通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)下面是小編為大家整理的一些寫總結(jié)的案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
半命題題目篇一
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快，命題也成為了各個(gè)領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)。命題心得體會(huì)成為了很多從業(yè)者的熱門話題。然而，要寫出一篇關(guān)于命題心得體會(huì)的文章，并不是一件容易的事。在我對(duì)這一主題的思考和研究后，我總結(jié)出以下的五個(gè)觀點(diǎn)，希望能對(duì)大家有所幫助。
首先，命題的目的在于全面考察考生的綜合能力。在命題過程中，命題者需要對(duì)考生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的整合和組織，以期達(dá)到全面考察考生綜合能力的目的。這就要求命題者具備深厚的學(xué)科知識(shí)和廣博的知識(shí)面，同時(shí)還需要具備扎實(shí)的邏輯思維能力和良好的組織能力。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才全面素質(zhì)的要求，命題者需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
其次，命題需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。命題是教學(xué)的延伸和檢驗(yàn)，它要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，制定合理的命題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，命題者還需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和心理因素，以確保命題的準(zhǔn)確性和可讀性。只有這樣，才能使命題真正起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的綜合能力。
再次，命題需要有針對(duì)性和可操作性。在命題過程中，命題者需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行命題，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的目的。同時(shí)，命題還需要具有一定的可操作性，即學(xué)生能夠通過實(shí)際操作去實(shí)現(xiàn)命題的要求，而不只是簡(jiǎn)單地記憶和背誦。這樣，才能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生全面提升自己的能力。
此外，命題需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都存在差異。在命題過程中，命題者需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新能力，靈活選擇命題形式和命題內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。
最后，命題需要有嚴(yán)格的合法性和公正性。在命題過程中，命題者需要遵循科學(xué)、公正、公平的原則，確保命題的合法性和公正性。命題要注重知識(shí)的權(quán)威性和可靠性，避免錯(cuò)誤、模糊和主觀性的命題。同時(shí)，命題者還需要綜合考慮考生的個(gè)人差異和社會(huì)差異，減小因種族、性別、地區(qū)等因素帶來的偏差，以確保命題的公正和可信度。
綜上所述，命題心得體會(huì)的核心在于全面考察考生的綜合能力，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，具有針對(duì)性和可操作性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新能力，具有嚴(yán)格的合法性和公正性。只有具備了這些基本條件，命題者才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們每個(gè)命題者都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己的命題能力，為教育事業(yè)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。只有如此，我們才能讓命題成為教育事業(yè)中的一把利劍，鑄造出更多優(yōu)秀的人才。
半命題題目篇二
親愛的爺爺：
您好！
時(shí)間就如滔滔江水般一去不復(fù)返。你離開我們已有三年之久，而我卻覺得你時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我左右，關(guān)注著我。
你還好嗎？我知道現(xiàn)在的你一定十分幸福，在那個(gè)沒有煩惱的世界里，無(wú)憂無(wú)慮。或許此時(shí)的你還與以前一樣坐在大樹下與鄰家老爺爺、老奶奶暢談；或許你在家里透過一個(gè)窗口注視著這個(gè)世界的變化；或許你正在逗小朋友們開心。我時(shí)?；孟胫@樣的場(chǎng)景。
我知道你與我的距離并不遙遠(yuǎn)，這讓我感到很滿足，也很幸福。是你，用你那顆溫暖的心去照顧我。小時(shí)候，我很調(diào)皮?？偸亲屇銍覉F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。吃一碗白粥，你要追著我在整個(gè)小區(qū)里跑。而你從來沒有對(duì)我抱怨一句話，只是等我長(zhǎng)大了，總提及這件事，那時(shí)的你臉上充滿了對(duì)我的寵愛。如果沒有你，我不會(huì)有那么快樂的童年，可以自由的成長(zhǎng)。是你，總把家里一切最好的東西都給我，而總是忘了自己。還記得，以前別人送來的禮物，奶奶買回來的零食。你總是第一個(gè)告訴我：“想吃什么就吃什么，不夠爺爺再給你買?！蔽铱倳?huì)樂開了花，對(duì)你笑了笑，大喊一聲：“爺爺萬(wàn)歲！”是你，總對(duì)我苦口婆心地說：“孩子，你一定要乖。一定要好好讀書，自己有知識(shí)，以后長(zhǎng)大了出社會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人?！边@樣一句最簡(jiǎn)單，樸實(shí)無(wú)華的話，卻是始終不變的理念，而我也一直把它銘記于心，不曾忘記。因?yàn)檫@不僅是真理，更是你對(duì)我的殷切希望。你從不知道，是你的這句話點(diǎn)醒了我這個(gè)曾迷失方向的孫女。
爺爺，是你溫暖了我，是你用你樸實(shí)的話激勵(lì)了我，是你的疼愛滋潤(rùn)了我。
我會(huì)把你的話牢記于心，用我的肩膀支撐起這個(gè)家。我愛你，爺爺！
你的孫女
半命題題目篇三
攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過程。攀巖看上去容易，但實(shí)際是對(duì)攀巖者勇氣和智慧的挑戰(zhàn)。
兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒看清手腳的位置就開始爬，一連三次都摔了下來。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開始向上爬。爬著爬著，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對(duì)于我這個(gè)連樹都沒爬過的城市小朋友來說，當(dāng)時(shí)的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來，爸爸一把抱住了我。雖然我沒摔壞，但從此卻再也沒有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營(yíng)讓我找回了勇氣。
今年暑假我參與了一個(gè)拓展夏令營(yíng)。其中有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是兒童攀巖競(jìng)賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識(shí)地往后退了兩步?！澳闵夏?”在一旁維護(hù)的老師說?！拔遥摇蔽覐埧诮Y(jié)舌不知該怎么辦。這時(shí)候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵(lì)我說：“別怕，我會(huì)維護(hù)你的。你是個(gè)勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達(dá)巖頂?！?BR> 這時(shí)候身后又傳來同學(xué)的鼓勵(lì)聲：“勇敢點(diǎn)，別怕……”聽了老師和同學(xué)的話我似乎有了勇氣?！安蝗牖⒀?，焉得虎子。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個(gè)凸起。一步，兩步，三步。一個(gè)漂亮的開頭。沒幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動(dòng)，忽然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時(shí)的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時(shí)冷汗就從頭上流了下來。“啊!怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了?！胺€(wěn)住，別怕，我會(huì)維護(hù)你的?！崩蠋熢诮o我打氣。身后又傳來同學(xué)們的鼓勵(lì)聲：“別害怕!別往下看!”
“勇敢點(diǎn)，我不能在同學(xué)面前丟臉?！弊宰鹪谛睦餅槲夜臍?。我深深地呼氣深深地吸氣，估計(jì)停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導(dǎo)著我：“攀巖不一定只往上爬，沒路的時(shí)候可以試著退回來看看?！币勒绽蠋煹闹笇?dǎo)，我運(yùn)用自身的智慧不時(shí)調(diào)整著前進(jìn)路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂。“勝利了，勝利了……”
勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學(xué)，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時(shí)，我也要為自身高聲喝彩，因?yàn)槲铱孔陨淼挠職夂椭腔叟噬狭藥r頂，贏得了勝利。
半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經(jīng)遺失的堅(jiān)強(qiáng)
人的一生，會(huì)得到許多，也會(huì)失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅(jiān)強(qiáng)。
平時(shí)只有十三級(jí)的樓梯似乎一下子變成了二十級(jí)，三十級(jí)……想到考試前對(duì)父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績(jī)，我的心里慚愧不已。
我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個(gè)盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)盲文，頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅(jiān)強(qiáng)，恍惚間給我打開了一扇大門，我正站在門口猶豫著、張望著、思索著。
以前的我，無(wú)論遇到多大困難，總是會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，絲毫不退縮?？扇缃瘢环菘荚嚦煽?jī)竟把我打敗了!“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅(jiān)強(qiáng)的自己!”
于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動(dòng)證明我還是那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!昔日浮浮躁躁的我學(xué)會(huì)了靜下心來努力學(xué)習(xí)。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，一步留下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實(shí)了自己。我不再害怕，不再退縮。這時(shí)，我已變得堅(jiān)強(qiáng)。
挫折與困難，只有去面對(duì)，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng);只有堅(jiān)強(qiáng)才能夠勇于去戰(zhàn)勝;只有戰(zhàn)勝，才會(huì)獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風(fēng)雨才會(huì)更有力量。因?yàn)椤獔?jiān)強(qiáng)!
半命題題目篇四
夜，漸漸深沉，白天的喧鬧變?yōu)閷庫(kù)o，世間萬(wàn)物沉寂在獨(dú)具魅力的夜。而我，卻依舊在挑燈夜讀，為即將到來的中考不懈努力。
美麗的睡神悄然而至，無(wú)聲地催我快快入夢(mèng)。確實(shí)，疲憊讓我無(wú)心再徜徉書海，但心中的目標(biāo)卻使我無(wú)暇休息。無(wú)奈起身，為自己泡一杯最愛的枸杞茶。
沸騰的水倒入杯中，沖擊著杯底的枸杞：水滋潤(rùn)著枸杞，枸杞美麗著水。在這小小的杯中，完美地融合，釋放出獨(dú)特的清香氣息，勾起我無(wú)限遐思。我迅速蓋上蓋子，不忍讓一絲清香逃逸，將它們包圍在這狹小的空間，讓香氣慢慢沉淀、醞釀，然后濃郁在這激情的水中。
些為生活疲于奔波、努力進(jìn)取的人兒——他們可能不滿足現(xiàn)狀或許曾經(jīng)坎坷，心中卻裝著理想;浮在水面的枸杞，他們擁有了輝煌，可能名利雙收了吧!細(xì)細(xì)想來，就像這杯中的枸杞，少了誰(shuí)都不行，它們都在濃著茶的色，淳著茶的香。社會(huì)之于人，不就是分工不同嗎?他們都在奉獻(xiàn)著自己，都在裝扮著社會(huì)。
枸杞的香氣，從蓋與杯的縫隙間溢出，將我從遐思中拉回。我忍不住誘惑，捧起杯子，輕輕抿上一口，含在口中，不舍咽下，讓那清香駐留在唇齒間，再慢慢蠕動(dòng)喉嚨，甜香輕輕滑下，如絲般纏繞心間，令人回味無(wú)窮。
或許，有人認(rèn)為人生如龍井，需要一次次的沖泡后才會(huì)更清香;有人認(rèn)為人生如咖啡，越濃越苦才是真生活;還有人認(rèn)為人生如烈酒，精彩紛呈才有力度。而我，卻有著與年齡可能不相稱的想法。人生要像枸杞茶，第一次與水融合就能香氣四溢：生命只有一次，絕不能虛度人生，應(yīng)把握當(dāng)下，一氣呵成!
