年終到了，這是我們總結一年來工作成果的最佳時機。怎樣學習和掌握詞語是我們提高語文素養(yǎng)時需要重點解決的問題?？偨Y的范文可以給我們提供參考和借鑒，但每個人的總結都要根據(jù)自己的實際情況進行創(chuàng)作。
生活中的綠色化學論文篇一
在化學教學中所倡導的綠色化學，其核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除生產對環(huán)境的污染，從而解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處，達到保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、綠色化學的概念
綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學，是通過化學方法合成對環(huán)境無害或友好的物質的一門新興學科。其內涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。是從源頭阻止污染或預防污染的化學，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學的基本內涵體現(xiàn)在“5r”原則上。
(1)減量，即節(jié)省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環(huán)境的污染。
(2)重復使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學反應過程中催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設計。
(3)回收，可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應的原料、副產物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應試劑，達到循環(huán)使用的目的。
(4)再生，即變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。
(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。如全國查禁毒鼠強，停止使用含磷洗衣粉。
二、綠色化學思想的教育意義
1.綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。綠色化學思想是一種戰(zhàn)略、方針、指導思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學研究成果將會走進我們的生活。而且它所倡導的預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
2.把綠色化學思想貫穿在化學教學的全過程中，能夠培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。在中學化學教學中應該加強綠色化學思想的宣傳，使學生清除從社會上帶來的對化學的種種誤解和偏見，尤其要突出環(huán)保意識。
3.在化學教學中，滲透綠色化學思想，應用綠色化學的理念進行化學教學設計，并且還要著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應，保護臭氧層，保護土壤、水質及生態(tài)環(huán)境中的重要貢獻，介紹化學產品對提高生活質量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，明確化學學習的目的。
化學新課程教材中融入了綠色化學內容，舉例如下：(1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
(2)在鎂的提取及應用中，強調氯氣循環(huán)利用生產鹽酸，節(jié)約資源，并減少污染。
(3)在二氧化硫的性質和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的反應中，多余的so2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
三、綠色化學思想在中學化學教育中的實施
中學化學教材中涉及綠色化學知識的內容不多，這就要求教師在化學教學中注重對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學中不斷地滲透綠色化學教育理念。
1.在教學設計中滲透綠色化學思想。在教學設計中通過創(chuàng)設有效情境，滲透綠色化學思想。例如，在學習氮氧化物時，我們先講no、no2的毒性、性質、致毒原理、形成的危害：no直接結合血紅蛋白引起中毒，no2則刺激呼吸道引起中毒，no、no2相互作用并形成光化學煙霧等。再根據(jù)no、no2的性質，讓學生思考如何除去實驗室產生的no、no2尾氣。接著講述大氣中no、no2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的no、no2的除去方法。通過在化學課堂上滲透綠色化學思想，既培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新意識，又加強了學生的環(huán)保意識。
2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想。在實驗教學中要盡量體現(xiàn)綠色化學實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。
(1)實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學思想。教育學生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理，減少環(huán)境污染。
(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進實驗裝置，將常規(guī)實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。
(3)改進化學實驗，減少環(huán)境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質實驗、二氧化硫的制備與性質實驗。
3.在習題教學中滲透綠色化學思想。習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發(fā)學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態(tài)，學以致用，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。
總而言之，培養(yǎng)學生樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業(yè)做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇二
一、樹立改進教學的教育理念
我國在現(xiàn)階段的幼兒師范生教育中，大家普遍認為化學知識是附屬的。這從心理上導致相當部分學生對化學學習不夠重視，甚至，產生了厭學情緒，也影響了教師教學的信心和學生的化學成績的提高。因此，學校和教師必須充分認識到化學教學對幼兒師范生健全人格及做人的基本素質的提升是十分重要的，這樣，才能理解化學教學對幼兒師范生教育的內在價值，理解要培養(yǎng)高素質的幼兒師范生，也必須做好化學教學的理念，良好教育理念的樹立是教學改進成敗的關鍵。
二、化學教學改進，要堅持以人為本
幼兒教育專業(yè)教學改進在于教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新必須要以人為本，為幼兒教育專業(yè)中的化學教學初探了每個學生的發(fā)展，全面推行素質教育，大面積地提高課堂教學質量。在教學方法上，應從過去以知識傳授為中心的“灌輸式”教學向以學生發(fā)展及提高學生全面素質為中心的自主學習、探究式學習、合作學習轉變；在教學目標宗旨上，應改變過去的“掌握雙基”、“培養(yǎng)能力”為核心的“應試教學”模式，注重培養(yǎng)社會化、素質化、個性化的幼師人才；在教學評價方式上，向評價學生發(fā)展性的功能轉變；還要根據(jù)幼兒師范生的特點，將科學教育作為幼兒師范生教育的重要目標和內容，突出化學教育，能促使幼師生產生強烈掌握“激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣、情感和探究科學的方法”欲望，讓幼師生學會培養(yǎng)幼兒“簡單科學方法及形成最基本的科學品質”。
三、教學改進及教學探究
教學改進和教學探究應有一定教學模式，教學模式涉及兩個方面的因素：一種是從教學經驗中歸納總結出來的；一種是在理論的指導下，再經過實驗而形成的。教學模式的設計不僅要體現(xiàn)教師如何教？更重要的是要體現(xiàn)學生如何學？正如蘇霍姆林斯基曾指出的：“在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不能把現(xiàn)成的結論，對某一定理的正確性的證明告訴學生。而是讓學生提出好幾種假設，然后在實際學習中對所提出的每種假設進行肯定或否定”。因此，教師要精心設計教學內容，要根據(jù)幼師生的.特點重視對化學“生活化和趣味化”的實用教學，重視多做開放性的、多樣化的簡單的家庭小實驗并進行分析討論。讓學生一看就會，一學就懂；也可引導學生自己設計一些簡單可行的實驗或問題進行驗證或討論，使之有成就感。如：分析“帶小朋友玩耍時，被蚊蟲叮咬后，應該如何處理？”；“炒完菜不刷鍋為什么不好？”；還可進行“人呼出的氣體為什么能使‘清水’變渾濁？”實驗驗證等包含化學知識的貼近生活的常識。
四、小結
任何教學都是有一定法則的，但教無定法，要因材施教，且重在實效。但無論采取什么方法教學，都必須要切實提高學生的全面素質，必須充分發(fā)揮學生的主體地位，積極營造學生探索的機會。使之在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步形成終生的學習能力。
生活中的綠色化學論文篇三
自1991年美國環(huán)保局提出綠色化學這一新術語以來，綠色化學已逐漸成為世界各國普遍接受和大力實施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學界和工業(yè)界的新變革。
隨著社會發(fā)展的不斷進步，人們對環(huán)境問題日益關注，使得傳統(tǒng)化學舉步維艱，難以進一步發(fā)展。
同時人類更加清楚地認識到不能再急功近利，片面追求物質享受，一定要在發(fā)展的同時顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調性，否則人類將無法生存下去。
因此，綠色化學應運而生，成為整個化學界一顆耀眼的明珠，它是進入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調發(fā)展更高層次的化學，是粗放型化學向集約型化學的轉軌。
近年來，綠色化學受到了世界各國高度的重視，綠色化學與技術已成為各國政府關注的重要問題和任務之一。
定期在美國、歐洲和亞洲舉行的有關綠色化學主題的會議不斷增多，反映了科學界以及公眾對綠色化學日益增進的關注，綠色化學組織和綠色化學網(wǎng)絡在美國、意大利及英國等國的創(chuàng)立也表明綠色化學已是世界科技發(fā)展的熱點。
為了使化學呈現(xiàn)一片新的生機，為了人類的生存和未來，大力推廣綠色化學，很多國家設立了綠色化學獎：世界上第一本“綠色化學”(greenchemistry)雜志問世;美國出版了第一本“綠色化學”教科書。
目前我國也已加入這綠色化學的研究行列，綠色化學及綠色化學教育在我國也得到相當程度的重視。
我國在1995年中科院化學部確定了“綠色化學與技術”的院士咨詢課。
召開了“工業(yè)生產中綠色化學與技術”的研討會;由國家科委主辦的第72屆香山科學會議就是以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學的挑戰(zhàn)――綠色化學”為主題，這個會議宣告了我國的綠色化學研究和開發(fā)工作已正式開始起步了，這對我們化學教育工作者的教育指導思想也提出了新的課題。
1、綠色化學的內涵及綠色化學的必要性。
綠色化學亦稱環(huán)境無公害化學或環(huán)境友好化學，是用化學的技術和方法消除那些對人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產物等的產生，力求使化學反應“具有原子經濟性”，實現(xiàn)廢物的零排放。
其目標是把傳統(tǒng)化學和化工生產的技術路線從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。
是當今國際化學科學研究的前沿之一，是具有社會需求和科學目標的新型交叉學科。
它不但具有重大的社會、環(huán)境、經濟效益、也表明化學的副作用是可以避免的。
中科院院士，在中國科學技術大學校長朱時清的積極倡導下開設了一門獨立的綠色化學新課程。
199月26～28日在清華大學召開了有國內外多所大學參加的“大學綠色教育國際學術研討會”，共同對“綠色大學化學課程體系”、“大學綠色教育問題”等進行了交流與研討。
化學實驗課是在高等院校進行綠色化學教育最合適的課程之一，這是化學實驗課本身的特點決定的。
因為化學是以實驗為基礎的，因此在化學實驗教學中進行綠色化學教育是非常合適和必要的。
2、化學實驗教學與綠色化學教育。
2.1結合綠色化學教育加強化學實驗教材建設。
在高?；瘜W實驗教學中滲透綠色化學教育，首先應加強教材建設。
由于綠色化學這一領域剛剛形成不久，“具有原子經濟性”這一重要的基本概念在1991年才由美國著名有機化學家trost在《science》上提出，19以前出版的教材都未能反映綠色化學的內容，所以化學實驗用教材也需要做一定調整。
目前我國有機化學實驗有些內容已改為少量或半微量實驗，文獻闡述了無機化學實驗中的綠色化學教育問題，但仍需要進一步調整。
應先從綠色化學的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時代性與綠色化學有關的內容，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化、原子經濟性減少廢物的排放等。
分析化學實驗應增加分析化學內容：擴展一些新開發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術。
如：有機化學教材中介紹friedel-crafts烷基化反應。
一般是使用反應是用液體酸催化劑，如：h2so4，hf;或用lewis酸，如：alcl3、zncl2等催化。
由于使用h2so4，hf類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復雜，產生的廢液會污染環(huán)境，催化劑再生困難;alcl3、zncl2類酸催化劑選擇性不高，分離產物時催化劑被水解放熱，并產生大量的hcl氣體。
近年來國內外報道的負載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。
如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(k10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在friedel-crafts烷基化反應中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。
這樣于點點滴滴中滲透綠色化學教育的內容，在介紹基本原理的同時讓學生了解到新的應用和發(fā)展。
也可在教材中以專題形式增加綠色化學的內容。
設置開放實驗。
從傳統(tǒng)化學取其精華，棄其糟粕，完善教材內容，實現(xiàn)從傳統(tǒng)化學到綠色化學的轉變。
2.2結合實驗教學實際加強綠色化學教育。
文獻闡述了如何處理對實驗室環(huán)境構成嚴重危害的在實驗中使用的各種各樣的試劑，闡述了農藥對環(huán)境所造成的危害及與綠色農產品相適應的未來的化學農藥也應該是直接應用于綠色農產品的綠色農藥。
可開展與實驗教學有關的一些課外活動及社會實踐活動，進行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。
回收干電池、鎘鎳電池等實踐活動是很有意義的。
不僅使學生所學知識得到了鞏固和提高，更重要的是進行了綠色化學教育。
2.3實驗教學與計算機輔助的綠色化學設計。
化學實驗的實施，既要考慮實驗成功、尤其合成實驗還要考慮具有高的原子利用率，能用簡單、安全、對環(huán)境友好的操作快速、定量地把價廉易得的起始原料轉化為天然或設計的目標分子，還要考慮最少的廢物和副產品，而且要求對環(huán)境無害，可見其難度之大。
因而有必要使用現(xiàn)代化教學手段以適應高層次的綠色化學教育。
采用多媒體、internet等信息教育手段進行實驗教學。
用多媒體演示對環(huán)境有毒有害的生產和已對環(huán)境造成的危害，同時介紹減少有毒有害工藝。
在綠色合成設計實驗中計算機輔助設計(cad)，可以在單位時間內向學生傳遞更多的信息，同時利用三維動畫效果形象地展現(xiàn)實驗操作，取得更好的教學效果。
綜上所述，將上述綠色化學教育貫穿于化學實驗教學是可行的。
綠色化學的研究因體現(xiàn)了人類可持續(xù)發(fā)展的要求，從而方興未哀，為化學及相關學科領域開展環(huán)境教育提供了契機。
如果在化學實驗教學中積極運用綠色化學的研究成果，將綠色化學教育的思想貫穿其中，其產生的影響也將會是積極而深遠的。
綠色化學是當今國際化學科學研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調發(fā)展更高層次的化學，是學生進行環(huán)境教育的重要內容。
在化學實驗教學中可從實驗教材、實驗手段、實驗方法方面進行綠色化學教育。
生活中的綠色化學論文篇四
1重慶科技學院
《綠色化學與生活》
小 論 文
題目：綠色生活從我做起
學院
專業(yè)班級學生姓名 學號
成績
綠色生活從我做起
作者：
專業(yè)：
摘要：隨著人們生活水平的提高，對生活質量的追求也顯著提高。人們現(xiàn)在不擔心吃不飽穿不暖，而是關注他們生活是否綠色與健康。于是綠色生活開始被人們廣泛的提及。本文重點介紹幾個比較重要的與綠色生活相關聯(lián)的話題以及我們日常生活能夠做到的一些細節(jié)，綠色化學有待在理論、實踐領域中進行更深入的研究發(fā)展，其發(fā)展必然會推動人類社會的進步，相信隨著科學的進步和人們綠色意識的提高，人類賴以生存的地球環(huán)境會變得更加美好。
關鍵詞：綠色生活節(jié)能節(jié)排低碳生活綠色科技措施
正文：20世紀80年代，隨著中國改革開放，我國的經濟發(fā)展迅速，人們的生活也得到顯著的改善，但伴隨著而來的是全球環(huán)境污染的加劇能源的匱乏和社會公眾對環(huán)境保護及人類可持續(xù)發(fā)展的日益關注。如何環(huán)保并且健康的生活方式是人們所追求的。綠色生活備受人們關注。倡導綠色生活已經是全民的共同心愿。這就要求我們對當前的生活狀態(tài)有所了解，從而著手加以改善。
一、綠色科技
科技的在發(fā)展過程中，會有很多的資源沒有利用到，為了實現(xiàn)資源的充分利用，我們需要進行綠色科技。這樣可以減少我國所浪費的資源，提高能源的利用效率。這對我國的經濟有很大的影響，利用創(chuàng)建綠色科技，這樣經濟就能快速穩(wěn)定發(fā)展。一個國家的經濟穩(wěn)定，才能有人們的和諧生活。北京林業(yè)大學10月21日舉行了“創(chuàng)建和諧，秀美，綠色家園”為主題的全國博士生學術論壇中，突出和諧主題，以建設社會主義新農村，促進城鄉(xiāng)和諧發(fā)展，弘揚生態(tài)文化，展示綠色科技，共筑和諧社會為主要內容。教育部副部長吳啟迪在論壇中強調，加強生態(tài)建設，維護生態(tài)安全，是２１世紀人類面臨的共同主題，也是我國經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，必須走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實現(xiàn)經濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。而人口，資源，環(huán)境的協(xié)調又和綠色科技息息相關。因此要創(chuàng)建和諧生活，實行綠色科技是首要條件。
1．汽車是一大主體，汽車在運行的時候會耗費大量的汽油。而這些汽油是從石油，煤炭等提煉出來的，這些能源都是不可再生的資源，對于我們來說是相當?shù)膶氋F的。如何才能及讓汽車繼續(xù)作為我們的交通工具，又不消耗我們的不可再生的資源呢？這是我們值得探究的問題。針對這一任務，技術人員們經過仔細的研究與探索。終于找到了解決的方案?？梢詫崿F(xiàn)綠色城市的目標，從而實現(xiàn)和諧生活的目標。
2．我國是一個人口大國，住房是不可少的。我國面積的大部分土地用來建造房屋，然而在建設這些房屋的時候，會消耗大量的建筑材料。同時也會產生大量的廢渣，在以前這些廢渣是沒有用的，而現(xiàn)在推行的綠色科技就是利用這些廢渣來制造原料的。眾所周知，我們在修建建筑的時候，一個必備的材料就是磚。而這些磚幾乎都是用土給燒制成的，其工序麻煩不說，而且成本還很高，而這種新型的磚不但制作簡單，而且一點也不重，最主要的是它的抗壓力比一般的紅磚強。
為發(fā)展綠色科技，黃石市鴻森新型輕質磚有限公司推出了水泥發(fā)泡混泥土輕質氣塊，這種新型轉比一般的紅磚輕三分之一，而且有隔音的功效，特別適合高層建筑。利用這種技術，我國的建筑更加的結實，也更加的環(huán)保，讓人們有一個舒適的家居環(huán)境，這也是綠色科技為和諧生活所創(chuàng)建的。
3．隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們不可或缺的工具。以往電腦都很笨重，用起來也一點也不方便?，F(xiàn)在市場上你會看到許多繽紛絢爛的筆記本電腦，粉色的，綠色的，用奢華的皮質做機身材料的，甚至還有鑲鉆的等等。但這些材料都極其的浪費，買的價格也是相當?shù)陌嘿F。在生產這些電腦的時候也會產生很多的化學污染，有些零件里面還含有有毒物質，對人體是相當?shù)牟焕?BR> 二、節(jié)能減排
在目前，多數(shù)人認為環(huán)境污染問題離自己很遙遠，不是自己的事情，也不是浪費自己的錢財，甚至有一些人認為自己有錢，無所謂浪費。但是，他們沒有認識到在這些電白白消耗掉的同時，電腦所排放的二氧化碳等有害氣體，發(fā)電廠發(fā)電所需要的煤炭等資源以及所排放廢氣和污水所給環(huán)境帶來的危害；發(fā)電廠的機器設備、電腦豪材等生產資料在生產過程中所給環(huán)境帶來的巨大危害??殊不知，水、電、氣這些都是人類共同的資源，現(xiàn)在的浪費，就給子孫后代帶來無窮隱患。因此，節(jié)能減排人人有責，需要人人參與，社會的主體是人，節(jié)能減排的主體也必須是人，節(jié)能減排必須從每一個來抓起。要解決問題就要從環(huán)境危害的根源做起，減少生活垃圾排放，研發(fā)可以循環(huán)利用的生活用品，提高人民的節(jié)能環(huán)保意識。
1．加強組織領導，健全考核機制。要成立發(fā)展循環(huán)經濟建設節(jié)約型社會工作機構，研究制定發(fā)展循環(huán)經濟建設節(jié)約型社會的各項政策措施。要設立發(fā)展循環(huán)經濟建設節(jié)約型社會專項資金，重點扶持循環(huán)經濟發(fā)展項目、節(jié)能降耗活動、減量減排技術創(chuàng)新補助等。要把萬元生產總值、化學需氧量和二氧化硫排放總量納入國民經濟和社會發(fā)展計劃；要建立健全能源節(jié)約和環(huán)境保護的保障機制，將降耗減排指標納入政府目標責任和干部考核體系。
2．要加快產業(yè)結構調整。要大力發(fā)展第三產業(yè)，以專業(yè)化分工和提高社會效率為重點，積極發(fā)展生產性服務業(yè)；以滿足人們需求和方便群眾生活為中心，提升發(fā)展生活性服務業(yè)；要大力發(fā)展高技術產業(yè)，堅持走新型工業(yè)化道路，促進傳統(tǒng)產業(yè)升級，提高高技術產業(yè)在工業(yè)中的比重。要積極實施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，加快淘汰落后生產能力、工藝、技術和設備；對不按期淘汰的企業(yè)，要依法責令其停產或予以關閉。
3．要大力發(fā)展循環(huán)經濟。要按照循環(huán)經濟理念，加快園區(qū)生態(tài)化改造，推進生態(tài)農業(yè)園區(qū)建設，構建跨產業(yè)生態(tài)鏈，推進行業(yè)間廢物循環(huán)。要推進企業(yè)清潔生產，從源頭減少廢物的產生，實現(xiàn)由末端治理向污染預防和生產全過程控制轉變，促進企業(yè)能源消費、工業(yè)固體廢棄物、包裝廢棄物的減量化與資源化利用，控制和減少污染物排放，提高資源利用效率。
1．低碳生活含義
氣候作為人類賴以生存的自然環(huán)境的一個重要組成部分，它的任何變化都會對自然生態(tài)系統(tǒng)以及社會經濟系統(tǒng)產生影響。目前面對日益惡化的氣候現(xiàn)象，它的負面影響更受關注，因為不利影響可能會危及人類社會未來的生存與發(fā)展。現(xiàn)今低碳經濟成為熱點問題，應該說是意料之中的事情。內外因的綜合作用力，正推動著我國走向低碳經濟的時代。
低碳生活是能源緊張的必然要求，石油、天然氣、煤炭等這些不可再生資源越來越少。而且加上能源的不充分利用，資源更加枯竭！另外，環(huán)境被污染的越來越嚴重，空氣質量下降。就憑人們對生活質量的追求，也必然要低碳生活。
2．環(huán)保責任
低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)水，從點滴做起。有人說，在二氧化碳減排過程中，“普通民眾擁有改變未來的力量”，如今這種力量正在潛移默化地改變著我們的生活。其實低碳生活并不困難，只要注意一些很小的細節(jié)就行。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。生活要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調經濟社會發(fā)展和保護環(huán)境的重要途徑。在低碳經濟模式下，人們的生活可以逐漸遠離因能源的不合理利用而帶來的負面效應，享受以經濟能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。顧名思義，低碳生活就是在生活中盡量采用低能耗、低排放的生活方式。低碳生活既是一種生活方式，同時也是一種生活理念，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。低碳生活是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質量觀。
低碳生活雖然主要集中于生活領域，主要靠人們自覺轉變觀念加以踐行，但也需要政府營造一個助推的制度環(huán)境，包括制訂長遠戰(zhàn)略，出臺鼓勵科技創(chuàng)新等政策，實施財政補貼、綠色信貸等措施，也需要企業(yè)積極跟進，加入發(fā)展低碳經濟的“集體行動”。實現(xiàn)低碳生活是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、社區(qū)、學校、家庭和個人的共同努力。
四、綠色生活的措施
在平時生活中只要我們注意，綠色生活就在我們身邊。
1． 拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品
2． 不追求過度的時尚
3． 拒絕使用珍貴動植物制品
4． 使用節(jié)約型水具
5． 拒絕過分包裝
6． 支持可循環(huán)使用的產品
7． 盡量購買本地產品
8． 一水多用
9． 隨手關閉水龍頭
10． 消費肉類要適度
11． 節(jié)約糧食
12． 雙面使用紙張
13． 垃圾盡量分類入箱
14． 隨手關燈，節(jié)約用電
15． 提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車
16． 提倡使用布袋與紙袋，建議循環(huán)使用
創(chuàng)造綠色生活不僅是我們自身對健康的追求，也是社會發(fā)展進步的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。在保護環(huán)境的前提下創(chuàng)造美好的生活是對自己及其他人乃至子孫后代的負責。只要我們人人動手，多留心一些生活中的小竅門，健康美好的生活就不會很遠。只要你愿意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以成為低碳一族、環(huán)保達人，過上“綠色生活”。我們要從自我做起，從身邊的人做起，從小事做起，時刻注意細節(jié)，為我們的未來以及地球做出一份貢獻。
參考文獻
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[2] 湖北省林業(yè)廳.綠色科技[m].花木盆景雜志社，2010（3）：12—13
（1）：11—12
生活中的綠色化學論文篇五
摘要：綠色化學是指在反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。教師應將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，使學生牢固樹立起綠色化學和環(huán)境保護的意識，推動綠色化學事業(yè)的發(fā)展。
關鍵詞：中學化學教學綠色化學教育環(huán)保意識
目前，環(huán)境問題已成為當今人類面臨的嚴峻而緊迫的問題。20世紀90年代初，美國化學會針對日益嚴重的環(huán)境污染問題，提出了綠色化學口號。綠色化學是指在反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產對環(huán)境的污染。作為化學教育工作者，我們有必要在中學化學教學中對學生進行綠色化學教育，使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起，進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，樹立學生的環(huán)境憂患意識
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以密切聯(lián)系當?shù)貙嶋H，給學生介紹本地區(qū)的資源特點、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀，以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。隨著改革開放的深入，我縣工業(yè)和經濟得到前所未有的飛速發(fā)展，但隨之而來的城市污水、工業(yè)三廢的無節(jié)制排放，不僅阻礙了農業(yè)、水產養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。我們應組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣和附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生寫出有關環(huán)保方面的調查報告。讓學生親身體驗到污染給人們帶來的危害，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感，讓學生意識到實施綠色化學的重要性;明確發(fā)展經濟不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學，從源頭上減少和消除工業(yè)生產對環(huán)境的污染，從而樹立學生的綠色化學思想。
二、在化學教學中滲透綠色化學內容
現(xiàn)行的.中學化學教材已經融入了綠色化學知識，教師要時刻滲透綠色化學教育。例如：實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣應用氫氧化鈉溶液吸收，防止尾氣對環(huán)境造成污染，教師可同時講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;在硫和氮的氧化物的教學中，教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在氮氧化物的產生及轉化的教學中，教師可介紹硝酸型酸雨和光化學煙霧的危害，以及汽車尾氣的處理;在原電池的教學中，教師應指出化學電源產生的負面影響，并倡導回收舊電池，減少污染;在講化學反應及其能量變化時說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用，等等，使學生意識到應合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻。
