總結(jié)是反思的結(jié)晶，它讓我們在前進的路上更加明確自己的目標和需求。堅持寫作并保持熱情，只有通過實踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。以下是一些精選的總結(jié)范文，通過閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領和方法。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇一
小學時期的經(jīng)歷是每一個學生在求學道路上的第一步，因此小學教育階段對學生以后求學路上的發(fā)展都有著很深遠的影響。一個好的教學環(huán)境可以為學生打下一個堅實的基礎，同時也可以培養(yǎng)學習能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)，使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學主要就是教與學這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應當跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，小學教學管理就必須跟著進行相應的改進與調(diào)整。
2.1教師隊伍建設的不夠完善
老師是學生在學習時期最直接的領路人，老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學能力與學生的發(fā)展都有著重要的影響。現(xiàn)在的社會對學生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學教學的了解來看，老師隊伍的建設相對還是不夠完善，還應該進一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學老師很多都是理論強于實踐，其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高，因此對小學教學管理的質(zhì)量有著很嚴重的影響。
2.2小學教學管理觀念的落后
現(xiàn)在還有很多老師與學校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學觀念與管理方式，一直無法真正的進行轉(zhuǎn)變。在教學管理的時候還是采用學習成績的好壞對學生進行管理，這在很大程度上對學生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時學校管理者在素質(zhì)教育上認識的不足，導致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，因為在實際的教學管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對學校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴重的阻礙。
2.3教師對學生心智研究的缺乏
小學生的年紀大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀還小心智還不成熟，心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學基本原則謹遵以學定教，但很少有老師關注學生的心智，致使在教學管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學管理模式下很容易導致學生失去對學習的興趣，這樣學生的綜合素質(zhì)與學習水平很難得以提升。
3.1教師隊伍建設的完善
在小學教學管理中，老師的綜合素質(zhì)對學生的教學質(zhì)量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設的完善也就成為了小學教學管理工作一項最重要的內(nèi)容。因為小學老師綜合素質(zhì)相對偏低，因此老師在教學管理上的關鍵在于職業(yè)道德與教學技能的培養(yǎng)。現(xiàn)今教學管理的宏觀目標是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對于小學生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導下進行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對學生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學樣對老師招募的時候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎，同時也可以保證老師有著較高的個人素質(zhì)與實踐能力。同時，在崗的老師也應當加強自身的修養(yǎng)，積極掌握、學習更加先進的教學管理方法，使自已的教學管理水平得到全面的提升。
3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變
對于傳統(tǒng)教學管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應對傳統(tǒng)的教學管理思想與觀念進行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個激烈競爭的年代，只是按照學生的成績來對一個學生是否優(yōu)秀來進行評定已經(jīng)跟不上這個年代發(fā)展的步伐了。小學是一個比較特殊的階段，我們應對學生的主體地位進行考慮，加強對學生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下，更應關注學生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手實踐能力。
3.3創(chuàng)建良好的教學環(huán)境
教學環(huán)境可分為教學氛圍與教學設備兩個部分，教學環(huán)境對于小學生來說不只是影響學生的學習興趣，對于學生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應當重視小學教學管理對于教學環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應當為學生創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍，和諧的氛圍對于學生的成長與學習相當重要，因此老師應對班級加強管理，使課堂有一個良好的紀律，使學生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學設備應全面配置，學生素質(zhì)的全面發(fā)展應多進行課外活動，如果不能全面配置教學設備那么對于教學質(zhì)量會有很大的影響。
一個成功的小學教學管理模式，除了管理制度的科學性與規(guī)范性之外，也應該從學生的發(fā)展角度與情感需要來進行管理。我們的教學管理工作不僅要做到“一絲不茍、認認真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營造出一個信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應當轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)的教學管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學模式。當然教師也應盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學教學管理達到一個更好的水平境界。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二
﹙2011年---2015年﹚
我校堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立校”的發(fā)展思路，并不斷用“科學發(fā)展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發(fā)展，用適應新形勢的教育發(fā)展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養(yǎng)學生，用好的服務提升品牌。學校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?！钡脑妇澳繕耍ψ龊妹恳晃粚W生及學生家長滿意的教育。
一、學?；粳F(xiàn)狀分析：
1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學，擁有60多個教學班，近2000名學生，教職工110多名。也是一所社會較滿意、家長較信賴的公辦學校。由于學校服務的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當偏遠、貧窮，學生現(xiàn)在不是上學難，而是上好學難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內(nèi)的學生流向外地，也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時只能選擇寄宿制的私立學校的，所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子，生源面臨著嚴重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學條件才能辦好當前老百姓滿意的教育。
2、學校建立了各項管理制度，促進了學校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應在不斷地實踐中進行完善，同時學校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機制，沒有形成教職工工作文化和細致的激勵機制。
3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識、科研氛圍不濃厚。校風、教風、學風，團隊管理和家校互動的管理理念與時下的一些優(yōu)秀的民辦學校仍有一定的差距。但是，這一點完全可以在管理上加以引導、制度上加以落實，團隊管理的的內(nèi)容和形式，有待于進一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導致了教師在教學上的創(chuàng)新意識不強，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒有形成獨到的教學風格。在思想和精神上，沒有真正發(fā)揮作用，學校以往也沒有進行相應的培訓與引導，沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。
4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營化，在制度上對其只負責任，而又無法管理到。更是有相當一部分園舍數(shù)不夠及配套設施設備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農(nóng)村中，幼兒教師很多都沒有接受過正規(guī)的師范教育，整體素質(zhì)有待于進一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設立，給幼兒園上學安全帶來了重大隱患，經(jīng)過多次上級主管部門的綜合整治，稍有改善。
二、學校發(fā)展堅持的觀點和原則：
1、堅持科學發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。
2、思想王牌，是行動的坐標，不斷學習，借鑒。用新的思想理念引領學校科學展。
3、優(yōu)化管理資源，實現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務實作風，立說立行。
4、堅持教學改革與創(chuàng)新，實行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略，堅持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關注教師成長，促進教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進學生的多元發(fā)展，注重過程性評價，提高教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
三、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，全面推進素質(zhì)教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實施德育為先、質(zhì)量為重，著力提升教育教學質(zhì)量，致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹立遠大理想和目標，努力打造人民滿意的教育，指導教師進行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學。
四、具體目標和措施：
教育理念的理解：堅持用新思想引領學校大發(fā)展，加大學校辦學思想的研究與實踐的力度，豐富思想內(nèi)涵，加快教育理念的實踐與創(chuàng)新步伐，形成學校思想理論的財富。
具體目標和措施：
1、堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?！钡霓k學思想；堅持“讓幸福和快樂從今天開始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅持“責任、主動、忠誠”的學校精神；進一步豐富學校思想內(nèi)涵，以思想為引領，堅定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題，遵循科學發(fā)展觀的原則，實施素質(zhì)教育，使學校健康有序的發(fā)展，實現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。
2、加大學校思想的實踐力度。扎實有效地把學校思想落實到工作實踐上去，在思想學習的引領下，開展“我為學校樹形象”、師德模范評比、骨干、優(yōu)秀教師評選等各項相應活動。
3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭取二至三年內(nèi)，根據(jù)學校實際情況，根據(jù)時代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時刻保持著辦學思想的先進性，形成學校思想理論體系。
民主管理和依法治校建設:以“創(chuàng)造激情人生，實現(xiàn)自身價值”為管理理念，積極營造“人心思上，民主參與，快樂生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設和諧團隊、幸福團隊、成功團隊。
具體目標和措施：
1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會，審議學校工作報告、工會報告，通過一些學校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實情況。
2、關注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開展豐富多彩的文娛活動。
3、增強民主管理學校意識，滲透到學校管理的各個層面，在教師發(fā)展、學校管理、評先樹優(yōu)、教師業(yè)務量化、校務公開、學校重大決策、人事制度等方面，做到學校管理民主化、科學化、程序化。
4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng)，引導教師做一個有思想，有激情，有氣質(zhì)，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。
5、樹立正確的婚戀觀和生育觀，建設文明、健康的生活方式，關注團隊，關注家庭，構(gòu)建和諧團隊、幸福家庭、完美人生。
教師隊伍建設：
學校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導思想；堅持多元化發(fā)展、個性化發(fā)展的原則，建設一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊伍。力爭在二至四年內(nèi)，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務精、教科研能力強、教學實績突出，并在省市內(nèi)有一定影響力的務實型、研究型、復合型的教師。完善班主任隊伍的建設機制，從觀念、專業(yè)、價值等方面，提高班主任的工作意識、服務意識、育人意識和科研意識，以“強基礎、抓重點、樹骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評選表彰活動。進一步深化教師人事制度改革，結(jié)合新的績效工資方案，擴大骨干教師的輻射和影響作用，用動態(tài)管理的方式把教師考核、評價、獎勵有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。
教育教學工作：
----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗型”向“學習型”地轉(zhuǎn)化。
具體目標和措施：
1、樹立教科研能力是興教之本的理念，讓科學研究深入人心，打造勤于學、敏于事、善于思、勤于學、攻于研、的專業(yè)教師隊伍。
2、優(yōu)化教學過程，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。
3、扎實開展課題研究，以課題研究成果指導教學實踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡，實施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領導小組，形成“校長—副校長—教導處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡。在人力、物力、財力等方面給予大力支持，獎勵教育科研獲得的各項成果。4．進一步完善教科研制度，制定精細化管理辦法，進一步規(guī)范立項課題的階段研究和過程性管理。
----強化教學常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心，以追求效能為目標，切實提高教學質(zhì)量，以質(zhì)量贏得家長與社會的支持與信賴。堅持教學創(chuàng)新，實現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學科特點、學生年齡特點進行細化、完善。
具體目標和措施：
1、建立適應新時期教育教學發(fā)展形勢及學校發(fā)展實際的教學管理體系，制定教學管理流程、教學質(zhì)量評價標準。對各學科教學的各環(huán)節(jié)進行過程性、流程化管理。
2、堅持教學創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵，在各年級各學科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。
3、建立“素質(zhì)教育的評價體系”，進一步修訂完善各學科課堂教學的評價體系、學生素質(zhì)發(fā)展的評價體系、教師教學能力的評價體系，全面提升素質(zhì)教育的實施水平。
4、成立教學工作管理小組，負責制定各項管理制度、制定學校教學工作計劃；對各校區(qū)教學工作進行全面的指導、檢查、評價；組織開展全校的專題研討、觀摩教學、作業(yè)展覽等教學活動。
5、開展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說課評課活動，把課題研究與課堂教學有機結(jié)合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
-----實施“德育為先”。調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，并精心策劃并力爭使學?；顒泳邆湟龑W生學會學習的策略；學?；顒泳鶓鶕?jù)學生身心潛能發(fā)展做基點；學?；顒泳鶓ＷC學生適當性與趣味化發(fā)展，探求適合時代需求的德育新模式。
具體目標和措施：1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡，黨、團、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務素質(zhì)為突破，抓住“選拔、培訓、激勵”三個環(huán)節(jié)，通過上崗培訓、師徒結(jié)對、德育例會、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責規(guī)范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度，造就一支“講奉獻、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務精”的德育工作者隊伍。
3、深化愛國教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。
4、繼續(xù)推行領導干部、紅領巾值崗制度，嚴格進行量化考核。
5、班級環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級中隊角、黑板報的育人功能，體現(xiàn)學校特色、班級特色。
6、實施“我能行，我真棒——特色學生評比方案”，堅持學生自評、小組評、家長評、老師評，全方位、多層面評比。
7、定期對班會課、晨會課、學科滲透情況組織研討、觀摩、評比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實施課程開發(fā)。從學生自主發(fā)展和學校辦學特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個別性，地域特色。以學校文化為主線，圍繞學校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書樂趣”，充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源，為學生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學習生活空間，促進學生自主發(fā)展。
具體目標和措施：
1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學生的家庭責任感、班級責任感、學校責任感及社會責任感；
4、引導學生初步學會做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。
5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開發(fā)實現(xiàn)“人無我有”的目標。
校園文化建設：
加強校園文化的研究與實踐，以所有環(huán)境都是學生學習場景；所有器物都能陶冶學生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學習需求為指導原則，為師生營造溫馨快樂的學習和工作環(huán)境。
具體目標和措施：（1）建設優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強學校的硬件建設，根據(jù)杏花村小學的的實際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學器具的配備方面再適當投入。（2）創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境：加強校園文明建設，充分發(fā)揮活動場所的利用率，繼續(xù)辦好紅領巾廣播站、紅蘋果電視臺，各種社團，出版學校專題刊物，進一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?；庸ぷ?，以家庭教育的行為習慣教育為主題，以學習行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實施高效德育，施行德育滲透的教育教學工作的各個層面。（4）營造家長放心的校園安全環(huán)境。強化校園安全意識，我們必須以平安校園建設為目標，進一步健全學校安全工作網(wǎng)絡和安全工作機制建設。（5）建設健康活潑的校園網(wǎng)絡文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進入教育領域，我們要進一步完善網(wǎng)絡文化的管理機制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學校教育服務，全面促進學校的素質(zhì)教育。
雙語教學工作：堅持“辦規(guī)范加特色學校、育優(yōu)秀加特長學生”的辦學宗旨，堅持教學改革創(chuàng)新、堅持開放式辦學；打響“雙語教學”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學生素質(zhì)發(fā)展的品牌；走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學校。
具體目標和措施：
1、在接下的二年時間內(nèi)，在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級——六年級開展雙語教學，并實施 “自主探究、合作交流”的學習方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學有機結(jié)合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
2、加強英語教師自己業(yè)務的培訓，在學校營造好的英語教學環(huán)境、凸顯英語教學優(yōu)勢，在學生家長中取得較好的效果。
3、繼續(xù)完善《學生自主管理機制》，明確自主管理的目標、要求、工作流程，把“學生自主管理”作為一種理念、辦成一項特色。
基礎設施建設：1—2年內(nèi)，在上級主管部門對學校工作支持下，學校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學校的漁池小學、聯(lián)辦小學新教學樓、石口小學的廁所，硬化占家小學操場和購置籃球架、興建常山小學廁所等必要的硬件設施，逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設施，學校將多方協(xié)調(diào)，爭取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個教學班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇三
“我們吃進去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。蔡元培說過：“小學教師的責任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑?，廣大的中小學教師，尤其是小學教師，擔負著特殊的使命。說特殊，是因為小學教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時連做夢都是在操著孩子們的心，實在辛苦！我作為一個小學教師，深深體驗到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！
我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑；我們付出一片愛，會收獲層層的愛。我常常為此而感動。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實有些像江爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學，祝您身體健康！”還有很多學生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠紀念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時時回味，時時感動。
我們在學生身上的付出，其實都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學生身上更猛烈些吧?。?！
我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應該是這樣的一種教育：學生是自由的、輕松的、活潑的、個性是張揚的、人格是健全的。
為實踐我心目中的理想教育，我正在行動。
首先，我向?qū)W生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這是我第一節(jié)課就讓學生意識到的－－我是一個“活”的生命。其次，我切實轉(zhuǎn)變教學觀念。在我的課堂，會有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學活動，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，我要讓學生覺得數(shù)學課是有趣的，我要讓學生從學習過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實施的教育理念，激發(fā)了孩子們的興趣，挖掘了孩子們的潛能。讓他們對自我有了意識，深一點說，維護了他們健全的人格，讓他們的童年變"活"了，從長遠的發(fā)展來看，有著絕對積極的意義。如果他們學的好，不會是書呆子。如果他們學得不好，也不會是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們還有做人的尊嚴。其三，我改變評價方式。我采用了多種形式鼓勵學生學習。我刻了十個獎章：每堂課評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀律之星”，每月評“進步之星”，每學期評“學習之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎”表揚品行、綜合等方面優(yōu)秀的學生。我開通了網(wǎng)上學習的方式，學生可以在線通過qq與我交流學習，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學建議與評價等欄目，讓學生課后可以再學習，我會及時的回復每一位學生的疑問。在我的博客上，正形成一個圈子，這個圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛停ハ嗔粞?，互相學習。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。在我的博客里有珍珠園小學教導主任汪尊明老師，我一直在向他學習，學習教學經(jīng)驗與開博客的體會。在我的博客里有去年全國數(shù)學公開課一等獎（第一名）獲得者xx市實驗小學強震球老師，最近我與他交流了一些教育教學的心得，學習了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵，希望我的賞識教育能一直堅持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的`好老師”，真的愧不敢當。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學習資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇四
本學年，高橋小學共有教學班18個，學生總?cè)藬?shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學校編制48人，超編3人，但實際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕健），3人長期病假（張華德、亓愛云、馬立國），2人內(nèi)退（張懷貞和曹和峰），1人借調(diào)教育辦(李書記)。近一個多月以來又有兩人休長期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。
管理制度有待于進一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學校實際，不利于調(diào)動教師工作的積極性。學校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項工作也能正常運轉(zhuǎn)，但往往停留在表面上，對這些規(guī)章制度的落實也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風。此外，學校工作缺乏創(chuàng)造性。學校對上級布置的任務基本能勤勤懇懇地完成，但結(jié)合學校實際，進行開創(chuàng)性的工作則比較少。
1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟較發(fā)達，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長對子女的教育期望值較高，所以每年開學前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書，或者到濟南讀書。
2、班級人數(shù)設置不科學。主要表現(xiàn)在三年級存在“大班額”現(xiàn)象，嚴重影響到教育教學活動的開展，也阻礙對學生進行“因材施教”，各級部班級限于教師人數(shù)少而導致編排不夠科學化。
教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有一個好的學校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當前我校師資力量相對薄弱。
1、教師教學水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對近三學期的教學成績進行分析統(tǒng)計：其中教學名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個中占到了10個左右；正數(shù)第一的在16個中一般占2個左右。
