通過制定計劃，我們可以事先考慮到可能出現(xiàn)的問題，并采取相應的預防措施。制定計劃時，考慮到外部環(huán)境的變化和不確定性因素。計劃制定和執(zhí)行是我們解決問題和實現(xiàn)目標的重要手段，以下是一些案例和經(jīng)驗分享。
自我管理計劃書學生篇一
要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養(yǎng)孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。
英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)中和二戰(zhàn)后，都是世界的風云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進行了長期的準備。他曾擔任《晨郵報》的記者，到南非戰(zhàn)場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發(fā)表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實踐，等待時機，最終實現(xiàn)了自己的愿望。
父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發(fā)展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發(fā)揮到最大。
方法二：掌握科學的自我管理方法
科學的自我管理方法的形成需要父母的引導和幫助，然后在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經(jīng)驗，讓孩子學習和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。
系統(tǒng)科學的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統(tǒng)的工程去研究、設計和管理，對孩子的成長和發(fā)展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規(guī)律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發(fā)展。向孩子解釋系統(tǒng)的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。
行為科學的自我管理方法。行為直觀地體現(xiàn)在每個人身上，受孩子思想的支配而表現(xiàn)在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態(tài)，幫助孩子實現(xiàn)思想和行動的統(tǒng)一。
預見未來的自我管理方法。預見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認識基礎上的科學預見，幫助孩子預見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權。
幫助孩子掌握科學的自我管理方法，孩子就會學習用科學的方法來管理自己。父母要讓孩子結合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。
方法三：讓孩子學會管理自己的生活
父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經(jīng)長大了，要學會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。
王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。
他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人夸獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到夸獎以后，自己的事情自己做的熱情更高了。
明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。
孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。
只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。
方法四：讓孩子學會管理自己的情緒
孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現(xiàn)就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應該如何控制和釋放自己的情緒。
父母可以和孩子達成一定的協(xié)議，比如當孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意愿。
有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者和他人吵架時，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學會控制自己的情緒了，每天釘?shù)尼斪右沧兩倭耍⑶宜l(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣并不難。
終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發(fā)脾氣，就可以拔下一顆釘子?！比兆右惶焯爝^去，最后釘子都拔光了。
他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產(chǎn)，所以不要去傷害他們。”
父母只有讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話等不良習慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經(jīng)成為習慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態(tài)來原諒他人的過失。
同時，父母還要幫助孩子找到適當?shù)男狗绞?，如：鼓勵孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內(nèi)心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學會用合適的方式來暗示自己。
此外，父母還要注意在日常生活中培養(yǎng)孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學會管理自己的情緒。
方法五：讓孩子學會管理自己的學習
孩子到了上學的年齡，父母就要教給孩子在學習中應注意的事項，以及在學校里應該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。
每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業(yè)，常常做作業(yè)到很晚，這天，姜菲做作業(yè)都到十點了，還沒有做完。
媽媽覺得這樣下去，會嚴重影響她的身體和學習，于是為她制定了嚴格的規(guī)定，她先看電視，后做作業(yè)，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴格的規(guī)定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認真做作業(yè)，然后再看電視，有時候作業(yè)多了就不看電視了。姜菲慢慢地學會了管理自己的學習。
父母要給孩子學習的自由，不要代替孩子做作業(yè)或是幫助孩子檢查作業(yè)，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業(yè)了，對學習的興趣也會降低。父母要讓孩子學會自己學習、自檢作業(yè)，鍛煉孩子的自我管理能力。
在孩子學習的過程中，父母還要注意，當孩子的學習和其他事情發(fā)生沖突時，要引導孩子協(xié)調(diào)好學習和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學習上面，然后在此基礎上去做其他事情，這樣才是一個學生應該做的。
自我管理計劃書學生篇二
關于成立“學生自我管理委員會”的倡議書 蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”自我教育是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。
學校管理頭緒多且雜，僅靠班主任、老師、值日領導等是不夠的，仍會出現(xiàn)顧此失彼的窘態(tài)。學校要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展，靠的是全體師生都有主人翁的意識，都來做學校的主人。學生是人，而且是成長中的人，在學生管理上要做到“管是為了不管”，就要讓學生自己來管理。為確保各班級有效自主發(fā)展，落實學校管理目標，建議學校成立“學生自我管理委員會”，圍繞校園環(huán)境衛(wèi)生，文明行為秩序，節(jié)電節(jié)水等重點養(yǎng)成教育，進行不定時督察，讓學生實現(xiàn)自主管理，滿足學生被尊重和自我實現(xiàn)的需要，在自我管理過程中體驗到樂趣。
“學生自我管理委員會”由每班推薦一名學生組成，于課間佩戴綬帶值班，分散到學校的各個區(qū)域，提醒、督促、指導學生養(yǎng)成良好的習慣。檢查情況不進行量化打分，以鼓勵、表揚為主。“學生自我管理委員會”成員連續(xù)一個月表現(xiàn)較好者，學校將給該班加量化分10分。
讓學生參與管理，德育的氛圍不再是沉悶、嚴厲，而是活潑、是快樂、是溫馨。也只有學生有了強烈的主人翁意識，學校的管理才會上臺階、提水平、出效益，校風校紀才會螺旋式上升，始終保持在高質(zhì)量的平臺上。
政教處
2011.9.25
自我管理計劃書學生篇三
作為一名大學生，如何進行自我管理是對自己的一種約束，自我管理包括對自身的心理、行為等方面的自我認識、自我感受、自我監(jiān)督、自主學習、自我完善。
了解自我最重要的就是找到自己的長處。也許要用整個大學的時光，但發(fā)現(xiàn)越早對將來的發(fā)展越有利。發(fā)現(xiàn)長處不能靠閉門苦想，而要通過實踐檢驗并實施反饋分析。所以，作為大學生，要敢于嘗試，在大學學習期間要盡可能地涉獵廣泛的書籍，在假期時要抓住每一個實踐機會。一個有效的方法是，無論何時，只要你作出了一個重要決策或采取了一項重大行動，你都把你期望的結果記錄下來。
目標管理，讓生活有明確的方向。不想當將軍的士兵不是好士兵，作為一名大學生，首先要志向遠大，目標明確。設立目標，要把握二個要點，一是你的目標一定要結合你的優(yōu)點，圍繞你的長處來構思。設立的目標，要能強化你的長處，專注于你的長處，把潛在的'優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的優(yōu)勢。二是目標必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實現(xiàn)一個模糊的目標。
自我管理最終是要去服務社會，融入他人，而不是一味地“自我”。所以自我管理很重要的作用和意義是在于它的社會性――學會做事和與人相處。學生經(jīng)過了大學教育，最終是要進入社會的，所以在大學教育中，在學生自我管理的內(nèi)容中，重視社會性素質(zhì)能力的提高是十分關鍵的。歸根結底――“學會做事做人”。
自我管理計劃書學生篇四
大學的教育目標是把大學生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面的人才，因此新的時代背景下，要求大學生的真正全面的發(fā)展，我們就要真正尊重每個學生不同人生選擇，不唯考試成績論，不以死板的教學計劃遏制學生的天性。從社會的角度看，要轉(zhuǎn)變教育成才觀念，給予大學生正確的引導，擺脫傳統(tǒng)的灌輸，而是讓學生主動去體驗獲知;從學校的角度看，在課程設置、教學培養(yǎng)方面需要做出適當?shù)恼{(diào)整，給大學生更多自主選擇空間。學校應該設置完全選課制，讓學生自主選擇課程，自我管理學業(yè)。
樹立以發(fā)展為核心的學生管理新理念就是要熟悉大學生所處的發(fā)展時期的特點，關注大學生的發(fā)展需求，順應大學生身心發(fā)展規(guī)律，把握大學生成長過程的基本矛盾，促進大學生成長成才。高校老師特別是輔導員首先要了解大學生自我管理的水平，再根據(jù)大學生自我管理水平向大學生提出自我管理的要求。其次，引導大學生直接參與，使學生在自我管理的過程中體驗樂趣，激發(fā)學生自我管理。
大學生的主體意識，是指大學生在學習、生活、交往等活動過程中對自身主體地位角色、自我調(diào)控能力以及自我存在價值的一種自覺意識，反映出大學生主觀意識中的主體自主性、獨立性和創(chuàng)造性。它包括主人意識、責任意識、權利意識以及個性意識。通過提高大學生自主性、獨立性和創(chuàng)造性，來培養(yǎng)大學生的主體意識，從而使他們具有自我教育、自我管理和自我服務的能力，最終成為社會歷史活動和自我發(fā)展的主體。
確立“以人為本”的管理理念，建立“以人為本”的管理方式，實現(xiàn)以“管理”為目的'到以“服務”為宗旨的轉(zhuǎn)變，要求從“權力本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺嗬疚弧庇^念，倡導和強化高校的服務職能、為學生自我管理潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種民主寬松的環(huán)境。首先，滿足學生發(fā)展需求，建立大學生自我支撐體系;其次，提供更多選擇，為大學生自主發(fā)展創(chuàng)造機會;再次，提供科學輔導，為大學生發(fā)展搭建更好的平臺。
學習動力的缺乏曾經(jīng)長期困擾高校，也是在眾多學生自我管理方法探索中大家關注的一個內(nèi)容。創(chuàng)新教學形式，激發(fā)大學生的求知欲、增強大學生的學習動力，是文化素質(zhì)課程學習中培養(yǎng)大學生自我管理能力的重中之重。高校老師在教學過程中，應該積極推行以學生為主體的討論式、啟發(fā)式的教學方法培養(yǎng)大學生的學習興趣和學習能力。高校學生通過歷史追尋、古今對話、課題研究、實驗訓練、網(wǎng)絡授課等學習形式將單純的文化接受性學習提升為積極主動的自我學習。
學生的自我管理不是一朝一夕形成的，而是在高校老師指導與培養(yǎng)下，在長期的摸索與實踐中形成的。引導學生探索自我管理的方法有以下三種：一是情境體驗法。大學班級中的情境是豐富的，大學輔導員要善于抓住有教育意義的班會情境，引導學生進行討論，探索學生自我管理的方法。二是組織變革法，就是改變班級的組織結構，讓大學生學會自主管理。三是角色互換法。就是讓大學生在班級管理中輪流擔任不同的職務，這樣能夠使大學生對自主管理有著更全面充分的認識，從而提高學生自主管理的能力。
建立和健全大學生作為高校主體的法律法規(guī)，使在學生之間、師生之間、學生和學校之間都可以找到法律法規(guī)所適用的內(nèi)容和范圍，將大學生自我管理作為法律確定下來，充分尊重作為教育參與者的學生權力的表達。高校在大學生自我管理過程中，必須建立起較為完善的自我管理機制，健全高校各項管理規(guī)章制度，使學生的自我管理有章可循、有法可依。正確引導大學生參與制定有關學校、班級、宿舍等管理制度，讓大學生以主人翁的姿態(tài)參與到管理工作中來，在規(guī)范、引導大學生行為的過程中，有利于增強大學生對學校管理活動的認同感和自覺維護意識，從而實現(xiàn)自覺約束機制。同時還要完善學校與學生協(xié)商對話制度，通過靈活多樣的方式，利用校內(nèi)各種信息、溝通渠道，利用傳媒、校園網(wǎng)絡、校長信箱等，建立充分表達民意的渠道，鼓勵大學生暢所欲言，積極主動參與學校的各項活動，增強大學生管理自己、管住自己、管好自己的責任感，使學生對自己的行為真正負責。
自我管理計劃書學生篇五
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育的思想。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中為學生創(chuàng)造機會和條件，引導學生進行自我教育，學會自我管理。
一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識
學生自我管理不僅是學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取了以法治班的做法。首先，號召全體學生參與制定班規(guī)，讓每個人都成為“立法者”，在班上征集“金點子”，然后共同確定班規(guī)。這樣就使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。其次，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實施起來效果還不錯，班級中很少有人違反校規(guī)校紀。
二、健全班級組織機構，堅持自我管理
全方位多層面的集體自我管理機構，體現(xiàn)管理的主體性。
1、組建分工明確、互相配合的學生干部隊伍
讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高并能互相配合的班干部隊伍是必不可少的。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我的做法是這樣的：首先，在班上采取民主選舉的方法選出班干部。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。
2、輪流執(zhí)政的值周班長與舍長
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是固定不變的，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。宿舍也采用舍長輪流制，舍員輪流當舍長，比比誰值周時獲得的分數(shù)高，比比誰的能力強。這樣實施起來雖然麻煩了一些，但是這種形式為每一個人提供了參與自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
三、開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展
心理學研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣
沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動。有些學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。可結合重大節(jié)日、紀念日等，班級相應開展演講賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、組織者和實施者。
四、在德育中采用榜樣示范法，引導學生進行自我評價
榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范法符合青少年學生愛好學習，善于模仿，追求上進的年齡特點，也符合人的認識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。開學初布置教室時，我有意挑了幾個與學生所學專業(yè)有關的名人照片，配上他們的一些激勵性的話，制作成寫真畫貼在教室的墻上，號召學生以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W習。另外，班委干部是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的，他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我管理、自我教育。
以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得自我管理的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
自我管理計劃書學生篇六
目標是生命存在的軸心，偏離了軸心，生命便沒有了意義。因此，我們應該清楚地知道自己的目標是什么，怎樣達到，何時達到以及如何進行目標效果評價等。當然，目標應具有長期性，挑戰(zhàn)性，例如，確立四六級英語考試，考研等目標。一個個目標的確立和完成，就構成了充實的大學生活。
時間是最寶貴、最缺乏的資源。它是有內(nèi)容和價值的。同樣一個小時，玩游戲跟學習的效用是不等值的。當然，我們不反對娛樂，但絕對反對時間的'鋪張浪費。請謹記一條：我們所做的，是為了更好地接近目標，并將時間的彈性拉到最大。以此為尺度，我們可以確定，在有限的時間內(nèi)，我們該做什么，不該做什么，免得虛度光陰。
技能是我們的生存之本。大學階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時期。技能有硬件和軟件之分，硬件如學習專業(yè)知識，考取各類證書等;軟件如人際交往能力、溝通能力，競爭能力、合作能力等。這些技能往往是能力和素質(zhì)的載體。我們要未雨綢繆，設想自己正處于大四就業(yè)與考研的十字路口上，剖析自己何去何從，長處與短處何在，如何適應社會挑戰(zhàn)。這樣我們才能樹立起危機感與責任感，有意識地逐步提高這些技能。
美國哲學家兼詩人愛默生把金錢看成一項管理工作，或是對人的挑戰(zhàn)，因為金錢是把雙刃劍，它可以助你一臂之力，也可以消磨人的意志。很大程度上來說，我們可以支配金錢，成為主宰它的主人。因此，我們要樹立金錢管理意識，建立帳目明細表，明確金錢的去向和投資方向，正所謂“好鋼用在刀刃上”。所以，我們要盡可能的把金錢用于知識的獲取、技能的提高上。加強大學生自我管理，是提高本科教學質(zhì)量的重要一環(huán)。只有這樣，我們才能成才，才能無愧于自己，無愧于父母，無愧于時代。
自我管理計劃書學生篇七
宿豫區(qū)來龍初級中學謝衣團
在中學階段，學生自我管理的意識相對來說，是不自覺、不穩(wěn)定的。學生一般以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自己的評價，以學校的紀律為自我約束的紀律，這時的自我管理，一般以“他律”為主導，屬于較初級的發(fā)展階段。學校應推動學生的自我管理，使之從“他律”向“自律”方向發(fā)展，從而實現(xiàn)學生自我管理的最終目標——學生自我意識的管理。
1、建立一日生活制度，養(yǎng)成自我控制
讓學生的日常生活制度化，對他們未來的生活方式有極其重要的影響。讓學生過有規(guī)律、快節(jié)奏的生活，讓學生感到每天都有進步，經(jīng)常處于成功之中，逐步在生活中學會認識自己，戰(zhàn)勝自己，當生活的強者。
2、建立寫周記、日記和觀察筆記的制度，發(fā)展自我認識
引導學生經(jīng)常觀察社會，觀察生活，觀察別人，對照自己，并以周記、日記和觀察筆記的形式記律下來。養(yǎng)成嚴格要求自己、認真解剖自己、善于學習別人、善于自我批評的習慣。
3、建立學生小組生活制度，促使自我評價
建立學生生活小組制度，讓學生參加生動豐富的集體生活。在活動中，引入積極的評價機制，讓學生學會認真客觀地評價集體和其他同學，學會全面評價自己，同時也在他人評價集體和評價自己的過程中向別人學習。
4、建立同學之間談心的制度，促進自我體驗
自我管理不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬于倚重同學之間互相交流思想，互通信息的開放管理系統(tǒng)，它是在同學間豐富的思想情感交流中形成和發(fā)展起來的。因此，建立談心制度，要提倡同學之間通過談心，促進思想情感的交流，培養(yǎng)有崇高思想的、具有個性特色、強烈的自我意識。
5、建立學生在集體面前向家長匯報制度，提高自我管理的意識和能力 家庭教育是發(fā)展學生自我意識的主要途徑。但是家庭教育與學校教育要配合一致，才能收到實效。家長一般是了解自己孩子的，但孩子更愿意在集體面前讓家長理解自己。讓學生在自己的同學面前匯報自己的進步，會大大激發(fā)學生的自豪感，有助于促使他們提高自我管理的自覺意識和能力。
自我管理計劃書學生篇八
摘要：大學生自我管理能力是大學生走入社會實現(xiàn)自我價值的基本素質(zhì)，面對著現(xiàn)階段的高校教育，如何讓大學生更好地開展自我管理是一個需要重點關注的問題，本文主要就這一問題與對策進行分析。
關鍵詞：大學生；自我管理；解決途徑
