計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素，它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，并提高效率。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選的，希望能夠給大家?guī)硪恍懽魃系乃悸泛椭笇?dǎo)。
預(yù)防校園暴力心得篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在校園暴力的形勢以及我們身邊存在的校園暴力現(xiàn)象，理解校園暴力的含義和類型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力。
2、情感和態(tài)度目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、珍惜、尊重和熱愛生命，培養(yǎng)學(xué)生積極的生命態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生拒絕校園暴力，防范校園暴力的意識(shí)，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為品質(zhì)和健全的人格。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)校園暴力
2、校園暴力的危害
3、校園暴力產(chǎn)生的原因
4、校園暴力的應(yīng)對(duì)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。
2、幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念和道德意識(shí)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
2、校園暴力事件回放：
案例1：商洛技校2004級(jí)新生許琳殺害舍友郭某和于某后出逃，11月5日凌晨，潛逃了3天的許琳被商州警方從親戚家抓獲。案例2：（《北京青年報(bào)》10月29日）房山法院昨日消息：16歲少女張曼因與同學(xué)發(fā)生糾紛持刀將同學(xué)扎成重傷，被房山法院以故意傷害罪判處有期徒刑兩年緩刑三年。案例3：（10月29日，《京華時(shí)報(bào)》）10月27日晚上，北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院高職二年級(jí)男生南方（化名）在送女友回宿舍時(shí)，遭到女友“宿敵”的男朋友攜眾追打。東升鄉(xiāng)派出所民警當(dāng)夜前往調(diào)查。南方的女友陳冰（化名）是林大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，她和原寢室同學(xué)王玫（化名）一直存在矛盾。
案例4：副縣長之女率眾毆打同學(xué)
5月,云南孟連縣主管教育的副縣長之女——該縣一中15歲的初二女生小艷（化名）帶領(lǐng)7名同校女生將該校初三女生小思（化名）拖進(jìn)廁所，拳打腳踢，其間小思外衣被脫下丟進(jìn)糞坑，整個(gè)過程長達(dá)10分鐘。施暴者還用手機(jī)拍下照片和視頻。
案例5：:7月，一則題為“東莞少女扒衣門事件”在網(wǎng)上熱傳。畫面中，多位男女在漆黑的街道上，對(duì)一名女中學(xué)生辱罵并拳打腳踢，甚至逼迫其脫掉衣服拍裸照。在整個(gè)視頻中，參與打罵的均是一些與被害女孩同齡的女生，她們?cè)谝蝗洪_著摩托車男人的支持下，輪流打?qū)Ψ矫娌?，后調(diào)查證實(shí)系發(fā)生在廣東省清遠(yuǎn)市石潭鎮(zhèn)的一起暴力事件。
案例6：8月，一段被網(wǎng)友命名為“布鞋門”的視頻顯示一個(gè)穿布鞋的女生，被幾個(gè)同學(xué)堵在樓梯口要求下跪，并遭遇搧耳光和推搡。這起校園暴力發(fā)生在新鄭龍湖一中。
案例7：:10月，在上海一個(gè)弄堂里，中學(xué)生模樣的女生正對(duì)另一女生拳打腳踢。視頻里的旁觀者不時(shí)用上海話對(duì)話，并稱呼打人者為“熊姐”。視頻中，“熊姐”不斷地抽打另一女生的臉，扯其頭發(fā)，更從背后沖撞該女生??而被打女生從頭至尾沒有還手，任“熊姐”打罵，后證實(shí)為上海南湖職業(yè)二分校學(xué)生。
1、認(rèn)識(shí)校園暴力
(1)校園暴力的含義。
2、校園暴力危害
實(shí)踐環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)從學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身等方面對(duì)校園暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和探討，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。（有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)的達(dá)成,突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）
（1）嚴(yán)重影響和干擾正常的學(xué)習(xí)生活
3、校園暴力產(chǎn)生的原因
（1）社會(huì)環(huán)境的不良影咱對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極作用
4、校園暴力的應(yīng)對(duì)導(dǎo)入：身邊的故事：《面對(duì)勒索》
小濤是北碚區(qū)某高三年級(jí)的學(xué)生。直至高中以來，小濤每天都要忍受同班同學(xué)李某的恐嚇勒索，每天上交的“份子錢”從2元、5元、10元一直漲到四五十元，兩年多年來被其勒索共計(jì)近萬元！
師：在面對(duì)勒索時(shí)大家一般會(huì)怎么做？
（每個(gè)小組選取其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決，寫出應(yīng)對(duì)策略，形式可以多樣，闡述或表演均可。目的是讓大家學(xué)會(huì)正視困難、解決困難。）
2、培養(yǎng)解決沖突、挫折的能力，采用說服或求助權(quán)威的方法
4、不參與校園暴力，不參與幫派紛爭。
反思：我們這個(gè)年齡的孩子大都是獨(dú)生子女，在家里被寵壞了，在學(xué)校里受不了一點(diǎn)不順心的事。為了發(fā)泄，為了一時(shí)的沖動(dòng)，就造成了校園暴力。其實(shí)這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個(gè)寬容的心態(tài)去對(duì)待呢？學(xué)會(huì)為別人著想，不要事事都以我為中心，把事情往好的方面想，那樣就會(huì)很快樂。
贈(zèng)送寄予：
預(yù)防校園暴力心得篇二
校園暴力是社會(huì)生活中的一種不和諧的現(xiàn)象，校園暴力危害學(xué)生，對(duì)家庭和學(xué)校都有害無益。
校園暴力案例:"在某校園有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害，就連家長也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響！
案例二:在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商，其受傷害學(xué)生家長進(jìn)行索賠，要求支付人民幣2萬元；但捅人者的家長卻感覺對(duì)方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長來校協(xié)商解決，但雙方家長都不愿意妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機(jī)關(guān)立案。于是雙方開始了持久的法庭戰(zhàn)，最終都疲憊不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對(duì)雙方孩子還有家長來說，都沒有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦，傷人者遭受了良心的譴責(zé)和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長付出了大量的時(shí)間照顧孩子，因?yàn)楣偎緰|奔西跑，疲于應(yīng)對(duì)，精神也受到了折磨。本來是很好的同學(xué)和朋友，卻因?yàn)榀偞螋[而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價(jià)。
薄伽丘說:"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。
預(yù)防校園暴力心得篇三
校園暴力成為當(dāng)代教育領(lǐng)域亟待解決的嚴(yán)重問題之一，既威脅著學(xué)生的安全和身心健康，也阻礙了教育事業(yè)的全面發(fā)展。面對(duì)這一問題，校園暴力預(yù)防工作顯得尤為重要。作為一位教師，我積極參與了校園暴力預(yù)防工作，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面，我將分享我在校園暴力預(yù)防工作中所獲得的心得體會(huì)。
一、建立積極、健康的校園文化
首先，要樹立積極、健康的校園文化意識(shí)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的地方，應(yīng)該是一個(gè)正能量充沛、積極向上的環(huán)境。在開展的預(yù)防校園暴力的活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德精神，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的校園文化。通過舉辦各種形式的主題班會(huì)、講座和演講比賽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的善良和樂于助人的意識(shí)。同時(shí)，我們還定期評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”、“文明學(xué)生”，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)。通過這些措施，學(xué)生之間的友善交往不斷增加，減少了暴力事件的發(fā)生。
二、加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)
其次，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)是預(yù)防校園暴力的重要手段。相互溝通和理解能夠有效地減少誤解和矛盾，從而減少暴力行為的發(fā)生。作為一名教師，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。與學(xué)生交談時(shí)，我傾聽他們的問題和煩惱，耐心地給予解答和指導(dǎo)。此外，我還積極參與學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生們共同參與文藝活動(dòng)、體育比賽等，親近師生之間的距離，逐漸建立起信任和友誼。這種有效的師生溝通和交流，緩解了學(xué)生之間的矛盾，有力地預(yù)防了校園暴力的發(fā)生。
三、加強(qiáng)社會(huì)、家庭與學(xué)校的共同教育
此外，校園暴力的預(yù)防不能僅僅依靠學(xué)校一方的努力，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面共同努力。學(xué)校在進(jìn)行校園暴力的預(yù)防工作時(shí)，應(yīng)該積極與家長和社會(huì)相關(guān)部門合作，加強(qiáng)教育的力度。學(xué)?？梢蚤_展家庭教育指導(dǎo)講座，幫助家長了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，從而更好地引導(dǎo)孩子。同時(shí)，政府部門和社會(huì)組織也應(yīng)該加大對(duì)校園暴力預(yù)防工作的支持和投入，提供必要的人員和物質(zhì)支持，共同營造安全和諧的教育環(huán)境。
四、提高學(xué)生的自護(hù)自衛(wèi)能力
為了應(yīng)對(duì)突發(fā)的校園暴力事件，學(xué)生應(yīng)該具備一定的自護(hù)自衛(wèi)能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加防暴力和自衛(wèi)的培訓(xùn)和講座活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。此外，學(xué)校還可以設(shè)置相關(guān)的應(yīng)急預(yù)案，定期組織學(xué)生參加演練，使學(xué)生熟悉逃生路線和自助救助的方法。通過這樣的培訓(xùn)和演練，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)校園暴力事件，減少傷害的發(fā)生。
五、積極開展心理輔導(dǎo)與關(guān)愛工作
校園暴力給受害學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷。因此，積極開展心理輔導(dǎo)與關(guān)愛工作對(duì)于預(yù)防校園暴力非常重要。學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)心理咨詢師，定期為學(xué)生提供個(gè)別和集體輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾。此外，在暴力事件發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)該立即組織受害學(xué)生的家長會(huì)，了解和解決問題，同時(shí)展開對(duì)施暴學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們走出錯(cuò)誤的行為。通過這種方式，可以避免校園暴力事件的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生的健康成長提供有效的保障。
結(jié)語
校園暴力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教育工作的開展都帶來了嚴(yán)重的影響。為了預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該共同努力，形成合力。只有通過建立積極健康的校園文化，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，加大社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同教育力度，提高學(xué)生的自護(hù)自衛(wèi)能力，并積極開展心理輔導(dǎo)與關(guān)愛工作，才能夠有效預(yù)防校園暴力。希望在今后的教育工作中，能夠繼續(xù)深入推進(jìn)校園暴力預(yù)防工作，為學(xué)生營造一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
預(yù)防校園暴力心得篇四
校園暴力是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，它給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的身心傷害。為了預(yù)防校園暴力的發(fā)生，不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更需要全社會(huì)的努力。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，健全校園暴力預(yù)防機(jī)制是非常重要的。學(xué)校應(yīng)該建立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校園暴力的預(yù)防工作，并定期進(jìn)行學(xué)生的安全教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展講座、舉辦座談會(huì)等形式，讓學(xué)生了解什么是校園暴力，如何預(yù)防校園暴力。此外，學(xué)校還可以設(shè)置校園暴力預(yù)防課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理沖突、解決問題，提高他們的心理素質(zhì)。
其次，家庭教育是預(yù)防校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家長們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康狀況，與他們保持良好的溝通。家長可以通過傾聽、理解孩子的需求和感受，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。此外，家庭還應(yīng)該建立健康的價(jià)值觀念和教育方式，讓孩子懂得尊重他人、理解他人的感受，從而培養(yǎng)他們健全的人際關(guān)系。
此外，學(xué)生自身也需要積極參與校園暴力預(yù)防工作。首先，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。在面對(duì)可能的暴力行為時(shí)，要及時(shí)尋求幫助，不能被動(dòng)接受傷害。其次，要主動(dòng)參加校園暴力預(yù)防活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以提高自身預(yù)防校園暴力的能力，還可以與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)預(yù)防校園暴力的工作。最后，要積極參與學(xué)校和社會(huì)的志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。
