簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)能夠給讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)和理解效果。一篇出色的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括所做工作的成果。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。
中學(xué)物理論文題目篇一
面向21世紀(jì)，中學(xué)物理教育要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為物理教育工作者的共識(shí)。作為物理教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。
縱觀世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識(shí)型教育階段、智能型教育階段，現(xiàn)在已步入創(chuàng)造型教育階段。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)造型教育是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而在創(chuàng)造型教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。本文就中學(xué)物理教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)談點(diǎn)個(gè)人的做法和體會(huì)。
一、科學(xué)劃分合作探究小組
根據(jù)大班教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)本身的需要，我將全班同學(xué)按兩種模式來(lái)劃分小組，第一種方式是：根據(jù)學(xué)生的座位情況，按照就近方便的原則，前后排的四人為一小組；第二種方式是：先將全班同學(xué)根據(jù)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)分成四個(gè)層次，然后將每個(gè)層次的學(xué)生各出一人，自由組合，組成四人合作探究小組，組內(nèi)各同學(xué)分工要明確，同時(shí)組內(nèi)角色要周期轉(zhuǎn)換，例如，第一次甲操作乙記錄，那么第二次就讓乙操作甲記錄，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣做即能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。
兩種模式在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可由教師根據(jù)所探究問(wèn)題的難易程度、課堂教學(xué)任務(wù)的容量大小、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)等靈活安排，隨機(jī)控制。
二、探究式教學(xué)的程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多。”海森堡也說(shuō)過(guò)：“提出正確的問(wèn)題等于解決了問(wèn)題的大半”。學(xué)生提出問(wèn)題的能力應(yīng)該是逐步發(fā)展的，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理學(xué)科的整合作用，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有趣的故事、物理現(xiàn)象或物理事實(shí)，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把自己的發(fā)現(xiàn)用問(wèn)題的方式表述出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，幫助學(xué)生形成一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，并用口頭或書(shū)面語(yǔ)言表述出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定案例的積累，并隨著他們物理知識(shí)的豐富，能夠逐步地提高自己提出探究問(wèn)題的能力并養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣。
2、猜想與假設(shè)
科學(xué)探究不是盲人摸象，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性，我們往往在探究之前對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行初步的猜想和假設(shè)。猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)，為收集信息、分析和解釋信息提供了一個(gè)大致的框架，對(duì)解決問(wèn)題的方案作了一定的預(yù)見(jiàn)性思考，為制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定了必要的基礎(chǔ)。因而猜想與假設(shè)無(wú)論是被證實(shí)還是被證實(shí)，都具有推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。
盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結(jié)論，但對(duì)問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)就是科學(xué)事實(shí)或者已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，教師要讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由，并用口頭或書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化。
一般的做法是先分析該探究要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有哪幾種解決問(wèn)題的方法，根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求，各應(yīng)該選擇哪種方法為好，然后根據(jù)這些被選中的方法確定需要什么實(shí)驗(yàn)器材、按這些方法的.邏輯關(guān)系構(gòu)思出探究步驟。
探究計(jì)劃使探究步驟更加有序，探究過(guò)程更加科學(xué)，如果沒(méi)有探究計(jì)劃，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)方案，科學(xué)探究的操作也就失去了根據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探究計(jì)劃，尋找計(jì)劃中的不當(dāng)之處，并推測(cè)它在探究中所產(chǎn)生的不良后果，從而體驗(yàn)制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
孔子說(shuō)：“我聽(tīng)到的我忘了；我看到的我記得；我動(dòng)手做，我理解了?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“先生拿做來(lái)教乃是真教，學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)?！苯處熞膭?lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，勤與實(shí)踐，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即首先要確定觀察的目的、對(duì)象和具體內(nèi)容；其次要靈活選擇、調(diào)整觀察方法，如整體觀察法或者局部觀察法等，然后還要進(jìn)行觀察記錄。
除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)外，根據(jù)需要，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公共信息資源如圖書(shū)館、閱覽室、科技館、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等收集資料。
教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，在交流討論中各抒己見(jiàn)，互相幫助，共同提高，在充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的情感、意志也得到了培養(yǎng)，教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的探究及時(shí)恰如其分地啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)探究過(guò)程。
5、分析論證
應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于探究的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的客觀記錄，探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律。在初中物理，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系通常表現(xiàn)為相等、之和、之差、乘積、比值等數(shù)學(xué)關(guān)系，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或收集的事實(shí)進(jìn)行分析論證，探討結(jié)論，使學(xué)生像科學(xué)家一樣自覺(jué)主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生不要帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期來(lái)影響對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間規(guī)律的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。此時(shí)，教師的作用是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
6、評(píng)估
學(xué)生在完成某項(xiàng)工作或工作達(dá)到某一階段時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思想和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，如探究結(jié)果是否會(huì)和日常的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象相沖突？是否會(huì)和探究者原有的知識(shí)相矛盾？探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？是否能自圓其說(shuō)等等。這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的批判性思維具有積極的意義。教學(xué)中教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成評(píng)估的習(xí)慣。
7、交流與合作
現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力和范圍。因此，通過(guò)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。教師要安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，讓學(xué)生通過(guò)交流學(xué)會(huì)修正自我、尊重他人、服從真理、改正謬誤。不但要重視書(shū)面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭稱述。在編寫(xiě)科學(xué)探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格、描述圖象等工作中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的探究過(guò)程、所得的證據(jù)以及自己的觀點(diǎn)。
三、探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)措施
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，換言之，評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。
我在教學(xué)中采取的措施是，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)后反思，讓學(xué)生對(duì)自己在探究過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力進(jìn)行反思、體驗(yàn)，進(jìn)行自評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)，教師為每一位學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，不僅要記錄學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么，更要記錄學(xué)生參加了那些活動(dòng)、投入的程度、在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況，同時(shí)將學(xué)生自認(rèn)為得意的作品（如小論文、小制作、探究報(bào)告、反思日記等）也放入其中，從而將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，也只有這樣，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展。
總之，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。這就要求我們教師必需首先要更新觀念、開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
中學(xué)物理論文題目篇二
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛(ài)國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹(shù)立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?jiàn)，愛(ài)國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開(kāi)我國(guó)南大門(mén)的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
[1]?[2]
中學(xué)物理論文題目篇三
一、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)
物理教學(xué)實(shí)踐表明，物理教學(xué)中有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng)。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。物理教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使之對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們知道，興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要善于暗示，善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。
2.注重與學(xué)生的情感交流
任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，少不了教學(xué)中師生的情感交流，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對(duì)教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學(xué)中師生互動(dòng)效果的真實(shí)情感流露。物理教學(xué)中，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，情感因素與智力因素結(jié)合的好，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，把智力活動(dòng)由最初的好奇引向深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來(lái)構(gòu)成概念、規(guī)律，并把它們以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，有趣的生活語(yǔ)言用到課堂不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，更能能給課堂教學(xué)注入活力，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見(jiàn)得是物理課的差生，如果把握的好，可以使其它課的差生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，我們完全可以設(shè)想，如果物理這門(mén)課學(xué)習(xí)的好，無(wú)疑對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)是會(huì)有幫助的。
三、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.合理挖掘教材德育美育素材
新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫(xiě)的思想、體系、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性與一體，蘊(yùn)含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革，將思想品德教育放在首位的，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力，而要靠各門(mén)教師的共同努力。物理教科書(shū)不乏進(jìn)行德育教育的素材，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德，結(jié)合教材編寫(xiě)的實(shí)際，通過(guò)介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹(shù)立積極探索，追求進(jìn)步的信念。畫(huà)面有直感美。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫(huà)面，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識(shí)，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境
課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛(ài)物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種，如鼓勵(lì)自編習(xí)題。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制，就我們教學(xué)的情況看，學(xué)生非常樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)自編習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們對(duì)物理這門(mén)課加深了認(rèn)識(shí)，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡(jiǎn)單的分式加數(shù)字的演算，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習(xí)題，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題，思索習(xí)題解法可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性，延伸性，使學(xué)生從不同方面學(xué)會(huì)一題多解，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。
四、問(wèn)題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路
問(wèn)題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì)，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù)。為此，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的好奇心是由于看到前所未聞或無(wú)法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的'本能的情緒反映。但是，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的保護(hù)和開(kāi)發(fā)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個(gè)問(wèn)題需要引起我們的注意。
物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的來(lái)源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的，我們常說(shuō)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，無(wú)知便無(wú)問(wèn)就是這個(gè)道理。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ)，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路。
2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問(wèn)題意識(shí)
教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，要教方法，教能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問(wèn)題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如，對(duì)大量的物理題，一般應(yīng)有如下的思路，首先，審題和讀題，初步明確題意，什么是已知的，什么是未知的，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)，才能作出正確答案，這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次，確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過(guò)程，確定使用那些物理規(guī)律。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系。最后，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。無(wú)庸質(zhì)疑，解題思路中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的。
五、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定，盡管學(xué)生的情況不同，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的，這個(gè)基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能。
中學(xué)物理論文題目篇四
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好!
今天我在國(guó)旗下演講的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。
大家可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：20__年，有一位11歲的美國(guó)男孩，在踢足球時(shí)，不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12。5美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12。5美元還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”努力做好屬于自己的事情，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，才能讓未來(lái)的自己擔(dān)負(fù)起對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
曾有教育家把責(zé)任心比作是進(jìn)入21世紀(jì)的護(hù)照和青少年能力發(fā)展的催化劑。由此看來(lái)，責(zé)任心是每個(gè)優(yōu)秀的人所必須具有的。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)?！督袢照f(shuō)法》中有這么一個(gè)故事：在一個(gè)農(nóng)村家庭里，父母因與他人結(jié)怨而遭人殺害。當(dāng)時(shí)的小女兒目睹了這一切，但她并沒(méi)有慌張，而是機(jī)智地躲進(jìn)柜子里，保護(hù)了自身的安全，并在事后協(xié)助警方破案……這不僅能反映出一個(gè)人的智慧，更能反映出一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能更好地保護(hù)自己不受侵害。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，集體是我們每一個(gè)人的集體。只有人人都主動(dòng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。上課時(shí)我們互相競(jìng)答;下課時(shí)我們一起玩耍;活動(dòng)時(shí)我們彼此協(xié)作。集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。作為21世紀(jì)祖國(guó)未來(lái)希望的我們，要從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。要做到“堅(jiān)決履行諾言，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”。只有這樣，未來(lái)的我們才有足夠的能力去挑起建設(shè)祖國(guó)建設(shè)的大梁，維護(hù)國(guó)家民族的利益，同一切損害國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。
同學(xué)們，只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)畏;只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)私;也只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。所以，讓我們共同努力，做一個(gè)有責(zé)任心的人吧!
我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
中學(xué)物理論文題目篇五
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛(ài)國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹(shù)立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?jiàn)，愛(ài)國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開(kāi)我國(guó)南大門(mén)的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
[1][2]
中學(xué)物理論文題目篇六
玩是孩子的天性，玩伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)玩也給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。如果我們把“玩”引入課堂，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率都可起到意想不到的效果。我就時(shí)常讓學(xué)生在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)物理，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，切實(shí)保障學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生能愉快地學(xué)，教師輕松地教，而且還能收到較好的教學(xué)效果，下面談?wù)劰P者在這方面所做的一些嘗試。
一、在魔術(shù)和游戲中學(xué)物理
物理課上，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我經(jīng)常改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。為了增加樂(lè)趣，有時(shí)還把實(shí)驗(yàn)變成魔術(shù)或游戲來(lái)做，這樣一來(lái)，極大地活躍了課堂氣氛，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性。
我在講《大氣壓》時(shí)，我首先拿出一對(duì)事先抽成真空的馬德堡半球說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)大力士冠軍賽，看哪位同學(xué)能把這兩個(gè)半球分開(kāi)？”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻情緒高漲起來(lái)，不少同學(xué)躍躍欲試。于是，我先找一位身單力薄的男生來(lái)拉球，，可他用勁全力也不能把球拉開(kāi)，這時(shí)，一位身強(qiáng)力壯的男生跑上講臺(tái)說(shuō)：“老師，他沒(méi)勁，讓我來(lái)吧！”我同意了他的請(qǐng)求。于是大家大喊為他加油，可這位同學(xué)最后也無(wú)可奈何地?cái)∠玛噥?lái)。于是有同學(xué)提出讓兩位同學(xué)來(lái)拉，還有有些同學(xué)說(shuō)，這球本來(lái)就是一體的，根本拉不開(kāi)，我笑而不答，只是輕輕擰開(kāi)抽氣閥們，然后讓一位弱小女生來(lái)拉，只見(jiàn)她輕輕一拉，球便一分為二。頓時(shí)，大家唏噓不已。于是我引入“大氣壓”這個(gè)課題，同時(shí)讓同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)用抽氣機(jī)抽氣，重做拉球?qū)嶒?yàn)，到此學(xué)生對(duì)大氣壓的作用深信不疑，同學(xué)們?cè)谶@種玩的氛圍中認(rèn)識(shí)到了大氣壓的威力。
魔術(shù)，它具有神奇的魅力，給人帶來(lái)濃厚的興趣，給觀眾留下了深刻的印象和無(wú)窮的回味；游戲，由于眾人的參與，而使大家其樂(lè)融融。物理課本中有許多演示實(shí)驗(yàn)，如果老師直接去做，可能遠(yuǎn)沒(méi)有把它變成魔術(shù)和游戲去做，對(duì)學(xué)生更具有吸引力，興趣更大，記憶更深刻，效果更好。
二、把玩具拿到課堂來(lái)學(xué)習(xí)物理
實(shí)驗(yàn)器材是我們理化生教師的法寶，可是對(duì)于我們這些偏遠(yuǎn)且經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校配備完備的實(shí)驗(yàn)器材是不現(xiàn)實(shí)的。教師親自動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，畢竟時(shí)間和精力有限。于是我經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生利用身邊的物品自制器材，對(duì)此學(xué)生了此不疲：有的學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)，有的合伙制作，有的請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，有的甚至把小時(shí)侯的玩具也拿到課堂上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。你還別說(shuō)，有的玩具在實(shí)驗(yàn)中效果還真好。我們?cè)谘芯俊皾L動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為更好地應(yīng)用“控制變量”來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生用玩具小車(chē)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，需要小車(chē)滾動(dòng)時(shí)可自由滾動(dòng)，需要小車(chē)滑動(dòng)時(shí)只要用東西固定小車(chē)車(chē)輪就可輕松實(shí)現(xiàn)，操作起來(lái)方便可行，而且效果明顯。比教材中安排的器材更能體現(xiàn)“變量控制”。
三、把動(dòng)畫(huà)拿到課堂來(lái)學(xué)物理
我們物理學(xué)中有許多物理過(guò)程或現(xiàn)象若制成動(dòng)畫(huà)課件，不僅使學(xué)生在愉悅環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，還可以把抽象的問(wèn)題直觀化，枯燥的問(wèn)題趣味化，微觀的問(wèn)題宏觀化，更重要是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過(guò)程，我們根本無(wú)法用肉眼觀察清晰，但運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的“慢鏡頭”的方式，可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生理解物理過(guò)程、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律都可起到很大幫助。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“彈性勢(shì)能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化”時(shí)，需分析從高空下落的皮球著地和離地時(shí)，球發(fā)生的形變，可我們用肉眼根本無(wú)法觀察到這個(gè)形變現(xiàn)象，只能憑想象來(lái)分析，這就給不少學(xué)生理解球的能量轉(zhuǎn)化帶來(lái)障礙，若借助于多媒體課件，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)方式可以很方便地展現(xiàn)這個(gè)形變過(guò)程。當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)也就容易得多了。
在高科技發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助我們解決以前許多繁雜的問(wèn)題，課堂上恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)課件再配上合適的動(dòng)畫(huà)，會(huì)給我們的課堂增添不少亮色。
四、運(yùn)用“順口溜”來(lái)學(xué)物理
“順口溜”，讀起來(lái)朗朗上口，趣味橫生。一些物理知識(shí)或物理規(guī)律若把它編成順口溜，不僅使學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也便于他們記憶和加深印象。我時(shí)常收集一些物理學(xué)中的順口溜，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生自編順口溜。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，又充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。下面是一位學(xué)生學(xué)習(xí)《安全用電》安裝電燈的知識(shí)后，自編的一則順口溜：
火線零線并排走，火線下來(lái)進(jìn)開(kāi)關(guān)
開(kāi)關(guān)出來(lái)進(jìn)燈頭，燈頭分為螺掛口
掛口火零無(wú)尾首，螺口外套零線走
我們教師平時(shí)可留意報(bào)紙雜志上的有關(guān)內(nèi)容，注意收集一些巧記方法，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)腦編一些諸如上面的順口溜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶會(huì)有很大幫助。
五、在“吵吵鬧鬧”中學(xué)物理
靜悄悄的課堂可能是許多教師期望長(zhǎng)期所擁有的，但我的課堂經(jīng)常是人聲鼎沸、吵吵嚷嚷，外人看來(lái)一定會(huì)認(rèn)為教室內(nèi)沒(méi)有老師，學(xué)生在鬧著玩呢，其實(shí)是學(xué)生在激烈地討論問(wèn)題呢?？赡苣涣?xí)慣這種課堂教學(xué)，甚至還會(huì)對(duì)此很反感呢，但我卻認(rèn)為：有目的、有計(jì)劃對(duì)學(xué)生“放任自由”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力有著不可估量的作用。
中學(xué)物理論文題目篇七
1. 同學(xué)們關(guān)于克隆的想象多么有意思啊，如果寫(xiě)下來(lái)，一定很有趣。那就試試看。要寫(xiě)清楚想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”“我要……”，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬題目。
2. 生活中，我們一天天長(zhǎng)大，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸?！?qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)中明白的某一種生活道理。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字以上。
3. 作走進(jìn)大自然，你會(huì)覺(jué)得蟲(chóng)鳥(niǎo)花草是你的朋友;在學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得書(shū)本、筆墨、計(jì)算機(jī)也是你的朋友;在生活中，家人、鄰居、同學(xué)、老師可能都是你的朋友;還有音樂(lè)、報(bào)刊、足球……請(qǐng)以“朋友”為話題，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于350字。
5. 題目：語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是多姿多彩的，比如課內(nèi)外組織的參觀游覽、辦報(bào)、故事會(huì)、放風(fēng)箏、小小辯論會(huì)、采訪、猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)，保護(hù)地球的“綠色行動(dòng)”……語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)所不在，請(qǐng)認(rèn)真回憶一下，在這類活動(dòng)中你經(jīng)歷的哪一次印象最深?把它寫(xiě)下來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于450字。
6. 我們的地球是美麗的，但是，她又是脆弱的。她已經(jīng)被人類破壞得傷痕累累。地球是人類的母親，是人類賴以生存的家園。為了人類的將來(lái)，我們必須行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我的環(huán)境。給自己的家園增加一片綠色，給自己的生活增添一縷花香。讓我們永遠(yuǎn)能聽(tīng)到鳥(niǎo)的歌唱，永遠(yuǎn)能欣賞溪流的琴聲。請(qǐng)你以“環(huán)?！睘轭}，寫(xiě)一篇記敘文。要求有重點(diǎn)、有條理，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在500字以上。
7. 根據(jù)提供的材料續(xù)寫(xiě)作文。
l、“我”為什么睡不著呢?是因?yàn)椤拔摇苯?jīng)歷的或看到的一件事?或一個(gè)活動(dòng)?或一個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)你議其中的一個(gè)原因展開(kāi)合理的想象，用上面的開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)一篇記敘文。2、要考慮好中心，做到有條理，表達(dá)出真情實(shí)感。3、語(yǔ)句要通順連貫。字?jǐn)?shù)在500字左右，題目自擬。
9. 題目：《這句名言教育了我》
要求：1、字?jǐn)?shù)在450左右，語(yǔ)句通順，層次清楚。
10. 我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣
提示：古人說(shuō)：“一個(gè)壞習(xí)慣可以毀掉一個(gè)人，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人?！边@句話說(shuō)明了習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)是十分重要的。先想想你有哪些好習(xí)慣，然后選擇其中一個(gè)方面寫(xiě)出來(lái)。要通過(guò)具體事例寫(xiě)出這個(gè)好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了哪些作用。要求：寫(xiě)一篇內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理、感情真實(shí)、不少于400字的習(xí)作。
11. 生活是本無(wú)字的書(shū)，在那里，我們學(xué)到了許許多多書(shū)本上學(xué)不到的東西，六年中，我們還參加了很多有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)以“生活是本書(shū)”為題寫(xiě)一篇作文。...
中學(xué)物理論文題目篇八
在我的內(nèi)心深處，總有一種奇妙的景色讓人感到心潮澎湃。壯麗的大海依然縈繞在我的心頭，令我深深感動(dòng)。暑假期間，我和媽媽來(lái)到了海邊。金色的陽(yáng)光照耀在綠色的海面上。海浪口吐白沫：，海浪聲震撼著人們的心靈。綠色的`大海一眼就看不見(jiàn)，海和天空之間有一條線。藍(lán)天也很廣闊，潮濕的海風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，沙灘給這張照片增添了一點(diǎn)金色。
我在海邊站了很長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)法平靜我的心。浩瀚的大海深深地震撼了我，讓我一時(shí)無(wú)法回心轉(zhuǎn)意。我忍不住沖上前去觸摸大海。海水很涼爽，可以清楚地看到水底的貝殼。我從泥里抓了一個(gè)，泥立刻變臟了水，但它很快就恢復(fù)了原來(lái)的清澈外觀。我抬頭環(huán)顧四周，覺(jué)得自己很小，被水包圍著，遠(yuǎn)處的大海似乎很遙遠(yuǎn)。巨浪翻滾著向我咆哮。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，我的整個(gè)身體就被巨浪裹住了。我突然意識(shí)到：我不能呼吸了！耳朵和鼻子都在水里。很快，我被趕到了海灘，我的鼻子發(fā)酸，耳朵嗡嗡作響，還嗆了幾口水。我搖搖晃晃地站起來(lái)，不敢再往前走了。我坐在岸邊，水偶爾會(huì)打我。我看著洶涌的海浪，但不敢靠近它們。我是多么虛弱??！我暗嘆自己無(wú)能，又有點(diǎn)不甘心。也許我應(yīng)該鼓起勇氣去嘗試。我站起來(lái)，小心翼翼地挪動(dòng)著腳步。水沒(méi)有流過(guò)我的膝蓋。大浪又洶涌起來(lái)了。我咬緊牙關(guān)，站著不動(dòng)，但被沖了回來(lái)。我不禁怒火重心，扭頭一看，大海還是那么綠，一直延伸到最后，包容一切，包容在大海里玩耍的人。
我想起以前被沖走的沙子。我是否明白，只有當(dāng)人們胸懷寬廣，容忍所有的失望時(shí)，他們才能始終保持清醒和堅(jiān)強(qiáng)？我懷著對(duì)大海的敬畏踏上了回家的路。壯麗的大海、燦爛的陽(yáng)光和金色的沙灘成了我心中難忘的美景。
中學(xué)物理論文題目篇九
1.題目：我的課余生活
要求：以記敘為主，可靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。
2.題目：從這以后，我盼望長(zhǎng)大(從這以后，我害怕長(zhǎng)大)
要求：任選一題，要寫(xiě)出真情實(shí)感
3.題目：為自己豎起大拇指
提示：“豎起大拇指”常用來(lái)表示鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美、自豪，也可以用來(lái)表示有決心、有信心、有志氣。
4.題目：初中生活的酸甜苦辣
要求：要有真情實(shí)感，文體不限。
5.題目：考試，我想對(duì)你說(shuō)
6.題目：一次難忘的實(shí)踐
要求：每個(gè)同學(xué)在生活中，無(wú)論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會(huì)上都有過(guò)自己的實(shí)踐，請(qǐng)選擇難忘的一次，寫(xiě)一篇 記敘文。
7.題目：當(dāng)我面對(duì)______的時(shí)候
要求：在題目的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如“挫折、榮譽(yù)、失敗、成功”等)，使題目完整。內(nèi)容要健康，有真情實(shí)感。
8.題目：我眼中的________
要求：先將題目補(bǔ)充完整(可以寫(xiě)人、事、物，如“母親、考試、大?！钡?。文體不限，可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
9.題目：_________，感覺(jué)真好
感覺(jué)就是簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。平時(shí)，當(dāng)你幫助別人的時(shí)候，得到別人理解的.時(shí)候，孝敬父母的時(shí)候，取得成功的時(shí)候……你的感覺(jué)往往是非常好的。請(qǐng)以“幫助別人(或得到理解……)，感覺(jué)真好”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：選好你要寫(xiě)的那一方面內(nèi)容，填在題目的橫線上。要寫(xiě)出親身經(jīng)歷，寫(xiě)出自己真實(shí)的心理感受。以記敘為主，恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。
10.題目：渴望得到__________
世上誰(shuí)沒(méi)有追求?誰(shuí)沒(méi)有向往?誰(shuí)沒(méi)有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛(ài)護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書(shū)、一臺(tái)電腦、一張郵票、一個(gè)足球……也許渴望得到……把它寫(xiě)出來(lái)吧。
11.請(qǐng)自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。
12.閱讀下列材料，然后按要求作文。
一個(gè)假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育館去玩。兒子在球場(chǎng)上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃筐，雙手托球，一次次地試圖把球投進(jìn)籃筐。父親在遠(yuǎn)望著兒子的一舉一動(dòng)。
或許你有過(guò)類似的經(jīng)歷，或許有過(guò)類似的見(jiàn)聞，對(duì)這樣的困境，你是怎樣想的?又是如何對(duì)待的?請(qǐng)以此為內(nèi)容作文。題目自擬，文體不限。
13.閱讀下列材料，然后按要求作文。
李勇“背起父親上學(xué)”的事跡報(bào)道后，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，《中國(guó)青年報(bào)》以《孝心一片動(dòng)天下》為題再次做了報(bào)道，北京紫禁城影業(yè)公司將李勇的事跡搬上了銀幕。
看了這段材料，你從李勇身上看到了什么，有些什么感想?請(qǐng)你給李勇同學(xué)寫(xiě)封信，談?wù)勀愕母邢搿?BR> 要求：聯(lián)系生活實(shí)際，不空談。說(shuō)心里話，有真情實(shí)感。符合書(shū)信格式。
14. 閱讀下列材料，然后按要求作文。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問(wèn)某位登山專家。其中一個(gè)問(wèn)題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦?”
