編寫教案可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，教師需要及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫不是一成不變的，我們需要不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇一
1、通過(guò)調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來(lái)之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
規(guī)范學(xué)生的消費(fèi)行為，讓孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃使用零用錢，讓零用錢起到其應(yīng)有的作用，促進(jìn)孩子們健康 。
1、小組先交流，有了零用錢你怎么用？
2、集體交流。
小組討論：零用錢的使用方案，推薦幾種合理使用零用錢的方案。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的工作，引導(dǎo)他們感受勞動(dòng)的艱辛。
評(píng)論同學(xué)使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識(shí)。
了解家庭消費(fèi)的情況。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇二
小剪刀
1 、讓學(xué)生掌握制作小剪刀的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
4、讓學(xué)生的欣賞對(duì)稱美。
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們來(lái)制作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。
二、新授
1、介紹制作小剪刀的整個(gè)步驟
（1）剪下各部件，如圖分成兩組。
（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。
（3）將兩剪刀片針孔處對(duì)齊、疊合、穿線。
（4）線繩兩端打結(jié)固定，剪刀便做好了。
2 、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）制作小剪刀的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇三
1、通過(guò)開展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)。
2、為了培養(yǎng)孩子良好的綜合素質(zhì)，讓全班每一個(gè)孩子在節(jié)日中積極參與，大膽表現(xiàn)，充分體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)。
1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境。
2、全班分成5大組。
一、儀式
1、全體立正、各小隊(duì)整隊(duì)。
2、各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。
3、出旗、奏樂(lè)、敬禮。
4、唱隊(duì)歌。
二、導(dǎo)入
轉(zhuǎn)眼間六一兒童節(jié)又到了。小朋友們，今天是你們的節(jié)日，請(qǐng)大家盡情載歌載舞，把蘊(yùn)藏一整年的活力釋放出來(lái)。
三、全班齊唱《快樂(lè)的節(jié)日》
主持人：彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的時(shí)光，聽，悠揚(yáng)的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂(lè)的海洋。讓我們一起唱起《快樂(lè)的節(jié)日》。
四、才藝大展示
主持人：下面請(qǐng)看各組的才藝表演。
以小組為單位派隊(duì)員代表登臺(tái)大膽展示自己的才藝。
五、趣味游戲
主持人：剛才看了各組的表演，真精彩?。〈蠹蚁氩幌胍黄饋?lái)做游戲?。?BR> 1、成語(yǔ)接龍
2、筷子夾珠子
游戲說(shuō)明：把珠子有水的盆子里，然后倒記時(shí)1分鐘，看誰(shuí)夾的珠子多，誰(shuí)就獲勝了。
3、貼鼻子游戲
4、我寫，你猜
5、聽歌曲，猜一猜
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)哼一小節(jié)歌曲，其余學(xué)生猜歌名。
六、六一送祝福
主持人：無(wú)論曾經(jīng)的你多么調(diào)皮搗蛋，多么讓人捉摸不透，大家一定有很多心里話要說(shuō)，讓我們敞開心扉，談?wù)勑闹懈惺?、愿望以及你?duì)某人的祝福。
請(qǐng)隊(duì)員一個(gè)個(gè)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，也可以每人說(shuō)一句與六一節(jié)有關(guān)的祝福語(yǔ)，增進(jìn)友誼，共享節(jié)日的氣氛和快樂(lè)。
七、齊唱齊跳歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》
八、輔導(dǎo)員講話
通過(guò)這次主題班會(huì)活動(dòng)讓我們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使我們從活動(dòng)中體會(huì)班集體的溫暖，感受作為班級(jí)成員的自豪和驕傲。展現(xiàn)了個(gè)性和少年兒童的風(fēng)采。
主持人宣布：主題班會(huì)到此結(jié)束。
九、呼號(hào)、退旗、奏樂(lè)、敬禮
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇四
知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及各種活動(dòng)，并能作簡(jiǎn)單的介紹。
能力目標(biāo)：結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況、調(diào)查了解學(xué)校的主要設(shè)施及用途。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)校，從而喜歡學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)生活抱有積極的態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確目標(biāo)，情境導(dǎo)入
二、引導(dǎo)學(xué)生全面了解學(xué)校
1、學(xué)?；顒?dòng)
向新老師介紹我們學(xué)校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動(dòng)?(規(guī)定時(shí)間比賽哪組的課外活動(dòng)最多，且能體現(xiàn)本校的特色;可以在小組討論的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō))
教師進(jìn)行歸納。
說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)，為什么?
2、教學(xué)設(shè)施
向新老師介紹一下，為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，學(xué)校提供了哪些設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備。學(xué)生分組分類討論學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)備有哪些。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
用課件形式向?qū)W生展示學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施、場(chǎng)所，幫助學(xué)生更好地介紹。
三、延伸拓展，深入了解其他不同的學(xué)校
1、提出研究目標(biāo)，分組討論
剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)校，現(xiàn)在讓我們把視野放寬一點(diǎn)，去了解一下其他各種不同的學(xué)校。(不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校)
2、交流探討
不同地區(qū)的學(xué)校(運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料)：
(1)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校
(2)貧困地區(qū)學(xué)校
四、用不同的。方式描繪自己心中的學(xué)校
師：剛才我們通過(guò)不同途徑了解了自己的學(xué)校，不同地區(qū)其他學(xué)校的一些情況，每一位同學(xué)心目中的理想學(xué)校一定是各不相同的，下面老師請(qǐng)大家通過(guò)自己喜歡的方式畫一畫、說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懩阈闹械睦硐雽W(xué)校。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇五
《消費(fèi)者的權(quán)利》是《消費(fèi)維權(quán)知識(shí)實(shí)驗(yàn)教材》第一單元的第三課。這一課讓學(xué)生懂得消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)有了基本的概念和具體的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生確立平等享有權(quán)利、平等履行義務(wù)的崇尚公平和正義的理念。這又為第四單元《我們崇尚公平與正義》的學(xué)習(xí)做了知識(shí)和認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。
1、懂得消費(fèi)者的權(quán)利。
2、了解消費(fèi)者的維權(quán)途徑。
懂得消費(fèi)者的權(quán)利。知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。
知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。
化妝品小鏡子
1、兩人表演的生活情境
2、預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
二、懂得消費(fèi)者的權(quán)利和維權(quán)途徑
1、由故事引入：
教師講故事：十五年前，我走到四中的墻邊，可怕的一幕出現(xiàn)了，四中對(duì)面三樓楊老師家的幾塊玻璃“砰”的一聲碎了好幾塊，屋里冒著黑煙，火苗直往外竄，幸虧消防人員及時(shí)趕到，才將火撲滅。事后楊老師的妻子癱坐在地上，向人門講述了事情的原為：兩個(gè)月前，她家買了一臺(tái)電視機(jī)，這天他和孩子看電視，感覺(jué)電視機(jī)的聲音不正常，緊接著電視機(jī)冒煙了，她見事情不妙，拉著孩子就跑，剛跑出去，事情發(fā)生了……太可怕了。結(jié)果楊老師家里全黑了，電視柜燒了。事后，楊老師幾經(jīng)周折，商家賠了電視機(jī)，還賠了裝修費(fèi)等。
從這個(gè)案例中，老師告訴大家，當(dāng)消費(fèi)者的人身和財(cái)產(chǎn)受到損害時(shí)，經(jīng)營(yíng)者要為消費(fèi)者的生命負(fù)責(zé)任，這是消費(fèi)者最重要的權(quán)利。（板書：安全權(quán)）當(dāng)消費(fèi)者的人身和財(cái)產(chǎn)受到損害時(shí)，消費(fèi)者還有損害賠贘請(qǐng)求權(quán)。(板書:損害賠贘請(qǐng)求權(quán))。在楊老師維權(quán)的過(guò)程中，靠他一個(gè)人的力量畢竟有限，楊老師聯(lián)合消費(fèi)者協(xié)會(huì)、工商局等社會(huì)團(tuán)體才使得他家的合法權(quán)益得以賠贘。這是消費(fèi)者的又一項(xiàng)權(quán)利。（板書：結(jié)社權(quán)）
2、作為消費(fèi)者還有哪些權(quán)利呢？
（一位農(nóng)村婦女購(gòu)買化妝品時(shí)，對(duì)產(chǎn)品不了解，要求經(jīng)營(yíng)者講解，經(jīng)營(yíng)者不講，還讓婦女的人格受到侮辱，事后婦女臉過(guò)敏了，還以為自己皮膚不好。）
（2）看了兩位同學(xué)表演的小品，你認(rèn)為回族婦女的哪項(xiàng)權(quán)利受到了傷害？同桌討論。
（3）交流以上問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)并板書。
消費(fèi)者在購(gòu)買化妝品時(shí)，起碼要受到經(jīng)營(yíng)者的尊重，這也是消費(fèi)者的權(quán)利。（板書：人格受尊重）
消費(fèi)者在購(gòu)買化妝品時(shí)，有權(quán)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行全面、充分的了解，簡(jiǎn)稱知情權(quán)。（板書：知情權(quán)）
消費(fèi)者在購(gòu)買化妝品時(shí)，見經(jīng)營(yíng)者服務(wù)態(tài)度不好或者質(zhì)量不過(guò)關(guān)，買不買這是消費(fèi)者的選擇權(quán)。（板書：選擇權(quán)）
消費(fèi)者在購(gòu)買化產(chǎn)品時(shí)，發(fā)現(xiàn)商家短斤少兩或者價(jià)格不合理，雙方可以討價(jià)還價(jià),這是公平交易權(quán)。（板書：公平交易權(quán)）
過(guò)渡：現(xiàn)在科技的發(fā)展，商品的結(jié)構(gòu)、功能日益復(fù)雜，我們很難憑一般經(jīng)驗(yàn)做出正確的判斷，每年在三月十五消費(fèi)者權(quán)益日這天，工商局的叔叔，阿姨發(fā)宣傳單，讓我們看展板，使我們懂得了不少知識(shí)。廣大消費(fèi)者還有受教育的權(quán)利呢。（板書：受教育權(quán)）
你或家人在消費(fèi)過(guò)程中，受過(guò)傷害嗎？你是如何處理的？談一談
3、過(guò)渡：我們由于年齡小，知識(shí)水平有限，難免會(huì)上當(dāng)受騙。看一看楊老師是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？（板書：維權(quán)途徑）
楊老師找到買電視的發(fā)票，先與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商。（板書：先與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商）經(jīng)營(yíng)者見賠贘數(shù)目大，就狡辯、抵賴。楊老師見商家沒(méi)有賠贘的意思，就請(qǐng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解。（板書：請(qǐng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解）調(diào)解不成，他向有關(guān)部門申訴，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁（板書：向有關(guān)部門申訴，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁）還不行。他最后向法院提起了訴訟。（板書：向法院提起訴訟）在發(fā)票、證人等有力證據(jù)面前，楊老師討回了公道。
4、學(xué)生總結(jié)：消費(fèi)者的權(quán)利和維權(quán)途經(jīng)
三、布置作業(yè)：
把今天老師講的消費(fèi)者的相關(guān)知識(shí)講給家長(zhǎng)或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
安全權(quán)
損害賠償請(qǐng)求權(quán)
結(jié)社權(quán)
人格受尊重
消費(fèi)者的權(quán)利知情權(quán)
選擇權(quán)
公平交易權(quán)
監(jiān)督權(quán)
受教育權(quán)
先與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商
請(qǐng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解
維權(quán)途徑向有關(guān)部門申訴
提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁
向法院提起訴訟
《消費(fèi)者的權(quán)利》教學(xué)反思
良好的開端是成功的一半。教學(xué)這一課時(shí)，我考慮到小學(xué)生對(duì)課文中的法律條文難于理解，如果老師只是讀一讀，用嘴說(shuō)說(shuō)消費(fèi)者的九項(xiàng)合法權(quán)益，知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。學(xué)生沒(méi)有切身感受，印象不深，效果也不好。但是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的案例挺感興趣。為了幫助學(xué)生理解消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利及知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。我盡力拉近教材與學(xué)生的距離。如：上課伊始，我首先以自己的耳聞目睹的事激發(fā)起學(xué)生的好奇心，為本節(jié)課定下師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同提高的基調(diào)。然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生模擬情境，讓大家在看過(guò)情境劇之后，結(jié)合案例和教材，邊學(xué)邊討論，學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，急于在課文中找到問(wèn)題的答案。此時(shí)，讓學(xué)生交流看法，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生的深度思索,由淺如深,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解消費(fèi)者的知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)、受教育權(quán)、受尊重的權(quán)利。樹立消費(fèi)維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)對(duì)商品和服務(wù)的判斷和選擇能力。在學(xué)生了解了消費(fèi)者的權(quán)利之后，我讓學(xué)生談一談自己或家人在消費(fèi)過(guò)程中，受過(guò)傷害的事例，說(shuō)一說(shuō)自己或家人是如何處理的？學(xué)生在談的過(guò)程中，要么自己認(rèn)倒霉，要么和經(jīng)營(yíng)者談話無(wú)結(jié)果。我啟發(fā)學(xué)生：我們由于年齡小，知識(shí)水平有限，難免會(huì)上當(dāng)受騙。看一看楊老師是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生為了弄清楊老師的維權(quán)途徑，又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)中，通過(guò)引入案例、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生融入其中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐。為了實(shí)施“小手拉大手消費(fèi)維權(quán)工程”我在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我有意識(shí)的布置學(xué)生把老師講的消費(fèi)維權(quán)知識(shí)告訴家長(zhǎng)，讓更多的人明白消費(fèi)，依法維權(quán)。
學(xué)完這一課后，我覺(jué)得處處以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分的自由空間，以提高學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)和分析解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，有動(dòng)力，有目標(biāo)，有空間，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與，這樣的課堂往往會(huì)有一些讓教師始料未及，但又讓教師感到驚喜的生成。讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在自已的已有基礎(chǔ)上有知識(shí)上、能力上、價(jià)值觀上的新提高。真正讓學(xué)生學(xué)有所得，這是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇六
1 、讓學(xué)生掌握制作盛開的花的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生的立體美。
今天這節(jié)課我們來(lái)制作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。
1、介紹制作盛開的花的整個(gè)步驟
（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。
（3）把葉片粘到底板上。
（4）再將花瓣和花蕊粘上。
（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。
2 、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）制作盛開的花的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇七
1、知道一些家鄉(xiāng)有名的小吃
2、了解我國(guó)不同民族不同地區(qū)的飲食習(xí)俗，了解世界上一些國(guó)家、地區(qū)的飲食習(xí)俗
4、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的探究學(xué)習(xí)，知道豐富多彩的飲食習(xí)慣反映了豐富多彩的飲食文化，懂得愛惜糧食不浪費(fèi)食物，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
老師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生搜集家鄉(xiāng)小吃資料和各地各國(guó)飲食資料
1、俗話說(shuō)：民以食為天。今天，我們就來(lái)了解豐富多彩的飲食文化。出示課題，齊讀課題
2、在我們家鄉(xiāng)，你都知道哪些美食？
說(shuō)后，師簡(jiǎn)單小結(jié)過(guò)渡：大家知道的真多，老師也搜集了一些，大家請(qǐng)看（播放圖片）。在這些美食當(dāng)中，我還把最喜歡的幾樣美食，從名稱、主要特點(diǎn)、制作材料等方面做了一下調(diào)查。（出示調(diào)查表）。
你們也像老師這樣做了調(diào)查了嗎?來(lái)，給大家展示一下。（展示兩份）
1、師引導(dǎo)：在我們調(diào)查的美食當(dāng)中，既有主食也有副食（出示資料卡，請(qǐng)學(xué)生分別舉幾個(gè)例子）
我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，是一個(gè)多民族的國(guó)家。不同地區(qū)、不同民族有著不同的飲食習(xí)慣（出示我國(guó)飲食習(xí)慣）
飲食習(xí)慣的差異，使得各地的美食各具特色。你們還搜集到了其他地區(qū)的美食嗎？下面我們分小組來(lái)交流一下。
2、學(xué)生小組交流后，在全班匯報(bào)交流。小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，其實(shí)在美食的背后還有好多有趣的故事呢，老師這里就有一個(gè)，請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀給大家聽一聽？（出示狗不理包子的故事）
3、美食背后的故事
你們知道哪些美食故事？
師總結(jié)：通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的美食不但色香味形俱佳，還有著悠久的歷史動(dòng)聽的故事呢！我好想邀請(qǐng)我的朋友們過(guò)來(lái)和我一起分享美食和故事。
家里來(lái)了親朋好友，你們是怎么招待的？學(xué)生說(shuō)（出示圍坐在一起的圖片）
大家熱熱鬧鬧的圍坐在一起，一起在同一個(gè)盤子里夾菜（出示圍坐在一起吃飯的圖片），還不時(shí)的給親朋好友夾菜。這叫合餐制。你覺(jué)得這種聚餐方式好嗎？討論合餐制的利與弊。全班交流。師總結(jié)：原來(lái)合餐制是傳播病菌的溫床，容易互相傳染疾病。所以這種飲食習(xí)慣還有待改變。
過(guò)渡：為了顯示我們的熱情好客，我們還會(huì)做滿滿一桌子的飯菜（出示圖片，指名說(shuō)，做這么多飯菜，能不能吃得了）。對(duì)，這么豐盛，當(dāng)然吃不了，于是我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景。（出示圖片）
