總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，可以讓我們更好地認(rèn)識自己，找到進(jìn)步的方向。在寫總結(jié)時，要全面考慮到自己的學(xué)習(xí)、工作、生活各個方面。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇一
一、前言
隨著社會的發(fā)展推進(jìn)，人們對心理學(xué)教育投以了越來越多的關(guān)注，它的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展，加深對社會的看法和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活，減少青少年心理發(fā)展問題的發(fā)生。在實(shí)際的教學(xué)過程中，將案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生心理素質(zhì)健康成長。
二、應(yīng)用必要性
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
將案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，改變教師陳舊的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂效率。案例教學(xué)法在實(shí)施的過程中，要求教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視學(xué)生的課堂主體性。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為知識的探究者，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力進(jìn)行運(yùn)用。例如：教師在講解法學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》這本書的相關(guān)內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經(jīng)歷的段落描述，如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生研究賈寶玉從小到大的心里變化，說一說對他的生活和心里產(chǎn)生影響的因素有那些。進(jìn)而將知識進(jìn)行傳授。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
學(xué)會學(xué)習(xí)是社會對人才需求的基本條件，只有在不斷促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的情況下，才能使自己在工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境下進(jìn)行不斷的提升，使他們更加適應(yīng)社會的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師給學(xué)生實(shí)行灌輸式的教育，講解概念，給出答案或是通過背誦，機(jī)械式的記憶方法讓學(xué)生死機(jī)硬背。而案例教學(xué)的應(yīng)用，可以有效改變這樣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，而教師是教學(xué)過程的組織者，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思考的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行解決和探究的過程中，能夠自覺地形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、具體應(yīng)用
1.收集資料
要想案例教學(xué)法被有效的應(yīng)用和實(shí)施，首先需要教師和學(xué)生對教學(xué)資料和案例進(jìn)行收集，豐富教學(xué)資源，為教學(xué)的順利實(shí)施打下知識基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施過程中，教師要獲得足夠的案例資料，需要從相應(yīng)途徑進(jìn)行下手。需要通過利用教材提供的案例進(jìn)行講解，可以是通過多媒體的途徑進(jìn)行獲取，這樣的多媒體途徑是多種多樣的。跟進(jìn)時代的步伐，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的有效提升。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，將近些年頻繁發(fā)生的一些青少年犯罪案件根據(jù)最新消息進(jìn)行講解。這樣的案例，一方面符合案例教學(xué)的設(shè)計(jì)需求，保持應(yīng)有的實(shí)效性和熱點(diǎn)；另一方面，這樣的案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還可以讓學(xué)生自己搜尋資料，設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.引入教學(xué)案例
在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，教師在將案例進(jìn)行引入的過程中，要注意與所講的內(nèi)容相符合，具體的引入手段，可以采取直接引入法進(jìn)行，給學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)；也可以是讓學(xué)生進(jìn)行引入，這樣的教學(xué)方法，需要教師做好事前準(zhǔn)備，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。引入的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行具體的選擇，促進(jìn)學(xué)生積極的參與其中。在進(jìn)行引入設(shè)計(jì)的過程中，教師也要對接下來的.教學(xué)過程進(jìn)行考慮，對學(xué)生的討論方式進(jìn)行引入，為提問問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，對課程時間合理安排，促進(jìn)課堂被順利實(shí)施。
3.小組討論
實(shí)行案例教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生對課堂主體的教學(xué)目標(biāo)。在具體的應(yīng)用過程中，教師可以在引入案例之后實(shí)行小組討論的教學(xué)方法。讓學(xué)生的針對案例，展開具體的討論，通過合作學(xué)習(xí)探究。了解知識的具體含義，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，促進(jìn)自身的發(fā)展，將問題進(jìn)行具體解決。例如：教師可以在講解“表情反應(yīng)心理變化”的教學(xué)內(nèi)容時，教師在課程開始前，對課程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，將具體案例進(jìn)行引入，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些表情圖片，讓學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)?，讓學(xué)生研究具體的心理變化。通過討論得出結(jié)果，教師給予正確的分析，促進(jìn)學(xué)生對知識的了解，增加學(xué)生對心理變化的認(rèn)知，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
四、結(jié)語
通過案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極的加入到教學(xué)活動中，也可以通過這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇二
一、筆跡心理學(xué)的定義和起源
筆跡心理學(xué)，是應(yīng)用心理學(xué)的一種，以筆跡為研究對象，根據(jù)筆跡特征與書寫者的內(nèi)在素質(zhì)相對應(yīng)的原理，推測書寫者的各種個性特質(zhì)。筆跡心理學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，可以經(jīng)常不斷地根據(jù)他人的筆跡推測其性格、品質(zhì)、思想觀念、潛意識、情感、情緒、能力、適宜職業(yè)等等，具有很高的準(zhǔn)確性。
二、應(yīng)用原理
實(shí)際表明，在現(xiàn)場面試的招聘過程中，應(yīng)聘者可能對一些個人信息會進(jìn)行隱瞞或者對一些信息進(jìn)行夸張，這不利于真正地考評個體的心理狀態(tài)和未來潛力如何，所以有必要借用一些面試者不可能主觀操作避免的工具來進(jìn)行測評。寫字從另一個角度來講就是在寫內(nèi)心的心理狀態(tài)，可以將書寫者的性格特征表現(xiàn)在字里行間，包括字的大小，潦草程度，字的形狀等等都可以表達(dá)書寫者的內(nèi)心或性格特點(diǎn)，這種表現(xiàn)是潛意識的，書寫者本身很難去完全進(jìn)行有意化，所以能較真實(shí)地進(jìn)行測評。
（一）從筆跡中分析出書寫者的內(nèi)在個性特征
1、字體形狀里看人的個性
字體形狀是字體特有的外觀風(fēng)貌。字體形狀反映的是書寫者個性化的程度、處理事務(wù)的方式和總體文化水平等。如“正方形”追求穩(wěn)妥、“連筆型”思維靈活。
2、字體結(jié)構(gòu)看人格
字體結(jié)構(gòu)主要是指字體的間架結(jié)構(gòu)。反映書寫者思維及行動的控制程度，與書寫者的年齡、文化程度、社會文化層次有關(guān)。字體的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)松散、結(jié)構(gòu)疏朗、梯形和倒梯形等。如：筆跡的特征是筆畫齊全，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，上、中、下三部分比例協(xié)調(diào)、勻稱，則書寫者嚴(yán)謹(jǐn)，思慮周全，有一定協(xié)調(diào)組織能力。
3、書寫速度看反應(yīng)能力
速度指運(yùn)筆的快慢，反映書寫者反應(yīng)能力與理解能力的快與慢。一般來講，書寫速度快的，思維的反應(yīng)與理解也迅速；反之，書寫速度慢的，理解與反應(yīng)也慢。
4、書寫筆壓，看意志
般不受他人影響。但同時這種書寫者具有倔強(qiáng)、固執(zhí)、冷漠、不順從、缺乏可塑性、易怒、暴躁、剛愎自用的特點(diǎn)。
5、字體大小的特點(diǎn)：
（1）字體大表示執(zhí)筆者有很強(qiáng)的自信心，做事積極，個性剛強(qiáng)，做事有大刀闊斧之風(fēng)。過大說明思考問題不夠縝密，舉止浮躁，虛榮心重，喜歡冒險。
（2）字體小表示執(zhí)筆者做事十分謹(jǐn)慎，思考精細(xì)，注意力、觀察力和忍耐力俱佳，但過小則說明其人的器量狹小，自私，吝嗇成性，貪圖小利。
（3）字體適中表示執(zhí)筆者的適應(yīng)能力很強(qiáng)，做事有節(jié)制，遇事能隨機(jī)應(yīng)變，舉止有度，但做事容易反悔，有時會自相矛盾。
如某單位需要招聘一位有宏觀把握能力、有魄力、有開創(chuàng)能力的人做某部門的負(fù)責(zé)人，筆跡分析將針對上述要求作出鑒定，并根據(jù)其他素質(zhì)，作出候選人是否符合此職位的建議。在設(shè)定好相應(yīng)的分析內(nèi)容后，可利用特征法、測量法、直覺感知法等方法，對各項(xiàng)分析指標(biāo)進(jìn)行評定。特征法是最為常用的方法之一，它由：1.書面整潔情況；2.字體大小情況；3.字體結(jié)構(gòu)情況；4.筆劃輕重情況；5.書寫速度情況；6.字體平直情況；7.通篇布局情況。通過這七個方面的全面審視，來推斷人的性格特點(diǎn)和與之相適應(yīng)的工作性質(zhì)。舉例說明如下：
如果字大而有力，四平八穩(wěn)，說明自信心很強(qiáng)、喜歡冒險、做事積極、冷靜果斷、很有開拓能力，工作作風(fēng)是果斷和具有全局觀。書寫者可以做一些富有挑戰(zhàn)性的工作，如經(jīng)商、做部門負(fù)責(zé)人或獨(dú)當(dāng)一面的工作。如果字小而有力，字體工整而不潦草，那么表明書寫者有著較強(qiáng)的專注力和觀察力，思路清晰，看問題比較透徹，工作有耐心并注重效率。可以嘗試會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、幼兒園老師、護(hù)士以及其他需要耐心和專注方面能力的工作。
如果字體筆畫開張，末筆向外，筆勢靈活，圓角較多，字里行間透露出一種靈氣，那么，書寫者的性格是外向的，活潑、開朗、喜歡交際、為人隨和，討人喜歡。他可以嘗試公關(guān)、推銷、售貨員、營業(yè)員、導(dǎo)游等經(jīng)常與人打交道的外交性較強(qiáng)的工作。
三、應(yīng)用案例
有關(guān)筆跡分析的報(bào)道開始出現(xiàn)在我國的報(bào)刊雜志，還是在20世紀(jì)80年代以后。，國家人事部與人才研究所正式成立，將“筆跡分析技術(shù)在人才招聘中的應(yīng)用與研究”正式作為科研課題進(jìn)行研究與開發(fā)。之后，一套建立在歐洲理論基礎(chǔ)上并與中國實(shí)踐相結(jié)合的筆跡分析技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的人才招聘和人才選拔中。[5]6月下旬，北京某國家機(jī)關(guān)進(jìn)行了人才選拔測試，候主測試的排名上有顛倒現(xiàn)象。相關(guān)人員用筆跡分析對進(jìn)取心和工作積極性進(jìn)行了輔助分析，認(rèn)為之所以出現(xiàn)兩名候選人排名顛倒的情況，是因?yàn)槠渲幸晃缓蜻x人的能力潛力很好，但由于缺乏進(jìn)取心和工作積極性而導(dǎo)致其成績不理想，而另一位候選人雖然能力潛力一般卻因?yàn)閺?qiáng)烈的進(jìn)取心和積極的工作態(tài)度，使個人的能力得到了很好的發(fā)揮。
四、總論
雖然，筆跡心理學(xué)用在企業(yè)招聘中有很大的優(yōu)勢和發(fā)展前景，但這種方法并不受人重視，分析實(shí)際操作難度很高，對企業(yè)hr要求較高，需要具有專業(yè)的筆跡分析知識，而且從事這方面的人員比較少，制約了筆跡心理學(xué)分析在招聘中的規(guī)?；l(fā)展。與此同時，筆跡分析在國內(nèi)的知名度也較低。但是，筆者認(rèn)為用筆跡分析作為一項(xiàng)招聘技術(shù)可以大大地提高人力資源管理效率，筆跡心理學(xué)也將越來越得到社會的重視，在人才招聘過程中將起著越來越重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]曾朝霞.筆跡分析在企業(yè)招聘中的應(yīng)用[j].經(jīng)濟(jì)視角，，（4）.
[3]趙娜，李永鑫.人才測評中的筆跡分析技術(shù)[j].開發(fā)技術(shù)，37-4.0.
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇三
目前，高職院校公共英語課堂教學(xué)情況不容樂觀，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這對教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，運(yùn)用人本主義相關(guān)理論，深入開展心理學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合的研究就顯得非常重要。
一、高職公共英語課堂現(xiàn)狀原因分析
在高職院校，有相當(dāng)一部分學(xué)生對英語課程提不起興趣。原因是多方面的：首先，課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要采用教師講解為主，教師教，學(xué)生學(xué)，“填鴨式”的課堂教學(xué)現(xiàn)象比比皆是。教師不但全權(quán)決定授課內(nèi)容和形式，而且全權(quán)評估學(xué)生的上課表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績。其次，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識和能力。從小學(xué)到大學(xué)，英語教師在課堂上都是以講授知識為主，學(xué)生只能被動地聽課，沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，更不具備自主學(xué)習(xí)能力。再次，師生溝通少，關(guān)系不融洽。教師課上忙著講課，上完課就離開，課后也不和學(xué)生進(jìn)行溝通；由于對教師持有傳統(tǒng)的敬畏心理，學(xué)生也不愿意主動和教師交流。
二、人本主義心理學(xué)的相關(guān)理論
20世紀(jì)50年代，人本主義心理學(xué)在美國異軍突起，其代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)派尊重、肯定人性，相信人的潛能，在教育方面強(qiáng)調(diào)知識的價值和發(fā)展人的各項(xiàng)能力。林紅在《教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》里提到，“教學(xué)是一個行為制約過程，其實(shí)質(zhì)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個能產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果的情境。這個情境對學(xué)生有‘操作性制約’作用和控制引導(dǎo)作用，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一個安全、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動積極地參與教育過程”。劉曉芬、常青在《從人本主義心理學(xué)看大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感因素》里提到，“環(huán)境具有促使?jié)撃艿靡詫?shí)現(xiàn)的作用。然而，并非所有的環(huán)境條件都有助于潛能的實(shí)現(xiàn)，只有在一種和睦的氣氛下，在一種真誠、信任和理解的關(guān)系中，潛能才能像得到了充分陽光和水分的植物一樣蓬勃而出”。車文博在《西方心理學(xué)史》里說，“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮。教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生能夠成為選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人”。朱雅麗、宋榮君、孫曄在《人本主義心理學(xué)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用》里說，“人本主義心理學(xué)認(rèn)為：教育的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，使他們成為能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人”。
三、人本主義心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探討
1.突出學(xué)生的主體地位。人本主義學(xué)派提倡教育要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該成為教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者即主導(dǎo)非主體作用，應(yīng)從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控者。具體來說，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)該把知識強(qiáng)行灌輸給他們。教師在英語教學(xué)中要細(xì)化學(xué)生的需求，根據(jù)不同個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和形式，在課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績的`評價方面要積極聽取、吸納學(xué)生的意見。教師還要精心設(shè)計(jì)和開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，如英語話劇或小品表演、英語演講、小組討論、英文歌曲或電影欣賞等，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識，而且要堅(jiān)持下來。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，就要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握及學(xué)習(xí)方法的探索，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生摸索出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這個過程中，教師要甘當(dāng)配角，不要越俎代庖，要讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和模式，完善個體的學(xué)習(xí)理念和思維，以此促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識和能力的提高。
3.建立良好的師生關(guān)系。人本主義學(xué)派重視學(xué)生在教育教學(xué)中的中心地位，提出師生間要互相接受、互相尊重。在這個前提下，學(xué)生才會真正地放松下來，敢于在課堂上充分地展示自己。教師應(yīng)該善于和學(xué)生做朋友，只有師生處于平等的主體地位，學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽使用外語進(jìn)行交際，也應(yīng)允許他們沉默不語，這樣才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)外語的焦慮感。
總之，筆者認(rèn)為，在教育實(shí)踐領(lǐng)域中，心理學(xué)的作用不可忽視。英語教師在做好教育工作的同時，也要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，并善于運(yùn)用心理學(xué)知識指導(dǎo)教學(xué)工作，這樣就能夠更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平也會得到進(jìn)—步提高。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇四
溝通心理學(xué)論文2000字
摘要：做人的思想工作離不開動嘴講，但不是所有動嘴講都是做思想工作。傳達(dá)行政性指令性的語言，則不能算是做思想工作。向群體宣傳黨的路線方針政策、馬列主義的理論觀點(diǎn)、先進(jìn)的文化思想，是黨的思想政治工作常用的方式。屬于“大面積播種”式的單向灌輸工作，其溝通、反饋的功能較差。真正意義上的做思想工作，應(yīng)該是思維溝通、形成共識、提高認(rèn)識的活動。這種對話交流，可以起到交換信息、溝通思想、消除誤會、提高認(rèn)識、振奮精神的作用，它是“大面積播種”式工作的必不可少的重要補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞：思想溝通；效果分析
要通過溝通達(dá)到共識，不是簡單的事情。如果溝通存在障礙就不會有多少效果，更談不上做思想政治工作了。對方或者因?yàn)槟阒v的道理不深不透而難以理解接受；或者因?yàn)槟愕览碚f得好聽本身并不去實(shí)踐而內(nèi)心對你嗤之以鼻；或者因?yàn)榕c你話不投機(jī)而少有興趣，使交流無法進(jìn)行下去。如果是這樣，不論你怎樣辛辛苦苦地去講，也是沒有多少效果的。有人說，“個對個做思想工作，是最能考驗(yàn)做思想工作的人的`水平”。有道理。
因此，要達(dá)到思想溝通就要做到三點(diǎn)，“講出的話要有真理性”，“激勵要講究層次性”，“要堅(jiān)持雙贏原則”。
一、講出的話要有真理性
思想工作的最大特點(diǎn)是以理服人。只有真理的東西，講出來才能服人。
1.思想政治工作要與時俱進(jìn)。馬列思主義是不斷發(fā)展的。要特別重視學(xué)習(xí)和掌握新時期黨在理論上的一些新突破，及時更新自己的認(rèn)識，使自己具備運(yùn)用發(fā)展了的鮮活的理論來解釋現(xiàn)實(shí)生活中各種問題的能力。
2.要知其所以然，要善于點(diǎn)破“必要性”。例如，要能正確解答改革過程中的問題，就要熟悉與員工切身利益相關(guān)的有關(guān)改革的政策規(guī)定。只要改革，就會觸及到部分人的切身利益。想不通的個人往往會拿計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代的“國家主人”之類的道理來和你理論。如果做工作的人闡明不了改革的“必要性”，就無法實(shí)現(xiàn)“理順情緒”目的。再如，學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，不僅應(yīng)理解這三句話的意思，而且要弄懂這三句話所述三個方面的馬克思原理（馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義）的出處，以及彼此之間相輔相成的辨證關(guān)系。這樣，才能夠用人們易懂的語言去能動地作宣傳解釋，才能提高實(shí)踐“三個代表”的自覺性。
3.多積累一些揭示客觀事物規(guī)律性的警語名言之類。例如古代哲學(xué)家荀子的“不積跬步，無以致成千里。不積小流，無以致成江海?！?，就接示了量變、質(zhì)變關(guān)系的規(guī)律性。對平時不注意細(xì)小進(jìn)步積累又抱怨組織不關(guān)心他的年輕人，就具有提醒作用。思想溝通過程中，觀點(diǎn)的真理性與其入耳入腦的功能是成正比的。交流觀點(diǎn)的真理屬性越強(qiáng)，越能使人信服。
4.要注意用行為語言“說理”，也就是常說的“身教重于言教”，用人格的力量服人。行為是一種無聲的語言。既然提倡勇挑重?fù)?dān)、不怕困難，勤奮工作、不計(jì)得失，遵紀(jì)守法、廉潔自律之類主張，就要帶頭去實(shí)踐，做出樣子。要別人做到的，不僅自己首先要做到，而且還要比要求別人的做得更好。要知道，工作對象對你平時的言行都知曉。如果你平時言不正、行不端，以權(quán)謀私、工作平平，那么當(dāng)你去教誨人的時候，別人就不會聽你的。因?yàn)橛心娣葱睦怼?BR> 二、激勵要講究層次性
溝通的一個重要職責(zé)是激勵。激勵主要有鼓勵和鞭策。要根據(jù)工作對象的文化水平、覺悟程度、氣質(zhì)素養(yǎng)等狀況，施以恰到好處的激勵。即不論工作對象是哪種層次，整個溝通的過程對工作對象都要具有激勵作用。譬如，就道德規(guī)范要求而言，對一般員工，我們探討的主要是集體主義原則和社會主義道德規(guī)范。對共產(chǎn)黨員，不僅要遵循社會主義道德規(guī)范，還要遵循“毫不利己、專門利人”、“全心全意為人民服務(wù)”等共產(chǎn)主義道德規(guī)范。上述兩個層次，如不加以區(qū)別，激勵功能就要打折扣?，F(xiàn)實(shí)生活中就常犯這種毛病。因?yàn)楣伯a(chǎn)主義道德是人類最先進(jìn)的道德，就拿來規(guī)范所有的人，不管你是共產(chǎn)黨員還是一般群眾。結(jié)果是一般群眾做不到，共產(chǎn)黨員又顯不出先進(jìn)性。在日常的政治生活中，對共產(chǎn)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部，在先鋒模范作用、廉潔自律等很多方面，要求比一般群眾要嚴(yán)格得多。同樣是完成了一項(xiàng)任務(wù)，作為普通群眾也許會受到表揚(yáng)，但作為共產(chǎn)黨員，不但得不到表揚(yáng)，也許還會被追究“做得不夠”的不是。溝通過程中，少不了要批評缺點(diǎn)、查找不足。這也是一種激勵。
三、要堅(jiān)持雙贏原則
所謂“雙贏”，就是指做工作的人和被做工作的人都受益。提出“雙贏”，要突出關(guān)心個人的發(fā)展、個人收益的一面。這在新時期是非常有必要的。從代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的角度講，思想工作者在溝通過程中必須關(guān)心人的發(fā)展，這包括關(guān)心其政治、技術(shù)等方面的發(fā)展。以往太多的強(qiáng)調(diào)是個人利益服從大局利益，很少鼓勵個人的發(fā)展。事實(shí)上，個人和整體客觀上存在相輔相成的辨證關(guān)系，沒有個人素質(zhì)的提高，就實(shí)現(xiàn)不了整體素質(zhì)的提高。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，一個重要任務(wù)就是要解決好生產(chǎn)力再造問題。提高企業(yè)核心競爭力，要想法把大多數(shù)員工的潛能進(jìn)一步開發(fā)出來。
堅(jiān)持“雙贏”原則，在溝通之余，還要把信息反饋、改善環(huán)境等很多方面的工作跟上。要努力創(chuàng)造一種“能者上”的職業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，疏通“帶寬”，不埋沒人才。在競爭上崗、績效考核等方面，都要堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，不挫傷積極性。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇五
不管是科學(xué)家還是一般人，在解決問題的過程中，我們都可以發(fā)現(xiàn)“把難題放在一邊，放上一段時間，才能得到滿意的答案”這一現(xiàn)象。心理學(xué)家將其稱為“醞釀效應(yīng)”。阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律就是醞釀效應(yīng)的經(jīng)典故事。
日常生活中，我們常常會對一個難題束手無策，不知從何入手，這時思維就進(jìn)入了“醞釀階段”。直到有一天，當(dāng)我們拋開面前的問題去做其他的事情時，百思不得其解的答案卻突然出現(xiàn)在我們面前，令我們?nèi)滩蛔“l(fā)出類似阿基米德的驚嘆，這時，“醞釀效應(yīng)”就綻開了“思維之花”，結(jié)出了“答案之果”。古代詩詞說“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”正是這一心理的寫照。
心理學(xué)家認(rèn)為，醞釀過程中，存在潛在的意識層面推理，儲存在記憶里的相關(guān)信息在潛意識里組合，人們之所以在休息的時候突然找到答案，是因?yàn)閭€體消除了前期的心理緊張，忘記了個體前面不正確的、導(dǎo)致僵局的思路，具有了創(chuàng)造性的思維狀態(tài)。因此，如果你面臨一個難題，不妨先把它放在一邊，去和朋友散步、喝茶，或許答案真的會“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇六
招聘專家總結(jié)出：筆跡分析的基本內(nèi)容主要包括以下七個方面：
1、書面整潔情況：書面干凈整潔者，書寫者舉止高雅，穿著較講究，性喜干凈整齊，較注重自己的儀表和形象，并多有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，如書面有多處涂抹現(xiàn)象，說明書寫者可能有著穿著隨便，不修邊幅，不拘小節(jié)等性格特征。
2、字體大小情況：字體大，不受格線的限制，說明書寫者性格趨于外向，待人熱情，興趣廣泛、思維開闊，做事有大刀闊斧之風(fēng)，但多有不拘小節(jié)，缺乏耐心，不夠精益求精等不足。字體小，性格偏于內(nèi)向，有良好的專注力和自控力，做事耐心、謹(jǐn)慎，看問題比較透徹，但心胸不夠開闊，遇事想不開。字體大小不一，說明書寫者隨機(jī)應(yīng)變能力較強(qiáng)，處事靈活，但缺乏自制力。
3、字體結(jié)構(gòu)情況：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫者有較強(qiáng)的邏輯思維能力，性格篤實(shí)，思慮周全，辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎，責(zé)任心強(qiáng)，但容易循規(guī)蹈矩。結(jié)構(gòu)松散，書寫者發(fā)散思維能力較強(qiáng)，思維有廣度。為人熱情大方，心直口快，心胸寬闊，不斤斤計(jì)較，并能寬容他人的過失，但往往不拘小節(jié)。
筆壓輕重不一，書寫者想象思維能力較強(qiáng)，但情緒不穩(wěn)定，做事猶豫不決。
5、書寫速度情況：如全篇文字連筆較多，速度較快，說明書寫者思維敏捷，動作迅速，效率較高，但有時性急，容易感情沖動。如筆速較慢，說明書寫者頭腦反應(yīng)不是很快，行動較慢，但性情和藹，富于耐心，辦事講究準(zhǔn)確性。
6、字行平直情況：字行平直，書寫者做事有主見，只要自己認(rèn)定的事，一般不為他人所左右。字行上傾，書寫者積極向上，有進(jìn)取精神。這種人常常雄心勃勃，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，并常能以較大的熱情付諸實(shí)踐。如字行過分上傾，書寫者除有上述特征之外，還往往非常固執(zhí)。字行下傾，書寫者看問題非常實(shí)際，有消極心理，遇到問題看陰暗面、消極面太多，容易悲觀失望。字行忽高忽低，情緒不穩(wěn)定，常常隨著生活中的高興事或煩惱事或興奮或悲傷，心理調(diào)控能力較弱。
7、通篇布局情況：這要看左右留邊空白大小及行與行之間排列是否整齊。左邊空白大，書寫者有把握事物全局的能力，能統(tǒng)籌安排，并為人和善、謙虛，能注意傾聽他人意見，體察他人長處。右邊空白大，書寫者憑直覺辦事，不喜歡推理，性格比較固執(zhí)，做事易走極端，遇到困難容易消極。左右不留空白，書寫者有著很強(qiáng)的占有欲和控制欲，比較自私。行與行之間排列整齊，書寫者有良好的教養(yǎng)，正直，不搞邪門歪道。頭腦清晰，做事有條不紊，講究計(jì)劃性、系統(tǒng)性和程序性，有較強(qiáng)的自尊心、責(zé)任感和榮譽(yù)感。行與行之間排列不整齊，說明書寫者頭腦比較簡單，條理性較差，做事馬馬虎虎，缺乏責(zé)任感。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇七
行政管理就是借助國家權(quán)力來管理社會事物的活動，行政管理既包括對自身組織的管理，也包括行政機(jī)構(gòu)對國家事務(wù)的管理。了解禮儀在我國行政管理中的應(yīng)用現(xiàn)象，需要從三個方面來展開論述：一是禮儀在行政管理中的界定；二是禮儀在行政管理中的應(yīng)用范圍；三是禮儀在行政管理應(yīng)用中需要解決的問題。
一、禮儀在我國行政管理中的界定
在社交中形成的、對和諧人際關(guān)系的構(gòu)建有促進(jìn)作用的行為規(guī)范和準(zhǔn)則一般稱作“禮儀”。從不同的角度來看，禮儀會體現(xiàn)出不同的特征。禮儀應(yīng)用在行政管理中，通常稱為公務(wù)禮儀，是指行政管理人員在公務(wù)活動中需要遵循的、得到社會認(rèn)可的行為規(guī)范。從整體上看，公務(wù)禮儀具有多方面的特征。1.社會共通性特征。公務(wù)禮儀是在社會通用禮儀中衍生而來的。人們需要遵循的基本禮儀規(guī)范一般也會通過公務(wù)禮儀的方式呈現(xiàn)出來。比如在如何做人這一問題上，每個行業(yè)的要求都是與基本的禮儀規(guī)范相符合的，很多基本的文明禮儀運(yùn)用到具體的職業(yè)中也是可行的。特別是行政管理人員，由于職業(yè)的特殊性，更應(yīng)該踐行禮儀規(guī)范。2.職業(yè)特殊性。行政管理這一職業(yè)具有一定的權(quán)威性，所以公務(wù)禮儀的示范性更明顯。行政管理部門依法行使行政權(quán)，來管理行政事務(wù)，這一職業(yè)的獨(dú)特性使行政主體具有了權(quán)威性。所以公務(wù)禮儀具有一定的示范性，再加上其應(yīng)用廣泛，極易傳輸，效仿性很強(qiáng)，所以在社會上產(chǎn)生了很大的影響力。其次公務(wù)禮儀比基本的禮儀更加規(guī)范，這是由于公務(wù)活動的程序較為嚴(yán)謹(jǐn)。一般來講，基本禮儀總是呈現(xiàn)出隱性化的特征，通常會以規(guī)則或慣例的形式出現(xiàn)，并不是一種正式的制度。但是由于行政管理活動行使的是行政權(quán)力，權(quán)力體現(xiàn)出合法性和正當(dāng)性特征，所以公務(wù)禮儀的內(nèi)容體現(xiàn)出了程序性和強(qiáng)制性特征，這也體現(xiàn)出了行政精神的嚴(yán)謹(jǐn)。3.“禮”和“儀”的結(jié)合。禮儀不僅僅是一種外在的表現(xiàn)，它也是一種體現(xiàn)個人修養(yǎng)的素質(zhì)和行為。而公務(wù)禮儀是一種建立在道德和法治基礎(chǔ)上的行為，是人的一種內(nèi)在意識?！岸Y”是通過“儀”體現(xiàn)出來的，，即“儀”是“禮”的外在表現(xiàn)形式。在行政管理中，行政人人員儀表大方，舉止優(yōu)雅，行為規(guī)范等這些外在的表現(xiàn)可以給人一種嚴(yán)謹(jǐn)和敬意之感。
二、禮儀在我國行政管理中的應(yīng)用范圍
在名目眾多的公務(wù)禮儀中，儀式禮儀、會議禮儀、接待禮儀這三種形式的禮儀最為重要，在行政管理中的應(yīng)用也最多。因?yàn)檫@三種禮儀很大程度上體現(xiàn)出了禮儀和政治之間的結(jié)合。1.儀式禮儀。所謂的意識是人類社會的一種文化現(xiàn)象，透過儀式可以看出人類文化的內(nèi)在。在儀式的背后，隱含著特定的信息和意義，儀式的作用就是把這些形式和意義的過程更加規(guī)范。在行政管理中，禮儀不僅僅可以展現(xiàn)一個人的內(nèi)在邏輯，還是某種權(quán)力技術(shù)的體現(xiàn)。政治權(quán)利不再是一種簡單的強(qiáng)制，而是通過禮儀這種外在表現(xiàn)它的合法合理特征。如國家典禮一般都是用來向國人展現(xiàn)國家形象的方式，一方面象征了國家的日漸強(qiáng)大，另一方面它本身就是一種重大的政治活動，能夠體現(xiàn)了國家的政治職能。儀式禮儀具有程序性、象征性和規(guī)模化的特征，能夠展現(xiàn)深刻的文化意義，提高社會凝聚力、維護(hù)社會秩序。行政管理中的儀式禮儀能夠表現(xiàn)和傳遞某種政治意義，是階級統(tǒng)治的一種有效手段。在實(shí)施行政禮儀的過程中要遵循一定的設(shè)計(jì)和組織模式。首先是要營造特定的儀式情景。有關(guān)人員可以根據(jù)儀式的主題來精心設(shè)計(jì)語言和行為這些象征符號，一些有特定含義的口號、歌曲和裝飾物等能夠促進(jìn)對行政組織行為的理解。其次是要有針對性地選擇參會人員，如主持人、嘉賓和媒體等。一些精明的組織者和儀式的參加人員會在語言服飾和行為舉止方面盡量表現(xiàn)得得體大方，這樣一來他們的行為就具有了很強(qiáng)的示范性，這種做法同樣能夠體現(xiàn)行政文化的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后是要進(jìn)行適度的渲染。儀式禮儀規(guī)則有序，表達(dá)方式輕松簡潔，程序也是層層遞進(jìn)的，這種方式可以彰顯儀式的思想理念，使參與者心靈上產(chǎn)生共鳴。2.會議禮儀。進(jìn)行行政管理的一個重要手段就是公務(wù)會議，公務(wù)會議有三方面的職能。一是通過舉行公務(wù)會議的方式來傾聽民意、了解民眾的心聲。二是利用公務(wù)會議的形式來解決權(quán)力監(jiān)督問題。三是落實(shí)或執(zhí)行某種決策，布置工作任務(wù)、總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)等。公務(wù)會議和一般的會議存在區(qū)別，其一方面需要在一定的`背景下進(jìn)行，另一方面具有行政活動的性質(zhì)。所以在進(jìn)行公務(wù)會議時要時刻體現(xiàn)和遵循禮儀的精神：一是對參會人員進(jìn)行甄別，確保每個人都能夠遵守規(guī)則，一般來講參會主體都具有一定的能力和資格，所以會議內(nèi)容一定要進(jìn)行精心選擇。二是以適宜的方式召開會議，要以解決實(shí)際問題為主。區(qū)分會議類型的只要標(biāo)志就是會議的形式，只有根據(jù)會議內(nèi)容才能夠確定會議形式。所以在進(jìn)行會議形式的選擇時，要以會議的過程為主。三是使會議的過程合乎禮儀規(guī)范。會議的每一項(xiàng)程序都要遵循時間和空間的順序。3.接待禮儀。在公務(wù)交往活動中，公務(wù)接待是最重要的環(huán)節(jié)同時也是它的基本形式，它既包括對不同級別人員的接待，也包括對不同行業(yè)的接待。公務(wù)接待的環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)出組織的形象，而禮儀會滲透在每一個具體的接待活動中，如接待人員的言行舉止、行為規(guī)范等。而在具體的接待過程中，接待人員的儀表、言談一方面可以展現(xiàn)組織形象，另一方面也能夠傳遞組織文化。首先，儀表要得當(dāng)。儀表主要是通過儀容和裝束表現(xiàn)出來的，代表了一種文化象征。當(dāng)儀表符合人們的觀念時，就能夠得到他們的接納和認(rèn)同。所以在進(jìn)行接待時必須要保持儀容整潔。其次，要通過體資來表現(xiàn)禮儀。體資就是人的舉手投足，在接待過程中如果體資得當(dāng)，可以便與接待雙方的溝通。如交談時要盡量保持微笑，眼神要專注等。再次，同時善意的言談來展現(xiàn)禮儀，首先在交談時不能冒犯別人，其次要讓別人看到其交談的誠心。最后是要從細(xì)節(jié)上表現(xiàn)禮儀。
三、禮儀在行政管理應(yīng)用中需要解決的問題
1.傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合。中國是禮儀之邦，古代的禮儀形式多樣，然而傳統(tǒng)的禮儀和現(xiàn)代禮儀之間出現(xiàn)了巨大的斷層，在對傳統(tǒng)的繼承和面向現(xiàn)代化上產(chǎn)生了困境。由于傳統(tǒng)的禮儀曾經(jīng)桎梏了我國現(xiàn)代文明的發(fā)展，所以很少有人提出要將其發(fā)揚(yáng)光大。但是傳統(tǒng)禮儀對我國的現(xiàn)代文明也產(chǎn)生了很大影響，很多約定俗成的禮儀一直到現(xiàn)在還在被沿用?；诂F(xiàn)代文明的立場，對傳統(tǒng)禮儀要取精去糟，繼承其高雅的形式，對現(xiàn)在文明禮儀服務(wù)。2.形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。公務(wù)禮儀在內(nèi)容和形式上也存在著千絲萬縷的聯(lián)系，沒有形式的內(nèi)容是缺乏活力的，而沒有內(nèi)容的形式是也是不完整的。而只有把這兩者有機(jī)結(jié)合起來才能使公務(wù)禮儀更具有效性。遵循基本的公務(wù)禮儀能夠促進(jìn)公務(wù)活動更加嚴(yán)謹(jǐn)有序，還能夠展現(xiàn)公務(wù)人員的素質(zhì)和修養(yǎng)。所以公務(wù)禮儀的形式必須和內(nèi)容相統(tǒng)一，構(gòu)建一種簡單實(shí)效的禮儀形式。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇八
本文以審計(jì)溝通對審計(jì)工作的重要性為主線，對良好審計(jì)溝通所需要掌握的基本心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征進(jìn)行了梳理，并基于此提出了在審計(jì)工作中，運(yùn)用心理學(xué)提升審計(jì)溝通效果的若干啟示。
一、審計(jì)工作與人際溝通息息相關(guān)
(一)掌握溝通技能是對審計(jì)人員的基本要求
溝通可以說貫穿于整個審計(jì)過程，是獲取審計(jì)證據(jù)的重要手段，是內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具備的一種職業(yè)能力。我國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會發(fā)布的《內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則》中規(guī)定：內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的人際交往技能，能恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行有效的溝通。溝通技能的良好運(yùn)用，不僅能夠保證審計(jì)工作質(zhì)量，降低審計(jì)風(fēng)險，提高審計(jì)效率，還能夠提升審計(jì)地位。
(二)有效地溝通可以解決審計(jì)工作中的矛盾
審計(jì)工作由于需要揭露錯誤和不足，審計(jì)人員與被審計(jì)單位之間實(shí)質(zhì)存在著一定程度的潛在沖突，我們在實(shí)際工作中時常碰到這樣的情況。例如，被審計(jì)單位不配合工作，不斷拖延審計(jì)時間，甚至提供虛假材料應(yīng)對審計(jì)，這導(dǎo)致雙方產(chǎn)生明顯隔閡，本來例行的工作經(jīng)常終以鬧劇收場。探其原因，不少問題都是出自“溝通”障礙，而有效的溝通能夠解決認(rèn)識上的沖突、理解上的差異以及行為上的逆反，是解決審計(jì)工作現(xiàn)實(shí)矛盾的重要手段。
二、運(yùn)用心理學(xué)解決溝通問題對于審計(jì)工作具有現(xiàn)實(shí)意義
與被審計(jì)單位溝通障礙的形成，可以從對被審計(jì)單位心理動因掌握不足上找到根源?？梢哉f，內(nèi)部審計(jì)溝通過程中必須進(jìn)行若干心理學(xué)思考，以增強(qiáng)內(nèi)審人員溝通技能、保證信息快捷傳遞和充分交流，這樣才能處理好與被審計(jì)單位的關(guān)系，保證內(nèi)審工作順利開展。
三、良好的審計(jì)溝通要以掌握普遍性的心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征為基礎(chǔ)
(一)良好的溝通是一種心理認(rèn)同
溝通是人類社會交往的基本行為過程，是交際個體與周圍個體之間情緒情感、態(tài)度興趣、思想人格特點(diǎn)的相互感應(yīng)吸引與心理聯(lián)系的過程。有效溝通的直接結(jié)果是形成人們之間的心理認(rèn)同，溝通不暢則是交際雙方或者一方的在心理上的阻斷。可以說，溝通起源于心理，最終影響心理，溝通與心理學(xué)緊密相連。
(二)溝通中的心理學(xué)定律普遍存在
大量心理學(xué)研究表明，人們常見的心理活動都在不同程度影響著溝通頻度、角度、尺度與效率。
一是錨定效應(yīng)，即當(dāng)人們需要對某個事件做分析溝通時，會將某些特定數(shù)值或概念作為起始值，起始值像錨一樣制約著分析溝通范圍，溝通者往往會不自覺地給予最初獲得的信息過多的關(guān)注，而忽略其他重要內(nèi)容。二是扭曲效應(yīng)，即處于某種考量，說的話經(jīng)過內(nèi)心扭曲，導(dǎo)致自我對真實(shí)情況的曲解與遺忘，形成事實(shí)的湮沒，溝通的無意義。三是投射傾向，即在認(rèn)知和對他人形成印象時，以為他人也具備與自己相似特性的現(xiàn)象，將自己的感情、意志、想法投射到他人身上并強(qiáng)加于人，造成溝通的偏離。四是暈輪效應(yīng)，是指當(dāng)溝通者對溝通對象的某種特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論其他方面的特征，以偏概全。五是過濾法則，即選擇性的傾聽，選擇支持最初假定的結(jié)論，即使出現(xiàn)否定性證據(jù)或信息，也會對肯定性證據(jù)以更大的權(quán)重，人為樹立溝通障礙。
(三)被審計(jì)人員會表現(xiàn)出差異化的心理特征
作為被審計(jì)單位的每個個體，面對審計(jì)行為時必然會產(chǎn)生出各種各樣的心理活動。
一是積極心理。其心理基礎(chǔ)是認(rèn)為自身經(jīng)營活動中并沒有違規(guī)違紀(jì)問題，或是被審計(jì)單
位對審計(jì)工作本身具備正確認(rèn)知，或是對審計(jì)權(quán)威懷有尊重心理，亦或是尊重審計(jì)委托方的權(quán)力。持有這種心理的被審計(jì)單位，表現(xiàn)出對審計(jì)工作積極配合和熱情支持。二是借助心理。持有這種心理的被審計(jì)單位認(rèn)識到自身能力的不足，希望能從經(jīng)歷較多的審計(jì)人員那里學(xué)到比較好的做法和經(jīng)驗(yàn);或者希望借助審計(jì)項(xiàng)目的開展對超出自身能力和職責(zé)之外的經(jīng)營性難題反饋到高級管理層。三是應(yīng)付心理。持有這種心理的被審計(jì)單位，對審計(jì)工作既不積極配合，也不阻撓反對。其心理基礎(chǔ)首先是對審計(jì)工作的不理解;同時被審計(jì)單位沒有明顯的經(jīng)營性問題，或覺察不到自身存在什么問題。四是反積極心理。被審計(jì)單位經(jīng)營中存在重大問題或漏洞，但是為了掩人耳目，用所謂的好態(tài)度包括熱情款待，贈送禮品，甚至事先把審計(jì)資料、會計(jì)賬目做加工處理，希望通過這些假象影響審計(jì)人員的判斷，以求蒙混過關(guān)。