中學(xué)物理論文題目篇十
昨天，爸爸帶我去買(mǎi)東西。來(lái)到二樓，眼花繚亂的東西就迷住了我。我左挑挑，右選選，最后，我看中了一個(gè)小盒子，里面裝了一個(gè)黃色的蛋。我心想：這兒是賣(mài)蛋的嗎?我走過(guò)去一看，盒子上寫(xiě)著會(huì)開(kāi)花的蛋——幸運(yùn)草。我想著，就買(mǎi)了下來(lái)。回到家，我就迫不及待的打開(kāi)盒子，按說(shuō)明書(shū)的指示精心的做了起來(lái)。
首先，我把吸棉條小心的從底部拉出一點(diǎn)點(diǎn)，然后，用鐵湯匙把這個(gè)蛋的四分之一從頂上敲下來(lái)，最后把托盤(pán)蓄滿水，把蛋放了進(jìn)去。不一會(huì)兒就完成了，我不時(shí)的給它噴了噴水。
今天早上，我一起來(lái)就去看那個(gè)蛋。我驚訝的發(fā)現(xiàn)，它發(fā)芽了，那芽綠綠的，像小魚(yú)的卵，非常可愛(ài)，小巧，精致。
我想，這大概就是我精心培育的結(jié)果吧。
中學(xué)物理論文題目篇十一
各位尊敬的老師，同學(xué)們：
大家好!
同生一片土地，同沐一片陽(yáng)光，同在藍(lán)天下成長(zhǎng)。何以喬木參天，小草鋪地呢?其實(shí)我認(rèn)為只是想法上的差距只是追求上的差距。
有這么一個(gè)人不知各位聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有，他是一位熱心慈善事業(yè)的富翁。他經(jīng)常把自己建在牧馬場(chǎng)院旁邊的豪宅轉(zhuǎn)借給慈善協(xié)會(huì)使用，用來(lái)募捐活動(dòng)的場(chǎng)所。有一次在幫扶殘疾青少年計(jì)劃籌備會(huì)上，協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人一起推選這位心地善良的富翁為本次活動(dòng)致開(kāi)幕詞。然而他卻給眾人講了個(gè)小故事。
從前有個(gè)小男孩剛出生不久，母親便病故了，他的父親是一位馬術(shù)師，經(jīng)常是一個(gè)馬廄接著一個(gè)馬廄，一個(gè)牧場(chǎng)接著一個(gè)牧場(chǎng)的訓(xùn)練馬匹。因此小男孩只能跟隨父親四處奔波居無(wú)定所，使他無(wú)法像正常的孩子一樣去上學(xué)，從那時(shí)起小男孩變強(qiáng)烈渴望著擁有一個(gè)屬于自己的牧場(chǎng)和居室。
后來(lái)，他的父親因一次以外摔斷了腿，無(wú)奈只能在一個(gè)地方停下來(lái)。小男孩終于可以和其他的孩子一樣去上學(xué)了，那晚他高興的睡不著覺(jué)。在上初中時(shí)，他曾遇到一件這樣的事，在一堂社會(huì)實(shí)踐課上，任課老師讓全班同學(xué)定一份志愿報(bào)告，主題是長(zhǎng)大后的志愿。那天小男孩洋洋灑灑的寫(xiě)下了數(shù)葉紙，描繪了自己的宏大志愿，他想擁有一座占地600畝并且屬于自己的牧馬場(chǎng)，里面要有馬廄和跑道，并且還要在牧馬場(chǎng)旁邊建一個(gè)占地500平方米的豪宅。并且還花了很多心思設(shè)計(jì)了一張牧馬場(chǎng)院和住宅的草圖。當(dāng)他交給老師時(shí)，老師再第一頁(yè)紙上畫(huà)了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，而且給他打了50分，小男孩很不解，待課后悄悄的去問(wèn)老師為什么不及格，老師用輕蔑的口吻對(duì)他說(shuō)：“你年紀(jì)輕輕的不要總做白日夢(mèng)，你家既沒(méi)有錢(qián)又沒(méi)有背景，要想讓你的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)是需要巨額投資的，如果你肯從新設(shè)計(jì)個(gè)比較不離譜的志愿，我會(huì)從新給你打分的。”小男孩回家想了一夜，第二天還是交上了原稿并神色堅(jiān)定的說(shuō)，即使你評(píng)價(jià)我是個(gè)瘋子我也不愿放棄自己的夢(mèng)想。
故事說(shuō)完了，大家仍不解富翁的用意，富翁沉吟了一會(huì)說(shuō)：“我說(shuō)的這個(gè)故事是因?yàn)榇蠹椰F(xiàn)在就坐在占地600畝的木馬場(chǎng)旁邊，而這棟樓也正式占地500平方米?！?BR> 這個(gè)故事說(shuō)到這，不用說(shuō)我想大家也知道，那個(gè)小男孩就是富翁本人。
追求和夢(mèng)想是不可分割的連體兄弟，有了夢(mèng)想才能談的上追求。比爾蓋茨對(duì)采訪記者說(shuō)當(dāng)初我沒(méi)有那個(gè)狂妄的夢(mèng)想，要讓世界上每戶人家擁有一臺(tái)電腦，我早在成功之前的之前就放棄了。因?yàn)槲矣心莻€(gè)夢(mèng)想才處使我在眾多的艱難險(xiǎn)阻中走過(guò)來(lái)。
如果說(shuō)成功是河的彼岸，那夢(mèng)想就是小舟載你使向成功。如果說(shuō)成功是生米，那夢(mèng)想就是清水，沒(méi)有水，生米什么時(shí)候也是煮不熟的。
同學(xué)們，牽著你們的夢(mèng)想并滿懷熱情的去努力爭(zhēng)取吧!也許終有一天命運(yùn)之神會(huì)把一棵甜美幸福的果實(shí)拋到你的眼前。愿在做的每一位同學(xué)都能牽著夢(mèng)想走向成功。
謝謝大家!
中學(xué)物理論文題目篇十二
辯論是一項(xiàng)可以提高思辯能力，豐富課余知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉思維表達(dá)的活動(dòng)。下面是小編搜集整理的中學(xué)生辯論會(huì)主題題目，歡迎閱讀。
中學(xué)生追星利大于弊 中學(xué)生追星弊大于利
小錯(cuò)會(huì)造成大錯(cuò) 小錯(cuò)不會(huì)造成大錯(cuò)
勞心者比勞力者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn) 勞力者比勞心者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)
新聞價(jià)值比新聞道德重要 新聞道德比新聞價(jià)值重要
強(qiáng)權(quán)勝于公理 公理勝于強(qiáng)權(quán)
重獎(jiǎng)學(xué)生利大于弊 重獎(jiǎng)學(xué)生弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
中學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊 中學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利
青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇
環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本 環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本
杜絕盜版，政府比消費(fèi)者扮演更重要的角色 杜絕盜版，消費(fèi)者比政府扮演更重要的角色
送子女進(jìn)名校，利大于弊 送子女進(jìn)名校，弊大于利
愛(ài)的教育比體罰更有效 體罰比愛(ài)的教育更有效
合作比競(jìng)爭(zhēng)，更能使文明進(jìn)步 競(jìng)爭(zhēng)比合作，更能使文明進(jìn)步
天災(zāi)比人禍更可怕 人禍比天災(zāi)更可怕
相愛(ài)容易相處難 相處容易相愛(ài)難
遠(yuǎn)親不如近鄰 近鄰不如遠(yuǎn)親
性教育是科學(xué)教育 性教育是道德教育
教育應(yīng)注重人格培訓(xùn)多于知識(shí)培訓(xùn) 教育應(yīng)注重知識(shí)培訓(xùn)多于人格培訓(xùn)
文才比口才更重要 口才比文才更重要
善心是真善 善行是真善
情在理先 理在情先
網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂(lè)性大 網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性比實(shí)用性大
功可以補(bǔ)過(guò) 功不可以補(bǔ)過(guò)
管理比收費(fèi)重要 收費(fèi)比管理重要
合作高于競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)高于合作
在人生路上乘勝追擊好 在人生路上見(jiàn)好就收好
積累知識(shí)更重要 塑造人格更重要
辯論賽新形式利大于弊 辯論賽新形式弊大于利
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
中學(xué)生打工利大于弊 中學(xué)生打工弊大于利
中學(xué)生廣泛社交利大于弊 中學(xué)生廣泛社交弊大于利
1順境更有利于成長(zhǎng)/逆境更有利于成長(zhǎng) 2中學(xué)生上網(wǎng)的利弊
3如何看待中學(xué)生的勤工儉學(xué) 4誠(chéng)信更重要還是更重要
5超級(jí)女聲比賽對(duì)團(tuán)員青年的成長(zhǎng)的利弊 6開(kāi)卷是否都有益
7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否可以進(jìn)入
作文
8網(wǎng)絡(luò)是否有真情
9趕時(shí)髦是否更能體現(xiàn)中學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)
14中學(xué)生異性交往利大于弊還是弊大于利 15小錯(cuò)會(huì)不會(huì)造成大錯(cuò)
發(fā)掘人才需要考試 發(fā)掘人才不需要考試
成大事者不拘小節(jié) 成大事者也拘小節(jié)
進(jìn)名校，利大于弊 進(jìn)名校，弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
挫折有利于成才 挫折不利于成才
高分是高能的體現(xiàn) 高分不是高能的體現(xiàn)
人類是環(huán)境的保護(hù)者 人類是環(huán)境的破壞者
人為自己活著快樂(lè) 人為別人活著快樂(lè)
愚公應(yīng)該移山 愚公應(yīng)該搬家
青春偶像崇拜利大于弊 崇拜青春偶像利大于弊
中學(xué)物理論文題目篇十三
我叫洛橙淵。父親是長(zhǎng)安城里的太尉，洛司。街坊們說(shuō)我的名字奇怪，但也配得上這幅皮囊，他們說(shuō)我生得傾城，九重容顏，絕世風(fēng)華。
大了些，便問(wèn)起父親，為何給我取這個(gè)名字，橙淵橙淵，沉淵沉淵。父親卻總是沉默，他說(shuō)，淵兒，你是要嫁給他的人。
他?是誰(shuí)?
我這樣問(wèn)，懵懵懂懂地看著父親，父親并不算老，五官中隱隱可見(jiàn)當(dāng)年俊逸的氣質(zhì)，可是他總一副安靜的表情，怪異而神秘。
問(wèn)多了他也不說(shuō)，只是笑。漸漸的，我也就忘了這個(gè)“他”。這是我的姻緣，為何要嫁一個(gè)不知是什么人的男子?真真是可笑。
直到十二歲?！疽弧?BR> 十二歲的時(shí)候，我們搬到長(zhǎng)安，這才算是真正有了個(gè)安定的場(chǎng)所。我想以后的日子也會(huì)如這城名一般吧，長(zhǎng)安長(zhǎng)安，長(zhǎng)久安定。
父親開(kāi)始安排我去育幼院做工，照看那些五、六多歲的小孩們。工作簡(jiǎn)單卻不乏味，我也自得其樂(lè)。
有時(shí)候因?yàn)楦赣H的關(guān)系，我也會(huì)去皇宮，那紅墻的后面，找與之熟識(shí)的侍衛(wèi)侍女聊聊天解解悶，他們會(huì)給我講宮廷里的事兒，我亦會(huì)帶了民間好玩好看的玩意兒去。有時(shí)候會(huì)聽(tīng)他們說(shuō)起皇帝的四兒子，當(dāng)今的太子殿下，而我也只是淡淡的聽(tīng)。
我并非妄想攀龍附鳳的女子，也自知那皇宮里的勾心斗角，一旦陷進(jìn)去便拔不出來(lái)。而父親，曾經(jīng)也說(shuō)起，淵兒，莫要跟皇家的人扯上太多關(guān)系。
那天我遇上他。
六月廿一日，父親讓我入宮給皇后送去一盒檀香，回來(lái)的時(shí)候，竟生生的在那偌大的宮里迷了路。
已是盡黃昏的時(shí)候，卻在依舊原地出不去，有些急躁。
“喂!你是誰(shuí)，為何在這里亂逛?”是一把清冽好聽(tīng)的男聲，淡淡的威嚴(yán)，莫名地讓我安心。
我回過(guò)頭，看到他。
斯文俊秀的眉目，含著微微不凡的氣質(zhì)，微抿的薄唇勾出淡淡的弧度，黑發(fā)如絲。我第一次見(jiàn)到這般俊俏的男子，不由得有些失神。
“你又是誰(shuí)?我有牌子，可以出入的。”我蹙起眉，在暮光下微紅了臉。
他似有些尷尬，微咳一聲，接過(guò)我的牌子細(xì)細(xì)端詳目光了然。
“原來(lái)是洛大人的女兒，我，我是這宮里的侍衛(wèi)，李四?！彼中ζ饋?lái)，溫潤(rùn)的像一塊未經(jīng)打磨的寶玉，啊!是那樣說(shuō)的，溫潤(rùn)如玉。
“我叫洛橙淵。”
暮光已褪，星空滿布。他將我送出宮，一路始終保持著溫潤(rùn)得體的微笑，也與我淡淡的閑聊，語(yǔ)句并不越距又不拘束，是個(gè)君子。
走出皇宮，我回頭，他依舊站在那里，微微的笑，目光沉溺星月。
“李四!”我大著膽子，毫無(wú)矜持可言的喊道，“認(rèn)識(shí)你很高興!”后又丟臉的跑開(kāi)，隱約間，看到他依舊在笑。
回到家，父親已經(jīng)睡下。哲修哥依然候在大堂，燈火映著他藍(lán)色的頭發(fā)，我看不見(jiàn)他的表情。
“哲修哥?你還不睡嗎?！蔽易叩剿砬埃坪跤行┌С?。
“淵兒?”他抬起頭，見(jiàn)來(lái)人是我，也未說(shuō)什么，囑咐了幾句，回房睡去了?？粗谋秤?，我覺(jué)得落拓又哀戚。
“。。。李四。?！毙南乱换?，急急地跑進(jìn)了房去。
真是。
【二】
在育幼院打工的日子慢慢減少，父親說(shuō)要我將更多的精力放在舞蹈上，重陽(yáng)的秋收大典，要做到真正的一舞傾城，也只有這樣，才會(huì)讓他知道。
要誰(shuí)知道?我問(wèn)。
“你要嫁的人?！备赣H笑說(shuō)，目光含著隱隱的期待。
是那個(gè)“他”。
扁扁嘴，將自己全身心的投入到舞蹈中。努力的投入。其實(shí)我并不喜歡跳舞，你看我溫順可親，骨子里卻是滿滿的叛逆，有時(shí)候也會(huì)想如云瑛那般毫不羈絆的過(guò)生活。可她是將軍之女，而我，太尉千金?！麄兪沁@樣想的。
我再去見(jiàn)李四，托了門(mén)衛(wèi)大哥幫我去叫他出來(lái)，卻在那人了然曖昧的眼光下微紅了臉。
“橙淵?有何事?”他始終是在笑，聲線軟糯的叫我橙淵，聽(tīng)起來(lái)與其他朋友叫我的聲音不同。
“嗯，也不是多大的事。下個(gè)月的重陽(yáng)秋收大典，你會(huì)去嗎?”
他略垂下眼簾，似在思索，“你會(huì)去?”他看向我，反問(wèn)道。
心下一慌，“我會(huì)去參加舞林爭(zhēng)霸的比賽。”不敢抬頭看他的表情，只知自己的臉怕是早已紅了一半。
“哦，這樣啊。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“橙淵的舞，定是傾城。如此，我又怎么能不去呢?”
他說(shuō)他會(huì)去。
秋收大典。
“哲修哥，”我向身邊的男子喚道，“你說(shuō)，我會(huì)贏嗎?”
他笑著輕點(diǎn)我的鼻頭，“我家淵兒，怎么會(huì)輸呢?”
其實(shí)他笑起來(lái)很好看呢。藍(lán)色的頭發(fā)，在月光下淡淡的閃耀著亮色。
“下一位!洛司太尉之女，洛橙淵?！?BR> 一舞，要，傾城。
微揮衣袖，淺色的羽衣隨著我起舞的動(dòng)作而飄上飄下。我只專心的跳舞，不顧周?chē)哪抗?，不顧有沒(méi)有他的笑容。卻在唇邊勾勒出一個(gè)淺淺的輕笑。
青絲纏繞，束發(fā)的帶子早已脫落，飄下臺(tái)去，哲修哥有些狼狽的想要去為我撿起，卻無(wú)奈被人群阻礙。
一定是冥冥注定。
我隱約看到有一人，拾起了那發(fā)帶。
此時(shí)，舞停。
立好身子，向那方看去，是一個(gè)戴著鐵面具的人，是他撿起我的發(fā)帶。相隔太遠(yuǎn)，我看不清，只是覺(jué)得那目光，微有些清冷。
不知道是誰(shuí)，但一定不是李四。
而正當(dāng)我想下臺(tái)去時(shí)，卻爆發(fā)出一陣掌聲，晚風(fēng)吹來(lái)，我散開(kāi)的頭發(fā)被風(fēng)吹起，那人，也只是向臺(tái)上望了一眼后，轉(zhuǎn)身離去。
我聽(tīng)得，“第一名，洛氏橙淵!”
急急想要下臺(tái)去追那人，要回我的發(fā)帶，卻奈何，皇帝陛下留我們同他共歡秋收大典。父親在一旁對(duì)我滿意的笑，心下一想，那個(gè)“他”一定會(huì)知道了。知道我，洛橙淵。“他”又知不知道，我是“他”要娶的人。
可這是我的姻緣。
不經(jīng)意間回頭，我看見(jiàn)李四，他著一襲月白色儒式長(zhǎng)衫，笑得恍若春風(fēng)，原來(lái)他來(lái)了的?？墒切闹校瑓s無(wú)了原先的那份歡欣，一心只想著父親口中我要嫁的那個(gè)“他”。
還有那人。
【三】
日月如梭，便是這樣的吧。
今年我十四，來(lái)到這長(zhǎng)安城，已逾兩年。漸漸的也習(xí)慣了這樣車(chē)水馬龍的繁華日子，但性子依舊不溫不火，除去云瑛二人，我是沒(méi)有多少朋友的。還有李四。
初識(shí)他那年他剛及十六，今年也已是十八歲的翩翩少年，他越大，我越能感受到他由內(nèi)而外所散出的不一般的氣質(zhì)。我想，他斷不是一個(gè)普通的宮廷侍衛(wèi)而已?！欠N氣質(zhì)，我在皇帝陛下的身邊亦曾感受到。
他是皇家人，若不是，也是與皇家有所關(guān)聯(lián)的人。
心忽的一涼，那莫不是前朝的人?
我每年都會(huì)去參加秋收大典，年年奪冠。我不知道這是不是什么好事情，卻不愿意如此受人矚目。自云錦閣的老板送給我一套舞服后，不知為何，父親便不再讓我學(xué)舞，改學(xué)武。
這下正遂了我的意，跟著云瑛學(xué)武。正好的讓我內(nèi)里的叛逆與張狂全數(shù)顯露出來(lái)。
那是個(gè)薄涼的日子，太陽(yáng)有些微弱，空氣中帶了絲絲涼意。我想獨(dú)自一個(gè)人去泉湖鎮(zhèn)，素來(lái)聽(tīng)聞那里山水秀麗，是個(gè)好地方。父親聽(tīng)我說(shuō)要去那處還是一個(gè)人，竟沒(méi)有出聲阻攔，只微微笑，叮囑我要小心。
“淵兒，”是哲修哥，他跑出門(mén)，急急喚住我，“你一個(gè)人去未免有些不妥，何不叫了那宮廷侍衛(wèi)李四公子隨你同去?”
李四。
細(xì)細(xì)想來(lái)，已有半月未去見(jiàn)他。從對(duì)他的身份開(kāi)始猜測(cè)后，我便怕他是皇家人，有意無(wú)意的躲著他。今兒個(gè)去見(jiàn)他，怕也是難尋到。
“不必了吧?！蔽胰崛嵋恍?，內(nèi)里的酸澀卻只有自己知道?！八菍m廷侍衛(wèi)，一定會(huì)很忙的，哪有那么多時(shí)間陪我一介民女出游呢?”
聽(tīng)我這么說(shuō)，哲修哥也只是用手托著下巴，目光深沉，不知在想些什么?！耙擦T，你一人要小心些，莫去些不知名的怪地方?！?BR> “嗯?！?BR> 泉湖鎮(zhèn)果然是個(gè)好地方，幽幽的水，和著人淡淡的心思。
我四處亂轉(zhuǎn)著，突的看到一抹銀色?！?BR> 是一個(gè)銀色頭發(fā)的男子，他生的俊秀，有著讓人移不開(kāi)眼的氣質(zhì)，是一種堅(jiān)毅。我想我的樣子一定有些癡了，他似是察覺(jué)到我的目光，抬起頭來(lái)，目光里含著些戒備，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的懷里有兩只白兔。
略微走近他，聽(tīng)他開(kāi)口道：“姑娘請(qǐng)留步，可否幫忙照看一下這白兔?在下去去就還。”聲音聽(tīng)起有些疏離，還算是溫和。
可是他，似是與人隔了一道壁壘，怎么也打不開(kāi)。
“那你呢?”我不由出聲問(wèn)道，卻也接過(guò)了他手中的白兔。
“尋草藥來(lái)。”語(yǔ)畢，人已經(jīng)不見(jiàn)了影。
我低下頭，簡(jiǎn)單的為白兔處理了下傷口，安靜的坐在那里等著他回來(lái)。
微風(fēng)輕撫。
“有勞姑娘了?！钡哪新晱纳砗箜懫穑一仡^，他已走到我面前，徑直接過(guò)了手中的兔子。復(fù)又坐到一旁仔細(xì)地為它們包扎起來(lái)。手法熟練而溫柔，不似他自己的冷淡。
“我是洛橙淵?！毕胝倚┰拋?lái)說(shuō)，不料的說(shuō)出了自己的名字，后又覺(jué)得懊惱，他會(huì)不會(huì)覺(jué)得我是個(gè)隨便的女子。
聽(tīng)我自報(bào)家門(mén)，他略微沉默，因?yàn)樗椭^，我看不清他的表情。也許是在思考吧，而后他開(kāi)口道，“宇文長(zhǎng)慶。修行者。”
我喃喃念他的名字，宇文。。。宇文。是一個(gè)與前朝有著千絲萬(wàn)縷關(guān)系的姓，有些危險(xiǎn)?？墒敲鎸?duì)他，我只覺(jué)得他，有著常人所不了解的孤獨(dú)，而不是危險(xiǎn)。
接下來(lái)的時(shí)間有些尷尬，一直是我在說(shuō)，他細(xì)細(xì)的聽(tīng)，偶爾也會(huì)接上兩句，但終是個(gè)不善言辭的人，話不多。
怎么。今日的我，竟變的如此聒噪?
“你是洛司先生的女兒?”靜下來(lái)后，他開(kāi)了口，問(wèn)了這么一句。
略有些奇怪：“公子與我爹是舊識(shí)?”
