目標(biāo)總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，我們需要定期對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。"完美的總結(jié)應(yīng)該突出我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也要對(duì)未來(lái)有所規(guī)劃。"總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇一
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、手帕、球、圖形鐘表、書等
3、教學(xué)圖片
三、活動(dòng)過程
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書上的練習(xí)。
2、教師通過游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌
圓形和方形
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)
教師還可以通過一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論
【學(xué)情分析】
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，引入課題
同學(xué)們，你們玩過老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩吧!(游戲開始)
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘表吧!(板書課題)
二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。
師：同學(xué)們，你在哪里見過鐘?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢?
師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格)
師：時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢?時(shí)鐘有什么作用?
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)，引出結(jié)論。
(一)(鬧鐘響)師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么?
(二)(出示3個(gè)鐘面)
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說(shuō))
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方?(引出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。
四、寫整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說(shuō)、會(huì)讀時(shí)間了，那你會(huì)寫嗎?誰(shuí)能教老師寫出8時(shí)?有幾種寫法啊?(并說(shuō)明寫整時(shí)要注意什么)
五、鞏固練習(xí)。
(一)寫整時(shí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評(píng)講。
(二)老師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來(lái)?yè)軙r(shí)間，你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎?(練習(xí)：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí))
(三)樂樂的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂樂小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧?(出示樂樂的一天6幅圖)
(同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié))
(四)老師出時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在老師想再考考大家，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們來(lái)?yè)茜姾脝?(分別出示9時(shí)、4時(shí))(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示，并說(shuō)明理由)
(五)修理鐘表。
師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上完成，再匯報(bào))
六、配樂鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧!
七、拓展練習(xí)。
(1)沒有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。(出示鐘表)
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見解)
(2)有4個(gè)數(shù)字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)
師：像這樣的鐘你有見過嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)?
(3)說(shuō)自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么?
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么?(自己撥整時(shí)，同桌互說(shuō)，再指名回答)
(4)古代的人沒有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在因?yàn)橛辛绥姳砭湍荞R上知道準(zhǔn)確時(shí)間，那你知道古代的人沒有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎?(出示太陽(yáng)升在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí))
師：看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學(xué)的安排好時(shí)間，讓我們的生活過得更美好。
八、全課總結(jié)
九、布置作業(yè)
與父母商量，一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的元旦”。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇三
日常生活，了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，建立時(shí)間觀念，滲透愛惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。那么“蘇教版認(rèn)識(shí)鐘表課件”有哪些呢？希望給大家?guī)?lái)幫助！
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作交流意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、把數(shù)學(xué)引入實(shí)際生活，深刻感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì)根據(jù)時(shí)刻撥鐘，畫鐘面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、圖片資源、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：小朋友們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽。
2.師：猜猜它是誰(shuí)。
3.師：看，請(qǐng)來(lái)了那么多的鐘表。
4.提問：那么，鐘表能為我們做些什么呢？鐘表的作用可真大，今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。（板書課題）
二、觀察操作，學(xué)習(xí)新知。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1．觀察
師：（出示實(shí)物鐘面）問：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下鐘面上有些什么呢？
a.有數(shù)字：多少個(gè)數(shù)？哪些數(shù)？
師：我們一起把12個(gè)數(shù)讀一讀，邊讀邊記住他們的位置。
b.有兩根針。
師：他們長(zhǎng)得一樣嗎？
生：不一樣，一根長(zhǎng)，一根短。
師：長(zhǎng)一些的是分針，短一些的是時(shí)針。（板書：時(shí)針，分針）
2．制作
老師和小朋友一起來(lái)做個(gè)鐘面。先做什么？接著做什么？最后呢？
根據(jù)學(xué)生的回答教師在白板上完成一個(gè)鐘面的制作。
師：分針指著幾？時(shí)針指著幾？
生：分針指著12，時(shí)針指著8。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．學(xué)會(huì)看整時(shí)。
（1）師：鐘面制作好了，你知道鐘面上是幾時(shí)嗎？
生：8時(shí)。（板書：8時(shí)，貼圖鐘面）
師：你是怎么知道8時(shí)的。
生：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
（2）師：鐘面上的時(shí)針繼續(xù)走動(dòng)，你還能說(shuō)出是幾時(shí)嗎？
撥動(dòng)鐘面：9時(shí)，12時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)怎樣看的。
12時(shí)兩根針都指著12。
指名匯報(bào)。
（4）聰明的你發(fā)現(xiàn)這些鐘面有什么特點(diǎn)？
（5）師小結(jié)：小朋友們真聰明，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，像這樣的時(shí)間我們稱做整時(shí)。你是怎樣看幾時(shí)的。
2．撥一撥。
師：小朋友自己來(lái)?yè)芤粋€(gè)喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)那時(shí)候你可能在干什么。
師：指名說(shuō)說(shuō)怎么撥的？
師：6時(shí)的時(shí)候，鐘面上的兩根針有什么特點(diǎn)？12時(shí)的時(shí)候呢？
（三）識(shí)大約幾時(shí)。
第一只鐘：是。分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
第二只鐘：不是。為什么？分針還沒走到12，但靠近12，也就說(shuō)明7時(shí)不到。
第三只鐘：不是。為什么？分針超過12，但靠近12，也就說(shuō)明7時(shí)剛過一點(diǎn)。
小結(jié)：象這樣分針離12還差一點(diǎn)點(diǎn)，快到7時(shí)了，分針超過12一點(diǎn)點(diǎn)，7時(shí)剛過一點(diǎn)，都是很接近7時(shí)，所以我們都可以說(shuō)成：“大約7時(shí)”（板書）
2．（白板出示三只大約幾時(shí)的`鐘面）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)這三只鐘是幾時(shí)呢？你是怎么看到的？（大約8時(shí)，大約9時(shí)，大約5時(shí)。）
（四）小結(jié)：現(xiàn)在小朋友都會(huì)看鐘了。怎么看整時(shí)的？怎樣看大約幾時(shí)的？
三、聯(lián)系生活，鞏固運(yùn)用。
1．談話：現(xiàn)在我們一起去鐘表店看一看吧。
（1）這兩個(gè)鐘面上是幾時(shí)？你是怎么看的？
（2）這是什么？你知道上面是幾時(shí)嗎？你是怎樣看的。
生：電子表。5時(shí)。兩點(diǎn)后面是兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)。
（3）你還在哪兒見過這樣的表示方法？
（4）出示火車票和后車室告示牌上的時(shí)刻，找一找時(shí)刻在那里，說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)。
（2）還有兩個(gè)鐘面，你能修好嗎？先看看是幾時(shí)，再看看缺了什么針，記住分針長(zhǎng)，時(shí)針短。
4．小朋友們的生活真有規(guī)律，早睡早起身體好，現(xiàn)在我們一起去看看小學(xué)生一天的生活。
5．出示：兩個(gè)9時(shí)。提問：鐘面上都是9時(shí)，怎么有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺。
師：一天有24時(shí)，時(shí)針在鐘面上走兩圈，所以會(huì)出現(xiàn)上午9時(shí)，小朋友在睡覺，晚上9時(shí)，小朋友在睡覺。
四：小結(jié)。
1．今天老師和小朋友們一起看鐘表，你學(xué)會(huì)了什么呀？（根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。）
2．談話：小朋友，時(shí)間就像一輛小馬車，它一刻也不停地在趕路，不會(huì)停下來(lái)等我們的，所以，老師要送小朋友一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們從小就要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)安排時(shí)間，回家后在爸爸媽媽的幫助下合理安排一下星期天的時(shí)間（出示“快樂的星期天”表格）過一個(gè)快樂的星期天。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇四
圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二姜小學(xué)張慶安內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)十一冊(cè)115-118頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑的特征和直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，結(jié)合觀察、分析、推理和驗(yàn)證教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件一套；2、教學(xué)圓規(guī)。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆設(shè)計(jì)理念：1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，課件中出示的`幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境。2、強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫一畫、剪一剪、折一折，讓學(xué)生在操作中感知圓的特征。3、運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象。4、將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活。教學(xué)過程：一、從生活中的事物中找到圓，導(dǎo)入新課：1、課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動(dòng)、抽象出圓，指出圓是一個(gè)平面圖形。2、師：我們以前還學(xué)過那些平面圖形？指名口答，并隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示各種平面圖形。3、對(duì)比、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？圓是一種曲線圖形，其他則是直線圖形。適時(shí)板書：圓的認(rèn)識(shí)二、操作、探究：1、師：有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過：“圓是最美麗的圖形”。你們想不想畫出一個(gè)美麗的圓呢？2、畫圓：（1）認(rèn)識(shí)圓規(guī)，了解各部分的名稱及作用。（2）試畫一個(gè)圓。（3）交流畫法；師適時(shí)板書畫圓的步驟，并在黑板上示范畫一個(gè)圓。（4）讓學(xué)生將自己所畫的圓剪下，備用。3、認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱：（1）師：你們知道圓中的點(diǎn)叫什么名字嗎？（板書：圓心）你有什么辦法來(lái)證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心呢？請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘來(lái)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心。（2）交流證明過程。（3）課件演示證明過程：用紅色閃動(dòng)圓心，顯示“圓心”兩個(gè)字，用字母o表示；再用藍(lán)色閃動(dòng)一條從圓心到圓上的折痕，顯示“半徑”兩個(gè)字，用字母r表示。（4）師：我們?cè)谝粋€(gè)圓中可以畫出多少條半徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫一條半徑，并用字母表示。（5）課件演示：用黃色閃動(dòng)一條折痕，顯示“直徑”，用字母d表示。（6）師：在一個(gè)圓中可以畫出多少條直徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫一條直徑，并用字母表示。（7）判斷哪個(gè)是直徑：（8）師：你能用自己的語(yǔ)言描述什么是直徑，什么是半徑嗎？4、同一個(gè)圓中半徑與直徑的關(guān)系：（1）小組合作，并寫出表示他們關(guān)系的等式，看哪個(gè)小組寫得多。（2）交流并板書。三、運(yùn)用、鞏固：1、完成117頁(yè)：練一練1學(xué)生操作，再在投影上評(píng)講。2、根據(jù)要求畫圓：（1）d=7厘米（2）r=2厘米學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講。師：這兩個(gè)圓誰(shuí)大誰(shuí)小？圓的大小是由誰(shuí)決定的？3、做118頁(yè)第2題逐條用手勢(shì)表示，交流。4、做118頁(yè)第3題（1）嘗試操作；（2）明晰道理。四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)車輪為什么要做成圓的？車軸應(yīng)該裝在哪兒？（1）交流；（2）課件演示車輪在各種形狀下、車軸在不同的位置下汽車開動(dòng)的效果。2、學(xué)校要重建一座圓形的升旗臺(tái)，要求底面直徑是6米。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想怎樣畫出這個(gè)圓呢？（1）交流；（2）課件演示。五、小結(jié)全課：六、布置作業(yè)：1、完成練習(xí)二十四第1題2、畫圓：（1）d=4厘米；（2）r=2.5厘米板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)畫圓步驟：（1）定點(diǎn)；（2）定徑；（3）畫圓。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇五
“認(rèn)識(shí)鐘表”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是此單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表表面上的整時(shí)數(shù)。我聽了蘇老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，我覺得蘇老師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)施主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始老師說(shuō)這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，通過一個(gè)小謎語(yǔ)猜猜新朋友是誰(shuí)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認(rèn)識(shí)，并圍繞“鐘面上有什么？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對(duì)鐘面及時(shí)針、分針的.認(rèn)識(shí)。
2．以活動(dòng)為主線，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，注重提升。
認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學(xué)生有認(rèn)表的經(jīng)驗(yàn)，已成為普通的常識(shí)。這節(jié)課教師充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，將普通的常識(shí)總結(jié)為數(shù)學(xué)化的規(guī)律，在這一過程中學(xué)生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。例如：在教學(xué)中，老師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、撥整時(shí)，由感性到理性。但是學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師出示四個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這四個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)的認(rèn)讀方法。