在高等教育的發(fā)展下，在校大學生數(shù)量越來越多，各個高校開始逐步推行學分制度，早在20世紀初，葉圣陶先生就曾提出“教是為了不教”的理論，揭示了教育的真諦———自我教育與自我管理。因此，只有激發(fā)廣大學生的自我管理意識，不斷提高學生的自我管理水平，才是高校培養(yǎng)自我管理能力強、適應社會需要的大學生的有效途徑。如何實現(xiàn)大學生的“自我教育”與“自我管理”成為了各個高校探討的重點課題。
一、當前大學生自我管理能力的現(xiàn)狀
1.自我認識能力不足。自我認識是指作為主體的大學生對自己的言行舉止及特點的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學習生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身劣勢，從而在以后的工作生活中揚長避短。一個人只有客觀、全面、正確地了解自己的長處和短處，才能正確地評價自己、約束自己和激勵自己，才能正確地對自己進行評價和定位，從而合理地進行自我管理。然而，有相當一部分的大學生對于自我的認識是存在問題的。
2.學習、生活目標不明確。目標在大學生的學習和生活中具有重要的作用，它能引導、激勵、調(diào)控、制約大學生的學習生活。很多大學生認為自己考上大學就已經(jīng)完成了任務，以后就不用努力學習了，不知道將來的目標是什么，也不知道上大學是為了什么，只是在大學里隨波逐流，老師讓學什么就學什么；不會為學習制定計劃，就算有目標，也是把學習目標定位在掌握專業(yè)知識、考試不掛科或者期末考試考個好成績上，只有在考試來臨或者需要考證的前期，才會強迫自己去安排自己的生活。
3.缺乏自我管理意識。由于當代大學生大多數(shù)都是獨生子女，從小到大都受到百般呵護，父母凡事都包辦、替代。小到生活細節(jié)，大到讀書。很多父母為了孩子放棄工作，專門陪讀。不少新生剛?cè)雽W的時候，家長在宿舍里忙東忙西打掃衛(wèi)生，而學生在邊上袖手旁觀。諸如此類，致使學生自我管理的意識和能力退化。上了大學后，在學習上和生活上又過分依賴老師，他們已經(jīng)習慣由別人幫助處理問題，并且心安理得地接受老師和家長的安排，完全沒有了自我管理的意識。4.缺乏自控能力。當代大學生自尊心強，希望追求自由自在、無拘無束的生活，他們渴望獨立，但又缺乏自控能力，在學習上，逃課、遲到和早退現(xiàn)象頻頻發(fā)生，上課時不能集中精力學習，總是不由自主地的玩手機“開小差”；在生活上，上大學后，自己有了一定的經(jīng)濟支配權，時常沒有節(jié)制地花費，鋪張浪費，缺乏正確、理性的消費觀。在與大學生的'訪談中發(fā)現(xiàn)，盡管有人對自己是有目標的，也對自己進行了計劃，但一旦到了要實施計劃的時候就不斷地推遲，總想著明天再做，時間一長，就沒有什么目標，不知道自己要干什么了。自控能力的缺乏導致各種目標都流于形式。
二、大學生自我管理能力中存在的主要問題的原因分析
1.學校方面過于注重科學文化知識的教育、技能型的教育和實用型職業(yè)的教育，忽略了學生自我管理能力的培養(yǎng)。從小學到大學，科學文化知識的教育永遠都是排在第一位的，對學生自我管理能力的培養(yǎng)卻是很忽視的。甚至，學校只注重學生考試成績的高低，忽視了對學生素質(zhì)的全面發(fā)展的培養(yǎng)，更沒有為學生提供自我管理方面的鍛煉和教育。尤其是進入大學后，課程任務相對減輕，上課時間明顯減少，同學們擁有了大量的自由支配的時間，許多人感覺到突然沒有了壓力，也沒有人對自己進行約束，生活和學習的安排，全部要靠自己，頓時感覺無所適從，沒有了目標。
2.家庭是一個人社會化過程的首要群體，對孩子的影響是潛移默化的。很多家長只是單一性地關注孩子的學習成績和名次，事事為子女代勞，使他們?nèi)狈ψ晕夜芾淼臋C會。溺愛子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的依賴，進入大學離開父母后，遇到失敗或挫折時就會認為自己很沒用，怎么努力都不行，時間一長就產(chǎn)生了習得性無助感，只想一切都順其自然，也就不愿意刻意地去管理自己。另外，嚴格控制子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的順從，子女的學習和生活計劃，都是家長為學生安排的，子女的一切事情，家長都要干預和控制。孩子進入大學之后，仍然一味地順從父母的安排和計劃，不會為自己設定什么下一步的目標。
3.除了學校和家庭對于學生的教育的原因之外，社會因素也是不能忽略的。我國現(xiàn)在正處在社會的快速轉(zhuǎn)型時期，涌現(xiàn)出各種文化。不同文化之間相互碰撞沖突使得整個社會的價值、規(guī)范處于不斷變化之中，價值標準多元化的環(huán)境使得大學生的思想混亂，在價值選擇上無所適從、迷失方向。不少大學生就很難依據(jù)自己的認識的經(jīng)驗去準確地選擇和認同某一社會價值觀念系統(tǒng)，從而深深陷入無以參照、無以復歸的尷尬境地。比如媒體道德輿論導向不明確，在大學生沒能形成正確的道德觀之前，媒體會潛移默化地使學生受影響；社會輿論導向以名、利、權、財?shù)茸鳛楹饬恳粋€人的價值標準，歪曲了正確的人生價值觀。
三、提高大學生自我管理的途徑和對策
通過上述分析可知學校因素、家庭因素和社會因素都影響著大學生的自我管理，因此提高大學生自我管理的措施應該從學校、家庭、社會三方共同采取干預措施。
1.更新和完善高校學生自主管理教育和引導體系。大學是大學生學習知識、提升素質(zhì)、完善自身的地方，學校自我管理教育體系的發(fā)展狀況將會對大學生自我管理意識和能力產(chǎn)生很大的影響。因此，高校要合理地引導學生加強自我管理，促使在校生的自我管理能力一步步發(fā)展和提高。具體來說，高校可以通過班主任的管理、任課老師的教學過程中以及學生管理中的引導等途徑幫助學生客觀地認知自己。另外，認知自我的方式可以通過自己的行為推斷自我、通過與社會的要求推斷自我、通過與他人的比較來推斷自我。其次，在大一年級學生開展的學業(yè)生涯規(guī)劃大賽就是一種很好的自我規(guī)劃的方式，高校要求學生規(guī)劃學業(yè)生涯，通過輔導員、班主任、團委干部等指導學生獲得和增強自我規(guī)劃的能力。只有科學合理地規(guī)劃自我才能使得自己抓住目標而不迷失方向。再次，高?？梢酝ㄟ^目標管理法來引導學生自我控制，把學生個人人生目標、學校的培養(yǎng)目標、家庭的期望目標和社會的要求目標結合起來，實施幫助、指導、引領、提醒、教會、監(jiān)督等措施，以充分調(diào)動大學生自我管理的主觀能動性。最后，高校可以鼓勵學生廣泛參加各種形式校園社團活動，自己管理社團組織，自己組織活動。大學生可以在活動前進行自我分析、目標設定與活動設計；在活動中進行自我組織、過程調(diào)整與效果操控；在活動后進行自我評估、活動總結與反思總結等，使自我管理能力得到提升。
2.更新個體家庭的教育觀念。調(diào)查顯示文化程度高的父母的子女的自我管理能力較強。因此，父母應該與時俱進，不斷學習，更新教育觀念，科學教育子女增強自我管理。首先家庭要為子女創(chuàng)造民主參與的家庭氛圍。民主的家庭氛圍，使得子女平等地對待家庭事務，有利于鍛煉其自我管理。其次，父母在工作、家庭、社會生活中有計劃有目標地做事，教會子女自立、自理、自主做事，用自己的一言一行為子女樹立榜樣，培養(yǎng)和鍛煉子女自我管理。身教重于言教，父母的言行舉止會潛移默化地影響到子女的行為方式。因此，父母自己要學會自我管理，才能影響到子女的自我管理。
3.鼓勵大學生在社會實踐中增強自我管理能力。在大學課堂上獲得的知識是間接的，學得再好，也只是對知識的一種初步的掌握、認識和理解。只有回到社會現(xiàn)實中進行檢驗，才能夠真正地擁有它。因此需要社會要提供盡可能多的實踐場所，讓大學生參與其中，通過社會實踐了解社會，尤其知道用人單位的需求有利于大學生明確自己的目標，更有針對性地指導自己的學習和生活。社會實踐活動能夠促進學生將專業(yè)理論知識與實踐操作緊密聯(lián)系起來，對專業(yè)領域知識了解得更系統(tǒng)，提高自己分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。
4.大學生要有意識地提升自我管理的意識和技能。大學生進校之時就要培養(yǎng)和強化自己已經(jīng)是大學生這種角色意識，不能再像以前那樣依賴家長和老師。大學生還應該注重利用多種途徑來增加自己自我管理的知識和技能，既可以閱讀相關書籍，也可以通過和自我管理水平高的學長、老師或相關專家的交流來學習自我管理的經(jīng)驗，還可以通過選修相關的課程來學習自我管理理念和方法。另外，大學生首先要學會制定目標，并且在自我目標的實現(xiàn)過程中，需要對自我目標付諸實際，要不斷地堅持努力，適時地進行自我調(diào)整，同時要學會排除周圍環(huán)境的干擾因素，做到自我控制與約束，即使是需要娛樂，也要適度，合理有效地利用時間。
四、結語
總之，提升大學生自我管理能力需要家庭、學校、大學生自己及社會方方面面的協(xié)同努力，通過學校層面、家庭層面、社會層面和大學生個體層面的多種舉措來提升高校大學生自我管理，為社會獲得全面發(fā)展的人才，也為祖國實現(xiàn)人力資源強國夢奠定堅實的基礎。
參考文獻：
作者:常曉麗張艷林余光輝朱佳文單位:湖南科技大學
自我管理計劃書學生篇九
在課堂教學改革的新形勢下，我們班本著自我管理，鍛煉自我的目標，積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現(xiàn)大有起色，班級管理更是有條不紊。
事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。包括學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律(課堂內(nèi)、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查，值日生的分工等等。
人人有事干：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”。通過學生自我管理實踐，讓學生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學生都能心底里自豪地說：“我能行!我是真的很不錯!”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。下面主要介紹以下幾方面的管理經(jīng)驗：
1、班級事務人人做，各盡其職。
加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做?！?BR> 我在班里設立了五位班長。大班長全面負責本班事務，包括開班長會，一日評總結、收取致家長的一封信、發(fā)刊物等，衛(wèi)生班長負責檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，每天三次，及時督促值日生做好衛(wèi)生打掃。紀律班長負責班級課內(nèi)外紀律，包括課堂自習、兩操、路隊等。學習班長負責學習方面，包括帶領早讀、中午練字、督促課代表工作等。禮儀班長負責監(jiān)督同學的文明禮儀，如打架罵人現(xiàn)象、鬧小別扭、標志佩戴、向老師問好等。每天的班級管理一日評，我安排五位班長對每個小組進行評價加分，對不能加分的小組提出不加分的理由，讓小組長明確本組同學存在的問題，以便改正獲得加分。這樣安排，即使老師不在學校，小組長們也會督促班長們評價加分，因為這關系到月末根據(jù)總分頒發(fā)獎狀。
開燈、關燈;課間黑板上有字，有人擦…… 班級產(chǎn)生了一批“崗位標兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉(zhuǎn)向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。
實行班級學生自主管理，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風。人人自信 “管理班級我最棒!” 形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我超越。
人人有事干，事事有人干。實行班級學生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學生的進步更加明顯。
2、明確小組長職責，帶好小組
小組長可以說是班級管理的核心力量，他們的工作關系到整個班級管理的方方面面。劃分小組之后，我就給小組長開會，明確他們的職責和任務，把管好本組同學的學習、紀律、衛(wèi)生當成自己的責任，管好了是無上的榮耀，可以領取獎狀，可以收到表彰。平時收作業(yè)是小組長，檢查個人衛(wèi)生是小組長，管理紀律還是小組長。長此下來，小組長對學生的了解比我還要詳細，他們知道誰書寫不夠認真，誰做作業(yè)速度慢，誰經(jīng)常亂扔廢紙，誰喜歡上課做小動作等等。當教室后墻上貼上行為習慣評價表之后，我讓小組長把本組的同學貼在一起，畫五角星由他們完成，讓學生知道平時一定要處處表現(xiàn)好，給小組長留下良好的印象。我們班的值日組做值日是連續(xù)五天，這樣評選衛(wèi)生流動紅旗顯得更有意義。班長領回紅旗后，我會在班上表揚上周的值日組，加分、鼓掌，并且由組長懸掛在墻上。雖然是幾句話，幾分鐘的事，對學生來說卻是對他們勞動成果的肯定和贊賞，一定會激勵學生加倍努力。
實行班級自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現(xiàn)欲望，現(xiàn)在，師生關系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。直到現(xiàn)在，我們班還處在不斷發(fā)現(xiàn)問題，進而想辦法解決問題，及時糾正不足的過程中，今后我會繼續(xù)努力，盡快提高孩子們的各項能力。
自我管理計劃書學生篇十
論文關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯管理；職業(yè)價值觀；職業(yè)競爭力
近年來隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得相當嚴竣，為促進大學生充分就業(yè)，我國逐步建立起“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)機制，教育部門和教學機構為此也己經(jīng)進行了不斷地實踐和改革，積極引導廣大畢業(yè)生通過各類就業(yè)市場實現(xiàn)就業(yè).但是目前從大學生的角度出發(fā)，分析其就業(yè)過程中存在的問題以及如何進行合理的職業(yè)生涯管理，所做的調(diào)查研究還較少。因此，本項目以大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)及其職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，進而分析了大學生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，對大學生如何結合自身情況，進行職業(yè)生涯管理，促進大學生就業(yè)提供建議.
一、調(diào)研結果
我們以武漢大學四個年級近400名大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)情況、職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，分析如下:
(一)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知
1.對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題，選擇“了解很少”這一選項的三個年級學生比例分別為61%,64%.69%.可見，大一至大三各年級的同學對這一概念都缺乏了解。
2.對于職業(yè)生涯規(guī)劃對我們的重要性的認識，各個年級都感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，認為職業(yè)規(guī)劃“很重要”的比例分別為79%,59%,77%。
3.面對就業(yè)準備的問題，各年級的意見比較統(tǒng)一，選擇大三的比例依次為28},55},39}。而大一學生中，有35%的同學選擇了在大一時就著手準備就業(yè)，而大二學生選擇同一選項的更是低至6%。
(二)對職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.面對職業(yè)目標的問題，參與調(diào)查的各年級都有相當多的同學沒有仔細考慮過自己未來的職業(yè)目標，大一到大四選擇此項的比例各占47%,45%,46%和32%;而相比之下，有著長遠又清晰目標的人數(shù)則非常少。
2.在“參加職業(yè)指導課程或活動”這項調(diào)查中，80%以上的同學較少參加或者根本沒有參加過職業(yè)指導，三個年級的比例分別為90%,82%,94%;而經(jīng)常參加職業(yè)指導的同學少之又少，分別占了各年級調(diào)查人數(shù)的3%,8%和6%。
3.通過對職業(yè)指導知識來源的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學選擇父母或報刊書籍等作為獲取職業(yè)指導知識來源，相較之下，學校職業(yè)指導中心的來源不足10%。
(三)時職業(yè)生涯規(guī)劃的需求
1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度。大部分同學都意識到自己在這方面的不足，因此選擇“非常需要”或“需要”職業(yè)規(guī)劃指導的同學占多數(shù);但與此同時，我們也可以看出，仍有相當比例的同學沒有意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性而選擇了“需要一般”。
2.對職業(yè)指導需求的內(nèi)容方面，同學們對職業(yè)禮儀、求職技巧、職場處世和專業(yè)擇業(yè)等各方面都有需求，但對求職面試技巧的需求比較集中而普遍，三個年級的選擇比例分別為42%.44%和51%。
在職業(yè)生涯規(guī)劃的認知方面，我們可以看出，雖然相當一部分同學感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但絕大部分對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的了解甚少，重視程度仍然不夠。而通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的情況也不容樂觀。多數(shù)低年級同學都沒有明確的目標，大四學生確定目標的比例相對較高，但這部分同學的'目標也大都是在大四之后才逐漸確定下來的。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃知識的來源方面，對于身邊已有的資源，比如學校的選修課程和講座等，同學們的熱情和參與率都不高，系統(tǒng)的完整的職業(yè)規(guī)劃培訓就更談不上了。而且同學們所獲得的知識并不是通過系統(tǒng)的學習而大多通過瀏覽報紙書籍或者與父母交流得來。
二、大學生自身存在的問題分析
(一)大學生缺乏規(guī)劃，綜合素質(zhì)未得到提高導致就業(yè)能力不高
首先，在校大學生的學習和生活缺乏規(guī)劃。“很多同學沒有進行規(guī)劃，一方面是沒有規(guī)劃的意識，跟著感覺走;但更為重要的是，我們根本不知道該往哪兒走?？忌洗髮W之后怎么讀，自己的興趣在什么地方，目標在哪里，對這些問題并不是非常清楚，由此導致定位不準確?！边@方面的缺失使許多大學生“坐下來不能寫，站起來不能說，跑出去不能干”。部分同學把它歸因于社會變化太快以致適應能力跟不上，或者學校的管理和培養(yǎng)中存在一些問題，而實際上學生自身才是根本原因。
其次，大學生畢業(yè)時沒有個人的職業(yè)生涯管理。他們對自身的才能、特長、愛好沒有充分的估計和定位，同時也不清楚自己所選的行業(yè)是否適合自己滯著這種盲目性求職的他們不知道自己將來要做什么，只是純粹的想找一份工作，而又好高鶩遠、就業(yè)期望值偏高，最終導致大學生出現(xiàn)了“有業(yè)不就、無業(yè)可就”的現(xiàn)象。
(二)大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，影響了自我就業(yè)
一是“盲目攀比”的誤區(qū)。有的畢業(yè)生擇業(yè)時不是根據(jù)自己的愛好，所學的專業(yè)、水平和能力等實際情況，而是觀看和打聽別的同學往那里簽或到那里去。二是“一切向錢看”的誤區(qū)。有的學生找工作，首先關注的是報酬多少，工資待遇如何。三是“個人理想主義”的誤區(qū)。有的總想環(huán)境好一點，工資高一點，工作輕松一點，把方方面面的因素都考慮進去。四是“走向極端”的誤區(qū)。有的學生對當前就業(yè)工作的形勢了解不夠，對有關政策規(guī)定認識不清，在找工作時，缺乏正確的態(tài)度和科學的精神。五是“僥幸心理”的誤區(qū)。有的學生在校其間不認真學習，沒學到真本事，畢業(yè)時把希望寄托在父母、親朋好友身上。六是“創(chuàng)業(yè)追求體面”的誤區(qū)。大學生創(chuàng)業(yè)存在著必須”做大事、創(chuàng)大業(yè)”的觀念障礙，這直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、政策建議
〔一)政府層面
1.引導就業(yè):首先，政府應致力于促進教育公平，深化高校招生制度改革，縮小城鄉(xiāng)高等教育機會的差別。堅持政府為主導，加大對教育的財政投入;同時，在大學生畢業(yè)后，政府還應提供財政補貼，幫助大學生獲取繼續(xù)教育機會和企業(yè)實習機會，提高大學生的就業(yè)能力.其次，由于中國勞動力市場是典型的二元結構市場，大城市以其相對完備的資源配置、較高的工資水平、優(yōu)質(zhì)的各種生活設施等對大學生有著絕對的吸引力，而小城市，或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等雖然高等人才緊缺，卻難以吸引大學生的眼球。而政府就需要在這方面提供一些引導政策，如:提高大學生到中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的待遇;實現(xiàn)大城市與小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間人才流動的良好對接等。另外，自《勞動合同法》出臺以來，作為初涉社會的大學生，提高就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量，對于大學生和企業(yè)乃至社會的穩(wěn)定都是至關重要的。而在這個環(huán)節(jié)中，政府要做的就是將這部法律落實，真正實現(xiàn)勞動力市場的良好、規(guī)范運轉(zhuǎn)。
2.積極探索大學生失業(yè)保險制度建設，積極發(fā)揮失業(yè)保險制度保障基本生活和促進就業(yè)的雙重作用。由于我國失業(yè)保險制度發(fā)展較晚，而且勞動力資源供過于求的狀況長期存在，因此勞動用工還極不規(guī)范。但是隨著勞動力市場的不斷規(guī)范與健全，積極發(fā)展失業(yè)保險制度，對于保障失業(yè)者的基本生活，促進人力資源合理配置有重大意義。我們認為政府在大學生失業(yè)保險制度發(fā)展初期，可以通過政府和學校補貼、學生繳納部分失業(yè)保險費等方式將所有學生納入失業(yè)保障的范圍，通過政策引導和支持擴大失業(yè)保險制度的覆蓋范圍。
(二)教育機構層面
1.橫向:一是注重專業(yè)設置，使其更符合社會需求。大學的專業(yè)設置與社會需求不符往往造成勞動力市場結構性過剩。有關數(shù)據(jù)顯示，近年來大學生所找的工作有七成以上與本專業(yè)不匹配。高校要建立適應社會產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)換背景下的大學生就業(yè)結構的動態(tài)調(diào)整機制，主要在專業(yè)設置上增加彈性，調(diào)整專業(yè)設置，實行產(chǎn)學研相結合的良好循環(huán).二是學習之外，加強實踐學習，把理論與現(xiàn)實緊密結合，不再讓課本成為學生學習的所有內(nèi)容，而是結合時事或者具體可見的項目對理論進行深入的理解和分析，使學生真正掌握所學知識。三是加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)輔導，引導學生形成對自己生涯管理的合理預期，并指導他們做好相關準備，一般來講，大學生接受高等教育就意味著身份和地位的大變革.因此大學生常常對接受高等教育有著較高的預期，希望畢業(yè)后短期內(nèi)能收益，這樣就容易產(chǎn)生不合理的職業(yè)預期.
