在我市中小學全面深入實施課堂教學改革。依據(jù)通知精神和要求，結合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學校成功經(jīng)驗的基礎上，確立了我校課堂教學改革的基本思路：
一、課堂教學改革的指導思想：
通過課堂教學改革，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，構建“以學生為主”的課堂教學模式，全面提高課堂教學效益;調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、科學實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質量。同時培養(yǎng)學生獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
二、課堂教學改革的基本原則：
課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。課堂教學改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：
1、把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。
2、要充分相信學生。學生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學到“超市提供”，讓每一個學生按自己的需求主動學習。
3、認真研究學習過程。重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。教師設計在先，引導在后、組織在先，調控在后。學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導下主動學習。
4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學習方式。教師要改變原有的備課、上課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學教育理論，培養(yǎng)新的教學和學習習慣。
三、課堂教學改革的總體目標：
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，一學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體，分層實施。
四、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：
1、只注重老師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以灌輸為主，教師對學生一百個不放心，對自己所教的內容一百個不放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉，順著教師的思路、教師的設計被動學習，教師的思考最多的是我講什么?很少指導學生應該怎樣學?長此以往，學生習慣于被動學習，主體逐漸喪失，學習能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。
2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學僅定位在知識和技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內容，忽視了教學的生成性和學生的差異性。只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。
3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結構框架和教師的簡要講解過程，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過感知——概況——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得不到訓練，能力得不到培養(yǎng)。
4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導學生如何學習的問題。結果只能是教師滿堂灌——教的苦，學生被動學——學得苦。而不可能是教師教得巧，學生學得樂。
五、課堂教學改革的基本模式：
1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學模式。這種新型模式具有三個階段：自主學習交流討論-----鞏固訓練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：
(1)創(chuàng)設教學情景;(引入新課)
(2)展示學習目標;(教學重難點)
(3)指導學生自學;(出事學習提綱)
(4)學生自主學習;(小組合作探究)
(5)檢測自學效果;(小組展示成果，師生交流)
(6)教師精講點播;(解決學生困惑問題)
(7)課堂鞏固訓練;(精心設計習題)
(8)教學小結提升;(師生共同總結)
在嘗試這種新的教學模式時，教師要注意結合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。
2、積極運用現(xiàn)代化教育技術，探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。
3、教學過程：預習、展示、反饋
(1)預習環(huán)節(jié)：
預習的主要任務：
1、確立學習目標
2、明確重難點3初步達成學習目標。
預習的主要形式：
1小組內學生自學，互學，討論，
2教師指導點播
預習的主要方法：
b、向學生提示預習內容，提供導學案;
d教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領作用，和學生共同達成學習目標和重難點、
e、發(fā)揮小組合作學習的作用，共同完成學習內容、
f、學生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內容。
g、教師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況;
h、教師共同確定各小組展示內容，做好展示準備。
(2)展示環(huán)節(jié)：
展示的主要任務：
1、展示交流預習的初步成果。
2、鞏固深化學習目標。
3、共享學習成果。
展示的主要形式：
1、教師引導、點撥。
2、學生板演講解。展示的主要方法：
1、設定情景，激發(fā)興趣，時間是1——3分鐘。
2、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。
3、展示中教師予以指導、點撥。
4、師生共同對展示內容質疑、評價。
(3)反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務：
1、對教學內容進行反思和總結。
2、對預設的學習目標進行回歸性檢測。
3、對學困生進行查漏補缺。
4、對優(yōu)秀生進行知識拓展。
反饋的主要形式：
1、課堂練習。
2、試卷測試。
3、輔導答疑。
4、互學互教
反饋的主要方法：
1、鞏固練習?？刹扇√釂?、測試等方法組織實施。
2、查缺補漏。對學困生可以進行互教互學、生生互動、分層練習等手段進行組織。
3、知識拓展。對優(yōu)等生進行知識拓展、深化。
六、課堂教學改革分四個階段進行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學改革分四個階段進行：
(一)第一階段：20__年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。
(二)第二階段：20__年8月15日至20__年1月15日，示范引領，全面推行階段。
(三)第三階段：20__年3月至20__年7月，總結提高，規(guī)范管理階段。
(四)第四階段：20__年8月至20__年7月，開拓創(chuàng)新，形成特色階段。
七、課堂教學改革的具體措施：
