范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
高考滿(mǎn)分作文(記敘文篇一
站立在候機(jī)大廳，我便看到了鳴山的表叔。表叔可以說(shuō)是對(duì)我的人了，和我們家的關(guān)系也很好，在日本的日子里都是多虧了他，爸媽才有了今天在日本的立足。
“正盛啊，呵呵，讓叔叔看看!啊，都長(zhǎng)這么高啦!哈哈!嗯，真的是個(gè)小伙子啦!表叔用力地拍了拍我的肩。
“那是啊，叔叔!最后一次見(jiàn)叔叔都是三年前的事情啦!那是我才國(guó)中畢業(yè)嘛!現(xiàn)在我都是大學(xué)生了嘛!”我笑著對(duì)表叔說(shuō)。
表叔滿(mǎn)足的點(diǎn)點(diǎn)頭。表叔他一直沒(méi)有孩子，所以經(jīng)常把我當(dāng)作他的干兒子來(lái)看待的。他對(duì)我的好，我永遠(yuǎn)記得。
“等等你爸爸吧，他剛出來(lái)的時(shí)候車(chē)子出了些問(wèn)題，他要打車(chē)來(lái)，所以讓我先來(lái)，免得讓你著急。他應(yīng)該稍候就能到?！北硎逭f(shuō)。
“哦。拿我可不可以去那邊的休息區(qū)區(qū)一下呢?我想去用一下網(wǎng)絡(luò)?！?BR> “沒(méi)問(wèn)題的。等你爸爸來(lái)，我們?nèi)フ夷?。”表叔指了指不遠(yuǎn)的地方?！熬褪悄抢?”
謝過(guò)叔叔，我快步走到休息區(qū)。現(xiàn)在人很少，我很快找到了一個(gè)端口，迅速連接后，我瀏覽兔子說(shuō)要給我看的
文章
，可惜沒(méi)有找到，應(yīng)該是還沒(méi)有審核通過(guò)吧。想給兔子留個(gè)言，可想到他這些天就要開(kāi)學(xué)，也許看不到，就給表妹流了言，報(bào)平安，順便讓他告訴我什么時(shí)候兔子的東東能發(fā)表，因?yàn)檫@些天在爺爺家上網(wǎng)會(huì)是很不方便的。在查閱沒(méi)有新的郵件后，我便很快退出了端口，關(guān)了本本。起身后剛好透過(guò)透明的玻璃櫥窗看到爸爸匆匆的入口處趕來(lái)。我收拾好，走了出來(lái)，表叔和爸爸也看到了我走了過(guò)來(lái)。爸爸笑著要幫我接過(guò)東西，卻被我輕易的閃過(guò)了，面對(duì)爸爸詫異的臉，我做了個(gè)鬼臉，然后，在老爸耳邊的悄聲道：“老爸，我都20了，我能行的。”接著我便看到了老爸驕傲而又欣慰的笑臉。
就著樣，我們爺仨有說(shuō)有笑地走出了機(jī)場(chǎng)。
高考滿(mǎn)分作文(記敘文篇二
株含笑的花朵，就是生命里靜默枝頭的美麗心情。
“梔子花開(kāi)，像晶瑩的浪花盛開(kāi)在我的心海，像淡淡的青春純純的愛(ài)。”潔白的梔子花用無(wú)華的守候，遙望著生命里美麗的一顧。青春從此絢麗。雖無(wú)語(yǔ)，卻多情，走進(jìn)的一刻像走進(jìn)了季節(jié)深處，不離不棄的愛(ài)情。
又是一個(gè)春光燦爛的季節(jié)，校園里的梔子花又盛開(kāi)了，梔子花為美麗的校園添加一份春的色彩。這圣潔的梔子花是青春回眸一顧發(fā)出的淡淡清香，是美麗人生里絢麗一顧，引來(lái)了校園里萬(wàn)千的驚奇目光與贊賞心情。
人們圍著梔子樹(shù)大聲贊嘆，引得一群蜜蜂與蝴蝶，它們?cè)跇?shù)上翩翩起舞。為春，為校園增添了一份似水的柔情和無(wú)限的芳香。
老師也逃不過(guò)梔子花的誘惑。每當(dāng)梔子花開(kāi)，老師們紛紛前來(lái)觀(guān)賞梔子花的魔力。有的忍不住摘下幾朵插在頭上。這平淡無(wú)奇的梔子花裝扮了老師們無(wú)華的人生。梔子花讓他們的人生變得光芒四射，讓青春歲月變得絢麗無(wú)比。
老師把摘來(lái)的梔子花放進(jìn)花瓶，就如同把心靈之花栽在生命原野，淡淡的清香隨風(fēng)飄過(guò)。
