在處理這個問題時，我們需要考慮到各種因素。增強文筆和修辭的運用。這里有一些寫得很好的總結范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。
網絡教學論文題目篇一
計算機網絡日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學的基礎課程中，計算機網絡課程是必不可少的。計算機網絡以往都是以理論為主的教學內容，有抽象的概念和枯燥的內容，所以必須從教學內容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術融入計算機網絡課程，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和認知能力。
1.1陳舊的教學模式
1.2薄弱的實驗教學環(huán)節(jié)
1.3不完整的教學體系
隨著通信技術與信息處理技術的快速革新，計算機網絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術脫軌，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術原理方面卻過多地強調，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網絡理論知識不能和現(xiàn)實的網絡世界相聯(lián)系；另一方面，技術的驗證性過程被過分地重視，技術的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網絡應用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
基于以上計算機網絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：
2.1分層次教學模式
分層次教學是真正符合認知規(guī)律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區(qū)別對待學生現(xiàn)有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎知識和技術，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高。
2.2實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)范
為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網絡原理與技術知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng)。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調很枯燥。因此，教師在實踐教學環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯(lián)網這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學生角色的轉換
2.4考核辦法的改革
針對計算機網絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設計的增加
由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術的綜合運用，并且增加了一些新的技術和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網絡技術感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計算機網絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網絡發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內容要及時刪除，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯(lián)網自主學習，更要提高學生的創(chuàng)新能力。計算機網絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才?；痦椖浚汉幽鲜≈攸c攻關計劃項目（122102210507）。
[1]肖衍，龍娟.《計算機網絡》課程研究性學習的改革與實踐[j].職業(yè)教育研究，20xx（10）：70~71.
[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網絡》課程教學改革探析[j].經濟研究導刊，20xx（11）：249~250.
[3]吳戰(zhàn)英.高職院?！队嬎銠C網絡》教學模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.
[4]徐琦，王猛.高?！队嬎銠C網絡》課程實驗教學探討.現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），20xx，23.
網絡教學論文題目篇二
在我們班上，同學們的愛好各不相同，有一些同學喜歡踢球，有一些同學喜歡打乒乓球，也有一些同學喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。
恰好，今天上勞動課，當我聽到內容是釘紐扣，高興得手舞足蹈，像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時我做過很多手工，但是我不太會穿針。開始穿針了，我怎么也穿不進去，最后我費了九牛二虎之力才把線穿進針眼里。老師看著同學們都穿好了線，就叫同學們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去，終于找到了合適的位置，于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當我釘好了三顆紐扣，見沒有人釘完，我在心中高興地想：“我釘的是全班最快的，也可能是全班最好的。”
我拿著釘好的紐扣高興地向講臺走去。劉老師接過我的“作業(yè)”看了看，稱贊道：“你釘得很好，但美中不足的是第一顆紐扣釘反了。”我仔細看了看第一顆紐扣，它確實像一只懶惰的烏龜在睡覺，于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣，決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線，把第一顆紐扣重新翻過來，一針一線地釘好后了它。當我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看，老師滿意地點了點頭，在記分冊上打了一個大大的“優(yōu)”，我高興的回到了自己的座位。
我釘紐扣成功了，我真開心。
網絡教學論文題目篇三
今日，老師布置了一個甚怪的任務――釘紐扣。
“奶奶！給我一塊布和一粒紐扣，還有一根針和一條線。”原本我打算用強力膠實行任務，可我覺得有一點怪哉。
“萬事俱備，只欠巧手”，我毛手毛腳的，線的腳丫子分了個叉。我費了九牛二虎之力也沒能突破窘境。
不料，此線甚為囂張，原先大張的腳丫子張得更開了。我氣得七竅生煙，一把抓起那根線，右手抄起剪子。“咔”，一刀剪首！
看你還囂張，我心想。接下來我一氣呵成，將線插入洞里，那線似不情不愿，但也無奈，鉆入針孔。
我右手一個“二指禪”，夾起一粒小白扣，徐徐道：“老夫歷盡了如此之多的波折、苦難，終于能把你這白骨精拴入降妖布中，為蒼生做一大善事。阿彌陀佛，善哉、善哉?！?BR> 說著，我把針穿進了扣子底下的小洞，困住了白骨精。然后，把針毫不留情地插進降妖布中間，再穿回來。嘿！終于降服了白骨精！不行，一層困妖鎖還不能鎖住妖力如此盛的白骨精！，應當用兩層困妖鎖！
我再次把針線穿過小孔，把針插入降妖布中，又穿回來，鎖住了白骨精，并在困妖鎖上下了降魔咒印（死結）。
白骨精發(fā)出一聲聲厲嘯！
大功告成，紐扣終于被我死死地縫在黑白相間的布料上了。
網絡教學論文題目篇四
今天，鄰居家的小海告訴我，她會釘紐扣了。我聽了有點不服氣：裁裁剪剪誰不會，縫縫補補有啥聊不起的！我心里這么想，嘴上可沒說出來。
晚上，我拿出自己掉了的紐扣和大上衣，再找出針線，還有媽媽平日做針線活時用的頂針。我拿起線頭添了又添，捻樂又捻，想把針頭穿進針眼，可是兩手直打哆嗦，眼也好像花了似的，好半天才穿上針。我把線的一頭打上個結，學著媽媽的樣子，釘起紐扣來。
大概是頭一次吧，拿針的手總沒個準，不是針尖扎偏了，就是扎在左手大拇指上了，疼得我直咧嘴。但是，我沒有泄氣。費了好大的勁，最后總算把紐扣釘上了。
我連蹦帶跳地跑到媽媽跟前，把釘好紐扣的上衣捧給她看。媽媽看了哈哈大笑地說：“我的笨閨女呀，看你把紐扣釘到哪里去了！”我定眼一看，哎呀，釘反了！紐扣藏到衣服里面去了。不行，我非得學會不可！媽媽說：“先在釘扣處用粉筆做好記號，然后再釘就好了?！?BR> 我按媽媽說的縫起來。不一會兒，紐扣就釘好了。我高興地說：“我也學會釘紐扣了！”
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網絡教學論文題目篇五
(1)教師在教學時使用的教學方法不恰當。
教師在上數學課的時候，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數學成績逐漸落后，這樣的后果也導致了學生逐漸失去對數學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數學知識的積極性也不高。
(2)仍然受應試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學思想也一直延續(xù)到當下的課堂教學當中，尤其是小學階段的數學課堂當中。在應試教育的影響下，有一些數學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學生只要能解答出問題就算掌握了所學的知識。尤其是在數學教學當中，很多教師都要求學生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結論進行必要的解釋，導致了本來有趣生動的數學學習變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結果則是學生應用數學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質的提升。
(3)教學方式單一。
新課程理念倡導中，教學方法則是改革的重點。但是就目前的小學數學教學情況來看，教學方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學習數學知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。
二、應對措施
(1)轉變固有的教學觀念，扎實備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業(yè)務學習以及專業(yè)進修;另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關系，這對于高效率的課堂教學是大有益的。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高數學教學質量的基本前提，數學教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J真鉆研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數，有的放矢。使得數學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學數學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向學生傳達一些數學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學。
小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數學在整個小學階段學科中占據著重要的地位，小學階段的數學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學
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網絡教學論文題目篇六
1商務英語視聽說教學面臨的現(xiàn)狀
（1）沒有準確地進行角色定位教學的主要目的是為了讓學生更快、更好地吸收知識，所以說學生才應該是教學的主體。教學目標的設置必須以學生為出發(fā)點。轉變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學，著力于調動一切可能的力量，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務英語視聽說教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過分強調教師的地位，學生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動，整個學習程度也受到教師教學水平的制約。另外，教師使用的教學工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機和教科書，方式單一，學生無法進行視聽說的鍛煉，沒有達到視聽說教學的目的，無法提升語言交流能力。
（2）無法模擬真實的商務環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，一些商務英語視聽說教學仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學，教師按照教材內容進行知識的講解，是一種純理論性的學習，沒有提供實踐的機會。但是商務英語視聽說教學是一門以應用為主的學科，主要的教學目的就是學生能夠用英語進行交流和溝通。純理論性的教學雖然讓學生積累了更多的知識，但是在實際的商務環(huán)境中并不能得心應手，理論沒有結合實際，從而導致實際就業(yè)時無法適應。
（3）學習效果差由于一堂課的時長有限，每個班級的人數眾多，第6期（總第078期）6月師在實際授課時，需要一邊演示一邊講解，在浪費時間的同時，也無法兼顧所有同學對知識的掌握。再加上學生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導致學生對知識的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學習效果參差不齊。任務重、時間短，給學生帶來了很大的學習壓力，長此以往，容易產生疲憊感，學習效率降低。
（4）無法平衡視、聽、說的教學比重商務英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實用型人才為目的的，先是通過視聽教學，培養(yǎng)學生對商務活動中所用英語的理解能力，掌握相應的專業(yè)技能和知識，讓其在實際的商業(yè)活動中能夠快速地捕捉對方的信息，了解對方的想法。（湯杰，）而“說”是培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑，能夠幫助學生準確地表達自己的觀點、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實際的教學中常常會以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務英語視聽說多媒體教學
（1）教學的可行性多媒體網絡教學是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數據庫相聯(lián)系的教學方式，具有無可比擬的優(yōu)勢。相應的計算機教學軟件的應用可以使知識由抽象變具體，由平面到立體，知識展示更加的直觀，學習方式更加靈活。學生利用網絡平臺可以減少課堂的浪費，讓課堂學習更有效率。網絡學習的方式還打破了空間、時間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習。
（2）教學的必要性當前社會所需要的是高素質綜合型人才，傳統(tǒng)的教學顯然不能滿足這一點，而多媒體網絡教學通過交互式的學習，綜合各種信息，盡可能多的幫助學生提升各方面的能力。另外，商務英語是一門以實踐為目的的學科，網絡可以實現(xiàn)商務情境的模擬，讓學生更多地接觸商務活動，找準學習的方向。
3商務英語視聽說教學新思路的構建策略
（1）營造良好的學習環(huán)境多媒體網絡的發(fā)展給學生學習英語提供了更多的可能性，教師必須加以利用。“慕課”“微課”等網絡發(fā)展下的產物，很好地實現(xiàn)了學生的自主學習，學生在很大程度上減少了對于課堂的依賴，能夠自主支配時間，積極主動地學會用英語去交流、溝通。在聽力學習方面，網絡上擁有大量的圖文并茂的聽力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿足不同層次的學生需求，學生可以根據自己的需要進行選擇。在語言表達方面，主要是鍛煉學生的表達能力，教師要鼓勵學生多進行表達，如問答、敘述、評述、討論、演講等。學生可以利用網絡平臺的語音資料來及時糾正發(fā)音，老師可以用利用網絡平臺給學生布置一些任務。網絡平臺的合理使用在提高學習興趣的同時，鼓勵學生進行自主學習。
（2）建立互動性交流平臺多媒體網絡教學的重要特征之一就是交互性，人機交互展現(xiàn)了學生自主學習的過程。師生交互幫助教師以指導者的身份參與英語教學，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，能夠進行自學。在多媒體網絡的支持下，建立互動交流的平臺，實現(xiàn)各種方式的互動，促進學生對于商務理論和知識的掌握。同時，教師要多鼓勵學生參加其感興趣的課堂交流活動，培養(yǎng)學生的交流能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。構建互動性交流平臺。首先，教師要根據課程目標、教學內容，指導學生完成學習任務，如查找相關的教學資料等。其次，在課堂教學中，教師要充分利用多媒體網絡播放一些商務活動的視頻，讓學生了解商務活動的.概況或者是實際模擬真實情景，讓學生分角色扮演，進行觀點陳述、溝通交流，實際體驗商務活動中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學生播放一些關于面試的視頻，學生根據所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句，運用多媒體設計情境，讓學生分別扮演其中的角色。然后，發(fā)表自己的感想，進行多層級的評價，提高英語的實際運用能力。另外，教師可以利用網絡平臺布置一些課后作業(yè)，根據作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生進行改進。最后，還可以通過網絡平臺建立課程評價體系，讓學生及時提供課程反饋或發(fā)表一些對英語教學、學習的看法，教師在根據實際情況作出適當的調整，盡量滿足學生學習的需要。
（3）模擬真實的商務環(huán)境人們對于圖形、圖像的接收度要遠遠高于文字，因此為了提高商務英語視聽說的教學效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網絡平臺資源豐富，集圖片、視頻、聽力、語音為一體，可以從各個角度滿足英語學習的需求。其中，一些對于現(xiàn)實商業(yè)活動的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實的距離，彌補了學生缺乏參加實際商業(yè)活動的不足，學生可以根據網絡情境模擬學習到的相關的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學所需要的資源，綜合商務雜志、圖書、教材、網絡上的知識點，拓展學生的視野。另外，教師還可以利用網絡給學生提供一個真實的商業(yè)活動情境，如商業(yè)談判視頻的播放，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行更深入的學習。
4結語
綜上所述，新時代的發(fā)展對人才提出了更高的要求，為了保證學生適應社會的變化，教師的教學方式也要跟上時代的潮流。傳統(tǒng)的教學方式效果差、沒有準確地進行角色定位、教學存在偏重情況、缺乏商務環(huán)境的模擬，已經不再適應當前教學的需要。多媒體網絡教學能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，營造教學環(huán)境、提供互動性交流平臺、模擬真實的商務環(huán)境，能有效地提高教學的效果，應該得以利用和發(fā)揚。
參考文獻
網絡教學論文題目篇七
別的人都有自己的拿手好戲。有的人是跳舞，有的人是滑冰，還有的人是玩魔方……而我的拿手好戲是――釘紐扣。
一開始，我當然不會釘，所以要請教高手媽媽為我指導一番。開始穿線了，我拿著線頭往針眼里塞，可是線頭好像跟我作對似的，我費了九牛二虎之力還是穿不過去。于是媽媽告訴我秘訣。我粘了一點唾沫在線上，再往針眼里穿。我像張飛穿針――大眼瞪小眼一樣，睜一只眼閉一只眼?？伤拖耦B皮的孩子，總是不肯穿過針眼。我給自己鼓氣：再來一次，一定能成功的！沒想到我的“預言”還真的成真了。我在線上打了個結，這個穿針引線的關，被我闖了過去。
輕飄飄的針拿在手上，像金箍棒似的，重的不得了。我拿出一塊白色的.布和一枚紐扣。我用左手把紐扣按在布上，右手拿起穿好線的針。首先把針穿過布，接著再從紐扣的小孔穿過去，然后針再穿過紐扣的另一個小孔，又將線在兩個小孔之間反反復復地穿過三四次?！鞍?！”我痛苦地叫出了聲，原來在穿最后一次的時候，我的手指正按在要穿的孔上，手被針扎了。最后我忍著痛打了個結。我看著一個紐扣被我釘好了，心里比吃了蜜還要甜呢！
雖然手被針扎了，但是我又學了一種新本領，以后要釘紐扣就不用麻煩媽媽了，心里美滋滋的。釘紐扣很有趣，雖然經歷了挫折，但是這種本領讓我受益無窮。后來逐漸練習，釘紐扣成了我的拿手好戲！
網絡教學論文題目篇八
1.針對于入校時猶如沒有學習過英語課程的學生，應采取以下方法解決問題
1.1從字母學起
教師從26個字母開始講授，把每個字母以及字母的發(fā)音，做完整而全面的講授，并且要歸納總結。為不同的學生設定目標，正確引導，力爭在單位時間內完成學習目標，及時檢查，鼓勵完成目標好的學生向下一個目標前進。
1.2正確拼讀詞匯