2、優(yōu)秀教師流失嚴重，學校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學或別的小學任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學調(diào)教師，好學校從孬學校調(diào)教師，調(diào)走的是學歷層次較高、教學經(jīng)驗豐富的中、青年教師，留在學校教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現(xiàn)了嚴重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個學期學校工作安排時就非常困難了，最近又有兩位教師請了長期病假，讓學校的工作更是雪上加霜。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇五
新課程改革的實施和推廣，對小學階段的教學管理提出了更高的要求，要有效推動教學管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學資源和條件，真正落實新課程改革的要求，提高小學的教學質(zhì)量。
一
傳統(tǒng)意義上的機械管理會造成該學校難以維持教學的高效運轉(zhuǎn)，而教學的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會形成一種定向的思維模式，難以取得實質(zhì)性的教學突破。因此，就會導致在教學管理中出現(xiàn)嚴重的形式化主義，容易讓教師對教學管理存在片面的認識和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進的教學方式進行實踐，這樣才能讓教師隊伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學的最前沿，真正把握了教學的大方向。尤其是在教學的細節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實現(xiàn)教學管理與教學大方向上的一致性，更加靈活多變，針對學生的實際情況進行有效的課堂教學。
要想讓學生獲得更長遠的發(fā)展，就必須讓學生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學習情感以及一定的探究能力。在教學的過程中，教師一定也要從實際出發(fā)，堅持素質(zhì)教育這一教學的大方向。
有效的教學管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績，保證教育的順利進行。因此，在教學管理上一定根據(jù)教學的實際情況，以及學生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標和策略，從而推動學校教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育打下堅實的基礎。
常規(guī)教學是學校教育教學工作的重要內(nèi)容，關系到學校教學任務完成的質(zhì)量，同時也會影響教學的落實情況。教學的常規(guī)管理是為了保證教學目標的實現(xiàn)，并實現(xiàn)教學行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學的制度，從而使教學管理具有很強的實際操作性。從而有效促進了學校的教學質(zhì)量和效率的提高。
1.教學計劃
教學計劃是學校教學工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學的大綱及內(nèi)容，并充分結(jié)合課堂的授課實際情況對教學進行深層次的探究和總結(jié)，教師要對教材有深入的了解，從而進一步明確教學的目標，對教學難點和重點有正確的把握。(教學管理論文)然后再結(jié)合學生的學習實際來制定有效的教學方法。最后，教師在實際教學的過程中要進行精心行設計，寫好每節(jié)課堂教學的教案。
2.課堂教學
課堂教學是教學的重要內(nèi)容，因此教師一定要采取有效的教學措施保證課堂教學的有效性。營造良好的學習氛圍，讓學生真正投入放到課堂教學中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學生的學習興趣。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)在教學中也占有重要的位置，因此在教學的過程中對作業(yè)提出了一定的指標，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學實際來看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實效性，同時教師還要給予學生作業(yè)以適當?shù)脑u價，加強作業(yè)的信息反饋工作。
4.考試環(huán)節(jié)
教學效果可以通過考試的方式來實現(xiàn)，因此在學校教學中，都會有期中和期末考試，但同時也要求教師要做到以下幾點：第一，組織嚴密，保證考紀。第二，保證考試課評卷的真實性。第三，做好試卷的分析工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，不斷完善學生個人的檔案，關注學生的成績。
綜上所述，教學是學校教書育人的重要工作，因此教學質(zhì)量在很大程度上影響到學生及學校的長遠發(fā)展，因此只有真正做好學校的教學管理工作才能有效保證或并提高小學的教學質(zhì)量。其中，教學的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學各個環(huán)節(jié)對象協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實現(xiàn)小學教學管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇六
在上學期的期末考試中，我們學校的最終成績是在這個學期有了分曉?？傮w來說，我們的教學成績?nèi)〉昧瞬诲e的效果，我們的學生也都在不斷的成長中，雖然有個別學生的心思沒有用在學習上，但是大部分的同學還是認真好學的，這些都是我們一直以來要做好的的。在這個學期，我們要繼續(xù)上學期的教學方法，將更多的同學的成績提高。
一、指導思想：
本學期，我校將以黨的十七精神為指導，堅持科學發(fā)展觀，以強化隊伍建設為抓手，以提升教育質(zhì)量為中心，鞏固擴大“隊伍爭一流，質(zhì)量再攻堅，管理創(chuàng)特色，改革促發(fā)展”四項重點工作，全面深化教育教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面打造品牌學校，為全鎮(zhèn)的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展打下堅實的基礎。
二、工作目標：
1、高質(zhì)量推進省、市課題按計劃、有條不紊的研究，年內(nèi)爭取有相關論文在省、市、縣報刊或各類論文評獎活動中獲獎。
2、開展各類實用技術(shù)培訓xx人次，培訓轉(zhuǎn)移勞動力600人，培養(yǎng)致富骨干300人，初職教育240人。應屆初中畢業(yè)生實用技術(shù)參培率達95%。成人初中招生300人。
3、錘煉一支一心為民，廉潔從教的領導班子。
4、繼續(xù)將“保先”教育推向深入，開展教育幫扶活動。
5、繼續(xù)扎實開展“控流” 工作，鞏固“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的成果。
6、全面嘗試年級部管理教育教學模式，積極探討年級部管理的管理理論。
7、確保各年級各學科教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，縣各項教育教學競賽活動名列前茅，力爭明年的中考質(zhì)量綜合評估躍居縣第九名。
8、 區(qū)域推進“古詩文誦讀特色”、爭創(chuàng)市“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”和“雙高兩基鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。
9、積極實施新課程改革，全面落實新課標。要促進新課程理念從認識層面向操作行為層面轉(zhuǎn)化。
10、提高教科研水平，加強對課題研究的管理，努力將學習化組織的建設研究向縱深推進，并確保階段突破性成果。
三、具體措施：
(一)強化后勤管理，不斷提高服務質(zhì)量
1、后勤服務是學校教育教學工作的基本保障和前提基礎。后勤工作人員要進一步增強主人翁意識、服務意識、奉獻意識，想教學所想，急教學所急，以主動服務、超前服務、優(yōu)質(zhì)服務為主導思想，明確職責、堅守崗位，高質(zhì)量的完成各項工作。
2、嚴格按規(guī)定項目和標準收費，任何個人不得擅自向?qū)W生增設收費項目。加強經(jīng)費管理，嚴明紀律，繼續(xù)開展校務公開、民主理財活動，學校重大決策由教代會通過，充分利用黨、工、團的廉政監(jiān)督作用。健全完善財務管理制度，嚴格遵守財經(jīng)紀律，如期如實完成各項報表。切實做好校產(chǎn)校具的管理工作，完善校產(chǎn)校具的管理制度，加強防范意識，確實做好安全工作。
3、優(yōu)化育人環(huán)境，搞好校園綠化。
(二) 充分發(fā)揮工會組織的作用，實行民主治校。
學校要成立教職工代表大會，定期召開會議，進一步完善學校管理體制。讓工會組織參政議政，民主治校，要采用多種形式，定期開展工會活動，豐富教師的文娛生活。
(三)建立健全檔案制度，規(guī)范檔案管理
建立健全教師業(yè)務、教學、校產(chǎn)校具、文書、會計等各類檔案制度，規(guī)范檔案收集與管理，每學期整理一次，每學年裝訂一次。充分發(fā)揮檔案的作用。
(四)扎實開展德育工作，努力提高德育實效
1、要充分發(fā)揮校黨支部在學校德育工作中的作用，全面落實《中學德育綱要》。狠抓“保先”教育的第二階段工作，推動教育教學活動上臺階。
2、建立健全德育工作制度，成立領導小組。學校建立以校、黨支部、政教處、教務處、共青團、班主任、政治教師組成的德育工作組織，利用校會、班會、政治課等時間，加強《守則》、《規(guī)范》教育，以《守則》、《規(guī)范》為準繩，狠抓落實，常抓不懈;以《班級管理細則》規(guī)范每個班級;以班主任為主，學科教師配合多元化、多角度加強班級管理，抓好學生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成;以評選“文明班級”、“文明學生”為契機，從而努力營造“人人為班級爭光”“人人爭當文明學生”的良好氛圍，促進良好校風、班風的形成。
3、創(chuàng)造條件，深入開展愛國主義教育。堅持升國旗制度，充分利用國旗下講話，及邀請鄉(xiāng)關心下一代委員會、校外輔導員為學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和人生觀教育的專題報告，從小培養(yǎng)學生樹立“學好科學，報孝祖國”的遠大理想和信念。在教學中結(jié)合各學科特點滲透愛國主義教育內(nèi)容，激發(fā)學生愛國熱情。同時充分利用校園電影，及愛國主義教育電視節(jié)目，加強對學生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國教育，并根據(jù)我校的特點在重大節(jié)目、紀念日舉行以集體主義、愛國主義教育為主的集體活動，豐富學生課余生活，鍛煉學生的說、寫能力。
4、加強校園治安工作，營造良好育人環(huán)境，成立學生護校隊，在教師的帶領下負責學校治安工作，同時加強對師生的普法宣傳力度，不斷增強全體師生的法律意識和法制觀念。定期邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導及鄉(xiāng)派出所領導來校作法制講座，以具體的事件，生動的圖片展等，加強對學生法制教育，使學生知法、懂法、守法。堅持開展創(chuàng)建安全學?；顒?，把校園治安綜合治理同周邊綜合治理結(jié)合起來，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇七
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學校發(fā)展的主體，是教育教學的主力軍，是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務。為此，特制定以下規(guī)劃：
第一部分
背景分析
@鎮(zhèn)陳灣小學位于@鎮(zhèn)陶崗村，國道從門前經(jīng)過。學校開辦于1991年，當時為@鎮(zhèn)第四中學，1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小，服務@7個自然村，人口14273人，服務半徑3.8公里。學校占地17332平方米，綠化面積3760平方米，現(xiàn)有教學樓、綜合樓各一棟，教師宿舍兩棟，一個學生食堂和飯棚，一個250米的運動場，建筑面積3800多平方米，現(xiàn)有學前班至五年級共10個教學班，在校學生421人，專任教師32人，教師平均年齡38歲，學歷達標率100%，取得高一層次學歷達90%。我校全體教職工的不懈努力，贏得了學校的發(fā)展，贏得了社會各界和家長的認可和贊揚，但隨著社會的發(fā)展，人民對教育對學校的要求越來越高，我校要成為真正的優(yōu)質(zhì)學校還面臨很多的壓力和困難。
學校要發(fā)展，需要明確的目標引領，需要科學的理念指導，需要有效的措施作保障，因此，我們要重新審視學校的工作，并作出新的發(fā)展規(guī)劃。
第二部分
學?，F(xiàn)狀
一、辦學條件
。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，供學生使用的班班通達到1套/班。教學儀器設備基本達到省配備標準。
二、教師隊伍
學校在教職工30人，教師27人，其中35歲以下青年教師22人，占總?cè)藬?shù)的80%，大專以上學歷達26人，占總?cè)藬?shù)的95%，學歷合格率100%；中高級教師5人。
三、教育與教學
學校具有比較良好的校風，校園文化氛圍較濃厚，學生養(yǎng)成教育效果較好，特別是在衛(wèi)生和禮貌方面，受到大家的好評。學校少先隊有比較好的傳統(tǒng)，各種活動豐富。
學校重視教學與科研工作，能按國家課程方案開齊開全課程，能按課程標準組織實施教學。學校已初步形成了一套教學管理的制度、流程，能有序開展教學工作。重視深化課程改革，注重提高課堂效益的研究，教學成績較好。
學校多年堅持開展經(jīng)典誦讀活動，學生參與率高，誦讀效果好，已成為學校的特色。
四、存在問題
1．學校是農(nóng)村小學，起點低，基礎弱，還缺乏穩(wěn)定而強大的的學校精神。
2．教師整體素質(zhì)還有待進一步提高。學校獲得高層次獎勵的教師少，市級學科帶頭人、骨干教師數(shù)量少，缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師多，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍還要做很多的工作。
3．教學觀念的轉(zhuǎn)變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習慣于傳統(tǒng)的教育模式，對新課程理念的學習和實踐熱情不高，學校教育教學創(chuàng)新的氛圍還需要進一步的營造。
4．科研成果還不豐厚。由于起步晚，課題還在研究階段，成果還沒有顯露，教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多，教科研力度還需加大。
第三部分
指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，堅定地貫徹執(zhí)行國家教育方針，深化素質(zhì)教育；落實“求真教育成就陽光人生”的辦學理念，以“培育學生、成就教師、發(fā)展學?！睘樽谥?，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實開展各項工作，努力構(gòu)建一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍，不斷推進課程改革，提高學生的科技素養(yǎng)，人文意識，實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一個個性鮮明，發(fā)展全面的學生群體，建設一所學生熱愛，社會認可，政府滿意的優(yōu)質(zhì)學校。
第四部分
發(fā)展目標
一、長期辦學目標：辦學條件一流、文化底蘊豐厚，在區(qū)內(nèi)外有一定知名度的名校。
二、近期辦學目標：“校園環(huán)境高雅，教學設施一流，教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良，教研和科研成果顯著，教學質(zhì)量優(yōu)秀，學生綜合素質(zhì)高，學校特色突出”的襄州區(qū)教學質(zhì)量示范學校。
三、分項目標：
1、校園環(huán)境設施建設目標：建新的教學樓，進一步完善教學設備，優(yōu)化現(xiàn)有設施的使用功能，按新的省教學設備配備標準配齊各科設備，實現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機；更換學校取暖設備，為師生創(chuàng)造良好的工作學習環(huán)境。
2、隊伍建設目標：實現(xiàn)教師隊伍整體優(yōu)化，打造具有“真誠、真才、真愛”品質(zhì)的陽光教師團隊。
3、學校管理目標：制度健全，體制順暢，職責分明，各種評估、激勵措施配套齊全，管理手段逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化，煉就具有“真實、真意、真效”特性的智慧管理。
4、教學質(zhì)量目標：達到鎮(zhèn)內(nèi)一流、區(qū)內(nèi)上游的水平。
5、教育科研目標：教研組個個有課題，全體教師人人參與課題研究；撰寫教學論文形成風氣，80%以上的教師有論文發(fā)表。
第五部分
戰(zhàn)略措施
一、構(gòu)建學習型組織，打造高素質(zhì)教師隊伍
切實做好教師隊伍三項建設，即以提高教師師德為中心的思想建設，以提高教學能力為中心的業(yè)務建設，以培養(yǎng)骨干和梯隊為中心的組織建設。打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
（一）加強思想教育，激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感
一是學習師德規(guī)范，幫助教師明確行為準則；
開展活動，引導教師體會職業(yè)的價值為師的尊嚴；二是指導教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，將自我發(fā)展與學校發(fā)展融為一體，正確分析自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。三是適時肯定教師的進步，讓教師感受到進取的快樂，為老師發(fā)展注入動力。
（二）明確評價標準，讓教師的發(fā)展有據(jù)可依
出臺符合新形勢的教師評價方案，讓老師明確好教師的三條新標準:“真誠、真才、真愛”，用自己的真誠態(tài)度、真才實學和對教育對學生的滿腔摯愛來為人師表。
（三）推動讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)
（四）加強業(yè)務培訓，強化專業(yè)技能
1、通過專業(yè)考試，督促教師掌握學科基本知識和技能。
2、落實教研和集體備課制度，幫助教師掌握教學的重點難點和基本流程，把教研活動變成解決教學實踐中遇到的問題的研討會和分析會，督促教師在實踐中學習反思提高。
3、每學期初進行教材知識梳理培訓，幫助教師系統(tǒng)了解學科知識脈絡，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。
（五）加強科研能力，提高教師創(chuàng)新意識
1、大力宣講教科研的意義，讓教師理解教科研對教育教學工作和對教師個體發(fā)展的現(xiàn)實意義和隱性收益。
2、制定教科研獎勵制度，對科研先進教師予以獎勵。
3、在認真開展已有課題研究的同時，積極申請對學校發(fā)展具有引領性作用的課題，帶動一大批教師參與到課題研究中來。
二、創(chuàng)新德育模式，培養(yǎng)身心兩健的學生群體
1、領導重視，健全德育工作網(wǎng)絡，完善德育管理制度。落實德育地位，強化確定以人為本、全員育人的理念，構(gòu)建學校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡，重點打造一支愛學生善教育的班主任隊伍。
2、構(gòu)建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育內(nèi)涵。
3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學生綜合素質(zhì)評價制度。
4、加強學生社團活動的組織管理，指導開展豐富多彩的藝術(shù)體育等方面的活動，為學生搭建張揚個性發(fā)展特長增長才華的舞臺。
三、堅持以人為本，全面提高管理水平
建立一個理論先行，思想解放，求真務實，廉潔奉公的領導班子，在實踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想，促使學校管理工作進一步向科學高效有序的方向發(fā)展。
1、充分尊重教師和學生。切實改變“管理就是約束人”的舊觀念，確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念，培養(yǎng)全體師生的主人翁意識，讓更多的人參與到學校管理中來。
2、抓好制度建設。本著有利于學校發(fā)展，有利于教師成長，有利于教育教學改革的原則，充分發(fā)揮制度的管理功能，加強督查，提高制度的執(zhí)行力度。
3、建立高效的管理體制。以校長室為中心，協(xié)調(diào)好各塊的統(tǒng)一與分割，用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學校管理中都能充分的發(fā)揮作用。
4、推進用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任，完善與之配套的考核制度，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。
5、重視“三風”建設。在全校范圍內(nèi)深層次開展“三風”（校風：博采有涵
知行合一；教風：睿智寬和
教書育人；學風：樂求真知
勇做真人）宣傳活動，通過校會、班會、征文、演講比賽等形式，加深全校教師對“三風”內(nèi)涵的理解，做到人人知曉，時時踐行。
四、積極推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量
1、根據(jù)學校實際情況，制定完善學校新課程實施總體方案，明確課程建設目標，在教學管理、教師隊伍、評價方式等方面制定出有效的措施。
2、成立校本課程開發(fā)領導小組和研究小組，聘請專家學者進行系統(tǒng)的指導和培訓，制定有效措施，使之成為學期或?qū)W年性的校本課程。
3．開展以學習、實踐、反思為流程的教學研究活動，通過學習、研討、督查，幫助教師切實轉(zhuǎn)變思想觀念，在教學實踐中始終把學生作為中心，建立良好的師生關系，積極探索討論式、啟發(fā)式、互動式、研究式等教學方式。
五、立足校本教研，實現(xiàn)“科研興校”
教育科研是提升學校品位的重要途徑。是學校生存發(fā)展保障性工程，也是提高教育教學質(zhì)量的原動力。未來五年學校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學模式為中心，在課程改革的背景下，以全面實施素質(zhì)教育為方向，以促進學生的成長與發(fā)展為目的，深化學校的辦學理念和辦學特色。
1、系統(tǒng)規(guī)劃，全員參與。學校圍繞學習培訓、課題申報、研究過程管理、成果總結(jié)推廣等方面，對教科研工作進行全面規(guī)劃，制定不同時期的工作目標，相關部門和各教研組圍繞學校規(guī)劃，結(jié)合自己的實際情況做好自己的規(guī)劃，要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。
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市級
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縣級—
校級課題組合，教科研骨干
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有經(jīng)驗教師
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年輕教師的研究隊伍梯隊組合，重點培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師，重點做好省級立項課題的研究工作。
3、立足校本研究，貼近教學實際。一方面要圍繞學校工作中發(fā)現(xiàn)的問題設計課題，另一方面要著力抓好教研組備課組建設，要讓研究活動能力切實為教學服務，為教師成長服務，杜絕假研究，杜絕形式主義。
4、用制度作保證，用獎勵來促進。完善《教科研管理制度》，實行工作責任制，對成績顯著的教師予以獎勵，多種措施，保證教科研工作的扎實開展。
六、創(chuàng)造一流環(huán)境，建設和諧陽光的學校文化
1．整體規(guī)劃校園綠化建設，通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地，新建二層小樓，充實藝術(shù)教育用房，搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設。使整個校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念，為師生的工作和學習創(chuàng)造一個和諧健康、積極向上的環(huán)境。
2．積極爭取上級部門的支持，加大學校建設投入，分批新購多媒體設備和電腦設備。
3．加強校舍管理，及時搞好校舍及設施維護；強化后勤人員崗位責任制，提高服務意識，確保學校辦公環(huán)境的優(yōu)化。
七、突出學校特色建設，打造學校品牌
1、進一步加強學?？萍冀逃?，堅持“普及+亮點”的科技教育思路，面向全體學生，組織開展富有趣味性、實踐性的科普教育活動，提升學生的科學素養(yǎng)；著力抓好學校電腦機器人項目，力爭在全國及國際大賽中保持優(yōu)異成績。
2、繼續(xù)加強學校藝術(shù)教育特色，進一步補充藝術(shù)師資，充分發(fā)揮藝術(shù)教師的特長，在確保上好藝術(shù)課的基礎上，抓好興趣小組的訓練和特長學生的培養(yǎng)。
3、深入開展經(jīng)典誦讀活動。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典
享受讀書樂趣”課題研究，在堅持全員參與的古典誦讀基礎上，擴展誦讀面，讓校園充滿書香充滿智慧。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇八
作為農(nóng)村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進課堂用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。
學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長?實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。
辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。
校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學工作，逐步提高學校教學質(zhì)量，校長必須是教學的行家里手。
校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導教師制訂課改計劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。
校長在學校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結(jié)合。
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區(qū)實際相適應。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了校長的`辦學思想，那校長的辦學理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應校長的管理思想。
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。
當天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。
校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當小學生入學后，就要構(gòu)思全學段教育計劃，根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施;就橫向而言，各年級之間要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制;在本區(qū)域內(nèi)，本單位與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。
一些知名企業(yè)參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳，通過宣傳來形成自己企業(yè)的品牌效應和無形資產(chǎn)。作為校長，也應在認真抓好教學管理的同時，學會通過各種渠道和機會真實地宣傳好學校的辦學質(zhì)量，以達到對內(nèi)激勵自己、對外樹立形象的目的。在這個競爭的時代，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。
因此，就學校發(fā)展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當校長在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上是一種新的發(fā)展觀。
教學管理是學校的中心工作，農(nóng)村小學的校長只要敢大膽創(chuàng)新，集思廣益，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇九
教學管理千頭萬緒，要談教學管理對校長來說是拿手戲，對我這個不是校長的人來說簡直是天方夜譚，根本沒有資格。但對我從事教學工作近四十年的教師來說還是有責任談論自己的看法。因為現(xiàn)在的校長不是毛澤東時代的校長，而是信息化管理的時髦校長。他們大多數(shù)年輕有為，敢說、敢干、感想、敢做，在教學管理方面是否能調(diào)動教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達到我們教書育人的目的，提升教學質(zhì)量，還值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 有一句名言說得好，“校長要做鬧鐘，通過敲打自己去提醒別人?！边@句話說明校長在管理中的重要作用。一所學校在百姓中是否有著名度，這就要看校長的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動教師的積極性，教師的教學水平能教出高質(zhì)量的學生，受到學生家長的親睞，使學生家長感到滿意和放心，那么，這所學校必然受到全社會的高度重視和贊譽，校長的聲譽不言而諭。因此，作為校長必須千方百計地提高自己的管理效能，使學校的管理工作能夠調(diào)動一切積極因素，把學校的教育教學工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點，我認為談以下幾點。
據(jù)我所知凡是校長自從1988年7月實施教師職稱職務評審以來，可以肯定地說，都是高級或者特級教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過是個一級罷了。從教師的職稱級別來看，校長無論從教學哪個方面來說，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應該像焦裕祿那樣，發(fā)揚孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻。然而，在教學生活實踐中，他們并非如此，他們對教師確實能嚴格要求，對己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時寫匯報材料和總結(jié)也是指定教師去寫，只是制定學校的規(guī)章制度以及應付社會事宜。他們?yōu)榻虒W管理出了多少力，流過多少汗，他們口口聲聲要搞好教學工作，提高教學質(zhì)量，他們的行動如何，請捫心自問，是否發(fā)揚孺子牛精神，真正奉獻于教育事業(yè)。
學校制定教學管理制度的目的`就是為了搞好教學工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實施、執(zhí)行教學管理制度的過程中我認為教師校長應該一視同仁。學校的管理制度是校長親自操作的，而且是通過教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學是主要的，而關系到校長教學的并沒有，只是考勤和校長有關系，那么誰來給校長考勤呢，校長是私事還是公事，誰又能說得清呢？這并非意味著和校長過不去，因為校長是學校的法人代表，學校搞的好了，校長在榮譽面前是第一享受者，其次才是教師。
當然，搞好教學工作是我們校長、教師義不容辭的共同責任，這本來就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽，榮譽只是為了鼓勵和調(diào)動積極因素。因此，在實施、執(zhí)行教學管理制度的同時，校長與教師應該相互監(jiān)督，校長應該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強化”管理異化為“墻化”管理，學校要做到“墻上無制度，心中有規(guī)劃?！?BR> 所謂“訪”就是征求學生對老師的意見。一般說來，教師的教學態(tài)度是主要的，老教師認真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關鍵是要看他們是否把心用在教學上。作為一校之長一定要細心觀察，認真研究，要定時不定時的深入課堂深入教學生活實際。對教學工作弄虛作假騙取榮譽的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負責任，學生學習成績差，妒忌獲取榮譽的教師，拉幫結(jié)派，搞得學校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團結(jié)，排擠優(yōu)秀教師，這都是學校的不正之風。因此，校長要維護自己的教學秩序，要樹立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點偏見。否則，要搞好教學、管理好教學工作是根本不可能的。
