心得體會(huì)不僅要關(guān)注外在經(jīng)驗(yàn)和感受，更要追求內(nèi)在的思考和領(lǐng)悟。一篇較為完美的心得體會(huì)應(yīng)該具備內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特、表達(dá)準(zhǔn)確、思路清晰等特點(diǎn)。接下來是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)脈思考。創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”
要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未提示的事物的提問，在爭(zhēng)辨中某些與眾不同的見解，考慮問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。
在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”，幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與“市場(chǎng)”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見手”逼得市長(zhǎng)也要“過關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)關(guān)非過不可，市場(chǎng)是無(wú)情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場(chǎng)也充滿了魔力，把握好市場(chǎng)脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)，即開放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長(zhǎng)“過關(guān)”？（2）“過市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)？問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行主義、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計(jì)和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并與自己的見解基本一致并有新的見解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因?yàn)檫@類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問題。例如對(duì)美國(guó)火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)，政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說明，這一事件對(duì)人類開發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了美國(guó)繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運(yùn)用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài)；同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽取和采納同學(xué)的意見，多為別人考慮，勇于接受批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號(hào)了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來快樂，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過程中所獨(dú)有的快樂。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
首先，在素質(zhì)方面，這也是學(xué)生工作的關(guān)鍵，通過培訓(xùn)后，我覺得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學(xué)生會(huì)的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺悟，政治上必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺貫徹黨的各項(xiàng)路線，方針和政策，敢于同各種錯(cuò)誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學(xué)生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神等。學(xué)生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時(shí)工作和學(xué)習(xí)沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個(gè)人利益，沒有奉獻(xiàn)精神是做不到的。此外還需要?jiǎng)?chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢(shì)的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學(xué)生會(huì)干部，不僅需要工作出色，而且學(xué)習(xí)也要優(yōu)良。因此作為學(xué)生干部，不僅需要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識(shí)。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干部既有春風(fēng)得意，躊躇滿志的時(shí)候。也常常有工作不被同學(xué)理解，支持和受到嘲諷打擊的時(shí)候。這就要求學(xué)生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學(xué)生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢。
其次，在工作方面，個(gè)人能力很重要，它決定著學(xué)生干部的工作效率。因此，學(xué)生干部必須具備以下幾點(diǎn)：
一，組織能力。學(xué)生會(huì)干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動(dòng)的策劃者和實(shí)施者，需要把廣大同學(xué)組織起來。這就需要學(xué)生干部能號(hào)召群眾，組織群眾，發(fā)動(dòng)群眾的能力。
二，表達(dá)能力。作為學(xué)生會(huì)干部，需要經(jīng)常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒有良好的表達(dá)能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學(xué)生會(huì)干部，應(yīng)及時(shí)了解、掌握并反饋各種信息，及時(shí)作到上情下達(dá)。通過收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而盡快找到解決問題的方法。因此，學(xué)生干部應(yīng)深入同學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)打成一片，廣泛聽取同學(xué)意見。
另外學(xué)生會(huì)干部還需要具備社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)工作不是依靠一兩個(gè)同學(xué)就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。
在學(xué)生會(huì)干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學(xué)習(xí)一般；有些人成績(jī)上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學(xué)習(xí)和工作問題是作為一名學(xué)生干部必須解決的問題，要想處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系必須做好以下幾點(diǎn)：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學(xué)生會(huì)干部既要搞好學(xué)習(xí)，又要搞好許多工作，因此，時(shí)間是極緊張的。在這種情況下，就得學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計(jì)劃，安排活動(dòng)前就應(yīng)該有一個(gè)全盤的計(jì)劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時(shí)候后努力的工作，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。
二，提高效率，效率高的人，時(shí)間安排的余地就越大。因此。一個(gè)學(xué)生會(huì)干部要想在工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時(shí)間。學(xué)生會(huì)干部和普通學(xué)生不一樣，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，你也許正在為組織活動(dòng)而在外奔波，當(dāng)同學(xué)在教室里寫作業(yè)時(shí)，你可能參加學(xué)生會(huì)干部會(huì)議?？傊瑩?dān)任學(xué)生干部工作，你的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費(fèi)好時(shí)間，又善于擠時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，盡可能的擠時(shí)間來學(xué)習(xí)。
一、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
丈高樓平地起，知識(shí)就是平地，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當(dāng)今正是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)就不能在同學(xué)們中樹立威信。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個(gè)很重要的能力素質(zhì)。學(xué)生干部從一定程度上說是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成績(jī)一塌糊涂能夠真正讓人信服進(jìn)而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學(xué)生干部中存在有一些人，只是顧著學(xué)習(xí)，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負(fù)責(zé)任的。所以能否把學(xué)習(xí)和工作妥當(dāng)是衡量一個(gè)學(xué)生干部是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。
二、樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)
三、要具有良好的個(gè)人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學(xué)生會(huì)的干部就要求我們比其他的同學(xué)付出得更多，承擔(dān)更多的壓力，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。但學(xué)生干部也是光榮的，因?yàn)?，我們身肩著更多的?zé)任，選擇作為一名學(xué)生會(huì)的干部我無(wú)怨。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長(zhǎng)起來?？梢哉f，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺是收獲滿滿。
我覺得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒有自己想的那么簡(jiǎn)單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫公文，我們還有機(jī)會(huì)給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無(wú)憂無(wú)慮地做一個(gè)至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會(huì)如期而至。所以，大學(xué)是無(wú)憂無(wú)慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺目前對(duì)我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽了老師的講解，我也給自己買了一個(gè)手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無(wú)是處的至尊寶終會(huì)成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們始終向往著讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)，在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細(xì)節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時(shí)，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時(shí)還讓孩子形成正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個(gè)自我發(fā)展的年紀(jì)，通過自我教育可以使他們從小自覺地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進(jìn)行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問題。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺自我管理的重要性，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
第三段：校外活動(dòng)的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀(jì)更大，常常會(huì)讓孩子們忘記自己的興趣愛好,忽視個(gè)人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動(dòng)，以達(dá)到磨礪個(gè)人性格的目的。孩子們可以參加的活動(dòng)包括比如組織學(xué)校活動(dòng)機(jī)會(huì)，參加文體活動(dòng)等。這些活動(dòng)都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中獲得多方面的體驗(yàn)。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀(jì)尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)。加強(qiáng)積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點(diǎn)。孩子們需要學(xué)會(huì)從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過游戲、趣味化文化活動(dòng)等方式增加別樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團(tuán)隊(duì)合作
孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)、班級(jí)中應(yīng)統(tǒng)計(jì)互相協(xié)助，理解別人，增強(qiáng)個(gè)人自身的能力并表現(xiàn)出來。因此，家長(zhǎng)們需要引導(dǎo)孩子們?cè)黾雍献鞯臋C(jī)會(huì)。這些合作包括合作頻率、合作機(jī)會(huì)的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個(gè)人情感，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅(jiān)守和良好的家庭規(guī)矩。家長(zhǎng)和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當(dāng)然可以培養(yǎng)出良好的個(gè)性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
小學(xué)生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會(huì)變得越來越重要，它是未來社會(huì)的有力支柱。在小學(xué)素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的品格、情感、認(rèn)知能力等是非常重要的。在我的小學(xué)教育生涯中，我深深地體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)校通過舉辦各類志愿活動(dòng)、道德講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄返路矫鏄淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學(xué)校還通過課程設(shè)置，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個(gè)人心靈感受與表達(dá)方面的素質(zhì)。學(xué)校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開始就有計(jì)劃的。學(xué)校通過學(xué)生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛關(guān)懷等方式，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒，形成勤勞、善良、有愛心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認(rèn)知素質(zhì)培養(yǎng)
認(rèn)知素質(zhì)是人腦認(rèn)識(shí)外部事物的能力，也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學(xué)校在認(rèn)知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)校設(shè)置不同學(xué)科，嚴(yán)格要求學(xué)生采取科學(xué)的方法、科學(xué)的思維模式和理性的思維方式去解決問題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才都有著非常重要的意義。學(xué)校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進(jìn)行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學(xué)生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
xx月xx日中午12:30我踏入了學(xué)生干部第一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓(xùn)悄然走過，聽老師一席話，勝自己摸索很多事，我深有體會(huì)，在老師的講解下，我從多方面學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)合格的學(xué)生干部。
開班儀式上，徐書記詳細(xì)講述新時(shí)代大學(xué)生、學(xué)生干部所面臨的時(shí)代重?fù)?dān)、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國(guó)對(duì)大學(xué)生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學(xué)生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過。隨后，學(xué)院分團(tuán)委書記xx老師把“學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開課第一講，全面講解對(duì)學(xué)生干部提出的要求，在感受到壓力的同時(shí)，身為學(xué)生干部的一員，我也有了更深切的動(dòng)力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個(gè)案例故事，向同學(xué)們講述時(shí)間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒有堅(jiān)持，偶爾玩手機(jī)時(shí)，看到別人做的美麗的手帳會(huì)引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅(jiān)持地做這樣管理自己時(shí)間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒有養(yǎng)成習(xí)慣，去寫下來，去規(guī)劃下來。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫作在日常生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)良好的公文寫作能力是學(xué)生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動(dòng)，需要寫策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對(duì)今后再寫這些xx，有了一定的底氣，通過借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問題，讓我更加深刻地意識(shí)到自己的不足與自己需要改進(jìn)的地方。
作為學(xué)生干部的一員，作為大學(xué)生的一員，對(duì)科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開發(fā)。講座伊始，xx老師以互動(dòng)提問的形式向到場(chǎng)學(xué)生引入科研賽事的話題，介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在科研方面的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)參與科研項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的`必要性和重要性。通過這次講座，我對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行有了更深刻的了解，同時(shí)也知道了如何去參加科研賽事活動(dòng)，對(duì)我如今乃至以后的大學(xué)生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，在第五講會(huì)議伊始，xx老師，為同學(xué)們介紹了很多可以查閱論文的和如何書寫論文的方法，通過聽這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻(xiàn)的工具和分類整理文獻(xiàn)的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級(jí)的小干事的相處中，也有了一些自己的體會(huì)與困擾，在第六次會(huì)議中xx老師點(diǎn)明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個(gè)能力，即認(rèn)識(shí)自我能力，自我管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個(gè)部門一心地朝一個(gè)方向行動(dòng)，那就做一個(gè)引導(dǎo)者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會(huì)按照你的想法進(jìn)行。
在大學(xué)期間我也參加了不少演講活動(dòng)，不得不承認(rèn)，初次站在講臺(tái)上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭(zhēng)取自己想要的東西，第七次會(huì)議中xx老師，通過生動(dòng)形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)狀態(tài)的不同對(duì)演講效果的影響，并教會(huì)了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對(duì)需要我去演講的場(chǎng)合，運(yùn)用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，我并不是一個(gè)很樂觀大膽的人，甚至有點(diǎn)害怕老師，所以在面對(duì)老師的時(shí)，尊敬的同時(shí)不禁帶著一點(diǎn)畏懼。第八次會(huì)議中xx老師，讓我聽到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學(xué)們能與他有親近之感，通過這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到有一些問題是不需要過分擔(dān)憂的，把握好度，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，勤思考，多觀察。
學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，通過這八次會(huì)議，解決了我諸多的疑問，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
在迅速發(fā)展的我國(guó)教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。所謂學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來說分為兩個(gè)方面：一是以學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，開發(fā)其身心潛能；二是以社會(huì)環(huán)境為條件，將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學(xué)生的身心素質(zhì)。 小學(xué)階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，因此，加強(qiáng)小學(xué)期間進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要階段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。那么怎樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？下面就自己的教學(xué)談?wù)剬?duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些粗淺看法。
一、教育學(xué)生不偏科
懶于思考，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“興趣差異”是造成孩子嚴(yán)重偏科的主因；加上多次考試成績(jī)差，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治。首先，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他想學(xué)樂學(xué)；其次，提高學(xué)生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學(xué)；最后，傳授適合他的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他會(huì)學(xué)。
二、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
資料的能力；還受到古詩(shī)詞內(nèi)容的熏陶，添補(bǔ)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的空缺。
教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生課外知識(shí)搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會(huì)環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書店搜集有關(guān)資料。為了使學(xué)生的知識(shí)不能落伍，教師要采用通過讓聽家長(zhǎng)幫助口述一些知識(shí)、故事；從課外書籍中尋找或從圖書館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識(shí)來告訴學(xué)生，這樣有些知識(shí)雖然趕不上新時(shí)代的一些潮流，但孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語(yǔ)文課都是在輕松、愉快中度過的，因?yàn)槊抗?jié)課不是讓學(xué)生去死記一些知識(shí)，背死書，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們充分自主學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，提出不懂的問題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學(xué)生在讀寫中感受人的善惡、祖國(guó)家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
三、重視綜合實(shí)踐課的教學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課程是一座橋，它連通了學(xué)生理論知識(shí)和社會(huì)生活；綜合實(shí)踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長(zhǎng)。
操作的設(shè)計(jì)，專門開設(shè)學(xué)科活動(dòng)課，專設(shè)課外活動(dòng)小組，開設(shè)特長(zhǎng)課程以及走向社會(huì)的大型活動(dòng)課程以使學(xué)生獲得更加綜合的、寬泛的和創(chuàng)新性的知識(shí)。
四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育
目前，小學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，跟社會(huì)的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤為突出。因此，生活中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件。教師要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們安排值日。在開始時(shí)，可由教師手把手親自教；逐步讓學(xué)生們自己打掃，教師指點(diǎn)，這樣孩子們不僅完全學(xué)會(huì)如何干的快，干的好，還會(huì)主動(dòng)去幫助別的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個(gè)性化的作業(yè)。
教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，如：“本周我當(dāng)家”、 “我為學(xué)校規(guī)劃未來”，還有學(xué)生自己動(dòng)手制作的知識(shí)卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的變化。
總之，作為“人類靈魂工程師”的教師必須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的、有獨(dú)立人格的、有創(chuàng)造性的開拓性的人才。相信，在我們?nèi)鐣?huì)的共同努力下，在不久的將來，我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)一定會(huì)有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要有從以下幾個(gè)方面著手。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。這就要求班主任自己首先要在自身學(xué)科內(nèi)推進(jìn)課程改革，深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。另外還要注重與其他學(xué)科老師的溝通，做到行動(dòng)一致，盡量減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生用不同的方法來對(duì)待，做到因材而管，既關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又關(guān)心中等學(xué)生，更要重視那種學(xué)習(xí)落后、思想不上進(jìn)的學(xué)生的教育與管理工作。班主任需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓學(xué)生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)，知道互相幫助與互相學(xué)習(xí)。形成一個(gè)良好的班集體氛圍，通過民主方式選出一批同學(xué)們信任的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，通過班干部達(dá)到學(xué)生自治管理，鼓勵(lì)班級(jí)全體同學(xué)參與到班級(jí)管理中來。最終達(dá)到班主任與學(xué)生形成“視界融合”，全班學(xué)生與班集體形成班級(jí)合力。