3．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。蘇老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實(shí)、具體的生活場(chǎng)景，鞏固認(rèn)整時(shí)的方法，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連。比如出示小明上午8時(shí)做功課，晚上8時(shí)睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4．在教學(xué)過程中，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化及品德教育。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師用演示介紹古人是用日晷、沙漏等來(lái)記時(shí)，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的鐘表來(lái)記時(shí)，課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受到文化熏陶。最后還對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)的思想教育。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇六
教材分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí)，但這些只是粗淺的，感性的。教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。
學(xué)情分析：
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)策略：
動(dòng)手撥一撥、小組合作交流
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)生齊說(shuō)：喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。
師說(shuō)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，
會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，
它會(huì)告訴你，
什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：誰(shuí)猜到了這是什么？
生可能說(shuō)：鬧鐘，師可引導(dǎo)說(shuō)：鐘表（板書：鐘表）
2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。
師：請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧！
（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）
師：你們覺得鐘表王國(guó)有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師：師課件演示請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)鐘面，看一看你們會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（學(xué)生說(shuō)自己觀察到的。）
生可能說(shuō)：
（1）形狀是圓形的、方形的等
（2）有2根針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又短又粗。
（3）有12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12部分，12個(gè)大格。
（貼圖：鐘表），并小結(jié)：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。有12個(gè)大數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格。
師板書：時(shí)針、分針。
設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
（二）教學(xué)整時(shí)
過渡：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？（生說(shuō)：不是。）
師：對(duì)。時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：這個(gè)情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。浚ㄉf(shuō)略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
2、為了表?yè)P(yáng)你，老師送你一張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘?。
師：這個(gè)游樂場(chǎng)的項(xiàng)目是限時(shí)開放的，我們先看看這些游戲項(xiàng)目的開放時(shí)間吧。
師：誰(shuí)知道過山車的發(fā)車時(shí)間呢？
（生：8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等）
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“八時(shí)”
師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開始？
（生：3時(shí)）（板書：3時(shí)）
請(qǐng)全班齊讀三次。
師：再來(lái)看開心樂園是幾時(shí)開始的？
學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。
3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？同桌討論。
學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié)方法
師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
生可能說(shuō)（1）這幾個(gè)都是整時(shí)（2）分針都指向12
生試說(shuō)：略
師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。（板書：整時(shí)）到底是幾時(shí)呢？我們還要接著看時(shí)針，，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)習(xí)撥鐘表
師：現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來(lái)?yè)茜娔銇?lái)說(shuō)》的游戲。大家想玩嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)
（1）我們每天早上8時(shí)上課，請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）老師每天中午12時(shí)吃午飯，請(qǐng)撥12時(shí)。
（3）9時(shí)再過一小時(shí)是幾時(shí)，請(qǐng)你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、生說(shuō)時(shí)間，師生一起撥
3、同桌互說(shuō)互撥時(shí)間
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）
過渡：當(dāng)你們撥的時(shí)候，我在旁邊認(rèn)真觀察了，你們配合的可真不錯(cuò)，時(shí)間拔得也是又準(zhǔn)又快啊。真是太棒了！
設(shè)計(jì)意圖：基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、時(shí)間表示法
生說(shuō)：略
師小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：第一種是普通計(jì)時(shí)法，即“數(shù)字”加上“時(shí)”字，幾時(shí)就寫幾；第二種是電子計(jì)時(shí)法。1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法）
過渡：你們通過多次觀察，發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間。對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們是最棒的。
5、動(dòng)手寫時(shí)間—《小明的一天》
師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明，你們歡迎他嗎？讓我們走進(jìn)小明的生活，看一看他一天什么時(shí)間都在做什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，幫他完成他的作息時(shí)間表。
2、生在書上寫，師巡視指導(dǎo)2種寫法。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
3、指名反饋，7時(shí)起床;8時(shí)上課;10時(shí)課間休息。
（大屏幕演示）12時(shí)吃午飯，6時(shí)看動(dòng)畫片，9時(shí)睡覺。
4、師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺得這么特殊??？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說(shuō)。
生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
過渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖：小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì)，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。
四、觀看動(dòng)畫《做時(shí)間的小主人》
五、小結(jié)
時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
六、布置作業(yè)
與父母商量，一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的元旦”。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇七
各位老師：
大家，下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《倍的認(rèn)識(shí)》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先說(shuō)教材，《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元第四課時(shí)的內(nèi)容，是《7的乘法口訣》中的例2、例3。本節(jié)課的內(nèi)容是在乘法的初步認(rèn)識(shí)2——7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了三個(gè)小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點(diǎn)子的情境圖。首先是以三個(gè)小朋友用小棒正方形的情景，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義；然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題建構(gòu)“思維模式”。
本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，年齡小、好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，主要依賴具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，溶合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念形成過程與促進(jìn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式建立。
基于以上對(duì)教材的分析，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
過程與方法目標(biāo)：
（1）通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。
（2）通過擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問題本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
（2）會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
通過示范、指導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。
通過討論、交流突破難點(diǎn)。
熟話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)最適合他們的就是直觀形象的學(xué)習(xí)了。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
因此在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、游戲激趣法，把這四種教法融合到整個(gè)教學(xué)中，盡管本節(jié)課“倍”的概念比較抽象，學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)也不是件容易的事，但通過層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏的、令人生厭的，而是通過自己努力，體驗(yàn)成功、不斷挑戰(zhàn)自我的過程。
美國(guó)教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對(duì)數(shù)學(xué)概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責(zé)任是提供良好的教學(xué)環(huán)境?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)過程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、類比遷移法、合作交流法、直觀操作法、分析發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)中通過層層深入把“一個(gè)數(shù)幾倍的含義”暗含在概念形成過程中，把“求一個(gè)數(shù)幾倍是多少”的計(jì)算思路通過親身操作體驗(yàn)，讓學(xué)生“有感而發(fā)”，真正“內(nèi)化”成學(xué)生自己的“方法”。
本課中，我利用多媒體課件直觀展示“倍”，讓學(xué)生初感受到“倍”，還給學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問題本質(zhì)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過程
下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過程。本課時(shí)教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
2、動(dòng)手操作，探究新知
3、強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知
4、拓展延伸，鞏固深化
5、課堂總結(jié)，延伸鞏固
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（感知倍）
首先，說(shuō)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（感知倍）
一上課，我首先請(qǐng)同學(xué)們看看教室墻上的“小組評(píng)比欄”，挑選兩個(gè)小組的紅花數(shù)行比較，板書在黑板上，挑選三對(duì)：
第一組：2朵
第四組：4朵
第三組：1朵
第五組：2朵
第九組：3朵
第十組：6朵
我請(qǐng)學(xué)生們?nèi)芜x一對(duì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它們得到的紅花朵數(shù)的關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少來(lái)描述兩組紅花朵數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生回答完后，我說(shuō)：“你們都說(shuō)的非常好，你們知道嗎，老師只用同一句話，就能描述任何一對(duì)中兩個(gè)組紅花朵數(shù)的關(guān)系，你們想知道嘛？”“比如第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍，第十組的紅花是第九組的2倍”。在陳老師的介紹中，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞？（學(xué)生初次聽到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而且老師用同樣的一句話就能描述每?jī)山M紅花的關(guān)系，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初感知倍，接下來(lái)，我文學(xué)生“對(duì)倍你都想知道些什么”，引出課題，今天我們就一起來(lái)研究“倍”，板書“倍的認(rèn)識(shí)”。這個(gè)環(huán)節(jié)中從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較開放的問題情境，讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答，然后老師用倍的關(guān)系來(lái)描述，引起學(xué)生的興趣。通過讓學(xué)生比較，滲透“倍”也是由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的大背景。同時(shí)由于在先前的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系，也可以這么說(shuō)，在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鑒于此，既要溝通兩個(gè)數(shù)之間的相差關(guān)系，又要拓展除了兩個(gè)數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系，因此，教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，探究新知。
環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，探究新知（認(rèn)識(shí)倍）
從更高的需求層次上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”作好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知（理解倍）
首先出示例3，讓學(xué)生們用學(xué)具擺一擺，第二行應(yīng)該擺多少個(gè)圓片，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺，怎樣計(jì)算呢？第一行擺2個(gè)，第二行擺的是第一行的4倍，也就是說(shuō)第二行擺4個(gè)2，就是4×2=8。如果要求第二行擺的是第一行的3倍呢？該怎樣擺和計(jì)算呢？然后老師擺出第一行有三根小棒，請(qǐng)同學(xué)們擺出第二行的根數(shù)是第一行的倍數(shù)，然后再小組內(nèi)交流一下，你是怎樣想的、擺的、算的。這個(gè)過程要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。然后請(qǐng)學(xué)生們利用學(xué)具中的12個(gè)小星星設(shè)計(jì)一個(gè)方案，把星星排成兩行，然后請(qǐng)同組的同學(xué)來(lái)用“倍”來(lái)說(shuō)一句話，表示（）是（）的（）倍，讓學(xué)生在次通過擺一擺來(lái)創(chuàng)造“倍”，并講講怎樣擺才能清楚的看出來(lái)，這一過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理，過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。通過擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問題本質(zhì)的能力。
在探究完新知后，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固深化
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固深化（應(yīng)用倍）
1、列式計(jì)算：
（1）4的7倍是多少？
（2）7的3倍是多少？
2、78頁(yè)第一題
3、小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7倍，小明有多少本連環(huán)畫？
4、用腦猜一猜老師今年幾歲？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測(cè)35、28、30、42、33……）
師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除28、42、33）
師：是呀，35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。
學(xué)生揭曉謎底，并且說(shuō)出理由。
5、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)
看，陳老師老師帶來(lái)的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?BR> （2個(gè)桃3個(gè)蘋果4個(gè)梨6個(gè)菠蘿8個(gè)草莓12個(gè)西瓜）
看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話嗎？
6、擺一擺，填一填
第一行：
第二行：
（1）你能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話嗎？為什么？
（2）第二行再擺（）個(gè)，第二行的個(gè)數(shù)才是第一行的2倍。
（3）第一行去掉（）個(gè)，第二行的個(gè)數(shù)就是第一行的2倍。
本練習(xí)環(huán)節(jié)中通過多種渠道（耳聽、手動(dòng)、眼看、口動(dòng)）、多種形式鞏固并加深對(duì)“倍”的理解，問題帶有開放性，這種開放性的練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性，促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律，使學(xué)生的思維水平進(jìn)入更高一個(gè)層次?？傊?，練習(xí)設(shè)計(jì)力求融知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性為一體，把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到發(fā)展思維、形成技能的目的。學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力，在生動(dòng)有趣的情境中感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