半命題題目篇五
繁忙的城市生活，快節(jié)奏的工作環(huán)境，擁堵的交通，行人，匆忙的腳步。從大都市到小鎮(zhèn)，人們忙著賺錢，忙著活在這種節(jié)奏中。
自從沈陽(yáng)回到父親的家鄉(xiāng)，我一直很忙，忙著工作，忙著帶孩子，忙著做家務(wù)，忙著深造。每天都是，穿梭在人群中。公司、家庭、學(xué)校、食品市場(chǎng)。每天出門都講究晴天或者雨天，除了花開的時(shí)候，草綠的時(shí)候。
直到有一天，孩子說陽(yáng)臺(tái)上的蘭花開了，我才知道，春天已經(jīng)活了很久了。
有時(shí)候真想停下來看看處處春光，看看枝頭笑語(yǔ)的桃花，看看風(fēng)中喧嘩的櫻花，看看舒展的嫩葉，看看油菜花海金的浪花。聞桃花草。
星期天，一個(gè)明媚的春日，我和家人走進(jìn)鳳山西園，近距離感受桃花的妖嬈。雖然沒有廣告那么刺眼，但我還是走進(jìn)了桃林，那里粉紅色的、修剪整齊的桃樹讓人看著賞心悅目。綠草剛剛探出它的小腦袋，有些人很著急，所以人們?nèi)滩蛔∪ッ?。那郁金香是整個(gè)風(fēng)情園的亮點(diǎn)，紅、紫、白、黃，五顏六色。看到這朵郁金香，孩子們新奇又開心，忙著讓我給他們拍照。孩子們的微笑和這朵郁金香是在春天固定的。至于我，看到這么美的花，心情就像這個(gè)春天一樣明媚。
當(dāng)人們?cè)诖禾焐⒉綍r(shí)，他們甚至可以想象當(dāng)他們看到光禿禿的土壤時(shí)，一片綠色。
走在金色的油菜田里，春風(fēng)在吹，花椰菜像金色的波浪一樣搖曳，油菜花的香味在我心里。我仿佛看到勤勞的人們?cè)诤顾惺崭钪筒?，臉上掛著幸福的笑容?BR> 在池塘的角落里，有一群蝌蚪在密密麻麻地游動(dòng)。他們玩的很開心，趁著春暖花開的季節(jié)，快快長(zhǎng)大，讓人除蟲。
村口的柳樹已經(jīng)發(fā)芽，路邊的小草已經(jīng)從枯草叢中探出頭來，穿著鵝黃色的新衣，接受著這美麗春天的檢閱。
偶爾，幾只青蛙呱呱叫，給安靜的田野帶來一些興奮。我們一家人踩著春光，春風(fēng)吹在臉上，很溫暖，孩子們快樂地跑著，春光明媚，人們的心情也很愉快！
我知道春天不僅僅是溫暖的陽(yáng)光，明媚的春花，翠綠的草色，還有斜斜的細(xì)雨。春天是綠色、紅色、紫色和彩色的。春天也是涼爽而溫柔的，有歌有笑。
我知道春天在陽(yáng)臺(tái)上的蘭花里，在鳥兒啁啾的歌聲中，在孩子們的笑聲中，在放風(fēng)箏上。
帶上你的眼睛，帶上你的心，在溫暖的陽(yáng)光下散步，聞聞?dòng)筒颂?，聽聽小溪叮叮?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，感受一下風(fēng)吹過的聲音。
尋找春天，聽著雨一直下，聽著偶爾的雷聲，原來春天來了，腳步輕快！
半命題題目篇六
善良，是人性美麗的光環(huán)和人品高尚的寫照。美國(guó)著名作家馬克·吐溫甚至贊譽(yù)：“善良，是一種世界上通用的語(yǔ)言。”它可以使盲人“看到”，聾子“聽到”，憂郁的人變得快樂起來。俗話說：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！鄙屏寄苁棺约洪_心，別人快樂，社會(huì)和諧。可以說，善良是人類的共同財(cái)富和不懈追求。
什么是善良?善良是一種鼓勵(lì)，是一種尊重，是一種寬容，是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的囑咐，是“己所不欲勿施于人”的叮嚀。生活之善，無(wú)處不在，俯拾即是。
臘月二十八那天，臨近春節(jié)，年味漸濃，到處張燈結(jié)彩，家家喜氣洋洋?？諝庵幸驳教帍浡^年的喜慶氣息。我們一家人在廚房中忙著烹調(diào)，過炸，全家人齊上陣。不一會(huì)兒，熱氣騰騰的油條就出鍋了。我迫不及待地拿了一根咬了一口，真是又焦又香，濃郁的香味沁人心脾。兒子航航在旁邊狼吞虎咽地吃起來。我微笑著示意航航：“給我們隔壁的老爺送一些油條，可以嗎?”航航聽了很乖巧地拿了幾根油條飛快地跑了過去。
隔壁的這位老爺原本是一名儒雅的醫(yī)生，六年前患上了高血壓、偏癱。也許是過于寂寞，苦悶，漸漸地性情大變，狂躁不已。每天在院子里歇斯底里地大吵大鬧，讓人不得安寧：“別走!別走!”，“餓死我了，我要吃飯!”……以往航航一踏進(jìn)他家的院子里，他擔(dān)心把他的小孫女帶出去玩耍，總是不客氣的吼道：“王憶航，滾回家去!”航航往往無(wú)奈地撅著嘴怏怏不樂地回家。
而臘月二十八那天下午，航航再次踏進(jìn)老爺家的院子時(shí)，這位怪癖、執(zhí)拗的老人一改往日的模樣。居然笑瞇瞇地說：“航航來了，樂天趕快給航航拿塊魚。”航航簡(jiǎn)直受寵若驚，這轉(zhuǎn)變真是太不可思議了。于是他迅速地跑回來把老爺?shù)木薮笞兓D(zhuǎn)告給我們。我驚訝地問：“是真的嗎?”航航不假思索地點(diǎn)點(diǎn)頭?！盀槭裁磿?huì)有如此大的變化呢?”我進(jìn)一步問道?！按蟾攀墙裉熘形缥宜徒o他的那幾根油條的緣故吧!”航航若有所思地回答。
哦，我明白了，這是航航善良的心感動(dòng)了一顆憂郁而苦悶的靈魂。有時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意的微不足道的的善舉，就可以改變一個(gè)人。也許你所付出的只是一滴露珠，而對(duì)于別人來說可能就是一灣清泉。也許你付出的只是一粒種子，對(duì)別人來說就是一片原野。因此我們不能吝嗇自己小小的善良，而是要盡自己的綿薄之力去幫助需要幫助的人，勿以善小而不為。
讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一顆善良的心，及時(shí)撒播善良的種子，呵護(hù)善良的蓓蕾，讓大家在寒冬里處處感受到溫暖，在坎坷中時(shí)時(shí)體會(huì)到幸福。
半命題題目篇七
《――，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是――惹的禍》
《笑傲――》
《生活需要――》
《何以解憂，惟有――》
《假如我是――》
《告訴你，我很――》
《我眼中的――》
《生活需要――》
《――在我的身邊》
《――也是一種美》
《――是最美的行囊》
《與――同行》
《――伴我成長(zhǎng)》
《――三步曲》
《――和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)――》
《真想做個(gè)――》
《世上只有――》
《我――故我在》
《永遠(yuǎn)的――》
《――，我恨你》
《――，做我自己》
《――的**》
《我和――的距離》
《――著并快樂著》
《給自己找個(gè)――》
《永遠(yuǎn)說――》
《那一次，我――》
《――不同情眼淚》
《帶上――上路》
《我與――面對(duì)面》
《――是一盞明燈》
《那段――的日子》
《一個(gè)――的心靈獨(dú)白》
《――，讓我歡喜讓我憂》
《愛上――》
《欣賞――》
《我眼里的――》
《那―那―那―》
《想起――》
《―――的遐想》
《第一次――》
《給心情涂上――》
《人生路上――多》
《――，我的最愛》
《――的故事》
《――是一種養(yǎng)分》
《那年，我――》
《和――賽跑》
《我――，我――》
《有――才有遠(yuǎn)方》
《――在，夢(mèng)就在》
《還有多少――可以重來》
《明天，我――》
《我的――我做主》
《――，是這樣煉成的》
《不想――》
《將――進(jìn)行到底》
《人生沒有――》
《――是一瞬間的事》
《有一種――叫成功》
《――伴我少年行》
《帶上――上路》
半命題題目篇八
《——是一道靚麗的風(fēng)景線》
《——，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是——惹的禍》
《笑傲——》
《生活需要——》
《何以解憂，惟有——》
《假如我是——》
《告訴你，我很——》
《我眼中的——》
《生活需要——》
《——在我的身邊》
《——也是一種美》
《——是最美的行囊》
《與——同行》
《——伴我成長(zhǎng)》
《——三步曲》
《——和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)——》
《真想做個(gè)——》
《世上只有——》
《我——故我在》
《永遠(yuǎn)的——》
《——，我恨你》
《——，做我自己》
《——的**》
《我和——的距離》
《——著并快樂著》
《給自己找個(gè)——》
《永遠(yuǎn)說——》
《那一次，我——》
《——不同情眼淚》
《帶上——上路》
《我與——面對(duì)面》
《——是一盞明燈》
《那段——的日子》
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《愛上——》
《欣賞——》
《我眼里的——》
《那—那—那—》
《想起——》
《———的遐想》
《第一次——》
《給心情涂上——》
《人生路上——多》
《——，我的最愛》
《——的故事》
《——是一種養(yǎng)分》
《那年，我——》
《和——賽跑》
《我——，我——》
《有——才有遠(yuǎn)方》
《——在，夢(mèng)就在》
《還有多少——可以重來》
《明天，我——》
《我的——我做主》
《——，是這樣煉成的》
《不想——》
《將——進(jìn)行到底》
《人生沒有——》
《——是一瞬間的事》
《有一種——叫成功》
《——伴我少年行》
《帶上——上路》
最新半命題作文題目二
《——是一首歌》
《——是一種美麗的痛》
《——的回憶》
《有——陪伴的日子》
《——，沒有什么不可以》
《與——一起走過》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《拒絕——》
《讓——為——著色》
《我——故我在》
《——，妙不可言》
《讀懂——》
《我總是——》
《——一族的幸福生活》
《——拍賣會(huì)》
《——永不下崗》
《那次，我與——擦肩而過》
《——在我胸》
《——是一種牽掛》
《——帶給我的快樂》
《——也是一種享受》
《——讓我如此美麗》
《——，其實(shí)你不懂我的心》
《最近比較——》
《將——進(jìn)行到底》
《——，我的最愛》
《下輩子我做——》
《誰(shuí)都可以——》
《——是金》
《拿什么拯救你，我的——》
《怎一個(gè)“—”字了得》
《——拍賣會(huì)》
《留些誠(chéng)信給自己取暖》
《敬畏——》
《——不需要理由》
半命題題目篇九
要求
1.將題目補(bǔ)充完整;
2.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;
3.文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外);
4.不少于600字;
5.文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
范文：我和他們一起成長(zhǎng)
(一)
兒時(shí)是不快樂的!沒有父母的陪伴，獨(dú)自一個(gè)人從夢(mèng)中驚醒，眨著眼睛望著黑黑的房間。風(fēng)雨碰打著窗戶，發(fā)出“叮叮咚咚”的響，我嚇得縮成一團(tuán)，不敢開燈，也不夠高。拼命的呼喊著媽媽卻一直沒有回復(fù)，獨(dú)自一個(gè)人坐在房間哭泣。沒有媽媽的撫慰，沒有爸爸的安慰。
因?yàn)樗麄冇凶约旱氖?，爸爸在外地工作，媽媽照顧我。我哭了許久，便鼓起勇氣，撐把小傘，顫抖著向媽媽常去的地方走去。腳早已冰涼。因?yàn)楹ε卤悴煌５南蚯白?，來的一家麻將館，見到媽媽果真熱火朝天的和幾位叔叔打麻將?？吹轿覌寢屃⒖毯鸬溃骸斑@么晚了，外面又下雨，你跑來干嘛?”“媽媽我害怕，睡不著，”我用顫抖的聲音答道。她只冷冷地說:“怕什么，快回去睡覺，我一會(huì)就回去?！蔽疫t遲不肯離去，是希望她和我一塊回家，可他卻繼續(xù)打她的麻將。我也只能默默離開，那時(shí)雨是那么大，像針?biāo)查g穿透我幼小的心靈;風(fēng)是那樣狂，徹底吹亂了我的思緒;連電聲雷聲也是那么，那么的響亮。我似乎感到衣服已經(jīng)濕透了，緊緊粘在我的皮膚上，我慢慢走回家。這樣的情景不知有多少次，漸漸地我不再哭泣，學(xué)會(huì)了獨(dú)自面對(duì)黑夜，面對(duì)星空，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
(二)
童年是多彩有趣的!離開父母的身邊，走進(jìn)另一個(gè)家。我來到了現(xiàn)在的爺爺奶奶身邊。雖然這個(gè)家很貧困孤獨(dú)，但我依然快樂，因?yàn)槟棠痰暮亲o(hù)和關(guān)心。她給了我愛和快樂，也讓我學(xué)會(huì)了更多。當(dāng)桃花開了又謝，謝了又開，我已經(jīng)能幫助奶奶做一些體力活了。但她卻在這流年李媽媽變老，曾經(jīng)的年輕變成年邁。
我那時(shí)常跟在她_股后跑，跟著她到山坡上掰玉米，一人背個(gè)竹筐，在巖巖烈日下，揮灑汗珠。當(dāng)我想放棄時(shí)，便對(duì)自己說:不要讓奶奶太累，她為你付出了太多。你一定能行的，一定要堅(jiān)持下去，只有再掰幾行玉米就行了，完成就可以回家了。就這樣的幾行有幾行，我們掰完了整塊玉米地。奮斗的汗水浸濕了全身，但我的心卻充滿快樂。在這樣的艱辛勞動(dòng)中我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，努力，微笑和不放棄，不服輸。
(三)
現(xiàn)在是充滿奇幻的!時(shí)光飛逝，我漸漸長(zhǎng)大了，開始變得任性，不在乎奶奶說什么，做什么。不喜歡聽老師的教導(dǎo)，長(zhǎng)輩的嘮叨。以為自己什么都會(huì)了，滿懷頗多夢(mèng)想，幻想自己的成功和偉大，不滿現(xiàn)實(shí)的枯燥和平淡。
總是抱怨，父母為什么總說：“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人!”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際。”回想他說的話，我又開始了新的思索?？?兒時(shí)的雛鷹飛翔在空;童年的春筍破土而出，傲然挺立。我和他們一起成長(zhǎng)。
