最熱科學(xué)課的心得體會(huì)大全(17篇)

字號(hào):

    心得體會(huì)可以幫助我們加深對(duì)某種經(jīng)驗(yàn)或事件的理解和領(lǐng)悟。心得體會(huì)的寫作要精煉,言之有物。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典例子,可以幫助您更好地理解和掌握這一寫作形式。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇一
    通過加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力,20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研(送課到校)活動(dòng),我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過參觀校園文化,進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動(dòng),使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。
    聽課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓,勵(lì)志樓:寓意說明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
    xx學(xué)校?;顒?dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá),我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了
    20xx年12月16日,我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場《落實(shí)課程核心理念,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》xx小學(xué)科學(xué)教研主題研討活動(dòng)。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次觀看活動(dòng),對(duì)我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲,體會(huì)有以下幾點(diǎn):
    小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮,需要教師的適時(shí)引導(dǎo),讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開端,學(xué)生就有了探究的興趣。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。
    通過這次的觀摩和專家的講座,知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識(shí)。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知;注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā);注重學(xué)生知識(shí)獲得的過程;重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用;重視合作式學(xué)習(xí);重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語,述說自己的發(fā)現(xiàn),認(rèn)真做好記錄。通過探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的,而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
    要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,逐步養(yǎng)成長期堅(jiān)持觀察記錄的習(xí)慣,能傾聽別人的發(fā)言,敘述自己的發(fā)現(xiàn),并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇二
    20xx年10月,我到漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽取了十七位教師的科學(xué)課后,讓我感觸頗多,受益匪淺?,F(xiàn)將自己的心得體會(huì)如下:
    一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
    小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,科學(xué)對(duì)于他們而言具有強(qiáng)大的吸引力,但如果一味灌輸,只會(huì)取得相反效果,所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)相結(jié)合的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。如:《有趣的食物鏈》這一課,教師充分體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開心,學(xué)得開心,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的幽默行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
    二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
    在xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中,讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程??茖W(xué)探究要深入一些,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些,教師說得要少一些,學(xué)生思維要多一些。這個(gè)環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時(shí)所缺少的重要部分,通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我明白了科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意:要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
    三、從生活出發(fā)尋找探究點(diǎn)
    聲音通過氣體、液體、固體進(jìn)行傳播,對(duì)于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的遲老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實(shí)驗(yàn)出發(fā),提出問題“你和我之間有什么呢?”,構(gòu)造了一種直觀模型,讓我們形象的認(rèn)識(shí)到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學(xué)即生活??茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
    四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少,如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),才能將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起;實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,才能保護(hù)思維火花的產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等,才能真正成為一名小小科學(xué)家。
    五、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
    科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
    經(jīng)歷這次聽課,我觸動(dòng)很大,包括老師們的自評(píng)都使我收獲頗豐,我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇三
    引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),首先要把握好教材,把握好教材,才能靈活使用教材,才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課,課中羅列了一些有利的'天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的,任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來說,有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,對(duì)農(nóng)民來說是歡喜,對(duì)出行的人來說是沮喪,對(duì)賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面,轉(zhuǎn)化不利的一面,這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
    科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。科學(xué)探究要深入一些,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些,教師說得要少一些,學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí),是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線??茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。
    科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的,長期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此,教學(xué)中應(yīng)注意:要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
    總之,科學(xué)課要以探究為核心,注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過程。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇四
