教案是教育教學(xué)活動中的一種計劃性文稿，它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和組織。教案的編寫要注重教學(xué)實際和教學(xué)特點，靈活運用教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)的靈敏度和針對性。這些范例教案涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。
科學(xué)教案設(shè)計篇一
活動目標(biāo)：
1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來。
3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動準(zhǔn)備：
1、金魚缸5個。
2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動過程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”
提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）
師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲?？”小女孩驚訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的?！毙∨⒁苫蟮膯枺骸罢娴膯?？”
提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）
二、觀察物體的沉浮
提問：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）
師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結(jié)果。（幼兒操作）
提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來）
三、探索如何使水面上物品沉到水底
師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。
提問：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？
師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）
提問：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）
四、探索如何使沉到水底的物品浮上來
師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？
師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）
提問：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）
教師總結(jié)：
五、探索讓“土豆”浮起來的方法。
提問：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）
師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結(jié)果。（個別孩子操作）
提問：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）
師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）
提問：告訴大家什么味道？為什么是咸的？
師：也為你們準(zhǔn)備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）
師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）
師：原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母?，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死?！?。
師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見?！?BR> 教師總結(jié)：
今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。
科學(xué)教案設(shè)計篇二
1.認(rèn)識各種動物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。
2.激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。
3.幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。
ppt課件：動物的翅膀
幼兒園課件
活動過程
1.請幼兒仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點。
2.引導(dǎo)幼兒分析討論。
提問：剛才你看到了哪些動物？
它的翅膀是什么樣子的？
它會飛嗎？”
(幼兒相互討論，尋找答案）
3.教師小結(jié)：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；
有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。
1.動物有翅膀就一定會飛嗎？（不是）
2.哪些會飛哪些不會呢？（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）
3.哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）
4.哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）
1.有一對翅膀的動物： 鳥、雞等
2.有兩隊翅膀的動物：蝴蝶、蜻蜓等
3.有羽毛翅膀的動物：雞、鴨、鳥等
4.沒有羽毛翅膀的動物：蜜蜂、蝴蝶等
5.有翅膀會飛的動物：鳥、蜜蜂、蝴蝶等
6.有翅膀不會飛的動物：雞、鴨、鵝等
如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚剑∧銈兿胍岚騿幔?BR> 如果有一對會飛的翅膀，你想做什么呢？”
科學(xué)教案設(shè)計篇三
１、觀看課件，并思考：
（1）課件中有哪些小動物？說出動物的名稱
（2）這些小動物有家嗎？它們的家都在什么地方？
2、再次播放交互式白板課件，呈現(xiàn)不同動物居住場所的圖片，請幼兒說說這是誰的家？并把相應(yīng)的小動物送回家。
3、學(xué)習(xí)按動物的居住場所進(jìn)行分類。
如：山林——獅子，老虎，熊貓等。
土壤——蝸牛，蜈蚣等
水——鯊魚，魚，蝦等
4、請幼兒戴上頭飾，扮演小動物回自己的家，再次加深幼兒對不同動物的不同居住環(huán)境的印象。
5、再次播放課件，請幼兒觀看環(huán)境污染，小動物的家遭到破壞的情境，請幼兒討論：
“如果小動物們失去了家，會怎么樣？”
——動物失去場所，會面臨死亡。
——所以要保護(hù)大自然，保護(hù)小動物們的家，讓小動物們生活得開開心心的。
6、參與操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯誤的，及時進(jìn)行制止。
科學(xué)教案設(shè)計篇四
二、活動內(nèi)容：車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)
三、活動目標(biāo)：
1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲，模仿他們發(fā)出的不同聲音。
2、嘗試體驗兒歌的韻律美和節(jié)奏感。
四、活動準(zhǔn)備： 各種玩具車輛
五、過程與指導(dǎo)：
1、說說自己上幼兒園的方式
（1）、介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的。
（2）、如果是坐車來，說說坐的什么車。
（3）、談?wù)撥囎釉鯓优艿每欤嚿硐露佳b著什么。
2、學(xué)念兒歌
（1）、欣賞兒歌
（2）、說一說兒歌里出現(xiàn)的是什么車，發(fā)出怎樣的聲音。
（3）教師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客，一起邊念兒歌邊模仿開汽車的動作； “小汽車呀嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園?！?BR> （4）談?wù)務(wù)f說：自行車有沒有車輪？它會發(fā)出怎樣的鈴聲？
（5）將兒歌中的汽車改編為自行車，聽聽老師怎樣念： “自行車呀丁零零，丁零零，丁零零，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園。”
3、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”
（1）聽教師的信號變換車輛，邊念兒歌邊開車。
（2）按自己意愿選擇玩具車輛，邊念兒歌，邊模仿車輪轉(zhuǎn)動的狀態(tài)。
科學(xué)教案設(shè)計篇五