2.縱向:多層次人才培養(yǎng)體系。我們需要重新審視高等教育規(guī)模擴展的速度和規(guī)模問題.現(xiàn)狀表明，在短期內(nèi)大幅度擴展高等教育規(guī)模導致的大學畢業(yè)生供給的增加，而其所學與市場需求并不完全對口，便出現(xiàn)了勞動力市場的供求不平衡。一方面，二元經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)等現(xiàn)狀的存在要求高校要從為服務全社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，建立與之相適應的大學生就業(yè)供給機制，實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校和社會形成良好互動，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，為不同行業(yè)、不同地域提供不同人才，促進全社會的共同發(fā)展。另一方面，除了一般本科高校、高職高專外，一些符合規(guī)定的公辦或者民辦機構可以在政府支持下，為大學畢業(yè)生提供技能培訓，使其更快更專業(yè)地進入社會，真正發(fā)揮自己的能力，同時，也為社會創(chuàng)造更高的價值。
(三)學生層面
1.轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，大學生在形成自身職業(yè)期望時可能過于關注職業(yè)地位、職業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展等因素，而忽視了自身的性格和素質(zhì)與這些職業(yè)的相互匹配性，導致了職業(yè)期望和實際就業(yè)現(xiàn)狀的巨大偏差。這就需要大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理預期，積極進入社會。
2.根據(jù)自身情況，客觀選擇未來發(fā)展方向。一般來講，在入校之前，大學生應該通過各種渠道了解所學專業(yè)的就業(yè)狀況、發(fā)展前景，讓自己對所學專業(yè)有明確認識。另一方面，對于自身的性格特點以及專長喜好，學生也可以通過各種較權威的測試以及同學、家長的評價，進行綜合，然后客觀對自己進行一個評價。
3.在校期間不斷積累知識、提升能力，成為高素質(zhì)人才。不管是在課堂上理論知識的學習和把握，還是通過校內(nèi)校外的學習、實踐，大學生都應該認真對待，高效完成任務。在這樣一個過程中，不僅能提升自己的科學文化素養(yǎng)，還能通過人際交往等提升溝通能力等多方面能力，把自己塑造成社會需要的人才。
4.培養(yǎng)良好的心理調(diào)適能力。大學生常常存在著擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮感、擇業(yè)嫉妒心理、擇業(yè)中的急于求成心理、盲目攀高、消極依賴心理等，每個人必須根據(jù)自身情況，進行綜合、客觀的自我評價，然后有針對性地解決。
自我管理計劃書學生篇十一
學生會是學生自我管理，自我教育，自我服務的群眾性組織,是學校教育的重要力量。建立健全學生會組織，對發(fā)揚民主，培養(yǎng)學生自己管理自己的能力，開展自我教育，培養(yǎng)學生的集體主義觀念和自覺遵紀守規(guī)意識，提高學生思想覺悟，反映學生的意愿，維護學生的正當權益，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，協(xié)助學校管理，都具有十分重要的意義。
第一章總則
第一條：北方工業(yè)學校學生會是學校學生的群眾性組織，接受北方工業(yè)學校學生處的領導和學校團委的指導，是學校聯(lián)系廣大同學的橋梁和紐帶。
第二條：學生會的基本任務
1、遵守和貫徹黨的教育方針，結合我校特點，在促進學生德、智、體、勞全面發(fā)展的同時，加強我校的職業(yè)技術教育。團結和引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、奮發(fā)成才，成為紀律嚴明、品德高尚、技能過硬、素質(zhì)超群的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
2、充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，在維護學校整體利益的同時，通過正當民主渠道，反映各班學生的建議、意見和要求，參與涉及各班學生的切身利益的學校事物的管理，維護廣大同學的具體利益，積極參與學校的各項事務。
3、結合學校具體情況和自身特點，倡導和組織學生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，以適應社會需求為契機，以我校職業(yè)教育為導向開展各種健康有益，突出中專特色的課外活動，努力為我校學生進步與成才創(chuàng)造條件。
4、維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進學生之間的團結，協(xié)助學校建設良好的教學秩序，優(yōu)化學生學習、生活環(huán)境。
5、加強與學校、班級之間的聯(lián)系，增進交流與合作。
第二章會員
第三條：凡學校在籍學生承認本會章程，身體健康，均可成為本會會員。
第四條：會員的基本權利
1、通過符合本會章程的民主程序參與本會的重大任務；
2、對本會工作提出建議、批評和實施監(jiān)督；
3、有選舉權和被選舉權；
4、有優(yōu)先評優(yōu)的權利；
5、有監(jiān)督、輔導、糾正各大班級事物的權利。
6、有優(yōu)先安排就業(yè)的權利。
第六條：會員的基本任務
1、積極參加本會舉行的各種活動；
2、遵守本會章程和相關規(guī)定，執(zhí)行本會決議，完成本會的各項任務；
3、帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，身體力行，帶動班級、組織的發(fā)展；
4、敢于同違反校規(guī)校紀的人和事做斗爭；
5、服從學生會組織的領導，維護學院和學生會的聲譽；
6、在行使權利時不得損害學生會和其他會員的利益。
7、走讀會員需要保證在校工作時間。
第三章組織和職權
第六條：本會按照民主集中制的組織和原則，在學校學生處的帶領下和學校團委的指導下依照學校的規(guī)章制度和本組織的章程，獨立自主地開展工作。
第十一條：學生會主席、副主席行使下列職權：
1、召集學校學生會委員會議。
第四章專業(yè)學生會和班委會
第十三條：專業(yè)學生會和班委會是學校學生會在各專業(yè)和班級的基層組織。各專業(yè)學生會接受學校學生會的工作領導，并對本專業(yè)班委會進行工作制導。
第十四條：各專業(yè)召開學代會和產(chǎn)生本專業(yè)學生會要報學校學生會批準備案。各專業(yè)學生會要按照校學生會的工作要求設置相應的機構。
第十五條：各專業(yè)學生會、班委會同在學生處的領導和團委的指導下，依照校學生會章程和各自的章程條理，獨立自主地開展工作。
自我管理計劃書學生篇十二
店面面積為五平米米到十平米米，一平米米到二人均可，封口機1臺、刨冰機1臺、沙冰機1臺、巧克力噴泉機1臺、果凍專用模具5套、制作果凍專用器具1套。店內(nèi)需3～4店員，員工工資占投資額的10%左右。
留2000元用于平時經(jīng)營流通。
剩下的投資用于進貨。
4.3具體費用安排如下：
(1)店面租金：800/月
(2)設備投入
電腦一套3500元
柜臺3000元
封口機一臺200元
電話機一臺70元
刨冰機一臺300元
沙冰機1臺300元
巧克力噴泉機1臺200元
(3)水電通訊費用
上網(wǎng)費用：40元/月
(4)電費：400/月
(5)工人工資：800元×三人/月=2400元/月
(6)推廣費用：傳單費用約為300元/月
前期不準備采用電視廣告，因為資金有限。所以采取廉價而精美的傳單和口碑效應進行宣傳。
一次性投入為：7570元
每月費用：3940元
4.4中期及以后發(fā)展資金投放及回報情況：由于中期以后發(fā)展涉及到加盟和連鎖等深入研究。有待日后根據(jù)公司發(fā)展情況和行業(yè)情況進行具體分析。
五、運營計劃
5.1店面規(guī)劃
5.1.1地址選擇
泡×堂的店面應選在學校周圍、大型商場、購物中心的周邊地段，這些地方客流量大，租金又不會太高。
5.1.2內(nèi)結構及功能
果凍吧內(nèi)分為三個區(qū)域：成品區(qū)、制作區(qū)、服務區(qū)。
成品區(qū)：主要是我們已經(jīng)做好的產(chǎn)品，顧客隨時都可以帶走，或當即享用。
制作區(qū)：由顧客挑選果凍的制作風格與包裝。提前預定，我們會準時完成。
服務區(qū)：這里我們會設置意見箱，隨時紀錄顧客為我們提出的寶貴意見，并定期總結與歸納。
5.2目標市場定位：年輕女性、女孩和兒童，年輕女孩子喜歡浪漫時尚個性，我們?yōu)樗齻兲峁┝藗€性果凍蛋糕、果凍情侶蛋糕等;兒童喜歡卡通等新奇、活潑的食品，我們?yōu)樗麄兲峁┯锌ㄍＰ偷墓麅?還有情人節(jié)、圣誕節(jié)、生日等特殊日子，我們給他們提供造型各異的多層果凍、花樣果凍、果凍沙拉、刨冰果凍等等。
5.3營銷組合
5.3.1產(chǎn)品
果凍屋現(xiàn)做現(xiàn)賣果凍、果凍粥以及深受年輕人喜歡的果凍個性蛋糕，尤其是果凍情侶蛋糕，這些均打破了市場的局面，同時該蛋糕以海藻為原料，制作中不加防腐劑，從而保證了食品的安全?；佣?，產(chǎn)品豐富，可根據(jù)不同年齡階段的人制作出不同的花案圖樣。例如，花樣果凍系列、果凍冰品系列、麻辣涼凍系列、果凍粥系列、果凍沙拉系列、可吸果凍系列、果肉果凍系列、果凍三明治系列、果凍布丁、果鮮奶果凍蛋糕系列。
5.3.2價格：果凍的利潤很高，毛利達到60%～70%以上。
5.3.3渠道：由于受進貨成本的限制，決定從網(wǎng)上采購原材料。
5.3.4促銷
(1)廣告：泡×堂不會利用昂貴的電視媒體，并且通過物美價廉的商品和優(yōu)質(zhì)的服務擴大知名度和美譽度，利用口碑效應使所有顧客成為泡×堂的“活廣告”!當然也可以借助有良好名譽的報刊進行宣傳這樣既節(jié)省了費用，又擴大了范圍。
(2)銷售促進
a、定期開展配送活動：銷售旺季，休閑食品往往是采取“現(xiàn)場品嘗”、“買一贈一”或“禮品贈送”等促銷活動。
b、抽獎活動：每天前十位消費者有機會免費抽獎。
c、夏天在廣場銷售或網(wǎng)吧聯(lián)動可增加更多銷量。
d、果凍蛋糕會員制銷售，增加蛋糕銷量。
5.4客戶管理
5.4.1建立銷售信息簿：注明產(chǎn)品類型、名稱、價格、銷售日期，由顧客簽字確認。方便售后服務。
六、文化建設
6.1品牌文化
隨著時代的發(fā)展，一股新潮的消費時尚席卷全球――休閑食品，它是一種提高人們生活質(zhì)量的重要產(chǎn)品，也是溫飽階段向小康階段乃至富裕階段過渡中的必然產(chǎn)物，有著廣闊前景。由于各民族、各地區(qū)的生活習慣和人文背景的不同，食品有其地域的特殊性。泡跑堂果凍蛋糕彌補了過生日只吃奶油蛋糕的市場空白，可以根據(jù)客戶的需求來制定定做，可以做成卡通、情侶、福壽、、祝福魚節(jié)日等樣式，不同的口味表達不同的情感，不同的花樣有更深的祝福。點上一支果凍臘，朦朧柔和的燈光，更襯托著一種溫馨浪漫的氣氛，成為婚宴、婚請、生日party、朋友聚會的最佳選擇!果凍產(chǎn)品的主流趨向天然化、功能性。質(zhì)地嫩滑的果凍，輔以天然果肉，形成了獨特口感，并含有水果的營養(yǎng)成分。市場上有菠蘿、柑橘、桃、梨等品種的果肉果凍產(chǎn)品，可供廣大消費者選擇。另外，應消費者對果凍保健功能的需求，市場上還出現(xiàn)了高鈣果凍、蘆薈果凍等品類。果凍、果凍蛋糕系列逐步成為年輕戀人互相贈送的小禮品，也逐漸成為家人為孩子們購買的主要休閑食品。年輕的女孩子，愿意享受果凍屋的浪漫、享受果凍中那種似“接吻”的感覺，更愿意享受男朋友送來的果凍和果凍蛋糕的新奇、個性。我們還會經(jīng)常看到，小孩子拖著父母的手：我要吃果凍!我要吃果凍!那些未成年的學生們，邊走邊吃果凍的現(xiàn)象，常常成為城市里的一道的風景線。
6.2組織文化
要想達到長期經(jīng)營的目的，就一定要進行組織文化的建設。將組織的產(chǎn)品或服務文化、組織及員工的行為文化、組織的機制和制度文化通過整合成為一套有效指導和約束組織整體行為、員工行為及組織風格的價值理念。組織文化建設是一個動態(tài)發(fā)展、持續(xù)學習的過程，強化以共同價值觀為核心的組織文化，要求組織始終明確經(jīng)營理念，培育組織精神，增強凝聚力，塑造良好的組織形象，特別是要構筑“以顧客為中心的組織文化，提供銷售的可持續(xù)支撐。
七、團隊建設
7.1崗位設計與職責
a.店長――創(chuàng)業(yè)者(二人)掌管財務、制定決策;進購貨物;負責收銀與服務區(qū);管理網(wǎng)店。
b.店員(3名)：
成品區(qū)導購員一名――幫助顧客選擇成品的商品
自選區(qū)導購員一名、制作員一名――幫助顧客選擇材料、設計樣式并制作
7.2提前預訂――節(jié)省成本提高效率
八、進度安排
階段時間經(jīng)營模式
前期第1年到3年店面經(jīng)營與網(wǎng)上商店同時進行
中期第4年到6年開始采取加盟的經(jīng)營模式
長遠發(fā)展第4年收回加盟店，進行連鎖經(jīng)營
這是泡×堂果凍吧發(fā)展的一個初步規(guī)劃圖。在實際運營過程中，還要緊隨市場發(fā)展，不斷優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量和服務水平，提高泡×堂果凍吧的競爭力，擴大市場占有率，達到長遠發(fā)展的目的。
九、關鍵的風險問題和假定
9.1存在的風險
市場競爭激烈，已有相對成功的品牌，對于泡×堂果凍吧這樣一個剛開辦的小店市場接受程度難以預測。且產(chǎn)品時代感較強，難以把握流行趨勢。泡×堂果凍吧特色經(jīng)營比較前衛(wèi)，沒有實踐經(jīng)驗，缺乏借鑒者，效果難以預測。
9.2應對措施
把握時尚潮流，不斷創(chuàng)新，緊跟年輕人的步伐，加快商品更新頻率。要努力提高企業(yè)文化。針對顧客趨于理性和個性化的消費需求，通過市場細分來有針對性地提高品質(zhì)，明確業(yè)務范圍，增強競爭力。提供個性化服務能極大地增加產(chǎn)品的附加值。針對不同的消費需求提供相應的產(chǎn)品和服務，把每一個消費者都看成是一個細分市場，根據(jù)消費者的個性需要生產(chǎn)商品。同時，可以根據(jù)不同的顧客特征，如年齡、性別、性格、喜好等，為顧客提供有針對性的購買建議。
十、總結
我們有著良好的市場優(yōu)勢：因果凍是年輕人喜歡的食品，消費市場巨大，而且就在你的身邊。這樣的項目不怕生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有人買，沒有人消費。另外，果凍項目目前尚無競爭，是空白市場。
果凍滿足休閑的需求(娛樂、時尚、口感……)、滿足美麗的需求、滿足健康的需求、滿足成長的需求。果凍只有了滿足休閑的需求，消費者才會選擇了她。真正做到“休閑的就是時尚的”，堅持不懈地塑造開心、積極向上的的品牌文化形象，讓果凍食品不只是口感好、有益健康的食品，更成為促進人們交流的介質(zhì)，是適于表達情感的載體。雪化了，那是因為我的熱情;天晴了，那是因為我的真誠;即使結冰了，那也因為我祝福的永恒!泡跑堂果凍，無限的花樣，表達無窮無盡的愛意，給您一次為親人、朋友和愛人表達愛的機會!
自我管理計劃書學生篇十三
2012屆學生自我管理委員會十月工作總結 秋高氣爽，在這秋意黯然之際，自管會的每一成員都非常認真積極的做好每份本職工作，并以高漲的熱情投入到本月的其他工作中?？偟膩砜矗谑路?，自管會的發(fā)展態(tài)勢十分良好。在進入正常運行軌道后開始了強化部門內(nèi)部建設的工作，并且在不斷完善各項職能，開始了對成員綜合素質(zhì)的培訓。同時，組織策劃了多次活動，維護了校園正常秩序，豐富了部門成員的課余生活，提高了成員精氣神，也與其他部門間加強了交流。此外，我們和校紀檢部以成員交換形式進行了職能交換體驗，更是使促進了部門間的相互了解，也鍛煉了部門成員。具體事項如下：
組織國慶節(jié)留校成員郊游、交流談心，增進成員間情誼；
宿管部每周進行多次內(nèi)部成員和全校團干宿舍的抽查；
組織舉辦會內(nèi)交流會，促進成員內(nèi)部情誼；
但是，問題也逐漸凸顯出來。成員的積極性正在慢慢降低，對工作職能的熟悉使他們忘記了當初的各種想法；各二級部門存在少數(shù)人與其他部門成員相處不和諧的現(xiàn)象；長期的體力勞動使少數(shù)成員有消極情緒??不過，我們也正積極采取各種應對措施，阻止、防止各種負面狀況的發(fā)展。
通過以上簡短總結，我們將在實踐中總結，在總結中實踐，把自管會建設得更加強大，美好！
自管會：羅鵬2012年10月
自我管理計劃書學生篇十四
一、市場分析
隨著養(yǎng)寵物的人不斷增多，寵物經(jīng)濟也越來越受到人們的關注。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國以純種狗和貓為主的寵物市場，年消費增長的速度在20%以上，目前，與寵物有關的產(chǎn)業(yè)，可以分為“寵物賺錢”和“賺寵物錢”兩部分。“寵物賺錢”包括寵物買賣、配種以及繁殖等交易，寵物賺錢是“一錘子”買賣，只能賺一次錢，但利潤較高?！百崒櫸镥X”包括寵物美容、醫(yī)療以及衣食住行等一系列服務和商品銷售。如制造業(yè)，包括寵物食品、藥品、用品、玩具、服裝等的生產(chǎn)；服務業(yè)，包括寵物醫(yī)院、護理咨詢、馴犬學校、寄養(yǎng)寵物等服務。寵物的衣食住行、生老病死，每個環(huán)節(jié)都有文章可做，并形成龐大的寵物經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，凸顯蓬勃的商機。
二、公司的基本情況
為滿足官大消費者的需求，本公司是一項特意為寵物統(tǒng)一訓練，統(tǒng)一管理的培訓學校。主要訓練種類：
1、寵物急救：在火災，地震，綁架等一系列緊急情況下，實行寵物對主人援救，從而達到寵物對人身安全的保障。
2、寵物美容：寵物的美容不僅使寵物有一定的吸引力，寵物是主人身份的代表，寵物的高貴更代表著主人的高貴。
3、寵物學習：學習一些簡單的語言知識，語言的交流使我們的寵物成為我們更親近的朋友。
4、寵物的娛樂：讓寵物學習一些娛樂本領（雜技，打滾，裝死等），使主人在心情不愉悅，得到心靈釋放。同時達到我們養(yǎng)寵物的目的。
5、寵物收養(yǎng)：對社會上的一些流浪寵物收養(yǎng)，經(jīng)過培養(yǎng)，訓練成能給人帶來娛樂的寵物。
6、寵物寄養(yǎng)：因主人出差公務在身，寵物不能得到良好的培訓，主人可以把自己的寵物放到我們專門寄養(yǎng)地方，即使寵物離開主人也能有一個理想安逸的住所。
三、公司的管理層
（略）
四、產(chǎn)品服五、營銷策略
1，定價策略：價格與市場相吻合，符合90%顧客的要求，對于不同的寵物制定不同的.價格單位，具體情況還會有我們的專業(yè)管理師定價。
2，廣告制定：1.通過老的顧客來發(fā)展新的顧客，從而達到以一傳十，以十傳百的方式發(fā)展我們的客戶。2.通過印刷寵物雜志側(cè)面進行廣告宣傳。3.定期舉行寵物技能比賽，達到我們寵物宣傳的目的，吸引大量客戶前來關注我們的公司。
3，建立合作伙伴關系：市場上也有一定寵物飼養(yǎng)中心，通過建立合作伙伴關系，我們盡可能的滿足客戶的最大需求，共同發(fā)現(xiàn)自己對不足，然后提出計劃方案，不斷提高我們對客戶的服務。
4，實施會員政策，建立金卡消費，銀卡會員等，持有消費卡的顧客可以根據(jù)消費的金額按會員價收費，凡是本公司的忠實會員，我們本公司會在公司紀念日讓顧客享受更低價格的服務。一些新的服務會讓顧客第一時間得到體驗。
5，公司定期組織寵物交流會。展示寵物走秀，寵物算數(shù)，寵物造型等活動。
6，開展“非誠勿擾”專線。為我們的愛寵搭橋牽線。
7，借助媒體擴大宣傳，與娛樂媒體電影廠商合作。
六、管理制度
1，員工管理制度：部門經(jīng)理由各自的管轄范圍，分工明確。各個員工有自己的職務（美容師具體負責美容職務，技能訓練師專項負責對寵物的訓練，飼養(yǎng)員具體負責飼養(yǎng)工作，財務部負責本公司的財務等等），下一級員工必須聽取上一級的安排，如果下一級對上一級的安排有一定的疑義，可以直接把建議直接反饋給更上一級的部門。從而達到互相監(jiān)督互相配合的目的。
2，工資管理制度：各個員工有一定的固定的工資，為進一步提高員工工作的積極性，我們建立獎勵制度，對員工工資提高，而且定期對優(yōu)秀的員工提供旅游等獎勵。但是對工作做得不到位的員工進行有一定的懲罰制度，例如員工心自己個人原因?qū)Ρ竟驹斐韶敭a(chǎn)損失，員工要承擔一部分的責任。
3，建立建全《愛寵公約》制度，與客戶簽訂完善的公約制度做到對每一個客戶負責同時將我們公司的愛心傳遞給每一個客戶與員工。
4，員工代表公司形象所以對員工的基本要求也是一個公司運作必不可少的一部分同時亦可反應對客戶服務至上的理念。制定公司員工基本手冊。定期培訓，衣著統(tǒng)一，并將進一步完善我們的管理。
七、風險因素及其對象
1、主要風險
寵物的隨地大小便和叫聲給鄰居和城市環(huán)保會帶來不小的影響，由此帶來的市容，衛(wèi)生防疫等方面的問題不能忽視；寵物對飼養(yǎng)者和他人造成的傷害也時有發(fā)生，因此產(chǎn)生的官司和爭議也不少見；由于衛(wèi)生知識普及率低導致的人畜共患病率增加；以上問題都將嚴重影響寵物的普及，給公司帶來很大的營運風險。
2、應對策略
針對以上問題，一方面，我公司會協(xié)助政府，社區(qū)和其他社團組織建立《養(yǎng)寵公約》以約束養(yǎng)寵者，并定期到社區(qū)宣傳寵物相關知識，號召廣大愛寵一族文明養(yǎng)寵，我公司對于每個客戶都將免費發(fā)放《寵物公約》手冊，并對其宣傳寵物疾病防治知識，和客戶簽訂寵物租賃協(xié)商，合伙工作，定期檢查免疫，并加強寵物宿舍衛(wèi)生管理，一旦發(fā)生疾病，立即隔離飼養(yǎng)，切斷傳染源。同時我公司所有寵物都將得到專業(yè)訓練，并向客戶的寵物提供訓練服務，以加強其文明程度。
八、財務計劃
公司財務風險也不容小視，由于我工司提供大量超值服務，前期營銷費用又開資巨大，所以很容易導致資金周轉(zhuǎn)不暢，公司運營停滯。針對這一問題，一方面，國家提倡大學生創(chuàng)業(yè)，并給與了很優(yōu)厚的政策和資金支持。我們還將經(jīng)營多種不同業(yè)務，將大的風險降為多個小的風險，然后各個擊破，提高公司的營運能力和抗風險能力；公司將聘請專業(yè)老師擔任財務顧問，爭取每一筆錢都花在刀刃上，并加強財務預測機制，盡早發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
九、前景展望
本公司立足于寵物的培訓，寵物飲食服裝，玩具用品，托運醫(yī)療展開多元化營運，前期階段依托于培訓學校成長，打開市場后期階段伸展時尚，娛樂，影視，飲食，服裝，醫(yī)藥，旅游一體化服務集團。這里將成為寵物樂園，為搭建國際化寵物交流搭建平臺。
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自我管理計劃書學生篇十五
大家好！
我是xx班的xx宸，今天能夠站在國旗下，面對大家講話，我感到十分榮幸!今天我演講的內(nèi)容是：學會自我管理。
什么叫自我管理呢?我認為：自我管理就是自己管理好自己!自己的事情自己做，也就是老師經(jīng)常對我們說的“要有自律性”。要干什么?該干什么?自己心里都要有數(shù)。
為什么我們要學會自我管理呢?法國作家雨果說過“一個知道在什么時候主動管理自己的人，才是一個聰明的人”。通過自己來管理自己，能夠培養(yǎng)良好的生活習慣，養(yǎng)成獨立思考的性格，即使在沒有人監(jiān)督的時候，也能夠按照要求去做。
自我管理很重要，那么怎樣做到自我管理呢?