通過一系列的練習(xí)后，使學(xué)生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，最后進(jìn)行第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固。
第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固
我問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？（學(xué)生交流）
師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問題，把它記錄下來(lái)。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。由課內(nèi)延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)空，激發(fā)他們用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的積極情感。
整節(jié)課的新知識(shí)不是老師強(qiáng)加于學(xué)生的，是學(xué)生通過舊知識(shí)的`牽引，主動(dòng)獲取的，體現(xiàn)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！氨丁笔浅朔ǖ闹匾x之一，要讓學(xué)生多說(shuō)自己的思維過程，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，注重了新知識(shí)的形成過程。也讓學(xué)生通過從形象到抽象的層層遞進(jìn)練習(xí)，提供了一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生自己去探究，去認(rèn)知，去反思，去鞏固，去運(yùn)用，去發(fā)展新知，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。本節(jié)課充分利用了情景圖，形象地展示了知識(shí)的形成過程，知識(shí)的呈現(xiàn)過程更清晰，更有利于師生的互動(dòng)。板書的設(shè)計(jì)從舊知的表示兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系用多少來(lái)描述，到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，到“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，從舊知到新知的過渡學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系與形成。我的說(shuō)課說(shuō)完了，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
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倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇八
今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）》，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表，要求學(xué)生知道有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮，教態(tài)自然得體，課程結(jié)構(gòu)完整。
一、板書工整漂亮
寫得一手好字對(duì)教師而言有多重要，字如窗戶，無(wú)論是聽課的教師，還是學(xué)生看到這樣一手好字，第一感覺就很好。再說(shuō)，我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字，自己不能寫好字又如何有更強(qiáng)的說(shuō)服力去要求學(xué)生寫好字呢。
二、教態(tài)自然得體
吳老師人長(zhǎng)得漂亮，教態(tài)自然得體。作為一名新教師，開公開課的時(shí)候有點(diǎn)緊張很正常，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺不到她有任何的緊張，下面坐著10多位聽課的老師，能做到這樣不容易，讓我自愧不如。吳老師的肢體動(dòng)作沒有多余的，顯得很得體端莊，要多多學(xué)習(xí)。
三、課程結(jié)構(gòu)完整
吳老師的課從開頭的'導(dǎo)入，再到引申，到練習(xí)，最后總結(jié)。給人一種很流暢的感覺，看得出來(lái)對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系。有時(shí)候上課，我會(huì)突然感覺自己接下來(lái)要講的東西忘了，這是教學(xué)的大忌，也是新教師常犯的毛病，而吳老師的課確實(shí)做到了流暢，結(jié)構(gòu)非常的完成。
當(dāng)然吳老師的課還是給我留下了一些困惑，在此提出，與大家共同商榷！
一、教學(xué)內(nèi)容的取舍問題
吳老師在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，引入了秒針的知識(shí)，結(jié)果并不理想，學(xué)生對(duì)分針與時(shí)針的認(rèn)識(shí)被秒針一攪合，新知識(shí)的學(xué)習(xí)大打折扣。這個(gè)問題，首先源于學(xué)生的學(xué)具，學(xué)生的學(xué)具上出現(xiàn)了秒針，是通過秒針的撥動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間，對(duì)整個(gè)時(shí)間的認(rèn)識(shí)而言這樣的設(shè)計(jì)無(wú)可厚非，但是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，將秒針加入?yún)s有點(diǎn)勉強(qiáng)了，飯要一口一口的吃，學(xué)知識(shí)有一定的規(guī)律，不可操之過急。如何處理學(xué)具中出現(xiàn)秒針這一個(gè)問題，還有待繼續(xù)討論分析。
二、有關(guān)具體形象的問題
吳老師在這節(jié)課中講到分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)的時(shí)候，口頭提了幾個(gè)變式，類似“分針指向12，時(shí)針指向5的時(shí)候是幾時(shí)？分針指向12，時(shí)針指向6的時(shí)候是幾時(shí)？”。在此我個(gè)人認(rèn)為，一年級(jí)的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐，口頭變式要求他們聽到條件，然后轉(zhuǎn)到腦子里，再與新知識(shí)結(jié)合“反應(yīng)”，最后得出答案，太難太難了。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生做變式練習(xí)切不可因?yàn)橐?jié)約時(shí)間而口頭變動(dòng)條件，我的建議是寧愿多花點(diǎn)時(shí)間，寧愿少做點(diǎn)題目，盡量給學(xué)生提供具體的形象。
最后還有一個(gè)小小的建議：一年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散，在選擇上課素材的時(shí)候應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在各個(gè)環(huán)節(jié)上的過渡設(shè)計(jì)上要有特點(diǎn)，不能太平淡無(wú)奇，要在每個(gè)環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素（盡力）。學(xué)生上課的紀(jì)律一定要抓，哪怕是影響這節(jié)課的進(jìn)度。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)紀(jì)律的口訣很敏感，吳老師在上課之前的口訣就很好，上課的時(shí)候也可以用，公開課沒有規(guī)定說(shuō)就不能講紀(jì)律了。以上是個(gè)人拙見，僅供吳老師參考。這個(gè)評(píng)課意見很多源于兄弟姐妹的評(píng)課，很高興，得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各位新教師共勉?。?BR> 倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇九
1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁(yè)。
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。
1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）
3．通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1．認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2．寫時(shí)刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?BR> 倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十
1、指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體,知道圓能變成各種有趣的東西。
2、在繪畫活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件:動(dòng)畫片:魔法表演
2、各種顏色、各種大小的圓。
活動(dòng)過程
一、動(dòng)畫片,引起興趣。
1、教師:小朋友,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?
現(xiàn)在,我們一起來(lái)看一個(gè)魔術(shù)表演吧!
2、播放動(dòng)畫片:魔法表演
教師:想一想動(dòng)畫片里的魔術(shù)變出了什么?
二、魔術(shù):圓形變變變
1、教師:老師也會(huì)變魔術(shù),你們想不想看呀?
(1)出示一張圓形紙
教師:請(qǐng)小朋友看好了,教師快速畫出一個(gè)人物頭像。
看!變成了什么?
(2)再出示一張圓形紙
變成圓圓的餅干。
2、表演變圓魔術(shù)
(1)教師:小朋友你們能把圓形變成紅紅蘋果嗎?你們會(huì)變嗎?
(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)
(2)你們會(huì)變魔術(shù)嗎?想變什么呢?知道怎么變呢?
教師:看我還會(huì)變兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多圓呢。
把兩個(gè)圓變成了小雞,
三個(gè)圓變成了小花,
四個(gè)圓變成了蝴蝶。
(3)小朋友,你能把兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多的圓變成什么呢?
請(qǐng)幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1.交代任務(wù):我們今天也來(lái)學(xué)變圓的魔術(shù)。
(1)老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料
(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色,各種大小的'圓。)
(2)請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。
我們小朋友把圓變好了。
2.教師巡回指導(dǎo):
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。
幫助能力差的幼兒,鼓勵(lì)他大膽變圓。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)幼兒相互交流,你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十一
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、整時(shí)、半時(shí)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《在鐘表店里》音樂磁帶。
2、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)情境。
3、人手一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘。
4、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡等）。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。
播放音樂《在鐘表店里》，幼兒聽音樂做拍手游戲游戲進(jìn)入活動(dòng)室（鐘表展覽館），引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察活動(dòng)：
1、教師指導(dǎo)幼兒觀察這些鐘表，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字、格子、針）.
2、這兩根表針有什么特點(diǎn)？（一根粗一根細(xì)）
師：又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
3、你能指給大家看嗎？（上臺(tái)介紹時(shí)針、分針）
4、鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？（師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察3、6、9、12這幾個(gè)數(shù)。
三、嘗試活動(dòng).
1、幫助幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。(幼兒每人手里一只時(shí)針、分針都指向12的表)
2、請(qǐng)小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）
3、教師小結(jié)：當(dāng)分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（也就是一格）這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)
1、觀察你手中的表(12點(diǎn)、1點(diǎn))，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）
教師小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。
2、觀察你手中的表(12點(diǎn)半、1點(diǎn)半)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(分針都指向6）
教師小結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在數(shù)字6上時(shí)，就是幾時(shí)半。
3、游戲：我說(shuō)你撥。
（1）教師出示幼兒一日生活內(nèi)容圖片（起床7：00上學(xué)7：30午飯12:00午睡1:30），教師說(shuō)幼兒撥。
（2）幼兒互相說(shuō)（整點(diǎn)、半點(diǎn)）。
（3）每組選一名代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。
五、教師總結(jié)全課。
六、理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、教師問：小朋友，你家有鐘表嗎？你還在哪兒見過鐘表？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)鐘表的用途）
2、教師總結(jié)：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)候？我們應(yīng)該做什么事情。它還可以培養(yǎng)人們形成良好的'生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表，就可以做到按時(shí)起床，按時(shí)入園了。鐘表是我們的好朋友。
七、活動(dòng)延伸：嘗試設(shè)計(jì)鐘表。
1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師（在教師的指導(dǎo)下，幼兒自己嘗試設(shè)計(jì)各式各樣形狀、不同時(shí)間的鐘表）。
2、作品展示（教師幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)）。
八、播放音樂《時(shí)間像小馬車》結(jié)束課。
教學(xué)反思
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多種多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十二
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第84～85頁(yè)。
教材分析
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感情到分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀念。
2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的.時(shí)間問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過程，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表，貼出自制教具，如右圖）
（設(shè)計(jì)意圖：通過一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
二、動(dòng)手探索，體驗(yàn)感悟
（一）認(rèn)識(shí)鐘面：
1、講述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）
2、交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）
（1）鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十三
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示？
1、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)什么數(shù)？
2、這節(jié)課我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
3、猜想：這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)？
（一）分與平均分
問題：6個(gè)蘋果可以怎樣分？
方法：對(duì)幾種平均分的結(jié)果提問。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
問題：3個(gè)蘋果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說(shuō)明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課：
（一）認(rèn)識(shí)二分之一和二分之二
1、認(rèn)識(shí)二分之一
演示：把一個(gè)蘋果平均分成2份。
說(shuō)明：2份中的1份是這個(gè)蘋果的二分之一。
2、認(rèn)識(shí)二分之二
演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋果的二分之一。
說(shuō)明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分
演示：把一個(gè)蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個(gè)蘋果的1/2？為什么？
說(shuō)明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學(xué)生動(dòng)手操作：折出形紙的1/2；
問題：怎樣折出形紙的1/2？
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾
方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作
展示折紙的結(jié)果。
問題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰(shuí)有關(guān)系？
說(shuō)明：1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾
出示：一根鋼管
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個(gè)圓
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3
問題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)明：把誰(shuí)平均分了，得到的分?jǐn)?shù)就是誰(shuí)的。
（四）加深理解
出示：花瓣，看說(shuō)分?jǐn)?shù)
幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例
（五）看自學(xué)
1，看書：p178頁(yè)（學(xué)生邊看邊說(shuō)）
2，說(shuō)一說(shuō)：對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)
（1/9）（5/9）（4/9）
（9/9）
鞏固練習(xí)：
1，判斷：1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋果
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的`幾分之幾呢？
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢？
學(xué)生總結(jié)：對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
說(shuō)課：
