讀后感是讀者在閱讀一本書之后，對(duì)書中內(nèi)容、情感和體驗(yàn)的觸發(fā)和總結(jié)。它可以幫助我們更深入地理解讀者與作品之間的關(guān)系，同時(shí)也是對(duì)自己思考和感悟的表達(dá)。我想我們讀了這本書之后可以寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)要注重整體結(jié)構(gòu)的安排，邏輯關(guān)系的展示，讓讀者能夠清晰地理解和把握文章的思路。以下是一些讀者撰寫的精彩讀后感范文，希望對(duì)您的寫作有所啟發(fā)。
永久的生命讀后感篇一
海倫?凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，生活在無光、無聲、無語(yǔ)的孤獨(dú)歲月中的弱女子。她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。海倫?凱勒接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三天光明，對(duì)于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對(duì)于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的。海倫。凱勒的三天安排：第一天，她要看人，看他們的善良、溫厚與友誼。她希望長(zhǎng)久地凝視親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，莎莉文老師為她打開了外面的世界。海倫?凱勒要看到她面龐的輪廓，以便能夠?qū)⑺洳卦谟洃浿小Ｓ幸曈X的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。她將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，她想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。下一天清晨，她將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)樗龍?jiān)信，對(duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。海倫。凱勒想看到的事物實(shí)在是太多太多了，然而這卻只是一個(gè)很美很美的夢(mèng)。
苦難鑄就了海倫?凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的性格。她作為一名殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對(duì)求知的渴望和對(duì)人類的真摯熱愛。
海倫凱勒憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們?cè)S多人可能都會(huì)感到慚愧。因?yàn)槲覀冸m然擁有比她健全的身體，卻常常對(duì)所擁有的東西視而不見。我們都要像海倫?凱勒學(xué)習(xí)，把勇敢寓于靈魂之中，而不是徒有一副強(qiáng)壯的'軀體。我們要珍惜所擁有，樂觀向上地面對(duì)一切。
永久的生命讀后感篇二
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn);
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡(jiǎn)介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級(jí)中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對(duì)生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對(duì)生命的感悟，開始說“我們都非常可憐!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對(duì)生命有哪些思考?請(qǐng)用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對(duì)生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長(zhǎng)江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒??我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解，200字左右。
永久的生命讀后感篇三
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn);
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡(jiǎn)介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級(jí)中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對(duì)生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的`整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對(duì)生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對(duì)生命有哪些思考?請(qǐng)用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對(duì)生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長(zhǎng)江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解，200字左右。
永久的生命讀后感篇四
一直以來，喜歡季羨林老先生的文字，樸實(shí)無華，卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。今天，再次拜讀了他的文章 —— 《賦得永久的悔》。
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，先生說這話正應(yīng)在了他身上。想想自己，從小到大，父母親為這個(gè)家奔忙，自己卻一直無以為報(bào)。現(xiàn)在上學(xué)，吃父母的穿父母的，不知道哪一天，才能報(bào)答他們的愛子情深。
孩提時(shí)代，總認(rèn)為母親的付出是理所當(dāng)然的。慢慢長(zhǎng)大了，有了自己的思想，想要獨(dú)立、想要自由，也就變得自傲了，叛逆了。總以為翅膀硬了，可以飛了。不懂得體會(huì)母親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，還自以為是地把它當(dāng)成毫無意義的嘮叨，竟然好意思口口聲聲說著：“這就是代溝！”
呵呵，現(xiàn)在，終于是長(zhǎng)大了。雖然未為人母，還不能夠很深切的感受到母親的種種感受，但是，離家遠(yuǎn)了，也懂得想念了。想想自己的不成熟，再想想母親的包容與忍讓，忽然很有感慨：母親，永遠(yuǎn)的至親 !
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，希望會(huì)有很多人能夠明白這句話，同時(shí)明白自己該做的……明天，又一個(gè)母親節(jié)，愿我的母親，安好。也愿天下的母親，安好。
永久的生命讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2.在合作探究的過程中，在老師的點(diǎn)撥下品味的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解主旨。
感悟作者樂觀積極的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長(zhǎng)成參天大樹;一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語(yǔ)言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)富。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧;這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1.文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對(duì)生命持怎樣的情感態(tài)度?
贊美
2.理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3.作者主要運(yùn)用了什么寫作手法?這樣寫有什么作用?
