在生活中，我們常常會通過總結心得來反思和改進自己的行為和思維方式。3.要寫一篇完美的心得體會，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達能力。2.以下內容是多位同學/學者/專家對于心得體會的分享和總結，大家可以一起來看看。
書法教學與分享心得體會篇一
書法是中華民族獨有的傳統(tǒng)藝術，自古以來就被人們視為一種精神的力量，一種修身養(yǎng)性的方式。近日，我參加了一次書法專題分享活動，從中獲得了許多啟發(fā)和心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，希望能夠把我對于書法的理解和感受傳達給更多的人。
第一段：賞析書法作品
在專題分享活動中，首先我們進行了一場賞析書法作品的專題講座。通過觀賞名家的作品，我們深深體會到書法藝術的美妙之處。在中國傳統(tǒng)書法中，每一個字的筆畫都蘊含著作者對于生活的獨特見解，通過字體的飄逸或端莊、輕重的變化，傳達出不同的情感。例如，楷書力求端莊莊重，行草則狂放不羈，這些都是書法藝術帶給我們的美的享受。
第二段：感受書法的魅力
不同于書法作品的賞析，我們還有機會親自動手寫字，體驗書法的魅力。書法不僅僅是對字形的追求，更是一種精神的寄托與表達。當我們用墨汁蘸取了毛筆，一筆一劃地書寫時，仿佛與久遠的歷史和文化相連接。當我們專注于字的構造與筆畫的運用，身心得到了極大的放松與舒緩。這種專注的狀態(tài)使我們忘卻了周圍的喧囂，沉浸于自己的內心世界。這種放松和專注的狀態(tài)，幫助我從繁忙的生活和工作中解脫出來，使我獲得力量和激情。
第三段：了解不同的書法風格
在分享會中，我們還了解了不同的書法風格。中國書法歷史悠久，不同的朝代和地區(qū)形成了各自獨特的書法流派?？⒉?、行、隸等不同的字體，每一種都有著豐富的內涵和獨特的表現(xiàn)形式。通過研究不同風格的字體，我們可以欣賞到不同書法家的風采和心路歷程。了解不同的書法風格，也更能夠理解自己所追求的書法風格，并在書法創(chuàng)作中找到自己的風格和獨特性。
第四段：感受書法的修身養(yǎng)性
書法作為一項古老的藝術形式，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過書法的學習與創(chuàng)作，我們能夠達到心靈與身體的和諧。書法藝術不僅僅是筆墨紙硯，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在書法的過程中，我們需要細心揣摩每一個字的內涵與形態(tài)，通過書法的修習，我們的心境會逐漸平靜下來，減少對外界干擾的影響，提高專注力和耐心。這種修身養(yǎng)性的過程，使我們在書法中獲得了詩意與趣味，真正體驗到了“書法如禪，禪如書法”。
第五段：書法與現(xiàn)代生活的關系
雖然書法已經具有了幾千年的歷史，但它并不是僅僅停留在古代的藝術形式中。隨著社會的進步和發(fā)展，書法已經與現(xiàn)代生活深度結合。書法藝術在設計、廣告等領域發(fā)揮了不可替代的作用。并且，在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，書法也成為許多人減壓放松的一種方式。通過書法，我們可以放慢腳步，用書寫的方式與自己進行對話，并將自己的情感和思考通過書法作品表達出來。
總結起來，書法專題分享活動讓我對于書法藝術更加深入的認識與理解。通過賞析書法作品，我們能夠感受到書法藝術的美妙之處；通過親自動手寫字，我們體會到了書法的魅力與修身養(yǎng)性的作用。了解不同的書法風格，有助于我們發(fā)展自己獨特的書法風格。書法藝術不僅僅是古代藝術，也與現(xiàn)代生活息息相關。通過這次分享活動，我明白了書法藝術的獨特魅力，同時也深信書法在傳統(tǒng)文化傳承和當代文化創(chuàng)新中的重要作用。我期待著將來繼續(xù)與書法結緣，并在書法藝術中不斷進步與提升。
書法教學與分享心得體會篇二
書法是一門古老而神秘的藝術，它不僅是一種裝點生活的藝術形式，更是一種修身養(yǎng)性的途徑。隨著時代的進步，越來越多的人開始加入到書法這個群體中來。在這個過程中，大家掌握了不同技法、形成了不同體會，彼此分享的體驗是非常寶貴的。
第二段：多練字
要想成為一名優(yōu)秀的書法家，最重要的就是多寫字。在這個過程中，我們能夠深刻地體會到一些技巧、經驗，也能夠通過不斷地多練字來達到提升自己書法水平的目的。因此，想要深入地理解書法這個藝術形式，首要的就是要拿起筆，不斷地寫字。
第三段：研究字帖
書法對于很多人來說，都是一門新鮮的藝術形式。因此，在我們開始書法創(chuàng)作之前，掌握一些基礎知識也十分必要。此時，我們不妨去研究一些字帖。通過對字帖的研究、模仿、練習，可以提高我們的字體品位、靈活性，以及筆畫技巧，從而更好地理解書法藝術的精髓。
第四段：多參加書法沙龍
書法沙龍，是一個書法愛好者們相互交流心得、嚴謹切磋的場所。在這里，我們不僅可以分享自己的經驗和體會，還可以借鑒他人的作品和經驗，增長自己的知識和技能。在這個過程中，我們會不斷地切磋、修改、改進，最終形成自己的獨特風格。
第五段：結論
分享書法心得對于愛好者來說是十分重要的。通過多練字、研究字帖、參加書法沙龍等方式，我們可以更好地理解這一古老藝術的美感和內涵，從而在書法創(chuàng)作中獲取更多的啟示。希望我們能夠跟更多的人分享自己的書法創(chuàng)作和體驗，成為書法藝術的推廣者和踐行者。
書法教學與分享心得體會篇三
現(xiàn)在的社會，由于科技的高速發(fā)展，越來越多的人選擇了電子書或者互聯(lián)網上的資訊，而日益龐大的科技泡沫也給我們帶來了一種消解傳統(tǒng)書法魅力的趨勢。然而，即使在這數字化的時代，書法仍舊是一種行業(yè)、一種技藝，它依然擁有著豐厚積淀的文化底蘊，對于鍛煉人的耐性、觀察力、創(chuàng)造力以及更高層次的精神境界和人文素養(yǎng)，都有著獨特作用。本文旨在和大家分享一個人醉心書法，寫字所得到的體會。
第二段：選擇書法的初衷
我對書法的癡迷源自于父母，他們二人都善于書寫，無論是公文還是家信，筆力流暢，雅致舒展，對于身為一名藝術老師的我來說，書法自然是我必須要掌握的技能之一。跟我父母相比，我并不是那種天賦異稟的書法高手，反而是那種要比別人用更多時間去練習，去琢磨，才能夠勉強獲得看得過去成果的人。只是，每當我坐在那里一遍又一遍地練習，墨香濃郁，卷軸緩緩展開，我就覺得這種藝術，真是或者說就是我整個人生的秉性。
第三段：遇到書法的困難
但是，書法和其他藝術一樣，都有自己的門檻，書法字帖上的字形、用筆、造型、結構、間距、疏密、對比和深淺等等要素，都需要嚴格把握，方能預見意料之外的成功。勤奮練習是不可缺少的，但是真正讓我頭痛的是看似水到渠成，實則意味著毫無創(chuàng)意的模仿。對于這個問題，我有著自己的思考，筆者認為，不應該只是盲目的學習某種書法風格，還應當進一步理解、吸取背后的文化精髓、審美理念，從而讓自己的書法不再陷入單一、呆板化的瓶頸。
第四段：書法帶來的美好
書法這樣一種藝術形式，讓我可以徹夜百忙中靜下心來。也許這正是我自己心靈啟示。書寫所要表達的情感、思想，以及軌跡中的每一個彎曲、線段所代表的經歷、故事，都是一種與精神和身體同步協(xié)調的過程。在這種書寫時，我可以慢慢的感受沉靜，重新審視自我，保持對人、物、事的覺察，如果說是把書寫當成是心靈療法的話，或許有些夸張，但我確實從中尋找到了平衡和快樂。書法畫面也有著很高的美感，曲線的變化，筆墨的運用，都能展現(xiàn)出不一樣的藝術風情，就像我的一次墨宴，如沐巨匠之樂，如同回歸到了自然、純粹、無邪的世界。
第五段：結論
從初學時的半生不熟，到進階后的遨游天地。我經歷了這種藝術對我的啟迪、提高甚至是人生的深度影響。也感受到書法的魅力：讓我們了解遠古智慧、體驗傳統(tǒng)美感、品味自我情感，也激發(fā)我們的強大創(chuàng)造力，引領我們走向文化的高端和價值的深淵。我們可以一起了解更多的書法，去品味那些有價值、有智慧、有深度的工藝之美。我們也可以從體驗中汲取到很多有助于自己成長的營養(yǎng)。生活因為書法而豐富，生命因為書法而更有激情。
書法教學與分享心得體會篇四
教學是一項神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業(yè)知識，教師還需要有豐富的教學經驗和精湛的教學技巧。而這些經驗和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學心得的重要性，以及我的個人體會。
第二段：分享教學心得的重要性
在教學過程中，我們都會遇到各種各樣的困難和問題。面對這些困難，一個人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經驗和教學心得，那么我們可能會發(fā)現(xiàn)，他們曾經面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時，我們也可以從其他教師學習到更多的教學技巧和方法，得到新的啟示和啟發(fā)。因此，分享教學心得能夠幫助我們解決教學中的問題，提高教學質量，更好地完成教學任務。
