心得體會是我們對于某一事件或經(jīng)歷的獨特觀點和見解。在寫心得體會之前，我們可以先做好充分的調(diào)查和研究，為撰寫提供充足的材料和證據(jù)。以下是一些寫心得體會的范文，供大家參考學習。
小組教學心得體會篇一
第一段：引言（字數(shù)：200字）
小組教學是一種有助于學生發(fā)展能力和個人成長的有效教學方法。我曾有幸參與了一場小組教學實踐，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在小組教學中的反思和體會，以及我對小組教學的看法。
第二段：反思（字數(shù)：300字）
在小組教學實踐中，我意識到團隊合作是取得成功的關(guān)鍵。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和不足。通過有效的合作和溝通，我們可以互相補充，幫助彼此進步。在我們的小組中，每個人都被賦予了不同的角色和責任。我們制定了明確的目標，并制定了行動計劃，以確保每個人都能有機會發(fā)揮自己的潛力。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組中，共同目標的意識和團隊精神的培養(yǎng)非常重要。通過共同努力和協(xié)作，我們能夠獲得更好的結(jié)果。
第三段：體會（字數(shù)：300字）
通過參與小組教學，我不僅學到了課堂上的知識，還提高了許多重要的技能。首先，我學會了更好地與人合作。在與同學合作時，我學會了傾聽他人的意見，并尊重他人的觀點。我也變得更加靈活和適應不同的學習方式。在與小組成員共同合作解決問題的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢。此外，小組教學還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導能力。要成為一個有效的領(lǐng)導者，我學會了合理地分配任務和指導其他成員。通過幫助他人，我發(fā)現(xiàn)自己也能學到更多。
第四段：對小組教學的看法（字數(shù)：200字）
我相信小組教學是一種非常有效的教學方法。它可以促進學生之間的互動和交流，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過小組教學，學生可以相互學習和借鑒，共同進步。此外，小組教學還培養(yǎng)了學生的合作和溝通能力，這些是他們未來工作和生活中必不可少的技能。在小組教學的過程中，學生能夠共同解決問題、分享知識和體驗，從而提高自己的學習效果?？偟膩碚f，小組教學為學生提供了一個積極、互動和合作的學習環(huán)境，使他們更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：結(jié)論（字數(shù)：200字）
通過參與小組教學，我意識到團隊合作和個人成長是相輔相成的。在小組教學中，每個成員都承擔著不同的角色和責任，通過有效的合作和溝通，我們可以取得更好的學習效果。同時，小組教學也培養(yǎng)了學生的合作和溝通能力，并為他們的個人成長提供了有助益的環(huán)境。因此，我相信小組教學是一種非常值得推廣和應用的教學方法。通過小組教學，我們可以為學生提供更好的學習體驗，培養(yǎng)他們的能力和潛力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小組教學心得體會篇二
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認識。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學生小組合作學習的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。小學生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學中為學生設(shè)置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學的過程之中，從而將數(shù)學知識融入我們的生活中，這樣的課堂學生樂于接受，同時學生們也會主動探討研究。
2.內(nèi)容具體，明確學生小組合作學習的任務。
為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效,學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導學生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學習任務：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學生們明確了學習任務，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學習的任務，從而提高了小組合作學習的實效。
3.分工合理，保證學生小組合作學習的.流暢。
學生明確了學習任務后，教師就應立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導學生分組討論、交流時，明確要求學生做好分工一部分同學列舉算式，另一部分學生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
4.交流討論，發(fā)揮學生小組合作學習的優(yōu)勢。
交流、評價、討論、提高是學生間總結(jié)學習成果、進行生生互助，共同提高的重要途徑。在學生交流時，要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并適當給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導學生分組討論、交流時，讓學生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學生在小組內(nèi)進行交流、討論，并讓掌握的較好的同學主動幫助有困難的學生完成任務。學生們在小組合作中進行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓有困難的學生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學習任務，同學們在這樣的小組合作學習的過程中得到了成長和提高！
當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，在教學實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學習如果處理不當，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等……這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學習的認識會進一步深入。
小組教學心得體會篇三
小組作業(yè)心得體會
此次小組合作讓我受益匪淺，不僅讓我們注意整合各種資源，組織好小組成員共同分工，也讓我們體會到動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式之一。
在小組作業(yè)完成過程中，首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業(yè)，確定研究目標后，將研究方向分為不同的幾方面，分別確定為不同的小組成員來完成，最后再統(tǒng)一匯總，整合為完整的作業(yè)上交。此次小組作業(yè)，我主要負責的是有關(guān)“七匹狼”公司的戰(zhàn)略規(guī)劃資料的查找，以及分析“七匹狼”公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實施，作業(yè)完成的過程中，我深知有一些需要改善的地方：1、研究目標的確定。剛開始的時候，我們?nèi)狈λx目標的資料精確查找，導致嚴重偏題到大型企業(yè)的研究中，與題目中小企業(yè)嚴重相駁，浪費大量的時間、人力。
小組合作學習評價總結(jié)
隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們目前的教學模式也發(fā)生了很大的變化?！耙詫W生為主體，教師為主導”“把課堂還給學生”“讓個學生成為課堂學習的主人” “讓每個學生都成功”等這些口號的呼聲也越來越高。鑒于此，我們也把這種課堂教學模式引入了我們的教學中，但是在使用過程中，往往會因為沒有評價或者評價不夠細致、具體、全面，而沒有引起學生對小組合作學習的重視，更沒有發(fā)揮此學習模式的魅力所在。所以我們針對這些問題，開展了以下嘗試，制定相應的評價機制，從而更快地推進小組合作學習模式，來培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。
一、小組合作學習評價的意義
現(xiàn)在學生普遍基礎(chǔ)薄弱，沒有明確的學習目標和學習動力，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，最重要的一點是自控能力很差，所以造成了學習氛圍不濃、學習成績不明顯、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)象。為了更好地改善我們的教學，我們引入了把"將集體智慧最大化"的合作學習浸潤于學習活動之中,營造了"君子和而不同"的人際情境。n將"合作"作用表述為"將集體智慧最大化"。合作能聚合智慧,能造出無數(shù)個"諸葛亮"!"合作能使本組脫穎而出,卓而不群"也是學生們的共識。通過"小組合作評價"有意識的對"小組合作"加以引導,力爭促成合作意識在學生的心里與日俱重、落地生根。小組合作學習模式，隨著一步步的試行發(fā)現(xiàn)，學生的表現(xiàn)雖比以前有很大改觀，課堂氣氛也有明顯的變化，但是，從中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如：1、個別小組間為了爭分無謂耽誤學習時間，影響課堂秩序；2、有的同學只是為了得分而忽視了能力的學習； 3：有的學生對什么都無所謂，得分與否全然不顧；4、有的同學為了補充后的得分，故意挑“毛病”，可謂是雞蛋里挑骨頭，也因此打亂整個教學計劃，甚至有的課堂會因此而失控??所以，構(gòu)建合理的、有效的評價勢在必行。
二、小組合作學習評價的作用 作用概括總結(jié)如下：
知識掌握、能力獲得為準繩，貫穿課堂始終，讓學生有目的地學習，有目的地參與，有目的地鍛煉，有目的地發(fā)展，每節(jié)都有收獲，每人都有所得，每天都有提高，因人而宜，讓學生都能得到與之相輔的能力鍛煉。
2、有利于增強學生的自信心、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力，能改變學生學習的態(tài)度和學習觀念，讓學生學會如何適應環(huán)境，如何自主學習，有利于建立學生競爭意識，能夠自我管理、自我約束和鞭策，使他們以后更容易適應社會工作中的獎罰制度。
3、有利于培養(yǎng)學生學習興趣、學習方式方法、自主合作學習的習慣。
4、有助于學生團隊協(xié)作意識和集體榮譽感的加強，有助于學生的心理素質(zhì)和德育方面的培養(yǎng)及教育。
5、有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，充分發(fā)揮評價的教育功能。
6、養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂的良好的人際交往心態(tài);學會了在合作學習,在合作中評價并促成了全班同學合作;提高了書面語言的表達能力。
三、評價內(nèi)容
在課堂教學中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結(jié)果性評價，又重視學生學習過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學生技能性評價，又重視學生綜合素養(yǎng)的評價。
而此評價體系又分為兩大部分，分別是：教師評價和學生自評。具體為：
1、教師評價：（用分對學生的學習進行量化促進）
評 價 內(nèi) 容體
備注
加分項
學生學習態(tài)度端正，精力集中
個人表現(xiàn)
學習認真、細致、效率高
回答問題積極主動，競爭參與意識強
語言組織大方得體、邏輯性強
勇于接受大家的考驗且順利過關(guān)（說明自學到位）
能挖掘出新問題或有新發(fā)現(xiàn)
能用心聆聽他人/組的講解，提出質(zhì)疑、虛心求教
小組成員認真準備，合理分工，積極應戰(zhàn)
小組合作
各成員能主動關(guān)注身邊弱勢群體，共同進步
板書認真、形式多樣、板面整潔、重點突出
知識掌握過關(guān)率90%以上（各成員榮辱與共）
明：1）進步較快的可適當給予鼓勵加分
2）根據(jù)學生表現(xiàn)可逐步提高加分標準，以求學生更高層次發(fā)展
3）突發(fā)事件發(fā)生，教師可根據(jù)德育教育為先原則適當進行鼓勵加分
扣分項
討論問題跑題、談與主題無關(guān)的話題 先警告后懲罰
不服從小組管理及安排
取笑他人或起哄
小組間因得分發(fā)生爭執(zhí)擾亂課堂秩序
不遵守課堂紀律、玩手機、看閑書、發(fā)呆、搞小動作等
教師的評價對激勵學生參與活動、提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。
答案
這節(jié)課你努力了嗎？
本節(jié)課你有幾次發(fā)言？
你有沒有談論與學習無關(guān)的內(nèi)容？
黑板上有沒有留下你的痕跡？
你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎？
你有幾次幫助過其他人？
你是小組的主力軍嗎？
你對自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
你對自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
說明：本表內(nèi)容不予量化，只是對學生進行心理測試，讓學生養(yǎng)成“總結(jié)、反思”的習慣，同時樹立新的奮斗目標。
傳統(tǒng)的評價方式，多為教師對學生的單項評價，評價的主導在教師，學生是評價的對象。因而學生只有接受評價的結(jié)果，沒有參與評價的意識，抑制了學生自我管理、自我激勵的能力。我們教的學生是一個個鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了學生這一學習活動的主體對自己和同學的評價。因為從學生的角度看事物會有不同于我們成人的看法和見解。因此在語文課堂上要注重同學間的互相評價。
四、從評價的要求來看
1、評價要及時
小組合作評價根據(jù)各班級學生的實際情況，教師靈活選取評價內(nèi)容，以調(diào)動學生的學習為主要目的，多注重過程，及時、快速地對學生表現(xiàn)給予評價響應。教師的及時、積極的評價會給學生小組和個人以繼續(xù)學習的動力，無論是肯定的或是否定的評價，都表明教師在關(guān)注學生的學習，這對于學生來講也是一種心理的需要。
2、評價要公平客觀
雖然新課程標準下的評價觀注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點給出積極的評價，但如果教師在評價時偏離常軌，一味去“討好”學生，效果可能適得其反，學生可能會覺得 教師太“假”，從而可能不信任教師，對教師產(chǎn)生抵觸的心理。在對小組進行評價時，也不能因為某小組內(nèi)有優(yōu)等生就對此小組特別“照顧”，明顯的偏袒、有失公正、公平，會損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學效果大打折扣。
3、評價要具體 教師在評價小組和個人時，要注意作出恰如其分的、具體的評價，模棱兩可的評價、含糊的評價對學生的成長和進步?jīng)]有益處。如：對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達出來了”“你真是作者的知音?。 睂W生回答問題的評價要采用鼓勵、引導、點撥。在學生回答不正確或不完全正確時，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！钡鹊取＿@樣的評價會讓學生感到態(tài)度誠懇，學習的成果得到肯定，也給學生指出了明確的努力方向。
4、評價方式要多元化
教師對于學生課堂表現(xiàn)給予評價時，可采用多種方式：言語的鼓勵、眼神的交流、會意的微笑、虔誠的肢體動作等。多元化的評價方式會拉近我們師生間的感情，會讓我們的課堂充滿溫情和力量。
5、評價要多層面
教師評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要關(guān)注學生的細節(jié)表現(xiàn)及點滴進步，這樣多層面的評價有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，促進學生全面健康的發(fā)展。
小組合作學習的心得體會
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應該是以學生自主學習為核心的，學案導學是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學生自主學習為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學，而教師課堂教學的根本點是高效性。現(xiàn)在我僅就導學案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
第一，學案導學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性
采用這種學案導學的課堂教學方式，教師把課堂還給學生，學生主動參與教學，體現(xiàn)學生主體地位。課前老師下發(fā)導學案，學生事先做好導學案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學生的學習興趣。小組長積極給組員分配任務，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準備。這樣就充分調(diào)了學生學習的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學。
第二，學案導學，有助于學生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學中，我們的常規(guī)教學扼殺了學生的精神，壓制了學生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學模式，在講知識的時候，先給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學生在情境中帶著問題去思考，去探究；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識；再去與小組的其他成員、老師進行合作探究，然后進行交流展示、成果共享，從而加深了學生對問題的理解；最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學生往往表達出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學生的熱情，提高了學習興趣。與此同時，教師再進一步加以引導，讓學生運用所學知識去運用語文，感悟生活。學生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導學案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
第三，合作學習，密切了師生，增強了友誼
在合作學習過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復興得失，為一個共同的目標而努力。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，而要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。班級是一個小社會，小組成員間會因為學習或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團結(jié)。教師應注意與學生進行情感交流，充分尊重學生的主體地位和個性差異，讓學生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
第四，學生主動參與教學過程，學會評價
傳統(tǒng)的教學評價往往是老師用分數(shù)去評價學生知識學得怎么樣，達到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學評價從評價指導思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學生語文素養(yǎng)為衡量的主要標準。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進生活”這一欄目，讓學生把所學知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學生的聽說讀寫能力，讓學生貼近生活，走近實際，這樣就把學生的積極性調(diào)動起來，學生在運用的過程中會主動思考，使學生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導和幫助，大大提高了學生的參與熱情，從而促進了學生的全面發(fā)展。
第五，學案導學，給老師提出新要求
學案導學教學模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學案導學要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學生被動接受為主動學習，變以教師為中心為以學生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學過程最大限度地放給學生，給學生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學藝術(shù)，充分調(diào)動學生的積極性，使學生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學習。教學中要注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導演，學生是主演，真正發(fā)揮教師的主導作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導學案是不是=教案；二：導學提綱是不是=練習題；三、導學提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進。
小組教學心得體會篇四
隨著教育改革的推進和音樂教育的不斷發(fā)展，音樂小組教學逐漸成為音樂課堂的主要方式之一。作為一名音樂教師，我有幸參與了音樂小組教學的實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對音樂小組教學的見解和感悟。音樂小組教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學生在快樂中感受音樂的魅力。
首先，音樂小組教學激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學生的角色往往是被動的接受者，他們只需按照教師的指示演奏。而在音樂小組教學中，學生需要分組合作完成一項音樂任務，這就需要他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給予音樂作品獨特的個人理解和表達。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)一支小組編創(chuàng)一支合唱曲目，學生們自由發(fā)揮，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一首別開生面的作品。這種自主創(chuàng)作的過程既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又增強了他們的自信心和自尊心。
其次，音樂小組教學促進了學生的合作精神。音樂小組教學是充分利用學生間的互動與合作，通過協(xié)同努力完成一項音樂任務。在小組中，學生們需要相互協(xié)作，共同討論、決策，分工合作，克服困難。他們要學會傾聽和尊重他人的意見，學會為集體利益而付出個人的努力。通過這樣的合作過程，學生們培養(yǎng)了團隊精神和互助精神，增強了他們的集體榮譽感和凝聚力。我曾在一個小組中看到學生們?nèi)绾窝杆俸椭C地配合，他們互相扶持，互相幫助，只為了達到最終目標而努力。這樣的合作精神不僅幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的音樂成果，也對他們今后的生活有著積極的影響。
第三，音樂小組教學提高了學生的音樂素養(yǎng)。在小組中，學生們不僅僅是演奏者，還是創(chuàng)作者和評判者。他們可以通過親身參與音樂活動，深入了解音樂的表現(xiàn)形式、風格變換和藝術(shù)想象。他們可以感受到音樂的情感表達，培養(yǎng)自己的音樂感受力和表現(xiàn)能力。我曾在一個小組中帶領(lǐng)學生合唱了一首具有挑戰(zhàn)性的合唱曲目，這是他們首次接觸如此復雜的音樂作品。通過小組合作，學生們逐漸理解并掌握了音樂的特點和要求。他們不僅僅是簡單地演唱，更是通過自己對音樂的理解，給予這首曲目獨特的個人解讀。這樣的體驗不僅提高了他們的音樂素養(yǎng)，也增強了他們的音樂自信心。
此外，音樂小組教學讓學生在快樂中感受音樂的魅力。音樂是一門藝術(shù)，它應該是學生生活中的一部分，也應該是他們快樂的來源。音樂小組教學在學習的同時，注重讓學生享受音樂，展示自己的才藝。我曾經(jīng)組織過一次音樂小組表演，學生們準備了自己喜歡的音樂作品，并進行了小組演奏。在這個過程中，他們展示了自己的才藝，獲得了同學們的認可和鼓勵。這種音樂小組表演不僅提高了學生的音樂技能，更重要的是讓他們感受到了音樂帶來的快樂和成功，激發(fā)了他們對音樂的興趣和熱愛。
總之，音樂小組教學是一種創(chuàng)新的教學方式，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學生在快樂中感受音樂的魅力。作為一名音樂教師，我深刻體會到了音樂小組教學的價值和意義。通過音樂小組教學，學生們在參與互動的過程中獲得了成長和進步。我相信，隨著教育改革的深入，音樂小組教學必將成為音樂教育的重要組成部分，為學生們打開更廣闊的音樂天地。
小組教學心得體會篇五
《數(shù)學新課程標準》強調(diào)：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的.教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式;合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑”。
“課堂小組合作學習”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式。我們學校也進行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學教學更適合于小組合作學習。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學小組合作學習的情況進行了問卷調(diào)查。從學生整體答卷情況來看學生比較喜歡數(shù)學教學采用小組合作學習的方式。但其中也有許多問題，無論是學生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學生的問卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學教學我來談談自己的`困惑與感受。
也許老師在備課時認為這個問題不錯，但在課堂中學生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點m到點f(4，0)的距離比它到直線l:x+6=0的距離小2。求點m滿足的方程。這道題在理科班學生提出平移點的方法，學生討論的很激烈。但在文科班學生不甚理解，效果很差。“你認為每次小組合作學習討論的問題價值怎樣?”49%的學生認為有，43%的學生認為有時有。教師應站在“導”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學生的“主體”作用，在合作互動中使學生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學生的實際情況以及對課堂合作學習進行預測來設(shè)置問題。
我們的誤區(qū)是小組合作教學只注重對小組的評價，忽視了對學生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學生所在的小組回答問題及做題情況進行評價加分。剛開始學生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表揚已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學生小組合作學習表現(xiàn)情況有評價嗎?”57%的學生選有時有?？梢娢覀兊脑u價制度不健全，對學生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學中應更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學相比，小組合作教學不僅要評價教學效果，更注重對小組的合作、學習過程的評價;不僅要評價學生對知識的掌握，更注重對合作學習過程中表現(xiàn)出的人文精神進行評價;不僅要評價小組行為，更注重對學生個體行為進行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學走向成功。
在“在數(shù)學小組合作學習過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎?”29%的學生選擇經(jīng)常，63%的學生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學生課堂回答問題積極，這些學生在他們那個組表現(xiàn)突出，經(jīng)常回答問題。而三分之二的學生在小組內(nèi)不積極，不經(jīng)?；卮饐栴}。我們的小組合作學習只調(diào)動了三分之一學生學習的積極性。也許他們是學習比較好的學生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學的好的越來越好，學的差的越來越差，沒有達到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學習差的學生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進學習?是否我們在分組時一定要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學小組合作學習對學生的學習還是有很大推動作用。畢竟學生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當代先進教學理論，不斷充實自己，以期在“課堂小組合作學習”教學中與學生共同成長!