    小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ),而科學(xué)說課則是小學(xué)科學(xué)教學(xué)非常核心的環(huán)節(jié)之一。本文將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),分享小學(xué)科學(xué)說課心得。
    第二段:認(rèn)識(shí)科學(xué)說課
    首先,我們需要明確科學(xué)說課的定義和意義??茖W(xué)說課是指科學(xué)教師在教學(xué)過程中,通過自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、圖示等形式加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),令學(xué)生通過親身體驗(yàn)了解科學(xué)事實(shí)的一種教學(xué)活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,科學(xué)說課能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。
    第三段:小學(xué)科學(xué)說課的具體實(shí)施
    小學(xué)科學(xué)說課需注意以下事項(xiàng):一、科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),講解和演示動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意穩(wěn)重、精細(xì);二、科學(xué)教師要注重語言表述、形象描繪,尤其是科學(xué)概念的講解應(yīng)精練準(zhǔn)確,以充分發(fā)揮科學(xué)說課的作用;三、科學(xué)說課要求教師在教學(xué)前進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備,深入了解教材內(nèi)容,根據(jù)教材內(nèi)容,走近學(xué)生生活,生動(dòng)形象吸引學(xué)生的注意,激起學(xué)生的求知欲。
    第四段:我的體會(huì)
    在我教小學(xué)科學(xué)時(shí),我注意到通過豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為引入,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,探索自然奧秘,使得學(xué)生更加深入的理解和掌握了科學(xué)知識(shí)。同時(shí),通過與一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科學(xué)老師交流,我了解到,科學(xué)說課需要教師學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、選擇合適案例、適時(shí)組織實(shí)踐等。
    第五段:結(jié)論
    總體而言,科學(xué)說課對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備,善于借助教具、實(shí)驗(yàn)裝置、視頻、圖解等多種形式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,理性制定教學(xué)方案,讓科學(xué)知識(shí)成為學(xué)生的好朋友,幫助學(xué)生從小就建立對(duì)科學(xué)的興趣和信心。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇五
    作為剛參加工作一年的新老師,能參加這次科學(xué)交流我感到非常榮幸,帶著半興奮半忐忑的心來到了松陽。
    九月十七日、十八日兩天的學(xué)習(xí),顯得忙碌而充實(shí),整整六節(jié)課的旁聽,讓我學(xué)到了許多東西,每一堂生動(dòng)出彩的課,都讓我耳目一新。
    這次培訓(xùn)教給我們,在教學(xué)理念上,我們應(yīng)當(dāng)秉持,以學(xué)生為中心,做到心中有學(xué)生。六節(jié)生動(dòng)活潑的課程迥異于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),讓課堂精彩繽紛,教師的正確引導(dǎo),讓學(xué)生積極性高,參與度高。教師教的.快樂,學(xué)生學(xué)的開心。
    若我是學(xué)生,必然是喜歡向往這樣的課堂的,而我如今是一名老師,則必然會(huì)努力以此為目標(biāo),不斷提高自己。
    教師要教好這樣一堂課,絕非隨手捏來,它需要精心的設(shè)計(jì),扎實(shí)的功底,還有豐富教育機(jī)智。
    首先,要上好課,必須先備好課。而備課要做的,不僅是對(duì)教材的理解重組運(yùn)用,更要對(duì)學(xué)情分析到位!六節(jié)課上,6位老師都在一定程度上對(duì)教材進(jìn)行了重組,這正是對(duì)“用教材教,而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細(xì)胞這一節(jié)課,讓孩子們真切認(rèn)識(shí)微觀下的世界,不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂,更是精心培育了活的草履蟲,讓孩子們,包括聽課的老師,都大開眼界。這讓我知道,哪怕是幾十年教齡的老老師,想上好一堂出彩的課,必然也需要精心備課,精心準(zhǔn)備,而我們這些新老師,更是不能在這一方面偷懶。
    一堂好課,有趣的引題非常重要,它可以讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)從課外進(jìn)入課內(nèi),并且對(duì)整節(jié)課的知識(shí)充滿興趣。這次上課的老師中,每一節(jié)課的引題都十分有趣,有用生活中常見的例子例如喝豆?jié){、喝糖水來引入物質(zhì)的溶解性的,也有用大家都喜歡吃的柑橘來引起大家注意的,或者通過提問的方式引起學(xué)生的興趣,為什么植物能長那么高,為什么葉子那么綠?一個(gè)好的引題,就是一個(gè)好的開始,而一個(gè)好的開始,就是一節(jié)好課成功的一半。
    一堂好課,教師的語言表述也十分重要,教師語言的應(yīng)用主要表現(xiàn)在一下三個(gè)方面。
    第一,在知識(shí)的傳授過程中,生動(dòng)形象又不失幽默的語言,總能引人入勝。一個(gè)好的教師,能用自己的語言將學(xué)生引入一個(gè)神奇的自然世界。而作為一個(gè)科學(xué)教師,除了以上之外,在傳授知識(shí)的時(shí)候,還要特別注意語言表述的規(guī)范性,特別是在講一些科學(xué)概念時(shí),模糊不清或者錯(cuò)誤表述,說不定就會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的理解。語文遣詞造句要反復(fù)推敲,科學(xué)教學(xué)更需謹(jǐn)而又慎!
    其次,教師的語言表述除了表現(xiàn)在教學(xué)上,同時(shí)也表現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià),是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的有利法寶。如何批評(píng)才能不傷學(xué)生的自尊心和積極性同時(shí)又能給以學(xué)生警醒,如何表揚(yáng)才能讓學(xué)生不驕傲但是感到自豪,同時(shí)激起班里其他同學(xué)的積極性,這是一門藝術(shù)。十七號(hào)張惠美老師就給我上了一堂十分生動(dòng)的課。她和藹可親的笑容,及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓原本有些沉悶害羞的孩子們,一個(gè)個(gè)越來越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
    最后,教師的語言表達(dá)則表現(xiàn)在提問上。一節(jié)課,不論是引課,教學(xué)新課,還是檢驗(yàn)鞏固新課,總是離開不了提問。表達(dá)明確的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考,而表達(dá)模糊不清的問題,只會(huì)讓學(xué)生迷惑。言之有物的問題可以幫助學(xué)生落實(shí)知識(shí),很多無效的問題卻只能浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。什么時(shí)候該提問,問些什么,怎么問,都是一門學(xué)問。
    說完語言,我們來說教學(xué)活動(dòng)。
    如果說語言是課堂的裝點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是一堂課的靈魂!如何把握好教與學(xué)的時(shí)間分配,是一個(gè)需要仔細(xì)專研琢磨的問題?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)與組織,在注重學(xué)生的參與度的同時(shí),同樣不能忘記知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。如何讓教學(xué)活動(dòng)能傳達(dá)更多的知識(shí)的同時(shí)又不顯得枯燥,讓學(xué)生玩的開心的同時(shí),又沒有浪費(fèi)時(shí)間,這就需要教師對(duì)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和細(xì)致引導(dǎo)。一如這次細(xì)胞一課中,有幾位老師都選擇了讓同學(xué)們動(dòng)手做一做細(xì)胞模型,讓孩子們?cè)趧?dòng)手做的過程中,記憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。其中張南老師在活動(dòng)之前,就明確告訴了孩子們,運(yùn)用彩紙和橡皮泥,要分工合作,在15分鐘內(nèi)完成,同時(shí)ppt上還展示了一些注意事項(xiàng)。而在學(xué)生展示的同時(shí),他還通過提問來引導(dǎo)學(xué)生,將細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能,又落實(shí)了一遍。任務(wù)指示明確,注意事項(xiàng)明確,任務(wù)時(shí)間明確,再加上活動(dòng)過程中的巡視,活動(dòng)展示時(shí)的引導(dǎo),讓這樣一個(gè)活動(dòng)獲得了圓滿的成功。在時(shí)間被充分利用,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí),每一位上臺(tái)展示的孩子們的臉上,也都洋溢著幸福快樂的微笑!
    綜上所訴,不過短短兩天,我確實(shí)收獲良多!