首先，在學習上，不需要老師的提醒和監(jiān)督，上課認真聽講，積極回答問題，不做小動作，遵守學校紀律。放學后，不需要家長的催促，能夠主動完成作業(yè)，做好課前預習與課后復習。遇到困難時，能夠主動想辦法，而不是一遇到困難，就尋求別人的幫助。
生活上，自己的事情自己做，而不是在別人的安排下才去做。每個時刻該干什么，心里都很清楚。比如起床后自己疊被。刷牙洗臉后，自己整理書包，準備上學。
學會自我管理，是我們小學生需要養(yǎng)成的好習慣。我倡議：大家從今天做起，從現(xiàn)在做起，學會自我管理，努力積極向上，做老師心中的好學生，父母眼中的好孩子，同學身邊的好榜樣!
我的演講完畢，謝謝大家!
自我管理計劃書學生篇十六
4.3具體費用安排如下：
(1)店面租金：1000/月
(2)設備投入
電腦一套3000元
柜臺2500元
封口機一臺200元
電話機一臺50元
刨冰機一臺300元
沙冰機1臺300元
巧克力噴泉機1臺200元
(3)水電通訊費用
上網(wǎng)費用：60元/月
(4)電費：500/月
(5)工人工資：900元×三人/月=2400元/月
(6)推廣費用：傳單費用約為300元/月
前期不準備采用電視廣告，因為資金有限。所以采取廉價而精美的傳單和口碑效應進行宣傳。
一次性投入為：6540元
每月費用：3270元
五、運營計劃
5.1店面規(guī)劃
5.1.1地址選擇
夢*幻糕點店應選在學校周圍、大型商場、購物中心的周邊地段，這些地方客流量大，租金又不會太高。
5.1.2內(nèi)結構及功能
糕點吧內(nèi)分為三個區(qū)域：成品區(qū)、制作區(qū)、服務區(qū)。
成品區(qū)：主要是我們已經(jīng)做好的產(chǎn)品，顧客隨時都可以帶走，或當即享用。
制作區(qū)：由顧客挑選果凍的制作風格與包裝。提前預定，我們會準時完成。
服務區(qū)：這里我們會設置意見箱，隨時紀錄顧客為我們提出的寶貴意見，并定期總結與歸納。
5.2目標市場定位：年輕女性、女孩和兒童，年輕女孩子喜歡浪漫時尚個性，我們?yōu)樗齻兲峁┝藗€性果凍蛋糕、果凍情侶蛋糕等;兒童喜歡卡通等新奇、活潑的食品，我們?yōu)樗麄兲峁┯锌ㄍＰ偷母恻c;還有情人節(jié)、圣誕節(jié)、生日等特殊日子，我們給他們提供造型各異的多層糕點，果凍薩拉糕點，特色口味糕點等等。
5.3營銷組合
5.3.1產(chǎn)品
了解食品的安全花樣多，產(chǎn)品豐富，可根據(jù)不同年齡階段的人制作出不同的花案圖樣。例如，花樣糕點系列、糕點冰品系列、麻辣涼凍糕點系列、糕點粥系列、糕點沙拉系列、可吸果凍系列、果肉糕點系列、糕點三明治等系列。
5.3.2價格：糕點的利潤很高，毛利達到65%～75%以上。
5.3.3渠道：由于受進貨成本的限制，決定從網(wǎng)上采購原材料。
5.3.4促銷
(1)銷售促進
a、定期開展配送活動：銷售旺季，休閑食品往往是采取“現(xiàn)場品嘗”、“買一贈一”或“禮品贈送”等促銷活動。
b、抽獎活動：每天前十位消費者有機會免費抽獎。
c、冬天在廣場銷售或網(wǎng)吧聯(lián)動可增加更多銷量。
d、糕點蛋糕會員制銷售，增加蛋糕銷量。
5.4客戶管理
5.4.1建立銷售信息簿：注明產(chǎn)品類型、名稱、價格、銷售日期，由顧客簽字確認。方便售后服務。
六、文化建設
6品牌文化
隨著時代的發(fā)展，一股新潮的消費時尚席卷全球――休閑食品，它是一種提高人們生活質(zhì)量的重要產(chǎn)品，也是溫飽階段向小康階段乃至富裕階段過渡中的必然產(chǎn)物，有著廣闊前景。由于各民族、各地區(qū)的生活習慣和人文背景的不同，食品有其地域的特殊性。
自我管理計劃書學生篇十七
教是為了不教”，“管是為了不管”。這些教育管理的名言給我們道出了這樣一個啟示，即我們的任何教育手段、管理方法都不是最終追求的目的，管理的最終目的是使學生形成自我管理意識和能力。所以，培養(yǎng)學生的自我管理能力是學生管理的目的與歸宿。在素質(zhì)教育的大背景下，要重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理。使學生學會自我教育、自我管理，實現(xiàn)其主體地位，幫助學生樹立主人公意識；關愛每一個學生，師生真情交融；開展豐富多彩的活動是引導學生自我管理、自我教育的關鍵所在。
眾所周知，在素質(zhì)教育的大背景下，重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理、自我學習已蔚為風氣。如何使學生學會自己教育自己，自己管理自己，自覺主動的學習，以及實現(xiàn)其主體地位，培養(yǎng)具有自尊、自信、自強、自律、自立等自立性品質(zhì)的個性，是擺在廣大教育工作者面前亟待解決的重大課題。
傳統(tǒng)觀念上，班主任是班級的主人，學生的一切都由他說了算。有的班主任把所有的工作都包攬到自己的`手下而忙得焦頭爛額，但是效果并不理想。主要的原因是沒有充分發(fā)動學生，激發(fā)出他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性；相反，學生把班主任的一片好心看成是對自己的種種管制約束，從而產(chǎn)生心理上的抵觸。新時期，教師要將學生看作是班級的主人，自己則是班級工作的協(xié)調(diào)者，主要任務是調(diào)節(jié)好班干部之間、班干部與同學之間的各種關系，為班干部的工作創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，鼓勵同學們大膽地表達自己的想法和愿望，讓他們有機會表現(xiàn)自我，表達出對班集體的關心和熱愛。這樣更有利于形成良好的民主氣氛。班級中的每一個學生，作為集體成員中的一分子，理所當然要為集體分擔責任。
“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息”：“把精神主動發(fā)展還給學生，讓班級充滿勃勃生機”。教育生態(tài)學中的這些觀點對于學生自我管理有著積極意義。
可以利用班會等時間向?qū)W生宣講，學習《河南省工藝美術學校學生守則》、《河南省工藝美術學校學生日常行為規(guī)范》、“德育規(guī)范”等規(guī)則，在征求學生意見的基礎上制定班規(guī)公約，讓學生明確目標管理，約束自身思想行為，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。同時，利用學?！皟?yōu)秀團員”等的評比活動，對學生的學習、紀律情況進行量化管理，獎懲嚴明，賞罰分明。對表現(xiàn)好的學生給予適當?shù)莫剟睿瑢`紀的同學給予批評教育，增強學生的上進心，改善班級同學的風貌。
優(yōu)秀班集體的一個重要標志就是要有一只精良的有號召力的核心隊伍――班委會，這核心的思想作風和精神面貌對班級有很大影響。在培養(yǎng)班干部時，從“扶手”到“放手”，“扶手”是和班干部一起分析班級情況，幫助他們主持好第一次班會，組織好第一次活動，處理好第一次偶發(fā)事件，教他們方法和策略；“放手”是在“扶手”的基礎上逐步進行，讓班干部自己去摸索、創(chuàng)新，鼓勵他們大膽工作，教師充當“參謀”的角色，幫助他們找點子，出主意。將他們推上舞臺，使其由聽眾變成演員，由配角變?yōu)橹鹘?。這種方法，既鍛煉了班干部的工作能力，又達到了班級的“自主管理”。這種自主管理會促使班級形成一種遵守紀律、勤奮學習、團結向上、朝氣蓬勃的良好班風。
魏書生說：“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做?！币M可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任一個人的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，都應滲透這一思想。要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。同時在班級建立了“紀律監(jiān)督小組”，挑選一些有正義感的同學，成立班級紀律檢查委員會，配合班干部負責班級各項日常工作，如自習課紀律的檢查，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生情況等。這樣讓學生的表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到提高，管理能力得到培養(yǎng)。
要經(jīng)常與學生談心，從生活、學習、娛樂等各方面全方位地關心每一個學生，特別是一些學習較差的學生，一些有心理障礙的學生，讓他們感到集體沒有拋棄他們，激發(fā)他們的進取心，鼓勵他們?yōu)榘嗉壋隽?，在他們?nèi)〉贸煽儠r及時表揚t增強他們的自信心，提高他們的`學習興趣。同時，在安排座位時，注意將外向?qū)W生和內(nèi)向?qū)W生編在一起，取內(nèi)向?qū)W生學習刻苦認真和外向?qū)W生文體思維活躍的長處，相互滲透，相互影響，以利于學生心理健康和班級形成濃郁的學風。
把展示自我的機會交給學生，給學生更多的自主參與、自我管理、自主發(fā)展的時間和空間。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固強烈的需求。這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！弊プW生這一強烈的需求，去培養(yǎng)學生濃厚的活動興趣，變“要我做”為“我要做”。興趣是推動學生發(fā)展的內(nèi)在動力，有效地激發(fā)學生的參與興趣，才能成功地變“要我做”為“我要做”?？梢宰寣W生自己設計、自己組織每周一次的班會，學生們有主持人，有活動的目的、內(nèi)容、步驟，每次效果都很好。管理者只作為一名參與者，真正體現(xiàn)了學生的主動性。其他如演講，書法比賽，黑板報的內(nèi)容，開辟學生論壇或?qū)W生制作等等活動都可以成為學生進行自我鍛煉的平臺，這樣就形成一種“奮發(fā)向上，爭優(yōu)創(chuàng)先”的心理傾向，真正做到了“寓教育于活動中”。
總之，在班級管理中，班主任應該實施學生自主管理，培養(yǎng)其自主性，使學生成為班級管理的主人，學生的自主性發(fā)揮得越充分，班級管理的效益也就越高。學生自主管理的核心是自我教育，無論是家庭教育、社會教育、學校教育，最后都要通過學生的自我教育意識才能達到教育的目的。自主管理符合中學生自我意識發(fā)展規(guī)律，更是全面提高學生素質(zhì)的需要。我們有理由相信，只要我們教育工作者切實轉(zhuǎn)變教育思想，并園地制宜，因人而異，創(chuàng)造性的結合各地、各校、各人的實際，認真研究教育教學理論并積極探索實踐，學生的自我管理能力一定會有大幅度的提高，素質(zhì)教育也一定會搞得有聲有色，紅紅火火。
自我管理計劃書學生篇十八
為了積極響應學校常規(guī)管理要求，保障自身安全，加強自我約束，以更好的精神狀態(tài)完成學業(yè)，健康成長，為此我鄭重承諾如下：
6.不在教室、走廊、樓道等地追逐攆打，不攀越窗臺、欄桿及圍墻；
7.來往路途遵守交通規(guī)則，不乘騎摩托車、電動車等危險交通工具，不搭乘黑車；
8.不到河邊、水庫等危險地方玩耍；不攜帶刀具、易燃物、易爆物品到學校等公共場所；
10.有矛盾通過正確途徑處理，如自行處理帶來不良影響，將以校紀嚴肅處理。
以上承諾如有違反，自愿接受校紀班規(guī)處分，如情節(jié)嚴重自愿接受校紀處分。
高*年級*班
承諾人：
自我管理計劃書學生篇十九
在教學工作中，班主任要“管”的事很多，大到班級的建設與發(fā)展，小到學生的思想動態(tài)、生活學習習慣的養(yǎng)成等等。如果班主任事無巨細，無所不管的話，除了自己會陷入班級瑣碎的事務中，弄得疲憊不堪外，學生也將會養(yǎng)成嚴重的依賴性。這樣不利于學生自身的發(fā)展不說，良好班風也難以形成。蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”學生實現(xiàn)自我管理是實現(xiàn)自我教育的重要手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢，是教育體制改革和加強學生德育工作的重要工作之一。所以班主任要學會放手，把班級常規(guī)管理交給學生去做，實現(xiàn)“班級自治”；引導學生自知、自導、自控，實現(xiàn)學生的自我管理。那么，如何引導學生實現(xiàn)自我管理呢？本人認為應從以下三個方面來實現(xiàn)：
學生自我管理得以進行的前提是喚起學生的主體意識和自我意識，使學生能對自身、自己的思想和行為表現(xiàn)有一個客觀的清醒的認識，并能與社會規(guī)范、學校要求相對照，在自我評價和自我反省的基礎上，調(diào)正或修改自己的行為方式，從而找到一個既符合社會前進又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點。
自我管理活動是一種主觀的活動，它有賴于管理主體的知識為出發(fā)點，將具有客觀規(guī)律性的管理付諸實踐，變?yōu)楝F(xiàn)實。主體意識能使學生按照社會、學校的教育意圖規(guī)劃自己的活動，提出自己的近期目標和長遠目標，進行按照規(guī)劃和目標控制自己的思想、行為，分析評價自己的行為表現(xiàn)，使其自身進行自我管理，對自我發(fā)展進行決策，實現(xiàn)真正人本主義的自我管理。
班級自我管理氛圍的營建是實現(xiàn)自我管理的手段。放手讓學生去自我管理，這是學生自我管理的第一步。要克服怕出事的陳腐觀念，怕出事就是要求穩(wěn)、因循守舊，按部就班，這對學生的創(chuàng)造力及自我意識是種扼殺，要允許學生在管理中去自我修改、調(diào)正自己的思想、行為方式，達到自我教育的效果。第二步，班主任要及時、合理地引導。如果缺乏引導，可能難以取得較好的績效，甚至半途而廢。班主任要積極構建能促進學生發(fā)展的團隊精神，團隊精神是一種凝聚團隊成員的親和力，能對成員集體的'共同意識起強化作用。集體意識、共同價值觀、團結友愛、格調(diào)高尚的共同愿景和情感體驗的支配，才能使團隊成員自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊從而也使自身獲得更為全面的發(fā)展，否則，所謂的自我管理只能是老師的委派任務。
如果自我管理只停留在口頭上，沒有具體的自我管理體制，學生“無法可依”，那自我管理并將是一句空話。所以建立健全學生自我管理的體制是實現(xiàn)自我管理的必要條件。我的具體做法如下：
1、學生自己制定班級管理辦法
制定完善的班級管理條例，做到有章可尋，是班級管理的前提和基礎。對班級的各項活動如學習、紀律、出勤、衛(wèi)生等方面，用數(shù)據(jù)記錄和分析的方式進行記錄、管理、評價的過程。制定班級制度，可以由班主任倡導，班干部起草、制定，全班學生修改、通過。但這些制度在制定過程中，一定要具有針對性和可操作性。由于班級制度是學生自己制定的，又是針對本班具體情況制定的，因此對學生具有較強的約束力，而老師在處理一些固定問題時也能夠“有法可依”、“違法必究”。
2、實行“三制”的班級管理體制
“三制”指“人人崗位制”、“班長責任制”和“小組管理制”；“三會”指“班會”、“班委會”和“班級監(jiān)督考評委員會”。
“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是班干部，又是學生；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強?！鞍嚅L責任制”，就是由一名執(zhí)政班長總體管理班級，兩名紀律班長管理班級紀律，四名學習班長管理班級的學習，四名學習班長同時也是小組負責人之一?！靶〗M管理制”：全班學生分成幾組，每組由一名學習班長和一名小組長來管理，主要負責本組的學習、紀律情況，每位小組長負責收、發(fā)作業(yè)。這些小組既是學習小組，又是勞動小組，同時還擔負依據(jù)班級情況日報，分析班級一周情況，并每周向班主任報告。
3、實行個體量化與小組量化
我班分別從作業(yè)、衛(wèi)生、紀律、文明禮儀、表彰等幾個方面制定了量化管理的條例，然后給學生劃定一條起跑線，即規(guī)定每個學生的基礎分為100分。依據(jù)班級的“法律準繩”，對每個同學的表現(xiàn)進行量化記錄與數(shù)據(jù)統(tǒng)計。這些數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計由兩名紀律組長負責。每周星期五紀律組長把記錄的本周組員的表現(xiàn)及時整理歸類，計算出本周每人所得分數(shù)，在下周一班會上，公布每個學生的得分和獎懲情況。
把個體量化與小組量化進行“捆綁”。每周不但統(tǒng)計出分數(shù)最高和分數(shù)最低的個人，還要統(tǒng)計出分數(shù)最高和分數(shù)最低的小組。這樣一來，就把個體表現(xiàn)與小組整體表現(xiàn)都納入到量化管理中來，讓每個學生都意識到：我代表的不僅是我自己，我還代表著我們的小團隊。“牽一發(fā)而動全身”這句話用在這一制度上恐怕最合適不過了。
總之，引導學生由自省自知到自導自控，這是一條符合時代要求、指向未來的素質(zhì)教育的道路。我們有理由相信，只要我們教育工作者切實轉(zhuǎn)變教育思想，并因地制宜，因人而異，創(chuàng)造性的結合各地各校各人的實際，認真研究教育教學理論并積極探索實踐，學生的自我管理能力一定會有大面積、大幅度的提高，素質(zhì)教育也一定會搞得有聲有色，紅紅火火。
自我管理計劃書學生篇一
要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養(yǎng)孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。
英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)中和二戰(zhàn)后，都是世界的風云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進行了長期的準備。他曾擔任《晨郵報》的記者，到南非戰(zhàn)場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發(fā)表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實踐，等待時機，最終實現(xiàn)了自己的愿望。
父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發(fā)展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發(fā)揮到最大。
方法二：掌握科學的自我管理方法
科學的自我管理方法的形成需要父母的引導和幫助，然后在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經(jīng)驗，讓孩子學習和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。
系統(tǒng)科學的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統(tǒng)的工程去研究、設計和管理，對孩子的成長和發(fā)展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規(guī)律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發(fā)展。向孩子解釋系統(tǒng)的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。
行為科學的自我管理方法。行為直觀地體現(xiàn)在每個人身上，受孩子思想的支配而表現(xiàn)在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態(tài)，幫助孩子實現(xiàn)思想和行動的統(tǒng)一。
預見未來的自我管理方法。預見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認識基礎上的科學預見，幫助孩子預見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權。
幫助孩子掌握科學的自我管理方法，孩子就會學習用科學的方法來管理自己。父母要讓孩子結合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。
方法三：讓孩子學會管理自己的生活
父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經(jīng)長大了，要學會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。
王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。
他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人夸獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到夸獎以后，自己的事情自己做的熱情更高了。
明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。
孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。
只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。
方法四：讓孩子學會管理自己的情緒
孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現(xiàn)就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應該如何控制和釋放自己的情緒。
父母可以和孩子達成一定的協(xié)議，比如當孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意愿。