第三段：我的教學心得體會
在我多年的教學經驗中，我深刻理解到分享教學心得的重要性。通過和同行進行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵，還獲得了很多寶貴的經驗和教學技巧。例如，在教學設計方面，我曾經一直采用單一模式，直到我和同行進行了充分的討論后，才意識到多元化教學模式的重要性。與此同時，我還在評價、反思和改進教學方面受益匪淺。分享教學心得，讓我不斷成長，更好地適應教學工作的需要。
第四段：分享教學心得的方式與平臺
分享教學心得的方式與平臺多種多樣。教師可以通過教學研討會、交流會、網上論壇等形式展開交流討論。此外，教學資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網絡平臺或者教學資源共享平臺，分享自己的教學資源和經驗。為了更好地分享教學心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺，號召團隊內外的教師進行交流和互助，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
第五段：總結
分享教學心得，不僅有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，也可以促進全社會教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們應該積極地參與到教學交流中，分享自己的教學心得和經驗，也要善于傾聽和學習別人的經驗和教學技巧。相信在這樣的互動中，教師們會更好地成長和發(fā)展，教育事業(yè)也會獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展。
書法教學與分享心得體會篇五
現(xiàn)代教育已經不再是單純的知識傳授，而是更加注重學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學心得，對于提升教學質量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。
段落二：分享教學心得對教師發(fā)展的意義
分享教學心得，可以促進教師個人成長和發(fā)展。在分享的過程中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，進而進行反思和改進。同時，也能夠從其他教師的經驗中學習到更多的教學方法和技巧，提高自己的教學水平。分享教學心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實用技能。
段落三：分享教學心得對學生學習的作用
分享教學心得，有助于提高學生的學習效果和學習質量。通過分享教學心得，教師可以將自己教學中的成功案例與學生分享，從而讓學生更加深入地理解知識點，并且提高他們的學習興趣和學習積極性。在學生學習過程中，教師可以適時地通過分享一些學習技巧和方法，讓學生掌握更加科學和有效的學習方法，在提高學生實際效果的同時，也提高了教師的授課成效。
段落四：建立分享教學心得的機制
要想有效地分享教學心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要。可以通過定期的教研活動，組織教師分享自己的教學心得和經驗。教研活動可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個人體驗
我覺得在自己的教學生涯中，分享教學心得是必須經歷的一部分。通過和同事互相交流經驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，也受益于同事的經驗和教導。在分享的過程中，我學會了如何更好地準備教案，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何在教學中尊重學生的個性和需求。這些都是我在自己的教學中所感受到的，也是我從同事身上學到的。通過分享教學心得，我感受到了教學工作的進步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實用的技能和經驗。
結語
分享教學心得是獲得實踐經驗和提高教學質量的一個非常有效的途徑。在教學中，我們應該充分發(fā)掘經驗，積極地去分享、交流、借鑒，相互學習、相互提高，進而提升教育教學質量，創(chuàng)造更加優(yōu)質和富有成效的教學環(huán)境。
書法教學與分享心得體會篇六
書法，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其源遠流長，擁有著豐富的文化內涵和藝術魅力。很多書法愛好者在學習和創(chuàng)作過程中，都會有一些獨特的心得體會。這些體會或者經驗，可以對其他書法愛好者有所啟發(fā)和幫助。本文就將分享一些書法心得體會，希望對大家有所裨益。
一、勤于練習
書法之道在于“力制墨，一筆一畫”。只有勤加練習，方能達到筆墨靈動、自然流暢的境界。所有的大師都是從點滴練習中積累而來的。所以，對于初學者來說，要注重每一個小環(huán)節(jié)、每一次練習，不斷地提高自己的功底。
二、保證心態(tài)
書法藝術需要一顆平和寧靜的心靈，沒有太多的浮躁和焦慮。書法練習的關鍵，在于“心靜手快”，所以在創(chuàng)作之前，要先沉淀自己的情緒，找到自己的內心平靜，才能持筆行丹為。
三、多看多學
學習書法最好的方法就是多看多學?？梢栽诿医浀鋾ㄗ髌分袑ふ异`感，從中汲取營養(yǎng)。也可以到名家書法展覽、學術研究論壇、書法家教授的講座中去學習，領悟書法之精髓。
四、獨立思考
書法藝術是藝術之一，需要自己的獨立思考和創(chuàng)造。練字可以模仿，創(chuàng)作則需要創(chuàng)新。不斷地去探索自己的思想，去創(chuàng)造屬于自己的藝術風格，方能更好地展示出自己的個性和才華。
五、堅持不懈
書法藝術需要持之以恒，不斷地堅持、練習和磨練。堅持下去，始終保持熱情和興趣，方能沉淀出深厚的書法功底，享受到創(chuàng)作之樂。
綜上所述，書法藝術對于心靈的寧靜和墨意的斟酌都要求極高，但也正因為它有如此高的門檻，才令很多人癡迷于此。希望以上書法心得體會，能對初學者有所啟示，為自己的書法之路增添一筆靈氣。
書法教學與分享心得體會篇七
近年來，書法越來越受到人們的關注和喜愛，越來越多的人投身于書法的學習和實踐中。為了更好地了解書法藝術的魅力，我參加了一次書法專題分享會。通過這次分享會，我對書法有了更深的認識和理解，并從中獲得了許多心得和體會。
在分享會上，我們以《美麗的字體美麗的生活》為主題，深入探討了書法與生活的關系。書法是一門綜合性極強的藝術，既可以提高文字的藝術性，也可以培養(yǎng)個人的修養(yǎng)和涵養(yǎng)。書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有長久的歷史和深厚的底蘊。了解書法的歷史，不僅可以感受其古老而神秘的魅力，還能更好地理解當代書法藝術的發(fā)展和演變。分享會的主講人通過生動有趣的故事和實例，引導我們學習和欣賞書法，思考如何將書法與當代生活聯(lián)系起來。
在分享會中，我們還了解到了書法與心理健康的關系。書寫字體需要藝術感和審美意識，也需要把握力度和節(jié)奏。在這個過程中，我們會進入一種專注而放松的狀態(tài)，可以排遣壓力，調整心態(tài)。通過書寫字體，可以舒緩情緒，增強內心的寧靜與平和。分享會還提供了參與者書寫字體的機會，我親身體驗到了書寫字體對心情的調節(jié)作用，感受到了書法帶來的快樂和滿足。
提到書法，不得不談到毛筆。在分享會中，我們還進行了毛筆的使用和技巧的學習。毛筆是書法藝術的重要工具，也是技巧的關鍵所在。通過練習毛筆的使用，我們可以更好地掌握筆畫的韻律和力度，提高書寫字體的美感。同時，正確使用毛筆也可以延長筆尖的使用壽命，提高書法的持久性和耐久性。分享會中，我們反復練習了毛筆的使用和保養(yǎng)，從而提高了書法的水平和品質。
分享會的最后一個環(huán)節(jié)是與其他書法愛好者的交流與互動。在這個過程中，我們可以相互交流學習的心得和體會，分享自己的作品和進步。通過與他人互動，我們可以收到更多的激勵和鼓勵，也可以從中獲得更多的啟發(fā)和提升。在這次分享會中，我結識了許多書法愛好者，他們都對書法有著深厚的熱愛和執(zhí)著。通過交流和互動，我們相互啟發(fā)，共同進步，體現(xiàn)了書法藝術的魅力和力量。
