總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解和認(rèn)識(shí)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重思考和深度分析，只有深入剖析才能得出有價(jià)值的總結(jié)。趕緊閱讀以下的心得體會(huì)范文，或許能夠給你一些靈感和指導(dǎo)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇一
作者：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》賞析：
這首詩(shī)入選了小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))。
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛保宓脑吧系臈盍?，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的'兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇二
村居古詩(shī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)古代文人對(duì)山水田園生活真摯情感的表達(dá)。它以樸實(shí)自然的表現(xiàn)手法，真實(shí)地展現(xiàn)了古人對(duì)鄉(xiāng)村的美好向往，同時(shí)也傳遞了他們對(duì)人生、自然和社會(huì)的深刻思考。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我體會(huì)到了村居生活的詩(shī)意與哲理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了生活的真諦和人類社會(huì)的終極價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，村居古詩(shī)讓我領(lǐng)略到了大自然的雄奇與遼闊。在村居古詩(shī)中，作者常常以宏大的筆調(diào)描述山河大地的壯麗景色。例如王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”這一膾炙人口的開(kāi)篇，描繪了黃河奔流入海的壯麗景象。令人目眩神迷之余，也讓人感嘆大自然的偉力與美妙。通過(guò)這些描寫，我深刻認(rèn)識(shí)到了自然界的偉大與神秘，也明白了人類應(yīng)該如何謙卑地面對(duì)自然，珍愛(ài)和保護(hù)大自然的重要性。
其次，村居古詩(shī)讓我感受到了生活的純真與樸實(shí)。在古代社會(huì)，農(nóng)村是人們生活的主要場(chǎng)所，詩(shī)人們通過(guò)描寫村居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單純樸生活的向往與贊美。杜牧的《秋夜寄邱員外》中寫道：“勁草青青柳依依，白云無(wú)心亦有機(jī)。”這些平實(shí)的詩(shī)句，讓我仿佛走進(jìn)了村莊，感受到了那自然、純樸、和諧的村居生活。古人不以生活富裕與否為標(biāo)準(zhǔn)，而是追求心靈的安寧與慰藉，這正是我們現(xiàn)代人應(yīng)該從村居古詩(shī)中汲取的智慧。
再次，村居古詩(shī)讓我體會(huì)到了人生的無(wú)常與短暫。在村居古詩(shī)中，有許多描寫生命脆弱與歲月無(wú)情的詩(shī)句。例如王之渙的《登鸛雀樓》中寫到：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@兩句簡(jiǎn)潔而深刻的詩(shī)句，向我們揭示了人生無(wú)常的真相。我們每個(gè)人的生命都是短暫的，無(wú)法抵擋時(shí)間的流逝。因此，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的每個(gè)人和事物，努力追求生活的意義與價(jià)值。
最后，村居古詩(shī)讓我思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。在古人的眼中，人與自然是相互依存、和諧共融的。李白的《靜夜思》中寫到：“床前明月光，疑是地上霜。”這句簡(jiǎn)單的詩(shī)句中體現(xiàn)了自然界與人類社會(huì)的融合與交融。在作者看來(lái)，自然界是人類短暫而渺小的生活中的一部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬畏和感恩。同時(shí)，古人還通過(guò)詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不公平與不公正進(jìn)行了批判，發(fā)表了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考。這讓我意識(shí)到我們現(xiàn)代人也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，發(fā)出我們的聲音，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)村居古詩(shī)，我深刻地體會(huì)到了大自然的壯麗與神奇，體驗(yàn)到了生活的純真與樸實(shí)。同時(shí)，村居古詩(shī)也讓我明白了人生短暫的真實(shí)，思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。這些體會(huì)使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真諦與人類社會(huì)的終極價(jià)值。我相信，只有在這樣的心境下，我們才能夠以更加平和的心態(tài)面對(duì)人生，更好地追求人類社會(huì)的進(jìn)步與文明。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇三
作為一名文科生，對(duì)于詩(shī)詞的鉆研一直是我十分熱愛(ài)的事情。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選擇了參加古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。此次活動(dòng)帶給我的啟迪和收獲，讓我受益匪淺。
第一段：活動(dòng)介紹
古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)是由學(xué)校文學(xué)院組織的一次文化體驗(yàn)活動(dòng)。我們一行十余人，前往了著名的村居——許旸堰。許旸堰在唐代時(shí)期曾是詩(shī)人韋莊的故居，是一座集詩(shī)詞、書(shū)畫、文化、風(fēng)景于一體的古村落。在這里，我們得以全方位地感知古代文人雅士的生活環(huán)境和創(chuàng)作熱情。
第二段：文化體驗(yàn)
九曲橋、竹林小舍、亭院水榭……在許旸堰的每一個(gè)角落，都散發(fā)著文化氣息。我們穿行在其中，感受著這個(gè)古老村落的獨(dú)特魅力。在課前，我們還有機(jī)會(huì)品嘗了具有代表性的唐式糕點(diǎn)，感受了古人的味覺(jué)美。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們了解了許旸堰的歷史淵源、建筑結(jié)構(gòu)和詩(shī)文文化，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和內(nèi)涵。
第三段：觀摩教學(xué)
許旸堰不僅是古代詩(shī)人創(chuàng)作的靈感源泉，也曾是各個(gè)文學(xué)大師的收藏之地。此次活動(dòng)，我們通過(guò)參觀村內(nèi)文化場(chǎng)館，近距離地欣賞到了許多名家書(shū)畫作品，比如黃賓虹的《蘇小調(diào)》，袁枚的《梅花十絕》，顏文樾的《平湖秋月》，感受到了書(shū)畫藝術(shù)的博大精深。觀摩教學(xué)的過(guò)程中，我們還得以聆聽(tīng)專家講解中國(guó)詩(shī)詞發(fā)展歷程和古代文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)拓了我們的學(xué)術(shù)視野。
第四段：創(chuàng)作體驗(yàn)
文學(xué)的魅力在創(chuàng)作中得以最大限度地體現(xiàn)。此次活動(dòng)，我們還將所體驗(yàn)到的文化元素和文學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐操作，提高了自己的創(chuàng)作能力。我們大家根據(jù)自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作體驗(yàn)，在許旸堰村落及周邊的風(fēng)景中，進(jìn)行了自由創(chuàng)作。雖然大家的成果各不相同，但都表達(dá)了內(nèi)心的真情實(shí)感和美好想象。
第五段：綜合感受
古詩(shī)村居觀摩課是一次極好的文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)，我們向宏大的傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)深深地致敬，開(kāi)拓了我們對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，也提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。我們不僅被古老的文化氣息所感染，更領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的融合、相得益彰。此次活動(dòng)不僅僅只是一次觀摩和創(chuàng)作，更是一次代代相傳的思想交流和文化傳承。
總之，此次古詩(shī)村居觀摩課體驗(yàn)，讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和敬重。我相信，這次體驗(yàn)將給我的人生道路帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的影響和啟迪。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)代的變遷，文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)高度個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。盡管如此，古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上一直占著重要地位。它不僅是文化之花，更是我們國(guó)家的文化遺產(chǎn)。為了更好地體驗(yàn)和了解這些文化遺產(chǎn)，我參加了古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我收獲頗多，下面我將簡(jiǎn)單分享一下心得體會(huì)。
第一段：活動(dòng)前的準(zhǔn)備
這次活動(dòng)的準(zhǔn)備十分充足，組織者提前為我們發(fā)放了有關(guān)古詩(shī)的相關(guān)材料，并邀請(qǐng)了具有相關(guān)專業(yè)背景的老師，為我們講解古詩(shī)的文化內(nèi)涵和歷史淵源。特別是在集合前，我還重溫了一些經(jīng)典古詩(shī)，以更好地了解它的韻味和語(yǔ)言。
第二段：參觀村居
在村居里面，我看到了庭院中老人們調(diào)皮的孫子，桌前熟練的女主人，還有遠(yuǎn)處挽著胳膊散步的情侶。他們的日常生活中的種種舉止、語(yǔ)言，以及庭院種植布局等等細(xì)節(jié)，都是古詩(shī)和詞人的靈感來(lái)源。他們的日常行為與創(chuàng)作之間的關(guān)系，深深地讓我認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的獨(dú)特價(jià)值。
第三段：古詩(shī)賞析
在課堂中，我聽(tīng)到了蘇軾和辛棄疾的詩(shī)歌，他們的詩(shī)歌由于對(duì)生命、人情和江山的好感，進(jìn)行了高度的表達(dá)，深深吸引著我的注意力。老師的分析也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的語(yǔ)言美學(xué)。可以說(shuō)，整個(gè)課程是對(duì)語(yǔ)言、歷史、生活的完美結(jié)合，讓我在感覺(jué)上和悟性上都得到了不少收獲。
第四段：討論與體驗(yàn)