有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者和他人吵架時，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學會控制自己的情緒了，每天釘?shù)尼斪右沧兩倭耍⑶宜l(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣并不難。
終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發(fā)脾氣，就可以拔下一顆釘子?！比兆右惶焯爝^去，最后釘子都拔光了。
他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產(chǎn)，所以不要去傷害他們。”
父母只有讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話等不良習慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經(jīng)成為習慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態(tài)來原諒他人的過失。
同時，父母還要幫助孩子找到適當?shù)男狗绞?，如：鼓勵孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內(nèi)心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學會用合適的方式來暗示自己。
此外，父母還要注意在日常生活中培養(yǎng)孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學會管理自己的情緒。
方法五：讓孩子學會管理自己的學習
孩子到了上學的年齡，父母就要教給孩子在學習中應注意的事項，以及在學校里應該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。
每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業(yè)，常常做作業(yè)到很晚，這天，姜菲做作業(yè)都到十點了，還沒有做完。
媽媽覺得這樣下去，會嚴重影響她的身體和學習，于是為她制定了嚴格的規(guī)定，她先看電視，后做作業(yè)，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴格的規(guī)定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認真做作業(yè)，然后再看電視，有時候作業(yè)多了就不看電視了。姜菲慢慢地學會了管理自己的學習。
父母要給孩子學習的自由，不要代替孩子做作業(yè)或是幫助孩子檢查作業(yè)，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業(yè)了，對學習的興趣也會降低。父母要讓孩子學會自己學習、自檢作業(yè)，鍛煉孩子的自我管理能力。
在孩子學習的過程中，父母還要注意，當孩子的學習和其他事情發(fā)生沖突時，要引導孩子協(xié)調(diào)好學習和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學習上面，然后在此基礎上去做其他事情，這樣才是一個學生應該做的。
自我管理計劃書學生篇二
關于成立“學生自我管理委員會”的倡議書 蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”自我教育是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。
學校管理頭緒多且雜，僅靠班主任、老師、值日領導等是不夠的，仍會出現(xiàn)顧此失彼的窘態(tài)。學校要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展，靠的是全體師生都有主人翁的意識，都來做學校的主人。學生是人，而且是成長中的人，在學生管理上要做到“管是為了不管”，就要讓學生自己來管理。為確保各班級有效自主發(fā)展，落實學校管理目標，建議學校成立“學生自我管理委員會”，圍繞校園環(huán)境衛(wèi)生，文明行為秩序，節(jié)電節(jié)水等重點養(yǎng)成教育，進行不定時督察，讓學生實現(xiàn)自主管理，滿足學生被尊重和自我實現(xiàn)的需要，在自我管理過程中體驗到樂趣。
“學生自我管理委員會”由每班推薦一名學生組成，于課間佩戴綬帶值班，分散到學校的各個區(qū)域，提醒、督促、指導學生養(yǎng)成良好的習慣。檢查情況不進行量化打分，以鼓勵、表揚為主。“學生自我管理委員會”成員連續(xù)一個月表現(xiàn)較好者，學校將給該班加量化分10分。
讓學生參與管理，德育的氛圍不再是沉悶、嚴厲，而是活潑、是快樂、是溫馨。也只有學生有了強烈的主人翁意識，學校的管理才會上臺階、提水平、出效益，校風校紀才會螺旋式上升，始終保持在高質(zhì)量的平臺上。
政教處
2011.9.25
自我管理計劃書學生篇三
作為一名大學生，如何進行自我管理是對自己的一種約束，自我管理包括對自身的心理、行為等方面的自我認識、自我感受、自我監(jiān)督、自主學習、自我完善。
了解自我最重要的就是找到自己的長處。也許要用整個大學的時光，但發(fā)現(xiàn)越早對將來的發(fā)展越有利。發(fā)現(xiàn)長處不能靠閉門苦想，而要通過實踐檢驗并實施反饋分析。所以，作為大學生，要敢于嘗試，在大學學習期間要盡可能地涉獵廣泛的書籍，在假期時要抓住每一個實踐機會。一個有效的方法是，無論何時，只要你作出了一個重要決策或采取了一項重大行動，你都把你期望的結果記錄下來。
目標管理，讓生活有明確的方向。不想當將軍的士兵不是好士兵，作為一名大學生，首先要志向遠大，目標明確。設立目標，要把握二個要點，一是你的目標一定要結合你的優(yōu)點，圍繞你的長處來構思。設立的目標，要能強化你的長處，專注于你的長處，把潛在的'優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的優(yōu)勢。二是目標必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實現(xiàn)一個模糊的目標。
自我管理最終是要去服務社會，融入他人，而不是一味地“自我”。所以自我管理很重要的作用和意義是在于它的社會性――學會做事和與人相處。學生經(jīng)過了大學教育，最終是要進入社會的，所以在大學教育中，在學生自我管理的內(nèi)容中，重視社會性素質(zhì)能力的提高是十分關鍵的。歸根結底――“學會做事做人”。
自我管理計劃書學生篇四
大學的教育目標是把大學生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面的人才，因此新的時代背景下，要求大學生的真正全面的發(fā)展，我們就要真正尊重每個學生不同人生選擇，不唯考試成績論，不以死板的教學計劃遏制學生的天性。從社會的角度看，要轉(zhuǎn)變教育成才觀念，給予大學生正確的引導，擺脫傳統(tǒng)的灌輸，而是讓學生主動去體驗獲知;從學校的角度看，在課程設置、教學培養(yǎng)方面需要做出適當?shù)恼{(diào)整，給大學生更多自主選擇空間。學校應該設置完全選課制，讓學生自主選擇課程，自我管理學業(yè)。
樹立以發(fā)展為核心的學生管理新理念就是要熟悉大學生所處的發(fā)展時期的特點，關注大學生的發(fā)展需求，順應大學生身心發(fā)展規(guī)律，把握大學生成長過程的基本矛盾，促進大學生成長成才。高校老師特別是輔導員首先要了解大學生自我管理的水平，再根據(jù)大學生自我管理水平向大學生提出自我管理的要求。其次，引導大學生直接參與，使學生在自我管理的過程中體驗樂趣，激發(fā)學生自我管理。
大學生的主體意識，是指大學生在學習、生活、交往等活動過程中對自身主體地位角色、自我調(diào)控能力以及自我存在價值的一種自覺意識，反映出大學生主觀意識中的主體自主性、獨立性和創(chuàng)造性。它包括主人意識、責任意識、權利意識以及個性意識。通過提高大學生自主性、獨立性和創(chuàng)造性，來培養(yǎng)大學生的主體意識，從而使他們具有自我教育、自我管理和自我服務的能力，最終成為社會歷史活動和自我發(fā)展的主體。
確立“以人為本”的管理理念，建立“以人為本”的管理方式，實現(xiàn)以“管理”為目的'到以“服務”為宗旨的轉(zhuǎn)變，要求從“權力本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺嗬疚弧庇^念，倡導和強化高校的服務職能、為學生自我管理潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種民主寬松的環(huán)境。首先，滿足學生發(fā)展需求，建立大學生自我支撐體系;其次，提供更多選擇，為大學生自主發(fā)展創(chuàng)造機會;再次，提供科學輔導，為大學生發(fā)展搭建更好的平臺。
學習動力的缺乏曾經(jīng)長期困擾高校，也是在眾多學生自我管理方法探索中大家關注的一個內(nèi)容。創(chuàng)新教學形式，激發(fā)大學生的求知欲、增強大學生的學習動力，是文化素質(zhì)課程學習中培養(yǎng)大學生自我管理能力的重中之重。高校老師在教學過程中，應該積極推行以學生為主體的討論式、啟發(fā)式的教學方法培養(yǎng)大學生的學習興趣和學習能力。高校學生通過歷史追尋、古今對話、課題研究、實驗訓練、網(wǎng)絡授課等學習形式將單純的文化接受性學習提升為積極主動的自我學習。
學生的自我管理不是一朝一夕形成的，而是在高校老師指導與培養(yǎng)下，在長期的摸索與實踐中形成的。引導學生探索自我管理的方法有以下三種：一是情境體驗法。大學班級中的情境是豐富的，大學輔導員要善于抓住有教育意義的班會情境，引導學生進行討論，探索學生自我管理的方法。二是組織變革法，就是改變班級的組織結構，讓大學生學會自主管理。三是角色互換法。就是讓大學生在班級管理中輪流擔任不同的職務，這樣能夠使大學生對自主管理有著更全面充分的認識，從而提高學生自主管理的能力。
建立和健全大學生作為高校主體的法律法規(guī)，使在學生之間、師生之間、學生和學校之間都可以找到法律法規(guī)所適用的內(nèi)容和范圍，將大學生自我管理作為法律確定下來，充分尊重作為教育參與者的學生權力的表達。高校在大學生自我管理過程中，必須建立起較為完善的自我管理機制，健全高校各項管理規(guī)章制度，使學生的自我管理有章可循、有法可依。正確引導大學生參與制定有關學校、班級、宿舍等管理制度，讓大學生以主人翁的姿態(tài)參與到管理工作中來，在規(guī)范、引導大學生行為的過程中，有利于增強大學生對學校管理活動的認同感和自覺維護意識，從而實現(xiàn)自覺約束機制。同時還要完善學校與學生協(xié)商對話制度，通過靈活多樣的方式，利用校內(nèi)各種信息、溝通渠道，利用傳媒、校園網(wǎng)絡、校長信箱等，建立充分表達民意的渠道，鼓勵大學生暢所欲言，積極主動參與學校的各項活動，增強大學生管理自己、管住自己、管好自己的責任感，使學生對自己的行為真正負責。
自我管理計劃書學生篇五
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育的思想。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中為學生創(chuàng)造機會和條件，引導學生進行自我教育，學會自我管理。
一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識
學生自我管理不僅是學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取了以法治班的做法。首先，號召全體學生參與制定班規(guī)，讓每個人都成為“立法者”，在班上征集“金點子”，然后共同確定班規(guī)。這樣就使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。其次，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實施起來效果還不錯，班級中很少有人違反校規(guī)校紀。
二、健全班級組織機構，堅持自我管理
全方位多層面的集體自我管理機構，體現(xiàn)管理的主體性。
1、組建分工明確、互相配合的學生干部隊伍
讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高并能互相配合的班干部隊伍是必不可少的。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我的做法是這樣的：首先，在班上采取民主選舉的方法選出班干部。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。
2、輪流執(zhí)政的值周班長與舍長
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是固定不變的，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。宿舍也采用舍長輪流制，舍員輪流當舍長，比比誰值周時獲得的分數(shù)高，比比誰的能力強。這樣實施起來雖然麻煩了一些，但是這種形式為每一個人提供了參與自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
三、開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展
心理學研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣
沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動。有些學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。可結合重大節(jié)日、紀念日等，班級相應開展演講賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、組織者和實施者。
四、在德育中采用榜樣示范法，引導學生進行自我評價
榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范法符合青少年學生愛好學習，善于模仿，追求上進的年齡特點，也符合人的認識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。開學初布置教室時，我有意挑了幾個與學生所學專業(yè)有關的名人照片，配上他們的一些激勵性的話，制作成寫真畫貼在教室的墻上，號召學生以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W習。另外，班委干部是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的，他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我管理、自我教育。
以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得自我管理的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
自我管理計劃書學生篇六
目標是生命存在的軸心，偏離了軸心，生命便沒有了意義。因此，我們應該清楚地知道自己的目標是什么，怎樣達到，何時達到以及如何進行目標效果評價等。當然，目標應具有長期性，挑戰(zhàn)性，例如，確立四六級英語考試，考研等目標。一個個目標的確立和完成，就構成了充實的大學生活。
時間是最寶貴、最缺乏的資源。它是有內(nèi)容和價值的。同樣一個小時，玩游戲跟學習的效用是不等值的。當然，我們不反對娛樂，但絕對反對時間的'鋪張浪費。請謹記一條：我們所做的，是為了更好地接近目標，并將時間的彈性拉到最大。以此為尺度，我們可以確定，在有限的時間內(nèi)，我們該做什么，不該做什么，免得虛度光陰。
技能是我們的生存之本。大學階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時期。技能有硬件和軟件之分，硬件如學習專業(yè)知識，考取各類證書等;軟件如人際交往能力、溝通能力，競爭能力、合作能力等。這些技能往往是能力和素質(zhì)的載體。我們要未雨綢繆，設想自己正處于大四就業(yè)與考研的十字路口上，剖析自己何去何從，長處與短處何在，如何適應社會挑戰(zhàn)。這樣我們才能樹立起危機感與責任感，有意識地逐步提高這些技能。
美國哲學家兼詩人愛默生把金錢看成一項管理工作，或是對人的挑戰(zhàn)，因為金錢是把雙刃劍，它可以助你一臂之力，也可以消磨人的意志。很大程度上來說，我們可以支配金錢，成為主宰它的主人。因此，我們要樹立金錢管理意識，建立帳目明細表，明確金錢的去向和投資方向，正所謂“好鋼用在刀刃上”。所以，我們要盡可能的把金錢用于知識的獲取、技能的提高上。加強大學生自我管理，是提高本科教學質(zhì)量的重要一環(huán)。只有這樣，我們才能成才，才能無愧于自己，無愧于父母，無愧于時代。
自我管理計劃書學生篇七
宿豫區(qū)來龍初級中學謝衣團
在中學階段，學生自我管理的意識相對來說，是不自覺、不穩(wěn)定的。學生一般以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自己的評價，以學校的紀律為自我約束的紀律，這時的自我管理，一般以“他律”為主導，屬于較初級的發(fā)展階段。學校應推動學生的自我管理，使之從“他律”向“自律”方向發(fā)展，從而實現(xiàn)學生自我管理的最終目標——學生自我意識的管理。
1、建立一日生活制度，養(yǎng)成自我控制
讓學生的日常生活制度化，對他們未來的生活方式有極其重要的影響。讓學生過有規(guī)律、快節(jié)奏的生活，讓學生感到每天都有進步，經(jīng)常處于成功之中，逐步在生活中學會認識自己，戰(zhàn)勝自己，當生活的強者。
2、建立寫周記、日記和觀察筆記的制度，發(fā)展自我認識
引導學生經(jīng)常觀察社會，觀察生活，觀察別人，對照自己，并以周記、日記和觀察筆記的形式記律下來。養(yǎng)成嚴格要求自己、認真解剖自己、善于學習別人、善于自我批評的習慣。
3、建立學生小組生活制度，促使自我評價
建立學生生活小組制度，讓學生參加生動豐富的集體生活。在活動中，引入積極的評價機制，讓學生學會認真客觀地評價集體和其他同學，學會全面評價自己，同時也在他人評價集體和評價自己的過程中向別人學習。
4、建立同學之間談心的制度，促進自我體驗
自我管理不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬于倚重同學之間互相交流思想，互通信息的開放管理系統(tǒng)，它是在同學間豐富的思想情感交流中形成和發(fā)展起來的。因此，建立談心制度，要提倡同學之間通過談心，促進思想情感的交流，培養(yǎng)有崇高思想的、具有個性特色、強烈的自我意識。
5、建立學生在集體面前向家長匯報制度，提高自我管理的意識和能力 家庭教育是發(fā)展學生自我意識的主要途徑。但是家庭教育與學校教育要配合一致，才能收到實效。家長一般是了解自己孩子的，但孩子更愿意在集體面前讓家長理解自己。讓學生在自己的同學面前匯報自己的進步，會大大激發(fā)學生的自豪感，有助于促使他們提高自我管理的自覺意識和能力。
自我管理計劃書學生篇八
摘要：大學生自我管理能力是大學生走入社會實現(xiàn)自我價值的基本素質(zhì)，面對著現(xiàn)階段的高校教育，如何讓大學生更好地開展自我管理是一個需要重點關注的問題，本文主要就這一問題與對策進行分析。
關鍵詞：大學生；自我管理；解決途徑
在高等教育的發(fā)展下，在校大學生數(shù)量越來越多，各個高校開始逐步推行學分制度，早在20世紀初，葉圣陶先生就曾提出“教是為了不教”的理論，揭示了教育的真諦———自我教育與自我管理。因此，只有激發(fā)廣大學生的自我管理意識，不斷提高學生的自我管理水平，才是高校培養(yǎng)自我管理能力強、適應社會需要的大學生的有效途徑。如何實現(xiàn)大學生的“自我教育”與“自我管理”成為了各個高校探討的重點課題。
一、當前大學生自我管理能力的現(xiàn)狀
1.自我認識能力不足。自我認識是指作為主體的大學生對自己的言行舉止及特點的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學習生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身劣勢，從而在以后的工作生活中揚長避短。一個人只有客觀、全面、正確地了解自己的長處和短處，才能正確地評價自己、約束自己和激勵自己，才能正確地對自己進行評價和定位，從而合理地進行自我管理。然而，有相當一部分的大學生對于自我的認識是存在問題的。
2.學習、生活目標不明確。目標在大學生的學習和生活中具有重要的作用，它能引導、激勵、調(diào)控、制約大學生的學習生活。很多大學生認為自己考上大學就已經(jīng)完成了任務，以后就不用努力學習了，不知道將來的目標是什么，也不知道上大學是為了什么，只是在大學里隨波逐流，老師讓學什么就學什么；不會為學習制定計劃，就算有目標，也是把學習目標定位在掌握專業(yè)知識、考試不掛科或者期末考試考個好成績上，只有在考試來臨或者需要考證的前期，才會強迫自己去安排自己的生活。
3.缺乏自我管理意識。由于當代大學生大多數(shù)都是獨生子女，從小到大都受到百般呵護，父母凡事都包辦、替代。小到生活細節(jié)，大到讀書。很多父母為了孩子放棄工作，專門陪讀。不少新生剛?cè)雽W的時候，家長在宿舍里忙東忙西打掃衛(wèi)生，而學生在邊上袖手旁觀。諸如此類，致使學生自我管理的意識和能力退化。上了大學后，在學習上和生活上又過分依賴老師，他們已經(jīng)習慣由別人幫助處理問題，并且心安理得地接受老師和家長的安排，完全沒有了自我管理的意識。4.缺乏自控能力。當代大學生自尊心強，希望追求自由自在、無拘無束的生活，他們渴望獨立，但又缺乏自控能力，在學習上，逃課、遲到和早退現(xiàn)象頻頻發(fā)生，上課時不能集中精力學習，總是不由自主地的玩手機“開小差”；在生活上，上大學后，自己有了一定的經(jīng)濟支配權，時常沒有節(jié)制地花費，鋪張浪費，缺乏正確、理性的消費觀。在與大學生的'訪談中發(fā)現(xiàn)，盡管有人對自己是有目標的，也對自己進行了計劃，但一旦到了要實施計劃的時候就不斷地推遲，總想著明天再做，時間一長，就沒有什么目標，不知道自己要干什么了。自控能力的缺乏導致各種目標都流于形式。
