科技的進步與創(chuàng)新，推動著社會的發(fā)展和進步，帶來了許多改變和便利。然后，我們應該思考總結(jié)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過范文的閱讀，我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。
把你的手給我讀書心得篇一
作為父母，我們沒有學會一種表達愛的語言方式。我們對待孩子的態(tài)度應該是正面的、鼓勵的。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，回想一下，我們教育孩子的語言通常是批評、指責、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個自信、樂觀、充滿人性的目標越來越遠。說教和批評只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評，他們就學會了譴責自己和別人;他們學會懷疑自己的價值，輕視別人的價值，學會懷疑別人，導致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧，才不會發(fā)生一些對孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個品質(zhì)高尚的人，一個有著愛心、敢于承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評價性的贊揚都是要避免的，他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵和評價。通過讀這本書，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點：
一、 學會稱贊的方法
稱贊包括兩個部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話在心里跟自己說的話。在這本書中，從不會對孩子說：“你是個好孩子?！被蛘摺澳愫馨??！睘槭裁?因為那樣沒有用，那些話會使孩子產(chǎn)生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對培養(yǎng)孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。所以，我們表揚孩子的話應該明確表明。我們的話應該讓孩子能對自己的品格有一個現(xiàn)實的看法。我們的話應該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此，比較好的方法是：表達中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達對孩子努力的承認、尊重和理解。
二· 給孩子指導而不是批評
批評和評定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當麻煩發(fā)生時，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也不可以帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個良好的基礎(chǔ)。我在努力學習中，因為，我想這樣的語言技巧也適用于對待身邊的人吧!
三、 如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當我發(fā)怒時，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當這一切結(jié)束時，我會感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。
四、 培養(yǎng)禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過對有禮貌的父母同化、模仿來學會禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進行溝通。
五、 學會怎樣才能不說謊
當說真話會受到懲罰時，孩子有時會用說謊來自衛(wèi)。有時他們說謊，是為了用幻想來彌補在真實中的不足。所以，作為父母，對謊言的理智的處理方法應該是對它真實的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責說謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實和希望的區(qū)別。
看完這本書，我就想，在我們現(xiàn)實的生活中;父母對孩子太順從，太溺愛 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書里講的和孩子建立聯(lián)系，實現(xiàn)真正的溝通，講究一些說話的技巧，會不會能改變一些這些不良的風氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來完成，這樣他們會有成就感、自豪感，所以請父母放手吧。
也許有人會問我做到了嗎?其實我也是在學習，在進行當中，不會這么快出成效，需要一段時間改變以前的方式方法，我想我會怒力的來改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!
把你的手給我讀書心得篇二
《孩子，把你的手給我》，當我無意中看到這本書名時，就被他的書名所吸引。雖經(jīng)歷了十幾年的教育生涯，雖已為人母十年，而隨著社會發(fā)展和影響，家長的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法。
海姆。吉諾特博士提到：“我得出了一個可怕的結(jié)論。我成了教室里的決定因素。我個人的方法，決定著教室里的氣氛；我每天的情緒，左右著教室里的氛圍。作為一個教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個孩子痛苦，也能讓他歡樂。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵孩子的手段。我可以羞辱他們，也能遷就他們；我可以傷害他們，也可以治愈他們。在所有情況下，都是我的回應決定了一個危機是升級惡化還是逐步化解，一個孩子是更具人性還是泯滅人性”?？傊胺椒?、技巧——”是現(xiàn)在的教育者最好的工具。而這本書就以短文的形式來描述，提供了溝通原則的實際指導。讓我們即清晰的看到方法，又能體會到在每個情景之下，每個角色的心理狀態(tài)。透過在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這么難看的畫？”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她又開始發(fā)問：“誰弄壞了玩具？”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什么樣的后果。這時老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞?！边@一系列的回答，看是簡單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細微處在不以意間打開孩子封閉的內(nèi)心世界。
很多父母經(jīng)常會訓斥孩子，不許生氣，不許哭，不要難過。想起自己的童年就這么莫名被灌輸了一些不恰當?shù)膬r值觀。這些都無形的存在潛意識中，導致我對某些情緒有罪惡愧疚感，認為自己不該有。背負了本不應該有的心理壓力。和孩子交流中要善于解析語言和行為隱藏的情感需求，然后說出來孩子的感覺，有助于孩子理解自己是怎么想的。這樣可以正確認識對待情緒。
把你的手給我讀書心得篇三
“孩子，把你的手給我”―多么溫馨的一句話啊！這里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事。《孩子，把你的手給我》這本書就告訴我們怎樣讓孩子信任我們，怎樣讓孩子主動把自己成長的手放與我們心間。
《孩子，把你的手給我》是美國心理學家海姆?吉諾特撰寫的，他在成為心理學家之前，是一名優(yōu)秀的老師。這本書共有三部，我手中的是最后一部。這本書的主要內(nèi)容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識。此書告訴我們在遇到問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢？帶著此問題我快速的閱讀著。
在引言中有這么一句話“有一件事將永遠是老師的職責：創(chuàng)造一個有利于孩子們學習的情感氛圍”。我對這句話有很深的感觸。讓我想起兒時的自己，因為喜歡一個老師，所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯了一個地方，我也會滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講，在她布置的習題中我次次全對，本科成績更是遙遙領(lǐng)先。數(shù)年后，我也成為了現(xiàn)在的老師，這一職責我也深深的記得，并認真的執(zhí)行著，我努力讓班里每個孩子愛上我，也能像小時候的我愛上我所教學的這一科。我運用豐富的面部表情、抑揚頓挫的語調(diào)、不同的教學手法等等使這群孩子們愛上課堂，功夫不負有心人，在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽課，在課堂上孩子們總感覺時間過得那么的快。由此可見，“這個學習的情感氛圍”是多么的重要?。?BR> 本書共十二章來講述在工作中遇到問題所應用的技巧，其中我對《最佳狀態(tài)的老師》和《家庭作業(yè)》這兩章印象最深。
《最佳狀態(tài)的老師》：本章用實例說明了最佳狀態(tài)的老師所具有的技巧?！耙粡埌参康谋銞l”――文中記錄的是一個9歲孩子對發(fā)到最后一本書引起自己的不滿，把自己最后得到書歸結(jié)為自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨學校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎樣來處理這樣事情呢？我也許會單獨找他談話，告訴他并不是因為他的姓的原因，每個人都可能會最后拿這本書，還有講一些道理給他聽。而書中的孩子老師不是這樣做的，她給孩子寫了一張充滿溫暖的一張便條“親愛的保羅：我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書，但是，突然――真讓人失望。每個人都拿到了書，除了你。我要親自去看看，讓你得到你的新書。你的真誠的老師”這張便條的內(nèi)容讓我想到看過的另一本書《怎樣與孩子溝通》，里面也講述過類似的內(nèi)容，就是當孩子遇到沮喪傷心的事情時，先要幫孩子承認接受他的一切，讓他感到安慰，感到你的重視，感到你的愛，只有這樣孩子們才會接受你的教育，你的教育才是有效。
記得有一次六一兒童節(jié)學部里選節(jié)目，我們班幾個愛跳舞的孩子們非常積極，打三月份就開始學節(jié)目、練節(jié)目，不惜犧牲自己的休息時間，就連他們最喜歡的體育課，也會向老師請假加班加點的練習。因為一心想著一定要被選入這一夢想，使他們?nèi)绱藞猿?，如此?zhí)著！但是，往往是希望越大失望就越大，結(jié)果令孩子們抱頭痛苦起來。看到這場景，我也融入其中了，把他們攬入懷中，就像保護受傷的孩子一樣。當時我什么話都沒有說，任他們在我懷中哭泣。之后，我給他們寫了一封信“親愛的孩子們：老師知道你們很傷心。對自己的節(jié)目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，別班的節(jié)目選中，我們的落選了。而你們的節(jié)目在老師心中是最棒的！在同學們的眼里是最棒的！”在孩子們平靜下來時，看到這些話語，心理上得到了安慰，感受到老師的友善和愛的情況下我也慢聲細語的提出自己的不足，別人的優(yōu)點。孩子們有了這一經(jīng)歷和鼓勵，沒有一蹶不振，每年的六一節(jié)目，照樣精心的去準備！但心態(tài)不一樣了：重在參與，友誼第一，比賽第二！
讀到《家庭作業(yè)》這一章時讓我想到那些總不能按時保質(zhì)保量的完成作業(yè)孩子的名字。家庭作業(yè)一般是老師針對白天所講的課布置的運用、鞏固的習題，但班里總有幾個孩子完不成，作為班主任經(jīng)常有任課老師向我反映此問題。文章中講到“尊重孩子的自主”：當父母過于熱心的參與孩子的家庭作業(yè)，孩子可能就會反叛。如果嘮叨和檢查作業(yè)干涉了孩子的自主權(quán)，不及格就可能成為一種獨立的象征。還真是，每每完不成作業(yè)的孩子都是一些成績不太好的，家長在家喋喋不休的喊孩子寫作業(yè)的，原來原因在于此啊，回頭一定要和這部分家長好好交流，告訴他們“家庭作業(yè)對于孩子來說，就像自己的工作一樣，都是一種個人的責任”，還要和家長交流要向文章中的例子中的媽媽不要為作業(yè)而爭吵，威脅。要給孩子提供選擇，比如“你可以放學后馬上做作業(yè)，也可以在晚飯后、看電視前寫作業(yè)。你自己決定”我把自己讀到的這些經(jīng)驗與做作業(yè)拖拉的孩子家長進行溝通交流，結(jié)果我們班的翔同學從以前做家庭作業(yè)需要3、4個小時，到1個小時即可完成的很好！這就是尊重的力量！
在這一章還有一個小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業(yè)了，孩子要媽媽給他編一個借口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫下來，并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作為家長會理解人有時候會忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學了，這位媽媽明白：在危機發(fā)生的時候，做好給予幫助，而不是說教。這讓我想起自己的兒子，有一次周末作業(yè)他忘記了一項，我很生氣，嚴厲的批評了他，并且一生氣，撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學了，跟老師溝通，才知道，他對沒有完成作業(yè)的原因自己撒謊了，說是因為自己感冒了沒有做。如果，我早讀到此書，就不會發(fā)生如此的事情了。靜下心來反思自己，是自己錯誤的方法導致不知所措的兒子為了避免老師的批評而撒謊了。事后，我找兒子談了心，承認了自己的錯誤，然后保證以后不會這樣去做，兒子看到我誠懇的態(tài)度，他也對自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。
把你的手給我讀書心得篇四
《孩子，把你的手給我》這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。下面是本站小編為大家收集整理的把你的手給我讀書心得范文，歡迎大家閱讀。
作為一名老師，對于如何與孩子實現(xiàn)真正有效的溝通，我始終感到很困惑?？戳恕逗⒆?，把你的手給我》后，我有了一定的感悟：
首先，我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。
其次，還要還要把自己的真實感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母、老師“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母和老師“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應該用“打罵和訓斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。
最后，作為父母和老師還要學會傾聽。人與人之間的溝通，有時是不需要用嘴去說，而是要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時候是最好的溝通方法。有時我們作父母和老師的，最容易犯的一個毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動去聽孩子的。讓我們每一個作父母和老師的都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里、班里我們盡量的少說，多聽。那么我們就能和孩子進行有效的溝通了。
作為父母，我們沒有學會一種表達愛的語言方式。我們對待孩子的態(tài)度應該是正面的、鼓勵的。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，回想一下，我們教育孩子的語言通常是批評、指責、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個自信、樂觀、充滿人性的目標越來越遠。說教和批評只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評，他們就學會了譴責自己和別人;他們學會懷疑自己的價值，輕視別人的價值，學會懷疑別人，導致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧，才不會發(fā)生一些對孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個品質(zhì)高尚的人，一個有著愛心、敢于承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評價性的贊揚都是要避免的，他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵和評價。通過讀這本書，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點：
一、 學會稱贊的方法
稱贊包括兩個部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話在心里跟自己說的話。在這本書中，從不會對孩子說：“你是個好孩子?！被蛘摺澳愫馨簟！睘槭裁?因為那樣沒有用，那些話會使孩子產(chǎn)生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對培養(yǎng)孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。所以，我們表揚孩子的話應該明確表明。我們的話應該讓孩子能對自己的品格有一個現(xiàn)實的看法。我們的話應該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此，比較好的方法是：表達中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達對孩子努力的承認、尊重和理解。
二· 給孩子指導而不是批評
批評和評定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當麻煩發(fā)生時，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也不可以帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個良好的基礎(chǔ)。我在努力學習中，因為，我想這樣的語言技巧也適用于對待身邊的人吧!