豐富班級(jí)的文體生活，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生義賣等各項(xiàng)比賽為平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與，使得場(chǎng)上有選手，場(chǎng)下有助威的號(hào)角手。從而促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的整體提高。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會(huì)的大力支持。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，塑造健全的人格，在成長(zhǎng)過程中逐漸形成自我認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。同時(shí)，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長(zhǎng)過程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開展美育、體育、綜合實(shí)踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項(xiàng)目來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長(zhǎng)可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享
在我的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有趣的活動(dòng)都是非常熱衷的。比如，開設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，都會(huì)有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，平時(shí)了解孩子、借助好的教育工具和游戲來促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的好行為更是激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更愿意接受和認(rèn)同良好的價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子們和社會(huì)的共同努力。在此過程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長(zhǎng)，尊重孩子的個(gè)性和興趣，開放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺樹立正確的世界觀和人生觀，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起健康、樂觀、愛心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
一個(gè)人成材的因素不外乎有兩個(gè)條件，一個(gè)是智力因素，另一個(gè)是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認(rèn)知方面所表現(xiàn)出來的能力。它包括各種感覺能力、觀察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性、認(rèn)真心、好勝心、細(xì)致心、自制力、堅(jiān)持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對(duì)于一個(gè)人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補(bǔ)充條件。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過去一些教育工作者，只重視開發(fā)學(xué)生的智力，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會(huì)及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學(xué)生的心理，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動(dòng)隨意性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。學(xué)前、小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)高度重視，抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)。
二是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們?nèi)啃睦砘顒?dòng)的積極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學(xué)生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進(jìn)心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動(dòng)環(huán)境，以激發(fā)其動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)其興趣。班集體和學(xué)校的各種活動(dòng)是學(xué)生最樂于接受的。所以學(xué)校要有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。班級(jí)要有良好的班風(fēng)和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動(dòng)和競(jìng)賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值，以鍛煉其頑強(qiáng)的'意志。意志就是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的在行動(dòng)中自覺克服困難時(shí)所表現(xiàn)出來的心理過程。教師對(duì)學(xué)生的期望值，也即學(xué)生為之努力實(shí)現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標(biāo)才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進(jìn)，相得益彰，以形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，樹立其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動(dòng)機(jī)后，這時(shí)他的智力活動(dòng)便充分開展起來了。同時(shí)非智力因素也積極參與，使其堅(jiān)持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會(huì)環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個(gè)人的生活，都離不開社會(huì)環(huán)境的影響。真、善、美是社會(huì)的主流，但社會(huì)仍存在著假，丑、惡的東西。對(duì)于學(xué)生來說，不能也不可能超越社會(huì)上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會(huì)現(xiàn)象，弄清時(shí)弊，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)處理復(fù)雜的社會(huì)時(shí)弊所帶來的負(fù)面作用。其次，學(xué)生都是來自不同的家庭，而每個(gè)家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認(rèn)識(shí)，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟(jì)條件諸方面的差異，造成了各家庭對(duì)孩子的教育方式、手段各不相同，導(dǎo)致的教育效果也不同，在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對(duì)非智力因素不良者，作為學(xué)校教育工作者應(yīng)有針對(duì)性地及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，改變家庭教育方式。只有把社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)校教育工作者培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達(dá)到事半功倍的功效。
綜觀前因，如能重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的非智力因素，則無(wú)后進(jìn)生、學(xué)困生可言。否則，一個(gè)智力水平很高的學(xué)生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)與支持，同時(shí)也給思想政治課教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個(gè)新課題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀念，探索開放性教學(xué)模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學(xué)科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測(cè)試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力，即由以知識(shí)立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合試題占一定比重，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，其比重將隨著普通高中教學(xué)深入，逐步加大。為此要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹立從學(xué)科能力培養(yǎng)向跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學(xué)科實(shí)際的開放性教學(xué)模式。從宏觀上看，理順必修課、選修課、課外活動(dòng)三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動(dòng)為補(bǔ)充，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從微觀上看，首先，高起點(diǎn)、高要求地抓好高中各年級(jí)的政治課教學(xué)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定教學(xué)雙向細(xì)目表，以知識(shí)為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步達(dá)到知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用；其次，開設(shè)《新聞聯(lián)播》、專題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及政治學(xué)科與其它學(xué)科的滲透點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)；再次，高一、二年級(jí)與學(xué)校政教處、團(tuán)委配合，以學(xué)校德育基地為主陣地，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專題性研究等活動(dòng)，撰寫政治小論文、調(diào)查報(bào)告等，以豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和實(shí)踐能力。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測(cè)試 ，著眼于綜合：通過學(xué)科內(nèi)的綜合、跨學(xué)科的綜合試題，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。2000年高考“首先是學(xué)科內(nèi)綜合，其次才是跨學(xué)科綜合。這就給我們一個(gè)信息，一個(gè)啟迪，教學(xué)中必須以學(xué)科綜合作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，跨學(xué)科綜合作為突破口。
其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。即引導(dǎo)學(xué)生把握好三個(gè)年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同角度去說明同一個(gè)問題。實(shí)際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級(jí)。
再次是跨學(xué)科的綜合。這是在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學(xué)科的綜合。我們認(rèn)為這種綜合，是綜合的難點(diǎn)。其特點(diǎn)是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會(huì)的角度綜合分析我國(guó)沿海地區(qū)近代以來，尤其是近20年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識(shí)，學(xué)生把握上有相當(dāng)大的難度。當(dāng)然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會(huì)低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W(xué)科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時(shí)我們多以時(shí)政“熱點(diǎn)”為背景，側(cè)重政治學(xué)科、輻射史地知識(shí)編制習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練和接觸，提高學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過對(duì)此類試題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，使各學(xué)科在知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方法、學(xué)習(xí)能力操作技能等相互補(bǔ)充、相互配合和相互貫通，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到跨學(xué)科知識(shí)“觸類旁通”之意境。
三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學(xué)，旨在促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過半年多的嘗試和探索，我校政治課教學(xué)出現(xiàn)了新生機(jī)：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開放性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建了立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，形成了善好奇、會(huì)學(xué)習(xí)、重過程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。
1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。
2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。
5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對(duì)不同年級(jí)，和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀的形成
1、通過新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。
2、通過軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和集體觀念。
（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。
以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、通過畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
五年制高職學(xué)生招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學(xué)生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時(shí)期過渡的青春發(fā)育期，有著較強(qiáng)的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特征，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，情緒行為和心理波動(dòng)性較大，觀念上、道德上容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。為了準(zhǔn)確地掌握在校學(xué)生綜合素質(zhì)的基本情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)定，為社會(huì)培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過《學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問卷，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查從在校學(xué)生中分年級(jí)分層次共隨機(jī)抽取了20個(gè)班共1000名學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書面問卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級(jí)抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設(shè)計(jì)方面，嚴(yán)格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性和便于整理分析原則，分學(xué)生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、獨(dú)立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計(jì)了57道單選題目，讓學(xué)生匿名作答，答卷時(shí)間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問卷資料，經(jīng)過審查與核實(shí)全部輸入電腦，通過軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證了問卷的填寫、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實(shí)地反映了我校學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
1.學(xué)生的基本信息
參加本次調(diào)查的學(xué)生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學(xué)生占55.7%，35.85%為獨(dú)生子女，90%以上的學(xué)生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學(xué)生父母經(jīng)常吵架或者離異，學(xué)生不和父母一起生活?？傮w來說作為醫(yī)藥類學(xué)校，我校招進(jìn)來的生源男女生比例懸殊，獨(dú)生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，有少部分學(xué)生家庭環(huán)境一般。所以學(xué)生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)
（1）身體素質(zhì)
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目全部達(dá)標(biāo)”，42.98%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目大部分達(dá)標(biāo)”，只有6.96%的學(xué)生體育項(xiàng)目“大部分不達(dá)標(biāo)或者基本不達(dá)標(biāo)”；49.57%的學(xué)生天天“有意識(shí)地鍛煉身體”，42.25%的學(xué)生“有時(shí)鍛煉身體”，8.17%的學(xué)生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)?；加幸恍┘膊⌒枰瘁t(yī)生”這個(gè)問題時(shí)，4.15%的學(xué)生選擇了“是”，91.87%的學(xué)生選擇了“否”；另外有3.98%的學(xué)生“患有某種疾病需要定期請(qǐng)假到醫(yī)院就診”。這說明絕大部分的學(xué)生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識(shí)，比較關(guān)注自己的身體健康。
（2）心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學(xué)生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會(huì)發(fā)生心理失衡。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面看來活潑好動(dòng)，但走進(jìn)他們的心靈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個(gè)人與集體的關(guān)系。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生中有49.21%的學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，50.79%的學(xué)生不太了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也就是說有一半以上的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在工作和學(xué)習(xí)中不能盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短。49.21%的學(xué)生對(duì)心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學(xué)生一般重視，9.4%的學(xué)生不夠重視或者不清楚?？偟膩碚f大部分學(xué)生在面對(duì)壓力的時(shí)候能選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當(dāng)遭遇失敗時(shí)，49.08%的學(xué)生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學(xué)選擇向他人傾訴，這一部分學(xué)生能正確地面對(duì)失敗，能積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學(xué)生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態(tài)度面對(duì)失敗。49.08%的學(xué)生相信失敗乃成功之母，40.9%的學(xué)生不相信，10.02%學(xué)生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學(xué)生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學(xué)生覺得容易被人誤解，8.06%的學(xué)生覺得不想見人，1.47%的學(xué)生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學(xué)生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進(jìn)行更多的正面引導(dǎo)。對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，50.96%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學(xué)生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學(xué)生中存在對(duì)自己不自信的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)
調(diào)查顯示，學(xué)生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時(shí)也顯示，部分學(xué)生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
（1）思想素質(zhì)
對(duì)于金錢的認(rèn)識(shí)，48.6%的學(xué)生認(rèn)為錢是萬(wàn)能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學(xué)生認(rèn)為錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不行的，8.42%的學(xué)生認(rèn)為錢不能沒有，但不是追求的目標(biāo)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。在問及一個(gè)人的價(jià)值取向時(shí)，48.35%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取向取決于金錢的多少，40.66%的學(xué)生認(rèn)為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學(xué)生認(rèn)為取決于社會(huì)地位的高低，0.73%的學(xué)生認(rèn)為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學(xué)生認(rèn)為取決于對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，僅有0.37%的學(xué)生認(rèn)為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)，說明大多數(shù)學(xué)生還沒有樹立正確的價(jià)值觀，有拜金的傾向，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問及“選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí)，48.11%的學(xué)生選擇工資待遇好，40.42%的學(xué)生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學(xué)生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學(xué)生選擇符合自身興趣、愛好，說明學(xué)生在考慮擇業(yè)的時(shí)候比較急功近利，多從現(xiàn)實(shí)的問題出發(fā)。在奉獻(xiàn)和索取方面，59.22%的學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)是索取的前提，40.78%的學(xué)生認(rèn)為索取是奉獻(xiàn)的前提；當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，48.11%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人無(wú)條件服從集體，40.42%的學(xué)生認(rèn)為在維護(hù)個(gè)人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守個(gè)人利益。
（2）道德素質(zhì)
在問及是否主動(dòng)給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學(xué)生選擇“基本不讓”，59.58%的學(xué)生認(rèn)為上公共汽車時(shí)，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該搶著上車。關(guān)于“你以前關(guān)心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學(xué)生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關(guān)心”，8.42%的學(xué)生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學(xué)生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車上手上有垃圾時(shí)，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學(xué)生選擇“找個(gè)沒人的地方扔了”，只有不到10%的學(xué)生選擇了“找到垃圾桶在扔進(jìn)去”；大部分同學(xué)（88.77%）有時(shí)或經(jīng)常在自習(xí)課上吃東西或大聲喧嘩。與同學(xué)相處時(shí)，92.32%的學(xué)生常會(huì)用到“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這類詞，88.65%的學(xué)生認(rèn)為大家應(yīng)該講誠(chéng)信。
（3）政治素質(zhì)
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，40.05%的學(xué)生關(guān)注娛樂新聞，8.42%的學(xué)生關(guān)心科普知識(shí)。對(duì)入團(tuán)的態(tài)度，48.23%的學(xué)生積極爭(zhēng)取，40.25%的學(xué)生不想入團(tuán)，還有11.52%的學(xué)生是持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于入團(tuán)的動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會(huì)中的作用。
4.科學(xué)文化素質(zhì)
在校學(xué)習(xí)期間，91.94%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去拓展自己的`知識(shí)面，8.06%的學(xué)生選擇不會(huì)拓展自己的知識(shí)面；不過當(dāng)問及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進(jìn)行熟練地學(xué)習(xí)嗎”這個(gè)問題時(shí)，47.5%的學(xué)生選擇了非常熟練，40.29%的學(xué)生選擇不太熟練，還有12.21%的學(xué)生選擇了基本不會(huì)。
在學(xué)習(xí)方法方面，57%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，43%的學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨(dú)立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學(xué)生選擇老師不收就不做。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，91.58%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽講并能聽懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學(xué)生選擇在上課大部分時(shí)間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持感興趣的態(tài)度。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，57.13%的學(xué)生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)今后就業(yè)有用。
5.獨(dú)立生活能力
在生活自理能力方面，46.76%的學(xué)生在家經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學(xué)生選擇有時(shí)做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學(xué)生選擇自己洗衣服，并認(rèn)為自己有較強(qiáng)的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，46.76%的學(xué)生非常有自信能夠獨(dú)立完成，39.8%的學(xué)生選擇猶豫不決和不想承擔(dān)，還有13.26%的學(xué)生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時(shí)，只有46.76%的學(xué)生選擇自己解決，其他學(xué)生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學(xué)生遇事缺乏獨(dú)立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力
在發(fā)展目標(biāo)方面，39.68%的學(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，也沒有詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，對(duì)自己的未來處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂與學(xué)習(xí)之間關(guān)系這個(gè)問題上，46.4%的學(xué)生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學(xué)生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學(xué)生選擇當(dāng)天的事情必須當(dāng)天完成，86.08%的學(xué)生非常清楚怎么做才會(huì)對(duì)將來的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過問卷調(diào)查及日常的教育教學(xué)中顯示，我校學(xué)生綜合素質(zhì)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.低年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標(biāo)，因而缺乏積極進(jìn)取的精神；還有部分學(xué)生因職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景而產(chǎn)生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強(qiáng)，有上進(jìn)心，但對(duì)所學(xué)專業(yè)了解很少，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是對(duì)職業(yè)教育階段的學(xué)生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識(shí)強(qiáng)，不少學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，甚至把社會(huì)、他人與自我對(duì)立起來。六是自理能力差，不少學(xué)生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。
