分析總結過去的經(jīng)驗和教訓，可以使我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作目標?？偨Y要力求簡明扼要，突出重點，不宜過于羅嗦和冗長。下面是一些總結的典型范文，供大家參考，希望能夠幫助到大家。
語文期末考試試卷分析與總結篇一
伴隨著新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結。
1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結果一切就給最后的結果埋下了伏筆。
4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎還可以，但是高中不能很好的適應老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。
認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術”要適可而止。
化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。
地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。
歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三周的學習中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面
2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，復習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低?，F(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉型。
二、數(shù)學：在三周的學習中我的主要問題是
1、作業(yè)完成不好
2、懶。數(shù)學作業(yè)，說實話我并不是很認真，計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有：
1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。
2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學還是應該多做題，從題中歸納方法總結知識。
3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調整自己。
三、英語：在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補習語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。
五、化學：在三周的學習中我的最大問題還是細致?；瘜W是一門需要細致的學科，問題是我不夠細致，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。
六、政史：在三周的學習中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結。希望自己以后能做到有條理有層次地總結，不能局限于書本，要學會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應該是占便宜的，結果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎知識掌握不牢固，理解不透徹，結果好多東西都明白就是不會用。
八、總結：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
1、試卷結構保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2、試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣
3、充分發(fā)揮各種題型的功能
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
3、基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位
學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現(xiàn)在計算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學生思想不重視，學習的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。
三、具體對策
1、課堂降低要求，強化基礎。
2、提高作業(yè)質量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。
4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。
語文期末考試試卷分析與總結篇二
在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。
下面將本學期的教學工作作如下總結:
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
（2）抓好寫字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。
其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（3）抓好讀書
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。
不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的`語文教師。
語文期末考試試卷分析與總結篇三
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。
(一)鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規(guī)范。可以進行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
(二)課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。
(三)想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
語文期末考試試卷分析與總結篇四
時間過得很快，轉眼初中生活已經(jīng)過了大半個學期?；厥走@過去的幾個月，在老師和同學們的指導與幫助下，自己在學習、生活自理及與同學關系等方面都取得了很大的進步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結束，讓我感受最深的是學習上的進步，印象最深的是語文學習。
通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯誤；閱讀理解進步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績主要與努力程度有關，只有平時努力學習，才能積累實力，考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習較多，所以失分很少；因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時候對于文中要義、作者思想把握不夠準確。運氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結構、語言表達和精彩片段還是需要平時的認真練習。
現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動和諄諄教誨，學生一定牢記心中。在以后的學習中，我一定認真聽講，認真完成作業(yè)，固強補弱，加強課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學習不斷取得進步。
語文期末考試試卷分析與總結篇五
目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
(一)基礎知識
小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：
1、基礎知識仍需進一步夯實。
2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。
3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。
(二)閱讀
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。
(三)寫話
本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。
語文期末考試試卷分析與總結篇六
大家好！今天下午我們在這里進行期中考試總結會。學校委托我對期中考試進行分析。借此機會，對去半個學期的教學工作進行總結，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學秩序是穩(wěn)定的，我們的教學氛圍是積極向上的。我們的教師和同學都得到了較大的提高。高三同學在通向大學的道路上沖刺著；高二同學在通向高三的道路上奔跑著；高一同學在進入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，他們懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當益壯，除了教學外，還擔任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學認真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
二、前段教學中存在的.問題
從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的應屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、就高一二來說，總分能夠進入縣定名次的同學還不夠多，需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入縣定名次。
（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去培優(yōu)培差。
（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應，高一同學的學習積極性有待于進一步激發(fā)。
三、對年前教學工作的幾點建議
1、牢記學習目標，增強學習主動性
現(xiàn)在我們的狀況是高三學習氛圍和主動性比高二強，高二比高一強。離高考越近，目標越具體，主動性就越強。因此，對于高一同學來說，首先要訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。考學是目標，學知識也是目標。每過一個階段，問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字，教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學來說，都要增強學習主動性。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。
2、搞好培優(yōu)補差
在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補習差科。前面講了，每個同學都有差科，差科補不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補：
（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）、內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A題的分數(shù)得住即可。
（3）、適當傾斜，每天固定時間溫習這個學科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學上研究生。入學時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學有毅力。
3、充滿信心，相信自己
我們的同學由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學?？即髮W并不難，貴在相信自己、貴在堅持?！拔也皇亲顑?yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學在學校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。
4、注重良好的學習習慣的培養(yǎng)
優(yōu)秀是一種品質。什么品質，良好的習慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學習，他知道安排課前的預習，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進行歸納和總結，他注重在學習中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本?？傊趯W習上是個有心人。這種良好的習慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。
5、注意勞逸適度，提高效率
學習是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質量。應該說，大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導一種積極活潑的生活，學習時積極投入地學，運動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學習效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學，入學即?！睉摻o我們有所啟示。
總之，高三年級一個月后就要進行“一練”，高一二年級兩個月后就要進行期末考試了。希望我們的同學都能夠牢記目標，挖掘自身潛力，爭取更大的進步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！
語文期末考試試卷分析與總結篇七
一、試卷分析：
本次測試卷，題型多樣，內容豐富，考察面廣，難易適中。《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績分析：
本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.
從學生答題情況來看，學生基礎知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學生出錯，有失分現(xiàn)象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。
三、改進措施：
1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗語文學習的快樂!“興趣是最好的老師”。
2、繼續(xù)抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎。
3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!