三、 如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當我發(fā)怒時，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當這一切結(jié)束時，我會感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。
四、 培養(yǎng)禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過對有禮貌的父母同化、模仿來學會禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進行溝通。
五、 學會怎樣才能不說謊
當說真話會受到懲罰時，孩子有時會用說謊來自衛(wèi)。有時他們說謊，是為了用幻想來彌補在真實中的不足。所以，作為父母，對謊言的理智的處理方法應該是對它真實的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責說謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實和希望的區(qū)別。
看完這本書，我就想，在我們現(xiàn)實的生活中;父母對孩子太順從，太溺愛 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書里講的和孩子建立聯(lián)系，實現(xiàn)真正的溝通，講究一些說話的技巧，會不會能改變一些這些不良的風氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來完成，這樣他們會有成就感、自豪感，所以請父母放手吧。
也許有人會問我做到了嗎?其實我也是在學習，在進行當中，不會這么快出成效，需要一段時間改變以前的方式方法，我想我會怒力的來改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!
《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學生的溝通方式，是美國父母和教師協(xié)會推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。告訴我們，在出現(xiàn)問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。
這本書一共有十二個篇章，每一片都圍繞一個主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實際生活中發(fā)生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語上一些切實可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會變得更好辦一些，掩書而思，書中“一致的交流”和“贊揚的危險”讓我收獲頗多。
“一致的交流”指的是和諧真誠的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開始，一個老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個孩子只有感覺良好，他才會正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進入最佳的學習狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
“贊揚的危險”這一章告訴我們，“評價式的贊揚是毀滅性的。感激式的贊揚才是有益的。”一個孩子表現(xiàn)好，我們通?？倳滟澱f：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的贊揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒!這些判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什么呢?他們需要免受評價性贊揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可?？洫勛钪匾囊粭l規(guī)則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。贊美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，稱贊的時候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價要有效得多。這一點上我覺得我自己在課堂上和學生們交流時做得還不錯。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會幸福地學習，我們也會快樂地工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢。
把你的手給我讀書心得篇五
推薦:《孩子，把你的手給我》已經(jīng)全部閱讀完了，保持與孩子的有效溝通，以及處理孩子的緊張關(guān)系時使用技巧，可以改變孩子與老師的關(guān)系。是我閱讀完后對整本書內(nèi)容的一個概述。書中提到：在出現(xiàn)問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通的方法。
老師怎樣與學生溝通，是找到技巧的途徑；老師們需要具體的技巧，還要不斷創(chuàng)新，以便有效處理一些突發(fā)事情――令人心煩的瑣事、沖突和偶然的危機。每一位老師都應該得到一些有效的工具和技巧。但是現(xiàn)在的孩子需求不同，不同家庭的孩子觀念不同，那么老師就更加需要更多的技巧來處理問題，從溝通中尋找技巧，從處理問題中總結(jié)技巧使用的效果，怎樣使用，對不同孩子的使用等等。
告別未成年，是一個16歲北京女孩的美國交換生日記。作者是北京十中的呂晗子。在完全沒有心理準備的情況下通過了國際教科文組織的交換生項目，開始了她“孤身一人”在美國“闖蕩江湖”的經(jīng)歷。初到“舉目無親”的美國小鎮(zhèn)，身為“英語聾啞少年”的她遇到了很多困難，但她樂觀的性格讓她逐漸克服了學習、生活、心理上的一系列困難，走過了一段灑滿陽光和淚水的自我成長之路。因為住在當?shù)孛绹思彝?，小作者有機會以“家庭成員”的身份體驗美國普通百姓的生活，包括親情、衣食住行、節(jié)日、度假、工作、信仰等。小作者在和美國同齡人交往中感受到了一個與以往生活完全不同的全新的世界。
聯(lián)想起來，美國家長教育孩子的方式給我們一個啟示，美國家長使用的技巧是放開手腳讓孩子去經(jīng)歷，孩子遇到挫折時，加強鼓勵及有效的溝通；《孩子，把你的手給我》同樣的告訴了我們一個道理，我們要善于使用技巧，加強溝通，讓孩子有良好的成長過程。
把你的手給我讀書心得篇六
在遇到麻煩時，父母表達出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴，這樣會有效得多。用人稱代詞我開頭，父母既可以表達出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽孩子的話，努力理解孩子的觀點，不再說一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當父母這樣做時，孩子的內(nèi)心就會開始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。
在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長大，變得成熟、理智，應該給他們機會，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對母親說：“如果你不開車送我去的話，你就會損失你的一百塊錢?！?BR> 媽媽說：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開車送你去是不可能的?！?BR> 菲爾嘀咕道：我該怎么辦？
媽媽說：”有沒有想過乘公交車去？”
菲爾：“不，因為我必須換乘好多趟車去?！?BR> 媽媽（平靜）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車了?！狈茽柦又粥洁炝藥追昼?，說她多么的不幸，然后就離開了房間?；貋頃r，她說她已經(jīng)找到一輛公交車，可以直接到達山區(qū)，無需轉(zhuǎn)車。
菲爾告訴媽媽，她聽到老師說：“你忘帶同意書不是我們的錯時”，非常生氣。她應該這樣回應：“我對發(fā)現(xiàn)過錯不感興趣，我關(guān)心的是解決問題的辦法?！?BR> 我們?nèi)嗽谏鷼鈺r，是很容易說出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據(jù)事實表達自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會使別人傷心。而且孩子接受起來也更加容易，不會產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會聽，還會憎恨逆反。
把你的手給我讀書心得篇七
寒假里，我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀，海姆吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅?、對話和故事情?jié)，告訴大家應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學生進行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特說：“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責?！狈啎?，一個個翔實生動、幽默風趣的案例傳遞出教師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個始終微笑著的老師，必定是學生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時間，但我真的已經(jīng)意識到作為老師我們的責任是很神圣而重大的，我們必須謹言慎行，因為我們的一句話，可能成就了一個學生，也可能毀了一個學生。
就在前幾天，我收到一條家長的短信，說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個人，默默無聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過他的時候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮，就隨口說了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當時我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來回想起來，也是那天以后，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時，我也為自己說出的`一些話而感到后悔，教師往往以愛的名義輕易踐踏著學生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地”“你這樣子，對得起父母，對得起我嗎？”“不考上好的大學，將來你怎么能立足社會啊！”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說出來我們是發(fā)泄了，但卻會讓他們陷入?yún)挓┡c自責中。吉諾特說：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。”我們也想達到這樣的效果，似乎說得輕松做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對一些永遠不知悔改的學生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說：“以暴育錯，永遠不能達到我們需要的結(jié)果。”我們應該學會明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷，在對話之中傳達出對學生的尊重和理解，讓學生逐漸感受到師者的這份真誠，讓他們健康成長。要知道，仁慈只能用仁慈來教導，愛只能用愛來教導，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學生千般不是，而這一切立足于師者先完成對自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時發(fā)生的各種問題?！笔堑模嘈艤睾偷牧α堪?！
把你的手給我讀書心得篇八
優(yōu)秀作文推薦:“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，無論對于大人，還是對于孩子來說，一句惡毒的語言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說了一百句的好話，也無法增強別人對你的好感。所以語言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時候被我們忽視，甚至意識不到語言給別人的人生帶來的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最親的人，當你后悔的時候，你用我瘋了，我真的糊涂了來表示的時候，但傷害，一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無法彌補。
所以在對孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語言，也不能對他過分的嚴厲和斥責，我們是平等。譬如你在工作中，你喜歡聽領(lǐng)導說你這樣不對，你那樣做的也不好，還是喜歡你聽他說：或許，你這么做就會更好一些，我知道，你肯定會做的更好一些。愉悅的語言，會讓心情飛揚一周。而不悅的斥責，則會讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對于工作也就激情不再。
《孩子，把你的手給我》這本書主要強調(diào)的就是這樣幾點：
有的時候，孩子哭了，我們或許會認為：大驚小怪，這有啥好哭的，尤其是一個小男生，哭哭啼啼算啥呢？所以，有的時候，我會對孩子說：寶貝，別哭，男生不要掉眼淚，譬如爸爸?；蛘哒f：我不喜歡哭泣的男生。或許孩子會立馬擦掉自己的眼淚，而實際上我還是看到了他緊縮的眉頭，他的心結(jié)其實還沒有完全化解掉。
很多時候，我們的不以為怪，總會給孩子帶來傷害。或者總是以教母的名義，去指導這個或者指導那個，譬如孩子摔倒了，是他不小心碰到門或者其他。我們就會大聲的說到：你怎么不長眼睛呢？門不動怎么會撞到你呢？這樣孩子就會哭了，他知道自己錯在哪兒？這時的你，走過去，摸摸他的額頭，問道：很痛嗎？他說出很痛很痛，我們想他以后碰到類似的情況，應該會明白一些。
就像人們常說衣服破舊者，觀者重在衣；衣服潔凈者，賞者重在人。在給孩子帶來的傷害中，如果我們注重的是孩子的魯莽行為，而不是這件事給孩子帶來的傷害上，那么我們所說的話，則不是從同情的角度去看待這件事兒，而從理性的研究去分析，對于孩子來說，是不公平的，因為我們是他們的父母，而不是研究小白鼠的科學家，我們的責任在于保護他們，而不是剖析他們。
有的時候，看到孩子的悶悶不樂，我們想，或許他自己會理解的，所以不會多管閑事，生怕一個詢問會傷害了孩子脆弱的心。有的時候，也會是看著笑話的態(tài)度去詢問：呵，今天被老師批評啦？這時孩子會自動避你三尺，遠離你這個隔岸觀火的爸爸媽媽，這樣孩子有了小心思也不會跟你說了。你則轉(zhuǎn)而會抱怨：是不是孩子大了，不需要我了，小時候可呱呱的跟我說個不停。
其實，不經(jīng)意間，是我們把孩子的心遠離我們的世界。碰到放學回來不高興的兒子，你或許可以走過去，幫助他拿下書包，然后說出的情緒：我感覺你好像有什么不愉快的事情發(fā)生？如果這個時候兒子不愿意跟你說，因為他覺得自己犯了錯誤，或者理虧，或者丟人。你不要刨根問底，在他后面緊追不舍。我想過了一會兒，孩子會走過來，對你說：媽媽，我想有話對你說。
此時的你，一定要停下來手中所有的事兒，因為這是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽完，你只需要說一句：哦，被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒，但這不是丟人。我想這本書中有很多很多這樣的事例，只需要說一句話，無需連篇累牘，也無需刨根問底，你只要站在孩子的角度上，關(guān)心一些就足夠了。
孩子，把你的手給我，我的手給你，你的人生，我的世界，我們一起去看，去聽，去說話。因為我知道，有愛是不夠的，更需要的是對彼此的寬容、尊重和諒解。