另外，建立良好的校園文化和人際關(guān)系也是預(yù)防校園暴力的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建積極陽光的校園氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖和關(guān)愛。學(xué)校可以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在這些活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，減少競爭和暴力的發(fā)生。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和信任，建立師生關(guān)系的友好和諧。
最后，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注校園暴力問題，共同努力預(yù)防校園暴力。媒體應(yīng)該加強(qiáng)校園暴力報(bào)道的宣傳力度，引起社會(huì)廣泛的關(guān)注。政府和社會(huì)組織應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園暴力的管理和監(jiān)督，提供必要的幫助和支持。此外，社會(huì)也可以通過捐款、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等方式，推動(dòng)校園暴力預(yù)防工作向更深入、更廣泛的方向發(fā)展。
總之，預(yù)防校園暴力是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過健全預(yù)防機(jī)制、加強(qiáng)家庭教育、學(xué)生自身的積極參與、建立良好的校園文化和人際關(guān)系，以及全社會(huì)的共同努力，我們相信可以打造一個(gè)沒有校園暴力的健康成長環(huán)境。
預(yù)防校園暴力心得篇五
今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫陳翔男孩的故事。一天，媽媽下班后，叫陳翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“陳翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢呕璧沟?。”媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的陳翔只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來陳翔受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次陳翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣，乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說：“我和他們拼了，就是不給他們錢?！边@樣一來，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺得最正確的做法是：
1. 身上不要多帶貴重物品，如手機(jī)、mp3等；
2. 上下學(xué)途中最好結(jié)伴而行，直接回家，不要在途中逗留；
3. 記住對(duì)方的相貌特征、衣著打扮，并及時(shí)報(bào)警；
4. 要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場情況，作出判斷和反應(yīng)
5. 可以給對(duì)方一些財(cái)物并尋找時(shí)機(jī)逃跑。
我們一定要牢記陳翔的教訓(xùn)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，只有這樣我們才能健健康康地成長！
預(yù)防校園暴力心得篇六
為進(jìn)一步提高大學(xué)生預(yù)防校園暴力能力，杜絕校園惡性暴力事件的發(fā)生，公立學(xué)校采取各種有效措施對(duì)校園暴力事件校園加以防范，加大校園及周邊區(qū)域沖突的防范力度，多措并舉保師生安全?，F(xiàn)將市第二中學(xué)校園暴力事件工作情況總結(jié)如下：
幼兒園認(rèn)真學(xué)習(xí)并傳達(dá)了“全國綜治維穩(wěn)工作調(diào)度會(huì)”和“省、市竭盡全力維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作”電視電話會(huì)議以及“公安部緊急教育部加強(qiáng)校園內(nèi)安全緊急視頻會(huì)議”精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將安全極為重要防范工作列入我校重要議事議程。分別于20xx年5月4、10、13、17日在學(xué)校階級(jí)教室召開了4次“安全可靠工作專題會(huì)議”，玉扁小學(xué)校長主持了會(huì)議，會(huì)議多起講述了本周一發(fā)生的多起校園傷害事故，并強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí)，其次是禁止外來人員入校以及嚴(yán)格執(zhí)行外來人員上學(xué)、放學(xué)后教師必須接5送學(xué)生的制度。通過會(huì)議的傳達(dá)，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及種族主義會(huì)帶來的社會(huì)危害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和覺悟。會(huì)后要求各班主任認(rèn)真組織主題班會(huì)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化安全防范教育交通安全和師生心理健康教育，提高師生血腥應(yīng)對(duì)校園暴力的能力。
為保障師生人身安全安全，切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常教育交大校產(chǎn)，市第二小學(xué)成立了《防范校園暴力事件指揮部》、《校保安全其他工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全巡邏動(dòng)員大會(huì)》、《校園安全工作排查小組》、《校園安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組》;制定了《市第二小學(xué)防范全校安全措施暴力事件應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校緊急事態(tài)處理應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校突發(fā)性事件應(yīng)急總預(yù)案》、《學(xué)校大型群體活動(dòng)的公共事故公共事業(yè)處置防范和處置預(yù)案》、《校內(nèi)應(yīng)急小學(xué)生意外傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案》等相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。建立健全了校園不斷完善安全防范制度，明確各領(lǐng)導(dǎo)小組的分工細(xì)化義務(wù)，確保防范工作開展得規(guī)范化順利有序。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)存在的各種安全隱患進(jìn)行了排查。
排查中發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)校大門口過往車輛過多，沒有明顯標(biāo)志;
2、路邊無證攤點(diǎn)攤點(diǎn)食品衛(wèi)生缺少隱患，學(xué)生食品安全得不到風(fēng)險(xiǎn)保障;
3、學(xué)校內(nèi)正在施工建設(shè)，造成一定的.安全隱患。
4、家住學(xué)校的我班領(lǐng)導(dǎo)和保安人員，學(xué)校每次還安排一名身體健康、責(zé)任心強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、職業(yè)素養(yǎng)好的男教師執(zhí)勤，并負(fù)責(zé)當(dāng)日學(xué)校各項(xiàng)安保。
2、學(xué)校對(duì)外來人員進(jìn)出校園實(shí)行嚴(yán)格登記制度;上課期間，學(xué)校大門一律落鎖，學(xué)生如有特殊值日需外出必須出具班主任或情況訓(xùn)導(dǎo)主任的批條;有家長來校找學(xué)生，一律登記已登記并由門衛(wèi)檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險(xiǎn)品的情況下，方可進(jìn)入校園;禁止、防止精神病患者、社會(huì)閑雜人員一律不許進(jìn)入校園;任何車輛未經(jīng)允許不得開啟校園。發(fā)生有人強(qiáng)行進(jìn)入的異常情況，適時(shí)校門值班人員一定要及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
3、嚴(yán)禁學(xué)生將管制刀具等機(jī)動(dòng)車輛帶入校園，并確保學(xué)生即時(shí)到校入校。
4、在每天上學(xué)、放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，組織保安力量在校園門口及周邊地區(qū)開展巡邏、守護(hù)，及時(shí)防范和制止各種危及師生安全的違法犯罪行為。學(xué)生放暑假時(shí)校園門口有警、校定崗執(zhí)勤，嚴(yán)格控制外地人，疏散好返家學(xué)生。
5、學(xué)校如期每位保安人員均能按要求按時(shí)著裝上崗，履行好門衛(wèi)職責(zé)。為預(yù)防在落實(shí)突發(fā)性暴力事件中保安人員能采取有效措施加以防范，學(xué)校為自衛(wèi)其配備了專用甩棍和防衛(wèi)噴射器，提高了保衛(wèi)工作的防范性。
6、校園內(nèi)也已安裝一部監(jiān)視器。
7、學(xué)校與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在校園門口已涂黑“有事請(qǐng)打110”的醒目字樣，告誡提醒師生應(yīng)對(duì)暴力行為的策略。學(xué)校把發(fā)生在校內(nèi)以及周邊地區(qū)的不穩(wěn)定因素尤其是可能引發(fā)暴力事件的風(fēng)險(xiǎn)因素都白皮書及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
學(xué)校教育學(xué)生在面對(duì)暴力時(shí)的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該寬容如何對(duì)待等。如面對(duì)高年級(jí)同學(xué)以及校外人員的侵害要高年級(jí)及早向父母和老師匯報(bào);對(duì)于專題報(bào)告老師的傷害要及時(shí)向父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào);對(duì)于嚴(yán)重的侵害行為可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案或者向人民法院起訴等。
總務(wù)處負(fù)責(zé)具體實(shí)施消防安全工作。學(xué)校順利開展經(jīng)常開展消防安全檢查工作，對(duì)檢查情況進(jìn)行認(rèn)真記錄，做到有案可查，檢查盡量少做到細(xì)而實(shí)。私立學(xué)校加強(qiáng)電器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題立即解決整改，消除安全隱患。
1、根據(jù)預(yù)案開展以預(yù)防校園暴力為主要內(nèi)容的預(yù)案演練，通過模擬演練，提高學(xué)生的防暴、逃生技能，增強(qiáng)防范校園暴力事件的可操作性。
2、向市局申請(qǐng)聘請(qǐng)一名法制副校長，并邀請(qǐng)公安部門針對(duì)性地加強(qiáng)師生安全教育。
3、在學(xué)校老教學(xué)樓的各層增加安裝2個(gè)滅火器。
4、在校內(nèi)安裝多個(gè)監(jiān)視器。
通過這一系列辦法，市第二小學(xué)全體師生對(duì)全校安全有了市是全方位的認(rèn)識(shí)，提高了校園安全的風(fēng)險(xiǎn)性。今后，學(xué)校將要一直緊繃安全這庫季天珠，為教育教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
預(yù)防校園暴力心得篇七
校園暴力血腥共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有暴力場面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力極佳，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)展緩慢發(fā)達(dá)，很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生離線就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的殺戮暴力帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園暴力的存在已是不爭校園的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建極好的學(xué)習(xí)氛圍，必須實(shí)行有力的措施。去年安全事故全國校園安全事故頻傳，政府也采取了種種措施，切實(shí)加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了演講會(huì)校園暴力的整體表現(xiàn)，校園暴力不一定在大學(xué)校園發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園血腥的三種形式：
一、語言暴力。學(xué)生之間經(jīng)常用不聲不響相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體暴力。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理暴力，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生勞作，造成己方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷消去的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。
校園暴力事件的`具體表現(xiàn)形式動(dòng)亂有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位利皮揚(yáng)卡，如有不從，就會(huì)被揍一頓。
3、為一點(diǎn)雜事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一會(huì)，結(jié)果打了起來，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那男同學(xué)打了一頓。
5、一方無法忍受長期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，興大暴力是社會(huì)暴力的一個(gè)縮影，但是校園或者說暴力畢竟不是社會(huì)暴力本身，兩者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園暴力，學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在幼兒園預(yù)防。首先，教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心小孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良行為交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的病毒感染榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同又學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)問題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，旺德夫爾縣人要成大事就一定要心胸開闊，只有身心健康了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說:"愛戀在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到日常生活大家的信任、理解和支持，你就必須協(xié)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
預(yù)防校園暴力心得篇八
隨著經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展越來越好，現(xiàn)在有很多的幼兒家長都特別溺愛自己的孩子，而使這些孩子變得自私自利。正因?yàn)槿绱?，校園的暴力事件也越發(fā)嚴(yán)重、越來越多，接下來我就為大家講述一件我看清在網(wǎng)絡(luò)上看到的.事件!
在去年，鳳城中學(xué)發(fā)生了校園暴力事件。兩名女學(xué)生因發(fā)生口角，其中責(zé)怪女學(xué)生懷恨在心，便讓校外一群人員好好毆打另一位女學(xué)生，使這位女學(xué)生耳膜凹陷。當(dāng)我可看完這段視頻后，我感受到了校園暴力事件的危險(xiǎn)所在，快點(diǎn)也感受到人不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而暴力相向而應(yīng)用而應(yīng)靜下心來，考慮后果，再做出決定!
正因這個(gè)事請(qǐng)，學(xué)校還特地組織了講座，增強(qiáng)我們的自我愛國心。這場講座讓我體會(huì)到在遇到暴力事件時(shí)不能恐那些壞學(xué)生的威脅害怕嚇，而應(yīng)勇敢的留意到勇敢家長或老師，這才能保護(hù)自己，避免這類丑事的發(fā)生!
為了創(chuàng)造一個(gè)安全管理、美好的環(huán)境，我在只發(fā)出倡議：希望大家大家增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，杜絕此類事件再次發(fā)生，讓我們的生活習(xí)慣足以能夠更加美好!