“不是?！彼D了頓，側(cè)頭看我，目光里依舊含著微微的疏離。“聽(tīng)過(guò)往的商人說(shuō)起過(guò)，你爹是個(gè)好官?！?BR> “謝謝?！?BR> “走吧，我送你出鎮(zhèn)。這里沒(méi)有那么安全。”他站起身來(lái)，看著我。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很高，約近八尺的樣子，比我高了一個(gè)頭。
我有些慌張，不敢對(duì)上他好看的眸。只是跟在他身后，慢慢的走。
天色，微晚了些。
【四】
七月的日子含著些悶熱，淡淡的不舒適，讓人心情煩悶。
我進(jìn)了宮去尋李四，突發(fā)奇想地沒(méi)有讓人去尋他，素來(lái)聽(tīng)說(shuō)他在太子宮當(dāng)差，便只身一人的去了。
太子宮緋紅華麗，由可看出皇帝陛下對(duì)其的喜愛(ài)之情，太子，將會(huì)是下一個(gè)大唐國(guó)主。
門(mén)口沒(méi)有侍衛(wèi)守著，李四也不在。悄悄地進(jìn)了那太子宮去，借著月色瀏覽這奢華的太子宮，顏色有些淡雅，清爽中卻又透著帝王的傲氣。唔!這里也種了我最愛(ài)的茉莉。看來(lái)太子也是個(gè)清雅之人。
忽的，不遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音讓我頓了頓腳步，下意識(shí)的想要躲藏。
“承哥哥!明日同我去見(jiàn)娘親可好?”是一把娟秀的女聲，喚的是“承”。略微思索，那女子所喚之人怕便是太子李承吧。
不想讓人發(fā)現(xiàn)多生事端，悄悄地想要離開(kāi)。卻——
“槐兒，明日我有要事，改日吧?！泵魅?明日我與李四約好了去城北的空地放風(fēng)箏，是太子有要事才會(huì)讓他如此空閑吧!
我還未細(xì)想，已猛然察覺(jué)到——這把聲音，清冽溫柔，我就是耳朵起了繭也不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)，是李四的聲音!天下人亦只有他的聲音會(huì)如此溫潤(rùn)。
可、可他為何會(huì)在?為何會(huì)喚了那女子為“槐兒”?若我沒(méi)記錯(cuò)，那女子應(yīng)是禮部尚書(shū)的千金楊若槐，素來(lái)與太子交好，今日。。。
心猛的一跌，頭里閃過(guò)一絲念想，是了，他為何會(huì)有這皇家的氣質(zhì)，為何能隨意帶我出入皇宮，為何那侍衛(wèi)對(duì)他莫名地恭敬。只因他便是那天下最為尊貴的人之一，太子李承!
心頭一慌，我想我的臉色一定蒼白極了，萬(wàn)萬(wàn)想不到，我處心積慮的不愿與皇家的人扯上關(guān)系，如今卻與當(dāng)今太子親密到如此程度!
下意識(shí)的后退，想要離開(kāi)，腳步卻戲劇化的大亂，踩上了后面的枯枝，在干凈涼爽的夜里，發(fā)出清脆的聲音，不大，卻足以讓近處的兩人發(fā)覺(jué)我的存在。
“誰(shuí)?!”他的聲音微加了些涼意，我還未來(lái)得及轉(zhuǎn)身逃開(kāi)，他已經(jīng)循聲并步到了我身后，腳步急急向前，卻奈何，他快一步的抓緊了我的手，將我整個(gè)人轉(zhuǎn)向他。
我清楚地看到，他的臉上原是有幾分涼意和殺氣，卻在見(jiàn)到是我之后，雙目瞪大，表情莫名深測(cè)。而我的臉上，怕是沒(méi)有一絲血色，不然，他的眼中為何閃過(guò)一絲慌亂。
“淵兒…”聽(tīng)他呆呆的喚我的名字，語(yǔ)氣有些顫抖，似是要解釋些什么卻又不敢開(kāi)口。
我朝那一旁的楊若槐看去，她亦是微微有些驚訝，卻在片刻后，恢復(fù)了平靜只不過(guò)表情閃過(guò)一絲不悅與疑惑。她果真是生得好，面若滿月，目似柳葉，櫻桃小口，楊柳蠻腰。難怪長(zhǎng)安城中總有人將我與她拿來(lái)相比。
李四，不，是李承。他順著我的目光看去，同樣看到了她，輕咳一聲，“槐兒，你先回去?！睆?fù)又回頭，鎖住了我的目光。
楊若槐也是玲瓏剔透的主兒，聽(tīng)他如此說(shuō)，也不有微詞。微微福福身，離去了。
見(jiàn)她離開(kāi)，我想要從他的控制中脫身出來(lái)，他卻越發(fā)的抓緊了我的手。我才發(fā)現(xiàn)，女子與男子的差別不是一點(diǎn)點(diǎn)，他一定是習(xí)武之人，一時(shí)不好掙開(kāi)。
“你放手!”氣結(jié)，怒目瞪視他，卻看到一汪深泓里去。
可那又如何，皇家的人，我結(jié)交不起的。父親自小就這樣叮囑我。
“你在生氣?！彼_(kāi)口道，語(yǔ)氣中不期然多了些威嚴(yán)來(lái)，我微微一怔，這才是他太子的面目嗎?或許，這是皇家所謂的天威。
是!我在生氣，氣他騙我，氣自己的遲鈍!
“我為何要生氣，我應(yīng)該高興才對(duì)!”我斜斜地看著他，“你是一人之下萬(wàn)人之上的太子，而我又與你交好，如此關(guān)系，誰(shuí)會(huì)生氣呢?”
他始終淡淡的看著我，慢慢開(kāi)口道：“我并非存心瞞你。只是怕…”
“太子陛下，我并非妄想攀龍附鳳的女子，你不用怕我知道你太子身份后對(duì)你死纏爛打，說(shuō)什么非君不嫁之類的話語(yǔ)。”冷冷開(kāi)口打斷他的話，既然他是太子，一些事也有必要說(shuō)明才好。不僅僅是父親讓我莫要與皇家結(jié)交的緣故，還有自己本能的對(duì)皇室的抵觸，和，被他騙了的酸澀!
月色微涼，一旁的茉莉花散著淡淡香氣。人心，正亂。
【五】
他依舊目光溫潤(rùn)的看著我。
我還是冷冷清清的回望他。
(呃~)
“淵兒，不要這樣?！彼酒鹆嗣迹@一口氣。
“對(duì)不起。我要走了?！蔽矣昧ν崎_(kāi)他的手，慌亂的跑出了太子宮，再慌亂的跑出了大明宮。
他沒(méi)有追來(lái)。一路跌跌撞撞地跑回了家。
“淵兒?怎么回事?”哲修哥見(jiàn)我跑回家，當(dāng)下急問(wèn)道。我看著他棕色的眸，想起李承那溫潤(rùn)的眼神，心下又是一陣酸澀。
我想我的樣子一定，一定是狼狽極了。
我沒(méi)有喜歡上他，只不過(guò)是傷心他的欺騙，傷心我們?cè)僖膊豢赡芑氐竭^(guò)去那種安靜愉悅又沒(méi)有隔隙的日子。
“哲修哥，你說(shuō)，皇家的人，為什么我結(jié)交不起?”
他似渾身一震，目光變得深邃起來(lái)，盈滿我看不懂的情緒?！皽Y兒，什么結(jié)交不起?你莫不是，認(rèn)識(shí)了宮里的人嗎?”他輕輕抱住我，低嘆道?！澳銘?yīng)該聽(tīng)老爺?shù)脑挼??！?BR> “皇家，不是你能惹的亦不是你可以融入的?！?BR> 我想起父親小時(shí)候的叮囑，淵兒，莫要與皇家的人扯上太多的關(guān)系。
竟是低低地落下淚來(lái)。
自那日后，我已不再去大明宮，就是路過(guò)，也會(huì)快速的離開(kāi)不讓人看到我。
此番下來(lái)，已是半月過(guò)去，又聽(tīng)云瑛說(shuō)，柳將軍隨著太子去了那西北之地，據(jù)說(shuō)是有賊寇叛亂。
我是想躲著他的。
心情漸漸有些煩悶，看著手中前朝遺留的古籍，忽的想到了他。
宇文長(zhǎng)慶。
想去泉湖鎮(zhèn)看看他是否一切還好，呃，是那兩只小兔子。
二日，同父親問(wèn)過(guò)安，又一個(gè)人的去了泉湖鎮(zhèn)，還是上次遇見(jiàn)他的地方。草依舊青綠，泉水依舊是幽幽的和著人心思游蕩，卻是沒(méi)有見(jiàn)到他。
管他呢，既然出來(lái)就好好放松回。
隨意的躺在草地上，任風(fēng)輕輕地吹拂著我的臉龐。聽(tīng)著流水緩緩流過(guò)的聲音，心情漸漸安定下來(lái)，也慢慢不再去想李承的事。
意識(shí)逐漸模糊過(guò)去，最后的感覺(jué)是風(fēng)在耳邊呼嘯的聲音。
我睜開(kāi)眼睛，才明白過(guò)來(lái)自己是在野外睡著了。
可是。
我應(yīng)該是睡在草地上才是，為何會(huì)在這間木屋里?
細(xì)細(xì)打量著小屋，是用竹藤一階一階搭建而成，因此散出淡淡的竹香味道來(lái)，屋子布置的簡(jiǎn)單干凈，躍躍閃爍的燭火，近處有一欄書(shū)架，排著密密麻麻的古書(shū)籍，靠門(mén)處又是一方放置武器的架子，一旁的椅子上搭著一條披風(fēng)，看著總覺(jué)得很熟悉，又一時(shí)想不起是在那里見(jiàn)過(guò)。窗外優(yōu)淅淅瀝瀝的雨聲傳來(lái)，看樣子是在下很大的雨。
“你醒了?！笔煜ざ涞穆曇?。
我抬起頭去，哦，是他，宇文長(zhǎng)慶。
“一個(gè)女孩子，不要隨便來(lái)野外的好，更不要隨便睡著?！彼某蛄宋乙谎郏蛞贿叺臅?shū)架走去。
聽(tīng)著他的話，微微紅了臉。真丟人。
“那，我為什么會(huì)在這里?”
“你在泉邊睡著了，我發(fā)現(xiàn)你的時(shí)候，正要下大雨?！?BR> ——所以便把我?guī)Щ貋?lái)了。
他還真是，話雖多了些，卻依舊惜字。
“謝謝?！蔽蚁蛩⑽⒁恍?，也不管那人是看不看的到。
轉(zhuǎn)過(guò)視線，意外的發(fā)現(xiàn)了那兩只白兔。
“你將它們帶回來(lái)了!”我略有些驚喜的走過(guò)去，抱起那只溫順的兔子，皮毛間散著淡淡暖意，已看不見(jiàn)那日的傷口。原來(lái)他并非多么冷血的人，對(duì)待小動(dòng)物也會(huì)如此溫柔。也許只不過(guò)是不曉得如何與人相處吧。
“宇文長(zhǎng)慶，謝謝你?！蔽易叩剿媲埃Ь吹牡懒藗€(gè)謝。
他奇怪的抬起頭，眼神里是我熟悉的疏離，但卻帶了絲暖意?！澳氵@謝，謝的奇怪?！?BR> “呵呵，我是謝謝你，并非表面上那般冷漠的人?！毕蛩麥\淺一笑，語(yǔ)氣溫軟。
面前的人微怔，別過(guò)頭去，讓我看不清他的表情。
窗外的雨，依舊淅淅瀝瀝的下。
第二章【輕紗】
【一】
雨下了一整夜，出奇地，我與他聊了一整夜。這一次他的話多了些，眼里的暖意也漸漸明晰起來(lái)，他似乎不再拒人于千里之外。——至少不拒我。
二日，他將我送回長(zhǎng)安城。到了城門(mén)外，卻不再走。
“怎么了?”
“沒(méi)有。你回去吧。”他淡淡的看我一眼，眼底竟又帶上了原先的冷漠，直覺(jué)到，這冷漠是因?yàn)檫@長(zhǎng)安城。
他。。。莫真是前朝的人?
向他告別，目送他漸漸遠(yuǎn)離，直到再也看不見(jiàn)影子，我慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去，卻。
到了他。李承。
不知他站在那里有多久了，只是看到他的目光有些陰沉。
“淵兒。”他微走近我，表情高深，我看不懂他眼里的情緒，“洛大人說(shuō)你昨日一夜未歸，是因?yàn)樗麊?”說(shuō)到最后，尾音竟有些顫抖。
“太子殿下未免有些多事了。”我故作冷漠地繞過(guò)他，眼角看到他身形一抖，是。。。我太傷人了吧。心下有些不忍，知他并非存心瞞我，可他是太子，不是李四。所以，注定了我們不能再像往日那般沒(méi)心沒(méi)肺的交往。
“你討厭我嗎?！彼∶赖拇焦蠢粘鲆荒嘈?，“或者是，你討厭太子的身份?！?BR> 我止住腳步，卻無(wú)法回頭看他的表情，因?yàn)槲遗乱换仡^，自己眼里的不忍心，會(huì)被他盡收眼底。
對(duì)不起。
“我也不喜歡呢?！?BR> 狠狠心，不再與他糾纏，快速的離開(kāi)。
——他，無(wú)論如何，都是一個(gè)君子。
安城依舊繁華如昔，叫賣(mài)的小販們盡力的吆喝著，路上行人如斯，一切與我當(dāng)年入城的時(shí)候還是一個(gè)樣子。我站在人流中，遙遙望見(jiàn)長(zhǎng)安城的心臟，大明宮。那里面的人，唱斷浮華難掩蒼白，終是以紅顏換白首，心之哀戚。
不再想，慢慢踱回家?？吹礁赣H與哲修哥焦急的眼神，心突地安定下來(lái)，似乎明白了些什么，又好像忘了些什么。
我是洛橙淵。
貞觀十五年，我恰滿十五歲。
父親說(shuō)我出落的越發(fā)水靈，街坊們依舊說(shuō)我生的傾城，可隨著年齡大起來(lái)，也有人開(kāi)始說(shuō)我是亂世的禍水，如商朝的蘇妲己，周朝的褒姒。
我聽(tīng)這些話，不由得想笑。是才多大的年紀(jì)，怎么便有人將我說(shuō)成了那禍水?心里定然是悶悶的不開(kāi)心。
“淵兒啊，來(lái)幫我下，幫我出去買(mǎi)些宣紙來(lái)。”我正在房里看書(shū)，聽(tīng)得哲修哥地大嗓門(mén)響起，只得無(wú)奈的出門(mén)去。
在文墨坊買(mǎi)到宣紙，慢悠悠的走回家。一路也無(wú)事發(fā)生，可。
“小娘子，哪里去?”輕浮戲謔的男聲，聽(tīng)起來(lái)還很好聽(tīng)。
細(xì)細(xì)打量眼前的人，他與李承的容貌有些相似，卻比李承多了些陰柔美，但又不少了男子的陽(yáng)剛氣。丹鳳眼，微挑的眉，性感的唇線，白皙如凝脂的皮膚讓身為女子的我也好生羨慕!
與之不搭的是，渾身散出的陣陣酒氣，略微的走近他，那味道就撲鼻而來(lái)。讓人好生反感。
正想著如何逃開(kāi)他，發(fā)覺(jué)眼前的人怎生的就靠著一旁的墻嘔吐了起來(lái)!想要上前看看他是否有什么大礙，終是沒(méi)有，瞧著那當(dāng)口，逃回了家。
我的性子不溫不火，并非多愛(ài)管閑事的人。
【二】
慌亂中遇上的那個(gè)人會(huì)是誰(shuí)?
最近會(huì)想起三年前的秋收大典上那個(gè)撿走我發(fā)帶的人，想起他冰冷的面具，泛著金屬的質(zhì)感，那有些清冷的目光。
我覺(jué)得他是個(gè)有故事的人。而那故事，也一定是跌宕起伏，緊扣人心。
今日閑來(lái)無(wú)事，在街上亂晃，云瑛說(shuō)牛頭山附近近來(lái)不太平，要少去，父親聽(tīng)她說(shuō)起時(shí)，微皺了皺眉。
我在這方想著今晨父親的表情言語(yǔ)，那方一人大手一揮將我抵在了墻角，身子緊緊抵住我的，實(shí)在無(wú)法動(dòng)彈。正欲開(kāi)口，卻被那人堵住了唇。
——用唇堵住。
我驚得睜大眼，看著眼前放大的臉，大腦一片空白，只能感覺(jué)到唇上柔軟的觸感，帶著淡淡的酒氣，火熱而輕浮。一下子忘記了反應(yīng)，而那人竟是用舌抵開(kāi)了我的唇齒，在我口中放肆。
是，是那天的酒鬼!
這是什么情況?!
“唔。。。啊!”察覺(jué)到他的手探向我的腰間，心下一慌，用力的推開(kāi)了他。面色潮紅，大口大口的喘著氣。那人的眼里似還有灼熱的情欲，卻是平復(fù)下呼吸，挑了挑眉，淡淡的看著我。一臉的戲謔。
“你!”我看著他的臉，竟是說(shuō)不出話來(lái)，滿腔的悶氣發(fā)泄不出，只是漲紅了臉。
“我?我怎么了?”他依舊是笑嘻嘻的，一臉的輕浮樣子?！霸趺?莫不是小娘子你害羞，抑或。。。剛剛那是初吻?”
被他說(shuō)到痛處，抬頭圓目怒視著他，卻看盡更深的一泓黑潭里去——他明明是笑著的，眼神里卻滿是與表情不相符的哀傷。說(shuō)不出道不明的意味，只讓人覺(jué)得，涼。
“我叫洛橙淵?！焙牵磥?lái)我的新愛(ài)好是向各種不同的且剛認(rèn)識(shí)不久的人自報(bào)家門(mén)。
“小娘子客氣了，李佑。我的名字?！彼蛭乙谎?，唇邊的笑意愈發(fā)的深了。“我道是哪家姑娘如此出眾，原來(lái)是洛大人家的千金。怎么，陪爺去喝一杯?”
李佑，皇子嗎?又是一個(gè)不該認(rèn)識(shí)的人。
我真懷疑他到底是真輕浮還是假浪子，眼神里明明有那么重的孤獨(dú)，卻又裝的一副游戲人間贏得青樓薄幸名的樣子。
“我覺(jué)得你是個(gè)傻?！蔽叶⒆∷难劬?，“然后很想抽你?！?BR> 他微微一愣，眼睛泛過(guò)一道流星，唇邊勾勒的笑容沾了幾分苦意，卻片刻，又是那副樣子擺上了面。
“天下間莫說(shuō)想抽我，想殺我的都大有人在，小娘子又何必呢?”
我始終盯著他的眼。
——我是喜歡聽(tīng)別人的故事的人，而對(duì)他，又充滿了好奇。
“所以，。。?！彼㈩D，大手一伸，我未來(lái)的及反應(yīng)，已被他抽去了髻上的白玉琉璃簪子。只聽(tīng)得他微笑一聲，“這簪子，留給我做紀(jì)念吧?！?BR> 呃。
他先我一步出了這巷子，留我一個(gè)人在原地呆愣的傻站著，半晌才反應(yīng)過(guò)來(lái)他做了些什么，而我卻沒(méi)有。。。
有些呆滯的走在街上，看著不遠(yuǎn)處天空的晚霞，心里似乎有什么在悄悄流淌開(kāi)來(lái)。
【三：當(dāng)年明月依稀照君來(lái)?！?BR> 三日后便是那七夕呢。
我坐在哲修哥的面前，卻始終想著那日李佑的那個(gè)吻，許是表情太過(guò)花癡，哲修哥狐疑的掃我一眼：“怎么?有心事?”微微頓了頓，“莫不是三天后便是那七夕，我家淵兒長(zhǎng)大了，少女懷春?”
他的話嚇的我心思一頓，正經(jīng)的看著他。卻只注意了那句中的“七夕”二字。
“會(huì)有煙火照鵲橋嗎?”我滿臉憧憬的看著他，滿是期待。
“呵呵，那是七夕。煙火照鵲橋，牛郎會(huì)織女。怎么會(huì)沒(méi)有?”他似是好笑，撐著手臂看我。
云瑛說(shuō)，七夕那日，是要人做伴的呢。
可是，我要去找何人與我相伴?
“哲修哥，七夕那日你陪我去可好?”
“我?那可不行，你去找別人吧?！彼酒鹕?，意興闌珊地說(shuō)道。
哎。
七夕那日，我終究還是一個(gè)人踱步在街上。云瑛陪著她的表哥，我是第一次在那直率大膽的人兒臉上看到女兒家的嬌羞態(tài);楊小環(huán)又拖了自家的弟弟到處亂晃，一會(huì)兒也不見(jiàn)了人影兒。留我一個(gè)人哭笑不得的走在街上，哲修哥說(shuō)什么也不愿陪我出來(lái)，父親又被皇帝陛下急召去商議事情。這七夕，怕是只有我一個(gè)人過(guò)了。
遙遙的，似乎是看見(jiàn)一個(gè)俊秀的人影，在月光下朝我而來(lái)，卻又不在意的沒(méi)有細(xì)看。朝著姻緣河的方向而去。
“喲，小娘子一個(gè)人嗎?”熟悉的輕佻聲音。
我回頭，見(jiàn)那人著一襲藏藍(lán)色紋鶴長(zhǎng)袍，頭發(fā)依舊披散開(kāi)來(lái)，斜斜的劉海兒垂下蓋住了眼睛，雙目微挑，手里拿著那日從我處奪去的白玉琉璃簪。這般看去，竟有一股子魅惑的嫵媚氣息，好生迷人!
“我有名字，”不知怎的，就是不想他這般喚我，“再說(shuō)，你也不是一個(gè)人嗎?”
今日既是七夕，那些個(gè)皇子們不是應(yīng)在宮里設(shè)宴相聚嗎。
聽(tīng)得我這樣說(shuō)，他皺了皺好看的眉，“那，洛小姐可有那興致同我一起共賞煙火?”說(shuō)著，便抬手向長(zhǎng)樂(lè)橋那方指去。
我循著方向看去，煙火冉冉地自長(zhǎng)樂(lè)橋升起，盛開(kāi)在黑幕的夜空中，一重又一重，一疊又一疊。雖短暫卻又絢爛，如流星般悠遠(yuǎn)纏綿。
與他并肩而行，走至那姻緣河畔，靜看煙火絢爛。夜里的姻緣河上，有著情侶同心而放的話燈順?biāo)拢滩ㄊ幯暮用嬗持罩姓㈤_(kāi)的煙火，別有了一番意味。
“夏日薄涼夜，煙火雙重疊。正映嬌人面，七夕不抵儂?！彼哪钪?shī)，聽(tīng)著他念，我竟不明所以的紅了臉。
“喂。”我低低地喊他，也不管那人是否聽(tīng)得見(jiàn)。他站在我身旁靠前處。
“你不打算還我簪子嗎?”那是父親送我的十四歲的禮物。
他細(xì)細(xì)的看著我，唇邊勾起一抹笑，不似以往的戲謔輕浮，目光竟出奇的溫柔。而此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他的手上是多了個(gè)什么東西。
“簪子是不還了，不是說(shuō)了留個(gè)我做紀(jì)念嗎?”他好笑的抱著手，站直了身子看我?！安贿^(guò)卻要賠你一樣?xùn)|西?！闭f(shuō)著，攤過(guò)了手來(lái)，手心放著一對(duì)素色銀質(zhì)紋云耳墜，在月光下，泛著淡淡的銀色光華。
狐疑的看了他一眼，卻不接過(guò)來(lái)，倒是仔細(xì)的打量起這對(duì)耳墜來(lái)，做工精細(xì)，耳墜上所雕刻的祥云精巧絕倫，卻非一般俗物。
他見(jiàn)我半晌不接過(guò)，當(dāng)下似有些惱意，將其往我手上一攤，別過(guò)頭去。
“不過(guò)是從別處順來(lái)的物件，你若是不要便丟了罷?！彼恼f(shuō)著，而語(yǔ)氣又似有些沖。說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)了身子，不再看我。
我在這邊只好干愣愣的看他，一想倒也好笑，這人真是小孩脾性。仔細(xì)的收好了這對(duì)耳墜，繞過(guò)他身子，站到了那人的面前去。定定的看入他的眼里去。
與那日卻有不同，他面上不再是那般的故作輕浮，只微抿了性感的薄唇，眼睛閃著亮亮的光，看著多了些溫柔的樣子。卻。
格外的哀傷。
我朝他柔柔一笑，“順來(lái)的東西，不要白不要。”話說(shuō)這樣說(shuō)著，語(yǔ)氣卻是極為真實(shí)。
“李佑，其實(shí)你是個(gè)好朋友呢?！?BR> 月光如水，投射在我面前的人身上，為他度上一層淡淡的光華。只見(jiàn)他薄唇微勾，劃出一道淺淺的弧度來(lái)。卻是真心的在笑。
以后的明月也會(huì)依稀如今嗎，還會(huì)不會(huì)，照君來(lái)。
【四：長(zhǎng)安絲竹一如昔，蘇州錦緞不復(fù)來(lái)。(上)】
長(zhǎng)安最近有些沸騰。
我自七夕以來(lái)，已有近十日未出門(mén)去。整日的坐在重重羅帳間，捧著那些通俗小說(shuō)讀得也起勁。父親竟是派人從蘇州帶回了一匹上好的錦緞，是略有些淡的大紅色，細(xì)細(xì)看去，有著桐花狀的淺淺暗紋。典雅而大方。
我在這廂疑惑不解，那廂已有人將這匹布料送去了云錦閣。半月后再有人上門(mén)來(lái)，卻是送回了一套廣袖對(duì)襟凌波大紅羅衫裙，裙裾上繡著朵朵用金線勾勒而成的芙蓉花，袖上同樣是金線織成的一排鸞鳳花邊。
看這情形，倒是明白過(guò)來(lái)，父親這是為我做了件嫁衣!