五是防范心理。被審計(jì)單位由于工作中存在一些問題，擔(dān)心問題被揭示后將影響到管理層對其工作的評價，進(jìn)而影響到下一步發(fā)展，因此對審計(jì)人員加以防范，如對應(yīng)該提供的資料不提供，該解釋的情況互相推諉。六是對抗心理。被審計(jì)單位認(rèn)為審計(jì)是有目的地挑刺找毛病，因此他們不但不配合審計(jì)工作，還表現(xiàn)出公開的對抗，如越級向管理層告狀或在確鑿證據(jù)面前百般抵賴。七是厭煩心理。有的審計(jì)項(xiàng)目歷時較長，被審計(jì)單位在工作繁忙的同時，疲于應(yīng)付。從而對審計(jì)工作產(chǎn)生厭煩心理，明顯表現(xiàn)出對審計(jì)工作的不配合。八是輕視心理。被審計(jì)單位對自身的工作有著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為審計(jì)人員不過是走馬觀花，不可能發(fā)現(xiàn)什么重大問題。另外由于現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有一些審計(jì)人員能力有限，只能看到無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，提不出什么高質(zhì)量的審計(jì)建議，這也使得被審計(jì)單位逐漸形成了對審計(jì)工作的輕慢。
四、運(yùn)用心理學(xué)定律和心理特征分析有效提升審計(jì)溝通效果
(一)心理學(xué)基本定律被應(yīng)用于審計(jì)溝通工作已經(jīng)成效卓然
在以往的審計(jì)工作溝通上，好些成熟的審計(jì)人員其實(shí)一直在運(yùn)用心理學(xué)的一些技巧。比如審計(jì)人員進(jìn)駐被審計(jì)單位后第一時間開展的`進(jìn)場見面會，這個會上審計(jì)人員直接與被審計(jì)單位的每個人取得聯(lián)系，講清審計(jì)的目的與范圍，使其懂得審計(jì)是按照法律法規(guī)客觀公正的進(jìn)行的，不僅是查問題，還會維護(hù)被審計(jì)單位的合法利益，以糾正被審計(jì)單位的心理偏差，預(yù)防因信息不對稱出現(xiàn)的應(yīng)激心理。再如審計(jì)人員與被審計(jì)單位訪談溝通時，若談話人條件大致相同，一般會選擇異性開展訪談，異性在一起，會自然地營造出互為接納的氣氛。這在心理學(xué)中屬于互惠定律、吸引定律的具體應(yīng)用。
(二)心理分析運(yùn)用不足致使溝通失敗的現(xiàn)象依然存在
盡管如此，面對不同心理活動的被審計(jì)單位，仍存在著不少審計(jì)人員與被審計(jì)單位溝通失敗的案例，如面對被審計(jì)單位無意或有意的不配合行為，審計(jì)人員不懂得從心理層面分析，做出對應(yīng)的溝通方案，卻應(yīng)激直接溝通管理層，最終雖然解決了一時的配合問題，卻長久失去了被審計(jì)單位的信賴和良好口碑，甚至基于心理學(xué)中常見的慣性定律，導(dǎo)致以惡傳惡，造成其他被審計(jì)單位的恐懼心理，為日后的審計(jì)工作埋下了隱患。
(三)心理學(xué)定律和心理特征分析運(yùn)用的思考
筆者從對被審計(jì)單位普遍存在的心理活動入手，結(jié)合心理學(xué)定律，提出提升審計(jì)溝通效果的幾條建議。
一是善用情緒定律，塑造良好審計(jì)氛圍消除應(yīng)付與厭煩心理。首先審計(jì)人員要運(yùn)用情緒定律打心理戰(zhàn)，用良好的情緒輻射他人，實(shí)現(xiàn)積極的首因效應(yīng)。首先要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，使被審計(jì)單位產(chǎn)生輕松感。避免檢查者的特殊身份，使用訓(xùn)斥口氣或驕橫話語，營造出和諧的情緒氛圍，從而使對方暢所欲言，實(shí)事求是地反映問題。另外審計(jì)人員還要充分尊重對方，使之產(chǎn)生親切感，在對方發(fā)表意見時，注意傾聽，切忌自以為是。二是應(yīng)用心鎖定律，破解被審計(jì)單位的防御對抗心理。心鎖定律是指找到心鎖是溝通的良好開端，知道別人最在意什么，別人的意愿就會在你的把握之中，面對防御心理、對抗心理，審計(jì)人員除了進(jìn)一步掌握確鑿證據(jù)以外，還需要找到心鎖，做好心理疏導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)變態(tài)度。具體做法是要動之以情，審計(jì)人員要對被審計(jì)單位進(jìn)行情感接近，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部審計(jì)的保護(hù)作用。另一方面要曉之以理，審計(jì)人員需要做好耐心深入的宣傳教育工作，使他們明白審計(jì)工作的性質(zhì)是依照法律法規(guī)、規(guī)章制度開展的，并非吹毛求疵。三是掌握暗示定律，應(yīng)對被審計(jì)單位的反積極心理。在上文的反積極心理一節(jié)中，被審計(jì)單位積極配合、態(tài)度友好，單卻提供虛假的審計(jì)材料以應(yīng)對審計(jì)。暗示定律是指直接的要求反而容易在溝通中失敗，但每一件事情都不可能完全獨(dú)立，要解決一個難題，可以從相關(guān)的點(diǎn)入手，而不要只關(guān)注在困難點(diǎn)。審計(jì)人員可以利用遺忘效應(yīng)，針對同一個問題對舞弊嫌疑人進(jìn)行多次、重復(fù)的提問，如業(yè)務(wù)的經(jīng)辦流程、款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)、被審計(jì)單位、個人在其中的具體活動等，向被約談人逐漸暗示其前后的矛盾之處，打消其蒙混過關(guān)的僥幸心理。
五、結(jié)束語
審計(jì)人員對于心理學(xué)知識的運(yùn)用，并非是一件容易的事情，也不是一朝一夕就應(yīng)用自如的，需要審計(jì)人員積極參加系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在長期的工作實(shí)踐和社會實(shí)踐中進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的總結(jié)，只有這樣才能達(dá)到不斷提高審計(jì)工作的目的。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇九
本文以審計(jì)溝通對審計(jì)工作的重要性為主線，對良好審計(jì)溝通所需要掌握的基本心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征進(jìn)行了梳理，并基于此提出了在審計(jì)工作中，運(yùn)用心理學(xué)提升審計(jì)溝通效果的若干啟示。
一、審計(jì)工作與人際溝通息息相關(guān)
(一)掌握溝通技能是對審計(jì)人員的基本要求
溝通可以說貫穿于整個審計(jì)過程，是獲取審計(jì)證據(jù)的重要手段，是內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具備的一種職業(yè)能力。我國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會發(fā)布的《內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則》中規(guī)定：內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的人際交往技能，能恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行有效的溝通。溝通技能的良好運(yùn)用，不僅能夠保證審計(jì)工作質(zhì)量，降低審計(jì)風(fēng)險，提高審計(jì)效率，還能夠提升審計(jì)地位。
(二)有效地溝通可以解決審計(jì)工作中的矛盾
審計(jì)工作由于需要揭露錯誤和不足，審計(jì)人員與被審計(jì)單位之間實(shí)質(zhì)存在著一定程度的潛在沖突，我們在實(shí)際工作中時常碰到這樣的情況。例如，被審計(jì)單位不配合工作，不斷拖延審計(jì)時間，甚至提供虛假材料應(yīng)對審計(jì)，這導(dǎo)致雙方產(chǎn)生明顯隔閡，本來例行的工作經(jīng)常終以鬧劇收場。探其原因，不少問題都是出自“溝通”障礙，而有效的溝通能夠解決認(rèn)識上的沖突、理解上的差異以及行為上的逆反，是解決審計(jì)工作現(xiàn)實(shí)矛盾的重要手段。
二、運(yùn)用心理學(xué)解決溝通問題對于審計(jì)工作具有現(xiàn)實(shí)意義
與被審計(jì)單位溝通障礙的形成，可以從對被審計(jì)單位心理動因掌握不足上找到根源?？梢哉f，內(nèi)部審計(jì)溝通過程中必須進(jìn)行若干心理學(xué)思考，以增強(qiáng)內(nèi)審人員溝通技能、保證信息快捷傳遞和充分交流，這樣才能處理好與被審計(jì)單位的關(guān)系，保證內(nèi)審工作順利開展。
三、良好的審計(jì)溝通要以掌握普遍性的心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征為基礎(chǔ)
(一)良好的溝通是一種心理認(rèn)同
溝通是人類社會交往的基本行為過程，是交際個體與周圍個體之間情緒情感、態(tài)度興趣、思想人格特點(diǎn)的相互感應(yīng)吸引與心理聯(lián)系的過程。有效溝通的直接結(jié)果是形成人們之間的心理認(rèn)同，溝通不暢則是交際雙方或者一方的在心理上的阻斷。可以說，溝通起源于心理，最終影響心理，溝通與心理學(xué)緊密相連。
(二)溝通中的心理學(xué)定律普遍存在
大量心理學(xué)研究表明，人們常見的心理活動都在不同程度影響著溝通頻度、角度、尺度與效率。
一是錨定效應(yīng)，即當(dāng)人們需要對某個事件做分析溝通時，會將某些特定數(shù)值或概念作為起始值，起始值像錨一樣制約著分析溝通范圍，溝通者往往會不自覺地給予最初獲得的信息過多的關(guān)注，而忽略其他重要內(nèi)容。二是扭曲效應(yīng)，即處于某種考量，說的話經(jīng)過內(nèi)心扭曲，導(dǎo)致自我對真實(shí)情況的曲解與遺忘，形成事實(shí)的湮沒，溝通的無意義。三是投射傾向，即在認(rèn)知和對他人形成印象時，以為他人也具備與自己相似特性的現(xiàn)象，將自己的感情、意志、想法投射到他人身上并強(qiáng)加于人，造成溝通的偏離。四是暈輪效應(yīng)，是指當(dāng)溝通者對溝通對象的某種特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論其他方面的特征，以偏概全。五是過濾法則，即選擇性的傾聽，選擇支持最初假定的結(jié)論，即使出現(xiàn)否定性證據(jù)或信息，也會對肯定性證據(jù)以更大的權(quán)重，人為樹立溝通障礙。
(三)被審計(jì)人員會表現(xiàn)出差異化的心理特征
作為被審計(jì)單位的每個個體，面對審計(jì)行為時必然會產(chǎn)生出各種各樣的心理活動。
一是積極心理。其心理基礎(chǔ)是認(rèn)為自身經(jīng)營活動中并沒有違規(guī)違紀(jì)問題，或是被審計(jì)單
位對審計(jì)工作本身具備正確認(rèn)知，或是對審計(jì)權(quán)威懷有尊重心理，亦或是尊重審計(jì)委托方的權(quán)力。持有這種心理的被審計(jì)單位，表現(xiàn)出對審計(jì)工作積極配合和熱情支持。二是借助心理。持有這種心理的被審計(jì)單位認(rèn)識到自身能力的不足，希望能從經(jīng)歷較多的審計(jì)人員那里學(xué)到比較好的做法和經(jīng)驗(yàn);或者希望借助審計(jì)項(xiàng)目的開展對超出自身能力和職責(zé)之外的經(jīng)營性難題反饋到高級管理層。三是應(yīng)付心理。持有這種心理的被審計(jì)單位，對審計(jì)工作既不積極配合，也不阻撓反對。其心理基礎(chǔ)首先是對審計(jì)工作的不理解;同時被審計(jì)單位沒有明顯的經(jīng)營性問題，或覺察不到自身存在什么問題。四是反積極心理。被審計(jì)單位經(jīng)營中存在重大問題或漏洞，但是為了掩人耳目，用所謂的好態(tài)度包括熱情款待，贈送禮品，甚至事先把審計(jì)資料、會計(jì)賬目做加工處理，希望通過這些假象影響審計(jì)人員的判斷，以求蒙混過關(guān)。
五是防范心理。被審計(jì)單位由于工作中存在一些問題，擔(dān)心問題被揭示后將影響到管理層對其工作的評價，進(jìn)而影響到下一步發(fā)展，因此對審計(jì)人員加以防范，如對應(yīng)該提供的資料不提供，該解釋的情況互相推諉。六是對抗心理。被審計(jì)單位認(rèn)為審計(jì)是有目的地挑刺找毛病，因此他們不但不配合審計(jì)工作，還表現(xiàn)出公開的對抗，如越級向管理層告狀或在確鑿證據(jù)面前百般抵賴。七是厭煩心理。有的審計(jì)項(xiàng)目歷時較長，被審計(jì)單位在工作繁忙的同時，疲于應(yīng)付。從而對審計(jì)工作產(chǎn)生厭煩心理，明顯表現(xiàn)出對審計(jì)工作的不配合。八是輕視心理。被審計(jì)單位對自身的工作有著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為審計(jì)人員不過是走馬觀花，不可能發(fā)現(xiàn)什么重大問題。另外由于現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有一些審計(jì)人員能力有限，只能看到無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，提不出什么高質(zhì)量的審計(jì)建議，這也使得被審計(jì)單位逐漸形成了對審計(jì)工作的輕慢。
四、運(yùn)用心理學(xué)定律和心理特征分析有效提升審計(jì)溝通效果
(一)心理學(xué)基本定律被應(yīng)用于審計(jì)溝通工作已經(jīng)成效卓然
在以往的審計(jì)工作溝通上，好些成熟的審計(jì)人員其實(shí)一直在運(yùn)用心理學(xué)的一些技巧。比如審計(jì)人員進(jìn)駐被審計(jì)單位后第一時間開展的`進(jìn)場見面會，這個會上審計(jì)人員直接與被審計(jì)單位的每個人取得聯(lián)系，講清審計(jì)的目的與范圍，使其懂得審計(jì)是按照法律法規(guī)客觀公正的進(jìn)行的，不僅是查問題，還會維護(hù)被審計(jì)單位的合法利益，以糾正被審計(jì)單位的心理偏差，預(yù)防因信息不對稱出現(xiàn)的應(yīng)激心理。再如審計(jì)人員與被審計(jì)單位訪談溝通時，若談話人條件大致相同，一般會選擇異性開展訪談，異性在一起，會自然地營造出互為接納的氣氛。這在心理學(xué)中屬于互惠定律、吸引定律的具體應(yīng)用。
(二)心理分析運(yùn)用不足致使溝通失敗的現(xiàn)象依然存在
盡管如此，面對不同心理活動的被審計(jì)單位，仍存在著不少審計(jì)人員與被審計(jì)單位溝通失敗的案例，如面對被審計(jì)單位無意或有意的不配合行為，審計(jì)人員不懂得從心理層面分析，做出對應(yīng)的溝通方案，卻應(yīng)激直接溝通管理層，最終雖然解決了一時的配合問題，卻長久失去了被審計(jì)單位的信賴和良好口碑，甚至基于心理學(xué)中常見的慣性定律，導(dǎo)致以惡傳惡，造成其他被審計(jì)單位的恐懼心理，為日后的審計(jì)工作埋下了隱患。
(三)心理學(xué)定律和心理特征分析運(yùn)用的思考
筆者從對被審計(jì)單位普遍存在的心理活動入手，結(jié)合心理學(xué)定律，提出提升審計(jì)溝通效果的幾條建議。
一是善用情緒定律，塑造良好審計(jì)氛圍消除應(yīng)付與厭煩心理。首先審計(jì)人員要運(yùn)用情緒定律打心理戰(zhàn)，用良好的情緒輻射他人，實(shí)現(xiàn)積極的首因效應(yīng)。首先要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，使被審計(jì)單位產(chǎn)生輕松感。避免檢查者的特殊身份，使用訓(xùn)斥口氣或驕橫話語，營造出和諧的情緒氛圍，從而使對方暢所欲言，實(shí)事求是地反映問題。另外審計(jì)人員還要充分尊重對方，使之產(chǎn)生親切感，在對方發(fā)表意見時，注意傾聽，切忌自以為是。二是應(yīng)用心鎖定律，破解被審計(jì)單位的防御對抗心理。心鎖定律是指找到心鎖是溝通的良好開端，知道別人最在意什么，別人的意愿就會在你的把握之中，面對防御心理、對抗心理，審計(jì)人員除了進(jìn)一步掌握確鑿證據(jù)以外，還需要找到心鎖，做好心理疏導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)變態(tài)度。具體做法是要動之以情，審計(jì)人員要對被審計(jì)單位進(jìn)行情感接近，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部審計(jì)的保護(hù)作用。另一方面要曉之以理，審計(jì)人員需要做好耐心深入的宣傳教育工作，使他們明白審計(jì)工作的性質(zhì)是依照法律法規(guī)、規(guī)章制度開展的，并非吹毛求疵。三是掌握暗示定律，應(yīng)對被審計(jì)單位的反積極心理。在上文的反積極心理一節(jié)中，被審計(jì)單位積極配合、態(tài)度友好，單卻提供虛假的審計(jì)材料以應(yīng)對審計(jì)。暗示定律是指直接的要求反而容易在溝通中失敗，但每一件事情都不可能完全獨(dú)立，要解決一個難題，可以從相關(guān)的點(diǎn)入手，而不要只關(guān)注在困難點(diǎn)。審計(jì)人員可以利用遺忘效應(yīng)，針對同一個問題對舞弊嫌疑人進(jìn)行多次、重復(fù)的提問，如業(yè)務(wù)的經(jīng)辦流程、款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)、被審計(jì)單位、個人在其中的具體活動等，向被約談人逐漸暗示其前后的矛盾之處，打消其蒙混過關(guān)的僥幸心理。
五、結(jié)束語
審計(jì)人員對于心理學(xué)知識的運(yùn)用，并非是一件容易的事情，也不是一朝一夕就應(yīng)用自如的，需要審計(jì)人員積極參加系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在長期的工作實(shí)踐和社會實(shí)踐中進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的，只有這樣才能達(dá)到不斷提高審計(jì)工作的目的。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十
1、深入疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)化角色
高職院校學(xué)生心理疏導(dǎo)的有效方式之一就是進(jìn)入疏導(dǎo)法。指的是教師運(yùn)用說理的方法對心理存在問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其盡快地從情緒化中走出來，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自身的行為，并且進(jìn)行深入的理性思考。在剛剛進(jìn)入校門之后以及在畢業(yè)之際需要工作崗位之時，恰恰是高職院校學(xué)生大規(guī)模爆發(fā)傷心、痛苦感情的高發(fā)期。還有很多例子就是在校期間，年輕人因?yàn)閼偾榈膯栴}也會產(chǎn)生一定的情緒波動甚至是有負(fù)面的情緒出來。這些時候都是需要教師來及時的引導(dǎo)學(xué)生，告別負(fù)面的壞的情緒，回憶自己做過的高興的開心的或者是成功的事情，通過這樣的心理歷程的回味來促使學(xué)生改變過去只是憑著主觀和意氣辦事的做法，慢慢恢復(fù)自信心。深入的`疏導(dǎo)法對教師則提出了新的要求，要求教師在完成教學(xué)任務(wù)之外，還要提升心理教育的方式和方法，不僅要重視溝通技巧，更要注重溝通態(tài)度。學(xué)生們往往更加歡迎熱情、和藹以及善于溝通的教師，因此需要教師轉(zhuǎn)變自身意識，定位為學(xué)生的朋友，置身于學(xué)生的位置，了解學(xué)生的品行、思想和問題，這樣才能夠做到有的放矢，更好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和激勵，使心理教育取得更好的效果。
2、營造輕松的學(xué)生氛圍
輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理教育需要一個輕松的環(huán)境和氛圍。想要學(xué)生卸下心防、打消心理戒備，就要教師試圖站在學(xué)生的立場上，一學(xué)生的視角來看待問題。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生有著很深的心理戒備，是不會輕易的被打開心防的，教師也就無從疏導(dǎo)。還有，有一部分學(xué)生對于心理教育存在著一定的偏見，認(rèn)為是有心理疾病的人才需要疏通和教育。其實(shí)這是一個致命的偏見。高職院校學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)和社會壓力等各個方面的因素均會產(chǎn)生心理方面的問題或者是障礙，有了問題就需要及時做到排解，否則不僅會加重心理負(fù)擔(dān)，還會被心理包袱困住拘束，產(chǎn)生不好的影響。針對這一情況，高職院校可建立一定樹立比例的“心理疏導(dǎo)室”，聘請心理醫(yī)生，對前來咨詢的學(xué)生給予詳細(xì)的講解和疏導(dǎo)。在整個過程中，教師不要急于對學(xué)生下評論，更不能反應(yīng)冷淡，造成學(xué)生的緊張感，應(yīng)在較為活躍和輕松的氣氛中進(jìn)行談話和咨詢。高職院校為教師和學(xué)生創(chuàng)造這樣一個環(huán)境，不但會很好地為學(xué)生排解問題，同時還利于學(xué)生的身心愉悅和健康發(fā)展。
3、健全干預(yù)機(jī)制
高職院校不僅要高度重視學(xué)生的心理健康和心理問題，更要將個體學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)當(dāng)做重要的工作來做。健全干預(yù)機(jī)制，做到防患于未然，只有這樣才能夠有效的控制心理問題的發(fā)生以及由此衍生的更深層次的問題。建立健全個體的心理問題干預(yù)機(jī)制，可以從以下幾個方面重點(diǎn)來抓：首先，實(shí)行值班制度，使得心理咨詢的教師如同醫(yī)務(wù)教師一樣，做到隨時能夠接待學(xué)生，不會使學(xué)生感到落寞。初次進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生，尤其會有緊張的心理，如果再遇到無人值班的情況，那么就會更加加重學(xué)生的緊張感和不適感。此外，高職院校應(yīng)配置，以滿足不同需求的學(xué)生的需要，使得每一位需要咨詢的學(xué)生都能夠得到幫助。最后，對于初步評估有精神疾病的學(xué)生應(yīng)及時啟動應(yīng)急措施，轉(zhuǎn)送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的治療，保證學(xué)生的身心健康。結(jié)語：將心理學(xué)引進(jìn)到高職院校的教育管理機(jī)制當(dāng)中，不僅是有利于學(xué)生的成長和健康，同時還是對高職院校本身的完善。這一機(jī)制的實(shí)施，必然會形成一個雙贏的良好局面。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十一
1活用白板交互功能，生成動態(tài)課堂
交互式電子白板作為新型的教學(xué)輔助設(shè)備，為課堂上師生互動、生生互動、人機(jī)互動提供了技術(shù)支持和便捷。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，可以使課堂化“靜”為“動”，營造生生之間、師生之間、人機(jī)之間（人與電腦、白板）三方互動的動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，生成動態(tài)課堂。在課堂教學(xué)中，教師可以制作白板課件，通過白板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生相互交流、大膽質(zhì)疑、合作探究，進(jìn)而讓學(xué)生登上講臺，借助白板展示學(xué)習(xí)成果，與同伴一起分享、體驗(yàn)獲取知識的成功與快樂。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)知識，然后利用交互白板，進(jìn)行點(diǎn)撥、分析講解，使難點(diǎn)、疑點(diǎn)逐一得到化解。整個教學(xué)過程中，教師融入到學(xué)生中，與學(xué)生一起互動交流。借助電子白板的輔助功能，邊講、邊思考、邊交流、邊做批注，對一些重點(diǎn)詞語、精彩句段、重要性質(zhì)、定理、公式加下劃線、著重號、畫圈等，使課堂成為師生互動交流的平臺，在互動中交流，在交流中提高。
2巧用白板輔助功能，提高課堂教學(xué)效率
交互式電子白板比普通的多媒體增加了許多實(shí)用的功能，這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。例如批注、編輯功能、存儲與回放功能、放大、探照燈功能等。在課堂教學(xué)中，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板的輔助功能教學(xué)，將會使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動形象，易于理解，收到事半功倍的效果。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板提供的屏幕錄制和回放功能，將課堂教學(xué)過程錄制下來，以動態(tài)的方式反復(fù)演示，再現(xiàn)課堂，重新展示學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，使教師再次審視自己的教學(xué)。特別是在理科教學(xué)中，對一些疑難的`知識點(diǎn)，學(xué)生在課堂上一時不能理解，教師可以利用屏幕錄制功能錄制下來，制作成微視頻，發(fā)送給學(xué)生，課后學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)方便地獲取，通過反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的重現(xiàn)，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。同時，教師也可以將課堂教學(xué)過程中師生互動的所有細(xì)節(jié)完整的錄制下來，以電子頁面的形式保存，課后可以隨時調(diào)出，觀看自己的教學(xué)視頻，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再加工處理，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高自身地教學(xué)水平。還可以將錄制的教學(xué)視頻與同學(xué)科教師分享，相互交流、評價，共同提高。再如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用交互式電子白板的繪畫、填涂功能，可以凸顯重點(diǎn)，有效化解疑難，并能收到意想不到的效果。在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)全等三角形一節(jié)內(nèi)容時，確定對應(yīng)元素——對應(yīng)頂點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，是初學(xué)時的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師可以利用白板的繪畫功能，在圖形中，將對應(yīng)頂點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角設(shè)計(jì)成不同的顏色，展示在屏幕上，讓學(xué)生通過觀察、分析、交流、探究，自己總結(jié)歸納并找出全等三角形對應(yīng)元素的規(guī)律。在教學(xué)全等三角形的判定時，可以利用填涂功能，將證明全等的兩個三角形用不同的顏色填涂凸顯，讓學(xué)生比較、觀察、批注對應(yīng)元素，根據(jù)已知條件和求證結(jié)論，分析判定方法，探究證明途徑。在教學(xué)圖形的平移、對稱、旋轉(zhuǎn)時，探究性質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師利用繪畫、填涂功能，凸顯對應(yīng)圖形，直觀形象的演示可以輕松化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
3結(jié)語
總之，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，有效整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生、白板三方互動的動態(tài)課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)造潛能，同時還可以促使教師課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而創(chuàng)設(shè)出一個輕松而又高效的課堂。
作者：吳吉成單位：甘肅省武威第十中學(xué)
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十二
摘要：公司治理結(jié)構(gòu)對內(nèi)部審計(jì)工作的開展有重要影響，決定著公司內(nèi)部審計(jì)的實(shí)施環(huán)境。本文首先對內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探討公司治理結(jié)構(gòu)下內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建現(xiàn)狀以及存在的缺陷，并分別從公司治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部審計(jì)模式兩個角度出發(fā)，提出加強(qiáng)公司內(nèi)部審計(jì)的建議和對策。
關(guān)鍵詞：公司治理結(jié)構(gòu)；內(nèi)部審計(jì)；組織模式；制度建設(shè)
1引言
自金融危機(jī)爆發(fā)以來，公司治理和財(cái)務(wù)管理工作受到了社會各界的廣泛重視，一些國際知名企業(yè)由于公司治理結(jié)構(gòu)不合理，未發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)對于公司財(cái)務(wù)管理的作用，導(dǎo)致財(cái)務(wù)舞弊案件頻發(fā)，造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，有必要對內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行分析，找出公司內(nèi)部審計(jì)工作存在的不足，進(jìn)而找到有效的解決措施。
2內(nèi)部審計(jì)與公司治理的關(guān)系
2.1內(nèi)部審計(jì)與公司治理目標(biāo)的一致性
從公司治理以及內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)施目標(biāo)來看，兩者具有較高的一致性，即以風(fēng)險控制和企業(yè)增值為目標(biāo)，開展各項(xiàng)管理和審查工作。在傳統(tǒng)公司治理結(jié)構(gòu)框架下，公司治理的主要內(nèi)容是平衡各主體之間的相互關(guān)系，并形成相互制約機(jī)制，共同確保公司的穩(wěn)定運(yùn)營。但隨著市場化改革的不斷深入，公司的運(yùn)營環(huán)境日益復(fù)雜，面臨的風(fēng)險問題也呈多樣化趨勢發(fā)展。公司治理不僅要關(guān)注于內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還要控制好外部風(fēng)險。而內(nèi)部審計(jì)工作也納入了風(fēng)險管理的新智能，在企業(yè)風(fēng)險管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。通過開展有效的監(jiān)督、檢查工作，降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險，實(shí)現(xiàn)企業(yè)增值，最終實(shí)現(xiàn)公司治理結(jié)構(gòu)下各方利益主體的利益最大化。
2.2內(nèi)部審計(jì)與公司治理共同的理論依據(jù)
內(nèi)部審計(jì)與公司治理有著共同的理論基礎(chǔ)，即委托代理理論，兩者分別在各自框架內(nèi)，處理委托代理關(guān)系。在公司治理結(jié)構(gòu)下，委托代理理論是公司經(jīng)營決策科學(xué)性的重要保障，公司要實(shí)現(xiàn)良好經(jīng)營，就要協(xié)調(diào)好股東、董事會、債權(quán)人等各方主體之間的關(guān)系，采用合理的治理機(jī)制，形成相互制衡的穩(wěn)定局面。在內(nèi)部審計(jì)模式中，委托人與受托人的立場不同，在利益目標(biāo)上有一定的沖突，委托代理理論則是解決矛盾沖突的關(guān)鍵，基于委托代理理論開展內(nèi)部審計(jì)工作，有利于維護(hù)委托人與受托人的正當(dāng)利益。
3基于公司治理結(jié)構(gòu)的內(nèi)部審計(jì)模式及存在的缺陷
3.1內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建現(xiàn)狀
a公司是國內(nèi)大型機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，業(yè)務(wù)韓干大型機(jī)械設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、安裝等各個環(huán)節(jié)，是一家大型國有企業(yè)，近年來銷售總額一直保持遞增趨勢。內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建與完善，對企業(yè)增值起到重要作用。從公司治理結(jié)構(gòu)來看，頂層是股東大會，其下是處于平級的董事會和監(jiān)事會，在董事會之下設(shè)有內(nèi)部審計(jì)委員會和各部門經(jīng)理，由內(nèi)部審計(jì)委員會領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部審計(jì)部門開展各項(xiàng)審計(jì)工作，由部門經(jīng)理總領(lǐng)公司各職能部門的工作。基于上述公司治理結(jié)構(gòu)，公司管理權(quán)由股東大會授予董事會代為執(zhí)行，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)歸董事會直接領(lǐng)導(dǎo)，在運(yùn)行過程中保持相對獨(dú)立性，內(nèi)部審計(jì)的權(quán)威性可以得到保證。由董事會直接決定內(nèi)部審計(jì)委員會的人員任用，由內(nèi)部審計(jì)委員會制定內(nèi)部審計(jì)計(jì)劃和評定標(biāo)準(zhǔn)，對公司經(jīng)營風(fēng)險進(jìn)行評估，并為下一階段公司發(fā)展戰(zhàn)略決策提供依據(jù)。從a公司內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建現(xiàn)狀來看，作為內(nèi)部審計(jì)的主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，審計(jì)部門下設(shè)三個辦公室，即財(cái)務(wù)審計(jì)辦公室、工程審計(jì)辦公室和管理審計(jì)辦公室。財(cái)務(wù)審計(jì)辦公室的主要工作內(nèi)容是對公司財(cái)務(wù)收支、經(jīng)濟(jì)責(zé)任以及承包兌現(xiàn)等進(jìn)行審計(jì)，主要有注冊會計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)師等人員組成。工程審計(jì)辦公室對工程預(yù)算進(jìn)行審計(jì)，對工程項(xiàng)目計(jì)劃和合同進(jìn)行評審，主要由高級工程師和注冊造價師等人員組成。管理審計(jì)辦公室負(fù)責(zé)對公司績效和內(nèi)部控制制度進(jìn)行評審，主要有經(jīng)濟(jì)師、工程師等人員組成。通過發(fā)揮各方面內(nèi)部審計(jì)人員的作用，確保公司內(nèi)部審計(jì)工作的全面開展，對企業(yè)經(jīng)營行為進(jìn)行監(jiān)督和評價，確保公司的健康運(yùn)營。
3.2內(nèi)部審計(jì)存在的問題及成因
從a公司內(nèi)部審計(jì)的實(shí)際實(shí)施情況來看，目前還存在多方面問題，主要包括：（1）制度建設(shè)問題。政府相關(guān)部門制定了關(guān)于企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)，是企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度的主要依據(jù)，包括《中華人民共和國審計(jì)法》《審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》等，但企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)法制化建設(shè)進(jìn)展緩慢，也存在缺乏法律依據(jù)的內(nèi)容。比如相關(guān)法規(guī)中只對內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督和評價職能進(jìn)行了界定，而缺乏對咨詢服務(wù)職能的知識。（2）組織結(jié)構(gòu)問題。雖然企業(yè)對內(nèi)部審計(jì)的重視程度有所提高，但由于部門設(shè)置不夠合理，內(nèi)部審計(jì)與其他公司管理工作不能高度協(xié)調(diào)，存在一定的利益沖突問題無法解決，使內(nèi)部審計(jì)的實(shí)際執(zhí)行缺乏支持，難以發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)工作的全部作用。（3）工作效率問題。從內(nèi)部審計(jì)實(shí)際開展情況來看，工作效率較低，主要采取時候?qū)徲?jì)方式，缺少事前和事中審計(jì)措施，因此內(nèi)部審計(jì)工作存在一定的時滯效應(yīng)，不能做到對企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險的有效控制。針對上述問題，有必要基于公司治理結(jié)構(gòu)，對內(nèi)部審計(jì)模式做出進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
4加強(qiáng)公司內(nèi)部審計(jì)的建議和對策
4.1明確內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)中各方主體的關(guān)系
從現(xiàn)代公司管理體系框架來看，內(nèi)部審計(jì)是公司治理結(jié)構(gòu)的重要組成部分，與公司治理結(jié)構(gòu)中的各方主體均有密切聯(lián)系。具體表現(xiàn)為：一是內(nèi)部審計(jì)是公司董事會和管理層的下屬機(jī)構(gòu)，董事會對內(nèi)部審計(jì)工作的開展有直接決定權(quán)，同時也為內(nèi)部審計(jì)的權(quán)威性提供保障，使其具有較高的獨(dú)立性，直接向董事會提交風(fēng)險報(bào)告，督促改善相關(guān)問題；二是內(nèi)部審計(jì)與公司中的其他職能部門均具有平行關(guān)系，并對其他職能部門的經(jīng)營行為進(jìn)行監(jiān)督和評價，起到約束公司成員行為的作用，其他職能部門有義務(wù)配合內(nèi)部審計(jì)部門開展審計(jì)工作，并積極聽取內(nèi)部審計(jì)部門提出的意見，一高工作效率，降低經(jīng)營風(fēng)險；三是對于公司股東而言，雖然公司股東不直接參與內(nèi)部審計(jì)工作，將管理權(quán)授予了董事會，但內(nèi)部審計(jì)是實(shí)現(xiàn)股東利益最大化的重要保障，也是股東了解公司經(jīng)營信息的重要渠道。
4.2公司治理結(jié)構(gòu)下的完善措施
（1）建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度。介于內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系，要加強(qiáng)公司內(nèi)部審計(jì)，首先要對公司治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。通過建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度，提高公司治理結(jié)構(gòu)的合理性。在所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的改革過程中，真正實(shí)現(xiàn)政企分離，平衡好大股東和小股東之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，采取股權(quán)多元化和權(quán)力分散管理思想，對公司股權(quán)結(jié)構(gòu)加以完善，從而真正發(fā)揮企業(yè)監(jiān)督部門的作用，獨(dú)立開展各項(xiàng)監(jiān)督檢查工作。在多元化股權(quán)結(jié)構(gòu)佳，構(gòu)建股東與管理層之間的制衡關(guān)系，提高內(nèi)部審計(jì)執(zhí)行效率，改善受托責(zé)任履行情況。（2）進(jìn)一步完善內(nèi)部審計(jì)委員會制度。在改變公司管理制度的同時，完善內(nèi)部審計(jì)委員會制度，切實(shí)做到所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，降低企業(yè)不端經(jīng)營行為發(fā)生的可能。堅(jiān)持不相容職責(zé)的`分離原則，切實(shí)實(shí)施責(zé)任考察機(jī)制，對管理層權(quán)利進(jìn)行管飯?jiān)O(shè)置，提高企業(yè)管理的透明化程度，發(fā)揮權(quán)利主體之間的制約作用。由審計(jì)文員會負(fù)責(zé)對內(nèi)部審計(jì)工作人員進(jìn)行考核和評價，并組織開展相關(guān)培訓(xùn)工作。與此同時，加強(qiáng)對審計(jì)工作的披露，做好內(nèi)部審計(jì)的調(diào)和工作，提高內(nèi)部審計(jì)部門與其他部門的協(xié)調(diào)性，共同確保內(nèi)部審計(jì)工作的有效實(shí)施。（3）突出內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性。獨(dú)立性和權(quán)威性是內(nèi)部審計(jì)工作開展的前提，許多企業(yè)沒有真正發(fā)揮出內(nèi)部審計(jì)的作用，也是由于內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性得不到保障。因此，應(yīng)在現(xiàn)代企業(yè)治理框架下，獨(dú)立設(shè)計(jì)內(nèi)部審計(jì)結(jié)構(gòu)，由內(nèi)部審計(jì)委員為直接領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部審計(jì)部門開展工作，與其他公司職能部門保持平行，并履行對其他部門的監(jiān)督和檢查職能。內(nèi)部審計(jì)部門的工作報(bào)告直接遞交給審計(jì)委員會，不經(jīng)過其他管理層批準(zhǔn)，確保報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性和公正性。（4）發(fā)揮監(jiān)事會的監(jiān)督作用。監(jiān)事會是企業(yè)的專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對公司董事、經(jīng)理等高層管理人員進(jìn)行監(jiān)督，從而形成權(quán)力制衡機(jī)制，確保公司運(yùn)營的合理性。企業(yè)內(nèi)部監(jiān)事會的權(quán)利和職責(zé)由證監(jiān)會授予，可以獨(dú)立發(fā)表審計(jì)意見。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，監(jiān)事會的智能被弱化，權(quán)利執(zhí)行受到多方面限制，難以真正參與到企業(yè)的經(jīng)營決策活動中。監(jiān)事會職能的缺失也會對內(nèi)部審計(jì)工作產(chǎn)生較大影響。因此，要加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)工作，應(yīng)充分發(fā)揮監(jiān)事會的作用，引進(jìn)外部監(jiān)事，發(fā)揮監(jiān)事會的作用，與內(nèi)部審計(jì)工作相互結(jié)合，提高公司治理的有效性。
4.3公司內(nèi)部審計(jì)模式下的完善措施
（1）完善內(nèi)部審計(jì)的相關(guān)制度。內(nèi)部審計(jì)工作的權(quán)威性主要由相關(guān)法律制度提供，在法律規(guī)定下，實(shí)施監(jiān)督檢查權(quán)利。因此，應(yīng)不斷完善相關(guān)制度法規(guī)，明確內(nèi)部審計(jì)工作在公司治理中的法律地位，通過建立內(nèi)部規(guī)章制度，為內(nèi)部審計(jì)的實(shí)施提供依據(jù)。應(yīng)賦予內(nèi)部審計(jì)相應(yīng)的處罰權(quán)利，組織違反紀(jì)律人員參加審計(jì)工作。相關(guān)制度的建設(shè)應(yīng)做到與時俱進(jìn)，以現(xiàn)代化企業(yè)管理思想為基礎(chǔ)，對內(nèi)部審計(jì)體系加以完善，提供全方位的制度指導(dǎo)。通過完善內(nèi)部審計(jì)制度，為內(nèi)部審計(jì)的實(shí)施提供良好的內(nèi)部環(huán)境，掃清內(nèi)部審計(jì)工作開展的阻礙，提高內(nèi)部審計(jì)效率。（2）合理選擇審計(jì)方式。審計(jì)方式對內(nèi)部審計(jì)成效由決定性影響，公司在構(gòu)建審計(jì)模式的過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇合理的審計(jì)方法，與公司治理結(jié)構(gòu)相輔相成，確保內(nèi)部審計(jì)的可操作性。傳統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)包括制度基礎(chǔ)審計(jì)法和賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)法等，但從兩種方法的實(shí)際實(shí)施效果來看，已經(jīng)與現(xiàn)階段企業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)部審計(jì)要求產(chǎn)生了一定的不適用性。對于這種情況，應(yīng)積極引進(jìn)風(fēng)險審計(jì)方法，對企業(yè)經(jīng)營管理過程中的風(fēng)險要素進(jìn)行及時評價，幫助企業(yè)不斷完善組織結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)營成效。應(yīng)加強(qiáng)事前和事中審計(jì)，提早發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理存在的風(fēng)險問題，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為內(nèi)部審計(jì)工作的開展提供支持，全面提高各方面審計(jì)工作的效率和成效。（3）建立配套保障機(jī)制。內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)施需要配套的保障機(jī)制提供保障，確保內(nèi)部審計(jì)制度的落實(shí)。其中，企業(yè)高層管理機(jī)構(gòu)對內(nèi)部審計(jì)工作的重視，對內(nèi)部審計(jì)工作的開展有決定性影響。隨著現(xiàn)代企業(yè)對內(nèi)部審計(jì)的重視和認(rèn)識程度的提高，內(nèi)部審計(jì)工作范圍逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)不僅僅局限于財(cái)務(wù)審計(jì)方面，比如上訴a公司，財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)只是內(nèi)部審計(jì)的一部分，內(nèi)部審計(jì)還包括工程審計(jì)和管理審計(jì)。要建立與之對應(yīng)的保障機(jī)制，使內(nèi)部審計(jì)在各方面都能發(fā)揮出實(shí)際價值。此外，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)的配合，減少信息不對稱現(xiàn)象，充分利用企業(yè)審計(jì)資源，為企業(yè)健康運(yùn)行提供保障。（4）提高內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)。內(nèi)部審計(jì)人員是內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)施主體，對內(nèi)部審計(jì)工作成效有決定性影響。隨著企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的日益復(fù)雜，內(nèi)部利益關(guān)系也錯綜復(fù)雜，內(nèi)部審計(jì)人員需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，平衡好各方利益關(guān)系，獨(dú)立開展內(nèi)部審計(jì)工作，避免受到單方面利益主體的影響。此外，隨著內(nèi)部審計(jì)改革的不斷深入，審計(jì)方法呈多樣化發(fā)展，內(nèi)部審計(jì)人員要不斷更新自身的專業(yè)知識技能，掌握先進(jìn)的審計(jì)方法，滿足審計(jì)工作的現(xiàn)代化發(fā)展需要。