小組教學心得體會篇六
第一段：介紹小組教學合作的重要性（200字）
小組教學合作作為一種集體性的學習方式，已經(jīng)被廣泛應用于各個領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生和教師之間往往是單向的知識傳遞，學生的參與度較低，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而通過小組教學合作，學生們可以在一個相互協(xié)作和共同學習的環(huán)境中，通過互相討論和交流，主動參與到學習過程中。這種學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還能培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第二段：小組教學合作的優(yōu)勢和益處（400字）
小組教學合作的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，小組教學合作可以促進學生之間的互動和交流。在小組中，學生們可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，互相學習和借鑒，從而提高自己的學習水平。其次，小組教學合作可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組合作中，學生們需要相互配合、協(xié)調(diào)和分工，共同完成任務。這樣的學習方式能夠使學生們更好地理解合作的重要性，并提高他們的合作能力。再次，小組教學合作可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在小組中，學生們可以共同研究和解決問題，通過集體智慧得出更多的答案和解決方案。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。最后，小組教學合作可以增加學習的樂趣和興趣。通過小組合作，學生們可以互相激勵和支持，在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高學習的積極性和主動性。
第三段：小組教學合作的成功經(jīng)驗和方法（300字）
要使小組教學合作取得好的效果，需要注意以下幾點。首先，要明確小組的目標和任務。在開始合作前，應該明確每個小組的具體任務和目標，以便學生們有一個清晰的方向，并能夠有針對性地開展學習活動。其次，要建立良好的溝通和交流機制。在小組合作中，溝通和交流是非常重要的。學生們應該學會傾聽和表達自己的觀點，同時也要尊重他人的觀點和意見。再次，要鼓勵學生們積極參與討論和思考。在小組合作中，學生們應該充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，提出自己的問題和見解。最后，要及時總結(jié)和評價合作的結(jié)果。學生們應該對自己的合作過程進行總結(jié)和評價，從中找出不足之處，并加以改進。
第四段：個人在小組教學合作中的成長和收獲（200字）
在小組教學合作中，我不僅通過與同學們的互動和交流，增加了自己的知識和技能，也通過與同學們共同解決問題，提高了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。在合作中，我學會了傾聽和理解他人的觀點，并能夠提出自己的問題和見解。我也學會了分工和協(xié)作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組的共同目標貢獻力量。通過與同學們的共同努力，我不僅完成了小組的任務，還取得了很好的成績。在這個過程中，我收獲了學習的樂趣和成就感，也體會到了合作的重要性和價值。
第五段：小組教學合作在未來的發(fā)展和應用（100字）
小組教學合作作為一種有效的學習方式，將在未來得到更廣泛的應用。隨著社會的變化和發(fā)展，合作和創(chuàng)新能力將成為一個人成功的重要因素。小組教學合作可以培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力，使他們更好地適應未來社會的發(fā)展和變化。因此，我們應該積極推動小組教學合作的發(fā)展，并將其運用到實際教育中，為學生們提供更好的學習機會和環(huán)境。
小組教學心得體會篇七
音樂是一門藝術(shù)，也是一種語言，它能夠讓人們溝通、表達情感。在音樂教學中，小組教學是一種有效的方法，可以促進學生的互動與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和音樂潛能。在我擔任音樂小組教學的過程中，我總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，音樂小組教學能夠激發(fā)學生的主動參與。在傳統(tǒng)的音樂教學中，往往是老師在講臺上講課，學生們被動地接受知識。然而，在小組教學中，學生們分組合作完成音樂項目，他們需要共同討論、制定計劃，并在合作中不斷發(fā)揮自己的才能。這樣的教學方式能夠讓學生們更加主動地參與其中，增強他們的學習熱情和積極性。
其次，音樂小組教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。音樂是一種集體藝術(shù)，需要團隊的協(xié)作和配合才能完成美妙的演出。通過小組教學，學生們需要相互協(xié)作、分工合作，他們要在隊友的幫助和支持下完成任務，這樣的合作能夠培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。同時，音樂小組教學還能夠讓學生們更好地實踐禮儀和尊重他人的價值觀，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
第三，音樂小組教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。音樂是一門充滿創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)，小組教學能夠為學生提供更多發(fā)揮空間。在小組中，學生們可以自由發(fā)揮想象力，嘗試不同的音樂表達方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣點，并將其融入到音樂創(chuàng)作中。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的音樂才能和獨特的藝術(shù)鑒賞能力。
第四，音樂小組教學能夠提高學生的綜合能力。音樂教學不僅僅是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生的綜合能力。在小組教學中，學生們需要進行團隊合作、嘗試領(lǐng)導角色、提出解決問題的方案等等，這樣的過程能夠培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力、溝通能力、邏輯思維能力等綜合能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，音樂小組教學能夠激發(fā)學生的自信心和自主學習能力。學生在小組教學中需要逐漸從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，他們需要在小組討論中表達自己的意見、提出自己的見解。這樣的過程能夠幫助他們建立自信心，培養(yǎng)自主學習的能力，提高解決問題的能力。同時，學生們在小組教學中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，通過自己的努力和探索，他們可以找到解決問題的方法，這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的解決問題的能力和獨立思考能力。
綜上所述，音樂小組教學是一種有效的教學方式，它能夠激發(fā)學生的主動參與、培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、提高學生的綜合能力以及激發(fā)學生的自信心和自主學習能力。作為音樂教師，我們應該積極探索和應用小組教學的方法，為學生提供更好的音樂教育。
小組教學心得體會篇八
第一段：引言 (about 200 words)
小組教學一直以來都是一種推動學生自主學習和合作能力的重要教學形式。在小組教學過程中，學生可以通過互相討論、合作完成任務，鍛煉自己的表達和溝通能力。而作為一名參與小組教學的學生，我深刻體會到了小組教學的重要性和意義。通過小組的互動和反思，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體驗，認識到了自己的不足并努力改進，也體會到了團隊合作的魅力。
第二段：小組討論中的收獲 (about 300 words)
在小組討論的過程中，我學會了傾聽他人的觀點，并且能夠提出自己的見解。在討論中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的思維方式和見解，通過傾聽他人的觀點，我能夠從不同的角度去思考問題，開闊了自己的思維。同時，在小組中，我也學會了尊重他人的意見，接受他人的批評與建議。因為每個人的經(jīng)驗不同，每個人對問題的看法也會有所不同。雖然在討論過程中難免會產(chǎn)生分歧，但我們通過相互尊重和溝通，最終能夠取得共識，找到解決問題的最佳方法。
第三段：合作中的挑戰(zhàn)與突破 (about 300 words)
在小組合作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，個人能力的不足使得我很難更好地完成自己的任務和責任。有時候，我會覺得自己在小組中的存在感不強，因為我的貢獻相對較少。在面對這樣的困境時，我開始思考如何增強自己的能力和擔當責任的意識。通過自主學習和與小組成員的互動，我漸漸認識到自己的弱點，并且主動向他人請教和學習，提高了自己的能力。
第四段：小組反思與完善 (about 300 words)
在小組教學過程中，我們也進行了小組反思和完善。我們通過討論和總結(jié)，找到了小組合作中存在的問題，并嘗試提出解決方案。比如，有些同學會主動承擔更多的任務，以彌補其他同學的不足；有些同學會定期召開小組會議，及時分享討論和思考的結(jié)果等。這些反思和完善的措施使得小組合作更加高效，并且讓每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力。
第五段：小組教學的啟示與反思 (about 300 words)
通過參與小組教學，我深刻認識到了集體的智慧和力量。在小組中，每個人都有自己獨特的思維方式和能力，只有通過合作才能夠達到更好的效果。同時，小組教學也給了我一個機會去發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足。在與他人的互動和討論中，我逐漸明白了自己在溝通和表達方面的不足，并且努力去改進。通過小組教學的實踐，我不僅學到了課堂之外的知識，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力。
總結(jié)： (about 200 words)
小組教學是一種高效、互動式的教學方式，通過與他人的合作和互動，學生可以獲得更多的知識和技能。通過小組教學，我不僅學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，還學會了主動反思和改進自己，與他人進行有效地溝通和合作。小組教學不僅鍛煉了我的學習能力和綜合素質(zhì)，也讓我明白了團隊合作的重要性。通過小組教學的實踐，我更加堅信團隊合作可以創(chuàng)造出更大的價值和成就。希望未來能夠繼續(xù)通過小組教學這種形式去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且不斷完善自己的能力和素質(zhì)。
小組教學心得體會篇九
在我擔任小學教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學習的重要性和優(yōu)勢。小組合作學習是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學生都能夠更好地學習和成長。在教學實踐中，我積累了一些個人的心得體會。
首先，小組合作學習可以激發(fā)學生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學生都有機會參與到學習的過程中。在小組中，學生可以自由地表達自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。
其次，小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組學習過程中，學生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標貢獻自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學習可以促進學生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學習中，學生們需要交流和合作，這就要求他們進行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學習可以提高學生的溝通和表達能力。在小組學習中，學生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學生們能夠提高自己的表達能力，更好地表達自己的意見和觀點。在這個過程中，學生們還能夠借鑒其他組員的表達方式和思維邏輯，從而提高自己的表達能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學習可以增強學生的學習動力和自信心。在小組學習中，學生們可以與其他組員互相學習和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學生們能夠看到自己的進步和提升，從而增強自己的學習動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學習目標不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學習在教學中有著重要的地位和作用。通過小組合作學習，學生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達能力，增強學習動力和自信心。作為教師，我們應該充分利用小組合作學習的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導學生進行小組合作，為學生的學習和成長提供更好的平臺和機會。
小組教學心得體會篇十
這一年，我系工會小組在院工會的帶領(lǐng)下，在全系教職工的信賴、理解、支持和全體工會會員的共同努力下，在積極地配合我系的教學、科研和培養(yǎng)人才等中心工作和發(fā)揮橋梁作用方面，在強身健體、活躍教職工的生活方面，開展了一些工作，取得了一些進步和成績。
我們發(fā)動教師盡可能在現(xiàn)有條件下選擇適合的項目進行健身，利用中午和大課間時間打乒乓球、踢毽子、跳繩、打羽毛球，利用周四例會后的時間組織合唱，不僅增強了教師體質(zhì)，還增進了教師之間的交流和溝通，提高了教師參加體育健身活動的積極性。
除了我系自己組織的文體活動外，我們還積極參加了學院的毽球協(xié)會，盡可能抽時間參加訓練，并參加學院舉辦的毽球比賽，雖然技術(shù)上還存在很大差距，但老師們對毽球的興趣不減，一致反映在身心上都有很大收獲。我們還參加了教職工趣味運動會和乒乓球比賽，每個項目都有隊員參賽，并取得了一些成績。更重要的這些活動是豐富了教師業(yè)余生活，增強了教師之間的凝聚力，使教師們不僅是工作上的伙伴，還能發(fā)現(xiàn)共同的興趣和愛好，成為文體活動中的好隊友。
我們高度重視學院11月份組織的征求意見會，會前征求教師們的意見和建議，共有4名教師代表參加討論，并提出建議，引起各系代表的共鳴。
在這一年的工會工作中，我認識到會員參加工會活動的積極性，靠的是良好氛圍的營造，而良好氛圍的營造需要組織者切實從會員的角度考慮，在活動的內(nèi)容、形式和可參與性上多做考慮。
工作中的不足之處是，我在工作中還存在一定程度的惰性，總是等到最后一刻才能完成任務，這方面還需要加強自律。另外，我本人的興趣面不是很廣，在一些專業(yè)性強的活動中顯得力不從關(guān)心，需要培養(yǎng)多方面的愛好，以利以后的工作。
總之，作為工會小組長，我要克服不足，努力開展各項工作，發(fā)揮工會組織的優(yōu)勢，多為大家辦實事、辦好事。
系工會小組
20xx年x月x日
小組教學心得體會篇十一
轉(zhuǎn)眼一學期馬上就要過去了，我們的健美操興趣小組活動也暫時告一段落。本學期，健美操興趣小組在學校的領(lǐng)導下，在教務處領(lǐng)導具體關(guān)心和指導下，全體師生齊心協(xié)力，從健美操興趣小組實際出發(fā)，通過一學期的努力工作，學生們在健美操技能方面有了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