半命題題目篇十
閱讀下面文字，按要求作文。
每個(gè)人都有自己的個(gè)性，個(gè)性也可以說是自己的一張名片，例如豪邁奔放是蘇軾的名片，婉約清麗是李清照的名片，堅(jiān)貞不屈是文天祥的名片……那么，什么是你自己的名片呢?請(qǐng)以“是我的一張名片”為題寫一篇文章。
【要求】(1)若選題目二，須將題目補(bǔ)充完整，然后作文。(2)文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(4)卷面整潔，字跡清楚。
半命題題目篇十一
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護(hù)的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗(yàn)的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂。請(qǐng)?jiān)凇霸跊]有的日子里”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
半命題題目篇十二
此題只規(guī)定場(chǎng)景，對(duì)別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。
從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。
所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點(diǎn)放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)。
所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點(diǎn)放在畫面的描寫
上，其特點(diǎn)是概括性強(qiáng)。
當(dāng)然，還可以把縱橫揉合起來寫。
但無(wú)論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。
這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會(huì)之事。
思路之一:燈下，教室里，我的生日聚會(huì)在友好的氛圍中進(jìn)行。
輕快的樂曲聲中，同學(xué)們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物:”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學(xué)們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二:夜晚，校園的燈光多么燦爛。
教學(xué)樓。
燈下，同學(xué)們正在上晚息:有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。
辦公樓，燈下，老師正在工作:有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。
燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三:從接到老同學(xué)來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無(wú)法繼續(xù)求學(xué)而投身社會(huì)的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導(dǎo)致題文油水相離。
技巧一:包裝。
所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。
比如思路之一寫生日聚會(huì)，就要把整個(gè)生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會(huì)截然不同的韻味。
生日活動(dòng)一樣，氛圍包裝不同。
技巧二:點(diǎn)綴。
所謂點(diǎn)綴，即在記敘過程中不時(shí)點(diǎn)及”燈下“，使題和文緊緊相扣。
比如思路之二，在寫師生的活動(dòng)時(shí)，要不斷點(diǎn)及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場(chǎng)景。
技巧三:折疊。
所謂折疊，即運(yùn)用藝術(shù)手段把時(shí)空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進(jìn)箱子。
比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運(yùn)用倒敘回憶老同學(xué)的過去，又借來信陳述老同學(xué)的現(xiàn)在，于是一個(gè)完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有:不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強(qiáng)湊合，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。
行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。
3.講臺(tái)上(這個(gè)特定的方位。
老師聲音的流淌，手勢(shì)的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺(tái)上的特有風(fēng)景。
4.清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。
晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。
5.操場(chǎng)上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場(chǎng)前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。
6.寢室里(歡聲笑語(yǔ)，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。
7.柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無(wú)聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。
題2:嘗試
[審題]
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應(yīng)寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。
要選擇對(duì)自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實(shí)驗(yàn)、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時(shí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。
當(dāng)然，此題除了寫自己所熟悉的學(xué)習(xí)生活外，還可以選擇自己在社會(huì)生活中的實(shí)踐作為題材。
思路之一:先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。
接著寫嘗試的過程:第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。
最后寫成功的歡樂。
思路之二:我喜歡文學(xué)，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。
我花了幾天時(shí)間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。
接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。
我的投稿嘗試獲得成功!?
思路之三:暑假到了，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，我到××廠當(dāng)微型電扇臨時(shí)推銷員。
我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺(tái)電扇。
這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]
寫作此文一定要交代嘗試的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閲L試是一種有目的`的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。
嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點(diǎn)明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無(wú)終。
當(dāng)然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動(dòng)，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動(dòng)和感情變化表現(xiàn)出來。
比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動(dòng)，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動(dòng)作行為。
比如思路之三，推銷微型電扇的動(dòng)作、語(yǔ)言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。
當(dāng)然，嘗試是有目的的行為，行動(dòng)和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導(dǎo)致重點(diǎn)的差異。
至于嘗試的心得體會(huì)，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語(yǔ)句挑明。
常見的失誤有:對(duì)”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識(shí);主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語(yǔ)，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
[同類文題]1.考試(”考試“可有兩種理解:一為本義，指學(xué)習(xí)上的考核;二是引申義，指生活中的考驗(yàn)。
2.考場(chǎng)(也可以有兩種理解，如同”考試“一詞。
這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。
3.考驗(yàn)(此題要求寫生活中關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)與抉擇，實(shí)際上只取上兩題的第二義。
4.比賽(此題選材廣泛，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的比賽，還是各種活動(dòng)的比賽，都可以寫。
除記敘比賽過程外，還要表現(xiàn)比賽者的精神風(fēng)貌。
5.競(jìng)爭(zhēng)(此題要寫自己跟別人或他人之間爭(zhēng)勝的情景，有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)。
上題的”比賽“也屬于競(jìng)爭(zhēng)的一種形式。
6.抉擇(此題屬于心理型的，在創(chuàng)造矛盾的境地后，要重點(diǎn)描繪人物在抉擇時(shí)的思想變化過程，可以交代抉擇的結(jié)果，也可以省略。
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達(dá)自己對(duì)未來的盼望心情。
8.追求(”追求“是人們奮斗的動(dòng)力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
9.失敗(此題要求寫學(xué)習(xí)中或生活中某次失敗的經(jīng)歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來。
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。
題3:心事
[審題]
”心事“，心中盤算之事，多指感到為難的事情。
比如你想報(bào)考師范學(xué)校，得到各方面的支持，顯然不會(huì)構(gòu)成心事;如果遭到父母的反對(duì)，而你卻要堅(jiān)持己見，就會(huì)產(chǎn)生心事。
所以，在選材的時(shí)候要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。
中學(xué)生固然無(wú)憂無(wú)慮，但在學(xué)習(xí)、思想、生活方面也常常會(huì)有心事，因而選材的范圍還是相當(dāng)廣泛的。
寫心事要展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。
思路之一:糟糕，這次考試又?jǐn)”?前次成績(jī)不好，爸媽并沒有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，并且在生活上更加關(guān)心我。
我也發(fā)誓奮發(fā)努力，爭(zhēng)取迎頭趕上。
誰(shuí)知道……我該怎么向爸媽報(bào)告我的成績(jī)呢?