5結(jié)語
綜上所述，國內(nèi)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)模式還存在眾多缺陷，對其模式構(gòu)成及存在問題進(jìn)行分析，可以找到現(xiàn)階段企業(yè)內(nèi)部審計(jì)模式改進(jìn)的正確方向。在此基礎(chǔ)上，明確內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)框架中各方主體的關(guān)系，從內(nèi)部審計(jì)和公司兩方面同時著手，對相關(guān)制度進(jìn)行完善，促進(jìn)內(nèi)部審計(jì)工作的科學(xué)、高效實(shí)施，可以為公司的穩(wěn)定運(yùn)行提供保障，降低公司經(jīng)營管理風(fēng)險。
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筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十三
20xx年起，一股幸福的“龍卷風(fēng)”自美洲大陸的哈佛大學(xué)刮起，很快就席卷全球。不少人被其威力所折服，并且從中學(xué)會自身獲得幸福的方法，這就是美國沙哈爾老師的“幸福理論”一積極心理學(xué)。沙哈爾老師認(rèn)為，和幸福相關(guān)的五個主題一自我和諧目標(biāo)、自尊和自我獨(dú)立、減壓、克服完美主義、建立親密關(guān)系。處理好這五個主題，幸福感就會有很大的提升。積極心理學(xué)也越來越受到國內(nèi)外心理學(xué)家的關(guān)注及研究，并將之?dāng)U展到醫(yī)學(xué)臨床領(lǐng)域。
1.積極心理學(xué)的發(fā)展
積極心理學(xué)的研究，最早可追溯至20世紀(jì)30年代ternmns“關(guān)于天才和婚姻幸福感的研究”及榮格的“關(guān)于生活意義的研究”，是致力于研究人的力量與美德的一門科學(xué)，是對積極的主觀體驗(yàn)、積極的個體特征及促進(jìn)發(fā)展的制度體系開展的科學(xué)研究。ternmns認(rèn)為，積極心理學(xué)包括三個研究層面：一是主觀體驗(yàn)層面，涉及人類的幸福感、滿意感和快樂感;二是個體成長層面，涉及個體積極的心理特征’尤其是積極的內(nèi)在力量、美德、審美體驗(yàn)、工作能力等；三是群體組織層面，涉及積極的組織系統(tǒng)，即需要建立積極的社會、家庭系統(tǒng)，以培養(yǎng)公民的美德。當(dāng)時的積極心理學(xué)始終堅(jiān)持積極的價值觀取向。直到第二次世界大戰(zhàn)后，這種積極心理學(xué)的研究中斷，戰(zhàn)爭及戰(zhàn)后心理學(xué)的主要任務(wù)變成治愈戰(zhàn)爭創(chuàng)傷和治療精神病的研究，重點(diǎn)研究人的負(fù)面情緒對人心理活動的影響，心理學(xué)對人的積極情緒的研究似乎被遺忘。20世紀(jì)五六十年代，馬斯洛、羅杰斯等人本主義;理學(xué)家又開始研究人性的積極一面，對現(xiàn)代心理學(xué)的理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在一定程度上也引起心理學(xué)家對于積極心理活動的重視。21世紀(jì)，積極心理學(xué)迅速發(fā)展，在積極心理學(xué)領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的心理學(xué)家要數(shù)美國賓夕法尼亞大學(xué)心理系主任塞里格曼（seligman)。其將;理學(xué)引向探索和促進(jìn)人類性格力量發(fā)展和美德完善的軌道，反轉(zhuǎn)20世紀(jì)中后期心理學(xué)過分關(guān)注人性的消極面和弱點(diǎn)的研究取向，樹立起積極心理學(xué)的大旗’開創(chuàng)一個新的領(lǐng)域一積極心理學(xué)，塞里格曼(seligman)界定了積極心理學(xué)三個明確的研究領(lǐng)域:積極的情感、積極的特征和積極的社會制度。其提出幸福的三要素原則，并運(yùn)用幸福理論治愈抑郁和提升人們的幸福感。在美國心理學(xué)會的年度大會上，塞里格曼在大會上明確提出21世紀(jì)心理學(xué)發(fā)展的一個重點(diǎn)是建立和推動強(qiáng)調(diào)和理解人的積極品質(zhì)和積極力量的積極心理學(xué)運(yùn)動，這是心理學(xué)史上第一次在正式的場合使用積極心理學(xué)一詞。后來在西方心理學(xué)界，美國、歐洲等地不僅成立積極心理學(xué)學(xué)會，而且這些地區(qū)還每年定期召開積極心理學(xué)研究年會;積極心理學(xué)每兩年舉行一次世界性的積極心理學(xué)高峰會議，可以說積極心理學(xué)巳經(jīng)形成一種世界性潮流。我國是從以后逐漸開始這方面研究，大部分是從研究幸福感逐漸涉及到積極心理學(xué)。從研究成果和發(fā)展態(tài)勢看，積極心理學(xué)不僅僅在心理學(xué)領(lǐng)域里取得巨大的成就，而且其思想巳經(jīng)滲透進(jìn);理治療、醫(yī)學(xué)、教育、社會學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個社會領(lǐng)域。積極心理學(xué)越來越受到心理學(xué)家的關(guān)注和重視，其在;理學(xué)界的地位不可小覷。
2.積極情緒與健康
積極心理學(xué)所關(guān)注的積極的情緒與健康關(guān)系密切。美國;理學(xué)家以日本大學(xué)生為被試做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求29名被試每天寫下的一件快樂的事’連續(xù)四周，并且每次寫完之后能夠收到一份小禮物;另外29名學(xué)生為對照組被試，每天只寫下中性的事件’并且寫完之后不會收到小禮物。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引發(fā)的積極情緒顯著提高大學(xué)生理健康狀態(tài)。心理學(xué)家taylor等人也對感染aids的患者做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)那些對于自身的康復(fù)抱有高度樂觀的患者在康復(fù)鍛煉中表現(xiàn)更好；同時對aids感染者進(jìn)行問卷調(diào)查并跟蹤他們的病情發(fā)展，發(fā)現(xiàn)那些接受死亡現(xiàn)實(shí)的感染者問卷得分高，要比得分低者晚去世9個月，而且消極的預(yù)期會使感染者的aids癥狀更早出現(xiàn)。關(guān)于積極心理學(xué)的積極情緒干預(yù)能夠產(chǎn)生幸福感，巳經(jīng)取得國內(nèi)外一致認(rèn)可，很多實(shí)驗(yàn)也證實(shí)積極的情緒確實(shí)對人的心理和生理健康產(chǎn)生正面的影響。對于積極的情緒有助于預(yù)防疾病和患者康復(fù)的原因分析發(fā)現(xiàn)，在生理學(xué)角度，積極和消極的情緒都與一種免疫抗體分泌s-iga(secretoryimmunoglobulina)的`水平變化有關(guān)。實(shí)驗(yàn)者labot和她的同事，讓健康的女大學(xué)生被試分別觀看滑稽和悲傷的錄像片，其中觀看滑稽片的s-iga水不升高，表明免疫系統(tǒng)活動增強(qiáng)；觀看悲傷影片的被試s-iga水不下降表明免疫系統(tǒng)的活動受到抑制。說明積極的情緒狀態(tài)可以提高免疫系統(tǒng)的活動，消極情緒則相反。國內(nèi)外有非常多的文獻(xiàn)，都提到積極情緒對正常人及病患健康產(chǎn)生的積極作用。
3.積極心理學(xué)及心理干預(yù)在臨床上的應(yīng)用
既然積極的心理和情緒在保持生理健康上有重大的意義，所以積極心理學(xué)的臨床研究受到眾多國內(nèi)外理學(xué)家的，積極理學(xué)所建的巳得到廣泛應(yīng)用，巳經(jīng)建立積極心理學(xué)取向的病因?qū)W、診斷系統(tǒng)和干預(yù)體系。
3.1積極心理學(xué)在臨床護(hù)理領(lǐng)域的運(yùn)用積極心理
學(xué)在臨床護(hù)理領(lǐng)域的運(yùn)用，一方面主要是將積極心理干預(yù)直接運(yùn)用于臨床護(hù)士群體，激發(fā)護(hù)士的職業(yè)幸福感，提升其工作滿意度;另一方面是護(hù)理人員將積極心理干。積極干體，不但能提高臨床護(hù)理人員的積極情緒及其創(chuàng)造力，對臨床病患的康復(fù)有一定的促進(jìn)作用。有研究顯示，積極的心理可以提高護(hù)士的敬業(yè)度m，積極健康心理的護(hù)士更能人性地對待自己的工作和工作對象。臨床護(hù)士的積極心理品質(zhì)處于中等偏上水平，戶士的希望度不高，對護(hù)理事業(yè)的精神信念不強(qiáng)，是導(dǎo)致護(hù)士離職的重要因素％。同時，積極的情緒干預(yù)還能處理好護(hù)患關(guān)系，良好的護(hù)患關(guān)系，又直接影響到患者的心理變化。在很多大型醫(yī)院，非常重視心理護(hù)理干預(yù)，作為護(hù)理程序的重要環(huán)節(jié)，是臨床護(hù)士運(yùn)用各種方法和策略影響患者心理的過程，是基于心理層面的情緒影響。在積極心理護(hù)理干預(yù)過程中，國內(nèi)外巳經(jīng)有很多的治療萬法得到廣泛應(yīng)用并取得很好的效果，如松弛療法應(yīng)用于高血壓患者、認(rèn)知療法應(yīng)用予早期腦卒中患者、行為干預(yù)應(yīng)用于癌癥患者等?。這些治療方法都是封對特定疾病患者而開展’是護(hù)士對患者實(shí)施的心理護(hù)理治療，是對患者心理障礙的糾正過程。積極心理學(xué)在臨床護(hù)理中的應(yīng)用，不僅能提高護(hù)理隊(duì)伍整體心理素質(zhì)、能和效，且能護(hù)理的滿意度，從而獲得積極情緒，提高抗擊疾病的能力，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人員保持職業(yè)幸福感與患者獲得滿意服務(wù)體驗(yàn)的雙贏。
3.2積極心理學(xué)在臨床藥學(xué)的運(yùn)用積極心理學(xué)應(yīng)
用于臨床藥學(xué)也是依據(jù)心理干預(yù)與人的健康和疾病有著極為密切的關(guān)系。在我國古代，人們巳經(jīng)認(rèn)識到心理因素在疾病中的作用，將其列為人體產(chǎn)生疾病的內(nèi)因。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為若心理情緒失衡，就可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生，將心理情緒作為疾病的誘因加以研究。近代醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究，也以大量證據(jù)證明心理因素即情緒因素的，更加驗(yàn)理的。
從心理因素引起的一系列生理變化看，人的心理情緒活動在相當(dāng)大的程度上，決定著人體的新陳代謝過程和全身各器官系統(tǒng)的功能狀態(tài)。不正常的心理因素、情緒改變可引起精神病、心血管疾病、腸胃疾病和多種神經(jīng)癥等疾病。因此，在藥物治療的同時，必須配合心理治療，這也是臨床藥師在指導(dǎo)合理用藥時要注意和使用的。同時，針對成癮性、習(xí)慣性的藥源疾病也需要配合心理治療，方可徹底治愈。3.3積極心理學(xué)與臨床疾病治療臨床研究者在已經(jīng)建立的積極心理學(xué)臨床體系的基礎(chǔ)上，對臨床患者實(shí)施積極心理干預(yù)，臨床治療效果非常顯著。特別是應(yīng)用于胃腸疾病、精神疾病、抑郁癥等與情緒密切相關(guān)的疾病臨床治療中，效果更加明顯。美國^理學(xué)家johnson等將積極心理療法運(yùn)用到精神分裂癥等消極癥狀的治療上，對18名患有精神分裂個體進(jìn)行積極干預(yù)，結(jié)果證明干預(yù)是可行的，被試隨著積極情感的強(qiáng)度和頻率的大量增加使整體的消極癥狀，尤其是快感缺乏不斷減少u2]。臨床上對直腸癌患者也做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)’實(shí)驗(yàn)對92例直腸癌住院患者，采用隨機(jī)分組分為對照組和干預(yù)組。對照組采用常規(guī)護(hù)理；干預(yù)組以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合跨理論模型對患者進(jìn)行動機(jī)性訪談，分別于患者術(shù)后2~4天、出院前2天、出院后第1、個月各進(jìn)行1次干預(yù)。分別于術(shù)后第2天、出院前2天及出院后1、3、6個月采用狀態(tài)自尊量表對兩組患者進(jìn)行評定。結(jié)果發(fā)現(xiàn)干預(yù)組的自尊總分、外表自尊、行為自尊及社會自尊分比對照組得分要高。說明將積極心理學(xué)應(yīng)用于患者訪談，有助于提高直腸癌結(jié)腸造口患者的自尊水不同樣，積極心理學(xué)干預(yù)可以改變消化道潰瘍患者的應(yīng)對方式及提高其主觀幸福感等。有研究表明’積極心理學(xué)的疾病獲益感因素可以通過影響人體內(nèi)分泌和免疫功能、健康行為、感知到的社會支持促進(jìn)疾病的康復(fù)m?；诜e極心理學(xué)對于臨床醫(yī)學(xué)的促進(jìn)作用，國內(nèi)外理學(xué)專家和臨床工作者越來越重視積極心理學(xué)的深入研究與探索，積極心理學(xué)巳經(jīng)作為心理學(xué)領(lǐng)域一個重要的分支，越來越多地應(yīng)用于i防床治療與恢復(fù)訓(xùn)綜中。
4.積極心理學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐探討
4.1缺乏系統(tǒng)的理論體系
盡管積極心理學(xué)在理干預(yù)領(lǐng)域的研究巳經(jīng)越來越豐富和成熟，但是許多研究仍然存在著局限和不足。積極心理學(xué)的研究主題較多，但缺乏成熟的理論基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在積極心理學(xué)沒有形成系統(tǒng)的心理學(xué)體系，其干預(yù)措施用于人文實(shí)驗(yàn)的較多，臨床實(shí)驗(yàn)相對較少。
4.2臨床治療中的積極干預(yù)效果有待進(jìn)一步科學(xué)驗(yàn)證
積極心理學(xué)為發(fā)展新的臨床體系提供新的視角，但積極心理學(xué)所建立的診斷系統(tǒng)、干預(yù)體系仍缺乏有效性與性。多實(shí)驗(yàn)然明積極理干預(yù)對于臨床病患的治療可能是有效的，但是缺乏對效果、適應(yīng)性、安全性、特定性的科學(xué)系統(tǒng)的證明。積極干預(yù)仍需要認(rèn)知療法、行為療法與藥物治療的配合，有人認(rèn)為積極干預(yù)還只是一種先進(jìn)的治療理念。積極心理學(xué)要在臨床中得到有效的應(yīng)用，當(dāng)前亟需解決是完善其臨床體系。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十四
有經(jīng)驗(yàn)的母親常會發(fā)現(xiàn)自己的孩子在軀體疾病的初期常常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、好哭、不安等現(xiàn)象。事實(shí)上許多軀體疾病都可以伴隨著心理狀態(tài)的改變。因?yàn)樵诩膊≡缙?，往往只有功能上的變化，有些病人的心理狀態(tài)對此卻頗敏感，容易發(fā)生變化，而現(xiàn)有的各種實(shí)驗(yàn)室檢查方法，一般又必須有器質(zhì)上的改變才能顯示出異常。故對那些早期的功能變化，尤其是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的病變，常無法加以檢測。應(yīng)用心理學(xué)的觀察方法和測量技術(shù)，則可以彌補(bǔ)這方面的不足。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十五
1沙盤游戲的基本理論
沙盤游戲作為被廣泛接受的心理治療方法與技術(shù)，包含了數(shù)十年的積累與準(zhǔn)備，其中著名的奠基者包括了:威爾斯與“地板游戲”、洛溫菲爾德與“游戲王國技術(shù)”、多拉·卡爾夫與“沙盤游戲”等。而沙盤游戲治療(sandplaytherapy)最終形成于榮格分析心理學(xué)與中國文化的結(jié)合，以心理分析之無意識理論為基礎(chǔ)，注重共情與感應(yīng)，在沙盤中發(fā)揮原型和象征性的作用，實(shí)現(xiàn)心理分析與心理治療的綜合效果。借助沙盤游戲，能夠幫助滔滔不絕的來訪者安靜下來，也可以使一聲不吭的來訪者找到自己表達(dá)的方式。這種前語言階段的表達(dá)能夠觸發(fā)最深的感情體驗(yàn)，促進(jìn)來訪者自我的成長，創(chuàng)造性地化解現(xiàn)實(shí)的難題，比如:焦慮情緒、攻擊性行為、人際關(guān)系困難等。
2在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入沙盤游戲的意義
2.1沙盤游戲的應(yīng)用日益廣泛自從1985年國際沙盤游戲治療學(xué)會(isst)成立以來，沙盤游戲逐漸發(fā)展為一種以心理分析為基礎(chǔ)的獨(dú)立的心理體系，并且被國內(nèi)外廣泛應(yīng)用。專業(yè)人員很快就發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的兒童心理療法相比，沙盤游戲特別適合兒童，目前國內(nèi)外已經(jīng)將其廣泛運(yùn)用于兒童諸多心理疾病的治療，比如:自閉癥、注意缺陷多動障礙等，尤其是一些特教學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的兒童行為矯正中心。進(jìn)一步的研究與實(shí)踐表明:沙盤游戲同樣能有效的治療成人的各種心理疾病，如考試焦慮、抑郁癥、邊緣型人格障礙、藥物與酒精依賴、人格失調(diào)以及各種身心疾病等。
所以，在最近十年，沙盤游戲技術(shù)本身所具有的診斷意義、治療意義和教育意義，吸引了不少教育工作者、心理幫扶者的關(guān)注。作為一種輔助工具，大專院校、中小學(xué)的心理咨詢中心陸續(xù)配備了沙盤設(shè)備;教育系統(tǒng)之外的一些單位，比如:監(jiān)獄、企事業(yè)單位也隨著對服刑人員、職場員工心理健康的更加關(guān)注而注意到沙盤游戲這種特殊的輔導(dǎo)、治療手段。
2.2現(xiàn)實(shí)的需求當(dāng)今社會上從事心理咨詢行業(yè)的人員可謂“魚龍混雜”，真正有理論基礎(chǔ)并能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)人員還是極其缺乏的。近來，眾多大專院校相繼開設(shè)了“應(yīng)用心理學(xué)”專業(yè)，在專業(yè)必修課程的安排上也大致雷同，比如:普通心理學(xué)、心理學(xué)史、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等，而作為心理學(xué)最為人所熟知的“心理咨詢”相關(guān)課程，不少學(xué)校是將其作為選修課或自主發(fā)展課程的，老師在教授這門課程時或許會提到沙盤游戲治療技術(shù)，但課時有限或設(shè)備缺失等多方面的限制使得大部分學(xué)生都無法真正了解這門新興的治療技術(shù)。
以南京師范大學(xué)為例，“應(yīng)用心理學(xué)”本科階段在自主發(fā)展課程中除開設(shè)“心理咨詢概論”外，還開設(shè)了“游戲心理學(xué)”等課程，但這些課基本限于理論講授，沒有設(shè)置實(shí)際操作環(huán)節(jié)。只有到了研究生階段才正式開課名為《沙盤游戲:理論與實(shí)踐》，包括了1/3的理論講授和2/3的實(shí)踐環(huán)節(jié)，共54課時。而如何將沙盤游戲運(yùn)用于心理咨詢或治療中，這僅靠課堂教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，建立長效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐平臺來讓學(xué)生操練，才可能幫助他們將這門技術(shù)掌握并熟悉，以便日后在實(shí)際工作中得心應(yīng)手。
2.3與其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的差異心理學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于人們傳統(tǒng)理解的實(shí)驗(yàn)概念，它既可指類似于物理、化學(xué)、生物等的實(shí)驗(yàn)，將研究對象置于操控條件下，借助一些外部的電子設(shè)備(比如:眼動儀、多導(dǎo)生理儀等)進(jìn)行觀察并記錄指標(biāo)，通過統(tǒng)計(jì)計(jì)算來獲取其心理活動的因果關(guān)系及可能的內(nèi)部機(jī)制;也可以在人們生活、學(xué)習(xí)或工作的情境中，設(shè)置某些干預(yù)或影響以研究其現(xiàn)實(shí)情境中心理活動的特點(diǎn)和規(guī)律。沙盤游戲的實(shí)驗(yàn)比較接近上述的第二種特征，它的設(shè)備簡單但可塑性非常強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既可以有被試參與也可以做自我體驗(yàn)，省去了很多尋求被試的麻煩。
3在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入沙盤游戲的實(shí)踐
3.1沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的硬件建設(shè)有別于其他實(shí)驗(yàn)室沙盤游戲是心理分析的發(fā)展，仍然屬于深度心理學(xué)的范疇,沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的樣式有些類似于心理咨詢室，基本原則是專業(yè)化、功能化、人性化，給來訪者營造一個身心放松、安全的氛圍，從而令他們打開心扉。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)硬件的最基本配備包含了兩項(xiàng)。
(1)沙盤
為了適合不同人群，實(shí)驗(yàn)室中最好配備不同規(guī)格的沙盤，用于成人的、用于兒童的、以及用于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的，沙盤的大小要能讓人目之所及，一眼看到全貌，這有利于集中和加強(qiáng)人的心理注意力。每種規(guī)格的沙盤也最好配備兩個，一個干沙盤，一個濕沙盤，可供來訪者選擇。沙盤里面放入適當(dāng)分量的沙子，一般采用白色的細(xì)沙，要經(jīng)過消毒和清洗;如果來訪者需要的話，還可以自己添加。考慮到一些年齡、身材較小的兒童，可以把沙盤直接放在地上，以便他們操作的更加自由。
(2)沙具
沙盤游戲中要求配備種類豐富的沙具，比如:神話傳說、文化宗教、自然物質(zhì)、風(fēng)俗行為、顏色形狀、數(shù)字方位、人物人體、植物動物、家具建筑、體育運(yùn)動、交通運(yùn)輸?shù)龋抑辽僖猩锨€沙具，包含現(xiàn)實(shí)和想象中的.物品，能夠用于表達(dá)各種生活、心理的層面原型和象征的意義。
(3)其它
沙盤和沙具是沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的必備裝配，為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室還可以適當(dāng)選配以下一些物品或設(shè)備，比如:訪談座椅、紙張、彩筆、棉花、橡皮泥等，從而讓被試(或來訪者)在這個空間中更加自由、釋放。
3.2實(shí)驗(yàn)課程的安排沙盤游戲的課程中，相關(guān)理論的講授基本在最初10～15個課時中完成，后續(xù)課程全部為實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可以在開課學(xué)期之后延續(xù)進(jìn)行。其中包括兩種形式:
(1)自我體驗(yàn)
這種形式非常適合初學(xué)者。該形式的初級階段可以體驗(yàn)到回歸到童年的感覺，可以通過玩沙子宣泄自己的消極情緒，讓個體得到放松，還可以在面對沙盤這一內(nèi)心鏡像時重構(gòu)自己的意識或無意識認(rèn)知。該體驗(yàn)的高級階段是可以用一些沙具或很多沙具，按照自己的意思在沙中創(chuàng)造任何世界，作出任何場景或圖像，或是創(chuàng)造任何故事，想到什么就做什么?？偠灾?，該形式就是通過體驗(yàn)更好的展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、專注力、行動力和溝通能力，真實(shí)而立體的呈現(xiàn)個體心理狀態(tài)，高校實(shí)驗(yàn)室工作研究讓自己與潛意識對話，了解自己深層次需要，完善自我性格。
(2)為來訪者守護(hù)
這種形式適合于對沙盤游戲的程序比較了解，并且有過較長時間體驗(yàn)的或有志成為沙盤游戲治療師的學(xué)習(xí)者，且對學(xué)習(xí)者的專業(yè)性要求更高。守護(hù)者首先要向來訪者介紹沙盤游戲的有關(guān)設(shè)置，在來訪者體驗(yàn)的過程中，可以通過目光、身體語言以及偶爾的應(yīng)答讓自己的無意識與來訪者的無意識進(jìn)行交流對話，給來訪者創(chuàng)造一個自由且安全的環(huán)境。同時，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行守護(hù)時還要注意來訪者的特點(diǎn)并予以記錄，比如:挑選沙具的顏色、形狀、大小，沙具在沙盤上的擺放位置及朝向等等。
3.3實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
(1)一次沙盤游戲?qū)嶒?yàn)的時間控制在40～50分鐘，如果時間快到了，守護(hù)者可以向體驗(yàn)者溫和的提醒，并且建議把已塑造好的部分保留，可以下次繼續(xù)進(jìn)行。
(2)體驗(yàn)者和守護(hù)者通常是一起來參加實(shí)驗(yàn)，各自須遵守各自的操作規(guī)范。體驗(yàn)者需要全身心地投入;守護(hù)者在過程中切不可試圖進(jìn)行自己的任何詮釋和假設(shè)，即便有想法也最好在實(shí)驗(yàn)后和體驗(yàn)者進(jìn)行探討。
(3)學(xué)習(xí)沙盤游戲的最終目的是要學(xué)會一種心理治療方法，這是需要不斷實(shí)踐并接受督導(dǎo)的。初學(xué)者更是如此，通過督導(dǎo)活動可以分享經(jīng)驗(yàn)，交流信息，更新知識，以至討論特殊案例或困難案例。初始最好由專業(yè)老師帶領(lǐng)督導(dǎo)活動，后期可由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生組織開展。
4沙盤游戲?qū)嶒?yàn)教學(xué)值得推廣以我校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為例，自購進(jìn)沙盤設(shè)備并開設(shè)研究生課程以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與日俱增，每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)排班已經(jīng)爆滿，現(xiàn)已采用預(yù)約制。一部分對沙盤游戲研究深入的畢業(yè)學(xué)員先后進(jìn)入學(xué)校、企業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)成為沙盤游戲治療師。
4.1社會對心理咨詢(或心理治療)技能操作的需求越來越高隨著心理學(xué)理念的日益深入人心，迫切需要一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技能操作熟練的專業(yè)人員加入社會心理幫扶工作的隊(duì)伍。鑒于沙盤游戲是一項(xiàng)需要長期實(shí)踐的技能性課程，有必要加長它的學(xué)習(xí)時程，如有可能最好從本科階段就開始開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。另外，相對于那些純依賴于進(jìn)口的大型心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備(比如:眼動儀、腦電記錄儀等)，沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的設(shè)備成本不高，非常適合于普通大專院校心理學(xué)專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)，這也為沙盤游戲?qū)嶒?yàn)教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)的推廣奠定了良好基礎(chǔ)。
4.2沙盤游戲?qū)嶒?yàn)可為學(xué)生提供更廣闊的、面向社會的實(shí)踐機(jī)會就我國目前現(xiàn)狀來看，大部分高校在心理學(xué)的心理咨詢專業(yè)培養(yǎng)上存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向，理論學(xué)習(xí)和咨詢實(shí)踐割裂的現(xiàn)象較為突出，無法滿足社會對高素質(zhì)心理咨詢?nèi)瞬诺男枨?，這就需要對高校心理咨詢專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。以我校心理學(xué)專業(yè)為例，在沙盤游戲?qū)嶒?yàn)課程開設(shè)的同時，結(jié)合一些社會實(shí)踐機(jī)會開展了社會服務(wù)活動，截止目前已在沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室接待來訪者百余名，學(xué)生們在實(shí)踐中感受到這門技術(shù)的實(shí)用性和有效性，也充分體現(xiàn)出高校以學(xué)生就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念。
5結(jié)語
沙盤游戲不但可以起到心理診斷與治療的作用，同時還可以起到心理輔導(dǎo)與教育的作用]，所以，這門技術(shù)越來越為高校心理學(xué)專業(yè)所青睞。建立沙盤游戲?qū)嶒?yàn)(實(shí)踐)教學(xué)的長效體制，是高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種創(chuàng)新。同時，隨著沙盤游戲在學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)的廣泛應(yīng)用，以實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)促服務(wù)、促就業(yè)的方式是值得推廣的。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十六
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在各行各業(yè)中的不斷飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，特別針對煤礦安全生產(chǎn)管理來說，各種影響煤礦安全的不利因數(shù)都可以得到有效控制，使煤礦安全生產(chǎn)管理有了質(zhì)的飛躍，真正為實(shí)現(xiàn)“安全第一、預(yù)防為主”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，計(jì)算機(jī)本身的安全問題，嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控的可靠實(shí)施。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的安全管理意識，為煤礦安全生產(chǎn)保駕護(hù)航顯得尤為重要。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)煤礦信息技術(shù)
煤礦安全信息技術(shù)應(yīng)是集分析、預(yù)防、監(jiān)控、應(yīng)急全方位、一體化的系統(tǒng)工程。尤其應(yīng)注重預(yù)防和應(yīng)急處理模塊，轉(zhuǎn)被動為主動，充分的將計(jì)算機(jī)管理與安全生產(chǎn)管理緊密融合，有效地管理控制煤礦安全工作，保障礦井的安全有效建設(shè)。
我國煤礦“十一五”安全生產(chǎn)規(guī)劃中指出，我國目前的煤礦安全狀況與部分發(fā)達(dá)國家有較大的距離，技術(shù)裝備水平普遍不足，急待增強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)的技術(shù)支撐保障能力。大力建設(shè)煤礦安全生產(chǎn)的管理信息系統(tǒng)就是規(guī)劃中的一個重要部分。煤炭企業(yè)的信息化有兩個大模塊構(gòu)成：一是安全生產(chǎn)信息化；二是管理信息化。
近年來我國煤礦發(fā)生多起礦難，礦工安全急需得到切實(shí)有效的保障，這也是建設(shè)和諧社會的內(nèi)在要求。與此相對的是，美、德等產(chǎn)煤大國安全事故卻并不多見，究其原因，除嚴(yán)格的法律、監(jiān)管制度約束以外，信息技術(shù)、自動化設(shè)備的大量應(yīng)用是其實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要因素。從信息化出發(fā)，加強(qiáng)安全技術(shù)能力，也是我國煤礦實(shí)現(xiàn)安全的必由之路。我國已把“煤礦自動化安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)控和管理系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn)體系研究”列為重大專項(xiàng)，已經(jīng)組織研究開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，以推動我國煤礦行業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用，為煤礦安全做好技術(shù)支撐。
1我國煤礦行業(yè)當(dāng)前特點(diǎn)
我國煤礦地質(zhì)構(gòu)造比較復(fù)雜，自然災(zāi)害嚴(yán)重。煤礦事故主要還是由四大類構(gòu)成：瓦斯事故、頂板事故、水害事故和運(yùn)輸事故，所占比例分別為36％、33．3％、9．9％和9．3％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅國有重點(diǎn)煤礦中就有44．4％的礦井高瓦斯或煤與瓦斯突出，自然發(fā)火危險礦井占51．3％，煤塵有爆炸危險的礦井占87．4％，水文地質(zhì)條件復(fù)雜或極復(fù)雜類型煤礦占25．04％。小煤礦中高瓦斯或煤與瓦斯突出礦井超過15％，具有煤塵爆炸危險礦井占91．35％，其中高達(dá)57．71％的礦井具有強(qiáng)爆炸性?？傮w來看，目前我國煤礦行業(yè)信息化水平還比較低，信息技術(shù)和安全投入都還不能滿足實(shí)際需求。
2煤礦安全管理信息技術(shù)建設(shè)目標(biāo)和原則
作為未來“數(shù)字煤礦”的一個子系統(tǒng)，安全管理信息系統(tǒng)是煤礦持續(xù)發(fā)展的'基礎(chǔ)，與礦井地理、生產(chǎn)、物流等子系統(tǒng)類似，其主要內(nèi)容是安全信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用與集成。實(shí)時、準(zhǔn)確、全面的安全信息管理和響應(yīng)是煤礦安全管理的核心。煤礦安全管理信息系統(tǒng)應(yīng)是集分析、預(yù)防、監(jiān)控、應(yīng)急全方位、一體化的系統(tǒng)工程。尤其應(yīng)注重預(yù)防和應(yīng)急處理模塊，轉(zhuǎn)被動為主動，利用通信、計(jì)算機(jī)、自動化等多項(xiàng)技術(shù)的緊密融合，有效地管理控制煤礦安全工作，保障礦井的安全有效建設(shè)；同時，系統(tǒng)設(shè)計(jì)要本著先進(jìn)性、投資保護(hù)、開放性、可擴(kuò)充性、可維護(hù)性的原則，根據(jù)目前業(yè)務(wù)實(shí)際，并充分考慮今后業(yè)務(wù)發(fā)展需要，針對企業(yè)實(shí)際情況具體實(shí)施。
3煤礦安全管理信息技術(shù)的主要構(gòu)成
目前，各軟件和系統(tǒng)集成商開發(fā)的系統(tǒng)千差萬別，但從信息設(shè)施的種類來劃分，可以分為檢測、監(jiān)控、通訊、信息管理四大部分。從市場主流來看，功能模塊大同小異，整個系統(tǒng)可分為以下幾個模塊：
1)安全信息收集。安全信息收集主要是由安全崗(網(wǎng))員在安全檢查過程中對收集到的安全信息錄入到計(jì)算機(jī)中。本模塊主要包括安全信息錄入、對安全隱患的處理意見、領(lǐng)導(dǎo)審批意見、對安全隱患處理落實(shí)情況和安全信息的綜合查詢等功能。
2)交接班管理。交接班信息管理模塊用于安檢人員處理交接班過程中的問題記錄與移交。記錄本班生產(chǎn)過程中發(fā)生的問題／隱患、“三違”人員、掛停止作業(yè)牌、傷亡事故、非傷亡事故及相關(guān)人員的信息，當(dāng)班次交接時，瀏覽上班次發(fā)現(xiàn)未解決的問題和還沒有檢查到的檢查控制點(diǎn)信息并確認(rèn)，為本班次的跟班安檢人員下井檢查提供指導(dǎo)，以明確責(zé)任，為系統(tǒng)跟蹤安全監(jiān)控人員工作是否到位提供依據(jù)。
3)安全規(guī)章制度。該模塊是煤礦各種安全規(guī)章制度的匯總，供有關(guān)人員查詢、學(xué)習(xí)和參考。煤礦安全規(guī)章制度，是煤礦安全生產(chǎn)的依據(jù)，是由一件件血的教訓(xùn)而寫成的，它在煤礦安全生產(chǎn)過程中起到了重要作用。
4)防治病毒入侵、傳播。大力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防治知識，有效防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播。計(jì)算機(jī)病毒是由計(jì)算機(jī)語言編寫的計(jì)算機(jī)程序指令。計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)生可導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰、文件丟失、設(shè)備損壞。計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式主要有文件復(fù)制、接收發(fā)送郵件、下載文件等，計(jì)算機(jī)病毒的傳播工具有磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤、光盤等。5)安全綜合報(bào)表管理。安全綜合報(bào)表是安全信息的匯總，可以對煤礦安全情況進(jìn)行綜合分析，通過日報(bào)和月報(bào)的形式提交給各級領(lǐng)導(dǎo)審核，使各級領(lǐng)導(dǎo)能及時的了解總體安全情況，為領(lǐng)導(dǎo)分析和掌握安全管理狀況提供了真實(shí)可靠的依據(jù)。
6)煤礦事故管理。正確地記錄煤礦所發(fā)生的安全事故，并查明事故的原因，記錄事故的綜合分析和處理情況。真實(shí)地記錄發(fā)生的安全事故，可接受事故教訓(xùn)，起到安全警示作用，并作為該部門安全情況評比的依據(jù)。
7)安全技術(shù)措施管理。本模塊包括安全技術(shù)措施制定、安全技術(shù)措施審核和審批。從技術(shù)角度出發(fā)，對于煤礦各種類別的工程制定安全措施。審批后發(fā)布執(zhí)行，記錄措施的執(zhí)行情況，并對安全措施進(jìn)行月度的復(fù)審，確保安全措施的可行性。
8)安全標(biāo)志管理。為了引起人們對不安全因素的注意，預(yù)防事故的發(fā)生，需要在各有關(guān)場合作出醒目標(biāo)志，在礦內(nèi)部安裝的安全標(biāo)志也是不容忽視的。安全標(biāo)志是由安全色、幾何圖形和圖形符號構(gòu)成，用以表達(dá)特定的安全信息，安全標(biāo)志分為禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志、提示標(biāo)志四類，對安全標(biāo)志要定期檢查和維護(hù)。本模塊記錄全礦安全標(biāo)志的安裝地點(diǎn)、內(nèi)容和使用情況，并備有安全標(biāo)志的基本知識。
9)安全生產(chǎn)考評獎懲。為了加強(qiáng)職工的安全意識，對各部門和個人安全生產(chǎn)情況要定考評和獎懲。本模塊是對各部門和個人獎懲情況的評比和記錄，當(dāng)某個部門連續(xù)評比不合格后，系統(tǒng)發(fā)出警告，并通知有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，對該部門進(jìn)行處罰。
1o)人員定位查詢。可查詢到某人員當(dāng)前是否下井及在某一時間段的下井記錄。此外，部分模塊還可以和其他礦井信息技術(shù)結(jié)合使用。以上面介紹的人員狀態(tài)查詢模塊為例，除可單獨(dú)應(yīng)用外，還可以和跟蹤定位系統(tǒng)配合使用。在漳村礦，目前通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體的煤礦人員定位系統(tǒng)，可在任何聯(lián)網(wǎng)地方監(jiān)控人井人員數(shù)量、身份和井下工作位置，是打擊煤礦超能力生產(chǎn)，超人員人井的有效的高科技手段。在突發(fā)情況下，監(jiān)控計(jì)算機(jī)上還可立即查詢事故現(xiàn)場的人員位置分布情況、被困人員數(shù)量、為事故搶險提供科學(xué)依據(jù)。
4有待解決的問題
1)通過各類傳感器所采集的數(shù)據(jù)信息，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析、處理，可以實(shí)現(xiàn)對井下瓦斯、通風(fēng)、溫度、濕度、頂板壓力、罐籠升降位置等進(jìn)行有效監(jiān)控，有力的解決人工監(jiān)測不及時、不到位、不準(zhǔn)確、憑感覺的弊端，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反映安全生產(chǎn)中的各種安全隱患因數(shù)，使得安全生產(chǎn)管理變得科學(xué)、可靠，使“預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針真正落到實(shí)處。
2)信息共享和互通。目前煤礦安全信息系統(tǒng)在信息共享和互通互聯(lián)方面還有很多不足，“信息孤島”還大量存在。由于供應(yīng)商眾多，應(yīng)用系統(tǒng)五花八門，設(shè)備也是型號多樣，極不統(tǒng)一。監(jiān)測系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和管理系統(tǒng)還不能有效實(shí)現(xiàn)聯(lián)動，滿足實(shí)際需求，由于不能信息共享，信息的價值大打折扣，對集中管理、決策不能提供有效的支持。
3)重建設(shè)更要重使用維護(hù)。安全管理信息系統(tǒng)和其他產(chǎn)品一樣，在使用的過程中難免會出現(xiàn)各種問題，但由于煤礦安全直接關(guān)系到礦井職工生命安全，所以尤其應(yīng)加強(qiáng)注意。據(jù)報(bào)道，內(nèi)蒙古烏海市康海煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故，原因是瓦斯報(bào)警、監(jiān)測系統(tǒng)半個月前就壞了，沒有及時進(jìn)行維修，釀成慘禍。由此可見安全信息系統(tǒng)日常維護(hù)的重要性。各煤礦應(yīng)建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，確保系統(tǒng)時刻處于正常工作狀態(tài)，一旦發(fā)生險情，能即時采取措施，充分發(fā)揮安全信息系統(tǒng)應(yīng)有的功能和作用。
總之，只有把計(jì)算機(jī)安全管理放在安全生產(chǎn)的首要位置，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的安全管理意識，把計(jì)算機(jī)安全管理真正落到實(shí)處，那么，煤礦的計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控才有保證，“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針才能真正實(shí)現(xiàn)。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十七
伴隨著心理學(xué)的理論發(fā)展和現(xiàn)代社會的客觀要求，積極心理學(xué)成為心理學(xué)研究的新方向。積極心理學(xué)關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，重視人類的健康幸福與和諧發(fā)展。積極心理學(xué)的目標(biāo)在于幫助人們發(fā)揮自己的潛能，提升人們對情感、工作和生活的體驗(yàn)。心理學(xué)家馬丁塞林格曼、謝爾頓等人倡導(dǎo)的積極心理學(xué)將心理學(xué)關(guān)注的主體由心理異常者轉(zhuǎn)向普通群體，其中很多心理學(xué)的研究方法和心理調(diào)節(jié)技術(shù)可用于人們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行自我調(diào)節(jié)和群體疏導(dǎo)，心理學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行研究已成為科學(xué)研究的新導(dǎo)向。隨著社會對大學(xué)生心理健康意識的不斷加強(qiáng)，將積極心理學(xué)用于解決大學(xué)生活中遇到的問題已成為一種趨勢。
一、積極心理學(xué)簡介
積極心理學(xué)是一門運(yùn)用科學(xué)、有效的干預(yù)方式，旨在幫助人們獲得美好人生的學(xué)科。與心理學(xué)的其他分支相比，積極心理學(xué)注重幫助正常人獲得更加健康、幸福的體驗(yàn)，而不是調(diào)節(jié)心理機(jī)能和矯正異常行為。這使得積極心理學(xué)對于幫助更廣大的人群實(shí)現(xiàn)自身價值具有更大的意義。積極心理學(xué)理論認(rèn)為個人的幸福感可以通過四個維度進(jìn)行評判：身體的感覺、成就、社交和意義。在這四個維度中，積極心理學(xué)都有相關(guān)的理論幫助人們更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
(一)身體方面
在積極心理學(xué)中，正向積極的健康是一項(xiàng)重要的研究課題，其目標(biāo)不僅僅是保持健康狀態(tài)、預(yù)防和抵抗疾病，更重要的意義是激發(fā)出人們過上長壽、健康生活的內(nèi)在動力。積極心理學(xué)家們提出了“健康是一筆財(cái)富”的理念，這種“健康資產(chǎn)”，就是影響健康水平，幫助人們戰(zhàn)勝疾病風(fēng)險的一種因素。該課題致力于探索某一特定的“健康資產(chǎn)”對于長壽、健康的影響。該課題的研究結(jié)果證明，無論是對于健康還是受疾病困擾的人群來說，積極正面的情緒狀態(tài)都有正面效果。在保持同等水平的吸煙量、飲酒量、運(yùn)動量和休息時間的條件下，情緒較為正面的人也普遍較長壽。干預(yù)性實(shí)驗(yàn)也表明，積極的情緒能更有效地抵抗流感。此外，越來越多的實(shí)驗(yàn)證明進(jìn)食更多果蔬會增強(qiáng)幸福感。在韓國、伊朗、智利、美國等不同地區(qū)進(jìn)行同類實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)家都得出了類似結(jié)論：進(jìn)食更多果蔬使人更易感到“非常開心”。這可能是由于大量攝入某些營養(yǎng)物質(zhì)的原因。