每個教師的前途命運都掌握在校長手中，因此，校長要深入了解每個教師的教學情況。要做到這一點，校長必須走進教室，檢查學生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時批改學生作業(yè)，且細心認真。校長應當親自出題，定時或不定時地對各班學生進行測試，校委會領導成員集體閱卷，看看哪些教師的教學成績好。
筆者之見，校長不能輕易在教師會上表揚或批評某一個教師，也不必把提升教學質(zhì)量掛在嘴上，用自己的實際行動去鼓勵和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過死，還教師一個自由的教學天地，到時候用你的工作實績和教師說話。到一定的情況下，每個教師都會恍然大悟。
學校的開支不要白條子也是不可能的，關鍵在于真實性。又如，自從實施信息化教學以來，國家給農(nóng)村各小學配備了遠程教育設施，最后又實施寄宿制學校，又把這些設施拆除，各農(nóng)村小學的財產(chǎn)全部歸到地方中心小學，中心小學又配備了新式電腦，將原來的舊式電腦聽說賣掉，遠程教學電視借出去，原來校長都調(diào)走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺電腦賣到哪里去，賣給誰，賣了多少錢，這些錢是否進入學校賬戶？還有學生灶的承包費一年到底是多少，據(jù)說每年給校方八千元，到底交多少，只有校長心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進入學校賬戶，等等，這些都值得我們?nèi)ド钏?。國家對教育的投入越來越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學校財物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學校還是外債累累。因此，學校的財務管理是一項極其復雜的管理，我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實。要做到這一點，我們的財務管理者必須正直無私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報。當然，這說起容易做起難，如今有幾個像我說的人。我只是覺得黨和政府近幾年對教育的投入太大，如果我們不重視這項工作，將教育投入的后果不堪設想。習近平總書記主持召開政治局會議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點自己、收斂自己，將會成為歷史的罪人。如今教育已進入二十一世紀信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對得起黨的教育事業(yè)。要把每學期的教育經(jīng)費真正用在教學上，投入到學校的教育工作中去，盡力做到不必要的開支，減少浪費，更不能進入私囊。
馬卡連柯說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”我渴望我們的教學管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級的賞識，力爭使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應該勝于人。陶行知先生也說過，“先生不應該專授書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！蔽覀儜摾斫庀容厡ξ覀兿乱淮钠谂?，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應該在教學管理中做到粗中有細，細中有粗，一切從教學出發(fā)，我相信我們的教學質(zhì)量一定能夠達到我們的理想水平，一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學新天地。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十
一個人的衛(wèi)生應該從小學或者是更小的時候開始抓起。下面本站小編為大家整理了有關農(nóng)村小學衛(wèi)生管理制度的范文，希望對大家有幫助。
路村小學生衛(wèi)生管理制度
為了進一步規(guī)范我校衛(wèi)生管理，營造有生命力的校園文化，使校園保持整潔干凈的優(yōu)良環(huán)境，特制定衛(wèi)生制度。
全校教職工提高認識增強責任感，以身作則，做學生的表率，把“撿起一片垃圾，文明整個校園”付諸于實際行動。各位教師要以積極向上的新形象，潛移默化地熏陶感染全體學生，帶動全體學生。要求各位教職員工在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾隨時撿起扔到垃圾桶內(nèi)，并把這一要求貫穿在整個教學過程。
一、 個人衛(wèi)生
1、 早睡早起，保證足夠睡眠時間。、
2、 做到十不：不留(染)長指甲，不染(燙)發(fā)，不 化妝，不帶飾物，男生不留長頭發(fā)，不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒剩飯菜。
3、 做到四勤：勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服。
4、 每天早晚刷牙，洗臉。
5、 吃飯要細嚼慢咽，吃飯時不說笑。
6、 自帶水杯
7、 讀寫姿勢正確
8、 每天打掃房間一次，常曬被褥。
9、 積極參加體育鍛煉和勞動。
二、 教室衛(wèi)生
1、 地面：無灰塵、紙屑、粉筆頭、痰跡、口香糖等雜 物，每天打掃三次。教室門外的走廊要求兩次，每天隨時保持干凈，按時打掃，不可拖延。
2、 墻壁：要保持干凈，嚴禁出現(xiàn)腳印、手印、無亂倒 現(xiàn)象、無亂貼亂畫的痕跡等。
3、 門窗：門窗擦拭干凈、無灰塵，窗臺不能擺放物品。
4、 桌椅：桌面、椅面清潔，無亂貼、亂畫、亂刻痕跡， 桌面、抽屜物品擺放整齊，無紙屑;講臺上整潔干凈，物品擺放有序;整個教室桌、椅排放整齊。
5、 講臺：桌面上干凈，擺放整齊，柜內(nèi)整潔無雜物。
6、 黑板：要及時擦干凈。
7、 角落：要求衛(wèi)生用具擺放整齊，無衛(wèi)生死角。
8、 紙簍內(nèi)的垃圾要及時倒干凈，打掃后所有垃圾要按 學校指定位置丟放。
9、 教學儀器：電腦、投影儀、錄音機等教學儀器要擺 放好，無灰塵，注意保養(yǎng)。
三、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生
1、無磚頭、瓦片
2、無雜草、樹葉
3、無紙片果皮、食品包裝袋
4、無泥沙、塵土、痰跡、口香糖
5、有衛(wèi)生監(jiān)督崗
四、教師集體辦公室衛(wèi)生
1、有序擺放室內(nèi)的桌椅、書柜等，無損壞。
2、室內(nèi)物品整潔，窗明幾凈，地面無個人大件物品擺放(如電動車)
3、室內(nèi)有衛(wèi)生值日教師，廢物垃圾天天清除，使用完公共衛(wèi)生工具后按要求放回原處。
4、工作時間教師辦公桌上無小吃零食堆放。教師以身示范，不在校園內(nèi)、辦公室內(nèi)吃零食。
三、食堂衛(wèi)生：
搞好食堂、學生飲水的衛(wèi)生管理。不進腐敗變質(zhì)食品，不進過期食品，不進三無(無生產(chǎn)日期、無生產(chǎn)廠家、無保質(zhì)期)食品，杜絕食物中毒，改善學生飲食、飲水條件，經(jīng)常督促檢查從食人員的`個人衛(wèi)生，把住病從口入關。
中心小學衛(wèi)生管理制度
一、教室及包干區(qū)衛(wèi)生評比要求：
1、地面干凈無灰塵、無紙屑和雜物，有一處不干凈扣1分。
2、電視櫥、教室前后門、窗、窗槽、開關無灰塵，玻璃明亮干凈，有一處不干凈扣1分。
3、教師內(nèi)桌凳擺放合理、整齊，抽屜內(nèi)無雜物，有一處不干凈扣1分。
4、黑板及時擦干凈，粉筆槽內(nèi)定期清理，粉筆入盒，有序擺放，有粉筆頭亂丟亂放扣2分。
5、垃圾箱及時清倒，有垃圾不入箱的扣2分。
6、教室門口走廊地面不得有紙屑、果殼，雨天及時清理積水，有一雜物扣1分。
7、樓梯、踢角線、墻壁、櫥窗無紙屑、無灰塵、無鞋印、無痰跡，有一處扣2分。
8、圖書角無灰塵，圖書須擺放整齊，不合格扣1分。
9、走廊頂、教室屋頂無蜘蛛網(wǎng)，有一處扣2分。
10、打掃工具排放在教室指定角落，擺放整齊，保持干凈，不合格扣1分。
11、花圃、草坪不得有紙屑、塑料袋等雜物，落葉定期清理，不合格扣2分。
12、痰盂定期清理，不得有紙屑、塑料袋、煙頭等雜物，有一個扣1分。
二、打掃安排：
1、每天早晨、中午各集中打掃一次，有特殊情況及時處理。
2、每周舉行一次大掃除(周五下午)，需要調(diào)整的提前通知。
3、日常值日由班主任安排學生負責。集中大掃除時，班主任負責包干區(qū)的打掃，科任教師負責本班教室的打掃，各功能教室由使用教師負責(具體分工見《功能教室衛(wèi)生包干情況表》)。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十一
《小學課程標準研究與實踐》讀后感
在上篇的《課程目標研究》中，編者在“導讀”部分一開始就明確指出了數(shù)學學科的性質(zhì)――數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)學對人的素養(yǎng)的提高起著重要的作用。為了實現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學課程的總體目標已被細化為四個方面：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個方面的目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標在數(shù)學課程中的具體體現(xiàn)。因此，上篇著重圍繞“數(shù)學思想方法、數(shù)學活動經(jīng)驗、問題解決、情感態(tài)度”四個部分為我們一一進行了解讀。
說起數(shù)學思想、數(shù)學方法與數(shù)學思想方法，一般教師并不十分清楚三者之間的關系。在觀點聚焦中，編者這樣寫到：方法是體現(xiàn)相應思想的手段，思想則是對應方法的精神實質(zhì)。一般認為，數(shù)學思想與數(shù)學方法是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。數(shù)學思想和數(shù)學方法都與數(shù)學知識密切相關，兩者都要以相關知識為載體，又反過來促進知識的深化及知識向能力的轉(zhuǎn)化。數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。其次，數(shù)學思想和數(shù)學方法也具有不同的屬性和功能；數(shù)學方法更多地被看成是解決數(shù)學問題或數(shù)學地解決問題的規(guī)則和程序，具有明確性、具體性和可仿效性；數(shù)學思想是對數(shù)學知識、方法、規(guī)律的一種本質(zhì)認識，具有概括性和普遍性的特點。第三，數(shù)學思想和數(shù)學方法之間具有相對性。數(shù)學思想方法是蘊涵于數(shù)學知識和內(nèi)容之中，又高于具體知識和內(nèi)容的一種理性認識。數(shù)學思想方法具有高度的概括性、相對的`內(nèi)隱性、顯著的層次性。
在小學數(shù)學中蘊涵的數(shù)學思想方法主要包括：抽象、分類、歸納、演繹、模型、隨機、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)、集合、對應等等。編者在此書中重點為我們介紹了抽象、分類、歸納、演繹、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型七種。每一中數(shù)學思想方法除了介紹其概念定義外，都結(jié)合了小學數(shù)學課本中的案例加以描述，增強了不少可讀性。當然，編者還為我們的教學進行了策略提示：()小學階段數(shù)學思想方法的教學形態(tài)主要是滲透。并且要我們提高滲透數(shù)學思想方法的自覺性、通過高質(zhì)量的思維活動凸顯思想方法的價值，還要注意階段性，逐步提高領悟水平。為了幫助一線教師更好地理解數(shù)學思想方法，在資料鏈接部分，編者也羅列了邵光華、曹才翰、日本米山國藏等的著作，較好地拓寬了我們的研究視野。
中篇的核心內(nèi)容探析主要圍繞“數(shù)感、符號意識、運算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念”來寫。你如果稍加留意，這些都是新課程標準中的核心概念。就“運算能力”而言，很多教師認為新課程實施以來，學生的計算能力下降了，個中原因很多?！督K教育》雜志2010年第一期曾組織過專題討論，筆者也曾經(jīng)撰文《口算教學，怎一個煩字了得？》，從十個方面對口算教學中的一些現(xiàn)象進行了剖析，指出了提高口算能力的基本途徑。當然，就日常公開課而言，計算教學往往很少有老師進行展示，一則內(nèi)容枯燥單調(diào)，難以引發(fā)興趣。二則設計流程缺少創(chuàng)意，難以成就師生的精彩。所以計算教學往往成為人人討論的“家常菜”----味道多而雜。欣喜的是，目前對此研究的老師越來越多，因為計算教學中的問題相當突出，如何培養(yǎng)和提高學生的運算能力已成為每一個數(shù)學教師亟待解決的問題。
《數(shù)學新課程標準》進一步加強了數(shù)的運算的地位，目標更加明確具體，內(nèi)容更加完美。在“關于課程內(nèi)容”部分明確指出“應當注重發(fā)展學生的運算能力”“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！碑斎?，我們應該明確，小學階段主要學習數(shù)的運算（包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算）。培養(yǎng)學生的運算能力關系重大，有利于增進對算理的理解，更好更快地解決問題。
同時，有利于發(fā)展數(shù)學思維能力，感悟數(shù)學思想方法，還有利于學生養(yǎng)成專心、嚴謹、細致的學習態(tài)度和審題細心、書寫工整、自覺檢查的學習習慣。
應該說，在蘇教版教材的使用過程中，我們能深刻感受到，為了更好地幫助學生理解算理，教材都精心選擇多種方式----或選擇具有一定結(jié)構(gòu)的實物材料，或者選擇具有一定結(jié)構(gòu)的操作材料和直觀材料，或激活學生已有的知識經(jīng)驗實物模型、直觀模型和已有知識等。教材緊密圍繞數(shù)學知識本身的結(jié)構(gòu)和學生的認知規(guī)律，根據(jù)數(shù)學規(guī)則的學習形式，靈活設計了引導學生理解算理、構(gòu)建算法的活動線索：有“例―規(guī)模式”和“規(guī)―例模式”.此書中，編者也結(jié)合大量的教學實例，給一線教師提出了很好的教學建議和策略支撐。要求我們幫助學生理解算理、掌握算法；要指導學生選擇合適的運算解決問題；更要在教學過程中培養(yǎng)學生良好的運算心理和習慣。為了達到這些目標，在教學中，我們應該讓學生經(jīng)歷主動建構(gòu)算法的過程，關注運算心理的改善，加強估算，促進運算能力的提高，要提高練習效益。由此，對于這部分的七個核心概念，我們不妨在閱讀后，加以比較分析，領會其實質(zhì)，定能掌握操作要領。
從十二章到十八章，編者從“面向全體與關注差異”“過程與結(jié)果”“接受學習與發(fā)現(xiàn)學習”“現(xiàn)實情境與數(shù)學化”“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗”“教師主導與學生主體”“課堂預設與課堂生成”七組關鍵詞，進行了熱點透視。這些教學熱點、難點問題，每個數(shù)學教師都耳熟能詳，但具體操作中，面臨的問題還很多。比如說，對于“過程與結(jié)果”這一組關鍵詞，我們都明白其中的關系：要注重結(jié)果，更要讓學生經(jīng)歷過程。此書中，編者這樣寫到：數(shù)學教學是既有過程又有結(jié)果的有機整體。注重過程與結(jié)果的有機結(jié)合，引導學生主動參與學習過程，在過程中實現(xiàn)三維目標的全面達成。尤其指出：教學中注重聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成、發(fā)展過程，重視引導和展現(xiàn)數(shù)學思維的過程，重視對數(shù)學學習過程的反思，這些建議醍醐灌頂。
顯然，《小學數(shù)學課程標準研究與實踐》一書，沒有停留在純理論的分析比較上，而是結(jié)合了大量的教學實踐，通過教學內(nèi)容的實例研究解讀數(shù)學課程標準的有關內(nèi)容，通過教學案例的分析提供具有針對性、實用性、可操作性的教學策略和建議，通過相關資料的鏈接達到拓展延伸閱讀的目的，引發(fā)讀者內(nèi)心強烈的共鳴，對于一線教師的數(shù)學課堂教學無疑起到了很好的指導作用。
當然，“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之”.一本書的內(nèi)容再精彩，只是一盞行動的路燈。只有做一個自覺的實踐者、積極的探索者，才能真正領會新課程標準，做一個優(yōu)秀的數(shù)學教師！
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十二
由于廣大農(nóng)村小學教學設施簡陋、學生學習意識弱、家長重視程度不高、教學考核體制不科學等客觀因素，農(nóng)村小學語文閱讀教學存在以下問題。
1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學生不喜歡看書，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物，即使看，也相當馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。
2.閱讀對象較少。農(nóng)村學校設施簡陋，學校圖書館存書有限，學校就算有部分存書，也不對學生開放，學生所讀書籍除了所學教材外，就只有父母偶爾買回來的幾本作文書或者故事書。
3.閱讀環(huán)境較差。學校與家庭、教師和家長共同構(gòu)成學生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報看書，也不重視孩子的閱讀，不利于學生文化修養(yǎng)的提升。而學校的教師在應試教育的影響下，只關注學生的學習成績，忽視學生的閱讀，這些都對學生是有影響的。
4.小學語文閱讀教學存在的教學誤區(qū)。對于小學語文閱讀教學，多數(shù)老師理解比較狹隘，認為閱讀只是單獨教會學生對課本文章進行閱讀及理解就行，并不包括對課外讀物的閱讀教學；更多強調(diào)的是智力的培養(yǎng)，而忽視學生其他方面能力的培養(yǎng)，存在一定的教學誤區(qū)。由此造成學生與教師之間沒有良性的互動，學生僅被動接受，沒有學習的主動性和積極性。
結(jié)合農(nóng)村小學閱讀教學存在的客觀因素和課標對小學語文閱讀教學的要求，我認為農(nóng)村小學語文閱讀教學應該從以下幾個方面抓好。
1.讓興趣成為愛上閱讀的推手。語文教學要重視教育學生閱讀的樂趣，從而讓學生養(yǎng)成很好的主動學習習慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣，一定程度上取決于學校第一學年的教學活動。假設教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個長處，那么他們就會以樂觀的態(tài)度對待教師的教學活動，愛上這門課程。低年級語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作是：引導學生喜歡上語文課，體會到閱讀的樂趣。教師盡量增強趣味性，在活動中、在游戲中帶領學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能提高興趣。因此，教師要千方百計地讓興趣成為學生愛上閱讀的推手。
2.打造學生閱讀的“天堂”。由于農(nóng)村家庭資金有限，家長給孩子買書的次數(shù)有限，因此，學校要把學生閱讀基地的打造作為學校發(fā)展的頭等大事抓落實。學校要安排一定的經(jīng)費，置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內(nèi)容要豐富，盡量多領域的書籍都要有所涉及，這樣學生才會有自己閱讀的小“天地”。
3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農(nóng)村很多客觀因素的存在，因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學校和老師想辦法。在教學實踐中，我主要從以下兩方面做：（1）在班上設立讀書角。這樣做可以讓學生把自己限的圖書相互分享，可以使更多的學生有機會讀到好書，更大范圍地拓寬學生的讀書視野，營造和諧、快樂的讀書氛圍。（2）開展閱讀活動。學校在開展閱讀學習和閱讀教學活動的同時，還應積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等，從而激發(fā)和提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。
4.改變閱讀教學觀念，提高閱讀教學質(zhì)量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，即只注重閱讀課的課堂教學，或僅針對考試的需要進行閱讀教學，而是要高度重視閱讀，讓學生明白閱讀的重要意義，學會閱讀，享受閱讀?，F(xiàn)代閱讀特別強調(diào)學生、老師與作者的共振。語文閱讀教學過程應該是一種情意發(fā)展過程，不應該是簡單的知識體系構(gòu)建的過程，要把閱讀對象作為一種生命主體對待。
三、農(nóng)村小學語文教師應該注重的問題
除了改變那些非教師的因素外，農(nóng)村小學語文教師在閱讀教學中應該培養(yǎng)好學生閱讀積累習慣和閱讀方法。
1.培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣。教師在小學語文教學過程中應當培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣，這是由于缺少語文知識的積累，難以提高學生的語文閱讀能力。小學語文教師要在認真選擇的前提條件下，增加文章中需要學生會用、會寫、會讀的詞語量。教師還應當要求學生積累詞匯，以使學生養(yǎng)成做讀書筆記和摘抄的習慣。做讀書筆記是比較困難的，教師應當指導學生先做一些比較簡單的，像是作評價、寫心得、寫批注等，從而使學生逐漸學會做讀書筆記。教師務必使學生清楚做讀書筆記的重大意義，也就是做讀書筆記可以指導自身對文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師要鼓勵學生堅持下去，從而拓寬學生的視野，提高學生的閱讀效率。
2.教會學生科學的閱讀方法。提高學生閱讀教學的質(zhì)量離不開閱讀的實踐，老師在開展教學的過程中要對實踐活動全面地認識，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，最大限度地給學生提供實踐的場所，為學生創(chuàng)造更多的閱讀實踐。比如在閱讀教學中，老師可以利用新舊知識之間的聯(lián)系的特點，合理地組織和引導學生運用已經(jīng)掌握的方法對課文進行預習，這可以很好地提高學生自身的閱讀能力。小學語文閱讀課程的教學實質(zhì)是在老師引導下的閱讀實踐，課堂上老師要注意對學生開展必要的閱讀點撥和引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，在不斷的實踐中提高學生的閱讀能力。學生只有加強自身的實踐閱讀，自身的綜合素質(zhì)才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等，學生通過自己的獨立實踐解決這些問題，其閱讀能力必然會得到很好的提升。
總之，農(nóng)村小學語文閱讀教學應立足于教學實際，教師、學生、家長都應轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適時采取適宜的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生的內(nèi)需。只有這樣，才能真正使提高農(nóng)村小學生的閱讀水平。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十三
近年來，隨著中國農(nóng)村教育的逐步發(fā)展，越來越多的大學生志愿者選擇到農(nóng)村小學駐扎，為農(nóng)村孩子們帶去知識和關愛。作為一名志愿者，我有幸參與了駐扎農(nóng)村小學的活動，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學的心得體會。
首先，駐扎農(nóng)村小學讓我深刻意識到教育資源的不平等。與城市小學相比，農(nóng)村小學的條件十分簡陋，師資力量相對薄弱，教育資源嚴重不足。在這樣的環(huán)境下，孩子們很難有機會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，作為一名志愿者，我們不僅要傳授知識，還要為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。例如，我們會捐贈圖書、樂器等，讓孩子們能夠更充分地發(fā)展自己的才能，拓寬他們的視野。
其次，駐扎農(nóng)村小學讓我深刻體會到學生們的努力和渴望。農(nóng)村的孩子們往往不占教育資源的優(yōu)勢，但他們對知識的渴望卻是無可替代的。我曾經(jīng)見過一位小學生，家庭貧困，但他每天都會提前到學校學習，每一節(jié)課都認真聽講，用心思考。他告訴我，他希望通過學習改變自己的命運，讓父母過上好日子。這樣的孩子讓我感動不已，也更加堅定了我作為一名志愿者的決心。
第三，駐扎農(nóng)村小學讓我明白了教育的力量。在農(nóng)村小學駐扎期間，我不僅教授知識，還與孩子們進行了許多生活方面的交流和溝通，幫助他們解決問題和困惑。通過我和孩子們的互動，我看到了他們的成長和進步，看到了他們眼中的自信和希望。這種變化讓我深感教育的力量所在，激勵我更加努力地投入到志愿服務中。
第四，駐扎農(nóng)村小學讓我領悟到教育改革的迫切性。通過與農(nóng)村小學教師的合作，我了解到他們的教學方法和觀念相對滯后，缺乏創(chuàng)新和多元化。這使得我對教育改革有了更加深入的思考。農(nóng)村教育的改革是一項長期且緊迫的任務，需要政府、學校、家庭和社會各方共同努力，提供更多的支持和資源，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育。
最后，駐扎農(nóng)村小學讓我深切感受到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團結(jié)。在駐扎期間，我得到了農(nóng)民家庭的熱情款待和支持，感受到了他們的誠摯和真誠。在農(nóng)村社區(qū)中，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，鄰里之間的幫助與關愛更加頻繁和自然。這讓我明白了農(nóng)村社區(qū)的價值和力量，也讓我更加珍惜這樣的環(huán)境和人際關系。
總而言之，駐扎農(nóng)村小學的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我深刻意識到教育資源的不平等，同時也矚目了農(nóng)村孩子們的努力和渴望。我明白了教育對個體和社會的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我體驗到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團結(jié)。這一切讓我對駐扎農(nóng)村小學的經(jīng)歷懷有深深的感激和敬意，并堅信教育的力量能夠改變未來，讓農(nóng)村孩子們擁有更美好的生活。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十四
養(yǎng)成良好習慣，文明伴我成長
明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進取；營造濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的開端。
20xx年x月x日上午9：00
大操場
xxx
1、迎新生主持人
大家好！
沐浴晨光，充滿了新學期的希望。迎著秋風，激蕩起跳動的心房。清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！
今天，我們學校還迎來了一群新同學，現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學的加入。（掌聲響起）
同學們，從現(xiàn)在開始這些小弟弟小妹妹和新轉(zhuǎn)入的同學就正式成為我們孫村小學的一員了，讓我們以掌聲對他們表示祝賀，希望大家能成為他們學習上的榜樣，生活上的幫手，讓他們在xx小學這個大家庭中度過充實、快樂的每一天。
2、宣布儀式開始
新的學期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面宣布：我宣布xx小學20xx年秋學期開學典禮現(xiàn)在開始。
3、升旗儀式（升旗音樂）
升旗儀式現(xiàn)在開始，“全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮，敬禮！”禮畢
新的學期，看到同學們嶄新的面貌，相信大家也作好了學習的準備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個人與集體的發(fā)展航船駛向遠方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長講話。
4、校長講話
讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝方校長給老師和同學們提出了殷切的.希望和要求。老師們，同學們，人貴在行動，聽了校長的講話，你們應該知道如何去面對新學期的困難與挑戰(zhàn)，走好未來的每一步棋子。那就讓我們給自己定個目標吧，全身心地投入去實現(xiàn)它。
5、輔導員講話
下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學少先大隊輔導員xxx給同學們講話。
6、學生代表發(fā)言
最后讓我們有請學生代表xxx同學發(fā)言，聽聽他們在新學期中有什么好的想法和計劃。（學生代表發(fā)言）
同學們，秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種的是希望，收獲的是知識、是能力、是快樂。讓我們新學期在老師們的精心教導下，刻苦學習、奮力進取。用德育、知識雙豐收的成績，為xx小學這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧！
最后祝老師們在本學期中身心健康，工作順利！祝同學們學習進步，快樂成長！祝我們xx小學這個大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小學20xx秋學期開學典禮到此結(jié)束。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十五
為今后的工作中揚長避短、再接再厲，取得更好的成績，現(xiàn)將前半學期的班務工作總結(jié)如下：
班級基本情況。我班有學生29人，男生12人，女生17人。此班學生上進心較強，學習、書寫習慣良好，基礎扎實。期中考試及格率96。6%，優(yōu)秀率82。8%，基本完成教學任務。
在備課時我認真把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程，取得了一定的教學效果，學生的學習興趣濃厚。二年級識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字，并采用了由易到難的教學方法。帶生字進課文、讀短文識字，采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。
在這一學期我加強了學生的寫字指導，在學生寫字時糾正
學生不良姿勢，講究習字方法的指導，獎懲并舉，通過以上方式努力提高學生書寫水平。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認真書寫的積極性。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。
2、紀律方面強調(diào)的不夠。
3、學生的習慣養(yǎng)成教育力度不夠，個別學生個人衛(wèi)生問題屢教不改。
4、個別學生學習成績不夠理想，有待于進一步提高，下半學期應加強注意。
通過半個學期的工作實踐，我的班主任工作在領導和各位老師的關心與指導下，有所提高和進步，也讓我發(fā)現(xiàn)了很多問題，我會在工作實踐中繼續(xù)探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階也使我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十六
20xx年7月我很榮幸能作為能環(huán)學院社會實踐隊的一員參加了關于“農(nóng)村農(nóng)作物秸稈利用”和“農(nóng)村垃圾處理辦法”的社會實踐調(diào)研活動。我院社會實踐隊本著“在實踐中求鍛煉，在鍛煉中求進步”的原則，開展了豐富多彩的社會實踐活動。
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味?；顒舆^后，我反復回憶、思索這一路的點點滴滴，活動中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調(diào)研的時候，我們受到了許多相關部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對我們學校大力稱贊，讓我們很是感動。同樣，由于對我們的活動目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調(diào)查，這個我們也可以理解?？偟膩碚f，社會各界對我們大學生的活動還是相當重視和支持的，我們對此很是感謝!