科學(xué)活動是運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的有目的的行動。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒科學(xué)活動的設(shè)計教案，歡迎大家的閱讀。
1、學(xué)會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的`大小是通過比較來認(rèn)識的。
2、通過游戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3、激發(fā)幼兒探索的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
大貓和小貓的頭飾 、皮球 、大箱子、小箱子各一個
老師最近發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別能干，老師想要把這兩個球放在這兩個盒子里，誰愿意幫助老師？（出示一大一小兩個球，并出示兩個小盒子）請兩名小朋友到前面來裝球，大球裝不進(jìn)小盒子里，為幼兒制造矛盾從而設(shè)疑揭示課題"大和小"。
1、現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦！看哪個皮球不見啦？小朋友閉上小眼睛，我數(shù)三聲數(shù)，我們一起睜開眼睛，看~咦！哪個皮球不見啦？（反復(fù)進(jìn)行）
2、實際操作，感知物體大小
現(xiàn)在老師和小朋友一起把手伸出來，請你們看一看老師的手和你們的手有什么不一樣。
請幼兒說出老師的手大，我們的手小。
出示實物讓幼兒感知物體的大小 （大小杯子；大小手套;大小桌子等）
1、請幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來找找教室里的"大"和"小"。
1、出示大貓和小貓的頭飾，引導(dǎo)幼兒辨別大和小。
2、游戲：大貓和小貓。大貓的音樂響起，大貓到貓媽媽身邊，小貓的音樂響起，小貓到貓媽媽身邊。
皮球?qū)殞毥裉斐鰜硗妫墒峭浟嘶丶业穆?，你們能把他們送回家嗎？小朋友每人拿一個皮球，大皮球放回大的箱子里，是小皮球要放回小的箱子里。如果你送錯了皮球?qū)殞殏儠牡摹?BR> 師：現(xiàn)在請小朋友排好隊，每人拿一個皮球按順序把皮球?qū)殞毸突丶摇?BR> 科學(xué)教案設(shè)計篇六
（一）運用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰來了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們在什么時候需要我呢？
幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……
蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！
師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧！
幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來試一試吧！
2、幼兒操作實驗。
3、引導(dǎo)幼兒之間交流實驗結(jié)果。
師：這個辦法行嗎？（行?。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）
師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎？我燃燒時需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
（三）引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看，耐心地做，你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時可以想想我們平時學(xué)過的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和認(rèn)真實驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺上與大家交流。
幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）
（四）引導(dǎo)幼兒再次探索，驗證。
1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。
科學(xué)教案設(shè)計篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
【教學(xué)重點】認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過程】
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）
四、總結(jié)：
下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹
6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子
一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。
二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
７、控制鐵生銹的速度
科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。
過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。
用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
【教學(xué)重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。
【教學(xué)難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。
二、交流展示實驗成果
1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準(zhǔn)備交流
2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的問題）
3、出示38頁實驗記錄表：
討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？
4、可以怎樣改進(jìn)你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？
5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。
三、鐵生銹的快慢
1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。
2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）
3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。
4、布置課外活動：完成活動探究。
四、防治生銹
我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？
1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。
2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。
3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？
８、物質(zhì)變化與我們
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。
過程和方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。
情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。
【教學(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
【教學(xué)難點】對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。
【教學(xué)過程】
一、整理概括單元內(nèi)容
1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。
2、綜合填表：
物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學(xué)概念
水結(jié)冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3、交流表格填寫的知識的綜合概括
你怎么理解物質(zhì)是變化的？
二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系
1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延
學(xué)生的理解領(lǐng)域）
3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。
三、活動制作：自制飲料
檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。
2、品嘗后談?wù)勼w會。
四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。
科學(xué)教案設(shè)計篇八
1、認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
2、體驗媽媽和孩子的親情。
[活動準(zhǔn)備]
1、黃色、綠色大樹各一棵，供幼兒粘貼樹葉。
2、一籃子樹葉，有黃、綠兩種顏色。
3、音樂磁帶《小樹葉》
4、綠色、黃色的其他物品。
[活動過程]
一、幼兒觀察、感知樹葉的顏色
1、教師與幼兒談話，隨著《小樹葉》的音樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)活動室，讓幼兒撿拾樹葉，感受秋天落葉飄飄的情景。2、幼兒對自己拾到的樹葉進(jìn)行認(rèn)識、感知、交流。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、區(qū)別黃色、綠色
1、教師通過讓幼兒觀察自己撿拾的樹葉的'顏色，從而讓幼兒認(rèn)知黃色和綠色。
2、教師出示黃色、綠色樹葉，讓幼兒認(rèn)識黃色、綠色，通過讓幼兒舉樹葉、把樹葉寶寶送回家等，認(rèn)識、區(qū)別黃色和綠色。
三、讓幼兒將顏色一一對應(yīng)
鞏固并加深對黃色和綠色的進(jìn)一步認(rèn)識。教師以悄悄話的形式，讓幼兒找回和黃色、綠色一樣的其他物品，分別放到黃樹葉、綠樹葉的一邊。
四、玩游戲：
媽媽和孩子，讓幼兒將黃色、綠色一一對應(yīng)的同時，體驗媽媽和孩子之間的情感。
1、說兒歌：媽媽和孩子，激起幼兒興趣。“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸__跑到媽媽這兒來?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒說觸摸到的物品是什么顏色的。
3、教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒說出生活中黃色、綠色的東西。
五、尋找綠色和黃色
教師引導(dǎo)幼兒說出自己身體上、教室內(nèi)、生活中黃色、綠色的東西。
[活動延伸]
讓幼兒自己到室外找一找哪些東西是綠色的，哪些東西是黃色的。
科學(xué)教案設(shè)計篇九
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
一、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
五、幼兒設(shè)計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最后一起送給小熊。
科學(xué)教案設(shè)計篇十
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動手制作的能力。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？
（大了、小了、和原來一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看?！?BR> 3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
（平：―樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
（1）請幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點指導(dǎo)雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。
（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍t望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對周圍事物進(jìn)一步探索。
幼兒園中班科學(xué)教案《大大小小的蛋寶寶》
幼兒園中班教案
1.通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
活動準(zhǔn)備
-各種各樣的蛋
2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
科學(xué)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目的
1．體驗成長的感受。
2．學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
3．學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。
重點難點
1．重點
(1)體驗成長的感受。
(2)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
2．難點：環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。
嬉鬧(xi1)覓食(mi4)。驅(qū)除(qu1)雍(yong1)
舊茬兒(cha2)戳破(chuo1)撩逗(liao2)
2．查工具書，解釋下列詞語。
厚實：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅(qū)除：趕走，除掉。
回應(yīng)：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。
3．閱讀全文，思考課后練習(xí)。
二、導(dǎo)人
1．作家作品簡介
本文節(jié)選自草房子，作者曹文軒。
2．導(dǎo)語
三、正課
1．速讀課文，理清小說的故事情節(jié)。
討論并歸納：
開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。
2．提問：找出描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。
討論并歸納：。
(1)p88．小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家…--，’表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。
(2)p89．杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭，開始展望未來。他對未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。
(3)p90．杜小康到達(dá)蘆葦蕩時，“他害怕了――這是他出門以來第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的'渺小和軟弱。
(4)p91．在蘆葦蕩中放鴨的孤獨感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】甸_始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，“我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨后在夢境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。
(5)p92．在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個孩子，但在關(guān)鍵時候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長為一個真正的男子漢。
(6)p93．當(dāng)杜小康找到鴨子時，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說-個明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。
(7)p94．“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因為家是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對待，這就是心靈的成熟。
總之。小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。
3．提問：你有過這種成長的經(jīng)歷嗎?請與同學(xué)交流。
4．提問：找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
討論并歸納：
(1)p88．寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。
(2)p89．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)p90．寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨感也是對杜小康的一種磨煉。
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科學(xué)教案設(shè)計篇十二
1、討論下春雨的情景并用聲音和動作來表現(xiàn)。
2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。