(二)成就方面
成就是指在一定動機(jī)的驅(qū)使下，促使個體接受教育或訓(xùn)練后獲得的學(xué)習(xí)成果。影響成就的因素有遺傳因素、社會因素及個體需求因素。馬斯洛需求層次理論指出，當(dāng)人們滿足某一層次的需求后，人們會進(jìn)一步追求更高層次的需求，成就屬于最高需求層面――自我實(shí)現(xiàn)。受這一普適性理論的影響，成就則成為人們不懈追求的目標(biāo)。在積極心理學(xué)中，成就是個體追求有價值的工作，使之達(dá)到完美狀態(tài)，獲得心理滿足的行為。在工作中獲得成就或者工作滿意度高的人比低成就或工作滿意度低的人更容易獲得幸福感。個體記憶中存在著與成就相關(guān)聯(lián)的情緒體驗(yàn)，當(dāng)獲得成就的滿意度更高時，愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)一步促使人達(dá)成成就，由此獲得良性循環(huán)。成就對于個體重要性在于工作本身，而不是隨之而來的報(bào)酬。當(dāng)人們在某項(xiàng)活動中獲得成就時，滿意感可以起到自我強(qiáng)化的作用，達(dá)到高峰體驗(yàn)。
(三)社交方面
積極心理學(xué)的著眼點(diǎn)之一就在于積極情緒，而人際關(guān)系對于積極情緒起重要作用，不論這種關(guān)系是工作、家人、愛情還是友情。正如克里斯托弗皮特森教授的概括：“我們周圍的其他人非常重要?！蓖ㄟ^人際關(guān)系，人類可以接受、分享并且傳播積極的能量。在這個過程中，人際關(guān)系也能夠通過與他人積極互動得到增強(qiáng)。《性格優(yōu)勢和美德手冊》首次嘗試以研究群體的方式定義人類的積極心理特質(zhì)。這些特質(zhì)包括6種“核心美德”，下設(shè)26種可測量的性格優(yōu)勢。6種美德和26個性格優(yōu)勢如下：智慧和知識：創(chuàng)造力、好奇心、開放性、求知欲、洞察力勇氣：勇敢、毅力、誠信、活力、熱情人性：愛、友善、情商正義：公民意識、公平意識、領(lǐng)導(dǎo)力秉性：寬恕、憐憫、謙卑、謹(jǐn)慎、自制力神性：對美麗與卓越的欣賞、感恩、希望、幽默、靈性在這6種美德中，“人性”中的“愛”、“友善”、“情商”與人際關(guān)系直接相關(guān)，“開放性”、“誠信”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“寬恕”等與人際關(guān)系聯(lián)系也較為緊密。因此，人際關(guān)系的維護(hù)在提升生活質(zhì)量和幸福感中起到一定作用。
(四)意義方面
意義是衡量幸福感的一個方面。有研究表明，主觀幸福感的獲得并不持久，在經(jīng)歷一段高峰期過后，幸福感回歸原先的基線水平。所以想獲得長期的幸福感與滿足感，需要將外在激勵轉(zhuǎn)向內(nèi)在激勵，從考慮關(guān)注外在滿足轉(zhuǎn)向內(nèi)在滿足。意義是個體內(nèi)在設(shè)立的為之不斷努力奮斗的目標(biāo)，并且當(dāng)無人知曉個體的目標(biāo)時，仍堅(jiān)持繼續(xù)，這個目標(biāo)就是個體真正覺得有意義的事情。在積極心理學(xué)中，意義是個體價值、生活意義和對未來的期望的綜合表現(xiàn)。個體的價值是指個體在生產(chǎn)、生活中為滿足個人需要所做的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。經(jīng)歷同一件事情時，人們對事物不同的看法及態(tài)度將導(dǎo)致不同結(jié)果。積極心態(tài)面對挑戰(zhàn)和打擊會更好地克服壓力，戰(zhàn)勝它并走出困境，而消極心態(tài)往往會導(dǎo)致失敗的結(jié)果。有意義的生活是人們對未來的設(shè)想，人們面對危機(jī)或創(chuàng)傷表現(xiàn)得更加樂觀，就更有助于戰(zhàn)勝困難。促進(jìn)人們樹立目標(biāo)，尋求意義可以使人們獲得更多的幸福感和滿意度。人們對事物的認(rèn)知采取更為積極的態(tài)度，則有助于人們提升主觀幸福感。高校學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，對事物認(rèn)識更為積極、有意義，是個人價值得以顯現(xiàn)的最佳途徑。
二、遇到的問題
(一)高校學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂
近20年來，我國大學(xué)生的體質(zhì)狀況處于不斷下降的狀態(tài)，大學(xué)生體質(zhì)問題亟待解決。根據(jù)由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會、科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研――《2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》的調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校學(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)較往年呈下滑趨勢。19-22歲年齡組，即大學(xué)生所處的年齡組爆發(fā)力、力量、耐力等方面的身體素質(zhì)水平都有所下降，大學(xué)生的體質(zhì)鍛煉時間也有下降趨勢。體育鍛煉是指根據(jù)身體需要，運(yùn)用各種體育手段，結(jié)合自然力和衛(wèi)生措施，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神的體育活動。體育鍛煉對促進(jìn)積極情緒產(chǎn)生，宣泄不良情緒有重要的作用。大學(xué)生進(jìn)行體育活動時間的減少，不僅影響了體質(zhì)，更間接地對心理健康產(chǎn)生了不良影響。
(二)大學(xué)生主觀幸福感較低
主觀幸福感（swb）是指人們?nèi)绾误w驗(yàn)他們的生活質(zhì)量，包括情緒反應(yīng)和認(rèn)知判斷，swb的評判可以從情感平衡和生活滿意度兩方面衡量。良好的情感平衡是指愉快的情感體驗(yàn)與不愉快的情感體驗(yàn)相比較占優(yōu)勢。生活滿意度是個人對生活的總體評價，獨(dú)立于積極情感和消極情感之外，是衡量主觀幸福感更有效的途徑。筆者以安徽某高校2015屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了校園生活滿意度的問卷調(diào)查。本次調(diào)查問卷共發(fā)放1333份，收回問卷1333份，其中有效問卷1290份，占2015屆本科畢業(yè)生總數(shù)的24.13%。通過spss統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理得出：在1290份有效問卷中，每項(xiàng)滿意率較上一年均有所下降：平均分在8分-9分有10項(xiàng)，較上一年的17項(xiàng)下降較多，剩下的10項(xiàng)均在7分-8分之間；20個項(xiàng)目的全校平均分為8.00分，較上一年低0.31分。具體表現(xiàn)：在評選獎學(xué)金、評選先進(jìn)工作方面，學(xué)生滿意度平均分為7.99；在社會實(shí)踐活動的形式和效果方面，學(xué)生滿意度平均分為7.67；在校園文化活動方面，學(xué)生滿意度平均分為7.77。通過本次調(diào)查可以得出結(jié)論：大學(xué)生主觀幸福感總體處于較低水平，而且有不斷下降的趨勢。
(三)大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)性事件的能力較弱
大學(xué)是從學(xué)生變?yōu)樯鐣说倪^渡階段，大學(xué)生活與高中生活相比較為復(fù)雜，很多大學(xué)生第一次離開家人，來到陌生的環(huán)境，很多事情都需要他們獨(dú)自處理。由于大學(xué)生心理發(fā)展不成熟，閱歷不夠豐富，情緒較易沖動，事件的發(fā)生和處理不當(dāng)往往會使他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而導(dǎo)致不良后果。據(jù)不全面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生暴力犯罪的案發(fā)率逐年上升。突發(fā)性事件發(fā)生較為突然，帶來后果比較嚴(yán)重，處理較為困難，因此會對學(xué)生，其家人、朋友乃至社會帶來極大的負(fù)面影響。因此，指導(dǎo)大學(xué)生如何預(yù)防、處理大學(xué)校園突發(fā)性事件，已成為亟待解決的問題。
(四)大學(xué)生對未來發(fā)展方向感到迷茫
大學(xué)生會面臨許多不同的抉擇：正在上大學(xué)，不知道以后做什么工作；快要畢業(yè)，不知道選擇讀研還是工作等。很多人會覺得是自己不夠了解自己，試圖通過向內(nèi)思考的方式來探索自己、了解自己，但根本原因是缺乏足夠的信息來做出決策。大多數(shù)同學(xué)在邁入大學(xué)后無法準(zhǔn)確給自己定位，因?yàn)槟承┰驅(qū)W(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，不能很好適應(yīng)大學(xué)生活，自我調(diào)節(jié)能力較欠缺，對學(xué)習(xí)、生活得過且過。一些同學(xué)給予大學(xué)生活過多的期盼與憧憬，但實(shí)際的大學(xué)生活與想象有大落差：欠缺專業(yè)知識的拓展、沒有合理分配課余時間和不能很好地融入集體生活等。安徽省某高校2015屆畢業(yè)生校園生活滿意度調(diào)查顯示，不管畢業(yè)生是已落實(shí)就業(yè)單位、國內(nèi)升學(xué)、出國（境）留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、求職中還是暫不就業(yè)，他們對自己從業(yè)情況的滿意度平均分為7.98分，處于一般滿意的水平。數(shù)據(jù)證實(shí)：很多學(xué)生對自己的未來沒有考慮，職業(yè)方向感缺失；而即便考慮過的人對職業(yè)生涯也沒有一個詳細(xì)的規(guī)劃，不知道該做哪些準(zhǔn)備、鍛煉何種能力，這同樣會導(dǎo)致迷茫情緒的產(chǎn)生。
三、對于大學(xué)生積極情緒培養(yǎng)的若干建議
(一)體質(zhì)提升與體育鍛煉是培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒的基礎(chǔ)
應(yīng)該樹立大學(xué)生合理膳食的觀念，為大學(xué)生提供健康均衡的飲食，促進(jìn)他們的體質(zhì)提升，進(jìn)而促進(jìn)積極情緒的產(chǎn)生。合理地增加大學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會，樹立大學(xué)生健康的生活觀念。這不僅是為學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)，更是為了增進(jìn)他們的正面情緒體驗(yàn)，進(jìn)而獲得幸福感。
(二)多元化的教學(xué)模式與因材施教相結(jié)合是學(xué)生獲
得積極情緒體驗(yàn)的焦點(diǎn)積極心理學(xué)是對傳統(tǒng)心理學(xué)的一種補(bǔ)充，主張關(guān)注人的內(nèi)在動力。在大學(xué)教育中，老師改善傳統(tǒng)的教育模式，建立豐富、多元化的教學(xué)模式，帶動活潑、自由的課堂氛圍，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，體悟在學(xué)習(xí)過程中高漲飽滿的快樂情緒。高校教學(xué)需要因材施教。在進(jìn)行因材施教的時候，需要考慮年齡、能力、性格等的個別差異，教師再有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，有彈性、有張力，適合不同類型的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)。
(三)全面塑造大學(xué)生人格是培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒的目標(biāo)
通過講座指導(dǎo)、實(shí)踐活動和課外實(shí)習(xí)的方式，在理論與實(shí)踐兩方面提升大學(xué)生挫折耐受力、自制力、毅力等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身潛力，預(yù)防突發(fā)性事件對學(xué)生產(chǎn)生的不良后果。注重培養(yǎng)學(xué)生性格的積極方面，運(yùn)用內(nèi)在力量與積極情緒戰(zhàn)勝困難，在實(shí)踐中全面培育人格，同時挖掘和塑造學(xué)生潛能。并在這個過程中，培育學(xué)生與人相處的能力。在人際交往的過程中，增強(qiáng)積極情緒的互動。
參考文獻(xiàn)：
[2]李懷玉.論心理新的研究趨勢:積極心理學(xué)[j].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2005(01).
[積極心理學(xué)在大學(xué)生活中的運(yùn)用論文]
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筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十八
教育的最終目的，不僅是傳授給學(xué)生知識，更為重要的是提高學(xué)生的綜合能力，即注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決、獲取知識的能力。近些年來，問題式教學(xué)法的出現(xiàn)，不僅提高了課堂的教學(xué)成效，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著人們對教育事業(yè)認(rèn)識的逐漸深入，問題式教學(xué)在小學(xué)兒童教學(xué)心理學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的必要手段。本文對問題時教學(xué)在小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。
問題式教學(xué)法主要是以問題的設(shè)置為依托，并貫穿到小學(xué)兒童教學(xué)心理過程的始終，學(xué)生在對問題進(jìn)行探索的過程中，會激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和升級，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。問題式教育在問題的基礎(chǔ)上，樹立以學(xué)生為本的教育觀，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。本文以運(yùn)用問題式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對問題式教學(xué)在應(yīng)用小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的流程進(jìn)行了深入地分析和思考。
一、運(yùn)用問題式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則
首先，啟發(fā)性原則，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，注重對學(xué)生的啟發(fā)，教師在進(jìn)行問題的設(shè)置時，能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，主動去開啟探索問題之門。同時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心規(guī)律和認(rèn)知水平進(jìn)行問題的設(shè)置，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，逐漸將問題進(jìn)行化解，提高他們解決問題的能力。其次，高效率原則，兒童教育心理學(xué)雖然作為教學(xué)課程的部分內(nèi)容，但是，其課程的開展還是受到學(xué)校條件的限制。因此，為了保證課堂效益最大化，教師應(yīng)對課程節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，對所有設(shè)置的問題都要進(jìn)行認(rèn)真的分析，提高問題質(zhì)量。最后，就是針對性原則，所謂的針對性，既針對的是教學(xué)的實(shí)際需要，也針對的是課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)開展過程中將知識重難點(diǎn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的地方，來進(jìn)行問題的設(shè)置，這樣就直接的將課程的關(guān)鍵內(nèi)容呈現(xiàn)了出來，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、問題式教學(xué)在應(yīng)用小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的流程
（一）設(shè)置問題的階段
問題設(shè)置主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是問題前置，另一方面是問題后置；所謂的問題前置就是教師結(jié)合兒童教育心理學(xué)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，并結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，找出學(xué)生應(yīng)該把握的重點(diǎn)，來進(jìn)行問題的設(shè)置，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。而問題后置主要指的是學(xué)生要對課程進(jìn)行通讀和精讀，要求他們的在讀的過程中要有自己的看法，并提出自己的疑問，再由教師對學(xué)生的問題進(jìn)行精煉，在讓學(xué)生一起來討論。在設(shè)置問題時，應(yīng)分為以下幾個層次：第一個層次是讓學(xué)生對教材輪廓進(jìn)行把握，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行把握。而學(xué)生的問題可以通過自學(xué)就進(jìn)行解決，教師應(yīng)在課前進(jìn)行布置并要求學(xué)生完成。第二個層次就是圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)布置三到五個典型問題。第三個層次就是實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)時，還能對以往知識的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）討論問題的階段
教師想要實(shí)現(xiàn)問題式教學(xué)在小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的有效應(yīng)用，問題的討論應(yīng)圍繞第二三個層次來開展。在討論的過程中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的`思考，并提出自己的看法、見解。教師應(yīng)充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在討論的過程中，能夠順著正確的方向進(jìn)行，從而提高兒童教育心理學(xué)的課程實(shí)效，讓學(xué)生身心都能夠?qū)崿F(xiàn)健康發(fā)展，并提高他們發(fā)散思維能力。
（三）總結(jié)問題的階段
這一階段主要是由教師對問題進(jìn)行解答和總結(jié)。教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)言和討論的過程中進(jìn)行仔細(xì)觀察，并對學(xué)生的答案進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行問題的釋疑，并對教材內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。
三、教學(xué)實(shí)例
我們就以心理發(fā)展的制約因素這一章節(jié)為例，按照問題教學(xué)法的流程，具體教學(xué)方法如下：第一，應(yīng)組織學(xué)生對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這一階段主要為學(xué)生質(zhì)疑的過程，教師可以把問題的提出作為學(xué)生的課堂作業(yè)，教師講學(xué)生提出的所有問題進(jìn)行歸類，并進(jìn)行精煉，從而明確問題，這些問題可以是“哪些是影響兒童心理發(fā)展的重要因素？哪個因素最為重要？”“有很多人認(rèn)為在對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生影響的眾多因素中家庭教育是影響最大的因素，你是怎么認(rèn)為的？”通過這些問題的設(shè)置，來讓學(xué)生逐漸向教學(xué)目標(biāo)靠攏。第二課程教師應(yīng)組織學(xué)生對問題進(jìn)行討論。在第三課時，教師對問題進(jìn)行總結(jié)。
四、結(jié)束語
總而言之，問題式教學(xué)法在小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的有效應(yīng)用大大提高了其教學(xué)質(zhì)量，教師通過問題的設(shè)置來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了知識掌握程度和各項(xiàng)能力。學(xué)生在回答問題的過程中，教師不能對學(xué)生的答案一味進(jìn)行否定，尊重學(xué)生的想法和建議，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過和諧師生的建立，來提高小學(xué)兒童教育心理學(xué)的教學(xué)成效，為學(xué)生身心的健康發(fā)展夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十九
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，心理學(xué)教學(xué)得到了人們的重視，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生為本，始終做到人本主義思想。本文首先論述了當(dāng)前學(xué)校心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了心理學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，接著論述了針對性解決策略。
一、學(xué)校心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)生都認(rèn)為心理學(xué)的學(xué)習(xí)會對自己今后的發(fā)展有利，因此對心理學(xué)學(xué)習(xí)抱有很大的期望。希望能夠?qū)W到較為豐富的心理學(xué)知識和技能。為了適應(yīng)時代發(fā)展與社會進(jìn)步，心理學(xué)教師一直對此進(jìn)行著細(xì)致的研究，但取得的效果卻并不理想，一學(xué)校不能對心理學(xué)課準(zhǔn)確定位；因?yàn)榇嬖谥?cái)力緊張、人員缺少，以及學(xué)生家長對學(xué)校的期望很大等問題，所以學(xué)校時時刻刻都想引進(jìn)專業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、講求職業(yè)道德的心理學(xué)課教師。但當(dāng)前設(shè)置的心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)，卻著重于對學(xué)生講解一些基本性知識。二教學(xué)內(nèi)容沒有針對性與實(shí)用性，在當(dāng)前的心理學(xué)教材中，只有簡單描述了人的一些心理與行為，而關(guān)于人的心理與行為有影響的內(nèi)容卻非常稀少；三教學(xué)手段過于簡單，與前面的論述相同，很多教師在講解心理學(xué)知識時還是以課堂講解為主，而沒有重視到提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
二、心理學(xué)教學(xué)中人本主義思想應(yīng)用方法
1.調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)體系
教育心理學(xué)重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)條件。在當(dāng)前的教育心理學(xué)學(xué)習(xí)中，主要內(nèi)容是在“心理發(fā)展與教育”一章中講解維果斯基、皮亞杰和柯爾伯斯等人的心理學(xué)研究；在“一般學(xué)習(xí)心理”一章中主要講解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)遷移和學(xué)生的生理機(jī)制等；在“分類學(xué)習(xí)心理”一章中講解如何幫助學(xué)生形成知識體系、學(xué)習(xí)方法、以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決遇到的實(shí)際問題等；在“學(xué)習(xí)理論與教學(xué)”一章重點(diǎn)講解了最近出現(xiàn)的基礎(chǔ)理論知識，而刪除了一定內(nèi)容的舊理論；在“教學(xué)心理與教師”一章重點(diǎn)講解了如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、尊重學(xué)生的個體差異等。學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)心理結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)相互影響，形成了較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)。
2.加強(qiáng)實(shí)踐操作
設(shè)置教育心理學(xué)的主要目的就是為學(xué)生今后的教學(xué)解決遇到的各種實(shí)踐問題，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，教育心理學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是如何解決問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握知識、學(xué)習(xí)動機(jī)與道德教育等。如在學(xué)習(xí)“知識學(xué)習(xí)”這部分內(nèi)容時，教師要創(chuàng)造合適的活動內(nèi)容，教會學(xué)生如何整合知識，如何形成自己的概念等，要重視理解高層次的知識和進(jìn)行高層次的學(xué)習(xí)。再有，教師在講解上述有關(guān)內(nèi)容時可以應(yīng)用一定的案例幫助學(xué)生理解，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的思考題、案例分析題和討論題，讓學(xué)生在各種各樣的學(xué)習(xí)活動中掌握知識，在掌握一定內(nèi)容理論的基礎(chǔ)上將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，同時有利于學(xué)生加深對理論知識的理解。
3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代教育心理學(xué)重點(diǎn)研究人本主義和建構(gòu)主義，重視將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視幫助學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用教材的同時發(fā)揮教材中重點(diǎn)內(nèi)容的作用。同時重點(diǎn)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)心理”、“品德心理”、“心理發(fā)展與教育”等三個方面。在了解學(xué)生的前提下做到以學(xué)生為主，將學(xué)生心理的發(fā)展做為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)皮亞杰等心理發(fā)展理論和教育的深層次內(nèi)容。再有，還需認(rèn)真研究學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程和學(xué)習(xí)條件，有利于幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教育心理方面，要重點(diǎn)講解教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容，同時還需重視信息技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)個別差異一章時，要重點(diǎn)講解多元智能理論，以及在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中如何應(yīng)用等，再有，也要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式等。
4.不斷改善教學(xué)方式和評價手段
在開展課堂教學(xué)時可以利用師生共同討論的'教學(xué)方法。講解教育心理的基礎(chǔ)知識時，通常情況下都是教師在前面講，這時可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，利用師生間的對話幫助學(xué)生找到知識中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而展開討論和研究，有利于幫助學(xué)生加深理解。教師要以精細(xì)為主，而且需要重點(diǎn)講解有關(guān)主題方面的內(nèi)涵與邏輯之間的聯(lián)系，學(xué)生才能系統(tǒng)的理解。
5.積極引入小組合作學(xué)習(xí)模式
教師要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，如在研究學(xué)習(xí)知識、形成技術(shù)與遵守法規(guī)等內(nèi)容時。教師還需重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，感受知識的發(fā)生和發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的思維方法。在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，要針對某一問題展開思考，擁有自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，然后在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，每個人都要表達(dá)自己的見解，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作意識。教師最后做出總結(jié)，糾正學(xué)生認(rèn)識中的失誤之處，進(jìn)一步將理論知識加以深入，提高教學(xué)效率。
結(jié)語
總之，教育心理學(xué)在高校教育當(dāng)中具有非常重要的地位，對此進(jìn)行深入研究有利于為今后其他課程的改革積累經(jīng)驗(yàn)。教師要認(rèn)識到自身在課程改革中具有主體作用，要重視提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，講求師生間的協(xié)調(diào)配合，教育心理學(xué)教學(xué)改革得以順利開展。
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筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇二十
一、煤礦安全信息化管理
（一）實(shí)現(xiàn)安全預(yù)警的信息化
要想保障煤礦工作者的安全，就要建立起良好的安全預(yù)警體系。做好對煤礦開發(fā)地的勘探工作，借助精密的儀器設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功用，實(shí)現(xiàn)各個網(wǎng)點(diǎn)的緊密聯(lián)系，對勘測點(diǎn)周圍進(jìn)行大規(guī)模的勘探，以針對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析防御，確確實(shí)實(shí)的做好安全預(yù)警工作，才能盡可能的減少災(zāi)害的發(fā)生。
（二）安全信息的收集
利用信息化管理來促進(jìn)對安全信息的收集。使用信息化管理，擴(kuò)大了言路，使得安全信息的收集更為方便。工作人員可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)言，以及對工作的反饋，這樣可以更好的了解到工作人員的想法。然后由專門的工作者將有用的信息錄入到計(jì)算機(jī)中，以便更方便的查詢資料。同時也起到了廣開言路的作用，使得思想更加鮮活充滿活力。
（三）對事故的分析
信息化的本身就使工作變得更加條理便捷。將各地的安全事故一一記錄下來，將發(fā)生地、原因以及災(zāi)害程度等錄入到計(jì)算機(jī)中，使之成為一個安全事故網(wǎng)絡(luò)，在這張網(wǎng)中，各個時間點(diǎn)上所發(fā)生的安全事故都一目了然，為工作者提供了一手方便明了的資料，并且可以使工作者更好的進(jìn)行分析處理，保證住應(yīng)有的鎮(zhèn)定。對以往的災(zāi)害有所了解，便能更好的防患于未然了。
（四）對人員的分派
對每個人員的分派任務(wù)要進(jìn)行詳細(xì)地記錄，將每個信息掛到計(jì)算機(jī)上。要對每一位管理者的工作任務(wù)，工作崗位進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以及明確每個管理者的職責(zé)，分管的'各個部門，要對其嚴(yán)格把關(guān)。工作人員的交接班的時間，由誰進(jìn)行交接都要明確的列出，以便在每個時間段內(nèi)都有值班人員，更加使每個人都明確自己的任務(wù)。當(dāng)工作人員下井工作時，必須對其進(jìn)行定位，這包括了工作人員的姓名、下井的時間地點(diǎn)等，以便在發(fā)生危險的時候能夠?qū)ぷ髡哌M(jìn)行很好的追蹤，才不致情況惡化。
二、實(shí)現(xiàn)信息化管理的優(yōu)勢
（一）實(shí)現(xiàn)信息化管理使工作條理化
信息化不僅使安全信息清晰明了的呈現(xiàn)在工作者的眼前，還有利于防患于未然。實(shí)現(xiàn)煤礦安全管理的信息化，方便了工作者的工作，獲得信息更為便捷，能夠更好的針對問題來制定出解決問題的計(jì)劃，使繁瑣的工作變得更加條理化，并且能夠進(jìn)一步的監(jiān)督規(guī)范工作者的行為，能夠使他們完成好自己的任務(wù)，降低了違規(guī)事件的發(fā)生。
（二）降低了安全事故的危害
實(shí)現(xiàn)信息化管理，能夠大大降低安全事故對人身安全的危害。一方面，工作人員可以很好的分析勘探所得數(shù)據(jù)，對礦井的開采有個大致的了解，并能做好預(yù)警來應(yīng)對各種問題的發(fā)生。另一方面，對下井人員的定位也大大保障其人身安全，簡單的一查便能知曉礦難地的受困人員等等一系列的信息，可對工作人員的救援活動大有裨益。
（三）加強(qiáng)了交流
拓寬了言路，使每個人都能發(fā)表自己的意見建議，管理者也能獲得更加有用的信息，針對這些信息制定出一套切實(shí)可行的方案來。信息化管理不僅加強(qiáng)了基層工作者與領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，使得管理者能更好的了解基層工作者的需要，并為其需要提供幫助，使工作更順利更加高效的完成以及更好、有針對性的做出決策。
三、結(jié)語
信息化管理在煤礦安全管理方面的應(yīng)用對我國煤礦管理有著重大的意義。它不僅提高了工作的效率，使工作方便快捷的完成，還降低了災(zāi)害對工作人員生命安全的侵害，大大保障了工作者的人身安全。能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的管理，是我國煤礦事業(yè)中一個重大的進(jìn)步，促進(jìn)了我國煤礦產(chǎn)業(yè)的迅速穩(wěn)步發(fā)展，不斷完善煤礦產(chǎn)業(yè)的安全保障體系，使其獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
作者：石強(qiáng)單位：陜西南梁礦業(yè)有限公司
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇二十一
煤礦安全工作貫穿于生產(chǎn)與管理的各個環(huán)節(jié)。近年來，信息化技術(shù)在煤礦中的應(yīng)用，使各子系統(tǒng)相互間的聯(lián)系更加緊密，在很大程度上改善了信息的準(zhǔn)確性與深度，為煤礦安全管理工作積累了許多有價值的信息資料。但到目前為止，這些信息還停留在淺層次的應(yīng)用上，在記錄、查詢、報(bào)警等方面，并未發(fā)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，無法妥善處理好生產(chǎn)系統(tǒng)的安全問題。因此，需要加大信息化建設(shè)推進(jìn)力度，開發(fā)更全面的數(shù)據(jù)分析工具，深入挖掘數(shù)據(jù)的作用，構(gòu)建科學(xué)合理有效的監(jiān)測模型，探索各類事故的特點(diǎn)，為煤礦安全生產(chǎn)決策提供強(qiáng)有力的支持。這既有助于進(jìn)一步提升煤礦的安全管理水平，又能確保煤礦生產(chǎn)的安全性。
1大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用
，美國麥肯錫全球研究院(mgi)在題為《大數(shù)據(jù):未來創(chuàng)新、競爭、生產(chǎn)力的指向標(biāo)》的報(bào)告中，首次提出了大數(shù)據(jù)(bigdata)概念，即指大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集合。它有著比較突出的4v特點(diǎn):即volume(大量)、velocity(高速)、variety(多樣)、value(價值)。作為新型的預(yù)測技術(shù)方法，它憑借自身具有的更有效、更及時的指標(biāo)而深受青睞。如，amazon研究顧客的瀏覽與購買記錄，由此得出顧客的偏好，有針對性地為顧客推薦相關(guān)商品及信息;12306網(wǎng)站通過研究乘客訂票信息，對客流量進(jìn)行預(yù)測，為合理分配運(yùn)力提供了參考依據(jù)，為人們的出行提供了便捷條件。相對于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)觀念，大數(shù)據(jù)尤其強(qiáng)調(diào)整體的特點(diǎn)、事件處理的效率和數(shù)據(jù)的'關(guān)系，對每一領(lǐng)域數(shù)據(jù)觀念的改變都起到積極的作用。
2大數(shù)據(jù)與煤礦安全管理
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國煤礦安全指標(biāo)逐漸朝著良性的方向發(fā)展。然而，煤炭行業(yè)依舊屬于高危行業(yè)，并未徹底擺脫高事故率的困境。要想不斷提升煤礦安全生產(chǎn)水平，必須做好安全管理工作。在煤礦安全管理工作中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以豐富管理方法、優(yōu)化信息系統(tǒng)。
2．1生產(chǎn)特征
最近幾年，我國煤炭價格一直在低位徘徊，煤炭行業(yè)形勢不容樂觀。然而，煤炭依舊具有不可替代的戰(zhàn)略地位。(1)我國大多數(shù)煤礦為井工開采，井下條件錯綜復(fù)雜，由于地質(zhì)水文條件、賦存條件、井田規(guī)模等影響，形成了眾多開采方法。(2)由于井下空間狹窄、條件惡劣、作業(yè)地點(diǎn)不斷變動，增加了對各種事故的控制難度，從而對機(jī)械設(shè)備的可靠性與安全性提出了更高的要求。(3)井下生產(chǎn)過程復(fù)雜，包括諸多系統(tǒng)，如通風(fēng)、采煤、供電、開拓掘進(jìn)、運(yùn)輸?shù)龋_保每個系統(tǒng)彼此配合、順利運(yùn)行，并非易事。
2．2數(shù)據(jù)特征
(1)規(guī)模大。煤礦企業(yè)生產(chǎn)中會產(chǎn)生許多數(shù)據(jù)資料，這些資料是實(shí)時變化的，并且具有非常重要的作用，如，測量數(shù)據(jù)(井下職工情況、機(jī)械情況)、環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)(瓦斯含量等)。(2)種類多。煤礦日常運(yùn)行過程中會形成許多監(jiān)測數(shù)據(jù)，其中包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如累計(jì)值、平均值等，還涉及半/非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，如事故案例、礦圖數(shù)據(jù)、監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)等，后一類的比例日益增加。(3)價值密度低。煤礦井下配備有許多監(jiān)控設(shè)備及傳感器，它們負(fù)責(zé)記錄井下各環(huán)節(jié)的動態(tài)，監(jiān)控機(jī)械工況以及環(huán)境條件，形成了許多數(shù)據(jù)，但有價值的少。(4)產(chǎn)生和增速快。近年來，煤礦安全管理各環(huán)節(jié)紛紛引入了信息化技術(shù)，形成了一個非常復(fù)雜、有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，包括考勤、礦壓、瓦斯等監(jiān)測系統(tǒng)。每一個系統(tǒng)的全天候運(yùn)行，形成許多數(shù)據(jù)，且快速增長。預(yù)測是大數(shù)據(jù)的重中之重。煤礦數(shù)據(jù)的4v特征，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)加以處理，并在此基礎(chǔ)上，對事故發(fā)生的概率進(jìn)行預(yù)測。大數(shù)據(jù)下的相關(guān)關(guān)系分析為煤礦提高安全管理水平提供了一種新思路，可以通過數(shù)據(jù)處理結(jié)果做出更加科學(xué)合理地決策，從而減小人為失誤，為構(gòu)建安全管理系統(tǒng)創(chuàng)造良好的條件。
3煤礦安全管理中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用前景
3．1大數(shù)據(jù)變革管理思維，提升系統(tǒng)安全觀念
相對于大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)時代下的直線思維注重?cái)?shù)據(jù)的精確性，通過分析事物規(guī)律，為煤礦安全生產(chǎn)提供參考，但該模式已無法滿足復(fù)雜的煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)的需要。經(jīng)過長時間的信息化應(yīng)用，煤礦形成了許多數(shù)據(jù)資料，例如gis、地質(zhì)、監(jiān)控等方面的數(shù)據(jù)，其中含有5%的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，可以在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中使用。而其他的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，盡管占比非常高，但是卻比較復(fù)雜，不容易利用。想要進(jìn)一步應(yīng)對煤礦復(fù)雜的安全生產(chǎn)系統(tǒng)，就要積極更新思維，降低對數(shù)據(jù)精確性的追求，分析大數(shù)據(jù)時代下的混雜數(shù)據(jù)。海量紛雜的數(shù)據(jù)、優(yōu)秀的分析工具、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備為全樣本數(shù)據(jù)分析創(chuàng)造了良好的條件。大數(shù)據(jù)技術(shù)分析煤礦生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)比少量的、精確的樣本數(shù)據(jù)更適合煤礦，可以充分發(fā)掘不同數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的信息，得到更多有價值的數(shù)據(jù)資料，降低人為主觀意識的錯誤，為煤礦做出科學(xué)合理地安全決策提供幫助。
3．2大數(shù)據(jù)技術(shù)提升設(shè)備運(yùn)行可靠度，實(shí)現(xiàn)對設(shè)備動態(tài)的有效監(jiān)測
近年來，煤礦自動化水平不斷提升，越來越多的先進(jìn)設(shè)備被引入煤礦生產(chǎn)。過去，基本是等到機(jī)械設(shè)備發(fā)生故障以后才維修，不但維修難度高，而且還會對煤礦生產(chǎn)進(jìn)度產(chǎn)生阻礙，并且也會提高事故風(fēng)險。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以妥善處理上述難題，如，在通風(fēng)機(jī)上配置傳感器，用來記錄各種相關(guān)數(shù)據(jù)，對每個工況點(diǎn)的動態(tài)進(jìn)行分析，尋找其中的故障點(diǎn)，系統(tǒng)自動對比這些異常與正常情況，便能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源。在第一時間找出設(shè)備的異常，系統(tǒng)能夠提前發(fā)出提示，便于企業(yè)做好防范措施。與設(shè)備故障導(dǎo)致煤礦停產(chǎn)的損失對比，收集與分析數(shù)據(jù)的投入明顯減少，同時，安全性明顯提高。
3．3大數(shù)據(jù)技術(shù)提供事故分析新視角，實(shí)現(xiàn)安全管理關(guān)口前移
發(fā)生事故后對其原因進(jìn)行分析、明確各方責(zé)任，對減小事故率有所幫助。但事后處理模式具有滯后性，不能深入發(fā)掘安全生產(chǎn)數(shù)據(jù)，分析事故規(guī)律。例如，對于瓦斯爆炸事故，基本上是從火源、ch4、o2濃度等環(huán)節(jié)入手，然后分析管理、設(shè)備以及人員等因素，該方法對于煤礦生產(chǎn)安全起著重要的推動作用，但到目前為止，我國關(guān)于瓦斯爆炸的研究基本停留在模擬硐室或?qū)嶒?yàn)室的層面，沒有充分兼顧煤礦井下具體條件，不能分析其他因素的作用。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)深入分析，能夠盡可能地挖掘出更多的環(huán)境因素，然后構(gòu)建相應(yīng)模型，為煤礦安全生產(chǎn)提供參考依據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更加全面地分析事故，從多個層面進(jìn)行預(yù)防，將安全管理關(guān)口前移，相對于事后分析模式，具有更重要的作用。
4結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。雖然煤礦企業(yè)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用時間較短，仍在起步階段，但大數(shù)據(jù)卻具有非常巨大的發(fā)展?jié)摿?，有助于變革管理思維，提升系統(tǒng)安全觀念，實(shí)現(xiàn)對設(shè)備動態(tài)的有效監(jiān)測。大數(shù)據(jù)技術(shù)不但可以提升煤礦的安全管理水平，而且能為煤礦生產(chǎn)順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的保障，推動煤礦企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［4］張玲，韓俊剛．物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)在煤礦安全生產(chǎn)中的應(yīng)用研究分析［j］．信息記錄材料，2018，(6):112－113.