1，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分、數(shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2，通過演示、操作、觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的；
教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约憾颊J(rèn)識(shí)哪些數(shù)？猜想以下分?jǐn)?shù)是怎么回事？激起學(xué)生探求新知的迫切愿望后，順應(yīng)學(xué)生的猜想去分一分。例如：給學(xué)生6個(gè)蘋果，讓學(xué)生隨自己的意愿去分，學(xué)生簡(jiǎn)直是五花八門，在多種分法中學(xué)生自己歸納出平均分的特點(diǎn)后，再繼續(xù)分，就是有目的的平均分了。正當(dāng)學(xué)生興高采烈地平均分3個(gè)蘋果、1個(gè)蘋果時(shí)，一個(gè)突發(fā)的問題擺在了面前：平均分得的結(jié)果用什么數(shù)表示呢？在學(xué)生們?cè)囉谜麛?shù)表示失敗后，他們自發(fā)地感悟到需要產(chǎn)生一種新數(shù)了-----這就是分?jǐn)?shù)。
通過直觀演示，學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)了二分之一；以此為基礎(chǔ)接著認(rèn)識(shí)的是二分二。就此順應(yīng)學(xué)生的思維，繼續(xù)認(rèn)識(shí)的是四分之一和四分之幾。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過動(dòng)手折紙的操作，有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，他們?cè)诙喾N折法中認(rèn)識(shí)了四分之幾的分?jǐn)?shù)。教師趁機(jī)稍加點(diǎn)撥，如果再繼續(xù)平均分能得到哪些分?jǐn)?shù)？有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)？在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)后，讓他們自己來(lái)判斷、辨析1/6和5/6有什么關(guān)系？5/6、5/8、5/7為什么分子相同分母不同？這樣有具體到抽象，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。
本節(jié)課抓住平均分這一重點(diǎn)內(nèi)容，以其為主線貫穿始終。這條主線橫向連著平均分的結(jié)果可以用幾分之一和幾分之幾來(lái)表示，并且?guī)追种缓蛶追种畮字g是有密切聯(lián)系的；縱向深入到不平均分得的結(jié)果，不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，但可以用其它的分?jǐn)?shù)表示。例如：把一個(gè)蘋果分成一大一小兩塊；把一個(gè)正三角形分成一大一小兩部分。這樣分得的結(jié)果是不能用二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的。在得到學(xué)生的認(rèn)可后，適時(shí)地加以引伸：怎樣能使這一小塊蘋果也能用分?jǐn)?shù)表示？怎樣使三角形中的每一部分都能用分?jǐn)?shù)表示？在問題得以解決的同時(shí)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，力求做到以下幾個(gè)方面；
1，教師語(yǔ)言親切自然富于感染力；
2，聯(lián)系實(shí)際巧設(shè)懸念；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示才能；
3，教學(xué)手段新穎多樣，課堂教學(xué)充滿激情；
4，生生合作、師生合作；平等交流、相互評(píng)價(jià)；
本節(jié)課從設(shè)想到實(shí)踐力求有所突破，同時(shí)肯定會(huì)存在著許多有待進(jìn)一步研究和探討的問題，還請(qǐng)老師們多多指正。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十四
1：會(huì)數(shù)數(shù)1 2 3 4 5，能準(zhǔn)確的按數(shù)人物。
2：體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
：1到5數(shù)字卡若干，圓點(diǎn)圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點(diǎn)若干，找朋友音樂，禮物若干。
一：課前調(diào)控：小手拍起來(lái)。
生：知道了
師拍鈴鼓2下 3下 4下 5下 1下
生：2 3 4 5 1
師出示數(shù)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字
師出示圓點(diǎn)卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)快，師出示兩個(gè)圓點(diǎn)卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小眼睛
生：看黑板
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請(qǐng)你們把它們送回相應(yīng)的圓點(diǎn)家中，你們有信心嗎?(有）
師請(qǐng)6到8位小朋友上臺(tái)來(lái)分兩組進(jìn)行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準(zhǔn)備好了嗎？（好了）
生：在這里
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
生：認(rèn)識(shí)數(shù)字1 2 3 4 5
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們?cè)僖姡ɡ蠋熢僖姡?BR> 教具制作得很漂亮新穎，準(zhǔn)備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個(gè)課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個(gè)幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進(jìn)步。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十五
1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。
教學(xué)掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1．引出直線
師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？
生：我看到了火車的軌道。
師：火車的軌道是怎樣的？
生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。
師：我們先來(lái)沿著這邊上一根鐵軌來(lái)畫一畫，然后說(shuō)一說(shuō)畫出來(lái)的線是怎么樣的。
生：筆直、向兩邊無(wú)限延伸的。
師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來(lái)表示（板書、畫一條直線）。
2．引出線段
師：我們來(lái)看斑馬線，斑馬線是怎樣的？
生：一段一段的
師：它跟鐵軌有什么不一樣？
生：鐵軌很長(zhǎng)，而斑馬線只是一段。
師：斑馬線我們可以用線段表示，因?yàn)榘唏R線只是一段，所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。
3．引出射線
師：我們來(lái)看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？
生：燈光是筆直的，能向一旁無(wú)線延伸。
師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無(wú)限延伸，所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。
4．揭題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)，（板書）
二 小組合作、深入探究。
1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來(lái)研究他們有什么相同和不同的地方。
（1）先自己說(shuō)一說(shuō)。 (獨(dú)立思考3分鐘)
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)。
（3）用自己的話寫出來(lái)。
（4）交流他們不同的地方。
生1：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無(wú)限延伸，能度量。
生2：射線有一個(gè)端點(diǎn)，能向一端無(wú)限延伸，不能度量。
生3：直線沒有端點(diǎn)，能向兩端無(wú)限延伸，不能度量。
（5）體會(huì)聯(lián)系。
師：說(shuō)說(shuō)線段、射線、直線之間有沒有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？
生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。
生2：線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到直線，向一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到射線。
（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（ ）
（2）線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。（ ）
（3）線段和射線都是直線的一部分。（ ）
（4）直線的長(zhǎng)度是射線的兩倍，（ ）
3．我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)讀直線、線段、射線的方法。
（1）讀直線
師：為了方便讀我們?cè)谥本€上取兩點(diǎn)，怎么讀？
生：讀作直線ab，或直線ba 。
師：如果取c點(diǎn)、d點(diǎn)呢？
生：讀作直線cd，或直線dc 。
師：這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么？生：不是，因?yàn)樗麄儾辉诰€的兩端。
（2）讀線段、射線
師：看課本16頁(yè)三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。
師：為什么？
生：因?yàn)樯渚€只有一個(gè)端點(diǎn)，要從端點(diǎn)讀起。
（三）實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律。
2．我們把書打開來(lái)看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）
（四）綜合運(yùn)用、感知提升。
1．書17頁(yè)第2題
（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？
（2）你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數(shù)線段的？
2．看一看，量一量。書p17第1題
比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？第二組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？
（五）小結(jié)收獲、實(shí)踐應(yīng)用
1．師：今天我們有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？
2．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些是直線、線段與射線。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十六
1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針，了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)記錄整時(shí)。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時(shí)間概念。
3．使幼兒懂得珍惜時(shí)間，有按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
1.大時(shí)鐘一只，課件。
2.幼兒操作材料。
師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，：會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：你能猜出來(lái)這是什么嗎？（鬧鐘）對(duì)了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。
師：鐘是計(jì)時(shí)用的，所以又叫時(shí)鐘。它告訴人們幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事，小朋友認(rèn)識(shí)鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看這只鐘。這個(gè)圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數(shù)字）？鐘面上有哪些數(shù)字？我們一起來(lái)讀一讀。這些數(shù)字從小到大按順時(shí)針方向圍成了一個(gè)圓圈。
2.認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針。
師：鐘面上除了數(shù)字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是秒針。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。鐘面上的時(shí)針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈?，F(xiàn)在時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現(xiàn)在我讓他們都站到了12上，開始了……誰(shuí)跑得快？（分針）
教師反復(fù)地?fù)軙r(shí)鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時(shí)針走一格的現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一格。）
師：對(duì)，分針長(zhǎng)，跑得快，時(shí)針短，跑得慢。分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一大格。分針跑一圈，時(shí)針跑一大格就是一個(gè)小時(shí)。
（出示7點(diǎn)鐘的'鐘面）師：你能說(shuō)出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎么知道這是7點(diǎn)鐘的？
（出示1點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘？你是怎么看出來(lái)的？
（出示5點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
（出示11點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了7點(diǎn)鐘、1點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘、11點(diǎn)鐘。（同時(shí)出現(xiàn)剛才的4個(gè)鐘面）小朋友看一看，這4個(gè)鐘面的分針有什么共同特點(diǎn)？（分針指的位置相同）
師小結(jié)：如果分針走到12，時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)字，就表示幾點(diǎn)鐘。
師：小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘面上的幾點(diǎn)鐘，下面請(qǐng)你們?cè)谧约旱溺娒嫔蠐艹鰩c(diǎn)鐘。
師：請(qǐng)小朋友撥3點(diǎn)鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說(shuō)）
師：在自己的鐘面上撥9點(diǎn)鐘。（幼撥）請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
1．師：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？早上7點(diǎn)時(shí)小朋友起床了，你每天幾點(diǎn)起床？
2.出示中午12點(diǎn)鐘午睡圖。
3．出示晚上8點(diǎn)鐘睡覺圖。
師：我們也要養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
有關(guān)寫大家都知道課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，下面是小編給大家介紹......
幼兒園導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園如何設(shè)計(jì)?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!活動(dòng)目標(biāo)：1、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能......
幼兒園資料《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》這堂課可以讓孩子初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)的教......
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十七
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、手帕、球、圖形鐘表、書等
3、教學(xué)圖片
三、活動(dòng)過程
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書上的練習(xí)。
2、教師通過游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌
圓形和方形
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)
教師還可以通過一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十八
1、認(rèn)識(shí)四線格各部分的名稱，了解四線格的空間方位。
2、能積極參與活動(dòng)，按要求在四線格里擺放圖案。
課件：四線格、《幼兒操作》：《四線格里粘一粘》、有圖案的磁力扣若干。
1、認(rèn)識(shí)四線格
教師出示課件“四線格”圖，“幼兒觀察圖上有幾條線，有幾個(gè)格？
教師小結(jié)：從上至下依次為第一線、第二線、第三線、第四線、上格、中格、下格就是我們之前提到過的學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)要用到的。
2、游戲：分房間
玩：“小動(dòng)物找家”的游戲，請(qǐng)幼兒按教師的指令把小動(dòng)物安排在四線格的不同位置上，進(jìn)一步熟悉四線格的空間方位。如都是說(shuō)“請(qǐng)把小動(dòng)物放在四線格的上格”“請(qǐng)把小動(dòng)物放在第二線上”等。
3、操作活動(dòng)
幼兒取出操作單《四線格里粘一粘》，在粘貼頁(yè)中選擇相應(yīng)的圖片，按要求粘到四線格相應(yīng)的位置：把小猴貼到四線格的第一線上，把草莓貼到下格，把小牛貼在第四線，把葡萄貼在上格，把兔子貼在第二線，把櫻桃貼在中格，把蛇貼在下格觀察討論：看看四線格中的圖片，說(shuō)說(shuō)這些圖片有什么規(guī)律。
小結(jié)：圖片的規(guī)律是線上貼的都是動(dòng)物，格里都是水果。我們認(rèn)識(shí)了四線格，那對(duì)我們今后成為小學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)拼音是有幫助的。
在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，以小組賽的方式讓幼兒學(xué)習(xí)，集中幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒對(duì)四線格的特點(diǎn)、產(chǎn)生興趣和探究的欲望；為幼兒學(xué)習(xí)四格的活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，尊重孩子們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。但是應(yīng)該使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，充分利用班級(jí)的活動(dòng)區(qū)。使孩子們的活動(dòng)更加豐富多彩。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇一
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、手帕、球、圖形鐘表、書等
3、教學(xué)圖片
三、活動(dòng)過程
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書上的練習(xí)。
2、教師通過游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌
圓形和方形
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)
教師還可以通過一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論
【學(xué)情分析】
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，引入課題
同學(xué)們，你們玩過老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩吧!(游戲開始)
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘表吧!(板書課題)
二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。
師：同學(xué)們，你在哪里見過鐘?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢?