    教師是一門專業(yè),更是一門藝術(shù),想要在教師這條路上走的更遠(yuǎn),我還有許許多多需要努力的地方。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇六
    近年來,教育領(lǐng)域?qū)τ诳茖W(xué)課程的重視不斷提升。為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校普遍推行觀摩課制度,讓教師相互學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。最近,我有幸觀摩了一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課,深受啟發(fā)和感悟。下面我將就心得體會(huì)分為五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
    首先,優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維。這堂科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、提問等方式,開展探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上,學(xué)生懷著好奇心和求知欲,自主探究問題,并通過討論和分享的方式,進(jìn)行深入思考和歸納總結(jié)。這種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),更加有趣、有意義。
    其次,優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。這堂科學(xué)課通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)操作等方式,使學(xué)生親自動(dòng)手,進(jìn)行實(shí)踐探究。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,挑選實(shí)驗(yàn)材料,調(diào)配實(shí)驗(yàn)液體,操作實(shí)驗(yàn)儀器。通過實(shí)際操作,學(xué)生們親自感受科學(xué)的魅力,鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧,提高了他們的動(dòng)手操作能力。通過這堂課,我深刻認(rèn)識(shí)到,實(shí)踐是科學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán),也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必備條件。
    第三,優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這堂課上,學(xué)生被分為小組,他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下相互合作,共同完成實(shí)驗(yàn)和綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們相互交流、共同探討問題,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,互相幫助,形成了一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。在合作中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作,如何分工協(xié)作,如何展示自己的特長并尊重他人的意見,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。
    第四,優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這堂課上,學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)和觀察,從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法,提出新的見解和觀點(diǎn)。在老師的鼓勵(lì)下,學(xué)生們大膽提出自己的猜想和解釋,展示了他們的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新性的思考中,學(xué)生們培養(yǎng)了靈活思維、獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    最后,優(yōu)質(zhì)科學(xué)課要有個(gè)性化的教學(xué)。這堂科學(xué)課上,教師通過多種教學(xué)方法和手段,滿足了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。教師關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能,并通過課堂活動(dòng)和作業(yè)安排等方式,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。這種注重個(gè)性化教學(xué)的方式,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,也提高了教學(xué)效果。
    通過觀摩這一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課,我深刻認(rèn)識(shí)到了優(yōu)質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的重要性。優(yōu)質(zhì)科學(xué)課不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。同時(shí),個(gè)性化的教學(xué)也是優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的一大特點(diǎn),能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。我相信,通過不斷觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課程,我們能夠提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇七
    科學(xué)課是我最喜歡的一門課程,通過這門課,我學(xué)到了很多關(guān)于自然和世界的知識(shí)。在上科學(xué)課的過程中,我不僅加深了對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),也收獲了許多心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,總結(jié)和分享這些心得體會(huì)。
    首先,上科學(xué)課讓我體會(huì)到了科學(xué)的無盡魅力??茖W(xué)是一門不斷進(jìn)步的學(xué)科,它可以解釋和推測自然界的許多現(xiàn)象。在科學(xué)課上,老師會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,通過親身參與,我們可以深刻地體會(huì)到科學(xué)的魅力。例如,在一堂有關(guān)酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課上,老師向我們展示了在確認(rèn)酸堿質(zhì)之后,能夠合理選擇酸堿中和反應(yīng)來處理物質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn),我親眼目睹了不同物質(zhì)中和反應(yīng)產(chǎn)生的變化和特點(diǎn),這令我產(chǎn)生了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    其次,上科學(xué)課讓我明白了科學(xué)的唯一性??茖W(xué)具有系統(tǒng)性和客觀性,而不是我們隨意的猜測和臆斷。在科學(xué)課上,老師會(huì)引導(dǎo)我們用科學(xué)的方法來解決問題,例如提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等等。通過這些過程,我理解到科學(xué)是建立在證據(jù)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上的,只有證據(jù)充分和可靠,我們才能得到科學(xué)的結(jié)論。這激發(fā)了我對(duì)科學(xué)驗(yàn)證的興趣,也培養(yǎng)了我的邏輯思維和科學(xué)精神。
    另外,上科學(xué)課拓寬了我的視野??茖W(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科,它還與我們的生活息息相關(guān)。在科學(xué)課上,我們學(xué)習(xí)了太陽系的結(jié)構(gòu)、化學(xué)元素的特性,以及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成等。這些知識(shí)不僅讓我對(duì)世界有了更深入的了解,也增加了我的生活趣味。例如,通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng),我明白了人類與自然界的相互關(guān)系,從而更加珍惜和保護(hù)環(huán)境,積極參與環(huán)保行動(dòng),為創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來做出貢獻(xiàn)。
    最后,上科學(xué)課培養(yǎng)了我的探索精神和自信心。科學(xué)是一門富有挑戰(zhàn)的學(xué)科,其中有許多問題尚待解決。在科學(xué)課上,老師常常鼓勵(lì)我們提出問題、進(jìn)行探索,并且不怕失敗。通過這樣的實(shí)踐,我從中學(xué)會(huì)了如何去思考、去質(zhì)疑,并且勇敢地邁出自己的一步。在一次有關(guān)電路的實(shí)驗(yàn)中,我對(duì)如何搭建電路感到困惑,但我沒有放棄,我借助圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找了相關(guān)資料,最終成功地完成了實(shí)驗(yàn)。這讓我深刻地理解到,只要勇敢地面對(duì)困難,堅(jiān)持不懈,就一定能夠克服困難,取得成功。
    綜上所述,上科學(xué)課不僅使我感受到了科學(xué)的魅力,還讓我明白了科學(xué)的唯一性,開拓了我的視野,并培養(yǎng)了我的探索精神和自信心。通過上科學(xué)課,我深深地愛上了科學(xué),并且相信它將伴隨我一生。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)的思維方式,將科學(xué)應(yīng)用到生活中,為創(chuàng)造美好的未來貢獻(xiàn)自己的力量!
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇八
    科學(xué)備課是教師教育教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),它直接關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的有序展開和教學(xué)效果的提高。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中,我不斷摸索和總結(jié),逐漸形成了一套科學(xué)備課的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)科學(xué)備課的心得體會(huì)的總結(jié)。
    首先,科學(xué)備課要明確教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂,是教師備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在備課時(shí),我會(huì)仔細(xì)研讀教材,理解教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。清晰的教學(xué)目標(biāo)既具有可操作性,又能夠囊括本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
    其次,科學(xué)備課要合理安排教學(xué)內(nèi)容。教材大綱提供了基本的教學(xué)藍(lán)圖,但其內(nèi)容過于寬泛和抽象,需要教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)期等情況進(jìn)行合理調(diào)整和細(xì)化。在備課時(shí),我會(huì)仔細(xì)分析教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力,將內(nèi)容劃分為合適的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),確保教學(xué)過程的連貫性和層次性。同時(shí),我也會(huì)注重教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,確保教學(xué)內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