“父親，您便是如此想將女兒嫁出去嗎?”單手撫上那華美的嫁衣，心中不免有些憧憬，開(kāi)始想象著自己穿上這件衣裳的樣子。
“淵兒，你可有那意中人?”父親起身步到堂前，回頭笑意盈盈的看著我。
意中人。。。
下眼瞼，心中莫名的想到了那幾人，不禁莞爾。
怎么。我竟也是個(gè)花心多情的人嗎。
父親依舊定定的看著我，眼波流轉(zhuǎn)，不知在細(xì)想些什么。
二日，終是受不了這煩悶，早早的起了床。卻被七鳳那丫頭按在銅鏡前，她倒是自顧的為我梳起發(fā)髻來(lái)。她手亦巧，只消一會(huì)兒，便為我盤(pán)起了個(gè)簡(jiǎn)單的流蘇髻，斜插一支鸞鳥(niǎo)芙蓉玉釵，不施脂粉，素面朝天。
將欲起身，眼角余光卻掃過(guò)七夕時(shí)那人送的所謂“順來(lái)”的耳墜，心下細(xì)想，喚了七鳳為我戴上。
權(quán)當(dāng)我發(fā)了癡罷。
戴上耳墜，換上粉色袒襟絹紗衫裙，看著銅鏡中的人，想起街坊們說(shuō)的話來(lái)。我一向不知道自己到底是哪里生的好，他們?yōu)楹尉驼f(shuō)我是那傾城人兒。
一切打點(diǎn)妥當(dāng)，我一個(gè)人出門(mén)去了。
長(zhǎng)安城最近似有些沸騰，不知是為何，每個(gè)人的臉上都是一副激動(dòng)地表情，尤其是那些與我同齡大小的女子們。
我緩步進(jìn)入金玉軒，卻被里面的情形嚇住了腳步。
“誒誒，你說(shuō)這支簪子配我的發(fā)髻嗎?”
“嗯。。。。。那日我戴了這耳墜去會(huì)不會(huì)很好看?”
“別，待會(huì)兒去云錦閣，挑一套合適的衣裳!”
。。。。。。
一群女子自顧自的挑著首飾，一臉的迷醉。我知金玉軒的生意一直很好，卻也從未像今日這般。
這些人，是怎么了?
按住心中的疑問(wèn)，扯過(guò)一旁看店的小子問(wèn)道：“這是怎么回事?她們?cè)趺炊紒?lái)買(mǎi)首飾?”
那人怪異的看我一眼，壓低了聲音說(shuō)：“小姐你還不知道嗎?宮中正在為眾皇子選皇妃呢!這些大家閨秀們自是要去摻一腳的咯。”說(shuō)罷，他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼，繼續(xù)道：“皇上這次可是要為太子選太子妃，哦，還有五皇子李佑，據(jù)說(shuō)快要被封為淮南王了!”
李承。李佑。
好似無(wú)論走到哪里，我都能聽(tīng)到他們二人的消息，這又是好是壞。
“洛小姐你生的這么美，何不去同她們一爭(zhēng)高低!選上了太子妃，將來(lái)呀可是皇后了!”他瞅我一眼，壓低了聲音道。
我苦笑一聲，也不管那些人，邁步離去。
遙遙的，看見(jiàn)一個(gè)俊秀的背影。那人的頭發(fā)披散，手里似是拿著一把小扇，像極了李佑的輕浮樣子。搖搖頭，他今日怎么會(huì)得空出來(lái)，怕是在皇宮里應(yīng)付那些官家小姐罷。
我繼續(xù)往前走，卻見(jiàn)得那人回過(guò)頭來(lái)，那雙秀氣媚人的丹鳳眼不是李佑是誰(shuí)!他似也瞧見(jiàn)了我，嘴邊勾起一笑，邁步走來(lái)。
“洛小姐今日好興致呢!”他定定的站在我面前，雙眉習(xí)慣性的微挑起，目光落在我的耳邊。
微側(cè)了側(cè)頭，發(fā)覺(jué)他是在看那對(duì)耳墜。不由得揚(yáng)起一抹溫軟的笑：“你不是一樣得空了嗎?！?BR> “我以為你不會(huì)戴上它們。。?！彼淖匝宰哉Z(yǔ)，眼神有些茫然，我突然覺(jué)得自己一下子有些看不懂他的眼神。
“唉，別洛小姐洛小姐的叫。他們都叫我橙淵。”依舊是定定的看進(jìn)他的眼里去。
“他們?我可不愿意這樣叫你?！?BR> 【四：長(zhǎng)安絲竹一如昔，蘇州錦緞不復(fù)來(lái)。(中)】
聲音傳來(lái)，二人一同回過(guò)頭去。
是李承。
他的眼底似有風(fēng)暴卷起，緊抿起的薄唇，一副風(fēng)雨欲來(lái)的樣子。他定定的向我們二人走來(lái)。
而李佑竟是站直了身子，嘴角勾起一抹讓人琢磨不透的笑意。
“怎么?四哥，你今日竟有如此閑心?”他抱起手，好整以暇的看著李承，眼底卻滿帶嘲諷之意。
“老五，她不是你能碰的人?！崩畛许庖话担瑑扇酥g散起危險(xiǎn)的氣息來(lái)。
我卻是無(wú)奈的站在這二人中間，想開(kāi)口有找不到合適的機(jī)會(huì)，只是感覺(jué)著二人的關(guān)系有些壓抑，連著這氣氛，都滿是戰(zhàn)火硝煙的意味。
“那四哥就能碰了?我今日巧遇淵兒，聊聊天罷了?！?BR> 那一聲“淵兒”喚得我一驚，自己似沒(méi)與他熟悉到如此吧。
李承聽(tīng)得他如此喚我，也是眉目間多了些不明的意味，“淵兒，你討厭我的太子身份，卻是與他如此親近嗎?”
“淵兒與誰(shuí)相近，與四哥您有何干系?！蹦桥岳钣泳従忛_(kāi)口道。竟是伸手?jǐn)堖^(guò)我的腰，將我整個(gè)人貼向他?！霸僬f(shuō)，她已戴上我的信物，我又如何碰不得。”
信物?疑惑的看他一眼，當(dāng)下卻是忘了掙扎。殊不知，我此時(shí)和他的姿勢(shì)有多么曖昧不明。
這些關(guān)系，攪得我不安。
李佑不再等李承說(shuō)出話來(lái)，大手一恭，竟是帶著我揚(yáng)長(zhǎng)而去，不再管顧呆愣在原地的李承。
我回頭看他，那背影僵直著不動(dòng)，含著哀傷的味道，似又有些自嘲的意味。
我依舊是那樣想，——我未曾厭惡過(guò)他，因他始終是個(gè)君子。
“你與我四哥認(rèn)識(shí)?”那廂李佑停下步子，這廂我才發(fā)現(xiàn)，他是將我?guī)У搅嗣髟路弧?BR> “嗯，以前常常出入皇宮，以為他是宮中的侍衛(wèi)?！毕乱庾R(shí)的解釋，心中竟是不想他作何誤會(huì)。
“哈哈哈，當(dāng)朝太子被你認(rèn)成侍衛(wèi)，你的眼力真是了得!”他端起一旁的花茶，好笑的斜眼看著我。
“那是他說(shuō)的，我自是會(huì)這樣以為咯!”
“若是我說(shuō)我是當(dāng)今的天子，你也信了?”他坐直身子，端過(guò)一杯花茶給我。
“不會(huì)!”狡黠的眨眨眼睛，“天子哪會(huì)似你這般。。?！惫室馕㈩D，滿意的看他露出好奇的表情來(lái)，“輕浮狡猾，故作掩飾?！?BR> 后面的話說(shuō)的是真，他總讓我覺(jué)得他是在掩飾些什么，掩飾著內(nèi)里更深的哀傷與孤僻。
聽(tīng)得我話，他卻是揚(yáng)起抹苦笑來(lái)，“怪了，你倒是能看的懂我來(lái)嗎?”語(yǔ)罷，不再說(shuō)話，只是沉默的看著杯中的花葉花瓣發(fā)起呆來(lái)。思緒似是飄蕩著，想到過(guò)去的事。
我坐到他身邊去，微嘆一口氣，“李佑，你若是信我，便將你的故事說(shuō)出來(lái)。一個(gè)人壓著，定是不好受的?！?BR> 他抬起頭，眼神有些迷茫，半晌，目光落在我的耳墜上。輕笑，“你倒是信我呢?！?BR> “如此，我又如何能不信你?！?BR> 【四：長(zhǎng)安絲竹一如昔，蘇州錦緞不復(fù)來(lái)。(下)(李佑身世，自述)】
我是李佑，大唐天子的五皇子，別人看我有風(fēng)光的身份，錦衣玉食的生活，安然無(wú)憂的錦繡前程。他們羨慕我，誰(shuí)知那風(fēng)光的背后，是一個(gè)人在夜里的輾轉(zhuǎn)難眠。
我的母妃已逝。她本是江南女子，大家閨秀，閱盡詩(shī)書(shū)，才氣不輸與男子。更是出落的婷婷大方，素雅空靈。
母妃姓田，江南田氏大小姐田碧楠。
小時(shí)候我常聽(tīng)母妃說(shuō)，若是那一年，她從未遇到我父皇，一切將會(huì)不一樣，她也不至于落得個(gè)如此結(jié)局。
紅顏未老恩先斷。
但她不后悔。嫁給父皇，嫁進(jìn)皇宮，嫁作楠妃，從不后悔。
我不知她為什么不悔不怨的愛(ài)著那個(gè)被我叫作父皇的男子，我只知，我是恨他的。恨他對(duì)母妃的冷落，對(duì)母妃的不信任。就因那個(gè)才人的一句誤語(yǔ)，打碎他與母親多年的感情，貶她入了冷宮。
而我的出生，似乎從來(lái)都未讓他開(kāi)心過(guò)。他似乎是從來(lái)都不需要我這個(gè)兒子，可有可無(wú)。比起我，他更寵愛(ài)我的兄弟們。
母妃去世的那天，是夏日很晴朗干爽的一日，有明媚的陽(yáng)光、細(xì)碎的蟬鳴。
那天很美，母妃也很美。很美很美的在笑，她就躺在桐花樹(shù)下，看那盛開(kāi)的一片片一朵朵的桐花，嗅著那芳香的味道，在吟誦那些以前她與父皇相戀的時(shí)候?qū)懴碌臐M是甜蜜的詩(shī)句?？墒悄莻€(gè)時(shí)候，越是甜蜜的回憶，越是讓人感到現(xiàn)實(shí)的冰冷。
連呼吸都滿是帶著嘲諷的味道。
——千里佳期與君同，不念寒月不相離。
——與君共白頭，我自同風(fēng)月。
呵。
母親這樣寫(xiě)過(guò)，我拿去給那個(gè)男人看，他只是微微皺了眉頭，眼神里掠過(guò)一種名為哀傷的東西。但很快，他又轉(zhuǎn)頭同那些大臣們談起國(guó)事來(lái)。
我呆呆的站在他的宮殿前。想起咸宜觀里當(dāng)年名動(dòng)長(zhǎng)安的女詩(shī)童魚(yú)幼薇，如今的第一某某魚(yú)玄機(jī)來(lái)。
她亦是同樣被人負(fù)了情，墮落至此。
她曾經(jīng)寫(xiě)，易求無(wú)價(jià)寶，難得有情郎。
你看，所謂愛(ài)情，也不過(guò)是連鏡花水月都比不上的驚鴻掠影。
————分割線————
“所以，你才放任自己，游戲人間。輕浮的像一個(gè)薄幸錦衣郎嗎?”我看著他哀傷的眼神，問(wèn)道。
“那么如此，你與你的父皇又有什么區(qū)別?他至少比你好，他至少用了情。。?！?BR> “那是曾經(jīng)!曾經(jīng)用了情!只是那所謂的情，卻只有那么短的期限?！彼驍辔业脑挘榫w有些激動(dòng)?！坝昧饲橛秩绾?他一樣的負(fù)心絕情，愛(ài)了這個(gè)又愛(ài)那個(gè)，傷了這個(gè)又傷那個(gè)!”
“可是你的母妃，窮其一生，有怨過(guò)嗎?”我輕拉他的衣袖，“所謂旁觀者親，我們都知道，自古帝王最薄情。就是在偉大的明君，也會(huì)負(fù)心?？墒?，感情，從來(lái)都不重結(jié)局，重要的是過(guò)程。
“你的母妃未怨未恨，她在乎的是過(guò)程。所以她不后悔。
“你說(shuō)你的父皇不看重你，在那個(gè)染缸似的皇宮，這也許還是一件好事吧。”我停下話來(lái)，看進(jìn)他的眼里去?！爸辽倌闶抢钣樱皇俏寤首?。”
他轉(zhuǎn)過(guò)臉，沉默的看我。眼里似乎有淡淡的光華閃爍，莫不是要哭出來(lái)?
“從來(lái)未有人對(duì)我說(shuō)這般的話?！彼鹕?，走到窗前，看著外面的藍(lán)天白云，回過(guò)身來(lái)看我，表情是我從未看過(guò)的柔和與溫暖，卻還是帶著淡淡的孤寂。
“那么你呢?你對(duì)感情，在乎的是什么，結(jié)局，抑或過(guò)程?”
這次換我沉默。
我連喜歡的人是誰(shuí)都未弄清楚，又何談感情的結(jié)局，過(guò)程呢?只不過(guò)，我怕是都想要吧。
“我才十五歲?！蔽移鹕?，走到他身邊，看著窗外，嗯，果真是不一般的美好，讓人心思寧?kù)o。
“李佑，”我喚他，語(yǔ)氣里竟是多了些不易察覺(jué)的溫柔，“不要在這般活下去了，不要在如此孤獨(dú)下去了，你的母妃也不會(huì)希望你因她的不怨不恨而活的不快樂(lè)。”
“其實(shí)你只要知道，你不是你的父皇，也不會(huì)成為那般的人。”
“你怎么就知道我不會(huì)?”
“我就是知道你不會(huì)，因?yàn)槟闶抢钣?。”笑吟吟的抬起頭，望著他的眼，卻在里面看到一絲不明的朦朧的感情。
好像，我越來(lái)越看不懂他的眼睛。
可就是那樣一雙眼，讓我想不顧一起的沉溺進(jìn)去。
【五：碧水悠悠不見(jiàn)君。(上)】
自那日同李佑一番交心而談后，我與他的關(guān)系似乎有了極微妙的變化。有時(shí)候他會(huì)約了我去明月坊品茗喝酒聊天;有時(shí)候也會(huì)一同去郊外野游踏青。而我也常會(huì)帶了親手做的糕點(diǎn)去他的府上，偶爾為他跳上一舞，撫上一曲，或吟詩(shī)作對(duì)，或把酒問(wèn)月。好不逍遙自在。
我們就恰似一對(duì)多年的老友，一雙相知的知己。
日子也在這樣的關(guān)系下，平平淡淡的過(guò)，一瞬，就到了貞觀十六年。
這一年的春天來(lái)得有些遲了，即便是過(guò)了立春，長(zhǎng)安依舊是一片風(fēng)過(guò)肅殺，雪落即白的模樣。家家戶戶早已摘了過(guò)年時(shí)掛上的紅燈籠，而朝廷對(duì)牛頭山一帶的賊寇的剿殺也是愈演愈烈，父親的眉頭也是越鎖越深，開(kāi)始整日整夜的奔波在外，最近又是升了官，晉了爵，奉旨處理牛頭山的賊寇之事。
“洛大人以前可是個(gè)立下了赫赫戰(zhàn)功的將軍!十六年前的那場(chǎng)宮變，就是他拼死護(hù)了圣上，率大軍保皇上登基。立了第一功!”我去尋云瑛，卻聽(tīng)得柳將軍如此對(duì)我們說(shuō)到。
父親以前竟是個(gè)將軍!我卻對(duì)此一無(wú)所聞，還道他只是一個(gè)長(zhǎng)安太尉，在此之前，不過(guò)是到處行走的商人罷了。卻道是一代名將。
“那與將軍相比，家父又如何?”
“多年前，我不過(guò)是洛將軍麾下一員副將，如今，亦是他更勝我一籌。”
我沉默，卻是在不斷地想著，父親既是當(dāng)今天子麾下的武官，又拼死救過(guò)他的命，自是忠心不二，卻又不讓我與皇家有所接觸，而我要嫁的那個(gè)“他”，又似是前朝之人。
“他”——這是我的姻緣盡管是父母之命，可我為何一定要嫁個(gè)未曾謀面的人?
我要抗拒。
“聽(tīng)說(shuō)啊，五皇子被皇上軟禁起來(lái)了?！?BR> 柳將軍的話，一下子將我思緒拉回。
“為何?”急急問(wèn)出口，心中是莫名的對(duì)他起了擔(dān)憂。
“抗旨不遵?！?BR> 【五：碧水悠悠不見(jiàn)君。(中)】
心下一驚，他一直都是不討喜的皇子，這也讓他對(duì)皇帝陛下的話并非言聽(tīng)計(jì)從。抗旨一事，確也在意料之中。
“抗旨，抗的什么旨?”我下意識(shí)的開(kāi)口問(wèn)詢到。
那柳將軍卻是狐疑的瞄我一眼，嘆了口氣，道，“橙淵，我不能告訴你。”
“為何?”驚呼出聲，“橙淵不過(guò)是好奇罷了，柳叔叔又是想起了什么來(lái)?”
“洛大人告訴過(guò)我，千萬(wàn)不要讓你與皇室有過(guò)大的關(guān)聯(lián)，也不要隨意的帶你出入宮中?！?BR> 我驚訝的看著他，父親這是做什么?我原不過(guò)是以為，不要我與皇室有所關(guān)系，只是不想讓我卷入那一系列的政治、后宮、權(quán)勢(shì)中去。而父親竟是拜托了柳叔叔，這又是怎么回事!
“到底，是為什么?”情緒有些激動(dòng)，也顧不上什么禮數(shù)之說(shuō)，“為什么不讓我知道，為什么不讓我與皇室結(jié)交，這些種.種種.種，從沒(méi)有人告訴過(guò)我的!”
“橙淵，你是不是與五皇子走的很近?”柳叔叔氣定神閑的看著我，也不慌忙讓我冷靜下來(lái)，只是淡淡開(kāi)口問(wèn)詢到。
“五皇子抗旨，抗的是嫁娶之旨?；噬洗蛩銓⒆笙啻笕说那Ы鹪S給五皇子，卻料五皇子在朝會(huì)上直言拒絕，還說(shuō)已有意中人，非，卿不娶?！?BR> 語(yǔ)罷，他一直看著我的眼睛，似是要從中看出些什么情緒來(lái)。
我起身，告辭。
不知道是怎么回的家，只是腦子里亂極了。不斷的蹦出李佑李承的名字來(lái)，又不斷想起父親和柳叔叔的話，然后又是“前朝前朝”。
一切與我四年前預(yù)想到的生活不一樣，長(zhǎng)安沒(méi)有讓感到長(zhǎng)久安定，反而給我不斷的疑惑。
突然想去看看李佑。
“哲修哥，你知道五皇子的府邸在哪里嗎?”我叫住一旁忙碌著修理那個(gè)大大的奇怪的鐵皮東西的哲修哥。
卻見(jiàn)他動(dòng)作一滯，似乎變得有些僵硬。
“淵兒，你問(wèn)這個(gè)干什么?”他回過(guò)頭來(lái)，扯出一個(gè)笑容給我，卻明顯是僵硬的。
“哲修哥，不要對(duì)我說(shuō)什么不可與皇室結(jié)交的話，我現(xiàn)在只想知道五皇子的府邸在哪里?！蔽蚁人徊介_(kāi)口道，直直的盯住他的眼睛。
這次，我不想退讓。
他卻沉默著，不再看我，也不再言語(yǔ)。我知他與父親定是有事，有很重要的事瞞著我，千方百計(jì)的不讓我知曉任何。
“往左的第三條街?！眮G下這句話，他轉(zhuǎn)過(guò)身子不再看我。“淵兒，那是為你好，不要去。”
不費(fèi)力的找到他的府邸，大紅的門(mén)漆，卻是滿滿的嘲諷。他這個(gè)皇子，當(dāng)?shù)靡稽c(diǎn)也不快樂(lè)。
門(mén)口是有禁衛(wèi)軍在看守著，想要混進(jìn)去，那是根本不可能的事。
繞到轉(zhuǎn)角處的圍墻，不算高，卻就憑我這一個(gè)“大家閨秀”，翻進(jìn)去，不是一件易事。
我在這廂焦急的思考著，那廂卻是來(lái)了人。聽(tīng)得禁衛(wèi)軍恭敬的行禮，是他。
李承。
【五：碧水悠悠不見(jiàn)君。(下)】
他站在門(mén)口，有些躊躇，似是思量著要不要進(jìn)去。也對(duì)，他與李佑的關(guān)系并非尋常百姓家的兄弟情那般好，可畢竟他們是兄弟。
最是薄情帝王家。
“太子殿下?！甭杂歇q豫，還是叫住了他，是打算同以前一般喚他作李承，但四下那么多雙眼睛，礙于他的身份，終是容不得我放肆。
我見(jiàn)他身形微微一滯，腳步緩下來(lái)，背影是那日我見(jiàn)的僵硬，但卻是不肯回頭看我?！抑浪锹?tīng)出了我的聲音的。
走近他，也不繞到他面前去，只是看著他的背影，氣氛一時(shí)有些尷尬。
“我知你今日來(lái)是為何，”他深吸一口氣，開(kāi)口道，“也罷，你便。。。隨我進(jìn)去吧?！闭Z(yǔ)罷，他邁步走入大門(mén)，也不管身后的人是否會(huì)跟來(lái)。
他果然，很了解我。
我隨他步入大堂，堂前空無(wú)一人，只聽(tīng)得后院有細(xì)細(xì)的歌聲。那一定是李佑了。
卻見(jiàn)李承腳步加快，奔向后院，我愣在原地不知作何。
“老五!你這是做什么!”李承氣急的吼聲傳來(lái)，接著有東西打破的聲音，“喝那么多酒!酒入傷身你知不知道!”