三、在實驗教學中滲透綠色化學思想
在新課標化學教材中實驗所占的比重很大，實驗過程中往往會產生、排放大量的有毒有害物質，這些物質的產生排放給環(huán)境造成了危害。在中學化學實驗中實施綠色化學，有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率，減少原料的消耗，降低實驗成本，減少學校的開支，同時可減少污染的排放，提高環(huán)境質量。在實驗教學中滲透綠色化學思想，教師可以從下幾個方面著手。
1。開展微型化學實驗
用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的三廢。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
2。改進化學實驗，減少環(huán)境污染
化學實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質的生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，會造成環(huán)境污染。做實驗時教師要引導學生認真考慮這些實驗有沒有污染環(huán)境，是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用，如何防止污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，改進實驗內容與儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環(huán)境的污染。
如：鈉與氯氣反應的裝置可作如下改進（圖1）：將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連，玻璃管內放一塊黃豆粒大的金屬鈉（已吸凈煤油），玻璃管尾部塞一團浸有naoh的棉花球。先給鈉預熱，到鈉熔融成圓球時，撤火，通入氯氣，即可見鈉著火燃燒，生成大量白煙。
在實驗中，用綠色化學的思想來指導，能有效地防止污染。
3。實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。
在化學演示和學生分組實驗中，都存在著廢氣、廢液、廢渣的問題，這些問題的處理過程，是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣和體現(xiàn)綠色化學理念的難得的機會。在實驗操作過程中，教師在演示實驗時要言行一致，做到實驗操作正確規(guī)范，尤其是涉及綠色化學教育的內容，比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉移、過濾等基本操作過程中，準確熟練的動作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定程序傾倒或回收，這樣才會牢固樹立學生的環(huán)保意識。
4。創(chuàng)意利用廢物
利用生活中的一些廢物作為化學實驗中的容器或反應裝置，既可節(jié)省開支，又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽，以飲料吸管作氣體導管，用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈，以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙，青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導氣管、多用滴管，塑料吸引管可做取藥管，等等。
結語
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種方針、一種指導思想、一種研究策略。教師將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，可使得學生在學習化學知識時受到綠色化學思想的熏陶，在學習化學課程的同時掌握綠色化學知識，從而樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為未來的綠色化學家，為綠色化學事業(yè)作出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇六
根據(jù)我國印刷工業(yè)的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展需要，結合印刷專業(yè)特點，文章指出在印刷專業(yè)進行綠色化學教育的必要性，并提出了在理論教學、實踐教學中實施綠色化學教育的措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念和素養(yǎng)，進而為社會輸送高素質的印刷人才。
一、引言
綠色化學又稱環(huán)境無害化學或環(huán)境友好化學，是指用化學的技術、原理和方法來降低或消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品的使用和生產[1]。綠色化學是以開發(fā)原子經濟反應為核心理念，在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在反應過程中和化工生產中，盡量減少或徹底消除有害物質的生成，實現(xiàn)了從根源上就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段，實現(xiàn)每個環(huán)節(jié)均為零排放和零污染。綠色化學文件倡導主動地根本上切斷化學污染，而不是被動地治理環(huán)境污染，它合理利用資源和能源、降低生產成本，符合經濟可持續(xù)發(fā)展的要求，符合世界的環(huán)保要求。隨著綠色化學的發(fā)展，人們逐漸認識到綠色化學的科研成果對解決環(huán)境問題所具有的重大意義，同時也認識到對社會大眾，尤其是在校學生進行綠色化學教育，教學中溶入綠色化學理念，對綠色化學的發(fā)展至關重要。
二、印刷工程專業(yè)進行綠色化學教育的必要性和緊迫性
當今社會，工業(yè)生產高度發(fā)展的同時也帶來了一系列的環(huán)境問題，它制約了經濟的可持續(xù)發(fā)展，危害了人類的長遠利益。印刷行業(yè)也毫無例外地面臨著環(huán)境、資源等問題。印刷與人類的生活密不可分，同時印刷行業(yè)也是我國的支柱產業(yè)，印刷業(yè)日新月異地不斷發(fā)展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來文明的同時，也造成了環(huán)境污染，印刷行業(yè)的污染來源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個環(huán)節(jié)都存在污染源，如圖1所示。長期以來，印刷業(yè)為了在微利中求取高利潤，忽視了環(huán)保綠色的因素，傳統(tǒng)印刷過程對自然資源和能耗的過度消耗，印刷過程中產生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對環(huán)境產生了嚴重污染，對人類健康產生了極大的危害，致使長期以來印刷行業(yè)都頂著“高污染”的帽子，已嚴重阻礙行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著全球對綠色環(huán)保的重視，人類的環(huán)保意識也在不斷提高，各行各業(yè)都在積極采取綠色環(huán)保行動。印刷行業(yè)為了適應可持續(xù)性發(fā)展的需要，就必須積極利用綠色化學的知識和技術把印刷工業(yè)的“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上節(jié)約能源、根除污染”，如更新原材料，進行綠色印前設計，改進工藝標準和新的管理理念，引進高新設備，淘汰落后工藝、技術和產能，減少生產環(huán)節(jié)對環(huán)境的污染等，使印刷變?yōu)榫G色環(huán)保印刷，已成為印刷業(yè)面臨的歷史責任，也是全世界印刷業(yè)發(fā)展的趨勢，是消費者未來的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命?；瘜W家提出的綠色化學正是從化學角度對環(huán)境治理提出的新概念，其根本就是從節(jié)約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統(tǒng)化學，從而使人類對環(huán)境的治理由治標轉向治本[2]。印刷專業(yè)的學生是未來印刷科技革命的主力軍，印刷科學技術的掌握者、創(chuàng)造者、應用者及傳播者，對印刷專業(yè)學生的教學中滲透“綠色化學”理念，進行綠色化學教育，使其樹立綠色化學觀，增強環(huán)境責任感，具有極其重要的意義。
三、印刷工程專業(yè)實施綠色化學教育的措施
1.在印刷化學課程教學中引入綠色化學。綠色化學教育早在已經開始引起高校的注意，目前，已有越來越多的高校開展了形式多樣的綠色化學教育，但是也有一些高校并沒有意識到將此重要的新信息、新知識傳授給學生的重要性，這一遲緩行動必將阻滯教育的快速發(fā)展。在高等院校與化學相關的專業(yè)和課程中，進行綠色化學教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業(yè)雖然與化學關系密切，但由于教學總課時緊張，不可能對綠色化學課程獨立設課，可以采取在學生的基礎化學課——《印刷化學》的教學中進行綠色化學教育的滲透。教師在教學中，不僅要傳授學生學習印刷所必要掌握的基本化學知識和技能，且要在平時的教學中深入研究教材，及時挖掘、適時滲透綠色化學思想。比如，在無機化學的鹵化銀內容的教學中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點及常規(guī)應用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經曝光會產生潛影——一種看不見的影像。當菲林顯影的同時，鹵化銀晶體(結構已發(fā)生變化)便轉化為黑色金屬銀顆粒的聚結，不可避免地大量的銀離子和一些化學物質被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質若不經處理直接排入環(huán)境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對環(huán)境的危害。讓學生明白在印刷工藝流程中，出菲林環(huán)節(jié)的去除，不僅節(jié)省人力、財力和時間，更是從源頭上減輕了環(huán)境污染治理的負擔。在有機化學中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質的溶劑，說明為避免環(huán)境污染和按照綠色化學的要求應加以回收利用。油墨中的有機揮發(fā)物，可以形成比二氧化碳更嚴重的溫室效應，而且在陽光的照射下會形成氧化物和光化學煙霧，嚴重污染大氣環(huán)境[3]。對于酒精潤濕，潤版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫揮發(fā)后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會引起火災，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環(huán)境保護，影響植物生長。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤版液中的用量是一種必然的.趨勢。再如講解油墨中的溶劑、有機顏料、染料在包裝上的遷移對食品、藥品的污染，印刷紙張中過度添加的熒光增白劑對人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動魄的數(shù)據(jù)、紀實的新聞報道等對學生進行綠色教育。在教授高分子酶時，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學藥品用量，減輕廢水處理負荷。
通過這些教學，不僅可以使教學過程更加生動有趣，更能使學生視野開闊，在潛移默化中受到綠色化學教育，增強綠色化學觀念和意識，加深對印刷專業(yè)的了解，提起學習興趣和積極性，啟發(fā)他們自己去思考人類生活中的綠色化學的重要性。
2.印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透。在印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透，具體地說，就是針對印刷工業(yè)的發(fā)展前沿和學生未來的職業(yè)需要，整合印刷工程專業(yè)知識結構，每節(jié)課花費幾分鐘的教學時間，將涉及有關綠色化學方面的知識及時地、適當?shù)卮┎逶诮虒W中，這樣在課堂教學中占時不多，而學生又能收獲頗多。印刷工程專業(yè)課程涉及了印前設計、印刷工藝、印后加工等印刷各個環(huán)節(jié)及印刷材料、印刷設備的內容，在這些課程教學中，可以充分利用教材中的綠色化學相關知識，結合具體的教學大綱及任務，將綠色化學知識“適時、適度、適量”地滲透于課堂教學中。
在印前設計環(huán)節(jié)，教授學生合理拼版技巧，滿足印刷機的最大印刷面積和合理紙開的同時，還能提高工效，減少時間、機械損耗以及紙張開切損耗的浪費。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環(huán)保、印刷質量好、可反復清洗、經久耐用的可清洗紙質，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環(huán)境污染，不經漂白，安全健康，且所印刷刊物長時間閱讀不易造成視覺疲勞[4]。
在印刷環(huán)節(jié)，教學中滲透能源節(jié)約、環(huán)境保護的思想，如講授計算機直接制版系統(tǒng)(ctp)、數(shù)字化工作流程軟件、中央集中供墨系統(tǒng)、油墨預置技術等對節(jié)能的貢獻以及采取單張紙印刷機的噴粉收集裝置、印刷設備廢氣收集裝置對環(huán)保的影響[5]。普及正確的印刷設備操作及維修方法，把環(huán)保理念細化到每一個印刷操作細節(jié)上。
印后加工環(huán)節(jié)，教學生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對人體有害物質，在使用過程中不產生氧化、分解沉淀物及揮發(fā)性煙霧，且能在短時間內快速熔解具備膠粘特性，節(jié)省電能。新型材料水性上光油和uv上光油不含溶劑，不會危害人體，目前已在標簽、食品、藥品包裝袋等產品的包裝上得到廣泛應用。另外，合理選擇低碳、節(jié)能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來講比覆膜要簡單，從成本上來講也更合算。
3.用綠色化學思想設計、改進印刷實踐教學。印刷工程專業(yè)作為我校的國家級特色專業(yè)，加強課堂基礎理論教學的同時，非常重視實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的實踐訓練，開設的課程中《印刷化學》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實驗課的教學。實驗教學和綠色化學的聯(lián)系最緊密、最直接，可以直觀地體現(xiàn)節(jié)約資源和防止污染這一綠色化學的根本目的，是培養(yǎng)學生綠色化學觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對學生進行綠色化學教育，有必要對相關實踐課程教學進行創(chuàng)新性的改革。
首先，在保證教學效果的前提下，教師要強化綠色化學教育意識，大力推廣微型實驗。微型化學實驗是以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗原理和技術，使用無毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節(jié)約水、能源、紙張、油墨及其他實驗耗材。微型實驗既可節(jié)約原料的消耗又可減少實驗時間，減少污染，是推廣綠色化學的重要實踐，且體現(xiàn)了綠色化學的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實驗中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實驗紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時又可減少實驗廢水的產生，減少對實驗環(huán)境的污染。
其次，要結合印刷專業(yè)特點，增設與專業(yè)內容及環(huán)境保護密切相關的實驗內容，在實驗原理、實驗過程設計中滲入綠色化學的基本觀念，達到激發(fā)學生創(chuàng)新思維、引導學生樹立綠色化學思想觀念、增強學生對環(huán)保的感性認識，如在印刷材料與適性實驗中產生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來，用于帶領學生做一些課題實驗研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業(yè)設計中，帶領學生做一些課題，如“環(huán)保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。
再次，可通過采用多媒體技術仿真實驗，對印刷實驗原理、印刷設備結構、故障產生及解決進行仿真。印刷工程專業(yè)大多是上機操作實驗，隨著印刷機的飛速運轉，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤版液、印版等實驗材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問題，不僅給師生身體健康帶來極大的危害，且對環(huán)境造成較大的破壞。同時難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會導致學生反感，失去實驗興趣，不能達到有效的實驗教學目的。利用印刷模擬系統(tǒng)進行印刷實驗課教學將是一個不錯的多媒體仿真實驗的選擇，它是一種印刷故障學習系統(tǒng)，它不僅呈現(xiàn)在學習者面前一臺虛擬的印刷機，印刷機的細部及操作面板與印刷機幾乎一致，學習者可以了解印刷機的各部位結構。同時印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復雜性的特點，學生難以在短時間內掌握對眾多印刷故障的識別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統(tǒng)能夠模擬不同機型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數(shù)百種多樣而復雜的印刷問題，印刷模擬系統(tǒng)的應用使得學生在脫離真實印刷機的情況下，可以根據(jù)虛擬印刷品學習快速判斷印刷故障的類型、產生的原因和有效的解決方法。在模擬系統(tǒng)操作過程中，學生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產生及噪聲的污染[8]。模擬實驗雖然在操作上不能代替實際的上機操作而存在缺點，但其成功率高，無污染、安全可靠，趣味性強，不失為常規(guī)上機實驗的有益的補充，不僅能夠彌補理論教學中的疏漏，還可以增強學生對非常見問題的認識，從而提高教學質量，增進學習興趣，同時又使那些耗材昂貴、污染環(huán)境、危害人身安全的實驗變成了綠色化實驗，從而實現(xiàn)了“零污染”和“零排放”。
環(huán)保論文
相關信息
，并進行比賽評優(yōu)。還可利用節(jié)假日組織學生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關企業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在潛移默化中增強環(huán)保的意識和責任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質。
四、結語
為了實現(xiàn)印刷行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師要在印刷專業(yè)的課堂教學、實踐教學、課外活動等多方面，向學生滲透綠色化學的思想，傳授綠色化學知識，讓印刷專業(yè)的學生了解綠色化學，接受綠色化學，利用綠色化學知識為印刷生產服務，這樣，不但能向社會輸送更多高素質、高能力人才，也可為印刷行業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇七
化學教學中的綠色化學教育論文【1】
隨著時代的發(fā)展，我國綠色化學教育正在興起。
“綠色化學教育”定義為“綠色化學的教育”與“綠色的化學教育”的“共同體”。
前者，是要解決教育“教什么”的問題;后者，是要解決教育“怎么教”的問題。
把綠色化學基礎知識融入到化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實我們的教學內容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
綠色化學又稱為環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。
其理想在于不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物。
從化學科學觀點來看，綠色化學是化學科學基礎內容的更新;從環(huán)境觀點來看，它強調從源頭上消除污染;從經濟觀點來看，它提倡合理利用資源和能源，降低生產成本。
綠色化學不同于環(huán)境保護，綠色化學不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動的防止化學污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學是更高層次的環(huán)境友好化學。
把綠色化學基礎知識融入到化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實我們的教學內容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
怎樣對學生進行綠色化學教育呢？
一、化學教學中如何對學生進行綠色化學的教育
（一）在教學中樹立學生的環(huán)境憂患意識
對學生進行環(huán)境教育，首先要使學生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。
環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以通過介紹環(huán)境污染及其危害，逐步樹立學生的環(huán)境憂患意識，從而培養(yǎng)學生的綠色化學思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
例如：在講氮族元素這一章時，特別講了氮在自然界的循環(huán)，穿插了汽車尾氣的排放，氮的氧化物造成光化學煙霧;水中氮、磷過多，會造成水體富營養(yǎng)化，形成赤潮造成污染。
由學生相互討論工業(yè)生產對環(huán)境造成的污染的嚴重性，講述了世界環(huán)境污染最著名的環(huán)境污染事件，讓學生認識到保護環(huán)境、防止污染的重要性和緊迫性。
（二）在化學教學中滲透綠色化學內容
化學不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣大有用武之地。
現(xiàn)行的化學教材已經融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現(xiàn)出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。
例如：在講“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等;“烴與烴的衍生物”中講講生態(tài)環(huán)境的破壞與保護、室內化學物質的污染與健康、農藥與化學、有毒的物品與化學、白色污染與綜合治理等知識。
使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
（三）在實驗教學中滲透綠色化學思想
用綠色化學觀點改進化學實驗，是培養(yǎng)學生綠色化學思想又一重要的教育方法。
用綠色化學的.新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的“三廢”。
它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
化學實驗中，師生都要接觸到有害物質和無害物質，會聞到有害和無害的氣體。
因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。
嚴格教育學生規(guī)范各種操作，正確取藥品、聞氣體、取有毒原料。
實驗結束后，處理化學廢物和實驗中產生的廢氣。
把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環(huán)保教育的課堂。
二、在化學教學中貫穿綠色的化學教育
綠色化學教育不但要讓學生獲得知識，還注重培養(yǎng)學生的科學精神和價值觀。
要求教師能幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力和實踐能力。
教師應在素質教育過程中，樹立教育的“綠色化”的觀念。
在這里教育綠色化，不僅僅是冠之“綠色”之名，它更應體現(xiàn)在綠色的教育理念上。
有道是：在寬容中成長的學生學會忍讓;在鼓勵中成長的學生學會自信;在支持中成長的學生學會信任。
學生犯點錯誤不足為奇，關鍵是我們如何對待犯錯的學生。
我們必須掌握批評的科學方法和藝術，做到既嚴肅又耐心，使學生心服口服地接受批評，改正錯誤。
在課堂教學中，教師要把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。
在課堂上學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，創(chuàng)設更多機會讓學生思考、討論的時間和空間，并且通過與學習小組其他成員的討論合作，尋找問題的答案或結論，使學生從中也獲得了成功的喜悅感。
三、在化學教學中進行綠色化學教育的意義
現(xiàn)代教育提倡的是素質教育，綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導思想、一種研究策略。
這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
綠色化學不能取代系統(tǒng)教學，但必須融合其中，如此便對教師提出了更高的要求：一是更新觀念;二是教師本身要進行終身教育，這樣才能不斷充實自己的知識結構和能力結構。
“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己能力，完成他的人格，在人類文化上盡一分子的責任;不是把被教育的人，造成一種機器?！痹诮逃幸喂檀_立“綠色”觀念，讓灰色在學生的心靈里褪色，使綠色在學生的心靈里增長。
只有在這樣的環(huán)境里，學生才能心情舒暢、精神振奮、情緒愉快，思想才能積極向上，學生的能力才能得到充分的發(fā)揮，個性才能得到盡情張揚，素質才能得到全面發(fā)展。
參考文獻：
生活中的綠色化學論文篇八
摘要:目前，很多高校都開設了化學課程，化學課程在眾多課程中很普遍。目前的社會更加提倡綠色化學，在進行化學實驗時無污染無浪費，這對環(huán)境的改造有著很重大的意義。這也符合現(xiàn)在這個時代的標志。
關鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略
一、了解綠色化學，與時代發(fā)展相隨
綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領域的實驗。綠色化學保證了從一開始的無污染到最后反應完成后對環(huán)境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發(fā)展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。
二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性
當今社會面臨著重大的問題就是環(huán)境污染問題，隨著科學技術的提高自己化學水平的飛速發(fā)展，許多企業(yè)以及工廠利用大量化學品生產各種產品，各種毒氣尾氣沒有經過任何處理隨意排放，這給環(huán)境帶來了很大的負擔，環(huán)境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環(huán)境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環(huán)境形勢，讓學生們知道環(huán)境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環(huán)境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。
三、了解相關知識，應對環(huán)境問題
在教學的過程中老師要適當?shù)臐B透一些環(huán)境知識，明白了一些污染成因之后就能對環(huán)境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環(huán)境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(hc)和氮氧化物(nox)等污染環(huán)境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發(fā)生的化學反應從而生成二次污染物，污染環(huán)境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現(xiàn)象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉(xiāng)村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到最大值。光化學煙霧對于環(huán)境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環(huán)境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環(huán)境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環(huán)境問題有了更深刻的.理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。
四、進行實際講解，舉出具體實際
綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產生的核廢料，從此微波技術被廣泛應用。有人發(fā)現(xiàn)在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節(jié)約資源。這一發(fā)現(xiàn)引起了人們對微波技術在化學合成應用方面的興趣。經過人們大量對于微波實驗的研究發(fā)現(xiàn)，把微波技術應用到化學化合反應中去會比一般的加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術節(jié)約了大量的能源，并且沒有造成任何環(huán)境的污染。在實際的生活生產中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術就是在生產中充分地應用到了綠色化學的理念。該公司生產的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環(huán)境沒有特別大的不良影響。在其中起關鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產生實驗失控從而造成危險污染環(huán)境等。但是在技術人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。
五、總結
綠色化學在整個化學領域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關注環(huán)境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發(fā)展。學校應該培養(yǎng)學生的綠色化學意識，從而培養(yǎng)出適合學生順應時代的發(fā)展。
參考文獻:
［1］梁文平．唐晉當代化學的一個重要前沿———綠色化學［j］．化學進展，.