預(yù)防校園暴力心得篇九
校園暴力是指在學(xué)校或與學(xué)校有關(guān)的場所，以一方利用實(shí)力欺壓、威脅、恐嚇、傷害或侮辱另一方的行為。這種行為嚴(yán)重影響學(xué)校教育秩序，損害學(xué)生身心健康。作為學(xué)生，我們應(yīng)該為預(yù)防校園暴力做出自己的努力。
首先，預(yù)防校園暴力需要大力弘揚(yáng)友善文化。作為學(xué)生，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心身邊的同學(xué)，學(xué)會(huì)以友善的方式與人相處，樹立人際交往的正面形象。在生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常研究交往技巧，經(jīng)常溝通交流，積極參加各種相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)自我認(rèn)知和綜合素質(zhì)，更好地發(fā)展實(shí)際的人際關(guān)系。
其次，需要加強(qiáng)自我平衡能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生，我們要清晰自我的內(nèi)需，學(xué)會(huì)放松自己的心理壓力和情緒，使用各種方法來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以及使個(gè)人生活和學(xué)習(xí)水平平衡。
最后，校園暴力預(yù)防需要引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)習(xí)興趣和健康態(tài)度。為了讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展自己的興趣，可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過研究交流、獨(dú)立探究、團(tuán)體合作等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，學(xué)校還需要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，保護(hù)自己的視力和聽力，保持適度的體力和心理健康。
總之，預(yù)防校園暴力的重要性毋庸置疑。作為學(xué)生，我們不僅需要在學(xué)業(yè)上努力取得成績，更需要在人際交往和康健生活方面發(fā)揮自己的作用。如果每個(gè)人都帶著平衡與友善的心態(tài)，相互信任、互助、尊重和理解，我們的校園將會(huì)變得更加和諧、美好和充滿生機(jī)。
預(yù)防校園暴力心得篇十
近年來，校園傷害案件頻繁發(fā)生，嚴(yán)重影響了在校青少年的茁壯成長。面對(duì)校園意外事件，作為校長深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后，的確為我們答疑解惑，起到指導(dǎo)作用。近期對(duì)一些傷害案件進(jìn)行了調(diào)查分析，在此提出地方病和減少此類案件發(fā)生的對(duì)策和建議。
一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中，因意外事故造成的傷害案件達(dá)49件，占所有案件的64.4%。個(gè)別此類案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面，因體育活動(dòng)意外傷害的23件，因追逐打鬧引致傷害的16件，因校園設(shè)施問題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。
二是潛意識(shí)惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示，20xx年以來共受理主觀至今惡意傷害案件27件，其中20xx年受理11件，20xx年受理9件，20xx年受理6件，20xx上半年受理1件，呈逐年下降趨勢。但個(gè)別傷害案件性質(zhì)嚴(yán)重，在所調(diào)查的27件此類案件中，釀成重傷或死亡的有2件。
三是初中學(xué)校學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中，初中教職員工傷害案件相對(duì)集中，共有54件，占71.1%。
四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中所，受害方除訴請(qǐng)賠償金醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用外，同時(shí)要求精神損害賠償數(shù)額超過萬元。因索賠款額較大，使到案件難以調(diào)解結(jié)案。
(一)學(xué)生自身方面的因素。由于認(rèn)知能力和生活閱歷的局限，加之幼兒園教學(xué)內(nèi)容的單一，低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的安全管理常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，往往在沒有大人監(jiān)護(hù)的情況下，因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備師生一定的安全保護(hù)意識(shí)，但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭強(qiáng)好勝心理，或使之在沖突處理人際關(guān)系矛盾時(shí)，往往政策法規(guī)因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡單甚至極端的做法，從而釀成意外事故。
(二)學(xué)校管理方面的利空因素。近年來各級(jí)學(xué)校近幾年來雖然對(duì)安全問題提高了認(rèn)識(shí)，但在具體管理工作上沒有抓嚴(yán)抓實(shí)，缺乏普及教育對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育，沒有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和依此教育措施，尤其是注重在細(xì)微末節(jié)處和精確性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率，教學(xué)任務(wù)教研和教學(xué)成績方面壓力巨大，教學(xué)配套安全挹注設(shè)施投入不夠，每每存在安全隱患。另外，個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下，責(zé)任心不強(qiáng)，未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)過錯(cuò)，甚至王勉違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利，也是這類事故發(fā)生的重要原因。
(三)家庭教育方面的因素?，F(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏，很多學(xué)生家長將對(duì)子女的.教育過分依賴于學(xué)校，而學(xué)生在校時(shí)間較長，課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，致使家長和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長本身為數(shù)不少的思想文化素質(zhì)較低，難以難以提供服務(wù)給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長之間的代溝等，種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全德育的內(nèi)部缺失，從而為傷害事故的爆發(fā)埋下了隱患。
(四)社會(huì)環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力，死板閉鎖的校園生活，使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì)，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息，是非褒貶辨別能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西，拉幫結(jié)伙和打架斗毆等，這種行為滋長于校園，如果不加以防范和有效控制，難免會(huì)發(fā)生保險(xiǎn)索賠。
我認(rèn)為，青少年的健康成長是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事，全社會(huì)都理應(yīng)積極行動(dòng)，采取有力措施，共同營造良好的成長環(huán)境，預(yù)防和減少校園損害案件的發(fā)生。為此，提出以下建議和對(duì)策：
(一)狠抓學(xué)校主陣地，加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在嚴(yán)格管理模式排查和消除自身安全隱患及管理問題的同時(shí)，利用課堂和課堂教學(xué)基本建設(shè)建設(shè)活動(dòng)，采取生動(dòng)活潑多方位的方式方法，將教育落到實(shí)處，抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰弊端學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
(二)進(jìn)一步提高家庭教育宣傳指導(dǎo)，營造學(xué)生健康成長氛圍。各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳教職員和相關(guān)教育工作指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長手中，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長的教育水平，以此來營造學(xué)生健康成長的良好家庭氛圍和環(huán)境。
(三)凈化校園周邊社會(huì)氛圍，禁絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生阻礙的影響。政府有關(guān)職能部門要弱勢群體凈化社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)決及和取締各類針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營活動(dòng)打擊場所，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書刊毒害青少年。家長重要職責(zé)和學(xué)校要切實(shí)應(yīng)履行好職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)濟(jì)世、文明風(fēng)尚，從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí)，增強(qiáng)其自我心靈保護(hù)和防衛(wèi)能力。
(四)強(qiáng)化學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，所研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是中小學(xué)，要收集整理頒布和宣傳教育部頒布的《學(xué)生家長傷害事故處理辦法》，研究制定切實(shí)可行的防范措施，狠抓落實(shí)，形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長的良好氛圍，保障青少年茁壯成長。
預(yù)防校園暴力心得篇十一
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?，請(qǐng)大家說說想法。
6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。
鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言，號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
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預(yù)防校園暴力心得篇十二
告別不文明行為，拒絕校園暴力
1、通過觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為，提高文明意識(shí)，告別不文明行為，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做一個(gè)講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識(shí)。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時(shí)告知老師、家長和警察的意識(shí)，掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
觀看ppt圖片、案例；生生交流、師生交流。（啟發(fā)式教學(xué)）
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料，寫好班會(huì)案，做好ppt課件；學(xué)生每四個(gè)人一個(gè)小組（前后桌，選好組長），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們:
中國素有“禮儀之邦”之稱，幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財(cái)富和驕傲因此，學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)。禮是以個(gè)人的文化學(xué)識(shí)與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的?！抖Y記·冠文》說：“凡人之所以為人者，禮儀也。”荀子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！碧迫丝追f所說：“人能有禮，然后可異于禽獸也?！碑?dāng)然，禮所包括的內(nèi)容很廣，我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的誠摯關(guān)懷，是見到師長時(shí)的問一聲親切的“您好”，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如果我們時(shí)時(shí)處處都能講文明，那么，我們就會(huì)顯得很有修養(yǎng)，老師希望通過今天的`班會(huì)活動(dòng)，每個(gè)人都能增強(qiáng)文明素質(zhì)，為我們的班級(jí)、校園，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
2、找一找（學(xué)生發(fā)言）：
（1）文明行為有哪些？
（2）在我們的校園內(nèi)或其他地方見過哪些不文明行為？
（3）如果你有這些不文明行為，你以后會(huì)怎么辦？交流結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法，要求語言簡練，能表達(dá)清楚本組觀點(diǎn)看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法，并做一些補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)對(duì)不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。
3、看一看：陋習(xí)集中營（多媒體出示各種不文明圖片）
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。（“十個(gè)一，五個(gè)無，三個(gè)輕輕”）
6、小小訣竅：禮貌用語（集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。）
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。（學(xué)生思考并討論）
師：誰能說說？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；……師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見……）
師：其實(shí)大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來）
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：
（1）語言暴力?！隹诔伞芭K”、粗言穢語、互相謾罵、取外號(hào)
（2）行為暴力。——打架斗毆
（3）心理暴力?！缫曀?BR> 11、校園暴力產(chǎn)生的原因
（1）學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識(shí)淡薄
e、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
（2）家庭的原因
（3）學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
（4）社會(huì)的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境
12、思考與討論：
（1）剛才四個(gè)案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
（2）你身邊有沒有校園暴力？
（3）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害
（1）嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
（2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到創(chuàng)傷
（3）使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，演化為暴力犯罪行為
（4）學(xué)校紀(jì)律遭到破壞，法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴，學(xué)生應(yīng)該怎么做？
（1）強(qiáng)化法律意識(shí)，做知法守法的好學(xué)生
（2）強(qiáng)化紀(jì)律觀念，約束我們的行為
（3）加強(qiáng)溝通，建立平等互信的人際關(guān)系
（4）不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲
（5）正確面對(duì)挫折，主動(dòng)關(guān)心有困難的人
（6）積極參加文體活動(dòng)，舒緩壓力
（7）避免與社會(huì)青年的不正常交往，不搞小團(tuán)體
15、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長來幫助，自己保護(hù)有保障。
16、教師寄語
17、布置任務(wù)：以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào)。
預(yù)防校園暴力心得篇十三
1、男孩木偶。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：
(1)小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎?
(2)明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢?