在活動(dòng)的討論過(guò)程中，同學(xué)們確定了莊子的思想和理念、種田生活中的人物形象以及所處時(shí)代的特征，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)了一種新的觀念和思維方式。我深深地被討論中的各種觀點(diǎn)和立場(chǎng)所吸引，感受到共同擁有文化資源所帶來(lái)的沖動(dòng)和力量。
第五段：感受與收獲
從整個(gè)課程來(lái)看，我感覺(jué)到自己更多地了解和掌握了古詩(shī)的文化內(nèi)涵和表達(dá)方式，也領(lǐng)悟到了一些干貨的知識(shí)和思維方式。其中最重要的是，我更深入地掌握并意識(shí)到了這種文化遺產(chǎn)對(duì)青年人的重要性，激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情和愿望，讓我更加自豪地把它當(dāng)做一個(gè)精神家園。
總之，在這個(gè)時(shí)代里，只有試圖理解和深入挖掘傳統(tǒng)文化，才能在個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中獲得更深層次的靈感和價(jià)值。這次古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)重要的行動(dòng)和思考平臺(tái)，讓我們對(duì)未來(lái)更加充滿信心和期待。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇五
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（低）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。（中＼高）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。
難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。
教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞
1、課件出示（居）。
師：看屏幕，這個(gè)字讀什么？我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示“居”的古字演變。看到這個(gè)字你想到了什么？（家，所以有人說(shuō)居然之家，還有人說(shuō)安居樂(lè)業(yè)。）
2、出示“村居”。
過(guò)渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺(jué)出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么??？（作詩(shī)、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。
今天我們就感受一下其中一位詩(shī)人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的《村居》（板書(shū)）
3、簡(jiǎn)介詞名
出示整首詞。
師：這和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體——
詞，它是詩(shī)的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂(lè)而歌，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂(lè)”，又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。
4、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南人）
二、初讀詞作
1、檢查學(xué)生自讀。
2、指導(dǎo)朗讀
師：古人詩(shī)興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來(lái)效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）
三、詮詞釋意
1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）吳音是什么意思？你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說(shuō)句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗?？（x翁、x媼）
過(guò)渡：你還看到了什么樣的畫面？
“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大兒來(lái)鋤草，來(lái)x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來(lái)。
“中兒正織雞籠”（出示畫面）師：“看來(lái)翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)字寫出了了中兒的專心工作？（織，所以這個(gè)字要？重讀。）指導(dǎo)朗讀。
“小兒臥剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹?？（臥在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思？（趴的意思）師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的？送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？（聚精會(huì)神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺(jué)得？天真，活潑、可愛(ài)、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受？所以“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蹦恰盁o(wú)賴”指？可愛(ài)、頑皮。
“小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。
這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽(tīng)，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……）
師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的？——美。這美多么的讓人？——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(lái)？（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知?dú)w路”。）
四、合作探究
過(guò)渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶?，?wèn)一問(wèn)這是“誰(shuí)家”的翁媼。（這是誰(shuí)家的翁媼??？）x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開(kāi)心?。縳媼啊，你的日子過(guò)得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心啊？x翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）
看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。
你覺(jué)得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。
五、課文
你想聽(tīng)聽(tīng)嗎？可以跟著一起唱。
六、布置作業(yè)
1、背誦整首詞。
2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。
3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，寫成一篇文章或者一首詩(shī)歌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
26清平樂(lè)村居
情景（茅檐、小溪、青草）
人物（翁媼）
生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活
中兒織雞籠（村居）
小兒剝蓮蓬
教學(xué)反思：
從整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；課堂節(jié)奏過(guò)于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過(guò)之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。
但是，本課中的'一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種全新的詩(shī)歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺(jué)中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
村居是一個(gè)有著悠久歷史的地方，人們?cè)诖寰又猩睢⒐ぷ?、交流。我生活在一個(gè)美麗而寧?kù)o的村莊，多年來(lái)，我有幸觀察和體驗(yàn)了村居的變化。通過(guò)與村民的接觸，我深刻地體會(huì)到了村居的獨(dú)特之處以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。在這篇文章中，我將分享我在村居中收獲的心得體會(huì)。
第二段：傳承與文化保護(hù)（200字）
村居是傳統(tǒng)文化的重要承載者，它充滿了文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)習(xí)俗。在我所生活的村莊里，村民們非常重視傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。每年的農(nóng)歷春節(jié)，村莊會(huì)舉辦盛大的活動(dòng)，包括舞獅、舞龍、打鼓等，吸引了許多游客。我參與了村莊組織的文化活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈和書(shū)法等。通過(guò)這些活動(dòng)，我更加深入地了解到了傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，并為能夠參與保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化而感到驕傲和自豪。
第三段：農(nóng)耕文明與自然環(huán)境保護(hù)（200字）
村居是農(nóng)耕文明的重要代表，農(nóng)田和農(nóng)民是村莊的生命之源。我在村居生活中親身體驗(yàn)到了農(nóng)田耕作的辛勞和困難，也真切感受到了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和保護(hù)。一方面，他們抵御著各種自然災(zāi)害，努力種植著糧食和蔬菜來(lái)養(yǎng)活全家；另一方面，他們注重利用有機(jī)肥料和環(huán)保農(nóng)業(yè)技術(shù)，保護(hù)土地生態(tài)環(huán)境。這使我更加明白，保護(hù)自然環(huán)境是一個(gè)社會(huì)責(zé)任，農(nóng)民在這方面發(fā)揮了積極的作用。
第四段：社區(qū)互助與人際關(guān)系（200字）
在村莊里，人與人之間的關(guān)系緊密而密切。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不僅與家人建立了親密的聯(lián)系，也和鄰居們成為了朋友。遇到困難時(shí)，大家總是愿意伸出援手，共同面對(duì)困難。我記得有一次，我臨時(shí)需要大量草木柴，鄰居們非常熱心地幫助我，為我提供了充足的供應(yīng)。這種互助精神和人際關(guān)系在村居中非常重要，它讓我深深地感受到了家鄉(xiāng)人們對(duì)彼此的關(guān)愛(ài)與尊重。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)追求（300字）