先抑后揚(yáng)。作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢(shì)”，這是“揚(yáng)”，最后抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。層層鋪墊，將對(duì)生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1.第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z!”為什么這樣說?
因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。
2.怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”?
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢(shì)。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3.如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?
“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持又?，隨處顯示它的快樂和威勢(shì)。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
四、總結(jié)
1.條理清晰，層層深入。
作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢(shì)”，層層鋪墊，層層蓄勢(shì)，水到渠成地抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。將對(duì)生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
2.欲揚(yáng)先抑，凸顯主旨。
分析見前面“整體感知3”。
永久的生命生命易逝
豁達(dá)生命神奇
樂觀贊美生命
積極
《我為什么而活著》
“我為什么而活著?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢?今天我們來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的。
永久的生命讀后感篇六
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。
這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時(shí)候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃黃的食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對(duì)孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對(duì)母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中，自始至終傾注了一個(gè)情字，讀后讓人不能不為之動(dòng)容?，F(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢？有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸告訴我說：你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會(huì)放他走的！簡(jiǎn)單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷?。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來?。∪欢@個(gè)兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔。
《賦得永久的悔》，如泣如訴。這是一份平平常常的人生菜單，季先生到了耄耋之年感嘆自己的人生，這是季先生心靈的晾曬，值得我們深思。母親的偉大在于母愛，母愛的偉大在于無私。母親為了孩子可以舍得一切，忍受一切，充當(dāng)一切。那么，作為兒女應(yīng)該怎樣回報(bào)母親呢？讀完這篇文章，我最深的感慨是，我們應(yīng)該趁著自己的母親還健在，趕緊補(bǔ)上這一堂人生之課，不要因?yàn)樽约旱牡÷褪韬鲠劤扇碎g悲劇，時(shí)間不等人呀！
正象季老先生所講的，什么名譽(yù)、什么地位、什么幸福，比起偉大的母親又算得了什么！是啊，對(duì)我們每一個(gè)人來講，人生固然重要，但與偉大的母愛和母親的無私相比，又算得了什么。季先生的感受刻骨銘心！永久的悔實(shí)則是無盡的愛。我們可能不曾有季先生那樣的悔，但愿我們每一個(gè)人都不要像季老先生那樣，縱使悔痛一生，也喚不回望眼欲穿的那位母親的生命。在母親過世后撫棺大哭時(shí)，恨不能隨母親而地下，然后再為永久的悔寫什么賦。我希望我們大家都有顆清清明明的心，不要有這樣永久的悔。讓我們理解和關(guān)愛自己的母親吧！偉大的母愛是一盞不滅的燈。
永久的生命讀后感篇七
“讀萬卷書且行萬里路”
“淳樸恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色內(nèi)涵”
這些詞句來概括季老實(shí)在是再合適不過了。
原本讀這本書，信手揀來，純屬偶然，但現(xiàn)在卻是欣然。原因自不必多說，盡（浸）在書中了。
季老的閱歷已不能用豐富二字形容，但他能持著謙虛待人的本性，在“大家”中委實(shí)不多。也許正是清楚了自己的優(yōu)劣，所以有感而發(fā)的謙虛是真誠(chéng)的，絕不是虛妄的。
季老雖已耄耋之年，寫起文章來仍像孩子們般生動(dòng)、活潑。比方，在夜課后，在黑暗中，走過一片種滿了芍藥花的花畦，紫色的芍藥花同綠色的葉子化成了一個(gè)顏色，清香似乎撲入鼻宮。季老戲稱，學(xué)習(xí)英文總同美麗的芍藥花聯(lián)在一起，留在腦海，成為美麗的回憶。
關(guān)于“拖尸”，季老也描寫得惟妙惟肖。據(jù)說，這是當(dāng)時(shí)清華的一個(gè)特色。新生在報(bào)到前必須先到體育館，舊生好事者列隊(duì)對(duì)新生進(jìn)行“拖尸”。幾個(gè)彪形大漢把新生的兩手、兩腳抓住，舉了起來，在空中搖晃幾次，然后拋到墊子上，這就算完成了手續(xù)，頗有點(diǎn)像《水滸傳》上提到的殺威棒。想想，我們報(bào)到是去的也是體育館，只是沒受到這樣的“禮遇”。其實(shí)，這只不過是舊生對(duì)新伙伴開一點(diǎn)玩笑，充滿了友情的。
季老就是如此賦有生活感，此外，他的處事原則、清醒自知、民族意識(shí)也毫不遜色。讀萬卷書，行萬里路，季老躬行著。他心頭有拂拭不掉的科欽人民的一顰一笑，有火焰山的熱烈奇異，也絲毫不缺少哥廷根般的點(diǎn)點(diǎn)懷念、感激。體驗(yàn)天雨曼陀羅，分享山中逸趣，來到虎門炮臺(tái)，一筆點(diǎn)出民族的脊梁：
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之。
他不以瓦爾德施密特的評(píng)價(jià)而沮喪，也決不由于中村元教授的夸獎(jiǎng)而發(fā)昏。他認(rèn)識(shí)到翻譯工作的價(jià)值，也清醒認(rèn)識(shí)到自己的不足。他甚至可以對(duì)垂垂老矣的瓦爾德施密特教授說出善意的謊言，真心卻又不虛偽。就是這樣，一個(gè)孩子般成熟，一個(gè)百變的.季羨林。一個(gè)時(shí)代的驕子。
書名用“永久的悔”，那么季老“永久的悔”又是什么呢！季老說，這是最深切、最真實(shí)、最難忘的悔，這永久的悔片刻沒有離開過他的心，即：不該離開故鄉(xiāng)，不該離開母親。
是呀！樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”……季老如是說。對(duì)他自己，也對(duì)我們。
永久的生命讀后感篇八
在《大眾日?qǐng)?bào)》上看到季羨林的文章《賦得永久的悔》，季老對(duì)母親的情，那種子欲養(yǎng)而親不待的痛，一樣痛徹了我的心扉。季老去世后，他的骨灰的三分之一與父母以及妻子合葬在一起，實(shí)現(xiàn)了他的生前遺愿——回到"母親身邊".
我的父親去世三年多了。子女永遠(yuǎn)欠父母的，永遠(yuǎn)報(bào)答不完父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。父親是一位老實(shí)巴交、沉默寡言的農(nóng)民。小時(shí)因?yàn)榧邑殯]有上學(xué)，他說："中國(guó)的字我識(shí)一半，我就認(rèn)識(shí)‘中’字。"因?yàn)閺男〔蛔R(shí)肉味，后來酷愛吃肥肉，直至患腦血栓去世。
父親家里很窮，直到三十多歲仍然沒有娶上媳婦。36歲那年，18歲的母親和姥姥一家逃荒從百里外來到父親的村莊。當(dāng)年恰逢父親家里收成好一些，奶奶收留了母親一大家子。姥姥帶領(lǐng)子女要走時(shí)，母親留了下來，嫁給了父親，來年年后生下了我。幾年后兩個(gè)弟弟相繼出生。
父親為了生計(jì)，除了在地里辛勤耕作外，靠打短工掙點(diǎn)兒辛苦錢。修水庫(kù)時(shí)扛方土，給人家脫土胚，什么臟活累活都干。他還賣過炒花生，煮下豬下水，賣甘蔗、蒜，種菜賣菜，什么都干。即使這樣，我家的日子仍然很窮。
我大學(xué)畢業(yè)后到濟(jì)南上班，離家遠(yuǎn)了，近300公里。從我成家到父親去世10年的時(shí)間，父親一次都沒到我家來過，不知道我家的大門朝哪開。他永遠(yuǎn)也來不了了。
