愛與關(guān)心是人們最基本的需要，要珍惜和維護好自己的人際關(guān)系。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點，并注重文字的準(zhǔn)確性和簡潔性。這是一些實用的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類增塑劑，不會在溫度高時產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點降低，促進塑化，降低熔體粘度，改善加工流動性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強pvc硬管、增強pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時，可防止燃燒時產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時起潤猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機械性能也優(yōu)秀，因而可單獨或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對鉻酸幾次氯酸鈉等強氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護套材料及兼具絕緣層、護套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場合均可替代價格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對大氣臭氧層造成破壞對人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達公司、昭和電工公司、美國dow公司和國內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點的附近。因為膠粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無定形區(qū)域進行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點低5一15℃的溫度下進行氯化，再升溫到熔點附近或熔點以上3--10℃時氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達公司采用。先在低于pe熔點的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時不能恢復(fù)到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯動均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對密度為一，平均相對分子質(zhì)量為2萬一40萬〕，適應(yīng)性強，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進行少量的氯化，此時氯化僅在pe粉表面進行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進行，氯氣分子向pe的多孔部位擴散，在無定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點，反應(yīng)在原來的結(jié)晶區(qū)域進行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計相關(guān)論文篇二
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計選題;能力
1畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設(shè)計選題解決辦法
2．1選題注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對學(xué)生實用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對學(xué)生產(chǎn)品營銷能力的培養(yǎng)
3結(jié)束語
化工設(shè)計相關(guān)論文篇三
1、文獻綜述的概念
文獻綜述是對某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學(xué)科或?qū)I(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻綜述的作用
文獻綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，對其進行了歸納整理，使之達到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻綜述的選題與文獻資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識選自己專長的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻資料的搜集
1、文獻資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻資料。
(2)利用國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)搜集文獻資料。
(3)利用原始文獻(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻、學(xué)位論文、會議文獻、專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻資料。
(4)利用三次文獻(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻資料。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇四
我國林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點。大學(xué)期間，除重點學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙原理與工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結(jié)果見表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計，可以進一步加強本科生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對性地根據(jù)對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計存在問題如下。
畢業(yè)設(shè)計周期過短
畢業(yè)設(shè)計選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認(rèn)識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時，就準(zhǔn)許學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)。對于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設(shè)計周期，利用其實習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機會深入了解對口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對性地進行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期，還可以有效避免學(xué)生因無法平衡實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高等問題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過學(xué)生、社會人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進入科研團隊，延長畢業(yè)設(shè)計周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計，也使學(xué)生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進入實驗室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進入實驗室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進入實驗室開展相關(guān)課題的研究。對于這部分學(xué)生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計周期實際要比學(xué)校安排的長很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計相關(guān)論文篇五
在新課程改革的推動下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活。”化學(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實的情境中進行探究活動，促進學(xué)生對知識的理解和運用；有利于學(xué)生體驗化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實踐
教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等，能夠強化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設(shè)置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場，考慮滅火的方案，而且落實了有關(guān)消防知識，進行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
化學(xué)實驗是進行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實的社會生活中，時常聽到一些人上當(dāng)受騙的事件，對于一些利用化學(xué)實驗現(xiàn)象、化學(xué)知識的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會現(xiàn)象的生活化實驗設(shè)計給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現(xiàn)象的實驗設(shè)計：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實驗承載的化學(xué)知識是碘遇淀粉變藍色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識，而且還可以使學(xué)生體會到科學(xué)知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現(xiàn)象正確認(rèn)識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學(xué)實驗的開展并非都需要實驗室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實驗越多，對化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學(xué)生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學(xué)精神。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學(xué)材料?？梢韵?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識
九年級學(xué)生的特點是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動的記憶為主動地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車談?wù)剬Σ煌考姆冷P措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
布置學(xué)生撰寫化學(xué)小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇六
1、認(rèn)識“估、煌“等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅，不可估量”等24個詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。
3、領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
4、能結(jié)合相關(guān)資料，體會《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達的情感的相似之處。
教學(xué)重點和難點
領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)情感
1、（ppt出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）
同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖?，雨果曾說過：
人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。
2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，梳理字詞
1、下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個自然段寫了什么？
2、字音都能讀準(zhǔn)了嗎？我們來試試，一生領(lǐng)讀，讀對了其他人就跟讀兩遍；
3、有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？
眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色
難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，鞏固自學(xué)字詞的方法。】
三、理清層次
1、發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后
板書：昔日、毀滅
2、聚焦：哪些自然段是寫昔日？哪些是毀滅？
預(yù)設(shè)：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅
四、整體感受：皇家園林
下面，先請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。
第二段預(yù)設(shè)：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月（ppt出示平面圖）
板書：布局
小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。
【設(shè)計意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?BR> 五、以讀入景：建筑風(fēng)貌
1、咱們接著談，你還感受到什么？
第三段預(yù)設(shè)：
2、當(dāng)我們走進圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。
師生合作讀：
圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。
有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
3、讀著說著，你感受到什么？
預(yù)設(shè)：對比
對比只是這一處嗎？
預(yù)設(shè)：
還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）匯報發(fā)現(xiàn)
預(yù)設(shè)：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋
（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。
（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術(shù)的博物館，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書：建筑
【設(shè)計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學(xué)生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解，進而讓學(xué)生感受到圓明園建筑的豐富多樣。
六、欣賞視頻：珍貴文物
預(yù)設(shè)：文物（板書）
2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。
音樂起，欣賞文物圖片。
小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當(dāng)時世界上的——博物館、藝術(shù)館。
【設(shè)計意圖】結(jié)合資料是本課重要的學(xué)習(xí)方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫，意在讓學(xué)生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時引發(fā)學(xué)生繼續(xù)借助資料進行學(xué)習(xí)的興趣。
七、結(jié)合資料，布置作業(yè)
1、大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。
2、抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
小結(jié)：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。
【設(shè)計意圖】布置作業(yè)將結(jié)合資料的學(xué)習(xí)落在實處，同時為下節(jié)課的分享做好材料的準(zhǔn)備，文中有大量的四字詞語，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累。
第二課時
一、課題引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍？——毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。
板書：圓明園的毀滅
【設(shè)計意圖】書空課題的過程第一復(fù)習(xí)寫法，引起注意力；第二面在教師口述字義的過程中勾起學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)圓明園昔日美好的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào)。
二、體會毀滅
1、請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：不可估量的損失
哪些同學(xué)已經(jīng)將兩個不可估量畫下來了？
2、你對“不可估量”這個詞怎么理解？
3、課文第一段，兩個不可估量進入眼簾，你的內(nèi)心是什么滋味？
預(yù)設(shè)：悲哀痛恨
帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失。
4、造成這不可估量的損失的是？
預(yù)設(shè)：英法聯(lián)軍
你從哪知道的？齊讀第五段
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
5、同學(xué)們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？
預(yù)設(shè)：貪婪、殘暴、無恥
請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。
6、燒了圓明園，最后只剩下四個字——化為灰燼，仔細一看，化為灰燼的是什么？
預(yù)設(shè)：建筑瑰寶……
小結(jié)：多美的贊嘆?。∪欢?，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。
【設(shè)計意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一、五兩個自然段，在朗讀中加深情感；分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內(nèi)化的學(xué)習(xí)材料引發(fā)生生間的情感共鳴。
三、研讀“毀滅”，激蕩情感
1、同學(xué)們，我們來看看雨果說的“兩個”強盜，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的。
ppt引入資料：
鏡頭之一：
英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當(dāng)時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身。
鏡頭之二：
軍官們有搶劫的優(yōu)先權(quán)，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。
鏡頭之三：
侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計其數(shù)。
鏡頭之四：
強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術(shù)杰作，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。
2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫面。
3、同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說？
小結(jié)：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責(zé)無旁貸！
【設(shè)計意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受“暴行”，為后續(xù)的匯報提供語言材料；定格大火，激發(fā)學(xué)生的情感，激起表達感受的欲望。
四、品味寫法
預(yù)設(shè)：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。
【設(shè)計意圖】回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細節(jié)，但作者并沒有多談這些細節(jié)，而是將描述的重點放在圓明園昔日的美好上，這一獨具匠心的取舍，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學(xué)重、難點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細讀探究，品味感悟
(一)細讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會寫的字進行擴詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報生字的寫法，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實。
教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達,較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
化工設(shè)計相關(guān)論文篇八
摘要:《無機化學(xué)》實驗是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，針對染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無機化學(xué)》實驗課程教學(xué)中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機化學(xué)》實驗教學(xué)過程生動化和教學(xué)目的明確化進一步探索，進一步提出課程考核過程中要加強平時成績的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無機化學(xué)實驗;教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體?；诖?，染整技術(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o機化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無機化學(xué)實驗是無機化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對于無機化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無機化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對無機化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機化學(xué)知識部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內(nèi)要完成全面講授無機實驗的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實驗作為教學(xué)內(nèi)容。基于本科教育目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整，擴展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和知識廣度，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平的差別，所以要針對不同學(xué)生設(shè)計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實驗后，請23組同學(xué)講解他們的實驗過程及實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問題，也可提出問題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進步。但是老師在這個過程中要起到一個主導(dǎo)的作用，及時解答和點評學(xué)生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機會，每個學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)進步[2]。在平時教學(xué)過程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學(xué)生的總結(jié)匯報做出答復(fù)，把握契機，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識和表揚。對于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時保護了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對于調(diào)動學(xué)生的積極性、促進學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進步，不斷加強學(xué)生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評價一個人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機化學(xué)實驗考核時對于平時學(xué)習(xí)過程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時的學(xué)習(xí)過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學(xué)習(xí)過程的考核方式，并加強對平時學(xué)習(xí)過程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時與時俱進更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要務(wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機化學(xué)實驗成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻
[2]劉紅芳.讓學(xué)生真正成為課堂的主人[j].文學(xué)教育(上)，(09):129.
[3]王興法.大膽放手，把課堂還給學(xué)生―――對“361自主開放高效課堂”的實踐認(rèn)識[j].新課程學(xué)習(xí)(中)，(02):19.
[4]代永翠.如何讓學(xué)生成為課堂的主人[j].新課程(上)，2014(05):56.
[5]馬春華.如何進行語文課堂教學(xué)[j].黑河教育，2013(05):46.