村居的生活教會(huì)了我許多寬容、勤勞和堅(jiān)韌的品質(zhì)。在這個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，我學(xué)會(huì)了尊重他人、與人合作和分享。這些品質(zhì)在我今后的工作和生活中將發(fā)揮重要作用。同時(shí)，通過(guò)與農(nóng)民的接觸，我也更加關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)民的權(quán)益。我希望將來(lái)能夠?yàn)檗r(nóng)民和村莊的改善做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮和人民生活的幸福。村居的心得體會(huì)讓我明白：我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)，為我們所生活的地方做出貢獻(xiàn)，為人類社會(huì)的進(jìn)步做出自己的努力。
總結(jié)：（100字）
生活在村居中，我深深地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，農(nóng)耕文明與自然環(huán)境保護(hù)的重要性，社區(qū)互助和人際關(guān)系的親密與尊重。這種生活方式和價(jià)值觀，對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我將永遠(yuǎn)銘記村居的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并希望未來(lái)能夠?yàn)榇迩f和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇七
隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的人選擇離開(kāi)冗雜喧囂的城市，來(lái)到村莊尋找內(nèi)心的安寧與放松。我也是其中一員，在某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來(lái)到了一座位于深山里的村莊。在這段時(shí)間里，我有幸親身體驗(yàn)到了村居生活的獨(dú)特魅力，更重要的是，在接觸和溝通中領(lǐng)悟了一些人生的道理與感悟。以下是我對(duì)村居生活的種種心得體會(huì)。
首先，村莊的寧?kù)o讓我找回了內(nèi)心的和平。城市的喧囂與繁忙常常讓人感到心力交瘁，而村莊的寧?kù)o則讓人得以遠(yuǎn)離這些紛擾。清晨的村莊彌漫著一蓬清新的空氣，微風(fēng)輕拂著臉頰，仿佛將繁忙的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞?。漫步在青山綠水之間，猶如置身于一幅畫卷之中。這種寧?kù)o讓我有機(jī)會(huì)反思自己的生活與人生。在這里，我不再為外界的眼光和期待而追逐，而是能夠以自己的節(jié)奏和狀態(tài)去面對(duì)生活。這種內(nèi)心的放松與寧?kù)o，讓我理解到人生不僅僅是忙碌求勝的競(jìng)爭(zhēng)，更是需要有個(gè)人空間和情感的滋養(yǎng)。
其次，村落的淳樸教會(huì)了我如何對(duì)待他人。村莊的人們雖然生活簡(jiǎn)樸，但卻非常善良和富有愛(ài)心。無(wú)論我走過(guò)哪條小巷，都能聽(tīng)到熱情的問(wèn)候和笑聲。在村莊里，人們互幫互助，一起慶祝節(jié)日，一起共度難關(guān)。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我，一顆善良的心是多么重要。于是，我開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重他人，體諒他人，關(guān)心他人。這種善良的力量在村莊里彌漫，不僅讓我感受到人與人之間的真誠(chéng)，也讓我明白了人與人之間能夠真正產(chǎn)生的溫暖與力量。
再次，村居的環(huán)境讓我學(xué)會(huì)了與大自然和諧相處。村莊位于山間，清澈的溪水匯集成河流，綠樹(shù)掩映間，野花點(diǎn)綴其間，清新的空氣使人心曠神怡。在這里，我第一次親手耕種，感受到泥土的溫暖和誘人的氣息。我走過(guò)田野，欣賞著金黃的稻穗和艷紅的雜花。我與大自然融為一體，領(lǐng)悟到大自然的偉大與魅力。同時(shí)，我還了解到自然對(duì)人類的重要性，它不僅提供物質(zhì)的需求，更是我們精神世界的棲息地。于是，我開(kāi)始注重環(huán)保，尊重自然，保護(hù)我們共同的家園。
最后，村居的人情味溫暖了我的心。村莊里雖然物質(zhì)不豐富，卻有著濃厚的人情味。無(wú)論是親人還是陌生人，都愿意與他人交心交談。在村莊里的時(shí)光，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自各行各業(yè)、不同年齡段的人。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和故事，讓我受益匪淺。與他們交流的過(guò)程中，我懂得了人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)了如何跟不同的人建立和諧的關(guān)系。在這里，人們彼此尊重，互相幫助，共同創(chuàng)造美好的生活。這讓我明白，在人際交往中，最重要的是真誠(chéng)和善良。
總之，村居的生活給予了我許多寶貴的體驗(yàn)和心靈的滋養(yǎng)。在這片土地上，我找到了內(nèi)心的寧?kù)o與平衡，學(xué)會(huì)了愛(ài)他人、尊重大自然與和諧相處。將這些寶貴的體會(huì)融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真諦與意義。無(wú)論身處何地，我都將懷念村莊的美好時(shí)光，珍惜與人與自然的和諧相處。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇八
《村居》是由清代詩(shī)人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)，閑居農(nóng)村時(shí)所寫的一首七言絕句。小編與大家分享古詩(shī)的改寫，歡迎參考！
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去，形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來(lái)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)?！斑蟆钡囊宦?，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了。還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！岸嗝疵赖拇汗獍?！”我不禁感嘆道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛(ài)的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮?。 绷硪晃缓⒆佑趾暗溃骸拔业睦销棽艍蛲淠?！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來(lái)：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇九
第一段：引入古代村居詩(shī)的魅力和重要性（200字）
古代村居詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分，它以獨(dú)特的藝術(shù)形式展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好與深沉。村居詩(shī)不僅描繪了村莊的自然景色，還抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人、友情以及社會(huì)變遷的情感。通過(guò)詩(shī)人對(duì)村居生活的感悟和表達(dá)，村居詩(shī)成為了人們了解古代社會(huì)風(fēng)貌和中華傳統(tǒng)文化的窗口。
第二段：古代村居詩(shī)體現(xiàn)的情感與意境（200字）
古代村居詩(shī)的獨(dú)特之處在于其情感的細(xì)膩和意境的深遠(yuǎn)。詩(shī)人通過(guò)描繪鄉(xiāng)村景色和村人生活，展現(xiàn)出純樸與寧?kù)o的氛圍，傳遞著一種深深的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人筆下的村莊、農(nóng)田、山水，仿佛遠(yuǎn)離了紛擾的塵世，使人們產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和對(duì)幸福生活的向往。村居詩(shī)中意境深沉，常常通過(guò)對(duì)大自然的描寫來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的情感，使人們?cè)陂喿x時(shí)仿佛進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的世界，感受到一種詩(shī)意的人生。
第三段：古代村居詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示（200字）
古代村居詩(shī)不僅對(duì)古代社會(huì)有著重要的參考價(jià)值，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)也有著深刻的啟示。村居詩(shī)提醒我們珍惜自然環(huán)境，關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展；它表現(xiàn)出村民間深厚的情感和親情友情，教會(huì)了我們關(guān)心家人和朋友；詩(shī)人在深情的描寫和感悟中，常表達(dá)對(duì)人生的思考和追求。在現(xiàn)代社會(huì)，人們更應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承，以及對(duì)鄉(xiāng)村和親情友情的關(guān)注。
第四段：古代村居詩(shī)的意義與作用（200字）
古代村居詩(shī)對(duì)于文化傳承和靈魂寄托有著深遠(yuǎn)的意義。它通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫，塑造了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村畫卷，讓后人可以更加深入地了解古代村莊的風(fēng)貌和民俗。同時(shí)，它也為人們提供了一種審美享受和精神寄托，讓人們?cè)诟≡甑默F(xiàn)代生活中感受到心靈的撫慰和寧?kù)o。
第五段：詩(shī)人的村居體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的反思（200字）
古代詩(shī)人們?cè)趧?chuàng)作村居詩(shī)時(shí)，往往是基于親身的村居體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)變遷的的反思。他們通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)原生態(tài)村莊的熱愛(ài)和對(duì)生活的疑惑，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思和對(duì)人性的思考。在閱讀古代村居詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該從詩(shī)人的角度去思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并反思現(xiàn)代社會(huì)中的人文關(guān)懷以及對(duì)真善美的追求。只有這樣，才能真正體驗(yàn)到古代村居詩(shī)為我們帶來(lái)的情感共鳴和智慧啟示。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十
古詩(shī)是我國(guó)文化瑰寶中的一顆明珠，承載著中國(guó)人民悠久的歷史和獨(dú)特的情感。當(dāng)我們深入村居，感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o與原始美，古詩(shī)的韻味也隨之涌現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，我深感古詩(shī)對(duì)人的熏陶與啟迪的獨(dú)特影響，體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的積極意義。以下將從村居古詩(shī)帶給我的思考與感悟，談?wù)勎覍?duì)古詩(shī)的心得體會(huì)。