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇一
一、前言
隨著社會的發(fā)展推進(jìn)，人們對心理學(xué)教育投以了越來越多的關(guān)注，它的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展，加深對社會的看法和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活，減少青少年心理發(fā)展問題的發(fā)生。在實(shí)際的教學(xué)過程中，將案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生心理素質(zhì)健康成長。
二、應(yīng)用必要性
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
將案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，改變教師陳舊的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂效率。案例教學(xué)法在實(shí)施的過程中，要求教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視學(xué)生的課堂主體性。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為知識的探究者，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力進(jìn)行運(yùn)用。例如：教師在講解法學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》這本書的相關(guān)內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經(jīng)歷的段落描述，如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生研究賈寶玉從小到大的心里變化，說一說對他的生活和心里產(chǎn)生影響的因素有那些。進(jìn)而將知識進(jìn)行傳授。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
學(xué)會學(xué)習(xí)是社會對人才需求的基本條件，只有在不斷促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的情況下，才能使自己在工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境下進(jìn)行不斷的提升，使他們更加適應(yīng)社會的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師給學(xué)生實(shí)行灌輸式的教育，講解概念，給出答案或是通過背誦，機(jī)械式的記憶方法讓學(xué)生死機(jī)硬背。而案例教學(xué)的應(yīng)用，可以有效改變這樣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，而教師是教學(xué)過程的組織者，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思考的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行解決和探究的過程中，能夠自覺地形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、具體應(yīng)用
1.收集資料
要想案例教學(xué)法被有效的應(yīng)用和實(shí)施，首先需要教師和學(xué)生對教學(xué)資料和案例進(jìn)行收集，豐富教學(xué)資源，為教學(xué)的順利實(shí)施打下知識基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施過程中，教師要獲得足夠的案例資料，需要從相應(yīng)途徑進(jìn)行下手。需要通過利用教材提供的案例進(jìn)行講解，可以是通過多媒體的途徑進(jìn)行獲取，這樣的多媒體途徑是多種多樣的。跟進(jìn)時代的步伐，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的有效提升。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，將近些年頻繁發(fā)生的一些青少年犯罪案件根據(jù)最新消息進(jìn)行講解。這樣的案例，一方面符合案例教學(xué)的設(shè)計(jì)需求，保持應(yīng)有的實(shí)效性和熱點(diǎn)；另一方面，這樣的案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還可以讓學(xué)生自己搜尋資料，設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.引入教學(xué)案例
在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，教師在將案例進(jìn)行引入的過程中，要注意與所講的內(nèi)容相符合，具體的引入手段，可以采取直接引入法進(jìn)行，給學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)；也可以是讓學(xué)生進(jìn)行引入，這樣的教學(xué)方法，需要教師做好事前準(zhǔn)備，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。引入的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行具體的選擇，促進(jìn)學(xué)生積極的參與其中。在進(jìn)行引入設(shè)計(jì)的過程中，教師也要對接下來的.教學(xué)過程進(jìn)行考慮，對學(xué)生的討論方式進(jìn)行引入，為提問問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，對課程時間合理安排，促進(jìn)課堂被順利實(shí)施。
3.小組討論
實(shí)行案例教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生對課堂主體的教學(xué)目標(biāo)。在具體的應(yīng)用過程中，教師可以在引入案例之后實(shí)行小組討論的教學(xué)方法。讓學(xué)生的針對案例，展開具體的討論，通過合作學(xué)習(xí)探究。了解知識的具體含義，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，促進(jìn)自身的發(fā)展，將問題進(jìn)行具體解決。例如：教師可以在講解“表情反應(yīng)心理變化”的教學(xué)內(nèi)容時，教師在課程開始前，對課程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，將具體案例進(jìn)行引入，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些表情圖片，讓學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)?，讓學(xué)生研究具體的心理變化。通過討論得出結(jié)果，教師給予正確的分析，促進(jìn)學(xué)生對知識的了解，增加學(xué)生對心理變化的認(rèn)知，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
四、結(jié)語
通過案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極的加入到教學(xué)活動中，也可以通過這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇二
一、筆跡心理學(xué)的定義和起源
筆跡心理學(xué)，是應(yīng)用心理學(xué)的一種，以筆跡為研究對象，根據(jù)筆跡特征與書寫者的內(nèi)在素質(zhì)相對應(yīng)的原理，推測書寫者的各種個性特質(zhì)。筆跡心理學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，可以經(jīng)常不斷地根據(jù)他人的筆跡推測其性格、品質(zhì)、思想觀念、潛意識、情感、情緒、能力、適宜職業(yè)等等，具有很高的準(zhǔn)確性。
二、應(yīng)用原理
實(shí)際表明，在現(xiàn)場面試的招聘過程中，應(yīng)聘者可能對一些個人信息會進(jìn)行隱瞞或者對一些信息進(jìn)行夸張，這不利于真正地考評個體的心理狀態(tài)和未來潛力如何，所以有必要借用一些面試者不可能主觀操作避免的工具來進(jìn)行測評。寫字從另一個角度來講就是在寫內(nèi)心的心理狀態(tài)，可以將書寫者的性格特征表現(xiàn)在字里行間，包括字的大小，潦草程度，字的形狀等等都可以表達(dá)書寫者的內(nèi)心或性格特點(diǎn)，這種表現(xiàn)是潛意識的，書寫者本身很難去完全進(jìn)行有意化，所以能較真實(shí)地進(jìn)行測評。
（一）從筆跡中分析出書寫者的內(nèi)在個性特征
1、字體形狀里看人的個性
字體形狀是字體特有的外觀風(fēng)貌。字體形狀反映的是書寫者個性化的程度、處理事務(wù)的方式和總體文化水平等。如“正方形”追求穩(wěn)妥、“連筆型”思維靈活。
2、字體結(jié)構(gòu)看人格
字體結(jié)構(gòu)主要是指字體的間架結(jié)構(gòu)。反映書寫者思維及行動的控制程度，與書寫者的年齡、文化程度、社會文化層次有關(guān)。字體的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)松散、結(jié)構(gòu)疏朗、梯形和倒梯形等。如：筆跡的特征是筆畫齊全，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，上、中、下三部分比例協(xié)調(diào)、勻稱，則書寫者嚴(yán)謹(jǐn)，思慮周全，有一定協(xié)調(diào)組織能力。
3、書寫速度看反應(yīng)能力
速度指運(yùn)筆的快慢，反映書寫者反應(yīng)能力與理解能力的快與慢。一般來講，書寫速度快的，思維的反應(yīng)與理解也迅速；反之，書寫速度慢的，理解與反應(yīng)也慢。
4、書寫筆壓，看意志
般不受他人影響。但同時這種書寫者具有倔強(qiáng)、固執(zhí)、冷漠、不順從、缺乏可塑性、易怒、暴躁、剛愎自用的特點(diǎn)。
5、字體大小的特點(diǎn)：
（1）字體大表示執(zhí)筆者有很強(qiáng)的自信心，做事積極，個性剛強(qiáng)，做事有大刀闊斧之風(fēng)。過大說明思考問題不夠縝密，舉止浮躁，虛榮心重，喜歡冒險。
（2）字體小表示執(zhí)筆者做事十分謹(jǐn)慎，思考精細(xì)，注意力、觀察力和忍耐力俱佳，但過小則說明其人的器量狹小，自私，吝嗇成性，貪圖小利。
（3）字體適中表示執(zhí)筆者的適應(yīng)能力很強(qiáng)，做事有節(jié)制，遇事能隨機(jī)應(yīng)變，舉止有度，但做事容易反悔，有時會自相矛盾。
如某單位需要招聘一位有宏觀把握能力、有魄力、有開創(chuàng)能力的人做某部門的負(fù)責(zé)人，筆跡分析將針對上述要求作出鑒定，并根據(jù)其他素質(zhì)，作出候選人是否符合此職位的建議。在設(shè)定好相應(yīng)的分析內(nèi)容后，可利用特征法、測量法、直覺感知法等方法，對各項(xiàng)分析指標(biāo)進(jìn)行評定。特征法是最為常用的方法之一，它由：1.書面整潔情況；2.字體大小情況；3.字體結(jié)構(gòu)情況；4.筆劃輕重情況；5.書寫速度情況；6.字體平直情況；7.通篇布局情況。通過這七個方面的全面審視，來推斷人的性格特點(diǎn)和與之相適應(yīng)的工作性質(zhì)。舉例說明如下：
如果字大而有力，四平八穩(wěn)，說明自信心很強(qiáng)、喜歡冒險、做事積極、冷靜果斷、很有開拓能力，工作作風(fēng)是果斷和具有全局觀。書寫者可以做一些富有挑戰(zhàn)性的工作，如經(jīng)商、做部門負(fù)責(zé)人或獨(dú)當(dāng)一面的工作。如果字小而有力，字體工整而不潦草，那么表明書寫者有著較強(qiáng)的專注力和觀察力，思路清晰，看問題比較透徹，工作有耐心并注重效率。可以嘗試會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、幼兒園老師、護(hù)士以及其他需要耐心和專注方面能力的工作。
如果字體筆畫開張，末筆向外，筆勢靈活，圓角較多，字里行間透露出一種靈氣，那么，書寫者的性格是外向的，活潑、開朗、喜歡交際、為人隨和，討人喜歡。他可以嘗試公關(guān)、推銷、售貨員、營業(yè)員、導(dǎo)游等經(jīng)常與人打交道的外交性較強(qiáng)的工作。
三、應(yīng)用案例
有關(guān)筆跡分析的報(bào)道開始出現(xiàn)在我國的報(bào)刊雜志，還是在20世紀(jì)80年代以后。，國家人事部與人才研究所正式成立，將“筆跡分析技術(shù)在人才招聘中的應(yīng)用與研究”正式作為科研課題進(jìn)行研究與開發(fā)。之后，一套建立在歐洲理論基礎(chǔ)上并與中國實(shí)踐相結(jié)合的筆跡分析技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的人才招聘和人才選拔中。[5]6月下旬，北京某國家機(jī)關(guān)進(jìn)行了人才選拔測試，候主測試的排名上有顛倒現(xiàn)象。相關(guān)人員用筆跡分析對進(jìn)取心和工作積極性進(jìn)行了輔助分析，認(rèn)為之所以出現(xiàn)兩名候選人排名顛倒的情況，是因?yàn)槠渲幸晃缓蜻x人的能力潛力很好，但由于缺乏進(jìn)取心和工作積極性而導(dǎo)致其成績不理想，而另一位候選人雖然能力潛力一般卻因?yàn)閺?qiáng)烈的進(jìn)取心和積極的工作態(tài)度，使個人的能力得到了很好的發(fā)揮。
四、總論
雖然，筆跡心理學(xué)用在企業(yè)招聘中有很大的優(yōu)勢和發(fā)展前景，但這種方法并不受人重視，分析實(shí)際操作難度很高，對企業(yè)hr要求較高，需要具有專業(yè)的筆跡分析知識，而且從事這方面的人員比較少，制約了筆跡心理學(xué)分析在招聘中的規(guī)?；l(fā)展。與此同時，筆跡分析在國內(nèi)的知名度也較低。但是，筆者認(rèn)為用筆跡分析作為一項(xiàng)招聘技術(shù)可以大大地提高人力資源管理效率，筆跡心理學(xué)也將越來越得到社會的重視，在人才招聘過程中將起著越來越重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇三
目前，高職院校公共英語課堂教學(xué)情況不容樂觀，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這對教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，運(yùn)用人本主義相關(guān)理論，深入開展心理學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合的研究就顯得非常重要。
一、高職公共英語課堂現(xiàn)狀原因分析
在高職院校，有相當(dāng)一部分學(xué)生對英語課程提不起興趣。原因是多方面的：首先，課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要采用教師講解為主，教師教，學(xué)生學(xué)，“填鴨式”的課堂教學(xué)現(xiàn)象比比皆是。教師不但全權(quán)決定授課內(nèi)容和形式，而且全權(quán)評估學(xué)生的上課表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績。其次，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識和能力。從小學(xué)到大學(xué)，英語教師在課堂上都是以講授知識為主，學(xué)生只能被動地聽課，沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，更不具備自主學(xué)習(xí)能力。再次，師生溝通少，關(guān)系不融洽。教師課上忙著講課，上完課就離開，課后也不和學(xué)生進(jìn)行溝通；由于對教師持有傳統(tǒng)的敬畏心理，學(xué)生也不愿意主動和教師交流。
二、人本主義心理學(xué)的相關(guān)理論
20世紀(jì)50年代，人本主義心理學(xué)在美國異軍突起，其代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)派尊重、肯定人性，相信人的潛能，在教育方面強(qiáng)調(diào)知識的價值和發(fā)展人的各項(xiàng)能力。林紅在《教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》里提到，“教學(xué)是一個行為制約過程，其實(shí)質(zhì)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個能產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果的情境。這個情境對學(xué)生有‘操作性制約’作用和控制引導(dǎo)作用，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一個安全、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動積極地參與教育過程”。劉曉芬、常青在《從人本主義心理學(xué)看大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感因素》里提到，“環(huán)境具有促使?jié)撃艿靡詫?shí)現(xiàn)的作用。然而，并非所有的環(huán)境條件都有助于潛能的實(shí)現(xiàn)，只有在一種和睦的氣氛下，在一種真誠、信任和理解的關(guān)系中，潛能才能像得到了充分陽光和水分的植物一樣蓬勃而出”。車文博在《西方心理學(xué)史》里說，“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮。教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生能夠成為選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人”。朱雅麗、宋榮君、孫曄在《人本主義心理學(xué)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用》里說，“人本主義心理學(xué)認(rèn)為：教育的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，使他們成為能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人”。
三、人本主義心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探討
1.突出學(xué)生的主體地位。人本主義學(xué)派提倡教育要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該成為教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者即主導(dǎo)非主體作用，應(yīng)從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控者。具體來說，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)該把知識強(qiáng)行灌輸給他們。教師在英語教學(xué)中要細(xì)化學(xué)生的需求，根據(jù)不同個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和形式，在課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績的`評價方面要積極聽取、吸納學(xué)生的意見。教師還要精心設(shè)計(jì)和開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，如英語話劇或小品表演、英語演講、小組討論、英文歌曲或電影欣賞等，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識，而且要堅(jiān)持下來。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，就要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握及學(xué)習(xí)方法的探索，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生摸索出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這個過程中，教師要甘當(dāng)配角，不要越俎代庖，要讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和模式，完善個體的學(xué)習(xí)理念和思維，以此促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識和能力的提高。
3.建立良好的師生關(guān)系。人本主義學(xué)派重視學(xué)生在教育教學(xué)中的中心地位，提出師生間要互相接受、互相尊重。在這個前提下，學(xué)生才會真正地放松下來，敢于在課堂上充分地展示自己。教師應(yīng)該善于和學(xué)生做朋友，只有師生處于平等的主體地位，學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽使用外語進(jìn)行交際，也應(yīng)允許他們沉默不語，這樣才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)外語的焦慮感。
總之，筆者認(rèn)為，在教育實(shí)踐領(lǐng)域中，心理學(xué)的作用不可忽視。英語教師在做好教育工作的同時，也要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，并善于運(yùn)用心理學(xué)知識指導(dǎo)教學(xué)工作，這樣就能夠更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平也會得到進(jìn)—步提高。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇四
溝通心理學(xué)論文2000字
摘要：做人的思想工作離不開動嘴講，但不是所有動嘴講都是做思想工作。傳達(dá)行政性指令性的語言，則不能算是做思想工作。向群體宣傳黨的路線方針政策、馬列主義的理論觀點(diǎn)、先進(jìn)的文化思想，是黨的思想政治工作常用的方式。屬于“大面積播種”式的單向灌輸工作，其溝通、反饋的功能較差。真正意義上的做思想工作，應(yīng)該是思維溝通、形成共識、提高認(rèn)識的活動。這種對話交流，可以起到交換信息、溝通思想、消除誤會、提高認(rèn)識、振奮精神的作用，它是“大面積播種”式工作的必不可少的重要補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞：思想溝通；效果分析
要通過溝通達(dá)到共識，不是簡單的事情。如果溝通存在障礙就不會有多少效果，更談不上做思想政治工作了。對方或者因?yàn)槟阒v的道理不深不透而難以理解接受；或者因?yàn)槟愕览碚f得好聽本身并不去實(shí)踐而內(nèi)心對你嗤之以鼻；或者因?yàn)榕c你話不投機(jī)而少有興趣，使交流無法進(jìn)行下去。如果是這樣，不論你怎樣辛辛苦苦地去講，也是沒有多少效果的。有人說，“個對個做思想工作，是最能考驗(yàn)做思想工作的人的`水平”。有道理。
因此，要達(dá)到思想溝通就要做到三點(diǎn)，“講出的話要有真理性”，“激勵要講究層次性”，“要堅(jiān)持雙贏原則”。
一、講出的話要有真理性
思想工作的最大特點(diǎn)是以理服人。只有真理的東西，講出來才能服人。
1.思想政治工作要與時俱進(jìn)。馬列思主義是不斷發(fā)展的。要特別重視學(xué)習(xí)和掌握新時期黨在理論上的一些新突破，及時更新自己的認(rèn)識，使自己具備運(yùn)用發(fā)展了的鮮活的理論來解釋現(xiàn)實(shí)生活中各種問題的能力。
2.要知其所以然，要善于點(diǎn)破“必要性”。例如，要能正確解答改革過程中的問題，就要熟悉與員工切身利益相關(guān)的有關(guān)改革的政策規(guī)定。只要改革，就會觸及到部分人的切身利益。想不通的個人往往會拿計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代的“國家主人”之類的道理來和你理論。如果做工作的人闡明不了改革的“必要性”，就無法實(shí)現(xiàn)“理順情緒”目的。再如，學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，不僅應(yīng)理解這三句話的意思，而且要弄懂這三句話所述三個方面的馬克思原理（馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義）的出處，以及彼此之間相輔相成的辨證關(guān)系。這樣，才能夠用人們易懂的語言去能動地作宣傳解釋，才能提高實(shí)踐“三個代表”的自覺性。
3.多積累一些揭示客觀事物規(guī)律性的警語名言之類。例如古代哲學(xué)家荀子的“不積跬步，無以致成千里。不積小流，無以致成江海?！?，就接示了量變、質(zhì)變關(guān)系的規(guī)律性。對平時不注意細(xì)小進(jìn)步積累又抱怨組織不關(guān)心他的年輕人，就具有提醒作用。思想溝通過程中，觀點(diǎn)的真理性與其入耳入腦的功能是成正比的。交流觀點(diǎn)的真理屬性越強(qiáng)，越能使人信服。
4.要注意用行為語言“說理”，也就是常說的“身教重于言教”，用人格的力量服人。行為是一種無聲的語言。既然提倡勇挑重?fù)?dān)、不怕困難，勤奮工作、不計(jì)得失，遵紀(jì)守法、廉潔自律之類主張，就要帶頭去實(shí)踐，做出樣子。要別人做到的，不僅自己首先要做到，而且還要比要求別人的做得更好。要知道，工作對象對你平時的言行都知曉。如果你平時言不正、行不端，以權(quán)謀私、工作平平，那么當(dāng)你去教誨人的時候，別人就不會聽你的。因?yàn)橛心娣葱睦怼?BR> 二、激勵要講究層次性
溝通的一個重要職責(zé)是激勵。激勵主要有鼓勵和鞭策。要根據(jù)工作對象的文化水平、覺悟程度、氣質(zhì)素養(yǎng)等狀況，施以恰到好處的激勵。即不論工作對象是哪種層次，整個溝通的過程對工作對象都要具有激勵作用。譬如，就道德規(guī)范要求而言，對一般員工，我們探討的主要是集體主義原則和社會主義道德規(guī)范。對共產(chǎn)黨員，不僅要遵循社會主義道德規(guī)范，還要遵循“毫不利己、專門利人”、“全心全意為人民服務(wù)”等共產(chǎn)主義道德規(guī)范。上述兩個層次，如不加以區(qū)別，激勵功能就要打折扣?，F(xiàn)實(shí)生活中就常犯這種毛病。因?yàn)楣伯a(chǎn)主義道德是人類最先進(jìn)的道德，就拿來規(guī)范所有的人，不管你是共產(chǎn)黨員還是一般群眾。結(jié)果是一般群眾做不到，共產(chǎn)黨員又顯不出先進(jìn)性。在日常的政治生活中，對共產(chǎn)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部，在先鋒模范作用、廉潔自律等很多方面，要求比一般群眾要嚴(yán)格得多。同樣是完成了一項(xiàng)任務(wù)，作為普通群眾也許會受到表揚(yáng)，但作為共產(chǎn)黨員，不但得不到表揚(yáng)，也許還會被追究“做得不夠”的不是。溝通過程中，少不了要批評缺點(diǎn)、查找不足。這也是一種激勵。
三、要堅(jiān)持雙贏原則
所謂“雙贏”，就是指做工作的人和被做工作的人都受益。提出“雙贏”，要突出關(guān)心個人的發(fā)展、個人收益的一面。這在新時期是非常有必要的。從代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的角度講，思想工作者在溝通過程中必須關(guān)心人的發(fā)展，這包括關(guān)心其政治、技術(shù)等方面的發(fā)展。以往太多的強(qiáng)調(diào)是個人利益服從大局利益，很少鼓勵個人的發(fā)展。事實(shí)上，個人和整體客觀上存在相輔相成的辨證關(guān)系，沒有個人素質(zhì)的提高，就實(shí)現(xiàn)不了整體素質(zhì)的提高。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，一個重要任務(wù)就是要解決好生產(chǎn)力再造問題。提高企業(yè)核心競爭力，要想法把大多數(shù)員工的潛能進(jìn)一步開發(fā)出來。
堅(jiān)持“雙贏”原則，在溝通之余，還要把信息反饋、改善環(huán)境等很多方面的工作跟上。要努力創(chuàng)造一種“能者上”的職業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，疏通“帶寬”，不埋沒人才。在競爭上崗、績效考核等方面，都要堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，不挫傷積極性。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇五
不管是科學(xué)家還是一般人，在解決問題的過程中，我們都可以發(fā)現(xiàn)“把難題放在一邊，放上一段時間，才能得到滿意的答案”這一現(xiàn)象。心理學(xué)家將其稱為“醞釀效應(yīng)”。阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律就是醞釀效應(yīng)的經(jīng)典故事。
日常生活中，我們常常會對一個難題束手無策，不知從何入手，這時思維就進(jìn)入了“醞釀階段”。直到有一天，當(dāng)我們拋開面前的問題去做其他的事情時，百思不得其解的答案卻突然出現(xiàn)在我們面前，令我們?nèi)滩蛔“l(fā)出類似阿基米德的驚嘆，這時，“醞釀效應(yīng)”就綻開了“思維之花”，結(jié)出了“答案之果”。古代詩詞說“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”正是這一心理的寫照。
心理學(xué)家認(rèn)為，醞釀過程中，存在潛在的意識層面推理，儲存在記憶里的相關(guān)信息在潛意識里組合，人們之所以在休息的時候突然找到答案，是因?yàn)閭€體消除了前期的心理緊張，忘記了個體前面不正確的、導(dǎo)致僵局的思路，具有了創(chuàng)造性的思維狀態(tài)。因此，如果你面臨一個難題，不妨先把它放在一邊，去和朋友散步、喝茶，或許答案真的會“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇六
招聘專家總結(jié)出：筆跡分析的基本內(nèi)容主要包括以下七個方面：
1、書面整潔情況：書面干凈整潔者，書寫者舉止高雅，穿著較講究，性喜干凈整齊，較注重自己的儀表和形象，并多有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，如書面有多處涂抹現(xiàn)象，說明書寫者可能有著穿著隨便，不修邊幅，不拘小節(jié)等性格特征。
2、字體大小情況：字體大，不受格線的限制，說明書寫者性格趨于外向，待人熱情，興趣廣泛、思維開闊，做事有大刀闊斧之風(fēng)，但多有不拘小節(jié)，缺乏耐心，不夠精益求精等不足。字體小，性格偏于內(nèi)向，有良好的專注力和自控力，做事耐心、謹(jǐn)慎，看問題比較透徹，但心胸不夠開闊，遇事想不開。字體大小不一，說明書寫者隨機(jī)應(yīng)變能力較強(qiáng)，處事靈活，但缺乏自制力。
3、字體結(jié)構(gòu)情況：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫者有較強(qiáng)的邏輯思維能力，性格篤實(shí)，思慮周全，辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎，責(zé)任心強(qiáng)，但容易循規(guī)蹈矩。結(jié)構(gòu)松散，書寫者發(fā)散思維能力較強(qiáng)，思維有廣度。為人熱情大方，心直口快，心胸寬闊，不斤斤計(jì)較，并能寬容他人的過失，但往往不拘小節(jié)。
筆壓輕重不一，書寫者想象思維能力較強(qiáng)，但情緒不穩(wěn)定，做事猶豫不決。
5、書寫速度情況：如全篇文字連筆較多，速度較快，說明書寫者思維敏捷，動作迅速，效率較高，但有時性急，容易感情沖動。如筆速較慢，說明書寫者頭腦反應(yīng)不是很快，行動較慢，但性情和藹，富于耐心，辦事講究準(zhǔn)確性。
6、字行平直情況：字行平直，書寫者做事有主見，只要自己認(rèn)定的事，一般不為他人所左右。字行上傾，書寫者積極向上，有進(jìn)取精神。這種人常常雄心勃勃，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，并常能以較大的熱情付諸實(shí)踐。如字行過分上傾，書寫者除有上述特征之外，還往往非常固執(zhí)。字行下傾，書寫者看問題非常實(shí)際，有消極心理，遇到問題看陰暗面、消極面太多，容易悲觀失望。字行忽高忽低，情緒不穩(wěn)定，常常隨著生活中的高興事或煩惱事或興奮或悲傷，心理調(diào)控能力較弱。
7、通篇布局情況：這要看左右留邊空白大小及行與行之間排列是否整齊。左邊空白大，書寫者有把握事物全局的能力，能統(tǒng)籌安排，并為人和善、謙虛，能注意傾聽他人意見，體察他人長處。右邊空白大，書寫者憑直覺辦事，不喜歡推理，性格比較固執(zhí)，做事易走極端，遇到困難容易消極。左右不留空白，書寫者有著很強(qiáng)的占有欲和控制欲，比較自私。行與行之間排列整齊，書寫者有良好的教養(yǎng)，正直，不搞邪門歪道。頭腦清晰，做事有條不紊，講究計(jì)劃性、系統(tǒng)性和程序性，有較強(qiáng)的自尊心、責(zé)任感和榮譽(yù)感。行與行之間排列不整齊，說明書寫者頭腦比較簡單，條理性較差，做事馬馬虎虎，缺乏責(zé)任感。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇七
行政管理就是借助國家權(quán)力來管理社會事物的活動，行政管理既包括對自身組織的管理，也包括行政機(jī)構(gòu)對國家事務(wù)的管理。了解禮儀在我國行政管理中的應(yīng)用現(xiàn)象，需要從三個方面來展開論述：一是禮儀在行政管理中的界定；二是禮儀在行政管理中的應(yīng)用范圍；三是禮儀在行政管理應(yīng)用中需要解決的問題。
一、禮儀在我國行政管理中的界定
在社交中形成的、對和諧人際關(guān)系的構(gòu)建有促進(jìn)作用的行為規(guī)范和準(zhǔn)則一般稱作“禮儀”。從不同的角度來看，禮儀會體現(xiàn)出不同的特征。禮儀應(yīng)用在行政管理中，通常稱為公務(wù)禮儀，是指行政管理人員在公務(wù)活動中需要遵循的、得到社會認(rèn)可的行為規(guī)范。從整體上看，公務(wù)禮儀具有多方面的特征。1.社會共通性特征。公務(wù)禮儀是在社會通用禮儀中衍生而來的。人們需要遵循的基本禮儀規(guī)范一般也會通過公務(wù)禮儀的方式呈現(xiàn)出來。比如在如何做人這一問題上，每個行業(yè)的要求都是與基本的禮儀規(guī)范相符合的，很多基本的文明禮儀運(yùn)用到具體的職業(yè)中也是可行的。特別是行政管理人員，由于職業(yè)的特殊性，更應(yīng)該踐行禮儀規(guī)范。2.職業(yè)特殊性。行政管理這一職業(yè)具有一定的權(quán)威性，所以公務(wù)禮儀的示范性更明顯。行政管理部門依法行使行政權(quán)，來管理行政事務(wù)，這一職業(yè)的獨(dú)特性使行政主體具有了權(quán)威性。所以公務(wù)禮儀具有一定的示范性，再加上其應(yīng)用廣泛，極易傳輸，效仿性很強(qiáng)，所以在社會上產(chǎn)生了很大的影響力。其次公務(wù)禮儀比基本的禮儀更加規(guī)范，這是由于公務(wù)活動的程序較為嚴(yán)謹(jǐn)。一般來講，基本禮儀總是呈現(xiàn)出隱性化的特征，通常會以規(guī)則或慣例的形式出現(xiàn)，并不是一種正式的制度。但是由于行政管理活動行使的是行政權(quán)力，權(quán)力體現(xiàn)出合法性和正當(dāng)性特征，所以公務(wù)禮儀的內(nèi)容體現(xiàn)出了程序性和強(qiáng)制性特征，這也體現(xiàn)出了行政精神的嚴(yán)謹(jǐn)。3.“禮”和“儀”的結(jié)合。禮儀不僅僅是一種外在的表現(xiàn)，它也是一種體現(xiàn)個人修養(yǎng)的素質(zhì)和行為。而公務(wù)禮儀是一種建立在道德和法治基礎(chǔ)上的行為，是人的一種內(nèi)在意識?！岸Y”是通過“儀”體現(xiàn)出來的，，即“儀”是“禮”的外在表現(xiàn)形式。在行政管理中，行政人人員儀表大方，舉止優(yōu)雅，行為規(guī)范等這些外在的表現(xiàn)可以給人一種嚴(yán)謹(jǐn)和敬意之感。
二、禮儀在我國行政管理中的應(yīng)用范圍
在名目眾多的公務(wù)禮儀中，儀式禮儀、會議禮儀、接待禮儀這三種形式的禮儀最為重要，在行政管理中的應(yīng)用也最多。因?yàn)檫@三種禮儀很大程度上體現(xiàn)出了禮儀和政治之間的結(jié)合。1.儀式禮儀。所謂的意識是人類社會的一種文化現(xiàn)象，透過儀式可以看出人類文化的內(nèi)在。在儀式的背后，隱含著特定的信息和意義，儀式的作用就是把這些形式和意義的過程更加規(guī)范。在行政管理中，禮儀不僅僅可以展現(xiàn)一個人的內(nèi)在邏輯，還是某種權(quán)力技術(shù)的體現(xiàn)。政治權(quán)利不再是一種簡單的強(qiáng)制，而是通過禮儀這種外在表現(xiàn)它的合法合理特征。如國家典禮一般都是用來向國人展現(xiàn)國家形象的方式，一方面象征了國家的日漸強(qiáng)大，另一方面它本身就是一種重大的政治活動，能夠體現(xiàn)了國家的政治職能。儀式禮儀具有程序性、象征性和規(guī)模化的特征，能夠展現(xiàn)深刻的文化意義，提高社會凝聚力、維護(hù)社會秩序。行政管理中的儀式禮儀能夠表現(xiàn)和傳遞某種政治意義，是階級統(tǒng)治的一種有效手段。在實(shí)施行政禮儀的過程中要遵循一定的設(shè)計(jì)和組織模式。首先是要營造特定的儀式情景。有關(guān)人員可以根據(jù)儀式的主題來精心設(shè)計(jì)語言和行為這些象征符號，一些有特定含義的口號、歌曲和裝飾物等能夠促進(jìn)對行政組織行為的理解。其次是要有針對性地選擇參會人員，如主持人、嘉賓和媒體等。一些精明的組織者和儀式的參加人員會在語言服飾和行為舉止方面盡量表現(xiàn)得得體大方，這樣一來他們的行為就具有了很強(qiáng)的示范性，這種做法同樣能夠體現(xiàn)行政文化的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后是要進(jìn)行適度的渲染。儀式禮儀規(guī)則有序，表達(dá)方式輕松簡潔，程序也是層層遞進(jìn)的，這種方式可以彰顯儀式的思想理念，使參與者心靈上產(chǎn)生共鳴。2.會議禮儀。進(jìn)行行政管理的一個重要手段就是公務(wù)會議，公務(wù)會議有三方面的職能。一是通過舉行公務(wù)會議的方式來傾聽民意、了解民眾的心聲。二是利用公務(wù)會議的形式來解決權(quán)力監(jiān)督問題。三是落實(shí)或執(zhí)行某種決策，布置工作任務(wù)、總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)等。公務(wù)會議和一般的會議存在區(qū)別，其一方面需要在一定的`背景下進(jìn)行，另一方面具有行政活動的性質(zhì)。所以在進(jìn)行公務(wù)會議時要時刻體現(xiàn)和遵循禮儀的精神：一是對參會人員進(jìn)行甄別，確保每個人都能夠遵守規(guī)則，一般來講參會主體都具有一定的能力和資格，所以會議內(nèi)容一定要進(jìn)行精心選擇。二是以適宜的方式召開會議，要以解決實(shí)際問題為主。區(qū)分會議類型的只要標(biāo)志就是會議的形式，只有根據(jù)會議內(nèi)容才能夠確定會議形式。所以在進(jìn)行會議形式的選擇時，要以會議的過程為主。三是使會議的過程合乎禮儀規(guī)范。會議的每一項(xiàng)程序都要遵循時間和空間的順序。3.接待禮儀。在公務(wù)交往活動中，公務(wù)接待是最重要的環(huán)節(jié)同時也是它的基本形式，它既包括對不同級別人員的接待，也包括對不同行業(yè)的接待。公務(wù)接待的環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)出組織的形象，而禮儀會滲透在每一個具體的接待活動中，如接待人員的言行舉止、行為規(guī)范等。而在具體的接待過程中，接待人員的儀表、言談一方面可以展現(xiàn)組織形象，另一方面也能夠傳遞組織文化。首先，儀表要得當(dāng)。儀表主要是通過儀容和裝束表現(xiàn)出來的，代表了一種文化象征。當(dāng)儀表符合人們的觀念時，就能夠得到他們的接納和認(rèn)同。所以在進(jìn)行接待時必須要保持儀容整潔。其次，要通過體資來表現(xiàn)禮儀。體資就是人的舉手投足，在接待過程中如果體資得當(dāng)，可以便與接待雙方的溝通。如交談時要盡量保持微笑，眼神要專注等。再次，同時善意的言談來展現(xiàn)禮儀，首先在交談時不能冒犯別人，其次要讓別人看到其交談的誠心。最后是要從細(xì)節(jié)上表現(xiàn)禮儀。
三、禮儀在行政管理應(yīng)用中需要解決的問題
1.傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合。中國是禮儀之邦，古代的禮儀形式多樣，然而傳統(tǒng)的禮儀和現(xiàn)代禮儀之間出現(xiàn)了巨大的斷層，在對傳統(tǒng)的繼承和面向現(xiàn)代化上產(chǎn)生了困境。由于傳統(tǒng)的禮儀曾經(jīng)桎梏了我國現(xiàn)代文明的發(fā)展，所以很少有人提出要將其發(fā)揚(yáng)光大。但是傳統(tǒng)禮儀對我國的現(xiàn)代文明也產(chǎn)生了很大影響，很多約定俗成的禮儀一直到現(xiàn)在還在被沿用?；诂F(xiàn)代文明的立場，對傳統(tǒng)禮儀要取精去糟，繼承其高雅的形式，對現(xiàn)在文明禮儀服務(wù)。2.形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。公務(wù)禮儀在內(nèi)容和形式上也存在著千絲萬縷的聯(lián)系，沒有形式的內(nèi)容是缺乏活力的，而沒有內(nèi)容的形式是也是不完整的。而只有把這兩者有機(jī)結(jié)合起來才能使公務(wù)禮儀更具有效性。遵循基本的公務(wù)禮儀能夠促進(jìn)公務(wù)活動更加嚴(yán)謹(jǐn)有序，還能夠展現(xiàn)公務(wù)人員的素質(zhì)和修養(yǎng)。所以公務(wù)禮儀的形式必須和內(nèi)容相統(tǒng)一，構(gòu)建一種簡單實(shí)效的禮儀形式。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇八
本文以審計(jì)溝通對審計(jì)工作的重要性為主線，對良好審計(jì)溝通所需要掌握的基本心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征進(jìn)行了梳理，并基于此提出了在審計(jì)工作中，運(yùn)用心理學(xué)提升審計(jì)溝通效果的若干啟示。
一、審計(jì)工作與人際溝通息息相關(guān)
(一)掌握溝通技能是對審計(jì)人員的基本要求
溝通可以說貫穿于整個審計(jì)過程，是獲取審計(jì)證據(jù)的重要手段，是內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具備的一種職業(yè)能力。我國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會發(fā)布的《內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則》中規(guī)定：內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的人際交往技能，能恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行有效的溝通。溝通技能的良好運(yùn)用，不僅能夠保證審計(jì)工作質(zhì)量，降低審計(jì)風(fēng)險，提高審計(jì)效率，還能夠提升審計(jì)地位。
(二)有效地溝通可以解決審計(jì)工作中的矛盾
審計(jì)工作由于需要揭露錯誤和不足，審計(jì)人員與被審計(jì)單位之間實(shí)質(zhì)存在著一定程度的潛在沖突，我們在實(shí)際工作中時常碰到這樣的情況。例如，被審計(jì)單位不配合工作，不斷拖延審計(jì)時間，甚至提供虛假材料應(yīng)對審計(jì)，這導(dǎo)致雙方產(chǎn)生明顯隔閡，本來例行的工作經(jīng)常終以鬧劇收場。探其原因，不少問題都是出自“溝通”障礙，而有效的溝通能夠解決認(rèn)識上的沖突、理解上的差異以及行為上的逆反，是解決審計(jì)工作現(xiàn)實(shí)矛盾的重要手段。
二、運(yùn)用心理學(xué)解決溝通問題對于審計(jì)工作具有現(xiàn)實(shí)意義
與被審計(jì)單位溝通障礙的形成，可以從對被審計(jì)單位心理動因掌握不足上找到根源?？梢哉f，內(nèi)部審計(jì)溝通過程中必須進(jìn)行若干心理學(xué)思考，以增強(qiáng)內(nèi)審人員溝通技能、保證信息快捷傳遞和充分交流，這樣才能處理好與被審計(jì)單位的關(guān)系，保證內(nèi)審工作順利開展。
三、良好的審計(jì)溝通要以掌握普遍性的心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征為基礎(chǔ)
(一)良好的溝通是一種心理認(rèn)同
溝通是人類社會交往的基本行為過程，是交際個體與周圍個體之間情緒情感、態(tài)度興趣、思想人格特點(diǎn)的相互感應(yīng)吸引與心理聯(lián)系的過程。有效溝通的直接結(jié)果是形成人們之間的心理認(rèn)同，溝通不暢則是交際雙方或者一方的在心理上的阻斷。可以說，溝通起源于心理，最終影響心理，溝通與心理學(xué)緊密相連。
(二)溝通中的心理學(xué)定律普遍存在
大量心理學(xué)研究表明，人們常見的心理活動都在不同程度影響著溝通頻度、角度、尺度與效率。
一是錨定效應(yīng)，即當(dāng)人們需要對某個事件做分析溝通時，會將某些特定數(shù)值或概念作為起始值，起始值像錨一樣制約著分析溝通范圍，溝通者往往會不自覺地給予最初獲得的信息過多的關(guān)注，而忽略其他重要內(nèi)容。二是扭曲效應(yīng)，即處于某種考量，說的話經(jīng)過內(nèi)心扭曲，導(dǎo)致自我對真實(shí)情況的曲解與遺忘，形成事實(shí)的湮沒，溝通的無意義。三是投射傾向，即在認(rèn)知和對他人形成印象時，以為他人也具備與自己相似特性的現(xiàn)象，將自己的感情、意志、想法投射到他人身上并強(qiáng)加于人，造成溝通的偏離。四是暈輪效應(yīng)，是指當(dāng)溝通者對溝通對象的某種特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論其他方面的特征，以偏概全。五是過濾法則，即選擇性的傾聽，選擇支持最初假定的結(jié)論，即使出現(xiàn)否定性證據(jù)或信息，也會對肯定性證據(jù)以更大的權(quán)重，人為樹立溝通障礙。
(三)被審計(jì)人員會表現(xiàn)出差異化的心理特征
作為被審計(jì)單位的每個個體，面對審計(jì)行為時必然會產(chǎn)生出各種各樣的心理活動。
一是積極心理。其心理基礎(chǔ)是認(rèn)為自身經(jīng)營活動中并沒有違規(guī)違紀(jì)問題，或是被審計(jì)單
位對審計(jì)工作本身具備正確認(rèn)知，或是對審計(jì)權(quán)威懷有尊重心理，亦或是尊重審計(jì)委托方的權(quán)力。持有這種心理的被審計(jì)單位，表現(xiàn)出對審計(jì)工作積極配合和熱情支持。二是借助心理。持有這種心理的被審計(jì)單位認(rèn)識到自身能力的不足，希望能從經(jīng)歷較多的審計(jì)人員那里學(xué)到比較好的做法和經(jīng)驗(yàn);或者希望借助審計(jì)項(xiàng)目的開展對超出自身能力和職責(zé)之外的經(jīng)營性難題反饋到高級管理層。三是應(yīng)付心理。持有這種心理的被審計(jì)單位，對審計(jì)工作既不積極配合，也不阻撓反對。其心理基礎(chǔ)首先是對審計(jì)工作的不理解;同時被審計(jì)單位沒有明顯的經(jīng)營性問題，或覺察不到自身存在什么問題。四是反積極心理。被審計(jì)單位經(jīng)營中存在重大問題或漏洞，但是為了掩人耳目，用所謂的好態(tài)度包括熱情款待，贈送禮品，甚至事先把審計(jì)資料、會計(jì)賬目做加工處理，希望通過這些假象影響審計(jì)人員的判斷，以求蒙混過關(guān)。