看到這一幕，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)
師：中國(guó)的餐飲是世界之最，不僅好吃好看，還講究營(yíng)養(yǎng)。但是中國(guó)飲食的浪費(fèi)也是世界之最。（出示資料）
餐飲浪費(fèi)早已引起了人們廣泛的關(guān)注。老師從新聞中看到上海的措施很不錯(cuò)（補(bǔ)充出示一段視頻）。那么咱們做得怎么樣呢？來(lái)看看咱們同學(xué)中午就餐的情況。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（盡量多說(shuō)）
師結(jié)：是呀，一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換（同時(shí)出示圖片）。讓我們從我做起，珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)；讓我們一起大聲告訴所有人——愛惜糧食吧，倒掉的是食物，流走的是血汗！（出示圖片齊讀）
這節(jié)課我們主要交流了中國(guó)豐富多彩的飲食文化。那么世界上其他國(guó)家和地區(qū)的是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。
板書設(shè)計(jì)
豐富多彩談飲食
色香味形俱佳（交流調(diào)查）
歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（交流故事）
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇八
一、教學(xué)要求：
1、會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，愛生活。
3、按課文語(yǔ)句畫一張“我們學(xué)?！笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會(huì)背誦和默寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，用生字詞說(shuō)寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，畫示意圖。
四、教學(xué)用具：詞卡掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀句子，畫出生字詞。
整潔教學(xué)樓寬闊最許多
像愉快
2、正音。
(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。
(2)教師教讀。
(3)指名讀，并加以小結(jié)。
(4)學(xué)生自由讀。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
整潔：整齊，清潔。
教學(xué)樓：通過(guò)實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的地方。
寬闊：本課指操場(chǎng)比較大。
許多：數(shù)量很多。
愉快：內(nèi)心高興。
4、指導(dǎo)書寫生字。
(1)教師在放大田字格中范寫，學(xué)生書空。
潔樓闊最許像愉
(2)指名板書，加以小結(jié)。
(3)學(xué)生自由練寫。
5、讀一讀下面的詞語(yǔ)。
美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)
6、通過(guò)說(shuō)相似的短語(yǔ)，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路
三、鞏固練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
四、課堂小結(jié)
告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)，要求書寫工整。
2、預(yù)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快
2、默寫字詞。
整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個(gè)句子。
2、出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、設(shè)問(wèn)：
這是什么?(校門)
一眼就看到了什么?(大花壇)
大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)
穿過(guò)教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場(chǎng))
最后面是什么和什么?(宿舍食堂)
4、根據(jù)學(xué)生的回答板書：
校門——大花壇——教學(xué)樓——操場(chǎng)——宿舍樓、食堂
5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。
6、理解“走進(jìn)、后面、穿過(guò)、最后面、旁邊”等詞語(yǔ)在句子種的意思。
7、讀句子，進(jìn)一步理解句意。
三、鞏固練習(xí)
填空：
()校門，是一個(gè)()的大花壇，大花壇()，是()的教學(xué)樓。()教學(xué)樓，是一片()的操場(chǎng)。()是一派宿舍樓，宿舍樓()是食堂。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。
五、作業(yè)
背誦第一自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫詞語(yǔ)：
走進(jìn)、穿過(guò)、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊
二、新授
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、設(shè)問(wèn)：
這是什么地方?
圖上我們可以看到什么?
在這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明花草樹木很多?
平時(shí)我們我們?cè)谑裁吹胤讲拍芸吹皆S多的花草樹木?
課文中哪一個(gè)句子形容學(xué)校很美?
(學(xué)校里種了許多花草樹木，像個(gè)美麗的花園。)
說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友都在做什么?
哪句話是講同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?
(我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。)
3、讓學(xué)生將圖文對(duì)照，正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習(xí)
提問(wèn)：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?
1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)句子的意思。
四、課堂小結(jié)
這個(gè)自然段有兩句話，第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。
五、作業(yè)
背誦全文。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細(xì)讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十
（1）、學(xué)生初步了解我國(guó)古代和近現(xiàn)代服飾的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、保護(hù)文化遺產(chǎn)的思想情感。
（2）、掌握服飾的搭配及色彩的基本知識(shí)。
（3）、了解我國(guó)民族多彩的服裝。
通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)服飾的講究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服飾的理解。
（1）、學(xué)生對(duì)服飾相關(guān)的知識(shí)有所了解，有所認(rèn)識(shí)。達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)對(duì)服飾藝術(shù)的欣賞能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
（2）、學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（1）欣賞古現(xiàn)代服飾和各民族的傳統(tǒng)服裝。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝進(jìn)行大膽的顏色搭配。
一、新課程導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)服飾的講究。人們常說(shuō)，衣食父母。這說(shuō)明吃和穿對(duì)人類是多么的重要。它可以顯現(xiàn)出一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度、品格、修養(yǎng)與個(gè)性。在古代就有很多關(guān)于服飾的講法，象"佛靠金裝，人靠衣裳"還有"人靠衣裳馬靠鞍"，都充分的體現(xiàn)了服飾的重要性。
二、小組匯報(bào)成果：
（一）、中國(guó)的服裝歷史組：通過(guò)搜集有關(guān)中國(guó)古今服裝演變的文字資料，了解中國(guó)的服裝歷史變化，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了中國(guó)服裝的歷史發(fā)展變化。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族的服飾異彩紛呈，各具特色，這是我國(guó)物質(zhì)文明和精神文明的瑰寶，是中華民族的驕傲。要認(rèn)識(shí)一個(gè)民族，進(jìn)而研究這個(gè)民族的歷史和現(xiàn)狀，探究這個(gè)民族的文化及其衍變，都不能缺少對(duì)這個(gè)民族服飾的關(guān)注和了解。
（二）民族服裝組：通過(guò)我們網(wǎng)上查閱，搜集各民族服飾的圖片和文字資料，展示各民族多姿多彩的服裝。
引導(dǎo)學(xué)生思考：青少年學(xué)生該不該追時(shí)尚、趕時(shí)髦呢？為什么？
學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)。
服飾的顏色搭配：
（三）服裝顏色搭配組：通過(guò)去服裝店咨詢和去圖書室查閱資料及網(wǎng)上搜集有關(guān)服裝顏色搭配的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。
思考與交流：如何著裝自己？（結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约簩?duì)著裝的感想）。
（1）、服裝尺寸與款式：
根據(jù)本人的體材比例、體形的胖瘦、高矮；不宜過(guò)大或過(guò)小
（2）服裝款式要大方
選用適合青少年學(xué)生的儀態(tài)、環(huán)境、性格
（3）、著要適時(shí)、裝飾要適度：
要適合時(shí)尚、適合流行趨勢(shì)、適合季節(jié)變化、適合不同場(chǎng)合。
（學(xué)生討論：小學(xué)生是否應(yīng)該穿校服？說(shuō)出自己的看法。）
（4）、色彩的搭配：
a、色調(diào)；
b、色彩情感。
三、總結(jié)
評(píng)價(jià)學(xué)生作品
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十一
卡車
1、讓學(xué)生掌握制作卡車的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的`習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了制作磁懸浮列車，今天這節(jié)課我們來(lái)制作卡車，出示課題：“卡車”。
二、新授
1、介紹制作卡車的整個(gè)步驟
（1）剪下各部件，按折線折疊、粘貼車身。
（2）~（3）制作車輪，用牙簽代軸將車輪固定在車身上。
2、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）制作卡車的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十二
卡車
1、讓學(xué)生掌握制作卡車的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了制作磁懸浮列車，今天這節(jié)課我們來(lái)制作卡車，出示課題：“卡車”。
二、新授
1、介紹制作卡車的整個(gè)步驟
（1）剪下各部件，按折線折疊、粘貼車身。
（2）制作車輪，用牙簽代軸將車輪固定在車身上。
2、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的`幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）制作卡車的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十三
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們用水的范圍不斷擴(kuò)大，用水量不斷升高，水供需矛盾十分突出，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和正常生活。節(jié)約用水是解決矛盾的重要措施之一。
1.在實(shí)踐中了解水是從哪里來(lái)的？懂得“節(jié)約用水，從我做起”的道理，并付諸行動(dòng)。
2.通過(guò)各種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的整理，分析和處理資料的能力。
3.通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究的能力。
1.水從哪里來(lái)？
（1）自由分組。
（2）各小組組員通過(guò)查找書籍，詢問(wèn)長(zhǎng)輩或?qū)I(yè)人士，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解水廠的類別。
（3）借助網(wǎng)絡(luò)，了解水的旅行過(guò)程（即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的）。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查中山的自來(lái)水來(lái)源。小組合作做好調(diào)查記錄。
調(diào)查時(shí)間
調(diào)查地點(diǎn)
調(diào)查結(jié)果
2.用電調(diào)查。
繼續(xù)以小組合作的形式從以下四個(gè)方面進(jìn)行用電的調(diào)查，了解日常用水的情況。
（1）家庭用水調(diào)查。小組成員各自通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng)，查看家里水費(fèi)單，了解本家庭一個(gè)季度的用水量，然后共同完成調(diào)查表：
小組成員家庭季度用水量季度累計(jì)水費(fèi)
合計(jì)
（2）學(xué)校用水調(diào)查。小組組員分工合作，采訪學(xué)校的財(cái)務(wù)工作人員，對(duì)學(xué)校一年十二個(gè)月的用水量進(jìn)行調(diào)查，記錄。
（3）調(diào)查周圍浪費(fèi)水的現(xiàn)象。要求每一個(gè)學(xué)生留意身邊的事物，通過(guò)兩到三天的觀察，聯(lián)系自己的日常所見，對(duì)觀察到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象先獨(dú)立做好記錄，再進(jìn)行小組交流，整理出一份小組調(diào)查記錄。
3.節(jié)約用水，從我做起。
（1）一小組為單位，通過(guò)各種途徑查找資料，了解節(jié)約用水的好處，做成小調(diào)查報(bào)告，在班里進(jìn)行交流，提高認(rèn)識(shí)。
（2）與家人制定家庭節(jié)約用水的措施，真正履行：節(jié)約用水，從我做起。
（3）小組合作，寫一份節(jié)約用水的倡議書，讓更多的人加入到節(jié)約用水的行列中來(lái)。
4.集體交流，暢談收獲。
在這次活動(dòng)中，每一位同學(xué)都有所收獲，通過(guò)集體交流，在暢談收獲進(jìn)一步提高他們的綜合能力。
1.本次綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容借助中山市教育局教研室編寫的教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”。在貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，懂得節(jié)約用水。同時(shí)，通過(guò)各種途徑收集資料，培養(yǎng)初步的整理，分析和處理資料的能力。通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索研究，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
3.在本次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了提高。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中，力求做到以學(xué)生為主體，老師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中的問(wèn)題引向深入，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5.本次的實(shí)踐活動(dòng)除了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，把節(jié)約用電的意識(shí)輻射到家長(zhǎng)，企業(yè)管理者，收到了一定的社會(huì)效益的，可謂一舉多得。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十四
綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例
文/孫婷
摘要：以高中語(yǔ)文必修一的奇妙對(duì)聯(lián)為例，收錄了有關(guān)這一塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施方法、收到的效果等內(nèi)容，有效地詮釋了綜合實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：奇妙的對(duì)聯(lián)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；語(yǔ)文課堂
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展梳理探究實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文”,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，使學(xué)生受益匪淺。
下面以必修一教材中的一個(gè)專題――奇妙的對(duì)聯(lián)為例，來(lái)與大家共享這一活動(dòng)的進(jìn)行。具體的實(shí)踐活動(dòng)如下：
一、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序
【設(shè)計(jì)目的】
（1）通過(guò)收集；（2）查閱有關(guān)資料，獲取有關(guān)的信息，尋找中國(guó)對(duì)聯(lián)的知識(shí)；（3）培養(yǎng)學(xué)生收集、查閱資料、調(diào)查研究的能力。
【參加人員】全體學(xué)生。
【活動(dòng)過(guò)程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對(duì)聯(lián)》做筆記；（2）各小組匯總疑問(wèn)；（3）到圖書館查閱相關(guān)資料，并做筆記，寫心得；（4）到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料；（5）資料匯總，篩選信息。
【活動(dòng)總結(jié)】（1）小組依次展示成果，加以總結(jié)；（2）布置寫作或口頭交流。
二、做好課前引導(dǎo)
學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關(guān)信息，找到規(guī)律。合理的推測(cè)并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的'對(duì)聯(lián)。
三、做好實(shí)施指導(dǎo)
這一實(shí)踐活動(dòng)主要來(lái)源于課外，課堂上更多的只是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和交流學(xué)習(xí)心得。一般來(lái)說(shuō)，在快過(guò)年的時(shí)候及上半年快結(jié)束時(shí)就安排出時(shí)間表，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。春節(jié)可以為學(xué)生提供一個(gè)更有興趣的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以先參閱《奇妙的對(duì)聯(lián)》導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網(wǎng)絡(luò)查詢。
四、成果匯報(bào)形式
成果匯報(bào)課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規(guī)定一個(gè)匯報(bào)時(shí)間，口頭交流或筆頭作文，板報(bào)期刊或網(wǎng)上交流等。
五、總結(jié)活動(dòng)收獲
這次活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)加深了解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過(guò)閱讀查詢，走近并走進(jìn)了對(duì)聯(lián)，進(jìn)行全面的了解。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。
六、教師做好課后手記
這次活動(dòng)積極性高漲，學(xué)生進(jìn)行搜索閱讀。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，尋找問(wèn)題的答案。一定程度上鍛煉了學(xué)生積極動(dòng)手、認(rèn)真查閱、仔細(xì)總結(jié)的能力，達(dá)到了最有效的效果，并以書面的作業(yè)結(jié)束。
這次活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的組織能力，使得學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)、對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。
（作者單位河南省汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)高中）
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十五
1、知道一些家鄉(xiāng)有名的小吃
2、了解我國(guó)不同民族不同地區(qū)的飲食習(xí)俗，了解世界上一些國(guó)家、地區(qū)的飲食習(xí)俗
4、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的探究學(xué)習(xí)，知道豐富多彩的飲食習(xí)慣反映了豐富多彩的飲食文化，懂得愛惜糧食不浪費(fèi)食物，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
老師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生搜集家鄉(xiāng)小吃資料和各地各國(guó)飲食資料
1、俗話說(shuō)：民以食為天。今天，我們就來(lái)了解豐富多彩的飲食文化。出示課題，齊讀課題
2、在我們家鄉(xiāng)，你都知道哪些美食？
說(shuō)后，師簡(jiǎn)單小結(jié)過(guò)渡：大家知道的真多，老師也搜集了一些，大家請(qǐng)看（播放圖片）。在這些美食當(dāng)中，我還把最喜歡的幾樣美食，從名稱、主要特點(diǎn)、制作材料等方面做了一下調(diào)查。（出示調(diào)查表）。
你們也像老師這樣做了調(diào)查了嗎?來(lái)，給大家展示一下。（展示兩份）
1、師引導(dǎo)：在我們調(diào)查的美食當(dāng)中，既有主食也有副食（出示資料卡，請(qǐng)學(xué)生分別舉幾個(gè)例子）
我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，是一個(gè)多民族的國(guó)家。不同地區(qū)、不同民族有著不同的飲食習(xí)慣（出示我國(guó)飲食習(xí)慣）
飲食習(xí)慣的差異，使得各地的美食各具特色。你們還搜集到了其他地區(qū)的美食嗎？下面我們分小組來(lái)交流一下。
2、學(xué)生小組交流后，在全班匯報(bào)交流。小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，其實(shí)在美食的`背后還有好多有趣的故事呢，老師這里就有一個(gè)，請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀給大家聽一聽？（出示狗不理包子的故事）