生活中的綠色化學論文篇九
環(huán)境污染是目前全世界都在關心的大事，我們在地球上生存，我們只有一個地球，如果地球被污染了，我們人類將無法生存。
環(huán)境污染與物理現(xiàn)象、化學現(xiàn)象、生物現(xiàn)象都有關系。
其中，化學污染是環(huán)境污染非常重要的一個方面。
在中學化學教育中引進綠色化學的概念，是要讓學生了解到保護環(huán)境的重要意義、化學教育與我們周圍環(huán)境的關系、怎樣通過學到的化學知識改變我們周圍的環(huán)境等知識。
通過向學生樹立綠色化學的思想，不僅可以對學生展開情感教育，而且能讓學生將學習的知識轉化為實踐。
二、綠色化學教育的內容
1.課本中的綠色化學知識
在化學課本中，有很多與綠色化學相關的知識，只是化學課本中常常會將它當成一種科學來教育，沒有把它當作一個專題來教育，有些知識僅僅只是給出一個概念。
而隨著綠色化學教育的提出，教師就有必要在教學時，將其中化學教育的內容專門提出來讓學生思考。
比如初中化學中提到化學肥料，教師可以對學生專門講述氮素是化學肥料中最重要營養(yǎng)元素之一，它的使用能決定水稻的產量與品質。
然而，氮素使用過多，則會使土地的性質改變，下一年，甚至好幾年水稻的產量不會增產反而下降。
這種改變土質性質的化學轉換，就是一種化學污染。
課本中提到的綠色污染可能篇幅不多，但是教師可以提出其中綠色化學的知識給學生思考。
2.實驗中的綠色化學知識
要讓學生理解到綠色化學，就要讓學生從一點一滴做起。
教師要讓學生理解到，之所以現(xiàn)在環(huán)境污染現(xiàn)象很嚴重這是由于很多人都覺得污染一點點環(huán)境不要緊，然而積少成多，我們的地球就負擔不起這樣的污染。
要減少化學污染，就要從自己做起，從小事做起，看能不能在日常生活中盡可能的減少污染，如果每個人都這樣想，才會有一個適合人生存的環(huán)境。
在化學實驗中，常常要做到化學實驗，教師可以從實驗中引導學生去思索綠色化學的知識，讓學生在化學中了解怎樣減少污染，并用實際行動自覺減少化學污染。
3.實踐中的綠色化學知識
化學的教學是來源于生活，人們研究化學也是為了更好的滿足生活的需要，教師在引導學生學習化學中，常常常要用到實踐的方式讓學生學習化學，那么，可以將綠色化學的知識融入到實踐中。
教師可以將綠色化學做為一個項目課題，引導學生通過實踐去學習，通過完成項目式的化學學習，可以自主的思考、自主的實現(xiàn)，通過這樣的學習學生能完成從理論知識到動手實踐的轉化，這樣能對化學知識和綠色化學知識的概念理解得更深刻。
三、綠色化學教育的實踐方法
1.讓學生對課本中的綠色化學知識產生思考
課本中談到的一些知識僅僅只是概念，學生要能把概念轉化為自己的思考才算是真正完成自己對知識的理解，學生在思考中得到自己的結論才算真正學懂了知識。
比如教師在教學化學肥料講述氮素使用過多會引起環(huán)境污染的問題時，教師可以引導學生去對比國外氮肥用量的吸收率、我國氮肥用量的吸收率。
學生可以通過自己比較資料能了解到我國在氮肥化學的應用中和國外先進國家的差距。
然后教師可以引導學生去思索使用怎樣的方法才能優(yōu)化氮肥的使用效果?部份的學生通過思索得到減少氮肥揮發(fā)、通過減少氮肥的使用加大鉀肥的使用到達增產的效果等等方法來優(yōu)化氮肥的使用。
雖然學生的設想僅僅是設想，他們的思考還不夠成熟甚至沒有條件證明自己的思索答案，但是當他們展開思考時，就是未來愿意走上綠色化學實踐的第一步。
2.讓學生在實驗中理解減少環(huán)境污染的真諦
在中學化學實驗中，經濟要用到化學物質，教師在引導學生進行化學時，可以讓學生在化學實驗中思考綠色化學的知識。
比如學生要學習到物質的轉化的實驗時常常要用到硫類的物質，教師可以引導學生了解到，大量的硫類物質通過轉換在空氣中就會形成二氧化硫，它能讓空氣受到污染。
那么教師可以引導學生進行思考，在完成化學實驗時，用怎樣的方法可以既完成實驗又減少硫的用量?有沒有辦法盡量讓實驗減少二氧化硫的生成?怎樣讓生成的二氧化硫不排放在空氣中?教師通過學生在實驗中思考，并通過動手實驗了解到可以通過綠色化學的方法抑制環(huán)境污染。
3.讓學生在實踐中完成化學從理論走向生活
化學的研究，實際上是人們從生活上發(fā)現(xiàn)物質轉化的現(xiàn)象，然后對此展開專門的研究，以后這類現(xiàn)象的科學就成為化學。
人們學習化學，可以控制物質轉換的過程，并可以通過化學轉換讓物質更能滿足自己的需求。
目前由于環(huán)境的污染，大量有益的物質被轉化為影響人們生活的有害物質，那么通過化學轉換，則可以將一步份有害物質轉化為有益的物質。
教師可以通過讓學生實踐這種過程讓學生學會用知識改變周圍的生活。
比如在學習有機化合物塑料、化學反應和能量時，教師可以引導學生去思考，使用難以二次利用的塑料會給環(huán)境帶來怎樣的影響、如果將廢舊的電池隨意丟棄會有怎樣的影響。
通過教師的引導，學生就會自發(fā)的思索在日常生活中，從此在日常生活中開始有環(huán)保的意識。
在了解這些知識以后，學生不僅自己去超市會使用布制購物袋，而且會將垃圾分類丟棄。
同時他們也會自發(fā)的讓身邊的人也這樣做。
學生從自己身邊的事做起，大家通過一點一滴的改變，就會減緩我們地球的污染。
總結：
生活中的綠色化學論文篇十
摘要：化學教師有責任在教學中培養(yǎng)學生的綠色化學意識,在課堂教學中綜合滲透綠色化學教育知識和理念;在實驗及課外活動中培養(yǎng)學生的情感體驗和相關能力;將綠色化學滲透到高中化學教學中。
關鍵詞：綠色化學；化學教育；思想教育
隨著化學領域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關的產業(yè)和物品，但是相應的存在很多弊端，地球的資源有限，化學生產中各種不可再生資源的消耗，產生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學教學中，對學生進行綠色化學教育，目的是強化學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)化學教育和環(huán)保意識的有機結合，既要體現(xiàn)化學對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學教育的重要性和方法做出敘述。
一、綠色化學的重要性
化學與人們的衣食住行息息相關，滲透在生活中的各個領域。傳統(tǒng)的化工產業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學的理念。綠色化學是一種環(huán)境友好型化學，其核心是從源頭上減少化工生產對環(huán)境的污染，高中化學教育是學生接觸化學學科的初始階段，將這一理念滲透到教學中就很有必要，讓學生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學教育中培養(yǎng)出來的學生，將會更具有社會意識和科學精神，在獲取新的化學產品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學的理念，讓學生不僅要領悟綠色化學，而且在實際生活中加以應用。
二、實現(xiàn)綠色化學教育的方法
由于是一種新型的理念，同學們在認知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因為這些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實例講解、實際應用、擴大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學教育。
1.思想教育
由于在過去同學們并未形成綠色化學的思想，對于什么是綠色化學，為什么要進行綠色化學教學以及綠色化學與我們傳統(tǒng)的化學相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應該讓同學們意識到綠色化學離我們并不遙遠，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應等現(xiàn)象，讓學生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產，污水排入河流造成水體污染，經由食物鏈傳遞后在人體內富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實例講解
在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實例，讓同學們自己分析談論，找出其缺點和造成的嚴重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學思維形成的過程，這種方式不但讓同學們更加明確綠色化學的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實驗室經常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗人員的安全，這種操作經常要在通風櫥內完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實際應用
知識永遠在大腦中，不拿來運用，那就失去了本身的價值。不只是在教學中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實質上是對其的深度改造。此外，教學中在做實驗的'時候，對于實驗廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學有關，在學校實驗中心開設綠色化學實驗模擬基地，制定符合綠色化學的實驗設計原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實際操練中形成綠色化學理念，這才是綠色化學教育成功的體現(xiàn)。
4.擴大宣傳范圍
綠色化學以高中化學教育作為載體，讓學生們感受到綠色化學和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應該讓更多人群了解這一理念才是要達到的效果，學生可以作為傳播者，這種使命使學生在一定程度上產生榮譽感，比如在學校組織綠色化學小組，進行明確分工，宣傳組負責宣傳綠色化學理念，技術組負責宣傳材料的制作，策劃小組負責定期舉辦活動，人事組負責招收新成員，這樣的組織可以督促學生在實際生活中實施綠色化學，普及這種理念。
5.舉辦相關比賽
化學是一門實用性學科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學產品，需要激發(fā)想象力，學校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產品造福人類。例如，綠色化學的研發(fā)領域，雖然高中的學生并不具備相關知識儲備，僅僅作為一個項目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進入高校的問題，這樣的獨特經歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學教學中，學生不僅要學習純粹的化學知識，還要了解化學對我們生活造成的改變，不論是促進了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應該讓學生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
［1］歐陽學浩，劉杰.化學史在中學化學教學中應用的回顧與反思［j］.山東化工，20xx（15）.
［2］鮑東陽，黃泰華，姜大雨.中學化學教學課堂問答的有效策略研究［j］.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（16）.
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生活中的綠色化學論文篇十一
綠色化學是近來發(fā)展起來的一門新興學科，又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學、原子經濟學等。
綠色化學的目的在于不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物，最終實現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學是一門從源頭上阻止污染的化學。
用化學的技術、原理和方法去消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品，它更加關注人類的生存質量，強調人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國都在進行綠色化學的研究。
生活中的綠色化學論文篇十二
在傳統(tǒng)的化學教學中，許多教育者只注重化學活動在社會經濟活動中的經濟效益，而忽視了環(huán)境污染問題，使得我國的化學教育一直背離我國資源友好型社會建立的理論，造成了嚴重的環(huán)境污染后果。而綠色化學則不同，作為我國化學專家與化學教育者關注的課題，將綠色化學融入日常的教育行為當中，不僅可以幫助學生樹立起正確的化學理念，還助力于我國，甚至世界的環(huán)境保護工作，更是提高未來國家化學人才綜合素質的重要手段。
1．優(yōu)化高職化學教材。綠色化學是一個全新的研究課題，所以，傳統(tǒng)的教材已經不能滿足高職化學教育的需要。而教育的質量對于綠色化學教育的成效有著重要的影響。各高職院校應當以本校的教學能力與教學實際情況為依據(jù)，進行教材的重新選擇，使綠色化學教材得到優(yōu)化與升級?；瘜W教育者更應當定期對自己的綠色教學現(xiàn)狀進行分析與總結，對教材的教學內容進行合理的調整，使其更適合學生的能力水準。在我國高職院校現(xiàn)有的化學教材當中，綠色化學理念的體現(xiàn)點十分少見。所以為了建構學生正確的綠色化學知識體系，使學生的頭腦知識含量跟上時代的步伐，各高職院校應當加大資金投入，對教材進行創(chuàng)新與改革。只有這樣，才能方便教師將綠色化學的理念綜合性地融入日常教學與化學應用當中去。
2．提高教育者素質。在高職院校的化學教學當中，教育者的個人素質與價值觀對于學生價值觀的形成有著直接的影響。因此，學校要注重教育者個人素質的提高，培養(yǎng)教育者的綠色化學理念與可持續(xù)發(fā)展觀，使其能夠將綠色化學理念靈活地運用到日常教學活動當中去。只有這樣，學生才能在日常的化學學習過程當中認識到環(huán)境對于人類生存與發(fā)展的重要性，認識到化學對于人類生存環(huán)境的直接影響。另外，教師應改變實驗方式，放棄粗放型的化學實驗，進行綠色化學集約型實驗?？偠灾?，教師是學生的引路人，只有教師的素質提高了，學生綠色化學理念的`建立才能有希望。
3．規(guī)范教師實驗行為。化學實驗是化學教學中的重要內容?；瘜W實驗演示的操作者是化學教育者，因此，其在進行化學實驗演示時的行為規(guī)范對于學生未來的化學實驗規(guī)范度有著很大的影響。教師在進行化學實驗演示之時，要嚴格要求自己實驗的每一個細節(jié)，將綠色化學理念融入其中。只有教師的實驗行為規(guī)范了，才能使學生在潛移默化中受到正確的指引。
4．加強高職課外實踐活動的“綠色性”。課外活動的實踐性對于高職院校的化學專業(yè)學生實踐能力的提高有著重要影響，因此，高職院校的化學教育者應該充分利用好課外實踐活動的機會，將綠色化學理念融入實踐活動中，以此來提高學生在化學實踐中的環(huán)保意識。比如說，引導學生進行廢舊電池的回收，鼓勵學生杜絕一次性用具。還可以在假期組織學生到化工廠進行參觀，了解未來的工作環(huán)境，重視綠色化學理念在未來化學道路上的作用。
綜上所述，化學與環(huán)境污染有著不可分割的關系，化學教育與化學者綠色化學理念的建立關系更為緊密。環(huán)境的保護需要每一位社會大眾的努力。作為化學教育者，更應當認清自己的職責，將綠色化學的理念融入日常的化學教學工作中。從自身做起，為學生樹立正確的環(huán)保形象，使學生以教師為標準，進行自我提升，將綠色化學理念牢記于頭腦當中。
生活中的綠色化學論文篇十三
摘要：經濟的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經濟的發(fā)展，同時也嚴重損害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，綠色化學便應運而生。
關鍵詞：綠色化學論文
經濟的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經濟的發(fā)展，同時也嚴重損害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，“綠色化學”便應運而生。
一、進行“綠色化學”教學的意義
化學是人們生活必不可少的'組成部分，化學研究的成果和化學知識的應用,使人們受益匪淺。但是化學物質也給人們帶來了災難，如礦物質的燃燒會增加大氣中二氧化碳的含量,引起溫室效應;硫氧化物和氮氧化物的排放會造成酸雨污染;氟和氯會破壞臭氧層等。
隨著環(huán)境污染的日益嚴重，人們逐漸意識到保護環(huán)境的重要性。人類已經在社會活動中自覺地調整行為，以達到人與自然的和諧共處。中學化學也應該培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,將綠色化學的概念貫穿于整個化學教育的過程中,使學生逐步建立尊重自然、與自然和諧發(fā)展的信念。
二、對“綠色化學”教學的幾點建議
1.樹立綠色環(huán)保意識
教師首先要樹立綠色化學的意識，多讀一些相關文獻,改變傳統(tǒng)的教學模式和思維，在課堂教學和實驗中，教師更應該強調產生化學反應的物質是否對人和社會環(huán)境造成危害,而不是只注重化學功能及其有效性。而且，教師還應該關注綠色化學的教學和研究趨勢和軌跡,在教學中滲透化學科學發(fā)展的新成果。
2.補充教材內容
教師要根據(jù)教材的穩(wěn)定性和可變性等特征,靈活地補充教學內容。因為課本中的教學內容在一段時間內是相對固定的,但目前化學技術的快速發(fā)展使得課本知識已經不能滿足教學要求。因此,教師應當在教學中補充適當?shù)膬热?特別是有些有機農產品對環(huán)境造成的污染和破壞;或者可以借鑒生物科技,比如某些微生物能減少二氧化碳的排放量;或者可以參考生物科技領域,以微生物為催化劑,合成需要的化學制劑。
3.進行綠色化學實驗
單一而又枯燥的課本不能給學生留下深刻印象,不利于強化教學效果。所以,在化學實驗中，教師應該滲透綠色化學的理念，加深學生對實驗的印象,鞏固所學知識,提高學生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，學生需要嚴格地按照實驗規(guī)范，科學地進行實驗,避免產生各種不必要的浪費和防止發(fā)生有害污染物的泄漏事故，這有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和操作規(guī)程，對未來在化工等行業(yè)從事工作的學生大有幫助。
進行化學實驗教學，是把綠色化學落到實處的重要途徑。無論是試劑、溶劑，還是催化劑,在測試過程中，教師都應先考慮使用無害的物質。特別是催化劑，應該優(yōu)選有生物活性的酶和氫氧化物。而且，在化學實驗的過程中,教師還要重視引導學生合理地使用試劑用量,盡可能小劑量地使用化學試劑，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。
在初中化學教學中滲透“綠色化學”,是每個教師義不容辭的責任。只有把綠色化學的概念滲透到每個學生的內心深處,才可能進一步改善我們賴以生存的環(huán)境。相信在新的經濟發(fā)展環(huán)境下,“綠色化學”將成為一個永久的話題,并逐漸延伸到其他學科中。
生活中的綠色化學論文篇十四
摘要：為了實現(xiàn)化學實驗的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學意識的培養(yǎng)、實驗室的管理方式、實驗內容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學實驗的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。
關鍵詞：無機化學實驗;綠色化;研究;
隨著環(huán)境問題的日益嚴重,人們的環(huán)保意識逐漸提高,在高?；瘜W教學工作當中,無機化學實驗的綠色化已經發(fā)展為一項重要的課題。
在教育工作中的綠色化學意思就是在制造與應用實驗室化學品的過程中以環(huán)保意識保證相關原料的有效利用,盡可能地減少危險及有害化學品的應用,同時防止有害廢棄物的產生。本著綠色化學的觀念進行高校化學實驗的創(chuàng)新和改革目前已經成為高?；瘜W教育工作者所遵循的共同目標之一。
在實施綠色化學的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進一步控制實驗污染物的產生、如何進行化學實驗設計以促進資源的節(jié)約和降低對環(huán)境造成的影響、如何將綠色化實驗教學理念更好的融入到高?；瘜W實驗教學當中等。
2.1、培養(yǎng)綠色化學意識
教師在組織學生參與化學實驗的過程中,應將綠色化學理念貫穿于整個教學活動當中,傳授綠色化學知識,滲透綠色化學理念。
在著手實驗操作之前,教師應引導學生本著綠色化原則進行實驗方案設計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學生發(fā)揮自身對于綠色化學的主觀能動性,結合項目教學法開展綜合性和設計性實驗,使每一名學生都能夠參與到各環(huán)節(jié)的實驗操作中,培養(yǎng)和加深綠色化學意識。
2.2、本著綠色化學理念完成實驗準備工作
為了提高課堂實驗的時效性,需要做好實驗的準備工作。尤其是物質性質鑒別試管實驗需要用到的化學藥品,若是準備工作中缺乏綠色化學意識,沒有做好試劑等的少量化、精細化準備,必將會導致相關材料的浪費,同時也會加重對環(huán)境的污染。所以一定要將綠色化學理念融入到實驗準備工作中,從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作
以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的,各高校應制定專項管理制度,并將綠色實驗室的理念融入其中,分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應的管理標準,同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學實驗的基本思想和基本知識技能的掌握,并自覺地運用這些知識技能實現(xiàn)化學實驗的綠色化。
2.4、本著綠色理念進行實驗教學內容的革新
應針對實驗教學內容進行整合,在保證學生實驗技巧的基礎上適當?shù)膭h減和削弱污染及毒性較大的實驗內容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進藥品及實際的循環(huán)使用還可以合理安排具有一定關聯(lián)性的聯(lián)合實驗,通過這種方式實現(xiàn)化學試劑及藥品的`優(yōu)化配置,降低污染物及有毒產物的形成,逐步實現(xiàn)無機化學實驗的綠色化改革。
2.5、發(fā)展微型化實驗
該實驗方法主張環(huán)保理念,實驗中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發(fā)生反應,因此比較適合實驗操作復雜、污染及毒性較大的化學實驗當中。高校無機化學實驗當中多數(shù)內容都涉及到元素的反應性質,化學試劑用量較大,種類較多,因此實驗產生的廢棄物質也比較多。
應用微型實驗不但利于實驗成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物,降低污染,同時還促進了學生綠色化學實驗意識的形成。
2.6、實驗廢棄物的綠色處理
高校無機化學實驗的廢棄物中只有少數(shù)固體廢物及廢氣,多數(shù)都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質,若是將其隨意處理會對排放管道及自然環(huán)境造成很大的損害,因此應實施廢棄物的綠色處理。
首先,應做好分類回收,雖然高校無機物理化學實驗所形成的廢棄物具有一定的復雜性,可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中,貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置,實施階段性檢查,防止遺漏處理。
其次,應注意區(qū)別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質,掌握化學廢液的簡單處理辦法?？梢詫A性廢液與酸性廢液進行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進行反復沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應根據(jù)廢液成分選擇相對應的沉淀法,將所得沉淀物質予以安全保管,集中送到對應的危險品處置點進行處理。針對實驗產生的有機廢棄物,如果可以進行循環(huán)利用則應進行簡單處理,若沒有再利用價值則進行集中統(tǒng)一焚燒。針對一些具有揮發(fā)性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發(fā)作用,應在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環(huán)利用價值,同時又不可進行焚燒處理,例如戊醇等則應通過吸附法降低戊醇濃度,達到相應標準后再將其排放。
再次,循環(huán)利用。高校無機化學實驗所產生的廢棄物中,一部分經過處理即可成為其他實驗的材料,例如在實驗中產生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高?；瘜W實驗中應用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應形成二氧化錳,沉淀后即可進行循環(huán)利用。
2.7、化學實驗教學與多媒體技術教學相結合
隨著科學技術的不斷發(fā)展,多媒體技術被廣泛應用于各行業(yè)領域的發(fā)展過程當中,并取得了顯著的效果,高校的無機化學實驗教學也可以與多媒體教學技術相結合。以往的無機化學實驗中需要學生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作,由于學生實驗技術不成熟,難免會造成資源浪費的問題,甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學與多媒體技術相結合即可完成實驗教學的“零排放”、“零污染”。
例如,在進行主族金屬和非金屬元素的性質實驗活動過程中,需要應用多種試劑,操作程序復雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實驗操作的危險性較大,實驗所需時間較長,實驗產生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應用多媒體的輔助教學功能就可以將這一實驗的過程制成教學課件播放給學生,將實驗操作中的每一個環(huán)節(jié)都詳細的展現(xiàn)出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應原理等,以此避免學生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實現(xiàn)實驗綠色化,同時還可以通過直觀、生動的表現(xiàn)形式加強學生對相關知識的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學性質,除此之外還可以進一步激發(fā)學生對于化學實驗教學的興趣,促進教學效果的提高。所以,將多媒體技術應用于高校無機化學實驗的綠色發(fā)展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術之外,還可以應用超聲波技術、微波技術等現(xiàn)代科學技術,如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約能源,同時也可以幫助學生拓展知識獲取范圍,攝取更多的化學知識。這些技術的引入對增強化學實驗的綠色化有十分重要的作用,因而是實現(xiàn)無機化學實驗綠色化的一個重要途徑,具有廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述,隨著我國社會生產與人們生活水平的提高,對環(huán)境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學實驗的綠色化發(fā)展對環(huán)境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學生應共同努力,全面發(fā)展綠色化學實驗模式,在保證教學質量的同時降低對環(huán)境造成的污染,為健康生活環(huán)境的構建貢獻一份力量。
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生活中的綠色化學論文篇十五
隨著我國社會經濟的發(fā)展，化學化工產業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學化工產業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴重性，開始逐步發(fā)展綠色化學化工生產。本文就綠色化學化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴重，隨著人們環(huán)境保護意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學化工企業(yè)開始意識到問題的嚴重性，逐步開始開展綠色化學化工生產。包括產品的生產過程、綠色化學化工產品的包裝設計、開發(fā)及其其他內容，下文就綠色化學化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進行探討。
1綠色化學化工的特點分析
1.1最大限度的利用無污染能源
就傳統(tǒng)的化學化工生產來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學化工生產突破了自己的生產方式，在進行化學化工生產時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學化工生產，使得生產所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學化工，從而實現(xiàn)了保護環(huán)境與提高效益的目標。
1.2明確保證化學產品的環(huán)保性
綠色化學化工生產已經淘汰了以往粗放型的生產方式，不斷的對自己的生產材料結構進行重組改造。一方面，化學化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質的材料進行修復，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產產品，以保證產品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產技術進行改善，減少生產過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學化工產品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放