古詩(shī)讓我感受到了村居的寧?kù)o與祥和。村莊里的景色如畫，小橋流水、綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這些美景，恰似詩(shī)人筆下的優(yōu)美畫卷。我探索古詩(shī)的世界，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿詩(shī)意的村莊，感受到了村莊中的喜怒哀樂(lè)，體悟到了村民們勤勞樸實(shí)的生活態(tài)度。村莊中的風(fēng)土人情和詩(shī)詞中的古代景物相呼應(yīng)，使我更加深刻地理解了古人心中鄉(xiāng)村的美好。正如王之渙《登鸛雀樓》中所寫：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！闭驹邴X雀樓上，俯瞰村莊的美景，心中蕩漾起陣陣寧?kù)o。
古詩(shī)讓我體驗(yàn)到了村居淳樸的民風(fēng)和質(zhì)樸的生活。古代的詩(shī)人常常把目光投向農(nóng)村，他們用樸素的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)家園的熱愛(ài)之情。例如杜牧《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助這樣樸實(shí)的問(wèn)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)村莊的思念之情。古詩(shī)中描繪的農(nóng)村景象，飽含著對(duì)大地的感激與崇敬。正是這種淳樸和質(zhì)樸，使我感受到了農(nóng)村人民一腔熱忱與對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而影響到了我自己的人生態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)中，物質(zhì)的泛濫與追求的無(wú)限多樣，讓我們漸漸遠(yuǎn)離了真實(shí)和純粹。然而，古詩(shī)卻能讓我重新審視生活，回歸到最基本的需求和最簡(jiǎn)單的愿望。
古詩(shī)啟發(fā)了我的想象力和思維方式。古代詩(shī)人在面臨各種困境時(shí)，可以通過(guò)寫詩(shī)來(lái)舒解內(nèi)心的壓力，并通過(guò)想象來(lái)排解自身的紛繁憂愁。正是詩(shī)人們的奇思妙想和豐富的想象力，創(chuàng)造了大量膾炙人口的佳作。時(shí)至今日，古詩(shī)所傳遞給我們的思考與啟迪仍然是寶貴而深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)于現(xiàn)代人的思維方式有著積極的促進(jìn)作用。古詩(shī)中獨(dú)特的意象和富有情感的描繪方式，激發(fā)了我在寫作中更多的探索和創(chuàng)造。
古詩(shī)讓我體悟到了生活的真諦與智慧。讀古人的詩(shī)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的智慧與人生哲理。古詩(shī)以寥寥數(shù)語(yǔ)，表達(dá)出豐富的情感和感悟。他們著眼于生活的細(xì)節(jié)，用自身的觀察和感受深度洞察人生。例如白居易的《問(wèn)劉十九》中，詩(shī)人從對(duì)他人生活的描繪中觸發(fā)自己的思考，并透過(guò)這樣的思考，尋找到了生活的真諦。這樣的古詩(shī)讓我深入思考人生的意義和價(jià)值，從而更加珍惜和感悟著每一個(gè)瞬間。
通過(guò)觀察村居的美景、感受村民的淳樸、體驗(yàn)古詩(shī)的啟發(fā)與思考，我對(duì)古詩(shī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。古詩(shī)不僅讓我領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美麗，也讓我重新審視了生活的本質(zhì)與意義。古詩(shī)以其獨(dú)特的韻味和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，點(diǎn)亮了我的心靈，成為我生活中的一盞明燈。我希望每一個(gè)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化和古詩(shī)的人都能夠深入村莊，感受與借鑒古詩(shī)帶給我們的深度思考和啟示，使古詩(shī)這一文化瑰寶在漫漶的時(shí)光流逝中得以長(zhǎng)盛不衰，與我們的生活和思維方式相互交融，共同追求更美好的未來(lái)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
村居
清代：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的'脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
作者：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂(lè)·村居》大意
《清平樂(lè)·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的`不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十三
重慶市巫溪縣重慶市巫溪縣城廂小學(xué)二年級(jí)(五)班陳紫薇
春天到了，黃鶯在樹(shù)上唱著歌兒，小草從地里鉆出來(lái)了，河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，柳枝輕輕地飄在河堤上?！拌K鐺鐺……”，放學(xué)了，同學(xué)們一邊走一邊喊著：“放風(fēng)箏！”他們來(lái)到綠綠的草地上，有的放風(fēng)箏，有的在旁邊拍著手喊著：“風(fēng)箏放得真高呀！”
農(nóng)村的春天真美呀！
指導(dǎo)教師：孟靈
簡(jiǎn)評(píng)：改寫符合原文意義，想象合理、適當(dāng)。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十五
春天，陽(yáng)光明媚。春風(fēng)吹拂，送來(lái)縷縷花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住著一家五口。屋后長(zhǎng)滿青青的翠竹，屋前有一條小溪。溪水清亮透澈，溪里生長(zhǎng)著嬌艷欲滴的荷花，岸邊的紅花、綠樹(shù)、青草映襯著小溪，把它打扮得分外美麗。
勤勞的大兒子正拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的鋤頭，戴著一頂草帽，穿著一條短褲，正在鋤田里的草，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照得他汗流浹背，大汗淋漓。二兒子是多么心靈手巧??！他坐在地上，盤著腿，手上的竹篾在他的手中飛舞著，一個(gè)好看的雞籠在他的手中誕生。最令人喜歡的就是那頑皮、淘氣的'小兒子。他躺在地上，雙腳向上翹著，一會(huì)兒剝著剛摘下來(lái)的蓮蓬，一會(huì)兒在玩弄著小溪里那游來(lái)游去的小魚(yú)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十六
這是一個(gè)的早晨，綠地、暖陽(yáng)、翠柳、紅花，到處洋溢著盎然的春色。，處處聞啼鳥(niǎo)。屋檐上，一對(duì)小鳥(niǎo)正用那銀鈴般清脆悅耳的嗓音唱著美妙動(dòng)聽(tīng)的春之歌。
屋子內(nèi)，剛剛還沉浸在美夢(mèng)中的詩(shī)人被鳥(niǎo)兒的歌聲驚醒了，他揉揉惺忪的睡眼，這才發(fā)現(xiàn):天已大亮了。于是立即穿衣起床。當(dāng)他打開(kāi)房門的'那一瞬，就完全被眼前春暖花開(kāi)的大好景象陶醉了。他情不自禁地張開(kāi)雙臂，，深吸著春天醉人的氣息，仿佛自己也融入了其中。此時(shí)此刻的，面對(duì)如此的大好春光，立即萌發(fā)了寫生的念頭。
一番整理之后，高鼎便背起行囊出發(fā)了。
一路上，鳥(niǎo)兒和他同歌，蝴蝶與他共舞。那拂面的柔風(fēng)，撲鼻的花香，更使他興致倍增。來(lái)到一塊離河堤不遠(yuǎn)的空地上，高鼎停下了腳步?！按颂帉?shí)乃作畫之寶地啊!”他一邊興奮地自語(yǔ)一邊高興地拿出工具，專心致志地繪起了眼前的美景。
高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆在畫上寫下了——
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十七
清代高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
草木生長(zhǎng)鳥(niǎo)兒飛舞的楊春二月時(shí)節(jié)，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧般的水汽之中。
村里的孩子們放學(xué)回家天色還早，趕緊趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
“拂堤楊柳醉春煙”寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”主要寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
春景既然如此動(dòng)人，生活在這如畫的春光中的人更是如此，詩(shī)的后兩句，由景而及人，詩(shī)人饒有情致地寫了一個(gè)群童放風(fēng)箏的場(chǎng)面。天氣實(shí)在太好了，連平時(shí)愛(ài)在外貪玩的小學(xué)生們也一反常態(tài)，放學(xué)后早早地回到家，趕緊放起風(fēng)箏來(lái)?！吧W(xué)歸來(lái)”用一“早”字，說(shuō)明連孩子們也讓這風(fēng)和日麗的氣候給打動(dòng)。
全詩(shī)前半部分寫景，后半部分寫人，前半部分基本上是寫的靜態(tài)，后半部分則添加了一個(gè)動(dòng)態(tài)。物態(tài)人事互相映襯，動(dòng)態(tài)靜態(tài)彼此補(bǔ)充，使全詩(shī)在村居所見(jiàn)的“春”景這一主題下，完美和諧地得到了統(tǒng)一。
創(chuàng)作背景
詩(shī)人晚年遭受議和派的排斥和打擊，壯志難酬，于是歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)前線的村莊，寧?kù)o的早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩(shī)人心情愉悅寫下此詩(shī)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十八
村居這首古詩(shī)主要描寫了什么景色？詩(shī)人在字里行間寄托了怎樣的情感？下面一起來(lái)看下！
《村居》
清·高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋：
1、村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué)：放學(xué)。
4、紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
5、東風(fēng)：春風(fēng)。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的.楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十九
春天的某一天，唐朝的高鼎來(lái)到了一個(gè)村子里，并且居住了下來(lái)。
高鼎低頭看到了一大片嫩綠的小草，好像這些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空氣。一陣微風(fēng)吹過(guò)，小草一會(huì)兒向右看，一會(huì)兒向左看，好像是在看四周的環(huán)境。高鼎抬頭看見(jiàn)了一群小黃鶯在天上飛像是一群從異鄉(xiāng)來(lái)的游客。
一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，拂堤邊的楊柳的柳枝就像一個(gè)喝醉酒的漢子，在那兒晃來(lái)晃去。
高鼎走在回去的路上，看見(jiàn)一群孩子匆匆忙忙地從學(xué)堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一會(huì)兒，準(zhǔn)備走時(shí)一陣東風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，還看到小孩拿著風(fēng)箏興沖沖地跑了過(guò)來(lái)，高鼎摸著胡子笑了笑。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇一
作者：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》賞析：