二、大學生自我管理能力中存在的主要問題的原因分析
1.學校方面過于注重科學文化知識的教育、技能型的教育和實用型職業(yè)的教育，忽略了學生自我管理能力的培養(yǎng)。從小學到大學，科學文化知識的教育永遠都是排在第一位的，對學生自我管理能力的培養(yǎng)卻是很忽視的。甚至，學校只注重學生考試成績的高低，忽視了對學生素質(zhì)的全面發(fā)展的培養(yǎng)，更沒有為學生提供自我管理方面的鍛煉和教育。尤其是進入大學后，課程任務相對減輕，上課時間明顯減少，同學們擁有了大量的自由支配的時間，許多人感覺到突然沒有了壓力，也沒有人對自己進行約束，生活和學習的安排，全部要靠自己，頓時感覺無所適從，沒有了目標。
2.家庭是一個人社會化過程的首要群體，對孩子的影響是潛移默化的。很多家長只是單一性地關注孩子的學習成績和名次，事事為子女代勞，使他們?nèi)狈ψ晕夜芾淼臋C會。溺愛子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的依賴，進入大學離開父母后，遇到失敗或挫折時就會認為自己很沒用，怎么努力都不行，時間一長就產(chǎn)生了習得性無助感，只想一切都順其自然，也就不愿意刻意地去管理自己。另外，嚴格控制子女的父母容易使孩子從小就形成對父母的順從，子女的學習和生活計劃，都是家長為學生安排的，子女的一切事情，家長都要干預和控制。孩子進入大學之后，仍然一味地順從父母的安排和計劃，不會為自己設定什么下一步的目標。
3.除了學校和家庭對于學生的教育的原因之外，社會因素也是不能忽略的。我國現(xiàn)在正處在社會的快速轉(zhuǎn)型時期，涌現(xiàn)出各種文化。不同文化之間相互碰撞沖突使得整個社會的價值、規(guī)范處于不斷變化之中，價值標準多元化的環(huán)境使得大學生的思想混亂，在價值選擇上無所適從、迷失方向。不少大學生就很難依據(jù)自己的認識的經(jīng)驗去準確地選擇和認同某一社會價值觀念系統(tǒng)，從而深深陷入無以參照、無以復歸的尷尬境地。比如媒體道德輿論導向不明確，在大學生沒能形成正確的道德觀之前，媒體會潛移默化地使學生受影響；社會輿論導向以名、利、權、財?shù)茸鳛楹饬恳粋€人的價值標準，歪曲了正確的人生價值觀。
三、提高大學生自我管理的途徑和對策
通過上述分析可知學校因素、家庭因素和社會因素都影響著大學生的自我管理，因此提高大學生自我管理的措施應該從學校、家庭、社會三方共同采取干預措施。
1.更新和完善高校學生自主管理教育和引導體系。大學是大學生學習知識、提升素質(zhì)、完善自身的地方，學校自我管理教育體系的發(fā)展狀況將會對大學生自我管理意識和能力產(chǎn)生很大的影響。因此，高校要合理地引導學生加強自我管理，促使在校生的自我管理能力一步步發(fā)展和提高。具體來說，高校可以通過班主任的管理、任課老師的教學過程中以及學生管理中的引導等途徑幫助學生客觀地認知自己。另外，認知自我的方式可以通過自己的行為推斷自我、通過與社會的要求推斷自我、通過與他人的比較來推斷自我。其次，在大一年級學生開展的學業(yè)生涯規(guī)劃大賽就是一種很好的自我規(guī)劃的方式，高校要求學生規(guī)劃學業(yè)生涯，通過輔導員、班主任、團委干部等指導學生獲得和增強自我規(guī)劃的能力。只有科學合理地規(guī)劃自我才能使得自己抓住目標而不迷失方向。再次，高?？梢酝ㄟ^目標管理法來引導學生自我控制，把學生個人人生目標、學校的培養(yǎng)目標、家庭的期望目標和社會的要求目標結合起來，實施幫助、指導、引領、提醒、教會、監(jiān)督等措施，以充分調(diào)動大學生自我管理的主觀能動性。最后，高校可以鼓勵學生廣泛參加各種形式校園社團活動，自己管理社團組織，自己組織活動。大學生可以在活動前進行自我分析、目標設定與活動設計；在活動中進行自我組織、過程調(diào)整與效果操控；在活動后進行自我評估、活動總結與反思總結等，使自我管理能力得到提升。
2.更新個體家庭的教育觀念。調(diào)查顯示文化程度高的父母的子女的自我管理能力較強。因此，父母應該與時俱進，不斷學習，更新教育觀念，科學教育子女增強自我管理。首先家庭要為子女創(chuàng)造民主參與的家庭氛圍。民主的家庭氛圍，使得子女平等地對待家庭事務，有利于鍛煉其自我管理。其次，父母在工作、家庭、社會生活中有計劃有目標地做事，教會子女自立、自理、自主做事，用自己的一言一行為子女樹立榜樣，培養(yǎng)和鍛煉子女自我管理。身教重于言教，父母的言行舉止會潛移默化地影響到子女的行為方式。因此，父母自己要學會自我管理，才能影響到子女的自我管理。
3.鼓勵大學生在社會實踐中增強自我管理能力。在大學課堂上獲得的知識是間接的，學得再好，也只是對知識的一種初步的掌握、認識和理解。只有回到社會現(xiàn)實中進行檢驗，才能夠真正地擁有它。因此需要社會要提供盡可能多的實踐場所，讓大學生參與其中，通過社會實踐了解社會，尤其知道用人單位的需求有利于大學生明確自己的目標，更有針對性地指導自己的學習和生活。社會實踐活動能夠促進學生將專業(yè)理論知識與實踐操作緊密聯(lián)系起來，對專業(yè)領域知識了解得更系統(tǒng)，提高自己分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。
4.大學生要有意識地提升自我管理的意識和技能。大學生進校之時就要培養(yǎng)和強化自己已經(jīng)是大學生這種角色意識，不能再像以前那樣依賴家長和老師。大學生還應該注重利用多種途徑來增加自己自我管理的知識和技能，既可以閱讀相關書籍，也可以通過和自我管理水平高的學長、老師或相關專家的交流來學習自我管理的經(jīng)驗，還可以通過選修相關的課程來學習自我管理理念和方法。另外，大學生首先要學會制定目標，并且在自我目標的實現(xiàn)過程中，需要對自我目標付諸實際，要不斷地堅持努力，適時地進行自我調(diào)整，同時要學會排除周圍環(huán)境的干擾因素，做到自我控制與約束，即使是需要娛樂，也要適度，合理有效地利用時間。
四、結語
總之，提升大學生自我管理能力需要家庭、學校、大學生自己及社會方方面面的協(xié)同努力，通過學校層面、家庭層面、社會層面和大學生個體層面的多種舉措來提升高校大學生自我管理，為社會獲得全面發(fā)展的人才，也為祖國實現(xiàn)人力資源強國夢奠定堅實的基礎。
參考文獻：
作者:常曉麗張艷林余光輝朱佳文單位:湖南科技大學
自我管理計劃書學生篇九
在課堂教學改革的新形勢下，我們班本著自我管理，鍛煉自我的目標，積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現(xiàn)大有起色，班級管理更是有條不紊。
事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。包括學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律(課堂內(nèi)、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查，值日生的分工等等。
人人有事干：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”。通過學生自我管理實踐，讓學生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學生都能心底里自豪地說：“我能行!我是真的很不錯!”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。下面主要介紹以下幾方面的管理經(jīng)驗：
1、班級事務人人做，各盡其職。
加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做?！?BR> 我在班里設立了五位班長。大班長全面負責本班事務，包括開班長會，一日評總結、收取致家長的一封信、發(fā)刊物等，衛(wèi)生班長負責檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，每天三次，及時督促值日生做好衛(wèi)生打掃。紀律班長負責班級課內(nèi)外紀律，包括課堂自習、兩操、路隊等。學習班長負責學習方面，包括帶領早讀、中午練字、督促課代表工作等。禮儀班長負責監(jiān)督同學的文明禮儀，如打架罵人現(xiàn)象、鬧小別扭、標志佩戴、向老師問好等。每天的班級管理一日評，我安排五位班長對每個小組進行評價加分，對不能加分的小組提出不加分的理由，讓小組長明確本組同學存在的問題，以便改正獲得加分。這樣安排，即使老師不在學校，小組長們也會督促班長們評價加分，因為這關系到月末根據(jù)總分頒發(fā)獎狀。
開燈、關燈;課間黑板上有字，有人擦…… 班級產(chǎn)生了一批“崗位標兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉(zhuǎn)向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。
實行班級學生自主管理，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風。人人自信 “管理班級我最棒!” 形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我超越。
人人有事干，事事有人干。實行班級學生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學生的進步更加明顯。
2、明確小組長職責，帶好小組
小組長可以說是班級管理的核心力量，他們的工作關系到整個班級管理的方方面面。劃分小組之后，我就給小組長開會，明確他們的職責和任務，把管好本組同學的學習、紀律、衛(wèi)生當成自己的責任，管好了是無上的榮耀，可以領取獎狀，可以收到表彰。平時收作業(yè)是小組長，檢查個人衛(wèi)生是小組長，管理紀律還是小組長。長此下來，小組長對學生的了解比我還要詳細，他們知道誰書寫不夠認真，誰做作業(yè)速度慢，誰經(jīng)常亂扔廢紙，誰喜歡上課做小動作等等。當教室后墻上貼上行為習慣評價表之后，我讓小組長把本組的同學貼在一起，畫五角星由他們完成，讓學生知道平時一定要處處表現(xiàn)好，給小組長留下良好的印象。我們班的值日組做值日是連續(xù)五天，這樣評選衛(wèi)生流動紅旗顯得更有意義。班長領回紅旗后，我會在班上表揚上周的值日組，加分、鼓掌，并且由組長懸掛在墻上。雖然是幾句話，幾分鐘的事，對學生來說卻是對他們勞動成果的肯定和贊賞，一定會激勵學生加倍努力。
實行班級自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現(xiàn)欲望，現(xiàn)在，師生關系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。直到現(xiàn)在，我們班還處在不斷發(fā)現(xiàn)問題，進而想辦法解決問題，及時糾正不足的過程中，今后我會繼續(xù)努力，盡快提高孩子們的各項能力。
自我管理計劃書學生篇十
論文關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯管理；職業(yè)價值觀；職業(yè)競爭力
近年來隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得相當嚴竣，為促進大學生充分就業(yè)，我國逐步建立起“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)機制，教育部門和教學機構為此也己經(jīng)進行了不斷地實踐和改革，積極引導廣大畢業(yè)生通過各類就業(yè)市場實現(xiàn)就業(yè).但是目前從大學生的角度出發(fā)，分析其就業(yè)過程中存在的問題以及如何進行合理的職業(yè)生涯管理，所做的調(diào)查研究還較少。因此，本項目以大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)及其職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，進而分析了大學生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，對大學生如何結合自身情況，進行職業(yè)生涯管理，促進大學生就業(yè)提供建議.
一、調(diào)研結果
我們以武漢大學四個年級近400名大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)情況、職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，分析如下:
(一)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知
1.對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題，選擇“了解很少”這一選項的三個年級學生比例分別為61%,64%.69%.可見，大一至大三各年級的同學對這一概念都缺乏了解。
2.對于職業(yè)生涯規(guī)劃對我們的重要性的認識，各個年級都感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，認為職業(yè)規(guī)劃“很重要”的比例分別為79%,59%,77%。
3.面對就業(yè)準備的問題，各年級的意見比較統(tǒng)一，選擇大三的比例依次為28},55},39}。而大一學生中，有35%的同學選擇了在大一時就著手準備就業(yè)，而大二學生選擇同一選項的更是低至6%。
(二)對職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.面對職業(yè)目標的問題，參與調(diào)查的各年級都有相當多的同學沒有仔細考慮過自己未來的職業(yè)目標，大一到大四選擇此項的比例各占47%,45%,46%和32%;而相比之下，有著長遠又清晰目標的人數(shù)則非常少。
2.在“參加職業(yè)指導課程或活動”這項調(diào)查中，80%以上的同學較少參加或者根本沒有參加過職業(yè)指導，三個年級的比例分別為90%,82%,94%;而經(jīng)常參加職業(yè)指導的同學少之又少，分別占了各年級調(diào)查人數(shù)的3%,8%和6%。
3.通過對職業(yè)指導知識來源的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學選擇父母或報刊書籍等作為獲取職業(yè)指導知識來源，相較之下，學校職業(yè)指導中心的來源不足10%。
(三)時職業(yè)生涯規(guī)劃的需求
1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度。大部分同學都意識到自己在這方面的不足，因此選擇“非常需要”或“需要”職業(yè)規(guī)劃指導的同學占多數(shù);但與此同時，我們也可以看出，仍有相當比例的同學沒有意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性而選擇了“需要一般”。
2.對職業(yè)指導需求的內(nèi)容方面，同學們對職業(yè)禮儀、求職技巧、職場處世和專業(yè)擇業(yè)等各方面都有需求，但對求職面試技巧的需求比較集中而普遍，三個年級的選擇比例分別為42%.44%和51%。
在職業(yè)生涯規(guī)劃的認知方面，我們可以看出，雖然相當一部分同學感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但絕大部分對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的了解甚少，重視程度仍然不夠。而通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的情況也不容樂觀。多數(shù)低年級同學都沒有明確的目標，大四學生確定目標的比例相對較高，但這部分同學的'目標也大都是在大四之后才逐漸確定下來的。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃知識的來源方面，對于身邊已有的資源，比如學校的選修課程和講座等，同學們的熱情和參與率都不高，系統(tǒng)的完整的職業(yè)規(guī)劃培訓就更談不上了。而且同學們所獲得的知識并不是通過系統(tǒng)的學習而大多通過瀏覽報紙書籍或者與父母交流得來。
二、大學生自身存在的問題分析
(一)大學生缺乏規(guī)劃，綜合素質(zhì)未得到提高導致就業(yè)能力不高
首先，在校大學生的學習和生活缺乏規(guī)劃。“很多同學沒有進行規(guī)劃，一方面是沒有規(guī)劃的意識，跟著感覺走;但更為重要的是，我們根本不知道該往哪兒走?？忌洗髮W之后怎么讀，自己的興趣在什么地方，目標在哪里，對這些問題并不是非常清楚，由此導致定位不準確?！边@方面的缺失使許多大學生“坐下來不能寫，站起來不能說，跑出去不能干”。部分同學把它歸因于社會變化太快以致適應能力跟不上，或者學校的管理和培養(yǎng)中存在一些問題，而實際上學生自身才是根本原因。
其次，大學生畢業(yè)時沒有個人的職業(yè)生涯管理。他們對自身的才能、特長、愛好沒有充分的估計和定位，同時也不清楚自己所選的行業(yè)是否適合自己滯著這種盲目性求職的他們不知道自己將來要做什么，只是純粹的想找一份工作，而又好高鶩遠、就業(yè)期望值偏高，最終導致大學生出現(xiàn)了“有業(yè)不就、無業(yè)可就”的現(xiàn)象。
(二)大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，影響了自我就業(yè)
一是“盲目攀比”的誤區(qū)。有的畢業(yè)生擇業(yè)時不是根據(jù)自己的愛好，所學的專業(yè)、水平和能力等實際情況，而是觀看和打聽別的同學往那里簽或到那里去。二是“一切向錢看”的誤區(qū)。有的學生找工作，首先關注的是報酬多少，工資待遇如何。三是“個人理想主義”的誤區(qū)。有的總想環(huán)境好一點，工資高一點，工作輕松一點，把方方面面的因素都考慮進去。四是“走向極端”的誤區(qū)。有的學生對當前就業(yè)工作的形勢了解不夠，對有關政策規(guī)定認識不清，在找工作時，缺乏正確的態(tài)度和科學的精神。五是“僥幸心理”的誤區(qū)。有的學生在校其間不認真學習，沒學到真本事，畢業(yè)時把希望寄托在父母、親朋好友身上。六是“創(chuàng)業(yè)追求體面”的誤區(qū)。大學生創(chuàng)業(yè)存在著必須”做大事、創(chuàng)大業(yè)”的觀念障礙，這直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、政策建議
〔一)政府層面
1.引導就業(yè):首先，政府應致力于促進教育公平，深化高校招生制度改革，縮小城鄉(xiāng)高等教育機會的差別。堅持政府為主導，加大對教育的財政投入;同時，在大學生畢業(yè)后，政府還應提供財政補貼，幫助大學生獲取繼續(xù)教育機會和企業(yè)實習機會，提高大學生的就業(yè)能力.其次，由于中國勞動力市場是典型的二元結構市場，大城市以其相對完備的資源配置、較高的工資水平、優(yōu)質(zhì)的各種生活設施等對大學生有著絕對的吸引力，而小城市，或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等雖然高等人才緊缺，卻難以吸引大學生的眼球。而政府就需要在這方面提供一些引導政策，如:提高大學生到中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的待遇;實現(xiàn)大城市與小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間人才流動的良好對接等。另外，自《勞動合同法》出臺以來，作為初涉社會的大學生，提高就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量，對于大學生和企業(yè)乃至社會的穩(wěn)定都是至關重要的。而在這個環(huán)節(jié)中，政府要做的就是將這部法律落實，真正實現(xiàn)勞動力市場的良好、規(guī)范運轉(zhuǎn)。
2.積極探索大學生失業(yè)保險制度建設，積極發(fā)揮失業(yè)保險制度保障基本生活和促進就業(yè)的雙重作用。由于我國失業(yè)保險制度發(fā)展較晚，而且勞動力資源供過于求的狀況長期存在，因此勞動用工還極不規(guī)范。但是隨著勞動力市場的不斷規(guī)范與健全，積極發(fā)展失業(yè)保險制度，對于保障失業(yè)者的基本生活，促進人力資源合理配置有重大意義。我們認為政府在大學生失業(yè)保險制度發(fā)展初期，可以通過政府和學校補貼、學生繳納部分失業(yè)保險費等方式將所有學生納入失業(yè)保障的范圍，通過政策引導和支持擴大失業(yè)保險制度的覆蓋范圍。
(二)教育機構層面
1.橫向:一是注重專業(yè)設置，使其更符合社會需求。大學的專業(yè)設置與社會需求不符往往造成勞動力市場結構性過剩。有關數(shù)據(jù)顯示，近年來大學生所找的工作有七成以上與本專業(yè)不匹配。高校要建立適應社會產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)換背景下的大學生就業(yè)結構的動態(tài)調(diào)整機制，主要在專業(yè)設置上增加彈性，調(diào)整專業(yè)設置，實行產(chǎn)學研相結合的良好循環(huán).二是學習之外，加強實踐學習，把理論與現(xiàn)實緊密結合，不再讓課本成為學生學習的所有內(nèi)容，而是結合時事或者具體可見的項目對理論進行深入的理解和分析，使學生真正掌握所學知識。三是加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)輔導，引導學生形成對自己生涯管理的合理預期，并指導他們做好相關準備，一般來講，大學生接受高等教育就意味著身份和地位的大變革.因此大學生常常對接受高等教育有著較高的預期，希望畢業(yè)后短期內(nèi)能收益，這樣就容易產(chǎn)生不合理的職業(yè)預期.