在學生完成字母學習的基礎上，開始指導學生拼讀詞匯。運用恰當的讀音策略來背誦單詞，對于初學者來說是很有必要的。教師要不厭其煩地領學生反復朗讀，耳聽心記，達到記憶詞匯的目的。
1.3采用多種方式呈現(xiàn)詞匯
學生掌握了最基礎的單詞后，教師盡可能多地采用呈現(xiàn)單詞的方式，增加刺激記憶的渠道，加深感知印象。教師在教學中要千方百計地運用新穎別致、甚至是逆向思維的方式呈現(xiàn)新詞，這樣能夠較長時間地集中學生的注意力，給學生以強烈的再現(xiàn)感，刺激學生的記憶神經，加深感知印象，從而達到學生記憶詞匯的能力。
2.對于那些初中時沒有認真學習，英語水平沒有達標的學生，要運用不同的方式學習詞匯
2.1常規(guī)詞匯教學遵循結構規(guī)律，科學記憶
英語詞匯的組成并非雜亂無章，也有一定的構成規(guī)律。詞匯教學要先建立在讀音和詞義的聯(lián)系上，結合讀音規(guī)則，把學生引到詞的語言形象上，增強學生的記憶能力。也可以將詞匯進行有機的拆分和組合，根據詞不同的字詞意思采用相應的記憶方法?？梢愿鶕~匯之間的關聯(lián)建立詞群；可以利用構詞法的知識對詞匯進行拓展延伸；可以總結近義詞和反義詞，集中背誦。
2.2巧用游戲法進行教學，快速記憶詞匯
職業(yè)學校學生的心理特征仍舊處于由形象記憶向抽象記憶轉變的過程中。在英語詞匯學習中適當地引入游戲教學也是很有必要的。俗話說興趣是最好的教師，教師采用游戲教學法，可以開發(fā)學生的發(fā)散思維，使學生體會到學習詞匯的樂趣，從而把握英語詞匯的記憶規(guī)律，擴大并鞏固對詞匯的掌握。
2.3創(chuàng)設情境，增強對詞匯的.理解力
新大綱要求提高職業(yè)學校學生的職場應用能力，因此單詞及句型的學習盡量在語境中。課堂上逐漸過渡到英文授課，英文解釋，培養(yǎng)學生用英語思考的習慣，創(chuàng)設教學情境，增強對詞匯的理解能力。
3.基本達到九年義務教育課程標準所規(guī)定的要求的學生，可以采用深層次教學方法
3.1動態(tài)講授英語詞匯
通過學生的肢體表演加深對詞匯句型的理解，強化學習與記憶。教學中多貼近日常生活題材，口語感強，盡量多地采取對話形式。動態(tài)教學，極大地調動學生的參與性，一旦學習興致高，記憶能力也將得到很大提高。
3.2正確使用英語構詞法
教師向學生講授詞根和前后綴，幫助學生歸納總結出規(guī)律。這種方法有助于學生在記憶單詞是達到舉一反三的效果。
3.3實踐教學，擴大英語詞匯量
新英語教學大綱中指出“為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎?！彼员M可能地為學生創(chuàng)造實踐的機會。例如開設第二課堂活動、指導學生參加英語技能大賽、開發(fā)課本劇表演等，鼓勵學生讀記憶詞匯。也可以引導學生閱讀英文報刊雜志、聽英文歌曲、看英文版電影等，增加學生的閱讀量，擴展詞匯。雖然職業(yè)學校的英語詞匯教學有諸多困難，只要我們能設身處地地為學生著想，更新教學觀念，詞匯教學將不再是難題。
網絡教學論文題目篇九
[摘要]計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，而計算機網絡的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產生了全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現(xiàn)代化的網絡教學。
文章試圖分析教師在計算機網絡教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網絡教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網絡教學中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
[關鍵詞]計算機網絡網絡教學問題與辦法
計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網已成為世界范圍內實現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產生全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現(xiàn)代化的計算機網絡教學。
所謂網絡教學，是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，學生通過計算機網絡獲取知識。
教師在計算機網絡教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網絡進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
一、計算機網絡教學的特點
1.計算機網絡教學過程的交互性。
實時交互性是指在網絡上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據學生的反饋情況對教學進行適時調整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網絡向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網絡平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構轉換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調整學習內容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質量與效率。
2.網絡教學資源的共享性。
資源共享是計算機網絡最主要的特點，教師和學生通過計算機網絡可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網絡信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網絡查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網絡自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網絡資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質教育轉軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網絡資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網絡信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據他們自己的學習進度和實際情況計劃和調整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網絡教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網絡進行自主輕松的學習。
因此，在網絡教學中，教學只需教師的指導、組織、協(xié)調，學生便能根據自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據大多數學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網絡教學可以彌補這些不足。
網絡教學可以實現(xiàn)異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網絡及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調整，提高學習效率，真正實現(xiàn)教學的個性化。
此外，網絡中有大量的個性化教育資源，如專題網絡、教育專家個人網頁、專題新聞、專業(yè)學術組織的網頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內容的豐富性。
網絡教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網絡教學的基本教學模式
1.演示模式。
教師根據教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網或因特網上的教學信息，通過網絡向學生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網絡將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據實際情況對教學內容和教學方案做出調整，真正做到理論與實踐相結合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網絡硬件資源，使有限設備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數信息。
在網絡環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網絡教學存在的主要問題及解決辦法
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網絡教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質教案轉變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉換成網絡上進行交流，就會提高教學質量。
導致在網絡教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網絡教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網絡教學觀念和現(xiàn)代科學技術真正運用到現(xiàn)實的教學過程中。
現(xiàn)代化的網絡教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質量的網絡教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網絡教學的特色之一，網絡為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網絡進行自主學習，實現(xiàn)學習活動的時空分離。
目前的網絡教學在自主性學習中，只體現(xiàn)學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結構和知識水平。
由于網絡用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網絡并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網絡自主學習資源的不足直接影響網絡教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網絡教學效果。
3.情感互動不夠。
網絡教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網絡環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網絡教學必將先進的網絡技術與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結合在一起，最大限度地調動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關的音像資料、課程中間插一個相關的新聞或課程結束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網絡環(huán)境下的情感互動問題，網絡教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結合，相互補充。
4.網絡教學條件不夠。
網絡教學需要絕對安全可靠，對硬件設備和軟件技術的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網絡硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網絡教學對設備有一定的要求，學校要根據學生規(guī)模，配備一定數量的計算機、建立校園網并接入互聯(lián)網，才能順利開展網絡教學活動。
然而，由于我們對網絡教學認識還不全面，且受思想觀念及經費的約束，網絡教學必將經過一定時空才得以實現(xiàn)。
當然，我們可以先建設一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網絡教學的探索，隨著網絡教學實踐的不斷深入、社會經濟的快速發(fā)展，網絡教學的硬件設備也會逐漸改善，教學質量就能不斷得到提高。
計算機網絡技術的發(fā)展，為網絡教學的產生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網絡教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網絡，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，結合教學內容和學生的實際情況，使網絡教學取得更好的教學效果。
[參考文獻]
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網絡教學論文題目篇十
運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的實踐【1】
1緒論
在本次課題中主要涉及到的問題有：第一，通過充分的運用網絡教學資源來改變傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師引導，學生主體的作用。
第二，通過網絡教學資源的運用補充傳統(tǒng)教學中課堂教學枯燥乏味，學生厭學，學習興趣不高等問題。
第三，由于實驗條件、學校資源、地理環(huán)境等的限制，導致很多物理實驗不能在堂教學中完成，通過網絡教學資源的運用來補償學生不能“現(xiàn)場實驗”的遺憾。
，要想使一個班級的所有學生“齊步走”是很難的一個目標，因此是否可以通過網絡教學資源的運用來實現(xiàn)使每個學生都能夠揚長避短，做到有所提高、發(fā)展。
第五，課堂教學不僅僅只局限在一節(jié)課四十五分鐘，充分的課下預習、復習是課堂學的前奏和延伸，因此做好課前的預習、課下的復習也是十分重要的，但是在沒有老師的引導督促情況下，由學生來完成這兩項任務，完成的質量和效率又是一大問題，而如何讓學生做到高效的預習、復習又是教師當前所要解決的一大難題。
在網絡信息時代，是否可以借助網絡的手段，來實現(xiàn)幫助學生高效預習、復習的任務呢?
2相關理論基礎
2.1建構主義學習理論
建構主義認為，學習不是知識由教師傳向學生，而是學生自己主動對知識進行建構的過程;學生不是被動的信息接受者，而是意義的主動建構者;知識和意義不再是簡單的由外部信息所決定，外部信息自身毫無意義，意義是由學習者經由新舊知識經驗間反復、雙向的相互作用而主動地建構成的。
學習過程不再是“灌”與“被灌”的過程，而是在教師的引導下學生主動地建構知識，因此在建構主義看來學生是學習的主體，教師起到引導學生發(fā)揮主體地位的作用。
2.2多媒體學習理論
媒體學習理論是由著名學者mayer提出的。
他認為學習者不僅擁有視覺信息處理系統(tǒng)還擁有文字信息處理系統(tǒng)，在多媒體學習過程中，學習者需要進行的認知過程如下，首先是信息的分類，把各種各樣的信息進行篩選，把不同類別的信息傳送到相應的處理感覺記憶系統(tǒng)中，將經過處理的信息進行重組，最后形成可被學習者理解的信息模型8。
基于教育信息化程度不斷發(fā)展，mayer提出了具有獨創(chuàng)性的多媒體學習理論，此理論的提出有賴于其他認知學習理論。
突出言語表征的形式在實質上有別于知識的圖像表征;感覺通道說，多媒體是學習者接受教學信息的感覺通道，以學習者為主體，利用相互獨立的信息加工渠道開展視覺加工和聽覺加工。
3運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學..........11
3.1建立交往平臺，方便網絡教學資源的利用...11
3.2利用仿真實驗室優(yōu)化初中物理課堂教學.......12
3.3利用網絡演示課件資源優(yōu)化初中物理課堂教學..............13
3.4利用微視頻教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學......15
3.5教學案例...16
4學生成績與分析................26
5運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調查研究........28
5.1對學生的調查及分析..28
5.2對教師的調查及分析..30
5.3對調查和訪談的總結..33
5運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調查研究
5.1對學生的調查及分析
由表5-1可以看出學生在課余時間幾乎都有上網時間，平均每天上網在2小時以上的學生占總體人數的10.26%，平均每天上網1.5—1小時的占33.33%，平均每天上網0.5—1小時的占48.72%，偶爾上網的人數居于少數約占總人數的7.69%。
從圖5-1隨著網絡信息時代的高潮的到來，大部分學生在課余時間都上網，因此網絡教學資源的運用有了物質基礎。
從表格5-2中可以看出學生在上網過程中大約有30.77%在堅持游覽教師所提供發(fā)表的物理相關信息視頻，38.46%的學生大多數時間在通過查找資料來解決問題，7.69%的人在聊天，而聊天的內容也包括和同學老師討論相關的問題;其余的學生上網的大部分時間在看各類新聞及娛樂。
說明通過網絡教學資源的運用，學生已在逐漸的步入到學習的軌道上。
5.2對教師的調查及分析
所以筆者對初中物理任課教師進行訪談調查，考慮到教學經驗問題，本次訪談主要有三個階段的教師共10人：有著三十年以上教齡的教學經驗豐富的老教師、有十年以上教齡的經驗相對豐富的成熟型教師、剛剛步入教學崗位的新手型教師。
本次訪談的目的主要是了解教師的上網情況、網絡教學資源的使用狀況以及對網絡教學資源在實踐教學中運用的情況以及對于網絡教學資源在實踐教學中運用的看法評價。
訪談問題的設計從目的出發(fā)，從上網情況、網絡資源的使用情況、網絡教學資源在實踐教學中運用的評價三個維度設計。
6回顧與展望
在實踐過程中也會遇到很多棘手的問題，由于在課前導學階段及在課堂延伸階段需要學生在網絡的環(huán)境下進行，這就遭到了一部分家長的反對，在家長的潛意識里讓孩子接觸到電腦或手機，孩子就會沉浸在各種的游戲、視頻等娛樂活動中不能自拔，不僅浪費學習時間，而且造成沉迷網絡、荒廢學業(yè)的惡果。
慢慢的培養(yǎng)學生的自主學習能力;可以通過“獎罰結合法”，由于在每章結束、每個月甚至每個周都會有測試，家長可以向孩子提出要求，如果達到要求進行獎勵，達不到進行處罰。
通過幾個月的實踐，方法是有效的。
參考文獻(略)
基于混合式學習理念的“還課”學習在中學物理中的`應用研究【2】
第1章緒論
在傳統(tǒng)課堂中,教師通常是課堂的主角,學習者只能被動地接受教師傳遞的內容,學習者和內容之間并沒有發(fā)生交流。
而新課改的核必思想是關注每位學生的發(fā)展,提倡把課堂還給學生,使學生成為課堂的主體,教師只是作為資源服務的提供者和創(chuàng)造者。
在學習新課的課堂上,人們希望的是學生能夠主動參與到學習中,復習課堂更是如此。
因此“還課”學習被提出。
“還課”,顧名思義就是把課堂的主體地位還給學生,把下次課程的內容提前告知學生,學生事先做好準備,復習課堂上學生講解示范、討論交流、協(xié)作學習。
它最早應用在數學學科中,希望學生能夠通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數學的“再創(chuàng)造”過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
由于物理學科的課程目標是鍛煉學生思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)造能力,如果將“還課”應用于物理課堂,學習者將會主動探索,深入研究課程內容,利用多種資源實現(xiàn)科學知識的積累,并通過多次動手實踐,激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明。
因此,我嘗試將“還課”學習應用到物理學科。
第2章相關概念
2.1混合式學習的概念界定
祝智庭教授界定了漏合式學習的意義,并指出其重點在于怎樣泡合。
我們所要完成的工作是在適當的時間,為合適的人,選擇合適的媒體和方法,提供恰當的知識,從而獲得最優(yōu)的學習效果和一定的經濟效益。
何克抗教授認為混合式學習把傳統(tǒng)教學和網絡學習的優(yōu)勢相結合,既尊重教師的課堂主導作用,同時又有利于激發(fā)學生學習的自主性、積極性和創(chuàng)造性。
建構主義學習理論是隨著教育的改革逐漸形成的一個比較完善的理論體系。
它強調知識的主觀性,認為知識不是既定的,是針對具體情境進行重新解釋的。
因此在進行學習時,學生需要結合特定的情境和己有的知識經驗去理解真正含義。
又由于每個學生的學習背景和思維能力的不同,對于內容的接受和理解能力不同,因此在確定目標時,教師要根據班級學生的特點,制定不同層次的目標,以便保證學習者的個性化學習。
建構主義還強調學生在進入課堂時,己經具備了一定的知識基礎,對于新事物新知識都有自己的見解,即使有些內容他們不具備一定的經驗基礎,但是他們能夠利用一些相關經驗和已有的知識能力去解釋內容。
所在進行教學時,教師不能忽略學生己有的經驗,直接去傳授新知識,否則既浪費了時間又不能實現(xiàn)有效學習。
2.2“還課”學習的內涵
“還課”學習的表現(xiàn)形式其實并沒有統(tǒng)一的標準,最終目的是為了實現(xiàn)學習者對知識的正確建構。
由于學習者的學習基礎不同,對學生不能指定統(tǒng)一的標準,而且根據接觸“還課”的時間長短,也要做出不同的調整。
首先可先讓學生寫“還課”稿,可是畫圖說明,也可以是類似于課上記錄的筆記,但必須是經過學生課下整理過的。
之后“還課”稿交給教師或同學檢查批閱,并結合實際情況共同找出現(xiàn)存問題,學生再據此做出修改。
待“還課”稿逐漸完善之后,可讓學生憑借“還課”稿講給全班同學聽。
學生能在講解過程中,發(fā)現(xiàn)存在疑問的地方,或者通過教師或同學的質疑使問題更加清晰,從而促進學生找到發(fā)現(xiàn)問題的思路和方法。