3、美食背后的故事
你們知道哪些美食故事？
師總結(jié)：通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的美食不但色香味形俱佳，還有著悠久的歷史動(dòng)聽的故事呢！我好想邀請(qǐng)我的朋友們過(guò)來(lái)和我一起分享美食和故事。
家里來(lái)了親朋好友，你們是怎么招待的？學(xué)生說(shuō)（出示圍坐在一起的圖片）
大家熱熱鬧鬧的圍坐在一起，一起在同一個(gè)盤子里夾菜（出示圍坐在一起吃飯的圖片），還不時(shí)的給親朋好友夾菜。這叫合餐制。你覺(jué)得這種聚餐方式好嗎？討論合餐制的利與弊。全班交流。師總結(jié)：原來(lái)合餐制是傳播病菌的溫床，容易互相傳染疾病。所以這種飲食習(xí)慣還有待改變。
過(guò)渡：為了顯示我們的熱情好客，我們還會(huì)做滿滿一桌子的飯菜（出示圖片，指名說(shuō)，做這么多飯菜，能不能吃得了）。對(duì)，這么豐盛，當(dāng)然吃不了，于是我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景。（出示圖片）
看到這一幕，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)
師：中國(guó)的餐飲是世界之最，不僅好吃好看，還講究營(yíng)養(yǎng)。但是中國(guó)飲食的浪費(fèi)也是世界之最。（出示資料）
餐飲浪費(fèi)早已引起了人們廣泛的關(guān)注。老師從新聞中看到上海的措施很不錯(cuò)（補(bǔ)充出示一段視頻）。那么我們做得怎么樣呢？來(lái)看看我們同學(xué)中午就餐的情況。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（盡量多說(shuō)）
師結(jié)：是呀，一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換（同時(shí)出示圖片）。讓我們從我做起，珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)；讓我們一起大聲告訴所有人——愛惜糧食吧，倒掉的是食物，流走的是血汗?。ǔ鍪緢D片齊讀）
這節(jié)課我們主要交流了中國(guó)豐富多彩的飲食文化。那么世界上其他國(guó)家和地區(qū)的是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。
豐富多彩談飲食
色香味形俱佳（交流調(diào)查）
歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（交流故事）
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十六
實(shí)施學(xué)校：吉林省吉林市實(shí)驗(yàn)區(qū)龍?zhí)峨p語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
學(xué)生年級(jí)：四年級(jí)
指導(dǎo)教師：季星
一、活動(dòng)主題的提出
兒童的飲食問(wèn)題一向是所有家長(zhǎng)倍受困擾和關(guān)注的問(wèn)題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過(guò)胖……這些都引起家長(zhǎng)們的憂慮。于是家長(zhǎng)用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對(duì)自身的關(guān)注，幫忙他們構(gòu)成自我保健意識(shí)。同時(shí)，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關(guān)注，這就說(shuō)明了在我國(guó)，飲食保健的意識(shí)還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導(dǎo)學(xué)生自我去調(diào)查研究飲食與健康的問(wèn)題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，同時(shí)又能讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，構(gòu)成飲食保健的初步理念，使活動(dòng)課程真正起到實(shí)際的作用。所以，我在初步設(shè)計(jì)了本課的活動(dòng)體系后，又找來(lái)一些學(xué)生商談，以征求他們的意見，學(xué)生對(duì)此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動(dòng)。
二、活動(dòng)具體目標(biāo)的確定
（一）學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研活動(dòng)，了解日常生活中常見飲食的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，明白膳食平衡有利于身體健康，構(gòu)成初步的保健意識(shí)，養(yǎng)成均衡而又科學(xué)的進(jìn)食習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的本事，同時(shí)增強(qiáng)與他人交往合作的本事，并以資料為依據(jù)構(gòu)成具有初步理論價(jià)值的小論文。
（三）學(xué)習(xí)配置一些合理有營(yíng)養(yǎng)的食譜，并能依據(jù)食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動(dòng)技能技巧。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程、方式
（一）啟發(fā)引導(dǎo)、提出主題
以某天的課程作為與學(xué)生攀談的開始：教師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學(xué)越來(lái)越胖，還有一部分同學(xué)越來(lái)越瘦，想過(guò)其中的原因嗎？（教師要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，不要傷害到學(xué)生的自尊）
學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自我的見解：
董佳楠：有的同學(xué)總是喜歡吃小食品、吃零食，對(duì)身體有害。
李正陽(yáng)：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來(lái)越多了。
許策：我不完全同意李正陽(yáng)的意見，我就很喜歡吃肉，可是你們看我多瘦??！
李正陽(yáng)：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……
呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因?yàn)槌缘锰嗔?，一看見好吃的就吃起?lái)沒(méi)夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。
郭海洋：人一發(fā)胖就會(huì)變得越來(lái)越懶了，愛睡懶覺(jué)不愛活動(dòng)，越不愛活動(dòng)就越胖。
馬暢：聽我媽媽說(shuō)，此刻的食物里邊兒的激素異常多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長(zhǎng)得更快，就喂他們一些包含激素的飼料，為了讓蔬菜長(zhǎng)得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會(huì)發(fā)胖。
黃燦：我明白我們班常鈞異常瘦，是因?yàn)樗芴羰常瑥膩?lái)不吃綠色的菜，只吃白的，我問(wèn)過(guò)他媽媽！
董佳琪：對(duì)！許策瘦也是因?yàn)樘羰?，他光吃肉，剩下什么都不愛吃?BR> 馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說(shuō)此刻有很多種疾病都跟營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，可是有什么病我也不明白。
學(xué)生討論后，教師歸納整理為以下幾個(gè)子課題：
1調(diào)查偏胖和偏瘦同學(xué)的飲食情景。
2調(diào)查各種常見食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
3調(diào)查缺乏營(yíng)養(yǎng)給人帶來(lái)的不健康現(xiàn)象。
4調(diào)查各種常見食品使用化學(xué)產(chǎn)品的情景。
5調(diào)查小食品和飲料的成分。
教師善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境和捕捉學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣的瞬間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展問(wèn)題：從而有利于學(xué)生在問(wèn)題情境中選擇適合自我的探究課題，使活動(dòng)深入開展下去。
(二)制訂方案，展開調(diào)查
學(xué)生按照自我感興趣的問(wèn)題構(gòu)成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，、并及時(shí)與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。
(由于學(xué)生的年齡及社會(huì)交往本事的限制，他們只能利用學(xué)校內(nèi)的資源，如：去微機(jī)室上網(wǎng)，去圖書室找資料，詢問(wèn)教師等。這時(shí)學(xué)生紛紛求助于我，在弄清學(xué)生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對(duì)學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，并供給了便利的條件，使學(xué)生們的調(diào)研活動(dòng)順利地開展下去。
在給化肥小組聯(lián)系農(nóng)業(yè)專家時(shí)，我發(fā)動(dòng)全校的教師，尋找是否有在農(nóng)墾特產(chǎn)研究所工作的家屬，最終，找到了劉教師的愛人――王教授。王教授給化肥小組的同學(xué)供給了很大的幫忙，這使學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力。)
健美小組調(diào)查兩名同學(xué)的一周飲食情景，并做好詳盡的記錄。
營(yíng)養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關(guān)于各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分，并作記錄。
健康小組到醫(yī)院去調(diào)查有關(guān)的醫(yī)生，了解有關(guān)的知識(shí)，盡量邀請(qǐng)醫(yī)生到班級(jí)座談。
化肥小組去拜訪農(nóng)業(yè)專家，了解各種農(nóng)作物的施肥情景及家禽家畜的飼料配比情景。
小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關(guān)資料。
教師可將此環(huán)節(jié)的課時(shí)布置在雙休日進(jìn)行，便于學(xué)生的運(yùn)作。
附學(xué)生調(diào)查方案：
關(guān)于飲食情景的調(diào)查方案
研究資料：胖人與瘦人的飲食
研究方法：從身邊人手，與胖人和瘦人交流
研究步驟：
1對(duì)一名胖人和一名瘦人進(jìn)行采訪：
2記錄他們的一周飲食情景：
3寫一篇論文；
4同學(xué)交流：
5人員分工：
記錄員：王北臣周新呂金葉
采訪員：邢晨郭海洋
進(jìn)行采訪的人：楊雪常君
(三)整理信息交流匯報(bào)
學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)體調(diào)查或小組研究，整理好記錄，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)獲得必須的結(jié)論，然后在全班交流匯報(bào)。
參加此活動(dòng)的學(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，比較熟悉活動(dòng)課的形式。由于每一次活動(dòng)都要求學(xué)生有創(chuàng)新，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能把本組獲取的信息與其他組共享，所以各個(gè)小組都把匯報(bào)的形式作為重點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)本組成員的共同商討，取得教師和家長(zhǎng)的多方支持后，各組開始進(jìn)行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數(shù)據(jù)調(diào)查表和有利的宣傳口號(hào)，使大家感受到了他們的一番苦心；營(yíng)養(yǎng)小組運(yùn)用微機(jī)課所學(xué)的知識(shí)制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數(shù)據(jù)旁邊，用來(lái)吸引同學(xué)們的注意；健康小組將醫(yī)生請(qǐng)到課堂，為同學(xué)們解釋相關(guān)的問(wèn)題，既新穎又有說(shuō)服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不一樣效果的豆芽，即同樣的時(shí)間里，一碗剛剛長(zhǎng)出芽，而另一碗?yún)s長(zhǎng)得很長(zhǎng)，當(dāng)這兩碗豆芽放到實(shí)物投影儀上時(shí)引起了同學(xué)們的一陣驚嘆，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓同學(xué)們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。
作為任課教師，我為學(xué)生們的本事感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到了自我肩頭的職責(zé)更重了，活動(dòng)課程讓我和孩子一齊成長(zhǎng)!
各小組根據(jù)所得信息撰寫論文，同學(xué)之間交流后交給教師保留。
附：小論文、
1、關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告
最近，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的“小胖子”和“小瘦子”越來(lái)越多了，所以，決定研究研究其中的原因。經(jīng)過(guò)調(diào)查采訪，我們明白了這些胖人多數(shù)都吃得多、吃得香、吃得好，可是運(yùn)動(dòng)卻很少。而瘦人多數(shù)是挑食，那么他們吃的食物當(dāng)中到底有哪些營(yíng)養(yǎng)呢我們又做了進(jìn)一步的研究，了解到許多新知識(shí)。
人們需要從食物中攝取熱能和營(yíng)養(yǎng)素。不一樣的人對(duì)熱能和營(yíng)養(yǎng)素的需要量是不一樣的，故人們對(duì)食物的“營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”，即食物中所含的營(yíng)養(yǎng)量與人們需要的營(yíng)養(yǎng)量(供給量)之比的要求不一樣。食物的“營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”能夠簡(jiǎn)稱為inq，它是衡量該食物營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家分析，體重超重和肥胖，主要是體內(nèi)熱量過(guò)剩，而不是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，肥胖并不是營(yíng)養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營(yíng)養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要異常注意食品的選擇和膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)配及食量攝入問(wèn)題。
期望同學(xué)們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，擁有健康的身體!早日實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想!
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十七
課型：總結(jié)交流課
學(xué)生年級(jí)：七年級(jí)
指導(dǎo)老師：汪惠君
所在學(xué)校：長(zhǎng)沙市第三十七中學(xué)
一、設(shè)計(jì)思路
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠(yuǎn)的，也是多愁善感的，透過(guò)一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，多角度地感受秋天。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線。
二、活動(dòng)目的
1．加強(qiáng)語(yǔ)文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在尋找秋天的過(guò)程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3．閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力、想象潛力和寫作潛力。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力。學(xué)會(huì)問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學(xué)生的自主探究潛力。
5．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。
6．培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．明確任務(wù)，組織學(xué)生觀察。
以“我和秋天有個(gè)約會(huì)”為題，組織學(xué)生觀察野外秋天的景象，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組活動(dòng)的主題后，分別定點(diǎn)到圖書室、電腦室、農(nóng)學(xué)院、植物園、岳麓山、遠(yuǎn)郊外的田園，比一比，看哪個(gè)組觀察得細(xì)膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來(lái)秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準(zhǔn)備。明確觀察任務(wù)和要求后，學(xué)生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過(guò)程略)
2．學(xué)生帶來(lái)的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩(shī)文。
設(shè)計(jì)、創(chuàng)作《秋天小報(bào)》。
秋天的樹葉。
秋天的各種農(nóng)作物以及各種水果和花卉。
上網(wǎng)查找有關(guān)秋的各種資料。
實(shí)地采訪調(diào)查的dv和圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程
師：秋天剛到的時(shí)候，我給同學(xué)們布置了一個(gè)尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和收集的資料，自由組成五個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)下，確定研討主題。此刻請(qǐng)各組代表匯報(bào)小組的活動(dòng)主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩(shī)；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻(xiàn)。這一節(jié)課我們把活動(dòng)的成果進(jìn)行交流和匯報(bào)，首先請(qǐng)同學(xué)們拿出你們精心制作的走進(jìn)秋天的小報(bào)。
(一)展示小報(bào)，走進(jìn)秋天
(邊展示邊放秋日私語(yǔ)的音樂(lè))
師：這一個(gè)月以來(lái)同學(xué)們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報(bào)，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，真好!就讓我們一齊走進(jìn)秋天吧。下面請(qǐng)每個(gè)組上來(lái)匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。感悟秋天
第一組秋詞薈萃
1．生(組長(zhǎng))：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉(zhuǎn)紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，在這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組透過(guò)上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語(yǔ)共五十個(gè)，把他們分為了四類，下面就請(qǐng)聽我們的詞語(yǔ)分類。
第一類：絢麗燦爛的秋
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。
第二類：豐收成熟的秋
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實(shí)谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。
第三類：凄涼、蕭條的秋
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。
第四類：恬靜宜人的秋
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。
2．生展示秋詞的專題小報(bào)。
3．生(組長(zhǎng))提問(wèn)：同學(xué)們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受呢(略)
4生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詞語(yǔ)，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語(yǔ)來(lái)描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩(shī)
1．生詩(shī)詞接龍
山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃dd唐劉禹錫《秋詞二首》
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂dd唐劉禹錫《秋詞二首》
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)dd唐杜牧《齊安郡中偶題二首》
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢dd唐杜牧《秋夕》
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗莇d唐杜牧《秋夕》
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲dd唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
老樹呈秋色，空池浸月華dd唐劉得仁《池上宿》
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多dd清王士禎《江上》
2．生朗誦自作秋詩(shī)擂臺(tái)賽(略)
3．生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詩(shī)詞，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了合作探究，并能用自己的詩(shī)句表達(dá)對(duì)秋天的感受。
老師總結(jié)：許多詩(shī)詞寄托著詩(shī)人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個(gè)多愁善感的秋天。但同學(xué)們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳
1．展示帶來(lái)的秋花
生(組長(zhǎng))：我們小組去了花卉世界、農(nóng)學(xué)院、苗圃等處尋找秋花，并向花農(nóng)和家人了解秋花的知識(shí)，大家所看見的是我們從附近的農(nóng)田水利局和一些同學(xué)的家中帶來(lái)的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2．介紹秋花的知識(shí)
學(xué)生：菊花
生(組長(zhǎng))：那么就先說(shuō)說(shuō)菊花吧!