2.縱向:多層次人才培養(yǎng)體系。我們需要重新審視高等教育規(guī)模擴展的速度和規(guī)模問題.現(xiàn)狀表明，在短期內(nèi)大幅度擴展高等教育規(guī)模導致的大學畢業(yè)生供給的增加，而其所學與市場需求并不完全對口，便出現(xiàn)了勞動力市場的供求不平衡。一方面，二元經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)等現(xiàn)狀的存在要求高校要從為服務全社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，建立與之相適應的大學生就業(yè)供給機制，實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校和社會形成良好互動，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，為不同行業(yè)、不同地域提供不同人才，促進全社會的共同發(fā)展。另一方面，除了一般本科高校、高職高專外，一些符合規(guī)定的公辦或者民辦機構可以在政府支持下，為大學畢業(yè)生提供技能培訓，使其更快更專業(yè)地進入社會，真正發(fā)揮自己的能力，同時，也為社會創(chuàng)造更高的價值。
(三)學生層面
1.轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，大學生在形成自身職業(yè)期望時可能過于關注職業(yè)地位、職業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展等因素，而忽視了自身的性格和素質(zhì)與這些職業(yè)的相互匹配性，導致了職業(yè)期望和實際就業(yè)現(xiàn)狀的巨大偏差。這就需要大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理預期，積極進入社會。
2.根據(jù)自身情況，客觀選擇未來發(fā)展方向。一般來講，在入校之前，大學生應該通過各種渠道了解所學專業(yè)的就業(yè)狀況、發(fā)展前景，讓自己對所學專業(yè)有明確認識。另一方面，對于自身的性格特點以及專長喜好，學生也可以通過各種較權威的測試以及同學、家長的評價，進行綜合，然后客觀對自己進行一個評價。
3.在校期間不斷積累知識、提升能力，成為高素質(zhì)人才。不管是在課堂上理論知識的學習和把握，還是通過校內(nèi)校外的學習、實踐，大學生都應該認真對待，高效完成任務。在這樣一個過程中，不僅能提升自己的科學文化素養(yǎng)，還能通過人際交往等提升溝通能力等多方面能力，把自己塑造成社會需要的人才。
4.培養(yǎng)良好的心理調(diào)適能力。大學生常常存在著擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮感、擇業(yè)嫉妒心理、擇業(yè)中的急于求成心理、盲目攀高、消極依賴心理等，每個人必須根據(jù)自身情況，進行綜合、客觀的自我評價，然后有針對性地解決。
自我管理計劃書學生篇十一
學生會是學生自我管理，自我教育，自我服務的群眾性組織,是學校教育的重要力量。建立健全學生會組織，對發(fā)揚民主，培養(yǎng)學生自己管理自己的能力，開展自我教育，培養(yǎng)學生的集體主義觀念和自覺遵紀守規(guī)意識，提高學生思想覺悟，反映學生的意愿，維護學生的正當權益，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，協(xié)助學校管理，都具有十分重要的意義。
第一章總則
第一條：北方工業(yè)學校學生會是學校學生的群眾性組織，接受北方工業(yè)學校學生處的領導和學校團委的指導，是學校聯(lián)系廣大同學的橋梁和紐帶。
第二條：學生會的基本任務
1、遵守和貫徹黨的教育方針，結合我校特點，在促進學生德、智、體、勞全面發(fā)展的同時，加強我校的職業(yè)技術教育。團結和引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、奮發(fā)成才，成為紀律嚴明、品德高尚、技能過硬、素質(zhì)超群的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
2、充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，在維護學校整體利益的同時，通過正當民主渠道，反映各班學生的建議、意見和要求，參與涉及各班學生的切身利益的學校事物的管理，維護廣大同學的具體利益，積極參與學校的各項事務。
3、結合學校具體情況和自身特點，倡導和組織學生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，以適應社會需求為契機，以我校職業(yè)教育為導向開展各種健康有益，突出中專特色的課外活動，努力為我校學生進步與成才創(chuàng)造條件。
4、維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進學生之間的團結，協(xié)助學校建設良好的教學秩序，優(yōu)化學生學習、生活環(huán)境。
5、加強與學校、班級之間的聯(lián)系，增進交流與合作。
第二章會員
第三條：凡學校在籍學生承認本會章程，身體健康，均可成為本會會員。
第四條：會員的基本權利
1、通過符合本會章程的民主程序參與本會的重大任務；
2、對本會工作提出建議、批評和實施監(jiān)督；
3、有選舉權和被選舉權；
4、有優(yōu)先評優(yōu)的權利；
5、有監(jiān)督、輔導、糾正各大班級事物的權利。
6、有優(yōu)先安排就業(yè)的權利。
第六條：會員的基本任務
1、積極參加本會舉行的各種活動；
2、遵守本會章程和相關規(guī)定，執(zhí)行本會決議，完成本會的各項任務；
3、帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，身體力行，帶動班級、組織的發(fā)展；
4、敢于同違反校規(guī)校紀的人和事做斗爭；
5、服從學生會組織的領導，維護學院和學生會的聲譽；
6、在行使權利時不得損害學生會和其他會員的利益。
7、走讀會員需要保證在校工作時間。
第三章組織和職權
第六條：本會按照民主集中制的組織和原則，在學校學生處的帶領下和學校團委的指導下依照學校的規(guī)章制度和本組織的章程，獨立自主地開展工作。
第十一條：學生會主席、副主席行使下列職權：
1、召集學校學生會委員會議。
第四章專業(yè)學生會和班委會
第十三條：專業(yè)學生會和班委會是學校學生會在各專業(yè)和班級的基層組織。各專業(yè)學生會接受學校學生會的工作領導，并對本專業(yè)班委會進行工作制導。
第十四條：各專業(yè)召開學代會和產(chǎn)生本專業(yè)學生會要報學校學生會批準備案。各專業(yè)學生會要按照校學生會的工作要求設置相應的機構。
第十五條：各專業(yè)學生會、班委會同在學生處的領導和團委的指導下，依照校學生會章程和各自的章程條理，獨立自主地開展工作。
自我管理計劃書學生篇十二
店面面積為五平米米到十平米米，一平米米到二人均可，封口機1臺、刨冰機1臺、沙冰機1臺、巧克力噴泉機1臺、果凍專用模具5套、制作果凍專用器具1套。店內(nèi)需3～4店員，員工工資占投資額的10%左右。
留2000元用于平時經(jīng)營流通。
剩下的投資用于進貨。
4.3具體費用安排如下：
(1)店面租金：800/月
(2)設備投入
電腦一套3500元
柜臺3000元
封口機一臺200元
電話機一臺70元
刨冰機一臺300元
沙冰機1臺300元
巧克力噴泉機1臺200元
(3)水電通訊費用
上網(wǎng)費用：40元/月
(4)電費：400/月
(5)工人工資：800元×三人/月=2400元/月
(6)推廣費用：傳單費用約為300元/月
前期不準備采用電視廣告，因為資金有限。所以采取廉價而精美的傳單和口碑效應進行宣傳。
一次性投入為：7570元
每月費用：3940元
4.4中期及以后發(fā)展資金投放及回報情況：由于中期以后發(fā)展涉及到加盟和連鎖等深入研究。有待日后根據(jù)公司發(fā)展情況和行業(yè)情況進行具體分析。
五、運營計劃
5.1店面規(guī)劃
5.1.1地址選擇
泡×堂的店面應選在學校周圍、大型商場、購物中心的周邊地段，這些地方客流量大，租金又不會太高。
5.1.2內(nèi)結構及功能
果凍吧內(nèi)分為三個區(qū)域：成品區(qū)、制作區(qū)、服務區(qū)。
成品區(qū)：主要是我們已經(jīng)做好的產(chǎn)品，顧客隨時都可以帶走，或當即享用。
制作區(qū)：由顧客挑選果凍的制作風格與包裝。提前預定，我們會準時完成。
服務區(qū)：這里我們會設置意見箱，隨時紀錄顧客為我們提出的寶貴意見，并定期總結與歸納。
5.2目標市場定位：年輕女性、女孩和兒童，年輕女孩子喜歡浪漫時尚個性，我們?yōu)樗齻兲峁┝藗€性果凍蛋糕、果凍情侶蛋糕等;兒童喜歡卡通等新奇、活潑的食品，我們?yōu)樗麄兲峁┯锌ㄍＰ偷墓麅?還有情人節(jié)、圣誕節(jié)、生日等特殊日子，我們給他們提供造型各異的多層果凍、花樣果凍、果凍沙拉、刨冰果凍等等。
5.3營銷組合
5.3.1產(chǎn)品
果凍屋現(xiàn)做現(xiàn)賣果凍、果凍粥以及深受年輕人喜歡的果凍個性蛋糕，尤其是果凍情侶蛋糕，這些均打破了市場的局面，同時該蛋糕以海藻為原料，制作中不加防腐劑，從而保證了食品的安全?；佣?，產(chǎn)品豐富，可根據(jù)不同年齡階段的人制作出不同的花案圖樣。例如，花樣果凍系列、果凍冰品系列、麻辣涼凍系列、果凍粥系列、果凍沙拉系列、可吸果凍系列、果肉果凍系列、果凍三明治系列、果凍布丁、果鮮奶果凍蛋糕系列。
5.3.2價格：果凍的利潤很高，毛利達到60%～70%以上。
5.3.3渠道：由于受進貨成本的限制，決定從網(wǎng)上采購原材料。
5.3.4促銷
(1)廣告：泡×堂不會利用昂貴的電視媒體，并且通過物美價廉的商品和優(yōu)質(zhì)的服務擴大知名度和美譽度，利用口碑效應使所有顧客成為泡×堂的“活廣告”!當然也可以借助有良好名譽的報刊進行宣傳這樣既節(jié)省了費用，又擴大了范圍。
(2)銷售促進
a、定期開展配送活動：銷售旺季，休閑食品往往是采取“現(xiàn)場品嘗”、“買一贈一”或“禮品贈送”等促銷活動。
b、抽獎活動：每天前十位消費者有機會免費抽獎。
c、夏天在廣場銷售或網(wǎng)吧聯(lián)動可增加更多銷量。
d、果凍蛋糕會員制銷售，增加蛋糕銷量。
5.4客戶管理
5.4.1建立銷售信息簿：注明產(chǎn)品類型、名稱、價格、銷售日期，由顧客簽字確認。方便售后服務。
六、文化建設
6.1品牌文化
隨著時代的發(fā)展，一股新潮的消費時尚席卷全球――休閑食品，它是一種提高人們生活質(zhì)量的重要產(chǎn)品，也是溫飽階段向小康階段乃至富裕階段過渡中的必然產(chǎn)物，有著廣闊前景。由于各民族、各地區(qū)的生活習慣和人文背景的不同，食品有其地域的特殊性。泡跑堂果凍蛋糕彌補了過生日只吃奶油蛋糕的市場空白，可以根據(jù)客戶的需求來制定定做，可以做成卡通、情侶、福壽、、祝福魚節(jié)日等樣式，不同的口味表達不同的情感，不同的花樣有更深的祝福。點上一支果凍臘，朦朧柔和的燈光，更襯托著一種溫馨浪漫的氣氛，成為婚宴、婚請、生日party、朋友聚會的最佳選擇!果凍產(chǎn)品的主流趨向天然化、功能性。質(zhì)地嫩滑的果凍，輔以天然果肉，形成了獨特口感，并含有水果的營養(yǎng)成分。市場上有菠蘿、柑橘、桃、梨等品種的果肉果凍產(chǎn)品，可供廣大消費者選擇。另外，應消費者對果凍保健功能的需求，市場上還出現(xiàn)了高鈣果凍、蘆薈果凍等品類。果凍、果凍蛋糕系列逐步成為年輕戀人互相贈送的小禮品，也逐漸成為家人為孩子們購買的主要休閑食品。年輕的女孩子，愿意享受果凍屋的浪漫、享受果凍中那種似“接吻”的感覺，更愿意享受男朋友送來的果凍和果凍蛋糕的新奇、個性。我們還會經(jīng)常看到，小孩子拖著父母的手：我要吃果凍!我要吃果凍!那些未成年的學生們，邊走邊吃果凍的現(xiàn)象，常常成為城市里的一道的風景線。
6.2組織文化
要想達到長期經(jīng)營的目的，就一定要進行組織文化的建設。將組織的產(chǎn)品或服務文化、組織及員工的行為文化、組織的機制和制度文化通過整合成為一套有效指導和約束組織整體行為、員工行為及組織風格的價值理念。組織文化建設是一個動態(tài)發(fā)展、持續(xù)學習的過程，強化以共同價值觀為核心的組織文化，要求組織始終明確經(jīng)營理念，培育組織精神，增強凝聚力，塑造良好的組織形象，特別是要構筑“以顧客為中心的組織文化，提供銷售的可持續(xù)支撐。
七、團隊建設
7.1崗位設計與職責
a.店長――創(chuàng)業(yè)者(二人)掌管財務、制定決策;進購貨物;負責收銀與服務區(qū);管理網(wǎng)店。
b.店員(3名)：
成品區(qū)導購員一名――幫助顧客選擇成品的商品
自選區(qū)導購員一名、制作員一名――幫助顧客選擇材料、設計樣式并制作
7.2提前預訂――節(jié)省成本提高效率
八、進度安排
階段時間經(jīng)營模式
前期第1年到3年店面經(jīng)營與網(wǎng)上商店同時進行
中期第4年到6年開始采取加盟的經(jīng)營模式
長遠發(fā)展第4年收回加盟店，進行連鎖經(jīng)營
這是泡×堂果凍吧發(fā)展的一個初步規(guī)劃圖。在實際運營過程中，還要緊隨市場發(fā)展，不斷優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量和服務水平，提高泡×堂果凍吧的競爭力，擴大市場占有率，達到長遠發(fā)展的目的。
九、關鍵的風險問題和假定
9.1存在的風險
市場競爭激烈，已有相對成功的品牌，對于泡×堂果凍吧這樣一個剛開辦的小店市場接受程度難以預測。且產(chǎn)品時代感較強，難以把握流行趨勢。泡×堂果凍吧特色經(jīng)營比較前衛(wèi)，沒有實踐經(jīng)驗，缺乏借鑒者，效果難以預測。
9.2應對措施
把握時尚潮流，不斷創(chuàng)新，緊跟年輕人的步伐，加快商品更新頻率。要努力提高企業(yè)文化。針對顧客趨于理性和個性化的消費需求，通過市場細分來有針對性地提高品質(zhì)，明確業(yè)務范圍，增強競爭力。提供個性化服務能極大地增加產(chǎn)品的附加值。針對不同的消費需求提供相應的產(chǎn)品和服務，把每一個消費者都看成是一個細分市場，根據(jù)消費者的個性需要生產(chǎn)商品。同時，可以根據(jù)不同的顧客特征，如年齡、性別、性格、喜好等，為顧客提供有針對性的購買建議。
十、總結
我們有著良好的市場優(yōu)勢：因果凍是年輕人喜歡的食品，消費市場巨大，而且就在你的身邊。這樣的項目不怕生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有人買，沒有人消費。另外，果凍項目目前尚無競爭，是空白市場。
果凍滿足休閑的需求(娛樂、時尚、口感……)、滿足美麗的需求、滿足健康的需求、滿足成長的需求。果凍只有了滿足休閑的需求，消費者才會選擇了她。真正做到“休閑的就是時尚的”，堅持不懈地塑造開心、積極向上的的品牌文化形象，讓果凍食品不只是口感好、有益健康的食品，更成為促進人們交流的介質(zhì)，是適于表達情感的載體。雪化了，那是因為我的熱情;天晴了，那是因為我的真誠;即使結冰了，那也因為我祝福的永恒!泡跑堂果凍，無限的花樣，表達無窮無盡的愛意，給您一次為親人、朋友和愛人表達愛的機會!
自我管理計劃書學生篇十三
2012屆學生自我管理委員會十月工作總結 秋高氣爽，在這秋意黯然之際，自管會的每一成員都非常認真積極的做好每份本職工作，并以高漲的熱情投入到本月的其他工作中?？偟膩砜矗谑路?，自管會的發(fā)展態(tài)勢十分良好。在進入正常運行軌道后開始了強化部門內(nèi)部建設的工作，并且在不斷完善各項職能，開始了對成員綜合素質(zhì)的培訓。同時，組織策劃了多次活動，維護了校園正常秩序，豐富了部門成員的課余生活，提高了成員精氣神，也與其他部門間加強了交流。此外，我們和校紀檢部以成員交換形式進行了職能交換體驗，更是使促進了部門間的相互了解，也鍛煉了部門成員。具體事項如下：
組織國慶節(jié)留校成員郊游、交流談心，增進成員間情誼；
宿管部每周進行多次內(nèi)部成員和全校團干宿舍的抽查；
組織舉辦會內(nèi)交流會，促進成員內(nèi)部情誼；
但是，問題也逐漸凸顯出來。成員的積極性正在慢慢降低，對工作職能的熟悉使他們忘記了當初的各種想法；各二級部門存在少數(shù)人與其他部門成員相處不和諧的現(xiàn)象；長期的體力勞動使少數(shù)成員有消極情緒??不過，我們也正積極采取各種應對措施，阻止、防止各種負面狀況的發(fā)展。
通過以上簡短總結，我們將在實踐中總結，在總結中實踐，把自管會建設得更加強大，美好！
自管會：羅鵬2012年10月
自我管理計劃書學生篇十四
一、市場分析
隨著養(yǎng)寵物的人不斷增多，寵物經(jīng)濟也越來越受到人們的關注。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國以純種狗和貓為主的寵物市場，年消費增長的速度在20%以上，目前，與寵物有關的產(chǎn)業(yè)，可以分為“寵物賺錢”和“賺寵物錢”兩部分。“寵物賺錢”包括寵物買賣、配種以及繁殖等交易，寵物賺錢是“一錘子”買賣，只能賺一次錢，但利潤較高?！百崒櫸镥X”包括寵物美容、醫(yī)療以及衣食住行等一系列服務和商品銷售。如制造業(yè)，包括寵物食品、藥品、用品、玩具、服裝等的生產(chǎn)；服務業(yè)，包括寵物醫(yī)院、護理咨詢、馴犬學校、寄養(yǎng)寵物等服務。寵物的衣食住行、生老病死，每個環(huán)節(jié)都有文章可做，并形成龐大的寵物經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，凸顯蓬勃的商機。
二、公司的基本情況
為滿足官大消費者的需求，本公司是一項特意為寵物統(tǒng)一訓練，統(tǒng)一管理的培訓學校。主要訓練種類：
1、寵物急救：在火災，地震，綁架等一系列緊急情況下，實行寵物對主人援救，從而達到寵物對人身安全的保障。
2、寵物美容：寵物的美容不僅使寵物有一定的吸引力，寵物是主人身份的代表，寵物的高貴更代表著主人的高貴。
3、寵物學習：學習一些簡單的語言知識，語言的交流使我們的寵物成為我們更親近的朋友。
4、寵物的娛樂：讓寵物學習一些娛樂本領（雜技，打滾，裝死等），使主人在心情不愉悅，得到心靈釋放。同時達到我們養(yǎng)寵物的目的。
5、寵物收養(yǎng)：對社會上的一些流浪寵物收養(yǎng)，經(jīng)過培養(yǎng)，訓練成能給人帶來娛樂的寵物。
6、寵物寄養(yǎng)：因主人出差公務在身，寵物不能得到良好的培訓，主人可以把自己的寵物放到我們專門寄養(yǎng)地方，即使寵物離開主人也能有一個理想安逸的住所。
三、公司的管理層
（略）
四、產(chǎn)品服五、營銷策略
1，定價策略：價格與市場相吻合，符合90%顧客的要求，對于不同的寵物制定不同的.價格單位，具體情況還會有我們的專業(yè)管理師定價。
2，廣告制定：1.通過老的顧客來發(fā)展新的顧客，從而達到以一傳十，以十傳百的方式發(fā)展我們的客戶。2.通過印刷寵物雜志側(cè)面進行廣告宣傳。3.定期舉行寵物技能比賽，達到我們寵物宣傳的目的，吸引大量客戶前來關注我們的公司。
3，建立合作伙伴關系：市場上也有一定寵物飼養(yǎng)中心，通過建立合作伙伴關系，我們盡可能的滿足客戶的最大需求，共同發(fā)現(xiàn)自己對不足，然后提出計劃方案，不斷提高我們對客戶的服務。
4，實施會員政策，建立金卡消費，銀卡會員等，持有消費卡的顧客可以根據(jù)消費的金額按會員價收費，凡是本公司的忠實會員，我們本公司會在公司紀念日讓顧客享受更低價格的服務。一些新的服務會讓顧客第一時間得到體驗。
5，公司定期組織寵物交流會。展示寵物走秀，寵物算數(shù)，寵物造型等活動。
6，開展“非誠勿擾”專線。為我們的愛寵搭橋牽線。
7，借助媒體擴大宣傳，與娛樂媒體電影廠商合作。
六、管理制度
1，員工管理制度：部門經(jīng)理由各自的管轄范圍，分工明確。各個員工有自己的職務（美容師具體負責美容職務，技能訓練師專項負責對寵物的訓練，飼養(yǎng)員具體負責飼養(yǎng)工作，財務部負責本公司的財務等等），下一級員工必須聽取上一級的安排，如果下一級對上一級的安排有一定的疑義，可以直接把建議直接反饋給更上一級的部門。從而達到互相監(jiān)督互相配合的目的。
2，工資管理制度：各個員工有一定的固定的工資，為進一步提高員工工作的積極性，我們建立獎勵制度，對員工工資提高，而且定期對優(yōu)秀的員工提供旅游等獎勵。但是對工作做得不到位的員工進行有一定的懲罰制度，例如員工心自己個人原因?qū)Ρ竟驹斐韶敭a(chǎn)損失，員工要承擔一部分的責任。
3，建立建全《愛寵公約》制度，與客戶簽訂完善的公約制度做到對每一個客戶負責同時將我們公司的愛心傳遞給每一個客戶與員工。
4，員工代表公司形象所以對員工的基本要求也是一個公司運作必不可少的一部分同時亦可反應對客戶服務至上的理念。制定公司員工基本手冊。定期培訓，衣著統(tǒng)一，并將進一步完善我們的管理。
七、風險因素及其對象
1、主要風險
寵物的隨地大小便和叫聲給鄰居和城市環(huán)保會帶來不小的影響，由此帶來的市容，衛(wèi)生防疫等方面的問題不能忽視；寵物對飼養(yǎng)者和他人造成的傷害也時有發(fā)生，因此產(chǎn)生的官司和爭議也不少見；由于衛(wèi)生知識普及率低導致的人畜共患病率增加；以上問題都將嚴重影響寵物的普及，給公司帶來很大的營運風險。
2、應對策略
針對以上問題，一方面，我公司會協(xié)助政府，社區(qū)和其他社團組織建立《養(yǎng)寵公約》以約束養(yǎng)寵者，并定期到社區(qū)宣傳寵物相關知識，號召廣大愛寵一族文明養(yǎng)寵，我公司對于每個客戶都將免費發(fā)放《寵物公約》手冊，并對其宣傳寵物疾病防治知識，和客戶簽訂寵物租賃協(xié)商，合伙工作，定期檢查免疫，并加強寵物宿舍衛(wèi)生管理，一旦發(fā)生疾病，立即隔離飼養(yǎng)，切斷傳染源。同時我公司所有寵物都將得到專業(yè)訓練，并向客戶的寵物提供訓練服務，以加強其文明程度。
八、財務計劃
公司財務風險也不容小視，由于我工司提供大量超值服務，前期營銷費用又開資巨大，所以很容易導致資金周轉(zhuǎn)不暢，公司運營停滯。針對這一問題，一方面，國家提倡大學生創(chuàng)業(yè)，并給與了很優(yōu)厚的政策和資金支持。我們還將經(jīng)營多種不同業(yè)務，將大的風險降為多個小的風險，然后各個擊破，提高公司的營運能力和抗風險能力；公司將聘請專業(yè)老師擔任財務顧問，爭取每一筆錢都花在刀刃上，并加強財務預測機制，盡早發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
九、前景展望
本公司立足于寵物的培訓，寵物飲食服裝，玩具用品，托運醫(yī)療展開多元化營運，前期階段依托于培訓學校成長，打開市場后期階段伸展時尚，娛樂，影視，飲食，服裝，醫(yī)藥，旅游一體化服務集團。這里將成為寵物樂園，為搭建國際化寵物交流搭建平臺。
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自我管理計劃書學生篇十五
大家好！
我是xx班的xx宸，今天能夠站在國旗下，面對大家講話，我感到十分榮幸!今天我演講的內(nèi)容是：學會自我管理。
什么叫自我管理呢?我認為：自我管理就是自己管理好自己!自己的事情自己做，也就是老師經(jīng)常對我們說的“要有自律性”。要干什么?該干什么?自己心里都要有數(shù)。
為什么我們要學會自我管理呢?法國作家雨果說過“一個知道在什么時候主動管理自己的人，才是一個聰明的人”。通過自己來管理自己，能夠培養(yǎng)良好的生活習慣，養(yǎng)成獨立思考的性格，即使在沒有人監(jiān)督的時候，也能夠按照要求去做。
自我管理很重要，那么怎樣做到自我管理呢?