五是防范心理。被審計(jì)單位由于工作中存在一些問題，擔(dān)心問題被揭示后將影響到管理層對其工作的評價，進(jìn)而影響到下一步發(fā)展，因此對審計(jì)人員加以防范，如對應(yīng)該提供的資料不提供，該解釋的情況互相推諉。六是對抗心理。被審計(jì)單位認(rèn)為審計(jì)是有目的地挑刺找毛病，因此他們不但不配合審計(jì)工作，還表現(xiàn)出公開的對抗，如越級向管理層告狀或在確鑿證據(jù)面前百般抵賴。七是厭煩心理。有的審計(jì)項(xiàng)目歷時較長，被審計(jì)單位在工作繁忙的同時，疲于應(yīng)付。從而對審計(jì)工作產(chǎn)生厭煩心理，明顯表現(xiàn)出對審計(jì)工作的不配合。八是輕視心理。被審計(jì)單位對自身的工作有著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為審計(jì)人員不過是走馬觀花，不可能發(fā)現(xiàn)什么重大問題。另外由于現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有一些審計(jì)人員能力有限，只能看到無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，提不出什么高質(zhì)量的審計(jì)建議，這也使得被審計(jì)單位逐漸形成了對審計(jì)工作的輕慢。
四、運(yùn)用心理學(xué)定律和心理特征分析有效提升審計(jì)溝通效果
(一)心理學(xué)基本定律被應(yīng)用于審計(jì)溝通工作已經(jīng)成效卓然
在以往的審計(jì)工作溝通上，好些成熟的審計(jì)人員其實(shí)一直在運(yùn)用心理學(xué)的一些技巧。比如審計(jì)人員進(jìn)駐被審計(jì)單位后第一時間開展的`進(jìn)場見面會，這個會上審計(jì)人員直接與被審計(jì)單位的每個人取得聯(lián)系，講清審計(jì)的目的與范圍，使其懂得審計(jì)是按照法律法規(guī)客觀公正的進(jìn)行的，不僅是查問題，還會維護(hù)被審計(jì)單位的合法利益，以糾正被審計(jì)單位的心理偏差，預(yù)防因信息不對稱出現(xiàn)的應(yīng)激心理。再如審計(jì)人員與被審計(jì)單位訪談溝通時，若談話人條件大致相同，一般會選擇異性開展訪談，異性在一起，會自然地營造出互為接納的氣氛。這在心理學(xué)中屬于互惠定律、吸引定律的具體應(yīng)用。
(二)心理分析運(yùn)用不足致使溝通失敗的現(xiàn)象依然存在
盡管如此，面對不同心理活動的被審計(jì)單位，仍存在著不少審計(jì)人員與被審計(jì)單位溝通失敗的案例，如面對被審計(jì)單位無意或有意的不配合行為，審計(jì)人員不懂得從心理層面分析，做出對應(yīng)的溝通方案，卻應(yīng)激直接溝通管理層，最終雖然解決了一時的配合問題，卻長久失去了被審計(jì)單位的信賴和良好口碑，甚至基于心理學(xué)中常見的慣性定律，導(dǎo)致以惡傳惡，造成其他被審計(jì)單位的恐懼心理，為日后的審計(jì)工作埋下了隱患。
(三)心理學(xué)定律和心理特征分析運(yùn)用的思考
筆者從對被審計(jì)單位普遍存在的心理活動入手，結(jié)合心理學(xué)定律，提出提升審計(jì)溝通效果的幾條建議。
一是善用情緒定律，塑造良好審計(jì)氛圍消除應(yīng)付與厭煩心理。首先審計(jì)人員要運(yùn)用情緒定律打心理戰(zhàn)，用良好的情緒輻射他人，實(shí)現(xiàn)積極的首因效應(yīng)。首先要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，使被審計(jì)單位產(chǎn)生輕松感。避免檢查者的特殊身份，使用訓(xùn)斥口氣或驕橫話語，營造出和諧的情緒氛圍，從而使對方暢所欲言，實(shí)事求是地反映問題。另外審計(jì)人員還要充分尊重對方，使之產(chǎn)生親切感，在對方發(fā)表意見時，注意傾聽，切忌自以為是。二是應(yīng)用心鎖定律，破解被審計(jì)單位的防御對抗心理。心鎖定律是指找到心鎖是溝通的良好開端，知道別人最在意什么，別人的意愿就會在你的把握之中，面對防御心理、對抗心理，審計(jì)人員除了進(jìn)一步掌握確鑿證據(jù)以外，還需要找到心鎖，做好心理疏導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)變態(tài)度。具體做法是要動之以情，審計(jì)人員要對被審計(jì)單位進(jìn)行情感接近，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部審計(jì)的保護(hù)作用。另一方面要曉之以理，審計(jì)人員需要做好耐心深入的宣傳教育工作，使他們明白審計(jì)工作的性質(zhì)是依照法律法規(guī)、規(guī)章制度開展的，并非吹毛求疵。三是掌握暗示定律，應(yīng)對被審計(jì)單位的反積極心理。在上文的反積極心理一節(jié)中，被審計(jì)單位積極配合、態(tài)度友好，單卻提供虛假的審計(jì)材料以應(yīng)對審計(jì)。暗示定律是指直接的要求反而容易在溝通中失敗，但每一件事情都不可能完全獨(dú)立，要解決一個難題，可以從相關(guān)的點(diǎn)入手，而不要只關(guān)注在困難點(diǎn)。審計(jì)人員可以利用遺忘效應(yīng)，針對同一個問題對舞弊嫌疑人進(jìn)行多次、重復(fù)的提問，如業(yè)務(wù)的經(jīng)辦流程、款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)、被審計(jì)單位、個人在其中的具體活動等，向被約談人逐漸暗示其前后的矛盾之處，打消其蒙混過關(guān)的僥幸心理。
五、結(jié)束語
審計(jì)人員對于心理學(xué)知識的運(yùn)用，并非是一件容易的事情，也不是一朝一夕就應(yīng)用自如的，需要審計(jì)人員積極參加系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在長期的工作實(shí)踐和社會實(shí)踐中進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的總結(jié)，只有這樣才能達(dá)到不斷提高審計(jì)工作的目的。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇九
本文以審計(jì)溝通對審計(jì)工作的重要性為主線，對良好審計(jì)溝通所需要掌握的基本心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征進(jìn)行了梳理，并基于此提出了在審計(jì)工作中，運(yùn)用心理學(xué)提升審計(jì)溝通效果的若干啟示。
一、審計(jì)工作與人際溝通息息相關(guān)
(一)掌握溝通技能是對審計(jì)人員的基本要求
溝通可以說貫穿于整個審計(jì)過程，是獲取審計(jì)證據(jù)的重要手段，是內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具備的一種職業(yè)能力。我國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會發(fā)布的《內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則》中規(guī)定：內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的人際交往技能，能恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行有效的溝通。溝通技能的良好運(yùn)用，不僅能夠保證審計(jì)工作質(zhì)量，降低審計(jì)風(fēng)險，提高審計(jì)效率，還能夠提升審計(jì)地位。
(二)有效地溝通可以解決審計(jì)工作中的矛盾
審計(jì)工作由于需要揭露錯誤和不足，審計(jì)人員與被審計(jì)單位之間實(shí)質(zhì)存在著一定程度的潛在沖突，我們在實(shí)際工作中時常碰到這樣的情況。例如，被審計(jì)單位不配合工作，不斷拖延審計(jì)時間，甚至提供虛假材料應(yīng)對審計(jì)，這導(dǎo)致雙方產(chǎn)生明顯隔閡，本來例行的工作經(jīng)常終以鬧劇收場。探其原因，不少問題都是出自“溝通”障礙，而有效的溝通能夠解決認(rèn)識上的沖突、理解上的差異以及行為上的逆反，是解決審計(jì)工作現(xiàn)實(shí)矛盾的重要手段。
二、運(yùn)用心理學(xué)解決溝通問題對于審計(jì)工作具有現(xiàn)實(shí)意義
與被審計(jì)單位溝通障礙的形成，可以從對被審計(jì)單位心理動因掌握不足上找到根源?？梢哉f，內(nèi)部審計(jì)溝通過程中必須進(jìn)行若干心理學(xué)思考，以增強(qiáng)內(nèi)審人員溝通技能、保證信息快捷傳遞和充分交流，這樣才能處理好與被審計(jì)單位的關(guān)系，保證內(nèi)審工作順利開展。
三、良好的審計(jì)溝通要以掌握普遍性的心理學(xué)定律和被審計(jì)人員差異化的心理特征為基礎(chǔ)
(一)良好的溝通是一種心理認(rèn)同
溝通是人類社會交往的基本行為過程，是交際個體與周圍個體之間情緒情感、態(tài)度興趣、思想人格特點(diǎn)的相互感應(yīng)吸引與心理聯(lián)系的過程。有效溝通的直接結(jié)果是形成人們之間的心理認(rèn)同，溝通不暢則是交際雙方或者一方的在心理上的阻斷。可以說，溝通起源于心理，最終影響心理，溝通與心理學(xué)緊密相連。
(二)溝通中的心理學(xué)定律普遍存在
大量心理學(xué)研究表明，人們常見的心理活動都在不同程度影響著溝通頻度、角度、尺度與效率。
一是錨定效應(yīng)，即當(dāng)人們需要對某個事件做分析溝通時，會將某些特定數(shù)值或概念作為起始值，起始值像錨一樣制約著分析溝通范圍，溝通者往往會不自覺地給予最初獲得的信息過多的關(guān)注，而忽略其他重要內(nèi)容。二是扭曲效應(yīng)，即處于某種考量，說的話經(jīng)過內(nèi)心扭曲，導(dǎo)致自我對真實(shí)情況的曲解與遺忘，形成事實(shí)的湮沒，溝通的無意義。三是投射傾向，即在認(rèn)知和對他人形成印象時，以為他人也具備與自己相似特性的現(xiàn)象，將自己的感情、意志、想法投射到他人身上并強(qiáng)加于人，造成溝通的偏離。四是暈輪效應(yīng)，是指當(dāng)溝通者對溝通對象的某種特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論其他方面的特征，以偏概全。五是過濾法則，即選擇性的傾聽，選擇支持最初假定的結(jié)論，即使出現(xiàn)否定性證據(jù)或信息，也會對肯定性證據(jù)以更大的權(quán)重，人為樹立溝通障礙。
(三)被審計(jì)人員會表現(xiàn)出差異化的心理特征
作為被審計(jì)單位的每個個體，面對審計(jì)行為時必然會產(chǎn)生出各種各樣的心理活動。
一是積極心理。其心理基礎(chǔ)是認(rèn)為自身經(jīng)營活動中并沒有違規(guī)違紀(jì)問題，或是被審計(jì)單
位對審計(jì)工作本身具備正確認(rèn)知，或是對審計(jì)權(quán)威懷有尊重心理，亦或是尊重審計(jì)委托方的權(quán)力。持有這種心理的被審計(jì)單位，表現(xiàn)出對審計(jì)工作積極配合和熱情支持。二是借助心理。持有這種心理的被審計(jì)單位認(rèn)識到自身能力的不足，希望能從經(jīng)歷較多的審計(jì)人員那里學(xué)到比較好的做法和經(jīng)驗(yàn);或者希望借助審計(jì)項(xiàng)目的開展對超出自身能力和職責(zé)之外的經(jīng)營性難題反饋到高級管理層。三是應(yīng)付心理。持有這種心理的被審計(jì)單位，對審計(jì)工作既不積極配合，也不阻撓反對。其心理基礎(chǔ)首先是對審計(jì)工作的不理解;同時被審計(jì)單位沒有明顯的經(jīng)營性問題，或覺察不到自身存在什么問題。四是反積極心理。被審計(jì)單位經(jīng)營中存在重大問題或漏洞，但是為了掩人耳目，用所謂的好態(tài)度包括熱情款待，贈送禮品，甚至事先把審計(jì)資料、會計(jì)賬目做加工處理，希望通過這些假象影響審計(jì)人員的判斷，以求蒙混過關(guān)。
五是防范心理。被審計(jì)單位由于工作中存在一些問題，擔(dān)心問題被揭示后將影響到管理層對其工作的評價，進(jìn)而影響到下一步發(fā)展，因此對審計(jì)人員加以防范，如對應(yīng)該提供的資料不提供，該解釋的情況互相推諉。六是對抗心理。被審計(jì)單位認(rèn)為審計(jì)是有目的地挑刺找毛病，因此他們不但不配合審計(jì)工作，還表現(xiàn)出公開的對抗，如越級向管理層告狀或在確鑿證據(jù)面前百般抵賴。七是厭煩心理。有的審計(jì)項(xiàng)目歷時較長，被審計(jì)單位在工作繁忙的同時，疲于應(yīng)付。從而對審計(jì)工作產(chǎn)生厭煩心理，明顯表現(xiàn)出對審計(jì)工作的不配合。八是輕視心理。被審計(jì)單位對自身的工作有著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為審計(jì)人員不過是走馬觀花，不可能發(fā)現(xiàn)什么重大問題。另外由于現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有一些審計(jì)人員能力有限，只能看到無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，提不出什么高質(zhì)量的審計(jì)建議，這也使得被審計(jì)單位逐漸形成了對審計(jì)工作的輕慢。
四、運(yùn)用心理學(xué)定律和心理特征分析有效提升審計(jì)溝通效果
(一)心理學(xué)基本定律被應(yīng)用于審計(jì)溝通工作已經(jīng)成效卓然
在以往的審計(jì)工作溝通上，好些成熟的審計(jì)人員其實(shí)一直在運(yùn)用心理學(xué)的一些技巧。比如審計(jì)人員進(jìn)駐被審計(jì)單位后第一時間開展的`進(jìn)場見面會，這個會上審計(jì)人員直接與被審計(jì)單位的每個人取得聯(lián)系，講清審計(jì)的目的與范圍，使其懂得審計(jì)是按照法律法規(guī)客觀公正的進(jìn)行的，不僅是查問題，還會維護(hù)被審計(jì)單位的合法利益，以糾正被審計(jì)單位的心理偏差，預(yù)防因信息不對稱出現(xiàn)的應(yīng)激心理。再如審計(jì)人員與被審計(jì)單位訪談溝通時，若談話人條件大致相同，一般會選擇異性開展訪談，異性在一起，會自然地營造出互為接納的氣氛。這在心理學(xué)中屬于互惠定律、吸引定律的具體應(yīng)用。
(二)心理分析運(yùn)用不足致使溝通失敗的現(xiàn)象依然存在
盡管如此，面對不同心理活動的被審計(jì)單位，仍存在著不少審計(jì)人員與被審計(jì)單位溝通失敗的案例，如面對被審計(jì)單位無意或有意的不配合行為，審計(jì)人員不懂得從心理層面分析，做出對應(yīng)的溝通方案，卻應(yīng)激直接溝通管理層，最終雖然解決了一時的配合問題，卻長久失去了被審計(jì)單位的信賴和良好口碑，甚至基于心理學(xué)中常見的慣性定律，導(dǎo)致以惡傳惡，造成其他被審計(jì)單位的恐懼心理，為日后的審計(jì)工作埋下了隱患。
(三)心理學(xué)定律和心理特征分析運(yùn)用的思考
筆者從對被審計(jì)單位普遍存在的心理活動入手，結(jié)合心理學(xué)定律，提出提升審計(jì)溝通效果的幾條建議。
一是善用情緒定律，塑造良好審計(jì)氛圍消除應(yīng)付與厭煩心理。首先審計(jì)人員要運(yùn)用情緒定律打心理戰(zhàn)，用良好的情緒輻射他人，實(shí)現(xiàn)積極的首因效應(yīng)。首先要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，使被審計(jì)單位產(chǎn)生輕松感。避免檢查者的特殊身份，使用訓(xùn)斥口氣或驕橫話語，營造出和諧的情緒氛圍，從而使對方暢所欲言，實(shí)事求是地反映問題。另外審計(jì)人員還要充分尊重對方，使之產(chǎn)生親切感，在對方發(fā)表意見時，注意傾聽，切忌自以為是。二是應(yīng)用心鎖定律，破解被審計(jì)單位的防御對抗心理。心鎖定律是指找到心鎖是溝通的良好開端，知道別人最在意什么，別人的意愿就會在你的把握之中，面對防御心理、對抗心理，審計(jì)人員除了進(jìn)一步掌握確鑿證據(jù)以外，還需要找到心鎖，做好心理疏導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)變態(tài)度。具體做法是要動之以情，審計(jì)人員要對被審計(jì)單位進(jìn)行情感接近，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部審計(jì)的保護(hù)作用。另一方面要曉之以理，審計(jì)人員需要做好耐心深入的宣傳教育工作，使他們明白審計(jì)工作的性質(zhì)是依照法律法規(guī)、規(guī)章制度開展的，并非吹毛求疵。三是掌握暗示定律，應(yīng)對被審計(jì)單位的反積極心理。在上文的反積極心理一節(jié)中，被審計(jì)單位積極配合、態(tài)度友好，單卻提供虛假的審計(jì)材料以應(yīng)對審計(jì)。暗示定律是指直接的要求反而容易在溝通中失敗，但每一件事情都不可能完全獨(dú)立，要解決一個難題，可以從相關(guān)的點(diǎn)入手，而不要只關(guān)注在困難點(diǎn)。審計(jì)人員可以利用遺忘效應(yīng)，針對同一個問題對舞弊嫌疑人進(jìn)行多次、重復(fù)的提問，如業(yè)務(wù)的經(jīng)辦流程、款項(xiàng)劃轉(zhuǎn)、被審計(jì)單位、個人在其中的具體活動等，向被約談人逐漸暗示其前后的矛盾之處，打消其蒙混過關(guān)的僥幸心理。
五、結(jié)束語
審計(jì)人員對于心理學(xué)知識的運(yùn)用，并非是一件容易的事情，也不是一朝一夕就應(yīng)用自如的，需要審計(jì)人員積極參加系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在長期的工作實(shí)踐和社會實(shí)踐中進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的，只有這樣才能達(dá)到不斷提高審計(jì)工作的目的。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十
1、深入疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)化角色
高職院校學(xué)生心理疏導(dǎo)的有效方式之一就是進(jìn)入疏導(dǎo)法。指的是教師運(yùn)用說理的方法對心理存在問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其盡快地從情緒化中走出來，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自身的行為，并且進(jìn)行深入的理性思考。在剛剛進(jìn)入校門之后以及在畢業(yè)之際需要工作崗位之時，恰恰是高職院校學(xué)生大規(guī)模爆發(fā)傷心、痛苦感情的高發(fā)期。還有很多例子就是在校期間，年輕人因?yàn)閼偾榈膯栴}也會產(chǎn)生一定的情緒波動甚至是有負(fù)面的情緒出來。這些時候都是需要教師來及時的引導(dǎo)學(xué)生，告別負(fù)面的壞的情緒，回憶自己做過的高興的開心的或者是成功的事情，通過這樣的心理歷程的回味來促使學(xué)生改變過去只是憑著主觀和意氣辦事的做法，慢慢恢復(fù)自信心。深入的`疏導(dǎo)法對教師則提出了新的要求，要求教師在完成教學(xué)任務(wù)之外，還要提升心理教育的方式和方法，不僅要重視溝通技巧，更要注重溝通態(tài)度。學(xué)生們往往更加歡迎熱情、和藹以及善于溝通的教師，因此需要教師轉(zhuǎn)變自身意識，定位為學(xué)生的朋友，置身于學(xué)生的位置，了解學(xué)生的品行、思想和問題，這樣才能夠做到有的放矢，更好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和激勵，使心理教育取得更好的效果。
2、營造輕松的學(xué)生氛圍
輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理教育需要一個輕松的環(huán)境和氛圍。想要學(xué)生卸下心防、打消心理戒備，就要教師試圖站在學(xué)生的立場上，一學(xué)生的視角來看待問題。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生有著很深的心理戒備，是不會輕易的被打開心防的，教師也就無從疏導(dǎo)。還有，有一部分學(xué)生對于心理教育存在著一定的偏見，認(rèn)為是有心理疾病的人才需要疏通和教育。其實(shí)這是一個致命的偏見。高職院校學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)和社會壓力等各個方面的因素均會產(chǎn)生心理方面的問題或者是障礙，有了問題就需要及時做到排解，否則不僅會加重心理負(fù)擔(dān)，還會被心理包袱困住拘束，產(chǎn)生不好的影響。針對這一情況，高職院校可建立一定樹立比例的“心理疏導(dǎo)室”，聘請心理醫(yī)生，對前來咨詢的學(xué)生給予詳細(xì)的講解和疏導(dǎo)。在整個過程中，教師不要急于對學(xué)生下評論，更不能反應(yīng)冷淡，造成學(xué)生的緊張感，應(yīng)在較為活躍和輕松的氣氛中進(jìn)行談話和咨詢。高職院校為教師和學(xué)生創(chuàng)造這樣一個環(huán)境，不但會很好地為學(xué)生排解問題，同時還利于學(xué)生的身心愉悅和健康發(fā)展。
3、健全干預(yù)機(jī)制
高職院校不僅要高度重視學(xué)生的心理健康和心理問題，更要將個體學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)當(dāng)做重要的工作來做。健全干預(yù)機(jī)制，做到防患于未然，只有這樣才能夠有效的控制心理問題的發(fā)生以及由此衍生的更深層次的問題。建立健全個體的心理問題干預(yù)機(jī)制，可以從以下幾個方面重點(diǎn)來抓：首先，實(shí)行值班制度，使得心理咨詢的教師如同醫(yī)務(wù)教師一樣，做到隨時能夠接待學(xué)生，不會使學(xué)生感到落寞。初次進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生，尤其會有緊張的心理，如果再遇到無人值班的情況，那么就會更加加重學(xué)生的緊張感和不適感。此外，高職院校應(yīng)配置，以滿足不同需求的學(xué)生的需要，使得每一位需要咨詢的學(xué)生都能夠得到幫助。最后，對于初步評估有精神疾病的學(xué)生應(yīng)及時啟動應(yīng)急措施，轉(zhuǎn)送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的治療，保證學(xué)生的身心健康。結(jié)語：將心理學(xué)引進(jìn)到高職院校的教育管理機(jī)制當(dāng)中，不僅是有利于學(xué)生的成長和健康，同時還是對高職院校本身的完善。這一機(jī)制的實(shí)施，必然會形成一個雙贏的良好局面。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十一
1活用白板交互功能，生成動態(tài)課堂
交互式電子白板作為新型的教學(xué)輔助設(shè)備，為課堂上師生互動、生生互動、人機(jī)互動提供了技術(shù)支持和便捷。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，可以使課堂化“靜”為“動”，營造生生之間、師生之間、人機(jī)之間（人與電腦、白板）三方互動的動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，生成動態(tài)課堂。在課堂教學(xué)中，教師可以制作白板課件，通過白板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生相互交流、大膽質(zhì)疑、合作探究，進(jìn)而讓學(xué)生登上講臺，借助白板展示學(xué)習(xí)成果，與同伴一起分享、體驗(yàn)獲取知識的成功與快樂。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)知識，然后利用交互白板，進(jìn)行點(diǎn)撥、分析講解，使難點(diǎn)、疑點(diǎn)逐一得到化解。整個教學(xué)過程中，教師融入到學(xué)生中，與學(xué)生一起互動交流。借助電子白板的輔助功能，邊講、邊思考、邊交流、邊做批注，對一些重點(diǎn)詞語、精彩句段、重要性質(zhì)、定理、公式加下劃線、著重號、畫圈等，使課堂成為師生互動交流的平臺，在互動中交流，在交流中提高。
2巧用白板輔助功能，提高課堂教學(xué)效率
交互式電子白板比普通的多媒體增加了許多實(shí)用的功能，這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。例如批注、編輯功能、存儲與回放功能、放大、探照燈功能等。在課堂教學(xué)中，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板的輔助功能教學(xué)，將會使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動形象，易于理解，收到事半功倍的效果。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板提供的屏幕錄制和回放功能，將課堂教學(xué)過程錄制下來，以動態(tài)的方式反復(fù)演示，再現(xiàn)課堂，重新展示學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，使教師再次審視自己的教學(xué)。特別是在理科教學(xué)中，對一些疑難的`知識點(diǎn)，學(xué)生在課堂上一時不能理解，教師可以利用屏幕錄制功能錄制下來，制作成微視頻，發(fā)送給學(xué)生，課后學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)方便地獲取，通過反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的重現(xiàn)，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。同時，教師也可以將課堂教學(xué)過程中師生互動的所有細(xì)節(jié)完整的錄制下來，以電子頁面的形式保存，課后可以隨時調(diào)出，觀看自己的教學(xué)視頻，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再加工處理，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高自身地教學(xué)水平。還可以將錄制的教學(xué)視頻與同學(xué)科教師分享，相互交流、評價，共同提高。再如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用交互式電子白板的繪畫、填涂功能，可以凸顯重點(diǎn)，有效化解疑難，并能收到意想不到的效果。在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)全等三角形一節(jié)內(nèi)容時，確定對應(yīng)元素——對應(yīng)頂點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，是初學(xué)時的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師可以利用白板的繪畫功能，在圖形中，將對應(yīng)頂點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角設(shè)計(jì)成不同的顏色，展示在屏幕上，讓學(xué)生通過觀察、分析、交流、探究，自己總結(jié)歸納并找出全等三角形對應(yīng)元素的規(guī)律。在教學(xué)全等三角形的判定時，可以利用填涂功能，將證明全等的兩個三角形用不同的顏色填涂凸顯，讓學(xué)生比較、觀察、批注對應(yīng)元素，根據(jù)已知條件和求證結(jié)論，分析判定方法，探究證明途徑。在教學(xué)圖形的平移、對稱、旋轉(zhuǎn)時，探究性質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師利用繪畫、填涂功能，凸顯對應(yīng)圖形，直觀形象的演示可以輕松化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
3結(jié)語
總之，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，有效整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生、白板三方互動的動態(tài)課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)造潛能，同時還可以促使教師課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而創(chuàng)設(shè)出一個輕松而又高效的課堂。
作者：吳吉成單位：甘肅省武威第十中學(xué)
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十二
摘要：公司治理結(jié)構(gòu)對內(nèi)部審計(jì)工作的開展有重要影響，決定著公司內(nèi)部審計(jì)的實(shí)施環(huán)境。本文首先對內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探討公司治理結(jié)構(gòu)下內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建現(xiàn)狀以及存在的缺陷，并分別從公司治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部審計(jì)模式兩個角度出發(fā)，提出加強(qiáng)公司內(nèi)部審計(jì)的建議和對策。
關(guān)鍵詞：公司治理結(jié)構(gòu)；內(nèi)部審計(jì)；組織模式；制度建設(shè)
1引言
自金融危機(jī)爆發(fā)以來，公司治理和財(cái)務(wù)管理工作受到了社會各界的廣泛重視，一些國際知名企業(yè)由于公司治理結(jié)構(gòu)不合理，未發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)對于公司財(cái)務(wù)管理的作用，導(dǎo)致財(cái)務(wù)舞弊案件頻發(fā)，造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，有必要對內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行分析，找出公司內(nèi)部審計(jì)工作存在的不足，進(jìn)而找到有效的解決措施。
2內(nèi)部審計(jì)與公司治理的關(guān)系
2.1內(nèi)部審計(jì)與公司治理目標(biāo)的一致性
從公司治理以及內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)施目標(biāo)來看，兩者具有較高的一致性，即以風(fēng)險控制和企業(yè)增值為目標(biāo)，開展各項(xiàng)管理和審查工作。在傳統(tǒng)公司治理結(jié)構(gòu)框架下，公司治理的主要內(nèi)容是平衡各主體之間的相互關(guān)系，并形成相互制約機(jī)制，共同確保公司的穩(wěn)定運(yùn)營。但隨著市場化改革的不斷深入，公司的運(yùn)營環(huán)境日益復(fù)雜，面臨的風(fēng)險問題也呈多樣化趨勢發(fā)展。公司治理不僅要關(guān)注于內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還要控制好外部風(fēng)險。而內(nèi)部審計(jì)工作也納入了風(fēng)險管理的新智能，在企業(yè)風(fēng)險管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。通過開展有效的監(jiān)督、檢查工作，降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險，實(shí)現(xiàn)企業(yè)增值，最終實(shí)現(xiàn)公司治理結(jié)構(gòu)下各方利益主體的利益最大化。
2.2內(nèi)部審計(jì)與公司治理共同的理論依據(jù)
內(nèi)部審計(jì)與公司治理有著共同的理論基礎(chǔ)，即委托代理理論，兩者分別在各自框架內(nèi)，處理委托代理關(guān)系。在公司治理結(jié)構(gòu)下，委托代理理論是公司經(jīng)營決策科學(xué)性的重要保障，公司要實(shí)現(xiàn)良好經(jīng)營，就要協(xié)調(diào)好股東、董事會、債權(quán)人等各方主體之間的關(guān)系，采用合理的治理機(jī)制，形成相互制衡的穩(wěn)定局面。在內(nèi)部審計(jì)模式中，委托人與受托人的立場不同，在利益目標(biāo)上有一定的沖突，委托代理理論則是解決矛盾沖突的關(guān)鍵，基于委托代理理論開展內(nèi)部審計(jì)工作，有利于維護(hù)委托人與受托人的正當(dāng)利益。
3基于公司治理結(jié)構(gòu)的內(nèi)部審計(jì)模式及存在的缺陷
3.1內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建現(xiàn)狀
a公司是國內(nèi)大型機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，業(yè)務(wù)韓干大型機(jī)械設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、安裝等各個環(huán)節(jié)，是一家大型國有企業(yè)，近年來銷售總額一直保持遞增趨勢。內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建與完善，對企業(yè)增值起到重要作用。從公司治理結(jié)構(gòu)來看，頂層是股東大會，其下是處于平級的董事會和監(jiān)事會，在董事會之下設(shè)有內(nèi)部審計(jì)委員會和各部門經(jīng)理，由內(nèi)部審計(jì)委員會領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部審計(jì)部門開展各項(xiàng)審計(jì)工作，由部門經(jīng)理總領(lǐng)公司各職能部門的工作。基于上述公司治理結(jié)構(gòu)，公司管理權(quán)由股東大會授予董事會代為執(zhí)行，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)歸董事會直接領(lǐng)導(dǎo)，在運(yùn)行過程中保持相對獨(dú)立性，內(nèi)部審計(jì)的權(quán)威性可以得到保證。由董事會直接決定內(nèi)部審計(jì)委員會的人員任用，由內(nèi)部審計(jì)委員會制定內(nèi)部審計(jì)計(jì)劃和評定標(biāo)準(zhǔn)，對公司經(jīng)營風(fēng)險進(jìn)行評估，并為下一階段公司發(fā)展戰(zhàn)略決策提供依據(jù)。從a公司內(nèi)部審計(jì)模式的構(gòu)建現(xiàn)狀來看，作為內(nèi)部審計(jì)的主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，審計(jì)部門下設(shè)三個辦公室，即財(cái)務(wù)審計(jì)辦公室、工程審計(jì)辦公室和管理審計(jì)辦公室。財(cái)務(wù)審計(jì)辦公室的主要工作內(nèi)容是對公司財(cái)務(wù)收支、經(jīng)濟(jì)責(zé)任以及承包兌現(xiàn)等進(jìn)行審計(jì)，主要有注冊會計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)師等人員組成。工程審計(jì)辦公室對工程預(yù)算進(jìn)行審計(jì)，對工程項(xiàng)目計(jì)劃和合同進(jìn)行評審，主要由高級工程師和注冊造價師等人員組成。管理審計(jì)辦公室負(fù)責(zé)對公司績效和內(nèi)部控制制度進(jìn)行評審，主要有經(jīng)濟(jì)師、工程師等人員組成。通過發(fā)揮各方面內(nèi)部審計(jì)人員的作用，確保公司內(nèi)部審計(jì)工作的全面開展，對企業(yè)經(jīng)營行為進(jìn)行監(jiān)督和評價，確保公司的健康運(yùn)營。
3.2內(nèi)部審計(jì)存在的問題及成因
從a公司內(nèi)部審計(jì)的實(shí)際實(shí)施情況來看，目前還存在多方面問題，主要包括：（1）制度建設(shè)問題。政府相關(guān)部門制定了關(guān)于企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)，是企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度的主要依據(jù)，包括《中華人民共和國審計(jì)法》《審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》等，但企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)法制化建設(shè)進(jìn)展緩慢，也存在缺乏法律依據(jù)的內(nèi)容。比如相關(guān)法規(guī)中只對內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督和評價職能進(jìn)行了界定，而缺乏對咨詢服務(wù)職能的知識。（2）組織結(jié)構(gòu)問題。雖然企業(yè)對內(nèi)部審計(jì)的重視程度有所提高，但由于部門設(shè)置不夠合理，內(nèi)部審計(jì)與其他公司管理工作不能高度協(xié)調(diào)，存在一定的利益沖突問題無法解決，使內(nèi)部審計(jì)的實(shí)際執(zhí)行缺乏支持，難以發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)工作的全部作用。（3）工作效率問題。從內(nèi)部審計(jì)實(shí)際開展情況來看，工作效率較低，主要采取時候?qū)徲?jì)方式，缺少事前和事中審計(jì)措施，因此內(nèi)部審計(jì)工作存在一定的時滯效應(yīng)，不能做到對企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險的有效控制。針對上述問題，有必要基于公司治理結(jié)構(gòu)，對內(nèi)部審計(jì)模式做出進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
4加強(qiáng)公司內(nèi)部審計(jì)的建議和對策
4.1明確內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)中各方主體的關(guān)系
從現(xiàn)代公司管理體系框架來看，內(nèi)部審計(jì)是公司治理結(jié)構(gòu)的重要組成部分，與公司治理結(jié)構(gòu)中的各方主體均有密切聯(lián)系。具體表現(xiàn)為：一是內(nèi)部審計(jì)是公司董事會和管理層的下屬機(jī)構(gòu)，董事會對內(nèi)部審計(jì)工作的開展有直接決定權(quán)，同時也為內(nèi)部審計(jì)的權(quán)威性提供保障，使其具有較高的獨(dú)立性，直接向董事會提交風(fēng)險報(bào)告，督促改善相關(guān)問題；二是內(nèi)部審計(jì)與公司中的其他職能部門均具有平行關(guān)系，并對其他職能部門的經(jīng)營行為進(jìn)行監(jiān)督和評價，起到約束公司成員行為的作用，其他職能部門有義務(wù)配合內(nèi)部審計(jì)部門開展審計(jì)工作，并積極聽取內(nèi)部審計(jì)部門提出的意見，一高工作效率，降低經(jīng)營風(fēng)險；三是對于公司股東而言，雖然公司股東不直接參與內(nèi)部審計(jì)工作，將管理權(quán)授予了董事會，但內(nèi)部審計(jì)是實(shí)現(xiàn)股東利益最大化的重要保障，也是股東了解公司經(jīng)營信息的重要渠道。
4.2公司治理結(jié)構(gòu)下的完善措施
（1）建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度。介于內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系，要加強(qiáng)公司內(nèi)部審計(jì)，首先要對公司治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。通過建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度，提高公司治理結(jié)構(gòu)的合理性。在所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的改革過程中，真正實(shí)現(xiàn)政企分離，平衡好大股東和小股東之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，采取股權(quán)多元化和權(quán)力分散管理思想，對公司股權(quán)結(jié)構(gòu)加以完善，從而真正發(fā)揮企業(yè)監(jiān)督部門的作用，獨(dú)立開展各項(xiàng)監(jiān)督檢查工作。在多元化股權(quán)結(jié)構(gòu)佳，構(gòu)建股東與管理層之間的制衡關(guān)系，提高內(nèi)部審計(jì)執(zhí)行效率，改善受托責(zé)任履行情況。（2）進(jìn)一步完善內(nèi)部審計(jì)委員會制度。在改變公司管理制度的同時，完善內(nèi)部審計(jì)委員會制度，切實(shí)做到所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，降低企業(yè)不端經(jīng)營行為發(fā)生的可能。堅(jiān)持不相容職責(zé)的`分離原則，切實(shí)實(shí)施責(zé)任考察機(jī)制，對管理層權(quán)利進(jìn)行管飯?jiān)O(shè)置，提高企業(yè)管理的透明化程度，發(fā)揮權(quán)利主體之間的制約作用。由審計(jì)文員會負(fù)責(zé)對內(nèi)部審計(jì)工作人員進(jìn)行考核和評價，并組織開展相關(guān)培訓(xùn)工作。與此同時，加強(qiáng)對審計(jì)工作的披露，做好內(nèi)部審計(jì)的調(diào)和工作，提高內(nèi)部審計(jì)部門與其他部門的協(xié)調(diào)性，共同確保內(nèi)部審計(jì)工作的有效實(shí)施。（3）突出內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性。獨(dú)立性和權(quán)威性是內(nèi)部審計(jì)工作開展的前提，許多企業(yè)沒有真正發(fā)揮出內(nèi)部審計(jì)的作用，也是由于內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性得不到保障。因此，應(yīng)在現(xiàn)代企業(yè)治理框架下，獨(dú)立設(shè)計(jì)內(nèi)部審計(jì)結(jié)構(gòu)，由內(nèi)部審計(jì)委員為直接領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部審計(jì)部門開展工作，與其他公司職能部門保持平行，并履行對其他部門的監(jiān)督和檢查職能。內(nèi)部審計(jì)部門的工作報(bào)告直接遞交給審計(jì)委員會，不經(jīng)過其他管理層批準(zhǔn)，確保報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性和公正性。（4）發(fā)揮監(jiān)事會的監(jiān)督作用。監(jiān)事會是企業(yè)的專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對公司董事、經(jīng)理等高層管理人員進(jìn)行監(jiān)督，從而形成權(quán)力制衡機(jī)制，確保公司運(yùn)營的合理性。企業(yè)內(nèi)部監(jiān)事會的權(quán)利和職責(zé)由證監(jiān)會授予，可以獨(dú)立發(fā)表審計(jì)意見。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，監(jiān)事會的智能被弱化，權(quán)利執(zhí)行受到多方面限制，難以真正參與到企業(yè)的經(jīng)營決策活動中。監(jiān)事會職能的缺失也會對內(nèi)部審計(jì)工作產(chǎn)生較大影響。因此，要加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)工作，應(yīng)充分發(fā)揮監(jiān)事會的作用，引進(jìn)外部監(jiān)事，發(fā)揮監(jiān)事會的作用，與內(nèi)部審計(jì)工作相互結(jié)合，提高公司治理的有效性。
4.3公司內(nèi)部審計(jì)模式下的完善措施
（1）完善內(nèi)部審計(jì)的相關(guān)制度。內(nèi)部審計(jì)工作的權(quán)威性主要由相關(guān)法律制度提供，在法律規(guī)定下，實(shí)施監(jiān)督檢查權(quán)利。因此，應(yīng)不斷完善相關(guān)制度法規(guī)，明確內(nèi)部審計(jì)工作在公司治理中的法律地位，通過建立內(nèi)部規(guī)章制度，為內(nèi)部審計(jì)的實(shí)施提供依據(jù)。應(yīng)賦予內(nèi)部審計(jì)相應(yīng)的處罰權(quán)利，組織違反紀(jì)律人員參加審計(jì)工作。相關(guān)制度的建設(shè)應(yīng)做到與時俱進(jìn)，以現(xiàn)代化企業(yè)管理思想為基礎(chǔ)，對內(nèi)部審計(jì)體系加以完善，提供全方位的制度指導(dǎo)。通過完善內(nèi)部審計(jì)制度，為內(nèi)部審計(jì)的實(shí)施提供良好的內(nèi)部環(huán)境，掃清內(nèi)部審計(jì)工作開展的阻礙，提高內(nèi)部審計(jì)效率。（2）合理選擇審計(jì)方式。審計(jì)方式對內(nèi)部審計(jì)成效由決定性影響，公司在構(gòu)建審計(jì)模式的過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇合理的審計(jì)方法，與公司治理結(jié)構(gòu)相輔相成，確保內(nèi)部審計(jì)的可操作性。傳統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)包括制度基礎(chǔ)審計(jì)法和賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)法等，但從兩種方法的實(shí)際實(shí)施效果來看，已經(jīng)與現(xiàn)階段企業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)部審計(jì)要求產(chǎn)生了一定的不適用性。對于這種情況，應(yīng)積極引進(jìn)風(fēng)險審計(jì)方法，對企業(yè)經(jīng)營管理過程中的風(fēng)險要素進(jìn)行及時評價，幫助企業(yè)不斷完善組織結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)營成效。應(yīng)加強(qiáng)事前和事中審計(jì)，提早發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理存在的風(fēng)險問題，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為內(nèi)部審計(jì)工作的開展提供支持，全面提高各方面審計(jì)工作的效率和成效。（3）建立配套保障機(jī)制。內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)施需要配套的保障機(jī)制提供保障，確保內(nèi)部審計(jì)制度的落實(shí)。其中，企業(yè)高層管理機(jī)構(gòu)對內(nèi)部審計(jì)工作的重視，對內(nèi)部審計(jì)工作的開展有決定性影響。隨著現(xiàn)代企業(yè)對內(nèi)部審計(jì)的重視和認(rèn)識程度的提高，內(nèi)部審計(jì)工作范圍逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)不僅僅局限于財(cái)務(wù)審計(jì)方面，比如上訴a公司，財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)只是內(nèi)部審計(jì)的一部分，內(nèi)部審計(jì)還包括工程審計(jì)和管理審計(jì)。要建立與之對應(yīng)的保障機(jī)制，使內(nèi)部審計(jì)在各方面都能發(fā)揮出實(shí)際價值。此外，還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)的配合，減少信息不對稱現(xiàn)象，充分利用企業(yè)審計(jì)資源，為企業(yè)健康運(yùn)行提供保障。（4）提高內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)。內(nèi)部審計(jì)人員是內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)施主體，對內(nèi)部審計(jì)工作成效有決定性影響。隨著企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的日益復(fù)雜，內(nèi)部利益關(guān)系也錯綜復(fù)雜，內(nèi)部審計(jì)人員需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，平衡好各方利益關(guān)系，獨(dú)立開展內(nèi)部審計(jì)工作，避免受到單方面利益主體的影響。此外，隨著內(nèi)部審計(jì)改革的不斷深入，審計(jì)方法呈多樣化發(fā)展，內(nèi)部審計(jì)人員要不斷更新自身的專業(yè)知識技能，掌握先進(jìn)的審計(jì)方法，滿足審計(jì)工作的現(xiàn)代化發(fā)展需要。