2、教師操作木偶表演故事情景。
(1)木偶表演：
旁白：游戲時(shí)間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。
明明：小珠子，真有趣。(明明把小珠子塞到了耳朵里。)
(2)教師：明明玩串珠的時(shí)候發(fā)生了什么事?你們覺得明明這樣做對(duì)嗎?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。
老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會(huì)流血，還有可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
(2)教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小?什么東西比小珠子還小?它們可千萬不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。
家長應(yīng)將家里的細(xì)小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
預(yù)防校園暴力心得篇十四
知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。
教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自己保護(hù)。
1、教師準(zhǔn)備：給幼兒發(fā)放《中小幼兒守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、幼兒準(zhǔn)備：讓幼兒宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓幼兒先思考，活動(dòng)過程中幼兒能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。
(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
1、部分幼兒對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓幼兒明確何為校園欺凌。
校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在幼兒之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的'歧途，嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的幼兒欺負(fù)弱小的幼兒，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，幼兒可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題"校園欺凌有哪些危害？"校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？
2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？
這三個(gè)問題，分別是從幼兒間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓幼兒思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。
從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng);換位思考。
引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)幼兒回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;
3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
預(yù)防校園暴力心得篇十五
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的后果。
2、提高學(xué)生防欺凌能力，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
一、認(rèn)識(shí)校園欺凌
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。
二、了解校園欺凌產(chǎn)生的原因
1、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
2、心理不健康，精神空虛。
三、如何應(yīng)對(duì)校園暴力
1、抵制校園暴力，辨別是前提，校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。
2、向校園欺凌說“不”，不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問題。加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。
3、保護(hù)自己，關(guān)注他人
與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
4、及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
四、總結(jié)
對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：要有依法的意識(shí)；要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)；要有方法和策略意識(shí)；在力量懸殊的情況下，不能蠻干；要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。
預(yù)防校園暴力心得篇十六
這些年來，校園暴力現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)今一大社會(huì)問題。我國校園暴力呈現(xiàn)日益惡化的趨勢，各地連續(xù)發(fā)生了不少重大校園暴力事件，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
為此，有關(guān)部門相繼出臺(tái)了一系列維護(hù)校園安全的規(guī)定，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》(2006年)，2006年新修訂的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》也加強(qiáng)了有關(guān)校園安全的規(guī)定。如何通過透視校園暴力的表象，探索其形成的原因，采取針對(duì)性的對(duì)策，以減少和避免嚴(yán)重的校園暴力行為，本文擬在這方面做一些有益的探討。
一、校園暴力破壞了學(xué)校正常的教育秩序
校園暴力是一種古老的社會(huì)現(xiàn)象，但關(guān)于什么是校園暴力，學(xué)術(shù)界至今尚未形成一個(gè)普遍認(rèn)同的概念。我國學(xué)者尹遜強(qiáng)認(rèn)為，“校園暴力一般是泛指發(fā)生在青少年之間、與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有直接關(guān)系的暴力行為”，它既包含了發(fā)生在校園內(nèi)的暴力事件，也包括了發(fā)生在校園外但與學(xué)校有著直接關(guān)系的暴力行為。美國學(xué)者andersonm.認(rèn)為，“凡是在公立或私立學(xué)校的校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校舉辦的活動(dòng)過程中所發(fā)生的暴力行為都可歸結(jié)為校園暴力”。上海市教育和發(fā)展研究中心主任譚曉玉博士認(rèn)為，校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、學(xué)生或者校外人員對(duì)受害人身體和精神所實(shí)施的、達(dá)到一定嚴(yán)重程度的侵害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園或主要發(fā)生在校園中，由學(xué)生或校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神所實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。一般泛指發(fā)生在青少年之間、與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)有直接關(guān)系的暴力行為，既包含了發(fā)生在校園內(nèi)的暴力事件，也包括了發(fā)生在校園外但與學(xué)校有著直接關(guān)系的暴力行為。1996年召開的第49屆世界衛(wèi)生大會(huì)首次將“暴力”作為嚴(yán)重危害健康的公共衛(wèi)生問題提出來，將其定義為“蓄意地運(yùn)用軀體的力量或權(quán)利，對(duì)自身、他人群體或社會(huì)進(jìn)行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)益的剝奪”的行為。
綜上所述，我們認(rèn)為，校園暴力就是“發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的，導(dǎo)致師生身體和心理傷害、造成師生財(cái)產(chǎn)和名譽(yù)損害、破壞學(xué)校正常教育秩序的行為”。這里特別需要強(qiáng)調(diào)的是，校園暴力既是一個(gè)時(shí)間概念，也是一個(gè)空間概念，還是一個(gè)組織概念(指學(xué)校組織或管理的活動(dòng));它既可能發(fā)生在學(xué)校內(nèi)，也可能發(fā)生在學(xué)校外;既可能發(fā)生在上學(xué)及上課期間，也可能發(fā)生在放學(xué)及下課期間;既可能發(fā)生在學(xué)期、學(xué)年常規(guī)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，也可能發(fā)生在節(jié)假日或寒暑假期間。比如發(fā)生在校車上甚至發(fā)生在上車、下車期間;發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門期間;發(fā)生在節(jié)假日或寒暑假學(xué)校組織的活動(dòng)期間。
可見，校園暴力包括以下幾個(gè)特征：第一，校園暴力行為發(fā)生在校園或其相鄰地區(qū);第二，校園暴力侵害的對(duì)象為教職員工、學(xué)生及其財(cái)產(chǎn)等，以學(xué)生為主要目標(biāo);第三，校園暴力侵犯了他人人身權(quán)利、公私財(cái)產(chǎn)以及造成心理傷害，甚至造成傷殘、死亡等嚴(yán)重后果。
二、校園暴力的生成原因
1.學(xué)生個(gè)人方面的.原因
根據(jù)犯罪學(xué)的一般理論，實(shí)施暴力犯罪的行為人自身人格因素對(duì)其行為造成影響。不論行為人個(gè)人特點(diǎn)、社會(huì)成就、地位差異多大，施暴的復(fù)雜程度和表現(xiàn)形式怎樣不一，都具有一些相似的個(gè)性缺陷方面的特質(zhì)。就校園暴力來說，具有個(gè)性缺陷方面特質(zhì)的學(xué)生往往過分沖動(dòng)、自控能力差，在生活中無法與他人建立信任感，自尊和自卑感比較強(qiáng)，在學(xué)校中常常頂撞教師，無法與學(xué)生友好相處，無法適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)和生活。行為人因年齡和心理不健全等因素導(dǎo)致無法形成正確的認(rèn)識(shí)能力和控制能力。耐挫能力較差的學(xué)生正處在尚未發(fā)育成熟的發(fā)育期，個(gè)人行為的穩(wěn)定性差，當(dāng)他們遇到某些挫折或在人際交往中發(fā)生矛盾無法解決時(shí)很容易做出沖動(dòng)性的過激舉動(dòng)。有關(guān)調(diào)查顯示：產(chǎn)生暴力行為與性格的以下三種特質(zhì)有關(guān)：自尊感與自卑感強(qiáng)烈、自控能力與耐挫能力極差、強(qiáng)烈的嫉妒心與好勝心。
2.學(xué)校管理和教育的原因
校園暴力的實(shí)施場所集中在校園內(nèi)部以及周邊環(huán)境，因此學(xué)校防范成為了預(yù)防校園暴力的重中之重。學(xué)校是校園暴力發(fā)生的地點(diǎn)，校園暴力的產(chǎn)生學(xué)校方面責(zé)任重大。當(dāng)前教育體制和教師管理制度存在的諸多弊端是校園暴力產(chǎn)生的重要原因。教育的功利性使得許多教師仍慣用制度和規(guī)則來約束學(xué)生，用成績和分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，片面地追求升學(xué)率，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，排名導(dǎo)致大部分學(xué)生具有挫折感，極易引起學(xué)生情緒波動(dòng)，從而導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。因此，學(xué)校只注重智力教育和升學(xué)率，忽視或輕視學(xué)生的德育教育成為了校園暴力產(chǎn)生的一大原因。在以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育模式下，每個(gè)學(xué)生關(guān)注的都是自己的學(xué)習(xí)成績，教師認(rèn)為的好學(xué)生也只是從分?jǐn)?shù)上去衡量，這樣就大大減少了對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的關(guān)注。有的教師缺乏師德和敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏感情和愛心。有的教師脾氣急躁、方法簡單，對(duì)有缺點(diǎn)或有錯(cuò)誤的學(xué)生不是耐心地教導(dǎo)，而是對(duì)他們施以體罰或粗暴對(duì)待。有的教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題偏聽偏信，以致處理不公正等，這些教育不當(dāng)行為都可能促使校園暴力的發(fā)生。
3.家庭環(huán)境及教育的原因
家庭是青少年活動(dòng)時(shí)間最長、受影響最深、聯(lián)系最緊密的地方，是青少年的首要課堂，對(duì)青少年成長起著不可低估的作用。2002年廣東省婦聯(lián)、家庭教育研究會(huì)做了一項(xiàng)家庭教育的調(diào)查，在對(duì)“您考慮孩子前途時(shí)最為關(guān)心的問題是什么?”的回答中，“學(xué)到知識(shí)”占80.6%，“良好行為習(xí)慣”只占43.9%。家長只重視智力開發(fā)，忽視孩子健康人格的培養(yǎng)，很少留意他們的思想變化和精神需求，使他們養(yǎng)成了好吃懶做、貪圖安逸、自私自利、受不得半點(diǎn)挫折的性格。正如著名教育家馬卡連柯曾說過的那樣：“父母像牛馬一樣?jì)蓱T出來的子女，不是家庭的叛徒，就是社會(huì)的暴君。”總之，家庭的不良教育是造成校園暴力的根源。
預(yù)防校園暴力心得篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園暴力，掌握應(yīng)對(duì)暴力的方法及技巧。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道并進(jìn)一步熟悉校園預(yù)防突發(fā)暴力事件方面的安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；能夠正確處理生活中的各種沖突。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，自覺抑制校園暴力，樹立正確的安全道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。
通過學(xué)習(xí)，了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
學(xué)會(huì)巧妙地處置校園暴力。
1、我?？?cè)藬?shù)多，走讀學(xué)生多，生源差，大部分來自新莞人打工子弟以及經(jīng)商子弟，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園暴力事件。
2、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。
七年級(jí)學(xué)生
教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
多媒體
一、導(dǎo)入
校園，本該是一方凈土。然而，近年來，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，有學(xué)生打?qū)W生的，有老師打?qū)W生的，也有校外人員進(jìn)入校園行兇鬧事的，學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，校園中存在著的安全隱患問題日益嚴(yán)重，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。觀看《校園暴力》視頻，引入新課。
二、列舉例子
活動(dòng)一：什么是校園暴力
思考：
（一）通過觀看視頻認(rèn)識(shí)什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎?
學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和思考介紹回答。
校園暴力：是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個(gè)全球性的問題。
（二）校園暴力的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下七種：
1、索要錢物，不給就軟硬兼施，威逼利誘。
2、以大欺小，以眾欺寡。
3、為了一點(diǎn)小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論長。
5、不堪受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)。
6、侮辱女同學(xué)。
7、侮辱、恐嚇、毆打教職員工。
校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力。如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力；亂起綽號(hào)、2騷擾、恐嚇等等就是軟暴力，軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害甚至超過了硬暴力，同樣可以置人于“死”地。
活動(dòng)二：走近校園暴力
展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：
20xx年6月，北京平谷區(qū)夏各莊中學(xué)門口，兩名初二學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)后互毆。其中一名學(xué)生拔刀將對(duì)方扎死，并捅傷3名前來勸架的同學(xué)。
事件二：
20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件三：
20xx年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
事件四：
因?yàn)楹唵蔚囊痪湓挘←愓`以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過5個(gè)小時(shí)，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。圖片展示：
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過案例、圖片，走進(jìn)校園暴力，認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納。
探討：你還知道哪些校園暴力現(xiàn)象？
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是學(xué)生，而受害者也是學(xué)生。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。