5、在閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。
6、培優(yōu)扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進。
語文期末考試試卷分析與總結篇八
期末考試已經(jīng)結束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：
1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，不但要考查學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力，還考查了學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。
2．本試卷涵蓋了全冊內容，重點在期中考試以后部分，重點突出，問題設計的新穎靈活，時政性強。
3. 試題內容符合學生的認知水平和新課程標準的基本要求，關注學生的基礎知識、基本技能和基本素質，目的是使學生掌握廣而淺的知識。
4. 具體試卷分析概況：
選擇題題型特點：
（1）覆蓋面廣：20道選擇題涉及范圍比較廣。
（2）注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的政治知識。
（3）注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。
原因分析：本題得分率較高，說明學生對基礎知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內容學生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學習新課時不求甚解，二是對一些抽象的概念性較強的知識不太理解，三是對老師要求的記憶知識點沒有記憶牢固。
非選擇題共4個大題。第21題，學生答的不是很準確，說明學生對所問問題不是加以思考，而是把所背過來的內容硬搬過來寫下來，答案不是很準確，審題不認真，題目中已經(jīng)暗含著答題角度，由于沒有掌握審題技巧，所以答非所問。只背表面，不看內容，不善于對所學知識理解，不善于對比比較知識間的內在聯(lián)系。從這一題可以看出，學生整體感知課文的內容的能力不怎么樣。第23題，由于不認真分析問題要求，把課本上背過的相似問題照搬過來，失分率比較高。
5、建議及構思：
（1）試題注重考查學生基礎知識的同時，應再多滲透一些能力考查題，多設計一些開放性試題。開卷考試盡量避免學生直接翻書抄書，注重考查學生對所學知識的理解運用。
（2）在學習中繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的`培養(yǎng)，讓學生能夠準確的表達自己的意思。使學習變被動為主動，從而達到愛學、樂學，力求全面培養(yǎng)學生。
（3）加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
語文期末考試試卷分析與總結篇九
本次考試的目的是對五年級學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學五年級數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關系和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點：題型結構合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數(shù)方程、得數(shù)化簡等都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現(xiàn)課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設誰為未知數(shù)，等量關系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。
語文期末考試試卷分析與總結篇十
試卷分析是老師在考試過后對此次考試進行的一個總結，總結可以看出教師在本學期的教學成果，以便老師在下個學期繼續(xù)努力，下面是小編為大家搜索整理的小學期末考試試卷分析，希望能給大家?guī)韼椭?
時間匆匆，2016-2017學年結束了，中心校匯總了各校檢測數(shù)據(jù)，第一時間下載查看，為今后教學工作的有效開展，取得更大進步，對比去年寒假統(tǒng)考數(shù)據(jù)，作如下分析：
從數(shù)據(jù)來看，我校成績理想，取得三個第一名，分別為五、六年級英語和六年級數(shù)學;一個第二名，為四年級英語;兩個第三名，分別為三年級英語和六年級語文，學校綜合名次居全鎮(zhèn)第二名。從整體來看，我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科英語優(yōu)勢依舊明顯，均列前三，中低年級的語數(shù)仍是教學短板，位于全鎮(zhèn)中下游，是我校今后工作需要突破的重點。
一年級：我校參考22人，語文居全鎮(zhèn)第8名，數(shù)學第11名，名次雖然不靠前，但平均分都在90分左右，作為參加工作僅兩年多的新教師來說，非常不錯。張麗老師不僅責任心強，而且班級管理很有方法，今年的一年級新生習慣非常好，能坐得住板凳，懂得愛護書本，我們有理由相信，保持這種良好的進取勢頭，進步是必然的!
二年級：參考25人，語文85.6分，居全鎮(zhèn)第9名，數(shù)學86.6分，全鎮(zhèn)第5名，與第一名分差不大，學娟老師每天帶著兩個孩子，從常峪溝翻山越嶺，常年早來晚走，給我最深的印象是不服輸，肯吃苦。在上班前，多年沒接觸電腦，參加工作后，硬是靠自學，不斷提高自身的業(yè)務水平，周記寫得很真實，水平越來越高。最初接手一年級時，也曾遇到過瓶頸，月考時平均分很低，在極度困惑時，首先反思的是自身的教學方法，自已對教材的把握程度，而不是諸多的客觀原因，這點是非?？扇〉?，也是我們年輕教師需要學習的地方!
三年級：參考37人，是我校班容量最大的班，王麗麗老師任教的語文平均63.9分，居全鎮(zhèn)第9名，與第一名的分差在18分左右，需要提升的空間很大，應該多研究一下教材教法，想法設法調動學生的積極主動性。任教的英語平均92.1分，位居全鎮(zhèn)第3名，達到這個分數(shù)很不容易，這與王老師這一年的`努力是密不可分的!鄭寶福老師任教的數(shù)學平均80.5分，居全鎮(zhèn)第9名，與第一名的分差為8.7分，鄭老師對學生嚴格要求，教學經(jīng)驗豐富，并且非常注重學生的課堂行為習慣 。
四年級：參考26人，語文前一個月由校長兼任，后三個月語文由賀美蓮老師任教，數(shù)學由董志丹老師任教，經(jīng)過大家的共同努力，語文全鎮(zhèn)第8名，較去年暑假進步一個名次，且與前面名次的分差很小;數(shù)學全鎮(zhèn)第4名，較去年暑假統(tǒng)考進步7個名次，董志丹老師任教的英語居全鎮(zhèn)第二名。這個班學生基礎差，有幾個學生連拼音都認不好，取得這樣的成績令我們非常振奮!董老師離家70里路，家里農忙時無人照看孩子，常常帶孩子到學校，非常不容易。每次讀董老師的周記，都能感覺到董老師班級管理的每一步都很實、很用心，而辛勤地付出不僅換來了可喜的成績，也得到了家長和同事的認可。
五年級：參考16人，語文第4名，進步4個名次，數(shù)學第7名，進步1個名次，李紅梅老師責任心強，而且學歷高，知識豐富，很得學生的喜歡，李老師吃住在學校，犧牲了很多的個人時間，經(jīng)常利用中午和放學時間為學生補課，非?？删础６镜だ蠋熑谓痰挠⒄Z，居全鎮(zhèn)第1名，穩(wěn)定優(yōu)異!