前面說到，傳統(tǒng)的化學化工生產之所以不環(huán)保是因為生產過程中會排放大量的有害物質到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結構的重組改造，修復其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質甚至消除有害物質的排放，從而達到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
2綠色化學化工生產的發(fā)展原則
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學化工生產逐漸成為人們推崇和應用的技術。綠色化學化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學化工產品的設計應盡量、充分的使用生產資源，以提高產品的生產率，保證資源的利用率。第二，綠色化學化工生產要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產品。第三，要對化學化工生產廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3發(fā)展綠色化學化工的有效措施
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學化工產品生產技術
盡管我國一些化學化工產品的生產量較高，但就生產的深加工來說還不成熟，產品的附加值較低，這也是造成我國化學化工產品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學化工生產技術來說差距較大，所以要進一步實現(xiàn)綠色化學化工的發(fā)展，還應不斷進行產品生產的技術創(chuàng)新。一方面，在實踐生產中不斷創(chuàng)新以積累實踐經驗，并不斷進行
總結
和分析，以為綠色化學化工生產創(chuàng)新提供依據(jù)和經驗支撐。另一方面，政府還應制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學化工生產創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學化工生產制度
要實現(xiàn)綠色化學化工生產創(chuàng)新的進一步發(fā)展，關鍵就是要有一個完善的綠色化學化工生產制度。首先，要建立完善的綠色化學化工生產制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學化工知識產權機制，刺激相關領域內人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進一步提高我國整體水平打下基礎。最后，我們還必須不斷完善綠色化學化工生產的監(jiān)督機制，以確保綠色化學化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作
人才因素是發(fā)展綠色化學化工技術創(chuàng)新的關鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結合自身的情況進行引進技術。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團隊的整體素質，推動綠色化學化工的發(fā)展。
4結束語
總的來說，綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應不斷創(chuàng)新綠色化學化工產品生產技術，建立完善的綠色化學化工生產制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進綠色化學化工的創(chuàng)新發(fā)展。
生活中的綠色化學論文篇十六
隨著人民生活水平的提高及生態(tài)環(huán)境的惡化，綠色生活理念受到人們越來越多的重視。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，符合時代的發(fā)展需求，是在現(xiàn)實生態(tài)環(huán)境的驅使下形成的，也是順應新課標改革要求的體現(xiàn)。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠讓學生樹立正確的綠色觀念，積極參與綠色生態(tài)環(huán)境的構建，提高學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。如何在高中化學教學中滲透綠色化學理念呢？下面結合自己的教學實踐談點體會。
綠色化學主要研究的是環(huán)保方式和環(huán)境問題，又稱為環(huán)境無害化學。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在化學實驗中利用化學原理，減少有害氣體或有害物質的產生，使實驗過程達到最低污染、最低排放的目的。另外，綠色化學是一種從根本上預防和防止污染源的化學手段。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，是現(xiàn)代高中化學教學的任務及目標。綠色化學理念的滲透，能夠幫助學生樹立科學的文化觀念，讓學生充分認識到化學污染的危害，將綠色觀念植根于學生的思想體系中，讓學生用陽光、健康的心態(tài)對待綠色化學。此外，教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的.重要措施，教育質量的好壞，關系到國家未來的發(fā)展。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠促使現(xiàn)代人形成較強的綠色環(huán)保理念，讓學生在將來的發(fā)展道路上牢記化學污染的危害，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
1。綠色化學理念在高中化學教學中的理論滲透。（1）綠色化學理念的理論滲透。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，應該從理論課程開始，讓學生對綠色化學理念有深入的認識。在高中化學教學中，教師要針對時代發(fā)展的需求和現(xiàn)代化學教學的趨勢，對高中生滲透綠色化學理念，并對化學教學進行優(yōu)化整合，增強高中生的綠色環(huán)保意識。在綠色化學理念的滲透中，教師要挖掘教材內容，在化學知識中融入綠色化學理念，并在介紹化學物質性質、實驗方法時，引入綠色環(huán)保意識，增強學生對綠色化學的理解，調動學生對綠色化學學習的積極性。（2）綠色化學理念與高中化學試題的結合。在高中化學教學中，教師要將綠色化學融入化學試題中，讓學生將所學的綠色化學理念理論知識用于解答化學相關試題，提高學生對綠色化學理念的理解，使其能夠重視綠色化學理念，并做到學以致用。（3）綠色化學理念在學生實際生活中的滲透。如今，社會環(huán)境的加劇惡化，使人們的生活環(huán)境逐漸遭到破壞。在化學理念的滲透中，教師要結合實際生活，讓學生深入體會綠色化學理念，并從生活中小事做起，促使學生自發(fā)主動地在實際生活中避免使用一次性塑料袋，養(yǎng)成隨手關燈、關水的習慣，垃圾分類處理，使用綠色環(huán)保物品。
2。綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透。（1）綠色化學的規(guī)范性操作。在化學實驗中，會產生一些化學污染物和化學氣體。教師要對學生滲透綠色化學理念，規(guī)范學生的化學實驗操作，讓學生在化學實驗中嚴格按照規(guī)范性標準進行操作。規(guī)范化學實驗操作，要求學生在實驗中合理設置化學裝置，正確取用化學物品，對實驗中出現(xiàn)的問題要善于反思，改善化學實驗方法，降低化學實驗的污染。（2）對化學實驗中產生的廢物、廢氣、廢水的妥善處理。在高中化學實驗中，教師要讓學生樹立妥善處理化學實驗廢物的意識。在化學實驗中，若教師只強調化學實驗的過程，而忽視化學實驗的善后問題，學生就不會重視化學實驗的污染，也不會利用有效方法處理化學實驗中產生的有害物質，從而使化學實驗中產生的廢物、廢氣、廢水對環(huán)境造成不同程度的污染，不利于學生綠色環(huán)保觀念的形成。（3）減少化學實驗中的化學物質用量。在化學實驗中，如果不對學生的化學用量加以控制，就會加大化學物品的浪費，而且造成實驗環(huán)境的破壞。在高中化學實驗教學中綠色化學理念的滲透，應從節(jié)約成本，降低化學污染物開始。教師可以讓學生利用微型裝置的實驗器具進行化學實驗，有效減少化學物質的用量，以實現(xiàn)化學實驗的低污染甚至是零污染，讓學生在樹立綠色化學理念的同時，加深理解相關化學反應，提高學習效果。
總之，綠色化學理念在高中化學教學中的滲透，是新課標背景下化學教學的必然要求，也是順應現(xiàn)代社會的發(fā)展目標的體現(xiàn)。在化學教學過程中，教師要對學生進行綠色化學理念的理論滲透，讓學生將綠色化學理念融入實際生活，并在化學實驗中滲透綠色化學理念，讓學生樹立節(jié)約、環(huán)保的綠色化學觀念，使學生時刻牢記綠色環(huán)保理念，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
生活中的綠色化學論文篇十七
化學教師要更新觀念。化學教師已經習慣于傳統(tǒng)的教學內容，對于“粗放型”化學研究的內容及其產生化學污染的負面影響問題認為是理所當然的。因此，首先要更新化學教師自身的觀念，認識到化學污染是可避免而且應該避免的，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使傳統(tǒng)“粗放型”化學向“集約型”綠色化學轉變。第三，化學教育要普及、宣傳綠色化學意識，使之成為廣大學生正確的環(huán)境意識、科學意識。綠色化學不但有重大的社會、環(huán)境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，化學科學是有能力消除其自身的副作用的。綠色化學體現(xiàn)了化學科學、技術與社會的相互聯(lián)系和相互作用，是化學科學高度發(fā)展以及社會對化學科學發(fā)展作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但有責任了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學做出應有的貢獻，而且要有能力去發(fā)展新的、對環(huán)境更友好的'化學，以防止化學污染。第四，設計開放研究性課題，讓學生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。注意選擇布置學生力所能及而又與其自身生活密切相關的課題，如讓學生做有關加碘鹽的調查報告、本地區(qū)降雨酸度的調查、白酒中甲醇含量的調查、水發(fā)食品中甲醛含量的調查等，使學生感受到化學污染就在每個人身邊，每個人都有責任做推廣綠色化學的工作。
除了在課堂教學中隨時隨地滲透綠色化學思想之外，更重要的綠色化學教育陣地是實驗教學環(huán)節(jié)。在實驗中學生可以及時直觀地看到或感到化學污染的危害及綠色化學的效益，因此，實施綠色化學教育必須抓住化學實驗這一環(huán)節(jié)?；瘜W實驗是化學學科的基石，是體現(xiàn)綠色化學內容、培養(yǎng)學生綠色意識的主要途徑。尤其是高職教育，旨在培養(yǎng)技能型實用型人才，因此更需注重實驗教學。高職課程中約有一半以上的知識是通過實驗引入的，但是在設計實驗的時候卻很少關注到綠色化學教育問題。在實驗設計中只重視操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯，卻很少顧及環(huán)境污染問題，更談不上對實驗進行綠色化設計。而現(xiàn)在，綠色化學觀念的影響已越來越廣泛，新一代化學工作者只有盡快跟上時代步伐，接受最先進的綠色化學觀念，學習最先進的綠色化學方法，才能對自身的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展乃至整個人類和世界的可持續(xù)發(fā)展產生有利影響。因此，我們必須在高職化學實驗教學中盡快改變這種做法，設計和進行綠色化學實驗。具體應從以下幾方面入手：
1、選擇對環(huán)境影響盡可能小的反應物
尋找實驗中有毒藥品的替代品在不影響實驗效果的前提下，將某些易產生有害物質的實驗換成無害物質的實驗。如在“比較電解質導電能力”的實驗中，使用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉，替代了原來對環(huán)境有污染的反應物，既達到比較電解質導電能力強弱的目的，又避免氮氣的污染。
2、提倡進行微型實驗
學生實驗微型化，有利于減少污染，增加安全系數(shù)。微型化學實驗是20世紀80年代在西方掀起的一種試驗方法，其優(yōu)點是試劑用量少，是常量實驗的十分之一至千分之一，藥品用量小，微量排放，減少了污染。我國在微型化學實驗方面取得了可喜研究成果，杭州師范學院的周寧懷教授開發(fā)研制成功一套適合微型實驗的儀器，可進行一些高職化學實驗。為推行微型實驗，我們采用常量法和微型實驗進行比較。一個班實驗采用常量法，在試管中完成，實驗用的試劑飽和氯水、溴水、四氯化碳都有毒害，實驗時氣味很濃，污染嚴重。另一個班采用微型實驗，將試管改為塑料的點滴板，用配套塑料拉成的滴管進行實驗，結果試劑用量遠低于常量實驗，且現(xiàn)象明顯，實驗室?guī)缀鯚o氣味。所以，在保證實驗成功的前提下，推廣微型實驗和少量化學實驗，可最大限度減少污染。
3、對部分實驗進行改革、整和和規(guī)范
例如：銅與濃、稀硝酸的反應實驗，反應一旦開始，就不好控制，并會產生有毒氣體二氧化氮和一氧化氮，而一氧化氮在試管中立即與氧氣結合變成二氧化氮，其自身的顏色卻很難觀察到。為此，可以這樣改進：在一個潔凈的針管中加入少許銅片，排除空氣；另在一小燒杯中注入稀硝酸并微熱；用注射器吸取少量稀硝酸，迅速用小膠帽蓋住注射器吸口。當觀察到藍色溶液、無色氣體時（活塞會隨著氣體的產生緩慢外移），打開瓶帽，拉動活塞，吸入空氣，會看到氣體由無色變成紅棕色，此時迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。上述實驗由于進行了少許改進而變得簡單可行，效果明顯，無污染。部分實驗對實驗技術、方法、儀器等進行重新設計，把分散的實驗綜合起來，這樣，可防止有毒氣體進入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實驗時間。如：銅分別與稀硝酸、濃硝酸的反應，演示實驗和學生分組實驗都有，如果按課本上做，不僅浪費藥品，而且產生釋放出一氧化氮與二氧化氮等有毒氣體。實踐中可把演示實驗和學生分組實驗合并成邊講邊做實驗。
4、改進實驗儀器
用密封的成品儀器代替有毒實驗，避免了有害物質的產生。用密封的成品化儀器來完成有毒的化學實驗，這種儀器和藥品可循環(huán)使用，不存在污染毒害。如碘的升華實驗，可用碘錘(密封的成品化儀器)來完成，具體方法是：碘錘一頭滴冷水，另一頭在酒精燈上加熱，因冷水起到冷凝作用，碘升華后凝聚在碘錘上方內壁，反之也可。再如，溫度對化學平衡影響實驗，可采用密封有二氧化氮的u型胖肚管來進行。
5、注意藥品和“三廢”的回收處理和再利用
化學實驗藥物的回收利用是一項不容忽視的工作。將實驗藥物回收利用能提高藥物使用次數(shù)，節(jié)約能源；保護公共設施，減輕對環(huán)境的污染。同時告訴學生大量廢棄物長期倒入下水道后可能產生的隱患：制氫氣的鋅粒和廢酸可能在下水道富集引起爆炸，重金屬鹽類對水質的污染。在學生中大力提倡“三廢”的回收利用，如：廢酸、廢堿的中和處理和循環(huán)使用，重金屬離子的沉淀轉化法等。
生活中的綠色化學論文篇十八
實施新課改，首先要充分體現(xiàn)學生在課堂上主體價值。在實施新課改的教學中，要求教師在課堂上，要營造一種有利于學生參與的氛圍。教師應當啟發(fā)學生自己去想、去說，主動觀察、善于發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)學生的參與。
注重實踐和探究教學，突出學生動手操作。課堂上都是要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，挖掘教材潛在因素，教學內容中的任何一個規(guī)律，都要與學生反復共同探討，然后得出結論。師生在探討過程中，自然體現(xiàn)學生的動手實踐和操作，這是課堂評價的最基本所在。
興趣是學習的先導，教師如何在課堂教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的驚奇，不斷產生思維火花。在實施新課改課堂教學評價中，要特別強調和利用現(xiàn)代教學手段來創(chuàng)設良好的教學情境，課堂上教師通過創(chuàng)設情境，引導學生在參與活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的思想，提高新的認識。此外，現(xiàn)代教學手段帶給學生的視覺沖擊力，音樂振撼力，那種想像逼真、模擬聯(lián)想，是傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的，甚至是不可想像的。實施新課改，不僅要求教師思想觀念的更新，更要有現(xiàn)代化的教學手段做支撐。
實施新課改課堂教學評價，就是要看教師是否尊重學生，體現(xiàn)人性化教育。在課堂教學中，把孩子看成是一個活生生的人，課堂上要體現(xiàn)學生的自主學習，使個性充分發(fā)展，一個孩子一個精神世界，就像兩滴水不能折射同樣的太陽光線一樣，孩子有他的痛苦，也有他的歡樂，教師在課堂上就是要想到孩子的喜怒哀樂，為每個少年兒童創(chuàng)造不同的發(fā)展機會，鼓勵學生發(fā)表意見，給學生充分發(fā)表意見的機會。讓他們從求同的角度，尋求發(fā)展的可能。不給孩子過多的限制，讓孩子感到是在尊重的前提下學習和生活。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。合作學習倡導教師與學生、學生與學生、教師與教師進行多邊互動，是對現(xiàn)代教學人力資源的有效開發(fā)和對課堂教學互動理論的發(fā)展。學生在小組學習中通過合作互動學習，成員之間相互交流，相互尊重、既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見。教師要引導學生及時把各自的思路、想法很好地表現(xiàn)出來，也可在學生之間相互質疑，思想和觀點的交鋒可以更好地引發(fā)學生的思維沖突和自我反思，深化各自的認識，利用他人的想法激發(fā)自己的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力。
總之，在新課改課堂教學評價方面要注重實踐，引導動手操作，積極探索，改變教學形式，體現(xiàn)一種個性化教育，要不斷創(chuàng)設情境，更新教學手段，加強學法指導，培養(yǎng)自主學習意識，營造一種良好的學習環(huán)境，確保課堂教學改革的順利開展。
作者郵箱：ccl1125@
[新課改理念在語文教學中的滲透(網(wǎng)友來稿)(不詳綜和)]
生活中的綠色化學論文篇十九
[摘要]綠色化學是現(xiàn)代化學發(fā)展的必然趨勢，是可持續(xù)發(fā)展理念的重要內容，高校是培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高校開展綠色化學教育具有十分重要的意義。
[關鍵詞]綠色化學；化學教育；意義
綠色化學又稱為清潔化學，是由美國化學會提出來的一個新概念，綠色化學經過20多年的發(fā)展，世界上很多國家已把“綠色化學”作為新世紀化學進展的主要方向之一，成為化學相關學科的一個重要思想，得到全世界廣泛的響應。綠色化學的核心是利用化學反應的原理從反應的源頭上減少和消除化學化工生產對環(huán)境的污染和人類健康的不利影響，從傳統(tǒng)的“末端治理”變成“源頭預防”，并且使反應物的原子全部轉化為期望的目標產物，因此綠色化學不僅是通過防止污染物的生成來保護環(huán)境的一種方法，也是增加效率和降低生產成本的一種方法。如今綠色化學的理念已經被國際化學界所認同，并在實際的合成路線開發(fā)、生產工藝設計、生產技術改進等方面按照綠色化學提出的12條原則對化工產品進行設計、研究、開發(fā)，這必將對生態(tài)環(huán)境的改善和人們的生活質量的提高產生深遠的影響[1]。
1、綠色化學在高校教育中的重要性
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標已不再是培養(yǎng)單純的專業(yè)技術人才，而是培養(yǎng)具有高度的社會責任感和具有綜合專業(yè)素質的人才，以適應時代和社會發(fā)展的需要。綠色化學作為可持續(xù)發(fā)展理念的重要組成部分是當代大學生應當具備的基本專業(yè)素養(yǎng)[2]。化學學科的改革必然要帶動化學教育內容的改革，新的化學教育內容應該不斷融入化學學科的新知識、新進展，而綠色化學就是在可持續(xù)發(fā)展背景下誕生的新學科，綠色化學理念與傳統(tǒng)化學生產中的只考慮生產效率而不考慮生產過程中或生產后對環(huán)境的污染或者是先污染再治理的理念有本質上的不同，隨著綠色化學的發(fā)展，綠色化學已變成了一種防止環(huán)境污染的生產實踐，即在設計化學產品和過程中使其對人類健康和生態(tài)環(huán)境影響最小，最大程度上節(jié)約資源、減少污染，可以說綠色化學是更無害、更便宜、更智慧的化學，將來必定會在社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用[3]。因此在高?；瘜W教學中加強綠色化學教育是化學學科改革的必然發(fā)展趨勢，特別是在化學由傳統(tǒng)化學轉為綠色化學的今天，培養(yǎng)學生的綠色化學思想，能使學生更好的理解綠色化學的原理、方法和合成技術，讓綠色化學理念深入思想，不斷增強學生環(huán)境保護的意識以及社會責任感，已成為高?；瘜W類學科人才培養(yǎng)的目標和方向之一[4]。
2、綠色化學在高?；瘜W教育中的實施
1995年底，清華大學化學系宋心琦等人在《大學化學》上發(fā)表文章，介紹“綠色化學工藝”，最早提出應加強綠色化學的教育[5]，1998年中國科學技術大學率先為學生開設選修課“綠色化學”，20xx年四川大學設立綠色化學專業(yè)博士點，開始了綠色化學專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)，此外，一些院校也紛紛成立了綠色化學研究機構，如中國科學技術大學綠色科技研究與開發(fā)中心、四川大學綠色化學與技術研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意識到在高校對化學類學生開設綠色化學課程的重要性，甚至有些化學教育工作者自身都沒有綠色化學意識，因此要想更好的將綠色化學內容融入到高?；瘜W課堂教學活動中，就必須首先加強對化學教育工作者綠色化學理念的培養(yǎng)，使其充分認識到綠色化學的重要性，并牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，其次綠色化學是一門綜合性學科，要求化學教育工作者必須具有扎實的化學理論知識，因此要加強化學教育工作者對相關綠色化學知識的學習，查閱相關綠色化學的文獻、書籍，并通過網(wǎng)絡平臺掌握更前沿的綠色化學知識，了解最新的合成路線，化學教育工作者只有不斷的提高、增加自身的化學知識素養(yǎng)，才能在課堂教學中，適當?shù)亟榻B與教學內容相關的綠色化學知識，才能在有限的課堂教學活動中對學生進行綠色化學教育，加深學生對綠色化學重要性的認識。
3、化學實驗的綠色化
眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在實驗的過程中將理論知識與實踐結合起來，不僅能提高動手能力，也能加深對理論知識的理解與掌握，雖然高校的化學實驗相對化工生產對環(huán)境和人體危害較小，但在實驗過程中產生的廢氣、廢料、廢液，還有對原材料的浪費也是不容忽視的問題，特別是化學類學生作為將來的化學工程師更應該提高綠色化學認識，所以作為化學實驗教師就應該思考如何將綠色化學理念融入實驗中，在實驗課程中加入綠色化學元素，加深學生對綠色化學的體驗，比如在實驗前讓學生去思考如何在實驗中選擇安全有效的反應途徑；如何尋求安全有效的反應原料；如何選擇無毒無害或不使用溶劑；如何提高反應的效率，使原子利用率最大化；如何減少化學反應過程中產生的廢氣、廢料、廢液；如何使反應條件安全有效等，因此在化學實驗教學中融入綠色化學的教育思想可提高學生在實驗中的積極主動性和創(chuàng)新思維能力。
4、結語
綠色化學由開始的思想萌芽到最后將其變成了生產實踐，目前綠色化學正在為資源的有效利用、環(huán)境污染問題的解決和可持續(xù)發(fā)展等發(fā)揮著越來越重要的作用，高校作為培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高?；瘜W教育中開展綠色化學教育具有十分重要的意義，首先通過綠色化學教育讓綠色化學理念在學生的頭腦中生根發(fā)芽，讓學生牢固的樹立綠色化學意識，為其在以后的工作、生活中打下良好的綠色化學思想基礎[6]。其次隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染問題已經發(fā)展為關乎人類生存的關鍵問題，由此可見，將綠色化學理念融入到高校教學內容中，有助于提高學生對環(huán)境污染的重視和環(huán)保意識的增強[7]，激發(fā)學生對綠色化學知識的學習興趣和對綠色化學實驗的創(chuàng)新能力。由于綠色化學反應具有產率更高，合成步驟更少，產品性能更好的優(yōu)勢，在高校加強綠色化學教育對提高學生畢業(yè)后對市場經濟的適應能力，進而提高社會生產效益具有一定積極作用[8]。
生活中的綠色化學論文篇二十
綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎上發(fā)展起來的，它的核心內容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質的產生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：
(1)反應原料綠色化；即化學反應的原料為毒性低且可再生物質。
(2)化學反應綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產品的綠色化；化學反應所得到的產物必須為綠色產品，對環(huán)境不造成污染。
2實驗過程中綠色化學的實施
綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學是從根源上杜絕污染源。按照anasta和warner提出綠色化學12條原則和從化學品出發(fā)的5r原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學的實行：
(1)設計符合綠色化學標準的實驗
教師應精心設計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導學生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進
根據(jù)綠色化學的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應方法，盡量減少反應步驟；引進新的實驗技術如微波輻射加熱技術和計算機模擬技術等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理
由于實驗產生的大量有毒有害物質，實驗室應制定相對應的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化
傳統(tǒng)的化學實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學生的綠色化學理念也十分的重要，加強學生的`環(huán)保意識，同時還加強對學生的實驗室安全教育。
可從下面幾個方面對學生進行綠色化教育：
(1)學校多開展關于綠色化學的專題講座，樹立學生的綠色化學觀念。
(2)在課堂上對學生進行綠色化學教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
(3)在實驗項目設計和具體實驗教學中體現(xiàn)綠色化學理念。
3結論
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。綠色化學是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學教學中，貫徹綠色化學教學思想尤為重要。只有在學習過程中培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學，所以綠色化學教育已然成為廣大教育工作者十分關心的問題。
生活中的綠色化學論文篇一
在化學教學中所倡導的綠色化學，其核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除生產對環(huán)境的污染，從而解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處，達到保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、綠色化學的概念
綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學，是通過化學方法合成對環(huán)境無害或友好的物質的一門新興學科。其內涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。是從源頭阻止污染或預防污染的化學，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學的基本內涵體現(xiàn)在“5r”原則上。
(1)減量，即節(jié)省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環(huán)境的污染。
(2)重復使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學反應過程中催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設計。
(3)回收，可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應的原料、副產物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應試劑，達到循環(huán)使用的目的。
(4)再生，即變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。
(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。如全國查禁毒鼠強，停止使用含磷洗衣粉。
二、綠色化學思想的教育意義
1.綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。綠色化學思想是一種戰(zhàn)略、方針、指導思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學研究成果將會走進我們的生活。而且它所倡導的預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
2.把綠色化學思想貫穿在化學教學的全過程中，能夠培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。在中學化學教學中應該加強綠色化學思想的宣傳，使學生清除從社會上帶來的對化學的種種誤解和偏見，尤其要突出環(huán)保意識。