活動(dòng)三：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。
4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果
5、心理不健康，精神空虛。
6、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響。
從受害者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、擺闊、追求新潮，接觸不良學(xué)生。
活動(dòng)四：校園暴力有哪些危害？
20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
討論：結(jié)合案例探討校園暴力有什么危害？（小組探究）
（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果，施暴者那？）圖片展示危害：圖片一：圖片二：圖片三：（ppt展示）
對(duì)受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，更嚴(yán)重的是危害受害者的心理健康，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。
同時(shí)也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
4活動(dòng)五：如何避免和預(yù)防校園暴力？
1、校園暴力的特點(diǎn)
暴力容易發(fā)生的時(shí)間在：清晨或傍晚，校園里人比較少的時(shí)候。
暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)在：空教室、陰暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教學(xué)樓背后等人少的地方。
容易遭受襲擊的是：身體瘦小的同學(xué)、膽小的同學(xué)、花錢大手大腳的同學(xué)、愛炫耀的同學(xué)、獨(dú)來獨(dú)往的同學(xué)、喜歡滋事的同學(xué)等。
2、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害？（小組討論）
預(yù)防措施：
不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
3、面對(duì)校園暴力怎么辦？
（1）與不法行為作斗爭一定要講策略，運(yùn)用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。必要時(shí)盡量滿足對(duì)方提出的要求，與此同時(shí)一定要記住對(duì)方的體貌特征，及時(shí)報(bào)警，或向老師、家長尋求幫助。
（2）當(dāng)有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時(shí)，一定要堅(jiān)決拒絕；當(dāng)侵害到來時(shí)，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。
（3）要增強(qiáng)法制意識(shí)，在侵害發(fā)生后，要能夠勇敢站出來，用法律的武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
分析總結(jié)
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持清醒的頭腦，敢于同邪惡勢力作斗爭，但最好不要進(jìn)行正面搏斗，以免受到不必要的傷害?？梢圆扇〖皶r(shí)告知老師、家長的措施，有必要時(shí)要尋求法律的保護(hù)。不能以暴制暴、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。近期和幾個(gè)好友一起行動(dòng)，避免落單；如有傷口，及時(shí)到校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院處理。
5寄語：我們除了要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，我們也不能去做校園暴力的施暴者。
活動(dòng)六：課堂回顧
通過視頻更直觀的認(rèn)識(shí)校園暴力的危害、表現(xiàn)形式以及如何應(yīng)對(duì)校園暴力，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，結(jié)束本節(jié)課。
三、課堂小結(jié)：
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”。
預(yù)防校園暴力心得篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在校園暴力的形勢以及我們身邊存在的校園暴力現(xiàn)象，理解校園暴力的含義和類型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力。
2、情感和態(tài)度目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、珍惜、尊重和熱愛生命，培養(yǎng)學(xué)生積極的生命態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生拒絕校園暴力，防范校園暴力的意識(shí)，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為品質(zhì)和健全的人格。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)校園暴力
2、校園暴力的危害
3、校園暴力產(chǎn)生的原因
4、校園暴力的應(yīng)對(duì)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。
2、幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念和道德意識(shí)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
2、校園暴力事件回放：
案例1：商洛技校2004級(jí)新生許琳殺害舍友郭某和于某后出逃，11月5日凌晨，潛逃了3天的許琳被商州警方從親戚家抓獲。案例2：（《北京青年報(bào)》10月29日）房山法院昨日消息：16歲少女張曼因與同學(xué)發(fā)生糾紛持刀將同學(xué)扎成重傷，被房山法院以故意傷害罪判處有期徒刑兩年緩刑三年。案例3：（10月29日，《京華時(shí)報(bào)》）10月27日晚上，北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院高職二年級(jí)男生南方（化名）在送女友回宿舍時(shí)，遭到女友“宿敵”的男朋友攜眾追打。東升鄉(xiāng)派出所民警當(dāng)夜前往調(diào)查。南方的女友陳冰（化名）是林大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，她和原寢室同學(xué)王玫（化名）一直存在矛盾。
案例4：副縣長之女率眾毆打同學(xué)
5月,云南孟連縣主管教育的副縣長之女——該縣一中15歲的初二女生小艷（化名）帶領(lǐng)7名同校女生將該校初三女生小思（化名）拖進(jìn)廁所，拳打腳踢，其間小思外衣被脫下丟進(jìn)糞坑，整個(gè)過程長達(dá)10分鐘。施暴者還用手機(jī)拍下照片和視頻。
案例5：:7月，一則題為“東莞少女扒衣門事件”在網(wǎng)上熱傳。畫面中，多位男女在漆黑的街道上，對(duì)一名女中學(xué)生辱罵并拳打腳踢，甚至逼迫其脫掉衣服拍裸照。在整個(gè)視頻中，參與打罵的均是一些與被害女孩同齡的女生，她們?cè)谝蝗洪_著摩托車男人的支持下，輪流打?qū)Ψ矫娌?，后調(diào)查證實(shí)系發(fā)生在廣東省清遠(yuǎn)市石潭鎮(zhèn)的一起暴力事件。
案例6：8月，一段被網(wǎng)友命名為“布鞋門”的視頻顯示一個(gè)穿布鞋的女生，被幾個(gè)同學(xué)堵在樓梯口要求下跪，并遭遇搧耳光和推搡。這起校園暴力發(fā)生在新鄭龍湖一中。
案例7：:10月，在上海一個(gè)弄堂里，中學(xué)生模樣的女生正對(duì)另一女生拳打腳踢。視頻里的旁觀者不時(shí)用上海話對(duì)話，并稱呼打人者為“熊姐”。視頻中，“熊姐”不斷地抽打另一女生的臉，扯其頭發(fā)，更從背后沖撞該女生??而被打女生從頭至尾沒有還手，任“熊姐”打罵，后證實(shí)為上海南湖職業(yè)二分校學(xué)生。
1、認(rèn)識(shí)校園暴力
(1)校園暴力的含義。
2、校園暴力危害
實(shí)踐環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)從學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身等方面對(duì)校園暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和探討，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。（有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)的達(dá)成,突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）
（1）嚴(yán)重影響和干擾正常的學(xué)習(xí)生活
3、校園暴力產(chǎn)生的原因
（1）社會(huì)環(huán)境的不良影咱對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極作用
4、校園暴力的應(yīng)對(duì)導(dǎo)入：身邊的故事：《面對(duì)勒索》
小濤是北碚區(qū)某高三年級(jí)的學(xué)生。直至高中以來，小濤每天都要忍受同班同學(xué)李某的恐嚇勒索，每天上交的“份子錢”從2元、5元、10元一直漲到四五十元，兩年多年來被其勒索共計(jì)近萬元！
師：在面對(duì)勒索時(shí)大家一般會(huì)怎么做？
（每個(gè)小組選取其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決，寫出應(yīng)對(duì)策略，形式可以多樣，闡述或表演均可。目的是讓大家學(xué)會(huì)正視困難、解決困難。）
2、培養(yǎng)解決沖突、挫折的能力，采用說服或求助權(quán)威的方法
4、不參與校園暴力，不參與幫派紛爭。
反思：我們這個(gè)年齡的孩子大都是獨(dú)生子女，在家里被寵壞了，在學(xué)校里受不了一點(diǎn)不順心的事。為了發(fā)泄，為了一時(shí)的沖動(dòng)，就造成了校園暴力。其實(shí)這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個(gè)寬容的心態(tài)去對(duì)待呢？學(xué)會(huì)為別人著想，不要事事都以我為中心，把事情往好的方面想，那樣就會(huì)很快樂。
贈(zèng)送寄予：
預(yù)防校園暴力心得篇二
校園暴力是社會(huì)生活中的一種不和諧的現(xiàn)象，校園暴力危害學(xué)生，對(duì)家庭和學(xué)校都有害無益。
校園暴力案例:"在某校園有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害，就連家長也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響！
案例二:在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商，其受傷害學(xué)生家長進(jìn)行索賠，要求支付人民幣2萬元；但捅人者的家長卻感覺對(duì)方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長來校協(xié)商解決，但雙方家長都不愿意妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機(jī)關(guān)立案。于是雙方開始了持久的法庭戰(zhàn)，最終都疲憊不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對(duì)雙方孩子還有家長來說，都沒有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦，傷人者遭受了良心的譴責(zé)和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長付出了大量的時(shí)間照顧孩子，因?yàn)楣偎緰|奔西跑，疲于應(yīng)對(duì)，精神也受到了折磨。本來是很好的同學(xué)和朋友，卻因?yàn)榀偞螋[而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價(jià)。
薄伽丘說:"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。
預(yù)防校園暴力心得篇三
校園暴力成為當(dāng)代教育領(lǐng)域亟待解決的嚴(yán)重問題之一，既威脅著學(xué)生的安全和身心健康，也阻礙了教育事業(yè)的全面發(fā)展。面對(duì)這一問題，校園暴力預(yù)防工作顯得尤為重要。作為一位教師，我積極參與了校園暴力預(yù)防工作，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面，我將分享我在校園暴力預(yù)防工作中所獲得的心得體會(huì)。
一、建立積極、健康的校園文化
首先，要樹立積極、健康的校園文化意識(shí)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的地方，應(yīng)該是一個(gè)正能量充沛、積極向上的環(huán)境。在開展的預(yù)防校園暴力的活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德精神，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的校園文化。通過舉辦各種形式的主題班會(huì)、講座和演講比賽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的善良和樂于助人的意識(shí)。同時(shí)，我們還定期評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”、“文明學(xué)生”，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)。通過這些措施，學(xué)生之間的友善交往不斷增加，減少了暴力事件的發(fā)生。
二、加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)
其次，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)是預(yù)防校園暴力的重要手段。相互溝通和理解能夠有效地減少誤解和矛盾，從而減少暴力行為的發(fā)生。作為一名教師，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。與學(xué)生交談時(shí)，我傾聽他們的問題和煩惱，耐心地給予解答和指導(dǎo)。此外，我還積極參與學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生們共同參與文藝活動(dòng)、體育比賽等，親近師生之間的距離，逐漸建立起信任和友誼。這種有效的師生溝通和交流，緩解了學(xué)生之間的矛盾，有力地預(yù)防了校園暴力的發(fā)生。
三、加強(qiáng)社會(huì)、家庭與學(xué)校的共同教育
此外，校園暴力的預(yù)防不能僅僅依靠學(xué)校一方的努力，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面共同努力。學(xué)校在進(jìn)行校園暴力的預(yù)防工作時(shí)，應(yīng)該積極與家長和社會(huì)相關(guān)部門合作，加強(qiáng)教育的力度。學(xué)?？梢蚤_展家庭教育指導(dǎo)講座，幫助家長了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，從而更好地引導(dǎo)孩子。同時(shí)，政府部門和社會(huì)組織也應(yīng)該加大對(duì)校園暴力預(yù)防工作的支持和投入，提供必要的人員和物質(zhì)支持，共同營造安全和諧的教育環(huán)境。
四、提高學(xué)生的自護(hù)自衛(wèi)能力
為了應(yīng)對(duì)突發(fā)的校園暴力事件，學(xué)生應(yīng)該具備一定的自護(hù)自衛(wèi)能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加防暴力和自衛(wèi)的培訓(xùn)和講座活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。此外，學(xué)校還可以設(shè)置相關(guān)的應(yīng)急預(yù)案，定期組織學(xué)生參加演練，使學(xué)生熟悉逃生路線和自助救助的方法。通過這樣的培訓(xùn)和演練，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)校園暴力事件，減少傷害的發(fā)生。
五、積極開展心理輔導(dǎo)與關(guān)愛工作
校園暴力給受害學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷。因此，積極開展心理輔導(dǎo)與關(guān)愛工作對(duì)于預(yù)防校園暴力非常重要。學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)心理咨詢師，定期為學(xué)生提供個(gè)別和集體輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾。此外，在暴力事件發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)該立即組織受害學(xué)生的家長會(huì)，了解和解決問題，同時(shí)展開對(duì)施暴學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們走出錯(cuò)誤的行為。通過這種方式，可以避免校園暴力事件的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生的健康成長提供有效的保障。
結(jié)語
校園暴力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教育工作的開展都帶來了嚴(yán)重的影響。為了預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該共同努力，形成合力。只有通過建立積極健康的校園文化，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，加大社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同教育力度，提高學(xué)生的自護(hù)自衛(wèi)能力，并積極開展心理輔導(dǎo)與關(guān)愛工作，才能夠有效預(yù)防校園暴力。希望在今后的教育工作中，能夠繼續(xù)深入推進(jìn)校園暴力預(yù)防工作，為學(xué)生營造一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
預(yù)防校園暴力心得篇四
校園暴力是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，它給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的身心傷害。為了預(yù)防校園暴力的發(fā)生，不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更需要全社會(huì)的努力。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，健全校園暴力預(yù)防機(jī)制是非常重要的。學(xué)校應(yīng)該建立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校園暴力的預(yù)防工作，并定期進(jìn)行學(xué)生的安全教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展講座、舉辦座談會(huì)等形式，讓學(xué)生了解什么是校園暴力，如何預(yù)防校園暴力。此外，學(xué)校還可以設(shè)置校園暴力預(yù)防課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理沖突、解決問題，提高他們的心理素質(zhì)。