[6]王翠娥，劉新華.輕化專業(yè)《儀器分析》課程教學(xué)方法探索與實踐[j].廣東化工，2014，40(19):218，224.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇九
摘要：從壓力容器責(zé)任制、壓力容器安全檔案、壓力容器的定期檢驗、企業(yè)自糾自查及整改四個方面對化工企業(yè)壓力容器的安全管理問題進行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：壓力容器;安全管理;技術(shù)管理;定期檢驗
0引言
壓力容器作為工業(yè)發(fā)展不可或缺的元素，接觸介質(zhì)多為易燃、易爆、有毒氣體或液體，壓力容器在反應(yīng)、分離、傳熱、貯運等過程中伴隨著化學(xué)腐蝕和熱學(xué)環(huán)境，潛在能量值巨大，一旦發(fā)生泄漏、爆炸，產(chǎn)生的安全危害將遠大于通用設(shè)備，從而危及周圍群體的生命、財產(chǎn)安全，造成不可估量的損失。因此，壓力容器安全管理不僅是企業(yè)hse管理體系的一部分，更是安全生產(chǎn)必不可少的保障，同時壓力容器管理水平還與生產(chǎn)運行的保障、設(shè)備的利用率、企業(yè)的成本息息相關(guān)。目前，化工企業(yè)管理壓力容器推行的是系統(tǒng)工程管理方法，即把容器的管理、操作、檢驗、修理、事故、報廢和信息反饋各個環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)來管理[1]。
1壓力容器安全責(zé)任制
明確崗位責(zé)任制，有利于壓力容器安全使用及管理，加強管理人員、作業(yè)人員安全意識，達到警惕效果，從而減少乃至杜絕壓力容器安全事故的發(fā)生。
技術(shù)總負責(zé)人
(1)壓力容器使用單位第一負責(zé)人，統(tǒng)籌、負責(zé)壓力容器安全工作。(2)貫徹執(zhí)行壓力容器各項法律、法規(guī)、規(guī)章制度，明確管理機構(gòu)，落實管理人員及職責(zé)。(3)組織制定壓力容器安全管理制度，定期召開特種設(shè)備安全會議，督促檢查、整改、報備，解決問題。(4)統(tǒng)籌單位壓力容器的選購、定檢、整改計劃，督促、檢查各部門完成。(5)組織制定本單位的應(yīng)急救援制度，組織每年應(yīng)急演練，負責(zé)事故調(diào)查、搜救工作。
安全技術(shù)管理人員
(1)壓力容器日常管理工作，組織日常安全檢查、年度檢查等工作。(2)宣貫壓力容器的法律法規(guī)及安全知識，建立完善健全的安管制度，審核工藝操作規(guī)范及崗位操作流程等。(3)負責(zé)壓力容器前期工作，如采購、安裝、驗收等，監(jiān)督檢查壓力容器的使用、改造、報廢。(4)辦理特種設(shè)備使用登記證，向當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備安全監(jiān)督管理部門報送壓力容器臺賬、變更、報廢等檔案。(5)審核安全防護器具的購買情況，監(jiān)督檢查安全器材的正常使用。(6)制定壓力容器應(yīng)急救援預(yù)案、組織應(yīng)急演練，參加壓力容器事故調(diào)查、救援工作。
使用部門負責(zé)人
(1)執(zhí)行壓力容器的法律法規(guī)、規(guī)章制度，負責(zé)本部門壓力容器的使用管理工作。(2)制定本部門工藝操作流程、崗位操作流程，負責(zé)壓力容器的前期安裝、防腐工作，確保設(shè)備安全投入生產(chǎn)。(3)開展日、周、月檢查，實時掌握壓力容器的使用狀況，確保壓力容器安全運行。(4)組織責(zé)任人員、管理人員參加特種設(shè)備培訓(xùn)，日常工作中培養(yǎng)安全意識，組織新員工的安全教育，杜絕無證上崗。(5)做好日常保養(yǎng)工作，對壓力容器使用中的安全隱患積極采取措施，督促本部門人員嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，確保壓力容器正常運行。
壓力容器操作人員
(1)特種設(shè)備作業(yè)人員在通過特種設(shè)備監(jiān)督管理組織的考試，取得特種設(shè)備作業(yè)證書后，方可從事相應(yīng)的特種設(shè)備工作。(2)堅守崗位、不擅離職守，積極學(xué)習(xí)操作技術(shù)和安全知識，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，嚴(yán)禁違規(guī)作業(yè)。(3)定點巡檢、觀察各項安全附件儀表，如實做好日常儀表記錄及保養(yǎng)工作。
2壓力容器安全檔案
壓力容器安全檔案是壓力容器在日常運行中的“病歷表”，它記錄了壓力容器實時狀態(tài)，幫助作業(yè)人員了解運轉(zhuǎn)規(guī)律，是改造、檢修的依據(jù)，能避免維修、作業(yè)人員盲目操作而引發(fā)事故。因此，依據(jù)《特種設(shè)備安全法》需建立完整的技術(shù)檔案，做到一機一檔。壓力容器安全檔案的內(nèi)容[2]：(1)特種設(shè)備使用登記證、特種設(shè)備使用登記卡;(2)壓力容器設(shè)計、制造技術(shù)文件及資料;(3)壓力容器年度檢查、定期檢查技術(shù)文件及資料;(4)壓力容器投標(biāo)、中標(biāo)、采購技術(shù)文件及資料;(5)壓力容器安裝、現(xiàn)場組焊技術(shù)文件及資料;(6)壓力容器安全附件年檢報告、出廠合格證;(7)壓力容器的操作、運行、維修記錄。注：(1)特種設(shè)備資料需齊全、及時更新;(2)特種設(shè)備檔案一機一檔，分類明確、查找容易。
3壓力容器的定期檢驗
為保證壓力容器安全、平穩(wěn)運行，依據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《壓力容器定期檢驗規(guī)則》、《鋼制壓力容器》等設(shè)計制造標(biāo)準(zhǔn)，壓力容器的定期檢驗工作可分為年度檢驗、全面檢驗、耐壓試驗[3]。
(1)壓力容器年度檢驗至少每年一次，由正規(guī)檢驗機構(gòu)考試取證人員進行在線檢測，負責(zé)容器本體運行、安全附件安全狀況、安全管理規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容。主要檢查特種設(shè)備持證人員、安全技術(shù)檔案是否完善、與實際相符，是否存在日常維保/運行記錄、年檢/定檢報告及問題處理的記錄，應(yīng)急預(yù)案以及每年演練及事故記錄，壓力容器銘牌是否清晰，壓力容器與管道焊接接口缺陷及腐蝕情況，檢漏孔、信號孔是否漏液，接地裝置情況，快開門式壓力容器安全聯(lián)鎖功能，外表面腐蝕、異常結(jié)霜/結(jié)露等情況[4]，支撐或支座、基礎(chǔ)、緊固螺栓情況，運行期間超壓、超溫、超量等情況，安全附件證書及年檢報告。
(2)全面檢驗是指壓力容器停機時的檢驗。壓力容器安全狀況等級為1～2級的，檢驗周期一般為6年一次;安全狀況等級為3～4級的，檢驗周期一般為3～6年一次;安全狀況等級為4級的，檢驗周期以檢驗機構(gòu)答復(fù)為依據(jù)。主要檢查容器的機構(gòu)、幾何形狀是否發(fā)生變形、符合安全技術(shù)規(guī)范，容器易損點壁厚是否在有效厚度范圍內(nèi)，表面焊縫是否在安全范圍內(nèi)等。
(3)全面檢驗合格后，進行試壓壓力超過最高工作壓力的液壓或氣壓試驗[5]，每兩次全面檢驗需要進行一次耐壓試驗，主要檢驗壓力容器的結(jié)構(gòu)強度、氣密性、焊接接頭的穿透性等缺陷。
4企業(yè)自糾自查及整改
化工企業(yè)特種設(shè)備復(fù)雜繁多，內(nèi)部組織開展特種設(shè)備安全監(jiān)管現(xiàn)狀調(diào)查和自檢自評工作、全面自查自糾活動，有利于防范特種設(shè)備事故隱患，做到安全生產(chǎn)。
自查內(nèi)容
(1)特種設(shè)備檔案是否完整;(2)特種設(shè)備作業(yè)人員安全教育;(3)特種設(shè)備日、周、月、年維護保養(yǎng)、改造、維修記錄;(4)特種設(shè)備日常檢查記錄數(shù)據(jù)是否完整;(5)安全閥、壓力表、爆破片等安全附件保護裝置是否在定檢合格期內(nèi);(6)安全技術(shù)檔案完整，應(yīng)急演練進行情況;(7)操作規(guī)程、安全規(guī)程的制定與執(zhí)行。
隱患整改
(1)企業(yè)檢查人在發(fā)現(xiàn)特種設(shè)備安全隱患后，落實部門整改責(zé)任人、整改時間，填寫《整改通知書》;(2)整改責(zé)任人在收到《整改通知書》后，組織人員進行整改，在限期內(nèi)完成安全隱患的整改，并報告相關(guān)部門，逾期整改，應(yīng)將整改計劃書、逾期原因報告部門主管;(3)企業(yè)檢查部門對整改情況進行跟蹤、復(fù)查、驗收。
5結(jié)語
企業(yè)生產(chǎn)安全已成為企業(yè)管理不可缺少的環(huán)節(jié)，壓力容器作為基礎(chǔ)更是重中之重。為確保企業(yè)生產(chǎn)正常運行，我們不僅需要加強企業(yè)安全管理，更要進一步深入學(xué)習(xí)安全新理念，將安全行為與意識相結(jié)合，防患于未然，做到安全生產(chǎn)。
[參考文獻]
[1]竇滿堂.淺析壓力容器安裝質(zhì)量檢驗[j].黑龍江科技信息，2011(33)：11.
[3]毛華群，張瓊，茅根新，等.在役壓力容器免耐壓試驗替代方法與管理模式研究[j].化工設(shè)備與管道，2009(2)：1-4.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十
對我國這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進行分析調(diào)查，系統(tǒng)地總結(jié)了目前施工過程中常出現(xiàn)的質(zhì)量通病主要有以下幾個方面：
對設(shè)計圖紙熟悉度不夠
在進行施工測量前，施工人員沒有對施工現(xiàn)場的周圍環(huán)境進行調(diào)查。導(dǎo)致看不懂圖紙上的相關(guān)標(biāo)識、說明和定義。這就可能導(dǎo)致在施工過程中考慮影響因素時造成疏漏。嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致后期的質(zhì)量問題。所以，施工前，認(rèn)真閱讀設(shè)計圖紙顯得尤為重要。
施工測量精度低，準(zhǔn)備不足
除了圖紙之外，施工前的測量對整個工程的質(zhì)量是相當(dāng)重要的。其會影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動載等質(zhì)量問題。
（2）管座混凝土有提前脫?，F(xiàn)象。
輕視閉水試驗的重要性
有些施工隊伍為了趕工期而省略了閉水試驗，這將嚴(yán)重影響施工的質(zhì)量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊伍認(rèn)為只要安裝好管道主體就可以了，對管溝回填不按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實度小的土質(zhì)。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十一
一、土地開發(fā)整理分類
土地開發(fā)整理三種類型：土地整理、土地復(fù)墾以及土地開發(fā)。下面針對這三種類型進行分析。
1土地整理
土地整理包含農(nóng)用地整理和建設(shè)用地整理。一是土地整理，是指在一定區(qū)域內(nèi)，按照土地利用總體規(guī)劃、土地開發(fā)整理專項規(guī)劃確定的目標(biāo)和用途，通過采取行政、經(jīng)濟、法律和工程技術(shù)手段，對土地利用狀況進行調(diào)整、改造、綜合整治，提高土地利用率，改善生產(chǎn)、生活條件和生態(tài)環(huán)境;二是建設(shè)用地整理，是以提高土地集約利用為主要目的，采取一定措施和手段，對利用率不高的建設(shè)用地進行綜合整理。建設(shè)用地整理包括村鎮(zhèn)用地、城鎮(zhèn)用地、獨立工礦用地、交通用地和水利設(shè)施用地以及其他建設(shè)用地的整理。
2土地復(fù)墾
土地復(fù)墾包括工礦企業(yè)在生產(chǎn)建設(shè)過程中挖損、塌陷、壓占等造成破壞的土地，也包括因自然災(zāi)害或人為因素造成損毀、荒蕪、閑置的農(nóng)田和其他成片土地。土地復(fù)墾工作在我國并沒有完全展開。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，國外土地復(fù)墾率可以達到70%～80%，而我國復(fù)墾率還沒有達到2%。這樣說明我國土地復(fù)墾價值是非常大的。對于土地資源相對貧乏的我國而言，加強土地復(fù)墾工作，可有效緩解人地之間的尖銳矛盾，改善被破壞區(qū)的`生態(tài)環(huán)境，對促進城鄉(xiāng)發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要意義。
3土地開發(fā)
土地開發(fā)是指對未利用過，但具備土地開發(fā)潛力和開發(fā)價值的土地，采取工程或其他措施，把荒山、荒地、荒水和荒灘等改造為可供利用的土地。土地開發(fā)整理是補充耕地的有效途徑，同時也是取得經(jīng)濟效益的重要措施。耕地隨著人口增加是逐漸減少的，人均占有量也持續(xù)走低。耕地面積減少加之土地質(zhì)量不斷下降，導(dǎo)致糧食安全問題越來越突出。土地開發(fā)整理對促進新農(nóng)村社會主義建設(shè)具有重要作用。農(nóng)村要發(fā)展經(jīng)濟，那么用地就不可避免。通過土地整理可以優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，促進農(nóng)村土地利用集約化，從而有效緩解經(jīng)濟發(fā)展與耕地之間的矛盾。土地整理措施的提出，不僅滿足或緩解了當(dāng)代人對土地的需求，同時也不會對后代土地利用產(chǎn)生不良影響。土地整理所創(chuàng)造的價值遠遠超過了土地生產(chǎn)所創(chuàng)造的價值。
二、新土地整理技術(shù)的應(yīng)用
隨著土地資源整理開發(fā)，一些相應(yīng)技術(shù)也應(yīng)運而生，對土地資源整理與開發(fā)產(chǎn)生了積極效果。土地整理項目的不斷深入和發(fā)展，需要新技術(shù)作為支撐。但是從整體情況而言，技術(shù)仍是我國土地整理開發(fā)的短板，需要更多高技術(shù)成果研發(fā)應(yīng)用。1月15日國家科技支撐計劃項目《農(nóng)田修復(fù)和土地整理關(guān)鍵技術(shù)研究與示范》的子項目《土地整理與質(zhì)量檢測專用裝備》技術(shù)評審會在北京舉行，對研究成果lcgr-m1型土地整理工程質(zhì)量快速檢測車載雷達系統(tǒng)、1ky-40型液壓驅(qū)動智能開溝機、1sgl-200型受損農(nóng)田改良機進行了技術(shù)評審。最終這幾項技術(shù)得到了專家的認(rèn)可。這些技術(shù)將更加有效地幫助土地整理項目的發(fā)展。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十二