這學期的健美操興趣小組，新增了一些一年級的小學生，這群可愛的小家伙，從年齡上、健美操基礎(chǔ)上、對動作的接受能力上與較大些的學生都相差很多，但他們每次課都很認真，也很緊張，他們沒有健美操基礎(chǔ)，有的學生連舞蹈基礎(chǔ)也沒有，學起來相當不容易，所以在教學上，我關(guān)注每一名學生，及時給與肯定或指導，使他們有信心學下去，并喜歡在這個集體中學習。
對于有基礎(chǔ)的學生，在教學中，我改變單調(diào)的師帶生學的教學模式。動作帶領(lǐng)幾遍后，讓先學會的學生帶領(lǐng)練習，他們自喊節(jié)奏，帶領(lǐng)動作，辨別方向，從各個方面都表現(xiàn)出一名出色小老師的形象，不但能圓滿的完成任務，在組織上也井井有條。集體練習、分組練習或自己練習，根據(jù)學習情況隨即調(diào)整，我則把注意力更多的關(guān)注到學生的動作質(zhì)量上和一年級小學生身上。為了保證孩子的興趣，教學上從簡入難，從生到熟；課堂氛圍上松中有緊、緊中有松。
1、本學期從總體上看，較好地完成了我們小組的活動任務，保證了活動質(zhì)量。每次課我都會以幽默的小笑話、小游戲穿插，提高了學生的學習興趣。
2、通過學習健美操，學生不僅學到了知識，掌握了技能，鍛煉了身體，對健美操產(chǎn)生了濃厚的興趣。任何地方都成了他們的練習場地。
3、在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如學生練習時動作的協(xié)調(diào)性和柔韌性都不夠熟練，在今后的活動中尤為注意。
針對這學期不足之處，在下學期的工作中改正這些不足，同時對下學期的工作也做出來一定的暢想：
早早進入緊張狀態(tài)，以最快的速度學完整套操。嘗試著在健美操中加入一些新鮮元素，如：器械（呼啦圈、啦啦花等）、與其他運動相結(jié)合等。將健美操的主題接近傳統(tǒng)美德教育。利用現(xiàn)代的、有力量的健美操動作加入中國傳統(tǒng)的禮儀動作，讓它變得更為豐富。
以上就是本學期的總結(jié)和對下學期的暢想，我還會在教學中不斷的摸索進步。我一定會揚長避短，逐漸完善，爭取把下學期的健美操活動做得有聲有色。
我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開展了第三次小組活動。我們的小組是關(guān)于時間管理的，我們根據(jù)組員的需要為第三次小組活動作了精心的準備。要想開展一次小組活動，必須提前寫好一份計劃書，計劃書該怎么寫呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫一份，然后拿到一起來討論，最終確定一份合理的工作計劃。例如，在設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見，她基本上贊同，對細微之處作了修改。我覺得她的修改彌補了不注意細節(jié)上的不足。因此，兩個人的配合對順利完成小組活動是很重要的。
第三節(jié)的名字是“情景劇表演”，活動目標是讓組員學會適時地說“不”。每一節(jié)都有一個活動目的，每個目標都是根據(jù)組員的需要來循環(huán)漸進的。在活動環(huán)節(jié)設(shè)計上面，我們設(shè)計活動的原則是活動要與目標緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導整個活動，簡單易懂，時間分配合理等。在設(shè)計游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個游戲，但不知道取哪一個更好。后來和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導的游戲并且很容易和活動目標扯在一起。第一節(jié)是一個游戲，我想設(shè)計這個游戲室需要讓大家動起來，活躍氣氛，環(huán)節(jié)大家的壓力。通過讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因為是熱身游戲，就沒有設(shè)計分享。在第二節(jié)上，活動的設(shè)計與時間管理的目標緊緊連在一起。
活動時間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個活動的時間把握上，基本在這個范圍內(nèi)，但每小節(jié)的時間設(shè)計上不合理。例如：在第一小節(jié)熱身運動上，我們把猜詞語的時間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時間猜出來。我們應該把時間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個環(huán)節(jié)上，時間用的也比較多，最后的一個需要表演的情境畫面可以省略，因為與活動的目標關(guān)系不是很大。
人的能力；對小組過程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個人的力量。小組工作者應根據(jù)小組的發(fā)展，靈活運用各種技巧，我覺得我和陳福春在領(lǐng)導力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導活動的進程，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等，都需要我們學習。在二個環(huán)節(jié)上，當組員劉珂問及怎么分時，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對著看，以為那里出了錯誤，而我和陳輔春并沒有及時地介入。我覺得小組的領(lǐng)導能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學習。
工作者之間的配合時很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書制定完畢后，我們打算自己先預演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當?shù)诙€環(huán)節(jié)結(jié)束，將要進入下一個環(huán)節(jié)時，我們發(fā)生了爭執(zhí)即誰來做下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)導者。在帶領(lǐng)的過程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。
在活動中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒有必要像男生那樣插著坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時候，仍然高高在上，一定程度上導致組員不愿說出自己的心理話，加劇了組員的緊張，隔閡就會產(chǎn)生。我們應該與組員圍坐在一起，隨時做出回應，可以點頭或者說一些鼓勵的話，鼓勵組員勇敢表達自己的看法。我這里有一個疑問：開展活動時需要對組員進行分組嗎？我覺得要視情況而定，在第二個環(huán)節(jié)上，由于設(shè)計的失誤導致了老師和學生認為本次環(huán)節(jié)上進行分組沒多大用處。
細節(jié)決定成敗，這句話一點也沒錯。在很多細節(jié)上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動開始前，我雖然把活動目標提了一下，但整個活動的大概流程卻沒給組員進行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺。第一個環(huán)節(jié)上，猜詞語的時間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時間設(shè)置成1分鐘比較合理；第二個環(huán)節(jié)上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標準進行分類，由于給出的事件很范，并沒有具體化。例如，再給出的一個事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設(shè)計問題上存在歧義，沒有進行好好推敲。最大的失誤就是第二節(jié)，本來計劃的是分組討論，規(guī)則是：分為兩個小組，然后小組討論，把代表本小組的觀點寫在黑板上。但由于忘記說明規(guī)則，結(jié)果每個組員上去填了一遍，這不得不說是很大的過失。
活動結(jié)束后，最重要的是進行分享，幫助組員明白通過這個活動，學到了什么。一個活動只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開心，得到了放松，但如果不進行分享，會收不到任何效果。要進行分享，必須事先設(shè)計出要問的的問題，問題的設(shè)計需要很多的技巧，設(shè)計原則包括：要具體化，可以測量的；分享的問題需要與目標緊緊地聯(lián)系在一起；問題的設(shè)計可以引領(lǐng)組員進入下一個問題等。這些都不是一成不變的，問題的'設(shè)計需要根據(jù)組員的反應靈活改變，問題的設(shè)計應該為下一個問題設(shè)下埋伏，以便讓活動的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，進入分享階段。其中我問組員的一個問題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時間的？結(jié)果組員的回答大都是吃飯，睡覺，學習。吃飯，睡覺是每個人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進一步發(fā)問，但組員說這些的時候，我不知道該怎樣往下接著發(fā)問。在分享的環(huán)節(jié)上，不僅是組員在一旁一直的說個不停，工作需要運動各種技巧表達自己在認真聽，及時的運用語言非語言進行回應，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動中認真學習。
小組活動的設(shè)計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準備此次活動，但活動的設(shè)計沒有以組員的需求為中心?；顒咏Y(jié)束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動很好，但組員的問題并沒有很好的解決。
總的來說，本次我?guī)У男〗M活動，大體上成功完成了活動計劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無語的地步；組員的凝聚力比較強；組員的規(guī)范明確。但細節(jié)之處還有很多的不足，希望在今后的學習中，多參加小組活動，認真學習經(jīng)驗，爭取把小組活動做得更好。
小組教學心得體會篇十二
從知曉江鎮(zhèn)中心小學榮幸地被列為上海市信息化實驗學校的那天起，確實為學校感到自豪。從莫名地加入信息化推進小組的那刻起，著實感到有些茫然。這將是怎樣一回事呢？在學校領(lǐng)導的周密安排下，我們積極地行動起來了！
首先，我在多次的學習和考察中逐漸明白了，信息化實驗學校到底要做些什么。尤其是金英一行，讓我覺得可望而不可及，也讓我知道了信息化實驗學校就是讓我們現(xiàn)行一步，借助各種信息平臺完善學校的教研工作、整積累學科的資源工作，讓廣大教師能借助這些平臺學習他人的優(yōu)秀課例、合理使用他人的精美課件，以便更好的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為自己的課堂教學服務。
其次，隨著工作的進一步推進，我校的網(wǎng)頁上相繼增加了校本研修和學科平臺等鏈接。在校本研修的欄目中開設(shè)了校本教研、校本培訓、校本科研三類子欄目，記載著老師們平時教研活動的痕跡。而在學科平臺的欄目中則先從語數(shù)英三門主課著手做起。恰巧我正在教三年級語文，我除了收集、整理并上傳相關(guān)的信息外，也帶動我們同組的老師一起熟悉了語文學科需要做的五大板塊內(nèi)容。
最后，我想說，經(jīng)過上上下下的努力，我們雖然在這兩個主要的.平臺上有所收獲了，但是在真正的操作中還有待進一步改進和完善。學科平臺的資源確實豐富了，但大部分老師還是在整合以后重新制作適合自己的ppt進行課堂教學，這樣的操作似乎又繞了一個圈子，降低了信息資源與學科之間的真正意義上的直達與鏈接。
古人說：路漫漫其修遠兮。信息化實驗學校的項目雖然即將告一段落，但是如何讓信息化的資源更有效、更便捷地為廣大教師的課堂教學服務，這將是一個更漫長的過程！但只要我們齊心協(xié)力，攜手共進，相信我們江小在信息化實驗學校的基礎(chǔ)上定會上一個新的臺階！
小組教學心得體會篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：大家好!
我發(fā)言的題目是：
不斷創(chuàng)新吊車崗檢模式，確保鋼廠物流暢通
回首20xx年，我們小組在各級領(lǐng)導及點檢聯(lián)誼會的大力支持、幫助下，運轉(zhuǎn)小組按照廠五制配套推進方案，結(jié)合運轉(zhuǎn)作業(yè)區(qū)實際情況，強力推進以標準化作業(yè)和點檢定修為重點的五制配套工作。較好地完成了全年各項工作目標。 20xx年，運轉(zhuǎn)小組主要以開展崗位點檢、自主維修、自主管理、技能提高為重點的一系列工作，不斷探索崗位點檢，自主維修新模式，取得了較好的成效：
一、強化崗位培訓，持續(xù)提高職工崗位點檢及維護技能
作業(yè)區(qū)充分利用付班請吊檢作業(yè)區(qū)技術(shù)骨干授課、組織全體職工學習、觀看直觀生動的崗位點檢、故障排查dv視頻，采用班前會交流講解，現(xiàn)場指導等方式，使職工的技能水平得到了較大的提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、能夠從吊車車輪溢出的油脂，運行的聲音、溫度等現(xiàn)象迅速判斷出車輪是否存在問題。20xx年檢查發(fā)現(xiàn)車輪軸承損壞、車輪裂紋、車輪刷邊等共20余個，杜絕了因檢查不到位而導致的高空墜物事故。促使生產(chǎn)檢修有計劃進行，提高了機車作業(yè)率，保證了生產(chǎn)穩(wěn)定運行。
動輪裂紋、鋼繩斷絲等重大隱患100余項。
二、制定崗位點檢周期檢查模式，有計劃，有步驟地將吊車重點部位納入專項檢查管理，細化崗位點檢周期檢查項目，努力做到崗位點檢不留死角。
1、認真做好制動器的檢查，杜絕因制動器故障導致重物下滑及其他事故的發(fā)生。制動器檢查崗位職工每班不低于三次，作業(yè)區(qū)及小組每周定期進行檢查，特別對制動器的補償行程、是否靈活可靠等進行檢查確認。20xx年，因檢查發(fā)現(xiàn)問題進行更換的制動器達30余臺，連續(xù)七年杜絕了因制動器檢查調(diào)整不到位而導致重物下滑事故的發(fā)生。
2、認真做好起升機構(gòu)安全連鎖的檢查試驗，杜絕因電氣故障而導致重罐下滑事故的發(fā)生。吊車檢修時必須進行安全聯(lián)鎖可靠性試驗，小組每月組織對26臺大車起升機構(gòu)進行一次試驗，以保證其安全可靠，20xx年，先后檢查出5臺吊車安全聯(lián)鎖失效，并及時聯(lián)系點檢作業(yè)區(qū)進行處理。
3、認真做好卷揚重砣極限的檢查，杜絕了鉤頭上天落地事故的發(fā)生。小組要求：崗位職工對卷揚重砣極限靈活可靠性試驗每半月一次，將極限鋼繩、極限鼻子磨損是否達標承包班組每半月檢查一次;吊車停車檢修、清灰當班必須進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即處理，努力做到吊車安全設(shè)備的更換、處理不在生產(chǎn)過程中進行，以降低機車故障率，杜絕高空墜物及鉤頭上天落地事故。
要性無需置疑，無論是新鋼繩還是舊鋼繩都必須認真做好一班三檢，20xx年先后發(fā)現(xiàn)新鋼繩斷絲多次，使用不到期限出現(xiàn)斷絲報廢的十多臺次，并都聯(lián)系吊檢作業(yè)區(qū)處理，為鋼廠的安全生產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
5、認真做好重點部位的檢查，特別是后開蓋的聯(lián)軸器是最重要的部位，不能有任何疏忽必須確保萬無一失， 20xx年，先后檢查發(fā)現(xiàn)三臺大車二次聯(lián)軸器壓蓋焊接處開焊，避免了重大惡性事故的發(fā)生。
三、積極開展自主維修，保證設(shè)備的穩(wěn)定運行。
自主維修原則上不占用生產(chǎn)時間進行，盡可能地利用生產(chǎn)間隙、清灰檢修等時間進行，以降低機車故障時間，保證生產(chǎn)穩(wěn)定順行。
20xx年共更換剎車片200多片，更換極限鋼繩、鼻子300多套，處理減速機漏油100多臺次，減速機加油200多臺次，鋼繩、液壓推動器加油300余臺次，均未占用生產(chǎn)時間。
20xx年，運轉(zhuǎn)小組的工作在不斷的摸索改進，在新的一年，運轉(zhuǎn)小組會更加立足于本職，以飽滿的工作熱情，為鋼廠的各項工作上臺階貢獻我們的力量，相信鋼廠的明天會更美好!