其次，家庭教育是預(yù)防校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家長們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康狀況，與他們保持良好的溝通。家長可以通過傾聽、理解孩子的需求和感受，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。此外，家庭還應(yīng)該建立健康的價(jià)值觀念和教育方式，讓孩子懂得尊重他人、理解他人的感受，從而培養(yǎng)他們健全的人際關(guān)系。
此外，學(xué)生自身也需要積極參與校園暴力預(yù)防工作。首先，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。在面對(duì)可能的暴力行為時(shí)，要及時(shí)尋求幫助，不能被動(dòng)接受傷害。其次，要主動(dòng)參加校園暴力預(yù)防活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以提高自身預(yù)防校園暴力的能力，還可以與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)預(yù)防校園暴力的工作。最后，要積極參與學(xué)校和社會(huì)的志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。
另外，建立良好的校園文化和人際關(guān)系也是預(yù)防校園暴力的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建積極陽光的校園氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖和關(guān)愛。學(xué)校可以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在這些活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，減少競爭和暴力的發(fā)生。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和信任，建立師生關(guān)系的友好和諧。
最后，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注校園暴力問題，共同努力預(yù)防校園暴力。媒體應(yīng)該加強(qiáng)校園暴力報(bào)道的宣傳力度，引起社會(huì)廣泛的關(guān)注。政府和社會(huì)組織應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園暴力的管理和監(jiān)督，提供必要的幫助和支持。此外，社會(huì)也可以通過捐款、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等方式，推動(dòng)校園暴力預(yù)防工作向更深入、更廣泛的方向發(fā)展。
總之，預(yù)防校園暴力是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過健全預(yù)防機(jī)制、加強(qiáng)家庭教育、學(xué)生自身的積極參與、建立良好的校園文化和人際關(guān)系，以及全社會(huì)的共同努力，我們相信可以打造一個(gè)沒有校園暴力的健康成長環(huán)境。
預(yù)防校園暴力心得篇五
今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫陳翔男孩的故事。一天，媽媽下班后，叫陳翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“陳翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢呕璧沟?。”媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的陳翔只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來陳翔受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次陳翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣，乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說：“我和他們拼了，就是不給他們錢?！边@樣一來，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺得最正確的做法是：
1. 身上不要多帶貴重物品，如手機(jī)、mp3等；
2. 上下學(xué)途中最好結(jié)伴而行，直接回家，不要在途中逗留；
3. 記住對(duì)方的相貌特征、衣著打扮，并及時(shí)報(bào)警；
4. 要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場情況，作出判斷和反應(yīng)
5. 可以給對(duì)方一些財(cái)物并尋找時(shí)機(jī)逃跑。
我們一定要牢記陳翔的教訓(xùn)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，只有這樣我們才能健健康康地成長！
預(yù)防校園暴力心得篇六
為進(jìn)一步提高大學(xué)生預(yù)防校園暴力能力，杜絕校園惡性暴力事件的發(fā)生，公立學(xué)校采取各種有效措施對(duì)校園暴力事件校園加以防范，加大校園及周邊區(qū)域沖突的防范力度，多措并舉保師生安全?，F(xiàn)將市第二中學(xué)校園暴力事件工作情況總結(jié)如下：
幼兒園認(rèn)真學(xué)習(xí)并傳達(dá)了“全國綜治維穩(wěn)工作調(diào)度會(huì)”和“省、市竭盡全力維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作”電視電話會(huì)議以及“公安部緊急教育部加強(qiáng)校園內(nèi)安全緊急視頻會(huì)議”精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將安全極為重要防范工作列入我校重要議事議程。分別于20xx年5月4、10、13、17日在學(xué)校階級(jí)教室召開了4次“安全可靠工作專題會(huì)議”，玉扁小學(xué)校長主持了會(huì)議，會(huì)議多起講述了本周一發(fā)生的多起校園傷害事故，并強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí)，其次是禁止外來人員入校以及嚴(yán)格執(zhí)行外來人員上學(xué)、放學(xué)后教師必須接5送學(xué)生的制度。通過會(huì)議的傳達(dá)，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及種族主義會(huì)帶來的社會(huì)危害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和覺悟。會(huì)后要求各班主任認(rèn)真組織主題班會(huì)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化安全防范教育交通安全和師生心理健康教育，提高師生血腥應(yīng)對(duì)校園暴力的能力。
為保障師生人身安全安全，切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常教育交大校產(chǎn)，市第二小學(xué)成立了《防范校園暴力事件指揮部》、《校保安全其他工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全巡邏動(dòng)員大會(huì)》、《校園安全工作排查小組》、《校園安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組》;制定了《市第二小學(xué)防范全校安全措施暴力事件應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校緊急事態(tài)處理應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校突發(fā)性事件應(yīng)急總預(yù)案》、《學(xué)校大型群體活動(dòng)的公共事故公共事業(yè)處置防范和處置預(yù)案》、《校內(nèi)應(yīng)急小學(xué)生意外傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案》等相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。建立健全了校園不斷完善安全防范制度，明確各領(lǐng)導(dǎo)小組的分工細(xì)化義務(wù)，確保防范工作開展得規(guī)范化順利有序。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)存在的各種安全隱患進(jìn)行了排查。
排查中發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)校大門口過往車輛過多，沒有明顯標(biāo)志;
2、路邊無證攤點(diǎn)攤點(diǎn)食品衛(wèi)生缺少隱患，學(xué)生食品安全得不到風(fēng)險(xiǎn)保障;
3、學(xué)校內(nèi)正在施工建設(shè)，造成一定的.安全隱患。
4、家住學(xué)校的我班領(lǐng)導(dǎo)和保安人員，學(xué)校每次還安排一名身體健康、責(zé)任心強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、職業(yè)素養(yǎng)好的男教師執(zhí)勤，并負(fù)責(zé)當(dāng)日學(xué)校各項(xiàng)安保。
2、學(xué)校對(duì)外來人員進(jìn)出校園實(shí)行嚴(yán)格登記制度;上課期間，學(xué)校大門一律落鎖，學(xué)生如有特殊值日需外出必須出具班主任或情況訓(xùn)導(dǎo)主任的批條;有家長來校找學(xué)生，一律登記已登記并由門衛(wèi)檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險(xiǎn)品的情況下，方可進(jìn)入校園;禁止、防止精神病患者、社會(huì)閑雜人員一律不許進(jìn)入校園;任何車輛未經(jīng)允許不得開啟校園。發(fā)生有人強(qiáng)行進(jìn)入的異常情況，適時(shí)校門值班人員一定要及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
3、嚴(yán)禁學(xué)生將管制刀具等機(jī)動(dòng)車輛帶入校園，并確保學(xué)生即時(shí)到校入校。
4、在每天上學(xué)、放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，組織保安力量在校園門口及周邊地區(qū)開展巡邏、守護(hù)，及時(shí)防范和制止各種危及師生安全的違法犯罪行為。學(xué)生放暑假時(shí)校園門口有警、校定崗執(zhí)勤，嚴(yán)格控制外地人，疏散好返家學(xué)生。
5、學(xué)校如期每位保安人員均能按要求按時(shí)著裝上崗，履行好門衛(wèi)職責(zé)。為預(yù)防在落實(shí)突發(fā)性暴力事件中保安人員能采取有效措施加以防范，學(xué)校為自衛(wèi)其配備了專用甩棍和防衛(wèi)噴射器，提高了保衛(wèi)工作的防范性。
6、校園內(nèi)也已安裝一部監(jiān)視器。
7、學(xué)校與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在校園門口已涂黑“有事請(qǐng)打110”的醒目字樣，告誡提醒師生應(yīng)對(duì)暴力行為的策略。學(xué)校把發(fā)生在校內(nèi)以及周邊地區(qū)的不穩(wěn)定因素尤其是可能引發(fā)暴力事件的風(fēng)險(xiǎn)因素都白皮書及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
學(xué)校教育學(xué)生在面對(duì)暴力時(shí)的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該寬容如何對(duì)待等。如面對(duì)高年級(jí)同學(xué)以及校外人員的侵害要高年級(jí)及早向父母和老師匯報(bào);對(duì)于專題報(bào)告老師的傷害要及時(shí)向父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào);對(duì)于嚴(yán)重的侵害行為可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案或者向人民法院起訴等。
總務(wù)處負(fù)責(zé)具體實(shí)施消防安全工作。學(xué)校順利開展經(jīng)常開展消防安全檢查工作，對(duì)檢查情況進(jìn)行認(rèn)真記錄，做到有案可查，檢查盡量少做到細(xì)而實(shí)。私立學(xué)校加強(qiáng)電器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題立即解決整改，消除安全隱患。
1、根據(jù)預(yù)案開展以預(yù)防校園暴力為主要內(nèi)容的預(yù)案演練，通過模擬演練，提高學(xué)生的防暴、逃生技能，增強(qiáng)防范校園暴力事件的可操作性。
2、向市局申請(qǐng)聘請(qǐng)一名法制副校長，并邀請(qǐng)公安部門針對(duì)性地加強(qiáng)師生安全教育。
3、在學(xué)校老教學(xué)樓的各層增加安裝2個(gè)滅火器。
4、在校內(nèi)安裝多個(gè)監(jiān)視器。
通過這一系列辦法，市第二小學(xué)全體師生對(duì)全校安全有了市是全方位的認(rèn)識(shí)，提高了校園安全的風(fēng)險(xiǎn)性。今后，學(xué)校將要一直緊繃安全這庫季天珠，為教育教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
預(yù)防校園暴力心得篇七
校園暴力血腥共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有暴力場面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力極佳，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)展緩慢發(fā)達(dá)，很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生離線就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的殺戮暴力帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園暴力的存在已是不爭校園的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建極好的學(xué)習(xí)氛圍，必須實(shí)行有力的措施。去年安全事故全國校園安全事故頻傳，政府也采取了種種措施，切實(shí)加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了演講會(huì)校園暴力的整體表現(xiàn)，校園暴力不一定在大學(xué)校園發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園血腥的三種形式：
一、語言暴力。學(xué)生之間經(jīng)常用不聲不響相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體暴力。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理暴力，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生勞作，造成己方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷消去的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。
校園暴力事件的`具體表現(xiàn)形式動(dòng)亂有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位利皮揚(yáng)卡，如有不從，就會(huì)被揍一頓。
3、為一點(diǎn)雜事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一會(huì)，結(jié)果打了起來，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那男同學(xué)打了一頓。
5、一方無法忍受長期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，興大暴力是社會(huì)暴力的一個(gè)縮影，但是校園或者說暴力畢竟不是社會(huì)暴力本身，兩者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園暴力，學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在幼兒園預(yù)防。首先，教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心小孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良行為交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的病毒感染榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同又學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)問題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，旺德夫爾縣人要成大事就一定要心胸開闊，只有身心健康了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說:"愛戀在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到日常生活大家的信任、理解和支持，你就必須協(xié)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
預(yù)防校園暴力心得篇八
隨著經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展越來越好，現(xiàn)在有很多的幼兒家長都特別溺愛自己的孩子，而使這些孩子變得自私自利。正因?yàn)槿绱?，校園的暴力事件也越發(fā)嚴(yán)重、越來越多，接下來我就為大家講述一件我看清在網(wǎng)絡(luò)上看到的.事件!
在去年，鳳城中學(xué)發(fā)生了校園暴力事件。兩名女學(xué)生因發(fā)生口角，其中責(zé)怪女學(xué)生懷恨在心，便讓校外一群人員好好毆打另一位女學(xué)生，使這位女學(xué)生耳膜凹陷。當(dāng)我可看完這段視頻后，我感受到了校園暴力事件的危險(xiǎn)所在，快點(diǎn)也感受到人不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而暴力相向而應(yīng)用而應(yīng)靜下心來，考慮后果，再做出決定!
正因這個(gè)事請(qǐng)，學(xué)校還特地組織了講座，增強(qiáng)我們的自我愛國心。這場講座讓我體會(huì)到在遇到暴力事件時(shí)不能恐那些壞學(xué)生的威脅害怕嚇，而應(yīng)勇敢的留意到勇敢家長或老師，這才能保護(hù)自己，避免這類丑事的發(fā)生!
為了創(chuàng)造一個(gè)安全管理、美好的環(huán)境，我在只發(fā)出倡議：希望大家大家增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，杜絕此類事件再次發(fā)生，讓我們的生活習(xí)慣足以能夠更加美好!