師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格)
師：時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢?時(shí)鐘有什么作用?
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)，引出結(jié)論。
(一)(鬧鐘響)師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么?
(二)(出示3個(gè)鐘面)
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說(shuō))
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方?(引出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。
四、寫整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說(shuō)、會(huì)讀時(shí)間了，那你會(huì)寫嗎?誰(shuí)能教老師寫出8時(shí)?有幾種寫法啊?(并說(shuō)明寫整時(shí)要注意什么)
五、鞏固練習(xí)。
(一)寫整時(shí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評(píng)講。
(二)老師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來(lái)?yè)軙r(shí)間，你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎?(練習(xí)：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí))
(三)樂樂的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂樂小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧?(出示樂樂的一天6幅圖)
(同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié))
(四)老師出時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在老師想再考考大家，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們來(lái)?yè)茜姾脝?(分別出示9時(shí)、4時(shí))(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示，并說(shuō)明理由)
(五)修理鐘表。
師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上完成，再匯報(bào))
六、配樂鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧!
七、拓展練習(xí)。
(1)沒有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。(出示鐘表)
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見解)
(2)有4個(gè)數(shù)字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)
師：像這樣的鐘你有見過嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)?
(3)說(shuō)自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么?
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么?(自己撥整時(shí)，同桌互說(shuō)，再指名回答)
(4)古代的人沒有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在因?yàn)橛辛绥姳砭湍荞R上知道準(zhǔn)確時(shí)間，那你知道古代的人沒有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎?(出示太陽(yáng)升在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí))
師：看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學(xué)的安排好時(shí)間，讓我們的生活過得更美好。
八、全課總結(jié)
九、布置作業(yè)
與父母商量，一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的元旦”。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇三
日常生活，了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，建立時(shí)間觀念，滲透愛惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。那么“蘇教版認(rèn)識(shí)鐘表課件”有哪些呢？希望給大家?guī)?lái)幫助！
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作交流意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、把數(shù)學(xué)引入實(shí)際生活，深刻感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì)根據(jù)時(shí)刻撥鐘，畫鐘面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、圖片資源、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：小朋友們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽。
2.師：猜猜它是誰(shuí)。
3.師：看，請(qǐng)來(lái)了那么多的鐘表。
4.提問：那么，鐘表能為我們做些什么呢？鐘表的作用可真大，今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。（板書課題）
二、觀察操作，學(xué)習(xí)新知。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1．觀察
師：（出示實(shí)物鐘面）問：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下鐘面上有些什么呢？
a.有數(shù)字：多少個(gè)數(shù)？哪些數(shù)？
師：我們一起把12個(gè)數(shù)讀一讀，邊讀邊記住他們的位置。
b.有兩根針。
師：他們長(zhǎng)得一樣嗎？
生：不一樣，一根長(zhǎng)，一根短。
師：長(zhǎng)一些的是分針，短一些的是時(shí)針。（板書：時(shí)針，分針）
2．制作
老師和小朋友一起來(lái)做個(gè)鐘面。先做什么？接著做什么？最后呢？
根據(jù)學(xué)生的回答教師在白板上完成一個(gè)鐘面的制作。
師：分針指著幾？時(shí)針指著幾？
生：分針指著12，時(shí)針指著8。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．學(xué)會(huì)看整時(shí)。
（1）師：鐘面制作好了，你知道鐘面上是幾時(shí)嗎？
生：8時(shí)。（板書：8時(shí)，貼圖鐘面）
師：你是怎么知道8時(shí)的。
生：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
（2）師：鐘面上的時(shí)針繼續(xù)走動(dòng)，你還能說(shuō)出是幾時(shí)嗎？
撥動(dòng)鐘面：9時(shí)，12時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)怎樣看的。
12時(shí)兩根針都指著12。
指名匯報(bào)。
（4）聰明的你發(fā)現(xiàn)這些鐘面有什么特點(diǎn)？
（5）師小結(jié)：小朋友們真聰明，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，像這樣的時(shí)間我們稱做整時(shí)。你是怎樣看幾時(shí)的。
2．撥一撥。
師：小朋友自己來(lái)?yè)芤粋€(gè)喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)那時(shí)候你可能在干什么。
師：指名說(shuō)說(shuō)怎么撥的？
師：6時(shí)的時(shí)候，鐘面上的兩根針有什么特點(diǎn)？12時(shí)的時(shí)候呢？
（三）識(shí)大約幾時(shí)。
第一只鐘：是。分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
第二只鐘：不是。為什么？分針還沒走到12，但靠近12，也就說(shuō)明7時(shí)不到。
第三只鐘：不是。為什么？分針超過12，但靠近12，也就說(shuō)明7時(shí)剛過一點(diǎn)。
小結(jié)：象這樣分針離12還差一點(diǎn)點(diǎn)，快到7時(shí)了，分針超過12一點(diǎn)點(diǎn)，7時(shí)剛過一點(diǎn)，都是很接近7時(shí)，所以我們都可以說(shuō)成：“大約7時(shí)”（板書）
2．（白板出示三只大約幾時(shí)的`鐘面）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)這三只鐘是幾時(shí)呢？你是怎么看到的？（大約8時(shí)，大約9時(shí)，大約5時(shí)。）
（四）小結(jié)：現(xiàn)在小朋友都會(huì)看鐘了。怎么看整時(shí)的？怎樣看大約幾時(shí)的？
三、聯(lián)系生活，鞏固運(yùn)用。
1．談話：現(xiàn)在我們一起去鐘表店看一看吧。
（1）這兩個(gè)鐘面上是幾時(shí)？你是怎么看的？
（2）這是什么？你知道上面是幾時(shí)嗎？你是怎樣看的。
生：電子表。5時(shí)。兩點(diǎn)后面是兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)。
（3）你還在哪兒見過這樣的表示方法？
（4）出示火車票和后車室告示牌上的時(shí)刻，找一找時(shí)刻在那里，說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)。
（2）還有兩個(gè)鐘面，你能修好嗎？先看看是幾時(shí)，再看看缺了什么針，記住分針長(zhǎng)，時(shí)針短。
4．小朋友們的生活真有規(guī)律，早睡早起身體好，現(xiàn)在我們一起去看看小學(xué)生一天的生活。
5．出示：兩個(gè)9時(shí)。提問：鐘面上都是9時(shí)，怎么有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺。
師：一天有24時(shí)，時(shí)針在鐘面上走兩圈，所以會(huì)出現(xiàn)上午9時(shí)，小朋友在睡覺，晚上9時(shí)，小朋友在睡覺。
四：小結(jié)。
1．今天老師和小朋友們一起看鐘表，你學(xué)會(huì)了什么呀？（根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。）
2．談話：小朋友，時(shí)間就像一輛小馬車，它一刻也不停地在趕路，不會(huì)停下來(lái)等我們的，所以，老師要送小朋友一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們從小就要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)安排時(shí)間，回家后在爸爸媽媽的幫助下合理安排一下星期天的時(shí)間（出示“快樂的星期天”表格）過一個(gè)快樂的星期天。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇四
圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二姜小學(xué)張慶安內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)十一冊(cè)115-118頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑的特征和直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，結(jié)合觀察、分析、推理和驗(yàn)證教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件一套；2、教學(xué)圓規(guī)。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆設(shè)計(jì)理念：1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，課件中出示的`幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境。2、強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫一畫、剪一剪、折一折，讓學(xué)生在操作中感知圓的特征。3、運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象。4、將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活。教學(xué)過程：一、從生活中的事物中找到圓，導(dǎo)入新課：1、課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動(dòng)、抽象出圓，指出圓是一個(gè)平面圖形。2、師：我們以前還學(xué)過那些平面圖形？指名口答，并隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示各種平面圖形。3、對(duì)比、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？圓是一種曲線圖形，其他則是直線圖形。適時(shí)板書：圓的認(rèn)識(shí)二、操作、探究：1、師：有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過：“圓是最美麗的圖形”。你們想不想畫出一個(gè)美麗的圓呢？2、畫圓：（1）認(rèn)識(shí)圓規(guī)，了解各部分的名稱及作用。（2）試畫一個(gè)圓。（3）交流畫法；師適時(shí)板書畫圓的步驟，并在黑板上示范畫一個(gè)圓。（4）讓學(xué)生將自己所畫的圓剪下，備用。3、認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱：（1）師：你們知道圓中的點(diǎn)叫什么名字嗎？（板書：圓心）你有什么辦法來(lái)證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心呢？請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘來(lái)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，證明這個(gè)點(diǎn)就是圓心。（2）交流證明過程。（3）課件演示證明過程：用紅色閃動(dòng)圓心，顯示“圓心”兩個(gè)字，用字母o表示；再用藍(lán)色閃動(dòng)一條從圓心到圓上的折痕，顯示“半徑”兩個(gè)字，用字母r表示。（4）師：我們?cè)谝粋€(gè)圓中可以畫出多少條半徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫一條半徑，并用字母表示。（5）課件演示：用黃色閃動(dòng)一條折痕，顯示“直徑”，用字母d表示。（6）師：在一個(gè)圓中可以畫出多少條直徑？他們的長(zhǎng)度怎樣？在自己的圓上畫一條直徑，并用字母表示。（7）判斷哪個(gè)是直徑：（8）師：你能用自己的語(yǔ)言描述什么是直徑，什么是半徑嗎？4、同一個(gè)圓中半徑與直徑的關(guān)系：（1）小組合作，并寫出表示他們關(guān)系的等式，看哪個(gè)小組寫得多。（2）交流并板書。三、運(yùn)用、鞏固：1、完成117頁(yè)：練一練1學(xué)生操作，再在投影上評(píng)講。2、根據(jù)要求畫圓：（1）d=7厘米（2）r=2厘米學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講。師：這兩個(gè)圓誰(shuí)大誰(shuí)小？圓的大小是由誰(shuí)決定的？3、做118頁(yè)第2題逐條用手勢(shì)表示，交流。4、做118頁(yè)第3題（1）嘗試操作；（2）明晰道理。四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)車輪為什么要做成圓的？車軸應(yīng)該裝在哪兒？（1）交流；（2）課件演示車輪在各種形狀下、車軸在不同的位置下汽車開動(dòng)的效果。2、學(xué)校要重建一座圓形的升旗臺(tái)，要求底面直徑是6米。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想怎樣畫出這個(gè)圓呢？（1）交流；（2）課件演示。五、小結(jié)全課：六、布置作業(yè)：1、完成練習(xí)二十四第1題2、畫圓：（1）d=4厘米；（2）r=2.5厘米板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)畫圓步驟：（1）定點(diǎn)；（2）定徑；（3）畫圓。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇五
“認(rèn)識(shí)鐘表”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是此單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表表面上的整時(shí)數(shù)。我聽了蘇老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，我覺得蘇老師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)施主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始老師說(shuō)這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，通過一個(gè)小謎語(yǔ)猜猜新朋友是誰(shuí)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認(rèn)識(shí)，并圍繞“鐘面上有什么？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對(duì)鐘面及時(shí)針、分針的.認(rèn)識(shí)。
2．以活動(dòng)為主線，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，注重提升。
認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學(xué)生有認(rèn)表的經(jīng)驗(yàn)，已成為普通的常識(shí)。這節(jié)課教師充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，將普通的常識(shí)總結(jié)為數(shù)學(xué)化的規(guī)律，在這一過程中學(xué)生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。例如：在教學(xué)中，老師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、撥整時(shí)，由感性到理性。但是學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師出示四個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這四個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)的認(rèn)讀方法。
3．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。蘇老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實(shí)、具體的生活場(chǎng)景，鞏固認(rèn)整時(shí)的方法，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連。比如出示小明上午8時(shí)做功課，晚上8時(shí)睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4．在教學(xué)過程中，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化及品德教育。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師用演示介紹古人是用日晷、沙漏等來(lái)記時(shí)，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的鐘表來(lái)記時(shí)，課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受到文化熏陶。最后還對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)的思想教育。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇六
教材分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí)，但這些只是粗淺的，感性的。教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。
學(xué)情分析：
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)策略：
動(dòng)手撥一撥、小組合作交流