3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢和動作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。
科學(xué)教案設(shè)計篇一
活動目標(biāo)：
1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來。
3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動準(zhǔn)備：
1、金魚缸5個。
2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動過程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”
提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）
師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲?？”小女孩驚訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的?！毙∨⒁苫蟮膯枺骸罢娴膯?？”
提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）
二、觀察物體的沉浮
提問：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）
師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結(jié)果。（幼兒操作）
提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來）
三、探索如何使水面上物品沉到水底
師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。
提問：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？
師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）
提問：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）
四、探索如何使沉到水底的物品浮上來
師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？
師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）
提問：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）
教師總結(jié)：
五、探索讓“土豆”浮起來的方法。
提問：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）
師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結(jié)果。（個別孩子操作）
提問：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）
師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）
提問：告訴大家什么味道？為什么是咸的？
師：也為你們準(zhǔn)備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）
師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）
師：原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母?，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死?！?。
師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見?！?BR> 教師總結(jié)：
今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。
科學(xué)教案設(shè)計篇二
1.認(rèn)識各種動物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。
2.激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。
3.幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。
ppt課件：動物的翅膀
幼兒園課件
活動過程
1.請幼兒仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點。
2.引導(dǎo)幼兒分析討論。
提問：剛才你看到了哪些動物？
它的翅膀是什么樣子的？
它會飛嗎？”
(幼兒相互討論，尋找答案）
3.教師小結(jié)：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；
有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。
1.動物有翅膀就一定會飛嗎？（不是）
2.哪些會飛哪些不會呢？（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）
3.哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）
4.哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）
1.有一對翅膀的動物： 鳥、雞等
2.有兩隊翅膀的動物：蝴蝶、蜻蜓等
3.有羽毛翅膀的動物：雞、鴨、鳥等
4.沒有羽毛翅膀的動物：蜜蜂、蝴蝶等
5.有翅膀會飛的動物：鳥、蜜蜂、蝴蝶等
6.有翅膀不會飛的動物：雞、鴨、鵝等
如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚剑∧銈兿胍岚騿幔?BR> 如果有一對會飛的翅膀，你想做什么呢？”
科學(xué)教案設(shè)計篇三
１、觀看課件，并思考：
（1）課件中有哪些小動物？說出動物的名稱
（2）這些小動物有家嗎？它們的家都在什么地方？
2、再次播放交互式白板課件，呈現(xiàn)不同動物居住場所的圖片，請幼兒說說這是誰的家？并把相應(yīng)的小動物送回家。
3、學(xué)習(xí)按動物的居住場所進(jìn)行分類。
如：山林——獅子，老虎，熊貓等。
土壤——蝸牛，蜈蚣等
水——鯊魚，魚，蝦等
4、請幼兒戴上頭飾，扮演小動物回自己的家，再次加深幼兒對不同動物的不同居住環(huán)境的印象。
5、再次播放課件，請幼兒觀看環(huán)境污染，小動物的家遭到破壞的情境，請幼兒討論：
“如果小動物們失去了家，會怎么樣？”
——動物失去場所，會面臨死亡。
——所以要保護(hù)大自然，保護(hù)小動物們的家，讓小動物們生活得開開心心的。
6、參與操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯誤的，及時進(jìn)行制止。
科學(xué)教案設(shè)計篇四
二、活動內(nèi)容：車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)
三、活動目標(biāo)：
1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲，模仿他們發(fā)出的不同聲音。
2、嘗試體驗兒歌的韻律美和節(jié)奏感。
四、活動準(zhǔn)備： 各種玩具車輛
五、過程與指導(dǎo)：
1、說說自己上幼兒園的方式
（1）、介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的。
（2）、如果是坐車來，說說坐的什么車。
（3）、談?wù)撥囎釉鯓优艿每欤嚿硐露佳b著什么。
2、學(xué)念兒歌
（1）、欣賞兒歌
（2）、說一說兒歌里出現(xiàn)的是什么車，發(fā)出怎樣的聲音。
（3）教師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客，一起邊念兒歌邊模仿開汽車的動作； “小汽車呀嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園?！?BR> （4）談?wù)務(wù)f說：自行車有沒有車輪？它會發(fā)出怎樣的鈴聲？
（5）將兒歌中的汽車改編為自行車，聽聽老師怎樣念： “自行車呀丁零零，丁零零，丁零零，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園。”
3、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”
（1）聽教師的信號變換車輛，邊念兒歌邊開車。
（2）按自己意愿選擇玩具車輛，邊念兒歌，邊模仿車輪轉(zhuǎn)動的狀態(tài)。
科學(xué)教案設(shè)計篇五
科學(xué)活動是運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的有目的的行動。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒科學(xué)活動的設(shè)計教案，歡迎大家的閱讀。