他在喝酒。
我隨之步入后院，只見(jiàn)李佑斜靠在一棵桐花樹(shù)樹(shù)干上，如絲的黑發(fā)披散開(kāi)來(lái)，雙手抱胸，腳下是被打碎的酒瓶。近處也散落著空下來(lái)的酒瓶。略微走近，便是一股酒氣撲面而來(lái)。
他慵懶的在笑，生出傾國(guó)的媚態(tài)來(lái)。
眼波流轉(zhuǎn)，他定是看見(jiàn)了近處呆站的我，癡癡地笑出聲來(lái)，目光落在我身上，再不移走。
“四哥，我想與淵兒?jiǎn)为?dú)待會(huì)兒。”他依舊是望著我，卻對(duì)李承說(shuō)出話來(lái)，語(yǔ)氣里沒(méi)有酒醉之態(tài)，倒是有些沙啞。
李承靜靜地不說(shuō)話，只是站在那里，一會(huì)兒看看他，一會(huì)兒回頭看我。目光里含著破碎的希望。
半晌，他也是低著頭，快速的離開(kāi)后院。
我走到李佑面前，抬起頭，像以前一樣望進(jìn)他的眼里去。
他卻是側(cè)過(guò)頭，微避開(kāi)我的目光。雙唇抿出掘強(qiáng)的線條來(lái)。
“李佑?！蔽抑荒軉舅拿?，一時(shí)間二人相對(duì)無(wú)語(yǔ)。
【六：何人與我共白頭。】
我惶惶然的走在街上，那樣子一定是狼狽極了。失魂落魄吧。
長(zhǎng)安啊長(zhǎng)安，依舊是人聲鼎沸的樣子，喧鬧一片，這國(guó)都有悲有喜，或許我的悲喜不過(guò)是其中一點(diǎn)也不起眼的一種。
不過(guò)是一場(chǎng)徒有的繁華。
腦子里不斷閃過(guò)李佑的話，與他相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。到最后我竟然記不起他說(shuō)這番話時(shí)的表情。是痛苦，是無(wú)奈，是輕松。
抑或是殘忍。
一切不過(guò)一場(chǎng)繁華，而我卻是失了心。
中學(xué)物理論文題目篇一
面向21世紀(jì)，中學(xué)物理教育要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為物理教育工作者的共識(shí)。作為物理教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。
縱觀世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識(shí)型教育階段、智能型教育階段，現(xiàn)在已步入創(chuàng)造型教育階段。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)造型教育是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而在創(chuàng)造型教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。本文就中學(xué)物理教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)談點(diǎn)個(gè)人的做法和體會(huì)。
一、科學(xué)劃分合作探究小組
根據(jù)大班教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)本身的需要，我將全班同學(xué)按兩種模式來(lái)劃分小組，第一種方式是：根據(jù)學(xué)生的座位情況，按照就近方便的原則，前后排的四人為一小組；第二種方式是：先將全班同學(xué)根據(jù)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)分成四個(gè)層次，然后將每個(gè)層次的學(xué)生各出一人，自由組合，組成四人合作探究小組，組內(nèi)各同學(xué)分工要明確，同時(shí)組內(nèi)角色要周期轉(zhuǎn)換，例如，第一次甲操作乙記錄，那么第二次就讓乙操作甲記錄，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣做即能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。
兩種模式在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可由教師根據(jù)所探究問(wèn)題的難易程度、課堂教學(xué)任務(wù)的容量大小、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)等靈活安排，隨機(jī)控制。
二、探究式教學(xué)的程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多。”海森堡也說(shuō)過(guò)：“提出正確的問(wèn)題等于解決了問(wèn)題的大半”。學(xué)生提出問(wèn)題的能力應(yīng)該是逐步發(fā)展的，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理學(xué)科的整合作用，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有趣的故事、物理現(xiàn)象或物理事實(shí)，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把自己的發(fā)現(xiàn)用問(wèn)題的方式表述出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，幫助學(xué)生形成一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，并用口頭或書(shū)面語(yǔ)言表述出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定案例的積累，并隨著他們物理知識(shí)的豐富，能夠逐步地提高自己提出探究問(wèn)題的能力并養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣。
2、猜想與假設(shè)
科學(xué)探究不是盲人摸象，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性，我們往往在探究之前對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行初步的猜想和假設(shè)。猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)，為收集信息、分析和解釋信息提供了一個(gè)大致的框架，對(duì)解決問(wèn)題的方案作了一定的預(yù)見(jiàn)性思考，為制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定了必要的基礎(chǔ)。因而猜想與假設(shè)無(wú)論是被證實(shí)還是被證實(shí)，都具有推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。
盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結(jié)論，但對(duì)問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)就是科學(xué)事實(shí)或者已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，教師要讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由，并用口頭或書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化。
一般的做法是先分析該探究要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有哪幾種解決問(wèn)題的方法，根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求，各應(yīng)該選擇哪種方法為好，然后根據(jù)這些被選中的方法確定需要什么實(shí)驗(yàn)器材、按這些方法的.邏輯關(guān)系構(gòu)思出探究步驟。
探究計(jì)劃使探究步驟更加有序，探究過(guò)程更加科學(xué)，如果沒(méi)有探究計(jì)劃，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)方案，科學(xué)探究的操作也就失去了根據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探究計(jì)劃，尋找計(jì)劃中的不當(dāng)之處，并推測(cè)它在探究中所產(chǎn)生的不良后果，從而體驗(yàn)制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
孔子說(shuō)：“我聽(tīng)到的我忘了；我看到的我記得；我動(dòng)手做，我理解了?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“先生拿做來(lái)教乃是真教，學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)?！苯處熞膭?lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，勤與實(shí)踐，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即首先要確定觀察的目的、對(duì)象和具體內(nèi)容；其次要靈活選擇、調(diào)整觀察方法，如整體觀察法或者局部觀察法等，然后還要進(jìn)行觀察記錄。
除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)外，根據(jù)需要，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公共信息資源如圖書(shū)館、閱覽室、科技館、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等收集資料。
教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，在交流討論中各抒己見(jiàn)，互相幫助，共同提高，在充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的情感、意志也得到了培養(yǎng)，教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的探究及時(shí)恰如其分地啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)探究過(guò)程。
5、分析論證
應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于探究的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的客觀記錄，探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律。在初中物理，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系通常表現(xiàn)為相等、之和、之差、乘積、比值等數(shù)學(xué)關(guān)系，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或收集的事實(shí)進(jìn)行分析論證，探討結(jié)論，使學(xué)生像科學(xué)家一樣自覺(jué)主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生不要帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期來(lái)影響對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間規(guī)律的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。此時(shí)，教師的作用是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
6、評(píng)估
學(xué)生在完成某項(xiàng)工作或工作達(dá)到某一階段時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思想和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，如探究結(jié)果是否會(huì)和日常的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象相沖突？是否會(huì)和探究者原有的知識(shí)相矛盾？探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？是否能自圓其說(shuō)等等。這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的批判性思維具有積極的意義。教學(xué)中教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成評(píng)估的習(xí)慣。
7、交流與合作
現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力和范圍。因此，通過(guò)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。教師要安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，讓學(xué)生通過(guò)交流學(xué)會(huì)修正自我、尊重他人、服從真理、改正謬誤。不但要重視書(shū)面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭稱述。在編寫(xiě)科學(xué)探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格、描述圖象等工作中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的探究過(guò)程、所得的證據(jù)以及自己的觀點(diǎn)。
三、探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)措施
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，換言之，評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。
我在教學(xué)中采取的措施是，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)后反思，讓學(xué)生對(duì)自己在探究過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力進(jìn)行反思、體驗(yàn)，進(jìn)行自評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)，教師為每一位學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，不僅要記錄學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么，更要記錄學(xué)生參加了那些活動(dòng)、投入的程度、在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況，同時(shí)將學(xué)生自認(rèn)為得意的作品（如小論文、小制作、探究報(bào)告、反思日記等）也放入其中，從而將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，也只有這樣，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展。
總之，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。這就要求我們教師必需首先要更新觀念、開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
中學(xué)物理論文題目篇二
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛(ài)國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹(shù)立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?jiàn)，愛(ài)國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開(kāi)我國(guó)南大門(mén)的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
[1]?[2]
中學(xué)物理論文題目篇三
一、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)
物理教學(xué)實(shí)踐表明，物理教學(xué)中有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng)。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。物理教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使之對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們知道，興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要善于暗示，善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。
2.注重與學(xué)生的情感交流
任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，少不了教學(xué)中師生的情感交流，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對(duì)教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學(xué)中師生互動(dòng)效果的真實(shí)情感流露。物理教學(xué)中，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，情感因素與智力因素結(jié)合的好，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，把智力活動(dòng)由最初的好奇引向深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來(lái)構(gòu)成概念、規(guī)律，并把它們以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，有趣的生活語(yǔ)言用到課堂不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，更能能給課堂教學(xué)注入活力，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見(jiàn)得是物理課的差生，如果把握的好，可以使其它課的差生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，我們完全可以設(shè)想，如果物理這門(mén)課學(xué)習(xí)的好，無(wú)疑對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)是會(huì)有幫助的。
三、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.合理挖掘教材德育美育素材
新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫(xiě)的思想、體系、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性與一體，蘊(yùn)含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革，將思想品德教育放在首位的，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力，而要靠各門(mén)教師的共同努力。物理教科書(shū)不乏進(jìn)行德育教育的素材，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德，結(jié)合教材編寫(xiě)的實(shí)際，通過(guò)介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹(shù)立積極探索，追求進(jìn)步的信念。畫(huà)面有直感美。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫(huà)面，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識(shí)，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境
課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛(ài)物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種，如鼓勵(lì)自編習(xí)題。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制，就我們教學(xué)的情況看，學(xué)生非常樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)自編習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們對(duì)物理這門(mén)課加深了認(rèn)識(shí)，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡(jiǎn)單的分式加數(shù)字的演算，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習(xí)題，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題，思索習(xí)題解法可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性，延伸性，使學(xué)生從不同方面學(xué)會(huì)一題多解，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。
四、問(wèn)題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路
問(wèn)題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì)，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù)。為此，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的好奇心是由于看到前所未聞或無(wú)法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的'本能的情緒反映。但是，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒(méi)有得到很好的保護(hù)和開(kāi)發(fā)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個(gè)問(wèn)題需要引起我們的注意。
物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的來(lái)源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的，我們常說(shuō)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，無(wú)知便無(wú)問(wèn)就是這個(gè)道理。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ)，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路。
2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問(wèn)題意識(shí)
教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，要教方法，教能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問(wèn)題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如，對(duì)大量的物理題，一般應(yīng)有如下的思路，首先，審題和讀題，初步明確題意，什么是已知的，什么是未知的，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)，才能作出正確答案，這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次，確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過(guò)程，確定使用那些物理規(guī)律。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系。最后，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。無(wú)庸質(zhì)疑，解題思路中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的。
五、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定，盡管學(xué)生的情況不同，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的，這個(gè)基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能。
中學(xué)物理論文題目篇四
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好!
今天我在國(guó)旗下演講的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。
大家可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：20__年，有一位11歲的美國(guó)男孩，在踢足球時(shí)，不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12。5美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12。5美元還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”努力做好屬于自己的事情，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，才能讓未來(lái)的自己擔(dān)負(fù)起對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
曾有教育家把責(zé)任心比作是進(jìn)入21世紀(jì)的護(hù)照和青少年能力發(fā)展的催化劑。由此看來(lái)，責(zé)任心是每個(gè)優(yōu)秀的人所必須具有的。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)?！督袢照f(shuō)法》中有這么一個(gè)故事：在一個(gè)農(nóng)村家庭里，父母因與他人結(jié)怨而遭人殺害。當(dāng)時(shí)的小女兒目睹了這一切，但她并沒(méi)有慌張，而是機(jī)智地躲進(jìn)柜子里，保護(hù)了自身的安全，并在事后協(xié)助警方破案……這不僅能反映出一個(gè)人的智慧，更能反映出一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能更好地保護(hù)自己不受侵害。一個(gè)有責(zé)任心的人，會(huì)承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，集體是我們每一個(gè)人的集體。只有人人都主動(dòng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。上課時(shí)我們互相競(jìng)答;下課時(shí)我們一起玩耍;活動(dòng)時(shí)我們彼此協(xié)作。集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。作為21世紀(jì)祖國(guó)未來(lái)希望的我們，要從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。要做到“堅(jiān)決履行諾言，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”。只有這樣，未來(lái)的我們才有足夠的能力去挑起建設(shè)祖國(guó)建設(shè)的大梁，維護(hù)國(guó)家民族的利益，同一切損害國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。
同學(xué)們，只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)畏;只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才能無(wú)私;也只有勇于承擔(dān)責(zé)任，我們才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。所以，讓我們共同努力，做一個(gè)有責(zé)任心的人吧!
我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
中學(xué)物理論文題目篇五
一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。
中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1、?愛(ài)國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹(shù)立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。
2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。
如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。
3、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。
例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。
青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在說(shuō)明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?jiàn)，愛(ài)國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。
三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開(kāi)我國(guó)南大門(mén)的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把
[1][2]
中學(xué)物理論文題目篇六
玩是孩子的天性，玩伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)玩也給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。如果我們把“玩”引入課堂，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率都可起到意想不到的效果。我就時(shí)常讓學(xué)生在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)物理，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，切實(shí)保障學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生能愉快地學(xué)，教師輕松地教，而且還能收到較好的教學(xué)效果，下面談?wù)劰P者在這方面所做的一些嘗試。
一、在魔術(shù)和游戲中學(xué)物理
物理課上，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我經(jīng)常改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。為了增加樂(lè)趣，有時(shí)還把實(shí)驗(yàn)變成魔術(shù)或游戲來(lái)做，這樣一來(lái)，極大地活躍了課堂氣氛，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性。
我在講《大氣壓》時(shí)，我首先拿出一對(duì)事先抽成真空的馬德堡半球說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)大力士冠軍賽，看哪位同學(xué)能把這兩個(gè)半球分開(kāi)？”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻情緒高漲起來(lái)，不少同學(xué)躍躍欲試。于是，我先找一位身單力薄的男生來(lái)拉球，，可他用勁全力也不能把球拉開(kāi)，這時(shí)，一位身強(qiáng)力壯的男生跑上講臺(tái)說(shuō)：“老師，他沒(méi)勁，讓我來(lái)吧！”我同意了他的請(qǐng)求。于是大家大喊為他加油，可這位同學(xué)最后也無(wú)可奈何地?cái)∠玛噥?lái)。于是有同學(xué)提出讓兩位同學(xué)來(lái)拉，還有有些同學(xué)說(shuō)，這球本來(lái)就是一體的，根本拉不開(kāi)，我笑而不答，只是輕輕擰開(kāi)抽氣閥們，然后讓一位弱小女生來(lái)拉，只見(jiàn)她輕輕一拉，球便一分為二。頓時(shí)，大家唏噓不已。于是我引入“大氣壓”這個(gè)課題，同時(shí)讓同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)用抽氣機(jī)抽氣，重做拉球?qū)嶒?yàn)，到此學(xué)生對(duì)大氣壓的作用深信不疑，同學(xué)們?cè)谶@種玩的氛圍中認(rèn)識(shí)到了大氣壓的威力。
魔術(shù)，它具有神奇的魅力，給人帶來(lái)濃厚的興趣，給觀眾留下了深刻的印象和無(wú)窮的回味；游戲，由于眾人的參與，而使大家其樂(lè)融融。物理課本中有許多演示實(shí)驗(yàn)，如果老師直接去做，可能遠(yuǎn)沒(méi)有把它變成魔術(shù)和游戲去做，對(duì)學(xué)生更具有吸引力，興趣更大，記憶更深刻，效果更好。
二、把玩具拿到課堂來(lái)學(xué)習(xí)物理
實(shí)驗(yàn)器材是我們理化生教師的法寶，可是對(duì)于我們這些偏遠(yuǎn)且經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校配備完備的實(shí)驗(yàn)器材是不現(xiàn)實(shí)的。教師親自動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，畢竟時(shí)間和精力有限。于是我經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生利用身邊的物品自制器材，對(duì)此學(xué)生了此不疲：有的學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)，有的合伙制作，有的請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，有的甚至把小時(shí)侯的玩具也拿到課堂上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。你還別說(shuō)，有的玩具在實(shí)驗(yàn)中效果還真好。我們?cè)谘芯俊皾L動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為更好地應(yīng)用“控制變量”來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生用玩具小車(chē)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，需要小車(chē)滾動(dòng)時(shí)可自由滾動(dòng)，需要小車(chē)滑動(dòng)時(shí)只要用東西固定小車(chē)車(chē)輪就可輕松實(shí)現(xiàn)，操作起來(lái)方便可行，而且效果明顯。比教材中安排的器材更能體現(xiàn)“變量控制”。
三、把動(dòng)畫(huà)拿到課堂來(lái)學(xué)物理
我們物理學(xué)中有許多物理過(guò)程或現(xiàn)象若制成動(dòng)畫(huà)課件，不僅使學(xué)生在愉悅環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，還可以把抽象的問(wèn)題直觀化，枯燥的問(wèn)題趣味化，微觀的問(wèn)題宏觀化，更重要是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過(guò)程，我們根本無(wú)法用肉眼觀察清晰，但運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的“慢鏡頭”的方式，可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生理解物理過(guò)程、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律都可起到很大幫助。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“彈性勢(shì)能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化”時(shí)，需分析從高空下落的皮球著地和離地時(shí)，球發(fā)生的形變，可我們用肉眼根本無(wú)法觀察到這個(gè)形變現(xiàn)象，只能憑想象來(lái)分析，這就給不少學(xué)生理解球的能量轉(zhuǎn)化帶來(lái)障礙，若借助于多媒體課件，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)方式可以很方便地展現(xiàn)這個(gè)形變過(guò)程。當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)也就容易得多了。
在高科技發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助我們解決以前許多繁雜的問(wèn)題，課堂上恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)課件再配上合適的動(dòng)畫(huà)，會(huì)給我們的課堂增添不少亮色。
四、運(yùn)用“順口溜”來(lái)學(xué)物理
“順口溜”，讀起來(lái)朗朗上口，趣味橫生。一些物理知識(shí)或物理規(guī)律若把它編成順口溜，不僅使學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也便于他們記憶和加深印象。我時(shí)常收集一些物理學(xué)中的順口溜，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生自編順口溜。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，又充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。下面是一位學(xué)生學(xué)習(xí)《安全用電》安裝電燈的知識(shí)后，自編的一則順口溜：
火線零線并排走，火線下來(lái)進(jìn)開(kāi)關(guān)
開(kāi)關(guān)出來(lái)進(jìn)燈頭，燈頭分為螺掛口
掛口火零無(wú)尾首，螺口外套零線走
我們教師平時(shí)可留意報(bào)紙雜志上的有關(guān)內(nèi)容，注意收集一些巧記方法，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)腦編一些諸如上面的順口溜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶會(huì)有很大幫助。
五、在“吵吵鬧鬧”中學(xué)物理
靜悄悄的課堂可能是許多教師期望長(zhǎng)期所擁有的，但我的課堂經(jīng)常是人聲鼎沸、吵吵嚷嚷，外人看來(lái)一定會(huì)認(rèn)為教室內(nèi)沒(méi)有老師，學(xué)生在鬧著玩呢，其實(shí)是學(xué)生在激烈地討論問(wèn)題呢?？赡苣涣?xí)慣這種課堂教學(xué)，甚至還會(huì)對(duì)此很反感呢，但我卻認(rèn)為：有目的、有計(jì)劃對(duì)學(xué)生“放任自由”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力有著不可估量的作用。
中學(xué)物理論文題目篇七
1. 同學(xué)們關(guān)于克隆的想象多么有意思啊，如果寫(xiě)下來(lái)，一定很有趣。那就試試看。要寫(xiě)清楚想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”“我要……”，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬題目。
2. 生活中，我們一天天長(zhǎng)大，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸?！?qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)中明白的某一種生活道理。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字以上。
3. 作走進(jìn)大自然，你會(huì)覺(jué)得蟲(chóng)鳥(niǎo)花草是你的朋友;在學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得書(shū)本、筆墨、計(jì)算機(jī)也是你的朋友;在生活中，家人、鄰居、同學(xué)、老師可能都是你的朋友;還有音樂(lè)、報(bào)刊、足球……請(qǐng)以“朋友”為話題，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于350字。
5. 題目：語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是多姿多彩的，比如課內(nèi)外組織的參觀游覽、辦報(bào)、故事會(huì)、放風(fēng)箏、小小辯論會(huì)、采訪、猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)，保護(hù)地球的“綠色行動(dòng)”……語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)所不在，請(qǐng)認(rèn)真回憶一下，在這類活動(dòng)中你經(jīng)歷的哪一次印象最深?把它寫(xiě)下來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于450字。
6. 我們的地球是美麗的，但是，她又是脆弱的。她已經(jīng)被人類破壞得傷痕累累。地球是人類的母親，是人類賴以生存的家園。為了人類的將來(lái)，我們必須行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我的環(huán)境。給自己的家園增加一片綠色，給自己的生活增添一縷花香。讓我們永遠(yuǎn)能聽(tīng)到鳥(niǎo)的歌唱，永遠(yuǎn)能欣賞溪流的琴聲。請(qǐng)你以“環(huán)?！睘轭}，寫(xiě)一篇記敘文。要求有重點(diǎn)、有條理，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在500字以上。
7. 根據(jù)提供的材料續(xù)寫(xiě)作文。
l、“我”為什么睡不著呢?是因?yàn)椤拔摇苯?jīng)歷的或看到的一件事?或一個(gè)活動(dòng)?或一個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)你議其中的一個(gè)原因展開(kāi)合理的想象，用上面的開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)一篇記敘文。2、要考慮好中心，做到有條理，表達(dá)出真情實(shí)感。3、語(yǔ)句要通順連貫。字?jǐn)?shù)在500字左右，題目自擬。
9. 題目：《這句名言教育了我》
要求：1、字?jǐn)?shù)在450左右，語(yǔ)句通順，層次清楚。
10. 我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣
提示：古人說(shuō)：“一個(gè)壞習(xí)慣可以毀掉一個(gè)人，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人?！边@句話說(shuō)明了習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)是十分重要的。先想想你有哪些好習(xí)慣，然后選擇其中一個(gè)方面寫(xiě)出來(lái)。要通過(guò)具體事例寫(xiě)出這個(gè)好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了哪些作用。要求：寫(xiě)一篇內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理、感情真實(shí)、不少于400字的習(xí)作。
11. 生活是本無(wú)字的書(shū)，在那里，我們學(xué)到了許許多多書(shū)本上學(xué)不到的東西，六年中，我們還參加了很多有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)以“生活是本書(shū)”為題寫(xiě)一篇作文。...
中學(xué)物理論文題目篇八
在我的內(nèi)心深處，總有一種奇妙的景色讓人感到心潮澎湃。壯麗的大海依然縈繞在我的心頭，令我深深感動(dòng)。暑假期間，我和媽媽來(lái)到了海邊。金色的陽(yáng)光照耀在綠色的海面上。海浪口吐白沫：，海浪聲震撼著人們的心靈。綠色的`大海一眼就看不見(jiàn)，海和天空之間有一條線。藍(lán)天也很廣闊，潮濕的海風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，沙灘給這張照片增添了一點(diǎn)金色。
我在海邊站了很長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)法平靜我的心。浩瀚的大海深深地震撼了我，讓我一時(shí)無(wú)法回心轉(zhuǎn)意。我忍不住沖上前去觸摸大海。海水很涼爽，可以清楚地看到水底的貝殼。我從泥里抓了一個(gè)，泥立刻變臟了水，但它很快就恢復(fù)了原來(lái)的清澈外觀。我抬頭環(huán)顧四周，覺(jué)得自己很小，被水包圍著，遠(yuǎn)處的大海似乎很遙遠(yuǎn)。巨浪翻滾著向我咆哮。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，我的整個(gè)身體就被巨浪裹住了。我突然意識(shí)到：我不能呼吸了！耳朵和鼻子都在水里。很快，我被趕到了海灘，我的鼻子發(fā)酸，耳朵嗡嗡作響，還嗆了幾口水。我搖搖晃晃地站起來(lái)，不敢再往前走了。我坐在岸邊，水偶爾會(huì)打我。我看著洶涌的海浪，但不敢靠近它們。我是多么虛弱??！我暗嘆自己無(wú)能，又有點(diǎn)不甘心。也許我應(yīng)該鼓起勇氣去嘗試。我站起來(lái)，小心翼翼地挪動(dòng)著腳步。水沒(méi)有流過(guò)我的膝蓋。大浪又洶涌起來(lái)了。我咬緊牙關(guān)，站著不動(dòng)，但被沖了回來(lái)。我不禁怒火重心，扭頭一看，大海還是那么綠，一直延伸到最后，包容一切，包容在大海里玩耍的人。
我想起以前被沖走的沙子。我是否明白，只有當(dāng)人們胸懷寬廣，容忍所有的失望時(shí)，他們才能始終保持清醒和堅(jiān)強(qiáng)？我懷著對(duì)大海的敬畏踏上了回家的路。壯麗的大海、燦爛的陽(yáng)光和金色的沙灘成了我心中難忘的美景。
中學(xué)物理論文題目篇九
1.題目：我的課余生活
要求：以記敘為主，可靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。
2.題目：從這以后，我盼望長(zhǎng)大(從這以后，我害怕長(zhǎng)大)
要求：任選一題，要寫(xiě)出真情實(shí)感
3.題目：為自己豎起大拇指
提示：“豎起大拇指”常用來(lái)表示鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美、自豪，也可以用來(lái)表示有決心、有信心、有志氣。
4.題目：初中生活的酸甜苦辣
要求：要有真情實(shí)感，文體不限。
5.題目：考試，我想對(duì)你說(shuō)
6.題目：一次難忘的實(shí)踐
要求：每個(gè)同學(xué)在生活中，無(wú)論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會(huì)上都有過(guò)自己的實(shí)踐，請(qǐng)選擇難忘的一次，寫(xiě)一篇 記敘文。
7.題目：當(dāng)我面對(duì)______的時(shí)候
要求：在題目的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如“挫折、榮譽(yù)、失敗、成功”等)，使題目完整。內(nèi)容要健康，有真情實(shí)感。
8.題目：我眼中的________
要求：先將題目補(bǔ)充完整(可以寫(xiě)人、事、物，如“母親、考試、大?！钡?。文體不限，可綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
9.題目：_________，感覺(jué)真好
感覺(jué)就是簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。平時(shí)，當(dāng)你幫助別人的時(shí)候，得到別人理解的.時(shí)候，孝敬父母的時(shí)候，取得成功的時(shí)候……你的感覺(jué)往往是非常好的。請(qǐng)以“幫助別人(或得到理解……)，感覺(jué)真好”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：選好你要寫(xiě)的那一方面內(nèi)容，填在題目的橫線上。要寫(xiě)出親身經(jīng)歷，寫(xiě)出自己真實(shí)的心理感受。以記敘為主，恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。
10.題目：渴望得到__________
世上誰(shuí)沒(méi)有追求?誰(shuí)沒(méi)有向往?誰(shuí)沒(méi)有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛(ài)護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書(shū)、一臺(tái)電腦、一張郵票、一個(gè)足球……也許渴望得到……把它寫(xiě)出來(lái)吧。
11.請(qǐng)自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。
12.閱讀下列材料，然后按要求作文。
一個(gè)假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育館去玩。兒子在球場(chǎng)上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃筐，雙手托球，一次次地試圖把球投進(jìn)籃筐。父親在遠(yuǎn)望著兒子的一舉一動(dòng)。
或許你有過(guò)類似的經(jīng)歷，或許有過(guò)類似的見(jiàn)聞，對(duì)這樣的困境，你是怎樣想的?又是如何對(duì)待的?請(qǐng)以此為內(nèi)容作文。題目自擬，文體不限。
13.閱讀下列材料，然后按要求作文。
李勇“背起父親上學(xué)”的事跡報(bào)道后，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，《中國(guó)青年報(bào)》以《孝心一片動(dòng)天下》為題再次做了報(bào)道，北京紫禁城影業(yè)公司將李勇的事跡搬上了銀幕。
看了這段材料，你從李勇身上看到了什么，有些什么感想?請(qǐng)你給李勇同學(xué)寫(xiě)封信，談?wù)勀愕母邢搿?BR> 要求：聯(lián)系生活實(shí)際，不空談。說(shuō)心里話，有真情實(shí)感。符合書(shū)信格式。
14. 閱讀下列材料，然后按要求作文。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問(wèn)某位登山專家。其中一個(gè)問(wèn)題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦?”