這首詩(shī)入選了小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))。
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛保宓脑吧系臈盍?，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的'兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇二
村居古詩(shī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)古代文人對(duì)山水田園生活真摯情感的表達(dá)。它以樸實(shí)自然的表現(xiàn)手法，真實(shí)地展現(xiàn)了古人對(duì)鄉(xiāng)村的美好向往，同時(shí)也傳遞了他們對(duì)人生、自然和社會(huì)的深刻思考。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我體會(huì)到了村居生活的詩(shī)意與哲理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了生活的真諦和人類社會(huì)的終極價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，村居古詩(shī)讓我領(lǐng)略到了大自然的雄奇與遼闊。在村居古詩(shī)中，作者常常以宏大的筆調(diào)描述山河大地的壯麗景色。例如王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”這一膾炙人口的開(kāi)篇，描繪了黃河奔流入海的壯麗景象。令人目眩神迷之余，也讓人感嘆大自然的偉力與美妙。通過(guò)這些描寫，我深刻認(rèn)識(shí)到了自然界的偉大與神秘，也明白了人類應(yīng)該如何謙卑地面對(duì)自然，珍愛(ài)和保護(hù)大自然的重要性。
其次，村居古詩(shī)讓我感受到了生活的純真與樸實(shí)。在古代社會(huì)，農(nóng)村是人們生活的主要場(chǎng)所，詩(shī)人們通過(guò)描寫村居生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單純樸生活的向往與贊美。杜牧的《秋夜寄邱員外》中寫道：“勁草青青柳依依，白云無(wú)心亦有機(jī)。”這些平實(shí)的詩(shī)句，讓我仿佛走進(jìn)了村莊，感受到了那自然、純樸、和諧的村居生活。古人不以生活富裕與否為標(biāo)準(zhǔn)，而是追求心靈的安寧與慰藉，這正是我們現(xiàn)代人應(yīng)該從村居古詩(shī)中汲取的智慧。
再次，村居古詩(shī)讓我體會(huì)到了人生的無(wú)常與短暫。在村居古詩(shī)中，有許多描寫生命脆弱與歲月無(wú)情的詩(shī)句。例如王之渙的《登鸛雀樓》中寫到：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@兩句簡(jiǎn)潔而深刻的詩(shī)句，向我們揭示了人生無(wú)常的真相。我們每個(gè)人的生命都是短暫的，無(wú)法抵擋時(shí)間的流逝。因此，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的每個(gè)人和事物，努力追求生活的意義與價(jià)值。
最后，村居古詩(shī)讓我思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。在古人的眼中，人與自然是相互依存、和諧共融的。李白的《靜夜思》中寫到：“床前明月光，疑是地上霜。”這句簡(jiǎn)單的詩(shī)句中體現(xiàn)了自然界與人類社會(huì)的融合與交融。在作者看來(lái)，自然界是人類短暫而渺小的生活中的一部分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬畏和感恩。同時(shí)，古人還通過(guò)詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不公平與不公正進(jìn)行了批判，發(fā)表了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考。這讓我意識(shí)到我們現(xiàn)代人也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，發(fā)出我們的聲音，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)村居古詩(shī)，我深刻地體會(huì)到了大自然的壯麗與神奇，體驗(yàn)到了生活的純真與樸實(shí)。同時(shí)，村居古詩(shī)也讓我明白了人生短暫的真實(shí)，思考了人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。這些體會(huì)使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真諦與人類社會(huì)的終極價(jià)值。我相信，只有在這樣的心境下，我們才能夠以更加平和的心態(tài)面對(duì)人生，更好地追求人類社會(huì)的進(jìn)步與文明。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇三
作為一名文科生，對(duì)于詩(shī)詞的鉆研一直是我十分熱愛(ài)的事情。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選擇了參加古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。此次活動(dòng)帶給我的啟迪和收獲，讓我受益匪淺。
第一段：活動(dòng)介紹
古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)是由學(xué)校文學(xué)院組織的一次文化體驗(yàn)活動(dòng)。我們一行十余人，前往了著名的村居——許旸堰。許旸堰在唐代時(shí)期曾是詩(shī)人韋莊的故居，是一座集詩(shī)詞、書(shū)畫、文化、風(fēng)景于一體的古村落。在這里，我們得以全方位地感知古代文人雅士的生活環(huán)境和創(chuàng)作熱情。
第二段：文化體驗(yàn)
九曲橋、竹林小舍、亭院水榭……在許旸堰的每一個(gè)角落，都散發(fā)著文化氣息。我們穿行在其中，感受著這個(gè)古老村落的獨(dú)特魅力。在課前，我們還有機(jī)會(huì)品嘗了具有代表性的唐式糕點(diǎn)，感受了古人的味覺(jué)美。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們了解了許旸堰的歷史淵源、建筑結(jié)構(gòu)和詩(shī)文文化，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和內(nèi)涵。
第三段：觀摩教學(xué)
許旸堰不僅是古代詩(shī)人創(chuàng)作的靈感源泉，也曾是各個(gè)文學(xué)大師的收藏之地。此次活動(dòng)，我們通過(guò)參觀村內(nèi)文化場(chǎng)館，近距離地欣賞到了許多名家書(shū)畫作品，比如黃賓虹的《蘇小調(diào)》，袁枚的《梅花十絕》，顏文樾的《平湖秋月》，感受到了書(shū)畫藝術(shù)的博大精深。觀摩教學(xué)的過(guò)程中，我們還得以聆聽(tīng)專家講解中國(guó)詩(shī)詞發(fā)展歷程和古代文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)拓了我們的學(xué)術(shù)視野。
第四段：創(chuàng)作體驗(yàn)
文學(xué)的魅力在創(chuàng)作中得以最大限度地體現(xiàn)。此次活動(dòng)，我們還將所體驗(yàn)到的文化元素和文學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐操作，提高了自己的創(chuàng)作能力。我們大家根據(jù)自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作體驗(yàn)，在許旸堰村落及周邊的風(fēng)景中，進(jìn)行了自由創(chuàng)作。雖然大家的成果各不相同，但都表達(dá)了內(nèi)心的真情實(shí)感和美好想象。
第五段：綜合感受
古詩(shī)村居觀摩課是一次極好的文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)，我們向宏大的傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)深深地致敬，開(kāi)拓了我們對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，也提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。我們不僅被古老的文化氣息所感染，更領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的融合、相得益彰。此次活動(dòng)不僅僅只是一次觀摩和創(chuàng)作，更是一次代代相傳的思想交流和文化傳承。
總之，此次古詩(shī)村居觀摩課體驗(yàn)，讓我感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和敬重。我相信，這次體驗(yàn)將給我的人生道路帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的影響和啟迪。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)代的變遷，文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)高度個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。盡管如此，古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上一直占著重要地位。它不僅是文化之花，更是我們國(guó)家的文化遺產(chǎn)。為了更好地體驗(yàn)和了解這些文化遺產(chǎn)，我參加了古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我收獲頗多，下面我將簡(jiǎn)單分享一下心得體會(huì)。
第一段：活動(dòng)前的準(zhǔn)備
這次活動(dòng)的準(zhǔn)備十分充足，組織者提前為我們發(fā)放了有關(guān)古詩(shī)的相關(guān)材料，并邀請(qǐng)了具有相關(guān)專業(yè)背景的老師，為我們講解古詩(shī)的文化內(nèi)涵和歷史淵源。特別是在集合前，我還重溫了一些經(jīng)典古詩(shī)，以更好地了解它的韻味和語(yǔ)言。
第二段：參觀村居
在村居里面，我看到了庭院中老人們調(diào)皮的孫子，桌前熟練的女主人，還有遠(yuǎn)處挽著胳膊散步的情侶。他們的日常生活中的種種舉止、語(yǔ)言，以及庭院種植布局等等細(xì)節(jié)，都是古詩(shī)和詞人的靈感來(lái)源。他們的日常行為與創(chuàng)作之間的關(guān)系，深深地讓我認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的獨(dú)特價(jià)值。
第三段：古詩(shī)賞析
在課堂中，我聽(tīng)到了蘇軾和辛棄疾的詩(shī)歌，他們的詩(shī)歌由于對(duì)生命、人情和江山的好感，進(jìn)行了高度的表達(dá)，深深吸引著我的注意力。老師的分析也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)的語(yǔ)言美學(xué)。可以說(shuō)，整個(gè)課程是對(duì)語(yǔ)言、歷史、生活的完美結(jié)合，讓我在感覺(jué)上和悟性上都得到了不少收獲。
第四段：討論與體驗(yàn)
在活動(dòng)的討論過(guò)程中，同學(xué)們確定了莊子的思想和理念、種田生活中的人物形象以及所處時(shí)代的特征，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)了一種新的觀念和思維方式。我深深地被討論中的各種觀點(diǎn)和立場(chǎng)所吸引，感受到共同擁有文化資源所帶來(lái)的沖動(dòng)和力量。
第五段：感受與收獲
從整個(gè)課程來(lái)看，我感覺(jué)到自己更多地了解和掌握了古詩(shī)的文化內(nèi)涵和表達(dá)方式，也領(lǐng)悟到了一些干貨的知識(shí)和思維方式。其中最重要的是，我更深入地掌握并意識(shí)到了這種文化遺產(chǎn)對(duì)青年人的重要性，激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情和愿望，讓我更加自豪地把它當(dāng)做一個(gè)精神家園。