5結(jié)語
綜上所述，國內(nèi)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)模式還存在眾多缺陷，對其模式構(gòu)成及存在問題進(jìn)行分析，可以找到現(xiàn)階段企業(yè)內(nèi)部審計(jì)模式改進(jìn)的正確方向。在此基礎(chǔ)上，明確內(nèi)部審計(jì)與公司治理結(jié)構(gòu)框架中各方主體的關(guān)系，從內(nèi)部審計(jì)和公司兩方面同時著手，對相關(guān)制度進(jìn)行完善，促進(jìn)內(nèi)部審計(jì)工作的科學(xué)、高效實(shí)施，可以為公司的穩(wěn)定運(yùn)行提供保障，降低公司經(jīng)營管理風(fēng)險。
參考文獻(xiàn)
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筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十三
20xx年起，一股幸福的“龍卷風(fēng)”自美洲大陸的哈佛大學(xué)刮起，很快就席卷全球。不少人被其威力所折服，并且從中學(xué)會自身獲得幸福的方法，這就是美國沙哈爾老師的“幸福理論”一積極心理學(xué)。沙哈爾老師認(rèn)為，和幸福相關(guān)的五個主題一自我和諧目標(biāo)、自尊和自我獨(dú)立、減壓、克服完美主義、建立親密關(guān)系。處理好這五個主題，幸福感就會有很大的提升。積極心理學(xué)也越來越受到國內(nèi)外心理學(xué)家的關(guān)注及研究，并將之?dāng)U展到醫(yī)學(xué)臨床領(lǐng)域。
1.積極心理學(xué)的發(fā)展
積極心理學(xué)的研究，最早可追溯至20世紀(jì)30年代ternmns“關(guān)于天才和婚姻幸福感的研究”及榮格的“關(guān)于生活意義的研究”，是致力于研究人的力量與美德的一門科學(xué)，是對積極的主觀體驗(yàn)、積極的個體特征及促進(jìn)發(fā)展的制度體系開展的科學(xué)研究。ternmns認(rèn)為，積極心理學(xué)包括三個研究層面：一是主觀體驗(yàn)層面，涉及人類的幸福感、滿意感和快樂感;二是個體成長層面，涉及個體積極的心理特征’尤其是積極的內(nèi)在力量、美德、審美體驗(yàn)、工作能力等；三是群體組織層面，涉及積極的組織系統(tǒng)，即需要建立積極的社會、家庭系統(tǒng)，以培養(yǎng)公民的美德。當(dāng)時的積極心理學(xué)始終堅(jiān)持積極的價值觀取向。直到第二次世界大戰(zhàn)后，這種積極心理學(xué)的研究中斷，戰(zhàn)爭及戰(zhàn)后心理學(xué)的主要任務(wù)變成治愈戰(zhàn)爭創(chuàng)傷和治療精神病的研究，重點(diǎn)研究人的負(fù)面情緒對人心理活動的影響，心理學(xué)對人的積極情緒的研究似乎被遺忘。20世紀(jì)五六十年代，馬斯洛、羅杰斯等人本主義;理學(xué)家又開始研究人性的積極一面，對現(xiàn)代心理學(xué)的理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在一定程度上也引起心理學(xué)家對于積極心理活動的重視。21世紀(jì)，積極心理學(xué)迅速發(fā)展，在積極心理學(xué)領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的心理學(xué)家要數(shù)美國賓夕法尼亞大學(xué)心理系主任塞里格曼（seligman)。其將;理學(xué)引向探索和促進(jìn)人類性格力量發(fā)展和美德完善的軌道，反轉(zhuǎn)20世紀(jì)中后期心理學(xué)過分關(guān)注人性的消極面和弱點(diǎn)的研究取向，樹立起積極心理學(xué)的大旗’開創(chuàng)一個新的領(lǐng)域一積極心理學(xué)，塞里格曼(seligman)界定了積極心理學(xué)三個明確的研究領(lǐng)域:積極的情感、積極的特征和積極的社會制度。其提出幸福的三要素原則，并運(yùn)用幸福理論治愈抑郁和提升人們的幸福感。在美國心理學(xué)會的年度大會上，塞里格曼在大會上明確提出21世紀(jì)心理學(xué)發(fā)展的一個重點(diǎn)是建立和推動強(qiáng)調(diào)和理解人的積極品質(zhì)和積極力量的積極心理學(xué)運(yùn)動，這是心理學(xué)史上第一次在正式的場合使用積極心理學(xué)一詞。后來在西方心理學(xué)界，美國、歐洲等地不僅成立積極心理學(xué)學(xué)會，而且這些地區(qū)還每年定期召開積極心理學(xué)研究年會;積極心理學(xué)每兩年舉行一次世界性的積極心理學(xué)高峰會議，可以說積極心理學(xué)巳經(jīng)形成一種世界性潮流。我國是從以后逐漸開始這方面研究，大部分是從研究幸福感逐漸涉及到積極心理學(xué)。從研究成果和發(fā)展態(tài)勢看，積極心理學(xué)不僅僅在心理學(xué)領(lǐng)域里取得巨大的成就，而且其思想巳經(jīng)滲透進(jìn);理治療、醫(yī)學(xué)、教育、社會學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個社會領(lǐng)域。積極心理學(xué)越來越受到心理學(xué)家的關(guān)注和重視，其在;理學(xué)界的地位不可小覷。
2.積極情緒與健康
積極心理學(xué)所關(guān)注的積極的情緒與健康關(guān)系密切。美國;理學(xué)家以日本大學(xué)生為被試做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求29名被試每天寫下的一件快樂的事’連續(xù)四周，并且每次寫完之后能夠收到一份小禮物;另外29名學(xué)生為對照組被試，每天只寫下中性的事件’并且寫完之后不會收到小禮物。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引發(fā)的積極情緒顯著提高大學(xué)生理健康狀態(tài)。心理學(xué)家taylor等人也對感染aids的患者做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)那些對于自身的康復(fù)抱有高度樂觀的患者在康復(fù)鍛煉中表現(xiàn)更好；同時對aids感染者進(jìn)行問卷調(diào)查并跟蹤他們的病情發(fā)展，發(fā)現(xiàn)那些接受死亡現(xiàn)實(shí)的感染者問卷得分高，要比得分低者晚去世9個月，而且消極的預(yù)期會使感染者的aids癥狀更早出現(xiàn)。關(guān)于積極心理學(xué)的積極情緒干預(yù)能夠產(chǎn)生幸福感，巳經(jīng)取得國內(nèi)外一致認(rèn)可，很多實(shí)驗(yàn)也證實(shí)積極的情緒確實(shí)對人的心理和生理健康產(chǎn)生正面的影響。對于積極的情緒有助于預(yù)防疾病和患者康復(fù)的原因分析發(fā)現(xiàn)，在生理學(xué)角度，積極和消極的情緒都與一種免疫抗體分泌s-iga(secretoryimmunoglobulina)的`水平變化有關(guān)。實(shí)驗(yàn)者labot和她的同事，讓健康的女大學(xué)生被試分別觀看滑稽和悲傷的錄像片，其中觀看滑稽片的s-iga水不升高，表明免疫系統(tǒng)活動增強(qiáng)；觀看悲傷影片的被試s-iga水不下降表明免疫系統(tǒng)的活動受到抑制。說明積極的情緒狀態(tài)可以提高免疫系統(tǒng)的活動，消極情緒則相反。國內(nèi)外有非常多的文獻(xiàn)，都提到積極情緒對正常人及病患健康產(chǎn)生的積極作用。
3.積極心理學(xué)及心理干預(yù)在臨床上的應(yīng)用
既然積極的心理和情緒在保持生理健康上有重大的意義，所以積極心理學(xué)的臨床研究受到眾多國內(nèi)外理學(xué)家的，積極理學(xué)所建的巳得到廣泛應(yīng)用，巳經(jīng)建立積極心理學(xué)取向的病因?qū)W、診斷系統(tǒng)和干預(yù)體系。
3.1積極心理學(xué)在臨床護(hù)理領(lǐng)域的運(yùn)用積極心理
學(xué)在臨床護(hù)理領(lǐng)域的運(yùn)用，一方面主要是將積極心理干預(yù)直接運(yùn)用于臨床護(hù)士群體，激發(fā)護(hù)士的職業(yè)幸福感，提升其工作滿意度;另一方面是護(hù)理人員將積極心理干。積極干體，不但能提高臨床護(hù)理人員的積極情緒及其創(chuàng)造力，對臨床病患的康復(fù)有一定的促進(jìn)作用。有研究顯示，積極的心理可以提高護(hù)士的敬業(yè)度m，積極健康心理的護(hù)士更能人性地對待自己的工作和工作對象。臨床護(hù)士的積極心理品質(zhì)處于中等偏上水平，戶士的希望度不高，對護(hù)理事業(yè)的精神信念不強(qiáng)，是導(dǎo)致護(hù)士離職的重要因素％。同時，積極的情緒干預(yù)還能處理好護(hù)患關(guān)系，良好的護(hù)患關(guān)系，又直接影響到患者的心理變化。在很多大型醫(yī)院，非常重視心理護(hù)理干預(yù)，作為護(hù)理程序的重要環(huán)節(jié)，是臨床護(hù)士運(yùn)用各種方法和策略影響患者心理的過程，是基于心理層面的情緒影響。在積極心理護(hù)理干預(yù)過程中，國內(nèi)外巳經(jīng)有很多的治療萬法得到廣泛應(yīng)用并取得很好的效果，如松弛療法應(yīng)用于高血壓患者、認(rèn)知療法應(yīng)用予早期腦卒中患者、行為干預(yù)應(yīng)用于癌癥患者等?。這些治療方法都是封對特定疾病患者而開展’是護(hù)士對患者實(shí)施的心理護(hù)理治療，是對患者心理障礙的糾正過程。積極心理學(xué)在臨床護(hù)理中的應(yīng)用，不僅能提高護(hù)理隊(duì)伍整體心理素質(zhì)、能和效，且能護(hù)理的滿意度，從而獲得積極情緒，提高抗擊疾病的能力，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人員保持職業(yè)幸福感與患者獲得滿意服務(wù)體驗(yàn)的雙贏。
3.2積極心理學(xué)在臨床藥學(xué)的運(yùn)用積極心理學(xué)應(yīng)
用于臨床藥學(xué)也是依據(jù)心理干預(yù)與人的健康和疾病有著極為密切的關(guān)系。在我國古代，人們巳經(jīng)認(rèn)識到心理因素在疾病中的作用，將其列為人體產(chǎn)生疾病的內(nèi)因。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為若心理情緒失衡，就可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生，將心理情緒作為疾病的誘因加以研究。近代醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究，也以大量證據(jù)證明心理因素即情緒因素的，更加驗(yàn)理的。
從心理因素引起的一系列生理變化看，人的心理情緒活動在相當(dāng)大的程度上，決定著人體的新陳代謝過程和全身各器官系統(tǒng)的功能狀態(tài)。不正常的心理因素、情緒改變可引起精神病、心血管疾病、腸胃疾病和多種神經(jīng)癥等疾病。因此，在藥物治療的同時，必須配合心理治療，這也是臨床藥師在指導(dǎo)合理用藥時要注意和使用的。同時，針對成癮性、習(xí)慣性的藥源疾病也需要配合心理治療，方可徹底治愈。3.3積極心理學(xué)與臨床疾病治療臨床研究者在已經(jīng)建立的積極心理學(xué)臨床體系的基礎(chǔ)上，對臨床患者實(shí)施積極心理干預(yù)，臨床治療效果非常顯著。特別是應(yīng)用于胃腸疾病、精神疾病、抑郁癥等與情緒密切相關(guān)的疾病臨床治療中，效果更加明顯。美國^理學(xué)家johnson等將積極心理療法運(yùn)用到精神分裂癥等消極癥狀的治療上，對18名患有精神分裂個體進(jìn)行積極干預(yù)，結(jié)果證明干預(yù)是可行的，被試隨著積極情感的強(qiáng)度和頻率的大量增加使整體的消極癥狀，尤其是快感缺乏不斷減少u2]。臨床上對直腸癌患者也做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)’實(shí)驗(yàn)對92例直腸癌住院患者，采用隨機(jī)分組分為對照組和干預(yù)組。對照組采用常規(guī)護(hù)理；干預(yù)組以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合跨理論模型對患者進(jìn)行動機(jī)性訪談，分別于患者術(shù)后2~4天、出院前2天、出院后第1、個月各進(jìn)行1次干預(yù)。分別于術(shù)后第2天、出院前2天及出院后1、3、6個月采用狀態(tài)自尊量表對兩組患者進(jìn)行評定。結(jié)果發(fā)現(xiàn)干預(yù)組的自尊總分、外表自尊、行為自尊及社會自尊分比對照組得分要高。說明將積極心理學(xué)應(yīng)用于患者訪談，有助于提高直腸癌結(jié)腸造口患者的自尊水不同樣，積極心理學(xué)干預(yù)可以改變消化道潰瘍患者的應(yīng)對方式及提高其主觀幸福感等。有研究表明’積極心理學(xué)的疾病獲益感因素可以通過影響人體內(nèi)分泌和免疫功能、健康行為、感知到的社會支持促進(jìn)疾病的康復(fù)m?；诜e極心理學(xué)對于臨床醫(yī)學(xué)的促進(jìn)作用，國內(nèi)外理學(xué)專家和臨床工作者越來越重視積極心理學(xué)的深入研究與探索，積極心理學(xué)巳經(jīng)作為心理學(xué)領(lǐng)域一個重要的分支，越來越多地應(yīng)用于i防床治療與恢復(fù)訓(xùn)綜中。
4.積極心理學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐探討
4.1缺乏系統(tǒng)的理論體系
盡管積極心理學(xué)在理干預(yù)領(lǐng)域的研究巳經(jīng)越來越豐富和成熟，但是許多研究仍然存在著局限和不足。積極心理學(xué)的研究主題較多，但缺乏成熟的理論基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在積極心理學(xué)沒有形成系統(tǒng)的心理學(xué)體系，其干預(yù)措施用于人文實(shí)驗(yàn)的較多，臨床實(shí)驗(yàn)相對較少。
4.2臨床治療中的積極干預(yù)效果有待進(jìn)一步科學(xué)驗(yàn)證
積極心理學(xué)為發(fā)展新的臨床體系提供新的視角，但積極心理學(xué)所建立的診斷系統(tǒng)、干預(yù)體系仍缺乏有效性與性。多實(shí)驗(yàn)然明積極理干預(yù)對于臨床病患的治療可能是有效的，但是缺乏對效果、適應(yīng)性、安全性、特定性的科學(xué)系統(tǒng)的證明。積極干預(yù)仍需要認(rèn)知療法、行為療法與藥物治療的配合，有人認(rèn)為積極干預(yù)還只是一種先進(jìn)的治療理念。積極心理學(xué)要在臨床中得到有效的應(yīng)用，當(dāng)前亟需解決是完善其臨床體系。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十四
有經(jīng)驗(yàn)的母親常會發(fā)現(xiàn)自己的孩子在軀體疾病的初期常常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、好哭、不安等現(xiàn)象。事實(shí)上許多軀體疾病都可以伴隨著心理狀態(tài)的改變。因?yàn)樵诩膊≡缙?，往往只有功能上的變化，有些病人的心理狀態(tài)對此卻頗敏感，容易發(fā)生變化，而現(xiàn)有的各種實(shí)驗(yàn)室檢查方法，一般又必須有器質(zhì)上的改變才能顯示出異常。故對那些早期的功能變化，尤其是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的病變，常無法加以檢測。應(yīng)用心理學(xué)的觀察方法和測量技術(shù)，則可以彌補(bǔ)這方面的不足。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十五
1沙盤游戲的基本理論
沙盤游戲作為被廣泛接受的心理治療方法與技術(shù)，包含了數(shù)十年的積累與準(zhǔn)備，其中著名的奠基者包括了:威爾斯與“地板游戲”、洛溫菲爾德與“游戲王國技術(shù)”、多拉·卡爾夫與“沙盤游戲”等。而沙盤游戲治療(sandplaytherapy)最終形成于榮格分析心理學(xué)與中國文化的結(jié)合，以心理分析之無意識理論為基礎(chǔ)，注重共情與感應(yīng)，在沙盤中發(fā)揮原型和象征性的作用，實(shí)現(xiàn)心理分析與心理治療的綜合效果。借助沙盤游戲，能夠幫助滔滔不絕的來訪者安靜下來，也可以使一聲不吭的來訪者找到自己表達(dá)的方式。這種前語言階段的表達(dá)能夠觸發(fā)最深的感情體驗(yàn)，促進(jìn)來訪者自我的成長，創(chuàng)造性地化解現(xiàn)實(shí)的難題，比如:焦慮情緒、攻擊性行為、人際關(guān)系困難等。
2在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入沙盤游戲的意義
2.1沙盤游戲的應(yīng)用日益廣泛自從1985年國際沙盤游戲治療學(xué)會(isst)成立以來，沙盤游戲逐漸發(fā)展為一種以心理分析為基礎(chǔ)的獨(dú)立的心理體系，并且被國內(nèi)外廣泛應(yīng)用。專業(yè)人員很快就發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的兒童心理療法相比，沙盤游戲特別適合兒童，目前國內(nèi)外已經(jīng)將其廣泛運(yùn)用于兒童諸多心理疾病的治療，比如:自閉癥、注意缺陷多動障礙等，尤其是一些特教學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的兒童行為矯正中心。進(jìn)一步的研究與實(shí)踐表明:沙盤游戲同樣能有效的治療成人的各種心理疾病，如考試焦慮、抑郁癥、邊緣型人格障礙、藥物與酒精依賴、人格失調(diào)以及各種身心疾病等。
所以，在最近十年，沙盤游戲技術(shù)本身所具有的診斷意義、治療意義和教育意義，吸引了不少教育工作者、心理幫扶者的關(guān)注。作為一種輔助工具，大專院校、中小學(xué)的心理咨詢中心陸續(xù)配備了沙盤設(shè)備;教育系統(tǒng)之外的一些單位，比如:監(jiān)獄、企事業(yè)單位也隨著對服刑人員、職場員工心理健康的更加關(guān)注而注意到沙盤游戲這種特殊的輔導(dǎo)、治療手段。
2.2現(xiàn)實(shí)的需求當(dāng)今社會上從事心理咨詢行業(yè)的人員可謂“魚龍混雜”，真正有理論基礎(chǔ)并能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)人員還是極其缺乏的。近來，眾多大專院校相繼開設(shè)了“應(yīng)用心理學(xué)”專業(yè)，在專業(yè)必修課程的安排上也大致雷同，比如:普通心理學(xué)、心理學(xué)史、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等，而作為心理學(xué)最為人所熟知的“心理咨詢”相關(guān)課程，不少學(xué)校是將其作為選修課或自主發(fā)展課程的，老師在教授這門課程時或許會提到沙盤游戲治療技術(shù)，但課時有限或設(shè)備缺失等多方面的限制使得大部分學(xué)生都無法真正了解這門新興的治療技術(shù)。
以南京師范大學(xué)為例，“應(yīng)用心理學(xué)”本科階段在自主發(fā)展課程中除開設(shè)“心理咨詢概論”外，還開設(shè)了“游戲心理學(xué)”等課程，但這些課基本限于理論講授，沒有設(shè)置實(shí)際操作環(huán)節(jié)。只有到了研究生階段才正式開課名為《沙盤游戲:理論與實(shí)踐》，包括了1/3的理論講授和2/3的實(shí)踐環(huán)節(jié)，共54課時。而如何將沙盤游戲運(yùn)用于心理咨詢或治療中，這僅靠課堂教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，建立長效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐平臺來讓學(xué)生操練，才可能幫助他們將這門技術(shù)掌握并熟悉，以便日后在實(shí)際工作中得心應(yīng)手。
2.3與其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的差異心理學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于人們傳統(tǒng)理解的實(shí)驗(yàn)概念，它既可指類似于物理、化學(xué)、生物等的實(shí)驗(yàn)，將研究對象置于操控條件下，借助一些外部的電子設(shè)備(比如:眼動儀、多導(dǎo)生理儀等)進(jìn)行觀察并記錄指標(biāo)，通過統(tǒng)計(jì)計(jì)算來獲取其心理活動的因果關(guān)系及可能的內(nèi)部機(jī)制;也可以在人們生活、學(xué)習(xí)或工作的情境中，設(shè)置某些干預(yù)或影響以研究其現(xiàn)實(shí)情境中心理活動的特點(diǎn)和規(guī)律。沙盤游戲的實(shí)驗(yàn)比較接近上述的第二種特征，它的設(shè)備簡單但可塑性非常強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既可以有被試參與也可以做自我體驗(yàn)，省去了很多尋求被試的麻煩。
3在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入沙盤游戲的實(shí)踐
3.1沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的硬件建設(shè)有別于其他實(shí)驗(yàn)室沙盤游戲是心理分析的發(fā)展，仍然屬于深度心理學(xué)的范疇,沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的樣式有些類似于心理咨詢室，基本原則是專業(yè)化、功能化、人性化，給來訪者營造一個身心放松、安全的氛圍，從而令他們打開心扉。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)硬件的最基本配備包含了兩項(xiàng)。
(1)沙盤
為了適合不同人群，實(shí)驗(yàn)室中最好配備不同規(guī)格的沙盤，用于成人的、用于兒童的、以及用于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的，沙盤的大小要能讓人目之所及，一眼看到全貌，這有利于集中和加強(qiáng)人的心理注意力。每種規(guī)格的沙盤也最好配備兩個，一個干沙盤，一個濕沙盤，可供來訪者選擇。沙盤里面放入適當(dāng)分量的沙子，一般采用白色的細(xì)沙，要經(jīng)過消毒和清洗;如果來訪者需要的話，還可以自己添加。考慮到一些年齡、身材較小的兒童，可以把沙盤直接放在地上，以便他們操作的更加自由。
(2)沙具
沙盤游戲中要求配備種類豐富的沙具，比如:神話傳說、文化宗教、自然物質(zhì)、風(fēng)俗行為、顏色形狀、數(shù)字方位、人物人體、植物動物、家具建筑、體育運(yùn)動、交通運(yùn)輸?shù)龋抑辽僖猩锨€沙具，包含現(xiàn)實(shí)和想象中的.物品，能夠用于表達(dá)各種生活、心理的層面原型和象征的意義。
(3)其它
沙盤和沙具是沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的必備裝配，為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室還可以適當(dāng)選配以下一些物品或設(shè)備，比如:訪談座椅、紙張、彩筆、棉花、橡皮泥等，從而讓被試(或來訪者)在這個空間中更加自由、釋放。
3.2實(shí)驗(yàn)課程的安排沙盤游戲的課程中，相關(guān)理論的講授基本在最初10～15個課時中完成，后續(xù)課程全部為實(shí)踐環(huán)節(jié)，還可以在開課學(xué)期之后延續(xù)進(jìn)行。其中包括兩種形式:
(1)自我體驗(yàn)
這種形式非常適合初學(xué)者。該形式的初級階段可以體驗(yàn)到回歸到童年的感覺，可以通過玩沙子宣泄自己的消極情緒，讓個體得到放松，還可以在面對沙盤這一內(nèi)心鏡像時重構(gòu)自己的意識或無意識認(rèn)知。該體驗(yàn)的高級階段是可以用一些沙具或很多沙具，按照自己的意思在沙中創(chuàng)造任何世界，作出任何場景或圖像，或是創(chuàng)造任何故事，想到什么就做什么?？偠灾?，該形式就是通過體驗(yàn)更好的展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、專注力、行動力和溝通能力，真實(shí)而立體的呈現(xiàn)個體心理狀態(tài)，高校實(shí)驗(yàn)室工作研究讓自己與潛意識對話，了解自己深層次需要，完善自我性格。
(2)為來訪者守護(hù)
這種形式適合于對沙盤游戲的程序比較了解，并且有過較長時間體驗(yàn)的或有志成為沙盤游戲治療師的學(xué)習(xí)者，且對學(xué)習(xí)者的專業(yè)性要求更高。守護(hù)者首先要向來訪者介紹沙盤游戲的有關(guān)設(shè)置，在來訪者體驗(yàn)的過程中，可以通過目光、身體語言以及偶爾的應(yīng)答讓自己的無意識與來訪者的無意識進(jìn)行交流對話，給來訪者創(chuàng)造一個自由且安全的環(huán)境。同時，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行守護(hù)時還要注意來訪者的特點(diǎn)并予以記錄，比如:挑選沙具的顏色、形狀、大小，沙具在沙盤上的擺放位置及朝向等等。
3.3實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
(1)一次沙盤游戲?qū)嶒?yàn)的時間控制在40～50分鐘，如果時間快到了，守護(hù)者可以向體驗(yàn)者溫和的提醒，并且建議把已塑造好的部分保留，可以下次繼續(xù)進(jìn)行。
(2)體驗(yàn)者和守護(hù)者通常是一起來參加實(shí)驗(yàn)，各自須遵守各自的操作規(guī)范。體驗(yàn)者需要全身心地投入;守護(hù)者在過程中切不可試圖進(jìn)行自己的任何詮釋和假設(shè)，即便有想法也最好在實(shí)驗(yàn)后和體驗(yàn)者進(jìn)行探討。
(3)學(xué)習(xí)沙盤游戲的最終目的是要學(xué)會一種心理治療方法，這是需要不斷實(shí)踐并接受督導(dǎo)的。初學(xué)者更是如此，通過督導(dǎo)活動可以分享經(jīng)驗(yàn)，交流信息，更新知識，以至討論特殊案例或困難案例。初始最好由專業(yè)老師帶領(lǐng)督導(dǎo)活動，后期可由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生組織開展。
4沙盤游戲?qū)嶒?yàn)教學(xué)值得推廣以我校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為例，自購進(jìn)沙盤設(shè)備并開設(shè)研究生課程以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與日俱增，每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)排班已經(jīng)爆滿，現(xiàn)已采用預(yù)約制。一部分對沙盤游戲研究深入的畢業(yè)學(xué)員先后進(jìn)入學(xué)校、企業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)成為沙盤游戲治療師。
4.1社會對心理咨詢(或心理治療)技能操作的需求越來越高隨著心理學(xué)理念的日益深入人心，迫切需要一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技能操作熟練的專業(yè)人員加入社會心理幫扶工作的隊(duì)伍。鑒于沙盤游戲是一項(xiàng)需要長期實(shí)踐的技能性課程，有必要加長它的學(xué)習(xí)時程，如有可能最好從本科階段就開始開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。另外，相對于那些純依賴于進(jìn)口的大型心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備(比如:眼動儀、腦電記錄儀等)，沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室的設(shè)備成本不高，非常適合于普通大專院校心理學(xué)專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)，這也為沙盤游戲?qū)嶒?yàn)教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)的推廣奠定了良好基礎(chǔ)。
4.2沙盤游戲?qū)嶒?yàn)可為學(xué)生提供更廣闊的、面向社會的實(shí)踐機(jī)會就我國目前現(xiàn)狀來看，大部分高校在心理學(xué)的心理咨詢專業(yè)培養(yǎng)上存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向，理論學(xué)習(xí)和咨詢實(shí)踐割裂的現(xiàn)象較為突出，無法滿足社會對高素質(zhì)心理咨詢?nèi)瞬诺男枨?，這就需要對高校心理咨詢專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。以我校心理學(xué)專業(yè)為例，在沙盤游戲?qū)嶒?yàn)課程開設(shè)的同時，結(jié)合一些社會實(shí)踐機(jī)會開展了社會服務(wù)活動，截止目前已在沙盤游戲?qū)嶒?yàn)室接待來訪者百余名，學(xué)生們在實(shí)踐中感受到這門技術(shù)的實(shí)用性和有效性，也充分體現(xiàn)出高校以學(xué)生就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念。
5結(jié)語
沙盤游戲不但可以起到心理診斷與治療的作用，同時還可以起到心理輔導(dǎo)與教育的作用]，所以，這門技術(shù)越來越為高校心理學(xué)專業(yè)所青睞。建立沙盤游戲?qū)嶒?yàn)(實(shí)踐)教學(xué)的長效體制，是高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種創(chuàng)新。同時，隨著沙盤游戲在學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)的廣泛應(yīng)用，以實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)促服務(wù)、促就業(yè)的方式是值得推廣的。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十六
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在各行各業(yè)中的不斷飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，特別針對煤礦安全生產(chǎn)管理來說，各種影響煤礦安全的不利因數(shù)都可以得到有效控制，使煤礦安全生產(chǎn)管理有了質(zhì)的飛躍，真正為實(shí)現(xiàn)“安全第一、預(yù)防為主”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，計(jì)算機(jī)本身的安全問題，嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控的可靠實(shí)施。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的安全管理意識，為煤礦安全生產(chǎn)保駕護(hù)航顯得尤為重要。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)煤礦信息技術(shù)
煤礦安全信息技術(shù)應(yīng)是集分析、預(yù)防、監(jiān)控、應(yīng)急全方位、一體化的系統(tǒng)工程。尤其應(yīng)注重預(yù)防和應(yīng)急處理模塊，轉(zhuǎn)被動為主動，充分的將計(jì)算機(jī)管理與安全生產(chǎn)管理緊密融合，有效地管理控制煤礦安全工作，保障礦井的安全有效建設(shè)。
我國煤礦“十一五”安全生產(chǎn)規(guī)劃中指出，我國目前的煤礦安全狀況與部分發(fā)達(dá)國家有較大的距離，技術(shù)裝備水平普遍不足，急待增強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)的技術(shù)支撐保障能力。大力建設(shè)煤礦安全生產(chǎn)的管理信息系統(tǒng)就是規(guī)劃中的一個重要部分。煤炭企業(yè)的信息化有兩個大模塊構(gòu)成：一是安全生產(chǎn)信息化；二是管理信息化。
近年來我國煤礦發(fā)生多起礦難，礦工安全急需得到切實(shí)有效的保障，這也是建設(shè)和諧社會的內(nèi)在要求。與此相對的是，美、德等產(chǎn)煤大國安全事故卻并不多見，究其原因，除嚴(yán)格的法律、監(jiān)管制度約束以外，信息技術(shù)、自動化設(shè)備的大量應(yīng)用是其實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要因素。從信息化出發(fā)，加強(qiáng)安全技術(shù)能力，也是我國煤礦實(shí)現(xiàn)安全的必由之路。我國已把“煤礦自動化安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)控和管理系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn)體系研究”列為重大專項(xiàng)，已經(jīng)組織研究開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，以推動我國煤礦行業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用，為煤礦安全做好技術(shù)支撐。
1我國煤礦行業(yè)當(dāng)前特點(diǎn)
我國煤礦地質(zhì)構(gòu)造比較復(fù)雜，自然災(zāi)害嚴(yán)重。煤礦事故主要還是由四大類構(gòu)成：瓦斯事故、頂板事故、水害事故和運(yùn)輸事故，所占比例分別為36％、33．3％、9．9％和9．3％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅國有重點(diǎn)煤礦中就有44．4％的礦井高瓦斯或煤與瓦斯突出，自然發(fā)火危險礦井占51．3％，煤塵有爆炸危險的礦井占87．4％，水文地質(zhì)條件復(fù)雜或極復(fù)雜類型煤礦占25．04％。小煤礦中高瓦斯或煤與瓦斯突出礦井超過15％，具有煤塵爆炸危險礦井占91．35％，其中高達(dá)57．71％的礦井具有強(qiáng)爆炸性?？傮w來看，目前我國煤礦行業(yè)信息化水平還比較低，信息技術(shù)和安全投入都還不能滿足實(shí)際需求。
2煤礦安全管理信息技術(shù)建設(shè)目標(biāo)和原則
作為未來“數(shù)字煤礦”的一個子系統(tǒng)，安全管理信息系統(tǒng)是煤礦持續(xù)發(fā)展的'基礎(chǔ)，與礦井地理、生產(chǎn)、物流等子系統(tǒng)類似，其主要內(nèi)容是安全信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用與集成。實(shí)時、準(zhǔn)確、全面的安全信息管理和響應(yīng)是煤礦安全管理的核心。煤礦安全管理信息系統(tǒng)應(yīng)是集分析、預(yù)防、監(jiān)控、應(yīng)急全方位、一體化的系統(tǒng)工程。尤其應(yīng)注重預(yù)防和應(yīng)急處理模塊，轉(zhuǎn)被動為主動，利用通信、計(jì)算機(jī)、自動化等多項(xiàng)技術(shù)的緊密融合，有效地管理控制煤礦安全工作，保障礦井的安全有效建設(shè)；同時，系統(tǒng)設(shè)計(jì)要本著先進(jìn)性、投資保護(hù)、開放性、可擴(kuò)充性、可維護(hù)性的原則，根據(jù)目前業(yè)務(wù)實(shí)際，并充分考慮今后業(yè)務(wù)發(fā)展需要，針對企業(yè)實(shí)際情況具體實(shí)施。
3煤礦安全管理信息技術(shù)的主要構(gòu)成
目前，各軟件和系統(tǒng)集成商開發(fā)的系統(tǒng)千差萬別，但從信息設(shè)施的種類來劃分，可以分為檢測、監(jiān)控、通訊、信息管理四大部分。從市場主流來看，功能模塊大同小異，整個系統(tǒng)可分為以下幾個模塊：
1)安全信息收集。安全信息收集主要是由安全崗(網(wǎng))員在安全檢查過程中對收集到的安全信息錄入到計(jì)算機(jī)中。本模塊主要包括安全信息錄入、對安全隱患的處理意見、領(lǐng)導(dǎo)審批意見、對安全隱患處理落實(shí)情況和安全信息的綜合查詢等功能。
2)交接班管理。交接班信息管理模塊用于安檢人員處理交接班過程中的問題記錄與移交。記錄本班生產(chǎn)過程中發(fā)生的問題／隱患、“三違”人員、掛停止作業(yè)牌、傷亡事故、非傷亡事故及相關(guān)人員的信息，當(dāng)班次交接時，瀏覽上班次發(fā)現(xiàn)未解決的問題和還沒有檢查到的檢查控制點(diǎn)信息并確認(rèn)，為本班次的跟班安檢人員下井檢查提供指導(dǎo)，以明確責(zé)任，為系統(tǒng)跟蹤安全監(jiān)控人員工作是否到位提供依據(jù)。
3)安全規(guī)章制度。該模塊是煤礦各種安全規(guī)章制度的匯總，供有關(guān)人員查詢、學(xué)習(xí)和參考。煤礦安全規(guī)章制度，是煤礦安全生產(chǎn)的依據(jù)，是由一件件血的教訓(xùn)而寫成的，它在煤礦安全生產(chǎn)過程中起到了重要作用。
4)防治病毒入侵、傳播。大力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防治知識，有效防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播。計(jì)算機(jī)病毒是由計(jì)算機(jī)語言編寫的計(jì)算機(jī)程序指令。計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)生可導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰、文件丟失、設(shè)備損壞。計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式主要有文件復(fù)制、接收發(fā)送郵件、下載文件等，計(jì)算機(jī)病毒的傳播工具有磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤、光盤等。5)安全綜合報(bào)表管理。安全綜合報(bào)表是安全信息的匯總，可以對煤礦安全情況進(jìn)行綜合分析，通過日報(bào)和月報(bào)的形式提交給各級領(lǐng)導(dǎo)審核，使各級領(lǐng)導(dǎo)能及時的了解總體安全情況，為領(lǐng)導(dǎo)分析和掌握安全管理狀況提供了真實(shí)可靠的依據(jù)。
6)煤礦事故管理。正確地記錄煤礦所發(fā)生的安全事故，并查明事故的原因，記錄事故的綜合分析和處理情況。真實(shí)地記錄發(fā)生的安全事故，可接受事故教訓(xùn)，起到安全警示作用，并作為該部門安全情況評比的依據(jù)。
7)安全技術(shù)措施管理。本模塊包括安全技術(shù)措施制定、安全技術(shù)措施審核和審批。從技術(shù)角度出發(fā)，對于煤礦各種類別的工程制定安全措施。審批后發(fā)布執(zhí)行，記錄措施的執(zhí)行情況，并對安全措施進(jìn)行月度的復(fù)審，確保安全措施的可行性。
8)安全標(biāo)志管理。為了引起人們對不安全因素的注意，預(yù)防事故的發(fā)生，需要在各有關(guān)場合作出醒目標(biāo)志，在礦內(nèi)部安裝的安全標(biāo)志也是不容忽視的。安全標(biāo)志是由安全色、幾何圖形和圖形符號構(gòu)成，用以表達(dá)特定的安全信息，安全標(biāo)志分為禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志、提示標(biāo)志四類，對安全標(biāo)志要定期檢查和維護(hù)。本模塊記錄全礦安全標(biāo)志的安裝地點(diǎn)、內(nèi)容和使用情況，并備有安全標(biāo)志的基本知識。
9)安全生產(chǎn)考評獎懲。為了加強(qiáng)職工的安全意識，對各部門和個人安全生產(chǎn)情況要定考評和獎懲。本模塊是對各部門和個人獎懲情況的評比和記錄，當(dāng)某個部門連續(xù)評比不合格后，系統(tǒng)發(fā)出警告，并通知有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，對該部門進(jìn)行處罰。
1o)人員定位查詢。可查詢到某人員當(dāng)前是否下井及在某一時間段的下井記錄。此外，部分模塊還可以和其他礦井信息技術(shù)結(jié)合使用。以上面介紹的人員狀態(tài)查詢模塊為例，除可單獨(dú)應(yīng)用外，還可以和跟蹤定位系統(tǒng)配合使用。在漳村礦，目前通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體的煤礦人員定位系統(tǒng)，可在任何聯(lián)網(wǎng)地方監(jiān)控人井人員數(shù)量、身份和井下工作位置，是打擊煤礦超能力生產(chǎn)，超人員人井的有效的高科技手段。在突發(fā)情況下，監(jiān)控計(jì)算機(jī)上還可立即查詢事故現(xiàn)場的人員位置分布情況、被困人員數(shù)量、為事故搶險提供科學(xué)依據(jù)。
4有待解決的問題
1)通過各類傳感器所采集的數(shù)據(jù)信息，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析、處理，可以實(shí)現(xiàn)對井下瓦斯、通風(fēng)、溫度、濕度、頂板壓力、罐籠升降位置等進(jìn)行有效監(jiān)控，有力的解決人工監(jiān)測不及時、不到位、不準(zhǔn)確、憑感覺的弊端，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反映安全生產(chǎn)中的各種安全隱患因數(shù)，使得安全生產(chǎn)管理變得科學(xué)、可靠，使“預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針真正落到實(shí)處。
2)信息共享和互通。目前煤礦安全信息系統(tǒng)在信息共享和互通互聯(lián)方面還有很多不足，“信息孤島”還大量存在。由于供應(yīng)商眾多，應(yīng)用系統(tǒng)五花八門，設(shè)備也是型號多樣，極不統(tǒng)一。監(jiān)測系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和管理系統(tǒng)還不能有效實(shí)現(xiàn)聯(lián)動，滿足實(shí)際需求，由于不能信息共享，信息的價值大打折扣，對集中管理、決策不能提供有效的支持。
3)重建設(shè)更要重使用維護(hù)。安全管理信息系統(tǒng)和其他產(chǎn)品一樣，在使用的過程中難免會出現(xiàn)各種問題，但由于煤礦安全直接關(guān)系到礦井職工生命安全，所以尤其應(yīng)加強(qiáng)注意。據(jù)報(bào)道，內(nèi)蒙古烏海市康海煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故，原因是瓦斯報(bào)警、監(jiān)測系統(tǒng)半個月前就壞了，沒有及時進(jìn)行維修，釀成慘禍。由此可見安全信息系統(tǒng)日常維護(hù)的重要性。各煤礦應(yīng)建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，確保系統(tǒng)時刻處于正常工作狀態(tài)，一旦發(fā)生險情，能即時采取措施，充分發(fā)揮安全信息系統(tǒng)應(yīng)有的功能和作用。
總之，只有把計(jì)算機(jī)安全管理放在安全生產(chǎn)的首要位置，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的安全管理意識，把計(jì)算機(jī)安全管理真正落到實(shí)處，那么，煤礦的計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控才有保證，“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針才能真正實(shí)現(xiàn)。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十七
伴隨著心理學(xué)的理論發(fā)展和現(xiàn)代社會的客觀要求，積極心理學(xué)成為心理學(xué)研究的新方向。積極心理學(xué)關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，重視人類的健康幸福與和諧發(fā)展。積極心理學(xué)的目標(biāo)在于幫助人們發(fā)揮自己的潛能，提升人們對情感、工作和生活的體驗(yàn)。心理學(xué)家馬丁塞林格曼、謝爾頓等人倡導(dǎo)的積極心理學(xué)將心理學(xué)關(guān)注的主體由心理異常者轉(zhuǎn)向普通群體，其中很多心理學(xué)的研究方法和心理調(diào)節(jié)技術(shù)可用于人們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行自我調(diào)節(jié)和群體疏導(dǎo)，心理學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行研究已成為科學(xué)研究的新導(dǎo)向。隨著社會對大學(xué)生心理健康意識的不斷加強(qiáng)，將積極心理學(xué)用于解決大學(xué)生活中遇到的問題已成為一種趨勢。
一、積極心理學(xué)簡介
積極心理學(xué)是一門運(yùn)用科學(xué)、有效的干預(yù)方式，旨在幫助人們獲得美好人生的學(xué)科。與心理學(xué)的其他分支相比，積極心理學(xué)注重幫助正常人獲得更加健康、幸福的體驗(yàn)，而不是調(diào)節(jié)心理機(jī)能和矯正異常行為。這使得積極心理學(xué)對于幫助更廣大的人群實(shí)現(xiàn)自身價值具有更大的意義。積極心理學(xué)理論認(rèn)為個人的幸福感可以通過四個維度進(jìn)行評判：身體的感覺、成就、社交和意義。在這四個維度中，積極心理學(xué)都有相關(guān)的理論幫助人們更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
(一)身體方面
在積極心理學(xué)中，正向積極的健康是一項(xiàng)重要的研究課題，其目標(biāo)不僅僅是保持健康狀態(tài)、預(yù)防和抵抗疾病，更重要的意義是激發(fā)出人們過上長壽、健康生活的內(nèi)在動力。積極心理學(xué)家們提出了“健康是一筆財(cái)富”的理念，這種“健康資產(chǎn)”，就是影響健康水平，幫助人們戰(zhàn)勝疾病風(fēng)險的一種因素。該課題致力于探索某一特定的“健康資產(chǎn)”對于長壽、健康的影響。該課題的研究結(jié)果證明，無論是對于健康還是受疾病困擾的人群來說，積極正面的情緒狀態(tài)都有正面效果。在保持同等水平的吸煙量、飲酒量、運(yùn)動量和休息時間的條件下，情緒較為正面的人也普遍較長壽。干預(yù)性實(shí)驗(yàn)也表明，積極的情緒能更有效地抵抗流感。此外，越來越多的實(shí)驗(yàn)證明進(jìn)食更多果蔬會增強(qiáng)幸福感。在韓國、伊朗、智利、美國等不同地區(qū)進(jìn)行同類實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)家都得出了類似結(jié)論：進(jìn)食更多果蔬使人更易感到“非常開心”。這可能是由于大量攝入某些營養(yǎng)物質(zhì)的原因。