最后的階段可讓學生“脫稿”講解。
這是最難的一個階段,以要求學生對內容有全面的把握和深入的理解,因為如果要實現(xiàn)完全脫稿,就需要學生課下精也準備,就像教師備課一樣。
這要求學生除了課上認真聽老師講課之外,還需要在課下認真探究,動手實踐,也可和其他同學共同探討解題思路,了解其他同學的想法,從而能夠多角度分析問題。
第3章中學物理課程“還課”學習的實踐...17
3.1混合式學習的一般應用模式...17
3.2“還課”學習在中學物理中的具體實踐過程...18
3.3具體實施過程...20
第4章“還課”學習在中學物理課程中的評價...39
4.1評價特征...39
4.2實驗結果分析...41
4.3實驗結論...47
第5章實施效果分析及建議...49
5.1取得成果及不足.....49
5.2建議...53
第5章實施效果分析及建議
5.1取得成果及不足
“還課”學習在課堂上首先由課任教師主講,完成學生對內容的基本了解和掌握。
在課下的時候,學生通過進一步査閱課堂筆記和和復習鞏固教材內容實現(xiàn)第二次學習,而在跟小組成員討論、解決問題時,他們又能進一步復習鞏固、深入理解。
在接下來的資源查找整合中,再次與內容發(fā)生交互。
在成果展示時,學生講解、小組討論、教師總結,從而在每個環(huán)節(jié)中,他們都學習了知識并積極加工理解。
這改善了學習者課下不復習筆記的現(xiàn)狀,能夠多次加工課程內容,實現(xiàn)內容的長時記憶。
通過這樣的復習方式,學生能多次加工深化物理知識,鞏固基礎理論部分,從而對物理的實踐應用打下了良好的基礎。
5.2建議
根據“還課”學習的理論指導和實踐研究,我們總結了一些經驗,希望能對其他教師在今后實施“還課”時能夠有所啟示,避免一些重復性的錯誤并能不斷提高自己的教學技能。
(1)關注學生的需求。
進行學生需求分析,是為了了解學生的期望,再根據學生的實際情況,合理確定學生的學習目標。
只有了解學生需求才能真正有可能實現(xiàn)有效課堂。
分析學生的學習需求也是教師做教學設計之前首先需要了解的信息,包括情感需求和認知需求,如學生比較喜歡的學習環(huán)境,比較樂意參與的課堂形式,喜歡的教學方法和教師態(tài)度等。
關注學生需求有助于激發(fā)學生的學習動機,有助于提高學習效率,改善學生的學習狀況,有效實現(xiàn)教學目標。
第6章總結與展望
隨著信息化教育的推進,各個中學和眾多教師都走上了改革課堂的道路。
并且通過不斷探索,大部分都找到了符合自己特色的教學方式。
本文針對復習課堂的現(xiàn)狀,結合了混合式學習的優(yōu)勢,在中學物理課堂上實施了“還課”,并取得了一定成效。
網絡教學論文題目篇十一
擁有一定的營銷資源是開展交叉網絡營銷的物質保障。電子商務企業(yè)之所以開展交叉網絡營銷，正是看中了對方的.營銷資源能給本企業(yè)帶來比目前更大的經濟利益或社會效益。通過共享營銷資源，合作企業(yè)之間互惠互利，各取所需，以較少的成本共同提升產品競爭力和品牌競爭力，將市場做大做強。通常情況下，對于實施交叉網絡營銷的電子商務企業(yè)而言，除了人力資源、財力資源、物力資源、信息資源外，一定網站的訪問量、注冊用戶資料、某些專業(yè)的和具有獨特價值的內容等資源都是營銷資源的表現(xiàn)；此外，一些免費服務如免費郵箱、電子論壇、e-book等也可以用作交叉網絡營銷資源。
3.2建立良好的客戶關系
首先要充分了解客戶。這種了解不僅包括客戶的業(yè)務信息、個人信息、家庭情況、購買習慣、商業(yè)信譽、行業(yè)情況、戰(zhàn)略計劃，甚至還包括組織情況。其次要與客戶建立長期聯(lián)絡，建立融洽的關系。提供每周7天、每天24小時的不間斷服務，了解客戶的反饋信息、消費心理、決策過程以及對企業(yè)的忠誠度，并且有針對性地回答客戶提出的問題，增加客戶的滿意程度。第三是對客戶關系進行投資。這種投資的目的一方面是使客戶更好地享受企業(yè)的服務，另一方面也使企業(yè)能更好地為客戶解決問題。第四是建立忠誠客戶數據庫。企業(yè)應充分重視本企業(yè)的品牌忠誠者和商品品評者，讓這些客戶介入企業(yè)的網絡營銷，為企業(yè)提出建設性意見，與他們建立“一對一”的親密關系。
3.3選擇合適的合作伙伴
交叉網絡營銷是不存在競爭關系的電子商務企業(yè)間進行的交叉營銷，合作企業(yè)的選擇非常重要。選擇合作伙伴時，應更多地關注對方的信譽、服務或產品的顧客群，而不僅僅是他們實際提供的產品或服務，應看到合作伙伴之間能建立親密和諧的信任關系，彼此開放，以開放的心態(tài)進行營銷資源共享。選擇最合適的合作企業(yè)一般應從以下方面來考慮：雙方服務于相同的顧客群，但不存在競爭；伙伴企業(yè)中有相識的經營決策人員，利于雙方的共事與合作；雙方都存在想要爭取的顧客；雙方的客戶群數量規(guī)模基本一致；雙方的商業(yè)淡旺季互補；擁有與對方不同的資源，包括高訪問量的網站、不同的細分市場等；雙方有可互相銷售的產品或服務；雙方存在相容的價值觀念等。
3.4做好當前的營銷業(yè)務
首先，企業(yè)要通過對客戶情況的深入研究，制定一套完整的營銷策略，講究產品對路、服務周全、質量上乘、價格低廉，并在執(zhí)行過程中根據客戶需求的變化，不斷完善，提高新產品開發(fā)能力，充分滿足客戶要求，建立穩(wěn)定的客戶關系；其次，企業(yè)要為客戶創(chuàng)造良好的個性化頁面，提供個人化業(yè)務服務，保護客戶信息的安全；第三，企業(yè)要盡可能提供完善的服務，對客戶瀏覽和訂購商品、發(fā)送購物單、訂購情況、接收票據和更新數據、接受支付、訂購商品的送貨和客戶的意見反饋等全過程進行跟蹤服務，提高客戶服務質量。
3.5采用靈活的營銷方法
交叉網絡營銷要達到企業(yè)雙贏的目的，除了企業(yè)服務或產品質量的保證外，還要采用靈活的營銷方法，讓客戶在購買本企業(yè)的產品或服務、瀏覽企業(yè)網站時，能注意到合作企業(yè)的存在，對合作企業(yè)的產品或服務產生興趣，能通過相關鏈接去關注合作企業(yè)的產品或服務信息，并進一步做出購買行為。企業(yè)可以嘗試用以下方法來促進交叉銷售：雙方捆綁銷售的產品共同促銷，如果客戶購買某一企業(yè)的產品或服務，該企業(yè)將提供合作企業(yè)的降價信息或特別服務信息；在雙方的網站或廣告上標識出對方的有關信息；在接受媒體采訪時，提及合作伙伴的優(yōu)點；當客戶大量購買時，向他們提供或推介合作伙伴的產品。
參考文獻
1郭國慶.營銷方式新進展:從crm到交叉銷售[j].管理評論,2003(2)
2高玉榮，李業(yè).交叉銷售[]].企業(yè)管理，2002(9)
網絡教學論文題目篇十二
2、音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)探研
3、淺談音樂表演課程改革與教學實踐——評《音樂表演藝術論稿》
4、從音樂表演美學的角度分析《二泉映月》的演奏版本
5、音樂表演與服裝設計——評《演藝服裝設計》
6、高職院校音樂表演專業(yè)復合型鋼琴教育模式釋論
7、高校音樂表演專業(yè)學生實踐能力校內外合作培養(yǎng)模式研究
8、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的促進
9、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的啟示探析
10、音樂表演中的音樂表現(xiàn)力及其提升途徑
11、小班音樂表演區(qū)材料投放案例探析
12、高校音樂表演專業(yè)聲樂課的整體教學研究討論
13、培養(yǎng)音樂教師教育人才“雙導師制”教學模式研究——以黃淮學院音樂表演系為例
14、歌唱心理與音樂表演探究——以歌曲《我心永愛》為例
15、音樂傳播鏈上的音樂表演空間與文化創(chuàng)意
16、新中國初期音樂表演藝術濫觴——“中西融合”觀念下“”獨唱獨奏概觀
17、地方高校卓越音樂表演人才培養(yǎng)模式的構建
18、簡論中國傳統(tǒng)音樂表演美學理論話語體系構建
19、音樂表演同一性與差異性的聲學表現(xiàn)——《今年梅花開》三種演唱版本的比較分析
20、音樂表演專業(yè)學生想象力的培養(yǎng)
21、音樂表演專業(yè)雷劇人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以嶺南師范學院為例
22、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的啟示
23、音樂表演中的審美心理和文化闡釋
24、高校音樂教育中音樂表演人才的培養(yǎng)探究
25、關于演學結合模式下的音樂表演專業(yè)課程改革探索
26、高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
27、創(chuàng)新型音樂表演藝術碩士人才培養(yǎng)研究
28、鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的音樂表演能力
29、音樂表演專業(yè)研究生教學中的聲樂課程和鋼琴伴奏合作型課程教學研究
30、音樂美學在音樂表演中的作用
31、地方高校音樂表演專業(yè)轉型發(fā)展的探索與實踐
32、高職院校音樂表演專業(yè)藝術實踐課程改革研究
33、音樂表演專業(yè)“演、學、創(chuàng)”一體化實踐教學模式研究
34、談音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)
35、普通高等學校音樂表演專業(yè)課程體系重構的研究
36、應用型人才實踐教學培養(yǎng)模式研究——以音樂表演專業(yè)為例
37、胡琴音樂表演藝術中如何做到“氣韻生動”
38、藝術類五年制高職學生自主管理能力提升研究——以音樂表演專業(yè)為例
40、當代電子媒介傳播下的大眾娛樂音樂表演初探
41、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的啟示
42、關于音樂表演的教學技巧探討
43、現(xiàn)代音樂美學研究對音樂表演藝術的啟示初探
44、綜合類大學音樂表演專業(yè)創(chuàng)新實踐教學研究
45、淺析音樂表演心理在爵士鼓演奏中的啟示作用
網絡教學論文題目篇十三
傳統(tǒng)的數學教學主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現(xiàn)有的數學教材與實際生活相脫離，應結合實際生活所需的數學知識，來改造數學教材。
二、數學教學生活化的重要意義
隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。
(一)數學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數學問題，更開發(fā)激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數學的理解，挖掘學生的創(chuàng)造力。
(二)數學教學生活化能夠發(fā)展學生的應用意識和實踐能力
數學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數學問題，讓學生明白生活中處處有數學知識，培養(yǎng)學生的應用意識。
(三)數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣
生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數學知識。
三、小學數學教學生活化的措施研究
(一)生活化的教學內容
在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在，并通過學習體會到數學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數學對于生活的重要性，激發(fā)其學習數學的欲望。
(二)生活化的數學教學過程
1.在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力
數學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力
并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數學學習的樂趣。
3.做好數學教學生活化的反饋工作
在數學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數學教學中，數學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗，實現(xiàn)學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數學知識來解決具體的問題，使數學理論與生活實踐相結合。
(三)生活化的數學教學方法研究
1.在具體的數學教學中使用平實的生活語言
數學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數學知識的充分理解。
2.在數學教學中融入游戲與活動
學習的過程也是學生生活經驗的成長過程，所以在數學教學中，應關注學生生活經驗的積累。在生活中，積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。
3.生活化的數學教學評價體系研究
數學教學評價要特別重視數學評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關注學生數學實踐能力的發(fā)展，也要重視學生運用數學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。
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網絡教學論文題目篇十四
1、背景介紹
當前，計算機信息技術已被廣泛應用于廣播電視領域，信息技術除了給人們提供新的技術，擴大人們的知識面外，也能為廣播電視提供功能、內容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術的發(fā)展，計算機網絡環(huán)境在建設過程中，會不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說計算機網絡環(huán)境建設是一個漫長而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來看，經歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網絡廣播電視等數次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術資源的時代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場競爭如此激烈的高科技時代發(fā)展背景下，需要正確把握計算機網絡環(huán)境的發(fā)展方向，面對來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢，跟隨時代發(fā)展的趨勢，充分利用多樣的信息技術資源，促進廣播電視行業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展。
2、計算機網絡環(huán)境下廣播電視信息技術資源的時代特征
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關鍵技術包括燈光技術、攝像機跟蹤技術、場景設計技術等，充分利用攝像機跟蹤技術，將獲得的數據與計算機生成的背景有機結合起來，具體來看，是通過計算機視頻合成機三維圖形技術，不斷調整攝像機的參數和位置，能夠確保三維虛擬場景的透視關系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計算機所生成的三維虛擬場景融合在一起，營造出一種逼真、立體感強的演播室效果。如今，計算機網絡環(huán)境下的廣播電視領域中占據重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術資源的時代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過計算機網絡技術在室內進行情境模擬，在保證觀者體驗的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計算機網絡環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺計算機就可以完成基本的模擬情境過程。
（2）信息技術資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術更能體現(xiàn)時效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復雜，需要各個部門進行溝通，經常會由于各種原因導致節(jié)目制作周期延長，既費時也費力，但是如今在計算機網絡環(huán)境下，節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網絡技術進行，瞬時就可完成，而且各部門提供的建議和意見會得到及時的反饋，信息資源實現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場競爭中搶占先機。
3、當代計算機網絡環(huán)境對廣播電視信息技術資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構建來看，隨著計算機技術的廣泛應用，利用計算機網絡制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點。正是由于這種制作模式的自由化，能夠實現(xiàn)在任何地方同時制作電視節(jié)目，在信息技術資源發(fā)達的時代，電視節(jié)目制作的主要場所將不再局限于電視演播室，將會被計算機網絡中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術對傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計算機網絡環(huán)境背景下，對信息技術資源進行分類，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術資源，而對于廣播電視節(jié)目制作者來說，如何充分利用這些信息技術資源，并做好存儲和管理工作是十分重要的，當前在計算機網絡環(huán)境背景下，信息技術資源管理已基本實現(xiàn)智能化和人性化。信息技術資源依附于計算機網絡，承載著各種事物，在儲存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據一定的優(yōu)勢，從這些角度看，在計算機網絡環(huán)境的背景下對廣播電視信息資源進行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關聯(lián)性。
（3）在計算機網絡環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢，依附于計算機網絡技術，并且計算機網絡作為一項先進的技術，成為了引導社會前進發(fā)展的動力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計算機網絡技術的背景下體現(xiàn)了實效性和共享性，時效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播，其利用價值增加，而共享性是指信息資源可以實現(xiàn)跨時空傳播，滿足不同個體對于知識信息的需求，現(xiàn)有的技術基本可以打破時空限制，將各種復雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術資源的時效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來，廣播電視多采用網絡技術和多媒體數據庫技術，在此基礎上逐漸引入超媒體技術，這種技術為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補充現(xiàn)有的數據庫技術。
4.1客戶機與服務器的結構
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務器和客戶提供的一個應用程序，在系統(tǒng)主程序運行過程中，會根據實際需要調動各個服務器的程序，以便提高主程序的運行速度，而創(chuàng)建客戶機與服務器的結構主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計算機網絡服務程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結構，可以擴展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來自于第三方所構成的組件都可以被添加進信息資源中，補充其功能，另外，在運行這種信息資源管理系統(tǒng)時，不需要了解具體的工作機制，但是作為工作人員需要對服務器有基本的了解，會有利于工作的順利展開。為了促進廣播電視的發(fā)展，引入了國內外先進的技術和設備，傳統(tǒng)的硬件設施來自不同的經銷商，比如攝像機和編輯機可能由于價格、質量原因從不同的廠家或銷售商處采購，因此，相關的技術人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術的提高，設備的功能也越趨復雜，操作流程也較難，需要技術人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設備的功能，使得技術人員花在編輯和制作之外的時間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機和服務器接口，使得整個信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結構
