心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
教學(xué)心得體會篇一
教學(xué)心得體會，是指教師在教學(xué)過程中，總結(jié)經(jīng)驗并進行思考的一種方式。通過反思自己的教學(xué)過程，不斷地總結(jié)和思考，可以提高自己的教學(xué)效果，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我長期的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)出了以下五個方面的教學(xué)心得體會。
首先，作為一名教師，我深刻認識到教育的重要性。教育是人類社會發(fā)展的重要保證，也是培養(yǎng)未來社會主人翁的重要途徑。因此，在我的教學(xué)中，我始終保持教育的使命感和責(zé)任感。我堅信每一個學(xué)生都有自己獨特的潛質(zhì)和優(yōu)點，作為教師，我要做的就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘他們的潛質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，幫助他們成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之一。因此，在我的教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過使用多媒體教具、豐富多樣的教學(xué)方法和生動有趣的課堂活動，我讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇和熱情。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生多動手動腦，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。我相信只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識，逐漸成為獨立思考和自主學(xué)習(xí)的人。
第三，我注重與學(xué)生的良好溝通。學(xué)生和教師之間建立良好的溝通關(guān)系是教學(xué)的基石。在我的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性和需求，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和觀點。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進行互動，開展小組討論和問題解答，創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在與學(xué)生的個別交流中，我也時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，通過與他們建立信任關(guān)系，幫助他們解決學(xué)業(yè)和生活中的問題，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，我注重探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，教學(xué)方式也在不斷演變。在我的教學(xué)中，我積極擁抱新技術(shù)和新教育理念。我利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持。同時，我也積極研究和嘗試新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項目制學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。我相信只有不斷創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
最后，我注重自我反思和成長。作為一名教師，我時刻保持著學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在每一次教學(xué)之后，我都會反思自己的教學(xué)過程和效果，找出問題并尋找解決辦法。我也積極參加教育培訓(xùn)和研討活動，不斷學(xué)習(xí)和充實自己，提高自身教育教學(xué)水平。我相信只有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷成長，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)起來，教學(xué)心得體會是教師在教學(xué)過程中的一種總結(jié)和反思方式。通過深入思考和總結(jié)，同時不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。在我的教學(xué)實踐中，我始終堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，與他們良好溝通，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，同時關(guān)注自身的成長和發(fā)展。相信通過不斷努力和實踐，我將成為一名更優(yōu)秀的教育者。
教學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。更具體的說：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)等。具體看是能否促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
因此，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)筑認知沖突，激發(fā)求知欲望；構(gòu)建知識體系，達成教學(xué)目標(biāo)；注重激勵評價，促進學(xué)生主動發(fā)展，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進學(xué)生智慧的生成。
（1）解讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無價值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前精心的準(zhǔn)備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會應(yīng)接不暇，手忙腳亂。如在教學(xué)《圓的認識》一課時，教師課前要了解到學(xué)生對圓有無直接或間接的認識，學(xué)生是否會用圓規(guī)畫圓。所以我在教學(xué)設(shè)計時教師沒有將用圓規(guī)畫圓作為重點，而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界————如何畫指定大小的圓。
（2）彈性設(shè)計，夯實目標(biāo)。
在知識遷移過程中，起重要作用的是學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識間本質(zhì)上的差異或相似程度；也只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識系統(tǒng)，與新知識產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進而達成知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的有機結(jié)合。
教學(xué)中，要改變以前過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，樹立全新的課程目標(biāo)意識，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓每一個學(xué)生都能自主建構(gòu)知識體系，并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。
例如，在教學(xué)《長方體體積》時，學(xué)生對體積這一概念是陌生、模糊的，為了加強學(xué)生的切身感受，教師讓學(xué)生動手摸一摸空著的書包和放進書之后的書包，使得學(xué)生親身感受到物體是占有一定空間的，再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過實踐，就把一個抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實性，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的學(xué)習(xí)活動符合學(xué)生的認知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。
再如，在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個長方形”時，我把這道題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。學(xué)生在翻閱書本、低聲討論后，自然分成了互相對立的兩組。爭論開始了，認為正確的同學(xué)提出，書上就是這樣說的：“把圓柱的側(cè)面展開，就可以得到一個長方形。”認為錯誤的同學(xué)提出，圓柱的側(cè)面展開也可能是個正方形，練習(xí)冊上就有這樣的題。認為正確的同學(xué)反駁：正方形是特殊的長方形，所以展開后還是長方形。大家的意見開始趨于一致，認為這句話是正確的。這時有一個同學(xué)發(fā)表了不同意見，他認為圓柱側(cè)面展開后也有可能是個平行四邊形。他同時展示了他用紙做的圓柱側(cè)面，果然是個平行四邊形。受他的啟發(fā)，有的同學(xué)還提出：圓柱的側(cè)面展開后可能是個不規(guī)則的圖形。
其實，每個同學(xué)的判斷都有一定的道理，因為大家看問題的角度不一樣，所以有不同的看法。圓柱的側(cè)面如果沿著一條高展開，就會成為一個長方形；如果不沿高展開，而是沿著一條斜線或曲線展開，就會是平行四邊形或不規(guī)則圖形。我想關(guān)于這道題的對錯己不是最主要的問題了，重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。
由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學(xué)中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。
例如，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。
再如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時，授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計了這樣一道習(xí)題：有個工廠想招收一名技術(shù)工人，經(jīng)過層層篩選，有兩名工人進入了最后考核階段。最后的考核結(jié)果是：在相同時間內(nèi)，甲工人共完成零件80個，其中合格的有76個；乙工人共完成零件75個，其中合格的有72個。你能幫助經(jīng)理做出決定：應(yīng)招收哪名工人嗎？絕大部分學(xué)生通過計算甲、乙兩個工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），確定應(yīng)招收乙工人。但也有學(xué)生是這樣想的：在相同時間內(nèi)，甲工人加工了80個零件，乙工人加工了75個零件，這說明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。這兩種想法都有道理，當(dāng)時授課教師靈機一動，馬上說：“那好吧，如果我是老板，兩位工人都試用一個月再做決定。”這樣的評價，其實就是用數(shù)學(xué)語言與學(xué)生進行了很好的交流它有利于發(fā)展學(xué)生的個性一，促進學(xué)生主動發(fā)展。
我們生活在一個充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)從文本上實現(xiàn)了生活化，教師結(jié)合教材內(nèi)容對教材進行創(chuàng)造性的處理，向?qū)W生揭示周圍世界的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性（如守恒性、對稱性、變異性）與內(nèi)在美，學(xué)生就會體會到數(shù)學(xué)這個誘人的王國里，有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要細微的觀察，有數(shù)不清的問題要思考，要操作。同時教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點，將生活化的材料引入到課堂中。如“搭配”問題，你怎樣搭配早餐、怎樣搭配衣服等。這些都是生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生往往習(xí)慣從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考，這時數(shù)學(xué)教學(xué)就需要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活經(jīng)驗逐步上升到數(shù)學(xué)思考的過程。這樣，學(xué)生在觀察、思考中就能體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧、主動的發(fā)展，只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，強化目標(biāo)意識，積極自覺的促進自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，促進學(xué)生全面的發(fā)展。
教學(xué)心得體會篇三
教學(xué)是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的工作，且有許多變數(shù)與復(fù)雜性需要面對。在過去的學(xué)期中，我積累了許多有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗和心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享五個方面的教學(xué)心得。
第一，了解學(xué)生的需求和背景。作為教師，我們要始終關(guān)注學(xué)生的需求和背景，因為每個學(xué)生都是獨一無二的。在我的教學(xué)中，我通常采用調(diào)查問卷的方式來了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和困難。通過問卷調(diào)查，我可以更好地了解學(xué)生的需求，并根據(jù)他們的差異性來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以便更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教學(xué)中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在我的課堂上，我會采用一些激發(fā)學(xué)生主動思考的方式，例如鼓勵他們提出問題、組織小組討論、開展項目合作等。通過這些活動，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自己的解決問題的能力和批判性思維，進一步提高學(xué)習(xí)效果。
第三，靈活運用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點，因此在教學(xué)中，我們需要靈活運用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。在我的課堂上，我常常采用講解結(jié)合實例、讓學(xué)生進行小組活動、展示課件、運用多媒體等方式。通過多種教學(xué)方法的運用，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)投入度。
第四，及時給予學(xué)生反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到及時的反饋，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。在我的教學(xué)中，我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給予他們具體的評價和建議。另外，我也會利用課堂時間，為學(xué)生提供機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，并給予公正的評判。通過及時的反饋，學(xué)生能夠更好地了解自己的進步和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