父親患腦血栓好幾年，每年輸液擴(kuò)充血管。那天中午他煮了面條，想吃完面條到縣城澡塘洗個(gè)澡。把鍋從東屋端到北屋，剛跨進(jìn)北屋的門就摔倒了，以后再也沒有起來。
弟弟給我打了電話，我請(qǐng)了假趕緊趕了回去。()我說帶父親到縣城住院，母親說還要花錢，還要人照顧，離家又遠(yuǎn)，弟弟他們又窮，又沒時(shí)間，即使好了也起不來床，到時(shí)還得母親照顧，母親身體不好，病很多，也照顧不了。
我在家呆了10天，兩個(gè)姑姑也來了，10天的時(shí)間也沒照顧多少，只是給父親喂喂飯，后來因?yàn)閱挝挥惺禄厝チ?。幾天后的中午弟弟打電話說父親去世了。又請(qǐng)假回家奔喪。
父親患腦血栓期間是不應(yīng)該吃肥肉的，但他非常想吃，寧愿得病也要吃。我也沒有辦法，只好依他，每次回去偷偷給他些錢，他都買了肉吃。
因?yàn)槟赣H說了自己多病不能照顧父親的話，自父親去世我一直怨恨母親。
公公每年冬天到我家來住，夏天去愛人的弟弟家。父親去世那年春天，公公走后，我收拾他的房間，洗床單枕套，給他刷鞋，這些活我是不情愿做也得做的。想到了母親給父親刷鞋。父親一生不知道穿壞過多少雙鞋，母親給父親做過多少雙鞋，刷過多少雙鞋。而我這個(gè)做女兒的，又照顧過父親多少？這么多年，還不是母親在照顧。想到這些，我心中對(duì)母親的怨恨便釋然了。
父親的一生是貧苦的，沒有享過什么福。如果有來生，我仍想做父親的女兒，好好孝敬我的父親。
永久的生命讀后感篇九
我們終將逝去的青春永不再回來。一個(gè)人到了十幾歲的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為自己成熟了許多，卻在別人眼里顯得更加幼稚：不再愿意與父母敞開心扉了，會(huì)為了意氣與別人干架，這意味著你的青春還在繼續(xù)。十幾歲的你會(huì)踮著腳仰望著高塔，就好像會(huì)成為大人似的。盼望著青春的結(jié)束無疑是錯(cuò)誤的，因?yàn)槊總€(gè)人的青春都只占了生命的十分之一。我們都非常可憐！
人們卻不應(yīng)該感到悲觀。我們沒有時(shí)間悲觀。青春這種東西可長(zhǎng)可短，要說它很短，初中，高中，大學(xué)，一晃就過了十年。可能在夢(mèng)里你還在數(shù)學(xué)課上走神，一醒來就已經(jīng)是三個(gè)孩子的媽媽了。其實(shí)它也很長(zhǎng)，十年有三千六百五十天，那是你最快樂的時(shí)光，和同學(xué)談天說地，做一些很無聊的'事情?？赡芤患鬃舆^去，回頭細(xì)看，當(dāng)初少女竟皺了桃腮粉面，郎君早已白發(fā)蒼髯，流光百轉(zhuǎn)，昔年的回憶一幀幀出現(xiàn)在眼前。“在往后一眼看不到頭的生命中，能有一點(diǎn)青春的回憶，就已經(jīng)彌足珍貴了。”
可能我老了之后，偶爾拿起畢業(yè)照看看，淚點(diǎn)會(huì)不爭(zhēng)氣飛成雨線，不知道那時(shí)，我還會(huì)不會(huì)喜歡二次元，會(huì)不會(huì)和幾個(gè)玩得好的妹子一起去跳廣場(chǎng)舞。人生如大夢(mèng)，好在青春愛恨都真。
青春會(huì)離去，但它決不會(huì)在你的心中湮滅。
永久的生命讀后感篇十
今日拜讀了季老先生的經(jīng)典作品《懷念母親》、《賦得永久的悔》，被文中情節(jié)的情節(jié)甚深打動(dòng)了！我的恐懼被感染了。
“我的愿望沒用能實(shí)現(xiàn)……抱終天之恨！”那份凄美萬多塊的對(duì)母親的眷戀，那邱厝子濃濃的愛母情懷！誰機(jī)會(huì)能賜予贖過的機(jī)會(huì)來沖刷心靈深處積攢多年來的深深的懺悔，給一個(gè)補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，好讓他多陪陪母親！但是連這樣一個(gè)的要求都成了一種奢望！“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”！這種感受誰能難以承受得了呢！
不由得想起了我。多年了，每次回家，媽媽對(duì)我們即使像小孩子似的，忙前忙后，生怕每餐沒有合口的飯菜，噓寒問暖，千叮嚀萬囑咐。每次走時(shí)媽媽都會(huì)送我們坐上車目送好遠(yuǎn)，那份不舍之情在那回首的一剎，在那轉(zhuǎn)身低頭的瞬間，我便淚將這一切默默化成眼底的淚，窗前流淌在心底，為心靈取暖，為旅途作伴。每次和媽媽通話，我這邊是阿寶一聲“媽”，那頭則是媽媽“哎……”的一聲回應(yīng)，接下來是我們母女女主的一陣笑，那聲音好美，聽起來好舒服，好欣慰，好幸福！要即使有了不快也會(huì)接踵而來的。和媽媽，我們趙微有永遠(yuǎn)也說不完的焦點(diǎn)話題。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
把最美麗的感謝應(yīng)用服務(wù)化作天邊的云，托風(fēng)兒捎給母親，讓雨兒滋潤(rùn)，最深的祝福都成真！
永久的生命讀后感篇十一
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽(yáng)光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對(duì)母親的愛意，對(duì)母親的懷念以及對(duì)母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
季羨林先生對(duì)母親的愛，如同一望無垠的大海，是深情的，是崇高的！雖然她與母親相處的時(shí)間僅有六年，但這六年的愛卻好比別人的六十年。
永久的生命讀后感篇十二
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時(shí)候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃“黃的”食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對(duì)孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對(duì)母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中，自始至終傾注了一個(gè)情字，讀后讓人不能不為之動(dòng)容?，F(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
“我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢?有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸告訴我說：“你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會(huì)放他走的!”簡(jiǎn)單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了，但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到了工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這句話正應(yīng)在我身上。我不忍想像母親臨終思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到了那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔?！?BR> 永久的生命讀后感篇十三
1.朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。
3.品讀欣賞富有哲理的句子學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。
1.整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟。
2.品讀欣賞富有哲理的句子，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫作技巧。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！边€記得七年級(jí)學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》嗎？有同學(xué)知道這句話的含義嗎？作家宗璞由花及人向我們談了她對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，下面讓我們?cè)賮砺犅犠骷覈?yán)文井的答案吧?。ò鍟n題）
2、作者簡(jiǎn)介：（略）
3、背景介紹：
《永久的生命》是作家嚴(yán)文井先生在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章由個(gè)體生命易逝寫到生命的永遠(yuǎn)不朽，最后揭示了生命的意義。
二、初讀課文，整體感知
通讀課文，思考回答:
1.劃分課文的層次
（課文可以分為三個(gè)層次：第一層，談生命的易逝；第二層，談生命的永久；第三層，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。)
2.人生本就短暫，可作者為什么說是“永久的生命”?