預(yù)防校園暴力心得篇九
校園暴力是指在學(xué)校或與學(xué)校有關(guān)的場所，以一方利用實(shí)力欺壓、威脅、恐嚇、傷害或侮辱另一方的行為。這種行為嚴(yán)重影響學(xué)校教育秩序，損害學(xué)生身心健康。作為學(xué)生，我們應(yīng)該為預(yù)防校園暴力做出自己的努力。
首先，預(yù)防校園暴力需要大力弘揚(yáng)友善文化。作為學(xué)生，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心身邊的同學(xué)，學(xué)會(huì)以友善的方式與人相處，樹立人際交往的正面形象。在生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常研究交往技巧，經(jīng)常溝通交流，積極參加各種相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)自我認(rèn)知和綜合素質(zhì)，更好地發(fā)展實(shí)際的人際關(guān)系。
其次，需要加強(qiáng)自我平衡能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生，我們要清晰自我的內(nèi)需，學(xué)會(huì)放松自己的心理壓力和情緒，使用各種方法來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以及使個(gè)人生活和學(xué)習(xí)水平平衡。
最后，校園暴力預(yù)防需要引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)習(xí)興趣和健康態(tài)度。為了讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展自己的興趣，可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過研究交流、獨(dú)立探究、團(tuán)體合作等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，學(xué)校還需要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，保護(hù)自己的視力和聽力，保持適度的體力和心理健康。
總之，預(yù)防校園暴力的重要性毋庸置疑。作為學(xué)生，我們不僅需要在學(xué)業(yè)上努力取得成績，更需要在人際交往和康健生活方面發(fā)揮自己的作用。如果每個(gè)人都帶著平衡與友善的心態(tài)，相互信任、互助、尊重和理解，我們的校園將會(huì)變得更加和諧、美好和充滿生機(jī)。
預(yù)防校園暴力心得篇十
近年來，校園傷害案件頻繁發(fā)生，嚴(yán)重影響了在校青少年的茁壯成長。面對(duì)校園意外事件，作為校長深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后，的確為我們答疑解惑，起到指導(dǎo)作用。近期對(duì)一些傷害案件進(jìn)行了調(diào)查分析，在此提出地方病和減少此類案件發(fā)生的對(duì)策和建議。
一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中，因意外事故造成的傷害案件達(dá)49件，占所有案件的64.4%。個(gè)別此類案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面，因體育活動(dòng)意外傷害的23件，因追逐打鬧引致傷害的16件，因校園設(shè)施問題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。
二是潛意識(shí)惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示，20xx年以來共受理主觀至今惡意傷害案件27件，其中20xx年受理11件，20xx年受理9件，20xx年受理6件，20xx上半年受理1件，呈逐年下降趨勢。但個(gè)別傷害案件性質(zhì)嚴(yán)重，在所調(diào)查的27件此類案件中，釀成重傷或死亡的有2件。
三是初中學(xué)校學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中，初中教職員工傷害案件相對(duì)集中，共有54件，占71.1%。
四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中所，受害方除訴請(qǐng)賠償金醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用外，同時(shí)要求精神損害賠償數(shù)額超過萬元。因索賠款額較大，使到案件難以調(diào)解結(jié)案。
(一)學(xué)生自身方面的因素。由于認(rèn)知能力和生活閱歷的局限，加之幼兒園教學(xué)內(nèi)容的單一，低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的安全管理常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，往往在沒有大人監(jiān)護(hù)的情況下，因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備師生一定的安全保護(hù)意識(shí)，但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭強(qiáng)好勝心理，或使之在沖突處理人際關(guān)系矛盾時(shí)，往往政策法規(guī)因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡單甚至極端的做法，從而釀成意外事故。
(二)學(xué)校管理方面的利空因素。近年來各級(jí)學(xué)校近幾年來雖然對(duì)安全問題提高了認(rèn)識(shí)，但在具體管理工作上沒有抓嚴(yán)抓實(shí)，缺乏普及教育對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育，沒有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和依此教育措施，尤其是注重在細(xì)微末節(jié)處和精確性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率，教學(xué)任務(wù)教研和教學(xué)成績方面壓力巨大，教學(xué)配套安全挹注設(shè)施投入不夠，每每存在安全隱患。另外，個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下，責(zé)任心不強(qiáng)，未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)過錯(cuò)，甚至王勉違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利，也是這類事故發(fā)生的重要原因。
(三)家庭教育方面的因素?，F(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏，很多學(xué)生家長將對(duì)子女的.教育過分依賴于學(xué)校，而學(xué)生在校時(shí)間較長，課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，致使家長和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長本身為數(shù)不少的思想文化素質(zhì)較低，難以難以提供服務(wù)給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長之間的代溝等，種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全德育的內(nèi)部缺失，從而為傷害事故的爆發(fā)埋下了隱患。
(四)社會(huì)環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力，死板閉鎖的校園生活，使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì)，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息，是非褒貶辨別能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西，拉幫結(jié)伙和打架斗毆等，這種行為滋長于校園，如果不加以防范和有效控制，難免會(huì)發(fā)生保險(xiǎn)索賠。
我認(rèn)為，青少年的健康成長是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事，全社會(huì)都理應(yīng)積極行動(dòng)，采取有力措施，共同營造良好的成長環(huán)境，預(yù)防和減少校園損害案件的發(fā)生。為此，提出以下建議和對(duì)策：
(一)狠抓學(xué)校主陣地，加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在嚴(yán)格管理模式排查和消除自身安全隱患及管理問題的同時(shí)，利用課堂和課堂教學(xué)基本建設(shè)建設(shè)活動(dòng)，采取生動(dòng)活潑多方位的方式方法，將教育落到實(shí)處，抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰弊端學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
(二)進(jìn)一步提高家庭教育宣傳指導(dǎo)，營造學(xué)生健康成長氛圍。各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳教職員和相關(guān)教育工作指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長手中，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長的教育水平，以此來營造學(xué)生健康成長的良好家庭氛圍和環(huán)境。
(三)凈化校園周邊社會(huì)氛圍，禁絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生阻礙的影響。政府有關(guān)職能部門要弱勢群體凈化社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)決及和取締各類針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營活動(dòng)打擊場所，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書刊毒害青少年。家長重要職責(zé)和學(xué)校要切實(shí)應(yīng)履行好職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)濟(jì)世、文明風(fēng)尚，從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí)，增強(qiáng)其自我心靈保護(hù)和防衛(wèi)能力。
(四)強(qiáng)化學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，所研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是中小學(xué)，要收集整理頒布和宣傳教育部頒布的《學(xué)生家長傷害事故處理辦法》，研究制定切實(shí)可行的防范措施，狠抓落實(shí)，形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長的良好氛圍，保障青少年茁壯成長。
預(yù)防校園暴力心得篇十一
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?，請(qǐng)大家說說想法。
6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。
鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言，號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
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預(yù)防校園暴力心得篇十二
告別不文明行為，拒絕校園暴力
1、通過觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為，提高文明意識(shí)，告別不文明行為，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做一個(gè)講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識(shí)。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時(shí)告知老師、家長和警察的意識(shí)，掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
觀看ppt圖片、案例；生生交流、師生交流。（啟發(fā)式教學(xué)）
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料，寫好班會(huì)案，做好ppt課件；學(xué)生每四個(gè)人一個(gè)小組（前后桌，選好組長），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們:
中國素有“禮儀之邦”之稱，幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財(cái)富和驕傲因此，學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)。禮是以個(gè)人的文化學(xué)識(shí)與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的?！抖Y記·冠文》說：“凡人之所以為人者，禮儀也。”荀子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！碧迫丝追f所說：“人能有禮，然后可異于禽獸也?！碑?dāng)然，禮所包括的內(nèi)容很廣，我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的誠摯關(guān)懷，是見到師長時(shí)的問一聲親切的“您好”，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如果我們時(shí)時(shí)處處都能講文明，那么，我們就會(huì)顯得很有修養(yǎng)，老師希望通過今天的`班會(huì)活動(dòng)，每個(gè)人都能增強(qiáng)文明素質(zhì)，為我們的班級(jí)、校園，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
2、找一找（學(xué)生發(fā)言）：
（1）文明行為有哪些？
（2）在我們的校園內(nèi)或其他地方見過哪些不文明行為？
（3）如果你有這些不文明行為，你以后會(huì)怎么辦？交流結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法，要求語言簡練，能表達(dá)清楚本組觀點(diǎn)看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法，并做一些補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)對(duì)不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。
3、看一看：陋習(xí)集中營（多媒體出示各種不文明圖片）
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為，引起同學(xué)們對(duì)文明的反思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。（“十個(gè)一，五個(gè)無，三個(gè)輕輕”）
6、小小訣竅：禮貌用語（集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。）
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。（學(xué)生思考并討論）
師：誰能說說？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；……師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見……）
師：其實(shí)大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來）
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：
（1）語言暴力?！隹诔伞芭K”、粗言穢語、互相謾罵、取外號(hào)
（2）行為暴力。——打架斗毆
（3）心理暴力?！缫曀?BR> 11、校園暴力產(chǎn)生的原因
（1）學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識(shí)淡薄
e、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
（2）家庭的原因
（3）學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
（4）社會(huì)的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境
12、思考與討論：
（1）剛才四個(gè)案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
（2）你身邊有沒有校園暴力？
（3）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害
（1）嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
（2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到創(chuàng)傷
（3）使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，演化為暴力犯罪行為
（4）學(xué)校紀(jì)律遭到破壞，法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴，學(xué)生應(yīng)該怎么做？
（1）強(qiáng)化法律意識(shí)，做知法守法的好學(xué)生
（2）強(qiáng)化紀(jì)律觀念，約束我們的行為
（3）加強(qiáng)溝通，建立平等互信的人際關(guān)系
（4）不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲
（5）正確面對(duì)挫折，主動(dòng)關(guān)心有困難的人
（6）積極參加文體活動(dòng)，舒緩壓力
（7）避免與社會(huì)青年的不正常交往，不搞小團(tuán)體
15、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長來幫助，自己保護(hù)有保障。
16、教師寄語
17、布置任務(wù)：以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào)。
預(yù)防校園暴力心得篇十三
1、男孩木偶。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：
(1)小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎?
(2)明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢?