1、轉變觀念：推進課堂教學改革，轉變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學實踐。為了幫助我校教師盡快轉變教育教學觀念，我們先后組織廣大教師認真學習，使廣大教師明確的認識到，課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式，使學生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學校要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了轉變，進一步認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。
2、自覺實踐：課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關鍵。為此，學校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內有較大的突破。
3、示范引領：在自覺實踐的基礎上，進行示范引領是推進課堂教學改革的捷徑。為此，根據(jù)學校的教學計劃，每學期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學科帶頭人和骨干教師承擔。在他們的示范引領下，學校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導師帶徒弟活動。相互討論交流，共同提高。以推進我校的課堂教學改革順利進行。
4、保障機制：
為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：
(1)成立課堂教學改革領導組織組長：高國輝
副組長：
成員：
各教研組長
課堂教學改革領導小組負責制定學校實施方案，并督促實施。
(2)扎實開展校本教研。各教研組每周進行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等，由教研組長負責。集體備課核心是研究新教材;集體備課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法。每個月舉行一次大教研，學校教導處負責。每學期舉行一次課堂教學競賽。學校要對校本教研的開展情況進行考核。對教研組長的考核已組織能力為主，過程看活動紀實材料，結果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質量。對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對開展活動認真的教研組，學校予以表彰;對于成果顯著地，、學校予以精神獎勵和物質獎勵。
(3)探究新型教學模式。在學?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學模式的引領下，各教研組要分析本學科特征，分清教學的不同課型(如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復習小結課、練習課、實驗課)，研究一定的教學模式(包括教學程序、時間分配、師生活動等)，既留給學生學習空間，又提高學生學習質量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。
總之，在課堂教學改革之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。它和學校管理，學生管理，教師素質，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學模式的創(chuàng)建，絕非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學改革的新天地!
從課堂教學到學校改革讀后感篇十一
今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動。從上學期開始，我校進行了轟轟烈烈的（課）教改活動。下面談談我在課改教學中的一些措施、方法以及我個人一些粗淺的看法。
在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。
活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
課改過程中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。在今后的教學中，我會結合自身與學生的實際，把握（課）教改內涵，深刻領會，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十二
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒?，讓學生把自己對課文內容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十三
為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學經(jīng)驗，繼續(xù)在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：
1、以設疑激趣為先導;
2、以思維訓練為核心;
3、以揭示規(guī)律為重點;
4、以精講精練為策略;
5、以學生參與為途徑;
6、以整體教學為目標。
在董事長、校長的直接領導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。
1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學;后教，是指在學生先學的基礎上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一(根據(jù)學習內容靈活掌握)。
3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者;由居高臨下轉向“平等中的首席”。
1、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。
(1)組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設計每課的預習題。
(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享。
(3)負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
(1)負責“自測題”設計的檢查、指導。
(2)組織組內的研討課和研討會。
(3)今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一次單周四、第二次為雙周三，每次一人;參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
(5)評課的標準：其他老師先評，主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高;進一步提高我校升學率和社會知名度!辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校!
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;
5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。
6、備課組長填寫備課記錄。
7、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十四
北京高考將不分文理文理科目6選3
科目調整為“3+3”模式，即3門必考科目(語數(shù)外)+3門自選科目。未來，文理不分科，考生可從物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德6科中任選3科。自選科目不用參加高考統(tǒng)考，采取高中學業(yè)水平考試的方式，計算高考成績。新高考方案實施。
除了基礎的語數(shù)外三門課，個人可以根據(jù)自己的強項，20種組合。
高考英語改革大明年起聽力一年兩考
從2019年起，英語采用計算化考試，英語30分的分值不變，但英語聽力一年可兩考，取最高成績計入高考英語總分。從起，英語增加口語考試，口語加聽力總計50分。
高等院校要求提前公布選考科目要求