（個(gè)體的生命雖然卑微、短暫，但生命在一代又一代地不斷延續(xù)，蓬勃興旺，整個(gè)人類的生命是永恒的。表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，珍惜生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命，用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。）
三、精讀課文，品賞語(yǔ)言:
1.理解“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在的。”
（這里用了比喻的修辭手法，把生命比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”，個(gè)體生命是“暫住”、“消逝”，人類生命是“永存”。表現(xiàn)了永久的生命這個(gè)主題。）
2.理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。”
3.理解“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！?BR> 動(dòng)圖
四、寫法探究，全文總結(jié)
(小組合作探討，發(fā)表自己的見解)
1.全文布局謀篇，條理清晰，層層深入。
明確：作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫人類的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢(shì)”，層層鋪墊，層層蓄勢(shì)，水到渠成地抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。
2.欲揚(yáng)先抑的寫法。
(1).講解欲揚(yáng)先抑:
欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是一種描寫手法(表現(xiàn)手法),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
(2)明確本文欲揚(yáng)先抑的寫法：
先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷，這是“抑”；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，人類生命無窮，生命永久不朽，值得贊美，這是“揚(yáng)”；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
(3)舉例欲揚(yáng)先抑寫法的范文
(如《藤野先生》一文，先描寫藤野先生“黑瘦”的外貌，“抑”；再?gòu)牧艏?jí)學(xué)生介紹藤野先生穿著“模糊”像“扒手”，“抑”。二次“抑”在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，為后面的“揚(yáng)”蓄足氣勢(shì)。接著寫藤野先生認(rèn)真細(xì)致地幫“我”修改講義，和藹可親地指出我講義中血管位置細(xì)微的偏差，表現(xiàn)了先生嚴(yán)格要求，一絲不茍，循循善導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度。這里的“揚(yáng)”，前后形成鮮明對(duì)比，使文章波瀾起伏，搖曳多姿，讓我們重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)生活簡(jiǎn)樸，為人正直，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬?。欲揚(yáng)先抑的寫法，使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。)
3.比喻貼切。
明確：文中用“小草”、“小牛犢”作喻，化抽象為具體，形象生動(dòng)地寫出了生命自身的神奇，生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4.總結(jié)：
生命短暫，我們不能增加自己生命的長(zhǎng)度，但是，我們可以增加自己生命的厚度，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的.價(jià)值。我們一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
五、積累素材，寫作練筆
1.請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的富有哲理的古詩(shī)：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
海日生殘夜，江春入舊年。
沉舟側(cè)伴千帆過，病樹前頭萬木春。
……
2.請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的有“永久的生命”的人物事件：
劉胡蘭赴鍘刀，董存瑞炸調(diào)堡，黃繼光堵機(jī)槍，雷鋒做好事……許許多多的英雄人物，為了新中國(guó)的解放，為了人民的利益，拋頭顱灑熱血，年紀(jì)輕輕就獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，雖然他們個(gè)體的生命離開了我們，但他們永遠(yuǎn)活在人民的心中，他們的革命精神永垂不朽！
3.自然界植物給你的生命啟示：
4.今天的作業(yè)：
請(qǐng)根據(jù)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究、分享，用具體的人或物寫出你對(duì)生命的理解。
永久的生命讀后感篇十四
實(shí)習(xí)期內(nèi)，遇到本文——《賦得永久的悔》。有關(guān)媽媽，有關(guān)那時(shí)候。
一個(gè)母親，一生沒有過了好日子。最好是的食材，就是“鮮紅色的”。那生澀的高粱米，竟然是媽媽一生的食材。在小孩小的時(shí)候，把“好的”都交給小孩。鄉(xiāng)村里，生理需求都無法得到達(dá)到的地區(qū)，就別說別的的了。直到小孩長(zhǎng)大以后，卻從此無法看到孩子。
季羨林老先生在媽媽身旁只待到六歲，以后便一直在外面拼搏、學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？部部揽乐校麘?yīng)是多么的思念家鄉(xiāng)的媽媽。可是，為了更好地心中的理想化，他只有在心中一遍又一遍地難熬、思念。季羨林老先生說，不管怎樣都追憶不了媽媽的微笑來。她仿佛一輩子也沒有笑過。家境貧困、孩子避開、她又飽受了痛苦，微笑究竟是從哪里而來的呢？呢？在孩子離去的長(zhǎng)時(shí)間累月里，她應(yīng)是多么的想念自身的骨血啊！
不清楚有多少日夜，媽媽遠(yuǎn)眺著孩子離去的村頭，一遍又一遍地思念，一次又一次地流淚，盼著孩子回歸。這豈是一個(gè)“痛心”能夠歸納的`情感？可是，這一孩子自始至終沒有回家了，人在江湖，身不由已。直至媽媽去世，季羨林老先生回到家的情況下，只見到媽媽的棺木，見到那簡(jiǎn)單得不可以再簡(jiǎn)單的房間……見到這，我的淚從此忍不住了。“冰凍三尺非一日之寒，子欲養(yǎng)而親不待?！本蚣?xì)算人的一生，能待在爸爸媽媽身旁的時(shí)間又剩是多少呢？爸爸媽媽要想的并不是特殊的禮物，并不是聲譽(yù)影響力，只需一個(gè)關(guān)心的電話，就可以了，我不相信愛情。
永久的生命讀后感篇十五
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)；
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
過程與方法目標(biāo)：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟。精讀品味，欣賞富有哲理的語(yǔ)言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧！（板書課題）
2、作者簡(jiǎn)介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級(jí)中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對(duì)生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對(duì)生命的感悟，開始說“我們都非常可憐！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？明確：作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命？
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對(duì)生命有哪些思考？請(qǐng)用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對(duì)生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長(zhǎng)江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧！
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解，200字左右。
永久的生命讀后感篇十六
今天又讀了《中國(guó)最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林先是風(fēng)趣的挑了一下這個(gè)聽起來有些八股味道的題目，然后大致的敘述了一下他一生的經(jīng)歷（從出生到八十多歲的生平經(jīng)歷過的地方。）原來季羨林老人家一生里最最后悔的事情竟然是；他離開了了他的家鄉(xiāng)，離開了他的親生母親而去了遙遠(yuǎn)的地方“發(fā)揚(yáng)光大”了。
如今的我們大概是都覺得季羨林為國(guó)家，為人民服務(wù)了，文學(xué)水平提高了，當(dāng)然也出名了，發(fā)財(cái)了。這樣有什么不好的呢？！但是其實(shí)季羨林的內(nèi)心也是極為痛苦地！喪母之痛！
其實(shí)并不像很多人想的那樣，季羨林老人家幼年的時(shí)候家里是非常窮的！唯一“闊”的一陣還是在作者還未出生的時(shí)候，作者的九叔買了一張獎(jiǎng)券竟然也幸運(yùn)的中獎(jiǎng)了！也理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆纸o了自己的兄弟（季羨林的`父親）一筆錢，可季羨林的父親卻沒有拿這筆錢用于投資，卻歡歡喜喜的辦了一桌宴席??！錢便又“揮霍”完了，季羨林的家里又是變得“一貧如洗”了。
季羨林只在這篇文章里只是寫到了關(guān)于吃的東西，例如：“白的”（麥子面餅子）——當(dāng)時(shí)最好的食品；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最差的是“紅的”（紅高粱面餅子）。由于家庭條件，季羨林從小就只能吃又苦又澀的“紅的”。
，且只有短短幾天的時(shí)間又離開了。第二次便是回家給母親奔喪了。
所以季羨林是十分后悔當(dāng)初離開家的，他自己寧愿一輩子只吃“紅的”，也不愿意離開自己親愛的母親?。‰y以割舍的對(duì)母親的思念與追悼。所以離開母親，乃是季羨林老人家一生中最最后悔的事情了！
永久的生命讀后感篇十七
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽(yáng)光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對(duì)母親的愛意，對(duì)母親的懷念以及對(duì)母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
母愛，像那詩(shī)歌，悠遠(yuǎn)純凈、和雅清淡；母愛像和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來溫暖情懷......