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設計思想，并適當添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機互動的系統(tǒng)界面，操作簡便，構成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點、鏈、瀏覽器，節(jié)點是模擬的電子索引卡，每個節(jié)點都包含一個標題和待編輯的材料，單個的節(jié)點可以通過鏈進行關聯(lián)，根據用戶需求將節(jié)點分類，連成網絡，瀏覽器是幫助定位和實現(xiàn)快速查找信息資源的結構圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語義網絡是其核心結構，每個鏈可以體現(xiàn)兩個節(jié)點間的特定關系，可根據用戶的實際需要進行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結構和語義的結構網絡，是由鏈將不同的信息節(jié)點進行分類、關聯(lián)，運用這種管理技術的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術的進步，信息資料中除了文字，還可以運用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來引入了超媒體概念，超媒體其實是多媒體與超文本的有機結合，是基于信息節(jié)點的內部連接，這些節(jié)點中包含各種媒體形式。現(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應用于大型和微型計算機中，廣播電視技術人員也應打破固有的模式，緊跟技術發(fā)展步伐，運用超媒體技術，帶動整個廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結語
近年來，在計算機網絡背景下，信息化已成為市場的核心競爭力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計算機網絡技術節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時間，體現(xiàn)時效性和便捷性，我國的廣播事業(yè)離不開計算機網絡對廣播電視信息技術資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時代發(fā)展機遇，將信息技術與廣播電視技術有效結合起來，促進廣播電視事業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻
[1]岳春晶.網絡環(huán)境下廣播電視信息資料的開發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
網絡教學論文題目篇十五
計算機網絡教學論文【1】
摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機的運用越來越普遍，計算機網絡技術也快速發(fā)展，它為實現(xiàn)網絡教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計算機網絡教學優(yōu)點很多，推廣計算機網絡教學是信息技術發(fā)展的必然要求。
學校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應注重開展計算機網絡教學。
關鍵詞：計算機網絡教學;特點;問題;措施
一、計算機網絡教學的發(fā)展背景
計算機信息技術的產生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類的生活、工作、學習帶來了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應時代的潮流和要求，就得實現(xiàn)計算機網絡化教育。
計算機網絡教學是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網絡和計算機技術的條件下，在專業(yè)的網絡現(xiàn)場教學平臺基礎上，實現(xiàn)同時、同步，但異地的互動教學的新型的教學方法。
簡而言之，就是教師通過計算機網絡向學生傳授教學信息，學生通過計算機獲得知識。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導作用的條件下，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網絡教學的資源，首先就要了解計算機網絡教學的特點。
二、計算機網絡教學的特點
1.網絡教學的交互性，有利于調動學生在網絡教學中的自主性和積極性。
過去，從傳統(tǒng)的教學模式中，學生學到的知識完全是由教師預先設定的，所有學生獲得的知識基本相同，學習的進度也差不多。
在計算機網絡教學的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學技術的教育方式，基于它的新穎性，很多學生出于好奇都會對此比較感興趣。
其次，學生在教師的指導下，從自身的需要出發(fā)，可以從網絡中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識。
2.教學資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中，學生獲得知識的途徑是通過教師的教學，因而獲得途徑比較有限。
在計算機網絡教學中，資源的共享讓學生有更大的空間去選擇自己認為好的、適合自己的和更有深度的學習內容。
3.教學表達方式多元化。
網絡教學突破了文本教學的限制，可以利用多媒體和網絡為學生提供形式多樣的教學內容，通過多媒體可以為學生播放音頻、視頻等形式多樣的知識，集合了抽象與具體的知識和信息，能夠提供給學生更多的知識量，同時達到了文字與形象的一體化，能夠讓學生通過多媒體綜合地掌握和理解知識，避免了文字教學的單調和乏味，也有利于促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網絡教學方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學是集體化的教學模式，不能全面照顧到學生的個性，學生的學習地位較為被動，教學方式普遍采用“填鴨式”教學。
網絡教學突破了傳統(tǒng)教學的限制，尤其是學習地域和時間上的限制，學生可以通過網絡多媒體在具有網絡的地方實時進行互動學習。
三、網絡教學中存在的問題及相應的改善措施
網絡教育給現(xiàn)代社會帶來了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學校已經修建了多媒體網絡教室。
但是，計算機網絡教育在許多學校中的多功能教學仍未被真正發(fā)揮出來，還存在以下問題：
1.學校普及多功能教學的速度比較緩慢。
計算機網絡教學是一個新事物，它的發(fā)展壯大必然會經過一個長期的過程。
在網絡教育中，許多教師因為受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，習慣了使用粉筆在黑板上書寫文字，在使用多媒體教學方面就相對欠缺，很多老師計算機方面的知識比較缺乏，因此影響了網絡教學的進度，從而也就影響了網絡教學的普及。
為此，老師要積極學習新的科學技術，提高自己的能力和計算機知識，為網絡教學做好準備。
2.網絡軟件相對缺少。
計算機技術誕生以來，各種軟件相繼問世，但是相對硬件而言，計算機軟件是比較滯后的，在網絡教學中也就造成了不便。
對此，教師在挑選網絡軟件時要考慮是否符合學生的要求和興趣愛好、促進教學質量的提升。
3.資料數據庫不能滿足教學的需求。
計算機網絡教學的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學校資源庫的信息和數據已經不能滿足網絡教學的需求。
因而，為了適應網絡教學的需要，應建立一個適應教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數據庫。
21世紀是科學技術快速發(fā)展的時代，網絡是信息時代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今，人類的很多活動都離不開計算機，離不開信息技術。
因此，加強計算機網絡教育，對推進社會的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻：
[1]嘉格倫.網絡教育：21世紀的教育革命，高等教育出版社，.
[2]傅秀斌.將e-learning進行到底沖國教育網絡，(06).
計算機網絡的教學應用【2】
摘要：本文主要分析網絡教學的優(yōu)勢，并結合自身實踐應用，介紹網絡教學系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構以及總體功能，探討基于網絡教學系統(tǒng)在教學實踐中的應用。
關鍵詞：網絡教學系統(tǒng)架構
網絡教學論文題目篇十六
淺談培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的方法
關鍵詞：家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用
調查顯示，85%的學生認為是“自己粗心大意”，認為是“平時寫字潦草不認真”也有不少，而只有不到8%的學生認為“漢字太難”。這些數字集中說明了一點，漢字本身絕不成為產生錯別字的主要原因，學生的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因?！墩Z文課程標準》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任，同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學生書寫習慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的書寫習慣呢？本文從以下幾點做了思考：
一、端正認識，促成家校聯(lián)手合作
（一）教者自身要提高認識。
首先教師要在思想上充分認識到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的現(xiàn)實價值和長遠意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內涵、復雜多變的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出中華藝術最瀟灑、最靈動的自由精神，代表了中國文化最核心的部分。因此，教學生書寫漢字，可以讓他們去領略民族文字的優(yōu)美，體驗民族文化的思想感情，激發(fā)學生民族的自豪感，從而激起學生的愛國情懷。
其二，良好的書寫習慣有利于調理身心、促進健康。寫字的時候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學生在寫字時須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書寫時，做到卷面干凈無污染，能夠培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，有利于學生的身心健康。
其三，寫字是一項重要的語文基本功訓練，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此，教師要認真鉆研生字書寫的有關知識，加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學生樹立楷模，用正確的書寫姿勢、工整規(guī)范的書寫去引導，帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。
（二）構建兒童習字的有利環(huán)境。
任何一個好習慣的養(yǎng)成都需要一個持久的過程。因此，學生良好的寫字習慣不僅需要教師課上和校內的嚴格訓練、反復提醒，更需要由課內向生活中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。家庭、社會、學校要相互配合，構成兒童學習和成長的有利環(huán)境，其中任何一方的消極作用，都會導致整個教育活動出現(xiàn)紕漏，影響學生的成長。學生們大都有這樣的經歷，在學校學習認為寫字很重要，但得不到家長的承認或社會的支持，因此良好的書寫習慣很難真正地在學生的思想和行為中鞏固。因此，要使學生真正養(yǎng)成良好的書寫習慣，光靠課堂內部和教師的力量是遠遠不夠的，還必須優(yōu)化家庭、社會環(huán)境，取得家長和社會的共識。目前，家長、社會對寫字教學還不夠重視，還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念。這就需要學校和教師加強與家長的溝通，使其了解良好書寫習慣的重要性，從而轉變觀念。
首先，教師可以通過舉行家長會，向家長宣傳良好寫字習慣對學生成長的重要性，請家長在家嚴格監(jiān)督學生作業(yè)的質量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生在書寫方面的優(yōu)缺點情況以及下一個階段的目標，在較短時間內與大多數家長取得一致性聯(lián)系。
其次，可以利用家長學校舉辦一些關于寫字方面的講座，組織家長聽寫字課，請家長參觀學生寫字作業(yè)和習作展覽，進一步提高對寫字教學的認識。只有實現(xiàn)學校、社會、家庭三方的協(xié)調統(tǒng)一、持之以恒、堅持不懈，才能產生最佳的教育效果，使每位學生都能養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、激發(fā)興趣，提高學習注意力
興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動有興趣時，就會注意力高度集中。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。
首先，學習興趣的高低直接影響著學習的效果，學習效果的優(yōu)劣與學習興趣的程度有著十分密切的關系。如果學生對學習有濃厚的興趣，在學習態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動，此時大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息，能促使學生自覺地集中注意力，從而增強觀察力、思維能力和記憶力。
其次，濃厚的學習興趣能使學生在刻苦學習中抑制疲勞，對學習產生愉快的`情緒體驗。因此，在語文教學中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書寫興趣，對于提高學生書寫質量，具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎上，是在生活實踐過程中形成和發(fā)展的，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對某事物或活動本身的需要而引起的興趣；間接興趣是指對某一事物或活動本身沒有興趣，而是對其以外的結果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的。只有把兩者有機地結合起來，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，獲得最后的成功。
教師對學生作業(yè)進行批改時，對于學生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個寫得較有進步的字，老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進步!”“真棒!”教師一個微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點頭、一句親切的話語等，都能讓學生們看到自己的長處，增強寫字的自信心，從而形成良性的學習習慣。
朱智賢認為，在小學時期，特別在低年級階段，兒童最初對學習的外部活動更感興趣，因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學形式先培養(yǎng)學生對書寫產生興趣，隨著教學的深入和學生年齡的增長，逐漸培養(yǎng)他們對書寫本身的興趣。例如，有的老師將書寫姿勢編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習慣。通過兒歌，學生們能夠輕松容易地學會抽象的知識，而且印象深刻。猜謎語也是激發(fā)學生興趣的一條有效途徑。根據兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學生猜，也能激起他們書寫的愿望。如在學習“青”字的寫法時，教師可以先出示一個字謎:“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。學生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學生一定的舉一反三的能力，了解偏旁表義的造字規(guī)律，還激發(fā)了學生書寫的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜寫優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應21世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學語文老師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。
教師要做到以身示范，很多人都感慨，學生寫的字很像他的老師。事實上，學生十分崇拜老師，老師是學生學習最好的榜樣，這是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。所以，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆，運筆也要規(guī)范，切實能夠起到表率作用。
寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，使學生終生受益。只要教師明確寫字教學的重要性，完善教學技能，和家長齊心協(xié)力，培養(yǎng)學生良好書寫習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，并堅持不懈，就一定能讓每個學生的書寫水平在原有基礎上得到發(fā)展。
參考文獻：
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網絡教學論文題目篇十七
一、網絡給小學德育工作帶來的挑戰(zhàn)
1.網絡在當下的發(fā)展進程中對小學生產生的影響。在當下這個傳媒如此迅速發(fā)展的時代，小學生不再局限在校園的環(huán)境里，不再單純地重復書本上的知識，而是與外界有了更多接觸交流的機會?；ヂ?lián)網在這樣的環(huán)境下以其間接性、廣泛性、穩(wěn)定性的特征占據了小學生生活的重要地位。網絡的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感，所以當現(xiàn)實的世界不能給他們帶來那些快樂的時候，他們就會無節(jié)制地依賴網絡世界，規(guī)避現(xiàn)實世界，改變自己原來的生活、思維方式和學習態(tài)度，向另一個方向發(fā)展。
2.網絡的發(fā)達給傳統(tǒng)傳媒導向功能帶來的沖擊。網絡傳播有著全面而迅速的傳播特點，并以此為基點占據了現(xiàn)代傳媒市場的.主導地位，使得傳統(tǒng)的廣播、電影電視、報紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而，網絡媒體由于監(jiān)管力度的問題，所傳達的信息往往并不是真實可靠的，有時有渲染的成分，使得涉世不深且長期處于“正面的應試的”教導下，習慣接受現(xiàn)成的觀念的小學生感到新穎、誘人，則主觀上更愿意接受、相信網絡上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學”也受到了有著趣味性和選擇性的網絡的挑戰(zhàn)。
3.小學生的內心受到網絡虛擬世界和社會現(xiàn)實世界差異的沖擊。網絡上的信息五花八門，與正常生活的現(xiàn)實世界存在著一定的反差。而小學生的特點是獵奇、喜歡不同尋常的事物，敏感而好奇，網絡很好地抓住了這些特征，利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學生。這樣讓小學生在思想的領域上受到了更多的沖擊，影響到了他們正常的學業(yè)和良好的身心發(fā)展。
二、網絡形勢下德育教育方式的拓展
在道德教育方面，我們傳統(tǒng)的教育方法一般比較單調，多采用樹榜樣評典型的誘導方式和程序化的道德規(guī)范訓練。面臨網絡文化的多元性、開放性，如何解決青少年上網中存在的德育問題呢？大禹給我們提供了最好的建議，那就是“堵不如疏”。
1.創(chuàng)建班級德育教育網頁。為了將德育教育從學生的實際生活出發(fā)，貼近現(xiàn)實才能順暢地到學生中去，應當組織學生親自在學校的網站上參與建立自己的班級網頁。讓學生自己做自己的德育教育，教師起到引導監(jiān)督的作用，這樣會收到事半功倍的成效。
2.設置班主任信箱。為了更好地關注學生的思想動態(tài)，讓學生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話，可以通過qq、e-mail等方式，設置班主任信箱，規(guī)避面對面溝通的尷尬，使得教師更深入地了解學生所關注的問題，偶爾產生的小困擾、小情緒，更好地在學生的成長過程中盡到教師的責任，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品行、健全的人格和健康的心理。
3.設立親情鏈接通道。小學階段是家庭教育很容易脫節(jié)的階段，但也是人生路上最重要最關鍵的開始，需要家長的參與支持。所以，教師可以在網頁上開辟出一個平臺，讓家長和學生能夠平等地站在一起探討問題，沒有權威間隔的無障礙交流能夠使家長更好地掌握孩子的內心需求，思想上的動態(tài)，更好地進行家庭教育，與教師相配合幫助孩子的健康成長。
4.開辟互動窗口?；哟翱诳梢宰鳛橐粋€教師和學生相互學習、相互交流、平等探討問題，完全表達自我觀點的平臺。在討論的過程中共同成長，不是一味地施教而是本著求同存異的態(tài)度接納孩子自己的思想。
5.建設德育教育專欄。學校還應當創(chuàng)建德育教育專題網站，它可以有效地促進德育教育的開展，甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網絡資源，設置豐富的欄目，合理安排，給學生展現(xiàn)一個科學、易懂的知識體系，寓教于樂，讓學生自主訪問，并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。