六年級：參考18人，建利老師任教的語文全鎮(zhèn)第3名，英語全鎮(zhèn)第1名，成績優(yōu)異，與建利老師平時認真的工作態(tài)度是分不開的。本人任教的數(shù)學居全鎮(zhèn)第1名，較去年暑假進步一個名次，因學生的基礎相對不錯，自已平時教學中壓力很大，一年來未敢有絲毫懈怠，7月2日對照試卷深刻剖析自己的教學，繼續(xù)找主觀原因，再接再厲(個人分析已另附日志)。
本學期初，我校兩名老師休產假(賀美蓮、趙會霞)，較上年度少2人，師資緊張，與此同時王麗麗老師懷孕數(shù)月，身體不便(2015年7月份為預產期)，而本學期活動多，時間緊，加上校園環(huán)境建設，老師們常常是腳不沾地，但不論多忙，我和校長、老師們有個出發(fā)點，那就是一切都不能影響教學的正常開展。我校常年有跑遠路老師，從2013年開始，夏季預備時間調整為7點10分，可以毫不夸張地說，幾年里，無論風雨，包括我在內無一人無故遲到，我認為正是這種責任心支撐著我校多年來的穩(wěn)定與發(fā)展。
2、差生是可以轉變的
“差生是可以轉變的”這個話題，我們討論了很多年，也困惑了很多年。本次測試中，四五年級進步明顯，尤其是四年級數(shù)學和五年級語文，這兩科在往次考試都是全鎮(zhèn)后幾名，但同樣是這些學生，在這一年里，當我們拿出我們的“泥腿”勁，他們竟帶給我們意外的驚喜，分別進步7個名次和4個名次。我們在對他們充滿信心的同時，他們也為我們帶來了信心。
曾有人問比爾.蓋茨和巴菲特一個同樣的問題：你認為取得成功最大的關鍵是什么?二人回答不約而同：專注。我們只是非常普通非常平凡的教育工作者，我們只需埋下頭去，沉于課堂，時常反思，保持專注，就足夠了。
成績只能體現(xiàn)我們平時付出的一部分，也只能代表過去，透過數(shù)據(jù)之后，我們還有很多不盡人意的地方，還有很長的一段路要走。
高效課堂的理念已經(jīng)倡導兩年多，各校都在如火如荼地開展，但我校取得的效果還很不明顯，沒有形成一定的模式，我們在注重成績的同時，需要不懈地去探索，如小組合作的有效利用、分層教學等等。今年6月中旬，全區(qū)小學普及電子白版，對提升課堂容量、提高課堂效率等方面非常有幫助，在今后的教學中應充分利用。
多讀書，多寫作，不僅能開闊我們的教育視野，陶冶我們的情操，更能夠觸類旁通，甚至于事半功倍。讀的內容可以是教育類書籍、也可以是文學著作，還可以博文雜志。寫的內容也不局限于教學類反思，可以為生活偶得，也可以是瞬間感悟。
輕松、愉悅的工作氛圍能將大家團結在一起，會促成一種團隊文化，而一所學?？恐贫燃s束，靠文化發(fā)展。
語文期末考試試卷分析與總結篇十一
一、命題宗旨
把握課程標準和課程改革的理念，注重學科基礎知識與基本技能 的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創(chuàng)造性的 要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則。在形式上，采用我省中考試題模式，以 便與中考接軌。試題兼顧了基礎知識和能力訓練，并且將閱讀與表達較好地加以 結合，符合初中畢業(yè)考試的要求。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值 觀三個方面，綜合考察學生的語文素養(yǎng)，側重考查學生語言文化的積累，側重考 查學生適應實際需要的識字、寫字的能力，閱讀能力，寫作能力，以及綜合運用 所學語文去解決實際問題的能力。試題的出臺，也將對今后我縣的中學語文教學 改革起到一個導向作用。
二、試卷的結構
本試題滿分為150分，考試時間為150分鐘。主要有三大板塊：一是語文積累與運 用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。
三、試卷具體分析
（一）注重了對考生的基礎知識的考察。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運用、課內文言文、現(xiàn)代文閱讀。
高學生在這方面的文學素養(yǎng)。
其次，文言實詞的解釋體現(xiàn)了簡要、常用、實用、好懂的原則?！冻鰩煴怼?中的“痛恨”與“卑鄙”，學生通常均能答對，課外選文的“覓”字也是常見的實詞。再有，第一大題小語段閱讀中。第 1、2、3 題考查 3 個字的讀音、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用?？忌鸬帽容^好，只有個別的有錯的。由此可見，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓練，抓住了語文教學的根本。這是值得 稱道的最大的亮點。
（二）突出了對考生實際運用知識能力的考查。
文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學生對文章內在含義的理解。在此基礎上，進一步延伸拓展，考察 考生的實際運用知識的能力。比如： 第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀，而且被當做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。對諸葛亮的歪解，你一定有話要說。在你的心目中，諸葛亮是一個什么樣的人？說說你的理由。”考生平時只要認真學好課內文言文，答題一般不會出錯，這是課內所學的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。再有，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由。這道題重點考察思維綜合運用概括能力。此外，現(xiàn)代文閱讀 題里也注重對考生實際運用知識能力的考查。譬如： “第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。還有，第9題根據(jù)原文仿寫小詩?！笨傊?，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難，只要稍加分析便能得出答案。既考查了評判能力，又考查分析、表述能力。不過，可喜的是：考生都 能運用自己的發(fā)散思維，八仙過海各顯神通，把題答得盡善盡美，丟分的比較少。
致，彰顯了自我。
四、存在不足。
1、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關，潦草，不規(guī)范，語言表達上顯得貧乏、單調、乏味，沒有新鮮感。不要小看這個問題，從某種程度上說，會直接影響語文成績的提高。
2、相當一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上，脫離語言的交際實際，扼制學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。
3、學生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調查顯示，考查基礎知識題好，而考查語言運用能力方面顯得差一點。由此可見，教學中以講代練，以教代學的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴重存在。
五．對今后教學工作的建議
1、加強語言表達等基本功訓練。
2、教學工作要貼近生活、貼近時代，增強對生活的感受力。
3、處理好課堂中教與學的關系，精講中求質量，精練中求效率。
總而言之，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作 用。中考是我們今后教學的導向，只要我們教師加強基礎知識教學，注重平時積 累，在自主、合作、探究學習氛圍中，強調個性化的體驗和感悟，學生的人文素 養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。同時也會大大地提高我縣語文教學的質量。
語文期末考試試卷分析與總結篇十二
本次期末考試命題是依照《新課程標準》促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎知識、閱讀、作文（寫話）等方面對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中（除了五年級語文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點簡要分析，談點看法。
一、基本情況
這次測試的結果如下表
年級
學科
總人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
及格率
優(yōu)秀人數(shù)
優(yōu)秀率
一
語文
93
83.87
88
94.62%
45
48.39%
二
語文
109
72.59
89
81.65%
27
24.77%
三
語文
106
76.1
88
83.02%
51
48.11%
四
語文
92
82.92
89
96.74%
51
55.43%
五
語文
173
78.07
154
89.02%
104
60.12%
六
語文
228
88.17
225
98.68%
194
85.09%
合計
801
80.29
733
91.51%
472
58.93%
由此可以看出：全校共有801人參加測試，人均成績80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。（高年級滿80分為優(yōu)秀，中年級滿85分為優(yōu)秀，低年級滿90分為優(yōu)秀）
二、試題特點
本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級共十二個大題，四、五、六共十一大題，二年級共十大題。
1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“約詞語找朋友”、“補充成語，再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會拼字并組詞語”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。例如六年級的作文題目是：“關愛”；五年級的作文：結合2008年不平凡的“雪災”和“512大地震”的有關情況，以“感動”為題，讓學生自選角度寫一篇文章；四年級以“愛在身邊”為題作文，等等。