通過這次書法專題分享會，我對書法有了更深的體會和認識。書法不僅僅是一門藝術，更是一種修養(yǎng)和境界。通過書寫字體，我們可以體會到專注與寧靜的美好，感受到神秘與悠遠的氣息。通過分享會中的學習和交流，我收獲了許多心得和體會，也結識了許多志同道合的朋友。我相信，在書法的世界里，我會不斷追求自己的進步和提高，將書法這門藝術發(fā)揚光大，為人們帶來更多的美和喜悅。
書法教學與分享心得體會篇八
第一段：引言（150字）
書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為一名喜歡書法的愛好者，我深深感受到書法的魅力和價值。在過去的幾年里，我不斷地練習、探索和學習書法。在這個過程中，我收獲了許多不同的心得和體會，今天我來分享一些我個人的經驗和方法，為更多的書法愛好者提供參考。
第二段：書法的修養(yǎng)（250字）
書法是一種修養(yǎng)，它需要我們耐心地積累和沉淀。練習書法并不是一蹴而就的，需要不斷重復的訓練，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。為了更好地練習書法，我通常會花費一些時間準備和調節(jié)，例如選擇好紙張、毛筆、墨汁以及環(huán)境。在書法練習中，我還會花些時間進行靜心冥想，使自己逐漸平靜下來，從而更容易進入書法的狀態(tài)。
第三段：對體勢的把握（250字）
書法是一種運用身體的藝術，因此體勢的正確性非常重要。書寫時，應保持坐姿端正，垂直持筆，始終以手腕為軸心，動作輕柔流暢。在書法練習中，我一直嘗試不同的姿勢，以獲得更好的控制和舒適感。此外，我也發(fā)現(xiàn)保持呼吸平穩(wěn)有助于控制用筆的力度和速度。
第四段：文字結構與內容（250字）
在書法的實踐中，文字結構和內容都是關鍵之處。結構是指筆畫的層次和有機組合，而內容則指文字的意義和性質。為了更好地掌握這兩個方面，我經常會參考古人的作品，學習他們的文字結構和用字技巧。同樣，我也會注重字意的理解和表達，努力將自己的情感和思想準確地表達出來。
第五段：總結感悟（300字）
通過不斷的書寫和練習，我深刻地認識到書法的魅力和獨特之處。對我而言，書法是一種美學的體驗，它不僅通過書寫傳達了文化和思想，同時也帶給我內心的平和與愉悅。在書法的道路上，我們需要堅持不懈的努力和追求，不斷修煉自己，提高自己的書寫水平和修養(yǎng)。希望我的分享能夠對有志于學習書法的朋友們有所幫助。
書法教學與分享心得體會篇九
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十
4.12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十一
為了提高我校教學質量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結自己的教學經驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學經驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調動學生的積極性，比如分層作業(yè)、獎勵學生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節(jié)課學習的重點。她經常采用小組合作學習的辦法，并評出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創(chuàng)設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據情境圖提數學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。
俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業(yè)是你了解學生學情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀 。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。 對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調動起來了。下午補差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當天的內容過關一個走一個。
任老師是一個非常有經驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節(jié)省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當的對手，讓他們比，分數高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經驗交流會。會上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學見解和經驗。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經驗說出來和大家一起分享。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業(yè)分配，學生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級的老師說：“學生要養(yǎng)成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養(yǎng)成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養(yǎng)成好的學習習慣。
我記得趙老師說教學經驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。
有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課，教學生做好每一道題。
書法教學與分享心得體會篇十二
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十三
3月19日，在xxx小學，有幸聽到了來至xxxxx小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程。
這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中，教師只是向學生們傳達合作、交流、學習的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，只有學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
葉圣陶先生曾經說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”教師只是學生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的.社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學生自學中沒有學透的知識？
書法教學與分享心得體會篇十四
書法作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，千百年來一直被人們所推崇和追求。在書法的道路上，書法大師們不斷探索創(chuàng)新，不僅憑借自身的才華和勤奮，更通過與人交流與分享心得體會，不斷提高自己的書法水平。本文將通過分為五段，探討書法大師們在分享心得體會時的感受與所得。
第一段：大師心得的分享渠道
眾所周知，書法大師們在創(chuàng)作的過程中不僅獨立思考，更注重與人的交流與分享。他們通過雕版、助教等方式來傳授自己的心得體會。在分享心得體會時，書法大師們善于與他人一起切磋、互相學習。例如，在傳統(tǒng)書法大師中，齊白石先生就曾通過招收學生、指導創(chuàng)作等方式來分享自己的心得體會。
第二段：大師們分享心得的目的
書法大師們將自己的心得體會分享給他人，一方面是為了促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，另一方面則是希望通過與他人交流分享來拓寬自己的思路和提高水平。書法是一門獨特的藝術，沒有人能完全掌握，因此書法大師們期望通過與他人的溝通與交流，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足并獲得更多的啟發(fā)和靈感。
第三段：心得分享的收益