生：菊花是花中四君子之一。學(xué)(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國(guó)原產(chǎn)17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長(zhǎng)。菊花為短日照植物，在每一天14小時(shí)的長(zhǎng)日照下進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，每一天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20d200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質(zhì)化。單葉互生，卵圓至長(zhǎng)圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡(jiǎn)狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復(fù)色、問(wèn)色等色系。
生：萬(wàn)壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科
學(xué)名：tageteserectal
類型：草本植物類
生長(zhǎng)特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復(fù)葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產(chǎn)地：原產(chǎn)墨西哥。花形花期：花徑5d10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃?；ㄆ?d9月。生態(tài)習(xí)性：喜溫暖，好陽(yáng)光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長(zhǎng)迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍(lán)芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科
學(xué)名：centaureacyanusl．
類型：草本植物類
生長(zhǎng)特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20d140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細(xì)長(zhǎng)而尖，基部葉羽狀裂。
產(chǎn)地：原產(chǎn)歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀?；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍(lán)色最為普遍而典型。花期4d5月。
生態(tài)習(xí)性：生性強(qiáng)健。耐寒力強(qiáng)，喜陽(yáng)光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。
生(組長(zhǎng))：桂花
生：學(xué)名：osmanthusfragranslour．
英文名：sweetosmanther
科名：木犀科oleaceae
常綠灌木或小喬木，高2d3米。葉革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長(zhǎng)4d12厘米，寬2d4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細(xì)鋸齒，側(cè)脈每邊6d10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長(zhǎng)0．5d1．5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細(xì)，長(zhǎng)4d8毫米，基部苞片長(zhǎng)3d4毫米；花萼長(zhǎng)約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長(zhǎng)3d4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長(zhǎng)ld1．5厘米，紫黑色。
花期9d10月。
生(組長(zhǎng))：百合花
生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀(jì)時(shí)，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時(shí)期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩(shī)云：“接葉多重，花無(wú)異色，含露低垂，從風(fēng)偃柳?！辟澝浪哂谐裁撍?、矜持含蓄的氣質(zhì)。至宋代種植百合花的人更多。大詩(shī)人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”
生(組長(zhǎng))：木芙蓉
生：學(xué)名：hibiscusmutabilisl．
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散
科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3d5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8d10月。蒴果扁球形、l0d11月成熟。
原產(chǎn)及分布：產(chǎn)于我國(guó)南部。長(zhǎng)江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國(guó)內(nèi)外多栽培觀賞。
習(xí)性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤(rùn)、排水良好的沙質(zhì)土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時(shí)切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長(zhǎng)江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；?、葉、根、皮可入藥。
3．朗誦秋花的古詩(shī)詞
生(組長(zhǎng))：我們還找到了許多有關(guān)秋花的古詩(shī)詞，下面有請(qǐng)我們組的同學(xué)來(lái)朗誦一下吧!
生：又見西風(fēng)換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點(diǎn)送秋花，行人一天涯。
重陽(yáng)將又至，野菊應(yīng)時(shí)開。
秋花爭(zhēng)日麗，候鳥逐枝飛。
西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)；已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。(《紅樓夢(mèng)《秋窗風(fēng)雨》黛玉》)
秋花入眼風(fēng)云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語(yǔ)》)
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應(yīng)正開，時(shí)已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢(mèng)窮。
別來(lái)風(fēng)氣不堪論，寥落秋花對(duì)酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩(shī)》杜甫)
生：仙猿止步因仙樂(lè)，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩(shī)人仔細(xì)吟。
秋花爭(zhēng)日麗，候鳥逐枝飛。
4．生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的花的活動(dòng)的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法和訪談法，還增長(zhǎng)了我們很多的知識(shí)。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個(gè)秋花芬芳的季節(jié)!
第四組秋色如畫
1．說(shuō)說(shuō)自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長(zhǎng))：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網(wǎng)查找了有關(guān)秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2．展示從畫冊(cè)中收集到的楓葉圖片。
生(組長(zhǎng))：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請(qǐng)大家看第一幅：這是一個(gè)楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個(gè)山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!
生：這是在一個(gè)林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3．展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個(gè)不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個(gè)秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個(gè)秋字象征著秋天已經(jīng)來(lái)臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達(dá)給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機(jī)與活力。
生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：在我們尋找的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒(méi)有往年的那樣紅，同學(xué)們明白是為什么嗎
生：不明白。
生：我們上網(wǎng)查資料，同時(shí)還請(qǐng)教了湖南師大的吳教授，原先是因?yàn)榻衲昵锾鞗](méi)有打霜。所以才沒(méi)有往年的那樣紅。(邊說(shuō)邊播放采訪dv)
4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說(shuō)，同時(shí)一個(gè)同學(xué)用吉它配樂(lè))。
生：下面是我們?cè)诰W(wǎng)上查找到的關(guān)于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動(dòng)人!
生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!
生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過(guò)紫色狗尾巴草嗎
生：最迷人的莫過(guò)于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說(shuō)不出的凄楚之美!
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會(huì)浸潤(rùn)、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺(jué)中變得生動(dòng)而浪漫起來(lái)。
生：“萬(wàn)美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來(lái)裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊(yùn)藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽(yù)，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒(méi)有太多爛漫的春花，沒(méi)有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢(mèng)。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!
5．朗誦詩(shī)歌dd秋色
因?yàn)闂魅~是紅色，所以有人說(shuō)，秋天是紅色的。因?yàn)榈舅胧屈S色的，所以有人說(shuō)：秋天是黃色的；因?yàn)樗扇~是綠色的，所以有人說(shuō)：秋天是綠色的；因?yàn)樾←準(zhǔn)墙鹕?，所以有人說(shuō)：秋天是金色。當(dāng)風(fēng)兒來(lái)到秋天，飛過(guò)山崗，飛過(guò)農(nóng)田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風(fēng)兒說(shuō)：秋天是五彩繽紛的。
同學(xué)們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)
6．生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的樹葉活動(dòng)的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察驗(yàn)證法。感悟到了秋色的美，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。
師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩(shī)情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻(xiàn)
生(組長(zhǎng))：春華秋實(shí)，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚(yáng)而來(lái)。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報(bào)的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1．展示果實(shí)、農(nóng)作物
找尋地點(diǎn)：我們組的同學(xué)在尋找的過(guò)程中，去了果園，去了農(nóng)場(chǎng)和菜市場(chǎng)。在農(nóng)場(chǎng)，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實(shí)，我們還把這些果實(shí)帶來(lái)了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實(shí)和蔬菜的用途。
請(qǐng)我們組的同學(xué)把我們的成果拿上來(lái)吧!
(搬上來(lái)一些水果、蔬菜和農(nóng)作物，展示給大家看)
2．介紹蘋果成熟的過(guò)程
生(組長(zhǎng))：在尋找的過(guò)程中，一位果農(nóng)向我們介紹了蘋果成熟的過(guò)程。
兩位學(xué)生用自畫的圖解說(shuō)。
在冬天的時(shí)候，人們會(huì)將蘋果樹上過(guò)密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個(gè)同學(xué)談感受)
3．介紹水果的用途
生(組長(zhǎng))：同學(xué)們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營(yíng)養(yǎng)成分很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質(zhì)，能有效預(yù)防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預(yù)防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質(zhì)了。
生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營(yíng)養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護(hù)上皮細(xì)胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育及參與視紫紅質(zhì)合成等重要功效。長(zhǎng)期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對(duì)肺部也有很好的作用。
生(組長(zhǎng))：同學(xué)們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當(dāng)我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時(shí)，我們感受著豐收喜悅的時(shí)候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來(lái)演唱《在期望的田野上》吧！
4．生(組長(zhǎng))：演唱《在期望的田野上》
師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學(xué)習(xí)上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識(shí)的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績(jī)。
(三)活動(dòng)總結(jié)
師生評(píng)議后頒發(fā)“合作星”“匯報(bào)星”“智慧星”“資料星”……
五、活動(dòng)反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學(xué)研究，不能完全由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成，同時(shí)，探究過(guò)程更不是試誤的過(guò)程，畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力等現(xiàn)實(shí)條件都不允許學(xué)生僅透過(guò)試誤來(lái)獲得知識(shí)。而如何讓學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，自主、用心地開始學(xué)習(xí)呢?zé)o疑教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，根據(jù)狀況進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段這沒(méi)必須的教學(xué)模式，確實(shí)深深地困惑著擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個(gè)星期著眼于解決綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段中學(xué)生的茫然及教師的無(wú)緒這兩大難點(diǎn)，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實(shí)在而生動(dòng)的成果展示綜合實(shí)踐課也就水到渠成了。
我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于：
(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的大門，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。
課堂內(nèi)外既放手讓學(xué)生探究，自己找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會(huì)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)程序和尋求知識(shí)規(guī)律的思考途徑，從而簡(jiǎn)單、有效地掌握了調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、宣傳法等科學(xué)研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”。
(二)突破綜合實(shí)踐課難上的關(guān)口。教學(xué)模式容易操作，可借鑒性強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只但是，這種主導(dǎo)地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉(zhuǎn)變不僅僅對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求，也使指導(dǎo)作用變得更加重要，加大了教師指導(dǎo)的難度。課堂上，我做為活動(dòng)的組織者、幫忙者、參與者及學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的“扶”，把自己對(duì)探究方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生探究問(wèn)題的方法和手段。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，此堂課中，如果能再度引領(lǐng)學(xué)生提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對(duì)人類的心靈滋潤(rùn)與人格塑造，那必將會(huì)把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動(dòng)的境界。
以上案例僅供各校學(xué)習(xí)與參考，望各校能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。也期望各校認(rèn)真鉆研，走出一條適合本校實(shí)際的、科學(xué)有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國(guó)各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對(duì)教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設(shè)計(jì)出適合本校實(shí)際，突出本校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。
附：優(yōu)秀案例標(biāo)準(zhǔn)。
大安市中小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程優(yōu)秀案例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
托爾說(shuō)：“一個(gè)出色的'案例是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具，是以實(shí)踐生活情景中肯定會(huì)出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論，它是關(guān)于某種復(fù)雜情景的記錄。”
（一）活動(dòng)主題的提出是否以學(xué)生為主體
主體教育觀認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的教學(xué)不能代替學(xué)生的思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)踐的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的案例其活動(dòng)主題的提出應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主選取和主動(dòng)探究，把學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，讓學(xué)生自己從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，選取和決定活動(dòng)的主題。教師的指導(dǎo)作用體此刻怎樣幫忙學(xué)生完善其自主選取意識(shí)和探究潛力上，教師不能代替學(xué)生確定主題。
（二）活動(dòng)資料是否聯(lián)系了學(xué)生的“生活世界”
學(xué)生生活在一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)踐世界之中，生活于自然之中。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，建立在學(xué)生能夠切實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)要求，在學(xué)生自己的“生活世界”中進(jìn)行探究和體驗(yàn)。案例《我與菊花同成長(zhǎng)》中，是學(xué)生由對(duì)菊花的栽種看到愛護(hù)美，由個(gè)體美到群眾美，由享受美到創(chuàng)造美，經(jīng)歷了一個(gè)自我審美觀的構(gòu)成過(guò)程?；顒?dòng)完全是在學(xué)生的生活世界中展開的，案例的活動(dòng)資料具有開放性的特點(diǎn)。
（三）活動(dòng)方式是否具有實(shí)踐性
案例中的活動(dòng)開展要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)挖掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。案例中的活動(dòng)要透過(guò)學(xué)生的探究、社會(huì)參與、體驗(yàn)和操作性的學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“勞動(dòng)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。案例《小小商品交易會(huì)》就是讓學(xué)生透過(guò)不同的生活方式，了解商業(yè)知識(shí)，構(gòu)成禮貌經(jīng)商意識(shí)，學(xué)會(huì)搜集、處理信息的技術(shù)和潛力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的分析和反思潛力等，從而為學(xué)生全面、綜合健全的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（四）活動(dòng)過(guò)程是否具有生成性
典型案例強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷生成新的主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值體此刻學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，即學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得逐步發(fā)展，在活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)反思。重視實(shí)際過(guò)程，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自我生成和建構(gòu)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，主題不斷生成，認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，整個(gè)課程的構(gòu)成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。在《石牌嶺，我的家》案例中，學(xué)生在活動(dòng)中遇到了問(wèn)題，遇到了挫折，從而產(chǎn)生了探究需要。教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，給了學(xué)生暗示性幫忙，這個(gè)案例的成功之處在于教師對(duì)活動(dòng)主題生成的引導(dǎo)。
（五）是否有效的開發(fā)與利用了課程資源
課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。它既是課程資料的直接來(lái)源，也是課程實(shí)施的條件，它制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。案例中的活動(dòng)應(yīng)注重對(duì)課程資源的開發(fā)與利用，注重對(duì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)中的偏差進(jìn)行反思。
開發(fā)和利用課程資源要求拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，引導(dǎo)學(xué)生向外延伸，向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)，文化狀況，民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。
（六）是否合理地進(jìn)行了管理和評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)校自主開發(fā)的課程，學(xué)校課程管理應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持權(quán)利和職責(zé)的統(tǒng)一，應(yīng)處理好國(guó)家、地方和學(xué)校的關(guān)系，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源。同時(shí)，評(píng)價(jià)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要一環(huán)，要以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，評(píng)價(jià)要注意評(píng)價(jià)的整體觀、多元化和評(píng)價(jià)資料的過(guò)程性。案例的評(píng)價(jià)注重的是“學(xué)生的自我的參照標(biāo)準(zhǔn)”，而不是“學(xué)科參照標(biāo)準(zhǔn)”或“成人參照標(biāo)準(zhǔn)”。評(píng)價(jià)的資料就應(yīng)包括學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和掌握狀況。
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，優(yōu)秀的案例要努力做到把新課程的理念與教師的教育實(shí)踐相融合。案例的編制注意結(jié)合案例中提出的問(wèn)題，以活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程為線索，補(bǔ)充進(jìn)教師的課程故事，并強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思。案例的呈現(xiàn)方式以點(diǎn)評(píng)、分析為基本方式，在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肓恕熬幷呤钟洝绷D使編制的案例能夠給我們以理論啟發(fā)和實(shí)踐指導(dǎo)。
大安市教師進(jìn)修學(xué)校綜合教研部
3月17日
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇一
1、通過(guò)調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來(lái)之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
規(guī)范學(xué)生的消費(fèi)行為，讓孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃使用零用錢，讓零用錢起到其應(yīng)有的作用，促進(jìn)孩子們健康 。
1、小組先交流，有了零用錢你怎么用？
2、集體交流。
小組討論：零用錢的使用方案，推薦幾種合理使用零用錢的方案。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的工作，引導(dǎo)他們感受勞動(dòng)的艱辛。
評(píng)論同學(xué)使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識(shí)。
了解家庭消費(fèi)的情況。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇二
小剪刀
1 、讓學(xué)生掌握制作小剪刀的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
4、讓學(xué)生的欣賞對(duì)稱美。
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們來(lái)制作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。
二、新授
1、介紹制作小剪刀的整個(gè)步驟
（1）剪下各部件，如圖分成兩組。
（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。
（3）將兩剪刀片針孔處對(duì)齊、疊合、穿線。
（4）線繩兩端打結(jié)固定，剪刀便做好了。
2 、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）制作小剪刀的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇三
1、通過(guò)開展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)。
2、為了培養(yǎng)孩子良好的綜合素質(zhì)，讓全班每一個(gè)孩子在節(jié)日中積極參與，大膽表現(xiàn)，充分體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)。
1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境。
2、全班分成5大組。
一、儀式
1、全體立正、各小隊(duì)整隊(duì)。
2、各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。
3、出旗、奏樂(lè)、敬禮。
4、唱隊(duì)歌。
二、導(dǎo)入
轉(zhuǎn)眼間六一兒童節(jié)又到了。小朋友們，今天是你們的節(jié)日，請(qǐng)大家盡情載歌載舞，把蘊(yùn)藏一整年的活力釋放出來(lái)。
三、全班齊唱《快樂(lè)的節(jié)日》
主持人：彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的時(shí)光，聽，悠揚(yáng)的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂(lè)的海洋。讓我們一起唱起《快樂(lè)的節(jié)日》。
四、才藝大展示
主持人：下面請(qǐng)看各組的才藝表演。
以小組為單位派隊(duì)員代表登臺(tái)大膽展示自己的才藝。
五、趣味游戲
主持人：剛才看了各組的表演，真精彩?。〈蠹蚁氩幌胍黄饋?lái)做游戲?。?BR> 1、成語(yǔ)接龍
2、筷子夾珠子
游戲說(shuō)明：把珠子有水的盆子里，然后倒記時(shí)1分鐘，看誰(shuí)夾的珠子多，誰(shuí)就獲勝了。
3、貼鼻子游戲
4、我寫，你猜
5、聽歌曲，猜一猜
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)哼一小節(jié)歌曲，其余學(xué)生猜歌名。
六、六一送祝福
主持人：無(wú)論曾經(jīng)的你多么調(diào)皮搗蛋，多么讓人捉摸不透，大家一定有很多心里話要說(shuō)，讓我們敞開心扉，談?wù)勑闹懈惺?、愿望以及你?duì)某人的祝福。
請(qǐng)隊(duì)員一個(gè)個(gè)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，也可以每人說(shuō)一句與六一節(jié)有關(guān)的祝福語(yǔ)，增進(jìn)友誼，共享節(jié)日的氣氛和快樂(lè)。
七、齊唱齊跳歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》
八、輔導(dǎo)員講話
通過(guò)這次主題班會(huì)活動(dòng)讓我們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使我們從活動(dòng)中體會(huì)班集體的溫暖，感受作為班級(jí)成員的自豪和驕傲。展現(xiàn)了個(gè)性和少年兒童的風(fēng)采。
主持人宣布：主題班會(huì)到此結(jié)束。
九、呼號(hào)、退旗、奏樂(lè)、敬禮
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇四
知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及各種活動(dòng)，并能作簡(jiǎn)單的介紹。
能力目標(biāo)：結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況、調(diào)查了解學(xué)校的主要設(shè)施及用途。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)校，從而喜歡學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)生活抱有積極的態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確目標(biāo)，情境導(dǎo)入
二、引導(dǎo)學(xué)生全面了解學(xué)校
1、學(xué)?；顒?dòng)
向新老師介紹我們學(xué)校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動(dòng)?(規(guī)定時(shí)間比賽哪組的課外活動(dòng)最多，且能體現(xiàn)本校的特色;可以在小組討論的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō))
教師進(jìn)行歸納。
說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)，為什么?