3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進入小學考核之列中來。如：五年級的語文試題第六大題，給了一段錯誤重重的短文，有改錯別字的，又改正詞語的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學生的平時情況，又考察了學生的實際運用能力。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們語文教研組分別從低、中高年隨機抽查了三個年級60份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本學期教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
六年級的選詞填空“描繪、描寫、體會、體嘗”。多數(shù)學生失掉1—2分。其實這都是平常在練習冊上做過的題目，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
一年級第十題“排排座，寫句子”，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
二年級年級的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學生把句子寫具體，即擴句）。有的學生出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見學生平時基本功較差。
五年級第五題“照樣子用同一個詞語寫兩個句子，分別表示該詞語所表示的兩個意思”，這樣的題目對于特別優(yōu)秀的學生來說還是可以的，可是用來考查全體學生，就有點難度了。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句和優(yōu)美片段。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
4、閱讀
一年級“閱讀小世界”中第3小題“機器羊和真的羊有什么不同呢？”實際是讓學生從文中找答案，而學生答的是五花八門；四年級閱讀題中“你認為亮亮是個怎樣的孩子？為什么？”是考查學生緊扣短文主題來回答的；六年級閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動？說說你的體會”主要考察學生主觀評價能力和審美能力。
5、作文
一年級寫話10分，二年級15分，三年級20分，四年級25分，五六年級都是30分。從此可以看出，分數(shù)比重遞增，這是針對“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實而精心設計的，也符合小孩子的心理特點，這樣來考核學生寫作水平是一個積極地、行之有效的良方。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的`布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
語文期末考試試卷分析與總結篇十三
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的.補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
1、第一題考查了8個根據(jù)拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續(xù)對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來(巴吧)”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。
4、第四題是“我會組詞?！庇腥齻€小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續(xù)加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個個”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
9、第九題是把句子補充完整?！?)像()?！薄?)嗎?”有幾個學生補充不當而失1、2分。在閱讀訓練上要下大力氣。
10、看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。
1、最新的一年級下冊語文期末考試試卷分析：從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養(yǎng)成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
語文期末考試試卷分析與總結篇一
伴隨著新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結。
1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結果一切就給最后的結果埋下了伏筆。
4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎還可以，但是高中不能很好的適應老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。
認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術”要適可而止。
化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。
地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。
歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三周的學習中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面
2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，復習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低?，F(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉型。
二、數(shù)學：在三周的學習中我的主要問題是
1、作業(yè)完成不好
2、懶。數(shù)學作業(yè)，說實話我并不是很認真，計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有：
1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。
2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學還是應該多做題，從題中歸納方法總結知識。
3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調整自己。
三、英語：在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補習語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。
五、化學：在三周的學習中我的最大問題還是細致?；瘜W是一門需要細致的學科，問題是我不夠細致，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。
六、政史：在三周的學習中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結。希望自己以后能做到有條理有層次地總結，不能局限于書本，要學會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應該是占便宜的，結果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎知識掌握不牢固，理解不透徹，結果好多東西都明白就是不會用。
八、總結：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
1、試卷結構保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2、試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣
3、充分發(fā)揮各種題型的功能
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
3、基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位
學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現(xiàn)在計算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學生思想不重視，學習的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。
三、具體對策
1、課堂降低要求，強化基礎。
2、提高作業(yè)質量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。
4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。
語文期末考試試卷分析與總結篇二
在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。
下面將本學期的教學工作作如下總結:
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
（2）抓好寫字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。
其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（3）抓好讀書