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)生齊說(shuō)：喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。
師說(shuō)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，
會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，
它會(huì)告訴你，
什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：誰(shuí)猜到了這是什么？
生可能說(shuō)：鬧鐘，師可引導(dǎo)說(shuō)：鐘表（板書：鐘表）
2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。
師：請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國(guó)去看一看吧！
（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）
師：你們覺得鐘表王國(guó)有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師：師課件演示請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)鐘面，看一看你們會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（學(xué)生說(shuō)自己觀察到的。）
生可能說(shuō)：
（1）形狀是圓形的、方形的等
（2）有2根針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又短又粗。
（3）有12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12部分，12個(gè)大格。
（貼圖：鐘表），并小結(jié)：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。有12個(gè)大數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格。
師板書：時(shí)針、分針。
設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
（二）教學(xué)整時(shí)
過渡：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？（生說(shuō)：不是。）
師：對(duì)。時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：這個(gè)情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。浚ㄉf(shuō)略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
2、為了表?yè)P(yáng)你，老師送你一張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘?。
師：這個(gè)游樂場(chǎng)的項(xiàng)目是限時(shí)開放的，我們先看看這些游戲項(xiàng)目的開放時(shí)間吧。
師：誰(shuí)知道過山車的發(fā)車時(shí)間呢？
（生：8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等）
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“八時(shí)”
師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開始？
（生：3時(shí)）（板書：3時(shí)）
請(qǐng)全班齊讀三次。
師：再來(lái)看開心樂園是幾時(shí)開始的？
學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。
3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？同桌討論。
學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié)方法
師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
生可能說(shuō)（1）這幾個(gè)都是整時(shí)（2）分針都指向12
生試說(shuō)：略
師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。（板書：整時(shí)）到底是幾時(shí)呢？我們還要接著看時(shí)針，，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)習(xí)撥鐘表
師：現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來(lái)?yè)茜娔銇?lái)說(shuō)》的游戲。大家想玩嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)
（1）我們每天早上8時(shí)上課，請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）老師每天中午12時(shí)吃午飯，請(qǐng)撥12時(shí)。
（3）9時(shí)再過一小時(shí)是幾時(shí)，請(qǐng)你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、生說(shuō)時(shí)間，師生一起撥
3、同桌互說(shuō)互撥時(shí)間
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）
過渡：當(dāng)你們撥的時(shí)候，我在旁邊認(rèn)真觀察了，你們配合的可真不錯(cuò)，時(shí)間拔得也是又準(zhǔn)又快啊。真是太棒了！
設(shè)計(jì)意圖：基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、時(shí)間表示法
生說(shuō)：略
師小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：第一種是普通計(jì)時(shí)法，即“數(shù)字”加上“時(shí)”字，幾時(shí)就寫幾；第二種是電子計(jì)時(shí)法。1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法）
過渡：你們通過多次觀察，發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間。對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們是最棒的。
5、動(dòng)手寫時(shí)間—《小明的一天》
師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明，你們歡迎他嗎？讓我們走進(jìn)小明的生活，看一看他一天什么時(shí)間都在做什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，幫他完成他的作息時(shí)間表。
2、生在書上寫，師巡視指導(dǎo)2種寫法。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
3、指名反饋，7時(shí)起床;8時(shí)上課;10時(shí)課間休息。
（大屏幕演示）12時(shí)吃午飯，6時(shí)看動(dòng)畫片，9時(shí)睡覺。
4、師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺得這么特殊??？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說(shuō)。
生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
過渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊！相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖：小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì)，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。
四、觀看動(dòng)畫《做時(shí)間的小主人》
五、小結(jié)
時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
六、布置作業(yè)
與父母商量，一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的元旦”。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇七
各位老師：
大家，下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《倍的認(rèn)識(shí)》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先說(shuō)教材，《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元第四課時(shí)的內(nèi)容，是《7的乘法口訣》中的例2、例3。本節(jié)課的內(nèi)容是在乘法的初步認(rèn)識(shí)2——7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了三個(gè)小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點(diǎn)子的情境圖。首先是以三個(gè)小朋友用小棒正方形的情景，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義；然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題建構(gòu)“思維模式”。
本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，年齡小、好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，主要依賴具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，溶合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念形成過程與促進(jìn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式建立。
基于以上對(duì)教材的分析，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
過程與方法目標(biāo)：
（1）通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。
（2）通過擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問題本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
（2）會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
通過示范、指導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。
通過討論、交流突破難點(diǎn)。
熟話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)最適合他們的就是直觀形象的學(xué)習(xí)了。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
因此在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、游戲激趣法，把這四種教法融合到整個(gè)教學(xué)中，盡管本節(jié)課“倍”的概念比較抽象，學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)也不是件容易的事，但通過層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏的、令人生厭的，而是通過自己努力，體驗(yàn)成功、不斷挑戰(zhàn)自我的過程。
美國(guó)教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對(duì)數(shù)學(xué)概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責(zé)任是提供良好的教學(xué)環(huán)境?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)過程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、類比遷移法、合作交流法、直觀操作法、分析發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)中通過層層深入把“一個(gè)數(shù)幾倍的含義”暗含在概念形成過程中，把“求一個(gè)數(shù)幾倍是多少”的計(jì)算思路通過親身操作體驗(yàn)，讓學(xué)生“有感而發(fā)”，真正“內(nèi)化”成學(xué)生自己的“方法”。
本課中，我利用多媒體課件直觀展示“倍”，讓學(xué)生初感受到“倍”，還給學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問題本質(zhì)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過程
下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過程。本課時(shí)教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
2、動(dòng)手操作，探究新知
3、強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知
4、拓展延伸，鞏固深化
5、課堂總結(jié)，延伸鞏固
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（感知倍）
首先，說(shuō)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（感知倍）
一上課，我首先請(qǐng)同學(xué)們看看教室墻上的“小組評(píng)比欄”，挑選兩個(gè)小組的紅花數(shù)行比較，板書在黑板上，挑選三對(duì)：
第一組：2朵
第四組：4朵
第三組：1朵
第五組：2朵
第九組：3朵
第十組：6朵
我請(qǐng)學(xué)生們?nèi)芜x一對(duì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它們得到的紅花朵數(shù)的關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少來(lái)描述兩組紅花朵數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生回答完后，我說(shuō)：“你們都說(shuō)的非常好，你們知道嗎，老師只用同一句話，就能描述任何一對(duì)中兩個(gè)組紅花朵數(shù)的關(guān)系，你們想知道嘛？”“比如第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍，第十組的紅花是第九組的2倍”。在陳老師的介紹中，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞？（學(xué)生初次聽到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而且老師用同樣的一句話就能描述每?jī)山M紅花的關(guān)系，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初感知倍，接下來(lái)，我文學(xué)生“對(duì)倍你都想知道些什么”，引出課題，今天我們就一起來(lái)研究“倍”，板書“倍的認(rèn)識(shí)”。這個(gè)環(huán)節(jié)中從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較開放的問題情境，讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答，然后老師用倍的關(guān)系來(lái)描述，引起學(xué)生的興趣。通過讓學(xué)生比較，滲透“倍”也是由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的大背景。同時(shí)由于在先前的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系，也可以這么說(shuō)，在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鑒于此，既要溝通兩個(gè)數(shù)之間的相差關(guān)系，又要拓展除了兩個(gè)數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系，因此，教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，探究新知。
環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，探究新知（認(rèn)識(shí)倍）
從更高的需求層次上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”作好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知（理解倍）
首先出示例3，讓學(xué)生們用學(xué)具擺一擺，第二行應(yīng)該擺多少個(gè)圓片，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺，怎樣計(jì)算呢？第一行擺2個(gè)，第二行擺的是第一行的4倍，也就是說(shuō)第二行擺4個(gè)2，就是4×2=8。如果要求第二行擺的是第一行的3倍呢？該怎樣擺和計(jì)算呢？然后老師擺出第一行有三根小棒，請(qǐng)同學(xué)們擺出第二行的根數(shù)是第一行的倍數(shù)，然后再小組內(nèi)交流一下，你是怎樣想的、擺的、算的。這個(gè)過程要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。然后請(qǐng)學(xué)生們利用學(xué)具中的12個(gè)小星星設(shè)計(jì)一個(gè)方案，把星星排成兩行，然后請(qǐng)同組的同學(xué)來(lái)用“倍”來(lái)說(shuō)一句話，表示（）是（）的（）倍，讓學(xué)生在次通過擺一擺來(lái)創(chuàng)造“倍”，并講講怎樣擺才能清楚的看出來(lái)，這一過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理，過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。通過擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問題本質(zhì)的能力。
在探究完新知后，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固深化
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固深化（應(yīng)用倍）
1、列式計(jì)算：
（1）4的7倍是多少？
（2）7的3倍是多少？
2、78頁(yè)第一題
3、小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7倍，小明有多少本連環(huán)畫？
4、用腦猜一猜老師今年幾歲？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測(cè)35、28、30、42、33……）
師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除28、42、33）
師：是呀，35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。
學(xué)生揭曉謎底，并且說(shuō)出理由。
5、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)
看，陳老師老師帶來(lái)的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?BR> （2個(gè)桃3個(gè)蘋果4個(gè)梨6個(gè)菠蘿8個(gè)草莓12個(gè)西瓜）
看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話嗎？
6、擺一擺，填一填
第一行：
第二行：
（1）你能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話嗎？為什么？
（2）第二行再擺（）個(gè)，第二行的個(gè)數(shù)才是第一行的2倍。
（3）第一行去掉（）個(gè)，第二行的個(gè)數(shù)就是第一行的2倍。
本練習(xí)環(huán)節(jié)中通過多種渠道（耳聽、手動(dòng)、眼看、口動(dòng)）、多種形式鞏固并加深對(duì)“倍”的理解，問題帶有開放性，這種開放性的練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性，促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律，使學(xué)生的思維水平進(jìn)入更高一個(gè)層次?？傊?，練習(xí)設(shè)計(jì)力求融知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性為一體，把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到發(fā)展思維、形成技能的目的。學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力，在生動(dòng)有趣的情境中感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