(二)成就方面
成就是指在一定動機(jī)的驅(qū)使下，促使個體接受教育或訓(xùn)練后獲得的學(xué)習(xí)成果。影響成就的因素有遺傳因素、社會因素及個體需求因素。馬斯洛需求層次理論指出，當(dāng)人們滿足某一層次的需求后，人們會進(jìn)一步追求更高層次的需求，成就屬于最高需求層面――自我實(shí)現(xiàn)。受這一普適性理論的影響，成就則成為人們不懈追求的目標(biāo)。在積極心理學(xué)中，成就是個體追求有價值的工作，使之達(dá)到完美狀態(tài)，獲得心理滿足的行為。在工作中獲得成就或者工作滿意度高的人比低成就或工作滿意度低的人更容易獲得幸福感。個體記憶中存在著與成就相關(guān)聯(lián)的情緒體驗(yàn)，當(dāng)獲得成就的滿意度更高時，愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)一步促使人達(dá)成成就，由此獲得良性循環(huán)。成就對于個體重要性在于工作本身，而不是隨之而來的報(bào)酬。當(dāng)人們在某項(xiàng)活動中獲得成就時，滿意感可以起到自我強(qiáng)化的作用，達(dá)到高峰體驗(yàn)。
(三)社交方面
積極心理學(xué)的著眼點(diǎn)之一就在于積極情緒，而人際關(guān)系對于積極情緒起重要作用，不論這種關(guān)系是工作、家人、愛情還是友情。正如克里斯托弗皮特森教授的概括：“我們周圍的其他人非常重要?！蓖ㄟ^人際關(guān)系，人類可以接受、分享并且傳播積極的能量。在這個過程中，人際關(guān)系也能夠通過與他人積極互動得到增強(qiáng)。《性格優(yōu)勢和美德手冊》首次嘗試以研究群體的方式定義人類的積極心理特質(zhì)。這些特質(zhì)包括6種“核心美德”，下設(shè)26種可測量的性格優(yōu)勢。6種美德和26個性格優(yōu)勢如下：智慧和知識：創(chuàng)造力、好奇心、開放性、求知欲、洞察力勇氣：勇敢、毅力、誠信、活力、熱情人性：愛、友善、情商正義：公民意識、公平意識、領(lǐng)導(dǎo)力秉性：寬恕、憐憫、謙卑、謹(jǐn)慎、自制力神性：對美麗與卓越的欣賞、感恩、希望、幽默、靈性在這6種美德中，“人性”中的“愛”、“友善”、“情商”與人際關(guān)系直接相關(guān)，“開放性”、“誠信”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“寬恕”等與人際關(guān)系聯(lián)系也較為緊密。因此，人際關(guān)系的維護(hù)在提升生活質(zhì)量和幸福感中起到一定作用。
(四)意義方面
意義是衡量幸福感的一個方面。有研究表明，主觀幸福感的獲得并不持久，在經(jīng)歷一段高峰期過后，幸福感回歸原先的基線水平。所以想獲得長期的幸福感與滿足感，需要將外在激勵轉(zhuǎn)向內(nèi)在激勵，從考慮關(guān)注外在滿足轉(zhuǎn)向內(nèi)在滿足。意義是個體內(nèi)在設(shè)立的為之不斷努力奮斗的目標(biāo)，并且當(dāng)無人知曉個體的目標(biāo)時，仍堅(jiān)持繼續(xù)，這個目標(biāo)就是個體真正覺得有意義的事情。在積極心理學(xué)中，意義是個體價值、生活意義和對未來的期望的綜合表現(xiàn)。個體的價值是指個體在生產(chǎn)、生活中為滿足個人需要所做的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。經(jīng)歷同一件事情時，人們對事物不同的看法及態(tài)度將導(dǎo)致不同結(jié)果。積極心態(tài)面對挑戰(zhàn)和打擊會更好地克服壓力，戰(zhàn)勝它并走出困境，而消極心態(tài)往往會導(dǎo)致失敗的結(jié)果。有意義的生活是人們對未來的設(shè)想，人們面對危機(jī)或創(chuàng)傷表現(xiàn)得更加樂觀，就更有助于戰(zhàn)勝困難。促進(jìn)人們樹立目標(biāo)，尋求意義可以使人們獲得更多的幸福感和滿意度。人們對事物的認(rèn)知采取更為積極的態(tài)度，則有助于人們提升主觀幸福感。高校學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，對事物認(rèn)識更為積極、有意義，是個人價值得以顯現(xiàn)的最佳途徑。
二、遇到的問題
(一)高校學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂
近20年來，我國大學(xué)生的體質(zhì)狀況處于不斷下降的狀態(tài)，大學(xué)生體質(zhì)問題亟待解決。根據(jù)由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會、科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研――《2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》的調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校學(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)較往年呈下滑趨勢。19-22歲年齡組，即大學(xué)生所處的年齡組爆發(fā)力、力量、耐力等方面的身體素質(zhì)水平都有所下降，大學(xué)生的體質(zhì)鍛煉時間也有下降趨勢。體育鍛煉是指根據(jù)身體需要，運(yùn)用各種體育手段，結(jié)合自然力和衛(wèi)生措施，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神的體育活動。體育鍛煉對促進(jìn)積極情緒產(chǎn)生，宣泄不良情緒有重要的作用。大學(xué)生進(jìn)行體育活動時間的減少，不僅影響了體質(zhì)，更間接地對心理健康產(chǎn)生了不良影響。
(二)大學(xué)生主觀幸福感較低
主觀幸福感（swb）是指人們?nèi)绾误w驗(yàn)他們的生活質(zhì)量，包括情緒反應(yīng)和認(rèn)知判斷，swb的評判可以從情感平衡和生活滿意度兩方面衡量。良好的情感平衡是指愉快的情感體驗(yàn)與不愉快的情感體驗(yàn)相比較占優(yōu)勢。生活滿意度是個人對生活的總體評價，獨(dú)立于積極情感和消極情感之外，是衡量主觀幸福感更有效的途徑。筆者以安徽某高校2015屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了校園生活滿意度的問卷調(diào)查。本次調(diào)查問卷共發(fā)放1333份，收回問卷1333份，其中有效問卷1290份，占2015屆本科畢業(yè)生總數(shù)的24.13%。通過spss統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理得出：在1290份有效問卷中，每項(xiàng)滿意率較上一年均有所下降：平均分在8分-9分有10項(xiàng)，較上一年的17項(xiàng)下降較多，剩下的10項(xiàng)均在7分-8分之間；20個項(xiàng)目的全校平均分為8.00分，較上一年低0.31分。具體表現(xiàn)：在評選獎學(xué)金、評選先進(jìn)工作方面，學(xué)生滿意度平均分為7.99；在社會實(shí)踐活動的形式和效果方面，學(xué)生滿意度平均分為7.67；在校園文化活動方面，學(xué)生滿意度平均分為7.77。通過本次調(diào)查可以得出結(jié)論：大學(xué)生主觀幸福感總體處于較低水平，而且有不斷下降的趨勢。
(三)大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)性事件的能力較弱
大學(xué)是從學(xué)生變?yōu)樯鐣说倪^渡階段，大學(xué)生活與高中生活相比較為復(fù)雜，很多大學(xué)生第一次離開家人，來到陌生的環(huán)境，很多事情都需要他們獨(dú)自處理。由于大學(xué)生心理發(fā)展不成熟，閱歷不夠豐富，情緒較易沖動，事件的發(fā)生和處理不當(dāng)往往會使他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而導(dǎo)致不良后果。據(jù)不全面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生暴力犯罪的案發(fā)率逐年上升。突發(fā)性事件發(fā)生較為突然，帶來后果比較嚴(yán)重，處理較為困難，因此會對學(xué)生，其家人、朋友乃至社會帶來極大的負(fù)面影響。因此，指導(dǎo)大學(xué)生如何預(yù)防、處理大學(xué)校園突發(fā)性事件，已成為亟待解決的問題。
(四)大學(xué)生對未來發(fā)展方向感到迷茫
大學(xué)生會面臨許多不同的抉擇：正在上大學(xué)，不知道以后做什么工作；快要畢業(yè)，不知道選擇讀研還是工作等。很多人會覺得是自己不夠了解自己，試圖通過向內(nèi)思考的方式來探索自己、了解自己，但根本原因是缺乏足夠的信息來做出決策。大多數(shù)同學(xué)在邁入大學(xué)后無法準(zhǔn)確給自己定位，因?yàn)槟承┰驅(qū)W(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，不能很好適應(yīng)大學(xué)生活，自我調(diào)節(jié)能力較欠缺，對學(xué)習(xí)、生活得過且過。一些同學(xué)給予大學(xué)生活過多的期盼與憧憬，但實(shí)際的大學(xué)生活與想象有大落差：欠缺專業(yè)知識的拓展、沒有合理分配課余時間和不能很好地融入集體生活等。安徽省某高校2015屆畢業(yè)生校園生活滿意度調(diào)查顯示，不管畢業(yè)生是已落實(shí)就業(yè)單位、國內(nèi)升學(xué)、出國（境）留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、求職中還是暫不就業(yè)，他們對自己從業(yè)情況的滿意度平均分為7.98分，處于一般滿意的水平。數(shù)據(jù)證實(shí)：很多學(xué)生對自己的未來沒有考慮，職業(yè)方向感缺失；而即便考慮過的人對職業(yè)生涯也沒有一個詳細(xì)的規(guī)劃，不知道該做哪些準(zhǔn)備、鍛煉何種能力，這同樣會導(dǎo)致迷茫情緒的產(chǎn)生。
三、對于大學(xué)生積極情緒培養(yǎng)的若干建議
(一)體質(zhì)提升與體育鍛煉是培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒的基礎(chǔ)
應(yīng)該樹立大學(xué)生合理膳食的觀念，為大學(xué)生提供健康均衡的飲食，促進(jìn)他們的體質(zhì)提升，進(jìn)而促進(jìn)積極情緒的產(chǎn)生。合理地增加大學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會，樹立大學(xué)生健康的生活觀念。這不僅是為學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)，更是為了增進(jìn)他們的正面情緒體驗(yàn)，進(jìn)而獲得幸福感。
(二)多元化的教學(xué)模式與因材施教相結(jié)合是學(xué)生獲
得積極情緒體驗(yàn)的焦點(diǎn)積極心理學(xué)是對傳統(tǒng)心理學(xué)的一種補(bǔ)充，主張關(guān)注人的內(nèi)在動力。在大學(xué)教育中，老師改善傳統(tǒng)的教育模式，建立豐富、多元化的教學(xué)模式，帶動活潑、自由的課堂氛圍，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，體悟在學(xué)習(xí)過程中高漲飽滿的快樂情緒。高校教學(xué)需要因材施教。在進(jìn)行因材施教的時候，需要考慮年齡、能力、性格等的個別差異，教師再有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，有彈性、有張力，適合不同類型的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)。
(三)全面塑造大學(xué)生人格是培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒的目標(biāo)
通過講座指導(dǎo)、實(shí)踐活動和課外實(shí)習(xí)的方式，在理論與實(shí)踐兩方面提升大學(xué)生挫折耐受力、自制力、毅力等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身潛力，預(yù)防突發(fā)性事件對學(xué)生產(chǎn)生的不良后果。注重培養(yǎng)學(xué)生性格的積極方面，運(yùn)用內(nèi)在力量與積極情緒戰(zhàn)勝困難，在實(shí)踐中全面培育人格，同時挖掘和塑造學(xué)生潛能。并在這個過程中，培育學(xué)生與人相處的能力。在人際交往的過程中，增強(qiáng)積極情緒的互動。
參考文獻(xiàn)：
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[積極心理學(xué)在大學(xué)生活中的運(yùn)用論文]
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筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十八
教育的最終目的，不僅是傳授給學(xué)生知識，更為重要的是提高學(xué)生的綜合能力，即注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決、獲取知識的能力。近些年來，問題式教學(xué)法的出現(xiàn)，不僅提高了課堂的教學(xué)成效，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著人們對教育事業(yè)認(rèn)識的逐漸深入，問題式教學(xué)在小學(xué)兒童教學(xué)心理學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的必要手段。本文對問題時教學(xué)在小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。
問題式教學(xué)法主要是以問題的設(shè)置為依托，并貫穿到小學(xué)兒童教學(xué)心理過程的始終，學(xué)生在對問題進(jìn)行探索的過程中，會激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和升級，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。問題式教育在問題的基礎(chǔ)上，樹立以學(xué)生為本的教育觀，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。本文以運(yùn)用問題式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對問題式教學(xué)在應(yīng)用小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的流程進(jìn)行了深入地分析和思考。
一、運(yùn)用問題式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則
首先，啟發(fā)性原則，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，注重對學(xué)生的啟發(fā)，教師在進(jìn)行問題的設(shè)置時，能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，主動去開啟探索問題之門。同時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心規(guī)律和認(rèn)知水平進(jìn)行問題的設(shè)置，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，逐漸將問題進(jìn)行化解，提高他們解決問題的能力。其次，高效率原則，兒童教育心理學(xué)雖然作為教學(xué)課程的部分內(nèi)容，但是，其課程的開展還是受到學(xué)校條件的限制。因此，為了保證課堂效益最大化，教師應(yīng)對課程節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，對所有設(shè)置的問題都要進(jìn)行認(rèn)真的分析，提高問題質(zhì)量。最后，就是針對性原則，所謂的針對性，既針對的是教學(xué)的實(shí)際需要，也針對的是課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)開展過程中將知識重難點(diǎn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的地方，來進(jìn)行問題的設(shè)置，這樣就直接的將課程的關(guān)鍵內(nèi)容呈現(xiàn)了出來，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、問題式教學(xué)在應(yīng)用小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的流程
（一）設(shè)置問題的階段
問題設(shè)置主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是問題前置，另一方面是問題后置；所謂的問題前置就是教師結(jié)合兒童教育心理學(xué)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，并結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，找出學(xué)生應(yīng)該把握的重點(diǎn)，來進(jìn)行問題的設(shè)置，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。而問題后置主要指的是學(xué)生要對課程進(jìn)行通讀和精讀，要求他們的在讀的過程中要有自己的看法，并提出自己的疑問，再由教師對學(xué)生的問題進(jìn)行精煉，在讓學(xué)生一起來討論。在設(shè)置問題時，應(yīng)分為以下幾個層次：第一個層次是讓學(xué)生對教材輪廓進(jìn)行把握，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行把握。而學(xué)生的問題可以通過自學(xué)就進(jìn)行解決，教師應(yīng)在課前進(jìn)行布置并要求學(xué)生完成。第二個層次就是圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)布置三到五個典型問題。第三個層次就是實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)時，還能對以往知識的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）討論問題的階段
教師想要實(shí)現(xiàn)問題式教學(xué)在小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的有效應(yīng)用，問題的討論應(yīng)圍繞第二三個層次來開展。在討論的過程中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的`思考，并提出自己的看法、見解。教師應(yīng)充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在討論的過程中，能夠順著正確的方向進(jìn)行，從而提高兒童教育心理學(xué)的課程實(shí)效，讓學(xué)生身心都能夠?qū)崿F(xiàn)健康發(fā)展，并提高他們發(fā)散思維能力。
（三）總結(jié)問題的階段
這一階段主要是由教師對問題進(jìn)行解答和總結(jié)。教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)言和討論的過程中進(jìn)行仔細(xì)觀察，并對學(xué)生的答案進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行問題的釋疑，并對教材內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。
三、教學(xué)實(shí)例
我們就以心理發(fā)展的制約因素這一章節(jié)為例，按照問題教學(xué)法的流程，具體教學(xué)方法如下：第一，應(yīng)組織學(xué)生對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這一階段主要為學(xué)生質(zhì)疑的過程，教師可以把問題的提出作為學(xué)生的課堂作業(yè)，教師講學(xué)生提出的所有問題進(jìn)行歸類，并進(jìn)行精煉，從而明確問題，這些問題可以是“哪些是影響兒童心理發(fā)展的重要因素？哪個因素最為重要？”“有很多人認(rèn)為在對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生影響的眾多因素中家庭教育是影響最大的因素，你是怎么認(rèn)為的？”通過這些問題的設(shè)置，來讓學(xué)生逐漸向教學(xué)目標(biāo)靠攏。第二課程教師應(yīng)組織學(xué)生對問題進(jìn)行討論。在第三課時，教師對問題進(jìn)行總結(jié)。
四、結(jié)束語
總而言之，問題式教學(xué)法在小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的有效應(yīng)用大大提高了其教學(xué)質(zhì)量，教師通過問題的設(shè)置來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了知識掌握程度和各項(xiàng)能力。學(xué)生在回答問題的過程中，教師不能對學(xué)生的答案一味進(jìn)行否定，尊重學(xué)生的想法和建議，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過和諧師生的建立，來提高小學(xué)兒童教育心理學(xué)的教學(xué)成效，為學(xué)生身心的健康發(fā)展夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇十九
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，心理學(xué)教學(xué)得到了人們的重視，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生為本，始終做到人本主義思想。本文首先論述了當(dāng)前學(xué)校心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了心理學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，接著論述了針對性解決策略。
一、學(xué)校心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)生都認(rèn)為心理學(xué)的學(xué)習(xí)會對自己今后的發(fā)展有利，因此對心理學(xué)學(xué)習(xí)抱有很大的期望。希望能夠?qū)W到較為豐富的心理學(xué)知識和技能。為了適應(yīng)時代發(fā)展與社會進(jìn)步，心理學(xué)教師一直對此進(jìn)行著細(xì)致的研究，但取得的效果卻并不理想，一學(xué)校不能對心理學(xué)課準(zhǔn)確定位；因?yàn)榇嬖谥?cái)力緊張、人員缺少，以及學(xué)生家長對學(xué)校的期望很大等問題，所以學(xué)校時時刻刻都想引進(jìn)專業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、講求職業(yè)道德的心理學(xué)課教師。但當(dāng)前設(shè)置的心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)，卻著重于對學(xué)生講解一些基本性知識。二教學(xué)內(nèi)容沒有針對性與實(shí)用性，在當(dāng)前的心理學(xué)教材中，只有簡單描述了人的一些心理與行為，而關(guān)于人的心理與行為有影響的內(nèi)容卻非常稀少；三教學(xué)手段過于簡單，與前面的論述相同，很多教師在講解心理學(xué)知識時還是以課堂講解為主，而沒有重視到提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
二、心理學(xué)教學(xué)中人本主義思想應(yīng)用方法
1.調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)體系
教育心理學(xué)重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)條件。在當(dāng)前的教育心理學(xué)學(xué)習(xí)中，主要內(nèi)容是在“心理發(fā)展與教育”一章中講解維果斯基、皮亞杰和柯爾伯斯等人的心理學(xué)研究；在“一般學(xué)習(xí)心理”一章中主要講解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)遷移和學(xué)生的生理機(jī)制等；在“分類學(xué)習(xí)心理”一章中講解如何幫助學(xué)生形成知識體系、學(xué)習(xí)方法、以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決遇到的實(shí)際問題等；在“學(xué)習(xí)理論與教學(xué)”一章重點(diǎn)講解了最近出現(xiàn)的基礎(chǔ)理論知識，而刪除了一定內(nèi)容的舊理論；在“教學(xué)心理與教師”一章重點(diǎn)講解了如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、尊重學(xué)生的個體差異等。學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)心理結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)相互影響，形成了較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)。
2.加強(qiáng)實(shí)踐操作
設(shè)置教育心理學(xué)的主要目的就是為學(xué)生今后的教學(xué)解決遇到的各種實(shí)踐問題，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，教育心理學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是如何解決問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握知識、學(xué)習(xí)動機(jī)與道德教育等。如在學(xué)習(xí)“知識學(xué)習(xí)”這部分內(nèi)容時，教師要創(chuàng)造合適的活動內(nèi)容，教會學(xué)生如何整合知識，如何形成自己的概念等，要重視理解高層次的知識和進(jìn)行高層次的學(xué)習(xí)。再有，教師在講解上述有關(guān)內(nèi)容時可以應(yīng)用一定的案例幫助學(xué)生理解，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的思考題、案例分析題和討論題，讓學(xué)生在各種各樣的學(xué)習(xí)活動中掌握知識，在掌握一定內(nèi)容理論的基礎(chǔ)上將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，同時有利于學(xué)生加深對理論知識的理解。
3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代教育心理學(xué)重點(diǎn)研究人本主義和建構(gòu)主義，重視將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視幫助學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用教材的同時發(fā)揮教材中重點(diǎn)內(nèi)容的作用。同時重點(diǎn)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)心理”、“品德心理”、“心理發(fā)展與教育”等三個方面。在了解學(xué)生的前提下做到以學(xué)生為主，將學(xué)生心理的發(fā)展做為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)皮亞杰等心理發(fā)展理論和教育的深層次內(nèi)容。再有，還需認(rèn)真研究學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程和學(xué)習(xí)條件，有利于幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教育心理方面，要重點(diǎn)講解教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容，同時還需重視信息技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)個別差異一章時，要重點(diǎn)講解多元智能理論，以及在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中如何應(yīng)用等，再有，也要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式等。
4.不斷改善教學(xué)方式和評價手段
在開展課堂教學(xué)時可以利用師生共同討論的'教學(xué)方法。講解教育心理的基礎(chǔ)知識時，通常情況下都是教師在前面講，這時可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，利用師生間的對話幫助學(xué)生找到知識中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而展開討論和研究，有利于幫助學(xué)生加深理解。教師要以精細(xì)為主，而且需要重點(diǎn)講解有關(guān)主題方面的內(nèi)涵與邏輯之間的聯(lián)系，學(xué)生才能系統(tǒng)的理解。
5.積極引入小組合作學(xué)習(xí)模式
教師要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，如在研究學(xué)習(xí)知識、形成技術(shù)與遵守法規(guī)等內(nèi)容時。教師還需重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，感受知識的發(fā)生和發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的思維方法。在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，要針對某一問題展開思考，擁有自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，然后在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，每個人都要表達(dá)自己的見解，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作意識。教師最后做出總結(jié)，糾正學(xué)生認(rèn)識中的失誤之處，進(jìn)一步將理論知識加以深入，提高教學(xué)效率。
結(jié)語
總之，教育心理學(xué)在高校教育當(dāng)中具有非常重要的地位，對此進(jìn)行深入研究有利于為今后其他課程的改革積累經(jīng)驗(yàn)。教師要認(rèn)識到自身在課程改革中具有主體作用，要重視提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，講求師生間的協(xié)調(diào)配合，教育心理學(xué)教學(xué)改革得以順利開展。
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筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇二十
一、煤礦安全信息化管理
（一）實(shí)現(xiàn)安全預(yù)警的信息化
要想保障煤礦工作者的安全，就要建立起良好的安全預(yù)警體系。做好對煤礦開發(fā)地的勘探工作，借助精密的儀器設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功用，實(shí)現(xiàn)各個網(wǎng)點(diǎn)的緊密聯(lián)系，對勘測點(diǎn)周圍進(jìn)行大規(guī)模的勘探，以針對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析防御，確確實(shí)實(shí)的做好安全預(yù)警工作，才能盡可能的減少災(zāi)害的發(fā)生。
（二）安全信息的收集
利用信息化管理來促進(jìn)對安全信息的收集。使用信息化管理，擴(kuò)大了言路，使得安全信息的收集更為方便。工作人員可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)言，以及對工作的反饋，這樣可以更好的了解到工作人員的想法。然后由專門的工作者將有用的信息錄入到計(jì)算機(jī)中，以便更方便的查詢資料。同時也起到了廣開言路的作用，使得思想更加鮮活充滿活力。
（三）對事故的分析
信息化的本身就使工作變得更加條理便捷。將各地的安全事故一一記錄下來，將發(fā)生地、原因以及災(zāi)害程度等錄入到計(jì)算機(jī)中，使之成為一個安全事故網(wǎng)絡(luò)，在這張網(wǎng)中，各個時間點(diǎn)上所發(fā)生的安全事故都一目了然，為工作者提供了一手方便明了的資料，并且可以使工作者更好的進(jìn)行分析處理，保證住應(yīng)有的鎮(zhèn)定。對以往的災(zāi)害有所了解，便能更好的防患于未然了。
（四）對人員的分派
對每個人員的分派任務(wù)要進(jìn)行詳細(xì)地記錄，將每個信息掛到計(jì)算機(jī)上。要對每一位管理者的工作任務(wù)，工作崗位進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以及明確每個管理者的職責(zé)，分管的'各個部門，要對其嚴(yán)格把關(guān)。工作人員的交接班的時間，由誰進(jìn)行交接都要明確的列出，以便在每個時間段內(nèi)都有值班人員，更加使每個人都明確自己的任務(wù)。當(dāng)工作人員下井工作時，必須對其進(jìn)行定位，這包括了工作人員的姓名、下井的時間地點(diǎn)等，以便在發(fā)生危險的時候能夠?qū)ぷ髡哌M(jìn)行很好的追蹤，才不致情況惡化。
二、實(shí)現(xiàn)信息化管理的優(yōu)勢
（一）實(shí)現(xiàn)信息化管理使工作條理化
信息化不僅使安全信息清晰明了的呈現(xiàn)在工作者的眼前，還有利于防患于未然。實(shí)現(xiàn)煤礦安全管理的信息化，方便了工作者的工作，獲得信息更為便捷，能夠更好的針對問題來制定出解決問題的計(jì)劃，使繁瑣的工作變得更加條理化，并且能夠進(jìn)一步的監(jiān)督規(guī)范工作者的行為，能夠使他們完成好自己的任務(wù)，降低了違規(guī)事件的發(fā)生。
（二）降低了安全事故的危害
實(shí)現(xiàn)信息化管理，能夠大大降低安全事故對人身安全的危害。一方面，工作人員可以很好的分析勘探所得數(shù)據(jù)，對礦井的開采有個大致的了解，并能做好預(yù)警來應(yīng)對各種問題的發(fā)生。另一方面，對下井人員的定位也大大保障其人身安全，簡單的一查便能知曉礦難地的受困人員等等一系列的信息，可對工作人員的救援活動大有裨益。
（三）加強(qiáng)了交流
拓寬了言路，使每個人都能發(fā)表自己的意見建議，管理者也能獲得更加有用的信息，針對這些信息制定出一套切實(shí)可行的方案來。信息化管理不僅加強(qiáng)了基層工作者與領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，使得管理者能更好的了解基層工作者的需要，并為其需要提供幫助，使工作更順利更加高效的完成以及更好、有針對性的做出決策。
三、結(jié)語
信息化管理在煤礦安全管理方面的應(yīng)用對我國煤礦管理有著重大的意義。它不僅提高了工作的效率，使工作方便快捷的完成，還降低了災(zāi)害對工作人員生命安全的侵害，大大保障了工作者的人身安全。能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的管理，是我國煤礦事業(yè)中一個重大的進(jìn)步，促進(jìn)了我國煤礦產(chǎn)業(yè)的迅速穩(wěn)步發(fā)展，不斷完善煤礦產(chǎn)業(yè)的安全保障體系，使其獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
作者：石強(qiáng)單位：陜西南梁礦業(yè)有限公司
筆跡心理學(xué)在招聘中的應(yīng)用論文篇二十一
煤礦安全工作貫穿于生產(chǎn)與管理的各個環(huán)節(jié)。近年來，信息化技術(shù)在煤礦中的應(yīng)用，使各子系統(tǒng)相互間的聯(lián)系更加緊密，在很大程度上改善了信息的準(zhǔn)確性與深度，為煤礦安全管理工作積累了許多有價值的信息資料。但到目前為止，這些信息還停留在淺層次的應(yīng)用上，在記錄、查詢、報(bào)警等方面，并未發(fā)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，無法妥善處理好生產(chǎn)系統(tǒng)的安全問題。因此，需要加大信息化建設(shè)推進(jìn)力度，開發(fā)更全面的數(shù)據(jù)分析工具，深入挖掘數(shù)據(jù)的作用，構(gòu)建科學(xué)合理有效的監(jiān)測模型，探索各類事故的特點(diǎn)，為煤礦安全生產(chǎn)決策提供強(qiáng)有力的支持。這既有助于進(jìn)一步提升煤礦的安全管理水平，又能確保煤礦生產(chǎn)的安全性。
1大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用
，美國麥肯錫全球研究院(mgi)在題為《大數(shù)據(jù):未來創(chuàng)新、競爭、生產(chǎn)力的指向標(biāo)》的報(bào)告中，首次提出了大數(shù)據(jù)(bigdata)概念，即指大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集合。它有著比較突出的4v特點(diǎn):即volume(大量)、velocity(高速)、variety(多樣)、value(價值)。作為新型的預(yù)測技術(shù)方法，它憑借自身具有的更有效、更及時的指標(biāo)而深受青睞。如，amazon研究顧客的瀏覽與購買記錄，由此得出顧客的偏好，有針對性地為顧客推薦相關(guān)商品及信息;12306網(wǎng)站通過研究乘客訂票信息，對客流量進(jìn)行預(yù)測，為合理分配運(yùn)力提供了參考依據(jù)，為人們的出行提供了便捷條件。相對于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)觀念，大數(shù)據(jù)尤其強(qiáng)調(diào)整體的特點(diǎn)、事件處理的效率和數(shù)據(jù)的'關(guān)系，對每一領(lǐng)域數(shù)據(jù)觀念的改變都起到積極的作用。
2大數(shù)據(jù)與煤礦安全管理
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國煤礦安全指標(biāo)逐漸朝著良性的方向發(fā)展。然而，煤炭行業(yè)依舊屬于高危行業(yè)，并未徹底擺脫高事故率的困境。要想不斷提升煤礦安全生產(chǎn)水平，必須做好安全管理工作。在煤礦安全管理工作中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以豐富管理方法、優(yōu)化信息系統(tǒng)。
2．1生產(chǎn)特征
最近幾年，我國煤炭價格一直在低位徘徊，煤炭行業(yè)形勢不容樂觀。然而，煤炭依舊具有不可替代的戰(zhàn)略地位。(1)我國大多數(shù)煤礦為井工開采，井下條件錯綜復(fù)雜，由于地質(zhì)水文條件、賦存條件、井田規(guī)模等影響，形成了眾多開采方法。(2)由于井下空間狹窄、條件惡劣、作業(yè)地點(diǎn)不斷變動，增加了對各種事故的控制難度，從而對機(jī)械設(shè)備的可靠性與安全性提出了更高的要求。(3)井下生產(chǎn)過程復(fù)雜，包括諸多系統(tǒng)，如通風(fēng)、采煤、供電、開拓掘進(jìn)、運(yùn)輸?shù)龋_保每個系統(tǒng)彼此配合、順利運(yùn)行，并非易事。
2．2數(shù)據(jù)特征
(1)規(guī)模大。煤礦企業(yè)生產(chǎn)中會產(chǎn)生許多數(shù)據(jù)資料，這些資料是實(shí)時變化的，并且具有非常重要的作用，如，測量數(shù)據(jù)(井下職工情況、機(jī)械情況)、環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)(瓦斯含量等)。(2)種類多。煤礦日常運(yùn)行過程中會形成許多監(jiān)測數(shù)據(jù)，其中包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如累計(jì)值、平均值等，還涉及半/非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，如事故案例、礦圖數(shù)據(jù)、監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)等，后一類的比例日益增加。(3)價值密度低。煤礦井下配備有許多監(jiān)控設(shè)備及傳感器，它們負(fù)責(zé)記錄井下各環(huán)節(jié)的動態(tài)，監(jiān)控機(jī)械工況以及環(huán)境條件，形成了許多數(shù)據(jù)，但有價值的少。(4)產(chǎn)生和增速快。近年來，煤礦安全管理各環(huán)節(jié)紛紛引入了信息化技術(shù)，形成了一個非常復(fù)雜、有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，包括考勤、礦壓、瓦斯等監(jiān)測系統(tǒng)。每一個系統(tǒng)的全天候運(yùn)行，形成許多數(shù)據(jù)，且快速增長。預(yù)測是大數(shù)據(jù)的重中之重。煤礦數(shù)據(jù)的4v特征，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)加以處理，并在此基礎(chǔ)上，對事故發(fā)生的概率進(jìn)行預(yù)測。大數(shù)據(jù)下的相關(guān)關(guān)系分析為煤礦提高安全管理水平提供了一種新思路，可以通過數(shù)據(jù)處理結(jié)果做出更加科學(xué)合理地決策，從而減小人為失誤，為構(gòu)建安全管理系統(tǒng)創(chuàng)造良好的條件。
3煤礦安全管理中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用前景
3．1大數(shù)據(jù)變革管理思維，提升系統(tǒng)安全觀念
相對于大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)時代下的直線思維注重?cái)?shù)據(jù)的精確性，通過分析事物規(guī)律，為煤礦安全生產(chǎn)提供參考，但該模式已無法滿足復(fù)雜的煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)的需要。經(jīng)過長時間的信息化應(yīng)用，煤礦形成了許多數(shù)據(jù)資料，例如gis、地質(zhì)、監(jiān)控等方面的數(shù)據(jù)，其中含有5%的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，可以在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中使用。而其他的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，盡管占比非常高，但是卻比較復(fù)雜，不容易利用。想要進(jìn)一步應(yīng)對煤礦復(fù)雜的安全生產(chǎn)系統(tǒng)，就要積極更新思維，降低對數(shù)據(jù)精確性的追求，分析大數(shù)據(jù)時代下的混雜數(shù)據(jù)。海量紛雜的數(shù)據(jù)、優(yōu)秀的分析工具、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備為全樣本數(shù)據(jù)分析創(chuàng)造了良好的條件。大數(shù)據(jù)技術(shù)分析煤礦生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)比少量的、精確的樣本數(shù)據(jù)更適合煤礦，可以充分發(fā)掘不同數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的信息，得到更多有價值的數(shù)據(jù)資料，降低人為主觀意識的錯誤，為煤礦做出科學(xué)合理地安全決策提供幫助。
3．2大數(shù)據(jù)技術(shù)提升設(shè)備運(yùn)行可靠度，實(shí)現(xiàn)對設(shè)備動態(tài)的有效監(jiān)測
近年來，煤礦自動化水平不斷提升，越來越多的先進(jìn)設(shè)備被引入煤礦生產(chǎn)。過去，基本是等到機(jī)械設(shè)備發(fā)生故障以后才維修，不但維修難度高，而且還會對煤礦生產(chǎn)進(jìn)度產(chǎn)生阻礙，并且也會提高事故風(fēng)險。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以妥善處理上述難題，如，在通風(fēng)機(jī)上配置傳感器，用來記錄各種相關(guān)數(shù)據(jù)，對每個工況點(diǎn)的動態(tài)進(jìn)行分析，尋找其中的故障點(diǎn)，系統(tǒng)自動對比這些異常與正常情況，便能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源。在第一時間找出設(shè)備的異常，系統(tǒng)能夠提前發(fā)出提示，便于企業(yè)做好防范措施。與設(shè)備故障導(dǎo)致煤礦停產(chǎn)的損失對比，收集與分析數(shù)據(jù)的投入明顯減少，同時，安全性明顯提高。
3．3大數(shù)據(jù)技術(shù)提供事故分析新視角，實(shí)現(xiàn)安全管理關(guān)口前移
發(fā)生事故后對其原因進(jìn)行分析、明確各方責(zé)任，對減小事故率有所幫助。但事后處理模式具有滯后性，不能深入發(fā)掘安全生產(chǎn)數(shù)據(jù)，分析事故規(guī)律。例如，對于瓦斯爆炸事故，基本上是從火源、ch4、o2濃度等環(huán)節(jié)入手，然后分析管理、設(shè)備以及人員等因素，該方法對于煤礦生產(chǎn)安全起著重要的推動作用，但到目前為止，我國關(guān)于瓦斯爆炸的研究基本停留在模擬硐室或?qū)嶒?yàn)室的層面，沒有充分兼顧煤礦井下具體條件，不能分析其他因素的作用。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)深入分析，能夠盡可能地挖掘出更多的環(huán)境因素，然后構(gòu)建相應(yīng)模型，為煤礦安全生產(chǎn)提供參考依據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更加全面地分析事故，從多個層面進(jìn)行預(yù)防，將安全管理關(guān)口前移，相對于事后分析模式，具有更重要的作用。
4結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。雖然煤礦企業(yè)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用時間較短，仍在起步階段，但大數(shù)據(jù)卻具有非常巨大的發(fā)展?jié)摿?，有助于變革管理思維，提升系統(tǒng)安全觀念，實(shí)現(xiàn)對設(shè)備動態(tài)的有效監(jiān)測。大數(shù)據(jù)技術(shù)不但可以提升煤礦的安全管理水平，而且能為煤礦生產(chǎn)順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的保障，推動煤礦企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［4］張玲，韓俊剛．物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)在煤礦安全生產(chǎn)中的應(yīng)用研究分析［j］．信息記錄材料，2018，(6):112－113.