人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
煙臺的海教學反思篇一
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩課文片段。
２、掌握修辭手法的運用，特別是比喻、擬人對表達內容的作用。
３、憑借語言材料，了解煙臺的海不同季節(jié)的不同特點，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
1、導入新課，學習第一段
（1）、同學們，你們見過大海嗎？你在哪兒見過的？是什么樣子的？（交流你所看過的。）
（2）、老師發(fā)現看過大海的同學滔滔不絕，手舞足蹈，沒見過大海的同學還真羨慕他們！不要緊，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（錄音機播放音樂）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市？作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用煙臺的海這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景舞臺）板書：獨特（什么意思）
過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）
臺的?！?。）達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示小山似的涌浪。。。馬路中央。
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表凝重波濤洶涌）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么
壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節(jié)的海也是各有特點，我們下堂課繼續(xù)學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。
板書設計：
煙臺的海
獨特
海 人
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海
（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大） （不畏嚴寒不怕風浪）
形成一道壯麗的風景線
煙臺的海教學反思篇二
1、看，我們的眼前出現了？（碧藍的大海）出示大海
你知道哪些形容大海的詞語？（學生自由發(fā)言）我也整理出一些（出示大海的詞語）
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學作品的永恒的主題。
2、兒童文學作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀！（出示冰心）
3、現在，我們將一起走進冰心奶奶童年生活的舞臺——煙臺的海，關于煙臺，你們了解些什么？
(煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當地人民收入的重要來源之一。)
（一）理清脈絡
1、課文第1自然段：
對！煙臺是我國的沿海城市?。ǔ鍪镜?自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學思考：有什么問題？
提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？
2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
這是文中哪個自然段的句子？這個自然段除了這句話，還寫了什么？學生反饋：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇?；脽羝?
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是 和
？出示填空題
3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時還寫了煙臺的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序寫的？反饋：（時間：冬、春、夏、秋）我們一般的習慣應該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢？作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的贊譽呢？
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
（二）分析特點
1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么？從哪里可以看出來？
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思
（學生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖
我請個同學來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會文字的魅力。指名讀
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
無論是同學讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……
b、學生反饋，你想說什么？（重點詞語：頂著寒風、不顧……）
＜＞如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴寒、不怕風浪。
c、現在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節(jié)里，在一般的地方……（學生反饋）
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么？
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢？迅速默讀課文，用不同的符號標示出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海和人的不同特點。
學生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫 （季節(jié)）煙臺的海的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的海的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）
——幻燈片欣賞
我找到的描寫 （季節(jié)）煙臺的人的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的人的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）
注：及時調整幻燈片 / 春天的海，請一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……
春：關鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖
請一個同學伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
此時煙臺的人正在做什么？——煙臺人不誤春時、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢？
好一幅寧靜的海之圖！冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個恬靜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面！
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……（引讀）
格外湛藍、格外明朗（出示圖片），較之昨日……
如果說高遠是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……
最簡潔的詞語概括（充實忙碌）？
（三）深化主題
1、師：現在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。
2、師：現在，你明白了嗎？為什么稱煙臺的海是一幅畫？（是因為它像畫一樣美麗多姿）為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景？（是因為它是煙臺人物質、文化的依托）為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺？（是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學習，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個準備的時間，我想請一個同學當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。開始準備，反饋！
讓我們一起記?。簾熍_的海……（齊讀第6自然段）
1、當一回小導游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海；
2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙恕?BR> 大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?BR> 黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片?！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙?。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片?！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
煙臺的海教學反思篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、聯系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。