工程設(shè)計圖作為給排水管道施工的依據(jù)，對于工程的施工質(zhì)量起著決定性的作用，設(shè)計水平的高低是市政給排水工程的質(zhì)量保證。圖紙的設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)對施工場地進行調(diào)查，包括對于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現(xiàn)場的環(huán)境情況，并在經(jīng)過反復(fù)和多次的商討之后確定最終的設(shè)計圖紙。同時要必須保證施工單位對圖紙的了解，施工人員應(yīng)當(dāng)熟悉圖紙的內(nèi)容和設(shè)計的具體要求，了解設(shè)計意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質(zhì)量關(guān)鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問題。其中管道材料質(zhì)量好壞影響整體的給排水管道工程施工質(zhì)量,一旦所采用的管道材料的質(zhì)量不能達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),即使完全依據(jù)正常的施工工藝進行工程施工,也仍會導(dǎo)致后期管道在使用的過程中會出現(xiàn)滲水和漏水的現(xiàn)象。因此后勤部門的選購人員在進行管道材料以及相關(guān)的配件選擇時必須要保證其應(yīng)當(dāng)具備生產(chǎn)合格證明以及相應(yīng)的出廠質(zhì)量的合格證明,另外在管道材料投入項目工程的施工前必須要對質(zhì)量進行隨機的抽樣檢查。對于所選有的管道材料在使用之前都應(yīng)當(dāng)先將其內(nèi)表污泥以及雜質(zhì)清除干凈,之后才可下管施工。
開挖前的注意事項
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進行施工之前必須依據(jù)相關(guān)要求做好對于開挖范圍的標(biāo)識，對開挖的寬度進行相應(yīng)的計算。在確定過開挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機進行開挖工作。在開挖前必須依照設(shè)計圖紙以及相應(yīng)的施工規(guī)范預(yù)留好管道進入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設(shè)距離以及兩個管道的端頭預(yù)留長度[1]。對于需要進行排水的地方做好相應(yīng)的排水處理工作，在排水時要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現(xiàn)象，避免影響周邊的構(gòu)筑物。同時需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構(gòu)造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開挖管道溝槽
工程的施工人員在進行管道溝槽的開挖時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來，對于比較深的溝槽在開挖時應(yīng)注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專項施工方案，采取保障施工的支護措施，對于開挖溝槽的土方應(yīng)當(dāng)有專門的堆放地。在雨天進行工程項目的施工時應(yīng)在溝槽的四周筑起土埂以作保護，并在周邊挖出相應(yīng)的排水溝以防止雨水進入溝槽，同時可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時若采用機械開挖溝槽，底部應(yīng)空出20厘米左右的高度進行人工的開挖，避免挖超及擾動原狀土層。
關(guān)于給排水管基部位的施工
在進行管道的墊層作業(yè)時應(yīng)當(dāng)依據(jù)施工設(shè)計的要求寬度以及厚度平攤，并且及時進行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進入溝槽，應(yīng)及時采取相應(yīng)的排水措施，保持其干燥，并鋪設(shè)相應(yīng)的砂層保證工程的正常進行，避免對混凝土層的澆筑影響。
關(guān)于管道的安置
對于管道的安置應(yīng)當(dāng)遵循由上到下的原則進行施工，即由上游開始安裝，并以吊車進行吊裝，吊車在進行作業(yè)時必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進行下管時應(yīng)安排專門人員進行指揮。若受場地條件影響無法使用機械作業(yè)時則采用人工壓繩的方式下管。
關(guān)于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會出現(xiàn)較多的問題，因此在進行檢查井的施工時必須做好技術(shù)支持，避免出現(xiàn)過多問題。在進行檢查井的施工時，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時應(yīng)保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應(yīng)平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應(yīng)保證其飽滿。而對于污水井的踏步則應(yīng)刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時應(yīng)保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關(guān)于管道的回填工作
在進行管道的回填時應(yīng)依據(jù)設(shè)計回填相應(yīng)材料，注意回填的材料質(zhì)地，避免有碎磚碎石，并且控制其內(nèi)部的含水量。在進行回填作業(yè)時應(yīng)避免溝槽中沒有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應(yīng)進行控制，并注意填土的夯實，以避免回填路段的塌陷。
關(guān)于給排水管道的閉水試驗
在進行閉水試驗時，應(yīng)當(dāng)保證管道的封閉性，且不會發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無積水，并封閉所有的預(yù)留孔洞，實驗應(yīng)遵循由上游到下游的原則，時間以在管道注水之后的一天開始最佳。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十三
1前言
注意缺陷多動障礙（adhd）又稱多動癥，臨床主要表現(xiàn)為多動、沖動和注意力不集中三大核心癥狀，是兒童、青少年中最常見的行為障礙，也是學(xué)齡兒童患病率最高的慢性疾病之一。[1]多動癥患者因注意缺陷而常伴有學(xué)習(xí)困難。多動癥對于兒童的智力發(fā)展和知識積累具有很大的負面影響。注意力是所有能力的基礎(chǔ)，沒有注意力就是沒有記憶力，良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的基本保障。如今社會的信息量龐大，各類信息通道如網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視等干擾繁多，孩子更加好動，adhd現(xiàn)象呈遞增趨勢。多動癥兒童本身也很苦惱，有時被誤認(rèn)為智力低下，從而影響兒童對學(xué)習(xí)和生活的信心。針對該病藥物治療可以取得很好的療效，但因存在食欲減退、失眠等不良反應(yīng)以及潛在的藥物依賴性等風(fēng)險，使其在臨床應(yīng)用上存在局限性。腦電生物反饋訓(xùn)練由于療效持久、無不良反應(yīng)且能夠很好地改善adhd核心癥狀而得到越來越多的應(yīng)用。本研究應(yīng)用腦電技術(shù)[2,3]開發(fā)相關(guān)益智玩具開設(shè)玩具課程訓(xùn)練改善adhd注意力。利用對比前后分心值、緊張值和注意力值來判斷腦電益智玩具實際治療效果。
2腦電訓(xùn)練對注意力的培養(yǎng)
3產(chǎn)品設(shè)計思路
本次設(shè)計主要針對注意力不集中的兒童進行思維集中訓(xùn)練，通過腦電設(shè)備采集兒童腦電信號，通過無線藍牙技術(shù)設(shè)備傳輸?shù)絘rduino控制芯片上，將信號轉(zhuǎn)化為物理機械開關(guān)控制器[10]，pwm技術(shù)實現(xiàn)腦電信號輸入arduino控制芯片。裝置通過開關(guān)進行傳動過程。整個產(chǎn)品由mindflex腦電頭套、arduino控制芯片、電源適配器，電池，藍牙，導(dǎo)線等元件材料共同實現(xiàn)功能。利用這種控制，就可以實現(xiàn)兒童通過自身的注意力集中指數(shù)控制玩具，通過這種交互行為達到訓(xùn)練提高兒童注意力的效果。本設(shè)計是針對兒童群體的益智玩具[11-14]，所以外觀的設(shè)計上要偏向可愛圓潤的造型，避免出現(xiàn)鋒利的直角造型。即能激發(fā)使用群體的興趣又能保證他們的安全，同時又不分散注意力，成功的進行思維集中訓(xùn)練。結(jié)合了調(diào)研數(shù)據(jù)以及對兒童喜好的觀察后，設(shè)計了游戲交互形式與方案。該方案是一款意念控制的泡泡機，泡泡是隨風(fēng)無規(guī)律運動的，并且反射周圍環(huán)境的各類自然色。色彩豐富且有很強的互動性，可以吸引孩子的注意力。這款腦電控制的泡泡機正是利用這一點，通過腦電信號接收放大，啟動泡泡機，使其工作運轉(zhuǎn)。孩子在娛樂中無形中就鍛煉了注意力的集中，還可以為多動癥患兒提供輔助治療。通過計算機軟件建模，利用精雕機制作出的泡泡機外部樣式基本模型（如圖1），并在此基礎(chǔ)上進行修改和完善。手工焊接藍牙控制板與arduino控制板（如圖2），并連接馬達，制作出簡易的控制板模型，并寫入腦電波控制程序進行實驗。本產(chǎn)品效果圖分為兩個主體，分別為泡泡機與腦電信號收集耳機。（如圖3）
4交互控制設(shè)計
用戶將腦電耳機與泡泡機都接上電源，然后使耳機與泡泡機內(nèi)的藍牙進行配對，配對過程中腦電耳機的指示燈是藍紅交替閃爍，對當(dāng)配對成功后藍的指示燈常亮。使用者將耳機佩戴至頭部，集中注意力，腦電信號通過腦電耳機捕獲，再通過藍牙傳輸?shù)脚菖輽C內(nèi)單片機上，單片機收到信號后，對信號做出處理，如果腦電信號中的注意力集中指數(shù)高的話，便可以觸及開關(guān)使得泡泡機頂部的指示燈亮起，此時就會給機內(nèi)馬達供電，馬達帶動皮帶轉(zhuǎn)動，使得風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。泡泡機成功運轉(zhuǎn)。反之如果注意力松懈的話，則指示燈就會熄滅，馬達也就停止轉(zhuǎn)動。
5實驗
6總結(jié)
該設(shè)計是將當(dāng)今市場上原有的傳統(tǒng)兒童玩具形式與腦電波思維訓(xùn)練創(chuàng)意整合設(shè)計，整合設(shè)計了兒童注意力培養(yǎng)與腦機交換技術(shù)的一款玩具，針對目前一些兒童注意力不集中，無法專心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，設(shè)計出了一款具有實際意義，能輔助注意力訓(xùn)練的兒童玩具。設(shè)計過程中始終以兒童的角度思考問題，考慮兒童喜好與其行為特征，逐步確立并完善產(chǎn)品形式與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。
參考文獻：
[1]任靈敏,張赟,和慧麗等.視聽整合連續(xù)測試對腦電生物反饋治療adhd療效的評估[j].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,(5).
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十四
經(jīng)過對空氣分離裝置的基本工作原理以及工藝流程的分析，設(shè)計工作人員進行設(shè)計的時候，需要按照用戶的需求，堅持技術(shù)可靠、經(jīng)濟且能源節(jié)省的原則，采用以下方式選擇空氣分離工藝流程：
2.1全低壓低溫精餾內(nèi)外壓縮工藝流程
首先，把產(chǎn)品氧氣壓力當(dāng)成是選擇的必要依據(jù)。假使產(chǎn)品氧氣壓力小于3mpa，那么挑選出內(nèi)壓縮和外壓縮工藝流程都可以。外壓縮流程能源節(jié)省效果更佳，與此同時還可以減少成本投入，可是，根據(jù)安全方面來思考，內(nèi)壓縮工藝流程的可靠性更高一些。假使氧氣的壓力大于等于3mpa，最好應(yīng)當(dāng)選取內(nèi)壓縮工藝流程，其更加安全和可靠。其次，將產(chǎn)品中氣與液比例當(dāng)作選擇的重要依據(jù)。針對全低壓低溫精餾，不管是挑選外壓縮還是內(nèi)壓縮工藝流程，均可以制備液態(tài)氧產(chǎn)品和氮產(chǎn)品?？墒且簯B(tài)產(chǎn)品占據(jù)的氣氧產(chǎn)品比重，對裝置能源消耗影響更大。所以，需要按照液態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)量挑選空氣分離裝置。通常，液態(tài)條件下產(chǎn)品的產(chǎn)量，要高于8%氣氧條件的產(chǎn)量，挑選全低壓內(nèi)壓縮工藝流程更加合理。相反的，則最好選擇使用外壓縮工藝流程。
2.2選擇全氣態(tài)產(chǎn)品工藝流程
1）氮氣產(chǎn)品工藝。假設(shè)需要的產(chǎn)品是比較單一化的氮氣，集中分離工藝均可以滿足有關(guān)規(guī)定?？墒怯捎诠に囉幸欢ǖ木窒扌?，膜分離與變壓吸附方式產(chǎn)品純度以及氣體耗量相互制衡，所以不能取得很多的純氮氣產(chǎn)品，現(xiàn)如今，比較常見的膜分離與變壓吸附方式獲得氮氣產(chǎn)品均為5000nm3/h，產(chǎn)品的純度是99%。2）氧氣產(chǎn)品工藝。針對用戶所需產(chǎn)品是氣態(tài)氧氣和純度低于95%，同時規(guī)模不大的空氣分離裝置，需要選擇使用變壓吸附方式或者低溫空氣分離方法。氧氣純度比90%大，與此同時采用持續(xù)的則只可以挑選低溫空氣分離工藝流程。膜分離工藝裝置無法取得純度較高的氧氣，所以，這種工藝僅適合使用在鍋爐富氧燃燒與醫(yī)療等對氧氣純度要求較低的領(lǐng)域之中。
3結(jié)束語
在工程運用的過程中，不相同的領(lǐng)域與項目對于氮氧的需求也是不同的。因而，需要工程設(shè)計人員充分掌握好不一樣的空氣分離工藝基本工作原理與特征，才能夠引導(dǎo)我們在充分滿足用戶各方面需求的情況下，挑選出合適的工藝流程。
參考文獻
[1]徐金永.淺析空氣分離裝置在化工企業(yè)中流程選擇[j].化工設(shè)計通訊,,44(02):125.