2.高年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是思想活躍，求知欲強(qiáng)，但不成熟。經(jīng)過一段時(shí)間的職教生活，學(xué)校情況已基本熟悉，學(xué)習(xí)、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨(dú)感已消失，關(guān)心社會(huì)生活，敢獨(dú)立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學(xué)習(xí)上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，積極要求進(jìn)步，追求較高層次的理想和生活目標(biāo)，開始設(shè)計(jì)自己的前途；一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)條件不滿，或因在學(xué)習(xí)上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。部分學(xué)生有較強(qiáng)的民主愿望，熱情希望參與并獨(dú)立自主地組織各種活動(dòng)。四是集體意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學(xué)生的安定團(tuán)結(jié)。
3.即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)
一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會(huì)能力有所增強(qiáng)，對(duì)一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學(xué)生中層次明顯分化，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實(shí)際。學(xué)生的自我意識(shí)，成人感明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生考慮個(gè)人的前途、生活、戀愛問題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個(gè)人活動(dòng)增多。
（二）建議
根據(jù)以上不同階段的特點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校德育成效，提出如下建議：
1.對(duì)新生的建議
一是加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的教育，大力宣傳黨的教育方針和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；做好生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立信心，立志做合格的職業(yè)學(xué)校生。二是加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過系風(fēng)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)工作培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和群體適應(yīng)能力。通過國(guó)旗下的演講、團(tuán)課、主題班會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志。三是加強(qiáng)專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生愛專業(yè)、會(huì)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。四是加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，要使學(xué)生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學(xué)生始終擁護(hù)黨，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求。五是從新生入學(xué)開始，注重心理健康教育與疏導(dǎo)，為每位學(xué)生建立心理檔案，定期為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，對(duì)心理不健康的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)咨詢，以解決其心理問題。
2.對(duì)高年級(jí)學(xué)生的建議
（1）加強(qiáng)民主與法制教育，使學(xué)生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺遵守社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習(xí)慣教育上下工夫，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)風(fēng)教育，深入進(jìn)行世界觀、人生觀教育，要結(jié)合班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉。大力開展校園社團(tuán)活動(dòng)，積極為學(xué)生營(yíng)造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺(tái)，通過各種社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學(xué)生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對(duì)即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的建議
（1）要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育，使學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預(yù)備教育。幫助學(xué)生樹立正確的成人觀、成才觀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待成人成才與客觀條件的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、個(gè)人與群體、工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長(zhǎng)稱遠(yuǎn)，山因直成高。”學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)日常環(huán)節(jié)都要全面加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的管理。嚴(yán)要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導(dǎo)，沒有日常嚴(yán)格的訓(xùn)練，好習(xí)慣、好作風(fēng)是培養(yǎng)不起來的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，學(xué)校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學(xué)生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻(xiàn)：
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［2］趙宏。五年制高職校學(xué)生特點(diǎn)及教育策略［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)輔導(dǎo)員專題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校）
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》明確指出：提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，預(yù)防和減少心理問題，心理障礙，是每一位高等院校教師，尤其是學(xué)生工作者的責(zé)任和亟待解決的重要課題。幾年來，心理咨詢中心在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理咨詢，健康教育工作的認(rèn)知方面，在提高學(xué)生心理健康水平,順應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的適應(yīng)方面，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)方面能取得較大成效，從而對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定，學(xué)生思想教育工作提供了有力保證，更對(duì)學(xué)生工作的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
一、大學(xué)生心理健康問題歸納分析
綜合有關(guān)資料及我們近5年的測(cè)試結(jié)果和心理咨詢工作的實(shí)踐，大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)問題
面對(duì)高深廣博的學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)方式，絕大多數(shù)同學(xué)都能經(jīng)受住思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考驗(yàn)，順利完成學(xué)業(yè)。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)所學(xué)專業(yè)不夠滿意等因素而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮，自卑情緒，注意力不集中，記憶困難、學(xué)習(xí)效率低下等。嚴(yán)重者思維混亂、失眠、煩躁，難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，從而引起行為上的混亂、盲動(dòng)，發(fā)生心理疾病。此類情況在大一、大二學(xué)生中表現(xiàn)比較明顯。相關(guān)資料還表明學(xué)習(xí)問題己占所有問題的30%左右，是困擾大學(xué)生順利渡過大學(xué)生活的重要因素。
2.社會(huì)適應(yīng)與人際關(guān)系問題
3.情緒焦慮與意志薄弱問題
大學(xué)生由于知識(shí)層次高，往往內(nèi)在體驗(yàn)比較豐富、細(xì)膩，自控能力比較差，他們感情比較脆弱，常常會(huì)因一點(diǎn)小事就引起較大的情緒波動(dòng)。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的種種問題，他們常常表現(xiàn)出抑郁、空虛、無(wú)助、絕望、焦慮不安等不良情緒狀態(tài)，并且往往難以自拔以大三、大四級(jí)同學(xué)較為明顯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了與大學(xué)生所處的年齡有關(guān)，主要是社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差，他們對(duì)社會(huì)不能客觀認(rèn)識(shí)，不能合理調(diào)整人與社會(huì)的關(guān)系，因而缺乏自我約束力，情緒容易受到外界偶然因素的影響，輕則情緒低落，意志消沉，重則心灰意冷。
特殊的年齡段及特殊時(shí)期易導(dǎo)致大學(xué)生消極、抑郁、憂愁等不良情緒的錯(cuò)位，致使情緒錯(cuò)位、意志薄弱的大學(xué)生自我封閉，患上現(xiàn)代社會(huì)性的各種心理疾病。如，暴躁、脆弱、自私、多疑等等不良性格使其主體深受其苦。這些同學(xué)大多知道自己的不足之處，只是他們?nèi)狈μ嗟南嚓P(guān)知識(shí)和技藝經(jīng)驗(yàn)來控制，需要我們相關(guān)的人員給以幫助和指導(dǎo)，當(dāng)然這也和我們的其它教育有關(guān)。
4戀愛及性意識(shí)困擾問題
由于生理、心理和社會(huì)環(huán)境等多方面的原因，大學(xué)生要談戀愛和正在談戀愛的比例有逐年增高的趨勢(shì).但是，由于他們思想尚不成熟，考慮問題簡(jiǎn)單，感情容易沖動(dòng)，在如何對(duì)待戀愛問題上常常感到困惑，主要表現(xiàn)為單相思，友誼與愛情相混淆，不會(huì)處理愛情與學(xué)習(xí)及事業(yè)的關(guān)系,對(duì)戀愛中的矛盾沖突感到驚慌失措，不能正確對(duì)待失戀等。尤其是失戀，會(huì)使他們的情緒、自我評(píng)價(jià)、人際交往、學(xué)習(xí)及生活規(guī)律等受到不同程度的影響，由此造成諸多心理問題由于大學(xué)生性心理己發(fā)育成熟，因此，他們基本上都受到來自自我性意識(shí)的困擾比如被異性吸引的體驗(yàn)，性幻想，常想到性的問題，性夢(mèng)、性壓抑等。這種困擾通常只帶來一定程度的不安和躁動(dòng)，但當(dāng)其達(dá)到嚴(yán)重程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理問題。
5.自我同一性混淆問題
努力形成和確立自我同一性是青年期的重要課題之一。在這個(gè)過程中，青年人需要完成對(duì)某種社會(huì)職業(yè)的選擇，對(duì)個(gè)人終身目標(biāo)及其展望的形成和人生觀的確立等。由于大學(xué)生自我意識(shí)不夠成熟，對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)而過高，時(shí)而過低，受周圍環(huán)境的影響較大，從眾心理較強(qiáng)，常常處于理想自我與現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突中。在未來的職業(yè)選擇中，對(duì)自己適合干什么，能夠干什么，也難有切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，常常表現(xiàn)出盲目性和矛盾心理此類問題在大四學(xué)生中反映最突出，大四學(xué)生即將離開母校走向社會(huì)，既有對(duì)大學(xué)生活的回顧又有對(duì)未來工作的憧憬;既有對(duì)大學(xué)取得成績(jī)，自身素質(zhì)得以提高而欣慰，又有對(duì)沒能實(shí)現(xiàn)的某種目標(biāo)而懊i悔這種理想自我同現(xiàn)實(shí)自我得不到統(tǒng)一，從而對(duì)社會(huì)學(xué)校乃至現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿。這種自我同一性混淆的同學(xué)往往以酗酒、打仗、斗毆等形式表現(xiàn)出來，給學(xué)校的管理工作帶來諸多不利因素。
6.人格障礙問題
大學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展變化和自我意識(shí)由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時(shí)期，因而大學(xué)階段是大學(xué)生人格不斷發(fā)展的重要時(shí)期由于家庭、社會(huì)學(xué)校某些因素的影響，人格障礙和人格缺陷在大學(xué)生中有一定的數(shù)量。目前，從統(tǒng)計(jì)比率上看：此類問題所占比例大約是5%左右。但在我們咨詢工作中明顯感到患有強(qiáng)迫癥、抑郁癥、較深的躁狂癥等心理問題的學(xué)生越來越多，此類問題的出現(xiàn)呈上升趨勢(shì)。且具有人格障礙的人，其內(nèi)心體驗(yàn)背離生活常情，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事件，所以矯治比較困難，咨詢工作成功率較低。
二、改善大學(xué)生心理健康狀況的對(duì)策
研宄和分析大學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)和成因，目的是為更好地采取切實(shí)有效的對(duì)策，預(yù)防、調(diào)適和矯正其心理障礙，提高廣大學(xué)生的心理健康水平。為此，我們?cè)诜治龈咝W(xué)生心理素質(zhì)水平及心理素質(zhì)教育方式方法的同時(shí)，結(jié)合我校幾年來工作的經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)探索出適合我校的大學(xué)生心理素質(zhì)教育的“三三六六一體化”模式,建立了三位組織機(jī)構(gòu)，即在大學(xué)黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立大學(xué)生心理咨詢研宄會(huì)、心理健康教育室、心理咨詢中心;形成了三元咨詢隊(duì)伍，即由臨床醫(yī)生、心理學(xué)專業(yè)教師、專兼職學(xué)生工作干部三類人員組成的心理咨詢隊(duì)伍;努力做到了六個(gè)結(jié)合，大學(xué)生心理素質(zhì)教育與德育工作相結(jié)合、與思想政治工作相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與教師心理健康相結(jié)合以及群體教育與個(gè)體關(guān)照相結(jié)合;達(dá)到六個(gè)目標(biāo)，即開發(fā)大學(xué)生的心理潛能、提高學(xué)生的自我發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力、塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)、養(yǎng)成自我維護(hù)心理健康的方法、提高學(xué)生行為的社會(huì)化程度;實(shí)現(xiàn)一體化，即大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作融組織、宣傳、監(jiān)測(cè)、教學(xué)、科研為統(tǒng)一的整體。進(jìn)而我們可以綜述出大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式。
(一)大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程如何把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，起到促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展的作用，這既有賴于內(nèi)容的設(shè)置，更有賴于各種配套措施的實(shí)行。建立三元組織機(jī)構(gòu)，形成三位一體的咨詢隊(duì)伍，構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)。通過三位途徑是這項(xiàng)系統(tǒng)工程實(shí)施的關(guān)鍵，也是把這項(xiàng)工作落到1.建立三元組織機(jī)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是“系統(tǒng)運(yùn)作模式”的有機(jī)組成部分，是核心、是靈魂為了全方位、多層面、立體地向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，依據(jù)各高校的實(shí)際需要及現(xiàn)有的客觀條件，成立大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生心理咨詢研宄會(huì)、心理健康教研室三元組織機(jī)構(gòu)，來具體領(lǐng)導(dǎo)和開展全校的心理健康教育工作。
2形成三位一體的心理咨詢隊(duì)伍
根據(jù)高校的實(shí)際情況，我們可以充分利用學(xué)校學(xué)科完備、專業(yè)技術(shù)人員齊全的特點(diǎn),組成由神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)教育學(xué)教師、學(xué)團(tuán)工作干部三部分人參加的咨詢工作隊(duì)伍從而實(shí)現(xiàn)三位一體的咨詢隊(duì)伍的高度融合與統(tǒng)一三位一體的心理咨詢隊(duì)伍，不僅保證了此項(xiàng)工作的科學(xué)性，而且可以為高校心理健康教育工作不斷提升層次與水平提供了充分的保障。
3構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)
(1)初級(jí)保健網(wǎng)：由心理健康教育工作者，在學(xué)生中通過各種途徑普及心理衛(wèi)生知識(shí)并培訓(xùn)一批心理衛(wèi)生骨干，擔(dān)當(dāng)心理保健員和學(xué)生咨詢聯(lián)絡(luò)員。他們生活在學(xué)生中，隨時(shí)宣傳心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的問題,并介紹、推薦有問題的學(xué)生去尋求心理幫助.
(二)大學(xué)生心理健康教育的措施
加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育可以通過不同的渠道，采取不同的方'法走向整合是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育途徑的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)榻虒W(xué)、活動(dòng)以及其它途徑，都不能孤立地發(fā)揮作用，而要相互結(jié)合，才能取得最佳實(shí)效。通過長(zhǎng)期的研宄與實(shí)踐，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1抓住新生入學(xué)契機(jī)，開展心理健康教育
2開展學(xué)生心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案
為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，我們應(yīng)該在新生入學(xué)后的第二個(gè)月，開展全面的心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案，從而科學(xué)、迅速地掌握學(xué)生心理狀況。測(cè)試采用大學(xué)生人格健康問卷(upi)和心理健康癥狀自評(píng)量表(scl-90)通過建立心理檔案工作，我們可以根據(jù)學(xué)生心理狀況，按照學(xué)生的興趣、志向和社會(huì)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來工作者，應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)和相應(yīng)的能力。另一方面，心理檔案能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題及心理疾病的傾向，以便于我們采取各種行之有效的心理疏導(dǎo)及時(shí)矯正，并幫助治療各種己經(jīng)產(chǎn)生的心理疾病。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
方向：企業(yè)高級(jí)管理人員
總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進(jìn)行情況：讀完碩士，進(jìn)入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
1、城市二般環(huán)境：
中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。
要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國(guó)性會(huì)計(jì)事務(wù)所。屬管理咨詢類企業(yè)。由于中國(guó)加入wto，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層風(fēng)格穩(wěn)健，公司以“誠(chéng)信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值觀，十年來穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個(gè)國(guó)家、地區(qū)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。
公司20xx年進(jìn)入中國(guó)，同年在上海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。經(jīng)營(yíng)中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時(shí)候重點(diǎn)推行公司運(yùn)作理念，力求與發(fā)展中的共同進(jìn)步。本人十分認(rèn)同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過繁忙，無(wú)暇進(jìn)行個(gè)人自我培訓(xùn)，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式是十分幸運(yùn)的，本人可能在本企業(yè)實(shí)現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標(biāo)。
1．個(gè)人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語(yǔ)水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)貿(mào)知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
（2）測(cè)評(píng)結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來二起居住生活。”母親：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標(biāo)；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)具有二定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬(wàn)元；商務(wù)助理年薪5萬(wàn)
2．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門經(jīng)理
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)
3．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位
職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師
能力目標(biāo)：科研能力突出，在國(guó)外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)二個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬(wàn)
我的成標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；
2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓(xùn)方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)候間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與城市團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書等。時(shí)候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)候間：長(zhǎng)期
（3）攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。時(shí)候間：五年以內(nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實(shí)踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時(shí)候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個(gè)很難就定下來，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何城市閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)候間我要練好英語(yǔ)聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為二個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到二輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
創(chuàng)新教育是在教育活動(dòng)中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式。創(chuàng)新教育通過學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等?？梢哉f，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
以往我們的課堂教學(xué)注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和記憶，缺乏實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，即使演示實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師也是能省則省，這樣被動(dòng)的教學(xué)形式使學(xué)生逐漸對(duì)科學(xué)課失去了興趣，停留在背公式，記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論而已，這與學(xué)習(xí)目的背道而馳。
基于以上形勢(shì)，開展形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的興趣，不僅有利于提高課堂效率，也對(duì)活化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處。
據(jù)此，筆者認(rèn)為，以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可從以下幾方面著手。
1設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)便易行的探究性實(shí)驗(yàn)
物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)新的物質(zhì)生成。在判斷鐵生銹屬于何種變化時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)，也可以把這個(gè)改為探究：提出問題———鐵和鐵銹是同種物質(zhì)嗎？建立假設(shè)———鐵和鐵銹可能不是同種物質(zhì)，或鐵和鐵銹可能是同種物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證———鐵能被磁鐵吸引，而鐵銹不能被磁鐵吸引；作出解釋———鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)。通過一系列的探究得出鐵生銹是屬于化學(xué)變化。通過這樣的探究，加深了學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)鞏固了科學(xué)探究的步驟，思考問題的方法也得到了提升。
2將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)所探究的科學(xué)知識(shí)提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方式，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者。下面是我對(duì)“密度”一節(jié)的教學(xué)思路：上課時(shí)，教師首先給出情景問題：“兩個(gè)相同的燒杯分別裝入相同體積的水和酒精比較，哪一杯質(zhì)量大？”再讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)好的天平觀察現(xiàn)象，結(jié)果天平向盛水的一邊傾斜，為什么？然后讓學(xué)生共同討論并提出各種猜想。比如相同體積的不同物質(zhì)或相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？……接下來,把學(xué)生分成4個(gè)大組,若干小組,第一大組測(cè)若干杯體積不同的水的質(zhì)量與體積,第二、三、四大組分別測(cè)若干個(gè)體積不同的鐵塊、銅塊、鋁塊的質(zhì)量與體積，要求各小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)表格，然后選取實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，整理后填在表格中，分別計(jì)算出水、鐵、銅、鋁四種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比值；再通過同學(xué)之間的交流與合作，討論并歸納出：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不相等的，相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相近的或相等的。最后教師總結(jié)指出：物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是恒定的，它反映了物質(zhì)的一種特性。從而順勢(shì)提出“密度”的概念。