通過一系列的練習(xí)后，使學(xué)生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，最后進(jìn)行第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固。
第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固
我問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？（學(xué)生交流）
師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問題，把它記錄下來(lái)。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。由課內(nèi)延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)空，激發(fā)他們用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的積極情感。
整節(jié)課的新知識(shí)不是老師強(qiáng)加于學(xué)生的，是學(xué)生通過舊知識(shí)的`牽引，主動(dòng)獲取的，體現(xiàn)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！氨丁笔浅朔ǖ闹匾x之一，要讓學(xué)生多說(shuō)自己的思維過程，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，注重了新知識(shí)的形成過程。也讓學(xué)生通過從形象到抽象的層層遞進(jìn)練習(xí)，提供了一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生自己去探究，去認(rèn)知，去反思，去鞏固，去運(yùn)用，去發(fā)展新知，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。本節(jié)課充分利用了情景圖，形象地展示了知識(shí)的形成過程，知識(shí)的呈現(xiàn)過程更清晰，更有利于師生的互動(dòng)。板書的設(shè)計(jì)從舊知的表示兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系用多少來(lái)描述，到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，到“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，從舊知到新知的過渡學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系與形成。我的說(shuō)課說(shuō)完了，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
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倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇八
今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）》，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表，要求學(xué)生知道有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮，教態(tài)自然得體，課程結(jié)構(gòu)完整。
一、板書工整漂亮
寫得一手好字對(duì)教師而言有多重要，字如窗戶，無(wú)論是聽課的教師，還是學(xué)生看到這樣一手好字，第一感覺就很好。再說(shuō)，我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字，自己不能寫好字又如何有更強(qiáng)的說(shuō)服力去要求學(xué)生寫好字呢。
二、教態(tài)自然得體
吳老師人長(zhǎng)得漂亮，教態(tài)自然得體。作為一名新教師，開公開課的時(shí)候有點(diǎn)緊張很正常，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺不到她有任何的緊張，下面坐著10多位聽課的老師，能做到這樣不容易，讓我自愧不如。吳老師的肢體動(dòng)作沒有多余的，顯得很得體端莊，要多多學(xué)習(xí)。
三、課程結(jié)構(gòu)完整
吳老師的課從開頭的'導(dǎo)入，再到引申，到練習(xí)，最后總結(jié)。給人一種很流暢的感覺，看得出來(lái)對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系。有時(shí)候上課，我會(huì)突然感覺自己接下來(lái)要講的東西忘了，這是教學(xué)的大忌，也是新教師常犯的毛病，而吳老師的課確實(shí)做到了流暢，結(jié)構(gòu)非常的完成。
當(dāng)然吳老師的課還是給我留下了一些困惑，在此提出，與大家共同商榷！
一、教學(xué)內(nèi)容的取舍問題
吳老師在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，引入了秒針的知識(shí)，結(jié)果并不理想，學(xué)生對(duì)分針與時(shí)針的認(rèn)識(shí)被秒針一攪合，新知識(shí)的學(xué)習(xí)大打折扣。這個(gè)問題，首先源于學(xué)生的學(xué)具，學(xué)生的學(xué)具上出現(xiàn)了秒針，是通過秒針的撥動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間，對(duì)整個(gè)時(shí)間的認(rèn)識(shí)而言這樣的設(shè)計(jì)無(wú)可厚非，但是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，將秒針加入?yún)s有點(diǎn)勉強(qiáng)了，飯要一口一口的吃，學(xué)知識(shí)有一定的規(guī)律，不可操之過急。如何處理學(xué)具中出現(xiàn)秒針這一個(gè)問題，還有待繼續(xù)討論分析。
二、有關(guān)具體形象的問題
吳老師在這節(jié)課中講到分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)的時(shí)候，口頭提了幾個(gè)變式，類似“分針指向12，時(shí)針指向5的時(shí)候是幾時(shí)？分針指向12，時(shí)針指向6的時(shí)候是幾時(shí)？”。在此我個(gè)人認(rèn)為，一年級(jí)的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐，口頭變式要求他們聽到條件，然后轉(zhuǎn)到腦子里，再與新知識(shí)結(jié)合“反應(yīng)”，最后得出答案，太難太難了。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生做變式練習(xí)切不可因?yàn)橐?jié)約時(shí)間而口頭變動(dòng)條件，我的建議是寧愿多花點(diǎn)時(shí)間，寧愿少做點(diǎn)題目，盡量給學(xué)生提供具體的形象。
最后還有一個(gè)小小的建議：一年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散，在選擇上課素材的時(shí)候應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在各個(gè)環(huán)節(jié)上的過渡設(shè)計(jì)上要有特點(diǎn)，不能太平淡無(wú)奇，要在每個(gè)環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素（盡力）。學(xué)生上課的紀(jì)律一定要抓，哪怕是影響這節(jié)課的進(jìn)度。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)紀(jì)律的口訣很敏感，吳老師在上課之前的口訣就很好，上課的時(shí)候也可以用，公開課沒有規(guī)定說(shuō)就不能講紀(jì)律了。以上是個(gè)人拙見，僅供吳老師參考。這個(gè)評(píng)課意見很多源于兄弟姐妹的評(píng)課，很高興，得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各位新教師共勉?。?BR> 倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇九
1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁(yè)。
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。
1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）
3．通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1．認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2．寫時(shí)刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?BR> 倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十
1、指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體,知道圓能變成各種有趣的東西。
2、在繪畫活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件:動(dòng)畫片:魔法表演
2、各種顏色、各種大小的圓。
活動(dòng)過程
一、動(dòng)畫片,引起興趣。
1、教師:小朋友,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?
現(xiàn)在,我們一起來(lái)看一個(gè)魔術(shù)表演吧!
2、播放動(dòng)畫片:魔法表演
教師:想一想動(dòng)畫片里的魔術(shù)變出了什么?
二、魔術(shù):圓形變變變
1、教師:老師也會(huì)變魔術(shù),你們想不想看呀?
(1)出示一張圓形紙
教師:請(qǐng)小朋友看好了,教師快速畫出一個(gè)人物頭像。
看!變成了什么?
(2)再出示一張圓形紙
變成圓圓的餅干。
2、表演變圓魔術(shù)
(1)教師:小朋友你們能把圓形變成紅紅蘋果嗎?你們會(huì)變嗎?
(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)
(2)你們會(huì)變魔術(shù)嗎?想變什么呢?知道怎么變呢?
教師:看我還會(huì)變兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多圓呢。
把兩個(gè)圓變成了小雞,
三個(gè)圓變成了小花,
四個(gè)圓變成了蝴蝶。
(3)小朋友,你能把兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多的圓變成什么呢?
請(qǐng)幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1.交代任務(wù):我們今天也來(lái)學(xué)變圓的魔術(shù)。
(1)老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料
(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色,各種大小的'圓。)
(2)請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。
我們小朋友把圓變好了。
2.教師巡回指導(dǎo):
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。
幫助能力差的幼兒,鼓勵(lì)他大膽變圓。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)幼兒相互交流,你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十一
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、整時(shí)、半時(shí)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《在鐘表店里》音樂磁帶。
2、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)情境。
3、人手一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘。
4、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡等）。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。
播放音樂《在鐘表店里》，幼兒聽音樂做拍手游戲游戲進(jìn)入活動(dòng)室（鐘表展覽館），引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察活動(dòng)：
1、教師指導(dǎo)幼兒觀察這些鐘表，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字、格子、針）.
2、這兩根表針有什么特點(diǎn)？（一根粗一根細(xì)）
師：又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
3、你能指給大家看嗎？（上臺(tái)介紹時(shí)針、分針）
4、鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？（師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察3、6、9、12這幾個(gè)數(shù)。
三、嘗試活動(dòng).
1、幫助幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。(幼兒每人手里一只時(shí)針、分針都指向12的表)
2、請(qǐng)小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）
3、教師小結(jié)：當(dāng)分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（也就是一格）這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)
1、觀察你手中的表(12點(diǎn)、1點(diǎn))，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）
教師小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。
2、觀察你手中的表(12點(diǎn)半、1點(diǎn)半)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(分針都指向6）
教師小結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在數(shù)字6上時(shí)，就是幾時(shí)半。
3、游戲：我說(shuō)你撥。
（1）教師出示幼兒一日生活內(nèi)容圖片（起床7：00上學(xué)7：30午飯12:00午睡1:30），教師說(shuō)幼兒撥。
（2）幼兒互相說(shuō)（整點(diǎn)、半點(diǎn)）。
（3）每組選一名代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。
五、教師總結(jié)全課。
六、理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、教師問：小朋友，你家有鐘表嗎？你還在哪兒見過鐘表？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)鐘表的用途）
2、教師總結(jié)：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)候？我們應(yīng)該做什么事情。它還可以培養(yǎng)人們形成良好的'生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表，就可以做到按時(shí)起床，按時(shí)入園了。鐘表是我們的好朋友。
七、活動(dòng)延伸：嘗試設(shè)計(jì)鐘表。
1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師（在教師的指導(dǎo)下，幼兒自己嘗試設(shè)計(jì)各式各樣形狀、不同時(shí)間的鐘表）。
2、作品展示（教師幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)）。
八、播放音樂《時(shí)間像小馬車》結(jié)束課。
教學(xué)反思
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多種多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十二
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第84～85頁(yè)。
教材分析
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感情到分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀念。
2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的.時(shí)間問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過程，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表，貼出自制教具，如右圖）
（設(shè)計(jì)意圖：通過一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
二、動(dòng)手探索，體驗(yàn)感悟
（一）認(rèn)識(shí)鐘面：
1、講述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）
2、交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）
（1）鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十三
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示？
1、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)什么數(shù)？
2、這節(jié)課我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
3、猜想：這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)？
（一）分與平均分
問題：6個(gè)蘋果可以怎樣分？
方法：對(duì)幾種平均分的結(jié)果提問。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
問題：3個(gè)蘋果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說(shuō)明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課：
（一）認(rèn)識(shí)二分之一和二分之二
1、認(rèn)識(shí)二分之一
演示：把一個(gè)蘋果平均分成2份。
說(shuō)明：2份中的1份是這個(gè)蘋果的二分之一。
2、認(rèn)識(shí)二分之二
演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋果的二分之一。
說(shuō)明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分
演示：把一個(gè)蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個(gè)蘋果的1/2？為什么？
說(shuō)明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學(xué)生動(dòng)手操作：折出形紙的1/2；
問題：怎樣折出形紙的1/2？
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾
方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作
展示折紙的結(jié)果。
問題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰(shuí)有關(guān)系？
說(shuō)明：1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾
出示：一根鋼管
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個(gè)圓
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3
問題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)明：把誰(shuí)平均分了，得到的分?jǐn)?shù)就是誰(shuí)的。
（四）加深理解
出示：花瓣，看說(shuō)分?jǐn)?shù)
幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例
（五）看自學(xué)
1，看書：p178頁(yè)（學(xué)生邊看邊說(shuō)）
2，說(shuō)一說(shuō)：對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)
（1/9）（5/9）（4/9）
（9/9）
鞏固練習(xí)：
1，判斷：1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋果
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的`幾分之幾呢？