    第三,科學(xué)備課要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施手段,對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。在備課時(shí),我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如,對(duì)于抽象概念的教學(xué),我會(huì)采用實(shí)物、圖片、視頻等具體形象化的教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解和記憶;對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容,我會(huì)注重實(shí)驗(yàn)、觀察等體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng),以加深學(xué)生的理解和記憶。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
    第四,科學(xué)備課要注重教學(xué)資源的整合。教學(xué)資源的整合包括多方面的內(nèi)容,如教學(xué)資料、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)等。在備課時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地收集和整理相關(guān)的教學(xué)資源。例如,我會(huì)收集與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物和圖片,準(zhǔn)備教學(xué)課件和PPT,以及整理一些案例和實(shí)驗(yàn)。通過充分利用各種教學(xué)資源,能夠提高教學(xué)效果,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    最后,科學(xué)備課要進(jìn)行反思總結(jié)。在教學(xué)結(jié)束后,我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)教學(xué)過程和效果進(jìn)行評(píng)估。我會(huì)回顧備課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,教學(xué)方法是否合理,教學(xué)資源是否充分利用等,并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。通過反思總結(jié),能夠發(fā)現(xiàn)不足之處,不斷提高備課的質(zhì)量,不斷提升自身的教學(xué)水平。
    總之,在科學(xué)備課的過程中,教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重教學(xué)資源的整合,并進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié)。只有這樣,才能夠提高備課的效率和質(zhì)量,提升教學(xué)的效果和水平。我將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,在備課中不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇九
    科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是對(duì)自然世界的探索和研究。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生初步掌握科學(xué)思維方法和基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的重要階段,也是為學(xué)生今后接觸更深入更廣泛的科學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。作為小學(xué)科學(xué)教師,我認(rèn)為一堂好的小學(xué)科學(xué)說課需要具備以下兩個(gè)特點(diǎn):一是言簡意賅,語言通俗易懂,使學(xué)生能夠容易地理解和掌握知識(shí);二是形象生動(dòng),以多種形式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和熱情。
    第二段:編寫課件
    編寫小學(xué)科學(xué)授課課件不僅要考慮教育目的和教學(xué)內(nèi)容,還要注重表達(dá)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性。課件的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)教材的基本要求和核心知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解,并且要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際情況進(jìn)行科普性普及,將學(xué)科知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。
    第三段:靈活教學(xué)
    在小學(xué)科學(xué)授課的過程中,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法,搭建豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和條件。在講授過程中,可以通過學(xué)科實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)踐課、情景模擬等多種方式對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解和演示,讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的同時(shí),激發(fā)其對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
    第四段:注重學(xué)生參與
    小學(xué)科學(xué)授課應(yīng)當(dāng)盡量提高學(xué)生的參與度和積極性,讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)用過程中,充分展現(xiàn)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力??梢酝ㄟ^活動(dòng)設(shè)計(jì)和小組討論等方式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主思考、合作探討,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。
    第五段:總結(jié)
    小學(xué)科學(xué)授課是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑,也是學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)和養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的必要步驟。在實(shí)際授課過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要,注重靈活教學(xué)和多元化方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,理解和掌握科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)思維方式,激發(fā)在科學(xué)教育中的創(chuàng)造性思維和探索精神,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面提升。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十
    20xx年5月6日,我懷著一顆迫不及待和忐忑不安的心參加了這次值班店長培訓(xùn),因?yàn)樵谖抑坝泻芏鄡?yōu)秀的前輩參加過這個(gè)培訓(xùn),我想沿著他們的腳步向前走,學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí),增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,但是又怕自己不能完全汲取此次的培訓(xùn)內(nèi)容,所以又激動(dòng)又忐忑。
    通過學(xué)燒烤使用手冊(cè),讓我再一次對(duì)我們的企業(yè)文化以及專業(yè)的流程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),了解了員工招聘甄選后,也讓我明白我們的企業(yè)是如何讓優(yōu)秀的人成為我們的一份子,并且有一個(gè)很好的晉升平臺(tái),可以得到更好的發(fā)展。
    一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)所培養(yǎng)的.員工也是一樣的,無論是上工作中還是生活中,都要將我們的企業(yè)文化進(jìn)行傳承,沒有規(guī)矩不成方圓,牢記公司所有制度并實(shí)施是每一個(gè)員工的必修課。
    通過此次學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)知識(shí)得到了一個(gè)升華,這次培訓(xùn)具細(xì)具實(shí),面面俱到,我明白了什么該做什么不該做。
    下一步就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)際工作當(dāng)中去,用我們的專業(yè)去服務(wù)顧客,用我們企業(yè)文化去感染顧客,用我們的微笑去面對(duì)顧客。為我們餐廳的發(fā)展獻(xiàn)上自己的綿薄之力,努力讓自己做到更好。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
    從高一年級(jí)加入了京北四中科技俱樂部,開始我的科學(xué)研究活動(dòng),轉(zhuǎn)眼到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多了。兩載光陰,雖不甚長,感悟頗多。
    在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我最大的收獲就是交流能力。這其中,不僅僅是同學(xué)之間的交流,還有與老師、教授之間的交流。
    與同學(xué)的交流,是樂趣,更是學(xué)習(xí)。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時(shí)候,就曾經(jīng)與學(xué)長田昊樞同學(xué)進(jìn)行過大量的交流。田昊樞曾經(jīng)研究過“足球”的構(gòu)造問題,因此對(duì)于幾何有很深的研究。在與他的交流過程中,我們就從“足球”說起,一步步拓展思路,最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義(即我的論文第一稿,《復(fù)正多面體的研究》)。其間,我還有幸借到了田昊樞的數(shù)學(xué)書,在許多我們平時(shí)看來“絕對(duì)正確”的敘述旁田昊樞都有自己的想法,有的是質(zhì)疑,有的是自己的引申與拓展。這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大———原來平常見到的許多我們?cè)缫阉究找姂T的現(xiàn)象,只要加以進(jìn)一步的思考,就可以得到許多新鮮的感悟;我們身旁并不缺乏可以研究的東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)可以研究的東西的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對(duì)我的研究影響很大,還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí),使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐,做一個(gè)有心人。