小組教學心得體會篇十四
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，現(xiàn)在廣大的教師都在積極地嘗試運用這種新的教學理念，我們一年級教師也不例外。但由于一年級學生的特殊性，使得怎樣更有效地開展好小組合作學習成了我們面臨的最大課題?，F(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談談我的一些做法。
小組合作的首要任務就是分組，一年級的學生應該怎樣分組呢？分為6人組嗎？我的想法是一年級的學生因為年齡關(guān)系，自制力比較差，容易交頭接耳的說話、打鬧，課堂紀律不容易控制，所以在一年級的上半年我把學生們每2人分為一組，組長與組員對面而坐，既能互幫互助，也是競爭對手，組長不定期更換，由表現(xiàn)更優(yōu)秀的人擔任。這樣分組的另一個目的是為了便于教師觀察學生，了解學生，準備選擇4人組的組長。
第二學期開學后，我就把2人組改為了4人組，有了第一學期的基礎(chǔ)，再加上我對學生的了解也更進了一步，4人組的出現(xiàn)似乎是理所應當?shù)模趾媒M后，我在小組中選出智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈，又有一定責任感的學生擔任學習小組的組長，并把組員按不同的層次編號。這樣做的目的是為了更好的把握全班學生的情況。
接下來我開始訓練小組長，教給他們一些工作的方法。一開始，有個別小組長做得一塌糊涂，我真是又急又氣，但仔細想想，他們還小，還得慢慢來。于是每天下午的第四節(jié)課是組長們的交流匯報時間。我與小組長一起探討，聽他們反應工作中的困難，如哪些學生難管理，哪些事情不會解決，我會一一幫他們分析，并出謀劃策。經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在，小組長們比以前做得更好了，他們學會了檢查作業(yè)，組織小組成員學習，檢查學生背誦情況，帶領(lǐng)本組成員打掃清潔等，真正成了老師的小幫手。
然而這只是小組合作學習的準備階段，真正的小組合作學習是在課堂上。這更是需要教師一步步的去引導的。
首先，我想說的是小組合作這種形式并不適合每節(jié)課。
開展小組合作學習，需要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點來進行，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如一些簡單的學習內(nèi)容，根本不用合作，學生獨立學習，就可快速解決問題；而復雜的知識性內(nèi)容，如語文當中的古詩，學生沒有這方面的經(jīng)驗合作根本解決不了，一定要教師的精講。再如一年級下冊數(shù)學中的進位退位加減法，是全新的知識性內(nèi)容，學生合作討論不僅不能解決反而耽誤時間，效果也不好。所以合作內(nèi)容的選擇需要我們每一個教師的慎重考慮。
其二、我想說的是一年級小組合作的形式問題。聽過高年級的課后，感覺他們的學生都具備一定的合作能力，可以集體解決某個問題，甚至分析一篇文章，而這種形式并不適合我們。因為一年級學生生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識的匱乏，討論、分析、解決這樣的字眼對于他們來說，過于沉重了，并不是他們可以承受的。那怎樣的合作形式才是屬于我們的呢？經(jīng)過一段時間的摸索，我終于
總結(jié)
出了適合我們的合作模式，那就是操作、交流、游戲。如在上冊教學《9加幾》的時候我是這樣設(shè)計的：導入之后每個小組選一道9加幾的習題，在組長的帶領(lǐng)下通過動手操作得出答案，并填空。動手操作可以是擺小棒，擺磁扣等，操作時要邊做邊說自己是怎樣想的，接下來是小組依次交流展示，因為已經(jīng)有了操作經(jīng)驗所以在交流時不會無話可說。在全部小組都展示以后是練習時間，我把枯燥的練習變?yōu)榱擞腥さ恼O果游戲，學生在玩的同時也把學過的知識進行了運用。
適時的動手操作，適度的經(jīng)驗交流，適合的學習游戲使得課堂氣氛活躍，學生的學習興趣倍增，也不會讓你的課堂成為流于形式的無效課堂。
經(jīng)過一段時間的合作學習以后，學生的語言表達能力明顯提高，做事也更有條理，但負面影響也接踵而來，就拿這次期中考試來說九個組長有八個都在年級前十名，差生依舊沉默。好學生經(jīng)過鍛煉可以更好，學困生因為鍛煉的機會減少而進步緩慢。可見小組合作學習并不是萬能的鑰匙，不是只要我們改革就會有成效，是需要我們不斷地進行研究，不斷地探索有效合作學習的途徑和方法，才可以實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。
小組教學心得體會篇十五
在指導學生小組合作學習時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現(xiàn)學習伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學中加強小組活動的有效性，我有如下體會：
教師要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進。小組的點滴進步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當教師的引導語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動時，學生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當教育評價也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學生的團隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時都在積極地發(fā)言，認真地傾聽，他們合作得多好?。 ?BR> “把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學生匯報反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補充）
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的全體同學都順利完成任務，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”
“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”
學生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導和培植才能逐步形成，要使學生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽感。
教學中我們經(jīng)常看到，教師安排了很多合作學習的形式，但學生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學生合作方法的指導中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學生交往，可以把自己當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學生示范，給學生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學習需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學習的內(nèi)容，并能在老師的指導下，適當選擇合作學習的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結(jié)和評價。教師還要通過示范、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認真傾聽、仔細觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導學生合作學習解決問題的策略時，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。
第三步，選出小代表，在全班匯報學習結(jié)果。
在學生合作學習時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。
這個案例中，比較充分地體現(xiàn)了對學生合作學習方法的指導和調(diào)空，使學生明白，在本次合作學習中，自己承擔的角色是什么，應該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
學生只有明白了什么是合作學習，怎樣合作學習，才能在小組活動中找準自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進行。
我們所提倡的自主、合作、探究的學習方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產(chǎn)生好的效果。教學中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后，一沒有進行必要的引導，使學生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學生獨立思考的時間和機會，就急于安排小組合作學習，學生在合作學習中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重心引導，白白浪費了教學時間。
新課程實施以來，我們在課堂教學中看到了比較頻繁的小組合作學習形式的安排，但學生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認真思考什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學習，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學習，怎樣指導和調(diào)控學生的合作學習。我們認為，抓住以下契機，適時組織合作學習，能取得較好的效果：
當學生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學習活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學中又不可能給每個學生在全班表現(xiàn)的機會，這時安排學生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學生實踐的機會，又使學生的個性得到張揚，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學反饋，適時調(diào)整課堂教學。
當急需要與人溝通的時候，安排合作學習。教學活動如果真正觸發(fā)學生思維的靈感，如果實現(xiàn)了真正意義上的學生與文本、與教師、與同學的心靈互動，那么，學生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學了解自己的所思所想，也想了解同學的所感所悟。這時如果及時安排學生在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
當須要協(xié)作完成的時候，及時安排小組合作學習。有些教學內(nèi)容，本身就蘊涵著很強的合作學習的要求，如語文學科的分角色朗讀、分角色表演，自然學科的實驗、操作等，這時，抓住契機，適當安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學內(nèi)容，學生一個人操作，單調(diào)重復，費時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學內(nèi)容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。
當學生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學生的個體差異性，必然會造成不同的學習能力，產(chǎn)生不同的學習效果。一個教學班中，肯定會有一部分學生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學習伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學生接受。在解決問題時，小組同學之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學生的思維靈感，挖掘其學習潛力。
對小組的成長來說，及時恰當?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學習情況進行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應繼續(xù)發(fā)揚，還有那些不足，要努力克服和改進，要使評價成為學生更好地合作學習的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學生接受的形式，展示評價的結(jié)果。
發(fā)展有一個感性的認識，又把學生喜歡的競爭機制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對抗性，很能激發(fā)學生學習的積極性。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。
對于小組的發(fā)展來說，除了建立評價小組即時發(fā)展的機制，在教室內(nèi)設(shè)置評價小組長遠發(fā)展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發(fā)現(xiàn)，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內(nèi)長期的發(fā)展情況，學生由評價而產(chǎn)生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內(nèi)建立了評價小組長遠發(fā)展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結(jié)顯示在長遠評價的欄目中，也收到了非常好的效果。
總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標，如何組織有效的合作學習活動。
小組教學心得體會篇十六
通過這次小組工作的開展，我覺得我對于社工精神以及社工身上的責任有了更好的理解與體會。不同于在課堂上學習，這次是把所學到的知識運用到實際中去，并且在實際的工作中，有很多東西是書本上所沒有的，因此我也學到了很多東西，也體會到要把社工做好是需要不斷學習、總結(jié)以及做實務的。
我們小組的課題是關(guān)于大學生虛度光陰的問題，具體表現(xiàn)為浪費時間、不認真上課、經(jīng)常逃課蹺課，也不參加各類實習、實踐活動，在大學四年中無所得無所成，只是在混日子。現(xiàn)在這種情況很常見，在我身邊就有很多人是在混日子，平時不去上課，在宿舍上網(wǎng)打游戲，學校安排的各種實習活動也不去參加，學期末經(jīng)常掛科。長此以往，在畢業(yè)的時候，面對空白的簡歷也不知道該寫什么，找工作也很困難。所以我們小組決定選擇這個課題，希望能夠盡量幫助這個群體，讓他們能夠更加積極的面對學習生活，不再一味的沉迷下去，充實自己，充實生活，不虛度這四年的光陰。
在前期的準備工作中，我們有期待也有擔心，期待能夠把小組活動辦好，能夠真的對組員有所幫助，也擔心不能夠達到預期的效果。但我相信只要認真的去準備、去思考、去付出，就能夠有收獲。我們在定下課題后，就開始著手準備招募組員，我們利用海報、網(wǎng)絡(luò)宣傳，在召集的過程中也體會到不容易，因為很多人抱著懷疑的態(tài)度，但是我們耐心的說明講解，向身邊的人積極的宣傳，最終成功的召集到足夠的組員。
我們一共進行了四次小組活動，每一次活動對于我們都是一次鍛煉，一次學習的機會。我從中學到了很多，學會怎樣把理論聯(lián)系到實踐中去，學會怎么樣去控制好氣氛、調(diào)動組員的情緒、怎么避免冷場、怎么讓組員敞開心扉，去接納組員，認真的去傾聽他們的想法，不能去定義他們的行為是對是錯，要尊重每個組員，讓他們從心底信任你，才會配合你去幫助他們自己。
第一次活動是我主講，所以給我的印象很深，也讓我受益匪淺。其實內(nèi)心是有點緊張的，畢竟是第一次活動，要有一個好的開始才能順利的進行下去，因為之前也沒親身開展過這樣正式的小組工作，沒有什么經(jīng)驗，所以在準備的時候下了很大的功夫，力求完美，制作ppt、準備活動的環(huán)節(jié)，盡量的想到每一個細節(jié)，希望能在第一次活動上讓組員感受到輕松、愉快，能夠積極的配合我們，能夠信任我們，這樣小組工作才能良好的開展下去。
在活動預定時間開始之前，我們很早就來到活動地點，開始打掃衛(wèi)生，搬椅子、擺桌子，布置黑板、張貼海報，雖然忙忙碌碌的，但是因為是自己用心主辦的活動，所以一點都不嫌累，我也是認真的把第一次活動的過程在腦海過了幾遍，希望讓每個組員都融入其中，從內(nèi)心接受我們。
在組員陸續(xù)到齊之后，我們就正式開始了。我的開場主要就是讓他們了解我們小組的性質(zhì)與目標，以及開展的形式，并且讓組員之間相互認識、了解，這樣彼此間才能更好的交流、分享。我覺得，第一次活動開展的怎么樣，關(guān)系到之后小組的發(fā)展，所以我認為首先是要把氛圍營造好了，不能太拘束、太嚴肅，要有一個輕松的氣氛。所以我在開場的時候并沒有一板一眼，而是帶著一點幽默進行下去，并且不時的和組員進行互動。剛開始的時候大家都不熟，組員之間也比較陌生，只是在互相認識的兩三個之間有交流。之前考慮到這個問題，所以我們安排了轉(zhuǎn)圓圈和左手右手的游戲，使組員加深彼此之間的了解。在轉(zhuǎn)圓圈的游戲過程中，組員都很投入，比我預想的結(jié)果還要好，因為大家表現(xiàn)出很高的熱情，彼此之間分享、交流的很好，我們都是喊了好幾次暫停才繼續(xù)游戲的，在交談期間也是有說有笑，也正是通過這個游戲使小組的氣氛達到高潮，大家彼此之間開始進一步了解，逐漸融入到小組中來，達到了我想要的目標。之后組員之間熟絡(luò)了起來，不再拘束，積極的分享上大學以來自己的改變、感受，以及自己的困惑。在活動尾聲，我準備了便利貼，讓每個組員把自己第一次活動的感受、建議以及需要幫助的地方寫了下來。我在看的時候，很感動，組員大多數(shù)都很滿意，說活動辦的很給力，很受用，也有給出意見說希望活動安排能夠更加緊湊，能夠把握好時間。我當時就有一種被認可的喜悅，覺得付出得到了認可。并且從這次活動中總結(jié)了經(jīng)驗，改善不足之處，為以后開展活動打下了基礎(chǔ)。
之后的三次活動我也全部參與了，每一次活動的開展，我們和小組組員之間就更進一步，達成了很好的情感聯(lián)系。我還記得在第二次活動時，有一個環(huán)節(jié)是大家談談自己對于社會實踐的看法，開始組員都沒主動的分享，我一看有些冷場，就先講了起來，談了自己幾次的實習經(jīng)歷，尤其是講了去福利院實習的時候，說到那些被父母遺棄的孩童，引起了組員情緒上的共鳴，接下來討論順利的進行了下去。
這四次活動順利的結(jié)束了，也基本達到了我們預期的目標與效果，我們總結(jié)了不足，積累了寶貴的經(jīng)驗。在活動結(jié)束之后，組員們在qq群中也反饋說，參加這次小組活動對自己是有一定的幫助的，起碼現(xiàn)在有了目標，也認識到充實自己的重要性，會更好的珍惜大學時光。
總而言之，通過開展小組活動，我對于成為社工有了更好的認識，這是一次寶貴的經(jīng)歷，尤其是當我做最后一次活動播放的記錄ppt時，看著從第一次活動開始的照片，回憶一點點涌現(xiàn)，看著小組的逐漸成長與進步，看著組員的改變與收獲，對于組員的配合、大家的團結(jié)，我更加珍惜這次經(jīng)歷，它也成為我大學時光中一段珍貴的回憶。
小組教學心得體會篇十七
第一段：引入小組教學的概念和意義（字數(shù)：100）
小組教學作為一種有效的教學方法，在近年來受到越來越多教育者的重視。與以往傳統(tǒng)的單一教學方式相比，小組教學更能夠促進學生的互動和合作，提高學生的學習效果和綜合能力。我本人在過去的一年里，有幸參與了一門小組教學課程，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得，下文將分享我對小組教學的體會與認識。
第二段：小組教學的優(yōu)勢和機會（字數(shù)：200）
小組教學為學生提供了諸多機會和優(yōu)勢。首先，通過分組合作，學生們能夠積極參與到課堂中，減少了學習上的孤立感，增強了學習的樂趣。其次，學生們可以互相取長補短，共同解決學習問題。在小組討論中，每個學生都有機會與他人探討和分享自己的見解，從而加深了對知識的理解和掌握。此外，小組教學還能促進學生的交流與協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的團隊合作和領(lǐng)導能力。
第三段：面臨的困難和挑戰(zhàn)（字數(shù)：300）
然而，小組教學也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，任務分配和角色分工是一個比較復雜的問題。在小組中，每個成員都應該承擔一定的責任，但有時難免會出現(xiàn)某些學生不愿意參與的情況，甚至出現(xiàn)自由魑魅。這就需要老師合理安排和引導，確保每個學生都能充分發(fā)揮自己的潛力。其次，小組討論往往會出現(xiàn)意見分歧，如何協(xié)調(diào)和處理這些分歧需要一定的技巧。同時，老師在教學過程中也需要不斷地關(guān)注和引導，及時糾正誤區(qū)，確保小組學習的有效進行。
第四段：小組教學的啟示和體會（字數(shù)：300）
通過一年的小組教學探索，我逐漸領(lǐng)悟到了很多啟示和體會。首先，合適的分組是關(guān)鍵。合理的分組可以促進學生間的互補和協(xié)作，增強學習氛圍，提高學習效果。其次，老師在小組教學過程中可采用不同的教學方法和手段，如任務導向、問題驅(qū)動、案例分析等，調(diào)動學生的主動性和參與度，激發(fā)學習的興趣。此外，老師應該注重對學生的指導和引導，及時給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（字數(shù)：200）
通過一年的小組教學實踐，我深深感受到了小組教學的魅力和優(yōu)勢。小組教學可以激發(fā)學生的學習興趣和自主性，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提高學生的學習效果和綜合能力。然而，小組教學也不是一蹴而就的，需要老師在實踐中不斷總結(jié)和調(diào)整教學策略，與學生一起成長和進步。期待未來能有更多的教育者重視并運用小組教學，為學生們創(chuàng)造更加豐富多彩的學習環(huán)境和經(jīng)驗。
小組教學心得體會篇十八
，務求實效，把學習貫徹黨代會精神落實到實處，如：開展《今天，我要做個怎樣的老師》演講比賽、寫學習心得等，促進了學校教育教學工作，促進教師良好的師德師風建設(shè)。
題的中青年教師的匯報課、比武課、家長開放課，給中青年教師提供了施展才華的舞臺，很多中青年教師在各級各類的比賽中紛紛獲獎，大大提高了我校教師的知名度。 總之，今年我們工會工作是緊緊圍繞學校發(fā)展的總體目標進行的，開展得有聲有色，但也存在不足，在今后的工作中，我們會更加努力 ，力求更上一層樓。
小組教學心得體會篇一
第一段：引言（字數(shù)：200字）
小組教學是一種有助于學生發(fā)展能力和個人成長的有效教學方法。我曾有幸參與了一場小組教學實踐，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在小組教學中的反思和體會，以及我對小組教學的看法。
第二段：反思（字數(shù)：300字）
在小組教學實踐中，我意識到團隊合作是取得成功的關(guān)鍵。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和不足。通過有效的合作和溝通，我們可以互相補充，幫助彼此進步。在我們的小組中，每個人都被賦予了不同的角色和責任。我們制定了明確的目標，并制定了行動計劃，以確保每個人都能有機會發(fā)揮自己的潛力。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組中，共同目標的意識和團隊精神的培養(yǎng)非常重要。通過共同努力和協(xié)作，我們能夠獲得更好的結(jié)果。
第三段：體會（字數(shù)：300字）
通過參與小組教學，我不僅學到了課堂上的知識，還提高了許多重要的技能。首先，我學會了更好地與人合作。在與同學合作時，我學會了傾聽他人的意見，并尊重他人的觀點。我也變得更加靈活和適應不同的學習方式。在與小組成員共同合作解決問題的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢。此外，小組教學還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導能力。要成為一個有效的領(lǐng)導者，我學會了合理地分配任務和指導其他成員。通過幫助他人，我發(fā)現(xiàn)自己也能學到更多。
第四段：對小組教學的看法（字數(shù)：200字）
我相信小組教學是一種非常有效的教學方法。它可以促進學生之間的互動和交流，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過小組教學，學生可以相互學習和借鑒，共同進步。此外，小組教學還培養(yǎng)了學生的合作和溝通能力，這些是他們未來工作和生活中必不可少的技能。在小組教學的過程中，學生能夠共同解決問題、分享知識和體驗，從而提高自己的學習效果?？偟膩碚f，小組教學為學生提供了一個積極、互動和合作的學習環(huán)境，使他們更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：結(jié)論（字數(shù)：200字）
通過參與小組教學，我意識到團隊合作和個人成長是相輔相成的。在小組教學中，每個成員都承擔著不同的角色和責任，通過有效的合作和溝通，我們可以取得更好的學習效果。同時，小組教學也培養(yǎng)了學生的合作和溝通能力，并為他們的個人成長提供了有助益的環(huán)境。因此，我相信小組教學是一種非常值得推廣和應用的教學方法。通過小組教學，我們可以為學生提供更好的學習體驗，培養(yǎng)他們的能力和潛力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小組教學心得體會篇二
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認識。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學生小組合作學習的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。小學生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學中為學生設(shè)置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學的過程之中，從而將數(shù)學知識融入我們的生活中，這樣的課堂學生樂于接受，同時學生們也會主動探討研究。
2.內(nèi)容具體，明確學生小組合作學習的任務。