思路之二:看到同學(xué)加入共青團(tuán)，我好羨慕。
我也想加入，但沒有勇氣遞交申請(qǐng)書，因?yàn)槲矣X得自己表現(xiàn)平平，不夠格。
班長(zhǎng)看出我的心事，鼓勵(lì)我大膽申請(qǐng)入團(tuán)，只要爭(zhēng)取上進(jìn)，會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。
心事冰釋，我拿起筆……?
思路之三:她看了他塞給他的條子，原來是一次約會(huì)。
去，還是不去?她心事重重。
他和她同鄉(xiāng)又同學(xué)，平時(shí)交往較多。
如果不赴約，怕傷了他的心;如果赴約，怕掉入”早戀“的泥沼，該怎么辦呢??
[寫法]
前面說過，心事是心中的為難之事，所以在開篇要點(diǎn)明為難之處，否則心事難以展開。
比如思路之一，成績(jī)又不佳，無(wú)法向父母交代，于是感到為難，構(gòu)成心事;思路之二，想入團(tuán)又缺乏勇氣，于是心事頓生;思路之三，去不去赴約左右為難，于是心事重重。
點(diǎn)明為難之處可以視作事情的起因。
接著要展示矛盾的心態(tài)，裸露內(nèi)心世界。
這是作文的主體，是用具體的、細(xì)膩的心理描寫來寫說明為什么感到為難，使心事成為心中的事。
一般可用”左右開弓“法，即用這樣做會(huì)怎么樣，不這樣做又會(huì)怎么樣的思路表現(xiàn)為難之處。
比如思路之一，成績(jī)不佳不告訴父母，但自己不愿欺騙父母，告訴父母又覺得對(duì)不起他們;思路之二，不申請(qǐng)入團(tuán)不合自己的上進(jìn)心，申請(qǐng)入團(tuán)又怕不夠格;思路之三，去赴約會(huì)犯”早戀“之忌，不去赴約會(huì)則傷同學(xué)間感情。
這樣處于”兩難“境地，心事便富有立體感。
最后是事情的結(jié)果。
心事總有化解的時(shí)候，比如思路之一可以如實(shí)匯報(bào)告終，思路之二可以遞交申請(qǐng)書作結(jié)，思路之三可以不赴約收尾。
但是也可以不交代結(jié)局，以不了來了之，給讀者留下回味的余地。
比如”思路之三“，就可以在主人公”該怎么辦“的為難中戛然而止。
常見的失誤有:不明白”心事“的內(nèi)涵，把不存在為難的事，都看作心事;心理描寫不夠細(xì)膩，不夠深刻，對(duì)內(nèi)心世界輕描淡寫。
[同類文題]1.沉思(此題也是揭示人物內(nèi)心世界，但側(cè)重于對(duì)某個(gè)問題比較深入的思考，表現(xiàn)對(duì)生活的理解。
2.猶豫(此題要選擇值得猶豫的事來寫，也可以把重點(diǎn)放在猶豫心態(tài)的刻畫上。
3.煩惱(此題可以寫學(xué)校生活或家庭生活或家庭生活的煩惱，要敢于把自己心中的想法寫出來，同時(shí)盡可能避免消極的主題。
4.委屈(此題應(yīng)根據(jù)主題的需要，選擇典型的事件，來揭示某一人生哲理。
5.追悔(此題可采用倒敘寫法，表現(xiàn)自己為某件事情的反思和悔悟。
6.歉疚(此題以應(yīng)該做而沒有做，或應(yīng)該做好而沒有做好的事為題材，寫出自己的內(nèi)心的歉疚，表現(xiàn)加強(qiáng)自我修養(yǎng)、積極進(jìn)取的主題。
半命題題目篇十三
閱讀下面文字，按要求作文。
十五歲的人生路，詩(shī)一般的青春夢(mèng)。那過往的和未來的許多影像，曾讓我笑過，哭過，感動(dòng)過，盼望過，沉思過，也糾結(jié)過。那些我曾看到過，聽到過，想到過的一切，怎么總是在心中變成揮之不去的情愫?如：我也想當(dāng)上班干部，爭(zhēng)做志愿者;我也想登上泰山頂，重游舞陽(yáng)河;我也很善良，很孝順，不是笨孩子;我也曾后悔過，傷感過，失敗過;我也同情孔乙己，懷念那個(gè)人，堅(jiān)信那個(gè)理;我也……這就是真我，這就是我靈魂深處的一支支心曲。
寫作要求：(1)將填充好的題目寫在答題卡上;(2)除詩(shī)歌外，文體不限;(3)文中不能出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名。
半命題題目篇十四
近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成
長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如xx年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語(yǔ)+命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如xx年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對(duì)寫作材料的選擇、對(duì)“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
1.抓題眼，把握表意重心。 ? 文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。 ? 2.明限制，確定選材范圍。 ? 限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。 ? 如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——n個(gè)謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。 ? 再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫作的主體——“誰(shuí)充滿活力”則完全沒作限定。 ? 3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。 ? 充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。 ? 如《媽媽，我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的'各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。 ? 4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。 ? “一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。 ? 5.煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。 ? 語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。
(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 ? (2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。 ? (3)對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過一個(gè)我看到(聽到，讀到)的有關(guān)×××人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。
命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了， ? 這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過來立意，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的，只要它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。
半命題題目篇十五
閱讀下面文字，按照要求作文。
在我們身邊，有很多看似平凡其實(shí)并不平凡的人，如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友……甚至清潔工、看門人和小商販，他們沒有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，他們平凡普通，看似微不足道，如一粒塵埃，但在他們身上，我們卻能看到世間的真善美，體會(huì)到一種不平凡的感情和力量。
請(qǐng)以“并不平凡”為題目，寫一篇作文。
提示：(1)在橫線處填一個(gè)詞或詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整;(2)選取合適的文體，寫出你的真情實(shí)感;(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人各;(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章;(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。
半命題題目篇十六
閱讀下面文字，按要求作文。
中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國(guó)人的成長(zhǎng)。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學(xué)識(shí)、作品，對(duì)后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績(jī)、走向成功的。在你的三年初中學(xué)習(xí)生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動(dòng)過，激勵(lì)過，以至不能忘懷。
請(qǐng)將題目“我在的引領(lǐng)下”補(bǔ)充完整寫一篇文章，所填人物應(yīng)從中國(guó)古代偉人、名人中選取，并不局限于以上列舉的人物。
要求：
(l)選擇你最擅長(zhǎng)的文體(詩(shī)歌除外)，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
(2)認(rèn)真書寫，力求工整，美觀。
(3)文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。
(4)不少于600字。
半命題題目篇十七
年輕工匠勇敢的將有裂縫的寶石切出兩塊寶石，而老工匠卻不敢嘗試。有時(shí)不僅需要經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)材料作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
請(qǐng)根據(jù)提供的材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。請(qǐng)根據(jù)材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
兩個(gè)科學(xué)家對(duì)話，愛迪生回到21世紀(jì)對(duì)手機(jī)怎么看，不少于800字，題目自擬…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力9015沒感覺3686很迷茫35391天津點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫__而知之
請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力4898沒感覺3117很迷茫15058上海點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫更重要的事
生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
一名白手起家的人成為富翁，接濟(jì)三個(gè)貧困家庭時(shí)卻收到三種不同的反應(yīng)…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。請(qǐng)根據(jù)材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力5362沒感覺2933很迷茫2419山東點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫咬文嚼字
素有“語(yǔ)林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，莫言在被“咬”之后表達(dá)了謝意…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力2684沒感覺2919很迷茫5833江蘇點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫探險(xiǎn)者與蝴蝶
探險(xiǎn)者小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境，根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
有的人看到發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣?或又追問：”為什么不能這樣?“請(qǐng)閱讀材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力9373沒感覺6069很迷茫20661浙江點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫三句話看青春
豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的…閱讀相關(guān)材料，按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力8382沒感覺2473很迷茫23304福建點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫憂天
根據(jù)顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐。按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力8181沒感覺4139很迷茫22477遼寧點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫沙子與珍珠
遼寧高考作文為材料作文，成為珍珠才能得到認(rèn)可…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
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”它“往上飛，有一個(gè)聲音問它累不累，它說我不累。根據(jù)理解，按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力10876沒感覺2580很迷茫7702湖北點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫以方圓為話題
上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力14089沒感覺4613很迷茫25395江西點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫學(xué)生有三怕
圍繞中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹人。閱讀材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力9698沒感覺4283很迷茫26549陜西點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫經(jīng)驗(yàn)與勇氣
陜西高考作文題經(jīng)驗(yàn)與勇氣為關(guān)鍵詞…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