中學(xué)物理論文題目篇十
昨天，爸爸帶我去買(mǎi)東西。來(lái)到二樓，眼花繚亂的東西就迷住了我。我左挑挑，右選選，最后，我看中了一個(gè)小盒子，里面裝了一個(gè)黃色的蛋。我心想：這兒是賣(mài)蛋的嗎?我走過(guò)去一看，盒子上寫(xiě)著會(huì)開(kāi)花的蛋——幸運(yùn)草。我想著，就買(mǎi)了下來(lái)。回到家，我就迫不及待的打開(kāi)盒子，按說(shuō)明書(shū)的指示精心的做了起來(lái)。
首先，我把吸棉條小心的從底部拉出一點(diǎn)點(diǎn)，然后，用鐵湯匙把這個(gè)蛋的四分之一從頂上敲下來(lái)，最后把托盤(pán)蓄滿水，把蛋放了進(jìn)去。不一會(huì)兒就完成了，我不時(shí)的給它噴了噴水。
今天早上，我一起來(lái)就去看那個(gè)蛋。我驚訝的發(fā)現(xiàn)，它發(fā)芽了，那芽綠綠的，像小魚(yú)的卵，非常可愛(ài)，小巧，精致。
我想，這大概就是我精心培育的結(jié)果吧。
中學(xué)物理論文題目篇十一
各位尊敬的老師，同學(xué)們：
大家好!
同生一片土地，同沐一片陽(yáng)光，同在藍(lán)天下成長(zhǎng)。何以喬木參天，小草鋪地呢?其實(shí)我認(rèn)為只是想法上的差距只是追求上的差距。
有這么一個(gè)人不知各位聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有，他是一位熱心慈善事業(yè)的富翁。他經(jīng)常把自己建在牧馬場(chǎng)院旁邊的豪宅轉(zhuǎn)借給慈善協(xié)會(huì)使用，用來(lái)募捐活動(dòng)的場(chǎng)所。有一次在幫扶殘疾青少年計(jì)劃籌備會(huì)上，協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人一起推選這位心地善良的富翁為本次活動(dòng)致開(kāi)幕詞。然而他卻給眾人講了個(gè)小故事。
從前有個(gè)小男孩剛出生不久，母親便病故了，他的父親是一位馬術(shù)師，經(jīng)常是一個(gè)馬廄接著一個(gè)馬廄，一個(gè)牧場(chǎng)接著一個(gè)牧場(chǎng)的訓(xùn)練馬匹。因此小男孩只能跟隨父親四處奔波居無(wú)定所，使他無(wú)法像正常的孩子一樣去上學(xué)，從那時(shí)起小男孩變強(qiáng)烈渴望著擁有一個(gè)屬于自己的牧場(chǎng)和居室。
后來(lái)，他的父親因一次以外摔斷了腿，無(wú)奈只能在一個(gè)地方停下來(lái)。小男孩終于可以和其他的孩子一樣去上學(xué)了，那晚他高興的睡不著覺(jué)。在上初中時(shí)，他曾遇到一件這樣的事，在一堂社會(huì)實(shí)踐課上，任課老師讓全班同學(xué)定一份志愿報(bào)告，主題是長(zhǎng)大后的志愿。那天小男孩洋洋灑灑的寫(xiě)下了數(shù)葉紙，描繪了自己的宏大志愿，他想擁有一座占地600畝并且屬于自己的牧馬場(chǎng)，里面要有馬廄和跑道，并且還要在牧馬場(chǎng)旁邊建一個(gè)占地500平方米的豪宅。并且還花了很多心思設(shè)計(jì)了一張牧馬場(chǎng)院和住宅的草圖。當(dāng)他交給老師時(shí)，老師再第一頁(yè)紙上畫(huà)了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，而且給他打了50分，小男孩很不解，待課后悄悄的去問(wèn)老師為什么不及格，老師用輕蔑的口吻對(duì)他說(shuō)：“你年紀(jì)輕輕的不要總做白日夢(mèng)，你家既沒(méi)有錢(qián)又沒(méi)有背景，要想讓你的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)是需要巨額投資的，如果你肯從新設(shè)計(jì)個(gè)比較不離譜的志愿，我會(huì)從新給你打分的。”小男孩回家想了一夜，第二天還是交上了原稿并神色堅(jiān)定的說(shuō)，即使你評(píng)價(jià)我是個(gè)瘋子我也不愿放棄自己的夢(mèng)想。
故事說(shuō)完了，大家仍不解富翁的用意，富翁沉吟了一會(huì)說(shuō)：“我說(shuō)的這個(gè)故事是因?yàn)榇蠹椰F(xiàn)在就坐在占地600畝的木馬場(chǎng)旁邊，而這棟樓也正式占地500平方米?！?BR> 這個(gè)故事說(shuō)到這，不用說(shuō)我想大家也知道，那個(gè)小男孩就是富翁本人。
追求和夢(mèng)想是不可分割的連體兄弟，有了夢(mèng)想才能談的上追求。比爾蓋茨對(duì)采訪記者說(shuō)當(dāng)初我沒(méi)有那個(gè)狂妄的夢(mèng)想，要讓世界上每戶人家擁有一臺(tái)電腦，我早在成功之前的之前就放棄了。因?yàn)槲矣心莻€(gè)夢(mèng)想才處使我在眾多的艱難險(xiǎn)阻中走過(guò)來(lái)。
如果說(shuō)成功是河的彼岸，那夢(mèng)想就是小舟載你使向成功。如果說(shuō)成功是生米，那夢(mèng)想就是清水，沒(méi)有水，生米什么時(shí)候也是煮不熟的。
同學(xué)們，牽著你們的夢(mèng)想并滿懷熱情的去努力爭(zhēng)取吧!也許終有一天命運(yùn)之神會(huì)把一棵甜美幸福的果實(shí)拋到你的眼前。愿在做的每一位同學(xué)都能牽著夢(mèng)想走向成功。
謝謝大家!
中學(xué)物理論文題目篇十二
辯論是一項(xiàng)可以提高思辯能力，豐富課余知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉思維表達(dá)的活動(dòng)。下面是小編搜集整理的中學(xué)生辯論會(huì)主題題目，歡迎閱讀。
中學(xué)生追星利大于弊 中學(xué)生追星弊大于利
小錯(cuò)會(huì)造成大錯(cuò) 小錯(cuò)不會(huì)造成大錯(cuò)
勞心者比勞力者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn) 勞力者比勞心者對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)
新聞價(jià)值比新聞道德重要 新聞道德比新聞價(jià)值重要
強(qiáng)權(quán)勝于公理 公理勝于強(qiáng)權(quán)
重獎(jiǎng)學(xué)生利大于弊 重獎(jiǎng)學(xué)生弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
中學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊 中學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利
青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇
環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本 環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本
杜絕盜版，政府比消費(fèi)者扮演更重要的角色 杜絕盜版，消費(fèi)者比政府扮演更重要的角色
送子女進(jìn)名校，利大于弊 送子女進(jìn)名校，弊大于利
愛(ài)的教育比體罰更有效 體罰比愛(ài)的教育更有效
合作比競(jìng)爭(zhēng)，更能使文明進(jìn)步 競(jìng)爭(zhēng)比合作，更能使文明進(jìn)步
天災(zāi)比人禍更可怕 人禍比天災(zāi)更可怕
相愛(ài)容易相處難 相處容易相愛(ài)難
遠(yuǎn)親不如近鄰 近鄰不如遠(yuǎn)親
性教育是科學(xué)教育 性教育是道德教育
教育應(yīng)注重人格培訓(xùn)多于知識(shí)培訓(xùn) 教育應(yīng)注重知識(shí)培訓(xùn)多于人格培訓(xùn)
文才比口才更重要 口才比文才更重要
善心是真善 善行是真善
情在理先 理在情先
網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂(lè)性大 網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性比實(shí)用性大
功可以補(bǔ)過(guò) 功不可以補(bǔ)過(guò)
管理比收費(fèi)重要 收費(fèi)比管理重要
合作高于競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)高于合作
在人生路上乘勝追擊好 在人生路上見(jiàn)好就收好
積累知識(shí)更重要 塑造人格更重要
辯論賽新形式利大于弊 辯論賽新形式弊大于利
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
中學(xué)生打工利大于弊 中學(xué)生打工弊大于利
中學(xué)生廣泛社交利大于弊 中學(xué)生廣泛社交弊大于利
1順境更有利于成長(zhǎng)/逆境更有利于成長(zhǎng) 2中學(xué)生上網(wǎng)的利弊
3如何看待中學(xué)生的勤工儉學(xué) 4誠(chéng)信更重要還是更重要
5超級(jí)女聲比賽對(duì)團(tuán)員青年的成長(zhǎng)的利弊 6開(kāi)卷是否都有益
7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否可以進(jìn)入
作文
8網(wǎng)絡(luò)是否有真情
9趕時(shí)髦是否更能體現(xiàn)中學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)
14中學(xué)生異性交往利大于弊還是弊大于利 15小錯(cuò)會(huì)不會(huì)造成大錯(cuò)
發(fā)掘人才需要考試 發(fā)掘人才不需要考試
成大事者不拘小節(jié) 成大事者也拘小節(jié)
進(jìn)名校，利大于弊 進(jìn)名校，弊大于利
代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女
知足常樂(lè) 不知足常樂(lè)
挫折有利于成才 挫折不利于成才
高分是高能的體現(xiàn) 高分不是高能的體現(xiàn)
人類是環(huán)境的保護(hù)者 人類是環(huán)境的破壞者
人為自己活著快樂(lè) 人為別人活著快樂(lè)
愚公應(yīng)該移山 愚公應(yīng)該搬家
青春偶像崇拜利大于弊 崇拜青春偶像利大于弊
中學(xué)物理論文題目篇十三
我叫洛橙淵。父親是長(zhǎng)安城里的太尉，洛司。街坊們說(shuō)我的名字奇怪，但也配得上這幅皮囊，他們說(shuō)我生得傾城，九重容顏，絕世風(fēng)華。
大了些，便問(wèn)起父親，為何給我取這個(gè)名字，橙淵橙淵，沉淵沉淵。父親卻總是沉默，他說(shuō)，淵兒，你是要嫁給他的人。
他?是誰(shuí)?
我這樣問(wèn)，懵懵懂懂地看著父親，父親并不算老，五官中隱隱可見(jiàn)當(dāng)年俊逸的氣質(zhì)，可是他總一副安靜的表情，怪異而神秘。
問(wèn)多了他也不說(shuō)，只是笑。漸漸的，我也就忘了這個(gè)“他”。這是我的姻緣，為何要嫁一個(gè)不知是什么人的男子?真真是可笑。
直到十二歲?！疽弧?BR> 十二歲的時(shí)候，我們搬到長(zhǎng)安，這才算是真正有了個(gè)安定的場(chǎng)所。我想以后的日子也會(huì)如這城名一般吧，長(zhǎng)安長(zhǎng)安，長(zhǎng)久安定。
父親開(kāi)始安排我去育幼院做工，照看那些五、六多歲的小孩們。工作簡(jiǎn)單卻不乏味，我也自得其樂(lè)。
有時(shí)候因?yàn)楦赣H的關(guān)系，我也會(huì)去皇宮，那紅墻的后面，找與之熟識(shí)的侍衛(wèi)侍女聊聊天解解悶，他們會(huì)給我講宮廷里的事兒，我亦會(huì)帶了民間好玩好看的玩意兒去。有時(shí)候會(huì)聽(tīng)他們說(shuō)起皇帝的四兒子，當(dāng)今的太子殿下，而我也只是淡淡的聽(tīng)。
我并非妄想攀龍附鳳的女子，也自知那皇宮里的勾心斗角，一旦陷進(jìn)去便拔不出來(lái)。而父親，曾經(jīng)也說(shuō)起，淵兒，莫要跟皇家的人扯上太多關(guān)系。
那天我遇上他。
六月廿一日，父親讓我入宮給皇后送去一盒檀香，回來(lái)的時(shí)候，竟生生的在那偌大的宮里迷了路。
已是盡黃昏的時(shí)候，卻在依舊原地出不去，有些急躁。
“喂!你是誰(shuí)，為何在這里亂逛?”是一把清冽好聽(tīng)的男聲，淡淡的威嚴(yán)，莫名地讓我安心。
我回過(guò)頭，看到他。
斯文俊秀的眉目，含著微微不凡的氣質(zhì)，微抿的薄唇勾出淡淡的弧度，黑發(fā)如絲。我第一次見(jiàn)到這般俊俏的男子，不由得有些失神。
“你又是誰(shuí)?我有牌子，可以出入的。”我蹙起眉，在暮光下微紅了臉。
他似有些尷尬，微咳一聲，接過(guò)我的牌子細(xì)細(xì)端詳目光了然。
“原來(lái)是洛大人的女兒，我，我是這宮里的侍衛(wèi)，李四?！彼中ζ饋?lái)，溫潤(rùn)的像一塊未經(jīng)打磨的寶玉，啊!是那樣說(shuō)的，溫潤(rùn)如玉。
“我叫洛橙淵。”
暮光已褪，星空滿布。他將我送出宮，一路始終保持著溫潤(rùn)得體的微笑，也與我淡淡的閑聊，語(yǔ)句并不越距又不拘束，是個(gè)君子。
走出皇宮，我回頭，他依舊站在那里，微微的笑，目光沉溺星月。
“李四!”我大著膽子，毫無(wú)矜持可言的喊道，“認(rèn)識(shí)你很高興!”后又丟臉的跑開(kāi)，隱約間，看到他依舊在笑。
回到家，父親已經(jīng)睡下。哲修哥依然候在大堂，燈火映著他藍(lán)色的頭發(fā)，我看不見(jiàn)他的表情。
“哲修哥?你還不睡嗎?！蔽易叩剿砬埃坪跤行┌С?。
“淵兒?”他抬起頭，見(jiàn)來(lái)人是我，也未說(shuō)什么，囑咐了幾句，回房睡去了?？粗谋秤?，我覺(jué)得落拓又哀戚。
“。。。李四。?！毙南乱换?，急急地跑進(jìn)了房去。
真是。
【二】
在育幼院打工的日子慢慢減少，父親說(shuō)要我將更多的精力放在舞蹈上，重陽(yáng)的秋收大典，要做到真正的一舞傾城，也只有這樣，才會(huì)讓他知道。
要誰(shuí)知道?我問(wèn)。
“你要嫁的人?！备赣H笑說(shuō)，目光含著隱隱的期待。
是那個(gè)“他”。
扁扁嘴，將自己全身心的投入到舞蹈中。努力的投入。其實(shí)我并不喜歡跳舞，你看我溫順可親，骨子里卻是滿滿的叛逆，有時(shí)候也會(huì)想如云瑛那般毫不羈絆的過(guò)生活。可她是將軍之女，而我，太尉千金?！麄兪沁@樣想的。
我再去見(jiàn)李四，托了門(mén)衛(wèi)大哥幫我去叫他出來(lái)，卻在那人了然曖昧的眼光下微紅了臉。
“橙淵?有何事?”他始終是在笑，聲線軟糯的叫我橙淵，聽(tīng)起來(lái)與其他朋友叫我的聲音不同。
“嗯，也不是多大的事。下個(gè)月的重陽(yáng)秋收大典，你會(huì)去嗎?”
他略垂下眼簾，似在思索，“你會(huì)去?”他看向我，反問(wèn)道。
心下一慌，“我會(huì)去參加舞林爭(zhēng)霸的比賽。”不敢抬頭看他的表情，只知自己的臉怕是早已紅了一半。
“哦，這樣啊。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“橙淵的舞，定是傾城。如此，我又怎么能不去呢?”
他說(shuō)他會(huì)去。
秋收大典。
“哲修哥，”我向身邊的男子喚道，“你說(shuō)，我會(huì)贏嗎?”
他笑著輕點(diǎn)我的鼻頭，“我家淵兒，怎么會(huì)輸呢?”
其實(shí)他笑起來(lái)很好看呢。藍(lán)色的頭發(fā)，在月光下淡淡的閃耀著亮色。
“下一位!洛司太尉之女，洛橙淵?！?BR> 一舞，要，傾城。
微揮衣袖，淺色的羽衣隨著我起舞的動(dòng)作而飄上飄下。我只專心的跳舞，不顧周?chē)哪抗?，不顧有沒(méi)有他的笑容。卻在唇邊勾勒出一個(gè)淺淺的輕笑。
青絲纏繞，束發(fā)的帶子早已脫落，飄下臺(tái)去，哲修哥有些狼狽的想要去為我撿起，卻無(wú)奈被人群阻礙。
一定是冥冥注定。
我隱約看到有一人，拾起了那發(fā)帶。
此時(shí)，舞停。
立好身子，向那方看去，是一個(gè)戴著鐵面具的人，是他撿起我的發(fā)帶。相隔太遠(yuǎn)，我看不清，只是覺(jué)得那目光，微有些清冷。
不知道是誰(shuí)，但一定不是李四。
而正當(dāng)我想下臺(tái)去時(shí)，卻爆發(fā)出一陣掌聲，晚風(fēng)吹來(lái)，我散開(kāi)的頭發(fā)被風(fēng)吹起，那人，也只是向臺(tái)上望了一眼后，轉(zhuǎn)身離去。
我聽(tīng)得，“第一名，洛氏橙淵!”
急急想要下臺(tái)去追那人，要回我的發(fā)帶，卻奈何，皇帝陛下留我們同他共歡秋收大典。父親在一旁對(duì)我滿意的笑，心下一想，那個(gè)“他”一定會(huì)知道了。知道我，洛橙淵。“他”又知不知道，我是“他”要娶的人。
可這是我的姻緣。
不經(jīng)意間回頭，我看見(jiàn)李四，他著一襲月白色儒式長(zhǎng)衫，笑得恍若春風(fēng)，原來(lái)他來(lái)了的?？墒切闹校瑓s無(wú)了原先的那份歡欣，一心只想著父親口中我要嫁的那個(gè)“他”。
還有那人。
【三】
日月如梭，便是這樣的吧。
今年我十四，來(lái)到這長(zhǎng)安城，已逾兩年。漸漸的也習(xí)慣了這樣車(chē)水馬龍的繁華日子，但性子依舊不溫不火，除去云瑛二人，我是沒(méi)有多少朋友的。還有李四。
初識(shí)他那年他剛及十六，今年也已是十八歲的翩翩少年，他越大，我越能感受到他由內(nèi)而外所散出的不一般的氣質(zhì)。我想，他斷不是一個(gè)普通的宮廷侍衛(wèi)而已?！欠N氣質(zhì)，我在皇帝陛下的身邊亦曾感受到。
他是皇家人，若不是，也是與皇家有所關(guān)聯(lián)的人。
心忽的一涼，那莫不是前朝的人?
我每年都會(huì)去參加秋收大典，年年奪冠。我不知道這是不是什么好事情，卻不愿意如此受人矚目。自云錦閣的老板送給我一套舞服后，不知為何，父親便不再讓我學(xué)舞，改學(xué)武。
這下正遂了我的意，跟著云瑛學(xué)武。正好的讓我內(nèi)里的叛逆與張狂全數(shù)顯露出來(lái)。
那是個(gè)薄涼的日子，太陽(yáng)有些微弱，空氣中帶了絲絲涼意。我想獨(dú)自一個(gè)人去泉湖鎮(zhèn)，素來(lái)聽(tīng)聞那里山水秀麗，是個(gè)好地方。父親聽(tīng)我說(shuō)要去那處還是一個(gè)人，竟沒(méi)有出聲阻攔，只微微笑，叮囑我要小心。
“淵兒，”是哲修哥，他跑出門(mén)，急急喚住我，“你一個(gè)人去未免有些不妥，何不叫了那宮廷侍衛(wèi)李四公子隨你同去?”
李四。
細(xì)細(xì)想來(lái)，已有半月未去見(jiàn)他。從對(duì)他的身份開(kāi)始猜測(cè)后，我便怕他是皇家人，有意無(wú)意的躲著他。今兒個(gè)去見(jiàn)他，怕也是難尋到。
“不必了吧?！蔽胰崛嵋恍?，內(nèi)里的酸澀卻只有自己知道?！八菍m廷侍衛(wèi)，一定會(huì)很忙的，哪有那么多時(shí)間陪我一介民女出游呢?”
聽(tīng)我這么說(shuō)，哲修哥也只是用手托著下巴，目光深沉，不知在想些什么?！耙擦T，你一人要小心些，莫去些不知名的怪地方?！?BR> “嗯?！?BR> 泉湖鎮(zhèn)果然是個(gè)好地方，幽幽的水，和著人淡淡的心思。
我四處亂轉(zhuǎn)著，突的看到一抹銀色?！?BR> 是一個(gè)銀色頭發(fā)的男子，他生的俊秀，有著讓人移不開(kāi)眼的氣質(zhì)，是一種堅(jiān)毅。我想我的樣子一定有些癡了，他似是察覺(jué)到我的目光，抬起頭來(lái)，目光里含著些戒備，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的懷里有兩只白兔。
略微走近他，聽(tīng)他開(kāi)口道：“姑娘請(qǐng)留步，可否幫忙照看一下這白兔?在下去去就還。”聲音聽(tīng)起有些疏離，還算是溫和。
可是他，似是與人隔了一道壁壘，怎么也打不開(kāi)。
“那你呢?”我不由出聲問(wèn)道，卻也接過(guò)了他手中的白兔。
“尋草藥來(lái)。”語(yǔ)畢，人已經(jīng)不見(jiàn)了影。
我低下頭，簡(jiǎn)單的為白兔處理了下傷口，安靜的坐在那里等著他回來(lái)。
微風(fēng)輕撫。
“有勞姑娘了?！钡哪新晱纳砗箜懫穑一仡^，他已走到我面前，徑直接過(guò)了手中的兔子。復(fù)又坐到一旁仔細(xì)地為它們包扎起來(lái)。手法熟練而溫柔，不似他自己的冷淡。
“我是洛橙淵?！毕胝倚┰拋?lái)說(shuō)，不料的說(shuō)出了自己的名字，后又覺(jué)得懊惱，他會(huì)不會(huì)覺(jué)得我是個(gè)隨便的女子。
聽(tīng)我自報(bào)家門(mén)，他略微沉默，因?yàn)樗椭^，我看不清他的表情。也許是在思考吧，而后他開(kāi)口道，“宇文長(zhǎng)慶。修行者。”
我喃喃念他的名字，宇文。。。宇文。是一個(gè)與前朝有著千絲萬(wàn)縷關(guān)系的姓，有些危險(xiǎn)?？墒敲鎸?duì)他，我只覺(jué)得他，有著常人所不了解的孤獨(dú)，而不是危險(xiǎn)。
接下來(lái)的時(shí)間有些尷尬，一直是我在說(shuō)，他細(xì)細(xì)的聽(tīng)，偶爾也會(huì)接上兩句，但終是個(gè)不善言辭的人，話不多。
怎么。今日的我，竟變的如此聒噪?
“你是洛司先生的女兒?”靜下來(lái)后，他開(kāi)了口，問(wèn)了這么一句。
略有些奇怪：“公子與我爹是舊識(shí)?”