3.在化學教學中，滲透綠色化學思想，應用綠色化學的理念進行化學教學設計，并且還要著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應，保護臭氧層，保護土壤、水質及生態(tài)環(huán)境中的重要貢獻，介紹化學產品對提高生活質量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，明確化學學習的目的。
化學新課程教材中融入了綠色化學內容，舉例如下：(1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
(2)在鎂的提取及應用中，強調氯氣循環(huán)利用生產鹽酸，節(jié)約資源，并減少污染。
(3)在二氧化硫的性質和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的反應中，多余的so2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。
三、綠色化學思想在中學化學教育中的實施
中學化學教材中涉及綠色化學知識的內容不多，這就要求教師在化學教學中注重對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學中不斷地滲透綠色化學教育理念。
1.在教學設計中滲透綠色化學思想。在教學設計中通過創(chuàng)設有效情境，滲透綠色化學思想。例如，在學習氮氧化物時，我們先講no、no2的毒性、性質、致毒原理、形成的危害：no直接結合血紅蛋白引起中毒，no2則刺激呼吸道引起中毒，no、no2相互作用并形成光化學煙霧等。再根據(jù)no、no2的性質，讓學生思考如何除去實驗室產生的no、no2尾氣。接著講述大氣中no、no2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的no、no2的除去方法。通過在化學課堂上滲透綠色化學思想，既培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新意識，又加強了學生的環(huán)保意識。
2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想。在實驗教學中要盡量體現(xiàn)綠色化學實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。
(1)實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學思想。教育學生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理，減少環(huán)境污染。
(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進實驗裝置，將常規(guī)實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。
(3)改進化學實驗，減少環(huán)境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質實驗、二氧化硫的制備與性質實驗。
3.在習題教學中滲透綠色化學思想。習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發(fā)學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態(tài)，學以致用，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。
總而言之，培養(yǎng)學生樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業(yè)做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇二
一、樹立改進教學的教育理念
我國在現(xiàn)階段的幼兒師范生教育中，大家普遍認為化學知識是附屬的。這從心理上導致相當部分學生對化學學習不夠重視，甚至，產生了厭學情緒，也影響了教師教學的信心和學生的化學成績的提高。因此，學校和教師必須充分認識到化學教學對幼兒師范生健全人格及做人的基本素質的提升是十分重要的，這樣，才能理解化學教學對幼兒師范生教育的內在價值，理解要培養(yǎng)高素質的幼兒師范生，也必須做好化學教學的理念，良好教育理念的樹立是教學改進成敗的關鍵。
二、化學教學改進，要堅持以人為本
幼兒教育專業(yè)教學改進在于教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新必須要以人為本，為幼兒教育專業(yè)中的化學教學初探了每個學生的發(fā)展，全面推行素質教育，大面積地提高課堂教學質量。在教學方法上，應從過去以知識傳授為中心的“灌輸式”教學向以學生發(fā)展及提高學生全面素質為中心的自主學習、探究式學習、合作學習轉變；在教學目標宗旨上，應改變過去的“掌握雙基”、“培養(yǎng)能力”為核心的“應試教學”模式，注重培養(yǎng)社會化、素質化、個性化的幼師人才；在教學評價方式上，向評價學生發(fā)展性的功能轉變；還要根據(jù)幼兒師范生的特點，將科學教育作為幼兒師范生教育的重要目標和內容，突出化學教育，能促使幼師生產生強烈掌握“激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣、情感和探究科學的方法”欲望，讓幼師生學會培養(yǎng)幼兒“簡單科學方法及形成最基本的科學品質”。
三、教學改進及教學探究
教學改進和教學探究應有一定教學模式，教學模式涉及兩個方面的因素：一種是從教學經驗中歸納總結出來的；一種是在理論的指導下，再經過實驗而形成的。教學模式的設計不僅要體現(xiàn)教師如何教？更重要的是要體現(xiàn)學生如何學？正如蘇霍姆林斯基曾指出的：“在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不能把現(xiàn)成的結論，對某一定理的正確性的證明告訴學生。而是讓學生提出好幾種假設，然后在實際學習中對所提出的每種假設進行肯定或否定”。因此，教師要精心設計教學內容，要根據(jù)幼師生的.特點重視對化學“生活化和趣味化”的實用教學，重視多做開放性的、多樣化的簡單的家庭小實驗并進行分析討論。讓學生一看就會，一學就懂；也可引導學生自己設計一些簡單可行的實驗或問題進行驗證或討論，使之有成就感。如：分析“帶小朋友玩耍時，被蚊蟲叮咬后，應該如何處理？”；“炒完菜不刷鍋為什么不好？”；還可進行“人呼出的氣體為什么能使‘清水’變渾濁？”實驗驗證等包含化學知識的貼近生活的常識。
四、小結
任何教學都是有一定法則的，但教無定法，要因材施教，且重在實效。但無論采取什么方法教學，都必須要切實提高學生的全面素質，必須充分發(fā)揮學生的主體地位，積極營造學生探索的機會。使之在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步形成終生的學習能力。
生活中的綠色化學論文篇三
自1991年美國環(huán)保局提出綠色化學這一新術語以來，綠色化學已逐漸成為世界各國普遍接受和大力實施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學界和工業(yè)界的新變革。
隨著社會發(fā)展的不斷進步，人們對環(huán)境問題日益關注，使得傳統(tǒng)化學舉步維艱，難以進一步發(fā)展。
同時人類更加清楚地認識到不能再急功近利，片面追求物質享受，一定要在發(fā)展的同時顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調性，否則人類將無法生存下去。
因此，綠色化學應運而生，成為整個化學界一顆耀眼的明珠，它是進入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調發(fā)展更高層次的化學，是粗放型化學向集約型化學的轉軌。
近年來，綠色化學受到了世界各國高度的重視，綠色化學與技術已成為各國政府關注的重要問題和任務之一。
定期在美國、歐洲和亞洲舉行的有關綠色化學主題的會議不斷增多，反映了科學界以及公眾對綠色化學日益增進的關注，綠色化學組織和綠色化學網(wǎng)絡在美國、意大利及英國等國的創(chuàng)立也表明綠色化學已是世界科技發(fā)展的熱點。
為了使化學呈現(xiàn)一片新的生機，為了人類的生存和未來，大力推廣綠色化學，很多國家設立了綠色化學獎：世界上第一本“綠色化學”(greenchemistry)雜志問世;美國出版了第一本“綠色化學”教科書。
目前我國也已加入這綠色化學的研究行列，綠色化學及綠色化學教育在我國也得到相當程度的重視。
我國在1995年中科院化學部確定了“綠色化學與技術”的院士咨詢課。
召開了“工業(yè)生產中綠色化學與技術”的研討會;由國家科委主辦的第72屆香山科學會議就是以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學的挑戰(zhàn)――綠色化學”為主題，這個會議宣告了我國的綠色化學研究和開發(fā)工作已正式開始起步了，這對我們化學教育工作者的教育指導思想也提出了新的課題。
1、綠色化學的內涵及綠色化學的必要性。
綠色化學亦稱環(huán)境無公害化學或環(huán)境友好化學，是用化學的技術和方法消除那些對人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產物等的產生，力求使化學反應“具有原子經濟性”，實現(xiàn)廢物的零排放。
其目標是把傳統(tǒng)化學和化工生產的技術路線從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。
是當今國際化學科學研究的前沿之一，是具有社會需求和科學目標的新型交叉學科。
它不但具有重大的社會、環(huán)境、經濟效益、也表明化學的副作用是可以避免的。
中科院院士，在中國科學技術大學校長朱時清的積極倡導下開設了一門獨立的綠色化學新課程。
199月26～28日在清華大學召開了有國內外多所大學參加的“大學綠色教育國際學術研討會”，共同對“綠色大學化學課程體系”、“大學綠色教育問題”等進行了交流與研討。
化學實驗課是在高等院校進行綠色化學教育最合適的課程之一，這是化學實驗課本身的特點決定的。
因為化學是以實驗為基礎的，因此在化學實驗教學中進行綠色化學教育是非常合適和必要的。
2、化學實驗教學與綠色化學教育。
2.1結合綠色化學教育加強化學實驗教材建設。
在高?；瘜W實驗教學中滲透綠色化學教育，首先應加強教材建設。
由于綠色化學這一領域剛剛形成不久，“具有原子經濟性”這一重要的基本概念在1991年才由美國著名有機化學家trost在《science》上提出，19以前出版的教材都未能反映綠色化學的內容，所以化學實驗用教材也需要做一定調整。
目前我國有機化學實驗有些內容已改為少量或半微量實驗，文獻闡述了無機化學實驗中的綠色化學教育問題，但仍需要進一步調整。
應先從綠色化學的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時代性與綠色化學有關的內容，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化、原子經濟性減少廢物的排放等。
分析化學實驗應增加分析化學內容：擴展一些新開發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術。
如：有機化學教材中介紹friedel-crafts烷基化反應。
一般是使用反應是用液體酸催化劑，如：h2so4，hf;或用lewis酸，如：alcl3、zncl2等催化。
由于使用h2so4，hf類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復雜，產生的廢液會污染環(huán)境，催化劑再生困難;alcl3、zncl2類酸催化劑選擇性不高，分離產物時催化劑被水解放熱，并產生大量的hcl氣體。
近年來國內外報道的負載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。
如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(k10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在friedel-crafts烷基化反應中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。
這樣于點點滴滴中滲透綠色化學教育的內容，在介紹基本原理的同時讓學生了解到新的應用和發(fā)展。
也可在教材中以專題形式增加綠色化學的內容。
設置開放實驗。
從傳統(tǒng)化學取其精華，棄其糟粕，完善教材內容，實現(xiàn)從傳統(tǒng)化學到綠色化學的轉變。
2.2結合實驗教學實際加強綠色化學教育。
文獻闡述了如何處理對實驗室環(huán)境構成嚴重危害的在實驗中使用的各種各樣的試劑，闡述了農藥對環(huán)境所造成的危害及與綠色農產品相適應的未來的化學農藥也應該是直接應用于綠色農產品的綠色農藥。
可開展與實驗教學有關的一些課外活動及社會實踐活動，進行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。
回收干電池、鎘鎳電池等實踐活動是很有意義的。
不僅使學生所學知識得到了鞏固和提高，更重要的是進行了綠色化學教育。
2.3實驗教學與計算機輔助的綠色化學設計。
化學實驗的實施，既要考慮實驗成功、尤其合成實驗還要考慮具有高的原子利用率，能用簡單、安全、對環(huán)境友好的操作快速、定量地把價廉易得的起始原料轉化為天然或設計的目標分子，還要考慮最少的廢物和副產品，而且要求對環(huán)境無害，可見其難度之大。
因而有必要使用現(xiàn)代化教學手段以適應高層次的綠色化學教育。
采用多媒體、internet等信息教育手段進行實驗教學。
用多媒體演示對環(huán)境有毒有害的生產和已對環(huán)境造成的危害，同時介紹減少有毒有害工藝。
在綠色合成設計實驗中計算機輔助設計(cad)，可以在單位時間內向學生傳遞更多的信息，同時利用三維動畫效果形象地展現(xiàn)實驗操作，取得更好的教學效果。
綜上所述，將上述綠色化學教育貫穿于化學實驗教學是可行的。
綠色化學的研究因體現(xiàn)了人類可持續(xù)發(fā)展的要求，從而方興未哀，為化學及相關學科領域開展環(huán)境教育提供了契機。
如果在化學實驗教學中積極運用綠色化學的研究成果，將綠色化學教育的思想貫穿其中，其產生的影響也將會是積極而深遠的。
綠色化學是當今國際化學科學研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調發(fā)展更高層次的化學，是學生進行環(huán)境教育的重要內容。
在化學實驗教學中可從實驗教材、實驗手段、實驗方法方面進行綠色化學教育。
生活中的綠色化學論文篇四
1重慶科技學院
《綠色化學與生活》
小 論 文
題目：綠色生活從我做起
學院
專業(yè)班級學生姓名 學號
成績
綠色生活從我做起
作者：
專業(yè)：
摘要：隨著人們生活水平的提高，對生活質量的追求也顯著提高。人們現(xiàn)在不擔心吃不飽穿不暖，而是關注他們生活是否綠色與健康。于是綠色生活開始被人們廣泛的提及。本文重點介紹幾個比較重要的與綠色生活相關聯(lián)的話題以及我們日常生活能夠做到的一些細節(jié)，綠色化學有待在理論、實踐領域中進行更深入的研究發(fā)展，其發(fā)展必然會推動人類社會的進步，相信隨著科學的進步和人們綠色意識的提高，人類賴以生存的地球環(huán)境會變得更加美好。
關鍵詞：綠色生活節(jié)能節(jié)排低碳生活綠色科技措施
正文：20世紀80年代，隨著中國改革開放，我國的經濟發(fā)展迅速，人們的生活也得到顯著的改善，但伴隨著而來的是全球環(huán)境污染的加劇能源的匱乏和社會公眾對環(huán)境保護及人類可持續(xù)發(fā)展的日益關注。如何環(huán)保并且健康的生活方式是人們所追求的。綠色生活備受人們關注。倡導綠色生活已經是全民的共同心愿。這就要求我們對當前的生活狀態(tài)有所了解，從而著手加以改善。
一、綠色科技
科技的在發(fā)展過程中，會有很多的資源沒有利用到，為了實現(xiàn)資源的充分利用，我們需要進行綠色科技。這樣可以減少我國所浪費的資源，提高能源的利用效率。這對我國的經濟有很大的影響，利用創(chuàng)建綠色科技，這樣經濟就能快速穩(wěn)定發(fā)展。一個國家的經濟穩(wěn)定，才能有人們的和諧生活。北京林業(yè)大學10月21日舉行了“創(chuàng)建和諧，秀美，綠色家園”為主題的全國博士生學術論壇中，突出和諧主題，以建設社會主義新農村，促進城鄉(xiāng)和諧發(fā)展，弘揚生態(tài)文化，展示綠色科技，共筑和諧社會為主要內容。教育部副部長吳啟迪在論壇中強調，加強生態(tài)建設，維護生態(tài)安全，是２１世紀人類面臨的共同主題，也是我國經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，必須走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實現(xiàn)經濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。而人口，資源，環(huán)境的協(xié)調又和綠色科技息息相關。因此要創(chuàng)建和諧生活，實行綠色科技是首要條件。
1．汽車是一大主體，汽車在運行的時候會耗費大量的汽油。而這些汽油是從石油，煤炭等提煉出來的，這些能源都是不可再生的資源，對于我們來說是相當?shù)膶氋F的。如何才能及讓汽車繼續(xù)作為我們的交通工具，又不消耗我們的不可再生的資源呢？這是我們值得探究的問題。針對這一任務，技術人員們經過仔細的研究與探索。終于找到了解決的方案?？梢詫崿F(xiàn)綠色城市的目標，從而實現(xiàn)和諧生活的目標。
2．我國是一個人口大國，住房是不可少的。我國面積的大部分土地用來建造房屋，然而在建設這些房屋的時候，會消耗大量的建筑材料。同時也會產生大量的廢渣，在以前這些廢渣是沒有用的，而現(xiàn)在推行的綠色科技就是利用這些廢渣來制造原料的。眾所周知，我們在修建建筑的時候，一個必備的材料就是磚。而這些磚幾乎都是用土給燒制成的，其工序麻煩不說，而且成本還很高，而這種新型的磚不但制作簡單，而且一點也不重，最主要的是它的抗壓力比一般的紅磚強。
為發(fā)展綠色科技，黃石市鴻森新型輕質磚有限公司推出了水泥發(fā)泡混泥土輕質氣塊，這種新型轉比一般的紅磚輕三分之一，而且有隔音的功效，特別適合高層建筑。利用這種技術，我國的建筑更加的結實，也更加的環(huán)保，讓人們有一個舒適的家居環(huán)境，這也是綠色科技為和諧生活所創(chuàng)建的。
3．隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們不可或缺的工具。以往電腦都很笨重，用起來也一點也不方便?，F(xiàn)在市場上你會看到許多繽紛絢爛的筆記本電腦，粉色的，綠色的，用奢華的皮質做機身材料的，甚至還有鑲鉆的等等。但這些材料都極其的浪費，買的價格也是相當?shù)陌嘿F。在生產這些電腦的時候也會產生很多的化學污染，有些零件里面還含有有毒物質，對人體是相當?shù)牟焕?BR> 二、節(jié)能減排
在目前，多數(shù)人認為環(huán)境污染問題離自己很遙遠，不是自己的事情，也不是浪費自己的錢財，甚至有一些人認為自己有錢，無所謂浪費。但是，他們沒有認識到在這些電白白消耗掉的同時，電腦所排放的二氧化碳等有害氣體，發(fā)電廠發(fā)電所需要的煤炭等資源以及所排放廢氣和污水所給環(huán)境帶來的危害；發(fā)電廠的機器設備、電腦豪材等生產資料在生產過程中所給環(huán)境帶來的巨大危害??殊不知，水、電、氣這些都是人類共同的資源，現(xiàn)在的浪費，就給子孫后代帶來無窮隱患。因此，節(jié)能減排人人有責，需要人人參與，社會的主體是人，節(jié)能減排的主體也必須是人，節(jié)能減排必須從每一個來抓起。要解決問題就要從環(huán)境危害的根源做起，減少生活垃圾排放，研發(fā)可以循環(huán)利用的生活用品，提高人民的節(jié)能環(huán)保意識。
1．加強組織領導，健全考核機制。要成立發(fā)展循環(huán)經濟建設節(jié)約型社會工作機構，研究制定發(fā)展循環(huán)經濟建設節(jié)約型社會的各項政策措施。要設立發(fā)展循環(huán)經濟建設節(jié)約型社會專項資金，重點扶持循環(huán)經濟發(fā)展項目、節(jié)能降耗活動、減量減排技術創(chuàng)新補助等。要把萬元生產總值、化學需氧量和二氧化硫排放總量納入國民經濟和社會發(fā)展計劃；要建立健全能源節(jié)約和環(huán)境保護的保障機制，將降耗減排指標納入政府目標責任和干部考核體系。
2．要加快產業(yè)結構調整。要大力發(fā)展第三產業(yè)，以專業(yè)化分工和提高社會效率為重點，積極發(fā)展生產性服務業(yè)；以滿足人們需求和方便群眾生活為中心，提升發(fā)展生活性服務業(yè)；要大力發(fā)展高技術產業(yè)，堅持走新型工業(yè)化道路，促進傳統(tǒng)產業(yè)升級，提高高技術產業(yè)在工業(yè)中的比重。要積極實施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，加快淘汰落后生產能力、工藝、技術和設備；對不按期淘汰的企業(yè)，要依法責令其停產或予以關閉。
3．要大力發(fā)展循環(huán)經濟。要按照循環(huán)經濟理念，加快園區(qū)生態(tài)化改造，推進生態(tài)農業(yè)園區(qū)建設，構建跨產業(yè)生態(tài)鏈，推進行業(yè)間廢物循環(huán)。要推進企業(yè)清潔生產，從源頭減少廢物的產生，實現(xiàn)由末端治理向污染預防和生產全過程控制轉變，促進企業(yè)能源消費、工業(yè)固體廢棄物、包裝廢棄物的減量化與資源化利用，控制和減少污染物排放，提高資源利用效率。
1．低碳生活含義
氣候作為人類賴以生存的自然環(huán)境的一個重要組成部分，它的任何變化都會對自然生態(tài)系統(tǒng)以及社會經濟系統(tǒng)產生影響。目前面對日益惡化的氣候現(xiàn)象，它的負面影響更受關注，因為不利影響可能會危及人類社會未來的生存與發(fā)展。現(xiàn)今低碳經濟成為熱點問題，應該說是意料之中的事情。內外因的綜合作用力，正推動著我國走向低碳經濟的時代。
低碳生活是能源緊張的必然要求，石油、天然氣、煤炭等這些不可再生資源越來越少。而且加上能源的不充分利用，資源更加枯竭！另外，環(huán)境被污染的越來越嚴重，空氣質量下降。就憑人們對生活質量的追求，也必然要低碳生活。
2．環(huán)保責任
低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)水，從點滴做起。有人說，在二氧化碳減排過程中，“普通民眾擁有改變未來的力量”，如今這種力量正在潛移默化地改變著我們的生活。其實低碳生活并不困難，只要注意一些很小的細節(jié)就行。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。生活要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調經濟社會發(fā)展和保護環(huán)境的重要途徑。在低碳經濟模式下，人們的生活可以逐漸遠離因能源的不合理利用而帶來的負面效應，享受以經濟能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。顧名思義，低碳生活就是在生活中盡量采用低能耗、低排放的生活方式。低碳生活既是一種生活方式，同時也是一種生活理念，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。低碳生活是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質量觀。
低碳生活雖然主要集中于生活領域，主要靠人們自覺轉變觀念加以踐行，但也需要政府營造一個助推的制度環(huán)境，包括制訂長遠戰(zhàn)略，出臺鼓勵科技創(chuàng)新等政策，實施財政補貼、綠色信貸等措施，也需要企業(yè)積極跟進，加入發(fā)展低碳經濟的“集體行動”。實現(xiàn)低碳生活是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、社區(qū)、學校、家庭和個人的共同努力。
四、綠色生活的措施
在平時生活中只要我們注意，綠色生活就在我們身邊。
1． 拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品
2． 不追求過度的時尚
3． 拒絕使用珍貴動植物制品
4． 使用節(jié)約型水具
5． 拒絕過分包裝
6． 支持可循環(huán)使用的產品
7． 盡量購買本地產品
8． 一水多用
9． 隨手關閉水龍頭
10． 消費肉類要適度
11． 節(jié)約糧食
12． 雙面使用紙張
13． 垃圾盡量分類入箱
14． 隨手關燈，節(jié)約用電
15． 提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車
16． 提倡使用布袋與紙袋，建議循環(huán)使用
創(chuàng)造綠色生活不僅是我們自身對健康的追求，也是社會發(fā)展進步的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。在保護環(huán)境的前提下創(chuàng)造美好的生活是對自己及其他人乃至子孫后代的負責。只要我們人人動手，多留心一些生活中的小竅門，健康美好的生活就不會很遠。只要你愿意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以成為低碳一族、環(huán)保達人，過上“綠色生活”。我們要從自我做起，從身邊的人做起，從小事做起，時刻注意細節(jié)，為我們的未來以及地球做出一份貢獻。
參考文獻
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（1）：11—12
生活中的綠色化學論文篇五
摘要：綠色化學是指在反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。教師應將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，使學生牢固樹立起綠色化學和環(huán)境保護的意識，推動綠色化學事業(yè)的發(fā)展。
關鍵詞：中學化學教學綠色化學教育環(huán)保意識
目前，環(huán)境問題已成為當今人類面臨的嚴峻而緊迫的問題。20世紀90年代初，美國化學會針對日益嚴重的環(huán)境污染問題，提出了綠色化學口號。綠色化學是指在反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產對環(huán)境的污染。作為化學教育工作者，我們有必要在中學化學教學中對學生進行綠色化學教育，使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起，進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，樹立學生的環(huán)境憂患意識
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以密切聯(lián)系當?shù)貙嶋H，給學生介紹本地區(qū)的資源特點、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀，以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。隨著改革開放的深入，我縣工業(yè)和經濟得到前所未有的飛速發(fā)展，但隨之而來的城市污水、工業(yè)三廢的無節(jié)制排放，不僅阻礙了農業(yè)、水產養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。我們應組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣和附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生寫出有關環(huán)保方面的調查報告。讓學生親身體驗到污染給人們帶來的危害，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感，讓學生意識到實施綠色化學的重要性;明確發(fā)展經濟不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學，從源頭上減少和消除工業(yè)生產對環(huán)境的污染，從而樹立學生的綠色化學思想。
二、在化學教學中滲透綠色化學內容
現(xiàn)行的.中學化學教材已經融入了綠色化學知識，教師要時刻滲透綠色化學教育。例如：實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣應用氫氧化鈉溶液吸收，防止尾氣對環(huán)境造成污染，教師可同時講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;在硫和氮的氧化物的教學中，教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在氮氧化物的產生及轉化的教學中，教師可介紹硝酸型酸雨和光化學煙霧的危害，以及汽車尾氣的處理;在原電池的教學中，教師應指出化學電源產生的負面影響，并倡導回收舊電池，減少污染;在講化學反應及其能量變化時說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用，等等，使學生意識到應合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻。
三、在實驗教學中滲透綠色化學思想
在新課標化學教材中實驗所占的比重很大，實驗過程中往往會產生、排放大量的有毒有害物質，這些物質的產生排放給環(huán)境造成了危害。在中學化學實驗中實施綠色化學，有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率，減少原料的消耗，降低實驗成本，減少學校的開支，同時可減少污染的排放，提高環(huán)境質量。在實驗教學中滲透綠色化學思想，教師可以從下幾個方面著手。
1。開展微型化學實驗
用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的三廢。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
2。改進化學實驗，減少環(huán)境污染
化學實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質的生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，會造成環(huán)境污染。做實驗時教師要引導學生認真考慮這些實驗有沒有污染環(huán)境，是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用，如何防止污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，改進實驗內容與儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環(huán)境的污染。