實踐第一天我們一行30人，經(jīng)過了8個小時的車程終于來到了我們的目的地井陘測魚，一個貧窮的山村。來到這里的第一天，同行同學無不對這里群山環(huán)繞的景色所吸引，但對我來說這里確有著幾分熟悉的味道。我的老家同樣是依山傍水的小山村，也正因如此我的家鄉(xiāng)也是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，來到這里調(diào)研我就有著一種親切。
來到駐地我們還沒來得及休息，在李天生老師的帶領下，以及為了能更快的投入到這次的活動中去，我們馬上開始支教活動的宣傳活動，我跟著團委副書記田曉博來到大隊支部廣播臺，向廣大村民宣傳。我負責拍照記錄下這一瞬間。山村的教育工作始終是困擾山村發(fā)展的重要因素之一，落后的教育設備與環(huán)境，不能使孩子們的到更好的，更充分的學習。無發(fā)展在學習陣地的前沿上。無法獲得主動權(quán)。使得山村教育不能改善，無法滿足全部學生的需求，從而制約了發(fā)展。
回到駐地我們開始準備報名工作，看著陸陸續(xù)續(xù)來到這里的家長我雖在語言上有著障礙，但這卻不能阻止我們看到每個家長臉上急切而又歡喜的表情。我當時心里也非常的激動與自豪。報名的有小學的有初中的，但是孩子們一張張純真而又質(zhì)樸的臉映在我眼中，叫我心中一片溫暖。報名活動我們持續(xù)到很晚，十分成功。
開始調(diào)研活動了，第二天團委書記李老師給我們開動員大會，李老師樸實而有力度的話語，敲打在我的心上，叫我熱血沸騰。一句調(diào)研活動正式開始一下點燃了我的熱情。
我負責跟著支教的老師拍照，記錄下在這生活的點點滴滴在與孩子們相處的這幾天之中，讓我們也感受到了童年的樂趣，仿佛我們也回到了那個時代，那個無憂無慮，天真無邪的童年。真心的希望那些孩子們永遠都開心，健康，幸福。在于孩子們游戲的同時，還教會了他們不少東西，如英文歌等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添了新的色彩和活力。
支教隊員楊禹為孩子帶去了書籍，文化用品等，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小幫助?？粗⒆觽兊玫綀D書的笑臉我用鏡頭記錄了下來。作為學生的我們，力量實在微薄。東西不多，讓孩子們感受到愛的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了這個任務。鍛煉了我們的實踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質(zhì)，增強了團隊協(xié)作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實踐經(jīng)驗。此次實踐活動不負學校，學院領導的重望，發(fā)揚了“自強不息，團結(jié)奮進”的精神。
有時候感動只是生活中一個微小的細節(jié)，感謝這里的孩子們教會我很多。同時這是一個相互進步的過程，一直以來就欣賞努力生活為夢想奮斗的人，他們讓我知道當自己心懷夢想的時候就要努力奮斗，不管外部條件如何艱苦都沒有說放棄的權(quán)力。他們讓我對未來的路看的更清，至少明確了自己今后要努力奮斗的方向，更為重要的是這些孩子改變了他們以前的某些思想。當自己站在講臺上，心中只有一個念想，那就是如何滿足那些盯著自己看的那些渴望的孩子們，這種感覺真的很好，同時，能夠給予自己所有的東西，真的是一件很幸福的事情。
在實踐中，困難是有的但是我們解決困難的辦法更多，集體的力量是無窮的。在這之中，我們翻越了障礙，延續(xù)了友誼，這個歡樂的集體必將有著更好的明天。
在這短短的幾天的實踐中，我體會到了實踐的快樂，同時也感到了所學知識的不足，在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學習，學好專業(yè)知識，全面發(fā)展自己，在實踐中長知識求發(fā)展。在以后的日子里，不可避免的，我還將面對更多的問題，將承擔更大的責任，并在其中更加成熟和真正走入社會。而這次社會實踐，就算是我走向社會的第一步。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十七
一、介紹段（200字）
作為一名城市的中學生，我有幸有機會參與到支教活動中，駐扎在農(nóng)村小學中進行教學。這段時間的經(jīng)歷不僅增強了我對農(nóng)村教育的了解，也讓我深刻體會到了農(nóng)村小學教育的困境和希望。
二、農(nóng)村小學的困境（200字）
在農(nóng)村小學，資源的匱乏是一個普遍存在的問題。教室簡陋，桌椅破舊，圖書少得可憐。學生們生活條件艱苦，很多家庭都沒有電視、電腦等先進的學習設備。更重要的是，農(nóng)村小學的教師隊伍相對薄弱，很多老師都是年輕的大學生，缺乏教學經(jīng)驗和專業(yè)知識。
三、我在農(nóng)村小學的教學經(jīng)驗（400字）
在農(nóng)村小學，我主要負責語文和數(shù)學兩門課。起初，我遇到了很大的困難，學生的基礎知識薄弱，學習興趣不高，我必須尋找新的教學方法來激發(fā)他們的學習熱情。我利用課余時間與學生們進行交流，了解他們的家庭背景和興趣愛好，根據(jù)他們的特點量身定制教學計劃，讓他們在學習中感受到樂趣和成就感。我還組織了一些小組活動，讓學生們通過合作學習提高自己的能力。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我逐漸收獲到學生們的認可和喜愛，并取得了一定的教學效果。
四、農(nóng)村小學的希望（300字）
雖然農(nóng)村小學面臨著諸多困難，但我們不能忽視的是，農(nóng)村小學里有很多聰明而有潛力的孩子們，他們渴望接受更好的教育。在支教期間，我看到了很多學生們對知識的渴求和努力學習的態(tài)度，他們的進步也讓我感到鼓舞和激動。農(nóng)村小學盡管資源匱乏，但它們不缺乏希望，不缺乏對未來的向往，他們需要我們的關愛和幫助。
五、我的心得體會（300字）
通過駐扎在農(nóng)村小學的經(jīng)歷，我深刻認識到農(nóng)村小學教育的重要性和困難。作為年輕一代，我們應當努力學習，將知識和技能傳遞給更多的農(nóng)村孩子，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。同時，我也體會到教育不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子們的關心和鼓勵。在未來，我將繼續(xù)參與支教活動，為農(nóng)村小學的發(fā)展貢獻自己的力量，希望每個農(nóng)村孩子都能有機會接受到優(yōu)質(zhì)的教育，并實現(xiàn)自己的夢想。
（總字數(shù)：1200字）
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十八
(2)筆者關于農(nóng)村小學語文教育的幾點思考。1.小學語文應該淡化分數(shù)的作用,注重從提高學生語文能力來對學生進行評價,如學生能否聽懂別人的講話,并能很好地轉(zhuǎn)述,學生都讀過哪些課外書,他們對自己所讀的書是否有極具個性的理解。學生能否寫出一篇規(guī)范的文章,字跡如何。筆者認為,對學生的語文評價應該是多角度,全方位的。形式也應該多樣,而不是一張試卷所能夠決定的。2.變花樣教學為實戰(zhàn)訓練。我們的語文教學應該去除更多的花架子,少用些花拳繡腿,而應該進入實戰(zhàn)狀態(tài)。如書寫,應該一筆一畫地寫,應該成為專門的訓練科目,要有不達目的不罷休的精神,一定要從小就讓我們的學生具備良好的書寫能力?？梢赃@樣說,孩子們的書寫能力差,我們語文教師是脫不了干系的。還有背誦,一些古詩詞,一些優(yōu)美的語段,都應該讓學生熟背。這比我們給學生分析好多空話更管用。3.應該明確語文學習的方向。作為語文教師,首先要做的事情就是熟悉課標。只有在熟悉課標以后,我們才能正確把握語文學習的方向。
如何提高農(nóng)村學生的語文能力,小學語文教師負有根本性的責任,我們不能等到學生因為沒有學好語文而成為人生障礙之時才去亡羊補牢,而應該從現(xiàn)在就行動起來,打一場小學語文教學的攻堅戰(zhàn)。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十九
摘要：在新世紀，農(nóng)村中小學語文教學應何去何從，是一個很值得討論的問題。本文歸納了當前農(nóng)村中小學語文教學存在的問題，說明了語文教學改革的刻不容緩，提出了語文教學改革的原則，在此基礎上，提出了改革的思路和筆者自己的教學改革實踐，迫切希望對當前的農(nóng)村中小學語文教育有所裨益。
關鍵詞：《課程標準》；必要性；原則；思路；實踐。
21世紀是一個知識經(jīng)濟和信息爆炸的世紀,這無疑向中小學語文教學提出了更高的要求,發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)。面對時代的要求，世紀的挑戰(zhàn),中小學語文教學應何去何從，應該是一個很值得討論的問題。
一、當前農(nóng)村中小學語文教學存在的問題以及改革的必要性
近年來,中小學語文教學改革的呼聲很高,但在農(nóng)村中小學,卻是“雷聲大,雨點小”,舊的.教學模式和教學方法仍然根深蒂固地存在。
按照《全日制義務教育語文課程標準》，中小學語文教學最主要的任務是對學生進行識字、口頭語言和書面語言的訓練、培養(yǎng)和提高。可是由于農(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動開展得不夠正常以及師資力量相對薄弱等原因，不少中小學教師在語文教學中沒有站在大綱的高度,把培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,提高學生的整體素質(zhì)作為教學的重點。歸納起來，當前農(nóng)村中小學語文教學存在的問題主要有：
[1][2][3]
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二十
本文通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學語文閱讀教學存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應的對策。語文閱讀教學是語文教學的一個很重要的方面，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。而當今在農(nóng)村小學，語文閱讀教學如何開展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學進行了實習教學，并進行了調(diào)查研究：
（一）閱讀教學的意義
《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學六年課外閱讀總量不少于145萬字?！?BR> 所以，閱讀教學對于培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認真研究閱讀教學，并搞好閱讀教學。
（二）閱讀教學的現(xiàn)狀
農(nóng)村小學語文閱讀教學普遍沒有很好地開展起來，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學的認識方面也存在著一些誤區(qū)。認為閱讀教學沒什么好的方法，帶領和要求學生讀書就是了，學生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應對學生進行認真的指導，不然學生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。
我對平安縣平安鎮(zhèn)東村小學三至六年的學生在閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學不喜歡看課外書，即使看的同學也相當馬虎，做摘記的同學很少。另外，從同學們的閱讀時間上反映出，同學們平時上課期間的閱讀較少。說明同學們學習負擔過重，這也應該是同學們不很喜歡的原因之一。再次，同學們交流也很少，作用不大。
第二，閱讀對象單一。學生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應積極的引導，把更有利于學生成長的書籍推薦給學生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。
據(jù)了解，小學生大多對中外經(jīng)典文學作品都不熟悉，文學積累薄弱，他們對文學作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。
第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境，語文教師重視程度有很大關系。二是和現(xiàn)在的考試制度關系密切，個別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學生的閱讀時間，挫傷了學生的閱讀興趣，這應該引起我們的高度重視，讓學生在書的海洋中健康成長。
第四，閱讀環(huán)境較差。學校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富，那么學生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。
（一）改變閱讀觀念
在對待閱讀的問題上，有的領導和老師認為，用大量的時間讓學生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學生做作業(yè)的時間和影響其它學科的學習。我認為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學生的閱讀學習和教師的`閱讀教學，就必須從根本上改變學校領導和教師的閱讀觀念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確對待閱讀教學。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二十一
在我國的農(nóng)村小學大多地處偏僻，信息相對閉塞，學生接觸到的事物相對較少，學習的范圍基本來源于課本，對知識獲取的主要途徑是通過老師的傳授。在各個學科中，語文又被稱為百科之母，在整個知識體系中處于基礎而關鍵的地位，因為它有著獨特的學科特點，如文字的多音性，理解的多義性，內(nèi)容的復雜性等。如何更好地開展農(nóng)村小學語文教學成為當前農(nóng)村教學中面臨的棘手問題，我試對目前農(nóng)村小學的語文教學現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見。
農(nóng)村小學辦學條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識更新速度較慢,農(nóng)村小學的語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題。
在教學理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達到預期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語文教師的教學觀念任然普遍存在著重視知識的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學的改進;重視知識的講授,輕視學生的探討;重視理論的認識,輕視實踐的環(huán)節(jié)。教師與學生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學缺乏新理念的指導。
在教學目標方面：在我國很早就已經(jīng)提出了要實行素質(zhì)教育，要改變以前應試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語文教師在語文教學的培養(yǎng)目標上,仍把能力目標——語文的基礎知識和基本技能放在第一位,把情感目標——語文的人文功能放在第二位。語文教學仍強調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學活動是純認知過程論”。因此農(nóng)村小學的語文教學在教學目標方面還是存在著一些不容忽視的問題。
在教學方式方面：現(xiàn)在農(nóng)村小學大部分語文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學方法，重視課文的語言文字的續(xù)寫訓練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學。
在學習的評價方面：大多數(shù)農(nóng)村語文教師在語文學習的評價上,仍強調(diào)甄別、檢驗、選拔的功能,輕視學生情感、態(tài)度、發(fā)展的個性;重視的是標準化的、規(guī)范化的檢測訓練,輕視的是學生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語文技能技巧的機械訓練,輕視的是學生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。
在漢語拼音教學方面：在農(nóng)村小學的教師隊伍中，老教師比較多。一般低年級都由老教師擔任，這些老教師又沒有進行過專業(yè)的漢語拼音培訓，即使參加過培訓也沒有達到真正的標準化。漢語拼音教學又是從一年級開始，這就存在了一個很大的問題，就是學生從一開始就沒有把漢語拼音學好，尤其是發(fā)音不準確。很多學生讀到六年級都不能準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。
才是小學語文所要走的最終目的。當然，除了對學生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平，使自己能夠適應社會的發(fā)展。
（一）采用多種方式，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教育的主陣地是在課堂上，課程的氣氛就是影響課程教學的一個重點。教學中教師的方法是至關重要的，我認為最關鍵的就是能否激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮好他們的主體意識。這就要求教師根據(jù)學生特點、實際水平來精心設計教案，把主動權(quán)交給學生，讓每一個人都參與進來，學生主觀能動性的發(fā)揮是最重要的，激發(fā)興趣又是關鍵。教師在教學時要深入挖掘教材，精心設計問題，符合農(nóng)村學生的心理特點，將所授知識與學生的生活融會貫通，使他們有話說，想說，愛說，從而使他們愛學、想學、樂學、會學。
第一，農(nóng)村小學雖然沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。
第二，將教學內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，引起學生興趣，將教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。
第三，真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學習的興趣，要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標，我在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動。總之，以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本，不管采用什么方法，始終要以學生為主本，才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。
第四，將學習由難變易，體驗成功、增強信心、保證持續(xù)的學習興趣。學習如果讓學生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學中注意根據(jù)學生的實際情況，將教學內(nèi)容由難變易、由繁變簡，讓學生體驗到學習的成功，以增強其學習的自信心、保持學習的興趣。
第五，擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣。對于農(nóng)村學生來說，學?？晒W生閱讀的圖書很少。學生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學生讀著乏味。對于小學生來說喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣既是閱讀教學能夠進行的條件之一，又是閱讀教學培養(yǎng)的目標之一。在閱讀教學中，除了要指導學生用課文和練習中的閱讀材料進行閱讀訓練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導他們進行閱讀訓練。這樣既可以擴大閱讀量，也可以激起學生的閱讀興趣。
聽、說、讀、寫是語文教學的根本目標，但聽、說、讀、寫并不是高年級的事情，只有從小學低年級開始重視對學生的聽、說、讀、寫的訓練才能讓學生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展，也才能讓學生真正體會到學習語文的樂趣與成功的體驗，保持學習語文的濃厚興趣與動力。
兒童在進入小學之前，已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對于農(nóng)村小學生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練，一方面要及時地提高、發(fā)展學生的聽說能力，以免學生的聽說訓練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學生的語言表達逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標準，在教學中要堅持用普通話進行教學；在課堂上給學生以大量的聽與說的機會。課堂是學生聽說訓練的主陣地，說故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行聽說訓練，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機會與學生交流，低年級的學生年紀雖小，但已有自己的思想和主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
針對學生“野”的特點，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學校的設施情況，學校必須成立各種體育、文藝活動小組。要求每個學生必須參加一項活動，定期訓練，并經(jīng)常讓學生參加比賽。這樣，整個班集體擰成了一股繩。學生與學生，學生與教師在訓練和比賽中增加了感情，增進了友誼，融洽了師生關系，學生對班集體的榮譽感增強了。由此可見，開展豐富多彩的活動能發(fā)展學生的能力，能使師生關系和諧，融洽，是獲得學生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學質(zhì)量的一項有效的基礎工作。
在教育的過程中教師起著至關重要的作用，因此教師必須要不斷的學習，不斷的進步。教師要深入的學習我們的“新課改”理念，最終要落到實處。對老教師要進行專業(yè)的漢語拼音教學方面的培訓，并且通過培訓后教師要能夠把漢語拼音真正的學透、讀準，只有這樣才能解決在漢語拼音教學方面存在的問題。
總而言之，語文是一門應用廣泛的，內(nèi)容最豐富，最具有情趣的學科。因而小學語文教學要植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，才可以使學生得到知識的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學，需要教師不斷的自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展才能適應農(nóng)村的教學，才能適應農(nóng)村孩子是心靈、才能把農(nóng)村孩子的知識引向更高的一個層次、才能使農(nóng)村語文的教學走向春天般的光芒。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二十二
全日制義務教育《語文課程標準》關于寫作的總目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常用的表達方式寫作?！笨偰繕酥赋隽x務教育階段學生寫作首先要考慮學生的情感態(tài)度的投入，即“表述自己的意思”。西部農(nóng)村小學由于自然、經(jīng)濟、交通、師資等條件的制約，致使學生作文存在著僵化、呆板、思維固著、無話可說等方面的問題，做為教授語文的一線教師，筆者認為，需要反思作文教學的誤區(qū)，從中有所啟迪，才能使作文教學走一條健康、綠色的道路。
身處農(nóng)村的小學生從小活動范圍有限，學生視野不開闊，對外面世界的了解并不像城市孩子，而農(nóng)村的小學教師還有一大批是從前的社請教師轉(zhuǎn)正過來的，他們其中好多都沒有受過嚴格的師范教育，雖說已具備多年的教育教學經(jīng)驗，在新一論課程改革的背景下，教學方法依然顯出無法適應的跡象，比如，為了讓孩子能在考試之中得一個比較好的成績，不昔花大量時間讓學生們背誦《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比較別扭的習作，比如：
媽媽，我想對您說：為什么別人都有星期天，我卻沒有，每當我熬下星期五已經(jīng)累得不行了，可您卻給了我最大的壓力，星期六不讓我玩，就讓我做作業(yè)，可是作業(yè)做的時間長了，也會讓我厭煩。
……
有一次，學校組織春游，你卻不讓我去，后來我給我的幾個朋友說了，是他們說服了你，你才讓我去春游。
在路上我們蹦蹦跳跳的走著，我們玩了一會兒，就又到其他地方去，可您就是不讓我去。
我就覺得很后悔，人家來了，說那兒的山多美水多美，當時我卻為什么不能去，在回家的路上我們搭了個公共汽車，我突然間看見了一片白菜，我高呼起來，好大的白菜呀！有的同學聽見了哈哈大笑起來，罵我傻瓜，人家說那是花菜，頓時我臉通紅，像布不一樣。
——習作《我真想有一個星期八》
這篇作文題目與其為《我真想有一個星期八》，還不如命為《媽媽，我想對您說》更為恰當。文不對題，卻強拉硬拽，很顯然在進入考場前小作者已經(jīng)準備了一篇作文。這樣的作文教學存在的弊端在于：（1）在沒有教會學生如何對待優(yōu)秀范文的情況前，這種教法嚴重影響到學生的學習時間結(jié)構(gòu)，徒增學生的學習負擔。（2）破壞了正確認識作文乃至正確學習語文的觀念，使語文的學習變得枯燥而沒有生氣。（3）雖然說我們可以在范文當中積累好詞好句，但若教師對這篇范文的構(gòu)思不加以引導，學生在考試作文中將生硬組織，甚至笑話百出。（4）最后，也是最重要的，這種做法嚴重的影響了作文的.情感態(tài)度價值觀導向，在這類習作中，作者之所寫乃他人的感情，自我已不復存在。
我們翻開一篇失敗的考場作文，往往看到的是字跡密密麻麻，寫了幾頁，細讀之下不知所云，下筆千言，離題萬里。有些段落東拼西湊，無法銜接，互無關聯(lián)。細想之下，很是不解：既然所寫內(nèi)容與題目要求無關，學生為何還要寫這些內(nèi)容？既然所寫段落互無關聯(lián)，為什么還要費那么大腦筋東拼西湊？在一次家長座談會上，一位家長說起孩子的語文試卷時道：“我們家孩子的作文一個字也沒寫，難怪語文只考了40分，考試作文閱卷老師只看開頭和結(jié)尾，中間寫的越多分數(shù)就越高……。”后來才知道，持這種觀點的人并不限于某些家長，我們很多一線教師和學生都抱著這種態(tài)度對待考場作文，這也就不難解釋前面提到的一些考場作文的情況了。教學陷入“篇幅”誤區(qū)，忽視學生思維的培養(yǎng)，考場作文真正變成了勞而無功的體力活。
很多一線教師都感嘆作文難教，特別是在農(nóng)村小學，老師們常說：有些學生你不管怎么樣想辦法，他就是寫不出一篇完整的作文來。殊不知，“寫一篇完整的作文”本身就是對小學生作文的錯誤要求，的確，一個三年級學生有時連一件完整的事情都難以用話語說清楚，更何況讓他述于筆端。在作文教學中，教師片面要求學生多寫，忽視了教學的循序漸進原則，導致學生越寫越不愛寫，因為后一篇作文是建立在前一篇在作文的失敗心態(tài)上來寫的，沒有成功感的寫作，成了學生心頭的一種障礙。
在好多偏遠的農(nóng)村小學，寫作輔導課往往流于形式。在一堂寫作輔導課上，老師讀一篇上次作文中的優(yōu)秀范文，接著另外布置一篇作文，再讀一篇剛剛布置的要求下的范文，然后就讓學生開始作文。這樣的作文輔導課，只是流于形式的范文閱讀課，教師沒有站在作者的角度談一談范文是如何構(gòu)思的，小作者細膩的心理就體現(xiàn)在作文當中，但參與這堂課的學生卻渾然不知，我們可以從這篇范文中引發(fā)那些思考，還可以在那些角度再行文拓展，范文中有沒有不足之處等等，在這趟習作輔導課全沒有體現(xiàn)。
“春天的時候，白楊樹的葉子好綠好綠，那棵大白楊樹在我爺爺家門前，葉子大大的。
夏天的時候，大白楊樹的葉子是綠綠的，看起來好美好漂亮，過了些日子，白楊樹的葉子依然是綠綠的，而且越來越多。
……
白楊樹就像北方的農(nóng)民，我愛白楊樹！”
——習作《家鄉(xiāng)的白楊樹》
關于寫作材料的重要性問題，很多人都會想到這一句話：“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，寫作就是一句空話，上面的這篇習作是典型的沒有材料可寫、小作者平時積累不多且觀察不夠仔細的一類，小作者一次又一次的寫白楊樹的“綠”但白楊樹畢竟不是松樹， 反復的寫白楊樹的“綠”卻不是為了突出它的這個特征，導致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為作者并沒有觀察到白楊樹的其它特征，一如“高大”“挺拔”“筆直”“實用價值”等，而作者卻在文尾拿來《白楊禮贊》中的感情，在這篇習作中顯得很生疏，讀之，如揭開盛有“生米”的鍋就吃起來一樣感到生硬。在教學寫作的過程中，缺少對學生觀察能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，不僅影響到他們的寫作習慣，而且也達不到啟迪兒童智慧的目的。
人教課標版四年級上冊《語文》第五組語文園地習作部分是這樣安排的：“長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的影響，為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞……”，對于農(nóng)村學生，對于世界遺產(chǎn)的了解僅限于課本和課堂老師的穿插的閱讀材料，沒有材料，如何作文？這時候?qū)W生才明白“書到用時方恨少”的道理。
見于以上五個作文教學中的誤區(qū)，筆者做了一下幾個方面的反思，以期有益于農(nóng)村教學一線的老師。
應合理使用《同步作文》《優(yōu)秀作文》等書籍，學生在讀一篇好的范文前，教師應指導學生認識它的寫作角度，即切入點，其次想一想范文的構(gòu)思，并要求學生要養(yǎng)成寫作前先列提綱的好習慣，最后才考慮和學習這篇范文中的好詞好句。在初學寫作階段，也不妨將范文結(jié)構(gòu)放在其次，讀完范文后讓學生想一想所寫事情是否有趣、是否真實，自己有沒有類似的經(jīng)歷、體會、想法等，突出情感態(tài)度價值觀，以培養(yǎng)學生作文的興趣。
在小學三年級，可僅指導學生寫片段，寫一句話作文；四、五年級可適當學著描寫、狀物，寫一棵樹、一個人等，這時候?qū)W學生注意力的形成尤為重要，引導學生換個角度觀察景物；六年級可學著描述一件事，交代清事情的起落、發(fā)展即可，可適當穿插細節(jié)描寫，用一兩個常見的修辭手法，舉行一次春游，寫下他們在春游中的所見所想。丁有寬說：“高年級要求學生觀察景物能懂得寄情于靜，情景交融，展開想象；觀察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品質(zhì)”。[2]在習作輔導課上，教師要多一些鼓勵幫助，少一些批評，使學生的寫作信心培養(yǎng)起來，他們會愛上寫作、樂于寫作。
在范文誦讀中，抓住閃光點，啟發(fā)學生，比如有篇題為《童年趣事》的習作，寫有一天小作者一個人在家看電視劇《白蛇傳》，看到電視上白娘娘的打扮，給自己偷偷的“化妝”的事，其閃光點就是作文選材有趣味性，真實生動地表達作者“自我”；教師的寫作輔導課可選擇成功與失敗作文相互比較的形式，在讀范文過程中讓學生自己比較兩篇習作的優(yōu)劣；寫作輔導課也可在戶外去上，在大自然的懷抱中，讓學生暢所欲言，大膽的說出自己真實的想法；寫作輔導課也可以設計一次活動，為校園除草，在山上植樹，觀看一次電影，讓學生討論從中獲得的啟發(fā)，并把它們寫下來。
當學生苦于寫作沒有材料可用的時候，老師首先想到的應該是我們的學生思維不夠開闊，學生往往經(jīng)歷了不少事情卻記住的很少，他們往往并不自發(fā)地、主動地對某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他們好奇心的事。“然而，遠非各種活動都是引人入勝、津津有味、饒有趣味的，因而并非都能自動引起兒童的積極動機?！盵3]當諸如《童年趣事》《最難忘的一件事》這樣的作文題目出現(xiàn)時，他們很快會完成一篇習作，完成后才突然發(fā)現(xiàn)，所寫的這件事并不是作者心里最有趣的，也不是最難忘的事。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認為原因首先是學生急于下筆，其次是沒有在那件最難忘的事情中提取最有價值的啟發(fā)，在頭腦中沒有形成牢固的聯(lián)系?！霸谶@種情況下，應當發(fā)揮作用的是意志動機——自我命令，自我促進，自我開導……”[4]寫作教學，最重要的是對學生思維的培養(yǎng)，我們可以按照這樣的方法設計進行寫作訓練：（1）呈現(xiàn)一個簡單的物體，一頂草帽，一幅畫，一支筆，一雙鞋等，讓學生思維法散開來，想到什么就寫什么。（2）五、六年級可以設計讓學生有順序的寫一寫“我們的校園”“我的家鄉(xiāng)”等。（3）從真實的記憶、學習的積累、交往的困惑、深刻的閱讀中獲得材料，先思考，直到作文的結(jié)構(gòu)已在心中時再下筆，即做到胸有成竹，再落墨于紙。
小學作文是一個從無到有，從口頭到筆頭，從句到篇的過程，小學作文教學對語文老師來說是一種挑戰(zhàn)，在偏遠農(nóng)村，小學語文老師只有在認真、仔細、扎實的教學中不斷反思，才能逐漸形成成熟的作文教學法。
參考文獻
[1] 趙謙翔 《趙謙翔與綠色語文》 北京師范大學出版社2006年4月第一版
[2] 丁有寬 《丁有寬與讀寫導練》 北京師范大學出版社2006年4月第一版
[3] 巴班斯基《教育教學過程最優(yōu)化》 教育科學出版社2001年1月第二版
[4] 巴班斯基《教育教學過程最優(yōu)化》 教育科學出版社2001年1月第二版