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。
不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的`語文教師。
語文期末考試試卷分析與總結篇三
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。
(一)鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規(guī)范。可以進行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
(二)課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。
(三)想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
語文期末考試試卷分析與總結篇四
時間過得很快，轉眼初中生活已經(jīng)過了大半個學期?；厥走@過去的幾個月，在老師和同學們的指導與幫助下，自己在學習、生活自理及與同學關系等方面都取得了很大的進步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結束，讓我感受最深的是學習上的進步，印象最深的是語文學習。
通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯誤；閱讀理解進步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績主要與努力程度有關，只有平時努力學習，才能積累實力，考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習較多，所以失分很少；因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時候對于文中要義、作者思想把握不夠準確。運氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結構、語言表達和精彩片段還是需要平時的認真練習。
現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動和諄諄教誨，學生一定牢記心中。在以后的學習中，我一定認真聽講，認真完成作業(yè)，固強補弱，加強課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學習不斷取得進步。
語文期末考試試卷分析與總結篇五
目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
(一)基礎知識
小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：
1、基礎知識仍需進一步夯實。
2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。
3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。
(二)閱讀
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。
(三)寫話
本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。
語文期末考試試卷分析與總結篇六
大家好！今天下午我們在這里進行期中考試總結會。學校委托我對期中考試進行分析。借此機會，對去半個學期的教學工作進行總結，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學秩序是穩(wěn)定的，我們的教學氛圍是積極向上的。我們的教師和同學都得到了較大的提高。高三同學在通向大學的道路上沖刺著；高二同學在通向高三的道路上奔跑著；高一同學在進入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，他們懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當益壯，除了教學外，還擔任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學認真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
二、前段教學中存在的.問題
從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的應屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、就高一二來說，總分能夠進入縣定名次的同學還不夠多，需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入縣定名次。
（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去培優(yōu)培差。
（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應，高一同學的學習積極性有待于進一步激發(fā)。
三、對年前教學工作的幾點建議
1、牢記學習目標，增強學習主動性
現(xiàn)在我們的狀況是高三學習氛圍和主動性比高二強，高二比高一強。離高考越近，目標越具體，主動性就越強。因此，對于高一同學來說，首先要訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。考學是目標，學知識也是目標。每過一個階段，問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字，教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學來說，都要增強學習主動性。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。
2、搞好培優(yōu)補差
在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補習差科。前面講了，每個同學都有差科，差科補不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補：
（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）、內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A題的分數(shù)得住即可。
（3）、適當傾斜，每天固定時間溫習這個學科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學上研究生。入學時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學有毅力。
3、充滿信心，相信自己
我們的同學由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學?？即髮W并不難，貴在相信自己、貴在堅持?！拔也皇亲顑?yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學在學校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。
4、注重良好的學習習慣的培養(yǎng)
優(yōu)秀是一種品質。什么品質，良好的習慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學習，他知道安排課前的預習，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進行歸納和總結，他注重在學習中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本?？傊趯W習上是個有心人。這種良好的習慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。
5、注意勞逸適度，提高效率
學習是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質量。應該說，大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導一種積極活潑的生活，學習時積極投入地學，運動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學習效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學，入學即?！睉摻o我們有所啟示。
總之，高三年級一個月后就要進行“一練”，高一二年級兩個月后就要進行期末考試了。希望我們的同學都能夠牢記目標，挖掘自身潛力，爭取更大的進步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！
語文期末考試試卷分析與總結篇七
一、試卷分析：
本次測試卷，題型多樣，內容豐富，考察面廣，難易適中。《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績分析：
本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.
從學生答題情況來看，學生基礎知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學生出錯，有失分現(xiàn)象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。
三、改進措施：
1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗語文學習的快樂!“興趣是最好的老師”。
2、繼續(xù)抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎。
3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!