根據(jù)最新高考改革方案，高等院?？梢愿鶕?jù)各自的培養(yǎng)需求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門自選科目中，對考生的選考科目范圍提出要求，但要求科目最多不能超過3門，必須提前向社會公布?？忌鷿M足選考科目其中任何1門，即視為符合報考條件。
2019年高考少數(shù)民族加分范圍調整
從2019年高考起，少數(shù)民族考生加分范圍調整為“從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉學到本市的少數(shù)民族考生”，加分分值為5分，僅適用于北京市屬高校招生錄取。中考加分項目和分值，也將參照高考加分項目調整。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十五
作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關于考試招生制度改革的實施意見4日正式發(fā)布，這也是恢復高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。現(xiàn)在給大家獨家盤點一下本次改革都改了啥。
1、起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷省份
科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。20起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。
年高考統(tǒng)一命題的省份：
新課標全國i卷使用地區(qū)：河南、河北、山西;
2、不分文理科高考總分由兩部分組成
本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。
另一部分是高中學業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經(jīng)“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。
3、減少和規(guī)范考試加分，地方性高考加分只適用省屬高校當?shù)卣猩?BR> 大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2019年起取消體育、藝術等特長生加分項目。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。2019年底出臺進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見。
4、上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點
5、2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行
規(guī)范招生簡章，強化招生委員會，實施第三方監(jiān)督，建立考錄申訴機制，校長簽發(fā)錄取通知書。主要選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生，2019年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。推行高考成績公布后填報志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。2019年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。
6、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率
綜合考慮生源數(shù)量及辦學條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執(zhí)行招生計劃。繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2019年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2019年的6個百分點縮小至4個百分點以內。
7、增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)
繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學生。2019年貧困地區(qū)農(nóng)村學生進入重點高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學生上重點高校的長效機制。
8、完善中小學招生辦法__擇校難題
推進九年義務教育均衡發(fā)展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區(qū)制和九年一貫對口招生。改進高中階段學?？荚囌猩绞?。實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。
9、完善高中學業(yè)水平考試規(guī)范高中學生綜合素質評價
各地要合理安排課程進度和考試時間，創(chuàng)造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2019年出臺完善高中學業(yè)水平考試的指導意見。建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內容真實準確。2019年出臺規(guī)范高中學生綜合素質評價的指導意見。
10、加快推進高職院校分類考試
高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。2019年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2019年成為主渠道。
11、試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換
拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業(yè)學?？蓪嵭凶匀雽W，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現(xiàn)多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長“立交橋”。2019年研究出臺學分互認和轉換的意見。
12、改革監(jiān)督管理機制，加強信息公開加強制度保障和加大違規(guī)查處力度
進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學校和社會的監(jiān)督。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規(guī)，提高考試招生法制化水平。加強考試招生全程監(jiān)督。嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十六
貫徹落實黨的__大報告提出的“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-20)》關于“按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發(fā)展、維護社會公平的原則”和“完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機制”的精神，根據(jù)我市教育發(fā)展的實際，制定本方案。
一、指導思想
(一)適應創(chuàng)新型國家建設和北京國際化大都市建設的需要，完善人才選拔機制，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
(二)適應高等教育普及化、多樣化的需求，為更多的學生提供公平接受高等教育的機會，讓多樣化的高等教育選拔更多的適合培養(yǎng)的學生。
(三)適應高中新課程改革的需要，積極引導基礎教育堅持育人為本，減輕學生過重課業(yè)負擔，推進素質教育。
(四)適應社會發(fā)展的需要，充分考慮社會的接受程度和方案的可操作性，穩(wěn)妥推進，分步實施。
二、命題原則
高考命題要以科學、公平、準確、規(guī)范為目標，依據(jù)普通高中課程標準和高等學校人才培養(yǎng)需求，堅持素質教育導向，體現(xiàn)基礎教育向高等教育的過渡與銜接，體現(xiàn)首都基礎教育整體質量和學生個性化發(fā)展水平，體現(xiàn)中學教育在學生終身發(fā)展中的重要作用。