[2]王成延,王曉兵.淺析低溫空氣分離裝置的流程與創(chuàng)新[j].化工管理,,(27):90.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十五
改革開放以來，我國意識到經(jīng)濟發(fā)展的重要性，在這種情況下，加大了對氯堿產(chǎn)品這一基礎(chǔ)工業(yè)原料的生產(chǎn)?？萍嫉牟粩噙M步，使得我國的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐年增加，現(xiàn)階段其不僅能夠有效應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，還能夠滿足國防、建材和食品等多個領(lǐng)域的需求。氯堿生產(chǎn)廠家為了追求經(jīng)濟效益，采用各種手段不斷增加氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量，導(dǎo)致近年來氯堿產(chǎn)品在市場中供過于求的現(xiàn)象嚴(yán)重。
在這種情況下，針對氯堿化工生產(chǎn)效率控制的研究具有重要意義。
一、氯堿化工行業(yè)
該行業(yè)服務(wù)于工業(yè)，為工業(yè)生產(chǎn)提供基礎(chǔ)的原料，它生產(chǎn)的產(chǎn)品以燒堿、氫和氯等氣體為主。在我國的經(jīng)濟發(fā)展過程中，氯堿工業(yè)發(fā)揮了重要的作用，它的.發(fā)展促進了下游產(chǎn)業(yè)的進步?，F(xiàn)階段我國的氯堿化工行業(yè)發(fā)展水平及模式已經(jīng)比較成熟，生產(chǎn)原理是通過電解食鹽水，將其進行溶解從而獲得燒堿、氫和氯等氣體。離子膜交換法和隔膜法是現(xiàn)階段我國各大企業(yè)所應(yīng)用的主要生產(chǎn)技術(shù)，同時由于該工業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)和生產(chǎn)都已經(jīng)相當(dāng)成熟，這就使得該行業(yè)在國內(nèi)的競爭越來越激烈。
二、加強控制氯堿化工生產(chǎn)效率的重要性
（一）生產(chǎn)過?，F(xiàn)象嚴(yán)重
在經(jīng)濟和技術(shù)不斷進步的基礎(chǔ)上，我國的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐漸增加，工業(yè)、國防和食品等其他行業(yè)對氯堿產(chǎn)品的需求量也在不斷加大。在這種情況下，我國各個氯堿企業(yè)為了追求更多的經(jīng)濟效益，不斷投入更多的勞動力和技術(shù)，促使氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量出現(xiàn)了過剩的現(xiàn)象。
各個生產(chǎn)廠家都堆積了大量的剩余產(chǎn)品，為了不斷推銷自己的產(chǎn)品，不惜進行惡性競爭，互相壓低市場價格并相互攻擊。這種做法嚴(yán)重影響了我國的市場經(jīng)濟秩序，同時廠家在追求經(jīng)濟效益的過程中忽略了提高技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量，不利于我國氯堿工業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。
（二）大量生產(chǎn)給環(huán)境造成了重大壓力
近年來，世界各國為了提高自身競爭力，不斷加大工業(yè)生產(chǎn)力度，這種做法給環(huán)境和生態(tài)造成了嚴(yán)重的損害。而化學(xué)工業(yè)在加工過程中，會產(chǎn)生大量毒害物質(zhì)，對生態(tài)和人類健康都造成了更大的影響。氯堿產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中，其耗材對環(huán)境的迫害不容忽視。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我國應(yīng)積極控制該產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，從提高技術(shù)水平、降低環(huán)境污染的角度加強研究。
三、氯堿化工的生產(chǎn)效率控制
（一）提高自動化和機械化水平
在進行氯堿生產(chǎn)的過程中，對溫度和壓力具有較高的要求，反應(yīng)器中應(yīng)當(dāng)擁有較高的壓力和溫度，再加上生產(chǎn)原料的基本屬性，導(dǎo)致整個生產(chǎn)過程極易發(fā)生爆炸和毒氣外漏。從產(chǎn)品本身來看，氯氣本身毒性較大，而燒堿的腐蝕性極強。如果生產(chǎn)過程中沒有較高的技術(shù)和設(shè)備水平，很容易造成重大的人員和財產(chǎn)損失。種種特征表明現(xiàn)階段我國在進行氯堿生產(chǎn)的過程中，必須一定程度上降低生產(chǎn)量，并運用大量時間和經(jīng)歷來提高設(shè)備的自動化和機械化水平，做好封閉工作，最大程度的將生產(chǎn)過程與人隔離開來。這樣一來，不僅有助于我國氯堿產(chǎn)業(yè)得到長期可持續(xù)發(fā)展，還能夠保護人身和環(huán)境安全。
（二）根據(jù)市場需求控制生產(chǎn)效率
現(xiàn)階段我國的氯堿生產(chǎn)商，一味的追求經(jīng)濟效益，不顧市場需求盲目進行生產(chǎn)，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)大量剩余，企業(yè)日常運行過程中倉儲費用不斷增加，同時為了促進銷售，進行惡性競爭，不斷壓低市場價格，企業(yè)虧損現(xiàn)象嚴(yán)重。這一系列現(xiàn)象都是沒有遵循市場運行規(guī)律而產(chǎn)生的。因此現(xiàn)階段生產(chǎn)加工的過程中，必須首先做好市場需求調(diào)查，根據(jù)市場運行規(guī)律和需求進行生產(chǎn)，只有這樣才能夠保證企業(yè)在經(jīng)營過程中不斷獲得最大利益。
氯堿企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營過程中，要想能夠有效調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，需要人工調(diào)整攪拌機和風(fēng)機等設(shè)備的參數(shù)，這樣一來就能夠?qū)C械反應(yīng)速度進行調(diào)整。控制閥門的應(yīng)用能有效控制設(shè)備參數(shù)。
然而值得我們注意的是人工的控制各種參數(shù)，精確度較低。因此在信息技術(shù)飛速進步的背景下，氯堿生產(chǎn)廠家可以積極應(yīng)用信息技術(shù)對其加以控制，首先，加強對該生產(chǎn)工業(yè)特點的研究，采取相關(guān)措施提高設(shè)備精確度，從而研制出更加科學(xué)合理的控制閥；其次，控制效率過程中要加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，從而做到精確控制。
結(jié)語
綜上所述，工業(yè)的發(fā)展要以氯堿工業(yè)的進步為基礎(chǔ)，同時氯堿工業(yè)還能夠帶動下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。新時期我國在促進氯堿工業(yè)不斷進步的過程中要從其技術(shù)和質(zhì)量的提高入手，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只重視產(chǎn)量的生產(chǎn)方式。在這一過程中，要求氯堿生產(chǎn)企業(yè)能夠?qū)κ袌鲂枨筮M行充分的調(diào)查，根據(jù)市場需求調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，并努力提高技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，為提高生產(chǎn)的安全性不斷做出努力。
參考文獻
[2]季新鎖.氯堿化工行業(yè)智能液體發(fā)貨系統(tǒng)的研究及實現(xiàn)[d].華東理工大學(xué)，.
[4]范傳勇.baf深度處理氯堿工業(yè)污水處理站尾水中試研究[d].合肥工業(yè)大學(xué)，.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十六
社會經(jīng)濟發(fā)展帶動氯堿化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大，企業(yè)生產(chǎn)范圍也逐漸擴大，同時進行氯氣與氫氣的生產(chǎn)。氯堿化工生產(chǎn)中涉及大量易燃易爆帶有毒性的氣體，整個過程相對危險，容易發(fā)生安全事故。因此在氯堿生產(chǎn)過程中管理人員要時刻保持警惕，嚴(yán)格控制每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量，避免安全事故的發(fā)生。
1氯堿化工生產(chǎn)工藝分析
化工生產(chǎn)中氯堿化工是最基本的技術(shù)，在化學(xué)工業(yè)與紡織工業(yè)中都有著廣泛應(yīng)用。現(xiàn)階段我國比較基礎(chǔ)的化學(xué)工業(yè)就是氯堿行業(yè)，一般通過電解食鹽水，溶解后生產(chǎn)燒堿、氫氣與氯氣。大部分氯堿化工企業(yè)采用隔膜法生產(chǎn)工藝，與此同時，實際中還應(yīng)用一種離子膜交換法的生產(chǎn)工藝，氯堿化工產(chǎn)品有著廣泛的應(yīng)用。氯堿化工生產(chǎn)中存在較大的危險，極易發(fā)生安全事故，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都有可能引發(fā)嚴(yán)重后果。目前化工設(shè)備不斷更新?lián)Q代，進一步優(yōu)化工作流程，具體到電氣設(shè)備與系統(tǒng)表現(xiàn)為：一旦出現(xiàn)系統(tǒng)誤動就會造成故障的出現(xiàn)，直接造成相關(guān)工作停止。一般情況下系統(tǒng)內(nèi)的一些設(shè)備、電源等都有可能出現(xiàn)誤動，除此之外，操作人員的技術(shù)水平也有可能造成系統(tǒng)誤動情況的出現(xiàn)。不過當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障會引發(fā)更加嚴(yán)重的事故，氯堿化工企業(yè)有必要做好設(shè)備管理工作。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十七
1、選擇教學(xué)內(nèi)容
《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程是專業(yè)核心課程，要緊緊圍繞典型的職業(yè)活動，以職業(yè)能力為核心，打破學(xué)科界限，突出課程的實踐應(yīng)用性，完成課程培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)這一原則，依據(jù)化工企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的種類繁多、工藝流程復(fù)雜等特點和崗位設(shè)備類型情況，緊緊依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地的軟硬件條件，選擇典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)裝置或?qū)嵱?xùn)裝置為載體，以其生產(chǎn)過程為實施任務(wù)，設(shè)計規(guī)劃學(xué)習(xí)情境。共選擇了五個典型有機化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，分別為：烴類熱裂解制乙烯、甲醇的生產(chǎn)、醋酸的生產(chǎn)、苯乙烯的生產(chǎn)、均苯四甲酸二酐的生產(chǎn)，對應(yīng)設(shè)置五個學(xué)習(xí)情境，從原料投加到產(chǎn)品產(chǎn)出的完整工作過程進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)崗位典型工作任務(wù)，在各個教學(xué)情境中設(shè)計了相應(yīng)的具體工作任務(wù)，通過完成工作任務(wù)實施課程教學(xué)。下面以烴類熱裂解制乙烯為例說明，其他情境類似。
2、組織實施教學(xué)內(nèi)容
組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗也即教學(xué)內(nèi)容時，泰勒認(rèn)為應(yīng)遵守三個準(zhǔn)則：連續(xù)性（continuity）、順序性（sequence）和整合性（integration）。連續(xù)性指直線式地陳述主要的課程要素；順序性是強調(diào)每一后續(xù)經(jīng)驗以前面的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，同時又對有關(guān)內(nèi)容加以深入、廣泛的展開；整合性是指各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間的橫向關(guān)系，便于學(xué)生獲得統(tǒng)一的觀點，把自己的`行為與所學(xué)的課程內(nèi)容統(tǒng)一起來”[4]。依據(jù)這一理念，對所選定的教學(xué)情境的工作任務(wù)進行組織安排，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力角度，又遵循認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，各個任務(wù)按照：布置工作任務(wù)、搜集整理資料和預(yù)習(xí)、認(rèn)識工藝流程、分組討論和講解流程及工藝原理、仿真實訓(xùn)操作、工藝學(xué)習(xí)匯報與總結(jié)、教師點評等步驟實施教學(xué)過程，真正實現(xiàn)“教中學(xué)，學(xué)中做”的模式。
3、設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價
關(guān)于課程評價，16號文件主要提出“校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價”。結(jié)合泰勒原理，實際上要求教師對學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果要進行多主體、全方位、立體式考評，從而走出以往課程考核單一式、平面式的誤區(qū)，忽略了對實際操作能力、工作態(tài)度和團隊合作能力等方面的考核。理論考試于期末進行，占30%；平時過程性考核占70%。其中，平時考核在每個能力訓(xùn)練項目的同步完成的。實訓(xùn)過程考核包括：裝置運行穩(wěn)定性、操作規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動紀(jì)律等構(gòu)成。此外，資料整理、收集和形成報告，安全知識和遵守紀(jì)律情況等列為第三方面。實行百分制。每個項目形成一個過程考核結(jié)果，期末三項平均即為該課程的過程性考核成績。考核表舉例如表2所示。
4、結(jié)語
《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程在以工作過程為導(dǎo)向的課程改革和開發(fā)中，對本課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、課程教學(xué)內(nèi)容的組織和課程教學(xué)效果評價方式緊跟社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要進行了改革，經(jīng)部分班級教學(xué)，比較收到了比較明顯的效果，在目標(biāo)設(shè)置上具有更清晰的思路和更準(zhǔn)確的定位，使教學(xué)內(nèi)容的選擇更加符合實際，在教學(xué)組織上更加具有科學(xué)性和邏輯性，特別是在評價體系方面能較全面客觀地反映學(xué)生掌握理論知識，實際操作的能力和水平。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類增塑劑，不會在溫度高時產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點降低，促進塑化，降低熔體粘度，改善加工流動性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強pvc硬管、增強pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時，可防止燃燒時產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時起潤猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機械性能也優(yōu)秀，因而可單獨或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對鉻酸幾次氯酸鈉等強氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護套材料及兼具絕緣層、護套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場合均可替代價格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對大氣臭氧層造成破壞對人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達公司、昭和電工公司、美國dow公司和國內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點的附近。因為膠粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無定形區(qū)域進行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點低5一15℃的溫度下進行氯化，再升溫到熔點附近或熔點以上3--10℃時氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達公司采用。先在低于pe熔點的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時不能恢復(fù)到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯動均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對密度為一，平均相對分子質(zhì)量為2萬一40萬〕，適應(yīng)性強，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進行少量的氯化，此時氯化僅在pe粉表面進行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進行，氯氣分子向pe的多孔部位擴散，在無定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點，反應(yīng)在原來的結(jié)晶區(qū)域進行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計相關(guān)論文篇二
關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計選題;能力
1畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀分析
2畢業(yè)設(shè)計選題解決辦法
2．1選題注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
2．2選題注重對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
2．3選題注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2．4選題注重對學(xué)生實用能力的培養(yǎng)
2．5選題注重對學(xué)生產(chǎn)品營銷能力的培養(yǎng)
3結(jié)束語
化工設(shè)計相關(guān)論文篇三
1、文獻綜述的概念
文獻綜述是對某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學(xué)科或?qū)I(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻綜述的作用
文獻綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，對其進行了歸納整理，使之達到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻綜述的選題與文獻資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識選自己專長的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻資料的搜集
1、文獻資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻資料。
(2)利用國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)搜集文獻資料。
(3)利用原始文獻(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻、學(xué)位論文、會議文獻、專著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻資料。
(4)利用三次文獻(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻資料。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇四
我國林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點。大學(xué)期間，除重點學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙原理與工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結(jié)果見表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計，可以進一步加強本科生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對性地根據(jù)對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計存在問題如下。
畢業(yè)設(shè)計周期過短