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇一
小學時期的經(jīng)歷是每一個學生在求學道路上的第一步，因此小學教育階段對學生以后求學路上的發(fā)展都有著很深遠的影響。一個好的教學環(huán)境可以為學生打下一個堅實的基礎，同時也可以培養(yǎng)學習能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)，使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學主要就是教與學這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應當跟隨素質(zhì)教育改革的步伐，小學教學管理就必須跟著進行相應的改進與調(diào)整。
2.1教師隊伍建設的不夠完善
老師是學生在學習時期最直接的領路人，老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學能力與學生的發(fā)展都有著重要的影響。現(xiàn)在的社會對學生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學教學的了解來看，老師隊伍的建設相對還是不夠完善，還應該進一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學老師很多都是理論強于實踐，其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高，因此對小學教學管理的質(zhì)量有著很嚴重的影響。
2.2小學教學管理觀念的落后
現(xiàn)在還有很多老師與學校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學觀念與管理方式，一直無法真正的進行轉(zhuǎn)變。在教學管理的時候還是采用學習成績的好壞對學生進行管理，這在很大程度上對學生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時學校管理者在素質(zhì)教育上認識的不足，導致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，因為在實際的教學管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對學校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴重的阻礙。
2.3教師對學生心智研究的缺乏
小學生的年紀大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀還小心智還不成熟，心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學基本原則謹遵以學定教，但很少有老師關注學生的心智，致使在教學管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學管理模式下很容易導致學生失去對學習的興趣，這樣學生的綜合素質(zhì)與學習水平很難得以提升。
3.1教師隊伍建設的完善
在小學教學管理中，老師的綜合素質(zhì)對學生的教學質(zhì)量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設的完善也就成為了小學教學管理工作一項最重要的內(nèi)容。因為小學老師綜合素質(zhì)相對偏低，因此老師在教學管理上的關鍵在于職業(yè)道德與教學技能的培養(yǎng)。現(xiàn)今教學管理的宏觀目標是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對于小學生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導下進行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對學生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學樣對老師招募的時候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎，同時也可以保證老師有著較高的個人素質(zhì)與實踐能力。同時，在崗的老師也應當加強自身的修養(yǎng)，積極掌握、學習更加先進的教學管理方法，使自已的教學管理水平得到全面的提升。
3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變
對于傳統(tǒng)教學管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應對傳統(tǒng)的教學管理思想與觀念進行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個激烈競爭的年代，只是按照學生的成績來對一個學生是否優(yōu)秀來進行評定已經(jīng)跟不上這個年代發(fā)展的步伐了。小學是一個比較特殊的階段，我們應對學生的主體地位進行考慮，加強對學生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下，更應關注學生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手實踐能力。
3.3創(chuàng)建良好的教學環(huán)境
教學環(huán)境可分為教學氛圍與教學設備兩個部分，教學環(huán)境對于小學生來說不只是影響學生的學習興趣，對于學生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應當重視小學教學管理對于教學環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應當為學生創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍，和諧的氛圍對于學生的成長與學習相當重要，因此老師應對班級加強管理，使課堂有一個良好的紀律，使學生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學設備應全面配置，學生素質(zhì)的全面發(fā)展應多進行課外活動，如果不能全面配置教學設備那么對于教學質(zhì)量會有很大的影響。
一個成功的小學教學管理模式，除了管理制度的科學性與規(guī)范性之外，也應該從學生的發(fā)展角度與情感需要來進行管理。我們的教學管理工作不僅要做到“一絲不茍、認認真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營造出一個信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應當轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)的教學管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學模式。當然教師也應盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學教學管理達到一個更好的水平境界。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二
﹙2011年---2015年﹚
我校堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立校”的發(fā)展思路，并不斷用“科學發(fā)展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發(fā)展，用適應新形勢的教育發(fā)展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養(yǎng)學生，用好的服務提升品牌。學校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?！钡脑妇澳繕耍ψ龊妹恳晃粚W生及學生家長滿意的教育。
一、學?；粳F(xiàn)狀分析：
1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學，擁有60多個教學班，近2000名學生，教職工110多名。也是一所社會較滿意、家長較信賴的公辦學校。由于學校服務的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當偏遠、貧窮，學生現(xiàn)在不是上學難，而是上好學難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內(nèi)的學生流向外地，也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時只能選擇寄宿制的私立學校的，所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子，生源面臨著嚴重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學條件才能辦好當前老百姓滿意的教育。
2、學校建立了各項管理制度，促進了學校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應在不斷地實踐中進行完善，同時學校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機制，沒有形成教職工工作文化和細致的激勵機制。
3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識、科研氛圍不濃厚。校風、教風、學風，團隊管理和家校互動的管理理念與時下的一些優(yōu)秀的民辦學校仍有一定的差距。但是，這一點完全可以在管理上加以引導、制度上加以落實，團隊管理的的內(nèi)容和形式，有待于進一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導致了教師在教學上的創(chuàng)新意識不強，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒有形成獨到的教學風格。在思想和精神上，沒有真正發(fā)揮作用，學校以往也沒有進行相應的培訓與引導，沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。
4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營化，在制度上對其只負責任，而又無法管理到。更是有相當一部分園舍數(shù)不夠及配套設施設備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農(nóng)村中，幼兒教師很多都沒有接受過正規(guī)的師范教育，整體素質(zhì)有待于進一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設立，給幼兒園上學安全帶來了重大隱患，經(jīng)過多次上級主管部門的綜合整治，稍有改善。
二、學校發(fā)展堅持的觀點和原則：
1、堅持科學發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。
2、思想王牌，是行動的坐標，不斷學習，借鑒。用新的思想理念引領學校科學展。
3、優(yōu)化管理資源，實現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務實作風，立說立行。
4、堅持教學改革與創(chuàng)新，實行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略，堅持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關注教師成長，促進教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進學生的多元發(fā)展，注重過程性評價，提高教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
三、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，全面推進素質(zhì)教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實施德育為先、質(zhì)量為重，著力提升教育教學質(zhì)量，致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹立遠大理想和目標，努力打造人民滿意的教育，指導教師進行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學。
四、具體目標和措施：
教育理念的理解：堅持用新思想引領學校大發(fā)展，加大學校辦學思想的研究與實踐的力度，豐富思想內(nèi)涵，加快教育理念的實踐與創(chuàng)新步伐，形成學校思想理論的財富。
具體目標和措施：
1、堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?！钡霓k學思想；堅持“讓幸福和快樂從今天開始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅持“責任、主動、忠誠”的學校精神；進一步豐富學校思想內(nèi)涵，以思想為引領，堅定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題，遵循科學發(fā)展觀的原則，實施素質(zhì)教育，使學校健康有序的發(fā)展，實現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。
2、加大學校思想的實踐力度。扎實有效地把學校思想落實到工作實踐上去，在思想學習的引領下，開展“我為學校樹形象”、師德模范評比、骨干、優(yōu)秀教師評選等各項相應活動。
3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭取二至三年內(nèi)，根據(jù)學校實際情況，根據(jù)時代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時刻保持著辦學思想的先進性，形成學校思想理論體系。
民主管理和依法治校建設:以“創(chuàng)造激情人生，實現(xiàn)自身價值”為管理理念，積極營造“人心思上，民主參與，快樂生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設和諧團隊、幸福團隊、成功團隊。
具體目標和措施：
1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會，審議學校工作報告、工會報告，通過一些學校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實情況。
2、關注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開展豐富多彩的文娛活動。
3、增強民主管理學校意識，滲透到學校管理的各個層面，在教師發(fā)展、學校管理、評先樹優(yōu)、教師業(yè)務量化、校務公開、學校重大決策、人事制度等方面，做到學校管理民主化、科學化、程序化。
4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng)，引導教師做一個有思想，有激情，有氣質(zhì)，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。
5、樹立正確的婚戀觀和生育觀，建設文明、健康的生活方式，關注團隊，關注家庭，構(gòu)建和諧團隊、幸福家庭、完美人生。
教師隊伍建設：
學校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導思想；堅持多元化發(fā)展、個性化發(fā)展的原則，建設一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊伍。力爭在二至四年內(nèi)，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務精、教科研能力強、教學實績突出，并在省市內(nèi)有一定影響力的務實型、研究型、復合型的教師。完善班主任隊伍的建設機制，從觀念、專業(yè)、價值等方面，提高班主任的工作意識、服務意識、育人意識和科研意識，以“強基礎、抓重點、樹骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評選表彰活動。進一步深化教師人事制度改革，結(jié)合新的績效工資方案，擴大骨干教師的輻射和影響作用，用動態(tài)管理的方式把教師考核、評價、獎勵有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。
教育教學工作：
----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗型”向“學習型”地轉(zhuǎn)化。
具體目標和措施：
1、樹立教科研能力是興教之本的理念，讓科學研究深入人心，打造勤于學、敏于事、善于思、勤于學、攻于研、的專業(yè)教師隊伍。
2、優(yōu)化教學過程，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。
3、扎實開展課題研究，以課題研究成果指導教學實踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡，實施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領導小組，形成“校長—副校長—教導處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡。在人力、物力、財力等方面給予大力支持，獎勵教育科研獲得的各項成果。4．進一步完善教科研制度，制定精細化管理辦法，進一步規(guī)范立項課題的階段研究和過程性管理。
----強化教學常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心，以追求效能為目標，切實提高教學質(zhì)量，以質(zhì)量贏得家長與社會的支持與信賴。堅持教學創(chuàng)新，實現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學科特點、學生年齡特點進行細化、完善。
具體目標和措施：
1、建立適應新時期教育教學發(fā)展形勢及學校發(fā)展實際的教學管理體系，制定教學管理流程、教學質(zhì)量評價標準。對各學科教學的各環(huán)節(jié)進行過程性、流程化管理。
2、堅持教學創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵，在各年級各學科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。
3、建立“素質(zhì)教育的評價體系”，進一步修訂完善各學科課堂教學的評價體系、學生素質(zhì)發(fā)展的評價體系、教師教學能力的評價體系，全面提升素質(zhì)教育的實施水平。
4、成立教學工作管理小組，負責制定各項管理制度、制定學校教學工作計劃；對各校區(qū)教學工作進行全面的指導、檢查、評價；組織開展全校的專題研討、觀摩教學、作業(yè)展覽等教學活動。
5、開展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說課評課活動，把課題研究與課堂教學有機結(jié)合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
-----實施“德育為先”。調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，并精心策劃并力爭使學?；顒泳邆湟龑W生學會學習的策略；學?；顒泳鶓鶕?jù)學生身心潛能發(fā)展做基點；學?；顒泳鶓ＷC學生適當性與趣味化發(fā)展，探求適合時代需求的德育新模式。
具體目標和措施：1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡，黨、團、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務素質(zhì)為突破，抓住“選拔、培訓、激勵”三個環(huán)節(jié)，通過上崗培訓、師徒結(jié)對、德育例會、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責規(guī)范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度，造就一支“講奉獻、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務精”的德育工作者隊伍。
3、深化愛國教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。
4、繼續(xù)推行領導干部、紅領巾值崗制度，嚴格進行量化考核。
5、班級環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級中隊角、黑板報的育人功能，體現(xiàn)學校特色、班級特色。
6、實施“我能行，我真棒——特色學生評比方案”，堅持學生自評、小組評、家長評、老師評，全方位、多層面評比。
7、定期對班會課、晨會課、學科滲透情況組織研討、觀摩、評比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實施課程開發(fā)。從學生自主發(fā)展和學校辦學特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個別性，地域特色。以學校文化為主線，圍繞學校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書樂趣”，充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源，為學生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學習生活空間，促進學生自主發(fā)展。
具體目標和措施：
1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學生的家庭責任感、班級責任感、學校責任感及社會責任感；
4、引導學生初步學會做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。
5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開發(fā)實現(xiàn)“人無我有”的目標。
校園文化建設：
加強校園文化的研究與實踐，以所有環(huán)境都是學生學習場景；所有器物都能陶冶學生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學習需求為指導原則，為師生營造溫馨快樂的學習和工作環(huán)境。
具體目標和措施：（1）建設優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強學校的硬件建設，根據(jù)杏花村小學的的實際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學器具的配備方面再適當投入。（2）創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境：加強校園文明建設，充分發(fā)揮活動場所的利用率，繼續(xù)辦好紅領巾廣播站、紅蘋果電視臺，各種社團，出版學校專題刊物，進一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?；庸ぷ?，以家庭教育的行為習慣教育為主題，以學習行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實施高效德育，施行德育滲透的教育教學工作的各個層面。（4）營造家長放心的校園安全環(huán)境。強化校園安全意識，我們必須以平安校園建設為目標，進一步健全學校安全工作網(wǎng)絡和安全工作機制建設。（5）建設健康活潑的校園網(wǎng)絡文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進入教育領域，我們要進一步完善網(wǎng)絡文化的管理機制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學校教育服務，全面促進學校的素質(zhì)教育。
雙語教學工作：堅持“辦規(guī)范加特色學校、育優(yōu)秀加特長學生”的辦學宗旨，堅持教學改革創(chuàng)新、堅持開放式辦學；打響“雙語教學”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學生素質(zhì)發(fā)展的品牌；走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學校。
具體目標和措施：
1、在接下的二年時間內(nèi)，在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級——六年級開展雙語教學，并實施 “自主探究、合作交流”的學習方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學有機結(jié)合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
2、加強英語教師自己業(yè)務的培訓，在學校營造好的英語教學環(huán)境、凸顯英語教學優(yōu)勢，在學生家長中取得較好的效果。
3、繼續(xù)完善《學生自主管理機制》，明確自主管理的目標、要求、工作流程，把“學生自主管理”作為一種理念、辦成一項特色。
基礎設施建設：1—2年內(nèi)，在上級主管部門對學校工作支持下，學校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學校的漁池小學、聯(lián)辦小學新教學樓、石口小學的廁所，硬化占家小學操場和購置籃球架、興建常山小學廁所等必要的硬件設施，逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設施，學校將多方協(xié)調(diào)，爭取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個教學班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇三
“我們吃進去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。蔡元培說過：“小學教師的責任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑?，廣大的中小學教師，尤其是小學教師，擔負著特殊的使命。說特殊，是因為小學教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時連做夢都是在操著孩子們的心，實在辛苦！我作為一個小學教師，深深體驗到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福！祝我們快樂！
我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑；我們付出一片愛，會收獲層層的愛。我常常為此而感動。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實有些像江爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學，祝您身體健康！”還有很多學生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠紀念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時時回味，時時感動。
我們在學生身上的付出，其實都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學生身上更猛烈些吧?。?！
我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應該是這樣的一種教育：學生是自由的、輕松的、活潑的、個性是張揚的、人格是健全的。
為實踐我心目中的理想教育，我正在行動。
首先，我向?qū)W生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這是我第一節(jié)課就讓學生意識到的－－我是一個“活”的生命。其次，我切實轉(zhuǎn)變教學觀念。在我的課堂，會有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學活動，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，我要讓學生覺得數(shù)學課是有趣的，我要讓學生從學習過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實施的教育理念，激發(fā)了孩子們的興趣，挖掘了孩子們的潛能。讓他們對自我有了意識，深一點說，維護了他們健全的人格，讓他們的童年變"活"了，從長遠的發(fā)展來看，有著絕對積極的意義。如果他們學的好，不會是書呆子。如果他們學得不好，也不會是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們還有做人的尊嚴。其三，我改變評價方式。我采用了多種形式鼓勵學生學習。我刻了十個獎章：每堂課評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀律之星”，每月評“進步之星”，每學期評“學習之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎”表揚品行、綜合等方面優(yōu)秀的學生。我開通了網(wǎng)上學習的方式，學生可以在線通過qq與我交流學習，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學建議與評價等欄目，讓學生課后可以再學習，我會及時的回復每一位學生的疑問。在我的博客上，正形成一個圈子，這個圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛停ハ嗔粞?，互相學習。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。在我的博客里有珍珠園小學教導主任汪尊明老師，我一直在向他學習，學習教學經(jīng)驗與開博客的體會。在我的博客里有去年全國數(shù)學公開課一等獎（第一名）獲得者xx市實驗小學強震球老師，最近我與他交流了一些教育教學的心得，學習了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵，希望我的賞識教育能一直堅持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的`好老師”，真的愧不敢當。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學習資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇四
本學年，高橋小學共有教學班18個，學生總?cè)藬?shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學校編制48人，超編3人，但實際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕健），3人長期病假（張華德、亓愛云、馬立國），2人內(nèi)退（張懷貞和曹和峰），1人借調(diào)教育辦(李書記)。近一個多月以來又有兩人休長期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。
管理制度有待于進一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學校實際，不利于調(diào)動教師工作的積極性。學校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項工作也能正常運轉(zhuǎn)，但往往停留在表面上，對這些規(guī)章制度的落實也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風。此外，學校工作缺乏創(chuàng)造性。學校對上級布置的任務基本能勤勤懇懇地完成，但結(jié)合學校實際，進行開創(chuàng)性的工作則比較少。
1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟較發(fā)達，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長對子女的教育期望值較高，所以每年開學前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書，或者到濟南讀書。
2、班級人數(shù)設置不科學。主要表現(xiàn)在三年級存在“大班額”現(xiàn)象，嚴重影響到教育教學活動的開展，也阻礙對學生進行“因材施教”，各級部班級限于教師人數(shù)少而導致編排不夠科學化。
教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有一個好的學校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當前我校師資力量相對薄弱。
1、教師教學水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對近三學期的教學成績進行分析統(tǒng)計：其中教學名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個中占到了10個左右；正數(shù)第一的在16個中一般占2個左右。