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢？
學(xué)生總結(jié)：對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
說(shuō)課：
1，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分、數(shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2，通過演示、操作、觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的；
教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约憾颊J(rèn)識(shí)哪些數(shù)？猜想以下分?jǐn)?shù)是怎么回事？激起學(xué)生探求新知的迫切愿望后，順應(yīng)學(xué)生的猜想去分一分。例如：給學(xué)生6個(gè)蘋果，讓學(xué)生隨自己的意愿去分，學(xué)生簡(jiǎn)直是五花八門，在多種分法中學(xué)生自己歸納出平均分的特點(diǎn)后，再繼續(xù)分，就是有目的的平均分了。正當(dāng)學(xué)生興高采烈地平均分3個(gè)蘋果、1個(gè)蘋果時(shí)，一個(gè)突發(fā)的問題擺在了面前：平均分得的結(jié)果用什么數(shù)表示呢？在學(xué)生們?cè)囉谜麛?shù)表示失敗后，他們自發(fā)地感悟到需要產(chǎn)生一種新數(shù)了-----這就是分?jǐn)?shù)。
通過直觀演示，學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)了二分之一；以此為基礎(chǔ)接著認(rèn)識(shí)的是二分二。就此順應(yīng)學(xué)生的思維，繼續(xù)認(rèn)識(shí)的是四分之一和四分之幾。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過動(dòng)手折紙的操作，有了充分展示自己的機(jī)會(huì)，他們?cè)诙喾N折法中認(rèn)識(shí)了四分之幾的分?jǐn)?shù)。教師趁機(jī)稍加點(diǎn)撥，如果再繼續(xù)平均分能得到哪些分?jǐn)?shù)？有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)？在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)后，讓他們自己來(lái)判斷、辨析1/6和5/6有什么關(guān)系？5/6、5/8、5/7為什么分子相同分母不同？這樣有具體到抽象，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。
本節(jié)課抓住平均分這一重點(diǎn)內(nèi)容，以其為主線貫穿始終。這條主線橫向連著平均分的結(jié)果可以用幾分之一和幾分之幾來(lái)表示，并且?guī)追种缓蛶追种畮字g是有密切聯(lián)系的；縱向深入到不平均分得的結(jié)果，不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，但可以用其它的分?jǐn)?shù)表示。例如：把一個(gè)蘋果分成一大一小兩塊；把一個(gè)正三角形分成一大一小兩部分。這樣分得的結(jié)果是不能用二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的。在得到學(xué)生的認(rèn)可后，適時(shí)地加以引伸：怎樣能使這一小塊蘋果也能用分?jǐn)?shù)表示？怎樣使三角形中的每一部分都能用分?jǐn)?shù)表示？在問題得以解決的同時(shí)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，力求做到以下幾個(gè)方面；
1，教師語(yǔ)言親切自然富于感染力；
2，聯(lián)系實(shí)際巧設(shè)懸念；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示才能；
3，教學(xué)手段新穎多樣，課堂教學(xué)充滿激情；
4，生生合作、師生合作；平等交流、相互評(píng)價(jià)；
本節(jié)課從設(shè)想到實(shí)踐力求有所突破，同時(shí)肯定會(huì)存在著許多有待進(jìn)一步研究和探討的問題，還請(qǐng)老師們多多指正。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十四
1：會(huì)數(shù)數(shù)1 2 3 4 5，能準(zhǔn)確的按數(shù)人物。
2：體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
：1到5數(shù)字卡若干，圓點(diǎn)圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點(diǎn)若干，找朋友音樂，禮物若干。
一：課前調(diào)控：小手拍起來(lái)。
生：知道了
師拍鈴鼓2下 3下 4下 5下 1下
生：2 3 4 5 1
師出示數(shù)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字
師出示圓點(diǎn)卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)快，師出示兩個(gè)圓點(diǎn)卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小眼睛
生：看黑板
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請(qǐng)你們把它們送回相應(yīng)的圓點(diǎn)家中，你們有信心嗎?(有）
師請(qǐng)6到8位小朋友上臺(tái)來(lái)分兩組進(jìn)行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準(zhǔn)備好了嗎？（好了）
生：在這里
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
生：認(rèn)識(shí)數(shù)字1 2 3 4 5
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們?cè)僖姡ɡ蠋熢僖姡?BR> 教具制作得很漂亮新穎，準(zhǔn)備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個(gè)課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個(gè)幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進(jìn)步。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十五
1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。
教學(xué)掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1．引出直線
師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？
生：我看到了火車的軌道。
師：火車的軌道是怎樣的？
生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。
師：我們先來(lái)沿著這邊上一根鐵軌來(lái)畫一畫，然后說(shuō)一說(shuō)畫出來(lái)的線是怎么樣的。
生：筆直、向兩邊無(wú)限延伸的。
師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來(lái)表示（板書、畫一條直線）。
2．引出線段
師：我們來(lái)看斑馬線，斑馬線是怎樣的？
生：一段一段的
師：它跟鐵軌有什么不一樣？
生：鐵軌很長(zhǎng)，而斑馬線只是一段。
師：斑馬線我們可以用線段表示，因?yàn)榘唏R線只是一段，所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。
3．引出射線
師：我們來(lái)看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？
生：燈光是筆直的，能向一旁無(wú)線延伸。
師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無(wú)限延伸，所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。
4．揭題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)，（板書）
二 小組合作、深入探究。
1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來(lái)研究他們有什么相同和不同的地方。
（1）先自己說(shuō)一說(shuō)。 (獨(dú)立思考3分鐘)
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)。
（3）用自己的話寫出來(lái)。
（4）交流他們不同的地方。
生1：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無(wú)限延伸，能度量。
生2：射線有一個(gè)端點(diǎn)，能向一端無(wú)限延伸，不能度量。
生3：直線沒有端點(diǎn)，能向兩端無(wú)限延伸，不能度量。
（5）體會(huì)聯(lián)系。
師：說(shuō)說(shuō)線段、射線、直線之間有沒有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？
生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。
生2：線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到直線，向一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到射線。
（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（ ）
（2）線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。（ ）
（3）線段和射線都是直線的一部分。（ ）
（4）直線的長(zhǎng)度是射線的兩倍，（ ）
3．我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)讀直線、線段、射線的方法。
（1）讀直線
師：為了方便讀我們?cè)谥本€上取兩點(diǎn)，怎么讀？
生：讀作直線ab，或直線ba 。
師：如果取c點(diǎn)、d點(diǎn)呢？
生：讀作直線cd，或直線dc 。
師：這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么？生：不是，因?yàn)樗麄儾辉诰€的兩端。
（2）讀線段、射線
師：看課本16頁(yè)三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。
師：為什么？
生：因?yàn)樯渚€只有一個(gè)端點(diǎn)，要從端點(diǎn)讀起。
（三）實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律。
2．我們把書打開來(lái)看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）
（四）綜合運(yùn)用、感知提升。
1．書17頁(yè)第2題
（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？
（2）你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數(shù)線段的？
2．看一看，量一量。書p17第1題
比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？第二組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？
（五）小結(jié)收獲、實(shí)踐應(yīng)用
1．師：今天我們有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？
2．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些是直線、線段與射線。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十六
1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針，了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)記錄整時(shí)。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時(shí)間概念。
3．使幼兒懂得珍惜時(shí)間，有按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
1.大時(shí)鐘一只，課件。
2.幼兒操作材料。
師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，：會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：你能猜出來(lái)這是什么嗎？（鬧鐘）對(duì)了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。
師：鐘是計(jì)時(shí)用的，所以又叫時(shí)鐘。它告訴人們幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事，小朋友認(rèn)識(shí)鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看這只鐘。這個(gè)圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數(shù)字）？鐘面上有哪些數(shù)字？我們一起來(lái)讀一讀。這些數(shù)字從小到大按順時(shí)針方向圍成了一個(gè)圓圈。
2.認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針。
師：鐘面上除了數(shù)字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是秒針。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。鐘面上的時(shí)針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈?，F(xiàn)在時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現(xiàn)在我讓他們都站到了12上，開始了……誰(shuí)跑得快？（分針）
教師反復(fù)地?fù)軙r(shí)鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時(shí)針走一格的現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一格。）
師：對(duì)，分針長(zhǎng)，跑得快，時(shí)針短，跑得慢。分針跑了一圈，時(shí)針只跑了一大格。分針跑一圈，時(shí)針跑一大格就是一個(gè)小時(shí)。
（出示7點(diǎn)鐘的'鐘面）師：你能說(shuō)出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎么知道這是7點(diǎn)鐘的？
（出示1點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘？你是怎么看出來(lái)的？
（出示5點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
（出示11點(diǎn)鐘的鐘面）師：這是幾點(diǎn)鐘呢？
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了7點(diǎn)鐘、1點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘、11點(diǎn)鐘。（同時(shí)出現(xiàn)剛才的4個(gè)鐘面）小朋友看一看，這4個(gè)鐘面的分針有什么共同特點(diǎn)？（分針指的位置相同）
師小結(jié)：如果分針走到12，時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)字，就表示幾點(diǎn)鐘。
師：小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘面上的幾點(diǎn)鐘，下面請(qǐng)你們?cè)谧约旱溺娒嫔蠐艹鰩c(diǎn)鐘。
師：請(qǐng)小朋友撥3點(diǎn)鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說(shuō)）
師：在自己的鐘面上撥9點(diǎn)鐘。（幼撥）請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？
1．師：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？早上7點(diǎn)時(shí)小朋友起床了，你每天幾點(diǎn)起床？
2.出示中午12點(diǎn)鐘午睡圖。
3．出示晚上8點(diǎn)鐘睡覺圖。
師：我們也要養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
有關(guān)寫大家都知道課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，下面是小編給大家介紹......
幼兒園導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園如何設(shè)計(jì)?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!活動(dòng)目標(biāo)：1、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能......
幼兒園資料《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》這堂課可以讓孩子初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)的教......
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十七
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、手帕、球、圖形鐘表、書等
3、教學(xué)圖片
三、活動(dòng)過程
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？
四、實(shí)際操作
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書上的練習(xí)。
2、教師通過游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。
五、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌
圓形和方形
圓形，圓又圓，
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形，四個(gè)角，四條邊，
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)
教師還可以通過一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
倍的認(rèn)識(shí)微課課件篇十八
1、認(rèn)識(shí)四線格各部分的名稱，了解四線格的空間方位。
2、能積極參與活動(dòng)，按要求在四線格里擺放圖案。
課件：四線格、《幼兒操作》：《四線格里粘一粘》、有圖案的磁力扣若干。
1、認(rèn)識(shí)四線格
教師出示課件“四線格”圖，“幼兒觀察圖上有幾條線，有幾個(gè)格？
教師小結(jié)：從上至下依次為第一線、第二線、第三線、第四線、上格、中格、下格就是我們之前提到過的學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)要用到的。
2、游戲：分房間
玩：“小動(dòng)物找家”的游戲，請(qǐng)幼兒按教師的指令把小動(dòng)物安排在四線格的不同位置上，進(jìn)一步熟悉四線格的空間方位。如都是說(shuō)“請(qǐng)把小動(dòng)物放在四線格的上格”“請(qǐng)把小動(dòng)物放在第二線上”等。
3、操作活動(dòng)
幼兒取出操作單《四線格里粘一粘》，在粘貼頁(yè)中選擇相應(yīng)的圖片，按要求粘到四線格相應(yīng)的位置：把小猴貼到四線格的第一線上，把草莓貼到下格，把小牛貼在第四線，把葡萄貼在上格，把兔子貼在第二線，把櫻桃貼在中格，把蛇貼在下格觀察討論：看看四線格中的圖片，說(shuō)說(shuō)這些圖片有什么規(guī)律。
小結(jié)：圖片的規(guī)律是線上貼的都是動(dòng)物，格里都是水果。我們認(rèn)識(shí)了四線格，那對(duì)我們今后成為小學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)拼音是有幫助的。
在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，以小組賽的方式讓幼兒學(xué)習(xí)，集中幼兒的注意力，提高幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒對(duì)四線格的特點(diǎn)、產(chǎn)生興趣和探究的欲望；為幼兒學(xué)習(xí)四格的活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，尊重孩子們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。但是應(yīng)該使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，充分利用班級(jí)的活動(dòng)區(qū)。使孩子們的活動(dòng)更加豐富多彩。