畢業(yè)設(shè)計選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認(rèn)識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時，就準(zhǔn)許學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)。對于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設(shè)計周期，利用其實習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機會深入了解對口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對性地進行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過調(diào)整畢業(yè)設(shè)計周期，還可以有效避免學(xué)生因無法平衡實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高等問題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過學(xué)生、社會人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進入科研團隊，延長畢業(yè)設(shè)計周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計，也使學(xué)生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進入實驗室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進入實驗室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進入實驗室開展相關(guān)課題的研究。對于這部分學(xué)生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計周期實際要比學(xué)校安排的長很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計相關(guān)論文篇五
在新課程改革的推動下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活。”化學(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實的情境中進行探究活動，促進學(xué)生對知識的理解和運用；有利于學(xué)生體驗化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實踐
教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等，能夠強化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設(shè)置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場，考慮滅火的方案，而且落實了有關(guān)消防知識，進行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
化學(xué)實驗是進行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實的社會生活中，時常聽到一些人上當(dāng)受騙的事件，對于一些利用化學(xué)實驗現(xiàn)象、化學(xué)知識的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會現(xiàn)象的生活化實驗設(shè)計給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現(xiàn)象的實驗設(shè)計：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實驗承載的化學(xué)知識是碘遇淀粉變藍色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識，而且還可以使學(xué)生體會到科學(xué)知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現(xiàn)象正確認(rèn)識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學(xué)實驗的開展并非都需要實驗室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實驗越多，對化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學(xué)生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學(xué)精神。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學(xué)材料?？梢韵?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識
九年級學(xué)生的特點是學(xué)的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習(xí)題對于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動的記憶為主動地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請根據(jù)你所學(xué)過的化學(xué)知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車談?wù)剬Σ煌考姆冷P措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
布置學(xué)生撰寫化學(xué)小論文或課題報告，探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來，有目的的將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇六
1、認(rèn)識“估、煌“等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅，不可估量”等24個詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。
3、領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
4、能結(jié)合相關(guān)資料，體會《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達的情感的相似之處。
教學(xué)重點和難點
領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)情感
1、（ppt出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）
同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖?，雨果曾說過：
人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。
2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，梳理字詞
1、下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個自然段寫了什么？
2、字音都能讀準(zhǔn)了嗎？我們來試試，一生領(lǐng)讀，讀對了其他人就跟讀兩遍；
3、有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？
眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色
難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，鞏固自學(xué)字詞的方法。】
三、理清層次
1、發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后
板書：昔日、毀滅
2、聚焦：哪些自然段是寫昔日？哪些是毀滅？
預(yù)設(shè)：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅
四、整體感受：皇家園林
下面，先請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。
第二段預(yù)設(shè)：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月（ppt出示平面圖）
板書：布局
小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。
【設(shè)計意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?BR> 五、以讀入景：建筑風(fēng)貌
1、咱們接著談，你還感受到什么？
第三段預(yù)設(shè)：
2、當(dāng)我們走進圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。
師生合作讀：
圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。
有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
3、讀著說著，你感受到什么？
預(yù)設(shè)：對比
對比只是這一處嗎？
預(yù)設(shè)：
還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）匯報發(fā)現(xiàn)
預(yù)設(shè)：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋
（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。
（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術(shù)的博物館，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書：建筑
【設(shè)計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學(xué)生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解，進而讓學(xué)生感受到圓明園建筑的豐富多樣。
六、欣賞視頻：珍貴文物
預(yù)設(shè)：文物（板書）
2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。
音樂起，欣賞文物圖片。
小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當(dāng)時世界上的——博物館、藝術(shù)館。
【設(shè)計意圖】結(jié)合資料是本課重要的學(xué)習(xí)方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫，意在讓學(xué)生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時引發(fā)學(xué)生繼續(xù)借助資料進行學(xué)習(xí)的興趣。
七、結(jié)合資料，布置作業(yè)
1、大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。
2、抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
小結(jié)：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。
【設(shè)計意圖】布置作業(yè)將結(jié)合資料的學(xué)習(xí)落在實處，同時為下節(jié)課的分享做好材料的準(zhǔn)備，文中有大量的四字詞語，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累。
第二課時
一、課題引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍？——毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。
板書：圓明園的毀滅
【設(shè)計意圖】書空課題的過程第一復(fù)習(xí)寫法，引起注意力；第二面在教師口述字義的過程中勾起學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)圓明園昔日美好的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào)。
二、體會毀滅
1、請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：不可估量的損失
哪些同學(xué)已經(jīng)將兩個不可估量畫下來了？
2、你對“不可估量”這個詞怎么理解？
3、課文第一段，兩個不可估量進入眼簾，你的內(nèi)心是什么滋味？
預(yù)設(shè)：悲哀痛恨
帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失。
4、造成這不可估量的損失的是？
預(yù)設(shè)：英法聯(lián)軍
你從哪知道的？齊讀第五段
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
5、同學(xué)們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？
預(yù)設(shè)：貪婪、殘暴、無恥
請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。
6、燒了圓明園，最后只剩下四個字——化為灰燼，仔細一看，化為灰燼的是什么？
預(yù)設(shè)：建筑瑰寶……
小結(jié)：多美的贊嘆?。∪欢?，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。
【設(shè)計意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一、五兩個自然段，在朗讀中加深情感；分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內(nèi)化的學(xué)習(xí)材料引發(fā)生生間的情感共鳴。
三、研讀“毀滅”，激蕩情感
1、同學(xué)們，我們來看看雨果說的“兩個”強盜，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的。
ppt引入資料：
鏡頭之一：
英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當(dāng)時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身。
鏡頭之二：
軍官們有搶劫的優(yōu)先權(quán)，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。
鏡頭之三：
侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計其數(shù)。
鏡頭之四：
強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術(shù)杰作，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。
2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫面。
3、同學(xué)們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說？
小結(jié)：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責(zé)無旁貸！
【設(shè)計意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受“暴行”，為后續(xù)的匯報提供語言材料；定格大火，激發(fā)學(xué)生的情感，激起表達感受的欲望。
四、品味寫法
預(yù)設(shè)：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。
【設(shè)計意圖】回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細節(jié)，但作者并沒有多談這些細節(jié)，而是將描述的重點放在圓明園昔日的美好上，這一獨具匠心的取舍，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇七
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學(xué)重、難點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細讀探究，品味感悟
(一)細讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會寫的字進行擴詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報生字的寫法，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實。
教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達,較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
化工設(shè)計相關(guān)論文篇八
摘要:《無機化學(xué)》實驗是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，針對染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無機化學(xué)》實驗課程教學(xué)中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機化學(xué)》實驗教學(xué)過程生動化和教學(xué)目的明確化進一步探索，進一步提出課程考核過程中要加強平時成績的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無機化學(xué)實驗;教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體?；诖?，染整技術(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o機化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無機化學(xué)實驗是無機化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對于無機化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無機化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對無機化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機化學(xué)知識部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內(nèi)要完成全面講授無機實驗的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實驗作為教學(xué)內(nèi)容。基于本科教育目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整，擴展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和知識廣度，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平的差別，所以要針對不同學(xué)生設(shè)計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實驗后，請23組同學(xué)講解他們的實驗過程及實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問題，也可提出問題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進步。但是老師在這個過程中要起到一個主導(dǎo)的作用，及時解答和點評學(xué)生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機會，每個學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)進步[2]。在平時教學(xué)過程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學(xué)生的總結(jié)匯報做出答復(fù)，把握契機，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識和表揚。對于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時保護了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對于調(diào)動學(xué)生的積極性、促進學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進步，不斷加強學(xué)生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評價一個人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機化學(xué)實驗考核時對于平時學(xué)習(xí)過程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時的學(xué)習(xí)過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學(xué)習(xí)過程的考核方式，并加強對平時學(xué)習(xí)過程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時與時俱進更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要務(wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機化學(xué)實驗成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻
[2]劉紅芳.讓學(xué)生真正成為課堂的主人[j].文學(xué)教育(上)，(09):129.
[3]王興法.大膽放手，把課堂還給學(xué)生―――對“361自主開放高效課堂”的實踐認(rèn)識[j].新課程學(xué)習(xí)(中)，(02):19.
[4]代永翠.如何讓學(xué)生成為課堂的主人[j].新課程(上)，2014(05):56.
[5]馬春華.如何進行語文課堂教學(xué)[j].黑河教育，2013(05):46.