高考命題要在多年積累的經(jīng)驗基礎上更加重視學習借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，運用先進教育測量理論、命題技術，結合北京實際，命制出能更好地考查學生素質、促進學生能力提高的試題。在現(xiàn)有高考試題資源庫基礎上，采取更大范圍向社會征題的方式，集思廣益，群策群力，進一步豐富充實高考試題資源庫。
命題采用學生熟悉的背景材料和語言，避免人為設置障礙和繁難偏怪，使學生能用熟悉的思維方式進行思考。關注學生接受基礎教育期間所積累的基礎知識，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維課程目標的實現(xiàn)。
數(shù)學學科要注重基本的數(shù)學能力、數(shù)學素養(yǎng)和學習潛能的考查;突出主干知識，考查基本的數(shù)學思想、方法，強調通性通法;注意數(shù)學應用，考查學生利用數(shù)學概念、原理和方法，結合數(shù)據(jù)分析、圖像解析等內容，解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的數(shù)學問題;考查學生分析、解決綜合問題的能力。
英語學科要突出語言的實際應用，回歸到英語學科應有的位置上，降低英語學科分數(shù)在高考招生中的權重，實行社會化考試，一年兩次考試。英語學科的考查限于基礎知識和基本能力，體現(xiàn)課程標準的基本要求。
文科綜合要注重考查學生運用所學的基礎知識、基本原理、基本觀點和基本方法從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，貼近社會現(xiàn)實，引導學生緊密結合與自己息息相關的政治、經(jīng)濟、文化生活，進行深入思考;以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主，培養(yǎng)學生的民族自豪感與歷史使命感，形成開放的世界意識與深厚的人文情懷;引導學生關注身邊的事物和現(xiàn)象，認識其發(fā)生、發(fā)展過程，探究其成因、原理與規(guī)律;重視發(fā)展學生參與社會生活的能力，促進正確的情感、態(tài)度和價值觀形成。
理科綜合要從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，以學生在日常生活和實驗探究中所接觸的科學事物和現(xiàn)象為基本內容，考查學生利用學科知識、學科思想和方法解決實際問題的能力;通過生產(chǎn)、生活中的一些真實情境和實驗觀察、自然體驗，考查學生聯(lián)系實際深化、應用知識的策略和學科素養(yǎng)。
三、舉措及時間規(guī)劃
(一)
1.堅持20命題方向
2019年高考命題要堅持2019年命題方向，繼續(xù)調整試卷結構，把握好學科間的平衡，確保在2019年的基礎上穩(wěn)定、持續(xù)、深化發(fā)展，使考試內容改革成效隨時間顯現(xiàn)更加充分。
2.調整志愿設計及投檔方式
從2019年起，本科志愿填報實行本科批次平行志愿組填報方式，即：對本科一批、二批、三批的志愿設置由原來的4所學校擴大到5所學校，具體為：每批次第一志愿為2所平行的學校;第二志愿為3所平行的學校。第一志愿、第二志愿均采用平行志愿投檔方式。在每個批次一志愿和二志愿錄取完成后，公布未完成的招生計劃，再進行征集志愿填報及錄取。
高考本科志愿仍在考前填報。
(二)2019年
在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設本科專項招生計劃(招生對象、條件另行公布)。將參加本科一批部分招生學校的在京招生計劃劃分一定比例定向投到生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)，提高這些地區(qū)升入本科一批高校的學生人數(shù)，從而加大學生在本地接受基礎教育的吸引力，在持續(xù)改善教學條件和提高師資水平的同時，不斷提高當?shù)亟逃虒W質量。
(三)2019年
實施新的高考方案，其要點是調整考試方式、考試內容、試卷結構、考試科目的分值。
1.考試科目
2.試卷分值
高考文史類、理工類總分均為750分。
英語滿分100分，其中聽力部分占30分，閱讀寫作等占70分
從課堂教學到學校改革讀后感篇十七
小班化教學是以學生為中心的教育方法。小班化教學研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數(shù)學課堂。學生是有潛力的，有差異的，并且是不斷發(fā)展的；教師與學生是學習的伙伴，是共同成長的伙伴；讓每個學生得到充分和諧的發(fā)展。
在新課程理念的引領下，進一步讀懂課標，深度研究教材，善于把握學情，更大膽地開放課堂，讓教師設身處地融入到學生的學習共同體中進行指導、引領、激勵；讓每個學生都擁有平等發(fā)言的機會，張揚自己個性的舞臺；創(chuàng)新的平臺；讓課堂真正成為師生生命成長的地方。
1.教師根據(jù)學生的特點，活用數(shù)學教材，把課堂真正還給學生，讓他們成為學習的主人。形成師生對話，生生對話。不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
2.數(shù)學導學案有效提問的設計能夠引導學生自主學習、激發(fā)學生學習興趣、學會傾聽同學發(fā)言。能夠引發(fā)學生傾聽、思考、探索、交流、再提問。
3.培養(yǎng)學習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；能夠充分調動學生學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望；能夠促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，促使人人進步。
4.在1-3年內數(shù)學組學科培養(yǎng)2名以上學科帶頭人或名優(yōu)教師，并在承擔市級以上課堂教學的展示，打造市級精品課例。
“先學后教，以學定教”
第一階段：（201x.3—201x.7）：
該階段制定數(shù)學組“小班化”教學研究基地實施方案。主要是環(huán)境、氛圍、使教師進入狀態(tài)。研究導學案的設計、小組建設、課堂環(huán)節(jié)。
課題：“有效提問”
1.教師撰寫個人研究課題項目方案。
2.通過隔周一次的數(shù)學集體備課時間進行理論學習、開展導學案的有效設計、小組建設、課堂環(huán)節(jié)研究等活動。
3.組織教師參觀學習，交流活動。
第二階段：（201x.9—2017.7）：
課題：“創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣”
1.教師撰寫個人研究課題項目方案。
2.根據(jù)班級特點開展小班化課堂教學研究活動。
3.階段性總結。
成果展示階段：（2017.9—2018.12）：
1.公開課，活動展示。
2.收集教師論文，組成論文集。
3.收集教師優(yōu)秀課件，建立課件夾。
4.撰寫課題總結。
數(shù)學課題組成員：
組長：金xx
組員（7名）：南xx。
五.人員安排：
金xx：寫“小班化”研究方案、階段性總結。
孫xx：收集，整理有關課題材料。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十八
《中中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。
二、課程性質
貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。
我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。
三、教學目標
1、樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。
3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術水平及理論基礎知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
四、意義