把你的手給我讀書心得篇九
《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學生的溝通方式，是美國父母和教師協(xié)會推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。告訴我們，在出現(xiàn)問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。
這本書一共有十二個篇章，每一片都圍繞一個主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實際生活中發(fā)生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語上一些切實可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會變得更好辦一些，掩書而思，書中“一致的交流”和“贊揚的危險”讓我收獲頗多。
“一致的交流”指的是和諧真誠的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開始，一個老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法，老師必須要抓住孩子的心，一個孩子只有感覺良好，他才會正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進入最佳的學習狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
“贊揚的危險”這一章告訴我們，“評價式的贊揚是毀滅性的。感激式的贊揚才是有益的?！币粋€孩子表現(xiàn)好，我們通常總會夸贊說：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的贊揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒！這些判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評價性贊揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可?？洫勛钪匾囊粭l規(guī)則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。贊美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，稱贊的時候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價要有效得多。這一點上我覺得我自己在課堂上和學生們交流時做得還不錯。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會幸福地學習，我們也會快樂地工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢。
把你的手給我讀書心得篇十
寒假里 ，我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀，海姆#9642；吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅 υ捄凸适虑楣?jié)，告訴大家應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學生進行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特說：“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責?！狈啎?，一個個翔實生動、幽默風趣的案例傳遞出教師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個始終微笑著的老師，必定是學生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時間，但我真的已經(jīng)意識到作為老師我們的責任是很神圣而重大的，我們必須謹言慎行，因為我們的一句話，可能成就了一個學生，也可能毀了一個學生。
就在前幾天，我收到一條家長的短信，說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個人，默默無聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過他的時候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮，就隨口說了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當時我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來回想起來，也是那天以后，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時，我也為自己說出的一些話而感到后悔，教師往往以愛的.名義輕易踐踏著學生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地” “你這樣子，對得起父母，對得起我嗎？”“不考上好的大學，將來你怎么能立足社會??！”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說出來我們是發(fā)泄了，但卻會讓他們陷入?yún)挓┡c自責中。吉諾特說：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?！蔽覀円蚕脒_到這樣的效果，似乎說得輕松做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對一些永遠不知悔改的學生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說：“以暴育錯，永遠不能達到我們需要的結(jié)果?！蔽覀儜搶W會明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷，在對話之中傳達出對學生的尊重和理解，讓學生逐漸感受到師者的這份真誠，讓他們健康成長。要知道，仁慈只能用仁慈來教導，愛只能用愛來教導，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學生千般不是，而這一切立足于師者先完成對自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時發(fā)生的各種問題?！笔堑?，相信溫和的力量吧！
把你的手給我讀書心得篇十一
寒假里，我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀，海姆#9642；吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅?、對話和故事情?jié)，告訴大家應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學生進行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特說：“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責?！狈啎?，一個個翔實生動、幽默風趣的案例傳遞出教師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個始終微笑著的老師，必定是學生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時間，但我真的已經(jīng)意識到作為老師我們的責任是很神圣而重大的，我們必須謹言慎行，因為我們的一句話，可能成就了一個學生，也可能毀了一個學生。
就在前幾天，我收到一條家長的短信，說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個人，默默無聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過他的時候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮，就隨口說了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當時我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來回想起來，也是那天以后，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時，我也為自己說出的一些話而感到后悔，教師往往以愛的名義輕易踐踏著學生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地”“你這樣子，對得起父母，對得起我嗎？”“不考上好的大學，將來你怎么能立足社會啊！”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說出來我們是發(fā)泄了，但卻會讓他們陷入?yún)挓┡c自責中。吉諾特說：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?！蔽覀円蚕脒_到這樣的效果，似乎說得輕松做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對一些永遠不知悔改的學生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說：“以暴育錯，永遠不能達到我們需要的結(jié)果。”我們應該學會明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷，在對話之中傳達出對學生的尊重和理解，讓學生逐漸感受到師者的這份真誠，讓他們健康成長。要知道，仁慈只能用仁慈來教導，愛只能用愛來教導，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學生千般不是，而這一切立足于師者先完成對自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時發(fā)生的各種問題?！笔堑模嘈艤睾偷牧α堪?！
把你的手給我讀書心得篇十二
讀了姜汝祥先生寫的《請給我結(jié)果》一書，受益匪淺。坦白說，我是在公司的要求下讀完這本書的，但讀完后卻感覺此刻接觸這本書是十分幸運和必要的。因為這本書讓我很多觀念發(fā)生了變化，讓我思考問題的方式和角度從一個學生轉(zhuǎn)變成了一個員工。如何做一個優(yōu)秀的職業(yè)人、如何在服務公司的同時提升自我，這本書讓我對這些問題有了一個初步的答案。而這些，對于初入職場的我來說，都是具有指導作用的。
第一，堅持良好心態(tài)。我深知心態(tài)決定狀態(tài)，心態(tài)決定行動。對于剛?cè)肼殘龅奈襾碚f，首先要堅持學習的心態(tài)。在現(xiàn)代社會激烈的競爭中，僅有不斷學習、不斷提高才能夠不被社會淘汰，在新東方這樣一家精英薈萃的公司尤其如此?！抖Y記》講“學然后知不足”，荀子說“學無止境”，僅有不斷的向前輩學習，向同事學習，向朋友學習，并持之以恒的堅持下去，才能夠不斷的提高自我，服務公司。其次要堅持付出的心態(tài)。談到付出，大家會很自然的想到回報；的確，付出是回報的充分條件。
其實從另一個角度想，付出也是團隊協(xié)作的一部分；付出不僅僅是把自我的本職工作做好，還包含在做好自我本職工作的基礎(chǔ)上為身邊的人供給力所能及的幫忙，這樣才能更有利于公司的發(fā)展，同時也更有利于自我的提高。最終要堅持感恩的心態(tài)。其實我們此刻所擁有的一切，都是別人給的，當然也有我們自我努力的成分，可是僅僅有自我的努力是不夠的，還需要別人的幫忙和上天給的一點點好運氣。堅持感恩的心態(tài)，能夠讓我們以更進取的狀態(tài)去應對工作和生活中的問題與困難，挑戰(zhàn)和挫折；同時也能讓我們以更清醒的頭腦去應對成績和提高、收獲與成功。
第二，付出切實行動。行動決定結(jié)果，行動才有結(jié)果。達芬奇說“我深知實際行動的重要性。明白是不夠的，我們必須實踐。有做的想法是不夠的，我們必須去做?！蔽覀兝献孀谝仓v“非知之艱，行之惟艱”。是的，行動才能出結(jié)果；當然，不是有行動就有結(jié)果（或者說是預期的結(jié)果），可是如果沒有行動就必須沒有結(jié)果。在行動的過程中可能會遇到很多的磕磕碰碰，可是如果我們在認定目標的同時堅持不懈、永不放棄，就必須能增大成功的可能。作為一名新東方的員工，僅有用腳踏實地的行動才能不斷提高自我的知識本事、教學水平，也僅有用堅持不懈的努力才能不斷的影響學員、傳播知識。
第三，培養(yǎng)職業(yè)精神。經(jīng)過本書的閱讀，我意識到一個有結(jié)果，有執(zhí)行力的人，首先是一個負責的人，對自我負責，對他人負責，對工作負責。我認為職責感是職業(yè)精神的基礎(chǔ)，而職業(yè)精神則是底線結(jié)果的保證。
一個具有職業(yè)精神的員工，不會僅僅將取得高薪酬作為自我職業(yè)生涯關(guān)注的焦點，因為他對自我的職業(yè)定位、職業(yè)主角和職業(yè)價值已有一個理性清晰的界定，對他來說，會以進入一個具有發(fā)展價值的公司平臺作為職業(yè)生涯的出發(fā)點和歸宿點，因為他明白一個持續(xù)發(fā)展的公司平臺會是他實現(xiàn)自身職業(yè)價值最大化的堅實保障，所以一旦他們進入這個平臺，就會經(jīng)過自主努力的工作，創(chuàng)造企業(yè)滿意的結(jié)果，從而推動自我職業(yè)生涯走向輝煌。
把你的手給我讀書心得篇十三
讀了《請給我結(jié)果》這本書，我的心一次次的被震撼著。書中講到的思想，理念和標準確實值得我們每一位員工，特別是管理者深思。我們每天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有意義，有效率，很少去探究是在完成任務，還是在做結(jié)果。《請給我結(jié)果》一書，通過寓言，身邊的故事，生動的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個看似簡單，但又意義深遠的道理，不要只完成任務，重要的是結(jié)果。
“少一點狹隘的主人翁意識，多一點雇傭感，就是職業(yè)化?！薄捌髽I(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書的話語讓人不寒而栗，我們與企業(yè)應該是雇傭和被雇傭的關(guān)系!企業(yè)付你工資或薪酬，你提供相應的結(jié)果。在現(xiàn)實工作中，我們不少員工卻把上班當成結(jié)果，以為只要上班就可以領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導員工懂得：上班是不可以交換工資的，上班的結(jié)果才可以交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價值，提供結(jié)果。
“成功需要一顆堅強的百折不撓的心?！边@是我這些年來一直深信不移的觀點。但是在我遇到困難時也曾困惑過，苦惱過，我參加工作近三十年了，前些年一直從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營管理工作，對于醫(yī)藥行業(yè)營銷，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場，領(lǐng)導派我到器化玻當領(lǐng)頭人，我能行嗎?我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導的鼓勵下，我來不及考慮的更多就接受了任務，我要求自己在最短的時間內(nèi)熟悉行業(yè)特點，營銷方式，在最短的時間內(nèi)使員工思想統(tǒng)一起來，形成一個向心核力，進而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)盡管我深知這些都是永遠學不完，做不完的事，也只爭朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自己才能體會得到。有人說，人生漫漫苦旅，誰無飽受逆境之苦?弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自己的墳墓，而強者卻在一次次的磨礪中邁出更堅實的腳步。我堅信只要堅守信念，勇敢面對，永不放棄，那么你就看見風雨后面的彩虹。
《請給我結(jié)果》一針見血地指出：我們是靠結(jié)果生存的，我們不可能靠理由生存，沒有結(jié)果，我們就不能生存。在殘酷的事實面前，任何理由都是借口。借口，會使我們邁向死亡!