書法大師分享心得體會，所得到的回報是多方面的。首先，通過與他人的交流，可以讓自己的才華得到充分發(fā)揮，對各種觀點和意見持開放的態(tài)度，從中學習吸收，提高自身的綜合素質。其次，書法大師們在與他人交流分享中，也會遇到不同的問題和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)將會激發(fā)他們的斗志，并促使他們不斷提升自己的藝術水平。
第四段：心得分享的影響
書法大師們的心得分享對于提高廣大愛好者的書法水平起到了積極的促進作用。通過分享心得體會，他們幫助學習者們更加深入地了解和理解書法藝術的精髓，激發(fā)了更多人對書法的興趣和熱愛。同時，書法大師們的分享也對書法作品的創(chuàng)作風格和題材選擇起到了指導作用，讓作品更加豐富多樣化。
第五段：表達對書法大師們的敬仰
對于書法大師們的無私分享，我們應該給予充分的敬仰和感激之情。正是因為書法大師們的努力和付出，才讓我們這一代人有幸能夠從他們那里汲取智慧。通過他們的心得體會，我們獲得了更多的啟示和指導，提升了書法藝術的水平。值得慶幸的是現(xiàn)在有越來越多的書法大師們愿意將自己的心得分享給更多人，這給了我們更多學習書法的機會。
總結：在書法的世界里，書法大師們通過分享和交流，收獲了更多的成長和提高，也影響了更多的書法愛好者。我們要珍惜書法大師們的無私奉獻，努力學習、傳承和發(fā)揚書法傳統(tǒng)文化，為書法的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
書法教學與分享心得體會篇十五
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學。三位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了兩堂不同學科的課程。
兩位教師的這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，在整個教學過程中，教師只是向學生們教授合作、交流、學習的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，讓學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺學習的能力不是一天就能形成的，它是在教學中反復訓練、培養(yǎng)起來的，又是在學習中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)學生的自覺能力要貫穿著整個教學過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
一、在這種課堂模式中，學生在自學中如果有沒有學透的知識怎么辦？誰來幫他解決？
書法教學與分享心得體會篇十六
20__年秋期，我有幸去河南師范大學參加一個多月的河南省初中數學名師培訓。
在這次學習中，我受益匪淺，更是初步認識、了解到一個新的教育理念——分享式教學。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學方式——分享式教學理論與實踐》。分享學習過程中的思考和經驗，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程。也就是在教學中，從問題出發(fā)，讓學生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學方法。
所謂分享式教學，就是在教師的指導下，學生經過感知、質疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進行分享的一種教學方式。旨在促進學生思考的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生經過交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握，提高自身的價值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授，學生被動接受;二是，教師提問，學生回答，師生互動。分享式教學探討的是第三種方式，就是學生之間的交流互動。
提出分享式教學的原因包括：分享式教學順應時代的需求;分享式教學有利于自主高效的學習;分享式教學順應孩子的天性。
分享式教學模式的基本結構：教師啟發(fā)—學生探究—小組交流—成果分享—反饋評定。
分享式教學最主要側重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學習的成就感。學生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會，激發(fā)靈感，開闊思路，取長補短，共同進步;彼此不再陌生，不再是孤立的個體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。
如何實施分享式教學呢?分享式教學應該做到問題由學生提出，方法由學生探究，給學生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構建和指導策略;5.全班分享的指導策略;6.評講的跟進策略。
分享式教學在操作中有幾處關鍵點，即“意識前移，人人參與，教師讓座，參與無錯?！?BR> 在實施分享式教學前，要讓學生知道，學習過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理，要讓學生能夠參與到分享的過程，有可分享的內容，需要學生先有思考成果，需要讓學生在學習前就帶著分享的意識，帶著任務和職責投入到學習的過程中。
要讓學生人人參與分享。人人都有投機心理，人人都會分外關注自己的事情，當分享不能成為每個人必須完成的任務時，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”，而影響思維的投入。
讓學生有分享的成果，需要學生自己來思考，自己來創(chuàng)造。為此，老師要讓位。在告之式的課堂上，學生沒有思考，或在問題引導下一步一引的課堂上，學生的思考空間很小，學生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學關注學生是否產生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化。分享式教學，由問題出發(fā)，讓學生思考，并讓學生展示、交流、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的。教師最關鍵的是封口，少說。教學中最關鍵的是“分享”環(huán)節(jié)。還學生把想法說出來、給大家分享的權力。
“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學與傳統(tǒng)教學最大的不同點。
分享式教學可以解決下面的問題。
(1)學習效率問題：分享式教學應當能有效促進學生自主高效學習。美國學者埃德加.戴爾(edgar dale)提出的“學習金字塔(coneof learning)”或 “經驗之塔”，可以說明這個道理，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講、視聽要好的多。
有人擔心這樣的教學會影響成績?，F(xiàn)在從理論和實踐上來看，這種擔心是多余的。
(2)是學會到會學的可行的途徑。我們教學是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因為在和別人交流中才能學到別人是怎么思考問題的，才能形成良好的思維結構。
(3)能培養(yǎng)學生“會學”，從而可以讓學生產生成就感，嘗到學習的幸福和快樂。商界有言，只有把產品變成商品才能帶來財富，學習一樣，只有把你的想法分享給大家，才能體會到思考的價值。這又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧，心中就要有他人，要理解、認可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主、平等、自由的課堂文化的營造。
如，成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關鍵詞語有：“平等、誠實、尊重、開放、大度”。
(5)教師教的輕松，學生學的快樂。這一條是最主要的。一項改革不能推行下去，主要有三條：理念不認可，方法不實用，行動無效果。分享式教學把課堂給學生了，老師教的輕松了，順了孩子的天性，學生學的快樂了，這是得到大家認可的主要原因。
分享式教學更幫我們提出了如何處理學生兩極分化現(xiàn)象的方法，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”。
《數學課程標準》提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。分享式教學更能明確的體現(xiàn)出這一特點，所以，分享式教學是非常具有現(xiàn)實意義的。讓我們一起運用這一新的教學理念，讓學生更好的發(fā)揮他們在學習中的主體作用。