總之，在這個(gè)時(shí)代里，只有試圖理解和深入挖掘傳統(tǒng)文化，才能在個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中獲得更深層次的靈感和價(jià)值。這次古詩(shī)村居觀摩課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)重要的行動(dòng)和思考平臺(tái)，讓我們對(duì)未來(lái)更加充滿信心和期待。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇五
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（低）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。（中＼高）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。
難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。
教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞
1、課件出示（居）。
師：看屏幕，這個(gè)字讀什么？我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示“居”的古字演變。看到這個(gè)字你想到了什么？（家，所以有人說(shuō)居然之家，還有人說(shuō)安居樂(lè)業(yè)。）
2、出示“村居”。
過(guò)渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺(jué)出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么??？（作詩(shī)、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。
今天我們就感受一下其中一位詩(shī)人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾的《村居》（板書(shū)）
3、簡(jiǎn)介詞名
出示整首詞。
師：這和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體——
詞，它是詩(shī)的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂(lè)而歌，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂(lè)”，又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。
4、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南人）
二、初讀詞作
1、檢查學(xué)生自讀。
2、指導(dǎo)朗讀
師：古人詩(shī)興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來(lái)效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）
三、詮詞釋意
1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）吳音是什么意思？你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說(shuō)句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗?？（x翁、x媼）
過(guò)渡：你還看到了什么樣的畫面？
“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大兒來(lái)鋤草，來(lái)x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來(lái)。
“中兒正織雞籠”（出示畫面）師：“看來(lái)翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)字寫出了了中兒的專心工作？（織，所以這個(gè)字要？重讀。）指導(dǎo)朗讀。
“小兒臥剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹?？（臥在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思？（趴的意思）師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的？送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？（聚精會(huì)神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺(jué)得？天真，活潑、可愛(ài)、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受？所以“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蹦恰盁o(wú)賴”指？可愛(ài)、頑皮。
“小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。
這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽(tīng)，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……）
師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語(yǔ)的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的？——美。這美多么的讓人？——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來(lái)？（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知?dú)w路”。）
四、合作探究
過(guò)渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶?，?wèn)一問(wèn)這是“誰(shuí)家”的翁媼。（這是誰(shuí)家的翁媼??？）x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開(kāi)心?。縳媼啊，你的日子過(guò)得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心啊？x翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）
看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。
你覺(jué)得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。
五、課文
你想聽(tīng)聽(tīng)嗎？可以跟著一起唱。
六、布置作業(yè)
1、背誦整首詞。
2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。
3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，寫成一篇文章或者一首詩(shī)歌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
26清平樂(lè)村居
情景（茅檐、小溪、青草）
人物（翁媼）
生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活
中兒織雞籠（村居）
小兒剝蓮蓬
教學(xué)反思：
從整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；課堂節(jié)奏過(guò)于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過(guò)之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。
但是，本課中的'一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種全新的詩(shī)歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺(jué)中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
村居是一個(gè)有著悠久歷史的地方，人們?cè)诖寰又猩睢⒐ぷ?、交流。我生活在一個(gè)美麗而寧?kù)o的村莊，多年來(lái)，我有幸觀察和體驗(yàn)了村居的變化。通過(guò)與村民的接觸，我深刻地體會(huì)到了村居的獨(dú)特之處以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。在這篇文章中，我將分享我在村居中收獲的心得體會(huì)。
第二段：傳承與文化保護(hù)（200字）
村居是傳統(tǒng)文化的重要承載者，它充滿了文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)習(xí)俗。在我所生活的村莊里，村民們非常重視傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。每年的農(nóng)歷春節(jié)，村莊會(huì)舉辦盛大的活動(dòng)，包括舞獅、舞龍、打鼓等，吸引了許多游客。我參與了村莊組織的文化活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈和書(shū)法等。通過(guò)這些活動(dòng)，我更加深入地了解到了傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，并為能夠參與保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化而感到驕傲和自豪。
第三段：農(nóng)耕文明與自然環(huán)境保護(hù)（200字）
村居是農(nóng)耕文明的重要代表，農(nóng)田和農(nóng)民是村莊的生命之源。我在村居生活中親身體驗(yàn)到了農(nóng)田耕作的辛勞和困難，也真切感受到了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和保護(hù)。一方面，他們抵御著各種自然災(zāi)害，努力種植著糧食和蔬菜來(lái)養(yǎng)活全家；另一方面，他們注重利用有機(jī)肥料和環(huán)保農(nóng)業(yè)技術(shù)，保護(hù)土地生態(tài)環(huán)境。這使我更加明白，保護(hù)自然環(huán)境是一個(gè)社會(huì)責(zé)任，農(nóng)民在這方面發(fā)揮了積極的作用。
第四段：社區(qū)互助與人際關(guān)系（200字）
在村莊里，人與人之間的關(guān)系緊密而密切。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不僅與家人建立了親密的聯(lián)系，也和鄰居們成為了朋友。遇到困難時(shí)，大家總是愿意伸出援手，共同面對(duì)困難。我記得有一次，我臨時(shí)需要大量草木柴，鄰居們非常熱心地幫助我，為我提供了充足的供應(yīng)。這種互助精神和人際關(guān)系在村居中非常重要，它讓我深深地感受到了家鄉(xiāng)人們對(duì)彼此的關(guān)愛(ài)與尊重。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)追求（300字）
村居的生活教會(huì)了我許多寬容、勤勞和堅(jiān)韌的品質(zhì)。在這個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，我學(xué)會(huì)了尊重他人、與人合作和分享。這些品質(zhì)在我今后的工作和生活中將發(fā)揮重要作用。同時(shí)，通過(guò)與農(nóng)民的接觸，我也更加關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)民的權(quán)益。我希望將來(lái)能夠?yàn)檗r(nóng)民和村莊的改善做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮和人民生活的幸福。村居的心得體會(huì)讓我明白：我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)，為我們所生活的地方做出貢獻(xiàn)，為人類社會(huì)的進(jìn)步做出自己的努力。