總而言之，在面對網絡傳媒的問題上，學校應當采取主動出擊的方式而不是簡單粗暴的制止。利用網絡的特點，結合自己的教育理念，構建出適應網絡時代的德育環(huán)境和教育模式的小學德育框架。
網絡教學論文題目篇一
計算機網絡日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學的基礎課程中，計算機網絡課程是必不可少的。計算機網絡以往都是以理論為主的教學內容，有抽象的概念和枯燥的內容，所以必須從教學內容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術融入計算機網絡課程，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和認知能力。
1.1陳舊的教學模式
1.2薄弱的實驗教學環(huán)節(jié)
1.3不完整的教學體系
隨著通信技術與信息處理技術的快速革新，計算機網絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術脫軌，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術原理方面卻過多地強調，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網絡理論知識不能和現(xiàn)實的網絡世界相聯(lián)系；另一方面，技術的驗證性過程被過分地重視，技術的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網絡應用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
基于以上計算機網絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：
2.1分層次教學模式
分層次教學是真正符合認知規(guī)律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區(qū)別對待學生現(xiàn)有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎知識和技術，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高。
2.2實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)范
為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網絡原理與技術知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng)。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調很枯燥。因此，教師在實踐教學環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯(lián)網這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學生角色的轉換
2.4考核辦法的改革
針對計算機網絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設計的增加
由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術的綜合運用，并且增加了一些新的技術和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網絡技術感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計算機網絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網絡發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內容要及時刪除，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯(lián)網自主學習，更要提高學生的創(chuàng)新能力。計算機網絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才?；痦椖浚汉幽鲜≈攸c攻關計劃項目（122102210507）。
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網絡教學論文題目篇二
在我們班上，同學們的愛好各不相同，有一些同學喜歡踢球，有一些同學喜歡打乒乓球，也有一些同學喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。
恰好，今天上勞動課，當我聽到內容是釘紐扣，高興得手舞足蹈，像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時我做過很多手工，但是我不太會穿針。開始穿針了，我怎么也穿不進去，最后我費了九牛二虎之力才把線穿進針眼里。老師看著同學們都穿好了線，就叫同學們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去，終于找到了合適的位置，于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當我釘好了三顆紐扣，見沒有人釘完，我在心中高興地想：“我釘的是全班最快的，也可能是全班最好的。”
我拿著釘好的紐扣高興地向講臺走去。劉老師接過我的“作業(yè)”看了看，稱贊道：“你釘得很好，但美中不足的是第一顆紐扣釘反了。”我仔細看了看第一顆紐扣，它確實像一只懶惰的烏龜在睡覺，于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣，決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線，把第一顆紐扣重新翻過來，一針一線地釘好后了它。當我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看，老師滿意地點了點頭，在記分冊上打了一個大大的“優(yōu)”，我高興的回到了自己的座位。
我釘紐扣成功了，我真開心。
網絡教學論文題目篇三
今日，老師布置了一個甚怪的任務――釘紐扣。
“奶奶！給我一塊布和一粒紐扣，還有一根針和一條線。”原本我打算用強力膠實行任務，可我覺得有一點怪哉。
“萬事俱備，只欠巧手”，我毛手毛腳的，線的腳丫子分了個叉。我費了九牛二虎之力也沒能突破窘境。
不料，此線甚為囂張，原先大張的腳丫子張得更開了。我氣得七竅生煙，一把抓起那根線，右手抄起剪子。“咔”，一刀剪首！
看你還囂張，我心想。接下來我一氣呵成，將線插入洞里，那線似不情不愿，但也無奈，鉆入針孔。
我右手一個“二指禪”，夾起一粒小白扣，徐徐道：“老夫歷盡了如此之多的波折、苦難，終于能把你這白骨精拴入降妖布中，為蒼生做一大善事。阿彌陀佛，善哉、善哉?！?BR> 說著，我把針穿進了扣子底下的小洞，困住了白骨精。然后，把針毫不留情地插進降妖布中間，再穿回來。嘿！終于降服了白骨精！不行，一層困妖鎖還不能鎖住妖力如此盛的白骨精！，應當用兩層困妖鎖！
我再次把針線穿過小孔，把針插入降妖布中，又穿回來，鎖住了白骨精，并在困妖鎖上下了降魔咒印（死結）。
白骨精發(fā)出一聲聲厲嘯！
大功告成，紐扣終于被我死死地縫在黑白相間的布料上了。
網絡教學論文題目篇四
今天，鄰居家的小海告訴我，她會釘紐扣了。我聽了有點不服氣：裁裁剪剪誰不會，縫縫補補有啥聊不起的！我心里這么想，嘴上可沒說出來。
晚上，我拿出自己掉了的紐扣和大上衣，再找出針線，還有媽媽平日做針線活時用的頂針。我拿起線頭添了又添，捻樂又捻，想把針頭穿進針眼，可是兩手直打哆嗦，眼也好像花了似的，好半天才穿上針。我把線的一頭打上個結，學著媽媽的樣子，釘起紐扣來。
大概是頭一次吧，拿針的手總沒個準，不是針尖扎偏了，就是扎在左手大拇指上了，疼得我直咧嘴。但是，我沒有泄氣。費了好大的勁，最后總算把紐扣釘上了。
我連蹦帶跳地跑到媽媽跟前，把釘好紐扣的上衣捧給她看。媽媽看了哈哈大笑地說：“我的笨閨女呀，看你把紐扣釘到哪里去了！”我定眼一看，哎呀，釘反了！紐扣藏到衣服里面去了。不行，我非得學會不可！媽媽說：“先在釘扣處用粉筆做好記號，然后再釘就好了?！?BR> 我按媽媽說的縫起來。不一會兒，紐扣就釘好了。我高興地說：“我也學會釘紐扣了！”
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網絡教學論文題目篇五
(1)教師在教學時使用的教學方法不恰當。
教師在上數學課的時候，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數學成績逐漸落后，這樣的后果也導致了學生逐漸失去對數學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數學知識的積極性也不高。
(2)仍然受應試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學思想也一直延續(xù)到當下的課堂教學當中，尤其是小學階段的數學課堂當中。在應試教育的影響下，有一些數學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學生只要能解答出問題就算掌握了所學的知識。尤其是在數學教學當中，很多教師都要求學生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結論進行必要的解釋，導致了本來有趣生動的數學學習變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結果則是學生應用數學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質的提升。
(3)教學方式單一。
新課程理念倡導中，教學方法則是改革的重點。但是就目前的小學數學教學情況來看，教學方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學習數學知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。
二、應對措施
(1)轉變固有的教學觀念，扎實備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業(yè)務學習以及專業(yè)進修;另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關系，這對于高效率的課堂教學是大有益的。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高數學教學質量的基本前提，數學教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J真鉆研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數，有的放矢。使得數學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學數學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向學生傳達一些數學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學。
小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數學在整個小學階段學科中占據著重要的地位，小學階段的數學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學
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網絡教學論文題目篇六
1商務英語視聽說教學面臨的現(xiàn)狀
（1）沒有準確地進行角色定位教學的主要目的是為了讓學生更快、更好地吸收知識，所以說學生才應該是教學的主體。教學目標的設置必須以學生為出發(fā)點。轉變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學，著力于調動一切可能的力量，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務英語視聽說教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過分強調教師的地位，學生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動，整個學習程度也受到教師教學水平的制約。另外，教師使用的教學工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機和教科書，方式單一，學生無法進行視聽說的鍛煉，沒有達到視聽說教學的目的，無法提升語言交流能力。
（2）無法模擬真實的商務環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，一些商務英語視聽說教學仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學，教師按照教材內容進行知識的講解，是一種純理論性的學習，沒有提供實踐的機會。但是商務英語視聽說教學是一門以應用為主的學科，主要的教學目的就是學生能夠用英語進行交流和溝通。純理論性的教學雖然讓學生積累了更多的知識，但是在實際的商務環(huán)境中并不能得心應手，理論沒有結合實際，從而導致實際就業(yè)時無法適應。
（3）學習效果差由于一堂課的時長有限，每個班級的人數眾多，第6期（總第078期）6月師在實際授課時，需要一邊演示一邊講解，在浪費時間的同時，也無法兼顧所有同學對知識的掌握。再加上學生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導致學生對知識的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學習效果參差不齊。任務重、時間短，給學生帶來了很大的學習壓力，長此以往，容易產生疲憊感，學習效率降低。
（4）無法平衡視、聽、說的教學比重商務英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實用型人才為目的的，先是通過視聽教學，培養(yǎng)學生對商務活動中所用英語的理解能力，掌握相應的專業(yè)技能和知識，讓其在實際的商業(yè)活動中能夠快速地捕捉對方的信息，了解對方的想法。（湯杰，）而“說”是培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑，能夠幫助學生準確地表達自己的觀點、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實際的教學中常常會以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務英語視聽說多媒體教學
（1）教學的可行性多媒體網絡教學是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數據庫相聯(lián)系的教學方式，具有無可比擬的優(yōu)勢。相應的計算機教學軟件的應用可以使知識由抽象變具體，由平面到立體，知識展示更加的直觀，學習方式更加靈活。學生利用網絡平臺可以減少課堂的浪費，讓課堂學習更有效率。網絡學習的方式還打破了空間、時間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習。
（2）教學的必要性當前社會所需要的是高素質綜合型人才，傳統(tǒng)的教學顯然不能滿足這一點，而多媒體網絡教學通過交互式的學習，綜合各種信息，盡可能多的幫助學生提升各方面的能力。另外，商務英語是一門以實踐為目的的學科，網絡可以實現(xiàn)商務情境的模擬，讓學生更多地接觸商務活動，找準學習的方向。
3商務英語視聽說教學新思路的構建策略
（1）營造良好的學習環(huán)境多媒體網絡的發(fā)展給學生學習英語提供了更多的可能性，教師必須加以利用。“慕課”“微課”等網絡發(fā)展下的產物，很好地實現(xiàn)了學生的自主學習，學生在很大程度上減少了對于課堂的依賴，能夠自主支配時間，積極主動地學會用英語去交流、溝通。在聽力學習方面，網絡上擁有大量的圖文并茂的聽力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿足不同層次的學生需求，學生可以根據自己的需要進行選擇。在語言表達方面，主要是鍛煉學生的表達能力，教師要鼓勵學生多進行表達，如問答、敘述、評述、討論、演講等。學生可以利用網絡平臺的語音資料來及時糾正發(fā)音，老師可以用利用網絡平臺給學生布置一些任務。網絡平臺的合理使用在提高學習興趣的同時，鼓勵學生進行自主學習。
（2）建立互動性交流平臺多媒體網絡教學的重要特征之一就是交互性，人機交互展現(xiàn)了學生自主學習的過程。師生交互幫助教師以指導者的身份參與英語教學，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，能夠進行自學。在多媒體網絡的支持下，建立互動交流的平臺，實現(xiàn)各種方式的互動，促進學生對于商務理論和知識的掌握。同時，教師要多鼓勵學生參加其感興趣的課堂交流活動，培養(yǎng)學生的交流能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。構建互動性交流平臺。首先，教師要根據課程目標、教學內容，指導學生完成學習任務，如查找相關的教學資料等。其次，在課堂教學中，教師要充分利用多媒體網絡播放一些商務活動的視頻，讓學生了解商務活動的.概況或者是實際模擬真實情景，讓學生分角色扮演，進行觀點陳述、溝通交流，實際體驗商務活動中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學生播放一些關于面試的視頻，學生根據所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句，運用多媒體設計情境，讓學生分別扮演其中的角色。然后，發(fā)表自己的感想，進行多層級的評價，提高英語的實際運用能力。另外，教師可以利用網絡平臺布置一些課后作業(yè)，根據作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生進行改進。最后，還可以通過網絡平臺建立課程評價體系，讓學生及時提供課程反饋或發(fā)表一些對英語教學、學習的看法，教師在根據實際情況作出適當的調整，盡量滿足學生學習的需要。
（3）模擬真實的商務環(huán)境人們對于圖形、圖像的接收度要遠遠高于文字，因此為了提高商務英語視聽說的教學效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網絡平臺資源豐富，集圖片、視頻、聽力、語音為一體，可以從各個角度滿足英語學習的需求。其中，一些對于現(xiàn)實商業(yè)活動的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實的距離，彌補了學生缺乏參加實際商業(yè)活動的不足，學生可以根據網絡情境模擬學習到的相關的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學所需要的資源，綜合商務雜志、圖書、教材、網絡上的知識點，拓展學生的視野。另外，教師還可以利用網絡給學生提供一個真實的商業(yè)活動情境，如商業(yè)談判視頻的播放，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行更深入的學習。
4結語
綜上所述，新時代的發(fā)展對人才提出了更高的要求，為了保證學生適應社會的變化，教師的教學方式也要跟上時代的潮流。傳統(tǒng)的教學方式效果差、沒有準確地進行角色定位、教學存在偏重情況、缺乏商務環(huán)境的模擬，已經不再適應當前教學的需要。多媒體網絡教學能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，營造教學環(huán)境、提供互動性交流平臺、模擬真實的商務環(huán)境，能有效地提高教學的效果，應該得以利用和發(fā)揚。
參考文獻
網絡教學論文題目篇七
別的人都有自己的拿手好戲。有的人是跳舞，有的人是滑冰，還有的人是玩魔方……而我的拿手好戲是――釘紐扣。
一開始，我當然不會釘，所以要請教高手媽媽為我指導一番。開始穿線了，我拿著線頭往針眼里塞，可是線頭好像跟我作對似的，我費了九牛二虎之力還是穿不過去。于是媽媽告訴我秘訣。我粘了一點唾沫在線上，再往針眼里穿。我像張飛穿針――大眼瞪小眼一樣，睜一只眼閉一只眼?？伤拖耦B皮的孩子，總是不肯穿過針眼。我給自己鼓氣：再來一次，一定能成功的！沒想到我的“預言”還真的成真了。我在線上打了個結，這個穿針引線的關，被我闖了過去。
輕飄飄的針拿在手上，像金箍棒似的，重的不得了。我拿出一塊白色的.布和一枚紐扣。我用左手把紐扣按在布上，右手拿起穿好線的針。首先把針穿過布，接著再從紐扣的小孔穿過去，然后針再穿過紐扣的另一個小孔，又將線在兩個小孔之間反反復復地穿過三四次?！鞍?！”我痛苦地叫出了聲，原來在穿最后一次的時候，我的手指正按在要穿的孔上，手被針扎了。最后我忍著痛打了個結。我看著一個紐扣被我釘好了，心里比吃了蜜還要甜呢！
雖然手被針扎了，但是我又學了一種新本領，以后要釘紐扣就不用麻煩媽媽了，心里美滋滋的。釘紐扣很有趣，雖然經歷了挫折，但是這種本領讓我受益無窮。后來逐漸練習，釘紐扣成了我的拿手好戲！
網絡教學論文題目篇八
1.針對于入校時猶如沒有學習過英語課程的學生，應采取以下方法解決問題
1.1從字母學起
教師從26個字母開始講授，把每個字母以及字母的發(fā)音，做完整而全面的講授，并且要歸納總結。為不同的學生設定目標，正確引導，力爭在單位時間內完成學習目標，及時檢查，鼓勵完成目標好的學生向下一個目標前進。
1.2正確拼讀詞匯
在學生完成字母學習的基礎上，開始指導學生拼讀詞匯。運用恰當的讀音策略來背誦單詞，對于初學者來說是很有必要的。教師要不厭其煩地領學生反復朗讀，耳聽心記，達到記憶詞匯的目的。
1.3采用多種方式呈現(xiàn)詞匯
學生掌握了最基礎的單詞后，教師盡可能多地采用呈現(xiàn)單詞的方式，增加刺激記憶的渠道，加深感知印象。教師在教學中要千方百計地運用新穎別致、甚至是逆向思維的方式呈現(xiàn)新詞，這樣能夠較長時間地集中學生的注意力，給學生以強烈的再現(xiàn)感，刺激學生的記憶神經，加深感知印象，從而達到學生記憶詞匯的能力。