2、優(yōu)秀教師流失嚴重，學校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學或別的小學任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學調(diào)教師，好學校從孬學校調(diào)教師，調(diào)走的是學歷層次較高、教學經(jīng)驗豐富的中、青年教師，留在學校教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現(xiàn)了嚴重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個學期學校工作安排時就非常困難了，最近又有兩位教師請了長期病假，讓學校的工作更是雪上加霜。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇五
新課程改革的實施和推廣，對小學階段的教學管理提出了更高的要求，要有效推動教學管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學資源和條件，真正落實新課程改革的要求，提高小學的教學質(zhì)量。
一
傳統(tǒng)意義上的機械管理會造成該學校難以維持教學的高效運轉(zhuǎn)，而教學的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會形成一種定向的思維模式，難以取得實質(zhì)性的教學突破。因此，就會導致在教學管理中出現(xiàn)嚴重的形式化主義，容易讓教師對教學管理存在片面的認識和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進的教學方式進行實踐，這樣才能讓教師隊伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學的最前沿，真正把握了教學的大方向。尤其是在教學的細節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實現(xiàn)教學管理與教學大方向上的一致性，更加靈活多變，針對學生的實際情況進行有效的課堂教學。
要想讓學生獲得更長遠的發(fā)展，就必須讓學生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學習情感以及一定的探究能力。在教學的過程中，教師一定也要從實際出發(fā)，堅持素質(zhì)教育這一教學的大方向。
有效的教學管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績，保證教育的順利進行。因此，在教學管理上一定根據(jù)教學的實際情況，以及學生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標和策略，從而推動學校教育的發(fā)展，為素質(zhì)教育打下堅實的基礎。
常規(guī)教學是學校教育教學工作的重要內(nèi)容，關系到學校教學任務完成的質(zhì)量，同時也會影響教學的落實情況。教學的常規(guī)管理是為了保證教學目標的實現(xiàn)，并實現(xiàn)教學行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學的制度，從而使教學管理具有很強的實際操作性。從而有效促進了學校的教學質(zhì)量和效率的提高。
1.教學計劃
教學計劃是學校教學工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學的大綱及內(nèi)容，并充分結(jié)合課堂的授課實際情況對教學進行深層次的探究和總結(jié)，教師要對教材有深入的了解，從而進一步明確教學的目標，對教學難點和重點有正確的把握。(教學管理論文)然后再結(jié)合學生的學習實際來制定有效的教學方法。最后，教師在實際教學的過程中要進行精心行設計，寫好每節(jié)課堂教學的教案。
2.課堂教學
課堂教學是教學的重要內(nèi)容，因此教師一定要采取有效的教學措施保證課堂教學的有效性。營造良好的學習氛圍，讓學生真正投入放到課堂教學中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學生的學習興趣。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)在教學中也占有重要的位置，因此在教學的過程中對作業(yè)提出了一定的指標，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學實際來看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實效性，同時教師還要給予學生作業(yè)以適當?shù)脑u價，加強作業(yè)的信息反饋工作。
4.考試環(huán)節(jié)
教學效果可以通過考試的方式來實現(xiàn)，因此在學校教學中，都會有期中和期末考試，但同時也要求教師要做到以下幾點：第一，組織嚴密，保證考紀。第二，保證考試課評卷的真實性。第三，做好試卷的分析工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，不斷完善學生個人的檔案，關注學生的成績。
綜上所述，教學是學校教書育人的重要工作，因此教學質(zhì)量在很大程度上影響到學生及學校的長遠發(fā)展，因此只有真正做好學校的教學管理工作才能有效保證或并提高小學的教學質(zhì)量。其中，教學的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學各個環(huán)節(jié)對象協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實現(xiàn)小學教學管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇六
在上學期的期末考試中，我們學校的最終成績是在這個學期有了分曉?？傮w來說，我們的教學成績?nèi)〉昧瞬诲e的效果，我們的學生也都在不斷的成長中，雖然有個別學生的心思沒有用在學習上，但是大部分的同學還是認真好學的，這些都是我們一直以來要做好的的。在這個學期，我們要繼續(xù)上學期的教學方法，將更多的同學的成績提高。
一、指導思想：
本學期，我校將以黨的十七精神為指導，堅持科學發(fā)展觀，以強化隊伍建設為抓手，以提升教育質(zhì)量為中心，鞏固擴大“隊伍爭一流，質(zhì)量再攻堅，管理創(chuàng)特色，改革促發(fā)展”四項重點工作，全面深化教育教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面打造品牌學校，為全鎮(zhèn)的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展打下堅實的基礎。
二、工作目標：
1、高質(zhì)量推進省、市課題按計劃、有條不紊的研究，年內(nèi)爭取有相關論文在省、市、縣報刊或各類論文評獎活動中獲獎。
2、開展各類實用技術(shù)培訓xx人次，培訓轉(zhuǎn)移勞動力600人，培養(yǎng)致富骨干300人，初職教育240人。應屆初中畢業(yè)生實用技術(shù)參培率達95%。成人初中招生300人。
3、錘煉一支一心為民，廉潔從教的領導班子。
4、繼續(xù)將“保先”教育推向深入，開展教育幫扶活動。
5、繼續(xù)扎實開展“控流” 工作，鞏固“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的成果。
6、全面嘗試年級部管理教育教學模式，積極探討年級部管理的管理理論。
7、確保各年級各學科教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，縣各項教育教學競賽活動名列前茅，力爭明年的中考質(zhì)量綜合評估躍居縣第九名。
8、 區(qū)域推進“古詩文誦讀特色”、爭創(chuàng)市“無流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”和“雙高兩基鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。
9、積極實施新課程改革，全面落實新課標。要促進新課程理念從認識層面向操作行為層面轉(zhuǎn)化。
10、提高教科研水平，加強對課題研究的管理，努力將學習化組織的建設研究向縱深推進，并確保階段突破性成果。
三、具體措施：
(一)強化后勤管理，不斷提高服務質(zhì)量
1、后勤服務是學校教育教學工作的基本保障和前提基礎。后勤工作人員要進一步增強主人翁意識、服務意識、奉獻意識，想教學所想，急教學所急，以主動服務、超前服務、優(yōu)質(zhì)服務為主導思想，明確職責、堅守崗位，高質(zhì)量的完成各項工作。
2、嚴格按規(guī)定項目和標準收費，任何個人不得擅自向?qū)W生增設收費項目。加強經(jīng)費管理，嚴明紀律，繼續(xù)開展校務公開、民主理財活動，學校重大決策由教代會通過，充分利用黨、工、團的廉政監(jiān)督作用。健全完善財務管理制度，嚴格遵守財經(jīng)紀律，如期如實完成各項報表。切實做好校產(chǎn)校具的管理工作，完善校產(chǎn)校具的管理制度，加強防范意識，確實做好安全工作。
3、優(yōu)化育人環(huán)境，搞好校園綠化。
(二) 充分發(fā)揮工會組織的作用，實行民主治校。
學校要成立教職工代表大會，定期召開會議，進一步完善學校管理體制。讓工會組織參政議政，民主治校，要采用多種形式，定期開展工會活動，豐富教師的文娛生活。
(三)建立健全檔案制度，規(guī)范檔案管理
建立健全教師業(yè)務、教學、校產(chǎn)校具、文書、會計等各類檔案制度，規(guī)范檔案收集與管理，每學期整理一次，每學年裝訂一次。充分發(fā)揮檔案的作用。
(四)扎實開展德育工作，努力提高德育實效
1、要充分發(fā)揮校黨支部在學校德育工作中的作用，全面落實《中學德育綱要》。狠抓“保先”教育的第二階段工作，推動教育教學活動上臺階。
2、建立健全德育工作制度，成立領導小組。學校建立以校、黨支部、政教處、教務處、共青團、班主任、政治教師組成的德育工作組織，利用校會、班會、政治課等時間，加強《守則》、《規(guī)范》教育，以《守則》、《規(guī)范》為準繩，狠抓落實，常抓不懈;以《班級管理細則》規(guī)范每個班級;以班主任為主，學科教師配合多元化、多角度加強班級管理，抓好學生道德行為規(guī)范的養(yǎng)成;以評選“文明班級”、“文明學生”為契機，從而努力營造“人人為班級爭光”“人人爭當文明學生”的良好氛圍，促進良好校風、班風的形成。
3、創(chuàng)造條件，深入開展愛國主義教育。堅持升國旗制度，充分利用國旗下講話，及邀請鄉(xiāng)關心下一代委員會、校外輔導員為學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和人生觀教育的專題報告，從小培養(yǎng)學生樹立“學好科學，報孝祖國”的遠大理想和信念。在教學中結(jié)合各學科特點滲透愛國主義教育內(nèi)容，激發(fā)學生愛國熱情。同時充分利用校園電影，及愛國主義教育電視節(jié)目，加強對學生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國教育，并根據(jù)我校的特點在重大節(jié)目、紀念日舉行以集體主義、愛國主義教育為主的集體活動，豐富學生課余生活，鍛煉學生的說、寫能力。
4、加強校園治安工作，營造良好育人環(huán)境，成立學生護校隊，在教師的帶領下負責學校治安工作，同時加強對師生的普法宣傳力度，不斷增強全體師生的法律意識和法制觀念。定期邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導及鄉(xiāng)派出所領導來校作法制講座，以具體的事件，生動的圖片展等，加強對學生法制教育，使學生知法、懂法、守法。堅持開展創(chuàng)建安全學?；顒?，把校園治安綜合治理同周邊綜合治理結(jié)合起來，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇七
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學校發(fā)展的主體，是教育教學的主力軍，是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務。為此，特制定以下規(guī)劃：
第一部分
背景分析
@鎮(zhèn)陳灣小學位于@鎮(zhèn)陶崗村，國道從門前經(jīng)過。學校開辦于1991年，當時為@鎮(zhèn)第四中學，1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小，服務@7個自然村，人口14273人，服務半徑3.8公里。學校占地17332平方米，綠化面積3760平方米，現(xiàn)有教學樓、綜合樓各一棟，教師宿舍兩棟，一個學生食堂和飯棚，一個250米的運動場，建筑面積3800多平方米，現(xiàn)有學前班至五年級共10個教學班，在校學生421人，專任教師32人，教師平均年齡38歲，學歷達標率100%，取得高一層次學歷達90%。我校全體教職工的不懈努力，贏得了學校的發(fā)展，贏得了社會各界和家長的認可和贊揚，但隨著社會的發(fā)展，人民對教育對學校的要求越來越高，我校要成為真正的優(yōu)質(zhì)學校還面臨很多的壓力和困難。
學校要發(fā)展，需要明確的目標引領，需要科學的理念指導，需要有效的措施作保障，因此，我們要重新審視學校的工作，并作出新的發(fā)展規(guī)劃。
第二部分
學?，F(xiàn)狀
一、辦學條件
。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，供學生使用的班班通達到1套/班。教學儀器設備基本達到省配備標準。
二、教師隊伍
學校在教職工30人，教師27人，其中35歲以下青年教師22人，占總?cè)藬?shù)的80%，大專以上學歷達26人，占總?cè)藬?shù)的95%，學歷合格率100%；中高級教師5人。
三、教育與教學
學校具有比較良好的校風，校園文化氛圍較濃厚，學生養(yǎng)成教育效果較好，特別是在衛(wèi)生和禮貌方面，受到大家的好評。學校少先隊有比較好的傳統(tǒng)，各種活動豐富。
學校重視教學與科研工作，能按國家課程方案開齊開全課程，能按課程標準組織實施教學。學校已初步形成了一套教學管理的制度、流程，能有序開展教學工作。重視深化課程改革，注重提高課堂效益的研究，教學成績較好。
學校多年堅持開展經(jīng)典誦讀活動，學生參與率高，誦讀效果好，已成為學校的特色。
四、存在問題
1．學校是農(nóng)村小學，起點低，基礎弱，還缺乏穩(wěn)定而強大的的學校精神。
2．教師整體素質(zhì)還有待進一步提高。學校獲得高層次獎勵的教師少，市級學科帶頭人、骨干教師數(shù)量少，缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師多，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍還要做很多的工作。
3．教學觀念的轉(zhuǎn)變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習慣于傳統(tǒng)的教育模式，對新課程理念的學習和實踐熱情不高，學校教育教學創(chuàng)新的氛圍還需要進一步的營造。
4．科研成果還不豐厚。由于起步晚，課題還在研究階段，成果還沒有顯露，教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多，教科研力度還需加大。
第三部分
指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，堅定地貫徹執(zhí)行國家教育方針，深化素質(zhì)教育；落實“求真教育成就陽光人生”的辦學理念，以“培育學生、成就教師、發(fā)展學?！睘樽谥?，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實開展各項工作，努力構(gòu)建一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍，不斷推進課程改革，提高學生的科技素養(yǎng)，人文意識，實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一個個性鮮明，發(fā)展全面的學生群體，建設一所學生熱愛，社會認可，政府滿意的優(yōu)質(zhì)學校。
第四部分
發(fā)展目標
一、長期辦學目標：辦學條件一流、文化底蘊豐厚，在區(qū)內(nèi)外有一定知名度的名校。
二、近期辦學目標：“校園環(huán)境高雅，教學設施一流，教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良，教研和科研成果顯著，教學質(zhì)量優(yōu)秀，學生綜合素質(zhì)高，學校特色突出”的襄州區(qū)教學質(zhì)量示范學校。
三、分項目標：
1、校園環(huán)境設施建設目標：建新的教學樓，進一步完善教學設備，優(yōu)化現(xiàn)有設施的使用功能，按新的省教學設備配備標準配齊各科設備，實現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機；更換學校取暖設備，為師生創(chuàng)造良好的工作學習環(huán)境。
2、隊伍建設目標：實現(xiàn)教師隊伍整體優(yōu)化，打造具有“真誠、真才、真愛”品質(zhì)的陽光教師團隊。
3、學校管理目標：制度健全，體制順暢，職責分明，各種評估、激勵措施配套齊全，管理手段逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化，煉就具有“真實、真意、真效”特性的智慧管理。
4、教學質(zhì)量目標：達到鎮(zhèn)內(nèi)一流、區(qū)內(nèi)上游的水平。
5、教育科研目標：教研組個個有課題，全體教師人人參與課題研究；撰寫教學論文形成風氣，80%以上的教師有論文發(fā)表。
第五部分
戰(zhàn)略措施
一、構(gòu)建學習型組織，打造高素質(zhì)教師隊伍
切實做好教師隊伍三項建設，即以提高教師師德為中心的思想建設，以提高教學能力為中心的業(yè)務建設，以培養(yǎng)骨干和梯隊為中心的組織建設。打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
（一）加強思想教育，激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感
一是學習師德規(guī)范，幫助教師明確行為準則；
開展活動，引導教師體會職業(yè)的價值為師的尊嚴；二是指導教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，將自我發(fā)展與學校發(fā)展融為一體，正確分析自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。三是適時肯定教師的進步，讓教師感受到進取的快樂，為老師發(fā)展注入動力。
（二）明確評價標準，讓教師的發(fā)展有據(jù)可依
出臺符合新形勢的教師評價方案，讓老師明確好教師的三條新標準:“真誠、真才、真愛”，用自己的真誠態(tài)度、真才實學和對教育對學生的滿腔摯愛來為人師表。
（三）推動讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)
（四）加強業(yè)務培訓，強化專業(yè)技能
1、通過專業(yè)考試，督促教師掌握學科基本知識和技能。
2、落實教研和集體備課制度，幫助教師掌握教學的重點難點和基本流程，把教研活動變成解決教學實踐中遇到的問題的研討會和分析會，督促教師在實踐中學習反思提高。
3、每學期初進行教材知識梳理培訓，幫助教師系統(tǒng)了解學科知識脈絡，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。
（五）加強科研能力，提高教師創(chuàng)新意識
1、大力宣講教科研的意義，讓教師理解教科研對教育教學工作和對教師個體發(fā)展的現(xiàn)實意義和隱性收益。
2、制定教科研獎勵制度，對科研先進教師予以獎勵。
3、在認真開展已有課題研究的同時，積極申請對學校發(fā)展具有引領性作用的課題，帶動一大批教師參與到課題研究中來。
二、創(chuàng)新德育模式，培養(yǎng)身心兩健的學生群體
1、領導重視，健全德育工作網(wǎng)絡，完善德育管理制度。落實德育地位，強化確定以人為本、全員育人的理念，構(gòu)建學校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡，重點打造一支愛學生善教育的班主任隊伍。
2、構(gòu)建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育內(nèi)涵。
3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學生綜合素質(zhì)評價制度。
4、加強學生社團活動的組織管理，指導開展豐富多彩的藝術(shù)體育等方面的活動，為學生搭建張揚個性發(fā)展特長增長才華的舞臺。
三、堅持以人為本，全面提高管理水平
建立一個理論先行，思想解放，求真務實，廉潔奉公的領導班子，在實踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想，促使學校管理工作進一步向科學高效有序的方向發(fā)展。
1、充分尊重教師和學生。切實改變“管理就是約束人”的舊觀念，確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念，培養(yǎng)全體師生的主人翁意識，讓更多的人參與到學校管理中來。
2、抓好制度建設。本著有利于學校發(fā)展，有利于教師成長，有利于教育教學改革的原則，充分發(fā)揮制度的管理功能，加強督查，提高制度的執(zhí)行力度。
3、建立高效的管理體制。以校長室為中心，協(xié)調(diào)好各塊的統(tǒng)一與分割，用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學校管理中都能充分的發(fā)揮作用。
4、推進用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任，完善與之配套的考核制度，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。
5、重視“三風”建設。在全校范圍內(nèi)深層次開展“三風”（校風：博采有涵
知行合一；教風：睿智寬和
教書育人；學風：樂求真知
勇做真人）宣傳活動，通過校會、班會、征文、演講比賽等形式，加深全校教師對“三風”內(nèi)涵的理解，做到人人知曉，時時踐行。
四、積極推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量
1、根據(jù)學校實際情況，制定完善學校新課程實施總體方案，明確課程建設目標，在教學管理、教師隊伍、評價方式等方面制定出有效的措施。
2、成立校本課程開發(fā)領導小組和研究小組，聘請專家學者進行系統(tǒng)的指導和培訓，制定有效措施，使之成為學期或?qū)W年性的校本課程。
3．開展以學習、實踐、反思為流程的教學研究活動，通過學習、研討、督查，幫助教師切實轉(zhuǎn)變思想觀念，在教學實踐中始終把學生作為中心，建立良好的師生關系，積極探索討論式、啟發(fā)式、互動式、研究式等教學方式。
五、立足校本教研，實現(xiàn)“科研興校”
教育科研是提升學校品位的重要途徑。是學校生存發(fā)展保障性工程，也是提高教育教學質(zhì)量的原動力。未來五年學校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學模式為中心，在課程改革的背景下，以全面實施素質(zhì)教育為方向，以促進學生的成長與發(fā)展為目的，深化學校的辦學理念和辦學特色。
1、系統(tǒng)規(guī)劃，全員參與。學校圍繞學習培訓、課題申報、研究過程管理、成果總結(jié)推廣等方面，對教科研工作進行全面規(guī)劃，制定不同時期的工作目標，相關部門和各教研組圍繞學校規(guī)劃，結(jié)合自己的實際情況做好自己的規(guī)劃，要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。
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市級
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縣級—
校級課題組合，教科研骨干
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有經(jīng)驗教師
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年輕教師的研究隊伍梯隊組合，重點培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師，重點做好省級立項課題的研究工作。
3、立足校本研究，貼近教學實際。一方面要圍繞學校工作中發(fā)現(xiàn)的問題設計課題，另一方面要著力抓好教研組備課組建設，要讓研究活動能力切實為教學服務，為教師成長服務，杜絕假研究，杜絕形式主義。
4、用制度作保證，用獎勵來促進。完善《教科研管理制度》，實行工作責任制，對成績顯著的教師予以獎勵，多種措施，保證教科研工作的扎實開展。
六、創(chuàng)造一流環(huán)境，建設和諧陽光的學校文化
1．整體規(guī)劃校園綠化建設，通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地，新建二層小樓，充實藝術(shù)教育用房，搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設。使整個校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念，為師生的工作和學習創(chuàng)造一個和諧健康、積極向上的環(huán)境。
2．積極爭取上級部門的支持，加大學校建設投入，分批新購多媒體設備和電腦設備。
3．加強校舍管理，及時搞好校舍及設施維護；強化后勤人員崗位責任制，提高服務意識，確保學校辦公環(huán)境的優(yōu)化。
七、突出學校特色建設，打造學校品牌
1、進一步加強學?？萍冀逃?，堅持“普及+亮點”的科技教育思路，面向全體學生，組織開展富有趣味性、實踐性的科普教育活動，提升學生的科學素養(yǎng)；著力抓好學校電腦機器人項目，力爭在全國及國際大賽中保持優(yōu)異成績。
2、繼續(xù)加強學校藝術(shù)教育特色，進一步補充藝術(shù)師資，充分發(fā)揮藝術(shù)教師的特長，在確保上好藝術(shù)課的基礎上，抓好興趣小組的訓練和特長學生的培養(yǎng)。
3、深入開展經(jīng)典誦讀活動。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典
享受讀書樂趣”課題研究，在堅持全員參與的古典誦讀基礎上，擴展誦讀面，讓校園充滿書香充滿智慧。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇八
作為農(nóng)村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進課堂用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。
學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長?實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。
辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。
校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學工作，逐步提高學校教學質(zhì)量，校長必須是教學的行家里手。
校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導教師制訂課改計劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。
校長在學校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結(jié)合。
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區(qū)實際相適應。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了校長的`辦學思想，那校長的辦學理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應校長的管理思想。
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。
當天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。
校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當小學生入學后，就要構(gòu)思全學段教育計劃，根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施;就橫向而言，各年級之間要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制;在本區(qū)域內(nèi)，本單位與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。
一些知名企業(yè)參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳，通過宣傳來形成自己企業(yè)的品牌效應和無形資產(chǎn)。作為校長，也應在認真抓好教學管理的同時，學會通過各種渠道和機會真實地宣傳好學校的辦學質(zhì)量，以達到對內(nèi)激勵自己、對外樹立形象的目的。在這個競爭的時代，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。
因此，就學校發(fā)展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當校長在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上是一種新的發(fā)展觀。
教學管理是學校的中心工作，農(nóng)村小學的校長只要敢大膽創(chuàng)新，集思廣益，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇九
教學管理千頭萬緒，要談教學管理對校長來說是拿手戲，對我這個不是校長的人來說簡直是天方夜譚，根本沒有資格。但對我從事教學工作近四十年的教師來說還是有責任談論自己的看法。因為現(xiàn)在的校長不是毛澤東時代的校長，而是信息化管理的時髦校長。他們大多數(shù)年輕有為，敢說、敢干、感想、敢做，在教學管理方面是否能調(diào)動教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達到我們教書育人的目的，提升教學質(zhì)量，還值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 有一句名言說得好，“校長要做鬧鐘，通過敲打自己去提醒別人?！边@句話說明校長在管理中的重要作用。一所學校在百姓中是否有著名度，這就要看校長的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動教師的積極性，教師的教學水平能教出高質(zhì)量的學生，受到學生家長的親睞，使學生家長感到滿意和放心，那么，這所學校必然受到全社會的高度重視和贊譽，校長的聲譽不言而諭。因此，作為校長必須千方百計地提高自己的管理效能，使學校的管理工作能夠調(diào)動一切積極因素，把學校的教育教學工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點，我認為談以下幾點。
據(jù)我所知凡是校長自從1988年7月實施教師職稱職務評審以來，可以肯定地說，都是高級或者特級教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過是個一級罷了。從教師的職稱級別來看，校長無論從教學哪個方面來說，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應該像焦裕祿那樣，發(fā)揚孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻。然而，在教學生活實踐中，他們并非如此，他們對教師確實能嚴格要求，對己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時寫匯報材料和總結(jié)也是指定教師去寫，只是制定學校的規(guī)章制度以及應付社會事宜。他們?yōu)榻虒W管理出了多少力，流過多少汗，他們口口聲聲要搞好教學工作，提高教學質(zhì)量，他們的行動如何，請捫心自問，是否發(fā)揚孺子牛精神，真正奉獻于教育事業(yè)。
學校制定教學管理制度的目的`就是為了搞好教學工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實施、執(zhí)行教學管理制度的過程中我認為教師校長應該一視同仁。學校的管理制度是校長親自操作的，而且是通過教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學是主要的，而關系到校長教學的并沒有，只是考勤和校長有關系，那么誰來給校長考勤呢，校長是私事還是公事，誰又能說得清呢？這并非意味著和校長過不去，因為校長是學校的法人代表，學校搞的好了，校長在榮譽面前是第一享受者，其次才是教師。
當然，搞好教學工作是我們校長、教師義不容辭的共同責任，這本來就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽，榮譽只是為了鼓勵和調(diào)動積極因素。因此，在實施、執(zhí)行教學管理制度的同時，校長與教師應該相互監(jiān)督，校長應該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強化”管理異化為“墻化”管理，學校要做到“墻上無制度，心中有規(guī)劃?！?BR> 所謂“訪”就是征求學生對老師的意見。一般說來，教師的教學態(tài)度是主要的，老教師認真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關鍵是要看他們是否把心用在教學上。作為一校之長一定要細心觀察，認真研究，要定時不定時的深入課堂深入教學生活實際。對教學工作弄虛作假騙取榮譽的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負責任，學生學習成績差，妒忌獲取榮譽的教師，拉幫結(jié)派，搞得學校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團結(jié)，排擠優(yōu)秀教師，這都是學校的不正之風。因此，校長要維護自己的教學秩序，要樹立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點偏見。否則，要搞好教學、管理好教學工作是根本不可能的。