書法教學與分享心得體會篇一
書法是中華民族獨有的傳統(tǒng)藝術，自古以來就被人們視為一種精神的力量，一種修身養(yǎng)性的方式。近日，我參加了一次書法專題分享活動，從中獲得了許多啟發(fā)和心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，希望能夠把我對于書法的理解和感受傳達給更多的人。
第一段：賞析書法作品
在專題分享活動中，首先我們進行了一場賞析書法作品的專題講座。通過觀賞名家的作品，我們深深體會到書法藝術的美妙之處。在中國傳統(tǒng)書法中，每一個字的筆畫都蘊含著作者對于生活的獨特見解，通過字體的飄逸或端莊、輕重的變化，傳達出不同的情感。例如，楷書力求端莊莊重，行草則狂放不羈，這些都是書法藝術帶給我們的美的享受。
第二段：感受書法的魅力
不同于書法作品的賞析，我們還有機會親自動手寫字，體驗書法的魅力。書法不僅僅是對字形的追求，更是一種精神的寄托與表達。當我們用墨汁蘸取了毛筆，一筆一劃地書寫時，仿佛與久遠的歷史和文化相連接。當我們專注于字的構造與筆畫的運用，身心得到了極大的放松與舒緩。這種專注的狀態(tài)使我們忘卻了周圍的喧囂，沉浸于自己的內心世界。這種放松和專注的狀態(tài)，幫助我從繁忙的生活和工作中解脫出來，使我獲得力量和激情。
第三段：了解不同的書法風格
在分享會中，我們還了解了不同的書法風格。中國書法歷史悠久，不同的朝代和地區(qū)形成了各自獨特的書法流派?？⒉?、行、隸等不同的字體，每一種都有著豐富的內涵和獨特的表現(xiàn)形式。通過研究不同風格的字體，我們可以欣賞到不同書法家的風采和心路歷程。了解不同的書法風格，也更能夠理解自己所追求的書法風格，并在書法創(chuàng)作中找到自己的風格和獨特性。
第四段：感受書法的修身養(yǎng)性
書法作為一項古老的藝術形式，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過書法的學習與創(chuàng)作，我們能夠達到心靈與身體的和諧。書法藝術不僅僅是筆墨紙硯，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在書法的過程中，我們需要細心揣摩每一個字的內涵與形態(tài)，通過書法的修習，我們的心境會逐漸平靜下來，減少對外界干擾的影響，提高專注力和耐心。這種修身養(yǎng)性的過程，使我們在書法中獲得了詩意與趣味，真正體驗到了“書法如禪，禪如書法”。
第五段：書法與現(xiàn)代生活的關系
雖然書法已經具有了幾千年的歷史，但它并不是僅僅停留在古代的藝術形式中。隨著社會的進步和發(fā)展，書法已經與現(xiàn)代生活深度結合。書法藝術在設計、廣告等領域發(fā)揮了不可替代的作用。并且，在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，書法也成為許多人減壓放松的一種方式。通過書法，我們可以放慢腳步，用書寫的方式與自己進行對話，并將自己的情感和思考通過書法作品表達出來。
總結起來，書法專題分享活動讓我對于書法藝術更加深入的認識與理解。通過賞析書法作品，我們能夠感受到書法藝術的美妙之處；通過親自動手寫字，我們體會到了書法的魅力與修身養(yǎng)性的作用。了解不同的書法風格，有助于我們發(fā)展自己獨特的書法風格。書法藝術不僅僅是古代藝術，也與現(xiàn)代生活息息相關。通過這次分享活動，我明白了書法藝術的獨特魅力，同時也深信書法在傳統(tǒng)文化傳承和當代文化創(chuàng)新中的重要作用。我期待著將來繼續(xù)與書法結緣，并在書法藝術中不斷進步與提升。
書法教學與分享心得體會篇二
書法是一門古老而神秘的藝術，它不僅是一種裝點生活的藝術形式，更是一種修身養(yǎng)性的途徑。隨著時代的進步，越來越多的人開始加入到書法這個群體中來。在這個過程中，大家掌握了不同技法、形成了不同體會，彼此分享的體驗是非常寶貴的。
第二段：多練字
要想成為一名優(yōu)秀的書法家，最重要的就是多寫字。在這個過程中，我們能夠深刻地體會到一些技巧、經驗，也能夠通過不斷地多練字來達到提升自己書法水平的目的。因此，想要深入地理解書法這個藝術形式，首要的就是要拿起筆，不斷地寫字。
第三段：研究字帖
書法對于很多人來說，都是一門新鮮的藝術形式。因此，在我們開始書法創(chuàng)作之前，掌握一些基礎知識也十分必要。此時，我們不妨去研究一些字帖。通過對字帖的研究、模仿、練習，可以提高我們的字體品位、靈活性，以及筆畫技巧，從而更好地理解書法藝術的精髓。
第四段：多參加書法沙龍
書法沙龍，是一個書法愛好者們相互交流心得、嚴謹切磋的場所。在這里，我們不僅可以分享自己的經驗和體會，還可以借鑒他人的作品和經驗，增長自己的知識和技能。在這個過程中，我們會不斷地切磋、修改、改進，最終形成自己的獨特風格。
第五段：結論
分享書法心得對于愛好者來說是十分重要的。通過多練字、研究字帖、參加書法沙龍等方式，我們可以更好地理解這一古老藝術的美感和內涵，從而在書法創(chuàng)作中獲取更多的啟示。希望我們能夠跟更多的人分享自己的書法創(chuàng)作和體驗，成為書法藝術的推廣者和踐行者。
書法教學與分享心得體會篇三
現(xiàn)在的社會，由于科技的高速發(fā)展，越來越多的人選擇了電子書或者互聯(lián)網上的資訊，而日益龐大的科技泡沫也給我們帶來了一種消解傳統(tǒng)書法魅力的趨勢。然而，即使在這數字化的時代，書法仍舊是一種行業(yè)、一種技藝，它依然擁有著豐厚積淀的文化底蘊，對于鍛煉人的耐性、觀察力、創(chuàng)造力以及更高層次的精神境界和人文素養(yǎng)，都有著獨特作用。本文旨在和大家分享一個人醉心書法，寫字所得到的體會。
第二段：選擇書法的初衷
我對書法的癡迷源自于父母，他們二人都善于書寫，無論是公文還是家信，筆力流暢，雅致舒展，對于身為一名藝術老師的我來說，書法自然是我必須要掌握的技能之一。跟我父母相比，我并不是那種天賦異稟的書法高手，反而是那種要比別人用更多時間去練習，去琢磨，才能夠勉強獲得看得過去成果的人。只是，每當我坐在那里一遍又一遍地練習，墨香濃郁，卷軸緩緩展開，我就覺得這種藝術，真是或者說就是我整個人生的秉性。
第三段：遇到書法的困難
但是，書法和其他藝術一樣，都有自己的門檻，書法字帖上的字形、用筆、造型、結構、間距、疏密、對比和深淺等等要素，都需要嚴格把握，方能預見意料之外的成功。勤奮練習是不可缺少的，但是真正讓我頭痛的是看似水到渠成，實則意味著毫無創(chuàng)意的模仿。對于這個問題，我有著自己的思考，筆者認為，不應該只是盲目的學習某種書法風格，還應當進一步理解、吸取背后的文化精髓、審美理念，從而讓自己的書法不再陷入單一、呆板化的瓶頸。
第四段：書法帶來的美好
書法這樣一種藝術形式，讓我可以徹夜百忙中靜下心來。也許這正是我自己心靈啟示。書寫所要表達的情感、思想，以及軌跡中的每一個彎曲、線段所代表的經歷、故事，都是一種與精神和身體同步協(xié)調的過程。在這種書寫時，我可以慢慢的感受沉靜，重新審視自我，保持對人、物、事的覺察，如果說是把書寫當成是心靈療法的話，或許有些夸張，但我確實從中尋找到了平衡和快樂。書法畫面也有著很高的美感，曲線的變化，筆墨的運用，都能展現(xiàn)出不一樣的藝術風情，就像我的一次墨宴，如沐巨匠之樂，如同回歸到了自然、純粹、無邪的世界。
第五段：結論
從初學時的半生不熟，到進階后的遨游天地。我經歷了這種藝術對我的啟迪、提高甚至是人生的深度影響。也感受到書法的魅力：讓我們了解遠古智慧、體驗傳統(tǒng)美感、品味自我情感，也激發(fā)我們的強大創(chuàng)造力，引領我們走向文化的高端和價值的深淵。我們可以一起了解更多的書法，去品味那些有價值、有智慧、有深度的工藝之美。我們也可以從體驗中汲取到很多有助于自己成長的營養(yǎng)。生活因為書法而豐富，生命因為書法而更有激情。
書法教學與分享心得體會篇四
教學是一項神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業(yè)知識，教師還需要有豐富的教學經驗和精湛的教學技巧。而這些經驗和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學心得的重要性，以及我的個人體會。
第二段：分享教學心得的重要性
在教學過程中，我們都會遇到各種各樣的困難和問題。面對這些困難，一個人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經驗和教學心得，那么我們可能會發(fā)現(xiàn)，他們曾經面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時，我們也可以從其他教師學習到更多的教學技巧和方法，得到新的啟示和啟發(fā)。因此，分享教學心得能夠幫助我們解決教學中的問題，提高教學質量，更好地完成教學任務。