    再比如研究阿基米德多面體過程中另一位對(duì)我?guī)椭艽蟮耐瑢W(xué)郭一鳴,在看過我的初稿后也曾與我進(jìn)行了大量的交流,他常常提出許多問題,一些是質(zhì)疑性的,促使我的研究向更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆较蚋倪M(jìn);而另一些則是啟發(fā)性的,使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鳴最擅長的除了數(shù)學(xué),還有化學(xué),所以他對(duì)于晶體結(jié)構(gòu)等方面很有研究。在與他的交流過程中,我就學(xué)到了許多包括晶體空間結(jié)構(gòu)、晶體空間鑲嵌的知識(shí),可謂受益匪淺。后來,郭一鳴還與我一起在查閱了英文原版資料后,在學(xué)校給其他同學(xué)講解歐拉多面體公式,這無疑也是對(duì)我們個(gè)人能力的很好的鍛煉。
    與老師的交流,學(xué)習(xí)的成分就更多了,而且不但是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),還學(xué)習(xí)一種做人、做學(xué)問的態(tài)度。記得在參加“明天小小科學(xué)家”終評(píng)活動(dòng)第一天的項(xiàng)目展示時(shí),王長平教授就給我講了一堂課。從圖形的對(duì)稱到兩個(gè)圖形對(duì)偶性,還有不同的圖形之間的變換關(guān)系。這些內(nèi)容都是在平常課堂的學(xué)習(xí)中所學(xué)不到的,真正讓我有醍醐灌頂?shù)目旄?。再如第二天的綜合素質(zhì)測評(píng),還是前一天的幾個(gè)評(píng)委,然而交流的內(nèi)容卻已不限于我的研究項(xiàng)目。從生活點(diǎn)滴到社會(huì)百態(tài),從數(shù)理科學(xué)到哲學(xué)文藝,真可謂是包羅萬象。我談,教授們也談,每個(gè)人都發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法,交流、并且探討。如果說第一天的項(xiàng)目展示是一個(gè)向評(píng)委們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程,那么第二天的“面試”就是一個(gè)向評(píng)委們學(xué)習(xí)為人處事的過程。
    還有平常與劉來福教授的交流溝通。劉教授是科技俱樂部的指導(dǎo)教授之一,一直對(duì)我?guī)椭艽?。從我最初接觸應(yīng)用數(shù)學(xué),并且就學(xué)校圖書館的書籍?dāng)[放問題進(jìn)行研究的時(shí)候,他就對(duì)我的研究方法、論文寫作的規(guī)范等方面進(jìn)行了大量細(xì)致的指導(dǎo)。后來研究阿基米德多面體,劉教授更是多方尋找相關(guān)資料,給予我很大幫助。劉教授強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)槐J氐难芯繎B(tài)度,從潛移默化中傳達(dá)著為人的品德,這無疑是我的一筆精神財(cái)富。
    另外,對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng),我還有一些個(gè)人的感悟。
    余秋雨先生在《雨夜詩意》一文中寫了這樣一句話:“人生許多關(guān)節(jié)點(diǎn)的出現(xiàn)常常由于偶然。種種選擇發(fā)端于一顆柔弱的心,這顆心不能不受到突發(fā)性情景的執(zhí)意安排。無數(shù)偶然中隱伏著必然,換言之,堂皇的必然中遍布著偶然。人生長途延伸到一個(gè)偶然性的境遇,預(yù)定的走向也常常會(huì)扭轉(zhuǎn)?!迸甲x至此,與我心頗有觸動(dòng)。我常常在想,自己是多么的幸運(yùn):如果不是科技俱樂部李京燕老師伯樂慧眼(不好意思,其實(shí)我可并非什么寶馬良駒),從多少默默的會(huì)員中挑出了我,使我得以在多少名師大家的指導(dǎo)下發(fā)展研究能力;如果不是在學(xué)生會(huì)宣傳部當(dāng)干事的時(shí)候與學(xué)長田昊樞共事了一年;如果不是平常有郭一鳴一樣的同學(xué)能夠隨時(shí)相互交流學(xué)習(xí)……如果不是這一切,我也許現(xiàn)在依然在科技創(chuàng)新的殿堂外徘徊。古語有云:“近朱者赤,近墨者黑?!逼鋵?shí)正是如此,正是因?yàn)樵谖业闹車性S許多多優(yōu)秀的師長同學(xué),正是因?yàn)橛羞@么多人的幫助與關(guān)懷,我才能在科學(xué)研究的路上走這么遠(yuǎn),走這么快。
    因此我就想,21世紀(jì)正是一個(gè)講求科技創(chuàng)新的世紀(jì),中華民族的崛起渴望著擁有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。雖然說,人才的培養(yǎng)重要的還是個(gè)人的努力,但是毋庸置疑的是,環(huán)境的力量仍不容忽視。而學(xué)校、科技俱樂部、各類科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制乃至整個(gè)社會(huì)就正是這樣的環(huán)境。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲疑硖庍@樣一個(gè)積極的環(huán)境,但是在許多地方,有許多我的同齡人則未必有如此的幸運(yùn)。正如在參加“明天小小科學(xué)家”終評(píng)活動(dòng)時(shí),我的室友祝子雄所說:“有一些地方,學(xué)校并不鼓勵(lì)(創(chuàng)新活動(dòng))。”我想,倘使有一天,整個(gè)國家都能夠積極倡導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才,全社會(huì)都能夠鼓勵(lì)扶持科技創(chuàng)新活動(dòng),那么,中華民族的崛起便是指日可待的。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
    9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學(xué)科學(xué)示范課的研討。通過聽課、評(píng)課等教研活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    1、以精心創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    兩位教師都注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢?情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,將學(xué)生置于愉悅的情感中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學(xué)中教師要善于采取靈活多變的實(shí)驗(yàn)方法,巧妙地安排新異有趣的實(shí)驗(yàn),通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,主動(dòng)探索。
    2、教學(xué)目標(biāo)把握得準(zhǔn)確,能靈活運(yùn)用教材開展教學(xué)
    從整個(gè)教學(xué)過程可看出,兩位教師對(duì)教材作了細(xì)致認(rèn)真地分析,教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng),對(duì)突破重難點(diǎn)也作了精心的設(shè)計(jì),能運(yùn)用教材相對(duì)靈活的進(jìn)行教學(xué),而不是拘泥于教材的固定模式。,取得了良好的教學(xué)效果。
    明確教學(xué)目標(biāo)和要求,教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知,所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì),要能使學(xué)生思維向縱橫多向擴(kuò)展,動(dòng)手無拘無束,情感自由積極,還包括教學(xué)的氛圍要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,教學(xué)的過程是把問題交給學(xué)生自己解決,教學(xué)的時(shí)空充分使學(xué)生盡可能地按自己的設(shè)計(jì)操作,使學(xué)生的思維和動(dòng)手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容,只要把握住教學(xué)目標(biāo),我們可以有選擇地使用教材,精心組織課堂教學(xué)。
    3、教學(xué)過程能面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
    課堂上,教師能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,設(shè)置懸念,為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo);能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,在探究、評(píng)價(jià)上具有多樣性和靈活性;能鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,在必要的時(shí)候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)學(xué)生,引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案,并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
    聽課過程中,反思自己的教學(xué)行為,深深感悟到了自己的不足。
    1、新課標(biāo)提出,讓老師俯下身來和學(xué)生說話,縱觀整個(gè)課堂,總能感覺到師生之間的融洽、自然,而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
    2、課堂語言不夠精煉、嚴(yán)謹(jǐn),廢話過多,而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不科學(xué)的表述。
    3、科學(xué)學(xué)習(xí)不是教教材,不是簡單的傳授,而是和學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)研究和探討,向科學(xué)家一樣開展研究,所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上缺乏邏輯性,知識(shí)與知識(shí)間沒有很好的關(guān)聯(lián),過渡與提高。另外,我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的還不夠。
    總之,我聽完這節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐,在今后的教學(xué)工作中,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足認(rèn)真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平,扎扎實(shí)實(shí)的練好課堂教學(xué)基本功,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,努力打造高效課堂,做到讓學(xué)生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些,真正發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及科學(xué)素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學(xué)的樂趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
    科學(xué)心得體會(huì)要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的科學(xué)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【科學(xué)心得體會(huì)精品5篇】,供你選擇借鑒。
    今年寒假,爸爸給我買了一套建蘭中學(xué)推薦看的書,叫《科學(xué)探索者》。這套書的內(nèi)容有些深?yuàn)W,有些內(nèi)容我看不懂。但我經(jīng)常會(huì)捧著它,看得津津有味。
    這本書記錄了許許多多的科學(xué)知識(shí)和許多與科學(xué)界名人的對(duì)話,讓我們從他們的話中獲取科學(xué)知識(shí),感受科學(xué)奧秘。
    這是一套包含了很多科學(xué)知識(shí)的書,這套書包括《運(yùn)動(dòng)、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)》、《物質(zhì)構(gòu)成》、《環(huán)境科學(xué)》、《從細(xì)菌到植物》等。它帶領(lǐng)著我,去探索科學(xué)的奧秘,做一個(gè)小小的“科學(xué)探索者”!