為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效,學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導學生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學習任務：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學生們明確了學習任務，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學習的任務，從而提高了小組合作學習的實效。
3.分工合理，保證學生小組合作學習的.流暢。
學生明確了學習任務后，教師就應立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導學生分組討論、交流時，明確要求學生做好分工一部分同學列舉算式，另一部分學生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
4.交流討論，發(fā)揮學生小組合作學習的優(yōu)勢。
交流、評價、討論、提高是學生間總結(jié)學習成果、進行生生互助，共同提高的重要途徑。在學生交流時，要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并適當給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導學生分組討論、交流時，讓學生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學生在小組內(nèi)進行交流、討論，并讓掌握的較好的同學主動幫助有困難的學生完成任務。學生們在小組合作中進行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓有困難的學生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學習任務，同學們在這樣的小組合作學習的過程中得到了成長和提高！
當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，在教學實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學習如果處理不當，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等……這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學習的認識會進一步深入。
小組教學心得體會篇三
小組作業(yè)心得體會
此次小組合作讓我受益匪淺，不僅讓我們注意整合各種資源，組織好小組成員共同分工，也讓我們體會到動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式之一。
在小組作業(yè)完成過程中，首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業(yè)，確定研究目標后，將研究方向分為不同的幾方面，分別確定為不同的小組成員來完成，最后再統(tǒng)一匯總，整合為完整的作業(yè)上交。此次小組作業(yè)，我主要負責的是有關(guān)“七匹狼”公司的戰(zhàn)略規(guī)劃資料的查找，以及分析“七匹狼”公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實施，作業(yè)完成的過程中，我深知有一些需要改善的地方：1、研究目標的確定。剛開始的時候，我們?nèi)狈λx目標的資料精確查找，導致嚴重偏題到大型企業(yè)的研究中，與題目中小企業(yè)嚴重相駁，浪費大量的時間、人力。
小組合作學習評價總結(jié)
隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們目前的教學模式也發(fā)生了很大的變化?！耙詫W生為主體，教師為主導”“把課堂還給學生”“讓個學生成為課堂學習的主人” “讓每個學生都成功”等這些口號的呼聲也越來越高。鑒于此，我們也把這種課堂教學模式引入了我們的教學中，但是在使用過程中，往往會因為沒有評價或者評價不夠細致、具體、全面，而沒有引起學生對小組合作學習的重視，更沒有發(fā)揮此學習模式的魅力所在。所以我們針對這些問題，開展了以下嘗試，制定相應的評價機制，從而更快地推進小組合作學習模式，來培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。
一、小組合作學習評價的意義
現(xiàn)在學生普遍基礎(chǔ)薄弱，沒有明確的學習目標和學習動力，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，最重要的一點是自控能力很差，所以造成了學習氛圍不濃、學習成績不明顯、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)象。為了更好地改善我們的教學，我們引入了把"將集體智慧最大化"的合作學習浸潤于學習活動之中,營造了"君子和而不同"的人際情境。n將"合作"作用表述為"將集體智慧最大化"。合作能聚合智慧,能造出無數(shù)個"諸葛亮"!"合作能使本組脫穎而出,卓而不群"也是學生們的共識。通過"小組合作評價"有意識的對"小組合作"加以引導,力爭促成合作意識在學生的心里與日俱重、落地生根。小組合作學習模式，隨著一步步的試行發(fā)現(xiàn)，學生的表現(xiàn)雖比以前有很大改觀，課堂氣氛也有明顯的變化，但是，從中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如：1、個別小組間為了爭分無謂耽誤學習時間，影響課堂秩序；2、有的同學只是為了得分而忽視了能力的學習； 3：有的學生對什么都無所謂，得分與否全然不顧；4、有的同學為了補充后的得分，故意挑“毛病”，可謂是雞蛋里挑骨頭，也因此打亂整個教學計劃，甚至有的課堂會因此而失控??所以，構(gòu)建合理的、有效的評價勢在必行。
二、小組合作學習評價的作用 作用概括總結(jié)如下：
知識掌握、能力獲得為準繩，貫穿課堂始終，讓學生有目的地學習，有目的地參與，有目的地鍛煉，有目的地發(fā)展，每節(jié)都有收獲，每人都有所得，每天都有提高，因人而宜，讓學生都能得到與之相輔的能力鍛煉。
2、有利于增強學生的自信心、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力，能改變學生學習的態(tài)度和學習觀念，讓學生學會如何適應環(huán)境，如何自主學習，有利于建立學生競爭意識，能夠自我管理、自我約束和鞭策，使他們以后更容易適應社會工作中的獎罰制度。
3、有利于培養(yǎng)學生學習興趣、學習方式方法、自主合作學習的習慣。
4、有助于學生團隊協(xié)作意識和集體榮譽感的加強，有助于學生的心理素質(zhì)和德育方面的培養(yǎng)及教育。
5、有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，充分發(fā)揮評價的教育功能。
6、養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂的良好的人際交往心態(tài);學會了在合作學習,在合作中評價并促成了全班同學合作;提高了書面語言的表達能力。
三、評價內(nèi)容
在課堂教學中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結(jié)果性評價，又重視學生學習過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學生技能性評價，又重視學生綜合素養(yǎng)的評價。
而此評價體系又分為兩大部分，分別是：教師評價和學生自評。具體為：
1、教師評價：（用分對學生的學習進行量化促進）
評 價 內(nèi) 容體
備注
加分項
學生學習態(tài)度端正，精力集中
個人表現(xiàn)
學習認真、細致、效率高
回答問題積極主動，競爭參與意識強
語言組織大方得體、邏輯性強
勇于接受大家的考驗且順利過關(guān)（說明自學到位）
能挖掘出新問題或有新發(fā)現(xiàn)
能用心聆聽他人/組的講解，提出質(zhì)疑、虛心求教
小組成員認真準備，合理分工，積極應戰(zhàn)
小組合作
各成員能主動關(guān)注身邊弱勢群體，共同進步
板書認真、形式多樣、板面整潔、重點突出
知識掌握過關(guān)率90%以上（各成員榮辱與共）
明：1）進步較快的可適當給予鼓勵加分
2）根據(jù)學生表現(xiàn)可逐步提高加分標準，以求學生更高層次發(fā)展
3）突發(fā)事件發(fā)生，教師可根據(jù)德育教育為先原則適當進行鼓勵加分
扣分項
討論問題跑題、談與主題無關(guān)的話題 先警告后懲罰
不服從小組管理及安排
取笑他人或起哄
小組間因得分發(fā)生爭執(zhí)擾亂課堂秩序
不遵守課堂紀律、玩手機、看閑書、發(fā)呆、搞小動作等
教師的評價對激勵學生參與活動、提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。
答案
這節(jié)課你努力了嗎？
本節(jié)課你有幾次發(fā)言？
你有沒有談論與學習無關(guān)的內(nèi)容？
黑板上有沒有留下你的痕跡？
你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎？
你有幾次幫助過其他人？
你是小組的主力軍嗎？
你對自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
你對自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
說明：本表內(nèi)容不予量化，只是對學生進行心理測試，讓學生養(yǎng)成“總結(jié)、反思”的習慣，同時樹立新的奮斗目標。
傳統(tǒng)的評價方式，多為教師對學生的單項評價，評價的主導在教師，學生是評價的對象。因而學生只有接受評價的結(jié)果，沒有參與評價的意識，抑制了學生自我管理、自我激勵的能力。我們教的學生是一個個鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了學生這一學習活動的主體對自己和同學的評價。因為從學生的角度看事物會有不同于我們成人的看法和見解。因此在語文課堂上要注重同學間的互相評價。
四、從評價的要求來看
1、評價要及時
小組合作評價根據(jù)各班級學生的實際情況，教師靈活選取評價內(nèi)容，以調(diào)動學生的學習為主要目的，多注重過程，及時、快速地對學生表現(xiàn)給予評價響應。教師的及時、積極的評價會給學生小組和個人以繼續(xù)學習的動力，無論是肯定的或是否定的評價，都表明教師在關(guān)注學生的學習，這對于學生來講也是一種心理的需要。
2、評價要公平客觀
雖然新課程標準下的評價觀注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點給出積極的評價，但如果教師在評價時偏離常軌，一味去“討好”學生，效果可能適得其反，學生可能會覺得 教師太“假”，從而可能不信任教師，對教師產(chǎn)生抵觸的心理。在對小組進行評價時，也不能因為某小組內(nèi)有優(yōu)等生就對此小組特別“照顧”，明顯的偏袒、有失公正、公平，會損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學效果大打折扣。
3、評價要具體 教師在評價小組和個人時，要注意作出恰如其分的、具體的評價，模棱兩可的評價、含糊的評價對學生的成長和進步?jīng)]有益處。如：對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達出來了”“你真是作者的知音?。 睂W生回答問題的評價要采用鼓勵、引導、點撥。在學生回答不正確或不完全正確時，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！钡鹊取＿@樣的評價會讓學生感到態(tài)度誠懇，學習的成果得到肯定，也給學生指出了明確的努力方向。
4、評價方式要多元化
教師對于學生課堂表現(xiàn)給予評價時，可采用多種方式：言語的鼓勵、眼神的交流、會意的微笑、虔誠的肢體動作等。多元化的評價方式會拉近我們師生間的感情，會讓我們的課堂充滿溫情和力量。
5、評價要多層面
教師評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要關(guān)注學生的細節(jié)表現(xiàn)及點滴進步，這樣多層面的評價有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，促進學生全面健康的發(fā)展。
小組合作學習的心得體會
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應該是以學生自主學習為核心的，學案導學是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學生自主學習為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學，而教師課堂教學的根本點是高效性。現(xiàn)在我僅就導學案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
第一，學案導學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性
采用這種學案導學的課堂教學方式，教師把課堂還給學生，學生主動參與教學，體現(xiàn)學生主體地位。課前老師下發(fā)導學案，學生事先做好導學案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學生的學習興趣。小組長積極給組員分配任務，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準備。這樣就充分調(diào)了學生學習的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學。
第二，學案導學，有助于學生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學中，我們的常規(guī)教學扼殺了學生的精神，壓制了學生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學實踐，總結(jié)運用了學案導學、情境教學模式，在講知識的時候，先給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學生在情境中帶著問題去思考，去探究；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識；再去與小組的其他成員、老師進行合作探究，然后進行交流展示、成果共享，從而加深了學生對問題的理解；最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學生往往表達出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學生的熱情，提高了學習興趣。與此同時，教師再進一步加以引導，讓學生運用所學知識去運用語文，感悟生活。學生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導學案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
第三，合作學習，密切了師生，增強了友誼
在合作學習過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復興得失，為一個共同的目標而努力。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，而要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。班級是一個小社會，小組成員間會因為學習或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團結(jié)。教師應注意與學生進行情感交流，充分尊重學生的主體地位和個性差異，讓學生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
第四，學生主動參與教學過程，學會評價
傳統(tǒng)的教學評價往往是老師用分數(shù)去評價學生知識學得怎么樣，達到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學評價從評價指導思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學生語文素養(yǎng)為衡量的主要標準。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進生活”這一欄目，讓學生把所學知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學生的聽說讀寫能力，讓學生貼近生活，走近實際，這樣就把學生的積極性調(diào)動起來，學生在運用的過程中會主動思考，使學生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導和幫助，大大提高了學生的參與熱情，從而促進了學生的全面發(fā)展。
第五，學案導學，給老師提出新要求
學案導學教學模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學案導學要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學生被動接受為主動學習，變以教師為中心為以學生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學過程最大限度地放給學生，給學生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學藝術(shù)，充分調(diào)動學生的積極性，使學生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學習。教學中要注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導演，學生是主演，真正發(fā)揮教師的主導作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導學案是不是=教案；二：導學提綱是不是=練習題；三、導學提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進。
小組教學心得體會篇四
隨著教育改革的推進和音樂教育的不斷發(fā)展，音樂小組教學逐漸成為音樂課堂的主要方式之一。作為一名音樂教師，我有幸參與了音樂小組教學的實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對音樂小組教學的見解和感悟。音樂小組教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學生在快樂中感受音樂的魅力。
首先，音樂小組教學激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學生的角色往往是被動的接受者，他們只需按照教師的指示演奏。而在音樂小組教學中，學生需要分組合作完成一項音樂任務，這就需要他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給予音樂作品獨特的個人理解和表達。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)一支小組編創(chuàng)一支合唱曲目，學生們自由發(fā)揮，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一首別開生面的作品。這種自主創(chuàng)作的過程既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又增強了他們的自信心和自尊心。
其次，音樂小組教學促進了學生的合作精神。音樂小組教學是充分利用學生間的互動與合作，通過協(xié)同努力完成一項音樂任務。在小組中，學生們需要相互協(xié)作，共同討論、決策，分工合作，克服困難。他們要學會傾聽和尊重他人的意見，學會為集體利益而付出個人的努力。通過這樣的合作過程，學生們培養(yǎng)了團隊精神和互助精神，增強了他們的集體榮譽感和凝聚力。我曾在一個小組中看到學生們?nèi)绾窝杆俸椭C地配合，他們互相扶持，互相幫助，只為了達到最終目標而努力。這樣的合作精神不僅幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的音樂成果，也對他們今后的生活有著積極的影響。
第三，音樂小組教學提高了學生的音樂素養(yǎng)。在小組中，學生們不僅僅是演奏者，還是創(chuàng)作者和評判者。他們可以通過親身參與音樂活動，深入了解音樂的表現(xiàn)形式、風格變換和藝術(shù)想象。他們可以感受到音樂的情感表達，培養(yǎng)自己的音樂感受力和表現(xiàn)能力。我曾在一個小組中帶領(lǐng)學生合唱了一首具有挑戰(zhàn)性的合唱曲目，這是他們首次接觸如此復雜的音樂作品。通過小組合作，學生們逐漸理解并掌握了音樂的特點和要求。他們不僅僅是簡單地演唱，更是通過自己對音樂的理解，給予這首曲目獨特的個人解讀。這樣的體驗不僅提高了他們的音樂素養(yǎng)，也增強了他們的音樂自信心。
此外，音樂小組教學讓學生在快樂中感受音樂的魅力。音樂是一門藝術(shù)，它應該是學生生活中的一部分，也應該是他們快樂的來源。音樂小組教學在學習的同時，注重讓學生享受音樂，展示自己的才藝。我曾經(jīng)組織過一次音樂小組表演，學生們準備了自己喜歡的音樂作品，并進行了小組演奏。在這個過程中，他們展示了自己的才藝，獲得了同學們的認可和鼓勵。這種音樂小組表演不僅提高了學生的音樂技能，更重要的是讓他們感受到了音樂帶來的快樂和成功，激發(fā)了他們對音樂的興趣和熱愛。
總之，音樂小組教學是一種創(chuàng)新的教學方式，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學生在快樂中感受音樂的魅力。作為一名音樂教師，我深刻體會到了音樂小組教學的價值和意義。通過音樂小組教學，學生們在參與互動的過程中獲得了成長和進步。我相信，隨著教育改革的深入，音樂小組教學必將成為音樂教育的重要組成部分，為學生們打開更廣闊的音樂天地。
小組教學心得體會篇五
《數(shù)學新課程標準》強調(diào)：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的.教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式;合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑”。
“課堂小組合作學習”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式。我們學校也進行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學教學更適合于小組合作學習。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學小組合作學習的情況進行了問卷調(diào)查。從學生整體答卷情況來看學生比較喜歡數(shù)學教學采用小組合作學習的方式。但其中也有許多問題，無論是學生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學生的問卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學教學我來談談自己的`困惑與感受。
也許老師在備課時認為這個問題不錯，但在課堂中學生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點m到點f(4，0)的距離比它到直線l:x+6=0的距離小2。求點m滿足的方程。這道題在理科班學生提出平移點的方法，學生討論的很激烈。但在文科班學生不甚理解，效果很差。“你認為每次小組合作學習討論的問題價值怎樣?”49%的學生認為有，43%的學生認為有時有。教師應站在“導”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學生的“主體”作用，在合作互動中使學生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學生的實際情況以及對課堂合作學習進行預測來設(shè)置問題。
我們的誤區(qū)是小組合作教學只注重對小組的評價，忽視了對學生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學生所在的小組回答問題及做題情況進行評價加分。剛開始學生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表揚已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學生小組合作學習表現(xiàn)情況有評價嗎?”57%的學生選有時有?？梢娢覀兊脑u價制度不健全，對學生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學中應更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學相比，小組合作教學不僅要評價教學效果，更注重對小組的合作、學習過程的評價;不僅要評價學生對知識的掌握，更注重對合作學習過程中表現(xiàn)出的人文精神進行評價;不僅要評價小組行為，更注重對學生個體行為進行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學走向成功。
在“在數(shù)學小組合作學習過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎?”29%的學生選擇經(jīng)常，63%的學生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學生課堂回答問題積極，這些學生在他們那個組表現(xiàn)突出，經(jīng)常回答問題。而三分之二的學生在小組內(nèi)不積極，不經(jīng)?；卮饐栴}。我們的小組合作學習只調(diào)動了三分之一學生學習的積極性。也許他們是學習比較好的學生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學的好的越來越好，學的差的越來越差，沒有達到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學習差的學生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進學習?是否我們在分組時一定要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學小組合作學習對學生的學習還是有很大推動作用。畢竟學生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當代先進教學理論，不斷充實自己，以期在“課堂小組合作學習”教學中與學生共同成長!