2、教學(xué)設(shè)施
向新老師介紹一下，為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，學(xué)校提供了哪些設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備。學(xué)生分組分類討論學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)備有哪些。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
用課件形式向?qū)W生展示學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施、場(chǎng)所，幫助學(xué)生更好地介紹。
三、延伸拓展，深入了解其他不同的學(xué)校
1、提出研究目標(biāo)，分組討論
剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)校，現(xiàn)在讓我們把視野放寬一點(diǎn)，去了解一下其他各種不同的學(xué)校。(不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校)
2、交流探討
不同地區(qū)的學(xué)校(運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料)：
(1)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校
(2)貧困地區(qū)學(xué)校
四、用不同的。方式描繪自己心中的學(xué)校
師：剛才我們通過(guò)不同途徑了解了自己的學(xué)校，不同地區(qū)其他學(xué)校的一些情況，每一位同學(xué)心目中的理想學(xué)校一定是各不相同的，下面老師請(qǐng)大家通過(guò)自己喜歡的方式畫一畫、說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懩阈闹械睦硐雽W(xué)校。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇五
《消費(fèi)者的權(quán)利》是《消費(fèi)維權(quán)知識(shí)實(shí)驗(yàn)教材》第一單元的第三課。這一課讓學(xué)生懂得消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)有了基本的概念和具體的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生確立平等享有權(quán)利、平等履行義務(wù)的崇尚公平和正義的理念。這又為第四單元《我們崇尚公平與正義》的學(xué)習(xí)做了知識(shí)和認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。
1、懂得消費(fèi)者的權(quán)利。
2、了解消費(fèi)者的維權(quán)途徑。
懂得消費(fèi)者的權(quán)利。知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。
知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。
化妝品小鏡子
1、兩人表演的生活情境
2、預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
二、懂得消費(fèi)者的權(quán)利和維權(quán)途徑
1、由故事引入：
教師講故事：十五年前，我走到四中的墻邊，可怕的一幕出現(xiàn)了，四中對(duì)面三樓楊老師家的幾塊玻璃“砰”的一聲碎了好幾塊，屋里冒著黑煙，火苗直往外竄，幸虧消防人員及時(shí)趕到，才將火撲滅。事后楊老師的妻子癱坐在地上，向人門講述了事情的原為：兩個(gè)月前，她家買了一臺(tái)電視機(jī)，這天他和孩子看電視，感覺(jué)電視機(jī)的聲音不正常，緊接著電視機(jī)冒煙了，她見事情不妙，拉著孩子就跑，剛跑出去，事情發(fā)生了……太可怕了。結(jié)果楊老師家里全黑了，電視柜燒了。事后，楊老師幾經(jīng)周折，商家賠了電視機(jī)，還賠了裝修費(fèi)等。
從這個(gè)案例中，老師告訴大家，當(dāng)消費(fèi)者的人身和財(cái)產(chǎn)受到損害時(shí)，經(jīng)營(yíng)者要為消費(fèi)者的生命負(fù)責(zé)任，這是消費(fèi)者最重要的權(quán)利。（板書：安全權(quán)）當(dāng)消費(fèi)者的人身和財(cái)產(chǎn)受到損害時(shí)，消費(fèi)者還有損害賠贘請(qǐng)求權(quán)。(板書:損害賠贘請(qǐng)求權(quán))。在楊老師維權(quán)的過(guò)程中，靠他一個(gè)人的力量畢竟有限，楊老師聯(lián)合消費(fèi)者協(xié)會(huì)、工商局等社會(huì)團(tuán)體才使得他家的合法權(quán)益得以賠贘。這是消費(fèi)者的又一項(xiàng)權(quán)利。（板書：結(jié)社權(quán)）
2、作為消費(fèi)者還有哪些權(quán)利呢？
（一位農(nóng)村婦女購(gòu)買化妝品時(shí)，對(duì)產(chǎn)品不了解，要求經(jīng)營(yíng)者講解，經(jīng)營(yíng)者不講，還讓婦女的人格受到侮辱，事后婦女臉過(guò)敏了，還以為自己皮膚不好。）
（2）看了兩位同學(xué)表演的小品，你認(rèn)為回族婦女的哪項(xiàng)權(quán)利受到了傷害？同桌討論。
（3）交流以上問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)并板書。
消費(fèi)者在購(gòu)買化妝品時(shí)，起碼要受到經(jīng)營(yíng)者的尊重，這也是消費(fèi)者的權(quán)利。（板書：人格受尊重）
消費(fèi)者在購(gòu)買化妝品時(shí)，有權(quán)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行全面、充分的了解，簡(jiǎn)稱知情權(quán)。（板書：知情權(quán)）
消費(fèi)者在購(gòu)買化妝品時(shí)，見經(jīng)營(yíng)者服務(wù)態(tài)度不好或者質(zhì)量不過(guò)關(guān)，買不買這是消費(fèi)者的選擇權(quán)。（板書：選擇權(quán)）
消費(fèi)者在購(gòu)買化產(chǎn)品時(shí)，發(fā)現(xiàn)商家短斤少兩或者價(jià)格不合理，雙方可以討價(jià)還價(jià),這是公平交易權(quán)。（板書：公平交易權(quán)）
過(guò)渡：現(xiàn)在科技的發(fā)展，商品的結(jié)構(gòu)、功能日益復(fù)雜，我們很難憑一般經(jīng)驗(yàn)做出正確的判斷，每年在三月十五消費(fèi)者權(quán)益日這天，工商局的叔叔，阿姨發(fā)宣傳單，讓我們看展板，使我們懂得了不少知識(shí)。廣大消費(fèi)者還有受教育的權(quán)利呢。（板書：受教育權(quán)）
你或家人在消費(fèi)過(guò)程中，受過(guò)傷害嗎？你是如何處理的？談一談
3、過(guò)渡：我們由于年齡小，知識(shí)水平有限，難免會(huì)上當(dāng)受騙。看一看楊老師是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？（板書：維權(quán)途徑）
楊老師找到買電視的發(fā)票，先與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商。（板書：先與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商）經(jīng)營(yíng)者見賠贘數(shù)目大，就狡辯、抵賴。楊老師見商家沒(méi)有賠贘的意思，就請(qǐng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解。（板書：請(qǐng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解）調(diào)解不成，他向有關(guān)部門申訴，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁（板書：向有關(guān)部門申訴，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁）還不行。他最后向法院提起了訴訟。（板書：向法院提起訴訟）在發(fā)票、證人等有力證據(jù)面前，楊老師討回了公道。
4、學(xué)生總結(jié)：消費(fèi)者的權(quán)利和維權(quán)途經(jīng)
三、布置作業(yè)：
把今天老師講的消費(fèi)者的相關(guān)知識(shí)講給家長(zhǎng)或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
安全權(quán)
損害賠償請(qǐng)求權(quán)
結(jié)社權(quán)
人格受尊重
消費(fèi)者的權(quán)利知情權(quán)
選擇權(quán)
公平交易權(quán)
監(jiān)督權(quán)
受教育權(quán)
先與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商
請(qǐng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解
維權(quán)途徑向有關(guān)部門申訴
提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁
向法院提起訴訟
《消費(fèi)者的權(quán)利》教學(xué)反思
良好的開端是成功的一半。教學(xué)這一課時(shí)，我考慮到小學(xué)生對(duì)課文中的法律條文難于理解，如果老師只是讀一讀，用嘴說(shuō)說(shuō)消費(fèi)者的九項(xiàng)合法權(quán)益，知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。學(xué)生沒(méi)有切身感受，印象不深，效果也不好。但是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的案例挺感興趣。為了幫助學(xué)生理解消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利及知道消費(fèi)者在權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑。我盡力拉近教材與學(xué)生的距離。如：上課伊始，我首先以自己的耳聞目睹的事激發(fā)起學(xué)生的好奇心，為本節(jié)課定下師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同提高的基調(diào)。然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生模擬情境，讓大家在看過(guò)情境劇之后，結(jié)合案例和教材，邊學(xué)邊討論，學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，急于在課文中找到問(wèn)題的答案。此時(shí)，讓學(xué)生交流看法，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生的深度思索,由淺如深,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解消費(fèi)者的知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)、受教育權(quán)、受尊重的權(quán)利。樹立消費(fèi)維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)對(duì)商品和服務(wù)的判斷和選擇能力。在學(xué)生了解了消費(fèi)者的權(quán)利之后，我讓學(xué)生談一談自己或家人在消費(fèi)過(guò)程中，受過(guò)傷害的事例，說(shuō)一說(shuō)自己或家人是如何處理的？學(xué)生在談的過(guò)程中，要么自己認(rèn)倒霉，要么和經(jīng)營(yíng)者談話無(wú)結(jié)果。我啟發(fā)學(xué)生：我們由于年齡小，知識(shí)水平有限，難免會(huì)上當(dāng)受騙。看一看楊老師是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生為了弄清楊老師的維權(quán)途徑，又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)中，通過(guò)引入案例、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生融入其中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐。為了實(shí)施“小手拉大手消費(fèi)維權(quán)工程”我在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我有意識(shí)的布置學(xué)生把老師講的消費(fèi)維權(quán)知識(shí)告訴家長(zhǎng)，讓更多的人明白消費(fèi)，依法維權(quán)。
學(xué)完這一課后，我覺(jué)得處處以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分的自由空間，以提高學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)和分析解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，有動(dòng)力，有目標(biāo)，有空間，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與，這樣的課堂往往會(huì)有一些讓教師始料未及，但又讓教師感到驚喜的生成。讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在自已的已有基礎(chǔ)上有知識(shí)上、能力上、價(jià)值觀上的新提高。真正讓學(xué)生學(xué)有所得，這是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇六
1 、讓學(xué)生掌握制作盛開的花的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生的立體美。
今天這節(jié)課我們來(lái)制作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。
1、介紹制作盛開的花的整個(gè)步驟
（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。
（3）把葉片粘到底板上。
（4）再將花瓣和花蕊粘上。
（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。
2 、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）制作盛開的花的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇七
1、知道一些家鄉(xiāng)有名的小吃
2、了解我國(guó)不同民族不同地區(qū)的飲食習(xí)俗，了解世界上一些國(guó)家、地區(qū)的飲食習(xí)俗
4、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的探究學(xué)習(xí)，知道豐富多彩的飲食習(xí)慣反映了豐富多彩的飲食文化，懂得愛惜糧食不浪費(fèi)食物，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
老師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生搜集家鄉(xiāng)小吃資料和各地各國(guó)飲食資料
1、俗話說(shuō)：民以食為天。今天，我們就來(lái)了解豐富多彩的飲食文化。出示課題，齊讀課題
2、在我們家鄉(xiāng)，你都知道哪些美食？
說(shuō)后，師簡(jiǎn)單小結(jié)過(guò)渡：大家知道的真多，老師也搜集了一些，大家請(qǐng)看（播放圖片）。在這些美食當(dāng)中，我還把最喜歡的幾樣美食，從名稱、主要特點(diǎn)、制作材料等方面做了一下調(diào)查。（出示調(diào)查表）。
你們也像老師這樣做了調(diào)查了嗎?來(lái)，給大家展示一下。（展示兩份）
1、師引導(dǎo)：在我們調(diào)查的美食當(dāng)中，既有主食也有副食（出示資料卡，請(qǐng)學(xué)生分別舉幾個(gè)例子）
我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，是一個(gè)多民族的國(guó)家。不同地區(qū)、不同民族有著不同的飲食習(xí)慣（出示我國(guó)飲食習(xí)慣）
飲食習(xí)慣的差異，使得各地的美食各具特色。你們還搜集到了其他地區(qū)的美食嗎？下面我們分小組來(lái)交流一下。
2、學(xué)生小組交流后，在全班匯報(bào)交流。小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，其實(shí)在美食的背后還有好多有趣的故事呢，老師這里就有一個(gè)，請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀給大家聽一聽？（出示狗不理包子的故事）
3、美食背后的故事
你們知道哪些美食故事？
師總結(jié)：通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的美食不但色香味形俱佳，還有著悠久的歷史動(dòng)聽的故事呢！我好想邀請(qǐng)我的朋友們過(guò)來(lái)和我一起分享美食和故事。
家里來(lái)了親朋好友，你們是怎么招待的？學(xué)生說(shuō)（出示圍坐在一起的圖片）
大家熱熱鬧鬧的圍坐在一起，一起在同一個(gè)盤子里夾菜（出示圍坐在一起吃飯的圖片），還不時(shí)的給親朋好友夾菜。這叫合餐制。你覺(jué)得這種聚餐方式好嗎？討論合餐制的利與弊。全班交流。師總結(jié)：原來(lái)合餐制是傳播病菌的溫床，容易互相傳染疾病。所以這種飲食習(xí)慣還有待改變。
過(guò)渡：為了顯示我們的熱情好客，我們還會(huì)做滿滿一桌子的飯菜（出示圖片，指名說(shuō)，做這么多飯菜，能不能吃得了）。對(duì)，這么豐盛，當(dāng)然吃不了，于是我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景。（出示圖片）
看到這一幕，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)
師：中國(guó)的餐飲是世界之最，不僅好吃好看，還講究營(yíng)養(yǎng)。但是中國(guó)飲食的浪費(fèi)也是世界之最。（出示資料）
餐飲浪費(fèi)早已引起了人們廣泛的關(guān)注。老師從新聞中看到上海的措施很不錯(cuò)（補(bǔ)充出示一段視頻）。那么咱們做得怎么樣呢？來(lái)看看咱們同學(xué)中午就餐的情況。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（盡量多說(shuō)）
師結(jié)：是呀，一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換（同時(shí)出示圖片）。讓我們從我做起，珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)；讓我們一起大聲告訴所有人——愛惜糧食吧，倒掉的是食物，流走的是血汗！（出示圖片齊讀）
這節(jié)課我們主要交流了中國(guó)豐富多彩的飲食文化。那么世界上其他國(guó)家和地區(qū)的是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。
板書設(shè)計(jì)
豐富多彩談飲食
色香味形俱佳（交流調(diào)查）
歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（交流故事）
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇八
一、教學(xué)要求：
1、會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，愛生活。
3、按課文語(yǔ)句畫一張“我們學(xué)?！笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會(huì)背誦和默寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，用生字詞說(shuō)寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，畫示意圖。
四、教學(xué)用具：詞卡掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀句子，畫出生字詞。
整潔教學(xué)樓寬闊最許多
像愉快
2、正音。
(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。
(2)教師教讀。
(3)指名讀，并加以小結(jié)。
(4)學(xué)生自由讀。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
整潔：整齊，清潔。
教學(xué)樓：通過(guò)實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的地方。
寬闊：本課指操場(chǎng)比較大。
許多：數(shù)量很多。
愉快：內(nèi)心高興。
4、指導(dǎo)書寫生字。
(1)教師在放大田字格中范寫，學(xué)生書空。
潔樓闊最許像愉
(2)指名板書，加以小結(jié)。
(3)學(xué)生自由練寫。
5、讀一讀下面的詞語(yǔ)。
美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)
6、通過(guò)說(shuō)相似的短語(yǔ)，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路
三、鞏固練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
四、課堂小結(jié)
告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)，要求書寫工整。
2、預(yù)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快
2、默寫字詞。
整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個(gè)句子。
2、出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、設(shè)問(wèn)：
這是什么?(校門)
一眼就看到了什么?(大花壇)
大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)
穿過(guò)教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場(chǎng))
最后面是什么和什么?(宿舍食堂)
4、根據(jù)學(xué)生的回答板書：
校門——大花壇——教學(xué)樓——操場(chǎng)——宿舍樓、食堂
5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。
6、理解“走進(jìn)、后面、穿過(guò)、最后面、旁邊”等詞語(yǔ)在句子種的意思。
7、讀句子，進(jìn)一步理解句意。