針對(duì)”過一種平衡的生活—學(xué)些東西，想些問題，做些事情“的說法，展開討論…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
半命題題目篇十八
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護(hù)的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗(yàn)的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂。請(qǐng)?jiān)凇霸跊]有的日子里”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
半命題題目篇一
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快，命題也成為了各個(gè)領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)。命題心得體會(huì)成為了很多從業(yè)者的熱門話題。然而，要寫出一篇關(guān)于命題心得體會(huì)的文章，并不是一件容易的事。在我對(duì)這一主題的思考和研究后，我總結(jié)出以下的五個(gè)觀點(diǎn)，希望能對(duì)大家有所幫助。
首先，命題的目的在于全面考察考生的綜合能力。在命題過程中，命題者需要對(duì)考生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的整合和組織，以期達(dá)到全面考察考生綜合能力的目的。這就要求命題者具備深厚的學(xué)科知識(shí)和廣博的知識(shí)面，同時(shí)還需要具備扎實(shí)的邏輯思維能力和良好的組織能力。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才全面素質(zhì)的要求，命題者需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
其次，命題需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。命題是教學(xué)的延伸和檢驗(yàn)，它要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，制定合理的命題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，命題者還需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和心理因素，以確保命題的準(zhǔn)確性和可讀性。只有這樣，才能使命題真正起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的綜合能力。
再次，命題需要有針對(duì)性和可操作性。在命題過程中，命題者需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行命題，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的目的。同時(shí)，命題還需要具有一定的可操作性，即學(xué)生能夠通過實(shí)際操作去實(shí)現(xiàn)命題的要求，而不只是簡(jiǎn)單地記憶和背誦。這樣，才能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生全面提升自己的能力。
此外，命題需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都存在差異。在命題過程中，命題者需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新能力，靈活選擇命題形式和命題內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。
最后，命題需要有嚴(yán)格的合法性和公正性。在命題過程中，命題者需要遵循科學(xué)、公正、公平的原則，確保命題的合法性和公正性。命題要注重知識(shí)的權(quán)威性和可靠性，避免錯(cuò)誤、模糊和主觀性的命題。同時(shí)，命題者還需要綜合考慮考生的個(gè)人差異和社會(huì)差異，減小因種族、性別、地區(qū)等因素帶來的偏差，以確保命題的公正和可信度。
綜上所述，命題心得體會(huì)的核心在于全面考察考生的綜合能力，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，具有針對(duì)性和可操作性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新能力，具有嚴(yán)格的合法性和公正性。只有具備了這些基本條件，命題者才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們每個(gè)命題者都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己的命題能力，為教育事業(yè)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。只有如此，我們才能讓命題成為教育事業(yè)中的一把利劍，鑄造出更多優(yōu)秀的人才。
半命題題目篇二
親愛的爺爺：
您好！
時(shí)間就如滔滔江水般一去不復(fù)返。你離開我們已有三年之久，而我卻覺得你時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我左右，關(guān)注著我。
你還好嗎？我知道現(xiàn)在的你一定十分幸福，在那個(gè)沒有煩惱的世界里，無(wú)憂無(wú)慮。或許此時(shí)的你還與以前一樣坐在大樹下與鄰家老爺爺、老奶奶暢談；或許你在家里透過一個(gè)窗口注視著這個(gè)世界的變化；或許你正在逗小朋友們開心。我時(shí)?；孟胫@樣的場(chǎng)景。
我知道你與我的距離并不遙遠(yuǎn)，這讓我感到很滿足，也很幸福。是你，用你那顆溫暖的心去照顧我。小時(shí)候，我很調(diào)皮?？偸亲屇銍覉F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。吃一碗白粥，你要追著我在整個(gè)小區(qū)里跑。而你從來沒有對(duì)我抱怨一句話，只是等我長(zhǎng)大了，總提及這件事，那時(shí)的你臉上充滿了對(duì)我的寵愛。如果沒有你，我不會(huì)有那么快樂的童年，可以自由的成長(zhǎng)。是你，總把家里一切最好的東西都給我，而總是忘了自己。還記得，以前別人送來的禮物，奶奶買回來的零食。你總是第一個(gè)告訴我：“想吃什么就吃什么，不夠爺爺再給你買?！蔽铱倳?huì)樂開了花，對(duì)你笑了笑，大喊一聲：“爺爺萬(wàn)歲！”是你，總對(duì)我苦口婆心地說：“孩子，你一定要乖。一定要好好讀書，自己有知識(shí)，以后長(zhǎng)大了出社會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人?！边@樣一句最簡(jiǎn)單，樸實(shí)無(wú)華的話，卻是始終不變的理念，而我也一直把它銘記于心，不曾忘記。因?yàn)檫@不僅是真理，更是你對(duì)我的殷切希望。你從不知道，是你的這句話點(diǎn)醒了我這個(gè)曾迷失方向的孫女。
爺爺，是你溫暖了我，是你用你樸實(shí)的話激勵(lì)了我，是你的疼愛滋潤(rùn)了我。
我會(huì)把你的話牢記于心，用我的肩膀支撐起這個(gè)家。我愛你，爺爺！
你的孫女
半命題題目篇三
攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過程。攀巖看上去容易，但實(shí)際是對(duì)攀巖者勇氣和智慧的挑戰(zhàn)。
兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒看清手腳的位置就開始爬，一連三次都摔了下來。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開始向上爬。爬著爬著，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對(duì)于我這個(gè)連樹都沒爬過的城市小朋友來說，當(dāng)時(shí)的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來，爸爸一把抱住了我。雖然我沒摔壞，但從此卻再也沒有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營(yíng)讓我找回了勇氣。
今年暑假我參與了一個(gè)拓展夏令營(yíng)。其中有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是兒童攀巖競(jìng)賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識(shí)地往后退了兩步?！澳闵夏?”在一旁維護(hù)的老師說?！拔遥摇蔽覐埧诮Y(jié)舌不知該怎么辦。這時(shí)候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵(lì)我說：“別怕，我會(huì)維護(hù)你的。你是個(gè)勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達(dá)巖頂?！?BR> 這時(shí)候身后又傳來同學(xué)的鼓勵(lì)聲：“勇敢點(diǎn)，別怕……”聽了老師和同學(xué)的話我似乎有了勇氣?！安蝗牖⒀?，焉得虎子。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個(gè)凸起。一步，兩步，三步。一個(gè)漂亮的開頭。沒幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動(dòng)，忽然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時(shí)的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時(shí)冷汗就從頭上流了下來。“啊!怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了?！胺€(wěn)住，別怕，我會(huì)維護(hù)你的?！崩蠋熢诮o我打氣。身后又傳來同學(xué)們的鼓勵(lì)聲：“別害怕!別往下看!”
“勇敢點(diǎn)，我不能在同學(xué)面前丟臉?！弊宰鹪谛睦餅槲夜臍?。我深深地呼氣深深地吸氣，估計(jì)停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導(dǎo)著我：“攀巖不一定只往上爬，沒路的時(shí)候可以試著退回來看看?！币勒绽蠋煹闹笇?dǎo)，我運(yùn)用自身的智慧不時(shí)調(diào)整著前進(jìn)路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂。“勝利了，勝利了……”
勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學(xué)，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時(shí)，我也要為自身高聲喝彩，因?yàn)槲铱孔陨淼挠職夂椭腔叟噬狭藥r頂，贏得了勝利。
半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經(jīng)遺失的堅(jiān)強(qiáng)
人的一生，會(huì)得到許多，也會(huì)失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅(jiān)強(qiáng)。
平時(shí)只有十三級(jí)的樓梯似乎一下子變成了二十級(jí)，三十級(jí)……想到考試前對(duì)父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績(jī)，我的心里慚愧不已。
我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個(gè)盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)盲文，頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅(jiān)強(qiáng)，恍惚間給我打開了一扇大門，我正站在門口猶豫著、張望著、思索著。
以前的我，無(wú)論遇到多大困難，總是會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，絲毫不退縮?？扇缃瘢环菘荚嚦煽?jī)竟把我打敗了!“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅(jiān)強(qiáng)的自己!”
于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動(dòng)證明我還是那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!昔日浮浮躁躁的我學(xué)會(huì)了靜下心來努力學(xué)習(xí)。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，一步留下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實(shí)了自己。我不再害怕，不再退縮。這時(shí)，我已變得堅(jiān)強(qiáng)。
挫折與困難，只有去面對(duì)，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng);只有堅(jiān)強(qiáng)才能夠勇于去戰(zhàn)勝;只有戰(zhàn)勝，才會(huì)獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風(fēng)雨才會(huì)更有力量。因?yàn)椤獔?jiān)強(qiáng)!
半命題題目篇四
夜，漸漸深沉，白天的喧鬧變?yōu)閷庫(kù)o，世間萬(wàn)物沉寂在獨(dú)具魅力的夜。而我，卻依舊在挑燈夜讀，為即將到來的中考不懈努力。
美麗的睡神悄然而至，無(wú)聲地催我快快入夢(mèng)。確實(shí)，疲憊讓我無(wú)心再徜徉書海，但心中的目標(biāo)卻使我無(wú)暇休息。無(wú)奈起身，為自己泡一杯最愛的枸杞茶。
沸騰的水倒入杯中，沖擊著杯底的枸杞：水滋潤(rùn)著枸杞，枸杞美麗著水。在這小小的杯中，完美地融合，釋放出獨(dú)特的清香氣息，勾起我無(wú)限遐思。我迅速蓋上蓋子，不忍讓一絲清香逃逸，將它們包圍在這狹小的空間，讓香氣慢慢沉淀、醞釀，然后濃郁在這激情的水中。
些為生活疲于奔波、努力進(jìn)取的人兒——他們可能不滿足現(xiàn)狀或許曾經(jīng)坎坷，心中卻裝著理想;浮在水面的枸杞，他們擁有了輝煌，可能名利雙收了吧!細(xì)細(xì)想來，就像這杯中的枸杞，少了誰(shuí)都不行，它們都在濃著茶的色，淳著茶的香。社會(huì)之于人，不就是分工不同嗎?他們都在奉獻(xiàn)著自己，都在裝扮著社會(huì)。
枸杞的香氣，從蓋與杯的縫隙間溢出，將我從遐思中拉回。我忍不住誘惑，捧起杯子，輕輕抿上一口，含在口中，不舍咽下，讓那清香駐留在唇齒間，再慢慢蠕動(dòng)喉嚨，甜香輕輕滑下，如絲般纏繞心間，令人回味無(wú)窮。
或許，有人認(rèn)為人生如龍井，需要一次次的沖泡后才會(huì)更清香;有人認(rèn)為人生如咖啡，越濃越苦才是真生活;還有人認(rèn)為人生如烈酒，精彩紛呈才有力度。而我，卻有著與年齡可能不相稱的想法。人生要像枸杞茶，第一次與水融合就能香氣四溢：生命只有一次，絕不能虛度人生，應(yīng)把握當(dāng)下，一氣呵成!