這樣，整節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己去摸索、尋求，以事實(shí)為依據(jù)，不僅幫助學(xué)生理解密度概念本質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究思維。
3將一些演示實(shí)驗(yàn)改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課本上，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)給出了不同的實(shí)驗(yàn)方法，比如，在八年級(jí)上探究物體沉浮條件的時(shí)候，用雞蛋沉浮這個(gè)實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解和記憶，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以由教師演示，同樣也可以由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)更加能夠提起學(xué)生興趣呢？實(shí)踐證明讓學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)中更能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仍舊是個(gè)看客，而當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過加食鹽等各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，體會(huì)到原本沉在水里的雞蛋因?yàn)樽约旱牟僮鞫饾u浮起的成功和喜悅，這樣的經(jīng)歷是一般課堂很難獲得的。學(xué)生自己動(dòng)手不僅提高了當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了對(duì)后面幾堂課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@些印在課本上的實(shí)驗(yàn)不像以前那樣只能遠(yuǎn)觀，而是可以自己操作，去掌控、改變它，這無(wú)疑會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4實(shí)驗(yàn)類型應(yīng)多樣化
上學(xué)期，胡老師為我們展示了一堂很特別的復(fù)習(xí)課，讓我們知道原來復(fù)習(xí)課可以這么上。復(fù)習(xí)內(nèi)容是《壓強(qiáng)與浮力》，上課之前，他先為學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)———展示兩只空盤子，倒過來放在展示臺(tái)上，用布把它蓋住，參照魔術(shù)師做一些動(dòng)作，掀開布，碗里分別出現(xiàn)一碗水和一碗牛奶。學(xué)生看了之后很好奇，很想揭開其中之謎。講到“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)才解開之謎，原來碗不是空的，水和牛奶原來就在碗里的，只是在上面蓋了一個(gè)光盤，倒過來的時(shí)候大氣對(duì)它有壓強(qiáng)，水、牛奶不會(huì)流出來，這樣學(xué)生就認(rèn)為是真的空的。原來所謂的魔術(shù)只是迷惑了觀眾的.眼睛，其中只是蘊(yùn)含著某些科學(xué)知識(shí)而已。在講到大氣壓強(qiáng)值的時(shí)候，做了一個(gè)“升級(jí)版的馬德保半球”實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)吸盤吸到臉盆底部，讓兩位力氣較大的男生上來拉，發(fā)現(xiàn)較難拉開，說明大氣壓的存在，且值很大。
5設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)
我將書本上的“種子萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)完全放手讓學(xué)生自己完成，增加了學(xué)生的動(dòng)手探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問題，為其能力的展示提供了舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出：“把種皮去除后，會(huì)不會(huì)影響種子的萌發(fā)？把大豆的一片子葉去除后，種子能否萌發(fā)？種子萌發(fā)的最適溫度是多少？”將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可減少對(duì)學(xué)生思維的限制，使學(xué)生的思維變得極其活躍。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察記錄，最后得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要充足的水分，足夠的氧氣和適宜的溫度；另外去除種皮時(shí)，只要不傷到種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剝?nèi)シN皮比沒剝?nèi)シN皮的種子更早萌發(fā)；把大豆的一片葉去除，只要不碰壞胚芽、胚軸、胚根和另一片子葉，大豆照樣能萌發(fā)。由此看來，不完整的胚在一定前提下也具有萌發(fā)力。學(xué)生在探究了書本上要求的內(nèi)容以外，對(duì)教科書上的內(nèi)容還進(jìn)行了更好的完善，對(duì)作業(yè)上的題目進(jìn)行了更好的修正。敢于向權(quán)威書刊挑戰(zhàn)，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動(dòng)的主體，自主地或小組合作地進(jìn)行探究。
教師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)新穎的思維方式和正確的操作方法給予充分肯定，而對(duì)錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正。我相信如果認(rèn)真對(duì)待初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)有很大程度的提高。堅(jiān)持“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”相結(jié)合，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，相信會(huì)有意外的“驚喜”。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
一、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的原則及實(shí)施方法
我國(guó)的小學(xué)教育長(zhǎng)期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。國(guó)內(nèi)教育理論界己經(jīng)注意到語(yǔ)文課程的德育功能。例如，趙玉厚指出：“語(yǔ)文學(xué)科的教育理論是由教化論、教學(xué)論、以及教導(dǎo)論構(gòu)成的。其中，直接決定學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等方面，當(dāng)屬教化論系統(tǒng)。以小見大：小學(xué)語(yǔ)文教材選取了大量戲曲或散文，這些文學(xué)對(duì)生命的禮贊。豐富多彩地描畫了美的人生，其感染力量能使學(xué)生得到情感的陶冶和升華。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文學(xué)，語(yǔ)言文學(xué)的`背后則是人的情感世界、精神生活。根據(jù)課綱規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占用課程時(shí)數(shù)最多的組成部分。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，它應(yīng)耗用80課時(shí)以上的教學(xué)計(jì)劃。因此，利用好現(xiàn)代文閱讀，就幾乎掌握了小學(xué)語(yǔ)文教育的半壁江山。閱讀教學(xué)有強(qiáng)大的思想教育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。滲透思想道德教育，而滲透思想道德教育的主要手段，是以小見大。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，在講授課文《好雪片片》時(shí)，就可以讓學(xué)生通過體會(huì)作者對(duì)流浪老人的衣著、外貌、睡態(tài)的刻畫，以及老人把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套和為我扣子等細(xì)節(jié)描寫，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能夠勇于直面人生、積極樂觀、拼搏進(jìn)取的崇高精神，以及送他人以溫暖的善良人性。再如講授《哦，香雪》時(shí)，可以提示學(xué)生學(xué)習(xí)香雪登上火車時(shí)的果斷執(zhí)著和勇于戰(zhàn)勝困難的拼搏進(jìn)取精神。很多課文篇目，都可以體現(xiàn)社會(huì)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的期望的某一側(cè)面。我們的閱讀教學(xué)要在課堂中有意識(shí)地深化課文影響，把教育的目標(biāo)指向受教育者本身。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的改進(jìn)措施
簡(jiǎn)單直接的道德宣講不容易引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果低下。并且這也會(huì)干擾語(yǔ)文教學(xué)本身的正常開展。要融德入文：語(yǔ)文教學(xué)的策略應(yīng)是披文入情，以情感人，以美揚(yáng)善。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)的小學(xué)教育長(zhǎng)期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。因此很多畢業(yè)生在結(jié)束學(xué)校教育、走上工作崗位以后，常常因?yàn)樗刭|(zhì)能力的欠缺，職業(yè)發(fā)展不能令本人和家庭滿意，并且影響到他們對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)論
小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)放在素質(zhì)培養(yǎng)的整個(gè)框架體系中，從整體著眼，協(xié)調(diào)好與專業(yè)課程的聯(lián)系，做到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
前言：一轉(zhuǎn)眼，我的人生已經(jīng)走過了二十多年，但我是一個(gè)什么樣的人呢？我適合做什么？我的未來會(huì)是怎樣的？我過去從來沒有認(rèn)真思考過這些問題，只是每天機(jī)械的做著自己認(rèn)為應(yīng)該做的事情，對(duì)未來相對(duì)迷茫。但是老師的職業(yè)規(guī)劃課給了我一個(gè)覺醒自己的機(jī)會(huì)，一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，讓我意識(shí)到機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，所以我們要時(shí)刻做好準(zhǔn)備，對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的未來做一個(gè)規(guī)劃。
1、性格：本人性格溫和，平易近人，待人和善，樂于助人，坦誠(chéng)，真誠(chéng)愛玩，遇事樂觀，有責(zé)任心，做事有恒心。只要我認(rèn)準(zhǔn)的事情，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，完美的去做，而且我對(duì)自己一直都是高標(biāo)準(zhǔn)的。但缺點(diǎn)也是顯而易見的，比如急躁，缺乏耐心，缺乏細(xì)心，有時(shí)候過于追求完美，遇事不沉著，往往對(duì)人說的話產(chǎn)生負(fù)面影響。
2、興趣：喜歡古典音樂，看書，關(guān)注手機(jī)動(dòng)態(tài)和周邊新聞。
3、能力：與人溝通能力強(qiáng)，語(yǔ)言溝通表達(dá)能力強(qiáng)。我是一名it學(xué)生，邏輯思維能力和學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。獨(dú)立生活能力強(qiáng)，心理承受能力強(qiáng)。
我現(xiàn)在學(xué)的是軟件開發(fā)方向的。網(wǎng)。我自己也喜歡這個(gè)專業(yè)，所以以后還是想追求這個(gè)方向。選擇it就業(yè)在就業(yè)方面有三個(gè)特點(diǎn)：一是就業(yè)率空，二是就業(yè)工資高，三是就業(yè)率高。
據(jù)我所知，的方向。net在重慶發(fā)展的很好。仍然有大量的程序員需要。net在重慶市場(chǎng)，有很大發(fā)展的空。
總之it行業(yè)還是有很好的就業(yè)前景的。
我設(shè)想未來有兩種職業(yè)。我的第一個(gè)職業(yè)目標(biāo)是成為一名軟件工程師。下面詳細(xì)分析一下第一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。
軟件工程師：
1)、選擇路徑
按照現(xiàn)在的社會(huì)工作和就業(yè)環(huán)境，如果最后有理想的程序員崗位，我選擇直接工作。
2)選擇的理由
自我分析：
有利因子
1、熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)，尤其是編程方向；
2、我的研究方向是編程方向；
3、邏輯思維能力強(qiáng)；
4、責(zé)任心強(qiáng)；
薄弱因素
1、缺乏耐心；
2、發(fā)展體力不好。
機(jī)會(huì)因素
1、目前社會(huì)仍需要大量高級(jí)計(jì)算機(jī)人才，尤其是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)大好；
2、我的大學(xué)將建在江蘇，那里有很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，
談到未來五年的職業(yè)規(guī)劃，我初步思考了這些計(jì)劃：
結(jié)束語(yǔ)：
我始終相信，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。做任何事情之前都要做好準(zhǔn)備，而且要時(shí)刻做好準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)眼間我就要畢業(yè)了，這一年多的時(shí)間讓我更加堅(jiān)信了這一點(diǎn)。所以早點(diǎn)做好自己的職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的。做職業(yè)規(guī)劃，一定要了解自己，所從事的行業(yè)等等。我現(xiàn)在是一名it專業(yè)的學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)老師的課之前，我并沒有過多的考慮自己和未來。最終還是要走出校門，投身社會(huì)工作，所以一定要早點(diǎn)想好自己該做什么，這樣才能對(duì)未來的就業(yè)方向有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而在更有效率的區(qū)域?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，少走彎路。感謝老師給我們這個(gè)認(rèn)識(shí)自己和未來的機(jī)會(huì)。未來充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人的，所以我會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著，努力著！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
摘要:如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。大部分中職學(xué)生都是應(yīng)試教育的被淘汰者,有的甚至是出于無(wú)奈才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的。入學(xué)時(shí)許多同學(xué)存在學(xué)習(xí)成績(jī)差、職業(yè)理想模糊、勞動(dòng)觀念淡薄、缺乏吃苦精神和敬業(yè)精神、以自我為中心、以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)等缺點(diǎn)。結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)勁囵B(yǎng)其綜合素質(zhì)的粗淺體會(huì)。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;綜合素質(zhì);培養(yǎng)
眾所周知,中等職業(yè)教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)提供了眾多有技能的勞動(dòng)者,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可磨滅的作用。然而,對(duì)于中職學(xué)校來說,生源素質(zhì)差的問題始終是困擾中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素,制約了中職生素質(zhì)的提高。因此,如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。那么怎樣才能提高中職生綜合素質(zhì)呢?結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺體會(huì):
一、細(xì)節(jié)意志的培養(yǎng)
“細(xì)節(jié)決定成敗”并非危言聳聽?！吨袊?guó)經(jīng)濟(jì)報(bào)》曾發(fā)表過一篇《難道我們連螺絲都擰不緊嗎?》的文章。國(guó)內(nèi)某大型水電站,它依靠世界銀行貸款引進(jìn)國(guó)外機(jī)組,一組是100%國(guó)外進(jìn)口,二組是90%,三組是80%,后面就國(guó)產(chǎn)化了。所有機(jī)組安裝完畢,到投入運(yùn)行時(shí),國(guó)產(chǎn)化程度高的那三個(gè)機(jī)組全部漏水了。然后停下來開始檢修,結(jié)論卻讓所有人哭笑不得:全都是因?yàn)槁萁z沒有擰緊造成的——有的沒有墊子,有的根本就沒有螺絲。
問題的根本在于人的潛意識(shí)里認(rèn)為,螺絲擰不擰緊、要不要墊子、以至于要不要螺絲都是不重要的,這樣的工作質(zhì)量水平是他們可以接受的。
機(jī)組漏水我們還可以停工檢修,而很多的工程是一旦完成我們就不可能再檢修、再試驗(yàn)了?；蛟S你的一個(gè)小小的疏漏,都會(huì)成為日后失敗的原因,細(xì)節(jié)問題我們更應(yīng)該高度重視。
二、抗壓性和抗挫折意志的培養(yǎng)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,各種來自不同方面的壓力接踵而至,對(duì)于我們中職學(xué)生來講,是個(gè)挑戰(zhàn),除了要求掌握了一技之能之外,還必須擁有良好的抗壓性與抗挫折的意志和健全的人格。今后工作中,我們會(huì)擱淺,也會(huì)跌倒,也會(huì)遇見急流猛浪和狂風(fēng)暴雨,但我們只要用一顆平常心待之,去迎擊狂風(fēng)暴雨,去分擔(dān)寒潮霹靂,失敗并不可怕,可怕是失敗后就不敢再奮起?；蛟S你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,從幼兒園到中學(xué)沒有一次考試得過高分,從未嘗試過成功的滋味,我沒有信心,不能奮起。偉大的發(fā)明家愛迪生在尋找燈絲原料的過程中一次又一次跌倒,又一次次爬起,沒有人給予幫助,他就像在黑夜中行走的人一樣,四處碰壁,但他沒有灰心,沒有氣餒,他的一次次失敗給予他成功的`能量,是不屈不撓的精神為他點(diǎn)燃積蓄了能量,憑借這盞明燈的指引,愛迪生勇敢邁進(jìn)了成功的殿堂,同學(xué)們,就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來,一起為成功積蓄能量吧!畢竟成功總比失敗多一次嘗試。
三、吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng)
中職生學(xué)到了一技之長(zhǎng),在即將走向工作崗位時(shí),總是會(huì)為找一份稱心如意的工作而忙得焦頭爛額。盡管校方給他們聯(lián)系推薦了很多工作崗位,但往往是要么怕累不去了,要么去了沒幾天就不干了,吃不了苦。不是他們不能勝任工作,更不是像他們說的那么辛苦,究其原因是我們學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神,勞動(dòng)素質(zhì)極差,眼高手低,不愿意去做具體細(xì)致的工作。當(dāng)今的用人單位對(duì)中職生提出了更高的要求,他們不僅要有出色的技能,更要有吃苦耐勞精神。從人才市場(chǎng)可以看到,學(xué)歷不再是用人單位首選,能否吃苦耐勞越來越受重視。由此可見,我們中專學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí),亟待加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的精神的培養(yǎng)。
四、愛崗敬業(yè)意志的培養(yǎng)
什么是愛崗敬業(yè)呢?我認(rèn)為愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的工作崗位、熱愛本職工作,用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作,更是一種勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)的工作精神、工作作風(fēng),一份職業(yè),一個(gè)工作崗位,卻是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障,同時(shí)一個(gè)工作崗位的存在,往往也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的需要。所以愛崗敬業(yè)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。我們有很多剛剛工作不久的學(xué)生回來總是抱怨工作太沒意思工資太低等等。試問一下你們是否用心去做了這份工作,是否懷揣一顆奉獻(xiàn)的心去做它的,開公司當(dāng)經(jīng)理,固然是惹人羨慕,但這個(gè)社會(huì)卻是由各行各業(yè)組成的整體,缺了誰(shuí)都不能正常運(yùn)行,我們中等職業(yè)類學(xué)生雖然在學(xué)業(yè)上已經(jīng)錯(cuò)過了太陽(yáng),但我們同樣可以擁有月亮和眾多的星辰,每一個(gè)工作崗位只要我們都用心去做,相信我們都會(huì)做的很好,同樣也是行業(yè)的成功者。
我認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng),有的盡管現(xiàn)在還暗淡無(wú)光,但只是一時(shí)被云霧遮擋了,一旦沖出云霄,就會(huì)光芒四射。
總之,中職學(xué)校既然承擔(dān)了為社會(huì)、企業(yè)輸送技術(shù)人才的任務(wù),就必須要對(duì)社會(huì)、企業(yè)負(fù)責(zé),同時(shí)為學(xué)生就業(yè)成才和終身發(fā)展負(fù)責(zé),通過各種途徑切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
技工教學(xué)，是培養(yǎng)直接面向社會(huì)的有一定技能的人才，學(xué)生畢業(yè)后將在不同層次、不同規(guī)模的工廠、企業(yè)從事工作，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，不可能滿足每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的實(shí)際問題，所以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高自身的綜合素質(zhì)，就顯得十分重要和必需，也是技校今后為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才的辦學(xué)方向。
古人云：“授人一魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終身享用無(wú)窮?！睂?duì)于學(xué)生來說，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比獲得知識(shí)更為重要，即“魚”不如“漁”。所以現(xiàn)代的教師不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的培養(yǎng)學(xué)生自己獲取信息的本領(lǐng)，即學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的自身的素質(zhì)。
進(jìn)入技校的學(xué)生大部分都是考高中落選的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)較低，而且學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性和上進(jìn)心，造成這一現(xiàn)象的主要原因是國(guó)有企業(yè)滑坡，普遍地經(jīng)濟(jì)效益差，在學(xué)生心理上造成讀書學(xué)技術(shù)沒有前途、沒有出路的感覺，學(xué)習(xí)得過且過考試互相抄襲。根據(jù)這一情況，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。有一名俗話說的好“活到老學(xué)到老”，老師不可能終身的培伴你，所以說培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力尤為重要，只有文化水平提高了，那么自然的綜合素質(zhì)也就相應(yīng)的提高了。這里所謂的自學(xué)，不是全盤由學(xué)生支配學(xué)習(xí)過程，取代教師的作用，而是有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查的學(xué)習(xí)過程。教師不是旁觀者，而是參與者，始終起著教學(xué)中的主導(dǎo)作用___培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)心理、自學(xué)習(xí)慣，并逐步掌握自學(xué)的方法，最終達(dá)到學(xué)生基本上靠自己獲取知識(shí)、鍛煉技能，提高自身的素質(zhì)為目的。
一、學(xué)生自學(xué)心理的培養(yǎng)
饋等手段不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行自學(xué)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。
2.培養(yǎng)自學(xué)興趣。自學(xué)是十分艱苦的勞動(dòng)只有讓學(xué)生在自學(xué)勞動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，才能加深對(duì)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)的條件，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如搞一些技能競(jìng)賽，并有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
3.培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。要克服以往的慣性，形成良好的習(xí)慣，則需要長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)。如學(xué)生提出問題，教師是問一答十或問一答一，還是問而不答。有問必答不可取，提供尋找答案的途徑和方法為最好。反過來教師提出的問題，則鼓勵(lì)學(xué)生“問一答十”。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)心理還有其他方面。總之要使學(xué)生以一個(gè)健康的心理狀態(tài)投入自學(xué)。自學(xué)心理的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展過程中，龍以起步階段為重要。
二、學(xué)生自學(xué)方法的培養(yǎng)
教學(xué)實(shí)踐中觀察到，學(xué)生能力的發(fā)展，大體上分為三個(gè)階段；被動(dòng)學(xué)習(xí)階段、入門階段和提高階段。在不同階段，教師采用的方法不同，自學(xué)的內(nèi)容，程度不同，教師所起的主導(dǎo)作用也不同。
1.被動(dòng)學(xué)習(xí)階段。處于這個(gè)階段的學(xué)生，自學(xué)能力很弱或根本不會(huì)自學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生有85%處于這種狀態(tài)。他們只是背記公式、照搬做題的過程，并且依賴性很強(qiáng)。這時(shí)教師的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)自學(xué)過程，在教學(xué)的督促下，完成教學(xué)任務(wù)。
如在教學(xué)中，將易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，或操作要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教師檢查學(xué)習(xí)效果，或?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)分解開，讓學(xué)生避難就易，進(jìn)行自學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)心理養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
在這一時(shí)期的指導(dǎo)中，要注意準(zhǔn)確掌握自學(xué)的深度的數(shù)量，切勿使學(xué)生喪失自信心要多鼓勵(lì)，使之順利過渡到入門階段。
2.入門學(xué)習(xí)階段。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步有了自學(xué)的信心和方法，但還缺乏主動(dòng)性和積極性，方法欠當(dāng)。這時(shí)主導(dǎo)作用和培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步傳授自學(xué)方法，激發(fā)自學(xué)興趣，鞏固自學(xué)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師首先給出一條清晰的學(xué)習(xí)途徑或程序，讓學(xué)生遵守這個(gè)學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)，掌握新知識(shí)的要點(diǎn)、思路，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
劃，啟發(fā)學(xué)習(xí)技巧和推薦課外讀物。如果說入門階段是教師領(lǐng)飛的話，這時(shí)就是放飛階段。教師除嚴(yán)格控制檢查、測(cè)試外，其余教學(xué)環(huán)節(jié)均可采用寬松管理。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀，除推薦適宜的讀物外，還要提醒學(xué)生注意：(1)視幅要寬，在把視線盯在知識(shí)點(diǎn)上。(2)盡量少回視，克服回視習(xí)慣。(3)要在演題過程中，隨時(shí)檢查自己掌握知識(shí)的情況及時(shí)調(diào)整。
三、就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力提高學(xué)生素質(zhì)談幾點(diǎn)體會(huì)
1.自學(xué)初期難度很大，三分之一的學(xué)生常處于等待。觀望的狀態(tài)，還有三分之一學(xué)習(xí)效果不理想，而另一部分學(xué)生自學(xué)情況良好，完全能按指導(dǎo)目標(biāo)完成任務(wù)。
2.一學(xué)期后，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)有較大提高，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果均會(huì)有不同程度提高。
3.第三學(xué)期以后，學(xué)生具備了自學(xué)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，平均成績(jī)比講授法班級(jí)高10分至15分。
4.自學(xué)法與講授法相比，教師的任務(wù)加重了許多，不僅要研究大綱和教材而且要研究課外讀物，研究最適合學(xué)生自學(xué)的方式方法。
5.在各培養(yǎng)階段，特別注意學(xué)生的個(gè)別差異，采取因材施教的方法培養(yǎng)每個(gè)人的自學(xué)能力，提高自身素質(zhì)。
總之，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，企業(yè)之間將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是智力的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)、職工隊(duì)伍素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)單位重視智力開發(fā)，狠抓合格人才的培養(yǎng)，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的勞動(dòng)大軍，哪個(gè)單位在競(jìng)爭(zhēng)中就可能掌握主動(dòng)，立于不敗之地，否則，將會(huì)處于被動(dòng)，失去競(jìng)爭(zhēng)力。為了使技校不斷培養(yǎng)出合格的中級(jí)技術(shù)工人，不斷提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，我們就應(yīng)當(dāng)盡自己最大努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，這樣社會(huì)和企業(yè)才能認(rèn)可，技校才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)脈思考。創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”