如：鈉與氯氣反應的裝置可作如下改進（圖1）：將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連，玻璃管內放一塊黃豆粒大的金屬鈉（已吸凈煤油），玻璃管尾部塞一團浸有naoh的棉花球。先給鈉預熱，到鈉熔融成圓球時，撤火，通入氯氣，即可見鈉著火燃燒，生成大量白煙。
在實驗中，用綠色化學的思想來指導，能有效地防止污染。
3。實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。
在化學演示和學生分組實驗中，都存在著廢氣、廢液、廢渣的問題，這些問題的處理過程，是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣和體現(xiàn)綠色化學理念的難得的機會。在實驗操作過程中，教師在演示實驗時要言行一致，做到實驗操作正確規(guī)范，尤其是涉及綠色化學教育的內容，比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉移、過濾等基本操作過程中，準確熟練的動作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定程序傾倒或回收，這樣才會牢固樹立學生的環(huán)保意識。
4。創(chuàng)意利用廢物
利用生活中的一些廢物作為化學實驗中的容器或反應裝置，既可節(jié)省開支，又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽，以飲料吸管作氣體導管，用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈，以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙，青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導氣管、多用滴管，塑料吸引管可做取藥管，等等。
結語
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種方針、一種指導思想、一種研究策略。教師將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，可使得學生在學習化學知識時受到綠色化學思想的熏陶，在學習化學課程的同時掌握綠色化學知識，從而樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為未來的綠色化學家，為綠色化學事業(yè)作出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇六
根據(jù)我國印刷工業(yè)的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展需要，結合印刷專業(yè)特點，文章指出在印刷專業(yè)進行綠色化學教育的必要性，并提出了在理論教學、實踐教學中實施綠色化學教育的措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念和素養(yǎng)，進而為社會輸送高素質的印刷人才。
一、引言
綠色化學又稱環(huán)境無害化學或環(huán)境友好化學，是指用化學的技術、原理和方法來降低或消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品的使用和生產[1]。綠色化學是以開發(fā)原子經濟反應為核心理念，在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在反應過程中和化工生產中，盡量減少或徹底消除有害物質的生成，實現(xiàn)了從根源上就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段，實現(xiàn)每個環(huán)節(jié)均為零排放和零污染。綠色化學文件倡導主動地根本上切斷化學污染，而不是被動地治理環(huán)境污染，它合理利用資源和能源、降低生產成本，符合經濟可持續(xù)發(fā)展的要求，符合世界的環(huán)保要求。隨著綠色化學的發(fā)展，人們逐漸認識到綠色化學的科研成果對解決環(huán)境問題所具有的重大意義，同時也認識到對社會大眾，尤其是在校學生進行綠色化學教育，教學中溶入綠色化學理念，對綠色化學的發(fā)展至關重要。
二、印刷工程專業(yè)進行綠色化學教育的必要性和緊迫性
當今社會，工業(yè)生產高度發(fā)展的同時也帶來了一系列的環(huán)境問題，它制約了經濟的可持續(xù)發(fā)展，危害了人類的長遠利益。印刷行業(yè)也毫無例外地面臨著環(huán)境、資源等問題。印刷與人類的生活密不可分，同時印刷行業(yè)也是我國的支柱產業(yè)，印刷業(yè)日新月異地不斷發(fā)展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來文明的同時，也造成了環(huán)境污染，印刷行業(yè)的污染來源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個環(huán)節(jié)都存在污染源，如圖1所示。長期以來，印刷業(yè)為了在微利中求取高利潤，忽視了環(huán)保綠色的因素，傳統(tǒng)印刷過程對自然資源和能耗的過度消耗，印刷過程中產生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對環(huán)境產生了嚴重污染，對人類健康產生了極大的危害，致使長期以來印刷行業(yè)都頂著“高污染”的帽子，已嚴重阻礙行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著全球對綠色環(huán)保的重視，人類的環(huán)保意識也在不斷提高，各行各業(yè)都在積極采取綠色環(huán)保行動。印刷行業(yè)為了適應可持續(xù)性發(fā)展的需要，就必須積極利用綠色化學的知識和技術把印刷工業(yè)的“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上節(jié)約能源、根除污染”，如更新原材料，進行綠色印前設計，改進工藝標準和新的管理理念，引進高新設備，淘汰落后工藝、技術和產能，減少生產環(huán)節(jié)對環(huán)境的污染等，使印刷變?yōu)榫G色環(huán)保印刷，已成為印刷業(yè)面臨的歷史責任，也是全世界印刷業(yè)發(fā)展的趨勢，是消費者未來的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命?；瘜W家提出的綠色化學正是從化學角度對環(huán)境治理提出的新概念，其根本就是從節(jié)約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統(tǒng)化學，從而使人類對環(huán)境的治理由治標轉向治本[2]。印刷專業(yè)的學生是未來印刷科技革命的主力軍，印刷科學技術的掌握者、創(chuàng)造者、應用者及傳播者，對印刷專業(yè)學生的教學中滲透“綠色化學”理念，進行綠色化學教育，使其樹立綠色化學觀，增強環(huán)境責任感，具有極其重要的意義。
三、印刷工程專業(yè)實施綠色化學教育的措施
1.在印刷化學課程教學中引入綠色化學。綠色化學教育早在已經開始引起高校的注意，目前，已有越來越多的高校開展了形式多樣的綠色化學教育，但是也有一些高校并沒有意識到將此重要的新信息、新知識傳授給學生的重要性，這一遲緩行動必將阻滯教育的快速發(fā)展。在高等院校與化學相關的專業(yè)和課程中，進行綠色化學教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業(yè)雖然與化學關系密切，但由于教學總課時緊張，不可能對綠色化學課程獨立設課，可以采取在學生的基礎化學課——《印刷化學》的教學中進行綠色化學教育的滲透。教師在教學中，不僅要傳授學生學習印刷所必要掌握的基本化學知識和技能，且要在平時的教學中深入研究教材，及時挖掘、適時滲透綠色化學思想。比如，在無機化學的鹵化銀內容的教學中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點及常規(guī)應用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經曝光會產生潛影——一種看不見的影像。當菲林顯影的同時，鹵化銀晶體(結構已發(fā)生變化)便轉化為黑色金屬銀顆粒的聚結，不可避免地大量的銀離子和一些化學物質被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質若不經處理直接排入環(huán)境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對環(huán)境的危害。讓學生明白在印刷工藝流程中，出菲林環(huán)節(jié)的去除，不僅節(jié)省人力、財力和時間，更是從源頭上減輕了環(huán)境污染治理的負擔。在有機化學中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質的溶劑，說明為避免環(huán)境污染和按照綠色化學的要求應加以回收利用。油墨中的有機揮發(fā)物，可以形成比二氧化碳更嚴重的溫室效應，而且在陽光的照射下會形成氧化物和光化學煙霧，嚴重污染大氣環(huán)境[3]。對于酒精潤濕，潤版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫揮發(fā)后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會引起火災，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環(huán)境保護，影響植物生長。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤版液中的用量是一種必然的.趨勢。再如講解油墨中的溶劑、有機顏料、染料在包裝上的遷移對食品、藥品的污染，印刷紙張中過度添加的熒光增白劑對人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動魄的數(shù)據(jù)、紀實的新聞報道等對學生進行綠色教育。在教授高分子酶時，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學藥品用量，減輕廢水處理負荷。
通過這些教學，不僅可以使教學過程更加生動有趣，更能使學生視野開闊，在潛移默化中受到綠色化學教育，增強綠色化學觀念和意識，加深對印刷專業(yè)的了解，提起學習興趣和積極性，啟發(fā)他們自己去思考人類生活中的綠色化學的重要性。
2.印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透。在印刷專業(yè)理論課教學中綠色化學的滲透，具體地說，就是針對印刷工業(yè)的發(fā)展前沿和學生未來的職業(yè)需要，整合印刷工程專業(yè)知識結構，每節(jié)課花費幾分鐘的教學時間，將涉及有關綠色化學方面的知識及時地、適當?shù)卮┎逶诮虒W中，這樣在課堂教學中占時不多，而學生又能收獲頗多。印刷工程專業(yè)課程涉及了印前設計、印刷工藝、印后加工等印刷各個環(huán)節(jié)及印刷材料、印刷設備的內容，在這些課程教學中，可以充分利用教材中的綠色化學相關知識，結合具體的教學大綱及任務，將綠色化學知識“適時、適度、適量”地滲透于課堂教學中。
在印前設計環(huán)節(jié)，教授學生合理拼版技巧，滿足印刷機的最大印刷面積和合理紙開的同時，還能提高工效，減少時間、機械損耗以及紙張開切損耗的浪費。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環(huán)保、印刷質量好、可反復清洗、經久耐用的可清洗紙質，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環(huán)境污染，不經漂白，安全健康，且所印刷刊物長時間閱讀不易造成視覺疲勞[4]。
在印刷環(huán)節(jié)，教學中滲透能源節(jié)約、環(huán)境保護的思想，如講授計算機直接制版系統(tǒng)(ctp)、數(shù)字化工作流程軟件、中央集中供墨系統(tǒng)、油墨預置技術等對節(jié)能的貢獻以及采取單張紙印刷機的噴粉收集裝置、印刷設備廢氣收集裝置對環(huán)保的影響[5]。普及正確的印刷設備操作及維修方法，把環(huán)保理念細化到每一個印刷操作細節(jié)上。
印后加工環(huán)節(jié)，教學生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對人體有害物質，在使用過程中不產生氧化、分解沉淀物及揮發(fā)性煙霧，且能在短時間內快速熔解具備膠粘特性，節(jié)省電能。新型材料水性上光油和uv上光油不含溶劑，不會危害人體，目前已在標簽、食品、藥品包裝袋等產品的包裝上得到廣泛應用。另外，合理選擇低碳、節(jié)能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來講比覆膜要簡單，從成本上來講也更合算。
3.用綠色化學思想設計、改進印刷實踐教學。印刷工程專業(yè)作為我校的國家級特色專業(yè)，加強課堂基礎理論教學的同時，非常重視實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的實踐訓練，開設的課程中《印刷化學》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實驗課的教學。實驗教學和綠色化學的聯(lián)系最緊密、最直接，可以直觀地體現(xiàn)節(jié)約資源和防止污染這一綠色化學的根本目的，是培養(yǎng)學生綠色化學觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對學生進行綠色化學教育，有必要對相關實踐課程教學進行創(chuàng)新性的改革。
首先，在保證教學效果的前提下，教師要強化綠色化學教育意識，大力推廣微型實驗。微型化學實驗是以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗原理和技術，使用無毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節(jié)約水、能源、紙張、油墨及其他實驗耗材。微型實驗既可節(jié)約原料的消耗又可減少實驗時間，減少污染，是推廣綠色化學的重要實踐，且體現(xiàn)了綠色化學的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實驗中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實驗紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時又可減少實驗廢水的產生，減少對實驗環(huán)境的污染。
其次，要結合印刷專業(yè)特點，增設與專業(yè)內容及環(huán)境保護密切相關的實驗內容，在實驗原理、實驗過程設計中滲入綠色化學的基本觀念，達到激發(fā)學生創(chuàng)新思維、引導學生樹立綠色化學思想觀念、增強學生對環(huán)保的感性認識，如在印刷材料與適性實驗中產生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來，用于帶領學生做一些課題實驗研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業(yè)設計中，帶領學生做一些課題，如“環(huán)保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。
再次，可通過采用多媒體技術仿真實驗，對印刷實驗原理、印刷設備結構、故障產生及解決進行仿真。印刷工程專業(yè)大多是上機操作實驗，隨著印刷機的飛速運轉，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤版液、印版等實驗材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問題，不僅給師生身體健康帶來極大的危害，且對環(huán)境造成較大的破壞。同時難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會導致學生反感，失去實驗興趣，不能達到有效的實驗教學目的。利用印刷模擬系統(tǒng)進行印刷實驗課教學將是一個不錯的多媒體仿真實驗的選擇，它是一種印刷故障學習系統(tǒng)，它不僅呈現(xiàn)在學習者面前一臺虛擬的印刷機，印刷機的細部及操作面板與印刷機幾乎一致，學習者可以了解印刷機的各部位結構。同時印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復雜性的特點，學生難以在短時間內掌握對眾多印刷故障的識別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統(tǒng)能夠模擬不同機型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數(shù)百種多樣而復雜的印刷問題，印刷模擬系統(tǒng)的應用使得學生在脫離真實印刷機的情況下，可以根據(jù)虛擬印刷品學習快速判斷印刷故障的類型、產生的原因和有效的解決方法。在模擬系統(tǒng)操作過程中，學生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產生及噪聲的污染[8]。模擬實驗雖然在操作上不能代替實際的上機操作而存在缺點，但其成功率高，無污染、安全可靠，趣味性強，不失為常規(guī)上機實驗的有益的補充，不僅能夠彌補理論教學中的疏漏，還可以增強學生對非常見問題的認識，從而提高教學質量，增進學習興趣，同時又使那些耗材昂貴、污染環(huán)境、危害人身安全的實驗變成了綠色化實驗，從而實現(xiàn)了“零污染”和“零排放”。
環(huán)保論文
相關信息
，并進行比賽評優(yōu)。還可利用節(jié)假日組織學生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關企業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在潛移默化中增強環(huán)保的意識和責任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質。
四、結語
為了實現(xiàn)印刷行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師要在印刷專業(yè)的課堂教學、實踐教學、課外活動等多方面，向學生滲透綠色化學的思想，傳授綠色化學知識，讓印刷專業(yè)的學生了解綠色化學，接受綠色化學，利用綠色化學知識為印刷生產服務，這樣，不但能向社會輸送更多高素質、高能力人才，也可為印刷行業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
生活中的綠色化學論文篇七
化學教學中的綠色化學教育論文【1】
隨著時代的發(fā)展，我國綠色化學教育正在興起。
“綠色化學教育”定義為“綠色化學的教育”與“綠色的化學教育”的“共同體”。
前者，是要解決教育“教什么”的問題;后者，是要解決教育“怎么教”的問題。
把綠色化學基礎知識融入到化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實我們的教學內容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
綠色化學又稱為環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。
其理想在于不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物。
從化學科學觀點來看，綠色化學是化學科學基礎內容的更新;從環(huán)境觀點來看，它強調從源頭上消除污染;從經濟觀點來看，它提倡合理利用資源和能源，降低生產成本。
綠色化學不同于環(huán)境保護，綠色化學不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動的防止化學污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學是更高層次的環(huán)境友好化學。
把綠色化學基礎知識融入到化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實我們的教學內容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識有著現(xiàn)實而深遠的意義。
有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面地提高學生的科學素養(yǎng)。
怎樣對學生進行綠色化學教育呢？
一、化學教學中如何對學生進行綠色化學的教育
（一）在教學中樹立學生的環(huán)境憂患意識
對學生進行環(huán)境教育，首先要使學生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。
環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。
利用化學學科優(yōu)勢，教師可以通過介紹環(huán)境污染及其危害，逐步樹立學生的環(huán)境憂患意識，從而培養(yǎng)學生的綠色化學思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
例如：在講氮族元素這一章時，特別講了氮在自然界的循環(huán)，穿插了汽車尾氣的排放，氮的氧化物造成光化學煙霧;水中氮、磷過多，會造成水體富營養(yǎng)化，形成赤潮造成污染。
由學生相互討論工業(yè)生產對環(huán)境造成的污染的嚴重性，講述了世界環(huán)境污染最著名的環(huán)境污染事件，讓學生認識到保護環(huán)境、防止污染的重要性和緊迫性。
（二）在化學教學中滲透綠色化學內容
化學不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣大有用武之地。
現(xiàn)行的化學教材已經融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現(xiàn)出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。
例如：在講“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等;“烴與烴的衍生物”中講講生態(tài)環(huán)境的破壞與保護、室內化學物質的污染與健康、農藥與化學、有毒的物品與化學、白色污染與綜合治理等知識。
使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
（三）在實驗教學中滲透綠色化學思想
用綠色化學觀點改進化學實驗，是培養(yǎng)學生綠色化學思想又一重要的教育方法。
用綠色化學的.新理念對化學實驗進行微型化，發(fā)展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的“三廢”。
它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。
化學實驗中，師生都要接觸到有害物質和無害物質，會聞到有害和無害的氣體。
因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。
嚴格教育學生規(guī)范各種操作，正確取藥品、聞氣體、取有毒原料。
實驗結束后，處理化學廢物和實驗中產生的廢氣。
把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環(huán)保教育的課堂。
二、在化學教學中貫穿綠色的化學教育
綠色化學教育不但要讓學生獲得知識，還注重培養(yǎng)學生的科學精神和價值觀。
要求教師能幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力和實踐能力。
教師應在素質教育過程中，樹立教育的“綠色化”的觀念。
在這里教育綠色化，不僅僅是冠之“綠色”之名，它更應體現(xiàn)在綠色的教育理念上。
有道是：在寬容中成長的學生學會忍讓;在鼓勵中成長的學生學會自信;在支持中成長的學生學會信任。
學生犯點錯誤不足為奇，關鍵是我們如何對待犯錯的學生。
我們必須掌握批評的科學方法和藝術，做到既嚴肅又耐心，使學生心服口服地接受批評，改正錯誤。
在課堂教學中，教師要把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。
在課堂上學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，創(chuàng)設更多機會讓學生思考、討論的時間和空間，并且通過與學習小組其他成員的討論合作，尋找問題的答案或結論，使學生從中也獲得了成功的喜悅感。
三、在化學教學中進行綠色化學教育的意義
現(xiàn)代教育提倡的是素質教育，綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導思想、一種研究策略。
這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。
綠色化學不能取代系統(tǒng)教學，但必須融合其中，如此便對教師提出了更高的要求：一是更新觀念;二是教師本身要進行終身教育，這樣才能不斷充實自己的知識結構和能力結構。
“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己能力，完成他的人格，在人類文化上盡一分子的責任;不是把被教育的人，造成一種機器?！痹诮逃幸喂檀_立“綠色”觀念，讓灰色在學生的心靈里褪色，使綠色在學生的心靈里增長。
只有在這樣的環(huán)境里，學生才能心情舒暢、精神振奮、情緒愉快，思想才能積極向上，學生的能力才能得到充分的發(fā)揮，個性才能得到盡情張揚，素質才能得到全面發(fā)展。
參考文獻：
生活中的綠色化學論文篇八
摘要:目前，很多高校都開設了化學課程，化學課程在眾多課程中很普遍。目前的社會更加提倡綠色化學，在進行化學實驗時無污染無浪費，這對環(huán)境的改造有著很重大的意義。這也符合現(xiàn)在這個時代的標志。
關鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略
一、了解綠色化學，與時代發(fā)展相隨
綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領域的實驗。綠色化學保證了從一開始的無污染到最后反應完成后對環(huán)境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發(fā)展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。
二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性
當今社會面臨著重大的問題就是環(huán)境污染問題，隨著科學技術的提高自己化學水平的飛速發(fā)展，許多企業(yè)以及工廠利用大量化學品生產各種產品，各種毒氣尾氣沒有經過任何處理隨意排放，這給環(huán)境帶來了很大的負擔，環(huán)境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環(huán)境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環(huán)境形勢，讓學生們知道環(huán)境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環(huán)境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。
三、了解相關知識，應對環(huán)境問題
在教學的過程中老師要適當?shù)臐B透一些環(huán)境知識，明白了一些污染成因之后就能對環(huán)境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環(huán)境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(hc)和氮氧化物(nox)等污染環(huán)境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發(fā)生的化學反應從而生成二次污染物，污染環(huán)境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現(xiàn)象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉(xiāng)村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到最大值。光化學煙霧對于環(huán)境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環(huán)境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環(huán)境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環(huán)境問題有了更深刻的.理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。
四、進行實際講解，舉出具體實際
綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產生的核廢料，從此微波技術被廣泛應用。有人發(fā)現(xiàn)在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節(jié)約資源。這一發(fā)現(xiàn)引起了人們對微波技術在化學合成應用方面的興趣。經過人們大量對于微波實驗的研究發(fā)現(xiàn)，把微波技術應用到化學化合反應中去會比一般的加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術節(jié)約了大量的能源，并且沒有造成任何環(huán)境的污染。在實際的生活生產中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術就是在生產中充分地應用到了綠色化學的理念。該公司生產的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環(huán)境沒有特別大的不良影響。在其中起關鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產生實驗失控從而造成危險污染環(huán)境等。但是在技術人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。
五、總結
綠色化學在整個化學領域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關注環(huán)境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發(fā)展。學校應該培養(yǎng)學生的綠色化學意識，從而培養(yǎng)出適合學生順應時代的發(fā)展。
參考文獻:
［1］梁文平．唐晉當代化學的一個重要前沿———綠色化學［j］．化學進展，.