2、教師操作木偶表演故事情景。
(1)木偶表演：
旁白：游戲時(shí)間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。
明明：小珠子，真有趣。(明明把小珠子塞到了耳朵里。)
(2)教師：明明玩串珠的時(shí)候發(fā)生了什么事?你們覺得明明這樣做對(duì)嗎?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。
老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會(huì)流血，還有可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
(2)教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小?什么東西比小珠子還小?它們可千萬不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。
家長應(yīng)將家里的細(xì)小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
預(yù)防校園暴力心得篇十四
知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。
教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自己保護(hù)。
1、教師準(zhǔn)備：給幼兒發(fā)放《中小幼兒守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、幼兒準(zhǔn)備：讓幼兒宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓幼兒先思考，活動(dòng)過程中幼兒能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。
(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
1、部分幼兒對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓幼兒明確何為校園欺凌。
校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在幼兒之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的'歧途，嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的幼兒欺負(fù)弱小的幼兒，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，幼兒可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題"校園欺凌有哪些危害？"校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？
2、矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？
這三個(gè)問題，分別是從幼兒間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓幼兒思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。
從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng);換位思考。
引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)幼兒回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;
3、積極尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
預(yù)防校園暴力心得篇十五
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的后果。
2、提高學(xué)生防欺凌能力，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
一、認(rèn)識(shí)校園欺凌
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。
二、了解校園欺凌產(chǎn)生的原因
1、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
2、心理不健康，精神空虛。
三、如何應(yīng)對(duì)校園暴力
1、抵制校園暴力，辨別是前提，校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。
2、向校園欺凌說“不”，不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問題。加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。
3、保護(hù)自己，關(guān)注他人
與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
4、及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
四、總結(jié)
對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：要有依法的意識(shí)；要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)；要有方法和策略意識(shí)；在力量懸殊的情況下，不能蠻干；要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。
預(yù)防校園暴力心得篇十六
這些年來，校園暴力現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)今一大社會(huì)問題。我國校園暴力呈現(xiàn)日益惡化的趨勢，各地連續(xù)發(fā)生了不少重大校園暴力事件，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
為此，有關(guān)部門相繼出臺(tái)了一系列維護(hù)校園安全的規(guī)定，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》(2006年)，2006年新修訂的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》也加強(qiáng)了有關(guān)校園安全的規(guī)定。如何通過透視校園暴力的表象，探索其形成的原因，采取針對(duì)性的對(duì)策，以減少和避免嚴(yán)重的校園暴力行為，本文擬在這方面做一些有益的探討。
一、校園暴力破壞了學(xué)校正常的教育秩序
校園暴力是一種古老的社會(huì)現(xiàn)象，但關(guān)于什么是校園暴力，學(xué)術(shù)界至今尚未形成一個(gè)普遍認(rèn)同的概念。我國學(xué)者尹遜強(qiáng)認(rèn)為，“校園暴力一般是泛指發(fā)生在青少年之間、與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有直接關(guān)系的暴力行為”，它既包含了發(fā)生在校園內(nèi)的暴力事件，也包括了發(fā)生在校園外但與學(xué)校有著直接關(guān)系的暴力行為。美國學(xué)者andersonm.認(rèn)為，“凡是在公立或私立學(xué)校的校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校舉辦的活動(dòng)過程中所發(fā)生的暴力行為都可歸結(jié)為校園暴力”。上海市教育和發(fā)展研究中心主任譚曉玉博士認(rèn)為，校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、學(xué)生或者校外人員對(duì)受害人身體和精神所實(shí)施的、達(dá)到一定嚴(yán)重程度的侵害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園或主要發(fā)生在校園中，由學(xué)生或校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神所實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。一般泛指發(fā)生在青少年之間、與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)有直接關(guān)系的暴力行為，既包含了發(fā)生在校園內(nèi)的暴力事件，也包括了發(fā)生在校園外但與學(xué)校有著直接關(guān)系的暴力行為。1996年召開的第49屆世界衛(wèi)生大會(huì)首次將“暴力”作為嚴(yán)重危害健康的公共衛(wèi)生問題提出來，將其定義為“蓄意地運(yùn)用軀體的力量或權(quán)利，對(duì)自身、他人群體或社會(huì)進(jìn)行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)益的剝奪”的行為。
綜上所述，我們認(rèn)為，校園暴力就是“發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的，導(dǎo)致師生身體和心理傷害、造成師生財(cái)產(chǎn)和名譽(yù)損害、破壞學(xué)校正常教育秩序的行為”。這里特別需要強(qiáng)調(diào)的是，校園暴力既是一個(gè)時(shí)間概念，也是一個(gè)空間概念，還是一個(gè)組織概念(指學(xué)校組織或管理的活動(dòng));它既可能發(fā)生在學(xué)校內(nèi)，也可能發(fā)生在學(xué)校外;既可能發(fā)生在上學(xué)及上課期間，也可能發(fā)生在放學(xué)及下課期間;既可能發(fā)生在學(xué)期、學(xué)年常規(guī)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，也可能發(fā)生在節(jié)假日或寒暑假期間。比如發(fā)生在校車上甚至發(fā)生在上車、下車期間;發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門期間;發(fā)生在節(jié)假日或寒暑假學(xué)校組織的活動(dòng)期間。
可見，校園暴力包括以下幾個(gè)特征：第一，校園暴力行為發(fā)生在校園或其相鄰地區(qū);第二，校園暴力侵害的對(duì)象為教職員工、學(xué)生及其財(cái)產(chǎn)等，以學(xué)生為主要目標(biāo);第三，校園暴力侵犯了他人人身權(quán)利、公私財(cái)產(chǎn)以及造成心理傷害，甚至造成傷殘、死亡等嚴(yán)重后果。
二、校園暴力的生成原因
1.學(xué)生個(gè)人方面的.原因
根據(jù)犯罪學(xué)的一般理論，實(shí)施暴力犯罪的行為人自身人格因素對(duì)其行為造成影響。不論行為人個(gè)人特點(diǎn)、社會(huì)成就、地位差異多大，施暴的復(fù)雜程度和表現(xiàn)形式怎樣不一，都具有一些相似的個(gè)性缺陷方面的特質(zhì)。就校園暴力來說，具有個(gè)性缺陷方面特質(zhì)的學(xué)生往往過分沖動(dòng)、自控能力差，在生活中無法與他人建立信任感，自尊和自卑感比較強(qiáng)，在學(xué)校中常常頂撞教師，無法與學(xué)生友好相處，無法適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)和生活。行為人因年齡和心理不健全等因素導(dǎo)致無法形成正確的認(rèn)識(shí)能力和控制能力。耐挫能力較差的學(xué)生正處在尚未發(fā)育成熟的發(fā)育期，個(gè)人行為的穩(wěn)定性差，當(dāng)他們遇到某些挫折或在人際交往中發(fā)生矛盾無法解決時(shí)很容易做出沖動(dòng)性的過激舉動(dòng)。有關(guān)調(diào)查顯示：產(chǎn)生暴力行為與性格的以下三種特質(zhì)有關(guān)：自尊感與自卑感強(qiáng)烈、自控能力與耐挫能力極差、強(qiáng)烈的嫉妒心與好勝心。
2.學(xué)校管理和教育的原因
校園暴力的實(shí)施場所集中在校園內(nèi)部以及周邊環(huán)境，因此學(xué)校防范成為了預(yù)防校園暴力的重中之重。學(xué)校是校園暴力發(fā)生的地點(diǎn)，校園暴力的產(chǎn)生學(xué)校方面責(zé)任重大。當(dāng)前教育體制和教師管理制度存在的諸多弊端是校園暴力產(chǎn)生的重要原因。教育的功利性使得許多教師仍慣用制度和規(guī)則來約束學(xué)生，用成績和分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，片面地追求升學(xué)率，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，排名導(dǎo)致大部分學(xué)生具有挫折感，極易引起學(xué)生情緒波動(dòng)，從而導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。因此，學(xué)校只注重智力教育和升學(xué)率，忽視或輕視學(xué)生的德育教育成為了校園暴力產(chǎn)生的一大原因。在以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育模式下，每個(gè)學(xué)生關(guān)注的都是自己的學(xué)習(xí)成績，教師認(rèn)為的好學(xué)生也只是從分?jǐn)?shù)上去衡量，這樣就大大減少了對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的關(guān)注。有的教師缺乏師德和敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏感情和愛心。有的教師脾氣急躁、方法簡單，對(duì)有缺點(diǎn)或有錯(cuò)誤的學(xué)生不是耐心地教導(dǎo)，而是對(duì)他們施以體罰或粗暴對(duì)待。有的教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題偏聽偏信，以致處理不公正等，這些教育不當(dāng)行為都可能促使校園暴力的發(fā)生。
3.家庭環(huán)境及教育的原因
家庭是青少年活動(dòng)時(shí)間最長、受影響最深、聯(lián)系最緊密的地方，是青少年的首要課堂，對(duì)青少年成長起著不可低估的作用。2002年廣東省婦聯(lián)、家庭教育研究會(huì)做了一項(xiàng)家庭教育的調(diào)查，在對(duì)“您考慮孩子前途時(shí)最為關(guān)心的問題是什么?”的回答中，“學(xué)到知識(shí)”占80.6%，“良好行為習(xí)慣”只占43.9%。家長只重視智力開發(fā)，忽視孩子健康人格的培養(yǎng)，很少留意他們的思想變化和精神需求，使他們養(yǎng)成了好吃懶做、貪圖安逸、自私自利、受不得半點(diǎn)挫折的性格。正如著名教育家馬卡連柯曾說過的那樣：“父母像牛馬一樣?jì)蓱T出來的子女，不是家庭的叛徒，就是社會(huì)的暴君。”總之，家庭的不良教育是造成校園暴力的根源。
預(yù)防校園暴力心得篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園暴力，掌握應(yīng)對(duì)暴力的方法及技巧。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道并進(jìn)一步熟悉校園預(yù)防突發(fā)暴力事件方面的安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；能夠正確處理生活中的各種沖突。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，自覺抑制校園暴力，樹立正確的安全道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。
通過學(xué)習(xí)，了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
學(xué)會(huì)巧妙地處置校園暴力。
1、我?？?cè)藬?shù)多，走讀學(xué)生多，生源差，大部分來自新莞人打工子弟以及經(jīng)商子弟，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園暴力事件。
2、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。
七年級(jí)學(xué)生
教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
多媒體
一、導(dǎo)入
校園，本該是一方凈土。然而，近年來，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，有學(xué)生打?qū)W生的，有老師打?qū)W生的，也有校外人員進(jìn)入校園行兇鬧事的，學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，校園中存在著的安全隱患問題日益嚴(yán)重，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。觀看《校園暴力》視頻，引入新課。
二、列舉例子
活動(dòng)一：什么是校園暴力
思考：
（一）通過觀看視頻認(rèn)識(shí)什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎?
學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和思考介紹回答。
校園暴力：是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個(gè)全球性的問題。
（二）校園暴力的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下七種：
1、索要錢物，不給就軟硬兼施，威逼利誘。
2、以大欺小，以眾欺寡。
3、為了一點(diǎn)小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論長。
5、不堪受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)。
6、侮辱女同學(xué)。
7、侮辱、恐嚇、毆打教職員工。
校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力。如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力；亂起綽號(hào)、2騷擾、恐嚇等等就是軟暴力，軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害甚至超過了硬暴力，同樣可以置人于“死”地。
活動(dòng)二：走近校園暴力
展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：
20xx年6月，北京平谷區(qū)夏各莊中學(xué)門口，兩名初二學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)后互毆。其中一名學(xué)生拔刀將對(duì)方扎死，并捅傷3名前來勸架的同學(xué)。
事件二：
20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件三：
20xx年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
事件四：
因?yàn)楹唵蔚囊痪湓挘←愓`以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過5個(gè)小時(shí)，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。圖片展示：
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過案例、圖片，走進(jìn)校園暴力，認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納。
探討：你還知道哪些校園暴力現(xiàn)象？
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是學(xué)生，而受害者也是學(xué)生。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。
活動(dòng)三：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。
4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果
5、心理不健康，精神空虛。
6、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響。
從受害者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、擺闊、追求新潮，接觸不良學(xué)生。
活動(dòng)四：校園暴力有哪些危害？
20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
討論：結(jié)合案例探討校園暴力有什么危害？（小組探究）
（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果，施暴者那？）圖片展示危害：圖片一：圖片二：圖片三：（ppt展示）
對(duì)受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，更嚴(yán)重的是危害受害者的心理健康，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。
同時(shí)也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
4活動(dòng)五：如何避免和預(yù)防校園暴力？
1、校園暴力的特點(diǎn)
暴力容易發(fā)生的時(shí)間在：清晨或傍晚，校園里人比較少的時(shí)候。
暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)在：空教室、陰暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教學(xué)樓背后等人少的地方。
容易遭受襲擊的是：身體瘦小的同學(xué)、膽小的同學(xué)、花錢大手大腳的同學(xué)、愛炫耀的同學(xué)、獨(dú)來獨(dú)往的同學(xué)、喜歡滋事的同學(xué)等。
2、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害？（小組討論）
預(yù)防措施：
不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
3、面對(duì)校園暴力怎么辦？
（1）與不法行為作斗爭一定要講策略，運(yùn)用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。必要時(shí)盡量滿足對(duì)方提出的要求，與此同時(shí)一定要記住對(duì)方的體貌特征，及時(shí)報(bào)警，或向老師、家長尋求幫助。
（2）當(dāng)有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時(shí)，一定要堅(jiān)決拒絕；當(dāng)侵害到來時(shí)，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。
（3）要增強(qiáng)法制意識(shí)，在侵害發(fā)生后，要能夠勇敢站出來，用法律的武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
分析總結(jié)
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持清醒的頭腦，敢于同邪惡勢力作斗爭，但最好不要進(jìn)行正面搏斗，以免受到不必要的傷害?？梢圆扇〖皶r(shí)告知老師、家長的措施，有必要時(shí)要尋求法律的保護(hù)。不能以暴制暴、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。近期和幾個(gè)好友一起行動(dòng)，避免落單；如有傷口，及時(shí)到校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院處理。
5寄語：我們除了要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，我們也不能去做校園暴力的施暴者。
活動(dòng)六：課堂回顧
通過視頻更直觀的認(rèn)識(shí)校園暴力的危害、表現(xiàn)形式以及如何應(yīng)對(duì)校園暴力，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，結(jié)束本節(jié)課。
三、課堂小結(jié)：
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”。