1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向學生全面開放。
2、根據(jù)學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設。
五、開設自選“套餐”的具體操作過程
設想一：
(一)課程設置
1、分別在三個年級每周開設3學時體育課(每學年每個班級96學時)修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質練習隨課堂進行。
(二)“套餐”內容的設置
課程內容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設該項，每個年級設兩套套餐供學生選擇，另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設必修課(田徑和體操)身體素質練習貫穿每節(jié)課。
從課堂教學到學校改革讀后感篇十九
為全面貫徹落實高等教育_，切實把重點放在提高教學質量上，根據(jù)《教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[20__]2號)和《黑龍江省普通高等學校教學質量與改革工程實施方案》，結合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。
一、指導思想
為全面落實_，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。
二、建設目標
通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規(guī)模、結構、質量、效益方面協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學質量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
三、建設內容
(一)課程、教材建設與資源共享
針對學院當前優(yōu)質教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務列入“質量工程”，根據(jù)學院網(wǎng)絡平臺建設的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。
1.校、省級精品課程建設
(1)建設目的
在“”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內容改革和建設，形成優(yōu)質教學資源，并利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。
(2)建設內容
省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等6個方面；用信息化技術與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質教育資源。
2.網(wǎng)絡教育資源共享平臺建設
(1)建設目的
本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術，搭建網(wǎng)絡教育資源共享和學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。
(2)建設內容
按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質量。省級及學校精品課在本校內實現(xiàn)共享，同時要求每個學生每年必選一門網(wǎng)絡教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。
(二)教學團隊與高水平教師隊伍建設
由于我國當前高等學校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。
1.教學團隊建設
(1)建設目的
本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。
(2)建設內容
英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
(三)教師科研隊伍建設
按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內外訪學和學術活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學。
四、保障措施
(一)加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：
1.領導小組
組長：谷柏玲
副組長：陳艷玲
成員：任波、姚敏、李建榮、
2.工作小組
組長：陳艷玲(兼)
副組長：貫麗麗
成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌
(二)進一步完善教學質量監(jiān)控體系，建立并完善教學質量評價體系，通過聽課評課、教學調研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質量反饋機制。同時每年進行一次社會調研和畢業(yè)生跟蹤調查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質量的監(jiān)控作用。
(三)建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專業(yè)建設、課程建設、教學內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質獎勵。
從課堂教學到學校改革讀后感篇二十
為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學經(jīng)驗，繼續(xù)在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：
一、課堂改革思路：
1、以設疑激趣為先導；
2、以思維訓練為核心；
3、以揭示規(guī)律為重點；
4、以精講精練為策略；
5、以學生參與為途徑；
6、以整體教學為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在董事長、校長的直接領導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體
1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學；后教，是指在學生先學的基礎上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一（根據(jù)學習內容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。
（2）組織本組教師分工完成每課訓練題的'設計，做到資源共享；
（3）負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
（1）負責“自測題”設計的檢查、指導；
（2）組織組內的研討課和研…討會；
（3）今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉載自：請保留此標記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。
（5）評課的標準：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氛圍；促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高；進一步提高我校升學率和社會知名度！辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校！
五、課堂改革中注意的問題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；
5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的4篇《學校課堂教學改革實施方案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
從課堂教學到學校改革讀后感篇二十一
堅持以_