三、鞏固練習(xí)
填空：
()校門，是一個(gè)()的大花壇，大花壇()，是()的教學(xué)樓。()教學(xué)樓，是一片()的操場(chǎng)。()是一派宿舍樓，宿舍樓()是食堂。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。
五、作業(yè)
背誦第一自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫詞語(yǔ)：
走進(jìn)、穿過(guò)、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊
二、新授
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、設(shè)問(wèn)：
這是什么地方?
圖上我們可以看到什么?
在這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明花草樹木很多?
平時(shí)我們我們?cè)谑裁吹胤讲拍芸吹皆S多的花草樹木?
課文中哪一個(gè)句子形容學(xué)校很美?
(學(xué)校里種了許多花草樹木，像個(gè)美麗的花園。)
說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友都在做什么?
哪句話是講同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?
(我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。)
3、讓學(xué)生將圖文對(duì)照，正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習(xí)
提問(wèn)：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?
1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)句子的意思。
四、課堂小結(jié)
這個(gè)自然段有兩句話，第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。
五、作業(yè)
背誦全文。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細(xì)讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十
（1）、學(xué)生初步了解我國(guó)古代和近現(xiàn)代服飾的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、保護(hù)文化遺產(chǎn)的思想情感。
（2）、掌握服飾的搭配及色彩的基本知識(shí)。
（3）、了解我國(guó)民族多彩的服裝。
通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)服飾的講究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服飾的理解。
（1）、學(xué)生對(duì)服飾相關(guān)的知識(shí)有所了解，有所認(rèn)識(shí)。達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)對(duì)服飾藝術(shù)的欣賞能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
（2）、學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（1）欣賞古現(xiàn)代服飾和各民族的傳統(tǒng)服裝。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝進(jìn)行大膽的顏色搭配。
一、新課程導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)服飾的講究。人們常說(shuō)，衣食父母。這說(shuō)明吃和穿對(duì)人類是多么的重要。它可以顯現(xiàn)出一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度、品格、修養(yǎng)與個(gè)性。在古代就有很多關(guān)于服飾的講法，象"佛靠金裝，人靠衣裳"還有"人靠衣裳馬靠鞍"，都充分的體現(xiàn)了服飾的重要性。
二、小組匯報(bào)成果：
（一）、中國(guó)的服裝歷史組：通過(guò)搜集有關(guān)中國(guó)古今服裝演變的文字資料，了解中國(guó)的服裝歷史變化，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了中國(guó)服裝的歷史發(fā)展變化。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族的服飾異彩紛呈，各具特色，這是我國(guó)物質(zhì)文明和精神文明的瑰寶，是中華民族的驕傲。要認(rèn)識(shí)一個(gè)民族，進(jìn)而研究這個(gè)民族的歷史和現(xiàn)狀，探究這個(gè)民族的文化及其衍變，都不能缺少對(duì)這個(gè)民族服飾的關(guān)注和了解。
（二）民族服裝組：通過(guò)我們網(wǎng)上查閱，搜集各民族服飾的圖片和文字資料，展示各民族多姿多彩的服裝。
引導(dǎo)學(xué)生思考：青少年學(xué)生該不該追時(shí)尚、趕時(shí)髦呢？為什么？
學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)。
服飾的顏色搭配：
（三）服裝顏色搭配組：通過(guò)去服裝店咨詢和去圖書室查閱資料及網(wǎng)上搜集有關(guān)服裝顏色搭配的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。
思考與交流：如何著裝自己？（結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约簩?duì)著裝的感想）。
（1）、服裝尺寸與款式：
根據(jù)本人的體材比例、體形的胖瘦、高矮；不宜過(guò)大或過(guò)小
（2）服裝款式要大方
選用適合青少年學(xué)生的儀態(tài)、環(huán)境、性格
（3）、著要適時(shí)、裝飾要適度：
要適合時(shí)尚、適合流行趨勢(shì)、適合季節(jié)變化、適合不同場(chǎng)合。
（學(xué)生討論：小學(xué)生是否應(yīng)該穿校服？說(shuō)出自己的看法。）
（4）、色彩的搭配：
a、色調(diào)；
b、色彩情感。
三、總結(jié)
評(píng)價(jià)學(xué)生作品
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十一
卡車
1、讓學(xué)生掌握制作卡車的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的`習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了制作磁懸浮列車，今天這節(jié)課我們來(lái)制作卡車，出示課題：“卡車”。
二、新授
1、介紹制作卡車的整個(gè)步驟
（1）剪下各部件，按折線折疊、粘貼車身。
（2）~（3）制作車輪，用牙簽代軸將車輪固定在車身上。
2、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）制作卡車的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十二
卡車
1、讓學(xué)生掌握制作卡車的整體步驟；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；
一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了制作磁懸浮列車，今天這節(jié)課我們來(lái)制作卡車，出示課題：“卡車”。
二、新授
1、介紹制作卡車的整個(gè)步驟
（1）剪下各部件，按折線折疊、粘貼車身。
（2）制作車輪，用牙簽代軸將車輪固定在車身上。
2、學(xué)生動(dòng)手操作
（1）可以獨(dú)立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的`幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結(jié)
（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）制作卡車的步驟是什么？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十三
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們用水的范圍不斷擴(kuò)大，用水量不斷升高，水供需矛盾十分突出，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和正常生活。節(jié)約用水是解決矛盾的重要措施之一。
1.在實(shí)踐中了解水是從哪里來(lái)的？懂得“節(jié)約用水，從我做起”的道理，并付諸行動(dòng)。
2.通過(guò)各種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的整理，分析和處理資料的能力。
3.通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究的能力。
1.水從哪里來(lái)？
（1）自由分組。
（2）各小組組員通過(guò)查找書籍，詢問(wèn)長(zhǎng)輩或?qū)I(yè)人士，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解水廠的類別。
（3）借助網(wǎng)絡(luò)，了解水的旅行過(guò)程（即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的）。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查中山的自來(lái)水來(lái)源。小組合作做好調(diào)查記錄。
調(diào)查時(shí)間
調(diào)查地點(diǎn)
調(diào)查結(jié)果
2.用電調(diào)查。
繼續(xù)以小組合作的形式從以下四個(gè)方面進(jìn)行用電的調(diào)查，了解日常用水的情況。
（1）家庭用水調(diào)查。小組成員各自通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng)，查看家里水費(fèi)單，了解本家庭一個(gè)季度的用水量，然后共同完成調(diào)查表：
小組成員家庭季度用水量季度累計(jì)水費(fèi)
合計(jì)
（2）學(xué)校用水調(diào)查。小組組員分工合作，采訪學(xué)校的財(cái)務(wù)工作人員，對(duì)學(xué)校一年十二個(gè)月的用水量進(jìn)行調(diào)查，記錄。
（3）調(diào)查周圍浪費(fèi)水的現(xiàn)象。要求每一個(gè)學(xué)生留意身邊的事物，通過(guò)兩到三天的觀察，聯(lián)系自己的日常所見，對(duì)觀察到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象先獨(dú)立做好記錄，再進(jìn)行小組交流，整理出一份小組調(diào)查記錄。
3.節(jié)約用水，從我做起。
（1）一小組為單位，通過(guò)各種途徑查找資料，了解節(jié)約用水的好處，做成小調(diào)查報(bào)告，在班里進(jìn)行交流，提高認(rèn)識(shí)。
（2）與家人制定家庭節(jié)約用水的措施，真正履行：節(jié)約用水，從我做起。
（3）小組合作，寫一份節(jié)約用水的倡議書，讓更多的人加入到節(jié)約用水的行列中來(lái)。
4.集體交流，暢談收獲。
在這次活動(dòng)中，每一位同學(xué)都有所收獲，通過(guò)集體交流，在暢談收獲進(jìn)一步提高他們的綜合能力。
1.本次綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容借助中山市教育局教研室編寫的教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”。在貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，懂得節(jié)約用水。同時(shí)，通過(guò)各種途徑收集資料，培養(yǎng)初步的整理，分析和處理資料的能力。通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索研究，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
3.在本次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了提高。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中，力求做到以學(xué)生為主體，老師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中的問(wèn)題引向深入，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5.本次的實(shí)踐活動(dòng)除了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，把節(jié)約用電的意識(shí)輻射到家長(zhǎng)，企業(yè)管理者，收到了一定的社會(huì)效益的，可謂一舉多得。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十四
綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例
文/孫婷
摘要：以高中語(yǔ)文必修一的奇妙對(duì)聯(lián)為例，收錄了有關(guān)這一塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施方法、收到的效果等內(nèi)容，有效地詮釋了綜合實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：奇妙的對(duì)聯(lián)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；語(yǔ)文課堂
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展梳理探究實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文”,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，使學(xué)生受益匪淺。
下面以必修一教材中的一個(gè)專題――奇妙的對(duì)聯(lián)為例，來(lái)與大家共享這一活動(dòng)的進(jìn)行。具體的實(shí)踐活動(dòng)如下：
一、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序
【設(shè)計(jì)目的】
（1）通過(guò)收集；（2）查閱有關(guān)資料，獲取有關(guān)的信息，尋找中國(guó)對(duì)聯(lián)的知識(shí)；（3）培養(yǎng)學(xué)生收集、查閱資料、調(diào)查研究的能力。
【參加人員】全體學(xué)生。
【活動(dòng)過(guò)程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對(duì)聯(lián)》做筆記；（2）各小組匯總疑問(wèn)；（3）到圖書館查閱相關(guān)資料，并做筆記，寫心得；（4）到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料；（5）資料匯總，篩選信息。
【活動(dòng)總結(jié)】（1）小組依次展示成果，加以總結(jié)；（2）布置寫作或口頭交流。
二、做好課前引導(dǎo)
學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關(guān)信息，找到規(guī)律。合理的推測(cè)并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的'對(duì)聯(lián)。
三、做好實(shí)施指導(dǎo)
這一實(shí)踐活動(dòng)主要來(lái)源于課外，課堂上更多的只是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和交流學(xué)習(xí)心得。一般來(lái)說(shuō)，在快過(guò)年的時(shí)候及上半年快結(jié)束時(shí)就安排出時(shí)間表，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。春節(jié)可以為學(xué)生提供一個(gè)更有興趣的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以先參閱《奇妙的對(duì)聯(lián)》導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網(wǎng)絡(luò)查詢。
四、成果匯報(bào)形式
成果匯報(bào)課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規(guī)定一個(gè)匯報(bào)時(shí)間，口頭交流或筆頭作文，板報(bào)期刊或網(wǎng)上交流等。
五、總結(jié)活動(dòng)收獲
這次活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)加深了解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過(guò)閱讀查詢，走近并走進(jìn)了對(duì)聯(lián)，進(jìn)行全面的了解。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。
六、教師做好課后手記
這次活動(dòng)積極性高漲，學(xué)生進(jìn)行搜索閱讀。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，尋找問(wèn)題的答案。一定程度上鍛煉了學(xué)生積極動(dòng)手、認(rèn)真查閱、仔細(xì)總結(jié)的能力，達(dá)到了最有效的效果，并以書面的作業(yè)結(jié)束。
這次活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的組織能力，使得學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)、對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。
（作者單位河南省汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)高中）
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十五
1、知道一些家鄉(xiāng)有名的小吃
2、了解我國(guó)不同民族不同地區(qū)的飲食習(xí)俗，了解世界上一些國(guó)家、地區(qū)的飲食習(xí)俗
4、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的探究學(xué)習(xí)，知道豐富多彩的飲食習(xí)慣反映了豐富多彩的飲食文化，懂得愛惜糧食不浪費(fèi)食物，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
老師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生搜集家鄉(xiāng)小吃資料和各地各國(guó)飲食資料
1、俗話說(shuō)：民以食為天。今天，我們就來(lái)了解豐富多彩的飲食文化。出示課題，齊讀課題
2、在我們家鄉(xiāng)，你都知道哪些美食？
說(shuō)后，師簡(jiǎn)單小結(jié)過(guò)渡：大家知道的真多，老師也搜集了一些，大家請(qǐng)看（播放圖片）。在這些美食當(dāng)中，我還把最喜歡的幾樣美食，從名稱、主要特點(diǎn)、制作材料等方面做了一下調(diào)查。（出示調(diào)查表）。
你們也像老師這樣做了調(diào)查了嗎?來(lái)，給大家展示一下。（展示兩份）
1、師引導(dǎo)：在我們調(diào)查的美食當(dāng)中，既有主食也有副食（出示資料卡，請(qǐng)學(xué)生分別舉幾個(gè)例子）
我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，是一個(gè)多民族的國(guó)家。不同地區(qū)、不同民族有著不同的飲食習(xí)慣（出示我國(guó)飲食習(xí)慣）
飲食習(xí)慣的差異，使得各地的美食各具特色。你們還搜集到了其他地區(qū)的美食嗎？下面我們分小組來(lái)交流一下。
2、學(xué)生小組交流后，在全班匯報(bào)交流。小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，其實(shí)在美食的`背后還有好多有趣的故事呢，老師這里就有一個(gè)，請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀給大家聽一聽？（出示狗不理包子的故事）
3、美食背后的故事
你們知道哪些美食故事？
師總結(jié)：通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的美食不但色香味形俱佳，還有著悠久的歷史動(dòng)聽的故事呢！我好想邀請(qǐng)我的朋友們過(guò)來(lái)和我一起分享美食和故事。
家里來(lái)了親朋好友，你們是怎么招待的？學(xué)生說(shuō)（出示圍坐在一起的圖片）
大家熱熱鬧鬧的圍坐在一起，一起在同一個(gè)盤子里夾菜（出示圍坐在一起吃飯的圖片），還不時(shí)的給親朋好友夾菜。這叫合餐制。你覺(jué)得這種聚餐方式好嗎？討論合餐制的利與弊。全班交流。師總結(jié)：原來(lái)合餐制是傳播病菌的溫床，容易互相傳染疾病。所以這種飲食習(xí)慣還有待改變。
過(guò)渡：為了顯示我們的熱情好客，我們還會(huì)做滿滿一桌子的飯菜（出示圖片，指名說(shuō)，做這么多飯菜，能不能吃得了）。對(duì)，這么豐盛，當(dāng)然吃不了，于是我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景。（出示圖片）
看到這一幕，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)
師：中國(guó)的餐飲是世界之最，不僅好吃好看，還講究營(yíng)養(yǎng)。但是中國(guó)飲食的浪費(fèi)也是世界之最。（出示資料）
餐飲浪費(fèi)早已引起了人們廣泛的關(guān)注。老師從新聞中看到上海的措施很不錯(cuò)（補(bǔ)充出示一段視頻）。那么我們做得怎么樣呢？來(lái)看看我們同學(xué)中午就餐的情況。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（盡量多說(shuō)）
師結(jié)：是呀，一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換（同時(shí)出示圖片）。讓我們從我做起，珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)；讓我們一起大聲告訴所有人——愛惜糧食吧，倒掉的是食物，流走的是血汗?。ǔ鍪緢D片齊讀）
這節(jié)課我們主要交流了中國(guó)豐富多彩的飲食文化。那么世界上其他國(guó)家和地區(qū)的是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。