小組教學心得體會篇六
第一段：介紹小組教學合作的重要性（200字）
小組教學合作作為一種集體性的學習方式，已經(jīng)被廣泛應用于各個領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生和教師之間往往是單向的知識傳遞，學生的參與度較低，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而通過小組教學合作，學生們可以在一個相互協(xié)作和共同學習的環(huán)境中，通過互相討論和交流，主動參與到學習過程中。這種學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還能培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第二段：小組教學合作的優(yōu)勢和益處（400字）
小組教學合作的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，小組教學合作可以促進學生之間的互動和交流。在小組中，學生們可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，互相學習和借鑒，從而提高自己的學習水平。其次，小組教學合作可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組合作中，學生們需要相互配合、協(xié)調(diào)和分工，共同完成任務。這樣的學習方式能夠使學生們更好地理解合作的重要性，并提高他們的合作能力。再次，小組教學合作可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在小組中，學生們可以共同研究和解決問題，通過集體智慧得出更多的答案和解決方案。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。最后，小組教學合作可以增加學習的樂趣和興趣。通過小組合作，學生們可以互相激勵和支持，在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高學習的積極性和主動性。
第三段：小組教學合作的成功經(jīng)驗和方法（300字）
要使小組教學合作取得好的效果，需要注意以下幾點。首先，要明確小組的目標和任務。在開始合作前，應該明確每個小組的具體任務和目標，以便學生們有一個清晰的方向，并能夠有針對性地開展學習活動。其次，要建立良好的溝通和交流機制。在小組合作中，溝通和交流是非常重要的。學生們應該學會傾聽和表達自己的觀點，同時也要尊重他人的觀點和意見。再次，要鼓勵學生們積極參與討論和思考。在小組合作中，學生們應該充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，提出自己的問題和見解。最后，要及時總結(jié)和評價合作的結(jié)果。學生們應該對自己的合作過程進行總結(jié)和評價，從中找出不足之處，并加以改進。
第四段：個人在小組教學合作中的成長和收獲（200字）
在小組教學合作中，我不僅通過與同學們的互動和交流，增加了自己的知識和技能，也通過與同學們共同解決問題，提高了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。在合作中，我學會了傾聽和理解他人的觀點，并能夠提出自己的問題和見解。我也學會了分工和協(xié)作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組的共同目標貢獻力量。通過與同學們的共同努力，我不僅完成了小組的任務，還取得了很好的成績。在這個過程中，我收獲了學習的樂趣和成就感，也體會到了合作的重要性和價值。
第五段：小組教學合作在未來的發(fā)展和應用（100字）
小組教學合作作為一種有效的學習方式，將在未來得到更廣泛的應用。隨著社會的變化和發(fā)展，合作和創(chuàng)新能力將成為一個人成功的重要因素。小組教學合作可以培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力，使他們更好地適應未來社會的發(fā)展和變化。因此，我們應該積極推動小組教學合作的發(fā)展，并將其運用到實際教育中，為學生們提供更好的學習機會和環(huán)境。
小組教學心得體會篇七
音樂是一門藝術(shù)，也是一種語言，它能夠讓人們溝通、表達情感。在音樂教學中，小組教學是一種有效的方法，可以促進學生的互動與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和音樂潛能。在我擔任音樂小組教學的過程中，我總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，音樂小組教學能夠激發(fā)學生的主動參與。在傳統(tǒng)的音樂教學中，往往是老師在講臺上講課，學生們被動地接受知識。然而，在小組教學中，學生們分組合作完成音樂項目，他們需要共同討論、制定計劃，并在合作中不斷發(fā)揮自己的才能。這樣的教學方式能夠讓學生們更加主動地參與其中，增強他們的學習熱情和積極性。
其次，音樂小組教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。音樂是一種集體藝術(shù)，需要團隊的協(xié)作和配合才能完成美妙的演出。通過小組教學，學生們需要相互協(xié)作、分工合作，他們要在隊友的幫助和支持下完成任務，這樣的合作能夠培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。同時，音樂小組教學還能夠讓學生們更好地實踐禮儀和尊重他人的價值觀，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
第三，音樂小組教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。音樂是一門充滿創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)，小組教學能夠為學生提供更多發(fā)揮空間。在小組中，學生們可以自由發(fā)揮想象力，嘗試不同的音樂表達方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣點，并將其融入到音樂創(chuàng)作中。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的音樂才能和獨特的藝術(shù)鑒賞能力。
第四，音樂小組教學能夠提高學生的綜合能力。音樂教學不僅僅是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生的綜合能力。在小組教學中，學生們需要進行團隊合作、嘗試領(lǐng)導角色、提出解決問題的方案等等，這樣的過程能夠培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力、溝通能力、邏輯思維能力等綜合能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，音樂小組教學能夠激發(fā)學生的自信心和自主學習能力。學生在小組教學中需要逐漸從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，他們需要在小組討論中表達自己的意見、提出自己的見解。這樣的過程能夠幫助他們建立自信心，培養(yǎng)自主學習的能力，提高解決問題的能力。同時，學生們在小組教學中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，通過自己的努力和探索，他們可以找到解決問題的方法，這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的解決問題的能力和獨立思考能力。
綜上所述，音樂小組教學是一種有效的教學方式，它能夠激發(fā)學生的主動參與、培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、提高學生的綜合能力以及激發(fā)學生的自信心和自主學習能力。作為音樂教師，我們應該積極探索和應用小組教學的方法，為學生提供更好的音樂教育。
小組教學心得體會篇八
第一段：引言 (about 200 words)
小組教學一直以來都是一種推動學生自主學習和合作能力的重要教學形式。在小組教學過程中，學生可以通過互相討論、合作完成任務，鍛煉自己的表達和溝通能力。而作為一名參與小組教學的學生，我深刻體會到了小組教學的重要性和意義。通過小組的互動和反思，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體驗，認識到了自己的不足并努力改進，也體會到了團隊合作的魅力。
第二段：小組討論中的收獲 (about 300 words)
在小組討論的過程中，我學會了傾聽他人的觀點，并且能夠提出自己的見解。在討論中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的思維方式和見解，通過傾聽他人的觀點，我能夠從不同的角度去思考問題，開闊了自己的思維。同時，在小組中，我也學會了尊重他人的意見，接受他人的批評與建議。因為每個人的經(jīng)驗不同，每個人對問題的看法也會有所不同。雖然在討論過程中難免會產(chǎn)生分歧，但我們通過相互尊重和溝通，最終能夠取得共識，找到解決問題的最佳方法。
第三段：合作中的挑戰(zhàn)與突破 (about 300 words)
在小組合作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，個人能力的不足使得我很難更好地完成自己的任務和責任。有時候，我會覺得自己在小組中的存在感不強，因為我的貢獻相對較少。在面對這樣的困境時，我開始思考如何增強自己的能力和擔當責任的意識。通過自主學習和與小組成員的互動，我漸漸認識到自己的弱點，并且主動向他人請教和學習，提高了自己的能力。
第四段：小組反思與完善 (about 300 words)
在小組教學過程中，我們也進行了小組反思和完善。我們通過討論和總結(jié)，找到了小組合作中存在的問題，并嘗試提出解決方案。比如，有些同學會主動承擔更多的任務，以彌補其他同學的不足；有些同學會定期召開小組會議，及時分享討論和思考的結(jié)果等。這些反思和完善的措施使得小組合作更加高效，并且讓每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力。
第五段：小組教學的啟示與反思 (about 300 words)
通過參與小組教學，我深刻認識到了集體的智慧和力量。在小組中，每個人都有自己獨特的思維方式和能力，只有通過合作才能夠達到更好的效果。同時，小組教學也給了我一個機會去發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足。在與他人的互動和討論中，我逐漸明白了自己在溝通和表達方面的不足，并且努力去改進。通過小組教學的實踐，我不僅學到了課堂之外的知識，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力。
總結(jié)： (about 200 words)
小組教學是一種高效、互動式的教學方式，通過與他人的合作和互動，學生可以獲得更多的知識和技能。通過小組教學，我不僅學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，還學會了主動反思和改進自己，與他人進行有效地溝通和合作。小組教學不僅鍛煉了我的學習能力和綜合素質(zhì)，也讓我明白了團隊合作的重要性。通過小組教學的實踐，我更加堅信團隊合作可以創(chuàng)造出更大的價值和成就。希望未來能夠繼續(xù)通過小組教學這種形式去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且不斷完善自己的能力和素質(zhì)。
小組教學心得體會篇九
在我擔任小學教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學習的重要性和優(yōu)勢。小組合作學習是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學生都能夠更好地學習和成長。在教學實踐中，我積累了一些個人的心得體會。
首先，小組合作學習可以激發(fā)學生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學生都有機會參與到學習的過程中。在小組中，學生可以自由地表達自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。
其次，小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組學習過程中，學生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標貢獻自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學習可以促進學生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學習中，學生們需要交流和合作，這就要求他們進行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學習可以提高學生的溝通和表達能力。在小組學習中，學生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學生們能夠提高自己的表達能力，更好地表達自己的意見和觀點。在這個過程中，學生們還能夠借鑒其他組員的表達方式和思維邏輯，從而提高自己的表達能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學習可以增強學生的學習動力和自信心。在小組學習中，學生們可以與其他組員互相學習和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學生們能夠看到自己的進步和提升，從而增強自己的學習動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學習目標不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學習在教學中有著重要的地位和作用。通過小組合作學習，學生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達能力，增強學習動力和自信心。作為教師，我們應該充分利用小組合作學習的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導學生進行小組合作，為學生的學習和成長提供更好的平臺和機會。
小組教學心得體會篇十
這一年，我系工會小組在院工會的帶領(lǐng)下，在全系教職工的信賴、理解、支持和全體工會會員的共同努力下，在積極地配合我系的教學、科研和培養(yǎng)人才等中心工作和發(fā)揮橋梁作用方面，在強身健體、活躍教職工的生活方面，開展了一些工作，取得了一些進步和成績。
我們發(fā)動教師盡可能在現(xiàn)有條件下選擇適合的項目進行健身，利用中午和大課間時間打乒乓球、踢毽子、跳繩、打羽毛球，利用周四例會后的時間組織合唱，不僅增強了教師體質(zhì)，還增進了教師之間的交流和溝通，提高了教師參加體育健身活動的積極性。
除了我系自己組織的文體活動外，我們還積極參加了學院的毽球協(xié)會，盡可能抽時間參加訓練，并參加學院舉辦的毽球比賽，雖然技術(shù)上還存在很大差距，但老師們對毽球的興趣不減，一致反映在身心上都有很大收獲。我們還參加了教職工趣味運動會和乒乓球比賽，每個項目都有隊員參賽，并取得了一些成績。更重要的這些活動是豐富了教師業(yè)余生活，增強了教師之間的凝聚力，使教師們不僅是工作上的伙伴，還能發(fā)現(xiàn)共同的興趣和愛好，成為文體活動中的好隊友。
我們高度重視學院11月份組織的征求意見會，會前征求教師們的意見和建議，共有4名教師代表參加討論，并提出建議，引起各系代表的共鳴。
在這一年的工會工作中，我認識到會員參加工會活動的積極性，靠的是良好氛圍的營造，而良好氛圍的營造需要組織者切實從會員的角度考慮，在活動的內(nèi)容、形式和可參與性上多做考慮。
工作中的不足之處是，我在工作中還存在一定程度的惰性，總是等到最后一刻才能完成任務，這方面還需要加強自律。另外，我本人的興趣面不是很廣，在一些專業(yè)性強的活動中顯得力不從關(guān)心，需要培養(yǎng)多方面的愛好，以利以后的工作。
總之，作為工會小組長，我要克服不足，努力開展各項工作，發(fā)揮工會組織的優(yōu)勢，多為大家辦實事、辦好事。
系工會小組
20xx年x月x日
小組教學心得體會篇十一
轉(zhuǎn)眼一學期馬上就要過去了，我們的健美操興趣小組活動也暫時告一段落。本學期，健美操興趣小組在學校的領(lǐng)導下，在教務處領(lǐng)導具體關(guān)心和指導下，全體師生齊心協(xié)力，從健美操興趣小組實際出發(fā)，通過一學期的努力工作，學生們在健美操技能方面有了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