為指導，促進學生全面發(fā)展，以快速提升教育教學質量為核心，更新校長治教理念，有效提升學校文化品位和自主發(fā)展能力，強化師德建設，促進專業(yè)化成長，引領教師過一種幸福完整的教育生活，進一步推進素質教育，努力促進教育內涵的發(fā)展。
二、目標任務
1.遵循“六模塊”理念下的“先學后教，已學定教，已學促教，能學不教”教學原則。充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課堂容量，全力保證所有學生掌握課標規(guī)定的課堂教學內容，將德育、美育貫穿課堂全過程。
2.計劃三年時間，所有學科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3.20__—20__學年度，30%的老師課達到優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個百分點。
4.三年后學生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5.20__年—20__年度要消滅不合格課。
三、具體措施
1、實行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
(1)優(yōu)化集體備課。加強集體備課的管理，把三次備課落到實處。集體備課，重在首備。教師個人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法。教研組備課，要備教學預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式。
(2)優(yōu)化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”:目標要明確，容量要充足，重點要突出;“三互”:師生互動，三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉，(課堂)內外互延;確保學生實現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學評價堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進，一周后重上匯報課。
(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學生課間活動時間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學生到室外進行有氧運動，不允許留在室內。
(4)優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過關，要嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進行試卷分析，進行失分率、失分人數(shù)以及達標率、優(yōu)秀率統(tǒng)計，認真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進單位，由班主任負責統(tǒng)籌安排，有效分配各學科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課，嚴格控制作業(yè)量。
節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設計的教案要熟“背”于心，做到背教學目標、背教學內容、背教學程序、背練習設計，特別是要求學生背誦和記憶的內容，教師必須要背熟;要求學生掌握的內容，教師必須精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實提高授課藝術，增強課堂吸引力，力求讓每一節(jié)課都能達到“自己賞識、同行贊賞、學生欣賞”的目標。在批改上避免“皮”字，做到精批細改，切忌馬虎草率。在輔導上突出一個“扶”字。課后輔導要由針對性，要重抓學困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關愛和教育，學會賞識班上的學困生，切忌使用傷害學生自尊的語言，幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習上要突出一個“聯(lián)”字。練習要以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，重點考查學生運用所學知識解決問題的能力。要幫助學生梳理所學知識，將相關內容連成知識鏈條、形成體系。
2.推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學的總體要求，是評價課堂教學優(yōu)劣的主要依據(jù)?！跋葘W后教”看的是教學思想的轉變，“合作探究”看的是教學方式的選擇，“當堂達標”看的效果的體現(xiàn)。
要認真學習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學后教”為首要任務，備課時重抓學案設計，學案要提前發(fā)給學生，并給足夠的課前或課堂預習時間，課堂檢測預習效果，重點查學生不懂的東西，教師準備教什么，著重查什么，做到“先學后教，以學定教，已學促教，能學不教”。關于“合作探究”，學習問題的提出以學生為主體，讓學生通過合作討論，自己解決問題，實在有困難的再由教師協(xié)助解決。關于“當堂達標”，其要求是:基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學生，要按照“以學為主”的教學原則，確立當堂達標的教學方式;或先學后教;或自學輔導，或分組合作;或精講精練;或探究體驗，或講練結合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學生進行針對性學習，實現(xiàn)堂堂清，保證課堂教學目標的高效達成。
要在實施“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學基本模式的基礎上，根據(jù)不同的課型，構建科學、實用、高效的課堂教學結構。要重點探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學大致可分成四個時段，檢測預習效果;提交預習難題、學生自主探究;教師指導釋疑;當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3.加強學生學習常規(guī)訓練，以學法的優(yōu)化促進“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學法出效益的觀念，加強學法規(guī)范的研究，加大學法指導的力度，培養(yǎng)學生良好學習習慣。從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉化為學生學習成果，提高課堂教學效益。抓好課前預習、課堂自學、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養(yǎng)。重點培養(yǎng)學生做事要專心，要有計劃性和條理性，提高時間利用率和學習效率。
4.整合教學資源，以現(xiàn)代化教學手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握計算機與網(wǎng)絡基礎知識，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術應用和多媒體課件制作能力，提高實驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質教學光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學優(yōu)質教學資源進課堂”相關活動，加強對優(yōu)質教學資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質資源”高效進入課堂。
5.注重德育美育，以綜合素質提升實現(xiàn)“高效課堂”。
各科教學都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領學生求真、求異、求活，培養(yǎng)學生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進學生全面發(fā)展。