永久的生命讀后感篇一
海倫?凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，生活在無光、無聲、無語(yǔ)的孤獨(dú)歲月中的弱女子。她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。海倫?凱勒接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三天光明，對(duì)于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對(duì)于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的。海倫。凱勒的三天安排：第一天，她要看人，看他們的善良、溫厚與友誼。她希望長(zhǎng)久地凝視親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，莎莉文老師為她打開了外面的世界。海倫?凱勒要看到她面龐的輪廓，以便能夠?qū)⑺洳卦谟洃浿小Ｓ幸曈X的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。她將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，她想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。下一天清晨，她將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)樗龍?jiān)信，對(duì)于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。海倫。凱勒想看到的事物實(shí)在是太多太多了，然而這卻只是一個(gè)很美很美的夢(mèng)。
苦難鑄就了海倫?凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的性格。她作為一名殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對(duì)求知的渴望和對(duì)人類的真摯熱愛。
海倫凱勒憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們?cè)S多人可能都會(huì)感到慚愧。因?yàn)槲覀冸m然擁有比她健全的身體，卻常常對(duì)所擁有的東西視而不見。我們都要像海倫?凱勒學(xué)習(xí)，把勇敢寓于靈魂之中，而不是徒有一副強(qiáng)壯的'軀體。我們要珍惜所擁有，樂觀向上地面對(duì)一切。
永久的生命讀后感篇二
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn);
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡(jiǎn)介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級(jí)中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對(duì)生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對(duì)生命的感悟，開始說“我們都非常可憐!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對(duì)生命有哪些思考?請(qǐng)用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對(duì)生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長(zhǎng)江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒??我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解，200字左右。
永久的生命讀后感篇三
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn);
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡(jiǎn)介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級(jí)中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對(duì)生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的`整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對(duì)生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對(duì)生命有哪些思考?請(qǐng)用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對(duì)生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長(zhǎng)江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解，200字左右。
永久的生命讀后感篇四
一直以來，喜歡季羨林老先生的文字，樸實(shí)無華，卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。今天，再次拜讀了他的文章 —— 《賦得永久的悔》。
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，先生說這話正應(yīng)在了他身上。想想自己，從小到大，父母親為這個(gè)家奔忙，自己卻一直無以為報(bào)。現(xiàn)在上學(xué)，吃父母的穿父母的，不知道哪一天，才能報(bào)答他們的愛子情深。
孩提時(shí)代，總認(rèn)為母親的付出是理所當(dāng)然的。慢慢長(zhǎng)大了，有了自己的思想，想要獨(dú)立、想要自由，也就變得自傲了，叛逆了。總以為翅膀硬了，可以飛了。不懂得體會(huì)母親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，還自以為是地把它當(dāng)成毫無意義的嘮叨，竟然好意思口口聲聲說著：“這就是代溝！”
呵呵，現(xiàn)在，終于是長(zhǎng)大了。雖然未為人母，還不能夠很深切的感受到母親的種種感受，但是，離家遠(yuǎn)了，也懂得想念了。想想自己的不成熟，再想想母親的包容與忍讓，忽然很有感慨：母親，永遠(yuǎn)的至親 !
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，希望會(huì)有很多人能夠明白這句話，同時(shí)明白自己該做的……明天，又一個(gè)母親節(jié)，愿我的母親，安好。也愿天下的母親，安好。
永久的生命讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2.在合作探究的過程中，在老師的點(diǎn)撥下品味的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解主旨。
感悟作者樂觀積極的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長(zhǎng)成參天大樹;一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語(yǔ)言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)富。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧;這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1.文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對(duì)生命持怎樣的情感態(tài)度?
贊美
2.理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3.作者主要運(yùn)用了什么寫作手法?這樣寫有什么作用?
先抑后揚(yáng)。作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢(shì)”，這是“揚(yáng)”，最后抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。層層鋪墊，將對(duì)生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1.第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z!”為什么這樣說?
因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。