生活中的綠色化學論文篇九
環(huán)境污染是目前全世界都在關心的大事，我們在地球上生存，我們只有一個地球，如果地球被污染了，我們人類將無法生存。
環(huán)境污染與物理現(xiàn)象、化學現(xiàn)象、生物現(xiàn)象都有關系。
其中，化學污染是環(huán)境污染非常重要的一個方面。
在中學化學教育中引進綠色化學的概念，是要讓學生了解到保護環(huán)境的重要意義、化學教育與我們周圍環(huán)境的關系、怎樣通過學到的化學知識改變我們周圍的環(huán)境等知識。
通過向學生樹立綠色化學的思想，不僅可以對學生展開情感教育，而且能讓學生將學習的知識轉化為實踐。
二、綠色化學教育的內容
1.課本中的綠色化學知識
在化學課本中，有很多與綠色化學相關的知識，只是化學課本中常常會將它當成一種科學來教育，沒有把它當作一個專題來教育，有些知識僅僅只是給出一個概念。
而隨著綠色化學教育的提出，教師就有必要在教學時，將其中化學教育的內容專門提出來讓學生思考。
比如初中化學中提到化學肥料，教師可以對學生專門講述氮素是化學肥料中最重要營養(yǎng)元素之一，它的使用能決定水稻的產量與品質。
然而，氮素使用過多，則會使土地的性質改變，下一年，甚至好幾年水稻的產量不會增產反而下降。
這種改變土質性質的化學轉換，就是一種化學污染。
課本中提到的綠色污染可能篇幅不多，但是教師可以提出其中綠色化學的知識給學生思考。
2.實驗中的綠色化學知識
要讓學生理解到綠色化學，就要讓學生從一點一滴做起。
教師要讓學生理解到，之所以現(xiàn)在環(huán)境污染現(xiàn)象很嚴重這是由于很多人都覺得污染一點點環(huán)境不要緊，然而積少成多，我們的地球就負擔不起這樣的污染。
要減少化學污染，就要從自己做起，從小事做起，看能不能在日常生活中盡可能的減少污染，如果每個人都這樣想，才會有一個適合人生存的環(huán)境。
在化學實驗中，常常要做到化學實驗，教師可以從實驗中引導學生去思索綠色化學的知識，讓學生在化學中了解怎樣減少污染，并用實際行動自覺減少化學污染。
3.實踐中的綠色化學知識
化學的教學是來源于生活，人們研究化學也是為了更好的滿足生活的需要，教師在引導學生學習化學中，常常常要用到實踐的方式讓學生學習化學，那么，可以將綠色化學的知識融入到實踐中。
教師可以將綠色化學做為一個項目課題，引導學生通過實踐去學習，通過完成項目式的化學學習，可以自主的思考、自主的實現(xiàn)，通過這樣的學習學生能完成從理論知識到動手實踐的轉化，這樣能對化學知識和綠色化學知識的概念理解得更深刻。
三、綠色化學教育的實踐方法
1.讓學生對課本中的綠色化學知識產生思考
課本中談到的一些知識僅僅只是概念，學生要能把概念轉化為自己的思考才算是真正完成自己對知識的理解，學生在思考中得到自己的結論才算真正學懂了知識。
比如教師在教學化學肥料講述氮素使用過多會引起環(huán)境污染的問題時，教師可以引導學生去對比國外氮肥用量的吸收率、我國氮肥用量的吸收率。
學生可以通過自己比較資料能了解到我國在氮肥化學的應用中和國外先進國家的差距。
然后教師可以引導學生去思索使用怎樣的方法才能優(yōu)化氮肥的使用效果?部份的學生通過思索得到減少氮肥揮發(fā)、通過減少氮肥的使用加大鉀肥的使用到達增產的效果等等方法來優(yōu)化氮肥的使用。
雖然學生的設想僅僅是設想，他們的思考還不夠成熟甚至沒有條件證明自己的思索答案，但是當他們展開思考時，就是未來愿意走上綠色化學實踐的第一步。
2.讓學生在實驗中理解減少環(huán)境污染的真諦
在中學化學實驗中，經濟要用到化學物質，教師在引導學生進行化學時，可以讓學生在化學實驗中思考綠色化學的知識。
比如學生要學習到物質的轉化的實驗時常常要用到硫類的物質，教師可以引導學生了解到，大量的硫類物質通過轉換在空氣中就會形成二氧化硫，它能讓空氣受到污染。
那么教師可以引導學生進行思考，在完成化學實驗時，用怎樣的方法可以既完成實驗又減少硫的用量?有沒有辦法盡量讓實驗減少二氧化硫的生成?怎樣讓生成的二氧化硫不排放在空氣中?教師通過學生在實驗中思考，并通過動手實驗了解到可以通過綠色化學的方法抑制環(huán)境污染。
3.讓學生在實踐中完成化學從理論走向生活
化學的研究，實際上是人們從生活上發(fā)現(xiàn)物質轉化的現(xiàn)象，然后對此展開專門的研究，以后這類現(xiàn)象的科學就成為化學。
人們學習化學，可以控制物質轉換的過程，并可以通過化學轉換讓物質更能滿足自己的需求。
目前由于環(huán)境的污染，大量有益的物質被轉化為影響人們生活的有害物質，那么通過化學轉換，則可以將一步份有害物質轉化為有益的物質。
教師可以通過讓學生實踐這種過程讓學生學會用知識改變周圍的生活。
比如在學習有機化合物塑料、化學反應和能量時，教師可以引導學生去思考，使用難以二次利用的塑料會給環(huán)境帶來怎樣的影響、如果將廢舊的電池隨意丟棄會有怎樣的影響。
通過教師的引導，學生就會自發(fā)的思索在日常生活中，從此在日常生活中開始有環(huán)保的意識。
在了解這些知識以后，學生不僅自己去超市會使用布制購物袋，而且會將垃圾分類丟棄。
同時他們也會自發(fā)的讓身邊的人也這樣做。
學生從自己身邊的事做起，大家通過一點一滴的改變，就會減緩我們地球的污染。
總結：
生活中的綠色化學論文篇十
摘要：化學教師有責任在教學中培養(yǎng)學生的綠色化學意識,在課堂教學中綜合滲透綠色化學教育知識和理念;在實驗及課外活動中培養(yǎng)學生的情感體驗和相關能力;將綠色化學滲透到高中化學教學中。
關鍵詞：綠色化學；化學教育；思想教育
隨著化學領域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關的產業(yè)和物品，但是相應的存在很多弊端，地球的資源有限，化學生產中各種不可再生資源的消耗，產生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學教學中，對學生進行綠色化學教育，目的是強化學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)化學教育和環(huán)保意識的有機結合，既要體現(xiàn)化學對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學教育的重要性和方法做出敘述。
一、綠色化學的重要性
化學與人們的衣食住行息息相關，滲透在生活中的各個領域。傳統(tǒng)的化工產業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學的理念。綠色化學是一種環(huán)境友好型化學，其核心是從源頭上減少化工生產對環(huán)境的污染，高中化學教育是學生接觸化學學科的初始階段，將這一理念滲透到教學中就很有必要，讓學生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學教育中培養(yǎng)出來的學生，將會更具有社會意識和科學精神，在獲取新的化學產品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學的理念，讓學生不僅要領悟綠色化學，而且在實際生活中加以應用。
二、實現(xiàn)綠色化學教育的方法
由于是一種新型的理念，同學們在認知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因為這些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實例講解、實際應用、擴大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學教育。
1.思想教育
由于在過去同學們并未形成綠色化學的思想，對于什么是綠色化學，為什么要進行綠色化學教學以及綠色化學與我們傳統(tǒng)的化學相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應該讓同學們意識到綠色化學離我們并不遙遠，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應等現(xiàn)象，讓學生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產，污水排入河流造成水體污染，經由食物鏈傳遞后在人體內富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實例講解
在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實例，讓同學們自己分析談論，找出其缺點和造成的嚴重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學思維形成的過程，這種方式不但讓同學們更加明確綠色化學的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實驗室經常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗人員的安全，這種操作經常要在通風櫥內完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實際應用
知識永遠在大腦中，不拿來運用，那就失去了本身的價值。不只是在教學中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實質上是對其的深度改造。此外，教學中在做實驗的'時候，對于實驗廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學有關，在學校實驗中心開設綠色化學實驗模擬基地，制定符合綠色化學的實驗設計原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實際操練中形成綠色化學理念，這才是綠色化學教育成功的體現(xiàn)。
4.擴大宣傳范圍
綠色化學以高中化學教育作為載體，讓學生們感受到綠色化學和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應該讓更多人群了解這一理念才是要達到的效果，學生可以作為傳播者，這種使命使學生在一定程度上產生榮譽感，比如在學校組織綠色化學小組，進行明確分工，宣傳組負責宣傳綠色化學理念，技術組負責宣傳材料的制作，策劃小組負責定期舉辦活動，人事組負責招收新成員，這樣的組織可以督促學生在實際生活中實施綠色化學，普及這種理念。
5.舉辦相關比賽
化學是一門實用性學科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學產品，需要激發(fā)想象力，學校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產品造福人類。例如，綠色化學的研發(fā)領域，雖然高中的學生并不具備相關知識儲備，僅僅作為一個項目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進入高校的問題，這樣的獨特經歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學教學中，學生不僅要學習純粹的化學知識，還要了解化學對我們生活造成的改變，不論是促進了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應該讓學生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
［1］歐陽學浩，劉杰.化學史在中學化學教學中應用的回顧與反思［j］.山東化工，20xx（15）.
［2］鮑東陽，黃泰華，姜大雨.中學化學教學課堂問答的有效策略研究［j］.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（16）.
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生活中的綠色化學論文篇十一
綠色化學是近來發(fā)展起來的一門新興學科，又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學、原子經濟學等。
綠色化學的目的在于不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物，最終實現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學是一門從源頭上阻止污染的化學。
用化學的技術、原理和方法去消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品，它更加關注人類的生存質量，強調人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國都在進行綠色化學的研究。
生活中的綠色化學論文篇十二
在傳統(tǒng)的化學教學中，許多教育者只注重化學活動在社會經濟活動中的經濟效益，而忽視了環(huán)境污染問題，使得我國的化學教育一直背離我國資源友好型社會建立的理論，造成了嚴重的環(huán)境污染后果。而綠色化學則不同，作為我國化學專家與化學教育者關注的課題，將綠色化學融入日常的教育行為當中，不僅可以幫助學生樹立起正確的化學理念，還助力于我國，甚至世界的環(huán)境保護工作，更是提高未來國家化學人才綜合素質的重要手段。
1．優(yōu)化高職化學教材。綠色化學是一個全新的研究課題，所以，傳統(tǒng)的教材已經不能滿足高職化學教育的需要。而教育的質量對于綠色化學教育的成效有著重要的影響。各高職院校應當以本校的教學能力與教學實際情況為依據(jù)，進行教材的重新選擇，使綠色化學教材得到優(yōu)化與升級?；瘜W教育者更應當定期對自己的綠色教學現(xiàn)狀進行分析與總結，對教材的教學內容進行合理的調整，使其更適合學生的能力水準。在我國高職院校現(xiàn)有的化學教材當中，綠色化學理念的體現(xiàn)點十分少見。所以為了建構學生正確的綠色化學知識體系，使學生的頭腦知識含量跟上時代的步伐，各高職院校應當加大資金投入，對教材進行創(chuàng)新與改革。只有這樣，才能方便教師將綠色化學的理念綜合性地融入日常教學與化學應用當中去。
2．提高教育者素質。在高職院校的化學教學當中，教育者的個人素質與價值觀對于學生價值觀的形成有著直接的影響。因此，學校要注重教育者個人素質的提高，培養(yǎng)教育者的綠色化學理念與可持續(xù)發(fā)展觀，使其能夠將綠色化學理念靈活地運用到日常教學活動當中去。只有這樣，學生才能在日常的化學學習過程當中認識到環(huán)境對于人類生存與發(fā)展的重要性，認識到化學對于人類生存環(huán)境的直接影響。另外，教師應改變實驗方式，放棄粗放型的化學實驗，進行綠色化學集約型實驗?？偠灾?，教師是學生的引路人，只有教師的素質提高了，學生綠色化學理念的`建立才能有希望。
3．規(guī)范教師實驗行為。化學實驗是化學教學中的重要內容?；瘜W實驗演示的操作者是化學教育者，因此，其在進行化學實驗演示時的行為規(guī)范對于學生未來的化學實驗規(guī)范度有著很大的影響。教師在進行化學實驗演示之時，要嚴格要求自己實驗的每一個細節(jié)，將綠色化學理念融入其中。只有教師的實驗行為規(guī)范了，才能使學生在潛移默化中受到正確的指引。
4．加強高職課外實踐活動的“綠色性”。課外活動的實踐性對于高職院校的化學專業(yè)學生實踐能力的提高有著重要影響，因此，高職院校的化學教育者應該充分利用好課外實踐活動的機會，將綠色化學理念融入實踐活動中，以此來提高學生在化學實踐中的環(huán)保意識。比如說，引導學生進行廢舊電池的回收，鼓勵學生杜絕一次性用具。還可以在假期組織學生到化工廠進行參觀，了解未來的工作環(huán)境，重視綠色化學理念在未來化學道路上的作用。
綜上所述，化學與環(huán)境污染有著不可分割的關系，化學教育與化學者綠色化學理念的建立關系更為緊密。環(huán)境的保護需要每一位社會大眾的努力。作為化學教育者，更應當認清自己的職責，將綠色化學的理念融入日常的化學教學工作中。從自身做起，為學生樹立正確的環(huán)保形象，使學生以教師為標準，進行自我提升，將綠色化學理念牢記于頭腦當中。
生活中的綠色化學論文篇十三
摘要：經濟的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經濟的發(fā)展，同時也嚴重損害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，綠色化學便應運而生。
關鍵詞：綠色化學論文
經濟的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經濟的發(fā)展，同時也嚴重損害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，“綠色化學”便應運而生。
一、進行“綠色化學”教學的意義
化學是人們生活必不可少的'組成部分，化學研究的成果和化學知識的應用,使人們受益匪淺。但是化學物質也給人們帶來了災難，如礦物質的燃燒會增加大氣中二氧化碳的含量,引起溫室效應;硫氧化物和氮氧化物的排放會造成酸雨污染;氟和氯會破壞臭氧層等。
隨著環(huán)境污染的日益嚴重，人們逐漸意識到保護環(huán)境的重要性。人類已經在社會活動中自覺地調整行為，以達到人與自然的和諧共處。中學化學也應該培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,將綠色化學的概念貫穿于整個化學教育的過程中,使學生逐步建立尊重自然、與自然和諧發(fā)展的信念。
二、對“綠色化學”教學的幾點建議
1.樹立綠色環(huán)保意識
教師首先要樹立綠色化學的意識，多讀一些相關文獻,改變傳統(tǒng)的教學模式和思維，在課堂教學和實驗中，教師更應該強調產生化學反應的物質是否對人和社會環(huán)境造成危害,而不是只注重化學功能及其有效性。而且，教師還應該關注綠色化學的教學和研究趨勢和軌跡,在教學中滲透化學科學發(fā)展的新成果。
2.補充教材內容
教師要根據(jù)教材的穩(wěn)定性和可變性等特征,靈活地補充教學內容。因為課本中的教學內容在一段時間內是相對固定的,但目前化學技術的快速發(fā)展使得課本知識已經不能滿足教學要求。因此,教師應當在教學中補充適當?shù)膬热?特別是有些有機農產品對環(huán)境造成的污染和破壞;或者可以借鑒生物科技,比如某些微生物能減少二氧化碳的排放量;或者可以參考生物科技領域,以微生物為催化劑,合成需要的化學制劑。
3.進行綠色化學實驗
單一而又枯燥的課本不能給學生留下深刻印象,不利于強化教學效果。所以,在化學實驗中，教師應該滲透綠色化學的理念，加深學生對實驗的印象,鞏固所學知識,提高學生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，學生需要嚴格地按照實驗規(guī)范，科學地進行實驗,避免產生各種不必要的浪費和防止發(fā)生有害污染物的泄漏事故，這有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和操作規(guī)程，對未來在化工等行業(yè)從事工作的學生大有幫助。
進行化學實驗教學，是把綠色化學落到實處的重要途徑。無論是試劑、溶劑，還是催化劑,在測試過程中，教師都應先考慮使用無害的物質。特別是催化劑，應該優(yōu)選有生物活性的酶和氫氧化物。而且，在化學實驗的過程中,教師還要重視引導學生合理地使用試劑用量,盡可能小劑量地使用化學試劑，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。
在初中化學教學中滲透“綠色化學”,是每個教師義不容辭的責任。只有把綠色化學的概念滲透到每個學生的內心深處,才可能進一步改善我們賴以生存的環(huán)境。相信在新的經濟發(fā)展環(huán)境下,“綠色化學”將成為一個永久的話題,并逐漸延伸到其他學科中。
生活中的綠色化學論文篇十四
摘要：為了實現(xiàn)化學實驗的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學意識的培養(yǎng)、實驗室的管理方式、實驗內容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學實驗的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。
關鍵詞：無機化學實驗;綠色化;研究;
隨著環(huán)境問題的日益嚴重,人們的環(huán)保意識逐漸提高,在高?；瘜W教學工作當中,無機化學實驗的綠色化已經發(fā)展為一項重要的課題。
在教育工作中的綠色化學意思就是在制造與應用實驗室化學品的過程中以環(huán)保意識保證相關原料的有效利用,盡可能地減少危險及有害化學品的應用,同時防止有害廢棄物的產生。本著綠色化學的觀念進行高校化學實驗的創(chuàng)新和改革目前已經成為高?；瘜W教育工作者所遵循的共同目標之一。
在實施綠色化學的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進一步控制實驗污染物的產生、如何進行化學實驗設計以促進資源的節(jié)約和降低對環(huán)境造成的影響、如何將綠色化實驗教學理念更好的融入到高?；瘜W實驗教學當中等。
2.1、培養(yǎng)綠色化學意識
教師在組織學生參與化學實驗的過程中,應將綠色化學理念貫穿于整個教學活動當中,傳授綠色化學知識,滲透綠色化學理念。
在著手實驗操作之前,教師應引導學生本著綠色化原則進行實驗方案設計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學生發(fā)揮自身對于綠色化學的主觀能動性,結合項目教學法開展綜合性和設計性實驗,使每一名學生都能夠參與到各環(huán)節(jié)的實驗操作中,培養(yǎng)和加深綠色化學意識。
2.2、本著綠色化學理念完成實驗準備工作
為了提高課堂實驗的時效性,需要做好實驗的準備工作。尤其是物質性質鑒別試管實驗需要用到的化學藥品,若是準備工作中缺乏綠色化學意識,沒有做好試劑等的少量化、精細化準備,必將會導致相關材料的浪費,同時也會加重對環(huán)境的污染。所以一定要將綠色化學理念融入到實驗準備工作中,從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作
以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的,各高校應制定專項管理制度,并將綠色實驗室的理念融入其中,分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應的管理標準,同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學實驗的基本思想和基本知識技能的掌握,并自覺地運用這些知識技能實現(xiàn)化學實驗的綠色化。
2.4、本著綠色理念進行實驗教學內容的革新
應針對實驗教學內容進行整合,在保證學生實驗技巧的基礎上適當?shù)膭h減和削弱污染及毒性較大的實驗內容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進藥品及實際的循環(huán)使用還可以合理安排具有一定關聯(lián)性的聯(lián)合實驗,通過這種方式實現(xiàn)化學試劑及藥品的`優(yōu)化配置,降低污染物及有毒產物的形成,逐步實現(xiàn)無機化學實驗的綠色化改革。
2.5、發(fā)展微型化實驗
該實驗方法主張環(huán)保理念,實驗中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發(fā)生反應,因此比較適合實驗操作復雜、污染及毒性較大的化學實驗當中。高校無機化學實驗當中多數(shù)內容都涉及到元素的反應性質,化學試劑用量較大,種類較多,因此實驗產生的廢棄物質也比較多。
應用微型實驗不但利于實驗成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物,降低污染,同時還促進了學生綠色化學實驗意識的形成。
2.6、實驗廢棄物的綠色處理
高校無機化學實驗的廢棄物中只有少數(shù)固體廢物及廢氣,多數(shù)都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質,若是將其隨意處理會對排放管道及自然環(huán)境造成很大的損害,因此應實施廢棄物的綠色處理。
首先,應做好分類回收,雖然高校無機物理化學實驗所形成的廢棄物具有一定的復雜性,可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中,貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置,實施階段性檢查,防止遺漏處理。
其次,應注意區(qū)別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質,掌握化學廢液的簡單處理辦法?？梢詫A性廢液與酸性廢液進行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進行反復沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應根據(jù)廢液成分選擇相對應的沉淀法,將所得沉淀物質予以安全保管,集中送到對應的危險品處置點進行處理。針對實驗產生的有機廢棄物,如果可以進行循環(huán)利用則應進行簡單處理,若沒有再利用價值則進行集中統(tǒng)一焚燒。針對一些具有揮發(fā)性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發(fā)作用,應在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環(huán)利用價值,同時又不可進行焚燒處理,例如戊醇等則應通過吸附法降低戊醇濃度,達到相應標準后再將其排放。
再次,循環(huán)利用。高校無機化學實驗所產生的廢棄物中,一部分經過處理即可成為其他實驗的材料,例如在實驗中產生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高?；瘜W實驗中應用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應形成二氧化錳,沉淀后即可進行循環(huán)利用。
2.7、化學實驗教學與多媒體技術教學相結合
隨著科學技術的不斷發(fā)展,多媒體技術被廣泛應用于各行業(yè)領域的發(fā)展過程當中,并取得了顯著的效果,高校的無機化學實驗教學也可以與多媒體教學技術相結合。以往的無機化學實驗中需要學生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作,由于學生實驗技術不成熟,難免會造成資源浪費的問題,甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學與多媒體技術相結合即可完成實驗教學的“零排放”、“零污染”。
例如,在進行主族金屬和非金屬元素的性質實驗活動過程中,需要應用多種試劑,操作程序復雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實驗操作的危險性較大,實驗所需時間較長,實驗產生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應用多媒體的輔助教學功能就可以將這一實驗的過程制成教學課件播放給學生,將實驗操作中的每一個環(huán)節(jié)都詳細的展現(xiàn)出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應原理等,以此避免學生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實現(xiàn)實驗綠色化,同時還可以通過直觀、生動的表現(xiàn)形式加強學生對相關知識的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學性質,除此之外還可以進一步激發(fā)學生對于化學實驗教學的興趣,促進教學效果的提高。所以,將多媒體技術應用于高校無機化學實驗的綠色發(fā)展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術之外,還可以應用超聲波技術、微波技術等現(xiàn)代科學技術,如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約能源,同時也可以幫助學生拓展知識獲取范圍,攝取更多的化學知識。這些技術的引入對增強化學實驗的綠色化有十分重要的作用,因而是實現(xiàn)無機化學實驗綠色化的一個重要途徑,具有廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述,隨著我國社會生產與人們生活水平的提高,對環(huán)境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學實驗的綠色化發(fā)展對環(huán)境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學生應共同努力,全面發(fā)展綠色化學實驗模式,在保證教學質量的同時降低對環(huán)境造成的污染,為健康生活環(huán)境的構建貢獻一份力量。
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生活中的綠色化學論文篇十五
隨著我國社會經濟的發(fā)展，化學化工產業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學化工產業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴重性，開始逐步發(fā)展綠色化學化工生產。本文就綠色化學化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴重，隨著人們環(huán)境保護意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學化工企業(yè)開始意識到問題的嚴重性，逐步開始開展綠色化學化工生產。包括產品的生產過程、綠色化學化工產品的包裝設計、開發(fā)及其其他內容，下文就綠色化學化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進行探討。
1綠色化學化工的特點分析
1.1最大限度的利用無污染能源