半命題題目篇五
繁忙的城市生活，快節(jié)奏的工作環(huán)境，擁堵的交通，行人，匆忙的腳步。從大都市到小鎮(zhèn)，人們忙著賺錢，忙著活在這種節(jié)奏中。
自從沈陽(yáng)回到父親的家鄉(xiāng)，我一直很忙，忙著工作，忙著帶孩子，忙著做家務(wù)，忙著深造。每天都是，穿梭在人群中。公司、家庭、學(xué)校、食品市場(chǎng)。每天出門都講究晴天或者雨天，除了花開的時(shí)候，草綠的時(shí)候。
直到有一天，孩子說陽(yáng)臺(tái)上的蘭花開了，我才知道，春天已經(jīng)活了很久了。
有時(shí)候真想停下來看看處處春光，看看枝頭笑語(yǔ)的桃花，看看風(fēng)中喧嘩的櫻花，看看舒展的嫩葉，看看油菜花海金的浪花。聞桃花草。
星期天，一個(gè)明媚的春日，我和家人走進(jìn)鳳山西園，近距離感受桃花的妖嬈。雖然沒有廣告那么刺眼，但我還是走進(jìn)了桃林，那里粉紅色的、修剪整齊的桃樹讓人看著賞心悅目。綠草剛剛探出它的小腦袋，有些人很著急，所以人們?nèi)滩蛔∪ッ?。那郁金香是整個(gè)風(fēng)情園的亮點(diǎn)，紅、紫、白、黃，五顏六色。看到這朵郁金香，孩子們新奇又開心，忙著讓我給他們拍照。孩子們的微笑和這朵郁金香是在春天固定的。至于我，看到這么美的花，心情就像這個(gè)春天一樣明媚。
當(dāng)人們?cè)诖禾焐⒉綍r(shí)，他們甚至可以想象當(dāng)他們看到光禿禿的土壤時(shí)，一片綠色。
走在金色的油菜田里，春風(fēng)在吹，花椰菜像金色的波浪一樣搖曳，油菜花的香味在我心里。我仿佛看到勤勞的人們?cè)诤顾惺崭钪筒?，臉上掛著幸福的笑容?BR> 在池塘的角落里，有一群蝌蚪在密密麻麻地游動(dòng)。他們玩的很開心，趁著春暖花開的季節(jié)，快快長(zhǎng)大，讓人除蟲。
村口的柳樹已經(jīng)發(fā)芽，路邊的小草已經(jīng)從枯草叢中探出頭來，穿著鵝黃色的新衣，接受著這美麗春天的檢閱。
偶爾，幾只青蛙呱呱叫，給安靜的田野帶來一些興奮。我們一家人踩著春光，春風(fēng)吹在臉上，很溫暖，孩子們快樂地跑著，春光明媚，人們的心情也很愉快！
我知道春天不僅僅是溫暖的陽(yáng)光，明媚的春花，翠綠的草色，還有斜斜的細(xì)雨。春天是綠色、紅色、紫色和彩色的。春天也是涼爽而溫柔的，有歌有笑。
我知道春天在陽(yáng)臺(tái)上的蘭花里，在鳥兒啁啾的歌聲中，在孩子們的笑聲中，在放風(fēng)箏上。
帶上你的眼睛，帶上你的心，在溫暖的陽(yáng)光下散步，聞聞?dòng)筒颂?，聽聽小溪叮叮?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，感受一下風(fēng)吹過的聲音。
尋找春天，聽著雨一直下，聽著偶爾的雷聲，原來春天來了，腳步輕快！
半命題題目篇六
善良，是人性美麗的光環(huán)和人品高尚的寫照。美國(guó)著名作家馬克·吐溫甚至贊譽(yù)：“善良，是一種世界上通用的語(yǔ)言。”它可以使盲人“看到”，聾子“聽到”，憂郁的人變得快樂起來。俗話說：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！鄙屏寄苁棺约洪_心，別人快樂，社會(huì)和諧。可以說，善良是人類的共同財(cái)富和不懈追求。
什么是善良?善良是一種鼓勵(lì)，是一種尊重，是一種寬容，是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的囑咐，是“己所不欲勿施于人”的叮嚀。生活之善，無(wú)處不在，俯拾即是。
臘月二十八那天，臨近春節(jié)，年味漸濃，到處張燈結(jié)彩，家家喜氣洋洋?？諝庵幸驳教帍浡^年的喜慶氣息。我們一家人在廚房中忙著烹調(diào)，過炸，全家人齊上陣。不一會(huì)兒，熱氣騰騰的油條就出鍋了。我迫不及待地拿了一根咬了一口，真是又焦又香，濃郁的香味沁人心脾。兒子航航在旁邊狼吞虎咽地吃起來。我微笑著示意航航：“給我們隔壁的老爺送一些油條，可以嗎?”航航聽了很乖巧地拿了幾根油條飛快地跑了過去。
隔壁的這位老爺原本是一名儒雅的醫(yī)生，六年前患上了高血壓、偏癱。也許是過于寂寞，苦悶，漸漸地性情大變，狂躁不已。每天在院子里歇斯底里地大吵大鬧，讓人不得安寧：“別走!別走!”，“餓死我了，我要吃飯!”……以往航航一踏進(jìn)他家的院子里，他擔(dān)心把他的小孫女帶出去玩耍，總是不客氣的吼道：“王憶航，滾回家去!”航航往往無(wú)奈地撅著嘴怏怏不樂地回家。
而臘月二十八那天下午，航航再次踏進(jìn)老爺家的院子時(shí)，這位怪癖、執(zhí)拗的老人一改往日的模樣。居然笑瞇瞇地說：“航航來了，樂天趕快給航航拿塊魚。”航航簡(jiǎn)直受寵若驚，這轉(zhuǎn)變真是太不可思議了。于是他迅速地跑回來把老爺?shù)木薮笞兓D(zhuǎn)告給我們。我驚訝地問：“是真的嗎?”航航不假思索地點(diǎn)點(diǎn)頭?！盀槭裁磿?huì)有如此大的變化呢?”我進(jìn)一步問道?！按蟾攀墙裉熘形缥宜徒o他的那幾根油條的緣故吧!”航航若有所思地回答。
哦，我明白了，這是航航善良的心感動(dòng)了一顆憂郁而苦悶的靈魂。有時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意的微不足道的的善舉，就可以改變一個(gè)人。也許你所付出的只是一滴露珠，而對(duì)于別人來說可能就是一灣清泉。也許你付出的只是一粒種子，對(duì)別人來說就是一片原野。因此我們不能吝嗇自己小小的善良，而是要盡自己的綿薄之力去幫助需要幫助的人，勿以善小而不為。
讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一顆善良的心，及時(shí)撒播善良的種子，呵護(hù)善良的蓓蕾，讓大家在寒冬里處處感受到溫暖，在坎坷中時(shí)時(shí)體會(huì)到幸福。
半命題題目篇七
《――，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是――惹的禍》
《笑傲――》
《生活需要――》
《何以解憂，惟有――》
《假如我是――》
《告訴你，我很――》
《我眼中的――》
《生活需要――》
《――在我的身邊》
《――也是一種美》
《――是最美的行囊》
《與――同行》
《――伴我成長(zhǎng)》
《――三步曲》
《――和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)――》
《真想做個(gè)――》
《世上只有――》
《我――故我在》
《永遠(yuǎn)的――》
《――，我恨你》
《――，做我自己》
《――的**》
《我和――的距離》
《――著并快樂著》
《給自己找個(gè)――》
《永遠(yuǎn)說――》
《那一次，我――》
《――不同情眼淚》
《帶上――上路》
《我與――面對(duì)面》
《――是一盞明燈》
《那段――的日子》
《一個(gè)――的心靈獨(dú)白》
《――，讓我歡喜讓我憂》
《愛上――》
《欣賞――》
《我眼里的――》
《那―那―那―》
《想起――》
《―――的遐想》
《第一次――》
《給心情涂上――》
《人生路上――多》
《――，我的最愛》
《――的故事》
《――是一種養(yǎng)分》
《那年，我――》
《和――賽跑》
《我――，我――》
《有――才有遠(yuǎn)方》
《――在，夢(mèng)就在》
《還有多少――可以重來》
《明天，我――》
《我的――我做主》
《――，是這樣煉成的》
《不想――》
《將――進(jìn)行到底》
《人生沒有――》
《――是一瞬間的事》
《有一種――叫成功》
《――伴我少年行》
《帶上――上路》
半命題題目篇八
《——是一道靚麗的風(fēng)景線》
《——，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是——惹的禍》
《笑傲——》
《生活需要——》
《何以解憂，惟有——》
《假如我是——》
《告訴你，我很——》
《我眼中的——》
《生活需要——》
《——在我的身邊》
《——也是一種美》
《——是最美的行囊》
《與——同行》
《——伴我成長(zhǎng)》
《——三步曲》
《——和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)——》
《真想做個(gè)——》
《世上只有——》
《我——故我在》
《永遠(yuǎn)的——》
《——，我恨你》
《——，做我自己》
《——的**》
《我和——的距離》
《——著并快樂著》
《給自己找個(gè)——》
《永遠(yuǎn)說——》
《那一次，我——》
《——不同情眼淚》
《帶上——上路》
《我與——面對(duì)面》
《——是一盞明燈》
《那段——的日子》
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《愛上——》
《欣賞——》
《我眼里的——》
《那—那—那—》
《想起——》
《———的遐想》
《第一次——》
《給心情涂上——》
《人生路上——多》
《——，我的最愛》
《——的故事》
《——是一種養(yǎng)分》
《那年，我——》
《和——賽跑》
《我——，我——》
《有——才有遠(yuǎn)方》
《——在，夢(mèng)就在》
《還有多少——可以重來》
《明天，我——》
《我的——我做主》
《——，是這樣煉成的》
《不想——》
《將——進(jìn)行到底》
《人生沒有——》
《——是一瞬間的事》
《有一種——叫成功》
《——伴我少年行》
《帶上——上路》
最新半命題作文題目二
《——是一首歌》
《——是一種美麗的痛》
《——的回憶》
《有——陪伴的日子》
《——，沒有什么不可以》
《與——一起走過》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《拒絕——》
《讓——為——著色》
《我——故我在》
《——，妙不可言》
《讀懂——》
《我總是——》
《——一族的幸福生活》
《——拍賣會(huì)》
《——永不下崗》
《那次，我與——擦肩而過》
《——在我胸》
《——是一種牽掛》
《——帶給我的快樂》
《——也是一種享受》
《——讓我如此美麗》
《——，其實(shí)你不懂我的心》
《最近比較——》
《將——進(jìn)行到底》
《——，我的最愛》
《下輩子我做——》
《誰(shuí)都可以——》
《——是金》
《拿什么拯救你，我的——》
《怎一個(gè)“—”字了得》
《——拍賣會(huì)》
《留些誠(chéng)信給自己取暖》
《敬畏——》
《——不需要理由》
半命題題目篇九
要求
1.將題目補(bǔ)充完整;
2.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;
3.文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外);
4.不少于600字;
5.文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
范文：我和他們一起成長(zhǎng)
(一)
兒時(shí)是不快樂的!沒有父母的陪伴，獨(dú)自一個(gè)人從夢(mèng)中驚醒，眨著眼睛望著黑黑的房間。風(fēng)雨碰打著窗戶，發(fā)出“叮叮咚咚”的響，我嚇得縮成一團(tuán)，不敢開燈，也不夠高。拼命的呼喊著媽媽卻一直沒有回復(fù)，獨(dú)自一個(gè)人坐在房間哭泣。沒有媽媽的撫慰，沒有爸爸的安慰。
因?yàn)樗麄冇凶约旱氖?，爸爸在外地工作，媽媽照顧我。我哭了許久，便鼓起勇氣，撐把小傘，顫抖著向媽媽常去的地方走去。腳早已冰涼。因?yàn)楹ε卤悴煌５南蚯白?，來的一家麻將館，見到媽媽果真熱火朝天的和幾位叔叔打麻將?？吹轿覌寢屃⒖毯鸬溃骸斑@么晚了，外面又下雨，你跑來干嘛?”“媽媽我害怕，睡不著，”我用顫抖的聲音答道。她只冷冷地說:“怕什么，快回去睡覺，我一會(huì)就回去?！蔽疫t遲不肯離去，是希望她和我一塊回家，可他卻繼續(xù)打她的麻將。我也只能默默離開，那時(shí)雨是那么大，像針?biāo)查g穿透我幼小的心靈;風(fēng)是那樣狂，徹底吹亂了我的思緒;連電聲雷聲也是那么，那么的響亮。我似乎感到衣服已經(jīng)濕透了，緊緊粘在我的皮膚上，我慢慢走回家。這樣的情景不知有多少次，漸漸地我不再哭泣，學(xué)會(huì)了獨(dú)自面對(duì)黑夜，面對(duì)星空，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
(二)
童年是多彩有趣的!離開父母的身邊，走進(jìn)另一個(gè)家。我來到了現(xiàn)在的爺爺奶奶身邊。雖然這個(gè)家很貧困孤獨(dú)，但我依然快樂，因?yàn)槟棠痰暮亲o(hù)和關(guān)心。她給了我愛和快樂，也讓我學(xué)會(huì)了更多。當(dāng)桃花開了又謝，謝了又開，我已經(jīng)能幫助奶奶做一些體力活了。但她卻在這流年李媽媽變老，曾經(jīng)的年輕變成年邁。
我那時(shí)常跟在她_股后跑，跟著她到山坡上掰玉米，一人背個(gè)竹筐，在巖巖烈日下，揮灑汗珠。當(dāng)我想放棄時(shí)，便對(duì)自己說:不要讓奶奶太累，她為你付出了太多。你一定能行的，一定要堅(jiān)持下去，只有再掰幾行玉米就行了，完成就可以回家了。就這樣的幾行有幾行，我們掰完了整塊玉米地。奮斗的汗水浸濕了全身，但我的心卻充滿快樂。在這樣的艱辛勞動(dòng)中我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，努力，微笑和不放棄，不服輸。
(三)
現(xiàn)在是充滿奇幻的!時(shí)光飛逝，我漸漸長(zhǎng)大了，開始變得任性，不在乎奶奶說什么，做什么。不喜歡聽老師的教導(dǎo)，長(zhǎng)輩的嘮叨。以為自己什么都會(huì)了，滿懷頗多夢(mèng)想，幻想自己的成功和偉大，不滿現(xiàn)實(shí)的枯燥和平淡。
總是抱怨，父母為什么總說：“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人!”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際。”回想他說的話，我又開始了新的思索?？?兒時(shí)的雛鷹飛翔在空;童年的春筍破土而出，傲然挺立。我和他們一起成長(zhǎng)。