[6]王翠娥，劉新華.輕化專業(yè)《儀器分析》課程教學(xué)方法探索與實踐[j].廣東化工，2014，40(19):218，224.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇九
摘要：從壓力容器責(zé)任制、壓力容器安全檔案、壓力容器的定期檢驗、企業(yè)自糾自查及整改四個方面對化工企業(yè)壓力容器的安全管理問題進行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：壓力容器;安全管理;技術(shù)管理;定期檢驗
0引言
壓力容器作為工業(yè)發(fā)展不可或缺的元素，接觸介質(zhì)多為易燃、易爆、有毒氣體或液體，壓力容器在反應(yīng)、分離、傳熱、貯運等過程中伴隨著化學(xué)腐蝕和熱學(xué)環(huán)境，潛在能量值巨大，一旦發(fā)生泄漏、爆炸，產(chǎn)生的安全危害將遠大于通用設(shè)備，從而危及周圍群體的生命、財產(chǎn)安全，造成不可估量的損失。因此，壓力容器安全管理不僅是企業(yè)hse管理體系的一部分，更是安全生產(chǎn)必不可少的保障，同時壓力容器管理水平還與生產(chǎn)運行的保障、設(shè)備的利用率、企業(yè)的成本息息相關(guān)。目前，化工企業(yè)管理壓力容器推行的是系統(tǒng)工程管理方法，即把容器的管理、操作、檢驗、修理、事故、報廢和信息反饋各個環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)來管理[1]。
1壓力容器安全責(zé)任制
明確崗位責(zé)任制，有利于壓力容器安全使用及管理，加強管理人員、作業(yè)人員安全意識，達到警惕效果，從而減少乃至杜絕壓力容器安全事故的發(fā)生。
技術(shù)總負責(zé)人
(1)壓力容器使用單位第一負責(zé)人，統(tǒng)籌、負責(zé)壓力容器安全工作。(2)貫徹執(zhí)行壓力容器各項法律、法規(guī)、規(guī)章制度，明確管理機構(gòu)，落實管理人員及職責(zé)。(3)組織制定壓力容器安全管理制度，定期召開特種設(shè)備安全會議，督促檢查、整改、報備，解決問題。(4)統(tǒng)籌單位壓力容器的選購、定檢、整改計劃，督促、檢查各部門完成。(5)組織制定本單位的應(yīng)急救援制度，組織每年應(yīng)急演練，負責(zé)事故調(diào)查、搜救工作。
安全技術(shù)管理人員
(1)壓力容器日常管理工作，組織日常安全檢查、年度檢查等工作。(2)宣貫壓力容器的法律法規(guī)及安全知識，建立完善健全的安管制度，審核工藝操作規(guī)范及崗位操作流程等。(3)負責(zé)壓力容器前期工作，如采購、安裝、驗收等，監(jiān)督檢查壓力容器的使用、改造、報廢。(4)辦理特種設(shè)備使用登記證，向當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備安全監(jiān)督管理部門報送壓力容器臺賬、變更、報廢等檔案。(5)審核安全防護器具的購買情況，監(jiān)督檢查安全器材的正常使用。(6)制定壓力容器應(yīng)急救援預(yù)案、組織應(yīng)急演練，參加壓力容器事故調(diào)查、救援工作。
使用部門負責(zé)人
(1)執(zhí)行壓力容器的法律法規(guī)、規(guī)章制度，負責(zé)本部門壓力容器的使用管理工作。(2)制定本部門工藝操作流程、崗位操作流程，負責(zé)壓力容器的前期安裝、防腐工作，確保設(shè)備安全投入生產(chǎn)。(3)開展日、周、月檢查，實時掌握壓力容器的使用狀況，確保壓力容器安全運行。(4)組織責(zé)任人員、管理人員參加特種設(shè)備培訓(xùn)，日常工作中培養(yǎng)安全意識，組織新員工的安全教育，杜絕無證上崗。(5)做好日常保養(yǎng)工作，對壓力容器使用中的安全隱患積極采取措施，督促本部門人員嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，確保壓力容器正常運行。
壓力容器操作人員
(1)特種設(shè)備作業(yè)人員在通過特種設(shè)備監(jiān)督管理組織的考試，取得特種設(shè)備作業(yè)證書后，方可從事相應(yīng)的特種設(shè)備工作。(2)堅守崗位、不擅離職守，積極學(xué)習(xí)操作技術(shù)和安全知識，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，嚴(yán)禁違規(guī)作業(yè)。(3)定點巡檢、觀察各項安全附件儀表，如實做好日常儀表記錄及保養(yǎng)工作。
2壓力容器安全檔案
壓力容器安全檔案是壓力容器在日常運行中的“病歷表”，它記錄了壓力容器實時狀態(tài)，幫助作業(yè)人員了解運轉(zhuǎn)規(guī)律，是改造、檢修的依據(jù)，能避免維修、作業(yè)人員盲目操作而引發(fā)事故。因此，依據(jù)《特種設(shè)備安全法》需建立完整的技術(shù)檔案，做到一機一檔。壓力容器安全檔案的內(nèi)容[2]：(1)特種設(shè)備使用登記證、特種設(shè)備使用登記卡;(2)壓力容器設(shè)計、制造技術(shù)文件及資料;(3)壓力容器年度檢查、定期檢查技術(shù)文件及資料;(4)壓力容器投標(biāo)、中標(biāo)、采購技術(shù)文件及資料;(5)壓力容器安裝、現(xiàn)場組焊技術(shù)文件及資料;(6)壓力容器安全附件年檢報告、出廠合格證;(7)壓力容器的操作、運行、維修記錄。注：(1)特種設(shè)備資料需齊全、及時更新;(2)特種設(shè)備檔案一機一檔，分類明確、查找容易。
3壓力容器的定期檢驗
為保證壓力容器安全、平穩(wěn)運行，依據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《壓力容器定期檢驗規(guī)則》、《鋼制壓力容器》等設(shè)計制造標(biāo)準(zhǔn)，壓力容器的定期檢驗工作可分為年度檢驗、全面檢驗、耐壓試驗[3]。
(1)壓力容器年度檢驗至少每年一次，由正規(guī)檢驗機構(gòu)考試取證人員進行在線檢測，負責(zé)容器本體運行、安全附件安全狀況、安全管理規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容。主要檢查特種設(shè)備持證人員、安全技術(shù)檔案是否完善、與實際相符，是否存在日常維保/運行記錄、年檢/定檢報告及問題處理的記錄，應(yīng)急預(yù)案以及每年演練及事故記錄，壓力容器銘牌是否清晰，壓力容器與管道焊接接口缺陷及腐蝕情況，檢漏孔、信號孔是否漏液，接地裝置情況，快開門式壓力容器安全聯(lián)鎖功能，外表面腐蝕、異常結(jié)霜/結(jié)露等情況[4]，支撐或支座、基礎(chǔ)、緊固螺栓情況，運行期間超壓、超溫、超量等情況，安全附件證書及年檢報告。
(2)全面檢驗是指壓力容器停機時的檢驗。壓力容器安全狀況等級為1～2級的，檢驗周期一般為6年一次;安全狀況等級為3～4級的，檢驗周期一般為3～6年一次;安全狀況等級為4級的，檢驗周期以檢驗機構(gòu)答復(fù)為依據(jù)。主要檢查容器的機構(gòu)、幾何形狀是否發(fā)生變形、符合安全技術(shù)規(guī)范，容器易損點壁厚是否在有效厚度范圍內(nèi)，表面焊縫是否在安全范圍內(nèi)等。
(3)全面檢驗合格后，進行試壓壓力超過最高工作壓力的液壓或氣壓試驗[5]，每兩次全面檢驗需要進行一次耐壓試驗，主要檢驗壓力容器的結(jié)構(gòu)強度、氣密性、焊接接頭的穿透性等缺陷。
4企業(yè)自糾自查及整改
化工企業(yè)特種設(shè)備復(fù)雜繁多，內(nèi)部組織開展特種設(shè)備安全監(jiān)管現(xiàn)狀調(diào)查和自檢自評工作、全面自查自糾活動，有利于防范特種設(shè)備事故隱患，做到安全生產(chǎn)。
自查內(nèi)容
(1)特種設(shè)備檔案是否完整;(2)特種設(shè)備作業(yè)人員安全教育;(3)特種設(shè)備日、周、月、年維護保養(yǎng)、改造、維修記錄;(4)特種設(shè)備日常檢查記錄數(shù)據(jù)是否完整;(5)安全閥、壓力表、爆破片等安全附件保護裝置是否在定檢合格期內(nèi);(6)安全技術(shù)檔案完整，應(yīng)急演練進行情況;(7)操作規(guī)程、安全規(guī)程的制定與執(zhí)行。
隱患整改
(1)企業(yè)檢查人在發(fā)現(xiàn)特種設(shè)備安全隱患后，落實部門整改責(zé)任人、整改時間，填寫《整改通知書》;(2)整改責(zé)任人在收到《整改通知書》后，組織人員進行整改，在限期內(nèi)完成安全隱患的整改，并報告相關(guān)部門，逾期整改，應(yīng)將整改計劃書、逾期原因報告部門主管;(3)企業(yè)檢查部門對整改情況進行跟蹤、復(fù)查、驗收。
5結(jié)語
企業(yè)生產(chǎn)安全已成為企業(yè)管理不可缺少的環(huán)節(jié)，壓力容器作為基礎(chǔ)更是重中之重。為確保企業(yè)生產(chǎn)正常運行，我們不僅需要加強企業(yè)安全管理，更要進一步深入學(xué)習(xí)安全新理念，將安全行為與意識相結(jié)合，防患于未然，做到安全生產(chǎn)。
[參考文獻]
[1]竇滿堂.淺析壓力容器安裝質(zhì)量檢驗[j].黑龍江科技信息，2011(33)：11.
[3]毛華群，張瓊，茅根新，等.在役壓力容器免耐壓試驗替代方法與管理模式研究[j].化工設(shè)備與管道，2009(2)：1-4.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十
對我國這幾年的市政管道工程中出現(xiàn)的問題進行分析調(diào)查，系統(tǒng)地總結(jié)了目前施工過程中常出現(xiàn)的質(zhì)量通病主要有以下幾個方面：
對設(shè)計圖紙熟悉度不夠
在進行施工測量前，施工人員沒有對施工現(xiàn)場的周圍環(huán)境進行調(diào)查。導(dǎo)致看不懂圖紙上的相關(guān)標(biāo)識、說明和定義。這就可能導(dǎo)致在施工過程中考慮影響因素時造成疏漏。嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致后期的質(zhì)量問題。所以，施工前，認(rèn)真閱讀設(shè)計圖紙顯得尤為重要。
施工測量精度低，準(zhǔn)備不足
除了圖紙之外，施工前的測量對整個工程的質(zhì)量是相當(dāng)重要的。其會影響排污管道的位置安裝是否合格、積水能否發(fā)生倒流現(xiàn)象、是否采取對滑坡的支撐等問題。
管道主體施工粗糙
管道主體施工是整個工程中最重要的。其常見問題有：
（1）邊坡塌方滑移、槽底發(fā)生涌水、溝槽斷面無法承受靜載和動載等質(zhì)量問題。
（2）管座混凝土有提前脫?，F(xiàn)象。
輕視閉水試驗的重要性
有些施工隊伍為了趕工期而省略了閉水試驗，這將嚴(yán)重影響施工的質(zhì)量。
管溝回填的不規(guī)范操作
有些施工隊伍認(rèn)為只要安裝好管道主體就可以了，對管溝回填不按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作。為了節(jié)約成本，采用軟土和一些含水量高、密實度小的土質(zhì)。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十一
一、土地開發(fā)整理分類
土地開發(fā)整理三種類型：土地整理、土地復(fù)墾以及土地開發(fā)。下面針對這三種類型進行分析。
1土地整理
土地整理包含農(nóng)用地整理和建設(shè)用地整理。一是土地整理，是指在一定區(qū)域內(nèi)，按照土地利用總體規(guī)劃、土地開發(fā)整理專項規(guī)劃確定的目標(biāo)和用途，通過采取行政、經(jīng)濟、法律和工程技術(shù)手段，對土地利用狀況進行調(diào)整、改造、綜合整治，提高土地利用率，改善生產(chǎn)、生活條件和生態(tài)環(huán)境;二是建設(shè)用地整理，是以提高土地集約利用為主要目的，采取一定措施和手段，對利用率不高的建設(shè)用地進行綜合整理。建設(shè)用地整理包括村鎮(zhèn)用地、城鎮(zhèn)用地、獨立工礦用地、交通用地和水利設(shè)施用地以及其他建設(shè)用地的整理。
2土地復(fù)墾
土地復(fù)墾包括工礦企業(yè)在生產(chǎn)建設(shè)過程中挖損、塌陷、壓占等造成破壞的土地，也包括因自然災(zāi)害或人為因素造成損毀、荒蕪、閑置的農(nóng)田和其他成片土地。土地復(fù)墾工作在我國并沒有完全展開。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，國外土地復(fù)墾率可以達到70%～80%，而我國復(fù)墾率還沒有達到2%。這樣說明我國土地復(fù)墾價值是非常大的。對于土地資源相對貧乏的我國而言，加強土地復(fù)墾工作，可有效緩解人地之間的尖銳矛盾，改善被破壞區(qū)的`生態(tài)環(huán)境，對促進城鄉(xiāng)發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要意義。
3土地開發(fā)
土地開發(fā)是指對未利用過，但具備土地開發(fā)潛力和開發(fā)價值的土地，采取工程或其他措施，把荒山、荒地、荒水和荒灘等改造為可供利用的土地。土地開發(fā)整理是補充耕地的有效途徑，同時也是取得經(jīng)濟效益的重要措施。耕地隨著人口增加是逐漸減少的，人均占有量也持續(xù)走低。耕地面積減少加之土地質(zhì)量不斷下降，導(dǎo)致糧食安全問題越來越突出。土地開發(fā)整理對促進新農(nóng)村社會主義建設(shè)具有重要作用。農(nóng)村要發(fā)展經(jīng)濟，那么用地就不可避免。通過土地整理可以優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，促進農(nóng)村土地利用集約化，從而有效緩解經(jīng)濟發(fā)展與耕地之間的矛盾。土地整理措施的提出，不僅滿足或緩解了當(dāng)代人對土地的需求，同時也不會對后代土地利用產(chǎn)生不良影響。土地整理所創(chuàng)造的價值遠遠超過了土地生產(chǎn)所創(chuàng)造的價值。
二、新土地整理技術(shù)的應(yīng)用
隨著土地資源整理開發(fā)，一些相應(yīng)技術(shù)也應(yīng)運而生，對土地資源整理與開發(fā)產(chǎn)生了積極效果。土地整理項目的不斷深入和發(fā)展，需要新技術(shù)作為支撐。但是從整體情況而言，技術(shù)仍是我國土地整理開發(fā)的短板，需要更多高技術(shù)成果研發(fā)應(yīng)用。1月15日國家科技支撐計劃項目《農(nóng)田修復(fù)和土地整理關(guān)鍵技術(shù)研究與示范》的子項目《土地整理與質(zhì)量檢測專用裝備》技術(shù)評審會在北京舉行，對研究成果lcgr-m1型土地整理工程質(zhì)量快速檢測車載雷達系統(tǒng)、1ky-40型液壓驅(qū)動智能開溝機、1sgl-200型受損農(nóng)田改良機進行了技術(shù)評審。最終這幾項技術(shù)得到了專家的認(rèn)可。這些技術(shù)將更加有效地幫助土地整理項目的發(fā)展。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十二