每個教師的前途命運都掌握在校長手中，因此，校長要深入了解每個教師的教學情況。要做到這一點，校長必須走進教室，檢查學生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時批改學生作業(yè)，且細心認真。校長應當親自出題，定時或不定時地對各班學生進行測試，校委會領導成員集體閱卷，看看哪些教師的教學成績好。
筆者之見，校長不能輕易在教師會上表揚或批評某一個教師，也不必把提升教學質(zhì)量掛在嘴上，用自己的實際行動去鼓勵和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過死，還教師一個自由的教學天地，到時候用你的工作實績和教師說話。到一定的情況下，每個教師都會恍然大悟。
學校的開支不要白條子也是不可能的，關鍵在于真實性。又如，自從實施信息化教學以來，國家給農(nóng)村各小學配備了遠程教育設施，最后又實施寄宿制學校，又把這些設施拆除，各農(nóng)村小學的財產(chǎn)全部歸到地方中心小學，中心小學又配備了新式電腦，將原來的舊式電腦聽說賣掉，遠程教學電視借出去，原來校長都調(diào)走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺電腦賣到哪里去，賣給誰，賣了多少錢，這些錢是否進入學校賬戶？還有學生灶的承包費一年到底是多少，據(jù)說每年給校方八千元，到底交多少，只有校長心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進入學校賬戶，等等，這些都值得我們?nèi)ド钏?。國家對教育的投入越來越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學校財物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學校還是外債累累。因此，學校的財務管理是一項極其復雜的管理，我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實。要做到這一點，我們的財務管理者必須正直無私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報。當然，這說起容易做起難，如今有幾個像我說的人。我只是覺得黨和政府近幾年對教育的投入太大，如果我們不重視這項工作，將教育投入的后果不堪設想。習近平總書記主持召開政治局會議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點自己、收斂自己，將會成為歷史的罪人。如今教育已進入二十一世紀信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對得起黨的教育事業(yè)。要把每學期的教育經(jīng)費真正用在教學上，投入到學校的教育工作中去，盡力做到不必要的開支，減少浪費，更不能進入私囊。
馬卡連柯說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”我渴望我們的教學管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級的賞識，力爭使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應該勝于人。陶行知先生也說過，“先生不應該專授書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！蔽覀儜摾斫庀容厡ξ覀兿乱淮钠谂?，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應該在教學管理中做到粗中有細，細中有粗，一切從教學出發(fā)，我相信我們的教學質(zhì)量一定能夠達到我們的理想水平，一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學新天地。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十
一個人的衛(wèi)生應該從小學或者是更小的時候開始抓起。下面本站小編為大家整理了有關農(nóng)村小學衛(wèi)生管理制度的范文，希望對大家有幫助。
路村小學生衛(wèi)生管理制度
為了進一步規(guī)范我校衛(wèi)生管理，營造有生命力的校園文化，使校園保持整潔干凈的優(yōu)良環(huán)境，特制定衛(wèi)生制度。
全校教職工提高認識增強責任感，以身作則，做學生的表率，把“撿起一片垃圾，文明整個校園”付諸于實際行動。各位教師要以積極向上的新形象，潛移默化地熏陶感染全體學生，帶動全體學生。要求各位教職員工在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾隨時撿起扔到垃圾桶內(nèi)，并把這一要求貫穿在整個教學過程。
一、 個人衛(wèi)生
1、 早睡早起，保證足夠睡眠時間。、
2、 做到十不：不留(染)長指甲，不染(燙)發(fā)，不 化妝，不帶飾物，男生不留長頭發(fā)，不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒剩飯菜。
3、 做到四勤：勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服。
4、 每天早晚刷牙，洗臉。
5、 吃飯要細嚼慢咽，吃飯時不說笑。
6、 自帶水杯
7、 讀寫姿勢正確
8、 每天打掃房間一次，常曬被褥。
9、 積極參加體育鍛煉和勞動。
二、 教室衛(wèi)生
1、 地面：無灰塵、紙屑、粉筆頭、痰跡、口香糖等雜 物，每天打掃三次。教室門外的走廊要求兩次，每天隨時保持干凈，按時打掃，不可拖延。
2、 墻壁：要保持干凈，嚴禁出現(xiàn)腳印、手印、無亂倒 現(xiàn)象、無亂貼亂畫的痕跡等。
3、 門窗：門窗擦拭干凈、無灰塵，窗臺不能擺放物品。
4、 桌椅：桌面、椅面清潔，無亂貼、亂畫、亂刻痕跡， 桌面、抽屜物品擺放整齊，無紙屑;講臺上整潔干凈，物品擺放有序;整個教室桌、椅排放整齊。
5、 講臺：桌面上干凈，擺放整齊，柜內(nèi)整潔無雜物。
6、 黑板：要及時擦干凈。
7、 角落：要求衛(wèi)生用具擺放整齊，無衛(wèi)生死角。
8、 紙簍內(nèi)的垃圾要及時倒干凈，打掃后所有垃圾要按 學校指定位置丟放。
9、 教學儀器：電腦、投影儀、錄音機等教學儀器要擺 放好，無灰塵，注意保養(yǎng)。
三、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生
1、無磚頭、瓦片
2、無雜草、樹葉
3、無紙片果皮、食品包裝袋
4、無泥沙、塵土、痰跡、口香糖
5、有衛(wèi)生監(jiān)督崗
四、教師集體辦公室衛(wèi)生
1、有序擺放室內(nèi)的桌椅、書柜等，無損壞。
2、室內(nèi)物品整潔，窗明幾凈，地面無個人大件物品擺放(如電動車)
3、室內(nèi)有衛(wèi)生值日教師，廢物垃圾天天清除，使用完公共衛(wèi)生工具后按要求放回原處。
4、工作時間教師辦公桌上無小吃零食堆放。教師以身示范，不在校園內(nèi)、辦公室內(nèi)吃零食。
三、食堂衛(wèi)生：
搞好食堂、學生飲水的衛(wèi)生管理。不進腐敗變質(zhì)食品，不進過期食品，不進三無(無生產(chǎn)日期、無生產(chǎn)廠家、無保質(zhì)期)食品，杜絕食物中毒，改善學生飲食、飲水條件，經(jīng)常督促檢查從食人員的`個人衛(wèi)生，把住病從口入關。
中心小學衛(wèi)生管理制度
一、教室及包干區(qū)衛(wèi)生評比要求：
1、地面干凈無灰塵、無紙屑和雜物，有一處不干凈扣1分。
2、電視櫥、教室前后門、窗、窗槽、開關無灰塵，玻璃明亮干凈，有一處不干凈扣1分。
3、教師內(nèi)桌凳擺放合理、整齊，抽屜內(nèi)無雜物，有一處不干凈扣1分。
4、黑板及時擦干凈，粉筆槽內(nèi)定期清理，粉筆入盒，有序擺放，有粉筆頭亂丟亂放扣2分。
5、垃圾箱及時清倒，有垃圾不入箱的扣2分。
6、教室門口走廊地面不得有紙屑、果殼，雨天及時清理積水，有一雜物扣1分。
7、樓梯、踢角線、墻壁、櫥窗無紙屑、無灰塵、無鞋印、無痰跡，有一處扣2分。
8、圖書角無灰塵，圖書須擺放整齊，不合格扣1分。
9、走廊頂、教室屋頂無蜘蛛網(wǎng)，有一處扣2分。
10、打掃工具排放在教室指定角落，擺放整齊，保持干凈，不合格扣1分。
11、花圃、草坪不得有紙屑、塑料袋等雜物，落葉定期清理，不合格扣2分。
12、痰盂定期清理，不得有紙屑、塑料袋、煙頭等雜物，有一個扣1分。
二、打掃安排：
1、每天早晨、中午各集中打掃一次，有特殊情況及時處理。
2、每周舉行一次大掃除(周五下午)，需要調(diào)整的提前通知。
3、日常值日由班主任安排學生負責。集中大掃除時，班主任負責包干區(qū)的打掃，科任教師負責本班教室的打掃，各功能教室由使用教師負責(具體分工見《功能教室衛(wèi)生包干情況表》)。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十一
《小學課程標準研究與實踐》讀后感
在上篇的《課程目標研究》中，編者在“導讀”部分一開始就明確指出了數(shù)學學科的性質(zhì)――數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)學對人的素養(yǎng)的提高起著重要的作用。為了實現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學課程的總體目標已被細化為四個方面：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個方面的目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標在數(shù)學課程中的具體體現(xiàn)。因此，上篇著重圍繞“數(shù)學思想方法、數(shù)學活動經(jīng)驗、問題解決、情感態(tài)度”四個部分為我們一一進行了解讀。
說起數(shù)學思想、數(shù)學方法與數(shù)學思想方法，一般教師并不十分清楚三者之間的關系。在觀點聚焦中，編者這樣寫到：方法是體現(xiàn)相應思想的手段，思想則是對應方法的精神實質(zhì)。一般認為，數(shù)學思想與數(shù)學方法是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。數(shù)學思想和數(shù)學方法都與數(shù)學知識密切相關，兩者都要以相關知識為載體，又反過來促進知識的深化及知識向能力的轉(zhuǎn)化。數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。其次，數(shù)學思想和數(shù)學方法也具有不同的屬性和功能；數(shù)學方法更多地被看成是解決數(shù)學問題或數(shù)學地解決問題的規(guī)則和程序，具有明確性、具體性和可仿效性；數(shù)學思想是對數(shù)學知識、方法、規(guī)律的一種本質(zhì)認識，具有概括性和普遍性的特點。第三，數(shù)學思想和數(shù)學方法之間具有相對性。數(shù)學思想方法是蘊涵于數(shù)學知識和內(nèi)容之中，又高于具體知識和內(nèi)容的一種理性認識。數(shù)學思想方法具有高度的概括性、相對的`內(nèi)隱性、顯著的層次性。
在小學數(shù)學中蘊涵的數(shù)學思想方法主要包括：抽象、分類、歸納、演繹、模型、隨機、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)、集合、對應等等。編者在此書中重點為我們介紹了抽象、分類、歸納、演繹、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型七種。每一中數(shù)學思想方法除了介紹其概念定義外，都結(jié)合了小學數(shù)學課本中的案例加以描述，增強了不少可讀性。當然，編者還為我們的教學進行了策略提示：()小學階段數(shù)學思想方法的教學形態(tài)主要是滲透。并且要我們提高滲透數(shù)學思想方法的自覺性、通過高質(zhì)量的思維活動凸顯思想方法的價值，還要注意階段性，逐步提高領悟水平。為了幫助一線教師更好地理解數(shù)學思想方法，在資料鏈接部分，編者也羅列了邵光華、曹才翰、日本米山國藏等的著作，較好地拓寬了我們的研究視野。
中篇的核心內(nèi)容探析主要圍繞“數(shù)感、符號意識、運算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念”來寫。你如果稍加留意，這些都是新課程標準中的核心概念。就“運算能力”而言，很多教師認為新課程實施以來，學生的計算能力下降了，個中原因很多?！督K教育》雜志2010年第一期曾組織過專題討論，筆者也曾經(jīng)撰文《口算教學，怎一個煩字了得？》，從十個方面對口算教學中的一些現(xiàn)象進行了剖析，指出了提高口算能力的基本途徑。當然，就日常公開課而言，計算教學往往很少有老師進行展示，一則內(nèi)容枯燥單調(diào)，難以引發(fā)興趣。二則設計流程缺少創(chuàng)意，難以成就師生的精彩。所以計算教學往往成為人人討論的“家常菜”----味道多而雜。欣喜的是，目前對此研究的老師越來越多，因為計算教學中的問題相當突出，如何培養(yǎng)和提高學生的運算能力已成為每一個數(shù)學教師亟待解決的問題。
《數(shù)學新課程標準》進一步加強了數(shù)的運算的地位，目標更加明確具體，內(nèi)容更加完美。在“關于課程內(nèi)容”部分明確指出“應當注重發(fā)展學生的運算能力”“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！碑斎?，我們應該明確，小學階段主要學習數(shù)的運算（包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算）。培養(yǎng)學生的運算能力關系重大，有利于增進對算理的理解，更好更快地解決問題。
同時，有利于發(fā)展數(shù)學思維能力，感悟數(shù)學思想方法，還有利于學生養(yǎng)成專心、嚴謹、細致的學習態(tài)度和審題細心、書寫工整、自覺檢查的學習習慣。
應該說，在蘇教版教材的使用過程中，我們能深刻感受到，為了更好地幫助學生理解算理，教材都精心選擇多種方式----或選擇具有一定結(jié)構(gòu)的實物材料，或者選擇具有一定結(jié)構(gòu)的操作材料和直觀材料，或激活學生已有的知識經(jīng)驗實物模型、直觀模型和已有知識等。教材緊密圍繞數(shù)學知識本身的結(jié)構(gòu)和學生的認知規(guī)律，根據(jù)數(shù)學規(guī)則的學習形式，靈活設計了引導學生理解算理、構(gòu)建算法的活動線索：有“例―規(guī)模式”和“規(guī)―例模式”.此書中，編者也結(jié)合大量的教學實例，給一線教師提出了很好的教學建議和策略支撐。要求我們幫助學生理解算理、掌握算法；要指導學生選擇合適的運算解決問題；更要在教學過程中培養(yǎng)學生良好的運算心理和習慣。為了達到這些目標，在教學中，我們應該讓學生經(jīng)歷主動建構(gòu)算法的過程，關注運算心理的改善，加強估算，促進運算能力的提高，要提高練習效益。由此，對于這部分的七個核心概念，我們不妨在閱讀后，加以比較分析，領會其實質(zhì)，定能掌握操作要領。
從十二章到十八章，編者從“面向全體與關注差異”“過程與結(jié)果”“接受學習與發(fā)現(xiàn)學習”“現(xiàn)實情境與數(shù)學化”“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗”“教師主導與學生主體”“課堂預設與課堂生成”七組關鍵詞，進行了熱點透視。這些教學熱點、難點問題，每個數(shù)學教師都耳熟能詳，但具體操作中，面臨的問題還很多。比如說，對于“過程與結(jié)果”這一組關鍵詞，我們都明白其中的關系：要注重結(jié)果，更要讓學生經(jīng)歷過程。此書中，編者這樣寫到：數(shù)學教學是既有過程又有結(jié)果的有機整體。注重過程與結(jié)果的有機結(jié)合，引導學生主動參與學習過程，在過程中實現(xiàn)三維目標的全面達成。尤其指出：教學中注重聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成、發(fā)展過程，重視引導和展現(xiàn)數(shù)學思維的過程，重視對數(shù)學學習過程的反思，這些建議醍醐灌頂。
顯然，《小學數(shù)學課程標準研究與實踐》一書，沒有停留在純理論的分析比較上，而是結(jié)合了大量的教學實踐，通過教學內(nèi)容的實例研究解讀數(shù)學課程標準的有關內(nèi)容，通過教學案例的分析提供具有針對性、實用性、可操作性的教學策略和建議，通過相關資料的鏈接達到拓展延伸閱讀的目的，引發(fā)讀者內(nèi)心強烈的共鳴，對于一線教師的數(shù)學課堂教學無疑起到了很好的指導作用。
當然，“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之”.一本書的內(nèi)容再精彩，只是一盞行動的路燈。只有做一個自覺的實踐者、積極的探索者，才能真正領會新課程標準，做一個優(yōu)秀的數(shù)學教師！
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十二
由于廣大農(nóng)村小學教學設施簡陋、學生學習意識弱、家長重視程度不高、教學考核體制不科學等客觀因素，農(nóng)村小學語文閱讀教學存在以下問題。
1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學生不喜歡看書，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物，即使看，也相當馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。
2.閱讀對象較少。農(nóng)村學校設施簡陋，學校圖書館存書有限，學校就算有部分存書，也不對學生開放，學生所讀書籍除了所學教材外，就只有父母偶爾買回來的幾本作文書或者故事書。
3.閱讀環(huán)境較差。學校與家庭、教師和家長共同構(gòu)成學生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報看書，也不重視孩子的閱讀，不利于學生文化修養(yǎng)的提升。而學校的教師在應試教育的影響下，只關注學生的學習成績，忽視學生的閱讀，這些都對學生是有影響的。
4.小學語文閱讀教學存在的教學誤區(qū)。對于小學語文閱讀教學，多數(shù)老師理解比較狹隘，認為閱讀只是單獨教會學生對課本文章進行閱讀及理解就行，并不包括對課外讀物的閱讀教學；更多強調(diào)的是智力的培養(yǎng)，而忽視學生其他方面能力的培養(yǎng)，存在一定的教學誤區(qū)。由此造成學生與教師之間沒有良性的互動，學生僅被動接受，沒有學習的主動性和積極性。
結(jié)合農(nóng)村小學閱讀教學存在的客觀因素和課標對小學語文閱讀教學的要求，我認為農(nóng)村小學語文閱讀教學應該從以下幾個方面抓好。
1.讓興趣成為愛上閱讀的推手。語文教學要重視教育學生閱讀的樂趣，從而讓學生養(yǎng)成很好的主動學習習慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣，一定程度上取決于學校第一學年的教學活動。假設教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個長處，那么他們就會以樂觀的態(tài)度對待教師的教學活動，愛上這門課程。低年級語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作是：引導學生喜歡上語文課，體會到閱讀的樂趣。教師盡量增強趣味性，在活動中、在游戲中帶領學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能提高興趣。因此，教師要千方百計地讓興趣成為學生愛上閱讀的推手。
2.打造學生閱讀的“天堂”。由于農(nóng)村家庭資金有限，家長給孩子買書的次數(shù)有限，因此，學校要把學生閱讀基地的打造作為學校發(fā)展的頭等大事抓落實。學校要安排一定的經(jīng)費，置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內(nèi)容要豐富，盡量多領域的書籍都要有所涉及，這樣學生才會有自己閱讀的小“天地”。
3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農(nóng)村很多客觀因素的存在，因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學校和老師想辦法。在教學實踐中，我主要從以下兩方面做：（1）在班上設立讀書角。這樣做可以讓學生把自己限的圖書相互分享，可以使更多的學生有機會讀到好書，更大范圍地拓寬學生的讀書視野，營造和諧、快樂的讀書氛圍。（2）開展閱讀活動。學校在開展閱讀學習和閱讀教學活動的同時，還應積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等，從而激發(fā)和提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。
4.改變閱讀教學觀念，提高閱讀教學質(zhì)量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，即只注重閱讀課的課堂教學，或僅針對考試的需要進行閱讀教學，而是要高度重視閱讀，讓學生明白閱讀的重要意義，學會閱讀，享受閱讀?，F(xiàn)代閱讀特別強調(diào)學生、老師與作者的共振。語文閱讀教學過程應該是一種情意發(fā)展過程，不應該是簡單的知識體系構(gòu)建的過程，要把閱讀對象作為一種生命主體對待。
三、農(nóng)村小學語文教師應該注重的問題
除了改變那些非教師的因素外，農(nóng)村小學語文教師在閱讀教學中應該培養(yǎng)好學生閱讀積累習慣和閱讀方法。
1.培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣。教師在小學語文教學過程中應當培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣，這是由于缺少語文知識的積累，難以提高學生的語文閱讀能力。小學語文教師要在認真選擇的前提條件下，增加文章中需要學生會用、會寫、會讀的詞語量。教師還應當要求學生積累詞匯，以使學生養(yǎng)成做讀書筆記和摘抄的習慣。做讀書筆記是比較困難的，教師應當指導學生先做一些比較簡單的，像是作評價、寫心得、寫批注等，從而使學生逐漸學會做讀書筆記。教師務必使學生清楚做讀書筆記的重大意義，也就是做讀書筆記可以指導自身對文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師要鼓勵學生堅持下去，從而拓寬學生的視野，提高學生的閱讀效率。
2.教會學生科學的閱讀方法。提高學生閱讀教學的質(zhì)量離不開閱讀的實踐，老師在開展教學的過程中要對實踐活動全面地認識，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，最大限度地給學生提供實踐的場所，為學生創(chuàng)造更多的閱讀實踐。比如在閱讀教學中，老師可以利用新舊知識之間的聯(lián)系的特點，合理地組織和引導學生運用已經(jīng)掌握的方法對課文進行預習，這可以很好地提高學生自身的閱讀能力。小學語文閱讀課程的教學實質(zhì)是在老師引導下的閱讀實踐，課堂上老師要注意對學生開展必要的閱讀點撥和引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，在不斷的實踐中提高學生的閱讀能力。學生只有加強自身的實踐閱讀，自身的綜合素質(zhì)才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等，學生通過自己的獨立實踐解決這些問題，其閱讀能力必然會得到很好的提升。
總之，農(nóng)村小學語文閱讀教學應立足于教學實際，教師、學生、家長都應轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適時采取適宜的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生的內(nèi)需。只有這樣，才能真正使提高農(nóng)村小學生的閱讀水平。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十三
近年來，隨著中國農(nóng)村教育的逐步發(fā)展，越來越多的大學生志愿者選擇到農(nóng)村小學駐扎，為農(nóng)村孩子們帶去知識和關愛。作為一名志愿者，我有幸參與了駐扎農(nóng)村小學的活動，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在駐扎農(nóng)村小學的心得體會。
首先，駐扎農(nóng)村小學讓我深刻意識到教育資源的不平等。與城市小學相比，農(nóng)村小學的條件十分簡陋，師資力量相對薄弱，教育資源嚴重不足。在這樣的環(huán)境下，孩子們很難有機會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，作為一名志愿者，我們不僅要傳授知識，還要為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。例如，我們會捐贈圖書、樂器等，讓孩子們能夠更充分地發(fā)展自己的才能，拓寬他們的視野。
其次，駐扎農(nóng)村小學讓我深刻體會到學生們的努力和渴望。農(nóng)村的孩子們往往不占教育資源的優(yōu)勢，但他們對知識的渴望卻是無可替代的。我曾經(jīng)見過一位小學生，家庭貧困，但他每天都會提前到學校學習，每一節(jié)課都認真聽講，用心思考。他告訴我，他希望通過學習改變自己的命運，讓父母過上好日子。這樣的孩子讓我感動不已，也更加堅定了我作為一名志愿者的決心。
第三，駐扎農(nóng)村小學讓我明白了教育的力量。在農(nóng)村小學駐扎期間，我不僅教授知識，還與孩子們進行了許多生活方面的交流和溝通，幫助他們解決問題和困惑。通過我和孩子們的互動，我看到了他們的成長和進步，看到了他們眼中的自信和希望。這種變化讓我深感教育的力量所在，激勵我更加努力地投入到志愿服務中。
第四，駐扎農(nóng)村小學讓我領悟到教育改革的迫切性。通過與農(nóng)村小學教師的合作，我了解到他們的教學方法和觀念相對滯后，缺乏創(chuàng)新和多元化。這使得我對教育改革有了更加深入的思考。農(nóng)村教育的改革是一項長期且緊迫的任務，需要政府、學校、家庭和社會各方共同努力，提供更多的支持和資源，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育。
最后，駐扎農(nóng)村小學讓我深切感受到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團結(jié)。在駐扎期間，我得到了農(nóng)民家庭的熱情款待和支持，感受到了他們的誠摯和真誠。在農(nóng)村社區(qū)中，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，鄰里之間的幫助與關愛更加頻繁和自然。這讓我明白了農(nóng)村社區(qū)的價值和力量，也讓我更加珍惜這樣的環(huán)境和人際關系。
總而言之，駐扎農(nóng)村小學的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我深刻意識到教育資源的不平等，同時也矚目了農(nóng)村孩子們的努力和渴望。我明白了教育對個體和社會的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我體驗到了農(nóng)村社區(qū)的溫暖和團結(jié)。這一切讓我對駐扎農(nóng)村小學的經(jīng)歷懷有深深的感激和敬意，并堅信教育的力量能夠改變未來，讓農(nóng)村孩子們擁有更美好的生活。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十四
養(yǎng)成良好習慣，文明伴我成長
明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進取；營造濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的開端。
20xx年x月x日上午9：00
大操場
xxx
1、迎新生主持人
大家好！
沐浴晨光，充滿了新學期的希望。迎著秋風，激蕩起跳動的心房。清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！
今天，我們學校還迎來了一群新同學，現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學的加入。（掌聲響起）
同學們，從現(xiàn)在開始這些小弟弟小妹妹和新轉(zhuǎn)入的同學就正式成為我們孫村小學的一員了，讓我們以掌聲對他們表示祝賀，希望大家能成為他們學習上的榜樣，生活上的幫手，讓他們在xx小學這個大家庭中度過充實、快樂的每一天。
2、宣布儀式開始
新的學期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面宣布：我宣布xx小學20xx年秋學期開學典禮現(xiàn)在開始。
3、升旗儀式（升旗音樂）
升旗儀式現(xiàn)在開始，“全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮，敬禮！”禮畢
新的學期，看到同學們嶄新的面貌，相信大家也作好了學習的準備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個人與集體的發(fā)展航船駛向遠方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長講話。
4、校長講話
讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝方校長給老師和同學們提出了殷切的.希望和要求。老師們，同學們，人貴在行動，聽了校長的講話，你們應該知道如何去面對新學期的困難與挑戰(zhàn)，走好未來的每一步棋子。那就讓我們給自己定個目標吧，全身心地投入去實現(xiàn)它。
5、輔導員講話
下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學少先大隊輔導員xxx給同學們講話。
6、學生代表發(fā)言
最后讓我們有請學生代表xxx同學發(fā)言，聽聽他們在新學期中有什么好的想法和計劃。（學生代表發(fā)言）
同學們，秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種的是希望，收獲的是知識、是能力、是快樂。讓我們新學期在老師們的精心教導下，刻苦學習、奮力進取。用德育、知識雙豐收的成績，為xx小學這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧！
最后祝老師們在本學期中身心健康，工作順利！祝同學們學習進步，快樂成長！祝我們xx小學這個大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小學20xx秋學期開學典禮到此結(jié)束。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十五
為今后的工作中揚長避短、再接再厲，取得更好的成績，現(xiàn)將前半學期的班務工作總結(jié)如下：
班級基本情況。我班有學生29人，男生12人，女生17人。此班學生上進心較強，學習、書寫習慣良好，基礎扎實。期中考試及格率96。6%，優(yōu)秀率82。8%，基本完成教學任務。
在備課時我認真把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程，取得了一定的教學效果，學生的學習興趣濃厚。二年級識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字，并采用了由易到難的教學方法。帶生字進課文、讀短文識字，采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。
在這一學期我加強了學生的寫字指導，在學生寫字時糾正
學生不良姿勢，講究習字方法的指導，獎懲并舉，通過以上方式努力提高學生書寫水平。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認真書寫的積極性。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。
2、紀律方面強調(diào)的不夠。
3、學生的習慣養(yǎng)成教育力度不夠，個別學生個人衛(wèi)生問題屢教不改。
4、個別學生學習成績不夠理想，有待于進一步提高，下半學期應加強注意。
通過半個學期的工作實踐，我的班主任工作在領導和各位老師的關心與指導下，有所提高和進步，也讓我發(fā)現(xiàn)了很多問題，我會在工作實踐中繼續(xù)探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階也使我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十六
20xx年7月我很榮幸能作為能環(huán)學院社會實踐隊的一員參加了關于“農(nóng)村農(nóng)作物秸稈利用”和“農(nóng)村垃圾處理辦法”的社會實踐調(diào)研活動。我院社會實踐隊本著“在實踐中求鍛煉，在鍛煉中求進步”的原則，開展了豐富多彩的社會實踐活動。
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味?；顒舆^后，我反復回憶、思索這一路的點點滴滴，活動中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調(diào)研的時候，我們受到了許多相關部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對我們學校大力稱贊，讓我們很是感動。同樣，由于對我們的活動目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調(diào)查，這個我們也可以理解?？偟膩碚f，社會各界對我們大學生的活動還是相當重視和支持的，我們對此很是感謝!