要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未提示的事物的提問，在爭(zhēng)辨中某些與眾不同的見解，考慮問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。
在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”，幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與“市場(chǎng)”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見手”逼得市長(zhǎng)也要“過關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)關(guān)非過不可，市場(chǎng)是無(wú)情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場(chǎng)也充滿了魔力，把握好市場(chǎng)脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)，即開放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長(zhǎng)“過關(guān)”？（2）“過市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)？問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行主義、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計(jì)和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并與自己的見解基本一致并有新的見解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因?yàn)檫@類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問題。例如對(duì)美國(guó)火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)，政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說明，這一事件對(duì)人類開發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了美國(guó)繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運(yùn)用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的?？赡苁沁@兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔(dān)心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài)；同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽取和采納同學(xué)的意見，多為別人考慮，勇于接受批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號(hào)了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動(dòng)給周圍的同學(xué)帶來快樂，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過程中所獨(dú)有的快樂。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
首先，在素質(zhì)方面，這也是學(xué)生工作的關(guān)鍵，通過培訓(xùn)后，我覺得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學(xué)生會(huì)的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺悟，政治上必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺貫徹黨的各項(xiàng)路線，方針和政策，敢于同各種錯(cuò)誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學(xué)生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神等。學(xué)生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時(shí)工作和學(xué)習(xí)沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個(gè)人利益，沒有奉獻(xiàn)精神是做不到的。此外還需要?jiǎng)?chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢(shì)的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學(xué)生會(huì)干部，不僅需要工作出色，而且學(xué)習(xí)也要優(yōu)良。因此作為學(xué)生干部，不僅需要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識(shí)。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干部既有春風(fēng)得意，躊躇滿志的時(shí)候。也常常有工作不被同學(xué)理解，支持和受到嘲諷打擊的時(shí)候。這就要求學(xué)生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學(xué)生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢。
其次，在工作方面，個(gè)人能力很重要，它決定著學(xué)生干部的工作效率。因此，學(xué)生干部必須具備以下幾點(diǎn)：
一，組織能力。學(xué)生會(huì)干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動(dòng)的策劃者和實(shí)施者，需要把廣大同學(xué)組織起來。這就需要學(xué)生干部能號(hào)召群眾，組織群眾，發(fā)動(dòng)群眾的能力。
二，表達(dá)能力。作為學(xué)生會(huì)干部，需要經(jīng)常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒有良好的表達(dá)能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學(xué)生會(huì)干部，應(yīng)及時(shí)了解、掌握并反饋各種信息，及時(shí)作到上情下達(dá)。通過收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而盡快找到解決問題的方法。因此，學(xué)生干部應(yīng)深入同學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)打成一片，廣泛聽取同學(xué)意見。
另外學(xué)生會(huì)干部還需要具備社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)工作不是依靠一兩個(gè)同學(xué)就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。
在學(xué)生會(huì)干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學(xué)習(xí)一般；有些人成績(jī)上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學(xué)習(xí)和工作問題是作為一名學(xué)生干部必須解決的問題，要想處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系必須做好以下幾點(diǎn)：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學(xué)生會(huì)干部既要搞好學(xué)習(xí)，又要搞好許多工作，因此，時(shí)間是極緊張的。在這種情況下，就得學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計(jì)劃，安排活動(dòng)前就應(yīng)該有一個(gè)全盤的計(jì)劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時(shí)候后努力的工作，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。
二，提高效率，效率高的人，時(shí)間安排的余地就越大。因此。一個(gè)學(xué)生會(huì)干部要想在工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時(shí)間。學(xué)生會(huì)干部和普通學(xué)生不一樣，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，你也許正在為組織活動(dòng)而在外奔波，當(dāng)同學(xué)在教室里寫作業(yè)時(shí)，你可能參加學(xué)生會(huì)干部會(huì)議?？傊瑩?dān)任學(xué)生干部工作，你的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費(fèi)好時(shí)間，又善于擠時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，盡可能的擠時(shí)間來學(xué)習(xí)。
一、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
丈高樓平地起，知識(shí)就是平地，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當(dāng)今正是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)就不能在同學(xué)們中樹立威信。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個(gè)很重要的能力素質(zhì)。學(xué)生干部從一定程度上說是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成績(jī)一塌糊涂能夠真正讓人信服進(jìn)而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學(xué)生干部中存在有一些人，只是顧著學(xué)習(xí)，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負(fù)責(zé)任的。所以能否把學(xué)習(xí)和工作妥當(dāng)是衡量一個(gè)學(xué)生干部是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。
二、樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)
三、要具有良好的個(gè)人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學(xué)生會(huì)的干部就要求我們比其他的同學(xué)付出得更多，承擔(dān)更多的壓力，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。但學(xué)生干部也是光榮的，因?yàn)?，我們身肩著更多的?zé)任，選擇作為一名學(xué)生會(huì)的干部我無(wú)怨。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長(zhǎng)起來?？梢哉f，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺是收獲滿滿。
我覺得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒有自己想的那么簡(jiǎn)單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫公文，我們還有機(jī)會(huì)給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無(wú)憂無(wú)慮地做一個(gè)至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會(huì)如期而至。所以，大學(xué)是無(wú)憂無(wú)慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺目前對(duì)我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽了老師的講解，我也給自己買了一個(gè)手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無(wú)是處的至尊寶終會(huì)成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們始終向往著讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)，在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細(xì)節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時(shí)，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時(shí)還讓孩子形成正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個(gè)自我發(fā)展的年紀(jì)，通過自我教育可以使他們從小自覺地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進(jìn)行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問題。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺自我管理的重要性，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
第三段：校外活動(dòng)的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀(jì)更大，常常會(huì)讓孩子們忘記自己的興趣愛好,忽視個(gè)人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動(dòng)，以達(dá)到磨礪個(gè)人性格的目的。孩子們可以參加的活動(dòng)包括比如組織學(xué)校活動(dòng)機(jī)會(huì)，參加文體活動(dòng)等。這些活動(dòng)都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中獲得多方面的體驗(yàn)。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀(jì)尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)。加強(qiáng)積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點(diǎn)。孩子們需要學(xué)會(huì)從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過游戲、趣味化文化活動(dòng)等方式增加別樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團(tuán)隊(duì)合作
孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)、班級(jí)中應(yīng)統(tǒng)計(jì)互相協(xié)助，理解別人，增強(qiáng)個(gè)人自身的能力并表現(xiàn)出來。因此，家長(zhǎng)們需要引導(dǎo)孩子們?cè)黾雍献鞯臋C(jī)會(huì)。這些合作包括合作頻率、合作機(jī)會(huì)的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個(gè)人情感，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅(jiān)守和良好的家庭規(guī)矩。家長(zhǎng)和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當(dāng)然可以培養(yǎng)出良好的個(gè)性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
小學(xué)生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會(huì)變得越來越重要，它是未來社會(huì)的有力支柱。在小學(xué)素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的品格、情感、認(rèn)知能力等是非常重要的。在我的小學(xué)教育生涯中，我深深地體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)校通過舉辦各類志愿活動(dòng)、道德講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄返路矫鏄淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學(xué)校還通過課程設(shè)置，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個(gè)人心靈感受與表達(dá)方面的素質(zhì)。學(xué)校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開始就有計(jì)劃的。學(xué)校通過學(xué)生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛關(guān)懷等方式，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒，形成勤勞、善良、有愛心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認(rèn)知素質(zhì)培養(yǎng)
認(rèn)知素質(zhì)是人腦認(rèn)識(shí)外部事物的能力，也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學(xué)校在認(rèn)知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)校設(shè)置不同學(xué)科，嚴(yán)格要求學(xué)生采取科學(xué)的方法、科學(xué)的思維模式和理性的思維方式去解決問題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才都有著非常重要的意義。學(xué)校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進(jìn)行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學(xué)生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
xx月xx日中午12:30我踏入了學(xué)生干部第一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓(xùn)悄然走過，聽老師一席話，勝自己摸索很多事，我深有體會(huì)，在老師的講解下，我從多方面學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)合格的學(xué)生干部。
開班儀式上，徐書記詳細(xì)講述新時(shí)代大學(xué)生、學(xué)生干部所面臨的時(shí)代重?fù)?dān)、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國(guó)對(duì)大學(xué)生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學(xué)生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過。隨后，學(xué)院分團(tuán)委書記xx老師把“學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開課第一講，全面講解對(duì)學(xué)生干部提出的要求，在感受到壓力的同時(shí)，身為學(xué)生干部的一員，我也有了更深切的動(dòng)力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個(gè)案例故事，向同學(xué)們講述時(shí)間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒有堅(jiān)持，偶爾玩手機(jī)時(shí)，看到別人做的美麗的手帳會(huì)引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅(jiān)持地做這樣管理自己時(shí)間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒有養(yǎng)成習(xí)慣，去寫下來，去規(guī)劃下來。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫作在日常生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)良好的公文寫作能力是學(xué)生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動(dòng)，需要寫策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對(duì)今后再寫這些xx，有了一定的底氣，通過借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問題，讓我更加深刻地意識(shí)到自己的不足與自己需要改進(jìn)的地方。
作為學(xué)生干部的一員，作為大學(xué)生的一員，對(duì)科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開發(fā)。講座伊始，xx老師以互動(dòng)提問的形式向到場(chǎng)學(xué)生引入科研賽事的話題，介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在科研方面的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)參與科研項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的`必要性和重要性。通過這次講座，我對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行有了更深刻的了解，同時(shí)也知道了如何去參加科研賽事活動(dòng)，對(duì)我如今乃至以后的大學(xué)生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，在第五講會(huì)議伊始，xx老師，為同學(xué)們介紹了很多可以查閱論文的和如何書寫論文的方法，通過聽這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻(xiàn)的工具和分類整理文獻(xiàn)的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級(jí)的小干事的相處中，也有了一些自己的體會(huì)與困擾，在第六次會(huì)議中xx老師點(diǎn)明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個(gè)能力，即認(rèn)識(shí)自我能力，自我管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個(gè)部門一心地朝一個(gè)方向行動(dòng)，那就做一個(gè)引導(dǎo)者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會(huì)按照你的想法進(jìn)行。
在大學(xué)期間我也參加了不少演講活動(dòng)，不得不承認(rèn)，初次站在講臺(tái)上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭(zhēng)取自己想要的東西，第七次會(huì)議中xx老師，通過生動(dòng)形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)狀態(tài)的不同對(duì)演講效果的影響，并教會(huì)了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對(duì)需要我去演講的場(chǎng)合，運(yùn)用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，我并不是一個(gè)很樂觀大膽的人，甚至有點(diǎn)害怕老師，所以在面對(duì)老師的時(shí)，尊敬的同時(shí)不禁帶著一點(diǎn)畏懼。第八次會(huì)議中xx老師，讓我聽到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學(xué)們能與他有親近之感，通過這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到有一些問題是不需要過分擔(dān)憂的，把握好度，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，勤思考，多觀察。
學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，通過這八次會(huì)議，解決了我諸多的疑問，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
在迅速發(fā)展的我國(guó)教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。所謂學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來說分為兩個(gè)方面：一是以學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，開發(fā)其身心潛能；二是以社會(huì)環(huán)境為條件，將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學(xué)生的身心素質(zhì)。 小學(xué)階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，因此，加強(qiáng)小學(xué)期間進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要階段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。那么怎樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？下面就自己的教學(xué)談?wù)剬?duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些粗淺看法。
一、教育學(xué)生不偏科
懶于思考，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“興趣差異”是造成孩子嚴(yán)重偏科的主因；加上多次考試成績(jī)差，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治。首先，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他想學(xué)樂學(xué)；其次，提高學(xué)生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學(xué)；最后，傳授適合他的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他會(huì)學(xué)。
二、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
資料的能力；還受到古詩(shī)詞內(nèi)容的熏陶，添補(bǔ)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的空缺。
教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生課外知識(shí)搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會(huì)環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書店搜集有關(guān)資料。為了使學(xué)生的知識(shí)不能落伍，教師要采用通過讓聽家長(zhǎng)幫助口述一些知識(shí)、故事；從課外書籍中尋找或從圖書館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識(shí)來告訴學(xué)生，這樣有些知識(shí)雖然趕不上新時(shí)代的一些潮流，但孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語(yǔ)文課都是在輕松、愉快中度過的，因?yàn)槊抗?jié)課不是讓學(xué)生去死記一些知識(shí)，背死書，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們充分自主學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，提出不懂的問題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學(xué)生在讀寫中感受人的善惡、祖國(guó)家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
三、重視綜合實(shí)踐課的教學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課程是一座橋，它連通了學(xué)生理論知識(shí)和社會(huì)生活；綜合實(shí)踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長(zhǎng)。
操作的設(shè)計(jì)，專門開設(shè)學(xué)科活動(dòng)課，專設(shè)課外活動(dòng)小組，開設(shè)特長(zhǎng)課程以及走向社會(huì)的大型活動(dòng)課程以使學(xué)生獲得更加綜合的、寬泛的和創(chuàng)新性的知識(shí)。
四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育
目前，小學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，跟社會(huì)的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤為突出。因此，生活中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件。教師要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們安排值日。在開始時(shí)，可由教師手把手親自教；逐步讓學(xué)生們自己打掃，教師指點(diǎn)，這樣孩子們不僅完全學(xué)會(huì)如何干的快，干的好，還會(huì)主動(dòng)去幫助別的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個(gè)性化的作業(yè)。
教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，如：“本周我當(dāng)家”、 “我為學(xué)校規(guī)劃未來”，還有學(xué)生自己動(dòng)手制作的知識(shí)卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的變化。
總之，作為“人類靈魂工程師”的教師必須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的、有獨(dú)立人格的、有創(chuàng)造性的開拓性的人才。相信，在我們?nèi)鐣?huì)的共同努力下，在不久的將來，我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)一定會(huì)有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要有從以下幾個(gè)方面著手。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。這就要求班主任自己首先要在自身學(xué)科內(nèi)推進(jìn)課程改革，深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。另外還要注重與其他學(xué)科老師的溝通，做到行動(dòng)一致，盡量減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生用不同的方法來對(duì)待，做到因材而管，既關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又關(guān)心中等學(xué)生，更要重視那種學(xué)習(xí)落后、思想不上進(jìn)的學(xué)生的教育與管理工作。班主任需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓學(xué)生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)，知道互相幫助與互相學(xué)習(xí)。形成一個(gè)良好的班集體氛圍，通過民主方式選出一批同學(xué)們信任的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，通過班干部達(dá)到學(xué)生自治管理，鼓勵(lì)班級(jí)全體同學(xué)參與到班級(jí)管理中來。最終達(dá)到班主任與學(xué)生形成“視界融合”，全班學(xué)生與班集體形成班級(jí)合力。