第一課時
1、引導學生談談對大海的印象。（可回憶《趕海》）
2、出示中國地圖，引導學生發(fā)現煙臺以及其北面臨海的特點。
3、板書課題，齊讀課題。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
（小組長在組內主持評議、改進）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學效果。
（1）出示，點名認讀。
（2）理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。
（3）點名說字形特點及書寫注意點。
（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。
1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
2、強調關鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學生在組內討論練說。
4、全班交流，師生評議。
朗讀課文，練習寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、自讀全文。
1、師生學習第二自然段。
（1）學生各自讀介紹“海”的部分。
（2）你覺得要讀好這段話，要突出哪些詞語？
（3）引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
（4）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。
（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關詞句。
（6）學生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
（7）引導學生開展朗讀競賽，在讀中進一步感受煙臺海的獨特魅力。
（8）你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽。
（9）點名背，評議、小結背書情況。
（10）小結學習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關鍵詞句理解體會；賽一賽，讀出自己的領悟；背一背，表達自己的感情。
2、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。
（1）學生自學。（讀、賽、背）
（2）分四人小組討論、匯報。
（3）集體評議匯報情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
1、把1—4自然段有感情地背給同學、家長聽，請他們進行書面評價，將書面評價添加到成長檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語，練習寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會獎勵“創(chuàng)造星”或“聰明花”。
第三課時
1、在冬、春、夏三季節(jié)中，煙臺的海各有什么特點？
2、你能通過朗讀將這些特點表現出來嗎？
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現秋天海的特點的句子，朗讀體會。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”
3、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
4、開展朗讀競賽，指導有感情朗讀、背誦。
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：煙臺的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會畫、背景、舞臺。
8、欣賞畫面，加深理解。
說話提示：說是“一幅畫”，是因為（ ）；說是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學生演練，集體評議。
1、寫一個片斷，介紹一處迷人的風景，作為自己手抄小報的備用稿。
2、預習《黃果樹瀑布》。
煙臺的海教學反思篇四
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y構，又突出了文章的重點。(二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
（一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
（二）借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
煙臺的海教學反思篇五
1、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點以及人和海的關系。
2、理解文中打比方的句子，并能仿造。
1、聽寫詞語。
2、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節(jié)里，海有什么不同特點？
1、理解打比方的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比方的句子。
2、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
3、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何？從中你體會到什么？
（人們不畏嚴寒，不怕風浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節(jié)
春：
1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個頑皮的孩子。
2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。.。.。.海浪與堤岸的呢喃細語。
2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添充實與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫”是因為它像畫一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節(jié)的海。
板書設計 ：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 充實與忙碌
“畫、背景、舞臺”——————“活劇”
煙臺的海教學反思篇一
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩課文片段。
２、掌握修辭手法的運用，特別是比喻、擬人對表達內容的作用。
３、憑借語言材料，了解煙臺的海不同季節(jié)的不同特點，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
1、導入新課，學習第一段
（1）、同學們，你們見過大海嗎？你在哪兒見過的？是什么樣子的？（交流你所看過的。）
（2）、老師發(fā)現看過大海的同學滔滔不絕，手舞足蹈，沒見過大海的同學還真羨慕他們！不要緊，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（錄音機播放音樂）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市？作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用煙臺的海這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景舞臺）板書：獨特（什么意思）
過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）
臺的?！?。）達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示小山似的涌浪。。。馬路中央。
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表凝重波濤洶涌）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么
壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節(jié)的海也是各有特點，我們下堂課繼續(xù)學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。
板書設計：
煙臺的海
獨特
海 人
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海
（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大） （不畏嚴寒不怕風浪）
形成一道壯麗的風景線
煙臺的海教學反思篇二
1、看，我們的眼前出現了？（碧藍的大海）出示大海
你知道哪些形容大海的詞語？（學生自由發(fā)言）我也整理出一些（出示大海的詞語）
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學作品的永恒的主題。
2、兒童文學作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀！（出示冰心）
3、現在，我們將一起走進冰心奶奶童年生活的舞臺——煙臺的海，關于煙臺，你們了解些什么？
(煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當地人民收入的重要來源之一。)
（一）理清脈絡
1、課文第1自然段：
對！煙臺是我國的沿海城市?。ǔ鍪镜?自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學思考：有什么問題？
提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？
2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
這是文中哪個自然段的句子？這個自然段除了這句話，還寫了什么？學生反饋：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇?；脽羝?