5、在閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。
6、培優(yōu)扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進。
語文期末考試試卷分析與總結篇八
期末考試已經(jīng)結束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：
1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，不但要考查學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力，還考查了學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。
2．本試卷涵蓋了全冊內容，重點在期中考試以后部分，重點突出，問題設計的新穎靈活，時政性強。
3. 試題內容符合學生的認知水平和新課程標準的基本要求，關注學生的基礎知識、基本技能和基本素質，目的是使學生掌握廣而淺的知識。
4. 具體試卷分析概況：
選擇題題型特點：
（1）覆蓋面廣：20道選擇題涉及范圍比較廣。
（2）注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的政治知識。
（3）注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。
原因分析：本題得分率較高，說明學生對基礎知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內容學生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學習新課時不求甚解，二是對一些抽象的概念性較強的知識不太理解，三是對老師要求的記憶知識點沒有記憶牢固。
非選擇題共4個大題。第21題，學生答的不是很準確，說明學生對所問問題不是加以思考，而是把所背過來的內容硬搬過來寫下來，答案不是很準確，審題不認真，題目中已經(jīng)暗含著答題角度，由于沒有掌握審題技巧，所以答非所問。只背表面，不看內容，不善于對所學知識理解，不善于對比比較知識間的內在聯(lián)系。從這一題可以看出，學生整體感知課文的內容的能力不怎么樣。第23題，由于不認真分析問題要求，把課本上背過的相似問題照搬過來，失分率比較高。
5、建議及構思：
（1）試題注重考查學生基礎知識的同時，應再多滲透一些能力考查題，多設計一些開放性試題。開卷考試盡量避免學生直接翻書抄書，注重考查學生對所學知識的理解運用。
（2）在學習中繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的`培養(yǎng)，讓學生能夠準確的表達自己的意思。使學習變被動為主動，從而達到愛學、樂學，力求全面培養(yǎng)學生。
（3）加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
語文期末考試試卷分析與總結篇九
本次考試的目的是對五年級學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學五年級數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關系和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點：題型結構合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數(shù)方程、得數(shù)化簡等都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現(xiàn)課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設誰為未知數(shù)，等量關系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。
語文期末考試試卷分析與總結篇十
試卷分析是老師在考試過后對此次考試進行的一個總結，總結可以看出教師在本學期的教學成果，以便老師在下個學期繼續(xù)努力，下面是小編為大家搜索整理的小學期末考試試卷分析，希望能給大家?guī)韼椭?
時間匆匆，2016-2017學年結束了，中心校匯總了各校檢測數(shù)據(jù)，第一時間下載查看，為今后教學工作的有效開展，取得更大進步，對比去年寒假統(tǒng)考數(shù)據(jù)，作如下分析：
從數(shù)據(jù)來看，我校成績理想，取得三個第一名，分別為五、六年級英語和六年級數(shù)學;一個第二名，為四年級英語;兩個第三名，分別為三年級英語和六年級語文，學校綜合名次居全鎮(zhèn)第二名。從整體來看，我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科英語優(yōu)勢依舊明顯，均列前三，中低年級的語數(shù)仍是教學短板，位于全鎮(zhèn)中下游，是我校今后工作需要突破的重點。
一年級：我校參考22人，語文居全鎮(zhèn)第8名，數(shù)學第11名，名次雖然不靠前，但平均分都在90分左右，作為參加工作僅兩年多的新教師來說，非常不錯。張麗老師不僅責任心強，而且班級管理很有方法，今年的一年級新生習慣非常好，能坐得住板凳，懂得愛護書本，我們有理由相信，保持這種良好的進取勢頭，進步是必然的!
二年級：參考25人，語文85.6分，居全鎮(zhèn)第9名，數(shù)學86.6分，全鎮(zhèn)第5名，與第一名分差不大，學娟老師每天帶著兩個孩子，從常峪溝翻山越嶺，常年早來晚走，給我最深的印象是不服輸，肯吃苦。在上班前，多年沒接觸電腦，參加工作后，硬是靠自學，不斷提高自身的業(yè)務水平，周記寫得很真實，水平越來越高。最初接手一年級時，也曾遇到過瓶頸，月考時平均分很低，在極度困惑時，首先反思的是自身的教學方法，自已對教材的把握程度，而不是諸多的客觀原因，這點是非?？扇〉?，也是我們年輕教師需要學習的地方!
三年級：參考37人，是我校班容量最大的班，王麗麗老師任教的語文平均63.9分，居全鎮(zhèn)第9名，與第一名的分差在18分左右，需要提升的空間很大，應該多研究一下教材教法，想法設法調動學生的積極主動性。任教的英語平均92.1分，位居全鎮(zhèn)第3名，達到這個分數(shù)很不容易，這與王老師這一年的`努力是密不可分的!鄭寶福老師任教的數(shù)學平均80.5分，居全鎮(zhèn)第9名，與第一名的分差為8.7分，鄭老師對學生嚴格要求，教學經(jīng)驗豐富，并且非常注重學生的課堂行為習慣 。
四年級：參考26人，語文前一個月由校長兼任，后三個月語文由賀美蓮老師任教，數(shù)學由董志丹老師任教，經(jīng)過大家的共同努力，語文全鎮(zhèn)第8名，較去年暑假進步一個名次，且與前面名次的分差很小;數(shù)學全鎮(zhèn)第4名，較去年暑假統(tǒng)考進步7個名次，董志丹老師任教的英語居全鎮(zhèn)第二名。這個班學生基礎差，有幾個學生連拼音都認不好，取得這樣的成績令我們非常振奮!董老師離家70里路，家里農忙時無人照看孩子，常常帶孩子到學校，非常不容易。每次讀董老師的周記，都能感覺到董老師班級管理的每一步都很實、很用心，而辛勤地付出不僅換來了可喜的成績，也得到了家長和同事的認可。
五年級：參考16人，語文第4名，進步4個名次，數(shù)學第7名，進步1個名次，李紅梅老師責任心強，而且學歷高，知識豐富，很得學生的喜歡，李老師吃住在學校，犧牲了很多的個人時間，經(jīng)常利用中午和放學時間為學生補課，非?？删础６镜だ蠋熑谓痰挠⒄Z，居全鎮(zhèn)第1名，穩(wěn)定優(yōu)異!