總結(jié)：（100字）
生活在村居中，我深深地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，農(nóng)耕文明與自然環(huán)境保護(hù)的重要性，社區(qū)互助和人際關(guān)系的親密與尊重。這種生活方式和價(jià)值觀，對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我將永遠(yuǎn)銘記村居的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并希望未來(lái)能夠?yàn)榇迩f和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇七
隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的人選擇離開(kāi)冗雜喧囂的城市，來(lái)到村莊尋找內(nèi)心的安寧與放松。我也是其中一員，在某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來(lái)到了一座位于深山里的村莊。在這段時(shí)間里，我有幸親身體驗(yàn)到了村居生活的獨(dú)特魅力，更重要的是，在接觸和溝通中領(lǐng)悟了一些人生的道理與感悟。以下是我對(duì)村居生活的種種心得體會(huì)。
首先，村莊的寧?kù)o讓我找回了內(nèi)心的和平。城市的喧囂與繁忙常常讓人感到心力交瘁，而村莊的寧?kù)o則讓人得以遠(yuǎn)離這些紛擾。清晨的村莊彌漫著一蓬清新的空氣，微風(fēng)輕拂著臉頰，仿佛將繁忙的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞?。漫步在青山綠水之間，猶如置身于一幅畫卷之中。這種寧?kù)o讓我有機(jī)會(huì)反思自己的生活與人生。在這里，我不再為外界的眼光和期待而追逐，而是能夠以自己的節(jié)奏和狀態(tài)去面對(duì)生活。這種內(nèi)心的放松與寧?kù)o，讓我理解到人生不僅僅是忙碌求勝的競(jìng)爭(zhēng)，更是需要有個(gè)人空間和情感的滋養(yǎng)。
其次，村落的淳樸教會(huì)了我如何對(duì)待他人。村莊的人們雖然生活簡(jiǎn)樸，但卻非常善良和富有愛(ài)心。無(wú)論我走過(guò)哪條小巷，都能聽(tīng)到熱情的問(wèn)候和笑聲。在村莊里，人們互幫互助，一起慶祝節(jié)日，一起共度難關(guān)。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我，一顆善良的心是多么重要。于是，我開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重他人，體諒他人，關(guān)心他人。這種善良的力量在村莊里彌漫，不僅讓我感受到人與人之間的真誠(chéng)，也讓我明白了人與人之間能夠真正產(chǎn)生的溫暖與力量。
再次，村居的環(huán)境讓我學(xué)會(huì)了與大自然和諧相處。村莊位于山間，清澈的溪水匯集成河流，綠樹(shù)掩映間，野花點(diǎn)綴其間，清新的空氣使人心曠神怡。在這里，我第一次親手耕種，感受到泥土的溫暖和誘人的氣息。我走過(guò)田野，欣賞著金黃的稻穗和艷紅的雜花。我與大自然融為一體，領(lǐng)悟到大自然的偉大與魅力。同時(shí)，我還了解到自然對(duì)人類的重要性，它不僅提供物質(zhì)的需求，更是我們精神世界的棲息地。于是，我開(kāi)始注重環(huán)保，尊重自然，保護(hù)我們共同的家園。
最后，村居的人情味溫暖了我的心。村莊里雖然物質(zhì)不豐富，卻有著濃厚的人情味。無(wú)論是親人還是陌生人，都愿意與他人交心交談。在村莊里的時(shí)光，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自各行各業(yè)、不同年齡段的人。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和故事，讓我受益匪淺。與他們交流的過(guò)程中，我懂得了人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)了如何跟不同的人建立和諧的關(guān)系。在這里，人們彼此尊重，互相幫助，共同創(chuàng)造美好的生活。這讓我明白，在人際交往中，最重要的是真誠(chéng)和善良。
總之，村居的生活給予了我許多寶貴的體驗(yàn)和心靈的滋養(yǎng)。在這片土地上，我找到了內(nèi)心的寧?kù)o與平衡，學(xué)會(huì)了愛(ài)他人、尊重大自然與和諧相處。將這些寶貴的體會(huì)融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真諦與意義。無(wú)論身處何地，我都將懷念村莊的美好時(shí)光，珍惜與人與自然的和諧相處。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇八
《村居》是由清代詩(shī)人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)，閑居農(nóng)村時(shí)所寫的一首七言絕句。小編與大家分享古詩(shī)的改寫，歡迎參考！
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。黃鶯在天空中飛來(lái)飛去，形成了爛漫無(wú)比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來(lái)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)?！斑蟆钡囊宦?，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了。還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！岸嗝疵赖拇汗獍?！”我不禁感嘆道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛(ài)的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮?。 绷硪晃缓⒆佑趾暗溃骸拔业睦销棽艍蛲淠?！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來(lái)：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇九
第一段：引入古代村居詩(shī)的魅力和重要性（200字）
古代村居詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分，它以獨(dú)特的藝術(shù)形式展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好與深沉。村居詩(shī)不僅描繪了村莊的自然景色，還抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人、友情以及社會(huì)變遷的情感。通過(guò)詩(shī)人對(duì)村居生活的感悟和表達(dá)，村居詩(shī)成為了人們了解古代社會(huì)風(fēng)貌和中華傳統(tǒng)文化的窗口。
第二段：古代村居詩(shī)體現(xiàn)的情感與意境（200字）
古代村居詩(shī)的獨(dú)特之處在于其情感的細(xì)膩和意境的深遠(yuǎn)。詩(shī)人通過(guò)描繪鄉(xiāng)村景色和村人生活，展現(xiàn)出純樸與寧?kù)o的氛圍，傳遞著一種深深的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人筆下的村莊、農(nóng)田、山水，仿佛遠(yuǎn)離了紛擾的塵世，使人們產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和對(duì)幸福生活的向往。村居詩(shī)中意境深沉，常常通過(guò)對(duì)大自然的描寫來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的情感，使人們?cè)陂喿x時(shí)仿佛進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的世界，感受到一種詩(shī)意的人生。
第三段：古代村居詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示（200字）
古代村居詩(shī)不僅對(duì)古代社會(huì)有著重要的參考價(jià)值，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)也有著深刻的啟示。村居詩(shī)提醒我們珍惜自然環(huán)境，關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展；它表現(xiàn)出村民間深厚的情感和親情友情，教會(huì)了我們關(guān)心家人和朋友；詩(shī)人在深情的描寫和感悟中，常表達(dá)對(duì)人生的思考和追求。在現(xiàn)代社會(huì)，人們更應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承，以及對(duì)鄉(xiāng)村和親情友情的關(guān)注。
第四段：古代村居詩(shī)的意義與作用（200字）
古代村居詩(shī)對(duì)于文化傳承和靈魂寄托有著深遠(yuǎn)的意義。它通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫，塑造了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村畫卷，讓后人可以更加深入地了解古代村莊的風(fēng)貌和民俗。同時(shí)，它也為人們提供了一種審美享受和精神寄托，讓人們?cè)诟≡甑默F(xiàn)代生活中感受到心靈的撫慰和寧?kù)o。
第五段：詩(shī)人的村居體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的反思（200字）
古代詩(shī)人們?cè)趧?chuàng)作村居詩(shī)時(shí)，往往是基于親身的村居體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)變遷的的反思。他們通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)原生態(tài)村莊的熱愛(ài)和對(duì)生活的疑惑，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思和對(duì)人性的思考。在閱讀古代村居詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該從詩(shī)人的角度去思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并反思現(xiàn)代社會(huì)中的人文關(guān)懷以及對(duì)真善美的追求。只有這樣，才能真正體驗(yàn)到古代村居詩(shī)為我們帶來(lái)的情感共鳴和智慧啟示。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十
古詩(shī)是我國(guó)文化瑰寶中的一顆明珠，承載著中國(guó)人民悠久的歷史和獨(dú)特的情感。當(dāng)我們深入村居，感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o與原始美，古詩(shī)的韻味也隨之涌現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，我深感古詩(shī)對(duì)人的熏陶與啟迪的獨(dú)特影響，體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代生活的積極意義。以下將從村居古詩(shī)帶給我的思考與感悟，談?wù)勎覍?duì)古詩(shī)的心得體會(huì)。
古詩(shī)讓我感受到了村居的寧?kù)o與祥和。村莊里的景色如畫，小橋流水、綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這些美景，恰似詩(shī)人筆下的優(yōu)美畫卷。我探索古詩(shī)的世界，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿詩(shī)意的村莊，感受到了村莊中的喜怒哀樂(lè)，體悟到了村民們勤勞樸實(shí)的生活態(tài)度。村莊中的風(fēng)土人情和詩(shī)詞中的古代景物相呼應(yīng)，使我更加深刻地理解了古人心中鄉(xiāng)村的美好。正如王之渙《登鸛雀樓》中所寫：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！闭驹邴X雀樓上，俯瞰村莊的美景，心中蕩漾起陣陣寧?kù)o。