工程設(shè)計圖作為給排水管道施工的依據(jù)，對于工程的施工質(zhì)量起著決定性的作用，設(shè)計水平的高低是市政給排水工程的質(zhì)量保證。圖紙的設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)對施工場地進行調(diào)查，包括對于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現(xiàn)場的環(huán)境情況，并在經(jīng)過反復(fù)和多次的商討之后確定最終的設(shè)計圖紙。同時要必須保證施工單位對圖紙的了解，施工人員應(yīng)當(dāng)熟悉圖紙的內(nèi)容和設(shè)計的具體要求，了解設(shè)計意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質(zhì)量關(guān)鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問題。其中管道材料質(zhì)量好壞影響整體的給排水管道工程施工質(zhì)量,一旦所采用的管道材料的質(zhì)量不能達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),即使完全依據(jù)正常的施工工藝進行工程施工,也仍會導(dǎo)致后期管道在使用的過程中會出現(xiàn)滲水和漏水的現(xiàn)象。因此后勤部門的選購人員在進行管道材料以及相關(guān)的配件選擇時必須要保證其應(yīng)當(dāng)具備生產(chǎn)合格證明以及相應(yīng)的出廠質(zhì)量的合格證明,另外在管道材料投入項目工程的施工前必須要對質(zhì)量進行隨機的抽樣檢查。對于所選有的管道材料在使用之前都應(yīng)當(dāng)先將其內(nèi)表污泥以及雜質(zhì)清除干凈,之后才可下管施工。
開挖前的注意事項
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進行施工之前必須依據(jù)相關(guān)要求做好對于開挖范圍的標(biāo)識，對開挖的寬度進行相應(yīng)的計算。在確定過開挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機進行開挖工作。在開挖前必須依照設(shè)計圖紙以及相應(yīng)的施工規(guī)范預(yù)留好管道進入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設(shè)距離以及兩個管道的端頭預(yù)留長度[1]。對于需要進行排水的地方做好相應(yīng)的排水處理工作，在排水時要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現(xiàn)象，避免影響周邊的構(gòu)筑物。同時需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構(gòu)造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開挖管道溝槽
工程的施工人員在進行管道溝槽的開挖時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來，對于比較深的溝槽在開挖時應(yīng)注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專項施工方案，采取保障施工的支護措施，對于開挖溝槽的土方應(yīng)當(dāng)有專門的堆放地。在雨天進行工程項目的施工時應(yīng)在溝槽的四周筑起土埂以作保護，并在周邊挖出相應(yīng)的排水溝以防止雨水進入溝槽，同時可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時若采用機械開挖溝槽，底部應(yīng)空出20厘米左右的高度進行人工的開挖，避免挖超及擾動原狀土層。
關(guān)于給排水管基部位的施工
在進行管道的墊層作業(yè)時應(yīng)當(dāng)依據(jù)施工設(shè)計的要求寬度以及厚度平攤，并且及時進行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進入溝槽，應(yīng)及時采取相應(yīng)的排水措施，保持其干燥，并鋪設(shè)相應(yīng)的砂層保證工程的正常進行，避免對混凝土層的澆筑影響。
關(guān)于管道的安置
對于管道的安置應(yīng)當(dāng)遵循由上到下的原則進行施工，即由上游開始安裝，并以吊車進行吊裝，吊車在進行作業(yè)時必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進行下管時應(yīng)安排專門人員進行指揮。若受場地條件影響無法使用機械作業(yè)時則采用人工壓繩的方式下管。
關(guān)于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會出現(xiàn)較多的問題，因此在進行檢查井的施工時必須做好技術(shù)支持，避免出現(xiàn)過多問題。在進行檢查井的施工時，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時應(yīng)保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應(yīng)平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應(yīng)保證其飽滿。而對于污水井的踏步則應(yīng)刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時應(yīng)保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關(guān)于管道的回填工作
在進行管道的回填時應(yīng)依據(jù)設(shè)計回填相應(yīng)材料，注意回填的材料質(zhì)地，避免有碎磚碎石，并且控制其內(nèi)部的含水量。在進行回填作業(yè)時應(yīng)避免溝槽中沒有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應(yīng)進行控制，并注意填土的夯實，以避免回填路段的塌陷。
關(guān)于給排水管道的閉水試驗
在進行閉水試驗時，應(yīng)當(dāng)保證管道的封閉性，且不會發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無積水，并封閉所有的預(yù)留孔洞，實驗應(yīng)遵循由上游到下游的原則，時間以在管道注水之后的一天開始最佳。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十三
1前言
注意缺陷多動障礙（adhd）又稱多動癥，臨床主要表現(xiàn)為多動、沖動和注意力不集中三大核心癥狀，是兒童、青少年中最常見的行為障礙，也是學(xué)齡兒童患病率最高的慢性疾病之一。[1]多動癥患者因注意缺陷而常伴有學(xué)習(xí)困難。多動癥對于兒童的智力發(fā)展和知識積累具有很大的負面影響。注意力是所有能力的基礎(chǔ)，沒有注意力就是沒有記憶力，良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的基本保障。如今社會的信息量龐大，各類信息通道如網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視等干擾繁多，孩子更加好動，adhd現(xiàn)象呈遞增趨勢。多動癥兒童本身也很苦惱，有時被誤認(rèn)為智力低下，從而影響兒童對學(xué)習(xí)和生活的信心。針對該病藥物治療可以取得很好的療效，但因存在食欲減退、失眠等不良反應(yīng)以及潛在的藥物依賴性等風(fēng)險，使其在臨床應(yīng)用上存在局限性。腦電生物反饋訓(xùn)練由于療效持久、無不良反應(yīng)且能夠很好地改善adhd核心癥狀而得到越來越多的應(yīng)用。本研究應(yīng)用腦電技術(shù)[2,3]開發(fā)相關(guān)益智玩具開設(shè)玩具課程訓(xùn)練改善adhd注意力。利用對比前后分心值、緊張值和注意力值來判斷腦電益智玩具實際治療效果。
2腦電訓(xùn)練對注意力的培養(yǎng)
3產(chǎn)品設(shè)計思路
本次設(shè)計主要針對注意力不集中的兒童進行思維集中訓(xùn)練，通過腦電設(shè)備采集兒童腦電信號，通過無線藍牙技術(shù)設(shè)備傳輸?shù)絘rduino控制芯片上，將信號轉(zhuǎn)化為物理機械開關(guān)控制器[10]，pwm技術(shù)實現(xiàn)腦電信號輸入arduino控制芯片。裝置通過開關(guān)進行傳動過程。整個產(chǎn)品由mindflex腦電頭套、arduino控制芯片、電源適配器，電池，藍牙，導(dǎo)線等元件材料共同實現(xiàn)功能。利用這種控制，就可以實現(xiàn)兒童通過自身的注意力集中指數(shù)控制玩具，通過這種交互行為達到訓(xùn)練提高兒童注意力的效果。本設(shè)計是針對兒童群體的益智玩具[11-14]，所以外觀的設(shè)計上要偏向可愛圓潤的造型，避免出現(xiàn)鋒利的直角造型。即能激發(fā)使用群體的興趣又能保證他們的安全，同時又不分散注意力，成功的進行思維集中訓(xùn)練。結(jié)合了調(diào)研數(shù)據(jù)以及對兒童喜好的觀察后，設(shè)計了游戲交互形式與方案。該方案是一款意念控制的泡泡機，泡泡是隨風(fēng)無規(guī)律運動的，并且反射周圍環(huán)境的各類自然色。色彩豐富且有很強的互動性，可以吸引孩子的注意力。這款腦電控制的泡泡機正是利用這一點，通過腦電信號接收放大，啟動泡泡機，使其工作運轉(zhuǎn)。孩子在娛樂中無形中就鍛煉了注意力的集中，還可以為多動癥患兒提供輔助治療。通過計算機軟件建模，利用精雕機制作出的泡泡機外部樣式基本模型（如圖1），并在此基礎(chǔ)上進行修改和完善。手工焊接藍牙控制板與arduino控制板（如圖2），并連接馬達，制作出簡易的控制板模型，并寫入腦電波控制程序進行實驗。本產(chǎn)品效果圖分為兩個主體，分別為泡泡機與腦電信號收集耳機。（如圖3）
4交互控制設(shè)計
用戶將腦電耳機與泡泡機都接上電源，然后使耳機與泡泡機內(nèi)的藍牙進行配對，配對過程中腦電耳機的指示燈是藍紅交替閃爍，對當(dāng)配對成功后藍的指示燈常亮。使用者將耳機佩戴至頭部，集中注意力，腦電信號通過腦電耳機捕獲，再通過藍牙傳輸?shù)脚菖輽C內(nèi)單片機上，單片機收到信號后，對信號做出處理，如果腦電信號中的注意力集中指數(shù)高的話，便可以觸及開關(guān)使得泡泡機頂部的指示燈亮起，此時就會給機內(nèi)馬達供電，馬達帶動皮帶轉(zhuǎn)動，使得風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。泡泡機成功運轉(zhuǎn)。反之如果注意力松懈的話，則指示燈就會熄滅，馬達也就停止轉(zhuǎn)動。
5實驗
6總結(jié)
該設(shè)計是將當(dāng)今市場上原有的傳統(tǒng)兒童玩具形式與腦電波思維訓(xùn)練創(chuàng)意整合設(shè)計，整合設(shè)計了兒童注意力培養(yǎng)與腦機交換技術(shù)的一款玩具，針對目前一些兒童注意力不集中，無法專心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，設(shè)計出了一款具有實際意義，能輔助注意力訓(xùn)練的兒童玩具。設(shè)計過程中始終以兒童的角度思考問題，考慮兒童喜好與其行為特征，逐步確立并完善產(chǎn)品形式與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。
參考文獻：
[1]任靈敏,張赟,和慧麗等.視聽整合連續(xù)測試對腦電生物反饋治療adhd療效的評估[j].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,(5).
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十四
經(jīng)過對空氣分離裝置的基本工作原理以及工藝流程的分析，設(shè)計工作人員進行設(shè)計的時候，需要按照用戶的需求，堅持技術(shù)可靠、經(jīng)濟且能源節(jié)省的原則，采用以下方式選擇空氣分離工藝流程：
2.1全低壓低溫精餾內(nèi)外壓縮工藝流程
首先，把產(chǎn)品氧氣壓力當(dāng)成是選擇的必要依據(jù)。假使產(chǎn)品氧氣壓力小于3mpa，那么挑選出內(nèi)壓縮和外壓縮工藝流程都可以。外壓縮流程能源節(jié)省效果更佳，與此同時還可以減少成本投入，可是，根據(jù)安全方面來思考，內(nèi)壓縮工藝流程的可靠性更高一些。假使氧氣的壓力大于等于3mpa，最好應(yīng)當(dāng)選取內(nèi)壓縮工藝流程，其更加安全和可靠。其次，將產(chǎn)品中氣與液比例當(dāng)作選擇的重要依據(jù)。針對全低壓低溫精餾，不管是挑選外壓縮還是內(nèi)壓縮工藝流程，均可以制備液態(tài)氧產(chǎn)品和氮產(chǎn)品?？墒且簯B(tài)產(chǎn)品占據(jù)的氣氧產(chǎn)品比重，對裝置能源消耗影響更大。所以，需要按照液態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)量挑選空氣分離裝置。通常，液態(tài)條件下產(chǎn)品的產(chǎn)量，要高于8%氣氧條件的產(chǎn)量，挑選全低壓內(nèi)壓縮工藝流程更加合理。相反的，則最好選擇使用外壓縮工藝流程。
2.2選擇全氣態(tài)產(chǎn)品工藝流程
1）氮氣產(chǎn)品工藝。假設(shè)需要的產(chǎn)品是比較單一化的氮氣，集中分離工藝均可以滿足有關(guān)規(guī)定?？墒怯捎诠に囉幸欢ǖ木窒扌?，膜分離與變壓吸附方式產(chǎn)品純度以及氣體耗量相互制衡，所以不能取得很多的純氮氣產(chǎn)品，現(xiàn)如今，比較常見的膜分離與變壓吸附方式獲得氮氣產(chǎn)品均為5000nm3/h，產(chǎn)品的純度是99%。2）氧氣產(chǎn)品工藝。針對用戶所需產(chǎn)品是氣態(tài)氧氣和純度低于95%，同時規(guī)模不大的空氣分離裝置，需要選擇使用變壓吸附方式或者低溫空氣分離方法。氧氣純度比90%大，與此同時采用持續(xù)的則只可以挑選低溫空氣分離工藝流程。膜分離工藝裝置無法取得純度較高的氧氣，所以，這種工藝僅適合使用在鍋爐富氧燃燒與醫(yī)療等對氧氣純度要求較低的領(lǐng)域之中。
3結(jié)束語
在工程運用的過程中，不相同的領(lǐng)域與項目對于氮氧的需求也是不同的。因而，需要工程設(shè)計人員充分掌握好不一樣的空氣分離工藝基本工作原理與特征，才能夠引導(dǎo)我們在充分滿足用戶各方面需求的情況下，挑選出合適的工藝流程。
參考文獻
[1]徐金永.淺析空氣分離裝置在化工企業(yè)中流程選擇[j].化工設(shè)計通訊,,44(02):125.