豐富班級(jí)的文體生活，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生義賣等各項(xiàng)比賽為平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和主觀能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與，使得場(chǎng)上有選手，場(chǎng)下有助威的號(hào)角手。從而促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的整體提高。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會(huì)的大力支持。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，塑造健全的人格，在成長(zhǎng)過程中逐漸形成自我認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。同時(shí)，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長(zhǎng)過程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開展美育、體育、綜合實(shí)踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項(xiàng)目來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長(zhǎng)可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享
在我的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有趣的活動(dòng)都是非常熱衷的。比如，開設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，都會(huì)有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，平時(shí)了解孩子、借助好的教育工具和游戲來促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的好行為更是激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更愿意接受和認(rèn)同良好的價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子們和社會(huì)的共同努力。在此過程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長(zhǎng)，尊重孩子的個(gè)性和興趣，開放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺樹立正確的世界觀和人生觀，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起健康、樂觀、愛心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
一個(gè)人成材的因素不外乎有兩個(gè)條件，一個(gè)是智力因素，另一個(gè)是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認(rèn)知方面所表現(xiàn)出來的能力。它包括各種感覺能力、觀察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性、認(rèn)真心、好勝心、細(xì)致心、自制力、堅(jiān)持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對(duì)于一個(gè)人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補(bǔ)充條件。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過去一些教育工作者，只重視開發(fā)學(xué)生的智力，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會(huì)及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學(xué)生的心理，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動(dòng)隨意性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。學(xué)前、小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)高度重視，抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)。
二是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們?nèi)啃睦砘顒?dòng)的積極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學(xué)生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進(jìn)心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動(dòng)環(huán)境，以激發(fā)其動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)其興趣。班集體和學(xué)校的各種活動(dòng)是學(xué)生最樂于接受的。所以學(xué)校要有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。班級(jí)要有良好的班風(fēng)和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動(dòng)和競(jìng)賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值，以鍛煉其頑強(qiáng)的'意志。意志就是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的在行動(dòng)中自覺克服困難時(shí)所表現(xiàn)出來的心理過程。教師對(duì)學(xué)生的期望值，也即學(xué)生為之努力實(shí)現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標(biāo)才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進(jìn)，相得益彰，以形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，樹立其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動(dòng)機(jī)后，這時(shí)他的智力活動(dòng)便充分開展起來了。同時(shí)非智力因素也積極參與，使其堅(jiān)持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會(huì)環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個(gè)人的生活，都離不開社會(huì)環(huán)境的影響。真、善、美是社會(huì)的主流，但社會(huì)仍存在著假，丑、惡的東西。對(duì)于學(xué)生來說，不能也不可能超越社會(huì)上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會(huì)現(xiàn)象，弄清時(shí)弊，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)處理復(fù)雜的社會(huì)時(shí)弊所帶來的負(fù)面作用。其次，學(xué)生都是來自不同的家庭，而每個(gè)家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認(rèn)識(shí)，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟(jì)條件諸方面的差異，造成了各家庭對(duì)孩子的教育方式、手段各不相同，導(dǎo)致的教育效果也不同，在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對(duì)非智力因素不良者，作為學(xué)校教育工作者應(yīng)有針對(duì)性地及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，改變家庭教育方式。只有把社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)校教育工作者培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達(dá)到事半功倍的功效。
綜觀前因，如能重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的非智力因素，則無(wú)后進(jìn)生、學(xué)困生可言。否則，一個(gè)智力水平很高的學(xué)生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)與支持，同時(shí)也給思想政治課教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個(gè)新課題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀念，探索開放性教學(xué)模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學(xué)科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測(cè)試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力，即由以知識(shí)立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合試題占一定比重，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，其比重將隨著普通高中教學(xué)深入，逐步加大。為此要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹立從學(xué)科能力培養(yǎng)向跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學(xué)科實(shí)際的開放性教學(xué)模式。從宏觀上看，理順必修課、選修課、課外活動(dòng)三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動(dòng)為補(bǔ)充，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從微觀上看，首先，高起點(diǎn)、高要求地抓好高中各年級(jí)的政治課教學(xué)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定教學(xué)雙向細(xì)目表，以知識(shí)為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步達(dá)到知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用；其次，開設(shè)《新聞聯(lián)播》、專題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及政治學(xué)科與其它學(xué)科的滲透點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)；再次，高一、二年級(jí)與學(xué)校政教處、團(tuán)委配合，以學(xué)校德育基地為主陣地，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專題性研究等活動(dòng)，撰寫政治小論文、調(diào)查報(bào)告等，以豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和實(shí)踐能力。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測(cè)試 ，著眼于綜合：通過學(xué)科內(nèi)的綜合、跨學(xué)科的綜合試題，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。2000年高考“首先是學(xué)科內(nèi)綜合，其次才是跨學(xué)科綜合。這就給我們一個(gè)信息，一個(gè)啟迪，教學(xué)中必須以學(xué)科綜合作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，跨學(xué)科綜合作為突破口。
其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。即引導(dǎo)學(xué)生把握好三個(gè)年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同角度去說明同一個(gè)問題。實(shí)際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級(jí)。
再次是跨學(xué)科的綜合。這是在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學(xué)科的綜合。我們認(rèn)為這種綜合，是綜合的難點(diǎn)。其特點(diǎn)是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會(huì)的角度綜合分析我國(guó)沿海地區(qū)近代以來，尤其是近20年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識(shí)，學(xué)生把握上有相當(dāng)大的難度。當(dāng)然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會(huì)低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W(xué)科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時(shí)我們多以時(shí)政“熱點(diǎn)”為背景，側(cè)重政治學(xué)科、輻射史地知識(shí)編制習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練和接觸，提高學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過對(duì)此類試題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，使各學(xué)科在知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方法、學(xué)習(xí)能力操作技能等相互補(bǔ)充、相互配合和相互貫通，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到跨學(xué)科知識(shí)“觸類旁通”之意境。
三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學(xué)，旨在促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過半年多的嘗試和探索，我校政治課教學(xué)出現(xiàn)了新生機(jī)：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開放性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建了立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，形成了善好奇、會(huì)學(xué)習(xí)、重過程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。
1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。
2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。
5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對(duì)不同年級(jí)，和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀的形成
1、通過新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。
2、通過軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和集體觀念。
（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。
以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、通過畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
五年制高職學(xué)生招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學(xué)生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時(shí)期過渡的青春發(fā)育期，有著較強(qiáng)的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特征，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，情緒行為和心理波動(dòng)性較大，觀念上、道德上容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。為了準(zhǔn)確地掌握在校學(xué)生綜合素質(zhì)的基本情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)定，為社會(huì)培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過《學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問卷，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查從在校學(xué)生中分年級(jí)分層次共隨機(jī)抽取了20個(gè)班共1000名學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書面問卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級(jí)抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設(shè)計(jì)方面，嚴(yán)格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性和便于整理分析原則，分學(xué)生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、獨(dú)立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計(jì)了57道單選題目，讓學(xué)生匿名作答，答卷時(shí)間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問卷資料，經(jīng)過審查與核實(shí)全部輸入電腦，通過軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證了問卷的填寫、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實(shí)地反映了我校學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
1.學(xué)生的基本信息
參加本次調(diào)查的學(xué)生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學(xué)生占55.7%，35.85%為獨(dú)生子女，90%以上的學(xué)生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學(xué)生父母經(jīng)常吵架或者離異，學(xué)生不和父母一起生活?？傮w來說作為醫(yī)藥類學(xué)校，我校招進(jìn)來的生源男女生比例懸殊，獨(dú)生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，有少部分學(xué)生家庭環(huán)境一般。所以學(xué)生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)
（1）身體素質(zhì)
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目全部達(dá)標(biāo)”，42.98%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目大部分達(dá)標(biāo)”，只有6.96%的學(xué)生體育項(xiàng)目“大部分不達(dá)標(biāo)或者基本不達(dá)標(biāo)”；49.57%的學(xué)生天天“有意識(shí)地鍛煉身體”，42.25%的學(xué)生“有時(shí)鍛煉身體”，8.17%的學(xué)生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)?；加幸恍┘膊⌒枰瘁t(yī)生”這個(gè)問題時(shí)，4.15%的學(xué)生選擇了“是”，91.87%的學(xué)生選擇了“否”；另外有3.98%的學(xué)生“患有某種疾病需要定期請(qǐng)假到醫(yī)院就診”。這說明絕大部分的學(xué)生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識(shí)，比較關(guān)注自己的身體健康。
（2）心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學(xué)生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會(huì)發(fā)生心理失衡。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面看來活潑好動(dòng)，但走進(jìn)他們的心靈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個(gè)人與集體的關(guān)系。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生中有49.21%的學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，50.79%的學(xué)生不太了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也就是說有一半以上的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在工作和學(xué)習(xí)中不能盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短。49.21%的學(xué)生對(duì)心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學(xué)生一般重視，9.4%的學(xué)生不夠重視或者不清楚?？偟膩碚f大部分學(xué)生在面對(duì)壓力的時(shí)候能選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當(dāng)遭遇失敗時(shí)，49.08%的學(xué)生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學(xué)選擇向他人傾訴，這一部分學(xué)生能正確地面對(duì)失敗，能積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學(xué)生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態(tài)度面對(duì)失敗。49.08%的學(xué)生相信失敗乃成功之母，40.9%的學(xué)生不相信，10.02%學(xué)生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學(xué)生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學(xué)生覺得容易被人誤解，8.06%的學(xué)生覺得不想見人，1.47%的學(xué)生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學(xué)生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進(jìn)行更多的正面引導(dǎo)。對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，50.96%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學(xué)生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學(xué)生中存在對(duì)自己不自信的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)
調(diào)查顯示，學(xué)生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時(shí)也顯示，部分學(xué)生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
（1）思想素質(zhì)
對(duì)于金錢的認(rèn)識(shí)，48.6%的學(xué)生認(rèn)為錢是萬(wàn)能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學(xué)生認(rèn)為錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不行的，8.42%的學(xué)生認(rèn)為錢不能沒有，但不是追求的目標(biāo)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。在問及一個(gè)人的價(jià)值取向時(shí)，48.35%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取向取決于金錢的多少，40.66%的學(xué)生認(rèn)為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學(xué)生認(rèn)為取決于社會(huì)地位的高低，0.73%的學(xué)生認(rèn)為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學(xué)生認(rèn)為取決于對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，僅有0.37%的學(xué)生認(rèn)為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)，說明大多數(shù)學(xué)生還沒有樹立正確的價(jià)值觀，有拜金的傾向，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問及“選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí)，48.11%的學(xué)生選擇工資待遇好，40.42%的學(xué)生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學(xué)生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學(xué)生選擇符合自身興趣、愛好，說明學(xué)生在考慮擇業(yè)的時(shí)候比較急功近利，多從現(xiàn)實(shí)的問題出發(fā)。在奉獻(xiàn)和索取方面，59.22%的學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)是索取的前提，40.78%的學(xué)生認(rèn)為索取是奉獻(xiàn)的前提；當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，48.11%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人無(wú)條件服從集體，40.42%的學(xué)生認(rèn)為在維護(hù)個(gè)人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守個(gè)人利益。
（2）道德素質(zhì)
在問及是否主動(dòng)給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學(xué)生選擇“基本不讓”，59.58%的學(xué)生認(rèn)為上公共汽車時(shí)，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該搶著上車。關(guān)于“你以前關(guān)心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學(xué)生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關(guān)心”，8.42%的學(xué)生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學(xué)生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車上手上有垃圾時(shí)，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學(xué)生選擇“找個(gè)沒人的地方扔了”，只有不到10%的學(xué)生選擇了“找到垃圾桶在扔進(jìn)去”；大部分同學(xué)（88.77%）有時(shí)或經(jīng)常在自習(xí)課上吃東西或大聲喧嘩。與同學(xué)相處時(shí)，92.32%的學(xué)生常會(huì)用到“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這類詞，88.65%的學(xué)生認(rèn)為大家應(yīng)該講誠(chéng)信。
（3）政治素質(zhì)
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，40.05%的學(xué)生關(guān)注娛樂新聞，8.42%的學(xué)生關(guān)心科普知識(shí)。對(duì)入團(tuán)的態(tài)度，48.23%的學(xué)生積極爭(zhēng)取，40.25%的學(xué)生不想入團(tuán)，還有11.52%的學(xué)生是持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于入團(tuán)的動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會(huì)中的作用。
4.科學(xué)文化素質(zhì)
在校學(xué)習(xí)期間，91.94%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去拓展自己的`知識(shí)面，8.06%的學(xué)生選擇不會(huì)拓展自己的知識(shí)面；不過當(dāng)問及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進(jìn)行熟練地學(xué)習(xí)嗎”這個(gè)問題時(shí)，47.5%的學(xué)生選擇了非常熟練，40.29%的學(xué)生選擇不太熟練，還有12.21%的學(xué)生選擇了基本不會(huì)。
在學(xué)習(xí)方法方面，57%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，43%的學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨(dú)立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學(xué)生選擇老師不收就不做。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，91.58%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽講并能聽懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學(xué)生選擇在上課大部分時(shí)間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持感興趣的態(tài)度。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，57.13%的學(xué)生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)今后就業(yè)有用。
5.獨(dú)立生活能力
在生活自理能力方面，46.76%的學(xué)生在家經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學(xué)生選擇有時(shí)做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學(xué)生選擇自己洗衣服，并認(rèn)為自己有較強(qiáng)的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，46.76%的學(xué)生非常有自信能夠獨(dú)立完成，39.8%的學(xué)生選擇猶豫不決和不想承擔(dān)，還有13.26%的學(xué)生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時(shí)，只有46.76%的學(xué)生選擇自己解決，其他學(xué)生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學(xué)生遇事缺乏獨(dú)立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力
在發(fā)展目標(biāo)方面，39.68%的學(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，也沒有詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，對(duì)自己的未來處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂與學(xué)習(xí)之間關(guān)系這個(gè)問題上，46.4%的學(xué)生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學(xué)生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學(xué)生選擇當(dāng)天的事情必須當(dāng)天完成，86.08%的學(xué)生非常清楚怎么做才會(huì)對(duì)將來的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過問卷調(diào)查及日常的教育教學(xué)中顯示，我校學(xué)生綜合素質(zhì)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.低年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標(biāo)，因而缺乏積極進(jìn)取的精神；還有部分學(xué)生因職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景而產(chǎn)生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強(qiáng)，有上進(jìn)心，但對(duì)所學(xué)專業(yè)了解很少，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是對(duì)職業(yè)教育階段的學(xué)生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識(shí)強(qiáng)，不少學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，甚至把社會(huì)、他人與自我對(duì)立起來。六是自理能力差，不少學(xué)生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。