第五，與同事進行合作與交流。教學(xué)是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和進步。在我的教學(xué)中，我始終倡導(dǎo)與同事進行合作與交流。我們可以互相分享教學(xué)心得，相互啟發(fā)，共同提高。我常常參加學(xué)校組織的教學(xué)研討會和交流活動，通過與其他教師的互動，我可以獲取到更多的教學(xué)資料和思路，為自己的教學(xué)工作提供更多的借鑒和參考。
總之，教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)又令人滿足的工作，每個教師都有自己的教學(xué)心得和體會。通過了解學(xué)生需求、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活運用教學(xué)方法、及時給予學(xué)生反饋和與同事交流合作，我們能夠更好地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示，并推動他們在教學(xué)領(lǐng)域更上一層樓。
教學(xué)心得體會篇四
從我的視角看《希望》。
我，是《希望》的場記之一，而《希望》是我們聚在一起唯一的奮斗目標(biāo)。它是我們大一新生自編自導(dǎo)的一個劇，所以我可以說是看著他成形，看著他被演繹，看著他在臺上接受了那樣多的贊美和掌聲。
最初接觸《希望》的時候是我剛進入戲劇分團試用期的時候，那時是為了給我們培訓(xùn)也是為了讓這部劇更完美，所以部長讓我們自己想一些情節(jié)。十幾個人真的是各有各的想法，而這些想法只不過是為了讓這部戲更具有吸引力而已。想想當(dāng)時結(jié)束培訓(xùn)以后我的腦子里還全是《希望》的情節(jié)，中午睡覺前又給部長發(fā)飛信說了一些我自己的看法，發(fā)著發(fā)著又睡著了，后來睡醒以后看到部長的回信又接著發(fā)?？赡芨断Ｍ肪褪沁@樣結(jié)緣的吧。后來還真的被分到《希望》做場記。
實話是，場記是一個比較繁瑣也比較無聊的工作，每天晚上從9點開始排戲直到10點多，有時候連打開水都來不及。但是我們還是依舊堅持了下來，因為我們真的是希望也期待著他站上舞臺的時刻。
終于，到了最后演出的時刻。我坐在屏風(fēng)的后面，看著演員，居然比他們還緊張，生怕出了差錯，好在一切順利。而且真的是取得了很不錯的效果，我坐在那里聽到大家的掌聲、小聲居然激動地手舞足蹈，要不是屏風(fēng)的限制，我覺得我肯定會跳起來。因為這一切的一切都讓我覺得我們一個多月以來的付出真的沒有白費。
教學(xué)心得體會篇五
當(dāng)寫下主標(biāo)題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標(biāo)題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長朋友問我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進步？數(shù)學(xué)成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績不是同一個概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績只是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學(xué)成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學(xué)成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經(jīng)越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進步嗎？家長們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來判斷數(shù)學(xué)的進步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認為，刷題會讓學(xué)生誤入歧途，錯誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對數(shù)學(xué)僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。”在小崔眼中，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學(xué)極不公平的評價，數(shù)學(xué)真的是一門非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學(xué)生小講臺活動，給學(xué)生提供機會和平臺，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺同期進行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對數(shù)學(xué)的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學(xué)生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學(xué)報組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學(xué)報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認識到寫數(shù)學(xué)文章對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內(nèi)涵有了更深刻的認識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫。思維導(dǎo)圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當(dāng)初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會指導(dǎo)學(xué)生去畫知識樹。有時候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時，我也會讓學(xué)生以知識樹的形式來歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學(xué)生每一章畫的知識樹，我們還專門設(shè)有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學(xué)生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫知識樹的積極性，知識樹的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎儀式同時進行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識樹畫得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎同學(xué)的，對于這部分同學(xué)他就會在頒獎儀式結(jié)束后由獲獎同學(xué)親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學(xué)對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學(xué)去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結(jié)合教學(xué)設(shè)計，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會鼓勵學(xué)生每天抽出時間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無法獨立地把實際問題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應(yīng)的一些視頻，每個微視頻都設(shè)計了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學(xué)生及時檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?？催^數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認為閱讀應(yīng)該是語文和英語的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥犝f讀寫看畫”課程也就由此應(yīng)運而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會表達，二是學(xué)會數(shù)學(xué)地表達；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫”是數(shù)學(xué)寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥犝f讀寫看畫”課程可以調(diào)動起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展。“聽說讀寫看畫”課程整合了數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅持認真整理了一年的錯題集，認真寫了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績還沒有長進，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績讓自己滿意為止。學(xué)生對這項業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項業(yè)務(wù)，豈是信口開河，我也是經(jīng)過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^去的一學(xué)期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進步？新學(xué)期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺這半年來，質(zhì)量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認真對待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內(nèi)，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學(xué)文章的認真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！
教學(xué)心得體會篇六
VB（Visual Basic）是一種廣泛應(yīng)用于軟件開發(fā)的高級編程語言，通過VB可以進行圖形用戶界面（GUI）的設(shè)計和開發(fā)。作為一名參與教學(xué)的老師，我在教授VB課程的過程中積累了一些心得體會。下面，我將從課程設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生評價、教師角色和教學(xué)改進等方面，談一下我的VB教學(xué)心得體會。
首先，在課程設(shè)計方面，我認為要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。VB是一門以實踐為主的課程，因此在設(shè)計課程內(nèi)容時，我盡量選擇一些具有實際意義和可操作性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。通過實踐的過程，學(xué)生不僅能夠掌握VB語言的基本知識和技巧，還能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，在教學(xué)方法方面，我傾向于采用分組合作的方式進行教學(xué)。在VB課程中，很多問題都需要進行團隊合作來解決，因此通過分組合作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。我通常將課程分為理論教學(xué)和實踐操作兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生進行討論和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力；實踐操作中，我會組織學(xué)生進行小組合作，通過共同解決問題來提高他們的編程能力和協(xié)作能力。
接下來是學(xué)生評價方面。在教學(xué)過程中，我時常通過小測驗、課堂作業(yè)和項目實踐等方式對學(xué)生進行評價。這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生時刻保持對學(xué)習(xí)的動力和積極性。我注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和反饋，通過給予正面的鼓勵和批評，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我也會通過學(xué)生評價問卷來了解他們對課程的滿意度和改進建議，這對我來說是非常重要的，因為這可以讓我對自己的教學(xué)進行反思和改進。
教師角色也是VB教學(xué)中需要重視的一部分。作為一名教師，我認為要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，我不僅是學(xué)生的知識傳授者，更是引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們提出問題和獨立思考。同時，我還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。
最后是教學(xué)改進方面。我認為教師應(yīng)該時刻保持對教學(xué)的反思和改進。VB作為一門技術(shù)性課程，教學(xué)方法和教材內(nèi)容都需要與時俱進。因此，我會積極參加教學(xué)研討活動和培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，及時更新自己的教材和教學(xué)內(nèi)容。同時，我也會定期組織教學(xué)評估和教學(xué)反思活動，通過與同行的交流和分享，進一步提高自己的教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進。
總結(jié)起來，VB教學(xué)需要注重實踐能力的培養(yǎng)，采用分組合作的教學(xué)方法，兼顧學(xué)生評價和個別輔導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位，以及持續(xù)進行教學(xué)改進。我相信，在不斷的探索和實踐中，我會更好地發(fā)揮教育工作者的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)心得體會篇七
通過這學(xué)期對創(chuàng)造性思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，老師進行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法去思考，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。在課堂上，老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。
老師鼓勵我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標(biāo)，反而得遠離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。例如，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。
我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領(lǐng)導(dǎo)者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。