第三段：我的教學心得體會
在我多年的教學經驗中，我深刻理解到分享教學心得的重要性。通過和同行進行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵，還獲得了很多寶貴的經驗和教學技巧。例如，在教學設計方面，我曾經一直采用單一模式，直到我和同行進行了充分的討論后，才意識到多元化教學模式的重要性。與此同時，我還在評價、反思和改進教學方面受益匪淺。分享教學心得，讓我不斷成長，更好地適應教學工作的需要。
第四段：分享教學心得的方式與平臺
分享教學心得的方式與平臺多種多樣。教師可以通過教學研討會、交流會、網上論壇等形式展開交流討論。此外，教學資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網絡平臺或者教學資源共享平臺，分享自己的教學資源和經驗。為了更好地分享教學心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺，號召團隊內外的教師進行交流和互助，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
第五段：總結
分享教學心得，不僅有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，也可以促進全社會教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們應該積極地參與到教學交流中，分享自己的教學心得和經驗，也要善于傾聽和學習別人的經驗和教學技巧。相信在這樣的互動中，教師們會更好地成長和發(fā)展，教育事業(yè)也會獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展。
書法教學與分享心得體會篇五
現(xiàn)代教育已經不再是單純的知識傳授，而是更加注重學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學心得，對于提升教學質量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。
段落二：分享教學心得對教師發(fā)展的意義
分享教學心得，可以促進教師個人成長和發(fā)展。在分享的過程中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，進而進行反思和改進。同時，也能夠從其他教師的經驗中學習到更多的教學方法和技巧，提高自己的教學水平。分享教學心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實用技能。
段落三：分享教學心得對學生學習的作用
分享教學心得，有助于提高學生的學習效果和學習質量。通過分享教學心得，教師可以將自己教學中的成功案例與學生分享，從而讓學生更加深入地理解知識點，并且提高他們的學習興趣和學習積極性。在學生學習過程中，教師可以適時地通過分享一些學習技巧和方法，讓學生掌握更加科學和有效的學習方法，在提高學生實際效果的同時，也提高了教師的授課成效。
段落四：建立分享教學心得的機制
要想有效地分享教學心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要。可以通過定期的教研活動，組織教師分享自己的教學心得和經驗。教研活動可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個人體驗
我覺得在自己的教學生涯中，分享教學心得是必須經歷的一部分。通過和同事互相交流經驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，也受益于同事的經驗和教導。在分享的過程中，我學會了如何更好地準備教案，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何在教學中尊重學生的個性和需求。這些都是我在自己的教學中所感受到的，也是我從同事身上學到的。通過分享教學心得，我感受到了教學工作的進步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實用的技能和經驗。
結語
分享教學心得是獲得實踐經驗和提高教學質量的一個非常有效的途徑。在教學中，我們應該充分發(fā)掘經驗，積極地去分享、交流、借鑒，相互學習、相互提高，進而提升教育教學質量，創(chuàng)造更加優(yōu)質和富有成效的教學環(huán)境。
書法教學與分享心得體會篇六
書法，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其源遠流長，擁有著豐富的文化內涵和藝術魅力。很多書法愛好者在學習和創(chuàng)作過程中，都會有一些獨特的心得體會。這些體會或者經驗，可以對其他書法愛好者有所啟發(fā)和幫助。本文就將分享一些書法心得體會，希望對大家有所裨益。
一、勤于練習
書法之道在于“力制墨，一筆一畫”。只有勤加練習，方能達到筆墨靈動、自然流暢的境界。所有的大師都是從點滴練習中積累而來的。所以，對于初學者來說，要注重每一個小環(huán)節(jié)、每一次練習，不斷地提高自己的功底。
二、保證心態(tài)
書法藝術需要一顆平和寧靜的心靈，沒有太多的浮躁和焦慮。書法練習的關鍵，在于“心靜手快”，所以在創(chuàng)作之前，要先沉淀自己的情緒，找到自己的內心平靜，才能持筆行丹為。
三、多看多學
學習書法最好的方法就是多看多學?？梢栽诿医浀鋾ㄗ髌分袑ふ异`感，從中汲取營養(yǎng)。也可以到名家書法展覽、學術研究論壇、書法家教授的講座中去學習，領悟書法之精髓。
四、獨立思考
書法藝術是藝術之一，需要自己的獨立思考和創(chuàng)造。練字可以模仿，創(chuàng)作則需要創(chuàng)新。不斷地去探索自己的思想，去創(chuàng)造屬于自己的藝術風格，方能更好地展示出自己的個性和才華。
五、堅持不懈
書法藝術需要持之以恒，不斷地堅持、練習和磨練。堅持下去，始終保持熱情和興趣，方能沉淀出深厚的書法功底，享受到創(chuàng)作之樂。
綜上所述，書法藝術對于心靈的寧靜和墨意的斟酌都要求極高，但也正因為它有如此高的門檻，才令很多人癡迷于此。希望以上書法心得體會，能對初學者有所啟示，為自己的書法之路增添一筆靈氣。
書法教學與分享心得體會篇七
近年來，書法越來越受到人們的關注和喜愛，越來越多的人投身于書法的學習和實踐中。為了更好地了解書法藝術的魅力，我參加了一次書法專題分享會。通過這次分享會，我對書法有了更深的認識和理解，并從中獲得了許多心得和體會。
在分享會上，我們以《美麗的字體美麗的生活》為主題，深入探討了書法與生活的關系。書法是一門綜合性極強的藝術，既可以提高文字的藝術性，也可以培養(yǎng)個人的修養(yǎng)和涵養(yǎng)。書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有長久的歷史和深厚的底蘊。了解書法的歷史，不僅可以感受其古老而神秘的魅力，還能更好地理解當代書法藝術的發(fā)展和演變。分享會的主講人通過生動有趣的故事和實例，引導我們學習和欣賞書法，思考如何將書法與當代生活聯(lián)系起來。
在分享會中，我們還了解到了書法與心理健康的關系。書寫字體需要藝術感和審美意識，也需要把握力度和節(jié)奏。在這個過程中，我們會進入一種專注而放松的狀態(tài)，可以排遣壓力，調整心態(tài)。通過書寫字體，可以舒緩情緒，增強內心的寧靜與平和。分享會還提供了參與者書寫字體的機會，我親身體驗到了書寫字體對心情的調節(jié)作用，感受到了書法帶來的快樂和滿足。
提到書法，不得不談到毛筆。在分享會中，我們還進行了毛筆的使用和技巧的學習。毛筆是書法藝術的重要工具，也是技巧的關鍵所在。通過練習毛筆的使用，我們可以更好地掌握筆畫的韻律和力度，提高書寫字體的美感。同時，正確使用毛筆也可以延長筆尖的使用壽命，提高書法的持久性和耐久性。分享會中，我們反復練習了毛筆的使用和保養(yǎng)，從而提高了書法的水平和品質。
分享會的最后一個環(huán)節(jié)是與其他書法愛好者的交流與互動。在這個過程中，我們可以相互交流學習的心得和體會，分享自己的作品和進步。通過與他人互動，我們可以收到更多的激勵和鼓勵，也可以從中獲得更多的啟發(fā)和提升。在這次分享會中，我結識了許多書法愛好者，他們都對書法有著深厚的熱愛和執(zhí)著。通過交流和互動，我們相互啟發(fā)，共同進步，體現(xiàn)了書法藝術的魅力和力量。
通過這次書法專題分享會，我對書法有了更深的體會和認識。書法不僅僅是一門藝術，更是一種修養(yǎng)和境界。通過書寫字體，我們可以體會到專注與寧靜的美好，感受到神秘與悠遠的氣息。通過分享會中的學習和交流，我收獲了許多心得和體會，也結識了許多志同道合的朋友。我相信，在書法的世界里，我會不斷追求自己的進步和提高，將書法這門藝術發(fā)揚光大，為人們帶來更多的美和喜悅。