豐富多彩談飲食
色香味形俱佳（交流調(diào)查）
歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（交流故事）
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十六
實(shí)施學(xué)校：吉林省吉林市實(shí)驗(yàn)區(qū)龍?zhí)峨p語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
學(xué)生年級(jí)：四年級(jí)
指導(dǎo)教師：季星
一、活動(dòng)主題的提出
兒童的飲食問(wèn)題一向是所有家長(zhǎng)倍受困擾和關(guān)注的問(wèn)題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過(guò)胖……這些都引起家長(zhǎng)們的憂慮。于是家長(zhǎng)用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對(duì)自身的關(guān)注，幫忙他們構(gòu)成自我保健意識(shí)。同時(shí)，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關(guān)注，這就說(shuō)明了在我國(guó)，飲食保健的意識(shí)還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導(dǎo)學(xué)生自我去調(diào)查研究飲食與健康的問(wèn)題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，同時(shí)又能讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，構(gòu)成飲食保健的初步理念，使活動(dòng)課程真正起到實(shí)際的作用。所以，我在初步設(shè)計(jì)了本課的活動(dòng)體系后，又找來(lái)一些學(xué)生商談，以征求他們的意見，學(xué)生對(duì)此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動(dòng)。
二、活動(dòng)具體目標(biāo)的確定
（一）學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研活動(dòng)，了解日常生活中常見飲食的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，明白膳食平衡有利于身體健康，構(gòu)成初步的保健意識(shí)，養(yǎng)成均衡而又科學(xué)的進(jìn)食習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的本事，同時(shí)增強(qiáng)與他人交往合作的本事，并以資料為依據(jù)構(gòu)成具有初步理論價(jià)值的小論文。
（三）學(xué)習(xí)配置一些合理有營(yíng)養(yǎng)的食譜，并能依據(jù)食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動(dòng)技能技巧。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程、方式
（一）啟發(fā)引導(dǎo)、提出主題
以某天的課程作為與學(xué)生攀談的開始：教師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學(xué)越來(lái)越胖，還有一部分同學(xué)越來(lái)越瘦，想過(guò)其中的原因嗎？（教師要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，不要傷害到學(xué)生的自尊）
學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自我的見解：
董佳楠：有的同學(xué)總是喜歡吃小食品、吃零食，對(duì)身體有害。
李正陽(yáng)：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來(lái)越多了。
許策：我不完全同意李正陽(yáng)的意見，我就很喜歡吃肉，可是你們看我多瘦??！
李正陽(yáng)：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……
呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因?yàn)槌缘锰嗔?，一看見好吃的就吃起?lái)沒(méi)夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。
郭海洋：人一發(fā)胖就會(huì)變得越來(lái)越懶了，愛睡懶覺(jué)不愛活動(dòng)，越不愛活動(dòng)就越胖。
馬暢：聽我媽媽說(shuō)，此刻的食物里邊兒的激素異常多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長(zhǎng)得更快，就喂他們一些包含激素的飼料，為了讓蔬菜長(zhǎng)得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會(huì)發(fā)胖。
黃燦：我明白我們班常鈞異常瘦，是因?yàn)樗芴羰常瑥膩?lái)不吃綠色的菜，只吃白的，我問(wèn)過(guò)他媽媽！
董佳琪：對(duì)！許策瘦也是因?yàn)樘羰?，他光吃肉，剩下什么都不愛吃?BR> 馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說(shuō)此刻有很多種疾病都跟營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，可是有什么病我也不明白。
學(xué)生討論后，教師歸納整理為以下幾個(gè)子課題：
1調(diào)查偏胖和偏瘦同學(xué)的飲食情景。
2調(diào)查各種常見食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
3調(diào)查缺乏營(yíng)養(yǎng)給人帶來(lái)的不健康現(xiàn)象。
4調(diào)查各種常見食品使用化學(xué)產(chǎn)品的情景。
5調(diào)查小食品和飲料的成分。
教師善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境和捕捉學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣的瞬間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展問(wèn)題：從而有利于學(xué)生在問(wèn)題情境中選擇適合自我的探究課題，使活動(dòng)深入開展下去。
(二)制訂方案，展開調(diào)查
學(xué)生按照自我感興趣的問(wèn)題構(gòu)成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，、并及時(shí)與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。
(由于學(xué)生的年齡及社會(huì)交往本事的限制，他們只能利用學(xué)校內(nèi)的資源，如：去微機(jī)室上網(wǎng)，去圖書室找資料，詢問(wèn)教師等。這時(shí)學(xué)生紛紛求助于我，在弄清學(xué)生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對(duì)學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，并供給了便利的條件，使學(xué)生們的調(diào)研活動(dòng)順利地開展下去。
在給化肥小組聯(lián)系農(nóng)業(yè)專家時(shí)，我發(fā)動(dòng)全校的教師，尋找是否有在農(nóng)墾特產(chǎn)研究所工作的家屬，最終，找到了劉教師的愛人――王教授。王教授給化肥小組的同學(xué)供給了很大的幫忙，這使學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力。)
健美小組調(diào)查兩名同學(xué)的一周飲食情景，并做好詳盡的記錄。
營(yíng)養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關(guān)于各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分，并作記錄。
健康小組到醫(yī)院去調(diào)查有關(guān)的醫(yī)生，了解有關(guān)的知識(shí)，盡量邀請(qǐng)醫(yī)生到班級(jí)座談。
化肥小組去拜訪農(nóng)業(yè)專家，了解各種農(nóng)作物的施肥情景及家禽家畜的飼料配比情景。
小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關(guān)資料。
教師可將此環(huán)節(jié)的課時(shí)布置在雙休日進(jìn)行，便于學(xué)生的運(yùn)作。
附學(xué)生調(diào)查方案：
關(guān)于飲食情景的調(diào)查方案
研究資料：胖人與瘦人的飲食
研究方法：從身邊人手，與胖人和瘦人交流
研究步驟：
1對(duì)一名胖人和一名瘦人進(jìn)行采訪：
2記錄他們的一周飲食情景：
3寫一篇論文；
4同學(xué)交流：
5人員分工：
記錄員：王北臣周新呂金葉
采訪員：邢晨郭海洋
進(jìn)行采訪的人：楊雪常君
(三)整理信息交流匯報(bào)
學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)體調(diào)查或小組研究，整理好記錄，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)獲得必須的結(jié)論，然后在全班交流匯報(bào)。
參加此活動(dòng)的學(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，比較熟悉活動(dòng)課的形式。由于每一次活動(dòng)都要求學(xué)生有創(chuàng)新，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能把本組獲取的信息與其他組共享，所以各個(gè)小組都把匯報(bào)的形式作為重點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)本組成員的共同商討，取得教師和家長(zhǎng)的多方支持后，各組開始進(jìn)行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數(shù)據(jù)調(diào)查表和有利的宣傳口號(hào)，使大家感受到了他們的一番苦心；營(yíng)養(yǎng)小組運(yùn)用微機(jī)課所學(xué)的知識(shí)制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數(shù)據(jù)旁邊，用來(lái)吸引同學(xué)們的注意；健康小組將醫(yī)生請(qǐng)到課堂，為同學(xué)們解釋相關(guān)的問(wèn)題，既新穎又有說(shuō)服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不一樣效果的豆芽，即同樣的時(shí)間里，一碗剛剛長(zhǎng)出芽，而另一碗?yún)s長(zhǎng)得很長(zhǎng)，當(dāng)這兩碗豆芽放到實(shí)物投影儀上時(shí)引起了同學(xué)們的一陣驚嘆，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓同學(xué)們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。
作為任課教師，我為學(xué)生們的本事感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到了自我肩頭的職責(zé)更重了，活動(dòng)課程讓我和孩子一齊成長(zhǎng)!
各小組根據(jù)所得信息撰寫論文，同學(xué)之間交流后交給教師保留。
附：小論文、
1、關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告
最近，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的“小胖子”和“小瘦子”越來(lái)越多了，所以，決定研究研究其中的原因。經(jīng)過(guò)調(diào)查采訪，我們明白了這些胖人多數(shù)都吃得多、吃得香、吃得好，可是運(yùn)動(dòng)卻很少。而瘦人多數(shù)是挑食，那么他們吃的食物當(dāng)中到底有哪些營(yíng)養(yǎng)呢我們又做了進(jìn)一步的研究，了解到許多新知識(shí)。
人們需要從食物中攝取熱能和營(yíng)養(yǎng)素。不一樣的人對(duì)熱能和營(yíng)養(yǎng)素的需要量是不一樣的，故人們對(duì)食物的“營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”，即食物中所含的營(yíng)養(yǎng)量與人們需要的營(yíng)養(yǎng)量(供給量)之比的要求不一樣。食物的“營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”能夠簡(jiǎn)稱為inq，它是衡量該食物營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家分析，體重超重和肥胖，主要是體內(nèi)熱量過(guò)剩，而不是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，肥胖并不是營(yíng)養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營(yíng)養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要異常注意食品的選擇和膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)配及食量攝入問(wèn)題。
期望同學(xué)們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，擁有健康的身體!早日實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想!
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案例篇十七
課型：總結(jié)交流課
學(xué)生年級(jí)：七年級(jí)
指導(dǎo)老師：汪惠君
所在學(xué)校：長(zhǎng)沙市第三十七中學(xué)
一、設(shè)計(jì)思路
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠(yuǎn)的，也是多愁善感的，透過(guò)一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，多角度地感受秋天。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線。
二、活動(dòng)目的
1．加強(qiáng)語(yǔ)文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在尋找秋天的過(guò)程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3．閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力、想象潛力和寫作潛力。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力。學(xué)會(huì)問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學(xué)生的自主探究潛力。
5．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。
6．培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．明確任務(wù)，組織學(xué)生觀察。
以“我和秋天有個(gè)約會(huì)”為題，組織學(xué)生觀察野外秋天的景象，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組活動(dòng)的主題后，分別定點(diǎn)到圖書室、電腦室、農(nóng)學(xué)院、植物園、岳麓山、遠(yuǎn)郊外的田園，比一比，看哪個(gè)組觀察得細(xì)膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來(lái)秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準(zhǔn)備。明確觀察任務(wù)和要求后，學(xué)生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過(guò)程略)
2．學(xué)生帶來(lái)的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩(shī)文。
設(shè)計(jì)、創(chuàng)作《秋天小報(bào)》。
秋天的樹葉。
秋天的各種農(nóng)作物以及各種水果和花卉。
上網(wǎng)查找有關(guān)秋的各種資料。
實(shí)地采訪調(diào)查的dv和圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程
師：秋天剛到的時(shí)候，我給同學(xué)們布置了一個(gè)尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在尋找秋天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和收集的資料，自由組成五個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)下，確定研討主題。此刻請(qǐng)各組代表匯報(bào)小組的活動(dòng)主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩(shī)；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻(xiàn)。這一節(jié)課我們把活動(dòng)的成果進(jìn)行交流和匯報(bào)，首先請(qǐng)同學(xué)們拿出你們精心制作的走進(jìn)秋天的小報(bào)。
(一)展示小報(bào)，走進(jìn)秋天
(邊展示邊放秋日私語(yǔ)的音樂(lè))
師：這一個(gè)月以來(lái)同學(xué)們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報(bào)，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，真好!就讓我們一齊走進(jìn)秋天吧。下面請(qǐng)每個(gè)組上來(lái)匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。感悟秋天
第一組秋詞薈萃
1．生(組長(zhǎng))：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉(zhuǎn)紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，在這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組透過(guò)上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語(yǔ)共五十個(gè)，把他們分為了四類，下面就請(qǐng)聽我們的詞語(yǔ)分類。
第一類：絢麗燦爛的秋
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。
第二類：豐收成熟的秋
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實(shí)谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。
第三類：凄涼、蕭條的秋
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。
第四類：恬靜宜人的秋
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。
2．生展示秋詞的專題小報(bào)。
3．生(組長(zhǎng))提問(wèn)：同學(xué)們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受呢(略)
4生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詞語(yǔ)，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語(yǔ)來(lái)描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩(shī)
1．生詩(shī)詞接龍
山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃dd唐劉禹錫《秋詞二首》
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂dd唐劉禹錫《秋詞二首》
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)dd唐杜牧《齊安郡中偶題二首》
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢dd唐杜牧《秋夕》
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗莇d唐杜牧《秋夕》
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲dd唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
老樹呈秋色，空池浸月華dd唐劉得仁《池上宿》
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多dd清王士禎《江上》
2．生朗誦自作秋詩(shī)擂臺(tái)賽(略)
3．生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次收集秋天的詩(shī)詞，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了合作探究，并能用自己的詩(shī)句表達(dá)對(duì)秋天的感受。
老師總結(jié)：許多詩(shī)詞寄托著詩(shī)人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個(gè)多愁善感的秋天。但同學(xué)們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳
1．展示帶來(lái)的秋花
生(組長(zhǎng))：我們小組去了花卉世界、農(nóng)學(xué)院、苗圃等處尋找秋花，并向花農(nóng)和家人了解秋花的知識(shí)，大家所看見的是我們從附近的農(nóng)田水利局和一些同學(xué)的家中帶來(lái)的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2．介紹秋花的知識(shí)
學(xué)生：菊花
生(組長(zhǎng))：那么就先說(shuō)說(shuō)菊花吧!