如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計出可口可樂的瓶身。你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么？答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
有一個公式：創(chuàng)造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應(yīng)加強在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。這門課的老師很好，同學(xué)也很團結(jié)、和諧，大家像一家人一樣度過。很開心選了這門課，希望下半學(xué)期更加美好地度過！
教學(xué)心得體會篇八
UG（Unigraphics）是一種三維計算機輔助設(shè)計（CAD）軟件，旨在幫助工程師和設(shè)計師創(chuàng)建復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計。作為一款十分強大的工具，UG提供了豐富的設(shè)計功能和工作環(huán)境，以滿足不同行業(yè)的需求。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對UG教學(xué)有了一些深刻的體會。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，分享我對UG教學(xué)的見解，希望能對UG新手有所幫助。
UG教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)員熟悉軟件界面和基本操作。軟件界面通常是讓新手最頭疼的問題之一，因為它看起來復(fù)雜且功能繁多。然而，通過反復(fù)實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)UG的界面布局非常合理，功能分布清晰明了。在教學(xué)中，老師會通過演示和實踐操作，幫助學(xué)員了解每個界面元素的作用，并且培養(yǎng)大家的直覺。通過反復(fù)聯(lián)系，我漸漸熟悉了軟件的布局和操作流程，減少了對界面的排斥感。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)對UG操作的熟練度會大大提高繪圖效率，減少錯誤和重復(fù)工作的發(fā)生。
UG教學(xué)的另一個重點是教授不同類型的建模技巧。UG提供了強大的建模功能，可以幫助設(shè)計師創(chuàng)建各種復(fù)雜的幾何體。在教學(xué)中，老師會結(jié)合實際案例，演示如何使用不同的工具和技術(shù)進行建模。例如，在創(chuàng)建汽車外殼時，我們可以使用UG的曲面建模工具來繪制光滑的曲線和流線型的表面。相比于傳統(tǒng)的手工繪圖，UG的建模工具更加快速和精確，大大提高了設(shè)計效率。通過這些學(xué)習(xí)，我掌握了更多的建模技巧，并且學(xué)會了如何運用不同的工具來解決實際問題。
在UG教學(xué)過程中，老師還注重培養(yǎng)學(xué)員的問題解決能力。正確的方法是一方面，但在實際項目中，我們經(jīng)常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。老師會引導(dǎo)我們思考如何處理問題，并帶領(lǐng)我們一起尋找解決方案。在這個過程中，我學(xué)會了如何分析問題、找出問題的根源，并采取正確的措施。這種問題解決能力不僅在UG的學(xué)習(xí)中有用，也可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域和實踐中。它培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在工作中更加得心應(yīng)手。
除了理論和實踐教學(xué)，UG教學(xué)還注重學(xué)員之間的交流和合作。在課堂上，我們有很多機會和同學(xué)們一起討論課題，分享經(jīng)驗和見解。這種交流和合作不僅讓我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過與同學(xué)們的合作，我不僅獲得了豐富的經(jīng)驗和思路，還建立了許多良好的友誼和人脈關(guān)系。這些交流和合作不僅對UG教學(xué)有益，也會對我們未來的職業(yè)發(fā)展有所裨益。
UG教學(xué)雖然需要較長的時間和大量的練習(xí)，但它讓我受益匪淺。通過UG教學(xué)，我更加熟悉了CAD軟件的使用，提高了繪圖效率和準(zhǔn)確性。我學(xué)到了豐富的建模技巧和解決問題的能力，這對我的職業(yè)發(fā)展非常重要。此外，UG教學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和交流能力，提高了我的綜合素質(zhì)。我相信，這些經(jīng)驗和知識將幫助我在工作中取得更大的成就。UG教學(xué)是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的技能和能力。 總之，UG教學(xué)是一種全方位的學(xué)習(xí)體驗，讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，為公司的發(fā)展做出貢獻。我也希望能夠與更多的人分享我的經(jīng)驗和見解，促進UG教學(xué)的持續(xù)發(fā)展與進步。
教學(xué)心得體會篇九
第一段：介紹CBL教學(xué)方法及其意義（200字）
CBL（Challenges Based Learning）教學(xué)方法是一種基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。CBL教學(xué)強調(diào)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，通過團隊合作、獨立思考和實踐探索等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。采用CBL教學(xué)方法可以使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和實踐能力。
第二段：在課堂實踐中運用CBL教學(xué)方法的體驗和收獲（300字）
我在實踐中運用了CBL教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)課的教學(xué)，收獲頗豐。首先，CBL教學(xué)讓學(xué)生主動參與到問題解決中，增強了他們解決實際問題的能力。例如，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如何用最少的線段將一座園林區(qū)劃分成若干個相等的區(qū)域？學(xué)生們在小組合作中積極思考，動手實踐，最終找到了最佳解決方案。通過這個過程，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
其次，CBL教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在CBL教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成挑戰(zhàn)任務(wù)。我設(shè)置了一些小組活動，例如讓學(xué)生們合作創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)游戲，這樣不僅加強了學(xué)生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：CBL教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性的激發(fā)（300字）
CBL教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而CBL教學(xué)方法通過提供充滿挑戰(zhàn)性和實踐性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。我曾在一節(jié)語文課上采用CBL教學(xué)方法，讓學(xué)生們以小說中的角色為基礎(chǔ)，分組完成一份調(diào)查報告。學(xué)生們在這個過程中充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，積極參與到信息收集、整理和表達等各個環(huán)節(jié)中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第四段：CBL教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）
CBL教學(xué)方法不僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。CBL教學(xué)鼓勵學(xué)生通過探索和實踐尋找解決問題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我曾在一次科學(xué)實驗課中，給學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們自主設(shè)計一個簡單的電路實驗。學(xué)生們在小組內(nèi)積極探索不同的方法，尋找最佳方案，最終展示了一系列創(chuàng)新的實驗設(shè)計。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，有利于學(xué)生發(fā)展獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。
第五段：結(jié)語（200字）
CBL教學(xué)方法在我的教學(xué)實踐中取得了良好的效果。它激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過CBL教學(xué)，學(xué)生不僅能夠獲取知識，更能夠應(yīng)對真實世界中的挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用CBL教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
教學(xué)心得體會篇十
速寫在學(xué)生中間之所以沒有引起足夠的重視，我認為原因有如下幾點：一是美術(shù)高考時很多學(xué)校根本不考速寫，既使有部分院?？妓賹?，也將速寫放到一個非常不重要的環(huán)節(jié)，我們從速寫卷面分值就不難看出問題。二是科技發(fā)展后讓很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生太過依賴數(shù)碼相機和電腦。三是各院校在專業(yè)課設(shè)置方面也有問題，要么速寫課時安排太少，要么有的院校就不安排速寫課，課都不安排老師也就無從引導(dǎo)，學(xué)生也就無法了解速寫對繪畫創(chuàng)作的重要性。要想改變學(xué)生對待速寫的態(tài)度，我認為首先要從美術(shù)高考入手，速寫一定要作為美術(shù)考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來美術(shù)考生在高考前就不會輕視速寫。學(xué)生進校后也要加大速寫的課時量，老師在速寫教學(xué)中再加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正知道畫好速寫是會受益終身的。以上我主要談的是畫好速寫的重要性。接下來我再談?wù)勊賹懡虒W(xué)的一些心得和體會。
對所描繪的對象進行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)要做到這一點也有很大困難，因為大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前只會畫素描頭像，從來就沒有認真了解過人體結(jié)構(gòu)和各部位的比例關(guān)系（這就是我前面提到的美術(shù)應(yīng)試教育所造成的）。不少學(xué)生并不具備速寫基本功，他們畫速寫時不要講線條流暢和優(yōu)美的組合，就是比例關(guān)系和動態(tài)都會出很大問題，頭部形狀不準(zhǔn)確，五官透視出問題，四肢都畫不對稱。要解決這些問題就成了教學(xué)中的重點和難點，要花大量的時間想辦法解決，要不然就無從談起，讓學(xué)生畫出有個性的作品。
速寫教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的重要手段之一，要在教學(xué)過程中總結(jié)它自身的表現(xiàn)規(guī)律和特點，并讓學(xué)生掌握其規(guī)律、了解其特點，我認為要從以下幾個方面的教學(xué)入手：
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個頭長，上肢、下肢又分別是幾個頭長。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運動的規(guī)律，人體內(nèi)部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過藝用解剖教學(xué)掛圖和現(xiàn)實生活中的男女人體模特相結(jié)合給同學(xué)反復(fù)講解，再通過大量寫生和臨摹練習(xí)，做到真正理解和掌握。接下來人體扭動和運動中的人體透視學(xué)也要一個個的分析講解，讓學(xué)生不單是會畫靜止的還要會畫運動中的人體速寫。不單會畫單個的還會畫組合的，另外雙手和雙腳也要單獨講解，因為在實際教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫到手和腳都會出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)方面的問題，比如畫手時總是五個手指的關(guān)系畫不好，畫出的雙手都是彊硬的不能動的。畫雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著鞋子后，總是會出現(xiàn)左腳畫的象右腳，右腳象左腳，同時還會出現(xiàn)透視的問題。人體是對稱的，要教會學(xué)生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對稱的骨點，整體把握形體結(jié)構(gòu)、透視比例關(guān)系，才能真正讓學(xué)生作畫時少犯或不犯錯誤。
學(xué)生畫不好速寫還有一個主要原因是觀察和表現(xiàn)的方法不正確，首先要改變他們的觀察方法，他們習(xí)慣用畫明暗素描的觀察表現(xiàn)方法去畫速寫，更多的是注意光線，明暗調(diào)子，這樣一來很少關(guān)注結(jié)構(gòu)和線條的豐富變化。同時畫的很慢就少了些速寫的味道，最后是素描調(diào)子也沒畫好，結(jié)構(gòu)也不清晰，線條的組合也沒有。再者他們觀察也不是從整體入手，往往是看一塊畫一塊，沒有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復(fù)調(diào)整，具體刻畫。
速寫的表現(xiàn)形式很多，主要方法有以線為主的和線面結(jié)合的兩種畫法。線條在點、線、面這繪畫的三個基本元素中是最富有生命力的元素。讓學(xué)生臨摹中外繪畫大師的作品，學(xué)習(xí)他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛，用筆的正側(cè)、逆順、藏露、快慢、起落、轉(zhuǎn)折、頓挫等方法，加上他們自己對結(jié)構(gòu)的理解去表現(xiàn)所描繪的對象。
在教學(xué)過程中給學(xué)生畫示范畫是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是最直觀的教學(xué)方式，可以邊畫邊講，如講解畫面構(gòu)圖，形體結(jié)構(gòu)，比例透視，線條的虛與實，疏與密，長與短的結(jié)合運用，人物重心的表現(xiàn)，等作畫步驟。讓學(xué)生對速寫的全過程有一個清晰和最直接的了解。我上速寫課至始至終都和同學(xué)一起畫，我認為這對學(xué)生的速寫提高很有作用，學(xué)生自己畫面有處理不好的地方時可隨時看老師是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生作畫的過程中老師應(yīng)鼓勵他們大膽表現(xiàn)，少用或不用橡皮，不要怕出現(xiàn)錯誤線條，如果畫面有不準(zhǔn)確的線條先放在那，然后再畫出較為準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)線來，這樣比用橡皮擦掉后重新畫要好，因為錯誤的線條放在那可以有個比較，讓手放松下來，從心理上克服怕畫不好的膽怯毛病，這樣畫出的線條才會輕松自如，更加富有表現(xiàn)力。