2.怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”?
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢(shì)。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3.如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?
“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持又?，隨處顯示它的快樂和威勢(shì)。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
四、總結(jié)
1.條理清晰，層層深入。
作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢(shì)”，層層鋪墊，層層蓄勢(shì)，水到渠成地抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。將對(duì)生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
2.欲揚(yáng)先抑，凸顯主旨。
分析見前面“整體感知3”。
永久的生命生命易逝
豁達(dá)生命神奇
樂觀贊美生命
積極
《我為什么而活著》
“我為什么而活著?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢?今天我們來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的。
永久的生命讀后感篇六
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。
這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時(shí)候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃黃的食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對(duì)孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對(duì)母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中，自始至終傾注了一個(gè)情字，讀后讓人不能不為之動(dòng)容?，F(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢？有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸告訴我說：你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會(huì)放他走的！簡(jiǎn)單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷?。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來?。∪欢@個(gè)兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔。
《賦得永久的悔》，如泣如訴。這是一份平平常常的人生菜單，季先生到了耄耋之年感嘆自己的人生，這是季先生心靈的晾曬，值得我們深思。母親的偉大在于母愛，母愛的偉大在于無私。母親為了孩子可以舍得一切，忍受一切，充當(dāng)一切。那么，作為兒女應(yīng)該怎樣回報(bào)母親呢？讀完這篇文章，我最深的感慨是，我們應(yīng)該趁著自己的母親還健在，趕緊補(bǔ)上這一堂人生之課，不要因?yàn)樽约旱牡÷褪韬鲠劤扇碎g悲劇，時(shí)間不等人呀！
正象季老先生所講的，什么名譽(yù)、什么地位、什么幸福，比起偉大的母親又算得了什么！是啊，對(duì)我們每一個(gè)人來講，人生固然重要，但與偉大的母愛和母親的無私相比，又算得了什么。季先生的感受刻骨銘心！永久的悔實(shí)則是無盡的愛。我們可能不曾有季先生那樣的悔，但愿我們每一個(gè)人都不要像季老先生那樣，縱使悔痛一生，也喚不回望眼欲穿的那位母親的生命。在母親過世后撫棺大哭時(shí)，恨不能隨母親而地下，然后再為永久的悔寫什么賦。我希望我們大家都有顆清清明明的心，不要有這樣永久的悔。讓我們理解和關(guān)愛自己的母親吧！偉大的母愛是一盞不滅的燈。
永久的生命讀后感篇七
“讀萬卷書且行萬里路”
“淳樸恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色內(nèi)涵”
這些詞句來概括季老實(shí)在是再合適不過了。
原本讀這本書，信手揀來，純屬偶然，但現(xiàn)在卻是欣然。原因自不必多說，盡（浸）在書中了。
季老的閱歷已不能用豐富二字形容，但他能持著謙虛待人的本性，在“大家”中委實(shí)不多。也許正是清楚了自己的優(yōu)劣，所以有感而發(fā)的謙虛是真誠(chéng)的，絕不是虛妄的。
季老雖已耄耋之年，寫起文章來仍像孩子們般生動(dòng)、活潑。比方，在夜課后，在黑暗中，走過一片種滿了芍藥花的花畦，紫色的芍藥花同綠色的葉子化成了一個(gè)顏色，清香似乎撲入鼻宮。季老戲稱，學(xué)習(xí)英文總同美麗的芍藥花聯(lián)在一起，留在腦海，成為美麗的回憶。
關(guān)于“拖尸”，季老也描寫得惟妙惟肖。據(jù)說，這是當(dāng)時(shí)清華的一個(gè)特色。新生在報(bào)到前必須先到體育館，舊生好事者列隊(duì)對(duì)新生進(jìn)行“拖尸”。幾個(gè)彪形大漢把新生的兩手、兩腳抓住，舉了起來，在空中搖晃幾次，然后拋到墊子上，這就算完成了手續(xù)，頗有點(diǎn)像《水滸傳》上提到的殺威棒。想想，我們報(bào)到是去的也是體育館，只是沒受到這樣的“禮遇”。其實(shí)，這只不過是舊生對(duì)新伙伴開一點(diǎn)玩笑，充滿了友情的。
季老就是如此賦有生活感，此外，他的處事原則、清醒自知、民族意識(shí)也毫不遜色。讀萬卷書，行萬里路，季老躬行著。他心頭有拂拭不掉的科欽人民的一顰一笑，有火焰山的熱烈奇異，也絲毫不缺少哥廷根般的點(diǎn)點(diǎn)懷念、感激。體驗(yàn)天雨曼陀羅，分享山中逸趣，來到虎門炮臺(tái)，一筆點(diǎn)出民族的脊梁：
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之。
他不以瓦爾德施密特的評(píng)價(jià)而沮喪，也決不由于中村元教授的夸獎(jiǎng)而發(fā)昏。他認(rèn)識(shí)到翻譯工作的價(jià)值，也清醒認(rèn)識(shí)到自己的不足。他甚至可以對(duì)垂垂老矣的瓦爾德施密特教授說出善意的謊言，真心卻又不虛偽。就是這樣，一個(gè)孩子般成熟，一個(gè)百變的.季羨林。一個(gè)時(shí)代的驕子。
書名用“永久的悔”，那么季老“永久的悔”又是什么呢！季老說，這是最深切、最真實(shí)、最難忘的悔，這永久的悔片刻沒有離開過他的心，即：不該離開故鄉(xiāng)，不該離開母親。
是呀！樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”……季老如是說。對(duì)他自己，也對(duì)我們。
永久的生命讀后感篇八
在《大眾日?qǐng)?bào)》上看到季羨林的文章《賦得永久的悔》，季老對(duì)母親的情，那種子欲養(yǎng)而親不待的痛，一樣痛徹了我的心扉。季老去世后，他的骨灰的三分之一與父母以及妻子合葬在一起，實(shí)現(xiàn)了他的生前遺愿——回到"母親身邊".
我的父親去世三年多了。子女永遠(yuǎn)欠父母的，永遠(yuǎn)報(bào)答不完父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。父親是一位老實(shí)巴交、沉默寡言的農(nóng)民。小時(shí)因?yàn)榧邑殯]有上學(xué)，他說："中國(guó)的字我識(shí)一半，我就認(rèn)識(shí)‘中’字。"因?yàn)閺男〔蛔R(shí)肉味，后來酷愛吃肥肉，直至患腦血栓去世。
父親家里很窮，直到三十多歲仍然沒有娶上媳婦。36歲那年，18歲的母親和姥姥一家逃荒從百里外來到父親的村莊。當(dāng)年恰逢父親家里收成好一些，奶奶收留了母親一大家子。姥姥帶領(lǐng)子女要走時(shí)，母親留了下來，嫁給了父親，來年年后生下了我。幾年后兩個(gè)弟弟相繼出生。
父親為了生計(jì)，除了在地里辛勤耕作外，靠打短工掙點(diǎn)兒辛苦錢。修水庫(kù)時(shí)扛方土，給人家脫土胚，什么臟活累活都干。他還賣過炒花生，煮下豬下水，賣甘蔗、蒜，種菜賣菜，什么都干。即使這樣，我家的日子仍然很窮。
我大學(xué)畢業(yè)后到濟(jì)南上班，離家遠(yuǎn)了，近300公里。從我成家到父親去世10年的時(shí)間，父親一次都沒到我家來過，不知道我家的大門朝哪開。他永遠(yuǎn)也來不了了。
父親患腦血栓好幾年，每年輸液擴(kuò)充血管。那天中午他煮了面條，想吃完面條到縣城澡塘洗個(gè)澡。把鍋從東屋端到北屋，剛跨進(jìn)北屋的門就摔倒了，以后再也沒有起來。