咀嚼品味著這些話語，猶如服了一劑猛藥，催人奮起。雖然公司領(lǐng)導了解我單位的起點及面臨的困難，但這絲毫不能成為你不提供結(jié)果的理由。企業(yè)要在競爭中謀求發(fā)展就得披荊棘，勇往直前。既然對手在拼殺，我們又有何理由有半點懈怠?不問耕耘，但問收獲。目前我單位終于擺脫了虧損的局面，盡管這不是一個完美的結(jié)果，但有了0.1，就有0.2，0.1永遠大于0。
“鎖定責任，才能鎖定結(jié)果”。做為一名中層管理者，一店之首，不僅要懂經(jīng)營，更要善管理。在海爾，大到機器設(shè)備，小到一塊玻璃，都清楚標明事件的責任人與事件檢查人，有詳細的檢查內(nèi)容及考核標準。這種管理的核心是，管理者不再去想個人工作態(tài)度如何，只要責任鎖定，做到“責任到人”，“人人管事，事事有人管”，這就是海爾能夠成為中國企業(yè)榜樣的重要原因。
人們不難想象一快玻璃，尚且有兩個責任人，更何況海爾的生產(chǎn)、銷售?與海爾0ec管理法相比，白認為懂得一些管理方法的我感到撼言。在日常的管理中我們似乎也明確了責任，但總有一些小事既不是你的，也不是他的，就靠大家主動自覺吧，其結(jié)果是沒干的心安理得。干了的以為這不是我應該干的。這些都是責任不明確，不細化，更沒有嚴密的監(jiān)督機制造成的。
知不足則知進取，我單位在今后的工作中要更加細劃每個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容及考核標準，讓制度流程去管理，鎖定責任，落實到人，猴子各就各位，員工敢于承擔責任，決不允許"銷售不好是因為俄羅斯的礦山爆炸了"的荒唐的故事發(fā)生在我們身邊。
把你的手給我讀書心得篇十四
讀了《請給我結(jié)果》這本書，令我震憾不已!書中講到的思想、理念和標準，確實值得我們每人深思。我們每天忙碌的工作著，很少去思考自己所做的事情是否真正有意義、有效率，很少去探究是在完成任務還是做結(jié)果?！墩埥o我結(jié)果》通過[寓言、身邊的故事、生動的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個看似簡單但意義深遠的道理，不要只完成任務，重要的是結(jié)果。
在主觀上，任務與結(jié)果，是被動與主動的執(zhí)行態(tài)度，任務是被動的執(zhí)行過程，而結(jié)果是主動的執(zhí)行創(chuàng)造。兩種不同的態(tài)度決定了執(zhí)行效率的不同。做任務是被動、消極的;做結(jié)果是積極、主動的。態(tài)度決定行動，行動確立結(jié)果。我們需要一個"一定要實現(xiàn)"的決心。
以結(jié)果為導向的執(zhí)行，要求有明確的執(zhí)行方向、目標，而推導執(zhí)行過程方法、思路，過程;是一種倒金字塔的.執(zhí)行方式，這種方式并不是對執(zhí)行過程的忽略，恰恰相反是對執(zhí)行過程更高的要求，要求科學、合理，有效的高質(zhì)量執(zhí)行過程，從而確保結(jié)果的實現(xiàn)，避免執(zhí)行假象。從這個意義講，追求結(jié)果，更強調(diào)了執(zhí)行過程的重要性。
沒有失敗，只有暫時停止成功。當我們期盼成功到來時，我們要學會面對失敗。既然失敗是成功之母，要獲得成功，那就先擁抱失敗吧。成功是我們每個人的目標，但是事實上，沒有永遠的成功，人不可能不失敗，失敗是所有人都無法回避的。我們要有能夠把失敗轉(zhuǎn)化為成功的能力。拿出勇氣，善待失敗，為了成功，決不放棄。
把你的手給我讀書心得篇十五
星期日，在家看到爸爸珍藏的書籍中有本《這是你的船it’syourship》情不自禁讀了起來。這本書是美國人邁克爾·阿伯拉消夫的著作。這是本非常優(yōu)秀的書籍，它講述了當阿伯拉消夫艦長接管“本福爾德號”艦艇的時候，這艘艦艇擁有當時美國海軍最為先進的裝備，但其管理水平和作業(yè)效率都很差，士氣低靡，很多士兵希望可以提前退役。
然而，經(jīng)過兩年不懈努力，阿伯拉消夫艦長為美國造就了一支充滿自信、干勁十足的團隊，大家同舟共濟，每個人都學會了為自己的行為負責，“這是你的船”成為全體船員的口號，“本福爾德號”也成為一只王牌驅(qū)逐艦，被公認為美國海軍的典范。
這本書雖然是美國軍方的一位艦長寫的`，但是寫作方法卻是我們常用的，通俗易懂，沒有想象的嚴肅，作者用大量的事實經(jīng)歷，說清了一個個淺顯易見卻又很難做到的道理。我從中領(lǐng)悟到“做該做的工作，承擔該承擔的責任”，我想：我的工作就是學習，今后我要發(fā)奮圖強、認真學習、充滿自信、干勁十足為自己的行為負責。
我的班級就是我的“船”，我要把這本好書推薦給全體“船員”——我親愛的同學們。讓大家都知道《這是你的船》，讓我們同舟共濟，揚帆起航！
把你的手給我讀書心得篇十六
讀了《請給我結(jié)果》這本書，我的心一次次的被震撼著。書中講到的思想，理念和標準確實值得我們每一位員工，特別是管理者深思。我們每天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有意義，有效率，很少去探究是在完成任務，還是在做結(jié)果?！墩埥o我結(jié)果》一書，通過寓言，身邊的故事，生動的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個看似簡單，但又意義深遠的道理，不要只完成任務，重要的是結(jié)果。
“少一點狹隘的主人翁意識，多一點雇傭感，就是職業(yè)化。”“企業(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書的話語讓人不寒而栗，我們與企業(yè)應該是雇傭和被雇傭的關(guān)系!企業(yè)付你工資或薪酬，你提供相應的結(jié)果。在現(xiàn)實工作中，我們不少員工卻把上班當成結(jié)果，以為只要上班就可以領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導員工懂得：上班是不可以交換工資的，上班的結(jié)果才可以交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價值，提供結(jié)果。
“成功需要一顆堅強的百折不撓的心。”這是我這些年來一直深信不移的觀點。但是在我遇到困難時也曾困惑過，苦惱過，我參加工作近三十年了，前些年一直從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營管理工作，對于醫(yī)藥行業(yè)營銷，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場，領(lǐng)導派我到器化玻當領(lǐng)頭人，我能行嗎?我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導的鼓勵下，我來不及考慮的更多就接受了任務，我要求自己在最短的時間內(nèi)熟悉行業(yè)特點，營銷方式，在最短的時間內(nèi)使員工思想統(tǒng)一起來，形成一個向心核力，進而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，盡管我深知這些都是永遠學不完，做不完的事，也只爭朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自己才能體會得到。有人說，人生漫漫苦旅，誰無飽受逆境之苦?弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自己的墳墓，而強者卻在一次次的磨礪中邁出更堅實的腳步。我堅信只要堅守信念，勇敢面對，永不放棄，那么你就看見風雨后面的彩虹。
《請給我結(jié)果》一針見血地指出：我們是靠結(jié)果生存的，我們不可能靠理由生存，沒有結(jié)果，我們就不能生存。在殘酷的事實面前，任何理由都是借口。借口，會使我們邁向死亡!
咀嚼品味著這些話語，猶如服了一劑猛藥，催人奮起。雖然公司領(lǐng)導了解我單位的起點及面臨的困難，但這絲毫不能成為你不提供結(jié)果的理由。企業(yè)要在競爭中謀求發(fā)展就得披荊棘，勇往直前。既然對手在拼殺，我們又有何理由有半點懈怠?不問耕耘，但問收獲。目前我單位終于擺脫了虧損的局面，盡管這不是一個完美的結(jié)果，但有了0.1，就有0.2，0.1永遠大于0。
“鎖定責任，才能鎖定結(jié)果”。做為一名中層管理者，一店之首，不僅要懂經(jīng)營，更要善管理。在海爾，大到機器設(shè)備，小到一塊玻璃，都清楚標明事件的責任人與事件檢查人，有詳細的檢查內(nèi)容及考核標準。這種管理的核心是，管理者不再去想個人工作態(tài)度如何，只要責任鎖定，做到“責任到人”，“人人管事，事事有人管”，這就是海爾能夠成為中國企業(yè)榜樣的重要原因。
人們不難想象一快玻璃，尚且有兩個責任人，更何況海爾的生產(chǎn)、銷售?與海爾0ec管理法相比，白認為懂得一些管理方法的我感到撼言。在日常的管理中我們似乎也明確了責任，但總有一些小事既不是你的，也不是他的，就靠大家主動自覺吧，其結(jié)果是沒干的心安理得。干了的以為這不是我應該干的。這些都是責任不明確，不細化，更沒有嚴密的監(jiān)督機制造成的。
知不足則知進取，我單位在今后的工作中要更加細劃每個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容及考核標準，讓制度流程去管理，鎖定責任，落實到人，猴子各就各位，員工敢于承擔責任，決不允許"銷售不好是因為俄羅斯的礦山爆炸了"的荒唐的故事發(fā)生在我們身邊。
初讀《請給我結(jié)果》是心靈的震撼，給人耳目一新的感覺，再讀《請給我結(jié)果》是心潮的澎湃，我能感受到內(nèi)心深處涌出勇氣與力量。我讀懂了張總對醫(yī)藥公司未來發(fā)展的期盼。既然要造就一個強大的公司，就要打造強大的職業(yè)化員工，請從每一個人，每一天，每一項工作做起吧!當由于每個員工的努力，我們做大做強一個結(jié)果的時候，再回頭審視，原來的付出，一切的汗水，淚水都算不了什么，因為我們做出了結(jié)果。
把你的手給我讀書心得篇十七
第一段：引言（200字）
人生就像一場長跑，每個人都在不停地奔跑著。在這個過程中，我們在各種經(jīng)歷中獲得了人生的心得和體會。這些心得和體會，或讓我們成為更加堅強的人，或讓我們更加明白人生的道理。本文將分享一些讀者對生活、工作和人際關(guān)系等方面的心得體會。
第二段：心得體會之生活篇（200字）
生活是我們每個人都不得不面對的現(xiàn)實，也是我們每個人不斷體驗和感受的。生活的心得體會涉及諸多方面，比如對待困難的態(tài)度，對幸福的定義，對夢想的追求等。生活中的困難不可避免，但我們可以選擇用積極的心態(tài)去面對，相信自己能夠克服困難，從而取得成功。幸福不等同于物質(zhì)財富，而是一種內(nèi)心的滿足。而人生的意義則取決于我們的追求與付出。
第三段：心得體會之工作篇（200字）
工作是我們每個人都需要面對的一部分，也是我們一直以來的努力方向。在工作中，有的人無私奉獻，有的人追求物質(zhì)收益，有的人追逐地位和權(quán)力。在這個過程中，我們將獲得不同的心得體會。我曾經(jīng)的一位同事告訴我，工作并不只是為了賺錢，更是一種實現(xiàn)自我價值的途徑。從中，我明白到只有不斷學習、努力提升自己的專業(yè)能力，才能更好地應對工作中的挑戰(zhàn)。成功和榮譽不是工作的終極目標，而是工作人生的一種附帶產(chǎn)物。
第四段：心得體會之人際關(guān)系篇（200字）
人際關(guān)系是人生中一項重要的能力，也是我們與他人交往所必須具備的技巧。在與他人交往中，我們經(jīng)常會遇到各種人和各種情況。這讓我明白到與人相處，需要學會換位思考，理解別人的角度和感受。真誠與善意是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵，它能夠讓我們與他人建立深厚的信任和互助的關(guān)系。此外，我還發(fā)現(xiàn)，人與人之間的真心關(guān)懷和支持是最可貴的，它可以讓我們在逆境中感受到溫暖，也可以在順境中分享喜悅。
第五段：結(jié)論（200字）
人生是一本書，只有親身體驗其中的點滴才能書寫出深刻的心得體會。在生活中，我們應該積極面對困難，追求真正的幸福；在工作中，我們要不斷提升自己的專業(yè)能力，努力實現(xiàn)自我價值；在人際關(guān)系中，我們要真誠對待他人，建立良好的互助關(guān)系。這些心得體會將指引我們更好地面對人生的挑戰(zhàn)，獲取更多的成長和完善。讓我們一起分享自己的心得體會，共同前行。
把你的手給我讀書心得篇十八
姜汝祥先生著作的請給我結(jié)果讓我讀完，心中一直都無法平靜下來。這本書使得我從另外一個角度去審視問題。
我們在日常的工作中總是抱著完成任務的心態(tài)，認為自己只要已經(jīng)去做了就沒有責任，至少自己就算沒有功勞還有苦勞的存在。但是完成任務其實本來就是一個過程，最主要的還是查看最終的結(jié)果，我們必須要將任務和結(jié)果區(qū)分開來，不可以存在得過且過的錯付想法。當接到老師給予的寫作任務時，并不是想知道你是如何你完成作業(yè)的，而是要知道你完成作業(yè)的最終結(jié)果。如果你不能給老師看到一個滿意的結(jié)果，那么即使使用任何借口去進行辯解都是沒用的。
心態(tài)和行動是緊密聯(lián)系在一起的，當我們出現(xiàn)積極的心態(tài)就可以改變現(xiàn)狀，同時也要將眼光一直放在結(jié)果上，那么就可以使得學習的成績完全掌握在自己手中，心態(tài)并不是自己想要而是一定要，在面對結(jié)果時我們抱著一定實現(xiàn)的心態(tài)，就會使得我們面對前方的困難不說放棄。
我們在對待學習的`時候一定要端正自己的態(tài)度，對于完美的結(jié)果不要過于盲目的追求，一定要通過實際的行動去將結(jié)果修正，讓不完美的結(jié)果可以盡量趨向去完美，只有在我們付諸行動之后才可能獲得結(jié)果，因此對于任何簡單的事情都需要腳踏實地的做。
把你的手給我讀書心得篇一
作為父母，我們沒有學會一種表達愛的語言方式。我們對待孩子的態(tài)度應該是正面的、鼓勵的。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，回想一下，我們教育孩子的語言通常是批評、指責、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個自信、樂觀、充滿人性的目標越來越遠。說教和批評只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評，他們就學會了譴責自己和別人;他們學會懷疑自己的價值，輕視別人的價值，學會懷疑別人，導致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧，才不會發(fā)生一些對孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個品質(zhì)高尚的人，一個有著愛心、敢于承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評價性的贊揚都是要避免的，他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵和評價。通過讀這本書，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點：
一、 學會稱贊的方法
稱贊包括兩個部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話在心里跟自己說的話。在這本書中，從不會對孩子說：“你是個好孩子?！被蛘摺澳愫馨??！睘槭裁?因為那樣沒有用，那些話會使孩子產(chǎn)生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對培養(yǎng)孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。所以，我們表揚孩子的話應該明確表明。我們的話應該讓孩子能對自己的品格有一個現(xiàn)實的看法。我們的話應該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此，比較好的方法是：表達中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達對孩子努力的承認、尊重和理解。
二· 給孩子指導而不是批評
批評和評定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當麻煩發(fā)生時，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也不可以帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個良好的基礎(chǔ)。我在努力學習中，因為，我想這樣的語言技巧也適用于對待身邊的人吧!