    我找出《天文學(xué)》這本書,它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星,看到這個(gè)圖畫,我的腦袋里冒出了許多問題:八大行星是怎樣排列的?分別是叫什么名字?我?guī)е鴨栴},翻開書,希望在書中尋找到答案。
    讀了這本書,我感受到了科學(xué)的奧秘真是無窮無盡啊!我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),長大以后,運(yùn)用這些的知識(shí),去探索科學(xué)更多的奧秘,報(bào)效祖國,為民造福!
    要教好小學(xué)科學(xué)課這門功課,我認(rèn)為教師首先要吃透課標(biāo),把握整個(gè)體系,因此我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》,積極參加相關(guān)培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí),我知道課程改革并不只是使用某種版本的新教材。它是一種理想,是千百萬教育工作者正在追求、正在實(shí)現(xiàn)著的理想,它承擔(dān)著適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,符合社會(huì)進(jìn)步、國家繁榮、民族振興的需要的職責(zé)。
    一、新課程改革的基本理念
    1、為了每位學(xué)生的發(fā)展
    課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),三個(gè)方面相互滲透,融為一體,具有變課程內(nèi)容和課程知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的價(jià)值取向,要讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。
    2、正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)
    人們常說:“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此,教育特別提倡師生之間的平等對(duì)話,特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個(gè)性差異。
    3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
    新課標(biāo)告訴我們:必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,在批評(píng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),大力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)習(xí)方式注入新鮮的活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力
    新課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動(dòng)手操作能力;社會(huì)實(shí)踐能力;收集、處理和使用信息的能力;具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。
    1、給學(xué)生營造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。
    在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。多問和好奇是兒童的天性,他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、刺激,才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    2、讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。
    觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑,大量的感性認(rèn)識(shí)都是通過觀察獲得的。因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生利用多種感官去觀察、體驗(yàn)。
    三、讓學(xué)生勤動(dòng)手,發(fā)揮主體作用。
    針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng),什么事總想弄明白,做什么都想親自試試的特點(diǎn),教師要因勢利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力達(dá)到手腦并用的效果。
    首先科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備。
    其次要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。單純教師一個(gè)人邊講邊做地忙活,學(xué)生只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式,學(xué)生往往注意力不集中,學(xué)習(xí)興趣不高,印象不深,效果不是很好,如果教師只是給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料,只告訴學(xué)生去干什么,而不告訴學(xué)生怎么干,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn),同時(shí)教師也不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)拔、引導(dǎo)和鼓勵(lì),就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
    總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學(xué)會(huì)動(dòng)手成為學(xué)習(xí)的主人,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    通過此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。特別是省教研員盧巍主任的專題報(bào)告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》,新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
    從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
    怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢?首先是想方法,做計(jì)劃,即通過提出探究活動(dòng)的大致思路,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃,包括制定的步驟,選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施,然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的:提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去;探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程;探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
    隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),諸如:問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):
    1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
    2.根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
    3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。
    4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
    5.多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
    理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界:
    1.從教學(xué)層來看,體現(xiàn)“四個(gè)超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關(guān)注生成;超越教師,尊重主體。
    2.從課堂形態(tài)看,體現(xiàn)“三氣”:大氣,立體鮮活;人氣,情感共鳴;靈氣,放飛想象。
    3.從教學(xué)特點(diǎn)看,體現(xiàn)“四有”:問題有懸念,思維有碰撞,感悟有挑戰(zhàn),探究有喜悅。
    4.從教學(xué)風(fēng)格看,體現(xiàn)“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。
    科學(xué)課堂神秘重重,困難也重重??傊挥凶骱每茖W(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂,才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
    今年由于各種原因,我由語文改為了歷史,剛開始的時(shí)候,我不以為然,覺得歷史是個(gè)小學(xué)科,沒什么大不了的,直到這次歷史骨干教師培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
    這次培訓(xùn)先是聽了兩個(gè)老師對(duì)20_年歷史會(huì)考試題的分析和解說,使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),突出歷史基礎(chǔ)知識(shí),主干知識(shí);要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識(shí)體系,以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生能力培養(yǎng),堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重;努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,多看書,多學(xué)習(xí),關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱點(diǎn)等等。
    接著,我們又看了三節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,并有三位老師對(duì)這幾節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說,讓我覺得受益匪淺,從心里對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認(rèn)識(shí),明確了自己的課堂還存在很多不足,還有許多地方需要提高!
    最后,煙臺(tái)教研員孫老師詳細(xì)地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個(gè)要素,使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我,頓時(shí)茅塞頓開,零散的東西變得系統(tǒng)化了,對(duì)一堂好課有了更確切的認(rèn)識(shí),孫老師著重從以下三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn):
    1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動(dòng):關(guān)鍵從8個(gè)方面論述了教學(xué)的全過程,具體、明白,讓人一目了然!