書法教學與分享心得體會篇八
第一段：引言（150字）
書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為一名喜歡書法的愛好者，我深深感受到書法的魅力和價值。在過去的幾年里，我不斷地練習、探索和學習書法。在這個過程中，我收獲了許多不同的心得和體會，今天我來分享一些我個人的經驗和方法，為更多的書法愛好者提供參考。
第二段：書法的修養(yǎng)（250字）
書法是一種修養(yǎng)，它需要我們耐心地積累和沉淀。練習書法并不是一蹴而就的，需要不斷重復的訓練，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。為了更好地練習書法，我通常會花費一些時間準備和調節(jié)，例如選擇好紙張、毛筆、墨汁以及環(huán)境。在書法練習中，我還會花些時間進行靜心冥想，使自己逐漸平靜下來，從而更容易進入書法的狀態(tài)。
第三段：對體勢的把握（250字）
書法是一種運用身體的藝術，因此體勢的正確性非常重要。書寫時，應保持坐姿端正，垂直持筆，始終以手腕為軸心，動作輕柔流暢。在書法練習中，我一直嘗試不同的姿勢，以獲得更好的控制和舒適感。此外，我也發(fā)現(xiàn)保持呼吸平穩(wěn)有助于控制用筆的力度和速度。
第四段：文字結構與內容（250字）
在書法的實踐中，文字結構和內容都是關鍵之處。結構是指筆畫的層次和有機組合，而內容則指文字的意義和性質。為了更好地掌握這兩個方面，我經常會參考古人的作品，學習他們的文字結構和用字技巧。同樣，我也會注重字意的理解和表達，努力將自己的情感和思想準確地表達出來。
第五段：總結感悟（300字）
通過不斷的書寫和練習，我深刻地認識到書法的魅力和獨特之處。對我而言，書法是一種美學的體驗，它不僅通過書寫傳達了文化和思想，同時也帶給我內心的平和與愉悅。在書法的道路上，我們需要堅持不懈的努力和追求，不斷修煉自己，提高自己的書寫水平和修養(yǎng)。希望我的分享能夠對有志于學習書法的朋友們有所幫助。
書法教學與分享心得體會篇九
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十
4.12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十一
為了提高我校教學質量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結自己的教學經驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學經驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調動學生的積極性，比如分層作業(yè)、獎勵學生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節(jié)課學習的重點。她經常采用小組合作學習的辦法，并評出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創(chuàng)設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據情境圖提數學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。
俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業(yè)是你了解學生學情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀 。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。 對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調動起來了。下午補差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當天的內容過關一個走一個。
任老師是一個非常有經驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節(jié)省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當的對手，讓他們比，分數高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經驗交流會。會上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學見解和經驗。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經驗說出來和大家一起分享。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業(yè)分配，學生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級的老師說：“學生要養(yǎng)成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養(yǎng)成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養(yǎng)成好的學習習慣。
我記得趙老師說教學經驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。
有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課，教學生做好每一道題。
書法教學與分享心得體會篇十二
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十三
3月19日，在xxx小學，有幸聽到了來至xxxxx小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程。
這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中，教師只是向學生們傳達合作、交流、學習的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，只有學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
葉圣陶先生曾經說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”教師只是學生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的.社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學生自學中沒有學透的知識？
書法教學與分享心得體會篇十四
書法作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，千百年來一直被人們所推崇和追求。在書法的道路上，書法大師們不斷探索創(chuàng)新，不僅憑借自身的才華和勤奮，更通過與人交流與分享心得體會，不斷提高自己的書法水平。本文將通過分為五段，探討書法大師們在分享心得體會時的感受與所得。
第一段：大師心得的分享渠道
眾所周知，書法大師們在創(chuàng)作的過程中不僅獨立思考，更注重與人的交流與分享。他們通過雕版、助教等方式來傳授自己的心得體會。在分享心得體會時，書法大師們善于與他人一起切磋、互相學習。例如，在傳統(tǒng)書法大師中，齊白石先生就曾通過招收學生、指導創(chuàng)作等方式來分享自己的心得體會。
第二段：大師們分享心得的目的
書法大師們將自己的心得體會分享給他人，一方面是為了促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，另一方面則是希望通過與他人交流分享來拓寬自己的思路和提高水平。書法是一門獨特的藝術，沒有人能完全掌握，因此書法大師們期望通過與他人的溝通與交流，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足并獲得更多的啟發(fā)和靈感。
第三段：心得分享的收益
書法大師分享心得體會，所得到的回報是多方面的。首先，通過與他人的交流，可以讓自己的才華得到充分發(fā)揮，對各種觀點和意見持開放的態(tài)度，從中學習吸收，提高自身的綜合素質。其次，書法大師們在與他人交流分享中，也會遇到不同的問題和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)將會激發(fā)他們的斗志，并促使他們不斷提升自己的藝術水平。