首先，在學習上，不需要老師的提醒和監(jiān)督，上課認真聽講，積極回答問題，不做小動作，遵守學校紀律。放學后，不需要家長的催促，能夠主動完成作業(yè)，做好課前預習與課后復習。遇到困難時，能夠主動想辦法，而不是一遇到困難，就尋求別人的幫助。
生活上，自己的事情自己做，而不是在別人的安排下才去做。每個時刻該干什么，心里都很清楚。比如起床后自己疊被。刷牙洗臉后，自己整理書包，準備上學。
學會自我管理，是我們小學生需要養(yǎng)成的好習慣。我倡議：大家從今天做起，從現(xiàn)在做起，學會自我管理，努力積極向上，做老師心中的好學生，父母眼中的好孩子，同學身邊的好榜樣!
我的演講完畢，謝謝大家!
自我管理計劃書學生篇十六
4.3具體費用安排如下：
(1)店面租金：1000/月
(2)設備投入
電腦一套3000元
柜臺2500元
封口機一臺200元
電話機一臺50元
刨冰機一臺300元
沙冰機1臺300元
巧克力噴泉機1臺200元
(3)水電通訊費用
上網(wǎng)費用：60元/月
(4)電費：500/月
(5)工人工資：900元×三人/月=2400元/月
(6)推廣費用：傳單費用約為300元/月
前期不準備采用電視廣告，因為資金有限。所以采取廉價而精美的傳單和口碑效應進行宣傳。
一次性投入為：6540元
每月費用：3270元
五、運營計劃
5.1店面規(guī)劃
5.1.1地址選擇
夢*幻糕點店應選在學校周圍、大型商場、購物中心的周邊地段，這些地方客流量大，租金又不會太高。
5.1.2內(nèi)結構及功能
糕點吧內(nèi)分為三個區(qū)域：成品區(qū)、制作區(qū)、服務區(qū)。
成品區(qū)：主要是我們已經(jīng)做好的產(chǎn)品，顧客隨時都可以帶走，或當即享用。
制作區(qū)：由顧客挑選果凍的制作風格與包裝。提前預定，我們會準時完成。
服務區(qū)：這里我們會設置意見箱，隨時紀錄顧客為我們提出的寶貴意見，并定期總結與歸納。
5.2目標市場定位：年輕女性、女孩和兒童，年輕女孩子喜歡浪漫時尚個性，我們?yōu)樗齻兲峁┝藗€性果凍蛋糕、果凍情侶蛋糕等;兒童喜歡卡通等新奇、活潑的食品，我們?yōu)樗麄兲峁┯锌ㄍＰ偷母恻c;還有情人節(jié)、圣誕節(jié)、生日等特殊日子，我們給他們提供造型各異的多層糕點，果凍薩拉糕點，特色口味糕點等等。
5.3營銷組合
5.3.1產(chǎn)品
了解食品的安全花樣多，產(chǎn)品豐富，可根據(jù)不同年齡階段的人制作出不同的花案圖樣。例如，花樣糕點系列、糕點冰品系列、麻辣涼凍糕點系列、糕點粥系列、糕點沙拉系列、可吸果凍系列、果肉糕點系列、糕點三明治等系列。
5.3.2價格：糕點的利潤很高，毛利達到65%～75%以上。
5.3.3渠道：由于受進貨成本的限制，決定從網(wǎng)上采購原材料。
5.3.4促銷
(1)銷售促進
a、定期開展配送活動：銷售旺季，休閑食品往往是采取“現(xiàn)場品嘗”、“買一贈一”或“禮品贈送”等促銷活動。
b、抽獎活動：每天前十位消費者有機會免費抽獎。
c、冬天在廣場銷售或網(wǎng)吧聯(lián)動可增加更多銷量。
d、糕點蛋糕會員制銷售，增加蛋糕銷量。
5.4客戶管理
5.4.1建立銷售信息簿：注明產(chǎn)品類型、名稱、價格、銷售日期，由顧客簽字確認。方便售后服務。
六、文化建設
6品牌文化
隨著時代的發(fā)展，一股新潮的消費時尚席卷全球――休閑食品，它是一種提高人們生活質(zhì)量的重要產(chǎn)品，也是溫飽階段向小康階段乃至富裕階段過渡中的必然產(chǎn)物，有著廣闊前景。由于各民族、各地區(qū)的生活習慣和人文背景的不同，食品有其地域的特殊性。
自我管理計劃書學生篇十七
教是為了不教”，“管是為了不管”。這些教育管理的名言給我們道出了這樣一個啟示，即我們的任何教育手段、管理方法都不是最終追求的目的，管理的最終目的是使學生形成自我管理意識和能力。所以，培養(yǎng)學生的自我管理能力是學生管理的目的與歸宿。在素質(zhì)教育的大背景下，要重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理。使學生學會自我教育、自我管理，實現(xiàn)其主體地位，幫助學生樹立主人公意識；關愛每一個學生，師生真情交融；開展豐富多彩的活動是引導學生自我管理、自我教育的關鍵所在。
眾所周知，在素質(zhì)教育的大背景下，重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理、自我學習已蔚為風氣。如何使學生學會自己教育自己，自己管理自己，自覺主動的學習，以及實現(xiàn)其主體地位，培養(yǎng)具有自尊、自信、自強、自律、自立等自立性品質(zhì)的個性，是擺在廣大教育工作者面前亟待解決的重大課題。
傳統(tǒng)觀念上，班主任是班級的主人，學生的一切都由他說了算。有的班主任把所有的工作都包攬到自己的`手下而忙得焦頭爛額，但是效果并不理想。主要的原因是沒有充分發(fā)動學生，激發(fā)出他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性；相反，學生把班主任的一片好心看成是對自己的種種管制約束，從而產(chǎn)生心理上的抵觸。新時期，教師要將學生看作是班級的主人，自己則是班級工作的協(xié)調(diào)者，主要任務是調(diào)節(jié)好班干部之間、班干部與同學之間的各種關系，為班干部的工作創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，鼓勵同學們大膽地表達自己的想法和愿望，讓他們有機會表現(xiàn)自我，表達出對班集體的關心和熱愛。這樣更有利于形成良好的民主氣氛。班級中的每一個學生，作為集體成員中的一分子，理所當然要為集體分擔責任。
“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息”：“把精神主動發(fā)展還給學生，讓班級充滿勃勃生機”。教育生態(tài)學中的這些觀點對于學生自我管理有著積極意義。
可以利用班會等時間向?qū)W生宣講，學習《河南省工藝美術學校學生守則》、《河南省工藝美術學校學生日常行為規(guī)范》、“德育規(guī)范”等規(guī)則，在征求學生意見的基礎上制定班規(guī)公約，讓學生明確目標管理，約束自身思想行為，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。同時，利用學?！皟?yōu)秀團員”等的評比活動，對學生的學習、紀律情況進行量化管理，獎懲嚴明，賞罰分明。對表現(xiàn)好的學生給予適當?shù)莫剟睿瑢`紀的同學給予批評教育，增強學生的上進心，改善班級同學的風貌。
優(yōu)秀班集體的一個重要標志就是要有一只精良的有號召力的核心隊伍――班委會，這核心的思想作風和精神面貌對班級有很大影響。在培養(yǎng)班干部時，從“扶手”到“放手”，“扶手”是和班干部一起分析班級情況，幫助他們主持好第一次班會，組織好第一次活動，處理好第一次偶發(fā)事件，教他們方法和策略；“放手”是在“扶手”的基礎上逐步進行，讓班干部自己去摸索、創(chuàng)新，鼓勵他們大膽工作，教師充當“參謀”的角色，幫助他們找點子，出主意。將他們推上舞臺，使其由聽眾變成演員，由配角變?yōu)橹鹘?。這種方法，既鍛煉了班干部的工作能力，又達到了班級的“自主管理”。這種自主管理會促使班級形成一種遵守紀律、勤奮學習、團結向上、朝氣蓬勃的良好班風。
魏書生說：“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做?！币M可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任一個人的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，都應滲透這一思想。要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。同時在班級建立了“紀律監(jiān)督小組”，挑選一些有正義感的同學，成立班級紀律檢查委員會，配合班干部負責班級各項日常工作，如自習課紀律的檢查，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生情況等。這樣讓學生的表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到提高，管理能力得到培養(yǎng)。
要經(jīng)常與學生談心，從生活、學習、娛樂等各方面全方位地關心每一個學生，特別是一些學習較差的學生，一些有心理障礙的學生，讓他們感到集體沒有拋棄他們，激發(fā)他們的進取心，鼓勵他們?yōu)榘嗉壋隽?，在他們?nèi)〉贸煽儠r及時表揚t增強他們的自信心，提高他們的`學習興趣。同時，在安排座位時，注意將外向?qū)W生和內(nèi)向?qū)W生編在一起，取內(nèi)向?qū)W生學習刻苦認真和外向?qū)W生文體思維活躍的長處，相互滲透，相互影響，以利于學生心理健康和班級形成濃郁的學風。
把展示自我的機會交給學生，給學生更多的自主參與、自我管理、自主發(fā)展的時間和空間。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固強烈的需求。這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！弊プW生這一強烈的需求，去培養(yǎng)學生濃厚的活動興趣，變“要我做”為“我要做”。興趣是推動學生發(fā)展的內(nèi)在動力，有效地激發(fā)學生的參與興趣，才能成功地變“要我做”為“我要做”?？梢宰寣W生自己設計、自己組織每周一次的班會，學生們有主持人，有活動的目的、內(nèi)容、步驟，每次效果都很好。管理者只作為一名參與者，真正體現(xiàn)了學生的主動性。其他如演講，書法比賽，黑板報的內(nèi)容，開辟學生論壇或?qū)W生制作等等活動都可以成為學生進行自我鍛煉的平臺，這樣就形成一種“奮發(fā)向上，爭優(yōu)創(chuàng)先”的心理傾向，真正做到了“寓教育于活動中”。
總之，在班級管理中，班主任應該實施學生自主管理，培養(yǎng)其自主性，使學生成為班級管理的主人，學生的自主性發(fā)揮得越充分，班級管理的效益也就越高。學生自主管理的核心是自我教育，無論是家庭教育、社會教育、學校教育，最后都要通過學生的自我教育意識才能達到教育的目的。自主管理符合中學生自我意識發(fā)展規(guī)律，更是全面提高學生素質(zhì)的需要。我們有理由相信，只要我們教育工作者切實轉(zhuǎn)變教育思想，并園地制宜，因人而異，創(chuàng)造性的結合各地、各校、各人的實際，認真研究教育教學理論并積極探索實踐，學生的自我管理能力一定會有大幅度的提高，素質(zhì)教育也一定會搞得有聲有色，紅紅火火。
自我管理計劃書學生篇十八
為了積極響應學校常規(guī)管理要求，保障自身安全，加強自我約束，以更好的精神狀態(tài)完成學業(yè)，健康成長，為此我鄭重承諾如下：
6.不在教室、走廊、樓道等地追逐攆打，不攀越窗臺、欄桿及圍墻；
7.來往路途遵守交通規(guī)則，不乘騎摩托車、電動車等危險交通工具，不搭乘黑車；
8.不到河邊、水庫等危險地方玩耍；不攜帶刀具、易燃物、易爆物品到學校等公共場所；
10.有矛盾通過正確途徑處理，如自行處理帶來不良影響，將以校紀嚴肅處理。
以上承諾如有違反，自愿接受校紀班規(guī)處分，如情節(jié)嚴重自愿接受校紀處分。
高*年級*班
承諾人：
自我管理計劃書學生篇十九
在教學工作中，班主任要“管”的事很多，大到班級的建設與發(fā)展，小到學生的思想動態(tài)、生活學習習慣的養(yǎng)成等等。如果班主任事無巨細，無所不管的話，除了自己會陷入班級瑣碎的事務中，弄得疲憊不堪外，學生也將會養(yǎng)成嚴重的依賴性。這樣不利于學生自身的發(fā)展不說，良好班風也難以形成。蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”學生實現(xiàn)自我管理是實現(xiàn)自我教育的重要手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢，是教育體制改革和加強學生德育工作的重要工作之一。所以班主任要學會放手，把班級常規(guī)管理交給學生去做，實現(xiàn)“班級自治”；引導學生自知、自導、自控，實現(xiàn)學生的自我管理。那么，如何引導學生實現(xiàn)自我管理呢？本人認為應從以下三個方面來實現(xiàn)：
學生自我管理得以進行的前提是喚起學生的主體意識和自我意識，使學生能對自身、自己的思想和行為表現(xiàn)有一個客觀的清醒的認識，并能與社會規(guī)范、學校要求相對照，在自我評價和自我反省的基礎上，調(diào)正或修改自己的行為方式，從而找到一個既符合社會前進又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點。
自我管理活動是一種主觀的活動，它有賴于管理主體的知識為出發(fā)點，將具有客觀規(guī)律性的管理付諸實踐，變?yōu)楝F(xiàn)實。主體意識能使學生按照社會、學校的教育意圖規(guī)劃自己的活動，提出自己的近期目標和長遠目標，進行按照規(guī)劃和目標控制自己的思想、行為，分析評價自己的行為表現(xiàn)，使其自身進行自我管理，對自我發(fā)展進行決策，實現(xiàn)真正人本主義的自我管理。
班級自我管理氛圍的營建是實現(xiàn)自我管理的手段。放手讓學生去自我管理，這是學生自我管理的第一步。要克服怕出事的陳腐觀念，怕出事就是要求穩(wěn)、因循守舊，按部就班，這對學生的創(chuàng)造力及自我意識是種扼殺，要允許學生在管理中去自我修改、調(diào)正自己的思想、行為方式，達到自我教育的效果。第二步，班主任要及時、合理地引導。如果缺乏引導，可能難以取得較好的績效，甚至半途而廢。班主任要積極構建能促進學生發(fā)展的團隊精神，團隊精神是一種凝聚團隊成員的親和力，能對成員集體的'共同意識起強化作用。集體意識、共同價值觀、團結友愛、格調(diào)高尚的共同愿景和情感體驗的支配，才能使團隊成員自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊從而也使自身獲得更為全面的發(fā)展，否則，所謂的自我管理只能是老師的委派任務。
如果自我管理只停留在口頭上，沒有具體的自我管理體制，學生“無法可依”，那自我管理并將是一句空話。所以建立健全學生自我管理的體制是實現(xiàn)自我管理的必要條件。我的具體做法如下：
1、學生自己制定班級管理辦法
制定完善的班級管理條例，做到有章可尋，是班級管理的前提和基礎。對班級的各項活動如學習、紀律、出勤、衛(wèi)生等方面，用數(shù)據(jù)記錄和分析的方式進行記錄、管理、評價的過程。制定班級制度，可以由班主任倡導，班干部起草、制定，全班學生修改、通過。但這些制度在制定過程中，一定要具有針對性和可操作性。由于班級制度是學生自己制定的，又是針對本班具體情況制定的，因此對學生具有較強的約束力，而老師在處理一些固定問題時也能夠“有法可依”、“違法必究”。
2、實行“三制”的班級管理體制
“三制”指“人人崗位制”、“班長責任制”和“小組管理制”；“三會”指“班會”、“班委會”和“班級監(jiān)督考評委員會”。
“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是班干部，又是學生；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強?！鞍嚅L責任制”，就是由一名執(zhí)政班長總體管理班級，兩名紀律班長管理班級紀律，四名學習班長管理班級的學習，四名學習班長同時也是小組負責人之一?！靶〗M管理制”：全班學生分成幾組，每組由一名學習班長和一名小組長來管理，主要負責本組的學習、紀律情況，每位小組長負責收、發(fā)作業(yè)。這些小組既是學習小組，又是勞動小組，同時還擔負依據(jù)班級情況日報，分析班級一周情況，并每周向班主任報告。
3、實行個體量化與小組量化
我班分別從作業(yè)、衛(wèi)生、紀律、文明禮儀、表彰等幾個方面制定了量化管理的條例，然后給學生劃定一條起跑線，即規(guī)定每個學生的基礎分為100分。依據(jù)班級的“法律準繩”，對每個同學的表現(xiàn)進行量化記錄與數(shù)據(jù)統(tǒng)計。這些數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計由兩名紀律組長負責。每周星期五紀律組長把記錄的本周組員的表現(xiàn)及時整理歸類，計算出本周每人所得分數(shù)，在下周一班會上，公布每個學生的得分和獎懲情況。
把個體量化與小組量化進行“捆綁”。每周不但統(tǒng)計出分數(shù)最高和分數(shù)最低的個人，還要統(tǒng)計出分數(shù)最高和分數(shù)最低的小組。這樣一來，就把個體表現(xiàn)與小組整體表現(xiàn)都納入到量化管理中來，讓每個學生都意識到：我代表的不僅是我自己，我還代表著我們的小團隊。“牽一發(fā)而動全身”這句話用在這一制度上恐怕最合適不過了。
總之，引導學生由自省自知到自導自控，這是一條符合時代要求、指向未來的素質(zhì)教育的道路。我們有理由相信，只要我們教育工作者切實轉(zhuǎn)變教育思想，并因地制宜，因人而異，創(chuàng)造性的結合各地各校各人的實際，認真研究教育教學理論并積極探索實踐，學生的自我管理能力一定會有大面積、大幅度的提高，素質(zhì)教育也一定會搞得有聲有色，紅紅火火。