“不是?！彼D了頓，側(cè)頭看我，目光里依舊含著微微的疏離。“聽(tīng)過(guò)往的商人說(shuō)起過(guò)，你爹是個(gè)好官?！?BR> “謝謝?！?BR> “走吧，我送你出鎮(zhèn)。這里沒(méi)有那么安全。”他站起身來(lái)，看著我。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很高，約近八尺的樣子，比我高了一個(gè)頭。
我有些慌張，不敢對(duì)上他好看的眸。只是跟在他身后，慢慢的走。
天色，微晚了些。
【四】
七月的日子含著些悶熱，淡淡的不舒適，讓人心情煩悶。
我進(jìn)了宮去尋李四，突發(fā)奇想地沒(méi)有讓人去尋他，素來(lái)聽(tīng)說(shuō)他在太子宮當(dāng)差，便只身一人的去了。
太子宮緋紅華麗，由可看出皇帝陛下對(duì)其的喜愛(ài)之情，太子，將會(huì)是下一個(gè)大唐國(guó)主。
門(mén)口沒(méi)有侍衛(wèi)守著，李四也不在。悄悄地進(jìn)了那太子宮去，借著月色瀏覽這奢華的太子宮，顏色有些淡雅，清爽中卻又透著帝王的傲氣。唔!這里也種了我最愛(ài)的茉莉。看來(lái)太子也是個(gè)清雅之人。
忽的，不遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音讓我頓了頓腳步，下意識(shí)的想要躲藏。
“承哥哥!明日同我去見(jiàn)娘親可好?”是一把娟秀的女聲，喚的是“承”。略微思索，那女子所喚之人怕便是太子李承吧。
不想讓人發(fā)現(xiàn)多生事端，悄悄地想要離開(kāi)。卻——
“槐兒，明日我有要事，改日吧?！泵魅?明日我與李四約好了去城北的空地放風(fēng)箏，是太子有要事才會(huì)讓他如此空閑吧!
我還未細(xì)想，已猛然察覺(jué)到——這把聲音，清冽溫柔，我就是耳朵起了繭也不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)，是李四的聲音!天下人亦只有他的聲音會(huì)如此溫潤(rùn)。
可、可他為何會(huì)在?為何會(huì)喚了那女子為“槐兒”?若我沒(méi)記錯(cuò)，那女子應(yīng)是禮部尚書(shū)的千金楊若槐，素來(lái)與太子交好，今日。。。
心猛的一跌，頭里閃過(guò)一絲念想，是了，他為何會(huì)有這皇家的氣質(zhì)，為何能隨意帶我出入皇宮，為何那侍衛(wèi)對(duì)他莫名地恭敬。只因他便是那天下最為尊貴的人之一，太子李承!
心頭一慌，我想我的臉色一定蒼白極了，萬(wàn)萬(wàn)想不到，我處心積慮的不愿與皇家的人扯上關(guān)系，如今卻與當(dāng)今太子親密到如此程度!
下意識(shí)的后退，想要離開(kāi)，腳步卻戲劇化的大亂，踩上了后面的枯枝，在干凈涼爽的夜里，發(fā)出清脆的聲音，不大，卻足以讓近處的兩人發(fā)覺(jué)我的存在。
“誰(shuí)?!”他的聲音微加了些涼意，我還未來(lái)得及轉(zhuǎn)身逃開(kāi)，他已經(jīng)循聲并步到了我身后，腳步急急向前，卻奈何，他快一步的抓緊了我的手，將我整個(gè)人轉(zhuǎn)向他。
我清楚地看到，他的臉上原是有幾分涼意和殺氣，卻在見(jiàn)到是我之后，雙目瞪大，表情莫名深測(cè)。而我的臉上，怕是沒(méi)有一絲血色，不然，他的眼中為何閃過(guò)一絲慌亂。
“淵兒…”聽(tīng)他呆呆的喚我的名字，語(yǔ)氣有些顫抖，似是要解釋些什么卻又不敢開(kāi)口。
我朝那一旁的楊若槐看去，她亦是微微有些驚訝，卻在片刻后，恢復(fù)了平靜只不過(guò)表情閃過(guò)一絲不悅與疑惑。她果真是生得好，面若滿月，目似柳葉，櫻桃小口，楊柳蠻腰。難怪長(zhǎng)安城中總有人將我與她拿來(lái)相比。
李四，不，是李承。他順著我的目光看去，同樣看到了她，輕咳一聲，“槐兒，你先回去?！睆?fù)又回頭，鎖住了我的目光。
楊若槐也是玲瓏剔透的主兒，聽(tīng)他如此說(shuō)，也不有微詞。微微福福身，離去了。
見(jiàn)她離開(kāi)，我想要從他的控制中脫身出來(lái)，他卻越發(fā)的抓緊了我的手。我才發(fā)現(xiàn)，女子與男子的差別不是一點(diǎn)點(diǎn)，他一定是習(xí)武之人，一時(shí)不好掙開(kāi)。
“你放手!”氣結(jié)，怒目瞪視他，卻看到一汪深泓里去。
可那又如何，皇家的人，我結(jié)交不起的。父親自小就這樣叮囑我。
“你在生氣?！彼_(kāi)口道，語(yǔ)氣中不期然多了些威嚴(yán)來(lái)，我微微一怔，這才是他太子的面目嗎?或許，這是皇家所謂的天威。
是!我在生氣，氣他騙我，氣自己的遲鈍!
“我為何要生氣，我應(yīng)該高興才對(duì)!”我斜斜地看著他，“你是一人之下萬(wàn)人之上的太子，而我又與你交好，如此關(guān)系，誰(shuí)會(huì)生氣呢?”
他始終淡淡的看著我，慢慢開(kāi)口道：“我并非存心瞞你。只是怕…”
“太子陛下，我并非妄想攀龍附鳳的女子，你不用怕我知道你太子身份后對(duì)你死纏爛打，說(shuō)什么非君不嫁之類的話語(yǔ)。”冷冷開(kāi)口打斷他的話，既然他是太子，一些事也有必要說(shuō)明才好。不僅僅是父親讓我莫要與皇家結(jié)交的緣故，還有自己本能的對(duì)皇室的抵觸，和，被他騙了的酸澀!
月色微涼，一旁的茉莉花散著淡淡香氣。人心，正亂。
【五】
他依舊目光溫潤(rùn)的看著我。
我還是冷冷清清的回望他。
(呃~)
“淵兒，不要這樣?！彼酒鹆嗣迹@一口氣。
“對(duì)不起。我要走了?！蔽矣昧ν崎_(kāi)他的手，慌亂的跑出了太子宮，再慌亂的跑出了大明宮。
他沒(méi)有追來(lái)。一路跌跌撞撞地跑回了家。
“淵兒?怎么回事?”哲修哥見(jiàn)我跑回家，當(dāng)下急問(wèn)道。我看著他棕色的眸，想起李承那溫潤(rùn)的眼神，心下又是一陣酸澀。
我想我的樣子一定，一定是狼狽極了。
我沒(méi)有喜歡上他，只不過(guò)是傷心他的欺騙，傷心我們?cè)僖膊豢赡芑氐竭^(guò)去那種安靜愉悅又沒(méi)有隔隙的日子。
“哲修哥，你說(shuō)，皇家的人，為什么我結(jié)交不起?”
他似渾身一震，目光變得深邃起來(lái)，盈滿我看不懂的情緒?！皽Y兒，什么結(jié)交不起?你莫不是，認(rèn)識(shí)了宮里的人嗎?”他輕輕抱住我，低嘆道?！澳銘?yīng)該聽(tīng)老爺?shù)脑挼??！?BR> “皇家，不是你能惹的亦不是你可以融入的?！?BR> 我想起父親小時(shí)候的叮囑，淵兒，莫要與皇家的人扯上太多的關(guān)系。
竟是低低地落下淚來(lái)。
自那日后，我已不再去大明宮，就是路過(guò)，也會(huì)快速的離開(kāi)不讓人看到我。
此番下來(lái)，已是半月過(guò)去，又聽(tīng)云瑛說(shuō)，柳將軍隨著太子去了那西北之地，據(jù)說(shuō)是有賊寇叛亂。
我是想躲著他的。
心情漸漸有些煩悶，看著手中前朝遺留的古籍，忽的想到了他。
宇文長(zhǎng)慶。
想去泉湖鎮(zhèn)看看他是否一切還好，呃，是那兩只小兔子。
二日，同父親問(wèn)過(guò)安，又一個(gè)人的去了泉湖鎮(zhèn)，還是上次遇見(jiàn)他的地方。草依舊青綠，泉水依舊是幽幽的和著人心思游蕩，卻是沒(méi)有見(jiàn)到他。
管他呢，既然出來(lái)就好好放松回。
隨意的躺在草地上，任風(fēng)輕輕地吹拂著我的臉龐。聽(tīng)著流水緩緩流過(guò)的聲音，心情漸漸安定下來(lái)，也慢慢不再去想李承的事。
意識(shí)逐漸模糊過(guò)去，最后的感覺(jué)是風(fēng)在耳邊呼嘯的聲音。
我睜開(kāi)眼睛，才明白過(guò)來(lái)自己是在野外睡著了。
可是。
我應(yīng)該是睡在草地上才是，為何會(huì)在這間木屋里?
細(xì)細(xì)打量著小屋，是用竹藤一階一階搭建而成，因此散出淡淡的竹香味道來(lái)，屋子布置的簡(jiǎn)單干凈，躍躍閃爍的燭火，近處有一欄書(shū)架，排著密密麻麻的古書(shū)籍，靠門(mén)處又是一方放置武器的架子，一旁的椅子上搭著一條披風(fēng)，看著總覺(jué)得很熟悉，又一時(shí)想不起是在那里見(jiàn)過(guò)。窗外優(yōu)淅淅瀝瀝的雨聲傳來(lái)，看樣子是在下很大的雨。
“你醒了?！笔煜ざ涞穆曇?。
我抬起頭去，哦，是他，宇文長(zhǎng)慶。
“一個(gè)女孩子，不要隨便來(lái)野外的好，更不要隨便睡著?！彼某蛄宋乙谎郏蛞贿叺臅?shū)架走去。
聽(tīng)著他的話，微微紅了臉。真丟人。
“那，我為什么會(huì)在這里?”
“你在泉邊睡著了，我發(fā)現(xiàn)你的時(shí)候，正要下大雨?！?BR> ——所以便把我?guī)Щ貋?lái)了。
他還真是，話雖多了些，卻依舊惜字。
“謝謝?！蔽蚁蛩⑽⒁恍?，也不管那人是看不看的到。
轉(zhuǎn)過(guò)視線，意外的發(fā)現(xiàn)了那兩只白兔。
“你將它們帶回來(lái)了!”我略有些驚喜的走過(guò)去，抱起那只溫順的兔子，皮毛間散著淡淡暖意，已看不見(jiàn)那日的傷口。原來(lái)他并非多么冷血的人，對(duì)待小動(dòng)物也會(huì)如此溫柔。也許只不過(guò)是不曉得如何與人相處吧。
“宇文長(zhǎng)慶，謝謝你?！蔽易叩剿媲埃Ь吹牡懒藗€(gè)謝。
他奇怪的抬起頭，眼神里是我熟悉的疏離，但卻帶了絲暖意?！澳氵@謝，謝的奇怪?！?BR> “呵呵，我是謝謝你，并非表面上那般冷漠的人?！毕蛩麥\淺一笑，語(yǔ)氣溫軟。
面前的人微怔，別過(guò)頭去，讓我看不清他的表情。
窗外的雨，依舊淅淅瀝瀝的下。
第二章【輕紗】
【一】
雨下了一整夜，出奇地，我與他聊了一整夜。這一次他的話多了些，眼里的暖意也漸漸明晰起來(lái)，他似乎不再拒人于千里之外。——至少不拒我。
二日，他將我送回長(zhǎng)安城。到了城門(mén)外，卻不再走。
“怎么了?”
“沒(méi)有。你回去吧。”他淡淡的看我一眼，眼底竟又帶上了原先的冷漠，直覺(jué)到，這冷漠是因?yàn)檫@長(zhǎng)安城。
他。。。莫真是前朝的人?
向他告別，目送他漸漸遠(yuǎn)離，直到再也看不見(jiàn)影子，我慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去，卻。
到了他。李承。
不知他站在那里有多久了，只是看到他的目光有些陰沉。
“淵兒。”他微走近我，表情高深，我看不懂他眼里的情緒，“洛大人說(shuō)你昨日一夜未歸，是因?yàn)樗麊?”說(shuō)到最后，尾音竟有些顫抖。
“太子殿下未免有些多事了。”我故作冷漠地繞過(guò)他，眼角看到他身形一抖，是。。。我太傷人了吧。心下有些不忍，知他并非存心瞞我，可他是太子，不是李四。所以，注定了我們不能再像往日那般沒(méi)心沒(méi)肺的交往。
“你討厭我嗎?！彼∶赖拇焦蠢粘鲆荒嘈?，“或者是，你討厭太子的身份?！?BR> 我止住腳步，卻無(wú)法回頭看他的表情，因?yàn)槲遗乱换仡^，自己眼里的不忍心，會(huì)被他盡收眼底。
對(duì)不起。
“我也不喜歡呢?！?BR> 狠狠心，不再與他糾纏，快速的離開(kāi)。
——他，無(wú)論如何，都是一個(gè)君子。
安城依舊繁華如昔，叫賣(mài)的小販們盡力的吆喝著，路上行人如斯，一切與我當(dāng)年入城的時(shí)候還是一個(gè)樣子。我站在人流中，遙遙望見(jiàn)長(zhǎng)安城的心臟，大明宮。那里面的人，唱斷浮華難掩蒼白，終是以紅顏換白首，心之哀戚。
不再想，慢慢踱回家?？吹礁赣H與哲修哥焦急的眼神，心突地安定下來(lái)，似乎明白了些什么，又好像忘了些什么。
我是洛橙淵。
貞觀十五年，我恰滿十五歲。
父親說(shuō)我出落的越發(fā)水靈，街坊們依舊說(shuō)我生的傾城，可隨著年齡大起來(lái)，也有人開(kāi)始說(shuō)我是亂世的禍水，如商朝的蘇妲己，周朝的褒姒。
我聽(tīng)這些話，不由得想笑。是才多大的年紀(jì)，怎么便有人將我說(shuō)成了那禍水?心里定然是悶悶的不開(kāi)心。
“淵兒啊，來(lái)幫我下，幫我出去買(mǎi)些宣紙來(lái)。”我正在房里看書(shū)，聽(tīng)得哲修哥地大嗓門(mén)響起，只得無(wú)奈的出門(mén)去。
在文墨坊買(mǎi)到宣紙，慢悠悠的走回家。一路也無(wú)事發(fā)生，可。
“小娘子，哪里去?”輕浮戲謔的男聲，聽(tīng)起來(lái)還很好聽(tīng)。
細(xì)細(xì)打量眼前的人，他與李承的容貌有些相似，卻比李承多了些陰柔美，但又不少了男子的陽(yáng)剛氣。丹鳳眼，微挑的眉，性感的唇線，白皙如凝脂的皮膚讓身為女子的我也好生羨慕!
與之不搭的是，渾身散出的陣陣酒氣，略微的走近他，那味道就撲鼻而來(lái)。讓人好生反感。
正想著如何逃開(kāi)他，發(fā)覺(jué)眼前的人怎生的就靠著一旁的墻嘔吐了起來(lái)!想要上前看看他是否有什么大礙，終是沒(méi)有，瞧著那當(dāng)口，逃回了家。
我的性子不溫不火，并非多愛(ài)管閑事的人。
【二】
慌亂中遇上的那個(gè)人會(huì)是誰(shuí)?
最近會(huì)想起三年前的秋收大典上那個(gè)撿走我發(fā)帶的人，想起他冰冷的面具，泛著金屬的質(zhì)感，那有些清冷的目光。
我覺(jué)得他是個(gè)有故事的人。而那故事，也一定是跌宕起伏，緊扣人心。
今日閑來(lái)無(wú)事，在街上亂晃，云瑛說(shuō)牛頭山附近近來(lái)不太平，要少去，父親聽(tīng)她說(shuō)起時(shí)，微皺了皺眉。
我在這方想著今晨父親的表情言語(yǔ)，那方一人大手一揮將我抵在了墻角，身子緊緊抵住我的，實(shí)在無(wú)法動(dòng)彈。正欲開(kāi)口，卻被那人堵住了唇。
——用唇堵住。
我驚得睜大眼，看著眼前放大的臉，大腦一片空白，只能感覺(jué)到唇上柔軟的觸感，帶著淡淡的酒氣，火熱而輕浮。一下子忘記了反應(yīng)，而那人竟是用舌抵開(kāi)了我的唇齒，在我口中放肆。
是，是那天的酒鬼!
這是什么情況?!
“唔。。。啊!”察覺(jué)到他的手探向我的腰間，心下一慌，用力的推開(kāi)了他。面色潮紅，大口大口的喘著氣。那人的眼里似還有灼熱的情欲，卻是平復(fù)下呼吸，挑了挑眉，淡淡的看著我。一臉的戲謔。
“你!”我看著他的臉，竟是說(shuō)不出話來(lái)，滿腔的悶氣發(fā)泄不出，只是漲紅了臉。
“我?我怎么了?”他依舊是笑嘻嘻的，一臉的輕浮樣子?！霸趺?莫不是小娘子你害羞，抑或。。。剛剛那是初吻?”
被他說(shuō)到痛處，抬頭圓目怒視著他，卻看盡更深的一泓黑潭里去——他明明是笑著的，眼神里卻滿是與表情不相符的哀傷。說(shuō)不出道不明的意味，只讓人覺(jué)得，涼。
“我叫洛橙淵?！焙牵磥?lái)我的新愛(ài)好是向各種不同的且剛認(rèn)識(shí)不久的人自報(bào)家門(mén)。
“小娘子客氣了，李佑。我的名字?！彼蛭乙谎?，唇邊的笑意愈發(fā)的深了。“我道是哪家姑娘如此出眾，原來(lái)是洛大人家的千金。怎么，陪爺去喝一杯?”
李佑，皇子嗎?又是一個(gè)不該認(rèn)識(shí)的人。
我真懷疑他到底是真輕浮還是假浪子，眼神里明明有那么重的孤獨(dú)，卻又裝的一副游戲人間贏得青樓薄幸名的樣子。
“我覺(jué)得你是個(gè)傻?！蔽叶⒆∷难劬?，“然后很想抽你?！?BR> 他微微一愣，眼睛泛過(guò)一道流星，唇邊勾勒的笑容沾了幾分苦意，卻片刻，又是那副樣子擺上了面。
“天下間莫說(shuō)想抽我，想殺我的都大有人在，小娘子又何必呢?”
我始終盯著他的眼。
——我是喜歡聽(tīng)別人的故事的人，而對(duì)他，又充滿了好奇。
“所以，。。?！彼㈩D，大手一伸，我未來(lái)的及反應(yīng)，已被他抽去了髻上的白玉琉璃簪子。只聽(tīng)得他微笑一聲，“這簪子，留給我做紀(jì)念吧?！?BR> 呃。
他先我一步出了這巷子，留我一個(gè)人在原地呆愣的傻站著，半晌才反應(yīng)過(guò)來(lái)他做了些什么，而我卻沒(méi)有。。。
有些呆滯的走在街上，看著不遠(yuǎn)處天空的晚霞，心里似乎有什么在悄悄流淌開(kāi)來(lái)。
【三：當(dāng)年明月依稀照君來(lái)?！?BR> 三日后便是那七夕呢。
我坐在哲修哥的面前，卻始終想著那日李佑的那個(gè)吻，許是表情太過(guò)花癡，哲修哥狐疑的掃我一眼：“怎么?有心事?”微微頓了頓，“莫不是三天后便是那七夕，我家淵兒長(zhǎng)大了，少女懷春?”
他的話嚇的我心思一頓，正經(jīng)的看著他。卻只注意了那句中的“七夕”二字。
“會(huì)有煙火照鵲橋嗎?”我滿臉憧憬的看著他，滿是期待。
“呵呵，那是七夕。煙火照鵲橋，牛郎會(huì)織女。怎么會(huì)沒(méi)有?”他似是好笑，撐著手臂看我。
云瑛說(shuō)，七夕那日，是要人做伴的呢。
可是，我要去找何人與我相伴?
“哲修哥，七夕那日你陪我去可好?”
“我?那可不行，你去找別人吧?！彼酒鹕?，意興闌珊地說(shuō)道。
哎。
七夕那日，我終究還是一個(gè)人踱步在街上。云瑛陪著她的表哥，我是第一次在那直率大膽的人兒臉上看到女兒家的嬌羞態(tài);楊小環(huán)又拖了自家的弟弟到處亂晃，一會(huì)兒也不見(jiàn)了人影兒。留我一個(gè)人哭笑不得的走在街上，哲修哥說(shuō)什么也不愿陪我出來(lái)，父親又被皇帝陛下急召去商議事情。這七夕，怕是只有我一個(gè)人過(guò)了。
遙遙的，似乎是看見(jiàn)一個(gè)俊秀的人影，在月光下朝我而來(lái)，卻又不在意的沒(méi)有細(xì)看。朝著姻緣河的方向而去。
“喲，小娘子一個(gè)人嗎?”熟悉的輕佻聲音。
我回頭，見(jiàn)那人著一襲藏藍(lán)色紋鶴長(zhǎng)袍，頭發(fā)依舊披散開(kāi)來(lái)，斜斜的劉海兒垂下蓋住了眼睛，雙目微挑，手里拿著那日從我處奪去的白玉琉璃簪。這般看去，竟有一股子魅惑的嫵媚氣息，好生迷人!
“我有名字，”不知怎的，就是不想他這般喚我，“再說(shuō)，你也不是一個(gè)人嗎?”
今日既是七夕，那些個(gè)皇子們不是應(yīng)在宮里設(shè)宴相聚嗎。
聽(tīng)得我這樣說(shuō)，他皺了皺好看的眉，“那，洛小姐可有那興致同我一起共賞煙火?”說(shuō)著，便抬手向長(zhǎng)樂(lè)橋那方指去。
我循著方向看去，煙火冉冉地自長(zhǎng)樂(lè)橋升起，盛開(kāi)在黑幕的夜空中，一重又一重，一疊又一疊。雖短暫卻又絢爛，如流星般悠遠(yuǎn)纏綿。
與他并肩而行，走至那姻緣河畔，靜看煙火絢爛。夜里的姻緣河上，有著情侶同心而放的話燈順?biāo)拢滩ㄊ幯暮用嬗持罩姓㈤_(kāi)的煙火，別有了一番意味。
“夏日薄涼夜，煙火雙重疊。正映嬌人面，七夕不抵儂?！彼哪钪?shī)，聽(tīng)著他念，我竟不明所以的紅了臉。
“喂。”我低低地喊他，也不管那人是否聽(tīng)得見(jiàn)。他站在我身旁靠前處。
“你不打算還我簪子嗎?”那是父親送我的十四歲的禮物。
他細(xì)細(xì)的看著我，唇邊勾起一抹笑，不似以往的戲謔輕浮，目光竟出奇的溫柔。而此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他的手上是多了個(gè)什么東西。
“簪子是不還了，不是說(shuō)了留個(gè)我做紀(jì)念嗎?”他好笑的抱著手，站直了身子看我?！安贿^(guò)卻要賠你一樣?xùn)|西?！闭f(shuō)著，攤過(guò)了手來(lái)，手心放著一對(duì)素色銀質(zhì)紋云耳墜，在月光下，泛著淡淡的銀色光華。
狐疑的看了他一眼，卻不接過(guò)來(lái)，倒是仔細(xì)的打量起這對(duì)耳墜來(lái)，做工精細(xì)，耳墜上所雕刻的祥云精巧絕倫，卻非一般俗物。
他見(jiàn)我半晌不接過(guò)，當(dāng)下似有些惱意，將其往我手上一攤，別過(guò)頭去。
“不過(guò)是從別處順來(lái)的物件，你若是不要便丟了罷?！彼恼f(shuō)著，而語(yǔ)氣又似有些沖。說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)了身子，不再看我。
我在這邊只好干愣愣的看他，一想倒也好笑，這人真是小孩脾性。仔細(xì)的收好了這對(duì)耳墜，繞過(guò)他身子，站到了那人的面前去。定定的看入他的眼里去。
與那日卻有不同，他面上不再是那般的故作輕浮，只微抿了性感的薄唇，眼睛閃著亮亮的光，看著多了些溫柔的樣子。卻。
格外的哀傷。
我朝他柔柔一笑，“順來(lái)的東西，不要白不要。”話說(shuō)這樣說(shuō)著，語(yǔ)氣卻是極為真實(shí)。
“李佑，其實(shí)你是個(gè)好朋友呢?！?BR> 月光如水，投射在我面前的人身上，為他度上一層淡淡的光華。只見(jiàn)他薄唇微勾，劃出一道淺淺的弧度來(lái)。卻是真心的在笑。
以后的明月也會(huì)依稀如今嗎，還會(huì)不會(huì)，照君來(lái)。
【四：長(zhǎng)安絲竹一如昔，蘇州錦緞不復(fù)來(lái)。(上)】
長(zhǎng)安最近有些沸騰。
我自七夕以來(lái)，已有近十日未出門(mén)去。整日的坐在重重羅帳間，捧著那些通俗小說(shuō)讀得也起勁。父親竟是派人從蘇州帶回了一匹上好的錦緞，是略有些淡的大紅色，細(xì)細(xì)看去，有著桐花狀的淺淺暗紋。典雅而大方。
我在這廂疑惑不解，那廂已有人將這匹布料送去了云錦閣。半月后再有人上門(mén)來(lái)，卻是送回了一套廣袖對(duì)襟凌波大紅羅衫裙，裙裾上繡著朵朵用金線勾勒而成的芙蓉花，袖上同樣是金線織成的一排鸞鳳花邊。
看這情形，倒是明白過(guò)來(lái)，父親這是為我做了件嫁衣!