半命題題目篇十
閱讀下面文字，按要求作文。
每個(gè)人都有自己的個(gè)性，個(gè)性也可以說是自己的一張名片，例如豪邁奔放是蘇軾的名片，婉約清麗是李清照的名片，堅(jiān)貞不屈是文天祥的名片……那么，什么是你自己的名片呢?請(qǐng)以“是我的一張名片”為題寫一篇文章。
【要求】(1)若選題目二，須將題目補(bǔ)充完整，然后作文。(2)文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(4)卷面整潔，字跡清楚。
半命題題目篇十一
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護(hù)的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗(yàn)的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂。請(qǐng)?jiān)凇霸跊]有的日子里”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
半命題題目篇十二
此題只規(guī)定場(chǎng)景，對(duì)別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。
從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。
所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點(diǎn)放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)。
所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點(diǎn)放在畫面的描寫
上，其特點(diǎn)是概括性強(qiáng)。
當(dāng)然，還可以把縱橫揉合起來寫。
但無(wú)論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。
這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會(huì)之事。
思路之一:燈下，教室里，我的生日聚會(huì)在友好的氛圍中進(jìn)行。
輕快的樂曲聲中，同學(xué)們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物:”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學(xué)們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二:夜晚，校園的燈光多么燦爛。
教學(xué)樓。
燈下，同學(xué)們正在上晚息:有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。
辦公樓，燈下，老師正在工作:有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。
燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三:從接到老同學(xué)來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無(wú)法繼續(xù)求學(xué)而投身社會(huì)的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導(dǎo)致題文油水相離。
技巧一:包裝。
所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。
比如思路之一寫生日聚會(huì)，就要把整個(gè)生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會(huì)截然不同的韻味。
生日活動(dòng)一樣，氛圍包裝不同。
技巧二:點(diǎn)綴。
所謂點(diǎn)綴，即在記敘過程中不時(shí)點(diǎn)及”燈下“，使題和文緊緊相扣。
比如思路之二，在寫師生的活動(dòng)時(shí)，要不斷點(diǎn)及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場(chǎng)景。
技巧三:折疊。
所謂折疊，即運(yùn)用藝術(shù)手段把時(shí)空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進(jìn)箱子。
比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運(yùn)用倒敘回憶老同學(xué)的過去，又借來信陳述老同學(xué)的現(xiàn)在，于是一個(gè)完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有:不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強(qiáng)湊合，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。
行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。
3.講臺(tái)上(這個(gè)特定的方位。
老師聲音的流淌，手勢(shì)的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺(tái)上的特有風(fēng)景。
4.清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。
晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。
5.操場(chǎng)上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場(chǎng)前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。
6.寢室里(歡聲笑語(yǔ)，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。
7.柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無(wú)聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。
題2:嘗試
[審題]
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應(yīng)寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。
要選擇對(duì)自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實(shí)驗(yàn)、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時(shí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。
當(dāng)然，此題除了寫自己所熟悉的學(xué)習(xí)生活外，還可以選擇自己在社會(huì)生活中的實(shí)踐作為題材。
思路之一:先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。
接著寫嘗試的過程:第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。
最后寫成功的歡樂。
思路之二:我喜歡文學(xué)，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。
我花了幾天時(shí)間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。
接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。
我的投稿嘗試獲得成功!?
思路之三:暑假到了，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，我到××廠當(dāng)微型電扇臨時(shí)推銷員。
我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺(tái)電扇。
這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]
寫作此文一定要交代嘗試的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閲L試是一種有目的`的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。
嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點(diǎn)明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無(wú)終。
當(dāng)然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動(dòng)，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動(dòng)和感情變化表現(xiàn)出來。
比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動(dòng)，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動(dòng)作行為。
比如思路之三，推銷微型電扇的動(dòng)作、語(yǔ)言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。
當(dāng)然，嘗試是有目的的行為，行動(dòng)和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導(dǎo)致重點(diǎn)的差異。
至于嘗試的心得體會(huì)，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語(yǔ)句挑明。
常見的失誤有:對(duì)”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識(shí);主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語(yǔ)，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
[同類文題]1.考試(”考試“可有兩種理解:一為本義，指學(xué)習(xí)上的考核;二是引申義，指生活中的考驗(yàn)。
2.考場(chǎng)(也可以有兩種理解，如同”考試“一詞。
這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。
3.考驗(yàn)(此題要求寫生活中關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)與抉擇，實(shí)際上只取上兩題的第二義。
4.比賽(此題選材廣泛，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的比賽，還是各種活動(dòng)的比賽，都可以寫。
除記敘比賽過程外，還要表現(xiàn)比賽者的精神風(fēng)貌。
5.競(jìng)爭(zhēng)(此題要寫自己跟別人或他人之間爭(zhēng)勝的情景，有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)。
上題的”比賽“也屬于競(jìng)爭(zhēng)的一種形式。
6.抉擇(此題屬于心理型的，在創(chuàng)造矛盾的境地后，要重點(diǎn)描繪人物在抉擇時(shí)的思想變化過程，可以交代抉擇的結(jié)果，也可以省略。
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達(dá)自己對(duì)未來的盼望心情。
8.追求(”追求“是人們奮斗的動(dòng)力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
9.失敗(此題要求寫學(xué)習(xí)中或生活中某次失敗的經(jīng)歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來。
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。
題3:心事
[審題]
”心事“，心中盤算之事，多指感到為難的事情。
比如你想報(bào)考師范學(xué)校，得到各方面的支持，顯然不會(huì)構(gòu)成心事;如果遭到父母的反對(duì)，而你卻要堅(jiān)持己見，就會(huì)產(chǎn)生心事。
所以，在選材的時(shí)候要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。
中學(xué)生固然無(wú)憂無(wú)慮，但在學(xué)習(xí)、思想、生活方面也常常會(huì)有心事，因而選材的范圍還是相當(dāng)廣泛的。
寫心事要展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。
思路之一:糟糕，這次考試又?jǐn)”?前次成績(jī)不好，爸媽并沒有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，并且在生活上更加關(guān)心我。
我也發(fā)誓奮發(fā)努力，爭(zhēng)取迎頭趕上。
誰(shuí)知道……我該怎么向爸媽報(bào)告我的成績(jī)呢?