三、 如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當我發(fā)怒時，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當這一切結(jié)束時，我會感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。
四、 培養(yǎng)禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過對有禮貌的父母同化、模仿來學會禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進行溝通。
五、 學會怎樣才能不說謊
當說真話會受到懲罰時，孩子有時會用說謊來自衛(wèi)。有時他們說謊，是為了用幻想來彌補在真實中的不足。所以，作為父母，對謊言的理智的處理方法應該是對它真實的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責說謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實和希望的區(qū)別。
看完這本書，我就想，在我們現(xiàn)實的生活中;父母對孩子太順從，太溺愛 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書里講的和孩子建立聯(lián)系，實現(xiàn)真正的溝通，講究一些說話的技巧，會不會能改變一些這些不良的風氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來完成，這樣他們會有成就感、自豪感，所以請父母放手吧。
也許有人會問我做到了嗎?其實我也是在學習，在進行當中，不會這么快出成效，需要一段時間改變以前的方式方法，我想我會怒力的來改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!
把你的手給我讀書心得篇二
《孩子，把你的手給我》，當我無意中看到這本書名時，就被他的書名所吸引。雖經(jīng)歷了十幾年的教育生涯，雖已為人母十年，而隨著社會發(fā)展和影響，家長的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法。
海姆。吉諾特博士提到：“我得出了一個可怕的結(jié)論。我成了教室里的決定因素。我個人的方法，決定著教室里的氣氛；我每天的情緒，左右著教室里的氛圍。作為一個教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個孩子痛苦，也能讓他歡樂。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵孩子的手段。我可以羞辱他們，也能遷就他們；我可以傷害他們，也可以治愈他們。在所有情況下，都是我的回應決定了一個危機是升級惡化還是逐步化解，一個孩子是更具人性還是泯滅人性”?？傊胺椒?、技巧——”是現(xiàn)在的教育者最好的工具。而這本書就以短文的形式來描述，提供了溝通原則的實際指導。讓我們即清晰的看到方法，又能體會到在每個情景之下，每個角色的心理狀態(tài)。透過在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這么難看的畫？”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她又開始發(fā)問：“誰弄壞了玩具？”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什么樣的后果。這時老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞?！边@一系列的回答，看是簡單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細微處在不以意間打開孩子封閉的內(nèi)心世界。
很多父母經(jīng)常會訓斥孩子，不許生氣，不許哭，不要難過。想起自己的童年就這么莫名被灌輸了一些不恰當?shù)膬r值觀。這些都無形的存在潛意識中，導致我對某些情緒有罪惡愧疚感，認為自己不該有。背負了本不應該有的心理壓力。和孩子交流中要善于解析語言和行為隱藏的情感需求，然后說出來孩子的感覺，有助于孩子理解自己是怎么想的。這樣可以正確認識對待情緒。
把你的手給我讀書心得篇三
“孩子，把你的手給我”―多么溫馨的一句話啊！這里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事。《孩子，把你的手給我》這本書就告訴我們怎樣讓孩子信任我們，怎樣讓孩子主動把自己成長的手放與我們心間。
《孩子，把你的手給我》是美國心理學家海姆?吉諾特撰寫的，他在成為心理學家之前，是一名優(yōu)秀的老師。這本書共有三部，我手中的是最后一部。這本書的主要內(nèi)容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識。此書告訴我們在遇到問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢？帶著此問題我快速的閱讀著。
在引言中有這么一句話“有一件事將永遠是老師的職責：創(chuàng)造一個有利于孩子們學習的情感氛圍”。我對這句話有很深的感觸。讓我想起兒時的自己，因為喜歡一個老師，所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯了一個地方，我也會滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講，在她布置的習題中我次次全對，本科成績更是遙遙領(lǐng)先。數(shù)年后，我也成為了現(xiàn)在的老師，這一職責我也深深的記得，并認真的執(zhí)行著，我努力讓班里每個孩子愛上我，也能像小時候的我愛上我所教學的這一科。我運用豐富的面部表情、抑揚頓挫的語調(diào)、不同的教學手法等等使這群孩子們愛上課堂，功夫不負有心人，在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽課，在課堂上孩子們總感覺時間過得那么的快。由此可見，“這個學習的情感氛圍”是多么的重要?。?BR> 本書共十二章來講述在工作中遇到問題所應用的技巧，其中我對《最佳狀態(tài)的老師》和《家庭作業(yè)》這兩章印象最深。
《最佳狀態(tài)的老師》：本章用實例說明了最佳狀態(tài)的老師所具有的技巧?！耙粡埌参康谋銞l”――文中記錄的是一個9歲孩子對發(fā)到最后一本書引起自己的不滿，把自己最后得到書歸結(jié)為自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨學校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎樣來處理這樣事情呢？我也許會單獨找他談話，告訴他并不是因為他的姓的原因，每個人都可能會最后拿這本書，還有講一些道理給他聽。而書中的孩子老師不是這樣做的，她給孩子寫了一張充滿溫暖的一張便條“親愛的保羅：我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書，但是，突然――真讓人失望。每個人都拿到了書，除了你。我要親自去看看，讓你得到你的新書。你的真誠的老師”這張便條的內(nèi)容讓我想到看過的另一本書《怎樣與孩子溝通》，里面也講述過類似的內(nèi)容，就是當孩子遇到沮喪傷心的事情時，先要幫孩子承認接受他的一切，讓他感到安慰，感到你的重視，感到你的愛，只有這樣孩子們才會接受你的教育，你的教育才是有效。
記得有一次六一兒童節(jié)學部里選節(jié)目，我們班幾個愛跳舞的孩子們非常積極，打三月份就開始學節(jié)目、練節(jié)目，不惜犧牲自己的休息時間，就連他們最喜歡的體育課，也會向老師請假加班加點的練習。因為一心想著一定要被選入這一夢想，使他們?nèi)绱藞猿?，如此?zhí)著！但是，往往是希望越大失望就越大，結(jié)果令孩子們抱頭痛苦起來。看到這場景，我也融入其中了，把他們攬入懷中，就像保護受傷的孩子一樣。當時我什么話都沒有說，任他們在我懷中哭泣。之后，我給他們寫了一封信“親愛的孩子們：老師知道你們很傷心。對自己的節(jié)目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，別班的節(jié)目選中，我們的落選了。而你們的節(jié)目在老師心中是最棒的！在同學們的眼里是最棒的！”在孩子們平靜下來時，看到這些話語，心理上得到了安慰，感受到老師的友善和愛的情況下我也慢聲細語的提出自己的不足，別人的優(yōu)點。孩子們有了這一經(jīng)歷和鼓勵，沒有一蹶不振，每年的六一節(jié)目，照樣精心的去準備！但心態(tài)不一樣了：重在參與，友誼第一，比賽第二！
讀到《家庭作業(yè)》這一章時讓我想到那些總不能按時保質(zhì)保量的完成作業(yè)孩子的名字。家庭作業(yè)一般是老師針對白天所講的課布置的運用、鞏固的習題，但班里總有幾個孩子完不成，作為班主任經(jīng)常有任課老師向我反映此問題。文章中講到“尊重孩子的自主”：當父母過于熱心的參與孩子的家庭作業(yè)，孩子可能就會反叛。如果嘮叨和檢查作業(yè)干涉了孩子的自主權(quán)，不及格就可能成為一種獨立的象征。還真是，每每完不成作業(yè)的孩子都是一些成績不太好的，家長在家喋喋不休的喊孩子寫作業(yè)的，原來原因在于此啊，回頭一定要和這部分家長好好交流，告訴他們“家庭作業(yè)對于孩子來說，就像自己的工作一樣，都是一種個人的責任”，還要和家長交流要向文章中的例子中的媽媽不要為作業(yè)而爭吵，威脅。要給孩子提供選擇，比如“你可以放學后馬上做作業(yè)，也可以在晚飯后、看電視前寫作業(yè)。你自己決定”我把自己讀到的這些經(jīng)驗與做作業(yè)拖拉的孩子家長進行溝通交流，結(jié)果我們班的翔同學從以前做家庭作業(yè)需要3、4個小時，到1個小時即可完成的很好！這就是尊重的力量！
在這一章還有一個小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業(yè)了，孩子要媽媽給他編一個借口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫下來，并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作為家長會理解人有時候會忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學了，這位媽媽明白：在危機發(fā)生的時候，做好給予幫助，而不是說教。這讓我想起自己的兒子，有一次周末作業(yè)他忘記了一項，我很生氣，嚴厲的批評了他，并且一生氣，撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學了，跟老師溝通，才知道，他對沒有完成作業(yè)的原因自己撒謊了，說是因為自己感冒了沒有做。如果，我早讀到此書，就不會發(fā)生如此的事情了。靜下心來反思自己，是自己錯誤的方法導致不知所措的兒子為了避免老師的批評而撒謊了。事后，我找兒子談了心，承認了自己的錯誤，然后保證以后不會這樣去做，兒子看到我誠懇的態(tài)度，他也對自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。
把你的手給我讀書心得篇四
《孩子，把你的手給我》這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。下面是本站小編為大家收集整理的把你的手給我讀書心得范文，歡迎大家閱讀。
作為一名老師，對于如何與孩子實現(xiàn)真正有效的溝通，我始終感到很困惑?？戳恕逗⒆?，把你的手給我》后，我有了一定的感悟：
首先，我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。
其次，還要還要把自己的真實感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母、老師“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母和老師“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應該用“打罵和訓斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。
最后，作為父母和老師還要學會傾聽。人與人之間的溝通，有時是不需要用嘴去說，而是要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時候是最好的溝通方法。有時我們作父母和老師的，最容易犯的一個毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動去聽孩子的。讓我們每一個作父母和老師的都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里、班里我們盡量的少說，多聽。那么我們就能和孩子進行有效的溝通了。
作為父母，我們沒有學會一種表達愛的語言方式。我們對待孩子的態(tài)度應該是正面的、鼓勵的。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，回想一下，我們教育孩子的語言通常是批評、指責、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個自信、樂觀、充滿人性的目標越來越遠。說教和批評只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評，他們就學會了譴責自己和別人;他們學會懷疑自己的價值，輕視別人的價值，學會懷疑別人，導致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧，才不會發(fā)生一些對孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個品質(zhì)高尚的人，一個有著愛心、敢于承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評價性的贊揚都是要避免的，他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵和評價。通過讀這本書，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點：
一、 學會稱贊的方法
稱贊包括兩個部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話在心里跟自己說的話。在這本書中，從不會對孩子說：“你是個好孩子?！被蛘摺澳愫馨簟！睘槭裁?因為那樣沒有用，那些話會使孩子產(chǎn)生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對培養(yǎng)孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。所以，我們表揚孩子的話應該明確表明。我們的話應該讓孩子能對自己的品格有一個現(xiàn)實的看法。我們的話應該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此，比較好的方法是：表達中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達對孩子努力的承認、尊重和理解。
二· 給孩子指導而不是批評
批評和評定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當麻煩發(fā)生時，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也不可以帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個良好的基礎(chǔ)。我在努力學習中，因為，我想這樣的語言技巧也適用于對待身邊的人吧!