2.對于那些初中時沒有認真學習，英語水平沒有達標的學生，要運用不同的方式學習詞匯
2.1常規(guī)詞匯教學遵循結構規(guī)律，科學記憶
英語詞匯的組成并非雜亂無章，也有一定的構成規(guī)律。詞匯教學要先建立在讀音和詞義的聯(lián)系上，結合讀音規(guī)則，把學生引到詞的語言形象上，增強學生的記憶能力。也可以將詞匯進行有機的拆分和組合，根據詞不同的字詞意思采用相應的記憶方法?？梢愿鶕~匯之間的關聯(lián)建立詞群；可以利用構詞法的知識對詞匯進行拓展延伸；可以總結近義詞和反義詞，集中背誦。
2.2巧用游戲法進行教學，快速記憶詞匯
職業(yè)學校學生的心理特征仍舊處于由形象記憶向抽象記憶轉變的過程中。在英語詞匯學習中適當地引入游戲教學也是很有必要的。俗話說興趣是最好的教師，教師采用游戲教學法，可以開發(fā)學生的發(fā)散思維，使學生體會到學習詞匯的樂趣，從而把握英語詞匯的記憶規(guī)律，擴大并鞏固對詞匯的掌握。
2.3創(chuàng)設情境，增強對詞匯的.理解力
新大綱要求提高職業(yè)學校學生的職場應用能力，因此單詞及句型的學習盡量在語境中。課堂上逐漸過渡到英文授課，英文解釋，培養(yǎng)學生用英語思考的習慣，創(chuàng)設教學情境，增強對詞匯的理解能力。
3.基本達到九年義務教育課程標準所規(guī)定的要求的學生，可以采用深層次教學方法
3.1動態(tài)講授英語詞匯
通過學生的肢體表演加深對詞匯句型的理解，強化學習與記憶。教學中多貼近日常生活題材，口語感強，盡量多地采取對話形式。動態(tài)教學，極大地調動學生的參與性，一旦學習興致高，記憶能力也將得到很大提高。
3.2正確使用英語構詞法
教師向學生講授詞根和前后綴，幫助學生歸納總結出規(guī)律。這種方法有助于學生在記憶單詞是達到舉一反三的效果。
3.3實踐教學，擴大英語詞匯量
新英語教學大綱中指出“為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎?！彼员M可能地為學生創(chuàng)造實踐的機會。例如開設第二課堂活動、指導學生參加英語技能大賽、開發(fā)課本劇表演等，鼓勵學生讀記憶詞匯。也可以引導學生閱讀英文報刊雜志、聽英文歌曲、看英文版電影等，增加學生的閱讀量，擴展詞匯。雖然職業(yè)學校的英語詞匯教學有諸多困難，只要我們能設身處地地為學生著想，更新教學觀念，詞匯教學將不再是難題。
網絡教學論文題目篇九
[摘要]計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，而計算機網絡的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產生了全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現(xiàn)代化的網絡教學。
文章試圖分析教師在計算機網絡教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網絡教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網絡教學中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
[關鍵詞]計算機網絡網絡教學問題與辦法
計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網已成為世界范圍內實現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產生全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現(xiàn)代化的計算機網絡教學。
所謂網絡教學，是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，學生通過計算機網絡獲取知識。
教師在計算機網絡教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網絡進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
一、計算機網絡教學的特點
1.計算機網絡教學過程的交互性。
實時交互性是指在網絡上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據學生的反饋情況對教學進行適時調整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網絡向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網絡平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構轉換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調整學習內容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質量與效率。
2.網絡教學資源的共享性。
資源共享是計算機網絡最主要的特點，教師和學生通過計算機網絡可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網絡信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網絡查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網絡自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網絡資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質教育轉軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網絡資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網絡信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據他們自己的學習進度和實際情況計劃和調整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網絡教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網絡進行自主輕松的學習。
因此，在網絡教學中，教學只需教師的指導、組織、協(xié)調，學生便能根據自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據大多數學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網絡教學可以彌補這些不足。
網絡教學可以實現(xiàn)異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網絡及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調整，提高學習效率，真正實現(xiàn)教學的個性化。
此外，網絡中有大量的個性化教育資源，如專題網絡、教育專家個人網頁、專題新聞、專業(yè)學術組織的網頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內容的豐富性。
網絡教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網絡教學的基本教學模式
1.演示模式。
教師根據教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網或因特網上的教學信息，通過網絡向學生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網絡將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據實際情況對教學內容和教學方案做出調整，真正做到理論與實踐相結合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網絡硬件資源，使有限設備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數信息。
在網絡環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網絡教學存在的主要問題及解決辦法
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網絡教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質教案轉變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉換成網絡上進行交流，就會提高教學質量。
導致在網絡教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網絡教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網絡教學觀念和現(xiàn)代科學技術真正運用到現(xiàn)實的教學過程中。
現(xiàn)代化的網絡教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質量的網絡教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網絡教學的特色之一，網絡為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網絡進行自主學習，實現(xiàn)學習活動的時空分離。
目前的網絡教學在自主性學習中，只體現(xiàn)學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結構和知識水平。
由于網絡用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網絡并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網絡自主學習資源的不足直接影響網絡教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網絡教學效果。
3.情感互動不夠。
網絡教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網絡環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網絡教學必將先進的網絡技術與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結合在一起，最大限度地調動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關的音像資料、課程中間插一個相關的新聞或課程結束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網絡環(huán)境下的情感互動問題，網絡教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結合，相互補充。
4.網絡教學條件不夠。
網絡教學需要絕對安全可靠，對硬件設備和軟件技術的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網絡硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網絡教學對設備有一定的要求，學校要根據學生規(guī)模，配備一定數量的計算機、建立校園網并接入互聯(lián)網，才能順利開展網絡教學活動。
然而，由于我們對網絡教學認識還不全面，且受思想觀念及經費的約束，網絡教學必將經過一定時空才得以實現(xiàn)。
當然，我們可以先建設一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網絡教學的探索，隨著網絡教學實踐的不斷深入、社會經濟的快速發(fā)展，網絡教學的硬件設備也會逐漸改善，教學質量就能不斷得到提高。
計算機網絡技術的發(fā)展，為網絡教學的產生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網絡教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網絡，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，結合教學內容和學生的實際情況，使網絡教學取得更好的教學效果。
[參考文獻]
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網絡教學論文題目篇十
運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的實踐【1】
1緒論
在本次課題中主要涉及到的問題有：第一，通過充分的運用網絡教學資源來改變傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師引導，學生主體的作用。
第二，通過網絡教學資源的運用補充傳統(tǒng)教學中課堂教學枯燥乏味，學生厭學，學習興趣不高等問題。
第三，由于實驗條件、學校資源、地理環(huán)境等的限制，導致很多物理實驗不能在堂教學中完成，通過網絡教學資源的運用來補償學生不能“現(xiàn)場實驗”的遺憾。
，要想使一個班級的所有學生“齊步走”是很難的一個目標，因此是否可以通過網絡教學資源的運用來實現(xiàn)使每個學生都能夠揚長避短，做到有所提高、發(fā)展。
第五，課堂教學不僅僅只局限在一節(jié)課四十五分鐘，充分的課下預習、復習是課堂學的前奏和延伸，因此做好課前的預習、課下的復習也是十分重要的，但是在沒有老師的引導督促情況下，由學生來完成這兩項任務，完成的質量和效率又是一大問題，而如何讓學生做到高效的預習、復習又是教師當前所要解決的一大難題。
在網絡信息時代，是否可以借助網絡的手段，來實現(xiàn)幫助學生高效預習、復習的任務呢?
2相關理論基礎
2.1建構主義學習理論
建構主義認為，學習不是知識由教師傳向學生，而是學生自己主動對知識進行建構的過程;學生不是被動的信息接受者，而是意義的主動建構者;知識和意義不再是簡單的由外部信息所決定，外部信息自身毫無意義，意義是由學習者經由新舊知識經驗間反復、雙向的相互作用而主動地建構成的。
學習過程不再是“灌”與“被灌”的過程，而是在教師的引導下學生主動地建構知識，因此在建構主義看來學生是學習的主體，教師起到引導學生發(fā)揮主體地位的作用。
2.2多媒體學習理論
媒體學習理論是由著名學者mayer提出的。
他認為學習者不僅擁有視覺信息處理系統(tǒng)還擁有文字信息處理系統(tǒng)，在多媒體學習過程中，學習者需要進行的認知過程如下，首先是信息的分類，把各種各樣的信息進行篩選，把不同類別的信息傳送到相應的處理感覺記憶系統(tǒng)中，將經過處理的信息進行重組，最后形成可被學習者理解的信息模型8。
基于教育信息化程度不斷發(fā)展，mayer提出了具有獨創(chuàng)性的多媒體學習理論，此理論的提出有賴于其他認知學習理論。
突出言語表征的形式在實質上有別于知識的圖像表征;感覺通道說，多媒體是學習者接受教學信息的感覺通道，以學習者為主體，利用相互獨立的信息加工渠道開展視覺加工和聽覺加工。
3運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學..........11
3.1建立交往平臺，方便網絡教學資源的利用...11
3.2利用仿真實驗室優(yōu)化初中物理課堂教學.......12
3.3利用網絡演示課件資源優(yōu)化初中物理課堂教學..............13
3.4利用微視頻教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學......15
3.5教學案例...16
4學生成績與分析................26
5運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調查研究........28
5.1對學生的調查及分析..28
5.2對教師的調查及分析..30
5.3對調查和訪談的總結..33
5運用網絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調查研究
5.1對學生的調查及分析
由表5-1可以看出學生在課余時間幾乎都有上網時間，平均每天上網在2小時以上的學生占總體人數的10.26%，平均每天上網1.5—1小時的占33.33%，平均每天上網0.5—1小時的占48.72%，偶爾上網的人數居于少數約占總人數的7.69%。
從圖5-1隨著網絡信息時代的高潮的到來，大部分學生在課余時間都上網，因此網絡教學資源的運用有了物質基礎。
從表格5-2中可以看出學生在上網過程中大約有30.77%在堅持游覽教師所提供發(fā)表的物理相關信息視頻，38.46%的學生大多數時間在通過查找資料來解決問題，7.69%的人在聊天，而聊天的內容也包括和同學老師討論相關的問題;其余的學生上網的大部分時間在看各類新聞及娛樂。
說明通過網絡教學資源的運用，學生已在逐漸的步入到學習的軌道上。
5.2對教師的調查及分析
所以筆者對初中物理任課教師進行訪談調查，考慮到教學經驗問題，本次訪談主要有三個階段的教師共10人：有著三十年以上教齡的教學經驗豐富的老教師、有十年以上教齡的經驗相對豐富的成熟型教師、剛剛步入教學崗位的新手型教師。
本次訪談的目的主要是了解教師的上網情況、網絡教學資源的使用狀況以及對網絡教學資源在實踐教學中運用的情況以及對于網絡教學資源在實踐教學中運用的看法評價。
訪談問題的設計從目的出發(fā)，從上網情況、網絡資源的使用情況、網絡教學資源在實踐教學中運用的評價三個維度設計。
6回顧與展望
在實踐過程中也會遇到很多棘手的問題，由于在課前導學階段及在課堂延伸階段需要學生在網絡的環(huán)境下進行，這就遭到了一部分家長的反對，在家長的潛意識里讓孩子接觸到電腦或手機，孩子就會沉浸在各種的游戲、視頻等娛樂活動中不能自拔，不僅浪費學習時間，而且造成沉迷網絡、荒廢學業(yè)的惡果。
慢慢的培養(yǎng)學生的自主學習能力;可以通過“獎罰結合法”，由于在每章結束、每個月甚至每個周都會有測試，家長可以向孩子提出要求，如果達到要求進行獎勵，達不到進行處罰。
通過幾個月的實踐，方法是有效的。
參考文獻(略)
基于混合式學習理念的“還課”學習在中學物理中的`應用研究【2】
第1章緒論
在傳統(tǒng)課堂中,教師通常是課堂的主角,學習者只能被動地接受教師傳遞的內容,學習者和內容之間并沒有發(fā)生交流。
而新課改的核必思想是關注每位學生的發(fā)展,提倡把課堂還給學生,使學生成為課堂的主體,教師只是作為資源服務的提供者和創(chuàng)造者。
在學習新課的課堂上,人們希望的是學生能夠主動參與到學習中,復習課堂更是如此。
因此“還課”學習被提出。
“還課”,顧名思義就是把課堂的主體地位還給學生,把下次課程的內容提前告知學生,學生事先做好準備,復習課堂上學生講解示范、討論交流、協(xié)作學習。
它最早應用在數學學科中,希望學生能夠通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數學的“再創(chuàng)造”過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
由于物理學科的課程目標是鍛煉學生思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)造能力,如果將“還課”應用于物理課堂,學習者將會主動探索,深入研究課程內容,利用多種資源實現(xiàn)科學知識的積累,并通過多次動手實踐,激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明。
因此,我嘗試將“還課”學習應用到物理學科。
第2章相關概念
2.1混合式學習的概念界定
祝智庭教授界定了漏合式學習的意義,并指出其重點在于怎樣泡合。
我們所要完成的工作是在適當的時間,為合適的人,選擇合適的媒體和方法,提供恰當的知識,從而獲得最優(yōu)的學習效果和一定的經濟效益。
何克抗教授認為混合式學習把傳統(tǒng)教學和網絡學習的優(yōu)勢相結合,既尊重教師的課堂主導作用,同時又有利于激發(fā)學生學習的自主性、積極性和創(chuàng)造性。
建構主義學習理論是隨著教育的改革逐漸形成的一個比較完善的理論體系。
它強調知識的主觀性,認為知識不是既定的,是針對具體情境進行重新解釋的。
因此在進行學習時,學生需要結合特定的情境和己有的知識經驗去理解真正含義。
又由于每個學生的學習背景和思維能力的不同,對于內容的接受和理解能力不同,因此在確定目標時,教師要根據班級學生的特點,制定不同層次的目標,以便保證學習者的個性化學習。
建構主義還強調學生在進入課堂時,己經具備了一定的知識基礎,對于新事物新知識都有自己的見解,即使有些內容他們不具備一定的經驗基礎,但是他們能夠利用一些相關經驗和已有的知識能力去解釋內容。
所在進行教學時,教師不能忽略學生己有的經驗,直接去傳授新知識,否則既浪費了時間又不能實現(xiàn)有效學習。
2.2“還課”學習的內涵
“還課”學習的表現(xiàn)形式其實并沒有統(tǒng)一的標準,最終目的是為了實現(xiàn)學習者對知識的正確建構。
由于學習者的學習基礎不同,對學生不能指定統(tǒng)一的標準,而且根據接觸“還課”的時間長短,也要做出不同的調整。
首先可先讓學生寫“還課”稿,可是畫圖說明,也可以是類似于課上記錄的筆記,但必須是經過學生課下整理過的。
之后“還課”稿交給教師或同學檢查批閱,并結合實際情況共同找出現(xiàn)存問題,學生再據此做出修改。
待“還課”稿逐漸完善之后,可讓學生憑借“還課”稿講給全班同學聽。
學生能在講解過程中,發(fā)現(xiàn)存在疑問的地方,或者通過教師或同學的質疑使問題更加清晰,從而促進學生找到發(fā)現(xiàn)問題的思路和方法。
最后的階段可讓學生“脫稿”講解。
這是最難的一個階段,以要求學生對內容有全面的把握和深入的理解,因為如果要實現(xiàn)完全脫稿,就需要學生課下精也準備,就像教師備課一樣。
這要求學生除了課上認真聽老師講課之外,還需要在課下認真探究,動手實踐,也可和其他同學共同探討解題思路,了解其他同學的想法,從而能夠多角度分析問題。
第3章中學物理課程“還課”學習的實踐...17