思路之二:看到同學(xué)加入共青團(tuán)，我好羨慕。
我也想加入，但沒有勇氣遞交申請(qǐng)書，因?yàn)槲矣X得自己表現(xiàn)平平，不夠格。
班長(zhǎng)看出我的心事，鼓勵(lì)我大膽申請(qǐng)入團(tuán)，只要爭(zhēng)取上進(jìn)，會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。
心事冰釋，我拿起筆……?
思路之三:她看了他塞給他的條子，原來是一次約會(huì)。
去，還是不去?她心事重重。
他和她同鄉(xiāng)又同學(xué)，平時(shí)交往較多。
如果不赴約，怕傷了他的心;如果赴約，怕掉入”早戀“的泥沼，該怎么辦呢??
[寫法]
前面說過，心事是心中的為難之事，所以在開篇要點(diǎn)明為難之處，否則心事難以展開。
比如思路之一，成績(jī)又不佳，無(wú)法向父母交代，于是感到為難，構(gòu)成心事;思路之二，想入團(tuán)又缺乏勇氣，于是心事頓生;思路之三，去不去赴約左右為難，于是心事重重。
點(diǎn)明為難之處可以視作事情的起因。
接著要展示矛盾的心態(tài)，裸露內(nèi)心世界。
這是作文的主體，是用具體的、細(xì)膩的心理描寫來寫說明為什么感到為難，使心事成為心中的事。
一般可用”左右開弓“法，即用這樣做會(huì)怎么樣，不這樣做又會(huì)怎么樣的思路表現(xiàn)為難之處。
比如思路之一，成績(jī)不佳不告訴父母，但自己不愿欺騙父母，告訴父母又覺得對(duì)不起他們;思路之二，不申請(qǐng)入團(tuán)不合自己的上進(jìn)心，申請(qǐng)入團(tuán)又怕不夠格;思路之三，去赴約會(huì)犯”早戀“之忌，不去赴約會(huì)則傷同學(xué)間感情。
這樣處于”兩難“境地，心事便富有立體感。
最后是事情的結(jié)果。
心事總有化解的時(shí)候，比如思路之一可以如實(shí)匯報(bào)告終，思路之二可以遞交申請(qǐng)書作結(jié)，思路之三可以不赴約收尾。
但是也可以不交代結(jié)局，以不了來了之，給讀者留下回味的余地。
比如”思路之三“，就可以在主人公”該怎么辦“的為難中戛然而止。
常見的失誤有:不明白”心事“的內(nèi)涵，把不存在為難的事，都看作心事;心理描寫不夠細(xì)膩，不夠深刻，對(duì)內(nèi)心世界輕描淡寫。
[同類文題]1.沉思(此題也是揭示人物內(nèi)心世界，但側(cè)重于對(duì)某個(gè)問題比較深入的思考，表現(xiàn)對(duì)生活的理解。
2.猶豫(此題要選擇值得猶豫的事來寫，也可以把重點(diǎn)放在猶豫心態(tài)的刻畫上。
3.煩惱(此題可以寫學(xué)校生活或家庭生活或家庭生活的煩惱，要敢于把自己心中的想法寫出來，同時(shí)盡可能避免消極的主題。
4.委屈(此題應(yīng)根據(jù)主題的需要，選擇典型的事件，來揭示某一人生哲理。
5.追悔(此題可采用倒敘寫法，表現(xiàn)自己為某件事情的反思和悔悟。
6.歉疚(此題以應(yīng)該做而沒有做，或應(yīng)該做好而沒有做好的事為題材，寫出自己的內(nèi)心的歉疚，表現(xiàn)加強(qiáng)自我修養(yǎng)、積極進(jìn)取的主題。
半命題題目篇十三
閱讀下面文字，按要求作文。
十五歲的人生路，詩(shī)一般的青春夢(mèng)。那過往的和未來的許多影像，曾讓我笑過，哭過，感動(dòng)過，盼望過，沉思過，也糾結(jié)過。那些我曾看到過，聽到過，想到過的一切，怎么總是在心中變成揮之不去的情愫?如：我也想當(dāng)上班干部，爭(zhēng)做志愿者;我也想登上泰山頂，重游舞陽(yáng)河;我也很善良，很孝順，不是笨孩子;我也曾后悔過，傷感過，失敗過;我也同情孔乙己，懷念那個(gè)人，堅(jiān)信那個(gè)理;我也……這就是真我，這就是我靈魂深處的一支支心曲。
寫作要求：(1)將填充好的題目寫在答題卡上;(2)除詩(shī)歌外，文體不限;(3)文中不能出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名。
半命題題目篇十四
近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成
長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如xx年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語(yǔ)+命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如xx年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對(duì)寫作材料的選擇、對(duì)“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
1.抓題眼，把握表意重心。 ? 文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。 ? 2.明限制，確定選材范圍。 ? 限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。 ? 如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——n個(gè)謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。 ? 再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫作的主體——“誰(shuí)充滿活力”則完全沒作限定。 ? 3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。 ? 充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。 ? 如《媽媽，我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的'各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。 ? 4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。 ? “一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。 ? 5.煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。 ? 語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。
(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 ? (2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。 ? (3)對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過一個(gè)我看到(聽到，讀到)的有關(guān)×××人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。
命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了， ? 這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過來立意，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的，只要它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。
半命題題目篇十五
閱讀下面文字，按照要求作文。
在我們身邊，有很多看似平凡其實(shí)并不平凡的人，如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友……甚至清潔工、看門人和小商販，他們沒有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，他們平凡普通，看似微不足道，如一粒塵埃，但在他們身上，我們卻能看到世間的真善美，體會(huì)到一種不平凡的感情和力量。
請(qǐng)以“并不平凡”為題目，寫一篇作文。
提示：(1)在橫線處填一個(gè)詞或詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整;(2)選取合適的文體，寫出你的真情實(shí)感;(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人各;(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章;(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。
半命題題目篇十六
閱讀下面文字，按要求作文。
中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國(guó)人的成長(zhǎng)。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學(xué)識(shí)、作品，對(duì)后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績(jī)、走向成功的。在你的三年初中學(xué)習(xí)生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動(dòng)過，激勵(lì)過，以至不能忘懷。
請(qǐng)將題目“我在的引領(lǐng)下”補(bǔ)充完整寫一篇文章，所填人物應(yīng)從中國(guó)古代偉人、名人中選取，并不局限于以上列舉的人物。
要求：
(l)選擇你最擅長(zhǎng)的文體(詩(shī)歌除外)，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
(2)認(rèn)真書寫，力求工整，美觀。
(3)文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。
(4)不少于600字。
半命題題目篇十七
年輕工匠勇敢的將有裂縫的寶石切出兩塊寶石，而老工匠卻不敢嘗試。有時(shí)不僅需要經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)材料作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
請(qǐng)根據(jù)提供的材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。請(qǐng)根據(jù)材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
兩個(gè)科學(xué)家對(duì)話，愛迪生回到21世紀(jì)對(duì)手機(jī)怎么看，不少于800字，題目自擬…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力9015沒感覺3686很迷茫35391天津點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫__而知之
請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力4898沒感覺3117很迷茫15058上海點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫更重要的事
生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
一名白手起家的人成為富翁，接濟(jì)三個(gè)貧困家庭時(shí)卻收到三種不同的反應(yīng)…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。請(qǐng)根據(jù)材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力5362沒感覺2933很迷茫2419山東點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫咬文嚼字
素有“語(yǔ)林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，莫言在被“咬”之后表達(dá)了謝意…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力2684沒感覺2919很迷茫5833江蘇點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫探險(xiǎn)者與蝴蝶
探險(xiǎn)者小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境，根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
有的人看到發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣?或又追問：”為什么不能這樣?“請(qǐng)閱讀材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力9373沒感覺6069很迷茫20661浙江點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫三句話看青春
豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的…閱讀相關(guān)材料，按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力8382沒感覺2473很迷茫23304福建點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫憂天
根據(jù)顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐。按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力8181沒感覺4139很迷茫22477遼寧點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫沙子與珍珠
遼寧高考作文為材料作文，成為珍珠才能得到認(rèn)可…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力10941沒感覺4180很迷茫4120湖南點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫走過
”它“往上飛，有一個(gè)聲音問它累不累，它說我不累。根據(jù)理解，按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力10876沒感覺2580很迷茫7702湖北點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫以方圓為話題
上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力14089沒感覺4613很迷茫25395江西點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫學(xué)生有三怕
圍繞中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹人。閱讀材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
很給力9698沒感覺4283很迷茫26549陜西點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫經(jīng)驗(yàn)與勇氣
陜西高考作文題經(jīng)驗(yàn)與勇氣為關(guān)鍵詞…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
針對(duì)”過一種平衡的生活—學(xué)些東西，想些問題，做些事情“的說法，展開討論…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:
半命題題目篇十八
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護(hù)的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗(yàn)的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂。請(qǐng)?jiān)凇霸跊]有的日子里”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。