也許老師想把梔子花占為己有，都不約而同地給學(xué)生們下了一道禁令，可我們禁不住梔子花的感染，它的芳香飄進(jìn)我們的心田，讓我無(wú)奇的童年變得燦爛。我們背負(fù)著“偷竊”的罪名去摘，我們的書(shū)包，課桌都成了梔子花的營(yíng)地。它們讓教室有著縷縷幽香，也讓我們的心里多了一份如水的柔情。
媽媽也愛(ài)上了梔子花。她不知從哪兒摘了一束梔子花。她辛勤地澆水，施肥，用真心去澆灌，用真情去滋養(yǎng)。時(shí)間如流水，快速飛過(guò)。一年，梔子花共開(kāi)了足足20朵，使我們充滿(mǎn)了幸福，充滿(mǎn)了喜悅，也充滿(mǎn)了縷縷幽香。
慢慢把20朵梔子花輕輕摘下，送給了鄰居。讓人們一同分享豐收的喜悅和淡淡的柔情芬芳。
這圣潔的梔子花是春給人生的感動(dòng)，它用一生點(diǎn)亮這個(gè)世界和沉睡的柔情。
一萬(wàn)年如水的光明，帶不走一瞬間似花的守望，我用落花的心情去品味開(kāi)花的人生。
高考滿(mǎn)分作文(記敘文篇三
這是我最后一次去看老何了。
并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對(duì)我們發(fā)著怒的模樣。我覺(jué)得我可以抓住點(diǎn)什么，一伸出手，眼睛上涌了一般熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。
我抬起頭，竟看到滿(mǎn)屋子的人。
老何你看到了嗎?他們都回來(lái)看你了。他們的眼睛里還寫(xiě)滿(mǎn)了和當(dāng)年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿(mǎn)了似要噴出來(lái)的濃焰，一如當(dāng)年的你啊，老何。
三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的寧?kù)o，老何覺(jué)得這種寧?kù)o實(shí)在太過(guò)沉寂。他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿路。抬頭看見(jiàn)天上飛過(guò)的一只麻雀，突然知道少了些什么。
老何用自己的積蓄買(mǎi)了些紅磚，最后修修補(bǔ)補(bǔ)，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用炭塊寫(xiě)上“村口小學(xué)”四字。接著他挨家挨戶(hù)勸說(shuō)村民們讓孩子到“小紅磚房”里上課，他擔(dān)任校長(zhǎng)，也是的教師。
老何的學(xué)校開(kāi)辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的作業(yè)本作學(xué)生的教材，每當(dāng)講到高興處就滿(mǎn)臉通紅?！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要努力讀書(shū)，將來(lái)一定能走出山坳坳，去多看看外頭的世界，也就當(dāng)是老師我看了!”
三十多年間，老何送走了一批批學(xué)生，他總說(shuō)，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個(gè)個(gè)飛出大山，飛到世界各地，去那個(gè)美麗的“外面”飽覽美景。
“我也是桃李滿(mǎn)天下了?！蔽颐糠耆タ赐偸沁@樣對(duì)我說(shuō)，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽(tīng)他講他和他的學(xué)生過(guò)去的趣事，心里有一種格外的自豪……
“爺爺……”我抓住他已經(jīng)不再溫暖的手，眼前是一些照片，那些爺爺口中的“孩子”手持著它們。你看，那是故宮，那是圓明園……
一位年長(zhǎng)的叔叔跪了下來(lái)，溫和的聲音都顫抖著：“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界’回來(lái)。您放心，我們一直都是您的眼睛!”