六年級：參考18人，建利老師任教的語文全鎮(zhèn)第3名，英語全鎮(zhèn)第1名，成績優(yōu)異，與建利老師平時認真的工作態(tài)度是分不開的。本人任教的數(shù)學居全鎮(zhèn)第1名，較去年暑假進步一個名次，因學生的基礎相對不錯，自已平時教學中壓力很大，一年來未敢有絲毫懈怠，7月2日對照試卷深刻剖析自己的教學，繼續(xù)找主觀原因，再接再厲(個人分析已另附日志)。
本學期初，我校兩名老師休產假(賀美蓮、趙會霞)，較上年度少2人，師資緊張，與此同時王麗麗老師懷孕數(shù)月，身體不便(2015年7月份為預產期)，而本學期活動多，時間緊，加上校園環(huán)境建設，老師們常常是腳不沾地，但不論多忙，我和校長、老師們有個出發(fā)點，那就是一切都不能影響教學的正常開展。我校常年有跑遠路老師，從2013年開始，夏季預備時間調整為7點10分，可以毫不夸張地說，幾年里，無論風雨，包括我在內無一人無故遲到，我認為正是這種責任心支撐著我校多年來的穩(wěn)定與發(fā)展。
2、差生是可以轉變的
“差生是可以轉變的”這個話題，我們討論了很多年，也困惑了很多年。本次測試中，四五年級進步明顯，尤其是四年級數(shù)學和五年級語文，這兩科在往次考試都是全鎮(zhèn)后幾名，但同樣是這些學生，在這一年里，當我們拿出我們的“泥腿”勁，他們竟帶給我們意外的驚喜，分別進步7個名次和4個名次。我們在對他們充滿信心的同時，他們也為我們帶來了信心。
曾有人問比爾.蓋茨和巴菲特一個同樣的問題：你認為取得成功最大的關鍵是什么?二人回答不約而同：專注。我們只是非常普通非常平凡的教育工作者，我們只需埋下頭去，沉于課堂，時常反思，保持專注，就足夠了。
成績只能體現(xiàn)我們平時付出的一部分，也只能代表過去，透過數(shù)據(jù)之后，我們還有很多不盡人意的地方，還有很長的一段路要走。
高效課堂的理念已經(jīng)倡導兩年多，各校都在如火如荼地開展，但我校取得的效果還很不明顯，沒有形成一定的模式，我們在注重成績的同時，需要不懈地去探索，如小組合作的有效利用、分層教學等等。今年6月中旬，全區(qū)小學普及電子白版，對提升課堂容量、提高課堂效率等方面非常有幫助，在今后的教學中應充分利用。
多讀書，多寫作，不僅能開闊我們的教育視野，陶冶我們的情操，更能夠觸類旁通，甚至于事半功倍。讀的內容可以是教育類書籍、也可以是文學著作，還可以博文雜志。寫的內容也不局限于教學類反思，可以為生活偶得，也可以是瞬間感悟。
輕松、愉悅的工作氛圍能將大家團結在一起，會促成一種團隊文化，而一所學?？恐贫燃s束，靠文化發(fā)展。
語文期末考試試卷分析與總結篇十一
一、命題宗旨
把握課程標準和課程改革的理念，注重學科基礎知識與基本技能 的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創(chuàng)造性的 要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則。在形式上，采用我省中考試題模式，以 便與中考接軌。試題兼顧了基礎知識和能力訓練，并且將閱讀與表達較好地加以 結合，符合初中畢業(yè)考試的要求。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值 觀三個方面，綜合考察學生的語文素養(yǎng)，側重考查學生語言文化的積累，側重考 查學生適應實際需要的識字、寫字的能力，閱讀能力，寫作能力，以及綜合運用 所學語文去解決實際問題的能力。試題的出臺，也將對今后我縣的中學語文教學 改革起到一個導向作用。
二、試卷的結構
本試題滿分為150分，考試時間為150分鐘。主要有三大板塊：一是語文積累與運 用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。
三、試卷具體分析
（一）注重了對考生的基礎知識的考察。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運用、課內文言文、現(xiàn)代文閱讀。
高學生在這方面的文學素養(yǎng)。
其次，文言實詞的解釋體現(xiàn)了簡要、常用、實用、好懂的原則?！冻鰩煴怼?中的“痛恨”與“卑鄙”，學生通常均能答對，課外選文的“覓”字也是常見的實詞。再有，第一大題小語段閱讀中。第 1、2、3 題考查 3 個字的讀音、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用?？忌鸬帽容^好，只有個別的有錯的。由此可見，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓練，抓住了語文教學的根本。這是值得 稱道的最大的亮點。
（二）突出了對考生實際運用知識能力的考查。
文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學生對文章內在含義的理解。在此基礎上，進一步延伸拓展，考察 考生的實際運用知識的能力。比如： 第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀，而且被當做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。對諸葛亮的歪解，你一定有話要說。在你的心目中，諸葛亮是一個什么樣的人？說說你的理由。”考生平時只要認真學好課內文言文，答題一般不會出錯，這是課內所學的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。再有，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由。這道題重點考察思維綜合運用概括能力。此外，現(xiàn)代文閱讀 題里也注重對考生實際運用知識能力的考查。譬如： “第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。還有，第9題根據(jù)原文仿寫小詩?！笨傊?，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難，只要稍加分析便能得出答案。既考查了評判能力，又考查分析、表述能力。不過，可喜的是：考生都 能運用自己的發(fā)散思維，八仙過海各顯神通，把題答得盡善盡美，丟分的比較少。
致，彰顯了自我。
四、存在不足。
1、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關，潦草，不規(guī)范，語言表達上顯得貧乏、單調、乏味，沒有新鮮感。不要小看這個問題，從某種程度上說，會直接影響語文成績的提高。
2、相當一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上，脫離語言的交際實際，扼制學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。
3、學生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調查顯示，考查基礎知識題好，而考查語言運用能力方面顯得差一點。由此可見，教學中以講代練，以教代學的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴重存在。
五．對今后教學工作的建議
1、加強語言表達等基本功訓練。
2、教學工作要貼近生活、貼近時代，增強對生活的感受力。
3、處理好課堂中教與學的關系，精講中求質量，精練中求效率。