三、 如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當我發(fā)怒時，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當這一切結(jié)束時，我會感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。
四、 培養(yǎng)禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過對有禮貌的父母同化、模仿來學會禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進行溝通。
五、 學會怎樣才能不說謊
當說真話會受到懲罰時，孩子有時會用說謊來自衛(wèi)。有時他們說謊，是為了用幻想來彌補在真實中的不足。所以，作為父母，對謊言的理智的處理方法應該是對它真實的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責說謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實和希望的區(qū)別。
看完這本書，我就想，在我們現(xiàn)實的生活中;父母對孩子太順從，太溺愛 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書里講的和孩子建立聯(lián)系，實現(xiàn)真正的溝通，講究一些說話的技巧，會不會能改變一些這些不良的風氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來完成，這樣他們會有成就感、自豪感，所以請父母放手吧。
也許有人會問我做到了嗎?其實我也是在學習，在進行當中，不會這么快出成效，需要一段時間改變以前的方式方法，我想我會怒力的來改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!
《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學生的溝通方式，是美國父母和教師協(xié)會推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。告訴我們，在出現(xiàn)問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。
這本書一共有十二個篇章，每一片都圍繞一個主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實際生活中發(fā)生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語上一些切實可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會變得更好辦一些，掩書而思，書中“一致的交流”和“贊揚的危險”讓我收獲頗多。
“一致的交流”指的是和諧真誠的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開始，一個老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個孩子只有感覺良好，他才會正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進入最佳的學習狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
“贊揚的危險”這一章告訴我們，“評價式的贊揚是毀滅性的。感激式的贊揚才是有益的。”一個孩子表現(xiàn)好，我們通?？倳滟澱f：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的贊揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒!這些判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什么呢?他們需要免受評價性贊揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可?？洫勛钪匾囊粭l規(guī)則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。贊美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，稱贊的時候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價要有效得多。這一點上我覺得我自己在課堂上和學生們交流時做得還不錯。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會幸福地學習，我們也會快樂地工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢。
把你的手給我讀書心得篇五
推薦:《孩子，把你的手給我》已經(jīng)全部閱讀完了，保持與孩子的有效溝通，以及處理孩子的緊張關(guān)系時使用技巧，可以改變孩子與老師的關(guān)系。是我閱讀完后對整本書內(nèi)容的一個概述。書中提到：在出現(xiàn)問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通的方法。
老師怎樣與學生溝通，是找到技巧的途徑；老師們需要具體的技巧，還要不斷創(chuàng)新，以便有效處理一些突發(fā)事情――令人心煩的瑣事、沖突和偶然的危機。每一位老師都應該得到一些有效的工具和技巧。但是現(xiàn)在的孩子需求不同，不同家庭的孩子觀念不同，那么老師就更加需要更多的技巧來處理問題，從溝通中尋找技巧，從處理問題中總結(jié)技巧使用的效果，怎樣使用，對不同孩子的使用等等。
告別未成年，是一個16歲北京女孩的美國交換生日記。作者是北京十中的呂晗子。在完全沒有心理準備的情況下通過了國際教科文組織的交換生項目，開始了她“孤身一人”在美國“闖蕩江湖”的經(jīng)歷。初到“舉目無親”的美國小鎮(zhèn)，身為“英語聾啞少年”的她遇到了很多困難，但她樂觀的性格讓她逐漸克服了學習、生活、心理上的一系列困難，走過了一段灑滿陽光和淚水的自我成長之路。因為住在當?shù)孛绹思彝?，小作者有機會以“家庭成員”的身份體驗美國普通百姓的生活，包括親情、衣食住行、節(jié)日、度假、工作、信仰等。小作者在和美國同齡人交往中感受到了一個與以往生活完全不同的全新的世界。
聯(lián)想起來，美國家長教育孩子的方式給我們一個啟示，美國家長使用的技巧是放開手腳讓孩子去經(jīng)歷，孩子遇到挫折時，加強鼓勵及有效的溝通；《孩子，把你的手給我》同樣的告訴了我們一個道理，我們要善于使用技巧，加強溝通，讓孩子有良好的成長過程。
把你的手給我讀書心得篇六
在遇到麻煩時，父母表達出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴，這樣會有效得多。用人稱代詞我開頭，父母既可以表達出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽孩子的話，努力理解孩子的觀點，不再說一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當父母這樣做時，孩子的內(nèi)心就會開始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。
在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長大，變得成熟、理智，應該給他們機會，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對母親說：“如果你不開車送我去的話，你就會損失你的一百塊錢?！?BR> 媽媽說：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開車送你去是不可能的?！?BR> 菲爾嘀咕道：我該怎么辦？
媽媽說：”有沒有想過乘公交車去？”
菲爾：“不，因為我必須換乘好多趟車去?！?BR> 媽媽（平靜）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車了?！狈茽柦又粥洁炝藥追昼?，說她多么的不幸，然后就離開了房間?；貋頃r，她說她已經(jīng)找到一輛公交車，可以直接到達山區(qū)，無需轉(zhuǎn)車。
菲爾告訴媽媽，她聽到老師說：“你忘帶同意書不是我們的錯時”，非常生氣。她應該這樣回應：“我對發(fā)現(xiàn)過錯不感興趣，我關(guān)心的是解決問題的辦法?！?BR> 我們?nèi)嗽谏鷼鈺r，是很容易說出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據(jù)事實表達自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會使別人傷心。而且孩子接受起來也更加容易，不會產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會聽，還會憎恨逆反。
把你的手給我讀書心得篇七
寒假里，我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀，海姆吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅?、對話和故事情?jié)，告訴大家應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學生進行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特說：“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責?！狈啎?，一個個翔實生動、幽默風趣的案例傳遞出教師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個始終微笑著的老師，必定是學生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時間，但我真的已經(jīng)意識到作為老師我們的責任是很神圣而重大的，我們必須謹言慎行，因為我們的一句話，可能成就了一個學生，也可能毀了一個學生。
就在前幾天，我收到一條家長的短信，說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個人，默默無聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過他的時候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮，就隨口說了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當時我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來回想起來，也是那天以后，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時，我也為自己說出的`一些話而感到后悔，教師往往以愛的名義輕易踐踏著學生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地”“你這樣子，對得起父母，對得起我嗎？”“不考上好的大學，將來你怎么能立足社會啊！”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說出來我們是發(fā)泄了，但卻會讓他們陷入?yún)挓┡c自責中。吉諾特說：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。”我們也想達到這樣的效果，似乎說得輕松做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對一些永遠不知悔改的學生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說：“以暴育錯，永遠不能達到我們需要的結(jié)果。”我們應該學會明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷，在對話之中傳達出對學生的尊重和理解，讓學生逐漸感受到師者的這份真誠，讓他們健康成長。要知道，仁慈只能用仁慈來教導，愛只能用愛來教導，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學生千般不是，而這一切立足于師者先完成對自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時發(fā)生的各種問題?！笔堑模嘈艤睾偷牧α堪?！
把你的手給我讀書心得篇八
優(yōu)秀作文推薦:“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，無論對于大人，還是對于孩子來說，一句惡毒的語言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說了一百句的好話，也無法增強別人對你的好感。所以語言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時候被我們忽視，甚至意識不到語言給別人的人生帶來的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最親的人，當你后悔的時候，你用我瘋了，我真的糊涂了來表示的時候，但傷害，一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無法彌補。
所以在對孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語言，也不能對他過分的嚴厲和斥責，我們是平等。譬如你在工作中，你喜歡聽領(lǐng)導說你這樣不對，你那樣做的也不好，還是喜歡你聽他說：或許，你這么做就會更好一些，我知道，你肯定會做的更好一些。愉悅的語言，會讓心情飛揚一周。而不悅的斥責，則會讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對于工作也就激情不再。
《孩子，把你的手給我》這本書主要強調(diào)的就是這樣幾點：
有的時候，孩子哭了，我們或許會認為：大驚小怪，這有啥好哭的，尤其是一個小男生，哭哭啼啼算啥呢？所以，有的時候，我會對孩子說：寶貝，別哭，男生不要掉眼淚，譬如爸爸?；蛘哒f：我不喜歡哭泣的男生。或許孩子會立馬擦掉自己的眼淚，而實際上我還是看到了他緊縮的眉頭，他的心結(jié)其實還沒有完全化解掉。
很多時候，我們的不以為怪，總會給孩子帶來傷害。或者總是以教母的名義，去指導這個或者指導那個，譬如孩子摔倒了，是他不小心碰到門或者其他。我們就會大聲的說到：你怎么不長眼睛呢？門不動怎么會撞到你呢？這樣孩子就會哭了，他知道自己錯在哪兒？這時的你，走過去，摸摸他的額頭，問道：很痛嗎？他說出很痛很痛，我們想他以后碰到類似的情況，應該會明白一些。
就像人們常說衣服破舊者，觀者重在衣；衣服潔凈者，賞者重在人。在給孩子帶來的傷害中，如果我們注重的是孩子的魯莽行為，而不是這件事給孩子帶來的傷害上，那么我們所說的話，則不是從同情的角度去看待這件事兒，而從理性的研究去分析，對于孩子來說，是不公平的，因為我們是他們的父母，而不是研究小白鼠的科學家，我們的責任在于保護他們，而不是剖析他們。
有的時候，看到孩子的悶悶不樂，我們想，或許他自己會理解的，所以不會多管閑事，生怕一個詢問會傷害了孩子脆弱的心。有的時候，也會是看著笑話的態(tài)度去詢問：呵，今天被老師批評啦？這時孩子會自動避你三尺，遠離你這個隔岸觀火的爸爸媽媽，這樣孩子有了小心思也不會跟你說了。你則轉(zhuǎn)而會抱怨：是不是孩子大了，不需要我了，小時候可呱呱的跟我說個不停。
其實，不經(jīng)意間，是我們把孩子的心遠離我們的世界。碰到放學回來不高興的兒子，你或許可以走過去，幫助他拿下書包，然后說出的情緒：我感覺你好像有什么不愉快的事情發(fā)生？如果這個時候兒子不愿意跟你說，因為他覺得自己犯了錯誤，或者理虧，或者丟人。你不要刨根問底，在他后面緊追不舍。我想過了一會兒，孩子會走過來，對你說：媽媽，我想有話對你說。
此時的你，一定要停下來手中所有的事兒，因為這是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽完，你只需要說一句：哦，被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒，但這不是丟人。我想這本書中有很多很多這樣的事例，只需要說一句話，無需連篇累牘，也無需刨根問底，你只要站在孩子的角度上，關(guān)心一些就足夠了。
孩子，把你的手給我，我的手給你，你的人生，我的世界，我們一起去看，去聽，去說話。因為我知道，有愛是不夠的，更需要的是對彼此的寬容、尊重和諒解。