“父親，您便是如此想將女兒嫁出去嗎?”單手撫上那華美的嫁衣，心中不免有些憧憬，開(kāi)始想象著自己穿上這件衣裳的樣子。
“淵兒，你可有那意中人?”父親起身步到堂前，回頭笑意盈盈的看著我。
意中人。。。
下眼瞼，心中莫名的想到了那幾人，不禁莞爾。
怎么。我竟也是個(gè)花心多情的人嗎。
父親依舊定定的看著我，眼波流轉(zhuǎn)，不知在細(xì)想些什么。
二日，終是受不了這煩悶，早早的起了床。卻被七鳳那丫頭按在銅鏡前，她倒是自顧的為我梳起發(fā)髻來(lái)。她手亦巧，只消一會(huì)兒，便為我盤(pán)起了個(gè)簡(jiǎn)單的流蘇髻，斜插一支鸞鳥(niǎo)芙蓉玉釵，不施脂粉，素面朝天。
將欲起身，眼角余光卻掃過(guò)七夕時(shí)那人送的所謂“順來(lái)”的耳墜，心下細(xì)想，喚了七鳳為我戴上。
權(quán)當(dāng)我發(fā)了癡罷。
戴上耳墜，換上粉色袒襟絹紗衫裙，看著銅鏡中的人，想起街坊們說(shuō)的話來(lái)。我一向不知道自己到底是哪里生的好，他們?yōu)楹尉驼f(shuō)我是那傾城人兒。
一切打點(diǎn)妥當(dāng)，我一個(gè)人出門(mén)去了。
長(zhǎng)安城最近似有些沸騰，不知是為何，每個(gè)人的臉上都是一副激動(dòng)地表情，尤其是那些與我同齡大小的女子們。
我緩步進(jìn)入金玉軒，卻被里面的情形嚇住了腳步。
“誒誒，你說(shuō)這支簪子配我的發(fā)髻嗎?”
“嗯。。。。。那日我戴了這耳墜去會(huì)不會(huì)很好看?”
“別，待會(huì)兒去云錦閣，挑一套合適的衣裳!”
。。。。。。
一群女子自顧自的挑著首飾，一臉的迷醉。我知金玉軒的生意一直很好，卻也從未像今日這般。
這些人，是怎么了?
按住心中的疑問(wèn)，扯過(guò)一旁看店的小子問(wèn)道：“這是怎么回事?她們?cè)趺炊紒?lái)買(mǎi)首飾?”
那人怪異的看我一眼，壓低了聲音說(shuō)：“小姐你還不知道嗎?宮中正在為眾皇子選皇妃呢!這些大家閨秀們自是要去摻一腳的咯。”說(shuō)罷，他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼，繼續(xù)道：“皇上這次可是要為太子選太子妃，哦，還有五皇子李佑，據(jù)說(shuō)快要被封為淮南王了!”
李承。李佑。
好似無(wú)論走到哪里，我都能聽(tīng)到他們二人的消息，這又是好是壞。
“洛小姐你生的這么美，何不去同她們一爭(zhēng)高低!選上了太子妃，將來(lái)呀可是皇后了!”他瞅我一眼，壓低了聲音道。
我苦笑一聲，也不管那些人，邁步離去。
遙遙的，看見(jiàn)一個(gè)俊秀的背影。那人的頭發(fā)披散，手里似是拿著一把小扇，像極了李佑的輕浮樣子。搖搖頭，他今日怎么會(huì)得空出來(lái)，怕是在皇宮里應(yīng)付那些官家小姐罷。
我繼續(xù)往前走，卻見(jiàn)得那人回過(guò)頭來(lái)，那雙秀氣媚人的丹鳳眼不是李佑是誰(shuí)!他似也瞧見(jiàn)了我，嘴邊勾起一笑，邁步走來(lái)。
“洛小姐今日好興致呢!”他定定的站在我面前，雙眉習(xí)慣性的微挑起，目光落在我的耳邊。
微側(cè)了側(cè)頭，發(fā)覺(jué)他是在看那對(duì)耳墜。不由得揚(yáng)起一抹溫軟的笑：“你不是一樣得空了嗎?！?BR> “我以為你不會(huì)戴上它們。。?！彼淖匝宰哉Z(yǔ)，眼神有些茫然，我突然覺(jué)得自己一下子有些看不懂他的眼神。
“唉，別洛小姐洛小姐的叫。他們都叫我橙淵。”依舊是定定的看進(jìn)他的眼里去。
“他們?我可不愿意這樣叫你?！?BR> 【四：長(zhǎng)安絲竹一如昔，蘇州錦緞不復(fù)來(lái)。(中)】
聲音傳來(lái)，二人一同回過(guò)頭去。
是李承。
他的眼底似有風(fēng)暴卷起，緊抿起的薄唇，一副風(fēng)雨欲來(lái)的樣子。他定定的向我們二人走來(lái)。
而李佑竟是站直了身子，嘴角勾起一抹讓人琢磨不透的笑意。
“怎么?四哥，你今日竟有如此閑心?”他抱起手，好整以暇的看著李承，眼底卻滿帶嘲諷之意。
“老五，她不是你能碰的人?！崩畛许庖话担瑑扇酥g散起危險(xiǎn)的氣息來(lái)。
我卻是無(wú)奈的站在這二人中間，想開(kāi)口有找不到合適的機(jī)會(huì)，只是感覺(jué)著二人的關(guān)系有些壓抑，連著這氣氛，都滿是戰(zhàn)火硝煙的意味。
“那四哥就能碰了?我今日巧遇淵兒，聊聊天罷了?！?BR> 那一聲“淵兒”喚得我一驚，自己似沒(méi)與他熟悉到如此吧。
李承聽(tīng)得他如此喚我，也是眉目間多了些不明的意味，“淵兒，你討厭我的太子身份，卻是與他如此親近嗎?”
“淵兒與誰(shuí)相近，與四哥您有何干系?！蹦桥岳钣泳従忛_(kāi)口道。竟是伸手?jǐn)堖^(guò)我的腰，將我整個(gè)人貼向他?！霸僬f(shuō)，她已戴上我的信物，我又如何碰不得。”
信物?疑惑的看他一眼，當(dāng)下卻是忘了掙扎。殊不知，我此時(shí)和他的姿勢(shì)有多么曖昧不明。
這些關(guān)系，攪得我不安。
李佑不再等李承說(shuō)出話來(lái)，大手一恭，竟是帶著我揚(yáng)長(zhǎng)而去，不再管顧呆愣在原地的李承。
我回頭看他，那背影僵直著不動(dòng)，含著哀傷的味道，似又有些自嘲的意味。
我依舊是那樣想，——我未曾厭惡過(guò)他，因他始終是個(gè)君子。
“你與我四哥認(rèn)識(shí)?”那廂李佑停下步子，這廂我才發(fā)現(xiàn)，他是將我?guī)У搅嗣髟路弧?BR> “嗯，以前常常出入皇宮，以為他是宮中的侍衛(wèi)?！毕乱庾R(shí)的解釋，心中竟是不想他作何誤會(huì)。
“哈哈哈，當(dāng)朝太子被你認(rèn)成侍衛(wèi)，你的眼力真是了得!”他端起一旁的花茶，好笑的斜眼看著我。
“那是他說(shuō)的，我自是會(huì)這樣以為咯!”
“若是我說(shuō)我是當(dāng)今的天子，你也信了?”他坐直身子，端過(guò)一杯花茶給我。
“不會(huì)!”狡黠的眨眨眼睛，“天子哪會(huì)似你這般。。?！惫室馕㈩D，滿意的看他露出好奇的表情來(lái)，“輕浮狡猾，故作掩飾?！?BR> 后面的話說(shuō)的是真，他總讓我覺(jué)得他是在掩飾些什么，掩飾著內(nèi)里更深的哀傷與孤僻。
聽(tīng)得我話，他卻是揚(yáng)起抹苦笑來(lái)，“怪了，你倒是能看的懂我來(lái)嗎?”語(yǔ)罷，不再說(shuō)話，只是沉默的看著杯中的花葉花瓣發(fā)起呆來(lái)。思緒似是飄蕩著，想到過(guò)去的事。
我坐到他身邊去，微嘆一口氣，“李佑，你若是信我，便將你的故事說(shuō)出來(lái)。一個(gè)人壓著，定是不好受的?！?BR> 他抬起頭，眼神有些迷茫，半晌，目光落在我的耳墜上。輕笑，“你倒是信我呢?！?BR> “如此，我又如何能不信你?！?BR> 【四：長(zhǎng)安絲竹一如昔，蘇州錦緞不復(fù)來(lái)。(下)(李佑身世，自述)】
我是李佑，大唐天子的五皇子，別人看我有風(fēng)光的身份，錦衣玉食的生活，安然無(wú)憂的錦繡前程。他們羨慕我，誰(shuí)知那風(fēng)光的背后，是一個(gè)人在夜里的輾轉(zhuǎn)難眠。
我的母妃已逝。她本是江南女子，大家閨秀，閱盡詩(shī)書(shū)，才氣不輸與男子。更是出落的婷婷大方，素雅空靈。
母妃姓田，江南田氏大小姐田碧楠。
小時(shí)候我常聽(tīng)母妃說(shuō)，若是那一年，她從未遇到我父皇，一切將會(huì)不一樣，她也不至于落得個(gè)如此結(jié)局。
紅顏未老恩先斷。
但她不后悔。嫁給父皇，嫁進(jìn)皇宮，嫁作楠妃，從不后悔。
我不知她為什么不悔不怨的愛(ài)著那個(gè)被我叫作父皇的男子，我只知，我是恨他的。恨他對(duì)母妃的冷落，對(duì)母妃的不信任。就因那個(gè)才人的一句誤語(yǔ)，打碎他與母親多年的感情，貶她入了冷宮。
而我的出生，似乎從來(lái)都未讓他開(kāi)心過(guò)。他似乎是從來(lái)都不需要我這個(gè)兒子，可有可無(wú)。比起我，他更寵愛(ài)我的兄弟們。
母妃去世的那天，是夏日很晴朗干爽的一日，有明媚的陽(yáng)光、細(xì)碎的蟬鳴。
那天很美，母妃也很美。很美很美的在笑，她就躺在桐花樹(shù)下，看那盛開(kāi)的一片片一朵朵的桐花，嗅著那芳香的味道，在吟誦那些以前她與父皇相戀的時(shí)候?qū)懴碌臐M是甜蜜的詩(shī)句?？墒悄莻€(gè)時(shí)候，越是甜蜜的回憶，越是讓人感到現(xiàn)實(shí)的冰冷。
連呼吸都滿是帶著嘲諷的味道。
——千里佳期與君同，不念寒月不相離。
——與君共白頭，我自同風(fēng)月。
呵。
母親這樣寫(xiě)過(guò)，我拿去給那個(gè)男人看，他只是微微皺了眉頭，眼神里掠過(guò)一種名為哀傷的東西。但很快，他又轉(zhuǎn)頭同那些大臣們談起國(guó)事來(lái)。
我呆呆的站在他的宮殿前。想起咸宜觀里當(dāng)年名動(dòng)長(zhǎng)安的女詩(shī)童魚(yú)幼薇，如今的第一某某魚(yú)玄機(jī)來(lái)。
她亦是同樣被人負(fù)了情，墮落至此。
她曾經(jīng)寫(xiě)，易求無(wú)價(jià)寶，難得有情郎。
你看，所謂愛(ài)情，也不過(guò)是連鏡花水月都比不上的驚鴻掠影。
————分割線————
“所以，你才放任自己，游戲人間。輕浮的像一個(gè)薄幸錦衣郎嗎?”我看著他哀傷的眼神，問(wèn)道。
“那么如此，你與你的父皇又有什么區(qū)別?他至少比你好，他至少用了情。。?！?BR> “那是曾經(jīng)!曾經(jīng)用了情!只是那所謂的情，卻只有那么短的期限?！彼驍辔业脑挘榫w有些激動(dòng)?！坝昧饲橛秩绾?他一樣的負(fù)心絕情，愛(ài)了這個(gè)又愛(ài)那個(gè)，傷了這個(gè)又傷那個(gè)!”
“可是你的母妃，窮其一生，有怨過(guò)嗎?”我輕拉他的衣袖，“所謂旁觀者親，我們都知道，自古帝王最薄情。就是在偉大的明君，也會(huì)負(fù)心?？墒?，感情，從來(lái)都不重結(jié)局，重要的是過(guò)程。
“你的母妃未怨未恨，她在乎的是過(guò)程。所以她不后悔。
“你說(shuō)你的父皇不看重你，在那個(gè)染缸似的皇宮，這也許還是一件好事吧。”我停下話來(lái)，看進(jìn)他的眼里去?！爸辽倌闶抢钣樱皇俏寤首?。”
他轉(zhuǎn)過(guò)臉，沉默的看我。眼里似乎有淡淡的光華閃爍，莫不是要哭出來(lái)?
“從來(lái)未有人對(duì)我說(shuō)這般的話?！彼鹕?，走到窗前，看著外面的藍(lán)天白云，回過(guò)身來(lái)看我，表情是我從未看過(guò)的柔和與溫暖，卻還是帶著淡淡的孤寂。
“那么你呢?你對(duì)感情，在乎的是什么，結(jié)局，抑或過(guò)程?”
這次換我沉默。
我連喜歡的人是誰(shuí)都未弄清楚，又何談感情的結(jié)局，過(guò)程呢?只不過(guò)，我怕是都想要吧。
“我才十五歲?！蔽移鹕?，走到他身邊，看著窗外，嗯，果真是不一般的美好，讓人心思寧?kù)o。
“李佑，”我喚他，語(yǔ)氣里竟是多了些不易察覺(jué)的溫柔，“不要在這般活下去了，不要在如此孤獨(dú)下去了，你的母妃也不會(huì)希望你因她的不怨不恨而活的不快樂(lè)。”
“其實(shí)你只要知道，你不是你的父皇，也不會(huì)成為那般的人。”
“你怎么就知道我不會(huì)?”
“我就是知道你不會(huì)，因?yàn)槟闶抢钣?。”笑吟吟的抬起頭，望著他的眼，卻在里面看到一絲不明的朦朧的感情。
好像，我越來(lái)越看不懂他的眼睛。
可就是那樣一雙眼，讓我想不顧一起的沉溺進(jìn)去。
【五：碧水悠悠不見(jiàn)君。(上)】
自那日同李佑一番交心而談后，我與他的關(guān)系似乎有了極微妙的變化。有時(shí)候他會(huì)約了我去明月坊品茗喝酒聊天;有時(shí)候也會(huì)一同去郊外野游踏青。而我也常會(huì)帶了親手做的糕點(diǎn)去他的府上，偶爾為他跳上一舞，撫上一曲，或吟詩(shī)作對(duì)，或把酒問(wèn)月。好不逍遙自在。
我們就恰似一對(duì)多年的老友，一雙相知的知己。
日子也在這樣的關(guān)系下，平平淡淡的過(guò)，一瞬，就到了貞觀十六年。
這一年的春天來(lái)得有些遲了，即便是過(guò)了立春，長(zhǎng)安依舊是一片風(fēng)過(guò)肅殺，雪落即白的模樣。家家戶戶早已摘了過(guò)年時(shí)掛上的紅燈籠，而朝廷對(duì)牛頭山一帶的賊寇的剿殺也是愈演愈烈，父親的眉頭也是越鎖越深，開(kāi)始整日整夜的奔波在外，最近又是升了官，晉了爵，奉旨處理牛頭山的賊寇之事。
“洛大人以前可是個(gè)立下了赫赫戰(zhàn)功的將軍!十六年前的那場(chǎng)宮變，就是他拼死護(hù)了圣上，率大軍保皇上登基。立了第一功!”我去尋云瑛，卻聽(tīng)得柳將軍如此對(duì)我們說(shuō)到。
父親以前竟是個(gè)將軍!我卻對(duì)此一無(wú)所聞，還道他只是一個(gè)長(zhǎng)安太尉，在此之前，不過(guò)是到處行走的商人罷了。卻道是一代名將。
“那與將軍相比，家父又如何?”
“多年前，我不過(guò)是洛將軍麾下一員副將，如今，亦是他更勝我一籌。”
我沉默，卻是在不斷地想著，父親既是當(dāng)今天子麾下的武官，又拼死救過(guò)他的命，自是忠心不二，卻又不讓我與皇家有所接觸，而我要嫁的那個(gè)“他”，又似是前朝之人。
“他”——這是我的姻緣盡管是父母之命，可我為何一定要嫁個(gè)未曾謀面的人?
我要抗拒。
“聽(tīng)說(shuō)啊，五皇子被皇上軟禁起來(lái)了?！?BR> 柳將軍的話，一下子將我思緒拉回。
“為何?”急急問(wèn)出口，心中是莫名的對(duì)他起了擔(dān)憂。
“抗旨不遵?！?BR> 【五：碧水悠悠不見(jiàn)君。(中)】
心下一驚，他一直都是不討喜的皇子，這也讓他對(duì)皇帝陛下的話并非言聽(tīng)計(jì)從。抗旨一事，確也在意料之中。
“抗旨，抗的什么旨?”我下意識(shí)的開(kāi)口問(wèn)詢到。
那柳將軍卻是狐疑的瞄我一眼，嘆了口氣，道，“橙淵，我不能告訴你。”
“為何?”驚呼出聲，“橙淵不過(guò)是好奇罷了，柳叔叔又是想起了什么來(lái)?”
“洛大人告訴過(guò)我，千萬(wàn)不要讓你與皇室有過(guò)大的關(guān)聯(lián)，也不要隨意的帶你出入宮中?！?BR> 我驚訝的看著他，父親這是做什么?我原不過(guò)是以為，不要我與皇室有所關(guān)系，只是不想讓我卷入那一系列的政治、后宮、權(quán)勢(shì)中去。而父親竟是拜托了柳叔叔，這又是怎么回事!
“到底，是為什么?”情緒有些激動(dòng)，也顧不上什么禮數(shù)之說(shuō)，“為什么不讓我知道，為什么不讓我與皇室結(jié)交，這些種.種種.種，從沒(méi)有人告訴過(guò)我的!”
“橙淵，你是不是與五皇子走的很近?”柳叔叔氣定神閑的看著我，也不慌忙讓我冷靜下來(lái)，只是淡淡開(kāi)口問(wèn)詢到。
“五皇子抗旨，抗的是嫁娶之旨?；噬洗蛩銓⒆笙啻笕说那Ы鹪S給五皇子，卻料五皇子在朝會(huì)上直言拒絕，還說(shuō)已有意中人，非，卿不娶?！?BR> 語(yǔ)罷，他一直看著我的眼睛，似是要從中看出些什么情緒來(lái)。
我起身，告辭。
不知道是怎么回的家，只是腦子里亂極了。不斷的蹦出李佑李承的名字來(lái)，又不斷想起父親和柳叔叔的話，然后又是“前朝前朝”。
一切與我四年前預(yù)想到的生活不一樣，長(zhǎng)安沒(méi)有讓感到長(zhǎng)久安定，反而給我不斷的疑惑。
突然想去看看李佑。
“哲修哥，你知道五皇子的府邸在哪里嗎?”我叫住一旁忙碌著修理那個(gè)大大的奇怪的鐵皮東西的哲修哥。
卻見(jiàn)他動(dòng)作一滯，似乎變得有些僵硬。
“淵兒，你問(wèn)這個(gè)干什么?”他回過(guò)頭來(lái)，扯出一個(gè)笑容給我，卻明顯是僵硬的。
“哲修哥，不要對(duì)我說(shuō)什么不可與皇室結(jié)交的話，我現(xiàn)在只想知道五皇子的府邸在哪里?！蔽蚁人徊介_(kāi)口道，直直的盯住他的眼睛。
這次，我不想退讓。
他卻沉默著，不再看我，也不再言語(yǔ)。我知他與父親定是有事，有很重要的事瞞著我，千方百計(jì)的不讓我知曉任何。
“往左的第三條街?！眮G下這句話，他轉(zhuǎn)過(guò)身子不再看我。“淵兒，那是為你好，不要去。”
不費(fèi)力的找到他的府邸，大紅的門(mén)漆，卻是滿滿的嘲諷。他這個(gè)皇子，當(dāng)?shù)靡稽c(diǎn)也不快樂(lè)。
門(mén)口是有禁衛(wèi)軍在看守著，想要混進(jìn)去，那是根本不可能的事。
繞到轉(zhuǎn)角處的圍墻，不算高，卻就憑我這一個(gè)“大家閨秀”，翻進(jìn)去，不是一件易事。
我在這廂焦急的思考著，那廂卻是來(lái)了人。聽(tīng)得禁衛(wèi)軍恭敬的行禮，是他。
李承。
【五：碧水悠悠不見(jiàn)君。(下)】
他站在門(mén)口，有些躊躇，似是思量著要不要進(jìn)去。也對(duì)，他與李佑的關(guān)系并非尋常百姓家的兄弟情那般好，可畢竟他們是兄弟。
最是薄情帝王家。
“太子殿下?！甭杂歇q豫，還是叫住了他，是打算同以前一般喚他作李承，但四下那么多雙眼睛，礙于他的身份，終是容不得我放肆。
我見(jiàn)他身形微微一滯，腳步緩下來(lái)，背影是那日我見(jiàn)的僵硬，但卻是不肯回頭看我?！抑浪锹?tīng)出了我的聲音的。
走近他，也不繞到他面前去，只是看著他的背影，氣氛一時(shí)有些尷尬。
“我知你今日來(lái)是為何，”他深吸一口氣，開(kāi)口道，“也罷，你便。。。隨我進(jìn)去吧?！闭Z(yǔ)罷，他邁步走入大門(mén)，也不管身后的人是否會(huì)跟來(lái)。
他果然，很了解我。
我隨他步入大堂，堂前空無(wú)一人，只聽(tīng)得后院有細(xì)細(xì)的歌聲。那一定是李佑了。
卻見(jiàn)李承腳步加快，奔向后院，我愣在原地不知作何。
“老五!你這是做什么!”李承氣急的吼聲傳來(lái)，接著有東西打破的聲音，“喝那么多酒!酒入傷身你知不知道!”
他在喝酒。
我隨之步入后院，只見(jiàn)李佑斜靠在一棵桐花樹(shù)樹(shù)干上，如絲的黑發(fā)披散開(kāi)來(lái)，雙手抱胸，腳下是被打碎的酒瓶。近處也散落著空下來(lái)的酒瓶。略微走近，便是一股酒氣撲面而來(lái)。
他慵懶的在笑，生出傾國(guó)的媚態(tài)來(lái)。
眼波流轉(zhuǎn)，他定是看見(jiàn)了近處呆站的我，癡癡地笑出聲來(lái)，目光落在我身上，再不移走。
“四哥，我想與淵兒?jiǎn)为?dú)待會(huì)兒。”他依舊是望著我，卻對(duì)李承說(shuō)出話來(lái)，語(yǔ)氣里沒(méi)有酒醉之態(tài)，倒是有些沙啞。
李承靜靜地不說(shuō)話，只是站在那里，一會(huì)兒看看他，一會(huì)兒回頭看我。目光里含著破碎的希望。
半晌，他也是低著頭，快速的離開(kāi)后院。
我走到李佑面前，抬起頭，像以前一樣望進(jìn)他的眼里去。
他卻是側(cè)過(guò)頭，微避開(kāi)我的目光。雙唇抿出掘強(qiáng)的線條來(lái)。
“李佑?！蔽抑荒軉舅拿?，一時(shí)間二人相對(duì)無(wú)語(yǔ)。
【六：何人與我共白頭。】
我惶惶然的走在街上，那樣子一定是狼狽極了。失魂落魄吧。
長(zhǎng)安啊長(zhǎng)安，依舊是人聲鼎沸的樣子，喧鬧一片，這國(guó)都有悲有喜，或許我的悲喜不過(guò)是其中一點(diǎn)也不起眼的一種。
不過(guò)是一場(chǎng)徒有的繁華。
腦子里不斷閃過(guò)李佑的話，與他相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。到最后我竟然記不起他說(shuō)這番話時(shí)的表情。是痛苦，是無(wú)奈，是輕松。
抑或是殘忍。
一切不過(guò)一場(chǎng)繁華，而我卻是失了心。