這學期的健美操興趣小組，新增了一些一年級的小學生，這群可愛的小家伙，從年齡上、健美操基礎(chǔ)上、對動作的接受能力上與較大些的學生都相差很多，但他們每次課都很認真，也很緊張，他們沒有健美操基礎(chǔ)，有的學生連舞蹈基礎(chǔ)也沒有，學起來相當不容易，所以在教學上，我關(guān)注每一名學生，及時給與肯定或指導，使他們有信心學下去，并喜歡在這個集體中學習。
對于有基礎(chǔ)的學生，在教學中，我改變單調(diào)的師帶生學的教學模式。動作帶領(lǐng)幾遍后，讓先學會的學生帶領(lǐng)練習，他們自喊節(jié)奏，帶領(lǐng)動作，辨別方向，從各個方面都表現(xiàn)出一名出色小老師的形象，不但能圓滿的完成任務，在組織上也井井有條。集體練習、分組練習或自己練習，根據(jù)學習情況隨即調(diào)整，我則把注意力更多的關(guān)注到學生的動作質(zhì)量上和一年級小學生身上。為了保證孩子的興趣，教學上從簡入難，從生到熟；課堂氛圍上松中有緊、緊中有松。
1、本學期從總體上看，較好地完成了我們小組的活動任務，保證了活動質(zhì)量。每次課我都會以幽默的小笑話、小游戲穿插，提高了學生的學習興趣。
2、通過學習健美操，學生不僅學到了知識，掌握了技能，鍛煉了身體，對健美操產(chǎn)生了濃厚的興趣。任何地方都成了他們的練習場地。
3、在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如學生練習時動作的協(xié)調(diào)性和柔韌性都不夠熟練，在今后的活動中尤為注意。
針對這學期不足之處，在下學期的工作中改正這些不足，同時對下學期的工作也做出來一定的暢想：
早早進入緊張狀態(tài)，以最快的速度學完整套操。嘗試著在健美操中加入一些新鮮元素，如：器械（呼啦圈、啦啦花等）、與其他運動相結(jié)合等。將健美操的主題接近傳統(tǒng)美德教育。利用現(xiàn)代的、有力量的健美操動作加入中國傳統(tǒng)的禮儀動作，讓它變得更為豐富。
以上就是本學期的總結(jié)和對下學期的暢想，我還會在教學中不斷的摸索進步。我一定會揚長避短，逐漸完善，爭取把下學期的健美操活動做得有聲有色。
我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開展了第三次小組活動。我們的小組是關(guān)于時間管理的，我們根據(jù)組員的需要為第三次小組活動作了精心的準備。要想開展一次小組活動，必須提前寫好一份計劃書，計劃書該怎么寫呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫一份，然后拿到一起來討論，最終確定一份合理的工作計劃。例如，在設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見，她基本上贊同，對細微之處作了修改。我覺得她的修改彌補了不注意細節(jié)上的不足。因此，兩個人的配合對順利完成小組活動是很重要的。
第三節(jié)的名字是“情景劇表演”，活動目標是讓組員學會適時地說“不”。每一節(jié)都有一個活動目的，每個目標都是根據(jù)組員的需要來循環(huán)漸進的。在活動環(huán)節(jié)設(shè)計上面，我們設(shè)計活動的原則是活動要與目標緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導整個活動，簡單易懂，時間分配合理等。在設(shè)計游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個游戲，但不知道取哪一個更好。后來和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導的游戲并且很容易和活動目標扯在一起。第一節(jié)是一個游戲，我想設(shè)計這個游戲室需要讓大家動起來，活躍氣氛，環(huán)節(jié)大家的壓力。通過讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因為是熱身游戲，就沒有設(shè)計分享。在第二節(jié)上，活動的設(shè)計與時間管理的目標緊緊連在一起。
活動時間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個活動的時間把握上，基本在這個范圍內(nèi)，但每小節(jié)的時間設(shè)計上不合理。例如：在第一小節(jié)熱身運動上，我們把猜詞語的時間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時間猜出來。我們應該把時間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個環(huán)節(jié)上，時間用的也比較多，最后的一個需要表演的情境畫面可以省略，因為與活動的目標關(guān)系不是很大。
人的能力；對小組過程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個人的力量。小組工作者應根據(jù)小組的發(fā)展，靈活運用各種技巧，我覺得我和陳福春在領(lǐng)導力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導活動的進程，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等，都需要我們學習。在二個環(huán)節(jié)上，當組員劉珂問及怎么分時，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對著看，以為那里出了錯誤，而我和陳輔春并沒有及時地介入。我覺得小組的領(lǐng)導能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學習。
工作者之間的配合時很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書制定完畢后，我們打算自己先預演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當?shù)诙€環(huán)節(jié)結(jié)束，將要進入下一個環(huán)節(jié)時，我們發(fā)生了爭執(zhí)即誰來做下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)導者。在帶領(lǐng)的過程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。
在活動中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒有必要像男生那樣插著坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時候，仍然高高在上，一定程度上導致組員不愿說出自己的心理話，加劇了組員的緊張，隔閡就會產(chǎn)生。我們應該與組員圍坐在一起，隨時做出回應，可以點頭或者說一些鼓勵的話，鼓勵組員勇敢表達自己的看法。我這里有一個疑問：開展活動時需要對組員進行分組嗎？我覺得要視情況而定，在第二個環(huán)節(jié)上，由于設(shè)計的失誤導致了老師和學生認為本次環(huán)節(jié)上進行分組沒多大用處。
細節(jié)決定成敗，這句話一點也沒錯。在很多細節(jié)上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動開始前，我雖然把活動目標提了一下，但整個活動的大概流程卻沒給組員進行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺。第一個環(huán)節(jié)上，猜詞語的時間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時間設(shè)置成1分鐘比較合理；第二個環(huán)節(jié)上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標準進行分類，由于給出的事件很范，并沒有具體化。例如，再給出的一個事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設(shè)計問題上存在歧義，沒有進行好好推敲。最大的失誤就是第二節(jié)，本來計劃的是分組討論，規(guī)則是：分為兩個小組，然后小組討論，把代表本小組的觀點寫在黑板上。但由于忘記說明規(guī)則，結(jié)果每個組員上去填了一遍，這不得不說是很大的過失。
活動結(jié)束后，最重要的是進行分享，幫助組員明白通過這個活動，學到了什么。一個活動只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開心，得到了放松，但如果不進行分享，會收不到任何效果。要進行分享，必須事先設(shè)計出要問的的問題，問題的設(shè)計需要很多的技巧，設(shè)計原則包括：要具體化，可以測量的；分享的問題需要與目標緊緊地聯(lián)系在一起；問題的設(shè)計可以引領(lǐng)組員進入下一個問題等。這些都不是一成不變的，問題的'設(shè)計需要根據(jù)組員的反應靈活改變，問題的設(shè)計應該為下一個問題設(shè)下埋伏，以便讓活動的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，進入分享階段。其中我問組員的一個問題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時間的？結(jié)果組員的回答大都是吃飯，睡覺，學習。吃飯，睡覺是每個人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進一步發(fā)問，但組員說這些的時候，我不知道該怎樣往下接著發(fā)問。在分享的環(huán)節(jié)上，不僅是組員在一旁一直的說個不停，工作需要運動各種技巧表達自己在認真聽，及時的運用語言非語言進行回應，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動中認真學習。
小組活動的設(shè)計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準備此次活動，但活動的設(shè)計沒有以組員的需求為中心?；顒咏Y(jié)束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動很好，但組員的問題并沒有很好的解決。
總的來說，本次我?guī)У男〗M活動，大體上成功完成了活動計劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無語的地步；組員的凝聚力比較強；組員的規(guī)范明確。但細節(jié)之處還有很多的不足，希望在今后的學習中，多參加小組活動，認真學習經(jīng)驗，爭取把小組活動做得更好。
小組教學心得體會篇十二
從知曉江鎮(zhèn)中心小學榮幸地被列為上海市信息化實驗學校的那天起，確實為學校感到自豪。從莫名地加入信息化推進小組的那刻起，著實感到有些茫然。這將是怎樣一回事呢？在學校領(lǐng)導的周密安排下，我們積極地行動起來了！
首先，我在多次的學習和考察中逐漸明白了，信息化實驗學校到底要做些什么。尤其是金英一行，讓我覺得可望而不可及，也讓我知道了信息化實驗學校就是讓我們現(xiàn)行一步，借助各種信息平臺完善學校的教研工作、整積累學科的資源工作，讓廣大教師能借助這些平臺學習他人的優(yōu)秀課例、合理使用他人的精美課件，以便更好的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為自己的課堂教學服務。
其次，隨著工作的進一步推進，我校的網(wǎng)頁上相繼增加了校本研修和學科平臺等鏈接。在校本研修的欄目中開設(shè)了校本教研、校本培訓、校本科研三類子欄目，記載著老師們平時教研活動的痕跡。而在學科平臺的欄目中則先從語數(shù)英三門主課著手做起。恰巧我正在教三年級語文，我除了收集、整理并上傳相關(guān)的信息外，也帶動我們同組的老師一起熟悉了語文學科需要做的五大板塊內(nèi)容。
最后，我想說，經(jīng)過上上下下的努力，我們雖然在這兩個主要的.平臺上有所收獲了，但是在真正的操作中還有待進一步改進和完善。學科平臺的資源確實豐富了，但大部分老師還是在整合以后重新制作適合自己的ppt進行課堂教學，這樣的操作似乎又繞了一個圈子，降低了信息資源與學科之間的真正意義上的直達與鏈接。
古人說：路漫漫其修遠兮。信息化實驗學校的項目雖然即將告一段落，但是如何讓信息化的資源更有效、更便捷地為廣大教師的課堂教學服務，這將是一個更漫長的過程！但只要我們齊心協(xié)力，攜手共進，相信我們江小在信息化實驗學校的基礎(chǔ)上定會上一個新的臺階！
小組教學心得體會篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：大家好!
我發(fā)言的題目是：
不斷創(chuàng)新吊車崗檢模式，確保鋼廠物流暢通
回首20xx年，我們小組在各級領(lǐng)導及點檢聯(lián)誼會的大力支持、幫助下，運轉(zhuǎn)小組按照廠五制配套推進方案，結(jié)合運轉(zhuǎn)作業(yè)區(qū)實際情況，強力推進以標準化作業(yè)和點檢定修為重點的五制配套工作。較好地完成了全年各項工作目標。 20xx年，運轉(zhuǎn)小組主要以開展崗位點檢、自主維修、自主管理、技能提高為重點的一系列工作，不斷探索崗位點檢，自主維修新模式，取得了較好的成效：
一、強化崗位培訓，持續(xù)提高職工崗位點檢及維護技能
作業(yè)區(qū)充分利用付班請吊檢作業(yè)區(qū)技術(shù)骨干授課、組織全體職工學習、觀看直觀生動的崗位點檢、故障排查dv視頻，采用班前會交流講解，現(xiàn)場指導等方式，使職工的技能水平得到了較大的提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、能夠從吊車車輪溢出的油脂，運行的聲音、溫度等現(xiàn)象迅速判斷出車輪是否存在問題。20xx年檢查發(fā)現(xiàn)車輪軸承損壞、車輪裂紋、車輪刷邊等共20余個，杜絕了因檢查不到位而導致的高空墜物事故。促使生產(chǎn)檢修有計劃進行，提高了機車作業(yè)率，保證了生產(chǎn)穩(wěn)定運行。
動輪裂紋、鋼繩斷絲等重大隱患100余項。
二、制定崗位點檢周期檢查模式，有計劃，有步驟地將吊車重點部位納入專項檢查管理，細化崗位點檢周期檢查項目，努力做到崗位點檢不留死角。
1、認真做好制動器的檢查，杜絕因制動器故障導致重物下滑及其他事故的發(fā)生。制動器檢查崗位職工每班不低于三次，作業(yè)區(qū)及小組每周定期進行檢查，特別對制動器的補償行程、是否靈活可靠等進行檢查確認。20xx年，因檢查發(fā)現(xiàn)問題進行更換的制動器達30余臺，連續(xù)七年杜絕了因制動器檢查調(diào)整不到位而導致重物下滑事故的發(fā)生。
2、認真做好起升機構(gòu)安全連鎖的檢查試驗，杜絕因電氣故障而導致重罐下滑事故的發(fā)生。吊車檢修時必須進行安全聯(lián)鎖可靠性試驗，小組每月組織對26臺大車起升機構(gòu)進行一次試驗，以保證其安全可靠，20xx年，先后檢查出5臺吊車安全聯(lián)鎖失效，并及時聯(lián)系點檢作業(yè)區(qū)進行處理。
3、認真做好卷揚重砣極限的檢查，杜絕了鉤頭上天落地事故的發(fā)生。小組要求：崗位職工對卷揚重砣極限靈活可靠性試驗每半月一次，將極限鋼繩、極限鼻子磨損是否達標承包班組每半月檢查一次;吊車停車檢修、清灰當班必須進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即處理，努力做到吊車安全設(shè)備的更換、處理不在生產(chǎn)過程中進行，以降低機車故障率，杜絕高空墜物及鉤頭上天落地事故。
要性無需置疑，無論是新鋼繩還是舊鋼繩都必須認真做好一班三檢，20xx年先后發(fā)現(xiàn)新鋼繩斷絲多次，使用不到期限出現(xiàn)斷絲報廢的十多臺次，并都聯(lián)系吊檢作業(yè)區(qū)處理，為鋼廠的安全生產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
5、認真做好重點部位的檢查，特別是后開蓋的聯(lián)軸器是最重要的部位，不能有任何疏忽必須確保萬無一失， 20xx年，先后檢查發(fā)現(xiàn)三臺大車二次聯(lián)軸器壓蓋焊接處開焊，避免了重大惡性事故的發(fā)生。
三、積極開展自主維修，保證設(shè)備的穩(wěn)定運行。
自主維修原則上不占用生產(chǎn)時間進行，盡可能地利用生產(chǎn)間隙、清灰檢修等時間進行，以降低機車故障時間，保證生產(chǎn)穩(wěn)定順行。
20xx年共更換剎車片200多片，更換極限鋼繩、鼻子300多套，處理減速機漏油100多臺次，減速機加油200多臺次，鋼繩、液壓推動器加油300余臺次，均未占用生產(chǎn)時間。
20xx年，運轉(zhuǎn)小組的工作在不斷的摸索改進，在新的一年，運轉(zhuǎn)小組會更加立足于本職，以飽滿的工作熱情，為鋼廠的各項工作上臺階貢獻我們的力量，相信鋼廠的明天會更美好!