就傳統(tǒng)的化學化工生產來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學化工生產突破了自己的生產方式，在進行化學化工生產時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學化工生產，使得生產所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學化工，從而實現(xiàn)了保護環(huán)境與提高效益的目標。
1.2明確保證化學產品的環(huán)保性
綠色化學化工生產已經淘汰了以往粗放型的生產方式，不斷的對自己的生產材料結構進行重組改造。一方面，化學化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質的材料進行修復，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產產品，以保證產品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產技術進行改善，減少生產過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學化工產品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放
前面說到，傳統(tǒng)的化學化工生產之所以不環(huán)保是因為生產過程中會排放大量的有害物質到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結構的重組改造，修復其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質甚至消除有害物質的排放，從而達到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
2綠色化學化工生產的發(fā)展原則
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學化工生產逐漸成為人們推崇和應用的技術。綠色化學化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學化工產品的設計應盡量、充分的使用生產資源，以提高產品的生產率，保證資源的利用率。第二，綠色化學化工生產要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產品。第三，要對化學化工生產廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3發(fā)展綠色化學化工的有效措施
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學化工產品生產技術
盡管我國一些化學化工產品的生產量較高，但就生產的深加工來說還不成熟，產品的附加值較低，這也是造成我國化學化工產品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學化工生產技術來說差距較大，所以要進一步實現(xiàn)綠色化學化工的發(fā)展，還應不斷進行產品生產的技術創(chuàng)新。一方面，在實踐生產中不斷創(chuàng)新以積累實踐經驗，并不斷進行
總結
和分析，以為綠色化學化工生產創(chuàng)新提供依據(jù)和經驗支撐。另一方面，政府還應制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學化工生產創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學化工生產制度
要實現(xiàn)綠色化學化工生產創(chuàng)新的進一步發(fā)展，關鍵就是要有一個完善的綠色化學化工生產制度。首先，要建立完善的綠色化學化工生產制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學化工知識產權機制，刺激相關領域內人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進一步提高我國整體水平打下基礎。最后，我們還必須不斷完善綠色化學化工生產的監(jiān)督機制，以確保綠色化學化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作
人才因素是發(fā)展綠色化學化工技術創(chuàng)新的關鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結合自身的情況進行引進技術。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團隊的整體素質，推動綠色化學化工的發(fā)展。
4結束語
總的來說，綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應不斷創(chuàng)新綠色化學化工產品生產技術，建立完善的綠色化學化工生產制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進綠色化學化工的創(chuàng)新發(fā)展。
生活中的綠色化學論文篇十六
隨著人民生活水平的提高及生態(tài)環(huán)境的惡化，綠色生活理念受到人們越來越多的重視。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，符合時代的發(fā)展需求，是在現(xiàn)實生態(tài)環(huán)境的驅使下形成的，也是順應新課標改革要求的體現(xiàn)。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠讓學生樹立正確的綠色觀念，積極參與綠色生態(tài)環(huán)境的構建，提高學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。如何在高中化學教學中滲透綠色化學理念呢？下面結合自己的教學實踐談點體會。
綠色化學主要研究的是環(huán)保方式和環(huán)境問題，又稱為環(huán)境無害化學。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在化學實驗中利用化學原理，減少有害氣體或有害物質的產生，使實驗過程達到最低污染、最低排放的目的。另外，綠色化學是一種從根本上預防和防止污染源的化學手段。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，是現(xiàn)代高中化學教學的任務及目標。綠色化學理念的滲透，能夠幫助學生樹立科學的文化觀念，讓學生充分認識到化學污染的危害，將綠色觀念植根于學生的思想體系中，讓學生用陽光、健康的心態(tài)對待綠色化學。此外，教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的.重要措施，教育質量的好壞，關系到國家未來的發(fā)展。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠促使現(xiàn)代人形成較強的綠色環(huán)保理念，讓學生在將來的發(fā)展道路上牢記化學污染的危害，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
1。綠色化學理念在高中化學教學中的理論滲透。（1）綠色化學理念的理論滲透。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，應該從理論課程開始，讓學生對綠色化學理念有深入的認識。在高中化學教學中，教師要針對時代發(fā)展的需求和現(xiàn)代化學教學的趨勢，對高中生滲透綠色化學理念，并對化學教學進行優(yōu)化整合，增強高中生的綠色環(huán)保意識。在綠色化學理念的滲透中，教師要挖掘教材內容，在化學知識中融入綠色化學理念，并在介紹化學物質性質、實驗方法時，引入綠色環(huán)保意識，增強學生對綠色化學的理解，調動學生對綠色化學學習的積極性。（2）綠色化學理念與高中化學試題的結合。在高中化學教學中，教師要將綠色化學融入化學試題中，讓學生將所學的綠色化學理念理論知識用于解答化學相關試題，提高學生對綠色化學理念的理解，使其能夠重視綠色化學理念，并做到學以致用。（3）綠色化學理念在學生實際生活中的滲透。如今，社會環(huán)境的加劇惡化，使人們的生活環(huán)境逐漸遭到破壞。在化學理念的滲透中，教師要結合實際生活，讓學生深入體會綠色化學理念，并從生活中小事做起，促使學生自發(fā)主動地在實際生活中避免使用一次性塑料袋，養(yǎng)成隨手關燈、關水的習慣，垃圾分類處理，使用綠色環(huán)保物品。
2。綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透。（1）綠色化學的規(guī)范性操作。在化學實驗中，會產生一些化學污染物和化學氣體。教師要對學生滲透綠色化學理念，規(guī)范學生的化學實驗操作，讓學生在化學實驗中嚴格按照規(guī)范性標準進行操作。規(guī)范化學實驗操作，要求學生在實驗中合理設置化學裝置，正確取用化學物品，對實驗中出現(xiàn)的問題要善于反思，改善化學實驗方法，降低化學實驗的污染。（2）對化學實驗中產生的廢物、廢氣、廢水的妥善處理。在高中化學實驗中，教師要讓學生樹立妥善處理化學實驗廢物的意識。在化學實驗中，若教師只強調化學實驗的過程，而忽視化學實驗的善后問題，學生就不會重視化學實驗的污染，也不會利用有效方法處理化學實驗中產生的有害物質，從而使化學實驗中產生的廢物、廢氣、廢水對環(huán)境造成不同程度的污染，不利于學生綠色環(huán)保觀念的形成。（3）減少化學實驗中的化學物質用量。在化學實驗中，如果不對學生的化學用量加以控制，就會加大化學物品的浪費，而且造成實驗環(huán)境的破壞。在高中化學實驗教學中綠色化學理念的滲透，應從節(jié)約成本，降低化學污染物開始。教師可以讓學生利用微型裝置的實驗器具進行化學實驗，有效減少化學物質的用量，以實現(xiàn)化學實驗的低污染甚至是零污染，讓學生在樹立綠色化學理念的同時，加深理解相關化學反應，提高學習效果。
總之，綠色化學理念在高中化學教學中的滲透，是新課標背景下化學教學的必然要求，也是順應現(xiàn)代社會的發(fā)展目標的體現(xiàn)。在化學教學過程中，教師要對學生進行綠色化學理念的理論滲透，讓學生將綠色化學理念融入實際生活，并在化學實驗中滲透綠色化學理念，讓學生樹立節(jié)約、環(huán)保的綠色化學觀念，使學生時刻牢記綠色環(huán)保理念，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
生活中的綠色化學論文篇十七
化學教師要更新觀念。化學教師已經習慣于傳統(tǒng)的教學內容，對于“粗放型”化學研究的內容及其產生化學污染的負面影響問題認為是理所當然的。因此，首先要更新化學教師自身的觀念，認識到化學污染是可避免而且應該避免的，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使傳統(tǒng)“粗放型”化學向“集約型”綠色化學轉變。第三，化學教育要普及、宣傳綠色化學意識，使之成為廣大學生正確的環(huán)境意識、科學意識。綠色化學不但有重大的社會、環(huán)境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，化學科學是有能力消除其自身的副作用的。綠色化學體現(xiàn)了化學科學、技術與社會的相互聯(lián)系和相互作用，是化學科學高度發(fā)展以及社會對化學科學發(fā)展作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但有責任了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學做出應有的貢獻，而且要有能力去發(fā)展新的、對環(huán)境更友好的'化學，以防止化學污染。第四，設計開放研究性課題，讓學生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。注意選擇布置學生力所能及而又與其自身生活密切相關的課題，如讓學生做有關加碘鹽的調查報告、本地區(qū)降雨酸度的調查、白酒中甲醇含量的調查、水發(fā)食品中甲醛含量的調查等，使學生感受到化學污染就在每個人身邊，每個人都有責任做推廣綠色化學的工作。
除了在課堂教學中隨時隨地滲透綠色化學思想之外，更重要的綠色化學教育陣地是實驗教學環(huán)節(jié)。在實驗中學生可以及時直觀地看到或感到化學污染的危害及綠色化學的效益，因此，實施綠色化學教育必須抓住化學實驗這一環(huán)節(jié)?；瘜W實驗是化學學科的基石，是體現(xiàn)綠色化學內容、培養(yǎng)學生綠色意識的主要途徑。尤其是高職教育，旨在培養(yǎng)技能型實用型人才，因此更需注重實驗教學。高職課程中約有一半以上的知識是通過實驗引入的，但是在設計實驗的時候卻很少關注到綠色化學教育問題。在實驗設計中只重視操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯，卻很少顧及環(huán)境污染問題，更談不上對實驗進行綠色化設計。而現(xiàn)在，綠色化學觀念的影響已越來越廣泛，新一代化學工作者只有盡快跟上時代步伐，接受最先進的綠色化學觀念，學習最先進的綠色化學方法，才能對自身的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展乃至整個人類和世界的可持續(xù)發(fā)展產生有利影響。因此，我們必須在高職化學實驗教學中盡快改變這種做法，設計和進行綠色化學實驗。具體應從以下幾方面入手：
1、選擇對環(huán)境影響盡可能小的反應物
尋找實驗中有毒藥品的替代品在不影響實驗效果的前提下，將某些易產生有害物質的實驗換成無害物質的實驗。如在“比較電解質導電能力”的實驗中，使用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉，替代了原來對環(huán)境有污染的反應物，既達到比較電解質導電能力強弱的目的，又避免氮氣的污染。
2、提倡進行微型實驗
學生實驗微型化，有利于減少污染，增加安全系數(shù)。微型化學實驗是20世紀80年代在西方掀起的一種試驗方法，其優(yōu)點是試劑用量少，是常量實驗的十分之一至千分之一，藥品用量小，微量排放，減少了污染。我國在微型化學實驗方面取得了可喜研究成果，杭州師范學院的周寧懷教授開發(fā)研制成功一套適合微型實驗的儀器，可進行一些高職化學實驗。為推行微型實驗，我們采用常量法和微型實驗進行比較。一個班實驗采用常量法，在試管中完成，實驗用的試劑飽和氯水、溴水、四氯化碳都有毒害，實驗時氣味很濃，污染嚴重。另一個班采用微型實驗，將試管改為塑料的點滴板，用配套塑料拉成的滴管進行實驗，結果試劑用量遠低于常量實驗，且現(xiàn)象明顯，實驗室?guī)缀鯚o氣味。所以，在保證實驗成功的前提下，推廣微型實驗和少量化學實驗，可最大限度減少污染。
3、對部分實驗進行改革、整和和規(guī)范
例如：銅與濃、稀硝酸的反應實驗，反應一旦開始，就不好控制，并會產生有毒氣體二氧化氮和一氧化氮，而一氧化氮在試管中立即與氧氣結合變成二氧化氮，其自身的顏色卻很難觀察到。為此，可以這樣改進：在一個潔凈的針管中加入少許銅片，排除空氣；另在一小燒杯中注入稀硝酸并微熱；用注射器吸取少量稀硝酸，迅速用小膠帽蓋住注射器吸口。當觀察到藍色溶液、無色氣體時（活塞會隨著氣體的產生緩慢外移），打開瓶帽，拉動活塞，吸入空氣，會看到氣體由無色變成紅棕色，此時迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。上述實驗由于進行了少許改進而變得簡單可行，效果明顯，無污染。部分實驗對實驗技術、方法、儀器等進行重新設計，把分散的實驗綜合起來，這樣，可防止有毒氣體進入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實驗時間。如：銅分別與稀硝酸、濃硝酸的反應，演示實驗和學生分組實驗都有，如果按課本上做，不僅浪費藥品，而且產生釋放出一氧化氮與二氧化氮等有毒氣體。實踐中可把演示實驗和學生分組實驗合并成邊講邊做實驗。
4、改進實驗儀器
用密封的成品儀器代替有毒實驗，避免了有害物質的產生。用密封的成品化儀器來完成有毒的化學實驗，這種儀器和藥品可循環(huán)使用，不存在污染毒害。如碘的升華實驗，可用碘錘(密封的成品化儀器)來完成，具體方法是：碘錘一頭滴冷水，另一頭在酒精燈上加熱，因冷水起到冷凝作用，碘升華后凝聚在碘錘上方內壁，反之也可。再如，溫度對化學平衡影響實驗，可采用密封有二氧化氮的u型胖肚管來進行。
5、注意藥品和“三廢”的回收處理和再利用
化學實驗藥物的回收利用是一項不容忽視的工作。將實驗藥物回收利用能提高藥物使用次數(shù)，節(jié)約能源；保護公共設施，減輕對環(huán)境的污染。同時告訴學生大量廢棄物長期倒入下水道后可能產生的隱患：制氫氣的鋅粒和廢酸可能在下水道富集引起爆炸，重金屬鹽類對水質的污染。在學生中大力提倡“三廢”的回收利用，如：廢酸、廢堿的中和處理和循環(huán)使用，重金屬離子的沉淀轉化法等。
生活中的綠色化學論文篇十八
實施新課改，首先要充分體現(xiàn)學生在課堂上主體價值。在實施新課改的教學中，要求教師在課堂上，要營造一種有利于學生參與的氛圍。教師應當啟發(fā)學生自己去想、去說，主動觀察、善于發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)學生的參與。
注重實踐和探究教學，突出學生動手操作。課堂上都是要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，挖掘教材潛在因素，教學內容中的任何一個規(guī)律，都要與學生反復共同探討，然后得出結論。師生在探討過程中，自然體現(xiàn)學生的動手實踐和操作，這是課堂評價的最基本所在。
興趣是學習的先導，教師如何在課堂教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的驚奇，不斷產生思維火花。在實施新課改課堂教學評價中，要特別強調和利用現(xiàn)代教學手段來創(chuàng)設良好的教學情境，課堂上教師通過創(chuàng)設情境，引導學生在參與活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的思想，提高新的認識。此外，現(xiàn)代教學手段帶給學生的視覺沖擊力，音樂振撼力，那種想像逼真、模擬聯(lián)想，是傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的，甚至是不可想像的。實施新課改，不僅要求教師思想觀念的更新，更要有現(xiàn)代化的教學手段做支撐。
實施新課改課堂教學評價，就是要看教師是否尊重學生，體現(xiàn)人性化教育。在課堂教學中，把孩子看成是一個活生生的人，課堂上要體現(xiàn)學生的自主學習，使個性充分發(fā)展，一個孩子一個精神世界，就像兩滴水不能折射同樣的太陽光線一樣，孩子有他的痛苦，也有他的歡樂，教師在課堂上就是要想到孩子的喜怒哀樂，為每個少年兒童創(chuàng)造不同的發(fā)展機會，鼓勵學生發(fā)表意見，給學生充分發(fā)表意見的機會。讓他們從求同的角度，尋求發(fā)展的可能。不給孩子過多的限制，讓孩子感到是在尊重的前提下學習和生活。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。合作學習倡導教師與學生、學生與學生、教師與教師進行多邊互動，是對現(xiàn)代教學人力資源的有效開發(fā)和對課堂教學互動理論的發(fā)展。學生在小組學習中通過合作互動學習，成員之間相互交流，相互尊重、既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見。教師要引導學生及時把各自的思路、想法很好地表現(xiàn)出來，也可在學生之間相互質疑，思想和觀點的交鋒可以更好地引發(fā)學生的思維沖突和自我反思，深化各自的認識，利用他人的想法激發(fā)自己的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力。
總之，在新課改課堂教學評價方面要注重實踐，引導動手操作，積極探索，改變教學形式，體現(xiàn)一種個性化教育，要不斷創(chuàng)設情境，更新教學手段，加強學法指導，培養(yǎng)自主學習意識，營造一種良好的學習環(huán)境，確保課堂教學改革的順利開展。
作者郵箱：ccl1125@
[新課改理念在語文教學中的滲透(網(wǎng)友來稿)(不詳綜和)]
生活中的綠色化學論文篇十九
[摘要]綠色化學是現(xiàn)代化學發(fā)展的必然趨勢，是可持續(xù)發(fā)展理念的重要內容，高校是培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高校開展綠色化學教育具有十分重要的意義。
[關鍵詞]綠色化學；化學教育；意義
綠色化學又稱為清潔化學，是由美國化學會提出來的一個新概念，綠色化學經過20多年的發(fā)展，世界上很多國家已把“綠色化學”作為新世紀化學進展的主要方向之一，成為化學相關學科的一個重要思想，得到全世界廣泛的響應。綠色化學的核心是利用化學反應的原理從反應的源頭上減少和消除化學化工生產對環(huán)境的污染和人類健康的不利影響，從傳統(tǒng)的“末端治理”變成“源頭預防”，并且使反應物的原子全部轉化為期望的目標產物，因此綠色化學不僅是通過防止污染物的生成來保護環(huán)境的一種方法，也是增加效率和降低生產成本的一種方法。如今綠色化學的理念已經被國際化學界所認同，并在實際的合成路線開發(fā)、生產工藝設計、生產技術改進等方面按照綠色化學提出的12條原則對化工產品進行設計、研究、開發(fā)，這必將對生態(tài)環(huán)境的改善和人們的生活質量的提高產生深遠的影響[1]。
1、綠色化學在高校教育中的重要性
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標已不再是培養(yǎng)單純的專業(yè)技術人才，而是培養(yǎng)具有高度的社會責任感和具有綜合專業(yè)素質的人才，以適應時代和社會發(fā)展的需要。綠色化學作為可持續(xù)發(fā)展理念的重要組成部分是當代大學生應當具備的基本專業(yè)素養(yǎng)[2]。化學學科的改革必然要帶動化學教育內容的改革，新的化學教育內容應該不斷融入化學學科的新知識、新進展，而綠色化學就是在可持續(xù)發(fā)展背景下誕生的新學科，綠色化學理念與傳統(tǒng)化學生產中的只考慮生產效率而不考慮生產過程中或生產后對環(huán)境的污染或者是先污染再治理的理念有本質上的不同，隨著綠色化學的發(fā)展，綠色化學已變成了一種防止環(huán)境污染的生產實踐，即在設計化學產品和過程中使其對人類健康和生態(tài)環(huán)境影響最小，最大程度上節(jié)約資源、減少污染，可以說綠色化學是更無害、更便宜、更智慧的化學，將來必定會在社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用[3]。因此在高?；瘜W教學中加強綠色化學教育是化學學科改革的必然發(fā)展趨勢，特別是在化學由傳統(tǒng)化學轉為綠色化學的今天，培養(yǎng)學生的綠色化學思想，能使學生更好的理解綠色化學的原理、方法和合成技術，讓綠色化學理念深入思想，不斷增強學生環(huán)境保護的意識以及社會責任感，已成為高?；瘜W類學科人才培養(yǎng)的目標和方向之一[4]。
2、綠色化學在高?；瘜W教育中的實施
1995年底，清華大學化學系宋心琦等人在《大學化學》上發(fā)表文章，介紹“綠色化學工藝”，最早提出應加強綠色化學的教育[5]，1998年中國科學技術大學率先為學生開設選修課“綠色化學”，20xx年四川大學設立綠色化學專業(yè)博士點，開始了綠色化學專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)，此外，一些院校也紛紛成立了綠色化學研究機構，如中國科學技術大學綠色科技研究與開發(fā)中心、四川大學綠色化學與技術研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意識到在高校對化學類學生開設綠色化學課程的重要性，甚至有些化學教育工作者自身都沒有綠色化學意識，因此要想更好的將綠色化學內容融入到高?；瘜W課堂教學活動中，就必須首先加強對化學教育工作者綠色化學理念的培養(yǎng)，使其充分認識到綠色化學的重要性，并牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，其次綠色化學是一門綜合性學科，要求化學教育工作者必須具有扎實的化學理論知識，因此要加強化學教育工作者對相關綠色化學知識的學習，查閱相關綠色化學的文獻、書籍，并通過網(wǎng)絡平臺掌握更前沿的綠色化學知識，了解最新的合成路線，化學教育工作者只有不斷的提高、增加自身的化學知識素養(yǎng)，才能在課堂教學中，適當?shù)亟榻B與教學內容相關的綠色化學知識，才能在有限的課堂教學活動中對學生進行綠色化學教育，加深學生對綠色化學重要性的認識。
3、化學實驗的綠色化
眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在實驗的過程中將理論知識與實踐結合起來，不僅能提高動手能力，也能加深對理論知識的理解與掌握，雖然高校的化學實驗相對化工生產對環(huán)境和人體危害較小，但在實驗過程中產生的廢氣、廢料、廢液，還有對原材料的浪費也是不容忽視的問題，特別是化學類學生作為將來的化學工程師更應該提高綠色化學認識，所以作為化學實驗教師就應該思考如何將綠色化學理念融入實驗中，在實驗課程中加入綠色化學元素，加深學生對綠色化學的體驗，比如在實驗前讓學生去思考如何在實驗中選擇安全有效的反應途徑；如何尋求安全有效的反應原料；如何選擇無毒無害或不使用溶劑；如何提高反應的效率，使原子利用率最大化；如何減少化學反應過程中產生的廢氣、廢料、廢液；如何使反應條件安全有效等，因此在化學實驗教學中融入綠色化學的教育思想可提高學生在實驗中的積極主動性和創(chuàng)新思維能力。
4、結語
綠色化學由開始的思想萌芽到最后將其變成了生產實踐，目前綠色化學正在為資源的有效利用、環(huán)境污染問題的解決和可持續(xù)發(fā)展等發(fā)揮著越來越重要的作用，高校作為培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高?；瘜W教育中開展綠色化學教育具有十分重要的意義，首先通過綠色化學教育讓綠色化學理念在學生的頭腦中生根發(fā)芽，讓學生牢固的樹立綠色化學意識，為其在以后的工作、生活中打下良好的綠色化學思想基礎[6]。其次隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染問題已經發(fā)展為關乎人類生存的關鍵問題，由此可見，將綠色化學理念融入到高校教學內容中，有助于提高學生對環(huán)境污染的重視和環(huán)保意識的增強[7]，激發(fā)學生對綠色化學知識的學習興趣和對綠色化學實驗的創(chuàng)新能力。由于綠色化學反應具有產率更高，合成步驟更少，產品性能更好的優(yōu)勢，在高校加強綠色化學教育對提高學生畢業(yè)后對市場經濟的適應能力，進而提高社會生產效益具有一定積極作用[8]。
生活中的綠色化學論文篇二十
綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎上發(fā)展起來的，它的核心內容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質的產生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：
(1)反應原料綠色化；即化學反應的原料為毒性低且可再生物質。
(2)化學反應綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產品的綠色化；化學反應所得到的產物必須為綠色產品，對環(huán)境不造成污染。
2實驗過程中綠色化學的實施
綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學是從根源上杜絕污染源。按照anasta和warner提出綠色化學12條原則和從化學品出發(fā)的5r原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學的實行：
(1)設計符合綠色化學標準的實驗
教師應精心設計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導學生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進
根據(jù)綠色化學的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應方法，盡量減少反應步驟；引進新的實驗技術如微波輻射加熱技術和計算機模擬技術等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理
由于實驗產生的大量有毒有害物質，實驗室應制定相對應的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化
傳統(tǒng)的化學實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學生的綠色化學理念也十分的重要，加強學生的`環(huán)保意識，同時還加強對學生的實驗室安全教育。
可從下面幾個方面對學生進行綠色化教育：
(1)學校多開展關于綠色化學的專題講座，樹立學生的綠色化學觀念。
(2)在課堂上對學生進行綠色化學教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
(3)在實驗項目設計和具體實驗教學中體現(xiàn)綠色化學理念。
3結論
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。綠色化學是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學教學中，貫徹綠色化學教學思想尤為重要。只有在學習過程中培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學，所以綠色化學教育已然成為廣大教育工作者十分關心的問題。