把你的手給我讀書心得篇九
《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學生的溝通方式，是美國父母和教師協(xié)會推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。告訴我們，在出現(xiàn)問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。
這本書一共有十二個篇章，每一片都圍繞一個主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實際生活中發(fā)生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語上一些切實可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會變得更好辦一些，掩書而思，書中“一致的交流”和“贊揚的危險”讓我收獲頗多。
“一致的交流”指的是和諧真誠的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開始，一個老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法，老師必須要抓住孩子的心，一個孩子只有感覺良好，他才會正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進入最佳的學習狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
“贊揚的危險”這一章告訴我們，“評價式的贊揚是毀滅性的。感激式的贊揚才是有益的?！币粋€孩子表現(xiàn)好，我們通常總會夸贊說：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的贊揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒！這些判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評價性贊揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可?？洫勛钪匾囊粭l規(guī)則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。贊美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，稱贊的時候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價要有效得多。這一點上我覺得我自己在課堂上和學生們交流時做得還不錯。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會幸福地學習，我們也會快樂地工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢。
把你的手給我讀書心得篇十
寒假里 ，我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀，海姆#9642；吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅 υ捄凸适虑楣?jié)，告訴大家應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學生進行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特說：“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責?！狈啎?，一個個翔實生動、幽默風趣的案例傳遞出教師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個始終微笑著的老師，必定是學生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時間，但我真的已經(jīng)意識到作為老師我們的責任是很神圣而重大的，我們必須謹言慎行，因為我們的一句話，可能成就了一個學生，也可能毀了一個學生。
就在前幾天，我收到一條家長的短信，說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個人，默默無聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過他的時候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮，就隨口說了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當時我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來回想起來，也是那天以后，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時，我也為自己說出的一些話而感到后悔，教師往往以愛的.名義輕易踐踏著學生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地” “你這樣子，對得起父母，對得起我嗎？”“不考上好的大學，將來你怎么能立足社會??！”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說出來我們是發(fā)泄了，但卻會讓他們陷入?yún)挓┡c自責中。吉諾特說：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?！蔽覀円蚕脒_到這樣的效果，似乎說得輕松做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對一些永遠不知悔改的學生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說：“以暴育錯，永遠不能達到我們需要的結(jié)果?！蔽覀儜搶W會明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷，在對話之中傳達出對學生的尊重和理解，讓學生逐漸感受到師者的這份真誠，讓他們健康成長。要知道，仁慈只能用仁慈來教導，愛只能用愛來教導，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學生千般不是，而這一切立足于師者先完成對自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時發(fā)生的各種問題?！笔堑?，相信溫和的力量吧！
把你的手給我讀書心得篇十一
寒假里，我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀，海姆#9642；吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅?、對話和故事情?jié)，告訴大家應該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學生進行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特說：“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責?！狈啎?，一個個翔實生動、幽默風趣的案例傳遞出教師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個始終微笑著的老師，必定是學生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時間，但我真的已經(jīng)意識到作為老師我們的責任是很神圣而重大的，我們必須謹言慎行，因為我們的一句話，可能成就了一個學生，也可能毀了一個學生。
就在前幾天，我收到一條家長的短信，說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個人，默默無聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過他的時候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮，就隨口說了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當時我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來回想起來，也是那天以后，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時，我也為自己說出的一些話而感到后悔，教師往往以愛的名義輕易踐踏著學生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地”“你這樣子，對得起父母，對得起我嗎？”“不考上好的大學，將來你怎么能立足社會啊！”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說出來我們是發(fā)泄了，但卻會讓他們陷入?yún)挓┡c自責中。吉諾特說：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?！蔽覀円蚕脒_到這樣的效果，似乎說得輕松做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對一些永遠不知悔改的學生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說：“以暴育錯，永遠不能達到我們需要的結(jié)果。”我們應該學會明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷，在對話之中傳達出對學生的尊重和理解，讓學生逐漸感受到師者的這份真誠，讓他們健康成長。要知道，仁慈只能用仁慈來教導，愛只能用愛來教導，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學生千般不是，而這一切立足于師者先完成對自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時發(fā)生的各種問題?！笔堑模嘈艤睾偷牧α堪?！
把你的手給我讀書心得篇十二
讀了姜汝祥先生寫的《請給我結(jié)果》一書，受益匪淺。坦白說，我是在公司的要求下讀完這本書的，但讀完后卻感覺此刻接觸這本書是十分幸運和必要的。因為這本書讓我很多觀念發(fā)生了變化，讓我思考問題的方式和角度從一個學生轉(zhuǎn)變成了一個員工。如何做一個優(yōu)秀的職業(yè)人、如何在服務公司的同時提升自我，這本書讓我對這些問題有了一個初步的答案。而這些，對于初入職場的我來說，都是具有指導作用的。
第一，堅持良好心態(tài)。我深知心態(tài)決定狀態(tài)，心態(tài)決定行動。對于剛?cè)肼殘龅奈襾碚f，首先要堅持學習的心態(tài)。在現(xiàn)代社會激烈的競爭中，僅有不斷學習、不斷提高才能夠不被社會淘汰，在新東方這樣一家精英薈萃的公司尤其如此?！抖Y記》講“學然后知不足”，荀子說“學無止境”，僅有不斷的向前輩學習，向同事學習，向朋友學習，并持之以恒的堅持下去，才能夠不斷的提高自我，服務公司。其次要堅持付出的心態(tài)。談到付出，大家會很自然的想到回報；的確，付出是回報的充分條件。
其實從另一個角度想，付出也是團隊協(xié)作的一部分；付出不僅僅是把自我的本職工作做好，還包含在做好自我本職工作的基礎(chǔ)上為身邊的人供給力所能及的幫忙，這樣才能更有利于公司的發(fā)展，同時也更有利于自我的提高。最終要堅持感恩的心態(tài)。其實我們此刻所擁有的一切，都是別人給的，當然也有我們自我努力的成分，可是僅僅有自我的努力是不夠的，還需要別人的幫忙和上天給的一點點好運氣。堅持感恩的心態(tài)，能夠讓我們以更進取的狀態(tài)去應對工作和生活中的問題與困難，挑戰(zhàn)和挫折；同時也能讓我們以更清醒的頭腦去應對成績和提高、收獲與成功。
第二，付出切實行動。行動決定結(jié)果，行動才有結(jié)果。達芬奇說“我深知實際行動的重要性。明白是不夠的，我們必須實踐。有做的想法是不夠的，我們必須去做?！蔽覀兝献孀谝仓v“非知之艱，行之惟艱”。是的，行動才能出結(jié)果；當然，不是有行動就有結(jié)果（或者說是預期的結(jié)果），可是如果沒有行動就必須沒有結(jié)果。在行動的過程中可能會遇到很多的磕磕碰碰，可是如果我們在認定目標的同時堅持不懈、永不放棄，就必須能增大成功的可能。作為一名新東方的員工，僅有用腳踏實地的行動才能不斷提高自我的知識本事、教學水平，也僅有用堅持不懈的努力才能不斷的影響學員、傳播知識。
第三，培養(yǎng)職業(yè)精神。經(jīng)過本書的閱讀，我意識到一個有結(jié)果，有執(zhí)行力的人，首先是一個負責的人，對自我負責，對他人負責，對工作負責。我認為職責感是職業(yè)精神的基礎(chǔ)，而職業(yè)精神則是底線結(jié)果的保證。
一個具有職業(yè)精神的員工，不會僅僅將取得高薪酬作為自我職業(yè)生涯關(guān)注的焦點，因為他對自我的職業(yè)定位、職業(yè)主角和職業(yè)價值已有一個理性清晰的界定，對他來說，會以進入一個具有發(fā)展價值的公司平臺作為職業(yè)生涯的出發(fā)點和歸宿點，因為他明白一個持續(xù)發(fā)展的公司平臺會是他實現(xiàn)自身職業(yè)價值最大化的堅實保障，所以一旦他們進入這個平臺，就會經(jīng)過自主努力的工作，創(chuàng)造企業(yè)滿意的結(jié)果，從而推動自我職業(yè)生涯走向輝煌。
把你的手給我讀書心得篇十三
讀了《請給我結(jié)果》這本書，我的心一次次的被震撼著。書中講到的思想，理念和標準確實值得我們每一位員工，特別是管理者深思。我們每天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有意義，有效率，很少去探究是在完成任務，還是在做結(jié)果。《請給我結(jié)果》一書，通過寓言，身邊的故事，生動的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個看似簡單，但又意義深遠的道理，不要只完成任務，重要的是結(jié)果。
“少一點狹隘的主人翁意識，多一點雇傭感，就是職業(yè)化?！薄捌髽I(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書的話語讓人不寒而栗，我們與企業(yè)應該是雇傭和被雇傭的關(guān)系!企業(yè)付你工資或薪酬，你提供相應的結(jié)果。在現(xiàn)實工作中，我們不少員工卻把上班當成結(jié)果，以為只要上班就可以領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導員工懂得：上班是不可以交換工資的，上班的結(jié)果才可以交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價值，提供結(jié)果。
“成功需要一顆堅強的百折不撓的心?！边@是我這些年來一直深信不移的觀點。但是在我遇到困難時也曾困惑過，苦惱過，我參加工作近三十年了，前些年一直從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營管理工作，對于醫(yī)藥行業(yè)營銷，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場，領(lǐng)導派我到器化玻當領(lǐng)頭人，我能行嗎?我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導的鼓勵下，我來不及考慮的更多就接受了任務，我要求自己在最短的時間內(nèi)熟悉行業(yè)特點，營銷方式，在最短的時間內(nèi)使員工思想統(tǒng)一起來，形成一個向心核力，進而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)盡管我深知這些都是永遠學不完，做不完的事，也只爭朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自己才能體會得到。有人說，人生漫漫苦旅，誰無飽受逆境之苦?弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自己的墳墓，而強者卻在一次次的磨礪中邁出更堅實的腳步。我堅信只要堅守信念，勇敢面對，永不放棄，那么你就看見風雨后面的彩虹。
《請給我結(jié)果》一針見血地指出：我們是靠結(jié)果生存的，我們不可能靠理由生存，沒有結(jié)果，我們就不能生存。在殘酷的事實面前，任何理由都是借口。借口，會使我們邁向死亡!