小組教學心得體會篇十四
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，現(xiàn)在廣大的教師都在積極地嘗試運用這種新的教學理念，我們一年級教師也不例外。但由于一年級學生的特殊性，使得怎樣更有效地開展好小組合作學習成了我們面臨的最大課題?，F(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談談我的一些做法。
小組合作的首要任務就是分組，一年級的學生應該怎樣分組呢？分為6人組嗎？我的想法是一年級的學生因為年齡關(guān)系，自制力比較差，容易交頭接耳的說話、打鬧，課堂紀律不容易控制，所以在一年級的上半年我把學生們每2人分為一組，組長與組員對面而坐，既能互幫互助，也是競爭對手，組長不定期更換，由表現(xiàn)更優(yōu)秀的人擔任。這樣分組的另一個目的是為了便于教師觀察學生，了解學生，準備選擇4人組的組長。
第二學期開學后，我就把2人組改為了4人組，有了第一學期的基礎(chǔ)，再加上我對學生的了解也更進了一步，4人組的出現(xiàn)似乎是理所應當?shù)模趾媒M后，我在小組中選出智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈，又有一定責任感的學生擔任學習小組的組長，并把組員按不同的層次編號。這樣做的目的是為了更好的把握全班學生的情況。
接下來我開始訓練小組長，教給他們一些工作的方法。一開始，有個別小組長做得一塌糊涂，我真是又急又氣，但仔細想想，他們還小，還得慢慢來。于是每天下午的第四節(jié)課是組長們的交流匯報時間。我與小組長一起探討，聽他們反應工作中的困難，如哪些學生難管理，哪些事情不會解決，我會一一幫他們分析，并出謀劃策。經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在，小組長們比以前做得更好了，他們學會了檢查作業(yè)，組織小組成員學習，檢查學生背誦情況，帶領(lǐng)本組成員打掃清潔等，真正成了老師的小幫手。
然而這只是小組合作學習的準備階段，真正的小組合作學習是在課堂上。這更是需要教師一步步的去引導的。
首先，我想說的是小組合作這種形式并不適合每節(jié)課。
開展小組合作學習，需要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點來進行，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如一些簡單的學習內(nèi)容，根本不用合作，學生獨立學習，就可快速解決問題；而復雜的知識性內(nèi)容，如語文當中的古詩，學生沒有這方面的經(jīng)驗合作根本解決不了，一定要教師的精講。再如一年級下冊數(shù)學中的進位退位加減法，是全新的知識性內(nèi)容，學生合作討論不僅不能解決反而耽誤時間，效果也不好。所以合作內(nèi)容的選擇需要我們每一個教師的慎重考慮。
其二、我想說的是一年級小組合作的形式問題。聽過高年級的課后，感覺他們的學生都具備一定的合作能力，可以集體解決某個問題，甚至分析一篇文章，而這種形式并不適合我們。因為一年級學生生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識的匱乏，討論、分析、解決這樣的字眼對于他們來說，過于沉重了，并不是他們可以承受的。那怎樣的合作形式才是屬于我們的呢？經(jīng)過一段時間的摸索，我終于
總結(jié)
出了適合我們的合作模式，那就是操作、交流、游戲。如在上冊教學《9加幾》的時候我是這樣設(shè)計的：導入之后每個小組選一道9加幾的習題，在組長的帶領(lǐng)下通過動手操作得出答案，并填空。動手操作可以是擺小棒，擺磁扣等，操作時要邊做邊說自己是怎樣想的，接下來是小組依次交流展示，因為已經(jīng)有了操作經(jīng)驗所以在交流時不會無話可說。在全部小組都展示以后是練習時間，我把枯燥的練習變?yōu)榱擞腥さ恼O果游戲，學生在玩的同時也把學過的知識進行了運用。
適時的動手操作，適度的經(jīng)驗交流，適合的學習游戲使得課堂氣氛活躍，學生的學習興趣倍增，也不會讓你的課堂成為流于形式的無效課堂。
經(jīng)過一段時間的合作學習以后，學生的語言表達能力明顯提高，做事也更有條理，但負面影響也接踵而來，就拿這次期中考試來說九個組長有八個都在年級前十名，差生依舊沉默。好學生經(jīng)過鍛煉可以更好，學困生因為鍛煉的機會減少而進步緩慢。可見小組合作學習并不是萬能的鑰匙，不是只要我們改革就會有成效，是需要我們不斷地進行研究，不斷地探索有效合作學習的途徑和方法，才可以實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。
小組教學心得體會篇十五
在指導學生小組合作學習時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現(xiàn)學習伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學中加強小組活動的有效性，我有如下體會：
教師要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進。小組的點滴進步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當教師的引導語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動時，學生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當教育評價也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學生的團隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時都在積極地發(fā)言，認真地傾聽，他們合作得多好?。 ?BR> “把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學生匯報反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補充）
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的全體同學都順利完成任務，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”
“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”
學生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導和培植才能逐步形成，要使學生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽感。
教學中我們經(jīng)常看到，教師安排了很多合作學習的形式，但學生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學生合作方法的指導中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學生交往，可以把自己當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學生示范，給學生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學習需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學習的內(nèi)容，并能在老師的指導下，適當選擇合作學習的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結(jié)和評價。教師還要通過示范、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認真傾聽、仔細觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導學生合作學習解決問題的策略時，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。
第三步，選出小代表，在全班匯報學習結(jié)果。
在學生合作學習時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。
這個案例中，比較充分地體現(xiàn)了對學生合作學習方法的指導和調(diào)空，使學生明白，在本次合作學習中，自己承擔的角色是什么，應該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
學生只有明白了什么是合作學習，怎樣合作學習，才能在小組活動中找準自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進行。
我們所提倡的自主、合作、探究的學習方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產(chǎn)生好的效果。教學中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后，一沒有進行必要的引導，使學生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學生獨立思考的時間和機會，就急于安排小組合作學習，學生在合作學習中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重心引導，白白浪費了教學時間。
新課程實施以來，我們在課堂教學中看到了比較頻繁的小組合作學習形式的安排，但學生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認真思考什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學習，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學習，怎樣指導和調(diào)控學生的合作學習。我們認為，抓住以下契機，適時組織合作學習，能取得較好的效果：
當學生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學習活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學中又不可能給每個學生在全班表現(xiàn)的機會，這時安排學生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學生實踐的機會，又使學生的個性得到張揚，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學反饋，適時調(diào)整課堂教學。
當急需要與人溝通的時候，安排合作學習。教學活動如果真正觸發(fā)學生思維的靈感，如果實現(xiàn)了真正意義上的學生與文本、與教師、與同學的心靈互動，那么，學生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學了解自己的所思所想，也想了解同學的所感所悟。這時如果及時安排學生在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
當須要協(xié)作完成的時候，及時安排小組合作學習。有些教學內(nèi)容，本身就蘊涵著很強的合作學習的要求，如語文學科的分角色朗讀、分角色表演，自然學科的實驗、操作等，這時，抓住契機，適當安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學內(nèi)容，學生一個人操作，單調(diào)重復，費時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學內(nèi)容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。
當學生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學生的個體差異性，必然會造成不同的學習能力，產(chǎn)生不同的學習效果。一個教學班中，肯定會有一部分學生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學習伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學生接受。在解決問題時，小組同學之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學生的思維靈感，挖掘其學習潛力。
對小組的成長來說，及時恰當?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學習情況進行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應繼續(xù)發(fā)揚，還有那些不足，要努力克服和改進，要使評價成為學生更好地合作學習的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學生接受的形式，展示評價的結(jié)果。
發(fā)展有一個感性的認識，又把學生喜歡的競爭機制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對抗性，很能激發(fā)學生學習的積極性。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。
對于小組的發(fā)展來說，除了建立評價小組即時發(fā)展的機制，在教室內(nèi)設(shè)置評價小組長遠發(fā)展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發(fā)現(xiàn)，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內(nèi)長期的發(fā)展情況，學生由評價而產(chǎn)生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內(nèi)建立了評價小組長遠發(fā)展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結(jié)顯示在長遠評價的欄目中，也收到了非常好的效果。
總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標，如何組織有效的合作學習活動。
小組教學心得體會篇十六
通過這次小組工作的開展，我覺得我對于社工精神以及社工身上的責任有了更好的理解與體會。不同于在課堂上學習，這次是把所學到的知識運用到實際中去，并且在實際的工作中，有很多東西是書本上所沒有的，因此我也學到了很多東西，也體會到要把社工做好是需要不斷學習、總結(jié)以及做實務的。
我們小組的課題是關(guān)于大學生虛度光陰的問題，具體表現(xiàn)為浪費時間、不認真上課、經(jīng)常逃課蹺課，也不參加各類實習、實踐活動，在大學四年中無所得無所成，只是在混日子。現(xiàn)在這種情況很常見，在我身邊就有很多人是在混日子，平時不去上課，在宿舍上網(wǎng)打游戲，學校安排的各種實習活動也不去參加，學期末經(jīng)常掛科。長此以往，在畢業(yè)的時候，面對空白的簡歷也不知道該寫什么，找工作也很困難。所以我們小組決定選擇這個課題，希望能夠盡量幫助這個群體，讓他們能夠更加積極的面對學習生活，不再一味的沉迷下去，充實自己，充實生活，不虛度這四年的光陰。
在前期的準備工作中，我們有期待也有擔心，期待能夠把小組活動辦好，能夠真的對組員有所幫助，也擔心不能夠達到預期的效果。但我相信只要認真的去準備、去思考、去付出，就能夠有收獲。我們在定下課題后，就開始著手準備招募組員，我們利用海報、網(wǎng)絡(luò)宣傳，在召集的過程中也體會到不容易，因為很多人抱著懷疑的態(tài)度，但是我們耐心的說明講解，向身邊的人積極的宣傳，最終成功的召集到足夠的組員。
我們一共進行了四次小組活動，每一次活動對于我們都是一次鍛煉，一次學習的機會。我從中學到了很多，學會怎樣把理論聯(lián)系到實踐中去，學會怎么樣去控制好氣氛、調(diào)動組員的情緒、怎么避免冷場、怎么讓組員敞開心扉，去接納組員，認真的去傾聽他們的想法，不能去定義他們的行為是對是錯，要尊重每個組員，讓他們從心底信任你，才會配合你去幫助他們自己。
第一次活動是我主講，所以給我的印象很深，也讓我受益匪淺。其實內(nèi)心是有點緊張的，畢竟是第一次活動，要有一個好的開始才能順利的進行下去，因為之前也沒親身開展過這樣正式的小組工作，沒有什么經(jīng)驗，所以在準備的時候下了很大的功夫，力求完美，制作ppt、準備活動的環(huán)節(jié)，盡量的想到每一個細節(jié)，希望能在第一次活動上讓組員感受到輕松、愉快，能夠積極的配合我們，能夠信任我們，這樣小組工作才能良好的開展下去。
在活動預定時間開始之前，我們很早就來到活動地點，開始打掃衛(wèi)生，搬椅子、擺桌子，布置黑板、張貼海報，雖然忙忙碌碌的，但是因為是自己用心主辦的活動，所以一點都不嫌累，我也是認真的把第一次活動的過程在腦海過了幾遍，希望讓每個組員都融入其中，從內(nèi)心接受我們。
在組員陸續(xù)到齊之后，我們就正式開始了。我的開場主要就是讓他們了解我們小組的性質(zhì)與目標，以及開展的形式，并且讓組員之間相互認識、了解，這樣彼此間才能更好的交流、分享。我覺得，第一次活動開展的怎么樣，關(guān)系到之后小組的發(fā)展，所以我認為首先是要把氛圍營造好了，不能太拘束、太嚴肅，要有一個輕松的氣氛。所以我在開場的時候并沒有一板一眼，而是帶著一點幽默進行下去，并且不時的和組員進行互動。剛開始的時候大家都不熟，組員之間也比較陌生，只是在互相認識的兩三個之間有交流。之前考慮到這個問題，所以我們安排了轉(zhuǎn)圓圈和左手右手的游戲，使組員加深彼此之間的了解。在轉(zhuǎn)圓圈的游戲過程中，組員都很投入，比我預想的結(jié)果還要好，因為大家表現(xiàn)出很高的熱情，彼此之間分享、交流的很好，我們都是喊了好幾次暫停才繼續(xù)游戲的，在交談期間也是有說有笑，也正是通過這個游戲使小組的氣氛達到高潮，大家彼此之間開始進一步了解，逐漸融入到小組中來，達到了我想要的目標。之后組員之間熟絡(luò)了起來，不再拘束，積極的分享上大學以來自己的改變、感受，以及自己的困惑。在活動尾聲，我準備了便利貼，讓每個組員把自己第一次活動的感受、建議以及需要幫助的地方寫了下來。我在看的時候，很感動，組員大多數(shù)都很滿意，說活動辦的很給力，很受用，也有給出意見說希望活動安排能夠更加緊湊，能夠把握好時間。我當時就有一種被認可的喜悅，覺得付出得到了認可。并且從這次活動中總結(jié)了經(jīng)驗，改善不足之處，為以后開展活動打下了基礎(chǔ)。
之后的三次活動我也全部參與了，每一次活動的開展，我們和小組組員之間就更進一步，達成了很好的情感聯(lián)系。我還記得在第二次活動時，有一個環(huán)節(jié)是大家談談自己對于社會實踐的看法，開始組員都沒主動的分享，我一看有些冷場，就先講了起來，談了自己幾次的實習經(jīng)歷，尤其是講了去福利院實習的時候，說到那些被父母遺棄的孩童，引起了組員情緒上的共鳴，接下來討論順利的進行了下去。
這四次活動順利的結(jié)束了，也基本達到了我們預期的目標與效果，我們總結(jié)了不足，積累了寶貴的經(jīng)驗。在活動結(jié)束之后，組員們在qq群中也反饋說，參加這次小組活動對自己是有一定的幫助的，起碼現(xiàn)在有了目標，也認識到充實自己的重要性，會更好的珍惜大學時光。
總而言之，通過開展小組活動，我對于成為社工有了更好的認識，這是一次寶貴的經(jīng)歷，尤其是當我做最后一次活動播放的記錄ppt時，看著從第一次活動開始的照片，回憶一點點涌現(xiàn)，看著小組的逐漸成長與進步，看著組員的改變與收獲，對于組員的配合、大家的團結(jié)，我更加珍惜這次經(jīng)歷，它也成為我大學時光中一段珍貴的回憶。
小組教學心得體會篇十七
第一段：引入小組教學的概念和意義（字數(shù)：100）
小組教學作為一種有效的教學方法，在近年來受到越來越多教育者的重視。與以往傳統(tǒng)的單一教學方式相比，小組教學更能夠促進學生的互動和合作，提高學生的學習效果和綜合能力。我本人在過去的一年里，有幸參與了一門小組教學課程，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得，下文將分享我對小組教學的體會與認識。
第二段：小組教學的優(yōu)勢和機會（字數(shù)：200）
小組教學為學生提供了諸多機會和優(yōu)勢。首先，通過分組合作，學生們能夠積極參與到課堂中，減少了學習上的孤立感，增強了學習的樂趣。其次，學生們可以互相取長補短，共同解決學習問題。在小組討論中，每個學生都有機會與他人探討和分享自己的見解，從而加深了對知識的理解和掌握。此外，小組教學還能促進學生的交流與協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的團隊合作和領(lǐng)導能力。
第三段：面臨的困難和挑戰(zhàn)（字數(shù)：300）
然而，小組教學也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，任務分配和角色分工是一個比較復雜的問題。在小組中，每個成員都應該承擔一定的責任，但有時難免會出現(xiàn)某些學生不愿意參與的情況，甚至出現(xiàn)自由魑魅。這就需要老師合理安排和引導，確保每個學生都能充分發(fā)揮自己的潛力。其次，小組討論往往會出現(xiàn)意見分歧，如何協(xié)調(diào)和處理這些分歧需要一定的技巧。同時，老師在教學過程中也需要不斷地關(guān)注和引導，及時糾正誤區(qū)，確保小組學習的有效進行。
第四段：小組教學的啟示和體會（字數(shù)：300）
通過一年的小組教學探索，我逐漸領(lǐng)悟到了很多啟示和體會。首先，合適的分組是關(guān)鍵。合理的分組可以促進學生間的互補和協(xié)作，增強學習氛圍，提高學習效果。其次，老師在小組教學過程中可采用不同的教學方法和手段，如任務導向、問題驅(qū)動、案例分析等，調(diào)動學生的主動性和參與度，激發(fā)學習的興趣。此外，老師應該注重對學生的指導和引導，及時給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（字數(shù)：200）
通過一年的小組教學實踐，我深深感受到了小組教學的魅力和優(yōu)勢。小組教學可以激發(fā)學生的學習興趣和自主性，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提高學生的學習效果和綜合能力。然而，小組教學也不是一蹴而就的，需要老師在實踐中不斷總結(jié)和調(diào)整教學策略，與學生一起成長和進步。期待未來能有更多的教育者重視并運用小組教學，為學生們創(chuàng)造更加豐富多彩的學習環(huán)境和經(jīng)驗。
小組教學心得體會篇十八
，務求實效，把學習貫徹黨代會精神落實到實處，如：開展《今天，我要做個怎樣的老師》演講比賽、寫學習心得等，促進了學校教育教學工作，促進教師良好的師德師風建設(shè)。
題的中青年教師的匯報課、比武課、家長開放課，給中青年教師提供了施展才華的舞臺，很多中青年教師在各級各類的比賽中紛紛獲獎，大大提高了我校教師的知名度。 總之，今年我們工會工作是緊緊圍繞學校發(fā)展的總體目標進行的，開展得有聲有色，但也存在不足，在今后的工作中，我們會更加努力 ，力求更上一層樓。