    2、“好課”好在哪里?這個(gè)問題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述,從學(xué)生到教師,從目標(biāo)到課堂訓(xùn)練,面面俱到,詳細(xì)具體,很好的給我們以引導(dǎo)。
    3、真心拙識(shí),這個(gè)問題,孫老師以三個(gè)“最”結(jié)束了她的講話:
    最核心的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;
    最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困惑和矛盾;
    最重要的教學(xué)智慧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    這次學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多,最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)無小科,盡職盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無定法,學(xué)會(huì)了用反思來不斷提高自己!也認(rèn)識(shí)到了自己的知識(shí)含量還太低,需要不斷的學(xué)習(xí),來提高自己的素質(zhì),真正做到給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水的水平。
    這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實(shí),從萊陽的到煙臺(tái)的,都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著,作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢!
    “學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下,而且必須長期堅(jiān)持不懈,持之以恒”,3月14日人文與發(fā)展學(xué)院分黨委副書記景發(fā)在接受記者采訪時(shí),對(duì)該院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出了如是概括,并就教、學(xué)、管三個(gè)方面的工作分別進(jìn)行了介紹。
    學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是,教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去,這就是“教”的問題。據(jù)景發(fā)介紹,人文與發(fā)展學(xué)院在師資力量相對(duì)比較薄弱的情況下,正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進(jìn)人才的力度,加大對(duì)一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度,加強(qiáng)開展教師的教學(xué)研討工作。另外,還逐步形成了針對(duì)教師教學(xué)的考核審評(píng)制度,對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)。按照學(xué)院04年5月第一屆教代會(huì)已經(jīng)通過的《關(guān)于加強(qiáng)人文與發(fā)展學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案》,學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)將組織學(xué)生每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的教學(xué)效果開展評(píng)價(jià),對(duì)于連續(xù)兩次被學(xué)生評(píng)價(jià)為不合格者,學(xué)院將暫停其教學(xué)活動(dòng)。學(xué)院一系列的工作相信對(duì)于此激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為,以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識(shí)并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。
    抓學(xué)風(fēng),第二個(gè)因素是“學(xué)”的問題,也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題。人文與發(fā)展學(xué)院的學(xué)生群體有一些鮮明的特點(diǎn),他們思想活躍,對(duì)于參與社會(huì)工作等歷來都有很高地積極性,但同時(shí)也因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)時(shí)第一專業(yè)志愿率較低,專業(yè)調(diào)劑率教高,而且由于社會(huì)對(duì)學(xué)院認(rèn)知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問題一直使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。針對(duì)上述問題,人發(fā)學(xué)院開展了一系列富有特色的工作,包括長達(dá)一年的“新生入學(xué)教育工作“和各類獎(jiǎng)懲機(jī)制。
    為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活,熱愛所學(xué)專業(yè),人發(fā)學(xué)院從03級(jí)新生入校開始,就制定了長達(dá)一年的系列新生入學(xué)教育工作,分為“認(rèn)識(shí)大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”、“我看大學(xué)的方方面面”三個(gè)階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動(dòng)態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作,入學(xué)教育的效果還是非常明顯的。
    在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上,人文與發(fā)展學(xué)院主要抓住獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項(xiàng)工作,努力在全院營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作,景發(fā)說:“我院對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定從04年開始進(jìn)行了新的調(diào)整,打破了以往以班級(jí)為單位的的平均主義,而是以同年級(jí)同專業(yè)的所有學(xué)生為競爭單位,這對(duì)于同學(xué)們以班級(jí)為單位開展學(xué)風(fēng)競賽大有好處?!倍鴮?duì)于優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè),人文與發(fā)展學(xué)院也有自己的特色。景發(fā)說,從04年開始,學(xué)院將學(xué)校規(guī)定的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的比例由原來的20%擴(kuò)大到60%,前20%為校級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班,后40%為院級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。被評(píng)為院級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的班級(jí)可以一次性得到獎(jiǎng)金600元,而校級(jí)的在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)之外,學(xué)院也會(huì)增加200—300元不等的獎(jiǎng)勵(lì)。此舉大大增加了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)效果。
    在“管”的方面,景發(fā)介紹說,人發(fā)學(xué)院建立了以分黨委、分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊(duì)伍,定期不定期抽查課堂和宿舍,以抽查宿舍為主,將抽查情況認(rèn)真詳實(shí)記錄并直接與班級(jí)和個(gè)人的獎(jiǎng)懲掛鉤。景發(fā)說,有些人認(rèn)為大學(xué)生沒有必要去“管”,但從實(shí)際情況看,“管”又是必要的,不管絕對(duì)不行,需要討論的問題僅是如何管的問題,而不是要不要管的問題。
    關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè),景發(fā)說,他最想說的話是:“要真抓實(shí)干,切忌走過場;要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備并為之建章立制;要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況,新問題并實(shí)事求實(shí)的采取相應(yīng)的治理措施;各學(xué)院情況不同,抓學(xué)風(fēng)的辦法和著力點(diǎn)也可能會(huì)不大相同?!本鞍l(fā)最后仍然強(qiáng)調(diào)說:“抓學(xué)風(fēng),應(yīng)該同時(shí)注重‘教’、 ‘學(xué)’、‘管’三個(gè)方面,否則,從長期來看,效果可能會(huì)受到影響。”
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十四
    攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望,12月8日我非常榮幸參加了由南京市教研室組織的“友善用腦”學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了這些老師的科學(xué)課后,收獲頗多,感受頗多,現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
    第一堂課是張駿老師的《認(rèn)識(shí)金屬》,這是小三科學(xué)的內(nèi)容。張老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示電水壺;讓學(xué)生思考為什么電水壺用金屬制作,然后啟示學(xué)生思考作答并順勢導(dǎo)入課題。在新授時(shí),教師帶來許多物品,讓學(xué)生設(shè)計(jì)這些物品怎么研究,研究什么,然后學(xué)生分組完成試驗(yàn),最后得出結(jié)論和總結(jié)。
    在整個(gè)過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語言;在整個(gè)授課過程中,張老師一直貫穿鼓勵(lì)性語言。比如說:“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!”等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是他的親和力,對(duì)小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。張老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí),有的老師就說:張老師就是我崇拜的偶像!