1、學(xué)會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的`大小是通過比較來認(rèn)識的。
2、通過游戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3、激發(fā)幼兒探索的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
大貓和小貓的頭飾 、皮球 、大箱子、小箱子各一個
老師最近發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別能干，老師想要把這兩個球放在這兩個盒子里，誰愿意幫助老師？（出示一大一小兩個球，并出示兩個小盒子）請兩名小朋友到前面來裝球，大球裝不進(jìn)小盒子里，為幼兒制造矛盾從而設(shè)疑揭示課題"大和小"。
1、現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦！看哪個皮球不見啦？小朋友閉上小眼睛，我數(shù)三聲數(shù)，我們一起睜開眼睛，看~咦！哪個皮球不見啦？（反復(fù)進(jìn)行）
2、實際操作，感知物體大小
現(xiàn)在老師和小朋友一起把手伸出來，請你們看一看老師的手和你們的手有什么不一樣。
請幼兒說出老師的手大，我們的手小。
出示實物讓幼兒感知物體的大小 （大小杯子；大小手套;大小桌子等）
1、請幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來找找教室里的"大"和"小"。
1、出示大貓和小貓的頭飾，引導(dǎo)幼兒辨別大和小。
2、游戲：大貓和小貓。大貓的音樂響起，大貓到貓媽媽身邊，小貓的音樂響起，小貓到貓媽媽身邊。
皮球?qū)殞毥裉斐鰜硗妫墒峭浟嘶丶业穆?，你們能把他們送回家嗎？小朋友每人拿一個皮球，大皮球放回大的箱子里，是小皮球要放回小的箱子里。如果你送錯了皮球?qū)殞殏儠牡摹?BR> 師：現(xiàn)在請小朋友排好隊，每人拿一個皮球按順序把皮球?qū)殞毸突丶摇?BR> 科學(xué)教案設(shè)計篇六
（一）運用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰來了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們在什么時候需要我呢？
幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……
蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！
師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧！
幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來試一試吧！
2、幼兒操作實驗。
3、引導(dǎo)幼兒之間交流實驗結(jié)果。
師：這個辦法行嗎？（行?。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）
師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎？我燃燒時需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
（三）引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看，耐心地做，你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時可以想想我們平時學(xué)過的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和認(rèn)真實驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺上與大家交流。
幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）
（四）引導(dǎo)幼兒再次探索，驗證。
1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。
科學(xué)教案設(shè)計篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
【教學(xué)重點】認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過程】
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）
四、總結(jié)：
下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹
6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子
一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。
二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
７、控制鐵生銹的速度
科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。
過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。
用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
【教學(xué)重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。
【教學(xué)難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。
二、交流展示實驗成果
1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準(zhǔn)備交流
2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的問題）
3、出示38頁實驗記錄表：
討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？
4、可以怎樣改進(jìn)你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？
5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。
三、鐵生銹的快慢
1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。
2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）
3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。
4、布置課外活動：完成活動探究。
四、防治生銹
我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？
1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。
2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。
3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？
８、物質(zhì)變化與我們
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。
過程和方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。
情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。
【教學(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
【教學(xué)難點】對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。
【教學(xué)過程】
一、整理概括單元內(nèi)容
1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。
2、綜合填表：
物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學(xué)概念
水結(jié)冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3、交流表格填寫的知識的綜合概括
你怎么理解物質(zhì)是變化的？
二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系
1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延
學(xué)生的理解領(lǐng)域）
3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。
三、活動制作：自制飲料
檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。
2、品嘗后談?wù)勼w會。
四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。
科學(xué)教案設(shè)計篇八