弟弟給我打了電話，我請(qǐng)了假趕緊趕了回去。()我說帶父親到縣城住院，母親說還要花錢，還要人照顧，離家又遠(yuǎn)，弟弟他們又窮，又沒時(shí)間，即使好了也起不來床，到時(shí)還得母親照顧，母親身體不好，病很多，也照顧不了。
我在家呆了10天，兩個(gè)姑姑也來了，10天的時(shí)間也沒照顧多少，只是給父親喂喂飯，后來因?yàn)閱挝挥惺禄厝チ?。幾天后的中午弟弟打電話說父親去世了。又請(qǐng)假回家奔喪。
父親患腦血栓期間是不應(yīng)該吃肥肉的，但他非常想吃，寧愿得病也要吃。我也沒有辦法，只好依他，每次回去偷偷給他些錢，他都買了肉吃。
因?yàn)槟赣H說了自己多病不能照顧父親的話，自父親去世我一直怨恨母親。
公公每年冬天到我家來住，夏天去愛人的弟弟家。父親去世那年春天，公公走后，我收拾他的房間，洗床單枕套，給他刷鞋，這些活我是不情愿做也得做的。想到了母親給父親刷鞋。父親一生不知道穿壞過多少雙鞋，母親給父親做過多少雙鞋，刷過多少雙鞋。而我這個(gè)做女兒的，又照顧過父親多少？這么多年，還不是母親在照顧。想到這些，我心中對(duì)母親的怨恨便釋然了。
父親的一生是貧苦的，沒有享過什么福。如果有來生，我仍想做父親的女兒，好好孝敬我的父親。
永久的生命讀后感篇九
我們終將逝去的青春永不再回來。一個(gè)人到了十幾歲的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為自己成熟了許多，卻在別人眼里顯得更加幼稚：不再愿意與父母敞開心扉了，會(huì)為了意氣與別人干架，這意味著你的青春還在繼續(xù)。十幾歲的你會(huì)踮著腳仰望著高塔，就好像會(huì)成為大人似的。盼望著青春的結(jié)束無疑是錯(cuò)誤的，因?yàn)槊總€(gè)人的青春都只占了生命的十分之一。我們都非常可憐！
人們卻不應(yīng)該感到悲觀。我們沒有時(shí)間悲觀。青春這種東西可長(zhǎng)可短，要說它很短，初中，高中，大學(xué)，一晃就過了十年。可能在夢(mèng)里你還在數(shù)學(xué)課上走神，一醒來就已經(jīng)是三個(gè)孩子的媽媽了。其實(shí)它也很長(zhǎng)，十年有三千六百五十天，那是你最快樂的時(shí)光，和同學(xué)談天說地，做一些很無聊的'事情?？赡芤患鬃舆^去，回頭細(xì)看，當(dāng)初少女竟皺了桃腮粉面，郎君早已白發(fā)蒼髯，流光百轉(zhuǎn)，昔年的回憶一幀幀出現(xiàn)在眼前。“在往后一眼看不到頭的生命中，能有一點(diǎn)青春的回憶，就已經(jīng)彌足珍貴了。”
可能我老了之后，偶爾拿起畢業(yè)照看看，淚點(diǎn)會(huì)不爭(zhēng)氣飛成雨線，不知道那時(shí)，我還會(huì)不會(huì)喜歡二次元，會(huì)不會(huì)和幾個(gè)玩得好的妹子一起去跳廣場(chǎng)舞。人生如大夢(mèng)，好在青春愛恨都真。
青春會(huì)離去，但它決不會(huì)在你的心中湮滅。
永久的生命讀后感篇十
今日拜讀了季老先生的經(jīng)典作品《懷念母親》、《賦得永久的悔》，被文中情節(jié)的情節(jié)甚深打動(dòng)了！我的恐懼被感染了。
“我的愿望沒用能實(shí)現(xiàn)……抱終天之恨！”那份凄美萬多塊的對(duì)母親的眷戀，那邱厝子濃濃的愛母情懷！誰機(jī)會(huì)能賜予贖過的機(jī)會(huì)來沖刷心靈深處積攢多年來的深深的懺悔，給一個(gè)補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，好讓他多陪陪母親！但是連這樣一個(gè)的要求都成了一種奢望！“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”！這種感受誰能難以承受得了呢！
不由得想起了我。多年了，每次回家，媽媽對(duì)我們即使像小孩子似的，忙前忙后，生怕每餐沒有合口的飯菜，噓寒問暖，千叮嚀萬囑咐。每次走時(shí)媽媽都會(huì)送我們坐上車目送好遠(yuǎn)，那份不舍之情在那回首的一剎，在那轉(zhuǎn)身低頭的瞬間，我便淚將這一切默默化成眼底的淚，窗前流淌在心底，為心靈取暖，為旅途作伴。每次和媽媽通話，我這邊是阿寶一聲“媽”，那頭則是媽媽“哎……”的一聲回應(yīng)，接下來是我們母女女主的一陣笑，那聲音好美，聽起來好舒服，好欣慰，好幸福！要即使有了不快也會(huì)接踵而來的。和媽媽，我們趙微有永遠(yuǎn)也說不完的焦點(diǎn)話題。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
把最美麗的感謝應(yīng)用服務(wù)化作天邊的云，托風(fēng)兒捎給母親，讓雨兒滋潤(rùn)，最深的祝福都成真！
永久的生命讀后感篇十一
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽(yáng)光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對(duì)母親的愛意，對(duì)母親的懷念以及對(duì)母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
季羨林先生對(duì)母親的愛，如同一望無垠的大海，是深情的，是崇高的！雖然她與母親相處的時(shí)間僅有六年，但這六年的愛卻好比別人的六十年。
永久的生命讀后感篇十二
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時(shí)候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃“黃的”食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對(duì)孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對(duì)母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中，自始至終傾注了一個(gè)情字，讀后讓人不能不為之動(dòng)容?，F(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
“我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢?有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸告訴我說：“你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會(huì)放他走的!”簡(jiǎn)單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了，但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到了工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這句話正應(yīng)在我身上。我不忍想像母親臨終思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到了那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔?！?BR> 永久的生命讀后感篇十三
1.朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。
3.品讀欣賞富有哲理的句子學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。
1.整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟。
2.品讀欣賞富有哲理的句子，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫作技巧。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！边€記得七年級(jí)學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》嗎？有同學(xué)知道這句話的含義嗎？作家宗璞由花及人向我們談了她對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，下面讓我們?cè)賮砺犅犠骷覈?yán)文井的答案吧?。ò鍟n題）
2、作者簡(jiǎn)介：（略）
3、背景介紹：
《永久的生命》是作家嚴(yán)文井先生在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章由個(gè)體生命易逝寫到生命的永遠(yuǎn)不朽，最后揭示了生命的意義。
二、初讀課文，整體感知
通讀課文，思考回答:
1.劃分課文的層次
（課文可以分為三個(gè)層次：第一層，談生命的易逝；第二層，談生命的永久；第三層，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。)
2.人生本就短暫，可作者為什么說是“永久的生命”?