提高，長此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現(xiàn)能力也會隨之提高。最后我在學(xué)生講完之后再做總結(jié)，同時激發(fā)他們對速寫的興趣，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要求他們?nèi)￠L補短，相互促進，使班內(nèi)有一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先讓學(xué)生明白“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，任何一門專業(yè)課單靠在課堂上畫是遠遠不夠的，何況速寫課時本來安排的就不足。另外在課堂里只能畫人物速寫，還是有很多受限之處。話說回來單會畫人物速寫是不夠的，還要讓學(xué)生課余時間走進大自然，以自然為師去畫自然當(dāng)中的風(fēng)景，一草一木，也就說走到哪畫到哪，什么都可以畫，什么都可以畫出味道來，漸漸學(xué)會用自己的眼睛去觀察他們周圍的事物，用自己的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)他們所相表現(xiàn)的對象。還可以采取不定期組織學(xué)生開觀摹會，交流他們的速寫心得。不定期舉辦學(xué)生作品展。在樹立他們信心的同時，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅持課余進行輔導(dǎo)，加上學(xué)生努力，我想這個“恒”字就能保持下去。在輔導(dǎo)的過程中讓學(xué)生真正體會到畫好速寫對他們的相關(guān)專業(yè)課都會有很大幫助，尤其是和他們今后創(chuàng)作的好壞是有著直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感悟到從畫速寫當(dāng)中受益很大時，他們堅持下去也就變得不那么困難了，速寫也就一定能畫得很好。
教學(xué)心得體會篇十一
第一段：引言（100字）
VF教學(xué)是一種新穎而創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。近日，我有幸參與了一次VF教學(xué)實踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學(xué)中得到的經(jīng)驗和體會，并對這種教學(xué)方法的效果進行評估。
第二段：VF教學(xué)的優(yōu)勢（250字）
VF教學(xué)給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學(xué)注重學(xué)生的主動參與，不再是老師單向講解，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。其次，VF教學(xué)以思維導(dǎo)圖為工具，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有機結(jié)合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學(xué)生理解和記憶。再次，VF教學(xué)強調(diào)了互動交流，使得學(xué)生有機會與他人合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學(xué)的實踐（350字）
在一次VF教學(xué)實踐中，我扮演了一個小組長的角色。我們的任務(wù)是以VF教學(xué)的方式講解一個歷史事件，并引導(dǎo)同學(xué)們進行討論和思考。在準(zhǔn)備階段，我通過思維導(dǎo)圖整理了相關(guān)的知識點，并將其分為幾個重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學(xué)生自主進行討論，梳理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，并進行合作匯報。通過這種方式，同學(xué)們積極參與，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。
第四段：VF教學(xué)的效果評估（300字）
經(jīng)過一段時間的VF教學(xué)實踐，我對這種教學(xué)方法的效果進行了評估。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們主動參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生們對所學(xué)知識的理解更加深入，他們通過思維導(dǎo)圖的整理和梳理，將知識體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學(xué)生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團隊精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）
VF教學(xué)是一種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情。在VF教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極參與、自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索VF教學(xué)的應(yīng)用，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。
教學(xué)心得體會篇十二
CBL，即問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)（Challenge-Based Learning），是一種基于問題解決的學(xué)習(xí)方法。通過將學(xué)生置身于具體的問題情境中，幫助他們學(xué)習(xí)和解決實際問題，并在過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、合作和批判思維能力。在我從事教學(xué)工作的過程中，我深刻體會到了CBL教學(xué)方法的獨特魅力與效果。本文將分享我在實踐中的體會與心得，以及對CBL教學(xué)的思考。
第一段：問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法的介紹與意義
問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法是一種基于學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有所不同。它通過將學(xué)生置身于真實的問題情境中，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。在問題情境中，學(xué)生需要理解問題，思考解決問題的方法和途徑，并與他人合作進行實踐和研究。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高他們的創(chuàng)新和批判思維能力，更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。
第二段：CBL教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用與效果
在我實踐CBL教學(xué)方法的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題情境的投入和參與度明顯增加。他們對與問題相關(guān)的知識和技能表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更愿意主動地進行學(xué)習(xí)和探索。在問題情境中，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，更加關(guān)注與問題解決有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，CBL教學(xué)方法還通過與他人合作進行實踐和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和社交能力。學(xué)生通過與他人交流和合作，分享和整合各自的想法和成果，共同追求問題的解決，形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：CBL教學(xué)方法的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
然而，在實踐中我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，CBL教學(xué)方法對教師的要求較高。作為教師，需要在教學(xué)設(shè)計中注重問題的選取與設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和探索。同時，教師還需要在學(xué)習(xí)過程中提供必要的指導(dǎo)和支持，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的反饋和評價。其次，CBL教學(xué)方法在教學(xué)時間和學(xué)科知識方面的要求較高。教師需要合理安排學(xué)習(xí)時間，確保問題的解決在規(guī)定的時間內(nèi)完成。同時，教師還需要對學(xué)科知識有深入的了解和掌握，以引導(dǎo)學(xué)生在問題解決過程中進行有效的學(xué)習(xí)。
第四段：對CBL教學(xué)方法的思考與改進
在實踐中，我深刻體會到了CBL教學(xué)方法的優(yōu)勢和適應(yīng)性。然而，我也認識到了CBL教學(xué)方法存在一定的局限性。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生可能對問題情境的接受程度有所差異，他們可能需要更多的支持和指導(dǎo)。因此，在實施CBL教學(xué)方法時，我認為教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求和特點，進行個性化指導(dǎo)和支持。另外，我還認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)，分享自己的想法和成果。
第五段：結(jié)語
通過實踐，我深刻感受到了CBL教學(xué)方法的獨特魅力與效果。CBL教學(xué)方法以問題為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高他們的創(chuàng)新和批判思維能力。然而，在實施CBL教學(xué)方法時，教師需要充分了解學(xué)生的需求和特點，提供個性化指導(dǎo)和支持。我相信隨著實踐的深入和教師的不斷探索，CBL教學(xué)方法將會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用。
教學(xué)心得體會篇十三
——心得體會 20xx年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)現(xiàn)場授課”研討活動在紅星一場學(xué)校舉行。我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動。對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。在半天的時間里，我觀摩了袁志成老師的八年級數(shù)學(xué)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定嚴(yán)格依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，可測可評，他在整個教學(xué)過程中，所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很新穎、恰當(dāng)、合理、平實，完全圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
課堂上，袁志成老師圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在和諧、平等、互動、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境；二是多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，教學(xué)中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點：
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到袁老師很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。學(xué)習(xí)活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨到的課堂設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍。老師不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己
的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
教學(xué)心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深，求學(xué)者對于提升自身商業(yè)管理能力的需求也日益增加。因此，MBA（Master of Business Administration）教育正逐漸成為各大高校的重中之重。我作為一名MBA學(xué)員，親身經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，并收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：課程理論與實踐相結(jié)合（250字）
MBA教育的核心理念在于將商業(yè)管理的理論知識與實際問題相結(jié)合，使學(xué)員們能夠在學(xué)習(xí)中獲得實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。在我所就讀的MBA課程中，教師們注重授課內(nèi)容與實際案例的結(jié)合，使我們能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，教師們還鼓勵學(xué)員在課堂上積極參與討論和演練，以培養(yǎng)我們的團隊合作和解決問題的能力。
第三段：交流與合作的重要性（250字）
在MBA教育中，交流與合作是非常重要的。我們的學(xué)習(xí)過程中，通過和來自不同背景和行業(yè)的學(xué)員進行合作、討論和團隊項目，我深刻體會到了多樣化的思維和經(jīng)驗是非常寶貴的。從他們身上，我學(xué)到了很多新穎的觀點和解決問題的方式。同時，通過交流和合作，我也建立了廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：實踐與實習(xí)的重要性（300字）
MBA教育注重實踐與實習(xí)的學(xué)習(xí)形式，通過實地考察、實習(xí)項目以及企業(yè)合作等形式，為我們提供了寶貴的實踐機會。在我的MBA學(xué)習(xí)過程中，我曾參與了一家跨國公司的市場營銷實習(xí)項目。通過此次實習(xí)，我更加深刻地認識到了理論和實踐之間的差距，并意識到理論知識的運用是提升自身能力和解決實際問題的關(guān)鍵。這樣的實踐經(jīng)歷對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和執(zhí)行力都具有重要的意義。
第五段：總結(jié)（200字）
綜上所述，MBA教育對于提升商業(yè)管理能力具有重要意義。通過課程的理論與實踐相結(jié)合，交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，以及實踐與實習(xí)的機會，我深刻地感受到了自身能力的提升。MBA教育給予了我們更廣闊的眼界、更深入的思考和更專業(yè)的管理能力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識為社會和企業(yè)做出更大的貢獻。