生：菊花是花中四君子之一。學(xué)(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國(guó)原產(chǎn)17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長(zhǎng)。菊花為短日照植物，在每一天14小時(shí)的長(zhǎng)日照下進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，每一天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20d200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質(zhì)化。單葉互生，卵圓至長(zhǎng)圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡(jiǎn)狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復(fù)色、問(wèn)色等色系。
生：萬(wàn)壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科
學(xué)名：tageteserectal
類型：草本植物類
生長(zhǎng)特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復(fù)葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產(chǎn)地：原產(chǎn)墨西哥。花形花期：花徑5d10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃?；ㄆ?d9月。生態(tài)習(xí)性：喜溫暖，好陽(yáng)光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長(zhǎng)迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍(lán)芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科
學(xué)名：centaureacyanusl．
類型：草本植物類
生長(zhǎng)特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20d140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細(xì)長(zhǎng)而尖，基部葉羽狀裂。
產(chǎn)地：原產(chǎn)歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀?；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍(lán)色最為普遍而典型。花期4d5月。
生態(tài)習(xí)性：生性強(qiáng)健。耐寒力強(qiáng)，喜陽(yáng)光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。
生(組長(zhǎng))：桂花
生：學(xué)名：osmanthusfragranslour．
英文名：sweetosmanther
科名：木犀科oleaceae
常綠灌木或小喬木，高2d3米。葉革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長(zhǎng)4d12厘米，寬2d4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細(xì)鋸齒，側(cè)脈每邊6d10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長(zhǎng)0．5d1．5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細(xì)，長(zhǎng)4d8毫米，基部苞片長(zhǎng)3d4毫米；花萼長(zhǎng)約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長(zhǎng)3d4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長(zhǎng)ld1．5厘米，紫黑色。
花期9d10月。
生(組長(zhǎng))：百合花
生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀(jì)時(shí)，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時(shí)期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩(shī)云：“接葉多重，花無(wú)異色，含露低垂，從風(fēng)偃柳?！辟澝浪哂谐裁撍?、矜持含蓄的氣質(zhì)。至宋代種植百合花的人更多。大詩(shī)人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”
生(組長(zhǎng))：木芙蓉
生：學(xué)名：hibiscusmutabilisl．
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散
科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3d5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8d10月。蒴果扁球形、l0d11月成熟。
原產(chǎn)及分布：產(chǎn)于我國(guó)南部。長(zhǎng)江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國(guó)內(nèi)外多栽培觀賞。
習(xí)性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤(rùn)、排水良好的沙質(zhì)土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時(shí)切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長(zhǎng)江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；?、葉、根、皮可入藥。
3．朗誦秋花的古詩(shī)詞
生(組長(zhǎng))：我們還找到了許多有關(guān)秋花的古詩(shī)詞，下面有請(qǐng)我們組的同學(xué)來(lái)朗誦一下吧!
生：又見西風(fēng)換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點(diǎn)送秋花，行人一天涯。
重陽(yáng)將又至，野菊應(yīng)時(shí)開。
秋花爭(zhēng)日麗，候鳥逐枝飛。
西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)；已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。(《紅樓夢(mèng)《秋窗風(fēng)雨》黛玉》)
秋花入眼風(fēng)云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語(yǔ)》)
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應(yīng)正開，時(shí)已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢(mèng)窮。
別來(lái)風(fēng)氣不堪論，寥落秋花對(duì)酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩(shī)》杜甫)
生：仙猿止步因仙樂(lè)，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩(shī)人仔細(xì)吟。
秋花爭(zhēng)日麗，候鳥逐枝飛。
4．生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的花的活動(dòng)的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法和訪談法，還增長(zhǎng)了我們很多的知識(shí)。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個(gè)秋花芬芳的季節(jié)!
第四組秋色如畫
1．說(shuō)說(shuō)自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長(zhǎng))：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網(wǎng)查找了有關(guān)秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2．展示從畫冊(cè)中收集到的楓葉圖片。
生(組長(zhǎng))：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請(qǐng)大家看第一幅：這是一個(gè)楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個(gè)山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!
生：這是在一個(gè)林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3．展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個(gè)不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個(gè)秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個(gè)秋字象征著秋天已經(jīng)來(lái)臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達(dá)給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機(jī)與活力。
生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：在我們尋找的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒(méi)有往年的那樣紅，同學(xué)們明白是為什么嗎
生：不明白。
生：我們上網(wǎng)查資料，同時(shí)還請(qǐng)教了湖南師大的吳教授，原先是因?yàn)榻衲昵锾鞗](méi)有打霜。所以才沒(méi)有往年的那樣紅。(邊說(shuō)邊播放采訪dv)
4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說(shuō)，同時(shí)一個(gè)同學(xué)用吉它配樂(lè))。
生：下面是我們?cè)诰W(wǎng)上查找到的關(guān)于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動(dòng)人!
生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!
生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過(guò)紫色狗尾巴草嗎
生：最迷人的莫過(guò)于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說(shuō)不出的凄楚之美!
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會(huì)浸潤(rùn)、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺(jué)中變得生動(dòng)而浪漫起來(lái)。
生：“萬(wàn)美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來(lái)裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊(yùn)藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽(yù)，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒(méi)有太多爛漫的春花，沒(méi)有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢(mèng)。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!
5．朗誦詩(shī)歌dd秋色
因?yàn)闂魅~是紅色，所以有人說(shuō)，秋天是紅色的。因?yàn)榈舅胧屈S色的，所以有人說(shuō)：秋天是黃色的；因?yàn)樗扇~是綠色的，所以有人說(shuō)：秋天是綠色的；因?yàn)樾←準(zhǔn)墙鹕?，所以有人說(shuō)：秋天是金色。當(dāng)風(fēng)兒來(lái)到秋天，飛過(guò)山崗，飛過(guò)農(nóng)田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風(fēng)兒說(shuō)：秋天是五彩繽紛的。
同學(xué)們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)
6．生(組長(zhǎng))：經(jīng)過(guò)我們這次尋找秋天的樹葉活動(dòng)的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會(huì)了調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察驗(yàn)證法。感悟到了秋色的美，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。
師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩(shī)情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻(xiàn)
生(組長(zhǎng))：春華秋實(shí)，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚(yáng)而來(lái)。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報(bào)的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1．展示果實(shí)、農(nóng)作物
找尋地點(diǎn)：我們組的同學(xué)在尋找的過(guò)程中，去了果園，去了農(nóng)場(chǎng)和菜市場(chǎng)。在農(nóng)場(chǎng)，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實(shí)，我們還把這些果實(shí)帶來(lái)了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實(shí)和蔬菜的用途。
請(qǐng)我們組的同學(xué)把我們的成果拿上來(lái)吧!
(搬上來(lái)一些水果、蔬菜和農(nóng)作物，展示給大家看)
2．介紹蘋果成熟的過(guò)程
生(組長(zhǎng))：在尋找的過(guò)程中，一位果農(nóng)向我們介紹了蘋果成熟的過(guò)程。
兩位學(xué)生用自畫的圖解說(shuō)。
在冬天的時(shí)候，人們會(huì)將蘋果樹上過(guò)密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個(gè)同學(xué)談感受)
3．介紹水果的用途
生(組長(zhǎng))：同學(xué)們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營(yíng)養(yǎng)成分很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質(zhì)，能有效預(yù)防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預(yù)防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質(zhì)了。
生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營(yíng)養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護(hù)上皮細(xì)胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育及參與視紫紅質(zhì)合成等重要功效。長(zhǎng)期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對(duì)肺部也有很好的作用。
生(組長(zhǎng))：同學(xué)們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當(dāng)我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時(shí)，我們感受著豐收喜悅的時(shí)候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來(lái)演唱《在期望的田野上》吧！
4．生(組長(zhǎng))：演唱《在期望的田野上》
師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學(xué)習(xí)上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識(shí)的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績(jī)。
(三)活動(dòng)總結(jié)
師生評(píng)議后頒發(fā)“合作星”“匯報(bào)星”“智慧星”“資料星”……
五、活動(dòng)反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學(xué)研究，不能完全由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成，同時(shí)，探究過(guò)程更不是試誤的過(guò)程，畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力等現(xiàn)實(shí)條件都不允許學(xué)生僅透過(guò)試誤來(lái)獲得知識(shí)。而如何讓學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，自主、用心地開始學(xué)習(xí)呢?zé)o疑教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，根據(jù)狀況進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段這沒(méi)必須的教學(xué)模式，確實(shí)深深地困惑著擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個(gè)星期著眼于解決綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段中學(xué)生的茫然及教師的無(wú)緒這兩大難點(diǎn)，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實(shí)在而生動(dòng)的成果展示綜合實(shí)踐課也就水到渠成了。
我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于：
(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的大門，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。
課堂內(nèi)外既放手讓學(xué)生探究，自己找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會(huì)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)程序和尋求知識(shí)規(guī)律的思考途徑，從而簡(jiǎn)單、有效地掌握了調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、宣傳法等科學(xué)研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”。
(二)突破綜合實(shí)踐課難上的關(guān)口。教學(xué)模式容易操作，可借鑒性強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只但是，這種主導(dǎo)地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉(zhuǎn)變不僅僅對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求，也使指導(dǎo)作用變得更加重要，加大了教師指導(dǎo)的難度。課堂上，我做為活動(dòng)的組織者、幫忙者、參與者及學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的“扶”，把自己對(duì)探究方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生探究問(wèn)題的方法和手段。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，此堂課中，如果能再度引領(lǐng)學(xué)生提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對(duì)人類的心靈滋潤(rùn)與人格塑造，那必將會(huì)把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動(dòng)的境界。
以上案例僅供各校學(xué)習(xí)與參考，望各校能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。也期望各校認(rèn)真鉆研，走出一條適合本校實(shí)際的、科學(xué)有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國(guó)各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對(duì)教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設(shè)計(jì)出適合本校實(shí)際，突出本校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。
附：優(yōu)秀案例標(biāo)準(zhǔn)。
大安市中小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程優(yōu)秀案例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
托爾說(shuō)：“一個(gè)出色的'案例是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具，是以實(shí)踐生活情景中肯定會(huì)出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論，它是關(guān)于某種復(fù)雜情景的記錄。”
（一）活動(dòng)主題的提出是否以學(xué)生為主體
主體教育觀認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的教學(xué)不能代替學(xué)生的思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)踐的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的案例其活動(dòng)主題的提出應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主選取和主動(dòng)探究，把學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，讓學(xué)生自己從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，選取和決定活動(dòng)的主題。教師的指導(dǎo)作用體此刻怎樣幫忙學(xué)生完善其自主選取意識(shí)和探究潛力上，教師不能代替學(xué)生確定主題。
（二）活動(dòng)資料是否聯(lián)系了學(xué)生的“生活世界”
學(xué)生生活在一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)踐世界之中，生活于自然之中。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，建立在學(xué)生能夠切實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)要求，在學(xué)生自己的“生活世界”中進(jìn)行探究和體驗(yàn)。案例《我與菊花同成長(zhǎng)》中，是學(xué)生由對(duì)菊花的栽種看到愛護(hù)美，由個(gè)體美到群眾美，由享受美到創(chuàng)造美，經(jīng)歷了一個(gè)自我審美觀的構(gòu)成過(guò)程?；顒?dòng)完全是在學(xué)生的生活世界中展開的，案例的活動(dòng)資料具有開放性的特點(diǎn)。
（三）活動(dòng)方式是否具有實(shí)踐性
案例中的活動(dòng)開展要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)挖掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。案例中的活動(dòng)要透過(guò)學(xué)生的探究、社會(huì)參與、體驗(yàn)和操作性的學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“勞動(dòng)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。案例《小小商品交易會(huì)》就是讓學(xué)生透過(guò)不同的生活方式，了解商業(yè)知識(shí)，構(gòu)成禮貌經(jīng)商意識(shí)，學(xué)會(huì)搜集、處理信息的技術(shù)和潛力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的分析和反思潛力等，從而為學(xué)生全面、綜合健全的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（四）活動(dòng)過(guò)程是否具有生成性
典型案例強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷生成新的主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值體此刻學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，即學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得逐步發(fā)展，在活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)反思。重視實(shí)際過(guò)程，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自我生成和建構(gòu)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，主題不斷生成，認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，整個(gè)課程的構(gòu)成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。在《石牌嶺，我的家》案例中，學(xué)生在活動(dòng)中遇到了問(wèn)題，遇到了挫折，從而產(chǎn)生了探究需要。教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，給了學(xué)生暗示性幫忙，這個(gè)案例的成功之處在于教師對(duì)活動(dòng)主題生成的引導(dǎo)。
（五）是否有效的開發(fā)與利用了課程資源
課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。它既是課程資料的直接來(lái)源，也是課程實(shí)施的條件，它制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。案例中的活動(dòng)應(yīng)注重對(duì)課程資源的開發(fā)與利用，注重對(duì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)中的偏差進(jìn)行反思。
開發(fā)和利用課程資源要求拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，引導(dǎo)學(xué)生向外延伸，向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)，文化狀況，民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。
（六）是否合理地進(jìn)行了管理和評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)校自主開發(fā)的課程，學(xué)校課程管理應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持權(quán)利和職責(zé)的統(tǒng)一，應(yīng)處理好國(guó)家、地方和學(xué)校的關(guān)系，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源。同時(shí)，評(píng)價(jià)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要一環(huán)，要以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，評(píng)價(jià)要注意評(píng)價(jià)的整體觀、多元化和評(píng)價(jià)資料的過(guò)程性。案例的評(píng)價(jià)注重的是“學(xué)生的自我的參照標(biāo)準(zhǔn)”，而不是“學(xué)科參照標(biāo)準(zhǔn)”或“成人參照標(biāo)準(zhǔn)”。評(píng)價(jià)的資料就應(yīng)包括學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和掌握狀況。
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，優(yōu)秀的案例要努力做到把新課程的理念與教師的教育實(shí)踐相融合。案例的編制注意結(jié)合案例中提出的問(wèn)題，以活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程為線索，補(bǔ)充進(jìn)教師的課程故事，并強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思。案例的呈現(xiàn)方式以點(diǎn)評(píng)、分析為基本方式，在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肓恕熬幷呤钟洝绷D使編制的案例能夠給我們以理論啟發(fā)和實(shí)踐指導(dǎo)。
大安市教師進(jìn)修學(xué)校綜合教研部
3月17日