咀嚼品味著這些話語，猶如服了一劑猛藥，催人奮起。雖然公司領(lǐng)導了解我單位的起點及面臨的困難，但這絲毫不能成為你不提供結(jié)果的理由。企業(yè)要在競爭中謀求發(fā)展就得披荊棘，勇往直前。既然對手在拼殺，我們又有何理由有半點懈怠?不問耕耘，但問收獲。目前我單位終于擺脫了虧損的局面，盡管這不是一個完美的結(jié)果，但有了0.1，就有0.2，0.1永遠大于0。
“鎖定責任，才能鎖定結(jié)果”。做為一名中層管理者，一店之首，不僅要懂經(jīng)營，更要善管理。在海爾，大到機器設(shè)備，小到一塊玻璃，都清楚標明事件的責任人與事件檢查人，有詳細的檢查內(nèi)容及考核標準。這種管理的核心是，管理者不再去想個人工作態(tài)度如何，只要責任鎖定，做到“責任到人”，“人人管事，事事有人管”，這就是海爾能夠成為中國企業(yè)榜樣的重要原因。
人們不難想象一快玻璃，尚且有兩個責任人，更何況海爾的生產(chǎn)、銷售?與海爾0ec管理法相比，白認為懂得一些管理方法的我感到撼言。在日常的管理中我們似乎也明確了責任，但總有一些小事既不是你的，也不是他的，就靠大家主動自覺吧，其結(jié)果是沒干的心安理得。干了的以為這不是我應該干的。這些都是責任不明確，不細化，更沒有嚴密的監(jiān)督機制造成的。
知不足則知進取，我單位在今后的工作中要更加細劃每個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容及考核標準，讓制度流程去管理，鎖定責任，落實到人，猴子各就各位，員工敢于承擔責任，決不允許"銷售不好是因為俄羅斯的礦山爆炸了"的荒唐的故事發(fā)生在我們身邊。
把你的手給我讀書心得篇十四
讀了《請給我結(jié)果》這本書，令我震憾不已!書中講到的思想、理念和標準，確實值得我們每人深思。我們每天忙碌的工作著，很少去思考自己所做的事情是否真正有意義、有效率，很少去探究是在完成任務還是做結(jié)果?！墩埥o我結(jié)果》通過[寓言、身邊的故事、生動的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個看似簡單但意義深遠的道理，不要只完成任務，重要的是結(jié)果。
在主觀上，任務與結(jié)果，是被動與主動的執(zhí)行態(tài)度，任務是被動的執(zhí)行過程，而結(jié)果是主動的執(zhí)行創(chuàng)造。兩種不同的態(tài)度決定了執(zhí)行效率的不同。做任務是被動、消極的;做結(jié)果是積極、主動的。態(tài)度決定行動，行動確立結(jié)果。我們需要一個"一定要實現(xiàn)"的決心。
以結(jié)果為導向的執(zhí)行，要求有明確的執(zhí)行方向、目標，而推導執(zhí)行過程方法、思路，過程;是一種倒金字塔的.執(zhí)行方式，這種方式并不是對執(zhí)行過程的忽略，恰恰相反是對執(zhí)行過程更高的要求，要求科學、合理，有效的高質(zhì)量執(zhí)行過程，從而確保結(jié)果的實現(xiàn)，避免執(zhí)行假象。從這個意義講，追求結(jié)果，更強調(diào)了執(zhí)行過程的重要性。
沒有失敗，只有暫時停止成功。當我們期盼成功到來時，我們要學會面對失敗。既然失敗是成功之母，要獲得成功，那就先擁抱失敗吧。成功是我們每個人的目標，但是事實上，沒有永遠的成功，人不可能不失敗，失敗是所有人都無法回避的。我們要有能夠把失敗轉(zhuǎn)化為成功的能力。拿出勇氣，善待失敗，為了成功，決不放棄。
把你的手給我讀書心得篇十五
星期日，在家看到爸爸珍藏的書籍中有本《這是你的船it’syourship》情不自禁讀了起來。這本書是美國人邁克爾·阿伯拉消夫的著作。這是本非常優(yōu)秀的書籍，它講述了當阿伯拉消夫艦長接管“本福爾德號”艦艇的時候，這艘艦艇擁有當時美國海軍最為先進的裝備，但其管理水平和作業(yè)效率都很差，士氣低靡，很多士兵希望可以提前退役。
然而，經(jīng)過兩年不懈努力，阿伯拉消夫艦長為美國造就了一支充滿自信、干勁十足的團隊，大家同舟共濟，每個人都學會了為自己的行為負責，“這是你的船”成為全體船員的口號，“本福爾德號”也成為一只王牌驅(qū)逐艦，被公認為美國海軍的典范。
這本書雖然是美國軍方的一位艦長寫的`，但是寫作方法卻是我們常用的，通俗易懂，沒有想象的嚴肅，作者用大量的事實經(jīng)歷，說清了一個個淺顯易見卻又很難做到的道理。我從中領(lǐng)悟到“做該做的工作，承擔該承擔的責任”，我想：我的工作就是學習，今后我要發(fā)奮圖強、認真學習、充滿自信、干勁十足為自己的行為負責。
我的班級就是我的“船”，我要把這本好書推薦給全體“船員”——我親愛的同學們。讓大家都知道《這是你的船》，讓我們同舟共濟，揚帆起航！
把你的手給我讀書心得篇十六
讀了《請給我結(jié)果》這本書，我的心一次次的被震撼著。書中講到的思想，理念和標準確實值得我們每一位員工，特別是管理者深思。我們每天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有意義，有效率，很少去探究是在完成任務，還是在做結(jié)果?！墩埥o我結(jié)果》一書，通過寓言，身邊的故事，生動的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個看似簡單，但又意義深遠的道理，不要只完成任務，重要的是結(jié)果。
“少一點狹隘的主人翁意識，多一點雇傭感，就是職業(yè)化。”“企業(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書的話語讓人不寒而栗，我們與企業(yè)應該是雇傭和被雇傭的關(guān)系!企業(yè)付你工資或薪酬，你提供相應的結(jié)果。在現(xiàn)實工作中，我們不少員工卻把上班當成結(jié)果，以為只要上班就可以領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導員工懂得：上班是不可以交換工資的，上班的結(jié)果才可以交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價值，提供結(jié)果。
“成功需要一顆堅強的百折不撓的心。”這是我這些年來一直深信不移的觀點。但是在我遇到困難時也曾困惑過，苦惱過，我參加工作近三十年了，前些年一直從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營管理工作，對于醫(yī)藥行業(yè)營銷，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場，領(lǐng)導派我到器化玻當領(lǐng)頭人，我能行嗎?我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導的鼓勵下，我來不及考慮的更多就接受了任務，我要求自己在最短的時間內(nèi)熟悉行業(yè)特點，營銷方式，在最短的時間內(nèi)使員工思想統(tǒng)一起來，形成一個向心核力，進而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，盡管我深知這些都是永遠學不完，做不完的事，也只爭朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自己才能體會得到。有人說，人生漫漫苦旅，誰無飽受逆境之苦?弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自己的墳墓，而強者卻在一次次的磨礪中邁出更堅實的腳步。我堅信只要堅守信念，勇敢面對，永不放棄，那么你就看見風雨后面的彩虹。
《請給我結(jié)果》一針見血地指出：我們是靠結(jié)果生存的，我們不可能靠理由生存，沒有結(jié)果，我們就不能生存。在殘酷的事實面前，任何理由都是借口。借口，會使我們邁向死亡!
咀嚼品味著這些話語，猶如服了一劑猛藥，催人奮起。雖然公司領(lǐng)導了解我單位的起點及面臨的困難，但這絲毫不能成為你不提供結(jié)果的理由。企業(yè)要在競爭中謀求發(fā)展就得披荊棘，勇往直前。既然對手在拼殺，我們又有何理由有半點懈怠?不問耕耘，但問收獲。目前我單位終于擺脫了虧損的局面，盡管這不是一個完美的結(jié)果，但有了0.1，就有0.2，0.1永遠大于0。
“鎖定責任，才能鎖定結(jié)果”。做為一名中層管理者，一店之首，不僅要懂經(jīng)營，更要善管理。在海爾，大到機器設(shè)備，小到一塊玻璃，都清楚標明事件的責任人與事件檢查人，有詳細的檢查內(nèi)容及考核標準。這種管理的核心是，管理者不再去想個人工作態(tài)度如何，只要責任鎖定，做到“責任到人”，“人人管事，事事有人管”，這就是海爾能夠成為中國企業(yè)榜樣的重要原因。
人們不難想象一快玻璃，尚且有兩個責任人，更何況海爾的生產(chǎn)、銷售?與海爾0ec管理法相比，白認為懂得一些管理方法的我感到撼言。在日常的管理中我們似乎也明確了責任，但總有一些小事既不是你的，也不是他的，就靠大家主動自覺吧，其結(jié)果是沒干的心安理得。干了的以為這不是我應該干的。這些都是責任不明確，不細化，更沒有嚴密的監(jiān)督機制造成的。
知不足則知進取，我單位在今后的工作中要更加細劃每個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容及考核標準，讓制度流程去管理，鎖定責任，落實到人，猴子各就各位，員工敢于承擔責任，決不允許"銷售不好是因為俄羅斯的礦山爆炸了"的荒唐的故事發(fā)生在我們身邊。
初讀《請給我結(jié)果》是心靈的震撼，給人耳目一新的感覺，再讀《請給我結(jié)果》是心潮的澎湃，我能感受到內(nèi)心深處涌出勇氣與力量。我讀懂了張總對醫(yī)藥公司未來發(fā)展的期盼。既然要造就一個強大的公司，就要打造強大的職業(yè)化員工，請從每一個人，每一天，每一項工作做起吧!當由于每個員工的努力，我們做大做強一個結(jié)果的時候，再回頭審視，原來的付出，一切的汗水，淚水都算不了什么，因為我們做出了結(jié)果。
把你的手給我讀書心得篇十七
第一段：引言（200字）
人生就像一場長跑，每個人都在不停地奔跑著。在這個過程中，我們在各種經(jīng)歷中獲得了人生的心得和體會。這些心得和體會，或讓我們成為更加堅強的人，或讓我們更加明白人生的道理。本文將分享一些讀者對生活、工作和人際關(guān)系等方面的心得體會。
第二段：心得體會之生活篇（200字）
生活是我們每個人都不得不面對的現(xiàn)實，也是我們每個人不斷體驗和感受的。生活的心得體會涉及諸多方面，比如對待困難的態(tài)度，對幸福的定義，對夢想的追求等。生活中的困難不可避免，但我們可以選擇用積極的心態(tài)去面對，相信自己能夠克服困難，從而取得成功。幸福不等同于物質(zhì)財富，而是一種內(nèi)心的滿足。而人生的意義則取決于我們的追求與付出。
第三段：心得體會之工作篇（200字）
工作是我們每個人都需要面對的一部分，也是我們一直以來的努力方向。在工作中，有的人無私奉獻，有的人追求物質(zhì)收益，有的人追逐地位和權(quán)力。在這個過程中，我們將獲得不同的心得體會。我曾經(jīng)的一位同事告訴我，工作并不只是為了賺錢，更是一種實現(xiàn)自我價值的途徑。從中，我明白到只有不斷學習、努力提升自己的專業(yè)能力，才能更好地應對工作中的挑戰(zhàn)。成功和榮譽不是工作的終極目標，而是工作人生的一種附帶產(chǎn)物。
第四段：心得體會之人際關(guān)系篇（200字）
人際關(guān)系是人生中一項重要的能力，也是我們與他人交往所必須具備的技巧。在與他人交往中，我們經(jīng)常會遇到各種人和各種情況。這讓我明白到與人相處，需要學會換位思考，理解別人的角度和感受。真誠與善意是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵，它能夠讓我們與他人建立深厚的信任和互助的關(guān)系。此外，我還發(fā)現(xiàn)，人與人之間的真心關(guān)懷和支持是最可貴的，它可以讓我們在逆境中感受到溫暖，也可以在順境中分享喜悅。
第五段：結(jié)論（200字）
人生是一本書，只有親身體驗其中的點滴才能書寫出深刻的心得體會。在生活中，我們應該積極面對困難，追求真正的幸福；在工作中，我們要不斷提升自己的專業(yè)能力，努力實現(xiàn)自我價值；在人際關(guān)系中，我們要真誠對待他人，建立良好的互助關(guān)系。這些心得體會將指引我們更好地面對人生的挑戰(zhàn)，獲取更多的成長和完善。讓我們一起分享自己的心得體會，共同前行。
把你的手給我讀書心得篇十八
姜汝祥先生著作的請給我結(jié)果讓我讀完，心中一直都無法平靜下來。這本書使得我從另外一個角度去審視問題。
我們在日常的工作中總是抱著完成任務的心態(tài)，認為自己只要已經(jīng)去做了就沒有責任，至少自己就算沒有功勞還有苦勞的存在。但是完成任務其實本來就是一個過程，最主要的還是查看最終的結(jié)果，我們必須要將任務和結(jié)果區(qū)分開來，不可以存在得過且過的錯付想法。當接到老師給予的寫作任務時，并不是想知道你是如何你完成作業(yè)的，而是要知道你完成作業(yè)的最終結(jié)果。如果你不能給老師看到一個滿意的結(jié)果，那么即使使用任何借口去進行辯解都是沒用的。
心態(tài)和行動是緊密聯(lián)系在一起的，當我們出現(xiàn)積極的心態(tài)就可以改變現(xiàn)狀，同時也要將眼光一直放在結(jié)果上，那么就可以使得學習的成績完全掌握在自己手中，心態(tài)并不是自己想要而是一定要，在面對結(jié)果時我們抱著一定實現(xiàn)的心態(tài)，就會使得我們面對前方的困難不說放棄。
我們在對待學習的`時候一定要端正自己的態(tài)度，對于完美的結(jié)果不要過于盲目的追求，一定要通過實際的行動去將結(jié)果修正，讓不完美的結(jié)果可以盡量趨向去完美，只有在我們付諸行動之后才可能獲得結(jié)果，因此對于任何簡單的事情都需要腳踏實地的做。