教學(xué)心得體會篇一
教學(xué)心得體會，是指教師在教學(xué)過程中，總結(jié)經(jīng)驗并進行思考的一種方式。通過反思自己的教學(xué)過程，不斷地總結(jié)和思考，可以提高自己的教學(xué)效果，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我長期的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)出了以下五個方面的教學(xué)心得體會。
首先，作為一名教師，我深刻認識到教育的重要性。教育是人類社會發(fā)展的重要保證，也是培養(yǎng)未來社會主人翁的重要途徑。因此，在我的教學(xué)中，我始終保持教育的使命感和責(zé)任感。我堅信每一個學(xué)生都有自己獨特的潛質(zhì)和優(yōu)點，作為教師，我要做的就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘他們的潛質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，幫助他們成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之一。因此，在我的教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過使用多媒體教具、豐富多樣的教學(xué)方法和生動有趣的課堂活動，我讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇和熱情。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生多動手動腦，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。我相信只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識，逐漸成為獨立思考和自主學(xué)習(xí)的人。
第三，我注重與學(xué)生的良好溝通。學(xué)生和教師之間建立良好的溝通關(guān)系是教學(xué)的基石。在我的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性和需求，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和觀點。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進行互動，開展小組討論和問題解答，創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在與學(xué)生的個別交流中，我也時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，通過與他們建立信任關(guān)系，幫助他們解決學(xué)業(yè)和生活中的問題，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，我注重探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，教學(xué)方式也在不斷演變。在我的教學(xué)中，我積極擁抱新技術(shù)和新教育理念。我利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持。同時，我也積極研究和嘗試新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項目制學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。我相信只有不斷創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
最后，我注重自我反思和成長。作為一名教師，我時刻保持著學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在每一次教學(xué)之后，我都會反思自己的教學(xué)過程和效果，找出問題并尋找解決辦法。我也積極參加教育培訓(xùn)和研討活動，不斷學(xué)習(xí)和充實自己，提高自身教育教學(xué)水平。我相信只有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷成長，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)起來，教學(xué)心得體會是教師在教學(xué)過程中的一種總結(jié)和反思方式。通過深入思考和總結(jié)，同時不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。在我的教學(xué)實踐中，我始終堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，與他們良好溝通，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，同時關(guān)注自身的成長和發(fā)展。相信通過不斷努力和實踐，我將成為一名更優(yōu)秀的教育者。
教學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。更具體的說：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)等。具體看是能否促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
因此，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)筑認知沖突，激發(fā)求知欲望；構(gòu)建知識體系，達成教學(xué)目標(biāo)；注重激勵評價，促進學(xué)生主動發(fā)展，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進學(xué)生智慧的生成。
（1）解讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無價值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前精心的準(zhǔn)備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會應(yīng)接不暇，手忙腳亂。如在教學(xué)《圓的認識》一課時，教師課前要了解到學(xué)生對圓有無直接或間接的認識，學(xué)生是否會用圓規(guī)畫圓。所以我在教學(xué)設(shè)計時教師沒有將用圓規(guī)畫圓作為重點，而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界————如何畫指定大小的圓。
（2）彈性設(shè)計，夯實目標(biāo)。
在知識遷移過程中，起重要作用的是學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識間本質(zhì)上的差異或相似程度；也只有經(jīng)過概括的知識結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識系統(tǒng)，與新知識產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進而達成知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的有機結(jié)合。
教學(xué)中，要改變以前過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，樹立全新的課程目標(biāo)意識，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓每一個學(xué)生都能自主建構(gòu)知識體系，并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。
例如，在教學(xué)《長方體體積》時，學(xué)生對體積這一概念是陌生、模糊的，為了加強學(xué)生的切身感受，教師讓學(xué)生動手摸一摸空著的書包和放進書之后的書包，使得學(xué)生親身感受到物體是占有一定空間的，再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過實踐，就把一個抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實性，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的學(xué)習(xí)活動符合學(xué)生的認知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。
再如，在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個長方形”時，我把這道題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。學(xué)生在翻閱書本、低聲討論后，自然分成了互相對立的兩組。爭論開始了，認為正確的同學(xué)提出，書上就是這樣說的：“把圓柱的側(cè)面展開，就可以得到一個長方形。”認為錯誤的同學(xué)提出，圓柱的側(cè)面展開也可能是個正方形，練習(xí)冊上就有這樣的題。認為正確的同學(xué)反駁：正方形是特殊的長方形，所以展開后還是長方形。大家的意見開始趨于一致，認為這句話是正確的。這時有一個同學(xué)發(fā)表了不同意見，他認為圓柱側(cè)面展開后也有可能是個平行四邊形。他同時展示了他用紙做的圓柱側(cè)面，果然是個平行四邊形。受他的啟發(fā)，有的同學(xué)還提出：圓柱的側(cè)面展開后可能是個不規(guī)則的圖形。
其實，每個同學(xué)的判斷都有一定的道理，因為大家看問題的角度不一樣，所以有不同的看法。圓柱的側(cè)面如果沿著一條高展開，就會成為一個長方形；如果不沿高展開，而是沿著一條斜線或曲線展開，就會是平行四邊形或不規(guī)則圖形。我想關(guān)于這道題的對錯己不是最主要的問題了，重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。
由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學(xué)中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。
例如，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。
再如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時，授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計了這樣一道習(xí)題：有個工廠想招收一名技術(shù)工人，經(jīng)過層層篩選，有兩名工人進入了最后考核階段。最后的考核結(jié)果是：在相同時間內(nèi)，甲工人共完成零件80個，其中合格的有76個；乙工人共完成零件75個，其中合格的有72個。你能幫助經(jīng)理做出決定：應(yīng)招收哪名工人嗎？絕大部分學(xué)生通過計算甲、乙兩個工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），確定應(yīng)招收乙工人。但也有學(xué)生是這樣想的：在相同時間內(nèi)，甲工人加工了80個零件，乙工人加工了75個零件，這說明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。這兩種想法都有道理，當(dāng)時授課教師靈機一動，馬上說：“那好吧，如果我是老板，兩位工人都試用一個月再做決定。”這樣的評價，其實就是用數(shù)學(xué)語言與學(xué)生進行了很好的交流它有利于發(fā)展學(xué)生的個性一，促進學(xué)生主動發(fā)展。
我們生活在一個充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)從文本上實現(xiàn)了生活化，教師結(jié)合教材內(nèi)容對教材進行創(chuàng)造性的處理，向?qū)W生揭示周圍世界的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性（如守恒性、對稱性、變異性）與內(nèi)在美，學(xué)生就會體會到數(shù)學(xué)這個誘人的王國里，有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要細微的觀察，有數(shù)不清的問題要思考，要操作。同時教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點，將生活化的材料引入到課堂中。如“搭配”問題，你怎樣搭配早餐、怎樣搭配衣服等。這些都是生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生往往習(xí)慣從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考，這時數(shù)學(xué)教學(xué)就需要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活經(jīng)驗逐步上升到數(shù)學(xué)思考的過程。這樣，學(xué)生在觀察、思考中就能體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧、主動的發(fā)展，只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，強化目標(biāo)意識，積極自覺的促進自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，促進學(xué)生全面的發(fā)展。
教學(xué)心得體會篇三
教學(xué)是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的工作，且有許多變數(shù)與復(fù)雜性需要面對。在過去的學(xué)期中，我積累了許多有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗和心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享五個方面的教學(xué)心得。
第一，了解學(xué)生的需求和背景。作為教師，我們要始終關(guān)注學(xué)生的需求和背景，因為每個學(xué)生都是獨一無二的。在我的教學(xué)中，我通常采用調(diào)查問卷的方式來了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和困難。通過問卷調(diào)查，我可以更好地了解學(xué)生的需求，并根據(jù)他們的差異性來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以便更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教學(xué)中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在我的課堂上，我會采用一些激發(fā)學(xué)生主動思考的方式，例如鼓勵他們提出問題、組織小組討論、開展項目合作等。通過這些活動，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自己的解決問題的能力和批判性思維，進一步提高學(xué)習(xí)效果。
第三，靈活運用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點，因此在教學(xué)中，我們需要靈活運用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。在我的課堂上，我常常采用講解結(jié)合實例、讓學(xué)生進行小組活動、展示課件、運用多媒體等方式。通過多種教學(xué)方法的運用，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)投入度。
第四，及時給予學(xué)生反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到及時的反饋，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。在我的教學(xué)中，我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給予他們具體的評價和建議。另外，我也會利用課堂時間，為學(xué)生提供機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，并給予公正的評判。通過及時的反饋，學(xué)生能夠更好地了解自己的進步和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