[2]王成延,王曉兵.淺析低溫空氣分離裝置的流程與創(chuàng)新[j].化工管理,,(27):90.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十五
改革開放以來，我國意識到經(jīng)濟發(fā)展的重要性，在這種情況下，加大了對氯堿產(chǎn)品這一基礎(chǔ)工業(yè)原料的生產(chǎn)?？萍嫉牟粩噙M步，使得我國的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐年增加，現(xiàn)階段其不僅能夠有效應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，還能夠滿足國防、建材和食品等多個領(lǐng)域的需求。氯堿生產(chǎn)廠家為了追求經(jīng)濟效益，采用各種手段不斷增加氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量，導(dǎo)致近年來氯堿產(chǎn)品在市場中供過于求的現(xiàn)象嚴(yán)重。
在這種情況下，針對氯堿化工生產(chǎn)效率控制的研究具有重要意義。
一、氯堿化工行業(yè)
該行業(yè)服務(wù)于工業(yè)，為工業(yè)生產(chǎn)提供基礎(chǔ)的原料，它生產(chǎn)的產(chǎn)品以燒堿、氫和氯等氣體為主。在我國的經(jīng)濟發(fā)展過程中，氯堿工業(yè)發(fā)揮了重要的作用，它的.發(fā)展促進了下游產(chǎn)業(yè)的進步?，F(xiàn)階段我國的氯堿化工行業(yè)發(fā)展水平及模式已經(jīng)比較成熟，生產(chǎn)原理是通過電解食鹽水，將其進行溶解從而獲得燒堿、氫和氯等氣體。離子膜交換法和隔膜法是現(xiàn)階段我國各大企業(yè)所應(yīng)用的主要生產(chǎn)技術(shù)，同時由于該工業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)和生產(chǎn)都已經(jīng)相當(dāng)成熟，這就使得該行業(yè)在國內(nèi)的競爭越來越激烈。
二、加強控制氯堿化工生產(chǎn)效率的重要性
（一）生產(chǎn)過?，F(xiàn)象嚴(yán)重
在經(jīng)濟和技術(shù)不斷進步的基礎(chǔ)上，我國的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐漸增加，工業(yè)、國防和食品等其他行業(yè)對氯堿產(chǎn)品的需求量也在不斷加大。在這種情況下，我國各個氯堿企業(yè)為了追求更多的經(jīng)濟效益，不斷投入更多的勞動力和技術(shù)，促使氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量出現(xiàn)了過剩的現(xiàn)象。
各個生產(chǎn)廠家都堆積了大量的剩余產(chǎn)品，為了不斷推銷自己的產(chǎn)品，不惜進行惡性競爭，互相壓低市場價格并相互攻擊。這種做法嚴(yán)重影響了我國的市場經(jīng)濟秩序，同時廠家在追求經(jīng)濟效益的過程中忽略了提高技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量，不利于我國氯堿工業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。
（二）大量生產(chǎn)給環(huán)境造成了重大壓力
近年來，世界各國為了提高自身競爭力，不斷加大工業(yè)生產(chǎn)力度，這種做法給環(huán)境和生態(tài)造成了嚴(yán)重的損害。而化學(xué)工業(yè)在加工過程中，會產(chǎn)生大量毒害物質(zhì)，對生態(tài)和人類健康都造成了更大的影響。氯堿產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中，其耗材對環(huán)境的迫害不容忽視。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我國應(yīng)積極控制該產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，從提高技術(shù)水平、降低環(huán)境污染的角度加強研究。
三、氯堿化工的生產(chǎn)效率控制
（一）提高自動化和機械化水平
在進行氯堿生產(chǎn)的過程中，對溫度和壓力具有較高的要求，反應(yīng)器中應(yīng)當(dāng)擁有較高的壓力和溫度，再加上生產(chǎn)原料的基本屬性，導(dǎo)致整個生產(chǎn)過程極易發(fā)生爆炸和毒氣外漏。從產(chǎn)品本身來看，氯氣本身毒性較大，而燒堿的腐蝕性極強。如果生產(chǎn)過程中沒有較高的技術(shù)和設(shè)備水平，很容易造成重大的人員和財產(chǎn)損失。種種特征表明現(xiàn)階段我國在進行氯堿生產(chǎn)的過程中，必須一定程度上降低生產(chǎn)量，并運用大量時間和經(jīng)歷來提高設(shè)備的自動化和機械化水平，做好封閉工作，最大程度的將生產(chǎn)過程與人隔離開來。這樣一來，不僅有助于我國氯堿產(chǎn)業(yè)得到長期可持續(xù)發(fā)展，還能夠保護人身和環(huán)境安全。
（二）根據(jù)市場需求控制生產(chǎn)效率
現(xiàn)階段我國的氯堿生產(chǎn)商，一味的追求經(jīng)濟效益，不顧市場需求盲目進行生產(chǎn)，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)大量剩余，企業(yè)日常運行過程中倉儲費用不斷增加，同時為了促進銷售，進行惡性競爭，不斷壓低市場價格，企業(yè)虧損現(xiàn)象嚴(yán)重。這一系列現(xiàn)象都是沒有遵循市場運行規(guī)律而產(chǎn)生的。因此現(xiàn)階段生產(chǎn)加工的過程中，必須首先做好市場需求調(diào)查，根據(jù)市場運行規(guī)律和需求進行生產(chǎn)，只有這樣才能夠保證企業(yè)在經(jīng)營過程中不斷獲得最大利益。
氯堿企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營過程中，要想能夠有效調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，需要人工調(diào)整攪拌機和風(fēng)機等設(shè)備的參數(shù)，這樣一來就能夠?qū)C械反應(yīng)速度進行調(diào)整。控制閥門的應(yīng)用能有效控制設(shè)備參數(shù)。
然而值得我們注意的是人工的控制各種參數(shù)，精確度較低。因此在信息技術(shù)飛速進步的背景下，氯堿生產(chǎn)廠家可以積極應(yīng)用信息技術(shù)對其加以控制，首先，加強對該生產(chǎn)工業(yè)特點的研究，采取相關(guān)措施提高設(shè)備精確度，從而研制出更加科學(xué)合理的控制閥；其次，控制效率過程中要加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，從而做到精確控制。
結(jié)語
綜上所述，工業(yè)的發(fā)展要以氯堿工業(yè)的進步為基礎(chǔ)，同時氯堿工業(yè)還能夠帶動下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。新時期我國在促進氯堿工業(yè)不斷進步的過程中要從其技術(shù)和質(zhì)量的提高入手，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只重視產(chǎn)量的生產(chǎn)方式。在這一過程中，要求氯堿生產(chǎn)企業(yè)能夠?qū)κ袌鲂枨筮M行充分的調(diào)查，根據(jù)市場需求調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，并努力提高技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，為提高生產(chǎn)的安全性不斷做出努力。
參考文獻
[2]季新鎖.氯堿化工行業(yè)智能液體發(fā)貨系統(tǒng)的研究及實現(xiàn)[d].華東理工大學(xué)，.
[4]范傳勇.baf深度處理氯堿工業(yè)污水處理站尾水中試研究[d].合肥工業(yè)大學(xué)，.
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十六
社會經(jīng)濟發(fā)展帶動氯堿化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大，企業(yè)生產(chǎn)范圍也逐漸擴大，同時進行氯氣與氫氣的生產(chǎn)。氯堿化工生產(chǎn)中涉及大量易燃易爆帶有毒性的氣體，整個過程相對危險，容易發(fā)生安全事故。因此在氯堿生產(chǎn)過程中管理人員要時刻保持警惕，嚴(yán)格控制每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量，避免安全事故的發(fā)生。
1氯堿化工生產(chǎn)工藝分析
化工生產(chǎn)中氯堿化工是最基本的技術(shù)，在化學(xué)工業(yè)與紡織工業(yè)中都有著廣泛應(yīng)用。現(xiàn)階段我國比較基礎(chǔ)的化學(xué)工業(yè)就是氯堿行業(yè)，一般通過電解食鹽水，溶解后生產(chǎn)燒堿、氫氣與氯氣。大部分氯堿化工企業(yè)采用隔膜法生產(chǎn)工藝，與此同時，實際中還應(yīng)用一種離子膜交換法的生產(chǎn)工藝，氯堿化工產(chǎn)品有著廣泛的應(yīng)用。氯堿化工生產(chǎn)中存在較大的危險，極易發(fā)生安全事故，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都有可能引發(fā)嚴(yán)重后果。目前化工設(shè)備不斷更新?lián)Q代，進一步優(yōu)化工作流程，具體到電氣設(shè)備與系統(tǒng)表現(xiàn)為：一旦出現(xiàn)系統(tǒng)誤動就會造成故障的出現(xiàn)，直接造成相關(guān)工作停止。一般情況下系統(tǒng)內(nèi)的一些設(shè)備、電源等都有可能出現(xiàn)誤動，除此之外，操作人員的技術(shù)水平也有可能造成系統(tǒng)誤動情況的出現(xiàn)。不過當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障會引發(fā)更加嚴(yán)重的事故，氯堿化工企業(yè)有必要做好設(shè)備管理工作。
化工設(shè)計相關(guān)論文篇十七
1、選擇教學(xué)內(nèi)容
《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程是專業(yè)核心課程，要緊緊圍繞典型的職業(yè)活動，以職業(yè)能力為核心，打破學(xué)科界限，突出課程的實踐應(yīng)用性，完成課程培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)這一原則，依據(jù)化工企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的種類繁多、工藝流程復(fù)雜等特點和崗位設(shè)備類型情況，緊緊依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地的軟硬件條件，選擇典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)裝置或?qū)嵱?xùn)裝置為載體，以其生產(chǎn)過程為實施任務(wù)，設(shè)計規(guī)劃學(xué)習(xí)情境。共選擇了五個典型有機化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，分別為：烴類熱裂解制乙烯、甲醇的生產(chǎn)、醋酸的生產(chǎn)、苯乙烯的生產(chǎn)、均苯四甲酸二酐的生產(chǎn)，對應(yīng)設(shè)置五個學(xué)習(xí)情境，從原料投加到產(chǎn)品產(chǎn)出的完整工作過程進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)崗位典型工作任務(wù)，在各個教學(xué)情境中設(shè)計了相應(yīng)的具體工作任務(wù)，通過完成工作任務(wù)實施課程教學(xué)。下面以烴類熱裂解制乙烯為例說明，其他情境類似。
2、組織實施教學(xué)內(nèi)容
組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗也即教學(xué)內(nèi)容時，泰勒認(rèn)為應(yīng)遵守三個準(zhǔn)則：連續(xù)性（continuity）、順序性（sequence）和整合性（integration）。連續(xù)性指直線式地陳述主要的課程要素；順序性是強調(diào)每一后續(xù)經(jīng)驗以前面的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，同時又對有關(guān)內(nèi)容加以深入、廣泛的展開；整合性是指各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間的橫向關(guān)系，便于學(xué)生獲得統(tǒng)一的觀點，把自己的`行為與所學(xué)的課程內(nèi)容統(tǒng)一起來”[4]。依據(jù)這一理念，對所選定的教學(xué)情境的工作任務(wù)進行組織安排，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力角度，又遵循認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，各個任務(wù)按照：布置工作任務(wù)、搜集整理資料和預(yù)習(xí)、認(rèn)識工藝流程、分組討論和講解流程及工藝原理、仿真實訓(xùn)操作、工藝學(xué)習(xí)匯報與總結(jié)、教師點評等步驟實施教學(xué)過程，真正實現(xiàn)“教中學(xué)，學(xué)中做”的模式。
3、設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價
關(guān)于課程評價，16號文件主要提出“校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價”。結(jié)合泰勒原理，實際上要求教師對學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果要進行多主體、全方位、立體式考評，從而走出以往課程考核單一式、平面式的誤區(qū)，忽略了對實際操作能力、工作態(tài)度和團隊合作能力等方面的考核。理論考試于期末進行，占30%；平時過程性考核占70%。其中，平時考核在每個能力訓(xùn)練項目的同步完成的。實訓(xùn)過程考核包括：裝置運行穩(wěn)定性、操作規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動紀(jì)律等構(gòu)成。此外，資料整理、收集和形成報告，安全知識和遵守紀(jì)律情況等列為第三方面。實行百分制。每個項目形成一個過程考核結(jié)果，期末三項平均即為該課程的過程性考核成績。考核表舉例如表2所示。
4、結(jié)語
《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程在以工作過程為導(dǎo)向的課程改革和開發(fā)中，對本課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、課程教學(xué)內(nèi)容的組織和課程教學(xué)效果評價方式緊跟社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要進行了改革，經(jīng)部分班級教學(xué)，比較收到了比較明顯的效果，在目標(biāo)設(shè)置上具有更清晰的思路和更準(zhǔn)確的定位，使教學(xué)內(nèi)容的選擇更加符合實際，在教學(xué)組織上更加具有科學(xué)性和邏輯性，特別是在評價體系方面能較全面客觀地反映學(xué)生掌握理論知識，實際操作的能力和水平。