2.高年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是思想活躍，求知欲強(qiáng)，但不成熟。經(jīng)過一段時(shí)間的職教生活，學(xué)校情況已基本熟悉，學(xué)習(xí)、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨(dú)感已消失，關(guān)心社會(huì)生活，敢獨(dú)立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學(xué)習(xí)上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，積極要求進(jìn)步，追求較高層次的理想和生活目標(biāo)，開始設(shè)計(jì)自己的前途；一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)條件不滿，或因在學(xué)習(xí)上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。部分學(xué)生有較強(qiáng)的民主愿望，熱情希望參與并獨(dú)立自主地組織各種活動(dòng)。四是集體意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學(xué)生的安定團(tuán)結(jié)。
3.即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)
一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會(huì)能力有所增強(qiáng)，對(duì)一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學(xué)生中層次明顯分化，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實(shí)際。學(xué)生的自我意識(shí)，成人感明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生考慮個(gè)人的前途、生活、戀愛問題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個(gè)人活動(dòng)增多。
（二）建議
根據(jù)以上不同階段的特點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校德育成效，提出如下建議：
1.對(duì)新生的建議
一是加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的教育，大力宣傳黨的教育方針和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；做好生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立信心，立志做合格的職業(yè)學(xué)校生。二是加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過系風(fēng)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)工作培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和群體適應(yīng)能力。通過國(guó)旗下的演講、團(tuán)課、主題班會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志。三是加強(qiáng)專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生愛專業(yè)、會(huì)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。四是加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，要使學(xué)生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學(xué)生始終擁護(hù)黨，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求。五是從新生入學(xué)開始，注重心理健康教育與疏導(dǎo)，為每位學(xué)生建立心理檔案，定期為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，對(duì)心理不健康的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)咨詢，以解決其心理問題。
2.對(duì)高年級(jí)學(xué)生的建議
（1）加強(qiáng)民主與法制教育，使學(xué)生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺遵守社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習(xí)慣教育上下工夫，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)風(fēng)教育，深入進(jìn)行世界觀、人生觀教育，要結(jié)合班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉。大力開展校園社團(tuán)活動(dòng)，積極為學(xué)生營(yíng)造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺(tái)，通過各種社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學(xué)生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對(duì)即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的建議
（1）要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育，使學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預(yù)備教育。幫助學(xué)生樹立正確的成人觀、成才觀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待成人成才與客觀條件的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、個(gè)人與群體、工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長(zhǎng)稱遠(yuǎn)，山因直成高。”學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)日常環(huán)節(jié)都要全面加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的管理。嚴(yán)要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導(dǎo)，沒有日常嚴(yán)格的訓(xùn)練，好習(xí)慣、好作風(fēng)是培養(yǎng)不起來的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，學(xué)校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學(xué)生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻(xiàn)：
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［2］趙宏。五年制高職校學(xué)生特點(diǎn)及教育策略［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)輔導(dǎo)員專題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校）
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》明確指出：提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，預(yù)防和減少心理問題，心理障礙，是每一位高等院校教師，尤其是學(xué)生工作者的責(zé)任和亟待解決的重要課題。幾年來，心理咨詢中心在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理咨詢，健康教育工作的認(rèn)知方面，在提高學(xué)生心理健康水平,順應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的適應(yīng)方面，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)方面能取得較大成效，從而對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定，學(xué)生思想教育工作提供了有力保證，更對(duì)學(xué)生工作的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
一、大學(xué)生心理健康問題歸納分析
綜合有關(guān)資料及我們近5年的測(cè)試結(jié)果和心理咨詢工作的實(shí)踐，大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)問題
面對(duì)高深廣博的學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)方式，絕大多數(shù)同學(xué)都能經(jīng)受住思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考驗(yàn)，順利完成學(xué)業(yè)。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)所學(xué)專業(yè)不夠滿意等因素而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮，自卑情緒，注意力不集中，記憶困難、學(xué)習(xí)效率低下等。嚴(yán)重者思維混亂、失眠、煩躁，難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，從而引起行為上的混亂、盲動(dòng)，發(fā)生心理疾病。此類情況在大一、大二學(xué)生中表現(xiàn)比較明顯。相關(guān)資料還表明學(xué)習(xí)問題己占所有問題的30%左右，是困擾大學(xué)生順利渡過大學(xué)生活的重要因素。
2.社會(huì)適應(yīng)與人際關(guān)系問題
3.情緒焦慮與意志薄弱問題
大學(xué)生由于知識(shí)層次高，往往內(nèi)在體驗(yàn)比較豐富、細(xì)膩，自控能力比較差，他們感情比較脆弱，常常會(huì)因一點(diǎn)小事就引起較大的情緒波動(dòng)。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的種種問題，他們常常表現(xiàn)出抑郁、空虛、無(wú)助、絕望、焦慮不安等不良情緒狀態(tài)，并且往往難以自拔以大三、大四級(jí)同學(xué)較為明顯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了與大學(xué)生所處的年齡有關(guān)，主要是社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差，他們對(duì)社會(huì)不能客觀認(rèn)識(shí)，不能合理調(diào)整人與社會(huì)的關(guān)系，因而缺乏自我約束力，情緒容易受到外界偶然因素的影響，輕則情緒低落，意志消沉，重則心灰意冷。
特殊的年齡段及特殊時(shí)期易導(dǎo)致大學(xué)生消極、抑郁、憂愁等不良情緒的錯(cuò)位，致使情緒錯(cuò)位、意志薄弱的大學(xué)生自我封閉，患上現(xiàn)代社會(huì)性的各種心理疾病。如，暴躁、脆弱、自私、多疑等等不良性格使其主體深受其苦。這些同學(xué)大多知道自己的不足之處，只是他們?nèi)狈μ嗟南嚓P(guān)知識(shí)和技藝經(jīng)驗(yàn)來控制，需要我們相關(guān)的人員給以幫助和指導(dǎo)，當(dāng)然這也和我們的其它教育有關(guān)。
4戀愛及性意識(shí)困擾問題
由于生理、心理和社會(huì)環(huán)境等多方面的原因，大學(xué)生要談戀愛和正在談戀愛的比例有逐年增高的趨勢(shì).但是，由于他們思想尚不成熟，考慮問題簡(jiǎn)單，感情容易沖動(dòng)，在如何對(duì)待戀愛問題上常常感到困惑，主要表現(xiàn)為單相思，友誼與愛情相混淆，不會(huì)處理愛情與學(xué)習(xí)及事業(yè)的關(guān)系,對(duì)戀愛中的矛盾沖突感到驚慌失措，不能正確對(duì)待失戀等。尤其是失戀，會(huì)使他們的情緒、自我評(píng)價(jià)、人際交往、學(xué)習(xí)及生活規(guī)律等受到不同程度的影響，由此造成諸多心理問題由于大學(xué)生性心理己發(fā)育成熟，因此，他們基本上都受到來自自我性意識(shí)的困擾比如被異性吸引的體驗(yàn)，性幻想，常想到性的問題，性夢(mèng)、性壓抑等。這種困擾通常只帶來一定程度的不安和躁動(dòng)，但當(dāng)其達(dá)到嚴(yán)重程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理問題。
5.自我同一性混淆問題
努力形成和確立自我同一性是青年期的重要課題之一。在這個(gè)過程中，青年人需要完成對(duì)某種社會(huì)職業(yè)的選擇，對(duì)個(gè)人終身目標(biāo)及其展望的形成和人生觀的確立等。由于大學(xué)生自我意識(shí)不夠成熟，對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)而過高，時(shí)而過低，受周圍環(huán)境的影響較大，從眾心理較強(qiáng)，常常處于理想自我與現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突中。在未來的職業(yè)選擇中，對(duì)自己適合干什么，能夠干什么，也難有切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，常常表現(xiàn)出盲目性和矛盾心理此類問題在大四學(xué)生中反映最突出，大四學(xué)生即將離開母校走向社會(huì)，既有對(duì)大學(xué)生活的回顧又有對(duì)未來工作的憧憬;既有對(duì)大學(xué)取得成績(jī)，自身素質(zhì)得以提高而欣慰，又有對(duì)沒能實(shí)現(xiàn)的某種目標(biāo)而懊i悔這種理想自我同現(xiàn)實(shí)自我得不到統(tǒng)一，從而對(duì)社會(huì)學(xué)校乃至現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿。這種自我同一性混淆的同學(xué)往往以酗酒、打仗、斗毆等形式表現(xiàn)出來，給學(xué)校的管理工作帶來諸多不利因素。
6.人格障礙問題
大學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展變化和自我意識(shí)由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時(shí)期，因而大學(xué)階段是大學(xué)生人格不斷發(fā)展的重要時(shí)期由于家庭、社會(huì)學(xué)校某些因素的影響，人格障礙和人格缺陷在大學(xué)生中有一定的數(shù)量。目前，從統(tǒng)計(jì)比率上看：此類問題所占比例大約是5%左右。但在我們咨詢工作中明顯感到患有強(qiáng)迫癥、抑郁癥、較深的躁狂癥等心理問題的學(xué)生越來越多，此類問題的出現(xiàn)呈上升趨勢(shì)。且具有人格障礙的人，其內(nèi)心體驗(yàn)背離生活常情，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事件，所以矯治比較困難，咨詢工作成功率較低。
二、改善大學(xué)生心理健康狀況的對(duì)策
研宄和分析大學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)和成因，目的是為更好地采取切實(shí)有效的對(duì)策，預(yù)防、調(diào)適和矯正其心理障礙，提高廣大學(xué)生的心理健康水平。為此，我們?cè)诜治龈咝W(xué)生心理素質(zhì)水平及心理素質(zhì)教育方式方法的同時(shí)，結(jié)合我校幾年來工作的經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)探索出適合我校的大學(xué)生心理素質(zhì)教育的“三三六六一體化”模式,建立了三位組織機(jī)構(gòu)，即在大學(xué)黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立大學(xué)生心理咨詢研宄會(huì)、心理健康教育室、心理咨詢中心;形成了三元咨詢隊(duì)伍，即由臨床醫(yī)生、心理學(xué)專業(yè)教師、專兼職學(xué)生工作干部三類人員組成的心理咨詢隊(duì)伍;努力做到了六個(gè)結(jié)合，大學(xué)生心理素質(zhì)教育與德育工作相結(jié)合、與思想政治工作相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與教師心理健康相結(jié)合以及群體教育與個(gè)體關(guān)照相結(jié)合;達(dá)到六個(gè)目標(biāo)，即開發(fā)大學(xué)生的心理潛能、提高學(xué)生的自我發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力、塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)、養(yǎng)成自我維護(hù)心理健康的方法、提高學(xué)生行為的社會(huì)化程度;實(shí)現(xiàn)一體化，即大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作融組織、宣傳、監(jiān)測(cè)、教學(xué)、科研為統(tǒng)一的整體。進(jìn)而我們可以綜述出大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式。
(一)大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程如何把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，起到促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展的作用，這既有賴于內(nèi)容的設(shè)置，更有賴于各種配套措施的實(shí)行。建立三元組織機(jī)構(gòu)，形成三位一體的咨詢隊(duì)伍，構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)。通過三位途徑是這項(xiàng)系統(tǒng)工程實(shí)施的關(guān)鍵，也是把這項(xiàng)工作落到1.建立三元組織機(jī)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是“系統(tǒng)運(yùn)作模式”的有機(jī)組成部分，是核心、是靈魂為了全方位、多層面、立體地向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，依據(jù)各高校的實(shí)際需要及現(xiàn)有的客觀條件，成立大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生心理咨詢研宄會(huì)、心理健康教研室三元組織機(jī)構(gòu)，來具體領(lǐng)導(dǎo)和開展全校的心理健康教育工作。
2形成三位一體的心理咨詢隊(duì)伍
根據(jù)高校的實(shí)際情況，我們可以充分利用學(xué)校學(xué)科完備、專業(yè)技術(shù)人員齊全的特點(diǎn),組成由神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)教育學(xué)教師、學(xué)團(tuán)工作干部三部分人參加的咨詢工作隊(duì)伍從而實(shí)現(xiàn)三位一體的咨詢隊(duì)伍的高度融合與統(tǒng)一三位一體的心理咨詢隊(duì)伍，不僅保證了此項(xiàng)工作的科學(xué)性，而且可以為高校心理健康教育工作不斷提升層次與水平提供了充分的保障。
3構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)
(1)初級(jí)保健網(wǎng)：由心理健康教育工作者，在學(xué)生中通過各種途徑普及心理衛(wèi)生知識(shí)并培訓(xùn)一批心理衛(wèi)生骨干，擔(dān)當(dāng)心理保健員和學(xué)生咨詢聯(lián)絡(luò)員。他們生活在學(xué)生中，隨時(shí)宣傳心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的問題,并介紹、推薦有問題的學(xué)生去尋求心理幫助.
(二)大學(xué)生心理健康教育的措施
加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育可以通過不同的渠道，采取不同的方'法走向整合是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育途徑的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)榻虒W(xué)、活動(dòng)以及其它途徑，都不能孤立地發(fā)揮作用，而要相互結(jié)合，才能取得最佳實(shí)效。通過長(zhǎng)期的研宄與實(shí)踐，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1抓住新生入學(xué)契機(jī)，開展心理健康教育
2開展學(xué)生心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案
為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，我們應(yīng)該在新生入學(xué)后的第二個(gè)月，開展全面的心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案，從而科學(xué)、迅速地掌握學(xué)生心理狀況。測(cè)試采用大學(xué)生人格健康問卷(upi)和心理健康癥狀自評(píng)量表(scl-90)通過建立心理檔案工作，我們可以根據(jù)學(xué)生心理狀況，按照學(xué)生的興趣、志向和社會(huì)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來工作者，應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)和相應(yīng)的能力。另一方面，心理檔案能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題及心理疾病的傾向，以便于我們采取各種行之有效的心理疏導(dǎo)及時(shí)矯正，并幫助治療各種己經(jīng)產(chǎn)生的心理疾病。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
方向：企業(yè)高級(jí)管理人員
總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進(jìn)行情況：讀完碩士，進(jìn)入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
1、城市二般環(huán)境：
中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。
要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國(guó)性會(huì)計(jì)事務(wù)所。屬管理咨詢類企業(yè)。由于中國(guó)加入wto，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層風(fēng)格穩(wěn)健，公司以“誠(chéng)信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值觀，十年來穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個(gè)國(guó)家、地區(qū)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。
公司20xx年進(jìn)入中國(guó)，同年在上海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。經(jīng)營(yíng)中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時(shí)候重點(diǎn)推行公司運(yùn)作理念，力求與發(fā)展中的共同進(jìn)步。本人十分認(rèn)同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過繁忙，無(wú)暇進(jìn)行個(gè)人自我培訓(xùn)，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式是十分幸運(yùn)的，本人可能在本企業(yè)實(shí)現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標(biāo)。
1．個(gè)人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語(yǔ)水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)貿(mào)知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
（2）測(cè)評(píng)結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來二起居住生活。”母親：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標(biāo)；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)具有二定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬(wàn)元；商務(wù)助理年薪5萬(wàn)
2．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門經(jīng)理
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)
3．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位
職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師
能力目標(biāo)：科研能力突出，在國(guó)外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)二個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬(wàn)
我的成標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；
2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓(xùn)方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)候間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與城市團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書等。時(shí)候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)候間：長(zhǎng)期
（3）攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。時(shí)候間：五年以內(nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實(shí)踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時(shí)候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個(gè)很難就定下來，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何城市閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)候間我要練好英語(yǔ)聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為二個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到二輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
創(chuàng)新教育是在教育活動(dòng)中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式。創(chuàng)新教育通過學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等?？梢哉f，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
以往我們的課堂教學(xué)注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和記憶，缺乏實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，即使演示實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師也是能省則省，這樣被動(dòng)的教學(xué)形式使學(xué)生逐漸對(duì)科學(xué)課失去了興趣，停留在背公式，記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論而已，這與學(xué)習(xí)目的背道而馳。
基于以上形勢(shì)，開展形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的興趣，不僅有利于提高課堂效率，也對(duì)活化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處。
據(jù)此，筆者認(rèn)為，以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可從以下幾方面著手。
1設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)便易行的探究性實(shí)驗(yàn)
物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)新的物質(zhì)生成。在判斷鐵生銹屬于何種變化時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)，也可以把這個(gè)改為探究：提出問題———鐵和鐵銹是同種物質(zhì)嗎？建立假設(shè)———鐵和鐵銹可能不是同種物質(zhì)，或鐵和鐵銹可能是同種物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證———鐵能被磁鐵吸引，而鐵銹不能被磁鐵吸引；作出解釋———鐵和鐵銹不是同種物質(zhì)。通過一系列的探究得出鐵生銹是屬于化學(xué)變化。通過這樣的探究，加深了學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)鞏固了科學(xué)探究的步驟，思考問題的方法也得到了提升。
2將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)所探究的科學(xué)知識(shí)提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方式，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者。下面是我對(duì)“密度”一節(jié)的教學(xué)思路：上課時(shí)，教師首先給出情景問題：“兩個(gè)相同的燒杯分別裝入相同體積的水和酒精比較，哪一杯質(zhì)量大？”再讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)好的天平觀察現(xiàn)象，結(jié)果天平向盛水的一邊傾斜，為什么？然后讓學(xué)生共同討論并提出各種猜想。比如相同體積的不同物質(zhì)或相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？……接下來,把學(xué)生分成4個(gè)大組,若干小組,第一大組測(cè)若干杯體積不同的水的質(zhì)量與體積,第二、三、四大組分別測(cè)若干個(gè)體積不同的鐵塊、銅塊、鋁塊的質(zhì)量與體積，要求各小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)表格，然后選取實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，整理后填在表格中，分別計(jì)算出水、鐵、銅、鋁四種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比值；再通過同學(xué)之間的交流與合作，討論并歸納出：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不相等的，相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相近的或相等的。最后教師總結(jié)指出：物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是恒定的，它反映了物質(zhì)的一種特性。從而順勢(shì)提出“密度”的概念。
這樣，整節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己去摸索、尋求，以事實(shí)為依據(jù)，不僅幫助學(xué)生理解密度概念本質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究思維。