總而言之，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作 用。中考是我們今后教學的導向，只要我們教師加強基礎知識教學，注重平時積 累，在自主、合作、探究學習氛圍中，強調個性化的體驗和感悟，學生的人文素 養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。同時也會大大地提高我縣語文教學的質量。
語文期末考試試卷分析與總結篇十二
本次期末考試命題是依照《新課程標準》促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎知識、閱讀、作文（寫話）等方面對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中（除了五年級語文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點簡要分析，談點看法。
一、基本情況
這次測試的結果如下表
年級
學科
總人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
及格率
優(yōu)秀人數(shù)
優(yōu)秀率
一
語文
93
83.87
88
94.62%
45
48.39%
二
語文
109
72.59
89
81.65%
27
24.77%
三
語文
106
76.1
88
83.02%
51
48.11%
四
語文
92
82.92
89
96.74%
51
55.43%
五
語文
173
78.07
154
89.02%
104
60.12%
六
語文
228
88.17
225
98.68%
194
85.09%
合計
801
80.29
733
91.51%
472
58.93%
由此可以看出：全校共有801人參加測試，人均成績80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。（高年級滿80分為優(yōu)秀，中年級滿85分為優(yōu)秀，低年級滿90分為優(yōu)秀）
二、試題特點
本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級共十二個大題，四、五、六共十一大題，二年級共十大題。
1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“約詞語找朋友”、“補充成語，再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會拼字并組詞語”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。例如六年級的作文題目是：“關愛”；五年級的作文：結合2008年不平凡的“雪災”和“512大地震”的有關情況，以“感動”為題，讓學生自選角度寫一篇文章；四年級以“愛在身邊”為題作文，等等。
3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進入小學考核之列中來。如：五年級的語文試題第六大題，給了一段錯誤重重的短文，有改錯別字的，又改正詞語的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學生的平時情況，又考察了學生的實際運用能力。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們語文教研組分別從低、中高年隨機抽查了三個年級60份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本學期教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
六年級的選詞填空“描繪、描寫、體會、體嘗”。多數(shù)學生失掉1—2分。其實這都是平常在練習冊上做過的題目，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
一年級第十題“排排座，寫句子”，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
二年級年級的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學生把句子寫具體，即擴句）。有的學生出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見學生平時基本功較差。
五年級第五題“照樣子用同一個詞語寫兩個句子，分別表示該詞語所表示的兩個意思”，這樣的題目對于特別優(yōu)秀的學生來說還是可以的，可是用來考查全體學生，就有點難度了。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句和優(yōu)美片段。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
4、閱讀
一年級“閱讀小世界”中第3小題“機器羊和真的羊有什么不同呢？”實際是讓學生從文中找答案，而學生答的是五花八門；四年級閱讀題中“你認為亮亮是個怎樣的孩子？為什么？”是考查學生緊扣短文主題來回答的；六年級閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動？說說你的體會”主要考察學生主觀評價能力和審美能力。
5、作文
一年級寫話10分，二年級15分，三年級20分，四年級25分，五六年級都是30分。從此可以看出，分數(shù)比重遞增，這是針對“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實而精心設計的，也符合小孩子的心理特點，這樣來考核學生寫作水平是一個積極地、行之有效的良方。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的`布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
語文期末考試試卷分析與總結篇十三
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的.補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
1、第一題考查了8個根據(jù)拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續(xù)對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來(巴吧)”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。
4、第四題是“我會組詞?！庇腥齻€小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續(xù)加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個個”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
9、第九題是把句子補充完整?！?)像()?！薄?)嗎?”有幾個學生補充不當而失1、2分。在閱讀訓練上要下大力氣。
10、看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。
1、最新的一年級下冊語文期末考試試卷分析：從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養(yǎng)成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。