1、認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
2、體驗媽媽和孩子的親情。
[活動準(zhǔn)備]
1、黃色、綠色大樹各一棵，供幼兒粘貼樹葉。
2、一籃子樹葉，有黃、綠兩種顏色。
3、音樂磁帶《小樹葉》
4、綠色、黃色的其他物品。
[活動過程]
一、幼兒觀察、感知樹葉的顏色
1、教師與幼兒談話，隨著《小樹葉》的音樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)活動室，讓幼兒撿拾樹葉，感受秋天落葉飄飄的情景。2、幼兒對自己拾到的樹葉進(jìn)行認(rèn)識、感知、交流。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、區(qū)別黃色、綠色
1、教師通過讓幼兒觀察自己撿拾的樹葉的'顏色，從而讓幼兒認(rèn)知黃色和綠色。
2、教師出示黃色、綠色樹葉，讓幼兒認(rèn)識黃色、綠色，通過讓幼兒舉樹葉、把樹葉寶寶送回家等，認(rèn)識、區(qū)別黃色和綠色。
三、讓幼兒將顏色一一對應(yīng)
鞏固并加深對黃色和綠色的進(jìn)一步認(rèn)識。教師以悄悄話的形式，讓幼兒找回和黃色、綠色一樣的其他物品，分別放到黃樹葉、綠樹葉的一邊。
四、玩游戲：
媽媽和孩子，讓幼兒將黃色、綠色一一對應(yīng)的同時，體驗媽媽和孩子之間的情感。
1、說兒歌：媽媽和孩子，激起幼兒興趣。“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸__跑到媽媽這兒來?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒說觸摸到的物品是什么顏色的。
3、教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒說出生活中黃色、綠色的東西。
五、尋找綠色和黃色
教師引導(dǎo)幼兒說出自己身體上、教室內(nèi)、生活中黃色、綠色的東西。
[活動延伸]
讓幼兒自己到室外找一找哪些東西是綠色的，哪些東西是黃色的。
科學(xué)教案設(shè)計篇九
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
一、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
五、幼兒設(shè)計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最后一起送給小熊。
科學(xué)教案設(shè)計篇十
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動手制作的能力。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？
（大了、小了、和原來一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看?！?BR> 3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
（平：―樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
（1）請幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點指導(dǎo)雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。
（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍t望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對周圍事物進(jìn)一步探索。
幼兒園中班科學(xué)教案《大大小小的蛋寶寶》
幼兒園中班教案
1.通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
活動準(zhǔn)備
-各種各樣的蛋
2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
科學(xué)教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目的
1．體驗成長的感受。
2．學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
3．學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。
重點難點
1．重點
(1)體驗成長的感受。
(2)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
2．難點：環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。
嬉鬧(xi1)覓食(mi4)。驅(qū)除(qu1)雍(yong1)
舊茬兒(cha2)戳破(chuo1)撩逗(liao2)
2．查工具書，解釋下列詞語。
厚實：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅(qū)除：趕走，除掉。
回應(yīng)：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。
3．閱讀全文，思考課后練習(xí)。
二、導(dǎo)人
1．作家作品簡介
本文節(jié)選自草房子，作者曹文軒。
2．導(dǎo)語
三、正課
1．速讀課文，理清小說的故事情節(jié)。
討論并歸納：
開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。
2．提問：找出描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。
討論并歸納：。
(1)p88．小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家…--，’表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。
(2)p89．杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭，開始展望未來。他對未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。
(3)p90．杜小康到達(dá)蘆葦蕩時，“他害怕了――這是他出門以來第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的'渺小和軟弱。
(4)p91．在蘆葦蕩中放鴨的孤獨感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】甸_始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，“我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨后在夢境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。
(5)p92．在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個孩子，但在關(guān)鍵時候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長為一個真正的男子漢。
(6)p93．當(dāng)杜小康找到鴨子時，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說-個明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。
(7)p94．“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因為家是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對待，這就是心靈的成熟。
總之。小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。
3．提問：你有過這種成長的經(jīng)歷嗎?請與同學(xué)交流。
4．提問：找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
討論并歸納：
(1)p88．寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。
(2)p89．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)p90．寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨感也是對杜小康的一種磨煉。
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科學(xué)教案設(shè)計篇十二
1、討論下春雨的情景并用聲音和動作來表現(xiàn)。
2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。
3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢和動作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。