第五，與同事進行合作與交流。教學(xué)是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和進步。在我的教學(xué)中，我始終倡導(dǎo)與同事進行合作與交流。我們可以互相分享教學(xué)心得，相互啟發(fā)，共同提高。我常常參加學(xué)校組織的教學(xué)研討會和交流活動，通過與其他教師的互動，我可以獲取到更多的教學(xué)資料和思路，為自己的教學(xué)工作提供更多的借鑒和參考。
總之，教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)又令人滿足的工作，每個教師都有自己的教學(xué)心得和體會。通過了解學(xué)生需求、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活運用教學(xué)方法、及時給予學(xué)生反饋和與同事交流合作，我們能夠更好地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示，并推動他們在教學(xué)領(lǐng)域更上一層樓。
教學(xué)心得體會篇四
從我的視角看《希望》。
我，是《希望》的場記之一，而《希望》是我們聚在一起唯一的奮斗目標(biāo)。它是我們大一新生自編自導(dǎo)的一個劇，所以我可以說是看著他成形，看著他被演繹，看著他在臺上接受了那樣多的贊美和掌聲。
最初接觸《希望》的時候是我剛進入戲劇分團試用期的時候，那時是為了給我們培訓(xùn)也是為了讓這部劇更完美，所以部長讓我們自己想一些情節(jié)。十幾個人真的是各有各的想法，而這些想法只不過是為了讓這部戲更具有吸引力而已。想想當(dāng)時結(jié)束培訓(xùn)以后我的腦子里還全是《希望》的情節(jié)，中午睡覺前又給部長發(fā)飛信說了一些我自己的看法，發(fā)著發(fā)著又睡著了，后來睡醒以后看到部長的回信又接著發(fā)?？赡芨断Ｍ肪褪沁@樣結(jié)緣的吧。后來還真的被分到《希望》做場記。
實話是，場記是一個比較繁瑣也比較無聊的工作，每天晚上從9點開始排戲直到10點多，有時候連打開水都來不及。但是我們還是依舊堅持了下來，因為我們真的是希望也期待著他站上舞臺的時刻。
終于，到了最后演出的時刻。我坐在屏風(fēng)的后面，看著演員，居然比他們還緊張，生怕出了差錯，好在一切順利。而且真的是取得了很不錯的效果，我坐在那里聽到大家的掌聲、小聲居然激動地手舞足蹈，要不是屏風(fēng)的限制，我覺得我肯定會跳起來。因為這一切的一切都讓我覺得我們一個多月以來的付出真的沒有白費。
教學(xué)心得體會篇五
當(dāng)寫下主標(biāo)題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標(biāo)題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長朋友問我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進步？數(shù)學(xué)成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績不是同一個概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績只是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學(xué)成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學(xué)成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經(jīng)越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進步嗎？家長們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來判斷數(shù)學(xué)的進步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認為，刷題會讓學(xué)生誤入歧途，錯誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對數(shù)學(xué)僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。”在小崔眼中，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學(xué)極不公平的評價，數(shù)學(xué)真的是一門非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學(xué)生小講臺活動，給學(xué)生提供機會和平臺，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺同期進行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對數(shù)學(xué)的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學(xué)生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學(xué)報組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學(xué)報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認識到寫數(shù)學(xué)文章對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內(nèi)涵有了更深刻的認識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫。思維導(dǎo)圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當(dāng)初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會指導(dǎo)學(xué)生去畫知識樹。有時候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時，我也會讓學(xué)生以知識樹的形式來歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學(xué)生每一章畫的知識樹，我們還專門設(shè)有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學(xué)生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫知識樹的積極性，知識樹的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎儀式同時進行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識樹畫得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎同學(xué)的，對于這部分同學(xué)他就會在頒獎儀式結(jié)束后由獲獎同學(xué)親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學(xué)對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學(xué)去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結(jié)合教學(xué)設(shè)計，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會鼓勵學(xué)生每天抽出時間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無法獨立地把實際問題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應(yīng)的一些視頻，每個微視頻都設(shè)計了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學(xué)生及時檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?？催^數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認為閱讀應(yīng)該是語文和英語的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥犝f讀寫看畫”課程也就由此應(yīng)運而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會表達，二是學(xué)會數(shù)學(xué)地表達；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫”是數(shù)學(xué)寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥犝f讀寫看畫”課程可以調(diào)動起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展。“聽說讀寫看畫”課程整合了數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅持認真整理了一年的錯題集，認真寫了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績還沒有長進，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績讓自己滿意為止。學(xué)生對這項業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項業(yè)務(wù)，豈是信口開河，我也是經(jīng)過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^去的一學(xué)期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進步？新學(xué)期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺這半年來，質(zhì)量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認真對待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內(nèi)，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學(xué)文章的認真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！
教學(xué)心得體會篇六
VB（Visual Basic）是一種廣泛應(yīng)用于軟件開發(fā)的高級編程語言，通過VB可以進行圖形用戶界面（GUI）的設(shè)計和開發(fā)。作為一名參與教學(xué)的老師，我在教授VB課程的過程中積累了一些心得體會。下面，我將從課程設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生評價、教師角色和教學(xué)改進等方面，談一下我的VB教學(xué)心得體會。
首先，在課程設(shè)計方面，我認為要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。VB是一門以實踐為主的課程，因此在設(shè)計課程內(nèi)容時，我盡量選擇一些具有實際意義和可操作性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。通過實踐的過程，學(xué)生不僅能夠掌握VB語言的基本知識和技巧，還能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，在教學(xué)方法方面，我傾向于采用分組合作的方式進行教學(xué)。在VB課程中，很多問題都需要進行團隊合作來解決，因此通過分組合作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。我通常將課程分為理論教學(xué)和實踐操作兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生進行討論和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力；實踐操作中，我會組織學(xué)生進行小組合作，通過共同解決問題來提高他們的編程能力和協(xié)作能力。
接下來是學(xué)生評價方面。在教學(xué)過程中，我時常通過小測驗、課堂作業(yè)和項目實踐等方式對學(xué)生進行評價。這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生時刻保持對學(xué)習(xí)的動力和積極性。我注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和反饋，通過給予正面的鼓勵和批評，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我也會通過學(xué)生評價問卷來了解他們對課程的滿意度和改進建議，這對我來說是非常重要的，因為這可以讓我對自己的教學(xué)進行反思和改進。
教師角色也是VB教學(xué)中需要重視的一部分。作為一名教師，我認為要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，我不僅是學(xué)生的知識傳授者，更是引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們提出問題和獨立思考。同時，我還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。
最后是教學(xué)改進方面。我認為教師應(yīng)該時刻保持對教學(xué)的反思和改進。VB作為一門技術(shù)性課程，教學(xué)方法和教材內(nèi)容都需要與時俱進。因此，我會積極參加教學(xué)研討活動和培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，及時更新自己的教材和教學(xué)內(nèi)容。同時，我也會定期組織教學(xué)評估和教學(xué)反思活動，通過與同行的交流和分享，進一步提高自己的教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進。
總結(jié)起來，VB教學(xué)需要注重實踐能力的培養(yǎng)，采用分組合作的教學(xué)方法，兼顧學(xué)生評價和個別輔導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位，以及持續(xù)進行教學(xué)改進。我相信，在不斷的探索和實踐中，我會更好地發(fā)揮教育工作者的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)心得體會篇七
通過這學(xué)期對創(chuàng)造性思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，老師進行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法去思考，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。在課堂上，老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。
老師鼓勵我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標(biāo)，反而得遠離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。例如，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。
我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領(lǐng)導(dǎo)者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。