我也忍不住哭了起來(lái)。我也是你的眼睛，爺爺，我會(huì)把這條路堅(jiān)持下去。我知道，坐在志愿填報(bào)的電腦前，我一定會(huì)告訴自己：就報(bào)師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的未來(lái)。
高考滿(mǎn)分作文(記敘文篇一
站立在候機(jī)大廳，我便看到了鳴山的表叔。表叔可以說(shuō)是對(duì)我的人了，和我們家的關(guān)系也很好，在日本的日子里都是多虧了他，爸媽才有了今天在日本的立足。
“正盛啊，呵呵，讓叔叔看看!啊，都長(zhǎng)這么高啦!哈哈!嗯，真的是個(gè)小伙子啦!表叔用力地拍了拍我的肩。
“那是啊，叔叔!最后一次見(jiàn)叔叔都是三年前的事情啦!那是我才國(guó)中畢業(yè)嘛!現(xiàn)在我都是大學(xué)生了嘛!”我笑著對(duì)表叔說(shuō)。
表叔滿(mǎn)足的點(diǎn)點(diǎn)頭。表叔他一直沒(méi)有孩子，所以經(jīng)常把我當(dāng)作他的干兒子來(lái)看待的。他對(duì)我的好，我永遠(yuǎn)記得。
“等等你爸爸吧，他剛出來(lái)的時(shí)候車(chē)子出了些問(wèn)題，他要打車(chē)來(lái)，所以讓我先來(lái)，免得讓你著急。他應(yīng)該稍候就能到?！北硎逭f(shuō)。
“哦。拿我可不可以去那邊的休息區(qū)區(qū)一下呢?我想去用一下網(wǎng)絡(luò)?！?BR> “沒(méi)問(wèn)題的。等你爸爸來(lái)，我們?nèi)フ夷?。”表叔指了指不遠(yuǎn)的地方?！熬褪悄抢?”
謝過(guò)叔叔，我快步走到休息區(qū)。現(xiàn)在人很少，我很快找到了一個(gè)端口，迅速連接后，我瀏覽兔子說(shuō)要給我看的
文章
，可惜沒(méi)有找到，應(yīng)該是還沒(méi)有審核通過(guò)吧。想給兔子留個(gè)言，可想到他這些天就要開(kāi)學(xué)，也許看不到，就給表妹流了言，報(bào)平安，順便讓他告訴我什么時(shí)候兔子的東東能發(fā)表，因?yàn)檫@些天在爺爺家上網(wǎng)會(huì)是很不方便的。在查閱沒(méi)有新的郵件后，我便很快退出了端口，關(guān)了本本。起身后剛好透過(guò)透明的玻璃櫥窗看到爸爸匆匆的入口處趕來(lái)。我收拾好，走了出來(lái)，表叔和爸爸也看到了我走了過(guò)來(lái)。爸爸笑著要幫我接過(guò)東西，卻被我輕易的閃過(guò)了，面對(duì)爸爸詫異的臉，我做了個(gè)鬼臉，然后，在老爸耳邊的悄聲道：“老爸，我都20了，我能行的。”接著我便看到了老爸驕傲而又欣慰的笑臉。
就著樣，我們爺仨有說(shuō)有笑地走出了機(jī)場(chǎng)。
高考滿(mǎn)分作文(記敘文篇二
株含笑的花朵，就是生命里靜默枝頭的美麗心情。
“梔子花開(kāi)，像晶瑩的浪花盛開(kāi)在我的心海，像淡淡的青春純純的愛(ài)。”潔白的梔子花用無(wú)華的守候，遙望著生命里美麗的一顧。青春從此絢麗。雖無(wú)語(yǔ)，卻多情，走進(jìn)的一刻像走進(jìn)了季節(jié)深處，不離不棄的愛(ài)情。
又是一個(gè)春光燦爛的季節(jié)，校園里的梔子花又盛開(kāi)了，梔子花為美麗的校園添加一份春的色彩。這圣潔的梔子花是青春回眸一顧發(fā)出的淡淡清香，是美麗人生里絢麗一顧，引來(lái)了校園里萬(wàn)千的驚奇目光與贊賞心情。
人們圍著梔子樹(shù)大聲贊嘆，引得一群蜜蜂與蝴蝶，它們?cè)跇?shù)上翩翩起舞。為春，為校園增添了一份似水的柔情和無(wú)限的芳香。
老師也逃不過(guò)梔子花的誘惑。每當(dāng)梔子花開(kāi)，老師們紛紛前來(lái)觀(guān)賞梔子花的魔力。有的忍不住摘下幾朵插在頭上。這平淡無(wú)奇的梔子花裝扮了老師們無(wú)華的人生。梔子花讓他們的人生變得光芒四射，讓青春歲月變得絢麗無(wú)比。
老師把摘來(lái)的梔子花放進(jìn)花瓶，就如同把心靈之花栽在生命原野，淡淡的清香隨風(fēng)飄過(guò)。
也許老師想把梔子花占為己有，都不約而同地給學(xué)生們下了一道禁令，可我們禁不住梔子花的感染，它的芳香飄進(jìn)我們的心田，讓我無(wú)奇的童年變得燦爛。我們背負(fù)著“偷竊”的罪名去摘，我們的書(shū)包，課桌都成了梔子花的營(yíng)地。它們讓教室有著縷縷幽香，也讓我們的心里多了一份如水的柔情。