古詩(shī)讓我體驗(yàn)到了村居淳樸的民風(fēng)和質(zhì)樸的生活。古代的詩(shī)人常常把目光投向農(nóng)村，他們用樸素的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)家園的熱愛(ài)之情。例如杜牧《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助這樣樸實(shí)的問(wèn)句來(lái)表達(dá)自己對(duì)村莊的思念之情。古詩(shī)中描繪的農(nóng)村景象，飽含著對(duì)大地的感激與崇敬。正是這種淳樸和質(zhì)樸，使我感受到了農(nóng)村人民一腔熱忱與對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而影響到了我自己的人生態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)中，物質(zhì)的泛濫與追求的無(wú)限多樣，讓我們漸漸遠(yuǎn)離了真實(shí)和純粹。然而，古詩(shī)卻能讓我重新審視生活，回歸到最基本的需求和最簡(jiǎn)單的愿望。
古詩(shī)啟發(fā)了我的想象力和思維方式。古代詩(shī)人在面臨各種困境時(shí)，可以通過(guò)寫詩(shī)來(lái)舒解內(nèi)心的壓力，并通過(guò)想象來(lái)排解自身的紛繁憂愁。正是詩(shī)人們的奇思妙想和豐富的想象力，創(chuàng)造了大量膾炙人口的佳作。時(shí)至今日，古詩(shī)所傳遞給我們的思考與啟迪仍然是寶貴而深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)于現(xiàn)代人的思維方式有著積極的促進(jìn)作用。古詩(shī)中獨(dú)特的意象和富有情感的描繪方式，激發(fā)了我在寫作中更多的探索和創(chuàng)造。
古詩(shī)讓我體悟到了生活的真諦與智慧。讀古人的詩(shī)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的智慧與人生哲理。古詩(shī)以寥寥數(shù)語(yǔ)，表達(dá)出豐富的情感和感悟。他們著眼于生活的細(xì)節(jié)，用自身的觀察和感受深度洞察人生。例如白居易的《問(wèn)劉十九》中，詩(shī)人從對(duì)他人生活的描繪中觸發(fā)自己的思考，并透過(guò)這樣的思考，尋找到了生活的真諦。這樣的古詩(shī)讓我深入思考人生的意義和價(jià)值，從而更加珍惜和感悟著每一個(gè)瞬間。
通過(guò)觀察村居的美景、感受村民的淳樸、體驗(yàn)古詩(shī)的啟發(fā)與思考，我對(duì)古詩(shī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。古詩(shī)不僅讓我領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美麗，也讓我重新審視了生活的本質(zhì)與意義。古詩(shī)以其獨(dú)特的韻味和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，點(diǎn)亮了我的心靈，成為我生活中的一盞明燈。我希望每一個(gè)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化和古詩(shī)的人都能夠深入村莊，感受與借鑒古詩(shī)帶給我們的深度思考和啟示，使古詩(shī)這一文化瑰寶在漫漶的時(shí)光流逝中得以長(zhǎng)盛不衰，與我們的生活和思維方式相互交融，共同追求更美好的未來(lái)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
村居
清代：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的'脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
作者：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂(lè)·村居》大意
《清平樂(lè)·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的`不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十三
重慶市巫溪縣重慶市巫溪縣城廂小學(xué)二年級(jí)(五)班陳紫薇
春天到了，黃鶯在樹(shù)上唱著歌兒，小草從地里鉆出來(lái)了，河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，柳枝輕輕地飄在河堤上?！拌K鐺鐺……”，放學(xué)了，同學(xué)們一邊走一邊喊著：“放風(fēng)箏！”他們來(lái)到綠綠的草地上，有的放風(fēng)箏，有的在旁邊拍著手喊著：“風(fēng)箏放得真高呀！”
農(nóng)村的春天真美呀！
指導(dǎo)教師：孟靈
簡(jiǎn)評(píng)：改寫符合原文意義，想象合理、適當(dāng)。
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村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十五
春天，陽(yáng)光明媚。春風(fēng)吹拂，送來(lái)縷縷花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住著一家五口。屋后長(zhǎng)滿青青的翠竹，屋前有一條小溪。溪水清亮透澈，溪里生長(zhǎng)著嬌艷欲滴的荷花，岸邊的紅花、綠樹(shù)、青草映襯著小溪，把它打扮得分外美麗。
勤勞的大兒子正拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的鋤頭，戴著一頂草帽，穿著一條短褲，正在鋤田里的草，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照得他汗流浹背，大汗淋漓。二兒子是多么心靈手巧??！他坐在地上，盤著腿，手上的竹篾在他的手中飛舞著，一個(gè)好看的雞籠在他的手中誕生。最令人喜歡的就是那頑皮、淘氣的'小兒子。他躺在地上，雙腳向上翹著，一會(huì)兒剝著剛摘下來(lái)的蓮蓬，一會(huì)兒在玩弄著小溪里那游來(lái)游去的小魚(yú)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十六
這是一個(gè)的早晨，綠地、暖陽(yáng)、翠柳、紅花，到處洋溢著盎然的春色。，處處聞啼鳥(niǎo)。屋檐上，一對(duì)小鳥(niǎo)正用那銀鈴般清脆悅耳的嗓音唱著美妙動(dòng)聽(tīng)的春之歌。
屋子內(nèi)，剛剛還沉浸在美夢(mèng)中的詩(shī)人被鳥(niǎo)兒的歌聲驚醒了，他揉揉惺忪的睡眼，這才發(fā)現(xiàn):天已大亮了。于是立即穿衣起床。當(dāng)他打開(kāi)房門的'那一瞬，就完全被眼前春暖花開(kāi)的大好景象陶醉了。他情不自禁地張開(kāi)雙臂，，深吸著春天醉人的氣息，仿佛自己也融入了其中。此時(shí)此刻的，面對(duì)如此的大好春光，立即萌發(fā)了寫生的念頭。
一番整理之后，高鼎便背起行囊出發(fā)了。
一路上，鳥(niǎo)兒和他同歌，蝴蝶與他共舞。那拂面的柔風(fēng)，撲鼻的花香，更使他興致倍增。來(lái)到一塊離河堤不遠(yuǎn)的空地上，高鼎停下了腳步?！按颂帉?shí)乃作畫之寶地啊!”他一邊興奮地自語(yǔ)一邊高興地拿出工具，專心致志地繪起了眼前的美景。
高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆在畫上寫下了——
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十七
清代高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文
草木生長(zhǎng)鳥(niǎo)兒飛舞的楊春二月時(shí)節(jié)，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧般的水汽之中。
村里的孩子們放學(xué)回家天色還早，趕緊趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋
村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
鑒賞
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
“拂堤楊柳醉春煙”寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”主要寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
春景既然如此動(dòng)人，生活在這如畫的春光中的人更是如此，詩(shī)的后兩句，由景而及人，詩(shī)人饒有情致地寫了一個(gè)群童放風(fēng)箏的場(chǎng)面。天氣實(shí)在太好了，連平時(shí)愛(ài)在外貪玩的小學(xué)生們也一反常態(tài)，放學(xué)后早早地回到家，趕緊放起風(fēng)箏來(lái)?！吧W(xué)歸來(lái)”用一“早”字，說(shuō)明連孩子們也讓這風(fēng)和日麗的氣候給打動(dòng)。
全詩(shī)前半部分寫景，后半部分寫人，前半部分基本上是寫的靜態(tài)，后半部分則添加了一個(gè)動(dòng)態(tài)。物態(tài)人事互相映襯，動(dòng)態(tài)靜態(tài)彼此補(bǔ)充，使全詩(shī)在村居所見(jiàn)的“春”景這一主題下，完美和諧地得到了統(tǒng)一。
創(chuàng)作背景
詩(shī)人晚年遭受議和派的排斥和打擊，壯志難酬，于是歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)前線的村莊，寧?kù)o的早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩(shī)人心情愉悅寫下此詩(shī)。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十八
村居這首古詩(shī)主要描寫了什么景色？詩(shī)人在字里行間寄托了怎樣的情感？下面一起來(lái)看下！
《村居》
清·高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
注釋：
1、村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
3、散學(xué)：放學(xué)。
4、紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
5、東風(fēng)：春風(fēng)。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。
村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。
他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的.楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
村居古詩(shī)心得體會(huì)篇十九
春天的某一天，唐朝的高鼎來(lái)到了一個(gè)村子里，并且居住了下來(lái)。
高鼎低頭看到了一大片嫩綠的小草，好像這些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空氣。一陣微風(fēng)吹過(guò)，小草一會(huì)兒向右看，一會(huì)兒向左看，好像是在看四周的環(huán)境。高鼎抬頭看見(jiàn)了一群小黃鶯在天上飛像是一群從異鄉(xiāng)來(lái)的游客。
一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，拂堤邊的楊柳的柳枝就像一個(gè)喝醉酒的漢子，在那兒晃來(lái)晃去。
高鼎走在回去的路上，看見(jiàn)一群孩子匆匆忙忙地從學(xué)堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一會(huì)兒，準(zhǔn)備走時(shí)一陣東風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，還看到小孩拿著風(fēng)箏興沖沖地跑了過(guò)來(lái)，高鼎摸著胡子笑了笑。