（個(gè)體的生命雖然卑微、短暫，但生命在一代又一代地不斷延續(xù)，蓬勃興旺，整個(gè)人類的生命是永恒的。表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，珍惜生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命，用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。）
三、精讀課文，品賞語(yǔ)言:
1.理解“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在的。”
（這里用了比喻的修辭手法，把生命比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”，個(gè)體生命是“暫住”、“消逝”，人類生命是“永存”。表現(xiàn)了永久的生命這個(gè)主題。）
2.理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。”
3.理解“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！?BR> 動(dòng)圖
四、寫法探究，全文總結(jié)
(小組合作探討，發(fā)表自己的見解)
1.全文布局謀篇，條理清晰，層層深入。
明確：作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫人類的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢(shì)”，層層鋪墊，層層蓄勢(shì)，水到渠成地抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。
2.欲揚(yáng)先抑的寫法。
(1).講解欲揚(yáng)先抑:
欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是一種描寫手法(表現(xiàn)手法),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
(2)明確本文欲揚(yáng)先抑的寫法：
先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷，這是“抑”；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，人類生命無窮，生命永久不朽，值得贊美，這是“揚(yáng)”；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
(3)舉例欲揚(yáng)先抑寫法的范文
(如《藤野先生》一文，先描寫藤野先生“黑瘦”的外貌，“抑”；再?gòu)牧艏?jí)學(xué)生介紹藤野先生穿著“模糊”像“扒手”，“抑”。二次“抑”在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，為后面的“揚(yáng)”蓄足氣勢(shì)。接著寫藤野先生認(rèn)真細(xì)致地幫“我”修改講義，和藹可親地指出我講義中血管位置細(xì)微的偏差，表現(xiàn)了先生嚴(yán)格要求，一絲不茍，循循善導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度。這里的“揚(yáng)”，前后形成鮮明對(duì)比，使文章波瀾起伏，搖曳多姿，讓我們重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)生活簡(jiǎn)樸，為人正直，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬?。欲揚(yáng)先抑的寫法，使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。)
3.比喻貼切。
明確：文中用“小草”、“小牛犢”作喻，化抽象為具體，形象生動(dòng)地寫出了生命自身的神奇，生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4.總結(jié)：
生命短暫，我們不能增加自己生命的長(zhǎng)度，但是，我們可以增加自己生命的厚度，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的.價(jià)值。我們一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
五、積累素材，寫作練筆
1.請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的富有哲理的古詩(shī)：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
海日生殘夜，江春入舊年。
沉舟側(cè)伴千帆過，病樹前頭萬木春。
……
2.請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的有“永久的生命”的人物事件：
劉胡蘭赴鍘刀，董存瑞炸調(diào)堡，黃繼光堵機(jī)槍，雷鋒做好事……許許多多的英雄人物，為了新中國(guó)的解放，為了人民的利益，拋頭顱灑熱血，年紀(jì)輕輕就獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，雖然他們個(gè)體的生命離開了我們，但他們永遠(yuǎn)活在人民的心中，他們的革命精神永垂不朽！
3.自然界植物給你的生命啟示：
4.今天的作業(yè)：
請(qǐng)根據(jù)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究、分享，用具體的人或物寫出你對(duì)生命的理解。
永久的生命讀后感篇十四
實(shí)習(xí)期內(nèi)，遇到本文——《賦得永久的悔》。有關(guān)媽媽，有關(guān)那時(shí)候。
一個(gè)母親，一生沒有過了好日子。最好是的食材，就是“鮮紅色的”。那生澀的高粱米，竟然是媽媽一生的食材。在小孩小的時(shí)候，把“好的”都交給小孩。鄉(xiāng)村里，生理需求都無法得到達(dá)到的地區(qū)，就別說別的的了。直到小孩長(zhǎng)大以后，卻從此無法看到孩子。
季羨林老先生在媽媽身旁只待到六歲，以后便一直在外面拼搏、學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？部部揽乐校麘?yīng)是多么的思念家鄉(xiāng)的媽媽。可是，為了更好地心中的理想化，他只有在心中一遍又一遍地難熬、思念。季羨林老先生說，不管怎樣都追憶不了媽媽的微笑來。她仿佛一輩子也沒有笑過。家境貧困、孩子避開、她又飽受了痛苦，微笑究竟是從哪里而來的呢？呢？在孩子離去的長(zhǎng)時(shí)間累月里，她應(yīng)是多么的想念自身的骨血啊！
不清楚有多少日夜，媽媽遠(yuǎn)眺著孩子離去的村頭，一遍又一遍地思念，一次又一次地流淚，盼著孩子回歸。這豈是一個(gè)“痛心”能夠歸納的`情感？可是，這一孩子自始至終沒有回家了，人在江湖，身不由已。直至媽媽去世，季羨林老先生回到家的情況下，只見到媽媽的棺木，見到那簡(jiǎn)單得不可以再簡(jiǎn)單的房間……見到這，我的淚從此忍不住了。“冰凍三尺非一日之寒，子欲養(yǎng)而親不待?！本蚣?xì)算人的一生，能待在爸爸媽媽身旁的時(shí)間又剩是多少呢？爸爸媽媽要想的并不是特殊的禮物，并不是聲譽(yù)影響力，只需一個(gè)關(guān)心的電話，就可以了，我不相信愛情。
永久的生命讀后感篇十五
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)；
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
過程與方法目標(biāo)：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟。精讀品味，欣賞富有哲理的語(yǔ)言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧！（板書課題）
2、作者簡(jiǎn)介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級(jí)中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對(duì)生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對(duì)生命的感悟，開始說“我們都非常可憐！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？明確：作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命？
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對(duì)生命有哪些思考？請(qǐng)用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對(duì)生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長(zhǎng)江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧！
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解，200字左右。
永久的生命讀后感篇十六
今天又讀了《中國(guó)最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林先是風(fēng)趣的挑了一下這個(gè)聽起來有些八股味道的題目，然后大致的敘述了一下他一生的經(jīng)歷（從出生到八十多歲的生平經(jīng)歷過的地方。）原來季羨林老人家一生里最最后悔的事情竟然是；他離開了了他的家鄉(xiāng)，離開了他的親生母親而去了遙遠(yuǎn)的地方“發(fā)揚(yáng)光大”了。
如今的我們大概是都覺得季羨林為國(guó)家，為人民服務(wù)了，文學(xué)水平提高了，當(dāng)然也出名了，發(fā)財(cái)了。這樣有什么不好的呢？！但是其實(shí)季羨林的內(nèi)心也是極為痛苦地！喪母之痛！
其實(shí)并不像很多人想的那樣，季羨林老人家幼年的時(shí)候家里是非常窮的！唯一“闊”的一陣還是在作者還未出生的時(shí)候，作者的九叔買了一張獎(jiǎng)券竟然也幸運(yùn)的中獎(jiǎng)了！也理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆纸o了自己的兄弟（季羨林的`父親）一筆錢，可季羨林的父親卻沒有拿這筆錢用于投資，卻歡歡喜喜的辦了一桌宴席??！錢便又“揮霍”完了，季羨林的家里又是變得“一貧如洗”了。
季羨林只在這篇文章里只是寫到了關(guān)于吃的東西，例如：“白的”（麥子面餅子）——當(dāng)時(shí)最好的食品；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最差的是“紅的”（紅高粱面餅子）。由于家庭條件，季羨林從小就只能吃又苦又澀的“紅的”。
，且只有短短幾天的時(shí)間又離開了。第二次便是回家給母親奔喪了。
所以季羨林是十分后悔當(dāng)初離開家的，他自己寧愿一輩子只吃“紅的”，也不愿意離開自己親愛的母親?。‰y以割舍的對(duì)母親的思念與追悼。所以離開母親，乃是季羨林老人家一生中最最后悔的事情了！
永久的生命讀后感篇十七
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽(yáng)光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對(duì)母親的愛意，對(duì)母親的懷念以及對(duì)母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
母愛，像那詩(shī)歌，悠遠(yuǎn)純凈、和雅清淡；母愛像和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來溫暖情懷......