如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計出可口可樂的瓶身。你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么？答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
有一個公式：創(chuàng)造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應(yīng)加強在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。這門課的老師很好，同學(xué)也很團結(jié)、和諧，大家像一家人一樣度過。很開心選了這門課，希望下半學(xué)期更加美好地度過！
教學(xué)心得體會篇八
UG（Unigraphics）是一種三維計算機輔助設(shè)計（CAD）軟件，旨在幫助工程師和設(shè)計師創(chuàng)建復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計。作為一款十分強大的工具，UG提供了豐富的設(shè)計功能和工作環(huán)境，以滿足不同行業(yè)的需求。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對UG教學(xué)有了一些深刻的體會。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，分享我對UG教學(xué)的見解，希望能對UG新手有所幫助。
UG教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)員熟悉軟件界面和基本操作。軟件界面通常是讓新手最頭疼的問題之一，因為它看起來復(fù)雜且功能繁多。然而，通過反復(fù)實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)UG的界面布局非常合理，功能分布清晰明了。在教學(xué)中，老師會通過演示和實踐操作，幫助學(xué)員了解每個界面元素的作用，并且培養(yǎng)大家的直覺。通過反復(fù)聯(lián)系，我漸漸熟悉了軟件的布局和操作流程，減少了對界面的排斥感。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)對UG操作的熟練度會大大提高繪圖效率，減少錯誤和重復(fù)工作的發(fā)生。
UG教學(xué)的另一個重點是教授不同類型的建模技巧。UG提供了強大的建模功能，可以幫助設(shè)計師創(chuàng)建各種復(fù)雜的幾何體。在教學(xué)中，老師會結(jié)合實際案例，演示如何使用不同的工具和技術(shù)進行建模。例如，在創(chuàng)建汽車外殼時，我們可以使用UG的曲面建模工具來繪制光滑的曲線和流線型的表面。相比于傳統(tǒng)的手工繪圖，UG的建模工具更加快速和精確，大大提高了設(shè)計效率。通過這些學(xué)習(xí)，我掌握了更多的建模技巧，并且學(xué)會了如何運用不同的工具來解決實際問題。
在UG教學(xué)過程中，老師還注重培養(yǎng)學(xué)員的問題解決能力。正確的方法是一方面，但在實際項目中，我們經(jīng)常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。老師會引導(dǎo)我們思考如何處理問題，并帶領(lǐng)我們一起尋找解決方案。在這個過程中，我學(xué)會了如何分析問題、找出問題的根源，并采取正確的措施。這種問題解決能力不僅在UG的學(xué)習(xí)中有用，也可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域和實踐中。它培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在工作中更加得心應(yīng)手。
除了理論和實踐教學(xué)，UG教學(xué)還注重學(xué)員之間的交流和合作。在課堂上，我們有很多機會和同學(xué)們一起討論課題，分享經(jīng)驗和見解。這種交流和合作不僅讓我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過與同學(xué)們的合作，我不僅獲得了豐富的經(jīng)驗和思路，還建立了許多良好的友誼和人脈關(guān)系。這些交流和合作不僅對UG教學(xué)有益，也會對我們未來的職業(yè)發(fā)展有所裨益。
UG教學(xué)雖然需要較長的時間和大量的練習(xí)，但它讓我受益匪淺。通過UG教學(xué)，我更加熟悉了CAD軟件的使用，提高了繪圖效率和準(zhǔn)確性。我學(xué)到了豐富的建模技巧和解決問題的能力，這對我的職業(yè)發(fā)展非常重要。此外，UG教學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和交流能力，提高了我的綜合素質(zhì)。我相信，這些經(jīng)驗和知識將幫助我在工作中取得更大的成就。UG教學(xué)是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的技能和能力。 總之，UG教學(xué)是一種全方位的學(xué)習(xí)體驗，讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，為公司的發(fā)展做出貢獻。我也希望能夠與更多的人分享我的經(jīng)驗和見解，促進UG教學(xué)的持續(xù)發(fā)展與進步。
教學(xué)心得體會篇九
第一段：介紹CBL教學(xué)方法及其意義（200字）
CBL（Challenges Based Learning）教學(xué)方法是一種基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。CBL教學(xué)強調(diào)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，通過團隊合作、獨立思考和實踐探索等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。采用CBL教學(xué)方法可以使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和實踐能力。
第二段：在課堂實踐中運用CBL教學(xué)方法的體驗和收獲（300字）
我在實踐中運用了CBL教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)課的教學(xué)，收獲頗豐。首先，CBL教學(xué)讓學(xué)生主動參與到問題解決中，增強了他們解決實際問題的能力。例如，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如何用最少的線段將一座園林區(qū)劃分成若干個相等的區(qū)域？學(xué)生們在小組合作中積極思考，動手實踐，最終找到了最佳解決方案。通過這個過程，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
其次，CBL教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在CBL教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成挑戰(zhàn)任務(wù)。我設(shè)置了一些小組活動，例如讓學(xué)生們合作創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)游戲，這樣不僅加強了學(xué)生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：CBL教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性的激發(fā)（300字）
CBL教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而CBL教學(xué)方法通過提供充滿挑戰(zhàn)性和實踐性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。我曾在一節(jié)語文課上采用CBL教學(xué)方法，讓學(xué)生們以小說中的角色為基礎(chǔ)，分組完成一份調(diào)查報告。學(xué)生們在這個過程中充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，積極參與到信息收集、整理和表達等各個環(huán)節(jié)中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第四段：CBL教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）
CBL教學(xué)方法不僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。CBL教學(xué)鼓勵學(xué)生通過探索和實踐尋找解決問題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我曾在一次科學(xué)實驗課中，給學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們自主設(shè)計一個簡單的電路實驗。學(xué)生們在小組內(nèi)積極探索不同的方法，尋找最佳方案，最終展示了一系列創(chuàng)新的實驗設(shè)計。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，有利于學(xué)生發(fā)展獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。
第五段：結(jié)語（200字）
CBL教學(xué)方法在我的教學(xué)實踐中取得了良好的效果。它激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過CBL教學(xué)，學(xué)生不僅能夠獲取知識，更能夠應(yīng)對真實世界中的挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用CBL教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
教學(xué)心得體會篇十
速寫在學(xué)生中間之所以沒有引起足夠的重視，我認為原因有如下幾點：一是美術(shù)高考時很多學(xué)校根本不考速寫，既使有部分院?？妓賹?，也將速寫放到一個非常不重要的環(huán)節(jié)，我們從速寫卷面分值就不難看出問題。二是科技發(fā)展后讓很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生太過依賴數(shù)碼相機和電腦。三是各院校在專業(yè)課設(shè)置方面也有問題，要么速寫課時安排太少，要么有的院校就不安排速寫課，課都不安排老師也就無從引導(dǎo)，學(xué)生也就無法了解速寫對繪畫創(chuàng)作的重要性。要想改變學(xué)生對待速寫的態(tài)度，我認為首先要從美術(shù)高考入手，速寫一定要作為美術(shù)考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來美術(shù)考生在高考前就不會輕視速寫。學(xué)生進校后也要加大速寫的課時量，老師在速寫教學(xué)中再加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正知道畫好速寫是會受益終身的。以上我主要談的是畫好速寫的重要性。接下來我再談?wù)勊賹懡虒W(xué)的一些心得和體會。
對所描繪的對象進行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)要做到這一點也有很大困難，因為大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前只會畫素描頭像，從來就沒有認真了解過人體結(jié)構(gòu)和各部位的比例關(guān)系（這就是我前面提到的美術(shù)應(yīng)試教育所造成的）。不少學(xué)生并不具備速寫基本功，他們畫速寫時不要講線條流暢和優(yōu)美的組合，就是比例關(guān)系和動態(tài)都會出很大問題，頭部形狀不準(zhǔn)確，五官透視出問題，四肢都畫不對稱。要解決這些問題就成了教學(xué)中的重點和難點，要花大量的時間想辦法解決，要不然就無從談起，讓學(xué)生畫出有個性的作品。
速寫教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的重要手段之一，要在教學(xué)過程中總結(jié)它自身的表現(xiàn)規(guī)律和特點，并讓學(xué)生掌握其規(guī)律、了解其特點，我認為要從以下幾個方面的教學(xué)入手：
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個頭長，上肢、下肢又分別是幾個頭長。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運動的規(guī)律，人體內(nèi)部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過藝用解剖教學(xué)掛圖和現(xiàn)實生活中的男女人體模特相結(jié)合給同學(xué)反復(fù)講解，再通過大量寫生和臨摹練習(xí)，做到真正理解和掌握。接下來人體扭動和運動中的人體透視學(xué)也要一個個的分析講解，讓學(xué)生不單是會畫靜止的還要會畫運動中的人體速寫。不單會畫單個的還會畫組合的，另外雙手和雙腳也要單獨講解，因為在實際教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫到手和腳都會出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)方面的問題，比如畫手時總是五個手指的關(guān)系畫不好，畫出的雙手都是彊硬的不能動的。畫雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著鞋子后，總是會出現(xiàn)左腳畫的象右腳，右腳象左腳，同時還會出現(xiàn)透視的問題。人體是對稱的，要教會學(xué)生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對稱的骨點，整體把握形體結(jié)構(gòu)、透視比例關(guān)系，才能真正讓學(xué)生作畫時少犯或不犯錯誤。
學(xué)生畫不好速寫還有一個主要原因是觀察和表現(xiàn)的方法不正確，首先要改變他們的觀察方法，他們習(xí)慣用畫明暗素描的觀察表現(xiàn)方法去畫速寫，更多的是注意光線，明暗調(diào)子，這樣一來很少關(guān)注結(jié)構(gòu)和線條的豐富變化。同時畫的很慢就少了些速寫的味道，最后是素描調(diào)子也沒畫好，結(jié)構(gòu)也不清晰，線條的組合也沒有。再者他們觀察也不是從整體入手，往往是看一塊畫一塊，沒有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復(fù)調(diào)整，具體刻畫。
速寫的表現(xiàn)形式很多，主要方法有以線為主的和線面結(jié)合的兩種畫法。線條在點、線、面這繪畫的三個基本元素中是最富有生命力的元素。讓學(xué)生臨摹中外繪畫大師的作品，學(xué)習(xí)他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛，用筆的正側(cè)、逆順、藏露、快慢、起落、轉(zhuǎn)折、頓挫等方法，加上他們自己對結(jié)構(gòu)的理解去表現(xiàn)所描繪的對象。
在教學(xué)過程中給學(xué)生畫示范畫是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是最直觀的教學(xué)方式，可以邊畫邊講，如講解畫面構(gòu)圖，形體結(jié)構(gòu)，比例透視，線條的虛與實，疏與密，長與短的結(jié)合運用，人物重心的表現(xiàn)，等作畫步驟。讓學(xué)生對速寫的全過程有一個清晰和最直接的了解。我上速寫課至始至終都和同學(xué)一起畫，我認為這對學(xué)生的速寫提高很有作用，學(xué)生自己畫面有處理不好的地方時可隨時看老師是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生作畫的過程中老師應(yīng)鼓勵他們大膽表現(xiàn)，少用或不用橡皮，不要怕出現(xiàn)錯誤線條，如果畫面有不準(zhǔn)確的線條先放在那，然后再畫出較為準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)線來，這樣比用橡皮擦掉后重新畫要好，因為錯誤的線條放在那可以有個比較，讓手放松下來，從心理上克服怕畫不好的膽怯毛病，這樣畫出的線條才會輕松自如，更加富有表現(xiàn)力。