    最后一節(jié)課是黃小軍老師的小四科學(xué)《我們的食物安全嗎》,她通過謎語導(dǎo)入,心情,唱歌等各個(gè)方面感受食物的安全,感受飲食衛(wèi)生的重要。完成分組試驗(yàn)等等。這是準(zhǔn)備的非常非常充分的一堂課,特別是課件的制作更是下了相當(dāng)大的功夫。
    總體說來,這兩節(jié)課有以下特色:
    教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好,充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。
    從兩位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展,每一個(gè)步驟,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),采取靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣較好的`獲取知識(shí),掌握教法,基本上做到突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
    兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,做到了提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
    1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
    2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,要注意教法的靈活運(yùn)用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
    總之,我聽完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十五
    時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼,一切只剩下回憶。五天的時(shí)間,很短很短,短到我們屈指就能數(shù)完,五天,又很長很長,長到能讓我們用一生去回味。時(shí)間在無情地流逝,但我們?cè)诳茖W(xué)營的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍歷歷在目,感受也永駐心間。
    科學(xué)營中最主要的活動(dòng)是給孩子們上課,但對(duì)我們大一的學(xué)生來說,這還是挺陌生的,因?yàn)槲覀冞€不知道怎樣準(zhǔn)備高質(zhì)量的課件,不知道怎樣將課件與上課有機(jī)地結(jié)合起來二來我們沒有參加過多少實(shí)踐,平常在學(xué)校也很少鍛煉,我們甚至還不知怎么在課堂上把握好時(shí)間,所以說,要真正去上好一節(jié)課,還是挺有挑戰(zhàn)性的。
    正所謂兵來將擋,水來土掩。雖然有挑戰(zhàn),但科學(xué)營活動(dòng)還是如期如火如荼地進(jìn)行了。還記得第一次站在講臺(tái)上,聽著那群可愛的學(xué)生高喊老師好時(shí)的激動(dòng)與滿足;還記得我們20名隊(duì)員一起吃飯時(shí)的喜樂融融;還記得我們師生到居委會(huì)教阿姨跳廣場舞時(shí)的快樂;還記得那個(gè)成功的文藝晚會(huì);還記得那天離別時(shí)的依依不舍許多許多的記憶就這樣與中學(xué)在一起,和那些親切的營員和那一張張可愛天真的笑臉緊緊相擁。從開始的喜悅好奇到如今的懷念不舍,種種感想在這短暫而又漫長的五天里,從我心里飄過飄過,難以忘懷。
    每個(gè)人的努力,而要想工作有序進(jìn)行,我們需要合作,需要互幫互助,攜手共進(jìn)退!的確,我們也這樣做了;有同學(xué)在教學(xué)上有困難,我們一起想對(duì)策解決;面對(duì)突如其來的事情,我們共同面對(duì),各個(gè)組也盡量配合著工作,爭取我們的計(jì)劃順利同步進(jìn)行。我從中真正體會(huì)到“集體”這個(gè)詞的含義了。
    “艱辛知人生,實(shí)踐長才干”,只要你愿意去嘗試和經(jīng)歷,并坦然地接受過程中的酸甜苦辣和結(jié)果的成敗得失,人生就會(huì)很精彩。三下鄉(xiāng)雖然結(jié)束了,但是我們的服務(wù)隊(duì)伍將會(huì)繼續(xù)下去,不斷地去需要我們的地方。通過這次活動(dòng)我也更加堅(jiān)信:意氣奮發(fā)的我們經(jīng)得住暴風(fēng)雨的洗禮,象牙塔里的我們并非“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”;年輕的我們擁有絢麗的青春年華,走出校園,踏上社會(huì),我們?nèi)詴?huì)交上一份滿意的答卷。總之,這個(gè)暑期的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是豐富而有意義的,一些心得和體會(huì)讓人感到興奮,但卻決不僅僅用興奮就能描述的,因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在的收獲?!叭锣l(xiāng)”活動(dòng)不僅是一次實(shí)踐,還是一次人生經(jīng)歷,是一生寶貴的財(cái)富。
    五天不長,收獲的感動(dòng)還在心底回蕩,五天不短,回憶綿綿無絕期。這次活動(dòng)中我們做得可能還有很多的不足,我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺陷,但是有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)才是一個(gè)真正意義上的完整的實(shí)踐,不論如何,這都是一次非常有益的活動(dòng),它使我們知道在學(xué)校要更加認(rèn)真學(xué)好理論知識(shí)并付諸實(shí)踐,有益于我們將來為社會(huì)更大的貢獻(xiàn)!
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十六
    通過學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育越來越指向人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合,要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。科學(xué)教育要重視科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)踐。學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)不再是學(xué)生掌握了多少知識(shí)技能,而是學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)技能形成了一個(gè)什么樣的.人,這樣的一個(gè)人具備什么樣的素養(yǎng)。把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的發(fā)展。在今后的在教學(xué)中,無論備課、上課還是評(píng)價(jià),始終要把“培養(yǎng)人”放在心里,做到眼中有學(xué)生。讓素養(yǎng)導(dǎo)向、素養(yǎng)落地。
    科學(xué)課的心得體會(huì)篇十七
    第一堂課是東風(fēng)紅小學(xué)譚老師執(zhí)教的《動(dòng)能變變變》,這是小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容,兩個(gè)最大的亮點(diǎn)是:
    1、操作——發(fā)現(xiàn),即讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理,得出結(jié)論。一開課,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提出“動(dòng)能能轉(zhuǎn)化為熱能嗎?”等問題后,緊接著教師要求學(xué)生用桌上的實(shí)驗(yàn)器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。于是學(xué)生有的用棉布摩擦鐵棒,使鐵棒變熱;有的把鐵片來回彎折;有的把橡皮筋來回拉伸……完全沉醉在摩擦、彎折、拉伸等等自由探索的情境之中。他們?cè)谧杂商剿髦邢硎苤鞍l(fā)現(xiàn)”的快樂,從而獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準(zhǔn)備。
    論好完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的材料,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡x擇,繼而完成實(shí)驗(yàn)。
    在整個(gè)過程中,除了老師的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語言;在整個(gè)授課過程中,譚老師一直貫穿鼓勵(lì)性語言。比如說:“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!”等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不是讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力,對(duì)小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。譚老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),她始終面帶微笑。體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
    還有一節(jié)印象較深的課傅老師的小三科學(xué)《溶解》,她通過游戲?qū)?,并分小組完成試驗(yàn),桌上的材料很多,是準(zhǔn)備的非常充分的一堂課,總體說來,覺得有以下特色:
    1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
    教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好,充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。
    2、教學(xué)過程精致 :
    從這些授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入
    新課、新授、到課外拓展,每一個(gè)步驟,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),采取靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,較好的獲取知識(shí),掌握教法,基本上做到突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
    1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
    2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,要注意教法的靈活運(yùn)用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
    總之,我聽完這些課后觸動(dòng)很大,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。