3.1混合式學習的一般應用模式...17
3.2“還課”學習在中學物理中的具體實踐過程...18
3.3具體實施過程...20
第4章“還課”學習在中學物理課程中的評價...39
4.1評價特征...39
4.2實驗結果分析...41
4.3實驗結論...47
第5章實施效果分析及建議...49
5.1取得成果及不足.....49
5.2建議...53
第5章實施效果分析及建議
5.1取得成果及不足
“還課”學習在課堂上首先由課任教師主講,完成學生對內容的基本了解和掌握。
在課下的時候,學生通過進一步査閱課堂筆記和和復習鞏固教材內容實現(xiàn)第二次學習,而在跟小組成員討論、解決問題時,他們又能進一步復習鞏固、深入理解。
在接下來的資源查找整合中,再次與內容發(fā)生交互。
在成果展示時,學生講解、小組討論、教師總結,從而在每個環(huán)節(jié)中,他們都學習了知識并積極加工理解。
這改善了學習者課下不復習筆記的現(xiàn)狀,能夠多次加工課程內容,實現(xiàn)內容的長時記憶。
通過這樣的復習方式,學生能多次加工深化物理知識,鞏固基礎理論部分,從而對物理的實踐應用打下了良好的基礎。
5.2建議
根據“還課”學習的理論指導和實踐研究,我們總結了一些經驗,希望能對其他教師在今后實施“還課”時能夠有所啟示,避免一些重復性的錯誤并能不斷提高自己的教學技能。
(1)關注學生的需求。
進行學生需求分析,是為了了解學生的期望,再根據學生的實際情況,合理確定學生的學習目標。
只有了解學生需求才能真正有可能實現(xiàn)有效課堂。
分析學生的學習需求也是教師做教學設計之前首先需要了解的信息,包括情感需求和認知需求,如學生比較喜歡的學習環(huán)境,比較樂意參與的課堂形式,喜歡的教學方法和教師態(tài)度等。
關注學生需求有助于激發(fā)學生的學習動機,有助于提高學習效率,改善學生的學習狀況,有效實現(xiàn)教學目標。
第6章總結與展望
隨著信息化教育的推進,各個中學和眾多教師都走上了改革課堂的道路。
并且通過不斷探索,大部分都找到了符合自己特色的教學方式。
本文針對復習課堂的現(xiàn)狀,結合了混合式學習的優(yōu)勢,在中學物理課堂上實施了“還課”,并取得了一定成效。
網絡教學論文題目篇十一
擁有一定的營銷資源是開展交叉網絡營銷的物質保障。電子商務企業(yè)之所以開展交叉網絡營銷，正是看中了對方的.營銷資源能給本企業(yè)帶來比目前更大的經濟利益或社會效益。通過共享營銷資源，合作企業(yè)之間互惠互利，各取所需，以較少的成本共同提升產品競爭力和品牌競爭力，將市場做大做強。通常情況下，對于實施交叉網絡營銷的電子商務企業(yè)而言，除了人力資源、財力資源、物力資源、信息資源外，一定網站的訪問量、注冊用戶資料、某些專業(yè)的和具有獨特價值的內容等資源都是營銷資源的表現(xiàn)；此外，一些免費服務如免費郵箱、電子論壇、e-book等也可以用作交叉網絡營銷資源。
3.2建立良好的客戶關系
首先要充分了解客戶。這種了解不僅包括客戶的業(yè)務信息、個人信息、家庭情況、購買習慣、商業(yè)信譽、行業(yè)情況、戰(zhàn)略計劃，甚至還包括組織情況。其次要與客戶建立長期聯(lián)絡，建立融洽的關系。提供每周7天、每天24小時的不間斷服務，了解客戶的反饋信息、消費心理、決策過程以及對企業(yè)的忠誠度，并且有針對性地回答客戶提出的問題，增加客戶的滿意程度。第三是對客戶關系進行投資。這種投資的目的一方面是使客戶更好地享受企業(yè)的服務，另一方面也使企業(yè)能更好地為客戶解決問題。第四是建立忠誠客戶數據庫。企業(yè)應充分重視本企業(yè)的品牌忠誠者和商品品評者，讓這些客戶介入企業(yè)的網絡營銷，為企業(yè)提出建設性意見，與他們建立“一對一”的親密關系。
3.3選擇合適的合作伙伴
交叉網絡營銷是不存在競爭關系的電子商務企業(yè)間進行的交叉營銷，合作企業(yè)的選擇非常重要。選擇合作伙伴時，應更多地關注對方的信譽、服務或產品的顧客群，而不僅僅是他們實際提供的產品或服務，應看到合作伙伴之間能建立親密和諧的信任關系，彼此開放，以開放的心態(tài)進行營銷資源共享。選擇最合適的合作企業(yè)一般應從以下方面來考慮：雙方服務于相同的顧客群，但不存在競爭；伙伴企業(yè)中有相識的經營決策人員，利于雙方的共事與合作；雙方都存在想要爭取的顧客；雙方的客戶群數量規(guī)模基本一致；雙方的商業(yè)淡旺季互補；擁有與對方不同的資源，包括高訪問量的網站、不同的細分市場等；雙方有可互相銷售的產品或服務；雙方存在相容的價值觀念等。
3.4做好當前的營銷業(yè)務
首先，企業(yè)要通過對客戶情況的深入研究，制定一套完整的營銷策略，講究產品對路、服務周全、質量上乘、價格低廉，并在執(zhí)行過程中根據客戶需求的變化，不斷完善，提高新產品開發(fā)能力，充分滿足客戶要求，建立穩(wěn)定的客戶關系；其次，企業(yè)要為客戶創(chuàng)造良好的個性化頁面，提供個人化業(yè)務服務，保護客戶信息的安全；第三，企業(yè)要盡可能提供完善的服務，對客戶瀏覽和訂購商品、發(fā)送購物單、訂購情況、接收票據和更新數據、接受支付、訂購商品的送貨和客戶的意見反饋等全過程進行跟蹤服務，提高客戶服務質量。
3.5采用靈活的營銷方法
交叉網絡營銷要達到企業(yè)雙贏的目的，除了企業(yè)服務或產品質量的保證外，還要采用靈活的營銷方法，讓客戶在購買本企業(yè)的產品或服務、瀏覽企業(yè)網站時，能注意到合作企業(yè)的存在，對合作企業(yè)的產品或服務產生興趣，能通過相關鏈接去關注合作企業(yè)的產品或服務信息，并進一步做出購買行為。企業(yè)可以嘗試用以下方法來促進交叉銷售：雙方捆綁銷售的產品共同促銷，如果客戶購買某一企業(yè)的產品或服務，該企業(yè)將提供合作企業(yè)的降價信息或特別服務信息；在雙方的網站或廣告上標識出對方的有關信息；在接受媒體采訪時，提及合作伙伴的優(yōu)點；當客戶大量購買時，向他們提供或推介合作伙伴的產品。
參考文獻
1郭國慶.營銷方式新進展:從crm到交叉銷售[j].管理評論,2003(2)
2高玉榮，李業(yè).交叉銷售[]].企業(yè)管理，2002(9)
網絡教學論文題目篇十二
2、音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)探研
3、淺談音樂表演課程改革與教學實踐——評《音樂表演藝術論稿》
4、從音樂表演美學的角度分析《二泉映月》的演奏版本
5、音樂表演與服裝設計——評《演藝服裝設計》
6、高職院校音樂表演專業(yè)復合型鋼琴教育模式釋論
7、高校音樂表演專業(yè)學生實踐能力校內外合作培養(yǎng)模式研究
8、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的促進
9、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的啟示探析
10、音樂表演中的音樂表現(xiàn)力及其提升途徑
11、小班音樂表演區(qū)材料投放案例探析
12、高校音樂表演專業(yè)聲樂課的整體教學研究討論
13、培養(yǎng)音樂教師教育人才“雙導師制”教學模式研究——以黃淮學院音樂表演系為例
14、歌唱心理與音樂表演探究——以歌曲《我心永愛》為例
15、音樂傳播鏈上的音樂表演空間與文化創(chuàng)意
16、新中國初期音樂表演藝術濫觴——“中西融合”觀念下“”獨唱獨奏概觀
17、地方高校卓越音樂表演人才培養(yǎng)模式的構建
18、簡論中國傳統(tǒng)音樂表演美學理論話語體系構建
19、音樂表演同一性與差異性的聲學表現(xiàn)——《今年梅花開》三種演唱版本的比較分析
20、音樂表演專業(yè)學生想象力的培養(yǎng)
21、音樂表演專業(yè)雷劇人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以嶺南師范學院為例
22、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的啟示
23、音樂表演中的審美心理和文化闡釋
24、高校音樂教育中音樂表演人才的培養(yǎng)探究
25、關于演學結合模式下的音樂表演專業(yè)課程改革探索
26、高等院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
27、創(chuàng)新型音樂表演藝術碩士人才培養(yǎng)研究
28、鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的音樂表演能力
29、音樂表演專業(yè)研究生教學中的聲樂課程和鋼琴伴奏合作型課程教學研究
30、音樂美學在音樂表演中的作用
31、地方高校音樂表演專業(yè)轉型發(fā)展的探索與實踐
32、高職院校音樂表演專業(yè)藝術實踐課程改革研究
33、音樂表演專業(yè)“演、學、創(chuàng)”一體化實踐教學模式研究
34、談音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)
35、普通高等學校音樂表演專業(yè)課程體系重構的研究
36、應用型人才實踐教學培養(yǎng)模式研究——以音樂表演專業(yè)為例
37、胡琴音樂表演藝術中如何做到“氣韻生動”
38、藝術類五年制高職學生自主管理能力提升研究——以音樂表演專業(yè)為例
40、當代電子媒介傳播下的大眾娛樂音樂表演初探
41、現(xiàn)代音樂美學對音樂表演藝術的啟示
42、關于音樂表演的教學技巧探討
43、現(xiàn)代音樂美學研究對音樂表演藝術的啟示初探
44、綜合類大學音樂表演專業(yè)創(chuàng)新實踐教學研究
45、淺析音樂表演心理在爵士鼓演奏中的啟示作用
網絡教學論文題目篇十三
傳統(tǒng)的數學教學主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現(xiàn)有的數學教材與實際生活相脫離，應結合實際生活所需的數學知識，來改造數學教材。
二、數學教學生活化的重要意義
隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。
(一)數學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數學問題，更開發(fā)激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數學的理解，挖掘學生的創(chuàng)造力。
(二)數學教學生活化能夠發(fā)展學生的應用意識和實踐能力
數學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數學問題，讓學生明白生活中處處有數學知識，培養(yǎng)學生的應用意識。
(三)數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣
生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數學知識。
三、小學數學教學生活化的措施研究
(一)生活化的教學內容
在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在，并通過學習體會到數學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數學對于生活的重要性，激發(fā)其學習數學的欲望。
(二)生活化的數學教學過程
1.在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力
數學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力
并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數學學習的樂趣。
3.做好數學教學生活化的反饋工作
在數學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數學教學中，數學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗，實現(xiàn)學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數學知識來解決具體的問題，使數學理論與生活實踐相結合。
(三)生活化的數學教學方法研究
1.在具體的數學教學中使用平實的生活語言
數學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數學知識的充分理解。
2.在數學教學中融入游戲與活動
學習的過程也是學生生活經驗的成長過程，所以在數學教學中，應關注學生生活經驗的積累。在生活中，積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。
3.生活化的數學教學評價體系研究
數學教學評價要特別重視數學評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關注學生數學實踐能力的發(fā)展，也要重視學生運用數學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。
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網絡教學論文題目篇十四
1、背景介紹
當前，計算機信息技術已被廣泛應用于廣播電視領域，信息技術除了給人們提供新的技術，擴大人們的知識面外，也能為廣播電視提供功能、內容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術的發(fā)展，計算機網絡環(huán)境在建設過程中，會不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說計算機網絡環(huán)境建設是一個漫長而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來看，經歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網絡廣播電視等數次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術資源的時代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場競爭如此激烈的高科技時代發(fā)展背景下，需要正確把握計算機網絡環(huán)境的發(fā)展方向，面對來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢，跟隨時代發(fā)展的趨勢，充分利用多樣的信息技術資源，促進廣播電視行業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展。
2、計算機網絡環(huán)境下廣播電視信息技術資源的時代特征
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關鍵技術包括燈光技術、攝像機跟蹤技術、場景設計技術等，充分利用攝像機跟蹤技術，將獲得的數據與計算機生成的背景有機結合起來，具體來看，是通過計算機視頻合成機三維圖形技術，不斷調整攝像機的參數和位置，能夠確保三維虛擬場景的透視關系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計算機所生成的三維虛擬場景融合在一起，營造出一種逼真、立體感強的演播室效果。如今，計算機網絡環(huán)境下的廣播電視領域中占據重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術資源的時代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過計算機網絡技術在室內進行情境模擬，在保證觀者體驗的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計算機網絡環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺計算機就可以完成基本的模擬情境過程。
（2）信息技術資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術更能體現(xiàn)時效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復雜，需要各個部門進行溝通，經常會由于各種原因導致節(jié)目制作周期延長，既費時也費力，但是如今在計算機網絡環(huán)境下，節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網絡技術進行，瞬時就可完成，而且各部門提供的建議和意見會得到及時的反饋，信息資源實現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場競爭中搶占先機。
3、當代計算機網絡環(huán)境對廣播電視信息技術資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構建來看，隨著計算機技術的廣泛應用，利用計算機網絡制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點。正是由于這種制作模式的自由化，能夠實現(xiàn)在任何地方同時制作電視節(jié)目，在信息技術資源發(fā)達的時代，電視節(jié)目制作的主要場所將不再局限于電視演播室，將會被計算機網絡中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術對傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計算機網絡環(huán)境背景下，對信息技術資源進行分類，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術資源，而對于廣播電視節(jié)目制作者來說，如何充分利用這些信息技術資源，并做好存儲和管理工作是十分重要的，當前在計算機網絡環(huán)境背景下，信息技術資源管理已基本實現(xiàn)智能化和人性化。信息技術資源依附于計算機網絡，承載著各種事物，在儲存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據一定的優(yōu)勢，從這些角度看，在計算機網絡環(huán)境的背景下對廣播電視信息資源進行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關聯(lián)性。
（3）在計算機網絡環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢，依附于計算機網絡技術，并且計算機網絡作為一項先進的技術，成為了引導社會前進發(fā)展的動力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計算機網絡技術的背景下體現(xiàn)了實效性和共享性，時效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播，其利用價值增加，而共享性是指信息資源可以實現(xiàn)跨時空傳播，滿足不同個體對于知識信息的需求，現(xiàn)有的技術基本可以打破時空限制，將各種復雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術資源的時效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來，廣播電視多采用網絡技術和多媒體數據庫技術，在此基礎上逐漸引入超媒體技術，這種技術為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補充現(xiàn)有的數據庫技術。
4.1客戶機與服務器的結構
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務器和客戶提供的一個應用程序，在系統(tǒng)主程序運行過程中，會根據實際需要調動各個服務器的程序，以便提高主程序的運行速度，而創(chuàng)建客戶機與服務器的結構主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計算機網絡服務程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結構，可以擴展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來自于第三方所構成的組件都可以被添加進信息資源中，補充其功能，另外，在運行這種信息資源管理系統(tǒng)時，不需要了解具體的工作機制，但是作為工作人員需要對服務器有基本的了解，會有利于工作的順利展開。為了促進廣播電視的發(fā)展，引入了國內外先進的技術和設備，傳統(tǒng)的硬件設施來自不同的經銷商，比如攝像機和編輯機可能由于價格、質量原因從不同的廠家或銷售商處采購，因此，相關的技術人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術的提高，設備的功能也越趨復雜，操作流程也較難，需要技術人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設備的功能，使得技術人員花在編輯和制作之外的時間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機和服務器接口，使得整個信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結構