3將一些演示實(shí)驗(yàn)改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課本上，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)給出了不同的實(shí)驗(yàn)方法，比如，在八年級(jí)上探究物體沉浮條件的時(shí)候，用雞蛋沉浮這個(gè)實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解和記憶，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以由教師演示，同樣也可以由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)更加能夠提起學(xué)生興趣呢？實(shí)踐證明讓學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)中更能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仍舊是個(gè)看客，而當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過加食鹽等各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，體會(huì)到原本沉在水里的雞蛋因?yàn)樽约旱牟僮鞫饾u浮起的成功和喜悅，這樣的經(jīng)歷是一般課堂很難獲得的。學(xué)生自己動(dòng)手不僅提高了當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了對(duì)后面幾堂課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@些印在課本上的實(shí)驗(yàn)不像以前那樣只能遠(yuǎn)觀，而是可以自己操作，去掌控、改變它，這無(wú)疑會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4實(shí)驗(yàn)類型應(yīng)多樣化
上學(xué)期，胡老師為我們展示了一堂很特別的復(fù)習(xí)課，讓我們知道原來復(fù)習(xí)課可以這么上。復(fù)習(xí)內(nèi)容是《壓強(qiáng)與浮力》，上課之前，他先為學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)———展示兩只空盤子，倒過來放在展示臺(tái)上，用布把它蓋住，參照魔術(shù)師做一些動(dòng)作，掀開布，碗里分別出現(xiàn)一碗水和一碗牛奶。學(xué)生看了之后很好奇，很想揭開其中之謎。講到“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)才解開之謎，原來碗不是空的，水和牛奶原來就在碗里的，只是在上面蓋了一個(gè)光盤，倒過來的時(shí)候大氣對(duì)它有壓強(qiáng)，水、牛奶不會(huì)流出來，這樣學(xué)生就認(rèn)為是真的空的。原來所謂的魔術(shù)只是迷惑了觀眾的.眼睛，其中只是蘊(yùn)含著某些科學(xué)知識(shí)而已。在講到大氣壓強(qiáng)值的時(shí)候，做了一個(gè)“升級(jí)版的馬德保半球”實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)吸盤吸到臉盆底部，讓兩位力氣較大的男生上來拉，發(fā)現(xiàn)較難拉開，說明大氣壓的存在，且值很大。
5設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)
我將書本上的“種子萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)完全放手讓學(xué)生自己完成，增加了學(xué)生的動(dòng)手探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問題，為其能力的展示提供了舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出：“把種皮去除后，會(huì)不會(huì)影響種子的萌發(fā)？把大豆的一片子葉去除后，種子能否萌發(fā)？種子萌發(fā)的最適溫度是多少？”將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可減少對(duì)學(xué)生思維的限制，使學(xué)生的思維變得極其活躍。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察記錄，最后得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要充足的水分，足夠的氧氣和適宜的溫度；另外去除種皮時(shí)，只要不傷到種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剝?nèi)シN皮比沒剝?nèi)シN皮的種子更早萌發(fā)；把大豆的一片葉去除，只要不碰壞胚芽、胚軸、胚根和另一片子葉，大豆照樣能萌發(fā)。由此看來，不完整的胚在一定前提下也具有萌發(fā)力。學(xué)生在探究了書本上要求的內(nèi)容以外，對(duì)教科書上的內(nèi)容還進(jìn)行了更好的完善，對(duì)作業(yè)上的題目進(jìn)行了更好的修正。敢于向權(quán)威書刊挑戰(zhàn)，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動(dòng)的主體，自主地或小組合作地進(jìn)行探究。
教師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)新穎的思維方式和正確的操作方法給予充分肯定，而對(duì)錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正。我相信如果認(rèn)真對(duì)待初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)有很大程度的提高。堅(jiān)持“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”相結(jié)合，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，相信會(huì)有意外的“驚喜”。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
一、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的原則及實(shí)施方法
我國(guó)的小學(xué)教育長(zhǎng)期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。國(guó)內(nèi)教育理論界己經(jīng)注意到語(yǔ)文課程的德育功能。例如，趙玉厚指出：“語(yǔ)文學(xué)科的教育理論是由教化論、教學(xué)論、以及教導(dǎo)論構(gòu)成的。其中，直接決定學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等方面，當(dāng)屬教化論系統(tǒng)。以小見大：小學(xué)語(yǔ)文教材選取了大量戲曲或散文，這些文學(xué)對(duì)生命的禮贊。豐富多彩地描畫了美的人生，其感染力量能使學(xué)生得到情感的陶冶和升華。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文學(xué)，語(yǔ)言文學(xué)的`背后則是人的情感世界、精神生活。根據(jù)課綱規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占用課程時(shí)數(shù)最多的組成部分。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，它應(yīng)耗用80課時(shí)以上的教學(xué)計(jì)劃。因此，利用好現(xiàn)代文閱讀，就幾乎掌握了小學(xué)語(yǔ)文教育的半壁江山。閱讀教學(xué)有強(qiáng)大的思想教育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。滲透思想道德教育，而滲透思想道德教育的主要手段，是以小見大。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，在講授課文《好雪片片》時(shí)，就可以讓學(xué)生通過體會(huì)作者對(duì)流浪老人的衣著、外貌、睡態(tài)的刻畫，以及老人把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套和為我扣子等細(xì)節(jié)描寫，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能夠勇于直面人生、積極樂觀、拼搏進(jìn)取的崇高精神，以及送他人以溫暖的善良人性。再如講授《哦，香雪》時(shí)，可以提示學(xué)生學(xué)習(xí)香雪登上火車時(shí)的果斷執(zhí)著和勇于戰(zhàn)勝困難的拼搏進(jìn)取精神。很多課文篇目，都可以體現(xiàn)社會(huì)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的期望的某一側(cè)面。我們的閱讀教學(xué)要在課堂中有意識(shí)地深化課文影響，把教育的目標(biāo)指向受教育者本身。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的改進(jìn)措施
簡(jiǎn)單直接的道德宣講不容易引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果低下。并且這也會(huì)干擾語(yǔ)文教學(xué)本身的正常開展。要融德入文：語(yǔ)文教學(xué)的策略應(yīng)是披文入情，以情感人，以美揚(yáng)善。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)的小學(xué)教育長(zhǎng)期存在重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。因此很多畢業(yè)生在結(jié)束學(xué)校教育、走上工作崗位以后，常常因?yàn)樗刭|(zhì)能力的欠缺，職業(yè)發(fā)展不能令本人和家庭滿意，并且影響到他們對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)論
小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)放在素質(zhì)培養(yǎng)的整個(gè)框架體系中，從整體著眼，協(xié)調(diào)好與專業(yè)課程的聯(lián)系，做到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。
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學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
前言：一轉(zhuǎn)眼，我的人生已經(jīng)走過了二十多年，但我是一個(gè)什么樣的人呢？我適合做什么？我的未來會(huì)是怎樣的？我過去從來沒有認(rèn)真思考過這些問題，只是每天機(jī)械的做著自己認(rèn)為應(yīng)該做的事情，對(duì)未來相對(duì)迷茫。但是老師的職業(yè)規(guī)劃課給了我一個(gè)覺醒自己的機(jī)會(huì)，一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，讓我意識(shí)到機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，所以我們要時(shí)刻做好準(zhǔn)備，對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的未來做一個(gè)規(guī)劃。
1、性格：本人性格溫和，平易近人，待人和善，樂于助人，坦誠(chéng)，真誠(chéng)愛玩，遇事樂觀，有責(zé)任心，做事有恒心。只要我認(rèn)準(zhǔn)的事情，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，完美的去做，而且我對(duì)自己一直都是高標(biāo)準(zhǔn)的。但缺點(diǎn)也是顯而易見的，比如急躁，缺乏耐心，缺乏細(xì)心，有時(shí)候過于追求完美，遇事不沉著，往往對(duì)人說的話產(chǎn)生負(fù)面影響。
2、興趣：喜歡古典音樂，看書，關(guān)注手機(jī)動(dòng)態(tài)和周邊新聞。
3、能力：與人溝通能力強(qiáng)，語(yǔ)言溝通表達(dá)能力強(qiáng)。我是一名it學(xué)生，邏輯思維能力和學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。獨(dú)立生活能力強(qiáng)，心理承受能力強(qiáng)。
我現(xiàn)在學(xué)的是軟件開發(fā)方向的。網(wǎng)。我自己也喜歡這個(gè)專業(yè)，所以以后還是想追求這個(gè)方向。選擇it就業(yè)在就業(yè)方面有三個(gè)特點(diǎn)：一是就業(yè)率空，二是就業(yè)工資高，三是就業(yè)率高。
據(jù)我所知，的方向。net在重慶發(fā)展的很好。仍然有大量的程序員需要。net在重慶市場(chǎng)，有很大發(fā)展的空。
總之it行業(yè)還是有很好的就業(yè)前景的。
我設(shè)想未來有兩種職業(yè)。我的第一個(gè)職業(yè)目標(biāo)是成為一名軟件工程師。下面詳細(xì)分析一下第一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。
軟件工程師：
1)、選擇路徑
按照現(xiàn)在的社會(huì)工作和就業(yè)環(huán)境，如果最后有理想的程序員崗位，我選擇直接工作。
2)選擇的理由
自我分析：
有利因子
1、熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)，尤其是編程方向；
2、我的研究方向是編程方向；
3、邏輯思維能力強(qiáng)；
4、責(zé)任心強(qiáng)；
薄弱因素
1、缺乏耐心；
2、發(fā)展體力不好。
機(jī)會(huì)因素
1、目前社會(huì)仍需要大量高級(jí)計(jì)算機(jī)人才，尤其是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)大好；
2、我的大學(xué)將建在江蘇，那里有很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，
談到未來五年的職業(yè)規(guī)劃，我初步思考了這些計(jì)劃：
結(jié)束語(yǔ)：
我始終相信，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。做任何事情之前都要做好準(zhǔn)備，而且要時(shí)刻做好準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)眼間我就要畢業(yè)了，這一年多的時(shí)間讓我更加堅(jiān)信了這一點(diǎn)。所以早點(diǎn)做好自己的職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的。做職業(yè)規(guī)劃，一定要了解自己，所從事的行業(yè)等等。我現(xiàn)在是一名it專業(yè)的學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)老師的課之前，我并沒有過多的考慮自己和未來。最終還是要走出校門，投身社會(huì)工作，所以一定要早點(diǎn)想好自己該做什么，這樣才能對(duì)未來的就業(yè)方向有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而在更有效率的區(qū)域?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，少走彎路。感謝老師給我們這個(gè)認(rèn)識(shí)自己和未來的機(jī)會(huì)。未來充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人的，所以我會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著，努力著！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
摘要:如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。大部分中職學(xué)生都是應(yīng)試教育的被淘汰者,有的甚至是出于無(wú)奈才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的。入學(xué)時(shí)許多同學(xué)存在學(xué)習(xí)成績(jī)差、職業(yè)理想模糊、勞動(dòng)觀念淡薄、缺乏吃苦精神和敬業(yè)精神、以自我為中心、以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)等缺點(diǎn)。結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)勁囵B(yǎng)其綜合素質(zhì)的粗淺體會(huì)。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;綜合素質(zhì);培養(yǎng)
眾所周知,中等職業(yè)教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)提供了眾多有技能的勞動(dòng)者,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可磨滅的作用。然而,對(duì)于中職學(xué)校來說,生源素質(zhì)差的問題始終是困擾中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素,制約了中職生素質(zhì)的提高。因此,如何提高中職生的綜合素質(zhì),是擺在中職教育者面前一個(gè)普遍的課題。那么怎樣才能提高中職生綜合素質(zhì)呢?結(jié)合我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺體會(huì):
一、細(xì)節(jié)意志的培養(yǎng)
“細(xì)節(jié)決定成敗”并非危言聳聽?！吨袊?guó)經(jīng)濟(jì)報(bào)》曾發(fā)表過一篇《難道我們連螺絲都擰不緊嗎?》的文章。國(guó)內(nèi)某大型水電站,它依靠世界銀行貸款引進(jìn)國(guó)外機(jī)組,一組是100%國(guó)外進(jìn)口,二組是90%,三組是80%,后面就國(guó)產(chǎn)化了。所有機(jī)組安裝完畢,到投入運(yùn)行時(shí),國(guó)產(chǎn)化程度高的那三個(gè)機(jī)組全部漏水了。然后停下來開始檢修,結(jié)論卻讓所有人哭笑不得:全都是因?yàn)槁萁z沒有擰緊造成的——有的沒有墊子,有的根本就沒有螺絲。
問題的根本在于人的潛意識(shí)里認(rèn)為,螺絲擰不擰緊、要不要墊子、以至于要不要螺絲都是不重要的,這樣的工作質(zhì)量水平是他們可以接受的。
機(jī)組漏水我們還可以停工檢修,而很多的工程是一旦完成我們就不可能再檢修、再試驗(yàn)了?；蛟S你的一個(gè)小小的疏漏,都會(huì)成為日后失敗的原因,細(xì)節(jié)問題我們更應(yīng)該高度重視。
二、抗壓性和抗挫折意志的培養(yǎng)
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,各種來自不同方面的壓力接踵而至,對(duì)于我們中職學(xué)生來講,是個(gè)挑戰(zhàn),除了要求掌握了一技之能之外,還必須擁有良好的抗壓性與抗挫折的意志和健全的人格。今后工作中,我們會(huì)擱淺,也會(huì)跌倒,也會(huì)遇見急流猛浪和狂風(fēng)暴雨,但我們只要用一顆平常心待之,去迎擊狂風(fēng)暴雨,去分擔(dān)寒潮霹靂,失敗并不可怕,可怕是失敗后就不敢再奮起?；蛟S你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,從幼兒園到中學(xué)沒有一次考試得過高分,從未嘗試過成功的滋味,我沒有信心,不能奮起。偉大的發(fā)明家愛迪生在尋找燈絲原料的過程中一次又一次跌倒,又一次次爬起,沒有人給予幫助,他就像在黑夜中行走的人一樣,四處碰壁,但他沒有灰心,沒有氣餒,他的一次次失敗給予他成功的`能量,是不屈不撓的精神為他點(diǎn)燃積蓄了能量,憑借這盞明燈的指引,愛迪生勇敢邁進(jìn)了成功的殿堂,同學(xué)們,就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來,一起為成功積蓄能量吧!畢竟成功總比失敗多一次嘗試。
三、吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng)
中職生學(xué)到了一技之長(zhǎng),在即將走向工作崗位時(shí),總是會(huì)為找一份稱心如意的工作而忙得焦頭爛額。盡管校方給他們聯(lián)系推薦了很多工作崗位,但往往是要么怕累不去了,要么去了沒幾天就不干了,吃不了苦。不是他們不能勝任工作,更不是像他們說的那么辛苦,究其原因是我們學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神,勞動(dòng)素質(zhì)極差,眼高手低,不愿意去做具體細(xì)致的工作。當(dāng)今的用人單位對(duì)中職生提出了更高的要求,他們不僅要有出色的技能,更要有吃苦耐勞精神。從人才市場(chǎng)可以看到,學(xué)歷不再是用人單位首選,能否吃苦耐勞越來越受重視。由此可見,我們中專學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí),亟待加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的精神的培養(yǎng)。
四、愛崗敬業(yè)意志的培養(yǎng)
什么是愛崗敬業(yè)呢?我認(rèn)為愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的工作崗位、熱愛本職工作,用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作,更是一種勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)的工作精神、工作作風(fēng),一份職業(yè),一個(gè)工作崗位,卻是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障,同時(shí)一個(gè)工作崗位的存在,往往也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的需要。所以愛崗敬業(yè)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。我們有很多剛剛工作不久的學(xué)生回來總是抱怨工作太沒意思工資太低等等。試問一下你們是否用心去做了這份工作,是否懷揣一顆奉獻(xiàn)的心去做它的,開公司當(dāng)經(jīng)理,固然是惹人羨慕,但這個(gè)社會(huì)卻是由各行各業(yè)組成的整體,缺了誰(shuí)都不能正常運(yùn)行,我們中等職業(yè)類學(xué)生雖然在學(xué)業(yè)上已經(jīng)錯(cuò)過了太陽(yáng),但我們同樣可以擁有月亮和眾多的星辰,每一個(gè)工作崗位只要我們都用心去做,相信我們都會(huì)做的很好,同樣也是行業(yè)的成功者。
我認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng),有的盡管現(xiàn)在還暗淡無(wú)光,但只是一時(shí)被云霧遮擋了,一旦沖出云霄,就會(huì)光芒四射。
總之,中職學(xué)校既然承擔(dān)了為社會(huì)、企業(yè)輸送技術(shù)人才的任務(wù),就必須要對(duì)社會(huì)、企業(yè)負(fù)責(zé),同時(shí)為學(xué)生就業(yè)成才和終身發(fā)展負(fù)責(zé),通過各種途徑切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
技工教學(xué)，是培養(yǎng)直接面向社會(huì)的有一定技能的人才，學(xué)生畢業(yè)后將在不同層次、不同規(guī)模的工廠、企業(yè)從事工作，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，不可能滿足每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的實(shí)際問題，所以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高自身的綜合素質(zhì)，就顯得十分重要和必需，也是技校今后為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才的辦學(xué)方向。
古人云：“授人一魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終身享用無(wú)窮?！睂?duì)于學(xué)生來說，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比獲得知識(shí)更為重要，即“魚”不如“漁”。所以現(xiàn)代的教師不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的培養(yǎng)學(xué)生自己獲取信息的本領(lǐng)，即學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的自身的素質(zhì)。
進(jìn)入技校的學(xué)生大部分都是考高中落選的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)較低，而且學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性和上進(jìn)心，造成這一現(xiàn)象的主要原因是國(guó)有企業(yè)滑坡，普遍地經(jīng)濟(jì)效益差，在學(xué)生心理上造成讀書學(xué)技術(shù)沒有前途、沒有出路的感覺，學(xué)習(xí)得過且過考試互相抄襲。根據(jù)這一情況，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。有一名俗話說的好“活到老學(xué)到老”，老師不可能終身的培伴你，所以說培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力尤為重要，只有文化水平提高了，那么自然的綜合素質(zhì)也就相應(yīng)的提高了。這里所謂的自學(xué)，不是全盤由學(xué)生支配學(xué)習(xí)過程，取代教師的作用，而是有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查的學(xué)習(xí)過程。教師不是旁觀者，而是參與者，始終起著教學(xué)中的主導(dǎo)作用___培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)心理、自學(xué)習(xí)慣，并逐步掌握自學(xué)的方法，最終達(dá)到學(xué)生基本上靠自己獲取知識(shí)、鍛煉技能，提高自身的素質(zhì)為目的。
一、學(xué)生自學(xué)心理的培養(yǎng)
饋等手段不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行自學(xué)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。
2.培養(yǎng)自學(xué)興趣。自學(xué)是十分艱苦的勞動(dòng)只有讓學(xué)生在自學(xué)勞動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，才能加深對(duì)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)的條件，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如搞一些技能競(jìng)賽，并有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
3.培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。要克服以往的慣性，形成良好的習(xí)慣，則需要長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)。如學(xué)生提出問題，教師是問一答十或問一答一，還是問而不答。有問必答不可取，提供尋找答案的途徑和方法為最好。反過來教師提出的問題，則鼓勵(lì)學(xué)生“問一答十”。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)心理還有其他方面。總之要使學(xué)生以一個(gè)健康的心理狀態(tài)投入自學(xué)。自學(xué)心理的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展過程中，龍以起步階段為重要。
二、學(xué)生自學(xué)方法的培養(yǎng)
教學(xué)實(shí)踐中觀察到，學(xué)生能力的發(fā)展，大體上分為三個(gè)階段；被動(dòng)學(xué)習(xí)階段、入門階段和提高階段。在不同階段，教師采用的方法不同，自學(xué)的內(nèi)容，程度不同，教師所起的主導(dǎo)作用也不同。
1.被動(dòng)學(xué)習(xí)階段。處于這個(gè)階段的學(xué)生，自學(xué)能力很弱或根本不會(huì)自學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生有85%處于這種狀態(tài)。他們只是背記公式、照搬做題的過程，并且依賴性很強(qiáng)。這時(shí)教師的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)自學(xué)過程，在教學(xué)的督促下，完成教學(xué)任務(wù)。
如在教學(xué)中，將易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，或操作要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教師檢查學(xué)習(xí)效果，或?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)分解開，讓學(xué)生避難就易，進(jìn)行自學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)心理養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
在這一時(shí)期的指導(dǎo)中，要注意準(zhǔn)確掌握自學(xué)的深度的數(shù)量，切勿使學(xué)生喪失自信心要多鼓勵(lì)，使之順利過渡到入門階段。
2.入門學(xué)習(xí)階段。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步有了自學(xué)的信心和方法，但還缺乏主動(dòng)性和積極性，方法欠當(dāng)。這時(shí)主導(dǎo)作用和培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步傳授自學(xué)方法，激發(fā)自學(xué)興趣，鞏固自學(xué)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師首先給出一條清晰的學(xué)習(xí)途徑或程序，讓學(xué)生遵守這個(gè)學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)，掌握新知識(shí)的要點(diǎn)、思路，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
劃，啟發(fā)學(xué)習(xí)技巧和推薦課外讀物。如果說入門階段是教師領(lǐng)飛的話，這時(shí)就是放飛階段。教師除嚴(yán)格控制檢查、測(cè)試外，其余教學(xué)環(huán)節(jié)均可采用寬松管理。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀，除推薦適宜的讀物外，還要提醒學(xué)生注意：(1)視幅要寬，在把視線盯在知識(shí)點(diǎn)上。(2)盡量少回視，克服回視習(xí)慣。(3)要在演題過程中，隨時(shí)檢查自己掌握知識(shí)的情況及時(shí)調(diào)整。
三、就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力提高學(xué)生素質(zhì)談幾點(diǎn)體會(huì)
1.自學(xué)初期難度很大，三分之一的學(xué)生常處于等待。觀望的狀態(tài)，還有三分之一學(xué)習(xí)效果不理想，而另一部分學(xué)生自學(xué)情況良好，完全能按指導(dǎo)目標(biāo)完成任務(wù)。
2.一學(xué)期后，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)有較大提高，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果均會(huì)有不同程度提高。
3.第三學(xué)期以后，學(xué)生具備了自學(xué)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，平均成績(jī)比講授法班級(jí)高10分至15分。
4.自學(xué)法與講授法相比，教師的任務(wù)加重了許多，不僅要研究大綱和教材而且要研究課外讀物，研究最適合學(xué)生自學(xué)的方式方法。
5.在各培養(yǎng)階段，特別注意學(xué)生的個(gè)別差異，采取因材施教的方法培養(yǎng)每個(gè)人的自學(xué)能力，提高自身素質(zhì)。
總之，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，企業(yè)之間將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是智力的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)、職工隊(duì)伍素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)單位重視智力開發(fā)，狠抓合格人才的培養(yǎng)，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的勞動(dòng)大軍，哪個(gè)單位在競(jìng)爭(zhēng)中就可能掌握主動(dòng)，立于不敗之地，否則，將會(huì)處于被動(dòng)，失去競(jìng)爭(zhēng)力。為了使技校不斷培養(yǎng)出合格的中級(jí)技術(shù)工人，不斷提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，我們就應(yīng)當(dāng)盡自己最大努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，這樣社會(huì)和企業(yè)才能認(rèn)可，技校才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。
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