實踐第一天我們一行30人，經(jīng)過了8個小時的車程終于來到了我們的目的地井陘測魚，一個貧窮的山村。來到這里的第一天，同行同學無不對這里群山環(huán)繞的景色所吸引，但對我來說這里確有著幾分熟悉的味道。我的老家同樣是依山傍水的小山村，也正因如此我的家鄉(xiāng)也是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，來到這里調(diào)研我就有著一種親切。
來到駐地我們還沒來得及休息，在李天生老師的帶領下，以及為了能更快的投入到這次的活動中去，我們馬上開始支教活動的宣傳活動，我跟著團委副書記田曉博來到大隊支部廣播臺，向廣大村民宣傳。我負責拍照記錄下這一瞬間。山村的教育工作始終是困擾山村發(fā)展的重要因素之一，落后的教育設備與環(huán)境，不能使孩子們的到更好的，更充分的學習。無發(fā)展在學習陣地的前沿上。無法獲得主動權(quán)。使得山村教育不能改善，無法滿足全部學生的需求，從而制約了發(fā)展。
回到駐地我們開始準備報名工作，看著陸陸續(xù)續(xù)來到這里的家長我雖在語言上有著障礙，但這卻不能阻止我們看到每個家長臉上急切而又歡喜的表情。我當時心里也非常的激動與自豪。報名的有小學的有初中的，但是孩子們一張張純真而又質(zhì)樸的臉映在我眼中，叫我心中一片溫暖。報名活動我們持續(xù)到很晚，十分成功。
開始調(diào)研活動了，第二天團委書記李老師給我們開動員大會，李老師樸實而有力度的話語，敲打在我的心上，叫我熱血沸騰。一句調(diào)研活動正式開始一下點燃了我的熱情。
我負責跟著支教的老師拍照，記錄下在這生活的點點滴滴在與孩子們相處的這幾天之中，讓我們也感受到了童年的樂趣，仿佛我們也回到了那個時代，那個無憂無慮，天真無邪的童年。真心的希望那些孩子們永遠都開心，健康，幸福。在于孩子們游戲的同時，還教會了他們不少東西，如英文歌等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添了新的色彩和活力。
支教隊員楊禹為孩子帶去了書籍，文化用品等，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小幫助?？粗⒆觽兊玫綀D書的笑臉我用鏡頭記錄了下來。作為學生的我們，力量實在微薄。東西不多，讓孩子們感受到愛的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了這個任務。鍛煉了我們的實踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質(zhì)，增強了團隊協(xié)作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實踐經(jīng)驗。此次實踐活動不負學校，學院領導的重望，發(fā)揚了“自強不息，團結(jié)奮進”的精神。
有時候感動只是生活中一個微小的細節(jié)，感謝這里的孩子們教會我很多。同時這是一個相互進步的過程，一直以來就欣賞努力生活為夢想奮斗的人，他們讓我知道當自己心懷夢想的時候就要努力奮斗，不管外部條件如何艱苦都沒有說放棄的權(quán)力。他們讓我對未來的路看的更清，至少明確了自己今后要努力奮斗的方向，更為重要的是這些孩子改變了他們以前的某些思想。當自己站在講臺上，心中只有一個念想，那就是如何滿足那些盯著自己看的那些渴望的孩子們，這種感覺真的很好，同時，能夠給予自己所有的東西，真的是一件很幸福的事情。
在實踐中，困難是有的但是我們解決困難的辦法更多，集體的力量是無窮的。在這之中，我們翻越了障礙，延續(xù)了友誼，這個歡樂的集體必將有著更好的明天。
在這短短的幾天的實踐中，我體會到了實踐的快樂，同時也感到了所學知識的不足，在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學習，學好專業(yè)知識，全面發(fā)展自己，在實踐中長知識求發(fā)展。在以后的日子里，不可避免的，我還將面對更多的問題，將承擔更大的責任，并在其中更加成熟和真正走入社會。而這次社會實踐，就算是我走向社會的第一步。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十七
一、介紹段（200字）
作為一名城市的中學生，我有幸有機會參與到支教活動中，駐扎在農(nóng)村小學中進行教學。這段時間的經(jīng)歷不僅增強了我對農(nóng)村教育的了解，也讓我深刻體會到了農(nóng)村小學教育的困境和希望。
二、農(nóng)村小學的困境（200字）
在農(nóng)村小學，資源的匱乏是一個普遍存在的問題。教室簡陋，桌椅破舊，圖書少得可憐。學生們生活條件艱苦，很多家庭都沒有電視、電腦等先進的學習設備。更重要的是，農(nóng)村小學的教師隊伍相對薄弱，很多老師都是年輕的大學生，缺乏教學經(jīng)驗和專業(yè)知識。
三、我在農(nóng)村小學的教學經(jīng)驗（400字）
在農(nóng)村小學，我主要負責語文和數(shù)學兩門課。起初，我遇到了很大的困難，學生的基礎知識薄弱，學習興趣不高，我必須尋找新的教學方法來激發(fā)他們的學習熱情。我利用課余時間與學生們進行交流，了解他們的家庭背景和興趣愛好，根據(jù)他們的特點量身定制教學計劃，讓他們在學習中感受到樂趣和成就感。我還組織了一些小組活動，讓學生們通過合作學習提高自己的能力。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我逐漸收獲到學生們的認可和喜愛，并取得了一定的教學效果。
四、農(nóng)村小學的希望（300字）
雖然農(nóng)村小學面臨著諸多困難，但我們不能忽視的是，農(nóng)村小學里有很多聰明而有潛力的孩子們，他們渴望接受更好的教育。在支教期間，我看到了很多學生們對知識的渴求和努力學習的態(tài)度，他們的進步也讓我感到鼓舞和激動。農(nóng)村小學盡管資源匱乏，但它們不缺乏希望，不缺乏對未來的向往，他們需要我們的關愛和幫助。
五、我的心得體會（300字）
通過駐扎在農(nóng)村小學的經(jīng)歷，我深刻認識到農(nóng)村小學教育的重要性和困難。作為年輕一代，我們應當努力學習，將知識和技能傳遞給更多的農(nóng)村孩子，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。同時，我也體會到教育不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子們的關心和鼓勵。在未來，我將繼續(xù)參與支教活動，為農(nóng)村小學的發(fā)展貢獻自己的力量，希望每個農(nóng)村孩子都能有機會接受到優(yōu)質(zhì)的教育，并實現(xiàn)自己的夢想。
（總字數(shù)：1200字）
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十八
(2)筆者關于農(nóng)村小學語文教育的幾點思考。1.小學語文應該淡化分數(shù)的作用,注重從提高學生語文能力來對學生進行評價,如學生能否聽懂別人的講話,并能很好地轉(zhuǎn)述,學生都讀過哪些課外書,他們對自己所讀的書是否有極具個性的理解。學生能否寫出一篇規(guī)范的文章,字跡如何。筆者認為,對學生的語文評價應該是多角度,全方位的。形式也應該多樣,而不是一張試卷所能夠決定的。2.變花樣教學為實戰(zhàn)訓練。我們的語文教學應該去除更多的花架子,少用些花拳繡腿,而應該進入實戰(zhàn)狀態(tài)。如書寫,應該一筆一畫地寫,應該成為專門的訓練科目,要有不達目的不罷休的精神,一定要從小就讓我們的學生具備良好的書寫能力?？梢赃@樣說,孩子們的書寫能力差,我們語文教師是脫不了干系的。還有背誦,一些古詩詞,一些優(yōu)美的語段,都應該讓學生熟背。這比我們給學生分析好多空話更管用。3.應該明確語文學習的方向。作為語文教師,首先要做的事情就是熟悉課標。只有在熟悉課標以后,我們才能正確把握語文學習的方向。
如何提高農(nóng)村學生的語文能力,小學語文教師負有根本性的責任,我們不能等到學生因為沒有學好語文而成為人生障礙之時才去亡羊補牢,而應該從現(xiàn)在就行動起來,打一場小學語文教學的攻堅戰(zhàn)。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十九
摘要：在新世紀，農(nóng)村中小學語文教學應何去何從，是一個很值得討論的問題。本文歸納了當前農(nóng)村中小學語文教學存在的問題，說明了語文教學改革的刻不容緩，提出了語文教學改革的原則，在此基礎上，提出了改革的思路和筆者自己的教學改革實踐，迫切希望對當前的農(nóng)村中小學語文教育有所裨益。
關鍵詞：《課程標準》；必要性；原則；思路；實踐。
21世紀是一個知識經(jīng)濟和信息爆炸的世紀,這無疑向中小學語文教學提出了更高的要求,發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)。面對時代的要求，世紀的挑戰(zhàn),中小學語文教學應何去何從，應該是一個很值得討論的問題。
一、當前農(nóng)村中小學語文教學存在的問題以及改革的必要性
近年來,中小學語文教學改革的呼聲很高,但在農(nóng)村中小學,卻是“雷聲大,雨點小”,舊的.教學模式和教學方法仍然根深蒂固地存在。
按照《全日制義務教育語文課程標準》，中小學語文教學最主要的任務是對學生進行識字、口頭語言和書面語言的訓練、培養(yǎng)和提高。可是由于農(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動開展得不夠正常以及師資力量相對薄弱等原因，不少中小學教師在語文教學中沒有站在大綱的高度,把培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,提高學生的整體素質(zhì)作為教學的重點。歸納起來，當前農(nóng)村中小學語文教學存在的問題主要有：
[1][2][3]
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二十
本文通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學語文閱讀教學存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應的對策。語文閱讀教學是語文教學的一個很重要的方面，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。而當今在農(nóng)村小學，語文閱讀教學如何開展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學進行了實習教學，并進行了調(diào)查研究：
（一）閱讀教學的意義
《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學六年課外閱讀總量不少于145萬字?！?BR> 所以，閱讀教學對于培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認真研究閱讀教學，并搞好閱讀教學。
（二）閱讀教學的現(xiàn)狀
農(nóng)村小學語文閱讀教學普遍沒有很好地開展起來，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學的認識方面也存在著一些誤區(qū)。認為閱讀教學沒什么好的方法，帶領和要求學生讀書就是了，學生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應對學生進行認真的指導，不然學生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。
我對平安縣平安鎮(zhèn)東村小學三至六年的學生在閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學不喜歡看課外書，即使看的同學也相當馬虎，做摘記的同學很少。另外，從同學們的閱讀時間上反映出，同學們平時上課期間的閱讀較少。說明同學們學習負擔過重，這也應該是同學們不很喜歡的原因之一。再次，同學們交流也很少，作用不大。
第二，閱讀對象單一。學生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應積極的引導，把更有利于學生成長的書籍推薦給學生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。
據(jù)了解，小學生大多對中外經(jīng)典文學作品都不熟悉，文學積累薄弱，他們對文學作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。
第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境，語文教師重視程度有很大關系。二是和現(xiàn)在的考試制度關系密切，個別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學生的閱讀時間，挫傷了學生的閱讀興趣，這應該引起我們的高度重視，讓學生在書的海洋中健康成長。
第四，閱讀環(huán)境較差。學校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富，那么學生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。
（一）改變閱讀觀念
在對待閱讀的問題上，有的領導和老師認為，用大量的時間讓學生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學生做作業(yè)的時間和影響其它學科的學習。我認為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學生的閱讀學習和教師的`閱讀教學，就必須從根本上改變學校領導和教師的閱讀觀念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確對待閱讀教學。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二十一
在我國的農(nóng)村小學大多地處偏僻，信息相對閉塞，學生接觸到的事物相對較少，學習的范圍基本來源于課本，對知識獲取的主要途徑是通過老師的傳授。在各個學科中，語文又被稱為百科之母，在整個知識體系中處于基礎而關鍵的地位，因為它有著獨特的學科特點，如文字的多音性，理解的多義性，內(nèi)容的復雜性等。如何更好地開展農(nóng)村小學語文教學成為當前農(nóng)村教學中面臨的棘手問題，我試對目前農(nóng)村小學的語文教學現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見。
農(nóng)村小學辦學條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識更新速度較慢,農(nóng)村小學的語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題。
在教學理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達到預期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語文教師的教學觀念任然普遍存在著重視知識的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學的改進;重視知識的講授,輕視學生的探討;重視理論的認識,輕視實踐的環(huán)節(jié)。教師與學生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學缺乏新理念的指導。
在教學目標方面：在我國很早就已經(jīng)提出了要實行素質(zhì)教育，要改變以前應試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語文教師在語文教學的培養(yǎng)目標上,仍把能力目標——語文的基礎知識和基本技能放在第一位,把情感目標——語文的人文功能放在第二位。語文教學仍強調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學活動是純認知過程論”。因此農(nóng)村小學的語文教學在教學目標方面還是存在著一些不容忽視的問題。
在教學方式方面：現(xiàn)在農(nóng)村小學大部分語文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學方法，重視課文的語言文字的續(xù)寫訓練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學。
在學習的評價方面：大多數(shù)農(nóng)村語文教師在語文學習的評價上,仍強調(diào)甄別、檢驗、選拔的功能,輕視學生情感、態(tài)度、發(fā)展的個性;重視的是標準化的、規(guī)范化的檢測訓練,輕視的是學生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語文技能技巧的機械訓練,輕視的是學生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。
在漢語拼音教學方面：在農(nóng)村小學的教師隊伍中，老教師比較多。一般低年級都由老教師擔任，這些老教師又沒有進行過專業(yè)的漢語拼音培訓，即使參加過培訓也沒有達到真正的標準化。漢語拼音教學又是從一年級開始，這就存在了一個很大的問題，就是學生從一開始就沒有把漢語拼音學好，尤其是發(fā)音不準確。很多學生讀到六年級都不能準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。
才是小學語文所要走的最終目的。當然，除了對學生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平，使自己能夠適應社會的發(fā)展。
（一）采用多種方式，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教育的主陣地是在課堂上，課程的氣氛就是影響課程教學的一個重點。教學中教師的方法是至關重要的，我認為最關鍵的就是能否激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮好他們的主體意識。這就要求教師根據(jù)學生特點、實際水平來精心設計教案，把主動權(quán)交給學生，讓每一個人都參與進來，學生主觀能動性的發(fā)揮是最重要的，激發(fā)興趣又是關鍵。教師在教學時要深入挖掘教材，精心設計問題，符合農(nóng)村學生的心理特點，將所授知識與學生的生活融會貫通，使他們有話說，想說，愛說，從而使他們愛學、想學、樂學、會學。
第一，農(nóng)村小學雖然沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。
第二，將教學內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，引起學生興趣，將教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。
第三，真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學習的興趣，要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標，我在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動。總之，以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本，不管采用什么方法，始終要以學生為主本，才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。
第四，將學習由難變易，體驗成功、增強信心、保證持續(xù)的學習興趣。學習如果讓學生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學中注意根據(jù)學生的實際情況，將教學內(nèi)容由難變易、由繁變簡，讓學生體驗到學習的成功，以增強其學習的自信心、保持學習的興趣。
第五，擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣。對于農(nóng)村學生來說，學?？晒W生閱讀的圖書很少。學生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學生讀著乏味。對于小學生來說喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣既是閱讀教學能夠進行的條件之一，又是閱讀教學培養(yǎng)的目標之一。在閱讀教學中，除了要指導學生用課文和練習中的閱讀材料進行閱讀訓練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導他們進行閱讀訓練。這樣既可以擴大閱讀量，也可以激起學生的閱讀興趣。
聽、說、讀、寫是語文教學的根本目標，但聽、說、讀、寫并不是高年級的事情，只有從小學低年級開始重視對學生的聽、說、讀、寫的訓練才能讓學生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展，也才能讓學生真正體會到學習語文的樂趣與成功的體驗，保持學習語文的濃厚興趣與動力。
兒童在進入小學之前，已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對于農(nóng)村小學生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練，一方面要及時地提高、發(fā)展學生的聽說能力，以免學生的聽說訓練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學生的語言表達逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標準，在教學中要堅持用普通話進行教學；在課堂上給學生以大量的聽與說的機會。課堂是學生聽說訓練的主陣地，說故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行聽說訓練，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機會與學生交流，低年級的學生年紀雖小，但已有自己的思想和主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
針對學生“野”的特點，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學校的設施情況，學校必須成立各種體育、文藝活動小組。要求每個學生必須參加一項活動，定期訓練，并經(jīng)常讓學生參加比賽。這樣，整個班集體擰成了一股繩。學生與學生，學生與教師在訓練和比賽中增加了感情，增進了友誼，融洽了師生關系，學生對班集體的榮譽感增強了。由此可見，開展豐富多彩的活動能發(fā)展學生的能力，能使師生關系和諧，融洽，是獲得學生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學質(zhì)量的一項有效的基礎工作。
在教育的過程中教師起著至關重要的作用，因此教師必須要不斷的學習，不斷的進步。教師要深入的學習我們的“新課改”理念，最終要落到實處。對老教師要進行專業(yè)的漢語拼音教學方面的培訓，并且通過培訓后教師要能夠把漢語拼音真正的學透、讀準，只有這樣才能解決在漢語拼音教學方面存在的問題。
總而言之，語文是一門應用廣泛的，內(nèi)容最豐富，最具有情趣的學科。因而小學語文教學要植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，才可以使學生得到知識的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學，需要教師不斷的自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展才能適應農(nóng)村的教學，才能適應農(nóng)村孩子是心靈、才能把農(nóng)村孩子的知識引向更高的一個層次、才能使農(nóng)村語文的教學走向春天般的光芒。
農(nóng)村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二十二
全日制義務教育《語文課程標準》關于寫作的總目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常用的表達方式寫作?！笨偰繕酥赋隽x務教育階段學生寫作首先要考慮學生的情感態(tài)度的投入，即“表述自己的意思”。西部農(nóng)村小學由于自然、經(jīng)濟、交通、師資等條件的制約，致使學生作文存在著僵化、呆板、思維固著、無話可說等方面的問題，做為教授語文的一線教師，筆者認為，需要反思作文教學的誤區(qū)，從中有所啟迪，才能使作文教學走一條健康、綠色的道路。
身處農(nóng)村的小學生從小活動范圍有限，學生視野不開闊，對外面世界的了解并不像城市孩子，而農(nóng)村的小學教師還有一大批是從前的社請教師轉(zhuǎn)正過來的，他們其中好多都沒有受過嚴格的師范教育，雖說已具備多年的教育教學經(jīng)驗，在新一論課程改革的背景下，教學方法依然顯出無法適應的跡象，比如，為了讓孩子能在考試之中得一個比較好的成績，不昔花大量時間讓學生們背誦《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比較別扭的習作，比如：
媽媽，我想對您說：為什么別人都有星期天，我卻沒有，每當我熬下星期五已經(jīng)累得不行了，可您卻給了我最大的壓力，星期六不讓我玩，就讓我做作業(yè)，可是作業(yè)做的時間長了，也會讓我厭煩。
……
有一次，學校組織春游，你卻不讓我去，后來我給我的幾個朋友說了，是他們說服了你，你才讓我去春游。
在路上我們蹦蹦跳跳的走著，我們玩了一會兒，就又到其他地方去，可您就是不讓我去。
我就覺得很后悔，人家來了，說那兒的山多美水多美，當時我卻為什么不能去，在回家的路上我們搭了個公共汽車，我突然間看見了一片白菜，我高呼起來，好大的白菜呀！有的同學聽見了哈哈大笑起來，罵我傻瓜，人家說那是花菜，頓時我臉通紅，像布不一樣。
——習作《我真想有一個星期八》
這篇作文題目與其為《我真想有一個星期八》，還不如命為《媽媽，我想對您說》更為恰當。文不對題，卻強拉硬拽，很顯然在進入考場前小作者已經(jīng)準備了一篇作文。這樣的作文教學存在的弊端在于：（1）在沒有教會學生如何對待優(yōu)秀范文的情況前，這種教法嚴重影響到學生的學習時間結(jié)構(gòu)，徒增學生的學習負擔。（2）破壞了正確認識作文乃至正確學習語文的觀念，使語文的學習變得枯燥而沒有生氣。（3）雖然說我們可以在范文當中積累好詞好句，但若教師對這篇范文的構(gòu)思不加以引導，學生在考試作文中將生硬組織，甚至笑話百出。（4）最后，也是最重要的，這種做法嚴重的影響了作文的.情感態(tài)度價值觀導向，在這類習作中，作者之所寫乃他人的感情，自我已不復存在。
我們翻開一篇失敗的考場作文，往往看到的是字跡密密麻麻，寫了幾頁，細讀之下不知所云，下筆千言，離題萬里。有些段落東拼西湊，無法銜接，互無關聯(lián)。細想之下，很是不解：既然所寫內(nèi)容與題目要求無關，學生為何還要寫這些內(nèi)容？既然所寫段落互無關聯(lián)，為什么還要費那么大腦筋東拼西湊？在一次家長座談會上，一位家長說起孩子的語文試卷時道：“我們家孩子的作文一個字也沒寫，難怪語文只考了40分，考試作文閱卷老師只看開頭和結(jié)尾，中間寫的越多分數(shù)就越高……。”后來才知道，持這種觀點的人并不限于某些家長，我們很多一線教師和學生都抱著這種態(tài)度對待考場作文，這也就不難解釋前面提到的一些考場作文的情況了。教學陷入“篇幅”誤區(qū)，忽視學生思維的培養(yǎng)，考場作文真正變成了勞而無功的體力活。
很多一線教師都感嘆作文難教，特別是在農(nóng)村小學，老師們常說：有些學生你不管怎么樣想辦法，他就是寫不出一篇完整的作文來。殊不知，“寫一篇完整的作文”本身就是對小學生作文的錯誤要求，的確，一個三年級學生有時連一件完整的事情都難以用話語說清楚，更何況讓他述于筆端。在作文教學中，教師片面要求學生多寫，忽視了教學的循序漸進原則，導致學生越寫越不愛寫，因為后一篇作文是建立在前一篇在作文的失敗心態(tài)上來寫的，沒有成功感的寫作，成了學生心頭的一種障礙。
在好多偏遠的農(nóng)村小學，寫作輔導課往往流于形式。在一堂寫作輔導課上，老師讀一篇上次作文中的優(yōu)秀范文，接著另外布置一篇作文，再讀一篇剛剛布置的要求下的范文，然后就讓學生開始作文。這樣的作文輔導課，只是流于形式的范文閱讀課，教師沒有站在作者的角度談一談范文是如何構(gòu)思的，小作者細膩的心理就體現(xiàn)在作文當中，但參與這堂課的學生卻渾然不知，我們可以從這篇范文中引發(fā)那些思考，還可以在那些角度再行文拓展，范文中有沒有不足之處等等，在這趟習作輔導課全沒有體現(xiàn)。
“春天的時候，白楊樹的葉子好綠好綠，那棵大白楊樹在我爺爺家門前，葉子大大的。
夏天的時候，大白楊樹的葉子是綠綠的，看起來好美好漂亮，過了些日子，白楊樹的葉子依然是綠綠的，而且越來越多。
……
白楊樹就像北方的農(nóng)民，我愛白楊樹！”
——習作《家鄉(xiāng)的白楊樹》
關于寫作材料的重要性問題，很多人都會想到這一句話：“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，寫作就是一句空話，上面的這篇習作是典型的沒有材料可寫、小作者平時積累不多且觀察不夠仔細的一類，小作者一次又一次的寫白楊樹的“綠”但白楊樹畢竟不是松樹， 反復的寫白楊樹的“綠”卻不是為了突出它的這個特征，導致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為作者并沒有觀察到白楊樹的其它特征，一如“高大”“挺拔”“筆直”“實用價值”等，而作者卻在文尾拿來《白楊禮贊》中的感情，在這篇習作中顯得很生疏，讀之，如揭開盛有“生米”的鍋就吃起來一樣感到生硬。在教學寫作的過程中，缺少對學生觀察能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，不僅影響到他們的寫作習慣，而且也達不到啟迪兒童智慧的目的。
人教課標版四年級上冊《語文》第五組語文園地習作部分是這樣安排的：“長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的影響，為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞……”，對于農(nóng)村學生，對于世界遺產(chǎn)的了解僅限于課本和課堂老師的穿插的閱讀材料，沒有材料，如何作文？這時候?qū)W生才明白“書到用時方恨少”的道理。
見于以上五個作文教學中的誤區(qū)，筆者做了一下幾個方面的反思，以期有益于農(nóng)村教學一線的老師。
應合理使用《同步作文》《優(yōu)秀作文》等書籍，學生在讀一篇好的范文前，教師應指導學生認識它的寫作角度，即切入點，其次想一想范文的構(gòu)思，并要求學生要養(yǎng)成寫作前先列提綱的好習慣，最后才考慮和學習這篇范文中的好詞好句。在初學寫作階段，也不妨將范文結(jié)構(gòu)放在其次，讀完范文后讓學生想一想所寫事情是否有趣、是否真實，自己有沒有類似的經(jīng)歷、體會、想法等，突出情感態(tài)度價值觀，以培養(yǎng)學生作文的興趣。
在小學三年級，可僅指導學生寫片段，寫一句話作文；四、五年級可適當學著描寫、狀物，寫一棵樹、一個人等，這時候?qū)W學生注意力的形成尤為重要，引導學生換個角度觀察景物；六年級可學著描述一件事，交代清事情的起落、發(fā)展即可，可適當穿插細節(jié)描寫，用一兩個常見的修辭手法，舉行一次春游，寫下他們在春游中的所見所想。丁有寬說：“高年級要求學生觀察景物能懂得寄情于靜，情景交融，展開想象；觀察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品質(zhì)”。[2]在習作輔導課上，教師要多一些鼓勵幫助，少一些批評，使學生的寫作信心培養(yǎng)起來，他們會愛上寫作、樂于寫作。
在范文誦讀中，抓住閃光點，啟發(fā)學生，比如有篇題為《童年趣事》的習作，寫有一天小作者一個人在家看電視劇《白蛇傳》，看到電視上白娘娘的打扮，給自己偷偷的“化妝”的事，其閃光點就是作文選材有趣味性，真實生動地表達作者“自我”；教師的寫作輔導課可選擇成功與失敗作文相互比較的形式，在讀范文過程中讓學生自己比較兩篇習作的優(yōu)劣；寫作輔導課也可在戶外去上，在大自然的懷抱中，讓學生暢所欲言，大膽的說出自己真實的想法；寫作輔導課也可以設計一次活動，為校園除草，在山上植樹，觀看一次電影，讓學生討論從中獲得的啟發(fā)，并把它們寫下來。
當學生苦于寫作沒有材料可用的時候，老師首先想到的應該是我們的學生思維不夠開闊，學生往往經(jīng)歷了不少事情卻記住的很少，他們往往并不自發(fā)地、主動地對某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他們好奇心的事。“然而，遠非各種活動都是引人入勝、津津有味、饒有趣味的，因而并非都能自動引起兒童的積極動機?！盵3]當諸如《童年趣事》《最難忘的一件事》這樣的作文題目出現(xiàn)時，他們很快會完成一篇習作，完成后才突然發(fā)現(xiàn)，所寫的這件事并不是作者心里最有趣的，也不是最難忘的事。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認為原因首先是學生急于下筆，其次是沒有在那件最難忘的事情中提取最有價值的啟發(fā)，在頭腦中沒有形成牢固的聯(lián)系?！霸谶@種情況下，應當發(fā)揮作用的是意志動機——自我命令，自我促進，自我開導……”[4]寫作教學，最重要的是對學生思維的培養(yǎng)，我們可以按照這樣的方法設計進行寫作訓練：（1）呈現(xiàn)一個簡單的物體，一頂草帽，一幅畫，一支筆，一雙鞋等，讓學生思維法散開來，想到什么就寫什么。（2）五、六年級可以設計讓學生有順序的寫一寫“我們的校園”“我的家鄉(xiāng)”等。（3）從真實的記憶、學習的積累、交往的困惑、深刻的閱讀中獲得材料，先思考，直到作文的結(jié)構(gòu)已在心中時再下筆，即做到胸有成竹，再落墨于紙。
小學作文是一個從無到有，從口頭到筆頭，從句到篇的過程，小學作文教學對語文老師來說是一種挑戰(zhàn)，在偏遠農(nóng)村，小學語文老師只有在認真、仔細、扎實的教學中不斷反思，才能逐漸形成成熟的作文教學法。
參考文獻
[1] 趙謙翔 《趙謙翔與綠色語文》 北京師范大學出版社2006年4月第一版
[2] 丁有寬 《丁有寬與讀寫導練》 北京師范大學出版社2006年4月第一版
[3] 巴班斯基《教育教學過程最優(yōu)化》 教育科學出版社2001年1月第二版
[4] 巴班斯基《教育教學過程最優(yōu)化》 教育科學出版社2001年1月第二版