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是 和
？出示填空題
3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時還寫了煙臺的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序寫的？反饋：（時間：冬、春、夏、秋）我們一般的習慣應該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢？作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的贊譽呢？
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
（二）分析特點
1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么？從哪里可以看出來？
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思
（學生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖
我請個同學來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會文字的魅力。指名讀
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
無論是同學讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……
b、學生反饋，你想說什么？（重點詞語：頂著寒風、不顧……）
＜＞如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴寒、不怕風浪。
c、現在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節(jié)里，在一般的地方……（學生反饋）
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么？
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢？迅速默讀課文，用不同的符號標示出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海和人的不同特點。
學生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫 （季節(jié)）煙臺的海的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的海的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）
——幻燈片欣賞
我找到的描寫 （季節(jié)）煙臺的人的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的人的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）
注：及時調整幻燈片 / 春天的海，請一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……
春：關鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖
請一個同學伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
此時煙臺的人正在做什么？——煙臺人不誤春時、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢？
好一幅寧靜的海之圖！冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個恬靜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面！
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……（引讀）
格外湛藍、格外明朗（出示圖片），較之昨日……
如果說高遠是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……
最簡潔的詞語概括（充實忙碌）？
（三）深化主題
1、師：現在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。
2、師：現在，你明白了嗎？為什么稱煙臺的海是一幅畫？（是因為它像畫一樣美麗多姿）為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景？（是因為它是煙臺人物質、文化的依托）為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺？（是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學習，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個準備的時間，我想請一個同學當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。開始準備，反饋！
讓我們一起記?。簾熍_的海……（齊讀第6自然段）
1、當一回小導游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海；
2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙恕?BR> 大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?BR> 黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片?！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙?。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片?！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
煙臺的海教學反思篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、聯系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。
第一課時
1、引導學生談談對大海的印象。（可回憶《趕海》）
2、出示中國地圖，引導學生發(fā)現煙臺以及其北面臨海的特點。
3、板書課題，齊讀課題。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
（小組長在組內主持評議、改進）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學效果。
（1）出示，點名認讀。
（2）理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。
（3）點名說字形特點及書寫注意點。
（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。
1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
2、強調關鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學生在組內討論練說。
4、全班交流，師生評議。
朗讀課文，練習寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、自讀全文。
1、師生學習第二自然段。
（1）學生各自讀介紹“海”的部分。
（2）你覺得要讀好這段話，要突出哪些詞語？
（3）引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
（4）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。
（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關詞句。
（6）學生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
（7）引導學生開展朗讀競賽，在讀中進一步感受煙臺海的獨特魅力。
（8）你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽。
（9）點名背，評議、小結背書情況。
（10）小結學習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關鍵詞句理解體會；賽一賽，讀出自己的領悟；背一背，表達自己的感情。
2、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。
（1）學生自學。（讀、賽、背）
（2）分四人小組討論、匯報。
（3）集體評議匯報情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
1、把1—4自然段有感情地背給同學、家長聽，請他們進行書面評價，將書面評價添加到成長檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語，練習寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會獎勵“創(chuàng)造星”或“聰明花”。
第三課時
1、在冬、春、夏三季節(jié)中，煙臺的海各有什么特點？
2、你能通過朗讀將這些特點表現出來嗎？
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現秋天海的特點的句子，朗讀體會。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”
3、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
4、開展朗讀競賽，指導有感情朗讀、背誦。
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：煙臺的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會畫、背景、舞臺。
8、欣賞畫面，加深理解。
說話提示：說是“一幅畫”，是因為（ ）；說是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學生演練，集體評議。
1、寫一個片斷，介紹一處迷人的風景，作為自己手抄小報的備用稿。
2、預習《黃果樹瀑布》。
煙臺的海教學反思篇四
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y構，又突出了文章的重點。(二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
（一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
（二）借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
煙臺的海教學反思篇五
1、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點以及人和海的關系。
2、理解文中打比方的句子，并能仿造。
1、聽寫詞語。
2、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節(jié)里，海有什么不同特點？
1、理解打比方的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比方的句子。
2、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
3、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何？從中你體會到什么？
（人們不畏嚴寒，不怕風浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節(jié)
春：
1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個頑皮的孩子。
2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。.。.。.海浪與堤岸的呢喃細語。
2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添充實與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫”是因為它像畫一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節(jié)的海。
板書設計 ：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 充實與忙碌
“畫、背景、舞臺”——————“活劇”