第四段：心得分享的影響
書法大師們的心得分享對于提高廣大愛好者的書法水平起到了積極的促進作用。通過分享心得體會，他們幫助學習者們更加深入地了解和理解書法藝術的精髓，激發(fā)了更多人對書法的興趣和熱愛。同時，書法大師們的分享也對書法作品的創(chuàng)作風格和題材選擇起到了指導作用，讓作品更加豐富多樣化。
第五段：表達對書法大師們的敬仰
對于書法大師們的無私分享，我們應該給予充分的敬仰和感激之情。正是因為書法大師們的努力和付出，才讓我們這一代人有幸能夠從他們那里汲取智慧。通過他們的心得體會，我們獲得了更多的啟示和指導，提升了書法藝術的水平。值得慶幸的是現(xiàn)在有越來越多的書法大師們愿意將自己的心得分享給更多人，這給了我們更多學習書法的機會。
總結：在書法的世界里，書法大師們通過分享和交流，收獲了更多的成長和提高，也影響了更多的書法愛好者。我們要珍惜書法大師們的無私奉獻，努力學習、傳承和發(fā)揚書法傳統(tǒng)文化，為書法的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
書法教學與分享心得體會篇十五
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學。三位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了兩堂不同學科的課程。
兩位教師的這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，在整個教學過程中，教師只是向學生們教授合作、交流、學習的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，讓學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺學習的能力不是一天就能形成的，它是在教學中反復訓練、培養(yǎng)起來的，又是在學習中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)學生的自覺能力要貫穿著整個教學過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
一、在這種課堂模式中，學生在自學中如果有沒有學透的知識怎么辦？誰來幫他解決？
書法教學與分享心得體會篇十六
20__年秋期，我有幸去河南師范大學參加一個多月的河南省初中數學名師培訓。
在這次學習中，我受益匪淺，更是初步認識、了解到一個新的教育理念——分享式教學。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學方式——分享式教學理論與實踐》。分享學習過程中的思考和經驗，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程。也就是在教學中，從問題出發(fā)，讓學生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學方法。
所謂分享式教學，就是在教師的指導下，學生經過感知、質疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進行分享的一種教學方式。旨在促進學生思考的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生經過交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握，提高自身的價值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授，學生被動接受;二是，教師提問，學生回答，師生互動。分享式教學探討的是第三種方式，就是學生之間的交流互動。
提出分享式教學的原因包括：分享式教學順應時代的需求;分享式教學有利于自主高效的學習;分享式教學順應孩子的天性。
分享式教學模式的基本結構：教師啟發(fā)—學生探究—小組交流—成果分享—反饋評定。
分享式教學最主要側重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學習的成就感。學生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會，激發(fā)靈感，開闊思路，取長補短，共同進步;彼此不再陌生，不再是孤立的個體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。
如何實施分享式教學呢?分享式教學應該做到問題由學生提出，方法由學生探究，給學生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構建和指導策略;5.全班分享的指導策略;6.評講的跟進策略。
分享式教學在操作中有幾處關鍵點，即“意識前移，人人參與，教師讓座，參與無錯?！?BR> 在實施分享式教學前，要讓學生知道，學習過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理，要讓學生能夠參與到分享的過程，有可分享的內容，需要學生先有思考成果，需要讓學生在學習前就帶著分享的意識，帶著任務和職責投入到學習的過程中。
要讓學生人人參與分享。人人都有投機心理，人人都會分外關注自己的事情，當分享不能成為每個人必須完成的任務時，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”，而影響思維的投入。
讓學生有分享的成果，需要學生自己來思考，自己來創(chuàng)造。為此，老師要讓位。在告之式的課堂上，學生沒有思考，或在問題引導下一步一引的課堂上，學生的思考空間很小，學生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學關注學生是否產生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化。分享式教學，由問題出發(fā)，讓學生思考，并讓學生展示、交流、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的。教師最關鍵的是封口，少說。教學中最關鍵的是“分享”環(huán)節(jié)。還學生把想法說出來、給大家分享的權力。
“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學與傳統(tǒng)教學最大的不同點。
分享式教學可以解決下面的問題。
(1)學習效率問題：分享式教學應當能有效促進學生自主高效學習。美國學者埃德加.戴爾(edgar dale)提出的“學習金字塔(coneof learning)”或 “經驗之塔”，可以說明這個道理，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講、視聽要好的多。
有人擔心這樣的教學會影響成績?，F(xiàn)在從理論和實踐上來看，這種擔心是多余的。
(2)是學會到會學的可行的途徑。我們教學是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因為在和別人交流中才能學到別人是怎么思考問題的，才能形成良好的思維結構。
(3)能培養(yǎng)學生“會學”，從而可以讓學生產生成就感，嘗到學習的幸福和快樂。商界有言，只有把產品變成商品才能帶來財富，學習一樣，只有把你的想法分享給大家，才能體會到思考的價值。這又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧，心中就要有他人，要理解、認可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主、平等、自由的課堂文化的營造。
如，成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關鍵詞語有：“平等、誠實、尊重、開放、大度”。
(5)教師教的輕松，學生學的快樂。這一條是最主要的。一項改革不能推行下去，主要有三條：理念不認可，方法不實用，行動無效果。分享式教學把課堂給學生了，老師教的輕松了，順了孩子的天性，學生學的快樂了，這是得到大家認可的主要原因。
分享式教學更幫我們提出了如何處理學生兩極分化現(xiàn)象的方法，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”。
《數學課程標準》提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。分享式教學更能明確的體現(xiàn)出這一特點，所以，分享式教學是非常具有現(xiàn)實意義的。讓我們一起運用這一新的教學理念，讓學生更好的發(fā)揮他們在學習中的主體作用。