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設計思想，并適當添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機互動的系統(tǒng)界面，操作簡便，構成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點、鏈、瀏覽器，節(jié)點是模擬的電子索引卡，每個節(jié)點都包含一個標題和待編輯的材料，單個的節(jié)點可以通過鏈進行關聯(lián)，根據用戶需求將節(jié)點分類，連成網絡，瀏覽器是幫助定位和實現(xiàn)快速查找信息資源的結構圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語義網絡是其核心結構，每個鏈可以體現(xiàn)兩個節(jié)點間的特定關系，可根據用戶的實際需要進行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結構和語義的結構網絡，是由鏈將不同的信息節(jié)點進行分類、關聯(lián)，運用這種管理技術的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術的進步，信息資料中除了文字，還可以運用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來引入了超媒體概念，超媒體其實是多媒體與超文本的有機結合，是基于信息節(jié)點的內部連接，這些節(jié)點中包含各種媒體形式。現(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應用于大型和微型計算機中，廣播電視技術人員也應打破固有的模式，緊跟技術發(fā)展步伐，運用超媒體技術，帶動整個廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結語
近年來，在計算機網絡背景下，信息化已成為市場的核心競爭力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計算機網絡技術節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時間，體現(xiàn)時效性和便捷性，我國的廣播事業(yè)離不開計算機網絡對廣播電視信息技術資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時代發(fā)展機遇，將信息技術與廣播電視技術有效結合起來，促進廣播電視事業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻
[1]岳春晶.網絡環(huán)境下廣播電視信息資料的開發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
網絡教學論文題目篇十五
計算機網絡教學論文【1】
摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機的運用越來越普遍，計算機網絡技術也快速發(fā)展，它為實現(xiàn)網絡教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計算機網絡教學優(yōu)點很多，推廣計算機網絡教學是信息技術發(fā)展的必然要求。
學校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應注重開展計算機網絡教學。
關鍵詞：計算機網絡教學;特點;問題;措施
一、計算機網絡教學的發(fā)展背景
計算機信息技術的產生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類的生活、工作、學習帶來了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應時代的潮流和要求，就得實現(xiàn)計算機網絡化教育。
計算機網絡教學是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網絡和計算機技術的條件下，在專業(yè)的網絡現(xiàn)場教學平臺基礎上，實現(xiàn)同時、同步，但異地的互動教學的新型的教學方法。
簡而言之，就是教師通過計算機網絡向學生傳授教學信息，學生通過計算機獲得知識。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導作用的條件下，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網絡教學的資源，首先就要了解計算機網絡教學的特點。
二、計算機網絡教學的特點
1.網絡教學的交互性，有利于調動學生在網絡教學中的自主性和積極性。
過去，從傳統(tǒng)的教學模式中，學生學到的知識完全是由教師預先設定的，所有學生獲得的知識基本相同，學習的進度也差不多。
在計算機網絡教學的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學技術的教育方式，基于它的新穎性，很多學生出于好奇都會對此比較感興趣。
其次，學生在教師的指導下，從自身的需要出發(fā)，可以從網絡中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識。
2.教學資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中，學生獲得知識的途徑是通過教師的教學，因而獲得途徑比較有限。
在計算機網絡教學中，資源的共享讓學生有更大的空間去選擇自己認為好的、適合自己的和更有深度的學習內容。
3.教學表達方式多元化。
網絡教學突破了文本教學的限制，可以利用多媒體和網絡為學生提供形式多樣的教學內容，通過多媒體可以為學生播放音頻、視頻等形式多樣的知識，集合了抽象與具體的知識和信息，能夠提供給學生更多的知識量，同時達到了文字與形象的一體化，能夠讓學生通過多媒體綜合地掌握和理解知識，避免了文字教學的單調和乏味，也有利于促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網絡教學方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學是集體化的教學模式，不能全面照顧到學生的個性，學生的學習地位較為被動，教學方式普遍采用“填鴨式”教學。
網絡教學突破了傳統(tǒng)教學的限制，尤其是學習地域和時間上的限制，學生可以通過網絡多媒體在具有網絡的地方實時進行互動學習。
三、網絡教學中存在的問題及相應的改善措施
網絡教育給現(xiàn)代社會帶來了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學校已經修建了多媒體網絡教室。
但是，計算機網絡教育在許多學校中的多功能教學仍未被真正發(fā)揮出來，還存在以下問題：
1.學校普及多功能教學的速度比較緩慢。
計算機網絡教學是一個新事物，它的發(fā)展壯大必然會經過一個長期的過程。
在網絡教育中，許多教師因為受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，習慣了使用粉筆在黑板上書寫文字，在使用多媒體教學方面就相對欠缺，很多老師計算機方面的知識比較缺乏，因此影響了網絡教學的進度，從而也就影響了網絡教學的普及。
為此，老師要積極學習新的科學技術，提高自己的能力和計算機知識，為網絡教學做好準備。
2.網絡軟件相對缺少。
計算機技術誕生以來，各種軟件相繼問世，但是相對硬件而言，計算機軟件是比較滯后的，在網絡教學中也就造成了不便。
對此，教師在挑選網絡軟件時要考慮是否符合學生的要求和興趣愛好、促進教學質量的提升。
3.資料數據庫不能滿足教學的需求。
計算機網絡教學的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學校資源庫的信息和數據已經不能滿足網絡教學的需求。
因而，為了適應網絡教學的需要，應建立一個適應教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數據庫。
21世紀是科學技術快速發(fā)展的時代，網絡是信息時代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今，人類的很多活動都離不開計算機，離不開信息技術。
因此，加強計算機網絡教育，對推進社會的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻：
[1]嘉格倫.網絡教育：21世紀的教育革命，高等教育出版社，.
[2]傅秀斌.將e-learning進行到底沖國教育網絡，(06).
計算機網絡的教學應用【2】
摘要：本文主要分析網絡教學的優(yōu)勢，并結合自身實踐應用，介紹網絡教學系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構以及總體功能，探討基于網絡教學系統(tǒng)在教學實踐中的應用。
關鍵詞：網絡教學系統(tǒng)架構
網絡教學論文題目篇十六
淺談培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的方法
關鍵詞：家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用
調查顯示，85%的學生認為是“自己粗心大意”，認為是“平時寫字潦草不認真”也有不少，而只有不到8%的學生認為“漢字太難”。這些數字集中說明了一點，漢字本身絕不成為產生錯別字的主要原因，學生的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因?！墩Z文課程標準》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任，同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學生書寫習慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的書寫習慣呢？本文從以下幾點做了思考：
一、端正認識，促成家校聯(lián)手合作
（一）教者自身要提高認識。
首先教師要在思想上充分認識到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的現(xiàn)實價值和長遠意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內涵、復雜多變的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出中華藝術最瀟灑、最靈動的自由精神，代表了中國文化最核心的部分。因此，教學生書寫漢字，可以讓他們去領略民族文字的優(yōu)美，體驗民族文化的思想感情，激發(fā)學生民族的自豪感，從而激起學生的愛國情懷。
其二，良好的書寫習慣有利于調理身心、促進健康。寫字的時候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學生在寫字時須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書寫時，做到卷面干凈無污染，能夠培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，有利于學生的身心健康。
其三，寫字是一項重要的語文基本功訓練，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此，教師要認真鉆研生字書寫的有關知識，加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學生樹立楷模，用正確的書寫姿勢、工整規(guī)范的書寫去引導，帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。
（二）構建兒童習字的有利環(huán)境。
任何一個好習慣的養(yǎng)成都需要一個持久的過程。因此，學生良好的寫字習慣不僅需要教師課上和校內的嚴格訓練、反復提醒，更需要由課內向生活中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。家庭、社會、學校要相互配合，構成兒童學習和成長的有利環(huán)境，其中任何一方的消極作用，都會導致整個教育活動出現(xiàn)紕漏，影響學生的成長。學生們大都有這樣的經歷，在學校學習認為寫字很重要，但得不到家長的承認或社會的支持，因此良好的書寫習慣很難真正地在學生的思想和行為中鞏固。因此，要使學生真正養(yǎng)成良好的書寫習慣，光靠課堂內部和教師的力量是遠遠不夠的，還必須優(yōu)化家庭、社會環(huán)境，取得家長和社會的共識。目前，家長、社會對寫字教學還不夠重視，還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念。這就需要學校和教師加強與家長的溝通，使其了解良好書寫習慣的重要性，從而轉變觀念。
首先，教師可以通過舉行家長會，向家長宣傳良好寫字習慣對學生成長的重要性，請家長在家嚴格監(jiān)督學生作業(yè)的質量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生在書寫方面的優(yōu)缺點情況以及下一個階段的目標，在較短時間內與大多數家長取得一致性聯(lián)系。
其次，可以利用家長學校舉辦一些關于寫字方面的講座，組織家長聽寫字課，請家長參觀學生寫字作業(yè)和習作展覽，進一步提高對寫字教學的認識。只有實現(xiàn)學校、社會、家庭三方的協(xié)調統(tǒng)一、持之以恒、堅持不懈，才能產生最佳的教育效果，使每位學生都能養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、激發(fā)興趣，提高學習注意力
興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動有興趣時，就會注意力高度集中。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。
首先，學習興趣的高低直接影響著學習的效果，學習效果的優(yōu)劣與學習興趣的程度有著十分密切的關系。如果學生對學習有濃厚的興趣，在學習態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動，此時大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息，能促使學生自覺地集中注意力，從而增強觀察力、思維能力和記憶力。
其次，濃厚的學習興趣能使學生在刻苦學習中抑制疲勞，對學習產生愉快的`情緒體驗。因此，在語文教學中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書寫興趣，對于提高學生書寫質量，具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎上，是在生活實踐過程中形成和發(fā)展的，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對某事物或活動本身的需要而引起的興趣；間接興趣是指對某一事物或活動本身沒有興趣，而是對其以外的結果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的。只有把兩者有機地結合起來，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，獲得最后的成功。
教師對學生作業(yè)進行批改時，對于學生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個寫得較有進步的字，老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進步!”“真棒!”教師一個微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點頭、一句親切的話語等，都能讓學生們看到自己的長處，增強寫字的自信心，從而形成良性的學習習慣。
朱智賢認為，在小學時期，特別在低年級階段，兒童最初對學習的外部活動更感興趣，因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學形式先培養(yǎng)學生對書寫產生興趣，隨著教學的深入和學生年齡的增長，逐漸培養(yǎng)他們對書寫本身的興趣。例如，有的老師將書寫姿勢編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習慣。通過兒歌，學生們能夠輕松容易地學會抽象的知識，而且印象深刻。猜謎語也是激發(fā)學生興趣的一條有效途徑。根據兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學生猜，也能激起他們書寫的愿望。如在學習“青”字的寫法時，教師可以先出示一個字謎:“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。學生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學生一定的舉一反三的能力，了解偏旁表義的造字規(guī)律，還激發(fā)了學生書寫的興趣和愿望。
三、發(fā)揮教師示范作用
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜寫優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應21世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學語文老師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。
教師要做到以身示范，很多人都感慨，學生寫的字很像他的老師。事實上，學生十分崇拜老師，老師是學生學習最好的榜樣，這是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。所以，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆，運筆也要規(guī)范，切實能夠起到表率作用。
寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，使學生終生受益。只要教師明確寫字教學的重要性，完善教學技能，和家長齊心協(xié)力，培養(yǎng)學生良好書寫習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，并堅持不懈，就一定能讓每個學生的書寫水平在原有基礎上得到發(fā)展。
參考文獻：
1．張瓊：《農村小學寫字教學的現(xiàn)狀及對策》，江西師范大學碩士論文，。
2．郄超:《小學生書法學習興趣的現(xiàn)狀調查及對策》，首都師范大學碩士畢業(yè)論文，。
網絡教學論文題目篇十七
一、網絡給小學德育工作帶來的挑戰(zhàn)
1.網絡在當下的發(fā)展進程中對小學生產生的影響。在當下這個傳媒如此迅速發(fā)展的時代，小學生不再局限在校園的環(huán)境里，不再單純地重復書本上的知識，而是與外界有了更多接觸交流的機會?；ヂ?lián)網在這樣的環(huán)境下以其間接性、廣泛性、穩(wěn)定性的特征占據了小學生生活的重要地位。網絡的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感，所以當現(xiàn)實的世界不能給他們帶來那些快樂的時候，他們就會無節(jié)制地依賴網絡世界，規(guī)避現(xiàn)實世界，改變自己原來的生活、思維方式和學習態(tài)度，向另一個方向發(fā)展。
2.網絡的發(fā)達給傳統(tǒng)傳媒導向功能帶來的沖擊。網絡傳播有著全面而迅速的傳播特點，并以此為基點占據了現(xiàn)代傳媒市場的.主導地位，使得傳統(tǒng)的廣播、電影電視、報紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而，網絡媒體由于監(jiān)管力度的問題，所傳達的信息往往并不是真實可靠的，有時有渲染的成分，使得涉世不深且長期處于“正面的應試的”教導下，習慣接受現(xiàn)成的觀念的小學生感到新穎、誘人，則主觀上更愿意接受、相信網絡上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學”也受到了有著趣味性和選擇性的網絡的挑戰(zhàn)。
3.小學生的內心受到網絡虛擬世界和社會現(xiàn)實世界差異的沖擊。網絡上的信息五花八門，與正常生活的現(xiàn)實世界存在著一定的反差。而小學生的特點是獵奇、喜歡不同尋常的事物，敏感而好奇，網絡很好地抓住了這些特征，利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學生。這樣讓小學生在思想的領域上受到了更多的沖擊，影響到了他們正常的學業(yè)和良好的身心發(fā)展。
二、網絡形勢下德育教育方式的拓展
在道德教育方面，我們傳統(tǒng)的教育方法一般比較單調，多采用樹榜樣評典型的誘導方式和程序化的道德規(guī)范訓練。面臨網絡文化的多元性、開放性，如何解決青少年上網中存在的德育問題呢？大禹給我們提供了最好的建議，那就是“堵不如疏”。
1.創(chuàng)建班級德育教育網頁。為了將德育教育從學生的實際生活出發(fā)，貼近現(xiàn)實才能順暢地到學生中去，應當組織學生親自在學校的網站上參與建立自己的班級網頁。讓學生自己做自己的德育教育，教師起到引導監(jiān)督的作用，這樣會收到事半功倍的成效。
2.設置班主任信箱。為了更好地關注學生的思想動態(tài)，讓學生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話，可以通過qq、e-mail等方式，設置班主任信箱，規(guī)避面對面溝通的尷尬，使得教師更深入地了解學生所關注的問題，偶爾產生的小困擾、小情緒，更好地在學生的成長過程中盡到教師的責任，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品行、健全的人格和健康的心理。
3.設立親情鏈接通道。小學階段是家庭教育很容易脫節(jié)的階段，但也是人生路上最重要最關鍵的開始，需要家長的參與支持。所以，教師可以在網頁上開辟出一個平臺，讓家長和學生能夠平等地站在一起探討問題，沒有權威間隔的無障礙交流能夠使家長更好地掌握孩子的內心需求，思想上的動態(tài)，更好地進行家庭教育，與教師相配合幫助孩子的健康成長。
4.開辟互動窗口?；哟翱诳梢宰鳛橐粋€教師和學生相互學習、相互交流、平等探討問題，完全表達自我觀點的平臺。在討論的過程中共同成長，不是一味地施教而是本著求同存異的態(tài)度接納孩子自己的思想。
5.建設德育教育專欄。學校還應當創(chuàng)建德育教育專題網站，它可以有效地促進德育教育的開展，甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網絡資源，設置豐富的欄目，合理安排，給學生展現(xiàn)一個科學、易懂的知識體系，寓教于樂，讓學生自主訪問，并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。
總而言之，在面對網絡傳媒的問題上，學校應當采取主動出擊的方式而不是簡單粗暴的制止。利用網絡的特點，結合自己的教育理念，構建出適應網絡時代的德育環(huán)境和教育模式的小學德育框架。