媽媽也愛(ài)上了梔子花。她不知從哪兒摘了一束梔子花。她辛勤地澆水，施肥，用真心去澆灌，用真情去滋養(yǎng)。時(shí)間如流水，快速飛過(guò)。一年，梔子花共開(kāi)了足足20朵，使我們充滿(mǎn)了幸福，充滿(mǎn)了喜悅，也充滿(mǎn)了縷縷幽香。
慢慢把20朵梔子花輕輕摘下，送給了鄰居。讓人們一同分享豐收的喜悅和淡淡的柔情芬芳。
這圣潔的梔子花是春給人生的感動(dòng)，它用一生點(diǎn)亮這個(gè)世界和沉睡的柔情。
一萬(wàn)年如水的光明，帶不走一瞬間似花的守望，我用落花的心情去品味開(kāi)花的人生。
高考滿(mǎn)分作文(記敘文篇三
這是我最后一次去看老何了。
并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對(duì)我們發(fā)著怒的模樣。我覺(jué)得我可以抓住點(diǎn)什么，一伸出手，眼睛上涌了一般熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。
我抬起頭，竟看到滿(mǎn)屋子的人。
老何你看到了嗎?他們都回來(lái)看你了。他們的眼睛里還寫(xiě)滿(mǎn)了和當(dāng)年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿(mǎn)了似要噴出來(lái)的濃焰，一如當(dāng)年的你啊，老何。
三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的寧?kù)o，老何覺(jué)得這種寧?kù)o實(shí)在太過(guò)沉寂。他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿路。抬頭看見(jiàn)天上飛過(guò)的一只麻雀，突然知道少了些什么。
老何用自己的積蓄買(mǎi)了些紅磚，最后修修補(bǔ)補(bǔ)，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用炭塊寫(xiě)上“村口小學(xué)”四字。接著他挨家挨戶(hù)勸說(shuō)村民們讓孩子到“小紅磚房”里上課，他擔(dān)任校長(zhǎng)，也是的教師。
老何的學(xué)校開(kāi)辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的作業(yè)本作學(xué)生的教材，每當(dāng)講到高興處就滿(mǎn)臉通紅?！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要努力讀書(shū)，將來(lái)一定能走出山坳坳，去多看看外頭的世界，也就當(dāng)是老師我看了!”
三十多年間，老何送走了一批批學(xué)生，他總說(shuō)，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個(gè)個(gè)飛出大山，飛到世界各地，去那個(gè)美麗的“外面”飽覽美景。
“我也是桃李滿(mǎn)天下了?！蔽颐糠耆タ赐偸沁@樣對(duì)我說(shuō)，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽(tīng)他講他和他的學(xué)生過(guò)去的趣事，心里有一種格外的自豪……
“爺爺……”我抓住他已經(jīng)不再溫暖的手，眼前是一些照片，那些爺爺口中的“孩子”手持著它們。你看，那是故宮，那是圓明園……
一位年長(zhǎng)的叔叔跪了下來(lái)，溫和的聲音都顫抖著：“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界’回來(lái)。您放心，我們一直都是您的眼睛!”
我也忍不住哭了起來(lái)。我也是你的眼睛，爺爺，我會(huì)把這條路堅(jiān)持下去。我知道，坐在志愿填報(bào)的電腦前，我一定會(huì)告訴自己：就報(bào)師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的未來(lái)。