提高，長此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現(xiàn)能力也會隨之提高。最后我在學(xué)生講完之后再做總結(jié)，同時激發(fā)他們對速寫的興趣，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要求他們?nèi)￠L補短，相互促進，使班內(nèi)有一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先讓學(xué)生明白“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，任何一門專業(yè)課單靠在課堂上畫是遠遠不夠的，何況速寫課時本來安排的就不足。另外在課堂里只能畫人物速寫，還是有很多受限之處。話說回來單會畫人物速寫是不夠的，還要讓學(xué)生課余時間走進大自然，以自然為師去畫自然當(dāng)中的風(fēng)景，一草一木，也就說走到哪畫到哪，什么都可以畫，什么都可以畫出味道來，漸漸學(xué)會用自己的眼睛去觀察他們周圍的事物，用自己的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)他們所相表現(xiàn)的對象。還可以采取不定期組織學(xué)生開觀摹會，交流他們的速寫心得。不定期舉辦學(xué)生作品展。在樹立他們信心的同時，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅持課余進行輔導(dǎo)，加上學(xué)生努力，我想這個“恒”字就能保持下去。在輔導(dǎo)的過程中讓學(xué)生真正體會到畫好速寫對他們的相關(guān)專業(yè)課都會有很大幫助，尤其是和他們今后創(chuàng)作的好壞是有著直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感悟到從畫速寫當(dāng)中受益很大時，他們堅持下去也就變得不那么困難了，速寫也就一定能畫得很好。
教學(xué)心得體會篇十一
第一段：引言（100字）
VF教學(xué)是一種新穎而創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。近日，我有幸參與了一次VF教學(xué)實踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學(xué)中得到的經(jīng)驗和體會，并對這種教學(xué)方法的效果進行評估。
第二段：VF教學(xué)的優(yōu)勢（250字）
VF教學(xué)給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學(xué)注重學(xué)生的主動參與，不再是老師單向講解，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。其次，VF教學(xué)以思維導(dǎo)圖為工具，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有機結(jié)合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學(xué)生理解和記憶。再次，VF教學(xué)強調(diào)了互動交流，使得學(xué)生有機會與他人合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學(xué)的實踐（350字）
在一次VF教學(xué)實踐中，我扮演了一個小組長的角色。我們的任務(wù)是以VF教學(xué)的方式講解一個歷史事件，并引導(dǎo)同學(xué)們進行討論和思考。在準(zhǔn)備階段，我通過思維導(dǎo)圖整理了相關(guān)的知識點，并將其分為幾個重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學(xué)生自主進行討論，梳理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，并進行合作匯報。通過這種方式，同學(xué)們積極參與，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。
第四段：VF教學(xué)的效果評估（300字）
經(jīng)過一段時間的VF教學(xué)實踐，我對這種教學(xué)方法的效果進行了評估。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們主動參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生們對所學(xué)知識的理解更加深入，他們通過思維導(dǎo)圖的整理和梳理，將知識體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學(xué)生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團隊精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）
VF教學(xué)是一種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情。在VF教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極參與、自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索VF教學(xué)的應(yīng)用，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。
教學(xué)心得體會篇十二
CBL，即問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)（Challenge-Based Learning），是一種基于問題解決的學(xué)習(xí)方法。通過將學(xué)生置身于具體的問題情境中，幫助他們學(xué)習(xí)和解決實際問題，并在過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、合作和批判思維能力。在我從事教學(xué)工作的過程中，我深刻體會到了CBL教學(xué)方法的獨特魅力與效果。本文將分享我在實踐中的體會與心得，以及對CBL教學(xué)的思考。
第一段：問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法的介紹與意義
問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法是一種基于學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有所不同。它通過將學(xué)生置身于真實的問題情境中，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。在問題情境中，學(xué)生需要理解問題，思考解決問題的方法和途徑，并與他人合作進行實踐和研究。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高他們的創(chuàng)新和批判思維能力，更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。
第二段：CBL教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用與效果
在我實踐CBL教學(xué)方法的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題情境的投入和參與度明顯增加。他們對與問題相關(guān)的知識和技能表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更愿意主動地進行學(xué)習(xí)和探索。在問題情境中，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，更加關(guān)注與問題解決有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，CBL教學(xué)方法還通過與他人合作進行實踐和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和社交能力。學(xué)生通過與他人交流和合作，分享和整合各自的想法和成果，共同追求問題的解決，形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：CBL教學(xué)方法的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
然而，在實踐中我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，CBL教學(xué)方法對教師的要求較高。作為教師，需要在教學(xué)設(shè)計中注重問題的選取與設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和探索。同時，教師還需要在學(xué)習(xí)過程中提供必要的指導(dǎo)和支持，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的反饋和評價。其次，CBL教學(xué)方法在教學(xué)時間和學(xué)科知識方面的要求較高。教師需要合理安排學(xué)習(xí)時間，確保問題的解決在規(guī)定的時間內(nèi)完成。同時，教師還需要對學(xué)科知識有深入的了解和掌握，以引導(dǎo)學(xué)生在問題解決過程中進行有效的學(xué)習(xí)。
第四段：對CBL教學(xué)方法的思考與改進
在實踐中，我深刻體會到了CBL教學(xué)方法的優(yōu)勢和適應(yīng)性。然而，我也認識到了CBL教學(xué)方法存在一定的局限性。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生可能對問題情境的接受程度有所差異，他們可能需要更多的支持和指導(dǎo)。因此，在實施CBL教學(xué)方法時，我認為教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求和特點，進行個性化指導(dǎo)和支持。另外，我還認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)，分享自己的想法和成果。
第五段：結(jié)語
通過實踐，我深刻感受到了CBL教學(xué)方法的獨特魅力與效果。CBL教學(xué)方法以問題為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高他們的創(chuàng)新和批判思維能力。然而，在實施CBL教學(xué)方法時，教師需要充分了解學(xué)生的需求和特點，提供個性化指導(dǎo)和支持。我相信隨著實踐的深入和教師的不斷探索，CBL教學(xué)方法將會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用。
教學(xué)心得體會篇十三
——心得體會 20xx年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)現(xiàn)場授課”研討活動在紅星一場學(xué)校舉行。我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動。對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。在半天的時間里，我觀摩了袁志成老師的八年級數(shù)學(xué)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定嚴(yán)格依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，可測可評，他在整個教學(xué)過程中，所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很新穎、恰當(dāng)、合理、平實，完全圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
課堂上，袁志成老師圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在和諧、平等、互動、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境；二是多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，教學(xué)中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點：
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到袁老師很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。學(xué)習(xí)活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨到的課堂設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍。老師不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己
的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
教學(xué)心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深，求學(xué)者對于提升自身商業(yè)管理能力的需求也日益增加。因此，MBA（Master of Business Administration）教育正逐漸成為各大高校的重中之重。我作為一名MBA學(xué)員，親身經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，并收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：課程理論與實踐相結(jié)合（250字）
MBA教育的核心理念在于將商業(yè)管理的理論知識與實際問題相結(jié)合，使學(xué)員們能夠在學(xué)習(xí)中獲得實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。在我所就讀的MBA課程中，教師們注重授課內(nèi)容與實際案例的結(jié)合，使我們能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，教師們還鼓勵學(xué)員在課堂上積極參與討論和演練，以培養(yǎng)我們的團隊合作和解決問題的能力。
第三段：交流與合作的重要性（250字）
在MBA教育中，交流與合作是非常重要的。我們的學(xué)習(xí)過程中，通過和來自不同背景和行業(yè)的學(xué)員進行合作、討論和團隊項目，我深刻體會到了多樣化的思維和經(jīng)驗是非常寶貴的。從他們身上，我學(xué)到了很多新穎的觀點和解決問題的方式。同時，通過交流和合作，我也建立了廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：實踐與實習(xí)的重要性（300字）
MBA教育注重實踐與實習(xí)的學(xué)習(xí)形式，通過實地考察、實習(xí)項目以及企業(yè)合作等形式，為我們提供了寶貴的實踐機會。在我的MBA學(xué)習(xí)過程中，我曾參與了一家跨國公司的市場營銷實習(xí)項目。通過此次實習(xí)，我更加深刻地認識到了理論和實踐之間的差距，并意識到理論知識的運用是提升自身能力和解決實際問題的關(guān)鍵。這樣的實踐經(jīng)歷對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和執(zhí)行力都具有重要的意義。
第五段：總結(jié)（200字）
綜上所述，MBA教育對于提升商業(yè)管理能力具有重要意義。通過課程的理論與實踐相結(jié)合，交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，以及實踐與實習(xí)的機會，我深刻地感受到了自身能力的提升。MBA教育給予了我們更廣闊的眼界、更深入的思考和更專業(yè)的管理能力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識為社會和企業(yè)做出更大的貢獻。